推荐第1篇：一年有四季
一年有四季，我独爱秋。萧瑟秋风，落英缤纷，残秋不残。秋叶，秋雨，秋月，秋思……构成了这个季节绝美的风景，让人惊叹让人流连。叶落清秋，数不尽的美丽与哀愁，繁华与寂寥。“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”千百年来人们不吝溢美之词赞美秋天，悲秋而不伤秋，叹秋而不哀秋。
秋叶静美
一阵秋风吹过，金黄的叶子从枝头零落，纷纷扬扬，婉转成一曲离别的恋歌，唯美而忧伤。思绪也随这漫天飞舞的落叶翻卷开来。动与静，生与死，繁华与荒芜……草木枯荣，自然之理，谁也无法挽留更无法强求。从春芽到夏绿再到秋落，便是一个生命的长度，纵然短暂却也厚重完整。有人说落叶无情让光秃秃的树干独自承受寒冬的肃杀，可谁又能理解枝头别离的心酸与无奈。“落红不是无情物，化作春泥更护花”当为大地奉献出最后一抹绿，生命行将终结之时，落叶毫不犹豫地选择了美丽而优雅地转身——零落成泥，来年护花。生，绿了整个世界，死，也要化泥护花。这是何等的勇气，何等的胸怀！落下的是美丽的哀愁，换来的将是又一春繁华。壮美啊，落叶！或许你的一生很短暂，或许你从未被人们注意到过，但你从不曾寂寥更无须落寞。因为有你，世界曾经繁茂；因为有你，生命有了轮回的意义。生如夏花之绚丽，死如秋叶之静美。一叶一秋，一枯一荣，不正是人们追寻的生命意义吗？
秋雨潇潇
提起秋雨，人们不禁会发出秋雨绵绵无绝期的感慨。的确，雨到了这个季节似乎永远也下不完。好像楼阁中的思妇有诉不完的哀怨，流不尽的泪水；又好似多情的诗人一遍遍吟诵令人涕泪的诗行，将天地间染上一缕寂寞的色彩。秋天的雨，多情的雨，也是思念的雨。绵绵秋雨，将这个季节拉长，孤单了多少守望，又漫长了多少等待！烟雨朦胧，朦胧了整个世界也朦胧了离人的泪眼。离别，成了这个季节最伤感的话题。驿外断桥边，杨柳依依，兰舟催发。执手相望，诉不尽的衷肠哀怨，道不完的离别珍重。人生在世，聚散浮沉，相遇又别离，多少离愁别绪，多少牵挂惦念。绵绵的秋雨啊，万千情思在这朦胧的烟雨中漫长又漫长。何处是归途？何夕是归期？不要再伤感，不要再哀叹，离别不过是暂时的，相信缘分依然在。挥一挥衣袖再道一声珍重，分别在秋日，相见在春朝。就让这多情的秋雨见证我们的情谊，铭记心中那个约定，重逢在春光灿烂的日子。
中秋月明
秋天是思念的季节，秋天的月亮更是能引起人们的无限情愫。人们常说月到中秋分外明，这份明亮中更多的是那份淡淡的思乡情怀。月光皎皎，笛声悠扬。思乡的清笛总在这月明的晚上响起，流过心房，流过故乡的溪流成河。举头望月，皓月当空，深邃而寂寥，几多思念，几多感慨。这轮月，亘古未变，见证了多少世间的阴晴圆缺；这轮月，吟诵千古，传唱了多少人间的悲欢离合。多么美丽的明月，多么美丽的夜晚，这本是万家团圆共享天伦的时刻啊！人世间为何有别离？“但愿人长久，千里共婵娟”是人们心中最朴实的祝愿。不要
悲伤，万水千山虽相远，请相信有月亮的地方就能将思念传送。掬一杯清酒，对月独酌，将思念遥寄。远方的亲人，一切可曾安好？无论路多远，山多高，有月亮的晚上就有我思乡的泪光。
风起叶落，清秋寂寥。因为伤感，所以充满画意；因为思念，所以写满诗情。一曲秋歌，万卷情思。一年有四季，我独爱秋！
推荐第2篇：一年有十二个情人节
一年有十二个情人节
情人节是哪一天？如果你只知道西历2月14日的西洋情人节，以及农历7月7日的七夕中国情人节，那你可就大大落伍了；「不就是3月14日还有个『白色情人节』吗?」，如果你这么想，依然过于低估世间男女歌咏赞颂爱情的天赋异秉。事实上，除了中国七夕以外，一年12个月每月14号都是「情人节」，而且每个情人节各有特殊的名称与涵义。
◎日记情人节(Diary Day)：1月14日
在这一天，情侣们会互赠足够纪录一整年恋爱情事的日记本，以此象征两人将携手走过未来一年，并留下更多美好回忆。
◎华仑亭情人节(Valentine\'s Day)：2月14日
西元3世纪时，罗马皇帝为避免已婚男子不愿离家当兵，发布了一道禁止结婚的法令，但华仑亭主教依旧违背皇帝旨意，秘密为青年人举行婚礼。他因此遭到监禁，并于西元273年2月14日死在狱中。后人为了纪念他，将他殉难这天订为「华仑亭日」，后来便成为世人耳熟能详的情人节。
在西洋传统里年轻人是华仑亭日的主角，他们在这个节日里郑重其事地为恋人选择礼物、鲜花，以表达自己的爱慕之情。痴情的少女则会按古老传说，在华仑亭日前一晚把月桂树叶放在枕头上，盼望自己在梦中同自己的心上人相会。
在美国，华仑亭日不仅是年轻人的节日，亲H朋友间也可以互送小礼物，以表达感情、增进友谊。许多商家都特别出售装饰成心形的巧克力糖、系着缎带的红玫瑰，以及郁金香花束等礼品，而各式各样的情人卡片更令人眼花撩乱。
对许多亚洲女子而言这一天显得格外重要，因为尽管文化上较为传统保守，社会价值观一般已普遍接受女孩子在这天主动向心仪的对象示好。
◎白色情人节(White Day)：3月14日
西方并没有所谓「白色情人节」的传统，在东方，2月14日女孩送男孩礼物表达情意之后，如果对方也有同样的好感或情意，就会在3月14日回送女孩一份情人礼物，表示彼此心心相印；如果男孩对女孩没感觉，只要刻意忽略这个日子，便算是委婉的拒绝。
现在情人节由谁主动送礼已经不重要了，只要有一方在2月14日收到异性送的礼物表达爱意，他或她在3月14日「白色情人节」这一天就会选择是否有所回应；而对已经在一起的爱侣来说，这一天则是回赠对方情人节礼物的日子。
◎黑色情人节(Black Day)：4月14日
虽然并非天下有情人都能天长地久、甚至曾经拥有，但谁说孤家寡人或旷男怨女就不能过情人节？「黑色情人节」就是属于单身贵族们的情人日。在前两个月他们或许既没收到甜蜜小礼物，也没人可以送巧克力，但4月14日这天，大家共
聚一堂，彼此鼓励、加油打气，化悲愤为力量，倒也热热闹闹十分开怀，藉此消除形单影只的落寞感。
名为黑色情人节，在这一天，打算过节的人会让自己生活在百分百的黑色世界里，穿黑色套装、黑帽子、黑皮鞋，吃黑豆制成的面条，喝咖啡也不加奶精，享受黑咖啡的苦涩原味。
◎黄色与玫瑰情人节(Yellow and Rose Day)：5月14日
如果已经到了5月，你的情事还是没有任何进展，在这一天穿着黄色衬衫或黄色套装，吃黄色咖哩饭，就是告诉大家「I am still available」的最好暗示。春日融融，将黄色穿在身上，也相当符合季节气氛。
5月是玫瑰发芽的时节，气候宜人适合出游，因此许多情侣都选在这天相偕到户外踏青，所以5月14日也有「玫瑰情人节」之称。
在玫瑰日送人红玫瑰是倾诉爱意；送白玫瑰花表示仍犹豫未决；若送上一束黄玫瑰，就是说再见了。
◎亲吻情人节(Ki Day)：6月14日
这是一个属于成双成对恋人的重要节日，在这一天，情侣们不必再害羞，可以大大方方地用亲吻表达对对方的爱意。当然，花前月下、烛光晚餐等浪漫气氛，对一吻定情可是很有帮助的喔！
◎银色情人节(Silver Day)：7月14日
银色情人节，是把你的意中人带回家给老爸老妈认识，或介绍给其他你所尊敬的长辈的好机会。当然，这一天的全部开销，都由这些「可爱的长者」买单〈为「安全」起见，你最好先确定长辈对这个节日很熟悉〉。银色情人节也是爱侣互赠银制礼品、饰物的日子。
◎绿色情人节(Green Day)：8月14日
名为绿色情人节，当然和蓊郁的森林脱不了关系。酷热难耐的夏日午后，不妨和你的另一半作一趟凉爽而清新的森林之旅，尽情享受户外大自然，度过健康而愉悦的一天。还在寻觅爱侣的人，可以参加Soju〈韩国绿牌薯酒〉派对，度过喧闹的室内绿色情人节。
◎音乐情人节与相片情人节(Music Day & Photo Day)：9月14日
音乐情人节这一天是举办大型社交活动、轻歌漫舞的日子，也是将你的心上人介绍给朋友、同事认识的好机会。而单身一族，更可以藉此机会看看活动现场有没有自己中意的对象。
许多情侣喜欢在这天就着蔚蓝晴朗的天空合影，所以9月14日又称为「相片情人节」 。
◎葡萄酒情人节(Wine Day)：10月14日
10月14日这一天恋人们轻啜葡萄美酒，庆祝充满诗意的秋天。通常小俩口会选择在浪漫且别致的餐厅里共进晚餐，然后聊聊彼此对未来的规画，以及共同的目标等话题。
◎橙色情人节与电影情人节(Orange Day Movie day)：11月14日
电影情人节这一天情侣们可以连赶两场电影，或许先看一部紧张刺激的动作发泄压力，然后再来一部感人肺腑的浪漫爱情片互拭泪水。看完两人也该补充水分了，来杯健康的百分百柳橙汁吧！单身的人这一天也要喝杯柳橙汁，当然，想喝两杯才痛快也没人管得着。
◎拥抱情人节(Hug Day)：12月14日
12月14日，想和你的情人抱多久都可以，在公开的场合拥抱，向世人宣告你俩的爱意，也让寒冷的冬天变得格外温馨。尤其是那些甜甜蜜蜜庆祝过2月14日华仑亭情人节的情侣，到了年底依然能热情相拥，也见证了两人情意如昔。
推荐第3篇：为什么一年有四季
《为什么一年有四季》教学设计
执教：舟山市定海区教师进修学校袁优红
教材版本：教科版小学《科学》五年级下册
● 教材分析
《为什么一年有四季》是教科版五下科学第四单元《地球的运动》的第七课，是在前几课的认知基础上引导学生探究四季的成因。
许多学生对四季的成因有着错误的认识，较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。本课则是让学生根据不同季节杆影变化的特点来推测地球所处的季节及四季的成因。在本课的探究中，学生将明白，四季的成因与太阳直射或斜射有关，即太阳的高度有关，从而纠正了四季的形成与地球与太阳的距离远近有关的错误认识。
学生将从探究中发现，如果地轴不是倾斜的，地球仪上将无杆影长度的变化，无太阳高度的变化，从而明白四季的形成不仅与地球的公转有关，还与地轴的倾斜有关。
● 教学设计
教学目标
1.科学知识
四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
2.过程与方法
（1）根据地球公转的特征做“立竿测影”的实验。
（2）在“立竿测影”的实验中，发现地球仪上杆影的长度变化，从而分析四季形成的原因。
（3）从导致杆影变化的原因，推想出四季的形成与地轴倾斜有关。
3.情感、态度与价值观
意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理，同时在活动中培养小组合作精神。
教学重难点
通过推想，分析推想，实验探究四季的成因。
教学准备
1.课件、实验记录表、手电筒、地球仪。
2.学生模拟实验材料：小地球仪、细铁钉、蜡烛、地球公转模板、尺、4张白卡纸、地轴不倾斜的地球仪、记录单。
教学过程
一、图片导入，说说四季的特点
二、小组交流：推测四季的成因
三、分析推想，消除不合理的推想
四、对合理的推测做进一步的分析
1.地球公转
2.阳光的直射和斜射
五、实验验证推测
1.地球在围绕太阳公转的一年中，会不会有阳光的直射和斜射，引发温度变化，形成四季。
2.如果地球的地轴不倾斜，是否还能发现阳光的直射和斜射。
3.分析实验现象，得出四季的成因。
六、完善四季的成因
1.南半球、赤道、两极的四季是怎样的？
2.播放四季成因的录像。
●《为什么一年有四季》教学思考
地球运动主题的学习贯穿小学、中学、大学，在每个阶段都会学习相同的内容，例如三个学习阶段都有地球自转、公转等教学。小学生形象思维为主的特点决定了宏观、抽象的地球运动学习是一大症结。因此，构建适合于学生容易理解接受的学习探究过程，把握本主题教学的难易程度，是我们在教学中值得思索的问题。本课教学，也主要是在以上的思考基础上加以具体实施的。
一、在学生的认知水平及已有经验的基础上实施教学
大多数学生对四季的成因是未曾思考过的问题，或者有着错误的认识，较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。由此可见，学生对本课内容在认知上存在半“空白”想象，或者难以找到已有经验的支持。因此，本课内容的学习与学生的认知及已有经验建立起联系，从学生已有的经验出发，一步步的实施教学，是学生理解四季成因的关键。学生推测四季成因中，我着重指出：要根据四季的特点进行推测，使学生的思维有了一定的指向。在分析四季的成因时，我引导学生回忆一天中温度和影子变化的规律，从而建立一天中影子长短与阳光直射和斜射、温度高低的关系。从一天温度变化的实例来推测一年四季会不会也是阳光的直射和斜射引起的。这样，学生的构建四季成因的过程就有了一个“中介平台”，符合孩子的认知规律，更容易被学生所接受与理解。我想，只有符合学生认知规律的的教学程序才是唯一合理的。
二、减低学习难度，教学深入浅出
根据教学内容，本课对四季成因的探究主要是通过“立竿测影”的实验方法来实现的。在几次试教中，发现学生对“立竿测影”实验的理解是一个难点，“为什么要做这个实验，实验要我们干什么”成为学生认识的难点。为了降低学习的难度，我从本课的学习思路上进行了调整：从复习一天的温度和影子变化出发，把阳光直射与斜射会造成温度的变化变成已知条件，把立竿测影的方法与目标定
位如下：在地球公转的过程中能不能发现阳光的直射和斜射，从而引起四季温度的变化。学生观察实验的目标明确，具体的操作方法也有了一定的明确性，将抽象的概念通过形象化的探究过程得以构建，教学深入浅出，降低了难度。从整节课的教学思路和主线看，从推测四季成因，分析四季的成因，对合理的推测进一步寻找证据，实验验证，学生在真实的问题情境中，不断激起思维的火花，自己提出问题，循序渐进地思考解决问题，积极构建科学概念，提高了学习的有效性。
三、实施长时探究，促使学生对四季成因的认知形成一个整体
