推荐第1篇：木桶有个洞(教案)
音乐幽默小品《木桶有个洞》教学设计 授课者：城中街道沙尾小学 孔毅桢
教学对象：三年级 教学目标：
一、通过学唱《木桶有个洞》，感受词曲带来的幽默感，并能够运用不同的音色、表情、动作表现出歌曲中不同的角色。
二、学生在表演中能相互配合，体会歌曲的角色感。教学重难点：
一、在模仿的基础上鼓励学生创作，培养孩子的幽默感与角色感。
二、学生表演时的相互配合。教学过程：
一、师生问好歌。
二、听故事导入
老师播放背景音乐讲故事，让学生猜一猜结局，导入课题《木桶有个洞》。
三、学习歌曲
1、听一听、看一看
这个故事发生在美国的一个小农场里，除了老两口，农场里还住着很多的小动物，请学生听一听、看一看，小动物也七嘴八舌的议论着呢！观看视频《木桶有个洞》。
2、听一听、辨一辨、唱一唱
这首歌曲虽然很长，但是每一段的旋律却是一样的！请同学们听老师是怎样唱的？ 生：老师用了不同的声音来区分乔治、丽莎和小动物的声音。 师：请学生像老师一样，用不同的声音来模仿不同的角色。 生：先读一读，再跟着音乐唱一唱。
师：请学生分辨两个人物唱完后，农场里的小动物们是怎样呼应的？ 生：乔治唱完后接唱“哎呀呀！”，丽莎唱完后接唱“对呀！”。
师：区分两者语气的不同：“哎呀呀！”是着急的询问，“对呀！”是肯定的回答。 师：请学生用表情和动作来表现这两种不同的语气？请小组互相讨论。 生：自己创作动作来表现不同语气。
3、唱一唱、演一演
分角色演唱：分为三大组（大叔组、大婶组、小动物组）
4、创一创、演一演
提供各种角色头饰，选出个别学生分别扮演各种角色，其他同学伴唱。
四、德育延伸：
鼓励学生试着用自己的话说一说：为什么感到这首歌曲好笑？
五、畅谈收获
六、听音乐跳舞出教室。
推荐第2篇：孕妇梦见吃桃是个吉祥的好梦
孕妇梦见吃桃是个吉祥的好梦
在每个孕妈妈的生活中，她们都对自己的生活格外关注，甚至是自己的一个梦境，关于解梦，很多孕妈妈都很相信，下面，益智堂小编给大家带来一个孕妇解梦，大家一起看看孕妇梦见吃桃是什么意思。
孕妇梦见桃，预示宝宝会健康出生，且以后会有所成就;另一方面也是预示孕妇自己以后的生活会幸福。
孕妇梦见桃子，仔细注意桃子的读音“桃子”，其谐音掏子。
桃子属于水果类，孕妇梦见吃桃子，那么恭喜你，你应该怀的是儿子，且以后生活会幸福美满。
孕妇梦见自己吃桃，是预示自己在盼望宝宝的到来；内心希望宝宝是男孩。
孕妇做梦梦见别人吃桃，预示他人会有好运。孕妇梦见已婚女性吃桃，代表此女不久后将会怀孕。
孕妇梦见别人给自己桃吃，是预示自己怀的是男孩，以后宝宝将会健康出生。
孕妇梦见从树上摘桃吃，代表将会生儿子。
孕妇梦见吃带核的桃子，说明肚子里的宝宝以后是可以传宗接代的，是男孩。
孕妇梦见吃腐烂的桃子，就要多关注宝宝的健康，日常行动要更小心。
孕妇梦见自己买桃子吃，是寻常的梦，是指孕妇内心希望自己能生一个男孩。
孕妇梦见的自己吃半个带核的桃子，是预示肚子里的宝宝是男孩的意思。
孕妇梦见吃的是熟透了的桃子，是吉兆，预示宝宝发育正常、能顺利分娩的意思。
通过上面的解梦，我们可以看到，这个梦真的是一个吉祥的好梦，各位孕妈妈们，看到这个梦，就开心一下吧。
推荐第3篇：音乐幽默小品木桶有个洞
第4课 音乐幽默小品——木桶有个洞
liuzhen
●教学目标
教学目标一：通过学唱《木桶有个洞》，学生能灵活运用力度记号，并巩固已建“小音库”中的音高和“认朋友”——C、D、E、F、G、A。
教学目标二：通过排演幽默小品《木桶有个洞》，学生能默契配合地参与表演。
●教材分析 3 5 5| 67 1 12|3 55|67 1||，后经创编发展，歌曲情感更为丰富，内涵更为风趣幽默。
●教学设计
（一）《木桶有个洞》
1、听听读读。教师播放背景音乐，手拿布袋木偶风趣幽默地朗读《木桶有个洞》的歌词，并做木偶表演，同学们听完之后请他们也来读读这首歌曲的歌词。
