推荐第1篇：《汉语拼音字母表》读法教学
《汉语拼音字母表》在人教版课程标准实验教材中被安排在一年级下册第五单元，仅作为语文园地五中“日积月累”里“读读背背”的内容出现的。《语文课程标准》要求“认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。《教师教学用书》中写“为学习查字典打基础，学生已经学会汉语拼音，教学指导时可先让学生读读小写字母，再对应认识大写字母是教学重点。”紧接着又提出了几条建议，其中第4条：“背诵《字母表》。可学唱《字母歌》，帮助记忆字母顺序。”可是，字母表的字母怎么读？一线教师在实际操作中可以说是五花八门，不一而足。
《汉语拼音字母表》由26个字母构成。这26个来源于三个不同的类型。一类是来自单韵母，它们是：A、O、E、I、U 5个；一类来自声母，它们是B、C、D、F、G、H、J、K、L、M、N、P、Q、R、S、T、W、X、Y、Z 20个（这里是依照小学教材里的分类标准）；另外一类则是来自外来语，只有V，它是专门用来拼写外来语、少数民族语言和方言。
在以上三类中，5个韵母由于都是元音，发音比较响亮，只有一个读音，不容易混淆。而20个声母的发音，小学教学中却很有些讲究。大致说来有三种：即本音、呼读音、名称音。
1、本音。声母的实际发音称为本音，也就是在音节拼读时具体所发的音。
2、呼读音。普通话里的声母大部分是清辅音，单单是气流通过阻碍时造成的声音；少量声母是浊辅音，但发音也不响亮。为了便于教学，在每个声母的本音后面配上不同的元音，构成所谓“呼读音”。
3、名称音。汉语拼音方案中给每个字母人为规定的读音，即称名称音。
只有学会本音，用本音同韵母相拼才能拼得准确；只有学会呼读音才能叫得响亮。可是名称音何用？徒增教学的麻烦罢了！《汉语拼音方案》是1957年11月1日国务院全体会议第60次会议通过，在1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议批准的。这两个机构发放的文件无疑是具有法律效力的。字母表里对每个字母的名称音都有明确的规定。不这样读岂不是违法？可是字典上给字母做注释的符号恐怕建国以后出生的这几代人能准确无误识记的恐怕是凤毛麟角。这些符号叫注音字母，它是在《汉语拼音方案》制定前通行的给汉字注音和学习普通话的一套符号，它于1913年由读音统一会表决通过的。由于当时局面混乱，至1918年才正式公布。1930年改称注音符号。认识它们的人掐指算来恐怕要70岁以上了吧！50年代推广《汉语拼音方案》时为了便于当时的人们用已知的注音符号识记，拼音方案里才做了这样的批注。在当时，这一注解可谓是应时而生。但是，50多年过去了，随着汉语拼音的推广，注音符号早已淡出教材，因而失去了生命力。对于我们这些建国后出生的人，以及我们的后代子孙们，注音符号不亚于天书，用它们来注解字母的读音，能起到注解的作用吗？看来，最起码，字母名称音注解的改革势在必行。要么改成我们认识的汉字，要么改成我们会拼的拼音。
运用是学习的目的，如果学习到的知识在实践中起不到作用，或根本难以运用到实践中，就会偏离学习的目的。已经过时的理论若不及时予以淘汰更新，将会阻碍事物的发展，只有经常运用的知识才富有较强的生命力。这也就是人们常说的“学以致用”。时下，基础教育课程改革正在全国范围内稳步推行，一些教材教法应该与时俱进，作相应的调整或删改才能体现时代改革精神。因此，我认为《汉语拼音方案》应废除“名称音”这一读法。那我们一线教师就再也用不着为教无用的名称音费时费力，学生也不必因此而混淆。这岂不是两全其美？
《汉语拼音字母表》读法教学呼唤改革。我们一线教师正翘首期盼！
推荐第2篇：汉语拼音字母表
汉语拼音字母表
声母：
Bb Pp M m Ff Dd Tt Nn Ll Gg Kk Hh Jj Qq XxZz Cc Ss Rr Yy Ww
翘舌音：
zh ch sh
单韵母：
a o e i u u(u上边有两点读鱼）
复韵母：
ai ei ui ao ou iu ie ue (u上边有两点)er an en in ang eng ing ong
整体认读音节：
zhichishiyiwuyuyinyunyeyue儿歌：jpx小淘气，见了u（鱼）眼就挖去！
推荐第3篇：汉语拼音字母表
汉语拼音字母表
B PM F
DT NL 波玻摸佛得特讷勒
GKHJQXZH
CH 哥科喝基欺希知吃
SH RZ
C
S
Y
W 诗日资雌思衣屋
汉语拼音字母表
B PM F
D T N L
波玻摸佛得特讷勒
G K H J Q X ZH
CH 哥科喝基欺希知吃
SH RZ
C
S
Y
W 诗日资雌思衣屋
汉语拼音韵母表
A O E I U ÜAI EIUI
阿喔鹅衣于愚哀唉威
EN AO OUIU IEÜEERAN 奥欧优耶约儿安恩 因温昂摁英雍
IN UN ANGENGINGONG
汉语拼音韵母表
A O E I U ÜAI EIUI 阿喔鹅衣于愚哀唉威
AO OUIU IEÜEERAN EN 奥欧优耶约儿安恩
IN UN ANGENGINGONG 因温昂摁英雍
推荐第4篇：拼音字母表读法
拼音字母表读法
导读：汉字是由拼音组成的，如果想要读懂汉字就得读懂拼音。宝宝从上幼儿园开始就要学习拼音字母表，学会了这些才可以懂得汉字的读法。拼音字母表读法是每个宝宝都需要学的，家长一定要好好的教宝宝哦。
上幼儿园 拼音字母表 拼音字母表读法 2岁6个月宝宝 2-3岁
拼音字母表是我们上小学第一个就要学的东西，汉语拼音有分声母、韵母、复韵母等等，人们都说中国的文化博大精深，要学会中国汉字，就要从拼音字母学起。那么家长们知道拼音字母表读法吗? 拼音字母表读法
1、声母表（23个）：b 播、p 泼、m 摸、f 佛、d 得、t 特、n 讷、l 勒、g 哥、k 科、h 喝、j 鸡、q 气、x 西、zh 知、ch 吃、sh 狮、r 日、z 字、c 刺、s 丝、y 医、W 屋
2、韵母表（24个）单韵母（6个）)：ɑ 啊、o 喔、e 鹅、i 衣、u 乌、ü 迂
