推荐第1篇：童年是一首诗
童年是一首诗，充满了幻想和憧憬。中心小学四年级
（一）班的孩子们有一个美丽的愿望,那就是让世界每个角落都变得温暖而又明亮,接下来请欣赏有他们表演的舞蹈《种太阳》。
刚才的舞蹈表演的很棒，一下把快乐带到我们每个人的身边 ，也让我们感受到童年的纯真和幸福，在这个欢乐的日子里，每个小朋友都感受到世界的美好，每个小朋友都想表达自己的心中的快乐，那么就让我们《大家一起来》吧。只有团结才是力量，让我们一起尽情地跳吧。接下来就请大家一起欣赏中心小学四二班的舞蹈【大家一起来】。
推荐第2篇：青春是一首诗
青春是一首诗，隽永的字句里流露出理想的渴望。青春是一幅画，斑斓的色彩中描绘着未来的理想。青春是一支歌，律动的节拍间跳动着时代的音符。
九年5班就是这样一个朝气蓬勃,充满生机和活力，拥有优良的作风，积极向上，各方面积极要求进步的班集体。在各位老师的教导下，我们一步一个脚印，共同努力，共同成长，共同进步，无论是班风学风，还是学习成绩，都取得了较好的成绩。我们坚信，在6月的中考中，我们一定会实现理想。
本周由九年5班主持升旗仪式，升旗仪式现在开始： 第一项：出旗
第二项：升国旗、奏国歌（少先队员行队礼，其他同学行注目礼）
第三项：国旗下的演讲
（本周由我班的同学为大家做国旗下的演讲）
第四项：由金鑫老师总结上周综合评比结果 升旗仪式到此结束，各班有序带回。
中考的冲刺
今天距中考还有37天，经过了近三年春耕夏耘，我们即将迎来收获的时刻。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，在座的每个人都清楚地知道它的含义。如今，宝剑在手，寒梅飘香，背水一战的时刻到了，初三一整年的书山揽胜、题海遨游，深夜里的孤灯奋战，夏日的涔涔汗水，父母亲的声声叮咛，师友们的殷殷期盼，都将化作无穷动力，催你前行，奋勇地向前冲刺。
所以，从今天起，面对成功，我们再也不要说“我来试试”，而是要说“我要得到你！”每个人都是大自然的杰作、造物主的宠儿，人人都天赋潜能！上天不会亏待任何一个人。你可以怀疑太阳每天从东方升起，你可以怀疑黑夜散去就是黎明，但你不能怀疑上天赋予你的不可估量的潜能！比别人矮，那是因为你驮着腰、弓着背，站起来吧，你会发现你一样高大！
今日，面对中考37天我们提出两点期望：一是“时不我待，只争朝夕”。
37天我们能创造出什么？一个成功者曾讲述过这样一个故事：一个胸怀理想的青年，带着崇敬的心情，去向一个名人请教成功的秘诀。这位名人很忙，这个年轻人，有一天终于走进了名人的办公室的大门。他推开门，一下子楞住了：屋内一片狼藉，书散落了一地，各种文件到处都是，桌上的茶杯躺着…… 名人对青年说：“对不起，请你等我三分钟。”说着，他把青年推出了门，把门关上了。三分钟后，门开了。青年走进去，惊讶地发现屋内整洁光亮！青年非常惊讶地望着房间里的一切……名人看出了年轻人的心思，说：“三分钟足够了，不是吗？”，他顿了顿，又说：“这就是我成功的秘诀。”青年若有所思地点点头，离开了名人的办公室。后来，青年成了一位有名的企业家。
一分钟、三分钟，在我们同学的心目中，可能不会被算作用来做事的时间。可是，我要告诉大家，只要你愿意，只要你真心投入，一分钟内你会做出让自己和别人惊讶的事来！古有诗云“时不我待，只争朝夕”，切记，切记！千万不要把只要十分钟就能做完的事，在自己的心里想成需要几个小时才能做完。这种不正确的心态，会严重影响你的效率。
二是“平和心态，讲求效率”。
对于学习中的痛苦与疲惫，很大程度上来自自己的不良心态。如果只要十分钟就能做完的事，你在心里想成需要几个小时才能做完，这种心态会造成心灵的疲惫，久而久之，因此而产生的种种烦躁和痛苦可能会淹没你，学习效率低下，早在情理之中。
平和心态，巧妙安排。你一定会享受到效率带给你的快乐的。这种快乐将引导你逐步走向成功，去实现 你的梦想。梦想就要成真，请你抓住时间的手，让它为你的明天增添绚烂的色彩。
中考在即，英雄弯弓，箭在弦上。同学们，你们才情满怀，你们斗志昂扬。请拿出你们的智慧，拿出你们的勇气，用你们那颗永不服输的年轻的心，向着生命中的第一座山峰攀登。请收拾好行装，带上最锐利的头脑，怀着最细致的心灵，握紧最有力的拳头，挑战我们的中考。
推荐第3篇：妈妈是一首诗
妈妈是一首诗
谈起自己的妈妈，你一定有说不完的话题。
你的妈妈很爱美，穿着高跟鞋，逛起街来，一点都不累？
他的妈妈爱玩手机，找不到手机就跟丢了魂一样？
她的妈妈喜欢养狗，整天围着狗转悠，比对自己的孩子还要上心？
都不是！
我的妈妈就是我的妈妈，她和其他人一样，也和其他人不一样。
说起妈妈呀，丁老师觉得妈妈是逗号。逗号，标点符号？是啊！因为她总喜欢唠叨，起床开始唠叨，吃饭时唠叨，出门时唠叨，回来时唠叨„„一起来读读这首诗吧！
标点符号
丁云
妈妈是逗号，
整天唠唠叨叨没完没了。
爸爸是冒号，
发号施令威风得不得了。
我是省略号，
说话有点结巴总是惹人笑。
那爷爷呢？
唉，还躺在医院里，
只好当病号。
读了这首诗，你是不是觉得很有趣？我的一家变成了标点符号，不过也很有道理，是不是？妈妈总是这也不放心，那也不放心，什么事情都会千叮咛万嘱咐，没完没了。爸爸就不一样，家里的大事都是他做主，所以他就是领导，就是冒号。我呢，有点儿口吃，说起话来别人总会笑话我，所以，我就是省略号啦！爷爷呢，爷爷生病了，就是一个“病号”。诗的题目是《标点符号》，可是病号放在这里，一点儿也不突兀，还多了几分趣味。
你看，我们把妈妈比作了逗号，把人写成了一个物，就是拟物的方法，读起来也蛮有趣的。
细细品味妈妈的唠叨，你是不是读出了妈妈对我们的爱呢？是呀！我们成长的每一步都离不开妈妈的牵挂和操劳。
妈妈把自己的爱藏进每天的早餐里，放进暖暖的被窝里，缝进崭新的衣服里„„你读出妈妈的爱了吗？你觉得你的妈妈是什么呢？那你又是什么呢？试着来填一填：
妈妈是洗衣机，
为我（）
妈妈是做饭机，
（）
妈妈是学习机，
（）
哦，我的妈妈是个万能机！
这就是我们的妈妈，用她的爱给我们一个温暖的家，一方没有委屈的天空。
妈妈是什么呢？是长长的唠叨，是长长的牵挂，读读林焕彰爷爷的诗，你会读到妈妈的心、妈妈的爱。
小朋友到了学校，可妈妈的心还跟着孩子，跟着孩子念书，跟着孩子游戏。所以小朋友在学习的时候，听见妈妈说，要认真；游戏的时候，听见妈妈在悄悄地说，要小心小心！你看，孩子读懂了妈妈的心，把妈妈的叮嘱、妈妈的牵挂一个字一个字读进去了。你读懂妈妈的心了吗？
妈妈的心
林焕彰
妈妈的心，像我的影子，
总是跟着我。
早晨，我去上学，
在教室里念书的时候，
她就躲在我的耳朵里，
悄悄地说：要认真读书哟。
我在外面游戏的时候，
她就跑出来，有时，在我前面，
有时，在我背后，
有时，在我左右，
总是悄悄地说：
小心，小心，不要跌倒哟！
“火山”妈妈
扬州市邗江区实验学校四年级万浩宇
我做错事了，
妈妈的脸红了，
眼睛喷火了，
头发竖起来了，
不好了，
不好了，
妈妈变成“火山”了。
