语文名言（精选多篇）

推荐第1篇：语文名言

语文名言篇1：语文名言10

语文教学经典名言

语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。

——语言学家吕叔湘

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。——《语文课程标准》 小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐。——特级教师李吉林 教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。——著名教育家叶圣陶 语文课应该有“三味”：语文味、人情味、书卷味。——特级教师王崧舟 语文教师虽然不是诗人，但他应该具备诗人的气质；语文教师虽然不是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生，引领他们走进语文的殿堂，让他们自己去发现，去思索，去感悟。——佚名

语言本身就是生命之声，语文活动就是生命的体现，语文不应是虚无飘渺的，不是多媒体的整堂展示，而是充满生命的活力，是师生思想的互动。理想的语文课是学生想其所想，思其所思，畅所欲言，是紧扣语言的特征，师生互动的心灵交流。——特级教师于漪 凡人有悟性、记性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性；自十五后，知识渐开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所读书，皆当自十五以前使之熟读。——（明末清初）陆世仪 好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。——华东师大教授叶澜

语文是对秦砖汉瓦的向往；

语文是对唐诗宋词的热爱；

语文是大江东去的气势；

语文是怒发冲冠的激情；

语文是大漠孤烟的雄浑；

语文是小桥流水的婉约。——佚名

夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰《文心雕龙》 语文就是说铿锵有力的中国话，写方方正正的中国字，书洋洋洒洒的中国文，做堂堂正正的中国人。而经典诗文作为语文教学最丰厚的载体，它应该成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景，成为学生心灵世界中的一股甘泉。——佚名 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

——《语文课程标准》

语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。——特级教师朱敬本

语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。

——语文教育家刘国正

在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

——《语文课程标准》

至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。——语文教育家叶圣陶

“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。”“语感教学是语文教学的牛鼻子”。“培养语感，读、听是基础，是关键。”

——语文教育家王尚文 多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言（同时也训练思想品德），而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。

——语文教育家叶圣陶

刘勰的《文心雕龙》说，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。这是劝诫我们要进行大量的积累，才能提高鉴别力。——佚名

中国太极拳最讲究动静结合，静中求动，动中求静，两者相互转化，互不分离。太极拳动作徐缓舒畅，如大海，滔滔不绝；如腾云，有飘然之意境。其实，万事万物是相通的。语文教学也要讲究动静结合。——佚名

成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’”

——语言学家吕叔湘

语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明,记载着民族文化的地质层,母语教育必须与民族文化紧密相连。”

——特级教师于漪 你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。

——（英）萧伯纳

不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大。——特级教师沈大安

教学最高境界是真实、朴实、扎实。要真真切切地做到\"三实\"，需要教师捧出一颗对教育虔诚，对学生真诚的心；一颗淡泊名利，无私忘我的心，我们欣赏并提倡\"简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展\"的回归常态的语文教学。——全国小语会会长崔峦

理想的课堂就是让学生在品读中感悟，在感悟中对话，在对话中追求，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂；理想的课堂就是要拥有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的发现，拥有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的意外收获，拥有“心有灵犀一点通”的和谐共鸣，拥有“此时无声胜有声”的心灵释放，拥有“精骛八极，神游四方”的思想流淌??哲学家说，一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着；教育家说，一个热爱教育的人，不再靠自己，而是靠他所爱的教育活着。我想说：钟爱教育，钟爱学生，理想的语文课堂就会降临于我们的身边。让我们揣着教育的理想，向着理想的教育不断追寻和探索吧!

识字教学

识字教学应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。

——教育部基础教育司关于实施九年义务教育的文件 多用右脑，多训练右脑，可以事半功倍，甚至可以提高几百倍。所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年。哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。而我们中国有先天的好处，因为我们用象形文字，象形文字本身就是用的右脑。但是我们没有自觉地用各种方法来开发右脑。——前国务院副总理李岚清

进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律。——教育部基础教育司司长李连宁

世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。——前印度总理尼赫鲁

在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大大降低汉字教学的难度。

——天津师大教授田本娜

香港著名的语言文字学家安子介先生把汉字比作一座宝山，他说：“汉字是一个阿里斯仙境的领域，每一个转弯抹角就有一段故事。”的确，汉字有形象，有色彩，有气味，走进汉字，也就走进了连绵的画廊，那人那物可情可观可闻可触，跃然纸上，呼之欲出。你们看——每一个汉字都布满了行走的脚印，充盈着生命的呼吸。它是那样的神奇，那样的富有生命活力！——文字学家安子介

你看，倚木为休，合手为拿，分手为掰，“牛”和“羊”紧紧抓住了角的不同指向，使温顺听话的羊的形象和牛气冲天的形象迥然不同……然而，试问我们的语文教学，能借此引发孩子无限遐想，催生他们的创造吗？我们的孩子习惯了字形分析，习惯了死记硬背，他们很少能从识字中感受到汉字的魅力，学习的兴趣也就可想而知了。——特级教师于漪

要把符合儿童心理与符合字理结合起来，探索提高识字效率的新路子??可以说，根据心理、字理合理安排认字的序列，是一个很值得探究的课题，也肯定是一个具有丰富多彩答案的课题。——语文课标组成员陆志平

汉字有形象，有色彩，有气味，走进汉字，也就走进了连绵的画廊，人那物可情可观可闻可触，跃然纸上，呼之欲出。你们看——每一个汉字都布满了行走的脚印，充盈着生命的呼吸。它是那样的神奇，那样的富有生命活力！——佚名

只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才比较轻松。要让儿童牢记的东西必须是有趣的东西。识字教学应当跟图画紧密结合起来。

——苏霍姆林斯基

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

——《语文课程标准》

写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。

语文名言篇2：

小学语文中的名言格言警句

三年级：

一、读书学习：

1．学如逆水行舟，不进则退。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

4、读书破万卷，下笔如有神。

5、书读百遍，其义自见。

6、读万卷书，行万里路。

7、天才在于积累，聪明在于勤奋。

8、知识就是力量。

9、天才是百分之一的灵感加分之九十九的勤奋。

10、读过一本好书，像交了一个益友。

11．不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。《荀子》

二、珍惜时间：

1、抛弃时间的人，时间也抛弃他。（英国.莎士比亚）

2、完成工作的方法是爱惜每一分钟。（英国.达尔文）

3、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。（苏联.高尔基）

三、爱国名言

1、捐躯赴国难，誓死忽如归。（三国.魏.曹植）

2、天下兴亡，匹夫有责。（清.顾炎武）

3、读书不忘报国，报国不忘读书。（苏步青）

四年级：

一、气象谚语

1、早霞不出门，晚霞行千里。

2、日晕三更雨，月晕午时风。

3、燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。

4、东虹日出，西虹雨。

二、勤奋学习的格言

1、绳锯木断，水滴石穿。

2、勤能补拙是良策，一分辛劳一分才。

3、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

4、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。

三、成语九牛一毛沧海一粟孜孜以求全力以赴书山有路，学海无涯

千里之行，始于足下百尺竿头，更进一步

四、有关理想的格言）

1、不想当将军的士兵不是好士兵。（法国---拿破仑）

2、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。（俄国---列夫.托尔斯泰）

3、理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。（中国---吴玉章）

五、歇后语

竹篮打水------一场空。十五个吊桶打水------七上八下小葱拌豆腐-----一清二白擀面杖吹火-----一窍不通芝麻开花-----节节高八仙过海-----各显神通泥菩萨过河----自身难保千里送鹅毛----礼轻情意重黄鼠狼给鸡拜年----没安好心

六、科学名言

问号是开启任何一门科学的钥匙。〔苏联巴甫洛夫〕

没有大胆的猜测就没有伟大的发现。〔英国牛顿〕

一切推理都必须从观察与实验得来。〔意大利伽利略〕

在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。〔法国法布乐〕

对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。〔中国茅以升〕

七、友谊格言

1.树直用处多，人直朋友多。（藏族）

2.骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）

3.有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌。（蒙古族）

4.智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。（维吾尔族）

八、成语

螳螂捕蝉，黄雀在后鹬蚌相争，渔翁得利

塞翁失马，焉知非福老骥伏枥，志在千里

五年级

一、歇后语

麻雀虽小---五脏俱全赶鸭子上架---强人所难外甥打灯笼--------照旧（舅）

猪鼻子插葱---装像（象）黄牛吃草---吞吞吐吐茶壶里煮饺子------满肚子的话说不出老鼠钻烟筒----直来直去黄鼠狼给鸡拜年---没安好心哑巴吃黄莲--------有苦说不出打破砂锅----问（纹）到底十五个吊桶打水----七上八下

二、对联

1、水天一色，风月无边（湖南岳阳楼联）

2、四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（济南大明湖联）

3、台榭参差金碧里，烟霞舒卷画图中。（北京颐和园联）

4、重重叠叠山,弯弯曲曲路,叮叮咚咚泉,高高下下树（杭州西湖联）

四、颂扬英雄气概和革命精神的成语

无所畏惧赤胆忠心鞠躬尽瘁不屈不挠大义凛然豪情壮志勇往直前临危不惧舍生取义前仆后继同仇敌忾披荆斩棘众志成城中流砥柱感天动地

五、诚信格言

1.遵守诺言就像保卫你的的荣誉一样。---（法）巴尔扎克

2.信用既是无形的力量，也是无形的财富。----(日)松下幸之助

3.失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。--（美）富兰克林

4.闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。（英）莎士比亚

5.一言既出，驷马难追。----《论语·颜渊》

6.对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。---（俄）高尔基

7.不说谎话，不害怕真理。---（俄）列夫.托尔斯泰

8.诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。---（英）德来赛

六、孔子名言：

1.学而不厌，诲人不倦。2.三人行，必有我师焉。

3.温故而知新。4.知之为知之，不知为不知，是知也。

5.学而不思则罔；思而不学则殆。

6.学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

八、有关读书的名言警句

1.在人类一切健康的消遣中，读书时最高尚的。-----（英）培根

2.一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋。---（美）凯勒

3.读书仅仅是向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的知识变成我们自己的东西。

---（英）洛克

九、（少数民族谚语）

1.“水草肥美的地方鸟儿多，心地善良的人朋友多。”

2.“母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气。”-

3.“骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。”

十、勇气篇

1、有勇气的人，心中必然充满信念。（[古罗马]西塞罗）

2、真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。（[古罗马]塞涅卡）

3、丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。（[西班牙]塞万提斯）十

一、鲁迅名言

1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

2.我好像是一只牛，吃的是草，挤的是牛奶。

3.伟大的心胸，应该表现出这样的气概---用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

六年级

一、珍惜青春时光格言：

1、一生最好的是少年，一年最好的是春天，一朝最好的是清晨。-----李大钊

2、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。---（苏联）高尔基

3、寻常的山花凋谢了，还会再开，而我们的青春却一去不复返。-----（英国）王尔德

4、青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。---（法国）萧伯纳

5、志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。

6、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

7、盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。----（晋）陶渊明

8、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

9、莫等闲，白了少年头，空悲切－－岳飞

10、一年之计在于春，一日之计在于晨－－萧绎

11．光阴似箭，日月如梭。

12．少壮不努力，老大徒伤悲。

13、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。

二、修身治国平天下格言：

1、有令即行有禁即止。

2、道德行为凭自律文明规范贵坚持。

3、须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民。

4、修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊。

5、车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆。

6、崇尚文明充实精神生活升华公德熏陶思想感情。

三、崇尚真理真理和科学

1、人的天职在于勇于探索真理。（波兰）哥白尼

2、探索真理比占有真理更为可贵。（美国）爱因斯坦

3、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。（华罗庚）

四、新三字经为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。能温席，小黄香。爱父母，意深长。

能让梨，小孔融。手足谊，记心中。孝与悌，须继承。长与幼，骨肉亲。

五、成语故事

掩耳盗铃邯郸学步画蛇添足叶公好龙对牛弹琴囫囵吞枣文质彬彬仪表堂堂神采奕奕兴致勃勃身强力壮虎背熊腰肥头大耳油光满面大惊失色垂头丧气喜出望外目瞪口呆摇头摆尾摇头晃脑手舞足蹈慢条斯理自相矛盾刻舟求剑坐井观天滥竽充数亡羊补牢守株待兔

其他名句：

一、品质篇

1．谦受益，满招损。

2．虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

3．海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

4．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

二、环境保护：

1、人面天天洗，市容日日新。

2、环境你不爱，美景不常在。

3、城市要美容，大家是天使。

4、美化环境，就是美化我们的心灵。

5、美化市容，就是装饰我们的面容。

三、校园公益广告：

1、滴滴情深自来水，请你拭去我的泪。——请节约用水

2、举手投足间，别忘了我饥饿的的嘴。——果皮箱

3、人间知音难觅，校园草坪难培。——请爱护草坪

4、阅览室：除了知识什么别带走，除了宁静什么也别留下。

四、交通安全：

1、行车万里，安全第一。

2、生命在你手中，牵挂在家人心里。

3、开车多一分小心，家人多十分放心。

4、生命比速度更重要。

5、礼让，让出海阔天空；争抢，抢出飞来横祸。

6、控制行车速度，等于延长生命长度。

五、立志的名言警句

1、为中华之崛起而读书。——周恩来

2、志当存高远。—诸葛亮

3、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。—曹操

4、有志者，事竟成

语文名言篇3：小学语文课本中要求背诵的名言警句

小学语文课本中要求背诵的名言警句

学问勤中得。

学然后知不足。

不知则问，不能则学。

敏而好学，不耻下问。

玉不琢，不成器；人不学，不知道。

志当存高远。

有志者，事竟成。

言必信，行必果。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

满招损，谦受益。

失之毫厘，差之千里。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。善不可失，恶不可长。

记人之善，忘人之过。

不贵于无过，而贵于能改过。

君子成人之美，不成人之恶。

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。

一趾之疾，丧七尺之躯；蝼蚁之穴,，溃千里之堤。

以铜为鉴，可正衣冠；以史为鉴，可知兴替；以人为鉴，可明得失。天生我才必有用。

穷且益坚，不坠青云之志。

岁寒，然后知耸柏之后凋也。

三军可夺帅，匹夫不可以夺志也。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

寸寸山河寸寸金。

位卑未敢忘忧国。

天下兴亡，匹夫有责。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。

人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。

宁为玉碎，不为瓦全。

利于国者爱之，胲于国者恶之。

捐躯赴国难，视死忽如归。

祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。世上无难事，只怕有心人。

欲要看究竟，处处细留心。

不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

虚心万事能成，自满十事九空。

学如逆水行舟，不进则退。

为学患无疑，疑则进也。

知不足者好学，耻下问者自满。

知之为知之，不知为不知，是知也。

善学者，假人之长以补其短。

每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。

地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

问渠那得清如许，为有活水源头来。

世事洞明皆学问，人情练达即文章。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

博学之

，审问之，慎寺之，明辩之，笃行之。

骨曰切，象曰磋，玉曰琢，石曰磨，切磋琢磨，乃成宝器。人之学问知能成就，犹骨象玉石切磋琢磨也。

积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。不积蹞步，无以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步。驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂

推荐第2篇：语文教育名言

语文教育名言

一、关于全面提高学生的语文素养

知识•能力

“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。

——《语文课程标准》 “教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。

——著名教育家叶圣陶

“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。——著名语文教育专家张志公

过程•方法

“课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花”。

——著名特级教师孙双金 “为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”

——程颐：《河南程氏遗书》

情感•态度•价值观

“课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山”。

——著名特级教师孙双金 “培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。

——《语文课程标准》 “真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。

——著名特级教师李吉林 “要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生”。——天津师大教授田本娜

二、正确把握语文教育特点

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。

——《语文课程标准》

3、“语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会”。

——著名特级教师朱敬本 “语文是个工具，进行思维和交流思想的工具，因而是学习文化知识和科学技术的工具，是进行各项工作的工具”。

——著名语文教育专家张志公

“反思传统语文课堂教学设计，最基本的一点是学生主体地位在语文课堂教学设计理念中的失落”。

——著名语文教育专家周一贯 “语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明,记载着民族文化的地质层,母语教育必须与民族文化紧密相连。”——著名语文特级教师于漪

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

语文教学名言名句

“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。——《语文课程标准》

课堂教学要给学生自主学习的空间，将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。——著名特级教师沈大安

“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。——著名作家萧伯纳

“所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动”。——著名语文教育专家周一贯

不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛 ——罗丹

情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。

——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》

语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。

——刘国正

课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。

——叶澜《让课堂焕发出生命活力》

“三分文章七分读”，“书读百遍，其义自见”，“一章三遍读，一句十回吟”。我们教师应放心让学生读书，指导学生读好书，使学生“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。

教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。

体验才是真正的学习、深刻的学习，是学习的核心，是开发悟性的途径，也是素质教育的特征。

如果学生因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半；如果学生因你的存在而痛苦、拘束，那么，你的教育就已经失败。

推荐第3篇：语文名言10

语文教学经典名言

▲语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。

——语言学家 吕叔湘

▲语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。

——《语文课程标准》

▲小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐。——特级教师 李吉林

▲教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。 ——著名教育家 叶圣陶

▲语文课应该有“三味”：语文味、人情味、书卷味。——特级教师王崧舟 ▲语文教师虽然不是诗人，但他应该具备诗人的气质；语文教师虽然不是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生，引领他们走进语文的殿堂，让他们自己去发现，去思索，去感悟。 ——佚名

▲语言本身就是生命之声，语文活动就是生命的体现，语文不应是虚无飘渺的，不是多媒体的整堂展示，而是充满生命的活力，是师生思想的互动。理想的语文课是学生想其所想，思其所思，畅所欲言，是紧扣语言的特征，师生互动的心灵交流。 ——特级教师 于 漪

▲凡人有悟性、记性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性；自十五后，知识渐开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所读书，皆当自十五以前使之熟读。

