推荐第1篇：书签制作大赛方案
淮安市实验初级中学参加江苏省中小学生“三爱”书
签制作大赛方案
一、活动主题和目的：
书签设计创作内容以“爱学习、爱劳动、爱祖国”为主题，培育中小学生“三爱”的思想品质和创造性思维，锻炼动手能力，提高综合素质。
二、参赛对象：在校学生
三、活动安排：
1.学校关工委组织全校学生参赛，并协助下发由上级提供的参赛书签。
2.利用美术课或其他业余时间组织指导学生完成创作。
四、制作要求：
1.采用蜡笔画、水彩画、水墨画、水粉画、漫画、卡通画、书法等形式。
2.在统一提供的纸质书签的空白签面上绘制作品。如有损坏或遗失，可按相同纸张规格及尺寸自己制作书签参赛。
3.参赛者务请在书签背面注明学校、班级、姓名、指导老师。
五、评奖办法：
1.由各学校初评，每100名参赛学生中评选出5件优秀作品，报送区局关工委
2、团委协助关工委做好评奖工作。
1.每班上交优秀作品5份，按低年级组（1—3年级）、高年级组（4—6年级）各评出15件。
2.在此基础上评出特等奖1名，同时按低年级组、高年级组分别评出一等奖2名、二等奖6名，三等奖20名。
六、时间安排：
3月7日前，各校关工委到区局关工委领取书签。 3月14日前，各学校将书签发放到学生手中。
3月15至4月14日，请各学校用一个月时间安排组织学生进行设计创作，并初评出优秀作品。
4月16日，各学校将优秀作品报送区局关工委。
淮安市实验初级中学关工委、团委
2014年3月
推荐第2篇：书签制作比赛方案
做心怀梦想的幸福人
Be a happy man who has a dream
《创意书签伴我读》书签制作比赛方案
一、活动意义
书签是穿行于书中的精灵，它在给我们带来方便的同时，时刻提醒我们要勤于读书。为了深入开展“书香校园”活动，激发学生读书兴趣，创建我校读书特色，特举办此次“创意书签伴我读”书签设计制作比赛。
二、比赛对象：3--5年级全体学生。
三、比赛时间：2017年10月1日——9日
四、比赛要求：
1、各班级设立展示区，展示优秀作品；每班选出5枚书签作品上交级部长处；每个级部评选出一二三等奖，并在一等奖10枚。
2、评比标准：设计的书签制作精美，字迹美观，内容以读书为主题，可设计读书名言警句，名家介绍，经典美文语句等，书签样式不
限，要有创新。作品质量要高。
1、《创意书签伴我读》书签制作
1) 形式：作者原创；可用手绘、电子彩绘、植物茎叶等，材料不限；大小控制在长宽20厘米以内，颜色及形状自定，形式大方有特色；
2) 内容：有创新意识，积极向上，贴近读书生活，尽可能图文并茂。
4、杜绝教师代替学生创作情况，如果发现取消比赛资格，同时追究老师责任。
1 大爱至简 福生于微
小行·大爱
做心怀梦想的幸福人
Be a happy man who has a dream 大爱至简2 福生于微 大爱
小行·
推荐第3篇：创意书签制作大赛
机械与汽车工程学院
活 动 方 案
组织单位：机械与汽车工程学院学习部 活动名称：创意书签制作大赛
活动时间： 2015年 5月18-——23日 负责人： 联系方式：
创意书签制作大赛
一、活动背景：书签是穿行于书中的精灵，它在给我们带来方便的同时，还时刻提醒我们要勤于读书。一枚叶脉，一张旧船票，一根简单的线条常常被我们无意的用来夹在一本书中。这种为标记阅读而藏在书里的小片，默默地服务着我们。恰逢科技文化艺术节之际，让我们认真地去关注它，细心地阅读它。
二、活动目的：
（1）为营造浓郁的校园读书氛围，激发学生的读书兴趣。 （2）展示学生的个性创意和设计艺术才华。 （3）提高同学们的文化底蕴，认识书的重要性。 （4）宣传可持续发展观念。
三、活动主题：创意无极限，书签也精彩。
四、活动时间：交作品截止至5月25日。
五、活动对象：机械与汽车工程学院2014级全体同学
六、活动内容：
（1）前期安排：由展板部出展板进行宣传，宣传部进行协助。
（2）进行方式：
① 由各班班长下发通知，每班推选出至少5份书签统一交到学习部。
② 由院学习部进行评选，其他部门监督，并在后期将获奖书签统一进行展示。
七、奖项设置：一等奖一名，二等奖三名，三等奖四名
八、活动意义：在绘制并剪成各种有趣实用的书签，摘抄下体会最深的读书格言，让它以种种灵巧的形式展现在我们面前，时时提醒你，书是我们最好的朋友。本次活动展示一枚叶脉，一颗爱心，都会成为为阅读而留下的标记，点滴成绩印下了学生成长的足迹。阅读会让我们变得睿智。格调高雅的活动，文明向上的书香校园，促进我院教育教学质量的不断提高。
分管主席签字：
分团委书记签字：
机械与汽车工程学院学习部 2015主席签字： 年5月17日
推荐第4篇：创意书签制作方案
达依乡中心小学
2016-2017学年度第一学期“创意书签”制作大赛
实 施 方 案
二零一六年九月一日
达依乡中心小学2016-2017学年度第一学期
“创意书签”制作大赛实施方案
一、活动目的
为落实“书香校园”活动，营造浓郁的校园读书氛围，激发学生的阅读兴趣，同时展现学生的个性创意和艺术设计才华，语文教研组在校领导的积极支持与指导下，特举办这次书签制作大赛活动。
二、评委安排 组长：徐松
成员：语文教研组全体教师
三、活动对象 全体在校生
四、活动时间安排
1、每班5至8份作品于2015年10月11日上午提交语文教研组。
2、评委组于2015年10月11日中午进行作品评选。
五、活动要求
1、学生为自己喜欢的一本书写“读书推荐”（或写读书格言），以此为内容，适当加以修饰，做成精美的书签；
2、书签作品采取手工绘制，形状自定，大小适中，色彩自选，正反面均要有彩色设计展示；
3、姓名、班级等信息书写在书签反面。
六、奖项安排
1、评奖：大赛设一等奖2名，二等奖4名，三等奖5名，优秀奖5名。
2、奖品准备负责人：文墨
3、奖状打印负责人：燕绍松
达依乡中心小学 2016年9月1日
推荐第5篇：制作书签教案1
《学做精美小书签》教学设计
宣武区回民小学 马坚
一、学生及教材的基本情况
本课教学设计面向的群体为我校三年级学生，具体授课时间为第二学期的末期。他们从第一学期开课，了解了Windows系统的基础知识、学习了画图软件，初步掌握了一定的键盘操作技能及输入汉字的方法。参照北京市计算机教育研究会组编的《信息技术》第二册教材，教师对教材内容进行了适当调整，设计了本课教学方案。
需要说明的是，此次上交课堂录像为区教研活动中所上的研究课，教学对象是现场借用的，外校水平相近的四年级某教学班级。
二、任务创设的主导思想
在设计本课教学时，主要想法是：以小作品带动学习Word文字处理软件的排版知识，即利用文本框制作小书签。此方案的设计有以下几点优势：
● 激发学生学习兴趣
学生制作的作品与生活实际紧密相关，这极大地激起他们参与学习制作的热情。通过学习，培养学生运用所学的信息技术解决实际生活中的问题的意识。
● 突出文本框的特点
学生不需要输入过多的文字，便能很快开展修饰文本框的学习任务，同时，学生在制作书签的过程中，能够体会到文本框的位置、大小易于控制，文本框的格式可以进行多种修饰„„
三、课堂教学的整体设计 (一) 教学目的
1.知识和技能
