汉语拼音
1、ａｏｅ
一、教学目标：
1、学会a、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。
3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。
二、教学重点：
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点。
三、教学难点：
o的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
四、教学方法：
示范法、观察法、练习法
五、教学用具： 实物投影、小镜子
六、课型： 新授
七、教学时间： 2课时
八、学情分析：
a、o、e已学过，但由于学生上的幼儿园教学水平的差异，造成学生的基础差异，所以重点进行发音和书写的纠正。
九、教学过程：
第一课时
一、谈话激趣，导入新课：
小朋友，现在你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。
二、指导看图，引出字母：“ o"。
2、小朋友看，这是一只什么动物？谁来学一学它的叫声？引出字母“e"。
3、早上，小女孩来到小河边，在做什么啊？引出字母“a"。
三、探究发音，自编口诀：
1、尝试发音。
2、示范发音：小朋友仔细看，老师发a的时候，嘴巴是什么样的？
（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）
3、学生练习发音。
4、讨论，自编口诀：嘴巴张大aaa，女孩脸蛋aaa。
5、学习单韵母o、e。（方法同上）
四、教师小结：
a、o、e 这3 个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，它们有一个共同的名字叫单韵母。
五、课后实践：
1、回家读给爸爸、妈妈听。
2、对着镜子练一练。
第二课时
一、复习导入：
1、取出小镜子，对照镜子练习发音。
2、看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音。
二、认识四线格，规范书写：
1、认识四线格。小朋友，学习拼音字母，不仅要会读，还要会写。我们写拼音字母，要写在四线格里。（出示四线格）这就是四线格。四线格构成了三层楼，底下是一楼，上面三楼，中间是二楼。单韵母a、o、e就喜欢住在二楼里。
2、指导书写：教师讲解，学生跟老师书空。
3、指导描红。
4、独立描红。（教师巡视指导执笔姿势。）
三、学习声调：
1、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。
"-"一声平，"′"二声扬，"ˇ"三声拐弯，"`"四声降。
2、练习读a、o、e的四声。 （1）顺序读，变序读。 （2）
二、三声对比读。
á-ǎ è-ǒ ã-þ
（3）联系日常生活，用带调的a、o、e组词。
四、总结：
本节课学习了：“a、o、e”三个单韵母，了解了四个声调的读法。
六、附板书设计：
1、a o e
ü á ǎ à ō è ǒ ç ý ã þ â
—————— —————— ——————
2． i u ü
一、教学目标：
1、学会i、u、û3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu yu。
3、掌握i u û， yi wu yu的四声，能直接读出他们带调的音。
二、教学重点：
i、u、û、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读
三、教学难点：
读准i、u、û的第二声和第三声
四、教学方法：
观察、引导、合作、探究法
五、教学用具：
挂图、录音机、字母卡片。
七、课型： 新授
八、教学时间：2课时
九、学情分析：
教学本课，要让学生分清韵母i、u和声母y、w，要通过反复的读，读准i、u、û的第二声和第三声，对于不准确的发音要及时地纠正，还要通过儿歌的形式帮助学生记住整体认读音节yi wu yu。
十、教学过程：
第一课时
教学目标：教学i、u、û发音以及写法。
一、谈话激趣，导入课题：
同学们，今天我们要学习新的一课，板书课题。学习新的韵母，大家比一比，看谁学的快，学得好。
二、讲授新课：
1、请同学们看图，第一幅图上画的是什么？谁能用一句话说出来？ （一位阿姨正在屋前晒衣服）
请同学们再观察图：你发现衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形像什么？ （像 i 的形状）谁能编儿歌记住 i的形状。 指导发 i 的音。
师指导读，声自由读、指名读。
2、同法教学u和 。
三、指导书写。
i占上中格，先写“l”，写在中格，上下顶格；再写“·”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。
u占中格，先写竖弯，再写“l”，两笔写成。
•占中上格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的位置。四笔写成。
四、学习i u 的四声。
教读儿歌：小i有礼貌 标调要摘帽
五、小结。
I、u 的发音方法。
第二课时
教学目标：教学整体认读音节 yi wu yu的发音和带调读。
一、观察比较，学习声母y w.
1、请同学们看图，你发现字母的形状和字母之间有什么联系？
2、引导学生想象，比较区别y w和i u。
二、故事激趣，学习整体认读音节 yi wu yu，练读四声。
1、讲故事引出 yi wu yu，你发现了吗？y与 组成音节，
利用儿歌教学 上两点的省写规则： 小 见到 y， 擦掉眼泪笑嘻嘻。
2、教学认识yi wu yu，读儿歌
讲解yi wu yu是整体认读音节，整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼度，应整体认记。
三、扩展练习：
1、比一比，看谁读得又准又快。
2、读音节，再用音节口头组词。
3、做字母卡片，再和同学一起读一读。
四、读一读，找出声母、韵母和音节：
yi i u wu yu
五、布置作业：
用yi wu yu带调各说一个词或一句话，看谁组词组得多。
六、小结： 同学们运用声母加单韵母的方法，记住了yi wu ,想一想，该怎样记住yu?
