推荐第1篇：有关玉兰的诗词
《玉兰》 明 睦石
霓裳片片晚妆新，束素亭亭玉殿春。 已向丹霞生浅晕，故将清露作芳尘。 《题玉兰》 明 沈周
翠条多力引风长，点破银花玉雪香。 韵友自知人意好，隔帘轻解白霓裳。 《玉兰》 明 文征明
绰约新妆玉有辉，素娥千队雪成围。 我知姑射真仙子，天遣霓裳试羽衣。 影落空阶初月冷，香生别院晚风微。 玉环飞燕原相敌，笑比江梅不恨肥。 《雪中玉兰花盛开》 清 查慎行
阆苑移根巧耐寒，此花端合雪中看。 羽衣仙女纷纷下，齐戴华阳玉道冠。 《满庭芳·玉兰》 清 朱廷钟
刻玉玲珑，吹兰芬馥。 搓酥滴份丰姿。
缟衣霜袂，赛过紫辛夷。 自爱临风皎皎，
笑溱洧、芍药纷遗。 藐姑射，肌肤凝雪， 烟雨画楼西。
开齐、还也未、绵苞乍褪、鹤翅初披。
称水晶帘映。云母屏依。 绰约露含日、冰轮转、环参差。 问琼英。返魂何处? 清梦绕瑶池。
《七绝玉兰花》 临窗听雨亦怅愁， 横笛斜吹未解忧， 信手拈来花几许， 自此暗香闺中留。
《七律玉兰花》
红是精神白是魂，仙娥唐女抖清纯。 叶飘浦水花千树，春入林中酒一樽。 胜景催诗牵客步，闲情携侣过江村。 华姿若许谁相访？雨落风敲沪上门。 唐李白《兰花》
孤兰生幽园，众草共芜没。
虽照阳春晖，复悲高秋月。
飞霜早淅沥，绿艳恐休歇。
若无清风吹，香气为谁发。
清朝《大风惜玉兰》
池烟径柳漫黄埃，苦为辛夷酹一杯。 如此高花白于雪，年年偏是斗风开。 文徵明《玉兰》
绰约新妆玉有辉，素娥千队雪成围。我知姑射真仙子，天遣霓裳试羽衣。 影落空阶初月冷，香生别院晚风微。玉环飞燕元相敌，笑比江梅不恨肥。 明代朱曰藩 《感辛夷花曲》
昨日辛夷开，今朝辛夷落。辛夷花房高刺天，却共芙蓉乱红萼。
小山桂树犹连卷，五湖荷花空绰约。连卷绰约宜秋日，端居独养征君疾。 高枝朵朵艳木莲，密叶层层赛卢橘。山鬼已见驾香车，文人应是梦彩笔。 辛夷辛夷何离奇，照水偏宜姑射姿。萧晨东海霞光烂，玄夜西园露气滋。 檀心倒卷情无限，玉面低回力不支。见说东都便露坐，惟应御史沄风吹。 此花爱逐东风暖，故人逸韵嵇中散。山阳闻有合欢斋，石湖亦筑辛夷馆。 袅袅岩栊碧树圆，纷纷涧户香花满。坞里王孙旧路长，卷中裴迪新诗短。 新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君。
1、庆锺华胄。人物朝端秀。朝罢章华骄马骤。十万人家举手。後房桃李娟娟。有谁云雨恩偏。看取晚春时候，兰芽玉茁争妍。——宋· 吴则礼《清平乐·庆锺华胄》
2、楼阁帘垂乳燕飞。圆荷细细点清溪。薰风破闷晚凉时。玉轸琴边兰思远，霜纨扇里翠眉低。揉蓝衫子闹蜂儿。——宋·谢逸《浣溪沙》
3、薰风吹尽不多云。晓天如水清。哦松庭院忽闻笙。帘疏香篆明。兰玉盛，凤和鸣。家声留汉庭。狨鞍长傍九重城。年年双鬓青。——宋·侯置《阮郎归·薰风吹尽不多云》
4、净若清荷尘不染， 色如白云美若仙。 微风轻拂香四溢， 亭亭玉立倚栏杆。——《玉兰》
6、新秋气肃。此时仙翁曾诞育。禀赋应遍。绿□朱颜似少年。阶庭兰玉。行见儿孙俱曳绿。更祝遐龄。愿比壮椿过八千。——宋 · 王观《减字木兰花·新秋气肃》
7、绰约新妆玉有辉，素娥千队雪成围。我知姑射真仙子，天遣霓裳试羽衣。影落空阶初月冷，香生别院晚风微。玉环飞燕原相敌，笑比江梅不恨肥。——明·文征明《玉兰》
8、阶蓂八叶当炎赫。此际公生日。金炉香爇起祥烟，气佳哉葱郁。称觞兰玉真无敌。尘簪缨世袭。鸾栖枳棘暂淹留，即黄扉召入。——宋 · 无名氏《贺圣朝·阶蓂八叶当炎赫》
9、禁闱清夜，月探金窗罅。玉帐鸳鸯喷兰麝，时落银灯香□。女伴莫话孤眠，六宫罗绮三千。一笑皆生百媚，宸衷教在谁边？—— 唐·李白《清平乐·禁闱清夜》
10、蓬莱三岛。上有青青千岁草。玉佩烟鬟。来作人间一笑欢。麻姑行酒。萼绿华歌清韵袅。玉秀兰芳。醉舞东风彩袖长。——宋 ·周紫芝《减字木兰花·蓬莱三岛》
12、默学少林，静全本心。幽灵绝待，虚明自任。玉线金鍼世家事，鸾胶凤弦山水音。随方善应，不用相寻。—— 宋 · 释正觉《禅人并化主写真求赞》
13、阆苑移根巧耐寒，此花端合雪中看。羽衣仙女纷纷下，齐戴华阳玉道冠。——清·查慎行《雪中玉兰花盛开》
鹧鸪天 寿潘君美 （元代）
萱草堂前锦棣花。灵椿树下玉兰芽。二毛鬓莫惊青鉴，五朵云须上白麻。 携斗酒，醉君家。春风吹我帽帘斜。座中贵客应相笑，前日疏狂未减。
木兰花慢 征南 元代 张弘范
混鱼龙人海，快一夕，起鲲鹏。驾万里长风，高掀北海，直入南溟。生平许身报国，等人闲、生死一毫轻。落日旌旗万马，秋风鼓角连营。炎方灰冷已如冰。余烬淡孤星。爱铜柱新功，玉兰奇节，特请高缨。胸中凛然冰雪，任蛮烟瘴雾不须惊。整顿乾坤事了，归来虎拜龙庭。
鹊桥仙 宋 祖皋
槐阴閟暑，荷风清梦，满院双成俦侣。阶庭一笑玉兰新，把酒更、重逢初度。丹书漫启，青云垂上，莫忘八篇奇语。功成休驾玉霄云，且长占、赤城佳处。
卜算子 曹组
松竹翠萝寒，迟日江山暮。幽径无人独自芳，此恨凭谁诉。 似共梅花语。尚有寻芳侣。著意闻时不肯香，香在无心处。
鹊桥仙
宋 卢祖皋
槐阴閟暑，荷风清梦，满院双成俦侣。阶庭一笑玉兰新，把酒更、重逢初度。 丹书漫启，青云垂上，莫忘八篇奇语。功成休驾玉霄云，且长占、赤城佳处。 宫词
宋 王仲修
玉兰万朵牡丹开，先摘姚黄献御杯。 翠幕重重围绕定，料应蜂蝶不曾来。
《减字木兰花·新秋气肃》
年代: 宋 作者: 王观 新秋气肃。此日仙翁曾诞育。 禀赋应遍。绿□朱颜似少年。 阶庭兰玉。行见儿孙俱曳绿。 更祝遐龄。愿比庄椿过八千。
【题灵佑上人法华院木兰花（其树岭南，移植此地）】刘长卿
庭种南中树，年华几度新。
已依初地长，独发旧园春。
映日成华盖，摇风散锦茵。
色空荣落处，香醉往来人。
菡萏千灯遍，芳菲一雨均。
高柯倘为楫，渡海有良因。
【戏题木兰花】白居易
紫房日照胭脂拆，素艳风吹腻粉开。
怪得独饶脂粉态，木兰曾作女郎来。
【题令狐家木兰花】白居易
腻如玉指涂朱粉，光似金刀剪紫霞。
从此时时春梦里，应添一树女郎花。
【春暮思平泉杂咏二十首·花药栏】李德裕
蕙草春已碧，兰花秋更红。
四时发英艳，三径满芳丛。
秀色濯清露，鲜辉摇惠风。
王孙未知返，幽赏竟谁同。
【木兰花】李涉
碧落真人著紫衣，始堪相并木兰枝。
今朝绕郭花看遍，尽是深村田舍儿。
【兰溪（在蕲州西）】杜牧
兰溪春尽碧泱泱，映水兰花雨发香。
楚国大夫憔悴日，应寻此路去潇湘。
【三月十日流杯亭】李商隐
身属中军少得归，木兰花尽失春期。
偷随柳絮到城外，行过水西闻子规。
【木兰花】李商隐
洞庭波冷晓侵云，日日征帆送远人。
几度木兰舟上望，不知元是此花身。 【病起】贾岛
高丘归未得，空自责迟回。
身事岂能遂，兰花又已开。
病令新作少，雨阻故人来。
灯下南华卷，祛愁当酒杯。
【偶题】裴廷裕
微雨微风寒食节，半开半合木兰花。
看花倚柱终朝立，却似凄凄不在家。
【木兰花（一名玉楼春、春晓曲、惜春容）】李煜
晓妆初了明肌雪，春殿嫔娥鱼贯列。
凤箫声断水云闲，重按霓裳歌遍彻。
临风谁更飘香屑，醉拍阑干情未切。
归时休放烛花红，待蹋马蹄清夜月。
【木兰花（即春晓曲）】温庭筠
家临长信往来道，乳燕双双拂烟草。
油壁车轻金犊肥，流苏帐晓春鸡早。
笼中娇鸟暖犹睡，帘外落花闲不扫。
衰桃一树近前池，似惜容颜镜中老。
【木兰花】韦庄
独上小楼春欲暮，愁望玉关芳草路。
消息断，不逢人，却敛细眉归绣户。
坐看落花空叹息，罗袂湿班红泪滴。
千山万水不曾行，魂梦欲教何处觅。
【木兰花（即玉楼春）】顾夐
月照玉楼春漏促，飒飒风摇庭砌竹。
梦惊鸳被觉来时，何处管弦声断续。
惆怅少年游冶去，枕上两蛾攒细绿。
晓莺帘外语花枝，背帐犹残红蜡烛。
柳映玉楼春日晚，雨细风轻烟草软。
画堂鹦鹉语雕笼，金粉小屏犹半掩。
香灭绣帏人寂寂，倚槛无言愁思远。
恨郎何处纵疏狂，长使含啼眉不展。
月皎露华窗影细，风送菊香黏绣袂。
博山炉冷水沉微，惆怅金闺终日闭。
懒展罗衾垂玉箸，羞对菱花篸宝髻。
良宵好事枉教休，无计那他狂耍婿。
拂水双飞来去燕，曲槛小屏山六扇。
春愁凝思结眉心，绿绮懒调红锦荐。
话别情多声欲战，玉箸痕留红粉面。
镇长独立到黄昏，却怕良宵频梦见。
【木兰花】魏承班
小芙蓉，香旖旎，碧玉堂深清似水。
闭宝匣，掩金铺，倚屏拖袖愁如醉。
迟迟好景烟花媚，曲渚鸳鸯眠锦翅。 凝然愁望静相思，一双笑靥嚬香蕊。
【木兰花】欧阳炯
儿家夫婿心容易，身又不来书不寄。
闲庭独立鸟关关，争忍抛奴深院里。
闷向绿纱窗下睡，睡又不成愁已至。
今年却忆去年春，同在木兰花下醉。
日照玉楼花似锦，楼上醉和春色寝。
绿杨风送小莺声，残梦不成离玉枕。
堪爱晚来韶景甚，宝柱秦筝方再品。
青蛾红脸笑来迎，又向海棠花下饮。
春早玉楼烟雨夜，帘外樱桃花半谢。
锦屏香冷绣衾寒，怊怅忆君无计舍。
侵晓鹊声来砌下，鸾镜残妆红粉罢。
黛眉双点不成描，留待玉郎归日画。
【木兰花】徐昌图
沉檀烟起盘红雾，一箭霜风吹绣户。
汉宫花面学梅妆，谢女雪诗栽柳絮。
长垂夹幕孤鸾舞，旋炙银笙双凤语。
红窗酒病嚼寒冰，冰损相思无梦处。
【木兰花】庾传素
木兰红艳多情态，不似凡花人不爱。
移来孔雀槛边栽，折向凤凰钗上戴。
是何芍药争风彩，自共牡丹长作对。
若教为女嫁东风，除却黄莺难匹配。
兰
明 陈汝言
兰生深山中，馥馥吐幽香。
偶为世人赏，移之置高堂。
雨露失天时，根株离本乡。
虽承爱护力，长养非其方。
冬寒霜雪零，绿叶恐雕伤。
何如在林壑，时至还自芳。
亭树霜散满，
野塘凫鸟多。
蕙兰不可折，
楚老徒悲歌。
（马戴《秋思》）
7.孤兰生幽园，
众草共芜没。
虽照阳春晖，
复非高秋月。
（李白《孤兰》）
8.兰溪春尽碧泱泱，
映水兰花雨发香。 （杜牧《兰溪》）
9.兰之猗猗，
扬扬其香。
不采而佩，
于兰何伤。
（韩愈《幽兰操》）
10.西北秋风凋蕙兰，
洞庭波上碧云寒。
（刘禹锡《重送鸿举师赴江陵唐》）
题令狐家木兰花
【作者】白居易 【朝代】唐代
腻如玉指涂朱粉，光似金刀剪紫霞。 从此时时春梦里，应添一树女郎花。
和白使君木兰花
【作者】徐凝 【朝代】唐代
枝枝转势雕弓动，片片摇光玉剑斜。 见说木兰征戍女，不知那作酒边花。
木兰花
唐• 李商隐
洞庭波冷晓侵云，日日征帆送远人。
几度木兰舟上望，不知元是此花身。
扬州看辛夷花
【作者】皮日休 【朝代】唐代
腊前千朵亚芳丛，细腻偏胜素柰功。 螓首不言披晓雪，麝脐无主任春风。 一枝拂地成瑶圃，数树参庭是蕊宫。 应为当时天女服，至今犹未放全红。
推荐第2篇：又见玉兰
又见玉兰
初闻玉兰，是小时候妈妈的一个同事，她的名字叫欧阳玉兰。那时我觉得这个名字很好听，便问妈妈什么是玉兰？妈妈便告诉我说：玉兰是一种植物，花开的时候很好看。由此，我便知道了玉兰，但家乡没有玉兰，究竟是怎样的一种好看我不得而知。
上了中学，才知道：玉兰，又名白玉兰、应春花、望春花，有白、黄、紫红诸色，以白色为主，它原产于中国四川、江西、湖北等中部地区，在我国园林中栽培历史悠久，早在唐代已有栽培，是我国最具代表性的早春名贵花木。玉兰是木兰科木兰属落叶小乔木，高可达10米，因其花朵色白微碧，香味似兰，所以叫做玉兰。因玉兰花的名字充满诗情画意，自古以来便引得无数诗人为之吟诗做唱，爱怜称赞。
来到北京才初见她的芳容。
北京的玉兰很多，公园里，小路旁，寺院里，庭院中。在阳春四月 ，在清明前后，处处都能看得到玉兰的倩影。玉兰树亭亭玉立，风韵多姿。满树的白玉兰花，紫玉兰花，千花万蕊，皎洁清丽。在阳光的映照下，洁白如雪，剔透似玉，犹如冰雕玉砌般美不胜收。最著名的要数西山大觉寺、颐和园和 潭柘寺的古玉兰。
玉兰有广玉兰，白玉兰、紫玉兰、红玉兰、黄玉兰之多品种，而最普通、最为常见的是白玉兰和紫玉兰。 不论是广玉兰、紫玉兰还是白玉兰它们均属木兰科，但是又有不同。广玉兰属木兰科木兰属，是常绿乔木；紫玉兰属木兰科是落叶灌木；白玉兰是木兰科落叶乔木；黄玉兰是木兰科木兰属，落叶小灌木。广玉兰由于开花很大，形似荷花，故又称“荷花玉兰”；紫玉兰常丛生，高达3米；白玉兰则树体壮实，树冠高大，雄伟奇岸，尤为壮观，树口直径可达200厘米，树高可达25米。花繁且大，美观典雅，清香远溢，天生丽质。每当花期，占满老树虬枝，如云如雪，更富有诗情画意；而黄玉兰则是一种非常珍贵的观赏植物。玉兰属植物的花多为白色、粉红色、紫红色，而黄色的玉兰花极为少见。
玉兰花外形极像莲花，盛开时，花瓣展向四方，使庭院青白片片，白光耀眼，具有很高的观赏价值；再加上清香阵阵，沁人心脾，实为美化庭院之理想花开。
玉兰花代表着报恩。玉兰经常在一片绿意盎然中开出大轮的白色花朵，随着那芳郁的香味令人感受到一股难以言喻的气质，委实清新可人。因其株禾高大，开花位置较高，迎风摇曳，神采奕奕，宛若天女散花，非常可爱。新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持增君。 明代文学家、画家沈周是“明四家”之一，他既写玉兰，也画玉兰，有一首《题玉兰》诗便是在玉兰画上的题诗。诗中不仅称颂玉兰的美丽，还将玉兰赞为“韵友”：
翠条多力引风长，点破银花玉雪香。
韵友自知人意好，隔帘轻解白霓裳。
明代著名书画家文征明酷爱玉兰，中国四大名园之一的苏州拙政园中部玉兰堂前有老干玉兰，开花时一白如雪，文征明特为此堂题写匾额，手笔遒逸不凡。文征明还写过一首《玉兰》诗，将玉兰花比作白衣飘飘的仙女与丰腴端庄的绝代佳人：
绰约新妆玉有辉，素娥千队雪成围。
我知姑射真仙子，天遣霓裳试羽衣。
影落空阶初月冷，香生别院晚风微。
玉环飞燕原相敌，笑比江梅不恨肥。
玉兰花多在早春乍暖还寒时盛开，但又时也会迎春雪怒放，给人以惊喜。清初学者查慎行就写过《雪中玉兰花盛开》诗，称赞了玉兰不畏寒的性格，以及白花白雪的绝妙搭配：
阆苑移根巧耐寒，此花端合雪中看。
羽衣仙女纷纷下，齐戴华阳玉道冠。
关于玉兰花的传说，其中贯穿着中国传统民间故事色彩。很久很久以前，这一出深山里住着三个姐妹，大姐叫红玉兰，二姐叫白玉兰，三姐叫黄玉兰。一天他们在山下游玩时却发现村子里冷水秋烟，一片死寂，三姐妹十分诧异，向村子里的人讯问后得知，原来秦始皇赶山填海，杀死了龙虾公主，从此，龙王爷就跟张家界成了仇家，龙王锁了盐库，不让张家界人吃盐，终于导致的瘟疫发生，死了好多人。三姐妹十分同情他们，于是决定帮大家讨盐。然而这又何等容易？在遭到龙王多次拒绝后，三姐妹只得从看守盐仓的蟹将军入手，用自己酿制的花香迷倒了蟹将军，趁机将盐仓戳穿，把所有的盐都浸入海水中。村子里的人得救了，而三姐妹却被龙王变作花树。后来，人们为了纪念他们就将那种花称作“玉兰花”，而她们酿造的花香也变成了她们自己的芳香。故事很简单，也很唯美，却也反映了人们对于美好事物的追求、对完美的向往。
白玉兰高洁芬芳、纯洁可爱 。唐代诗人咏：“晨夕目赏白玉兰，暮年老区乃春时”。若女性天天赏视玉兰，嗅着浓郁的芳香，可人老心童，留住岁月，永著青春。玉兰花有着忠贞不渝爱情的寓意。每逢喜庆吉日，人们常以玉兰花馈赠，是表露爱意的使者。
我为玉兰，是每年都必观赏的。今年清明时节，又一次与家人去公园里游玩。游走其间，公园里其他花开还不是很繁盛，而唯有玉兰迎风怒放。一树树，一丛丛，红的、白的，紫的格外抢眼，在蓝天的映衬下如千树万树燃放的焰花，五彩缤纷。
不远处，在一株白玉兰树下，一对老者相拥而坐，和着蓝天、白云、艳丽的花构成了一副精美的画面。他们膝盖上摊着一本书，两个人在一起共同研读，不时的用手指点、谈论，有时相视一笑，再看看头上的玉兰，然后再看书„„
