推荐第1篇：滚铁环
滚铁环
教学目标：
1、用自主识记的方法学会课后田字格中的8个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”。
2、学会用普通话正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己 喜欢的部分。
3、通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。
教学重点：
1.用自主识记的方法学会课后田字格中的8个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张” 是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
2．指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习。
3理解课文
2、
4、6段，体会小朋友滚铁环的快乐心情。
教学难点：
1.体会
2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。
2.音难字：认识多音字“朝” 形难字：穿、铃
教学时间：二课时
第一课时
1、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.
2、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ， 认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
3、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习
教学重点：
1、用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字 ，
认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
2、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习
3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容.学习课文1，3，5小节。
教学难点：顺应学生喜欢游戏的心理，让他们借助拼音充分自渎课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐．
一、导入：同学们，生活中你玩过滚铁环吗？它是什么样的？
拿出实物：介绍“铁环 铁钩”。 今天我们一起和乐乐听听铁环发出的美妙声音吧！
板书：课题。齐读“滚铁环”，读好“滚”。
二、学生初读课文。
一）圈出生字、词，认会他们。
二）标出自然段，说说自己读准了句子中的生字、词吧？
三）学生再读课文，检查句子读流利了吗？
三、检查初读效果。
认识多音字“朝”本课出现了两种读音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音，教学时，要努力让学生读好读准这些字音。
四、学习课文1，3，5小节。
①第一节：出示图，让学生说说图上画的是什么地方？
②谁在干什么？认读：乡间路上，朝前跑
③指导读：乐乐脸上的表情告诉了大家什么呢？（高兴的快乐的）你能带着这样的感情读第1节吧？
④课文中还有哪些地方出现了同样的句子？（课文共6段，其中的1，3，5段完全相同，分别放在课文的开头，中间，结尾处，既增强了课文的节奏感，使人仿佛看到：一个滚铁环的小朋友，在晨光里，在乡间路上，正飞快地朝前跑着。）
五，指导写字：
指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生
总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习
如：左右结构的“刚”与前面所学的“别”都是含“立刀旁”的字，可比较异同点，其他左右机构的“朝，张，穿，校”则可互作比较；“丝，穿，集”都是上下结构的字。“丝”的上部左小右大, “撇折”有变化.
第二课时
教学目标：
1、巩固生字，学习课文2，4，6自然段，正确流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。
教学重点：
1，学习第四自然段中动词的精确用法，让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。
2，体会
2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。教学难点：体会
2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。
一、复习巩固：
1、去音节认生字。
2、读词语：张开 穿出清脆 铃声集合学校迎面扑来
二、学习课文（2,4,6节）
过渡：乐乐滚着铁环，发出的各种声音响彻在乡间路上，让我们一起仔细地去听听吧！
（一）自由读第2节，读准字音。
（二）出示句子：指名读“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”①学生齐读这句话，再指名读，注意读好“悦耳和谐”。②问“悦耳的乐曲”是怎样的声音？你在什么地方听到过？
③这句话中的“这些声音”指哪些声音？“丝丝丝”“丁丁丁”“踏踏踏”它们是怎么发出来的？读读句子，再说。④这些声音悦耳和谐，像一首什么，跑进了早晨？齐读这句话。
（三）分角色读第2节，感受滚铁环发出的声音给早晨带来的歌曲。
（四）出示第4节文字
①指名读，这节有几句话？ ②分别请学生读排比句，感受文字的动感。
③教师领读，再次体会句意。师读：朝霞张开绚丽的翅膀，怎么来的？太阳露出笑脸，鸟儿们的歌声穿出树林，„„ 学校摇响的清脆的铃声，„„
④分角色读：朝霞 太阳 鸟儿们 铃声
⑤除了课文中写出的这些景物发出的声音，还会有什么的声音呢？
树叶 风儿 小朋友的叫声 ⑥这么多的声音，给这美丽的早晨增添了无限的生机，让我们一起试着背一背这一节吧！
第5节齐读。第6节：①自由读。②指名读最后一句话，认读“集合” ③谁集合成了什么呀？④齐读最后一句话，感受欢乐的心情。
三、课文总结：学习了这篇课文，你想说些什么话呢？
练习写话：我爱金色的早晨。
四、指导写字：张 穿 校 集
教学反思：
推荐第2篇：滚塑
滚塑工艺介绍及应用
摘要：塑料及其复合材料的成型工艺有很多种，包括压缩模塑、挤出成型、注射模塑、传递模塑、吹塑、铸塑、层压、压延、涂层、反应注射模塑和滚塑（又叫旋塑、回转成型）等等。在各类有关塑料及其复合材料的成型工艺的书籍中，对除滚塑以外的工艺介绍较多，而对于滚塑工艺，至今只能在极少数的书中见到不足几页的描述。
关键字：滚塑工艺
一、滚塑
塑料及其复合材料的成型工艺有很多种，包括压缩模塑、挤出成型、注射模塑、传递模塑、吹塑、铸塑、层压、压延、涂层、反应注射模塑和滚塑（又叫旋塑、回转成型）等等。在各类有关塑料及其复合材料的成型工艺的书籍中，对除滚塑以外的工艺介绍较多，而对于滚塑工艺，至今只能在极少数的书中见到不足几页的描述。
二、滚塑的发展
在国外，滚塑已经是一个广泛采用的塑料成型工艺之一。在本世纪40年代，开始用聚氯乙烯糊通过滚塑成型方法生产塑料球之类的玩具等产品。50年代，开发了以低密度聚乙烯粉状树脂为原料的聚乙烯滚塑成型工艺，生产聚乙烯贮槽、大型管材等工业产品，从而大大促进了滚塑工艺的发展。此后，尼龙、聚碳酸酯、ABS等多种塑料也相继采用滚塑工艺成型，到70年代初，滚塑已成为一个颇具规模的塑料成型工艺。
20余家公司从事滚塑成型加工，其中有德国、法国、瑞士、挪威、奥地利、丹麦等国的公司。
70年代初、英国已能提供可生产容量达18000L的容器的滚塑机；荷兰则己生产出直径2.1m，长4.8m的大型圆柱形贮水槽，该贮槽540kg、壁厚25mm。1970年，欧洲滚塑制品的总量已达15000t以上，其中英国约7000t。
1970年美国已有500余家单位从事滚塑制品的生产．拥有500余台滚塑机，滚塑制容器的容量已超过10000L(2400加仑)；拥有的滚塑机所能生产的最大塑料制件为4.6X4.6X2.1m。
60年代，滚塑成型工艺之所以得到了迅速的发展，与树脂性能及滚塑设备的改进息息相关。其间开发了不少滚塑成型专用塑料，例如联合碳化公司开发的PEP-320，RaychenlFlanlolin 771等聚乙烯树脂。 FEP-320是一种低密度聚乙烯，它兼有低密度聚乙烯树脂的良好的流动成型性能和高密度聚乙烯树脂的低温冲击韧性、耐化学药品件以及耐应力开裂性；Raychelm Flamolin 711是一种滚塑用交联聚乙烯树脂，它除了可交联外，还具有自熄性。菲力浦公司的著名的滚塑级交联聚乙烯树脂MarlexCl-100也是在这段时间里开发出来的。
为了适应制备大型滚塑制品的需要，60年代末期开发了许多能滚塑成型大型制件，能有效地利用占地面积和热能的机器。1970年，市售滚塑机中一半以上的滚塑机，其回转直径范围超过1.75m。此外，机器的控制水平也得到了不同程度的提高，例如三臂式滚塑机McNeilAuronismodd 3000--200可以分别控制各臂的加热、冷却周期，以便同时滚塑成型不同尺寸和不同物料的制品，其回转直径达5m，每个 臂可承受的模具和树脂的总重量约13500N；传热效果好，占地面积小的夹套式滚塑机也在这段时间设计、制造出来。
我国滚塑的开发研究亦可追溯到60年代，到60年代后期，上海玩具行业已开始利用滚塑成型方法年产软聚氯乙烯小球；上塑三厂已成功地试制出容积200L和1500L的滚塑聚乙烯容器；70年代中期，北京玻璃钢研制所开发成功滚塑尼龙容器并在森林灭火瓶等产品中得到应用。但真正大规模工业化生产，还是在80年代中、后期，从国外引入先进滚塑设备与技术之后。目前，已能制备容器量20000L，以上的化工贮槽以及高塑全塑游艇等大型塑料制品。
三、滚塑制品的应用范围
随着滚塑成型工艺的发展滚塑制品的应用范围不断扩大，到现在滚塑制品的应用面已很广泛，一些具有代表性的应用可举例如下。
1、容器类滚塑制件
这类塑料制件广泛用于贮水槽、各种液态化学药品的贮槽(如酸、碱、盐、化学肥料、农药等)，汽油用容器(汽油贮槽及汽车、飞机用油箱)，蓄电池的壳体等等。
2、汽车用滚塑制件
主要是应用聚乙烯和聚氯乙烯糊树脂，滚塑各种管件，如空调弯管、靠背、扶手等。
3、体育器材及各种代用品
主要有聚氯乙烯糊滚塑的各种制件，如水球、浮球、自行车座垫，小船以及船和船坞之间的缓冲吸震器等。利用菲力浦公司的滚塑级交联聚乙烯树脂“Maricxcl—100”制得的滚塑交联聚乙烯桶，可以同金属桶相竞争，而且它耐化学腐蚀性好，维修保养费用低。滚塑码垛盘，在70年代初，在美国、日本等国已商业化；冲浪板、小船等亦是文献中常常提到的滚塑制件。
4、玩具、模特儿、工艺品等
由于滚塑模具可以采用精密浇注、电铸等工艺制造；滚塑制件表面对模具型腔表面的精细结构“复制”效果很好，因此滚塑法可以使制品作得相当精致美观，故常用于制取具有较：大观赏价值的产品，特别是玩具、模特儿、工艺品等。
5、除上述外，滚塑制品应用较多的还有各种箱体、壳体、大型管材等制件，如周转箱、垃圾箱、机器外壳、防护罩、灯罩、浴室、厕所以及电话间、游艇等等。滚塑产品在液态化学品贮运，化工企业、工业涂装、稀土制取中的洗槽、反应罐等，还有河海浮标、生活水箱等领域使用已有广泛影响。
四、滚塑的主要优点
1、适于模塑大型及特大型制件。