——（明末清初）陆世仪

▲ 好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。

—— 华东师大教授 叶 澜 ▲语文是对秦砖汉瓦的向往； 语文是对唐诗宋词的热爱； 语文是大江东去的气势； 语文是怒发冲冠的激情； 语文是大漠孤烟的雄浑；

语文是小桥流水的婉约。

——佚名

▲夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰《文心雕龙》

▲语文就是说铿锵有力的中国话，写方方正正的中国字，书洋洋洒洒的中国文，做堂堂正正的中国人。而经典诗文作为语文教学最丰厚的载体，它应该成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景，成为学生心灵世界中的一股甘泉。

——佚名

▲语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。

——《语文课程标准》

▲语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

——《语文课程标准》

▲语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特 别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会。

——特级教师 朱敬本

▲语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。

——语文教育家 刘国正

▲在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

—— 《语文课程标准》

▲至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。 ——语文教育家 叶圣陶 ▲“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。”“语感教学是语文教学的牛鼻子”。“培养语感，读、听是基础，是关键。”

——语文教育家 王尚文 ▲多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言（同时也训练思想品德），而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。

——语文教育家 叶圣陶

▲刘勰的《文心雕龙》说，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。这是劝诫我们要进行大量的积累，才能提高鉴别力。 ——佚名

▲中国太极拳最讲究动静结合，静中求动，动中求静，两者相互转化，互不分离。太极拳动作徐缓舒畅，如大海，滔滔不绝；如腾云，有飘然之意境。其实，万事万物是相通的。语文教学也要讲究动静结合。

——佚名

▲成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’”

——语言学家 吕叔湘

▲语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明,记载着民族文化的地质层,母语教育必须与民族文化紧密相连。”

——特级教师 于漪

▲你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。

——（英） 萧伯纳

▲不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大。

—— 特级教师 沈大安

教学最高境界是真实、朴实、扎实。要真真切切地做到\"三实\"，需要教师捧出一颗对教育虔诚，对学生真诚的心；一颗淡泊名利，无私忘我的心，我们欣赏并提倡\"简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展\"的回归常态的语文教学。

——全国小语会会长 崔 峦 理想的课堂就是让学生在品读中感悟，在感悟中对话，在对话中追求，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂；理想的课堂就是要拥有“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的发现，拥有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的意外收获，拥有“心有灵犀一点通”的和谐共鸣，拥有“此时无声胜有声”的心灵释放，拥有“精骛八极，神游四方”的思想流淌„„哲学家说，一个热爱生命的人，不再靠自己，而是靠他所爱的东西活着；教育家说，一个热爱教育的人，不再靠自己，而是靠他所爱的教育活着。我想说：钟爱教育，钟爱学生，理想的语文课堂就会降临于我们的身边。让我们揣着教育的理想，向着理想的教育不断追寻和探索吧!

识字教学

▲识字教学应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。

——教育部基础教育司关于实施九年义务教育的文件 ▲多用右脑，多训练右脑，可以事半功倍，甚至可以提高几百倍。所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑。有人说下个世纪的十年是右脑开发的十年。哪个国家在这个问题上有突破，哪个国家就有活力。而我们中国有先天的好处，因为我们用象形文字，象形文字本身就是用的右脑。但是我们没有自觉地用各种方法来开发右脑。 ——前国务院副总理 李岚清

▲进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律。 ——教育部基础教育司司长 李连宁

▲世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。——前印度总理 尼赫鲁

▲在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大大降低汉字教学的难度。

——天津师大教授 田本娜

▲香港著名的语言文字学家安子介先生把汉字比作一座宝山，他说：“汉字是一个阿里斯仙境的领域，每一个转弯抹角就有一段故事。”的确，汉字有形象，有色彩，有气味，走进汉字，也就走进了连绵的画廊，那人那物可情可观可闻可触，跃然纸上，呼之欲出。你们看——每一个汉字都布满了行走的脚印，充盈着生命的呼吸。它是那样的神奇，那样的富有生命活力！——文字学家 安子介

▲你看，倚木为休，合手为拿，分手为掰，“牛”和“羊”紧紧抓住了角的不同指向，使温顺听话的羊的形象和牛气冲天的形象迥然不同……然而，试问我们的语文教学，能借此引发孩子无限遐想，催生他们的创造吗？我们的孩子习惯了字形分析，习惯了死记硬背，他们很少能从识字中感受到汉字的魅力，学习的兴趣也就可想而知了。

——特级教师 于 漪

▲要把符合儿童心理与符合字理结合起来，探索提高识字效率的新路子„„可以说，根据心理、字理合理安排认字的序列，是一个很值得探究的课题，也肯定是一个具有丰富多彩答案的课题。——语文课标组成员 陆志平

▲ 汉字有形象，有色彩，有气味，走进汉字，也就走进了连绵的画廊， 人那物可情可观可闻可触，跃然纸上，呼之欲出。你们看——每一个汉字都布满了行走的脚印，充盈着生命的呼吸。它是那样的神奇，那样的富有生命活力！

——佚名

▲ 只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的、激动人心的生活情景，里面 充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才比较轻松。要让儿童牢记的东西必须是有趣的东西。识字教学应当跟图画紧密结合起来。

——苏霍姆林斯基

▲识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

——《语文课程标准》

▲写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好”。

——全国小语会理事长 崔峦

▲加强写字，一要从思想上重视；二要以身作则；三要加强写字的指导，包括写字、执笔姿势，良好的书写习惯”。

——全国小语会理事长 崔峦

▲在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外、在生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字。

——全国小语会理事长 崔峦

▲在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。这个“巧”，就是智力。从这个意义上说，识字和听说读写应是一体，不能人为地把他们分割开来。

——著名语文教育专家 斯霞

阅读教学

▲十年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却大多数不过关，岂非咄咄怪事！

——语言学家 吕叔湘

▲有的研究课，教学的着力点主要是对课文内容的深究，或是知识内容的任意拓展，或是思想内容的无限拔高。学生海阔天空，说长道短，甚至离开了书本去大谈从网上看到的新闻。不同的是，过去是教师主讲，学生旁听；现在是学生主讲（主要是尖子学生），教师插话。仿佛教学的重心已由教师转移到了学生，仿佛这是课内向课外延伸。可是，读书的时间不多了，学生思考的时间很少了，对课文中语言文字的理解、品味、运用的时间也被挤掉了。也许，这样做对学生搜集信息和口头表达能力有一定的作用，但是我们为什么不在打好基础的前提下再去延伸、拓展呢！ ——华中师大教授 杨再隋 ▲最近，我经常听到一些教师发出一些疑问：“我怎么现在不会教语文了？难道我们过去的做法都不对吗？”有的教师竟处于一种迷茫、无助的状态；有的教师虽然也能说一些改革的新名词、新概念，但在实践中不知如何去做；也有的教师把课上得很热闹，但细细想来学生收获得不多，学得也不够扎实等等。这使我仿佛有一种语文教学的常识失落的感觉。我国的语文教学已有几千年的历史了，在历史的长河中，已积累了丰富的语文教学经验。在传统的语文教学中，有许多已体现出语文教学规律和原理，规律性的东西是不能改变的，原理也是不能轻易改变的。我们的态度是积极的，但做起来应该是稳中有改，固中求新。

——天津师大教授 田本娜

▲只要稍微关注一下我国中小学语文教学，我们就会发现，一股漠视语言文字训练的潮流正在涌动。许多中小学语文教师在课堂上只是一味让学生读书、感悟，那些行之有效的语言文字训练已难见踪影了。„„语言文字训练是语文教学最基本、最核心的层面，语文教学必须加强语言文字训练，而不能淡化语言文字训练。

——南京师大教授 倪渝根

▲目前不少语文教师把研究重点聚焦在文本内容理解上，强化了‘人文的感悟’，淡化了‘语文的感悟’，于是又出现了忽略语言学习的倾向。

——上海师大教授 吴忠豪

▲阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

——《语文课程标准》

▲阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

——《语文课程标准》

▲阅读教学就是要带领学生在课文里走个来回, \"来”就是从语言文字到思想内容, \"回”就是从思想内容又回到语言文字.。——语言学家 张志公

▲多数语文老师不知道教语文是用来做什么的，尽往不切实际的地方瞎钻研。他们不懂得教材无非是个例子，凭借这个例子进行阅读和写作技能的训练。

——著名教育家 叶圣陶

▲阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

——《语文课程标准》

▲不管人们对“训练”提什么看法，我仍然坚持一个观点：“训练”是语文教学过程中师生合作的最佳方式；生动活泼的、高效的语文教学只能是生动活泼的、高效的语文训练的结果。

—— 上海特级教师 钱梦龙

▲缺乏“规律”意识正是我国语文教育质量长期效率低下的根本原因。

——中央教科所 戴汝潜

▲阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。

——全国小语会理事长 崔峦

▲以读为本，不是一遍一遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果”。——全国小语会理事长 崔峦

▲从小学生学习语言的角度讲，对一些典范的作品，只要牢牢地记住即可，不可能也不需要让他透彻地理解。一味地追求理解深透就可能导致繁琐的分析或倾盆大雨式的讲解。

——全国小语会副事长 丁培忠

▲阅读教学总是要通过学生主体的认识图式去同化课文内容。这种同化，并不完全是“顺应”，也应当引导学生去质疑、去批判、去否定，敢于给课文挑刺，从小培养学生不盲从权威，不唯书，敢于独立思考，追求真理的精神”。

——著名语文教育专家 周一贯

▲积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯”。

——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

▲“三分文章七分读”，“书读百遍，其义自见”，“一章三遍读，一句十回吟”。我们教师应放心让学生读书，指导学生读好书，使学生“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。 ——佚名

▲凡读书，须字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。——朱熹

▲诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一二句话，也许就够了，不一定要繁复冗长的讲说。 ——叶圣陶

▲古人云：“诗者，可以合乐而歌。”

▲情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。

▲设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉„„务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通。——叶圣陶

▲学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。而这一切又有赖于想象的参与。

——著名特级教师 周一贯

习作教学

▲写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。

——《语文课程标准》

▲写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。

——《语文课程标准》

▲在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。

——《语文课程标准》

▲为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。

——《语文课程标准》

▲现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过，但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓“文章”是怎么回事。

——著名作家 巴金

▲我不懂什么文章作法，也没有学过文艺理论，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然地就会写文章了！ ——著名作家巴金

▲只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充

满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松。

----苏霍姆林斯基

▲阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的，实际上写作基于阅读，老师教得好，学生读得好，才写得好。

----著名教育家 叶圣陶

▲叶圣陶先生还说“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼的流个不停。

----著名教育家 叶圣陶

▲改作文的最好办法，一是读，二是读，三还是读。——特级教师于永正 ▲作文的根本出路在于“双积累”和“两结合”。“双积累”就是在日常的学习和生活中注重语言的积累和生活的积累，“两结合”就是在阅读教学中注意读写结合，在作文教学时注意写读结合。

——特级教师黄亢美

口语交际教学

▲口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。

——《语文课程标准》

▲口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。

——《语文课程标准》

▲努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识”。

——《语文课程标准》

▲贴近生活，选好话题； 多个回合，切实交际； 双向互动，变换主体；

学会表达，善于倾听。

——特级教师黄亢美

推荐第4篇：语文名师名言

语文名师名言

学科思想

1.叶圣陶：语文是工具，是人生日用不可缺少的工具：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。

2.顾明远：工具论也好，文化论也好，都不能忘记语文既是交往的工具，又是文化载体，同时还是民族文化传统的结晶。

3.温儒敏：解决他们基本的读写能力，特别是阅读的能力，还有一般信息处理和文字表达、语言交际的能力。这是中学语文最基本的功能。

4.王尚文：把全部都聚焦于如何指导学生理解或运用语言文字上，这就是把功夫花在了该花的地方的语文课。要以培养高品位的语感为主，重视优秀言语作品的教学，特别是重视言语形式的教学，从言语形势通向语感。

5.潘新和：语文教育的价值维度，即人的生命的同一维度，其终极意义都是指向言语表现与存在。

6.洪宗礼：工具性与人文性从来就不该对立，如果把它们分为两张皮，那么每张皮都是单薄的。

7.黄厚江：语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的。

8.皋玉蒂：语文教育的唯一宗旨，在于为年轻的生命提供明丽而充沛的阳光，使学生把人文的阳光溶化为自我的肌肉和血脉。

9.王晓春：语文基础教育的任务是提升学生的日常语言水平，把学生初步掌握的老百姓日常语言提升成一种比较精致的“规范语言”。

10.马国山：我呼吁：在语文教学中，加强理性思维，让理性之光照耀语文。11.曾祥芹：语文学科需要强化语言教育和文学教育，但切莫弱化文章教育。 12.王荣生：为了语文知识的“实用”而进行的教学，才是货真价实的语文教学。

学科情怀

13.钱梦龙：汉民族语教育的特点体现在学生学习语言的途径上，主要是凭借对范文的阅读进行的，因此，阅读教学便成了学习民族语的必由之路、主渠道。

14.韩 军：没有文言，我们找不到回家的路。

15.虞晔如：语文教育中的“情”是何物?我说，是忧患意识、人文精神、对生命的终极关怀。

16.程红兵：语文人格教育，就是教师在语文教学活动当中，有意识、有计划地结合语文知识的传授和语文能力的培养，对学生实施人格教育的活动。

17.程少堂：什么是语文教师的人文精神？语文老师把语文课上好，上得让学生入迷，就是最大的人文精神。

18.毛荣富：不要把语文课上得太像语文课。19.张大文：空谈人文将使语文教育走向死胡同。

学科艺术

20.于 漪：苦、得、趣，三者紧密联系，互相渗透。出发点是学生实际，

1 目的是引导学生做学习的主人，充满感情地去学，切实提高语文能力。

21.于永正：教语文，其实很简单，就是让学生识字、写字、读书、作文；就是读读写写，写写读读。

22.魏书生：首先激发学生学语文兴趣，再教给方法，再培养良好的学习习惯。

23.刘富道：讲讲文法，是我对中学语文教学的一点建议。24.朱永新：在某种意义上可以说，“说”是语文能力的基础。 25.袁卫星：留住了诗意，就是留住了语文教育的生命。

26.方仁工：在语文教学中，将听、读、说、写作为一个整体来考虑和安排，那样语文课的效率会高得多。

27.沈江峰：语文教学的第一位应当占有言语本身。28.郑桂华：针对一篇课文设计好“教什么”，这是开展有效教学的前提之一。 29.孙绍振：文本解读要“回到常识”。

30.盛新凤：对新课文应一见钟情；对旧课文应旧情复燃，用语文独有的人性美和人情美去丰化和磁化语文教学过程。

31.余映潮：“小步轻迈”是教学细节化之形，“细腻品读”是教学细节化之神。

32.刘云生：作文是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得翩跹 。

教师素养

33.钱梦龙：戴着镣铐也要跳好舞。

34.靳家彦：教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军的气概。

35.李镇西：不管采用什么语文教学方法或模式，凡成功的语文素质教育，无不体现着民主、科学与个性的教育精神。

36.王栋生：想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。37.金志浩：语文教学的魅力来自教师对文本个性的感悟和教学风采的展示。 38.邓 彤：读书是语文教育的温床……语文教师的精神发育史决定了他的教学境界。

39.郭初阳：有的语文老师的课是一堵墙，而我们老师的课是一扇窗。我很害怕自己是前者，所以提醒自己要时时反思。

学科境界

40.邵 俊：王国维说，古今成大事业者必须经过三种境界。其实语文教学也有三重境界：学习知识，剖析事理，品评欣赏。

41.王崧舟：一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中；人如其课，课如其人；人即是课，课即是人。

42.余映潮：好的语文课既表现出理性特征，又充满诗意手法。43.王泽钊：语文教得好的标志是使学生有思想，会表达，懂审美。

44.肖家芸：语文教学有了活水、活力、活气，就有了活效，为此，我主张语文活动式教学。

推荐第5篇：语文教学名言

知识·能力

1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。

——《语文课程标准》

2、“ 因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。

——著名特级教师 李吉林

3、“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关”。

——著名特级教师 李吉林

4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。 ——著名特级教师 李吉林

5、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。

——著名教育家 叶圣陶

6、“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。而这一切又有赖于想象的参与”。

——著名特级教师 周一贯

7、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。——著名语文专家 吕叔湘

8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。

——著名语文教育专家 张志公

9、新教材观认为教材是潜在的文本，只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。教材是一本“学本”，重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造，强调对话过程，最终学会对话和创造。

10、“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”

过程·方法

1、“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。

——全国小语会理事长 崔峦

2、“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。

——全国小语会理事长 崔峦

3、“课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花”。—特级教师 孙双金

4、“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。”

——程颐：《河南程氏遗书》

5、“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力 ，反而会使这种能力不断地退步”。”

——英国教育家 斯宾塞

6、“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动”。

——华中师大教授 杨再隋

情感·态度·价值观

1、“我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现”。

——著名特级教师 孙双金

2、“课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山”。

——著名特级教师 孙双金

3、“一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导”。

——著名语文教育专家 周一贯

4、“教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听”。

——著名语文教育专家 周一贯

5、“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。

——《语文课程标准》

6、“审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。”特级教师 李吉林

7、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。

——著名特级教师 李吉林

8、“真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。

——著名特级教师 李吉林

9、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。

——著名特级教师 李吉林

10、“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力”。

——著名特级教师 李吉林

11、“要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生”。

——天津师大教授 田本娜

12、“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。

——刘勰

13、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。—苏霍姆林斯基

二、正确把握语文教育特点

1“、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。

——《语文课程标准》

2、“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。

——《语文课程标准》

3、“语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会”。

——著名特级教师 朱敬本

4、语文实践，最重要、最关键的是“用”。学习语文必须有足够的“积累”，这是不容忽视的规律；但是，“积累”是为了“用”。

——著名特级教师 朱敬本

5、“语文是个工具，进行思维和交流思想的工具，因而是学习文化知识和科学技术的工具，是进行各项工作的工具”。

——著名语文教育专家 张志公

6、“学习母语，主要不是靠传授知识，揭示规律，而是靠尽可能多地接触接触语言材料，尽可能多地利用语文教育资源，在大量的、丰富多彩的语文实践中培养语感，逐渐感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律”。