掌握插入文本框的方法并能够设置文本框的格式。 掌握不同文档间复制信息的方法。 2.过程和方法
学生在教师的引导下，通过自学、互学、研讨、尝试等方式，掌握本课知识点。
3.情感、态度和价值观
激发学生热爱生活、热爱学习、热爱读书的精神，初步培养艺术欣赏能力。 (二) 教学重难点
1.重点
掌握插入文本框的方法并能够设置文本框的格式。 2.难点
能够适当合理地设置文本框的填充颜色等属性。
综合运用新旧(文字格式、图片)知识，对书签进行美化修饰。 (三) 主要环节设计与意图
导入课题
在教师展示的演示文稿中，出现了大量的木制、纸制、手绘等精美的书签照片，这不仅使学生很快地进入本课创设的学习情境。同时，也使学生在观赏的过程中，初步了解了书签的结构组成、版式布局，为开展下一步的学习过程打下基础。
创建书签修饰书签
在开展的具体学习活动中，教师是学生学习活动的引导者、促进者，师生课堂上的交流平等、自然、随意，学生在教师的引导下主动学习。
插入文本框、修饰文本框的方法，教师仅给出一定的提示，要求学生自己完成，培养学生一定的自学能力。学生自学时，教师或参与其中给予他们必要的帮助点拨、或留心观察学生作品总结问题发现典型。学生自学往往水平不一，当他们完成阶段性自学任务后，教师再进行针对性地讲解，从而答疑解惑，加深他们对基础知识的认识。
交流与评价
以作品展示交流，促进学生间的合作学习，弥补个人学习过程中的不足。当他们把作品介绍给好朋友、全班师生时，学生在互相欣赏中，在不知不觉间互助学、启发学、学习过程得到进一步升华。
学生在交流评价同学、好友作品时，教师引导他们“谈欣赏”，这是对他人学习成果的肯定，促进了学生公平、公正地看待评价他人作品。
课后延伸
临近课末，教师再次展示了利用Word自选图形制作的书签图案，学生们眼前一亮，他们又产生了新的兴奋点，由此引出了课后独立探索的任务：制作各种形状的书签。这一环节的设计，使课堂学习没有因为下课而终止，它启发有能力的学生在课后进一步去探索，突破了课堂教学的时空限制。
制作书签的流程
1、
根据制作需要，设置书签大小和页边距；
2、
根据主题内容，选择合适的图形及填充效果做边框；
3、
插入合适的艺术字作为书签的标题；
4、
根据主题，输入合适的书签文字内容；
5、
根据主题，插入合适的图片。
推荐第6篇：《制作书签》教学设计
小学三年级综合实践活动《制作书签》教学设计
一、教材简析：《制作书签》是是小学三年下册级综合实践活动中的一课，主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。
二、教学目标分析：
1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。
2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。
3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。
教学重点：
在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。
难点：制作出一枚有特色的书签。 教学准备：
（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。
师生合作自制的课件、各种书签范例。
三、学习者特征分析：
基于三学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。让学生了解自己，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。在活动中学会与人交往，锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质，并在活动中增强学生的竞争意识、合作意识，培养学生的创新能力及社会综合实践、与他人共同工作和从事集体工作、解决问题等能力。
四、教学策略选择与设计： 1.任务驱动法
“任务驱动”教学法提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习的知识和技能。通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。
2．演示法 演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课的重点是在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。制作出一枚有特色的书签。 多媒体教学系统向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。
七、学法分析
《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。所以我指导学生采用以下学习方法：
1、自主探索： 学生在看书自学的基础上，通过自主探究完成学习任务。
2、合作学习：让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。
五、教学资源与工具设计：
1、教学环境：多媒体及网络环境；
2、教学资源：
（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。
师生合作自制的课件、各种书签范例。
六、教学设计： 教学程序：
一．游戏引入，话说书签
1、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来和我比一比？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？
谁赢了？你发现了什么小秘密？（板书：书签） 是呀，有了小书签我才一翻就翻到了。（高举）
2、学生介绍书签的来历和功能。
书签的由来(轻松国学365第691期) http://www.daodoc.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%CA%E9%C7%A9%CB%D8%B2%C4&istype=2&z=0&fm=rs8
2、看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。
随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！
学生讲形态时：你观察得真仔细。
三、观察方法
这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：制作书签｝在这里，随便你们挑一个形状，我都能让它变成小书签，信不信？
2、好，选一个吧！看好了，剪贴两个小圆片和一个半圆。（再瞧仔细了，做好后停顿片刻）
3、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？｛板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带｝