我的心砰然一动，多么美丽的玉兰啊！恬静、祥和、温馨而美丽，世间一切美好的感觉都在这眼前的画中了。在早春的季节里，在暮年的夕阳里，在生命里，在血液里，无论环境怎样艰苦，都能让人感知到他们对于生活的热爱，对于生命的热爱。无论生命延续到哪里，都能让人感知到他们努力向上迎取着阳光，向世间绽放生命的颜色！太阳光照在树上，也照在他们的脸上，他们的脸如同玉兰花儿一般灿烂、明丽，在春风的吹拂中，和着那一朵朵的玉兰花瓣绽放出幸福的笑容„„从相识到相知，从少年到白头，他们风雨与共的走到了今天的花甲花季，在晚年的春光里享受幸福，共度余晖，就像玉兰一样，在经历了严冬的洗礼后在料峭的春风里迎风怒放，尽情舒展生命的灿烂，这不就是世上最美的玉兰么？淡雅、美丽而又高洁，这不就是世上最美的人生么？平凡、朴素而又伟大„„
愿玉兰常在，愿生命不息！
推荐第3篇：玉兰花香
玉兰花香
吹去夏季的闷热，吹去心中的苦闷，空气中飘来淡淡的清香，甘甘甜甜的，滋润着我的心房，心中没来由地一阵欣喜，哦！是白玉兰！，思绪就这样随着香气飘到了四月，那是一个多么快乐的季节啊！
那时，正是充满期待的时节，玉兰树开花了，我们牵着手，漫步在这快乐的充满芬芳的林荫道。
“啊！有的花掉落下来了！”你跑过去一朵一朵地捡了起来！“来！这个给你，才开了一点，夹在书里，要香很久呢！”那纯净的玉兰花，洁白如雪，如同你清澈的眼！“嗯！我们一起捡！”
“你的，我的„„”“嘻嘻„„”花下的笑声传递的是我们真挚的友谊！我们说过，我们一定要考上那所人人艳羡的据说升学率特高的中学！
可是啊！那个夏雷震震的下午，我却知道结果，竟然是你考上了，而我却名落孙山！祸不单行的是，我的毕业考也砸了！史无前例的低分！在将进的这所普通初中里，居然连中等都算不上！曾经是在班里数一数二的我！父母略带失望的眼神让我觉得无地自容，我很想祝福你，但是祝福的话却说不出口，用自己的失败去庆祝你的成功！
空气中弥漫着淡淡的玉兰花香，身后传来脚步声！啊！我的朋友！你！居然拿着一大堆玉兰花！“这是我刚摘的！”“知道吗？玉兰树其实是很怕冷的，但也会生存、开花！它那么小，却能那么香！我知道你很伤心，但是你也一直努力的，不是吗？”“其实这次考试，只不过让我们在不同的地方学习罢了，我们一定还能在一起的，三年后，石门中学见！好吗？”你越说越急，似乎害怕我不答应，又似乎害怕我放弃！我不知道这玉兰树怕不怕冷，也不知道它努不努力！我只知道，你很努力，很努力让我相信，我还能行！你那双真挚的眼睛，仍然像那玉兰花那么纯洁！
而今，初中的生活真的让我感到苦闷啊！清雅的玉兰花香萦绕身旁，甘甘甜甜的是你温暖的话语，驱赶我心中的烦闷，那繁盛的花儿，是一只只振翅欲飞的蝴蝶，使我们放飞的梦想啊！好！朋友！我们一起努力吧！
推荐第4篇：玉兰飘香[优秀]
玉兰飘香
一天清晨，路过一小区，恰有一缕香气侵鼻而入，脑子里立刻反应，蹦出“玉兰”二字。可向园子望去，却难觅花的踪影，难道花香自溢能如此之远？还是我神经敏感，以致出现错觉？但我万分肯定，那香气确实是来自玉兰花。如此肯定，不是因为花香的特别，而是它承载着许多往年的记忆，如久藏的美酒，年份越长，越是醇香。
记忆来自故乡村头那棵巨大的玉兰树。树有些年份了，腰围很粗，差不多要两人合抱才能围住；也很高，近二十米，且所栽之处地势较高，爬到树端，整个村庄、周边的田野、池塘、果园一览无遗。儿时可玩赏之物不多，每当玉兰花开时，爬树、摘花便成了村里孩子们最大的乐趣。
花开季节，白灿灿的一片花朵挂满枝头，凋谢的花瓣撒落一地，香气飘远，笼罩着整个村庄。孩子们当然不满足只在树下闻闻香气，而是热衷于摘花。地上的花瓣香气几乎消失，完全绽放的花朵香气渐失，只有微微张开的花蕾才是孩子中意的玩物，此类花释放的香味浓，也能保存较久。孩子将摘下来的花塞在耳朵上沿，相互比较，谁的更香更漂亮，满足小小的虚荣心。有心思的还会把花夹在书中，让花香随着水分渗入书页。打开书本，书香四溢。
摘花仅是目的，而最大的乐趣恐怕是爬树。村里的父母担心孩子们爬树会有危险，于是一次次想出办法来阻止孩子们爬树，而孩子似乎具有征服的本能，一次次化解了父母出的难题，继续上树逍遥。父母剪掉树底端的旁枝，让孩子无处借力，但是孩子却学会了海南人爬椰树的本领；父母往树身泼上猪粪，想让孩子们知“臭”而退，可是孩子从靠近房子的树枝另辟蹊径；父母在树干上绑上荆棘，而孩子学会妙用绳索„„爬树的乐趣不仅在于能登高望远，还在于与父母斗智斗勇的拉锯战。
年少不更事。儿时也调皮的我自然是爬树大军的一员。可每当我在树上，母亲曾多次站在树下，苦苦地叫唤：“快下来！”“别上的太高！”可我常不把这些话听进耳朵，继续与玩伴在树上蹦来蹦去。殊不知，我们爬的越高，父母的心就越紧张。少年不知愁滋味，可怜天下父母心。所幸的是，每次上树有惊无险。
前几年回家，那棵高大的玉兰树已经被一座养猪的平房所替换，内心不禁泛起一丝怀念。当代小孩子生活的时代是幸福的，物质丰富，生活水平提高；但是他们又是不幸的，他们的假日被无尽的兴趣班所淹没，生活环境被钢筋水泥的城市包围，生命被不太安宁的社会环境威胁，身体被不安全的食物困扰，而爬上玉兰树，过着无忧无虑的童年，是现今城里孩子无法享受的，他们不一定比我们快乐。
而当年在树下仰望我的母亲年事渐高，不再苦苦地对着我呼唤，换之是一些稀奇平常的唠叨，但感受至深，不变的是母亲的爱子之心。如今已长大，身高足以俯视母亲，可是自己对她的回报少之又少，甚是惭愧。
玉兰飘香，飘来的是童趣与温情。
（珠海醋酸纤维有限公司 林晓明）
推荐第5篇：又见玉兰花开
又见玉兰花开
春风三月，又到了玉兰花开的季节，每到这个季节，我总会不由自主的想起他，我那如玉兰花般的老师——姚玉民。
身高不足一米
七、佝偻着背、衣着朴素、食指与无名指间染满了烟渍，一个标准的烟民形象，再加上一口沙哑的嗓音，本是三十出头正值青春年少，却总给人以年近五十且饱经沧桑的错觉感。为人谦和、淡薄名利、刚直不阿、同时也是满腹经纶、学富五车，对学生谆谆教诲，对同事谦逊有礼，他用他的一言一行感染着我们，成为我们日后工作生活的榜样。
姚老师是从高二开始给我们授课的，从那起，我们宿舍全体女生就都犯起了花痴。当时大家晚上讨论最一致的话题就是姚老师了，说起他，每个人都有许多或赞许、或敬佩的话语要表达。我也不例外，硬生生把我一个讨厌语文的工科女生变得也喜欢伤春悲秋起来，语文从此成为我最重视的学科，没有之一。
高二第一学期末，我和戴琰终于压抑不住内心的冲动，决定去拜访一次姚老师。当时怀着无比忐忑的心情在老师家门外徘徊了一圈又一圈，终于敲响了老师的家门。门慢慢打开，姚老师微驼背迎面站着，我们胆怯又羞涩得和老师打过招呼，他热情的招呼我们进屋。一室一厅的房子，堆满了各种各样的书籍，好似一家私人图书馆，不过更像是一家常年无人管理的图书馆（PS因为有点乱，吼吼）。家里布局总就一个字概括，那就是“乱”，各类书籍随意堆放，每本书都以自己最舒适的姿势躺着、坐着，好不惬意。进屋，尴尬得发现没有落座之处，卧室自不方便进入，客厅也是被书籍、家具挤得水泄不通。至此，才知道，大家常说的，老师每隔几周，就会从书店整摞整摞朝家里搬书的事情不假，对他的敬仰之情再次暴增。老师给我们搬来小凳子，就各自落了座。说明来意，老师便和我们东拉西扯得聊了起来，核心还是在我们语文学习上。有点失落的是，老师果然不记得我和戴琰的名字。他想了一下，顺手点起了一根烟，深吸一口说：“老师不知你们姓名，但是班上学生的名字和他的文笔、考试大致情况老师都能对得上”。我和戴琰报了各自姓名，老师就对我们学习情况做了详细的点评。他对我说：“你今年的语文进步蛮大的，现在选择题正确率已经很不错了，就是写作水平还有待提高，古文阅读能力也不够。需要多看书、多参书、多做题......”就这么你一言我一语得聊了一个多小时，期间老师一直在腾云驾雾，房间里充满了烟气味。我平日很是讨厌别人抽烟，却觉得姚老师抽烟很有魅力。最最惊艳的是，他那浅绿色的烟灰缸，分明是日常吃饭用的搪瓷小碗，绿油油的小碗至今深深印在我的脑海，他就是这么一个对生活不拘小节的人。
还有一次，高三备战时期，大家由于连轴转的复习模式，已经疲惫至极。语文课上，老师认真得给大家讲解一篇古文，讲到一句核心句子，遂问，这句怎么理解......台下一片死寂。再问......依旧死寂。当时我坐在第一排，离老师最近的地方，突然只听砰的一声，我的心脏就差点从嘴里吐出来，大家各自从睡梦中惊醒，只见他脸色铁青、气喘吁吁，教材也已经横躺在地上。接着，嘶哑的责骂声就不绝于耳“你们这些孩子真是羞仙人了，来干什么来了，睡XXXX（爆粗口），拿着父母的血汗钱在这睡觉，你们对得起你们父母吗？高考还有几天时间，你们还睡觉，你们这样子能考上什么好大学......”睡梦中惊醒，看着老师嘶吼着一副怒其不争的样子，我顿时心生愧疚。平日里这种老生常谈的话并不少听，但是姚老师真切的近乎歇斯底里的责骂，瞬间就把我们拉到了忏悔的深渊，我们看到了他对我们的期盼，也看到了他对我们失望后却还是要一遍遍教导我们，在他既有的世界观里，学习是我们唯一的出路，他希望他能带我们走出这片天。班里气氛异常凝重，大家一个个愧疚难当，有的女孩已经默默得开始流泪。见状，姚老师又开始收拾心情，对那一句古文再次进行讲解......回忆往事，似乎并未有发生过什么惊天动地、感人肺腑的大事。我想姚老师之所以成为大家日后为人处世的榜样，大抵是因为他的真诚、谦和、刚正、对事业兢兢业业，对学生一视同仁，对同事友爱互助，对文学痴迷狂热，对名利淡薄以待，同时生活又平凡简谱，用他最朴素的爱，爱护我们每一个人。有句话说得好，平凡即伟大，说的就是姚老师这样的人吧。
高三那年春天，正值玉兰盛开的季节，姚老师伫立窗前，对着教室窗外盛开的玉兰花凝视良久，饶有兴致得对大家说，“你们看窗外的玉兰花开的多美，每年这个时候我都有很多感想，大家本周的作文题目就叫做《又见玉兰花开》吧”。记得我当时写这篇文章的时候，脑中空无一物，痛苦纠结了好些时日。现在却成了一个记忆开关，每到玉兰花开的季节，思念的开关总会瞬间开启，把我带回我那青春的岁月。就像《栀子花开》里唱过的，“栀子花开呀开，栀子花开呀开，淡淡的青春，纯纯的爱”。
推荐第6篇：学玉兰精神
学玉兰精神，做合格的四有老师
单屯校区第一幼儿园 廉玉东
中国第三十个教师节前夕，习近平总书记到北京师范大学看望和慰问广大师生时指出，好老师要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这一重要论断丰富了教师的职业发展内涵，为教师教育的培养目标指明了方向。上世纪七十年代我们临西的县委书记吕玉兰同志，以其朴实的理想信念，勤勉的工作作风，高尚的道德情怀，朴素的仁爱之心影响感染着临西人，她的精神永在！
理想信念，是好老师的人格基石。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师是人类文明的传递者、学生人生道路的引路人。有什么样的教师，就有什么样的教育;有什么样的教育，就有什么样的学生。梦想要以梦想去点燃，理想要用理想去唤醒。一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子、青年的心中播下梦想的种子。在价值取向多元的时代，我们要以理想信念为基，让每一个教师都有远大的志向、纯粹的心灵、高尚的节操。古人讲：“贤希圣，士希贤。”广大教师只有树立崇高的职业信念，把教书育人当作自己的伟大使命，我们的教育才会灿烂，我们的学生才有希望。
王政明，这个大山里的代课教师。他把教书当做了生命的一部分。两个儿子上大学，妻子一个人顶着全家的劳动力，日子过得异常艰辛。但他从不觉得后悔，他认为这一生的坚持是对的。因为是他亲手从大山里带出了76个大学生！76个，多么不容易！又多么自豪啊！
可当学生一拨拨地长大，我们的王老师却渐渐地变老了。这个一脸皱纹，背也驼了，憨厚得像个老农民的代课教师，用枯瘦的身躯默默地在贫瘠的土地上支撑着山沟沟里的教育。他所呈现的爱是艰辛却执着的爱！所呈现的是执着不变的永恒理想和信念！
道德情操，是好老师践行教育使命的核心品质。“教，上所施，下所效也；育，养子使做善”，教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人。教师的工作就是塑造灵魂、塑造生命、塑造人，最终达成向善的教育目标。教师是在言传身教的过程中，用自己的道德情操去感染学生、引导学生。大家是否记得在2008年5月13日22时12分，当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学那坍塌了的教学楼废墟中，搬走压在一个人身上的最后一块水泥板时，所有的抢险人员都被震撼、落泪了：那是怎样的一幅场景啊！只见他弓着身子，张开双臂，紧紧地趴在课桌上。头上、背上、手上坠满了砖瓦灰尘和树木。尽管热血早已凝固，可依然看得出他曾经拼命地咬着牙，就像一只护卫小鸡的母鸡那样，张开他天使的翅膀。在他的身下，我们找到了四个幸免于难的学生！一时间，谭千秋老师，这个51岁响亮的名字传遍了大江南北！我们在想那是怎样的一双手臂啊？当大灾到来时，他把生的希望留给了学生，把死留给了自己。这是怎样的一种爱啊？！又是怎样的一种师德啊？！
若成为一名合格教师，就要具备深厚而广博的学识，这是一名教师最基本的业务素质。一名理想的教师的知识结构应包括三个方面：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还要有广博的知识。所谓“精”，就是要对专业知识不仅知其然，而且知其所以然。所谓“博”就是要触类旁通，具有相关学科的有关知识。为了走在时代的前列，不做知识的落伍者，这就要求我们具备“学会学习、善于学习”的能力，不断汲取知识，扩大学识，做一个有渊博知识的教师，善于更新知识结构，树立并实践终身学习的理念，以适应时代发展的要求。
作为一名教师，我们没有悠闲自在的舒适和安逸，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉，但我们必须有的却是广博的学识。当我们面对孩子们纯真的眼神流露着对知识的渴求时，甚至当我们看到孩子们的作文中写着对我们的无限信赖时，我想，在那时，我们更能真正领会到“学高为师”对我们的要求。
教师的仁爱之心体现为充分理解学生。老师要充分理解学生的需要，既包括学习的需要、成长的需要，也包括休息的需要、交友的需要等社会化的过程，特别要理解学生具有人格尊严的需要。教师的仁爱之心体现为宽容地关怀学生。教师的宽容是一种无私的仁爱，是爱中有严，严中有爱。徐本禹，大家不陌生吧？一个22岁的华中农业大学的高材生，一个本可以有着美好前程的学业，一个被央视“感动中国”人物提名的乡村支教老师。他所做的每一件事都可以说是“小事”，但正是这些有“爱”进驻的凡人小事，却让他获得了“感动中国”这个至高荣誉的提名。他说：“我愿意做一滴水，虽然微小，但当爱的阳光照射在我身上的时候，我愿意毫无保留的反射给别人。”这位自诩为平凡微小的支教老师就这样让我们莫名地感动着。
谭千秋、王政明、徐本禹······在物欲横流，利比义重的今天，这些响亮的名字，还有更多我身边默默耕耘的名字，他们用青春和生命来捍卫职业的圣洁；他们用朴实无华的行动，践行了做为一名普通教师的荣辱观。春风化雨，润物无声。师者之爱，那是这世界上最凝重、最崇高的爱了。像清风，似细雨，像朝露，似晚霞。