绝大多数塑料成型加工工艺，在成型过程中，塑料及模具均处于相当高的压力(压强)之下，比如应用极为广泛的注塑、压缩模塑，挤出．吐塑等，因此应用这些成型工艺生产大型塑料制件时，不仅必须使用能够承受很大压力的模具，使模具变得笨重而复杂，而且塑料成型设备也必须设计、制造得十分牢固，机模的加工制造难度相应增大，成本增加。与此相反，由于滚塑成型工艺只要求机架的强度足以支承物料、模具及机架自身的重量，以及防止物料泄漏的闭模力，因此即使滚塑大型及特大型塑料制件，也无需使用十分笨重的设备与模具，机模的加工制造十分方便，制造周期短、成本低。
从理论上讲，用滚塑成型工艺成型的制件，在尺寸上几乎没有上限。而生产这样大的塑料容器，如采用吐塑成型，不用十分昂贵而庞大的吹塑设备是不可能的。
2、适用于多品种、小批量塑料制品的生产。
由于滚塑成型用模具不受外力作用，故模具简单、价格低廉、制造方便。另外，滚塑设备也具有较大的机动性，一台滚塑机，既可以安装一只大型模具，亦可安排多只小型棋具；它不仅可以模塑大小不同的制件，而且也可以同时成型大小及形状均极不相同的制品，只要滚塑制品采用的原料相同，制品厚度相当，均可同时滚塑成型，因此滚塑成型工艺较之其他成型方法有更大的机动性。
3、滚塑成型极易变换制品的颜色。
滚塑成型每次将物料直接加到模具中，这使物料均全部进入制品制品从模具中取出以后再加入下次成型所需要的物料，因此当我们需要变换制品的颜色时，既不致浪费点滴原料也不需要耗费时间去清理机器与模具。当我们在使用多只模具滚塑成型同一种塑料制品时还可以在不同的模具中加入不同颜色的物料，同时滚塑出不同颜色的塑料制品。
4、适于成型各种复杂形状的中空制件。
滚塑成型过程中，物料是逐渐涂覆、沉积到模具的内表面上的，制品对于模具型腔上的花纹等精细结构有很强的复制能力；同时由于模具在成型过程中不受外界的压力，可以直接采用精密浇铸等方法制取具有精细结构的、形状复杂的模具。
5、节约原材料。
滚塑制品的壁厚比较均匀且倒角处稍厚，故能充分发挥物料的效能，有利于节约原材料；此外，在滚塑成型过程中，没有流道、浇口等废料，一旦调试好以后，生产过程中几乎没回炉料，因此该工艺对于物料的利用率极高。
滚塑的应用
随着滚塑成型工艺的发展滚塑制品的应用范围不断扩大，到现在滚塑制品的应用面已很广泛，一些具有代表性的应用可举例如下。
1, 容器类滚塑制件
这类塑料制件广泛用于贮水槽、各种液态化学药品的贮槽(如酸、碱、盐、化学肥料、农药等)，汽油用容器(汽油贮槽及汽车、飞机用油箱)，蓄电池的壳体等等。
2, 汽车用滚塑制件
主要是应用聚乙烯和聚氯乙烯糊树脂，滚塑各种管件，如空调弯管、靠背、扶手等。
3, 体育器材及各种代用品
主要有聚氯乙烯糊滚塑的各种制件，如水球、浮球、自行车座垫，小船以及船和船坞之间的缓冲吸震器等。利用菲力浦公司的滚塑级交联聚乙烯树“Maricxcl-100”制得的滚塑交联聚乙烯桶，可以同金属桶相竞争，而且它耐化学腐蚀性好，维修保养费用低。滚塑码垛盘，在70年代初，在美国、日本等国已商业化；冲浪板、小船等亦是文献中常常提到的滚塑制件。
4, 玩具、模特儿、工艺品等
由于滚塑模具可以采用精密浇注、电铸等工艺制造；滚塑制件表面对模具型腔表面的精细结构“复制”效果很好，因此滚塑法可以使制品作得相当精致美观，故常用于制取具有较：大观赏价值的产品，特别是玩具、模特儿、工艺品等。
5, 除上述外，滚塑制品应用较多的还有各种箱体、壳体、大型管材等制件，如周转箱、垃圾箱、机器外壳、防护罩、灯罩、浴室、厕所以及电话间、游艇等等。滚塑产品在液态化学品贮运，化工企业、工业涂装、稀土制取中的洗槽、反应罐等，还有河海浮标、生活水箱等领域使用已有广泛影响。
滚塑的优点
1, 适于模塑大型及特大型制件
绝大多数塑料成型加工工艺，在成型过程中，塑料及模具均处于相当高的压力(压强)之下，比如应用极为广泛的注塑、压缩模塑，挤出，吹塑等，因此应用这些成型工艺生产大型塑料制件时，不仅必须使用能够承受很大压力的模具，使模具变得笨重而复杂，而且塑料成型设备也必须设计、制造得十分牢固，机模的加工制造难度相应增大，成本增加。与此相反，由于滚塑成型工艺只要求机架的强度足以支承物料、模具及机架自身的重量，以及防止物料泄漏的闭模力，因此即使滚塑大型及特大型塑料制件，也无需使用十分笨重的设备与模具，机模的加工制造十分方便，制造周期短、成本低。从理论上讲，用滚塑成型工艺成型的制件，在尺寸上几乎没有上限。而生产这样大的塑料容器，如采用吹塑成型，不用十分昂贵而庞大的吹塑设备是不可能的。
2, 适用于多品种、小批量塑料制品的生产。
由于滚塑成型用模具不受外力作用，故模具简单、价格低廉、制造方便。另外，滚塑设备也具有较大的机动性，一台滚塑机，既可以安装一只大型模具，亦可安排多只小型模具；它不仅可以模塑大小不同的制件，而且也可以同时成型大小及形状均极不相同的制品，只要滚塑制品采用的原料相同，制品厚度相当，均可同时滚塑成型，因此滚塑成型工艺较之其他成型方法有更大的机动性。
3, 滚塑成型极易变换制品的颜色。
滚塑成型每次将物料直接加到模具中，这使物料均全部进入制品制品从模具中取出以后，再加入下次成型所需要的物料，因此发我们需要变换制品的颜色时，既不致浪费点滴原料，也不需要耗费时间去清理机器与模具。当我们在使用多只模具滚塑成型同一种塑料制品时，还可以在不同的模具中加入不同颜色的物料，同时滚塑出不同颜色的塑料制品。
4, 适于成型各种复杂形状的中空制件。
滚塑成型过程中，物料是逐渐涂覆、沉积到模具的内表面上的，制品对于模具型腔上的花纹等精细结构有很强的复制能力；同时由于模具在成型过程中不受外界的压力，可以直接采用精密浇铸等方法制取具有精细结构的、形状复杂的模具。
5, 节约原材料。
滚塑制品的壁厚比较均匀且倒角处稍厚，故能充分发挥物料的效能，有利于节约原材料；此外，在滚塑成型过程中，没有流道、浇口等废料，一旦调试好以后，生产过程中几乎没回炉料，因此该工艺对于物料的利用率极高。
推荐第3篇：滚皮球表演
分享阅读活动：《滚皮球表演》
设计意图：
根据《新纲要》中提出：“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。。”“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。”所以我设计了《滚皮球表演》这一阅读活动，目的就是让幼儿在良好的阅读环境中积极乐意参与阅读，大胆地与同伴分享交流。在读完故事后，虽然故事的结局很好玩，但里面蕴藏着很高的教育价值，。这次活动既让孩子们学到了知识，又得到了安全教育；既享受了阅读，又发展了语言表达能力。 活动目标：
1、乐意参与阅读活动，能积极运用所提供的材料分享交流。
2、能学习主动，仔细、有序地观察读本的画面内容，并用连贯的语言大胆表述，培养幼儿的语言表达能力。
3、教育幼儿危险动作切勿模仿。活动准备：
经验准备：幼儿观看过马戏表演
物质准备：准备有关马戏表演的课件；将大书制作成课件11页，小书人手一份。 指导要点：
一、播放课件，引发兴趣。师：“今天卓老师要带你们去看表演你们想看吗？” 看完课件后提问：“刚才你们看到的是什么事情？”
二、大书阅读，了解内容。
1、阅读封面，了解内容 师：“今天老师要和小朋友们一起来看一本有关马戏表演的书，你们愿意吗？” 师出示课件大书引导幼儿观察封面看图说话。 师：“这是书的什么部分？” 师：“封面上有谁？它们在干什么？这是什么地方？ 师：“你们真聪明，让我们想想小鸭会说些什么呢？小动物们鼓掌欢迎谁？” 师：“让我们来看看你们想得对不对，有哪些演员就要出场了，它们表演什么节目。”
2、逐页阅读，推测故事 （1）、教师按顺序引导幼儿观察细节，大胆推测故事发展的可能性。重点引导幼儿使用恰当的动词形容小动物出场的动作。 师：“现在我们来看看接下来是谁要出场了。” 第2页： 师：“你看见了什么？你能用一句话来说说皮球是怎么上台的吗？” 师：“谁来表演呢，我们来看第3页。” 第3页; 师：“谁来了？你能用一句话来说说狗熊是怎样上台的呢？ 第4页： 师：“看看接下来会发生什么事？它在干什么？” 第5页： 师：“你能运用一句话说说小狗是怎么上台来？它想干什么事？ 第6页： 师：“小狗在干什么，还会有演员上场吗？如果有你认为应该是谁呢？” 师；“你们好棒呀，我们一起来看看到底有没有演员上场，跟你们想的一样吗？” 第7页： 师：“谁来了，你能用一句话来说说猴子是怎么上台的吗？” 第8页; 师：“猴子来干什么？” 第9页： 师：“接下来还会有演员吗？会是谁呢?” 到第10页至第11页时，教师把即将出场的动物盖住，请幼儿猜测会发生什么事情。 师：“我们看看你们猜得对不对。小鸟飞来干什么？皮球发生了什么变化？” （2）、引导幼儿回忆小动物上场时的顺序和方式，验证幼儿的猜测，并且模仿小动物的动作。 师：“刚才参加马戏表演的小动物都有些谁？它们是怎么上台的？
鼓励幼儿说出动词滚、爬、走、跑，重点引导幼儿模仿小心翼翼、大摇大摆、飞快、蹦来蹦去、摇摇晃晃的动作。
（这些小动物都在做什么？对了，滚球，这就是他们的节目——滚皮球表演，也是我们这本书的名字。）
三、完整阅读，理解故事
教师带领幼儿一起指读大书的文字。 师：“今天我们阅读的这本书的名字是滚皮球表演，现在我们再来看着打屏幕一起指读书中的文字，好吗?”
四、小书阅读，交流分享 师：“现在拿起你们的小书，两个人一起来翻看书本，讲一讲每一页上面的内容。
1、提出要求： （1）、好朋友互相交流阅读，比比谁说的好。 （2）、请小朋友一页一页小心翻阅读书本。 （3）、在看的时候小声的指读书本中的文字。
2、幼儿自由阅读，教师巡回观察指导。
五、幼儿讨论，安全教育 组织讨论：刚才故事中说道最后大家都怎么了？你们可以学习这样做吗？生活中还有那些是危险动作，我们应该注意什么? 师小结：故事中和生活中的这些表演是专业人员做的，我们不能随便模仿，这些都是危险的动作，如果发现有人盲目模仿，我们应该给予制止，确保安全。
六、活动结束: 师：今天我们一起读了这本书，好玩吗?你们回家后可以把今天看的这本书讲给你的爸爸、妈妈听；也可以把这些问题带回去想想：“如果把演员的顺序反过来表演会怎么样？你觉得皮球爆了以后小动物们会怎么做？”把自己续编的故事，让爸爸、妈妈帮你们记下来，我们在玩语言区的时候再交流。
七、活动延伸。
在区域活动时组织幼儿进行仿编故事。 故事：
滚皮球表演就要开始了，五彩缤纷的灯都亮起来了。旁边还有一点一点的小灯，看上去非常漂亮。小动物们都很期待。 滚皮球表演开始了，一个皮球滚上了台。
第一个演员出场了，它是一只大狗能。大狗熊大摇大摆的走上了台。 它小心翼翼的爬上了球。它站起来了。 现在一只小狗又飞快的跑上了台。
它小心翼翼的爬上了皮球上，又爬到了狗熊的背上。它也站起来了。 现在有一只小猴蹦来蹦去的跳上了台。
它先爬到了皮球上，又爬到了狗熊的背上。然后又爬到了小狗的背上。现在皮球已经很扁了，因为人很多，而且开始摇摇晃晃。 现在一只小鸟飞上了台， 它直接飞到了猴子的头顶上，
可是它们的人本身就在摇摇晃晃了，再加上一只小鸟，就非常重了，所以它们一不小心摔了下来，皮球也爆掉了。
推荐第4篇：弹珠滚画
小班美术活动：弹珠滚画
设计意图：
根据自己的教学特点，和同课异构的要求。我将原来中班科学领域活动设计成了艺术领域的弹珠滚画。根据课的特点，我选择了小班幼儿成为参与这次活动的对象。小班幼儿他们的手部肌肉发展不均衡，用捏弹珠，控制弹珠的走向来进行滚画能增进他们手部肌肉的发展。弹珠滚画这个新鲜的活动符合他们无疑注意占优势的特点。小班幼儿的想像几乎没有主题和预定的目的，想像经常与知觉过程相纠缠，因此我用了几个孩子比较熟悉的场景，如，草地上，教室等，让幼儿展开想象，让他们在想像的过程中得到满足。并用弹珠宝宝旅行这一线索，让幼儿将自己的想像通过语言进行表述。以此又进一步的发挥幼儿的想象。在听，说，玩，想中让弹珠滚出的有趣的形象和漂亮的画面，让他们感到极大的愉快。
活动目标
1.尝试控制弹珠的走向滚画，增进手部肌肉发展.
