推荐第1篇：积雪皑皑
在那积雪皑皑的山峦上，有多少痴迷于滑雪者飞跃在白色的海洋里，鲜艳的服饰把白色的雪原点缀，犹如那雪莲花一般，绽放在雪地高原上。一道道飞溅的雪浪花，伴随着滑雪者靓丽的身影，从山峦上划下，瞬间消失在茫茫的雪原中。冬天是爱好滑雪者，爱好溜冰者的天下，是展示雄姿的最佳时刻，在冬天他们焕发出激情与魅力，冬天属于这些勇敢者，他们向美丽的冬天发出了挑战，向极限挑战……
冬天虽然是寒风劲吹的季节，但寒冷无法阻挡意志坚强的生活者，这是展现英雄者气魄的时刻。面对苍茫大地，生活的强者发出内心世界的呼唤：我爱你美丽的大自然，我爱你美丽的冬天——义无反顾勇敢投入那冰天雪地的世界里，与神奇的大自然融为一体。在这里把生命的火花点燃，照亮这个绚丽的世界－冬天。
冬天有漂亮的雪花点缀，晶莹的雪花那么的多情，妖冶，对称的六角永远是那样的和谐。这些漂亮的雪花来自天宫，是那些不甘寂寞的仙女们采撷于天池畔的花瓣，为了装点美丽的冬天而撒向天际，洁白的雪花摇摇摆摆，摆弄着风姿，展示着天宫神奇物质的魅力，晶莹剔透，富有顽强的生命力，但雪花也有其不容忽视的弱点——怕热。漫天的雪花洋洋洒洒，如万丈白纱自天而降，硕大的雪花随风旋转，摇摆，时而升腾，时而下坠，风情无限，就向舞女狂舞于舞场之上一般，忘我的境界爱，从来就是一件千回百转的事。不曾被离弃，不曾受伤害，怎懂得爱人?爱，原来是一种经历”。经历等待和煎熬，张小娴成为一个懂爱的女人，等来了命中注定的那个人。
推荐第2篇：白雪歌
“歌行体” ：是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。 代表作
以“歌”命名的：白居易的《长恨歌》、岑参的《白雪歌送
武判官归京》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等；
以“行”命名的：白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵车行》等；
以“歌行”命名的：高适的《燕歌行》。 特点
一、篇幅可短可长。
岑参的《白雪歌送武判官归京》共十八句，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》就有二十四句，白居易的《琵琶行》则有八十八句。
二、保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。
三、声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。“歌行”体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚，由于它要“放情长言”，因而句子也多，再要一韵到底，平仄讲究就很困难了。歌行体的形式比较自由，是由内容所决定的。
四、句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了
三、
五、九言的句子
五、在命名上，诗人通常用“歌”、“行”、或“歌行”来
命名。
岑参（cén shēn） (约715年—770年)是唐代著名的边塞诗人。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。与同代的高适齐名并与高适并称“高岑”.744年（天宝三载）也就是三十岁时中进士，授兵曹参军。749年，充安西四镇节度使高仙芝幕府书记，赴安西，751年回长安。754年又作安西北庭节度使封常清的判官，再度出塞。安史之乱后，757年才回朝。前后两次在边塞共六年。766年官至嘉州刺史，世称岑嘉州。有《岑嘉州集》
背景资料
天宝十三年，岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官（节度使的僚属），而武判官即其前任，诗人在轮台送他归京（唐代都城长安）而写下了此诗。
忽字显示出边塞气象变幻的神奇，传达出诗人赏雪时惊喜的心声。以春花喻冬雪
推荐第3篇：致白雪
致白雪
六（2）班
金小云
我爱你们—— 洁白的颜色，晶莹的身躯。
我爱你们——
清凉的感觉，轻柔地飘飘洒洒。
你像一位画家。
当你来时，大地就变成了白色。 那种白，使人心旷神怡，使人沁人心脾。
你像一位慈母。
当你来时，总带着那雪白的棉被，
不忘给自己的“孩子”温暖，让他们安静地熟睡。
白雪啊白雪，你无声无息， 悄悄地来，悄悄地走， 这之间却给人间带来了无限美丽。
雪，你无私奉献， 我永远都爱你！
推荐第4篇：白雪散文
初冬的一个礼拜天，风和日丽，暖暖的阳光把冬日晒成了春天，处处散发着早春味道。我们一家三口乘着好时光回老家，去看望爸爸妈妈。
昨晚电话里，妈妈说，我们身体都好，忙就不要来。爸爸说，你们把工作的事做好，我们就放心了。
儿子在旁边喊，“白雪”乖吗？
已经好长时间了，一头父母，一头儿女，靠长长的电话线传递着平安的信息。离家并不遥远，事情也并不是很多，却总被这样那样的理由堵上了回家的路。自从有了小家庭，有了孩子，我的世界变了，角色变了，生活的模式完全改版，原来的程序被彻底打乱。我就是一台重新组装的电脑。
我的父母是五十年代的人，却对我这台新电脑并不陌生，好像他们就是芯片研究的专家，对我的一切烂熟于心，难怪他们那么懂我，从不责难我对他们的疏忽。
车子奔驰在并不宽广的马路，两边的树木纷纷后退，阳光下光秃的枝条，像挺直的兽脊，精瘦干练。一畦畦农田，阡陌交错，在冬日的暖阳下晾晒着肚皮，清油油的肌肤经受过阳光雨露的滋润，坦荡着一派温和闲适。从城里往城郊，随着不断的前移，天空越来越明净，空气越来越清新。有几处路基破损，路面坑坑洼洼，车子颠簸的厉害，还有一段正在修补，窗外尘土飞扬。这些，丝毫没能影响我们回家的心情。
一进家门，见到我们，爸爸妈妈高兴极了，好吃的摆满了桌子，家常话儿准备了几箩筐似的。儿子跑去找“白雪”。关于身体，关于工作，关于孩子…...父母的心永远在我的世界游走。全然不顾自己，皱纹，白发，日渐衰老的腿脚。
“雪”是家里的一只小狗，一尺来长，纯白色，毛很长，远远看去，像披了件雪白大氅，近处看，毛绒绒的像只小狮子。“提起“雪”，母亲象说另一个孙子一样，流露出疼爱之情。这几天雪老往外跑，他们看的很紧，生怕丢了。上次跑丢，他们满村子找，问东家，问西家，妈妈的脚走瘸了，也没找到。怕它受冷，挨饿，走丢，怕它被欺负，被残害，被拐骗，种种担心，让母亲焦虑，不安。正无计可施，邻家小孩从村头领了回来。爸爸教训了它，关上门，拿细枝条，打在身上，还严厉的叮嘱，以后不准出门。它听懂了，知道自己犯了错，以后乖多了。
说话间，“雪”一溜烟从门槛爬进来，然后回头看看儿子。我坐在门口一个方的小靠背椅子，“雪”进来后很自然的坐在我脚边，两只眼睛看着我，眼里充满童稚般的清纯，不拘束，也不畏惧，没有疑虑，只有信任。用手摸摸，柔柔软软滑滑溜溜的，像清风拂过水面，纤手触摸丝帛。“雪”不认生，很温顺。能听懂一些简单的口令，叫它，知道回头，让它卧倒，就乖巧的匍匐在地上。它还会跳舞，高兴时两条后腿站立，身子竖起来，两条前腿收缩，紧贴胸前，很像一个人握紧拳头，准备跑步一样。然后一圈圈转动，速度极快，白白的毛根根竖起，旋转而成一朵盛开的雪绒花。好看极了！第一次看它表演，我吃了一惊！它的舞姿娴熟、轻盈，我被深深感染，多可爱的小生命，掌握了一套本领，还有相当的艺术禀赋呢！
中午，我们准备午饭，忙碌起来，吃饭时，妈妈挑起一块肉，突然停住了，起身走向狗窝。爸爸说，“雪”不爱吃狗粮，没关系，它吃的少，从碗里挑几块肉给它，就可以了。苹果、梨之类，给它几个薄片，它喜欢吃甜味的。一般情况下，主要吃火腿肠。我想起，儿子带的火腿肠，原来是给“雪”的礼物。
这时，妈妈嚷嚷开了，又跑了，怎么办我们立即全家出动，分头寻找。叫上邻居孩子来帮忙，愣是没有了着落，我们一个个空手而归。继续吃饭吧，吃完再想办法。妈妈沮丧着脸，饭也吃不下，一脸哀愁。妈妈今年七十五岁了，花白的头发，浸染着岁月的风霜，一张褶皱的脸，写满了生活的坎坷，一双眼睛，此刻因为“白雪”走失而忧心忡忡。眼前的气氛一下子变得沉闷起来，之前的喜悦一扫而空。我看着妈妈沧桑无助的脸，心里一阵酸楚。我只好安慰说，“雪”那么灵性，会回来的，万一回不来，咱再给你卖一只。妈妈说，不是不是，它很少出门，找不着回家的路。
雪不情愿的时候，还会耍赖，平时不让拴它，一次爸爸用那条皮带套住它脖子，它躺那儿一动不动，不吃不叫，静卧，绝食，以后便不再拴它。我们大家叹息，揣测“雪”能跑哪儿去呢。老年的爸妈，把对儿女的爱倾注在“白雪”身上。有几次，“白雪”慵慵懒懒，妈妈摸摸耳朵，试试额头，发烧，喂一片阿司匹林，咳嗽喂半片甘草片。小时候，妈妈也是这样照顾我们的。
过了大约一个小时，邻家一小孩跑来说，看见“雪”在远处徘徊。我们赶紧去叫，它听的懂。老公和儿子骑自行车，赶在前面，怕它万一再跑远。等我们赶到，远远的看见，“雪”围绕自行车转了几圈，待车子停稳，儿子蹲下去，它就乖乖的坐在面前，儿子抱起它放进车前的菜篮子里，带着很快回家了。看着他拳头大小的小脑袋，露在篮外，一双大眼娇憨的看着我们，模样又可气又可笑。回到家，放它到地上，他径直跑到厅房去了。我进去一看，他蜷曲着身子蹲坐在茶几下，小脑袋一伸一缩，窥探外面，明净的眼睛朝门口张望着，像犯了错的孩子，躲藏着，又像等待惩罚。爸爸叫了声“雪，过来”他就屁颠颠的摇着尾巴去了。他乖乖的卧在爸爸跟前，爸爸拿起准备好的链子套在他脖子上。他仰面躺在地上，装死不动，表示抗议。那模样完全像个惯坏了的孩子，向大人撒娇。爸爸抱起他，放进一只敞口的箱子，他把头耷拉在箱子的边上，无精打采的，半闭了眼，斜睨着我们，像个被关押的囚犯。完全没有了先前楚楚动人的活泼机敏。我走过去轻轻的抚摸着它的头，心里说，可怜又可爱的家伙！
很久以前，家里也曾养过一只狗，暗黄的毛色，形体很大，我们都有点怕，不敢靠近。只有爸爸敢走近前，用一条粗粗的铁链子拴住它。妈妈每天给它喂食，端一个大大的汤盆，一天三次。我们都叫它大黄，每天晚上，大黄被父亲牵到门口，拴在门内的一根石柱上，然后关了门。每每有一点风吹草动，就听到大黄的厉声嚎叫，过一阵，也就悄无声息了，夜依然在静谧中睡去。后来，大黄绝食而死。我们虽然怕它，还是舍不得它的离去，伤心难过，流下了一行行哀悼的泪。以后无数个寂静的夜晚，只能听到风声雨声，却不再听到大黄称霸夜空的犀利叫声。
后来，家的庭院进行了改造，墙高门也阔，两扇合不拢的木门换成了大铁门。也许这是家里不再养狗的一个原因。多年以后，“白雪”来了，它成了家庭的一员，给爸妈驱赶孤独，带来快乐，我们也都喜欢上了它。
推荐第5篇：白雪观后感1
观《女检察官》后感
第三党支部 唐家祥
电影《女检察官》中的白雪立足本职，在执法办案工作实践中，忠实履行职责，从实际出发，从细微处入手，原则性办案，人性化待人；不计个人得失，克服个人和家庭的种种困难，坚持“办案救人”的故事情节，该片通过诚挚、朴实的细节感人泪下，具有很强的思想性和艺术感染力。
影片通过“杀人案、盗窃案、诈骗案、伤害案”等普通案件，展示了女检察官白雪人性化办案的过程，展示了一位人民检察官细心、正义、纯朴和执着而高尚的品德和情操。涉嫌杀人的于彪外逃，认为办案人执法不公，扬言要对做出批捕他的检察官白雪进行报复，并几次潜回伺机作案报复。在这种情况下，白雪充分发挥自己聪明才智，动之以情，晓之以理，还坚持到于彪家帮助照顾其病弱的老娘和小女儿茉茉，最终于彪被感化，终于使这起较有影响的涉嫌杀人案件有个圆满的结局。少年赵小军盗窃电缆案，白雪在审问中得知他年龄为15岁，但户籍登记是已满16岁，该案件年龄大小是决定批捕的转折点，了解到案件疑点和难点后，为了掌握案件的真实证据，尽快弄清赵小军的真实年龄，不顾疲劳奔波，身体有病，多次到派出所查验核对户籍档案登记材料。在赵小军被拘留看守所后，其父母认为丢人现眼，都不愿意去看望孩子，白雪认为赵小军父母不能这样抛弃了孩子，在小孩摔了跤后，父母应该扶他一把，
- 1深。坚持做够宽严相济、人性化办案，真真正正地体现出一个共产党人立党为公、执法为民的伟大情怀。用自己的实际行动积极践行“公生明，廉生威”，既有力地打击和震慑了犯罪，又尽可能地减少了社会对抗、化解了社会矛盾，为维护一方安稳做出了不懈努力，最终受到了案发单位和当地人民群众的拥戴。
她是生活中的女性，是个普通的女检查官；她对生活一样憧憬，希望拥有一个幸福美满的家庭，希望与丈夫白头偕老，希望象天下幸福家庭一样能共享天伦，平凡得与我们毫无差别。
走近检察官，揭开他们神秘的面纱，我所感受到的是他们对社会、对人民所肩负的那份强烈的责任感、使命感，他们的感人事迹值得我们学习和宣传。学习他们高度的社会责任意识，学习他们的人文素养，以提升自身的理论知识、业务水平。
影片女主人公的故事之所以这样感人，本质上是她具有以人为本、构建和谐社会的核心价值观。我们要宣传女主人公的感人故事，要学习她的崇高思想品质，更要把这种精神力量化为做好工作的干劲、热情和永不枯竭的动力。检察系统的执法与行政执法既有共同点也有异同点，但其本质意义都是全心全意为人民服务。为此，我们必须具备扎实的行政执法和管理能力，更要具有和善亲民的思想境界，这就需要我们从先进人物身上去汲取精神营养，不断提升自身素质，在行政执法的平凡岗位上尽心尽责、多作贡献。
推荐第6篇：《白雪皇后》读后感
《白雪皇后》读后感
《白雪皇后》这个童话故事讲的是加伊的心里藏着镜片，格尔达坚持不懈地用眼泪把加伊心里的境片冲洗了出来，最后让加伊变成了一个活泼开朗的人。这告诉我们无论做什么事我们就能获得胜利，就象学习一样，只要我们坚持去学习，就会有好成绩。以下是《白雪皇后》读后感，欢迎阅览!
