推荐第1篇：届高三化学二轮复习备考策略
高三化学二轮复习备考策略
孝感实验高级中学王锋涛
高三化学第二轮备考复习一般在3月中旬到4月底，其复习的教学方法有很多，而且各有利弊，但其主要任务是综合训练：包括知识点强化巩固、知识点之间的相互联系、知识点所构成的知识体系的完善，最终达到提高学生应试能力的目的。高中化学的本身特点是知识的细、零、散、杂，而新课改在教材编写时又把某些同一知识分散到教材不同的章节中，或者先给出一个浅显易懂但并不全面的知识，在以后的章节中再去完善，这就决定了第一轮复习完知识还比较零散。如何在仅有的一个半月来完成第二轮复习的任务，我们最重要的是讲究复习效率。下面就我近年来的一些做法与大家交流：
一、新课程高考理综化学试卷特点：
1、试题内容方面
注重以生产、科研实际为背景，关注现实问题，贴近生活实际，体现化学的应用价值。促进学生认识化学和人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。注重对实验及思维过程的考查，突出科学探究，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
2、题型考查方面
（1）、近几年理综化学第Ⅰ卷选择题的共同点
①题干和选项简洁明了；②涉猎广泛，有效补充第Ⅱ卷；③有机选择题份额重；④难度较低。
（2）、近几年理综化学第Ⅱ卷必考题的共同点
①选取特定对象立题，题干简洁明了；②多侧面、逐层递进设问，突出过程与方法；③强调能力立意，突出对思维能力的考查；④有机对象已经渗透到试题中，而且必将继续如此；⑤以图形、图像、图表等提供信息极为普遍；⑥难度大、区分度好。
（3）、近几年理综化学第Ⅱ卷选考题的共同点
①选修3试题难度逐年增大；②选修5试题难度逐年降低，框图结构简单；③有机对象可能渗透到36或37题；④命题者并不追求选考三道试题难度一致、结构一致；⑤难度低于第Ⅱ卷必考题难度、注重基本知识和基本能力的考查。
3、能力考查方面
注重考查理解、整合和选择运用化学信息的能力；分析推理、自主建构、探究解决化学实际问题的能力；化学实验和探究能力。
二、当前学情分析
1、知识结构方面：
①已具备一定的化学知识和技能；②初步掌握化学学习方法；③具有一定的化学学习能力。
2、思维能力方面：
①辩证思维已基本形成；②创造性思维能力结构日趋完善。
3、一轮复习暴露出来的问题：
①双基不够扎实；②目标不够明确；③知识不够系统；④思维不够灵活；⑤解题不够规范；⑥、心
理不够成熟。
三、二轮复习策略
1、二轮复习的指导思想
⑪、处理好考试说明、考试大纲、课本、各类题目之间的相互关系，
⑫、在抓“双基”上狠下功夫，
帮助学生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、系统化、条理化、网络化；对重要知识点、热点、考点进行思考、总结、处理，让学生掌握的知识更为扎实牢固，相关的知识类比化，同类的知识系统化。
⑬、培养学生的综合能力
提高学生的知识综合、归纳与概括能力以及分析问题、解决问题的能力，增强知识的运用能力。⑭、认真分析、研究近三年的高考试题
2、二轮复习基本要求
⑪、把握主干，突出重点，注重迁移，考点具体化。
⑫、专题指引，学练结合，注重细节，疑点漏洞扫盲化。
⑬、课本落实和基础训练的落实，夯实基础知识和培养基本技能，构建知识网络，形成基本能力。 ⑭、坚持每课一练、每周一考，学科内综合限时训练和理科综合并重。
3、二轮复习主要做法
（1）、明确考点，把握方向
复习中，我们以《考试说明》和最新的《考试大纲》为依据,深入分析每一章的考点，并给学生指明重点，应熟练掌握的难点以及高考的热点，印发给学生，让学生对所复习的内容做到心中有数，明确自己的疑点、漏洞，从而高效率的、有重点的复习。
（2）、专题复习，突破主干
在深入研究《考试大纲》及近三年高考试题的基础上把握高考的命题方向，抓住高考命题的特点，弄清高考热点问题，提炼出化学知识主干。例如：离子方程式、离子共存、阿伏加德罗常数、化学与新科技、化学实验、有机物间的相互转化、有关物质的量的计算等。这些内容在高考题中经常出现，进行专题复习，力争重点突破。
如专题四：离子反应。课前习题热身，归纳常见考查方式，巩固要点，提升能力，溶液中离子能否大量共存的判断。
（3）、整合知识，融会贯通
如在化学反应原理的复习中可以将FeCl3水解的问题进行适当的整合，将FeCl3水解原理、胶体的制备、胶体的净水原理、影响盐类水解的因素等进行串联和联系；（2013理综化学天津卷T9无水 FeCl3的制备）
在化学实验专题复习时，可以将水解问题进行由线到面的扩展。如将盐类、酯类、卤代烃、糖类等物质的水解进行对比和分析。【从水解原理、影响它们水解的因素（如浓度、酸碱性、温度、催化剂等）以弄清它们水解的本质联系和区别，实现知识间的联系和重组，引导学生进行深入的思考，不断提升能力】
（4）、注重教材，落实基础
高考复习备考一定要降低复习重心，淡化“热点”，立足基础，回归教材、大纲，踏踏实实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，帮助学生形成完整的知识体系。
（1）、要引导学生注重知识点之间的联系，建一个较为牢固的知识网络体系。
（2）、力求改变按照复习资料线索组织教学复习。
（3）、活化基础，在复习过程中，对各种相关知识进行重组和整合。
（5）、精选例题，以题带点
好的习题必须给学生营造思维训练的情境，激发学生勇于质疑解难。练习题的选择要做到：
①要有典型性和启发性，能举一反三；②要有针对性和目的性，能紧扣知识点和考点；③练习题的类型要多样，形式要灵活。
教师的讲解要结合试题，抓住问题实质和方法规律，注重题型分类、类型归法，在解题中强化对各知识点的掌握和应用，从而提供效率。如复习氧化还原反应专题。
（6）、有效讲评，注重实效
（1）讲评前批改、讲评要及时。
（2）习题整合，体现知识的层次性和完整性。
讲评中归类、变式、迁移，重点抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底纠正。
（3)习题创编、力求知识的拓展性和矫正性。
试题升华，做好知识的归纳与总结。讲评后给学生时间整理，消化，给学生信心。习题上的“放”， 知识上的“收”。
（7）、消除盲点，做好究错
如对“阿伏加德罗常数”的考查进行专题复习时，对历年高考题归纳发现“陷阱”的设置主要考虑以下几个方面，特归纳如下：
①特殊物质的状态，错用“22.4L/mol”；
水、氟化氢、SO
3、溴、CHCl
3、CCl
4、、溴乙烷、碳原子数大于4的烃或除甲醛的含氧衍生物、硝基苯、溴苯等在标况下为非气体物质。
②温度和压强不是“标准状况下”，错用“22.4L/mol”；
③一定量物质中含有的微粒（分子、原子、离子、中子、电子、质子）数目；
（注意同位素原子及其形成的分子等）（注意胶体粒子不为微观粒子）。
④混合物具有相同的最简式等某些共性（如NO
2、N2O4；O
2、O3；C2H
2、C6H6等）；
18⑤特殊物质的摩尔质量：D2O、T2O、O2或其分子中所含中子数；
⑥摩尔质量相等的几种情况：Na2O
2、Al(OH)
3、苯、Na2S均为78 g/mol；NaHCO
3、MgCO3均为84 g/mol;
KHCO
3、CaCO3均为100 g/mol等；
⑦涉及化学反应原理：可逆反应、水解反应、强弱电解质的电离、化学平衡等（注意它们的可逆性；水解反应、弱电解质的电离的程度微弱等）；
⑧化学反应中电子转移数目(注意歧化反应：Na2O2与水或CO
2、氯气与水或NaOH溶液反应、可逆反应、部分氧化还原反应等）；
⑨涉及特殊物质中的微观粒子数（如稀有气体原子数;Cl
2、N
2、O
2、O
3、P4等的分子数或原子数等）；⑩涉及特殊物质中化学键的计算（如P
4、金刚石、石墨、二氧化硅、二氧化碳、乙烯、苯等）；⑴某些离子化合物离子数目的计算（ Na2O
2、熔融状态或溶液中或晶体状态的NaHSO
4、固态或溶液中的NaHCO3等；
复习过程中需要重点关注的一些内容和问题：
⒈ 关注绿色化学思想。
⒉关注新课标教材内容及习题的示范作用。
⒊关注新型化学实验信息和方法的应用。
⒋关注热点知识和常考知识点。
⑪关于“阿伏加德罗常数”的考查。
⑫关于氧化还原反应的考查。
⑬关于离子的考查（离子共存、离子浓度大小比较、盐类水解、离子方程式正误判断）。
⑭关于溶液pH考点的考查及简单计算。
⑮关于热化学反应方程式的考查。
⑯关于电极反应的考查及简单计算。
⑰关于化学反应速率、化学平衡的应用和计算。
⑱关于物质结构、元素周期表、周期律的应用（包括微粒半径大小比较、电子稳定结构、化学键的考查及电子式、核外电子排布、晶体结构方面知识的考查）。
⑲有机物的结构与性质关系的考查。
⑳同分异构体、同系物、同位素、同素异形体的考查。
⑴关于实验技能与技巧一些必考点（包括试剂的保存、试剂的使用、仪器的使用、加入顺序方面等）的考查。
⑵关于元素及其化合物性质的推断与混合物的简单计算。
（8）、联系实际，重视STSE
高考化学试题选材大量来自于实际应用情景，内容涵盖医药、材料、能源、生活与日用
品、化工、环境与环保、现代技术等领域，充分体现化学学科的发展性和实践性。不但注重了对考生的科学素养和科学能力的要求，而且突出了思维的开放性和探究性的考查。因此，社会、科学、技术、环境(STSE)的情境题成为历年高考命题的热点。
STSE试题命题点
①.社会生活；②.科技前沿；③.环境保护；④.化工生产；⑤.医药安全 ；⑥.新型能源 ；⑦.人类健康 ；⑧.时事新闻。
（2013新课标全国卷Ⅰ）7．化学无处不在，与化学有关的说法不正确的是（）
A．侯氏制碱法的工艺过程中应用了物质溶解度的差异
B．可用蘸浓盐酸的棉棒检验输送氨气的管道是否漏气
C．碘是人体必需微量元素，所以要多吃富含高碘酸的食物
D．黑火药由硫磺、硝石、木炭三种物质按一定比例混合制成
（2013新课标全国卷Ⅰ） 10．银制器皿日久表面会逐渐变黑，这是生成了Ag2S的缘故。根据电化学原理可进行如下处理：在铝质容器中加入食盐溶液，再将变黑的的银器浸入该溶液中，一段时间后发现黑色会褪去。下列说法正确的是（）
A．处理过程中银器一直保持恒重
B．银器为正极，Ag2S被还原生成单质银
C．该过程中总反应为2Al + 3Ag2S = 6Ag + Al2S3
D．黑色褪去的原因是黑色Ag2S转化为白色AgCl
（9）、规范答题，重在积累
每年高考都会有相当多的考生因为审题不慎、表达不清、化学用语不规范而失分，主要原因在于平时养成的不良习惯未得到纠正，缺乏严格训练。
从第一轮复习开始就要注意：
第一，解题格式力求规范，书写工整清晰；
第二，强化对电子式、化学式、离子方程式、有机物结构式、结构简式、有机反应方程式等的训练； 第三，培养良好的解题习惯，力求思路完整，体现过程，计算力求结果准确；
第四，针对解题错误、习惯性错误查找原因，及时改正。
（10）、心理辅导，稳步提升
复习后期要注意考试心态的调整，尽量减少乃至杜绝非智力因素的失分。要善于观察，及时发现和解决学生中出现的思想问题；通过全真模拟，让学生熟悉和习惯高考中的每一个环节和细节，让学生以最佳状态迎接高考，就一定能取得高考的全面胜利。
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2012年高三物理二轮复习备考策略
命题题型变化和趋势
1.从实际问题中提炼物理模型及利用理论知识解决实际问题的能力是高考考查的趋势。新课改要求应引导学生关注科学技术与社会、经济发展的联系，注重物理在生产、生活等方面的应用，因此从实际问题中提炼物理模型及利用理论知识解决实际问题的能力必然成为高考考查的一大趋势。
2.主干部分的基本知识的依然是考查的重点。力学、电学的主干知识依然是新课改后高考考查的重点部分，由于新课改对物理教学的要求是更加重视知识的形成过程，因此对物理概念和规律内涵的理解和应用的考查，仍应是今年考查的重中之重。
3.运用数学知识解答物理问题的能力是高考考查的重点之一。近年来，在物理试题中考查学生的数学能力一直是高考的热点，考生应在今后的复习中更加重视各部分知识与数学知识之间的联系。
二轮备考策略和方法
1.依托考纲，回归课本。在后期的复习中考生应回归课本，课本中的很多内容都体现了新课程的思想，尤其是加入很多与生活、生产实际和新科技相联系的知识，学生可以依照考纲的考点，有针对性地回归课本，一一对照，对于考纲上的考点，全面复习，做到各个击破。尤其是那些平时不太注意的边缘知识，必须认真阅读课本，做到心中有数。
2.利用针对性的专项练习，突破重点知识，清除知识死角。高中物理中有一些普遍的重点知识，例如必考部分功能关系、电学实验中仪器的选择、带电粒子在复合场中的运动等，选考部分的碰撞问题、理想气体状态的变化等。同时也有一些同学们各自的重点知识，就是那些同学们在历次练习过程中、模拟考试中“丢分”比较集中的知识点。对这些重点知识，我们要进行定点清除。如果觉得哪部分知识中有很大问题，在每次做题过程中只要碰到就感到十分棘手，应尽快加大投入，定点攻破，不应再留有此类死角。因为物理题直观性很强，如果在考试中浏览试卷的时候，发现有极为害怕头疼的知识或图形，就会影响考试的信心，因此必须现阶段及早清除，做到迎难而上，尽快扫除障碍。考生可以针对自己在综合训练中暴露出来的问题，为自己设置专项训练。例如：如果自己选择题的失分率较高，可以针对这一问题，进行20分钟选择题专项训练。如果实验题没把握，可以进行实验题专项练习等等。通过集中大量的专项练习，可以定向突破，调整做题心态，以提高解题的正确率。同时。将以往做过的习题加以整理回顾，尤其是当时做过的错题应做到温故知新，重点回顾方法。
3.规范解题过程，以提高计算题的得分率。物理计算题在考试过程中规范性是很重要的。很多同学平时做题不计步骤，导致考试时会感到无从下手，因此现阶段做题时应认真按高考要求规范步骤。
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浅谈高三生物二轮复习备考策略
黄顺葵 班级:清远市生物1班 学校:清远市华侨中学 发布时间： 2011-11-18 21:46:14
浅谈高三生物二轮复习备考策略
一、备考目标
当高考复习已进入到关键的第二轮复习时，我们应该如何备考呢？对于第二轮复习来说，要达到三个目的：
1、从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；
2、将第一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；
3、要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。那么如何进行科学而有效的教学呢？根据10多年的高考备考经验，下面就二轮复习谈谈本人的一些备考策略，希望能给一些老师有秘帮助。
二、主要工作措施和复习策略
1、制定科学的复习计划
高考复习是一项系统工程，制定总体计划是很关键的，如果没有一个总体计划，教学就很容易随心所欲而顾此失彼。计划中要体现几个方面：
（1）时间分配，就是把复习时间划分成不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定复习任务，做到胸有成竹，有条不紊；
（2）有所侧重，就是时间不能平均，必须向重点章节倾斜，如新陈代谢和遗传变异等章节；
（3）教学分层，结合学生不同层次的实际情况，讲解时要有所区别，既要培优又要补差，使每个学生有明显的不同程度的进步；
（4）整体复习与阶段复习计划相配套，整体复习计划精确到月，阶段复习计划应精确到详细列出每周每天的复习任务和进度，这也是我们教研活动的重要内容之一；
（5）适时适当调整，根据已完成的复习情况来调整计划，强化薄弱环节；根据模拟考试情况进行分层次辅导安排等。
2、仔细研究《考试说明》，把握高考命题趋势
仔细研究2011年《考试说明》，搞清楚两项内容：一是内容和能力的要求，明确\"考什么\"；二是深入研究对考纲的解读，特别是试题的分析，明确\"怎么考\"。同时，我们还比较了最近三年的考试大纲，找出了其中的不同，通过研究这些不同，更加准确地把握高考的方向。在准确把握大纲的基础上，我们进一步研究了教材和教学大纲，以指导我们的平时教学，做到减负增效，提高复习的效率和质量。需要指出的是，生物学科是一个不断发展的学科，知识在不断更新和发展，新教材中提到的一些生物学新的概念和发展成就是考试常用的题材，因此要注重对学生学习的引导，使之学有方向，学有方法。
3、确立教学专题、建立知识网络
第二轮复习大多是专题复习，根椐高中教材的知识体系我们把生物学的复习划分成九个专题：细胞的分子组成和基本结构、细胞的新陈代谢、细胞的生命历程、遗传、变异和进化、生命活动调节、生物与环境、实验与探究、现代生物科技和生物技术实践。实际上这些专题的名称就道出了大主干知识的标题。如果说第一轮复习中已强化了小主干知识的复习，构建了章、节、单元的知识网络，那么第二轮复习中强化大主干知识的复习，构建大主干知识网络更是十分必要的。我们研究多年高考试题知道，以能力立意为主是一惯坚持的原则，既然是能力立意，就是围绕考查某一方面的能力展开试题，而不是强调知识点和知识面，所以必然根椐某一主干知识考查能力。围绕某一主干知识展开的试题，可以从多角度、多层面考查学生的能力，如知识迁移能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力等，同时也考查了一再强调的基础知识。
另外还确立了考前增分策略的专题，在教学中我们根据每个章节建立简明的知识网络，然后按照高考题型划分专题，如\"单项选择题\"、\"计算题\"、\"材料信息题\"、\"实验分析设计题\"、\"曲线、图表分析题\"等。在进行这些专题复习时，将历届高考题按以上专题进行归类、分析和研究，找出其特点和规律，然后进行讲解。在对各专题进行讲解时尽可能从各个侧面去展开，进行透彻分析，使学生真正把握解题技巧和规律。
4、注重选修的复习
选修教材中的内容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知识是生物科学发展的前沿，所以高考命题中可以直接考查选修教材中的内容，历年高考选修都是必考内容，并且题量在逐年增加，而考试形式也逐渐从相对简单的选择题向简答题、实验设计题过度。这就要求学生不但要准确掌握基础知识，还要学会迁移和应用，具备一定的综合归纳和语言表达能力。另外，高考命题中选修教材也可以与必修部分内容联系起来对某一主干知识进行考查，同时选修部分涉及的内容有不少热点，如艾滋病（免疫部分）、基因工程等也是考纲所要求的。 进行选修部分的复习，我们是从以下几个方面入手的：一是在对大主干知识复习时，多联系选修中的内容，对选修中内容复习的更详细些。二是命题和选题时，多练习与选修有关的题目，同时讲评时，能联系选修的尽量展开。三是选修内容多以识记和理解为主，在复习中注重对学生进行及时合理的引导和指导。
5、选好模拟练习题、训练学生解题能力
学生对知识的复习掌握，归根结底要反映到解题上，所以进行习题训练是提高能力的重要环节。在模拟练习中可使复习过的内容进一步强化，重点与难点又一遍巩固，未讲到的或讲得不透的内容，可以通过综合练习使之得到弥补。而每做一份综合练习，不仅学生要全力以赴，老师也应该以高考的要求严格批阅和分析。要有针对性的培养学生的解题能力，如客观题在速度和正确率方面的强化训练，主观题要加强完整性和科学性表述的强化。同时要建立错题库，把做过的试卷及练习题进行整理，明白练习中出现错误的原因是什么，是对知识的理解不准确造成的，还是是审理不严造成的，有利于避免同样的错误的重犯。 当然，在模拟训练时，并不是什么题都做，也不是越多越好，在练习中要注意避免难题过多、起点过高，题量过大，做练习题要重质量而不是数量。也就是做一题要懂一题而会一类，通过做题掌握知识、提高能力、增强信心、找出差距。所以老师要在学生做题过程中，帮助他们弄清楚各类题目的解题思路，指导他们掌握基本的解题方法。