——全国小语会理事长 崔峦

7、“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。

——《语文课程标准》

8、“反思传统语文课堂教学设计，最基本的一点是学生主体地位在语文课堂教学设计理念中的失落”。

——著名语文教育专家 周一贯

9、“语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明,记载着民族文化的地质层,母语教育必须与民族文化紧密相连。”

——著名语文特级教师 于漪

10、“我认为我国语文教育的实质是关于中华民族共同语的教育,具有特殊的、深刻的教育特征,决不同于一般的语言文字的学习。”

——中央教科所所长 阎立钦教授

11、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

12、语文教育的对话理论认为：“语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。”

13、“使用语文是一种技能„„只有通过不断的模仿和反复的实践才能养成”。三关于自主·合作·探究

1、“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。 语文课程标准》

2、“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

——《语文课程标准》

3、课堂教学要给学生自主学习的空间，将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。

——著名特级教师 沈大安

4、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来“导”的启发引导式。

——全国小语会理事长 崔峦

5、学而无友，则孤陋寡闻。

6、“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。

——著名作家 萧伯纳

7、“所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动”。

——著名语文教育专家 周一贯

8、建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。

7、建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。

9、“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识”。

——著名人本主义教育家 罗杰斯

10、建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

四、关于语文教学策略

1、“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。

——《语文课程标准》

2、“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。

——《语文课程标准》

3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大”。

——著名特级教师 沈大安

拼音、识字教学

1、“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。

——《语文课程标准》

2、“在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度”。——天津师范大学 田本娜

3、“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

——《语文课程标准》

4、“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。

——《语文课程标准》

5、“写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好”。

——全国小语会理事长 崔峦

6、“加强写字，一要从思想上重视；二要以身作则；三要加强写字的指导，包括写字、执笔姿势，良好的书写习惯”。

——全国小语会理事长 崔峦

7、“在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外、在生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字”。——小语会理事长 崔峦

8、“要根据教材和儿童的实际，尽可能地采用实物、标本、模型、图画、幻灯片、录音、动作、表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里；还要引导儿童的眼、耳、鼻、舌、手等感官参与获得新知识的活动，瞧一瞧，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，做一做，有时候远远胜过单纯的听、记、背。因为这样做，强化了汉字音形义的联系，符合儿童爱动、好奇，容易接受具体形象的事物等心理特点，才能收到事半功倍之效”。

——著名语文教育专家 斯霞

9、“在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。这个“巧”，就是智力。从这个意义上说，识字和听说读写应是一体，不能人为地把他们分割开来”。

——著名语文教育专家 斯霞

阅读教学

1、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。

——《语文课程标准》

2、“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

——《语文课程标准》

3、“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

——《语文课程标准》

4、“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。

——《语文课程标准》

5、“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。

——全国小语会理事长 崔峦

6、“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的善，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。

——全国小语会理事长 崔峦

7、“以读为本，不是一遍一遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果”。

——全国小语会理事长 崔峦

8、“从小学生学习语言的角度讲，对一些典范的作品，只要牢牢地记住即可，不可能也不需要让他透彻地理解。一味地追求理解深透就可能导致繁琐的分析或倾盆大雨式的讲解”。 ——全国小语会副事长 丁培忠

9、“阅读教学总是要通过学生主体的认识图式去同化课文内容。这种同化，并不完全是“顺应”，也应当引导学生去质疑、去批判、去否定，敢于给课文挑刺，从小培养学生不盲从权威，不唯书，敢于独立思考，追求真理的精神”。

——著名语文教育专家 周一贯

10、“言有尽而意未尽”往往是一篇好课文审美价值的体现。在学生阅读的过程中，感于言而动于情，总是以自己的知识贮存、生活经验、认识能力和审美情趣丰富着课文的意蕴，这是阅读的再创造活动。

——著名语文教育专家 周一贯

11、“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯”。——苏联教育家 苏霍姆林斯基

12、现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过，但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓“文章”是怎么回事。

——著名作家 巴金

13、课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。教师应不惜为卓有成效的“对话”付出大量的教学实践，虽然通过“对话”也可能得不出什么结论，但却换来了学生心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的释放。

——苏教版教材主编 张庆教授

14、作者胸有境，入境始与亲。

习作教学

1、“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。

——《语文课程标准》

2、“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。

——《语文课程标准》

3、“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。

——《语文课程标准》

4、“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。

——《语文课程标准》

5、“习作教学改革的核心是尽可能地减少束缚，给学生尽可能多的表达自由：想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”。

——全国小语会理事长 崔峦

6、岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。

口语交际教学

1、“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。

——《语文课程标准》

2、“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。 《语文课程标准》

3、“努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识”。

·教学的自信力来自教师深厚的学养。一个有胆识的教师必然是好学深思的，能够身体力行的。

·我们确实要有点文化积淀。我们的语文内容丰富复杂，它的家属成员很多，它的社会关系非常复杂，字词句篇，读写听说，并且跟很多学科都有关系。因此对这些问题，我们必须作出哲学思考。

·你有了底子就能辨别这是科学的，还是伪科学的；是真正反映规律的，还是三流化妆。三流化妆是脸上的化妆，二流化妆是精神的化妆；我们要的是一流的化妆，是生命的化妆。我就是语文，我和语文是融为一体的，要全身心地投入到语文的教学中，不要涂脂抹粉，满足于三流化妆。

·品味语言确实是很有意思的。但它是双刃剑，弄不好就掉进了语言的陷阱。为什么这么说？言过其实，就是语言的陷阱；我们教师驾驭语言的能力也被消解了，一直被词句拖着走，文没有了，被肢解了。

·课堂不只是教师展示的场所，它也是引导学生思考的场所，实践语言文字的场所，要让学生亲自实践。 ·事情是干出来的，绝对不是吹出来的，不是捧出来的。捧不出优秀教师，也捧不出领军人物。一定要艰苦奋斗，一步一个脚印，不断总结自己的经验教训，哪些做对了，哪些错了，用流行的话讲，就是反思。身体力行才能获得真知。

·我们听了很多课，特别是年轻教师的，教学过程可以说是天衣无缝，一个环节一个环节，丝丝入扣，分秒不差。对怎么教考虑得很多，但对角什么考虑得显然不够。

·我们太需要全国性的出类拔萃的语文教师。可是没有个性就根本没有可能领军，不可能出类拔萃。出类拔萃需要智慧。我们的课堂是时间和空间的聚焦点，是传统文化和现代文化包括时代精神的交汇点，是教师和学生心灵沟通的一个场所。语文教学不仅需要知识，而且需要智慧。智慧的起点就是思考。

·模仿只是停留在原来的基础上，它不可能有创新。因此我就想，如果我们总是跟在人家后面走，那是永远不能超越的。什么叫超越？要赶上人家，超越人家，就要有自己的独立思考，有自己独特的认识与做法。 ·语文是陪伴人的终生的，没有一个人一辈子不跟语言文字打交道。传统不是“统”，传统就是把我们最精彩的传给我们的年轻人，在他们身上开花结果。

、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大”。

——著名特级教师 沈大安

推荐第6篇：语文名师名言

语文名师名言

1、教语文，其实很简单，就是让学生识字、写字、读书、作文；就是读读写写，写写读读——于永正

2、教师不是诗人，但要有诗人的气质；教师不是演员，但要有演员的才能；教师不是哲人，但要有哲人的思考；教师不是将军，但要有指挥千军的气概——靳家彦

3、一堂好的语文课，存在三种境界：人在课中，课在人中；人如其课，课如其人；人即是课，课即是人 ——王崧舟

4、作文是一种心灵的舞蹈。只有内心有了独特体验后，才能舞得婆娑，舞得翩跹 ——刘云生

5、对新课文应一见钟情；对旧课文应旧情复燃，用语文独有的人性美和人情美去丰化和磁化语文教学过程——盛新凤

6、语文基础教育的任务是提升学生的日常语言水平，把学生初步掌握的老百姓日常语言提升成一种比较精致的“规范语言”——王晓春

7、把全部都聚焦于如何指导学生理解或运用语言文字上，这就是把功夫花在了该花的地方的语文课——王尚文

8、我呼吁：在语文教学中，加强理性思维，让理性之光照耀语文——马国山

9、“小步轻迈”是教学细节化之形，“细腻品读”是教学细节化之神——余映潮

10、工具论也好，文化论也好，都不能忘记语文既是交往的工具，又是文化载体，同时还是民族文化传统的结晶——顾明远

11、语文学科需要强化语言教育和文学教育，但切莫弱化文章教育——曾祥芹

12、讲讲文法，是我对中学语文教学的一点建议——刘富道

13、王国维说，古今成大事业者必须经过三种境界。其实语文教学也有三重境界：

14、学习知识，剖析事理，品评欣赏——邵 俊

15、语文教育中的“情”是何物?我说，是忧患意识、人文精神、对生命的终极关怀——虞晔如

16、在某种意义上可以说，“说”是语文能力的基础——朱永新

17、工具性与人文性从来就不该对立，如果把它们分为两张皮，那么每张皮都是单薄的——洪宗礼

18、解决他们基本的读写能力，特别是阅读的能力，还有一般信息处理和文字表达、语言交际的能力。这是中学语文最基本的功能——温儒敏

19、为了语文知识的“实用”而进行的教学，才是货真价实的语文教学——王荣生

20、要以培养高品位的语感为主，重视优秀言语作品的教学，特别是重视言语形式的教学，从言语形势通向语感——王尚文

21、语文是工具，是人生日用不可缺少的工具：教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯——叶圣陶

22、苦、得、趣，三者紧密联系，互相渗透。出发点是学生实际，目的是引导学生做学习的主人，充满感情地去学，切实提高语文能力——于 漪

23、首先激发学生学语文兴趣，再教给方法，再培养良好的学习习惯——魏书生

24、没有文言，我们找不到回家的路——韩 军

25、空谈人文将使语文教育走向死胡同——张大文

26、语文人格教育，就是教师在语文教学活动当中，有意识、有计划地结合语文知识的传授和语文能力的培养，对学生实施人格教育的活动——程红兵

27、语文课堂教学最基本的要求是什么？是像语文课。语文课最基本的特征是什么？是以语言为核心，以语文活动为主体，以提高学生的语言素养为目的——黄厚江

28、在语文教学中，将听、读、说、写作为一个整体来考虑和安排，那样语文课的效率会高得多——方仁工

29、语文教学的第一位应当占有言语本身——沈江峰

30、想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书——王栋生

31、有的语文老师的课是一堵墙，而我们老师的课是一扇窗。我很害怕自己是前者，所以提醒自己要时时反思——郭初阳

32、留住了诗意，就是留住了语文教育的生命——袁卫星

33、针对一篇课文设计好“教什么”，这是开展有效教学的前提之一——郑桂华

34、读书是语文教育的温床„„语文教师的精神发育史决定了他的教学境界——邓 彤

35、不要把语文课上得太像语文课——毛荣富

36、语文教学有了活水、活力、活气，就有了活效，为此，我主张语文活动式教学——肖家芸

37、文本解读要“回到常识”——孙绍振

38、语文教育的价值维度，即人的生命的同一维度，其终极意义都是指向言语表现与存在——潘新和

39、什么是语文教师的人文精神？语文老师把语文课上好，上得让学生入迷，就是最大的人文精神——程少堂

40、不管采用什么语文教学方法或模式，凡成功的语文素质教育，无不体现着民主、科学与个性的教育精神——李镇西

41、语文教得好的标志是使学生有思想，会表达，懂审美——王泽钊

42、好的语文课既表现出理性特征，又充满诗意手法——余映潮

43、汉民族语教育的特点体现在学生学习语言的途径上，主要是凭借对范文的阅读进行的，因此，阅读教学便成了学习民族语的必由之路、主渠道——钱梦龙

44、语文教学的魅力来自教师对文本个性的感悟和教学风采的展示——金志浩

45、语文教育的唯一宗旨，在于为年轻的生命提供明丽而充沛的阳光，使学生把人文的阳光溶化为自我的肌肉和血脉——皋玉蒂

46、戴着镣铐也要跳好舞——钱梦龙

推荐第7篇：小学语文教学名言

小学语文教学名言

一、关于全面提高学生的语文素养

（一）知识·能力

1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”。 ——《语文课程标准》

2、“ 因此小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质，让其初步体验到创新的快乐”。 ——著名特级教师 李吉林

3、“创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。它是与学生的学习的兴趣、学习的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质，丰富的精神世界相关”。——著名特级教师 李吉林

4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进行的。老师的期待、激励，师生间真情的交融，小伙伴的合作互动，都是为了让孩子自己手执金钥匙去开启智慧的大门。在这样亲和、互助的环境中，培养起创新的勇气，乐于创新的热情，“我能创新”的自信，最终使创新潜能得以激活。——著名特级教师

李吉林

5、“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。——著名教育家 叶圣陶

6、“学生阅读课文，既是课文信息的接受者，又是课文信息的加工者，总会以各种形式继续着作者的创作，实现着作品的价值。而这一切又有赖于想象的参与”。

——著名特级教师 周一贯

7、“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识”。——著名语文专家 吕叔湘

8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任，就是教给学生阅读的方法，进行种种计划的阅读训练，以培养学生具有比较高的阅读能力”。 ——著名语文教育专家 张志公

9、新教材观认为教材是潜在的文本，只有师生与教材文本对话融合才能转化为现实的文本，这样就确立了文本与学生的双主体地位。教材是一本“学本”，重在学生的自我探索、自我追求、自我思考、自我创造，强调对话过程，最终学会对话和创造。

10、“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”

11、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。 ——魏书生

（二）、过程·方法

1、“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。——全国小语会理事长崔峦

2、“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。——全国小语会理事长崔 峦

3、“课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花”。——著名特级教师 孙双金

4、“为学之道，必本于思，思则得之，不思则不得也。” ——程颐：《河南程氏遗书》

5、“硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步”。

——英国教育家 斯宾塞

6、“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动”。

——华中师大教授 杨再隋

（三）、情感·态度·价值观

1、“我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现”。

——著名特级教师 孙双金

2、“课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山”。

——著名特级教师 孙双金

3、“一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导”。

——著名语文教育专家 周一贯

4、“教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听”。

——著名语文教育专家 周一贯

5、“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中”。

——《语文课程标准》

6、“审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。”

——著名特级教师 李吉林

7、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。

——著名特级教师 李吉林

8、“真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界”。

——著名特级教师 李吉林

9、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。

——著名特级教师 李吉林

10、“情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力”。

——著名特级教师 李吉林

11、“要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生”。

——天津师大教授 田本娜

12、“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。——刘勰

13、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。

——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

二、正确把握语文教育特点

1、“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”。

——《语文课程标准》

2、“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。

——《语文课程标准》

3、“语文实践的综合性，要求教师转变教学观念，走大语文教育之路，特别是重视开放语文资源，拓展学生的语文实践的空间，增加实际运用语文的机会”。 ——著名特级教师 朱敬本

4、语文实践，最重要、最关键的是“用”。学习语文必须有足够的“积累”，这是不容忽视的规律；但是，“积累”是为了“用”。

——著名特级教师 朱敬本

5、“语文是个工具，进行思维和交流思想的工具，因而是学习文化知识和科学技术的工具，是进行各项工作的工具”。

——著名语文教育专家 张志公

6、“学习母语，主要不是靠传授知识，揭示规律，而是靠尽可能多地接触接触语言材料，尽可能多地利用语文教育资源，在大量的、丰富多彩的语文实践中培养语感，逐渐感悟、习得，逐渐掌握运用语文的规律”。 ——全国小语会理事长 崔峦

7、“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。——《语文课程标准》

8、“反思传统语文课堂教学设计，最基本的一点是学生主体地位在语文课堂教学设计理念中的失落”。——著名语文教育专家 周一贯

9、“语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明,记载着民族文化的地质层,母语教育必须与民族文化紧密相连。”——著名语文特级教师 于漪

10、“我认为我国语文教育的实质是关于中华民族共同语的教育,具有特殊的、深刻的教育特征,决不同于一般的语言文字的学习。”——中央教科所所长 阎立钦教授

11、语文教育的对话理论认为：“语言不只是交流与思维的工具，更是人的生存空间、生存条件与存在方式。语文活动就是人的生命运动。”

12、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

13、“使用语文是一种技能„„只有通过不断的模仿和反复的实践才能养成”。

——著名语文教育专家 吕淑湘

三、关于自主·合作·探究

1、“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。

——《语文课程标准》

2、“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

——《语文课程标准》

3、课堂教学要给学生自主学习的空间，将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。——著名特级教师 沈大安

4、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来“导”的启发引导式。——全国小语会理事长 崔峦

5、学而无友，则孤陋寡闻。

6、“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。——著名作家 萧伯纳

7、“所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动”。——著名语文教育专家 周一贯

8、建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。

9、建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。

10、“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识”。——著名人本主义教育家 罗杰斯

四、关于语文教学策略

1、“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，

引导学生在实践中学会学习”。 ——《语文课程标准》

2、“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。

——《语文课程标准》

3、“不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大”。

——著名特级教师 沈大安

（一）、拼音、识字教学

1、“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。——《语文课程标准》

2、“在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度”。

——天津师范大学教授 田本娜 3“、识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。

——《语文课程标准》

4、“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。——《语文课程标准》

5、“写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好”。

——全国小语会理事长 崔 峦

6、“加强写字，一要从思想上重视；二要以身作则；三要加强写字的指导，包括写字、执笔姿势，良好的书写习惯”。

——全国小语会理事长 崔 峦

7、“在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外、在生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字”。——全国小语会理事长