《白雪皇后》读后感【1】
今天我读了《白雪皇后》，这是安徒生爷爷写的，原来我以为和《白雪公主》是一个故事，读完之后，我觉得这个故事更感人。
加伊和格尔达是一对好朋友，有一天，魔鬼的魔镜碎了，飘进了加伊的眼睛里，加伊的心变的冰冷冷的。后来，他又被白雪皇后带到了她居住的冰冷的宫殿。格尔达为了寻找格尔达，历尽艰辛，路上遇到了女巫、王公公主、强盗、强盗的女儿、花斑鸠、驯鹿以及老婆婆，并每次都化险为夷，用她的真诚感动了他们，得到了他们的帮助，最终救出了加伊白雪皇后读后感300字两篇白雪皇后读后感300字两篇。
看完这个故事，我很佩服格尔达，她很善良，而且她不怕艰险、克服重重困难，有一种坚韧不拔的精神，因为她的真诚和眼泪使加伊心里的镜子碎片融化，使加伊眼里的碎镜片溶出，让加伊获得了自由。我要学习格尔达勇敢、坚强的精神!
《白雪皇后》读后感【2】
今天我看的是《安徒生童话》中的《白雪皇后》。
这个童话的主要内容是这样的：魔鬼发明了一面镜子，任何美好的事物在镜子里一照，马上就会缩小甚至消失;可是一切没有价值和丑陋的东西都会突出，而且变得比原来还要恐怖。后来这个镜子跌落在地上，摔成了无数碎片
其中一个小碎片落在了小男孩加伊的心里，使他的心立刻变得像冰一样冷，不仅模仿别人身上丑的，古怪的东西，甚至还讥笑全心全意爱着他的小女孩格尔达。当格尔达发现加伊不见了就开始到处寻找白雪皇后读后感300字两篇默认。最后历尽辛苦终于找到了加伊，并且用热泪将他心中的冰融化，他俩又成为了好朋友!
小小的格尔达为了好朋友战胜重重困难，帮助加伊找回原来的快乐，多么好的格尔达啊!她有一颗纯洁而美好的心灵。我们交朋友也要认识这样的人，当然，我们也得要做一个格尔达一样的人才行。
格尔达让我学会了怎样对待朋友，怎样战胜困难。这样的书中人物我喜欢!
《白雪皇后》读后感【3】
今天我读了《白雪皇后》，这是安徒生爷爷写的，原来我以为和《白雪公主》是一个故事，读完之后，我觉得这个故事更感人。
加伊和格尔达是一对好朋友，有一天，魔鬼的魔镜碎了，飘进了加伊的眼睛里，加伊的心变的冰冷冷的。后来，他又被白雪皇后带到了她居住的冰冷的宫殿。格尔达为了寻找格尔达，历尽艰辛，路上遇到了女巫、王公公主、强盗、强盗的女儿、花斑鸠、驯鹿以及老婆婆，并每次都化险为夷，用她的真诚感动了他们，得到了他们的帮助，最终救出了加伊。
看完这个故事，我很佩服格尔达，她很善良，而且她不怕艰险、克服重重困难，有一种坚韧不拔的精神，因为她的真诚和眼泪使加伊心里的镜子碎片融化，使加伊眼里的碎镜片溶出，让加伊获得了自由。我要学习格尔达勇敢、坚强的精神!
《白雪皇后》读后感【4】
假期里，空闲时间我抽空阅读了《安徒生童话》。其中《白雪皇后》这个富有想象力的童话故事，给我留下了深刻的印象。《白雪皇后》表现了作者对人类理想的看法，即坚信“真善美终将取得胜利”的乐观主义信念 。
故事讲述的是一个魔鬼打碎了颠倒黑白的镜子，只要碎片落在人们的眼睛里，粉末落在人们的心里，那个人就会变地像石头一样冷漠无情。加伊就是这样变成了一个冷漠的人，所有的人都不喜欢他。后来加伊被白雪皇后带走了。他的好友格尔达就去找加伊。她历尽了千难万险，终于找到了加伊，可是加伊变成了一个冷漠的人，格尔达十分伤心。她费尽努力终于感动了加伊，他的泪水冲走了碎片和粉沫，加伊变回来了。最后他们踏上了归途，回到了家里，过上了幸福的生活。
读完了这篇文章，女孩格尔达为了友情，勇敢地寻找朋友帮助朋友的精神，十分让我感动。这篇童话教我们认识了人的品性的善与恶，道德的优与劣，人格的高与低。这篇童话的感情-色彩十分强烈，无情的揭露了虚伪与欺骗，热情的讴歌了友爱与善良，充满了对我们的鼓励。
最后请大家一定要做一个珍惜友情，关心朋友和同学的好学生。
[《白雪皇后》读后感]
推荐第7篇：描写白雪成语
雪是我们很喜欢的，小时候还特别爱堆雪人，下面就由小编为大家整理描写白雪成语，欢迎大家查看!
描写白雪成语
花雪月、程门立雪、雪泥鸿爪、冰天雪地、傲雪凌霜、冰冻三尺、雪花飞舞、如汤沃雪、冰雪消融、万里雪飘、
银装素果、洪炉点雪、粉装玉砌、雪飘如絮、霜叶如火、白雪难和、挑雪填井、堆银彻玉、冰封雪飘、瑞雪飞舞、
白雪皑皑、冰雪聪明、报仇雪恨、鹅毛大雪、孙康映雪、大雪纷飞、雪花飘飘、千里冰封、雪虐饕、蝉不知雪
雪交加、飞雪迎春、冰魂雪魄、傲雪欺霜、傲霜斗雪、大雪封山、白雪阳春、雪窖冰天、以汤沃雪、飞鸿印雪、
冰天雪窑、冰肌雪肠、白雪飘扬、担雪塞井、银霜遍地、洗雪逋负、白霜铺地、寒霜逼人、抱怨雪耻、弥天大雪、
描写白雪成语
1、冰消雪融 雪花如席 冰凝雪积 雪虐饕 雪花飘零 雪花飞舞
2、雪中送炭 银装素裹 雪花飘舞 寒气逼人 雪海冰山 雪花飘飘
3、冰雪封门 大雪封门 瑞雪纷纷 满天飞舞 雪雾弥漫 冰海雪原
4、雪窖冰天 银粉玉屑 冰封雪飘 大雪盈尺 白雪茫茫 冰天雪窖
5、千里冰封 以汤沃雪 冰寒料峭 冰雪封路 冰消雪释 天女散花
6、雪花轻飏 冰花雪纹 寒冬腊月 鹅毛大雪 滴水成冰 寒气袭人
7、大雪纷飞 白雪皑皑 冰天雪窑 漫天雪花 大雪纷纷 花雪月
8、银装素果 大雪纷扬 狂暴雪 瑞雪纷飞 雪花透亮 冰雪消融
9、大雪飘飘 漫天雪 冰魂雪魄 纷纷扬扬 饕虐雪 天寒地冻
10、冰清玉洁 雨雪霏霏 雪上加霜 弥天大雪 漫天飞舞 瑞雪飞舞
11、大雪封山 铺天盖地 冰雪皑皑 万里雪飘 白雪飘扬 冰封雪盖
12、雪舞轻扬 冰天雪地 茸茸雪片 雪交加 积雪封霜 白雪晶莹
13、飘飘摇摇 漫天飞雪 冰雪封山 雪之夜 冰雪严寒 轻舞飞扬
14、雪海茫茫 冰雪融化 瑞雪丰年 冰雪覆盖 梅雪争春 朔凛冽
15、晶莹如玉 雪飘如絮 雪花飘洒 雪晴美景 漫天皆白 玉琢银装
推荐第8篇：白雪少年散文
同事小娅办公桌上放着一本封面淡雅的书，随手拿起一看书名为《白雪少年》，作者是林清玄。林清玄的作品我读过一些，但这本《白雪少年》却是第一次看见。心里蓦地一惊，一种柔软的情愫被触动了，暗自思索原来真有白雪少年这个词，而十年前我曾在心底偷偷称一个阳光灿烂的男孩子为白雪少年，并为自己发明这样一个清纯明净的词来形容他而暗自得意。那年我十六岁，读高中一年级。
虽然心底做好了充分的准备，可是面对数学49分的成绩，那两个红色的数字仿佛两个毫不犹豫的巴掌，打得我面颊发烫，我又是委屈又是羞愧不由趴在桌上嘤嘤啜泣起来。活泼开朗的好友雯没有像往常那样转过来安慰我，只是坐着一动不动，估计她这次的成绩也和我不相上下。这是我自进入这所重点中学以来第一次考试，也是我人生十六年以来第一次遭遇惨败。
正当我哭得稀里哗啦之时，雯的同桌也就是我们班的学习委员男生平转过身来认真地对我说：“小雨，这只是一次测验，证明不了什么，你不要太放在心上。要知道高中和初中学习有许多不一样的地方，大多同学都不适应。等你适应了高中的学习节奏，找到适合自己的学习方法，相信你的成绩很快会提上去的。”听到一个平常几乎没什么交流的男生把一次惨败说得这样轻描淡写，我抬起头恶狠狠地盯着他说：“你考得好，也不用假惺惺地来同情我。你想看笑话直接看好了！”老师发卷子时我无意中瞥见平的试卷上是一个鲜红而又明亮的89分。平白晰的面孔瞬间变红了，他没有责怪我的无礼，只是默默地转过身去在本子上画着什么。不一会儿功夫他竟又转过身来，指着自己画的一幅奇丑无比的女孩子的画像说：“你看，她应该有理由哭得更悲惨吧，我们还是先来安慰安慰她，好吗？”这样一幅可笑的画配上他幽默的解说，不由我使破泣而笑。
为了卫冕小学到初中的一路辉煌，班里所有成绩较好的同学都成了我眼里的竞争对手，当然也包括平。因为心底这样丰富的联想，我们虽为前后桌，但我从不主动和他说一句话。他有时问我一个问题或者借阅下课堂笔记，我也是一幅爱理不理的样子。为了试探他的友善，我故意把文具用品碰落掉地，然后请他帮我捡一下，不知隐情地平每一次总是耐心地捡起来放到我桌上，我带着恶做剧般的快感对他说一句无关疼痒的谢谢。有一天当物理老师在课堂提问到我时，我正好对那一节课听得似懂非懂，一时无法给出准确的答案。正当我像一杆白杨树挺立在那里尴尬着急之时，平自高奋勇站起来清楚流利地补充完整答案帮我解了围。课间休息时我向他投去感激的一瞥，当我和他的目光无意相遇时，他深邃的双眸透露着无尽的真诚和友善，仿佛在向我说不用谢，我赶紧慌乱而羞涩地躲开了。
体育课上，老师叫我们先跑步热身，今天的课是男生单杠，女生双杠。当穿着蓝色运动裤白色球鞋的平从我身旁经过时，我第一次认真打量起他来。他迈着大步不紧不慢地向前奔跑着，卷曲的头发被微风轻轻吹起，矫健的身影仿佛草原上手拿套马杆的小小牧马人。我不由得看呆了，他长得真帅，我心里暗暗感叹着：看不出他不仅学习成绩好，连体育也不差。他好像……好像一个白雪少年，我不由脱口而出，赶紧左顾右盼，幸好并没有人听见。轮到女生双杠时，我不甘示弱，“唰唰”几个漂亮干净的动作，得到了老师和同学们热烈的掌声，我兴奋地微红着脸重回到队列，朦胧中感觉“白雪少年”的目光一直追随着我的背影，于是我愈发挺直了腰板。
每周五下午第二节课是我们班的阅读课，我从学校图书馆借好多书来读，书里有才貌双全命运凄惨的林黛玉，有性格潇洒不羁背包流浪天涯的三毛，还有那个会写让人含泪欲笑、温暖而又心酸故事的外国人欧亨利。可每次我刚看几页就被平抢去。我问他为什么喜欢夺人所爱，他回答绝非无礼冒犯，夺书这个事情纯属偶然，他恰好喜欢所以就拿过去看了。孔乙己说窃书不算偷，那么拿同学借来的书看看也没犯错。我只好等他看完才看，不过每次提起书中的故事和人物，他的一些观点让我很喜欢。爱好读书且大多时读的书又一样，很快让我和平之间的共同语言多起来。我写的作文《青春的颜色》得老师点名表扬，他就非要写《少年的勇敢》和我一比高下。就在这样点点滴滴的接触中，心底最先的敌意不知不觉消逝着。
那时学校里流行过圣诞节，班里为此举办了大型的联欢晚会。其中有一个节目是在一张小卡片上写下班上你最喜欢的男生或女生的名字并写出他（她）的兴趣爱好，如果有两人写的恰好一致，由主持人宣布他俩为最佳默契搭档并合演一个节目。我本想借这个机会写下平的名字，稍稍透露一下我心底藏着那个不为人知的小秘密，不想好友雯求我帮忙，因为她希望只有她一个女生写了平的名字，她给班里其他女孩子也说过类似的话。我一时惊讶无语，可是看着雯充满期待的目光，我只好心不由衷地点了点头。