6、认真备课、有的放矢
由于复习时间紧、任务重，课堂容量大，所以教师每堂课都要有明确的目的，要在重点问题上多花时间，集中精力解决学生困惑的问题，减少不必要的环节，少做无用功；既不能\"满堂灌\"也不能\"大撒手\"，每堂课都要认真研究学生的实际情况，精讲精练，同时要发挥学生主体地位，让学生多参与解题活动和教学过程，启迪思维，点拨要害。基于此，我们生物组老师在进行每个专题复习前，都要把课本和资料认真地分析比较和联系归纳，以更清楚地启发学生系统总结，使复习过的内容条理化和网络化、形成有序记忆，从而把课本知识变为自己的知识、以不变应万变。在客观条件有限的情况下，对基本的实验原理、实验操作、实验设计等通过课堂分析和动画演示，让学生理清实验思路，同时结合典型例题的深入分析，归纳解题模型，提高学生的应考能力。
7、关注生物科学技术的主要成就极其对社会发展的影响
当今生命科学的飞速发展，使得作为考试素材的内容增多，这就要求老师要善于借助此类热点问题为背景，通过编写练习题，培养学生分析加工问题的能力和表达能力，使学生学会依据课本知识点科学辩证地分析问题。所以我们在每一个专题的复习中都特别强调相关的热点问题，如：生态农业、基因工程、沙尘暴、食人鱼等生物入侵与生物多样性的锐减、水稻基因组的测定、克隆人、艾滋病与吸毒等等，并且教会学生将这些情景与课本知识联系起来作解答的技巧和方法。
8、做好学生的学习指导工作
（1）加强学法指导：指导学生除掌握专题知识外，还应该静下心来把生物课本梳理一遍，加强和巩固对基础知识的理解掌握，并及时解决有疑问的知识点，有问题不能拖。
（2）引导学生正确对待每次模拟考试：模拟测试的成绩在一定限度上对复习起一个指导作用，不要过多关注分数高低，而应认真总结，分析一下这阶段的复习有什么不足，在哪些知识点上还有漏洞，从而在后面的复习中进行强化。教育学生根据年级名次及分数，摆正自己的位置，调整自己的复习策略，对优势科目巩固的同时，要加强劣势科目，达到全面发展，利于高考的成功。
（3）树立明确的目标：引导学生根据自己的实际，确定合适的阶段目标，为自己的学习增添动力。
（4）引导学生制定复习计划：学生要结合教师的计划制定自己的学习计划，基础好的同学，多做一些综合能力较强的题目，以提高自己的应变能力，争取拿高分；基础较薄弱的同学，以基础知识点的复习为主，保证不丢基本分。教育学生制定计划要留有余地，不能过死，要具有强的可操作性。
（5）做好心理辅导：由于高三各方面的压力比较大，学生时常会出现一些心理或思想方面的问题，教师要及时进行疏导，以免影响学习效果。
9、重视训练求发展
高考复习，二轮复习是重中之重，学生训练时间长短的适度、数量的恰当和作业难度的适当尤为重要：
（1）课堂巩固作业：每天 15----20 分钟，一天一张活面纸1页，一般为6+2+4道题强化训练。
（2）周练：每周一次午练，时间30分钟，题型与高考相同，题量相当。把一周来学生作业中存在的问题进行归类、汇总、检测。
10、指导学法，提高复习的有效性
二轮复习知识复盖面广、内容多， 如果不教会学生一定的方法， 学生就会整天忙乱不堪、效率低下。比较行之有效的办法是“两个本子” ，一是课堂笔记本，用来做好每节课的记录，并及时对相关知识块进行整理，提高记忆的效果；二是错题集，及时收集自己易错、常错的题目，经常翻看，以提高解题的准确性。这样可以确保一轮复习的有序性和高效性，让学生学会复习的方法。
11、加强日常教研工作
（1）组织教师间互相学习研讨。
本学期计划上好两课。一是“示范课”，由有一定经验的教师上，目的是给年青教师一个参考，使他们有一个分析的案例。高三8个教师中，4个较有经验的教师本学期各上1节“示范课”共4节。二是“汇报课”，由新上高三的4个青年教师各上1节，共4节课。“汇报课”、“示范课”均要进行课后的评议、讨论。
（2）除要求老师公开课必听外，平时多互相听课，一学期听课节数不少于15节，并要求每节听后写出自己的评议。
（4）努力提高训练质量和资料使用效果。
①平时的每章测试均安排负责老师具体出题，审核，出题人，审题人共同对一份试卷负全责，务必拿出最好水平。
②对统一使用的资料，每星期备课组活动均要讨论资料在下星期的用法，保证发挥资料的真正效能。使学生提高学习效率。
（5）严肃备课组工作，要求每个成员必须按照备课组的计划，完成各项负责的工作。同时，备课组活动加强考勤。备课组活动地点稳定在工作部安排的会议室中，时间为每星期一下午第一节课开始，至少2节课以上。每次活动均需签到，并按要求上交工作部，缺席的需要说明原因。
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2018届历史高考二轮复习策略
根据二轮复习的任务，结合同学们在一轮复习中存在的问题，下面谈一下我对二轮复习的几点认识和建议。
一、二轮复习的必要性
1、知识方面：
（1） 一轮复习“专题——主题” 式体例，割裂了历史知识的时序性和整体性，不利于同学们构建完整的历史结构。
（2）一轮复习历时较长，已经复习的知识出现了遗忘。
（3）一轮复习抓基础，进行知识点的全面、细致复习。高考重点考查的学科主干知识及四大能力和分级要求不突出。
2、习题方面：
（1）一轮复习是题型的全面练习，个别题型缺乏针对性。尤其是41题。
（2）一轮复习题型缺乏规律性、技巧性的总结。
二、二轮复习的任务
1、二轮复习时间：2018年2月底-2018年4月中旬
2、二轮复习的任务：
二轮复习按考纲规定进行通史加专题的复习。既要按照考纲构建通史知识体系，实现三本必修教材政治、经济和文化史的内容重组，又要按照各专题要求，梳理单元知识，归纳理性认识，进一步巩固落实专题知识。具体概括为以下四个方面： （1）查找漏洞，继续夯实基础
（2）重建体系，系统整合知识
（3）突出主干，掌握方法规律
（4）举一反三，规范提升能力
三、二轮复习的教学设计
1、内容设计
（1）二轮复习包括：通史（农业文明时代、工业文明时代、信息文明时代的中国和世界，共13讲）、史学理论专项、社会热点三个部分。具体内容不再详细叙述。 （2）用新史观引领思维，重建通史体系
对唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等史学观点的把握应是我们复习备考的基础，同时，与这些史学观点相关联的知识也都是历史的主干知识点。为此，我们复习时的具体思路为：
1 古代史：通史为线、文明史观引领，突出阶段特征；
近代史：通史为线、全球化史观引领，突出近代化；
现代史：通史为线、全球化史观引领，强调文明并存。 （3）适度补充，建立主题小专题
结合学生在一轮复习中模糊的知识体系和概念进行归类梳理，并总结专题内部的认识、启示、结论等内容，这样才能保证新的复习专题内容层次完整、系统，宏观与微观结合，史论结合。例如：经济政策演变与发展过程：重农抑商、重商主义、自由主义、凯恩斯主义与商业资本主义、工业资本主义、垄断资本主义、知识经济等。还有类似的专题有：政治制度变革与社会转型、经济运行模式与相互交融、世界市场形成与发展演变、计划与市场、思想解放的潮流与影响等。
2、训练设计：
结合复习资料进行专项训练；要精练，注重评析，提高学生的实战能力；强化非选择题的训练，指导学生学会审题，在二轮复习结束后，力争使学生实现准确审题和掌握不同题型的解题思路。
3、教学设计：
（1）坚持“以学为中心”，课堂教学设计侧重点放在导学、督学上。整合教材，引导学生动手梳理教材知识点 。
（2）坚持一轮为借鉴，区分易错易混点，同时抓住主干知识，提高复习的精确性。 （3）及时反馈训练，精心讲评，加强学法和解题方法指导。
四、二轮复习的学习要求
1、知识点方面：
（1）梳理通史知识体系，加强重大事件的时空定位。
牢固的史实、正确的概念、透彻的观点是我们解答历史问题的关键，尤其是时间的准确记忆，是我们解答分析问题的依据。具体方法如：
中国古代史：注意朝代更替和阶段特征； 世界古代史：注意世纪与具体年份；
中国近代史：注意时代与具体时间；（19世纪中期；1894年----1895年）； 中国现代史：注意具体时间（1979年、1992年）； 世界近代史：世纪+年代（如19世纪中期、19世纪末）； 世界现代史：重大事件精准时间（1946年、1991年）。 （2）突出时代特征和主干知识，注重重大历史事件间的相互联系。
2 二轮复习中，我们的复习任务是很重的，既要巩固一轮复习中教材专题的知识体系，又要打破思维模式，掌握二轮通史知识体系，还要及时总结出各历史阶段的时代特征及各专题内部的规律认识，知识量和跨度都很大，这些都需要同学们上课时要保持充分的主动性，多动手多动口，课后及时复习巩固。 （3）建立自己特色的学习（笔记）本：
主要包括自己对薄弱的知识、薄弱板块的梳理突破：模糊的概念的反思总结；自己整理补充的知识体系；解题心得；需要反复识记的时间、易错点知识等等。
2、能力训练方面：
二轮复习中要着重培养自己的三种学习能力：
（1）读书能力：学会读书时先宏观章、节、目再微观知识的方法；读书时抓重点主干知识、重点知识反复读并达到熟练记忆、理解掌握；读书时同类知识联系比较的习惯等等。
（2）解题能力：审题能力，把握题意及精准审题能力，坚持慢审题，快答题；材料信息解读能力，处理好材料与所学的关系，提炼关键信息，避免盲目摘抄；加强对学生规范答题习惯的训练与养成。 （3）反思总结能力：
要明确三点：我们做题的目的不在得出答案而在于运用什么知识去解决问题，做题时不是靠感觉,而需要理性分析，做题的窍门不在数量多少，而在做出心得。专家命题时，命题角度和考查的知识点都已确定，然后再去找合适的历史史料。而我们则需要读懂材料，联系所学知识，概括出答案。通过二轮复习训练后，我们要力争达到，读懂材料，能理解命题人的命题意图，即能准确定位所学知识。这一步需要我们平时训练时要不断反思总结，培养自己的题感。
最后，重要一点，要认真上好试卷的讲评课。
成功的机会是留给有心人的，在高考前的最后三个多月里，只要同学们沉下心来，踏踏实实地学习，一定会在高考中取得优异成绩的。
推荐第5篇：化学备考策略
2018年化学备考策略
（1）理解各轮复习目标，加强复习的针对性
高考化学的复习备考同高中化学学习一样，是分阶段、有目标、循序渐进、螺旋上升的学习过程，因此，高考化学复习备考也是分“三个阶段”进行的，用通俗的话来说，就是进行“三轮复习”。虽然，学生们每轮复习都是在教师教学指导下进行，但是，若能认识和理解每轮复习的目标、内容和时间安排等，就会自觉而积极地主动学习，大幅度提高复习备考的针对性。
1、第一轮复习：依据教材，夯实基础，加深理解
高考化学第一轮复习的时间段约在2017年9月至2018年2月，其主要目标是针对考点，夯实基础，加深对化学知识与原理的理解，各个击破，系统构建化学知识结构。高考试题万变不离其宗，其命题点还是从教材的知识点、能力考查点衍生而来的，因此，第一轮复习应按照教材的结构体系，进行系统的单元复习，在复习中不仅要认真阅读教材，掌握教材的知识内容，理清知识脉络，加强对化学知识的理解与应用，而且还要勤于动脑、动手，对作业、考试中出现的差错，及时反思与纠正，要避免复习中“只做题，不看书”或者“只看题，不做题”的现象出现。
2、第二轮复习：专题复习，构建体系，加强应用
第二轮复习的时间段约在2018年3月至4月，其主要目标是针对高考化学考点通过专题复习使知识系统化、结构化、网络化，以适应高考试题由“知识立意”到“能力立意”的转变，使自己的化学学科综合能力得到提升。因此，如果说第一轮复习是“平面”结构的话，第二轮复习则是“立体”结构。
从方法上来看，第二轮复习是以构建学科主干知识网络为重点的学习过程，这是一种以不变应万变的基本方法；从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，复习的过程便是将这种联系形成知识网络的过程，这有利于知识在头脑中的激活和提取；从能力层面上讲，学生应用所学知识在不同问题境中分析与解决实际问题，并在教师引导下对知识加以整理和归纳，是提高化学综合能力的重要途径。
如有机化学复习中，要重点把握几组关系：①有机物间的衍变关系；②取代关系；③氧化还原关系；④消去加成关系；⑤结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用与迁移奠定基础。
3、第三轮复习：强化训练，提升能力，融会贯通
第三轮复习的时间段约在2018年5月，就是平常所说的冲刺阶段，该阶段的效果很大程度上决定着高考的成败。这轮复习的主要目标是通过选择高质量的模拟题进行强化训练，提高解题速率，加深对所学知识的深刻理解与融会贯通，在知识应用中提升化学综合能力。 其基本模式为：考试讲评、反思纠错、回归教材、答疑指导和总结提升，每一个环节都需要深刻理解与扎实推进，要形成良好的学习习惯和时间观念，确保在高考中化学学科综合能力的应用与迁移。
（2）科学运用学习策略，提高复习的实效性 学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的规则、方法、技巧及其调整。它既是学习的内隐规则系统，又是外显的程序步骤。化学基础知识和基本原理具有一定的学科特点，因此，化学学习策略也具有一定的特色。在高中化学学习或复习中，化学知识可通过“理解—应用—迁移”三个学习步骤进行，这三个学习步骤就是一种学习策略，同时，也是化学学科能力呈现的三个学习水平。那么，我们怎样才能科学认识与运用这一化学学习策略呢？其操作要点可分为以下几步。
1、第一步“理解”
领会所学化学知识的含义及其适用条件，能够正确判断、解释和说明有关化学现象和问题。即不论是元素及其化合物知识、化学基本概念与原理，还是化学用语、实验技能和化学计算等内容的学习，其总要求就是对所学内容进行全面的了解与深刻的认识，只有对所学习知识理解了，化学知识才能变得简单、易记与好用。
2、第二步“应用”
在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础上，运用所掌握的知识分析与解决具体的化学问题。“应用”既是对所学化学知识加深理解的过程，又是化学学科能力提升的过程，学科能力是建立在学科知识的基础上的，学生对化学知识理解提高一个水平，学科能力就跃进一个水平。
3、第三步“迁移”
将获取的新信息与所学知识进行作用与融合后，在真实的、新的问题情境中，进行知识能力的迁移与综合应用，解决较复杂的化学问题。“迁移”可以说是“应用”的最高学习水平，也是近几年高考化学学科能力考查的要素和价值取向，没有化学知识的“理解”和“应用”为基础，就不可能有迁移能力的突出表现。
（3）科学调整考试心态，准确规范清晰作答
通过三年的高中化学学习，学生将要面临的是全国高考，如何将高中阶段所学的化学知识和形成的化学学科关键能力，在考试中得到充分发挥和突出表现呢？根据多年的高考评卷质量检查经验和学生答题的情况分析，笔者认为学生可从以下三个方面加以关注和努力。
1、调整心态，轻松自信，迎接挑战
高考是高等院校录取新生的选拔性考试，学生会受到来自学校、家庭、社会与自身的多重压力，紧张、焦虑、恐慌、失眠等是每一位考生的基本心理特征。另一方面来看，高考只是一场全国统
一、科学规范的普通考试而已，每位考生要以平常的心态，像对待学校的期中期末考试一样对待高考。
鉴于此，首先，每位学生要树立自信，要有必胜的信念，要有“苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”的气势来迎接高考的挑战。其次，考前考生可通过参加一些有益的活动，来缓解高考的心理压力，如体育运动、音乐欣赏、户外散步和同伴交流等。第三，学生好的身体状况会带来愉悦快乐的心态，因此，考前考生要密切关注自身的身体状况，使自己的身体在考前呈现最佳状态，这是高考取得好成绩的重要保证。一般情况下，考试前一周考生要对自己的身体要进行一次较全面的检查，若发现有问题，要及时治疗，避免高考考试中出现身体不适的现象。
2、理清思路，科学安排，解题有序 全国高考理科综合考试是物理、化学、生物三科同一试卷，试卷具有“阅读信息量大，考试时间紧张”等特点。因此，学生在考试中要针对自己的实际情况，做好如下几项解题准备：第一，考生要理清思路，确定答题的学科次序，尽快进入考试的最佳状态；第二，科学合理地分配每个学科及学科中选择题与主观题的解题时间，考生解题时做到“把握时间，心中有数”；第三，考生解题时要遵循“先易后难”的原则，要有考试的全局观念，做到既不“轻易放弃”，又不因“钻牛角尖，”将时间耗费在某一试题上，这样考试才能有条不紊、准确高效。
3、仔细审题，科学表述，规范作答
针对高考化学试题的特点，考生如何能在考试中，充分应用所学的化学知识和形成的学科能力，分析与解决试题中的化学问题，考出水平与成绩呢？
第一，仔细审题，捕捉有效信息。不论是选择题，还是主观题，试题中都提供了诸如文字、反应方程式、图形、图表和生产工艺流程等信息，需要通过学生的阅读来获取。有些信息较为直接、显形，学生易于接收，如文字、反应方程式等；有些信息不明显，呈隐性或无序状，需要学生边阅读、边思考、边整合，如实验装置图、电解质溶液中浓度或pH变化曲线图、化学平衡体系中速率、浓度变化曲线图等。因此，审题阅读时既要保持适当的速率，又要逐字逐句地阅读，不遗漏任何信息，从而准确快速地捕捉解题的有效信息，切忌只有速率，而无实效的阅读和审题。
第二，把握试题要求，科学准确表述。在考试的过程中，考生要始终关注试题的解题要求，是要求填写名称、化学式、结构简式，还是填写化学方程式、离子方程式、电极反应式或用文字表述，切忌“张冠李戴”“稀里糊涂”地写错内容而失分。对于要求用文字进行描述的试题，化学用语或术语使用要准确规范，做到答题要点突出，层次分明，内容全面。 第三，答题书写规范，卷面清晰整洁。考生在考试中不论是书写化学式或结构简式、化学方程式或离子方程式，还是用文字进行答题，都必须书写规范、清晰、整洁。考生若有写错的内容，可先将写错内容画两个“横线”，再继续答题。对于化学式、化学方程式或离子方程式中的元素符号的书写，英文字母的大小一定要分明；在书写有机结构简式时，要特别注意两原子之间化学键连接的位置，要科学、准确；文字书写时切忌字迹潦草、评卷老师难以辨认。每年因上述原因在高考评卷中而失分的学生不在少数，因此，“答题书写规范，卷面清晰整洁”是考出好成绩的关键一环。
推荐第6篇：高三二轮备考计划
高三年级组第二学期复习备考计划
一，明确高三工作的指导思想、工作思路、备考要求，树立三种意识。
1）指导思想：树立质量意识，狠抓过程管理，落实备考要求，力争完成任务。 2）工作思路：以备考为中心，以学生为主体，以过程为抓手。 3）备考要求：科学备考、合作备考、激情备考、人文备考
科学备考，就是要做到——根据教学进展、学生发展状态，分阶段确定指标并采取恰当措施保证完成与逐步提高，力争完成或超额完成；研究学科最切合学生实际最见实效的教法学法，研究调剂学生学习、运动与休息以及教师身心的办法；研究教学、检测考试、质量分析以及调整改进各个环节最省事、最直接、最有效的办法。 合作备考，就是要做到——学科备课组要合理分工、合作研究，教学内容、方法、过程、资料等有共用、共享、基本一致的资源；班级内班主任与科任教师、科任教师之间对共性的问题协商解决，对时间、作业、重点对象协商统筹安排；文科综合、理科综合做好学科之间的沟通、协作。 激情备考，就是要做到——学生对学习对老师充满信心，老师对班级对学生充满信心；通过问题的得以解决、方法的得以运用、效果的得以显现增强教的自信、学的自信。有计划、有步骤、有达成度地坚持做完、做透、做好每一项教的事、学的事，让恒心在耐心、细心、专心、热心中体现出来。敢面对现实与困难，不松懈、不停滞、不放弃，用坚毅的精神去寻求解决的办法。保持乐观心、平常心、进取心，精神饱满，精力旺盛，不服输、不言败、敢争先。
