注的词语（精选多篇）

推荐第1篇：《说文解字注》述论

阳名强

（新疆师范大学 文学院，新疆 乌鲁木齐 830054） 摘 要：向来治文字学者必治《说文》，而治《说文》者，则离不开对《段注》的研究。《段注》作为中国语言文学史上的一部巨著，后人对它的研究几与《说文》分庭抗礼。而其中对《段注》一书进行总的述论是其研究的首要任务，也是完成对《段注》研究的一基础性工作。 关键词：《说文解字注》；校勘；阐明；贯通；系联；推阐

中图分类号：H028文献标识码：A文章编号：1673-2596（2011）08-0192-04 清代“说文学”成就大者有4家：段玉裁《说文解字注》、王筠《说文释例》、《说文句读》、桂馥《说文义证》、朱骏声《说文通训定声》。四大家之中，王筠《说文释例》、《说文句读》重于形，桂馥《说文义证》偏于义，朱骏声《说文通训定声》恻重于声，其中尤以段玉裁的《说文解字注》成就最大（以下称《段注》）。《段注》形、音、义三者并重，以文字学而兼音韵、训诂之学。它不仅堪称“说文学”之经典，亦可称为音韵学、训诂学之要着，是中国语言学史上的一部巨著。

《段注》凡30卷。据段玉裁之所以注《说文》，他在“庶有达者理而董之”下自述，是因为“向来治《说文解字》者多不能通其条贯，考其文理，不得许氏要领。”[1]为了注解《说文》，段玉裁于乾隆四十一年开始编撰长篇《说文解字读》（540卷），至乾隆五十九年告成，历时19载。段氏继而以《说文解字读》为基础，加工精炼，又历时13载，于嘉庆十二终于完成伟大之作《说文解字注》。

《段注》代表乾嘉学派汉语言文字学研究的最高成就，其书一问世，在学术界很快赢得崇高声誉，被公认为解释《说文》的权威性著作。王念孙《段注·王序》云：“吾友段氏若膺，于古音之条理，察之精、剖之密。尝为《六书音均表》，立十七部以综核之。因是为《说文注》，形声读若一以十七部之远近分合求之，而声音之道大明。于许氏之说，正义、借义，知其典要，观其会通，而引经与经本异者，不以本字废借字，不以借字易本字，揆诸经义，例以本书，若合符节，而训诂之道大明。训诂声音明而小学明，小学明而经学明，盖千七百年无此作矣。”[2]以上单从王氏对段书的评价，可知《段注》在当今学术界的影响和价值是非常巨大的。

一、进一步校勘《说文》，恢复《说文》的本来面目 《说文》传世后，屡经改易，特别是唐代李阳冰窜改，颇失其真，后虽经二徐等人整理校订，许氏原书亦不复原貌。段氏运用考据学、校勘学的方法，对《说文》作了大量增删改订，其中多有发明，有其独特的见解，这是段氏注《说文》的主要成就，同时也是评定段氏对《说文》功过的关键。据余行达《说文段注研究》一书统计，《段注》中总共“改篆九十文，増篆二十四文，删篆二十一文”[3]。周祖谟《问学集》中《论段氏说文解字注》一文统计段氏对《说文》的校订为“改篆文九十二，删篆文十九，増篆二十二”[4]。蒋冀骋在《改篆简论》一文中统计段氏对《说文》的校订为“改篆一百一十八，增篆二十四，删篆二十一”[5]。如今传大徐本《说文》“上”字作“丄”，段注：“古文作二，故帝下、旁下、示下皆云丄，各本误以为丄为古文，则不得不改篆文之上为上，而用上为部首，使下文从二之字皆无所统，示次于二之恉亦晦矣。今正丄为

二、上为丄，观者勿疑怪可也。”[6]此为段氏改篆之例。把古文“丄”改作“二”，所列古文形体正与甲骨文、金文写法暗合。删篆上，如今传二徐本“榣”篆下有“樛、朻”二篆，《说文》：“榣，树动也，从木 声。朻，高木下曲也，从木丩，丩亦声。”在“朻”下段注云：“此《韵会》所据小徐本也。今二徐本皆分‘樛’‘朻’为二篆，‘樛’训‘下曲’，‘朻’训‘高木’，乃张次立以铉改锴而然，《尔雅》作‘朻’，《毛传》曰：‘木下曲曰樛。’下曲即下句也。‘樛’即‘朻’也，一字而形声不同。许则从丩声者，容许《毛诗》当日亦作‘朻’也。《玉篇》分引《诗》、《尔雅》，而云二同，甚为明皙。丩者，相纠缭也。凡高木下句，垂枝必相纠缭，故曰从木、丩，丩亦声。”段删“樛”篆，改“朻”篆之训为“高木下曲也。从木、丩，丩亦声。”[7]增篆上，如二徐本均无“第”篆，段则于竹部最末补入“第”篆，训为：“次也。从竹弟。”注云：“此见《毛诗正义》卷一之一引《说文》，其在第部抑竹部今不可知，要孔冲远所据有此篆无疑。俗省弟作第耳。”[8] 另外段书在改补《说文》说解上，段氏亦作了大量的工作。如今大徐本有云“唬，啼声也。”段注：“锴本不误，铉本改为‘啼声’，误甚。自‘吠’篆以下，皆言鸟兽矣。《通俗文》曰：‘虎声谓之哮。’唬当读呼去声，亦读如罅字。从虎口，虎亦声。”[9]《说文·矢部》：“短，有所长短，以矢为正，从矢豆声。”[10]段注：“有所长短，以矢为正，从矢。按此上当补‘不长也’三字乃合。‘有所长短，以矢为正’说‘从矢’之意也。”[11]等等。

段注对篆文的改易历来被人所垢病，于是段氏被戴上了“鲁莽”的帽子，徐承庆甚至斥之为“破坏形体”。段氏之病在于有时自信过度，流于武断。说他“武断”，可能是段氏好谈本字本义而改动说解而引起的。如许慎析“末”字为“从木，一在其上”，段氏改篆文作“从木从丄”。然按六书分析，我们知“末”为指事字，不是会意字，此段氏之改未免武断。段氏由于未曾见甲文、金文等古老文字，故在刊正篆文上就有时失之鲁莽。但一一审之，除了那些由于受时代学术水平的局限而造成的失误外，其他大多是精准的。他没有见过甲文、金文，但有些校订竟与古文字暗合，这不能不令人叹服。可以说段氏之功大于过，其成就是主要的。

二、阐明《说文》义例

前人编撰字书，未能像今人那样说明字书义例，以便使用者循其义例去查考有关内容。而许慎著《说文》，书中暗含许多义例，然许氏对自己所著之书没有做过细致说明，书中只是简略地说到其体例。如《说文·前叙》曰：“今叙篆文，合以古籀。”[12]《说文·后叙》曰：“其建首也，立一为耑，方以类聚，物以群分，同条牵属，共理相贯，杂而不越，据形系联，引而申之，以究万原，毕终于亥。”[13]正因为许慎说的很简括，后来学者在这方面多有发现，其中尤以段氏对《说文》中的义例，融会贯通，详于注中而多有发明。如《段注》“欲”下曰：“《说文》经后人妄窜，盖不可数计，独其义例精密，迄今将两千年，犹可推寻，以复其旧。”[14]段氏阐明《说文》义例，为王筠所推重。王筠《说文句读·序》曰：“苟非段玉裁力辟榛芜，与许君一相心印，天下安知所谓《说文》哉！”诚如段书“一”部末：“凡部之先后，以形之相近为次。凡每部中字之先后，以义之相引为次。《颜氏家训》所谓“隐括有条例”也。“上”部“上”：“凡《说文》一书，以小篆为质，必先举小篆，后言古文作某。此独先举古文，后言古文作某，变例也。以其属皆从古文上，不从小篆上，故出变例而别白言之。”[15]《说文释例·自序》曰：“段书体大思精，所为通例，前人所未知。”[16]前人说解《说文》，多是从六书而论，而对隐含于全书之例极少涉猎，因而未能很好理解许书大例。段氏亦云：“自有说文以来，世世不废，而不融会其全书者，仅同耳食，强为注解者，往往眯目而道白黑。”[17]段氏之发明义例，也影响到近代的学者。如胡朴安《中国文字学史》曰：“段氏之注，于许书条例多所发明。读段书者玩索求之，其例自见，至有益于文字学。惟其散见于全书内，读者每忽略。”[18] 通观段书，段氏对《说文》义例的阐发是先从部首开始的，再依次发明其它。正如段氏在“一部末”下所说“凡部之先后，以形之相近为次。”先通过形旁的关系来进行部首排列，然后在形旁相近的基础上，对每部中字的排列则依“以义之相引为次”，通过意义的关系来进行排列。同时在说解方式上，段氏于“一”部下曾云：凡篆一字，先训其义，次释其形，再次释其音，合三者以完成一篆。

三、以《说文》贯通群书，据群书训诂解释许说

许慎博学多闻，他写《说文》就贯通了群书，尤其是经部方面的书，常常引用来说明文字的形体、意义、读音。如许慎《说文·叙》曰：“盖文字者，经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古，故曰本立而道生。”[19]作为古文学派经学大师的许慎讲解文字是非常重视经学的贯通，这固然是受当时小学依附于经学地位的影响。许书训释大都根据经籍训诂而来，要疏证许说，必须对古书有根柢。诚如《说文叙·段注》中“犹复深惟五经之妙”下所云：“六经者，古古相传之说也。”[20]“六艺群书之诂”下云：“六艺足以摄群书，必兼言群书者，容有不见六艺而见群书者也。”[21]章太炎《国故论衡·小学说略》云：“段氏为《说文注》，与桂馥、王筠并列，量其殊胜，固非二家所逮。何者？凡治小学，非专辨章形体，要于推寻故言，得其经脉，不明音韵，不知一字数义所由生。此段氏独以为桀。”[22]以上可知，段氏注《说文》所引用的材料极为广泛，采用的方法是授引经传子史，融会贯通全书，以许解许，以字考经，以经考字的双重手段来贯通全书。 段书的贡献除了贯通群书，还以《说文》校释群书。如余行达先生曰：“学术界只知王念孙《读书杂志》、卢文弨《群书拾补》等的嘉惠士林，其实段书所校释的群书，比王、卢的范围更广泛，又得到学术界的普遍采用。如段书在‘潧’篆下说陆德明《释文·诗·郑风》‘泛’是‘汍’之误字，阮元《释文校勘记》、卢文弨《释文考正》、陈奂《诗毛传疏》、胡承珙《毛诗后笺》、马瑞辰《毛诗传笺通释》、冯登府《三家诗异文疏证》、李富孙《诗经异文释》、陈乔纵《鲁诗遗说考》及《诗经四家异文考》、法伟堂《释文校语録》、本师赵少咸《经典诗文集说附笺》等，并采用无异辞。”[23]余氏所言极是，段书中对群书的校释较多，详于注中。如段氏于“谇”下注云：“今《国语》《毛诗》《尔雅》及他书‘谇’皆讹‘讯’，皆由转写形近而误。”[24]“楫”下注云：“各本作舟摧也。许无擢字。《手部》曰：‘摧，引也。’揖所以引舟而行，故亦谓之擢。毛《卫风》传曰：‘揖，所以擢舟也。’此许所本，今据以正。今《毛诗》擢讹櫂，浅人所改也。《方言》曰：‘揖谓之挠，或谓之櫂’，櫂亦擢之讹也。”[25]等等。

四、以音韵为骨干，系联文字之形、音、义

《说文》是很古的一部字书，其中保留了很多古字、古音、故义。但《说文》是形书，段氏为许书作注，并不只着眼于形，就字论字，而力求用语言学的观点分析文字的形、音、义。他认为文字的形、音、义三方面是相互关联的，要研究《说文》，必三者互求，以音韵为骨干进行训诂。段玉裁《广雅疏证·段序》曰：“小学有形、有音、有义，三者互相求，举一可得其二；有古形，有今形，有古音，有今音，有古义，有今义，六者互相求，举一可得其五。„„今圣人之制字，有义而后有音，有音而后有形。学者之考字，因形以得其音，因音以得其义，治经莫重于得义，得义莫切于得音。”[26]如《段注》“鏓”下曰：“囱者多孔，蔥者空中，聪者耳顺，义皆相类。凡字之义必得诸字之声者如此。”[27]如《说文》“衣”部下“一曰盛服”《段注》“盛服”下注曰：“ ，本训稠发，凡 声字多为浓重。”[28]书中这种阐发声义关系的例字是很多的，在此不一一列举。

综观段书，段氏作注并非简单地就形论字，而是运用语言学的系统观、历史观，互求文字之形、音、义。他继承和发扬了戴震因声求义的方法，将训诂建立在音韵的基础之上，将宋人发明的“右文说”推向了一个崭新的高度。

五、推阐发明《说文》义训

古书所用的字互有不同，或字同而义异，或字异而义同。与《说文》比较，又有同有异。段氏认为《说文》所作为本字本义，而古书则有假借，义有引申，所以与《说文》不同，要了解古书的文字训诂，必须了解《说文》。此为段氏之误，其实《说文》说解除用本字外，有古字、古今通用字，又有不少异体字。关于段氏对《说文》中两字并释和一字一训的往往用同义词或反义词给出义训。如《段注》“差”下曰：“左不相值也者，左之而不相当则差矣，今俗语所谓左也。”[29]从训释中可以看出，“左”与“差”同义，“值”与“左”反义。同时《说文》释义是专释本义，段氏则兼顾发明引申义、假借义区别本义。《段注》“经”下曰：“盖非用其字之本义，即用其字之引申之义。”[30]又“镐”下云：“武王都，在长安西上林苑中，字亦如此。”《段注》曰：“此于例不当载而特详之者，说假借之例也。土部堋下引《春秋传》矣，而又曰《虞书》‘堋淫’于家亦如是，谓《书》‘堋淫’亦如此作也。武王都镐本无正字，偶用镐字为之耳。一本有其字之假借，一本无其字之假借也。镐京或书鄗乃浅人所为，不知汉常山有鄗县。”[31]江沅《段注·后序》云：“沅谓世之名许氏之学者多矣，究其所得，未有过于先生者也。许氏着书之例以及所以作书之旨，皆详于先生所作注中，„„许书之要，在明文字之本义而已。先生发明许书之要，在善推许书每字之本义者也。本义明而后余义明，引申之义亦明，假借之义亦明。形以经之，声以纬之。凡引古以证者，于本义，于余义，于引申，于假借，于形，于声，各指所之，罔不就理。菿、谥毕见。形、声、义三者皆得其杂而不越之故焉。悬是书以为旳，而许氏着书之心以明，经史百家之文字亦无不由此以明。”[32] 段氏《说文解字注》在文字学以及在训诂学上的成就而论，是其同时代著作之巨擘。《段注》行世以后，即受到“说文学”界高度的重视，成为“说文学”家们必研究的对象。然智者千虑，必有一失，他也并非无可挑剔。段氏的毛病除了一般的封建观点外，在于自信过甚，因而不免武断。并且《段注》成书之时，段氏已过70，这时精力已衰，而对于校雠之事，也实属于他的门下，他们往往不能参检本书，因而难免会出现错误。《段注》的缺陷，主要是武断地增删改动篆文和说解。王筠《说文释例·序》曰：“段氏书体大思精，所谓通例，又前人所未知，惟是武断支离，时或不免，时则蔽也。”[33]因此，对《段注》进行订补、匡谬、注笺、考证一类性质的著述便应用而生。如钮树玉《说文段注订》、王绍兰《说文段注订补》、冯桂芬《说文解字段注考证》、马寿龄《说文段注撰要》、徐承庆《说文解字匡谬》等较具价值。段氏之书成为许学研究的一宗重大系属，几与《说文》分庭抗礼。 其中钮树玉《段氏说文注订》，肯定了《段注》的旁征博引和对《说文》的深刻注解，同时从6个方面指出《段注》与许书的违拗之处，有理有据。钮氏之订大多正确，比较客观地评价了段书的得失。引胡朴安《中国文字学史》曰其订段之弊有六：“一曰许书解字，大都本诸经籍之最先者，段氏自立条例，以为必用本字。二曰古无韵书，段书创十七部，以绳九千余文。三曰六书转注，本在同部，故云建类一首，段氏以为诸字音恉略同，义可互受。四曰凡引证之文，当同本文，段氏或别易一字，以为引经会意。五曰字者言孳乳而浸多，段氏以音义相同，及诸书失引者，輙疑为浅人所增。六曰陆氏《释文》、孔氏《正义》，所引《说文》多误，《韵会》虽本《系传》，而自有增改，段氏则一一笃信。”[34]等等，其它在这里就不加以论述。

总的来说，《段注》虽有这样或那样的的缺点，但毕竟小瑕不掩大瑜。诚如胡朴安《中国文字学史》曰：“段玉裁用考据学、校勘学之方法，以治文字学，其成功尤巨，即《说文解字注》是也。段氏之注，称之者谓为博大精深，议之者谓为过于武断。段氏之征引审订，诚不愧博大精深之目。其果于改增删，亦不免有武断之弊。然莫友芝所得唐写本《说文·木部》，与今本颇有异同。以与段注相校，凡段氏所改订增删者，或多与之相合。足征段氏诸侯改订增删，亦必几经审慎，故能冥合古初，非轻心出之也。平心而论，自成一家之学，皆不免稍有武断，要其武断之处，仍不害其博大精深，斯为佳作耳。”[35]胡氏又曰：“段氏之书，为研究文字学之人，所公认为博且精者。惟吾人以客观的眼光述文字学史，断不容稍有成见，为一家之说所囿。吾人尊崇段氏之书，而反对段氏之论，尤宜平心静读，以见学问之真。所以自段氏以后之著作，无论其“匡段”、“订段”、“补段”、“申段”、“笺段”，皆文字学史上所当记述。俾学者愈以见段氏之书，在文字学上之重要，且因此对于段氏文字学之认识，愈加深刻。„„皆关于段注之检讨，学者合而观之，纯以客观之眼光，为学术之研究，对于段氏之文字学，其认识当更深刻也。

推荐第2篇：要注重在

1、要注重在“硬性指标”的完成上取得实效。

党的十八届三中全会新改革措施的出台，将对造船行业带来利好。国务院《船舶工业加快结构调整转型升级实施方案（2013-2015年）》，以及工信部《船舶行业规范条件》的相继颁布实施，为企业转型升级、规范发展和长远发展指明了方向。年初召开的股东代表大会暨二届二次职代会，明确了公司2014年工作指导思想和经营工作目标。公司高管层和党委班子成员要更加统一思想，认清形势，始终立足企业发展大局，勤于思考、善于沟通、严于管理，牢固树立公司全局利益、长远利益第一的思想，雷厉风行、不折不扣将各项要求执行好、各项任务完成好。公司全体党员、员工要紧紧围绕公司年度工作指导思想和经营工作目标，将增强工作执行力作为首要任务，坚决支持企业各项决定，使理念、思想、战略得到良好贯彻；规章、计划、要求得到高效落实，立足本职，大干快上，全面完成年度各项目标任务，向着争创一流企业的目标昂首迈进。

2、要注重在“刚性措施”的执行上取得实效。

要紧紧围绕公司年初召开的股东代表大会暨二届二次职代会和党员大会提出的具体工作措施，抢抓执行，抓好落实。要认清形势、凝心聚力、保稳定；重开发、调结构、接好单；转模式、细管理、提效益；保质量、保安全、争一流。要在“新技术、新工艺、新工法、新工装”上求突破，为提高劳动力生产水平，提升企业经济效益奠定良好基础。要持续坚持精益生产、精细管理，增强质量意识、品牌意识，对外推行在建船舶优质产品申报工作，对内重点在生产前期准备体系、“节拍生产、流水作业”的工作理念、精度管理体系、过程控制、工艺工装等方面细管理、求实效。要深入排查治理安全生产隐患，堵塞安全管理漏洞，强化安全生产措施，提升安全保障水平，切实做到“党员身边无事故”。要发扬艰苦奋斗精神，坚持增收节支、节能降耗，促进厉行节约、制止浪费常态化，长效化，切实做到“党员身边无浪费”。

3、要注重在“软实力”的提升上取得实效。

要以这次开展党的群众路线教育实践活动为契机，进一步加强企业党建、精神文明创建和企业文化建设，积极探索新形势下党建工作的新思路、新途径，努力提升党建工作水平。要下功夫加强“四好”领导班子建设，增强公司高管层、党委班子成员的科学民主决策能力、战略引领能力、市场应变能力、综合协调能力和开拓创新能力。要坚持党管干部、党管人才、党管技术骨干，加强员工队伍建设，提升员工队伍整体综合素质，提高企业的核心竞争力。要进一步弘扬“重合同、守信用、求双赢；重技术、严管理、谋发展；以人为本、善待员工、回报社会”的企业文化理念，加强精神文明建设，采取各种形式，突出正面引导，让员工切实感受到企业的新变化、新气象，为企业转型升级、争创一流集聚“正能量”。

4、要注重在“好作风”的养成上取得实效。

要把好作风的养成贯穿于整个教育实践活动的全过程之中，引导导员管理层加强党性修养，提高思想素质。在党性党风的锤炼中，公司高管层、党委班子成员要起到示范引领作用，普通党员就会自觉跟上，员工就能满怀信心。要通过开展教育实践活动，在“口岸船舶”内杨成五种好作风。

一是要养成真心对企业、真情为员工的良好作风。要一切以企业为重，一切为员工着想，凡事保持一颗公正之心，怀揣一份责任，企业的事情紧着办，员工的事情抢先办，要和企业荣辱与共，和员工紧密相连，体现出口岸船舶人应有的政治情操。

二是要养成敢于人先、敢想肯干的良好作风。不要等、靠、要，遇到问题绕道走，

碰到矛盾就上交。要逢山开路，遇河架桥，思想上领先一步，行动上快人一步，要多做探索性、开创性的工作，体现出口岸船舶人应有的职业精神。

三是要养成艰苦奋斗、勤俭持家的良好作风。要做好长期“过紧日子、苦日子”的思想准备，在个人待遇上不摆资格、不讲条件，在开展工作中要“勒紧腰带、捂紧钱袋”，反对铺张浪费和大手大脚，把有限的资金用于生产经营，用于改善民生，体现出口岸船舶人应有的良好品质。

四是要养成精诚团结、同心协力的良好作风。人与人之间、部门不部门之间、上下道工序之间要多沟通、多交流、多协调，要优势互补，要凝聚集体的智慧和力量，发出一个声音，攥成一个拳头，拧成一股绳子，形成同舟共济、全面发展的良好氛围，体现出口岸船舶人应有的团队风貌。

五是要养成清正廉洁、干净干事的良好作风。深入开展清廉文化活动，将清廉文化有机结合到企业管理和发展管理的理念中，营造“以廉为荣、以贪为耻”的企业廉政文化氛围，积极开展“勤岗廉岗”为主题的教育活动。时刻把好廉政关，绷紧廉政弦，始终做到勤勉修身，廉政从业，体现出口岸船舶人应有的优秀形象。

推荐第3篇：源头活水注课堂

源头活水注课堂——谈语文课程资源的开发与利用

(2011-11-26 10:41:52) 转载▼ 标签： 分类： 我们的声音

杂谈

肖培东

摘 要：课程资源的开发与利用是新一轮课程改革的重要保证，目前在具体的语文教学实践中，在课程资源的开发和利用上还存在一些问题，在“大语文教学观”的指导下，我们应该充分利用课程资源来改革我们的教学，树立开发课程资源的新观念，提高教师开发利用课程资源的能力，创造性地理解和使用教材，在语文教学中积极创导生动活泼自主学习方式，以增强语文教学的实效性。 关键词：语文 课程资源 开发利用

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”， 目前，新的课程标准已经进入深入实施阶段, 而课程资源的开发与利用正是新一轮课程改革的重要保证。课程资源是课程教材设计、编制、实施和评价等整个过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。语文课程资源，不囿于语文教材，而是以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域拓展、延伸，这样积极地开发与利用，更是体现了语文教育观念的进一步更新。渠清几许，活水几多，开发和利用语文课程资源，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。这样，语文课程资源的活水何处寻、如何用就成了一个极为关键的问题。笔者拟结合语文教学实践，谈谈语文课程资源的开发与利用。

一、语文课程资源开发与利用中存在的问题

1、教师课程资源意识和开发利用能力欠缺。课程资源的开发与利用，要求教师在实际教学中自觉拓展语文的学习空间，扩展语文教材的学习内容，创造性地开发相关的语文课程资源，创设语文学习的环境，拓宽语文学习和运用的领域。而由于长期受应试教育的影响以及困于单一课程管理体制的实行，学校和教师完全执行指令性的课程计划，有些已潜意识里习惯于现成课本教材的一潭水，甚至把教科书当作唯一的课程资源，缺乏寻找其他水源的意识。心无活水，课程资源活水的丰富性、活动性、开放性更无法融入其教学理念。这样，大量作为课程要素来源的课程资源被埋没，不能及时地进入实际的教学中，造成许多有价值的课程资源的闲置和浪费。同样，开发而不好加利用的现象也时有出现。众所周知，开发的课程资源只有进入课堂，进入师生活动过程，与学习者发生互动，才能最终体现课程资源的价值。唐诗宋词，山水文化，生活缩影，时事热点等等，一些老师语文课程资源的开发也颇有成果，但教师由于担心负担加重，往往不善或不愿变革已经习惯了的一整套教学行为, 资源多种多样,却无法与教育教学活动相联系。利用意识和能力欠缺，虽有活水，不见进渠，一样是教学无澜。

2、课程资源的开发与利用相对单一。

教学资源包括课堂教学资源和课外学习资源，在新课改的实践中，一些教师在开发新资源的过程中，偏重于文本资料，甚至把教科书作为唯一的课程资源加以固化，把语文课程资源的开发与利用只简单地等同于深挖文本、拓展练笔等等，忽视生活这一更为广大的水源，这样往往会导致教学与当今不断变化的社会需求相脱离，横竖只盘活一条水，使学生难于开阔视野，难以形成终身学习的能力。课堂概念单一狭小，只守住45分钟的空间与时间，或是《我与地坛》亲情叩问，或是《论语》的借鉴意义，或是《面朝大海，春暖花开》的生命聆听，或是《山羊兹拉特》的人与自然的和谐期待。文本的充分开拓与利用固然令人欣喜，但流于只见教材资源，学生生活资源及社区课程资源等方面都未加以开发与利用，活水引进渠道单一，课程资源的实效性自然打折。

3、课程资源的开发与利用不符合语文教学的切实需求。一些语文教师课程资源开发利用的意识非常强，也具有大语文意识，语文课堂内外活水注入多而广，但忽视了课程资源的有效性及合理性，不注意开发利用的梯度、深度和适度等，致使资源开发利用重复、过度，或资源开发利用浮于表面及过于狭窄。水活渠不清，是因为课程资源不加筛选，不加整理，不加控制，一股脑儿在课堂里呈现出来，造成资源的低效甚至无效堆砌。如《米洛斯的维纳斯》一课上充斥的绘画写诗的空白技艺、曹雪芹红楼里的宝黛遗憾及至圆明园的汗白碎玉，如《听听那冷雨》中挤压的中国古诗词、乡愁诗作、台湾日本的建筑特色，这些看似丰富多彩的教学资源，带来了热情高涨的课堂气氛，教师旁征博引，满腹经纶也引来了阵阵喝彩。但在具体的教学利用中，教师对课程资源既不考虑教学的需求，也不顾及学生的接受水平，致使课堂上无暇通过语言文字的品读来理解文本意境，喧闹过后依旧一片落寞，学生如堕云里雾里，教学目标规定的“主阵地”就这样给挤垮了。

二、语文课程资源开发与利用的有效途径

1、树立开发课程资源的新观念，提高教师开发利用课程资源的能力 新课程改革，更致力于全面提高学生的语文素养，注重学生在实践中学习、运用语文能力的培养。开发利用中学语文课程资源正是新课程改革的需要，是语文教学改革的需要，也是培养学生自主学习能力的需要。目前，我国正处于课程转型时期，在课程结构上，必须实现一统的课程结构向多样化的、有弹性的课程结构转化。为此，语文教师必须充分认识开发利用中学语文课程资源的必要性及重要性，主动加强对课程资源问题的理论与实践研究，澄清课程资源的概念，强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源。心有活水，方能清渠，教活语文，活学语文，进一步树立“大语文”教育观，从而引导学生从不同渠道、采取多种形式学习和运用语文。在新课标的引领下，教师只有不怕变革传统教学模式所孕育的新阵痛，不惧实施新资源教学初期的尴尬与生疏，明白语文教学不仅仅是文本的研究，更是生活的研讨，从而走出课堂，亲近自然，拥抱生活，让人文自然、生活现象、社会话题等等全面地走进语文教学，成为语文教学的资源，这样才能真切地提高语文教学的效率。 “语文学习的外延与生活的外延相等”，教师是课堂教学资源的开发者和研究者，教师的目光必须与生活的诸多空间接轨，让语文课植根于大地，才能最有效的开发利用语文课程的资源。试想，当我们的课堂不仅拥有《胡同文化》里复杂的咏叹，更有面对江南水乡轻盈灵动的建筑时油然而起的保护意识；当我们的课堂不仅弥漫《雨巷》的幽幽气息，更能充溢踏青回来的心灵诗作的芬芳；当我们的课堂不仅记录排演《雷雨》等巨著的真情投入，更有摄下社会一角真实体验的那份正义与责任；当对生活的热爱，对文学的钟爱和睿智的思想都能走进课堂，滋润学生的生命，我们的语文教学怎能不拥有无穷的魅力？这样的教学，才是真正去适应未来去面向学生的。所以。课程资源开发利用的关键首先要唤起教师要有强烈的资源意识，并能寻找合适的切入点去开发与利用，语文教师必须要主动承担起现代教育赋予的重任。

2、充分利用文本资源，创造性地理解和使用教材

《语文课程标准》强调“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用”，要“创造性地理解和使用教材”。因为教材不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。新的语文教材中有很多文章文质兼美，具有丰富的思想文化内容，贴近现实，贴进生活，并注重题材、体裁、风格的多样性。我们不仅要带领学生在诵读、精读中理解、感悟文本的内涵，还要努力挖掘语文新教材的教学深度，积极拓宽教学内涵。通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素养。

唐代魏征的《谏太宗十思疏》一文蕴涵着丰富的民族传统美德和人文价值，对今天的人也很有教育意义。教学过程中教师引导学生古为今用，从“十思”中择其一条做为自己的座佑铭，并要求会背会译会品，并联系当前党的“八荣八耻”，就很好地落实了教学目标并赋予文言文时代意义。孟子的仁政思想在当时极具进步性，即使在今天，我们当代社会依然有很多政策、主张都有着孟子思想的影子。《寡人之于国也》就有了这样的教学设计：在具体表现其仁政思想的第四段的教学中，请同学们用现代的理念诠释孟子的思想。当“新农村政策”“人与自然的和谐关系”“可持续发展”“普九教育、科教兴国”等充满现代感的词语在课堂中闪烁的时候，我们不是更能感悟到孟子思想的光辉？开发文本资源，在课堂教学中通过自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，有所感悟和思考，获得情感熏陶和思想启迪。例如真正的小说是以想象和虚构为翼才能飞翔，“同学们，你还有其他结尾的方式吗？请你发挥想象,飞翔在博尔赫斯的《沙之书》上”，这是对外国小说教学资源的积极开发。同时，教材中的插图、活动、问题等现成的教材中的资源，也值得教师创造性地利用。考场作文素材也可以学会从教材中挖掘，如《故都的秋》的秋思绵绵，《听听那冷雨》的乡愁阵阵都可以引导学生走进故乡素材。另一个不可以忽视的是对《语文读本》的开发与利用，《语文读本》在文章风格、内容、体裁、主题方面与语文教材相辅相承，每学一篇文章、一个单元，都可以在《语文读本》中找到相应的延伸阅读。总之，课程改革给了我们太多的自主选择的空间，但教材作为教学的主要凭借，其丰富的内涵需要我们努力研究和挖掘。

3、努力挖掘教师潜能，完善语文教师自身资源

“一个教师就是一本教科书。”教师作为一部“生命的经典著作”，是最具有生命性和创造性的资源，也是最重要的课程资源之一。教师的素质状况往往决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度及发挥效益的水平。只有高素质的教师才能够化腐朽为神奇，才能使课程资源的价值得以充分发挥和显现。

