推荐第1篇：小楼听雨
小楼听雨
窗外，皎月当空。这里没有辉煌的台榭，没有精致的轩窗，有的，只是小楼一座，孤灯一盏，皎月一轮，以及桌前、窗外淅淅沥沥的雨声······
——题记
此时，雨点叮咚，在这个静谧的夜晚，捧一卷诗书，品一杯清茶,细细咀嚼，慢慢回味，明月清风，秋水文章······
举杯邀明月
“花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人。”雨声中，狂放不羁，傲然不群的李白朗声而来, 这位唐代诗坛上最耀眼的明星，这位飘逸洒脱的诗中仙人，宁愿孤独，甘于寂寞，与酒为友，与诗为伴，不与世俗同流，耻与小人合污。他吟出“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的千古绝唱后，浪迹于江湖之滨，行走于山水之间。他所生活的朝代——唐朝，处处都是盛世旖旎的诗风，而凭他的才高八斗，像普通的诗人一样去谋权做官又有何难？可是，宫门深深几许，又怎能锁得住李白追求自由，渴望飞翔的心灵呢？于是，他拂袖而去，走得毅然决然，走得义无反顾，从此走出污浊的官场，走向名山大川，走向属于自己的诗歌的王国。这里不属于他，不是吗？他的诗，馥郁了一个朝代，又失落了一个朝代。他的诗，有《将进酒》中“天生我材必有用，千金散尽还复来”的乐观豪迈，有《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的旷世情怀。读至此，猛然醒悟，生命不息，不息的生命总有值得我们热爱的理由！
生当做人杰
雨声中，一个灵动的女子，翩然而至。她飘逸的思想,平淡如水的面容下蕴藏着一颗永远无法解读的心。因为独特，使她如同开在水里的荷花般，拥有不尽的魅力。李清照，一代佳人才女。她本如其他女子一般，可又与她们有质的不同。她颇具闺情，憧憬美好，故吟出“知否？知否？应是绿肥红瘦”的佳句。她天性浪漫，无忧无虑，“沉醉不知归路”“误入藕花深处”。而世事无常命运多舛，战乱使她颠沛流离，家道中落，可她仍追求自由，向往光明，“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去” 表现了这位才女的巾帼豪迈。慨叹人生之余，她明白了现实的曲折与无奈，遂咏出“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚······”的忧伤悲凉。同情!惊讶！赞叹！是啊，只有苦难才能看到生活的本味，道出人生哲理！
满纸荒唐言
雨声中，我走进荣国府，信步大观园。这女儿国里怎会有丝丝也许不羁的灵魂。叹黛玉，宝钗等柔情孤高性灵女子，为何无人知晓她们内心的向往自由，追求理想之心？而墙外街道冷清，墙内歌舞升平，多么巧妙而莫大的讽刺。可浮华富贵又怎样，转眼岂不是凋零？读几遍《红楼》，品几回封建家族的兴盛衰败，真不愧“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，曹雪芹笔下一群群鲜活的少男少女的悲欢离合，诠释了整个封建社会的命运。于是顿悟，人间浮华不过是过眼烟云，放下名利，追求简单，返璞归真，才是人生的最真颜色！
小楼的窗外，雨声依旧，不羁的思结，仍在雨中。雨声中，翩然向我走来的几位伟人告诉我，只有经历苦难，返璞归真，才能炼就真我的风采！
走了几回，历了几代，在与书香为伴，和梦想同行的岁月里，我在悄悄成长······
推荐第2篇：关于雨的作文：一夜春雨
关于雨的作文：一夜春雨
春天到了，春雨绵绵，这不，昨晚又下了一场春雨，地面顿时湿乎乎的。昨夜，我刚入睡，就听到滴滴答答的响声。春雨淅沥淅沥下个不停，整夜在滴滴答答地响，多均匀的节奏啊！像妈妈哼的摇篮曲，又像歌颂自然的赞美诗篇，我在它的怀抱中陶醉。我欣赏着漫漫地，睡着了。
早晨，我走出家门，旧闻到一清香，旧知道昨夜的春雨被这些花喝了一点。小草绿了，小草上的露珠，好像对我说：“小主人，你好啊！昨天我喝了点春天的雨，心里感到心里好多了！”
春雨，给人们带来了许多生机！
推荐第3篇：春雨蒙蒙的下 教案
《春雨蒙蒙的下》教学设计
一、教材分析：
《春雨蒙蒙地下》选自九年义务教育人音版第十册第二课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。本课原是一首电影插曲，因其词曲俱佳，逐渐成为一首独立的童声合唱歌曲，歌词十分简洁，却又十分优美，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等，不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使人由衷的赞美春雨，对春天充满着希望。
二、设计意图：
本课我抓住春雨设计了：
1、赏春雨
2、模仿春雨
3、唱春雨
4、颂春雨这一线索，层层深入展开教学，让学生在感受的同时模仿春雨的声音，在唱春雨的同时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。从而让学生从心灵深处接受了美的教育和美的熏陶，进而激发他们去热爱美，追求美。
三、教学目标：
1、情感与态度：引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表达歌曲情感，并抒发热爱春天、热爱生命，热爱生活的真挚感情。
2、知识与技能：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，做到声部和谐统
一、音量均衡。
3、过程与方法：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过对歌词的改编，增强学生的创新意识与创造精神。保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。
四、教学重点、难点：
重点：指导学生聆听，用连贯、平稳的气息歌唱。
难点：注意掌握歌曲的弱起节奏，乐句间的换气，切分节奏。
五、教学方法：听赏法、跟唱法、讲解法、谈话法、体验法
六、教学用具：电子琴、多媒体课件。
七、教学流程：
一、创设情境，听音乐进教室。（播放《大自然植物生长》视频学生进入教室。）
二、导入：
师生问好：《幸福拍手歌》 音乐游戏：我爱记歌词
师：欢迎大家来到大型音乐类节目《我爱记歌词》的直播现场，今天的两支参赛队伍是开心队、快乐队，两组PK，接唱歌曲，歌词全对得一分。准备好了吗？开心队先来选择一首歌曲。 （小燕子、小鸟小鸟、春晓、嘀哩嘀哩、小雨沙沙） 师：刚才我们唱的这些歌曲都有一个共同点，谁发现了？ 生：都是歌唱春天的。
师：你印象当中的春天是什么样子的？
三、感受（发声练习，难点处理）
师：春天是一个美丽的季节!万物复苏、鸟语花香。瞧!春风吹来了!（课件：春风）它为我们吹来了一条轻柔的旋律,请听（钢琴弹奏旋律）我们就用\"hu\"的声音模仿一下吧!(课件出示歌曲中的难点) 0 3 5 3 ︱ 5 — ︱ 5 6 5 ︱ 3 5 3 ︱ 1 — ︱1 0 0 0‖（加上换气记号）
谁来说一说，演唱这条旋律我们在哪里换气最合适？我们再来试试。(变换音调发声练习)
四、学唱新歌：
1、初听歌曲，感受旋律。
师：大家动听的歌声唤来了美丽的春姑娘，她的使者——春雨也悄悄的来了，在淅淅沥沥的小雨里，大地披上了绿色的外衣。今天，让就让我们一起走进蒙蒙的春雨。 播放《春雨蒙蒙地下》，出示课题。
师：请大家静静地聆听歌曲，感受歌曲的情绪。
师：这是我国著名的作曲家吴大明先生为广大少年朋友创作的一首歌曲，谁来说一说，歌曲的情绪是怎样的？给你带来了怎样的感受？ 生①：旋律动听优美，愉悦舒畅。节奏轻快，小快板速度„„ 生②：我仿佛看到了绵绵的春雨使冬眠的万物复苏的景象„„
2、再听歌曲，模仿春雨，和声练习。
师：春雨用它那细细的线条描绘出了一幅幅美丽的景色，那歌曲中是用什么声音来形容春雨的？请大家再次聆听歌曲。
师：请你按照歌曲的节奏模仿春雨的声音。现在你们就是小雨滴，一起来模仿春雨的声音。春雨落在了田野里，快乐队，请你听琴模仿。（出示课件歌谱）春雨又来到了高山上，开心队请你听琴模仿。（出示课件，二声部刷刷）现在高山和田野同时得到了春雨的滋润，请两组试着合唱这两条旋律。
3、师生合作，接唱歌曲。
师：听了你们的演唱我觉得春雨更加富有生命力了，现在我们合作演唱这首歌，当歌曲中出现春雨声音的地方你们唱，准备好了吗？
4、音乐知识：切分音。
师：雨后的春天花红柳绿，音乐王国的小士兵也站着整齐的队伍来欣赏雨后的美景了。（课件出示节奏2/4 ）这条旋律是几拍子的？四二拍的强弱规律是什么呢？我们一起来读一读。
现在它们发生变化了，瞧，两个八分音符合并成一个四分音符，这样它们的强弱规律也改变了，大家试着练习读一下。（找学生试读）现在拿个音是重音？这种改变了音的基本强弱规律的方法称为切分法,切分法所构成的重音就称为切分音。大家手拍节拍，一起来读一读切分音。（师先示范一次，生跟读）好了，现在要考考大家，请你在我读的歌词里，找到切分音的位置。（师读前两句歌词，找到后学生按节奏读一读）
5、模唱歌曲第一部分旋律。
师：歌曲开始连续两句春雨蒙蒙的下，表现出作曲家看到下起春雨时那种欣喜的心情。下面就请大家用lu音轻声模唱歌曲的旋律。把歌词填进去唱一唱。
6、听唱法学唱歌曲第三部分旋律。
师：春雨过后，大地充满了生机，请同学们闭目聆听，享受春天如诗如画的美景。（播放歌曲第三部分）杨柳和杏树得到了春雨的滋润，他们发生哪些变化了呢？你能不能用动作来表现出柳树是怎样发芽的吗？怎样变现开花呢？（师带领学生用红绸变现开花）
7、演唱歌曲第一段：
师：置身于花红柳绿的春景之中，你的心情是怎么样的？ 生：心情愉悦，同时还有对春雨的喜爱和赞美之情。
师：那就让我们跟着伴奏有感情的把第一段完整的唱出来吧！（师伴奏，学生演唱）
8、有感情地完整演唱歌曲第二段
师：同学们，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你们有没有信心把第二段演唱出来呢？好，先快速浏览一下第二段歌词，看看有没有需要帮助的地方？（师弹琴，生唱）
9、结束句处理。
师：大家演唱得很到位，但细心的同学们有没有发现，歌曲的结束句把情感推向了高潮，我们的哪些符号朋友很恰到好处地发挥了作用呢？（mp和pp）那我们应该怎样演唱这个加入力度记号的结束句呢？分组讨论，两组组长带领组员分声部练习。（学生分组展示） 生①：声音要越来越弱。
生②：演唱时要一句比一句轻，这样才能表现出春雨的声音越来越小。 师：那现在就让我们两个声部共同演唱结束句，看看会不会收到意想不到的效果！
10、完整演唱歌曲。跟伴奏，教师指挥。
11、歌表演 师：同学们，你们优美动听的声音，让赵老师仿佛看到了五彩斑斓的春天，那大家能不能创编更丰富的形式来表演歌曲呢？好！现在赵老师给大家提供一些道具，请大家尽情发挥自己想象力，描绘你心中的春景图吧？
活动：A打击乐器来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。B部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟等等，表现被雨水滋润的万物。C绘画好的学生在黑板上画出春景。大家共同歌唱演绎一段“春天的交响曲”。
11、拓展
师：弱柳千条杏一枝，半含春雨半垂丝，从古至今有很多诗人写下了无数赞美春天的佳句，你知道的有哪些呢？ 《春晓》 《春夜喜雨》 《咏柳》
《惠崇春江晚景》【宋】苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
12、小结：
师：同学们，春天是一个美丽而又充满希望的季节，让我们珍惜现在的美好时光，将来都拥有一个像春天一样美丽的人生！
推荐第4篇：春雨蒙蒙的下 教案
教学内容：《春雨蒙蒙地下》 教学重点：表演歌曲 教学难点：音乐知识：切分音 教学过程：
一、学习歌曲
1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子! 设问：
(1)还有哪一种天气现象? (2)人们是怎样来形容春雨的?(春雨的诗句，或者春雨的句子) (3)春雨给大地带来了什么生机? 2.欣赏歌曲范唱。 设问：
(1)歌曲的情绪是怎样的? (2)“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能模仿唱一下吗? 3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。 (1)前面部分的8小节(包括间奏)要求二声部。 (2)结尾处的5小节(注意力度的变化)要求。 4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。 5.学唱曲调，学习切分音。 (1)教师范唱曲调。
(2)讲解切分节奏及切分音唱法。
(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清
强弱拍及后半拍节奏)。
(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点 地指导有读谱困难的学生。
(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。 6.学唱歌曲，表演歌曲。
(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。 (2)歌词词义讨论。
设问：第一段歌词的含义是什么?