联欢会后雯表现的比原来更活泼了，每逢课后她总会想出一些小把戏捉弄平。有时她会捡起校园里地上飘落的树叶，洒在正看书入迷的平的身上，有时她偷偷藏起平的近视眼镜，看他着急她却在一旁窃笑，直到平答应请她吃冰激凌才肯还他。雯每天总是早起，第一个来到班里，替平把课桌凳子擦得干干净净，帮他的水杯里装满开水。可是元旦过后的一天晚上，雯却哭了，胡乱编了个理由连晚自习都没去上。在我耐心开导和陪伴下，她终于敞开心肺说出了深藏于心底的话，她喜欢平，可是当她向平告白时却遭到了无情的拒绝。我为雯的早熟和大胆吃惊不已，同时一种打抱不平的情感油然而生，我决定找机会和平谈谈，不管怎样他不应该那样无礼地对待一个女孩子。
下午去餐厅的路上，我恰好遇见了平。我半带玩笑半认真地说：“平，最近是你惹得雯不开心吗?难道你不应为此道歉吗?”不知为什么这个平日自信大方的男孩子，眼里闪过一丝莫名的慌乱。他躲开我的目光，努力使自己镇静下来，双眼几乎盯着地面来说：“我欣赏雯活泼开朗的性格，可是我心里清楚那不是喜欢。我不想勉强自己做不喜欢的事。敷衍感情是对自己也是对别人的不尊重。”平的回答委婉而又巧妙，我为雯难过的同时，心里竟升起了一股淡淡的欣喜。
我生病了，一连几天没有去上课。平和另外两个男生拎着水果来看我。平别别扭扭地把水果包放桌上，然后递给我几本书和笔记本，接过一看是整齐而清晰的课堂笔记，恰好是我头疼的物理。我又惊又喜，心里的感动无言以表，还未来及说声谢谢时，平递削好的苹果时飞快塞给我一个小包，显然不想让另外两个同学看见。我紧紧攥住那个小包，垂下了绯红的脸，生怕那两个同学会从我脸上读出什么。我装着随意地和他俩谈论起班里的大小事务，平坐在一边静静地听着。等他们离开后，我才打开平塞到我手上的那个小包，里面装着一个祈求平安的桃木菩萨，还有一张粉红色的纸条上写着祝你早日康复，愿菩萨保佑你的字句。难以言表的情愫爬上了心头，兴奋紧张激动喜悦混在一起在心底久久激荡。回到班里我仍表现得和过去一样，繁重的课业不允许我放肆，和雯真诚的友谊更不允许我把兴奋写在脸上。可是心里的欢喜是无法抑制的，我开始盼望和平相遇，幻想相遇时的种种浪漫。如果有时偶尔有一天平没来班里，我就会若有所失。
五一放假的时候，全班相约去平的家乡游玩，之后平特意邀请了几个关系要好的同学去他家，当然也包括我。他家有一个可爱的小表妹，殷勤地为我们端茶倒水。可是不知为什么，我却从那单纯清澈的眼神里读出了一丝女孩子特有的嫉妒，特别是小表妹看我时，那冰冷而充满敌意的目光使我如芒刺在背。逮到一个机会，我赶紧把心里的疑惑对平说了，他不以为然地说他的小表妹没念过几年书，内心比较自卑，所以才会在生人面前感到紧张，表现才会那样拘谨，叫我不用放在心上。
从平的家乡归来，我和他之间的距离似乎近了很多。做值日的时候，他总要叫上我和他一起抬垃圾筐，可当我俩独处的时候，却不敢直视我的目光，很多时候和别的同学侃侃而谈，面对我时却变得沉默寡言。有时候我们会不约而同说出一句话，然后又别扭地停下等待对方先说。很多次心里明明有很多话要说，可是却找不到合适的开场。
虽然每天在同一个班里上课，但我们经常会以书信来交流，用稚嫩的心灵表达着彼此对人生的一些看法和观点，书写着少男少女特有的忧虑和心情。平的文笔很好，无论写景写物总是那样多姿多彩。也许是为了鼓励和安慰我，他总说我写得比他好。有一次他写了一篇文章，请我提一些修改意见。这篇文章写得很长也很模糊，在一大段弯弯曲曲的描述之后，唯有一句但愿共顶同一片蓝天燃起了我内心无限的希望和想像。
就在这样若即若离的状态中，我们迎来了高考。还没来得及说一句温情脉脉的话语，又面临着各奔西东。只有平临别时那一句等到了大学，我会一直给你写信支撑着我的期盼。
自以为考了上大学，就可以肆无忌惮地谈一场缠绵悱恻的恋爱，可是我用心抒写的一封封带着温度的信件，只换来平寥寥数语的应付。他信中写的不过是叮嘱我好好学习，将来做自己喜欢的事业，或者能适应新环境吗，照顾好自己不要让家里担心这样毫无感情色彩的语句。他的敷衍让我沮丧痛苦难过失望，心想他怎么可以把那些清澈的日子轻易丢掉。也许身边出现了优秀出色的女孩，他自然不会再为我这样一个笨拙羞涩的女孩回首驻足。我心如冷灰，所有的心思放在英语和写作上，他不回信我绝不会苦苦相逼问为什么。
终于不知从哪一天起，我们慢慢失去了彼此的消息。为了排谴孤寂的日子，为了怀念青春岁月，我写了一篇关于我和平的故事，后来这篇文章在全国一家知名的青春文学上发表。平读后给我打来了电话。他说他只读了第一段就强烈感觉到了他所熟悉的气息，一看作者名字果然和我的一样，于是毫不犹豫地确定那篇文章就是我写的。他又说你上大学后文笔提高了不少，而他整天和各种实验打交道，许久都没动笔了，估计以后也不会写什么了。我们说了很多话，可是再也没有提及和感情相关的一句话。他似乎欲言又止，不知道在刻意回避着什么，女孩子极强的自尊心不允许我低声下气去追问。四年的大学时光如水流过，随着学业结束，只知道他留在了令人羡慕向往的北京，而我回到了故乡小城。当婚姻提上日程的时候，我多想陪伴在身边的那个人是平，可是自高中毕业后我和平再也没有了交集。
十年后，高中时的班长发起了一个同学聚会，想了许久我还是去了。我自然见到了曾经日思夜念的白雪少年，平。面对着彼此的一些变化，突然莫名感觉心酸。他一笑起来，眼角的皱纹那么明显，还有曾经浓密乌黑的卷发，已经褪去将近三分之一。不知道说什么才能打破眼前的僵局，于是我用英语微笑着说，这些年你过得好吗，他也用英语回答，嗯，不算好，不好。我开玩笑说，你太小器了，信都没给我多回一封，真要做那种惜字如金的人吗。他迟疑了下才继续说，因为那个时候我已经没有资格给一个女孩子写信了。看我一脸惊讶和不解，他继续用英语缓缓说，考上大学的那年，我在家人的安排下结婚了。我不愿意，可最终没能拗过家里。我父亲要和我断绝关系，母亲甚至以死相挟。我不悦地打断他说，别瞎编故事哄人同情你的不幸遭遇了，现在又不是旧社会。这样烂的故事还是留着骗骗涉世之初的那些小女孩吧！他一脸沉郁地说，是真的，今生我骗谁也不会骗你。在断断续续的叙说中，我得知他结婚的对象就是多年前我见过的那个小表妹。小表妹是他父亲战友的女儿，父辈们为了一份心愿和承诺就毫无商量地指定了他俩的婚姻。如果他拼命撕毁婚约，父母颜面尽失，为了他们他只有牺牲自己。他不爱她，她也不懂他，面对他时，她常常无所适从，大多时候他俩往往相顾无言。
好像用另一种语言述说，这一切便可以不那么伤感酸楚。我惊愕，才知道那些信上少言寡语背后的痛苦和无奈。曾经心里无数次责怪过他，不过和世间大多薄情男子一样，却怎么也没想到结果竟然是这样！我宁愿以为他冷漠无情疏远我是寻得了新的快乐，也不愿得知他多年过着行将就木的生活，然而人生中很多时候，都是这样无奈地留下遗憾。也许有一种情感只属于花季，季节一过故事便转眼成空。临别前，同学们都互要电话微信QQ等联系方式，平一直沉默着没有开口向我要，我也没有要他的。有些人是生命里无法忘却的回忆，即使很多年不联系不见面不知道彼此的消息。自此一别，再也没有相见的理由和机缘。我想起了《半生缘》里曼桢和世俊最后一次相见时说，世俊我们回不去了，而我的青春再也回不去了，十七八岁男女孩子之间的纯情故事也不可能重演了。
回去的路上，我又一次惆怅百结，内心百味杂生，是遗憾是失落是无助是惘然，我说不清。可是人生因了这一次次错过和无果而闪闪发光，让我感觉生命的诗意和灵动，让我觉得自己的青春没有荒芜和遗憾。有一些日子注定不能忘记，比如6月8日。因为那是我生命里的第一次约会。蜜友通知我去花坛边等平，可是见到他却想不出一句重要的话说。我们就那么傻傻地站着不敢看对方的双眸。终于不知是谁首先开口打破沉默，说的不过是某天某次课堂上为什么没有答对老师的提问。上自习课的铃响了，生怕别人看见我俩在一起，于是不约而同赶紧分开，等他离我好远了，我才向教室走去。
没有人相信生命中的第一次感情悸动一定会开出芬芳的花朵，可是也没有人轻易遗忘那一枝并不鲜艳的花朵。它提醒我们曾经拥有过怎样的青春以及青春路上播撒的欢笑和泪水。
推荐第9篇：《白雪歌》教案
白雪歌送武判官归京
滁州市南谯区 第八中学 马莉 教学目标
1、学习绘物、抒情的特点和方法。
2、反复朗读，体会诗句意境情感美。教学重点
朗读诗篇,了解诗意,体会诗情。 教学难点
品味诗歌语言的精妙 教学内容和步骤
一、导入
1.引入《白雪歌送武判官归京》（ppt）
2.解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？
咏雪、送别。 （结合文下注释1）
二、介绍作者和盛唐边塞诗
边塞诗：唐代天宝年间李唐王朝与边疆少数名族战事不断，许多文人纷纷投入军人幕府以图个人发展。他们感受到了紧张的军旅生活和独特新奇的塞外风光，以此入诗，形成了盛唐边塞诗派。
著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄等。边塞诗表现着慷慨报国的英雄气概和建功立业的豪情，描写了边塞雄奇瑰丽的奇异景色，气势雄伟，意境开阔，情调激越，音韵铿锵，表现出动人心魄的阳刚之美。
岑参：（714-770）江陵（今湖北省江陵县）人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年。
诗歌特点：其诗富有浪漫主义特色，气势 雄伟，想象丰 富，色彩瑰 丽，热 情 奔 放，尤 擅长七言 歌行体。（ppt）
三、整体感知
1、读准字音(ppt) 岑参 cãn shēn
散入sàn 狐裘qiú
锦衾薄 qīn báo
瀚海 hàn
阑干 lán
羌笛 qiāng
风掣红旗 châ 个人朗读——读准字音，初步感知文意。
2、分层
师： 请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的？ 学生答教师明确：
诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从“中军置酒饮归客”一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。
请一位读书好的学生来读，其余学生感受。
四、赏析雪景
思考：你选择一句写景的诗句，细细品味，来体会用词的精妙。
教师示例: “北风卷地白草折，胡天八月即飞雪” 第一句写风，第二句写雪，这两句极写边塞的风狂雪早。表现了诗人的惊奇之情.