人文备考，就是要做到——学生在老师指导督促下将懂知识、知方法与重训练、讲规范、见效果融合统一起来；老师将老经验、新想法切实转化为实际有效的行动，体现在学生学习的过程与效果上；学科内注重基础、落实知识与讲究方法、提升能力相协调，学科之间注意均衡发展与突出优势；加强相互沟通与交流，学会宽容与欣赏他人，能够反思与严律自己，师生和谐、师师和谐、生生和谐、干群和谐。
4）树立三种意识：目标意识、责任意识、奉献意识
年级根据阶段、班级等情况，找准工作面、工作点，抓好目标落实的过程；班级根据年级要求与班级特点，将目标与学生挂钩，落实导师制，注意学生的分别提高、分类达标；学科根据班级与学生状况，努力保证保优率与有效率；让学生也明确自己的可能目标并为之努力奋斗；用目标明确责任，用责任心、奉献精神努力追求目标。
二，学校高三年级组、教师的复习备考计划是否科学、系统，具有针对性
如年级组工作计划中对于过程管理的设想：抓落实、重细节 备课与教研：
1）备课要结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”：总体计划与阶段计划相结合。
第三轮复习：考前热身训练阶段，各学科在研究高考有关信息基础上，按高考要求，尽可能覆盖所有知识点，突出某些能力的训练，本阶段着重做各地模拟试题、信息卷，注意强化学生考试方法的指导，注重学生考试技能与心理素质的训练，同时注重查漏补缺，重在培养学生的考试技能。 2）备课要做到“五备”
“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法； 3）认真研究考纲，各学科研究高考侧重以下几个方面。 ①历年试题整体研究——找共性； ②近年试题重点研究——找趋势； ③相同试题对比研究——找变化； ④不同试题分类研究——找差别；
⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。
三、上课：
1）坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则。
2）优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。
3）努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。
4）注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。 辅导：
1）实行班主任科任教师重点学生负责制。
2）根据不同情况，采取多种多样的培优补差模式，将培优补差落到实处。 3）补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。
4）认真准备培优补差教案，悉心编制培优补差练习。培优补差并非是补知识还应注重方法指导和心里的疏导。
我们采取了培优补差措施并列入详细名单。
一班：语文 赵春 姜霞 李岭 李心昊 闫书鹏 边家琛
数学 王智宏 边家琛 王利峰 王宏霞 贾国财
英语 李岭 郝迈 王君宇 张继鹏 韩黎早 张宇豪
物理 张宇豪 王君宇 姜霞 王淼淼 梁孟娇
化学 郭睿昂 赵春 魏鑫 王燕淼
生物 王燕淼 梁孟娇 刘国莎 闫书鹏 三班：语文 侯成强 梁凯 武东洋 段亚娜
数学 侯成凯 温海昕 刘晨 高青 孟祥婷
英语 侯成凯 王万东 任泽熙 梁凯 赵晓云 刘晓健
物理 任泽熙 刘晨 高青 张雪敏
化学 侯成强 武东洋 张雪敏 崔伟
生物 刘秀芳 任泽熙 段亚娜
五班：语文 任东宇 丁玉明 张国瑞
数学 寇晓燕 宗亚飞 闫如霞 宋敏青 英语 丁玉明 尹佳贺 王艳东
物理 寇晓燕 闫如霞 宗亚飞 李蕊
化学 宋春丽 宋敏青
生物 穆野萍 段少海 寇晓燕
七班：语文 李常磊 张治强
数学 李少波 薛涛 胡凯文 谢亚建
英语 韩季峰 李常磊 胡凯文 赵丽波
物理 路佳伟 赵丽波
化学 李少波 薛涛 谢亚建
生物 路佳伟 谢亚建
二班：语文 谢敏
牛雅琴
郑明捷
孙晓雅
数学
郑舒心
张玉印 谢敏
张艳敏
英语
张玉印
闫淑君 赵飞 王海飞 张鹏
政治
闫淑君
姜雅婧 张书培
历史
刘国琪
郭艳男
地理
姜雅婧
牛雅琴
郭艳男 李少丹
四班：语文 高珊 张晓燕 张倩
数学
王亚峰
高珊 赵亚丽 张倩
英语
李楠 张亚丽
张玉杰 王国华
政治 王亚峰
赵亚丽
李楠
张亚丽
张晓燕
历史
高珊
王玲钰
地理
赵亚丽 王鑫鑫
郝金维
八班： 语文 石凯
田亚静
数学 吴颖涵
王雅楠 田亚静
英语
刘亚南 赵剑敏 石凯
政治 石凯 田亚静
历史
田亚静
地理 王雅楠 石凯
四、考试：
1)本学期进行五次大考，时间按市统一安排进行，每周目前暂时确定为一次周练习，时间由科任教师自己确定。做到“考改评”及时到位。 2）加强考试流程管理，精心组织每次考试。
3）严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。
4）每次重大考试及时做好质量分析工作，查找差距，分析原因，及时整改。 5）努力消除非智力因素失分。
五、评价：
1）教师、要充分利用各种评价方式诊断教学得失，激励学生学习。
2）年级组要充分利用各种评价方式激励教师改进工作，激励学生努力学习。 3）教师要特别注意加强对学生学习过程的评价，包括学生平时课堂、作业、检测情况的评价，根据评价，调整教学，教育学生。
六、反思
1）教师要经常和学生、同事研讨教学得失，反思教学过程，调整教学方法。
2）班级科任教师要注重研讨班级学生学习中存在的主要问题，研讨激励学生学习的主要方法，研讨重点学生的教育问题，研讨上线率。
3）年级组分阶段研讨研讨重点班级的管理问题、重点学科的备考问题，研讨有明显成效或改进的班级管理问题、学科备考问题，研讨有突出问题的班级管理问题、学科备考问题，研讨文科综合、理科综合的沟通、协作问题，研讨如何不断激励学生和教师的问题，研讨年级管理中需要改进和加强的有关工作问题，等等。
总之，这一届高考我们感到又是一场背水之站，学校对我们期望很高，而现实情况却不容我们掉以轻心。我们非常感谢上级给我们的各方面支持、指导和帮助，也请您们一如既往的支持、指导和帮助我们。特别恳求您们加强对我们薄弱学科备考的指导，有关意见最好直接告教师本人。
我们一定会继续努力，力争2013届高考不辜负领导的期望。
高三年级组：
2013年3月1日
推荐第7篇：高三二轮备考德育
武鸣高中2014年高三二轮德育视导反馈
2014.3.19 德育方面：
一、亮点与特色
1.目标明确，制定有力的迎考措施
（1）高考目标：在2013届的基础上本届力争一本、二本、三本上线率稳中有升，有一定量的尖子生能上清华大学、北京大学，有更多的优秀生总分上600分以上，一本上线人数600人以上。
（2）成立高三备考领导小组：以谢显恒校长为组长，年级领导为副组长，全体班主任为成员。实行领导小组成员挂点蹲班制，如：应届理科蹲点领导为谢校长、唐珠华副主任、滕家照助理、李艳艳副组长；应届文科蹲点领导为唐法宝副校长、卢孔庆副组长；培训中心蹲点领导是陶志成校长、陈永宏副校长、苏树谋副校长。领导跨点蹲班，很好的协调了高考备考的各个环节，为高考备考工作保驾护航。
2．领导率先垂范，管理落到实处
为了完成高考任务，年级领导各司其职，团结一致。做了大量周密细致的工作。如，组织召开了高三年级领导碰头会，研究备考策略，解决备考难题；召开大高三全体教师会议，反馈教学、测试和学生学习进步情况，研究尖子生生和临界生的跟踪辅导问题，落实尖子生的培尖工作；例行召开全体班主任会议，反馈班主任班级管理情况，加强班风、学风和学生日常行为规范的养成，布置相关工作任务；还成功地举行了高考百日誓师大会，等等。
高三备考领导小组成员谢显恒校长、唐法宝副校长、陶志成校长、滕家照助理、李艳艳副组长、卢孔庆副组长等在繁重的教学工作之余丝毫没有放松高三的日常管理工作，坚持每天巡视高三教学楼及学生宿舍楼，了解学生实际情况，掌握第一手材料，定好备考决策大方向。他们还积极地深入班级、备课组，了解情况，及时解决新发现的问题和困难。做到了哪里有学生、哪里就有老师，不留管理空档，把高三的管理和教学放在同等重要的位置，得到了全体高三老师的好评和效仿。目前整个年级组团结和谐，备考信心十足。
3.班主任群体任劳任怨，管班严格、指导有方2014届的班主任群体，是一支团结协作、勤教勤导、敬业奉献的优秀高考备考团队。他们将学生管理的触角伸向了每一个时段、每一个角落，实现了管理的全覆盖。M32班的班主任邓均恒老师深耕细作，切实让学生“跑好每一次步，吃好每一次饭，睡好每一次觉，听好每一节课，完成好每一次训练”，他以严格、细腻的作风赢得了学生的尊重，他爱生如子，从未懈怠；M33班的班主任卢孔庆老师长期扎根班级管理，他能适时地调整学生的心理状态，对学生进行学法指导，关注学生的身心健康；WM29班班主任李艳艳老师、WM30班主任滕家照老师、WM31班主任唐珠华老师坚持抓住两头，促进中间，抓住尖子不放松，激励他们考重点考名牌，使他们在学生群体中起模范带头作用，同时还有效促成中等生上进；374班班主任韦仙美老师、380班班主任赵兰芳老师针对学生每一次月考成绩，总分名次来了解学生的阶段学习情况。帮助学生比较，找差距、找原因、以求得在下一次考试中实现突破；375班班主任陆启敏老师利用班级栏目《375开奖讲》进行心理辅导，邀请陶强主任等老师来开讲，避开常
规的心理讲座形式，就谈嘉宾自己的奋斗经历和抗挫折体验，让学生去体验，去领悟，振奋人心，效果明显；376班班主任何建郡老师、381班班主任老师倪华老师关注心理素质较差的学生，特别是怕考、厌考，不想做题、怕做题的苗子生，找准问题，及时疏导，使学生每次考试前能轻装上阵；377班班主任张增才老师时刻关注“边缘生”和“后进生”的发展，与科任老师一道共同为他们成才铺就道路；378班班主任刘艳娜老师指导学生实事求是地设立高考奋斗目标，然后将其细化，设立阶段目标，分阶段设立座右铭；379班班主任苏盈盈老师、382班主任梁宏章老师、383班主任赵永超老师通过主题班会和高考理想的规划，激发学生对理想追求的欲望和缩短与高校的距离；384班班主任韦振新老师充分利用教室后面的黑板，每隔两三周更新一次内容，内容要求与平常学习密切相关，班级富有活力、学习氛围浓厚；WM28班班主任陈希南老师不辞劳苦，连年带补习班，他坚持跟班跟人跟思想，一周都是呆在学校，及时发现学生思想动态，及时拿出帮扶措施；M31班班主任徐新林老师幽默风趣，加强班主任工作研究，走进学生的心灵，为学生开设专场报告会，把每一个学生的潜能充分的挖掘出来，学生欢心、家长放心；131班班主任唐永田老师、133班班主任张新宏老师关注心理比较脆弱的学生，进行针对性的谈话和激励，他们坚持向学生灌输“任何的竞争首先是时间的竞争”的思想；132班班主任卓仕欢老师、134班班主任王欣堂老师做好学生思想教育工作，指导学生从思想、知识、心理、身体、考技等方面做好准备，稳定情绪，以良好的精神状态去迎接挑战，去把握住人生重大选择的机会。
2014届优秀的管理团队，保证了正常的备考秩序。老师真心为学生着想，学生真心感恩教师，学生对班主任工作的满意度非常高，形成了一种和谐的备考氛围。
4.借助载体，提优补差，强化指导，力争提升
在抓管理的同时，班主任还关注学生学习方法的指导，他们通过班会、讲座、张贴备考素材等有效载体对学生进行学法指导，千方百计地提高学生的备考效果。邓均恒老师固化人头，将本班的尖子生和边缘生名单下发给各科任老师，实行学生导师结对制，导师对结对的尖子生及边缘生进行思想上引导、心理上疏导、学法上指导、课业上辅导；卢孔庆老师充分发挥科任老师的优良备考资源，对学生进行学法指导,培养学科兴趣；李艳艳老师以谈心的方式帮助边缘生提高学习效率；滕家照老师请潘东海主任给学生做阶段复习策略指导，对“特尖生、边缘生”进行分层次的指导；唐珠华老师与科任老师一道在课堂上对边缘生及尖子生进行重点提问，作业精心批改，旦逢考试必面批，课后还进行跟踪辅导。
普通班及补习班的班主任在提优补差方面也是各显神通，力争一本、二本上线人数有所突破。陆齐敏老师通过作业批语的方式与苗子生和边缘生进行交流，给他们激励，在他们的作业本上、试卷上写些贴近他们心理、赏识和励志的话语来帮助他们树立自信，奋力前行，375班发展如日中天，苗子生稳中有进，边缘生吸气待发——成功只是时间的问题；韦仙美老师、苏盈盈老师将“抓两头，带中间”进行到底，通过对个别谈心，适时鼓励，不时提醒，让各类学生明白自己所处的位置，鼓足信心，争分夺秒；徐新林老师帮助苗子生和边缘生制订阶段增分计划，并指导他们不折不扣地去执行，如，科学地分析每次模拟考试的得与失，总结出有效分。最佳增分点在哪里，运气分在哪里，必保分是什么；唐永田老师利用晚自习、星期天下午的时间，指定边缘生进行强化训练，有针对性的进行补差，确保过关一个，成活一个。
5.精神备考，强化信心
高三年级组为高三学生创设宁静优雅的备考环境，营造愉快诗意的文化氛围，专门设立高三备考专栏，采用目标激励，将学生的高考奋斗目标上墙，使学生心中有目
标，行动有方向；采用名言警醒，将名言警句张贴在墙壁上，书写在黑板上，时时处处提醒学生；采用榜样引路，将学习之星的照片、考试成绩优异的学生名单公示出来，既表彰了先进也激励了一批潜力生，使高考备考形成合力。具体表现为：
（1）活动鼓舞
用活动点燃激情，用活动启迪智慧，用活动凝聚力量，用活动陶冶情操，用活动净化心灵，用活动提升素质。2014届活动无处不在：每周二（后改为每周五）早操后开展的系列演讲活动（班主任轮值，偶有邀请其他年级领导，演讲有针对性，鼓舞人心）；开展百日誓师大会（学生讲、教师讲、年级讲、领导激励，共同宣誓等）；进行每日喊口号大声宣誓（每天早读前、下午第六节上课前、晚读前大声宣誓）；激情早晚读（声音洪亮，堪称榜样，一二年级应该学习）；每天下午5点05分以后举行千人跑操活动（整齐的队伍、激情澎湃的口号，震撼人心，跑出了精、气、神）。
（2）榜样引导
对历届优秀毕业生进行广泛宣传，如考取清华大学的黄超超，梁庭银、顾永鹏、危秀等，考取北京大学的吴东源、谭思颖、刘晓意等；邀请本校2011——2013届优秀毕业生回来给高三学生谈经验，做报告；对每次考试成绩优秀的学生进行张榜激励，如“市一模明星榜”“市一模成绩优秀奖”等，使人自律，让人自豪，令人振奋，促人奋发。 （3）情景激励
教学楼中厅的标语，每周都有更新，如“三年拼搏扬起远航风帆，百日冲刺誓要金榜题名”“意志沉潜得下何事不可为，意气奋发得起何事不可成；教学楼
五、六楼中厅走廊里摆满了各类备考板报，有各学科的学法指导，心理疏导，生活百科等，丰富多彩，极具冲击力和特色。教室里的励志标语更是催人奋进,如WM29班“用一年的奋斗，换取一生的无悔”，WM30班“不苦不累，高三不配；不拼不搏，高三白活”，WM31班“让别人因为我的存在而感到幸福”，374班“考试虐我千百遍，我待高考如初恋”，375班“争分夺秒，努力让自己更骄傲”，376班“为最美的梦想，尽最大的努力”，377班“心态就是分数”，378班“破釜沉舟赢高考，卧薪尝胆拼高三”，379班“苦志所向，无往不前；念挂弥坚，奋勇当先”，380班“我成功，因我志在成功”，381班“三分天注定，七分靠打拼，爱拼才会赢”，382班“霸气盈胸，高三头顶我为峰”，383班“两眼一睁、开始竞争”，384班“不焦虑，耐寂寞，赢高考”。
宿舍文化简洁有力。高三学生都能把自己的被子叠得工工整整，把地扫得干干净净，鞋子摆放得整整齐齐，物品、洗漱用品工整有序的摆在空床或置物架上，让人感觉到了他们对宿舍的爱；他们能把自己喜欢的人生格言、奋斗目标，粘贴在墙上，体现出了这一届学生的吃苦精神，让我们感觉到他们对高考的希望和憧憬！
女生宿舍的装饰温馨，雅致的物品摆放，精心的小装饰，整洁的床铺，干净的地面，让人感到既温馨，又舒适，如民32班10
1、102女生宿舍；民33班10
3、10
4、10
5、10
6、107女生宿舍；武民29班10
9、
110、212女生宿舍；武民30班20
9、
210、211女生宿舍；武民31班20
5、20
6、207女生宿舍；374班20
2、20
3、204女生宿舍；384班50
9、
510、511女生宿舍；虽然男生宿舍在被子叠放、物品摆放方面不如女生宿舍，但他们对宿舍的爱，对高考的希望和憧憬不逊于女生。如:民32班10
1、10
2、103男生宿舍；民33班10
4、10
5、106男生宿舍；武民29班10
7、10
8、109男生宿舍；武民30班20
6、20
7、20
8、209男生宿舍；武民31班20
2、20
3、20
4、205男生宿舍；384班60
1、60
2、60
3、604男生宿舍；376班409男生宿舍；381班50
6、50
7、508男生宿舍。
精神特区的继承和发展，使得这一届高三学生对学习、对老师充满信心，老师教得舒心、学生学得自信，全体师生始终保持乐观心、平常心、进取心，精神饱满，精力旺盛，不服输、不言败、敢争先，备考氛围十分和谐。
二、困惑与对策
1．困惑
（1）对德育、非智力因素重要性的认识有待加强。很多学生希望班主任能经常同自己多交交心，解决思想上的疙瘩，顺利度过高三阶段学习和思想上的困难期。高三学生感觉学习的压力比较大，望学校能够开展适当的活动调节学生的心态，保证学生每天一小时的锻炼时间。有部分班级的班风、学风、纪律不乐观。学生没有好的学习环境，师生交流、沟通不足，特别是科任教师与学生缺乏交流，也缺乏学生的信任。 （2）宿舍管理员信息反馈，午晚休部分宿舍同学讲话、玩手机或手机上网、私拉电线等现象时有发生；视导中我们也发现很多同学午休时间看书至1：30左右，极少数学生中午甚至在教室看书不休息。如何界定学生的休息时间，花了多少时间是不是就等于学了多少知识，怎样才能让学生最大限度的提高备考效率，值得思考。
（3）特长生和基础相对落后的学生如何指导，如何管理，是不是听之任之，让其自生自灭？
（4）练习的量是多还是少是老问题，部分同学认为目前的量合理，但也有相当部分认为过多或过少。
(5) 培优补差如何落实，才能行之有效，而不是各班在漫无目的的进行摸索。 2.对策
（1）研究学生心理，加强心理指导。在后期的管理工作中，班主任要多与学生沟通、交流，倾听他们的心声，激发他们的情商；要随时帮助学生梳理知识，从学科知识角度减轻学生的学习心理压力，要帮助学生正确分析自己的学习状况，在学生的学习生活中，班主任要多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关心，真正让学生亲其师，信其道。
（2）加强对特长生的教学与备考管理，特长生是高考的增长点，其文化分要引起重视，教学内容的选择与处理、标高和容量的把握要符合他们的实际，合理安排复习进度和节奏，努力加强特长生高考备考与复习的教学计划性，在确保最大程度提高术科合格率的基础上，努力提高文化成绩合格率。
（3）在练习这一块，建议精选资料，做到优点选精，把握难易尺度。做到精讲精练，少走弯路，应反复向学生强调，要在
一、二类题上下功夫。提出“低档不丢分，中档少丢分，高档争得分”的口号，避免了中等生的盲目攀比贪大求多的错误心理。
（4）重点讲培尖工作，因为尖子生是学校发展的生命线
①给尖子生足够的空间。模式化备考可以考上一般大学，但要考上重点大学，必须避免机械化的重复，避免模式化备考。尖子生的学习进度可以有更多的自由度，对尖子生要提供个性化辅导，给他吃“自助餐”。
②遴选出色的苗子。高考备考无法面向全体，学校发展的捷径和关键是抓好重点。重点苗子的选择标准是能听话、渴望成功、家长支持、有良好的学习习惯、有比较扎实的基础和较高的悟性、思维活跃、勤奋刻苦等。年级组不断排查，确定种子选手，组成特殊培养班，制定一套特殊培养体系，为重点生的脱颖而出准备特殊的土壤。