四、制作书签
（一）你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。
（二）、生汇报。
过渡：我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样？
（三）、比赛要求（课件出示） 请看——获胜温馨小提示
1、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特 做好书签后，马上将书签挂上去。
如果你成了冠军，就能得到老师曾送的书签。
2、还有注意用刀安全
3、将纸屑放进塑料袋里。
明白比赛要求了吗？有信心吗？好，比赛开始！有困难的同学请举手，老师和你一起想办法。
（四）学生大胆创作，教师巡回指导。
五、评价作品
1、小朋友看，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？小组讨论一下，请以组长为代表上来最奇的书签贴上“五角星”，给最美的书签贴上“红花”。
2、在这么多美丽的书签中，为什么都给这一张书签贴红花（五角星）呢？（色彩、样子、神态，色彩样子等）
3、小主人是谁呀？这一张的小主人呢？
4、好，这枚数钱送给你，祝你学习进步！
5、这些书签也很漂亮，得了不少红花呢！小朋友，其实老师还发现这些没贴红花的书签也挺棒的，你瞧——
要是外形做得更大一点、里面的图案更丰富些、色彩对比强烈些、只是稍微粗糙了点，相信你的书签也会变得得很漂亮，愿意再修改修改吗？奖你颗希望奖。 师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。
六、引领延伸 （1）书签作用
1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）
2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）
小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。
小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。 （2）师：只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。
七、分享劳动快乐
1、今天做的书签，打算怎么用呢？
2、互送书签，表心意 。建议你们把书签送给在座心勤培育我们的老师，并甜甜地送上祝福的话。
八、小结：
其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。
六、走进课外加油站：走进生活，走进网络，继续了解书签文化。
板书设计： 制作书签
制作步骤： 剪 裁 贴 穿 系
学生作品展示
七．教学反思：
在这节课上，我充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。让学生学会观察、尝试和比较，满足学生探索的欲望，而后针对不足教师加以补充。这样的环节设置让学生感觉知识是自己探索出来的，学生通过探索、尝试操作体验成功的快乐。
真正把学习的主动权交给学生。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，更重要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。学生将以更加高涨的激情投入到下一个任务中去。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”
虽然本课预设较全面，但是生成处理欠佳。是今后教学中要努力的方向。
推荐第7篇：书签制作活动总结
读书、我动手、我快乐 ——四年级书签制作活动总结
书籍是人类宝贵的精神财富，书籍是开启智慧之门的钥匙，读书使人灵秀聪慧，读书令人识趣明礼。为了让书籍成为每一位同学的好朋友，为了丰富同学们的课余生活，提高同学们阅读的兴趣，在我校“语文节”活动中，四年级全体学生参与了一场美妙的个性书签制作活动。
在活动中，四年级所有语文老师给孩子们仔细讲解了书签的特点、作用，并引导孩子们把关于读书的名人名言写进自己制作的书签中。学生们兴趣浓厚，积极动手动脑，精心设计，每幅作品均构思新颖，设计精巧，制作精美，充分体现了孩子们丰富的想象力和创造力。“个性书签”形状多种多样，有叶形、心形、钥匙形、各类卡通动物等，有的同学还制作出了成套的书签，比如“梅兰竹菊”、“初夏秋冬”、“奥运吉祥物”等，真是别具匠心。孩子们还在书签上面写下了读书名言警句、自己设计的读书感言、读书口号等。“书籍是人类进步的阶梯。”、“读万卷书，行万里路。”等一句句同学们喜欢的至理名言，给这小小的一方书签，赋予了新的生命。
小小的一方书签，折射出孩子们对书籍那份浓浓的热爱之情，小小的一方书签，让我们惊喜地发现孩子们的创造力是无穷的。这些别致的书签增添了校园文化氛围，并以一种特殊的方式增强了孩子们关注读书、热爱读书的热情，也见证了孩子们的阅读成长过程，对每一个孩子来说都是一次精彩的收获和永恒的记忆。
推荐第8篇：《制作书签》教学设计
小学三年级综合实践活动《制作书签》教学设计
一、教材简析：《制作书签》是是小学四年上册级综合实践活动中的一课，主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。“书签”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间。同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。
二、教学目标分析：
1、知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。
2、过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。
3、情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。
教学重点：
在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。
难点：制作出一枚有特色的书签。 教学准备：
（学生）搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。
师生合作自制的课件、各种书签范例。
三、教学设计： 教学程序：
一．游戏引入，话说书签
1、小朋友，我们先来玩个翻书比赛的游戏怎么样？谁想上来和我比一比？我来报页码，谁最先翻到哪一页谁就赢了，可以吗？
谁赢了？你发现了什么小秘密？（板书：书签） 是呀，有了小书签我才一翻就翻到了。（高举）
2、学生介绍书签的来历、功能和种类。
3、生活中人们用巧手和智慧创造出了许多富有创意的书签，让我们一起欣赏一下：
二、欣赏书签