“卷”与“折”字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。
根据学生可能会品析到的句子，适时加以指导，参考如下： （1）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 重点赏析这句话，教师引导：
这句话里哪些词用得好？运用了什么修辞？体现了作者怎样的写作风格？
“忽如”二字用得神妙，不仅写出“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传神地写出了诗人的惊喜。
以梨花比雪，新颖独特，生动形象写出雪洁白、莹润特点，富有意境美；格调豪迈，表现出化苦为乐，积极向上的精神和情怀。是咏雪的千古名句。
学生：读以上诗句。
教师：由此可见，梨花于诗人的印象何等深刻，诗人写梨花常常是在远离故乡之时，他笔下的花常常总是和思春念归、士逢知遇等情感活动联系在一起。现在你对这两句诗有了怎样的新的理解？
学生：说自己的见解。在天寒地冻的飞雪胡天想到春日千树万树的梨花（豪放）。 （2）“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”
日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的“掣”字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个“亮点”色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。
（4）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
引导：从“瀚海”到“愁云”，视角有何变化？这一句在诗中有何作用？“百丈”、“万里”是实写吗？运用了什么修辞？
“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面，“愁云”既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。 “百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空，“万里”形容面积之大，这句是夸张的说法。一个“惨”字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。
五、感悟情感
教师：在奇冷的天气里送别友人，这本是伤心之事，然作者描绘的边塞雪景是如此的奇异、壮美，甚至是唯美，为什么诗人能够保持着积极向上的乐观情怀呢？
请看材料，请一位同学读一下。
屏幕展示材料：唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，岑参是就是其中之一。他怀着建功立业的志向，两度出塞，度过了六年艰苦的军旅生涯，对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会，《白雪歌送武判官归京》就是他第二次出塞充任安西北庭节度判官，在轮台幕府中送友人回京时所作。
学生：自由发言。
教师：作者有理想有追求，热爱生活；诗人所处时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力量。所以在这首诗中我们看到的更多是乐观向上的情怀。
六、赏析送别部分
1、齐读送别部分——诗人写送别写出了对友人怎样的情感？ 依依不舍
2、哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？ 学生回答，理由自由阐述，句子归纳如下： ①
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 ②
轮台东门送君去，去时雪满天山路。 ③
山回路转不见君，雪上空留马行处。
重点引导赏析
意思：写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。 师：引导联想想象
教师：这首诗最后两句描绘的画面历来被人称道，给人“言有尽而意无穷”的感觉。下面请大家一起将目光聚焦于这两句诗，试着展开你联想和想象的翅膀，化身为诗人，说说：当你站在冰天雪地里望着友人渐渐远去的身影，心中会想些什么呢？
学生：说自己的设想。
教师：大家的设想都有可能，然而作者不明写，留下无限的想象空间，令人回味无穷。这就是“留白”这种艺术表现手法的魅力。
诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。这句体现了作者送别时的惆怅心情。 明确赏析诗歌的方法： 1抓关键词 2看修辞方法
3联系上下文和课文背景运用联想想象
（五）理解诗意，明确主旨
师：既然是送别，为什么要咏雪？二者有怎样的联系？（再次诵读，加以体会）
答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。 学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语。 如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
七、深情诵读，尝试背诵
男女生分读全诗：女生读咏雪部分，男生读送别部分； 全班齐读 八、总结
全诗共18句，以“雪”为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情——对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念——全部寄托在这壮丽的雪景中了。
九、布置作业
1、背诵默写。
2、积累并品评咏雪的名句。板书设计：
白雪歌送武判官归京
岑参
咏雪：忽如 梨花——豪放 送别：不见 空留——惆怅
推荐第10篇：梦中白雪诗歌
梦中白雪
在我记忆的深处
你悄悄地从天穹中花落
天鹅绒般的飞絮
捎来纯洁的祝福
你的世界容不得邪恶
用你的胸怀把黑暗毁灭
梦中的白雪啊
你是我故乡的寄托
在我心灵的深处
你轻轻地从童话里降落
家雀一样的贪婪
带来冬季的欢乐
你的世界写满了诗歌
用你的襟怀让绝望虚脱
梦中的白雪啊
你是我梦想的传说
在我梦海的深处
你静静地从海峡那头起落
柳笛丝弦似的乡音
寄来深深地祈祷
你的世界涂满了乡愁
用你的经纬编织了落叶
用你的呼吸让游子解脱
梦中的白雪啊
你是我归根的浮雕
第11篇：梅花,白雪散文
那一年，我为梅花，你为白雪。
当我以一朵花的姿态，翘首站在一望无垠的田野上，我有些兴奋，也有些骄傲。忽然间雪花飞舞，银霜满地。望着树木以及前方的路，渐渐被白色所掩埋，我冻得浑身发抖，不知所措，同时，也产生了一种从未有过的孤单和失落。
这时候，来自空中的你，一片洁白的雪花，却神采奕奕，手舞足蹈。你在空中奋力旋转着，翩翩舞蹈，为大地世界涂抹起颜色。你的青春活力，你的阳光帅气，顿时吸引了我。
当你轻轻地从我身边飘过，不知道是为了安慰我，还是在同情我，就在一个华丽转身的时刻，不经意一下子吻到了我。
我的心瞬间激动万分，我的面颊，感到了一阵阵烁热。我含情脉脉，我的思绪开始飞扬，我禁不住浮想联翩我很想大声唱一首歌。我的爱的情感，顷刻间被你点燃，是你拨动了我心底的那根琴弦。
然而，你好像什么都不知道，依然快乐地向前飞呀飞。粗心鲁莽的你呀，竟然没有察觉到我的不舍，我的难过。是啊，我清纯的嘴唇，既然已经被你吻过，还有谁能够再走进我的心窝。
太阳出来了，光芒四射。我的身体一下子变的轻松，也感到了暖和。我的脸庞红润靓丽，我的眼神透明而清澈。我期待你的怀抱，期待你给予我爱的火热。
但是，我发现亲爱的你，继续飘呀飘的，渐渐化为水滴，变成了蒸汽，袅袅升上了天空。最后慢慢淡出了我的视线，不知消失在哪个角落。
我呼唤，我寻找，我的泪一再滑落。一见倾心的白雪王子啊，你究竟去了哪里？我在张望，我在追问。我依稀听到远方，有个声音告诉我：\"亲爱的，别伤心别难过。明年的冬天，我还会从这里经过\"。
等过了春暖花开，小溪潺潺；走过了布谷声声，夏天的炎热。秋风中，我又开始了守望，串起了片片秋的落叶。漫长的冬天终于来到了，我的内心刹那间，充满了快乐。
是的，美丽的冬天就要来了，一切都将重新归于寂静，被严寒埋葬。 只有我，一朵傲霜的梅花，在田野里倔强地昂起头，我要与严寒抗争，等待白雪的降临，迎接我的浴火重生。
又一个黎明到来了，昏睡中，我感觉天上的片片雪花，开始向我飘来，洒在我的脸上，我柔情似水。猛然间我睁开眼睛。真的是你，一朵洁白晶莹的雪，神采奕奕，精干帅气。
你附在我的耳边轻轻告诉我；“其实我一直悄悄爱着你，我想要和你在一起，永永远远不分离。亲爱的梅，能否借你的红唇，去追赶我们的春梦”。
我笑了，我对你说；“亲爱的雪，你知道吗？就在你吻我的那一刻，我也爱上了你，我要和你共度一生。为了你，我要娇艳的盛开，绽开灿烂的笑容，向这个季节，展露我的娇媚，我的一腔柔情。我还要告诉你，我不想与群芳争宠，只想与你紧紧相拥“。
我不知道，你是因为太激动，还是被我所感动。只见你舞姿更加妖娆，你流出的热泪慢慢结晶，簇拥着我的点点飞红。我们终于在一起了，我们非常的幸福开心。
阳光露出了笑脸，大地一片光明。突然我看见你透明的身体，慢慢开始在融化，我含泪紧拥着你不愿撒手。你微笑着向上升腾，你的眼泪一滴一滴，滴在了我的脸上。
我感觉我的身体也渐渐升起，和你一起慢慢向天上飞去，飞去。 我看着你舒心地笑了。我们的爱无怨无悔，我们一起快乐地上升，直达高高的云层.......