2、讲述弹珠旅行的故事，体验玩色的乐趣。活动准备：
教学材料：画纸、颜料、操作盒、抹布、操作盒各一份。
活动过程：
一、结合故事，教师讲解滚画要求
1、你们都到哪里旅行，哪里玩过啊？
弹珠宝宝也要去旅行了。红弹珠宝宝轻轻的走到盒子里，他来到了草地上，和小兔，小猫做游戏，他们玩啊玩，玩了很久，玩累了，她就回家休息了。擦擦手。
2、出示蓝弹珠
这是谁？你们伸出手，和老师一样跟弹珠宝宝去旅行好吗？ 蓝弹珠宝宝开始旅行了，他轻轻的走到盒子里，把手放在盒子旁边，轻轻的摇。旅行开始咯。蓝弹珠宝宝来到哪里？（……）她来到了定塘，和我们一起玩。他和我们玩玩具，做游戏玩啊玩，玩累，弹珠宝宝就回家休息了。小朋友都要的很轻，单注宝宝不会掉下来，真棒！
二、幼儿自由滚画，及巡回指导幼儿滚画。
看，老师的桌上还有好多颜色的弹珠宝宝，你想和他们一起旅行吗？
旅行的时候要小心，轻轻的。一定要告诉弹珠宝宝，你们到哪里旅行了，看到了什么，好吗 （提醒幼儿每种颜色都尝试；轻轻的摇动；提示幼儿讲述）
四、幼儿讲述弹珠旅行的故事。
1、幼儿自由讲述弹珠旅行的故事。
教师：已经旅行好的小朋友可以把你弹珠宝宝旅行的故事，去讲给客人老师听吧。
2、集体讲述弹珠旅行的故事。
教师：我们的弹珠宝宝旅行都结束了。谁愿意来说说你的弹珠宝宝去哪里旅行了，看到了什么？
延伸活动
老师这边还有大弹珠。它滚起来留下的路线和你刚才滚得那个弹珠一样吗？为什么？你们去试试吧。
推荐第5篇：滚铁环设计
《滚铁环》第一课时教学设计
武汉市育才小学
孙琳
教学目标： 认知目标：
1、学会8个生字，读准字音，认清字形;重点指导“丝”、“朝”、“穿”的读音及在文中的意思；
2、认识8个生字，重点指导“奏”“悦”“谐”，读准并理解其相关的词语、词组，强调多音字“朝”。能力目标：
1、学习课文
1、2段，能清楚的了解“丝丝丝”、“丁丁丁”、“踏踏踏”三种声音及声音的由来，同时能充分感受到三种声音合奏在一起时，给小作者带来的快乐和幸福体验；
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵自己喜欢的部分。
3、培养学生的观察、想象和表达能力。
情意目标：让学生体会到滚铁环所带来的乐趣，鼓励学生参加自己喜欢的活动，强身健体。 教学重点：
了解滚铁环时所发出的悦耳的声音，引导学生入情入境、品味语言。 教学难点：
体验滚铁环带给作者的乐趣，积累语言，背诵自己喜欢的部分。 教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，你们喜欢体育活动吗？说说看，都喜欢哪些？
2、师：孙老师也很喜欢，小的时候，我呀，特别喜欢这样一项运动，板书课题，指读、齐读（强调“滚”字读音）
3、“滚铁环”的游戏现在并不常见，但在孙老师小时候却特别流行！它有多好玩呢？打开书，自己读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺！
二、初读课文：
1、生自读田字格生字；
2、反馈：重点强调 “丝”、“朝”、“穿” A、反馈“丝”： ①、指读；
②、师：和“丝”有关的物品还真不少！（相机出示铁丝、发丝），不过在今天这篇课文里，这个“丝”表示的却是一种声音（引出拟声词“丝丝丝”）指读，齐读 B、出示“朝”：
①、读字——读词 “朝前”；
②、游戏“听口令”（生根据师的口令，朝不同方向看），师小结：瞧，一个 “朝”字为我们指 1 明了方向，让我们一起再读这个字（齐读）； C、出示“穿”： ①、指读；
②、师：提到“穿”字，大家最容易想到的就是穿衣服、穿袜子，不过在课文里，这个“穿”表示的却是另外一种动作（师现场穿针），引导体会文中的“穿出”一词，齐读。
3、出示三个后鼻音的字，生观察：它们有什么共同的特点？小老师带读；
4、剩下的两个字，咱们一起读！
5、摘掉拼音帽子，还能认识它们吗？（开火车）
6、师：课后双横线里面还有要求我们会认的字，赶紧借助拼音读准它！
7、反馈：
（1）、师：生字宝宝全都跑到大屏幕上去了，指读“奏”“悦”“谐”——小老师带读生词“合奏”、“悦耳”、“和谐”——理解“合奏”（师生谈话释疑，引导学生体会 “合奏”并观看视频，师：合奏的乐曲好听吗？听着舒服吗？相机出示词组“悦耳和谐的乐曲”，指读、齐读。） （2）、这个字，谁会读？（出示“霞”），变成词语，谁会读？（出示“朝霞”）瞧，同一个字在文中出现了两次，两次的读音却不一样，之前那个读（朝前），现在这个读（朝霞）。（看，当太阳升起的时候，会把周围的云彩染成各种各样的颜色，这就是——“朝霞”）
（3）、这个字，谁会读？（出示“绚”），再次看“朝霞”图，引导学生找找画面中的“朝霞”有哪些颜色？师相机小结：颜色如此之多，景色如此之美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽”（相机指导朗读）
（4）、最后两个字，咱们一起来读（“露”、“脆”）
（5）、师：把拼音藏起来，还认识他们吗？（男女生大比拼，男生一个，女生一个，看谁读得准！）
8、生再读课文，标注自然段序号；
9、师提示全文有三个自然段一模一样，相机出示句子，师配乐叙述画面，引导学生初步感受滚铁环的快乐!（指读——齐读）
10、配合读全文，师生共评：“字音读准了没有？”
11、“滚铁环”到底有多好玩呢？师出示铁钩、铁环，激发学生兴趣，学生默读课文的第二段，读完以后，把描写声音的词语，用横线勾画下来！
三、学习课文第二自然段：
1、生反馈，师相机贴“丝丝丝”“丁丁丁”“踏踏踏”
2、全班齐读。
3、师：这三种声音究竟是从哪儿冒出来的呢？请大家静下心来想一想？（知道哪个就说哪个） A、第一种声音
理解“摩擦”，师走进学生当中，多次将铁环与铁钩摩擦，引导学生谈感受，相机引导学生 2 体会这就是文中所说的“丝丝丝”的声音，读词、读句子。 B、第二种声音：
(1)、师故意将铁环掉落地面，生体会“丁丁丁”的声音；
（2）、创设情境，师生合作，在游戏体验中，读出不同状态下“丁丁丁”的声音； （3）、引导读词、读句子，读出学生独特的体验； C、第三种声音：
（1）、指读“踏踏踏”的声音；
（2）、师当指挥，学生现场跟随老师的手势，在不同的请台下、双脚踏步追铁环，体会“踏踏踏”的声音，体会追铁环的乐趣；
（3）、指名读句子，引导读出追铁环的乐趣。
4、瞧，屏幕上出现的就是咱们刚才读到的全部内容，仔细找找，看看这么长的一段文字，里面藏着几个句号？（生：一个）看来，虽然它描述了三种声音，虽然它很长很长，但它依然是一句话！
5、引导体会滚铁环时的“合奏”——在这句话里有“丝丝丝”的声音，有“丁丁丁”的声音，有“踏踏踏”的声音，这些声音都合在一起，多好听呀！所以课文中说（出示句子“这些声音„„”）指名朗读。
6、分角色，师生合作读第二段；
7、出示第二段填空，引导学生背诵；
8、师生配合齐读
1、2段。
四、学写生字：
1、出示“朝”“丝”“刚”“张”，有一个字的结构与其它三个都不相同？“丝”
2、再看这三个左右结构的字，仔细观察，他们有什么不同？
3、这四个字，哪一个最难写，最需要得到老师的帮助呢？
4、仔细观察这个字在田字格里的位置，看看哪个笔画特别关键？
5、现在看孙老师来写这个字！
6、打开书，描一个写两个！
五、布置作业：
这节课就上到这里，有兴趣的同学可以利用周末和爸爸妈妈一起去江滩、去自家小区、去公园试着玩一玩滚铁环的游戏，去真实的感受一把滚铁环的乐趣，好吗？下课！
推荐第6篇：滚铁环计划
“滚铁环”活动计划书
一、活动思想：
坚持健康第一的指导思想，坚持以学生为主体，教师为主导的教学理念，坚持以校为本，努力开发民族传统体育教学资源，探究体育教学模式，提高学生自主学习，合作学习的主动性，培养不怕困难，积极进取的精神。
二、活动内容：民族传统体育活动“滚铁环”
三、活动分析：
滚铁环运动是满族的一种民间游戏活动，它是一种通过利用铁构控制铁环前进的运动项目，它集运动和娱乐为一体，其游戏性和竞争性较强，容易激发学生的学习兴趣，对发展学生速度、灵敏、协调等体能，促进学生身心健康均有良好的效果。
四、活动思路：
将滚铁环的教学内容游戏化，并进行自主、探究式学习。练习内容以问题的形式呈现给学生，如：滚铁环时铁环与铁构接触的方法有几种、推动铁环时手上如何用力来控制等，以问激趣，引导学生通过实践找出答案，以自己的语言方式讲解给同伴听，并找到适合自己的操作方法。
滚铁环有一定的技术技巧，可将练习方式分为四级难度，让学生在练习中根据自己的情况选择不同的练习方式进行。一级难度，推动铁环直线前进五十米左右；二级，推出后绕地两个障碍推回；三级，推铁环绕过四个障碍；四级，推铁环绕过六个障碍。在训练中，按难度系数的完成情况逐级提高，此过程中，学生要形成正确的评价，对个人技术水平做出判断，敢于挑战自我，并善于总结经验。
本次活动另一特点是，将现代运动与传统运动的密切结合，将器材充分开发与利用,如活动中可自创铁环操，进行健美运动、形体训练等，突出体育教学内容资源的丰富与合理搭配。
五、学情分析：
初中学生身体条件有优势，教学中容易组织，有安全意识，对推铁环动作的认识、理解和接受能力较强。他们在老师的引导下，在学练过程中有发现问题，解决问题的能力，同时具有一定的自学能力和合作意识。
六、教法学法：
本次活动主要采用课内与课外教学相结合，灵活运用讲授法、讨论法、示范法等教学方式，将实验、游戏、比赛等多种形式交替进行。学法主要是自主学习法，合作学习法。
七、教学流程：
教师导入——师生做铁圈操——教师示范讲解——学生自主练习——学生展示——师生互评——学生再次尝试——游戏——师生放松操——教师小结
八、具体教学进度：