第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借
景抒情)
(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?使歌曲的表现更有声、有景、
有情。
二、音乐知识：切分音
三、1.正常的强弱节奏：
2.改变了强弱关系，产生了切分音：
改写成
节奏，并唱一唱：
四、音配画《春》
1、讨论春天的色彩
2、春天的映象
3、随音乐描绘春天
五、课后小结
本节课你有哪些收获？
朱官庄小学 李涛
推荐第5篇：一夜狂欢
A Hard Day\'s Night, an exuberantly peculiar film in which the Beatles flirt with schoolgirls, hang out with Wilfrid Brambell and discombobulate old men like some gentler version of the droogs from A Clockwork Orange.And it was made half a century ago, though its veteran director Richard Lester is agele as you hear.Lester was reunited with John, Paul, George and Ringo on Help! but there should have been a third picture up against it, a baroque fantasy that cast the Beatles as anarchists and polygamists in the script by the playwright Joe Orton.First, Richard told me about his initial exposure to the madne.That was Beatlemania.
\"They must be the mull in our production unit, because wherever we went on the streets of London, there we would get police permiion grudgingly.And we would turn up to shoot and we got one take because like mushrooms after the rain, 2,000 kids would come up screaming, and the police would take our permiion to rip it up and say go.\"
精彩推荐：企业英语
推荐第6篇：一年级下教案春雨的色彩
一年级下学期
《春雨的色彩》教学设计
一、教学要求
1.能够正确书写更、油、色等七个字，能用字组词。
2.认识线、论、趣、题等字。理解“颜色争论、有趣”等词语的意思。
3.通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，墙养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1.学会本课生字。
2.了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱大自然的思想感情。
三、课前准备
教学课件、小鸟头饰、板书图草地图、桃花图、蒲公英花图
四、教学过程
第一课时
（一）创设情境，谈话导入
1.出示多媒体课件。（课件出现春天景物录像：群鸟啾啾，溪水潺潺，百花争艳。）
2.教师导语：我们都知道一年有四个季节，冬天过去了，就是温暖的春天。你们听到春天的声音了吗？你们看见春天的色彩了吗？这节课，我们就来学习一篇童话故事《春雨的色彩》
（板书课题：春雨的色彩）
（二）初读课文，整体感知
1.自由读课文，读的时候用符号把不认识的字标出来，再借助拼音认一认。
2.互助学习，把标出的字与同桌一起探讨。再读一读容易读错的句子。
3.检查识字情况，比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。（屏幕出现课后生字表。学生喜欢读哪个字就读哪个字，并读一读带有这个字的句子。）
线——春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙„„
论趣题底颜——田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颇色的？
淋——春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
洒——你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。
滴——春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
油——你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。
欢——春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„
以找朋友的形式再读课文，看一看是不是比前一次读得更流利了。
（三）再读课文，读中感悟
学习第一自然段
（1）导语：同学们，课文读完了，春雨到底是什么样子的呢？你们读懂了吗？
（2）指读课文第一自然段。
（3）评读：你们感觉他读得怎么样？
（4）出示课件（带有声音的春雨图。）
（5）让学生模仿春雨的声音，再读课文。
学习第二自然段：
（1）导语：多轻柔的声音呀，当春雨飘落时，树绿了，草青了，几只小鸟也被这美景吸引来了。你们看，它们在干什么？
（2）出示课件（田野里，几只小鸟飞入。）
（3）指导读：春雨到底是什么颜色的？（让学生认为怎么有趣就怎么读，重点指导学生能用不同语气去读疑问句。）
学习
三、
四、五自然段：
（1）导语多有趣的问题呀，小鸟们又是怎么争论的呢？请你们再来读读小鸟争论的话，你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读。（学生自由选择喜欢的段落进行练习。 （2）指读课文。（学生先读哪段就先教学哪段。）
第三自然段：
（1）指读。（板书：贴小草图。）
（2）联系生活实际指导读。语言描述：春雨过后，当你打开窗或者是跑出去玩的时候，除了会嗅到扑面而来的清新空气以外，你还会发现到处是一片新绿。山绿了。水绿了，柳枝也发出嫩嫩的芽，小草偷偷地钻出地面来，到处是绿色，满眼是绿色。你能带着对绿色的喜爱再来读读这个自然段吗？
（3）学生用不同方式进行朗读练习，（个人读、同桌互读、同学齐读）教师指导。
第四自然段：
（1）导语：小燕子认为春雨的颜色是绿色，其他几只小鸟眼中春雨又是什么颜色的呢？
（2）指读。（板书：贴桃花图。）
（3）指导读。老师想知道，平时你们和别人争论过吗？想一想这个自然段第一句话应该怎么读。重点强调“不对，春雨是红色的”。让学生读出争论的语气。
（4）让学生描述他们眼中桃花和杜鹃花的样子。
（5）老师指导读：小麻雀也像你们一样喜欢这火红的桃花和杜鹃花，你能把这种喜爱的感情读出来吗？
（6）采取多种形式读。（找好朋友读、师范读、生模仿读、小组读。）
第五自然段：
（1）导语：小麻雀眼中的春雨是红色的，谁还想读一读其他自然段？
（2）学生齐读。（板书：贴蒲公英图。）
（3）出示课件。（蒲公英、油菜花图）
（4）指导读：看到这一大片油菜花，此时你心情怎样？其实小黄莺比你们还高兴呢！（重点指导学生读出小黄莺喜悦的心情。利用多媒体课件，使学生对现实生活中不常见的事物有形象的感知，从而使学生理解课文内容，更好地进行朗读。）
第六自然段：
（1）导语：刚才，小鸟们争论得可真热闹，春雨听了大家的争论„„（引读）“下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„” （2）指导读。重点指导这一自然段中的“沙沙沙”与第一自然段的不同读法。（鼓励学生用不同的节奏来读“沙沙沙，沙沙沙”。
（四）小组合作，分角色读
1.导语：春雨听了小鸟们的争论，它多高兴呀，你们想不想也来当当小燕子小麻雀、小黄莺呀。现在请你挑一个你最喜欢的角色和周围的同学自由组合来练习，分角色读一读这个童话故事吧。
2.小组内同学自己分角色练读。
3.汇报。找１～２组同学读。
（五）进入角色，演一演
1.生分组练习。
2.找一组同学到前面来表演。（带头饰）
3.多媒体课件演示课文提纲：小燕子、小麻雀、小黄莺说：“春雨是_______色的你们瞧，春雨_____上，_____就_____了。”
五、课外延伸，拓展思维
1.春雨过后，大自然更加绚丽多彩，小鸟们都说出了它们眼中春雨的颜色，那你们认为春雨是什么颜色的呢？现在都是请
你边看着画面，边来想一想，想好后和周围的同学说一说。
2.课件出示各种颜色的景物。（花、彩虹、大海等）
3.学生仿照书上的句子，说一说，自己眼中春雨的色彩。结束语同学们，春雨把大自然打扮得五颜六色、多姿多彩，那就让我们记住这美丽的春天、美丽的童话吧！（多媒体大屏幕上移，展示学生对春雨的色彩的美丽佳作）
六、总结与口语交际作业
让学生自己总结本节课学到的知识，进一步在生活中观察并感受春雨带给大自然的美好，进行小组交流。
推荐第7篇：一年级下教案春雨的色彩
一年级下学期 《春雨的色彩》教案
教学要求
1.能够正确书写你、们、红、绿等六个字，能用字组词。
2.认识线、论、趣、题等字。理解“颜色争论、有趣”等词语的意思。
3.通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，墙养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1.学会本课生字。
2.了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱大自然的思想感情。
课前准备
教学课件、小鸟头饰、板书图草地图、桃花图、蒲公英花图
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，谈话导入
1.出示多媒体课件。（课件出现春天景物录像：群鸟啾啾，溪水潺潺，百花争艳。）
2.教师导语：我们都知道一年有四个季节，冬天过去了，就是温暖的春天。你们听到春天的声音了吗？你们看见春天的色彩了吗？这节课，我们就来学习一篇童话故事《春雨的色彩》
（板书课题：春雨的色彩）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，读的时候用符号把不认识的字标出来，再借助拼音认一认。 2.互助学习，把标出的字与同桌一起探讨。再读一读容易读错的句子。
3.检查识字情况，比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。（屏幕出现课后生字表。学生喜欢读哪个字就读哪个字，并读一读带有这个字的句子。）
线——春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙„„
论趣题底颜——田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颇色的？
淋——春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。
洒——你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。
滴——春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
油——你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。
欢——春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„
以找朋友的形式再读课文，看一看是不是比前一次读得更流利了。