复韵母（8个）：ai 爱、ei 欸、ui 威、ao 熬、ou 欧、iu 优、ie 耶、üe 约
特殊元音韵母（1个）：er 儿
前鼻韵母（5个）：an 安、en 恩、in 因、un 温、ün 晕
后鼻韵母（4个）：ang 昂、eng 亨、ing 英、ong 轰
3、整体认读音节（16个）：zhi织、chi吃、shi狮、ri日、zi字、ci刺、si丝、yi衣、wu乌、yu鱼、ye爷、yue月、yuan圆、yin因、yun云、ying鹰
其中汉语拼音的声调标注规律：a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。 a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao，标在a上），没有a母找 o e ，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上）
汉语拼音字母的历史
《汉语拼音方案》自1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议讨论通过，公布并实施以来，结束了 “国语注音字母”的历史，将一套更先进、更科学、更完善的汉语拼音体系推向基础教育以及社会的各个领域。由于《汉语拼音方案》具有字母国际通用、表音准确的特点，不仅在我国为推广汉民族共同语发挥了巨大的作用，同时，也得到国际社会的承认。
1982年国际标准化组织把《汉语拼音方案》作为拼写汉语的国际标准。近年来，台湾的一些地名也开始使用汉语拼音。美国国会图书馆的中文目录检索已全部改为汉语拼音。新加坡多年来都在汉语教学中使用汉语拼音。可以说《汉语拼音方案》是我国现行汉语拼音教学的唯一范本。
呼读音就是读声母表或两拼、三拼音节时的读法，是在本音(辅音字母)后面加上一个元音o、e、i或-i构成的。如b（bo）、p（po）、g（ge）、k（ke）、j（ji）、zh（zhi）、z（zi）等。加上元音以后，读音响亮，这是一种为教学方便而采取的变通方式，但不在字母表中使用。
推荐第5篇：大写汉语拼音字母表
大写汉语拼音字母表
声母： B b P p M m Ff
Dd
Tt
Nn L l G g
K k
H h
Jj
X x
Z z C c
Ss
ZH zh
CH ch
SH sh
R r
零声母：Y y
W w 大写字母表: Aa Bb
Cc
Dd
Ee
Ff
Gg
Hh
Ii
Jj
Kk
Ll
Mm
Nn
Oo
Pp
Rr
S s
T t
Uu Vv Ww X x
Yy
Zz
推荐第6篇：小学汉语拼音字母表写法
- 小学汉语拼音字母表写法
由于汉语拼音教学很重要，但很枯燥，家长或老师辅导孩子记住大写字母的写法时，应该尽量适应孩子兴趣。学习大写字母字形写法，应该是在会读之后，可以按下列步骤进行。
一、首先引导孩子把大小写字母的字形进行比较，从中找出一些规律。
一般说来，孩子们很快就能发现一些特点，如果确实发现不了，可以适当引导，归纳出来，汉语拼音大小写字母有以下特点。
第一：字母的大小写相同，只是在字体的大小上面有所不同。
例如：
C-c, K-k, O-o, P-p, S-s, U-u, V-v, W-w, X-x, Z-z 第二：字母的大小写之间变化很大。 例如：
r-R, a-A, g-G, q-Q 第三：大写字母相互有些像.例如: O-Q, U-V, W-V, E-F, T-F 。
二、练习巩固。
１.可以做找朋友的游戏，让孩子把字母的大小写连起来。２.也可以给出小写字母，让孩子写出相应的大写字母。 ３.还可以布置默写大写字母表。
三、注意事项：
１.字母“k”应该是两画，有人却把它写成了三画。这是由于将其中应该为一画的“
２.“w”也是两画,有人却把它写成了四画。这是由于将其中应该为一画的“∨”笔画，运笔途中通过强行改变书写方向，将拐角处由左下向右上的顺势运笔，人为地改成从右上向左下运笔，从而使顺势一画变成逆势两画而造成的。 ３.“α、b、d、ɡ、n、p、ｑ、u”这八个字母，都是两画，初学者可能都会写成一画。这种少笔画的错误纠正，如能结合纠正运笔方向的错误而进行，则容易收到理想的效果。
四、字母位置
书写小写汉语拼音字母时，
１.字母“i和j ”上的点，应该写在第二线之上，不要写在了第二线之下。
２.字母“p和ｑ”应该占中下格，不要把它们写在了中上格上。
汉语拼音字母的书写
书写拼音字母时，首先把字形书写端正，还必须找准每一个字母在四线三格中的位置，知道四线三格的名称和作用。 汉语拼音小写字母占中格的应该有13个：α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z 占中上格的应该有8个：b、d、f、h、i、k、l、t 占中下格的应该有4个：ɡ、p、ｑ、y；占上中下格的只有1个：j
推荐第7篇：小学汉语拼音字母表_26个汉语拼音字母表
小学汉语拼音字母表 26个汉语拼音字母表
一、声母表
b p mfd t n l
ㄅ玻 ㄆ坡 ㄇ摸 ㄈ佛 ㄉ得 ㄊ特 ㄋ讷 ㄌ勒
ɡ
ㄍ哥
zh k ㄎ科 ch h ㄏ喝 sh r j ㄐ基 z q ㄑ欺 c x ㄒ希s
ㄓ知 ㄔ蚩 ㄕ诗 ㄖ日 ㄗ资 ㄘ雌 ㄙ思
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h
[喝]j [基] q [欺]x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh
[诗]y [医] w [巫]
二：韵母表
a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂] o[喔] ong[翁] ou[欧] e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁] i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英] u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威] ü[迂] iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用] uai[外] uan[弯] uang[往]