乌申斯基说过：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”新课改的语文教学实践中，举步维艰的语文课堂往往首先源于教师自身语文素养的匮乏，也只有学识渊博语文素养深厚极具人格魅力的教师，才能将教学引领到行云流水般的化境，才能将古人“传道授业解惑”的理想活化为“生动感悟砺行”的心灵撞击与熏陶，才能实现师生真正平等的思想对话。“亲其师，信其道”，教师作为一种独特的课程资源，他睿智的谈吐、丰富的社会阅历、广博的文化知识，真诚细致的人文关怀、独到的人生感悟„„都是学生终生受益、用之不竭的精神资源。苏霍姆林斯基认为：“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”在众多语文教育大师中，我们不难觅到优秀的教师资源对学生的语文学习和精神世界构筑的深刻影响。于涟漪的真爱，钱梦龙的亲切，魏书生的睿智等等，他们的本身就是语文课堂最优质的课程资源。增强语文教师人格魅力，完善语文教师自身资源，语文教学，就多了一本美丽的教科书，一部生命的经典著作。

同时，新课程要求打破统一，倡导多样，发展个性，形成特色，这要求教师专业发展个性化与差异化，充分挖掘教师潜能，凸显教师优势特长，扬长避短，使得教师资源得到最适宜、最充分的发展。善于诵读的教师，课堂上会有《陈情表》中的字字肺腑、声声感人，会有《致橡树》的动情真挚，会有《我与地坛》的感恩之音与怀念之声；善于书法的教师，美观大方、清爽流畅的板书无疑就是吸引学生走进课堂的最佳触媒；喜爱文学创作的教师，他的文字他的作文本身就是一道美丽的风景。信手拈来都成文，腹有诗书气自华，所以语文教师在积极开发语文资源的同时，要分析自己所拥有的资源及优势，本着有用实效的原则，形成自己的语文资源开发利用的特色。

4、创导生动活泼自主学习方式，开展丰富的语文实践活动

语文课程资源的开发与利用也体现在语文学习方式的改变上，“世界是学生的教科书”，课程资源的丰富性与广博性也意味着教学方式的灵活性与多样性。在传统的语文教学过程中，“教科书是学生的世界”，教材成了唯一的资源，讲授文本也相应成了单一的教学方式。新的课程观则认为，课程是教师、学生、教材、环境四个因素动态交互作用的“生态系统”。为此，开发利用语文课程资源，必须改变把学生禁锢在课堂里、日复一日地重复口耳相授、单调枯燥的教学方式，而要“根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：教师要“积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习”。新课程下倡导的学习方式注重实践注重能力注重个性，有课外阅读，调查研究，上网查询、搜集资料，辩论赛，演讲会，演课本剧，办手抄报等灵活多样的方式。如《雷雨》中“周朴圆对鲁侍萍是否真情”的课堂辩论，《祝福》中“谁是杀害吉祥林嫂子的刽子手”的法庭宣判，专题《向青春举杯》教学中的“青春风采”诗歌朗诵会，专题《月是故乡明》教学中的“谁不说俺家乡好”的故乡之旅等等。这些形式多样的能充分体现学生自主学习、自主实践的学习方式，提供了丰富多样的学习资源，不仅能满足学生的学习需求，使之体验语文学习的乐趣，而且有利于发展他们各自的潜力，切实增强语文素养与能力。

北京特级教师窦桂梅说：“学生的生活活动、情感活动、心灵活动等所有的生命运动，都是语文学习的过程。”当我们流连在《和平的祈祷》专题中学生“呼唤和平”的手抄报前时，当我们走进学生版青涩的《雷雨》剧场时，当我们欣喜地欣赏到学生作文中的瓦尔登湖的美丽时，我们有理由相信我们其实是在完成着一种生命的奠基。

5、树立“大语文”教学观，拓宽语文教学课程资源

“生活即教材”，“语文的外延等于生活的外延”。走“大语文教育”之路，不仅是提高语文教学质量和教学效率之所需，更是社会发展之所需。张国生老师在《语文教学的一种突破——大语文教育观》中主张“语文教学以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、强有力的培养和训练。”这其实就是告诉我们，语文教学要从生活中撷取原料，汲取营养，语文教学应不拘泥于狭义的课堂、指定的教材，现实生活的方方面面都可以成为语文教学的课程资源。新课标更是明确指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”

活水多多，欠缺的是发现的眼睛。“课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。”“语文课程资源包括课程教学资源和课外学习资源。”据此，语文课程资源的开发与利用应模糊课堂与课外、校内与校外的界线。例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、宣传栏、报廊、各种标牌广告等等，自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外和地方的重要事件以及日常生活话题等也可以成为语文课程资源。

课堂小天地，天地大课堂。一个广告牌，一句温馨的提示词，让学生在多彩校园环境中真实地感受语文；“家事、国事、天下事、事事关心”，每周的“社会动态评述”里有三鹿奶粉下的婴儿哭泣，有经济危机中的国际形势漫谈，有温家宝总理剑桥演讲时的冷静与大气；社区资源邻里真情，身边小事生活点评，心灵的震撼和理性的思考就融入语文学习中。语文，可以抽象为历史的碎片，可以整合成时间的布局；可以是高山的倾诉，可以是依水的沉思；可以咀嚼清晨的霞光，可以感慨黑夜的星星；可以是社会热点的争论，可以是时代风云的浓缩；可以是易中天的讲坛或者刘翔的栏杆，可以是上海的外滩或者北京的奥运畅想；可以是祖母的白发真情，可以是村口的老树枝桠„„生活是多样的，我们的语文课程资源也应是缤纷的。如此生动流淌的“大语文”活水，又怎不令我们的教学春意昂然，渠清如镜？

还是想起窦桂梅老师的话，“学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师的过程，就是教师和学生超越习惯、超越传统、超越自我的过程，就是生命奠基的过程。”面对丰富的语文课程资源，我们绝不能膜拜在固定的课本资源下，从而将语文学习与生活隔离。当然，语文课程资源的开发利用途径还有许多许多，与其去惊叹语文之渠的清如许，不如去问问我们是否拥有一双发现的眼睛拥有一颗善思的心灵。奠基生命，努力开发，积极利用，让课程资源成为语文学习的活水之源。

参考文献：

《高中语文课程资源的开发与利用》卞育能

《挖掘语文新教材中的创新资源》龚循英

《开发教师个性资源，促进教师专业发展》邓玉明蒋成林李国华 《利用课程资源,改革语文教学》熊斌 《教师应增强教学资源开发意识》陈 萍

《语文教学的一种突破——大语文教育观》张国生

《语文课程目标》明确指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,以促进学生多方面学习语文”,如何有效地开发课程资源,更好地促进语文课堂教学呢?我认为可以从以下几方面来进行尝试:

一、开发自身资源,练就一手绝活在教学过程中,我们经常可以看到许多教师用自己的绝招进行教学,让学生佩服得五体投地。有的教师妙语连珠;有的教师简笔画绝妙;有的教师板书潇洒流畅、秀丽多姿……使学生羡慕不已,反复临摹,不忍擦去。听过一位优质课老师讲《背影》,讲课环节设置并没有特别出众之处,但课堂上老师的示范朗读却给人留下了难以磨灭的印象:恰切的语气语调,充沛的感情,将学生带入了朱自清先生的情感世界,使这群原本幼稚,不能充分理解文章的孩子,真切感受到了当时的时事,发自内心地领悟到了父亲那特殊的爱。这,也许就是绝活的魅力,有了它,学生就会从内心里敬佩你,信任你,从而爱上了你的课。试想,如果我们大家在和谐,融洽的师生关系外,每位教师又都有一手绝活,无疑是给学生的学习增加了催化剂,而且我们的课堂也将变得更加生动有趣,又何愁学生的学习效果不好呢?

二、开发学生资源,充分发挥学生的潜能教学过程是师生交往,积极互动,共同发展的过程。既

推荐第4篇：文内注

注

释

1.解释性注：脚注或尾注

脚注（footnotes）的使用

在MLA的规范里，脚注只应在下列两种情况中考虑使用：

（1）提供有一定重要性、但写入正文将有损文本条理和逻辑的解释性信息； （2）提供因篇幅过大不宜使用括号夹注注明的文献出处信息。

在APA的规范里脚注仅仅在上述第一种情况下可以使用。脚注应该使用阿拉伯数字编号上标，每页重新开始。在下面两个例子中，前一个属第一种情况，后一种属第二种情况：

The commentary of the sixteenth-century literary scholars Bernardo Segni and Lionardo Salviati shows them to be le-than-faithful followers of Aristotle1.….Technological advancements have brought advantages as well as unexpected problems2.

————————————— Notes 1 Examples are conveniently available in Weinberg.See Segni, Rettorica et poetica d\'Aristotile (Firenze, 1549) 281, qtd.in Weinberg 1:405, and Salviati, Poetica d\'Aristotle parafrasata e comnetata, 1586, ms.2.2.11, Biblioteca Nazionale Centrale, Firenze, 140v, qtd.in Weinberg 1:616-17.2 For a sampling of materials that reflect the range of experiences related to recent technological changes, see Moulthrop, pars.39-53; Armstrong, Yang, and Cuneo 80-82; Craner 308-11.

（第二个例子中“Moulthrop, pars.39-53”中的“pars”指的是“段落”即paragraph。）

在脚注中提到的文献同正文中提到的一样，都必须在正文后面的参考文献著录中详细注明。

脚注可使用单倍行距，但相邻脚注之间应空1.5行。脚注的字体必须与正文一样。

2.引语注：文内注

引用他人的观点、数据、例子等均需用文内注方式表明出处。

不超过两行的引语一般用文内注，长篇引用已出版和未出版的文献，别人的谈话（包括学生的谈话）都应按引语段排列。

引语段上下与正文各空单倍行距一行，左右各缩进5个字符。

正文和引语的段落均可用Microsoft Word选项单中的“格式\\样式和格式”的指令设置。

3.文内注格式 标点符号

文献引用（Citation）注明出处反映了论文作者对所涉领域的把握和治学的态度。引用的规范按专业方向的不同一般分为MLA（the Modern Language Aociation）和APA（the American Psychological Aociation）两类，区别在于次序、大小写、缩写、标点等细节上。学位论文撰写人应该根据MLA或APA的要求，格式上做到前后一致。

引文出处应使用括号夹注（文内注）的方法（一般不使用脚注或者尾注）。在正文中，括号夹注是引文出现的小句的一部分，因而必须放在句末的标点以内，不得放在句外，但也不得放在引文的引号以内。

引语段（block quotation）的括号夹注不属于单句，因而不得将其放在句末的标点以内。 正确：

Her idea is further confirmed that “people think her odd and that nobody loves and admires her” (Fountain 33).

错误：

Her idea is further confirmed that “people think her odd and that nobody loves and admires her.” (Fountain 33)

Her idea is further confirmed that “people think her odd and that nobody loves and admires her (Fountain 33).”

括号标注在引语段中的使用方法

constantly as a source of consolation, Wordsworth projected his hunger for a peace of mind into the river image …

Thou wanderer through the woods, How often has my spirit turned to thee! (156)

In the Romantic poet‟s mind, the Wye, an indicator of the nurturing nature as opposed to the bustling worldly life, also embodies his nostalgia for the remote past as “These water

括号夹注不属于引语段中任何单句

任何直接引语都必须标明页码，以便读者查找。

引文必须准确，必须用方括号（square brackets“[ ]”）和省略号（ellipses“…”）标明更动原文的地方，（详见第3.1.12节）。

短于三行的一句或者短于一句的引语应该写入正文，并且用双引号标明。单引号只允许用来标注引语中的引语，否则不得使用（见图2.8）。无论引自书本还是引自访谈对象，引语不得使用斜体或粗体来表示。

正确使用双引号和单引号 正确：

Researchers claim that the “question of indefinitene does not arise for non-referential noun phrase” (Li & Thompson, 1981: 129).

错误：

Researchers claim that the „question of indefinitene does not arise for non-referential noun phrase‟ (Li & Thompson, 1981: 129).

在任何情况下（即使引语仅仅只有一个单词），句末、小句末的句号和逗号都必须放在引号之内（无论单引号还是双引号），冒号（“:”）和分号（“;”）都必须放在引号之外，而如果引文是一疑问句则问号应放在引号之内，否则问号（“?”）应放在引号之外（见图2.9）。

三行或三行以上，或者虽然短于三行、但含一句以上的引语应该另起一行，作为独立的引语段（block quotation）。引语段可以用单倍行距，但其首行和末行应与正文空1.5行。

图2.9：双引号与其它标点的位置

正确：

A silver dome concealed the robot‟s “brain.”

正确：

Hakuta (1976) found two types of error in the subjects‟ article usage and he termed them “error of omiion” and “error of commiion.”

正确：

Where does Whitman speak of “the meaning of poems”?

错误：

A silver dome concealed the robot‟s “brain”.

错误：

Hakuta (1976) found two types of error in the subjects‟ article usage and he termed them “error of omiion” and “error of commiion”.

错误：

Where does Whitman speak of “the meaning of poems?”

引语段左右两边均应较正文缩进5格或1个制表符（TAB）的距离。如果引语段原为一自然段，则其首行应进一步缩进4至5格或1个制表符的距离。

引语段的段首和段尾不得使用引号。

引语段的字体必须与正文相同，使用Times New Roman/宋体 12 pt，不得有所更改。

正文中的中文引文应提供英文译文。如：

Confucius was quoted in The Analects as saying, “学而时习之，不亦乐乎” (“Learning with frequent reviewing, what a pleasure this is”)!

大段中文引文应用两节引语段，即中文原文和英文译文。

（2）

文献引证格式

参考文献引用的规范应该按专业方向的不同选择使用MLA（the Modern Language Aociation）或者APA（the American Psychological Aociation），一般偏重人文学科的应用MLA，偏重自然学科的应用APA。学位申请人应认真阅读相应的规范使用手册。本节提供部分实例，供参考。

正文中的引证

学位论文引用别人的观点、方法、言论必须注明出处，注明出处时应该使用括号夹注的方法，一般不使用脚注或者尾注。

引用整篇文献的观点

引用整篇文献（即全书或全文）观点时有两种情况，一种是作者的姓氏在正文中没有出现，如： MLA：

Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing (Taylor).

APA：

Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing (Taylor, 1990).

另一种情况是作者的姓氏已在正文同一句中出现，按MLA的规范不需要使用括号夹注，如： MLA：

Taylor claims that Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing.

而按APA的规范则没有必要在括号夹注中重复作者的姓，如：

APA：

Taylor claims that Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing (1990).

如果作者的姓氏和文献出版年份均已在正文同一句中出现，按APA的规范不需使用括号夹注，如： APA：

In a 1990 article, Taylor claims that Charlotte and Emily Bronte were polar opposites, not only in their personalities but in their sources of inspiration for writing.

在英文撰写的论文中引用中文著作或者期刊，括号夹注中只需用汉语拼音标明作者的姓氏，不得使用汉字，如： MLA：

(Zhu 12) APA：

(Zhang, 2005)

引用文献中具体观点或文字

引用文献中某一具体观点或文字时必须注明该观点或者该段文字出现的页码，没有页码是文献引用不规范的表现。例如： MLA： Ancient writers attributed the invention of the monochord to Pythagoras, who lived in the sixth century BC (Marcuse 197).

Monasteries in medieval Europe were not short of speculations about Greek inventions (Marcuse 190-203).

APA：

Emily Bronte “expreed increasing hostility for the world of human relationships, whether sexual or social” (Taylor, 1988, p.11).

Newmark (1988, pp.39-40) notes three characteristically expreive text-types: (a) serious imaginative literature (e.g.lyrical poetry); (b) authoritative statements (political speeches and documents, statutes and legal documents, philosophical and academic works by acknowledged authorities); (c) autobiography, eays, personal correspondence (when these are personal effusions).

注意在这些例子中引文超过一页时的页码标记方法：MLA的规范是(Marcuse 190-203)，而 APA的规范是(1988, pp.39-40)。

假若作者的姓氏已在正文同一句中出现，则不需要在括号夹注中重复，如： MLA：

Ancient writers, according to Marcuse, attributed the invention of the monochord to Pythagoras, who lived in the sixth century BC (197).

APA：

Taylor writes that Emily Bronte “expreed increasing hostility for the world of human relationships, whether sexual or social” (1988, p.11).

引用多位作者写作的同一文献 MLA（二至三位作者）：

Among intentional spoonerisms, the “punlike metathesis of distinctive features may serve to weld together words etymologically unrelated but close in their sound and meaning” (Jakobson and Waugh 304).（如果有三位作者，在括号夹注中应用逗号分隔他们的姓氏，如：(Alton, Davies, and Rice 56)。）

MLA（三位以上的作者）：

The study was extended for two years, and only after results were reviewed by an independent panel did the researchers publish their findings (Blaine et al.35).

APA（两位作者）：

Research (Yamada & Matsuura, 1982) reports the poor performance of advanced English learners who could use English articles correctly only in 70 percent of the cases.

注意两种规范的括号夹注中分别使用“and”与“&”。 APA（三至五位作者） 第一次引用：

According to educational psychologists, raising children is a responsibility of the entire community (Franklin, Childs, & Smith, 1995).

以后的引用：

To be succeful, “communities must be willing to take this responsibility” (Franklin et al., 1995, p.135).

APA（五位以上的作者）：

Patterns of byzantine intrigue have long plagued the internal politics of community college administration in Texas (Douglas et al., 2003)

引用同样姓氏的不同作者

假若两个或两个以上的作者有同样的姓氏，则括号夹注中应同时使用他们名字的首字母，如：

MLA：

Although some medical ethicists claim that cloning will lead to designer children (R.Miller 12), others note that the advantages for medical research outweigh this consideration (A.Miller 46).

APA：

Well-established SLA researchers (e.g., R.Ellis, 2002) seem rather skeptical of the aertion that repetition alone explains the development of the knowledge of a second language (N.Ellis, 2002).

引用中文著作或期刊时同姓作者的情况较多，应在括号夹注中使用他们名字的首字母加以区分，如：

MLA：

(S.R.Wang 26) (J.X.Wang 30) APA：

(W.Y.Wang, 2003) (L.F.Wang, 2003, p.213)

引用团体作者（corporate author）

引用团体作者的作品，括号夹注中应使用团体的名称，如：

MLA：

It was apparent that the American health care system needed “to be fixed and perhaps radically modified” (Public Agenda Foundation 4).

APA：

Retired officers retain acce to all of the university\'s educational and recreational facilities (Columbia University, 1987, p.54).

引用无作者文献

引用无作者文献，如果文献标题没有出现在正文里，则括号夹注中应使用该标题或者（如果标题过长的话）使用该标题中的关键词组，如：

MLA：

An anonymous Wordsworth critic once argued that his poems were too emotional (“Wordsworth Is A Loser” 100).

APA：

(“Mad Cow,” 2001) 或者 (Sleep Medicine, 2001)

在使用关键词组时应该选择标题开始部分的词组。

无论是MLA还是APA的规范，独立出版物的标题或者标题中的关键词组用斜体标出，出版物内含的作品的名称以及未出版的作品（讲演、论文等）的标题或者标题中的关键词组用引号标出。

引用书信、谈话中的观点或文字

书信和谈话（含电子邮件、访谈、电话等）无法在正文后面的参考文献中列出，但应该在正文中使用括号夹注的方法注明出处。例如： MLA：

Jee Moore (telephone conversation, May 12, 1989) admitted the need for an in-depth analysis of the otherne expreed in the work.

APA：

Mira Ariel (e-mail, April 17, 2004) confirmed that acceibility marking played a crucial role in discourse organization.

Researchers may observe that Chinese English majors with no overseas experience often have a better command of English than American foreign language majors with no overseas experience have of the language they study (Eugene Nida, personal communication, November 8, 1986).引用同一作者的多篇文献

按MLA规范，引用同一作者的多篇文献时，在括号夹注中应加入文献标题中的关键词组，如：

Lightenor has argued that computers are not useful tools for small children (“Too Soon” 38), though he has acknowledged that early exposure to computer games does lead to better small motor skill development (“Hand-Eye Development” 17).

或者

Computers are not useful tools for small children (Lightenor, “Too Soon” 38), though he has acknowledged that early exposure to computer games does lead to better small motor skill development (Lightenor, “Hand-Eye Development” 17).

或者

Lightenor has argued that computers are not useful tools for small children, though he has acknowledged that early exposure to computer games does lead to better small motor skill development (“Too Soon” 38 and “Hand-Eye Development” 17).

按APA规范，同一作者的不同文献可用出版年份来区别，如： (Zhang, 1997) (Zhang, 1999) (Zhang, 2004)

括号夹注还可以表示同一作者的多篇文献，文献按发表次序排列，如： (Zhang, 1997, 1999, 2004)

同一年份发表的文献应对年份另加字母，以示区别（正文后参考文献著录中相应的条目里的年份应加同样的字母），如：

(Bloom, 2003a, 2003b)

同时引用不同作者的多篇文献

括号夹注可以包括不同作者的多篇文献，文献按作者姓氏的字母顺序排列（注意分号的使用），如： MLA：

The dangers of mountain lions to humans have been well documented (Rychnovsky 40; Seidensticker 114; Williams 30).

APA：

Distance from health care providers, lack of transportation, lack of health care providers, lack of information about the disease and various treatment options, poverty and social isolation due to geography are all factors which affect treatment decisions of rural clients (Brown, 2001; Sullivan, Weinert & Fulton, 1993; Weinert & Burman, 1994).

在MLA的规范中，如果不同作者的多篇文献过于冗长，则不用括号夹注，而使用脚注（见第3.1.12节）。

引用非直接文献（indirect source）

论文应尽可能避免使用非直接文献（即二级文献secondary source），但在无法找到直接文献（即一级文献primary source）的情况下，引文可以从非直接文献中析出，例如： MLA：

Samuel Johnson admitted that Edmund Burke was an “extraordinary man” (qtd.in Boswell 2: 450).（注意：“qtd.in”中的字母“i”不得大写。）

APA：

Grayson (as cited in Murzynski & Degelman, 1996, p.135) identified four components of body language that were related to judgments of vulnerability.

One researcher (Grayson, as cited in Murzynski & Degelman, 1996, p.135) identified four components of body language that were related to judgments of vulnerability.

引用非直接文献以后，在正文后参考文献著录中只需列入该非直接文献的条目（即上述实例中的“Boswell”和“Murzynski & Degelman, 1996”）。

3.1.11 引用文学作品和经典文献

按MLA的规范，有几种情况括号夹注内不标页码。

在引用剧本时应标出引文的幕、场、行，如：

In his famous advice to players, Shakespeare‟s Hamlet defines the purpose of theater, “whose end, both at the first and now, was and is, to hold, as „twere, the mirror up to nature” (3.2.21-23).

这里的括号夹注表示引文来自剧本第三幕第二场的21至23行。（注意标点的使用。）

在引用诗歌时应标出引文的节、行，如：

When Homer‟s Odyeus comes to the hall of Circe, he finds his men “mild / in her soft spell, fed on her drug of evil” (10.209-11).

这里的括号夹注表示引文来自诗歌第10节的209至211行。对不分节的诗第一次引用时应说明括号里标的是行数，使用“line”，以后的引用则不需再说明。例如：

第一次引用：(lines 5-8) 以后的引用：(12-13)

在引用有章节、分册的小说的时候，应标出引文所在的页码、册数、章节，如：

One of Kingsolver‟s narrators, teenager Rachel, pushes her vocabulary beyond its limits.For example, Rachel complains that being forced to live in the Congo with her miionary family is “a sheer tapestry of justice” because her chances of finding a boyfriend are “dull and void” (117; bk.2, ch.10).

例子里的括号夹注表示引文来自该书第二册第十章的第117页。（注意标点和缩略语的使用。）

在引用《圣经》、《可兰经》等经典文献的时候，应标出引文的篇、章、节，如：

Consider the words of Solomon: “If your enemies are hungry, give them food to eat.If they are thirsty, give them water to drink” (Bible, Prov.25.21).

例子里的括号夹注表示引文来自旧约《圣经》的《箴言》篇第25章第21节。《圣经》各篇的缩写有标准的写法，因而使用时应该注意核对。

对引语文字的更改

直接引语如出现在正文中间，使用引语的句子不得违反英语语法，不得出现“句中句”。图3.1右边一栏两句句子均包含了引语，但均不合语法。

正确：

So it is not like what Luthi calls “enter[ing] effortlely into fruitful contact with distant worlds” (63). 正确：

Max Luthi points out that the first apparent thing in the fairytale is that it portrays its hero as “isolated” and often as “an old child” (59).

错误：

So it is not like what Luthi calls “enter effortlely into fruitful contact with distant worlds” (63).

错误：

Max Luthi points out: “The first thing that is apparent in the fairytale …is that it portrays its hero as isolated.He is often an old child” (59).

为了使含直接引语的句子合乎语法，往往有必要对引语的文字作一定的更改。如果要删除引语中个别词句，可以用省略号（ellipses“…”）取代删除的词句。如果要加入或者更改个别单词或者词组，则可以将需要加入或者更改的单词或词组放在方括号（square brackets“[ ]”）以内。例如： 删除词句：

He stated, “The „placebo effect,‟ ...disappeared when behaviors were studied in this manner” (Smith, 1982, p.276), but he did not clarify which behaviors were studied.

添加词组：

Smith (1982:276) found that “the placebo effect, which had been verified in previous studies, disappeared when [his own and others‟] behaviors were studied in this manner.”

无论删改还是添加字词均不得变更引语的原意。

注意：如果删除是在句内，应该空一格以后再加省略号。如果删除是在一句整句以后，则应在该整句最后的标点（句号、问号或惊叹号）不空格直接加省略号。省略号应该用三个句点。

推荐第5篇：资产注入股

资产注入股

股票相关的资产注入

四创电子大股东具备远程雷达生产能力，军工资产注入值得期待。未来母公司优质军工资产注入值得期待。

许继电气许继电气作为许继集团上市平台，虽然新的资产注入方案不确定，但日程将渐行渐近。

本钢板材本钢集团提出将在公司拥有的四处矿山符合条件时，将其他矿山资产注入上市公司，但是时间尚不能判定。

潞安环能成熟注入标的郭庄煤矿和司马矿。公司倾向循序渐进式资产注入，以股权融资方式较为可行，拟将所有股权收归上市公司。

盐 田 港大股东资产注入和深圳市港口资源整合是未来的主要看点。但是目前没有计划和时间表。

通宝能源公司定位为控股股东唯一的资本运作平台，控股股东拥有的燃气、新能源等政策支持的节能环保项目将可能注入。

厦工股份股东尚有资产注入空间。股东亦承诺将相关产品注入上市公司。 金瑞矿业母公司承诺在鱼卡矿区全年投产三年内，将其权益转让给上市公司。但预计资产注入将发生在2013 年之后。

黔源电力华电集团贵州水电的上市平台，优质资产注入可期。乌江公司注入的可能性较大。

哈药股份哈药生物工程注入对哈药意义重大。哈药生物工程恰好弥补了哈药在这些领域的不足，并带其进入高速增长的生物制药领域。

内蒙华电看好注入资产的质量：魏家峁煤电、鄂尔多斯电厂、上都三期项目。其盈利能力相当可观。

山煤国际资产注入预期兑现，集团剩余煤炭资产注入值得期待。集团现仍有8个煤业公司尚不符合资产注入条件。

冀中能源“十二五”期间，集团母公司规划产能1.5 亿吨/年。预计其中1 亿吨/年可注入。预计最快下半年逐步具备注入条件。

唐山港母公司新建20万吨级矿石泊位（即首钢码头）投产注入，公司将具备接卸大型铁矿砂船的能力。

湘电股份湘电风能注入价格低估。考虑到未来出口情况下，估值修复，其成长空间巨大。

兴蓉投资加上已注入的污水处理资产，公司的水务产能总共可达到308万吨/日。集团的环保项目有可能适时注入上市公司。

铜陵有色集团曾承诺在内蒙古赤峰国维及安徽铜冠矿业（庐江）具备正式生产条件后注入，今年矿山注入事件可期。

河北钢铁集团进一步将资产注入上市公司的预期强烈。集团拥有丰富的铁矿石资源，将加大投入，整合资源。

云南铜业普朗铜矿位处自然保护区，注入时间还不能确定；拉拉铜矿在注入问题上没得到地方ZF支持，可能性较小。

华锐铸钢山钢集团通过下属济南钢铁吸收合并莱钢股份，逐步实现钢铁主业整体上市。

青岛海尔今年初，公司公告，将在5 年内逐步向上市公司注入家电上游、海外业务、黑电等相关资产。

盘江股份目前集团尚有的可注入煤炭资产包括响水矿（400 万吨），目前有待土黑马乐园 \' F5 h+ S\" Yo% U) |.h4 c0 黑马乐园 # x3 J4 B; I, p& s/ t8 ~2 {黑马乐园 ; y$ R.o* `4 ~\" d8 T! p- x黑马乐园 1 U( B$ I6 ?\" Y* 黑马乐园 & k( X8 t\' ?6 s6 o( M黑马乐园 / S5 k|( t- }) L! k黑马乐园 4 r# M4 w* g4 B/ ~: s: 黑马乐园 / _3 j: g& \\1 n) z- \\黑马乐园 % Q\' a6 j]S$ e7 L黑马乐园 7 a0 ?$ _\" s\" M/ W\' _- h5 Q

地证和采矿权证问题的解决。

山东黄金此次资产注入进一步增加了公司的黄金资源储量、提升了公司的核心竞争力，相当于再造一个山东黄金。

国阳新能未来五矿（产能770 万吨）、新元矿（600 万吨）和寺家庄矿（500万吨）等均有望注入。

恒源煤电公司未来成长性主要来自集团煤炭资产注入，其中麻地梁煤矿和山西临汾的三个矿井首先注入公司的可能性较大。

交运股份\"十二五\"规划启动大背景下，通过注入新的资产与资金，实现公司核心产业结构优化升级。

本钢板材定向增发购买目前租赁集团的2300mm热轧机及后端配套的冷轧生产线可能性较大，资产注入后可大幅提高盈利能力。

隧道股份

收购为城建集团下从事市政工程设计施工总承包及基础设施投资业务核心资产；受制地产调控，城建置业等房地产业务暂

时无法注入。

平煤股份大股东中平能化公司的煤炭资产将逐步注入上市公司。陕西彬长项目相对成熟，注入预期强烈。

日照港2011 年公司将收购集团公司4#、9#泊位及相关资产，加快推进港口主业整体上市步伐。预计年内将择机启动收购。

葛洲坝按照国家相关要求，葛洲坝集团将与中国电力工程顾问集团及国家电网和南方电网重组，组建综合性电力建设集团公司。

新世界第一大股东黄埔区国资委已将新世界重组工作列入ZF经济工作的重点之一，2011-2012年进行重组可能性较高。

双汇发展济源双汇是公司实施资产注入其中一资产，若因瘦肉精事件济源双汇不被注入，则将拖延资产注入进程。

楚天高速09年湖北省高速集团承诺在2-3年内，向公司注入优质公路资产，配合省交投的成立，本年内进行的可能性较大。

富龙热电控股股东兴业集团拥有大量优质矿业资产，公司资产重组后进一步融资收购集团其他优质矿业资产将成大概率事件。

平庄能源2010 年集团产量是目前公司的一倍，未来白音华矿区投产后，集团还有1500 万吨的产能可注入，翻倍空间较大。

上海建工4 月9 日，公司公告了将上海外经与市政院注入上市公司的草案。资产将在证监会通过后6 个月内注入。

四川双马注入拉法基在全球盈利能力最强的都江堰资产是双马早在06 年股改时的承诺，最终完成了本次收购。

中储股份公司向中储总公司发行股份，购买其拥有的西安4宗地、衡阳5宗地、武汉1宗地、洛阳4宗地、平顶山2宗地”。

ST 昌河中航工业所属主要航空电子板块基本整体上市，与注入资产形成竞争的尚有青云仪表和东方仪器。

天业集团资产注入渐行渐近。

驰宏锌锗驰宏锌锗收购母公司持有三家具有一定资源量和找探矿前景的矿山企业股权。将进一步增加公司铅锌资源储量。

华域汽车/

上海汽车 黑马乐园 ; O6 E+ z; q; r\" 黑马乐园 9 Hu! m.h% R; y! k.d.p黑马乐园 ) [- f/ X+ J9 d4 ~2 P+ {2 ]黑马乐园 3 c7 V! E) ?! |& ~2 s\' ~黑马乐园 ! z, A, w+ J4 K\" O1 n+ M7 o黑马乐园 & \\4 b% W5 E$ n1 黑马乐园 3 B% Q0 i$ k# m\' N6 z\' ?! J黑马乐园 + m) Z$ K; W* y: p- d# ^$ g0 黑马乐园 ( t\" s# y\' W: g$ H\' R) 黑马乐园 , v& X8 ~- G3 w% c黑马乐园 \' q& e0 W\" O) o6 a5 R黑马乐园 2 g! Y$ p/ e# D( S黑马乐园 .w& Q8 X/ h1 O# }% m0 w1 o% P5 M, 黑马乐园 4 n0 O\\& a4 {; _5 c\" R6 F黑马乐园 # G8 }2 e2 _9 W黑马乐园 & i3 J4 r9 }+ D

上汽集团启动第二轮上市计划，集团旗下剩余未上市资产将分别注入上海汽车与华域汽车。

首旅股份南山景区门票分成问题的解决将无疑增加大股东-首旅集团优质酒店资产注入预期。

开滦股份公司煤炭产量不到集团14%。集团有许多成熟资产，预计在今年及未来几年，集团将会陆续将部分资产注入公司。

桂冠电力由于2010年底发电集团资产负债率过高，这将加快龙滩资产的证券化，从而给公司提供明确的成长路径。

东风科技公司是东风汽车唯一的汽车零部件上市公司，极有可能将其作为公司整合汽车零部件业务的平台。

广深铁路随着铁路体制改革渐行渐近，公司进行资产注入预期加强。

四川成渝去年省内交通投资集团的股权关系理顺后，今年内加速资产注入进程的可能性也比较大。

八一钢铁疆内廉价的资源优势不能进入上市公司。在监管要求下，铁前资产注入预期强烈，目前尚未有资产注入时间表。

江南红箭公司拟设立全资子公司成都银河动力，并逐步将现有资产大部注入该公司，形成一个独立的业务板块。

京能热电京能集团明确以公司作为煤电业务投融资平台，承诺力争用3年左右时间，将煤电业务资产及燃煤热力项目注入。

郑州煤电集团资产注入预期强烈。集团正与郑州矿区超过100家矿井商讨整合事宜，预计未来有望晋升为河南第三大煤企。

万向钱潮公司与与万向集团、万向电动车公司签订战略合作框架协议，电动车资产将由三种渠道注入公司。

恒源煤电集团先后将旗下煤矿资产陆续注入。内蒙麻地梁煤矿和山西等整合矿井已具备注入条件，资产注入有望再启。

亨通光电资产注入完成，亨通线缆100%股权和亨通力缆75%股权已成功注入公司，公司整体竞争力有望提升。

航空动力公司将按证监会规定出具承诺函：承诺在一定时期内将航空发动机主机企业全部注入上市公司。

新钢股份集团公司目前共拥有三个矿山：良山、铁矿与乌石山。其中良山与铁坑的资产已进入上市公司，但矿权并未注入。。

包钢股份增发募资注入的巴润矿业及西矿采矿权相当于年产350万吨铁精粉的资产价值，凸显资源价值。

粤电力A 作为粤电集团旗下唯一上市公司，集团明确承诺在电源开发、资本运作和资产并购方面支持本公司的发展。

航天科技作为航天三院上市平台，最有可能注入的是北京自动化控制设备研究所，不排除其他资产同时提前注入的可能。

西飞国际公司增发收购资产今年并表。

中兵光电实际控制人中国兵器集团正在进行资产整合，公司将成为整个集团的制导资产核心，上市平台明确。

深天马A 公司实际上已经成为中航集团中小尺寸液晶面板的整合平台，资产未来逐步的注入是大概率事件。

中国船舶龙穴造船注入，龙穴造船基地是中船集团最优质的民船资产。龙穴基地拥有两个造船大坞，区位优势得天独厚。 黑马乐园 % |, P/ I\" `p\' p\" K6 黑马乐园 $ c6 bU6 i.t: o$ K% W3 D& 黑马乐园 1 w& @4 e) {: Z黑马乐园 \" s# F\' x, u0 [3 黑马乐园 1 ~+ B/ M$ G\' V0 W; z6 黑马乐园 # V# \\2 @8 p, X) k1 w) 黑马乐园 7 Q6 E* w: j# I& ~! t黑马乐园 ( y2 K3 ]0 f, T: X1 X黑马乐园 7 K\' P0 D0 I1 e9 GJ: 黑马乐园 * a& eo# }$ ^% n) E; 黑马乐园 8 f2 p6 A$ [5 Q\' L\' d1 |8 \\

3上海梅林公司将冠生园集团旗下5大业务板块的9家子公司注入冠生园集团，有利于稳定经营，便于业务发展。

友阿股份公司3月2日发布澄清公告：友阿控股承债式兼并中山集团公司。 黑马乐园 ! J% @4 j+ E- e-g)仁和药业公司增发注入樟树制药等多项医药资产，持续完善产品线和产业链。 {( x0 p( V黑马乐园 , ?