本课教学，实施了长时探究的课堂形式。在学生“立竿测影”实验后，再次分发地轴不倾斜的地球仪，再次“立竿测影”，观察影子长短是否还会发生变化。学生两次“立竿测影”，有了更为丰富与深刻的实验体验与发现，两次实验现象形成了鲜明的对比。地球的公转和地轴倾斜缺一不可的两个条件形成了四季，学生对四季的成因形成了一个整体的认识，分析更有科学性。同时，也给了学生更广、更深的探究时空，对科学素养的培养有促进作用。
四、运用动画、媒体帮助学生进一步理解
对于小学生，主要还是以具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡，抽象思维的展开还是以具体形象为基础的，许多运动无法通过常规操作来展示与描述。因此，在本课学习前向学生展示了地球公转的视频，在最后学生已经通过实验探究了四季的成因后，再播放四季成因的视频，与学生的认知再次形成对照，与现实拉近距离，进一步完善了学生对四季成因的认识，有画龙点睛的作用。
●个人简介
袁优红，从事小学科学教学工作18年整，于2011年8月担任定海区教师进修学校小学科学教研员。省小学科学课改指导组成员，市学科带头人，市学科讲师团成员。她视小学科学教学为自己生命的一部分，以踏实、求真的人格魅力吸引学生，以学生为本，力求让学生全面主动探究，力求构建简约和谐、适合于孩子的课堂。曾在全国小学科学优质课比赛中获一等奖，担任各级公开课、观摩课达30多节次，撰写的论文、案例多次获奖或公开发表，带领学生参加科技实践活动获省青少年科技创新一等奖。
推荐第4篇：怪谈“一年有三季”
怪谈“一年有三季”
孔子老家曲阜听过一个故事：有一天，孔子的一个学生在门外扫地，来了一个客人问他：“你是谁呀？”他很自豪地说：“我是孔老先生的弟子！”客人说：“那太好了，我能不能请教你一个问题？”学生很高兴地说：“可以呀！”他心想：你大概要出什么奇怪的问题吧？客人问：“一年到底有几季啊？”学生心想：这种问题还用问吗？于是便回答道：“春夏秋冬四季。”客人摇摇头说：“不对，一年只有三季。”“哎，你搞错了，四季！”“三季！”最后两个人争执不下，就决定打赌：如果是四季，客人向学生磕三个头，如果是三季，学生向客人磕三个头。孔子的弟子心想：我赢定了，准备带客人去见老师孔子。恰好孔子正从屋里走了出来，学生向前问道：“老师，一年有几季？”孔子看了一眼客人，说：“一年有三季。”这个学生快吓昏了，可是他不敢马上问。客人马上说：“磕头，磕头！”学生没法，只好乖乖地磕了三个头。客人走后，学生迫不及待地问：“老师，一年明明有四季，您怎么说有三季呢？”孔子说：“你没看到刚才那个人全身都是绿的吗？他是蚂蚱，蚂蚱春天生，秋天就死了，他从来没有见过冬天，你讲三季他会满意，你讲四季吵到晚上都讲不通。你吃点亏，磕三个头，无所谓。”教授讲完这个故事说，不管这个故事是真是假，对我们都很有启发，都非常有用，就看你会用不会用，会用了，起码多活十年。碰到那些不讲理的人，你就会想到他是“三季人”，就不往心里去了，你还会生气吗？气伤肝，是很不利健康的！
在这个世界上，“三季人”简直太多了。凡“三季人”者，都不讲理，因为他根本不懂理为何物。庄子说：“夏虫不可语冰”（《庄子·秋水》），你老跟夏天的虫子讲什么冰啊？你越讲，他越不懂；他越跟你吵，声音越吵越高，你不是自找气生吗？但你一想，他是个“三季人”，你自然就心平气和了。咱要学孔老夫子，见人说人话见“虫”说“虫”话。这可不是毫无原则的机会主义，而是咱耽误不起那个瞎工夫，把宝贵的时间白白浪费在毫无意义的争吵上。
推荐第5篇：一年有12个月
一年有12个月。
大月31天（7个）：一三五七八十腊
（十二），三十一日永不差。
小月30天（4个）：二月，四月，九月，十一月。
2月是个特殊月，当2月是28天时，这一年是365天，叫做平年。
当2月是29天时，这一年是366天，叫做闰年。
判断闰年的方法：1.直接看2月。
2．年份的个位是单数，这一年一定是平年。
3.年份的个位是双数，用年份除以4，能被4整除，没有余数的是闰年，有余数的是平年。其中，年份是整百的，要除以400.。能被400整除，没有余数的是闰年，有余数的是平年。例如：1900,2100,不能被400整除，所以是平年。
一年有12个月。
大月31天（7个）：一三五七八十腊
（十二），三十一日永不差。
小月30天（4个）：二月，四月，九月，十一月。
2月是个特殊月，当2月是28天时，这一年是365天，叫做平年。
当2月是29天时，这一年是366天，叫做闰年。
判断闰年的方法：1.直接看2月。
2．年份的个位是单数，这一年一定是平年。
3.年份的个位是双数，用年份除以4，能被4整除，没有余数的是闰年，有余数的是平年。其中，年份是整百的，要除以400.。能被400整除，没有余数的是闰年，有余数的是平年。例如：1900,2100,不能被400整除，所以是平年。
一年有12个月。
大月31天（7个）：一三五七八十腊
（十二），三十一日永不差。
小月30天（4个）：二月，四月，九月，十一月。
2月是个特殊月，当2月是28天时，这一年是365天，叫做平年。
当2月是29天时，这一年是366天，叫做闰年。
判断闰年的方法：1.直接看2月。
2．年份的个位是单数，这一年一定是平年。
3.年份的个位是双数，用年份除以4，能被4整除，没有余数的是闰年，有余数的是平年。其中，年份是整百的，要除以400.。能被400整除，没有余数的是闰年，有余数的是平年。例如：1900,2100,不能被400整除，所以是平年。
一年有12个月。
大月31天（7个）：一三五七八十腊
（十二），三十一日永不差。
小月30天（4个）：二月，四月，九月，十一月。
2月是个特殊月，当2月是28天时，这一年是365天，叫做平年。
当2月是29天时，这一年是366天，叫做闰年。
判断闰年的方法：1.直接看2月。
2．年份的个位是单数，这一年一定是平年。
3.年份的个位是双数，用年份除以4，能被4整除，没有余数的是闰年，有余数的是平年。其中，年份是整百的，要除以400.。能被400整除，没有余数的是闰年，有余数的是平年。例如：1900,2100,不能被400整除，所以是平年。
推荐第6篇：《为什么一年有四季》教学设计
一、教学目标
1.四季与地球的公转、地轴的倾斜不变有关。
2.通过对原有知识的回顾、数据分析、模拟实验等，发现四季中动植物的变化、气温变化与太阳照射角度、地球公转的相互关系。
二、教学准备
1.杭州一年24节气和一天中的气温变化和太阳高度变化柱状图
2.地球仪，手电筒，大头针，大白纸，记录单等。
三、课时安排：
一课时
四、教学过程
1.导入。了解学生对四季的认识。
引导语：
关于四季你知道些什么？
四季中的这些现象的变化有规律吗？
2.引导学生发现四季中一些现象的变化与气温变化的关系
引导语：
四季中动植物变化、人类生产生活的变化与气温的变化有关系吗？
3.引导学生对影响气温变化的因素进行深入研究
引导语：
我们已经发现四季的变化与气温变化是密切相关的。那么，地球上气温的变化又与什么因素有关呢？
对比太阳高度变化和气温变化的数据以及我们知道的地球公转，你能提出什么研究问题？
通过对比太阳高度变化和气温变化的数据，发现它们之间的关系。
模拟实验，发现地球公转中太阳高度的变化。
4.归纳四季的成因
5.小结。
用自己的话说说四季的成因。
推荐第7篇：在中国一年有多少个节日
一年中的所有节日、所有纪念日 公历2月7日：纪念日 公历2月14日：情人节 公历2月24日:第三世界青年日 公历3月1日:国际海豹节 公历3月5日:学雷锋纪念日 公历3月8日:国际妇女节 公历3月12日：中国植树节 公历3月14日：国际警察日 公历3月15日：国际消费者权益日 公历3月21日:世界森林日 消除种族歧视日 公历3月22日：世界水日 公历3月23日：世界气象日 公历4月1日：愚人节 公历4月7日：世界卫生日、世界无烟日 公历4月22日：世界地球日 公历本月第四个星期日：儿童预防接种宣传日 公历4月24日：世界青年团结日 公历4月25日：世界儿童日 公历5月1日：国际劳动节 公历5月4日：中国青年节 公历5月的第二个星期日：母亲节 公历5月8日：世界红+字日 公历5月12日：国际护士节 公历5月17：世界电信日 公历5月30日：中国运动纪念日 公历5月31日:世界无烟草日 公历6月1日:国际儿童节、国际儿童电影节 公历6月4日：国际日 公历6月5日：国际环境日 公历6月的第三个星期日：父亲节 公历6月23日：国际奥林匹克日 公历6月25日：中国土地日 公历6月27日：国际禁毒日 公历7月1日:中国共产党成立纪念日、国际建筑日 公历7月3日：国际合作节 公历8月1日：中国人民解放军建军节 公历9月8日：国际新闻工作者日 扫盲日 公历9月10日：中国教师节 公历9月20日：中国爱牙日 公历9月第三个星期二：国际和平日 公历9月最后一个星期日：国际聋人节 公历10月1日：中华人民共和国国庆节 公历10月2日：国际和平斗争日 公历10月第一个星期一：国际住房日 公历10月第二个星期三：国际减轻自然灾害日 公历10月9日：世界邮政日 公历10月14日：世界标准日 公历10月15日：国际盲人节 公历10月16日：世界粮食日 公历10月24日：联合国日 公历10月31日：世界勤俭日 公历11月1日：万圣节 公历11月17日：国际学生日 公历11月的第四个星期四：感恩节 公历12月1日：世界艾滋病日 公历12月5日：社会经济发展国际志愿人员日 公历12月10日：世界人权日 诺贝尔日 公历12月25日：圣诞节 农历十二月初八:腊八节、冬至节 农历十二月二十
三、二十四:祭灶 农历十二月三十:除夕 农历正月初一:春节 农历正月十五:元宵节 农历正月十六至二十:侗族芦笙节 农历正月二十五:填仓节 农历正月二十九:送穷日 农历二月初一:瑶族忌鸟节 农历二月初二:春龙节、畲族会亲节 农历二月初八:僳僳族刀杆节 农历三月十五:佤族播种节 农历三月十五至二十五:白族三月街 农历四月初八:牛王诞 农历四月十八:锡伯族西迁节 农历五月初五:端午节 农历五月十三:阿昌族泼水节 农历五月二十二：鄂温克族米阔鲁节 农历五月二十九:瑶族达努节 农历六月初六:壮族祭田节、瑶族尝新节 农历六月二十四:火把节 农历七月初七:女儿节 农历七月十三:侗族吃新节 农历七月十五:盂兰盆会、普米族转山会 农历八月十五: 中秋节 农历九月初九:重阳节 农历十月初一:祭祖节 农历十月十六:瑶族盘王节
推荐第8篇：在中国一年有多少个节日
在中国一年有多少个节日
公历2月14日：情人节
公历2月24日:第三世界青年日
公历3月1日:国际海豹节
公历3月5日:学雷锋纪念日
公历3月8日:国际妇女节
公历3月12日：中国植树节
公历3月14日：国际警察日
公历3月15日：国际消费者权益日
公历3月21日:世界森林日 消除种族歧视日
公历3月22日：世界水日
公历3月23日：世界气象日
公历4月1日：愚人节
公历4月7日：世界卫生日、世界无烟日
公历4月22日：世界地球日
公历本月第四个星期日：儿童预防接种宣传日
公历4月24日：世界青年团结日
公历4月25日：世界儿童日
公历5月1日：国际劳动节
公历5月4日：中国青年节
公历5月的第二个星期日：母亲节
公历5月8日：世界红+字日
公历5月12日：国际护士节
公历5月17：世界电信日
公历5月30日：中国运动纪念日
公历5月31日:世界无烟草日
公历6月1日:国际儿童节、国际儿童电影节
公历6月4日：国际日
公历6月5日：国际环境日
公历6月的第三个星期日：父亲节
公历6月23日：国际奥林匹克日
公历6月25日：中国土地日
公历6月27日：国际禁毒日
公历7月1日:中国共产党成立纪念日、国际建筑日
公历7月3日：国际合作节
公历8月1日：中国人民解放军建军节
公历9月8日：国际新闻工作者日 扫盲日
公历9月10日：中国教师节
公历9月20日：中国爱牙日
公历9月第三个星期二：国际和平日
公历9月最后一个星期日：国际聋人节
公历10月1日：中华人民共和国国庆节
公历10月2日：国际和平斗争日 公历10月第一个星期一：国际住房日
公历10月第二个星期三：国际减轻自然灾害日
公历10月9日：世界邮政日
公历10月14日：世界标准日
公历10月15日：国际盲人节
公历10月16日：世界粮食日
公历10月24日：联合国日
公历10月31日：世界勤俭日
公历11月1日：万圣节
公历11月17日：国际学生日
公历11月的第四个星期四：感恩节
公历12月1日：世界艾滋病日
公历12月5日：社会经济发展国际志愿人员日
公历12月10日：世界人权日 诺贝尔日
公历12月25日：圣诞节
农历十二月初八:腊八节、冬至节
农历十二月二十
三、二十四:祭灶
农历十二月三十:除夕
农历正月初一:春节
农历正月十五:元宵节
农历正月十六至二十:侗族芦笙节
农历正月二十五:填仓节
农历正月二十九:送穷日
农历二月初一:瑶族忌鸟节
农历二月初二:春龙节、畲族会亲节
农历二月初八:僳僳族刀杆节
农历三月十五:佤族播种节
农历三月十五至二十五:白族三月街
农历四月初八:牛王诞
农历四月十八:锡伯族西迁节
农历五月初五:端午节
农历五月十三:阿昌族泼水节
农历五月二十二：鄂温克族米阔鲁节
农历五月二十九:瑶族达努节
农历六月初六:壮族祭田节、瑶族尝新节
农历六月二十四:火把节
农历七月初七:女儿节
农历七月十三:侗族吃新节
农历七月十五:盂兰盆会、普米族转山会
农历八月十五: 中秋节
农历九月初九:重阳节
农历十月初一:祭祖节
农历十月十六:瑶族盘王节
一个星期日 黑人日
1月最后一个星期日 国际麻风节(世界防治麻风病日) 1954 2 月 份
2月2日 世界湿地日
2月7日 国际声援南非日 1964 2月10日 国际气象节
2月14日 情人节
2月15日 中国12亿人口日 1995 2月21日 反对殖民制度斗争日 1949 2月24日 第三世界青年日