第12篇：桃园白雪散文
秋雨残荷，在凄楚中凄美；桃园白雪，傲骨临风，冬寒春暖与白瓣红花在心底里交集，一样地落英缤纷，飘飘洒洒。——题记
我素来喜欢清静，领略杯中的沉浮，静闻书中的墨香；细看叶尖上的晨露，聆听花开的声音；沐浴晚风的抚慰，倾听石头的诉说。这些生活中的唯美，超越了物质的本身，让我的思维褪下浮尘的羁绊，使灵魂得以超越。即便是桃园白雪，秋雨残荷，或者枯枝败柳，在我的心里都是盛景。
我常常在雨中漫步，欣赏妙曼的雨丝，感受陈雨的淋漓，接受上天的启示。沐浴在雨中，我的心绪会有无限的遐想，感受雨中清新与畅快。
雨雪是上天的馈赠，孕育生命，滋养了万物。我许多年没见过雪景了，也不曾独钓寒江雪，更没有感受过“风萧萧兮，易水寒”的意境。生于江南，长于江南的我，只能从儿时的记忆中，拾掇起瓣瓣的白雪，于是，望穿秋水，盼雪成疾。
昨夜，靡靡细雨，我漫步于湖边的幽径上。桥上浓妆艳抹，灯火辉煌，一番节前的美景，赏心悦目；桥下浮光飘逸，湖水荡漾，一路婆娑的柳姿，泛起湿湿的流光，万千柳丝中波光粼粼。我瘦长，瘦长的身影里盛满了细细密密的雨花，好像无数珠光宝气的桂冠铺在脚下。
沉湎于眼前与心中静怡淡泊的夜色里，我心无旁骛，幸福油然而生，从心底里缓缓升起。我不由地感慨，不是一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香？没有汗水湿衣襟的拼搏，没有油灯耗尽案前眠的苦读，又怎么会有这份心境，这番闲暇，享受春节前这迷离，静怡而安逸的夜色啊！
这份由心感悟的幸福，使我忆起少年时读过的那段故事：春光明媚里，一位农民把草帽扣在脸上，躺在田埂上，他用锄头做枕，悠然安逸地假寐。这时，一位商人匆匆地走过，他为农民惋惜这大好时光。他对农民说：“农时贵如金，不该如此荒废，当辛勤劳作。”，农民淡淡地问：“辛勤劳作为什么？”，商人随口回答：“为了以后的幸福啊！”。这时，农民掀起脸上的草帽质疑：“我现在，不幸福吗？”。商人看着鹤发童颜的农民，又看见农民身后一片绿油油的禾苗，顿时十分羞愧，扭转身体便掉头回去，农民依然安逸地享受他的幸福时光。
数十年里，我不时地想起这则故事，探寻幸福的真谛，感受不同的时光里，拥有与放弃中的幸福。
或然，一条冰冷的柳枝拂在我的脸上，回神后的我才知道已经转过了那道弯，来到一洼桃园里。一袭寒风吹来，真的是冬雨遇风便成雪啊，那疏雨碎雪在我的眼前飘荡。我顿感寒意，手中捏着的那条单薄枯瘦的柳枝，已经是一段一段的了。此时，我感觉手中握着的不是一段惨败的柳枝，而是一份凄凉。
茫茫夜色里的桃园，铁杆枯枝，阴冷孤寂，寒风在吹拂着枝头，似乎划破了夜的斗篷，发出撕裂的声音。桃园里寻不到秋夜里那月挂枝头的娴静，也没有夏夜中的葱郁。只是，只是一股股地寒意，一片片地落寞和这冬雨碎雪一样，飘落在我的眼前，合着我的心思，一起跌落。
犹如老妇人浑浊而冰冷的泪花一般的碎雪，落地便没了踪影，让我惆怅，使我失望。一颗颗光着枝头的桃树，无视身边的琉璃和光，也不在意冻雨薄雪，肃然立在雪里听风，雨中侯月。它，它们的枝头上挂满了点点的似乎凝结了雨珠，正似静立在雨雪中思念亲人的老妇，她那冰冷的泪花久久地不肯坠落。我分不清自己此刻的心境，是同情思念亲人的老妇，还是感触风光过后，这清冷的桃园。只是，觉得世态的炎凉。
天若有情天亦老，人若有情人悲伤。此情此景，相交桃园昔日的风光，怎么能够不让人感慨？我情不自禁地走近桃树，只想陪在它的身边，让它在这雨雪交加的夜里，少一些落寞，留一点温情。
雪，还不是一瓣一瓣的，像尘又像雨；风不是呼啸凌烈的，无声地吹斜了雨雪；桃树不是漠然的，它们深情而坚毅着，我便不再是失望……。
我的手，抚慰在桃树铁一般冰凉的枝干上，好像拥抱它，给它送去一份温暖。于是，一树心泪啼不住，此时无声胜有声。谁说朽木无情？我知冷枝有泪。或者上天有感，一瓣瓣雪花贴在枝干上，包裹着桃树，微弱的灯光下，枝干泛起湿湿的流光，似乎妇人雨过天晴的笑脸。不知何时，我的脸颊也贴在桃树的树干上，那种雨水滋润的润与韧，表达出强大生命的张力。我心思，这寒冬里隐忍中沉寂的桃树，一旦春风化雨，它又将唰唰地吐出新蕾，腾腾地抽出嫩枝，又会是一园春色，遍地落红。
我已经听到了来自大地涌动的春潮，听到桃树的心语：“不日，我送你满园春色，一树嫣红”。是呀，如若耐不住这寒冬的落寞，哪有桃花春天的妩媚；没有雨雪的无情，哪知阳光的明媚；付出一番苦心志，守得云开明月来。
雨停了，五彩的浮光里，朵朵雪花儿飞舞着，飘逸着 ，像缀在舞女长裙上无数的梨花，朵朵儿，轻盈而灵动。雪里听风，既不会惊心动魄，也不是“风萧萧兮，易水寒”的寂冷，我似乎听到小草拔节的声音，又好像是花开的声音。天意怜幽草，桃园里落英缤纷的雪花儿，有如无数劲舞的精灵。这一洼的桃园，不再阴冷孤寂，形单孤影，而是妙曼多姿，银装素裹，在绚丽的灯光下分外妖娆。
瑞雪迎春，桃园白雪，已经是另一番景致了。不日，就会是另一番的春意盎然，姹紫嫣红。
雨夜里的桃园，寂冷而落寞，即使寒风萧萧，淫雨肆虐，那沉寂一时的生命，也是傲骨临风。只是，清冷无人问，孤影又谁怜？
有人说，桃花太过妩媚。即使妩媚的桃花，也不会有半点的矫情，丝丝的掩饰，它只是妩出自己的性情，媚一个春情荡漾的春天，媚你一个花好月圆。也有人说，桃花太骚。即使骚动的桃花，也骚得够劲，够味。没有这份骚劲，怎么能够香风十里，秀一江春水，胭红一片云天？你若不是三份轻浮，它的骚劲怎么能够让你骨瘦玉殒？心身百孔千疮的桃树，受够了寒风淫雨，隐忍了太久太久，只为那几天的妖冶，只为那片胭红，便不可回避地堕入红尘，或者随波逐流。
如此桃花，你妩媚，就尽情地妩媚！你骚，就可劲地骚吧！
夜深了，素白的灯光，素白的雪。桃园里毫光闪闪，颗颗桃树披上了素白的风衣，树梢流光溢彩。朵朵儿的雪花，缤纷着，追逐着，在宁静的桃园里交集，这瓣瓣的白雪不是从天而降，分明是一树的落英。桃园里飞舞交集的雪花点亮了我的热情，心际里红花白瓣，彩蝶纷飞。
明天，这一园的桃树，虽然不是阳春白雪，也一定会千树万树梨花开。幽径暗柳，少女红衣，玉树白雪，好一道暖心而靓丽的风景。
我在桃园白雪中顾盼，心里早已没了那份落寞，也没有那份世态炎凉，愤世嫉俗的愤慨。这，就是桃园白雪给予我的心里的宁静。走在回家的路上，我听着 自己“哈嚓，哈嚓”碎玉一般的脚步声，似乎赶赴那场与桃花在春天里的约会。其实，我的心际里已然是满园春色，一树嫣红了。
记得一位诗人说：“等时光老了，我还能做一件事情，那就是把窗户打开，让阳光进来”。
第13篇：草木白雪诗歌
诗文草木白雪
一
哥哥
这个春天，请你原谅我
放弃了几乎所有的心事
唯一不能放弃的是
无度的挥霍，雪的泪雨
/
冬天里诗意的雪
春天里诗意的雨
我的天空，一直为你
盛开着有雪和雨
精魂的云朵
/
相思化蛹隐匿潜伏树下
只等春风吹酥
纷纷破茧化蝶，飞到树上枝桠
争先恐后簇拥相思，翘首张望
/
哥哥，当你无视的
从树下走过
桃花泣血整个山坡
你可听到，那风中阵阵
哀怨的哭泣
瓣瓣灿灿水色的柔情
满天飘洒
落一场心碎的桃花雨殇
二
昨夜
我和春雨一起入梦
/
敲开窗的雨，梦
独自泛一叶轻舟
随着月河，逃出寂寞的荒城
/
寻觅花好月园，相约春天
可我失约
/
晨曦，窗外桃花飞满天
我把一地的胭脂泪
与失约的秘密深藏
/
提心吊胆的怕树上
残剩的花蕾
未开随风去
三
我清晰的看见下雨
可转身却不见雨点
/
但听见一颗花芯
滚动着惊雷
一颗挂满晶莹露珠的花芯
我不知道该将它放在何处
/
桃花红的夭夭
嫩叶矜持的舒展碧绿叶子
一场细雨轻轻的吻
/
枝上害羞红着脸的桃花
拒绝不了雨，为一个人默默的
凋零。
第14篇：白雪礼赞散文
在每年刚一入冬前后，时常就飘起了婀娜多姿的雪花了。可谓这雪花是那样的一尘不染，洁白纯净。晶莹剔透。仿佛它就是那“白雪公主”一样，去不断地去净化和美化着大地。且为我们人类的春华秋实，一贯地做着无私的奉献。
记得每年一到了寒风凛冽之时，它便频繁地披着一身洁白无瑕的“外衣”，无所顾忌地从那广袤浩瀚的天穹中，带着上苍的“问候”，摇曳着妩媚窈窕的身姿，漫天地飘舞着，恍若仙女下凡一样，袅娜娉婷地来到了人世间。
是的，每每送走了凋零萧瑟的秋天之后，便迎来了瑞雪纷飞的冬季。特别是到了寒冬腊月，那鹅毛大雪，隔三差五就飘飘洒洒地下上了一场。从此，那逶迤连绵的山脉，一望无垠的平原，迤逦蜿蜒的河流，以及整个漫无边际的东北大地上，都被那皑皑的白雪覆盖上了。仿佛它就是一床白色柔软的“大棉被”，把大地上一切害怕冻坏了的越冬的秧苗，以及有生命的各种植物，到处都捂盖得严严实实的了。
那么在雪霁之后，当你在一处至高点上极目远眺，那山林，树木，平原，以至错落有致的民房楼房，公路，铁路，线路，街道，或者各种建筑物上，都是银装素裹的了。宛如披上了一件件俏丽的“白纱”。每每在璀璨的阳光照耀下，熠熠雪亮。且是那样的晶莹靓丽素雅。看上去，委实是千里冰封，万里雪飘。到处都是一片洁白的世界，好一派北国风光塞北的大雪啊！（然而，它虽然一贯的“利”大与“弊”。可是只要它超过了“度”，就会为人类，动物等等方面带来了困难和损失，以及带来几十年一遇的灾难……）
提及那铺天盖地的大雪，的确让人们忘不了。因为每每春暖花开之时，那枯燥风干的大地上，即将返青的畦畦的麦田，寂寞的小草，干涸的河流，枯木要逢春的各种树木，特别是等待春天播种收获的人们，都在期待着它及时的化为春水。因为只有它一次次地渗透，“亲吻”，关爱。才能让那些小苗花草树木，山川，草原，圹埌的原野，早日重现勃勃的生机。才能让那些各种农作物长势得葳蕤蓊郁，芃菶萋薿。记得不是有：正月十五雪打灯，瑞雪飞舞兆丰年之说吗？我想，这两句话，无不象征着不断地有雪的冬天，每年才能提早的缓解着旱情；才能有个更好的收成。
是的，“白雪公主”啊！只有你的不断关怀，给予，适时的关注，才能使大地越发的滋润，地气的氤氲才不断地缓缓上升。从而，才能让那些即将萌芽的万物和各种绿色；不断吮吸待哺，蒸蒸日上，茁壮成长。而且它还会为人类带来了，清爽惬意的新鲜空气。往往在初春到来之时是那样舒心宜人。从此，才能赶走那些一冬以来。危害人体的一些噬疟和灰尘，才能覆盖住大地上散发出的；各种有害的气体和痼疾乃至瘟疫。因此，让我们广大的人们，才能更加减少各种疾病的发生，身体才能更加的健康。
除此，“白雪公主”，你还能为那些，开展雪的等等赛事，或者开展雪上运动的，以及跃跃欲试喜爱玩雪的人们，带来无穷的乐趣儿。每每你为人们铺平了场地和跑道。铺平了他们随心所欲的地方。他们就会在你的“身躯上”，一个个喜不自胜地滑着雪橇，叽叽喳喳，吵吵嚷嚷，相互谈笑风生的玩着。而且男的玩得是那样英姿勃发，女的玩得是那样英姿飒爽。而且他们都玩得是那样的如痴如醉。欣喜若狂。意犹未尽。那么尽管如此，那么冬雪过后就让我们轮回地去：春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗吧！
另外，还有那些青少年，以及儿童们，有的在滑着雪鞋和大小雪爬犁。有的在一些较合适的地方，或自已家里陶然地堆着雪人，有的挖着雪洞。有的在雪洞里点上蜡烛，猜着迷语捉着迷藏。有的在唱着儿歌。除此有的人，用雪球“噼啪，噼啪”地打着雪仗，且相互追逐着。有的左趔趄，右踉跄地，在雪地里“吭哧，吭哧”地比着走路的快慢。有的欢天喜地的喊着：“哎——这蝴蝶般的雪花呀！——你太美丽啦！——我爱你——”有的呼哧，呼哧，地在欢呼着，雀跃地嚷着：“白雪公主呀——你来得太及时啦！”有的人，还在玩着有趣的雪上的各种游戏。即使天气是那样的天寒地冻，一个个把手和脸冻得通红的也不肯散去，而且两脚在雪地上，时而颠儿颠儿地蹦着，时而小跑着。时而“嘶嘶哈哈”地喘着粗气。然而每个人也都是乐此不疲。而且玩儿得是那样开心尽兴，惬意，趣味盎然。流连忘返。
是啊，这都是“白雪公主”为人们带来的欢娱和欲望，带来了各种报偿和收获。因此，我们人类永远赞赏你。可谓人类乃至各种植物动物；离不开你。美好的生活，离不开你。哦！“白雪公主”啊，但愿我们人类的心灵，像你那样的纯洁，在你为我们铺平的道路上，走好人生之路。那么你把“人”幻化一片雪花吧！到啥时候也不应该被龌龊的东西所玷污。
第15篇：白雪故乡情散文