2天威保变公司配股完成后，将加快解决集团与公司的关联交易，相关资产注入时间表将越来越近。

粤传媒预计上半年广州日报经营资产注入将会获得核准，公司将成为广州日报主要传媒资产平台，经营多种新媒体资产。

西安民生大股东海航商业及海航集团控制下的海南筑信投资股份有限公司旗下仍有较多的商业类资产。

哈药股份集团兑现股改承诺，注入优质资产。注入生物工程和三精制药股权价值合计57 亿，扣非ROE 也分别达33%和18%。

西单商场新燕莎控股有望于今年开始注入，这部分零售资产质地较好、盈利能力强，届时将对公司整体业绩产生较大提升。

中国神华公司拟以87亿IPO 募集资金收购集团旗下总计十家公司的股权，可采储量将增长21%。注入煤炭产能2910 万吨。

烟台万华如果烟台万华未来获得BC 公司资产注入，将对公司未来战略发展以及提升上市公司价值起到十分积极的作用。

国电南瑞南瑞集团旗下有近60 亿元的资产，均有可能进行资产注入，想象空间巨大。

ST钒钛鞍钢集团未来可能的资产注入承诺。

上海机场资产注入预期仍未兑现。

横店东磁公司的优秀基因将再次注入光伏行业。

外运发展股东无法完成早前注入优质资产的特别承诺。目前公司与股东的同业竞争基本不存在，短期资产注入可能性不大。

芜湖港芜湖港的第一大股东淮南矿业是安徽省四大煤炭中最大的公司，市场对其煤矿资产注入的预期强烈。

金岭矿业公司股东明确承诺将金鼎矿业矿权在2011年底之前完成注入。

海南航空海航集团去年明显加强了对公司支持力度，不断将优质资产注入，预计为可能重启的大新华上市进行积极准备。

欣网视读母公司义马煤业集团承诺未来两年内分两批注入资产。义煤集团在河南省兼并重组79 家煤矿，预期未来也将注入。

现代制药原上海医工院资产注入的股改承诺将逐步提上议程，其中制剂中心是一个比较理想的注入标的。

皖通高速作为安徽省高速公路唯一的投融资平台，大股东旗下的合巢芜、合徐南、合安等高速公路未来可能作为收购标的。 黑马乐园 ; b% o7 y\" i% W4 p; o! 黑马乐园 2 hs) s\" u+ I8 qn- P黑马乐园 6 r8 x! q$ D9 Y) X( ]2 黑马乐园 7 b9 V+ T0 F5 v% 黑马乐园 .f2 m- H/ `}$ I- V\" i- C黑马乐园 , ]\" B( O+ t\" {+ P! _; M# D黑马乐园 , p7 k8 a7 Y.x7 Y1 Z4

推荐第6篇：注税资料

一、报名条件

凡人民共和国公民，遵纪守法，并具备下列条件之一者，可申请参加注册税务师执业资格考试。

1、非经济类、非法学类大专毕业后从事经济、法律工作满8年。

2、经济类、法学类大专毕业后，或非经济类、非法学类大学本科毕业后，从事经济、法律工作满6年。

3、经济类、法学类大学本科毕业后，或非经济类、非法学类第二学士或研究生班毕业后，从事经济、法律工作满4年。

4、经济类、法学类第二学位或研究生班毕业后，或非经济类、非法学类硕士学位后，从事经济、法律工作满2年。

5、取得经济类、法学类硕士学位后，从事经济、法律工作满1年。

6、获得经济类、法学类博士学位。

7、在全国实行专业技术资格考试前，按照国家有关规定已评聘了经济、会计、统计、审计和法律中级专业技术职务或参加全国统一考试，取得经济、会计、统计、审计专业中级专业技术资格者，从事税务代理业务满1年。

注税报名条件补充说明：

1、上述条件在有的省会更宽松一些，例如上海市注税报名条件就是经济类本科只要2年，大专只要4年就可以报名；同时，年限的截止时间，有的省今年报名时，可能会计算到2011年底，所以，建议临近相应年限的考生在今年12月报名时，也可以去试试~

2、\"从事税收业务工作\"是指具体从事税收的征收管理，计划统计，税收法律、法规的研究，政策执行及解释，税收的稽查、检查和调查，案件的办理、查处，办理有关涉税事宜以及专门从事税收理论的研究、宣传和教育等项工作。

3、\"从事税务代理业务\"是指在税务代理机构直接从事代理业务工作以及在注税管理机构从事业务工作。

4、\"从事税收工作\"是指在税务部门或其他单位直接从事税收业务工作。

5、\"从事税务相关工作\"即指从事经济、法律工作，具体包括从事经济、会计、统计、审计和法律等工作。

二、报名时间

报名时间一般设在考试年度上一年的12月份，按属地管理的原则，一般按地区为单位进行组织。建议大家及时留意本网的考试资讯栏目和当地注册税务师协会网站的相关资讯，以免错过报名时间。中国注册税务师协会和各地协会：http:///manage/

三、考试科目

现行注册税务师考试共考五个科目：《税法

（一）》、《税法

（二）》、《税务代理实务》、《财务与会计》、《税收相关法律》。

考试均采用闭卷笔试的办法。《税法

（一）》、《税法

（二）》、《财务与会计》、《税收相关法律》均为客观题，题型为单项选择题、多项选择题、计算题和综合分析题；《税务代理实务》为主观题、客观题相结合的形式，客观题题型为单项选择题、多项选择题，主观题为简答题和综合分析题。

四、注税各科难易程度及报考科目组合

注税考试的难度略高于会计中级，但比注会考试要容易一些，学员一般可以在2年左右的时间完成注税考试；就具体课程的难度来说，注税中的难度从大到小应该是：会计，法律，税代，税一，税二。其中会计，税一，税代都在某些年份充当过最难的角色，法律课程看似

不难，但陷阱颇多，不少学员感觉考得不错，结果与合格成绩失之交臂，所以，同学们不应掉以轻心。

注税考五科，一般分做二年考，一年税一，税二，税代；另外一年会计与法律。如果基础好，同时学习时间充分，那一年考五科也行，网校有不少学员是一年通过全部五科的，好好加油。

五、备案程序：

顺利通过注册税务师考试的学员，可以在当地人事局取得的《人民共和国注册税务师执业资格证书》（具体拿证时间，请先打一下当地人事局职称科的电话咨询一下），领到这个证书后，你要在三个月内到省注册税务师管理中心（一般设立在省国税局）办理备案，并办理申请加入中国注册税务师协会的手续，申请并注册为执业会员或者非执业会员。会费一般是执业800元/年，非执业50元/年，祝好运。

六、取得全科合格证后如何办理备案及注册？

请到本人所在地省注册税务师管理中心办理执业备案手续。

（1）、执业注册税务师备案管理

凡在税务师事务所从事税务代理业务的注册税务师为执业注册税务师，实行执业备案管理。注册税务师执业备案需报送以下资料：

1、注册税务师执业备案表。

2、注册税务师协会执业会员入会申请表。

3、《人民共和国注册税务师执业资格证书》原件和复印件。

4、税务师事务所出具的从事税务代理业务及具备独立执业能力的证明。

5、身份证原件和复印件。

（2）、非执业注册税务师备案管理

凡未在税务师事务所从事税务代理业务的注册税务师为非执业注册税务师，实行非执业备案管理。注册税务师非执业备案需报送以下资料：

1、注册税务师非执业备案表。

2、注册税务师协会非执业会员入会申请表。

3、《人民共和国注册税务师执业资格证书》原件和复印件。

4、身份证原件和复印件。

七、注税考试与注会考试的联系

1、教材内容来说，注册会计师的新书更新速度一般是截止到考试当年的2月底；而注册税务师的新书更新速度一般是截止到考试前一年的12月左右，即2011年的注会教材将收录2011年2月前的新政策，而注税教材一般是截止到2010年12月；

2、考试课程来说，注册会计师有会计，审计，税法，经济法，财管，风险管理六科和一个综合测试，而注册税务师虽然也是五科，但税一，税二，税代三科相当于注会的税法，然后财务与会计相当注会的会计，税收相关法律部分含有经济法的一部分内容，然后还有行政法与刑法，这在注会中是没有涉及的；

3、考试形式：注税的《税代》课程由单选，多选，简答，综合四种题型组成，总分100分，所有答案由学员用蓝黑钢笔（签字笔）在答题卷上答题，其他四科都是客观题（90题，总分140分），大家选择答案后用2B铅笔涂卡即可；注册会计师的各科由单选，多选，计算（简答/分录），综合题组成，其中单选，多选使用2B铅笔涂卡，其他主观题由学员用蓝黑钢笔（签字笔）在答题卷上答题；注会各科的总分均是100分。

4、多选题判分标准有差异：注税的多选题可以少选（每选对一个得0.5分），但不能多选；注会的多选题不能多选也不能少选，所以判分标准更严格；

5、注会的含金量是公认的，但它的难度大，我们网校的同学经过努力，一般需要3-4年结束战斗；

注税的含金量目前仅次于注册会计师，但难度比注会要小，网校的学员一般2年左右可以完成考试。

注税六月考试，注会九月考试，有时间差，而且不少课程是相同或者相近的，建议可以合在一起考：第一年考注会的会计，审计，经济法；注税的会计，法律；第二年考注会的税法，财管，公司战略与风险管理；注税的税一，税二，税务代理实务。

最常见问题汇总

「成绩查询、管理问题」

问：注税成绩查询一般在什么时候？

答：一般在8月上旬可以查到注税考试成绩，届时东奥会计在线将第一时间提供相关的查询信息。

问：注税成绩能否复查？

答：注税除了《税代》是人工阅卷外，其他四科是机器自动阅卷，故这四科是不能查分的，《税代》可以复查，请带上准考证，身份证到当地人事考试中心办复查手续；查分时，主要是查分数是否加错，或者说漏改，漏统了分数之类的，不会看是否改错或者给分是否公允。

问：成绩有效期是如何规定的？

答：注册税务师执业资格考试成绩实行滚动管理，参加全部五个科目考试的人员须在连续三个考试年度内通过全部科目；免试一个科目的人员须在连续两个考试年度内通过全部应试科目；免试三个科目的人员须在当年通过全部应试科目。

问：注税有单科合格证可以领吗

答：建议同学们先自己打印成绩单据，然后可以电话咨询一下人事考试中心，看是否会发单科合格证，如果会发，就直接去领，如果不发，就以自己打印的成绩单据备查即可。

「报考问题」

问：我在甲省考过注税部分科目，由于这样那样的原因下次考试可能会去别的省考，这样行吗？（跨省报考）

答：可以，但要办成绩调出与调入手续。

成绩转出工作

适用于考试成绩为滚动管理，因某种原因需从我省转到外省参加考试的考生。

考生需提交书面申请，申请书包括以下内容：姓名、身份证号、考试名称和时间、档案管理号、需转到何处（省市）、联系电话等，并附准考证、身份证复印件（验原件）。工作完成后由人事考试中心通知考生领取\"报考人员异地转考证明\".成绩转入工作

适用于考试成绩为滚动管理，因某种原因需从外省转到我省参加考试的考生。

报考考生需提交以下材料：

1、书面申请，申请中包括以下内容：姓名、身份证号、考试名称和时间、档案号、联系电话。

2、原考试地考试主管部门出具的\"报考人员异地转考证明\" .报考人员异地转考证明（人事部考试中心统一格式）内容包括：考试名称、考生姓名、档案号、身份证号、级别、专业、通过科目的名称、年度和分数、以及上传国家人事部考试中心电子文档文件名称。

3、本人身份证复印件（验原件）。

问：港澳台考生是否可以报名要注意哪些问题？

答：根据人事部办公厅、国家税务总局办公厅《关于同意香港、澳门居民参加全国注册税务师执业资格考试的通知》（国人厅发[2004]107号）规定，香港、澳门居民可以参加注册税务师执业资格考试。

申请参加考试的香港、澳门考生，应符合报名条件，并根据报名条件规定，提交人民共和国教育行政部门认可的大学专科以上学历或学士以上学位证书；从事经济、法律或税务代理工作年限证明和居民身份证明。

问：注税一般什么时候报名

答：注税的报名时间一般是在每年的12月份，按属地管理的原则在当地人事考试中心；或者指定的地点，例如地级市国、地税局征管科报名，具体请参阅网校12月起陆续提供的各省市注税报名简章上的提示。

问：注税考试是否要提供会计证，是否要在户口所在地报名？

答：考注税不用提供会计证；注税考试报名与户口没有直接关系，学员一般可在实际工作地报名。

「考试科目问题」

问：注税的考试时间的相关规定

答：一般是每年的6月第3周的星期五下午开始考试，周五下午是《财务与会计》，周六上午是《税法一》，下午是《税法二》；周日上午是《税收相关法律》，下午是《税务代理实务》。每科均为2个半小时的考试时间。

问：注税一共要考哪几科？免考项目有何规定？

答：按学历条件报名的普通国内考生需要考五个科目：《税法

（一）》、《税法

（二）》、《税务代理实务》、《财务与会计》、《税收相关法律》；

按照人力资源和社会保障部办公厅、国家税务总局办公厅《关于香港居民参加注册税务师资格考试有关问题的通知》（人社厅发〔2009〕115号）精神，从2010年起，凡在2009年3月31日前，成为香港会计师公会正式会员的香港居民，可免试《财务与会计》一个科目，只参加其余四个科目的考试。

按国家有关规定已评聘经济、会计、统计、审计、法律等高级专业技术职务，从事税收工作满两年的人员，可免试《税法

（一）》、《税法

（二）》和《财务与会计》三个科目，只参加《税务代理实务》和《税收相关法律》两个科目的考试。

问：注税考试各科的题型

答：注税考试均采用闭卷笔试的办法。《税法

（一）》、《税法

（二）》、《财务与会计》、《税收相关法律》均为客观题，题型为单项选择题（40个）、多项选择题（30个）、计算题和综合分析题（20个）；《税务代理实务》为主观题、客观题相结合的形式，客观题题型为单项选择题（10个）、多项选择题（10个），主观题为简答题（5-6个）和综合分析题（2-3个）。

问：如果5科全部通过，还需要考英语与计算机等其他考试吗？

答：注册税务师不用考职称英语和计算机，规定时间内考过五科即可办理合格证

推荐第7篇：注水井工作总结

2011年注水井工作总结

2011年我队以原油稳产，增产为中心任务，科学合理的开展注水工作，现就今年注水工作汇报如下：

注水量

我队两个注水站日注水量为613方，月注水量为1.893万方，年注水量为22.716万方。注水后增产原油量4053吨，为我队原油稳产起到一定作用。

二、具体工作

全年我队注水站完成洗井12口，更新了多台点式站，配水间和站内压力表，恢复了4台注水回注泵，完成分层注水项目井4口，调剖项目井6口，焊接了5口管线漏水井，更换了3口井的坏阀门和站内大泵回流阀。3月份至12月份共投注新井9口，确保了我队注水工作顺利开展。

三、配注工艺

1、从来水进站—计量—水质处理—储水罐—进泵加压—输出高压水—注水干线—配水间—注水井。各个环节至关重要，我队结合自身情况，加强对注水员工的业务技能培训，同时，积极与各方协调，科学注水、精细管理、确保注入水质的合格和配伍性好

2、在调剖井方面，我们搞清了产水层和产水方向，改善了注水井的吸水剖面，纵向上控制了高渗透层过高的吸水能力，使低渗透层的吸水能力相应提高，某些不吸水层开始吸水，从而增加了注入水的波及体系，扩大了油井的见效层位和方向，改善了井组的注入增产效果。

3、分层注水井方面，我们在识别了主力油层的同时，从配水思想，配水量、层段卡分，侧调试工作安排等方面入手，合理控制注水压力，选择注水方式，控制注入水总量，分配层段水量，处理平面关系和局部与整体的关系，确保了主力油层优先注水。

四、存在问题

1、常用设备库存严重短缺，延误了注水的及时性与准确性。

2、专业技术人员较少，致使很多技术难题在工作中得不到及时有效解决。

3、陕北多为低渗透油田，水质的合格性较低。

4、我队紧靠长庆注水区域，油井含水居高不下，经取样化验，均为注入水。还需进一步协调调剖堵水。

五、2012年工作计划

1、库存必备常用的物质准备，以提高注水的及时性和准确性。

2、加强对注水员工的培训和学习，提高注水员工的业务素质水平。

3、有适应地下情况的完善注采井网。

4、确保水质合格并配伍性好。

5、编制科学合理的分层配主方案，并根据动态变化适时调整。

6、进一步运用调剖堵水解决含水居高不下的问题。

总之，注水为我队原油稳产起到一定作用。但我们既要认识到注水工作的必要性，同时也要认识到了注水工作的危害性。我们坚信在科学技术的指导下，在厂级领导的领导下，我队注水工作必将迈上新的台阶。

推荐第8篇：经典注本

经典注本2008年03月19日 星期三 9:47经典注本

1.孔子和《论语》

现通行较好的注本有：三国·魏·何晏注、宋·邢昺（bǐng ）疏《论语注疏》（《十三经注疏》本）；宋·朱熹《论语集解》；请·刘宝楠《论语正义》；新注有杨伯峻《论语译注》；杨树达《论语疏证》等，可供参考。

2.《孟子》

注本有：东汉·赵岐注、宋孙奭（shì）疏《孟子注疏（《十三经注疏》本）；宋·朱熹《孟子集注》；清·焦循《孟子正义》；新本有今人李炳英《孟子文选》和兰州大学中文系编《孟子译注》等。

3.《大学》

《大学》的版本较通行的是宋·朱熹《四书章句集注》。今本有中国书店出版的《四书五经》本，亦可做学习时参考。

4.《中庸》

《中庸》的版本较通行的是宋·朱熹《四书章句集注》。今本有中国书店出版的《四书五经》本，亦可做学习时参考。

5.《周易》

关于《周易》通行的版本，旧时有汉·郑玄注（今已失传）。现今通行的版本有：魏·王弼注，唐孔颖达疏《周易正义》。清·孙星衍等著有《周易集解》一书，采用唐以来诸家注释，较为详备。另外，明清之际王夫之著有《周易内传》、《周易外传》、《周易大象解》、《周易稗疏》、《周易考异》等书。亦可做为初学者参考。

6.《尚书》

《尚书》是我国最早的古书，语言质朴，最难诵读，也很难理解。唐·韩愈评论《尚书》文体时说过“周诰殷盘，诘屈聱牙”。所以我们读《尚书》时，要借助前人注释和相关史书（如《史记》），可以从中得到帮助和启发。历代研究、注释《尚书》的著作较多，最通行的是《十三经注疏》本的《尚书正义》，清·孙星衍《尚书古文疏证》等版本。此外，中华书局1964年出版的曾运乾《尚书正读》，现代杨筠如《尚书覈（hé ）诂》，台湾屈万里《尚书今注今译》，顾颉刚《尚书研究讲义》等也有不少独到见解，是可供学习参考的。

7.《诗经》

今本《诗经》，乃毛亨所传。现今通行的《诗经》注本，主要有《毛诗正义》（汉·毛亨传，东汉·郑玄笺，唐·孔颖达疏），宋·朱熹《诗集传》，清·陈奂《诗毛氏传疏》，清·马瑞辰《毛诗传笺通释》，以及今人程俊英《诗经译注》等。

8.《春秋》

至汉代，解释《春秋》的“传”已有五种之多。包括《左氏传》三十一卷、《公羊传》、《谷梁传》、《夹氏传》、《邹氏传》各十一卷。后两卷早已失传，现存《左传》、《公羊传》、《谷梁传》被称为“春秋三传”，是我们读此书时应着重对照和参证的。

9.《仪礼》

以来《仪礼》有戴德本、戴圣本，都有残阙。现通行的是西汉·刘向校书所定《别录》本。此外，东汉·郑玄《仪礼注》、唐·贾公彦《仪礼义疏》、清·胡培翚（huī ）《仪礼正义》均可参阅。

10.《周礼》

《周礼》的注本有东汉·郑玄《周礼注》，唐·贾公彦《周礼正义》，清·孙诒让《周礼正义》等可供研究。

11.《礼记》

注本有东汉·郑玄《礼记注》，唐·孔颖达《礼记正义》，清·朱彬《礼记训纂》、孙希旦《礼记集解》等。

12.《孝经》

注本有唐玄宗注、宋邢昺疏《孝经注疏》（《十三经注疏》本）；清乾隆时鲍廷博自日本得孔注本，刊入《知不足斋丛书》；清嘉庆初又自日本传入唐·魏征《群书治要》，内有《孝经》十七章，即郑玄注本。另外尚存清皮锡瑞《孝经郑（玄）注疏》二卷。

13.《尔雅》

《尔雅》的注本较多。著名的有晋·郭璞注、宋邢昺疏的《尔雅注疏》（《十三经注疏》本）最为通行。此外，清·邵晋涵《尔雅正义》、郝德行《尔雅义疏》较为详密。

14.《左传》

《左传》的注本较多，主要有晋·杜预《春秋经传集解》、唐·孔颖达《春秋左传正义》（《十三经注疏》本），清·洪亮吉《春秋左传诂》，清·刘文淇等《春秋左氏传旧注疏证》，今人王伯祥《左传读本》，今人朱东润《左传选》等，纵观比较，前两者版本较佳。

15.《公羊传》

注本有东汉·何休《春秋公羊解诂》（唐·徐彦疏），收编于《十三经注疏》本中。清·刘逢禄《公羊何氏解诂笺》和《公羊何氏释例》，以及陈立《公羊义疏》等版本。

16.《谷梁传》

注本有晋·范宁《春秋谷梁传集解》，唐·杨士勋《春秋谷梁传疏》，此两书合编于今《十三经注疏》本中。清·钟文烝（zhēng）《春秋谷梁传补注》二十四卷，收入《皇清经解续编》。今人廖平《谷梁古义疏》等，也可参考。

17.陈彭年与《广韵》

现存的《广韵》版本很多，能见到的有以下七种：（1）张氏译存堂本；（2）《古逸丛书》覆宋本；（3）涵芬楼覆印宋刊巾箱本；（4）曹刻楝（liàn）亭五种本；（5）中华书局影印《鉅宋广韵》本；（6）覆元泰定本；（7）内府本。前五种为繁注本，后两种为简注本。一般认为，《古逸丛书》覆宋本和涵芬楼覆印宋刊巾箱本较好，也较容易得到。

18.丁度与《集韵》

较通行的版本为中华书局出版的《四部备要》本。阅读使用此书可参照《广韵》。

19.杨雄与《方言》

《方言》的注本较多，其中影响较大的有：东晋·郭璞《方言注》，清·戴震《方言疏证》，清·钱绎《方言笺疏》等。现存宋本是南宋庆元六年（公元1200年）浔阳太守李孟传的刻本。此外，稍早一点的刻本有：北宋国子监本，南宋蜀本、闽本、赣本等。

20.刘熙与《释名》

《释名》的传本只有明代的覆宋本，缺误较多。清·毕沅《释名疏证》和王先谦《释名疏证补》可称善本。

21.顾野王与《玉篇》

今本《玉篇》是经唐代上元间孙强的增删和宋真宗大中祥符六年（公元1013年）陈彭年等重修，已不是原本原貌。所以今本《玉篇》，既有宋本，又有元本（宋本有清代张士俊泽存堂刻本和曹寅扬州诗局刻本；元本有《四部丛刊》影印本）。宋本注文繁富，而元本大都减略，排比整齐，因而部中字的排列次第与宋本不相同。目前通行的是张士俊泽存堂刻本《玉篇》。

22.许慎与《说文解字》

原书早已残缺。五代十国时期南唐徐锴加以整理注释，名《说文系传》，世称“小徐本”。北宋初年，徐锴的哥哥徐铉也对此书作过一番整理、审定工作，世称“大徐本”。今通行本即“大徐本”。清代学者如段玉裁、桂馥、王筠、朱骏声等对此有较深研究，并有专著可供参考。中华书局新印本《说文解字》附有《说文通检》，查找方便。

23.戴侗与《六书故》

可参阅宋·郑樵《六书略》和明末清初闵齐伋《六书通》等专著。

24.赵明诚与《金石录》

《金石录》一书版本较多，自明代起转相抄录，出现了各种版本。到清代，流传的有焦竑抄本、文嘉从宋刻影抄本、昆山叶氏本、闽中徐氏本、济南谢氏重刻本等。解放后发现宋龙舒郡斋初刊本全帙，今藏北京图书馆。

25.司马迁与《史记》

《史记》的注本很多，较著名的有：南朝刘宋裴骃的《史记集解》、唐·司马贞《史记索隐》、唐·张守节，史记正义》等。此外，清·梁玉绳《史记志疑》、日本学者泷川资言《史记会注考证》等也较佳，可供参考。

26.班固与《汉书》

注释的人较多，至唐以前，就有二十多家。目前看来，较好的注本有：唐·颜师古《汉书注》、清·王先谦《汉书补注》、今人杨树达《汉书窥管》等版本。

27.范晔与《后汉书》

最早通行的注本，纪传部分是唐高宗的儿子章怀太子李贤注，志为南朝萧梁刘昭注。清·惠栋《后汉书补注》和王先谦《后汉书集解》等书为研究后汉史的学者以很大方便。

28.陈寿与《三国志》

注本较多，以裴松之《三国志注》和近人卢弼《三国志集解》本为佳。此外，洪亮吉《三国疆域志》、钱大昭、侯康《三国艺文志》、陶元珍《补三国食货志》、王欣夫《补三国兵志》、洪饴孙《三国职官表》等可供参考。

29.房玄龄与《晋书》

唐·何超《晋书音义》刊在《晋书》之后可供参考；清·周济《晋略》在材料搜集和整理上有许多地方强于《晋书》，可对比研究；清末吴士鉴《晋书斠（jiào）注》是广泛搜集各家成果，引书达

三、四百种，侧重订正异同，增补史实，是目前看来比较完备的一个注本，为研究《晋书》是必不可少的参考资料。

30.沈约与《宋书》

《宋书》唐时流传不广，至宋时始有刻本，但已有散失，后人取《南史》等书补足。后人抄《南史》补《宋书》时，又把《南史》附传也一并抄入《宋书》了，所以两书有重复之处，故读《宋书》时，可取《南史》对照，两书关系密切，从中可发现问题，以正讹误。今

本以1974年中华书局出版的点校本《宋书》为佳。

31.萧子显与《南齐书》

《南齐书》注本，北宋·曾巩等人整理校订并作序，宋蜀大字本为保存最早的版本。中华书局1972年出版点校的《南齐书》为今通行本。

32.姚思廉与《梁书》

前人对《梁书》的校勘工作，取得相当成果。阅读此书，可参考清·陈澧《毛本梁书校议》和清·李慈铭《梁史札记》等著作。中华书局于1973年分三册出版的点校本《梁书》为今通行本，颇便阅读。

33.姚思廉与《陈书》

《陈书》保存下来的最早版本为宋蜀大字本，清·罗振玉《陈书斠议》可供参阅。中华书局1972年出版的点校本《陈书》，为目前最方便读本之一。

34.魏收与《魏书》

《魏书》至宋初已残缺不全，刘攽（bān）、刘恕、范祖禹进行了校勘。较早的版本为宋蜀大字本配元明递修本三十七卷成书。今通行本为1974年中华书局点校本。读《魏书》时除可参照李延寿《北史》外，清·谢启昆《西魏书》可参阅。

35.李百药与《北齐书》

今通行本是中华书局1972年出版的点校本《北齐书》。读本书可参考清·李宝淦《北齐书平议》、罗振玉《北齐书斠议》，亦可与《北史》互相校勘，以纠正一些文字和史实的谬误。