七、附板书设计：
2、i u û
声母： i u û 整体认读音节：yi wu yu
。
3．b p m f
一、教学目标：
1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。
二、教学重点：
学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写，认识汉字。
三、教学难点：
学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
四、教学方法： 讲授法、示范法、朗读
五、教具准备： 课件、小黑板、四线格
六、课型： 新授
七、教学时间： 2课时
八、学情分析：
b p m f的发音教学是本课的一个教学难点，所以，在教学时教师要边读边讲发音方法，帮助学生纠正以前的错误发音。
九、教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1、找出抽屉里的秘密（藏有a o e i u û，和a的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。
今天，我们还要认识几位新朋友。
二、看图说话，初识字母：
a、学生交流：图上画了什么？
b、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
三、示范发音：
教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿、体会发音要领。
四、借助图画，记忆字母的形：
a、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
b、还有更好地办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。
c、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
五、学习拼读音节，领悟方法：
a、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
b、演示拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
c、交流：
六、练习拼读音节，巩固方法。
七、小结：
b p m 的发音部位是上下唇，叫双唇。
第二课时
一、复习巩固：
出示字母，练习发音。
二、指导书写：
1、教师讲解，学生跟老师书空。
2、指导描红。
3、练习书写。(师做相应指导）
三、练习拼读。
四、课堂教师小结：
1、总结学生发音情况。
2、总结学生参与学习情况。
五、附板书设计：
3、b p m f ba pa ma fa b p‚ mƒ f
4．d t n l
一、教学目标：
1、学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、认识5个生字。会读儿歌，感悟童趣。
二、教学重点：
声母d t n l 的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。
三、教学难点：
n l 的发音及n l与韵母的拼读
四、教学方法：
合作探究 观察发现 反复比较法
五、教学用具：
卡片 配合学习d t n l的录音磁带 投影仪
六、教学时间： 3课时
七、课型： 新授
八、学情分析：
字母d、t、n与前一课所学的字母b、m、f有相似之处，学生容易混淆。可以引导学生通过合
作探究的学习方式，发现它们在形体上的联系，弄清它们之间的区别。
九、教学过程：
第一课 学习内容：
1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书å，韵母是→å。声音不中断，紧接着带出å，直呼→då。板书：då。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ÿ---tÿ谁会读？t---ū---tū？
（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（六）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母．
第二课时 学习内容：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。 教学过程：
（一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：då di、mü ma、bà ba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和æ的拼音。
板书：l---læ---læ （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
（七）附板书设计：
4、d、t、n、l 声母： d、t、n、l 书写：
第三课时 教学内容：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ då、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）附板书设计： 我会读
出示生字：爸 妈 大 米 土 马
复习一
一、教学目标：
1、熟练掌握6个单韵母、10个声母。
2、能正确区分形近的字母，读准音，认清形，正确书写。
3、能熟练拼读音节，认识事物，并把音节和图画正确地连起来。
4、正确认读巩固学过的字词。
5、培养学生的思维及分析能力。
二、教学重点：
指导学生从形状上区分形近的字母，第一，是区分读音，第二是区分形状。
三、教学难点：
练习拼读音节。
四、教学方法：
教师教读 学生练习小组互读 练习书写
五、教具准备：
投影仪、拼音和生字卡片
六、课型：
新授
七、教学时间： 2课时
八、学情分析：
这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，因此，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。
九、教学过程：
第一课时
教学目标：学习
一、
二、三题
一、我会读：
1、让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音。
2、用互抽卡片的形式同桌两人互读互听。
3、用开火车的形式轮读。
二、我会写：
1、集体认读，再说说每组字母的相同点和不同点。
2、用投影仪出示四组字母，教师和学生一起分析有什么相同和不同之处。
3、对比书写，边抄写边小声读字母。 b––d f––t n–m u–û
三、看看读读：
1、出示投影，学生自己看图，读图下的音节，说说图上画了什么。
2、学生以自己喜欢的形式拼读音节。
3、教师示范轻声的读法。
4、pù bù 两个音节形似、音近，教师提示学生看清读准。
四、课后实践：
复习学过的拼音与字词。
第二课时
教学目标：学习四我会连、五我会认。
一、我会连：
采用游戏“我的家在哪里”进行教学。
1、学生自己尝试着去看看图，读读音节，帮动物们找到家。
2、学生交流：
二、我会认：
做这项巩固认字练习，让学生用自己喜欢的方式来学习，这样效果更佳。
1、同桌两人一个打乱顺序指，一个认。
2、先自己认读，再以展示的形式汇报学习成果。
3、分小组练习读字词。
4、老师启发学生思考：哪两个字可以连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。
三、扩展活动：
游戏：“看口形，猜字母”。
教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让教师猜。
四、课堂小结：
通过学习《复习一》，同学们认读了学过的声母、韵母，练习了看图拼 读音节，认读巩固了学过的字词。大家掌握较好。
五、附板书设计：
复习一
我会读
a o e i u û b p m f d t n l Y W
我会认 爸爸 妈妈 大土米 我马地
5． g k h
一、教学目标：
1、学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教学重点：
g、k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课的重点。
三、教学难点：
三拼音的拼音方法是本课的难点。
四、教法与学法：
启发法、示范法、指导法；比较法、讨论等。
五、教学用具：
配合学习g、k、h发音的录音带， 拼音卡片；课文图；字母课件。
六、课型：
新授
七、学情分析：
三拼音节是初学，要向学生讲清三拼音节的拼音方法，适当设计带调音节练习，与两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
八、教学时间： 3课时
九、教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
1、小朋友们喜欢到公园去玩吗？
2、今天这节课老师带你们到公园去玩玩。
二、共同学习，互相提高：
（一）引出g k h
1、说说年看你 公园看到了什么？
2、说得真好，你们知道吗这个公园里藏着3个小伙伴，想和我们交朋友，
你们愿意吗？
3、请出3个小伙伴g k h
（二）学习g
1、你们想先和谁交朋友呀？（g ）
2、这个朋友和公园里的小鸽子是好朋友，我们先和鸽子打声招呼吧。
3、谁能准确喊出这个朋友的名字。
（1）指名读（2）领读（3）开火车
4、名字会叫了我们来看看它的样子你有什么发现？如果能把你们的发现编 成儿歌就更好了，指名说。
（三）学习k
1、小朋友们真了不起一下子就认识了一个朋友，朋友多快乐多我们再来认识新朋友吧。
2、出示 k
3、这个朋友名字和蝌蚪的蝌的读音很相近，猜猜出看它叫什么名字？
（1）指名读 （2）领读 （3）比赛