2月28日 世界居住条件调查日
3 月 份
3月1日 国际海豹日 1983 3月3日 全国爱耳日 2000
3月5日 中国青年志愿者服务日
3月8日 国际劳动妇女节 1910 饶有情趣的世界妇女节
3月12日 中国植树节 1979 3月14日 国际警察日(节)
3月15日 国际消费者权益日 1983
3月16日 手拉手情系贫困小伙伴全国统一行动日
3月17日 国际航海日
中国国医节 1929
3月18日 全国科技人才活动日
3月21日 世界林业节(世界森林日) 1972 消除种族歧视国际日 1976 世界儿歌日
世界睡眠日
3月22日 世界水日 1993 3月23日 世界气象日 1950
3月24日 世界防治结核病日 1996
3月最后一个星期一 全国中小学生安全教育日 1996 4 月 份
4月1日 国际愚人节
4月2日 国际儿童图书日
4月7日 世界卫生日 1950
4月21日 全国企业家活动日 1994 4月22日 世界地球日 1970 世界法律日
4月23日 世界图书和版权日
4月24日 世界青年反对殖民主义日 1957 亚非新闻工作者日
4月25日 全国预防接种宣传日 1986 4月26日 世界知识产权日 2001 4月27日 联谊城日
4月30日 全国交通安全反思日
4月第三个星期日 世界儿童日 1986 4月最后一个星期三 秘书节
5 月 份
5月1日 国际劳动节 1889 国际示威游行日
5月3日 世界哮喘日
5月4日 中国青年节 1939 五四运动纪念日 1919 科技传播日
5月15 全国碘缺乏病防治日 1994 5月8日 世界红十字日 1948 世界微笑日
5月12日 国际护士节 1912
5月15日 国际家庭(咨询)日 1994 5月17日 世界电信日 1969 5月18日 国际博物馆日
5月20日 全**乳喂养宣传日 1990 中国学生营养日 1990
5月26日 世界向人体条件挑战日 1993
5月30日 "五卅"反对帝国主义运动纪念日 1925 5月31日 世界无烟日 1988 5月第二个星期日 母亲节 1914 救助贫困母亲日 1997
5月第三个星期二 国际牛奶日 1961 5月第三个星期日 全国助残日 1990 6 月 份
6月1日 国际儿童节 1949 6月5日 世界环境日 1974 6月6日 全国爱眼日 1996 6月11日 中国人口日
6月17日 世界防止荒漠化和干旱日
6月20日 世界难民日 2001 6月22日 中国儿童慈善活动日
6月23日 国际奥林匹克日 1894 世界手球日
6月25日 全国土地日 1991
6月26日 国际禁毒日(国际反毒品日) 1987 国际宪章日(联合国宪章日) 6月30日 世界青年联欢节
6月第三个星期日 父亲节
7 月 份
7月1日 中国共产党诞生日 1921 香港回归纪念日 1997 国际建筑日 1985
亚洲"三十亿人口日" 1988 7月2日 国际体育记者日
7月7日 中国人民抗日战争纪念日 1937 7月11日 世界(50亿)人口日 1987 7月26日 世界语(言)创立日
7月28日 第一次世界大战爆发 1914 7月30日 非洲妇女日
7月第一个星期六 国际合作节
8 月 份
8月1日 中国人民解放军建军节 1927 8月6日 国际电影节 1932
8月8日 中国男子节(爸爸节) 1988
8月15日 日本正式宣布无条件投降日 1945 8月26日 全国律师咨询日 1993 9 月 份
9月3日 中国抗日战争胜利纪念日 1945 9月8日 国际新闻工作者(团结)日 1958 世界扫盲日 1966
9月10日 中国教师节 1985 9月14日 世界清洁地球日
9月16日 国际臭氧层保护日 1987 9月18日 "九·一八"事变纪念日(中国国耻日) 1931 9月20日 全国爱牙日 1989
9月21日 国际和平日 2002 2002年以后
9月26日 快乐节日网建站日 2001 9月27日 世界旅游日 1980？
9月第三个星期二 国际和平日 1981 1981至2001年
9月第三个星期六 全民国防教育日 2001 9月第四个星期日 国际聋人节 1958？
9月最后一个星期日 世界心脏日 2000？
世界海事日
10 月 份
10月1日 国庆节 1949 国际音乐日 1980 国际老人节 1990
10月2日 国际和平(与民主自由)斗争日 1949 10月4日 世界动物日 1949 10月8日 全国高血压日 1998 世界视觉日
国际左撇子日
10月9日 世界邮政日(万国邮联日) 1969 10月10日 辛亥革命纪念日 1911 世界居室卫生日
世界精神卫生日 1992
10月11日 声援南非政治犯日
10月13日 中国少年先锋队诞辰日 1949 世界保健日
国际教师节
采用格林威治时间为国际标准时间日 1884 10月14日 世界标准日 1969
10月15日 国际盲人节(白手杖节) 1984 10月16日 世界粮食日 1979 10月17日 世界消除贫困日
10月22日 世界传统医药日 1992 10月24日 联合国日 1945 世界发展信息日
10月28日 世界"男性健康日" 2000 10月31日 世界勤俭日
10月第一个星期一 国际住房日 1982
10月第二个星期三 国际减轻自然灾害日 1990 每年重阳节 中国老年节(义务助老活动日) 1989 11月份
11月8日 中国记者节 2000
11月9日 中国消防宣传日(消防节) 1992 11月10日 世界青年节(日) 1946 11月14日 世界糖尿病日
11月17日 国际大学生节(国际学生日) 1946 11月21日 世界电视日 1996 世界问候日 1973
11月第四个星期四 感恩节
12月份
12月1日 世界艾滋病日 1988
12月2日 废除一切形式奴役世界日 1986 12月3日 世界残疾人日 1992 12月4日 中国法制宣传日 2001
12月5日 (经济和社会发展)国际志愿人员日 1985 世界弱能人士日
12月7日 国际民航日
12月9日 "一二·九"运动纪念日 1935 世界足球日 1995
12月10日 世界人权日 1950 12月11日 世界防治哮喘日 1998 12月12日 西安事变纪念日 1936 12月13日 南京大屠杀纪念日 1937 12月15日 世界强化免疫日
12月20日 澳门回归纪念日 1999 12月21日 国际篮球日
12月24日平安夜
12月25日 圣诞节
12月29日 国际生物多样性日 1994 12月第二个星期日 国际儿童电视广播日
国际车
"国际年"是由联合国会员国或某个国际组织向联合国提议，经联合国讨论并作出相应决议而确定的。1980年，联合国制定有关"国际年"的原则是：选择的主题必须符合宪章；优先考虑与经济、社会发展及人道主义、人权相关的主题；特别关注发展中国家的情况等。"国际年"的其目的是为了唤起世界公众对全球范围某个问题的关注，提请各国政府和人民为解决该问题加强国际间的合作与交流。国际日
21世纪
2003年，联合国第58届大会通过决议，宣布从2005年至2015年为生命之水国际行动十年，主题是"生命之水"，从2005年3月22日的世界水日正式实施。
2005年：国际小额信贷年 (International Year of Microcredit) 2004年：国际稻米年
2003年：国际淡水年 (International Year of Freshwater)（2002年联合国大会设立）
2002年：国际山年 (International Year of Mountains)
2002年：国际生态旅游年 (International Year of Ecotourism) 2001－2010年：世界儿童和平与非暴力文化国际十年 (International Decade for a
Culture of Peace and Non-Voilence for the Children of the World) 2001年：联合国不同文明间对话年 (U.N.Year of Dialogue Among Civilizations) （第53届联大1998年11月4日决定设立）
2001年：国际志愿者年 (International Year of Volunteers) 2000年：国际感恩年 (International Year of Thanksgiving)
2000年：国际和平文化年 (International Year for the Culture of Peace)
20世纪
1999年：第一个百年－国际和平大会
(Centennial of the First - International Peace Conference) 1999年：国际老人年（联合国1992年决定设立）
(International Year of Older Persons)
1998年：国际海洋年（第49届联大确立）(International Year of the Ocean) 1997－2006年：国际消除贫困第一个十年（第51届联大宣布设立）
(First United Nations Decade for the Eradication of Poverty)
1996年：国际消除贫困年（联大1993年12月21日宣布设立）
(International Year for the Eradiction of Poverty) 1995年：各国人民纪念第二次世界大战死难者国际年（联大1994年12月2日宣布设立）
(Year of People’s Commemoration of Victims of Second World War) 1995年：国际宽容年（联大1993年12月20日确立）
1995－2004年：联合国人权教育十年 (U.N.Decade for Human Rights Education)
1995年：国际青年年
1994－2004年：世界土著人国际十年（联大1993年12月21日确立）
(International Decade of the World’s Indigenous People) 1994年：世界口腔卫生年 (World Year of Oral Health) 1994年：体育与奥林匹克理想国际年
(International Year of Sport and the Olympic Ideal)
1994年： 国际家庭年（联大1989年12月8月宣布设立）
(International Year of the Family)
1993－2003年：向种族主义和种族歧视进行战斗的第三个行动十年
(Third Decade to Combat Racism and Racial Discrimination)
1993－2002年：亚太地区残疾人十年(Asian and Pacific Decade of Disabled Persons)
1993－2002年：第二个非洲工业发展十年
(Second Industrial Development Decade for Africa) 1993年：世界土著人国际年
1992年：国际空间年(International Space Year)（第44届联大宣布）
1991－2000年：第二个非洲运输与交通十年
(Second Transport and Communications Decade in Africa) 1991－2000年：联合国禁止滥用麻醉品十年
(United Nations Decade Against Drug Abuse) 1991－2000年：联合国第四个发展十年
(Fourth United Nations Development Decade)
1990－2000年：铲除殖民主义十年（联大1988年11月22日设立）
(Decade for the Eradication of Colonialism)
1990－1999年：联合国国际法十年（第44届联大宣布设立）
(U.N.Decade of International Law)
1990－1999年：第三个裁军十年（联大1990年11月9日决定设立）
(Third Disarmament Decade)
1990－1999年：国际减轻自然灾害的十年（国际减灾十年）（第44届联大决定设立）
(International Decade for Natural Disaster Reduction) 1990年：国际扫盲年(International Anti-Illiteracy Year)
1988－1997年：世界文化发展十年
1987年：无家可归者收容安置国际年（国际住房年）(International Year of Shelter for the Homele)
1986年：国际和平年 (International Year of Peace)
1985－1994年：亚洲及太平洋运输和通讯十年(Asian and Pacific Decace of Transport and Communications Decade in Africa)
1985年：国际森林年 (International Year of the Forests) 1985年：国际青年年 (International Year of Youth) 1985年：联合国年
1983年：世界通信年（联大1981年11月19日宣布）(World Communications Year)
1983－1993年：向种族主义和种族歧视进行战斗的第二个行动十年 (Second Decade to Combat Racism and Racial Discrimination)