36.令狐德棻（fēn）与《周书》

《周书》在宋代已残缺，今本乃是后人取《北史》及其它书补足的。读本书可参阅清·李宝淦《周书平议》、罗振玉《周书斠议》。

37.魏徵与《隋书》

《隋书》宋刻本已全佚。解放前商务印书馆所印百衲本取用元代刻本《隋书》。中华书局1973年点校本《隋书》为今通行本。读此书可参阅清·杨守敬《隋书地理志考证》、姚振忠《隋书经籍志考证》、黄大华《补隋唐之际月表》等书，颇有帮助。

38.李延寿与《南史》

39.李延寿与《北史》

有关研究《南史》、《北史》的著作及成果不多。明末清初李清《南北史合注》一百九十卷因得罪清王朝，被从《四库全书》中抽掉了。但其稿尚存，未及传播。清·李慈铭《南史札记》、《北史札记》可供参考。中华书局1974年点校本《北史》和1975年点校本《南史》为今通行本。

40.刘昫与《旧唐书》

《旧唐书》初版刊刻何时记载不详。自《新唐书》行世，《旧唐书》读者日少，求之不易，仅为南宋绍兴年间朱倬刻本。明·闻人诠收集宋本重新刊行。清·沈德潜复照他书，详加校订，即武英殿刊印二百卷本。中华书局1975年初版的点校本《旧唐书》为今通行本。

41.欧阳修、宋祁与《新唐书》

研究唐书的学者历代较多，以清朝为盛。其中沈炳震的《新旧唐书合钞》二百六十卷，较为有名。王先谦《新旧唐书合钞补注》二百六十卷也较佳，惜未刊行。中华书局1975年出版的点校本《新唐书》为今通行本。此外，阅读此书还可以参阅唐·吴缜《新唐书纠谬》，大有宜处。

42.薛居正与《旧五代史》

欧阳修《新五代史》刊出后，《旧五代史》遂渐散佚，元明以来湮没无闻。清修《四库全书》时，未能找到原本，馆臣邵晋涵整理出辑本流行于世。现通行本为中华书局1976年点校本《旧五代史》。阅读本书可参阅陈垣《旧五代史辑本发复》。

43.欧阳修与《新五代史》

最早给《新五代史》作注的是欧阳修的学生徐无党，主要是解释书中褒贬笔法的。欧阳修同时代人吴缜所作《五代史记纂误》指出其短处也是有误的。清人彭元瑞、刘凤诰合著《五代史记补注》亦有参考价值。中华书局1974年点校本《新五代史》为今通行本。

44.脱脱与《宋史》

《宋史》版本较多，元代有“至正本”，明代有“成化本”、清代有“武英殿本”。前两本不易求，殿本尚存。中华书局1977年出版的40册点校本《宋史》为今通行本。

45.脱脱与《辽史》

《辽史》的版本比较复杂。修撰完毕次年刊刻后只印一百部，今绝大多数失传。元末有翻刻本，明代有南监本、北监本，清代有乾隆殿本、四库本、道光殿本。解放前商务印书馆有百衲本。1974年中华书局出版了点校本《辽史》为今通行本。

46.脱脱与《金史》

《金史》的版本，元朝有至正刊本，明朝有南监本，清朝有殿本、北监本。中华书局

1975年出版的点校本《金史》是今通行本。阅读《金史》可参阅清·施国祁《金史详校》一书，颇有益处。

47.宋濂与《元史》

《元史》版本较多。于洪武三年刻印的本子称洪武本，此外还有南监本、北监本；清朝有武英殿本、道光本；民国时有百衲本；中华书局1976年出版了点校本《元史》为今通行本。阅读此书，宜参阅范文澜《正史考略》一书。

48.张廷玉与《明史》

《明史》版本，最早有乾隆年间的武英殿本，民国时有百衲本。现通行本为1974年中华书局出版的点校本《明史》。

49.柯劭忞与《新元史》

《新元史》有天津徐氏退耕堂刊本，开明书店二十五史本等。研究元史，可将本书与宋濂《元史》互相参读，以取长补短。

50.赵尔巽（xùn）与《清史稿》

《清史稿》版本，有关内本和关外本之区别。1928年本书初刊印1100部，其中400部由金梁运往东北发行，称“关外一次本”。后来史馆人员发现金梁对原稿私自进行了改动，他们不同意那种改法，于是把北京的存书又做了一些抽换，这批书称“关内本”。日本帝国主义侵占东北时，有人将关外一次本再印过一次，内容也有所改动，称为“关外二次本”。两种版本的主要区别在于“关内本”没有《张勋传》（附张彪）和《康有为传》。中华书局1977年出版的点校本《清史稿》，就是以“关外二次本”为底本的，对于三种版本之异同都一一加以注明，是目前较通行的版本。

推荐第9篇：《说文解字注》述论

阳名强

（新疆师范大学 文学院，新疆 乌鲁木齐 830054） 摘 要：向来治文字学者必治《说文》，而治《说文》者，则离不开对《段注》的研究。《段注》作为中国语言文学史上的一部巨著，后人对它的研究几与《说文》分庭抗礼。而其中对《段注》一书进行总的述论是其研究的首要任务，也是完成对《段注》研究的一基础性工作。 关键词：《说文解字注》；校勘；阐明；贯通；系联；推阐

中图分类号：H028文献标识码：A文章编号：1673-2596（2011）08-0192-04 清代“说文学”成就大者有4家：段玉裁《说文解字注》、王筠《说文释例》、《说文句读》、桂馥《说文义证》、朱骏声《说文通训定声》。四大家之中，王筠《说文释例》、《说文句读》重于形，桂馥《说文义证》偏于义，朱骏声《说文通训定声》恻重于声，其中尤以段玉裁的《说文解字注》成就最大（以下称《段注》）。《段注》形、音、义三者并重，以文字学而兼音韵、训诂之学。它不仅堪称“说文学”之经典，亦可称为音韵学、训诂学之要着，是中国语言学史上的一部巨著。

《段注》凡30卷。据段玉裁之所以注《说文》，他在“庶有达者理而董之”下自述，是因为“向来治《说文解字》者多不能通其条贯，考其文理，不得许氏要领。”[1]为了注解《说文》，段玉裁于乾隆四十一年开始编撰长篇《说文解字读》（540卷），至乾隆五十九年告成，历时19载。段氏继而以《说文解字读》为基础，加工精炼，又历时13载，于嘉庆十二终于完成伟大之作《说文解字注》。

《段注》代表乾嘉学派汉语言文字学研究的最高成就，其书一问世，在学术界很快赢得崇高声誉，被公认为解释《说文》的权威性著作。王念孙《段注·王序》云：“吾友段氏若膺，于古音之条理，察之精、剖之密。尝为《六书音均表》，立十七部以综核之。因是为《说文注》，形声读若一以十七部之远近分合求之，而声音之道大明。于许氏之说，正义、借义，知其典要，观其会通，而引经与经本异者，不以本字废借字，不以借字易本字，揆诸经义，例以本书，若合符节，而训诂之道大明。训诂声音明而小学明，小学明而经学明，盖千七百年无此作矣。”[2]以上单从王氏对段书的评价，可知《段注》在当今学术界的影响和价值是非常巨大的。

一、进一步校勘《说文》，恢复《说文》的本来面目 《说文》传世后，屡经改易，特别是唐代李阳冰窜改，颇失其真，后虽经二徐等人整理校订，许氏原书亦不复原貌。段氏运用考据学、校勘学的方法，对《说文》作了大量增删改订，其中多有发明，有其独特的见解，这是段氏注《说文》的主要成就，同时也是评定段氏对《说文》功过的关键。据余行达《说文段注研究》一书统计，《段注》中总共“改篆九十文，増篆二十四文，删篆二十一文”[3]。周祖谟《问学集》中《论段氏说文解字注》一文统计段氏对《说文》的校订为“改篆文九十二，删篆文十九，増篆二十二”[4]。蒋冀骋在《改篆简论》一文中统计段氏对《说文》的校订为“改篆一百一十八，增篆二十四，删篆二十一”[5]。如今传大徐本《说文》“上”字作“丄”，段注：“古文作二，故帝下、旁下、示下皆云丄，各本误以为丄为古文，则不得不改篆文之上为上，而用上为部首，使下文从二之字皆无所统，示次于二之恉亦晦矣。今正丄为

二、上为丄，观者勿疑怪可也。”[6]此为段氏改篆之例。把古文“丄”改作“二”，所列古文形体正与甲骨文、金文写法暗合。删篆上，如今传二徐本“榣”篆下有“樛、朻”二篆，《说文》：“榣，树动也，从木 声。朻，高木下曲也，从木丩，丩亦声。”在“朻”下段注云：“此《韵会》所据小徐本也。今二徐本皆分‘樛’‘朻’为二篆，‘樛’训‘下曲’，‘朻’训‘高木’，乃张次立以铉改锴而然，《尔雅》作‘朻’，《毛传》曰：‘木下曲曰樛。’下曲即下句也。‘樛’即‘朻’也，一字而形声不同。许则从丩声者，容许《毛诗》当日亦作‘朻’也。《玉篇》分引《诗》、《尔雅》，而云二同，甚为明皙。丩者，相纠缭也。凡高木下句，垂枝必相纠缭，故曰从木、丩，丩亦声。”段删“樛”篆，改“朻”篆之训为“高木下曲也。从木、丩，丩亦声。”[7]增篆上，如二徐本均无“第”篆，段则于竹部最末补入“第”篆，训为：“次也。从竹弟。”注云：“此见《毛诗正义》卷一之一引《说文》，其在第部抑竹部今不可知，要孔冲远所据有此篆无疑。俗省弟作第耳。”[8] 另外段书在改补《说文》说解上，段氏亦作了大量的工作。如今大徐本有云“唬，啼声也。”段注：“锴本不误，铉本改为‘啼声’，误甚。自‘吠’篆以下，皆言鸟兽矣。《通俗文》曰：‘虎声谓之哮。’唬当读呼去声，亦读如罅字。从虎口，虎亦声。”[9]《说文·矢部》：“短，有所长短，以矢为正，从矢豆声。”[10]段注：“有所长短，以矢为正，从矢。按此上当补‘不长也’三字乃合。‘有所长短，以矢为正’说‘从矢’之意也。”[11]等等。

段注对篆文的改易历来被人所垢病，于是段氏被戴上了“鲁莽”的帽子，徐承庆甚至斥之为“破坏形体”。段氏之病在于有时自信过度，流于武断。说他“武断”，可能是段氏好谈本字本义而改动说解而引起的。如许慎析“末”字为“从木，一在其上”，段氏改篆文作“从木从丄”。然按六书分析，我们知“末”为指事字，不是会意字，此段氏之改未免武断。段氏由于未曾见甲文、金文等古老文字，故在刊正篆文上就有时失之鲁莽。但一一审之，除了那些由于受时代学术水平的局限而造成的失误外，其他大多是精准的。他没有见过甲文、金文，但有些校订竟与古文字暗合，这不能不令人叹服。可以说段氏之功大于过，其成就是主要的。

二、阐明《说文》义例

前人编撰字书，未能像今人那样说明字书义例，以便使用者循其义例去查考有关内容。而许慎著《说文》，书中暗含许多义例，然许氏对自己所著之书没有做过细致说明，书中只是简略地说到其体例。如《说文·前叙》曰：“今叙篆文，合以古籀。”[12]《说文·后叙》曰：“其建首也，立一为耑，方以类聚，物以群分，同条牵属，共理相贯，杂而不越，据形系联，引而申之，以究万原，毕终于亥。”[13]正因为许慎说的很简括，后来学者在这方面多有发现，其中尤以段氏对《说文》中的义例，融会贯通，详于注中而多有发明。如《段注》“欲”下曰：“《说文》经后人妄窜，盖不可数计，独其义例精密，迄今将两千年，犹可推寻，以复其旧。”[14]段氏阐明《说文》义例，为王筠所推重。王筠《说文句读·序》曰：“苟非段玉裁力辟榛芜，与许君一相心印，天下安知所谓《说文》哉！”诚如段书“一”部末：“凡部之先后，以形之相近为次。凡每部中字之先后，以义之相引为次。《颜氏家训》所谓“隐括有条例”也。“上”部“上”：“凡《说文》一书，以小篆为质，必先举小篆，后言古文作某。此独先举古文，后言古文作某，变例也。以其属皆从古文上，不从小篆上，故出变例而别白言之。”[15]《说文释例·自序》曰：“段书体大思精，所为通例，前人所未知。”[16]前人说解《说文》，多是从六书而论，而对隐含于全书之例极少涉猎，因而未能很好理解许书大例。段氏亦云：“自有说文以来，世世不废，而不融会其全书者，仅同耳食，强为注解者，往往眯目而道白黑。”[17]段氏之发明义例，也影响到近代的学者。如胡朴安《中国文字学史》曰：“段氏之注，于许书条例多所发明。读段书者玩索求之，其例自见，至有益于文字学。惟其散见于全书内，读者每忽略。”[18] 通观段书，段氏对《说文》义例的阐发是先从部首开始的，再依次发明其它。正如段氏在“一部末”下所说“凡部之先后，以形之相近为次。”先通过形旁的关系来进行部首排列，然后在形旁相近的基础上，对每部中字的排列则依“以义之相引为次”，通过意义的关系来进行排列。同时在说解方式上，段氏于“一”部下曾云：凡篆一字，先训其义，次释其形，再次释其音，合三者以完成一篆。

三、以《说文》贯通群书，据群书训诂解释许说

许慎博学多闻，他写《说文》就贯通了群书，尤其是经部方面的书，常常引用来说明文字的形体、意义、读音。如许慎《说文·叙》曰：“盖文字者，经艺之本，王政之始，前人所以垂后，后人所以识古，故曰本立而道生。”[19]作为古文学派经学大师的许慎讲解文字是非常重视经学的贯通，这固然是受当时小学依附于经学地位的影响。许书训释大都根据经籍训诂而来，要疏证许说，必须对古书有根柢。诚如《说文叙·段注》中“犹复深惟五经之妙”下所云：“六经者，古古相传之说也。”[20]“六艺群书之诂”下云：“六艺足以摄群书，必兼言群书者，容有不见六艺而见群书者也。”[21]章太炎《国故论衡·小学说略》云：“段氏为《说文注》，与桂馥、王筠并列，量其殊胜，固非二家所逮。何者？凡治小学，非专辨章形体，要于推寻故言，得其经脉，不明音韵，不知一字数义所由生。此段氏独以为桀。”[22]以上可知，段氏注《说文》所引用的材料极为广泛，采用的方法是授引经传子史，融会贯通全书，以许解许，以字考经，以经考字的双重手段来贯通全书。 段书的贡献除了贯通群书，还以《说文》校释群书。如余行达先生曰：“学术界只知王念孙《读书杂志》、卢文弨《群书拾补》等的嘉惠士林，其实段书所校释的群书，比王、卢的范围更广泛，又得到学术界的普遍采用。如段书在‘潧’篆下说陆德明《释文·诗·郑风》‘泛’是‘汍’之误字，阮元《释文校勘记》、卢文弨《释文考正》、陈奂《诗毛传疏》、胡承珙《毛诗后笺》、马瑞辰《毛诗传笺通释》、冯登府《三家诗异文疏证》、李富孙《诗经异文释》、陈乔纵《鲁诗遗说考》及《诗经四家异文考》、法伟堂《释文校语録》、本师赵少咸《经典诗文集说附笺》等，并采用无异辞。”[23]余氏所言极是，段书中对群书的校释较多，详于注中。如段氏于“谇”下注云：“今《国语》《毛诗》《尔雅》及他书‘谇’皆讹‘讯’，皆由转写形近而误。”[24]“楫”下注云：“各本作舟摧也。许无擢字。《手部》曰：‘摧，引也。’揖所以引舟而行，故亦谓之擢。毛《卫风》传曰：‘揖，所以擢舟也。’此许所本，今据以正。今《毛诗》擢讹櫂，浅人所改也。《方言》曰：‘揖谓之挠，或谓之櫂’，櫂亦擢之讹也。”[25]等等。

四、以音韵为骨干，系联文字之形、音、义

《说文》是很古的一部字书，其中保留了很多古字、古音、故义。但《说文》是形书，段氏为许书作注，并不只着眼于形，就字论字，而力求用语言学的观点分析文字的形、音、义。他认为文字的形、音、义三方面是相互关联的，要研究《说文》，必三者互求，以音韵为骨干进行训诂。段玉裁《广雅疏证·段序》曰：“小学有形、有音、有义，三者互相求，举一可得其二；有古形，有今形，有古音，有今音，有古义，有今义，六者互相求，举一可得其五。„„今圣人之制字，有义而后有音，有音而后有形。学者之考字，因形以得其音，因音以得其义，治经莫重于得义，得义莫切于得音。”[26]如《段注》“鏓”下曰：“囱者多孔，蔥者空中，聪者耳顺，义皆相类。凡字之义必得诸字之声者如此。”[27]如《说文》“衣”部下“一曰盛服”《段注》“盛服”下注曰：“ ，本训稠发，凡 声字多为浓重。”[28]书中这种阐发声义关系的例字是很多的，在此不一一列举。

综观段书，段氏作注并非简单地就形论字，而是运用语言学的系统观、历史观，互求文字之形、音、义。他继承和发扬了戴震因声求义的方法，将训诂建立在音韵的基础之上，将宋人发明的“右文说”推向了一个崭新的高度。

五、推阐发明《说文》义训

古书所用的字互有不同，或字同而义异，或字异而义同。与《说文》比较，又有同有异。段氏认为《说文》所作为本字本义，而古书则有假借，义有引申，所以与《说文》不同，要了解古书的文字训诂，必须了解《说文》。此为段氏之误，其实《说文》说解除用本字外，有古字、古今通用字，又有不少异体字。关于段氏对《说文》中两字并释和一字一训的往往用同义词或反义词给出义训。如《段注》“差”下曰：“左不相值也者，左之而不相当则差矣，今俗语所谓左也。”[29]从训释中可以看出，“左”与“差”同义，“值”与“左”反义。同时《说文》释义是专释本义，段氏则兼顾发明引申义、假借义区别本义。《段注》“经”下曰：“盖非用其字之本义，即用其字之引申之义。”[30]又“镐”下云：“武王都，在长安西上林苑中，字亦如此。”《段注》曰：“此于例不当载而特详之者，说假借之例也。土部堋下引《春秋传》矣，而又曰《虞书》‘堋淫’于家亦如是，谓《书》‘堋淫’亦如此作也。武王都镐本无正字，偶用镐字为之耳。一本有其字之假借，一本无其字之假借也。镐京或书鄗乃浅人所为，不知汉常山有鄗县。”[31]江沅《段注·后序》云：“沅谓世之名许氏之学者多矣，究其所得，未有过于先生者也。许氏着书之例以及所以作书之旨，皆详于先生所作注中，„„许书之要，在明文字之本义而已。先生发明许书之要，在善推许书每字之本义者也。本义明而后余义明，引申之义亦明，假借之义亦明。形以经之，声以纬之。凡引古以证者，于本义，于余义，于引申，于假借，于形，于声，各指所之，罔不就理。菿、谥毕见。形、声、义三者皆得其杂而不越之故焉。悬是书以为旳，而许氏着书之心以明，经史百家之文字亦无不由此以明。”[32] 段氏《说文解字注》在文字学以及在训诂学上的成就而论，是其同时代著作之巨擘。《段注》行世以后，即受到“说文学”界高度的重视，成为“说文学”家们必研究的对象。然智者千虑，必有一失，他也并非无可挑剔。段氏的毛病除了一般的封建观点外，在于自信过甚，因而不免武断。并且《段注》成书之时，段氏已过70，这时精力已衰，而对于校雠之事，也实属于他的门下，他们往往不能参检本书，因而难免会出现错误。《段注》的缺陷，主要是武断地增删改动篆文和说解。王筠《说文释例·序》曰：“段氏书体大思精，所谓通例，又前人所未知，惟是武断支离，时或不免，时则蔽也。”[33]因此，对《段注》进行订补、匡谬、注笺、考证一类性质的著述便应用而生。如钮树玉《说文段注订》、王绍兰《说文段注订补》、冯桂芬《说文解字段注考证》、马寿龄《说文段注撰要》、徐承庆《说文解字匡谬》等较具价值。段氏之书成为许学研究的一宗重大系属，几与《说文》分庭抗礼。 其中钮树玉《段氏说文注订》，肯定了《段注》的旁征博引和对《说文》的深刻注解，同时从6个方面指出《段注》与许书的违拗之处，有理有据。钮氏之订大多正确，比较客观地评价了段书的得失。引胡朴安《中国文字学史》曰其订段之弊有六：“一曰许书解字，大都本诸经籍之最先者，段氏自立条例，以为必用本字。二曰古无韵书，段书创十七部，以绳九千余文。三曰六书转注，本在同部，故云建类一首，段氏以为诸字音恉略同，义可互受。四曰凡引证之文，当同本文，段氏或别易一字，以为引经会意。五曰字者言孳乳而浸多，段氏以音义相同，及诸书失引者，輙疑为浅人所增。六曰陆氏《释文》、孔氏《正义》，所引《说文》多误，《韵会》虽本《系传》，而自有增改，段氏则一一笃信。”[34]等等，其它在这里就不加以论述。

总的来说，《段注》虽有这样或那样的的缺点，但毕竟小瑕不掩大瑜。诚如胡朴安《中国文字学史》曰：“段玉裁用考据学、校勘学之方法，以治文字学，其成功尤巨，即《说文解字注》是也。段氏之注，称之者谓为博大精深，议之者谓为过于武断。段氏之征引审订，诚不愧博大精深之目。其果于改增删，亦不免有武断之弊。然莫友芝所得唐写本《说文·木部》，与今本颇有异同。以与段注相校，凡段氏所改订增删者，或多与之相合。足征段氏诸侯改订增删，亦必几经审慎，故能冥合古初，非轻心出之也。平心而论，自成一家之学，皆不免稍有武断，要其武断之处，仍不害其博大精深，斯为佳作耳。”[35]胡氏又曰：“段氏之书，为研究文字学之人，所公认为博且精者。惟吾人以客观的眼光述文字学史，断不容稍有成见，为一家之说所囿。吾人尊崇段氏之书，而反对段氏之论，尤宜平心静读，以见学问之真。所以自段氏以后之著作，无论其“匡段”、“订段”、“补段”、“申段”、“笺段”，皆文字学史上所当记述。俾学者愈以见段氏之书，在文字学上之重要，且因此对于段氏文字学之认识，愈加深刻。„„皆关于段注之检讨，学者合而观之，纯以客观之眼光，为学术之研究，对于段氏之文字学，其认识当更深刻也。

推荐第10篇：陆游诗选注

1.

读史 其三

夜对遗编叹复惊，古来成败浩纵横。功名多向穷中立，祸患常从巧处生。

万里关河归梦想，千年王霸等棋枰。人间只有躬耕是，路过桑村最眼明。

2.

沈园

其一

城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来！

注： 1.这是陆游怀念其表妹兼前妻唐婉的诗。

2.惊鸿：曹植《洛神赋》：“翩若惊鸿。”用以形容美女的轻盈绰约。这里借指陆游前妻唐氏。

3.陆游先娶唐氏，两人感情很好，但陆母不满唐氏，终逼二人离异。原诗是陆游在唐婉抑郁而亡后，悲悼之恨始终郁积于怀，五十年问所写悼亡诗之中最脍炙人口之作。“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”是作者竭力寻找可以引起回忆的地方。他看到了“桥下春波绿”一如往日，感到似见故人。只是此景引起的不是喜悦而是“伤心”的回忆“曾是惊鸿照影来”。四十四年前，唐婉恰如曹植《洛神赋》中所描写的“翩若惊鸿”的仙子，飘然降临于春波之上。她是那么婉和温柔，又是那么凄楚欲绝，但现在一切早已无法挽回，那照影惊鸿已一去不复返了。然而只要此心不死，此“影”将永远留在心中。

3.

雨三日歌（自己对于写作的感想）

秋风戒寒雨三日，空村无人暮萧瑟。北窗书生万卷书，齿豁头童真可惜。轮囷新蟹黄欲满，磊落香橙绿堪摘。兴来尚能气吞酒，诗成不觉泪渍笔。士生蓬矢射四方，扫平河雒吾侪职。湖中隐士倘可逢，握手与君谈至夕。

4.

客叩门多不能接往往独坐至晚戏作

贫舍久疏罗酒浆，客来不复倒衣裳。官情已尽诗情在，世味无余睡味长。 红练带飞穿柳去，锦熏笼暖扑帘香。萧然自笑浑无事，渔唱声中又夕阳 6.

幽居（对隐居生活的喜爱）

策府还家又五年，心常无事气常全。平生本不营三窟，此日何须直一钱！

雨霁桑麻皆沃若，地偏鸡犬亦翛然。闭门便造桃源境，不必秦人始是仙。 8.

幽居书事二首

莫叹人间苦不谐，清时有味是归来。已因积毁成高卧，更借阳狂护散才。 正欲清言闻客至，偶思小饮报花开。纷纷争夺成何事，白骨生苔但可哀。 11.

遣兴

外物元知等一尘，浮生何事最关身？江山好处得新句，风月佳时逢故人。 有酒一樽聊自适，藏书万卷未为贫。圣贤自古无如命，君看居东与在陈。

第11篇：第四章 注 意

第四章注 意

教学目标

通过教学使学生掌握注意是各种心理过程的共同属性；了解注意的有关理论；掌握注意的概念及各种注意的特点；懂得注意的有关规律，并能够运用注意的基本规律指导自己的学习或生活。

教学重点难点

1.注意的概念、特征

2.注意的种类

3.注意的理论

教学时数

6课时

建议教学方法

以教师讲授为主，辅以讨论法。

第一节注意的概述

一、什么是注意

注意和编码是人脑信息加工的第一步。没有它们，外部刺激就不能进入人脑进行信息加工。

注意(attention)是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个基本特征。指向性是指心理活动有选择的反映一定的对象，而离开其余的对象。集中性则是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度，它使心理活动离开一切无关的事物，多余的活动被抑制。集中有两种情况：一是指在同一时间内各种有关的心理活动共同集中于一定的对象，如“专心致志”、“聚精会神”；二是指维持着这种指向，使活动不断地深入下去。如“注视”和“倾听”。

人在任何特定的时刻都可以得到无数刺激。但是，人并不是对所有的刺激都加以反应的，这就是心理活动的选择性。集中注意的对象就是注意中心；其余的注意的边缘。中心和边缘是不断变化的。

由于心理活动对一定刺激的有选择的集中，这些刺激就被我们清晰地意识到，而同时作用着的其他刺激，或者被模糊地意识到或者没有被意识到。因此，在现实生活中有的刺激处于注意的中心，其余的刺激有的处于“注意的边缘”，多数处于注意的范围之外。

二、注意的生理机制和外部表现

（一）注意的生理机制

1．注意与皮层下中枢

2．注意与大脑皮层

（二）注意的外部表现

人在集中注意于某个对象时，常常伴随有特定的生理变化和表情动作。

1.适应性运动。人在注意听一个声音时，耳朵转向声音的方向，所谓\"侧耳倾听\"；人在注意看一个物体时，把视线集中在该物体上，盯着眼睛看，所谓\"举目凝视\"；当沉浸于思考

1或想象时，眼睛常常是\"呆视着\"，好象看着远方一样，周围的对象就被感知得模糊起来而不分散注意了。

2.无关运动的停止。当人集中注意时，常常表现出静止状态。

3.呼吸运动的变化。人在注意时，呼吸运动会发生改变。

但注意的外部表现，有时可和内部状态不相一致，如貌似注意一件事而实际上心理活动却指向和集中于另一件事上。学生在课堂上注意的几种状态：

1.真正的注意：在上课的各个环节都表现出积极的智力活动，集中注意力的面部表情。

2.表面上的不注意：外表上的不注意，实际上隐藏着深刻的、稳定的注意。外部标志：一种是回避注射；另一种是冲动性运动或随便的姿势。

3.表面上的注意：注意外部形式与内部状态不一。

4.真正的不注意身在曹营心在汉

三、注意的功能和作用

（一）注意的功能

1．选择的功能。对于作用于各种感受器的种种刺激只有加以注意，我们才能选出那些有意义的重要的符合于需要的刺激。

2．维持的功能。我们从外界获得的感知信息、从记忆中提取的信息只有加以注意才能保持在意识中或进行精制的加工，转换成更持久的形式存储在记忆中。

3．调节和监督的功能。在注意状态下我们才能对自己的行为和活动进行调节和监督。

（二）注意的作用

1.注意在认识活动中的作用

2.注意在实践活动中的作用

第二节注意的种类

根据注意产生和保持有无目的、是否需要意志努力，把注意分为以下三种：

一、无意注意

（一）什么是无意注意

无意注意（不随意注意）是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。

（二）引起无意注意的原因

引起无意注意的原因来自两个方面：刺激物的特点和人的内部状态，同时这两方面的原因也是相联系的。

1．刺激物的特点

（1）刺激物的强度

(2)刺激物之间的对比关系

刺激物之间在形状、大小、颜色、持续时间以及活动和静止等方面的对比关系也是吸引无意注意的重要因素之一。

（3）刺激物的活动和变化

运动变化的刺激物比静止的刺激物容易引起人们的注意。

（4）刺激物的新异性。

2．主体状态

无意注意虽然主要是由外界刺激物引起的，但也取决于人本身的状态。同样一些刺激物，由于感知它们的人本身的状态不同，可能引起有的人注意而引不起其他人的注意。

（1）需要和兴趣

凡能满足人的需要（不论是机体的、物质的需要或者是精神的需要）、符合人的兴趣的刺激物容易成为无意注意的对象。

（2）精神与机体状态

（3）知识经验

二、有意注意

（一）什么是有意注意

有意注意（随意注意）是指有预定目的、需要作意志努力的注意。

有意注意是人向自己提出一定的任务、自觉地把某些刺激物区分出来作为注意的对象。它是一种高级的注意形式，是人类所特有的心理活动。

（二）引起和保持有意注意的条件

1．对活动目的、任务的理解。对活动任务的意义理解得越深刻，完成任务的愿望越强烈，为完成这项活动任务所必需的一切就越能引起有意注意。

2.培养间接兴趣

3.合理组织活动

（1）把智力活动与实际操作结合起来，有助于保持注意，更稳定地区分出注意的对象。

（2）提出问题

（3）运用自我提醒和自我命令

4.用坚强的意志排除干扰

干扰可能是外界的（噪音、别人约），也可能来自内部例如（疲劳、意志不坚定），

三、有意后注意

是指事前有预定的目的，不需要意志努力至少不要求有明显的意志努力的注意。

有意后注意是在有意注意的基础上发展起来的，是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性。

三者在实践活动中紧密联系，协同活动、互相转化。无意注意在一定条件下可以转化为有意注意，例如，一个人偶尔为某种活动所吸引而去从事这种活动，后来才意识到它具有重大的意义，于是自觉地、有目的地去从事这种活动，这就是无意转化为有意。有意转化为有意后。例如，在刚开始做某件工作时，由于对它不熟悉，不感兴趣，往往需要一定的努力才能把自己的注意保持在这件工作上。经过一段时间后，对这件工作熟悉了，发生了兴趣了，就可以不需要意志努力或不要求有明显的意志努力而继续保持注意。这就是有意注意转化为无意注意。

第三节 注意的特征和类型

一、注意的特征

（一）注意的稳定性

注意的稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间久暂特性。

注意保持的时间越长，稳定性越高。注意的稳定性与注意的集中性既有联系又有区别，区别在于稳定性就注意维护的时间而言；集中性指注意深入的状态而言。二者的联系是稳定是注意集中的稳定，离开了注意的集中，稳定性就没有什么内容，集中是注意稳定中的集中，离开了注意的稳定性，集中性也就没有意义了。

要使注意持久地集中在一个对象上，是很困难的。短时间内注意周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏（或注意的动摇）。注意的起伏周期一般为2—3秒至12秒。注意周期性的短暂的变化，我们主观上是觉察不到的，并不影响许多种活动的效率。

对注意起伏现象的解释，有两种理论假设。一种观点认为，注意起伏是感觉器官对单一刺激局部适应的结果。另一种观点认为，注意起伏与有机体一系列机能（如血压、呼吸、神经元以及感觉过滤）的节律性变化有关。

广义的注意稳定性是指注意保持在对一定活动的总的指向上。

注意的稳定性与注意对象的特点有关。如果注意的对象是单调的，静止的，注意就难稳定；如果注意的对象是复杂的，变化的，活动的，注意就容易稳定。注意的稳定性更重要的是与人的积极性有关。如果人对所从事的活动持积极的态度，有浓厚的兴趣，那么注意就容易稳定、持久；相反，如果人对所从事的活动持消极态度，缺乏兴趣，注意就容易分散。