车行到半路，雪花开始飘落起来，从车窗向外望过去，大地里的白雪随着路程的前行越来越白。大地里，黑土地裸露着白雪的痕迹，沧桑而厚重。一路行来，雪花一路飘落。天空迷茫而空洞，路边的枯草树枝失去了生命的鲜嫩，在风雪中一路飘摇。
下车的时候，雪花仍在下，凛冽的寒风瞬间打透了衣衫，各个村子笼罩在一片飞雪之中。棉服上落了一层细雪。寂静的林荫路上，路过一台小三轮车，就再无看见其他车辆经过。茫茫烟雪中，心里忽然生出一丝丝牵挂：故乡的路，故乡的影子，故乡的人，你们还好吗？
到了家，就爸爸和小侄女在家。外面的雪越下越大，园子里，已经一片白茫茫了。家中多了一套粉色碎花小窗帘，优美而柔和地垂挂在窗子两边。房间里很暖和，没有想象中的那么寒冷。过了半个小时，弟弟、弟妹和小侄子回来了。一身的落雪，小侄子看上去对我有些陌生，清亮的眼睛闪啊闪，一句话也不说。几个月没回，孩子的心还在揣摩中吧？哪里来的人？真的是姑姑吗？
晚饭弟妹和我一起做的。厨房里虽然很冷，但和去年比起来，还算比较暖和的。窗子上看不到冰霜，忽觉一股股寒气传入身体，不禁打了个喷嚏。做了几条青鱼炖冻豆腐，炖了酸菜排骨，蒸了一碗鸡蛋糕，小白菜炖肉。叔叔这时来送小侄女的自行车，于是在这里和我们一起吃了晚饭，也和爸爸喝了一些清酒。听他们谈论一年的收获得喜，很是动听的一种声音。外面天色黑沉沉一片，只有白雪在空中飘着，院子里的大黄狗听见声音偶尔“汪汪”狂叫几声。
这次回家，意外的没有失眠。是劳累还是喜悦，夜里睡得沉沉，躺在炕上，身上盖着厚厚的棉被，身体暖热，脸上冰凉。直到听见黎明前的鸡叫声，爸爸起来烧暖气的声音，才有了清醒的意识。朝阳火红一片，照射在雪地里，变得分外妖娆美丽。一群群麻雀从树上飞下来，落在园子里，捡拾喂鸡的粮食碎末，有人经过的时候，“呼啦啦”惊起齐飞走。雪地里一片片鸡和麻雀的爪子印，凌乱成雪地里的一处格外的风景。爸爸穿着大棉服去院子里扫出一条小路，弟妹开始做早饭。远处传来几声汽车喇叭声，上空飘着袅袅炊烟。一座座被雪覆盖的房顶，在树林的掩映下，显得更加寂静唯美。
吃过早饭，天空又飘起细雪，我和弟弟去水库里扫雪，扫雪工具是蓝色的铁锨和一个大扫帚。冰面上白茫茫一片厚雪，远方大地也是一片白。我们一片一片的推雪，很快推出了一道光滑的冰面，上面有冻裂的缝隙和被冻结的白色水泡。抬头就能看见村子里几户人家房子正门口，也看到偶尔有人从路边经过，裹着厚厚的帽子和棉服。在冰上扫雪已经不是陌生的事情了，在我少年的时候就扫过，如今二十年过去了，水库依然还在，落雪依然年年覆盖这片水域，想起来心中一阵兴奋和温暖。过了一会，有些累了，就走到雪地里，停歇一会。抓住一团雪，顺着弟弟站着的方向扔了过去。弟弟轻松一躲，雪花散乱着落到了冰面上，一片白色的模糊。这时，我和弟弟的欢笑声就传出很远、很远……
扫完水库里的雪，又扫光了平台上的雪、大黄狗的狗窝、鸡群住的鸡窝，雪花好像被全部一扫光。园子、院子里露出了原来的土色地方，麻雀又开始时时飞来落地，又时时飞走栖在树上，大门口的路也被过路的村人踩出了一条路。
小侄子这时忽然从房间里冲出来，大叫着：“啊！下雪了，下雪了！”
弟妹急忙拉他进房间，“儿子，快回来！外面冷。别冻着！”
过了一会儿，小侄子这一次“全副武装”又跑出来了。只露出一双眼睛，闪闪发亮。他站在我身边，看着我和弟弟扫雪。还一直夸赞我们：“真厉害！”
弟弟笑着说：“这是又要动手的前兆，现在他的模仿力极强，看大人做什么，他就想学着去做。
果然，小侄子慢慢靠近我，说：“姑姑，你累不累！我也要扫雪！”
我笑着回答：“不累，你自己玩吧，等我们都扫完了，就和你玩。”
看没有动摇我的扫雪信心，他接着去弟弟身边说：“爸爸，你休息一会吧？我要扫！”
“快扫完了，你太小了，这个东西你是拿不动的，快回屋吧？”弟弟蹲下来，把他的帽子重新戴好了。雪停了，太阳闪亮照在这一对父子的身上。
扫完该扫的地方，才知手腕酸痛，很久没有做这些活计了，方知得到一次这样锻炼自己的机会并不多。繁忙的生命和生活，相隔这么远，和家人在一起劳作的机会并不是很多。
下午和弟弟去上个村子的小卖店去买冥纸，明天准备给母亲上坟。到了地方，看见了二姨家小哥也在，麻将馆内有人在玩牌。宽敞的房间，足有两百平。货物也算齐全。烟酒糖茶，油盐酱醋，青菜肉蛋，各种生活用品，琳琅满目。在超市里转了一圈，买了两斤糕点。弟弟买了和我一样多的冥纸，也买了几种青菜，两箱雪花啤酒。小哥把东西塞进他的大众车子，因为是新车，感觉特别舒适宽阔，是底盘比较高的那种轿车。在雪地里开，依然轻松自在。车里放着歌，小时候那个聪明勤快，好看的小哥如今已是一儿一女，包了很多地，有房有车一族，在村子里无疑是富裕的年轻一代。
小哥把我和弟弟送回家里，我给他找出了一堆橙子，切开几个放在盘子里。这时姐姐打来电话说家中杀猪招待，上午已经把爸爸用车接走了。正好小哥在，说愿意把我们送到姐姐家，顺便看看他的久不见面的大妹子。几句话，我们都被逗笑了。小哥依然是那个幽默聪明透顶的小哥，眼睛一闪就来了鬼主意的小哥。小时候用自行车前后带着四个人，然后把两个小笨孩甩在沙滩上的那个淘气鬼。
坐上车子，小侄子正在熟睡中，不然一定会跟在身边，不离不弃地爱凑热闹的孩子。大家都在庆幸他的困顿熟睡。弟妹说什么也不愿意去，可能是因为家里有两个孩子的原因吧？一个母亲想到的永远是孩子需要照顾的事情。
车子开出村子，走上公路。白雪一路，树上、田野里，依旧白茫茫一片，清凉素寒。拐上岔道的时候，雪地里，只有这一辆车子在缓缓前行。姐姐婆家的村子很是偏僻，道路弯曲难走，但恰好是土路，也很平整，车子顺利通过，弟弟说下雨天车子想都别想进来这村子。小哥说车子进来本身就是犯错误，进不来也出不去。我和弟弟听了小哥的话都笑了起来……
姐姐在沈阳买了一套三室的新房，因为亲属在家乡这边居多，就在老家招待大家。进了院子的时候，棚子都搭上了，桌椅放在院子里。寒冷的空气里，大门口飘出一团团烟雾水汽，是一头大猪已经杀完了，被分割成骨肉各段，堆放在一个个大盆小盆里。屋子里人声鼎沸，烟雾缭绕。大门都敞开着，冷气寒风时时吹进屋子，却没有人在意，一种热情喧闹的场面。进屋的时候，很少有人认识我们。等见到了一身忙碌气息的姐姐，房间里的人都散了。我走进了西屋，有几个人在忙着切酸菜。和我说话的人我都不记得了，二十多年了。他们的记忆还在，我的记忆也在，却认不出旧时的人了。在那个时刻，我忽然觉得自己变成了一个远方的陌生人，只能用笑容来打破陌生的面孔，让那些亲切的话语变成最熟悉的问候和记忆继续缓慢复苏的“添加剂”……
次日上午，大雪封路，我和弟弟在茫茫的大地里行走，踩出了一条道路，心里怀着岁月的牵挂和对理想亲情的探寻，一直走到田野的尽头，后面留下一行深深的雪足迹。坟前蒿草丛生，白雪覆盖住了整个坟头。树林带里一片白茫茫的景象。树枝银白，天色银白，寒冷的空气透着寂静的气息。我和弟弟跪在母亲的坟前，点燃蒿草和冥纸，在火光中一些往事浮上心头，历历在目，清晰如昨，魂归泥土的美善母亲，如今我们已经阴阳两隔，再不相见。想到此，不禁潸然泪下……
黎明前，躺在炕上，热乎乎的被窝里，仿佛一种乡情的温润如花。这时听见声声鸡叫声和爸爸起来又一天烧暖气的声音。寒气正在扑面而来，起身下地，穿上靴子，披上棉服。走到窗外，木门斑驳的蓝色碎影，打落了寒冬的记忆。思念妈妈，思念故乡的童年。我已经不是昔日的少年，在寒风中，伸出的双手瞬间变得冷凉如水。阳光升起，绮丽的光影，打在水库上冰面的时候，冰上出现了几位少年在滑冰，原来是小侄女她们。一路欢笑，一路惊喜声不绝于耳。多美的少年，多美的青春时光，是希望的艳阳，是暗夜的灯火，闪着荧荧的一束光。
下午去看望小姨妈，大狗护院，远远听见小姨妈喊自己小名，欣喜异常。小姨妈和许多村里同龄的妇人一样，头上多了些许的白发，家里的弟弟考上沈阳师范大学分配在和我同一个城市，夫妻两人在同一所高中任教，小妹在县医院做护士长，兄妹二人平日少有时间回家看望小姨妈。家里却是井井有条，物质生活富裕，不愁吃穿，不愁花钱。日子越过越好，几十年前的小姨妈那美丽的笑容依然停留在记忆的深处，还有她家园子里那些郁郁葱葱的黄瓜、西红柿等蔬菜，经常是我们摘吃的“美食。”
晚上和弟妹包饺子，包了很多。一帘子又一帘子，生怕不够吃。爸爸在一边看了直笑，“这饺子让你们俩包的，够吃几天了。”小侄子拿着玩具枪，“突突”地向我们俩扫射烟雾。弟妹用沾着面的手拍了他两下，就被爸爸抱走了……
最后一天我去了县城办了一件事情，人声喧嚷的街市，闪着家乡人的身影，散发出故土难离的气味。高楼上空洒下的缕缕光线，星辰一样，在天地之间散播清辉。故乡情，故乡人，我对你们的爱和牵挂，永远都在，永远都是我记忆中最美的风景。
天边绚烂的夕阳，在雪光中愈发飘逸飞扬。江南已经花朵盛开，暖冬融融。北方白雪覆盖整个大地的时候，车窗内的时光仿佛也在后退，渐渐模糊，渐渐清晰；又渐渐模糊，又渐渐清晰，沿着光阴的足迹一直走向清丽的远方……
第16篇：白雪飞花散文
晚餐的路队一走出教学楼，就引来了惊呼：“哇，下雪了”、“白雪纷纷何所似”、“未若柳絮因风起”。如果说前几天的暴雪属于故弄玄虚的话，此时的雪就来得喜出望外了。孩子们的因景吟诵，使我突发奇想――何不借此开场小型的“飞花令”？
今雪突降，众心欢喜。一生曰“哇塞，甚美”；一生曰“白雪纷纷何所似”。听此，颇为感慨：一语见涵养分雅俗。趁此佳景，怎可旁观？板书：白雪飞花，分局两块黑板。南边同学为“白雪”队，北面同学为“飞花”队，今天我们来一场“雪”之飞花令。
第一环节，预热――全员参与，齐诵《咏雪》，比赛规则：自信诚信，声音洪亮；跟上大队伍，不卡壳不掉队。
第二环节，南北pk对决，吟诵含“雪”、写“雪”的诗句。轮流接诗，三秒钟没人接力，淘汰，换队；选手吟诗，拉拉队再齐诵，体现团队合作争先。
比赛开始，第一环节，气势恢宏，从口型上看，学生胸有成竹，异口同声。遂问，对于刚才的场面，你觉得可以用哪个成语来形容？
好，接着再战。南面“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，北面“回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜”；南面“燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台”，北面“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”；南面“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，北面“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。我用粉笔帮他们计分，教室里是你方唱吧我登场的兴奋，是“晴空一鹤”的英雄本色和“众星捧月”的气势如虹。当黑板上的计数排起长龙的时候，熟悉的深谙的脍炙的诗句渐渐奚落，举手的也从莽莽榛榛到绿暗红疏。
12：12比分打平，他们竟有些许失落，看来是没玩过瘾，好，布置新令――花。今天的雪，是猝不及防的惊喜，明天就让“花”提前酝酿。明天见，且看花开朵朵，最后“花”落谁家？
附上我的打油诗一首，随心应景：
雪有慧心小情调，
落于树梢似绒帽。
藏匿丛草俏扮花，
直把严寒当春闹。
第17篇：意思意思
小王给他们局长送礼：
局长：“你这是什么意思？”
小王：“没什么意思，就是意思意思”。
局长：“你这就不够意思了”！
小王：“小意思，小意思”。
局长：“你这人真有意思”！
小王：“其实也没有别的意思”。
局长：“那我就不好意思了”。
小王：“是我不好意思”。
请问，文中出现的这几个“意思”，是什么意思？
乔局长：“你这是什么‘意思’？”（3.意图，用意）
小王：“没什么，‘意思’意思。”（引申指代表心意的宴请或礼品乔局长：“你这就不够‘意思’了。”（10.意见，想法） 小王：“小‘意思’，小意思。”（8.情意，心意）
乔局长：“你这人真有‘意思’。”（1.思想，心思） 小王：“其实也没有别的‘意思’。”（1.思想，心思） 乔局长：“那我就不好‘意思’了。”（12.象征性的表示） 小王：“是我不好‘意思’。”（7.心情，情绪）
局长：“你这是什么意思？” What do you mean by this?