三：整体认读音节
zhichishirizicisiyiwuyuyeyue
yinyunyuanying
注意：(1)\"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
(2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。
推荐第8篇：小学汉语拼音字母表_26个汉语拼音字母表
一、声母表
b
ㄅ玻
p
ㄆ坡
m
ㄇ摸
f
ㄈ佛
d
ㄉ得
t
ㄊ特
n
ㄋ讷
l
ㄌ勒
ɡ
ㄍ哥
k
ㄎ科
h
ㄏ喝
j
ㄐ基
q
ㄑ欺
x
ㄒ希
zh
ㄓ知
ch
ㄔ蚩
sh
ㄕ诗
r
ㄖ日
z
ㄗ资
c
ㄘ雌
s
ㄙ思
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]j [基] q [欺]x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]y [医] w [巫]
二：韵母表
a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]o[喔] ong[翁] ou[欧]
e[鹅] en[恩]er[儿]ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由]ie[耶]in[因] ing[英]
u[乌] un[温]ua[蛙]uo[窝]ue[月]ui[威] ü[迂]iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]uai[外] uan[弯] uang[往] 三：整体认读音节
zhichishirizicisiyiwuyuyeyue
yinyunyuanying
注意：(1)\"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。
(2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。
推荐第9篇：汉语拼音字母表教学反思
《汉语拼音字母表》教学反思
洛南县西街小学 方瑜
汉语拼音大写字母是音序查字法的基础，而且考试还经常考字母表顺序和大小写对照，所以一定要让学生会背会写。但是，《汉语拼音字母表》的顺序和原来学的《声母表》、《韵母表》的顺序完全不同；大写字母学生太陌生，书写也是难点。
为了减少学生学习的难度，我们让音乐老师提前在音乐课上教唱字母歌。经过几节课的训练，多数学生能独立唱出，余下的同学也能跟上集体流利唱下来。也许我是过高估计了学生，第一节课直接学习了两行字母，读还好，可默写时问题就出来了，学生还存在着对不上号的问题。
第二节课，我便和学生分析字形，把字母分类进行比较。共分为三类：
⑴形体完全相同的有: Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz ⑵形体差别不大的有： Ff Ii Jj Mm Uu Yy ⑶形体完全不同的有
Aɑ Bb Dd Ee Gɡ Hh Ll Nn Qq Rr Tt 第二节课教学时，我以第三类为重。先告诉学生所有的大写字母都占中上格，小写按一年级学习的拼音字母进行，并教会学生笔顺。这样，学习起来顺畅多了。接下来又进行了大小写字母互写，大写字母排序，给汉字排序等练习。
通过本节课学习，我充分认识到，学习是要讲究技巧的，死学、盲学只会事倍功半。而活学、巧学，不但能减小学习难度、激发学习兴趣，还能大大提高学习效率。
推荐第10篇：(汉语拼音字母表)教学版课件
声母表
b
ㄅ 播
p ㄆ 泼
m ㄇ 摸
f
ㄈ 佛
d
ㄉ 得 t ㄊ 特 n ㄋ 呢
l ㄌ 勒
g ㄍ 鸽
k ㄎ 蝌 h ㄏ 喝 j ㄐ 鸡 q ㄑ 七 x ㄒ 西
zh ㄓ 蜘 ch ㄔ 吃 sh ㄕ 狮
r ㄖ 日
z ㄗ 字
c ㄘ 刺 s ㄙ 丝
y 一 w 屋
韵母表
i ㄧ 衣 ao ㄠ 袄 ua ㄨㄚ蛙 uai ㄨㄞ歪
ueng ㄨㄥ翁 u ㄨ 屋 ou ㄡ 藕
ün ㄩㄣ云
ian ㄧㄢ烟
eng ㄥd--灯 ü ㄩ 鱼
en ㄣ 摁
üe ㄩㄜ月
iao ㄧㄠ腰
uang ㄨㄤ汪 a ㄚ 啊
an ㄢ 安
uo ㄨㄛ窝 ing ㄧㄥ鹰 iou(iu) ㄧㄡ邮
o ㄛ 喔
ia ㄧㄚ呀
ang ㄤ 昂 uan ㄨㄢ弯 uei(ui) ㄨㄟ围 e ㄜ 鹅
ie ㄧㄜ叶
ei ㄟb--杯
iang ㄧㄤ央 uen(un) ㄨㄣ温 ai ㄞ 挨
in ㄧㄣ印
üan ㄩㄢ冤
iong ㄩㄥ雍
ong （ㄨㄥ）l--龙 ng
补充说明
1.“蜘、吃、狮、日、字、刺、丝”等七个字的音节韵母用i，即：蜘、吃、丝、日、字、刺、丝等字拼作zhi，chi，shi，ri，zi，ci，si。
2.韵母 ㄦ写成er，用作韵尾的时候写成r。例如：“儿童”拼作ertong，“花儿”拼作huar。 3.韵母ㄝ单用的时候写成ê。
4.i行的韵母，前面没有声母的时候，写成 yi（衣），ya（呀），ye（叶），yao（腰），you(邮)，yan（烟），yin（印），yang（央），ying（鹰），yong（雍）。
u行的韵母，前面没有声母的时候，写成 wu（屋），wa（蛙），wo（窝），wai（歪），wei（围），wan（弯），wen（温），wang（汪），weng（翁）。
ü行上的韵母，前面没有声母的时候，写成yu（迂），yue（月），yuan（冤），yun（云）；ü的两点省略。ü行上的韵母跟声母j，q，x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu（虚），ü上的两点也省略；但是跟声母n，l拼的时候，仍然写成nü（女），lü（吕）。