我好怕好怕，
再也不敢做错事了。
你瞧，在小诗人的笔下，妈妈变成火山了，脸通红，眼睛喷火，头发竖起来了，真可怕。你的妈妈生气时又是什么样子呢？像一只愤怒的狮子，还是沉默的老虎？„„那妈妈高兴的时候又是什么样子呢？
此刻，我们提起妈妈，你会想到什么呢？
妈妈是温暖的太阳，我是小苗，在阳光下健康地成长。
妈妈是一棵大树，我是一片嫩芽，在大树的怀抱里，静静地休息。
如果我是一只想飞得高高的风筝，那妈妈是什么呢？
如果我是一只小小的鸟儿，那妈妈又是什么呢？
在你的眼中，妈妈是什么呢？我们来写一写吧。
推荐第4篇：生活是一首诗
生活是一首诗
生活的味道有谁尝过？或许甘甜如饴，或许苦涩如药，或许有笑声陪伴，或许有泪水洗礼。生活，是一首浓缩百味的诗。
一
咸的是盐，
淡的是水，
生活的艰辛，远没有这么简单。
我无悔，
只望真切感受一遭。
生活里没有永远苦涩艰难的回忆，没有永恒的花香鸟语。生活，是个顽皮的孩子，总是在你松懈防备的时候，狠狠地挥动拳头；生活，又总是亲人的安慰，朋友的问候，在你失意的时候，轻拍你的肩膀；在你放弃的时候，投给你一个鼓励的眼神。像大海的凉风拂面，生活让你享受；像黑夜的狂风骤雨，生活让你胆怯。无所谓疼痛与悲伤，无所谓失望与伤害，无所谓一切的苦难与挫折，就让我化作一只勇敢的海燕，接受电闪雷鸣与狂风骤雨的洗礼，我只求无愧于来的这个世界，生活，让我真真切切地感受一遭吧！
二
把苦难看做机会，
把平淡看做磨炼；
把风雨看做洗礼，
把挫折看做恩赐；
生活，是一首诗。
总要细细体味，
才能嚼出咸淡；
那么，
把眼泪化作微笑，
端起生活这碗饭，
细细咀嚼，
品出生活的真谛！
采菊东篱下，悠然见南山，乡村的菊香盈袖；开轩面场圃，把酒话桑麻，农家的浊酒香醇。不贪恋尘世的荣华富贵，不醉心人间的纷繁复杂。我只想留一隅角落，每天乐此不疲地耕作，闲时品酒赏心，哪怕每天只能以咸菜佐食，只能以凉茶解渴，那么，即便是咸菜，我也能品出咸菜的滋味；哪怕是凉茶，我也能喝出凉茶的味道！再也不用对窗吟叹羁鸟恋旧林，池鱼思故渊，如染缸一样的生活，不是我想要的。而现在，生活如一首诗，细细品味，齿颊留香，余味悠长！
三
莫斯科不相信眼泪，
生活不相信软弱。
总要迈过坎，
才能一马平川，
总要攀过岩，
才能一览无余。
生活的味道，
总要亲口品尝。
儿时的我总是渴望山的那面，总是好奇大山的神秘幽深；儿时的我总是问大海到底有多宽；儿时的我总是问山里面有没有住着神仙；可是，我从没有进行过一场探险，从未亲身体验过。长大后，我才知道，生活教育我们要身体力行。真切地去品尝生活，才知道生活有多真实；亲身的去体验生活才知道生活有多么美好；哪怕平淡无趣，也自有它平淡的道理；哪怕坎坷艰险，也自有它艰险的道理。我来过，所以我无悔，生活这首诗，我会读下去，人生这条路，我会走下去！
安徽省肥东县石塘路六号锦弘中学高三：张霞月
推荐第5篇：教育是一首诗
“教育是一首诗，诗的名字叫热爱，在每一个孩子的瞳孔里，有一颗母亲的心；教育是一首诗，诗的名字叫未来，在传承文明的长河里，有一条破浪的船。”
——朱永新《我的教育理想》
读了朱永新教授的《我的教育理想》后。我掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。让我强烈的感觉到，这世界上应该存在着理想的教育，这理想的教育.需要教师树立正确的教育理想。相信朱永新教授的《我的教育理想》里的每一篇文章都会带给我心灵的震撼和精神的洗礼。本报深圳讯（记者刘启达、廖嘉明）由国家外国专家局等主办的“国际人才高峰论坛”昨日在深圳召开，全国人大常委会委员、民进中央副主席朱永新在论坛上作了“人才培育与教育创新”的演讲，炮轰我国现行教育中的三大“病症”。
文理分家导致人文情怀缺失
朱永新指出，诺贝尔奖一直
是我们的一个心痛，我们呼唤了
那么多年，为什么呼唤不到？这
涉及到高中文理分科，文理分科
实际上是导致人才培养水平下降
的一个很重要的原因，也导致了
我国科学精神和人文情怀的分离。
文理分科降低了民族的整体
素质。因为过早的文理分科以后，理科的学习不再学历史、学地理，不再和伟大的思想家对话，那么科学家的人文情怀就有问题，对中国问题、对人类问题、对民族文化的关系、环境污染问题等等就会很少关注。
因此，朱永新建议：教育部立即组织专家进行取消高中与高考文理分科的论证。
教育行政化使知识分子无心学问
朱永新称，中国的教育行政化趋势非常突出，现在整个大学是行政化的，所有大学都是行政级别。好的教授最想做的就是当校长、当处长，他不是想做学问，这个就导致了我们一些优秀科学家过早丧失对学问的兴趣，这是导致我们人才数量少的重要原因。
所以，他建议要取消大学行政级别，修改高等教育法，建立起大学的职员制。
阅读能力下降导致国民素质降低
朱永新在论坛上指出，阅读太重要了，阅读能力高低直接关系到一个国家和民族的未来。但我们国家的阅读力长期以来一直走低，导致国民素质降低。我国每年出版图书不下30万种，但是每一户家庭的消费图书数量不到1.75本，人均阅读量太小，这是很危险的。
朱永新举几个大学的例子，现在连大学生基本上都不读书了，大学生阅读有了快餐化的倾向，这是广东的例子，广州某个大学校园里面借阅最高的是《名侦探柯南》。
在阅读缺失的情况下，满堂灌的教学体系出现了，它让学生失去了思考能力，学生“上课记笔记，考试背笔记，考后全忘记”，这成为大学教育的典型写照，中小学也是
推荐第6篇：成长是一首诗
成长是一首诗，咏叹着时光的幸福回忆 成长是一支歌，跌宕着岁月的欢乐感伤 成长是一幅画，渲染出生命的七彩真谛 成长是年龄上的长大，成长是思想上的成熟，成长是心智上的完善………
推荐第7篇：诗一首
曾经你是我心中的阳光，
只有你才值得我为你忧伤。
时过境迁，前途迷茫。
我真的好想把这感情隐藏，
可叹，天不助我，无法把你遗忘，
没有你的日子我发觉我的人生开始彷徨，
悲微之人的肤浅之情不值得的你记于心上，
但是，你的记忆，我今生难忘。
或许当初就不该在灵魂上烙印你的脸庞，
我知道我们无缘无望，
我只想在生命结束之前看你步入幸福的礼堂，
哪怕再怎么样也无妨！
推荐第8篇：如何证明一首“诗”是诗
许道军，博士，上海大学中文系副教授，硕士生导师。
没有格律、仿格律这种外在的诗歌标识，我们如何向大家证明我们写的分行文字――也就是今天讨论的自由诗――是“诗”而不是其他呢？让我们直接越过“诗言志”、“歌咏情”这些层面，直接讨论“诗意”，因为有了“诗意”，我们才认定一首“诗”是诗。
一个经常性的误解是，诗意等同于“真”、“善”、“美”，或者类似于新月派主张的“三美”，以为只要描述了美的事物、善的行为和真的感情，或者使用了“美丽的句子”、“匀称的结构”等，分行文字就成为了“诗”。事实是，作为非虚构文体，作者，诗人、隐含作者/理想诗人、叙述者/书写者高度统一，“真情实意”是诗意产生的必要条件，虚伪或者浮夸徒增笑柄。“真理”、“善”也不是诗意产生的充要条件，因为是诗歌不是科学，而过分的“善”反而会形成道德压迫。同理，“美”也不是诗意，描写、歌颂美的东西不一定能产生诗意，“病的事物”进入诗歌未必不能产生诗意，例如《恶之花》。