③适当地借助外力。尖子生到了一定的水平，仅仅靠学校的力量很难再上一个大的层次，很难有大的突破。传统的操作模式制约了重点生的脱颖而出，尖子生希望学校能给他们找寻更高的平台。因此，由专家给尖子生实行直接的面对面、个性化指导就特别的重要。尖子生可以从学科专家和高考专家那里享受到优质的备考资源，包括全面实施科学应考的相关措施、获得权威的高考信息和相关资料等，从而实现对自身
重、难点的有效突破。
④精细化的有效增分操作。明确增分方向、制定增分计划和使用增分方法。所谓明确增分方向，就是找到增分点。增分点就是失分点，要对错题进行准确定位，找到错题的原因是属于题型不熟、还是考点不清或解法不明，通过上述分析进行准确诊断。所谓增分方法，就是回到课本，重温考点；试题练习，举一反三；反思总结，解法梳理。所谓增分计划，就是根据试题得失的量化分析，调整复习计划，调节考试心理，增强考试自信等。
⑤掌握有效的学习习惯。有效的学习习惯包括时间安排的习惯、规范答题的习惯、草稿纸使用的习惯、试题分析习惯、错误检查的习惯等。要根据考试得分状况安排复习时间；要养成慢审快做的好习惯；复查不是改答案，而是查粗心，即查审题的粗心、查步骤的粗心、查抄写答案的粗心；要养成打草稿的习惯，但打草稿不能走“中心开花、四面发展再见缝插针”的道路，要按秩序有规律地在草稿纸上进行记录或运算。要习惯将一套试题分成难题、错题和好题三类，然后实施“避难就易、错题优先”的原则做题。
⑥提供权威信息资料。权威的信息资料应包括高考权威评价报告如《高考试题分析》、《考试大纲》的解读、近三年高考试题的演变趋势、及时准确的考试信息、高质量的模拟试卷、学科命题专家的研究成果、考试改革方案的新要求等。
⑦提供全程诊断、跟踪分析的咨询。对尖子生要建立他们的档案，实行全程诊断和跟踪指导。
⑧非智力因素的开发。备考后期，非智力因素对尖子生的作用更大。非智力因素包括考前的激情、考场的状态、考试的身心健康、意外事情的预防、考试兴奋周期的调节等。所以，对尖子生要不断采取塑造良好的学习氛围、克服考前消极心态、缓解考试压力、增强考试自信等措施，加强考前心理辅导，有利于培养尖子生。
（以上尖子生培养，是笔者摘录培养高考尖子生的“第一校”——河北衡水中学的做法，权当参考）
推荐第8篇：高三化学二轮复习计划
高三化学第二轮复习计划
凤阳二中
高三化学总复习的主要目的应该是，帮助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化；对知识点、考点、热点进行思考、总结、处理。从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，更具有实际应用的本领，更具有分析问题和解决问题的能力，同时将学生获得的知识转化成能力，从而使普遍的知识规律化，零碎的知识系统化。
高三化学复习过程一般分三轮进行，第一轮按章节复习，时间从前一年的9月初到第二年的3月底，完成必修内容和规定的选修内容的复习，其中实验的复习融入到各章节的内容中去；第二轮主要进行专题复习，同时进行相应的专项训练，时间从4月初到4月底；第三轮主要进行高考适应性模拟测试和课本回归复习，两者穿插进行，一个月左右的时间。
第一轮复习按照原计划，将要在二月底结束，从三月开始的第二轮复习是高考复习备考非常重要的时期，也是巩固基础、建构网络、总结规律、优化思维、提高能力、熟悉高考的重要阶段，复习效果如何将直接影响高考成绩的好坏。为了使第二轮复习能扎实有效地顺利进行，确保今年高考取得优异成绩，经过高三备课组认真学习，深入思考，特制订如下的复习计划。
一、具体措施 1．组织教师加强对教纲、考纲及考试说明的学习，把考点分解到每节课，复习中重视知识的横向与纵向深入，把握高考复习的正确方向。
2．在备课组中加强全体教师对关键问题、内容的沟通与研究，引导全体同学探究化学复习方法，狠抓听课效率和训练质量两个关键点。
3．组织教师精心研究近几年的高考试题，体会新课改下高考的命题思想及测试方向。
4．对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知识、热点知识的落实情况。平行班级统一进度、统一试题。
5．认真分析测试结果，及时调整复习计划、训练内容和辅导的方式。
6．重视对学生的学法指导和情感交流，帮助学生树立信心克服困难。1
7．每周星期二为集体备课时间，讨论下周应讲授知识的重点与难点、研究其学情与教法。
8．培尖工作采取导师制，从学习、备考、心理全方位指导学生。
二、复习安排
第一专题基本概念
第1讲物质的组成、分类及化学用语的书写
第2讲 无机反应类型反应热
第二专题基本理论
第1讲 物质结构元素周期律
第2讲 化学反应速率化学平衡
第3讲 电解质溶液
第4讲 电化学原理及其应用
第三专题元素及其化合物
第1讲 非金属元素及其化合物
第2讲 金属元素及其化合物
第四专题有机化学
第1讲 有机物的组成、结构与性质
第2讲 同系物与同分异构体
第五专题化学实验
第1讲基本仪器、基本操作及实验安全
第2讲 物质的检验、分离和提纯
第六专题化学计算
第七专题无机推断题型应对策略
第八专题有机推断、有机合成题型应对策略
第九专题实验设计与评价题型应对策略
第十专题守恒思想在解题中的应用
第十一专题高考规范答题例析
如果说第一轮复习是“平面”结构的话，第二复习则是“立体”结构，复习时主要注意以下几个方面。
1.专题复习，构建知识网络
二轮复习的主要任务就是搞好专题复习，构建知识网络。化学知识具有“繁、杂、散”的特点，考生对此存在“易懂、难记、用不好”等问题，因此在复习中应特别注意知识的系统性和规律性，注重掌握知识间的内在联系和存在的规律，形成知识网络。如在复习元素化合物知识时，可以通过抓点、连线、建网，加强复习的系统性。
抓点是从具体代表物入手,掌握其结构、性质、制法和用途。其中物质的性质是核心，包括物理性质和化学性质两个方面：物理性质可按色、态、味、水溶性、密度、熔沸点及特性来划分；化学性质可按与非金属、金属、水、酸(或酸性氧化物)、碱(或碱性氧化物)、盐等反应来划分。在注意共性的同时还应特别关注特性。例如硝酸具有酸的通性，但在与金属的反应中还表现出特性——强氧化性，即与活泼金属反应不产生氢气、与铁发生钝化、与不活泼金属也可发生反应等；需存放在棕色试剂瓶中并置于阴暗处保存，则又反映出了硝酸具有不稳定性的特点。
连线是将同一元素不同价态的代表物连成一条线，即以元素价态变化为主线，这样在主线中该元素的各种价态及对应代表物的关系就会十分清晰。
建网是通过对知识的横向、纵向的梳理将头脑中的元素化合物知识条理化、网络化,形成系统的知识体系。如有机化学复习中，要重点把握几组关系：①有机物间的衍变关系；②取代关系；③氧化还原关系；④消去加成关系；⑤结合重组关系等。通过这一过程进一步加深对物质间联系的认识与理解，为综合应用奠定基础。
二轮复习的方法是以构建学科主干知识网络为中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方法。从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密联系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑中的激活和提取；从能力层面上讲，知识的整理、归纳是提高分析综合能力的重要途径。
2.重视实验，提高探究性能力
每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题
还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。在二轮复习中，一定要给实验复习留有足够的时间和空间，不能让实验复习匆匆走过场，必要时可以以实验为主线来带动其他知识块的复习。
①紧扣课本，深挖实验材料内涵
高考化学实验题大多源于教材，实验方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出自教材的实验对考生具有公平性，因而越来越受到命题者的青睐。
回顾近几年高考实验题，可以发现，要么是几个基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价。
②注意开放性实验，提高探究能力
开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽象，具有很大的不确定性，开放程度高，思维空间大，灵活性强。
从近年高考化学实验题来看，最为典型的命题思路是通过提供开放性实验情境，包括给出多余的实验条件、不限定实验条件、不限定实验方法等。由于不同条件的组合或选择,不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的实验过程和结论，从而考查了考生的思维水平和实验能力。因此探究性实验题必然成为命题的热点。这类问题的一般思路是：发现问题→提出假设→设计实验方案→选择仪器药品→进行实验验证→记录实验现象和数据→归纳分析得出结论。
3.研究考题，把握高考脉搏
分析近两年来的高考试题，总的变化规律是变中求稳、变中求新，并且命题将会逐步与课程改革接轨，开放性和学科内综合是化学学科高考命题的一个重要特点。第Ⅰ卷选择题以考查基本概念和基础理论知识为主，涉及物质结构、元素周期律、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、电解原理、物质的量、离子反应、电离平衡、有机物结构与性质的关系、溶液中离子的电荷守恒等，试题也都是常规试题，考生大都比较熟悉，而且难易适中。第Ⅱ卷非选择题一般包括:实验题、双基题(如弱电解质的电离、化学平衡、原子结构、周期律等)、元素化合物题(如框图推断或填空题等)。在二轮复习中，对这几种题型的特点、考查方式、考查角度、考查重点、能力层次要求要做细心的研究。
4.关注重点和热点知识，增加时间、精力投入
分析近两年化学学科的试题，可以发现:氧化还原反应、阿伏加德罗常数、化学反应速率与化学平衡、物质结构与元素周期律、离子反应与电化学等仍然是高考命题的重点。对这类重点、热点知识，必须增加时间、精力投入,将基本理论理解透彻、应用熟练。
5.加强反思，提高学习效率
反思的内容可以是方方面面的，如命题者有什么意图?题目设计的巧妙处何在?此题的关键何在?题目有何规律?是否可推广成一类题型?此题为什么这样做?做题过程中暴露了哪些弱点?这个问题改变设问角度，还会变成什么样的题目?另外，可以对一道典型习题反思,可以对一套试卷反思，也可以对学习环节反思。通过反思，提高学习效率；通过反思,把问题的前因后果想清楚，从而对知识的认识更加清晰，更加有条理。反思是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法，也是一种积极的思维活动和探索行为。
6.规范答卷，减少无谓的失分
纵观多年的高考试卷，不难发现，答题不规范是学生失分的主要原因之一。从考生的失分情况分析,有相当数量的考生因为“低级错误”而失分，主要表现在化学基本用语不规范、语言表达能力差等。这都是由于平时学习要求不严格，基础训练落实不到位所造成的。
强化审题：一是强化审题的态度,看完题再做题；二是强化审题的方法，抓重点词、标重点字、理解题意后再做题;三是抓审题的能力，从大量信息中概括出重点信息、关键信息。
因此备考要从细节入手，强化规范意识，养成严谨仔细的学习态度和习惯，提高运用化学用语的准确性,克服答非所问的现象，尽可能减少因答题不规范造成的失分。 总之，高考复习是一个系统工程，涉及到的问题很多，绝非三言两语能够说清楚。第二轮复习是全程高考复习中最关键的一环，有承上启下的作用，只要我们根据自己的实际情况，紧扣考纲，从高考命题角度思考教材，按高考审题方式去理解教材，按高考答题要求去记忆教材，讲究策略，注重效率，扎扎实实的搞好最后阶段的复习，就一定能在高考中取得成功。
推荐第9篇：高考化学备考策略
2014年高考化学考备考策略及备课组整改措施
--------高二化学备课组
一、新课标化学试卷命题特点与分析
新课程标准卷化学试卷，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，突出以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养的命题思想，注重测量自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观等方面的全面发展。现对2013年新课程试卷特点分析如下：
1.难度稳中待降，稳中难降，居高不下。2013年试题没有繁难偏怪题，一般难度0.5左右，易中难比例5：3：2。不同的是试卷结构、呈现方式、考查角度。但同往年相比，2013年新课标高考理综卷化学试题加大了计算题的考查力度。计算题量增加，数据运算复杂。
2.注重基础，突出主干，兼顾能力，形成新的热点，依据教材不拘泥于教材。主干：n及NA，离子反应离子方程式，氧化还原，反应热，电化学，物质结构，速率平衡，离子平衡，无机化工，有机合成，实验探究；
能力：信息能力，问题能力，探究能力；
新热点：平衡常数，盖斯定律，Ksp，核磁共振氢谱。
3.综合性增强，设问点调整，图文阅读量增大，打破板块界限。第一卷：选择题设问，正误判断多，四个选项属性尽量不同，多覆盖。第二卷：设问点适度增加，版块间整合程度加大。
4.背景素材丰富，情景新颖真实。试题情景贴近生活实际，贴近STSE，符合新课程理念，主要结合环境、能源、材料、药物，降碳节能减排，碳-14的特殊用途，光气的制备， 太阳能材料，合成溴苯，合成有机防腐剂，新型电池，铁的卤化物成分探究，氧族元素的结构，氧族元素化合物的性质，硫化锌材料，精铜炼制等。
5.更加重视实验和探究，二卷题题有实验。新课程特别注重：实验，是化学的基本方法，新课改学习方式的改变——探究学习。
二、2014复习备考策略
1.明确要求，把握方向 。“大纲”是依据、课本是根本、资料是补充。在复习备考过程中，依据“考纲”选择复习内容和深广度，不搞“偏、难、怪”的内容，对“考纲”不要求的内容，坚决删掉，对“考纲”中降低要求的内容，坚决不拓宽、不加深，对“考纲”中新增的内容，要认真研究，复习时到点到位。这样，既把注意力放在重点、热点、难点及关键点上，又减轻了学生过重的课业负担，把握了高考方向。
2.夯实基础，提升能力。目前学生的状况是基础知识、基本技能掌握不牢，有必要安排时间让学生将几本化学教材通读，尤其是平时容易忽视的一些地方更应着重理解，同时加强元素化合物、有机化学所涉及方程式及其实验现象的反复记忆，以便高考时能快速、准确的提取基础知识进行应用。复习要针对理综高考化学科的要求，结合学生实际，选择以无机典型元素及其化合物为代表和反映有机烃与烃的衍生物官能团衍变关系的推断题，训练学生用正向、逆向、统摄思维进行推理，提高推理能力。同时要选择以教材上的演示实验、学生实验为基础的综合实验题，突出实验原理、仪器使用、操作方法、现象描述、简单设计、分析评价等环节，培养学生的实验能力，要注意选择一些具有开放性的实验题，提高 第1页
学生的创新意识。理综化学实验试题其考查不外乎从实验目的、原理、装置、操作、理解、评价、改进、拓展等，试题回归教材却高于教材，但每年考生的失分点却较多，因此，我们应重视教材上的所有演示实验和分组实验。
3.专题专项，科内综合。对学生进行专题训练，深化知识，构建网络，形成系统完整的知识体系并加快解题速度，提升准度。点应放在教师的讲评上，讲评应抓住重点，只讲学生存在问题较多的知识点，可以归类讲解，一题多解，变式训练，切忌一份试卷从头讲到尾。在后期的模拟测试中，练习要限时完成，切忌随意性不定时的练习。综合训练题和模拟测试题不宜过多，不要搞题海战术。我们后期使用的模拟测试题都是质量比较高的理综试题，这对学生快速适应高考大有好处。
4.重视习惯，严格要求。化学复习要在知识整合的基础上注重能力、学习习惯和科学态度的培养。当一轮复习结束时，可能存在基础知识和基本技能不扎实、知识体系的构建不完整、化学用语使用不规范、语言表达能力差、化学实验能力差、思维的变通性差等问题，在第二轮专题复习中要进一步严格要求，重视良好的习惯和严谨的科学态度的培养，采取多提问，多动笔，边总结边纠正的方法。一定要杜绝会而不对、对而不全、全而不精等现象。
5.及时反思, 查漏补缺。每一次练习或考试后，都要求学生及时反思，及时纠正，对差错做出深入的分析，找出错误根源，是概念不清、原理不明、方法不当造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要做记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经“痊愈”，哪些“顽症”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断地消除化学复习中的疑点、盲点,努力使学生在复习的过程中达到“会做的保证对、错过的不再错”。
高考命题具有必然性与随机性，命题组的潜意识里有一个3——5年的命题周期。由此若对近几年年的高考题进行系统化的分析和研究，必能得到一些规律性的认识，将会大大增强指导复习的针对性，大幅度提高应考复习的效率。同时，高考命题也存在着相当的随机。
三、提高整改策略
（一）强调对化学基础知识、基本技能、化学研究基本方法的考查，坚持对主干知识的集中教学。
1.坚持对有机化学基础知识的考查。
近四年有关试题题量：2题，难度：较易；内容：同分异构、有机反应、有机分子空间构型、有机物的性质。2010年考查的同分异构、有机反应类型。
对简单有机物的考查主要涉及必修2中的内容，因此要通读该部分教材，了解甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机物的结构简式、性质与用途，明确分馏原理、乙酸乙酯的实验操作流程，理解取代反应、加成反应、水解反应、聚合反应、以及蛋白质的变性与盐析等概念的含义。
2.坚持对氧化还原反应的考查，考查力度逐年加大。
2011年、2012年、2013年不仅考查配平，还考查了根据氧化还原反应原理推断反应产物、反应现象。
对此变化，2014年备考工作老师应从以下方面加强：
(1)氧化剂与还原剂，氧化产物与还原产物，被氧化元素，被还原元素等概念判断。
(2)化还原反应方程式配平，包括补项。
(3)氧化还原反应与电化化学融合，即根据电化学原理判断物质氧化性或还原件强弱，进而书写化学方程式。
(4)灵活运用电子转移守恒法进行氧化还原反应的相关计算。如金属溶于
酸，再与碱反应，用守恒法判断金属、气体、沉淀之间的关系。
(5)氧化还原反应与生产、生活、科技、能源（新型电池）的联系等。
(6)根据氧化还原反应原理书写新信息化学反应方程式。
3.坚持对离子反应的教学。
考查离子反应发生的条件和书写技能，有限制条件的离子共存，与氧化还原反应、水的电离和溶液的pH、盐类水解相关的离子反应是重点。多种离子能否大量共存于同一溶液中，归纳起来就是：五类情况。
4.加大对化学计算、实验、书写化学用语等基本技能的教学。
利用盖斯定律，有关化学平衡，特别是有关化学平衡常数的计算是历年考查的重点。热化学的方程式：主要考查热化学的方程式的书写及正误判断、盖斯定律的应用、反应热的计算等。多以选择题和填空题的形式出现，属于中等难度。随着能源问题越来越受到重视，反应热成为高考重点考查内容之一。近年来，主要以概念的判断、图象题、反应热的计算题型较为多见。
5.坚持对化学反应能量变化、化学反应速率、化学平衡、溶液中离子平衡、电化学、原子结构等化学原理的考查。特点：全面覆盖、突出重点、难度适中。
（二）突出对科学素养、对能力的培养。