5.iou，uei，uen前面加声母的时候，写成iu，ui，un，例如niu（牛），gui（归），lun（论）。
6.声调符号分为阴平“”、阳平“”、上声“”、去声“”。声调符号标在音节的主要母音上，轻声不标。例如：妈 mā（阴平）、麻 má（阳平）、马 mǎ（上声）、骂 mà（去声）、吗 ma（轻声）。
7.a，o，e 开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（\'）隔开，例如：pi\'ao（皮袄）。
汉语拼音字母表
声母表:（23个）
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w韵母表：（24个）
a o e i u ü
ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün
ang eng ing ong
整体认读表：（16
个）
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
单韵母：a o e I u u....复韵母：aieiuiaoouiuieueer前鼻韵母：an en in un un后鼻韵母：angeng ingong..标调歌要记牢：有a在给a带，a不在给o、e，i、u并列在一起，谁在后面给谁带。
第11篇：(汉语拼音字母表)教学版课件
顶尖教育小升初语文拼音专项复习
一、拼音
1.字母
例：将字母“z祝n你s圣d诞k快l乐”这六个字按音序的先后排列出来。
—————————————————— 2.声母表(23个)
b 播 p 泼 m 摸 f 佛 d 得
t 特
n 呢 l 勒 g 鸽
k 蝌
h 喝 j 鸡 q 七 x 西
zh 蜘
ch 吃 sh 狮 r 日
z 字
c 刺
s 丝
y 一 w 屋
3韵母表（24个）
整体认读音节：（16个）
例：“知识是无价之宝”这几个字哪些是整体认读音节。
二．声调
一声（阴平），二声（阳平），三声（上声），四声（去声）。 标调歌要牢记：
1.有a在给a带 2.a不在给o，e， 3.i，u，并列在一起,谁在后面给谁带 例题：下面词语按声调顺序排列的是（ ）
A魔兽争霸 B傲世三国 C三国演义 D还珠格格 三．轻声 （七种读轻声情况）
1.语气词“吧，吗，啊，阿，呢”等读轻声；2.助词着，了，过，地，得，们等读轻声； 3.名词后缀“头，子”等读轻声；
4.重叠词，或重叠双音节动词读轻声。如“走走” 5.夹在两个叠词中间的“一”“不”，例如：多不多，变一变 6.方位词，如上，下，左，右，前，后等读轻声； 7.量词，如那个，那次，那盘等读轻声；
四．隔音符号
当a、o、e既做音节又连接在其它音节后面时，将隔音符号（ ’ ）标在音节开头字母a、o、e左上方，使容易误读的音节隔开。例如：
例：广西, 苦熬 ， 彼岸， 河岸， 喜爱，平安， 奥秘。使用隔音符号的词是——————————————- 五．儿化 er 常附在别的音节后面，同前面的韵母结合起来成为卷舌韵母，这种现象叫“儿化”。er作儿化韵尾时，省去e，在原音节加r。例如
2
六．“一”变调
1.单念或用在词句末尾时，读原调 2.在第四声前都读第二声
3.在第
一、
二、三声前时，读第四声 例如：
七．大写字母的运用
1.一个句子开头的第一个字母，诗歌每一行开头的第一个字母要大写。2.写人的姓名， 姓和名的第一个字母要大写。 3.专有名词（国名、地名、书名）的首字母要大写。 4.文章题目、书面上的书名、商标、牌匾等全用大写字母。 考点题组训练
1、下列说法正确的一项是（ ）
A.汉语拼音的声母有23个，韵母有24个
B.ye,ue,er,yue,ri,zi,uo,chi,ie都是整体认读音节。 C.‘‘一生之计在于勤 ’一句中有2个整体认读音节。
D.c , d, e, f ,k ,l, j .h .„„..是按字母表顺序排列的
2、判断下面说法是否正确，正确的 打“∨”对的打“×” 。 （1）“孩子、芝麻、躺着、吃了”中的加横线都读轻声。 （ ）
（2）“一条、一朵、一端”中的“一”都读“yi”。 （ ）（3）“大家的书、用心地做、走得很快”中加横线的字都读“de”。 ３、判断音节正误。
（1）心虚（xin xǘ）
鲁迅（Lǔ xùn） 妈妈（ｍü ｍa）
西安（ｘÿ’ üｎ）
（2）漂流（piüo lÿú）
红花儿
(hïng huüer) 愧疚（ku
3 ì jiù） （）
（3）知趣（zhÿ qù） 饥饿（jÿ’â） 一心一意（yì xÿn yí yì） ( ) （4）皮袄（pí ǎo） 方案（füng àn）
海鸥（hǎi ōu） ( ) （5）全国（qûán guï） 修改（xÿu gaǐ）
黑板（hýi bǎn） ( ) （6）竣工（jǜn gōng） 团结（túan jíe）
坚决（jiün juã） ( ) 、读句子，完成练习。
我七岁生日时，爸爸给我买文奥林匹克思维训练》 ，还买了一份平安保险。 在读轻声音的汉字下面画上“△” 用“○”把整体认读音节的字画出来。 标音时，发生音变的字是
哪个用拼音写出来，必须使用隔音符？ （ ） 元宵节，我和妈妈一起做了一个灯笼。 在下面写出这句话的拼音。 用“○”把整体认读音节的字圈出来。 在读轻声的字下面画“△” 。
读句子时，需要变音的字是（ ）
一套《语
4 (1)了 1.2.3.4. (2) 1.
2.3.4.
5、下面四个选项中，两个音节之间要用隔音符号的是（ ） A.kù ài B.duî jiǎo C.zÿ xún D.yüo xiã
6、找出下列句子中的整体认读音节，用横线画出来。
（1）Yì shýng zhÿ jì zài yú qín.
(2)Qiün gōng lǐ ràng shì mþi dã.