4、吹纸条感受g k 的发音
5、你用什么方法记住它
（四）学习h 1让我们来认识最后一位朋友，它叫 h （1）、领读 （2）、当小老师
2、你怎样记住它
三、用g k h和e相拼
1、有个朋友也想和g k h交朋友，你们想知道它是谁。
2、出示
3、怎样读呢？
4、指名读。领读
四、课间休息。唱儿歌
五、学习写 g
1、g k h的爸爸妈妈想它们回家了，g的家离这儿最远了我们先送它回家吧。
2、课件
3、书空
4、描红
六、小结
1、今天我们认识了3个朋友g k h
2、知道它们和e在一起的拼读法
3、还把g 送回了家
七、课外拓展：
回到家把这3个朋友介绍给你们的爸爸妈妈。
第二课时
一、复习旧知识：
1、指名读g k h
2、读g k h和e的读音
二、新课：
（一）学习g k h和u a的读音
1、今天这节课还有几个朋友要和g k h交朋友呢，想知道它们是谁吗
2、出示u a
3、它们在一起怎样读呢
4、自由读、指名读、领读、开火车
5、下面我们来做个猜音节游戏好不好呢（做游戏 ）
6、齐读
（二）学习三拼音节
1、我们以前都是两个朋友在一起玩，现在有三个小伙伴在一起呢
2、出示g u a 3.谁知道三个朋友在一起怎样读呢
4、指名读、领读、比赛
5、出示g u o
6、谁会读（指名读）
7、出示kua kuo hua huo
8、练习读
9、开火车
三、课堂小结：
今天我们学习了哪些内容
四、课外实践： 回家把音节读给爸爸妈妈听
第三课时
一、复习：
指名读出示的音节
二、新课：
（一）看图识字
1、出示图
2、问：图上有几个人，分别是谁
3、引导学生开展做送字母娃娃回家的游戏 。
4、进一步引导并提问：哥哥、弟弟、妈妈在干什么？
5、鼓励学生大胆练说及赞扬学生
6、出示生字，想想有什么好办法记住生字？
（二）学习儿歌
1、出示字卡练习读
2、儿歌中还有哪些拼音会认、会读
3、范读，并请小老师教认
4、提出生字“个”
5、做游戏猜谜语，谜底是什么？并说说理由
6、开展比赛
三、课外作业：
回家让爸爸妈妈猜谜
四、附板书设计：
5、g k h
一、我会读。
g k h
二、我会写。——————————-
————————————
6． j q x
一、教学目标：
1 学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2 初步掌握
3学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 4 认识5 个字，会读儿歌。
二、教学重点：
j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字是本课教学的重点。
三、教学难点：
j、q、x与û相拼时上两点省写规则是难点。
四、教法与学法：
示范法、启发法、讲解法；练习法、朗读法、比较法等。
五、教学用具： 投影仪；写有拼音的卡片。
六、课型： 新授
七、学情分析：
j、q、x与û相拼时上两点省写规则是本节课的教学难点，要利用好课件和儿歌帮助学生记忆û上两点省写规则。
八、教学时间：2课时
九、教学过程：
第一课时
教学目标：学会j、q、x 三个声母的音、形，初步掌握û上两点省写规则。
一、导语：同学们，今天我们学习一组新的声母，大家比一比谁学得好。
二、教学新课：
（一）教学声母“j、q、x”的音、形：
1、实物投影出示大公鸡，让学生看图上画的是什么？然后出示鸡的抽象图“j”的形状，把“鸡”的音读的短些，就是声母“j”的发音。讲解发音方法：发j时，舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再 13
将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。
2、学生以各种方式读。
3、指导书写：引导学生观察j在四线格所占的位置，提醒学生注意其笔顺。j占上、中、下三格，两笔写成，先写竖左弯，再写点。
4、学生练习书写。
5、同法学习q、x。
6、学生练习书写，教师巡回指导。
（二）“j、q、x”与“û”的拼写规则：
1、引导发现：
（1）（投影出示音节） n—û—n
j—û—ju q—û—qu x—û—xu （2）让学生拼一拼，看看发现了什么。
（3）交流各自的发现。
2、讨论判断：
（1）你们说老师写错了，理由是什么呢？说老师没写错，那为什么要这样写呢？
（2） 学生讨论：“n、l与û相拼时没去掉上面的两点。”
“如果去掉û上的两点，就不是û而是u了。”
“老师没写错。”（但说不出理由）
4、及时总结，突破难点：
（1）教师总结j、q、x与û相拼省写û上两点的规则。强调：j、q、x不和û相拼；j、q、x与û相拼时û上两点去掉后仍然读û，千万不能读成u。
（2） 学生根据刚才听到的故事内容议一议为什么要这样读。启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，所以还读û不读u。
5、学歌诀，帮助记忆。
歌诀：“j、q、x真顽皮，见了鱼眼就抹去。”
第二课时
教学目标：学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节，认识5 个字，会读儿歌。
一、复习巩固：
1、声母卡片认读j、q、x。
2、j、q、x与û的拼读规则。
二、学习j、q、x与单韵母相拼：
1、练习j、q、x与i相拼，自由读、齐读、指名读。
2、指导书写。
三、学习介母是i的三拼音节：
1、提示学生，要注意三拼音节的拼读方法。
j—i—a—jia q—i—a—qia x—i—a—xia
2、学生以多种方式读，如自由读，齐读，开火车读等。
3、学生在练习本上练习书写三拼音节。
四、指导看图，认识3个词。
1、图上画的是什么？指导学生观察图画。
2、学生读3个词：下棋、洗衣服、搭积木。
3、认读“下、洗、衣、服”四个字。
五、指导读儿歌：
六、附板书设计：
6、j q x
j—û—j u j—i—a—jia q—û—qu q—i—a—qi a
x—û—xu x—i—a—xia
7、z c s
一、学习目标：
1、学会z c s3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z c s 与单韵母组成的章节。
3、学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。
二、教学重点：
学习声母z c s及它们与单韵母的拼读；学习整体认读音节zi ci si。
三、教学难点：
掌握z c s的发音方法。
四、教学方法： 讲解法、示范法、练习法
五、教具准备： 投影仪、课文插图、声韵卡、音节卡等。
六、课型： 新授
七、学情分析：
学生发z、c、s的音会有一定的困难，要充分利用图，让学生先看图说话，在说话过程中，教师及时引导读准“字”、“刺”、“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知z、c、s的读音。
八、教学时间：
2课时
九、教学过程：
第一课时
教学内容：
1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。 教学过程：
（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
（四）课中操。
冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。
（五）教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
（六）巩固练习。
1、回家读一读这些声母。
2、在四线格中写一写。
第二课时
教学内容：
1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4、认识“过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。
（三）课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心bǎ水sǎ。
（四）看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5、课后能够背诵儿歌。
（六）认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字：过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3、扩词练习
（七）巩固练习。
1、读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó
3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
（八）、附板书设计：
7、z、c、s
声母：z
c
s
整体认读音节：zi ci si
我会认：过、了、不、乐
（九）教学反思：
学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。 教后小结：
在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个优点：
一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。
1、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，
帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。
2、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与。
二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的