2、听听讲讲。教师播放背景音乐，请
一、二名学生讲讲刚才老师郎读的幽默小品其内涵是些什么？并鼓励他们把所理解的歌词用自己创造性的词句语气表达出来。
3、听听唱唱。教师手拍节奏，范唱《木桶有个洞》，演唱“哎呀呀！哎呀呀！”的音乐时，语气中充分表达词曲中可蕴含的不同情感。教师唱至第6段后，学生可手拿青蛙嘴或双响筒模仿老师的“说说唱唱”，并将第5——10段的歌词填入歌曲中和老师一起轻声唱出来。演唱时体会词曲中蕴涵的幽默感。
4、唱唱敲敲。有了前面熟悉作品的基础，学生已差不多会唱此曲，教师可提高对学生的要求：边唱《木桶有个洞》边寻找音源（笔敲桌、手拍凳等）为歌曲伴奏。
5、唱唱演演。熟唱歌曲《木桶有个洞》后，教师带领学生分角色排演音乐幽默小品。下面一剧本供大家参考：儿童音乐剧《木桶有个洞》
时间：一个明郎的秋日
地点：乔治大叔家中的院内
人物：乔治大叔（同学甲扮）
丽莎大婶（同学乙扮）
学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等（全体同学扮）
一个明郎的秋日，在乔治大叔家中的院内，乔治大叔对丽莎大婶唱
了起来。
［乔治大叔指着木桶唱］亲爱的丽莎噢！丽莎，这个木桶有个洞。
［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做怪相边唱］哎呀呀！哎呀呀！这个木桶有个洞有个洞。
［丽莎大婶边做着家务活边微笑地唱］亲爱的乔治噢！乔治，你用稻草堵这个洞。 ［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做动物的动作唱］对呀！对呀！你用稻草堵这个洞这个洞。
［乔治大叔手一摊唱道］亲爱的丽莎噢！丽莎，你看稻草太长了。
［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做怪相唱］哎呀呀！哎呀呀！你看稻草太长了太长了。
［丽莎大婶还是微笑着唱道］亲爱的乔治噢！乔治，你把稻草割短些吧。
［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做动物的动作唱］对呀！对呀！你把稻草割短些吧短些吧。
［乔治大叔想了想手又一摊唱］亲爱的丽莎噢！丽莎，我用什么割稻草？
［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做怪相唱］哎呀呀！哎呀呀！我用什么割稻草割稻草？
［丽莎大婶还是微笑地唱到］亲爱的乔治噢！乔治，你用镰刀来割稻草。
［学舌的鹦鹉、巧嘴的小花猫等边做动物的动作唱］对呀！对呀！你用镰刀来割稻草割稻草。
„„
刘珍写
推荐第4篇：顺手 补个洞吧(云南高考优秀作文)
顺手，补个洞吧
有一句话，叫做：“千里之堤，溃于蚁穴。”说明了小小的蝼蚁的强大的威力。裂缝，小洞，生活中无处不见，没有人会去在乎和关注这些裂缝。但当真正的灾害袭来时，才会明白，一个小洞所带来的致命的危害。补洞，是迫在眉睫之事。不光建筑，我们所生活的社会也同样需要多次的修补。
先是家庭教育之洞。俗话说：“家长是孩子的第一任老师。”家长所教给孩子、所影响孩子的行为是一生的。而先前震动全国的 “李刚案”不就是家庭教育缺失的典型例子吗?李启铭在撞人之后大喊“我爸是李刚”这样的狂言，不是从小的“官爸爸”的教育给他带来的影响吗?不然他怎么敢如此有恃无恐。在《触龙说赵太后》中，触龙说：“父母之为子，则为之计深远。”这句话到今天仍具有现实意义。父母倘若是真的为孩子着想，就应该为孩子的长远作考虑，应该教导孩子如何做人，如何做一个好人，而不是从小使孩子蔽于自己所营造的大树荫之下，不懂人情世故，不懂伦理道德。这样的人，与襁褓中的婴儿又有何异?甚至还会危害社会，令人发指。