7、下列词语的拼写完全符合汉语拼写规则的一项是（ ） A.拒绝（ jù juã） 雨露（Yǔ lù） 眼睛（yǎn jÿng） B.南昌（Nán chüng） 中国（zhōng guï） 有谱儿（yǒu pǔ þr） C.安踏（AN Ta） 柿子（shì zi） 慈悲（cí býi） D.立案（lì'àn） 陈旧 （chãn jiù） 刘翔（Liú Xiáng）
8、下列加点的字的注音完全正确的一组是（ ）
A.酿造（niàng） 苍劲（jìng） 歼灭(qiün) 浏览(liú) ．．．．B.慰藉(jiâ) 思忖(cǔn) 妥帖（tiý） 玷污（diàn） ．．．．C.诙谐（xiã） 脚镣（liǎo） 疏忽（sū） 咨询（zÿ） ．．．．D.乾坤（qián） 磅礴（bã） 抵御（yù） 陨石（yǔn） ．．．．
9、下列加点字读音有误的一项是（ ）
A.勉强（qiǎng） 比拟(nǐ) 水涨船高(zhǎng) ．．． B.膝盖（xÿ） 追溯 (sù) 铮铮教诲(huì) ．．． C.炫耀(xuàn) 赈灾 (zhân) 装模作样(mï) ．．． D.称职(chân) 狭隘(ài) 鲜为人知(xiǎn) ．．．
10、判断下面的说法，正确的在括号里画“√”，错误的画“×”。
（1）“挪”“逆”“娜”“轮”这四个字的拼音的声母是相同的。
（2）“饮”“鼎”“刑”“您”这四个字的拼音的韵母是相同的。
（3）“乏”“卓”“刑”“勃”这四个字的读音的声调是相同的。
11、判断下面的说法，正确的画“√”，错误的 画“×”。
（1）û与j、q、x相拼时，û上两点应该省去。
（2）“孩子”“躺着”“吃了”中加点字都应读轻声。（ ）
（3）“承认”的“认”与“让掉”的“扔”，它们读音的韵母 都是后鼻韵母。（ ）
（4）bái'ã（白鹅）、bǐ'àn（彼岸）、ji'dîng（激动），这些 音节中的隔音符号都正确。（ ）
（5）C、D、E、F、K、I、J、H.......是按字母表顺序排列
的。（ ）
12、给下列加点字注音。
玫瑰（ ） 蜷缩（ ） 喷香（ ） 养尊处优（ ） ．．．． 附和（ ） 规律（ ） 苦闷（ ） 锲而不舍（ ） ．．．．
第12篇：小学一年级汉语拼音字母表(详细)
汉语拼音字母表
声母表（23个）
b p m f
d t n l
g k h j q x zh ch sh r
z c s
y w
韵母表（24个）
单韵母：（6个） a o e i u ü 复韵母：（8个）ai ei ui ao ou iu ie 特殊韵母：er 前鼻韵母（5个）
an[安] en[恩] in[因] un[温] ün[晕] 后鼻韵母（4个）
ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
整体认读音节：（16个）
zhi chi shi
ri zi ci
si yi wu ye yue yuan yin yun ying
e yu ü 汉语拼音字母表
双唇音： b p m
唇齿音： f
舌尖音： d t z c s n l 翘舌音： zh ch sh r平舌音 j q x
舌根音 g k h 音节分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母）
三拼音节（9个）：ia ua uo uai iao ian iang uang iong 三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节 er既不是三拼音节又不是整体认读，而是零声母音节
声介合母(介母)： bi pi mi di ti ni li ji qi xi du tu nu lu gu ku hu zhu chu shu ru zu cu su lv nv jv qv xv 音节中，声母和韵母中间的i和u称为介母
汉语拼音字母表
i、u、ü还可做三拼音节中的介母，介于声母、韵母之间，和声母、韵母一起组成音节，如“选xuǎn管guǎn家jiā”音节中的ü、u、i是介母。 这样的介韵组合一共有11个，教学中可引导学生发现以下规律：
介母是i的： iɑ、iɑn、iɑng、iɑo、iong。 介母是u的：uɑ、uɑi、uɑn、uɑng、uo。 介母是ü的：üɑn。
老大ɑ开头的韵母前面可以有介母的一共有9个，而老二o开头的韵母前面可以有介母的只有2个（iong和uo），其他四兄弟e、i、u、ü都不和介母一起组成音节。
汉语拼音声母表（读法）
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫]
汉语拼音韵母表（读法）
单韵母： a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂]
汉语拼音字母表
复韵母： ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿] 前鼻韵母： an[安] en[恩] in[因] un[温] 后鼻韵母： ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
整体认读音节：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu yin ying yun ye yue yuan 汉语拼音音节表
b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing
p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping
m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming
f fa fo fei fou fan fen fang feng
d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding
t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting
n na nai nei nao no nen nang neng ni nie
汉语拼音字母表
niao niu nian nin niang ning
l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng
k ka ke kai kou kan ken kang keng
h ha he hai hei hao hou hen hang heng j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng
ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng
sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng
r re ri rao rou ran ren rang reng z za ze zi zai zao zou zang zeng
c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng s sa se si sai sao sou san sen sang seng y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi
汉语拼音字母表
yin yun ying
w wa wo wai wei wan wen wang weng wu 声 调 符 号 * 第一声，（阴平，或平调，“¯”）； * 第二声，（阳平，或升调，“ˊ”）； * 第三声，（上声，或上音，“ˇ”）； * 第四声，（去声，或去音，“ˋ”）； 轻声在汉语拼音中不标调。