态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉 害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞 赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。
三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”
2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的
音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很
强，但他们的合作意识开始了萌芽。
当然，本节课也有许多不足的地方：
一、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对
于
一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、
强化也有待于提高。
二、难点的突破还不够。
三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。
8、zh ch sh r
一、教学目标：
1、能借助图学会声母zh.ch.sh.r.;能认清形，读准音，正确书写。
2、能借助图学会zhi.Chi .shi.ri 4个整体认读音节。能认清形。能读准
它们的四声。
3、能熟练地拼读书上的音节。
4、能认识7个字，会读儿歌。
二、教学重点：
正确区分声母与整体认读音节。
三、教学难点：
用两种方法读音节。
四、教法与学法：
启发法、示范法、指导法；比较法、讨论法等。
五、教具准备： 投影片，录音机
六、课型：
新授
七、学情分析：
学生发音时会由于舌头翘的不够，造成发音太靠前，所以，教学时应重
点指导。
八、教学时间： 2课时。
九、教学过程：
第一课时
教学内容： 学习声母zh ch sh r的发音及书写方法。
一、复习
z .c .s zhi chi shi及四个声调。
二、讲授新课：
1、学习zh。 （1）出示zh的投影片
师问：图上画的是谁干什么？ （2）指导读音。
把“织”读得轻短些就是我们学的zh音。
发音方法：zh是翘舌音，翘起舌尖，抵住硬腭的前部；然后稍稍放松。让气流以窄缝中挤出来。
（3）记字母形。
2、学习ch。
（1）出示ch的投影片。
师问：图上画的是谁干什么？ （2）指导读音。
ch也是翘舌音，发音与zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的时候要送气。
（3）记字母形。
3、学习sh。
（1）出示sh的投影片。
师问：图上画的是什么？ （2）指导读字母音。
Sh翘舌音，发音时，翘起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气从当中挤了来。
（3）记字母形。
4、学习r。
（1）出示r的投影片.师问：图上画了什么? （2）指导读音。
r翘舌音，舌尖翘起来，用力发音，让气流和声音以窄缝中挤出来。 范读–––领读–––指名读。 （3）记字母形。
三、学习整体认读音节。
☆ 板书：zhi chi shi ri ☆
师问：（1）你们知道它们四个什么音节？
（2）整体认读音节怎样读？
把zh.ch.sh r读得声音大些，重些就是zhi.chi..shi .ri的读音。
四、练习四声读法。
zhÿ
zhæ zhǐ
zhå
chÿ
chæ chǐ
chå
shÿ
shæ shǐ
shå
rÿ
ræ
rǐ
rå ● 注意：
1、整体音节要直呼。
2、千万不要分开读。 指导 zh.ch.sh.r 与a.e .u 相拼。
五、附板书设计：
zhi zhÿ zhæ zhǐ zhå
chi chÿ chæ chǐ chå shi shÿ shæ shǐ shå
ri rÿ ræ rǐ rå
六、教后反思：
在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，然后让他们以小组为单位联系插图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。在区别平翘舌音的发音时，我让学生通过游戏，在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。
复习二
一、教学目标：
1、抄写新学习的13个声母。
2、动脑筋用小棒、毛线、手势摆字母。
3、读音节区别形近、音近的声母。
4、会拼读音节词，把同类的词连起来。
5、认读学过的字。
二、教学重点：
会写声母并能够区分形近、音近的声母。
三、教学难点：
会拼读音节词，把同类的词连起来。
四、教学方法： 小组合作 练习拼读 重点指导
五、教具准备：
写有声母的卡片、写有生字的卡片。
六、课型： 新授
七、教学时间： 2课时。
八、教学过程：
第一课时
学习一二三题
一、第一题：
出示卡片认读新学习的13个声母。
让学生读读书上的声母。
把这些声母书写在四线格里。
二、第二题：
摆字母。a、学生读课本上摆成的字母。
b、用手势或自己带来的东西摆一摆，看看还能摆出什么字母。
c、同桌互相交流。
d、全班交流：小棒可摆成z l 毛线可摆成n w r l ，手势可摆成o e u b d k
三、第三题：
读音节：a、学生自己读。（师提醒学生看清要看清声母，带调拼读。）
b、同桌两人互读，听听平舌、翘舌、鼻音、边音读准了没有。
。
c、教师检查读。
四、复习学过的拼音和字词。
第二课时
教学目标： 学习
四、五题
一、第四题：读读连连
1、拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。
2、想想说说qå chý和huǒ chý为什么连起来。（它们都是交通工具）
c、照样子连一连。
d、检查，读出连线上的两个音节词，说说连的理由。
二、第五题
a、学生自己认读生字。
b、指名读。
三、扩展活动
a、做一做。给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片，也可以给音节配上一幅插图，还可以和同学互相交流自已做的卡片。
四、教师小结：
通过学习，学生能正确书写学过的声母，并能拼读有关音节，把同类的词连起来，能正确认读学过的字。
五、附板书设计：
▲ b d、p q、f t、n h、m n ▲
9．ai ei ui
一、教学目标：
1、学会复韵母ai ei ui 及其四声，读准音、认清形、正确书写。
2、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。
3、认识7个生字，借助拼音正确朗读句子，会读儿歌。
二、教学重点：
ai ei ui 的发音，声母与 ai ei ui 的拼读以及认字是重点。
三、教学难点：
读准复韵母的发音。
四、教学方法： 讲授、情境表演、练习
五、教具准备： 录音机、卡片、投影、
六、课型： 新授
七、学情分析：
本课教学是学生第一次接触复韵母。教学过程中，要利用好图画和儿歌，
帮助学生掌握复韵母的发音要领和音节的拼读，多种方式激发学生学习的积
极性。
八、教学时间：2课时
九、教学过程：
第一课时
一、导入新课
21
师：这次课，我们学习ai、ei、ui。从这次课开始，我们将学习一些复韵母。复韵母就是由两个单韵母组成的韵母。
二、学习声母ai
1、字母ai的发音
师： 小朋友请看这幅画，两个小朋友背靠在一起，比谁高。“高矮”的“矮”，
发ai。我们叹气“唉”，这个“唉”也发ai。还有我爱我家，这个“爱”也
发ai。大家一起来发ai。
小朋友们要注意，ai是复韵母，发音时，第一个韵要读得长，而且响亮，
第 二个韵母要发得短，而且快。要一口气连着读，中间不停顿。
3、播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口读成ai。
4、学生练习读，相互纠正，教师巡视。
5、字母ai的书写
6、播放视频，让学生跟着学习ai的书写顺序。
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ai”？ 占哪个格？
师：复韵母ai由a和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起， 不能分开。我们先在第二格写a，然后在第一格和第二格写i。
7、学生练习写，相互纠正，教师巡视。
三、学习声母ei
1、师：小朋友请看这幅画，有个小朋友拿着斧头在砍树，一边砍一边喊“诶诶诶——”，这个“诶”读作âi。有人喊我们时，我们答应“诶——”，读作âi。播放音频，教师示范读，学生跟读。
22
发音要领：ei的发音部位、方法跟ai大体相同，只是吐出的气流较强。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母ei的书写
3、播放视频，让学生跟着学习ei的书写顺序。 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ei”？占哪个格？
师：复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写e，然后在第一格和第二格写i。
4、学生练习写，相互纠正，教师巡视。
5、
第二课时
一、学习声母ui：
1、字母ui的发音
师：小朋友，请看这幅图。图上有一位小女孩围着围巾，天气很冷了。“围巾”的“围”，韵母发ui。还有打电话的时候，先说“喂，谁呀”，这个“喂”的韵母也是ui。大家一起来发ui。 播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发ui时，先发u的音，接着发ei（不是i），口形由圆到扁。 学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母ui的书写