三、再读课文，读中感悟
学习第一自然段
（1）导语：同学们，课文读完了，春雨到底是什么样子的呢？你们读懂了吗？
（2）指读课文第一自然段。
（3）评读：你们感觉他读得怎么样？
（4）出示课件（带有声音的春雨图。）
（5）让学生模仿春雨的声音，再读课文。
学习第二自然段：
（1）导语：多轻柔的声音呀，当春雨飘落时，树绿了，草青了，几只小鸟也被这美景吸引来了。你们看，它们在干什么？
（2）出示课件（田野里，几只小鸟飞入。） （3）指导读：春雨到底是什么颜色的？（让学生认为怎么有趣就怎么读，重点指导学生能用不同语气去读疑问句。）
学习
三、
四、五自然段：
（1）导语多有趣的问题呀，小鸟们又是怎么争论的呢？请你们再来读读小鸟争论的话，你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读。（学生自由选择喜欢的段落进行练习。
（2）指读课文。（学生先读哪段就先教学哪段。）
第三自然段：
（1）指读。（板书：贴小草图。）
（2）联系生活实际指导读。语言描述：春雨过后，当你打开窗或者是跑出去玩的时候，除了会嗅到扑面而来的清新空气以外，你还会发现到处是一片新绿。山绿了。水绿了，柳枝也发出嫩嫩的芽，小草偷偷地钻出地面来，到处是绿色，满眼是绿色。你能带着对绿色的喜爱再来读读这个自然段吗？
（3）学生用不同方式进行朗读练习，（个人读、同桌互读、同学齐读）教师指导。
第四自然段：
（1）导语：小燕子认为春雨的颜色是绿色，其他几只小鸟眼中春雨又是什么颜色的呢？
（2）指读。（板书：贴桃花图。）
（3）指导读。老师想知道，平时你们和别人争论过吗？想一想这个自然段第一句话应该怎么读。重点强调“不对，春雨是红色的”。让学生读出争论的语气。
（4）让学生描述他们眼中桃花和杜鹃花的样子。
（5）老师指导读：小麻雀也像你们一样喜欢这火红的桃花和杜鹃花，你能把这种喜爱的感情读出来吗？
（6）采取多种形式读。（找好朋友读、师范读、生模仿读、小组读。）
第五自然段：
（1）导语：小麻雀眼中的春雨是红色的，谁还想读一读其他自然段？
（2）学生齐读。（板书：贴蒲公英图。） （3）出示课件。（蒲公英、油菜花图）
（4）指导读：看到这一大片油菜花，此时你心情怎样？其实小黄莺比你们还高兴呢！（重点指导学生读出小黄莺喜悦的心情。利用多媒体课件，使学生对现实生活中不常见的事物有形象的感知，从而使学生理解课文内容，更好地进行朗读。）
第六自然段：
（1）导语：刚才，小鸟们争论得可真热闹，春雨听了大家的争论„„（引读）“下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„”
（2）指导读。重点指导这一自然段中的“沙沙沙”与第一自然段的不同读法。（鼓励学生用不同的节奏来读“沙沙沙，沙沙沙”。
四、小组合作，分角色读
1.导语：春雨听了小鸟们的争论，它多高兴呀，你们想不想也来当当小燕子小麻雀、小黄莺呀。现在请你挑一个你最喜欢的角色和周围的同学自由组合来练习，分角色读一读这个童话故事吧。
2.小组内同学自己分角色练读。
3.汇报。找１～２组同学读。
五、进入角色，演一演
1.生分组练习。
2.找一组同学到前面来表演。（带头饰）
3.多媒体课件演示课文提纲：小燕子、小麻雀、小黄莺说：“春雨是_______色的你们瞧，春雨_____上，_____就_____了。”
六、课外延伸，拓展思维
1.春雨过后，大自然更加绚丽多彩，小鸟们都说出了它们眼中春雨的颜色，那你们认为春雨是什么颜色的呢？现在都是请
你边看着画面，边来想一想，想好后和周围的同学说一说。
2.课件出示各种颜色的景物。（花、彩虹、大海等） 3.学生仿照书上的句子，说一说，自己眼中春雨的色彩。结束语同学们，春雨把大自然打扮得五颜六色、多姿多彩，那就让我们记住这美丽的春天、美丽的童话吧
第二课时
一、复习引入
1.导语。同学们，上节课我们学习了《春雨的色彩》这篇课文，还进行了朗读表演，在学习的过程中，我们认识了许多生字朋友，让我们同它们打个招呼吧。（屏幕出现生字表上的字。）
2.学生开火车读：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢
3.学生读要求会写的字。（屏幕出现会写的字。）
你 们 红 绿 花 草
二、巩固识字
1.读课文，画出要求会写的字：
（1）（激趣）这几个“字娃娃”可调皮了，它们一下子跳到课文中躲了起来。同学们，你能边读课文边把它们从课文中
找出来吗？找到后就用笔画个卷，把它们留住，好吗？（2）学生活动，教师组织指导，并用实物投影演示学生画出的生字。
2.小组内认字
在“识字小先生”的带领下和小组的同学一起读课文，学习这六个字。比谁认得字多，读音准确。（师注意组织好小组合作学习。）
3.玩游戏，集体识字：
你们想不想和这些字做好朋友呀？你只要把生字的音读准，并记住它们的模样，就可以和它们做好朋友啦！比比看，谁找的好朋友最多。（生分小组自学生字。）
4.练习组词、说话：
（1）在课文中，每个字都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了许多词。我们一起来找一找，读一读，好吗？（实物投影，师边画边领读。）你们 红了 绿了 桃花 草地
（2）在生活当中，这些字还可以组成好多的词。你能组成词，并用它们说一句话吗？
三、学习写字
引语：大家对生字认得很好。我们一起来练习写字好吗？比比谁观察得仔细，字写得正确、漂亮。实物投影、田字格。）
1.学写“你”：
（1）“你”字左右结构。竖钩写在竖中线上。
（2）练习书写“你”字。
（3）让学生在田字格中练写。
2.自学“们”：
（1）师生讨论，找出“绿”字的难点：结构难掌握。
（2）师示范写，并强调笔顺。
（3）生书空、练习。
4.自学“红”：
（1）同桌看书观察田字格学习“红”字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。
（2）让学生示范写字。边写边讲清笔顺和偏旁的位置。
（3）学生评议，师强调后，学空、练习。
5.巧记“草”字
（1）师出示“草”字，让学生观察，它是由哪两个好朋友组成的。
（2）师摆字，告诉学生“草”字的书写规则。
（3）书空、练习。
6.自学“花”：
展示与语议。（实物投影）展示学生书写的作业、评议，巩固认字。
四、巩固练习
1.出示多媒体课件（读读下面的词语）
雨滴 欢笑 题目 你们 桃花 草地 红绿颜色
2.出示多媒体课件（读读说说）
滴 雨滴 水滴„„
欢 欢乐 欢笑„„
题 题目 数学题„„
五、再读课文，巩固生字
1.学生分角色读课文。
2.游戏：找朋友。（把要求会认、会写的字和与它们能组成词的字，做成头饰进行游戏活动。
六、总结
让学生自己总结本节课学到的知识。
推荐第8篇：一年级下教案春雨的色彩
一年级下学期 《春雨的色彩》教案
教学目标
１、知识与能力：
认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个生字。理解课文内容。
能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、过程与方法：
在角色朗读中感受春雨给大地带来的变化，体会春天是五彩缤纷的。 能联系生活实际，说说春雨是什么颜色的。
３、情感、态度、价值观：通过课文学习激发学生喜欢春雨的思想感情。
教学重点 1.学会本课生字。
2.了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱大自然的思想感情。课前准备
教学课件、小鸟头饰、板书图草地图、桃花图、蒲公英花图 教学时间 两课时 教学过程
第二课时
一、创设情境，游戏导入
1.师：同学们，今天老师给大家带来了一个字谜？让我们一起来猜猜吧！
出示多媒体课件：三人看日。（春）
2、同学们真聪明，一下就能猜出“春”字。那同学你们能用春组组词吗？
出示课件：春风、春天、春节、春雨、春风......
3、同学们积累了这么多有关春的词语呀！今天我们就一起来学习一篇有关春雨的文章吧！（春雨的色彩）请同学们跟老师一起来书写题目吧!
4、教师板书课题，（春雨的色彩）学生书空。重点强调“春”的写法。
二、初读课文，整体感知
（一） 复习生字词语：抽读、男女生读、开火车读。
（二） 出示课件（带有声音的春雨图。）
观看春雨动态图，聆听春雨的声音
（三）老师：孩子们你们觉得细细的春雨像什么？
师：孩子们观察真仔细，细细的春雨就像一根根细细的线。课文中是怎样写春雨样子的？（春雨像春姑娘纺出的线） 下面请孩子们一起读读第一自然段吧。 生齐读。
师：孩子们课文中描写的春雨是怎样落下去的呢？（轻轻地）那同学们请竖起你们的小耳朵，认真听听轻轻落下去的春雨发出了怎样的声音？
教师演示细线落地。生反馈
师：孩子们真认真，线轻轻地落下去声音特别特别轻。那细细的春雨轻轻地落下去呢？ 哪位下朋友愿意来试试？抽生朗读
师范读：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落在地上，沙沙沙，沙沙沙。 生齐读
（四）学习第二段
导语：多轻柔的声音呀，当春雨飘落时，树绿了，草青了，几只小鸟也被这美景吸引来了。你们看（出示PPT）
师：孩子们你们看屋檐下，有三只小鸟，你们快跟他们打个招呼吧！孩子们你们知道他们是什么鸟吗？它们在干什么？ 生：小黄莺、小燕子、小麻雀。
师：老师出示小鸟图片贴于黑板上。他们在屋檐下做什么呢？ 生：小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？
（五）学习第3-5自然段
（2）出示课件（田野里，几只小鸟飞入。）
（3）指导读：春雨到底是什么颜色的？（让学生认为怎么有趣就怎么读，重点指导学生能用不同语气去读疑问句。）
出示小燕子、小黄莺、小麻雀的图片，学生合作学习，讨论它们眼中的春天是什么颜色。同时呈现草地、桃花、油菜图片。 （4）导语多有趣的问题呀，小鸟们又是怎么争论的呢？请你们再来读读小鸟争论的话，你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读。（学生自由选择喜欢的段落进行练习。）
（六）学习第6段
比较与第一段中的“沙沙沙”有什么不同？欢——春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„
指导读。重点指导这一自然段中的“沙沙沙”与第一自然段的不同读法。（鼓励学生用不同的节奏来读“沙沙沙，沙沙沙”）。
抽生朗读
三、放飞想象
1.春雨过后，大自然更加绚丽多彩，小鸟们都说出了它们眼中春雨的颜色，那你们认为春雨是什么颜色的呢？现在都是请
你边看着画面，边来想一想，想好后和周围的同学说一说。 2.课件出示各种颜色的景物。（花、彩虹、大海等）
3.学生仿照书上的句子，说一说，自己眼中春雨的色彩。结束语同学们，春雨把大自然打扮得五颜六色、多姿多彩，那就让我们记住这美丽的春天、美丽的童话吧
四、板书
小燕子 红色的 桃花红了 小麻雀 绿色的 草地绿了 小黄莺 黄色的 油菜花黄了
推荐第9篇：春雨
春雨
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”不知不觉便进入了林徽因笔下的人间四月天。四月清明，春回大地，细雨纷纷。
季羡林在《听雨》中写道：“润物细无声”，春雨本来是声音极小极小的，小到了“无”的程度。但是，我现在坐在隔成了一间小房子的阳台上，顶上有块大铁皮。楼上滴下来的檐溜就打在这铁皮上，打出声音来，于是就不“细无声”了。按常理说，我坐在那里，同一种死文字拼命，本来应该需要极静极静的环境，极静极静的心情，才能安下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意儿。这种雨敲铁皮的声音应该是极为讨厌的，是必欲去之而后快的。
然而，事实却正相反。我静静地坐在那里，听到头顶上的雨滴声，此时有声胜无声，我心里感到无量的喜悦，仿佛饮了仙露，吸了醍醐，大有飘飘欲仙之概了。这声音时慢时急，时高时低，时响时沉，时断时续，有时如金声玉振，有时如黄钟大吕，有时如大珠小珠落玉盘，有时如红珊白瑚沉海里，有时如弹素琴，有时如舞霹雳，有时如百鸟争鸣，有时如兔落鹘起，我浮想联翩，不能自已，心花怒放，风生笔底。死文字仿佛活了起来，我也仿佛又溢满了青春活力。我平生很少有这样的精神境界，更难为外人道也。