1．突出对综合能力的考查：①用多种知识解决同一问题，考查综合应用所学知识解决问题的能力。②有机无机综合进行推断。
2．提高学生自主学习能力。
化学科命题注意自主学习能力：①化学试题考查自主学习能力，主要形式是考查学生通过阅读试题，观察实验装置、图形、图表，获取信息、处理信息，新旧知识结合，解决问题的能力。②考查通过对曲线观察，获取信息能力。
（三）继续突出对实验能力的教学
加大了对实验考查的力度，在考查实验基础知识的基础上重点考查对实验的评价、分析能力、实验方案的设计能力，实验研究的基本方法。设置新情境，灵活设问，思维力度加大。
（四）考查思维过程的表达能力如描述现象，解释原因等
（五）重视考查化学计算的基本技能，突出计算的工具性，但不单独出化学计算题。
（六）关于选修内容的考查——这里主要分析选修五《有机化学基础》 以有机推断的形式，考查考生对有机基础知识、有机分析、基本研究方法的掌握程度，并在此基础上突出考查自主学习能力，分析综合能力：
1.根据有关信息进行推断
2.根据物质的转化关系推断
总之，高三化学复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点，将所学知识进行浓缩、精炼、迁移、升华，利用联系、比较、归纳、推理等多种方法进行复习，以良好的心态正视高考。作为高二老师而言，从现在起要发挥备课组、教研组、年级组、全校的力量从各个方面、各个细节全方位来应对高考，做到未雨绸缪，坚决的打好明年的高考攻坚战。
推荐第10篇：高三化学二轮研讨心得体会
他山之石，可以攻玉
青岛二轮复习研讨学习体会
高二化学 李锐
感谢学校给我机会在3月11日这一天，来到青岛恒星学院参加了两场别开生面的有关高中化学学习的专题报告。两位专家激情澎湃的的讲解了高考命题趋势及高三
二、三轮复习策咯。讲座丰富精彩，有很多地方值得我们去学习，下面就我感触的最深的部分来说说自己的体会。
上午焦老师为我们讲解了核心素养下二轮复习的思考，主要强调了二轮复习的关键任务，对知识的融会贯通，在新情景中的应用（获取信息、分析解决问题能力的提升）。二轮复习的主要关键点是：查漏补缺、回归课本、对重难点知识的强化、必考点的梳理。她强调第二轮复习属于爆发阶段，通过抓提高，完善知识网络，把几个月的复习积累转化为卷面成绩，滚动提高。回归课本，要重视教材正文、思考与交流、学与问、科学探究、实验资料卡片、科学视野、脚注、课后习题等所有内容，要引领学生带着问题阅读课本，同时重视对课后习题的改编。焦老师为我们展示了很多由课本实验信息或教材正文而改编的高考例题，这是我一直忽略的复习方法，没有真正认识到课本的重要性。焦老师还给我们强调了实验的创新性，尤其是最近几年研发出来的新型电池是高考出题的热门素材。
下午王老师讲解了金字塔备考思路与操作过程的专题报告。他从以下三个方面阐述了他的的备考思路：第一部分备考内容，我们一直在研究高考大纲、高考题型、通过对高考内容准确的把握，采取以学生为主体的高效课堂模式；第二部分是适应训练，研究高考题型、根据题型、卷型设计试卷，以提高学生的适应性；第三部分是课后辅导，针对高考训练，加强重点学生的辅导，侧重于典型题目的巩固和错误习题的订正。王老师强调我们老师要做到：分析高考试题和试题说明，采取师生同做同研究方式；在研究的基础上，充分论证，确定教与学的目标；通过课堂教学，适应训练及相关辅助措施加强目标的落实。
作为即将步入高考复习的新老师，这些老师的提出的复习思路和方法给了我明确的学习方向，一天的学习让我受益匪浅。集人之长，补己之短，我们才能不断提高自己的专业水平。
第11篇：届高三生物二轮复习备考策略和方法
2012届高三生物二轮复习备考策略和方法命题题型变化和趋势
1.2012年高考命题突出的特点是“注重基础，重视能力”，常常是“题在书外，理在书中”。因此在高考中，学生很难遇到做过的原题，高考题一般都是思路新颖、考查逻辑推理能力的试题，对能力的考查离不开教材知识，在考试命题要求中也指出，要考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度。所以注重教材、强调基础是复习之本。
2.针对高考命题，考生要特别强化记忆描述生物学现象的生物学术语、结论性语句、经典实验原理及研究方法和概念中的关键词语等。
3.考生注重对细胞代谢(光合作用和呼吸作用)、个体的稳态及调节、遗传与变异、生态系统及环境保护四大主干知识及其实验与探究。
二轮备考策略和方法
1.选题要“精”。建议学生不要抠“偏”“难”“怪”的试题，抓基础、抓主干。建议除了学校做的练习题和四次模拟题外，用好近几年的高考题，因为高考题是比较科学的、规范的，并且具有一定的方向性，能很好的体现近几年高考出题的方向及重点。
2.做题要“准”。做题质量要精益求精，不能盲目追求数量。备考的最后阶段的训练要关注每一个选项，对于错误的选项，要知道它究竟错在哪里？怎么改正才能对，如果不能改正则说明你在这个知识点上是存在“漏洞”的，所以要利用这最后的时机，赶快看教材和笔记，将这个“漏洞”迅速补上。在做大题时要注意对题干的分析，以及答题方法的训练，把相关的信息点画在题上。只有这样才能充分挖掘题干里的关键信息及隐含信息，根据生物学原理找准切入点，进行正确的答题。
3.纠错要“实”。建议同学们在这最后有限的备考阶段，将自己平日里积攒下的“错题分析本”，再认真而深入地进行探究，分析出自己错误的原因。在大考的考场中就可以避免“错误”的再发生。
2012届高三化学二轮复习备考策略和方法
命题题型变化和趋势
1.稳中有变创新有度
新课程高考已经进入第三年，通过2010年、2011年两年新课标全国卷理综化学试题分析看，高考整体难度适中，覆盖面广，主要考查考生对中学化学基础知识的掌握程度，以及接受、吸收、整合化学信息的能力和设计实验的能力，进而考查考生的逻辑推理、创新能力和分析解决化学问题的能力。试题形式平稳，并有一定程度的变化，较好地体现了新课改的理念和化学教学的要求。基于高校选拔人才和全面推进新课程的需要，每年的考题又会有所创新。“新”等于“难”似乎已成定式，然而任何重大制度或活动的改变都要遵循循序渐进的原则，所以可以预见，2012年高考较之前两年会有变化，但尺度不大。出现变化的试题，极有可能体现在实验部分，其总体变化的方向应为定性(分析)和定量(计算)的融合。
2.理清主干精雕细琢
近几年考题集中体现对化学学科核心知识的考查，这就要求考生对于主干知识熟悉，理清各块知识的联系，做到思路清晰，切忌盲目追求偏、难、怪。对于高考真题和各地模拟题也要选择借鉴，最好在老师的指导下，适时、适度甄别选取。所谓主干即化学学科所要求的基本素养和能力，新课程中化学更加注重化学原理(选修4)的传授，而弱化元素化合物(必修
1、2)的繁杂关系及相关计算。在具体的考查中，主要是以简单的元素化合物为试题背景，而核心考查的仍是原理。另外化学高考题中涉及有机推断(选修5)和物质结构(选修3)两题二选一的问题，建议考生不要过早做出选择而放弃另一模块的复习。从前两年试题变化看，结构相对容易上手但难得高分，而有机一旦思路清晰，得高分甚至满分的可能更大。
二轮备考策略和方法
1.后期的复习除注重知识重现和巩固外，还必须加强答题用语准确和书写规范训练。在非选择型题目中，经常出现文字叙述和书写计算过程及化学用语等问题，很多考生经常在此处马虎，造成非知识性失分，可惜至极。特别是文字叙述中，考生经常答不到采分点上，建议平时做完题后，仔细分析参考答案的语言，弄清楚每句话的意义，还要做到言简意赅，最后形成习惯，切忌模棱两可或者有歧义。化学用语要注意如：化学方程式、离子方程式；元素符号、元素名称；电子式、结构式；电子排布式、电子排布图等。
2.有些时候需要创造条件提升自信。比如，可以适当做些简单的题目，在逐渐增加难度等，家人和老师也要不断想办法帮孩子树立信心。另外，一定要提高效率，切忌搞疲劳战术。一定要让自己的头脑处在清晰最好是兴奋的状态，累的时候可以适当放松，然后集中精力去备考，高考的效率也将是最大化。
2012届高三物理二轮复习备考策略和方法
命题题型变化和趋势
1.从实际问题中提炼物理模型及利用理论知识解决实际问题的能力是高考考查的趋势。新课改要求应引导学生关注科学技术与社会、经济发展的联系，注重物理在生产、生活等方面的应用，因此从实际问题中提炼物理模型及利用理论知识解决实际问题的能力必然成为高考考查的一大趋势。
2.主干部分的基本知识的依然是考查的重点。力学、电学的主干知识依然是新课改后高考考查的重点部分，由于新课改对物理教学的要求是更加重视知识的形成过程，因此对物理概念和规律内涵的理解和应用的考查，仍应是今年考查的重中之重。
3.运用数学知识解答物理问题的能力是高考考查的重点之一。近年来，在物理试题中考查学生的数学能力一直是高考的热点，考生应在今后的复习中更加重视各部分知识与数学知识之间的联系。
二轮备考策略和方法
1.依托考纲，回归课本。在后期的复习中考生应回归课本，课本中的很多内容都体现了新课程的思想，尤其是加入很多与生活、生产实际和新科技相联系的知识，学生可以依照考纲的考点，有针对性地回归课本，一一对照，对于考纲上的考点，全面复习，做到各个击破。尤其是那些平时不太注意的边缘知识，必须认真阅读课本，做到心中有数。
2.利用针对性的专项练习，突破重点知识，清除知识死角。高中物理中有一些普遍的重点知识，例如必考部分功能关系、电学实验中仪器的选择、带电粒子在复合场中的运动等，选考部分的碰撞问题、理想气体状态的变化等。同时也有一些同学们各自的重点知识，就是那些同学们在历次练习过程中、模拟考试中“丢分”比较集中的知识点。对这些重点知识，我们要进行定点清除。如果觉得哪部分知识中有很大问题，在每次做题过程中只要碰到就感到十分棘手，应尽快加大投入，定点攻破，不应再留有此类死角。因为物理题直观性很强，如果在考试中浏览试卷的时候，发现有极为害怕头疼的知识或图形，就会影响考试的信心，因此必须现阶段及早清除，做到迎难而上，尽快扫除障碍。考生可以针对自己在综合训练中暴露出来的问题，为自己设置专项训练。例如：如果自己选择题的失分率较高，可以针对这一问题，进行20分钟选择题专项训练。如果实验题没把握，可以进行实验题专项练习等等。通过集中大量的专项练习，可以定向突破，调整做题心态，以提高解题的正确率。同时。将以往做过的习题加以整理回顾，尤其是当时做过的错题应做到温故知新，重点回顾方法。
3.规范解题过程，以提高计算题的得分率。物理计算题在考试过程中规范性是很重要的。
很多同学平时做题不计步骤，导致考试时会感到无从下手，因此现阶段做题时应认真按高考要求规范步骤。
第12篇：届高三生物二轮复习备考策略和方法
2012届高三生物二轮复习备考策略和方法
命题题型变化和趋势
1.2012年高考命题突出的特点是“注重基础，重视能力”，常常是“题在书外，理在书中”。因此在高考中，学生很难遇到做过的原题，高考题一般都是思路新颖、考查逻辑推理能力的试题，对能力的考查离不开教材知识，在考试命题要求中也指出，要考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度。所以注重教材、强调基础是复习之本。
2.针对高考命题，考生要特别强化记忆描述生物学现象的生物学术语、结论性语句、经典实验原理及研究方法和概念中的关键词语等。
3.考生注重对细胞代谢(光合作用和呼吸作用)、个体的稳态及调节、遗传与变异、生态系统及环境保护四大主干知识及其实验与探究。
二轮备考策略和方法
1.选题要“精”。建议学生不要抠“偏”“难”“怪”的试题，抓基础、抓主干。建议除了学校做的练习题和四次模拟题外，用好近几年的高考题，因为高考题是比较科学的、规范的，并且具有一定的方向性，能很好的体现近几年高考出题的方向及重点。
2.做题要“准”。做题质量要精益求精，不能盲目追求数量。备考的最后阶段的训练要关注每一个选项，对于错误的选项，要知道它究竟错在哪里？怎么改正才能对，如果不能改正则说明你在这个知识点上是存在“漏洞”的，所以要利用这最后的时机，赶快看教材和笔记，将这个“漏洞”迅速补上。在做大题时要注意对题干的分析，以及答题方法的训练，把相关的信息点画在题上。只有这样才能充分挖掘题干里的关键信息及隐含信息，根据生物学原理找准切入点，进行正确的答题。
3.纠错要“实”。建议同学们在这最后有限的备考阶段，将自己平日里积攒下的“错题分析本”，再认真而深入地进行探究，分析出自己错误的原因。在大考的考场中就可以避免“错误”的再发生。
第13篇：高三化学备考工作总结
高三化学备考工作总结
这学期担任高三的化学教学工作，结合高考和考纲等，我认真回顾了这一学年来的教学工作，就此谈点自己的心得。
一、制定好复习计划
1．一进入高三，为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，我们备课组关注新教材和新课程标准的变化，并认真研究考试说明，先对高三化学教学制定了详细的计划，根据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。因此一开始我们的复习方向性就把握的很好。
2．抓好第一阶段的基础复习，抓好双基落实，打好学科基础。这阶段复习主要以《必修1》、《必修2》、《化学反应原理》基本教材为线索。考纲规定的考点，近几年高考反映的重点考点，怎样帮助学生理解这些知识点的有关内容，以及各知识点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，教师不能简单的将知识点进行堆积，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的知识条理化、系统化、规律化，将零星的知识“点”梳理成知识“线”，并编织成知识“网”。
二、研究信息，看准方向
怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来上海高考形式，重点研究一下上海近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师明确分工，资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。
三、抓纲务本，摆正关系
进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料(一般是教师指定)作为主要参考书（课课练以华师大一课一练和教师选编题为主，单元练习以光明日报出版的化学测试与评估和教师选编题，高考模拟训练是新教材十二套及期各区县模拟考题），供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知
识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过手。
3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。 4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。
五、端正心态，培养素质
健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。
1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。
2.合理安排学习的时间。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，必须加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能轻松自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。
3.创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。
四、存在的不足和问题
1、新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验规模还达不到新课程改革要求。尽管老师和实验员想尽办法，动足脑筋，如期进行实验展览等，但还是遗憾多多。
2、练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。总之，化学总复习是为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们高三化学备课组始终坚守原则，最后以优异成绩完成学校交给的任务。
2014.9.17
第14篇：13.届高三化学复习备考策略浅谈
2008届高三化学复习备考策略浅谈
罗田县第一中学高三化学备课组
余迪清
余金安
综观近三年的理综高考试卷，其中化学试题知识覆盖面减小，考查内容的随机性加大。这就导致有些学校在复习中抱有侥幸心理，只盯着高考的热点内容，往往容易忽略一些边角知识。另外，也有一些学校传承“一轮打基础、二轮来提高、三轮摸拟考”的传统复习方法，这样做既重复、费时，又不利于学生的能力培养。现在高考的命题指导思想是“以能力立意”，尤其注重能力与素质的考查，为此，我校结合学生实际，确定高三化学第一轮复习的指导思想是引导学生梳理基本知识，构建知识网络，提高学科内综合能力；以知识点为中心，以单元导学为模式进行系统复习。具体措施如下：
一、充分发挥集体的智慧，不搞个人英雄主义
现在的高三年级是班多老师多，在复习过程中，我们应该精诚团结，在备课组长的统一领导下扎实搞好复习工作。我们高三化学组的七位教师充分研究近三年的高考理综化学试题，每位教师写出自己的心得体会，畅谈自己的看法和策略，然后在集体备课时一起讨论、评价，统一思想，统一认识。年青教师虚心向老教师学习，老教师热情地帮助年青教师成长，示范课、公开课组织得有条不紊，并适时调整教学思路，整个备课组教学教研气氛浓郁。教学真正做到了集思广益，形成了合力。
二、把握好教材的深、广度，吃透高考试题
新教材与老教材相比，明显的变化是：
1、增加了实验的比重；
2、老教材重知识的传授，现在更重视在知识传播过程中渗透化学思想、方法的教育；
3、增加了研究性学习内容。作为教师，我们应该注重这一变化，不要被市面上鳞次栉比的各类复习资料蒙蔽了双眼，这些资料中许多题盗版、偏题、怪题、重复题层出不穷，我们要切忌用它们来搞题海战术。没有统一的规划和安排，盲目追求题量，只能加重学习负担，不利于学生成绩的有效提高。实际上，近三年的高考并无偏题、怪题，也无超纲题，题目即便难一点，也只是课本知识的延伸。所以，我们在复习中要牢牢抓住课本这一根本，对课本知识适当加宽加深，狠抓“双基”，重视学生能力的提高。我们可以适当搞一搞“高考题海”。始终以高考试题作导航，作指挥棒，让老师和学生都有一个正确标准，不致迷失方向。
三、夯实双基，抓住主干，形成网络
基本理论和基本概念一贯是高考化学考查的主要内容。这一重点我们必须给学生讲清、讲透，要不厌其烦地让学生从不同角度，不同层次去理解和运用。针对近几年高考不强调知识覆盖面而只注重主干知识的命题特点，人们一定要让学生注重知识网络化和知识的整合，紧紧“抓住结构→性质→用途→存在→制取→转换”这一主线。同时，为了让学生较好地掌握主干知识，形成清晰的思路，我们可以适时穿插章节专题练习，避免“炒现饭”，给学生以新鲜的刺激，创造性地将旧知识以新体系的面孔出现。根据各章内容的特点，分别选取基本理论，基本概念，基本技能与方法中的一至两项，精选例题，避免重复，搞好巩固训练，使学生感到“新”而不“怪”，“难”而不“玄”。
四、重视化学实验，强化实验设计