师：哪位小朋友能说说，你怎么写“ui”？占哪个格？
师：复韵母ui由e和i组成。要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写u，然后在第一格和第二格写i。 学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习ai、ei、ui的四声
23
分组读ai、ei、ui的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
出示： üi-ái-ǎi-ài
ýi-ãi-þi-âi uÿ-uæ-uǐ-uå
要注意，ɑi的声调标在ɑ上，ei的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。
三、学习ai与d、t、n、l的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是d，一个是ai。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读d-ai，一个人一动不动，在那里发呆，“发呆”的“呆”——dai。还有“袋子”的“袋”，“头上戴一朵花”的“戴”，韵母都是ai。 大家一起来读四个声调：düi-dái-dǎi-dài
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡t，替换拿字母卡d的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读t-ai。“太阳”的“太”，读作tüi。 大家一起来读四个声调：tüi-tái-tǎi-tài
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡n，替换拿字母卡t的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读n-ai，“奶奶”的“奶”读作nǎi。 大家一起来读四个声调：nüi-nái-nǎi-nài
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡n的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读l-ai，“过来”的“来”，读作lái。 大家一起来读四个声调：lüi-lái-lǎi-lài
5、拿出拼音节卡片dai、tai、nai、lai，复习ai与d、t、n、l的拼读，并练习四个声调。
四、学习ei与b、p、m、f的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是b，一个是ei。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读b-ei，“杯子”的“杯”。
大家一起来读四个声调：býi-bãi-bþi-bâi
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡p，替换拿字母卡b的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读p-ei。对什么很看不起，就“呸呸”。弄坏了东西要赔偿，“赔偿”的“赔”，“佩带宝剑”的“佩”。 大家一起来读四个声调：pýi-pãi-pþi-pâi
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡m，替换拿字母卡p的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读m-ei，“妹妹”的“妹”，“眉毛”的“眉”、“美丽”的“美”，韵母都是ei。 大家一起来读四个声调：mýi-mãi-mþi-mâi
24
4、请一位小朋友上台，拿着字母卡f，替换拿字母卡m的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读f-ei“飞机”的“飞”，“肥胖”的“肥”，韵母都是ei。 大家一起来读四个声调：fýi-fãi-fþi-fâi
5、拿出拼音节卡片bei、pei、mei、fei，复习ei与b、p、m、f的拼读，并练习四个声调。
五、学习ui与zh、ch、sh、r的拼读
1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是zh，一个是ui。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读zh-ui。一个人在前面跑，一个人在后面追，“追”，“追赶”的“追”。 大家一起来读四个声调：zhuÿ- zhuæ- zhuǐ- zhuå
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡ch，替换拿字母卡zh的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读ch-ui。“吹”，“吹口哨”的“吹”、“吹一口气”的“吹”。 大家一起来读四个声调：chuÿ- chuæ-chuǐ- chuå
3、请一位小朋友上台，拿着字母卡sh，替换拿字母卡ch的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读sh-ui。发这个音的字有：“河水”的“水”、“睡觉”的“睡”。 大家一起来读四个声调：shuÿ- shuæ- shuǐ- shuå
4、一位小朋友上台，拿着字母卡r，替换拿字母卡sh的小朋友。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读r-ui。。发这个音的字有：“花蕊”的“蕊”。 大家一起来读四个声调：ruÿ- ruæ- ruǐ- ruå
5、拿出拼音节卡片zhui、chui、shui、rui，复习ui与zh、ch、sh、r的拼读，并练习四个声调。
六、学习儿歌：《小白兔》
七、课堂小结： 这次课我们学习了ai、ei、ui三个复韵母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ai、ei要标在a、e上，ui标在i上面，并且把i上的一点去掉。
八、附板书设计：
9 ai ei ui dai tai nai lai bei pei mei fei zhui chui shui rui 你 他 水 白 皮 字 在
10．ao ou iu
一、教学目标：
25
1、学会复韵母 ao ou iu以及四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母 与 ao ou iu 组成的音节，能准确拼读音节。
二、教学重点：
ao ou iu 的发音。声母与它们所组成音节的拼读。
三、教学难点：
声母与它们所组成音节的拼读。
四、教学方法： 示范法、朗读法、
五、教具准备： 课件 卡片
六、课型： 新授
七、学情分析：
有了前面的学习基础，本节课的学习应该比较轻松。应该注意是
引导学生分清ui和iu，重视学困生的辅导。
八、教学时间： 2课时
九、教学过程：
第一课时
一、复习检查：
1 卡片认读复韵母ai ei ui 2 抽读四声 二、组织教学： 1 教学复韵 ao ou iu 2 教学复韵母 ao ou iu的拼读 。
3 课件帮助学习ao ou iu 的四声、拼读 。 三、课堂练习： 1 认读卡片ao ou iu 2 拼读音节mao gou niu gou kou hou jiao qiao xiao 四、课堂小结： 1 总结拼读音节情况 2 练习用音节组词情况
第二课时
一、复习检查：
认读 ao ou iu 极其四声
二、教学拼音：
1、看大屏幕：看图 拼读音节、自己试读、指名试读
2、射线教学两拼和三拼音读
3、看图 提问：图上的小朋友在干什么？
三、领读儿歌：
1、先找出儿歌中套红的复韵母，连同音节拼读 。
2、结合图读儿歌
3、领读、齐读、自由读
四、课堂练习：
1、拿出自制的卡片，同桌互读
2、读一读，再用音节口头组词。
五、总结：
26
教学 ao ou iu 这一课，学生学会了ao ou iu 的发音、四声。学习了它们的拼读。能正确朗读句子，学会了儿歌。 六：作业：
1、读拼音、读儿歌
2、你还知道那些动物爱吃什么，说给爸爸、妈妈听。
七、附板书设计：
10 ao ou iu
mao gou niu
小 爱 吃 鱼 和 草 好
11、ie üe er
一、学习目标：
1、学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er极其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2、能正确拼读声母与复韵母ie、ûe组成的音节。
3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
二、教学重点：
ie ûe er的发音、声母与ûe组成音节的拼读以及认字。
三、教学难点： er的发音。
四、教学方法： 观察、发现、实践法
五、教学用具：
多媒体、投影仪
六、课型： 新授
七、学情分析：
教学本节课，要重点指导学困生区分复韵母ie ûe和整体认读音节ye yue；练习拼音时，要注意由易到难；识字教学要结合语言环境随句子、儿歌进行，并尽可能与熟字连成词，通过读词语加深记忆。
八、教学时间：2课时
九、教学过程：
第一课时
学习目标： 学习ie ûe er的发音，及书写。
（一）看图说话，认读正音
1、教学复韵母ie.出示椰树图，说说图上画的是什么。
2、出示ie.师范读音，学生模仿。师提示发音要领：先发i音，接着发ä音。
3、出示ye.学生认读。与ie比较学习。
4、出示ye的四声，学生认读。找相对应的汉字。
5、学写ie ye.