1、轻音乐，书签欣赏：欢迎光临——书签展览馆：（名画书签、叶脉书签、压花书签木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；）
2、看了这么多，你想说些什么吗？｛课件出示书签特点示意图或板书｝从形状、材质、内容、线几方面引导。
随机点评如：是呀，做书签有各种各样的材料！
学生讲形态时：你观察得真仔细。
三、观察方法
这节课我们就用上这些材料来做小书签。｛补充课题：制作书签｝在这里，随便你们挑一个形状，我都能让它变成小书签，信不信？
2、好，选一个吧！看好了，剪贴两个小圆片和一个半圆。（再瞧仔细了，做好后停顿片刻）
3、怎么样，一个小书签做成了。给点掌声吧！当然，老师设计的是很简单的形状和图案，小朋友想象力可丰富啦，一定能设计出比这漂亮千百倍的小书签。大家看清楚了吗？刚才老师是用什么方法来做小书签的？｛板书：构思——剪外形——用画、剪贴等方法装饰书签——穿上书签丝带｝
四、制作书签
（一）你准备怎么做？自己构思一下或和小组的同学说一说。
（二）、生汇报。
过渡：我们就来个“书签制作现场比赛”怎么样？
（三）、比赛要求（课件出示） 请看——获胜温馨小提示
1、我们要比一比谁的书签做得美或做得奇特 做好书签后，马上将书签挂上去。
如果你成了冠军，就能得到老师曾送的书签。
2、还有注意用刀安全
3、将纸屑放进塑料袋里。
明白比赛要求了吗？有信心吗？好，比赛开始！有困难的同学请举手，老师和你一起想办法。
（四）学生大胆创作，教师巡回指导。
五、评价作品
1、小朋友看，这么多书签，你们觉得哪一张最奇，哪一张最美？小组讨论一下，请以组长为代表上来最奇的书签贴上“五角星”，给最美的书签贴上“红花”。
2、在这么多美丽的书签中，为什么都给这一张书签贴红花（五角星）呢？（色彩、样子、神态，色彩样子等）
3、小主人是谁呀？这一张的小主人呢？
4、好，这枚数钱送给你，祝你学习进步！
5、这些书签也很漂亮，得了不少红花呢！小朋友，其实老师还发现这些没贴红花的书签也挺棒的，你瞧——
要是外形做得更大一点、里面的图案更丰富些、色彩对比强烈些、只是稍微粗糙了点，相信你的书签也会变得得很漂亮，愿意再修改修改吗？奖你颗希望奖。
师小结:书签有精美的图案，多变的形状，丰富的内容,小小的书签不仅能帮助我们记页码,还能给我们带来美的享受,让我们学到许多的知识。
六、引领延伸 （1）书签作用
1、今天做的书签，你想怎么用呢？（夹书、送人、欣赏等）
2、老师把它编成一首小诗送给大家。（生读）
小小书签——夹书里。张张页码不乱跑，既长知识又美观，送给好友情谊深。情谊深。
小结：把自己制作的书签赠送给亲朋好友，既可增进情谊，又能体验快乐。 （2）师：只要我们善于动手动脑，也会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。
七、分享劳动快乐
1、今天做的书签，打算怎么用呢？
2、互送书签，表心意 。建议你们把书签送给在座心勤培育我们的老师，并甜甜地送上祝福的话。
八、小结：
其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学我们可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。
六、走进课外加油站：走进生活，走进网络，继续了解书签文化。
推荐第9篇：制作书签教学案例
制作书签教学案例
教学目标：1.引导学生了解书签的作用和形状，尝试利用绘画的方式自由制作、装饰和表现，提高学生的动手能力。
2．根据自己的兴趣和爱好制作出有个性的书签，挖掘创造潜能，抒发自己的情感。
3．通过展览、赠送等形式相互交流，培养学生感知美、接受美、创造美的能力。
教学重点：通过了解和欣赏，尝试运用绘画、剪贴等方式大胆、自由地制作书签。 教学难点：巧妙地构思并安排构图，作品的表现有一定的形式美感和个性化品质。 教学准备：多媒体课件，绘画工具、卡纸、剪刀、各种形式的书签。 教学过程：
一、情境导入，激发兴趣 1.由学生表演一段小品：
学生A向学生B借了一本书，A把B的书折了一道痕迹，两人发生了点小矛盾，向老师求助。老师问同学们，我们应该怎样保护图书呢？ 同学答：要养成使用书签的习惯。
2.师：同学们说一说书签有什么作用？ 生：可以做标记。
师：除了做标记呢？同学们看看这个书签漂不漂亮啊？这么漂亮的书签，我们还可以欣赏收藏，或是写上祝福的话语，把它送给我们的好朋友。今天，我们就来学习做一做书签！
4．板贴课题：送你一个书签
二、欣赏作品，学习制作
（一）观察表述
1.师：看看老师的这个书签是老师的好朋友送给老师的，同学们看，这是什么形状的书签？上面表现的是什么内容？（生答：是六边形的书签，是金属制的，表现的是竹子。）你还见过用其它材料制作的书签么？学生答。 2．欣赏不同材质的书签
（木制书签；塑料书签；叶片书签；金属书签；毛线书签；纸质书签；） 3．同学们说说，刚才看到哪些形状的书签? 幻灯欣赏不同形状的书签，（长方形；心形；扇形；不规则形......）
（二）制作外形
4．下面老师要来设计制作两个书签的外形，同学们仔细看： a.（1）长方形。
（2）除了在一个图形上变魔术，老师还能把其他的图形连起来变。三角形组合在一起，三角形和长方形组合在一起，三角形和心形组合在一起，你们能不能变出几个来啊？试试，快速的剪一个书签的外形，看谁，完成的又快又好！ 5.学生制作外形。
6.点评：(1)这张作品是谁的呀？你设计的是什么形状？真棒!(2)这张作品的外形真独特，是谁的？你真聪明，表扬他！ 老师教大家一个系绳的好方法，示范。
4、看仔细了吗？一起来给书签扎个小辫 6.展示作品
（三）装饰美化
7.师：同学们，看看我们手上的书签，还缺少什么呀？如果画上内容会更好看的！说说看你想画什么？（请三位学生说说） 8.幻灯展示，书签的内容有：（1）动物，人物，花草，风景......（2）也可以在里面写上字，看，可以写一首小诗、名言警句、也可写一句你最想说的话。
9.教师示范：装饰长方形的书签。
师：看这张书签是怎么做的？生：用色纸拼贴成了一朵漂亮的小花。 师：这张呢？生：是指印画！
（四）打孔穿线
1、有没有发现书签上都有什么？
就像给小书签扎了一条小辫子，又漂亮又容易找到它。
3、老师示范
先用打孔机来打个孔，打孔的时候，把书签塞里面一点，小心把孔打破了。绳子会系吗？
（五）学生练习
10.看了这么多漂亮的书签，你一定也很心动吧？和身边的小朋友说说你想怎样来装饰？
11.赶紧动手用你喜欢的方法来装饰吧！比比谁装饰得最美 12．学生练习
。学生操作，老师巡回指导。
三、展示作品，评价拓展
（学生完成的作品展示在黑板上）师：今天大家完成的都不错，请同学上台介绍一下自己的作品。告诉大家，你要把自己的作品送给谁？ 师：这是老师做的一枚书签，我想送给今天上课表现最棒的小朋友。老师送书签（边送边示范说一句祝福的话“希望你能做个爱读书的好孩子）老师希望小朋友能做一个爱读书、爱学习的好孩子！记住！看书看到哪，可别忘了用小书签来做标记哦！
推荐第10篇：书签制作活动方案
书签制作活动方案