一、第一阶段： （制作部分）
1 “滚圈”大小（直径）及“推手”（粗、细、长度） 2 材料可选 （铁质、钢质、塑料、木质） 3 获取方式：亲手制作、购买、他人帮忙
4 美化手段：确定后，给“环”及“推手”彩绘，突显个性风格，可取名，以振雄风。
第二阶段：（实战部分）
地点：（学校操场） 第三阶段：（活动汇报部分）
1 室内课： 介绍游戏方法等 “环”及“推手”的制作 及时小结游戏的经验（交流会） 形成合作小组，互相练习
2室外课：进行一些小比赛，促进技能、技巧训练 3 活动汇报课： 速度赛及障碍赛
九、活动安排： 制作阶段及初次训练阶段 彩绘阶段及正式训练阶段
活动集训阶段，有计划进行（落实活动任务、活动赛场、拍照摄像）
十、活动课的教案：
1 传统游戏的介绍及制作
2 滚铁环的方法与初次尝试 教学四种持环的手势 3 教学直线、曲线滚铁环及收环
4教学“S”、“8”形滚铁环 快速法及慢速法 跳跃法 5 教学转弯、变向、绕圈、跳环滚铁环
6 教学障碍赛：上、下坡 过杆走独木桥 上不平地 走
8、S形 绕圈 7活动汇报课：
A 接龙合作团体赛（长蛇阵）
B接力合作小组赛 （场地赛的安排：直行道 转弯道 圆形道 字母S道 数字8道 6程接力道等）
C挑战“障碍闯关赛” ： 十
一、活动评价：
1 评价方法采用学生互评、教师评价学生、学生评价教师的多元化评价体系。 2 针对学生在小组中的表现，达成目标程度进行评价。 3 学生讲出自己在练习中的体会与收获。
推荐第7篇：滚打包收
滚打包收
一、导入（老师讲故事）
一个小山村被一群狼所困扰。这群狼有
七、八只，经常窜到村子里把人们养的猪、羊等牲畜咬死后吃掉。村民们挖陷阱、埋夹子、养狗、在墙上画白圈……想了很多办法，但都无济于事。这群狼既残忍又狡猾，几乎没有一家没被祸害过，人们恨透了它们。
有一天，一位村民请来了一位经验丰富的猎人老爷爷。村民们纷纷跑来诉苦，老猎人就与大家商量好了一个消灭群狼的办法，然后便去分头准备。
天渐渐黑了，这群狼又出现在村外，一双双狼眼闪着阴森森的绿光，晃来晃去。它们早已发现村子里的场院上，竟拴着一只又肥又嫩的小羊羔！它们虽然馋得直流口水，但却非常警惕，在村口静静地观察着，就是不进村。
过了一会儿，一只瘦狼在头狼的示意下小心地踅进了村子，在嗦嗦发抖的小羊羔附近的地面上仔细地嗅了一会儿，又颠颠儿地跑回了狼群处。几只狼交头接耳，似乎在商量什么。接着，狼群由头狼也就是那只最强壮的大公狼带头，默契地走成一队，悄没声息地跑到了场院。这群狼却并不急着吃羊，而是围着场院转圈。足足转了
三、四圈，又在离开小羊不远的地方围坐了下来，虎视眈眈地盯着那只不停咩咩叫的小羊。终于，头狼发出了一声低吼，群狼一齐迫不及待地扑了上去。
正当群狼撕扯争夺那只可怜的小羊羔时，忽然，在寂静的黑夜里传出一声震耳的锣响，村外四面八方霎时点起了火把，照得如同白昼一般。恶狼一看不妙，纷纷想夺路逃走，但已经来不及了。黑压压的人群晃动着火把、呐喊着向狼逼近，火把组成的火海把这几只狼团团包围了起来。人们端着猎枪，举着猎叉，还有一些勇猛的猎犬，一起向狼群围逼过来。几只恶狼吓得直抖，早已没有了平时的威风，团缩在一起，互相挤成了一个肉疙瘩。猎人老爷爷一声令下，猎人们同时瞄准开枪，残忍的大灰狼全都被打死了。
二、出示图例
三、讲解什么是“滚打包收”
围棋中有一种叫做“滚打包收”的战术手段，与老猎人智灭群狼的方法很像。就是先以一颗棋子作为弃子，就像是人们喂给狼的那只小羊羔。然后把贪吃这颗弃子的对方棋子全部包围起来，把它打成一个死疙瘩，最后全都吃掉。 请看图1,这是白棋在黑星位内点三三形成的常见图形。现在白仗恃有▲位一子的接应，径在1位断，看似凶猛。但图2中黑先打后枷的手法很精彩，滚打白棋做好了准备。白棋想以图3中
1、3的手段冲出黑棋的封锁，但黑棋主动弃掉△位一子，在4位堵住出口打吃白棋三子。当白棋如图4被迫吃掉黑△一子时，遭到黑棋在2位的无情滚打，白棋即使粘住，也已变成“缩头笨乌龟”难逃黑4的包围。
其实“滚打”不一定“包收”，但依然是一种严厉的战术手段，如图5,白棋被滚打成了愚形，黑可在A位继续攻击。
四、记诵小歌谣，进一步掌握滚打包收的特点
1、滚打包收不吃亏，弃子断打滚追；
对方大棋团成饼，像个缩头笨乌龟。
2、滚打包收成一团，见了谁不心里烦。棋子威力难发挥，像个缩头大乌龟
五、练习题
六、小结：
滚打包收要注意的要领：
1、要用到扑的手段；
2、要通过弃子紧气。
推荐第8篇：滚铁环教案
二年级滚铁环教案
张丽霞 毛萍
一、活动分析
本次活动课是学生非常喜欢，乐于参与的我国的民间传统体育项目——滚铁环。课中力求尊重学生的主体地位和个体差异，为每一位学生提供有利于学习的机会，引导学生在练习中积极探究和体验，为学生营造一个快乐健康的课堂教学氛围，使学生能力得到发展，从而“滚”出快乐，“滚”出健康，“滚”出趣味。
二、学生分析
小学二年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：
1、依赖性强、自我约束能力较差；
2、模仿能力强；
3、创新能力和对新鲜事物的好奇心强。
三、教学目标
1、运动参与目标：通过学习，能向同伴或家人展示滚铁环的简单动作；
2、运动技能目标：通过活动课的教学，学生能根据个体的差异，自我选择适合的难度进行练习，使大部分的学生能做出转弯、绕过障碍等简单的组合动作，并知道在安全的环境中进行滚铁环；
3、身体健康目标：通过滚铁环的练习形式发展学生的协调和平衡能力；
4、心理健康目标：创设情景教学，激发学生兴趣，并在滚铁环等活动中努力展示自我，并对滚铁环活动表示较高的热情及体验成功的喜悦；
5、社会适应目标：充分发挥学生的想象、创新和表现能力以及培养与他人合作的能力。
四、教学重难点
教学重点：人与铁环间的协调配合，让铁环平稳的滚动。在学生掌握直线滚动的基础上，做出难度更大的转弯、变向、停顿、绕过障碍等动作。
教学难点：滚动中如何找准钩与铁环之间的恰当位置，用钩对铁环的协调控制。
五、教学过程：
（一）、准备部分：
1、整队： 立正、稍息、报数
2、师生问好：
3、宣布本课内容： 训练推铁环的技术方法与内容、推铁环的花样动作。
（二）、基本部分：
1、教学持环的姿势：
（1） 介绍姿势：手提式 勾环式 悬挂式 （左、右、前、斜挂式） 背后式
2、实战训练：
（1）学生初次训练，摸索门道。 （2）教者巡视与指导：
（3）交流与讨论：指出存在的问题、复习推铁环的游戏方法。 （ 游戏的玩法： 一手握住手柄，手臂与地面成45度角，另一手握环的正上方，扶助铁环，摆正，“V”、“U”字卡准铁环的下方，离地面五公分处，之后，先轻轻滚动铁环，再用铁勾迅速地推动铁环向前滚动，以铁勾控制其方向，可直走、拐弯。铁环滚动的速度完全决定于推手的力量，手臂推动的力量大，则环的转速快，跑动的幅度大。）
2、分组练习与个别性指导：
3、教学“直道推环法”：
2 （1）在技术动作熟练后，可在直道上迅速地推动，使铁环快速地滚动，做到人与环的欢动之行，展示一种劲道的生命之感。
A 推动的力量控制 （手臂推动的力量大小把握到位，力量大，推进的时速快；力量小，推进的时速慢）
B 跑动的步伐大小 （步伐的频率，跟上的速度与环滚动的时速相吻合，不可过快或过慢）
C 行进的距离远近（运动中的人与环之间距离,不可太远，也不可太近）
（2） 分组训练、教者巡视，及时指导：
4、教学“曲线推环法”： （1）动作要领：
在很放松的状态下，随心所欲地走曲线，控制好行进的方向，特别在铁环侧偏的时候，寻找合适的平衡点，适度的力量支撑，这一系列的动作过程讲究高度的协调性，手部的反应能力要强。
“S”形 讲究匀速，在左或右侧偏时，把推手紧靠在铁环上，根据斜偏的幅度，迅速地做出反应，卡准平衡点，朝相反方向旋转，再往前推行，之后的动作变化同前，要有节奏感，不紧不慢。
“8”形 讲究动作的协调性，基本方法与“S”相同，只是在转弯，走圆时，得把握好力量，匀速行进，当铁环向内侧侧偏时，推手紧靠环，支撑住，侧偏的幅度一般大于45度。
“绕桩” 讲究动作的连贯性，向内侧转圈时，侧偏角度大于45度，力量的大小决定铁环转桩时地速度，不宜过快，保持匀速，求稳。
5．教学“滚铁环的花样动作”：
（1）介绍花样动作：快、慢速推环法 ； 跳环法 ；接龙 “S、8”形。
3 （2）讲解动作要领及个人演示：
（三）、结束部分
1、整队集合，收铁环。
2、点评活动课中表现，提出注意的问题。
推荐第9篇：《看上去很美》 滚明智
《看上去很美》观后感
——11级贵州师范大学.滚明智
这是方枪枪第一次去幼儿园。正
如园长老师对方枪枪说的“孩子，你
应该记住，幼儿园的生活是你人生中
最美的一段时光，等你长大就明白了。
将来你想回去，永远也回不去了！”
从影片中我看到了，方枪枪出生
于军人家庭，是个一直由奶奶带着的
3岁的男孩儿，一脸哭丧的被爸爸送进
了幼儿园。方枪枪第一天进幼儿园，
面见那么多的小朋友和不认识的阿姨
和老师，他哭了。起初我以为他是一
个多么胆小，多么害羞的孩子！往下
看，才知方枪枪是一个多么可爱，多
么混得有出息的孩子！他的一举一动
都是那么天真，那么可爱。可是有一也没人愿意去找他。他感到迷失，进次，李老师追赶他，小朋友们围着他。退失据。这苦，这痛。在他看来只要个头高大，脾气有点坏的李老师一把自己知道，也只要自己知道就够了！ 大剪刀却吓得他屁股尿流，他嚎啕大他习惯领受周围人的指责和白眼，哭，两耳生风，眼泪汪汪。留辫子也他擦干了眼泪不再哭泣，生存的本能许是他的个性，剪了他辫子，或许对使他仔细地观察这一新环境和周围的他说是一种侮辱！可是没人理解他，每一个人，并尽可能迅速地融入这个更没有人帮助他！在这个集体的环境
新的集体里。和蔼可亲的唐阿姨让他里，他是一个被欺侮的对象！