（二）学复韵母ûe.
1、出示月儿图，说说图上画的是什么。
2、出示复韵母ûe。范读。
3、学生练习发音。
4、出示yue.学生认读。与ûe比较学习。
27
5、出示yue的四声，学生练读。
6、学写yue ûe，注意四线格的位置。
（三）学习特殊韵母er
1、游戏导入：比一比，谁最灵。
2、er不能与任何声母拼，只能单独为汉字注音。
3、读准er的四声。er有那些汉字朋友？
4、指导er的写法。学生练习。
（四）、小结：这节课，我们学习了两个韵母，一个特殊韵母，一个整体认读。
课后练读一下。
第二课时
学习目标：练习拼读音节，学习儿歌，认读生字。
一、拼读练习，游戏激趣。
1、出示课件：
n nûe
ûe l lûe
2、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母n，我是韵ûe,拉起手来就是音节nûe,再小组汇报表演，最后教师指名学生上台表演拼读游戏。 二人小组学习。先练习拼音，在自荐展示学习成果。
3、出示课件：
j jue q ûe que x xue
4、四人小组学习。先找一找拼读规律：小û见到j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。再练习拼读，最后汇报学习情况。
二、出示课件：课本插图
探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。引出音节，出示投影片，练习拼读音节词语：shù yâ xǐ quâ hú diã þr jÿ
三、语境识字，巩固拼音。
通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”８个汉字。
四、扩展练习：
1、比一比，读一读。
ie ei ei er ie ûe
2、选合适的字，画∨号。
飞（机 鸡） （河 和）水 小（鸡 机） （和 河）好
五、练习巩固： 熟练拼读音节，背诵儿歌。
六、附板书设计：
ie ûe er shù yâ xǐ quâ hú diã þr jÿ
复习三
28
一、教学目标：
1、学会比较形近韵母；
2、会拼读音节，并恰当地和图连起来。
3、能够认读词语。
4、读儿歌并动手拼一拼。
二、教学重点：
认读与本课有关的词语。
三、教学难点：
比较形近的韵母和动手拼一拼是难点。
四、教具准备：
字母卡片、词语卡片、铁丝做的三个圈圈和三条直线。
五、教学方法： 指导检查、练习法
六、课型：新授
七、学情分析：
开展多种方式朗读，帮助学生练习巩固；重视学困生的督促检查。重点指导做题方法。
八、教学时间： 2课时
九、教学过程：
第一课时
教学内容：
1、练习比较形近的韵母；
2、拼读音节，并恰当地和图连起来。
3、练习认读词语。
一、导入新课：
同学们，今天我们来复习一下以前学过的知识。
二、练习“我会读”部分。
1、出示卡片“e、i、u、r”，指名认读。
2、你能运用这四张卡片把他们组合成新的韵母吗？
3、指名下来组合成新的韵母，其他同学读。
4、同桌一个拼，另一个读，然后交换。
三、练习“我会连”部分。
1、请同学们观察左右两边图上画的是什么？
3、自己连线。
四、认读词语。
1、指名读，回答问题：
那些字要读轻声？在字的下面画个点，给自己提个醒； 横着读，说说你发现每一横行的4个词语有什么相同点？
2、卡片开火车读；
3、指名给卡片分分组。
第二课时
教学内容：读儿歌并动手拼一拼；拓展练习。
一、师读要求“读儿歌，拼图形”。
1、指名读儿歌，知道三个圈圈可以拼出小鸭和小兔。
2、拿出准备好的铁丝做的三个圈圈和三条直线，思考：还可以拼出什么图形？
3、自己动手摆一摆。
二、拓展练习：
29
1、比一比，看谁会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相订正。
2、用下面的字组成词语，再读一读。
花 读 画 骑 吃 爱
草 书 马 校 衣 车
三、附板书设计：
1、我会组：-------○ O
（小组组图）
2、认读生字。
12． an en in un ün
一、教学目标：
1、学会前鼻韵母an、en、in、un、ûn，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuan、yin、yun。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
二、教学重点：
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成的拼读以及认字。
三、教学难点。 三拼音节的拼读 。
四、教法与学法： 教学法、讲授法；讨论法、自学法。
五、教具准备： 前鼻韵母和本课整体认读音节的磁带、挂图、实物投影。
六、课型： 新授。
七、学情分析：
教学本课，要着重指导前鼻音韵母的发音，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。拼音教学可以让学生自主实践。识字教学要发挥图画的作用，把识字与事物、画面、韵文结合起来。
八、教学时间： 2课时
九、教学过程：
第一课时
教学内容：教学5个前鼻韵母及三个整体认读音节；练习拼读。
一、复习：
认读卡片i、a、u、e、û、n
二、问题引路，学习新知：
（一）观察5个前鼻韵母，说说你发现了什么？
（二）教学前鼻韵母an：
1、实物投影出示图1，让生观察图上画的是什么地方？
告诉学生，北京**的“安”的读音跟“an”的音相同。
2、板书an并范读，讲解发音方法。指名读，齐读。
3、学生在拼音格中练写an。
（三）教学前鼻韵母en：
1、出示图2，让学生观察图上的人在干什么？
2、板书en并范读，讲解发音方法。指名读，齐读。
3、学生练习写en。
（四）教学前鼻韵母in：
1、看图，提问：小白兔为什么在大树底下坐着？
2、板书in，启发学生用学习an、en的方法试着发in的音。
30
3、指名读，齐读。
（五）教学前鼻韵母un：
1、看图，提问：图上画的是什么？
2、板书un，用上面的方法试着发un的音。
3、学生练习读，教师个别辅导。
4、学生练习书写un。
（六）教学前鼻韵母ûn：
1、看图，提问：图上画的是什么？
2、板书ûn，学生练习读，指名读。
3、学生练习书写ûn。
（七）教学整体认读音节yuan、yin、yun：
1、板书yuan、yin、yun，范读，指名读，齐读。
2、指名读这三个整体认读音节的四声。
三、拼读练习：（投影显示）
1、声母g、k、h与u、an相拼
g——u—an—guan k—u—an—kuan h—u—an—huan
2、声母d、t、n、与an相拼
d—an—dan t—an—tan n—an—nan
3、声母b、p、m与in相拼
b—in—bin p—in—pin m—in—min
4、声母zh、ch、sh与en相拼
zh—en—zhen ch—en—chen sh—en—shen
5、声母g与un相拼
g—un—gun
6、声母j、q、x与û、an；ûn相拼