——金南镇中心小学
一、活动目的
目的是通过活动，使孩子人人参与到幼儿园书签制作活动中来。在“我来做书签的过程中，加深理解读书的益处，体会读书的乐趣，养成爱读书的好习惯，同时，让孩子在“制作书签”的创作活动中，充分展示自己的才能，增强孩子主人翁的自豪感。
二、活动时间
每两周安排一次
三、活动安排
1、以小组为单位，教师倡导孩子“喜爱读书，小小书签灵巧制作”的活动中，学生人人动手，增强参与意识，使每位学生都积极参与到“书签制作”的活动中。
2、班级评比：将根据书签的创意、图文的美观、外形的别致等诸方面定期评出“最佳制作奖、一二三等奖和参与奖。
四、制作要求
1、书签制作材料为各色硬卡纸、泥等。
2、书签尺寸要求不要过大。
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第11篇：书签的制作说课稿
《书签的制作》说课稿
云锦镇云锦中心小学校
蔡 弋
综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践及劳动与技术教育等。为了将四大领域有机融合、彼此渗透，整合形成学生喜闻乐见、主动参与的活动课，使他们走进社会、体验传统文化的魅力，我设计了这节活动课《书签的制作》。
一、课题分析
《书签的制作》是小学五年级下册综合实践活动中的一课，教材编排的目的主要是让学生认识书签，对书签制作的基本方法有一个全面的了解，并能应用一种合适的方法制作书签，让学生去用自己的方法表达自己爱书情怀。
“书签的制作”的教学正好是学生个性思维能力培养的一种方式，而且他们已经掌握了一些基本的手工制作技能，符合学生的个性发展，为他们表现自我提供了一个合适的空间，同时也进一步对学生进行传统文化技能的培养。
二、学情分析
五年级的学生已经具备欣赏、制作书签的实验探究能力，因此选择制作书签作为综合实践活动的主题，可以在学生现有能力的基础上综合运用所学知识尝试解决社会生活中的问题，提高学生的综合素质。学生接触书签以后，好奇心较强, 有强烈的探究欲望，通过对书签的由来、作用的了解，制作书签的过程体验，能锻炼他们勇于参与、大胆实践的品质，并能在活动中增强竞争意识、合作意识，培养创新能力。
三、教学目标分析：
1．知识与技能：让学生通过查找资料了解有关书签的来历、作用及种类。
2．过程与方法：感受造型、色彩、和文字的关系，发展创造性思维品质。在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的语文综合素养。
3．情感态度与价值观：发展学生的想象力、观察力，培养审美及创造能力。引导学生尝试不同的材料运用多种方法制作书签，表现自己的设计风格。
四、教学重点：
在品味、鉴赏书签语言画面中体味祖国语言的博大精深，从而提升学生的语文综合素养。
教学难点：制作出一枚有特色的书签。
五、活动准备
1.学生准备：
搜集关于书签的资料，制作书签材料、工具，各类名言、格言和古诗。
2.教师准备：
协助学生搜集、整理有关资料，师生合作自制的课件、各种书签范例。
六、活动的指导方法
1.情境教学法
课前教师可创设一种有助于探索研究的开放的情境和途径，激发学生学习兴趣，激励学生积极主动地参于学习。
2.多渠道参与法
引导学生赏一赏、说一说，做一做，评一评等多感官参与，激发学生兴趣。
3.直观法
学生的思维特点是形象思维为主，利用书签实物教学，能吸引学生注意。
4.合作学习法
强调师生之间、生生之间情感沟通与智力互补，提高课堂学习效率。
5.自主探究法
在活动中引导学生自主地赏、品书签，探究书签的制作方法，体味祖国语言的博大精深，获得成功的体验、树立学习的自信心，并能热爱读书，热爱祖国的传统文化，从而提升学生的综合素养。
七、活动流程：
《制作书签》主题中设计了四项主要活动：分别是赏书签、谈书签、做书签、评书签。这四项活动在于让学生通过不同方式来了解书签及其制作方法，逐步加深对书签认识和理解。
（一） 激趣导入。
猜谜语。谜面：小小卡片书中夹，一下就能找页码。增长见识又美观，送给朋友表心愿。
【设计意图：猜谜语是孩子们非常喜欢的一项活动，课堂一开始，让孩子们猜一则老师自编的谜语，能调动孩子们的学习积极性，激发学生的探索兴趣，能将孩子们的注意力一下就集中到课堂上。】
（二）赏书签。
书签有着悠久的历史，包含着深厚的传统文化，人们用巧手和智慧制造出了许许多多有创意的书签，让我们一起走进书签展览馆。（在轻音乐的播放声中欣赏书签）
【设计意图：让孩子们在轻松悦耳的音乐声中欣赏各种材质，各种形状，精致美丽的书签，能在视觉，听觉上给孩子们强烈的冲击，营造一种融洽、和谐的气氛，他们能直观去感受那份浓浓的艺术氛围，增强他们的民族自尊心和自豪感，让他们有兴趣进行以后环节的学习。】
（三）说书签。
欣赏了那么多构思巧妙、造型独特，色彩丰富的书签，结合你课前收集的有关书签的资料，我们来说一说书签。（引导学生从书签的由来、用途、材质、形状、制作方法等方面进行介绍）
要求：1.交流自己知道的有关书签的知识。
2.交流的同学声音响亮，表情自然大方，把话说清楚。
3.听的同学认真听，不明白的地方可以提问，知道相关知识的同学相互补充。
【设计意图：本环节的设计，完全尊重学生的选择意愿。此活动中，学生始终处于主体地位，自己选择感兴趣的学习内容，自己搜集的资料，给大家进行交流。这一过程，学生的收集处理资料的能力，观察力，表达力，倾听习惯充分体现出来了。通过这一活动，使学生明白获得知识的途径有很多，相互合作，会有更多的收获。】
（四） 做书签。
欣赏了那么多书签，了解了书签的那么多知识，让我们设计制作一枚属于自己的书签吧！
师引导学生总结书签的制作步骤，并相机板书。
【设计意图：综合实践课的一个重要的特点就是它的实践性。在赏、说之后，学生们都跃跃欲试，要一显身手了。教师适当引导，让学生亲自动手实践，让他们亲自想一想，做一做，培养学生的丰富的创造力和想象力，培养他们做事要耐心，要有持之以恒的精神。在小组活动形式中，组长还要做管理组员的工作，要合理分工，协调统筹，而成员要解决好彼此之间协作配合等问题，这样设计，有利于使学生增强组织管理及协调能力。】
（五）评书签。
通过大家的辛勤劳动，相互合作，属于自己的书签诞生了，请把各自的作品摆在展示台上。
1.汇报作品的创意、制作过程。
2.评一评。设置奖项：最佳创意奖、最佳资料员、最佳解说员、最团结小组。
【设计意图：学生在展示研究成果时，在第一次操作的基础上学习用适当的方式表达、交流探索的过程和结果，每个学生有机会参与尝试、有机会获得成功。通过自评、互评，孩子们对活动的进一步总结和反思，使外部操作得以内化，强化了活动过程。积极鼓励，肯定学生的作品，可以激发学生更加强烈的求知欲，为课题的延伸埋下伏笔。这一活动中，教师只是一个支持者、合作者、引导者。】
（六）小结。
其实制作书签的方法很多，我们可以利用身边容易得到的一些杂物进行组合粘贴，如羽毛、叶片、干花、昆虫翅膀等，只要我们善于动手动脑，会创造出更美的书签，有兴趣的同学可以收集各种材料来制作不同种类的书签，课后每人再制作一张书签，赠送给自己的好朋友。
（七）课延。