汉语拼音中标声调位置的規則如下： 1.如果有a,则标在a上。 2.如果没有a，但有o或e，则标在这两个字母上。这两个字母不会同时出现。
3.如果也没有o和e，则一定有i、u 或 ü。如果i和u同时出现，则标在第二个韵母上。这是特别针对ui和iu而言的（这两个音的实际读音应该是uei和iou）。如果i和u不同时出现，则标在出现的那个韵母上。
第13篇：小学一年级汉语拼音字母表(详细)
汉语拼音字母表
声母表
bpmfdtnlgkhjqxzhchshr（翘舌）zcs（平舌）yw
韵母表
单韵母：aoeiuü复韵母：aieiuiaoouiuieüe 特殊韵母：er[儿]
前鼻韵母： an[安]en[恩]in[因]un[温] ün[云]
后鼻韵母： ang[阳]eng[风]ing[英]ong[钟]
整体认读音节：zhichishirizicisiyiwu yuyeyueyuanyinyunying
第14篇：小学一年级汉语拼音字母表(详细)
汉语拼音字母表
汉语拼音声母表（读法）
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛] d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝] j [基] q [欺] x [希] z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗] y [医] w [巫]
汉语拼音韵母表（读法）
单韵母： a[阿] o[喔] e[鹅] i[衣] u[乌] ü[迂]
复韵母： ai[哀] ei[唉] ui[威] ao[奥] ou[欧] iu[由] ie[耶] üe[椰] er[儿]
前鼻韵母： an[安] en[恩] in[因] un[温]
后鼻韵母： ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
整体认读音节：zicisizhi chi shiri yi wu yu yin yingyun ye yueyuan 汉语拼音音节表
b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing
p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping
m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min mingf fa fo fei fou fan fen fang feng
d da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding
t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting
n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning
l la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling g ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng
k ka ke kai kou kan ken kang keng
h ha he hai hei hao hou hen hang heng
j ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing
q qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing
x xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing
zh zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng
ch cha che chi chai chou chan chen chang cheng
sh sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng
r re ri rao rou ran ren rang reng
z za ze zi zai zao zou zang zeng
c ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng
s sa se si sai sao sou san sen sang seng
y ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying
w wa wo wai wei wan wen wang weng wu
声 调 符 号
* 第一声，（阴平，或平调，“¯”）；* 第二声，（阳平，或升调，“ˊ”）；* 第三声，（上声，或上音，“ˇ”）；* 第四声，（去声，或去音，“ˋ”）；
轻声在汉语拼音中不标调。
汉语拼音中标声调位置的規則如下：
1.如果有a,则标在a上。
2.如果没有a，但有o或e，则标在这两个字母上。这两个字母不会同时出现。
3.如果也没有o和e，则一定有i、u 或 ü。如果i和u同时出现，则标在第二个韵母上。这是特别针对ui和iu而言的（这两个音的实际读音应该是uei和iou）。如果i和u不同时出现，则标在出现的那个韵母上。
第15篇：教学《汉语拼音字母表》的困惑
教学《汉语拼音字母表》的困惑
《汉语拼音字母表》在语文版义务教育课程标准试验教科书中被安排在一年级下册《语文乐园一》，仅作为“语海拾贝”里的“读读背背”的内容出现。在《语文乐园二》《语文乐园八》的“阅读欣赏”中却安排了“用音序查字的任务”。同时，《语文课程标准》要求“认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。《教师教学用书》中写“为学习查字典打基础，学生已经学会汉语拼音，教学指导时可先让学生读读小写字母，再对应认识大写字母是教学重点。”紧接着又提出了几条建议，其中第4条：“背诵《字母表》。可学唱《字母歌》，帮助记忆字母顺序。”可在教学《汉语拼音字母表》时遇到的状况，的确让我困惑让我忧。
一、集体备课时“一石”激起千层浪
要教《汉语拼音字母表》了，我疑虑重重：根据课标要求，26个字母的名称音要孩子掌握，并且要能按顺序默写，排序，还要会运用音序查字典。我想，孩子从幼儿园就学了英语的26个字母的读音，一年级上册又学了汉语拼音的读音，如果再加上一个名称音的读音，孩子可能已经弄晕乎了，不但不能起到很快记住字母表，并尽快运用到查字典中的作用，反而会影响学生识记。怎么办呢？我把这一困惑在周一集体备课活动时提出来了，没想到这一石激起千层浪，研讨中大家各抒己见，最终却没能达成共识，综其意见如下：
（一）用汉语拼音名称音读字母表 自从1958年《汉语拼音方案》出台以来，在普及义务教育、推广普通话、推进信息技术发展、增进国际交流等诸多方面做出了突出的贡献。随着信息技术的飞速发展，中文信息处理技术与国际接轨的问题越来越重要。有关的国际组织均以汉语拼音制定了相关的国际标准，可以说汉语拼音已经成为汉语通向国际舞台的桥梁。关于汉语拼音字母表的发音，我们应当积极提倡用名称音读字母表。理由是：（1）名称是《方案》规定的法定读法，这样要求便于全国有一个统一的标准。（2）按名称音读字母合乎国际惯例。(方案)使用的是国际通用的拉丁字母，使用拉丁字母的国家都有本国家字母的名称音，没有哪个国家是借用的。（3）按名称读字母表和谐动听，容易记忆，因为字母表共有四行。行末押ê韵，发音清楚响亮，读起来比较顺口。（4）在日常生活当中，汉语拼音字母的名称音实际上还是非常有用的，特别是在中文信息处理中，其用途相当广泛。比如，在计算机输入文字时，有时敲击键盘某个按键时，需要称谓这个字母，就必须使用名称音。