再是社会关系之洞。如今的中国，经济、科技高速发展。可是这样的发展，却使我们这个社会越来越商业化，人与人之间的关系越来越淡漠。几年来，“彭宇案”“小悦悦事件”等的频发，让我们不禁扪心自问，我们究竟怎么了?当别人伸出善意的双手我们反诬其为罪恶，当别人伸出求助的双手我们怀疑其为欺骗，当我们发出求救的呼喊却换来一张张冰冷的脸，我们的社会已由一个小洞的缺失扩张成一个大洞吞噬了我们的人性。这个洞急需补上，急需我们用信任、关怀、善良等等的美好且实际的行动补上，用中华几千年来所沉淀下的良好品质传统来补上。我们的顺手一拉，顺口一说，顺便一做，都能一点一点地补上这个大洞。最后是我们中国人的精神缺失之洞。当几千年的文明古国遭遇全球多样性的文化冲击，国人已再无耐心去欣赏阳春白雪，而是更偏向于下里巴人了。当大众的口味趋于网络文化时，人们再无习惯去品读书中的墨香，而是被网络符号所引导了。这是文化的缺失，是精神上的大洞。我们需要哪些传统?需要国学来为我们补洞，需要更多优秀文学来净化心灵，提升品位，需要更多的感动来触动我们早已麻木的心灵。这精神之洞，需要我们共同去填补。一句教诲，为教育补洞；一件善事，为社会关系补洞；一句经典，为精神缺失补洞。我们都可以去补洞，每个人一个顺便的补洞，让中国这艘大船，畅航于世界，永不沉没。点评：
与大量正面论述“善举”“善念”的高考作文不同，本文的切入点很有新意和深度，就谈两个字——“补洞”。
文章先从“千里之堤，溃于蚁穴”的道理，形象地说明生活中一个小洞、裂缝可能带来的致命危害，从而指出对我们的社会来说，“补洞，是迫在眉睫之事”。
我们的社会需要补什么洞呢?文章依次列出了“教育之洞”“社会关系之洞”和“中国人精神缺失之洞”三个方面，并分别进行论述，最后号召，每个人都顺手补洞，才能“让中国这艘大船，畅航于世界，永不沉没”。
该文结构完整，立论甚高，说理性强。能在短时间内审清题意，切入角度，写出这样鞭辟入里的文字，我们不能不赞赏该考生较强的反应能力和说理能力。
推荐第5篇：“走进音乐世界”第六册第四课音乐幽默小品——《木桶有个洞》教案[推荐]
“走进音乐世界”第六册第四课
音乐幽默小品——《木桶有个洞》教案
深圳市宝安区西乡中心小学马越
●教学目标
一、通过学唱《木桶有个洞》，感受词曲带来的幽默感，并能够运用不同的音色、表情、动作表现出歌曲
中不同的角色。
二、学生在表演中能相互配合，体会歌曲的角色感。
●重难点
一、在模仿的基础上鼓励学生创作，培养孩子的幽默感与角色感。
二、学生表演时的相互配合。
●道具准备
人物头饰（大叔、大婶、鹦鹉、小猫、小狗、小牛、小猪）
●教学设想
本课歌曲旋律简单重复，学生在完整聆听后已基本可以唱会，因此我把本课的重点放在表演上。在学习歌曲的过程中，首先用老师的范唱帮助学生区分出两个主要角色的音色特点，然后引导学生在演唱中辨别“哎呀呀”和“对呀”蕴涵的不同语气，并用自己创作的表情和动作表现出来。解决了这些，学生在最后的合作表演时，就可以有的放矢了。
●教学过程
一、师生问好歌。
二、听故事导入
老师播放背景音乐讲故事，主人公是来自美国的乔治大叔和丽莎大婶，请你听听他们说了些什么？教师在背景音乐的伴奏下，手拿玩偶风趣幽默地朗读《木桶有个洞》的歌词。结局请同学们猜一猜，一起说出来：“木桶有个洞！”
二、学习歌曲
1.师：同学们，这个故事发生在美国的一个小农场里，除了老两口，农场里还住着很多的小动物，请
你听一听、看一看，小动物也七嘴八舌的议论着呢！
生：观看视频《木桶有个洞》。
2.师：同学们真聪明，在听歌曲时慢慢的就会唱了，这是因为歌曲虽然很长，但是每一段的旋律却是
一样的！请同学们听老师是怎样唱的？
生：老师用了不同的声音来区分乔治、丽莎和小动物的声音。
3.师：请你们像老师一样，用不同的声音来模仿不同的角色。
生：先读一读，再跟着钢琴唱一唱。
4.给学生分组，演唱不同的角色。