注意不稳定表现为注意分散（也叫分心）。注意分散是指注意不自觉地离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引。注意分散的原因，主要是由于无关刺激的干扰，或单调刺激长时间作用的结果。这种无关刺激的干扰，既可以是外部的，也可以是内部的。

（二）注意的广度

注意的广度也称注意范围，是指一个人在同一时间内能清楚地观察到对象的数量。成人注意的平均广度是：黑色圆点8—9个，外文字母4—6个，几何图形3—4个，汉字3—4个。

注意的范围受下列两方面因素的影响：

1.注意对象的特点

由于知觉对象的特点不同，注意的范围会有很大的变化。知觉对象越集中，排列的越有规律，越能成为相互联系的整体，注意的范围就越大。

2.个人知觉活动的任务和知识经验

知觉对象相同，如果人的活动任务不同或知识经验不同，注意的范围也会有变化；知识经验丰富，注意范围就大，知识经验贫乏，注意范围就小。

（三）注意的分配

注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象（一心二用、多用）。

注意的分配是有条件的。同时进行的几种活动的复杂程度、熟悉程度和自动化程度都会影响注意分配的难易程度。注意分配的最重要条件是，在同时进行着的几种活动中，必须每一种活动是相当熟悉的，其中一种是自动化了的或部分自动化了的。人对于自动化或部分自动化了的活动，不需要更多的注意，把注意指向于不熟悉的活动上。这样，同时输入的两种信息才不会超过人脑的信息加工容量，因而都能进行反应活动。其次，同时进行的几种活动如果建立起联系形成了某种反应系统，这样注意分配也就能够实现。

要求人们善于分配注意的职业：飞行员、驾驶员、乐队指挥、教师等。

（四）注意的转移

注意的转移是指人有意地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上。

注意的转移与注意的分散是根本不同的，前者是有意地根据活动任务的需要把注意从一个对象转向另一个对象；而后者则是在需要注意稳定的时候，不随意地改变了注意的对象。

注意转移的快慢和难易，依赖于原来注意的强度；注意转移的快慢和难易，还依赖于新注意的对象的特点；注意转移的快慢与难易与个人的神经过程的特点有关。

二、注意的类型

上述的注意特征在一个人的实践活动中固下来，就形成一个人的注意类型。

（一）集中型和分散型

集中型：是指一个人的注意总是能够在一个较长时间内深入到某一事物或活动中去，同时离开其他的一切事物或活动。其表现：

其一，一般集中。

其二，高度集中。

分散型：指一个人的注意总是被动地而且很快地从一个对象转移到另一个对象，无法稳定下来。表现为：

一是外在的分散。

二是内在的分散。

注意的集中和分散是相互对立的，要集中就不能分散，要分散就无法集中。但就注意的整个过程来说，两者并非水火不相容，一个人的注意有所集中和有所分散，才能维持长久，不致倦怠。

（二）主体型和客体型

主体型：就是内部注意占优势，即爱把注意力集中于自己的内部世界。

客体型：外部注意占优势，爱把注意指向并集中于客观的外部世界。

在现实生活中，属于典型的主体型或客体型的人不是很多，大多数人属于主体——客体型。

（三）细心型和粗心型

细心型：一个人时时、处处、事事都能细心办理，从不或极少出差错。

粗心型：一个人无论做什么事情，总是漫不经心、疏忽大意。

第四节注意的规律及理论

一、注意的规律

（一）注意纵向发展的规律

（二）无意注意受主客观因素制约的规律

（三）有意注意受人们目的性支配的规律

（四）无意注意与有意注意相互转化的规律

（五）注意的稳定与起伏相互协调的规律

（六）注意的集中与分配对立统一的规律

二、注意的理论

注意的实质是什么？什么原因引起注意和不注意？对于这些问题给予理论上的说明，曾经是早期实验心理学的兴趣中心。但是，从本世纪20年代起，由于行为主义和格式塔心理学派的兴起，注意完全被排斥于实验心理学的研究之外。直到50—60年代，心理学家才对注意理论的研究又重新产生了浓厚的兴趣。同时也由于认知心理学的迅速发展，积累了许多实验资料，对注意这种心理现象有了较多的了解。

（一）过滤说

英 布罗德本特（Broadbent，1958）最先提出注意的过滤器理论。该理论的基本假设是，信息加工受通道容量的限制。来自外界输入的信息是大量的，但是人的神经系统高级中枢的加工能力是有限的。为了避免系统超载，就需要过滤器加以调节，选择出一些信息进入高级

分析阶段，而其余的信息则迅速衰退。通过过滤器的信息受到进一步的加工而被识别或存储。这种过滤按“全或无”的方式进行工作。一个通道通过信息同时就关闭其他通道。当环境需要的时候，过滤器又转换到另一个通道，使有关信息通过；同时阻断其他通道，不让信息通过。

布罗德本特用过滤器模型是这样解释注意现象的。结果表明，大部分被试是以耳朵为单位再现各个耳朵所接受的信息。但这种理论无法解释人对有意义材料的信息加工和注意分配等现象。因为布罗德本特的过滤器是按“全或无”的原则进行工作的。

（二）衰减说

特瑞斯曼（Treisman，1960）的衰减模型认为，没有集中注意而设想被关闭的通道，事实上并没有完全被阻断，而只是被衰减。其中重要信息仍可通过而得到高级的加工，并反映到意识中。

（三）完全加工说

这种学说认为，对信息的选择是发生在模式识别之后，人们能够不受限制地同时对大量信息进行分析，而人类信息加工受阻则在于个人不具备记住这种分析结果的能力。因而，堵塞是一种记忆堵塞，而不是对信息加工的堵塞。

（四）智源限制说与资料限制说

智源限制理论把注意看作心理智源，认为对输入进行操作的智源在数量上是有限的。如果一个任务没有用尽所有的智源，那么注意就可以指向另外的任务。注意的有限性不是过滤器作用的结果，而是从事操作的智源的有限数量所决定的。

资料限制说认为，当执行某项任务时不是受智源的限制，而是由资料的质量问题所造成的。如果输入的资料较差，即使再加上一些智源，也不能改善作业成绩。如要被试在有噪音的房间里觉察一种音调，这就是资料限制任务。

显然，智源限制理论可以解释许多实验结果，而且这一理论不涉及信息加工阶段的分析，因此也不必要问在加工序列的哪个阶段有个过滤器。这个理论的最大缺陷是不能作出预测。

第12篇：注规考题

总体布局

1、城市格局合理，结构合理

●集中紧凑型：城市各项主要用地较集中，便于集中设置较完善的生活服务设施和市政工程设施，又可节省建设投资，一般中、小城市大多采用这种布局形式。

●分散疏松型：受河流、山川等自然地形、矿藏资源或交通干道的分隔，形成若干分片、分组，就近生产组织生活的布局形式，彼此联系不太方便，市政工程设施的投资会高一些，通常是大城市和地形限制的城市。

●集中与分散型：主城区与外围具有不同功能的组团，主城与外围组团间布置绿化隔离带。

2、功能分区明确

1工业用地

● 工业区与居住区间有方便的联系，职工上、下班有便捷的交通条件。

● 避免工业区对居住区的干扰、污染。如风向的上、下及绿化防护隔离带、排放污水设在河流的下游，且在居住区的一端。

● 工业区中对有大量劳动力的工业或妇女劳动力多的工业，应接近生活区。电子、缝纫、手工分散在居住的独立地段，机械、纺织在城市边缘独立地段。

● 工业区与居住区具体布置中、应有利于职工步行上、下班，同时考虑便于开辟公交路线，使交通负荷均衡，但工业与居住区若离若即，避免单间交通，防止工业区包围城市。● 工业区注重运输联系：

※耗能：年运量10万t以上的，并直接来自铁路的货物，应敷设铁路专用线，或设置工业编组站。

※注意进线方向，避免进入工业区的主干道垂直直交。

※铁路货物接近工业区，并按需要分设几处。

※减少中转运输、减少城市道路的交通压力。

● 沿江靠河的工厂：

※主要有造船厂、造纸厂、木材厂、化肥厂、印染厂等。

※注意岸线的合理利用。

※对以公路运输为主的工厂，可远些，以免占用岸线。

● 沿对外交通的工厂： 考试大№注册城市规划师

※通常在城市边缘地段，合理组织工厂出入口厂外道路的交叉，避免过多干扰对外交通。● 隔离工业

※远离城市的独立地段。

※化工、冶金业工厂与城市保持距离，设防护带500-800米以上。

● 有协作的工厂

※就近集中布置，可减少生产过程中的转运、降低生产成本。

※减少对城市交通的压力，形成产业链。

● 旧城区的工厂：

※分散几处的、要调整集中或创造条件迁址新建。

● 盆地、峡谷地段：

※静风频率高，不宜摆放污染工业。

2居住区

● 良好地段给居住

● 避开洪水、地震、滑坡、沼泽、风口等不利条件。

● 少占农田。

● 靠近就业地点。

● 城市规模小时集中布置，规模大时，分散布局，并留有余地。

● 指标。

3仓储区

●小城市可单独布置在城市边缘。大、中城市应集中与分散相结合，不宜过分集中●危险品仓库设在远郊独立地段，避免运输时穿越城市。

●冷藏库有异味，污水，设于郊区河流沿岸

● 蔬菜库：市区边缘通向市郊的干道入口处

● 燃料及易燃材料库：设在郊区独立地段，大风季节城市下风向或侧风向

● 油库：离开居住区、变电所、重要交通枢纽、机场、大型水库及水电站、重要桥梁、大、中型企业、矿区、军事设施，最好在地形低处，并有防护林带。

● 用地比例不宜过大，过小。

● 物流中心在城市外围环路与通往其它城市的高速公路。

4公共设施用地

● 商业中心接近服务人口的分布重心，大城市不止一个中心，还有副中心?

● 所处位置的道路性质不应为交通性干道

● 科技、高教区附近可就近安排高新产业区，便于功能衔接

● 直接服务于市民的公建设施(图书馆、科技馆)，靠近居民区及科技、高教区● 用地指标规范

5艺术性

● 利用好各自城市独特的自然景观。如高地、山丘、河湖、水域，将其作为总体布局的视线和活动焦点，创造出平原、山地和水乡等各种城市的特色。

● 利用山川河湖、各胜古迹、园林绿地、历史文化区，充分体现城市美学，形成城市景观的整体骨架。

● 道路、桥梁的布置能很好地与山势、水面、林木相结合，创造出城市的艺术风貌。● 注重城市中心和干道的城市景观定位，创造出具有特色的城市中心和城市干道的艺术面貌。

● 组织有秩序，有韵律的城市轴线，集中反映出城市的性质和特色。 考试大№注册城市规划师

● 注意反映地方文化特色，避免破坏水系和大拆大改的线型等，保护好历史遗产文化区等。

6绿化

● 用地比例、指标：城市绿化覆盖率>35%，绿地率>30%，主干道绿带面积>20%，次干道绿带面积>15%，小区绿地1ha.0.5㎡/人，小游园0.4ha.1㎡/人，组团绿地0.04ha.1.5㎡/人。

● 风景区内不得安排污染工业，避免过度开发。

● 绿化服务半径合理，布局均匀，绿化面积>70%

● 绿地形成点、线、面的整体特点，形成完善的绿地系统。

● 河、海、湖、铁路的防护林带宽度>30m，污染工厂>50m的防护林带。

7对外交通

※铁路应从城市边缘通过，不得分割城市过于零碎。

客运站 客运站在大城市可能有多个，设在中心区边缘，距市中心2-3km，中、小城市设在城区边缘，通过式。客 运站必须与城市主干道相连，协调好市区公交，长途汽车，商业服务，注重市内换乘，直接通达市中心及汽车站、码头、地铁可直接引入客运站。

货运站 中、小城市只设一个综合性货运站、物，大城市按性质分别设于其服务的地段，设在市区外围。到发为主的综合性站物，接近货源或结合货物流通中心布置，不为本市服务的设在郊区。危险品设在市郊，并有安全隔离地带。

编组站 留有发展余地，一般设在铁路干线汇合处，避免被专用线，货场，工业，仓储包围。保证主要车流方向有便捷的线路，折角车流最少。会让站、越行站、间距约8-12km。港 口 选址避开水上储木场、桥梁、闸坝、水源保护区。深水深用，浅水浅用，留出生活岸线。应有疏港大道。水深10m可停万吨船舶。石油作业区在城市、港区、锚地、重要桥梁的下游。造船厂应划定专门水域、陆域。

机 场 选址布置在城市的沿主导风向两侧，相切最小5-7km，通过15km，距市中心10-30km。30min以内，专用高速公路相连。与编组站保持适当的距离。机场宜适度集中，不应分散建设。

公 路 高速公路的设计时100-120km/h(山区60km/h)。特大城市布置高速公路环线联系各条高速公路，并与城市快速路网衔接，不能穿越市中心。中、小城市应远离城市中心，采用 立交，以专用的入城主干道接入城市。高速公路应与城市快速路相连，一般等级公路应与城市常速交通性干道相连。特大城市宜与城市交通密集地区相切而过，不宜深入区内。公路与城市道路各成系统，互不干扰，与城市不直接接触，而是在一定的入口处与城市道路连接。公路不能作城市干道。公路等级及横断面形式是否相符、合理。大城市设多个公路客运站，设在市中心区边缘，用城市交通性干道与公路相连。

中、小城市设1个公路客运站。客运交通枢纽必须与城市客运交通干道有方便联系，可采用立体交叉。

公路货运站 日常生活用品的—-中心区边缘

工业产品、原料—-工业区、集中

与铁路、货运站、货运码头相联系、附

8城市道路

※道路功能同毗邻用地性质相符

● 交通性道路两侧及两端，不应安排生活性用地(居住、商服中心、公建)。避免安排吸引大量人流的公共建筑，尽可能选线直捷，两旁布置为开敞绿地。

● 生活性道路两侧不应安排大、中型工业、仓库和运输枢纽。

● 城市各级道路应充分结合地形，与城市绿地、水面、城市主体建筑、城市的特征景点组成整体。城市各级道路应成为划分、联系城市各分区、组团、各类城市用地的分界线、通道。

● 城市道路的选线有利于组织城市的景观，并与城市绿地系统和主体建筑相配合，形成城市的“景观骨架”。

● 道路系统规划应系统完整，分级清晰，功能分工明确，不仅满足交通联系要求，也要满足发生自然灾害时的紧急运输。

● 交通在道路系统中的均衡分布。

● 避免单一通道，应提供两条以上的路线(通道)为使用者选择。

● 城市各部分之间(中心、工业区、居住区、车站、码头)应有便捷的交通联系。● 城市各组团、分区间要有必要的干道数量联系。

● 商业中心、体育场、火车站、航空港、码头等集散点附近的道路网要有一定机动性，可为地震时提供绕行道路并留有发展余地。

● 内密外疏(中心区、外缘;商业、工业)

● 支路在内的道路用地面积率20%以上

● 满足不同功能交通的不同要求

● 一个交叉口交汇的道路不超过4-5条，交叉在60°-120°间，不组织多路交叉口，避免错口交叉。

● 城市出入口道路与区域公路网有顺畅联系。

● 与铁路站场、港区码头、机场有方便联系。

● 铁路与城市道路的立交应保证城市干道无阻通过。

● 避免过境交通直穿市区，避免交通性道路穿越生活区。

● 旧城路网规划，充分考虑旧城历史、城方特色和原有道路网形成发展的过程，切勿随意改变道路走向，对旧街道与名胜古迹要保护。

● 适当的路网密度8-15% 道路用地面积占建设用地面积8-15%，200万以上的人口可15-20%

适当的道路面积率20-30%

道路间距 快速路(≥80)1500-2500m 宽度60-100m

主干道(40-60) 700-1200m 宽度40-70m

次干道(40) 350-500m 宽度30-50m 考试大№注册城市规划师

支路(≤30) 150-250m 宽度20-30m

● 立体交叉主要设置在快速干道的沿线上

● 交叉口附近不设公交站点，转角半径。主干路车速为25-30，半径为15-25。次干路车速20-25，半径为8-10。支路车速15-20，半径0为5-8。单位出入口车速为5-15，半径为3-5。

※道路横断面 一块板适应“钟摆式”。

两块板：交通性干道(快速路、高速公路)

三块板：生活性道路和交通性客运干道

四块板：投资大，运行通力低，不经济

道路间距 快速路(≥80)1500-2500m 宽度60-100m

主干道(40-60) 700-1200m 宽度40-70m

次干道(40) 350-500m 宽度30-50m

支路(≤30) 150-250m 宽度20-30m

● 立体交叉主要设置在快速干道的沿线上

● 交叉口附近不设公交站点，转角半径。主干路车速为25-30，半径为15-25。次干路车速20-25，半径为8-10。支路车速15-20，半径0为5-8。单位出入口车速为5-15，半径为3-5。

※道路横断面 一块板适应“钟摆式”。

两块板：交通性干道(快速路、高速公路)

三块板：生活性道路和交通性客运干道

四块板：投资大，运行通力低，不经济

第13篇：注电经验

已经无数次被问到关于注册电气工程师的种种，干脆写了扫盲帖。本人菜鸟一枚，抛砖引玉，欢迎交流和指教。

报名：

报名条件：参照百度百科。http://baike.baidu.com/view/750254.htm 虽然要求有设计院工作证明，但是没有设计院工作经历的，可以在报名前找个愿意给你开证明的设计院帮忙。

报名时间：每个省不一样，一般是六七月，具体请关注本省人事考试院网站。 报名流程：首先登陆本省人事考试院网站进行网上报名，然后打印报名表找相关人员签字盖章，再去指定地点交钱、认证。考试前几天，上本省人事考试院网站打印准考证。考试在9月份，成绩一般在第二年的春天，各省具体时间不一样。在A省通过了基础部分考试，也可以在B省参加专业部分考试。通过基础部分考试，只有成绩单，通过专业部分考试后，才能拿到证书。考完基础部分以后，没有年限要求在多少年内考完专业部分。

注册电气工程师考试种类：

注册电气工程师考试分为两种：发输变电和供配电。考试分为两部分：基础部分和专业部分。基础部分又分为公共基础和专业基础。

注册电气工程师考试内容：

基础部分考试，发输变电和供配电考试知识点一样，备考书籍一样。公共基础考点主要有：数学、物理、化学、理论力学、流体力学、材料力学、计算机基础、电工电子技术、工程技术。专业基础考点主要有：电路与电磁场、模电、数电、电气工程基础。

专业部分考试，二者知识点不一样。供配电专业考点主要有：法律法规与工程管理、环境保护

、安全、节能、负荷分级及计算、10KV及以下电源及供配电系统、变配电所所址选择及电气设备设置、短路电流计算、电气设备选择、35KV及以下导体及电缆的设计选择、变配电所控制、测量仪表、继电保护及自动装置、变配电所操作电源、防雷及过电压保护、接地、室内布线、照明、电气传动、建筑智能化。发输变电专业考点主要有：法律法规与工程管理、环境保护、安全、电气主接线、短路电流计算、设备选择、导体与电缆的设计选择、电气设备布置、过电压保护和绝缘配合、接地、仪表和控制、继电保护及安全自动装置、调度自动化、操作电源、发电厂和变电所自用电、输电线路、电力系统规划设计。

注册电气工程师考试时间安排：

基础部分：上午段：高等数学 24题、流体力学 12题、普通物理 12题、计算机应用基础 10题、普通化学 12题、电工电子技术 12题、理论力学 13题、工程经济 10题、材料力学 15题。合计120题，每题1分。考试时间为4小时。 下午段：电路与电磁场 18题、模拟电子技术和数字电子技术 12题、电气工程基础 30题。合计60题，每题2分。考试时间为4小时。

专业部分：考试分为2天，第一天为概念性考题，分值为180分；第二天为案例分析题，分值为100分；每天上、下午各3小时。第一天概念题上下午各70道题（必答），其中单选题各50题，每题1分，多选题各20题，每题2分，上下午分值合计180分。第二天案例分析题上午25道必答题，下午75道题中选答25道题（多选无效），每题2分，上下午分值合计为100分。

注册电气工程师考试通过率：

基础部分，240的总分，132分以上为通过。通过率还是比较高的。专业部分通

过率比较低。去年，全国只有380个人通过了供配电专业部分考试，其中浙江省9个人。

注册电气工程师证书的用处：

如果你去设计院工作，那么这个证书对你升职、加薪有帮助。如果你不去设计院工作，那么这个证书可以挂靠给一些设计院。挂证不挂章，目前发输变电证的市场价为3年24万。挂证不挂章的意思是，把证书放设计院，什么都不用干。也有挂证又挂章的，那个价钱会更高一些。但是盖章就要承担风险，所以一般情况下大家都挂证不挂章。

由于国家对设计院的资质要求越来越高，所以这几年这个证书的价钱也处于稳步增长状态。但是，挂靠毕竟属于法律漏洞，不确定几年以后国家会不会出政策禁止挂靠。

到底考发输变电还是供配电：

如果在设计院一次工作，考发输变电；如果在设计院二次工作，考供配电。如果为了挂靠，供配电考试相对容易通过一点。二者基础部分考点一样，但是专业基础部分，有几道题供配电比发输变电容易。而专业部分难易程度，不一样。同时，供配电挂靠价钱会略低于发输变电，目前市场价为3年21万左右。

备考：

我说的是基础部分的备考。专业部分我还没考呢。

我用了四个星期，每天八小时，因为我是一个贱贱的人，所以我不喜欢低空飞行，我是奔着高分去的。最后的分数确实也不低。两个多星期看完一千多页的教材，一个多星期做完5套，也就是将近1000道真题。

推荐天津大学的教材，公共基础和专业基础两本一共一千多页。虽然流体力学、材料力学等有些内容没有学过，但是无所谓，因为本专业的知识还是占大部分的。下午的120分，要争取拿高分。最好能弄到真题，真题参考价值还是很大的。推荐土木在线和中国电力研学网。这两个网站有专门的注册电气工程师版块，里面有很多有价值的资料，包括真题。真题，没有纸质版销售；网上有些人漫天要价，不如去论坛下载。如果离开学校不是太久，个人底子不是太差，不建议报辅导班。天津大学的教材，知识点是紧跟考点而且详细，讲解难易程度也刚好到位、每个知识点都有相应的选择题进行巩固。

考场发挥：

考试时间长，从早上八点开始，题量大。所以，前一天晚上要好好休息。务必提前熟悉考场。备点能量高的食物，以备考试过程补充。中午尽量找个地方休息。 另外：考试时会发考试手册，里面有各门科目的一些公式。所以，复习时不需要死记公式。考试手册，论坛里也能找到。

摘自网络的经验分享（很有价值）：

公共基础的书得看3遍，第一遍看知识点、做例题，不用翻对应的大学教材，没有这个必要。第二遍看错的、不熟悉的。考前一个月再翻一遍。公共部分共11门课，全书718页，题目2000多道。一遍都没看完就上考场时万万不能的。依次看高等数学、普通物理，普通化学，流体力学，工程经济，理论力学。为什么这么安排？

首先高等数学是上午考试的重点，24分。物理主要是高中的知识，题目相对于化学稍简单，2.3.15节的“人工双折射及其应用”大纲已删除。其中比较难的是2.1.12循环过程比较难，考试时很简单，可以不看。常考题目：分钟平均平动动能和气体内能、影响平均碰撞频率和平均自由程的因素、麦克斯韦速率分布

函数、卡诺循环计算、做功和吸热的判断、双缝干涉、单缝、偏振片通过光强（几乎每年必考）。

化学也是高中的内容，其中3.5“有机化合物及有机高分子化合物”如果有机化学没学过就别看了，2分而已，把时间省下来用到刀刃上。

流体力学相对理论力学和材料力学比较简单，流体力学肯定都没学过，也没必要找课本来看一遍，就看天大书，很简单的。工程经济估计大家都没学过，其实不难。

最后有时间再看理论力学。材料力学建议放弃。

这里的安排没有提到计算机、电气信息，法律法规,原因如下：计算机基础部分是全是概念性的东西，建议考前20天花4个小时看2遍即可，考前1天再翻一遍，计算机基础部分的这10分不难，但也不是送分题，很多选项模棱两可，你根本不知道选哪个是对。

电气信息对考注电的来说很简单，没必要专门看，因为你复习下午科目时已经复习了，也不用担心上午会考下午不考的知识点，考前一周把05-09真题上午的这部分题目做一遍即可。

法律法规天大书上没有，考的题数较少，看了也不一定会，抓住真题就行。 电路与电磁场：电路在下午的题目中最简单，每个人都该拿到分，拉开差距的是后面的电气工程基础。但是万万不可大意，09下午的电路还是比较难的，一般来说电路有16道，应该做对13道以上。电磁场比较难，没时间看的可以放弃其余，只看重点，电磁场经共2道题，常考接地电阻、跨步电压、及答案是1/e的那个题目。常考题目：求电路中某元件功率（区分是发出还是吸收），电容或电感元件电压电流关系判别，谐振（重点，至少2道），糅合电感电路，相量法分析电路、功率表读数，戴维南定理。

模电：模电比较难的是11.2.4节反馈的判定。数电：数电比较简单。

电气工程基础：电气工程基础是下午的重点，30道题60分，大部分人这60分只拿到20分不到。重点是：13.1.4额定电压、13.1.5中性点运行方式、13.2潮流计算、13.4短路计算等。其中短路计算有3道左右，其实并不难，大多数人一道也不会做，每年短路计算的题目几乎没怎么变过，只有搞懂了往年的真题肯定没问题，所以真题很重要，千方百计一定要弄到，找不到就花钱买，过了注册还在乎这几百块钱吗？没有做过往年的所有真题去考试时是在冒险，很多人宁可花在吃饭上也不舍得买真题，还安慰自己只要认真看书没有真题也能通过，显然他们第二年还得考，每年报名费100多，加上交通费，住宿、还有准备考试付出的时间，代价岂止是几百？

每年下午60题的最后10道是过电压，绝缘配合，断路器，互感器，电气主接线，电气设备选择。注意这部分不要看天大这本书了，看了也没用，考试的这部分题目翻遍天大书页找不到答案，所以我得再次强调真题的重要性，看了真题你会发现每年的题目有不少都是重复，你去年不会的今年还是不会做。针对真题复习是效率最高的方法，死抱天大这本是后面10题一分也得不到。后面的这10题应该看中国电力出版社的那本书。看第39章到46章即可，第47章不要看。常考题：内桥外桥接线、电压测量方式选择、操作过电压。

第14篇：词语

一、词语的理解和运用。

由于词语的多义性和使用上的灵活性（可以临时改变用法和词性），有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”。

下面，推荐几种理解词语的好方法。 1．运用组合法理解词语。

一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。又如“艰难险阻”一词，“艰难”是“困难”，“险阻”有“险恶有阻碍”的意思，“艰难险阻”就可以理解为困难险恶。运用组合法理解词语时要注意的是，分开解释字义或词义时，必须十分准确，否则在合起来理解时就会出差错，如：“爱不释手”中的“释”应该是“放下”，如果错误地理解为“解释”的话，那么合起来理解这个词语的意思就会让人莫名其妙了。

2．运用换词法理解词语。

汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的词语来代替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如“蜻蜓的眼睛很大，结构很复杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。

3．联系上下文理解词语。

读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。如《七颗钻石》这篇课文里有“喜出望外”这个词语，联系前文描写的内容：小女孩为了生病的母亲到处去找水，可是哪儿也找不到水，她累得倒在草地上睡着了。一觉醒来，她发现罐子里竟装满了清亮清亮的水。你就不难理解“喜出望外”就是指遇到了出乎预料的事而特别高兴了。

4、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。

有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。例如：“他借到一本杂志，贪婪地读起来。”“贪婪”的本义是贪得无厌。放到句子里怎么也说不通。引导学生想一想句子讲了什么，然后再思考“贪婪”的意思，就能领会这里的“贪婪”是不知满足，专心入迷的意思了。

5、同义词法。

学生遇到不理解的词时，告诉学生找这个词的同义词，如“美丽”一词，它的同义词是好看，漂亮等。

二、词语的感情色彩。

《语文课程标准》中明确提出了小学高年级段要能辨别词语的感情色彩。那么如何准确地辨别出词语的感情色彩呢？

首先我们要了解词语的感情色彩是指什么。《现代汉语》中指出：“有些词语除了它们的基本意义外，还具有褒奖或贬斥的感情。”“词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬评价。一般来说，

表示对人或事物的赞扬、喜爱、尊敬等感情，要用褒义词；表示贬斥、憎恶、鄙视等感情，要用贬义词。”

根据这个定义，我们就可以知道语文课本中常常使用的赞扬人物优秀品质的词语，如乐于助人、舍己为人、镇定自若、临危不惧、奋不顾身、大公无私、两袖清风等显然是褒义词无疑。至于贬斥、批评人的词语，如自私自利、贪生怕死、损人利己、忘恩负义、贪赃枉法等则显然是贬义词。

但是有些词语的感情色彩是非常丰富而细微的，只有仔细推敲、体味、比较，才能区别出词语的褒贬色彩。

1、找反义词

词语的褒贬色彩在反义词中表现得最明显，因此通过找反义词的方法来辨别是一个好方法。例如：

美好一一丑恶 纯洁——肮脏 高尚——卑鄙 谦逊——傲慢

通过每组中两个词的比较，我们不难发现哪个是褒义词，哪个是贬义词。

2、看同义词

同义词中有些也带褒义或贬义。例如 “深思熟虑”和“蓄谋已久”都表示经过长久深入的思考谋划，是同义词，但“深思熟虑”用于思考谋划做好事，是个褒义词；而“蓄谋已久”意在思考谋划做不好的事，是个贬义词。又如：

揭发——告密 赞扬——吹捧 果断——武断 牺牲——完蛋 团结——勾结 鼓励——怂恿 义正词严——强词夺理 神机妙算——诡计多端

它们的意思是一样的，但前者是褒义词，后者是贬义词。

3、造句辨析

因为褒义词常用于赞扬好人，贬义词常用于形容坏人，所以我们可以通过造句的方式，结合具体的语言环境来判断运用是否得当。聪明——愚蠢 勤奋——懒惰 勇敢——怯懦 善良——凶恶

一般需要造两个句子，一个用于形容好的方面，一个用于形容坏的方面。 例1：守株待兔

好的方面：

1、警察叔叔蹲伏了三天两夜，守株待兔，终于将3名窃贼抓获。坏的方面：

2、有的人整天只想着守株待兔，而不去努力进取，是永远不会有所作为的。

“守株待兔”用在敬业、正义的警察身上，显然是不恰当的。它只能用来形容坏的方面，表示批评、贬斥，是个贬义词。

例2：载歌载舞

好的方面：郑成功收复了台湾，人们载歌载舞，欢庆胜利。 坏的方面：敌人侥幸打退了我军，他们载歌载舞，开心不已。 在这里，“载歌载舞”形容人们打了胜仗后又唱歌又跳舞的情景是很恰当的，但用来形容敌人，显然不够恰当。所以“载歌载舞”是褒义词。

例3：骄傲

好的方面：小明去市里参加作文竞赛，得了一等奖，我真为他骄傲！ 坏的方面：小红期末考试数学得了98分，就骄傲的不得了。 在这两句话中，骄傲既可以用于好的方面，也可以用于坏的方面，我们把这类词叫中性词。

例4：惊恐万状

好的方面：同学们看见了一条水蛇，吓得惊恐万状。 坏的方面：敌人惊恐万状，敌军舰队乱作一团。 例5：喜出望外

好的方面：台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个喜出望外。 坏的方面：小偷们发现偷来的钱包里有不少钱，不禁喜出望外。 例4的“惊恐万状”和例5的“喜出望外”既可以形容好的方 面，也可以形容不好的方面，都是中性词。其实汉语中大量的词都是不带褒贬的感情色彩的，如“担心”“害怕”“发动”“保护”“结果”“桌椅”等。

所以我们今后使用词语，不仅要弄清词语的意思，对带有感情色彩的词，还要分清是褒义词还是贬义词，根据表达的需要来选用，这样才能把自己的思想感情准确、鲜明地表达出来。尤其是在描写敌我双方时，恰当地选用这类词语，会产生鲜明而强烈的表达效果。

例如：

1、1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。

2、当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。同样是写部队偷袭，但在描写敌我双方时选用了不同的词语，强烈地表达了作者的爱憎情感，收到了很好的效果。