崔 峦

8、“要根据教材和儿童的实际，尽可能地采用实物、标本、模型、图画、幻灯片、录音、动作、表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里；还要引导儿童的眼、耳、鼻、舌、手等感官参与获得新知识的活动，瞧一瞧，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，做一做，有时候远远胜过单纯的听、记、背。因为这样做，强化了汉字音形义的联系，符合儿童爱动、好奇，容易接受具体形象的事物等心理特点，才能收到事半功倍之效”。——著名语文教育专家 斯霞

9、“在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。这个“巧”，就是智力。从这个意义上说，识字和听说读写应是一体，不能人为地把他们分割开来”。——著名语文教育专家

斯 霞

（二）、阅读教学

1、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。——《语文课程标准》

2、“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

——《语文课程标准》

3、“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。

——《语文课程标准》

4、“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。 ——《语文课程标准》

5、“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。——全国小语会理事长

崔 峦

6、“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的善，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。

——全国小语会理事长 崔 峦

7、“以读为本，不是一遍一遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果”。

——全国小语会理事长 崔 峦

8、“积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯”。——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

9、“从小学生学习语言的角度讲，对一些典范的作品，只要牢牢地记住即可，不可能也不需要让他透彻地理解。一味地追求理解深透就可能导致繁琐的分析或倾盆大雨式的讲解”。——全国小语会副事长

丁培忠

10、“阅读教学总是要通过学生主体的认识图式去同化课文内容。这种同化，并不完全是“顺应”，也应当引导学生去质疑、去批判、去否定，敢于给课文挑刺，从小培养学生不盲从权威，不唯书，敢于独立思考，追求真理的精神”。

——著名语文教育专家 周一贯

11、“言有尽而意未尽”往往是一篇好课文审美价值的体现。在学生阅读的过程中，感于言而动于情，总是以自己的知识贮存、生活经验、认识能力和审美情趣丰富着课文的意蕴，这是阅读的再创造活动。——著名语文教育专家

周一贯

12、现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过，但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓“文章”是怎么回事。

——著名作家 巴 金

13、课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。教师应不惜为卓有成效的“对话”付出大量的教学实践，虽然通过“对话”也可能得不出什么结论，但却换来了学生心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的释放。

——苏教版教材主编 张庆教授

14、作者胸有境，入境始与亲。

（三）、习作教学

1“、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。——《语文课程标准》

2、“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。——《语文课程标准》

3、“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。

——《语文课程标准》

4、“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。——《语文课程标准》

5、“习作教学改革的核心是尽可能地减少束缚，给学生尽可能多的表达自由：想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”。——全国小语会理事长 崔 峦

6、岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。

（四）、口语交际教学

1、“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。 ——《语文课程标准》

2、“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际

情境中

进行”。 ——《语文课程标准》

3、“努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识”。——《语文课程标准》

4、“口语交际课，旨在培养口语交际的能力，文明的交际态度和应对、处事的能力”。

——全国小语会理事长 崔峦

推荐第8篇：小学语文名言警句

小学语文名言警句

一、勤奋（奋斗）

1、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在学习上的。-----鲁迅

2、世上无难事，只要肯登攀。-----毛泽东

3、天才出于勤奋。-----高尔基

4、灵感，是由于顽强的劳动而获得的奖赏。-----列宾

5、人类要在竞争中生存，便要奋斗。-----孙中山

6、天才在于积累，聪明在于勤奋。-----华罗庚

7、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。-----韩愈

二、时间

1、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。---《乐府诗集》

2、最珍贵的是今天，最容易失去的也是今天。-----李大钊

3、合理地安排时间，就等于节约时间。-----培根

4、你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。-----富兰克林

5、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间则是慢性自杀。-----列宁

三、持之以恒

1、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。-----陆游

2、只要功夫深，铁杵磨成针。-----中国谚语

3、一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴石穿。-----班固

4、欲速则不达。-----《论语》

5、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。-----《荀子》

四、理想

1、一种理想，就是一种力！-----罗曼·罗兰

3、为中华之崛起而读书。-----周恩来

2、世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。-----苏格拉底

4、理想是指路明灯。没有理想就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。-----托尔斯泰

五、幸福

1、对于平凡人来说，平凡就是幸福。-----尼采

2、人之幸福，全在于心之幸福。-----歌德

六、友谊

1、海内存知己，天涯若比邻。-----王勃

3、朋友是生活中的阳光。-----易卜生

2、人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。-----鲁迅

七、奉献

1、鞠躬尽瘁，死而后已。-----诸葛亮

2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。-----范仲淹

3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。-----文天祥

4、天下兴亡，匹夫有责。-----顾炎武

5、爱是美德的种子。-----但丁

6、爱是理解的别名。-----泰戈尔

八、立志

1、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。-----曹操

5、人不可有傲气，但不可无傲骨。

2、有志不在年高，无志空长百岁。-----石玉昆

3、不想当元帅的士兵不是好士兵。----拿破仑

九、虚心（骄傲）

1、虚心使人进步，骄傲使人落后。-----毛泽东

2、骄傲是无知的别名。-----英国谚语

3、谦受益，满招损。------《尚书》

4、虚心的人学十当一，骄傲的人学一当十。-----谚语

5、尺有所短，寸有所长。-----谚语

6、骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且这个陷阱是我们自己亲手挖的。-----老舍

7、智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。-----高尔基

十、知识

1、知识是引导人们看到光明和真实境界的灯烛。-----李大钊

2、知识是人生旅途中的资粮。-----雨果

3、明日之帝国将是智力之帝国。-----丘吉尔

4、没有知识就不可能对生活做出正确的解释。-----高尔基 十

一、诚信

1、民不信不立。-----孔子

2、人无忠信，不可立于世。-----程颐

3、人背信则名不达。-----刘向

4、言不信者，行不果。-----墨子

5、丈夫一言许人，千金不易。-----《资治通鉴》 学习

1． 读万卷书，行万里路。 2． 读书百遍，其义自见。 3． 读书破万卷书，下笔如有神。 4． 学而不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）。 珍惜时间

1． 光阴似箭，日月如梭。 2． 少壮不努力，老大徒伤悲。 3． 放弃时间的人，时间也会放弃他。 4． 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 5． 莫等闲，白了少年头，空悲切。 （岳飞） 6． 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 7． 勿谓今如不学有来日，勿谓今年不学有来年。 道德品质 1． 谦受益，满招损。 2． 虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。 3． 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。 4． 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

推荐第9篇：初一语文名言警句

★珍惜时间的名言

1、少壮不努力，老大徒伤悲

2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

3、一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 ★交友的名言：

1、近朱者赤近墨者黑

2、海内存知己天涯若比邻 ★学习的名言：

1、温故而知新，可以为师矣

2、学而不思则罔，思而不学则殆。

3、学而时习之，不亦说乎。

★团结的名言：

1、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。—— 毛泽东

2、单丝不成线，独木不成林。

3、二人同心，其力断金。

★关于勤奋

1、业精于勤而荒于嬉 －－韩愈

2、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚

3、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

★坚持

1只要功夫深，铁杵磨成针。 2世上无难事只怕有心人

★关于诚信

1、言必信，行必果。

2、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅

★关于读书：

1、书籍是人类进步的阶梯。

2、书到用时方恨少。

3、少壮不努力，老大徒伤悲。

4、书读百遍，其义自见。★珍惜时间的名言

2、少壮不努力，老大徒伤悲

2、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

3、一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 ★交友的名言：

1、近朱者赤近墨者黑

2、海内存知己天涯若比邻 ★学习的名言：

4、温故而知新，可以为师矣

5、学而不思则罔，思而不学则殆。

6、学而时习之，不亦说乎。

★团结的名言：

1、一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。—— 毛泽东

2、单丝不成线，独木不成林。

3、二人同心，其力断金。

★关于勤奋

1、业精于勤而荒于嬉 －－韩愈

2、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚

4、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

★坚持

1只要功夫深，铁杵磨成针。 2世上无难事只怕有心人

★关于诚信

1、言必信，行必果。

2、生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅

★关于读书：

1、书籍是人类进步的阶梯。

2、书到用时方恨少。

3、少壮不努力，老大徒伤悲。

4、书读百遍，其义自见。

推荐第10篇：小学语文名言警句

鄂教版小学语文名言警句

三年级(上)名言警句

1、学然后知不足。

2、冰冻三尺，非一日之寒。

3、智慧源于勤奋，伟大出自平凡。

4、读书破万卷，下笔如有神

5、读万卷书，行万里路。

6、熟读唐诗三百首，不会作诗也会呤。

7、读书有三到，谓心到、眼到、口到。

8、满招损，谦受益。

9、三人行，必有我师焉。

10、尺有所短，寸有所长。

11、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。

12、与朋友交，言而有信。

13、一言既出，驷马难追。

14、雄鸡一唱天下白。

15、初生牛犊不怕虎。

16、骏马蹄下无遥途。

17、生活就像海洋，只有意志坚强的人才能到达彼岸。

18、人要有毅力，否则将一事无成。

19、身怕不动，脑怕不用。

20、人要有三个头脑：与生俱来的头脑，从书籍中得来的头脑，从生活在得来的头脑。三年级（下）名言警句

1、当我们读第一遍好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友,当我们再读这本书的时候,仿佛又和老朋友重逢。

2、书籍是在时代波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的礼物送给一代又一代。

3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

4、最浪费不起的是时间。

5、时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

6、世界是最宽广的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。

7、平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造就不出时代的伟人。

8、千里之行始于足下

9、志当存高远。

10、海上生明月，天涯共此时。

11、海内存知己，天涯若比邻。

12、友谊的臂膀长得足以从世界的一头伸到另一头。

13、打开科学之门的钥匙是问号。

14、不知则问，不能则学。

15、为学患无疑，疑则有进也。

16、众人拾柴火焰高。

17、一花独放不是春，百花齐放春满园。

18、天时不如地利，地利不如人和。

19、智慧是倒不了的山，知识是挖不尽的矿。

20、脑袋里的智慧就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出来的。四年级(上)名言警句

1、尽信书，则不如无书。

2、读书破万卷，下笔如有神。

3、吾生也有涯，而知也无涯。

4、已所不欲，勿施于人。

5、前事不忘，后事之师。

6、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

7、诚实和勤勉应该成为你永远的伴侣。

8、十年树木，百年树人。

9、照亮我的道路,并且不断给我勇气的，是理想，是真善美。

10、人无远虑，必有近忧。

2

11、精诚所至，金石为开。

12、一个自由的人除了从书本上获得知识外，还可以从许多别的来源获得知识。

13、如果你把快乐与朋友分享，你将得到两份快乐；如果你把忧愁向朋友倾诉，你将被分掉一半的忧愁。

14、近朱 者赤，近墨者黑。

15、你若失去了财产,你只失去了一点,你若失去了荣誉,你就丢掉了许多,你若失去了勇敢，你就把一切都失掉了。

16、君子之交淡如水，小人之交甘如醴。先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。不必刻意寻找，生活里就有知识，知识就在我们的生活中。 四年级(下)名言警句

17、一日之计在于晨 ，一年之计在于春 ，一生之计在于勤 。

18、花有重开日，人无再少年。

18、盛年不重来，一日难再晨。

19、只有用劳动换来的面包，吃起来才是最甜的。20、我们要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。

21、学而不厌，诲人不倦。

22、玉不琢不成器，人不学不知义。

23、聪明在于勤奋，天才在于积累。

23、千里之堤，溃于蚁穴。

24、富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能曲,此之谓大丈夫。

25、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失；

26、物华天宝，人杰地灵。

27、露从今夜白，月是故乡明。

28、青出于蓝而胜于蓝。

29、荷花的高贵品质在于：出淤泥而不染,濯清涟而不妖\"。30、长江后浪推前浪，世上今人胜古人。

31、江山代有才人出，各领风骚数百年。

32、先相信你自己，然后别人才会相信你。

33、成功时不要把自己看成巨人，失败时不要把自己看成矮子。

3 五年级(上)名言警句

34、光景不待人，须臾发成丝。

35、劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

36、爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。

37、以直报怨，以德报德。

38、会当凌绝顶，一览众山小。

39、君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。40、事不目见耳闻而臆断其有无可乎。

41、眼见方为是，传言未必真。

42、投我以桃，报之以李。

43、爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。

44、不涸泽而渔，不焚林而猎。

45、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

46、有朋自远方来，不亦乐乎。

47、往而无来非礼也，来而无往亦非礼也。五年级(下)名言警句

48、求天下奇闻壮观，以知天地之广大。

49、世之奇伟、瑰怪,非常之观，常在于险远。50、读书之法，莫贵于循序而致精。

51、博观而约取，厚积而薄发。

52、国耳忘家，公耳忘私。

53、天高地迥，觉宇宙之无穷。

54、日月之行若出其中，星汉灿烂若出其里。

55、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。

56、登山则情满于山，观海则意溢于海。

57、凡事预则立，不预则废。

58、人生处万类 ，知识最为贤。

59、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

4 60、一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。 6

1、君子之交淡如水，小人之交甘若醴。

六年级(上)名言警句

1、失之东隅 ，收之桑榆。

2、莫等闲，白了少年头，空悲切。

3、名垂竹帛，功标青史。

4、天下兴亡，匹夫有责。

5、爱与敬，其政之本也。

6、天道以爱人为心，以劝善惩恶为公。

7、他山之石，可以攻玉。

8、春江潮水边海平，海上明月共潮生。

9、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

10、精骛八极，心游万仞。

11、笼天地于形内，挫万物于笔端。

12、惟天地，万物父母；惟人，万物之灵。

13、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

14、删繁就简三秋树，领异标新二月花。

15、吾生也有涯，而知也无涯。

16、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。六年级(下)名言警句

1、往者不可谏，来者犹可追。

2、业精于勤，荒于嬉；形成于思，毁于随。

3、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

4、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

5、弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔。

6、天行健，君子以自强不息。

7、见微以知萌，见端以知味。

8、鉴前世之兴衰，考当今之得失。

9、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。

10、非必丝与竹，山水有清音。

11、胡马依北风，越鸟巢南枝。

12、狐死归首丘,故乡安可忘。

13、知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。

14、祸患常积于忽微，而智者多困于所溺。

15、心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。

16、横眉冷对千夫指，俯者甘为孺子牛。

小学语文知识大全（名言、格言） 惜时学习方面的格言

1、光阴似箭，日月如梭。

2、少壮不努力，老大徒伤悲。

3、勿谓寸阴短，既过难再获。

4、花有重开时，人无再少年。

5、莫等闲，白了少年头，空悲切。

6、不饱食以终日，不弃功于寸阴。

7、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

8、策马前途须努力，莫学龙钟虚叹息。

9、一日之计在于晨，一年之计在于春。

10、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

6

11、志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。

12、辛勤的蜜蜂永远没有时间悲哀。

13、少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。

14、抛弃今天的人，不会有明天；而昨天，

不过是行云流水。

15、少而好学，如日初之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。

16、勿谓今日不学有来日，勿谓今年不学有来年。

爱国、爱人民的格言

1、寸寸山河寸寸金。

2、位卑未敢忘忧国。

3、宁为玉碎，不为瓦全。

4、天下兴亡，匹夫有责。

5、捐躯赴国难，视死勿如归。

6、利于国者爱之，害于国者恶之。

7、落红不是无情物，化作春泥更护花。

8、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

9、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

10、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

11、干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也。

7

12、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

13、祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。

14、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。

学习上持之以恒的格言

1、学贵于日新。

2、世上无难事，只怕有心人。

3、欲要看究竟，处处细留心。

4、不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。（学习要吃得苦）

5、滴水能把石穿透，万事功到自然成。（做事要循序渐进，从小事做起。）

6、日日行，不怕千万里，常常做，不怕千万事。（做事要循序渐进）

7、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

8、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。（锲而不舍的精神，不轻言放弃）

学习方法格言

1、学如逆水行舟，不进则退。（不能停下脚步，要不断前进）

2、为学患无疑，疑则进也。

3、（提出问题，敢于提问，善于提问，害怕提问者牢记）

4、知不足者好学，耻下问者自满。（勤学好问，不要骄傲自满）

5、知之为知之，不知为不知，是知也。（不能不懂装懂）

6、善学者，假人之长以补其短。（善于取长补短，要看到别人的长处）

7、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（加强实践活动）

8、问渠哪得清如许，为有源头活水来。

9、水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷。（

7、8不断加强学习才能不断进步）

10、世事洞明皆学问，人情练达即文章。（明白事理，懂得人情世故）

11、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

12、骨曰切，象曰蹉，玉曰琢，石曰磨；切蹉琢磨，乃成宝器，人之学问知能成就，犹骨象玉石切磋琢磨也。

13、欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。

14、欲穷千里目，更上一层楼。

15、燕雀不知天地之高大，坎井不知江海之辽阔。（

12、

13、14志向要远大，站得高看得远）

16、知人者智，自知者明。

17、圣人千虑，必有一失；愚人千虑，必有一得。

18、人事有代谢，往来成古今。（

15、

16、17正确认识自己，了解自己，不计较一时一事之得失）

19、满招损，谦受益。20、失之毫厘，差之千里。

21、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

22、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

23、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。

9

24、学问勤中得。

25、学然后知不足。

26、不知则问，不能则学。

27、敏而好学，不耻下问。

28、玉不琢，不成器；人不学，不知义。

29、功夫未至难寻奥。30、君子为学贵博不贵杂。

31、有勇不如有智，有智不如有学。

32、别来十年学不厌，读破万卷诗愈美。

33、虚心万事能成，自满十事九空。

34、百闻不如一见，百看不如一干。

35、冰冻三尺，非一日之寒。

36、不登高山，不知天高；不入深谷，不知地厚。

37、长江后浪推前浪，一代更比一代强。

38、车到山前必有路，船到桥头自然直。

39、创业容易守业难。40、聪明反被聪明误。

41、当局者迷，旁观者清。

42、曲不离口，拳不离手。

10

43、耳听为虚，眼见为实。

44、生于忧患，死于安乐。

45、天时不如地利，地利不如人和。

46、学而时习之，不亦说（悦）乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

47、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。

育人格言

1、人之初，性本善。性相近，习相远。

2、苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。

3、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。

4、窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

5、为人子，方少时。亲师友，习礼仪。

6、养不教，父之过。教不严，师之惰。

7、子不学，非所宜，幼不学，老何为。

8、天生我才必有用。

9、小不忍则乱大谋。

10、不为五斗米折腰。

11、善不可失，恶不可长。

12、宁可清贫，不可浊富。

11

13、一息尚存，此志不懈。

14、积善逢善，积恶逢恶。

15、金无足赤，人无完人。

16、欺人是祸，饶人是福。

17、人非圣贤，孰能无过。

18、善必寿长，恶必早亡。

19、记人之善，忘人之过。20、穷且益坚，不坠青云之志。

21、不贵于无过，而贵于改过。

22、君子喻于义，小人喻于利。

23、百尺无寸枝，一生自孤直。

24、采菊东篱下，悠悠见南山。

25、钱财如粪土，人格值千金。

26、君子成人之美，不成人之恶。

27、岁寒，然后知松柏之后凋也。

28、哀莫大于心死，愁莫大于无志。

29、智者顺时而谋，愚者逆理而动。30、善人流芳百世，恶人遗臭万年。

31、千日行善不足，一日作恶有余。

32、不以富贵而骄之，寒贱而忍之。

33、积善三年人不知，作恶一时传千里。

34、非淡薄无以明志，非宁静无以致远。

35、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

36、三军不可夺帅也，匹夫不可夺志也。

37、才者，德之资也；德者，才之师也。

38、好说己长便是短，自知己短便是长。

39、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。40、善恶到头终有报，只争来早与来迟。

41、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。

42、能忍人之所不能忍，乃能为人所不能为。

43、百战百胜，不如一忍；万言万当，不如一默。

44、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

45、山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。

勤俭节约的格言

1、每一食，便念稼穑之艰难。每一衣，则思纺织之辛苦。

2、地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之不节，则常不足。

13 名人名言

精神上的各种缺陷，可以通过求知来改善———正如身体上的缺陷，可以通过适当的运动来改善一样。（培根） 母爱名言

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰）

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁） 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果） 母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——他是失败时的伴侣。（郑振铎）