走进生活，走进网络，继续了解书签文化。
八、板书设计：
书签的制作
制作步骤： 剪 裁 贴 穿 系
第12篇：十二生肖之书签制作
《十二生肖之书签制作》教学设计
教学目标： 1.学会制作书签
2.对“十二生肖”中华传统文化的了解 教学时间： 一课时 教学难点：
如何将“十二生肖”与书签制作融合到一起 教学准备： 教师：ppt 学生：卡纸、铅笔、颜料、剪刀、丝线或彩带、针线、胶水等 教学过程：
一、海报导入
1、出示电影《十二生肖》海报
同学们，大家一定被这张海报吸引住了吧，有人在想今天老师要请大家看电影吗？当然不是啦。老师要大家关注的不是成龙愤怒的眼神，而是他身边的这些，你知道是什么吗？
2、（生回答关于十二生肖的头像）
3、简述影片中十二生肖头像的故事，引出“十二生肖”是我国传统文化的重要组成部分。
二、了解生肖的艺术形式
1、出示“十二生肖”题板 你知道十二生肖的来历吗？（动物纪年法） 出示动态ppt，从“子鼠”到“亥猪”
2、“十二生肖”不仅是我国传统文化的重要组成部分，也一直是 艺术家们喜爱的题材，表现出来的形式也很多，下面我们就来欣赏一组关于“十二生肖”的图片。
3、出示“十二生肖”的各种艺术形式，学生欣赏
简笔画形式、剪纸形式、水墨画形式、装饰造型形式、变形字形式等
三、学习书签的制作方法
1、同学们的眼中流露出了赞叹与羡慕，不要担心，今天我们美术课的题材也与“十二生肖”有关。
2、出示各种类型的书签
3、学生欣赏，相机讲解
4、出示制作书签的方法，教师讲解 ①先选好一种或几种生肖图案画下来。 ②再把卡纸剪成你喜欢的形状。 ③打孔及穿绳。
四、学生动手
以“十二”生肖为题材制作书签。 板书：形式多样
创意无限
富有个性
五、讨论反馈 你怎么构思的？
①可以制作一张，也可以以组的形式出现 ②可以选择自己的、家人的或者朋友的属相为题材 ③除了用绘画的形式，还可以用上编织、刺绣剪贴等方式 ④书签的大小要适中
⑤可以写上自己喜欢的一段文字
第13篇：落叶书签制作活动策划
每个人在小的时候都拥有一片自己的天空，晴朗的夏日,透过层层叠叠的叶子仰望，阳光星星点点的投射下来，和暖却不耀眼，只是因为那顶上的一片迷人的绿，将一切的夺目柔和的化去，然后会发现，密密的一层层叠起来的叶子的脉络，突然间显得格外清晰。于是不由得拈一片被风吹落的叶，对着阳光，原本颜色已经很深的叶子在阳光下叶肉突然间绿得发亮，在光与影的交叠中，那些逐渐明晰的脉络在一片小小的叶子中无限的延伸，从主脉到支脉，变细，再变细，瞳孔随着叶脉的延伸而渐渐收缩，可以清晰地感觉到严重睫状肌的运动，然后细枝末节的小小的脉络在眼中慢慢放大，直到眼睛开始酸痛，还是数不清到底有多少级的分支。于是只有揉揉眼睛感叹，生命的脉络，真是神奇。
然后就是在秋天，红得像火一样的枫叶，黄得有些凄迷的梧桐，一直很绿很绿让人钦羡不已的冬青，各种色彩的汇聚，正赶上落叶的季节，于是不自觉地在地上挑选好看的落叶，轻轻的夹在很厚很厚的书里，残留的枝叶将书的背景染上了琉璃的色彩，再青色的童年之中，留下一抹淡淡的痕迹。
在无人清理落叶的树林里，秋天的大地会被铺上厚厚的一层，轻轻拨开表面新落的叶子，陈年的落叶在分解者的辛勤劳作之下，只余下很难分解的叶脉，不知出于什么原因，只觉得这是自然所创造的最美的镂空饰品，无论多么美丽的蕾丝在这片已经只余下脉络的叶子旁边也会显得太过平淡无奇。
夹一片只余下细细密密的脉络的叶子在书中，馨香的油墨味混合着生命特有的引人入胜的味道，在心爱的书籍中，静静的标志着自己的阅读之旅。那时便会有一种无法言说的幸福，满满的溢在心里。
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这次活动主要为自主设计及制作叶脉书签和其他工艺品的实验，并在实验中体会到最大的乐趣。
活动时间 12月4日 （周四）下午1：30开始速度快得大概3：00就可以做出一个了
活动地点 生物实验楼 21
2 面向对象： 某某专业全体学生
报名方式：发送邮件到513405855@zju.edu.cn请附上附件（包括姓名，专业班级，联系方式） 由于实验室名额有限，请抓紧报名哦
注意事项：
1、带上一支废旧的牙刷
2、带上收集到的落叶(质量好的话，5-10片就足够了)
3、带一本大而厚的书，用来夹&压成品
4、牙刷尽量用旧的，原因：柔软，不易损伤叶脉，而且，浪费是不对的~
5、树叶最好选用大而厚，叶脉粗壮的木本植物树叶，且不要用平行脉的树叶（比如银杏）。
6、带来的书不出意外的话不会弄坏的，是隔着数层吸水纸夹的~
提前感谢植物学实验室某某某老师的帮助和支持！
第14篇：书签制作比赛活动方案
“我的书签，我的最爱”
书签制作比赛活动方案
一、活动意义
书签是穿行于书中的精灵，它在给我们带来方便的同时，时刻提醒我们要勤于读书。为了深入开展“书香校园”活动，激发学生读书兴趣，创建我校读书特色，特举办此次“我的书签，我的最爱”书签设计制作比赛。
二、比赛对象：3--6年级全体学生。
三、比赛时间：2016年4月11日——2016年4月20日
四、比赛要求：
1、先由各个班级班内评选，每班选出8幅优秀作品由年级组4月22日放学前上交。每个年级将评选出一等奖2名，二等奖3名。
2、评比标准：设计的书签制作精美，字迹美观，内容以读书为主题，可设计读书名言警句，名家介绍，经典美文语句等，书签样式不限，要有创新。作品质量要高。
3、书签大小要求：最长不能超过10厘米，宽不超过15厘米。背面写好班级、姓名。书签的材料一定要有硬度的纸，可以是彩色的，还可以是其他材质的东西结合。书签的形状可以是动物、树叶、规则的方形、圆形等。发挥学生的想象力和创造力。图案部分要是彩色的或黑白的。
4、杜绝教师代替学生创作情况，如果发现取消比赛资格，同时追究老师责任。
5、获奖的班级、学生、指导教师作为评选书香班级、书香学生、书香教师的参考依据。
新建完小 20
16、
4、11
第15篇：制作心灵书签活动计划
制作心灵书签活动计划
你懂得在自己心灵深处放置“健康书签”吗？设置各种能积极引导自己乐观、自信、向上的心理模式，在需要的时候，取用平时设置的心理状态，这就可以让一个人在心理受到困扰的时候，产生更多的应对的办法，从而引导自己走出心灵的困境。为了促使广大同学对心理健康的关注,我部举办了这次“心灵书签”制作活动，通过书签设计比赛的形式,给同学们一个积极创新的平台,展现新颖和灵感,表达关于心灵方面的想法。
活动要求：用彩色卡纸设计自己喜欢的形状，内容主要以名言、有道理的话、心中的愿望、最想说的话为主，我们将向大一，大二的同学收集作品，并从中选择出有创意漂亮的书签。然后，我们将以展板的形式为大家展出，请宣传部的同学为我们出版，让同学感受自己动手的快乐。同时我们将评出
一、
二、三等奖以激励同学们更积极的参加活动。活动目的：希望通过这次活动，不仅能使同学们更加努力学习，看清自己的内心，同时，我们也能从中找到自己工作中的不足，积累更多的工作经验，以便我们在以后的工作
中更好的发挥自身的优势，为日后能为同学们办出更多新颖而又出色的活动做准备