小王：“没什么，意思意思。” Nothing, a little thing to smooth things over.局长：“你这就不够意思了。” That\'s not cool.
小王：“小意思，小意思。” It\'s not a big deal.
局长：“你这人真有意思。” You are a funny guy.
小王：“其实也没有别的意思。” In fact,nothing except this.
局长：“那我就不好意思了。” Kindly accepted.
小王：“是我不好意思。” If not, I am embarraed）
第18篇：白雪思品教案
第一单元 第二课 昨天与今天
课标依据：主动锻炼个性心理品质，磨砺意志、陶冶情操、形成良好的学习、劳动习惯和生活态度；自觉遵守社会规则和程序;懂得人因不同社会身份而负有
不同的责任，增强责任意识。
重点：正确对待学习上的变化，认识初中学习新特点，找到适合自己的学习
方法，学会学习。
难点：认识到自己角色上的变化，主动承担新责任。
认识中小学学习方面的变化，了解中学的校规校纪，了解自己的角色变化及
承担的责任。
掌握初中学习的特点，学会自我约束、自我管理、学会承担新的责任。
正确对待学习上的变化，培养正确的学习观；认识到自己角色上的变化，由
依赖逐步自理。
中学和小学相比，不仅在同学、老师、校园环境上有了大的变化，还在课程设置、校规校纪、承担的责任上有了很大变化。初中生在学习任务、学习的特点方面有了一个较大变化，面对学习中出现的新问题，学生难免会遇到一些困难，也有可能产生畏难情绪。而学生能否在这个转折点上把握好自己的学习生活，这对他们的学习信心有很大的影响，让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予一些学习方法和策略的建议，让他们学会学习是很有必要的。
讨论法，比较法、活动体验法、问题法
教学内容及过程（教为学服务——教为主导、学为主体、练为主线）
〖第二课〗——昨天与今天
一、激情导入：
复习导入：从昨天的小学，到今天的中学，有许许多多的变化。老师、父母、学校、社会对我们的期望和要求变高了，我么对自己的要求也变高了。正是这种变化，使我们以前所未有的步伐，经历成长、走向成熟。那么今天就让我们一起来经历一下昨天与今天的一些变化吧。（板书：昨天与今天）
对我们来说，一个最重要的身份是学生，所以，我们理所当然的任务就是学习。那我们就从中小学学习上的变化谈起吧。
二、讲授新课：
第一层次：适应新学习
师：进入初一，那种升入高一级学校的陌生感和新奇感似乎很快就被随之而来的学习压力冲淡了，不少同学困惑、苦恼，不信你们看：
情景
（一）：天哪！这么多的书，我可怎么学呀？
情景
（二）：老师讲得比小学快多了，我怎么也听不懂！
情景
（三）：数学老师说要对数学情有独钟、语文老师说学好语文是学好其他课程的基础、英语老师说学好英语走遍天下都不怕，我到底要听谁的呢？
提问：不知道类似的困惑，你们有没有？学生回答略。
设计意图：话题导入，让学生感同身受，逐步引导学生思考自己的感受和困
惑。
环节一：打开心扉说变化，诉困惑。
活动：小组讨论：与小学相比，初中学习有哪些新特点？上课一周多了，你有什么感受，有什么困惑？（变化引导学生从课程门类、课程内容、老师讲课特点、学习方式、作业等几个方面来总结），学生回答略。
教师总结：与小学相比，我们可以感受到，初中三年我们要学习十几门课程，可以说时间短，课程门类多，老师讲课的速度加快了，课程难度也增加了，怎样才能更好地解决我们学习中的困惑、让我们做到更有效的学习呢？
环节二：让我们共同探寻新的学习方法。
请同学先来讨论A、B、C、D四位同学谁会学的出色，为什么？
学生A；我课下不要学习，我要玩，只要上课学就足够了。
学生B；我爸妈对我要求很严，让我考重点高中，在他们的压力下我只好学。
学生C：我喜欢哪位老师，我就学哪门功课。
学生D；我准备课间、活动课、晚上等事件都用来学习。
学生回答略。
教师总结：进入中学，课程的门类多了，课程的内容加深和系统化了，学习任务重了，难度也加大了，这就需要我么在学习上更主动、更认真、更努力。同时初中老师会更多的指导和启发我们自己去发现问题、研究问题和解决问题。因此我们需要调节自己的学习方法，逐步培养自主学习的能力。
设计意图：通过学生的讨论交流找到在新环境下，适应初中学习的方法。
环节三：考考你：请你帮他出主意吧。
教师出示课本14页的材料题，出示问题：作为林琳的的同龄人，请你给她出主意，帮她尽快适应初中的学习生活。
学生讨论并回答。
教师总结：主动和老师交流，说出自己的困惑，请老师给自己出主意；及时调整自己的学习方法（如学会自主学习，在小学学习方法的基础上，逐步学会自我检查、自我分析、自我评定、自我管理，不但要做到自觉完成作业，而且要学会整理笔记，学会预习、复习，不仅善于记忆，还要善于思考。），以适应新的学习；不要灰心失望，要对自己的学习充满信心，坚信只要去努力，就一定会成
功。
设计意图：通过材料题的分析再次强化学生尽快适应初中学习生活的方法。
第二层次：遵守新规则
环节
一、读思结合：哈佛的校规
引导学生看课本15页>及探究问题，讨论回答。
情景激疑：在道路的十字路口，尽管车杂人多，可由于行人车辆各行其道，红灯停，绿灯行，井然有序，道路才能畅通无阻。如果南来北往、东行西去的汽车、自行车及行人各不相让、挤成一团，结果谁都难以通过。
提问：听完上述材料，你受到什么启发？学生回答略。
环节二：七嘴八舌话规则：
提问：生活中我们还知道哪些规则？你认为对我们中学生来说，在生活学习中要遵守哪些规则？引出《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等与学生学习生活相关的其他校规。
提问：制定这些规范有什么意义？
教师总结：制定校规校纪的目的在于维护学校的正常教育教学秩序，保证我们能在和谐、有序的环境中学习和生活。
设计意图：通过上述材料题自然导入第二层次教学，并且通过引导学生思考自己学校的校规校纪来认识制定校规校纪的重要性。
让学生说一说：自己打算怎样遵守校规校纪？
教师总结：俗话说：没有规矩，不成方圆。只有学会规范自己的行为，才能学会自我约束、自我管理，走好初中生获第一步。
设计意图：知道应该如何遵守校规校纪，，增强学生的纪律观念。
第三层次：承担新角色
激情导入：进入中学之后，父母对你说：你已经是中学生，不是小孩子了，你要学会独立，要自己的事情自己做。老师对你说：你们现在是中学生了，要安排好自己的学习。那么我相信同学们心中也会问自己：我是中学生了，我应该怎么做？是啊，进入初中之后，我们的角色发生了很大的变化，我们应该怎样来适
应这种变化，来承担新责任呢？
环节一：学生畅想：我心目中的中学生。
让学生讨论并回答。引导学生知道基本生活自理、能够独立完成学习任务，能够独立进行是非判断，这些都是逐渐走向独立，开始承担责任的表现。
设计意图：通过学生的思考和讨论，让学生明白自己角色的变化，应承担的
责任。
环节二：小组讨论：
这种观点对吗，为什么？“上初中了，我们长大了，所有的问题都可以自己
解决了。”
通过讨论让学生明白：在面对自己无法解决的问题时，自己并不是孤立无援，
还可以向家长或老师求助。
设计意图：引导学生在承担新责任的同时，也要及时寻求父母老师的帮助。
三、课堂小结：提出问题，由学生进行概括，总结本节收获。
问题：综合本课内容，思考一下中学生活有哪些新变化，我们应怎样对待这
些新变化？
教师引导学生小结：
1、中学的课程设置、课程内容、课程难度、老师的授课方式与小学不同，我们要在学习上更加主动、认真和努力，及时调整自己的学
习方法，逐步培养自主学习的能力。
2、中学给我们提出了新的规则和要求，我们要自觉遵守校规校纪，逐步学
会自我约束、自我管理。
3、成为中学生后，我们有了新的身份、角色，外界对我们的期望也高了，我们对自己也提出了新的要求。我们要正确对待自己的新角色，学会自觉地、独立的反思自己的言行，尝试独立处理问题，自主管理自己。
教师总结：初中阶段，是人生的一个重要转折点，我们要学会学习、学会交流，要遵守校规校纪，要加强自我管理，还要增强对社会、家庭和自我的责任感。只要今天我们播种勤奋和智慧，明天我们就会收获希望和成功。
四、课堂练习：学习检测P14——
18、19题
五、布置作业：学检P11—P13第一题、第二题，P15—20
板书：
第二课 昨天与今天
1、适应新学习：及时调整学习方法，主动、认真、努力，自主学习，做学
习的管理者。
2、遵守新规则：自我约束、自我管理
3、承担新角色：正确对待自己的新角色，学会自觉地、独立的反思自己的
言行，尝试独立处理问题，自主管理自己。
课后反思：
针对学生实际学习中遇到的困惑展开课题，让学生明白学习生活、校规校纪、新角色的变化及现实的学习中该如何正确对待、适应这些变化。教学环节三四五班完成得较好，但一二班因为开会，课间操耽搁一点时间，教学任务完成的不是很理想。最大的困难还是学生的学习状态不是很理想，学习习惯较差，独立思考问题的能力、阅读课本的能力、归纳总结的能力等亟待提高。
第19篇：杨白雪普通话演讲稿
敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！
今天我们来说说怎样说普通话。也许大家说，我们从呀呀学语起，就开始说话，普通话就是以北方话为基础的方言，我们北方人说的就是普通话，还有什么难的吗？可是大家不知道，规范的普通话并非我们说的这么简单，普通话是“以北京语音为标准音，以北京话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这个定义实质上从语音、词汇、语法三个方面提出了普通话的标准。
语言是人类社会最重要的交际工具和传播文化的重要载体，文字是记录语言的符号。我国地域辽阔，民族众多，汉语内部的方言也是多且复杂，这些都给不同地区、不同民族人们的交际带来一些困难。因此普通话就成为了中华民族大家庭的共同语。而规范汉字，则是记录这种共同语的最好工具。语言文字规范化工作关系到国家的统
一、民族的团结、经济的发展与社会的进步。
学校是推广普通话的主要阵地。营造规范的校园语言文字环境，也是我们推行素质教育，营造文明高雅，积极向上的校园大文化环境的一个重要方面，是学校精神文明建设的重要组成部分。说普通话，写规范字不仅仅只是一个说话写字的问题，它代表了一个人的语文素质，进而关系到一个人的综合素质和文明程度。 其实，说好普通话并不难。
调整好心理状态，克服心理障碍，是学好普通话的重要前提。
普通话并不难学，难的是对心理状态的调整和改善。我们需要及时调节我们的心理状态，放下心理包袱，大胆地开口讲。任何学习都有一个从拙笨到熟练的过程，学习普通话也不例外，要尽早达到熟练程度，只有下苦功夫克服困难，战胜畏惧心理，才能成为学习中的胜利者。
创造良好的语言环境
任何语言都离不开具体的语言环境。它直接影响和制约着语言的学习和应用。在学习普通话的过程中，我们一定要克服本地方言环境的负面影响，尽可能为自己创造一个有利的普通话环境。我们每一位师生都要大力宣传，让校园的每一面墙壁，每一块黑板，每一面橱窗成为规范文字的镜子，让校园的每一个教室，每一课堂成为普通话宣传窗口。让每一位师生成为全面推广普通话的文明使者。 注意自己的学习方法
我们学习普通话的目的是能听，能说标准的普通话。这就要求我们改变多年对方言的听说习惯，建立一种全新的听说能力，这并非一朝一夕的易事。一方面我们要花大力气，下苦功夫，老老实实地学习；另一方面也应该地采用恰当的学习方法。对应规律来巧学巧记，使我们的学习收到事半而功倍的效果。总之，学习普通话是一种长期而艰苦的活动，我们只有全身心地投入进去，做到“耳到”“ 口到”“心到”才能取得良好的效果。