惜时名言

时间就是生命，无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。（鲁迅） 一万年太久，只争朝夕。（毛泽东）

你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。（富兰克林） 钉子是敲进去的，时间是挤出来的。（雷锋）

失去了眼前的时间，就等于失去了所有的时间。（佚名） 黑发不改勤学早，白发方悔读书迟。(颜真卿) 趁年轻少壮去探求知识，它将弥补由于年老而带来的亏损。(达?芬奇)

14 一年之际在于春，一日之际在于晨。（萧绎） 少年易学老难成，一寸光阴不可轻。（朱熹） 时间给勤奋者以荣誉，给懒汉以耻辱。（高士其）

时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。（鲁迅） 莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞）

志向名言

没有志向的人，就好比没有动力的船，只能随波逐流。（魏琼） 有志者，事竟成。（范晔）

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（孔丘） 天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武） 鞠躬尽粹，死而后已。（诸葛亮）

一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。（徐特立） 爱祖国，为祖国的前途而奋斗，是朝代赋予我们的神圣职责。（苏步青）

人生是短暂的，在短暂的一生中最大的幸福是对人类，对祖国和人民的贡献。（覃过振） 志当存高远。（诸葛亮）

知识学问名言

学问如逆水行舟，不进则退。（左宗棠）

15 读书不思考，等于吃饭不消化。（波尔克） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）

天才就是白分之一的灵感加上白分之九十九的汗水。（爱迪生） 玉不琢，不成器。人不学，不知道。（孔子）

品格名言

正义是美德的最高荣誉。（西塞罗）

为善者流芳百世，为恶者遗臭万年。（程允升）

无论做什么事情，都不要着急。不管发生什么事，都要冷静、沉着。（狄更斯）君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学，无以致疑；非问，无以广识。（刘开

一、名句归类： 序号 类型

例句

作者

诗题

1劝学类

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

颜真卿

《劝学》

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆 游

《冬夜读书示字聿》

2惜时类

少壮不努力，老大徒伤悲。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

汉乐府

《长歌行》

一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。

3送别类

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

王 维

《送元二使安西》

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

高 适

《别董大》

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

李 白

《送孟浩然之广陵》

又送王孙去，萋萋满别情。

白居易

《赋得故草原送别》 4 四季类

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

贺知章

《咏柳》

春天

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

朱 熹

《春日》

迟日江山丽，春风花草香。

杜 甫

《绝句》

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

叶绍翁

《游园不值》

好雨知时节，当春乃发生。

杜 甫

《春雨》

夏天

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

杨万里

《小池》

接天莲叶无穷碧，映入荷花别样红。 杨万里《晓出净慈寺送林子方》

秋天

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

杜 牧

《山行》

冬天

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

柳宗元

《江雪》

日暮苍山远，天寒白屋贫。

柳长卿 《逢雪宿芙蓉山主人》

5爱国类

天下兴亡，匹夫有责。

顾炎武

人生自古谁无死，留取丹心照汗清。

文天祥

《过零丁洋》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

范仲淹

《岳阳楼记》

生当作人杰，死亦为鬼雄。

李清照

《绝句》

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

陆 游

《示儿》 6

友情类

海内存知己，天涯若比邻。

王 勃 《送杜少府之任蜀州》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

李 白

《赠汪伦》 7

思乡类

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

王 维《九月九日忆山东兄弟》

举头望明月，低头思故乡。

李 白

《静夜思》 8

节日类

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

王安石

《元日》

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

杜 牧

《清明》

但愿人长久，千里共婵娟。

苏 轼

《水调歌头》

遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。

王 维《九月九日忆山东兄弟》 9

悲伤

死去原知万事空，但悲不见九州同。

陆 游

《示儿》

高兴

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

杜 甫 《闻官军收河南河北》

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

李 白

《早发白帝城》

忧愁

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 李 白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

二、格言、俗语、谚语、歇后语 读万卷书，行万里路 投我以桃，报之以李。 学而不厌，诲人不倦。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 谦受益，满招损。

良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。 世上无难事，只怕有心人。 聪明在于勤奋，天才在于积累。 锲而不舍，金石可镂。 知己知彼，百战百胜。 万事具备，只欠东风。 言必行，行必果。 吃一堑，长一智。

海内存知己，天涯若比邻。 耳听为虚，眼见为实。 路遥知马力，日久见人心。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 熟读唐诗三百首，不会写来也会吟。 大意失荆州，骄兵必败。 有理走遍天下，无理寸步难行。 海阔从鱼跃，天高任鸟飞。

第11篇：四年级上语文名言

第一单元

1、有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。

2、老师领进门，修行靠自身。

3、十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。

4、三人行，必有我师焉。

5、知之为知之，不知为不知，是知也。

6、温故而知新，可以为师矣。

7、学而不厌，诲人不倦。

8、学生们尊师的最好礼物就是拿出自己的好的学习成绩。——冰心

9、必须拿出父母全部的爱，全部的智慧和所有的能力，才能教养出伟大的人来。——马卡连柯

10、世间再没有一件比母亲的爱更深的东西。——巴金 第二单元

1.友谊的臂膀长得足以从世界的这一头伸到另一头。——蒙田 2.向往幸福的人们需要品德高尚的挚友。——亚里士多德 3.真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。——高尔基 第三单元

1.希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以登上永恒之旅。——罗素

2.只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水中觅得骊珠。——华罗庚

3.不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森 四单元

1.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。2.一日之计在于晨，一年之计在于春。 3.人心齐，泰山移。 4.一分耕耘，一分收获。

5.信，国之宝也，民之所凭也。——冯梦龙 6.推心置腹，开诚布公。——张九龄 7.言必信，行必果。——《论语》 8.少壮不努力，老大徒伤悲。 9.春光不自留，莫怪东风恶。

10.笨鸟先飞早入林，人勤苦学早入门。11.一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 五单元

1.发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天功，只在每事问。——陶行知

2.聪明睿智的特点就在于，只需要看到和听到一点，就能长久地考虑和更多地理解。——布鲁诺 3.你若失去了财产——你只失去了一点儿，

你若失去了荣誉——你就丢掉了许多，

你若失掉了勇敢——你就把一切都是掉了！——歌德 六单元

1.又是一年芳草绿，依然十里杏花红。2.春回大地千山秀，日照神州百业兴。 3.勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 4.梅开春烂漫，竹报岁平安。

5.绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

6.古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

7.知识是人类远见的积累——在过去的远见之上，加上今天的远见。——牛顿 8.为学不可不勤，立志不可不坚；学勤则所得固，志坚则行不移。——秉志 七单元

1.书籍是在时代波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。

——培根

2.书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这顾问的次数。——凯勒

3.诚信者，天下之结也。——《管子》 八单元

1.世上没有任何一件衣裳能比健康的皮肤和发达的肌肉更美丽。——蒙田 2.一生最好是少年，一年最好是春天，一天最好是清晨。——李大钊

3.平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造就不出时代的伟人。——列别捷夫

第12篇：语文教育教学名言

语文教学名言

1、\"教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞，语文教育教学名言。\"

——第斯多惠：《德国教师教育指南》

2、\"儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。\"

——英国教育家 洛 克

3、\"要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作！促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。\"

——德国教育家 第斯多惠

4、\"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成\"。

——《语文课程标准》

5、\"语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式\"。

——《语文课程标准》

6、课堂教学要给学生自主学习的空间，将\"预设\"和\"生成\"结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。

——著名特级教师 沈大安

7、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来\"导\"的启发引导式。

——全国小语会理事长 崔峦

8、学而无友，则孤陋寡闻。

9、\"你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想\"。

——著名作家 萧伯纳

10、\"所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动\"。

——著名语文教育专家 周一贯

11、建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。 \"凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识\"。

——著名人本主义教育家 罗杰斯

12、\"应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习\"。

——《语文课程标准》

13、\"学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高\"。

——《语文课程标准》

14、\"不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大\"。

——著名特级教师 沈大安

15、\"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合\"。

--—《语文课程标准》

16、\"在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度\"。

——天津师范大学教授 田本娜

17、\"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境\"。

——《语文课程标准》

18、\"写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯\"。

——《语文课程标准》

19、\"写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好\"。

——全国小语会理事长 崔峦

20、\"要根据教材和儿童的实际，尽可能地采用实物、标本、模型、图画、幻灯片、录音、动作、表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里；还要引导儿童的眼、耳、鼻、舌、手等感官参与获得新知识的活动，瞧一瞧，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，做一做，有时候远远胜过单纯的听、记、背。因为这样做，强化了汉字音形义的联系，符合儿童爱动、好奇，容易接受具体形象的事物等心理特点，才能收到事半功倍之效\"。

——著名语文教育专家 斯霞

21、\"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程\"。

——《语文课程标准》

1、\"教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。\"

——第斯多惠：《德国教师教育指南》

2、\"儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。\"

——英国教育家 洛 克

3、\"要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作！促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。\"

——德国教育家 第斯多惠

4、\"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成\"。

——《语文课程标准》

5、\"语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式\"，教学反思《语文教育教学名言》。

——《语文课程标准》

6、课堂教学要给学生自主学习的空间，将\"预设\"和\"生成\"结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。

——著名特级教师 沈大安

7、改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来\"导\"的启发引导式。

——全国小语会理事长 崔峦

8、学而无友，则孤陋寡闻。

9、\"你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想\"。

——著名作家 萧伯纳

10、\"所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动\"。

——著名语文教育专家 周一贯

11、建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。 \"凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识\"。

——著名人本主义教育家 罗杰斯

12、\"应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习\"。

——《语文课程标准》

13、\"学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高\"。

——《语文课程标准》

14、\"不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大\"。

——著名特级教师 沈大安

15、\"汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合\"。

--—《语文课程标准》

16、\"在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度\"。

——天津师范大学教授 田本娜

17、\"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境\"。

——《语文课程标准》

18、\"写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯\"。

——《语文课程标准》

19、\"写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好\"。

——全国小语会理事长 崔峦

20、\"要根据教材和儿童的实际，尽可能地采用实物、标本、模型、图画、幻灯片、录音、动作、表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里；还要引导儿童的眼、耳、鼻、舌、手等感官参与获得新知识的活动，瞧一瞧，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，做一做，有时候远远胜过单纯的听、记、背。因为这样做，强化了汉字音形义的联系，符合儿童爱动、好奇，容易接受具体形象的事物等心理特点，才能收到事半功倍之效\"。

——著名语文教育专家 斯霞

21、\"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程\"。

——《语文课程标准》

22、\"阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解\"。

——《语文课程标准》

23、\"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力\"。

——《语文课程标准》

24、\"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量\"。

——《语文课程标准》

25、\"阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程\"。

——全国小语会理事长 崔峦

26、\"阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的善，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法\"。

——全国小语会理事长 崔峦

27、\"阅读教学总是要通过学生主体的认识图式去同化课文内容。这种同化，并不完全是\"顺应\"，也应当引导学生去质疑、去批判、去否定，敢于给课文挑刺，从小培养学生不盲从权威，不唯书，敢于独立思考，追求真理的精神\"。

——著名语文教育专家 周一贯

28、\"积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯\"。

——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

29、现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过，但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓\"文章\"是怎么回事。

--—著名作家 巴金

30、\"从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学\"，\"让课堂焕发出生命的活力\" 。

—— 叶澜：《让课堂焕发生命的活力》，《教育研究》1997年第9期

31、语文教学一半是科学，一半是艺术。

——吕叔湘

32、情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。

——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》，教育科学出版社，第265页

33、语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性\"，达到\"教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风\"的境地。

—— 刘国正

34、课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。

—— 叶澜《让课堂焕发出生命活力》

35、叶圣陶老先生指出：\"至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。\"

36、语感专家王尚文同样指出：\"培养高品位的语感是语文课的最根本之处。\"\"语感教学是语文教学的牛鼻子\"。\"培养语感，读、听是基础，是关键。\"

37、\"三分文章七分读\"，\"书读百遍，其义自见\"，\"一章三遍读，一句十回吟\"。我们教师应放心让学生读书，指导学生读好书，使学生\"目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音\"。

38、叶圣陶先生指出：\"多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言（同时也训练思想品德），而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。\"

39、叶圣陶先生在几十年前就指出，\"我相信书本是一种工具，或者说是一种凭借，却不是惟一的工具、惟一的凭借。\"\"语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。\"

第13篇：语文教学名言名句

语文教学名言名句

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

——第斯多惠：《德国教师教育指南》

“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高、心里想作的时候。” ——英国教育家 洛 克

“要求学生必须用手、用舌、用头脑去工作！促使他去透彻了解教材，使它成为他的根深蒂固的习惯。”

——德国教育家 第斯多惠

“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。

——《语文课程标准》

“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。 ——《语文课程标准》

课堂教学要给学生自主学习的空间，将“预设”和“生成”结合起来，好的课堂效果也只有在师生互动中才能生成。——著名特级教师 沈大安

改变学生学习方式的前提是改变教师的教学方式。要变处处牵着学生走的教师主宰式，为顺着学生的学来“导”的启发引导式。

——全国小语会理事长 崔峦

学而无友，则孤陋寡闻。

“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想”。

——著名作家 萧伯纳

“所谓探究的教学方式是指在教师指导下学生运用自主探索研究的方式进行学习，主动获取知识，发展能力的实践活动”。

——著名语文教育专家 周一贯

建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。只有通过自己的切身体验和合作、对话等方式，学生才能真正完成知识意义的建构。

建构主义学习观认为，学习是学生主动建构知识的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。

“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识”。

——著名人本主义教育家 罗杰斯 建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。 ——《语文课程标准》

“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高”。 ——《语文课程标准》

“不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大”。

——著名特级教师 沈大安

“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。 —《语文课程标准》

“在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大降低汉字教学的难度”。 ——天津师范大学教授 田本娜 “识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。 ——《语文课程标准》

“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯”。 ——《语文课程标准》

“写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使每个学生都能把字写好”。

——全国小语会理事长 崔峦

“加强写字，一要从思想上重视；二要以身作则；三要加强写字的指导，包括写字、执笔姿势，良好的书写习惯”。——全国小语会理事长 崔峦

“在识字教学中，教师要重视以下三个方面的工作：一是引导发现识字方法、识字规律。二是引导学生在课外、在生活中主动识字。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字”。——全国小语会理事长 崔峦

“要根据教材和儿童的实际，尽可能地采用实物、标本、模型、图画、幻灯片、录音、动作、表情或语言描绘等手段，把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里；还要引导儿童的眼、耳、鼻、舌、手等感官参与获得新知识的活动，瞧一瞧，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝，做一做，有时候远远胜过单纯的听、记、背。因为这样做，强化了汉字音形义的联系，符合儿童爱动、好奇，容易接受具体形象的事物等心理特点，才能收到事半功倍之效”。 ——著名语文教育专家 斯霞

“在识字教学中，学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。这个“巧”，就是智力。从这个意义上说，识字和听说读写应是一体，不能人为地把他们分割开来”。

——著名语文教育专家 斯霞

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。 ——《语文课程标准》

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解”。 ——《语文课程标准》

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。 ——《语文课程标准》

“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。 ——《语文课程标准》

“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程；是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。——全国小语会理事长 崔峦

“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的善，要因生、因文、因地制宜，创造灵活多样、不拘一格、讲求实效的教学过程与方法”。

——全国小语会理事长 崔峦

“以读为本，不是一遍一遍地傻读、呆读，也不是“小和尚念经有口无心”。读，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果”。