在这样一个笼罩着灰色的早晨，入春后的第一场喜雨如约而至，就像仙女抛洒的线丝，斜斜的网住大地，挥洒出三月的温柔。那圈圈晕晕的交错，聚集成一幅水墨丹青，是那般的温润，诗意。
每当这时，我总是喜欢在窗前伫立，看雨，听雨，感知来自于天籁的讯息，接一把在手，哦，这就是高空的信使，还带着九重天的温度，味道，与我耳语。
北方的春天总是姗姗来迟，乍暖也有几分凉意，携沙的风也很是肆意，只有小草先知觉到暖阳，钻出头来探秘，这不禁让我想起了韩愈的诗句：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
春雨，此刻，你真的来了，细细密密，扬扬洒洒，丝丝入地，你是那般的纵情，热烈，沉睡了一季，终于又重新扑到母亲的怀里，你撒娇，调皮，逗趣。
杨树打苞，垂落抽条，门前多年生的万年青也吐露新绿，它们尽享无限的春光，品味雨露的甘甜。蒲公英也该破土而出了吧，它要抢先盛开，为草地增添一抹靓丽。
我在雨外，心在雨中。真想揽一束入怀，由她浸湿我的秀发，再冲洗我的脸颊，哦，抿一下嘴角，清清凉凉，冰爽惬意。踩上稀松的土泥，软绵绵滑过脚底，仿佛又找回了童年的自己。
春雨啊，好似一位美丽温柔的少女，她一袭长裙，轻盈飘逸，扭动着曼妙的身姿，挥舞着长长的衣袖，眉目含情，朱唇微启，听，她正在为春天，轻唱一支最优美的序曲！
一场春雨的到来，不仅滋润了土地，也沾湿了太多人的情怀。
推荐第10篇：春雨
随笔：走在诗词的春雨中
我读过欧阳修的《秋声赋》，也读过峻青先生的《秋色赋》，那都是关于秋天的美文，尽管欧阳修笔下的秋天略显寂寞萧条，峻青学生眼中的秋色则繁荣艳丽，但都不失为状写秋天的绝佳文字。但对于我读过的关于春雨的诗词，却早已经淡忘。今天临近清明的时节，突然下起一场久违的春雨，令干旱的早春陡增了几分生气和妩媚，走在春雨中，我搜肠刮肚想过去读过的关于春雨的诗词，猛然间想起了许多幼时跟父亲背过的几首诗词。
南唐后主李煜的《更漏子》写道“柳丝长，春雨细，花外漏声迢递。惊塞雁，起城乌，画屏金鹧鸪。香雾薄，透重幕，惆怅谢家池阁。红烛背，绣帏垂，梦长君不知。” 春夜思远，无边惆怅，全由花外漏声引出，切入自然，传写有序。塞雁、城乌因漏声迢递而惊起，均为拟想之景，合理入情；而屏上的金鹧鸪依然如故，于一动一静间寓有情与无情。唐代诗人韦应物的《春日郊居，寄万年吉少府中孚、三原少府伟、夏侯校书审》 “谷鸟时一啭，田园春雨馀。光风动林早，高窗照日初。独饮涧中水，吟咏老氏书。城阙应多事，谁忆此闲居。”则写出了彼时乡村春雨闲居的恬淡情怀。唐代李商隐的情诗《春雨》“怅卧新春白袷衣，白门寥落意多违。红楼隔雨相望冷，珠箔飘灯独自归。远路应悲春晼晚，残霄犹得梦依稀。玉铛缄札何由达，万里云罗一雁飞。”则写出了因春雨而引发出许多怀思的情愫，有追思、有梦境、有挚情、有画意，极尽情思之苦，最后连情书都无法寄出，更可知这种思念的无奈而又无尽。
还比如唐代冯著所写的《洛阳道》“洛阳宫中花柳春，洛阳道上
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叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心？”宋代著名女诗人朱淑贞的有一首《膏雨》诗，“添得垂杨色更浓，飞烟卷雾弄轻风。展匀芳草茸茸绿，湿透夭桃薄薄红。润物有情如著意，滋花无语自施工。一犁膏脉分春垄，只慰农桑望眼中。”语言清丽，构思精巧，体物入微，且句句写的是春雨，却通篇不见「雨」字，仅此一点，也算得上是写春雨的上品。
古代不仅文人墨客痴迷春雨对春雨情有独钟，就连明太祖朱元璋也对春雨钟爱有加，善写春雨。他在《新雨水》中写道：”片云风驾雨飞来，顷刻凭看遍九垓。槛外近聆新水响，遥穹一碧见天开。”作者把春雨随风伴云而来，顷刻间遍布天下，继而云开天晴的急遽变化，刻画得入木三分。
此外我在课外阅读中还涉猎过并珍藏的描写春雨的经典诗词有：南宋中期诗人叶绍翁的 《西溪》云“一条横水过前溪,村女齐登采叶梯。独立衡门春雨细,白鸡飞上树梢啼。”。唐杜甫《水槛遣心二首》中的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”；唐朝杜牧《秋思》中的“微雨池塘见，好风襟袖知”；唐代许浑《咸阳城西楼晚眺》中的“山雨欲来风满楼”；唐朝刘长卿《别严士元》中的“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”；宋代苏轼《元月廿七日望湖楼醉书》中的“黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船”；唐代李贺《雁门太守行》中的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”；宋代徐俯《春游湖》中的“春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来”；宋代陆游《临安春雨初霁》中的“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”；唐代韦应物《滁州西涧》中的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”等等可谓流传千古的佳句。
远离冬日的萧瑟寒冷，甩去沉重的棉衣，每当春雨飘飞的时节，
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第11篇：春雨
春雨
昨天一大早，我刚起床，感到窗外一股凉爽湿润的空气迎面扑来。走到窗前一看，地面湿漉漉的。啊！下雨啦！我欣喜不已。要知道，这可是今冬以来下的第一场春雨。春雨过后，春真的就要来啦！
上学的路上，雨淅淅沥沥的下着。上班的人们，个个打着雨伞，脸上露出欣喜的微笑；上学的小朋友，坐在妈妈自行车的后座上，贪婪的呼吸着这新鲜的空气；马路上的所有车辆都放慢了速度，缓缓地向前行进着。
一场春雨，仿佛让一切都变了个模样。往日天空的浮尘没有了，空气变得湿润而清新；马路也变得非常干净，在蒙蒙细雨中，亮得都能照见人影；城墙刚被雨水洗刷过，蓝灰色的墙砖湿湿的，就跟新的一样；道路两旁的树木和花草，就像刚刚出浴似的，身上还在不断地滴答着雨水；雨滴落在护城河里，河面上荡起一圈圈的涟漪，小鱼儿在欢快地游着，好像在和雨点嬉戏。
校园里，到处都是一派生机勃勃的景象。花坛里的小草儿，经过洗礼，显得更绿了；小花儿经过雨的沐浴，显得更红了；幼苗经过雨的滋润，显得更壮了；还有与春雨一起嬉戏的小鸭子，在水池中游得更欢了。
一夜的春雨，为大地笼罩了一层薄薄的雾纱，使人不由得产生了一种飘逸、神妙而又美丽的感觉。春雨沙沙，它驱走了严寒，带来了春的气息，它使人类和自然界都变得多姿多彩、万紫千红。它不由得使我想起了著名诗人杜甫的诗：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”啊！这就是春雨，多么的伟大，多么的及时，多么的默默无闻，又多么的让人浮想联翩。
《好雨知时节》
大家猜：千万根线，珍珠线上串，看得见，摸不见，掉在地上却不见。这是什么？对了，就是雨。俗话说：“春雨贵如油”，这表达了春雨对于春天的必不可少，果真如此！
你听，“沙沙沙”的雨声时常回荡在我的耳旁，像一首动听的歌儿敲打着那无情的冬，用春姑娘赐给他优美的歌吼使得万物复苏。
你看，牛毛般的细雨从空中飘落下来，像一缕薄纱在空中飘荡，它是多么般轻盈柔和。几只小燕子在空中飞来飞去，不时“叽叽”地叫，像是要有自己的尾巴来剪断雨帘似的。
你闻，那春雨与泥土混合的一种\"春天的味道\"是多么的新鲜啊！我闻得闻得，咦？怎么这么想尝尝这味道的滋味呢？这时，我又闻到了复苏的植物散发出的那诱人的香味。
一阵大雨过后，大地出现了一片如诗如画的景象：小草吸收了这种“营养水”后，从有气无力的生病的老人变成了精神抖擞的小伙；梨花经过这场“及时雨”，也长出了雪白雪白的梨花，这让它受到了人们的喜爱；还有那干枯的柳条上长满了一片片翠绿的“长发”，有了这“长发”，他受到了许多诗人的赞扬：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”总之，这片绚丽的图画只有春雨才能构成。这春雨为田野里的庄稼也做出了伟大的贡献、牺牲，真不愧是“春雨贵如油”啊！
春雨如丝，细雨濛濛。在这让我如痴如醉的景象中，我仿佛也变成了一滴雨。这时，我富有感情的朗诵了那首脍炙人口的诗篇：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
春
雨
也许，有人喜欢夏天的风；也许，有人喜欢秋天的云；也许，有人喜欢冬天的雪；而我却喜欢春天，喜欢春雨，喜欢那令人陶醉的春雨。
这时，春姑娘已踏着轻快的脚步向我们走来，让冬爷爷拖着疲倦的身躯回家休息，自己把欢笑和快乐带给大家，带给世间所有的人。春姑娘来了，她一来，就带给我们一样礼物-------春雨。
你瞧，那天空中一片片洁白无瑕的白云像美玉碎了一样分散开了，不时来了几小片乌黑的云，就像一小群黑乌鸦一样，缓缓的向远方飞着，慢慢的停了下来，不动了。雨终于开始下了，像牛毛一样细细的缓缓降落。好似天上的那群黑乌鸦，从嘴里不时吐出一根根短短的绣花针，好似春姑娘高兴的流出泪珠。看，那像薄纱一样的细雨，笼罩着闷热的大地，透亮的湖水也被细雨笼罩着，公园里的小凉亭还被细雨笼罩着，就像神话中的琼楼玉宇。这景象就像一幅美丽的山水画。没过一会儿，雨停了，开始那群黑色的乌鸦离开了我们的视线，终于雨过天晴了，地面湿湿的，抬眼望去，一片迷朦，树木笼上了一层纱幕，鸡鸣犬吠也透出了一种朦胧，小草探出头来，柳树柔软了腰肢，农民走进田野，挥动牛鞭，整个世界仿佛是一幅色彩清淡的写意画。
我喜欢春雨，尤其欣赏它悄悄的滋润大地，温暖人间的默不作声的奉献精神。
春雨
清晨，当人们还在沉睡中，突然“哗啦啦，哗啦啦”下起了春天的第一场雨。我闻声来到窗前，拉开窗帘、推开窗户。微风吹来，一阵清新、幽香、淡雅的泥土气息迎面而来。
我出神地看着，雨淅淅沥沥地下着。你看，雨还会变魔术呢：一会儿像牛毛，一会儿像蚕丝，一会儿又像断了线的珠子„„这雨像落叶一样轻,像针尖儿一样细,一串串, 一串串,轻轻落在街上,落在人门心中。雨声里，园中的每一片树叶，每一丛草，每一把泥土，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝，是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首有一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。树上的小鸟躲在树叶下叽叽喳喳地叫，好像在说：“真凉快，真爽!”一棵棵树贪婪地吮吸着春天的甘露，如果你仔细地听，还能听见咕咚咕咚喝水的声音。
大街上，湿漉漉的马路，像一条闪闪发光的河。街上的人们撑着的花花绿绿的伞，仿佛是浮在水面上的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。大街上行人熙熙攘攘，不是还传出孩子们看见春雨时爽朗的笑声。
小草贪婪地吮吸着春雨的甘露,小草醒了，掀开被子，从地下使劲往上钻，终于露出了它那尖尖的小脑袋，享受着春雨的沐浴。你看它们变得多精神，多嫩,多绿啊!这些小草高兴得像一个个调皮的小孩子,偷偷地,趁着爸爸妈妈或爷爷奶奶不在家，就在地坪上任凭春雨淋浴着自己,任凭小雨珠在它们身上打滚，荡秋千。柳树也抽出了嫩嫩的,绿油油的枝条。瞧，那些细长的柳条，多像一位美丽的仙女披着一头长长的秀发。风儿一吹,长长的秀发就随风飘扬,美丽的“仙女”显得更加的漂亮了! 雨后，天空中出现了一道彩虹，仿佛是一座啦、连接天与地的彩桥。树叶上，花瓣上都有一颗颗晶莹剔透的小水珠，凑近看时，水珠仿佛把天地融合在了一起，大地更绿了，天更蓝了，阳光照在小水珠上，水珠一闪一闪的，像一颗小星星„„春雨落到哪里，哪里便充满了生机，真是“好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。”处于滋润着大地，孕育这万物，可自己却消失的无影无踪，春雨的一生是多么短暂，那么平凡，但它对大自然和人类的贡献却无法估量。
我赞美你，春雨!