三、量词。基本定义：

通常用来表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。 基本类型： 因为量词是用以表示人、事物或动作的数量单位的词，所以“一个人、两只梨头、三口钟、一把茶壶”中的“个、只、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等都是用以表示人或事物的数量单位的不同类型。

量词分为名量词和动量词两类。 名量词大体分为以下几类： 专用名量词：

指的是与某些名词有选择关系的量词。即某些名词只能用某一个或某几个专门的量词，这样的量词就是专用名量词。例如：一本词典，一匹马，一尾鱼。

临时名量词：指的是某些名词临时处在量词的位置上，被用作数量单；计量名量词：；主要是度量衡单位；通用名量词：；主要指多数名词都适用的量词；动量词大体可以分为两类；

1、专用动量词：；包括：次、回、遍、趟、下（儿）、顿、番；

2、工具动量词：；指的是下面例子中的情况：他踢了我一脚；

四、同义词；辨析近义词方法有三：；A看表示的范围大小；围大广、大，凡是静都是可说是安静：“寂静”运指的是某些名词临时处在量词的位置上，被用作数量单位。例如：a.端来两盘饺子，拿来一瓶酱油。b.坐了一屋子人，摆了一床东西。这种形式一般表示某处容纳某物的数量。a组和b组的区别有两点：

1、a组的数词可以是任何的数词，b组的数词一般只能是“一”。

2、b组有强调数量多的意味，a组没有。

计量名量词：

主要是度量衡单位。例如：公斤、尺、亩、度等。 通用名量词：

主要指多数名词都适用的量词。包括：种、类、些、点等四个。“个”这个量词有了通用化的倾向，能够和它组合的名词越来越多。但是仍然有很多名词只能用其专用的量词，而不能用“个”替代。例如“电影”可以不说“一部电影”，而说“一个电影”。但“纸”无论如何不能说“一个纸”。“去一趟、看一遍、做一次、哭一场”中的“趟、遍、次、场”，表示动作的数量单位，叫做动量词。

动量词大体可以分为两类

1、专用动量词： 包括：次、回、遍、趟、下（儿）、顿、番。这些动量词表达的意义各不相同，和动词组合的能力也不一样，比如“次”和“下（儿）”和动词组合的能力强（即多数动词可以和它们组合），而“趟”只能和“去”“走”“跑”等部分动词组合。

2、工具动量词：

指的是下面例子中的情况：他踢了我一脚。我打了他一巴掌。老师瞪了我一眼。“脚”是“踢”的工具，“巴掌”是“打”的工具，“眼”是“瞪”的工具。这样的词临时用来表示动作的量。离开这样的语言环境，它们只是普通的名词。也可以把这种动量词叫作临时动量词。

第15篇：词语

有人物名词：学生、群众、老头、妇女、同志、叔叔、酒鬼

有事物名词：笔、杉木、蜗牛、猎豹、奥托、棒球、战斗机、冥王星、思想、中学、物理、过程有

时间名词：上午、过去、将来、午夜、三更、甲戊、世纪

有方位名词：东南、上面、前方、内部、中间

有行为动词：跑、唱、喝、敲、吆喝、盯、踢、闻、听、摸

有发展动词：生长、枯萎、发芽、结果、产卵

有心理动词：喜欢、恨、气愤、觉得、思考、厌恶

有存现动词：消失、显现、有、丢失、幻灭

有使令动词：如使、让、令、禁止、勒令

有能愿动词：如会、愿意、可以、能够、宁可；

有趋向动词：如来、去、上、下；

有判断动词：如是、为、乃。

有表形状的：如大、高、胖、瘪、细、壮；

有表性质的：如甜、好、香、漂亮、圆滑、机智、单调；

有表示状态的：如快、浓、满、多、迅速、悄悄。

有名量词：如尺、寸、里、公里、斤、两、辆、角、元；

有动量词：如把、次、趟、下、回、声、脚、幢、座。

有人称代词：如我、你、它、她们、大家、咱们；

有疑问代词：如谁、什么、怎么、哪里、为什么、何以；

有指示代词：这、那、那里、那边。

有程度副词：如很、极、非常、太、过分等；

有时间副词：如已、刚、才、将、要等；

有范围副词：如都、全、总、只、仅等；

有情态副词：如正好、果然、刚好、依然、全然、悄然等；

有语气副词：如准保、确实、不、没有、岂、难道、尤其、甚至、绝对等；

有复副词：如又、再、还、仍等。

如:从、往、在、当、把、对、同、为、以、比、跟、被、由于、除了

如和、同、跟、不但、而且、只要、而且与其、尚且

有结构助词：如的、地、得、所等；

有时态助词：如着、了、过等；

有语气助词：如呢、吧、吗、哟、哩、呀、啥等。

如啊、哎、哦、噢、哼、呸、唏、呀

如哗哗、轰隆隆、淅淅沥沥、咚咚、噼里啪啦、哗啦啦、滴答、喔喔、旺旺、喵喵、

唧唧、叽叽喳喳、啪啪等

表示笑的词语：哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开 笑容可掬 喜笑颜开 欢声笑语

眉开眼笑 忍俊不禁 暗自窃喜 满面春风 喜上眉梢 大喜过望 喜出望外 捧腹大笑

破涕而笑 嫣然一笑 哭笑不得 仰天大笑 笑逐颜开 乐不开支

表示生气的词语：火冒三丈 大发雷霆 气急败坏 怒火中烧

表示高兴的词语：眉开眼笑 欣喜若狂 笑容可掬

表示忧愁的词语：垂头丧气 愁雾漫漫 忧愁满腹 满腔心事 满腹愁肠 愁肠百结

愁肠欲断 愁肠寸断 九回肠断 回肠九转 百愁在心 心事重重 心情阴郁 忧心忡忡

忧心如焚 忧心如煎 愁绪满怀 忧愁担心 食不下咽 越肠百折 茶饭不思

肚里泪下 愁眉苦脸 悲戚悲凉 悲惨 悲伤 悲怆 悲痛

词语分为许多类，常见的有ABB,AABC,ABAB,ABAC等。

还有许多种分类，例如成语。

沉甸甸，白花花，绿油油，黑黝黝，慢腾腾，阴森森，皱巴巴，亮铮铮，笑嘻嘻

笑哈哈，傻乎乎，香喷喷，乱哄哄，黑漆漆，轻飘飘，湿漉漉，红彤彤，骨碌碌

雾朦朦，喜盈盈，黄灿灿，孤零零，毛绒绒，胖乎乎，一颗颗，一簇簇，绿油油

黄澄澄，笑眯眯，金灿灿，亮晶晶，香喷喷，水灵灵，空荡荡，笑哈哈，红艳艳

黑乎乎，圆溜溜，笑嘻嘻，黑洞洞，蓝幽幽，响当当，笑呵呵，脏兮兮，阴森森

胖嘟嘟 顶呱呱，白皑皑，绿莹莹，明晃晃，白蒙蒙，黑糊糊，毛茸茸 ，乱蓬蓬

清凌凌，水凌凌，湿漉漉，笑吟吟，空荡荡，红艳艳，白皑皑，明晃晃，恶狠狠

亮晶晶，赤裸裸，野茫茫，蓝湛湛，碧澄澄，红艳艳，金灿灿，乱腾腾、慢腾腾

热腾腾，喜洋洋，乐呵呵，笑呵呵 笑吟吟 笑盈盈 水汪汪 水灵灵 滴溜溜 乌溜溜

直勾勾 骨碌碌 眼睁睁 眼巴巴 乱蓬蓬 齐刷刷，凉冰冰 热乎乎 潮乎乎 黑乎乎

油渍渍 湿淋淋 汗腻腻 汗渍渍 油亮亮 油腻腻 光亮亮 光闪闪 油乎乎 光溜溜

黑油油 粘糊糊 亮晶晶 脏兮兮 皱巴巴 干巴巴 松塌塌 胖墩墩 肉墩墩 瘦巴巴

瘦嶙嶙 喜洋洋 喜滋滋 喜冲冲 兴冲冲 乐悠悠 乐陶陶 乐滋滋 绿莹莹 青幽幽

毛茸茸 软绵绵 光秃秃 绿森森 直挺挺 一串串 一簇簇 白嫩嫩 白生生 白花花

黄灿灿 黄澄澄 红殷殷 红艳艳 甜丝丝 绿茸茸 绿油油 绿茵茵甜津津 沉甸甸

香喷喷 胖乎乎 圆溜溜 油黄黄 黑亮亮 圆乎乎 圆滚滚 滑溜溜 蓬松松 油亮亮

红嫩嫩 红扑扑 冷冰冰 笑嘻嘻 阴森森 苦巴巴 笑眯眯 白花花 黄澄澄 绿油油

形容高兴的词语

兴奋 快乐 喜悦 愉快 畅快 欢畅 欢喜 欢腾 欢快 欣喜

喜冲冲 喜滋滋 乐滋滋 美滋滋 乐陶陶 兴冲冲 喜上眉梢 喜形于色 大喜过望

喜出望外 喜气洋洋 欣喜若狂 乐不可支 心花怒放 满面春风 手舞足蹈 兴奋异常

兴高采烈 眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 如获至宝喜笑颜开 谈笑风生 兴高采烈

喜从天降 形容激动的词语 激奋 激昂 激情 激情满怀 激动不已 热血沸腾 慷慨激昂 心潮澎湃心潮起伏 心潮激荡 涕泪横流 情不自禁 热泪盈眶 形容钦佩的词语

心悦诚服 五体投地 甘拜下风 肃然起敬

形容满足的词语

满意 惬意 称意 称心 如意 春风得意 得意洋洋 满面红光 踌躇满志 心满意足

形容喜欢的词语

喜爱 喜欢 喜好 爱好 一见如故 亲密无间 如获至宝 兴致勃勃 兴致盎然 爱不释手 难以割舍

形容紧张的词语

浑身如绵 六神无主 风声鹤唳 提心吊胆

形容害怕的词语

惊恐 惊慌 惊吓 惧怕 恐惧 胆怯 畏缩 发慌 心慌 恐慌 惊心

惊弓之鸟 心惊肉跳 闻风丧胆 望而生畏 惊魂未定 惊慌失措 魂飞魄散

大惊失色 肝胆俱裂

形容愤怒的词语

激怒 恼火 怒斥 怒吼 震怒 气愤 怒冲冲 愤愤然

大发雷霆 火冒三丈 怒气冲天 怒发冲冠 暴跳如雷

形容忧虑的词语

担忧 发愁 犯愁 忧伤 忧愁 忧心 愁闷

忧心忡忡 茶饭不思 唉声叹气 满面愁云 忧心如焚 长吁短叹

形容悲哀的词语

悲伤 悲痛 悲惨 悲凉 哀伤 哀怨 忧伤 伤感

悲痛欲绝 肝肠寸断 肝胆欲裂 万箭穿心 撕人心肺 痛不欲生 悲愤交加 声泪俱下

形容笑的词语

哄堂大笑 开怀大笑 笑逐颜开 笑容可掬 喜笑颜开 欢声笑语 眉开眼笑

脸部

瘦削 憔悴 俊美 恬静 慈祥 苍白 白皙 清秀 光滑 英俊 红润 白净 黝黑 端庄 胖乎乎 黑黝黝 饱经沧桑 嬉皮笑脸 满面春风 面容憔悴

眼睛

敏锐 发呆 坚定 注视 凝视 关切 浑浊 深邃 水灵灵 水汪汪 亮晶晶 圆溜溜 骨碌碌 直勾勾 目光明亮 目光炯炯 目光呆滞 目光慈祥 目光严厉 目光敏锐 炯炯有神

浓眉大眼

眉毛

美如新月 眉目传情 眉开眼笑 眉飞色舞 眉清目秀 横眉冷眼

鼻子

挺直 扁平小巧 笔直 端庄 秀气 秀美

嘴巴

巧嘴 朱唇 苍白 红润 干裂 娇嫩 樱桃小嘴 嘴唇红润 油嘴滑舌 尖嘴猴腮

牙齿整齐 整洁 雪白 焦黄 洁净 齿如白玉 咬牙切齿 笑不露齿

耳朵

肥头大耳 方头大耳 耳聪目明 面红耳赤

胡子、头发

白发苍苍 披头散发 乌黑油亮 蓬蓬松松 光泽油亮

头、脖子

头脑机灵 呆头呆脑 虎头虎脑 笨头笨脑 探头探脑 油光水滑 蛇头鼠

目 油头粉面手 胖乎乎 冷冰冰 凉冰冰 热乎乎 潮乎乎 油渍渍 湿淋淋 汗涔涔 汗渍 渍 油亮亮 粗壮有力

脚

四肢发达 纤细小脚 阔步向前 健步如飞

肌肤

鲜嫩 粉红 通红 红嫩 滑润 滋润 干巴 干裂 干燥 蜡黄 洁白 炭黑 光溜

溜 黑油油 白嫩嫩 亮晶晶 脏兮兮 皱巴巴 蜡黄色 光嫩洁白 白里透红 红润透亮

身材

瘦弱 矮小 苗条 丰满 强壮 清秀 单薄 文弱 干瘦 英姿飒爽 气宇轩昂 仪表出众

诚恳 恳切 柔和 热情 冷淡 生硬 赞扬 语重心长 冷嘲热讽 口若悬河 夸夸其谈

说话

自言自语 信口开河 津津乐道 侃侃而谈 胡言乱语

形容人多的成语

人山人海、万人空巷、门庭若市、熙熙攘攘、车水马龙、人来人往、比肩继踵、项背相望、座无虚席、济济一堂、摩肩接踵

寓言故事成语

滥竽充数、画蛇添足、守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、买椟还珠、自相矛盾、拔苗助长、亡羊补牢、杯弓蛇影

神话故事

精卫填海、八仙过海、夸父逐日、嫦娥奔月、女娲补天、升天辟地、大闹天宫、哪吒闹海。

历史故事成语

背水一战（韩信）、望梅止渴（曹操）、纸上淡兵（赵括）、三顾茅庐（刘备）、卧薪尝胆（勾践）、四面楚歌（项羽）、初出茅庐（诸葛亮）、指鹿为马（赵高）、如鱼得水（刘备）、退辟三舍（重耳）

含反义词的成语 承上启下、大惊小怪、推陈出新、深入浅出、大同小异、出生入死、喜新厌旧、弄假成真、思前想后、温故知新

含近义词的成语

欢天喜地、良师益友、漫山遍野、丰衣足食、兴国安邦、呼风唤雨、改头换面、改朝换代、粉身碎骨、无穷无尽

描写秋天的成语

秋高气爽、天高云波、一叶知秋、秋色宜人、秋见习习、丹桂飘香、秋月寒江、秋风瑟瑟、遍地开花、金风送爽

人物品质的成语、舍己为人、助人为乐、大公无私、两袖清风、铁面无私、视死如归、拾金不昧、见利忘义、假公济私、自私自利、口蜜腹剑、贪生怕死

做事、学习、认真的成语：

全神贯注、聚精会神、一丝不苟、专心致志、孜孜不倦。

有恒心的成语：

锲而不舍、持之以恒、坚持不懈、滴水穿石、孜孜不倦。

AABB的成语：口口声声 断断续续 浩浩荡荡 稀稀拉拉 琐琐碎碎 松松散散 密密麻麻 冷冷清清 来来往往 踉踉跄跄

AABC的成语：洋洋得意、落落大方、津津有味、井井有条、亭亭玉立、滔滔不绝、息息相关、欣欣向荣、心心相印、奄奄一息、源源不断、栩栩如生。

ABCC的成语：得意洋洋、逃之夭夭、神采奕奕、生机勃勃、死气沉沉、小心翼翼、忧心忡忡、杀气腾腾、千里迢迢。

ABAC的成语：不折不扣、百发百中、十全十美、半信半疑、一心一意、人山人海、不明不白、自言自语、无法无天。

描写人物神态、动作的成语：眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、手舞足蹈、张牙舞爪、昂首挺胸、眉开眼笑、目不转睛、摇头摆尾、趾高气扬。

表示心情不好的成语：愁眉苦脸、垂头丧气、没精打采、闷闷不乐、多愁善感、愁眉不展、愁容满面、心神不定。

描写语言的成语：滔滔不绝、对答如流、绘声绘色、能说会道、窃窃私语、支支吾吾、口若悬河。妙语连珠

含比喻的成语：骨瘦如柴、水平如镜、如鱼得水、呆若木鸡、胆小如鼠、骄阳似火、视死如归。

和学习有关的词语：专心致志 悬梁刺股 凿壁偷光 学而不厌 博学强记 博览群书读书破万卷 囫囵吞枣 开卷有益 不耻下问 博学多闻、博学洽闻、刺股读书 学而时习之、学而优则仕、学富才高、学海无涯

第16篇：词语

千山万水、千丝万缕、千思万虑、千思万想、千思万虑、千岁鹤归、千态万状、千条万端、千言万语、千条万缕、千条万绪、千端万绪、千头万序、千头万绪、千万买邻、、千辛万苦、千形万状、千言万说、千言万语、千岩万壑、千语万言、千言万语、千章万句、千真万确、千状万态、千态万状、千姿百态、千姿万态、千变万化、千变万轸、千变万状、千兵万马、千仓万箱、千差万别、千乘万骑、千愁万恨、千愁万绪、千村万落、千刀万剁、千刀万剐、千叮万嘱、千恩万谢、千方百计、千峰万壑、千岩万壑、千沟万壑、、千红万紫、千呼万唤、千回百折、千回百转、千回万转、千汇万状、千家万户、千军万马、千了万当、千龄万代、千虑一得、千难万苦、千辛万苦、千难万难、千难万险、千千万万、千秋人物、千秋万代、千秋万古、千秋万世、千秋万岁、千生万劫、千生万死

含有近义词的：

生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 欢天喜地 改朝换代 见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 欢天喜地 改朝换代 道听途说 半斤八两 胡言乱语 千变万化 万紫千红 姹紫嫣红 花红柳绿 狂风暴雨 旁敲侧击 鸡鸣狗吠 狼心狗肺 虎背熊腰 獐头鼠脑 千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 先来后到 不知不觉 粗枝大叶 跋山涉水 天造地设 七零八落 兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 和颜悦色 冰天雪地 严寒酷暑 救死扶伤 志同道合 豪言壮语 吆五喝六 摇头摆尾 撕心裂肺 枝折花落 胡言乱语 高瞻远瞩 高谈阔论 眼疾手快 聚精会神 金枝玉叶 三年五载 左邻右舍 发号施令丰衣足食 丰功伟绩 三番五次 五颜六色 五湖四海 千姿百态 门当户对 眼疾手快 良师益友 同甘共苦 长吁短叹 殚精竭虑 龙争虎斗 拖家带口 心平气和 无边无际 开天辟地 装模作样 唉声叹气 残花败柳 天长地久 铜墙铁壁

含反义词的：

深入浅出 出生入死 好逸恶劳 顾此失彼 前俯后仰 大同小异来龙去脉 前呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 东逃西散 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用 先人后己 有口无心 天经地义 弄假成真 举足轻重 南腔北调 声东击西 转危为安 反败为胜

以少胜多 由此及彼 内忧外患 上天入地 出生入死 哭笑不得 虽败犹荣 宠辱不惊 人小鬼大 瞻前顾后 青红皂白 藏头露尾 居安思危 大材小用 无中生有

颠倒黑白 前因后果 前俯后仰 南来北往 有始无终 翻天覆地 铺天盖地 花天酒地 谢天谢地 冰天雪地 惊天动地 昏天黑地 左思右想 以弱胜强 化险为夷 左思右想、出生入死、上天入地、前呼后拥、内忧外患 东倒西歪、有头无尾、来龙去脉、左顾右盼、大材小用 东逃西散、前因后果、有始无终、天经地义、大材小用 南辕北辙、前倨后恭、南腔北调、南来北往、先人后己 谈古论今 颂古非今 博古通今 深入浅出 唯唯诺诺 朝朝暮暮 是是非非 吞吞吐吐

抑扬顿挫 荣辱与共 朝秦暮楚 南辕北辙 赏罚分明 悲欢离合 阴晴圆缺 明枪暗箭

上行下效 休戚相关 喜怒哀乐 寡不敌众 喜新厌旧 无足轻重 无中生有 朝不保夕

有口无心、前俯后仰

1、描写外貌的成语

身强体壮 骨瘦如柴 弱不禁风 五官端正 虎背熊腰 怒发冲冠 饱经风霜 容光焕发 奇装异服 和颜悦色 衣不蔽体 衣衫褴褛 慈眉善目 齿如珍珠 面不改色 面黄肌瘦 大腹便便 鹤发童颜 白里透红 体态轻盈 尖嘴后腮

2、描写语言的成语

对答如流 语无伦次 义正辞严 滔滔不绝 油腔滑调 谈古论今 口是心非 甜言蜜语 花言巧语 信口开河 脱口而出 各抒己见 强词夺理 指桑骂槐 长吁短叹 无理取闹 巧舌如簧 语重心长 大言不惭 理直气壮 隐约其辞 口蜜腹剑 信口开河 豪言壮语

3、描写神态的成语

神采奕奕 精神焕发 谈笑风生 得意忘形 全神贯注 泰然自若 呆若木鸡 无精打采 垂头丧气 张牙舞爪 目瞪口呆 张口结舌 神采飞扬 趾高气扬 坐卧不安 温情脉脉 威风凛凛 漫不经心 神态自若 神色不惊 踌躇满志 悠然自得 耀武扬威 喜笑颜开

4、描写动作的成语

察言观色 左顾右盼 瞠目结舌 袖手旁观 伸头缩颈 一饮而尽 洗耳恭听 眼疾手快 龇牙咧嘴 手忙脚乱 昂首挺胸 抓耳挠腮 摩拳擦掌 手不释卷 前俯后仰 上蹿下跳 大步流星 手舞足蹈 交头接耳 东张西望 拳打脚踢 蹑手蹑脚 指手画脚 摇头摆尾

5、描写心理的成语

心花怒放 犹豫不决 胸有成竹 心慌意乱 惶恐不安 怒气冲天 沾沾自喜 提心吊胆 心领神会 心急如焚 心惊肉跳 喜出望外 悔恨交加 喜不自禁 满腔怒火 做贼心虚 追悔莫及 火冒三丈 焦躁不安 魂不附体 羞愧难当 忐忑不安 深恶痛绝 慷慨激昂

6、描写品质的成语

视死如归 舍生取义 舍己为人 见义勇为 刚正不阿 盛气凌人 落井下石

精忠报国 两袖清风 浩气长存 拾金不昧 乐于助人 坚强不屈 大义凛然 雪中送炭 拔刀相助 洁身自好 鞠躬尽瘁 明哲保身 营私舞弊 坚贞不屈 大公无私 一尘不染 循规蹈矩

7、描写春天的成语 春光明媚 春意盎然 春暖花开 万紫千红 春满人间 春寒料峭 桃红柳绿 风和日丽 百花争艳 百花齐放 春回大地 春色满园 鸟语花香 草长莺飞 欣欣向荣 争奇斗艳 鸟语花香 群芳争艳 万物峥嵘 生机勃勃 柳暗花明 阳春三月 万木竞秀

8、描写夏天的成语

夏天炎炎 骄阳似火 酷暑盛夏 夏阳酷暑 烈日当空 热风扑面 热不可耐 盛夏三伏

炎炎盛夏 烈日中天 夏意正浓 挥汗如雨 赤日炎炎 大雨倾盆 伏梢未尽 疾风暴雨 倾盆大雨 滂沱大雨 绿叶成阴 郁热沉闷 溽暑酷夏 汗流浃背 大雨涔涔 熏风拂拂

9、描写秋天的成语

秋风瑟瑟 秋风习习秋雨绵绵 秋风送爽 秋高气爽 秋菊怒放 秋色宜人 秋水长天 硕果累累 望穿秋水 天高云淡 黄叶纷飞 五彩斑斓 金桂飘香平分秋色 叶落知秋层林尽染 枫叶似火 万花凋谢 万里霜天 落叶纷飞 五谷丰登 金凤飒飒 秋风萧瑟

10、描写冬天的成语

天寒地冻 风雨交加 瑞雪纷飞 鹅毛大雪 雪兆丰年 粉妆玉砌 银装素裹 冰天雪地

白雪皑皑 寒梅怒放 百花凋零 数九寒冬 雪窑冰天 寒风刺骨 滴水成冰 北风怒吼

寒冬腊月 雪上加霜 玉树银花 朔风怒号 松柏傲寒 踏雪访梅 山舞银蛇 千里冰封

11、描写花草树木的成语

山花烂漫 姹紫嫣红 百花怒放 琼花玉叶 含苞欲放 奇花异草 草长莺飞 桃红柳绿

国色天香 沁人心脾 亭亭玉立 铁树开花 绿草如茵 杂草丛生 蔓草荒烟 古木参天

千姿百态 强干弱枝 枝繁叶茂 十围之木 高耸入云 花团锦簇 翠色欲流 高达挺秀

12、描写山水原野的成语

崇山峻岭 依山傍水 千山万水 山鸣谷应 突兀森郁 危峰兀立 怪石嶙峋 奇峰怪石

拔地而起 峰峦雄伟 千岩竞秀 重峦叠嶂 千岩万壑 山重水复 荒山野岭 波涛汹涌

波澜壮阔 漫山遍野 沃野千里 行云流水 原野辽阔 悬崖绝壁 名山胜水

13、描写虫鱼鸟兽的成语

金蝉脱壳 闲云野鹤 蜻蜓点水 螳螂捕蝉 鸦雀无声 管中窥豹 鹦鹉学舌 飞鸽传书

百鸟朝凤 飞蛾扑火 河东狮吼 盲人摸象 声誉鹊起 跛鳖千里 哀鸿遍野 蚍蜉撼树

爱屋及乌 劳燕分飞 一丘之貉 蚕食鲸吞 趋之若鹜 鸠占鹊巢 凤毛麟角 鹅行鸭步

14、描写生肖的成语

胆小如鼠 抱头鼠窜 鼠目寸光 猫鼠同眠 牛刀小试 初生牛犊 目无全羊 吴牛喘月

虎视眈眈 卧虎藏龙 委肉虎蹊 照猫画虎 兔死狐悲 狡兔三窟 乌飞兔走 守株待兔

龙肝豹胎 群龙无首 云起龙骧 叶公好龙 一龙一蛇 打草惊蛇 画蛇添足 佛口蛇心

马首是瞻 盘马弯弓 蛛丝马迹 青梅竹马 羊入虎口 十羊九牧 顺手牵羊 饿虎吞羊

沐猴而冠 猴年马月 尖嘴猴腮 杀鸡吓猴 鸡毛蒜皮 鹤立鸡群 山鸡舞镜 牛鼎烹鸡

鸡犬不宁 驴鸣狗吠 狗尾续貂 土龙刍狗 猪突豨勇 封豕长蛇 一龙一猪 狼奔豕突

15、描写早中晚夜的成语

晨光熹微 喷薄欲出 金光万道 旭日东升 光芒万丈 白虹贯日 日上三竿 残阳如血

霞光万道 日薄西山 暮色苍茫 夜幕降临 漆黑一片 星光灿烂 玉兔东升 风清月朗

披星戴月 万籁俱寂

16、描写风雨雷电的成语

疾风骤雨 狂风暴雨 栉风沐雨 风号浪吼 风平浪静 倾盆大雨 电闪雷鸣 瓢泼大雨

和风细雨 电光火石 风调雨顺 风驰电掣 风吹雨打 风和日丽 风起云涌 风雨交加

17、描写风景名胜的成语

名山大川 巧夺天工 湖光山色 美不胜收 风景如画 举世闻名 名不虚传 天造地设

鬼斧神工 气壮山河 五彩缤纷 心旷神怡 诗情画意 引人入胜 叹为观止 光彩夺目

18、描写人体器官的成语

唇亡齿寒 了如指掌 肝胆相照 明眸皓齿 摩肩接踵 眼疾手快 耳聪目明 耳目一新

牵肠挂肚 改头换面 胸有成竹 趾高气扬 脚踏实地 千钧一发 心腹之患 抓耳挠腮

19、描写数量多少的成语

包罗万象 应有尽有 琳琅满目 一应俱全 无穷无尽 星罗棋布 车载斗量 不胜枚举

沧海一粟 九牛一毛 屈指可数 微不足道 寥若晨星 凤毛麟角 微乎其微 绝无仅有

20、描写时间长短的成语

长年累月 万古常青 经年累月 穷年累月 天长地久 白头如新 白驹过隙 河山带砺

日月如梭 光阴似箭 岁月如流 稍纵即逝 尺壁寸阴 弹指之间 昙花一现 斗转星移

23、描写色彩的成语

青红皂白 姹紫嫣红 漆黑一团 黑白分明 青云直上 桃红柳绿 白驹过隙 绿肥红瘦

碧海蓝天 万紫千红 面红耳赤 一碧千里 银装素裹

24、形容活动的成语

井井有条 排山倒海 汗流如注 高歌曼舞 翩翩起舞 有声有色 快马加鞭 欢声笑语

任劳任怨 脚踏实地 得心应手 吃苦耐劳 手忙脚乱 人声鼎沸 一鼓作气 纵身一跃

25、描写学习态度的成语

专心致志 追本穷源 字斟句酌 循序渐进 目中无人 笨鸟先飞 三心二意 不求甚解

精益求精 自高自大 班门弄斧 夜以继日 不耻下问 不思进取 学而不厌 三心二意

虎头蛇尾 通宵达旦 励精图治 有的放矢 再接再厉 如饥似渴 锲而不舍 全神贯注

26、描写体育竞赛的成语

争先恐后 奋勇争先 分秒必争 争分夺秒 养精蓄锐 一决胜负 百步穿杨 龙腾虎跃

舞枪弄棒 剑拔弩张 奋起直追 不甘示弱 棋逢对手 悬而未决 一决胜负 生龙活虎

跃跃欲试 大显身手

27、描写战争场面的成语

百战百胜 胜券在握 旗开得胜 势如破竹 长驱直入 冲锋陷阵 剑拔弩张 溃不成军

丢盔弃甲 人仰马翻 血流成河 荷枪实弹 攻无不克 狼狈不堪 抱头鼠窜 震耳欲聋

刀光剑影 视死如归

28、描写书画作品的成语

龙飞凤舞 铁画银钩 天马行空 入木三分 笔走龙蛇 力透纸背 大笔如椽 初写黄庭

信笔涂鸦 栩栩如生 丹青妙笔 龙蛇飞动 惟妙惟肖

29、描写建筑特色的成语

雕梁画栋 琼楼玉宇 错落有致 鳞次栉比 富丽堂皇 美轮美奂 亭台楼阁 金碧辉煌

高楼林立 窗明几净 别具匠心 别有洞天 高堂广厦 玲珑剔透 独具一格 古色古香

30、描写文章特点的成语

鸿篇巨制 字字珠玑 离题万里 短小精悍 妙笔生花 一波三折 画龙点睛 索然无味

承前启后 前后呼应 笔扫千年 拖沓冗长 简明扼要 妙笔生花

31、描写思念心切的成语

望眼欲穿 魂牵梦萦 望穿秋水 朝思暮想 归心似箭 倩女离魂 翘首以盼 枯苗望雨

心向往之 寸阴若岁 倚门倚闾 故剑之恩 甘棠遗爱 停云落月

32、描写称赞教师的成绩

为人师表 诲人不倦 言传身教 呕心沥血 尊师重教 德高望重 桃李满园 春风化雨

因材施教 良师益友 教学相长 乐育人材 循循善诱 有教无类 薪尽火传 断机择邻

33、描写人物的成语

风姿绰越 玉树临风 雄姿英发 英俊潇洒 冰清玉润 出水芙蓉 花容月貌 闭月羞花

秀外慧中 虎背熊腰 花枝招展 倾国倾城 国色天香 环肥燕瘦 亭亭玉立 方面大耳

34、描写适得其反的成语

南辕北辙 掩耳盗铃 抱薪救火 火上浇油 扬汤止沸 挑雪填井 杀鸡取卵 剖腹藏珠

竭泽而渔 饮鸩止渴 投膏止火 掩目捕雀 海底捞月 戴盆望天 揠苗助长 悬驼就石

35、描写路途艰辛的成语

风餐露宿 跋山涉水 栉风沐雨 翻山越岭 筋疲力尽 披星戴月 人困马乏 披荆斩棘

风尘仆仆 含辛茹苦 舟车劳顿 车殆马烦 千辛万苦 筚路蓝缕 疲于奔命 草行露宿

36、描写出自诗词的成语

雾里看花 悲欢离合 阴晴圆缺 草长莺飞 粉身碎骨 走马观花 司空见惯 妄自菲薄

寸草春晖 草长莺飞 锲而不舍 大器晚成 春风得意 翻江倒海 翻云覆雨

37、含有比喻手法的成语

如虎添翼 锦上添花 繁花似锦 虚怀若谷 情同手足 嫉恶如仇 情深似海 如花似锦

归心似箭 口若悬河 光阴似箭 空中楼阁 如影随形 如获至宝 如雷贯耳 恩重如山

蚕食鲸吞 拂袖成云 烟消云散 泪如泉涌 欣喜若狂 受宠若惊 料事如神

38、含有拟人手法的成语

龙争虎斗 风卷残云 鸟语花香 争奇斗艳 天愁地惨 莺歌燕舞 闭月羞花 狐死兔泣

水送山迎 狼吞虎咽 花枝招展 兔死狐悲 燕妒莺惭 春风得意 百花争艳 争奇斗艳

39、含有夸张手法的成语

日月如梭 日理万机 寸步难行 天衣无缝 震耳欲聋 千钧一发 一日三秋 翻江倒海

天翻地覆 怒发冲冠 弹丸之地 闻风丧胆 度日如年 惊天动地 只手遮天 气吞山河

40、出自四大名著《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》的成语

三顾茅庐 宝刀未老 乘虚而入 茅塞顿开 反戈一击 横冲直撞 抱恨终天 步步为营

舌战群雄 锦囊妙计 呼风唤雨 探囊取物 倒打一耙 囫囵吞枣 叫苦连天 半路出家

必由之路 摇身一变 冤家路窄 抓耳挠腮 火眼金睛 福星高照 神通广大 逼上梁山

调兵遣将 飞檐走壁 叫苦不迭 龙潭虎穴 三瓦两舍 天诛地灭 官逼民反 义薄云天

长歌当哭 丢三落四 翻天覆地 狗仗人势 沽名钓誉 横行霸道 狐朋狗友 美中不足

目无下尘 拍案叫绝 锱铢必较平白无故 瓦灶绳床

41、含有“一”字的成语

一生一世一心一意 一朝一夕 一起一落 一官半职 一哄而散 一举成名 一举两得 一见钟情一干二净 一来二去 一穷二白 一碧万顷 一步登天 一刀两断 一箭双雕

一波三折一了百了 一帆风顺 一落千丈 一泻千里 一日三秋 一见如故 一败涂地

一贫如洗一蹴而就 一概而论 一触即发 一反常态 一鼓作气 一尘不染 一念之差

一本万利一蹶不振 一丝不挂 一劳永逸 一锤定音 一席之地 一览无遗 一筹莫展

42、含有数字的成语

零敲碎打 化整为零 举一反三 五湖四海 略知一二 两全其美 三顾茅庐 三思而行

三长两短 朝三暮四 丢三落四 三从四德 三令五申 三五成群 三头六臂 接二连三

说三道四 半夜三更 四海为家 四分五裂 五花八门 六神无主 六亲不认 七零八落

横七竖八 乱七八糟 才高八斗 八面玲珑 八拜之交 九牛一毛 九霄云外 十拿九稳

十全十美 十万火急 十恶不赦 百废待业 百感交集 百孔千疮 千锤百炼 千方百计

腰缠万贯 万紫千红 万古长存

43、含“动物”的成语

指鹿为马 鹤立鸡群 猫鼠同眠 凤毛麟角 鸢飞鱼跃 照猫画虎 鸠占鹊巢 鸾翔凤集 乌飞兔走 鸟尽弓藏 鱼雁往返 倦鸟归巢 老马识途 蛛丝马迹 盲人摸象 飞鸽传书 鹦鹉学舌 百鸟朝凤 飞蛾扑火 金蝉脱壳 蚕食鲸吞 一丘之貉 闲云野鹤 河东狮吼哀鸿遍野 管中窥豹 鸦雀无声 螳螂捕蝉 蜻蜓点水 蚍蜉撼树 爱屋及乌 趋之若鹜 鸿鹄之志 鹏程万里 莺声燕语 一马当先 投鼠忌器 牛鬼蛇神 生龙活虎 如虎添翼 纵虎归山 守株待兔 兔死狐悲 车水马龙 来龙去脉 卧虎藏龙 画龙点睛 杯弓蛇影 画蛇添足 心猿意马 亡羊补牢 杀鸡儆猴 沐猴而冠 呆若木鸡 杀鸡取卵 闻鸡起舞 狗尾续貂