老师们，让我们身在校园，心怀天下吧！以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的光荣形象，走过这段无悔的苦乐年华，让我们在这个平凡，但是崇高的岗位上，继续无私奉献，把我们的爱，我们的情，我们的学识，我们的德都留下来，让青春在无私奉献中闪光！
推荐第7篇：五月,玉兰开
从图书馆走回，只因安静不下的心在宁静的图书馆中不禁显得浮躁不安。
五月的校园满是玉兰花的清香，走在花香四溢的校道上，我才发觉，我是这么的想你。如今，在这个没有你在的校园中，即使初夏景色美好，在我的眼中，却多了几分想念的寂寞。
南方是个雨水颇多的地方，今年的五月，雨神更是一直眷顾着这个充满思念的季节。
雨下了整整一个五月，直到今天，才稍微有了些许停歇。忘了有多久没有到情人湖畔散步了，走着走着，便不自觉地走到了这一个能让人安静的湖边。一眼望去，满眼都是青翠欲滴的初夏。穿过鹅卵石小径，看着不知何时早已恢复活力的草坪，岸边的垂柳，在微风中不自觉地拂动。
去年冬天刚栽下的桃树，经过一个希望的春天，原本光秃秃的枝干上也零星分布着初夏绿的希望。沿着湖畔行走，湖水也涨了不少，经过一个五月的雨水洗涤，水更绿，更清了，一眼望去，宛若镜子，不起半点涟漪，偶尔湖中的鸭子游过，打破了原本的平静，却也添了几分夏的活力。
我坐在秋千上，一荡一荡地任由秋千慢慢摆动，那摆动的频率，不紧不慢，似乎在荡着我们的青春，一走一停，时光慢慢走远。
偶尔有情侣牵手走过，相依相恋的他们似乎让这个湖边景色更添了几丝温柔，想起你，曾经，我们也曾一起走过那段懵懂的高中时光，但，与他们不同的，只是我们彼此的朋友身份，或许心中有过悸动，但我们谁也都没说。
我们的高中也有很多玉兰花树，每年的这时候，你总会带着我去看那洁白无暇的花儿，两人说说笑笑，在花香满满的小径里徘徊着散步。那时的你，笑得那样温暖，像初夏的阳光落在玉兰花上，你的笑容，落在17岁的我的心上。
我们之间的感情，像玉兰花那样洁白，纯净。有着清清的淡香。
如今，又是五月，这一个玉兰花开的季节，雨后的校道，安静得能听见雨滴滑落的声音，潮湿的空气中弥漫着玉兰花的清香，我一个人行走的这一路，带着对你的想念，清新的空气中多了几分惆怅的意味。
推荐第8篇：李玉兰案
马海涛诉李玉兰宅基地使用权案件
法学091 陶淑俊 200950725110 案件回放
2002年7月1日，通州农民马海涛以45000元的价格将村里分给自己家的宅基地房屋和院落卖给户口为城镇居民的画家李玉兰，并签订了《买卖房协议书》。双方约定，正房五间、厢房三间作价45000元整，房屋及院落以上级下发的土地使用权证为准，房款自签字后一次性交清，双方遵守协议。
但是随着通州画家村的知名度越来越大，周边地区房价的不断攀升，马海涛托村里人捎来口信，要拿7万块钱把房子收回去，但是遭到李玉兰拒绝。随后马海涛将李玉兰告上法庭要求法院认定合同无效。最终法院支持了马海涛的诉讼请求，判李玉兰90天腾房，但法院同时判决李玉兰可就损害赔偿问题另行起诉。
律师支招
代理李玉兰案件的律师说，农民将住房卖给城市居民又起诉要求收回，法院原则上将判决双方合同无效。但是，在房屋买卖过程中多数买房人是善意购买的，主观过错很小，与作为买房人的农民相比，明知农村宅基地住房不允许买卖，却为了经济利益将住房卖给城市居民，占有主要过错。此外，卖房农民受到拆迁或是目前房屋升值的利益驱动又要回房屋，应当对买房者进行补偿。
他同时建议，在不完全打破现行法律和政策框架的情况下，允许宅基地使用权转让，让农民自主经营自己的财产，出售、出租闲置私房，使有限的宅基地资源发挥应有的作用。规定农民宅基地房屋可以买卖，农民卖房可视为同时放弃宅基地使用权，更有利于保护农民的利益。
律师释疑城里人农村购房四类案例
据长期从事房地产纠纷业务的建纬律师事务所律师何帅领说，一般情况下，1992年之前所进行的农民房买卖，法院不再支持卖出者的诉讼请求。第一是时间比较久远，第二是1992年之后国家出台了关于农村土地使用权的相关规定。但也不全是这样，他强调，由于每个案件的具体情况不一样，所以结果也不尽相同。原则上，法院会判决此类买卖合同无效。
另外记者也了解到，目前，市高院已就此类案件下发了关于审理农民宅基地纠纷案件的《会议纪要》，要求法院在判处房屋买卖合同无效的情况下，平衡双方利益。何帅领说，从他接手的案件中看，目前城镇居民在农村买房后，会存在四类情况：
第一类
房屋未过户视为合同无效 买房人腾房、卖房人退钱
律师解答：城镇居民购买了农民宅基地房，但房屋并未过户至买房人名下，对于这种情况，房主如果想要回房屋，原则上法院会认定买卖合同无效，要求买房人腾退房屋还给房主。但是由于房主要回房屋的行为实际上是违约行为，买房人可以就对方违约为名要求房主支付一定的赔偿金。
何帅领说，在这种情况下，虽然房屋现在的价格已经翻了很多倍，但房主要回房屋仍可以以当初购房时的房价买回房屋。由于原房屋买卖合同属无效合同，对于无效合同，原则上房主只要返还当初卖房时的房款就可以了。但是如果买房者已经对房屋进行过修缮装修甚至翻新，有一定的成本投入，那么卖房人要支付这部分费用。
第二类
房屋未过户视为合同无效 买房人腾房后起诉赔偿
律师解答：由于卖房人在房屋买卖过程中明知农村宅基地住房不能买卖，但为了追求经济利益，私自买卖后又反悔，有重大过错，因此，买房人在腾退房屋后，可以起诉卖房人补偿自己的经济利益。这部分利益可以包括自己对房屋进行新建装修的资金投入，还可以包括房屋的升值价格。
第三类
房屋已办过户手续 视为合同有效
律师解答：如果买房人已经办理过户手续，并取得了房产证，户口也落在了房屋所在地，那么在这种情况下，法院会判决双方的合同是有效的。
第四类
房屋如果已经拆迁 拆迁费视过户情况处理
律师解答：房屋已经拆迁，办理过户手续的，很显然不能再享有拆迁款。而没有办理过户手续的，卖出者可以要回拆迁款，但是如果房屋尚未办理过户手续，买入者作为现在房屋的实际居住者，当房屋被拆迁时，拆迁公司会和他签订拆迁协议，并给付一定的拆迁补偿款。
对于这部分钱，如果卖出者提出诉讼要求的话，法院应该会判决买入者返还相应的补偿款。而办理过户手续的，由于买卖合同已经成立，因此卖出者不能再享有这部分权利了
[评析Ⅰ] “画家村”案件与农村宅基地所有权的转让问题（杜强强）
本案二审法院认为，宅基地使用权是农村集体经济组织成员享有的权利，与享有者特定的身份相联系，非本集体经济组织成员无权取得或变相取得。由于住房与宅基地不可分离，非本集体经济组织成员既然不能取得宅基地使用权，那也就不能取得住房所有权。正是基于这样的推理，法院判定当事人之间的房屋买卖合同无效。因此，本案涉及的宪法问题是：首先，宅基地使用权是否只能由本集体经济组织成员享有？与此问题相关，如果国家政策禁止农村宅基地使用权的转让，这样的政策是否符合宪法？作者认为，从法律的相关规定看，农村宅基地使用权可以由本集体经济组织成员以外的人享有。另外，从我国宪法的规定看，由于宪法并没有禁止宅基地使用权的转让，因此任何禁止宅基地转让的国家政策都不得不面临合宪性的挑战。下面对这两个问题依次予以阐述。
一、宅基地使用权是否只能由本集体经济组织成员享有 从我国法律规定来看，宅基地使用权并非只能由本集体经济组织成员享有，理由如下： 第一，《土地管理法》第62条规定：农村村民出卖、出租住房后，再申请宅基地的，不予批准。《土地管理法》并没有限定农村村民出卖住房的对象。既然农村村民可以出卖住房，而住房与宅基地使用权不可分离，那么一个必然的结论就是：“宅基地使用权随之转移给新的房屋所有人”。 [2]不能设想法律一方面允许农民出卖住房，一方面又禁止购房者获得宅基地使用权，因为这等于取消了农村村民出卖住房的权利。换言之，如果法律非要禁止本集体经济组织成员以外的人通过买卖的方式获得村民住房的宅基地使用权，那么法律必然严格限定村民出卖住房的对象，即将其限定在本集体经济组织成员之内。法律既然没有作如此限定，则宅基地使用权亦可以由本集体经济组织成员以外的人享有。另外，我国《担保法》第37条只是规定宅基地使用权不得抵押。《担保法》亦没有规定宅基地使用权不能由本集体经济组织成员以外的人享有。 第二，按照我国《继承法》，农民所有的房屋可以作为遗产由其法定继承人继承， [3]农民还可以通过遗赠的方式，将其房屋“赠给国家、集体或者法定继承人以外的人”。 [4]需要注意的是，农民的继承人并不必然依然是“本集体经济组织成员”，因为农民的子女也可以转变为城市居民，成为国家公务员；而“法定继承人以外的人”更不必然是“本集体经济组织成员”。继承涉及到财产所有权的移转，即继承人取得遗产的所有权。换言之，农民可以通过继承的方式，将其房屋的所有权移转至其继承人或者受遗赠人。这是农民享有的基本民事权利，不容侵犯。既然继承人和受遗赠人可以取得房屋的所有权，“地随房走”，他们也就能够享有宅基地使用权。1989年《国家土地管理局关于确定土地权属问题的若干意见》即规定：“通过房屋继承取得的宅基地，继承者拥有使用权。若继承者已有宅基地，合计面积
超过规定标准的，可以暂时按实际使用面积确定其集体土地建设用地使用权”。后1995年国家土地管理局《确定土地所有权和使用权的若干规定》即提出，“继承房屋取得的宅基地，可确定集体土地建设用地使用权”。两者的规定尽管不一致，但它们都确认继承人可取得相应的土地使用权。但是按照法院的逻辑，“宅基地使用权是农村集体经济组织成员享有的权利，与享有者特定的身份相联系，非本集体经济组织成员无权取得或变相取得”，因此农民的房屋只能由作为“本集体经济组织成员”的继承人继承，其他继承人无权继承；农民亦不能将其财产遗赠与“本集体经济组织成员”以外的人。这无疑是变相剥夺了农民继承人的继承权，也限制了农民的遗赠权，其荒谬之处无须多言。
第三，诚然，1999年5月6日《国务院办公厅关于加强土地转让管理严禁炒卖土地的通知》规定“农民的住宅不得向城市居民出售”；2004年12月24日《国务院关于深化改革严格土地管理的决定》也规定“禁止城镇居民在农村购置宅基地”。不过从法律上说，上述规定的合法性是值得怀疑的，因为《土地管理法》是全国人大常委会制定的法律，而上述《通知》和《决定》不过是国务院的决定，其效力不可同日而语。如果认为上述《通知》和《决定》有改变我国土地管理政策的作用，那就无异于承认国务院可以以命令改变法律。退一步说，即便承认上述《通知》和《决定》有改变法律之效力，但2007年全国人大通过的《物权法》第153条依然重申了《土地管理法》的相关制度。[5]
另外，从《物权法》的审议过程看，关于农村宅基地使用权是否可以转让问题一直存在不同的意见。2004年10月19日《物权法（草案）》（第三次审议稿）第169条曾规定：“宅基地使用权不得单独转让。建造在该宅基地上的住房所有权转让的，宅基地使用权同时转让。”由于存在反对意见，因此到2005年6月24日全国人大法律委员会将这一条修改为：“宅基地使用权人经本集体同意，可以将建造的住房转让给本集体内符合宅基地使用权分配条件的村民；住房转让时，宅基地使用权一并转让。禁止城镇居民在农村购置宅基地。”“村民依照前款规定转让宅基地使用权的，不得再申请宅基地。”由于对此规定一直存在争议意见，全国人大法律委员会在全国人大常委会第7次审议《物权法（草案）》时，建议将这一条修改为：“宅基地使用权的取得、行使和转让，适用土地管理法等法律和国家有关规定。”这也是最终通过的《物权法》第153条。从审议过程看，立法机关倾向于严格控制农村宅基地使用权的流转，但最后通过的《物权法》并没有采《物权法（草案）》（第三次审议稿）的规定，而维持《土地管理法》之规定的现状。这也从一个方面反证，至少到目前位置，我国法律并没有禁止农村宅基地使用权的流转。
二、我国宪法是否禁止宅基地使用权的转让 从《物权法》的审议过程看，立法机关似乎倾向于限制或者是禁止农村宅基地使用权的转让。例如2006年8月22日全国人大法律委员会在《关于＜中华人民共和国物权法(草案)＞修改情况的汇报》中指出，在物权法草案修改过程中，委员们对宅基地使用权的转让能否放开，存在不同意见。[6]法律委员会经同国土资源部、农业部等部门反复研究认为，我国地少人多，必须实行最严格的耕地保护制度。目前，我国农村社会保障体系尚未全面建立，土地承包经营权和宅基地使用权是农民基本生产、生活保障。从全国范围看，放开土地承包经营权抵押和宅基地使用权转让的条件尚不成熟。2006年12月24日，法律委员会在有关报告中再一次提出，我国地少人多，应当实行最严格的土地管理制度。目前，我国农村社会保障体系尚未全面建立。农民一户只有一处宅基地，这一点与城市居民是不同的。农民一旦失去住房及其宅基地，将会丧失基本生存条件，影响社会稳定。2007年3月8日全国人民代表大会常务委员会副委员长王兆国在十届人大五次会议《关于的说明》中指出：关于土地承包经营权和宅基地使用权的转让和抵押能否放开的问题，考虑到目前我国农村社会保障体系尚未全面建立，土地承包经营权和宅基地使用权是农民安身立命之
本，从全国范围看，现在放开土地承包经营权和宅基地使用权的转让和抵押的条件尚不成熟。 或许正是出于这种考虑，我国历来不允许宅基地使用权的市场流转，对“小产权房”一直持否定的态度。[7]针对“小产权房”问题，2007年12月30日国务院下发《关于执行有关农村集体建设用地法律和政策的通知》，再次重申：农村住宅用地只能分配给本村村民，城镇居民不得到农村购买宅基地、农民住宅或“小产权房”。
不过，从宪法上说，我国宪法并没有禁止农村宅基地使用权的转让问题，因此，任何禁止农村宅基地使用权转让的立法和国家政策，都不得不面临合宪性的拷问。 第一，我国宪法并没有禁止宅基地使用权的转让。我国宪法第10条对土地做了细致的分类：城市的土地；农村和城市郊区的土地；宅基地和自留地、自留山。在此基础上，宪法分别确定了其所有权归属：城市的土地属于国家所有；农村和城市郊区的土地，除由法律规定属于国家所有的以外，属于集体所有；宅基地和自留地、自留山，也属于集体所有。宪法第10条第四款并禁止侵占、买卖、出租或者以其他形式非法转让一切土地。1988年通过的宪法第2条修正案将宪法第10条第四款修改为：“任何组织或者个人不得侵占、买卖或者以其他形式非法转让土地。土地的使用权可以依照法律的规定转让。”需要注意的是，宪法第2修正案并没有顾及土地的不同类别，也没有考虑土地的不同所有权主体，而是将它们整齐划一，即“所有土地”的使用权都可以“依照法律的规定转让”。换句话说，如果宪法意图限制或者禁止农村宅基地使用权或者集体所有的其他土地使用权的转让的话，宪法完全可以根据土地的类别或者所有权主体的不同，作出相应的规定。宪法没有这样规定，证明宪法并没有禁止宅基地使用权转让的意图。 第二，宪法第2条修正案从酝酿到通过的历史，更可以证明宪法并没有禁止农村宅基地使用权转让的意图。我国土地使用权转让制度实际上最早产生于沿海城市，宪法第2条修正案不过是对当时存在的城市土地使用权转让之合宪性的事后承认。早在1987年3月，国务院副总理谷牧就提出，考虑到沿海开放城市基础设施投资很大，能否实行土地所有权不变而使用权有偿转让的制度，国务院并要求国务院法制局、国家土地管理局组织有关方面进行研究并制定具体办法，报国务院批准后试行。1987年10月6日，中国土地学会和深圳经济体制改革委员会联合召开了城市土地管理体制改革理论研讨会，国家土地管理局局长王先进在这次研讨会上讲话指出，“国家土地管理局已准备在深圳、上海、天津、广州四市进行试点。以后还可扩大范围，凡有条件的都可以实行。”1987年11月，国家土地管理局先后向国务院报送了关于确定深圳、上海、天津、广州、厦门、福州为土地使用权有偿转让试点城市的报告，报告认为，“随着我国经济发展，迫切需要尽快改变城市土地无偿、无限期使用的管理制度”。这个报告得到了国务院的批准。[8] 1987年12月1日，深圳市政府第一次采取公开拍买的方式有偿转让一块国有土地的使用权。[9]1987年12月29日，广东省人大常委会通过《深圳经济特区土地管理条例》，第一次规定“特区国有土地实行有偿使用和有偿转让制度”。 [10]1988年全国人大通过宪法修正案，为国有土地使用权制度的改革奠定了合宪性基础。 但问题在于，宪法第2条修正案所确立的土地使用权转让制度并非局限于城市的土地。宪法第2条修正案并没有限定可转让使用权的土地种类，也没有规定所有制的限制。它规定“土地的使用权可以依照法律的规定转让”，而不是规定“城市土地的使用权可以依照法律的规定转让”。因此，尽管为城市土地有偿转让制度“正名”可能是宪法第2条修正案出台的最主要推动力， [11]但全国人大在通过宪法第2条修正案时却没有将土地使用权转让制度局限于城市的土地，而是将其平等适用于所有类别、各种所有制的土地。