回顾近几年的高考实验题，所占比重是稳中有升，有关实验的知识背景和实验装臵图等也是学生司空见惯的，但考生在此类题中得分率太低，原因和教训值得我们深思。其中一个很重要的原因是平时创新能力的培养远没有到位，导致学生缺乏创新精神，往往是答非所向或是根本无从下手。更有一点是文字表述题，黄冈的考生在这方而吃的亏就更大了，这要求我们在平时要加强专顶训练。特别是第三册“实验方案设计”这一章，对待例题、习题要认真评讲落实，化学基本实验操作，仪器的使用和典型的演示实验，要做到滴水不漏，注重培养学生自我设计实验，自我评价，自我总结的学习习惯。
五、注重答题的规范化，抓好答题的技巧训练
今年高考估分，很多同学理综得分比估分低出20分左右，究其原因，答题不规范是罪魁祸首。规范考试答题，避免非智力因素失分是一个常考常新的话题，也是对学生的一个最基本的要求。在教学中，教师要作好表率，对概念、规律的描述要科学、严谨、有条理，不能信口开河；对化学用语等的表述和书写要规范，不时对学生进行强调，尽可能地减少或避免非智力因素失分。
至于答题的技巧，我们可以从下几方面进行训练：
1、解题抓关键，找准突破口；
2、画思络图（或框图）的训练；
3、一题多解与多题一解的训练；
4、题意不变，改变叙述方法的训练；
5、守恒法、差量法、十字交叉法、极值（平均值）法等化学思想，计算技巧的训练；
6、有效数字和法定计量单位的训练；
六、分析学生实际，重新认识，“讲、评、练、辅”
在复习中，教师要分析学生实际，针对这生普遍感到困难的知识和规律，花大力气突破。每次考试要认真分析，统计错题，分析错因。讲时要到位，重点是讲清思络，找准突破口，给学生营造思维的训练情景，讲方法要将常规解法和巧思妙解相结合，发展学生智力。评则要点睛，既有针对性，又形式多样化，既可以是老师评，也可以是学生自评或互评，练要合理，题量、题的难易和方法的灵活等都要注意。切忌搞题海战术，注意习题的综合性，多样性和典型性，针对性。辅则是补充，练习的批改要认真、及时反馈信息，及时予以辅导，化解学生心中的疑团。
七、平衡考试心态，培养严谨的教风与学风
每年高考总有一些考生一进考场就怯场，导致在高考中没有充分发挥自己的应有水平，从而带来终生遗憾。这就警示我们一线教师在平时教学中要注重考生过硬心理素质的培养，让他们形成良好的心态。实际上，每年高考中或多或少有一些题有明显考查心理素质的倾向，能否得满分，既要求学生思维细密，也要求学生有一种锲而不舍的精神，如今年高考的27题，阴离子比阳离子多一种，与我们平时训练的题型有差别，可以说极大考查了考生的临场应变能力，很多考生由于心理准备不足，于这道题目吃了大亏。
科学是老老实实的学问，来不得丝毫的虚伪与骄傲，它需要我们有严谨的态度，有创新精神。而规范的表达则是外界交流学习的唯一的途径。我们要从现在做起，从基础做起，从细微处做起，让学生养成良好的学习、思维和解题习惯。做好了这些，我们才能在高考这场伟大战役中取得全面胜利。
总之，第一轮复习不是重复学习，每次都要有新的目标。我们必须依据大纲，不留知识盲点，复习课要做到常上常新，要加强变化，改变形式、变换角度、引导学生，将零星的知识梳理成链，偏织成网，不能拓展知识的生长点，从而达到启迪学生思维，开发智力，将知识转化为能力的目的。
以上是我在近几年高三复习备考中的几点体会，也是我校2008届高三化学第一轮复心的具体作法，在此拿出来与各兄弟学校交流。也衷心希望能从各兄弟学校汲取宝贵经验。让我们携起手来，争取黄冈市
2008年高考的伟大胜利！
二00七年十月六日
第15篇：高三物理二轮复习策略
高三物理二轮复习策略与计划
我们已经顺利结束了高三物理的第一轮复习，在第一轮的复习中，学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律及其应用等知识，但较为零散，故学生对知识的综合运用还不够熟练。上周，我们参加了临沂市高三物理后期教学研讨会，通过参加会议，我们学习到在二轮复习中，要以专题复习为主，把整个高中知识网络化、系统化，突出知识的横向联系与延伸、拓展，使学生在第一轮复习的基础上，进一步提高学生运用知识解决物理问题的能力。如何才能在二轮复习中充分利用有限的时间，取得更好的效益？下面结合我们自己的实际情况，谈谈我们在教学工作中的一些做法和几点心得体会，与同行们交流探讨：
【材料选用】
第一：学案组织：我们以市二轮资料为基础，集合多种优秀资料进行优化组合，形成有针对性的习题，以期达到更好的复习效果。
第二：要重视理科综合中物理的定时训练，习题的选择以各地优秀的模拟试题为基础，每周至少一次理科综合训练，一次物理单科定时训练，让学生在一次次的训练中找到速度、时间、准确的切合点，养成规范的审题、答题习惯。
【具体做法】
（一）我们集思广益，制定切实有效的课堂模式
二轮复习与一轮复习不同，它是知识的升华。第二轮复习的任务是把前一阶段中较为凌乱、繁杂的知识系统化、条理化、模块化，建立起知识之间的联系，提高综合运用知识的能力。本阶段进行专题复习，着重进行思维方法与解题技巧的训练。
（二）提高审题能力
在物理综合问题的解决上，审题是第一步，也是最关键的一步。通过审题，从题目中获取有用的信息，构建物理模型，分清物理过程，是顺利解题的关键。虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总是有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂（主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答）。这都是审题能力不强的表现。如何才能避免呢？具体来说，在审题过程中一定要让学生注意如下的三个方面的问题：
（1）耐心审题。有相当数量的学生在审题时，往往把题目看错，在一些细节方面也不注意，如不需要考虑带电粒子的重力而很多同学却考虑了重力，原因一是因为思维定势所引起的，二是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。
（2）注意一些关键词语。关键词语可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。
（3）隐含条件的挖掘。有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键所在。比如说一木板上有一小滑块，木板和小滑块之间有摩擦，突然木板与墙发生碰撞时间很短，其实隐含告诉我们小滑块的速度没有变，我们在教学中要注意培养学生能在大脑中形成一种潜意识。 （4）干扰因素的排除。在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目就能迅速得到解决。
（三）群策群力，充分发挥备课组的集体智慧
一个人的能力是有限的，二轮复习要针对一轮复习中的学生的易错点，个别知识的空白点，进一步查漏补缺，按照学校要求，物理科每周由主备人提前将所分的任务阅读、收集、分析、整理相关内容。找准重点、难点、易错点，全体教师讨论学案的可行性，对不恰当的地方，发挥集体智慧，讨论修正最后形成完备的学案，每位教师落实到课堂上。
（四）狠抓“讲、练、考、评、补”五个环节的落实
讲：就是关注方法、提高能力。坚持精讲，做到“三讲”、“三不讲”。 练：就是夯实基础，形成知识体系。首先是把练习难度降下来，控制在中等难度附近，要强化学科知识的横向联系。既要防止高难度训练，又要防止低层次的重复操练。严格解题规范，题后反思是提高准确率，提高速度的重要途径。
考：首先要精选试题，不用成套练习题。要筛选出质量高的题，集体讨论取舍，精编出高标准的试题，每周选出固定的时间课内定时训练，做好物理110分练习和理科综合2个半小时练习，提高学生的应试能力与技巧。
评：对定时训练的试卷，老师要做到全批全改，做好错题统计，分析错因，写上评语。对错题进行归类讲评，突破难点、把握重点、澄清易混点，评出错因，给与鼓励，让学生心服口服。讲完后要进行归类总结，进行跟踪训练加以巩固。做到“错一题、学一法、会一类、通一片”。
补：查缺补漏，对错题让学生改好，上交，利用好错题本。坚决将纠错落实到底，让“纠错成为我们的第一作业”。它是学生知识积累、能力升华的捷径。
（五）表述能力及解题的规范化训练
每次考试阅卷以后，总是发现学生在表述方面存在着相当大的差距，往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时就是几行字迹就完事。同时，因运算能力也不行，使得该得分的得不到分，或得不到满分，造成无谓的丢分，实在可惜。提高语言表达能力、规范解题格式是目前广大学生应解决的重大问题。为此，我们专门印制了物理规范化答题练习纸，一周两次，一次两题，要求学生上交，老师批阅。并要求他们做到一下几点：
（1）对解答中涉及到的物理量而题中又没有明确指出是已知量的所有字母、符号用假设的方式进行说明；
（2）说明题中的一些隐含条件； （3）说明研究对象和研究的过程; （4）写出所列方程的理论依据，列原始方程式，不用连等式；列分步式，不列综合式；分行列式；
（5）字迹书写认真，能快速辨认。 (六)重视综合模拟训练，回归试卷
对每一次训练试卷都要认真分析，讲评落实。
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（1）评讲要有“辐射性”，评讲不能单纯就题讲题，要从一道题出发，将这一道题从改变题干内容，改变设问方式等方面进行多角度变化，带动相关的知识点、能力点，从而达到举一反
三、触类旁通的效果。
（2）评讲要有“指导性”，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法与技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。一道题目在解答过程中如何尽快上手，求解一道题目过程怎样才算完整的叙述，规范的表述。使一道题在解题过程无懈可击，完美无缺，使人在阅卷过程中有一种美的享受。
（3）评讲要有“诊断性”，分析学生试题出错的原因，找出学生知识漏洞和能力缺陷，如何预防低级错误、非智力因素丢分现象的发生，达到诊断和预防的双重效果。
（七）注重与化学、生物学科的联系
既然是理综就不是只考物理一门，学生在有限的时间内要合理分配好做物理、化学、生物的时间，的确有一些难度，那么在考试中注重考试的技巧是很重要的，在以往的理综练习中，绝大部分学生是不愿意先做物理，他们认为物理很难，不如先把容易拿分的化学和生物做完，如果学生的生物和化学水平不是很高，往往留给物理的时间就很少了，所以在教学中要注重与化学和生物老师的沟通，对于学生的这三门课的水平作了一定的分析与评价，与学生进行沟通以达到帮助他们能合理的安排好时间，遇到难题跳过去。在理综考试中，总共有22道选择题共88分，所以能把选择题做好是拿到高分的关键，所以通常是建议学生先把这三门课的选择题认真做完。
（八）积极调整心态，增强应试心理素质
掌握知识的水平与运用知识解决问题的水平是高考成功的硬件；而在考前、考中的心态调整水平是高考成功的软件。可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态的作用越是突出。考试心态状况制约着能力的发挥，心态好就能正常甚至超常发挥；心态差就可能失常发挥。我们班一些学生考前就表现的很紧张，害怕在两个半小时的时间内无法做完所有的题目，考试时抱有这种思想，果然考试结束仍有许多题目未做完。高考不仅是考查考生的知识和能力，而且还是深入考查考生的综合素质和发展潜力。考生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可忽视。有的考生平时成绩相当出色，可是一到正式考试就不行，问题就出在心理素质上；一些考生由于不相信自己的实力，首先在心理上打垮了自己，因而发慌心虚、手忙脚乱，平时得心应手的试题也答不上来。考生带着一颗平常心去迎接高考，做最坏结果的打算，然后去争取最好的结果，这样想问题反而能够使心情平静下来，并能自如应对各种复杂局面。另外，在复习的后期阶段，尤其要针对自己的具体情况，恰当地提出奋斗目标，脚踏实地地实现它们，使自己在付出努力之后，能够不断地体会成功的喜悦。对于偶然的失误，应准确地分析问题产生的原因，使下一步的复习更具有针对性。在后面的几个月时间里我们应该做到多多鼓励学生，树立他们学习的信心，当他们遇到问题时我们要及时的给予帮助和指导。
第16篇：高三数学二轮复习策略
2018年高三数学理科二轮复习备考策略
一、二轮复习指导思想：
高三第一轮复习一般以知识、技能、方法的逐点扫描和梳理为主，通过第一轮复习，学生大都能掌握基本概念的性质、定理及其一般应用，但知识较为零散，综合应用存在较大的问题。第二轮复习的首要任务是把整个高中基础知识有机地结合在一起，强化数学的学科特点，同时第二轮复习承上启下，是知识系统化、条理化，是促进知识灵活运用的关键时期，是发展学生思维水平、提高综合能力发展的关键时期，因而对讲、练、检测要求较高，故有“二轮看水平”之说．“二轮看水平”概括了第二轮复习的思路，目标和要求．具体地说，一是要看教师对《考试说明》、《考纲》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明确“考什么”、“怎么考”．二是看教师讲解、学生练习是否体现阶段性、层次性和渐进性，做到减少重复，重点突出，让大部分学生学有新意，学有收获，学有发展．三是看知识讲解、练习检测等内容科学性、针对性是否强，使模糊的清晰起来，缺漏的填补起来，杂乱的条理起来，孤立的联系起来，让学生形成系统化、条理化的知识框架．四是看练习检测与高考是否对路，不拔高，不降低，难度适宜，效度良好，重在基础的灵活运用和掌握分析解决问题的思维方法．
第二轮要做好从知识单一到知识综合；从部分到整体；从掌握到应用；从纵向思维到横向应用这几点转化工作。 这一轮重点是要突破，整合知识点之间的横向联系，对所学知识进行深化和提高。可以针对第一轮复习中暴露出来的知识弱点、整个考试过程中的出题重点、近年来高考命题的热点，以及一些重要的数学思想和数学方法的考察。在这一轮还要重点的针对规范化、分步得分、分情况讨论等应试技巧的训练。
强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境，提高应试技巧，掌握通性通法。但是这一轮要注意与第一轮的衔接，不能过分提高。
二、二轮复习时间安排与形式内容：
1．时间安排
从时间上看，从2.9 —5.30 共13周时间（留几天考前综合，中间12次月周考时间）。
2、形式及内容：以专题的形式，分类进行。具体而言有以下几大专题。（1）三角函数、平面向量和解三角形。此专题中平面向量和三角函数的图像与性质，恒等变换是重点。近几年高考中三角函数内容的难度和比重有所降低，但仍保留一个选择题、一个填空题和一个解答题的题量，难度都不大，但是解三角形的内容应用性较强，将解三角形的知识与实际问题结合起来将是今后命题的一个热点，我们可以关注。平面向量具有几何与代数形式的“双重性”，是一个重要的只是交汇点，它与三角函数、解析几何都可以整合。(预计5课时)
（2）数列。此专题中数列是重点，同时也要注意数列与其他知识交汇问题的训练。例如，主要是数列与方程、函数、不等式的结合，概率、向量、解析几何为点缀。数列与不等式的综合问题是近年来的热门问题，而数列与不等式相关的大多是数列的前n项和问题。(预计3课时) （ 3）立体几何。此专题注重几何体的三视图、空间点线面的关系，用空间向量解决点线面的问题是重点（理科）。(预计3课时) （4）概率与统计、算法初步、复数。此专题中概率统计是重点，以摸球问题为背景理解概率问题。随机变量的分布列是历年来的热点，主要考查事件的相互独立性与随机变量的分布列、期望与方差的求法；其应用性、思想性和综合性以及命题背景的广阔性是高考在此命题的亮点，但要求学生具有较高的阅读理解和分析问题、解决问题的能力。(预计4课时) （5）解析几何。此专题中解析几何是重点，以基本性质、基本运算为目标。直线与圆锥曲线的位置关系、轨迹方程的探求以及最值范围、定点定值、对称问题是命题的主旋律。近几年高考中圆锥曲线问题具有两大特色：一是融“综合性、开放性、探索性”为一体；二是向量关系的引入、三角变换的渗透和导数工具的使用。我们在注重基础的同时，要兼顾直线与圆锥曲线综合问题的强化训练，尤其是推理、运算变形能力的训练。(预计5课时)（6）集合、函数与导数。此专题函数和导数、应用导数知识解决函数问题是重点，特别要注重交汇问题的训练。每年高考中导数所占的比重都非常大，一般情况在客观题中考查的导数的几何意义和导数的计算属于容易题；二在解答题中的考查却有很高的综合性，并且与思想方法紧密结合，主要考查用导数研究函数的性质，用函数的单调性证明不等式等。(预计6课时)（7）坐标系与参数方程，主要考察极坐标方程及其应用，参数方程及其应用，及其综合应用(预计2课时)
三、专题设计原则与方向把握
1、重视《考试大纲》与《考试说明》（以2018年为准）的学习。2017年高考题启示：加强对核心内容、主干知识和新增内容的复习与落实。
2、重视教材的示范作用，纵观近几年的高考试题，每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题，还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题。教材中还蕴涵着大量的数学思想方法和解题技巧，《数列》为例，其中推导等差数列前n项和公式用到了“倒序相加法”，推导等比数列前n项和公式用到了“错位相减法”及分类讨论的数学思想。
3.强化数学基础知识与基本方法的落实。学案的编写一定要促进学生深刻理解基础知识，基本方法的灵活运用。二轮复习要在强调方法与能力的同时,不忘基础知识的巩固、提高和融会贯通。
4.强化解题规范性与计算准确性。教师身体力行，示范解题步骤，方法、技巧、规范。在平时的教学中，注意引导学生根据条件，通过分析、综合、比较，合理选择运算方法，以提高运算效率，减少运算量，提高准确率。
5．重视通法训练。二轮复习中,为了实现综合能力的突破,主要以方法、技巧为主线,研究数学思想方法，不再重视知识结构的先后顺序,而是以提高学生分析问题、解决问题的能力为目的。但容易出现为强调某些技巧设置相应的问题，而忽略了处理这类问题的通性通法。
常用数学方法：配方法、换元法、坐标法、消元法、二分法、斜二侧画法、最小二乘法、五点作图法、割补法、等积法、导数法、待定系数法、数学归纳法等，射影法、放缩法、判别式法、构造法、点差法、交轨法、迭代（倒推）法、累加与累乘法、错项法、裂项法、切化弦、角的变换，公式法、倒序法、转化法、裂项法、错项法、数学归纳法等。
6.重点知识重点复习，高考热点高度重视
注重主干知识的复习：代数着重考查函数、数列、不等式、三角等主要内容；立体几何着重考查线面关系、面积和体积的计算，理科着重坐标方法（即向量）的应用；解析几何着重考查直线与圆锥曲线的位置关系；向量、概率、统计、导数等新增加内容的考查，既保持了较高的比例，也达到了必要的深度。这些主干知识己成为高考命题的主体。
四、保障措施与实施建议：
以《考试说明》、《考纲》为指导，结合本校实际，制定详实科学、可操作性强的教学计划，并在5月底完成二轮复习，期间要进行六大专题训练、强化主干知识的复习，进行一定数量的模拟检测。材料以《新亮剑》《创新方案》与级部下发材料为主，进行集体备课，及时补充有关学案、周周有检测、定期进行模拟检测——测水平练状态。 具体措施：
（一）.明确“主体”，突出重点。我们教师要对《考试说明》、《考纲》理解透彻，研究深入，把握到位，明确大方向。
我们在继续作好知识结构调整的同时，抓好数学基本思想、数学基本方法的提炼和升华，努力做好从单一到综合；从分割到整体；从记忆到应用；从慢速模仿到快速灵活；从纵向知识到横向方法的“五个转化”。 总体上，形成良好知识网络。同时总结解题规律，灵活应用通性通法，模拟高考情境，提高应试技巧。