44、含“植物”的成语 花好月圆 树大招风 木已成舟 根深蒂固 叶落知秋 风花雪月 打草惊蛇 火树银花 草木皆兵 罄竹难书 一叶知秋 花枝招展 柳暗花明 风吹草动 青梅竹马 树大根深 横生枝节 苍松翠柏 奇花异草 移花接木 胸有成竹 落叶归根 金枝玉叶 强干弱枝 岁寒松柏 桃红柳绿 萍水相逢 百步穿杨 投桃报李 蒲柳之姿 指桑骂槐 世外桃源

第17篇：词语

第一单元

1、找春天

脱(脱下)(脱落)(解脱)(逃脱) 冻(冻结)(冰冻)(果冻)(冷冻) 溪(小溪)(溪水)(溪流) 棉(棉花)(棉袄)(棉布)(棉被)探(探头)(探望)(探亲) 摇(摇动)(摇摆)(摇篮)(摇头) 野(田野)(野花)(野外) 躲(躲开)(躲雨)(躲闪) 解(解开)(解放)(解决)(理解)

2、古诗两首

未(未来)(未必)(未知) 追(追赶)(追寻)(追求)(追问) 店(书店)(饭店)(小店) 枯(干枯)(枯黄)(枯井)(枯树) 徐(徐州)(清风徐来)

烧(烧饼)(烧伤)(发烧)(烧火) 荣(荣华)(荣幸)（光荣） 菜(菜场)(野菜)(菜园)(饭菜) 宿(宿舍)(住宿)(宿愿)(投宿)

3、笋芽儿

冈(山冈)(井冈山)（高岗） 世(世界)(世代)(出世)(永世) 界(界线)(边界)(出界)(国界)(外界)(眼界) 轰(轰动)(轰鸣)（轰炸） 笋(竹笋)(春笋)(笋尖) 芽(发芽)(笋芽)(豆芽) 喊(呼喊)(喊叫)(哭喊) 呼(呼吸)(欢呼)(呼救)(招呼)

唤(叫唤)(使唤)(召唤)(呼唤)

4、小鹿的玫瑰花

弟(弟弟)(兄弟)(表

哥(哥哥)(表哥)(哥们儿) 骨(花骨朵儿)(骨气)（骨头） 抽(抽空)(抽水)(抽烟)

拐(拐弯)(拐杖)（拐卖） 浇(浇水)(浇花)(浇地)

终(终于)(终点)(始终) 静(安静)(宁静)(清静)(平静) 躺(躺下)(躺椅)（躺着） 谢(谢谢)(感谢)(答谢) 渐(渐渐)(渐变)(逐渐（渐进）)

微(微笑)(微风)(细微) 第二单元

5、泉水 瓦(砖瓦)(瓦房)（瓦片） 泉(泉水)(清泉)(温泉) 然(天然)(然后)(当然)(突然) 结(结果)(结束)(结尾)(团结)(总结) 股(股东)(股票)（一股气味）脆(干脆)(清脆)(香脆) 塔(水塔)(宝塔)(灯塔（铁塔）)杜(杜鹃)(杜绝)(姓杜) 鹃(杜鹃)(杜鹃花)

6、雷锋叔叔，你在哪里 雷(雷电)(雷声)(雷雨（春雷）)冒(冒汗)(冒号)(冒水) 需(需求)(需要)（急需）

迈(迈步)(迈进)(年迈)

迷(迷路)(迷人)(戏迷（迷失）)

迹(笔迹)(古迹)(奇迹)(事迹)(足迹)

叔(叔叔)(表叔)（大叔） 锋(锋利)(笔锋)(冲锋)(先锋) 滴(滴答)(点滴)(雨滴（水滴）)洒(洒水)(洒落)(洒脱)

泥(泥巴)(泥土)(泥沙)(泥泞)

7、我不是最弱小的 扑(扑打)(扑灭)（扑通） 托(托运)(推托)(委托)(寄托) 摸(摸底)(摸黑)（摸鱼） 利(锋利) (胜利)(利用)(利息)(顺利)

铃(铃声)(风铃)（门铃） 弱(弱点)(弱小)(脆弱)(软弱) 末(周末)(末日)（期末） 芬(芬芳)(清芬)(芬香)

芳香芳草芳名

夏(夏天)(夏季)(夏夜) 应(应该)(应当)（应有尽有）该(本该)(活该)(该死)

第三单元

9、日月潭 岛(海岛)(群岛)（半岛） 展(展现)(发展)(展示)(展开) 建(建立)(兴建)(建设)建议 纱

( 纱布 )(纱巾)(轻纱) 环(环绕)(耳环)(光环)花环 绕(绕线)(绕道)(绕口令) 胜(胜利)(取胜)(优胜)(名胜古迹)

隐(隐约)(隐居)(隐身) 约(大约)(约会)节约 省(省市)(节省)(省城) 茂(茂盛)(茂密)(声情并茂)(图文并茂)

盛(盛开)(盛会)(丰盛)

10、葡萄沟

吾(支吾)维吾尔族

季(季节)(秋季)(雨季)（四季如春）

留(收留)(留下)(留学)(留念)

杏(杏子)(银杏)(杏花) 密(秘密)(保密)亲密

蜜(蜜桃)(甜蜜)(采蜜)(蜜蜂) 坡(山坡)土坡（上坡）

搭(搭车) (白搭) (搭起)

摘(摘花)(采摘)(摘抄)摘要

钉(钉扣子)(钉子)(钉书机) 沟(水沟)(山沟)阴沟

够(能够)(足够)(不够)

11、难忘的泼水节 龙(龙船)(龙灯)龙虾 恩(恩人)(感恩)(恩师) 寿(寿礼)(寿星)祝寿

柏(柏树)(柏油)(松柏)

泼(泼水)(活泼)泼洒 特(特别)(特产)(特长) 敬(敬爱)(孝敬)敬礼 鲜(新鲜)(鲜味)(鲜艳) 脚(脚板)(脚步)脚后跟

度(态度)(温度)(热度) 凤(凤冠)(凤凰)(龙凤) 凤凰

12、北京亮起来了

束(光束)(花束)(结束)约束 勾(勾画)(勾结)(勾通) 府(官府)(学府)政府

单(单调)(单独)(被单)(单位)(简单) 夺(夺目)(夺取)(抢夺)争夺 宫(皇宫)(文化宫)(少年宫) 扮(打扮)(装扮)扮演

雄(雄伟)(雄心)(雄壮)(英雄) 伟(伟大)伟人伟岸 烁(闪烁)(灯光闪烁) 辉(辉煌)(辉映)光辉

煌(金碧辉煌)(灯火辉煌)

第四单元

13、动手做做看

另(另外)(另有其人)(另请高明)(另选)

志(志气)(同志)(志向)(专心致志)(壮志)志同道合

题(题目)问题 主题

提(提问)(提水)( 提包)(提示) 漫(漫画)(浪漫)(动漫)漫游

朗(朗读)(晴朗)(朗诵)(开朗) 哄(哄骗)(哄人)哄孩子 喝(喝水)(喝茶)(喝酒) 骗(骗人)(拐骗)(骗子)(欺骗)(受骗)

14、邮票齿孔的故事

刀(小刀)(菜刀)(刀片)剪刀

尔(出尔反尔)(尔后)(偶尔)

求(要求)(求助)(央求)(请求)(追求)

仍(仍然)(仍旧)

使(天使)(使劲)(使用)使命 便(方便)(便条)(便当)(随便) 英(英语)(英雄)英国

票(邮票)(车票)(股票)(票夹) 整(整齐)(整理)(完整)整洁 式(方式)(算式)(式样)(正式) 而(而且)(然而)(反而)忙而不乱

且(并且)(且慢)(暂且)(得过且过)

15、画风

丹(丹田)(牡丹)(仙丹)(灵丹妙药)

乌(乌鸦)(乌黑)(乌龟)(乌云) 艺(才艺)(艺术)(技艺) (手艺)(文艺)

显(明显)(显而易见)(显示)(显然)

忽(忽然)(忽闪)(忽视)(忽隐忽现)

丝(丝瓜)(雨丝)(吐丝)(粉丝) 杆(旗杆)(栏杆)(竹竿)(电线杆)

眨(眨眼睛)(眨巴)(一眨眼) 涛(波涛)(海涛)松涛

陈(陈旧)(陈列)(姓陈)(陈设) 转(转弯)(转让)(转告) (转身)(转眼)

斜(斜阳)(斜坡)(歪斜)(斜视)

第五单元

17、古诗两首

吴(姓吴)(吴国)东吴

含(包含)(含义)(含泪)(含笑) 窗(窗户)(门窗)窗明几净 炉(火炉)(暖炉)(炉火纯青)(锅炉)(炉子)

岭(山岭)(岭南)翻山越岭

鸣(鸣叫)(鸟鸣)(鸣谢)(轰鸣)(一鸣惊人)

绝(绝对)(绝望)绝句

银(银行)(金银珠宝)(火树银花)(银子)

烟(香烟)(烟雨)(冒烟)(烟火)

泊(停泊)(泊船)(淡泊)(漂泊)(淡泊名利)

流(河流)(流浪)(流利)(交流)(流行)

柳(柳树)(柳条)(柳枝)(柳暗花明)

18、雷雨

垂(垂柳)(垂直)(下垂)(垂头丧气)

乱(胡言乱语)(杂乱)(错乱)(乱哄哄)

沉(沉静)(沉没)(沉重)(沉着)(黑沉沉)

压(压倒)(压力)(电压)(高血压)

逃(逃命)(逃脱)(逃学)(逃走)

越(越冬)(超越)(穿越)(越来越响)(优越)

阵(阵地)( 阵雨)(阵容)一阵风

彩(彩色)(喝彩)(精彩)(云彩)(张灯结彩)

虹(气贯长虹)(虹桥)(彩虹)

蝉(蝉联)(捕蝉)(蝉鸣)

蜘(蜘蛛)蜘蛛网

蛛(蛛网)(蛛丝马迹)

19、最大的“书”

册(册子)(画册)(名册)(手册)

岩(岩层)(岩洞)(岩石)

宝(宝贝)(宝塔)(国宝)(珠宝)(无价之宝)

趴(趴伏)(趴下)(趴着)

印(印象)(印章)(复印)(手印)

刨(刨土)(刨除)(刨根问底) 埋(埋伏)(埋没)(活埋)(掩埋)(埋头苦干)

陆(陆地)(陆续)(大陆)(陆军) 铁(铁窗)(铁丝)(铁路)(钢铁)(铁面无私)

质(地质)(质量)(质问)(品质)(气质) 厚(厚实)(厚道)深厚 底(谜底)(年底)(心底)(海底捞月)(井底之蛙)

20、要是你在野外迷了路 忠(忠实)(忠诚)(忠厚)(忠心)

导(导游)(引导)(指导)(领导)(向导) 盏(灯盏)(酒盏)(杯盏)(一盏灯)

积(积极)(积雪)(积木)(积少成多) 稠(稠密)(很稠) 稀(稀有)(稀松)(稀饭)(稀少)(地广人稀) 针(打针)(时针)(针线)(指南针)(针锋相对)

碰(碰面)(碰见)(碰撞)(碰巧) 慌(慌忙)(慌张)(心慌意乱)(慌乱)

第六单元

21、画家和牧童

兄(兄弟)(兄妹)(表兄)(兄长)

呆(发呆)(呆子)(呆头呆脑) 商(商人)(商品)(商标)(商量)

抹(抹黑)(抹杀)(涂抹)(抹粉) 挤(拥挤)(挤压)(挤牛奶)

拱(拱手)(拱桥)(拱门)

决(决定)(决心)坚决

价(价钱)(价格)(物价)(代价)(评价)

钱(金钱)(钱包)(本钱)(见钱眼开)(钱币)

购(购买)(购物)(邮购)(采购) 批(批改)(批评)(批准)(批发)

评(评语)(评理)(讲评)(评委)

22、我为你骄傲

报(报纸)(报告)(情报)(晚报)

玻(玻璃)(玻璃纸) (玻璃珠) 璃(玻璃钢)(玻璃丝)琉璃瓦拾(收拾)(拾取)(拾起来)(拾到)

破(破碎)(打破)(破坏)(破烂)(突破)

碎(碎片)(打碎)(粉碎)(碎末)(粉身碎骨)

滑(滑倒)(光滑)(滑冰)(滑轮)

继(继续)(继往开来)(后继有人)(夜以继日)

续(续写)(连续)(手续)(陆续)

封(信封)(封面)(封闭)(封口) 骄(骄傲)(骄气)(骄阳)(天骄)

傲(傲气)(高傲)(傲慢)(傲然)

23、三个儿子

拎(拎水桶)(拎包)(拎篮子)(拎着)

桶(水桶)(木桶)(垃圾桶) 停(停车)(停泊)(停留)(停电)(停止)

聪(聪明)(聪慧)(聪颖)(耳聪目明)

胳(胳膊)(胳臂)(胳肢窝)

膊(赤膊)(膊膊上阵)

甸(沉甸甸)(缅甸)草甸 晃(晃荡)(摇晃)(晃动)

荡(飘荡)(扫荡)(荡舟)(荡秋千)(倾家荡产)(荡气回肠)

第七单元

25、玲玲的画

叭(喇叭)(叭的一声)(叭叭响)

玲(玲珑)(小巧玲珑)(玲珑剔透)

狗(狼狗)(狗熊)(猎狗)(哈巴狗)

糟(糟糕)(糟蹋)(糟粕) 楼(楼梯)(楼房)(楼层) (高楼)(楼道)

梯(云梯)(电梯)(梯田)

肯(肯定)(宁肯)(肯干)(中肯)

脑(脑筋)(电脑)(脑袋)(脑海)(脑门)

筋(皮筋)(钢筋)(抽筋)(筋疲力尽)

26、蜜蜂引路

讶(惊讶)(怪讶)讶然

谈(谈天)(谈话)(交谈)(谈论) 派(委派)(气派)(帮派)(一派胡言)

引(吸引)(引人注目)(引导)(引路)(引用)

列(排列)(出列)(列队)(列车)(列宁)

蜂(蜜蜂)(黄蜂)(蜂鸟)(蜂窝) 敲(敲门)(敲打)敲打

附(附近)(附加)(附带)(附和)近(近处)(远近)(接近)(平易近人)

27、寓言两则

守(守护)(守卫)(守信)(保守)

丢(丢弃)(丢掉)(丢脸)(丢失)(丢三落四) 焦(焦急)(焦点)(心焦)

费(费心)(浪费)(消费)(学费)(费尽心机) 望(希望)(盼望)(巴望)(一望无际)(探望)

算(计算)(口算)(算盘)(说话算话) 此(从此)(如此)(彼此)(因此)(此起彼伏)

桩(树桩)(木桩)(小事一桩)(打桩) 肥(肥胖)(肥肉)(施肥)(减肥)(又肥又大)

第八单元

28、丑小鸭

灰(灰色)(灰心)灰尘

讨(讨厌)(讨论)(乞讨)(讨好)(商讨) 厌(厌倦)(厌烦)喜新厌旧 冰(结冰)(冷冰冰)(寒冰)(滑冰)(冰块) 蛋(鸭蛋)(捣蛋)(坏蛋)(鸡飞蛋打)

壳(果壳)(贝壳)(龟壳)(蛋壳) 鸭(鸭子)(养鸭)(野鸭)(鸭毛)

欺(欺负)(欺骗)(自欺欺人) 负(负担)(抱负)(忘恩负义)(久负盛名)

鹅(天鹅)(白鹅)(养鹅) 翅(翅膀)(鸡翅)(展翅高飞)

膀(肩膀)(膀子)(翅膀)

29、数星星的孩子 勺(勺子)(铁勺)饭勺

斗(烟斗)(斗室)(斗鸡)(北斗星) 玉(宝玉)(玉米)(金枝玉叶)(亭亭玉立)(玉器)

组(组织)(小组)(组长)(组合)

珍(珍宝)(珍爱)(珍惜)(珍寒(严寒)(寒心)(寒假)(寒贵)

冷)(十年寒窗)(天寒地冻) 珠(珍珠)(珠子)(水珠)(算 珠)(露珠)

数(数学)(数字)无数

钻(钻研)(钻山洞)(钻空子) 研(研究)(科研)研制 睡(睡觉)(睡眠)(睡着)

距(距离)(相距)(距今)(间距)

离(离开)(离别)(离家出走)(形影不离)

30、爱迪生救妈妈

油(油菜花)(汽油)(牛油)(油画)(柏油路)

检(检查)(检讨)(体检)(检阅) 查(查找)(查票)(调查)(查看)

团(团团转)(团长)(团结)(团圆)

斥(斥责)痛斥

责(责怪)(责任)(负责) 炎(发炎)(消炎)炎热

夸(夸奖)(自夸)(夸夸其谈)(夸张)

奖(奖励)(奖状)(夸奖)(奖金)

31、恐龙的灭绝

亡(死亡)(灭亡)(身亡)(家破人亡)(亡羊补牢)

肉(肥肉)(肌肉)(心惊肉跳)(食肉动物)

耐(耐心)(能耐)(忍耐)(耐人寻味)(吃苦耐劳)

谜(谜语)(猜谜)(谜团)(千古之谜)

传(传染)(传说)(传闻)(传扬)(传奇)

染(污染)(染发)(感染)(一尘不染)

类(种类)(人类)(类别)(不伦不类)

严(严格)(严重)(严厉)

第18篇：词语

ABB式词语

白花花

黑乎乎

红通通

金灿灿

绿油油

静悄悄

光秃秃

急匆匆

沉甸甸 热乎乎

酸溜溜

慢吞吞

羞答答

兴冲冲

笑眯眯

ABAB式的词语

打扫打扫

溜达溜达

练习练习

分析分析

布置布置

清理清理

活动活动

比划比划

考虑考虑

商量商量

研究研究

打听打听

ABCC式的词语

得意洋洋

神采奕奕

衣冠楚楚

金光闪闪

财源滚滚

小心翼翼

千里迢迢

生机勃勃

文质彬彬 大名鼎鼎

AABC式的词语

姗姗来迟

欣欣向荣

窃窃私语

恋恋不舍

振振有词

落落大方

面面俱到 栩栩如生

斤斤计较

娓娓动听

奄奄一息

亭亭玉立

滔滔不绝

津津有味 AABB式的词语

平平安安

高高兴兴 快快乐乐

风风光光

风风雨雨

家家户户

堂堂正正

形形色色

偷偷摸摸

吞吞吐吐

郁郁葱葱

痛痛快快

结结巴巴

口口声声

清清楚楚

大大方方

认认真真

恍恍惚惚 ABAC式词语

百发百中 百依百顺 百战百胜 不屈不挠 不声不响 不折不扣 不伦不类 无法无天 无影无踪 半信半疑 多才多艺 活灵活现 绘声绘色 若隐若现 可歌可泣 美轮美奂 能屈能伸 蹑手蹑脚 带有数字的

十拿九稳

颠三倒四

横七竖八

五颜六色

一心一意

一模一样

一举一动

一五一十

一举两得

一唱一和

一朝一夕

一干二净

三心二意

四通八达

五湖四海

朝三暮四

七上八下

举一反三

七手八脚

七零八落

九牛一毛

九死一生

三长两短

一清二白

成千上万

百发百中

千言万语

千辛万苦

千奇百怪

千变万化

带有动物的

鼠目寸光

抱头鼠窜

九牛一毛

气喘如牛

牛鬼蛇神

对牛弹琴

虎视眈眈

虎背熊腰

放虎归山

如虎添翼

骑虎难下

狼吞虎咽

龙争虎斗

生龙活虎

龙腾虎跃

龙飞凤舞

龙马精神

画龙点睛

来龙去脉

群龙无首

叶公好龙

望子成龙

车水马龙

马到成功 带有反义词的

深入浅出 名存实亡

凶多吉少

悲喜交加 进退两难 轻重倒置 颠倒是非

举足轻重

生死存亡

大惊小怪

前赴后继

深入浅出

七上八下

积少成多

天崩地裂 生不如死

顶天立地 大材小用

大同小异

争先恐后 出生入死

含有比喻的

柔情似水

恩重如山

胆小如鼠

如花似玉

如虎添翼

如鱼得水

呆若木鸡 光阴似箭 心乱如麻

瘦骨如柴

口若悬河

胆小如鼠

碧空如洗

用兵如神

气喘如牛

面色如土 健步如飞 心急如焚

铁证如山

巧舌如簧

第19篇：词语

词语（成语）的正确使用

一、词语辨析步骤：（求同存异原则、最优原则、色彩辨析原则） 1．从意义方面来辨析

A、词义的轻重不同：如“激动”比“感动”更急剧，更强烈。 B、词义着重点不同：如“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。 C、词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战斗”范围由大到小。 2．从色彩方面来辨析

A、感情色彩不同：如“爱护”是褒义词，“庇护”是贬义词。

褒义词 带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词 秀 壮丽 谦逊 刚强

贬义词 带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词 笨 奸诈 卑劣 渺小

中性词 不带褒贬感情色彩的词结果

B、语体色彩不同：如“出租车”适用于书面语，“的士”适用于口语。 3．从用法方面来辨析

A、搭配对象不同：如“爱戴”适用于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。 B、语法功能不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公开”在句中可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开了”，“公开的秘密”。

二、正确使用成语

考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：

1．望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。

2．意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。3．张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。

4．色彩不当。如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。 “自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。

三、填充关联词语的方法

原则：明确关联词搭配要恰当、所填关联词语要适应语句表达的具体内容（即语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。） 常见关联词

1.转折关系:尽管„可是„

虽然„„但是„„

却„„

然而„„

可是„„

2.假设关系 ：如果„就„ 要是„那么 无论„都„ 不管„也„ 倘若„就 要是„就„ 3.并列关系：一边„„一边„„ 即使„„也„„ 是„„是„„ 既„„又„„ 4.递进关系：不但„„而且„„ 不光„„也„„ 不仅„„还„„ 5.选择关系：不是„„就是„„ 是„„还是„„ 或者„„或者„„ 要么„„要么„„ 与其„„不如„„ 宁可„„也不„„

6.因果关系：因为„„所以„„ 之所以„„是因为„„ „„因此„„

7.承接关系：先„„再„„ 首先„„然后„„ 先„„然后„„接着„„最后„„ 8.条件关系:只要„„就„„ 只有„„才„„

四、典型例题解析

1、词语选择：

（１）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（02年杭州市中考题）

①在这次国际会议上，我国政府再次郑重 ：台湾是我国不可分割的领土，绝不容许任何人制造两个中国。

②中国常驻世界贸易组织代表团28日在日内瓦湖畔威尔逊总统酒店举行 的揭牌开观仪式。

③我国自己研制的无人飞船“神州三号”发射成功， 着我国载人航天事业取得了重要进展。 A、声明 庄重 标志 B、声明 隆重 标志 C、申明 庄重 标明 D、申明 隆重 标明 （2）下面句子中加点应填入的关联词语，正确的一项是（ ）（01年杭州市中考题）

他设计的实践活动方案， 得到了同学们的赞同， 得到了老师的赞同， 这个方案切实可行。

A、不但 而且 因为 B、不是 而是 那么 C、不是 就是 因而 D、既然 而且 所以 （3）填入下列语段中的关联词语最恰当的一项是（ ）（02年湖州市中考试题） 人类为了追求更加清洁、优美的生活环境，采取了各种各样的方法治理地球上的垃圾等有害物质。但鲜为人知的是在太空，成千上万吨垃圾正在不断地蔓延。它 影响航天事业的发展， 还给地球增加了尽污染源。

A不是 而是 B不仅 而且 C或者 或者 D因为 所以

2、语境释义辨析：

下列加点的词语在句子中的含义理解不正确的一项是（ ）（02年嘉兴、舟山、台州市中考题）

A、在今天，我们国家每一个人的工作岗位都有一条通向成长的阳关大道．．．．。（阳关大道：这里指宽阔的交通大道。） B、如果把他们的性格的棱角．．磨平了，这个也就高有希望了。（棱角：这里比喻鲜明的个性）C、在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓．．．．，美人蕉慵倦无力。（偃旗息鼓：这里指牵牛花在烈日暴晒下停止开花）

D、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里，我能做些什么呢？只有徘徊．．罢了，只有匆匆罢了。（徘徊：这里比喻犹豫、彷徨）

3、词语（或成语）运用辨析：

（1）下列句子中加点的词语使用得体的一项是（ ）（01年杭州市中考题） A、他能够为大过数人谋利益，理应得到大家的恭维．．。 B、班长接见．．了前来视察的市人大代表，并介绍了班级管理工作情况。 C、由于下午要参加班级活动，他谢绝．．了朋友要他一起去游玩的邀请。 D、我向同学们介绍了学习经验，给了大家很多教诲．．。

（2）选出加点的成语使用不恰当．．．的一个句子（ ）（02年绍兴中考试题） A、《白杨礼赞》语言流畅，文笔优美，是一篇脍炙人口．．．．的散文佳作。 B、中华民族在任何内忧外患、艰难险阻面前，都表现出了坚韧不拔．．．．、不可胜战的英雄气概。

C、一提到环城河近几年的变化，管委会的老马夸夸其谈．．．．，充满了建设者的自豪。 D、面对激烈的竞争，我们不应该怨天尤人，更不应该妄自菲薄．．．．

五、中考模拟演练：

1、对下列句中划线词语的解释没有结合句意的一项是（ ） A、唐宗宋祖，稍逊风骚。（指《诗经》中的国风和屈原的《离骚》） B、额上的青筋条条条绽出。（突露出来） C、郑屠笑道：“却不是特地来消遣我？”（戏弄，捉弄） D、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气。（态度）

2、根据语境解释加点词语，不正确的一项是（ ） A、这里一年的大半光景．．是冬季。（光景：时光景物）

B、它在大笑，它又在号叫„„它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫．．！（号叫：拖长声音凄惨地叫唤。）

C、这藤野外先生，据说是穿衣服太模胡．．了，有时竟忘记带领结。（模胡：这里指马虎，不讲究。）

D、人事科们按照当时的惯例，把他送上从哈佛尔到纽约的商船，打发．．他到美洲去。（打发：这里指使„„离去。）

3、下边词语中加点字的释义错误的一项是（ ）

A、不屑．置辩（琐屑）

B、出．类拔萃（超出） C、风雨如晦．（黑夜）

D、废．寝忘食（停止）

4、下边句子中加点字含义相同的一项是（ ） A、我一进门的时候本来就有点疑惑．．，现在更加疑惑．．了。 B、不食．嗟之食．，表现了中国人的骨气。

C、它可以卷．起来，一部书就是一卷．或几卷绸子„„

D、可是“友邦人士”一惊诧，我们国府就怕了，长此以往，“国．将不国．”了。

5、下列短语中加点的词与“威武不能屈”中的“屈”的意义相同的一项是（ ） A、理屈．词穷 B、宁死不屈． Ｃ、屈．指可数 Ｄ、蒙冤受屈．

6、选出下面句中加点词的词义与例句中加点词意义相同的一项是（ ） 例句：最后，勇士们的子弹打光了。

Ａ、烈日下他光．着膀子干活。 Ｂ我们要把敌人消灭光．。 Ｃ、光．靠你们两个恐怕不行。 Ｄ、我们要为国争光．。

7、把括号内的三个备选词语分别填到下面句子的空白处。地震是自然_________中对人类________最大的________之一。（备选词语：危害、灾难、灾害）

8、加点词能用句后括号内词语代替的一项是（ ） Ａ、东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷．．。（奇怪）

Ｂ、我怀着万分崇敬的心情，瞻仰．．了这座巍峨、雄伟、庄严的纪念碑。（观看）

Ｃ、上帝惩罚那些执迷不悟．．．．的人们„„（不屈不挠） Ｄ、我国古代的读书人，很早就重视循序渐进．．．．的学习方法。（循规蹈矩）

9、句中画线词语中使用不恰当的是（ ）

Ａ、听到敲门声，我和妈妈不约而同地跑去开门。准是爸爸出差回来了！可开门一看，是查水表的王叔叔。

Ｂ、学习成绩的提高得有个循序渐进的过程，想一口吃成个大胖子，那是不切实际的。 Ｃ、目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大肆渲染，以些误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。 Ｄ、日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。