感到亲近，感到温暖。他开始变得坚默默的流着眼泪，夕阳吝啬的收
回了它的余晖，在冷冷清清的黄昏，强，振作起来了。幼儿园的小朋友们，杂草丛生，人迹罕至，方枪枪孤独的一个个天生无邪，两小无猜。方枪枪坐在园外孤僻的角落，没人会找到他；
试图去结识他们、跟他们交朋友，他
幸运的找到自己的玩友。他很快就和
杨南燕杨北燕两姐妹成了朋友。
这是一个讲规则，守规矩的幼儿园。
红花，因为它又不会穿衣服，又第二有着几百个三四岁孩子的幼儿园，室内只是一些简单的装饰，巨大的天花板除了垂下几盏灯别无装饰，素白的平面向四周极大延伸，连同素白的墙体也成了它的组成部分，一眼存不住，目光会像子弹一样抛落到地。光溜溜的地面整齐的摆放着桌子和倚子，在桌子抽屉放着不多的玩具。墙上贴着一个大黑板，上面写上每个小朋友的名字，名字旁边注上得小红花的个数。同时这个幼儿园又是一个建立在奖惩体制下的教育制度。小红花就跟军人的勋章一样珍贵，成为小朋友们之间分地位等级的象征物。孩子们如果得到一朵小红花，就会得到老师的赞扬和同龄人的羡慕。所以个个都努力遵守幼儿园的各种纪律，为自己争得更多的小红花。在小朋友们看来，得到小红花是一种很大的荣耀！方枪枪大慨是一个不爱听话，又喜欢装无赖的孩子！他渴望别人认可自己，又能张显自己独特的个性。所以他有点任意妄为！不想在遵守所谓的规矩。想做自己想做的事！在这个守规则，守规矩的幼儿园。他又渴望自由！同时在众多小朋友面前，他又不甘示弱！在一次奖惩小红花的课堂上，看到其他小朋友都有小红花，他也为自己争得小红花。他本可以拿属于他的一朵小红花。只因他违背了幼儿园的规则，“尿床，不会穿衣服，上厕所不洗手”。 他孤独，郁闷。他不懂这幼儿园的规则！于是方枪枪愤怒了：不会自己穿衣服就不能得小红花吗？尿床又怎么了？干嘛不给我小红花啊？这对他说是多么不公平的。当他想象着自己能得到一朵朵小红花时，脸上露出了幸福的微笑。
后来，他做了努力，规规矩矩，坦坦荡荡，踏踏实实；在规定的时间认真大便，好好洗手，但也没有得到小
次尿床。百般的努力又白费了。他知道自己将再一次得不到老师奖励的小红花，他哭，他闹，他要造反，他是老师眼里的坏男孩，他被幼儿园老师视为班级的害群之马。渐渐的他被同伴孤立，对于他来说，美好希望破灭了，对小红花，他失去了兴趣。
日子一天天过去，方枪枪在幼儿园过的生活似乎变得有些平淡，但看起来他乐在其中。他鼓起勇气，脱下杨北燕的裤子给杨北燕打针，把小红花当成礼物送给自己心仪的女孩——杨南燕“老师是吃人的妖怪！”，方枪枪把这个秘密告诉了她，而她又告诉了杨北燕和其他小朋友，每个人都信以为真，他在班级里的人气更旺了，小朋友们把方枪枪当成了他们的英雄。方枪枪和杨南燕成了孩子们的巨无霸，享受着其他孩子们的拥护和爱戴。于是在一个月黑风高的夜晚，没有睡觉的孩子们开始行动了„„在李老师和园长的帮助下，孩子们很快识破了方枪枪的谎言，李老师对方枪枪的目光总是和她相遇的十分不快，李老师平生最恨的就是成心和她作对的。这样，李老师当面指责了他，孩子们也不再理他，甚至他的好朋友杨南燕也在躲着他，他被孤立了，被隔离„„ 过了一个礼拜后，老师们才恢复方枪枪的自由：允许和孩子们玩。他笑了笑，兴奋的跑到人群，玩得多开心啊！
那是一个怎样的幼儿园，看完影片后，我已经记不清了，对于长大的我们来说，幼儿园已经很遥远了，正如园长说的，也正如园长所说的“幼儿园的
生活是你人生中最美的一段时光，等你长大就明白了。将来你想回去，永远也回不去了！”我们唯一遗憾的就是不能再回到童年和幼儿园感受那种童真，那种快乐！也许我们当中还有很多还没读过幼儿园甚至也没上过幼儿园。现实的生活像往常一样平淡，每个人每天带着一颗干燥不停跳动的心脏，匆忙赶往下一个目的地，为了学习为了工作我们必须得适应或遵守这样那样的规则，俗话说人无规矩不成方圆，生活令人耐人寻味，而我们早已习惯，因为你，因为我，早已经掌握了一种亘古不变的方法去面对现实，甚至这种方法用得屡次不爽了之后，你不再觉得它有何不好，你可能已经想不起来，到这世界的最初的样子，史铁生在《我与地坛》曾经思考过人生，他说，“一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果。”中学时我从史铁生文章了解到他少年时的多么不如意，双腿残废，给他生命中最沉重的打击，他曾经几度想过自杀，在母亲的鼓励和支持下，他意识到死不是一件急于求成的事，死是一件必然降临的结果。于是他正视困难与挫折，不再为现实而抱怨，他成为了有名的作家。眼应多流泪而亦欲清明，心应饱受风霜而欲加温厚，生活中会有无数道坎，也许挫折总是让人垂头丧气的，我们只有跨过挫折的坎，唯有跨过它，我们才会见到山的那边有美丽的朝阳。你曾经怎样的挣扎过，在挣扎中飞翔，是人生莫大的喜悦和幸福。吴伯萧在《记一辆纺车》说，“跟困难作斗争，其乐无穷。”我不愿，不甘，不能……幼儿园是方枪枪人生步入学习殿堂的开始，也是第一次，他打算用自己的实力去挑战这个规则，用行动去证明自己，他力量太薄弱了，他是那么的渺小，同时他又是一个可爱的孩子！他安静地在幼儿园成长，像菜种在土壤里默默发育。他的天真无邪无不淋漓尽致的展示在众人眼里。我理解他最初进幼儿园的那种绝望表情，像个牵线木偶任人摆布。在幼儿园蹉跎岁月。然而如此漫长的幼儿园生活一眼望不到头又不可省略的一生真叫人不堪重负。方枪枪经常做梦，尿床，醒来，他经常猜我是谁，来干什么，他经常在幼儿园彷徨，呐喊。最后他还是想通了，几经消沉，几经挣扎，几经辗转，几经奋斗„„一次又一次的努力奋斗，使他变成一个坚强，成功的孩子！
生活中，学习中我们总会经历很多挫折，同样也要守这样那样的规则，就像俄国作家契诃夫说的，我们是装在套子里的人，因为这样那样的规则，规矩！把我们弄得身心彼惫。使得我们没有了创造力！从这个角度出发，对我们的教育进行反思，《看上去很美》我想所谓的美既是心灵的也是外表的美，只有外在美和内在美，才是我们应该提倡的，具有的，真正的美！
推荐第10篇：《滚核桃》教案1
《滚核桃》教案
教学目标:
1、欣赏打出乐“滚核桃”，能学习各种不同的敲击鼓的方法。
2、用击鼓表现“滚板粟”、“舞龙舟”的情景。
教学内容:
1、欣赏打出乐“滚核桃”。
2、学习不同的击鼓方法。
3、用击鼓表现不同的情景。
教学重点难点: 用出鼓表现不同的情景。
教学过程:
1、导入：视频导入（课件播放鼓乐视频）刚才我们听到的这段音乐是属于什么类型的音乐，好—鼓乐，那鼓乐又是属于那类音乐，好—打击乐，那么鼓常常用于我们生活中的什么场合？喜庆的 过年过节 办丧事就是婚丧嫁娶，那么在古代的时候—用在战场上，一鼓作气，还有宫廷典礼、宗教仪式、、、那么这节课我们就一起来感受一下鼓乐铿锵。
2、我们先来听一首绛州鼓乐《滚核桃》，啊、、说到绛州鼓乐要追溯到1300多年前，唐太宗李世民设立了绛州鼓，并下令创作乐曲《秦王破点兵》因此这个绛州鼓就成为山西当地的民间文化之一而名扬天下，好，我们从这个题目上《滚核桃》同学们想一想，它应该是表现什么的？
哎，对，丰收时的，人们在晾晒核桃时的情景，那模拟成什么？
核桃滚落时相互碰撞的响声，那么我们来看一看 听一听，核桃洒落滚落的声音是一种什么样的声音——播放音频，这种声音最适合用什么乐器来演奏，好——鼓，那可不可以用小提琴？大提琴？钢琴？
所以鼓是最适合的（教师敲击各种形制类型的鼓）它的音乐可以模仿核桃滚落的声音，那下面我们就来一起听一下这首《滚核桃》带着这么两个问题来听。 问题：首先，乐曲的演奏形式有什么变化？是轮奏？齐奏？合奏？
表现手法有哪些？（注意敲打的部位）击打鼓的那一个部位？【播放《滚核桃》视频】
3、新授谈话：鼓在音乐中有着非常重要的作用。
2、鼓也可单独演奏，你能听出音乐表现了什么情景？
3、你能从鼓的变化中听出音乐有几段？
4、我们一起来看一看在这个音乐里，有几种打击的方法。
5、学生讨论：鼓在音乐中的作用。
6、鼓在单独演奏时只是用不同的节奏来表现情景的。
7、能说出音乐表现的滚核桃的各种不同的情景。
8、学生能从音乐不同的节奏变化分出音乐有三段。
9、学生仔细听辩各种不同的鼓打击方法。
10、创作:让我们模仿打鼓，来表现几个情景。
11、请几个小组表演自己创作的情景。、学生能根据“滚板栗”、“舞龙舟”分小组表演自己创作的情景。
总结: 通过今天的学习，你能了解鼓在音乐中的作用吗，说一说你感受。鼓既能在音乐中烘托气势又能作为一种乐器单独演奏。
第11篇：滚灯车纪实
传承非遗点亮传统文化
——滚灯车制作与表演活动纪实
长沙县双江中学
指导老师单双利
一、活动背景
滚灯车是一种生活习俗舞蹈，其制作及表演历史悠久，自明朝永乐年间就流行于庙会等祭祀活动，随着时代的变迁，逐步衍变为庙会、拜会、喜庆等活动。它的制作工艺独特、复杂，表演形式为音乐伴奏，曲牌多样，以悠久的历史和多元的文化特征使它在音乐学、民俗学、体育学等方面具有较高的学术研究价值。
近年来，非物质文化遗产成为一个热度名字，得到了世界范围内的焦点关注，如何挽救那些渐渐没落于民间的传统艺术，使其在新时代获得新生，也引起了多方重视。2007年双江滚灯车成功申请到长沙市首批非物质文化遗产后，双江镇再次掀起滚灯车热，双江中学借此契机，组织学生组建滚灯车制作表演组，旨在普及传统文化，传承古老艺术文明。为民间非物质文化遗产薪火相传注入新鲜血液，弘扬民间艺术。
二、活动目的
1、通过开展此次实践活动，使得学生们积极参与到滚灯车制作表演活动中去，做
到人人动手、人人参与，了解传统文化，激发学生对于传统艺术表演形式的浓厚兴趣，使非物质文化遗产得以传承。
在新形势下，发掘滚灯车在学生美学、音乐学、体育学方面新功效，培养学生对于民俗音乐兴趣同时，锻炼提高学生身体素质。