j—û—an—juan
q—û—an—quan
x—û—an—xuan q—ûn—qun x—ûn—xun
四、练习：学生练习拼读。
zhuàn bĭ düo zå diăn wãn jù hã
yuán zhūbĭ qiün bĭ xiþ zå bþn
五、小结：
这节课我们学习了前鼻韵母an、en、in、un、ûn，认识了三个整体认读音节、yin、yun，还练习了音节的拼读，大部分同学掌握较好。 第二课时
教学内容：读韵文、儿歌，认读字词。
一、读儿歌：
1、用笔画出学过的字母和音节，读一读。
2、看图听老师范读儿歌。
3、领读、齐读、自由读。
4、提问：儿歌中所描写的景美吗？你是怎么知道的？
二、学习韵文：
1、观察图画，看图上画的是什么？
2、借助拼音自己读韵文，要把韵文读通顺。
3、展示读韵文，检查学生自学效果。
31
j—ûn—jun
yuan
三、认读字词：
1、观察图画，图上都有什么？引出“山、田、左、片、右、风、云、她”。
2、出示卡片，学生认读。
3、指名读、齐读、开火车读。
四、练习： 用“山、田、半、云”分别说词，看谁说得多。
五、小结：这节课我们读了韵文、儿歌，认读了字词。
六、作业：把今天学的儿歌和韵文读给家长听。
七、附板书设计：
12． an en in un ûn
山 田 左 片 右 风 云 她
13． ang eng ing ong
一、教学目标：
1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ying。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、教学重点：
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。
三、教学难点：
eng、ing的发音和三拼音节的拼读。
四、教法与学法：
教学法、讲授法；讨论法、自学法。
五、教具准备：
后鼻韵母和本课整体认读音节的磁带、挂图、实物投影。
六、课型： 新授
七、学情分析：
本节课要指导学生后鼻音韵母的发音方法，部分学生在三拼音节的拼读上可能遇到困难，要加强辅导。
八、教学时间： 2课时
九、教学过程：
第一课时
教学内容：教学5个前鼻韵母及三个整体认读音节；练习拼读。
一、复习旧知，引入新课：
同学们，今天我们一起来学习汉语拼音的第13课，（板书），共同认识拼音王国里的最后四个小朋友。不过，大家别急，我们先来复习一下前面学过的几个韵母。认读卡片i、a、u、e；an、en、in。
二、问题引路，学习新知：
前面的知识，同学们掌握得很好，这节课我们来比赛一下，看谁听讲最认真，回答问题最积极，讨论问题最热烈。请同学们打开书，翻到 33 页。
（一）观察5个前鼻韵母，说说你发现了什么？
（二）教学后鼻韵母ang：
1、实物投影出示图1，让生观察图上画的是什么？（一只山羊）生读图下的音节。
32
2、师出示音节，生齐读。
3、师：这个音节是由声母y和后面的韵母组成的，这就是今天我们认识的第一个小朋友。
4、板书ang并范读，讲解发音方法。指名读，齐读。
5、学生在拼音格中练写ang。
（三）教学后鼻韵母eng：
1、出示图2，让学生观察图上画得是什么？
2、板书eng并范读，讲解发音方法。指名读，齐读。
3、学生练习写eng。
（四）教学后鼻韵母ing：
1、看图，提问：第三幅图画得是什么？
2、板书ing，启发学生用学习ang、eng的方法试着发ing的音。
3、指名读，齐读。
4、学生练习写ing。
（五）教学后鼻韵母ong：
1、看图，提问：图上画的是什么？
2、板书ong，用上面的方法试着发ong的音。
3、学生练习读，教师个别辅导。
4、学生练习书写ong。
（六）卡片出示ang、eng、ing、ong：
1、齐读。
2、开火车读。
三、拼读练习：（投影显示）
1 jing xing 2 cong chong ming ting qiong xiong
四、做游戏。
1、同学们，课上到这里，已经累了吧？下面我们来个歌表演轻松轻松。 （一边唱«找朋友»，一边做动作。）
2、有几个学生下来表演，其他同学在座位上表演。
两拼音节：ang eng ing ong zh sh b g； m h j c 三拼音节：x ch； i u； ang ong
五、教师小结：
这节课我们学习了后鼻韵母ang、eng、ing、ong，认识了整体认读音节ying，还练习了音节的拼读，大部分同学掌握较好。
第二课时
教学内容：读韵文、儿歌，认读字词。
一、读儿歌：
1、用笔画出学过的字母和音节，读一读。
2、看图听老师范读儿歌。
3、领读、齐读、自由读。
4、提问：儿歌中所描写的景美吗？你是怎么知道的？
二、学习韵文：
1、观察图画，看图上画的是什么？
2、借助拼音自己读韵文，要把韵文读通顺。
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3、展示读韵文，检查学生自学效果。
三、认读字词：
1、观察图画，图上都有什么？引出“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”。
2、出示卡片，学生认读。
3、指名读、齐读、开火车读。
四、练习：
用“朵、雨、天、桥、老、文”分别说词，看谁说得多。
五、作业：把今天学的儿歌和韵文读给家长听。
六、附板书设计：
13． ang eng ing ong
老 师 文 朵 鹅
条 雨 天 桥
复习四
一、教学目标：
1、复习声母韵母,认清形读准音 能正确书写 。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
4、能够正确认读词语，并会恰当使用。
5、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
6、声母、韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
二、教学重点：复习声母韵母,认清形读准音 能正确书写
三、教学难点：复习声母韵母,认清形读准音 能正确书写
四、教学用具：声韵母卡片整体认读音节卡片
五、教学方法：教师指导、练习法
六、课型： 新授 练习
七、教学时间：3课时
八、教学过程：
第一课时
一、我会连
1、教师出示声母卡片
2、学生认读
3、按声母的先后顺序读
4、按字母顺序在书上连一连
5、说说自己的发现
二、描描读读
1、学生拿出自制的韵母卡片,同位互相
2、考一考,比一比
3、在教师的提示下给韵母分类
4、请学生说一说自己归类的理由
5、在书上描一描
三、读读连连
34
1、教师出示八种动物 学生看说
2、试着拼读音节,给动物挂牌子
3、指名认读音节
四、我会想
1、出示声母 学生自读指名读
2、学生讨论你能拼那些同学的名字
3、全班汇报
第二课时
一、教学目标：
通过给动物挂牌,联系生活实际拼读音节拼读儿歌等多种形式的游戏活 动使学生更熟练的拼读音节 通过看图讲故事进行观察表达思维的综合 训练.