1983－1992年：第一个非洲工业发展十年 (First Industrial Development Decade for Africa)
1983－1992年：联合国残疾人十年 (U.N.Decade for the Disabled)
1982年：动员制裁南非种族主义政权国际年 (International Year of Mobilization for Sanctions Against the Racist Regime of South Africa)
1981－1990年：第一个非洲运输与交通十年(First Transport and Communications Decade in Africa)
1981－1990年：联合国第三个发展十年 (Third United Nations Development Decade)
1981－1990年：国际饮水供应和环境卫生十年（第35届联大决定）
1981年：国际残疾人年 (International Year for Disabled Persons) 1980－1990年：第二个裁军十年 (Second Disarmament Decade)
1979年：国际儿童年 (International Year of the Child) 1978年：反对种族隔离年
1976－1985年：国际妇女十年 (U.N.Decade for Women) 1975年：国际妇女年（联大1972年12月18日通过）
1974年：世界人口年
1973－1983年：向种族主义和种族歧视进行战斗的第一个行动十年 (First
公历2月14日：情人节
公历2月24日:第三世界青年日
公历3月1日:国际海豹节
公历3月5日:学雷锋纪念日
公历3月8日:国际妇女节
公历3月12日：中国植树节
公历3月14日：国际警察日
公历3月15日：国际消费者权益日
公历3月21日:世界森林日 消除种族歧视日
公历3月22日：世界水日
公历3月23日：世界气象日
公历4月1日：愚人节
公历4月7日：世界卫生日、世界无烟日
公历4月22日：世界地球日
公历本月第四个星期日：儿童预防接种宣传日
公历4月24日：世界青年团结日 公历4月25日：世界儿童日
公历5月1日：国际劳动节
公历5月4日：中国青年节
公历5月的第二个星期日：母亲节
公历5月8日：世界红+字日
公历5月12日：国际护士节
公历5月17：世界电信日
公历5月30日：中国运动纪念日
公历5月31日:世界无烟草日
公历6月1日:国际儿童节、国际儿童电影节
公历6月4日：国际日
公历6月5日：国际环境日
公历6月的第三个星期日：父亲节
公历6月23日：国际奥林匹克日
公历6月25日：中国土地日
公历6月27日：国际禁毒日
公历7月1日:中国共产党成立纪念日、国际建筑日
公历7月3日：国际合作节
公历8月1日：中国人民解放军建军节
公历9月8日：国际新闻工作者日 扫盲日
公历9月10日：中国教师节
公历9月20日：中国爱牙日
公历9月第三个星期二：国际和平日
公历9月最后一个星期日：国际聋人节
公历10月1日：中华人民共和国国庆节
公历10月2日：国际和平斗争日
公历10月第一个星期一：国际住房日
公历10月第二个星期三：国际减轻自然灾害日
公历10月9日：世界邮政日
公历10月14日：世界标准日
公历10月15日：国际盲人节
公历10月16日：世界粮食日
公历10月24日：联合国日
公历10月31日：世界勤俭日
公历11月1日：万圣节
公历11月17日：国际学生日
公历11月的第四个星期四：感恩节
公历12月1日：世界艾滋病日
公历12月5日：社会经济发展国际志愿人员日
公历12月10日：世界人权日 诺贝尔日
公历12月25日：圣诞节
农历十二月初八:腊八节、冬至节
农历十二月二十
三、二十四:祭灶 农历十二月三十:除夕
农历正月初一:春节
农历正月十五:元宵节
农历正月十六至二十:侗族芦笙节
推荐第9篇：《为什么一年有四季》教学设计
《为什么一年有四季》教学设计
一、单元教学内容概述、本课时在单元中的位置：
本课是在学生知道地球公转和自转的基础上引导学生探索四季形成的原因，通过模拟试验让学生根据不同季节杆影的变化来推测地球所处的季节和四季形成的原因，让学生明白四季与太阳直射和斜射有关，与地球远近无关，教材先介绍了古人探究四季的方法，再设计模拟试验需找与古人相符合的规律，然后进入分析杆影的长度变化与太阳角度之间的关系，太阳照射角度与温度的关系，最后分析出四季成因 ，最后分析南半球的情况。
本课时是“地球的运动”单元第七课 。
二、学情分析：学生对地球的自转和公转应该能知道一些，对四季的现象也能有切身感受，但对四季成因估计全然不知。在模拟试验时对对球公转的控制直接影响试验阳光直射点变化，因此如果试验中地球公转的轨道、倾斜的角度控制不好，阳光直射点变化规律就会出现偏差，影响影子的长度变化，因此做这个试验对于学生来说有一定的难度，需要一定的指导和提醒。
三、教学目标：
1.科学知识
四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
2.过程与方法
（1）根据地球公转的特征做模拟实验。
（2）在模拟实验中，将地球仪上杆影的长度变化，结合古人的观察结果，作为判断地球季节的依据。
（3）推想出四季的形成与地轴倾斜有关。
3.情感、态度与价值观
意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理，同时在活动中培养小组合作精神。
四、教学重点：
通过模拟实验探究四季成因。
五、教学难点：
引导学生探究地球公转时地轴倾斜，且方向不变是四季的第二成因。
六、教学准备：
1.有代表性的春、夏、秋、冬录像资料、四季形成的课件资料、实验记录表、太阳与地球的图片（黑板上模拟展示用、吸铁石）
2.学生模拟实验材料：小地球仪、手电筒
七、教学过程：
(一)引入
1.同学们都知道杭州是一座闻名中外的旅游城市，西湖是杭州的掌上明珠，四季风光迷人。现在老师想带大家再次领略一下，不同季节的不同美景。 播放四季图片录像。
2．这么美丽的景色，这么诱人的美食都是大自然赋予我们的，我们要特别感谢大自然给了我们春夏秋冬四个各有特色的季节，现在你能说说你对四季有哪些了解呢？四季最大的不同是什么？（气温变化）
(二)猜想与假设
1.那到底是什么原因使得地球上的气温能够周期性地出现更替？一年四季到底是怎样形成的？请你们结合以前所学过的知识，向小组同学交流一下自己的猜想，看看有没有和你想的一样的。（课件出示课题）
学生分组讨论，教师巡回听取同学们的见解。
2.小组汇报罗列学生提出的猜想。
课件出示“气温变化”
归纳学生观点，主要有三种：（边出示课件）
太阳远近?②太阳直射与斜射?③太阳不同面温度不同 ④其它
(三)实验探究
1.研究第一种解释——太阳远近形成四季
（1）太阳公转时，地球离太阳的远近真的是形成四季的原因吗？（课件出示地球围绕太阳公转轨道图）
（2）教师补充：根据科学家的专业测算，地球围绕太阳进行公转，在公转的过程中，冬天，地球距太阳1.471亿千米，夏天，地球距太阳1.521亿千米。这和我们的想法相符吗？说明地球上温度的变化与地球公转运动轨迹没有关系。
2.研究第二种解释——太阳直射与斜射（影子长短）
（1）来看看第二种猜想——太阳的直射与斜射，又是怎么会使温度产生变化的呢？其实在很久以前人们就已经开始研究这个问题了，接下来就让我们一起来看看，古人通过研究发现了什么？又能给我们的研究带来哪些启示？
播放课件：古人如何观测影子来判断四季。
（通过学习研究四季的方法，让学生明白什么是直射，什么是斜射，以及四季影子长短特点，为下一步自主研究做好铺垫。）
（2）我们怎样通过模拟实验来研究在不同季节太阳是直射还是斜射呢？提示学生是否可以在地球上插上一根杆子，从而便于观察影子长短变化。
找到杭州所在位置，在“杭州”上插一枚大头针，作为标杆。用手电筒模拟太阳，看太阳光照射到地球表面后，标杆的影子长短变化。（影子长的就是斜射，影子短的就是直射）
（3）课件出示地球运行轨道图
师：由于地球是不停的绕着太阳转动的，为了研究方便，我们可以从轨道上选取有代表性的4个点进行观察，这4个点分别代表春分、夏至、秋分、冬至四个时间，我们通过模拟实验来观察在这4个位置上影子的长短是否有变化。
实验时注意观察方法：（课件出示）
①逐个按照a、b、c、d的顺序，也就是地球公转的方向进行观察。
②地轴必须始终指向同一个方向，可以参考轨道图上地轴的方向，与它保持一致。
③地球转到不同位置时，地球上的标杆必须始终正面朝向太阳，不能有偏移。
④ 太阳的高度必须保持不变，建议将太阳放在塑料槽上，确保高度一致。
⑤在实验中用尺子认真测量影子长短变化，并记录。
（4）学生实验，教师巡视、指导。
教师给其中某个小组一个特殊的地球仪——地轴没有倾斜，方便后面与倾斜的地球进行对比。
（5）选择三个学生小组汇报实验现象，并出示在课件上。（发现不同位置上物体影子长短不同。）
影子长度观察记录表
第________小组
记录员：________________ a点 春分 b点 夏至 c点 秋分 d点 冬至
影子长度 影子长度 影子长度 影子长度
第一次观察 毫米 毫米 毫米 毫米 第二次观察 毫米 毫米 毫米 毫米平均长度 毫米 毫米 毫米 毫米
影子长度观察记录统计表：
a点春分 b点夏至 c点秋分 d点冬至
影子长度 影子长度 影子长度 影子长度
第一小组
第二小组
第三小组
（特殊地球仪）
小结：通过实验我们发现了地球公转过程中，影子的长短确实在发生变化，影子长，阳光斜射，气温变低；影子短，阳光直射，气温变高。
提示特殊地球仪实验小组的数据，并分析为什么会产生这样的情况，从而引出产生影子长短变化最重要的根本原因就是“地球的地轴是倾斜的。”
(四)总结扩展
1.现在，我们再通过一段形象的动画演示，来看一看四季形成的奥秘。
播放教参上提供的录像。
2.你能结合刚才我们大家的研究观察，能解释一下为什么一年有四季吗？
形成四季的原因是：地球在公转过程中，由于地轴倾斜，导致阳光有规律地直射或斜射某个地区，因此气温也有规律地变化，形成四季。
不要求学生能用严谨的语句来表达，但要能说出主要原因。
2.扩展：南半球与北半球的季节一样吗？
八、附：板书设计
为什么一年有四季
太阳照射角度
气温
动植物变化
人类活动 地球公转 地轴倾斜
九、设计特点：
在本课设计中，我从学生身边的实际出发，运用大量的模拟实验进行有层次的教学。利用图片和课件，使学生通过亲自实践，理解四季的形成。因为有效利用模拟实验，为学生探索大自然中的奥秘，提供技术手段和必要的推测方法的引导。
在模拟演示的实验中，我设计了一个演示地球运动的环节，主要是为了让学生根据不同季节杆影变化的特点，来推测地球的运动及四季的成因。
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《为什么一年有四季》教学设计
教材分析
《为什么一年有四季》是教科版五年级下册科学第四单元《地球的运动》第七课，本课是在前几课的认识基础上引导学生探究四季的成因，通过让学生根据（模拟实验）不同季节杆影变化的特点来推测地球所处的季节和四季的成因，让学生明白四季与太阳直射或斜射有关，即与太阳高度有关，与地球离太阳远近无
关。 学生情况分析
课前了解到学生对四季现象感受很深，但对四季成因的认识是全然不知，连任何猜测都没有，足以见得本课的知识实在离学生的概念太远了，对于他们来说很难相通。在进行模拟实验时，对实验的操作要求的控制将影响着实验中阳光直射点的变化，如果实验中地球转动的轨道、和地球倾斜的角度不控制好，阳光直射点的变化规律就会出现偏差。所以对学生来说，做好这个实验有一定的困难，
需要一定的指导和提醒。
教学目标
1、知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
2、能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。
3、在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。
4、从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形成与地轴的倾
斜有关。
教学重点 通过模拟实验探究四季成因 教学难点：
引导学生探究地球公转时地轴倾斜，且方向不变是四季第二成因
教学准备
地球仪、手电筒、多媒体材料图、模拟实验记录纸
教学过程
一、引入
1.同学们都知道杭州是一座闻名中外的旅游城市，西湖是杭州的掌上明珠，四季风光迷人。现在老师想带大家再次领略一下，不同季节的不同美景。 *播放四季图片录像。
2．这么美丽的景色，这么诱人的美食都是大自然赋予我们的，我们要特别感谢大自然给了我们春夏秋冬四个各有特色的季节，现在你能说说你对四季有哪些了解呢？四季最大的不同是什么？（气温变化） (二)猜想与假设
1.那到底是什么原因使得地球上的气温能够周期性地出现更替？一年四季到底是怎样形成的？请你们结合以前所学过的知识，向小组同学交流一下自己的猜想，看看有没有和你想的一样的。（课件出示课题） 学生分组讨论，教师巡回听取同学们的见解。 2.小组汇报罗列学生提出的猜想。 课件出示“气温变化”
归纳学生观点，主要有三种：（边出示课件） 太阳远近?②太阳直射与斜射?③太阳不同面温度不同 ④其它 (三)实验探究
1.研究第一种解释——太阳远近形成四季
（1）太阳公转时，地球离太阳的远近真的是形成四季的原因吗？（课件出示地球围绕太阳公转轨道图）