通过开展制作实践表演活动，培养学生思维能力和动手能力，拓展学生表演舞台，进一步提高学生文化素养与团结协作精神。
2、
3、
三、活动过程
1、准备阶段
（1） 成立双江中学学生滚灯车制作表演小组；将滚灯车列入教本课程；
（2） 与滚灯车传人交流沟通，进行滚灯车民俗、音乐等方面学术研讨，注重学
生传统艺术兴趣的激发和培养，注重科学、音乐、体育、综合实践课程中
相关内容与滚灯车制作表演活动关联内容的渗透。
（3） 制作本活动宣传册页及板报等，采用多种宣传形式，为活动开展前期预热；
（4） 发放活动倡议书，正式启动该制作表演实践活动；
2、实施阶段
（1） 做好滚灯车制作流程与操作方法手册，组织学生开展制作实践；
（2） 编排滚灯车表演
第12篇：滚法教案（材料）
概念：用手或肢体的其他部分，按照各种特定的技巧和规范化的动作，以力的形式在体表进行操作。
推拿手法的基本要求：
在临床应用时，手法技术是关键，而力量则是发挥技巧的基础。强健的体力和精力能使手法技术得到充分的发挥，运用起来得心应手。如果体力不足，则有力不从心之苦。 1．持久：
①手法操作要有持续一定的时间，在一定时间内方法动作不变形不走样，力量 要保持一致，不能初起力量大，结束时力量小。
②手法在某一具体部位操作时，应该维持一定时间，使该部位产生感应（得气），切勿不停地移动操作部位。 2．有力：
①是指手法具有一定的力度，包括固定部位的压力和操作过程中运用 的功力。 ②推拿时力是一种技巧力而非暴力。
③有力是前提，并根据治疗因人而异（根据年龄、体格），因部位而异（肌肉丰厚、薄弱），因病情而定（病症的虚实），因手法而异（手法的性质）。
3．均匀：是指动作 频率要有节奏而协调，不要时快时慢；用力要稳，不可忽轻忽重。 4．柔和：轻而不浮，重而不滞。柔和不是柔软无力，而是不要用滞劲蛮力或使用突发性暴力。
5．深透：
运动关节类手法的操作要求： 稳——平稳自然、因势得导
准——用力要有针对性，事半功倍 巧——巧力，以柔克刚以巧制胜 快——发力用“寸劲”，讲究时机
七、推拿手法分类
1 运动形式，运动特点： ①基本手法 ②复合手法
③运动关节类手法
2应用对象分类：成人推拿、小儿推拿等
3按动作形态分类：①摆动手法类②摩擦类手法③挤压类手法④振动类手法⑤叩击类手法 ⑥运动关节类手法。
4按流派分类：①一指禅②滚法③内功④正骨
（一）滚法的概述
滚法推拿创始人丁季峰原为一指禅推拿门人,上世纪40年代,丁氏在一指禅的基础上创立而成。滚法是“滚法推拿流派”的主要手法，也是代表手法。
1.定义：以手背部在体表进行连续的滚动，称为滾法。滾法为滾法推拿流派的代表手法，以其滚动之力作用于体表，刺激平和，安全舒适，易于被人接受，具有良好的调整作用。 2.优点：接触面大，均匀有力,刚柔相济,柔和舒适,疗效显著。
（二）滚法的动作要领
1.肩关节宜放松下垂（沉肩），屈肘成140度，上臂中段距胸壁约一拳远，松腕，拇指自然伸直，余指屈曲，小指、无名指的掌指关节屈曲，约达90度。余指屈曲的角度则依次减小，如此则使手背沿掌横弓排列呈弧面，使之形成滚动的接触面。
2.操作时以第5掌指关节背侧附于体表施术部位上，以肘关节为支点，前臂主动做推旋运动，带动腕关节做较大幅度的屈伸和一定的旋转活动，腕关节屈伸幅度应达到120度，即前滚至极限时屈腕约80度，回滚至极限时伸腕约40度，使手背部近尺侧1／2面积在施术部位上进行连续不断的滚动。
3.滾动时对体表应产生轻重交替的滚动刺激，前滚和回滚时着力轻重之比为3：1，即“滚三回一”。
4.手法频率每分钟120—160次。【滚法操作要求及注意事项】
1躯体要正直。不要弯腰屈背，不得晃动身体。
2操作时手指均需放松，任其自然，不要有意分开，也不要有意握紧或伸直。否则，会影响手法的柔韧性。
3滚法突出是一“滚”字。操作时不宜拖动、跳动和摆动、顶压、及手背撞击体表治疗部位。拖动是由于吸点不牢而形成拖擦；跳动是由于前滚时推旋力过大，回滚时回旋力过小而形成跳弹；摆动则是腕关节屈伸幅度过小所致。
4力度与节律要均匀，不能忽快忽慢，时轻时重，或用重力向前硬顶。
5滚法在移动操作时，移动的速度不宜过快。即在滚动的频率不变的情况下，于所施部位上缓慢移动。 【其他滚法】
掌指关节滚法（小滚法） 指间关节滚法臂滚法 掌指关节滚法（小滚法）：
着力面：由手背尺侧部变为小指、无名指、中指及食指的掌指关节背侧，操作时腕关节稍屈向尺侧，其屈伸活动亦较滚法明显减小。 动作要领：同大滚法
指间关节滚法：
着力面：小指、无名指、中指及食指的第一指间关节背侧
动作要领：前臂在中立位至外旋、内旋位之间做均匀的内、外摆动 【临床应用】
作用特点：接触面广，刺激平和舒适，有良好的调整作用。具有舒经活络、缓解肌肉、韧带痉挛等作用。
适用部位：颈项部、肩背部、腰臀部、四肢等肌肉较丰满的部位。头面部、颈前、胸腹部一般不用。 主治：常用于治疗运动及神经系统疾病。同时是保健推拿手法之一。颈椎病、肩关节周围炎、腰突、各种运动损伤、运动后疲劳、偏瘫、截瘫等多种病症。
第13篇：《滚 滚 长 江》教案
滚 滚 长 江
教学年级：初中一年级 课时：一课时
教材分析：歌曲《长江之歌》是电视系列节目《话说长江》的片头音乐。由曲作家王世光作曲，胡宏伟作词。1985年，这首歌被评为“当代青年喜爱的歌”，后又被选为“20世纪华人音乐经典”系列作品之一。
《长江之歌》是F大调、四四拍子的抒情风格的进行曲。它气势宏大，乐曲旋律舒展起伏。用单三部曲式结构：A+B+A+尾声写成。第一乐段八小节，上下两个乐句，生动描绘了长江波澜壮阔，曲折回转的壮丽图景。第二乐段八小节是抒情性的中乐段，旋律舒展优美，抒发了人们对长江的赞美之情。第三乐段再现了第一乐段，但演唱形式的丰富多变与混声四部合唱增加了织体厚度，加强了音乐气势。结束句四小结是尾声，用主题动机拓宽节奏而成。全曲结束在mi音上，给人留下音止而意未尽之感。
教学目标：
通过对歌曲《长江之歌》的学习，感受长江的壮美，体会歌曲情绪，学会用坚定饱满、亲切热情等不同层次对比的声音演唱歌曲，引导学生合作创新，用多种艺术形式赞美长江。
从音乐的视角把长江的人文历史、地理位置、风光摄影等多元文化，运用多媒体教学手段，与主题内容融合渗透，拓展学生感受理解的空间，激发学生热爱长江，热爱祖国之情。
教学难点：
1．歌曲中“弱起句”的正确唱法。
2．用不同的声音、力度、速度、情绪来表现这首带再现加尾声的三段体歌曲。 教学准备：
钢琴、多媒体课件、播放音响设备、学生表现歌曲用的道具若干； 布置学生课前查阅有关“长江”的文史资料。 教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：
1、播放《江河万古流》音乐，请学生听赏。
2、提问：你听了这首乐曲有什么感受？
3、请几位学生谈谈感受。
4、教师小结，语言激情，导入新课。
这首充满激情的乐曲表达出对长江、黄河的万古流源予以无限的赞叹， 同时也表达出华夏儿女为拥有长江、黄河这两条伟大母亲河的润泽而情思悠悠。 以前我们曾欣赏过歌唱黄河的歌曲，比如：冼星海的《黄河大合唱》，今天，我们再来学习一首赞美长江的歌曲《长江之歌》。
三、新授课：
1、指导学生交流学习
①通过课前查阅资料，请学生说说：“你对长江知多少？”。 ②教师评价同学们的交流学习，予以鼓励。
③教师小结，并出示“你对长江知多少”的课件，共同学习。
2、感受、理解《长江之歌》
①播放有视听画面的《长江之歌》，学生听赏。 ②提问：初听这首歌曲，你有什么感受？ ③请学生回答，然后教师评价小结。
④教师简介歌曲，并播放视频，进一步激发学生的情感。 ⑤再次播放歌曲范唱，让学生对照曲谱仔细聆听、感受。
a.提问：你能从歌曲的力度、速度、节奏、旋律、风格、结构等音乐要素上说说它有什么特点吗？
b.请学生回答，然后教师评价小结：出示课件“作品分析” ⑥出示课件“难点知识”，重点练唱第一乐句“弱起句”。
3、体验歌曲
①用跟唱法随琴轻声打拍唱曲谱。 ②随时注意纠正唱错的乐句。
③分析歌词，指导学生有表情地朗诵歌词。
④指导学生根据不同的乐段，不同的旋律分别用鉴定饱满、亲切热情的歌声来演唱此歌。
4．表现歌曲 ①教师语言激趣：同学们刚才用美的歌声歌颂了长江，真好听!除此以外，我们还可以用哪些艺术形式来赞美长江？让我们以小组为单位，来到竞SHOW场，看看哪组的同学表现更精彩! ②出示为学生准备表演用的道具，供学生选用。 ③以小组为单位商议策划，组织排演。教师巡回指导。 ④分小组上台展示。
⑤请学生对刚才的表演进行自我评价。
⑥播放歌曲伴奏，全班同学在老师的指导下合作表演。 ⑦教师小结评价。
四、延伸拓展
1、请学生欣赏有关长江的风光摄影图片，让学生多角度感受长江的美。提问：你到过长江，游览过三峡吗？你是怎么来记录你所看到的美景呢？ 学生回答后，老师出示有关长江的风光摄影图片。（重点介绍三峡大坝工程）。 教师简介“摄影”艺术，培养兴趣爱好。
2、请学生说出你所知道的长江沿岸的名城和名景。
3、请学生说出自己的家乡在长江的什么位置上。①教师提问，学生回答。
②教师评价小结，并播放“我的家乡——丹江口”视频，让学生感受家乡美，激发自豪感。
4、出示课件，请学生做“填图找位置”的游戏。
5、播放“九八长江抗洪救灾”图片（或视频），让学生感受长江资源被人为破坏掉，而遭到大自然报复的恶果，由此激发“从我做起，保护母亲河，保护长江水资源”的想法。
6、请学生谈谈：我们如何保护母亲河“的看法。
7、教师评价小结。
五、小结
1、请学生小结本次课的收获。
2、教师用激励的语言结束本次课：
3、学生听《长江之歌》的音乐出教室。教学设计说明：