5.师：请学生分辨两个人物唱完后，农场里的小动物们是怎样呼应的？乔治唱完后接唱“哎呀呀！”，
丽莎唱完后接唱“对呀！”。
生：区分两者语气的不同：“哎呀呀！”是着急的询问，“对呀！”是肯定的回答。
师：你能用什么表情和动作来表现这两种不同的语气？请同学们互相讨论。
生：自己创作动作来表现不同语气。
6.分角色演唱：分为三大组（大叔组、大婶组、小动物组）
三、体验表演
提供各种角色头饰，选出个别学生分别扮演各种角色，其他同学伴唱，教师钢琴伴奏。
四、德育延伸：
鼓励学生试着用自己的话说一说：为什么感到这首歌曲好笑？老师进行引导和补充，帮助学生理解歌曲揭示的道理：遇到困难要善于动脑筋想办法解决，而且要认真思考，想出最聪明有效的办法来。相信你们遇到问题时都能想出很好的办法！
五、下课，听音乐出教室。
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91 中美隐私观的跨文化视角分析
92 浅析简•爱的反抗性格及其形成过程
93 英语委婉语及其翻译
94 商务电子邮件中礼貌用语的运用
95 Cultural Differences in the American-Context Chinese Movies
96 功能对等视角下记者招待会古诗词翻译策略研究
97 英汉禁忌语的文化差异
98 英汉委婉语的跨文化对比研究
99 从冲突到和解—解析《接骨师之女》中的母女关系
100 简析文化意识在高中英语学习中的重要性
101 《西游记》和《哈利波特》的对比
102 《威尼斯商人》中鲍西娅形象分析
103 An Analysis of the Distorted Human Relations in The Gra Is Singing
104 论后现代写作技巧在白雪公主中的运用
105 从等效理论视角看汉英外宣翻译
106 Scarlett的人物形象分析
107 初中英语教学中的角色扮演
108 幽默语言的语用分析
109 浅析《呼啸山庄》希斯克利夫人物形象及其悲剧意义
110 浅议英汉习语翻译中文化语境的制约作用
111 浅析《宠儿》中三位黑人女性的身份寻求之旅
112 General Principles and Features of Legal English Translation
113 苔丝之罪是谁之过
114 不同国家的商务谈判风格及其对策
115 论《麦田里的守望者》的“非乐观性”
116 中译英口译活动中母语负迁移现象的实证研究
117 Cultural Differences in the Non-Verbal Communication
118 论中庸观对中西方文化的影响
119 中美在非正式时间方面文化差异的研究
120 On the Aesthetic Connotation of the Death in For Whom the Bell Tolls by Hemingway 121 从僵尸和吸血鬼比较中西方文化的异同
122 国际商务合同的英语语言特点及其翻译探析
123 《玉石雕像》中的非言语交流
124 灰姑娘情结在《理智与情感》中的表现
125 幸福婚姻中爱情与金钱并重——论《傲慢与偏见》中的婚姻观
126 试析《野性的呼唤》中的生态观
127 弥尔顿《失乐园》中撒旦的悲剧英雄形象
128 中美文学作品中乌鸦意象的对比——以爱伦坡“乌鸦”与唐诗宋词为例 129 论凯瑟琳曼斯菲尔德短篇小说中的爱情观
130 浅析卡夫卡《变形记》中的异化现象
131 言语行为理论在戏剧《芭芭拉少校》对白分析中的应用
132 对《大地》中女性人物的生态女性主义解读
133 英语广告中双关语的运用及翻译研究
134 基于马斯诺需求层次理论的《老人与海》主人公人物分析
135 论《红字》中的孤独因素
136 How to Arouse the Students’Interests in English Learning