（2）教师补充：根据科学家的专业测算，地球围绕太阳进行公转，在公转的过程中，冬天，地球距太阳1.471亿千米，夏天，地球距太阳1.521亿千米。这和我们的想法相符吗？说明地球上温度的变化与地球公转运动轨迹没有关系。 2.研究第二种解释——太阳直射与斜射（影子长短）
（1）来看看第二种猜想——太阳的直射与斜射，又是怎么会使温度产生变化的呢？其实在很久以前人们就已经开始研究这个问题了，接下来就让我们一起来看看，古人通过研究发现了什么？又能给我们的研究带来哪些启示？
播放课件：古人如何观测影子来判断四季。
（通过学习研究四季的方法，让学生明白什么是直射，什么是斜射，以及四季影子长短特点，为下一步自主研究做好铺垫。）
（2）我们怎样通过模拟实验来研究在不同季节太阳是直射还是斜射呢？提示学生是否可以在地球上插上一根杆子，从而便于观察影子长短变化。
找到杭州所在位置，在“杭州”上插一枚大头针，作为标杆。用手电筒模拟太阳，看太阳光照射到地球表面后，标杆的影子长短变化。（影子长的就是斜射，影子短的就是直射）
（3）课件出示地球运行轨道图 师：由于地球是不停的绕着太阳转动的，为了研究方便，我们可以从轨道上选取有代表性的4个点进行观察，这4个点分别代表春分、夏至、秋分、冬至四个时间，我们通过模拟实验来观察在这4个位置上影子的长短是否有变化。 实验时注意观察方法：（课件出示）
①逐个按照a、b、c、d的顺序，也就是地球公转的方向进行观察。
②地轴必须始终指向同一个方向，可以参考轨道图上地轴的方向，与它保持一致。 ③地球转到不同位置时，地球上的标杆必须始终正面朝向太阳，不能有偏移。 ④ 太阳的高度必须保持不变，建议将太阳放在塑料槽上，确保高度一致。 ⑤在实验中用尺子认真测量影子长短变化，并记录。 （4）学生实验，教师巡视、指导。
教师给其中某个小组一个特殊的地球仪——地轴没有倾斜，方便后面与倾斜的地球进行对比。
（5）选择三个学生小组汇报实验现象，并出示在课件上。（发现不同位置上物体影子长短不同。）
小结：通过实验我们发现了地球公转过程中，影子的长短确实在发生变化，影子长，阳光斜射，气温变低；影子短，阳光直射，气温变高。
提示特殊地球仪实验小组的数据，并分析为什么会产生这样的情况，从而引出产生影子长短变化最重要的根本原因就是“地球的地轴是倾斜的。” (四)总结扩展
1.现在，我们再通过一段形象的动画演示，来看一看四季形成的奥秘。* 播放教参上提供的录像。
2.你能结合刚才我们大家的研究观察，能解释一下为什么一年有四季吗？ 形成四季的原因是：地球在公转过程中，由于地轴倾斜，导致阳光有规律地直射或斜射某个地区，因此气温也有规律地变化，形成四季。 * 不要求学生能用严谨的语句来表达，但要能说出主要原因。 2.扩展：南半球与北半球的季节一样吗？
教学评价特色设计简述
《为什么一年有四季》，我觉得看似简单，实是很难。一是课堂组织难，书本评价上没提供多少文字，然而要真的实践起来，比妨说做模拟实验，实属不易，苦于缺乏必要的演示材料，效果不明显。，二是书本文字不多，但里面所包含的知识却很丰富，学生接受起来不易。 备课时看到教师教学用书提到学生认识四季的成因是地球围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季，因此我暗自猜想可能这也会是我们这学生的猜想吧，结果令我大跌眼镜，对于农村学校的学生四季成因的概念是全然不知，连任何猜测都没有，足以见得本课的知识实在离学生的概念太远了，对于他们来说很难相通，因此教学时肯定相当困难。 备课时遇到书本介绍的模拟实验，在脑子中构思着这是怎样的一个实验，在师傅的指导下，选择了四个观测点，用手电筒做光源，然后在四个地球仪的同一点上固定上大头针，果真通过观察在“地球”公转轨道上四个方位“地球”上大头针的影长，发现分为最长的，最短的，适中的。那么只要再联系影子的特点，帮助学生理清一系列问题，即：影短——光源直射——光强——温度高，这样就可以判断是夏季；影长——光源斜射——光弱——温度低，这样就可以判断是冬季；影子长度适中——光源照射角度适中——温度适中，这样就可以判断是春、秋季。这样思路明了了很多，着手备课，并且以为已经掌握了所有的重难点，应
该可以给学生讲清了。
这节课，给我最大最大的感受就是，教师在上每一堂课前，一定要吃透教材，一定要做好最充分的准备，包括知识的准备和实验器材准备。 板书设计 为什么一年有四季
影长---照射角度小----光弱----温度低---冬天
影短---照射角度大----光强----温度高---夏天
学生实验模拟记录单
影子长度观察记录表
第________小组
记录员：________________ a点 春分
b点 夏至
c点 秋分
影子长度 影子长度 影子长度 第一次观察 毫米 毫米 毫米 第二次观察 毫米 毫米 毫米平均长度 毫米
毫米
毫米
影子长度观察记录统计表
a点春分
b点夏至 c点秋分
影子长度 影子长度 影子长度 第一小组
第二小组
第三小组
（特殊地球仪）
d点 冬至影子长度 毫米 毫米 毫米
d点冬至 影子长度
第11篇：“为什么一年有四季”教学设计
“为什么一年有四季”教学设计
中宁县第二小学
吴杰
韩梅
设计思路
为什么一年有四季是小学科学教学中较难的内容，涉及知识较深，相关因素多，过程复杂，学生要在短短的40分钟里认识一种综合的自然现象，既要求学生发展空间想象能力，实现对不很熟悉的天文现象进行研究，还要求学生能够把各种相关的因素联系起来形成完整的概念，对小学五年级学生来说学习有一定的困难。本节课遵循事物之间共变的关系，抓主要矛盾，以概念逐步完善、建立为原则设计教学过程，首先联系学生的生活体验，从学生的原始认识出发，排除其非科学的认识，突出形成四季现象的关键因素，引导学生从人类认识四季的过程与经验出发，运用模拟空间的转换，使学生在不同环境下进行观察，形成探究活动，在模拟实验中初步建立对四季的认识，然后联系生活实际印证自己的认识，最终建立四季形成的概念。 教学目标
知识与能力：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。 过程与方法：通过课件和实验，提高学生的信息素养和科学的信息处理能力；根据地球公转的特征做模拟实验；在模拟实验中，将地球仪上杆影的长度变化，并结合古人的观察结果，作为判断地球季节的依据。从导致杆影变化的原因，推想出四季的形成与地轴倾斜有关。 情感态度价值观：意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理；在活动中培养小组合作精神。 教学重点和难点
重点：模拟地球公转实验，对阳光直射和斜射情况的观察。
难点：引导学生认识阳光直射和斜射，通过比较，形成对阳光强度因阳光照射角度而变化的认知，并结合对地球公转的观察提升对为四季成因的认识。 教学准备：
1、每小组准备好地球仪、手电筒等；
2、一些四季的图片、课件等资料。教学过程
一、从生活感受入手，关注四季形成的问题
学生通过欣赏四季图片，交流在不同季节的感受，从而关注四季是怎么形成的问题。
二、由地球公转的特点入手，展开研究活动 1．模拟公转 提问：通过上一节课的研究，学生已经认识到四季的形成与地球公转有着密切的关系。地球是怎样公转的？我们来模拟地球的公转。 请一个学生做模拟公转活动，其他学生共同观察并随时修正模拟公转中地球倾斜状况。 2．引出研究线索
谈话：地球公转一周，就经历了一个春夏秋冬。实际上，对于四季的研究，我们人类很早就开始了。我们来看看古人在长期研究中的一些发现。
三、延续古人的发现，提出研究方向
对古人“立杆测影”时发现的影长规律变化进行分析 1．讨论古人的做法
在不同的季节各选定一天，在同一时刻、同一地方立同一根标杆，观测它的影子长短变化。
2．分析其中的规律
学生依据资料，在小组讨论中进行分析，发现古人在长年的观测中，发现影长在夏季最短、冬季最长、春秋两季适中，每年都会这样有规律的变化。
可以根据影子的长短，知道气温的高低，从而判断出是什么季节？
四、设计实验，寻找与古人研究相符合的规律 1．设计实验
集体研讨中，明确活动方法：太阳、地球和标杆利用模型表示。
围绕太阳自西向东旋转，模拟公转过程。
确定四个观测点，供学生观察杆高影长。
利用观测记录单记录观测结果。
2．模拟观测
（1）观测北半球影长变化
请每一位同学，走进地球公转的轨道，顺着公转的方向转一圈，每到一处观测点时，要做三件事情： A．观察地球的姿态B．观察影长的变化
C．判断地球运行到这个位置时，可能是什么季节？ （2）汇报交流 希望学生在活动中能够发现影子长短的周期性变化，与古人的观测相符合，并依据地球公转的方向指出地球在四个观测点上的季节。
五、深入分析影长变化与阳光照射的关系
提问：影长的变化还只是我们看到的一个现象，四季形成的根本原因是什么呢？带着这个问题，我们换一种观察方式，站在地球公转轨道外面来看看还会不会有新的发现？
学生通过从整体上观察地球公转过程中的姿态，希望学生提出：
由于地球公转过程中是向北倾斜，保持不变的姿态，所以在夏季，立杆的地方正对着太阳，阳光能比较直的照射在这里，阳光接近于直射。在冬季，立杆的地方倾斜地对着太阳，是斜射。因为地球向北倾斜，春季和秋季阳光照射角度差不多。
六、利用隔板来分析太阳直射、斜射与气温之间的关系。
提问：太阳的直射、斜射与气温变化之间有什么关系呢？我们通过隔板再来观测光照在地球北半球的情况，对比夏季和冬季，看看又有什么发现？
希望学生观察比较后发现：在夏季，阳光直射，照射范围比较集中，气温高；冬季，阳光斜射，照射范围比较分散，气温低；春秋两季阳光照射范围适中，气温合适。
七、观察四季变化的过程
提问：四季只出现在这四个观测点上吗？
希望学生通过前面的研究提出影长逐渐变短的推测。
八、完善四季的认识----观测南半球的阳光直射和斜射的变化 课件出示北半球：春风、夏至、秋风、冬至。
1．提出自己的思考
提问：我们一直在关注北半球，南半球的情况又是怎样呢？？ 预测：——相反 2．模拟实验、进行观察
在南半球立杆测影，学生发现南半球四季的变化与北半球相反。
3．利用事实再次证明学生的发现
利用中国国家气象局网站上的天气预报，证实南北半球的季节差异。
九、回顾总结
回顾这节课的研究的过程，请学生用自己的话解释地球上的四季形成的原因。
课后反思：
正如教参所说，《为什么一年有四季》确实是一节非常有难度的课，学生对四季的成因有着直观的错误认识，普遍的观点认为地球围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季；还有一部分学生对成因的解释几乎是空白的。如果按照教材顺序教授课程，就会缺少了探究过程，造成课堂气氛的呆滞，学生探究兴趣的降低。于是，我在实际教学中，注重从生活感受入手，关注四季形成的问题，利用课件与学生对春、夏、秋、冬四季美景的赏鉴，激趣导新；逐一对学生的猜想进行实验验证，利用课件，观看一年四季地球与太阳关系的动画演示，同时利用本地一年四季的变化的明显，提高了课堂的生动性、有效性，进一步完善学生对四季的认识，提高课堂的生动性。
第12篇：《为什么一年有四季》教学反思
这是一节难度较大的课，主要表现在：
1、学生受前概念的影响较深，纠正起来并不容易。
2、涉及的新概念新知识较多，学生不易理解和掌握。
3、本课学习需要一定的空间想象能力和抽象思维能力，对五年级的学生有一定的难度。
4、本课是地球运动单元第四课，需要前几节课的基础。而前几课时的学习被我借班上课给打乱了。
在教学中我采取了以下措施来帮助学生理解四季的形成：
1、以事实否定四季气温的变化是由于地球离太阳远近造成的。为了帮助学生理解古人通过测量影子长短来研究四季变化。采取图示讲解、回忆五上光与热单元的知识、结合实际的生活经验，来帮助学生建立太阳直射与斜射的科学概念，理解地球气温变化是由于太阳高度变化形成的。
2、模拟实验看似简单，实则较难。为了便于理解和操作，我在教学中作了适当的改动和强调。比如教材的要求是在模拟地球公转的过程中测量影子的长短来理解古人靠影子变化来研究四季的科学道理，我则把实验的要求改作在地球公转过程中观察地球上太阳直射点的位置变化。这样能更好地理解四季变化的成因，且更直观更易于操作。另外实验指导时强调地球公转的方向、四个观测位置、、地轴的倾斜情况。分析蜡烛的高度、观察者的位置和高度。这些都是关系到实验成败的因素。
3、本节课涉及的概念多，有的理解有一定的难度，在教学中大量使用图示、实物演示、多媒体动画等方式帮助学生解决理解方面的困难。
本人在教学中存在的问题有很多。特别是教学时讲解过多，造成教学时间比较紧张——拖堂了。紧接着又犯了一个错误，匆匆结束教学，没有留足学生讨论总结归纳的时间。当然还有很多不足之处就不一一表述了。
第13篇：热泵节能补贴一年有何效果
热泵节能补贴一年有何效果
自2012年6月节能惠民政策颁布以来，久旱的热泵热水器市场终于得到国家政策的甘霖，兴奋之情溢于言表。中标的企业磨刀霍霍，用实际行动打响了一场节能惠民补贴的“销售战”。而如今，节能惠民补贴已于5月31日正式结束，政策过去一年，它到底给空气能行业带来了什么?政策实施的最终效果又如何?未来政策又将朝什么样的方向发展?本刊重点关注。
热泵节能惠民政策，消费者得实惠，经销商得业绩，企业得市场，政府得民心，经济得发展，多项利好。2012年6月，在万众期盼和多方努力下，节能补贴政策顺利出台，中标企业奔走相告：行业将迎来大发展契机，企业将如鱼得水等等。经销商倾巢出动：认知度将迅速提升，销量将暴涨等等。豪言壮志、意气风发，预言变寓言，还是一语成真。
企业：积极实施 影响看综合面