什么是“诗意”？诗意不是什么玄之又玄、说不得碰不得的东西，在我看来，其实就是一种通过修辞与反修辞、远取譬与反取譬的形象思考，杂糅眼耳鼻舌身意等陌生化的手段，改变或颠倒观看世界的角度，深思事物之间可能或不可能的联系与秩序，进而发现新世界，刷新旧世界，重新感知生活和自身，获取一种生理与心理的愉悦。永远第一次，永远是奇观，这应该就是诗意。简单说，所谓诗意，就是诗人通过对内心世界的精粹提炼与外部世界的敏锐观察所传达给读者的独特意义与新鲜感受。从逻辑上说，诗意来自两个方面。
第一个方面，来自文字对情感、认识、生活信息的着意安排，也就是我们常说的与其他文体相异的“抛字”、“断句”、“跳转”、“分行”等写作惯例、有意味的形式设置，让它们获得一种超越日常本身乃至有异于其他文体成规的陌生化效果。“太阳下山了，黄河向东流。要想看得远一些，得再上一层楼”，这个日常经验我们很难说是“诗”，但它们确实就是《登鹳雀楼》的表现内容，特殊的形式让它们具有了非同寻常的意味，成为了“诗”。“长者问：‘你愿意嫁给玉素甫吗？’/她说：‘正合我的心愿。’/长者问：‘你愿意娶吐拉汗吗？’/他说：‘早就盼望这一天’”（闻捷：《婚礼》）。如果反向“破译”上述被转化为“诗”的信息，它们其实就是大白话。如此看来，我们称之为“诗”的分行文字，它们与生活信息的区别，在很大程度上取决于反日常的语言选择和形式运用，比如押韵、对等句式、装饰性的词汇等等，正是这些形式装置让让它们具有了“诗意”。
这种现象在格律诗与仿格律诗上看得更清楚，但也并非仅仅如此。实际上，自由诗对格律诗、仿格律诗的继承要远远大于它对前者的否定，二者在反日常化方面是一致的。从信息上说，自由诗也好，格律诗、仿格律诗也好，它们传递的信息差不多是我们生活中的常识或者是关于某些现象的共识，但是形式赋予这些常识以特别的力量，从而产生了“诗意”。比如，“我”从江南某个地方经过，引起一个美丽女子的误会，以为“我”是她思念的良人，结果不是。她很遗憾，我也很遗憾――这就是《错误》传递给我们的信息。但是郑愁予把这个美丽女子的失望、希望与再次失望用“莲花”、“莲花的开”与“莲花的落”系列主动修辞，将这个简单的和日常的情绪与心理戏剧化、陌生化了，我们感受到了生活信息之外的东西，像是从未经验过这样的生活。而作为背景的“江南”、“莲花”、“三月”等具有特定意味的时空、意象，又给它们增添了文化与宗教之丰富、神圣。
格律是对日常与口语的违反，自由诗是对格律诗的违反，同样，“口语诗”乃至“口水诗”是对自由诗的违反，它们都在形式上争夺“奇观化”、“陌生性”。实际上，模拟日常、表现日常、并赋予日常以存在论的意义和反日常的审美，历来是高难动作，我们能想到的，大约只是“自去自来堂前燕、相亲相近水中鸥”、“出门一笑大江横”等这样不多的诗句，而当代“口语诗”、“口水诗”的写作，绝大多数将“诗”写成了“屎”，其原因就在于那些“口语诗”、“口水诗”诗人，往往在不自觉的状态下选择了困难的写作模式。在许多以日常生活事件为题材并用日常语言写就的诗歌中，我们注意到，诗歌语言的“日常性”、“口语化”只是一个让步修辞，它一定有一个在意义和语感方面大大的飞跃、突进、翻转，形成另一种精致，其效果绝非是日常所能比拟。仿口语、仿日常之下，其实是严格的“技术”与“艺术”。
第二个方面，诗意来自于对生活与事物新的意义和价值的认知，超越日常、尘俗的感受，“永远第一次”“发现”或者“重新发现”这个世界。诗意把捉并非要一味追求新奇，日常生活、现象世界、熟悉的事物也能产生诗意。玛格丽特?怀兹?布朗的《重要书》中写道：“天/重要的是/它永远在那边/真的”。仅仅因为一个陌生化的角度和儿童思维，让我们重新“发现”了天，熟视无睹的“天”突然焕发出光彩。华莱士?史蒂文斯《坛子的轶事》这样写一只坛子：“我把一只圆形的坛子，放在田纳西的山顶。”这样的坛子平淡无奇，它几乎在生活中无处不在；这样的动作也不算怪诞荒唐，因为坛子不放在这里就要放在那里。但是诗人接下来的感知改变了它们的性质：“凌乱的荒野/围向山顶”，刹那间荒野活了过来，开始行动：“荒野向坛子涌起，/匍匐在四周，不再荒凉。/圆圆的坛子置在地上，/高高地立于空中”，此时的“坛子”，“它君临四界”。为什么会这样？因为“坛子”给荒原赋予了秩序和意义，以它为中心重建了一种社会。因此，这只坛子不同凡响，“这只灰色无釉的坛子/它不曾产生于鸟雀或树丛，/与田纳西别的事物都不一样”。诗人发现了坛子与田纳西荒原之间秘密联系的一种并揭示出来，因此赋予了这些日常事物焕然一新的美感。当然，重要的不是坛子，而是发现“坛子”的眼光。通过这样陌生化的描写，全世界记住了“田纳西”这个大名鼎鼎的“坛子”。雷平阳的《荒城》以物观物，将本来我们以为很荒凉、很杂乱、没有自主性的事物，突然变得生机勃勃；韩东的《大雁塔》、伊沙的《车过黄河》等将本来很重要的事物变得没有那么重要，而且我们发现，这样也对。育邦的《你也许叫中国》将以此一次普通的太阳运行一天比附或者联想为一个宏大的主题，突然让我们的日常生活具有了深度。 陈先发的《前世》追问一个问题，并试图还原一个过程：梁山伯与祝英台如何“化”为蝴蝶的？他们“化蝶”成功之后，作为昆虫，是否还保留爱情的记忆，遵守彼此的许诺？如果是这样，它们“痛”吗？在梁祝“化蝶”之前，蝴蝶这个“物种”早已存在，所以，他们“化蝶”其实就是“进入”蝴蝶。“进入”蝴蝶，要伴随着如下动作：放弃自己的肉身，“脱掉了自己的骨头”；放弃自己的物质生活与精神生活，“脱掉了蘸墨的青袍脱”，“脱掉了内心朝飞暮倦的长亭短亭”，“脱掉了云和水”。如果这就是“死去”，那么“死去元知万事空”，倒也罢了，但是，他们在双双化为蝴蝶之后，依旧是梁山伯与祝英台，依旧没有忘记“前世”的往事，以及“脱”不尽的优雅。到此，这个爱情故事的悲剧性和刻骨的美丽就真正展露出来。――这就是《前世》“诗意”产生的过程，它通过陌生化的形式，抖落掉梁祝故事在千百次转述过程中累积的灰尘，让我们感知痛，感知人性，感知建立在痛之上的爱情，我们像是第一次聆听梁祝的故事。
“城市，让生活更美”，在现实生活中已经不只是一句口号，它也是一种物质追求和审美理想，人类如此大规模的迁徙，不能仅仅被解释为被迫、盲目；城市带给我们的，也不仅是“现代主义”的情绪和回望田园的乡愁。过去，我们只承认“田园”、“山水”是好的，“隐逸”与“乡愁”是值得赞美的，它们是诗意的故乡。只要提到了它们，诗意便源源不断的生成。但是我们也要承认，“城市”也是美的，也是诗意源源不断产生的地方。过去，赞美乡村的诗是诗，批判城市的诗也诗，就像我们的古典诗与现代主义诗所作所为。今天，赞美城市的行为也是值得赞美的，它们也可以成为诗，因为它们首先是诚实的，说出了一个生活事实；其次它们提供了新的审美内容与形式，这些元素我们永远不可能在李白、杜甫、陶渊明诗歌里找到。看到的是外滩，想到的是南山，写出来的是田园，无论如何这样的诗算不上诚实，也不可能提供更多的阅读愉悦。