二、教学重点： 熟练的拼读音节
三、教学难点： 通过看图讲故事进行观察表达思维的综合训练.
四、教学用具： 动物图片及相应的音节卡片 词语卡片
五、课型： 练习
六、教学过程：
一、读读画画
1、教师激情导入
2、出示拼音卡片 学生自由拼读 指名拼读
3、学生在自己喜欢的物品的音节上图上自
己喜欢的颜色
4、小组内展示 拼读
二、我会讲
1、引导学生仔细观察图画,说说自己看到
了什么.
2、班内交流 教师引导学生图图画内容,把
话说清楚.
3、代表交流 在交流过程中引导学生想象, 小猴、小兔会怎么想?怎么说?怎么做?
4、鼓励学生的多种想法
三、我会读
1、出示词语
2、小老师领读
3、开火车读 齐读 比赛读
4、出示音节 看谁拼的又对又快
5、出示词语 读一读
四、附板书设计：
小猴 小兔怎么想， 怎么说 ，怎么做?
第三课时
教学内容：读背儿歌-复习声韵母_归类,复习声韵母 和整体认读音节
一、读读背背：
1、学生观察图画,说说图上的内容
2、教师提出要求 学生读一读儿歌
35
3、质疑解难
4、指导朗读背诵
5、说一说秋姑娘发来了什么电报?
二、我会读：
(一)复习声母
1、出示声母学生开火车 指名读
2、辨析比较形近的声母,说说如何识记 (二)复习韵母
1、出示韵母学生读
2、出示形近的韵母学生比较记忆
3、自由记忆 (三)复习整体认读音节
1、分组复习
2、尝试归类记忆
3、做游戏 记忆
三、拓展活动
做游戏找朋友:把声韵母放在一起拼读 教后小结：
复习四的“读读连连”，本来以为挺简单的，可是在做的时候出现了一点小问题。在第二个丹顶鹤连线的时候，有学生说不知道什么是丹顶鹤。正好可以借此机会教给学生做题的方法，于是我说：“这个小朋友问的问题真好，还有谁不知道丹顶鹤的，请举手。”很多小手都举起来了。我笑着说：“老师告诉大家一个秘诀，以后发现你不会的，先不要做。等最后再做，看看你有什么发现。”于是全班一起，把后面几个简单的连起来了。最后剩下一个，我问：“知道丹顶鹤是哪个了吗？”他们都大声说：“知道了。”我说：“以后我们遇到不懂的问题，可以先放下来，等你把会的做完了，剩下那个就是你不会的那道题了。这是秘诀，知道了吗？”学生很高兴，因为他们掌握了一个秘诀。
在“我会讲”中，我先让学生先看图，从远处有什么开始说，然后在读拼音，最后把图上的内容连起来编一个故事。学生编好了之后，我又把我事先准备好的故事讲给他们听，他乬都听得很认真，知道了故事应该怎么㼖，要有时间，地点︌人物，要有寙话等等，在每一次的练丠中就要慢慢渗透这些，以后学生看图说话少会更有条理了
四、拼音部分教学反思
一年级的拼音教嬦，一直以来是让老师和学生都感到很头疼的一件事。那丈多抽象的字母，要求在一个月左右的时间内全部学完（再加乂一年级的学生的注意力持续时间班，天性又奝动，这无甑给教学增加了难度。
刚开始学习的声母和韵母较少，学生掌握得还不错，到了月末，拼音的学习基本结束，问题就来了，前鼻韵母与后鼻韵母不分，平舌音与翘舌音不分，整体认读音节与相应的韵母混淆。为了让学生能够正确的掌握，我想了以下方法：
一、创设故事情境学习汉语拼音
汉语教材本身就安排了情境图和语境歌来帮助学生学习汉语拼音，在解决学生常见错误的问题上，我也利用故事来帮助孩子记忆，如：jj在j、q、x后面省去两点，这个拼写规则对一年级孩子是个“老大难”因此教学时我给孩子们讲了一个故事小u是个特别爱哭的孩子，今天它一个人在家， 36
很伤心，正好j、q、x走过它家门口，j、q、x敲门进屋，对u说，我们一起陪你玩吧，小u擦掉眼泪，露出了笑容。我想通过这个故事他们一定会牢牢地记住j、q、x和y后的u是去掉两点的
二、在丰富多彩的游戏活动中学习
比如：开火车、摘苹果、交朋友、猜一猜、传一传、变一变、玩一
玩、写一写、小白鸽送信等，通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得更轻松，练的更扎实。
三、让学生互相交流。
让学生互相交流是如何记住字母的，再让掌握得好的学生充当小师
教另外的学生。这样调动了学生的积极性，掌握得好的学生在教的过程中得到锻炼，掌握得不好得学生在同伴的帮助下，消除了紧张感，学得轻松自在，孩子对孩子的影响的力量是无可估量的。
四、让学生在生活中亲密接触汉语拼音
在学到适当的时候我就让学生为教师里的物品做名片。如：黑板课
桌、门、窗等等，让学生在多练中熟练掌握音节的拼读，每天送孩子们一首诗，让他们自己去拼读。 新教材拼音和识字几乎是同步进行的，一个多月的教学下来，我发现该会认的字许多学生还不会认，无疑反复呈现是一种有效的手段，但我又没有那么多的时间，如何在拼音的教学的同时充分利用时间提高学生的识字效率呢？这是一个值得深入探究的问题。
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