（二）把好教学质量关。从集体备课到课堂教学，到作业的批改和辅导，环环相扣，丝毫不能松懈。集体备课的内容：备计划、课时的划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点，备习题、高考题的选用、备学情和学生的阶段性心理表现等。集备时，一人主讲、全组听评、反复修改、二次定稿。
★2017年高考题启示：选题以常规题型为主，不偏不怪，严格控制难度，要有利于学生水平的提升。我们每一组写教学案的老师，都要努力从各种材料中选出具有“针对性、典型性、新颖性”的题目，控制题目的难度，在“稳”、“实”上狠下功夫，充分发挥集体的力量和团队的战斗力。相互学习，资源共享。全力促进集体备课与个人研究相结合，只为实现：让我们的课堂了无遗憾。每位老师充分考虑所教班级学生的实际状况，优化课堂结构，合理安排课堂容量，真正发挥学生主体地位、重视数学思想方法的渗透、突出变式练习与一题多解，培养学生发散思维能力，提高学生的应变能力。
（三）、定期检测、细心批改，有效讲评。众所周知，取得成绩的关键是落实，我们组的教师都抱着对学生负责的态度，每日有训练、每周有检测，限时完成，及时批阅反馈。只要布置就有检查，通过对学生学案试卷的细心批改，科学统计分析，找准病因（知识、方法技能、书写规范性等），认真讲评，并且对个别学生进行个别辅导。
习题讲评课是高考数学后期复习必须关注的一种课型，该课型要占到总课时的近一半，讲评的效果，将直接影响后期高考数学复习的教学质量。为保证讲评效果，我们要在讲评前认真批阅，科学统计分析，讲评时通过归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓住关键点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。
关于习题讲评课的几点教学建议：
（1）认真做好讲评前的准备（统计、分析、研究）；特别是教师最好能够独立答卷，教师通过自己的解题体验，更好的了解和把握学生情况。
（2）合理确定讲评主线（知识、错误类型、思想方法、能力技巧、书写）；
（3）讲评结合，尤其不能忽视评，评的过程要让学生参与，尤其是典型错误，要作认真的剖析。而学生的总结更有利于他们建构和完善自己的知识体系。
（4）突出重点，详略得当，重点问题重点评析，控制讲解的深度和容量；
（5）注意延伸拓展，及时归纳总结（尤其是热点、难点、重点），提炼数学思想方法，指导考试策略； （6）查漏补缺，以错究错。讲评后要有巩固练习，要督促学生做好个人评析及自我反思，及时订正成满分卷。
（四）做到四个转变和做好五个“重在”。1．变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用． 2．变全面覆盖为重点讲练，突出高考“热点”问题． 3．变以量为主为以质取胜，突出讲练落实。
4、变以“补弱”为主为“扬长补弱”并举，突出因材施教。五个“重在”是指：
1、重在解题思想的分析，即在复习中要及时将几种常见的数学思想渗透到解题中去；
2、重在知识要点的梳理，即第二轮复习不像第一轮复习，没有必要将每一个知识点都讲到，但是要将重要的知识点用较多的时间重点讲评，及时梳理；
3、重在解题方法的总结，即在讲评试题中关联的解题方法要给学生归类、总结，以达触类旁通的效果；
4、重在学科特点的提炼，数学以概念性强，充满思辨性，量化突出，解法多样，应用广泛为特点，在复习中要展现提炼这些特点；
5、重在规范解法的示范，有些学生在平时的解题那怕是考试中很少注意书写规范，而高考是分步给分，书写不规范，逻辑不连贯会让学生把本应该得的分丢了，因此教师在复习中有必要作一些示范性的解答。
（五）、注重应试技巧的训练。虽然我们不能做考试的奴隶，但适当的考试训练是必不可少的，在平时的复习考试中应做好如下几点：
(1).容易题争取不丢分——规范表述少跳步
加强接替表述的规范性，准确运用数学语言，尽量做到容易提不丢分，解题中出现不恰当的“跳步”，使很多人容易失分。
(2).中等题争取少丢分——得分点处写清楚
容易题和中档题是试卷的主要构成部分，是考生得分的主要来源，是进一步解高考题的基础，要确保基础分、拿下力争分、不丢零碎分。
(3).较难题争取多拿分——知道一点写一点
一道高考题做不出来，不等于一点想法都没有，不等于所涉及的知识一片空白，尚未成功不等于彻底失败，应尽量将自己知道的写出来。例如，涉及到直线与圆锥曲线的位置关系问题，一般只要联立直线与圆锥曲线方程，消去一个未知数（如y），然后写出这个一元二次方程（假如二次项系数不为零，否则要讨论），写出判别式和根与系数的关系，哪怕后面一点都不会解，也已拿到本题三分之一的分数。
(4).克服“会而不对，对而不全”的问题
不怕难题不得分，就怕每题都扣分，例如在代数论证中“以图代证”。尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“以图代证”准确地转译为“文字语言”，得分少得可怜，只有重视解题过程的语言表述，“会做”题才能“得分”。
(5) .正确处理难题与容易题的关系
近年来考题的顺序并不完全是按先易后难的顺序，在答题时要按安排时间，不要在某个卡住的难题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了，造成“隐性失分”。解答题一般都设置了层次分明的“台阶”，入口难，入手易，但是深入难，解到底难，因此看似容易的题也会有“陷阱”，看似难做的题也有可得分之处，所以尽量做到中等题少丢分，难题多得分。
（六）、科学研究教育策略，做好学生的心理导航工作。随着高考日日临近，学生的紧张、焦躁心理逐渐加重，使休息效率和学习效率下降。我们针对学生的个性差异，以及具体情况要时刻注意学生心理方面的引导调节，为我们的学生保驾护航。 克服六种偏向。
1．克服难题过多，起点过高．复习集中几个难点，讲练耗时过多，不但基础没夯实，而且能力也上不去．
2．克服速度过快．内容多，时间短，未做先讲或讲而不做，一 知半解，题目虽练习，却仍不会做．
3．克服只练不讲．教师不选范例，不指导，忙于选题复印．
4．克服照抄照搬．对外来资料、试题，不加选择，整套搬用， 题目重复，针对性不强．
5．克服集体力量不够．备课组不调查学情，不研究学生，对某 些影响教与学的现象抓不住或抓不准，教师“头头是道，夸夸其谈”，学生“心烦意乱”．不研究高考，复习方向出现了偏差．
6．克服高原现象．第二轮复习“大考”、“小考”不断，次数 过多，难度偏大，成绩不理想；形成了心理障碍；或量大题不难，学生忙于应付，被动做题，兴趣下降，思维呆滞．
（七）试卷讲评随意，对答案式的讲评。对答案式的讲评是影响讲评课效益的大敌。评讲的较好做法应该为，讲评前认真阅卷，讲评时将归类、纠错、变式、辩论等方式相结合，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，彻底矫正。
总之，第二轮复习过程中，要充分体现分类指导、分类要求的原则，内容的选取一定要有明确的目的性和针对性，要充分发挥教师的创造性，更要充分考虑学生的实际，要密切注意学生的信息反馈，防止过分拔高，加重负担。二轮复习是对我们教师的教学水平，研究水平的大检阅。
我们的工作任务是辛苦而艰巨的，但它也是充满希望、富有价值和意义的。希望通过我们的努力和付出，帮助我们的孩子们在成长的道路上迈向成功！
2018.2.6日
第17篇：高三备考策略发言稿
2010-2011学年度亳州二中高三语文组备考策略发言稿\"积一时之跬步，臻千里之遥程，高三备考策略发言稿。\"\"三年的时光眨眼就过\"高一时劝导学生的话，仿佛还在耳边萦绕，然而现在连眨眼的功夫都没有了。怎么办?学生已经冲上阵地，作为老师我们也无路可退，也不允许退。既然要前行，那就要走的脚踏实地，一步一个脚印。为了学生，也是体现自己。下面我就把高三语文组备考策略作以介绍，希望各位领导和兄弟组多提宝贵意见。回顾篇2010年是安徽省高考语文学科自主命题的第五年，也是安徽省实施新课程后的第二次高考。今年安徽高考语文试题试题严格遵循省发布的《考试说明》，体现了基础性、人文性、工具性、综合性等特点，要求考生必须具备必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、健康的审美情趣等，凸显能力立意，强化语言运用能力考查，关注了现实生活，具有安徽特色。试卷结构、题量和分值配比与去年基本相同。没有出现特别偏、特别难、特别生僻的题，总体难度适中。语用题目在新颖度上稍嫌不足，作文题审题难度较大。下面结合2010安徽高考题题型对试题特点进行简要分析。(一)论述类文本阅读不回避热点，考查学生思维能力。第一大题为一般论述类文本阅读，文本材料选自北大哲学系教授张世英的《我看国学--传统与现代》，引导学生对\"传统与现代\"的关系作理性思考，扣合了当下的国学热。本文所论核心问题是如何对待传统，命题选用这个话题，再加上这类试题通过对文中基本概念、论述逻辑及所持观点的考查，要求考生在判断过程中进行抽象的概念辨别与逻辑分析，从而获得对事物、现象与思想观念进行联系判断与趋向把握能力的锻炼。这样使解题过程形成辩证思考的过程，有利于考生在解题思考的过程中提高对自然与社会的各种现象与理念进行综合考查，以及展望判断的思维能力。(二)文言文阅读回归人物传记，未直接考查虚词；诗歌鉴赏选材不回避学生熟知的名家作品，诗文默写形式依旧。命题意图是考查考生对古诗文识记、理解和鉴赏评价能力。
1、文言文材料回归传记，所选的文言文是一篇浅显的人物传记《贺兰祥传》，文字平实。第4-7题考查的是对文言文的阅读理解和翻译能力，难度较小。值得注意的是本次未单独考查虚词而加强了对文章内容的理解。
2、诗歌鉴赏选材不回避学生熟知的名家作品，是2010年安徽高考语文试卷的一大亮点。诗词鉴赏一改以往的词，选材是杜甫的诗《岁暮》，在近3年回避名家后再次\"复古\"，虽有些出乎意料，也算在情理之中吧，因为无论从哪个方面讲，杜甫都应该是重点作家。后面设置的两个题目，仍从内容了解和形式(手法技巧)两方面考查。我们认为这一题可以算是2010年安徽高考语文试卷的亮点，因为考试不是要把学生考倒，诗歌鉴赏题的考查只要能体现学生对古代诗歌鉴赏的规律、各类诗歌的特点、各种表达技巧以及一些大作家的诗歌风格等方面的了解与掌握就可以了。今年的诗歌题对今后的语文教学也是一个指挥棒，对学生更是一个福音。
3、诗文默写依旧。仍然沿用0
8、09年省高考\"8选5\"的题型，内容都在范围内，题型设置属于名句默写中最简单的一种。这类形式是学生欢迎的，并且今年的默写内容立足于\"常见\"，难写的、易错的句子很少，整体难度较低，其中初中2篇，均是诗；高中6篇，3篇诗，3篇文。(三)文学类文本阅读依旧考小说，但探究题有突破。今年文学类文本阅读素材，选用了我省著名作家许辉的一篇小说，小说的视角是平凡人的寻常事，但小说的内在意蕴丰富而深刻。命题者颇具匠心地设计了四道题--从形象分析、环境分析到对小说要素的全面考量，再到对小说内在意蕴的深刻认识；试题关涉语境由局部到整体，思维要求由浅到深、由表及里。这些考题是对考生的由表面现象到本质，由直观语言到深层寓意方面的思辨能力的考查、锻炼和提高的过程。特别值得一提的是第14小题探究题的设计：\"有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系本身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。\"要求考生对题目提供的两种看似矛盾的观点，联系自己阅读小说的经验和对传统文化精神的认识谈谈见解，这对考生思维的广度和深度也提出了更严峻的挑战，要求考生对传统文化蕴含人文精神和民族心理予以思考，跳出以往谈启示的老路。考题内容既涉及传统文化研究中重大命题的探索，又与现代议论文阅读中的传统与现代的问题有意无意地形成潜在对照，并和全卷其他试题相应，共同体现出本试卷深入浅出而厚重大气的思考性命题特色。(四)语言运用题稍有变化，但在新颖度上稍嫌不足。语用题
15、16题考查字形、成语，没变；17题考查语句衔接，18题考查病句修改，题型改为主观题。这道题是变化较大的一题。在连续若干年的试卷中一直是把17题作为病句选择题的，而把病句修改和语句衔接都放在
18、
19、20几题的范围内的，发言稿《高三备考策略发言稿》。不过今年的变化这也只是形式上的，实质是没变的；而且这两个题型也是考纲规定范围内的，平时也都反复训练了。平时复习中也反复给学生强调，语用题是高考试卷上的\"试验田\"，是最容易出现一些创新题的地方。但今年没有出现是一大遗憾。(五)作文题型稳中求变，且审题难度较大。今年安徽省高考作文连续了去年的材料作文的类型，但是材料的展现方式由原来的现代文变为古诗词。与去年的\"弯道超越\"相比，审题难度加大，考生先要看懂古诗，然后立意出题，稍有不慎可能就离题跑题，丢失半壁江山。所以网上评安徽省高考作文是今年所有高考作文题中最难的。今年的作文有几个让考生难以把握的地方：
1、对诗歌内容的理解和把握。这是第一步，这一步看似简单，但是却对考生是有一定诗歌鉴赏能力要求的。所以这是今年作文的第一难点。
2、对诗歌蕴涵的哲理的准确提炼。这一步较之第一步的对诗歌表层内容的初步疏通，在难度上有了质的提高，要求考生要有透过现象看本质的分析、概括能力以及要有一定的哲学或理论基础。
3、\"这首诗蕴涵的哲理，引发了你怎样的思考和联想?\"对这句话的理解易产生误解。把这句话的主语的中心语提出来，就好理解了--\"哲理，引发了你怎样的思考和联想?\"因此，考生要不写走题或偏题，那么就一定要做好至少两个步骤：首先，要对诗歌蕴涵的哲理做准确的提炼；第二步，以这首诗歌中蕴涵的哲理为前提，写哲理带给自己的思考和联想。
4、就本诗的内容及出题者的考察意图来看，对这首诗歌所蕴涵的哲理的把握，关键在诗歌的最后两句，即\"深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。\"抓住\"深处\"\"浅\"和\"不深不浅\"几个关键词来看，这几个词说的都是\"种\"什么的前提条件。这样分析就很容易得出本诗所蕴涵的哲理，即\"因地制宜\"。注意，接下就要结合考生个人理解、知识储备和生活体验，将诗歌中的哲理发散开来，而不要拘泥于\"因地制宜\"这一个说法。现实篇2010年高考语文试题是新课程高考第二次命题，当然经验不足在所难免，2011年高考命题必定会纠正今年高考命题的不足之处，借鉴其他新课程高考省市的命题经验，不断完善命题。依据以上2010年高考语文试卷分析及我们复习备考体会，提出2011年高考复习的几条要求和策略：(一)构建新型的复习模式。2011年高考备考复习，要针对新高考的模式，对症下药，有针对性地构建新型的复习模式。复习适度提前，知新温故并举；活动适度安排，多种课型并行；训练适度强化，整合知能专题。(二)第一轮复习主要抓课本，抓基础，抓方法，抓规律。课本是高考复习的根本，是高考命题的源泉，因此教材的作用不可忽视！今年考题的大部分题都和课本有直接和间接的关系，比如现代文阅读的主观考题中的关于小说考查的形象分析、景物描写、标题赏析，主旨探讨都是平时学习小说时重点讲解的内容，知识和方法都很容易迁移。再如古诗文的考察更直接，文言文比较难的题也就是翻译题，可今年翻译题中能对学生构成障碍的就是\"安\"\"行李\"而这两个词在《鸿门宴》和《烛之武退秦师》中都有直接的注释。诗歌鉴赏更是考到的杜甫的常见的诗歌特点和感情基调。无论是使用的艺术手法还是表达的思想感情都是课本中有关杜甫共同体现的。所以第一轮复习要全面回顾知识，按照《考试说明》考点要求，梳理课本知识点和能力点，构建知识网络。这个阶段是高考复习最关键的阶段，第一轮复习的效果会直接影响高考成绩的好坏，因此在高考的第一轮复习过程中考生应该稳扎稳打，一步一个脚印地往前走，切忌快而粗，多而乱！另外，养成做笔记的习惯，第一轮复习时间长，考点多，任务重，记笔记无疑是提高效率最有效的方法，笔记应该包含以下几个部分：(1)本部分难点(哪些不太容易学会在考试可以拉开差距?)(2)典型例题分析(考点，方法，易错点延伸和变形)(3)错题分析(为什么错?错在哪?启示和教训)(4)本部分小结(高考命题趋势，考查形式等)，长期坚持养成记笔记的好习惯，提高效率，事半功倍。(三)第二轮复习，主要是模拟训练阶段。这一阶段主要是重实践，重方法，重过程，重体验，重总结。专项和综合相结合，查漏补缺补差。根据高考的新动向，及时调整训练重点，注创意新题和活用题的出现。(四)第三轮复习，也就是重视最后阶段的冲刺。高考冲刺阶段要坚持\"抓大放小，温故自新\"的原则，持之以恒地有效复习，不能放弃。所谓\"抓大放小\"，就是处理好芝麻与西瓜的关系，对中等水平以上的考生而言，复习时要将分值高的且容易抓分的考点狠狠抓住不放，而对少数分值偏低且不容易得分的少数考题，则该放就放，以免因小失大。而对中下等水平的考生来说，每题3分的选择题(共9题)和小型语言运用题(一般3-5分)等好比是芝麻，现代文阅读(主观题部分，25分)和作文(60分)则是西瓜。短时间内想提高现代文阅读主观题表述能力和作文水平是比较困难的，所以建议中下等水平的考生在拣芝麻上多下点工夫。西瓜不抱其实也不致于丢，但芝麻不拣则肯定会歉收。所谓\"温故知新\"，就是处理好题海和暗礁的关系。大量试卷、练习题汇成了题海，使你栽过跟头的题目则是暗礁，比如今年高考作文的审题就是暗礁。一位哲人说过：\"令人疲惫的不是远方的高山，而是你鞋里的一粒沙子。\"所以对中下等学生来说，最后阶段\"温故\"--消灭暗礁、倒出鞋里的沙子，比\"知新\"--盲目再做大量新题，可能效果更好一些。展望篇2011年的高考越来越近了，学生站在了阵地上，我们老师也开始了摇旗呐喊。明年的高考语文成绩如何，结果证明着过程。在这个过程中，我们不能盲目夸大自己的能力但也不能小视自己的作用。如果和在这个过程中体现自身在学生高考中的作用和价值，下面就谈下自己对复习课的几点感受，望各位领导和老师批评指正。使课堂变成学堂而不是单纯的讲堂。讲什么?讲多少?怎么讲?学生能学会多少?都要在课前准备好，否则老师滔滔不绝，学生一脸茫然。没有效果的课还不如不上。让方法变的灵活而通用。很多题目都有自身的特点，规律和方法。而这些方法在某种程度上让我们老师给讲的深奥了，严肃了，讲话话了，死板了，所以学生也学了，也懂了，就是一遇到考题又不会用。3.使教学过程充满情感、体验和愉悦。本来在应考的过程中学生都很紧张，充满压力，而我们的语文课堂更不能雪上加霜，怎么办?那就要求我们老师充分利用语文课，把知识生活化，把过程趣味化，把考点生动化。总之，我们在教学中一定要让学生积累了知识，掌握了方法，提高了能力，端正了态度，丰富了情感，升华了思想，这也符合了新课标语文教学培养学生语文素养的终极目标。老师们，2011的高考如何，虽不直接取决于我们各位老师，但和我们也是休戚与共。所以我们要想在明年的高考中取得好的效果，就要求我们高三全体语文老师要加强合作意识，注重集体备考研究，多向他人学习，多向专家学习，多向网络学习。多丰富知识，多借鉴方法，多总结经验，多提高能力。想信，有了这些，明年的高考属于我们的学生，也属于你，属于我，属于我们大家！MSN空间完美搬家到新浪博客！
第18篇：高三数学备考策略
2011年高三数学备考策略
2010年起广东省开始新一轮的高考改革，实行“3+文科综合/理科综合”考试模式，其中高考数学试题要求体现符合新教材的理念：强化素养淡化专精；强化能力淡化知识；强化通性淡化技巧；强化思维淡化计算；强化应用淡化理论。下面是对数学备考的一些思考和分析，及对华师附中高三数学备考模式的介绍。
一、2010年广东高考数学试题评价与未来展望
1、2010高考数学试题的评价