对于诗歌写作来说，无所谓老套过时的题材、陈旧的价值与情感，也无所谓注定不能进入诗歌的生活，但的确有陈旧的眼光，单调乏味、没有想象力、词不达意的诗人。证明一首“诗”是否是“诗”，是诗还是伪诗，恐怕衡量标准就是是否能否提供“诗意”。吊诡的是，当我们从前人的诗、经典的诗当中总结出“诗意”来时，它们已经不是“诗意”了。“诗意”真的是一个玄之又玄的东西，因为它不是实在之物，“非法，非非法”，而是一个机制，“以无为法而有差别”，以不同而生成万千的诗。
推荐第9篇：那是一首诗
那是一首诗。
天，还没有完全亮，只有斑驳的鱼肚白。海面波涛四起，波浪互相冲击，合成了大海气势磅礴的交响曲。此时似乎是在酝酿着什么。雄鸡长鸣，一轮火红的朝阳从海平面一跃而起，带来了光明，也带来了希望，驱散了残夜的阴霾。啊，这正如青春的力量！而青春，那是一首诗。
青春，那是一首诗香四溢的诗。每个人都曾度过青春，每段青春都是一段难得的回忆。品一段青春，就如手捧一杯香茗，品读一首诗。泯一口，读一句诗，诗句意境优美，在脑海中勾勒出一幅幅诗情画意的画卷；泯一口，读一句诗，诗句精雕细琢，每一段青春就如被雕琢得没有瑕疵的美玉，光泽莹透；泯一口，读一句诗，诗句移动通俗，每一段青春都能引起我们莫大的共鸣，因为青春是相似的。
青春，那是一首热情澎湃的诗。青春，就如一匹活力奔腾的马，与飞扬的沙尘共舞，永不止步，势要达到成功的彼岸。青春，是一条奔腾不息的溪流，不管路上会有多少大山、大石的阻挡，它也一样会冲破险阻，直至呼出“百川东到海”的满足感叹。青春不会因为困难而却步，它一定会迎难而上，不言放弃。那一张张充满朝气、活力的脸，不是青春的真实写照吗？
啊，青春是一首诗，一首永远没有结局的诗。充满希望的开章，叙写这青春不平凡的篇章；充满不服输的劲头的高潮，击起青春浪潮汹涌的浪花；没有尽头的暇思的余音，留下的只有耐人寻味，伴你我共同编织各自的结局„„
青春，我愿细细品读这首诗，并不断为之续写辉煌的篇章，泼散青春的激情！
那是一首诗。
诗以激昂振奋人心，以美妙传诵百代，以悠扬唱响明天，正是诗丰富了我们的生活，让一切充满温暖与爱。
关爱是一首诗。
一个寒冷冬天的早晨，伊坐在教室里，听年轻漂亮的英语老师讲诗。可惜，伊是班里英语最差的，根本听不懂，于是就看着窗外，阳光照在大地上，几只小鸟在树上唱着歌，比英语好听多了。又一阵咳嗽剧烈地响起。老师停下讲课，目光扫过一个个瑟瑟发抖的幼小身体，然后说：“我知道，你们都很冷。好，哪一位填写能将这首诗朗诵得有感情，我们就让他去晒5分钟的太阳。”老师走了过来。她俯下身子，轻轻对伊说：“给你两分钟时间准备，由你来朗诵，我知道你能读好。”于是伊认真地看着这首诗，向梅格同学细心请教。伊的朗读赢得了热烈的掌声。伊自豪地走出了教室。5分钟后，老师和同学们走出来一起同伊朗诵这首诗。
责任是一首诗。
5月12日是一个特殊的日子，一声声巨响撕裂了中国土地，一次次摇动晃倒了坚固的房屋。地震发生的那一刻，总装驻四川某基地医护人员正在为一名产妇作剖宫产缝合手术。当剧烈的震动袭来，医生李春梅立即俯身护住产妇，大声招呼助理医师和护士固定手术台，二已经走出手术室的助产士钟婕又返回室内，一把扶住左摇右晃的手术灯。所有人都在用身体用行动保护产妇，没有人选择逃生，因为他们有承诺，他们有责任。
宽容是一首诗。
08年的北京奥运会，亚洲飞人刘翔备受关注。国人希望他能在家门口夺金，再创壮举。可是就在刘翔在小组赛时，刘翔因为脚伤退出了赛场。事情发生后，人们对他退赛之事给出了许多的评论。有人责备他，说他胆怯而来，因为他最强的对手罗伯斯已经打破了他的记录，但是更多的，更多的人理解他的疼痛，更多的人为他留下眼泪。人们相信他一定会再创佳绩
的，刘翔不会让我们失望。
关爱那是一首诗，责任那是一首诗，宽容那也是一首诗。诗的激昂、美妙、悠扬，谱写
了人类灿烂的千年历史。
那是一首诗
微笑是一首诗让你在普通的日子里读出韵味来；微笑是一阵雨，让你在枯燥的日子里湿
润起来；微笑是一缕阳光让你在阴暗的日子里晴朗起来。
---------- 题记“铃„„”上课了，同学们迅速坐回到座位上去,这节课是隔壁班的语文老师来给我们
上一节公开课，大家以微笑的面容看着老师。
语文老师讲的很生动，同学们积极地配合她，快到下课的时间了，这位老师突然问
了一个问题，谁能把这篇文章用简洁的语言概括一下，这可不是我的强项，刚刚高高举起手
的我，又放下来了。
我抬起头“刷”前面一片“树林”遮住我的视线，我想这么多人举，我不举手又有什么
关系，我低下头又余光看见老师环视了一圈突然老师的目光注视到我身上：“请这位同学来
答一下。”“我——这不是让难堪吗？我慢慢的站起来“这篇文章说的是„„”我不知道该怎
么说呀，我现在就像热锅上的蚂蚁急得团团转，我停留了几分钟，班级里的同学有的在小声
地告诉我，有的还在责怪我，我突然想看一下板书，我的一抬头正好于老师的大眼睛相对。
在那瞬间我看到了一个惊人的甜蜜的微笑，她呼唤起我的回忆，唤醒我的复杂懂得头脑
她好似一种无形的力量在鼓励着我。
“我想起来了，我想起来了，这篇文章说的是；“„„”我一口气把它说完了，时而如
清风拂柳 时而如洪水决堤。我的勇气，我的语言赢得了老师的掌声。
我要感谢她，因为一个微笑呼唤出了我妙语横生的答案。
那是一首诗，一首动人的诗，一是微笑的诗。微笑是金，是诗，是一道美丽的风景线。
诗情画意之微笑，微笑就是一首动人的诗，一篇诗的音符，一篇是的旋律。
那是一首诗
那是一首诗，诗上描绘着我们的快乐和微笑；那是一首诗，诗上描绘着我们的勤劳和成
果；那是一首诗，诗上描绘着我们的思念和不舍„„在人生的点点滴滴中总会有过这样的一
次。它，记载着我们的悲、欢、离、合，或者是酸、甜、苦、辣。无论是什么，都是令人回
忆无穷的。
亲情是一首格律诗。格律诗是一种古老、传统的诗体，内容丰富，充满感情。我认为亲
情也是如此，每个人都有家庭，所以我说它古老，而生活中平平淡淡，却充满真情。母亲简
单的问候，父亲细心的叮嘱，一切的一切，都深深地烙在我的心上。亲情似一杯茶，散发出
淡淡的茶香，让人回味无穷；亲情似一首诗，在极简练的话语中，却饱含着浓浓的深情。
友情是一首自由诗。学习中，生活中，朋友，友谊已是不可缺少的东西。我们在一起相
处，每天发生着不一样的事情，或喜或忧，我们一同分享。友谊，迷彩的世界，散发着无穷
的缤纷，是那永恒的纯洁，相识在风中、相思在雨中，友谊耐人寻味，友谊解读一切，友谊
释放未来。
青春是一首散文诗。经历坎坷，经历辉煌，有过伤心，有过欢乐，不知在走过的青春路
上，撒过多少汗水，流过多少眼泪，但唯一不变的就是那颗热情奔放的青春心，怀揣着梦想，
憧憬着未来，为了目标，不懈的努力。
生活如诗，正是一首品不尽的诗，更多的应该是它的墨墨清香；生活如诗，每一字每一
句都埋藏着属于我们的彼此间的珍重，像诗句一般令人陶醉，又像诗一般令人品析不完；生