本节课多的教学内容选自湖北省编义务教育课程标准实验教科书《艺术》七年级上册第五单元第一课《滚滚长江》。教学内容以歌曲《长江之歌》为主线，综合了长江流域有关的人文历史、地理位置，风光摄影等，让学生多方位、多渠道去感受理解长江，油然而生对长江的赞美，对祖国的热爱之情。本节课属于一节综合课型的音乐课。
《滚滚长江》的设计在一下几方面凸现了音乐课的新理念。
一、关注了学生的情感态度、价值观。
这是新的音乐课程标准提出的三维目标中的第一个目标。本节课以培养学生的音乐兴趣为首要任务和目标，通过多媒体的运用，让学生以“听”为主，兼顾“看、唱、说、议、演”等多种艺术形式以“审美为核心”，去体验歌内涵，达到情感审美的目的，同时也激发了学生热爱音乐艺术的审美情趣。
二、注重了过程与方法。
本节课的设计由“激趣导入—歌曲感受理解——歌曲体验——歌曲表现——延伸拓展”等教学环节组成。教师始终把握以歌曲的学习为重点内容，在课堂上通过提问引导、提示指导、鼓励评价等多种教学方法，给学生充分的学习交流、合作表现的时间和空间。
三、让学生收获知识，提高技能。
本节课的教学设计了一个知识点：“弱起乐句”和一个技能的提高：根据歌曲不同的乐段采用不同的声音、速度、力度、情绪恰当地表现歌曲。即：提高歌曲的演唱的能力。教学始终以“音乐为本”，在学习各音乐要素中收获美的情感体验。
四、体现了“以学生为主体”的教学观
从课前安排 学生查阅有关长江的文史资料，到课堂上学生的交流学习；从让学生“听’音乐”看”画面，到让学生”说”感受，“谈”体会；从让学生上台大胆表现到自我评价，无不体现出“学生是音乐课堂学习的主人”。
第14篇：小学日记滚铁环
10月15日 星期三 晴
“哈哈哈……”“加油，汪颖。”“你好厉害！”操场传来一阵阵欢笑声。原来，我们在玩弄堂游戏——滚铁环哩！
今天下午，老师带着我们去操场上滚铁环，一开始，我一点儿也不会滚，这铁环像我的天敌似的，总是不听我的“指挥”。
我看见了我的好朋友谢解语、乐静、韩佩歌等都会滚了，心想：哼，我才不会输给你们呢！于是，我狠了狠心，把钩子钩向铁环，轻轻地把它一推，铁环竟紧紧地贴在钩子上了，它就像从活蹦乱跳的海豹变成了一只被训兽员训练过的表演得很棒的海豹。
渐渐的，我一次比一次滚得good(好)。正好又要比赛了，我胸有成竹地走过去。
比赛开始了，我们队的第一个人是俞怡雯，仿佛她握着两把钩子，一把是显形的，另一把是隐形的，铁环好像听她指挥般地乖乖地到了终点。
轮到我了，我大步流星地向铁环和钩子走走，开始滚了起来。不一会儿，就听见“咣当”一声，又听见“咣当”一声。我总是滚不好，心想：王任如意，王任如意，你刚才练习不是会了吗？现在怎么又失手了，啊！你还是文体部副部长呢！我定了定神，继续滚，但仍旧像昔日那样失手，我又想：反正只差一点距离了，干脆耍一次赖吧！于是，我用钩子提着铁环，像一阵风似的迅速地传递给陶启威。
压轴戏登场了：只见马婕像老鼠偷油——鬼鬼祟祟地去拿“接力棒”，在她滚的时候，本来高大的像一座“小山”似的马婕，现在却变成了无比矮小的《白雪公主》故事里的小矮人。“当、当、当…….”到底怎么了？原来，马婕使用了现已“失传”的高超赖皮技术：她居然用钩子拎着铁环跑，像今天钓到了鱼，准备回去好好吃一顿。
操场上的欢笑声回荡了很久很久……。
第15篇：滚瓶盖中班科学教案
【教材简解】
中班的孩子喜欢探索，对什么都充满兴趣。而生活中常见的瓶盖正为孩子们提供了探索的条件。圆圆的瓶盖可以滚、弹、抛等，而kt板做成的斜坡让孩子们惊喜不已，孩子们通过尝试、探索瓶盖的不同玩法，并试着将瓶盖在斜坡上稳稳的滚动。发展了幼儿动手探索的能力，也在探索的过程中发展了幼儿的语言表达能力和思维能力。
【目标预设】
1、探索瓶盖的各种玩法，尝试将瓶盖在斜坡上沿轨道稳稳的滚动。
2、能大胆表达探索的过程，体验滚瓶盖的乐趣。
【重点、难点】
重点：尝试探索将瓶盖沿着轨道稳稳的滚下来。
难点：了解圆与斜坡接触面越大滚的越稳。
【教学过程】
一、瓶盖导入。
1、师：小朋友们，今天我给大家带来了瓶盖。瓶盖可以怎么玩呢？请你们自己玩一玩。
教师观察幼儿玩瓶盖，并关注幼儿玩瓶盖的方法。
2、请个别幼儿示范一下自己的玩法。
师：我请小朋友来介绍一下你的玩法。
3、师小结：我发现你们的玩法真多，真是太厉害了，有的小朋友弹瓶盖、有的小朋友滚瓶盖。
4、师：为什么瓶盖会滚起来呀？你们看，瓶盖是什么形状的呀？原来圆圆的东西会滚动。
二、斜坡滚盖。
1、尝试滚盖。
师：刚才我们用手把瓶盖推着滚起来了，那我把瓶盖放在斜坡上不用手推，你觉得瓶盖会怎么样呀？
师：大家都觉得瓶盖会滚下来，那么现在就请你们去试试看吧！
鼓励幼儿大胆尝试。
师：在滚瓶盖的时候，你们遇到了什么困难？原来有的瓶盖滚下来了，但是有的瓶盖还没开始滚就已经倒下了，为什么有时候瓶盖会站不稳啊？请你们讨论一下吧。
师小结：原来一个瓶盖站的地方窄窄的，很容易就会倒下的。
2、稳站瓶盖。
师：你有没有什么好办法让瓶盖站稳呢？
师：老师为你们准备了很多的瓶盖，请你们去尝试一下怎么样可以让瓶盖稳稳的站起来。
师：请你们介绍一下你是怎么让瓶盖站的稳稳的？
师小结：小朋友们真聪明，都知道再找一个瓶盖粘起来，这样瓶盖就能站的稳稳的了。
3、稳滚瓶盖。
师：不过你们在滚瓶盖的时候有没有发现什么问题呀？
请个别幼儿来滚一滚瓶盖。
师：小朋友们可以稳稳的将瓶盖站着了，瓶盖也能滚下去了，但是，你们发现了吗？瓶盖没有沿着轨道滚下去，而且滚到的别的地方去了，这是为什么呢？
师：请你们讨论一下，怎么样才能使瓶盖稳稳的沿着轨道滚下去。
师小结：原来瓶盖有大有小，只有找到了两个一样大的瓶盖，粘在一起，瓶盖才能沿着轨道稳稳的滚动。
三、延伸活动。
师：小朋友们玩瓶盖玩的开心吗？瞧！如果我把斜坡垫高，瓶盖会滚的怎么样啊？那请你们回教室尝试一下吧。
第16篇：滚铁环活动计划
阳光体育 铁环小组活动计划
一、本课教学设计的指导思想：
根据新课程标准，我为学生选择合适的学习内容：民族民间体育活动滚铁环，课中力求尊重学生的主体地位和个体差异，为每一位学生提供有利于学习的机会，在教学中通过小游戏和各种不同形式的学练方法，为学生营造一个快乐健康的课堂教学氛围，使学生滚铁环能力得到发展，从而“滚”出快乐，“滚”出健康，“滚”出趣味。并通过团队合作、集体评价与展示来不断激发学生的学习兴趣，充分发扬民族精神，培养学生良好的心理品质和团队精神。
二、学情分析
本课内容为民族传统体育项目滚铁环。教学时，我先让学生自己玩圈，在玩中尝试找出能推好圈的小窍门，然后设计不同的练习场地与要求，在保证安全的前提下，使每个练习场地都有明确的区域划分。让学生找出自己的不足并有针对性地练习，但学生发现自己的不足与寻找改进方法的能力是有限的，需要分层教学，其中有教师的引导，还有小干部和优秀生的指导帮助，这样的话课堂效果就会更好，最终使学生在实践过程中以体验、相互合作、自主学练的活动形式体验成功的快乐。
三、学习目标：
1、初步掌握 “滚铁环”动作，发展灵敏及协调等基本活动能力。
2、发展学生创编及跳跃能力，培养创新思维。
3、享受运动的乐趣，玩出快乐，玩出花样。
四、主要教学环节：
（一）、活跃情绪，激发“玩”兴阶段
本课的导入是教师运用语言介绍民间传统体育项目，揭出课题，激发学生学习兴趣和学生喜好的游戏方式，充分活动开身体各部分，达到调动学生自主参与锻炼的兴趣。应用“开汽车”进行热身活动，在滚铁环教学时，从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上紧密结合，使学生逐步从熟悉圈性-→感知滚铁环的动作-→基本掌握滚铁环的方法-→能平稳地滚铁环的过程使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动，营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，促进学生个性发展。
（二）、利用小组活动形式，合作探究，掌握技能阶段
初中学生兴趣广泛，乐于交往，然而在交往中往往以自我为中心，缺乏团队合作的意识，课中我采用8个小组活动形式，通过用言语启发、引导、及时鼓励，培养学生在学习过程中积极创想、合作探究的意识。学生在良好的团队学习的氛围中，学习积极性得到了最大的调动，感受与人和谐相处和积极进取。培养学生良好的团队合作意识，懂得关心他人，在自己进步的同时帮助自己的同伴共同提高。
（三）、创新思维，陶冶情操阶段
《体育与健康》课程标准提出要重视学生创新思维的培养。在跳跃练习和拼图案中，我设计让学生自主创编活动的方法，使他们发现自己的特长，更有助于同学间形成友好、民主的关系，真正成为课堂的主人，最终达到不断改进、共同提高的目的。
五、问题预计：
滚铁环对技术动作要求很高，学生们很想把它滚好，可有的同学就是滚不起来，即使滚起来了，铁圈也跑得远远的，人也追不上，怎么办？学生的耐心和毅力得到了考验，兴趣也逐渐降低了，我充分考虑到这一点。引导学生善于发现问题，利用两种不同的启动方式把圈滚好。
由于本课的活动器材为金属质地，所以在上课时规定小朋友拿圈及拿勾时的安全动作，及活动中的规范要求。
第17篇：滚铁环教学反思
滚铁环教学反思
篇1：滚铁环>教学反思
滚铁环是一个民间体育的项目，是儿时玩的最高兴的项目，也是最值得自豪回忆的项目，最近我在二年级设了一个滚铁环的单元教学课，希望通过一个单元的教学，学生能顺利地将铁环滚起来，且能进行简单的比赛。没有想到一个单元的课时结束了，真正能玩起来的并没有几个。我反思自己的教学，究竟问题出在什么地方，记得小的时候都是自制的铁环，且并没有花多少时间就玩的很好，为什么现在的学生却怎么教也教不会？
第一节课，我把滚铁环项目做了介绍，并做了一个漂亮的示范动作，讲解了练习的方法，然后组织学生进行尝试练习，学生根本就体会不出如何用力，出现推圈无力和过分用力现象，不过学生还是玩的很积极，并没有因为玩不起来而退却，