137 中国和英国传统婚俗差异研究
138 英语广告双关语的语用分析
139 英语新闻标题的语言特点及翻译
140 《德伯家的苔丝》中苔丝悲剧的分析
141 中西方空间观对比研究
142 英汉语言性别歧视对比研究
143 Analysis of the Individual Heroism in the American Movies
144 The Comparison between“the Mean”of Confucius and“the Mean”of Aristotle 145 Conflicts between Chinese Culture and American Culture in The Joy Luck Club 146 做最好的自己—论斯佳丽形象对现代女性的教育意义
147 从礼貌原则角度分析电影《暮光之城》中的对白
148 论海明威《太阳照常升起》中的虚无主义
149 论“老友记”中的幽默翻译
150 网上英语聊天的会话结构特征
151 浅析《傲慢与偏见》中伊丽莎白的性格和婚姻观
152 对儿子与情人中俄狄浦斯情结的分析
153 影响二语习得的因素－－案例研究
154 对比研究《珊瑚岛》和《蝇王》主题的冲突性
155 An Analysis of Conversational Implicature In Pride and Prejudice
156 初中生英语自主学习能力培养的研究
157 英语专业学生议论文写作中连接词使用情况研究
158 从理解文化角度翻译英语习语
159 论《呼啸山庄》中希思克利夫的性格
160 西方文化视域中《简爱》刍议
161 >写作风格分析-杰出的寓言讽喻体小说
162 霍桑《红字》女性主义的探析
163 浅谈英汉人体部位的隐喻
164 论口译中的跨文化意识
165 英文征婚广告和中文征婚广告所体现的文化差异
166论《最危险的游戏》中的生态伦理混乱
167 从曼诺林角度研究圣地亚哥形象
168 《老人与海》中圣地亚哥的性格分析
169 《怪物史瑞克》中体现出来的文化特征
170 《傲慢与偏见》中婚姻观对当代中国的现实意义
171 从关联理论看商务信函的礼貌策略
172 从《简•爱》的多译本看中国两性关系的变化
173 英汉动物词汇文化内涵对比
174 从目的论的角度来看新闻英语中委婉语的翻译
175 中西方文化差异在初中英语词汇教学中的体现
176 《二十二条军规》中关于军规的控制及反控制
177 英汉数字之间的文化对比研究
178 主位推进模式在语篇翻译中的应用
179 Colonialist Ideology in The Last of the Mohicans
180 简爱性格研究
181 论跨文化人才非语言交际能力的培养
182 中学英语教学大纲与课程标准的比较研究
183 《威尼斯商人》中的种族及宗教冲突
184 古诗词英译关于夸张的翻译策略研究
185 浅析电影字幕翻译中文化意象的重构——《冰河世纪》两个翻译版本的对比分析 186 论《阿芒提拉多酒桶》中文学手法的运用及其艺术效果
187 悲剧英雄—赫尔曼•梅尔维尔笔下的比利•巴德形象分析
188 英语体育新闻标题的特点及其翻译
189 解读《爱玛》中的女性主体意识
190 论《金色笔记》的多元主题
191 从归化与异化角度浅析《毛泽东选集》英译本中文化负载词的翻译
192 《周六夜现场》的幽默剖析
193 D.H 劳伦斯《盲人》中的人文主义研究
194 试论英语中的歧义与翻译
195 压力下的优雅?—美国当代战争小说与电影中的人性
196 《圣诞欢歌》中斯克罗吉的性格分析
197 《了不起的盖茨比》—美国梦的破灭
198 从《人生的枷锁》中三个女性看毛姆的婚爱观
199 红字中的象征意义
200 爱玛角色分析