我爱春雨
我爱春天妩媚多姿的垂柳，我爱春天那和谐的阳光，我爱春天那万紫千红的花朵………但我更爱那春天蒙蒙的细雨。
春天到了，春雨在春风的护送下，以她的温暖、轻柔、细腻的姿态洒向人间。干渴了一冬的大地贪婪的吮吸着甜润的雨水。雷公公也敲起了他收藏了一冬的大鼓，仿佛是迎接春雨的到来。站在窗前遥望，只见远处的大山、大树、房屋蒙蒙胧胧，就像笼罩在一片薄雾中。走下楼去，只见屋檐的水珠不紧不慢的往下滴，像是为迎接春雨，在敲着木鱼。撑开伞，走在小路上，听不到雨点敲打伞的“叭、叭”声音，可伞一会儿就湿润了。我伸出手，雨点是那么小、那么轻的落到我的手上，使我感觉到寒冷的冬天已经过去，温暖的春天在和我握手。
春雨轻轻地落在麦田里，麦田吮吸着雨水，发黄的脸色一下子变得葱绿。春雨落到河岸上，柳树抽出了嫩绿的枝叶，舒展着柔软的枝条随风摆动，好像在说：“春雨，谢谢你！”春雨落到小河里，河里的鱼儿一边蹦，一边耍着尾巴，高兴地说：“你好！春雨姑娘”。
春雨落到哪里，哪里便充满了生机，真是“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。春雨滋润着大地，养育着万物，可自己却消失得无影无踪。春雨的一生是那么短暂，那么平凡，但她对大自然与人类的奉献却无法估量。
我爱春雨！
春雨
春雨，古今中外有多少人赞美你!“随风潜入夜，润物细无声。”这是杜甫描述你偷偷来到人间的佳句。春雨，你可知道农民怎样地盼望你呀! 春雷一声，你可来临了，无声无息的下着，雨丝如烟似粉。竹林里新拔节的翠竹，田野里的绿苗，池塘边的垂柳，刚绽开的浅红桃花，在水雾细雨中，绿莹莹，细润润。
暖融融的雨丝好像一串串珍珠，又好像春姑娘的鞭子，驱赶着冬天的阴影，抽打着料峭的春寒。你是那样纤细，却又是如此不可抗拒。你粉碎了坚冰的顽抗，瓦解了积雪的防御;你把冰冷的硬壳化作了袅袅飘飞的水雾。
柔情的春雨，你多像一位美丽的天使，从山那边跑来，从河边奔过来。你拖着宽大的裙子，亲切地罩着整个村庄，干渴的大地等待着你的拥抱。你看：所有的秧苗都翻了个身，打着滚儿，揉揉眼睛，伸个懒腰，打个哈欠，一切都复苏了。
一场温暖的春雨，亮晶的雨丝，绵绵的雨滴，又好像春姑娘拨动的琴弦，春风是你轻柔的手指，弹出了一首首动人的歌曲。你又像春姑娘的针线，一针针，一线线，绣出了万紫千红的大地。
春雨，我希望你永驻人间!
第12篇：春雨
春雨
下午，外面飘起了蒙蒙细雨。它们像一条条透明的丝线从天而降。成千上万条雨丝在灰蒙蒙的天空和大地之间穿梭着，整个世界一片ménglóng。雨水浇灌了干裂的大树，大树唱起了快活的歌儿：沙沙，沙沙；雨水滋润了干渴的小草，小草发出欢快的笑声：咯咯，咯咯。经过春雨的一fān冲洗，大树与小草变得格外得碧绿，一cùcù叶子更加洁净、清亮。远处，农民伯伯趁着细雨在给庄稼施肥，尽管雨水淋湿了衣服，但他们似乎仍然很高兴。
我爱春雨！更珍爱春雨飘飘的美好时光！
第13篇：春雨
我的耳朵里却藏着这样一种动听的声音，那就春天里的沙沙沙的小雨点声，我的心里印着一幅美丽的油画，那就是金灿灿的迎春花朵上布满了小雨点，在雨后太阳的照耀下晶莹剔透，闪闪发亮。
春天的小雨点，温柔而妩媚。如果你伸手接住那飘飘洒洒的小雨点，一滴一滴装在手心时，却没有一丝凉意，将它轻轻的贴到脸颊边，还感觉到小雨点有些温暖，屏住气，深呼吸，还能嗅出春天的气息。小雨点洒在公园游人的身上，打湿了他们的衣裳，但他们却浑然不知，仍在雨中漫步。
春天的小雨点，洁净又美丽。小雨点滴在青砖红瓦的屋檐上，把屋檐刷的鲜艳极了；小雨点撒在玻璃窗上，滴滴答答的声音就像一首动听的乐曲，还把窗户擦的透亮透亮；小雨点落在路边的池塘里，水面溅起一圈圈波纹，一个接着一个，连绵不断，让人着迷。
春天的小雨点在空中一颗颗慢悠悠地落下来，落到地面蹭的一下就不见了，为大地母亲抖去禁锢了一冬的尘土，我想这大概是送给寒冷又干燥的大地母亲最好的礼物吧！春天的小雨点拂过枝条，枝条立刻变得绿绿的；小雨点穿过花骨朵，花骨朵顿时变得大大的；小雨点掠过花朵，花朵霎时间变得芬芳扑鼻；小雨点躲在小草的怀抱时，小草不一会儿露出了尖尖的小脑袋；小雨点来到了庄稼地，地里的蔬菜，水果、农作物都乐开了花！啊！对呀，这就是人们常说的“春雨贵如油“呀！
春天里的小雨点呀，你是春姑娘的小信使，世界因你而满园春*！春天里的小雨点呀，你是春天里的小精灵，万物因你而生机勃勃！
听，那清脆的滴答声，是我们在歌唱；听，那富有节奏的雨点声，是我们在演奏。
我就是那带给大地生机，给予小草生命的春天的小雨点。
每到春天，我们就会来临，把大地唤醒，让花儿开放。大地苏醒了，花儿开放了，小草与小树也发芽了，它们一起在春风中舞蹈，欢笑，仿佛在说：“谢谢你，小雨点！”我和伙伴们把鸟儿也唤来了，它们一起在枝头上愉快歌唱，那滴答声与鸟儿的鸣叫声，组成了一出春天的演唱会，“呱，呱，呱……”哦，是青蛙在为我们喝彩，祝阵呢！而小草，小树，花儿，大地与春风是我们最忠实的观众。
演唱会还在进行中，观众为我们喝彩：小草在清风中摇摆，小树在春风中舞动着它们的树枝，花儿洋溢着灿烂的笑容，大地爷爷乐开了花，太阳公公见到此情此景也哈哈大笑。
春天来了！春天来了！是我们的语言，让人们感受到春天的美丽与精彩！
每年的春天，我们是最幸福的！我感谢春天赐予我这神圣的使命与力量 回答者： にはっ美娜ニハ | 一级
本次想象作文根据四年级学生年龄特点和想象思维能力设计的。春雨是最寻常的，也是孩子们最熟悉的。通过本次习作，要求学生运用大胆，神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，从而培养孩子的观察能力，想象能力以及语言表达能力，激发学生热爱大自然的思想感情。
学情分析：
四年级学生通过一年半的作文训练，在语言表达方面已经有了较强的能力。学生最大的特点就是想象力丰富。本次作文的设计选择学生日常生活中最常见的春雨，让学生有话可说，再加上孩子天生爱做梦，想象力丰富，所以相信学生能写出令人满意的习作。
教学目标：
1、要求学生运用大胆，神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点。
2、培养学生运用多种感官观察的能力，以及语言达能力，从而提高学生的作文水平。
教学难点：用拟人手法写出春雨的特点。
教学过程；
一、导入新课。
俗话说“春雨贵如油”，你知道是什么意思吗？从这句话中你体会到什么？（讨论交流，指名说）
（让学生对春雨有个初步的认识，激起学生说话的欲望。）
二，指导学生说话，为写作做准备。
1、师：同学们喜欢春雨吗？为什么？（讨论交流）
（春雨滋润了万物，告诉大家春天来了，春雨是报春的使者，给大地带了了生机，春雨是春天的精灵，让我们周围的空气变得清新，）
（通过这个问题的设计，激起学生热爱春雨的思想感情）
2、师：运用多种器官，如：用我们的眼睛去看一看，用我们的耳朵去听一听，用我们的鼻子去闻一闻，用我们的身体去感受一下，春雨是什么样子的，春雨有什么特点呢？（讨论交流，让每个学生畅所欲言，说出自己了解的春雨的特点。）
（通过让学生运用多种感官去观察春雨，让学生对春雨有个全面的认识。）
3、春雨来到我们人世间看到我们这个美丽的世界，她的心情会怎样？（快乐，新奇，喜爱等等）
4、那么大家展开想象，春雨落到大地妈妈的怀抱里，他会和大地妈妈说什么呢？当春雨滋润了万物，花草树木与春雨之间又会发生一段怎样的故事呢？
（学生了解了春雨的特点，然后让学生展开想象，培养学生合理想象的能力。）
5、春雨落到农民伯伯的庄稼地里，禾苗会说什么呢？农民伯伯看到小雨点后，心情怎样？（高兴，喜欢春雨）那么农民伯伯又会说什么呢？落到小朋友的身上，小朋友会怎么样呢？
（继续培养学生的想象力，让学生尽可能的展开想象。）
6、春雨这个小精灵确实给我们这个世界带来了生机与希望，拿起你们手中的笔，以“我是春天的小雨点”为题，写一篇想象作文。
“哗啦啦，哗啦啦，”一阵优雅而清脆的声音传遍了四面八方。在云妈妈的身上，我们兄弟姐妹太多了，但我是这里最聪明可爱的小雨点。
我落到了小草上。小草使劲地吮吸着雨妈妈的乳汁，它们顿时变得油绿油绿的，让它们乐开了花。我落到了麦田里，我告诉麦苗们：“春天来了，春天来了。”它们顿时精神百倍，大口大口地吮吸着雨妈妈的露水。它们足够劲，使劲长，仔细一听，还能听到麦苗长高的声音呢！
我落到了森林里，那里的动物快乐极了，有的在喝水，有的在玩打水仗，而有的还在洗澡。植物们也不甘落后，它们也使劲吮吸着春天的露水，它们使劲长，给食草动物提供了食物，森林里顿时生气勃勃。
我落到了城市里，人们都吸吸着新鲜的空气，我还听见一位老人在说：“呀，真是春雨贵如油呀！”我落到了小河里，小河泛起了一条条的涟渏，我落到了花坛里，那里有充满了无限的生机……
我，一个春天的小雨点，为人类和花草树木们做出了如此大的奉献，但我不图回报，我只要让有生命的人或动物充满生命的希望，让花草树木们茁壮成长。
像人们所说的：“春雨贵如油呀，”春雨还在“哗啦啦，哗啦啦”下个不停，我还在紧张的忙碌中，在哪都能见到我的身影——春天的小雨点。
我是春天的小雨点，我是春的气息，春的姐妹。
春姑娘，迈着轻盈的步子，来到人间，我告别了亲爱的白云妈妈，和伙伴坐着风伯伯的便车，携手来到美丽的人间，踏上了新旅程。我的伙伴有一千个、一万个，就像一群晶莹剔透的会跳舞的小精灵。
“沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，我落在小草上，和小草握握手，小草伸展了无数嫩绿的胳膊；我落在柳树叶上，和树叶拥抱，柳树垂下了万千条绿发，如雾如烟；我落在花瓣上，和花瓣招招手，花瓣张开了甜蜜的笑脸；我落在蜗牛身上，和蜗牛说悄悄话„„我给他洗了一个痛痛快快的凉水澡，让那个刚从泥地里爬出来的灰宝宝变成了一个漂亮干净的“俏丫头”。只听见那些可爱的孩子们喊着、叫着、闹着：“春雨来了！春雨来了！”
“随风潜入夜，润物细无声。”我踏着春天的舞步，悄悄地钻进田野里，泥土敞开胸膛欢迎我的到来，麦苗儿美美地喝了个够，个子“噌噌”地往上蹿；一望无际的油菜花，争相打扮，争奇斗艳，引得成群结队的蜂儿、蝶儿争先恐后地飞舞采蜜。夜幕降临，烟雨蒙蒙的村庄上空升起了袅袅炊烟，牛背上的牧童吹响了短笛，笛声悠扬，和我一起欢唱“淅淅沥沥，滴滴答答，万物快生长”！ 我唱着春天的歌儿，轻手轻脚地潜入果园。于是，白的梨花、粉的杏花、红的桃花，一簇簇、一片片，赶集似的，热热闹闹地在枝头绽放了，仿佛在为春天喝彩，为春天歌唱。清风吹来，阵阵花香扑面，甜滋滋、香喷喷的，做一个深呼吸，五脏六腑都被花香浸透了，真是沁人心脾，令人沉醉呀。
我讲着春天的故事，撒在苏醒的小河上，像一千朵缨花，点点漂上了河面，像一万个小酒窝，在水中回旋。小河哗哗地流淌，带着我走过田野村庄，汇入江河湖海，去灌溉每一寸农田。
我是春天的小雨点，无声地、悄悄地、无比快乐地向大地播撒我的爱，播撒我对春天的祝福和希望。万物复苏，绿树成荫，百花齐放是我的梦想；润物无声是我的品格；甘愿奉献是我最大的追求。我愿分分秒秒、岁岁年年与春风相伴，向人间播撒幸福和甘甜。
又一篇
水蒸汽到了天上，慢慢地变成了云。过了一会儿，我就从那天空中簌簌落落地飘下来。知道我是谁吗？告诉你，我是春姑娘忠实的使者——春天的小雨点。
嘀嗒，嘀嗒，我跟随着春姑娘来到了大地，大地便生机勃勃，散发出一阵阵花草和泥土的芳香，沁人心脾。我仿佛是乐师灵巧的手，拨动着人们的心弦，使人们萌生出一种美好的希望。
沙沙沙，我落到了碧绿的地毯上。绿色的小草露出了尖尖的小脑袋，再我的冲刷下抖去浑身的尘土，洗出了一层油油得绿意。金灿灿得迎春花一丛丛、一簇簇、一朵朵连接在一起，绽放在返青的枝条上面。有的像一粒粒晶莹的宝石，有的像一把把金色的小伞。
我来到了田里，帮农民伯伯灌溉农田，也能字样草木，还能清除旱灾，我的灌溉使麦苗茁壮成长；我的字样使草木欣欣向荣。能民伯伯夸我来得真及时呀！
我搭在小朋友的小彩伞上，和他们一起玩耍、嬉戏。
我又落在屋顶上，顿时，像断了线的珍珠，“嘀嗒、嘀嗒”我把房子刷得干干净净。
我还要去看望柳树姐姐呢，我落在她身上，她伸了伸懒腰，贪婪地吮吸着春天给她的“礼物”。
扑通，我落到了每个人的心里，在告诉他们：春天来了，春天来了！我催醒了大地，滋润了万物。
我是春天的小雨滴
大自然，还记得我吗？我是春天的小雨滴，滴答，滴答，带来了春天的声音。我跑在冰封的小河上，催醒了美丽的天鹅，催醒了河里沉睡的鱼儿。我要让它们在清清的小河玩耍。
我是春天的小雨滴，滴答，滴答，我来到了森林里。我作为春天的使者，我将告诉森林里的一草一木，“春天来了！”枯萎的树木吐出了嫩芽，湖边的垂柳长出了新发．．．．．．禁锢了一冬的森林里恢复了原来喧闹的景象。鸟儿们欢快着、高唱着、跳跃着．．．．．．
我是春天的小雨滴，滴答，滴答，我落到田野上，麦苗贪婪地吮吸着我的甘露。那含苞欲放的油菜花在我的陪伴下欢笑着挂起了晶莹的露珠，像点缀上了一颗颗珍珠。我还看到农民伯伯笑的脸上的皱纹都聚集在一起了．．．．．．
我是春天的小雨滴，滴答，滴答，我落到小朋友的手心里，小朋友说：“看这颗小雨滴，多么像珍珠啊！”我心里很高兴，因为这是人们第一次称赞我。
啊——春雨是我，我是春雨！春雨贵如油，我将毫不吝惜地做那春 ....