2010年广东高考数学试题，从理念的落实上看，还是不错的。平均分文科81.64，理科94.25，难度系数达到了0.5～0.6，各方面评价好，特别是对文科数学评价颇高，可谓“皆大欢喜”！
但理科数学存在两个明显问题：一是知识结构考查欠公平，数列与函数、导数这几大重点块在大题中竟然没考，无形中导致了数学科内部的“偏科”；二是区分度不好，中间偏上段人数过于集中，拉不开距离，不利于选拔。
2、2011高考数学试题的展望
在今年的《2010年高考命题工作总结》会上，考试院数学科专家一开始就谈文数平均分很好，理数平均分偏高，而在大家讨论完，最后结束语上又说2011年高考数学命题，将保持原有（2010年）难度，他特别强调“维持”两个字。
我的解读是2011年高考，文科数学会比今年略往上靠，而理科数学肯定会比今年往下靠。并尽量加大120±10区间的区分度。而在试题考查的知识结构上，会考虑适当平衡，但对近年考的较多的部分，不排除弱化的可能。（以上纯属个人见解，仅作参考！）
二、华师附中的高三数学备考模式
目前各地区高三数学复习备考有两种常见模式 ：
三轮复习法 ：第一轮“基础复习” ；第二轮“专题复习” ；第三轮“模拟训练”。（它是 多年来全国各地总结出来的成功复习经验。其优点是循序渐进，系统性强，对学生提高数学 思维能力更有利。）
高考题型循环训练法 ：依高考题型，用近年高考与模拟题或自编试题，反复进行训练、讲 评、拓展、总结。（它通过一年的复习，学生对高考题型、方法非常熟悉，应试策略、技巧 相对干练，是学生提高高考有效分的捷径。）
华师附中高考数学备考模式（合二为一）-- “金字塔阶梯递进”复习法
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省级研讨会：每年省考试院组织各地区教研员召开的本年度高考命题总结及下一年高考命题 展望会议，我校都派备课组长参加。
市级研讨会：每年广州市的每次高三教研会，我校都有参加（有时派代表）。
民间沙龙：还在90年代末，我参加了省内几所重点中学的几位高考研究发烧友组织的“互助组”。近年又参加了麦曦主任组织的“高三数学沙龙”。
备课组研讨：这是关键所在。我们的做法是分工主讲，集体研讨。
第二部分：学
A、多媒体“预设---生成”自然整合课堂学生听课策略
1.每节课，要求学生都准备好两个本子： 一是“记录本”，二是“限时训练本”；
2.对于课堂上出现的知识结构及基本方法导图，要学生摘要记在“记录本”上。方法是：将每张纸的正面作堂上“速记”，反面课后“整理”；
3.对于课件上的题基，要学生按老师要求，在规定时间内做在“限时训练本”上。4.课堂上重点是注意听，积极思维，积极发表自己的见解，关注老师的点评，最后自己要总结题型及解题思路方法。
B、高三数学复习资料的选择与使用：
第三部分：考
A、2011届高三，年级准备全年进行七次大考：
第一学期举行四次月考：第1次月考(9月17～18日) ，第2次月考(11月5～6日)，第3次月考(12月17～18日) ，第4次月考（四校联考）(1月25～26日) 第二学期举行三次大考：第5次广州市一模(3月20日左右) ，第6次广州市二模(4月20日
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三、2011年华师附中高考数学备考策略
A、第一学期复习安排
第1次月考(9月17～18日)：集合、简易逻辑与函数，导数、定积分及其应用，三角恒等变换，解三角形,不等式。
第2次月考(11月5～6日) ：平面向量 ，数列，平面解析几何 ，极坐标与参数方程 + 30%第1次月考内容。
第3次月考(12月17～18日) ：立体几何,计数原理、概率与统计及随即变量的分布列，算法与框图, 推理与证明,几何证明选讲+50%以前月考内容。
第4次月考（四校联考）(1月25～26日)复数、不等式选讲,优化设计第二轮用书专题1～9（全部高考理科数学内容）。 B、第二学期复习安排
第一阶段(第二学期开学～3月20日)：进行专题复习（用资料《优化设计》二轮用书中的数学思想方法，使“思想方法”过关，迎接广州市一模考试。）
第二阶段(3月25日～4月20日)：进行综合强化训练，通过对《自编资料》的练、改、评，同时回归课本，提高学生的应试水平和数学综合能力，使“思维直觉”过关，迎接广州市二模考试。
第三阶段(4月25日～5月20日)：进行高考题型：选择题、填空题、中档题、压轴题解题方法训练，使“应试策略”过关，迎接学校三模考试。
第四阶段(5月25日～6月6日)：开展查漏补缺和知能梳理，进行应试策略指导和心理辅导，
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讲得多≠掌握多； 难度大≠能力强； 技巧多≠分数高；
时间多≠效益高； 训练多≠掌握牢； 考分低≠能力差。
2、课堂上注意：三放三不放
一放：放手学生练习; 二放：学生板演讨论; 三放：课堂师生交流 一不放：基础训练落实;二不放：认知冲突出现;三不放：即时生成问题
3、让老师“轻松”起来，让学生“忙碌”起来.高三老师做一定量的试卷批改和答疑是必需的，但也不能过度，否则没有充足时间去认真备课和研究高考方向、命题趋势，以及调查学生所需、研究各方信息、精选试题。这是“懵懂”的！因此老师一定要把握一个度，让自己站在最佳位置，当好“导演”，使自己“轻松”起来，让学生“忙碌”起来。
注意三个方面： （1）在课堂内
老师在课堂上要注意解题“示范”与让学生“暴露问题”相结合，不能满堂灌，因为高考毕竟是学生考，不是老师考，学生才是主角。
告诉学生在课堂上要优化思维，优化书写与表达，认真考虑如何更好地展示得分点，使自己在卷面上不至于因老师阅卷太快未发现得分点而失分。 （2）在课堂外
老师在课后，除了改卷和答疑外，一定要精心备课，提高效率，要研究高考命题方向，关注各地高考信息及模拟试题，不断提炼、精编课内所用例题，了解班里学生的需求，想学生所想，解学生所惑。
告诉学生在课后，要“巩固现有基础，积极扩大战果，消除知识盲区，力争颗粒归仓”。此外，除了自己个人努力外，要注意“巧借东风”，其一，借老师的思维------经常去问老师问题，看老师是怎么思考的；其次，借同学的智慧。 （3）让学生明确数学学习的层次 层次一：考点、题基; 层次二：提炼、题干; 层次三：直觉、思路. 总之，只要高三同学紧跟我们，扎扎实施，一步一个脚印，一定能够达到自己理想的成绩，考上理想的大学！
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第19篇：高三复习备考策略
今天是 “一模”成绩分析会，根据会议要求要交流高三复习备考策略。对于我们七中来讲，现在是两块牌子，生源的构成既有以高等艺术院校为升学目标的艺术高中班，又有以普通高等院校为升学目标的普通高中班，所以在备考策略的安排上针对不同的升学目标各有所侧重，同时在教学管理和备课组两个层面的策略安排上也有所不同。下面我想主要从教学管理层面来交流下我校普通高中班高考备考的一些做法和想法。很难说得上是策略，权当请教专家，敬请各位指正。
1、三年整体规划，明确奋斗目标。
在我看来，每一届高考成绩的好坏，实际上不完全取决于高三这一年或者说一模后的这几个月，而是高中三年整体的规划加上高三的阶段性部署。我校把高考备考策略整体规划为高一求“严”，高二求“放”，高三求“紧”，做到突出重点，环环相扣；三年一贯，一以贯之。高三求“紧”，就是要求“紧中有严、紧中有放、紧中有序”，既要让学生紧起来、静下心来，又要让学生动起来、放开手脚。当然前提是要求老师们先紧起来、动起来、静下心来。针对我们三类学校的教学实际，我们今年把高三升学目标定位为“立足本科，冲击重点，不放弃专科”。我们的总体思路是“抓两头，带中间，促整体”。支撑这一目标和思路的核心理念是“面向全体学生，给每一个学生成功的自信和希望”、“从最后一名学生抓起，不让一个学生掉队”。
2、研究高考动向，制定复习计划。
一是组织各备课组认真研读《浙江省2010普通高考考试说明》，重视对样卷和高考卷的研究，把握高考命题的要求和高考命题方向。同时，加强高考信息的采集，如《考试》《教学月刊》《高中数理化》等杂志和杭嘉湖一些学校模拟试卷的收集。组织高三老师与与高三年级学生一道参加温州市第一次高考模拟考试，让老师真切地感受高考试题趋势，更好掌握学情，准确反思教学得失。除了参加市直十校联盟外，上学期组织高三老师赴龙港开展校际高三联谊活动，交流
高三复习备考计划。下周将组织高三部分老师赴杭州参加2010新课程高考备考信息报告会，了解高考信息，探讨复习对策，掌握高考动向。
二是认真研究制订高三备考复习计划。高三各备课组根据各自学科的特点和学生的实际，对高三复习工作作出详细、合理的安排。学校对高三备考复习计划明确提出总体要求，一轮复习到上学期末结束，强调扎实，要求细分知识点和章节，落实基础知识、基本技能；二轮复习从一模开始到二模结束，强调系统，要求专题突破，建构知识体系，基础、能力、方法、训练并重；三轮复习从二模之后到高考前夕，强调提高，要求注重查漏补缺，强化应试技巧，加强综合训练和模拟训练。
3、着眼教学常规，聚焦常态课堂。
高三要提高复习的质量和效率，我们认为关键要在课堂教学和学生作业、练习的针对性和有效性上下工夫。我们学校特别强调教学常规的落实，把教学常规的规范作为教师专业基本功来改进，把有效备课作为有效教学的前提，把常态化有效课堂置于教学管理的核心地位。通过抓有效备课、有效作业、有效考试、有效辅导和有效课堂，整体建构有效教学链条，提高高三复习的质量和效率。为此，主要开展五项活动、明确五项要求。
五项活动(1)开展全员开课、全员听课活动。营造关注课堂、研究课堂的氛围，促进常态课的有效和高效。(2)开展课堂调研活动。组织行政和骨干教师对高三课堂教学进行调研，了解学生对教师教学的满意度，诊断教师的教和学生的学，帮助教师提高复习的针对性和有效性。(3)开展期中教学检查活动。加强对备课、课堂、作业等环节的过程监控。(4)开展教学质量分析活动。重视考试管理，考前抓命题，考中抓监考，考后抓诊断性分析，诊断教和学的情况，重视学生学业的个案分析、跟踪对比分析。下周我们将举行一模质量分析会。(5)开展学期教学工作考核。按照“从起点看提高，从基础看发展，从过程看变化”的思
路，修订学科教学质量评价办法，并与学期考核挂钩，使之成为激发教师努力工作的动力。
五项要求(1)课堂教学上要求建立讲练常规，以学为主体、以教为主导、以练为主线，让学生动脑、动笔、动口，努力摒弃“满堂灌”现象。面向全体、夯实基础，努力做到起点低、容量大、气氛活、达成度高，保持一定的紧张度。（2）在作业和试卷方面，我们倡导“让教师跳进题海，让学生走出题海”，凡是布置给学生的作业都要做一遍。要求教师案头多几本教学参考书，教案绝不允许照搬原有备课笔记，强调筛选、重整试卷和讲稿，精选例题和学生作业，作业和试卷必做、必收、必改、必反馈。（3）重视对复习课和试卷讲评课的研究，突出预习、精讲、测试、讲评、再练等环节，杜绝发试卷、对答案，抄冷饭、满堂灌的简单模式，向预习要底数，向讲课要效率，向选题要质量，向讲评要水平，向再练要进步。（4）高三教师实行坐班制，加强对学生的作业面批和个别辅导以及答疑活动。各学科每周安排专门时间，强化综合训练，加强学科之间的联系，提高应试水平。（5）正确对待每一个学生，不讽刺、打击、变相体罚学生，努力为学生创设成功的情绪体验，给每一个学生成功的自信和希望。
4、注重精神鼓励，激发学习斗志。
其实，在我看来，检验我们高三工作的成效重要指标是看学生精神状况和学习投入情况。为此，我们紧紧抓住学生这个层面，加强各种指导和鼓劲工作，营造紧而活、紧而放的浓厚学习氛围，增强学习自信心和向上的动力。
（1）帮助学生认清目标、准确定位。根据学生阶段性检测的情况，不定期划定并公布高考“预上线”和“预踩线”学生名单。同时，举行高考誓师大会、学生表彰奖励大会和高三家长会议。接下来还要开展学生高考冲刺动员会、学生表彰奖励大会，给尖子生鼓劲，给后进生加油，给学生以信心、希望和前进的动力。
（2）加强学业帮扶和行规管理工作。学校重视“扶优辅差”工作，加强对“预上线”学生、“预踩线”学生的帮扶以及学科“短腿”学生的辅导工作，加强数学、英语等薄弱学科的辅导力度。为尖子生开设自选模块课程，鼓励向更高层次努力。重视行规管理，强调课堂的抬头率和自修课的埋头率、午休静校的到位率。 （3）关注学生的压力和精神状态。注重教室、走廊等环境布置，张贴激励性标语，营造良好的学习氛围。开展10分钟晨读活动，以提振学生的精神状态。开设自学整理课程，为学生自主学习提供时间和空间。重视考前心理辅导，让学生放下思想包袱，轻装上阵。开展午间静校，开足体育课程，动员学生参加学校的文体活动，确保学生足够的体育活动时间、午间休息时间和娱乐时间，做到一张一弛、劳逸结合，让学生保持旺盛的精力。
当然，“谋事在人，成事在天”。我感到高考的复习备考只有做到在战略上把握方向，在战术上一丝不苟，从高一抓起，从最后一名抓起，从基础、过程、细节抓起，同心协力，齐抓共管，才能实现高中三年教育的良性循环，从而最终赢得高考的胜利。
第20篇：高三班级备考策略
高三班级备考策略
一、工作目标
在上级部门和学校，年级的领导下，认真落实市、区和学校包括各处室工作计划，认真做好本年级教育教学管理工作，采取一切必要措施，力争使我班在高考中获新突破，更上一层楼。
二、工作思路
心中有标：以制定的奋斗目标为依据，强化目标意识。
目中有人：以尖子生、专业考生和问题生为重点关注对象，强化盯人意识。 侧重基础：以基础过关为抓手，立足基础题，面向全体学生。
确保优生：狠抓尖子生辅导，力争在优生较少的情况下文化生过线率有所提高。
重在落实；脚踏实地，扎实工作，务求落到实处。
三、工作要求
吃得准——（教学方向）年级精神、高考导向，教材大纲，班级学生； 坐得住——（时间保证）多思教法，深入钻研，认真批阅，勤于辅导； 靠得实——（工作作风）全力以赴，真抓实干，调整状态，舍得投入； 教得活——（教学方法）调动状态，激活气氛，提高效率； 谈得来——（感情投入）了解学生、关心学生、争取学生；
盯得紧——（中心工作）多提问，多面批，多检查，多指导，多督促； 管理严——（课堂纪律）小处着手，严格要求，不随便，不马虎； 练得勤——（教学手段）重视练习巩固，加强纠错整理，建立错题集。
四、工作措施
（一）教师理念
1、以身作则，率先垂范，齐心协力，齐抓共管，科学分工，明确职责，积极思考，狠抓落实。
2、加强政治思想和职业教育，努力增强高三教师的责任心、使命感和岗位意识，积极关爱学生，服务学生，构建新型的师生关系。
3、严肃工作纪律，端正工作态度。严格上下课，优质高效完成每一节课，每一节自习。
4、各任课教师必须严格执行制订的教学计划，保证教学进度的严肃性。
5、苦练业务内功，通过备课组集体备课、组内互相听课、以老带新等形式，努力提高教师业务能力和高三复习课质量。
6、牢牢抓住五个环节：提优补差，作业批改，课堂提问，方法指导，谈心交流。提优补差形式为：定时、定点、定人。
7、加强基础过关题的训练，夯实学科基础，以求提高发展。
8、培养学生主动学习的意识和良好的学习习惯。
9、开辟心理辅导专栏，定期投放心理辅导材料，做好学生成才路上的加油站。
10、建立正常例会制度（每周日晚班会、每周一与任课教师沟通会、月考后成绩分析“三会”），确保班级工作正常有序地开展。
（二）班级管理
1、落实学校政教处的主题班会制度，充分发挥其教育功能。
2、调动全体教师参与班级管理，推行课堂纪律科任教师负责制。
3、班主任跟班到位（晚自习第四节必须到班），对班级实行全方位的常规管理。
4、开展“磨练成人，立志成才”的系列教育活动，帮助学生树立远大理想、走好人生最为关键的一步。
5、激发兴趣，树立信心，调动学生主动学习的积极性。加强学习方法指导，培养良好学习习惯。
6、大力营造学习氛围（黑板报、主题班会、学生座谈会），形成良好的学习风气。
7、建立健全班主任值班制度。值班班主任在年级值班组长的带领下每天对学生的出勤、学习、纪律、行为等方面进行全面的检查督促，并做好登记，每天公布学生情况，每周汇总一次并公布。
（三）教学管理 ■备课
1、积极探索符合学生实际的一轮复习教学模式。
2、各备课组要结合新大纲、考纲，根据教学实际，制定出切实可行的教学计划。计划的制定要体现“两结合”：总体计划与阶段计划相结合，新授计划与复习计划相结合。
3、各备课组要明确一轮复习的常规要求。
第一轮复习中，要求各科要坚持基础性、系统性、全面性、全体性、层次性的原则。在构建学科知识体系同时还要兼顾能力渗透。主要突出重点，抓住关键，突破难点，练要讲求效果，克服简单重复。以市编资料为主，注意各种高考知识点的全面复习和梳理，常见题型解题方法的理解和掌握，扎扎实实地夯实基础。复习中以“看看、讲讲、练练、评评”的形式进行，抓好高考各考点的学习，重在夯实基础。
4、备课要做到“五备”“五统”。“五备”：备大纲、备教材、备学生、备教法、备学法；“五统”：统一计划、统一进度、统一练习、统一资料、统一测试。
5、重视高三复习信息收集工作，加强复习时效性。
6、认真研究考纲，各学科研究高考侧重以下几个方面。①历年试题整体研究——找共性； ②近年试题重点研究——找趋势； ③相同试题对比研究——找变化； ④不同试题分类研究——找差别； ⑤外省试题集中研究——找新意、找动态。
7、大力提倡刻苦钻研的精神，做到备课不留疑点。青年教师必须备详案。 ■上课
1、坚决贯彻“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则实施高三复习课教学。
2、优化课堂教学结构，做到讲练结合，要防止满堂灌、上课简单对答案、没有重点要点的错误做法。
3、努力提高课堂效益，严防三个误区：以讲为懂，以懂为会，以会为通。要在复习讲授的过程中重视学生的积极参与，要加强训练、运用，要让学生对所讲所练的内容进行思考，领悟、消化、反思、订正。
4、大力提倡激情教学。
5、注重把握复习课的深度和广度。该讲就讲，该舍就舍，确保复习的针对性和有效性。
6、要加强练习与测试，要使练习数达到一定的量，但要防止题海战术。
7、练习测试要及时批改，认真统计分析，讲评突出重点，重点学生（特别是边缘生）力求面批到位。
8、试卷讲评要注意四个程序：一查，二统，三找，四改。一查即查每次考试目的；二统，即数据统计的数量分析；三找，即找出学生出现的知识错误及引起错误的原因；；四改，即制定改进措施。讲评尽量做到要及时，注意保护学生的学习积极性，有针对性，有辐射性，有指导性，有诊断性。
■检查
1、进行自查，教师对自己每上一堂课要进行自我分析检查，检查自己的备课状况，检查自己上课中对学生、对课堂的驾驭情况，要不断进行反思，根据学校要求，有自己的教后札记（或教学建议）。
2、加强对学生的情况检查，要善于通过检查对学生的水平进行评估，要善于搞好单元过关和查漏补缺。
3、配合教导处对教师的各项教学常规每月进行一次检查评估。检查结果将和市区教研室的检查结果按一定比重记入教师的高考评估积分中。
4、落实单元检测，年级给每位教师建立单元检测卡片，实行每测一交制度，测试评阅结束后，任课教师拿当次学生测试卷和讲评教案到年级部，当场计分，学期末汇总。
■辅导
1、实行科任教师重点学生负责制，建立帮扶档案，跟踪帮扶。
2、根据不同情况，采取多种多样的补差模式。
3、补差工作要体现立体化、全方位的特点。遵循“先查病，后治疗，再进补”的原则，做到“三补五多”，即补态度、补方法、补知识，课堂多提问，课后多辅导，平时多谈心，练习多面批，方法多指导。
4、认真准备辅优补差教案，悉心编制辅优补差练习。■考试
1、实行月考制。
2、加强考试流程管理，专心组织每次考试，争取让学生提前熟悉高考有关要求。
3、严肃考风考纪，严密考试环节，严格考试要求。
4、每次重大考试及时做好质量分析工作，排找差距，分析原因，及时整改。
5、加强规范化答题训练，努力消除非智力因素失分。