热泵厂家对节能惠民政策的渴求，几乎大于所有白色家电企业。毕竟现阶段，热泵认知度、价格、推广、品牌、影响力等都需要政策砝码助力。无论厂家是出于节能、减排理想的实现实现，还是让更多用户使用到更好产品;无论是宣传厂家和品牌，还是促进销售，都始终扮演了一个积极的角色。
过1万台及格线寥寥无几
2012年6月份，第一批入围“节能产品惠民工程”的企业共有31家，下半年工信部又公布了第二批入围名单，共32家企业。在两次节能产品惠民政策的工程中，共有58家企业。
空气能热水器能获国家惠民工程的补贴，对行业来说是个千载难逢的时机，但最终能都获得补贴，除需各项节能指标达到额定的参数外，对行业还特别规定，中标企业的准入门槛限制为年推广高效节能热泵热水器(机)数量不少于1万台。
以家用空气能热泵热水器出厂价每台4000元计算，1万台的标准意味着厂家的经营规模必须达到4000万元。而以目前的行业形势来看，将有超过半数的空气能热泵企业达不到这一标准。
制冷商情记者了解到，在“节能产品惠民工程”实施的1年时间里，不少空气能企业乘势而上。据统计，2012年节能惠民政策为空气能热水器发展增速提供了近35%的份额。纽恩泰董事长赵密升介绍：“数据显示，纽恩泰率先以3万多台产品申报纳入节能惠民工程，为空气能热水器的普及做出了突出的贡献。”
“同益确保完成了1万台节能补贴要求，但实施力度上还是有所保留。”同益电器董事长唐璧奎说到，节能补贴实实在在让利给消费者，企业利润并没有增加多少。中广电器副总经理张树前告诉制冷商情记者：“截止4月底，中广总体销售完成了6万台，其中符合节能惠民手续的2万多台。”
此外，美的、格力、志高等家电背景企业也轻松完成相应的任务。但业内人士以及节能惠民办相关负责人也透露，截止到四五月，完成1万台及格线的企业，不超过四五家，从后面申请的企业数量来看，80%多都没有完成任务。
淘汰赛将白热化
制冷商情记者了解到，按照节能补贴资金的清算规则，财政每月都有补贴金发放到企业，但如果各月完成不了任务，补贴金将暂时不予发放，年底给予一次性兑现;如果提前将年推广任务完成，补贴金会提前发放，而完不成年推广任务，补贴金不予发放，已发放的月份还要追回。
没有完成任务，拿不到财政补贴的企业将面临，能力考验，生存考验，危机考验。志高制冷设备事业部总经理丁小江博士向制冷商情记者分析：节能补贴政策将成为空气能产业的一个分水岭，节能补贴预示着行业大洗牌即将开始。
基于节能补贴有几条入选底线，如能效等级、销售规模和服务网点，无疑是将一些空气能拒绝于“节能补贴”门外，从而目前一些投机或实力弱小的空气能企业必将被无情淘汰。此外中标企业不能说是100%优质企业，起码算得上行业代表，将这么多优秀企业聚拢起来，参与节能补贴，完成与否成为见证企业实力的一道标准线。
探讨意义要全面
完成节能补贴要求的企业仅有个位数，哪节能补贴之于企业意义何在?拉动销售?显然有限。同益电器董事长唐璧奎指出，一些企业申报节能惠民工程，更多的目的是，告诉空气能热水器的经销商们，本品牌也是入围的品牌，至于最终是否拿到了补贴，另当别论。
中广电器副总经理张树前坦言：“节能惠民工程的实施，对渠道提出了更高的要求，中广电器组织全国范围内以省为单位召开代理商会议，规范代理商的日常运营管理，进一步落实信息系统，及时有效的报送终端销售信息，并配合节能惠民工程开展一波有针对性的地面宣传计划。此外，为了让更多的老百姓享受到中广欧特斯的产品，中广欧特斯在更广的范围内开拓渠道，将渠道渗透到三四线城市及乡镇。同时，公司还积极开发研究更节能更安全的产品，力求在技术上有重大的脱变。”
同益电器董事长唐璧奎在谈及入选惠民工程后，企业的战略规划时指出，同益一方面是广设渠道多方发展，尤其是在打造电商渠道上，将大下力度投入建设;另一方面是加大科研力度的投入，以便更好地应对市场发展需求。比如，同益在完成空气能热水器产业布局的同时，余热余冷综合利用的热泵机组也已产业化生产，并已在日本的示范应用中得到了高度的好评，目前该项技术处于国际先进水平。在空气能量综合利用方面，同益也在着手于利用空气压差温差发电的研发工作。
看未来多数希望继续
家电市场，赫赫有名的家电节能补贴一度遭到很多业内人士的抗拒，甚至公开表明，希望国家尽量少出台一些补贴政策。大体原因是，这些刺激补贴政策，最终让市场竞争不够充分;要尽量靠市场的力量去推动，倒逼企业的转型。
采访中，热泵企业却几乎一边倒支持节能补贴政策继续。
首先，热泵诞生已超过一个半世纪，在国外发达国家的普及率已超过了70%，在国内也正呈现出蓬勃发展之势，但市场占有率和认知度仍不足与电热水器、太阳能热水器、燃气热水器抗衡。
其次，空气能热水器因良好的发展前景吸引了众多企业的加入，但部分企业的规模、技术力量都较为薄弱。据了解，目前，国内空气能热水器热水器的生产企业除了一部分专门做空气能热水器起家，如同益、生能、纽恩泰、中广电器等，以及国产家电系，如美的、格力、志高等有标准厂房、实验室、技术研发人员、专业采购配置、网络渠道等外，很多还停留在作坊或者贴牌，以及发展初期。
再次，据了解，2012年我国有500多家空气能热水器厂家;据预测，到了2030年，空气能将有有500亿规模。如此多的企业，如此大的潜力，独缺少了绝对的领头羊。
让空气能进入普通万家，提升占有率，改善技术和品质，确立大企业地位，虽然不能只依靠政策，但却需要政策。
经销商：困扰颇多 期盼人性化
相对厂家对政策的热情和殷切，热泵经销商，尤其是中小型个体户则表现相对冷静和克制。因为他们上接厂家，下连用户，是政策直接经手者，自然会遇到各种细节问题。虽然经销商都表示节能补贴是好事，但细节决定整体，一些细小困扰多了，难免影响经销商的持续执行力。
促业绩 有的受益多有的不明显
任何政策首要目的就是促进交易以及经济发展，热泵也不例外。
节能补贴实施以来，大部分经销商反映销售有增加，但增加多少，还要看当地热泵发展的情况，以及经销商的能力。怀化作为湖南热泵发展的先锋城市，用户认知度、购买力非常强悍。中广欧特斯怀化经销商沈旭华本身实力超群，业绩也数一数二，2012年家用机销售600台，取得节能补贴30多万，政策给他打开了销售新思路。
江西赣州纽恩泰空气能热水器总代理易淑群属于实战型百万经销商。“政策拉动了销量，也得到了消费者认可。”随后，易淑群感叹，政策实施头一年，大家还处于摸索期，需要时间磨合。去年热泵市场受房地产的影响，整体表现不是特别好。如果没有节能补贴，一定会是艰难的一年!
此外，个体户、实力弱，或者认为政策有问题的经销商，80%表示拉动作用不明显。
补贴力度有限 难解高价问题
国家对空气能热水器的补贴为300——600元不等，其中COP达到4.4W/W及以上、额定制热量大于4500的一次加热式和循环加热式空气源热泵热水器补贴为600元。由于热泵涉及压缩机、换热器、保温水箱等核心部件，制造成本比传统热水器明显高，而且空气能热水仍处于发展期，很多企业的渠道尚未成熟，需要花大量资源投入到产品宣传、渠道开发中，因此补贴资金相对传统家电要高一些。
较高额的数字吸引了不少用户关注。“政策一确定，我们就加进了宣传，很多用户打算原价购买，没想到一下子少了几百元，感到又意外，又实惠。这样一传十十传百，来卖场询问的顾客也多了。”长沙万家丽家居市场美的空气能专卖店胡老板告诉制冷商情记者。
然而，郴州中广电器经销商周桐生则反映：“一些客户认为热泵补贴没有家电下乡的实惠。因为一些家电下乡产品专门针对农村市场投放，价格实惠，补贴一出，效果较为明显。”
江西赣州纽恩泰空气能热水器总代理易淑群也指出，热泵属于中高端消费品，迟迟不能广泛推广就是价高，150L产品价格一般都在四五千，三四百的补贴相对没有很大的实际意义。
先行垫付压力大 程序复杂盼简化
关于财政补贴的发放，本次节能产品惠民工程的实施方法是：需要各推广企业先行垫付补贴资金，及时在节能产品惠民工程信息管理系统录入完善的销售、安装和用户信息，并按月度提交推广情况及补贴资金申请报告，相关政府通过核查后再按月拨付补贴资金。
企业参与推广后，需要投入一笔不小的宣传费用，垫付补贴经费，以及增加开票成本。“若不能完成最低推广规模的要求，将如数追回”，对力量还比较小的企业来说，不得不权衡这中间的风险和利弊。
经销商也是如此，参与政策后，要先支付补贴资金，还要有正规的发票，压力与程序问题让经销商困扰颇多，尤其是个体户对此表示难以接受。
郴州中广电器经销商周桐生反映：“程序太繁琐，个体户开发票，国税局一次不能超过500元一张，要去邮局才行。我们帮用户减了钱，结果有的没有身份证，或者人在外地，嫌麻烦。有的之前留了电话，到惠民补贴发放时，电话打不通，换号码时有出现，最后问题都推到了经销商身上。”
秦华清是志高在张家界的总代，目前经营志高、美的等品牌，他更是直言不讳指出：“节能补贴手续繁琐，提供税票、费时费事。当然有公司会好点，因为他们有发票。而个体户则要另行交税。目前来看，热泵经销商85%—90%都是个体制。如果成立公司，那经营成本就会加大，需要专职的财务、管理人员等。”秦总告诉记者，家电下乡虽然程序也复杂，但白色家电一般都在卖场销售，卖场背靠大公司，而个体经销商则要面临人力、财力、时间、管理等资源消耗，这就是为什么一些经销商甚至不愿意去推节能惠民产品。
越卖越亏 多数经销商犯难
另一方面，经销商也在抱怨参加节能惠民赚不到钱。江西赣州纽恩泰空气能热水器总代理易淑群给记者算了一笔账：“假如节能补贴500元，开票价是4800，缴税为240元，那么经销商实际只得到了260元，消费者所购机便宜500元，经销商没有得到好处，反而少赚了240。”
“如果推行补贴政策，每卖一台，都要登记、报税，根据营业额扣税之后，每台热水器需要扣的税费与补贴的钱差不多，所以吸引力不够大。其次，如果真的推广了节能惠民政策，对于消费者来讲，买空气能热水器的价格低了，我的销量会增长，这样我报到税务局的营业额也高了，当节能补贴政策到期，我的税该怎么降下来?这是一个很大的问题，而且到时候，空气能热水器的价格要恢复原来的价格也很难。”秦华清颇有些无奈。
采访中，各品牌经销都有类似反馈，很多人表明，目前还继续参与是因为前期的宣传已经投入不少，不能打了水漂，可继续参与下去，又是微利甚至亏本，不知如何是好。
产品质量与服务 专业大品牌放心
采访中，很多经销商和用户担心，热泵节能补贴中标产品，会不会出现家电下乡中以“翻新家电”冒充，或者某些中标产品原材料、压缩机、配件都达不到标准等不法行为，以及购买中标产品，售后服务有什么差异。
“五匹机的能效只有正规品牌三匹机的高，但是价格便宜。最后吃亏的还是用户，出了问题找人都找不到。”美的经销商陈勇向记者反映，这种现情况多出现在一些小品牌身上。
纽恩泰易淑群则认为这类问题目前比较少，毕竟中标的多是一些正规厂家专业品牌，以及有家电背景的企业。而且，需要企业先行垫付资金，很多企业不敢有闪失，因而加强品质量把关。
至于售后服务，厂家与经销商皆表示热泵中标产品与没有中标产品无差异。当然，这也更考验企业储存的实力和平时的渠道建设。
改进方能增加支持
2013年5月底，为期一年的热泵节能惠民政策就要结束了，99%经销商指出，如果政策继续就必须改进，否则还是难得大规模支持。
纽恩泰易淑群表示，虽然今年热泵市场情况有所好转，但补贴取消，肯定会影响销量，更会让原本不稳定的行业雪上加霜。“行业还需要多方呵护和培育，这样才能健康快速成长。我呼吁更多的人参与进来，也希望厂家和经销商多花一点精力，共同做好市场。”易淑群建议，如果来年还有节能补贴，希望金额下放速度提升，企业在源头上多把关。
生能经销商则表示，国家有关部门监督人性化，而不是一刀切。至于程序复杂，可以让厂家完成发票、税收等程序，至于避税、套补等行为，则可根据经销商提供电话，由国家有关部门和企业同时回访。
志高秦华清指出，政策首先应该考虑操作性，空气能经销商大都是个体，可以学习空调安装卡的操作方法。因为空调安装时凭安装卡结算安装工资，一机一卡，而且每一台机子都有编码，就和身份证一样，想作假都难。
第14篇：解析水土保持工程师挂靠一年有多少钱
解析2014年水土保持工程师挂靠一年有多少钱
2014年水土保持工程师挂靠一年有多少钱?据悉，注册水土保持工程师是注册土木工程师(水利水电水土保持)的简称，自2007年开始考试，目前有千余人获得资格，尚未实行注册。注册前挂靠费5-6万一年，预计两三年内实行注册后，费用在10-12万。如果是急用资质的单位，1年谈个3-5w没问题，如果是稳定的单位话2w左右。另外，水土保持没有监测工程师证，只有注册土木水利水电工程(水土保持)工程师，这个很吃香，挂靠一年有3-4万。 工程师证书和监理工程证书不一样，工程师证书是由政府部门(人力资源局)组织评审通过后获得，县级为初级职称评审委，地级为中级职称评审委，省级为高级职称评审委。监理工程师是取得中级以上职称参加全国监理工程师考试合格，经过注册才能上岗从事监理工作的。前者是技术资格，后者是岗位资格。
高级工程师具有监理工程师资格的，经过培训合格后方能成为总监理工程师。注册在哪一家一年多少钱是根据你签合同时的约定，没有一定之规，还有就是你的职位，工作业绩等等而定，这家公司急需可能就会跟你签的高一些，不需要人可能你还得交管理费，如果仅仅只是挂靠，一般在5000元左右。
以下是其他证书的挂靠价格，可供参考。
一级注册建筑师 无 14-16万/3年
二级注册建筑师 无 6-9 万/3年
一级注册结构师 无 14-16万/3年
二级注册结构师 无 5-8万/3年
注册电气工程师 发输变电 40-55万/3年
注册电气工程师 供配电 17-25万/3年
注册给排水工程师 无 30-35万/3年
注册动力工程师 无 33-36万/3年
注册暖通工程师 无 37-42万/3年
注册化工工程师 无 12-15万/3年
注册城市规划师 无 4万/1年
注册环保工程师 无 5万/1年
注册环评工程师 无 5万/1年
一级注册建造师 市政 5万/1年