三、结论
在我国有些人以为，国家应当禁止宅基地使用权的转让，因为“土地承包经营权和宅基地使用权是农民安身立命之本”。 [12]但需要指出的是，从事实上说，农民因转让土地承包经营权和宅基地使用权而丧失土地的数量，远远要小于国家征收农用土地的数量。据统计，从1999年到2003年，浙江省共征收农村集体土地200多万亩，被征地农民大约有190万人。[13]换言之，对农民土地承包经营权和宅基地使用权最大威胁，不在农民对土地承包经营权和宅基地使用权的转染，而在于地方无休止的农地征收行为。目前，地方政府偿付给农民的征收土地补偿费标准，要远远低于地方政府出让所征收土地后得到的土地出让金，两者之间的差距甚至超过10倍。“依我国现行土地立法的规定及其实践，国家征收每亩耕地平均只需1万元到3万元，出让每亩土地收人15万元到30万元，扣除约20％的开发整理成本，每亩土地净价差收益约在11万元到24万元。”[14]这也是地方政府热衷于土地征收进行商业开发的缘由。
因此，人们就看到了一个奇怪的现象：在我国，农民不得开发其集体所有的土地建造住房出售，而只能坐等地方政府在征用其土地后进行商业开发，但农民却不能分享商业开发后带来的巨大利益。这种政策实际上富了地方政府（但同时也刺激了地方政府违法征地的欲望[15]），但亏了农民，也不利于城市居民，因为高房价源于高地价。这样的政策是否妥当、是否合乎“和谐社会”的宗旨，就是一个值得思考的问题。当然，从法律上说，农村宅基地使用权本可以由本集体经济组织成员以外的人享有，我国法律并没有相关的限制。而就我国宪法而言，由于宪法并没有禁止宅基地使用权的转让，因此任何禁止宅基地转让的国家政策都不得不面临合宪性的挑战。
- 各方说法
【当事人说】
李玉兰 安置问题才是最主要的
有这么一个结果，相比之前的9万多还是好多了。但一共近28万的赔偿，是否真的能解决我们今后的实际安置问题呢。比起当年买房，现在房价翻了几番。如果我还想留在宋庄，那租用这里的一亩地，租期30年需要三四十万，而买商品房这些赔偿金是远远不够的。
其实我最希望的是我们两家坐下来商量，能协商解决，那样我们也不至于流离失所。
董秀梅 不能接受判罚金额
这样的判决我能接受吗？对法官我也这样说了，我们要回去商量一下是否上诉。对于这样的判决金额，你说是你，你能接受吗？这样判不合理，我们能接受的赔偿范围是，合理判决给出的金额。
【旁观者说】
周淑芹 这样判有损农民的利益
赔偿还需要考虑区位补偿价？我当初卖的是房子，又不是土地。这样判有损农民的利益。早在两年前我就告了，可是一直不给我判。一拖就是两年，还给我拖出个区位补偿价。
我现在只能等一个判决结果了，这么多钱我也拿不出，只能等着拆迁再说了。 (宋庄农民，方力钧案原告 周淑芹)
刘艳苓 这会助长农民见利忘义
判合同无效，卖主要搬出房屋，这样的判决只会助长农民见利忘义。当初农民卖给我们房子时都是闲置房，看着房价涨了就想将房子要回去。然后又拿出去卖。而我们买房人都是些没有房子的。即使有赔偿考虑到了区位补偿价，但对于现在的房价来说，我们怎么能买得起。 (购宅基地房居民 刘艳苓)
王立则 我们都希望协调解决
此次法庭判决的金额，尽管不足以弥补所有的损失，但比起之前的9万多还是好了很多。但具体到我们艺术家来说，我们最希望的还是能协调解决。判合同无效的同时，艺术家可以在村民宅基地房中继续居住，直至房屋拆迁。届时，地上物补偿款、拆迁费用、区位补偿款、土地补偿款双方进行分割。此次判决采取的是区位补偿款的70%归艺术家，到时我们哪怕再让点都可以。(艺术家 王立则) 动机
画室争端始于土地。
现行规定,农村土地归农民集体所有,每一个农户可分到一块土地,供建房使用,被称为宅基地。宅基地所有权仍属集体所有。而农民在宅基地上建私房买卖,与备受争议的\"小产权房\"交易一样,涉及土地产权问题。
2007年12月11日召开的国务院常务会议指出,严禁非法占用(租用)农民集体土地进行非农业建设。城镇居民不得到农村购买宅基地、农民住宅或\"小产权房\"。
此前,国务院办公厅1999年颁布的规定,农民的住宅不得向城市居民出售,也不得批准城市居民占用农民集体土地建住宅。
李玉兰案的二审判决书认定,宅基地使用权是农村集体经济组织成员享有的权利,并非辛店村集体经济组织成员的李玉兰无权取得或变相取得。
在李玉兰被卷入诉讼之前,57岁的王立则已经是宋庄第一个被村民起诉的艺术家。2003年他在宋庄买了宅基地上的农民私房,2006年10月,原房主兴讼,主张要回房子。\"案子现在拖着,一审还没判,宋庄其余12个案子都在观望李玉兰一案的最后结果。\"王立则说。
这些村民为什么当年\"知法犯法\"向艺术家们出售了房屋,如今又请求推翻交易,马海涛的解释是,自己当年瞒着母亲将房子卖了,母亲知道后要求拿回宅基地。
\"村民不可能跟你讲真实的想法。\"在王立则看来,村民们是瞄准了土地升值、房屋拆迁的巨大利益。3年前就有测量人员在宋庄的乡村里出现。朝阳辅路延长线要经过宋庄,城铁也要修过来,宋庄的整体规划也公布了,\"拆迁补偿相当可观。\"
同时,随着几年来北京房价的飞涨,宋庄一带三四间房的农民私房年租金也由三年前的3000元攀升到15000元以上。据宋庄小堡村村委会统计,仅房租一项,村民年收入就在750万元以上。
\"村民们十几年前把一套房子卖了,也就是四五万块钱,现在光把房子租出去一年也要收入一两万块钱,\"王立则说,这些都足以使农民们反悔,利用小产权房、宅基地私房的政策风险做文章,推翻原来的买卖合同。
\"随着房价攀升,这种案子会越来越多。\"通州区法院研究室的张涛说。
赔偿
显然是考虑到这种\"先卖房后兴讼\"背后的动机,法院在判决合同无效和李玉兰退房的同时,判令马海涛支付给李玉兰补偿款93808元。
判决书说:\"考虑到出卖人在出卖时即明知其所出卖的房屋及宅基地属禁止流转范围,出卖多年后又以违法出售房屋为由主张合同无效,故出卖人应对合同无效承担主要责任。\"同时认为:\"对于买受人利益损失的赔偿,应当全面考虑出卖人因土地升值或拆迁、补偿所获利益,以及买受人因房屋现值和原买卖价格的差异造成损失两方面因素予以确定。\"
李玉兰一案中诉争房屋及其他地上物的现值,由原审法院委托北京东华天业房地产评估有限公司评估,在2007年4月20日的评估价值为93808元。
\"这只是重置成新价,还不包括区位补偿价。\"王立则说。
根据:房屋拆迁补偿价=宅基地区位补偿价×宅基地面积+被拆迁房屋重置成新价。
而日前北京市海淀法院山后法庭相继审结的4起同类案件中,亦根据此办法确定涉案房屋的重置成新价和区位补偿价。其中的一宗案件中农民需赔偿买受人45万元之多。有关专家评述称,高额补偿旨在打击\"小产权房\"和宅基地私房交易。
由于对判决给付的补偿价位不满意,王立则表示,李玉兰希望在元旦过后就赔偿问题起诉,要求一个新的赔偿金额。
忧心忡忡地关注着这宗官司的不仅是宋庄的艺术家们,还有当地官员。\"如果这类官司在宋庄蔓延下去、又得不到合理补偿,宋庄的文化造镇计划可能受影响。\"一位宋庄的官员说。
宋庄镇党委书记胡介报2004年上任伊始就提出了\"文化造镇\"的发展纲要。这份雄心勃勃的计划包括建立以\"画家村\"为代表的文化艺术聚集区,建设以\"中国宋庄当代艺术空间\"为代表的文化旅游、展示、交易基地等。
如今,宋庄的艺术家群落已经产生了可观的产业回报。据当地官方的数据,2006年宋庄镇文化产业投资达3.2亿元,全年利税3.5亿元,艺术家作品公开拍卖成交额近亿元。
而现在,文化造镇计划面临着艺术家生存问题的考验。一位正在宋庄面临房产诉讼的画家表示,如果官司没有处理好,他们最后只能选择迁出宋庄。
\"这将是一个可怕的现象。如果处理得不妥当,可能会鼓励农民不讲信用。\"胡介报说。
据胡介报介绍,目前宋庄各村委会正在就此问题的解决方案征询村民意见。考虑中的办法包括:凡是出售房屋的,视为售房人自动放弃宅基地使用权,由集体出面租给艺术家,再由集体经营,给村民分红。这样能盘活闲置资产,让农民增加收入。
推荐第9篇：皎洁的玉兰
皎洁的玉兰-天使的心
尊敬的各位领导评委老师、护理界的前辈们大家好：
我是XXX，大千世界，百花斗艳。有人喜欢山茶，因为它的娇艳多姿；有人喜欢牡丹，因为它的雍容华贵；有人喜欢玫瑰，因为它的浪漫多情。您见过洁白素净的玉兰花吗？您闻过雨后玉兰花的清香吗？今天，我为大家演讲的题目就是：《皎洁的玉兰－天使的心》！
“天使”是传说中神仙的使者，是幸福和温暖的象征。我们的职业被誉为“白衣天使”，是人们对护士形象美和内在美的深情赞誉。一袭飘然白衣，是一颗纯洁的心灵；一顶别致的燕帽，是一项守护生命的重任。无数个阳光灿烂的早晨，我们倾听治疗碗盘的协奏曲；无数个不眠不休的夜晚，我们感受生存和死亡的交响乐章。都说我们崇高伟大，可是又有谁想得到，在这份崇高伟大的背后，其实是一颗颗普通的天使心！
对于护士这份工作我觉实曾经迷惘和无奈过，当看着一个个生龙活虎的生命眼睁睁的在自己面前颜色殆尽，无声无息至变冷变硬，年轻的自己早就花容失色；生离死别是天下最残酷的事情，而一贯风花雪月的自己竟日日面对时时参与.......。
两年了，那个胆小胆怯的自己早就不复存在，这两年我已记不得自己为多少人打过针，发过药；更记不得多少人，多少疾病因为自己的努力我付出得到了康复，也记不得自己的微笑和精心护理曾温暖过多少人；只是走在街头，总有不认识的人说，上次生病是时候是你给我打的针，一点都不痛，现在好多了；这时我的心里有股暖暖的东西在涌动，谁说付出没有回报？不管春夏秋冬，当人们早已进入香甜梦乡的时候，只有我们单薄的身影在病房了穿梭忙碌，寒来暑往，这时的我们也会疲惫，也想休息，可是我们不能，我们还有工作要做，还有病人的痛苦等着我们去为他们解除。夏天，当人们穿一件衣服都嫌热的时候，我们穿着白大褂，戴着口罩，端着盘子，一个病房一个病房的为病人做着治疗，这时，汗水早已湿透了我们每一件衣服。长期的三班倒早已打乱了我们的生物钟和生活秩序，能按时休息是我们最大的梦想，逢年过节我们都没有假期，黄金周对我们来说根本就不存在，其实这又算得了什么呢？既然我们选择了这份职业，担当了这份责任，那我们就别无选择。生命有时强大有时又过于脆弱，打错一针，挂错一瓶液体，发错一片药，都足以让人致命，所以在任何时候我们对每个病人都必须要小心再小心，仔细再仔细，尽自己最大的能力为他们排忧解难！
记得有一天下午，有一个急诊肺心病合并心衰的病人，当时情况十分危急，我们在上报120后，迅速建立了心电监护及静脉通道，气管插管，胸外按压，呼吸兴奋剂，强心剂等的应用，与主治医生配合的有条不紊，我们忙碌了整整三个小时，高强度的工作已经让我们忘记了疲惫，可是老人还是离开了人世。容不得我们休息，顾不上抹去脸上的汗水，可是，不能理解的家属却责骂声，谩骂声，哭喊打闹声一起涌来；是啊，谁又忍心眼睁睁的看着一条生命突然从眼前消失呢？没有安慰，不需要安慰，我们心底不能有一丝涟漪，只能悄悄的独自将伤口抚平，再次回到紧张而有序的工作中来；是啊！护士的工作不许我们在感伤中苦苦徘徊；作为一名护士，我们要拥有博大的胸怀，纵使受了委屈我们脸上依然是灿烂的微笑，我们知道，这微笑是阳光，能减轻病人的痛苦；这微笑是雨露，能滋润患者的心灵；这微笑是翅膀，承载了千万个家庭健康的希望。
斗转星移，寒来暑往，在我做护士的几百个日日夜夜里，我没能做好父母亲的孝顺女儿，不能尽一份应有的孝心，但是我知道我是一名好护士，一名深受病人爱戴的好护士；可是，在寂静的夜晚，我细细搜寻，却找不到走过的痕迹，是啊！护士的工作太普通了，普通到许多人都忘记了这个职业；护士的工作太琐碎了，琐碎到自己好像什么什么都没做；护士的工作太辛苦了，辛苦到许多人都不敢从事这个职业。可是，正是我们这些普通人，默默奉献自己的一份关爱，一份汗水，一份真情换来的却是千家万户的幸福和健康拥有者的安详！“5，12”护士节又来了。我的心情格外激动，我将继续与病人的生命同行，让病人因我的护理而减少痛苦，因我的健康指导而有所收获，因我的安慰而树立信心。作为一名护士，我深信：丰碑无语，行胜于言，患者在你心中有多重，你在人们心中就有多重！
推荐第10篇：刘玉兰论文
北方工业大学继续教育学院专科毕业论文
摘要
随着十二届全国人大五次会议的落幕，国务院总理李克强作政府工作报告，继续推进财税体制改革。落实和完善全面推开营改增试点政策。简化增值税税率结构，今年由四档税率简并至三档，营造简洁透明、更加公平的税收环境，进一步减轻企业税收负担。多措并举降成本。扩大小微企业享受减半征收所得税优惠的范围，年应纳税所得额上限由30万元提高到50万元；科技型中小企业研发费用加计扣除比例由50%提高到75%，千方百计使结构性减税力度和效应进一步显现。名目繁多的收费使许多企业不堪重负，要大幅降低非税负担。
伴随着营改增政策从试行到全面推广由小范围改革扩大到全国统一税制，企业经历了茫然、摸石头过河、到基本适应等几个过程。其中不乏营业税纳税人对营业税改征增值税后对新税制的操作不知从何下手，经过一段时间的学习与适应渐渐了解了基本的增值税管理与做账流程，但还需要更加准确的掌握各项制度，增值税与营业税计算上的差异。跟随国家政策的变动，调整经营管理思路，以利于企业更好的发展。
关键词：营改增，税制，影响
北方工业大学继续教育学院专科毕业论文
目录
1.国家税制的发展历史与现状分析 ........................................................................3
1.1营改增的产生背景 ...............................................................................................3 1.2营改增的阶段性推进及全面实施 ...................................3 1.3营改增对餐饮业的影响 ...........................................4
2.营改增的意义 .............................................................................................................4 3.营改增的节税效应 ....................................................................................................5