第二节课，我让学生先练习用手推铁环，等能把铁环推起来以后，尝试把手柄贴上去推，部分同学可以顺利第推起来了，但是很多的同学在手柄贴环时，出现贴不上去的现象，原因有几个：
1、手推的时候无力，导致环滚不起来
2、推环太用力，人跟不上环，等人追上，环已经倒地或出现歪斜
3、手推的时候用力方向不对，导致环出现东倒西歪，根本无法去贴环。
4、铁环滚起来后，手柄贴不上去。
第三节课，我让学生先把手柄贴在环后面，用手轻推环，然后顺势用手柄推，效果还是不明显，不过有几个男同学似乎找个了平衡的方法，开始推起来了，但是出现的问题就是人在环的后面追环，没有能力控制环。玩的很高兴。
第四节课，继续练习手推环，然后手柄去帖环，部分同学能贴上去了，但是并不能顺利推起来。
第五节课，我采用后贴环的方法，不过是贴两点，这样，环就等于靠在了手柄上，开始的时候，环略向手柄倾斜，利用手柄的支持，保持环开始的时候不倒下，然后用力推起来。这个方法比较管用，出现好几个同学顺利滚起来了，不过出现的问题就是：
1、贴不住环，推起来就倒地
2、手柄不能保持在初始靠点上，出现下滑或上升导致环不能滚起来
3、控制不住环，人追环。
第六节课，我采用前贴环方法，贴两点，环靠在手柄上，这个方法环更不容易倒地，学生练习起来更容易，大部分学生能滚起来了，但是不能控制力量，不能控制方向。出现的问题：
1、人跟不上环，手柄容易脱离环
2、人的站位就出现了问题。
虽然几节课下来，还是没有达到我的教学目标，但是我也总结了经验，前贴环和后贴环对于初始的练习很有效，要根据学生自身来选择合适的方法。在用力方面应该是环倒向那边就朝那边方向用力，在多练习的基础上才能控制直线或曲线。
铁环看似很简单的游戏。面对现在没有接触过铁环的学生，教授起来却不容易。现在的学生玩的能力都缺失了。
篇2：滚铁环教学反思
滚铁环是我国民间一项传统的体育健身活动，已有数千年的历史，深受学生和群众喜爱。对于农村的学生来说，家中大多都能找到铁环，开展起来比较容易，而且铁环和钩制作起来也非常简单。所以本节课我所选用的教材就是学生非常喜欢，乐于参与的我国的民间传统体育项目——滚铁环。
本课采用主题式情景延伸教学法，教师通过语言描述、实物演示、剧情延伸等教学手段创设教学情景。随着剧情的不断延伸紧紧抓住学生心理发展的特点，引导学生在练习中积极探究和体验，从而启发学生对我国这项民间体育活动的兴趣，让学生在不断延伸的剧情中学习知识、掌握知识。促进学生身心和谐发展。
第18篇：《滚铁环》教学反思
《滚铁环》教学反思
《新语文课程标准》中指出：“阅读应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”为了达到这个目标，让学生能在充分的阅读中感悟到课文蕴含的情感，受到美的熏陶。
一、创设情景，加深理解和体验。
在教学中我采用了想象、做动作、看图等多种方法，力求把学生带入课文情景之中，能入情入境的与文本展开对话和交流，从中享受美感乐趣呢？于是，我采用了看图和想象的方法，结合老师语言的渲染，把孩子们带入文本之中，使这一词语转化为学生头脑中丰富而生动的画面，让他们在色彩斑斓的朝霞图片中感受到晨光里乡间小路上景色的美丽灿烂，清新与舒适，受到美的熏陶。同时，情景的创设，还可以帮助学生加深对课文的理解与体验，如课文中“张开、飞、走、飘、扑、摇响”这几个动词运用十分生动准确，学生怎样才能领悟其用法的巧妙，并通过朗读表现出来呢？为此，我又运用了做动作的方法，使学生在亲身体验中感悟语言。通过听“鸟叫”和“铃声”帮助学生感受什么是“清脆”，并区别“飘来了”和“扑来了”的不同，这样更加直观有效，学生也能在这积极地思维和情感活动中获得美的享受。
二、在读中感受语言文字的优美与生动。
我十分重视学生进行朗读能力的培养，以形式多样的朗读，引导学生获的情感体验，激发学生对美的热爱与向往，充分感受语言文字的优美。例如：文章第四自然段中的几个动词运用得非常准确，尤其是“飞”“走”“飘”“扑”这四个词语，在教学时，我就在学生理解的基础上，努力指导他们读出这四个词语“快、慢、轻、重”的区别，并加入动作表演，让学生在不同形式的朗读中领悟景物的不同特点，感受作者用词的准确性。再加上仿照课文句式说话的练习，即扩展了学生的思维能力，又提高了学生的语言运用表达能力，为他们今后的写作打下了基础。
这节课最终让学生体会到了现在生活的幸福和快乐，并对生活充满了热爱与向往之情。
第19篇：《滚核桃》教案3
《滚核桃》教案
教学思路：
这节课的主题是感受“中国鼓”的魅力，充分利用网络优势，结合各种鼓乐文化的感受与学习，给学生一个视觉与听觉的冲击，激发起他们的学习鼓乐的积极性；为启迪学生的创新思维与创新能力作好了充分的思想与题材准备。在拓宽学生的音乐视野的同时，更深地感受民族音乐文化的魅力，懂得热爱我国的民族民间音乐。
课堂教学设计：
通过听鼓点，猜鼓语；资源整合，深化鼓文化；参与体验，表现鼓声等环节让在学生欣赏、想像、讨论交流、网络搜索、体验参与等过程，充分感受“鼓语”之魅力，发挥学生的想像空间，拓宽学生的音乐视野。
教学目标：
1、能专注地听赏乐曲《滚核桃》，感受“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感中表达的特殊意义。
2、结合网络资源优势，带领学生学习有关鼓的知识，观看鼓的视频，讨论交流鼓的演奏技巧。让学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中来。
3、以《滚核桃》为主要学习内容，结合《老虎磨牙》《老鼠娶亲》等相关鼓乐内容，拓宽学生的音乐视野，懂得热爱我国的民族民间音乐。
教学重点：
1、感受“鼓乐”的独特魅力。
2、网络资源的搜集、整理
3、参与“击鼓”的表演
教学难点：
1、感受“鼓乐”的独特魅力，及其在思想情感中的特殊表达意义。
2、感受与体验，参与“击鼓”的表演。教学准备：鼓、网络资源、音响资料
教学过程：
一、听鼓点，猜鼓语。老师准备大鼓一面： 1.模仿雷声; 2.模仿鞭炮声；
3.模仿古代战士出征前的鼓点声。4.学生交流、讨论。
二、听音乐，创设情境。
1．初次欣赏山西鼓乐《滚核桃》，体会鼓的独特魅力。 2.讨论、交流：想像音乐形象，音乐描写怎样的场面？ 3．欣赏滚核桃舞蹈表演，感受音乐形象。
4.分析小结音乐形象：乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，运用一系列的鼓棰华彩, 通过表现山坡滚核桃的动人情景, 尽情地抒发了农民欢庆大丰收的喜悦心情。 5.再欣赏鼓乐表演。（赵瑞成的扁鼓表演）
仔细观察，交流《滚核桃》的表演形式及演奏技法。 1）介绍磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”击奏法。 2）练习敲击鼓面、鼓边、手拍鼓面、擦鼓面等。
三、参与体验，表现鼓声。1.模打节奏练习
0× ×︱ 0× ×︱0× ×︱×× ×︱
2.分头、身、尾三部分进行加工训练头，十名鼓手轮流演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。身，十名鼓手采用合奏的形式表现了农民晾晒核桃时的动作和心情，模拟了晾晒核桃时发出的各种响声，从而唯妙唯肖的表现了丰收后的一派欢乐景象。尾，节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠闲舒适的生活景象。
四、资源整合，深化鼓文化。1.欣赏《老虎磨牙》 2．欣赏《老鼠娶亲》 3.提炼节奏，参与体验。
要求：利用身边的“鼓”（桌子；筷子或笔）模仿音乐形象，
五、作业。
1.利用网络资源，了解有关鼓的知识；鼓的种类、形状及制作方法；古今中外的鼓文化及其历史地位；探索不同的鼓的演奏技巧等。 2.交流、小结。
第20篇：金钱滚心得体会4月
标 杆
-------------心得体会
李 倬
看了星子县纪委正科级纪检员、监察员金钱滚同志的先进事迹后，我的内心又一次被深深的打动，同时让我联想起前段时间我看的一本关于王瑛，党的好女儿先进事迹，在我们同一战壕里，我们的战友是最崇高的，我们的职业是最神圣的。
作为一名从事纪检工作人员，值得我们去学习的纪检标兵太多了，以至于自己感觉到好惭愧，一位正是血气方刚、奋进进取的同志，他不图虚名，不图功力，在纪检工作岗位上默默地奉献自己的青春，甚至生命。看完他的事迹后，我总觉的，病痛并不可怕，可怕的是心魔，如果没有一颗无私的心，几十年如一日的敬业精神作为后盾，平常人很难做得到他这样对待工作的执着。无论是在任何一个平凡的岗位，做出的甚至是很平凡的业，但最终只要对的起党，对得起人民，对得起自己。有句名言道：“自己的路自己走，让别人说去吧”，其实这也是我的座右铭。我一直坚信这句话，以至于到到现在，我都是一个平凡的我，其实每一个人都是在一个平凡的世界里过着平凡的的生活，只是看他过得充实不充实，活着有没有价值。
星子县纪委金钱滚同志，身患怪病，腿脚无力，双脚瘫痪后把家里卧室当办公室，忍受着病痛的折磨，正所谓身残志不残，带病工作；依然风雨无阻的坚持到单位上班，活着坐在轮椅上工作。这些都是常人无法想象，无法体会到的。他必定是要经过岁月的洗礼，看到他对工作的执着，对工作的热爱，纪检战线的同志都想成为他的“徒弟”，能叫他一声“师傅”，有这样的师傅，那是一种骄傲，是我们纪检战线的骄傲，我励志要从他的点点滴滴做起，不图功力，先学会踏踏实实从小事做起，从基本的做起。只要以他为我在纪检战线上奋起为标杆，我相信，我一定能早日成为一名合格的纪检战士。
2012年4.16