——全国小语会理事长 崔峦

“从小学生学习语言的角度讲，对一些典范的作品，只要牢牢地记住即可，不可能也不需要让他透彻地理解。一味地追求理解深透就可能导致繁琐的分析或倾盆大雨式的讲解”。

——全国小语会副事长 丁培忠

“阅读教学总是要通过学生主体的认识图式去同化课文内容。这种同化，并不完全是“顺应”，也应当引导学生去质疑、去批判、去否定，敢于给课文挑刺，从小培养学生不盲从权威，不唯书，敢于独立思考，追求真理的精神”。

——著名语文教育专家 周一贯

“言有尽而意未尽”往往是一篇好课文审美价值的体现。在学生阅读的过程中，感于言而动于情，总是以自己的知识贮存、生活经验、认识能力和审美情趣丰富着课文的意蕴，这是阅读的再创造活动。

——著名语文教育专家 周一贯 “积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯”。 ——前苏联教育家 苏霍姆林斯基

现在有两百多篇文章储存在我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有很好地研究过，但是这么多具体的东西至少可以使我明白所谓“文章”是怎么回事。

——著名作家 巴金

课堂教学最重要的是培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。教师应不惜为卓有成效的“对话”付出大量的教学实践，虽然通过“对话”也可能得不出什么结论，但却换来了学生心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的释放。

——苏教版教材主编 张庆教授

作者胸有境，入境始与亲。

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。

——《语文课程标准》

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。——《语文课程标准》

“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”。 ——《语文课程标准》

“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。 ——《语文课程标准》

“习作教学改革的核心是尽可能地减少束缚，给学生尽可能多的表达自由：想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”。——全国小语会理事长 崔峦

岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。

“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。 ——《语文课程标准》

“口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行”。 ——《语文课程标准》

“努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识”。 ——《语文课程标准》

“口语交际课，旨在培养口语交际的能力，文明的交际态度和应对、处事的能力”。——全国小语会理事长 崔峦

“从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学”，“让课堂焕发出生命的活力” 。 —— 叶澜：《让课堂焕发生命的活力》，《教育研究》1997年第9期

语文教学一半是科学，一半是艺术。 ——吕叔湘

不是生活中缺少美，而是缺少发现美的眼睛 —— 罗丹

情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。

——苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》，教育科学出版社，第265页

语文教学要能拨动学生的心弦，激发学生的学习积极性”，达到“教师引导学生，学生也推动教师；教师得心应手，学生如坐春风”的境地。 —— 刘国正

“语文课的意义绝不仅仅在于教给孩子某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想——代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人对世界的感受、思考及表达方式：并最终积淀为精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。” —— 王丽

课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。

—— 叶澜《让课堂焕发出生命活力》

钱理群教授在谈到他的语文学习时说：“我把每堂课都看作一次精神的探险。”

叶圣陶老先生指出：“至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。”

语感专家王尚文同样指出：“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。”“语感教学是语文教学的牛鼻子”。“培养语感，读、听是基础，是关键。”

“三分文章七分读”，“书读百遍，其义自见”，“一章三遍读，一句十回吟”。我们教师应放心让学生读书，指导学生读好书，使学生“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。

叶圣陶先生指出：“多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言（同时也训练思想品德），而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。”

叶圣陶先生在几十年前就指出，“我相信书本是一种工具，或者说是一种凭借，却不是惟一的工具、惟一的凭借。”“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”

默生曾说：“把自己的生活当作正文，把书籍当作注解。”

刘勰的《文心雕龙》说，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。这是劝诫我们要进行大量的积累，才能提高鉴别力。

中国太极拳最讲究动静结合，静中求动，动中求静，两者相互转化，互不分离。太极拳动作徐缓舒畅，如大海，滔滔不绝；如腾云，有飘然之意境。 其实，万事万物是相通的。语文教学也要讲究动静结合。 遗憾的是，时下不少语文课拘谨有余，洒脱不足；“牵牛式”的微观提问有余，“开放式”的宏观设计不足；“自以为是”式的课文剖析有余，“举一反三”式的能力训练不足。坐在这样的课堂里，我们看得到教师的“苦心孤诣”，却看不到学生的“心领神会”，看得到学生在琐琐碎碎的问题“轰击”下，“频频应招”，却看不到他们自主探索、自我发现的 热情和智慧。在看似热闹实则沉闷的气氛中，教师怀抱着教材与教参，不敢越雷池半步，学生在教师早已划定的“窄窄 的小道”上亦步亦趋。这样的课堂，教师放不开手脚，学生也放不开手脚，可谓“门窗紧闭”、“春风不度”。长此以往，学生语文学习的兴趣减退，主体意识淡化，成为了“知其然而不其所以然”的被动学习者，语文课的生机与活力，从何而来？

著名语文教育 家、语言学家吕叔湘所说“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了”，“如果说一种教学法是一把钥匙， 那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做„活‟”（《课程·教材·教法》91年第10期）。

著名特级教师钱梦龙也告诫我们：“一定要把学生教活”（钱梦龙《语文导读法探索》，云南人民出版社，85 年版）。

古代 的孔子是非常主张激发学生“乐学”的，他曾自我评价说：“其为人也，发愤忘食，乐而忘忧，不知老之将至 ”（《论语·述而》）。这充分说明贯穿在孔子整个学习活动中的一个重要心理是无穷的乐趣。

列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求”（《列宁全集》第20卷）。 阅读心理学家罗森布拉特说：“读者不是单纯 地追求作者在课文中所表达的意思，而是创造性地理解作品所表达的意思。”（转引自张浩《有关阅读心理过 程的理论现状》，《心理学新探》，1992年第3期）

乌申斯基说，一个教师“如果他没有教育机智，他就不可能成为真正优秀的教学实践者”（引自《中国教育报》1995年10月10日第3版）。

明代王守仁说过：“今教童子必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”

法国教育家卢梭也曾指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他以学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。”

苏格拉底说：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”

苏霍姆林斯基也说：“让学生面临问题，因为问题能唤起强烈的求知欲。”

《学记》云：“故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”

《礼记》云：“独学而无友，则孤陋寡闻。”

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

爱因斯坦说过：“只有热爱是最好的老师。”

我们把人忘了。我们说，21世纪是数字化的世纪，是竞争全球化的世纪，却忘了21世纪首先是人的世纪；我们教学生语文、数学，却忘了首先教他们学做人。

教育是人的教育。一个不明白世界是人的世界的人，不配当教师；一个不把学生当人来培养的人，更不配当教师。

我们的教育成了模具，不管你多角、多棱，都被熔化，铸成一种模型；我们的教师成了“园丁”，为了整齐划一，不管你多绿、多嫩，都叫你在“咔嚓”的铁剪下丧生。

“教师像蜡烛”作为一种教育精神，值得提倡；作为一种教育思想，却不值得称道。教师应该是火柴、打火机，主要职能不是自己燃烧，而是点燃学生的希望之火、智慧之火，激发学生的激情。

我们应该让我们的学生明白：我就是太阳。我就是上帝，我就是爱迪生，我就是总统；我一思考，就会灿烂。

教育不是管束人，而是发展人；不是死守教室，而是走进生活；不是灌输知识，而是学会创造；不是记住别人的思考，而是产生自己的思考。

体验才是真正的学习、深刻的学习，是学习的核心，是开发悟性的途径，也是素质教育的特征。

如果学生因你的存在而愉快、开心，那么，你的教育就成功了一半；如果学生因你的存在而痛苦、拘束，那么，你的教育就已经失败。

在有的教师那里，他的职责似乎就是挑毛病，找岔。他就在对学生的刁难、折腾中生活，还把这种刁难、折腾视为恪尽职守、教书育人、无私奉献，以致在忙忙碌碌中错中错，麻木不仁。

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第14篇：MBA语文名言警句

MBA语文名言警句精选

不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。(王安石)

从善如登,从恶如崩。(《国语》)

当断不断,反受其乱。(汉书)

当局者迷,旁观者清。(新唐书)

得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)

东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(刘禹锡)

读书百遍,其义自现。(三国志)

读书破万卷,下笔如有神。(杜甫）

读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。(朱熹) 非学无以广才,非志无以成学。(诸葛亮)

光阴似箭,日月如梭。(明《增广贤文》)

祸兮福所倚,福兮祸所伏。——《老子》

兼听则明,偏信则暗。(《资治通鉴》)

江山代有人才出,各领风骚数百年。(赵翼)

金玉其外,败絮其中。(刘基)

君子成人之美,不成人之恶。(论语)

满招损,谦受益。(尚书)

靡不有初,鲜克有终。(诗经)

莫愁前路无知己,天下谁人不识君。(高适)

莫等闲,白了少年头,空悲切！(岳飞)

千里之行,始于足下。(老子)

锲而不舍,金石可镂。(荀子·劝学)

人谁无过,过而能改,善莫大焉。(《左传》)

三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。(颜真卿)

十年树木,百年树人。(《管子·权修》)

时危见臣节,世乱识忠良。(鲍照)

世事洞明皆学问,人情练达即文章。(《红楼梦》)

水至清则无鱼,人至察则无徒。(《礼记》)

天下事有难易乎,为之,则难者亦易矣;不为,则易者亦难矣。(彭端叔)

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。(刘备)

夕阳无限好,只是近黄昏。(李商隐)

星星之火,可以燎原。(尚书)

业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随。(韩愈)

一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;百年之计,莫如树人。(《管于》)

欲加之罪,何患无辞。(左传)

欲速则不达,见小利则大事不成。(论语)

曾经沧海难为水,除却巫山不是云。(元稹)

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(陆游) Sacrifice Appreciation Reflection Support Succe belongs to the persevering! God helps those who help themselves! God gives every bird its food, but does not throw it into the nest! Chiefly the mould of a man’s fortune is in his own hands.----Bible.

左右头疼：紧张，压力大导致。放松，降低血压。

偏头疼：生活无规律，劳累导致。

第15篇：六年级语文古诗名言

精博教育暑期特训营

六年级上册名言警句

1．为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。

能温席，小黄香。爱父母，意深长。

能让梨，小孔融。手足谊，记心中。

孝与悌，须继承。长与幼，骨肉亲。

2．人生自古谁无死，留取丹心照汗青！

3．人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

4．台上一分钟，台下千日功。

5．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

6．每逢佳节倍思亲，有朋自远方来，不亦乐乎。

7．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

8．拳不离手，曲不离口。

9．少壮不努力，老大徒伤悲。

10．长安一片月，万户捣衣声。．

11．空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

12．近种篱边菊，秋天未著花。

13．洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

14．故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

15．魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船一扫空。烈火初张照云海，周郎曾此破曹公。

六年级下册名言警句

1．有令即行 有禁即止

2．道德行为凭自律 文明规范贵坚持

3．须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民

4.修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊

5.车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆

6.崇尚文明充实精神生活 升华公德熏陶思想感情

7.人的天职在勇于探索真理(【波兰】哥白尼）

8.探索真理比占有真理更为可贵(【美国】爱因斯坦)

9.科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不悬给懒汉。(华罗庚)

10.一生最好是少年，一年最好是春天，一朝最好是清晨。李大钊

11.青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。【苏联】高尔基 12.寻常的山花凋谢了，还会再开，而我们的青春却一去不复返。【英国】王尔德 13.青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。【法国】萧伯纳

六年级古诗词

石灰吟

于谦

千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。 己亥杂诗龚自珍 浩荡离愁白日斜， 呤鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。 赋得古原草送别 （唐）白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。青松

陈毅

大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。竹石郑燮咬定青山不放松， 立根原在破岩中。千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 送元二使安西

王维

渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。

春夜喜雨

杜甫

好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处，花重锦官城。夏日绝句

李清照生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东。 送孟浩然之广陵

李白

故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。

赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。

第16篇：小学语文人教版名言积累

小学语文人教版名言积累

三年级

一、读书学习：

1．学如逆水行舟，不进则退。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、业精于勤荒于嬉， 行成于思毁于随。

4、读书破万卷，下笔如有神。

5、书读百遍，其义自见。

6、读万卷书，行万里路。

7、天才在于积累，聪明在于勤奋。

8、知识就是力量。

9、天才是百分之一的灵感加分之九十九的勤奋。

10、读过一本好书，像交了一个益友。

11．不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。《荀子》

二、珍惜时间：

1、抛弃时间的人，时间也抛弃他。（英国.莎士比亚）

2、完成工作的方法是爱惜每一分钟。（英国.达尔文）

3、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。（苏联.高尔基）

三、爱国名言

1、捐躯赴国难，誓死忽如归。（三国.魏.曹植）

2、天下兴亡，匹夫有责。（清.顾炎武）

3、读书不忘报国，报国不忘读书。（苏步青）

四年级

一、气象谚语

1、早霞不出门，晚霞行千里。

2、日晕三更雨，月晕午时风。

3、燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。

4、东虹日出，西虹雨。

二、勤奋学习的格言

1、绳锯木断，水滴石穿。

2、勤能补拙是良策，一分辛劳一分才。

3、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

4、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。

三、成语

九牛一毛沧海一粟孜孜以求全力以赴 书山有路，学海无涯千里之行，始于足下百尺竿头，更进一步

四、有关理想的格言

1、不想当将军的士兵不是好士兵。（法国---拿破仑）

2、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。（ 俄国---列夫.托尔斯泰）

3、理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。（中国---吴玉章）

五、歇后语

竹篮打水------一场空。十五个吊桶打水------七上八下

小葱拌豆腐-----一清二白擀面杖吹火-----一窍不通

芝麻开花-----节节高八仙过海-----各显神通

泥菩萨过河----自身难保千里送鹅毛----礼轻情意重

黄鼠狼给鸡拜年----没安好心

六、科学名言

问号是开启任何一门科学的钥匙。〔苏联巴甫洛夫〕

没有大胆的猜测就没有伟大的发现。〔英国牛顿〕

一切推理都必须从观察与实验得来。〔意大利伽利略〕

在科学上最好的助手是自己的头脑，而不是别的东西。〔法国 法布乐〕

对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。〔中国 茅以升〕

七、友谊格言

1.树直用处多，人直朋友多。（藏族）

2.骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难。（鄂伦春族）

3.有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌（蒙古）

4.智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时。（维吾尔族）

八、成语

螳螂捕蝉，黄雀在后鹬蚌相争，渔翁得利

塞翁失马，焉知非福老骥伏枥，志在千里

五年级

一、歇后语

麻雀虽小---五脏俱全

赶鸭子上架---强人所难

外甥打灯笼--------照旧（舅）

猪鼻子插葱---装像（象）

黄牛吃草---吞吞吐吐

茶壶里煮饺子------满肚子的话说不出

老鼠钻烟筒----直来直去

黄鼠狼给鸡拜年---没安好心

哑巴吃黄莲--------有苦说不出

打破砂锅----问（纹）到底

十五个吊桶打水----七上八下

二、对联

1、水天一色，风月无边（湖南岳阳楼联）

2、四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（济南大明湖联）

3、台榭参差金碧里，烟霞舒卷画图中。（北京颐和园联）

4、重重叠叠山,弯弯曲曲路,叮叮咚咚泉,高高下下树（杭州西湖联）

三、颂扬英雄气概和革命精神的成语

无所畏惧赤胆忠心鞠躬尽瘁不屈不挠大义凛然

豪情壮志勇往直前临危不惧舍生取义前仆后继同仇敌忾披荆斩棘众志成城中流砥柱感天动地

四、诚信格言

1.遵守诺言就像保卫你的的荣誉一样。（法）巴尔扎克

2.信用既是无形的力量，也是无形的财富。(日)松下幸之助

3.失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。美国富兰克林

4.闪光的东西，并不都是金子；动听的语言，并不都是好话。（英）莎士比亚

5.一言既出，驷马难追。----《论语·颜渊》

6.对人以诚信，人不欺我；对事以诚信，事无不成。---（俄）高尔基

7.不说谎话，不害怕真理。---（俄）列夫.托尔斯泰

8.诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。---（英）德来赛

五、孔子名言：

1.学而不厌，诲人不倦。2.三人行，必有我师焉。

3.温故而知新。4.知之为知之，不知为不知，是知也。

5.学而不思则罔；思而不学则殆。

6.学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？

六、有关读书的名言警句

1.在人类一切健康的消遣中，读书时最高尚的。-----（英）培根

2.一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋。---（美）凯勒

3.读书仅仅是向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的知识变成我们自己的东西。--（英）洛克

七、少数民族谚语

1.“水草肥美的地方鸟儿多，心地善良的人朋友多。”

2.“母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气。”-

3.“骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。”