3.1营改增之减税 ...................................................5 3.2营改增之增收 ...................................................5
4.营改增之行业优惠政策列举 .................................................................................5
4.1目前执行的增值税税率 ...........................................5 4.2.征收率 .........................................................6
4.3增值税扣除与减按征收 ...........................................6 4.4个别行业税收优惠政策解析 .......................................6
5.营改增背景下企业会计核算的一点建议 ..........................................................7
6.结论 ................................................................................................................................7
参考文献 ....................................................8
致谢 ........................................................9
北方工业大学继续教育学院专科毕业论文
1.国家税制的发展历史与现状分析
自1994年以来，中国实行不同税制货物征收增值税；劳务征收营业税两种税制，2012年1月1日营改增试点启动,到2013年8月1日转入全国分行业推进,2014年1月1日扩大行业范围,铁路、邮政服务纳入改革.至2016年5月1日在建筑业、房地产业、金融业和生活服务业四大行业全面实施营改增。营改增有效的实现了企业减税，增强了企业活力。
，。
1.1营改增的产生背景
营业税具有重复征税的特征，这种营业税与增值税并立的税制在一定程度上制约了服务业发展，使二三线产业的发展都受到妨碍，导致制造业与服务业彼此分离,难以融合，妨碍了产业发展；而增值税确可以充分保证税收负担的公平性它的中性化特征有利于产业分工与协作,也有利于制造业与服务业的融合发展。营业税改征增值税无疑是政府探索改革的积极信号。
1.2营改增的阶段性推进及全面实施
(1) 为了防止在全面实施时产生的不可控因素及大规模的负面影响，按照国家规划， “营改增”分为三步走：第一步，在部分行业部分地区进行“营改增”试点。第二步，选择部分行业在全国范围内进行试点。第三步，在全国范围内实现“营改增”，也即消灭营业税。
(2)
2011年11月16日，财政部和国家税务总局发布经国务院同意的《营业税改征增值税试点方案》，明确从2012年1月1日起，在上海市交通运输业和部分现代服务业开展营业税改征增值税试点。自此正式拉开了营业税改增值税的序幕。
(3) 2016年3月18日，国务院常务会议审议通过了全面推开营改增试点方案，明确从2016年5月1日起，将营改增试点范围扩大到建筑业、房地产业、金融业和生活服务业，实现货物和服务行业全覆盖，打通税收抵扣链条，支持现代服务业发展和制造业升级。营业税改征增值税收官。
1.3营改增对餐饮业的影响
(1)营改增之前餐饮业按照营业额全额依5%税率计提缴纳营业税，同时还要区分堂食与外卖；堂食征营业税，外卖征增值税。
(2)营改增之后餐饮业一般纳税人税率调整为6%，而小规模纳税人适用的综合征收率为3%。
北方工业大学继续教育学院专科毕业论文
(3)营改增后一般纳税人税率调整为6%看似提高了，实际上一方面由原来的全部营业额按%5税率计提，变成了营业额一分为二成为了价税合计，应税销售额降低不少，并且取得的非免税项目的增值税专用发票按规定享受抵扣；同时根据《财政部、国家税务总局关于全面推开营业税改征增值税试点的通知》（财税〔2016〕36号）附件1《营业税改征增值税试点实施办法》（以下简称试点实施办法）第二十五条第
（三）项规定，购进农产品，除取得增值税专用发票或者海关进口增值税专用缴款书外，按照农产品收购发票或者销售发票上注明的农产品买价和13%的扣除率计算的进项税额。除此之外《财政部 国家税务总局关于明确金融 房地产开发 教育辅助服务等增值税政策的通知》（财税〔2016〕140号）已经明确，提供餐饮服务的纳税人销售的外卖食品，按照“餐饮服务”缴纳增值税。因此，餐馆、饭店等餐饮企业销售外卖食品，不属于销售货物，不用按照17%的税率缴纳增值税。
小规模纳税人适用的是简易计税方法，按照3%的征收率缴纳增值税。同时享受国家《关于全面推开营业税改征增值税试点有关税收征收管理事项的公告》（国家税务总局公告2016年第23号）。公告关于增值税小规模纳税人销售货物，提供加工、修理修配劳务月销售额不超过3万元（按季纳税9万元），销售服务、无形资产月销售额不超过3万元（按季纳税9万元）的，自2016年5月1日起至2017年12月31日，可分别享受小微企业暂免征收增值税的优惠政策。
由此可以清楚的看到营改增使餐饮业的税负实实在在的降低了。
2.营改增的意义
经济合作与发展组织（OECD）第四届增值税全球论坛在法国巴黎举行，中国国家税务总局局长王军应邀出席并代表中国税务部门作主旨发言王军表示，作为世界第二大经济体，中国全面推开营改增试点既是当前大力推进供给侧结构性改革的战略举措，又是立足长远打造增长友好型税收体系的重大实践，彰显了中国推进国家治理体系和治理能力现代化的决心和成效。
营改增的实际意义大概可以归纳为以下三点：
（1）实现了增值税制度对国民经济三大产业的全覆盖。将增值税的抵扣链条打通后，避免了重复征税问题，拓展了试点行业和企业市场空间，促进了企业分工细化和技术进步，对于企业改变大而全、小而全的现象,提升商品和服务出口竞争力，进而提高企业的综合竞争力具有重要意义。
（2）保证税制相对规范统一。利于全局统筹，尤其金税三期工程建设，首次实现了征管平台、应用软件、业务标准等方面的统一，使税收征管的软件基础、数据资源、技术条件发生了跨越式提升，为包括营改增在内的各项税制改革提供了强大的技术支撑。
（3）直接减税效应，除此之外，营改增还带来了促进经济结构调整、激发创新创业活力、规范市场运行秩序等多重积极效应。
北方工业大学继续教育学院专科毕业论文
3.营改增的节税效应
营改增的实施突破了服务业的税制瓶颈,提升了服务业在国民生产总值的比重,促进了第三产业优化升级。随着营改增的推进减税效应不断显现。，2016年1月~4月全国营改增减税847亿元，5月1日在建筑业、房地产业、金融业和生活服务业四大行业全面实施营改增后，5月~7月全国营改增累计减税达1260亿元。2016年1月~7月营改增整体减税共计2107亿元。8月全国税务系统组织的税收收入扣除出口退税后同比下降3.3%。
3.1营改增之减税
全面推进营改增，能有效降低企业成本，激发市场活力，增加有效供给。2016年1月~4月全国营改增减税847亿元，5月1日在建筑业、房地产业、金融业和生活服务业四大行业全面实施营改增后，5月~7月全国营改增累计减税达1260亿元。2016年1月~7月营改增整体减税共计2107亿元。8月全国税务系统组织的税收收入扣除出口退税后同比下降3.3%。财政部部长肖捷在十二届全国人大五次会议新闻中心回答中外记者的提问时说：去年全年由于实行全面营改增试点，减轻企业负担5700多亿元，超出了在设计试点方案时的减负预期。
3.2营改增之增收
2016年前8个月，全国税务系统组织的税收收入扣除出口退税后共完成82837亿元，同比增长7.8%。全面实施营改增以后，6月~8月3个月全国税务系统组织的税收收入扣除出口退税后同比增幅分别为3.9%、5.5%、-3.3%，剔除6月~7月企业所得税汇算清缴不可比因素后，6月~8月3个月税收收入增幅呈现梯次下降趋势。国家税务总局收入规划核算司相关负责人说，随着营改增减税效应不断显现，税收收入短期内会出现下降，但这是用短期税收收入的“减”换取经济持续发展势能的“增”。
4.营改增之行业优惠政策列举
增值税税率是中华人民共和国国务院令规定的法定税率，虽然统称增值税其中确还有许多的不同之处，比如，增值税税率、征收率、增值税扣除率、减按征收等涉及多项税收优惠政策，需要企业会计人员不断地研究学习。
4.1目前执行的增值税税率
目前我国有5档税率，分别是17%、13%、11%、6%和零税率。而说到零税率往往被许多人忽略，或者说理解错误。首先零税率不是免税，而是税率是零，零税率是指对规定的出口货物和应税服务除了在出口环节不征税外，还要对该产品和应税服务在出口前已缴纳的增
北方工业大学继续教育学院专科毕业论文
值税进行退税，使该出口货物及应税服务在出口时完全不含增值税，从而以无税产品进入国际市场。出口货物税率为零，充分体现了体现国家对出口产品的奖励政策。
4.2.征收率
2016年5月1日以后实行两档征收率分别是3%和5%，而5%主要是针对不动产的。不能片面的认为只要是小规模纳税人就一定都是按3%的征收率来计算应交增值税。
4.3增值税扣除与减按征收
有一种特殊情况，企业使用农副产品收购发票或者取得符合抵扣规定的农副产品普通发票按税法规定未取得增值税专用发票也可以抵扣进项税。（进项税额计算方法是按发票票面金额直接乘以扣除率13%。）
而减按征收，是一种税收优惠政策纳税人销售使用过的不得抵扣进项税额的固定资产（不含不动产），按3%的征收率，减按2%征收增值税。自然人出租住房，适用5%的征收率，减按1.5%征收增值税。
4.4个别行业税收优惠政策解析
为了切实降低企业的税负国家出台了许多的优惠政策：
（1）房开企业：从《财政部 国家税务总局关于全面推开营业税改征增值税试点的通知》（财税〔2016〕36号）以及《国家税务总局关于发布》（国家税务总局公告2016年第16号）中可以看到国家规定房地产公司中的小规模纳税人，出租不动产可以适用简易计税方法。一般纳税人根据取得不动产的时间来判定：2016年4月30日前取得的不动产属于“老”的不动产，可以选择适用简易计税方法；2016年5月1日以后取得的不动产属于“新”的不动产，出租时适用的是一般计税方法。除此之外对放开企业的销售收入《营业税改征增值税试点有关事项的规定》（财税[2016]36号附件2）规定，房地产开发企业中的一般纳税人销售其开发的房地产项目（选择简易计税方法的房地产老项目除外），以取得的全部价款和价外费用，扣除受让土地时向政府部门支付的土地价款后的余额为销售额。《财政部 国家税务总局关于明确金融 房地产开发 教育辅助服务等增值税政策的通知》（财税〔2016〕140号）对上述优惠政策做了补充规定：第一，“向政府部门支付的土地价款”，包括土地受让人向政府部门支付的征地和拆迁补偿费用、土地前期开发费用和土地出让收益等。房地产开发企业中的一般纳税人销售其开发的房地产项目（选择简易计税方法的房地产老项目除外），在取得土地时向其他单位或个人支付的拆迁补偿费用也允许在计算销售额时扣除。需要注意的是，纳税人按上述规定扣除拆迁补偿费用时，应提供拆迁协议、拆迁双方支付和取得拆迁补偿费用凭证等能够证明拆迁补偿费用真实性的材料。第二，房地产开发企业受让土地向政府部门支付土地价款后，设立项目公司对该受让土地进
北方工业大学继续教育学院专科毕业论文
行开发，同时符合下列条件的，可由项目公司按规定扣除房地产开发企业向政府部门支付的土地价款。
（一）房地产开发企业、项目公司、政府部门三方签订变更协议或补充合同，将土地受让人变更为项目公司；
（二）政府部门出让土地的用途、规划等条件不变的情况下，签署变更协议或补充合同时，土地价款总额不变；
（三）项目公司的全部股权由受让土地的房地产开发企业持有。只要分清楚取得的时间便可以分分钟实节税。
（2）旅店业：受营改增的影响企业为了享受国家的增值税抵扣链条要求员工出差开具增值税专用发票。2016年11月，税务总局发布《国家税务总局关于在境外提供建筑服务等有关问题的公告》（国家税务总局公告2016年第69号），在全国全面开展住宿业小规模纳税人自行开具增值税专用发票试点。目前在全国范围内，符合条件的住宿业小规模纳税人，都可以自行开具增值税专用发票了。此项政策大大的减轻了住宿业的代开发票的负担，同时也为旅客提供了方便。
（3）物业管理服务业：《国家税务总局关于物业管理服务中收取的自来水水费增值税问题的公告》（国家税务总局公告2016年第54号），对提供物业管理服务的纳税人，向服务接受方收取的自来水水费，以扣除其对外支付的自来水水费后的余额为销售额，按照简易计税方法依3%的征收率计算缴纳增值税。通过这种方式，妥善处理了物业公司转售自来水业务的增值税税负问题。解决了物业企业转售自来水可能出现的增值税“高征低扣”增加税负的问题。
（4）民办教育：营改增后，教育服务由征收营业税改为征收增值税，原营业税优惠政策已全部平移为增值税优惠政策。《营业税改征增值税试点过渡政策的规定》（财税[2016]36号附件3），从事学历教育提供的教育服务，可以享受增值税免税政策。同时，为进一步降低纳税人负担，《财政部 国家税务总局关于进一步明确全面推开营改增试点有关再保险 不动产租赁和非学历教育等政策的通知》（财税〔2016〕68号）明确，一般纳税人提供非学历教育服务，还可以选择适用简易计税方法按照3%征收率计算应纳税额。通过以上两项政策解决了民办学校一般纳税人无法取得相应进项发票的问题，税负不会超高。
以上所列对于国家出台的各项优惠政策来说只是九牛一毛，如果想掌握更多的财税知识，需要不断地学习吸收。
5.营改增背景下企业会计核算的一点建议
营改增使企业成本核算、收入确认、税费计算都发生了很大的变化，需要加强对财务人员的专业培训，进一步规范财务核算流程。在大的方针政策方面对企业的采购、销售人员进行相关培训使其能够正确有效的配合财务执行财务制度，提高会计核算的准确性、及时性。
北方工业大学继续教育学院专科毕业论文
6.结论
营改增政策是一项利国利民的好政策但在实践当中也难免有些企业在短期内不适应，增值税和营业税相比，税制更规范，政策更透明，对纳税人的管理要求也更高。会计人员要精准掌握政策规定、彻底的享受税收优惠、充分的抵扣进项税额、需要不断提高自身职业素养，积极主动参加专业学习。同时企业也需要尽快转变思想观念，及时调整经营理念，更好地适应新税制，才能更多的享受改革带来的减税红利，引导企业健康的发展。
北方工业大学继续教育学院专科毕业论文
参考文献
【1】潘文轩.“营改增”试点中部分企业税负“不减反增”现象释疑[J].广东商学院学报，2013（01）
【2】王桂英.我国预算会计现状与发展思路[J].科技风，2012（23）.