不少人主张用英文字母来代替（方案）的字母名称是行不通的。理由是：第一，不合国际惯例。第二，英文字母的全部元音都有独特的读法，例如：a(êi ) o (ou).i (ai).e (i).u(iu)等；它的辅音读音与其他文字也只有5个（f.l.m.n .s）相同。总起来看，英文字母的读法与汉语拼音的读法基本不合，我们当然不可照搬。
（二）用汉语拼音呼读音读字母表 《汉语拼音字母表》中26个字母的小写在一年级上册的汉语拼音教学中学生已经学过，他们会读会写。而《汉语拼音字母表》中字母的发音与学生在一年级学的汉语拼音发音存在着不同，如果按照它的音标来教学似乎有些画蛇添足、多此一举，并且会增加学生负担。所以用汉语拼音呼读音取代汉语拼音名称音能让学生学得更快记得更牢，也能更加提高我们的课堂效率。
（三）用英语字母名称音读字母表
有人认为可以取消名称音而用呼读音代替，这样也不是办法。《汉语拼音字母表》的顺序和原来学的《声母表》、《韵母表》的顺序完全不同；大写字母学生太陌生，书写也是难点。而且小朋友刚接触《汉语拼音字母表》的大写字母，很容易和26个英文字母读混。同时，汉语拼音字母w和u、y和i，用呼读音就无法区分，v就没有呼读音。一些小学的教师用“大w和小u”、“大y和小i”来称谓，恐怕也是无奈之举，亦缺乏理论依据。
《汉语拼音字母表》是采用26个拉丁字母和因素制拼写法。借用拉丁字母是为了方便我们学习语言，有益于读写汉字，且与国际接轨。但在实践教学过程中，学生要学习拼音的呼读音，还要学习字母的名称音，再加上英语教学，一套字母几种读法，极为繁琐，从而给实际的学习和应用造成了一定的麻烦，或者说是自我设障。
《汉语拼音方案》中规定的字母名称音，在实际的应用中几乎就没有人使用，在教学中也已经名存实亡。汉语拼音字母表的顺序与英语的26个字母顺序相同，且写法相同。学生在幼儿园时，或在家中都不同程度的学过英语字母歌，有的甚至倒背如牛，让学生重学《汉语拼音字母表》似乎有些浪费时间，多此一举。随着英语教学在社会各层面的深入，英语作为强势语言在中国已是不争的事实。这也使得英文字母的名称音广为使用，一些人自觉或不自觉地使用英文字母的名称音来称谓汉语拼音字母。英语字母在学生今后的学习与工作中用的比例大大超过汉语拼音字母。如：做选择题时，“A、B、C、D”是用英文字母念出来的；E-mail地址，也根本没人用汉语拼音名称音读。作为语文教师的我们，在平时的学与用中在平时的学与用中一般使用英语而非汉语拼音，为了教好《汉语拼音字母表》，还特意根据汉语拼音字母的音标进行练习，避免出现差错。所以，用英语字母名称音取代汉语拼音字母名称音就具备了“简捷性”、“实用性”“通用性”的优点。
二、查找资料时众说纷纭让人雾里看花
集体备课时同事们没有达成共识，我又上论坛看了看其他老师的想法和做法，查找了相关的资料，没想到大家也有同样的烦恼，意见各不相同。学术界对此问题反应冷淡，各种版本的教材或语言学著作，对此也是多听之任之。这一招“查找资料”更让我雾里看花。
三、教学结束时各方质疑令人焦灼困惑
经过一番借鉴、对比、权衡，我按这样的设计去上了这节课：谈话导入，引导学生质疑，解答了什么是《汉语拼音字母表》，什么是音序？认识音序有什么作用？然后我出示写字板《拼音字母表》，采用讨论法，比较写法和实践法的教学方式，引导学生将汉语拼音字母的名称音、呼读音、英字母的名称音进行了介绍和比较，指出优劣，然后引导学生认知英字母的名称音。孩子们很积极，也记得挺快，最后十分钟我有针对性地指导学生如何在回线格中书写几个难写的大写字母。上完课后，自我感觉良好，因为课后检测学生时，效果很明显。可是，放学后我就接到了几个学生家长的电话，他们不约而同地问道：“为什么没有教a、bē、cē、dē„„”我把自己的想法说了一遍，有的很客气地接受，觉得有效果就行；有的却是很委婉地说和别人班一样会更好；还有的说中国人应该掌握自己祖国的瑰宝„„接完电话，我对汉语拼音字母的教学又陷入了焦灼困惑中„„
一种标准就要一定终身吗？可否加以修改使其更加完善？《汉语拼音字母表》的教学呀，你让我困惑让我忧！期盼有关部门和学术界的同仁共同关注这一问题规范汉语拼音字母的名称音，以进一步加强汉语拼音教学，不断促进我国教育文化事业的发展。
第16篇：汉语拼音字母表四线格书写
声母表（共23个声母）
韵母表（共24个韵母） 单韵母6个
复韵母 9个
前鼻韵母5个
后鼻韵母4个
整体认读音节（共16个）
字母表（共26个）
第17篇：汉语拼音字母表(A4直接打印)
汉语拼音字母表
声母表（共23个声母）
韵母表（共24个韵母）
单韵母6个
复韵母 9个
前鼻韵母5个
后鼻韵母4个
整体认读音节（共16个）
第18篇：4汉语拼音教学直读法
汉语拼音教学直读法 2011
汉语拼音教学直读法
一、什么是汉语拼音直读法教学
汉语拼音直读法是以培养汉语拼音音节直读能力为核心的，具有整体性和系统性特征的汉语拼音教学模式。它由韵母模音教学法（含35个韵母）、基础音节直读示范教学法、声母析离教学法、其他音节对比类推直读教学法、以及字母应用教学法等五个子系统构成。通过教学，使儿童掌握汉语拼音的声母、韵母、声调、字母等基础知识，感悟汉语拼音的声韵组合规律；掌握“连着声母的发音动作读韵母”的音节直读法，能正确地、快速地直读音节，形成较强的音节直读能力，为今后的学习和应用打下坚实的基础。
二、汉语拼音直读法教学的策略和措施
如上所说，汉语拼音直读法教学是一个完整的教学模式（或谓之教学体系），它涵盖了声母、韵母、声调、音节以及字母等全部内容的教学。这个教学模式推行音节整体化教学的思想，其包含两层意思：第一，在整个教材内容中，音节是教学的核心，音节直读能力的培养是贯穿于教学全程的主干。第二，声母、韵母、声调是学习音节的基础知识，这些内容的学习必须服从和服务于音节整体化的直读与识记，促进音节直读能力的形成与提高。“直读法教学”不再只把掌握声、韵、调基础知识当作拼音教学的终极目标，而是更注重工具的掌握与应用，更注重智力的发展与能力的培养。实施汉语拼音直读法教学，我们必须让音节整体化的思想深深扎根于儿童的心底，促进儿童养成音节整体化学习的习惯。至于老师，应该努力克服过于注重声、韵、调零件而相对忽略音节的教学习惯。防止旧习惯对直读法教学造成干扰；同时还必须努力培养对直读法教学的适应性，教师要研究和掌握直读法教学一系列重要策略，才能规范地开展教学。
策略之一：对汉语拼音直读法教学进行全程规划。
教学全程规划：
第一阶段：单韵母教学（为基础音节教学打下基础）
第二阶段：基础音节教学→声母析离教学 ↓
单韵母音节对比类推直读教学
（认识基础音节；认识声母及其在音节中的位置；初步感知“音节直读法”。）
第三阶段：复韵母教学→复韵母音节对比类推直读教学
（认识包含ia iao ua uo uɑi在内的全部复韵母，学会运用对比类推的学习方法；培养初步的复韵母音节独立直读的能力。）
1
汉语拼音教学直读法 2011
第四阶段：鼻韵母教学→鼻韵母音节直读教学
（认识包含ian iang iong uan uang uen在内的全部鼻韵母；能走出“对比类推”的教学情境，比较熟练地直读音节，形成初步的音节直读能力。）
注1：本规划未把插入拼音教材的“识字课”纳入其中。教学时须视具体教材，自行插入。
注2：凡带有介母i、u、ü的复合韵母，均可授以音素连读的方法，让学生自行学习识记。
策略之二：建立一个完善的汉语拼音教学系统。
任何教学都具有个性特征，都必须讲究法度。汉语拼音涉及声、韵、调、音节、字母等各项内容。虽然音节直读法教学是主干，但并不是汉语拼音教学的全部。教学时务必针对不同的内容，采用不同的教学方法，建立一个能相互融合和支持的教学系统。
1．基础音节教学。
既谓之基础音节，那么在整个音节系统中，它一定会表现出一种作为基础的性质，它在汉语拼音直读法教学中的地位肯定是重要的。
（1）什么是基础音节?