第14篇：《春雨的色彩》听评课记录（优秀）
《春雨的色彩》听评课记录
1.王老师：创设情境，激趣导入。白老师在导入新课的时候，一曲欢快的儿歌《种太阳》把孩子们带入美妙的音乐世界，不仅激发了他们的学习兴趣，也引起学生的注意力。
2.赵老师：注重识字教学。识字教学是小学低年级语文教学的重点，它要求我们在识字教学过程中，应努力激发学生识字的兴趣、探索识字方法、拓宽识字途径、提高识字效率。毛老师先是带拼音的生字、再去掉拼音，通过齐读、个别读、小老师领读等多种形式进行认读。让学生根据每个汉字特点，自由选择自己喜欢的识字方法识记汉字。教学过程中充分发挥了学生的主动性。使学生真正喜欢识字，感受识字乐趣。
3.朱老师：注重以读为本，在读中感悟。以读为经，以练为纬，致力于学生语文整体素养的提升。有句话就叫“读占鳌头”，书读好了，书读多了，什么都在其中，一切都在其中。因此在教学中毛老师比较重视朗读的设计，留大量的时间给学生充分地自读、自悟。读的方式也多样化，达到了朗读训练的目的。
第15篇：春雨润物细无声听黄老师一节公开课有感
春雨润物细无声----听黄老师一节公开课有感
6月12日，在第一报告厅，我听了黄老师的一节公开课，得到很多启示，在这里与大家分享。
一、良好的开端等于成功的一半。
英语有个谚语：Well begun is half done.这一点可以从两个方面来体会：其一就是黄老师的导入用一篇短文直入主题，简单实用，为下面各教学环节的展开奠定基础。其二就是在高一起始年级开设高考阅读理解专题课，可谓是高瞻远瞩，为学生的后续学习埋下伏笔。
二、总揽全局，目标明确。
黄老师把江苏省英语高考考纲中关于阅读理解部分的考查做了解读和细化，并对照考查类型设计专门练习进行针对性训练，目标明确，重点突出。尤其是关键词的点拨给人留下了深刻的印象，显示出黄老师高超的课堂驾驭技巧和深厚的高考动向研究功底。
三、学法指导贯穿课堂教学始终。
黄老师教法灵活，教态亲切，学法指导贯穿整个教学过程，时时处处显现出名师风范。整节课一气呵成，真正做到了教师为主导、学生为主体、训练为主线。她的课容量大、节奏快、效益高。她口语流利，语音悦耳。在教育、教学、科研中她真正发挥了骨干引领作用，是我们学校乃至整个县、市高中英语界的领军人物。
四、及时训练，当堂巩固。
黄老师这一节高考阅读理解专题课，通过10多篇文章的训练、拓展、巩固和提升，强化了学生的解题能力，师生密切配合，课堂互动有效，教学效果显著。尤其是课堂结束前的小结，更是凸显教学层次的一大亮点。
几点建议：
1.有几张PPT内容太满，字太小，看起来吃力，视力不好的学生肯定看不清。要是能将这几张PPT内容削减，字体放大，效果会更好。
2.课堂上留给学生独立思考的时间和空间略显不足。如果黄老师能多给学生一些时间思考，充分照顾到中等生的学情，这节课就会更完美。
以上就是我个人对黄老师一节公开课肤浅的看法，不到之处敬请各位专家、同行雅正。
第16篇：青春,醉了一夜
青春，醉了一夜
没尝过82的拉菲，也没品过国酒茅台，偶尔咂吧啤酒的我，却把青春灌醉了，一夜。
人生没有彩排，每一刻都是现场直播，而我们则荣升为自己人生的编剧兼导演。
不知道身为编剧的你，给自己的青春编了怎样精彩的一部剧。在这部剧中，或许你波澜不惊，一帆风顺，抑或许你摔得很惨，跌得很痛。但最后，我们都会坚强地，带着一脸无所谓的假装轻松重归这个精彩的大舞台，扮演着那些似是而非的角色，说着言不由衷的台词。因为，生活仍在继续，青春，还未NG......
金兰都说：24岁，这一年纪顶多就是早上的7点12分，是正要出门上班的时刻。而随着未来平均寿命的延长，我们每个人人生时钟的跨度会增长多少，我不得而知。只是知道，当我们坐在摇椅上听着歌，准备安度晚年的时候，或许，我们会缅怀自己已经逝去的青春，怀念那曾被我们骂了千万次的2b青春，想念那精神抖擞，雄心勃勃，随时准备行动的青春时刻吧！
青春，是个对话已绝，共鸣已亡的小时代。而对不确定的未来充满不安，变得无礼和自私，这些斥责都是青春时代的宿命。
要想生存，所有的一切都需要靠自己一个人的力量去争取。如果太墨守成规，中规中矩，如果不自私，想要在这个社会中生存下去，就非常困难。青春需要癫狂，需要折腾，需要无所谓。这就是现在的社会，是躁动的青春。
没有谁会对这种青春的孤单产生共鸣，某些意义上只有磨损得不成样子的文字，肤浅的调侃和无理取闹的胡作非为陪着你。
那么，不爽的话，就请允许自己认真地醉一次吧，与青春为伴，同青春宿醉。也许，醉过就会清醒。更何况，因为年轻，我们伤得起，因为青春，我们愿意。
揉揉迷惘的双眼，迈开不确定的步子，依然要前行，因为，青春这部戏还要继续导演。
没有醉过的青春不值得纪念，没有伤过的青春毫无意义，没有疯癫过的青春暮气沉沉，而没有哭过的自己，不足以有资格点评别人的生活。。。。。。
我的青春，醉了一夜。。。。。。。
因为痛，所以叫青春；
因为年轻，所以输得起；
因为是你，所以我无悔。
不安，茫然，彷徨，孤独，忐忑。这些青春的代名词，等待着我们用眼泪，用笑声，用心碎，用疼痛，用疤痕，用无悔的诺言和无畏的行动去一点点诠释。
那么，即刻出发吧——我的宿醉的青春。
后记：这一刻，在“植物生理学”这门专业课的课堂上，我按捺不住心里的悸动，随便找张草稿纸，匆匆写下了这些醉了青春的胡乱文字。谨以此来表达对还未读的金兰都的《因为痛，所以叫青春》的顶礼膜拜，不安与躁动。。。。。。
第17篇：《一夜惊喜》观后感
《一夜惊喜》观后感
看完一部作品以后，能够给我们不少启示，不能光会看哦，写一篇观后感吧。那么观后感到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《一夜惊喜》观后感，希望能够帮助到大家。
本片在国内属于比较少见的类型，在西方这叫做“chick flick”，小妞电影。这些电影剧情比较轻松浪漫，以女性为核心，男性角色退居其次，成为女性角色所期待的白马王子而出现。典型的例子《律政俏佳人》、《我最好朋友的婚礼》、《欲望都市》等等。女性视角决定着一切，从某种意义上来说，小妞电影满足了女同胞那一点点虚荣心、幻想欲，就像宅男幻想拯救世界的超级英雄电影一样，小妞电影的观众群主要为女性。在好莱坞真正具有票房号召力的女演员无一例外的都是小妞电影的当家人物。
爱情主题，白马王子；时尚风范，都市蓝调；逗趣耍宝，团圆结局。这是该类型不变的模式，对于《一夜惊喜》，本片有着《一夜大肚》的噱头，《非常完美》的剧情，《单身男女》般的过程，一个白领宿醉之后被人搞大肚子还不知道孩子他爹是谁，这类故事很能引发观众喜欢打听花边新闻的猎奇效果。所以本片又称《一个单身女子的风流孕事》，可供选择的“孩子他爹”几乎囊括了所有好男人类型，李治廷、蒋劲夫、混血美男丹尼尔·海尼，帅哥列队恭候多时，挨个扑倒。女性观众很容易受到国产纯正小妞电影的'诱惑，而被女同胞拖进电影院的男性观众，也会有青睐的对象，那就是主演范冰冰。
这是为“国民女神”范冰冰量身定做的电影，之前很纳闷，久不接商业娱乐片的范爷似乎一心打算在小众文艺片中打天下，为什么突然接手一部纯商业制作呢？这个疑问留到看完之后，也就迎刃而解了。
什么叫做个人秀？本片是范冰冰一个人的舞台，靓丽身姿得到了完美的展现。在小妞电影中，女主角必须是一位能镇得住场而又足够美艳的人选，比如早年间梅格·瑞恩和如今的安妮·海瑟薇。范冰冰在之前《观音山》《二次曝光》中已经证明自己的气场足够强大，本片再次独挑大梁，剩下的工作交给吸引眼球的美艳而完成。
范爷什么时候最美？是她微合二目，目光迷离，嘴角稍稍上翘的时刻，最迷人。这是她在《观音山》中锻炼出来的，以前没有。她在本片中很好的诠释了一个游离不定的女白领。从非常倒霉，花枝乱颤，到从三位大帅哥中选择自己的梦中骑士，直到最后心中的王子骑着白马迎娶佳人的大团圆结局，范爷在这个过程中身段、容貌颇为亮眼，无论是惆怅、悲伤、欣喜，还是傻大姐范、慈母范、邻家女孩范，女王样。都在其中得到精彩展现。《一夜惊喜》这种商业片无需演技，在文艺片中磨练已久的范爷对此角色驾轻就熟，对人物个性拿捏信手拈来，剩下的全部交给了“秀”。
这不是范冰冰第一个时尚白领角色，但却胜过以往。在一百部小妞电影中，大约有99部发生在都市。都市电影本就是内地电影中的最薄弱环节，时尚感更无从谈起，时髦的生活方式和女主角符合角色性格又不停变换的时尚造型是这类电影的基石。范冰冰在片中造型很多，令人称奇的是，这些时尚造型并不奢华，很多都是职业装、白色连衣裙、休闲碎花边洋装，少有几个镜头是晚礼服甚至SM服饰，可以说，范冰冰在本片中尝试了很多种造型，而每一种形象是那么的吸引眼球，造型不在于奢华，而在于得体大方。范爷从艺多年培养出的气质感，加之百变的造型，衬托的冰心玉洁，实则没有比片中的形象更加令人舒服的了。
本片的剧情非常“小妞”，一个剩女的春梦，从意外怀孕到迷茫万分，总是有一个万分靠谱的帅哥伴随左右不离不弃，当大功告成时蓦然回首发现最好其实一直在身边。范冰冰搭配李治廷，让人只羡鸳鸯不羡仙。一个非常俗套的故事，脸谱化的人物，好莱坞流水线爱情喜剧加之与一身，一切皆因范冰冰的美颜和身姿而大不同。这就是小妞电影的功力，会因一个女主改变的电影的闪光点。范爷这个角色，也成为她从影以来，最具时尚范、最能突出“国民女神”形象的代表。楼听风雨，月落月又明，大众情人的魅力就在于此。
俺并不打算把这部电影推荐给所有人，只推荐给喜欢范冰冰的朋友们。徐铮客串，也算礼尚往来。
第18篇：不如一夜星空
不如一夜的星空
——再读“三体”三部曲
今夏，娘子关
萧萧的马嘶声逝去，刀光剑戟的寒光隐去，擂擂的战鼓远去，猎猎的狼烟散去„„今天的娘子关，早已不再是古战场。这里，“河汉无声，鸟翼稀薄，青草向群星疯狂地生长”。英气还在，苍茫还在。同为中国有影响力的科幻作家韩松那次路过刘慈欣生活的娘子关后，在博客里感慨：“过娘子关的一刹那，我终于明白了，幻想发生于贫瘠、创痛和追赶。”被圈内人亲切地称为“大刘”的刘慈欣自己也说，“写小说的人应该生活在比较偏远安静的地方。”深邃、幽远、悲壮的娘子关，不仅孕育出百度CEO李彦宏，而且孕育出脑洞大开的大刘。
刚刚过去的这个夏天，对大刘和中国科幻阅读圈，是不平凡的，世界科幻桂冠雨果奖没有太大意外地花落刘家。也许娘子关依旧静寂，但是雨果奖花瓣落地的刹那，娘子关外，一片锦簇，一阵鼎沸。
其实，刘慈欣早就拿奖拿到手软，他曾经创下了连续八年斩获中国科幻文学最高奖“银河奖”的纪录，2013年，《三体III：死神永生》获中国作家协会第九届全国优秀儿童文学奖，同年再获首届“西湖·类型文学双年奖”金奖。刘慈欣本人还荣获第二届全球华语星云奖最佳科幻作家金奖。2012年第3期，《人民文学》杂志特地以专题的形式，刊发了他的4篇短篇小说旧作；2013年9月，他的小说征服了挑剔的韩国读者；2014年10月，《三体》第一部的英文版在美国上市。作为近年来中国科幻领域最畅销的长篇小说之一，《三体》三部曲目前中文版已累计销售约40万套。此外，他的五部科幻作品也都将被搬上屏幕。“当代中国科幻第一人”、“科幻教主”等称呼亦足想见这位低调的、“标准国企技术人员模样的”科幻作家，向中国科幻文学静谧的深潭中投下了怎样一块惊天巨石，他用文字撬动了中国人想象力的杠杆。
科幻文学百年