八、勇气篇

1、有勇气的人，心中必然充满信念。（[古罗马]西塞罗）

2、真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。（[古罗马]塞涅卡）

3、丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。（[西班牙]塞万提斯）

九、鲁迅名言

1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

2.我好像是一只牛，吃的是草，挤的是牛奶。

3.伟大的心胸，应该表现出这样的气概---用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

六年级

一、珍惜青春时光格言：

1、一生最好的是少年，一年最好的是春天，一朝最好的是清晨。------李大钊

2、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。---（苏联）高尔基

3、寻常的山花凋谢了，还会再开，而我们的青春却一去不复返。-----（英国）王尔德

4、青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。---（法国）萧伯纳

5、志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。

6、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

7、盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。晋）陶渊明

8、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

9、莫等闲，白了少年头，空悲切 －－岳飞

10、一年之计在于春，一日之计在于晨 －－萧绎

11．光阴似箭，日月如梭。

12．少壮不努力，老大徒伤悲。

13、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。

二、修身治国平天下格言：

1、有令即行有禁即止。

2、道德行为凭自律文明规范贵坚持。

3、须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民。

4、修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊。

5、车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆。

6、崇尚文明充实精神生活升华公德熏陶思想感情。

三、崇尚真理真理和科学

1、人的天职在于勇于探索真理。（波兰）哥白尼

2、探索真理比占有真理更为可贵。（美国）爱因斯坦

3、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。（华罗庚）

四、新三字经

为人子，方少时。尊长辈，习礼仪。能温席，小黄香。爱父母，

意深长。能让梨，小孔融。手足谊，记心中。孝与悌，须继承。

长与幼，骨肉亲。

五、成语故事

掩耳盗铃邯郸学步画蛇添足叶公好龙对牛弹琴

囫囵吞枣文质彬彬仪表堂堂神采奕奕兴致勃勃

身强力壮虎背熊腰肥头大耳油光满面大惊失色

垂头丧气喜出望外目瞪口呆摇头摆尾摇头晃脑

手舞足蹈慢条斯理自相矛盾刻舟求剑坐井观天

滥竽充数亡羊补牢守株待兔

其他名句：

一、品质篇

1．谦受益，满招损。

2．虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。

3．海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

4．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

二、环境保护：

1、人面天天洗，市容日日新。

2、环境你不爱，美景不常在。

3、城市要美容，大家是天使。

4、美化环境，就是美化我们的心灵。

5、美化市容，就是装饰我们的面容。

三、校园公益广告：

1、滴滴情深自来水，请你拭去我的泪。——请节约用水

2、举手投足间，别忘了我饥饿的的嘴。——果皮箱

3、人间知音难觅，校园草坪难培。——请爱护草坪

4、阅览室：除了知识什么别带走，除了宁静什么也别留下。

四、交通安全：

1、行车万里，安全第一。

2、生命在你手中，牵挂在家人心里。

3、开车多一分小心，家人多十分放心。

4、生命比速度更重要。

5、礼让，让出海阔天空；争抢，抢出飞来横祸。

6、控制行车速度，等于延长生命长度。

五、立志的名言警句

1、为中华之崛起而读书。——周恩来

2、志当存高远。— 诸葛亮

3、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。— 曹操

4、有志者，事竟成

第17篇：小学语文积累(名言格言)

小学语文积累（名言格言）

高尔基的名言：

◇书籍是人类进步的阶梯。

◇青春是有限的，智慧是无穷的，趁短暂的青春去学习无穷的智慧。

珍惜时间的谚语：

◇明日复明日，明日何其多! ◇少壮不努力，老大徒伤悲。 ◇花有重开日，人无再少年。

◇一日之计在于晨，一年之计在于春。 ◇一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 ◇黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ◇莫等闲，白了少年头，空悲切。 ◇放弃时间的人，时间也放弃他。

◇假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

◇从不浪费时间的人，没有工夫抱怨时间不够。

◇合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根 ◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。 ——莎士比亚 ◇一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 ◇浪费时间是一桩大罪过。 ——卢梭

◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。 ——郭沫若 ◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 ——鲁迅

◇时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ——华罗庚

◇世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。——高尔基 ◇所有时间里的事物，都永远不会回来了。

◇虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

◇虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。

◇逝者如斯夫，不舍昼夜。 ——孔子 ◇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。 ——庄子

◇你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。——富兰克林 ◇人往高处走，水往低处流。

关于读书的谚语：

◇吃一堑，长一智。 ◇好记性不如烂笔头。 ◇拳不离手，曲不离口。 ◇三人同行，必有我师。 ◇火要空心，人要虚心。 ◇书籍是人类进步的阶梯。 ◇读书须用心，一字值千金。 ◇三百六十行，行行出状元。 ◇知识是我们飞向天空的翅膀。 ◇书海浩瀚，扑进去其乐无穷。 ◇东西越用越少，学问越学越多。 ◇刀不磨要生锈，人不学要落后。 ◇不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。 ◇书籍如船只，穿行在茫茫的时间海洋里。 ◇思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

◇天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 ◇科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

小学语文积累（名言格言）

◇聪明在于学习，天才在于积累。 ——列宁 ◇世上无难事，只要肯登攀。 ——毛泽东 ◇为中华之崛起而读书。 ——周恩来 ◇任何成就都是刻苦劳动的成果。 ——宋庆龄 ◇书籍是人类进步的阶梯。 ——高尔基 ◇好书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼 ◇与有肝胆人共事，从无字句处读书。——周恩来 ◇世事洞明皆学问，人情练达即文章。——曹雪芹

◇做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样，要嚼得烂，方好消化，才会对人体有益。——陶铸

◇古今中外有学问的人，有成就的人，总是十分注意积累的。知识就是积累起来的，经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。 ——邓拓 ◇千里之行，始于足下。

千里的路程是从迈第一步开始的，比喻事情的成功是由小到大逐渐积累的。

◇百尺竿头，更进一步。

比喻学问。成绩等达到了很高的程度后还要继续努力，向前发展。

◇耳听为虚，眼见为实。

耳听不如眼见，亲眼见到的才是真实的。强调深入实际，亲自调查的重要。

◇人无完人，金无足赤。

金子不全是纯金，人都有缺点，完美的人是不存在的。

揭示实事求是道理的句子：

◇你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 ◇我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

团结合作、互相帮助的谚语：

◇人心齐，泰山移。 ◇齐心协力，精诚团结。 ◇花要叶扶，人要人帮。 ◇赠人玫瑰，手有余香。 ◇独脚难行，孤掌难鸣。 ◇万众一心，风雨同舟。 ◇人多计谋广，柴多火焰高。 ◇不怕巨浪高，只怕桨不齐。 ◇柴多火焰高，人多办法好。 ◇滴水不成海，独木难成林。 ◇三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 ◇一人知识有限，众人智慧无穷。 ◇一根筷子容易折，一把筷子难折断。 ◇一花独放不是春，百花齐放春满园。 ◇一块砖头无用场，千块砖头砌高墙。 ◇一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。 ◇一人难挑千斤担，众人能移万座山。 ◇树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。 ◇万丈高楼平地起，千年古树靠根撑。 ◇轻霜冻死单草根，狂风难毁万木林。 ◇村子团结力量大，家庭团结幸福多。 ◇帮助别人的人，能得到别人的帮助。 ◇莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂共酿蜜。 ◇一块砖砌不成墙，一根甘蔗榨不成糖。 ◇一个人踩不倒地上草，众人能踏出阳光道。 ◇多一个铃铛多一声响，多一支蜡烛多一分光。

小学语文积累（名言格言）

名言警句：

◇诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。 ◇雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。 ◇人人献出一点爱，人间永远是春天。 ◇百闻不如一见，百见不如一干。 ◇人往高处走，水往低处流。 ◇有理走遍天下，无理寸步难行。 ◇虚心使人进步，骄傲使人落后 ◇逆水行舟，不进则退。

表现思想方面的谚语：

◇绳在细处断，冰在薄处裂。

寓意：事物常在最脆弱的地方断裂，告诉人们要特别注意事物的薄弱环节。

◇亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。

寓意：任何事物都要亲自实践才会有全面细致的了解和认识。

◇莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

寓意：看待一个事物，不能仅看它的表面，要深入内部，要透过现象看到本质。

◇花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。

寓意：一个人在舒适的环境里，缺少风雨的磨炼，就不能成才，要成为有用之才必须到更广阔的天地去锻炼。

◇日日行，不怕千万里；常常做吗，不怕千万事。

寓意：做事情要坚持不懈，持之以恒，不要一曝十寒。

◇单丝不成线，孤树不成林。 ◇海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。 ◇前人栽树，后人乘凉。

◇害人之心不可有，防人之心不可无。

关于诚实守信的名人名言：

◇生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅 ◇没有诚实，何来尊严。 ——西塞罗 ◇如果要别人诚信，首先要自己诚信。 ——莎士比亚 ◇诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——本·富兰克林

关于“观察”的名言：

◇细节在于观察，成功在于积累。——爱默生

◇观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。——苏霍姆林斯基

◇欲要看究竟，处处细留心。——宋帆

◇一切推理都必须从观察与实验中得来。——伽利略

◇观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。——冈察洛夫

有关环保的名言警句：

◇人类的最后一滴水，将是环境破坏后悔恨的泪。 ◇人类善待自然，就是善待自己。

◇人类是花的根，环境是未绽的花苞，根努力就能开出美丽，反之只有枯竭、谢落。 ◇人类只有一个生息的村庄——地球，保护环境是每个地球村民的责任。

各种各样的“笑”：

开怀纵情的笑 （哈哈大笑） 藏在心里不公开的笑 （暗笑）

小学语文积累（名言格言）

捂住肚子开心的笑 （捧腹大笑） 不愉快而勉强的笑 （苦笑） 故意做出的，不真实的笑（假笑）

常见的礼貌用语：

与人相见说（您好），问人姓氏说（贵姓） 言行不妥说（对不起），求人帮忙说（劳驾） 得人帮助说（谢谢），求人办事说（拜托） 向人询问说（请问），请人解答说（请教） 无法满足说（抱歉），请人谅解说（包涵） 祝人健康说（保重），慰问他人说（辛苦） 迎接客人说（欢迎），宾客到来说（恭候） 客人入座说（请坐），临分别时说（再见） 请人不送说（留步），送人远行说（平安） 等候别人叫（恭候），中途先走叫（失陪） 送人书画叫（雅正），归还原物叫（奉还）

最吝啬的人 （一毛不拔） 最长的腿 （一步登天） 最短的季节 （一日三秋） 最遥远的地方 （天涯海角）

描写孔子“谦虚好学”的句子：

◇学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进。 ◇从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。 ◇学而不思则罔，思而不学则殆。

只学习而不思考，就会迷惑不解；只空想而不学习，就会对自己有害。

◇学而不厌，诲人不倦。

学习而不知满足，教导别人而不知疲倦。

◇敏而好学，不耻下问。

天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。

◇温故而知新。

温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。

◇三人行，必有我师焉。

如果几个人在一起走，其中必定有可以作为我老师的人。

◇学而时习之，不亦说乎？

学习了然后按时温习，不也很快乐吗？

◇知之为知之，不知为不知，是知也。

知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明。

有关孔子知识：

1、名言： ◇温故而知新。（温习旧的知识，进而懂得新的知识，） ◇三人行，必有我师焉（yān）。(三个人同行，其中必定有我的老师。) ◇学而时习之，不亦(yì)说(yuè)乎？(学习知识,并且经常复习知识,不也是一件快乐的事情吗？) ◇知之为知之，不知为不知，是知也。（知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。）

2、孔子：春秋时代，我国伟大的思想家和教育家。他有三千弟子，其中七十二人名气很大。他的弟子把孔子的言行记录下来，编成《论（lún）语》。 孔子和老子各是什么样的人？

◇孔子是一个谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼的人。 ◇老子是一个博学多才、谦和大度、诲人不倦的人。

小学语文积累（名言格言）

描写四季的古诗名句：

◇一枝红杏出墙来。 二月春风似剪刀。 （春天） ◇锄禾日当午，汗滴禾下土。 映日荷花别样红。 （夏天） ◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （秋天） ◇千山鸟飞绝，万径人踪灭。 北风吹雁雪纷纷。 （冬天）

咏柳的诗句：

◇碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ——贺知章《咏柳》 ◇两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》 ◇柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。 ——杨万里《新柳》 ◇白雪花繁空扑地，绿丝条弱不胜莺。 ——白居易《杨柳枝》

描写鸟的诗句：

◇月出惊山鸟，时鸣春涧中。 ——王维《鸟鸣涧》 ◇千山鸟飞绝，万径人踪灭。 ——柳宗元《江雪》 ◇感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ——杜甫《春望》 ◇春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——孟浩然《春晓》 ◇山气日夕佳，飞鸟相与还。 ——陶渊明《饮酒》 ◇众鸟高飞尽，孤云独去闲。 ——李白《独坐敬亭山》 ◇鸟宿池边树，僧敲月下门。 ——贾岛《题李凝幽居》 ◇蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 ——王籍《入若耶溪》 ◇孤鸿海上来，池潢不敢顾。 ——张九龄《感遇》 ◇侧见双翠鸟，巢在三珠树。 ——张九龄《感遇》

描写景色的谚语：

◇上有天堂，下有苏杭。 ◇峨眉天下秀，三峡天下雄。

◇五岳归来不看山，黄山归来不看岳。 ◇桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。

描写景色的诗句：

◇日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 ——李白《望庐山瀑布》 ◇两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ——杜甫《绝句》

◇两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 ——李白《早发白帝城》 ◇泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ——杜甫《绝句》

◇水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ——苏轼《饮湖上初晴后雨》

描写春天的诗句：

◇春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 ——孟浩然《春晓》 ◇草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——高鼎《村居》

◇篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。——杨万里《宿新市徐公店》

◇碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》

描写夏天的诗句：

◇泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。——杨万里《小池》

描写秋天的诗句：

◇一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 ——苏轼《赠刘景文》 ◇稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ——辛弃疾

小学语文积累（名言格言）

◇停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ——杜牧《山行》 ◇荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 ——苏轼《赠刘景文》

描写长江的诗句：

◇两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

◇孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ◇天门中断楚江开，碧水东流至此回。 ——李白《望天门山》 ◇无边落木萧萧下，不见长江滚滚来。 ——杜甫《登高》 ◇明月松间照，清泉石上流。 ——王维《山居秋暝》 ◇江碧鸟逾白，山青花欲燃。 ——杜甫《绝句》 ◇千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 ——杜牧《江南春》 ◇山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 ——陆游《游山西村》

◇水南水北重重柳，山后山前处处梅。 ——王安石《庚申正月游齐安》

描写友情深厚的古诗：

◇桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ◇海内存知己，涯若比邻。

◇劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 ◇洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

描写思乡之情的古诗：

◇独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——王维《九月九日忆山东兄弟》 ◇举头望明月，低头思故乡。 ——李白《静夜思》 ◇露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》

反义词韵文对联：

◇美对丑，爱对恨。

真诚对虚伪，冷漠对热忱。

雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。 贫对富，冷对暖。

饥寒对温饱，索取对奉献。

人人献出一点爱，人间永远是春天。 ◇天对地，雨对风。大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。 隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。 风高秋月白，雨霁晚霞红。

◇硬对软、深对浅、反对正、容易对困难、危险对安全。

关于四季瓜果蔬菜的农谚歌谣：

◇正月菠菜才吐绿,二月栽下羊角葱; ◇三月韭菜长得旺,四月竹笋雨后生; ◇五月黄瓜大街卖,六月葫芦弯似弓; ◇七月茄子头朝下,八月辣椒个个红; ◇九月柿子红似火,十月箩卜上称称; ◇冬月白菜家家有,腊月蒜苗正泛青.巧填古诗文中的数字：

◇故人西辞黄鹤楼，烟花

（三）月下扬州。◇（两）岸青山相对出，孤帆

（一）片日边来。◇可怜

（九）月初

（三）夜，露似珍珠月似弓。

小学语文积累（名言格言）

◇朝辞白帝彩云间，（千）里江陵

（一）日还。◇南朝

（四）（百）

（八）

（十）寺，多少楼台烟雨中。

填写与《三国演义》相关的歇后语：

（刘备）借荆州—有借无还； （徐庶）进曹营—一言不发； （张飞）吃豆芽—小菜一碟； （曹操）下江南—来得凶败得惨； （关公）面前耍大刀—不自量力。

第18篇：小学语文名言警句(编)

小学语文中的名言格言警句

三年级：

一、读书学习：

1．学如逆水行舟，不进则退。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、业精于勤荒于嬉， 行成于思毁于随。

4、读书破万卷，下笔如有神。

5、书读百遍，其义自见。

6、读万卷书，行万里路。

7、天才在于积累，聪明在于勤奋。

8、知识就是力量。

9、天才是百分之一的灵感加分之九十九的勤奋。

10、读过一本好书，像交了一个益友。

11．不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。《荀子》

二、珍惜时间：

1、抛弃时间的人，时间也抛弃他。（英国.莎士比亚）

2、完成工作的方法是爱惜每一分钟。（英国.达尔文）

3、世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人后悔的就是时间。（苏联.高尔基）

三、爱国名言

1、捐躯赴国难，誓死忽如归。（三国.魏.曹植）

2、天下兴亡，匹夫有责。（清.顾炎武）

3、读书不忘报国，报国不忘读书。（苏步青）

四年级：

一、气象谚语

1、早霞不出门，晚霞行千里。

2、日晕三更雨，月晕午时风。

3、燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。

4、东虹日出，西虹雨。

二、勤奋学习的格言

1、绳锯木断，水滴石穿。

2、勤能补拙是良策，一分辛劳一分才。

3、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。

4、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。

三、成语 九牛一毛

沧海一粟

孜孜以求

全力以赴

书山有路，学海无涯

千里之行，始于足下

百尺竿头，更进一步

四、有关理想的格言）

1、不想当将军的士兵不是好士兵。（法国---拿破仑）

2、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。（ 俄国---列夫.托尔斯泰）

3、理想必须要人们去实现它。这就不但需要决心和勇敢，而且需要知识。（中国---吴玉章）

五、歇后语

竹篮打水------一场空。 十五个吊桶打水------七上八下

小葱拌豆腐-----一清二白

擀面杖吹火-----一窍不通 芝麻开花-----节节高

八仙过海-----各显神通

泥菩萨过河----自身难保 千里送鹅毛----礼轻情意重

黄鼠狼给鸡拜年----没安好心

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八、有关读书的名言警句

1.在人类一切健康的消遣中，读书时最高尚的。-----（英）培根

2.一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋。---（美）凯勒 3.读书仅仅是向大脑提供知识原料，只有思考才能把所学的知识变成我们自己的东西。

---（英）洛克

九、（少数民族谚语）

1.“水草肥美的地方鸟儿多，心地善良的人朋友多。” 2.“母亲的宝贝是子女，好汉的宝贝是志气。”- 3.“骏马面前没有跳不过的壕沟，利矛面前没有戳不穿的顽石。”