活如诗，像诗句一般美好，又像诗一般短暂„„
如诗般的生活，就像那可爱的云彩，与似纱般轻盈，像衣袖轻轻掠起，在这生活中划出的一条长长的水波„„
推荐第10篇：写一首诗
写一首诗》教学设计
⊙总体构思
诗，首先献给母亲，因为对母亲的爱体会最深。本单元所选的几首现代诗歌内容丰富、手法多样、语言精练、意境深邃，其中最能让学生体会深刻并产生共鸣的是艾青的《大堰河——我的保姆》。因此本教学设计从献给母亲这个角度出发，通过感性的认识和教育达到培养学生写诗的兴趣。
⊙过程设计
【教法学法】
主要通过“写作引导”“初步品读”“拓展阅读”“试一试”等几个环节指导学生进行诗歌阅读和创作。
【教学流程】
一、导入课题
“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——冰心
二、写作引导
1、
“母亲”，人间最美好的词语，最甜蜜的呼唤！她蕴藏在我们每一个人的心灵深处，就像种子隐藏在地心里。当我们极度孤苦无助的时候，在我们无比幸福欢乐的时刻，不经意地，她会从我们嘴里蹦出，就像芳香在晴空里或细雨蒙蒙时从玫瑰花蕊中散发那般自然。
“母亲”，人间最庄严、最圣洁的称呼！她意味着哺育的责任和爱的义务。譬如太阳是大地的母亲，她用自己的热量哺育大地，用自己的光芒照彻大地，用海浪和溪水的音乐温柔大地的梦乡。
“母亲”，人间爱的使者，美的化身！她饱含着希望、爱戴以及人类心灵中所能包容的一切温柔、甘美和甜蜜。她是怜悯、慈悲、同情、宽容的源泉。她爱并被爱，她奉献爱的同时也传播爱的美德。世界因此而美丽。
2、心头。母爱是如此美丽和高贵，我们怎样才能回报其万一呢？（学生谈回报母爱的种种方式）
明确：——爱，只有用爱来回报。把心里爱的情怀抒写出来，让母亲看到一个懂事的、智慧的你，这该是多么令人兴奋！
3、来写诗吧！愿激情洋溢的诗歌载去我们对母亲的爱和祝福，载去我们对母爱的景仰和赞美。在母亲生日或者母亲节的时候，把自己的诗献给母亲。
4、能写出最精彩的诗歌来。
5、今天我们主要是体会诗歌的情感、想像。
三、初步品读
幻灯演示：五月的第二个星期天
五月的第二个星期天，
美丽的红色康乃馨，
孩子一声轻轻的祝福， 母亲一行灼灼的热泪。
母亲一行灼灼的热泪，
流进孩子未垦的心田，
孩子未垦的心田，
萌动了爱的新芽。
（选自《新语文写作》）
简评：母亲节、康乃馨、祝福语、懂事的孩子、感动的母亲，而母爱则隐藏在幕后。诗歌开头用时间短语婉转地表示母亲节，不仅避免了语言直白的粗陋，而且阳光五月本身也给人佳节的温馨感觉；献给母亲的花，渲染了一片温馨的抒情氛围；诗末两行，仿佛能听到爱在滋长，比生命的乐曲更美妙。
四、拓展阅读（幻灯演示下面几首诗）
阅读要求：
1、
2、?你更喜欢哪一首?为什么?
3、
母亲之歌
（俄）拉苏尔·加姆扎托夫母亲和母亲彼此相像，
如山脉之间的重重海洋，
高山与高山彼此相仿，
我从碧空中向群山凝望。
层峦叠嶂依傍着雷雨，
越接近山巅岩壁越陡峭，
世上的山峰纵有万千，
没有一座比得上母亲崇高！
无论我欣喜或是悲伤，
你都是我可靠的山峰。
夜晚的星斗黎明的霞光，
妈妈，全都被你纳入心胸。
如今，我凝视四面八方，
到处都呈现你的形象。
你在百花盛开的大地，
你在波光万顷的海洋！
大地难包容你的慈祥，
天空容不下你的高尚，
妈妈，我真觉得奇怪，
你怎么能，怎么能走进，
那低矮狭小的木板房？！
（选自《中外抒情诗歌欣赏》）
呵，母亲 舒婷
你苍白的指尖理着我的双鬓
我禁不住像儿时一样
紧紧拉住你的衣襟
呵，母亲
为了留住你渐渐隐去的身影
虽然晨曦已把梦剪成烟缕
我还是久久不敢睁开眼睛
我依旧珍藏着那鲜红的围巾
生怕浣洗会使它
失去你特有的温馨
呵，母亲
岁月的流水不也同样无情
生怕记忆也一样褪色呵
我怎敢轻易打开它的画屏
为了一根刺我曾向你哭喊
如今带着荆冠，我不敢
一声也不敢呻吟
呵，母亲
我常悲哀地仰望你的照片
纵然呼唤能够穿透黄土
我怎敢惊动你的安眠
我还不敢这样陈列爱的祭品
虽然我写了许多支歌
给花、给海、给黎明
呵，母亲
我的甜柔深谧的怀念
不是激流，不是瀑布
是花木掩映中唱不出歌声的枯井
（选自《舒婷诗集》）
五、试一试（任选一题）
你是否也可以试着写写诗，因为你自己就是一首诗。
1、五月的第二个星期日是母亲节，那么，父亲节是哪一天，你知道吗？与温柔、甜蜜、慈祥的母爱相比，父爱具有怎样的特点？让人联想到哪些物与景？
——山？海？
——严厉？深沉？磅礴大气？
请回想父亲在日常生活中为你做的点滴小事，感受其中爱的内涵，写一首歌咏父爱的小诗，用漂亮的字体，精美的装帧，作为礼物祝贺父亲的生日或节日。
2、
【教学探讨】
初中生写诗可以培养发散思维，培养联想、想像等能力，而且可以展示优美的语言，提高文学修养。在充分阅读示范诗歌的前提下从感性的角度去领悟诗歌的一些基本特点而不做太多的理论灌输，这样才更符合初中生的特点，也更能激发其阅读和写作诗歌的兴趣。
⊙设计亮点 用诗一般的语言充满真情地导入，在课的开始就营造一种诗的氛围，能让整个课堂和所有的语言都打上诗的烙印。这本身就是一种潜移默化的教育。用风格和深度不一的范文引导学生阅读，能符合更多学生的审美习惯。作业设计能激发学生的学习兴趣，让他们有更多探索的空间和方式。
⊙专家点评
对初中生进行诗歌创作的指导，这在中学的作文教学中不多见，而且也无定法。本设计没有把诗歌创作的一些基本理论灌输给学生，主要是一种纯感性的认识和教育。可以想像学生在不受任何条条框框约束的情形下文字的表达将是畅快淋漓的。教师语言也相当诗化，使学生在浓郁的氛围中学习诗歌创作。
第11篇：秋收(诗一首)
秋收
作者：吴丹（安徽合肥包河区）
太阳出来喜洋洋，
农夫秋收实在忙。
稻子“弯腰”呈金黄， 玉米“翘首”牛角样。 板栗“露牙”晒太阳， 芝麻“张嘴”象喝糖。 花生不愿土里藏，
桂花飘出万里香。
第12篇：写一首诗
《写一首诗》教案
毛华健
教学目标：
一、写一首诗，抒发真情实感，唤醒学生心灵深处对生活的热爱与追求，引导学生感受生活，感悟人生。
二、学习运用一些简单的诗歌写作技法，如排比、拟人、比喻、反复等修辞手法的运用，象征等表现手法的运用等；
三、注意诗歌节奏韵律的掌握，体现诗歌形式上的特点。教学重点：
一、明确写诗的实质：运用语言，借助意象，抒发情感。
二、捕捉生活瞬间，必须要有真情实感。
三、恰当运用修辞，追求语言的诗意。教学难点：
精心选择意象，追求诗歌语言的凝炼优美。
教学过程：
一、谈话，范作引入。
同学们，这个春天给人的感觉真好啊！草长莺飞，处处触动人的情思。读诗的感觉也真好啊！两个星期以来，我们徜徉在现代诗歌的世界里，诵读、感悟、沉醉。诗歌魅力无限，老师我中毒太深，忍不住诗兴大发，赋诗一首，现在我要把它送给在座的你们——我亲爱的学生们。（师配乐朗诵范诗）
幻灯片1 写诗吧，孩子们
毛华建
写诗吧，孩子们！
你们是天生的诗人。
你的第一声啼哭，
就是写给世界最美的诗。
让春天的芬芳在你的诗中飘逸，