一级注册建造师 机电 3.5万/1年
一级注册建造师 公路 3万/1年
一级注册建造师 水利水电 2.5-3万/1年
二级注册建造师 房建 2万/1年
二级注册建造师 市政 2万/1年
二级注册建造师 机电 2万/1年
二级注册建造师 公路 2万/1年
二级注册建造师 水利水电 2万/1年
注册监理工程师 房建 2-3万/1年
注册监理工程师 市政 2-3万/1年
注册监理工程师 电力 2-3万/1年
注册监理工程师 化工 2-3万/1年
注册监理工程师 石油 2-3万/1年
土木工程师 岩土 25-30万/3年
土木工程师 水利水电 7万/1年
土木工程师 港口与航道 7万/1年
江西注册发输电工程师，2013年2月26号后可以办理转注，75万三年一次付，优先考虑乙级或甲级的企业，需要的单位可联系刘工，电话：13410640126，在线QQ：1835186859，以诚信为基准。
土木工程师 道路 7万/1年
土木工程师 铁道 7万/1年
土木工程师 民航 7万/1年
注册造价工程师 房建 2万/1年
注册园林高级职称 无 8000/1年
注册暖通高级职称 无 8000/1年
注册给排水高级职称 无 8000/1年
注册电气高级职称 无 8000/1年
注册园林中级职称 无 6000/1年
注册暖通中级职称 无 6000/1年
注册给排水中级职称 无 6000/1年
注册电气中级职称 无 6000/1年
注册咨询工程师 城市轨道交通(轨道、枢纽、桥隧、通信信号) 1万/1年 注册咨询工程师 核电、核工业(核电站常规岛;反应堆、核燃料)2万/1年 注册咨询工程师 火电(发送变电、供配电)3万/1年
注册咨询工程师 煤炭(矿井、洗选煤、煤化工) 8000/年
注册咨询工程师 广播电影电视(广播电视发射、传输、电影工程)2万/年 注册咨询工程师 水文地质、工程测量、岩土工程 2万/年
注册咨询工程师 建筑(含人防工程) 1.5万/年
第15篇：4.7《为什么一年有四季》教学设计
《为什么一年有四季》教学设计
一、教学目标：
1、科学概念：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
2、过程与方法：①根据地球公转的特征做模拟实验。②在模拟实验中，将地球仪上杆影的长度变化，并结合古人的观察结果，作为判断地球季节的依据。③从导致杆影变化的原因，推想出四季的形成与地轴倾斜有关。
3、情感态度价值观：①意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。②在活动中培养小组合作精神。 教学重点和难点：
重点：模拟地球公转实验，对阳光直射和斜射情况的观察。 难点：四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
二、教学准备：
地球仪，光源，小木棍（牙签或者大头针）。
三、教学过程：
（一）生活现象导入：
1、谈话：一天当中气温有什么变化？是什么原因造成早晚气温低，中午气温高呢？
2、教师演示实验说明直射气温高影子短，斜射气温低影子长。
（二）过渡：一天当中太阳对我们地球有直射和斜射的变化，一年当中太阳对我们地球有没有直射和斜射的变化呢？谈谈你的看法。
（三）探究四季的成因：
1、这只是我们的猜测，用什么方法来证明我们的猜测呢？（实验）
2、实验需要什么材料呢？怎么做，注意什么？
3、教师提供资料：光源、地球绕太阳转动的轨道（桌子摆成的）、地球仪、小棒。
4、模拟实验探究四季的成因
（1）谈话：我们知道，地球围绕地轴自转，地轴始终倾斜指向北极星方向。地球自转的同时还围绕太阳公转。实验时注意观察影子的长短。 （2）由教师指导学生完成地球公转模拟实验： ①用地球仪在轨道上公转。 ②重点强调每个地球仪倾斜角度要保持一致。 ③实验桌中间放一盏灯当作太阳。
④为了弄清四季的成因，我们首先在地球仪上广州附近用橡皮泥垂直固定一根牙签。
⑤学生做模拟实验。(注意做到两调整：调整地轴所对的方向要指北，调整牙签正对着太阳。) ⑥通过实验你发现在那个位置上影子最长？（12月）影子最长阳光斜射温度怎样？（最低），是什么季节？（冬至）
⑦通过实验你又发现在那个位置上影子最短？（6月）影子最短阳光直射温度怎样？（最高），是什么季节？（夏至） ⑧如何确定春季与秋季呢？
⑨如果地轴不是倾斜的，还能看到这样的现象吗？地球上还有四季吗？
5、研讨：当北半球是夏季的时候，南半球是什么季节？
（四）小结：
地球上为什么会形成四季？地球在公转过程中，由于地轴的倾斜导致阳光有规律的直射和斜射某一地区，因此气温有规律的变化，形成四季。
（五）拓展延伸：
在夏至时太阳直射广州这座城市，正午时影子在我们脚下。我们天津是不是也这样呢？课后同学们可以研究一下。
板书设计： 为什么一年有四季
地轴倾斜角度一致 早晚→气温低→斜射→影子长
中午→气温高→直射→影子短
四季成因： 倾斜 + 公转 南、北半球季节相反
第16篇：500万存银行一年有多少利息？
500万存银行一年有多少利息？
500万存银行，利息收入很低的，现在各大银行的利息收入都不同，2018年最新银行活期存款利率是0.36%，这个利率不高，500万存款的话，计算一下利息收入：500w*0.0036=18000，只有1.8w元这个利息收入很低的，这个是活期存款一年的利息收入，如果是定期整存整取一年的话，各大行的年化利率均应该是2.5，这个利率应该是偏高的，定期一年，中间不能取走，如果急需用钱需要取走的话，那么一分钱的利息也拿不到，按照一年定存的话，年化利息收入有：500w*0.025=125000,这个还可以点，有12.5万元，细化到月也将近一个月有1.25万的收益，很不错了。至少个人生活生是在足足的。500万现金存银行活期存款一年有1.8w的利息收入，而500万现金存银行定期一年有12.5万元的利息收入。如果不着急用钱的话，可以存定期，因为利息比活期存款高，但是比着市面上的p2p理财那是有点低了，但是资金的安全性最高的还是银行，这个毋庸置疑的，外面的p2p理财利息虽然高，但是风险也是很大的，很多p2p在客户不知不觉中就跑路，崩盘，倒闭，这样投资客户是很被动的。所以理财一定要选择资金安全度最高的。
第17篇：为什么一年有四季 教学设计（整理）
《为什么一年有四季》教学设计
教材分析 ：
本课是五年级下册第四单元《地球的运动》中的第七课时,前面六课已解决了“,地球本身自转,且绕着太阳作公转，地轴是倾斜的且倾斜的方向始终保持不变的”的认知问题。本课在前几课的基础上引导学生探究四季的成因。 四季的成因主要与地球的自转、公转以及地轴是倾斜三个方面有关。许多学生对四季的成因有着错误的认识，较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。本节课中特别安排了三组对比实验：
1、阳光直射和斜射的比较实验。
2、地球公转时，直射点变化的观察实验；
3、地轴是否倾斜对阳光直射点变化的对比实验。通过三个实验的整理分析得出地球上四季的成因。
教学目标：
1、初步知道由于地球的公转时太阳光照射的强烈程度不同，形成地球有的地方产生了春、夏、秋、冬四季的周期性变化。
2、通过模拟实验观察阳光的直射点变化中，及所带来的气温变化的探究中，培养学生观察、比较，模拟等方法的探究能力。
3、通过模拟实验激发学生的对地球运动的探究兴趣。
教学重点：通过模拟对比实验了解阳光直射点所发生的变化，太阳的直射与斜射对地球气温的影响。
教学难点：在地球公转实验中保持地轴倾角的不变和引导学生认识阳光直射和斜射而造成地球不同地区气温的变化。
教学准备：
1、小地球仪、电筒、小组实验用的地球公转轨迹图（标明春分、夏至、秋分、冬至四个点）。
2、四季的图片、24节气以及我国进行南极、北极考察活动的有关资料。
教学过程设计：
一、导入新课
1、提问：
（1）每年都有几个季节？冬天过去春天一定会来吗？ （2）不同的季节，正午时的太阳高度一样的吗？
（3）不同的季节白天的时间一样长吗？你知道什么季节的白天长？什么季节的白天短？
（4）春、夏、秋、冬四个季节的气温一样的吗？你是怎样知道的？ 设计意图：契合研究主题，从身边现象引入。学生打开思维，说出生活中对四季认知的积累。因为学生走进课堂不是一张白纸，关注了学生的生活经验的知识基础。这是教学的起点。
2、谈话：生活实践告诉我们，一年有四个季节，这四个季节是循环出现的，在不同的季节，太阳的高度、白天的时间、气温都有差别，这些差别与什么有关？地球上为什么会有季节的变化？这就是我们本节课要研究的。（板书课题）
二、探究四季形成的原因。
１、你们觉得是什么原因导致了地球上一些地区出现了四季现象？ 设计意图：给学生一个实实在在的探究问题，而且引导学生对现象成因的假设，这时候要相信学生的假设是学生积累经验的反映。同时鼓励学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和预测。 ２、古人是如何研究四季的呢？出示古人研究四季的资料图片，并且提出其中的要点：都是在正午时分观测杆影长度，杆的高度一致，杆影长度规律性的变化。 ３、比较太阳的直射与斜射
①指导学生分组对比实验直射和斜射，在把铅笔作杆用手电筒光作太阳光进行直射与斜射实验时让学生测量出不同照射角度的杆影长度。
②汇报交流：直射时杆影短，斜射时杆影长。
③归纳：阳光照射的角度引起了地面表面气温的变化。 ４、师生共同完成地球公转模拟实验。
（1）我们在进行地球公转实验时应该如何进行研究？组织学生讨论得出：①在桌子上画一个圆，把地球仪放在画好的轨道上运动。
②分别在地球仪的北半球、南半球、赤道三个地点（同一条经线上）插入三枚大头针，使大头针高度保持一致，测量影长判断是直射或斜射 ③电筒在中间始终照着地球仪。地球仪在转动地过程中倾斜角度要保持一致。
（２）教师演示学生观察回答太阳的照射情况。
（３）学生自己进行地球公转模拟的实验并进行观察记录。
Ａ、阳光直射： ；Ｂ、阳光直射： ； Ｃ、阳光直射： ；Ｄ、阳光直射： ； 设计意图：科学课程要面对全体学生，要为每一位学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。公转时观察太阳直射点的变化本身就是一个难点，学生模拟实验前教师进行必要的演示降低了实验的难度以便让全体学生共同参与活动。接着让学生自己动手实验，体验学习科学的乐趣。 （４）学生交流观察结果：
①、阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射？此时北半球的气温会如何？南半球呢？南北半球又分别是什么季节呢？ ②、阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射？此时南半球的气温会如何？北半球呢？南北半球又分别是什么季节呢？ ③、阳光若照射在赤道上，南北半球的阳光是直射的还是斜射的？气温又会如何？南北半球又分别是什么季节呢？
（５） 归纳：从上面的观察活动中，我们知道了什么？
①、由于地球公转引起了太阳直射点的变化,从而形成了四季的更替。
②、南北半球的季节正好相反。
③、季节是随着地球公转呈周期性变化的。 ５、进一步提出问题，作出推测 。
⑴地轴倾斜是四季形成的原因之一吗？
⑵学生推测，并说一下推测的依据。 ⑶那我们应该怎样实验研究呢？
⑷组织学生讨论应该实验的几种情况。（不倾斜、倾斜方向不变）
⑶学生实验。
⑷汇报、交流：①地轴不倾斜，地球上会出现四季的变化吗？②地轴倾斜，地球上会出现四季的变化吗？（要组织好学生对图的分析，组织学生对照分析图描述四季形成的原因。还要分析太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈） 设计意图：让学生猜测目的在于引起学生思考，并想象地球在天空中的可能的情况，对想象能力的提升有帮助。组织学生进行对比实验，养成科学探究的习惯，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
三、归纳总结四季形成的原因
四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
四、拓展活动，课后延伸。
我们在黄河流域生活的祖先，在很早的时候，结合影子的长短变化编写了“24节气歌”。欣赏“24节气歌”并说说２4节气歌与四季的联系。
板书设计：
为什么一年有四季
太阳照射
四季成因： 倾斜
南、北半球季节相反 斜射
温度低
直射
温度高
+
公转
第18篇：为什么一年有四季教学设计（推荐）
教科版小学科学五下第四单元第7课
《为什么一年有四季》教学设计
江苏新沂市新安小学 安莹
一、教学目标：
1.知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。2.能根据地球公转的特征做模拟实验，并做好记录。3.在模拟实验过程中能收集证据，并根据证据进行推理。4.从古代人们观察四季中杆影的长短这一现象，推想四季的形成与地轴的倾斜有关。
二、教学重点和难点
重点：模拟地球公转实验，对阳光直射和斜射情况的观察。
难点：引导学生认识阳光直射和斜射，通过比较，形成对阳光强度因阳光照射角度而变化的认知，并结合对地球公转的观察提升对为四季成因的认识。
三、教学准备：
1、每小组准备好地球仪、手电筒等，记录表；
2、一些四季的图片等资料。
四、教学过程：
一、创设教学情境。
现在是什么季节？地球上一年有些季节？你怎样知道现是什么季节的？季节的特点各是什么样的？ 学生分别回答。
谈话：季节变化是如何产生的？