【3】刘中虎.增值税的社会经济效应与“营改增”问题研究[D].武汉大学，2013.【4】于志明.浅谈营改增对通信行业财务管理的影响[J].中国证券期货，2013.【5】林岱芝.营业税改征增值税政策效果分析[D].厦门大学，2013.【6】姚瑞军.“营改增”对信息技术服务业影响研究[D].南京理工大学，2013.【7】许峰.“营改增”政策实施影响及对策研究[D].苏州大学,2014.【8】姚瑞军.“营改增”对信息技术服务业影响研究[D].南京理工大学，2013.【9】吴斌.“营改增”试点要兼顾地方税源的稳定[J]；中国社会科学报,2012（08） 【10】魏陆.中国金融业实施增值税改革研究[J]；中央财经大学学报,2011（08）
北方工业大学继续教育学院专科毕业论文
致谢
时间飞逝，毕业的脚步近了。这次毕业设计是在老师的悉心指导下完成。导师用他平易近人的人格魅力影响着我。他用渊博的专业知识严谨的治学态度，精益求精的工作作风，诲人不倦的高尚师德教诲我们。本次论文从选题到完成，每一步都是倾注了导师大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢!在写论文的过程中，遇到了很多的问题，在老师的耐心指导下，问题都得以解决。通过这次的毕业设计我学到了很多东西。我发现经验的缺乏是很难短时间突飞猛进的。自己的缺陷和不足，很快凸显。 但同时也发现坚持是可以打败自卑与失败的。只要不放弃坚持自己的理想，踏踏实实的做工作，认认真真学习认知上的问题是可以解决的。
在以上的论述当中，由于自身水平的原因以及时间的关系，对营改增的认识与解释还有不尽完善的地方，在以后的学习工作中将存着一颗善学、向学的心继续深入的研究国家的税收政策做对国家对社会有用的人。
第11篇：林玉兰语文教案
《古诗两首》教学设计
【学习目标】
１、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。了解诗句的主要意思。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
３、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
重点：
1、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。２、了解诗句的主要意思。３正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
难点：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。了解诗句的主要意思。
【课前准备】
１、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
２、学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
教学课时：2课时 第一课时
〖学习《望天门山》〗
授课时间：１１月２０日 【学习目标】
１、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。了解诗句的主要意思。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写《望天门山》。
３、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。重点：１、认识“亦、妆”２个字。会写“断、楚、孤、帆”４个字。
２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。了解诗句的主要意思。
媒体应用：课件
预习作业：读熟古诗。
一、回忆诗人，导入新课
１、同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？
２、看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）
二、读通诗句，了解诗意
１、学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
２、检查交流：
⑴ 多媒体出示课文中生字：断 楚 孤 帆 亦 妆
让学生读生字，并帮助正音
⑵ 多媒体出示课文《望天门山》。如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！
学生读诗句，个人读，集体读。
３、自读自悟诗意。请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
⑴ 学生个人读悟。
⑵ 在学习小组中交流。
⑶ 在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。
⑷ 教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情
１、教师范读，学生自由体验。
２、多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
３、指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
４、引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
自由练背。 同桌互相背。 多媒体配乐有感情的背。
四、作业：１、练习生字“断、楚、孤、帆”。
２、默写《望天门山》。
３、读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来
第二课时
授课时间：１１月２１日
【学习目标】１、了解诗句的主要意思。２、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
３、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
难点：通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。 了解诗句的主要意思。
媒体应用：课件
预习作业：背诵古诗 〖学习《饮湖上初晴后雨》〗
一、创设情境，导入课文
１、播放西湖景色的课件。提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
２、板书课题。这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
１、借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
２、教师重点指导：潋liàn yàn 空蒙kōng méng
淡妆浓抹dàn zhuān gnón gmǒ 相宜xiāng yí
３、读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
４、同座互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境
１、朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。
２、体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？
３、再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
４、学生自由背诵。
四、走出课文，拓展延伸
１、交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。
２、举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。
３、完成作业本
《富饶的西沙群岛》
- 【学习目标】
１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
重点：认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。 【课前准备】
１、让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
２、教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。教学课时：2课时
第一课时
授课时间：１１月２２日
课时目标：认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。有感情地朗读课文。
重点：认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶。 媒体运用：课件 预习作业：读熟课文 教学过程
一、激趣导入
１、多媒体出示祖国地图。教师提问：同学们，你们听说过西沙群岛吗？请看这是一幅我们伟大祖国的地图，谁能从地图上找到西沙群岛的位置？
２、多媒体播放风光片。这节课就让我们来游览美丽富饶的西沙群岛吧！（播放完）美吗？如果我们读了课文，一定会有更美妙的感受的。
二、初读课文
１、读课题质疑：读了课题，你有什么问题想问？（学生质疑）
２、学生自由读课文:
⑴ 明确要求：用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
⑵ 学生自由读课文。
３、检查自读情况:
⑴ 检查生字新词。
⑵ 检查课文朗读情况。
指名读课文，说说通过读课文知道了什么。
三、重点探究
１、凸现重点:
⑴ 课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？学生交流后教师板书：风景优美 物产丰
⑵ 文中是怎样具体描写这两方面的？
２、自主感悟:
⑴ 请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
⑵ 小组内相互交流，相互指点。
３、合作探究:
探究一：（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
① 你读到这段话时，有什么样的感觉？（根据学生回答板书：海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
② 海水真美呀！说说瞃，为什么这么美？（学生读──）能用自己的话说说吗？
③ 这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。
探究二：（根据学生回人，多媒体出示）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚„„正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
① 你为什么喜欢这两段话？（根据学生回答板书：海底 珊瑚各种各样 海参到处都是 大龙虾样子威武 鱼多得数不清）
② 教师小结：海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；有谁喜欢海参的，请举手„„请把你们的喜欢之情读出来！
③ 学生朗读体验。重点理解“蠕动”“威武”；重点体会“有的„„有的„„有的”句式。
四、课堂总结
这节课，老师和同学们一起游览了西沙群岛的海面，知道了──（学生齐读）；走进了海底，欣赏了──西沙群岛的海滩上怎样呢？海岛上又是怎样的呢？我们下节课继续游览。
五、布置作业
１、练习朗读第一至四自然段。
２、抄写生字，每个字写两遍。
第二课时
授课时间：１１月２３日
课时目标：１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。２、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。３、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
重点：摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
难点：读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情 媒体运用：课件
预习作业：摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
一、激趣导入
１、上了课我们一起游览了西沙群岛的海面和海底，请几位同学当一次小导游，给大家介绍介绍。
２、学生自由介绍。
３、大家也可以考考小导游，有什么问题尽管提。例如：
⑴ 西沙群岛的海面为什么五光十色？
⑵ 为什么说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？
二、继续研究
１、过渡：西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？有哪些同学比较感兴趣？
２、探究体验：
探究一：（根据学生回答，多媒体出示）
海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。最有趣的„„它
4 就四脚朝天，没法逃跑了。
① 喜欢这些美丽的贝壳吗？想一想，贝壳有哪些颜色，形状到底怎样奇，怎样怪？
② 这些贝壳真是美丽，真是奇特，让我们把它的“美”和“奇”读出来吧！
③ 有谁能把海龟的“趣”读出来？
④ 西沙群岛的海滩真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！学生自由地入情入境地朗读。
探究二（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林„„这是非常宝贵的服料。
① 读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。谁能把鸟的多“读”出来？
② 西沙群岛真是鸟的乐园。假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？
学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
三、总结全文
读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
四、听写词语
１、自书复习，准备听写。
２、听写。听写后自己对照、订正。
五、布置作业
１、抄写课文中优美的句子。２、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。３、完成作业
《美丽的小兴安岭》
【学习目标】
１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。
２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
４、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
重点 ：认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。有感情地朗读课文。
难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 1.【课前准备】组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
2.制作小兴安岭四季风光的课件。
教学课时2课时
第一课时
授课时间：１１月２４日 学习目标】
１、认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。
２、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产 。 ３、有感情地朗读课文。
重点 ：认识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。有感情地朗读课文。
难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 媒体应用：课件
预习作业； １、组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。 教学过程
一、情境导入
１、播放小兴安岭四季风光的课件。
２、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
二、引导质疑
１、读了课题，你最想知道什么？
（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）
２、你找算怎样解决这些问题呢？
三、初读课文
１、初步感知：
⑴ 学生带着刚才提出的问题自由读课文。
⑵ 在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。
２、检查交流：
⑴ 出示带生字的词语，指名读，集体读。
⑵ 重点指导难读的字。
难读的字，抽chōu 赏shǎng 浸jìn 缕lǔ 献xiàn 软ruǎn
⑶ 指名学生读课文，大家评价。
四、再读感悟
１、用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
２、学生读画，教师观察学情。
五、写字写词
１、出示要求会写的１４个字，让学生认读，再组词。
２、写生字一遍，再抄写词语一遍。
第二课时
授课时间：学习目标】１、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产 。 ２、有感情地朗读课文。 重点 ：有感情地朗读课文。
难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 媒体应用：课件
预习作业：有感情地朗读课文。 教学过程
一、检查字词
听写生字词。听写后同座互相批改。
二、感悟品味
１、学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味：
⑴ 根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条„„欣赏自己映在水中的影子。
学生说喜欢的原因，教师板书：抽出
多媒体播放小兴安岭春天的画面。
体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。
边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
⑵ 欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层„„真像个美丽的大花坛。
教师引导：读了这段话，有什么样的感受？
学生回答，教师板书：葱葱茏茏 密密层层 封
学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
多媒体播放小兴安岭夏天的画面。
学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。
⑶ 朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了„„还有人参等名贵药材。
学生读课文，想像秋天的画面。
多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。
学生再次朗读，加深感悟。
⑷ 多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上„„看着春天是不是快要来临。
学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？
指名读，大家评价。
指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”
多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。
２、教师引导学生小结：
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
三、拓展活动
１、背诵自己喜欢的段落。
２、当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
３、选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。
《“香港，璀璨的明珠”》
【学习目标】
１、能借助拼音读通课文。
２、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
３、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。重点：能借助拼音读通课文。有感情地朗读课文。
难点：体会人们把香港称为“东方之珠”的原因让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。 【课前准备】
搜集与香港有关的资料。
教学课时：1课时
第一课时
授课时间：１１月２８日 【学习目标】
１、能借助拼音读通课文。
２、有感情地朗读课文，体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
３、让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。重点：能借助拼音读通课文。有感情地朗读课文。
难点：体会人们把香港称为“东方之珠”的原因让学生搜集资料，了解香港的历史与今天。媒体运用：课件 预习作业：
搜集与香港有关的资料。 教学过程
一、谈话导入
１、板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？（香港）
２、香港，她为什么被称为“东方之珠”呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的“东方之珠”。
二、整体感知
１、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
２、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
３、交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
三、诵读体验
１、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
２、交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
３、师生共同释疑。
四、作业
举行“香港的昨天与今天”发布会。
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
《语文园地六》教学设计
【学习目标】
１、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
３、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
重点：了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。背诵古人描写景物的诗句。并能在平时的读写中应用。
难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 【课前准备】
１、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。
２、小黑板，词语卡片。教学课时 ：四课时
第一课时
授课时间：１１月２９日
【学习目标】增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力 重点：增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
媒体应用：课件
预习作业：搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。 教学过程： 〖口语交际〗
１、揭示交际话题：风景优美的地方。
同学们，你们去过或最想去哪些风景优美的地方？
２、大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？
３、可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：
结合照片或图片 说具体说清楚
语言生动形象
４、生生交际。
可以与自己同座交流，也可以自由组合成小组进行交流。
５、全班展示交流。
学生自由上台介绍，相互评说。
６、拓展延伸。
⑴ 祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？
⑵ 学生相互讨论，谈感想，出主意。教师鼓励学生当环保小卫士。 作业：你能把观赏到的优美景色向家长介绍。
第二课时
授课时间：１１月２９日 【学习目标】
１背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
２、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。重点：
１、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。难点： １、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
２、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力
9 媒体应用：课件
预习作业：介绍了自己去过的地方。 教学过程： 〖习作〗
１、联系口语交际导入。
上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
２、教师联系本组课文具体指导。
按顺序──写清楚
《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬
《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
让学生背背印象深的语句。
３、学生构思，自主习作。
教师对有困难的同学个别指导。
４、学生自我修改，同桌互改。
５、请几个学生读习作，师生共同评点，肯定优点，指出修改方向。
６、学生再次修改习作，誊抄在作文本上。
第三课时
授课时间：１１月３０日 【学习目标】
１、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
重点：了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
难点：了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
媒体应用：课件
预习作业：预习“我的发现” 教学过程： 〖我的发现〗
１、学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。
２、教师提问：读了这两组句子，大家有什么发现？
３、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。
４、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。
海水有深有浅。
深──与“浅”的意思相反。
夜深了，老师还在工作。
深──久，时间长。
他收到远方同学的一封信。
封──封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。
密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封──密闭。
５、拓展延伸。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。 〖读读背背〗
１、借助拼音自由读读列出的诗句。
２、指名读。集体齐读。
３、学生试着说说诗句的大概意思。
４、学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。５、指名背诵。小组背诵。集体背。
６、你还记得哪些描写景物的优美诗句？给大家背一背。作业：完成作业本。
第四课时
授课时间：１１月３０日 【学习目标】
１、了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
２增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 重点：了解几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 媒体应用：课件
预习作业：通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。 〖读读记记〗
１、学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。
２、全班交流。教师引导学生掌握词语的构成特点。
AABB式：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实
ABAC式：不松不软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑
不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问
３、学生读读记记这三组词语。
４、学生根据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又准确。〖宽带网〗
１、引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富饶物产的资料。
２、指导学生将搜集到的资料进行分类。如：
风景类，物产类；
文字类，图画类，文字图画结合类；
„„
３、在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？
作业：将搜集到的资料进行分类。
《矛和盾的集合》
-【学习目标】
１、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
重点：认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
难点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 【课前准备】
１、生字卡片。指导写字的多媒体课件。
２、矛和盾的图片。
３、录音机及本课的朗读录音磁带。教学时间 ：2课时
第一课时
授课时间：１２月３日
课时目标：１、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。２、能正确读写“集合、招架”等１６个词语。３、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容。
重点：１、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。２、能正确读写“集合、招架”等１６个词语。３、正确、流利、有感情地朗读课文 难点：初步理解课文内容。
媒体：１、生字卡片。指导写字的多媒体课件。２、矛和盾的图片。３、录音机及本课的朗读录音磁带。
预习作业：读熟课文 教学过程
一、启发谈话，揭示课题
１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？
２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
二、初读课文，整体感知
１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
２、出示生字卡片，开火车请学生读。
３、指读课文，读后评议纠正错误。
４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？
三、质疑提问，初步释疑
１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
２、同座交流交流。
３、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。
４、提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：
⑴ 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
⑵ “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字
１、出示要求会写的１４个字。
２、重点指导７年左右结构的字：
持 般 攻 炮 坦 战 神
⑴ 引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
⑵ 多媒体演示这７个字的布局。
３、学生写字，教师巡视，及时评议。
五、作业
搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二课时
授课时间：１２月４日
课时目标：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，
重点：懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
难点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 媒体：多媒体课件
预习作业：搜集能说明课文最后一句话含义的例子。 教学过程：
一、复习问题，揭示目标
上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：
１、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
２、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？
这节课我们就来讨论这两个问题。
二、学生讨论，交流感悟
１、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
２、小组内交流：
要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
３、全班交流：
每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
４、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
三、联系实际，加深理解
１、师出示课文的结尾。
２、齐读这段话。
３、你还能用别的例子来说明这句话吗？
组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
四、写字抄词
１、练习其他7个生字。
２、抄写词语表中的词语。
五、作业
１、摘抄你认为课文中用得好的词语。２、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。
《科利亚的木匣》
【学习目标】
１、认识“匣、锯、阶”３个生字。会写“挖、鞋”等１３个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等１５个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
重点：认识“匣、锯、阶”３个生字。会写“挖、鞋”等１３个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等１５个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 【课前准备】
１、学生自读课文，对照课后生辽表在课文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。
２、生字词卡片，课文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。
３、用纸分别画一个５岁左右和９岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。教学课时：2课时
第一课时
授课时间：１２月５日 【学习目标】
１、认识“匣、锯、阶”３个生字。会写“挖、鞋”等１３个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等１５个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：认识“匣、锯、阶”３个生字。会写“挖、鞋”等１３个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等１５个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 媒体应用：课件 预习作业：读熟课文
一、启发谈话，揭示课题
１、出示５岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。课文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？
２、板书课题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。
二、初读课文，整体感知
１、学生轻声自由读课文，要求读准字音，读通句子。
２、出示生字词卡片，开火车请学生读。
３、朗读展示：指名分段朗读课文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。
４、教师播放课文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。
５、学生默读课文，想一想，课文讲了一件什么事？尝试帮助老师完成板书：
（
）木匣→（
）木匣（
）
６、学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。
７、引导学生质疑。
三、精读感悟，明白道理
１、学生轻声自由朗读课文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？
⑴ 教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。
学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。
教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、
14 其他小玩意儿”这些词语。
⑵ 教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。
⑶ 教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。
２、学生默读课文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？
⑴ 引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。
⑵ 重点指导学习第十一自然段：
用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是５岁（教师在黑板上贴出５岁的“科利亚”形象，让学生自己从前后课文的有关语句中找到推算的依据），走了１０步埋下木匣（用线段图表示）；现在的科利亚是９岁（教师在黑板上贴出９岁的“科利亚”形象），启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。
⑶ 联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。
⑷ 分角色朗读第四至十二自然段。
３、学生齐读最后一段课文，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理？
⑴ 指名读这一段；分男生、女生读这一段。
⑵ 引导学生回顾课文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？
⑶ 引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的课文或课外读到的文章来说说“我们周围有什么在起变化”。
四、作业
抄写课文最后一段
第二课时
授课时间：１２月６日
【学习目标】 １、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。
重点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 难点：了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。 媒体应用：课件
预习作业：我们周围有什么在起变化
一、熟读课文
１、指名分段朗读课文。
２、自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。
二、巩固生字
１、用生字卡片开火车认读。
２、分类记忆要求会写的字：
⑴ 找出左右结构的９个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。
⑵ 学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他4个生字：斧、免、屋、管。
３、给生字组词。
三、指导写字
１、出示９个左右结构的字。引导学生观察这９个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
２、学生写字：
⑴ 教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。
⑵ 学生对照范字临写。每个字写两遍。
⑶ 教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的作业即时展示。
四、抄写词语
１、自己读、记词语。
２、抄写词语表中的词语。
五、复述课文
个人练习。指名复述，全班评议。
六、作业
回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
《陶罐和铁罐》
【学习目标】
１、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
３、感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
重点：认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
【课前准备】
１、陶罐和铁罐的图片或实物。
２、生字、词语卡片。课文朗读录音带。
第一课时
授课时间：１２月１０日 【学习目标】
１、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
重点：认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
难点：体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
媒体应用：课件 预习作业：读熟课文
教学过程
一、形象揭题，点明学法
１、出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。
２、板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。
３、揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。
二、初读课文，读准读通
１、学生听课文的录音磁带。
２、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
３、同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读１至９自然段，一人读１０至１７自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。
４、同座配合，向全班展示朗读。
三、精读课文，读出感情
１、小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。
２、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
３、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解：
⑴ 你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
⑵ 你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
⑶ 教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理
17 解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
４、小组再次合作，分角色朗读全文。
５、全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。
四、交流感受，明白道理
１、教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？
２、鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。
３、拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
五、复习生字词
１、用生字卡片开火车读读本课的生字。
２、用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。
第二课时
授课时间：１２月10日 【学习目标】
１、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
３、感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
重点：认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。 教学过程
一、复习巩固
１、分角色朗读课文。
２、开火车认读生字词。
３、交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。
二、指导写字
１、认读要写的生字。
２、归类认识字形特点，观察字的间架结构：
⑴ 观察８个左右结构的字，看清左右部分所占位置。
⑵ 观察６个上下结构的字，看清上下部分所占位置。
⑶ 集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、谦”。
３、教师播放音乐，学生做好写字准备。
４、学生自己练习写字，教师巡视指导。
５、即时展示学生作业，师生评议。
三、语言实践
１、抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
２、找几位同伴合作把这个故事演一演。
四、听写词语
１、抄写、记忆词语表中的词语。
２、听写。订正。
《狮子和鹿》教学设计
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。重点：１、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 【课前准备】
１、学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
２、根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。
３、抄录课文第
六、七自然段的小黑板。教学课时：一课时 媒体应用：课件 预习作业：读熟课文 授课时间：12月13日
一、形象揭题，展开联想
１、教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）
２、看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。
３、教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。
二、自主读书，领悟道理
１、学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
２、学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解“匀称”；用联系近义词和上下文来理解“抱怨”。
３、学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。
４、学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。
５、教师出示课文第
六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。
６、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。
三、前后联系，延伸拓展
１、教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。
２、学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。
３、学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。
《语文园地七》教学设计
【学习目标】
１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。
19 ５、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
重点：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。
５、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
难点：１、引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
２、通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。
３、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。
４、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。
５、读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
【课前准备】
１、学生搜集有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
２、学生每人准备一个自己喜爱的童话故事。搜集自己喜爱的动物图片与资料。
３、写有“日积月累”里内容的小黑板。
４、教师准备有关日常生活中的小发明的资料制成课件。
５、教师准备“最佳提问奖”、“最佳办法奖”、“最佳表达奖”的奖状。
６、教师准备一本孙幼军写的《小猪唏哩呼噜》的书。
教学课时：四课时
第一课时
重点：引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
难点：引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题，并设想解决问题的办法。培养口语交际能力。
媒体应用：课件
预习作业：关注自己的生活，能在日常生活中发现问题，提出问题。 授课时间：12月13日 教学过程 〖口语交际〗
１、事例导入，引出话题：
⑴ 课件展示事例：
要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较方便，但如果朝门缝中塞入硬片等却容易把门撬开，防盗功能差，有个同学发明了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样方便，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，
20 从而使防盗性能大大增加。
⑵ 学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料。
⑶ 教师小结，引出话题。在日常生活中，总会出现各种各样的问题，人们用自己的聪明才智不断想出办法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全„„。大家仔细想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感兴趣的，讨论可以怎样改进，然后推举代表准备在全班交流。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同角度想办法。最后我们要评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。
２、小组交流，教师巡视：
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
３、全班交流，师生互动：
在学生表达过程中，教师要注意引导学生说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清楚。听的同学要专心致志，能提出自己没听清楚的地方。
４、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。作业：你曾遇到过哪些不便之处？
第二课时
重点：通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 难点：通过练习编童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力。 媒体应用：课件
预习作业：准备一个童话故事 授课时间：12月14日 教学过程： 〖习作〗
１、交流故事，激发兴趣：
⑴ 同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
⑵ 小组交流。
⑶ 全班交流。
⑷ 教师挑选《小猪唏哩呼噜》书里的一段故事读给大家听。
２、点拨角度，开阔思路：
⑴ 教师结合同学交流的故事及《小猪唏哩呼噜》的故事加以点拨。看作者抓住了这种动物的什么特点展开想象的，拓展学生思路。
⑵ 学生展示自己搜集的动物图片和资料。引导学生仔细观察，展开联想。
３、选择动物，编写故事：
⑴ 学生选择几种动物做主人公，想象一下它们之间可能会发生什么事。
⑵ 学生把自己想象的故事写下来。
４、交流展示，互相学习：
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
第三课时
重点１、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。２、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。
难点：１、引导学生在读读、认认、背背中发现反义词现象，积累语言。２、通过连连认认的方法，认识“谎、笛”等８个生字。 媒体应用：课件
预习作业：读读背背
21 授课时间：12月14日
教学过程 〖我的发现〗
１、教师和学生玩“对相反词”游戏。教师说：“我说黑。”学生回答：“我说白。”„„
２、教师出示小黑板：傲慢—谦虚 懦弱—勇敢 丑陋—美丽 愚蠢—聪明
３、学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
４、同座讨论从这两行词语中发现了什么。（发现上下两个词意思是相反的。）
５、延伸拓展。请学生再说一些意思相反的词。 〖读读背背〗
１、教师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
２、学生自由地小声读读、背背这些句子。同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
３、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
４、集体读、背。〖连连认认〗
１、教师板书学生已经认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请学生读一读，组组词。
２、教师板书拼音，请学生读读词。
３、教师板书生字，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
４、学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以互相帮助。
５、全班交流。请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
６、教师出示生字，用多种形式请学生认读。作业：完成作业本
第四课时
重点：读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
难点：读成语故事，联系本组教材的专题，使学生懂得用发展、变化的眼光去看待事物，处理问题。
媒体应用：课件
预习作业：搜集成语故事。 授课时间：12月14日 教学过程 〖成语故事〗
１、教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
２、学生自由地小声读读这个故事。
３、请学生自己画画简笔画来想一想：那个人最后能不能捞到宝剑？为什么？
４、全班交流。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。
５、学生练习讲个成语故事。
６、教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
22
《掌声》教学设计
教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
重点： ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
难点 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 课前准备：课件
教学时间：两课时。
第一课时 授课时间：１２月１７日 教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
重点： ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课生字，其中田字格上的上面的只识不写。理解由生字组成的词语。
难点：能正确、流利、有感情的朗读课文。 媒体应用：课件 预习作业：读熟课文 教学过程
一、揭示问疑：
⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？
为什么为别人鼓掌呢？
⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声
⒊读了课题，你能提出什么问题吗？
二、初读课文
⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。
⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。
反馈检查。重点读好下列字音。
⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。
⒋看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。
⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。
反馈检查，指名读，师生评议，齐读。
⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。
⒎理解词语。
⒏小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。
大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。
23
三、描红生字
⒈读准课后要描红的生字。
⒉播放轻音乐，学生描红。
第二课时 授课时间：１２月１８日 教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。２、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
重点： ⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。 ２、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
难点 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 媒体应用：课件
预习作业：画出描写小英神态、动作变化的句子。 教学过程
一、复习生字词
二、精读课文
⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。
⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。
⒊班级反馈，指导朗读。
⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。
①指导学生运用\"因为„„所以„„\"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。
②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。
③练习朗读体会小英自卑地原因。
⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
①小英为什么把头低了下去？
②练习朗读，体会小英自卑的原因。
⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？
①讨论让学生明白：\"犹豫\"\"慢吞吞\"是小英不愿意让人看到他的样子。\"眼圈红了\"说明小英
觉得自己的自尊受到了伤害。
②练习朗读体会小英的复杂的心情。
⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。
①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。
②练习朗读体会小英感激的心情。
⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。
①讨论让学生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。
②练习朗读。
⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房„„
①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？
②练习朗读。
⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？
⒌最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？
24
三、总结全文：
⒈听课文录音。
⒉有感情的朗读课文。
⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，
也不要忘记把自己的掌声献给别人。
四、作业
⒈有感情的朗读课文。
⒉完成《作业本》
25
《一次成功的实验》教学设计
教学目标：
1、学习课文，了解课文内容。
2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
教学重点：
1、学习课文，了解课文内容。
教学难点 通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。 课前准备：一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球 课时安排：２课时
第一课时
授课时间：１２月１９日
教学目标：
1、学习课文，了解课文内容。教学重点：
1、学习课文，了解课文内容。教学难点
1、学习课文，了解课文内容。： 媒体应用：课件 预习作业：读熟课文 教学过程
.一、实验导入，揭示课题。
1．教师：上课前，我们先来做„次实验。
2．请上三位学生。教师介绍实验的用品、程序和要求。
3．实验结果。(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)
4．同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?