可是，中国人缺乏想象力吗？在思想自由驰骋的远古，盘古开天、女娲补天、夸父追日、嫦娥奔月„„这些想象难道不够热烈美好？或许自“子不语怪力乱神”这条文化禁令开始，入世的儒家高举“文以载道”的大旗，将“重现实，轻幻想”的载道文学麇集于主流麾下，这种强势的文学意识形态成为千年的文化传统，左右着后世的文脉和审美，使得时至今日，在很多人心目中，科幻文学仍是小道。
晚清的中国，被迫睁眼看世界。近代工业革命之后，科幻小说随西方科学文化思潮涌入中国。当时进步的知识分子正在古老大地上发起一场轰轰烈烈的“小说界革命”，它是国人谋求改变社会现实在文学上的表现。在进步文人看来，在解放个性、唤醒民众反抗精神上，文学是最有用的利器，而科学小说则是开启民智，传达科学思想的最好文艺形式，可以使读者“于不知不觉间，获一斑之智识，破遗传之迷信，改良思想，补助文明。”鲁迅先生在《月界旅行·辩言》中疾呼：“导中国人群以进行，必自科学小说始。”希望通过“科学小说”生动地将西方先进科学文化传播进来，以便改良民族精神文明。带着这一神圣使命，科幻小说在中国开始了起起伏伏的百岁荣枯之旅。
姚海军，《科幻世界》主编，中国科幻读物出版人，三年前在《人民日报》上发表了一篇题为《中国科幻的现实图景》的评论，他指出，继晚清中国科幻文学的高潮之后，也只有在上世纪80年代初形成了短暂的高潮（仅持续了五六年的时间，很多人将那几年称为中国科幻的黄金时代）。然而，1983年以后科幻却突然跌入谷底，成为不受人爱的“灰姑娘”，这一局面直到1997年才借由北京国际科幻大会以及《科幻世界》这本杂志本身对科幻阵地的坚守而改变。之后，以星河、韩松、吴岩、何宏伟为代表的新生代科幻作家发表了一系列优秀之作，迎来了属于他们的时代。与1980年代初科幻“黄金时代”的作品相比较，今天的科幻小说，文学性已有很大提升。刘慈欣、韩松等人的作品早已不复1980年代科幻小说的单纯，往往结构宏大，内容庞杂，包含多重意象和犀利的思想。这种突破不仅提升了科幻自身的影响力，也为中国文学增添了一抹难得的现代性的亮色。在科幻小说的想象力和思想性方面，今天的作品也呈现出令人惊叹的奇崛面貌。
当然，很多人认为，上世纪50年代，也应该算得上是中国科幻小说创作的短暂而辉煌的黄金年代。高士其的《揭穿小国人的秘密》，郑文光的《飞向人马座》等作品曾在当时的青少年读者中风靡一时。只可惜，仿佛耀眼的流星掠过苍穹。
直到刘慈欣在不惑之年创作出“三体”系列，“单枪匹马把中国的科幻小说提升到了世界级的水平”。《权力的游戏》原作者乔治·R.R.马丁5月在社交网站Live Journal上赞誉《三体》：“是一本开创性作品，一本非同寻常的书，讲科学与哲学思考、政治与历史、阴谋论和宇宙学以独特的方式融合在一起。”
《三体》：想象中的未来史诗与“中国想象”
《三体》三部曲，这一被评论界一致认为是中国科幻文学史上的里程碑之作，到底是怎样一曲浩然长歌？
作者以“地球往事”“黑暗森林”“死神永生”三部系列长篇构成统一的文本逻辑整体。叶文洁因“*”和环境危机而对人性失去信心，参与军方探寻外星文明的绝秘计划“红岸工程”，利用太阳向宇宙发出信号，请求四光年以外半人马座三星上的三体人来地球治理人间的罪恶。因三颗恒星的运动规律无法预测，历尽劫难苦苦挣扎的三体文明具有高度的侵略性，在接收到叶的信息后居然获得了由死而生的契机，他们远征地球，并通过“智子”干扰人类基础物理学领域的实验结果以锁死地球的科学进步。地球人在三体舰队到达前的400年时间里试图通过包括“面壁计划”在内的各种方案来予以对抗，最终中国学者罗辑领悟到“宇宙社会学”之“黑暗森林”法则而以“同归于尽”为要挟迫使三体舰队离开。殊不知，使两个文明命悬一线的黑暗森林打击，不过是宇宙战场的小小插曲，只是一个在战场上乱跑的无知孩童被堑壕中的狙击手射杀而已，真正的星际战争浩瀚不可测。正如老诗人雷抒雁的那首《星星》所唱：
仰望星空的人
总以为星星就是宝石
晶莹、透亮、没有纤瑕
飞上星空的人知道
那儿有灰尘、石渣
和地球一样复杂
最后“三体”文明被消灭，而太阳系也被另一不知名的文明压至了二维空间„„宇宙的田园时代远去，宇宙的物竞天择到了最惨烈的时刻，太空凄寒，暗如渊壑，在亿万光年暗无天日的战场上，深渊最底层的毁灭力量被唤醒，天翻地覆，死神永生。太阳系中的人们永远不会知道这一切，最后面对真相的，只有两双眼睛。
当猎户、半人马、天狼、织女„„在光年外沉默，娘子关群山畔，刘慈欣的心中却是那般波澜壮阔！跃出尘埃底里的地球，空间以光年计，时间动辄亿万年，他徐徐展开宇宙深处的图景；他动用计算机工程师的敏感，设计了降维、黑域、曲率飞船、阶梯计划、用小宇宙躲过宇宙坍塌等华丽丽的科幻想象；他有意无意间，编织出由哲学、伦理学、生态环境学、宗教学、政治学、社会学、心理学、语言学、人类学、文学、美学等等构筑的11维世界。如果说“治大国若烹小鲜”，那么刘慈欣以宇宙为食材，为人们呈上了一场饕餮盛宴。他将审美的疆域拓展到这个时代人类想象力的最遥远的距离。殊不知，就算煽情，他也能惊天动地。什么是真正的“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝”？什么叫大手笔？盛世，我要送你一颗能够望得见的恒星；末日，我要送你一个世外桃源般的小宇宙，让你亲眼目睹地老天荒。好妩媚！
一千个人眼中有一千个哈姆雷特。作品一出，已由不得大刘，每个读者都可以找到自己的一些经验予以它共证的秘密通道。据说，有一年日本地震，有读者在微博上说：“日本的历史就像三体的历史那样不断毁灭，重建，毁灭，重建。日本的社会结构也像三体，高度的秩序与纪律。日本人也像三体人那样要冲出自己的世界，寻找王道乐土„„”于是，一部科幻小说，被各色人灌注了各种吊诡的隐喻。
尽管刘慈欣被视为以技术构思为核心的硬科幻的代表人物，读者同样认为他的小说“内里柔软”。复旦大学中文系副教授、《新发现》杂志主编严锋眼亦如是说：他执著地用坚实的物理法则和潮水一般的细节为我们打造全新的世界，刘氏宇宙学的基础是技术，这林林总总技术化的冷酷思考背后，有一颗柔软温暖的心，即使在最远的地方，我们也能看到他对人类的关爱。
然而，刘慈欣的关爱方式令人疼痛。他在一个人类对自然界的主宰达到前所未有强度的时刻作着谦卑的反省，那一朵朵遥不可测的宇宙中盛开的“恶之花”，是现实世界的寓言和神话。他那双常常凝视星空的眼睛，像CT一样，扫描出人性中深隐的病灶。充满着危机、极端专制的三体世界，会让人情不自禁地联想到《1984》中的“老大哥在看着你”；“逃亡者计划”会让人不由自主地想到《雪国列车》，人性中的恶在生死危机前毕现，移民澳洲时假警报事件发生时，撕去了为了自己逃命不顾众人死活的败类们的伪善，“逃亡最大的障碍不是技术，„„而是人与人之间的争端，也就是谁走谁留的问题”，满满的“负文明”的人类逃亡情景，犹如《圣经》中人类接受十诫前的堕落场面，典型的末日景象。秘密建造恒星际飞船，带来了人类历史上最大的不平等——在死亡面前的不平等，“即使在毁灭性的三体危机面前，人类大同仍是一个遥远的梦想”，“太空像一面放大镜，可以瞬间把人类的阴暗面放到最大”。地球上有文字记载的历史不过几千年，我们对生命和自由就如此珍视，“宇宙中肯定有历史超过几十亿年的文明，他们拥有怎样的道德，还用得着怀疑吗？”刘氏的“宇宙社会学”有两条铁打的公理：
一、“生存是文明的第一需要”；
二、“文明不断增长和扩张，但宇宙中的物质总量保持不变”，因此，每个文明都必须如林中带枪的猎人般幽灵似的小心潜行，如果发现了别的生命，由于“猜疑链”和技术爆炸的可能性，为免除后患只能消灭。
学者江晓原曾和刘慈欣在成都“白夜”酒吧有一次对谈，刘慈欣当场提出了一个“思想实验”。刘慈欣问：“假如人类世界只剩你我她(指为对谈作记录的王艳小姐)了，我们三个携带着人类文明的一切。而咱俩必须吃了她才能生存下去，你吃吗?”这个实验与哈佛大学迈克尔·桑德尔教授在《正义》的政治哲学课上提出的“杀死一个人拯救五个人”的著名案例异曲同工，一直争议，总是无解。在江晓原看来，刘慈欣的立场表明他是一个强烈的科学主义者。《三体II:黑暗森林》结尾处，几艘人类幸存的太空战舰之间爆发的那场极其残酷无情的“黑暗之战”，正是刘慈欣思想实验的剧场版。所以有人说他“既不慈也不欣”。但是他对人性的深度悲观，恰恰挽救了他极度的科学主义立场对作品可能带来的危害。在确认一切文明都必将毁灭这一强约束的前提下，才出现了在有限的生存时间中如何生存的问题。这样，人文的意义就要远远大于科学的意义了。以人文的立场确定可取的价值，并据此而努力过好当下的每一天。程心这一人物的意义，也正体现了爱不是宇宙中生存的力量，但却是人类存在的意义，是人类文明区别于其他文明的标志。
他念兹在兹的，是人类文明的生死存亡；他心有所系的，是人类到哪里去。
虽说科幻作家应试图超越民族国家的限制，从宇宙的宏观视角去审视人类文明，但在这个已过不惑之年的汉子身上，还是不可避免地烙着他走过的时代的印记。与那批没有什么历史包袱的80后科幻迷不同，他们只关乎“人类”和“宇宙”，无关“中国”，“三体”却一如晚清“革命”的小说，充满了“中国想象”。在晚清的科幻乌托邦小说中，小说家们不仅对繁荣富强的“新中国”展开了宏伟的想象，而且对实现“中国梦”后的“新中国”走向何方，“新中国”在未来世界格局中的地位、功用也给予了清晰的勾勒。刘慈欣继承了这一文化想象路径，延续了 20 世纪中国文学构建现代民族国家的主旨，在刘式宇宙观美学中尽情展开对未来中国的想象与期许：当诸神退散，绝地天通，“面壁计划”最终获胜的是中国学者罗辑；带领飞船成功躲避了“水滴”攻击的是中国军人章北海；人类文明最后的火种是中国人程心和关一凡„„“中国人拯救世界”的神话，隐约释放着“中国的未来在哪里”的文化焦虑。刘慈欣说过，《三体》这类科幻文学的输出，最大的意义在于“让世界知道，中国人„面朝黄土背朝天‟的传统形象正在发生改变，中国人不是一个封闭的群体，中国人关心着人类共同的话题，眼睛已经看到了世界，看到了宇宙，甚至更远”。
美国当代科幻创始人雨果·根斯巴克把科幻写作的意义概括为: “用幻想去发掘科学能够带来的可能性。”中国学者、科幻作家吴岩也认为，科幻最终为人类走向未来写作，真正的未来需要做建构性的写作。要为人类打开脑洞，为迷途的羔羊折返自由的宇宙而写作。“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望。”尽管中国的科幻小说市场依然很小，个体优秀整体欠佳，甚至面临着“后现代之厄”，但是“刘慈欣时代”或“三体纪元时代”的到来，提供了中国科幻文学向前迈进的一次契机。况且，现在的科幻迷们已经不泥于完全技术细节化，他们“打开了天眼，用思想拥抱整个宇宙”！
突然想起了五月天的歌：
细数繁星闪烁 细数此生奔波
原来所有 所得 所获 不如一夜的星空
第19篇：小楼的窗台散文
晚风吹来樟树湿湿的香气，像夜色里走来一位芬芳的姑娘。这种香气和着各种花草的味道，在刚下过雨的空气中弥漫穿行。春风拂面，丝丝的清凉。就这样任自伫立在小楼的窗台，氤氲的气息仿佛要把我包围。
居住的小屋在三楼，屋外有一个露天的窗台。除了晾晒衣服，每天我都会时不时来到这里，静静地在窗台前站立一会。自然的朝窗外面看看。
近身处窗台上有几盆芦荟，用粗糙大小不一的几只陶罐盛养着。不知道是谁种的遗留在此。大概是越冬的缘故，叶子有些萎缩。有些叶子伸到了窗外，从还停留着几滴雨水在叶面上看，才显得有几许生机。这些是我常常忽略的，我总习惯地把头稍向上抬，朝窗外视线所及的远方望去。