当我们真的能讲一口标准的普通话时，那些音符，那些节奏，似乎在与我们的血脉一起跳动。此时，我们的心中时常会涌起一种无比亲近的感情，那是对母亲的感情！那是对祖国和民族的感情！现在普通话和我们的祖国一样，在国际上占有越来越显著的地位—－它成了联合国六种工作语言之一，成了香港，澳门同胞以及外国人争相学习的热门语言。普通话，在这个时候，它的意义已不仅仅是沟通的需要，它还代表着中华民族的繁荣昌盛！它让我们骄做！它让我们自豪！它让我们扬眉吐气了！
老师们，同学们：让我们坚持不懈地共同努力，形成了人人都讲普通话的习惯。让我们从自己身边做起，从我做起，大力推广，加强规范，全面提高，使普通话成为真正校园语言。
谢谢大家！
大家好！今天，我讲话的题目是：说普通话，做文明人
什么叫普通话呢？普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作作为语法规范的民族共同语。为使普通话在全国普及，自1998年起，每年九月的第三周在全国开展“推广普通话宣传周”活动。
有人也许认为“推普周”活动是小事一件，实则不然。推普活动具有多方面的得要意义。由国家教育部指导督办的《语言文字周报》“宣传周特刊”上有这样一条宣传标语：爱国旗，唱国歌，说普通话。的确，作为汉民族的共同语，普通话和国旗、国歌一样，是国家和民族的象征，讲好普通话是热爱祖国的表现之一。所以，在全国推广普通话实际是对全民进行爱国主义教育，增强民族凝聚力的一项重要举措。
普通话水平的高低也是衡量一个人素质、修养的尺度之一。希望大家借“推普周活动”之东风，养成查字典的好习惯，使自己的普通话讲得更好。那么，是不是普通话讲得好就能成为一个文明人呢？绝不是，当我在操场上、教学楼的走廊上听到个别同学用普通话的发音吐出难听的脏话时，我都会替这些同学感到难过，如此难听的脏话怎么能从正受着中学教育的同学口中吐出呢？语言不文明，光会讲普通话又有什么用呢？相反，每当我听到同学们口中的“谢谢”、“对不起”、“没关系”等话时，我都觉得是听到了最动听最美好的语言。
在此，我以一名少先队员的名义向大家呼吁：
1、在校园内使用普通话交流。
2、积极督促自己的家人讲普通话。
3、努力提高自己的普通话水平。
4、文明用语，做语言美的人。
同学们，你热爱自己祖国吗？请讲普通话！你想做一个文明的小学生吗？请讲普通
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：
大家好！我来自二年级(1)班，我演讲的题目是《文明守纪，勤奋学习，争当排头兵》。“文明守纪,勤奋学习”，我要从以下两个方面做起：
一、做文明守纪的好孩子。罗曼·罗兰说：没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。 对于每一个人来说，养成良好的行为品德是最重要的。因此，同学们在行为习惯上，要发扬讲文明、懂礼仪的好风貌，跟老师和同学交谈要积极使用普通话。在和同学的相处中，高年级的哥哥姐姐要爱护低年级的小同学。在课外活动时，上下楼梯主动靠右走，见到校园里的纸屑主动拾起来。在公共场所不大声喧哗，不乱丢瓜皮纸屑。我们要做一个对国家、对民族、对自己负责的人；做一个有爱心、有善心、有孝心、关心父母、关爱他人、关爱社会、互助友爱、善于合作的人；做一个有崇高理想和献身精神、一个有钢铁般意志和高尚品格的人；做一个诚实守信、遵纪守法的人。
二、争当勤奋学习的好学生。小学生在校的主要任务是学习，目前我们正处于积累知识的黄金时期，需要同学们珍惜时间，集中精力搞好学习。任何一个人的成功都离不开勤奋。自古以来，多少仁人志士，因为勤奋学习而成才，并留下许多千古佳话，如“囊萤映雪”、“悬梁刺股”、“凿壁偷光”等。我国著名数学家华罗庚说：聪明出于勤奋，天才在于积累 。意大利著名画家达·芬奇说：勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠 。他们来自不同的国度,在不同的领域中取得了成功,但是对于勤奋的体会却有着惊人的相似。一日之计在于晨，早晨来到学校抓紧早读，认真上好每一堂课，认真听讲，积极思维，热烈发言，善于发现问题，解决问题，一丝不苟完成老师布置的作业，当天的学习任务当天完成，决不拖到明天。这样我们才能走向明天的成功！
第20篇：白雪歌教学设计
《白雪歌送武判官归京》教学设计
吉林师范大学附属中学语文组 李玉波
一、教材分析
岑参的《白雪歌送武判官归京》是九年级的一首古风。很具有代表性，在整套教材中占有重要的地位，而且是中考必考内容之一。
二、教学目标：
1、知识目标：
A、朗读诗歌，了解作者岑参。
B、体会诗的意境，理解借景抒情的写法
2、能力目标：
A、掌握诗歌鉴赏方法，提高阅读文学作品的能力。 B、了解掌握诗歌的比较阅读。
3、情感目标
激发学生对古典文化的热爱之情。
三、教学重难点：反复诵读，体会诗的意境，学会比较阅读的方法。
四、教法和学法
1、诵读法： “三分诗七分读”， 将朗读教学贯彻到课堂始终，采用集体读，小组读，个人读。指导学生反复诵读诗歌， 让学生找出有关描写景物的语句，在理顺诗歌线索的前提下，展开想象，用自己的话来描绘诗歌中的画面。并且要求他们用一两个词语来归纳本诗所表达的思想感情。这样，既培养了他们的概括能力，也提升了他们用词准确性的水平。 2.合作探究法：让学生积极参与各个环节的讨论与学习，充分调动学生学习的主动性与积极性。
3、比较阅读法：读中品析，读中感受，比中拓展，比中迁移
五、教学过程
1、导入新课：雪，洁白美丽，或轻舞、或纷扬，给我们的生活增姿添彩，所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。今天我们就来学习一首咏雪的唐诗：《白雪歌送武判官归京》，希望这首诗能让我们在盛夏感受到丝丝凉爽。
2、介绍作者
岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人。他是唐代“边塞诗派”的著名诗人。他与高适齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。
3、教师范读的基础上学生反复诵读诗歌。
4、学生再读诗歌。要求体会古代诗歌描绘景物，抒发感情的特点和方法。并展开丰的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景图，品味着一份份浓浓离别情。
5、诗句分析
诗起首四句写野外雪景。“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。”写边塞风狂雪早。“卷”“折”从正面、侧面描写狂风怒号，遍地肃杀的景象。“即”写作者惊奇之情。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”此为千古传诵的咏雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，读之眼前立刻浮现一幅春风送暖，梨花盛开的美景。
接下来四句写室内苦寒。“散人珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”由帐外转入帐内，点点雪花飘落进来，浸湿罗幕；穿着狐裘盖着锦衾也不觉暖，奇寒难忍。而将军都护这样的勇猛边将，也是“角弓不得控”，“铁衣冷难着”，手冻僵了连弓也拉不开，铁甲也冷得穿不上。
“瀚海阑干百丈冰，愁去惨淡万里凝。”这两句转写野外雪景。放眼雪原，冰雪覆盖，纵横交错，抬望天空，阴云密布。“愁”“惨”为饯别场面酝酿了气氛。 以上描绘了“瀚海雪景图”，热爱边塞风光，颂扬将士意志的感情融于其中。
“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”描写饯别的情景。此句扣题，写出送别宴上的热闹情景。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”酒宴散，送客出辕门。茫茫雪原中一杆红旗，奇异而美丽的画面。天气奇寒，劲吹的北风翻不动坠有厚重冰凌的红旗，更显出一个 “寒”字来。
最后四句写分手的情景。“轮台东门送君去，去时雪满天山路。”从辕门一直送到轮台东门，依依不舍。路遥远，风雪猛，难行走，惜别、担忧之意交织于胸。
“山回路转不见君，雪上空留马行处。”望不见远去的朋友，仍看着雪上空留的马蹄足迹。结尾两句，寓情于景，言尽而意无穷，耐人寻味。
诗的后半部分描绘的是“风雪送客图”。
6、对比阅读，迁移养成
在古代，因为交通不便，常常一别经年。因此，“送别”就成了古代诗歌中的一个重要题材。同学们相互交流一下自己积累的送别诗。下面我们选择大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和王维的《渭城曲》作为比较阅读的材料。
同学们选取自己喜欢的一首，自选角度，和《白雪歌送武判官归京》比较一下。比较角度提示： 送别人物：
《白》诗岑参送武判官；《杜》诗王勃送杜少府；《黄》诗李白送孟浩然；《渭》诗王维送元二。 送别地点：
《白》诗新疆轮台；《杜》诗京城长安；《黄》诗湖北武汉；《渭》诗京城长安。 目的地：
《白》诗京城长安；《杜》诗蜀州；《黄》诗江苏扬州；《渭》诗新疆安西。 送别环境：
《白》诗冰天雪地；《杜》诗烟雾迷蒙；《黄》诗繁花似锦；《渭》诗初春雨凄清。 送别心情：
《白》诗百感交集友人别；《杜》诗洒脱少年刚阳别；《黄》诗诗意风流诗人别；《渭》诗深情体贴真情别。 朗读基调：
《白》诗慷慨宛转；《杜》诗高亢爽朗；《黄》诗轻快潇洒；《渭》诗舒缓诚挚。
诗歌风格：
《白》诗豪放雄奇；《杜》诗开阔俊朗；《黄》诗潇洒飘逸；《渭》诗清新明
快。
重要特点：
《白》诗咏雪显气概；《杜》诗直抒胸怀；《黄》诗绮丽意境，诗意细节；《渭》诗截取典型情节。
《送杜少府之任蜀州》是王勃写给杜少府的，意境开阔，刚健爽朗，文中的“海内存知己，天涯若比邻”一扫儿女情长的悲伤之态，所以应读得高亢，读得铿锵有力；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》仿佛是一支抒情畅想曲，读来应是轻快潇洒，仿佛一颗诗心随着江水荡漾；《渭城曲》凄清的氛围可以用舒缓的节奏来表现，那对朋友深情体贴的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，是一种诚挚关切的久久凝视，也是深情的劝酒辞。而我们今天学的《白雪歌送武判官归京》则是边关将士英雄气概和儿女心肠交织在一起的高歌，它悲而不哀，因此应读得慷慨而婉转。
7、小结：
南朝的文学家江淹在《别赋》里说“黯然销魂者，惟别而已矣”，其实，只要我们用心去体会，“别”岂只是“黯然销魂”？用心去比较，你会发现“别”有一番滋味在心头！全诗以“雪”为线索，描绘了一幅塞外风雪送客图。写雪，既有大处落笔，又有细节勾勒。为“送别”做了很好的衬托和铺垫，抒发出作者因为朋友返京而产生的无限惆怅之情
六、板书设计
白雪歌送武判官归京
岑参 瀚海雪景图 风雪送客图
七、作业设计
1、背诵并默写诗歌
2、将本首诗改编成500字左右的散文
八、设计思路
在这个教学设计中，学生对课文的品评与朗读有机地结合在一起。在教学过程中，教师可以根据学生的朗读来了解学生对课文的掌握程度并随时调整教学重点；同时学生又在教师和优秀同学的朗读中，既加深了对课文的理解，又学习了朗读的方法，互动的课堂充满了吸引力。而比读大大开阔了学生的视野，发展了学生的能力。总之，对于课文内容而言，比读是一种巩固；对于学生素质而言，比读是鉴赏能力和朗读技能的双重提升；对于课堂容量而言，比读是一种扩张；对思维而言，比读是一种碰撞；对学法而言，比读是一种方法指导；对学生个体而言，比读是一个再创造的过程；对教师而言，比读是一种教学底蕴的锻炼。