由声母呼读音还原的音节被确定为基础音节，包括bo、po、mo、fo、de、te、ne、le、ge、ke、he、ji、qi、xi、zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu，共23个。基础音节作为基础的性质表现在两个方面：其
一、基础音节是学生认识音节直读法的范本；其
二、基础音节是学习声母的背景。
（2）基础音节直读法示范教学。
“全程规划”告诉我们，基础音节紧接着单韵母之后进行教学。23个基础音节分为两个部分，第一部分是前14个，即bo po mo fo de te ne le ge ke he ji qi xi；第二部分是后面的9个，即zhi chi shi ri zi ci si yi wu。这部分音节采用整体认读教学法。
前14个音节采用音节直读法示范教学。14个音节中分别出现了单韵母o e i，这三个单韵母将是14个音节直读法学习的基础。教学基本操作描述如下：
▲板书或课件展示教学内容：单韵母与基础音节，如obo
▲引导学生比较，通过听，听出发出的音不同：通过看，发现发音的动作不同；通过对比发音练习，体味音节与韵母发音的确不同，建立实践感知。
▲倾听老师示范讲解，老师一边做示范发音，一边告知学生：基础音节中含有某个单韵母的发音（如bo中有o的发音），而且，这个单韵母是在整个音节的后面，我们听到的声音和看到的字母都能证明这一点。基础音节发音时，应该先做一个发音动
2
汉语拼音教学直读法 2011
作，（如bo，发音时得先做一个嘴巴闭一闭的动作，这个动作就是“b”这个字母要求我们做的。）然后一打开嘴巴就读单韵母，这样整个音节就一口气读出来了。
▲学生强化对比发音训练，体味自己发音的方法是否真的和老师说的一样，从而获得证实，从而对音节直读法稍稍产生印象。
这里还应该对基础音节直读法教学的示范性加以说明。该示范性主要表现为三点：一是老师为学生提供音节直读示范，使儿童得以正确模仿；二是学生自己对自己的示范，这种示范在大量的发音训练当中，学生从许多次自我示范中获得体悟、获得真知，开始认识音节直读法；三是这个阶段获得的经验，在日后复韵母音节和鼻韵母音节教学时，必然会发挥重要的示范作用。
3
第19篇：汉语拼音读法及写法规则
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具，也是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，以下是小编收集的拼音读法及写法规则，欢迎查看！
6个单韵母和20个声母的笔顺：
a：第一笔左半圆，第二笔竖右弯
o：左上起笔，一笔写成
e：中间起笔，从左至右一笔写成
i：第一笔竖，第二笔点
u：第一笔竖右弯，第二笔竖
ｖ：先写u，后从左至右写两点
b：第一笔竖，第二笔右半圆
p：第一笔竖，第二笔右半圆
m：第一笔竖，第二笔左弯竖，第三笔左弯竖
f：第一笔右弯竖，第二笔横
d：第一笔左半圆，第二笔竖
t：第一笔竖右弯，第二笔横
n：第一笔竖，第二笔左弯竖
l：竖，一笔写成
g：第一笔左半圆，第二笔竖左弯
k：第一笔竖，第二笔左斜右斜
h：第一笔竖，第二笔左弯竖
j：第一笔竖左弯，第二笔点
q：第一笔左半圆，第二笔竖
x：第一笔右斜，第二笔左斜
z：一笔写成
c：左半圆一笔写成
s：一笔写成
r：第一笔竖，第二笔右弯
y：第一笔右斜，第二笔左斜
w：两笔写成
注：zh ch sh 笔顺参考z c s h的笔顺。
汉语拼音书写
1、汉语拼音书写儿歌：
拼音格，四条线，拼音字母住里边。
住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满顶两边。
2、j q x 和 ü 相拼省点规则：
小ü 小ü真淘气，从不和u在一起，见了声母j q x，马上就把点省去。点省去，还念ü 。
3、标调儿歌：
见 ɑ 别放过，没 ɑ 找 o e ， i u 并排标在后。
4、声母与整体认读音节区别儿歌：
z c s （zh ch sh r ）是声母， 发音轻短要记住，
zi ci si （zhi chi shi ri ）是音节，汉字注音它帮忙。
5、音节拼读儿歌：
两拼音节——前音轻短后音重，两音相连猛一碰；
三拼音节——声（母）轻介（母-指中间的 i u ）快韵母响，三音连读很顺当。
6、复韵母这样读：
复韵母真有趣，两个单韵母在一起。
前重后轻连着发，一口读出就是它。
7、练习读准平舌音（z c s）与翘舌音（zh ch sh r）：
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，谁能分得清，请你试一试。
8、y、w 与 i u ü 开头的韵母相拼规则：
i u ü 是小弟弟，从来不能排第一， 想成音节找 w、y 。
大 w 只能领小 u、大 y 能找 i 或 ü ，
i 上标调点省去， y ü 拉手点也去！
第20篇：汉语拼音n和l发音读法
导语：南方同学因为方言和口音的问题，经常区分不了n和l，下面小编整理了一些区分的知识，欢迎参考！
音位分析：
普通话中的n和l是对立的音位，分得很清楚，不易混淆。
方言区中有很大一部分n和l是不分的，首先需要读准n和l，然后要知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l，这需要有个记忆过程。
发音方法：
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
发音特点：
n发音时，气流从鼻腔通过，所以发出的声音带有“鼻音”
l在发音时注意舌头的动作，即在发音前，舌头向上卷，发音时，舌头伸平，不带有鼻音，即使用手捏住鼻子也能发音。
对比辨音：
无赖lài－无奈nài 水牛niú －水流liú 男nán裤－蓝lán裤 旅lǚ客－女nǚ客
脑nǎo子－老lǎo子 连lián夜－年nián夜 留念niàn－留恋liàn 浓nóng重－隆lóng重
南nán部－蓝lán布 烂泥ní－烂梨lí 牛niú黄－硫liú磺 大娘niáng－大梁liáng
语感对比：
哪里nǎlǐ 纳凉nàliáng 奶酪nǎilào 脑力nǎolì
内涝nèilào 能力nénglì 来年láinián 老农lǎonóng
冷暖lěngnuǎn 流脑liúnǎo 留念liúniàn 岭南lǐngnán
牛奶niúnǎi 恼怒nǎonù 扭捏niǔniē 能耐néngnài
呢喃nínán 男女nánnǚ 履历lǚlì 理论lǐlùn
联络liánlu 流露liúlù 老练lǎoliàn 拉力lālì