活动效果：希望通过这次心灵书签制作活动，给同学们一个积极创新的平台，展现他们新颖和灵感，不仅表达出他们内心深处的想法，而且还激发了他们爱动脑、爱动手的兴趣爱好，丰富了学生的大学生活，又找到了童年的乐趣。
教育科学学学院
学生会女生部
负责人：鲁海娇
2010年3月17日
第16篇：小书签制作比赛方案
小书签制作比赛方案
指导思想
本活动是我校小学生“读书节”系列活动之一。其目的是通过活动，使小学生人人参与到读书节活动中来，在“我来做书签’的过程中，加深理解读书的一出，体会读书的乐趣，养成爱读书的好习惯。同时让学生在制作书签的创作活动中，充分展示自己的才能，增强学生的文人翁意识。
活动主题
让书香溢满教室
活动时间
2013年5月19日——2013年5月20日
参加对象
六年级全班学生
制作要求
材料、方法、形式不限，图文内容与主题相关为宜
评奖要求
1.此次评比分一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名。
2.要求版面设计美观，图文并茂。色彩搭配合理、鲜艳，整体版面富有艺术感。
岩坦镇黄南小学黎明中队2013年5月
第17篇：公益书签制作活动策划书
一、活动背景。
在新的一年里让广大的学生接触公益活动，切身体验参加公益活动的无穷乐趣。虽然我们许多人每天过着衣食无忧的安逸日子，但与此同时仍有不少的同学顶着家庭的经济压力在大学里为了实现自己的梦想而不断奋斗着。因此，我们希望有条件的同学能够尽自己的一点微薄之力来帮助困难的同学。
二、活动的目的与意义。本活动开展的最终目的是资助贫困大学生。通过开展本活动不仅能够让同学们提高自己的书签制作能力，而且可以使同学们对公益活动有更深的理解，而不只是停留在文字的意思上。除此以外，也能让隐藏在同学们内心深处的助人为乐的本性得到释放，同时也能展现出同学们的奇思妙想。
三、活动时间:2012年3月4日
四、活动地点：拓荒广场
五、参加成员：广大的农大学子
六、组织单位：植物保护学院红十字会
七、活动主题：现出您的一点爱，圆贫困学子读书梦
八、活动宗旨：遵循自愿参加原则
九、活动流程：前期活动宣传——制作书签材料的准备——拓荒摆摊——组织参加者制作书签——书签公益拍卖活动。
十、活动形式：拓荒摆摊、书签制作、书签拍卖。
十一、活动内容。
在2月25日当天到各教室黑板上通知“下周六，植物保护学院将于拓荒广场举行“公益书签制作”活动，请有意愿参加的同学届时前往拓荒参加本活动。”
在3月3日当天到农大校内去采集各种树叶，方便于同学们届时刷书签，另外向农大的昆虫协会借出制作书签的必备工具若干，并进行对植保红十干事的初步书签制作技能培训，以便活动当日向参加者传授。
在3月4日当天向校红十借出帐篷到拓荒进行摆摊，同时校红十借出大量桌子以供参加者制作书签。除此之外，制作一个募捐箱，以便收集有意愿捐出零花钱的同学以及拍卖书签所得善款。
在3月4日7:30——11:00进行书签制作活动，11:00——12：00进行书签拍卖活动。12:00——12:30对所得善款进行统计，并张贴公示。
十二、意外情况处理。
① 若当天遇大雨，导致参加者太少，则可将活动顺延到天气良好的周末。
② 若出现书签拍卖参加者人数过少或无人购买的情况，则可以考虑改日再进行此项拍卖活动，也可以选择适当的地点进行拍卖，或者由干事带回询问本班同学愿意购买。
③ 若出现参加者太多或材料不够时，则可以考虑向昆虫协会求援，让其先提供足量的材料，同时也可考虑延长活动时间，以满足参加者的参加欲望
十三、活动预算：80元。
第18篇：英文书签制作大赛策划书
豫梦英语协会 第一届英文书签制作大赛
活
动
策
划
书
豫梦英语协会
2014/3/1
4一.活动主题:
创新展示英文手工书签
二.活动目的:
让同学们创新运用手工方式制作英文书签，丰富广大同学的业余生活，激发同学们的创造力和动手能力，领悟和体会英文的独特魅力，作为读书的贴心伴侣，制作一枚书签，也可以提高同学们的文化底蕴，认识到书的重要性，给大家提供一个展示才能的舞台。
三．报名方式及时间：
1、报名方式：社团内部进行统计
2、报名截止时间: 2014年3月26日
四．活动地点:就业指导中心
五．活动参赛人员:豫梦英语协会所有会员
六．作品要求：1.书签形式可有手绘或者金属书签。大小控制在20厘米以内，颜色及形状自定。2.内容新颖，须包含英文元素，有创新意识，内容积极向上。3.作品可以是单幅作品，也可以是成套作品，可以是单面也可以是双面。但必须由个人独立创作，不可抄袭。4.作品上交是须写明个人资料（姓名、学院、联系号码），否则作废。（由于书签面积较小，建议个人资料另选纸张，用信封方式上交）。评比结果将由海报或飞信形式通知。
七．活动方式：1.2014年3月11日---3月28日收集作品；
2.2014年3月29日---3月31日将在就业指导中心进行作品的展示与投票。
八．奖项设置：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优秀奖若干。（评比公开公正，由同学自己进行投票。）
九．宣传方式:1.通过海报进行宣传。
2.通过飞信在本社团内部报名。
豫梦英语协会
2014年3月13日
第19篇：《制作精美书签》教学设计
小学信息技术课《制作精美书签》教学设计
顺昌县双溪中心小学——张明富
一、教学内容分析
“制作精美书签”是闽教版小学《信息技术》四年级下册，第15课的内容。本课是在学生掌握了一些Word的简单操作，涉及字体的设置、文字的简单修饰，插入艺术字及艺术字的调整，插入图片并进行相关设置后的一堂综合运用之前所学技能的一堂新授课。本课的学习为学生今后运用Word制作出丰富多彩、赏心悦目的电子板报作品奠定基础。本课的学习内容贴近生活、直观且实用，激发了学生浓厚的学习兴趣，这对于培养学生的计算机操作能力有着重要的作用。
二、教学对象分析
本课内容的教学对象为小学四年级的学生。学生总体思想比较活跃，在教师的引导下通过自我探索、合作、实践的过程能较好的掌握知识与技能。
三、教学目标
1、知识与技能
(1) 学习掌握Word中设置页面的大小和页边距的大小。 (2) 学习设置图形填充效果，并能熟练操作。 (3) 根据需求，调整图形叠放顺序。
2、过程与方法
以任务为驱动，培养学自主学习的能力和运用所学知识，解决实际操作中问题的能力。
3、情感态度价值观
在探究活动中培养学生间相互合作的精神；通过任务驱动培养学生良好的审美情趣及创新意识，体验将学到、掌握的知识与技能进行实际应用的乐趣。
四、教学重点
设置图形的填充效果。
五、教学难点
调整图形叠放次序。
六、教学方法 1．任务驱动法
“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，看书自学、尝试操作、主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。
2．演示法
演示法是直观性原则的具体化，它不仅在知识传授方面有很大的作用，也有助于发展学生的认知能力。本节课的重点部分调整图形叠放次序的内容就是利用多媒体教学系统向学生作示范性演示，直接刺激学生的感官，使学生理解和接受知识点。