让真情的花朵在你的诗中怒放，
让青春的激流在你的诗中奔涌，
让理想的光芒在你的诗中闪耀
写诗吧,孩子们！
我们不是要成为诗人而写诗。
我们写诗，
只因为我们
热爱生活！
2016.4.12 热爱生活的孩子们，让我们一起进入今天的创作园地。
一、出示第二单元作文题。幻灯片2
写一首诗
当你心中有一种激情涌动，当亲人的关爱拨动你的情思，当生活的波澜触发你的感慨，当大自然的春华秋实、风霜雨雪引发你的思考，把你的所感、所思写下来，就是一首诗。
幻灯片3 要求：1.情感要真切，像《大堰河——我的保姆》一样，就表达了作者内心对亲人的真挚感情。
2、注意恰当地运用排比、拟人、比喻、反复等修辞。如《致空气》运用了拟人的修辞手法，《樵夫，别砍那棵树》运用了反复的修辞手法。
3、最好要押韵，要有一定的节奏，写完后多朗读几遍，看看是否朗朗上口
三、讨论写诗技巧。
（一）师：古人云：工欲善其事，必先利其器。在本单元的诗歌欣赏中，老师零零碎碎讲了一些关于诗歌创作的技巧，现在我们一起来回顾一下。
幻灯片4 请填空：
1、（
）、（
）、（
）是诗歌的三要素。换句话说，写诗，就是运用（
），借助（
），宣泄（
）。
☆关于情感：人非草木，孰能无情——唯真情可以打动人。
☆关于意象：世间万物，皆可为象，关键在于选择。
☆我们能传授和学习的的：只有语言的运用技巧。
（二）欣赏诗歌名作，体会诗歌语言特点。（指名学生和着音乐朗诵）
幻灯片5
轻轻的我走了
正如我轻轻的来
我轻轻的招手
作别西天的云彩
……
悄悄的我走了
正如我悄悄的来
我悄悄的挥手
不带走一片云彩
——徐志摩《再别康桥》 幻灯片6
从明天起做个幸福的人
喂马劈材周游世界
从明天起关心粮食和蔬菜
我有一所房子 面朝大海春暖花开
…… 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获的幸福 我只愿面朝大海，春暖花开
——海子《面朝大海春暖花开》 幻灯片7 故乡的歌是一支清远的笛
总在有月亮的晚上想起
故乡的面貌却是一种模糊的怅惘
仿佛梦里的挥手离别
离别后
乡愁是一棵没有年轮的树
永不老去
——席慕容《乡愁》 幻灯片8 那一月，
我摇动所有的经筒
不为超度
只为触摸你的指尖
那一年
磕长头匍匐在山路
不为觐见
只为贴着你的温暖
那一世
转山转水转佛塔
不为修来世
只为途中与你相见
——仓央嘉措（藏）《那一天》
（三 师小结诗歌语言：（灯片9） 诗歌的语言是世界上最优美的语言，最富有感情的语言。她凝练，生动，形象，含蓄，耐人寻味，音韵和谐，具有节奏感，能配乐演唱。
（三）教师用顺口溜谈创作体会： 幻灯片10 诗歌创作体会
写好新诗非难事，
抓住意象表情意。
大胆想象巧修饰，
押韵更能添神韵。
四、小试牛刀之写诗一年级 （幻灯片11）
练习：以《致妈妈》或《写给妈妈的诗》为题写一首小诗，内容不限。
要求：
1、情感要真切，出自于肺腑。
2、分行写，符合诗歌的格式。欣赏学生的作品后，师出示自己的作品 （幻灯片12）
母亲的心
——致所有母亲的孩子 某年，某月，某日 你来到了我的身边 你是上帝 送给妈妈的 最好的礼物
我没有骄人的容颜啊 我没有华丽的装饰啊 我有的
只是一颗
爱你的
母亲的
心
五、小试牛刀之写诗二年级 （幻灯片13）
练习1：以《我希望》为题，写一首抒情小诗。 要求：运用排比或反复的修辞手法。（并列分句不得少于5句）。
六、牛刀小试之写诗三年级 （幻灯片14）
练习：以《春天》为题，写一首抒情小诗。 要求：运用比喻的修辞，并用排比段来构思全诗（不得少于三个诗节）。可以参考老师的第一诗节，也可以自己另写。
春天
春天是一幅美丽的画
绿色的草地是的它的画框
那含羞的花儿
在里面笑呢
欣赏学生的作品后，师出示自己的作品： （幻灯片15）
春天
春天是一幅美丽的画 绿色的小草是它的画框 那含苞的花儿 在里面笑呢
春天是一曲婉转的歌 潺潺的小溪是它的音符 那活泼的鱼儿 在里面跃呢
春天是一首深情的诗 苏醒的田野是它的韵脚
那勤劳的人儿 在里面忙呢
七、小试牛刀之写诗四年级 （幻灯片16）
练习：自由地创作一首诗，可像《大堰河——我的保姆》一样满怀深情地写一个人，可像《长城谣》《一片槐树叶》那样寄情于物，在某个物上寄托你的感情，可像《致空气》那样尝试运用象征手法，言此却让读者联想到别的深意，可像《樵夫，别砍那棵树》那样饱含深情的倾诉……
温馨提示：情感是诗歌的生命，一定要抒发真切的感情；大胆想象，找到合适的意象，将你抽象的情感变得具体可感；巧用修辞，让自己诗歌语言美起来，让你的诗歌处处透露出诗意。祝你成功！
八、结语
九、（幻灯片17） 送给大家的话：
生活不只是眼前的苟且
还有诗和远方。
祝大家
拥有诗意的人生。
第13篇：感恩诗一首
感恩诗一首
柏祥镇完全小学六年级18班：刘思雨
指导老师：陈春耕
手捧助资热泪涟，
雪中送炭暖心田。
党恩浩荡民生事，
发奋学习永向前。
第14篇：青春是一首触动心灵的诗
青春，是一首触动心灵的诗
青春，是一首触动心灵的诗，美妙而深遂。回想曾经写的那篇《青春，从这里起步》，那时的我们青春年少，青春的誓言总是挂在嘴边。不管在哪里都能够体现出我们的朝气，无论结局与泪水，我们的梦想在这里启航。
青春，是一首触动心灵的诗，美丽而潇洒。每每提起都会有一种温馨的感觉在心底荡漾，浅浅吟唱，用心聆听，每一个跳动着的文字都能勾起我们心底阵阵的涟漪。回眸青春的旅程，有太多的旋律在耳边萦绕。诗中充满激昂的梦想，诵出疯狂的乐章，体味美丽的邂逅，感悟友谊的美好！
青春，是一首触动心灵的诗，明媚而忧伤。在青春的文字里我们尽情的嬉笑，尽情的挥洒，像纷飞的蒲公英、像飘扬的云朵，无羁无绊，无忧无虑，然而，跨过青春这道门槛我们将挥手和过去告别，那一份不舍，那一份忧伤会成为心底阵阵的隐痛。回眸青春的美妙，几乎每一处都有生命的奔息，无论你选择哪个角度透视青春，都是那么玲珑剔透，那么让人难以释怀。
青春，是一首触动心灵的诗，快乐而幸福。在青春的文字里雪花飞舞，那是爱在世界的默默承载；在青春的文字里清风徐来，那是爱与天空精彩的对白。凝望青春，让心与爱同在！
第15篇：青春,是一首耐读的诗散文
青春，是一曲高昂的歌；青春，是一道明媚的伤；青春，是一杯品不尽的茶；青春是一首耐读的诗。五月，站在时光的门楣，沐浴经年之暖阳，徜徉于思绪的海洋，驾一叶扁舟找寻那星落零散的回忆，黏贴‘拼凑。那一张张羞涩清纯腼腆的笑脸依稀可见，或明媚或忧伤，仿若经年又仿若昨天。
曾在一朋友文字中看过这样一句话，“不要在你十七八岁的时候爱上一个人，他会住进你的心里。”真的是这样，不知何时？一个不经意间，你将一粒爱的种子埋进我多情的泥土中，生根萌芽。在一个秋高气爽的日子，晨辉遍洒每一个角落，大雁们排列着整齐的队伍一路南迁，我们也迎来新学期的到来。告别母校，走进高大宽敞的新校园，一切都是那样的新奇而陌生。操场上来来往往行走着陌生的面孔，有空手悠闲的，也有大包小包匆匆跨步，赶着前往宿舍登记报道的。对于从小就腼腆怯懦的我来说，眼前这一切，让我既好奇又畏惧。害怕归害怕，学总该要上，他们应该不会吃人！一边慢腾腾的挪着步伐一边自我安慰。从操场到教室原本只有两三分钟的路程却被我走了将近十来分钟。