5．板书课题。
二、初读课文。
1．轻声读课文，注意读准字音。
2．画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。
3．想想教育家做了———个怎样的实验。
三、检查自学情况。
1．指名读课文，纠正易读错的字音。
系(着绳子不假()思索
2．理解词语。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
激动：(感情)因受刺激而冲动。
顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。
3．说说教育家做了一个怎样的实验。
(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)
四、再读课文，思考阅读提示中的问题。
第二课时 授课时间：１２月２０日
教学目标：通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。 重点：：通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。
难点：通过学习这次实验是具体怎样进行，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他
26 人。
媒体应用：课件
预习作业：这次实验是具体怎样进行。 教学过程
一、指导阅读第二至六自然段。
1．自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。
2．从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。
二、指导阅读第七至十一自然段。
1．这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?
2．从全文中找相关语句，分析体会。
(1)一位女孩低声对两个同伴说：(!你第一，你第二，我最后。”思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?
(从“井口很窄，一次只能上来一个人’’这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)
(2)“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
(团结协作，紧密配合。)
(3)女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”
思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?
(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)
3．这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。
(在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力„„)
4．这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)
三、从这个实验中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。)
四、总结。
五、作业：完成作业本
27
给予树
【教学目标】
１、默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。
２、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。
３、联系上下文，引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。【教学重点】
引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。 【教学难点】
联系全文，理解结尾段的意思。 【教学准备】
多媒体课件。 教学课时:2课时
第一课时
授课时间：１２月２０日 【教学目标】
１、默读课文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题。
２、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。
【教学重点】默读课文，能说出课文的大意，
【教学难点】细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。
媒体应用；课件 预习作业：读熟课文 【教学过程】
一、回忆导入，针对课题提出问题
１、读课题，质疑：
这个课题不仅读音很特别，它的意思也很特别。你们看到这个课题觉得它奇怪吗？心中有没有疑问？
２、学生质疑。
３、教师帮助整理：
“给予”是什么意思？“给予树”是一棵怎样的树？
二、在学生生活经验基础上，联系课文，理解“给予”的意思
１、直觉猜测“给予”的意思。
２、联系生活经验，理解“给予”的意思。
生活中你给予过别人什么？别人给予过你什么？
３、读课文，理解“给予”的意思：
读课文，在课文中理解，想想课文中哪些事情是一种“给予”？
⑴ “我给了每个孩子二十美元。”──妈妈给孩子的一种给予。
⑵ “孩子们相互买礼物”
⑶ “金吉娅买了一个洋娃娃送给一个陌生女孩”
⑷ “金吉娅买了棒棒糖送给妈妈和哥哥姐姐”
⑸ “金吉娅送给我们善良、同情、仁爱和体贴”
„„
作业：根据自己的体会，再说说“给予”的意思。
第二课时
授课时间：１２月２０日 【教学目标】
28
１、联系上下文，引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。
２、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。
【教学重点】、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文。
【教学难点】联系上下文，引导学生理解“给予”和“给予树”，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意，从而引导学生懂得关爱他人。
媒体应用；课件
预习作业：根据自己的体会，再说说“给予”的意思。 【教学过程】
一、深入课文，理解“给予树是一棵怎样的树”
导语：
我们已经解决了第一个问题，有信心解决第二个问题吗？用什么方法去解决？──读书。
１、读课文，找一找课文中那些句子描写了给予树？找到，大声地读一读。（充分读）
２、课件出示：
后来，我看到了一棵援助中心的“给予树”。树上有许多卡片，其中一张是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃。
⑴ 学生反复读、细细读，不放过一个字地去读。读的过程中，抓住重点词语“援助中心”、“卡片”、“一直盼望”理解。
⑵ 学生用心去读课文。
⑶ 汇报交流：
① 援助中心：
援助──帮助，援助中心是一个怎样的机构？联系生活想想哪些人需要帮助？
② 一直盼望：
想想：她为什么一直盼望有一个洋娃娃？一直盼望是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么？
③ 卡片：
树上有许多卡片，其中一张是这个女孩写的，卡片上有她一个小小的愿望。你能看到这张卡片吗？写着什么？感人吗？你能试着说一说吗？
３、学生结合自己的理解说说：给予树是一棵怎样的树？
二、联系全文，深入品悟，突破难点
导语：
一棵能让人如愿以偿的树，多么神奇！当金吉娅站在这棵神奇的给予树下的时候，她会想些什么呢？──满足陌生女孩的愿望。
１、金吉娅一定会这样想的。但真的就这样简单地作出决定吗？当金吉娅买了一个洋娃娃，所剩的钱只够买一些棒棒糖的时候，她的表情是怎样的？──沉默不语。
２、这是为什么？她当时会怎么想？
３、学生发表想法。
４、多么复杂而艰难的选择，一边是亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么的爱他们啊，多么想送给他们精美的圣诞礼物，真诚的圣诞祝福；一边是一个陌生的女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃，多么微小的愿望。最后金吉娅最终选择了＿＿＿放弃了＿＿＿＿。
５、有感情地读一读这段金吉娅说的话，体会她内心艰难的选择。
６、金吉娅终于买了洋娃娃，在她送出去的时候，会在卡片上写些什么？ 作业：那个女孩会对金吉娅说哪些感谢的话？
29
好汉查理
【学习目标】
１、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。
２、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。
３、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。
重点：了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。背诵古人描写景物的诗句。并能在平时的读写中应用。
难点：增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。 【课前准备】
１、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。
２、小黑板，词语卡片。媒体应用：课件 预习作业：读熟课文 教学课时 ：一课时 授课时间：12月22日 教学过程：
一、谈话揭题
１、导语：
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。
２、读题：“好汉查理”：
“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？
二、初读感知
１、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
２、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
３、检查读书情况：
⑴ 指名学生分自然段读课文，学生评议。
⑵ 和同桌一道再读一读这个感人的故事。
４、讨论交流：
课文讲述了一个什么故事？
三、再读质疑
１、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
２、初步释疑：
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问题。
⑴ 查理有哪些变化？
⑵ 查理为什么会有这么大的变化？
四、读悟交流，感受查理的变化
１、查理有哪些变化？你找到了哪些句子？
２、教师相机出示以下句子让学生谈感受：
⑴ “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”
⑵ “谢谢！”查理显得彬彬有礼。
⑶ “当然可以。”
⑷ “查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”
⑸ “杰西，我会做个好汉。”
教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，
30 自信了。
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
１、引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢？
２、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。
３、你对故事中的这些人物有什么看法？
学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。
六、练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
七、作业：
１、完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。
２、镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
31
园地八
【学习目标】
１、能发现ＡＢＢ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ＡＢＢ式词语和成语。
２、读背《三字经》节选，大致了解意思。
３、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
４、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
５、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
重点：１、能发现ＡＢＢ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ＡＢＢ式词语和成语。
２、读背《三字经》节选，大致了解意思。
３、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
４、启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
５、通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
难点：启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
【课前准备】
１、教师准备数本不同版本的《三字经》。
２、学生带字典或词典。
３、学生搜集字谜。教学课时：4课时 【教学过程】
第一课时
授课时间：１２月２６日 【学习目标】
启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
重点： 启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。
难点：启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际能力。通过自由表达，锻炼学生的习作能力。 媒体应用：课件
预习作业：发现别人的长处 教学过程： 口语交际
一、谈话引题
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。
二、讨论明法
引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
三、分组交流
可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
四、全班交流
32
１、各小组推荐一名代表在全班说。
２、师生评议：
评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
３、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
五、作业：填写“成长卡”
成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。
第二课时
授课时间：１２月２６日
【学习目标】通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
重点：通过自由表达，锻炼学生的习作能力。
难点:通过自由表达，锻炼学生的习作能力。 媒体应用：课件
预习作业：回顾一下这一学期来自己的习作写了些什么？
习作
一、谈话导入
教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
二、交流拓展
１、最的，你有──哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
２、范例引路：
请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。
引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？
注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。
３、学生自选内容进行习作。
４、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。
５、学生对自己的习作进行修改，然后誊抄。
第三课时
授课时间：１２月２７日 【学习目标】
１、能发现ＡＢＢ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ＡＢＢ式词语和成语。
２、读背《三字经》节选，大致了解意思。
重点：１、能发现ＡＢＢ式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ＡＢＢ式词语和成语。
２、读背《三字经》节选，
难点：感受重叠的表达效果。大致了解《三字经》的意思。 媒体应用：课件
预习作业：读背《三字经》
一、讲评作文
１、教师概述上次习作的成绩，重点是内容丰富多样，习作态度认真等。
２、优秀习作赏析，激励学生以后把习作写得更好。
３、建议学生把这学期的习作整理一下，也可以再修改，誊抄一下，保存起来。
二、我的发现
１、出示“我的发现”中的列出的词语：
引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
33
２、指名读词语，纠正读音。
３、互相交流：
你发现了什么？
这些词语都是ＡＢＢ式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
４、指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
５、拓展积累：
⑴ 你还能举出这样的词语来吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
⑵ 投影展示，并朗读。
⑶ 请学生从大家举出的ＡＢＢ式词语，选择自己喜欢的抄下来。
三、读读背背
１、请学生捧起书，借助拼音，反复练习，把韵文读正确，读通顺。
２、指名试读。
３、教师根据学生读的情况进行范读和指导。
４、怎样理解这几个句子的意思？
⑴ 学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
⑵ 请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
５、自由朗读，熟读成诵。同座互相检查背诵。
四、课外扩展
有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。 作业
第四课时
授课时间：１２月２７日
【学习目标】
猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。 重点：猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。 难点：猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
媒体应用：课件 预习作业：准备字谜