二、探究研讨。1.四季变化的规律。 谈话：生活在地球上的人们，不停地观察着身国的变化，发现了四季中的变化典型特点。如气温的变化，阳光照射角度的变化，白天和黑夜长短的变化等。现在，我们来看一看这里的规律有哪些。
师生共同回顾已经知道的地球上四季现象。
（1）气温的变化。冬天太冷，夏天太热，春秋适中。
（2）正午物体影长的变化。夏天正午影子最短，冬天正午影子最长，春秋适中。
谈话：这些现象可能是怎样形成的？或者，与什么有关系？ 学生回答自己的想法。小结：这些现象的出现象 可能与地球的运动有关系，与太阳有关系。
2.模拟四季成因实验。
谈话：我们知道地球的运动有哪些特点？
学生谈自己知道的地球运动的特点，强调：地球在自转的同时绕着太阳在公转，而且运动的方向是自西向东的，在公转的过程中，地轴是倾斜的，而且倾斜的方向指向北极保持不变。
谈话：地球这样的运动“姿势”会造成这样的四季特点出现吗？我们做个实验来观察一下。
讲述：依照已经知道的地球的姿态，准备“地球仪”、“太阳”，让“地球”按照已知的公转的特点，让地球仪围绕“太阳”公转。注意公转的过程中，地球的中心、太阳的中心、轨道的中心在中一个平面上。保证地轴是斜着的指向北极星。演示操作的过程。
谈话：我们在实验中，要观察什么？怎样去观察？ 学生回答。小结学生的想法：要观察正午时的影长的变化。需要在我们所在地区，立杆测影。
谈话：我们怎样立杆测影？立什么作杆？什么时候测影？
学生回答后小结：立一纸棒作杆，地球公转过程中，某一正午测影。看影长是不是有规律变化。我们把定4个位置观察影长。
明确做法后，各小组开始准备实验材料和场地，观察实验开始。 汇报自己的发现，小结：地球的这种运动确实可以地球看到影长随着季节有规律变化着。
谈话：在这样的实验中，如果地轴是竖直的，或者水平的，会不会有影长的变化？
学生回答后小结：地轴如果是竖直的或水平的，就没有了正午影长的变化。 3.继续研讨模拟实验。 谈话：在模拟实验中，“阳光”照射在“地球”上，不同位置上的阳光照射情况相同吗？有哪些差异？
学生回想，观察，汇报自己的发现。小结：阳光有时可以直射北半球，有时会直射南球，有时会直射赤道。
谈话：这些阳光照射的差异，对地球上的气温有什么影响？
学生回答后，小结：阳光斜射时温度低，阳光直射时温度高。正午的阳光直射，温度高；早晚的阳光斜射，温度低。
谈话：现在我们能说清楚地球上四季温度变化是怎样引起的吗？
学生尝试回答，解释地球上的四季温度与地球运动、阳光照射之间的关系。小结：地球公转中，地轴是斜着的，而且斜着的方向始终指向北极星，这样，造成阳光在一段时间内会接近直射照在赤道上，有时会直射在北半球，有时会直射南半球。这样在直射区附近的人们感觉到气温的变化了。
三、课终总结。
一年有四季，四季交替循环出现，真实的原因是什么？
到现在，我们还有一问题没解释：为什么夏夜短，冬夜长。试试看，自己能否用实验研究一下，再用语言说清楚。
第19篇：《为什么一年有四季》获奖教学设计[推荐]
《为什么一年有四季》获奖教学设计
一、教材分析
《为什么一年有四季》是教科版五下科学第四单元《地球的运动》的第七课
是在以前学习的认知基础上引导学生探究四季的成因。
二、学情分析 相当多的学生对四季的成因有着错误的认识，较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。本课则是让学生根据不同季节杆影变化的特点来推测地球所处的季节及四季的成因。在本课的探究中，学生将明白，四季的成因与太阳直射或斜射有关，即太阳的高度有关，从而纠正了四季的形成与地球与太阳的距离远近有关的错误认识。
学生将从模拟实验探究中发现，如果地轴不是倾斜的，地球仪上将无杆影长度的变化，无太阳高度的变化，从而明白四季的形成不仅与地球的公转有关，还与
地轴的倾斜有关。
三、教学目标 1.科学知识
四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。
2.过程与方法
（1）根据地球公转的特征做“立竿测影”的实验。
（2）在模拟实验中，将地球仪上杆影的长度变化，结合古人的观察结果，作为判断地球季节的依据，从而分析四季形成的原因。
（3）从导致杆影变化的原因，推想出四季的形成与地轴倾斜有关。
3.情感、态度与价值观
意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理，同时在活
动中培养小组合作精神。
四、教学重难点
通过通过模拟实验“立竿测影”推想，分析推想，实验探究四季的成因。
五、教学准备
1.课件、实验记录表、手电筒、地球仪。
2.有代表性的春、夏、秋、冬录像资料、四季形成的课件资料、实验记录表、太阳与地球的图片（黑板上模拟展示用、吸铁石）
3.学生模拟实验材料：小地球仪、细铁钉、蜡烛、地球公转模板、尺、4张白卡
纸、地轴不倾斜的地球仪、记录单。
六、教学过程 (一)引入
1.同学们都知道灵武是有名的长枣之乡，四季风光迷人。现在老师想带大家再次
领略一下，不同季节的不同美景。
播放四季图片录像。
2．这么美丽的景色，这么诱人的美食都是大自然赋予我们的，我们要特别感谢大自然给了我们春夏秋冬四个各有特色的季节，现在你能说说你对四季有哪些了解呢？四季最大的不同是什么？（气温变化）
(二)猜想与假设
1.那到底是什么原因使得地球上的气温能够周期性地出现更替？一年四季到底是怎样形成的？请你们结合以前所学过的知识，向小组同学交流一下自己的猜想，看看有没有和你想的一样的。（课件出示课题） *学生分组讨论，教师巡回听取同学们的见解。
2.小组汇报罗列学生提出的猜想。
课件出示“气温变化”
归纳学生观点，主要有三种：（边出示课件）
太阳远近?②太阳直射与斜射?③太阳不同面温度不同 ④其它
(三)实验探究
1.研究第一种解释——太阳远近形成四季
（1）太阳公转时，地球离太阳的远近真的是形成四季的原因吗？（课件出示地
球围绕太阳公转轨道图）
（2）教师补充：根据科学家的专业测算，地球围绕太阳进行公转，在公转的过程中，冬天，地球距太阳1.471亿千米，夏天，地球距太阳1.521亿千米。这和我们的想法相符吗？说明地球上温度的变化与地球公转运动轨迹没有关系。
2.研究第二种解释——太阳直射与斜射（影子长短）
（1）来看看第二种猜想——太阳的直射与斜射，又是怎么会使温度产生变化的呢？其实在很久以前人们就已经开始研究这个问题了，接下来就让我们一起来看看，古人通过研究发现了什么？又能给我们的研究带来哪些启示？
播放课件：古人如何观测影子来判断四季。
（通过学习研究四季的方法，让学生明白什么是直射，什么是斜射，以及四季影子长短特点，为下一步自主研究做好铺垫。）
（2）我们怎样通过模拟实验来研究在不同季节太阳是直射还是斜射呢？提示学生是否可以在地球上插上一根杆子，从而便于观察影子长短变化。
（3）课件出示地球运行轨道图
师：由于地球是不停的绕着太阳转动的，为了研究方便，我们可以从轨道上选取有代表性的4个点进行观察，这4个点分别代表春分、夏至、秋分、冬至四个时间，我们通过模拟实验来观察在这4个位置上影子的长短是否有变化。
实验时注意观察方法：（课件出示）
①逐个按照a、b、c、d的顺序，也就是地球公转的方向进行观察。 ②地轴必须始终指向同一个方向，可以参考轨道图上地轴的方向，与它保持一
致。
③地球转到不同位置时，地球上的标杆必须始终正面朝向太阳，不能有偏移。 ④ 太阳的高度必须保持不变，建议将太阳放在塑料槽上，确保高度一致。
⑤在实验中用尺子认真测量影子长短变化，并记录。
（4）学生实验，教师巡视、指导。
教师给其中某个小组一个特殊的地球仪——地轴没有倾斜，方便后面与倾斜的地
球进行对比。
（5）选择三个学生小组汇报实验现象，并出示在课件上。（发现不同位置上物
体影子长短不同。）
(四)总结扩展
1.现在，我们再通过一段形象的动画演示，来看一看四季形成的奥秘。播放教参
上提供的录像。 2.你能结合刚才我们大家的研究观察，能解释一下为什么一年有四季吗？ 形成四季的原因是：地球在公转过程中，由于地轴倾斜，导致阳光有规律地直射或斜射某个地区，因此气温也有规律地变化，形成四季。
七、教学评价及设计特色
小学生形象思维为主的特点决定了宏观、抽象的地球运动学习是一大症结。因此，构建适合于学生容易理解接受的学习探究过程，把握本主题教学的难易程度，是我们在教学中值得思索的问题。本课教学，也主要是在以上的思考基础上
加以具体实施的。
一、在学生的认知水平及已有经验的基础上实施教学 。
我想，只有符合学生认知规律的的教学程序才是唯一合理的。大多数学生对四季的成因是未曾思考过的问题，或者有着错误的认识，较普遍的一个观点是地球在围绕太阳公转过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。由此可见，学生对本课内容在认知上存在半“空白”想象，或者难以找到已有经验的支持。因此，本课内容的学习与学生的认知及已有经验建立起联系，从学生已有的经验出发，一步步的实施教学，是学生理解四季成因的关键。学生推测四季成因中，我着重指出：要根据四季的特点进行推测，使学生的思维有了一定的指向。在分析四季的成因时，我引导学生回忆一天中温度和影子变化的规律，从而建立一天中影子长短与阳光直射和斜射、温度高低的关系。从一天温度变化的实例来推测一年四季会不会也是阳光的直射和斜射引起的。这样，学生的构建四季成因的过程就有了一个“中介平台”，符合孩子的认知规律，更容易被学生所接受与理解。
二、降低学习难度，教学深入浅出 。
根据教学内容，本课对四季成因的探究主要是通过“立竿测影”的实验方法来实现的。在几次试教中，发现学生对“立竿测影”实验的理解是一个难点，“为什么要做这个实验，实验要我们干什么”成为学生认识的难点。为了降低学习的难度，我从本课的学习思路上进行了调整：从复习一天的温度和影子变化出发，把阳光直射与斜射会造成温度的变化变成已知条件，把立竿测影的方法与目标定位如下：在地球公转的过程中能不能发现阳光的直射和斜射，从而引起四季温度的变化。学生观察实验的目标明确，具体的操作方法也有了一定的明确性，将抽象的概念通过形象化的探究过程得以构建，教学深入浅出，降低了难度。从整节课的教学思路和主线看，从推测四季成因，分析四季的成因，对合理的推测进一步寻找证据，实验验证，学生在真实的问题情境中，不断激起思维的火花，自己提出问题，循序渐进地思考解决问题，积极构建科学概念，提高了学习的有效性。
三、认识到实验探究，是对四季成因的关键。
本课教学，实施了长时探究的课堂形式。在学生“立竿测影”实验后，再次分发地轴不倾斜的地球仪，再次“立竿测影”，观察影子长短是否还会发生变化。学生两次“立竿测影”，有了更为丰富与深刻的实验体验与发现，两次实验现象形成了鲜明的对比。地球的公转和地轴倾斜缺一不可的两个条件形成了四季，学生对四季的成因形成了一个整体的认识，分析更有科学性。同时，也给了学生更广、更深的探究时空，对科学素养的培养有促进作用。
四、巧妙运用多媒体动画、帮助学生进一步理解 。
对于小学生，主要还是以具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡，抽象思维的展开还是以具体形象为基础的，许多运动无法通过常规操作来展示与描述。因此，在本课学习前向学生展示了地球公转的视频，在最后学生已经通过实验探究了四季的成因后，再播放四季成因的视频，与学生的认知再次形成对照，与现实拉近距离，进一步完善了学生对四季成因的认识，有画龙点睛的作用。
八、板书设计
为什么一年有四季
太阳照射角度 气温 动植物变化
人类活动
地球公转
地轴倾斜
九、学生记录单
影子长度观察记录表
第________小组 记录员：________________
a点 春分 影子长度 b点 夏至 影子长度 c点 秋分 影子长度 d点 冬至
影子长度
第一次观察 毫米 毫米
毫米 毫米 第二次观察 毫米 毫米 毫米 毫米 度 毫米 毫米 毫米 毫米影子长度观察记录统计表
a点春分 影子长度 b点夏至 影子长度 c点秋分 影子长度 影子长度 第一小组 第二小组 第三小组 （特殊地球仪）
平均长
d点冬至
第20篇：《为什么一年有四季》教学设计及反思
教学设计
教学目标：
1，知道四季的形成和地球的革命，轴的倾斜。以下是相同的
2，根据地球的特点做模拟实验，了解太阳直接点年的原因和规律的变化。以下是相同的 3，训练在模拟实验中可以收集证据，并根据推理能力的证据。以下是相同的 4，意识到科学现象的解释需要证据的支持，从已知的推理开始。以下是相同的 5，在团队的活动中培养合作精神。以下是相同的
教学重点：形成四季和地球的革命，轴的倾斜。以下是相同的
教学困难：形成四季和地球的革命，轴的倾斜。以下是相同的
教学准备：地球仪，蜡烛，火柴，手电筒等。以下是相同的
教学过程：
一，引进学习：
谈话：春夏秋冬秋冬，交替四季，周期。为什么一年有四个季节？四季如何形成？以下是相同的
二，示范实验:(为什么夏热，寒冬）
1，夏热，寒冷的冬天，全年的温度变化是由什么因素造成的？以下是相同的
我们在生活中发现，夏天中午太阳是连接的近阳光直射，中午晴朗晴朗的拍摄的强大。夏天和炎热的夏天之间的关系是什么？以下是相同的 2，教师显示直接和倾斜。以下是相同的 3，总结:(五灯和热单元已经学习）
直接光集中高
斜光具有低色散温度
散射越多，散射越多，温度越低
第三，古代中国人是如何观察一年的直接阳光和法律的倾斜变化 1，读地图（ppt）。以下是相同的
2，古人用来确定直射阳光和斜向情况的方式？ （阴影的长度）
阴影短描述阳光接近直接温度on（）
阴影长描述的太阳是温度的峰（）
太阳的阴影越长，坡道的温度越严重（）
四，模拟实验拖大厅。跟着另一个错误，急忙结束教学，没有留足足够的学生讨论时间的总结。当然，有很多缺点都不是一一说明的。