十、勇气篇

1、有勇气的人，心中必然充满信念。（[古罗马]西塞罗）

2、真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。（[古罗马]塞涅卡）

3、丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。（[西班牙]塞万提斯）

十一、鲁迅名言

1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。2.我好像是一只牛，吃的是草，挤的是牛奶。

3.伟大的心胸，应该表现出这样的气概---用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。

六年级

一、珍惜青春时光格言：

1、一生最好的是少年，一年最好的是春天，一朝最好的是清晨。-----李大钊

2、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短短的青春，去学习无穷的智慧。---（苏联）高尔基

3、寻常的山花凋谢了，还会再开，而我们的青春却一去不复返。-----（英国）王尔德

4、青春是美妙的，挥霍青春就是犯罪。---（法国）萧伯纳

5、志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。

6、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。

7、盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。----（晋）陶渊明

8、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

9、莫等闲，白了少年头，空悲切 －－岳飞

10、一年之计在于春，一日之计在于晨 －－萧绎

11．光阴似箭，日月如梭。 12．少壮不努力，老大徒伤悲。

13、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。

二、修身治国平天下格言：

1、有令即行 有禁即止。

2、道德行为凭自律 文明规范贵坚持。

3、须养成处处好风正气 方配做泱泱大国公民。

4、修身治国生死无惧 敬业奉公宠辱不惊。

5、车走直马走斜必依规矩 绿灯行红灯止才成方圆。

6、崇尚文明充实精神生活 升华公德熏陶思想感情。

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第19篇：关于语文的名言警句

关于语文的名言警句 关于语文的名言警句

小寒樱内园语文2014-11-15 优质解答

、我读书奉行九个字,就是“读书好,好读书,读好书”.——冰心

、无所不能的人实在一无所能,无所不专的专家实在是一无所专„„——－邹韬奋

、攀登科学文化的高峰,就要冲破不利条件限制,利用生活所提供的有利条件,并去创造新的条件.――――高士其

、我一生的嗜好,除了革命之外,---就是读书.我一天不读书,就不能够生活.---孙中山

、看书不能信仰而无思考,要大胆地提出问题,勤于摘录资料,分析资料,找出其中的相互关系,是做学问的一种方法.―――顾颉刚

、要记住,一个人要想在事业上有所建树,一定得坚持这样做卡片摘记,一发现有价值的资料,就要如获至宝,准确地摘记下来.天才是就是勤奋,知识在于积累.这样,卡片摘记积累的多了,功到自然成,你就可以在大量资料的基础上,进行归纳分类,分析研究,综合利用,创造出自己的作品来.―――吴晗

、要读好书,必须先打好基础,读好了基础,才能在这基础上作个别问题的研究,基础要求广,钻研则要求深,广和深 也是统一的,只有广了才能深,也只有深了才要求广.——吴晗

读书是学习,摘抄是整理,写作是创造.―――吴晗

、多读多抄,这二者是必须保证的.――吴晗

、环境于人的影响极大,亲师取友,问道求学是创造环境改进自己的最好的方法,你们于潜心独研外更要注意这一点,万不要一事不管,一毫不动,专门只关门读死书.――向警予

、外人不读书,则尘俗生其间,照镜则面目可憎,对人则语言无味.――― 黄庭坚

、读书就是翻译,因为从来不会有两个人的体验是相同的.一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译,而需要他直译时他却意译.在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵,但却不如直觉重要.中国诗人何其芳

、读书也象开矿一样,―――赵树理

、学者观书,每见每知新意则学进矣.――张载、

要知天下事,须读古人书.――冯梦龙

、读书何所求?将以通事理.――张维屏

、案上不可多书,心中不可少书.――金缨

、不尽读天下书,不能相天下之士.――汤显祖

、积财千万,无过读书.――颜之推

、韬略终须建新国,奋飞还得读良书.――郭沫若

、一个人可以无师自通,却不可无书自通.――闻一多

、书犹药也,善读可以医愚.――刘向

、养心莫善寡欲,至乐无如读书.――郑成功

、读书贵神解,无事守章句.――徐洪钧

、智者阅读群书,亦阅历人生.——林语堂

、读书不仅是教师的前提,而且是整个教育的\"源头活水\"!--------- 朱永新

、无书不成器,有书则可立国于天下——杨俊鑫

培 根的读书名言：

1、读书能给人乐趣、文雅和能力.

2、读书不是为着要辩驳,也不是要盲目信从,更不是去找寻谈话的资料,而是要去权衡和思考.

3、有些书只需浅尝,有些书可以狼吞,有些书要细嚼烂咽,慢慢消化.

4、读书使人渊博,辩论使人机敏,写作使人精细.

5、读书可以铲除一切心理上的障碍,正如适当的运动能够矫治身体上某些疾病一般.

6、阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确.史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩.

7、读书补天然之不足,经验补读书之不足.读书足以怡情,足以博采,足以长才.

8、有些书可供一尝,有些书可以吞下,有不多的几部书则应咀嚼消化.

9、读书在于造就完全的人格.

10、书籍是横渡时间大海的航船（培根）

11、把一本书置于一个无知者的手中,就像把一柄剑放在一个顽童手中那样危险.

12、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代

小学语文形容

提问者采纳

学习的成语

持之以恒

百折不挠

循循善诱

以身作则

良师益友

举一反三

言传身教

开卷有益

温故知新

不厌其烦

孜孜不倦 培根的读书名言：

1、读书能给人乐趣、文雅和能力.

2、读书不是为着要辩驳,也不是要盲目信从,更不是去找寻谈话的资料,而是要去权衡和思考.

3、有些书只需浅尝,有些书可以狼吞,有些书要细嚼烂咽,慢慢消化.

4、读书使人渊博,辩论使人机敏,写作使人精细.

5、读书可以铲除一切心理上的障碍,正如适当的运动能够矫治身体上某些疾病一般.

6、阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确.史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩.

7、读书补天然之不足,经验补读书之不足.读书足以怡情,足以博采,足以长才.

8、有些书可供一尝,有些书可以吞下,有不多的几部书则应咀嚼消化.

9、读书在于造就完全的人格.

10、书籍是横渡时间大海的航船（培根）

11、把一本书置于一个无知者的手中,就像把一柄剑放在一个顽童手中那样危险.

12、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船,它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代

高尔基的读书名言：

1、书籍鼓舞了我的智慧和心灵,它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来,如果没有它们,我就会溺死在那里面,会被愚笨和鄙陋的东西呛住.

2、书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师.

3、每一本书都是一个用黑字印在白纸上的灵魂,只要我的眼睛、我的理智接触了它,它就活起来了.

4、热爱书吧——这是知识的泉源!只有知识才是有用的,只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人.

5、生活在我们这个世界里,不读书就完全不可能了解人.

6、读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程.

7、书是人类进步的阶梯

8、对于有文化的人,读书是高尚的享受,我重视读书,它是我一种宝贵的习惯.

9、每一本书是一级小阶梯,我每爬上一级,就更脱离兽性而上升到人类,更接近美好生活的观念,更热爱这本书——

10、要热爱书,它会使你的生活轻松‘它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、感情和时间；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵.

11、热爱书吧,这是知识的泉源!只有知识才是有用的,只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人,成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、忠衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产身的美好果实的人.

12、我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户,日让我看到一个不可思议的新世界.－－高尔基

13、书籍为理智和心灵插上了翅膀. 罗伊·兰德的读书名言：

1、阅读是永恒的乐趣.

2、如果你能找到一个自己喜爱的作家,与他在精神上密切交往,一定会受益良多.

3、在发展完美的人格的过程中,并非全靠读书,但至少对于才智的增长,书籍无疑是最有力的工具.

莫洛瓦的读书名言：

1、只有书卷才能长留,成为我们一生的伴侣.

2、书卷是带我们到别人的心中,到别的民族当中去的门户.

3、读一部伟大小说或传记的人,不啻是过着一种冒险的生活,但又不妨害他心灵的和平.

4、一本伟大的书,一定可以使读者在读过之后变成一个更优秀的人. 斯迈尔斯的读书名言：

1、古往今来,好书总是人们最好的朋友.

2、一本好书,犹如一个生命的精华.

3、书是人类奋斗史上最为不朽的硕果.

4、书引导我们生活在一个最美好的社会里,让我们置身于古往今来那些伟大的心灵之中,瞻仰他们的风采,亲沐他们的行谊,聆听他们的言论,坐育其间,分享他们的喜怒哀乐,吸取他们的经验,不知不觉地把自己融进他们匠心独运的幽美意境之中,如沐春风,一生都受用不尽呢!

贝内特·塞尔夫的读书名言：

1、阅读是一种心灵的享受.

2、阅读的快乐不在人家告诉了你什么,而在于借此你的心灵得以舒展开来.

3、世界上最不幸的人该是那些不懂得阅读好书所能得到心灵满足的乐趣的人. 哈维兰的读书名言：

1、良好的阅读对于心灵就如良好的眼镜对于眼睛一样,它带你遍及于生活的细微之处.

2、好的书本像好的乳牛,供应丰富.

3、一本书,就像一只乳牛,应该挤干它的奶才对.

4、当你把所读的和已经知道的联系起来时,阅读马上变得有趣了. 大卫·李斯曼的读书名言：

1、书就是人类的记忆.

2、书为我们塑造了一座金碧辉煌的思想圣殿.

3、书对我们日常生活的影响,是一种最珍贵的,最无价的赐予

伍尔芙夫人的读书名言：

1、对于读书,一个人能够给别人的唯一忠告就是：根据你的见解,运用你的理智去获得自己的结论,不必接受别人的观点.

2、对于一个读者来说,保持独立思考是最重要的修养.

3、阅读小说并不如一般人所想象的那么简单,而是一门困难而复杂的艺术,你不仅要有能力去体会作家非凡的技巧,更必须具有丰富的想象力,才能进入艺术家为你所创造的境界,领悟到更多的东西. 雨果的读书名言：

1、各种蠢事,在每天阅读好书的影响下,仿佛烤在火上一样,渐渐熔化.

2、书籍便是这种改造灵魂的工具.人类所需要的,是富有启发性的养料.而阅读,则正是这种养料.

3、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实——雨果

列夫·托尔斯泰的读书名言：

1、理想的书籍,是智慧的钥匙.

2、重要的不是知识的数量,而是知识的质量,有些人知道很多很多,但却不知道最有用的东西.

别林斯基的读书名言：

1、阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏.我们必须会这样一种本领,选择最有价值、最适合自己所需要的读物.

2、书是我们时代的生命

3、好的书籍是最贵重的珍宝

富兰克林的读书名言：

1、读书是我唯一的娱乐.我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳,仍是按照必要,不倦不厌.

2、要多读书,但不要读太多的书.

3、在读书上,数量不列于首要,重要的是书的品质与所引起思索的程度!

4、读书是易事,思索是难事,但两者缺一,便全无用处

卡菜尔的读书名言：

1、任何一本书的影响莫过于使读者开始作内心的反省

2、书籍――当代真正的大学

3、书本是微不足道的,唯有生活才是伟大的.

4、书中横卧着整个过去的灵魂

爱迪生的读书名言：

1、读书之于精神,恰如运动之于身体.

2、书籍是天才留给人类的遗产,世代相传,更是给予那些尚未出世的人的礼物.

3、书籍是天才留给人类的遗产,世代相传,更是给予那些尚未出世的人的礼物. 爱默生的读书名言：

1、读书时,我愿在每一个美好思想的面前停留,就像在每一条真理面前停留一样.

2、如果使用得好,书是最好的东西；如果滥用了,书就是最坏的东西

3、我必须提供的三条实用准则是：第一,决不阅读任何写出来不到一年的书；第二,不是名著不读；第三,只读你喜欢的书.100句关于读书的名言警句

时间:2015-08-26 22:01 来源:人生格言

1、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家

2、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

3、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗

4、凡读无益之书，皆是玩物丧志。——（清）王豫

5、读书对于智慧，就象体操对于身体一样。——（英国）谚语

6、读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。——（清）袁牧

7、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

8、没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。——（英国）谚语

9、进学致和，行方思远。——字严

10、学，就像一只钻头，去开掘知识的深井。问，就像一把钥匙，去启开疑团的大门。

11、壮士腰间三尺剑；男儿腹中五车书。——《对联集锦》

12、学问对人们要求最大的紧张和最大的热情。——巴甫洛夫

13、学习并不等于就是摹仿某些东西，而是掌握技巧和方法。——高尔基

14、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子

15、学生如果把先生当作一个范本，而不是一个敌手，他就永远不能青出于蓝。——别林斯基

16、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东

17、书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔

18、书是世界宝贵财富，是国家和历史的优秀遗产。——梭罗

19、书籍使人们成为宇宙的主人。——巴甫连柯 20、书籍是人类思想的宝库。——乌申斯基

21、万般皆下品，唯有读书高! ——孔子

22、没有书籍的屋子，就像没有灵魂的躯体。——西塞罗

23、好读书,不求甚解。——陶渊明

24、书籍犹如朋友，必须慎重选择。——黑德斯

25、书籍是人类知识的总统。——莎士比亚

26、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

27、学风四戒：戒满，满则无求；戒骄，骄则无知；戒惰，惰则无进；戒浮，浮则无深。——报摘

28、不怨天，不尤人，下学而上达。——《论语》

29、经常不断地学习，你就什么都知道。你知道得越多，你就越有力量。——高尔基

30、不动笔墨不读书。——徐特立

31、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。——爱迪生

32、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔

33、学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。——（清）唐斌

34、书籍是造就灵魂的工具。——雨果

35、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。——（宋）朱熹

36、生而知之者上也；学而知之者次也；困而学之又其次也；困而不学，民斯为下矣。——《论语》

37、贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。——（清）王永彬

38、我们知道的东西是有限的，我们不知道的东西则是无穷的。——拉普拉斯

39、凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。——（元）许名奎 40、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃

41、夫读书将以何为哉？辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。——王夫之

42、学如才识，不日进，则日退。——（清）左宗棠

43、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

44、抓住自己最有兴趣的东西，由浅入深，循序渐进地学。——华罗庚

45、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若

46、读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。——《对联集锦》

47、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——富兰克林

48、足行万里路，胜读万卷书。

49、藜羹麦饭冷不尝，要足平生五车书。——（宋）陆游 50、读书之于精神,恰如运动之于身体。——爱迪生

51、古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。——《格言联璧》

52、书，能保持我们的童心；书，能保持我们的青春。——严文井

53、人离开了书，如同离开空气一样不能生活。——科洛廖夫

54、读书要玩味。——（宋）程颢

55、学必求其心得，业必贵其专精。——（清）章学诚

56、养心莫若寡欲;至乐无如读书。——郑成功

57、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

58、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

59、劝君莫将油炒菜，留与儿孙夜读书。——《增广贤文》

60、不读书的人，思想就会停止。人都向往知识，一旦知识的渴望在他身上熄灭，他就不再成为人。——南森

61、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫 6

2、书籍是造就灵魂的工具。——雨果

63、书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最黯淡的生活道路。——乌皮特 6

4、除了野蛮国家，整个世界都被书统治着。——福尔特尔 6

5、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯

66、书籍能引导我们进入高尚的社会，并结识各个时代的最伟大人物。——斯迈尔斯

67、学习永远不晚。——高尔基

68、书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。——钦宁格

69、书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。——柯里叶尔 70、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊

71、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元 7

2、没有哪本书坏到一无是处的地步。——小普林尼 7

3、书是灵魂最好的麻醉剂。——钱伯斯 7

4、有些人生来只会吸收书中的毒素。——琼森

75、一切书籍不是刀剑，就是梦幻；你可以用语言进行杀戳，也可以用语言进行迷惑。——阿·洛威尔

76、谬误百出的书可能是本有趣的书；而一点谬误都没有的书也许是本十分乏味的书。——哥尔斯密

77、不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。——菲尔丁 7

8、书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯

第20篇：小学语文教学经典名言

小学语文教学经典名言

▲教材无非是个例子。凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。 ——著名教育家叶圣陶 ▲多年来我一直认为，语文课的主要任务是训练思维，训练语言（同时也训练思想品德），而思维能力和语言能力，儿童时期打下的基础极关重要。 ——语文教育家叶圣陶 ▲不识庐山真面目，只缘身在此山中。如果我们的语文教育教学工作者能跳出语文看语文，跳出课堂看课堂，跳出课本看课本，多思考语文教学的大策略，从大处着手改革小学语文教学，那么，小学语文教学改革的收效会更大。

—— 特级教师 沈大安

▲语文就是说铿锵有力的中国话，写方方正正的中国字，书洋洋洒洒的中国文，做堂堂正正的中国人。而经典诗文作为语文教学最丰厚的载体，它应该成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景，成为学生心灵世界中的一股甘泉。 ——佚名 ▲ 好课是拥有‚五实‛的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。 —— 华东师大教授 叶 澜 ▲语文课应该有‚三味‛：语文味、人情味、书卷味。

——特级教师王崧舟

▲语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。 ——语言学家吕叔湘 ▲理想的语文课是学生想其所想，思其所思，畅所欲言，是紧扣语言的特征，师生互动的心灵交流。——特级教师于 漪 ▲语文教师虽然不是诗人，但他应该具备诗人的气质；语文教师虽然不是作家，但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文气质感染学生，引领他们走进语文的殿堂，让他们自己去发现，去思索，去感悟。 ——佚名 ▲至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法行。 ——语文教育家叶圣陶 ▲成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法之上，还有一把总钥匙，它的名字就叫做‘活’‛。 ——语言学家吕叔湘 ▲语文是民族之根。它无声地记载着本民族的物质文明和精神文明,记载着民族文化的地质层,母语教育必须与民族文化紧密相连。‛ ——特级教师 于漪 ▲语文是对秦砖汉瓦的向往； 语文是对唐诗宋词的热爱； 语文是大江东去的气势； 语文是怒发冲冠的激情； 语文是大漠孤烟的雄浑；

语文是小桥流水的婉约。 ——佚名

《语文名言.doc》

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