一、读读记记
１、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
２、同座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。
３、分类记忆这些词语。
二、趣味语文（猜字谜）
１、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？（是“口”字）
２、说一说，你是怎么想出来的？
３、请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
４、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。
５、交流，并评选星级字谜：
34
第12篇：遇见玉兰杂文随笔
当是前世约好的因缘
让我在这个春天，遇见你
在你最美的时刻，一睹你的风采
有人说，你如银、似玉又像雪
不，你如此柔美，怎能如银
不，你从不高冷，怎会似玉
不，你饱含幽香，怎会像雪
置身你的怀抱，如梦似幻
白色如云，粉色如仙
是的
此花只应天上有
人间哪得几回见
路过你
舍不得眨眼，抬不起步子
无助得拿着相机，尽力想留住你的样子
抵不住怒放的震撼，刚想分享照片
却收到远方的问候
“此花名为玉兰花，为伊绽放满枝丫。
春风送来相思意，遥知赏花少一人。”
回复
“玉兰裙下直无语言，此处看花更无花。”
附以淡淡一笑
遇见此花，倍感足矣；真为赏花，一人足矣！
这个春天，邂逅玉兰花，爱上玉兰花，幸运！
第13篇：干玉兰个人工作总结
回顾2012年工作，认真学习党的金融方针政策，积极主动地履行岗位职责、爱岗敬业、热情奉献。具体成绩表现如下，有不到之处，希望各位领导同事批评指正。
首先，进一步加强我部柜台服务工作，提高服务质量，加大宣传力度，树立为广大客户服务的宗旨。内强素质，外树形象，并且及时、准确地协助办理各项代收代付的业务，努力做到让每一位客户都能够“高兴而来，满意而归”，从而赢得了广大客户的好评。
其次，大力组织各项存款，特别是低成本资金存款，壮大了我部资金实力，年内我个人完成存款万元，占年初计划的157.1%；发放贷款万元，占在年初计划的157.1%，利息收入万元，占年初计划的157.1%；圆满的完成了各项计划任务。在过去的一年里，严格认真地执行总行的财务管理制度，做到了账账、账实、账据、账款、内外账务完全相符，一年之内没有出现过任何的差错事故。
最后，我把安全保卫工作放在了各项工作的首位，严格执行双人临柜，双人守库制度，始终牢记“防患于未然”，绝不做“亡羊补牢”的事情。一年来确保了人身及财产安全。
虽然做到了以上的几点成绩，但是还存在很多不足之处：应进一步提升自身业务能力，全面学习各种业务技能，加强对于新业务知识以及政治理论的学习。从而拓宽业务领域、开阔视野、放眼世界、紧跟形势，更好的为我行事业繁荣和发展做出应有的奉献。
第14篇：学玉兰精神 做
玉兰精神伴我成长
大刘庄校区纪庄小学 张海艳
吕玉兰，一个响亮的名字；吕玉兰，一个信仰坚定的人；吕玉兰，一种实干的精神；吕玉兰，一个令我骄傲、令家乡人自豪的人。也许你会问为什么，我可以肯定地告诉你，我的家乡下堡寺镇孙楼村与玉兰的家乡相隔只五里地，她的故居与我姥姥家是邻居，提起她的名字，老少皆知，家喻户晓。吕玉兰是我的老乡，是我父辈的同龄人，是家乡的骄傲，是家乡人的自豪。
我也不知为什么，每年我都要去玉兰纪念林（原来叫三八林）和玉兰故居走一走，看一看。最近这几年我还常带我的孩子和学生去那里看一看，给他们介绍玉兰的事迹，参观玉兰纪念馆，学习玉兰的干劲，傻劲。2008年春天，我在桃花盛开的时候，领学生又一次到玉兰纪念馆，适值玉兰十五周年，有幸遇上热心的老领导孙俊嘉同志，他主动带领我们从还未建好的纪念馆出发，途经低矮的玉兰故居，到依然茂盛的纪念林参观，边走边给我们讲玉兰同志的故事，让我这个“老下堡寺”也知道了更多的玉兰故事，学到了更多玉兰精神。而今年暑假在临西会堂，我又观看了大型河北梆子《吕玉兰》，让我重温玉兰事迹，化感动为力量。今年教师节后，学习了习近平总书记和河北省委书记周本顺的讲话，我对自己提出了更高的要求——做一名“四有”新老师。
玉兰的事迹让我知道人要有理想有信念。十五岁高小毕业的她，
回乡务农，担任本村“铁球”农业生产合作社社长，立志改变家乡的风沙、盐碱的穷苦面貌，累死累活地在沙滩上种树，即使在*期间挨批斗时，也执著地相信自己想改变家乡面貌的做法没错，不管地位怎么变化，职务如何改变，疾病如何缠身，她始终不肯离开家乡，不离开农业生产，不肯休息休息，因为她心中有一个梦。而作为教师的我，不正应该向她学习吗？不正应该心系学生、心系教育事业吗？我再苦再累，条件也比她当时好；我再苦再累，也要对得起学生家长，对得起自己的称号，对得起那一张张好奇、可爱的脸，更要对得起玉兰的同龄人——我的父母的嘱托和希望。
玉兰的事迹让我明白玉兰的名气是干出来的。沙漠和盐碱被一株株树木取代，是一件容易的事吗？填满一个个不知什么叫饱的肚子，是一件容易的事吗？让迷信的落后的人（郝一阳）转变思想、积极劳动是一件容易的事吗？一切的一切，全是玉兰亲自做、带头做的结果。她的做绝对不是盲目的做，而是以扎实的知识为理论，以深入的思考为依据，以科学的考察为基础，以大家的支持为力量。踏踏实实地日复一日的做也是值得我学习的。身为一名有30年教龄的教师，也应像她一样，与时俱进，坚持学习，让自己永不落伍。深入钻研教材，精心备好每一节课，认真高效上好每一堂课，精心批改每一道题，把每一节课让学生感兴趣，学的快乐、轻松；扶起不小心绊倒的孩子，缝补被课桌刮坏了的校服，关心不在父母身边的孩子，陪伴因父母打工而留守的孩子，调解正争得面红耳赤双方„„让我的做，温暖那一颗颗孤独幼小的心；让我的做，改变那一张张含泪的脸；让我的做，
唤醒那一双双无光的眼；让我的做，带动那一双双无力的手。用我的付出，把孩子的梦想变成现实。
总之，玉兰精神将是我工作一生的不竭动力，她的一生是光辉的一生，战斗的一生。为了党和人民的事业，献出了毕生精力，做出了重大贡献。我也要像她这个临西的骄傲一样，为了我所爱的教育事业，奋斗余生。
第15篇：林玉兰的承诺书
数学与计算机科学学院学生第二党支部党员承诺书
为深入贯彻《钦州市创先争优活动领导小组办公室关于做好创先争优活动新一轮公开承诺工作的通知》和《全区高校深入开展创先争优活动2011年工作要点》的文件精神，不断提素质，努力使自己成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人，我现在做出以下承诺：
1、学习义务承诺：明确自己目标，努力向自己的理想奋斗前进。上课认真听讲，努力学好学业知识，课后做好作业，认真复习，遇到不懂的问题和同学老师交流讨论。遵守学校纪律，做到不迟到早退，不旷课，按时独立完成作业，考试的时候不作弊，靠自己的实力发挥，认真考好每一科科目。
2、守纪义务承诺：遵纪守法，遵守学校各项规定，不破坏校风校纪，在学校里不酗酒、不打架、不斗殴，不张口骂人，与同学老师友好相处。遇到紧急事故，不跟随大众哄闹，沉着冷静，想办法维持安定。爱护公共设施，不损坏公共桌椅、电话等。在宿舍里安全用电，不煮饭菜，不用功率大的电器，按时关灯，休息时间不打闹、不大声讲话。积极参加党支部民主生活和组织的各项活动。
3、文明义务承诺：注重公共文明，不在教室里面吃东西，不在教室里乱扔垃圾，保持桌椅干净整洁。上厕所冲干净，洗手后关好水龙头。在上课的时候，或者在晚自习，或者在读书馆等都不大声喧哗，不起哄，不影响他人的正常学习。在离开教室要关好灯和电风扇。在生活上，与同学之间互相帮助，团结友爱，宽容别人，善待他人，学会尊重别人并为别人着想。遇到他人有礼貌地问好，仪表整洁，形象大方。
4、缴费义务承诺：不弄虚作假，按时足额缴纳各种费用，如学费、住宿费、书费，党费等，不恶意拖欠；诚实守信，申请贷款时不提供虚假材料，到还款日期已定按时还款，申请学校奖助学金谎报情况。
5、择业义务承诺：认真如实填写履历和各种表格，不向学校及社会提供虚假证明；择业时向用人单位提供的自荐材料要真实；自觉履行与学校和社会签订的各种合同。
学院：数学与计算机科学学院
班级： 计科本091班
承诺人签名：
2011年6月 21 日
第16篇：学习焦玉兰心得
学习焦玉兰先进事迹的心得体会
关屯乡中心校倪波
这些日子，在教师中，社会上，在淮河两岸，大江南北，一个响亮的名字——焦玉兰被广为传颂。10 月 18 日，一场突如其来的变故，让我们每一个教育战线上的同仁首先了解了她。安徽省阜阳市颍上县一位普通的人民教师不顾自己安危、勇救学生的先进事迹不胫而走。
今天在全校教职工例会上，我们学习了焦玉兰的先进事迹。
2012 年 10 月 18 日晚上 6 时许， 颍上县黄桥镇中心学校附近，一辆轿车从学校经过，突然失控，穿过人行道护栏，撞向路旁小吃摊上正在吃饭的人群。当时，焦玉兰老师正在吃饭，两名学生正背对着马路 在小吃摊吃饭，36 岁的焦玉兰老师眼疾手快，果断地上前一步，冲向背对汽车正在吃饭两名学生，她一把推开一名学生，一把抱起另一名学生，用自己的双腿挡住了车轮，焦玉兰瞬间被卷入车下，车轮从焦老师腿上碾过。她在学生生命安全受到严重威胁的关键时刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留给学生，把死的危险留给自己，以自己的柔弱身躯支撑起一片生命的天空，用行动谱写了一曲感天动地的大爱赞歌。她用舍己救人的壮举 践行了中华民族见义勇为的美德，彰显了人民教师的良好形象。这位年轻女教师，用生命谱写着最伟大的爱的赞歌。她也是当之无愧的“最美教师”。
焦玉兰是平凡的，但她的伟大在于他尊重自己的职业、具备最起码的职业操守、拥有基本的人际善意、认真履行对服务对象应 该负有的责任，对我们每一个教师来说，这都是一条“职业”底 线。倘若每个教师都能像焦玉兰一样，对得起自己的职业，相信整个社会的道德水准必将向前迈进一大步。到那时，受益的终将是我们每一个人。焦玉兰的伟大还在于他在 “职业” 的意义上做到了极致。 “赠人玫瑰，手留余香” ，我们也许一辈子都成不了“英雄” ，但是， 只要心怀感恩、心装善念，在未来的日子里、在自己的工作岗位上，我们完全可以做得更好。
焦玉兰老师，你是好样的！焦玉兰老师，我们向你致敬！祝您早日康复！
第17篇：玉兰社区文化活动调查报告
玉兰社区文化活动调查报告
外一（4）班贺家琪随着我国社会城市化进程的加快, 越来越多的“单位人”转变为“社区人”。人们在社区学习、工作、休息、休闲、娱乐，把大部分时间花在了社区，北仑区玉兰社区，社区文化活动氛围浓郁，国际人文资源丰富，社区被称作“北仑的地球村”。本人利用寒假对玉兰社区文化活动进行了调查。
一、中外交流活动
玉兰社区共有居民5000余人，外籍居民占10%左右，约500人。来自美国、韩国、德国、奥地利等20多个国家。为了促进中外居民之间的交流，玉兰社区经常组织一些活动：中外家庭文化节、跳蚤市场、英语俱乐部等活动。每周五晚上在社区的英语俱乐部里，中外友人欢聚一堂，来自爱学国际学院的美国教师罗伯特·丹尼尔自愿成为了俱乐部里的“客串教师”。所有使用的教材和道具等都由他自己出资准备，还常给英语进步较快的中国居民颁发奖品；六一节前后，居委会组织开展了“中外儿童爱心义卖”的活动，不论哪个国家的孩子，无不将自己的一些文具、书籍、衣物、玩具等拿出来义卖，将所得的善款全部捐给贫困山区的孩子；在“北仑牵手贵州贫困学生”的活动中，不少外国居民都跟着居委会人员千里迢迢赶到贵州山区，看望贫困家庭的孩子们，并与这些贫困儿童结成了助学对子，每年都这期汇款给孩子们，在采访中，他们表示，一定会尽自己的绵薄之力，帮助孩子们完成学业。不同的肤色和语言，并没有成为居民之间的交往障碍。
二、中老年人活动
在社区广场上，每天晚上都有一些中年妇女在跳广场舞，其中“风之舞”舞蹈团曾代表社区参加北仑区新矸街道第四届文化艺术节，获得了银奖的好成绩。玉兰社区的老年人活动中心是老人们悠闲娱乐的好去处，在老年人活动中心，老人们围坐在一起下下象棋，打打桥牌。社区还组织老年居民去北仑门球场打门球，据门球教练介绍，门球有助于老年人锻炼保持思维和记忆能力，还可以引导老年人投向火热的集体，激发积极向上的热情。太极拳也是深受老年人喜爱的一项运动，每天清晨和傍晚总能见许多老年人在社区的广场上打太极拳，而结合了太极拳动作与武术风格的功夫扇，一经推出就得到了广大老年人的强烈反响，与打太极拳活动一样，如火如荼地进行着。老年人在玉兰社区社这个大家庭中没有丝毫的寂寞。
三、节日活动
玉兰社区的节日活动也非常精彩。每年正月十五元宵节，社区都会邀请孩子们动手学做灯笼，元宵当晚，社区内热闹非凡，老年腰鼓队的老人们把腰间的锣鼓敲得震天响，舞狮队和大头和尚紧随其后，许多居民纷纷手持各式灯笼，兴高采烈地跟在队伍后面绕着社区游一圈，几十米的游灯队伍俨然成了当晚社区内一道靓丽的风景线，一派喜气祥和的节日气氛。在社区广场，还有猜灯谜、包汤团等活动，内容丰富，趣味盎然，五颜六色的谜面纸条，挂满了社区广场，引得居民纷纷前来。活动即将结束时，社区工作人员还会组织居民在河中放花灯，新老市民欢乐闹元宵。除此之外，还有中秋赏月，端午悼屈原，重阳登高等各种活动。随着人们生活水平的提高，社区已成了人们生活中不可缺少的一部分，相信丰富多彩的社区活动一定会使大家的生活更精彩纷呈。
第18篇：读书心得 李玉兰
《劝学》读后感
读完《荀子〃劝学篇》这篇经典文章之后，我受益匪浅，很多地方值
得我们学习。《劝学》这边经典文章主要是勉励人们要不停止地坚持学习，
提倡我们要虚心求教、循序渐进、坚持不懈、专心致志，只有这样才能增
长知识，发挥才能，培养高尚的品德。
君子曰：学不可以已。人的一生是在不断学习和积累中度过的。我们
只有每时每刻不断的学习，才可以提升自身素养、使自己智慧明达，言行
无过。我们只有不断的学习才能进步，才能拓展我们的视野，不断的学习
才能提高我们的精神境界，才能创造出自己优越幸福的生活。
《劝学》中对我感触最深的一句话是：“不积跬步，无以至千里；不积
小流，无以成江海。”我们每个人的一生都是在不断学习和积累中度过的，
但是学习不是一两天的事，而是需要长久的努力，点点滴滴的积累而成。“不
积跬步，无以至千里”，这对个人的发展很重要，所以，我们要踏踏实实地
走好每一步，注意善于利用有利的外界条件，留心生活、学习当中的点点
滴滴，注重每一个细节，努力争取做到位，这样才能到千里之外，达到我
们想要的。积土成为高山，风雨从山里兴起，积水成为深渊，蛟龙就在渊
中成长，积累善行养成美德，人就能情操高尚、智慧日增，也就具备了圣
人的思想品质。当然在不断的学习过程中，我们必须持有端正的学习态度，
养成良好的学习习惯，因为随时随地学习的习惯会造就随时随地的成功！要逐渐积累、坚持不懈、专一不躁。只有做到这些了我们才能真正体会到
学习的重要性及如何有效的学习，才可能从不断的学习中提升自己，使自
己达到更高的境界。
第19篇：玉兰花开观察日记
《 玉兰花开观察日记》 四微课堂教学设计
一、教学目标 ：
1、利用微博，微信，微视频等手段观察，讨论玉兰花不同时期的变化。
2、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解玉兰花的变化规律。
3、发展锻炼学生观察能力、认知能力、写作能力。
4、养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活 的兴趣和对自然界的热爱之情。
二、教学重点：
1、利用微博，微信，微视频等手段观察，讨论玉兰花不同时期的变化。
2、长期积累各种素材，在四微课堂上应用。
三、教学难点:
1、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解玉兰花的变化规律。
2、发展锻炼学生观察能力、认知能力、写作能力。
四、教学过程：
（一） 导入：同学们，你们喜欢花吗？都喜欢什么花？是呀，悠悠我心，繁华枝间。今天，让我们走进校园，与玉兰花交友，和玉兰花谈心，记录那美好的瞬间。
1、播放玉兰花开的图片。
（看到这一幅幅怡人的画面，我们不由得回忆起几个月前，玉兰花伴我们走过的没好日子。）
2、利用微博平台，观察不同时期的玉兰花的变化，培养学生的观察和写作能力。
（现在，让我们一起关注玉兰花的成长，一起静待花开吧！）
（二）第一时期--------花骨朵。一个个玉兰花的花骨朵积蓄了一个冬天的力量，终于
在一夜之间跃上枝头，给料峭的春天带来了勃勃生机，老师被这小精灵所感染，在
2、28日这一天，老师发布了第一条微博，引起了同学们的关注，大家纷纷发表了自己的看法。
1、观察图片。
2、读同学们在微博上的评论，并评价。
3、构思这阶段的观察日记的写作要点：颜色，形状，想象。
(三)第二时期--------蜕皮。过了几天，老师发现了玉兰花的一个秘密，急切地想与大家分享，看:蜕皮。
3、8日。老师又发布了一条微博。同学们也很惊讶，纷纷写出来自己的想法。
1、观察图片。
2、读同学们在微博上的评论，并评价。
3、构思这阶段的观察日记的写作要点：颜色，形状，想象，动态。
4、初步说文。
(四)第三时期--------含苞欲放。仔细端详玉兰花，朵朵向上，朝气蓬勃，仔细闻，还能闻到它的香气呢！玉兰变成了娇羞可爱的小姑娘了。
3、14日，老师分享了玉兰花不同角度的图片发布在微博上，请同学们从不同角度观察。
1、观察图片。
2、读同学们在微博上的评论，并评价。
3、构思这阶段的观察日记的写作要点：颜色，形状，想象，动态，香气。
4、说文。
（五）第四时期--------傲然绽放。
3、15日，玉兰花不负众望一夜之间，娇媚尽显。这种幸福，兴奋无法比拟。
1、观察图片。
2、读同学们在微博上的评论，并评价。
3、构思这阶段的观察日记的写作要点：颜色，形状，想象，动态，香气，赞美 。
4、说文。
（六）总结观察日记的写作方法。
（七）日记的格式。
（八）总结：微博，微视频等现代化手段，让我们如临其境的再现玉兰花开的盛景，那一段段如诗，如画的文字让人耳目一新!
第20篇：林玉兰《童年》读后感
读《童年》有感
其实《童年》这本书很早就有读了。记得那年放寒假的时候姐姐带回来了三本书，都是高尔基的，分别是《童年》、《在人间》、《我的大学》。我看了，而最喜欢的就是高尔基的童年。
每个人都拥有一个神奇的童年，而我的童年不象阿廖沙，从小就体会到人间疾苦。我们现在能坐在明亮的教室里读书，这是阿廖沙最盼望的事。
《童年》书中的主人公阿辽沙在父亲逝世后到了外祖父家生活，在这个小时名佳丽，恃强凌弱使人们的癖好。半瞎的老匠人首当其冲，这里的人天天晚上个老匠人安排一个误入市的恶作剧。阿辽沙的俩个舅母先后被俩个舅舅毒打、摧残致死。阿辽沙的肌肤也仅产毒打他的母亲，这种残暴的行径给孩子幼小的心灵带来了严重的伤害，使他们或者郁郁寡欢，或者向大人们一样恶毒。阿辽沙的外祖父早年甚或贫寒，后来靠自己的努力开了染坊。与此同时，他升上劳动人民的美好品质也渐渐泯灭了，为了高攀上层，他要女儿嫁给贵族，反对他和善良的手工业者结婚。一起奋斗过多年的老伙伴因为眼睛失明被他一脚踢出了大门。但幸运的是，外祖母是一个勤劳善良的人，也是惟一一个关心和爱护他的人，她出生很苦，但后来学会了织花边的手艺，并以此养活了自己和母亲。当外祖父公布不再养活她时，她显得很平静，她自食其力并且养活了外孙，还时常帮助穷人和弱者。她还会讲故事，使他从小就产生了对文学的爱好。阿辽沙在这种环境中依然能够健康的成长，在祖母的熏陶下，他鄙视小市民的自私和贪婪，野蛮和残酷。对美好的生活布满憧憬，并且意识到屈从、忍耐是错误的，他开始对恶势力反抗，最终成为了一个正直的、不畏强暴的少年。
这看似简单的一个标题，却容纳了这么令人叹服的哲理，它不正是在告诉我们应该学习阿辽沙那种积极向上，勇于与恶势力作斗争吗?我们生活环境的好坏不重要，重要的是我们应该“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。
