《滚铁环》第一课时教学设计
武汉市育才小学
孙琳
教学目标： 认知目标：
1、学会8个生字，读准字音，认清字形;重点指导“丝”、“朝”、“穿”的读音及在文中的意思；
2、认识8个生字，重点指导“奏”“悦”“谐”，读准并理解其相关的词语、词组，强调多音字“朝”。 能力目标：
1、学习课文
1、2段，能清楚的了解“丝丝丝”、“丁丁丁”、“踏踏踏”三种声音及声音的由来，同时能充分感受到三种声音合奏在一起时，给小作者带来的快乐和幸福体验；
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵自己喜欢的部分。
3、培养学生的观察、想象和表达能力。
情意目标：让学生体会到滚铁环所带来的乐趣，鼓励学生参加自己喜欢的活动，强身健体。 教学重点：
了解滚铁环时所发出的悦耳的声音，引导学生入情入境、品味语言。 教学难点：
体验滚铁环带给作者的乐趣，积累语言，背诵自己喜欢的部分。 教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，你们喜欢体育活动吗？说说看，都喜欢哪些？
2、师：孙老师也很喜欢，小的时候，我呀，特别喜欢这样一项运动，板书课题，指读、齐读（强调“滚”字读音）
3、“滚铁环”的游戏现在并不常见，但在孙老师小时候却特别流行！它有多好玩呢？打开书，自己读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺！
二、初读课文：
1、生自读田字格生字；
2、反馈：重点强调 “丝”、“朝”、“穿” A、反馈“丝”： ①、指读；
②、师：和“丝”有关的物品还真不少！（相机出示铁丝、发丝），不过在今天这篇课文里，这个“丝”表示的却是一种声音（引出拟声词“丝丝丝”）指读，齐读 B、出示“朝”：
①、读字——读词 “朝前”；
②、游戏“听口令”（生根据师的口令，朝不同方向看），师小结：瞧，一个 “朝”字为我们指 1 明了方向，让我们一起再读这个字（齐读）； C、出示“穿”： ①、指读；
②、师：提到“穿”字，大家最容易想到的就是穿衣服、穿袜子，不过在课文里，这个“穿”表示的却是另外一种动作（师现场穿针），引导体会文中的“穿出”一词，齐读。
3、出示三个后鼻音的字，生观察：它们有什么共同的特点？小老师带读；
4、剩下的两个字，咱们一起读！
5、摘掉拼音帽子，还能认识它们吗？（开火车）
6、师：课后双横线里面还有要求我们会认的字，赶紧借助拼音读准它！
7、反馈：
（1）、师：生字宝宝全都跑到大屏幕上去了，指读“奏”“悦”“谐”——小老师带读生词“合奏”、“悦耳”、“和谐”——理解“合奏”（师生谈话释疑，引导学生体会 “合奏”并观看视频，师：合奏的乐曲好听吗？听着舒服吗？相机出示词组“悦耳和谐的乐曲”，指读、齐读。） （2）、这个字，谁会读？（出示“霞”），变成词语，谁会读？（出示“朝霞”）瞧，同一个字在文中出现了两次，两次的读音却不一样，之前那个读（朝前），现在这个读（朝霞）。（看，当太阳升起的时候，会把周围的云彩染成各种各样的颜色，这就是——“朝霞”）
（3）、这个字，谁会读？（出示“绚”），再次看“朝霞”图，引导学生找找画面中的“朝霞”有哪些颜色？师相机小结：颜色如此之多，景色如此之美丽，用书上的一个词来形容，这就叫“绚丽”（相机指导朗读）
（4）、最后两个字，咱们一起来读（“露”、“脆”）
（5）、师：把拼音藏起来，还认识他们吗？（男女生大比拼，男生一个，女生一个，看谁读得准！）
8、生再读课文，标注自然段序号；
9、师提示全文有三个自然段一模一样，相机出示句子，师配乐叙述画面，引导学生初步感受滚铁环的快乐!（指读——齐读）
10、配合读全文，师生共评：“字音读准了没有？”
11、“滚铁环”到底有多好玩呢？师出示铁钩、铁环，激发学生兴趣，学生默读课文的第二段，读完以后，把描写声音的词语，用横线勾画下来！
三、学习课文第二自然段：
1、生反馈，师相机贴“丝丝丝”“丁丁丁”“踏踏踏”
2、全班齐读。
3、师：这三种声音究竟是从哪儿冒出来的呢？请大家静下心来想一想？（知道哪个就说哪个） A、第一种声音
理解“摩擦”，师走进学生当中，多次将铁环与铁钩摩擦，引导学生谈感受，相机引导学生 2 体会这就是文中所说的“丝丝丝”的声音，读词、读句子。 B、第二种声音：
(1)、师故意将铁环掉落地面，生体会“丁丁丁”的声音；
（2）、创设情境，师生合作，在游戏体验中，读出不同状态下“丁丁丁”的声音； （3）、引导读词、读句子，读出学生独特的体验； C、第三种声音：
（1）、指读“踏踏踏”的声音；
（2）、师当指挥，学生现场跟随老师的手势，在不同的请台下、双脚踏步追铁环，体会“踏踏踏”的声音，体会追铁环的乐趣；
（3）、指名读句子，引导读出追铁环的乐趣。
4、瞧，屏幕上出现的就是咱们刚才读到的全部内容，仔细找找，看看这么长的一段文字，里面藏着几个句号？（生：一个）看来，虽然它描述了三种声音，虽然它很长很长，但它依然是一句话！
5、引导体会滚铁环时的“合奏”——在这句话里有“丝丝丝”的声音，有“丁丁丁”的声音，有“踏踏踏”的声音，这些声音都合在一起，多好听呀！所以课文中说（出示句子“这些声音„„”）指名朗读。
6、分角色，师生合作读第二段；
7、出示第二段填空，引导学生背诵；
8、师生配合齐读
1、2段。
四、学写生字：
1、出示“朝”“丝”“刚”“张”，有一个字的结构与其它三个都不相同？“丝”
2、再看这三个左右结构的字，仔细观察，他们有什么不同？
3、这四个字，哪一个最难写，最需要得到老师的帮助呢？
4、仔细观察这个字在田字格里的位置，看看哪个笔画特别关键？
5、现在看孙老师来写这个字！
6、打开书，描一个写两个！
五、布置作业：
这节课就上到这里，有兴趣的同学可以利用周末和爸爸妈妈一起去江滩、去自家小区、去公园试着玩一玩滚铁环的游戏，去真实的感受一把滚铁环的乐趣，好吗？下课！