走进教室，同学们都到齐了。因为是第一天到校，老师也未给安排座位，大多都是自己随意坐，前面的座位早已被早到的同学占为己有，仅剩最后一排空位无人光顾，怀着忐忑的心径直朝空位走去。“你从哪里来？你住哪儿？你考了多少分？你怎么分在这个班？”等等你一言我一语，大家开始联络情感攀谈起来，教室里一片喧哗。我始终静坐一偶，做一个最好的听众。猛然间，一道熟悉的声音潜入耳膜，顿感十分亲切，精神也为之振奋了许多。这声音真的很熟悉，与表哥说话一样的音质。难道是表哥来了，不可能，表哥怎么会来学校呢？循着熟悉的声音望去，只见几个同学围着一个男生高谈论阔，就这样，你悄悄融入我眼眸中。貌似表哥却不是表哥，一抹既亲切又陌生的情愫由此植入心中。
也许你从来就不知道，有这样一双眼睛一直追随你的身影，也或许你心里明白却假装不知道。冷眼看你，与其他女生分分合合，你的一言一行，一举一动，看在眼里刻在心上。课堂上的你是那样的聪明睿智，课外的你又是那样的博学多才风趣幽默，篮球场上的你是那要的高大威猛，领奖台上的你又是那样的文质彬彬。你的名字，早已在心头千呼万唤，你的容颜也一次次于脑海重复播映。多少个漆黑不眠夜，泪眼婆娑湿满襟，念你在心口难开，千呼万呼唤不来！
青春的爱恋，如一枚青涩的果子，酸涩却也甘甜；青春的爱恋，明媚而忧伤，如畅淋一场夏雨，痛并快乐着！
如果说青春的爱恋是一枚青涩的果子，那么青春的友谊便是那妖娆艳丽的黄色夹竹桃。能够耐得住久旱骄阳的炙烤，也能够承受风雨飘摇的无情摧残。岁月的消融，丝毫减退不了你那灼灼容颜，反而令你更加韧性。
与你初相识于操场边葱绿草坪上。最美人间四月天，花吐芬芳，草泛青。你如这春之骄阳般明媚清爽。一头乌黑的长发斜扎于脑后，手捧书本，静静的徜徉于文海。此时的你，如唐诗宋词中走来的婉约女子，深深醉了我的眸。发誓，定要与你同席共枕携手与共。壮着胆子，厚着脸皮，主动上前搭讪。“喂，同学你看的什么书？”你说是琼瑶的《望夫崖》，我说，“唉，命运捉弄人，女主人公爱的太辛苦，结局太凄惨。琼瑶小说都是这般悲情，看了让人惆怅。”“怎么？你也爱看琼瑶？”似乎是遇到了知音，你眼前一亮，合起书页，两位女生就这样坐卧于草坪上讨论起琼瑶与金庸古龙。我说我喜欢看琼瑶剧，但更崇拜金庸古龙剧里的侠胆义士，如果将来自己找男朋友或者老公就会选择乔峰，李寻欢，楚留香等那样的侠肝义胆之士。哪怕是浪子，也愿意。就为这句话，你笑话了我好几个月，走到哪儿，你总会调侃的说，“大侠夫人来也，请上座哦！”紧接着便是一阵咯咯咯爽朗笑声响彻校园，惊扰起水杉枝头上的麻雀，拍拍翅膀一阵乱窜。
为了与你同桌，我费了九牛二虎之力说动你的旧同桌，以十张改正纸与一支钢笔为代价换得这个珍贵的地盘，为此足足饿了两天。同桌的你，同桌的我，也不是就从没有过分歧，也曾为那么一点芝麻烂皮的小事脸红脖子粗，也曾在那楚汉河之地划过白杠杠，然终归都未成精，没多久，那碍眼的白条条便不翼而飞，消失无影踪。我俩又好似从未发生过任何事一样，一起疯一起闹，一起没心没肺的笑。
记得有一次，你是真的生气了，想要发火却无从着手，因为你明白那不是我的错。不想迁怒我，却又无法排遣自己的耻辱。最后，你选择独自流泪。看着你因抽泣而波动的肩头，我心如刀割。再三追问是咋回事？忍无可忍的你气冲冲的向我扔过来那张便条。“都怨你，让我递什么请假条，你自己看吧，简直是羞死人了！”
那天给我们上课的是一位男性老师，平时生活习惯较为邋遢，偏巧，那天为我们上历史课时，衣衫整理不妥。被隔壁桌的男生看见耍了一场小恶作剧。他假装肚子疼，在便条上写着，“老师，你的西裤大门未关上。”冒充请假条便条让我给老师传递。当时我坐于内侧，而同桌你坐于外侧，我便顺手将便条交予同桌代劳，结果便闹出这乌龙事件。越想越生气，越想越不服，放学时分，你我合力将男生堵截于教室，掀起书本一阵暴雨梨花猛砸。直到他求爹爹告奶奶方才一洗耻辱解气。
青春，如天空那七色彩桥，缤纷而绚丽。七种颜色，红橙黄绿蓝淀紫分别代表着热烈，温暖，活泼，艳丽，真诚，沉静，妖娆七种心情。而每一种颜色，每一种心情，都是你我谱写的最美华章。青春奏响激昂的歌，踏着清风的脚步翩跹，昂首阔步，迸发激情与热血，为美好明天而奋斗。
青春，如诗一般深邃优美。耐人寻味，百读不厌。寂静的午后，斜阳晚照，静坐一偶，清茶沟起往昔欢颜。点滴青墨，指尖开花，只怕清瘦的笔描绘不出你的绝世芳华。
青春，是一首耐读的诗，深藏我记忆的匣！
第16篇：国庆60周年诗歌集：祖国，是一首诗
一首诗，没有开头没有结尾，我们是诗歌里的字符一行一行，由我们种植的信念那些间距，彼此欣赏的河流你我的家，就在岸两边祖国是一首诗无比深情的吟咏，满噙一腔热血听生命搏动，我们用诗歌的语言读出节奏，读出他深涵文化品质为这块养育我们的土地他是一首无言的诗歌，一条条赤裸裸的血脉流经我们的人生，一弯弯起伏的驼垅摇晃我们的摇篮。他的目光充满失眠的血丝，却是那样无限深情扫过我们贫血的脊背。他的目光充满弹性，让我们
一首诗，没有开头
没有结尾，我们是诗歌里的字符
一行一行，由我们种植的信念
那些间距，彼此欣赏的河流
你我的家，就在岸两边
祖国是一首诗
无比深情的吟咏，满噙一腔热血
听生命搏动，我们用诗歌的语言
读出节奏，读出他深涵文化品质
为这块养育我们的土地
他是一首无言的诗歌，一条条赤裸裸的血脉
流经我们的人生，一弯弯起伏的驼垅
摇晃我们的摇篮。他的目光
充满失眠的血丝，却是那样无限深情
扫过我们贫血的脊背。他的目光
充满弹性，让我们挺直脊梁
他是一首有声的诗歌，北方的号子
江南的水声。有怒吼的黄河和激荡的国歌
隆隆的枪炮，已经开始沉睡
而经济复醒的脚步，日夜兼程
一穷二白，已是昨夜星辰
大公鸡，惊喜地高歌
——东方红
祖国，是一首诗
读出民族复兴的慷慨豪言，也读出建设小(本文来自中科软件园*，转载请注明！)康社会小桥流水
掩卷，江山如画，
一轮皓月当空展颜，如此多娇，无数儿女竞折腰
他是一首诗
用九百六十万平方公里的胸襟，五千年的文化修养
为我们展示了这首无韵脚的诗
我们齐声高歌，且朗朗上口：
祖国，万岁！
第17篇：报效祖国、为国争光(诗一首)
我的祖国， 我深深爱恋的祖国。
你是昂首高吭的雄鸡，唤醒拂晓的沉默； 你是冲天腾飞的巨龙，叱咤时代的风云； 你是威风凛凛的雄狮，舞动神州的雄风； 你是人类智慧的起源，燃文明的星火。 你有一个神圣的名字， 那就是中国！
那就是中国啊，我的祖国， 我深深爱恋的祖国。 搏动的心脏跳动着五千年的脉搏， 涌动的血液奔腾着长江黄河的浪波， 黄色的皮肤印着祖先留下的颜色， 黑色的眼睛流露着谦逊的笑窝， 坚强的性格挺拔起泰山的气魄， 辽阔的海疆装满了我所有的寄托。 我的祖国， 可爱的中国，
你创造了辉煌的历史， 你养育了伟大的民族。