七、学法分析
《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”。所以我指导学生采用以下学习方法：
1．自主探索： 学生在看书自学的基础上，通过自主探究完成学习任务。
2．合作学习：让学生通过小组合作的方式进行探究，在此基础上，教师针对学习的重难点进行演示讲解。在完成任务的过程中，允许组内学生相互交流，可以进一步提高他们团体协作的能力。
八、媒体运用
电脑机房，极域多媒体教学软件、教学课件。
九、教学过程
（一）创设情境 确定目标
1．展示精美的书签作品，引导学生观察，作品包含了哪些你已经掌握的WORD的知识技能哪些元素，这些是如何操作的哪些是你已经掌握的，哪些你还不了解如何操作。
2．观察讨论。
3．教师归纳，并引入新课：制作精美书签。
[设计意图]兴趣是最好的老师，在学习过程中起着极大推动作用。通过作品的引导观察，理清本课程学习内容，要完成本课任务，需要完成那些操作，而这些操作技能中，哪些是你已经学过的，哪些你还不了解。通过分解学习任务，使学生明确学习目标，也为合作探究指明了具体的方向。
（二）任务驱动 自主探究 活动一：页面设置
老师出示纸张实物，讲解页面大小与页边距的概念。
请同学们自学课本教材相关内容，后探索实践，组内合作交流，共同完成此项任务。 1．设置页面大小 交流操作方法：
⑴在WORD窗口中，单击“文件”菜单---单击“页面设置”选项，打开“页面设置”对话框。
⑵在“纸型”选项卡中，单击“纸型”列表框旁的黑色上三角形； ⑶在展开的列表选项中，选择“自定义大小”；
⑷在“宽度”列表框和“高度”列表框中分别输入数值。（数值根据自己的需求而定） 学生动手操作，设置页面大小。 2．设置页边距大小 交流操作方法：
⑴在“页面设置”对话框中，单击“页边距”选项卡。 ⑵在“上”“下”“左”“右”列表框中，输入或调整需要的边距数值。 ⑶单击“确定”按钮，此时页面按照你的意图设置成功。 [设计意图] 本环节通过“看书自学”、“尝试操作”，让学生进行自主探究，在初步明白操作步骤的基础上请组内学生充当小老师，帮助组内后进学员。不会的学生有学习的机会，掌握的同学有自己操作的时间。面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的发展。
活动二：编辑、润色书签作品 3．编辑书签
师：现在请同学们根据自己设计的草图，插入图片、艺术字、自选图形等元素并输入汉字。 请生动手完成任务，师巡视指导。 展示个别学生作品。
4．图形填充“渐变”颜色效果。
学生自学教材相关内容，小组讨论交流操作方法， 请学生上台演示操作，师补充讲解。 ⑴选定绘制的图形；
⑵在绘图工具栏上，单击“填充颜色”按钮，打开颜色选择框； ⑶单击“填充颜色”按钮，打开“填充效果”对话框； ⑷单击选择“单色”或“双色”，在“颜色1”和“颜色2”的颜色列表框中，选择一种颜色； ⑸在“底纹式样”中，选择一种式样； ⑹在相应的四种“变形”中，选择一种形状；
⑺单击“确定”按钮后，选定的图形填充了“渐变”颜色的效果。 学生动手完成此项操作，师巡视指导。 5．叠放图形
展示学生操作中因叠放次序错误而出现问题的作品。
引导观察，找出作品出问题的症结因叠放次序有误引起的。
学生自学教材，交流操作方法，并上台演示完成叠放图形次序设置方式，教师针对学生示范操作加以补充介绍。
⑴选定绘制的图形。
⑵在绘图工具栏上，单击“绘图”按钮—“叠放次序”—单击选择“置于底层”或“衬于文字下方”命令。
⑶以“精美书签”为文件名保存完在的作品。 学生操作并最终完成作品，师巡视指导。
[设计意图] 本环节让学生学会观察、尝试和比较，满足学生探索的欲望，而后针对不足教师加以补充。这样的环节设置让学生感觉知识是自己探索出来的，学生通过探索、尝试操作体验成功的快乐。真正把学习的主动权交给学生。在这样的学习过程中，学生不仅学会知识，更重要的学会学习。学生的积极性、主动性、创造性得到了发挥。学生将以更加高涨的激情投入到下一个任务中去。正如苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”
三、作品展示交流评价
请学生展示完成的作品，学生交流交给予评价，师指导评价。
[设计意图] 教师适时地组织成果展示，并对所学的知识与技能进行小结与评价，有利于学生知识与技能的内化，有助于学生自我认识智能的培养，也有利于学生不断地在学习中完善与提高。根据学生的展示结果，给予适当、及时、激励性的评价，有利于学生个性的发展。评价应贯穿于整个教学过程。教育的艺术不只在于传授本领，更在于激励、唤醒、鼓舞学生。
四、拓展延伸开拓眼界
师：同学们，你们在探索书签制作方法的过程中，发现WORD还有哪些有趣的功能呢？生讨论，师小结。
[设计意图]拓展延伸环节是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，更重要的是为学生提供一个再创造，再发展的空间。结合学生的最近发展区，给学生更大的探究空间，目的是培养学生思维的灵活性、广阔性和独创性，让每个学生在求知中求发展，在成功中求自信。
第20篇：大班美工活动：制作书签
【活动目标】
1、喜欢看图书并会使用书签。
2、初步感知书签，巩固制作书签的技能。
3、尝试围绕同一主题合作制作书签。
【活动准备】
1、书签的故事smart课件一份，书柜一组。
2、书签纸人手一张、记号笔四只、水彩笔四盒、打孔器一只、丝带人手一条，以上各组一份。
【活动过程】
一、谈话导入，引起幼儿兴趣。
出示一本厚书，提问：
1、小朋友请你帮我找找，书读到哪一页了？你是怎么找到的？
2、这是什么呀？书签有什么作用呢？
小结：原来看很厚的书的时候，需要用到书签，因为它可以帮助在读过的地方做上标记，下次很快找到继续读。而且还可以保护我们的图书避免折损。
二、欣赏组合书签，引导幼儿找出相同点和不同点，了解同一主题的书签特点。
1、出示脸谱的书签，引导幼儿观察讲述。
提问：
（1）这四张书签给我们讲述了谁的故事？
（2）故事里的脸谱有什么不一样？
小结：脸谱中的颜色不一样，图案花纹也不一样。但是他们说的都是脸谱的故事。
2、出示小花和花瓶的书签，引导幼儿观察讲述。
提问：
（1）这四张书签给我们讲述了谁和谁的故事？
（2）故事里的小花有什么不一样的地方呢？
（3）花瓶又有什么不一样的地方呢？
小结：它们整个书签的造型都不一样，有各种各样的小花和各种各样的花瓶。但是这四张书签说的都是小花和花瓶的故事。
3、出示小熊的书签，引导幼儿观察讲述。
提问：
（1）这四张书签给我们讲述了谁的故事？
（2）小熊都在做什么？
（3）小熊还可以变成谁？
小结：每张书签小熊都在做不用的事情，但是这四张书签都是在讲小熊的故事。除了小熊也可以变成小兔、小猫和小狗的故事。
三、出示白板课件，幼儿讨论并尝试制作。
1、幼儿分组讨论书签故事内容
2、一组幼儿讲述讨论内容并尝试操作白板制作书签。
3、教师小结
四、幼儿分组制作书签。
1、分组绘画书签的故事。
2、打孔、穿线制作书签。
五、展示、讲述书签的故事并使用书签。