最远处是新起的一幢幢高楼。每到夜幕降临的时候，尖尖的楼顶上亮出一排排错落的灯光。红黄的灯光阻碍我向更远处眺望，视线不得不停留在哪里。那一幢幢高楼一排排灯火，便成了一道景，一道穿越不了的屏障。
才发现从窗台到这远处的高楼，实际上有四五个层次。近身的窗台忽略不计，再近处是和小楼差不多的三五七层平房。这个位置能看到好些房子的侧后方，没有粉饰。还有一家厂房。正因为如此，没有遮挡，才得以看到更远。也显得与远处的高楼形成明显的不一样。这些平房再过去，有一带树木。像是一个分界线，在低矮旧墙中看上去很苍绿。跳过这窄长的绿带，便是那片高楼了。
高楼的墙檐或顶端，常常挂着一轮月亮。或者是早晨冉冉升起的太阳。能站在窗台上，穿过平房，目朝东方，看到这样的景象，心头总是开心轻快的。天气晴好的早晨，鸟儿叫得特别的早。叽叽喳喳啁啾个不停，不知道它们相互间在说些什么鸟语。听着听着心就活泛起来，脚下就想走两步。阳光温柔的暖色从窗台照进来，轻轻地洒在廊沿上，一天又从这明亮中开始。或是在夜晚，喧嚣渐渐隐去，月亮悄悄爬上窗台。黑白斑驳的暗影里，藏着一丝丝魅惑和神秘。
要是想看月亮的话，就上小楼顶去。踏着月色，仰望星空。总会有一种埋在心里的思念，在漫漫的夜空中遨游。星星眨着眼睛，好像懂得了月下人的这份思念，意会着。云彩跟着月亮游走，或在周边飘来飘去。一般是不会上楼顶去的。那空旷无依，四围的楼厦，万家灯火。像一支支箭，又似千军万马，让人感到一种挤压，失去安全感。然后生出无尽的惆怅。所谓“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋”，这滋味又何必空去招惹它呢！
这一天雨中，我又静静的站在了窗台前。看眼前灰雾似青烟，大地一片肃静。只有雨水在汇集，沿着棱檐边角往下流淌着。滴滴答答的声音，传到耳朵，流进心里。好像雨水也有了心思，在这个三月的春天里。下雨时天呈一色灰蒙蒙的白。云朵都消匿了，或是被雨水和成了一块，沉重得显不出自己的身影来。
春雨丝丝，滋润着万物。生长，生长，一切都在变化着。新旧生死衰盛喜怒哀乐，都化在了这雨中。窗台成了放映机，此时我，成了看客。
第20篇：小学音乐说课稿：春雨蒙蒙的下
导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，以下是小编整理小学音乐说课稿范文的资料，欢迎阅读参考。
尊敬的各位评委、大家下午好！我是第6号考生： 春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间，又像纯洁地甘露滋润着世间万物。 下面我就《春雨蒙蒙的下》一课与大家共同探讨新的教学理念和策略，敬请指教。
一、说教材
（一）教材分析
《春雨蒙蒙的下》选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。 《春雨蒙蒙的下》是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。
（二）教学目标： 依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：
（1） 知识目标：指导学生以优美抒情的歌声，抒发热爱生活的真挚感
（2） 能力目标：进一步提高二声部歌唱的技巧，注意做到音准和谐、音量均衡及音色统一。
（3） 情感与态度：通过本课的学习，启发他们热爱春天，珍惜春天的大好时光。
（三）教学重点难点：
（1） 提高二声部歌唱的技能，做到音准和谐和音量均衡及音色统一。
（2） 注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。
二、说学情
学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、说教法
本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐表演法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。
四、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以\"美\"为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用\"欣赏、感受、探究、讨论、表演、合作\"等多种方式学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。
五、教学过程设计
（一）创设情境，课堂导入
1、苏霍姆林基说过：\"儿童是用色彩、形象、声音来思维的。\"针对这一特点我创设\"春天\"这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。因此我首先在教室里进行了场景布置，将关于春天的各种自然景观编制成多媒体课件，在教室四周布置几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并配有《渴望春天》的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造和谐学习氛围，把他们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。
2、导入 上课开始，教师声情并茂地说：\"同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣，朵朵鲜花竞相开放，这一切都离不开雨水的滋润。\"通过教师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的春雨所吸引，在教师的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起有关春雨的小诗。\"天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都\"等诗句，学生完全沉浸在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一种积极参与的精神状态，从而为新课打下良好的基础。
（二）聆听歌曲，体验感受
1、欣赏歌曲 教学要具有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，容易被新鲜事物所吸引，将歌曲的内容通过多媒体用动画的形式呈现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起他们学唱新歌的欲望。
2、模唱歌曲 当学生初步感知歌曲后，引导学生用LU轻声哼唱，使学生再次获得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。
（三）学唱歌曲，情绪表达
1、介绍作者，朗读歌词 这首歌曲是我国著名的词作家乔雨老先生为我们少年朋友创作的一首优美的歌曲。教师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如\"绿了河边的杨柳，红了村前的杏花\"等不仅句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点，这样师生融合更能激发学生朗读的情感。
2、填词歌唱 在美的情境下，让学生分声部演唱，学生因为有了第一课时的学习基础及歌曲的欣赏，已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分，然后根据学生演唱的情况，纠正可能出现的错误。如第一句：如何唱准\"下\"的时值和唱齐弱起是这句难点，我采用让学生看教师的指挥手势解决这一难点。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情优美，如：让学生跟老师一起划拍演唱，唱准时值。
3.歌曲处理 如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过学生分组讨论，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得清晰、和谐，要用较轻的音量，富有弹性的声音歌唱，如\"绿了河边的杨柳，红了村前的杏花\"加入渐强渐弱的力度记号来演唱，结束句表现出春雨越来越弱、声音越来越小，从而完成教学目的。
4.情感升华 为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征祖国的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，鼓励青少年健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。
四、成果展示，歌唱春天
提倡自主、合作、探究的学习方式是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼与升华，让学生讨论用怎样的方式来表达自己内心的感受。然后分小组进行唱歌曲（演唱形式）、分角色拿道具表演（课前准备）、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使学生从感知美、体现美，上升到创造美、表现美，给每个学生都有参与体验的愿望和机会，激发了学生兴趣，从而活跃了课堂气氛。 接下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行成果展示，给学生搭起一个展示自我的平台。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采用第一段领唱，其他同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵（师伴奏），第三段齐唱、合唱。这一环节把歌唱、舞蹈、表演、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编与即兴表演中感受音乐的美，体会创作的快乐，培养他们的创新意识与创新能力。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。 最后，教师通过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得\"一年之计在于春\",应该珍惜这美好的春光。最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。
本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的\"美\".在新课程标准的引领下，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。 以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排，有不当之处恳请各位评委、老师给予指正，谢谢！