我自豪你的悠久， 数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背， 我自豪你的坚强， 抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
我自豪你的光明， 中华民族把自己的命运牢牢掌握， 我自豪你的精神， 改革勇往直前开放气势磅礴。 可爱的祖国啊，
无论我走到哪里， 我都挽住你力量的臂膊， 无论我身居何方， 你都温暖着我的心窝。 祖国啊，祖国，
你把住新世纪的航舵，
你用速度，你用实力， 创造震惊世界的奇迹。
你用勤劳，你用智慧， 进行了又一次更加辉煌的开拓！ 祖国啊，祖国， 你永远充满希望， 祖国啊，祖国， 你永远朝气蓬勃！
第18篇：安全是一首诗
安全是一首诗
也许，在有人眼里， “安全”这两个字， 只是一个抽象的词语。 可是，你享受了生活的赠予， 就会明白它的含义。
“注意安全！” 一个普通语句， 就像一张通行证， 把守在人生的十字路口。 多少次在你耳边响起， 为的是不让你失去自己！ 朋友，工作时千万别大意！ 因为亲人们盼望，
回家时仍是一个完整的你。
安全使生活丰富多彩， 人人有自己的位置， 安全让你延伸生命的轨迹， 更多地为社会创造价值。
安全让天蓝水清， 让你每天都快乐地生息。 安全的意义也不仅仅如此， 生活会给你更多的启示， 安全，其实是一首诗。
安全是铁甲护铠
你是家人的依赖，
每当你踏上岗位平台，
肩上承担着亲人的等待，
千万要安全的回来，
延续生活的精彩。
生命无可替代，
健康是价值的存在，
安全的意识形态，
是工作中的给氧血脉。
规章制度不应成为障碍，
严格执行绝不能懈怠，
事故总会在你身边徘徊，
对无视安全的人很亲睐。
所以该戴的一定要戴，
无论工帽眼镜或是安全带，
严谨细致，不开小差，
把安全隐患置身于度外。
不要追求速度有多快，
安全和产量理应相同对待，
保持适当的工作节拍，
执行科学的步骤安排。
安全工作不要把架子摆，
安全文化是苍天松柏，
需要上下齐心，共同灌溉。
让我们的生活充满爱，
珍惜现在，编织未来，
健康安全是你的铁甲护铠。
第19篇：安全是一首诗
安全是一首诗
也许，在有人眼里，
“安全”这两个字，
只是一个抽象的词语。
可是，你享受了生活的赠予，
就会明白它的含义。
“注意安全！”
一个普通语句，
就像一张通行证，
把守在人生的十字路口。
多少次在你耳边响起，
为的是不让你失去自己！
朋友，工作时千万别大意！
因为亲人们盼望，
回家时仍是一个完整的你。
安全使生活丰富多彩，
人人有自己的位置，
安全让你延伸生命的轨迹，
更多地为社会创造价值。
安全让天蓝水清，
让你每天都快乐地生息。
安全的意义也不仅仅如此，
生活会给你更多的启示，
安全，其实是一首诗。
快板《读书乐》
甲：竹板声声笑连连，喜气盈盈把话言。
乙：不要急、不要躁，还有一个没来到。 站在台上问声好，老师同学和领导。 甲：初次上台才艺现，心发虚、腿发软， 恳请老师同学多包含，给我增强信心壮壮胆。 （打衔接板）
乙：今天咱们说点儿啥？
白：我说我说我先说……（互相争喊） 甲：不要吵，不要闹，还是我来把话道。 说西关,道西关，西关的读书活动真是好。
乙：同学们勤读书，恐后又争先，
甲：开阔视野，陶冶情操，还把那智慧添。 乙：纵横五千里，上下五千年。
甲：天文地理，包罗万象，知识记心间。
乙：唐诗和宋词，引经又据典。
甲：优秀的诗歌，要读一个遍。
乙：《伊索寓言》我熟读，受益真不浅，
甲：学做人，明道理，还把那是非辨。
乙：《卖火柴的小女孩》命运真悲惨，
甲：冻死于平安夜，笑容挂腮边。 乙：《格林童话选》，也还不简单，
甲：认识了小红帽，想把她手儿牵。
乙：《淘气包马小跳》，伙伴们都喜欢，
甲：活泼可爱，聪明机智，颇有那正义感。
乙：四大名著青少版，抽空我要翻一翻，
甲：三国、水浒、红楼、西游记，我来读个遍。
乙：一百单八将，除暴把良安，
甲：桃园三结义呀，把那佳话传。
乙：金陵十二钗呀，个个女子才貌全，
甲：更有那唐僧师徒取经路艰难。
乙：历史故事书，我也很喜欢；
甲：木兰替父去从军，岳飞抗金把命献。
（打衔接板）
乙：今天我们聚一堂， 心中有支歌要唱。
甲：音乐的流水旋律的河，心灵一碰就是歌。
乙：读书的好处实在多，咱为读书活动唱支歌。
甲：多读书，读好书，书中自有黄金屋。
乙：营造书香好校园，精神文明谱新篇，
甲：一日之计在于晨，晨间交流拉帷幕。
乙：不拘一格趣味浓，共沐朝阳齐读书。 甲：妙曼音乐溢校园，午间读书心休闲。
乙：月光柔媚洒窗前，翰墨书香漫家园。
甲：读读明媚的阳光，读读清新的空气 乙：读读青青的小草，读读葱郁的大树 甲：读读黄山和黄河，读读长城和长江 乙：读读江南的秀美，读读北国的苍茫 甲：读读苏轼的情怀，读读李白的豪放 乙：读读陶潜的隐逸，读读岳飞的悲壮 甲：读读老舍的清新，读读冰心的隽永 乙：读读杨红缨的俏皮，读读黄蓓佳的敏锐 甲：读读古今中外 ，读读天文地理 乙：真是乐呀乐陶陶，乐呀乐陶陶 甲：开阔了眼界，丰富了生活 乙：增长了知识，启迪了智慧 甲：悟出了真谛，提升了自我 乙：滋润了心田，放飞了梦想 甲：读圆了笑脸，读醉了心窝
乙：读呀读出了新希望，新呀新希望 齐：书香西关展新颜，校园谱写新诗篇。
甲：今天台下的人儿真不少，学生老师和领导， 乙：如果说的不太好，敬请大家多指导！ 齐：多指导！
静夜静读静思
1、我爱在静夜静读，
2、我爱在静夜静思。
1、读出味道，读出书的灵魂。
2、读出感受，读出书的意境。
齐、我爱你，亿万人成功的元素——书籍
1、翻开书，
阵阵油墨的清香钻入我的鼻子。
2、翻开书，
回肠荡气的文字映入我的眼帘。
1、用自己纯挚的心灵去感受每一个文字，
2、用自己明洁的思想去体会每一个道理。
1、攀上陡峭的书籍高峰，
2、走向明媚的成功之路。
1、《三国》让我认识了机智勇敢的刘备，
《西游》让我明白了什么是善恶是非，
2、《水浒》让我看到了大义凛然的英雄，
《红楼》让我领略了悲欢离合的感情。
1、我在读书的真理，
2、书在读我的品格。
1、我倾诉着读书时的所思所想，
2、书塑造了一个勤奋好学的我。
1、我读书，
才明白外面的世界如此灿烂。
2、我读书，
才明白社会的变化丰富多彩。
1、一无所知的人读书如吃饭，
没有比书籍更好的食物了。
2、才疏学浅的人读书如享受，
没有比书籍更好的财富了。
1、静夜静思，静思是幸，
2、静夜静读，静读是福。齐、书籍，你是人类进步的阶梯
我爱你，书籍！
第20篇：大学生村官诗一首
旭日东升，夕阳西下
当第一声鸟鸣打破夜的宁静 你知道
那是你起床的号角 简拭行装，去往远方 你的身影，徘徊在乡野田巷
当第一缕阳光撒遍村落古道 你知道
那是村民前行的希望 柴米油盐，袅袅炊烟 他的背影，在你的心头萦绕
当第一片夕阳漫步西山遍野 你知道
那是乡亲归家的欢畅 围着家宴，把酒言欢 他的略影，在你的脑中浮现
当第一盏灯光消失在茫茫夜空 你知道 那是乡民入睡的讯号 仰望星空，沉着坚定
你的梦想，在你的在心中荡漾