10、“为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀！” 从词的感情色彩分析，句中的“光明正大”是___________词，“偷偷摸摸”是________________词。

11、“心清如水的学生”中的“清”是_________________意思。

12、下列加点词语在句中的感情色彩与其它三项不同的是（ ） A、我喜欢着海，溺爱．．着海，尤其是潮来的时候。 B、我用儿童狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

C、我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明．．了。 D、既异想天开．．．．，又实事求是，这是科学工作者特有的风格。

12、下边加点的词语含有贬义色彩的一项是（ ） A、（清国留学生）还要将脖子扭一扭，实在标致．．极了。 B、海燕像黑色的闪电，在高傲．．地飞翔。

C、如果这一步也值得骄傲，那是比较渺小的，更值得骄傲．．的还在后头。 D、我用孩子的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。

13、选出下列加点的词语在句中感情色彩含贬义的一项是（ ） A、人民解放军英勇善战，锐不可当．．．．。 B、唉，我现在想想，那时真是太聪明．．了。 B、让我们的烈士千载万世永垂不朽．．．．吧。 D、这就是朝鲜战场上一次最壮烈．．的战斗。

14、、下列各句加点的词在本句中没有反义词的一项是（ ） A、最小的孩子也不分心．．，他们正在专心画画。 B、渺小．．的目标当然不能产生持久而伟大的动力。 C、对同志对人民不是满腔热忱．．．．，而是冷冷清清。 D、美国是最大的发达．．国家，中国是最大 的发展中国家。 1

15、句中只有一组反义词的是（ ）

Ａ、海水疯狂地汹涌着，吞没了远处大小的岛屿。

Ｂ、柱距采用我国柱廊的传统样式，明间宽，紧邻的两个次间较窄。 Ｃ、由俭入奢易，由奢入俭难。

Ｄ、我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！

16、参照句中加点的部分，在空白处填上适当的词语。

不破不立，不塞不______，不止不______，这就是事物发展的辩证法。

17、选出与”聪明——愚蠢”完全相应的一项（ ）

A、团结——分裂 B、怀念——惦念 C、特别——普通 D、诚恳——诚实

18、选出依次填入下列各句横线上的词语全部恰当的一项（ ）

（1）拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们__________。 （2）于是转入炎热的夏季，这是植物__________果实的时期。

（3）拥抱之后，他就殷切地问我“带来了吗？”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核。他托在掌心， 像比珍珠玛瑙还________。

A、鉴别 孕育 珍重 B、鉴别 抚育 珍重 C、鉴赏 抚育 贵重 D、鉴赏 孕育 贵重 19根据句意，依次填写词语最恰当的一项是（ ） 也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条编织的花环，（ ）了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围种植上一圈（ ）的小树。陡坡外高耸着（ ）的青松。谷地里（ ）如茵的嫩草。

A、装扮 苍劲 挺立 满铺 B、装饰 苍翠 挺拔 满盖 C、装点 苍翠 挺拔 满铺 D、点缀 苍劲 矗立 满盖

20、下列属于同义词的一项是（ ）

A、勤奋——懒惰 B、喜欢——厌恶 C、顽强——顽固 D、反对——拥护

21、写出“错落有致”的同义词______________和反义词___________。

22、下列各句中加点的成语使用恰当的一句是（ ）

A、陕西剪纸粗犷朴实，同江南一带细致工整的风格相比，真是半斤八两．．．．。 B、中国自古就是一个诗的国度，唐诗、宋词、元曲大名鼎鼎．．．．，各种流派不胜枚举。 C、生活为我们提供了新鲜活泼、姹紫嫣红．．．．的素材，我们应该能够写出好文章。 D、节日的东大街，张灯结彩，车水马龙．．．．，人头攒动，热闹非凡。

23、下面各句中，加点的成语使用不恰当的一句是（ ）

A、为了使学生学到更多的知识，李老师工作非常勤奋，常常废寝忘食．．．．。 B、只有坚持不懈．．．．地刻苦努力，才能取得优异的成绩。 C、我们必须以艰苦奋斗的精神，去实现全民梦寐以求．．．．的伟大理想。 D、他操作计算机非常熟练，已经达到了无所不为．．．．的地步。

24、选出下列句中加点的词语使用恰当的一项是（ ） A、有不明白的地方，要及时向长者请教，做到不耻下问．．．．。 B、他最近进步很快，学习成绩欣欣向荣．．．．。 C、小明忽而看语文，忽而看数学，真是学而不厌．．．．。 D、大扫除时，有的同学拈轻怕重．．．．，挑肥拣瘦。

25、从下列各句中括号内选用恰当的词语填在横线上。

1谁如果要_________（欣赏、玩赏、鉴赏）我国的园林，苏州园林就不该错过。 2轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直_________（窜向、飞到、钻到）云霄里去了。 3一霎时，人们心里像海上波涛般起伏汹涌，眼光__________（热情、热切、依恋）地投向主席。

4从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近___________（卧着、横着、躺着）几个萧索的荒村。

26、从括号内选择恰当的词语填到句中的空白处。

到大沽口参观，最吸引我的是那历经沧桑的古炮台。那__________的炮声，依稀还染着殷红的鲜血，那__________的炮口，好像正_______愤怒的火光。沿着炮台的遗址____________，似乎还能找到当年抗英志士的脚印；面对汹涌的大海倾听，仿佛仍回荡着先人奋勇杀敌的吼声。（斑驳、破旧、古老；乌黑、锃亮、明亮；闪着、映着、喷着；寻觅、寻找、搜寻）

27、依次填入下面句中横线处的词，恰当的一组是（ ）

我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，_________扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并______江阴要塞，_____长江。

A、占领 控制 封锁 B、占有 控制 封闭 C、占领 牵制 封闭 D、占有

牵制 封锁

28、下面句子用词恰当的一项是（ ）

A、效尤：他这种助人为乐的精神值得我们效尤。

B、德高望重：我们的班长德高望重，这次被评为全市优秀共青团员。

C、赋予：我一定要把教室打扫得干干净净，这是班主任赋予我的光荣任务。

D、妄自菲薄：成绩暂时较差的同学，不应该妄自菲薄，甘居下游，应奋起直追。

29、用词语造句不恰当的是（ ）

A、荒唐：你这样做毫无道理，真是太荒唐了。 B、殷勤：你不能辜负老师殷勤的期望。 C、光明正大：我们做人难道不应该光明正大吗？ D、碌碌无为：我们不应该碌碌无为地度过一生。

30、下列成语中加点的字解释完全正确的一组是（ ）

A、接踵．而至（脚跟） 老当益．壮（更加） 墨．守成规（墨子） B、嗟．来之食（请求） 扬汤．止沸（菜汁） 莫名．其妙（明白） C、错落有致．（情趣） 举一反．三（反而） 望尘莫及．（赶上） D、销声匿．迹（隐藏） 君子固．穷（本来） 油光可鉴．（镜子）

31、词语中加点字解释完全正确的一项是（ ）

A、相．时而动（互相） 幻．景（不真实的） B、安然无恙．（病） 肆虐．（残暴） C、碌碌．．无为（平庸的样子）效尤．（怨恨） D、百废待举．（提出） 和谐．（配合得适当）

32下列加点字在词语中的解释，完全正确的一组是（ ） A、姹紫嫣．红（妖艳） 人迹罕．至（稀少） B、锐不可当．（担当） 花枝招展．（展示） C、不耻下．问（下次） 精益．求精（更加） D、置之度．外（尺度） 自命．不凡（以为）

33、依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）

（1）在这次国际会议上，我国政府再次郑重________；台湾是我国不可分割的领土，绝不容许任何人制造两个中国。

（2）中国常驻世界贸易组织代表团28日在日内瓦湖畔威尔逊总统酒店举行了_________的揭牌开馆仪式。

（3）我国自己研制的无人飞船“神舟三号”发射成功，_____着我国载人航天事业取得了重要进展。

A、声明 庄重 标志 B、声明 隆重 标志 C、申明 庄重 标明 D、申明 隆重 标明

34、下列加点的词语在句中的含义理解不正确的一项是（ ）

A、在今天，我们国家每一个人的工作岗位都有一条通向成才的阳关大道．．．．。（阳关大道：这里指宽阔的交通大道） B、如果把她们性格棱角．．磨平了，这个队也就没有希望了。（棱角：这里比喻鲜明的个性） C、在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓．．．．，美人蕉慵倦无力。（偃旗息鼓：这里指牵牛花在烈日暴晒下停止开花）

D、在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆 匆罢了。（徘徊：这里比喻犹豫、彷徨）

36、下面是一则某市中学生篮球赛的报道稿，文中连用5个“战胜”，行文显得单调。请根据不同的比分．．．．．，用4个“战胜”的同义词分别填入括号，替代文中加点的“战胜”，使用词准确又富有变化。

今天进行的中学生男篮预选赛中，一中队以72比60战胜十五中队，十八中队以68比56战胜．．（ ）八中队，二中队以98比42战胜．．（ ）十一中队，三中队以78比77战胜．．（ ）七中队，二十中队以86比80战胜．．（ ）上届冠军五中队。

37、选出下列句子中对划线的词语解释没有结合句意的一项是（ ） A、这是明的遗民朱舜水客死．．的地方。（死在他乡异国） B、鲁达喝道：“咄！你是个破．落户．．！”（这里是无赖的意思） C、放弃了竞选。我偃旗息鼓．．．．，甘拜下风（这里指放倒旗子，停止敲鼓） D、数风流人物．．．．，还看今朝。（这里指建功立业 的 英雄人物）

学习目标：

1、了解成语运用的常见错误类型。

2、正确理解并运用常用成语。[知识网络] 成语是俗语的一种，是指语言现象中常用而又定型的词组或短句。它结构凝练而富于表现力。成语丰富了汉语的词汇，它是人们在长期的语言实践中提炼出来的。成语的来源，主要有以下几方面：

1、从古代寓言故事凝缩成的。这类成语和寓言一样，常用假托的故事或者拟人手法来说明某种道理，常带有劝解或者讽刺的意味。如：滥竽充数、狐假虎威、螳臂当车、鹬蚌相争、与虎谋皮、杞人忧天等。

2、从历史事件或历史故事凝缩而成。这类成语经常用来说明某种道理、某种认识或者某种境遇。如：卧薪尝胆、毛遂自荐、风声鹤唳、三顾茅庐、完璧归赵、请君入瓮等。

3、古代作品中的语句习用为成语。这类成语，有的是作品中的原话，有的则是经过加工，经过简缩而成的。如：一鼓作气、舍生取义、知己知彼、庞然大物、扑朔迷离、诲人不倦等

4、来自群众的口头语。语言本来就是约定俗成的产物，随着社会的不断发展，这类成语仍会不断出现，为人们所喜闻乐见。如：三长两短、十拿九稳、人山人海、有气无力、洋为中用、百花齐放等。 恰当地引用成语，可以使语言生动活泼，使文章言简意赅，并增加表达的广度和深度。反之，则容易产生误解，甚至闹出笑话。但由于成语的结构固定而类型又多种多样；表达一个整体的意义而意义又比较丰富，另一方面，大量成语源于我们初中生不大了解的古代典籍，所以，正确使用成语不是一件很容易的事。“书到用时方恨少”这就要求我们平时注意积累，不断丰富词汇。积累的方法很多，譬如有的教师让学生化整为零，每天积累一两个成语；有的在每天的语文课前让学生讲一两个成语故事；既激发兴趣，又记住了成语。但关键还在于自己平时的积累，如：遇到不理解的成语随时借助工具书——成语词典，弄清这个成语的来龙去脉，这样就可以从音、形、意三个方面三位一体地去积累成语。另外写作中使用成语时，也要多加斟酌和辨析，学会结合语境，结合说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之间的呼应情况选用成语。只有这样，在应试时我们才能驾轻就熟，准确辩识，不误用和乱用成语。 [真题回放]：

辨别下列句中加点成语运用是否正确。

1、望文生义

成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加上有些成语中的语素还含有生僻的古义，这就造成了理解的难度。如果不仔细辨析语素意义，则容易造成望文生义的错误。

例1：这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。 辨析：“空巷”是指街巷的居民都出来了。“万人空巷”指家家户户的人都从巷子里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。而这个句子要表达的意思却是：人们都在家里看电视，街上显得静悄悄的。这个成语的词义与所要表达的意思正好相反。

例2：今年年初上海鲜牛奶市场燃起竞相降价的烽火，销售价格甚至低于成本，这对消费者来说倒正好可以火中取粟。 辨析：“火中取粟”比喻冒危险给别人出力，自己上了大当，一无所得。把“降价的烽火”理解为“火中取粟”的“火”显然是望文生义。而且“火中取粟”也带有贬义，用在本句不合适。

2、误用褒贬

因为平时使用不够规范或没有搞清楚成语的来龙去脉，往往容易把褒义词语当作贬义词语，把贬义词语当成褒义词语，造成判断或使用错误。 例1：为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。

辨析：命题者从感情色彩上设误来进行考查。“处心积虑”，意即千方百计地盘算，多用作贬义。本句对“新上任的厂领导”有所褒扬，故“处心积虑”的运用，犯了贬词的褒用的错误。

例2：五十年来，我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这同几代科技工作者殚精竭虑，忘我工作是密不可分的。 辨析：“殚精竭虑”指用尽精力，费尽心思。它不是贬义词，所以在这个句子中使用正确。

例3：几乎所有造假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。 辨析：“雨后春笋”是褒义词，比喻新事物大量出现。而本句是指垃圾食品厂大量出现，所以成语属于褒词贬用的错误类型。

3、对象不当

有些成语的使用必须适合特定的对象，有的专指人，有的专指物，有的专指景等等。在复习时要善于记住典故，辨清对象。

例1：博物馆里保存着大量有艺术价值的石刻作品，上面的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂。

辨析：句中的“美轮美奂”，语出《礼记·檀弓下》。“轮”：高大。“奂”：众多。这个成语形容高大华美，多用于赞美新屋。此句中用来赞美“花鸟虫兽、人物形象”，属于对象误用。

例2：古人中不乏学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历史上汗牛充栋。 辨析：“汗牛充栋”：形容书籍极多，它与前面的主语“悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者”无从搭配，属于用错对象。

例3：本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的最高水平攀登。 辨析：“洗心革面”比喻彻底悔改。它所述的对象是人，而不是物，本句用来指刊物不恰当，属于用错对象。

4、不合情境

每个句子都有一定的语言情境，比如气氛有严肃紧张、庄严肃穆或轻松愉快等不同，比如地方有局促狭小或宽敞明亮等区别„„成语的使用如果没有顾及到这些，就容易犯不合语境的错误。

例1：当时，暴雨如注，满路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车，跋涉一个多小时赶到了大坝。 辨析：句中的“安步当车”，是慢慢行走、就当作坐车的意思，而本句中描述的抢险形势很紧急，抢险队员不可能有“安步当车”的闲情逸致。因而，成语与语境出现矛盾，“安步当车”使用不当。

例2：会议期间，农科院等单位在会场外摆出了鲜花盆景销售摊。休息时，摊前车水马龙，产品供不应求。 辨析：“车水马龙”是说车像流水，马像游龙，形容车辆很多，来往不绝。而句中所叙述的摊前不过几米或十几米，无法形成车如水、马如龙的壮观景象，所以不合语句中的情境。

5、用错谦敬

例：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。 辨析：“蓬荜生辉”是谦辞，只能用于自己自述，不能用于他人，否则于人不敬，因此本句犯了用错谦词的错误。另外“一定会使居室蓬荜生辉”一句中，“居室”和“蓬荜”意义相同，因为“蓬荜”是“蓬门荜户”的省略，就此而论，又犯了语义重复的错误。删去“蓬荜”才正确。

6、重复用语

例：看到他这种滑稽的表情，坐在身旁的一名外国记者忍俊不禁扑哧一声笑起来。 辨析：“忍俊不禁”是“忍不住笑”的意思，而句中“扑哧一声笑起来”与“忍俊”的意思一样，因而造成重复。

[当堂训练]：

1、下列各句中加点词语使用恰当的一项是（

） A．任何不称职的或者愚蠢得病入膏肓．．．．的人，都看不见这衣服。 B．老师诲人不倦．．．．的嘱托，一直鞭策着我不停地前进。 C．设计者和匠师们因地制宜．．．．，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。 D．桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工．．．．。

2、对下列加点的词语在句中的含义，理解不正确的一项是(

)(3分) A．有些人宁愿循规蹈矩．．．．，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去研究和思考，以改进方法提高工作效率。(循规蹈矩：在这里是遵守规矩的意思。）

B．许多科幻书对地球的前景都抱着一种悲观的态度，这并非杞人忧天．．．．，如果我们不注意保护环境，科幻书中所描绘的情景就会成为可怕的现实。(杞人忧天：此处比喻不必要的忧虑。

C．在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分利用的海洋生物，其巨大潜力是不．言而喻．．．的。(不言而喻：此处指众多海洋生物的潜力是无法用语言来形容的。） D．为了给失学的孩子筹建“希望小学”，他呕心沥血．．．．；新学校落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。(呕心沥血：此处形容费尽心思。

3、句中加点的成语使用不恰当的是（

） A.、等得不耐烦的父亲对儿子说：“看你妈出个门还得打扮半天，真是麻烦——让她深居简出．．．．还挺不容易！”

B、竹筏在湍急的河流中，就像一只漂浮于水面的甲虫，船工小心翼翼．．．．地撑着筏子，惟恐它被巨浪打翻。

C、五岁的小侄子戴着大檐帽，别着玩具枪，煞有介事地在房间里巡视，那模样真是让人忍俊不禁．．．．。

D、为了筹建南极长城站，他呕心沥血．．．．；长城站落成时，这位钢铁般的汉子也流泪了。

4、下列加点的词语运用不当的一项是（

）

A．2003年中国·福建项目成果交易会于6月20日在福州圆满结束。

B．记者在北京小汤山医院亲眼目睹了医务人员在抗击非典战斗中感人的工作场面。 C．有关部门高度重视防汛工作，加大宣传力度，将暴雨警报广而告之，做到家喻户晓。 D．神舟发射基地的广大官兵，个个身怀绝技，却因工作的机密而鲜为人知。

5、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是 （

） A．生活对于任何人都非易事，我们必须有相机行事．．．．的精神，最要紧的，还是我们自己要有信心。

B．我们坚持独立自主的和平外交政策，使社会主义中国的国际地位与国际影响与日．．俱增．．。

C．西部地区自然资源丰富，发展前景广阔，像你这样的人才一旦到了那里，一定是大有作为．．．．的。

D．长期以来所形成的“正确答案只有一个”这种思维模式，已根深蒂固．．．．地存在于人们头脑中。

6、下列句中加点的成语使用正确的一项是（

） A．乒坛小将邱贻可在47届世乒赛上一鸣惊人，以4：2淘汰了男子单打头号种子选手波尔。 B．初三（2）班全体同学刻苦钻研，合作探究，同学间相互不耻下问，形成了良好的学风。 C．阿尔及利亚发生了强烈地震，顷刻间天翻地覆，不少高大建筑纷纷倒塌，人员伤亡严重。 D．桌凳坏了，有人悄悄修好；地上有纸屑，有人随手捡起，同学们对身边小事无所不为。

7、对加点词语在句中的含义，解释有误的一项是 ( ) A、新资金的注入，使这家严重亏损的企业发生了脱胎换骨的变化。(脱胎换骨：此处的意思是彻底改变了原来的面貌) B．留连湖边，细细品味，这才发现白马湖的夏天竟有一股超凡脱俗的气息。 (超凡脱俗：此处指超越凡人，不落俗套) C．修建工程浩繁复杂、修建方式难以想像的小三峡古栈道，谜语般的在大宁河上留候了千年。(谜语：此处指至今尚未破译的古栈道的修建之迷) D．在抗击“非典”的斗争中，我们万众一心，众志成城，取得了很大的胜利。(众志成城：比喻大家团结一致，就能克服困难，得到成功)

8、下列句中加点的成语使用正确的一项是（ ）

A．足球比赛正在紧张地进行，在场的观众不时地为首当其冲的运动员喝彩，为落后者加油鼓劲。

B．孩子应该干、可以干的事情，要让他们自己去干，父母不要评头论足。

C．宋老师针对班上学生学习成绩良莠不齐的现状，讲课时注意因材施教，收到了理想的效果。 D．“执政党的党风问题，是有关党的生死存亡的问题”，这不是危言耸听，而是及时地向全党敲响了警钟。

9、下列句中加点的成语使用正确的一项是（ ）

A.报到那天，我在陌生的教室里与五十多位同学不期而遇。 B.有人说：“生活提高了，生产就会提高。”这真是舍本逐末的说法。 C．他们个个生机勃勃，决心大干一场。

D．这篇文章观点十分新颖，见解十分深刻，的确不同凡响。

10、下列句中加点的成语使用正确的一项是（ ）

A．西方诗歌很难译得形神兼备，理性上我一贯赞同忠实，然而伴随忠实而来的板滞或晦涩又常使我意兴阑珊。

B．因为临时有事，我未能去黄浦码头为他们送行，第一次也是恨一的一次对朋友失约，对此我一直耿耿于怀。 C．“神来”、“顿悟”，不是自然的水到渠成，而是经过千锤百炼之后，必然会产生的瓜熟蒂落。

D．他在选择高考志愿的第一志愿学校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁。

11、下列句中加点的成语使用正确的一项是（ ）

A.于是我们开始看武侠小说，有时候上课也禁不住翻两页，长此以往，我们的成绩都开始退步。

B．金穗高粱成熟期参差不齐，多次分别收获，很不方便。

C．学校里教学秩序整顿以后，以前那种不正常的师生关系也应该改弦更张了。 D．有些人对经济建设上的浪费损失已经司空见惯，养成了一种麻木不仁的恶习。

12、下面句子中加点成语使用正确的一项是（

） ( 2 分）

A、尽管计算机是高科技工具，但拥有它并不意味着工作都可以事倍功半。

B、扬州茱萸湾公园成立了野生动物救助中心，一些遭伤害的野生动物又栩栩如生了。 C、“神舟”五号载人飞船把我国首位航天员成功送入浩瀚的太空并安全返回，这是我国航天事业取得的又一空前绝后的成就。

D．从风格看，李白的诗飘逸豪放，杜甫的诗沉郁顿挫，各有千秋。 13．下列加点的成语使用不当的一项是（

）

A.李东真是别出心裁，制作的航船模型与众不同，令人叫绝。

B.任何个人的成绩和人民群众的伟大创造比起来，都不过是沧海一粟。

C.这些豆蔻年华的小伙子，也许在没有喝酒前想也不敢想能干出这些伤天害理的事。 D．“神舟”六号载人航天飞船的成功发射和顺利返回，是2005 年举世瞩目的大事。 14．下面句子中加点词语使用正确的—项是（

）

A．这座寺庙经过数月的修缮，如今已整修完毕。整座庙宇看上去古朴庄严，惟妙惟肖。 B．冬去春来，夏隐秋至，一年四季，周而复始，变化无常。

C．每逢节假日，中央大街两旁的店铺，就会顾客盈门，生意葱茏。

D．家中的相册里，总有一些年代久远、发黄褪色的老照片。这些照片的背后，往往隐藏着一些鲜为人知的故事。

15．下列各句中加点的词语，使用不恰当的一项是（

）

A．掌握自然规律以前，人们往往认为沙漠里有魔鬼在作怪；但是掌握了科学知识以后，人们便可以把这种光怪陆离的现象解释清楚。

B．贾里弄不懂，为什么平日他那些可歌可泣的行为不被人重视，而一些不值得一提的小事却被当成了不起的大事。

C．由于山体滑坡，奔赴汶川抗震救灾的队员往往突然会走投无路，但他们克服了常人难以想象的困难，及时赶到目的地，开展救援工作。

D． 连云港地理区位非常重要是毋庸置疑的。她是我国沟通东西、连接南北的一个重要战略枢纽，在促进区域协调发展中将发挥巨大作用。

中考模拟演练答案

１、A ２、Ｂ ３、Ａ ４、Ａ ５、Ｂ ６、Ｂ ７、灾害危害 灾难 ８、Ａ ９、Ｄ １０、褒义 贬义 １１、纯洁、单纯、纯朴 １２、Ｃ １３、Ａ １４、Ｂ １５、Ｄ １６、Ｂ １７、流 行 １８、Ａ １９、Ｄ ２０、Ｃ ２１、井然有序 杂乱无章 ２２、Ｄ ２３、Ｄ ２４、Ｄ ２５、鉴赏 窜向 热切 横着 ２６、斑驳 乌黑 闪着 寻觅 ２７、Ａ ２８、Ｄ ２９、Ｂ ３０、Ａ ３１、Ｂ ３２、Ａ ３３、Ｂ ３４、Ａ ３５、（１）刮目相看、吴下阿蒙 （２）三顾茅庐、鞠躬尽瘁 （３）四面楚歌、破釜沉舟 （４）如：陈胜——揭竿而起、鸿鹄之志 ３６、击败或打败、大胜或轻取、险胜或小胜、力挫或力克 ３７、Ｃ

8、D（A“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇灾难，用在这里不合适B．“评头 论足”应改为“越沮代危”C．“良奏不齐”改为“参差不齐”）

9、D（A“不期“本末倒置”C．“生机勃勃”指物，应改为“生气勃勃”）

10、A（B“耿耿于怀”应改为“悔恨不已”C．“瓜熟蒂落”改为“柳暗花明”D．“见 异思迁”应改为“左右不定”）

11、D（A“长此以往”不能追述过去的事情B．“参差不齐”指长短、高低、大小不齐C．“改弦更张”比喻改革制度或变更方法，不能形 容人的关系）

初一语文下册期末试卷 积累与运用（25分）

一、按要求完成1—8题。（25分）

1、下面词语中加点字的注音全部正确的一项是（ ）。（2分） A、菜畦（wā） 澎湃（pài） 嫉（jì）妒 回环曲（qǔ）折 B、彷（páng）徨 磐（pán）石 蓦（mù）然 叱咤（chà）风云 C、羸（léi）弱 斫（zhuó）痕 阴霾（mái） 寒风砭（biān）骨 D、眼睑（jiǎn） 恍（huáng）惚 抽搐（chù） 满目疮（cāng）痍

2、没有错别字的一组词语是（ ）。（2分）

A、人声鼎沸 荒草凄凄 力挽狂澜 五彩斑斓 B、妇孺皆知 锲而不舍 浑身解数 挣脱羁绊 C、姗姗来迟 迫不急待 聊以自慰 勇往直前 D、生意葱茏 眼花瞭乱 叽叽喳喳 相得益彰 下面句子中加点词语的运用有错误的一项是（ ）。（2分

A、由于燃料告罄、食物耗尽，斯科特和他的队员们在南极探险的归途中悲壮覆没。 B、一个学年很快就过去了，我们该郑重其事地考虑一下暑期的生活安排。

C、张山很聪明，这道题老师才一指点，他就心会神凝了，一下子就得出了正确答案。 D、我们的球队已养精蓄锐多时了，在本轮锦标赛中可以挑战上届的冠军了。

默写古诗文。（10分） （1）赵翼《论诗》全诗。

_______________，______________。 _______________，______________。 （2）_______________，思君不见下渝州。（李白《峨眉山月歌》） （3）《木兰诗》以质朴生动的语言塑造了木兰的美好形象，一句“_________，关山度若飞”就让巾帼英雄的飒爽英姿跃然纸上；一句“__________，对镜帖花黄”则细腻传神地表现了青年女子的爱美之心。

（4）“歌以咏志，诗以传情”， 李白“_______________，何人不起故园情”表现的是浓郁深沉的思乡思亲之情；杜甫“正是江南好风景，_________”抒写的是时世凋敝、人生飘零的感慨之情，岑参“马上相逢无纸笔，______________”表达了诗人远涉边塞的思乡怀亲之情；韦应物“春潮带雨晚来急，______________”传达出一种悠闲恬淡的心情；赵师秀“有约不来过夜半，______________”表现的是作者含而不露的寂寞心情。

第20篇：词语

词语

（一）abab

研究研究 思考思考 讨论讨论 收拾收拾 考虑考虑 学习学习整理整理 打扫打扫 议论议论 商量商量 考察考察

（二）abb

黄澄澄 金灿灿 黄灿灿 亮晶晶

气呼呼 兴冲冲 绿油油

红彤彤 亮堂堂 沉甸甸慢吞吞 明晃晃 懒洋洋 亮闪闪 喜洋洋

圆溜溜 笑呵呵 香喷喷 黑沉沉 油光光 笑盈盈 傻乎乎 雾蒙蒙

（三）aabb

严严实实

来来往往 舒舒服服 确确实实 隐隐约约 清清楚楚 干干净净 整整齐齐 明明白白密密层层 的的确确平平安安 漂漂亮亮 红红火火 欢欢喜喜 高高兴兴 断断续续 郁郁葱葱 挨挨挤挤 密密麻麻 蹦蹦跳跳 零零星星 结结实实

（四）abac 1无*无*

无忧无虑 无影无踪 无缘无故 无边无际 无法无天 2没*没*

没完没了 没头没脑 没心没肺 没头没尾 没轻没重 没日没夜 3有*有*

有始有终 有声有色 有血有肉 有头有脸 有利自生 自灭有弊 有血有肉 有模有样 有头有尾 4又*又*

又大又圆 又肥又大 又松又软 又香又脆 又唱又跳

又说又笑 又香又甜

又蹦又跳 又白又胖 5忽*忽*

忽上忽下 忽明忽暗 忽左忽右 忽冷忽热 6不*不*

不三不四 不慌不忙 不屈不挠 不亢不挠 不伦不类 不紧不慢

不知不觉 不闻不问 不冷不热 不多不少 不大不小 7一*一*

一心一意 一 生一世 一针一线 一草一木 一言一行 8自*自*

自暴自弃 自吹自擂 自高自大 自给自足 自言自语 自作自受 9大*大*

大模大样 大是大非 大摇大摆 大风大浪 大吃大喝

（五）abcc

得意洋洋 白发苍苍 文质彬彬 风尘仆仆

（六）aabc

栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目 面面俱到 头头是道

源源不断 彬彬有礼 蒸蒸日上

津津有味 滔滔不绝 息息相关

（七）带反义词 反义词在前

远近闻名 黑白相间 轻重倒置 反义词在

二、四

舍近求远 头重脚轻 积少成多 反义词在

一、三

异口同声 左邻右舍里应外合 左顾右盼 东张西望 前仰后合 左抵右挡 前俯后仰

（八）带数字

横七竖八 四面八方 九牛一毛

一本正经 三心二意 七嘴八舌

五颜六色

五湖四海 十全十美 一心一意 五光十色 六神无主 五彩缤纷 一刀两断 七上八下 接二连三 合二为一 千方百计

一言九鼎 一应俱全 千奇百怪 千呼万唤 一举两得千军万马 四面八方 七嘴八舌 千军万马

（九）有动物

龙腾虎跃 鸡犬不宁 狼吞虎咽 狼心狗肺 虎头蛇尾 龙飞凤舞 狐假虎威 鸦雀无声 打草惊蛇 笨鸟先飞 千军万马 马不停蹄 画蛇添足 人仰马翻 车水马龙

画龙点睛 叶公好龙 小肚鸡肠

胆小如鼠 亡羊补牢 井底之蛙 鼠目寸光 万马奔腾

（十）神话传说

嫦娥奔月 后羿射日 精卫填海 女娲补天 盘古开天地

（十一）成语故事

掩耳盗铃 井底之蛙 含沙射影 摩肩接踵

（十二）寓言故事

叶公好龙 刻舟求剑 郑人买履 买椟还珠 亡羊补牢 狐假虎威

（十三）带比喻的成语

洞若观火 呆若木鸡 心如刀割 光阴似箭 胆小如鼠 冷若冰霜 暴跳如雷 稳如泰山 忧心如焚 浩如烟海泪如泉涌 恍如隔世 寥若晨星 如狼似虎 如鱼得水 如花似玉 如影随形 如日中天 如火如荼 如履薄冰 如胶似漆 如梦初醒 如雷贯耳 如临大敌 恩重如山 柔情似水 恩重如山 健壮如牛 胆小如鼠 大智若愚如花似玉 如花似锦 如获至宝 如隔三秋 如出一辙 如胶似漆 如雷贯耳 如影随形 如临深渊 如虎添翼如鱼得水 如坐针毡 如狼似虎 分享：

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