推荐第1篇：描写茉莉花的段落
描写茉莉花的段落
1、我爱有一盆漂亮的茉莉花，虽然不像牡丹那样娇艳那样的五颜六色，也不像百合花那样翠色迷离自李唐来盛人世爱牡丹，晋陶渊明独爱菊。茉莉花但他有自己独特的美。
2、这株茉莉花却顽强地挺立着，一声不响，显得更加旺盛，充满活力。我惊奇地张大了眼睛：它的叶子怎么没卷起来？尽管土已经干了，怎么反而长得更加葱绿？我从心里佩服它，又继续给它优厚的“待遇”，精心浇灌、培育着它。
3、生活中的美，难道只属于缤纷的色彩和堂皇的外表吗？茉莉花的小小花，扑鼻的香，不畏风雨的坚强，难道不是一幅令人赞叹的风景吗？我愿，愿化成一朵小小的，洁白的茉莉花，无私地把自己的一份清甜，一份芳香，奉献给爱美的人们。
4、在骄阳似火的夏天里，妈妈把别的花到捧了回来，独留茉莉花，原来茉莉花喜欢晒太阳。那时它已长出一朵大茱芽，枝尖上鼓出了花蕾。几天后，一朵朵白色的小花开放了。它们虽然没有月季花那样娇艳，牡丹花那样华贵，但它们洁白无瑕，如雪似玉，我不由对茉莉花另眼相看待了！
5、茉莉花的叶子是椭圆形的，碧绿碧绿的，清晨太阳刚刚升起，碧绿的叶子上滚动着亮晶晶的小水珠。在阳光下，那一片片绿叶绿得发光发亮。
6、你瞧，一个个花骨朵，鲜嫩嫩，油亮亮的，在阳光的照耀下，闪烁出银白色的光芒。
7、茉莉花，它没有什么神奇的故事，更没有什么美丽的传说，它只是植物王国的普通公民。它小小的花瓣围着花蕊，就凑成了小巧玲珑的茉莉花。茉莉花不仅花美，叶子也很美，那翠绿的叶子美的像仙子一样，就是因为叶子美才衬托出茉莉花的纯洁、茉莉花的淡雅、茉莉花的清香，所以我喜欢茉莉花。
8、茉莉花的花朵刚开始是出现在枝条的顶端，花苞的个数通常是3个或5个。花苞刚开始时是绿色的，像米粒般大小，三五天后就长到像绿豆大，颜色逐渐发白，一个星期左右就长到黄豆大了，花苞长出绿色的花托，变得洁白了，还能闻到一丝脉脉的香气。
9、茉莉花的香味更吸引人，远处闻的时候有一种若隐若现的香味，一丝丝淡淡的而又甜美的味道；近处闻，靠近它身边，这是一种浓浓的，像化不开的味道。花香沁人心脾，让人一闻就感觉很美，它给人一种很清纯的感觉。
10、你看，它开着乳白色的花朵，向你点头微笑。那样子真迷人，就像一位穿白色裙子的小姑娘跳着优美的舞蹈。一场风雨过后，它又像打了胜仗的将军一样，昂首挺胸，脸上落满雨珠，就向是成功后激动的泪水。
11、茉莉花啊！你既不像太阳花那么绚丽多彩，又不像月季那么婀娜多姿，更不像牡丹那样雍容华贵，你具有的只是清秀的，幽静的，含蓄的美。你完全没有像百花一样争奇斗艳，哗众取宠。在你顽强的生命力面前，人们不再会灰心，不在再躁气，不再会埋怨……
12、茉莉花不仅花儿美丽，还有一些别的价值，比如把茉莉花摘下来，放到太阳下晒干，过了几日，等花干了以后，放进一个瓶子里，干花就做好了。如果家里来了客人，泡茶时往茶杯里放几朵干花，就成了茉莉花茶，那才叫香呢！
13、我喜欢茉莉花，因为茉莉花洁白无暇，小巧玲珑。爷爷喜欢养花，特别喜欢养茉莉花。许多茉莉花在夏天全开了，那淡淡的清香飘满了整个阳台，以其清丽的芳香，深得人们喜爱。
14、我们家门口有一盆茉莉花，每天出门进门都会看见这盆茉莉花。有一次，我地俯下身，把鼻子凑近花瓣，用力一吸，啊，那悠悠的一股清香在我心中荡漾。那茉莉花像亭亭少女玉立在草丛中，花色迷人。
15、茉莉花属菊课，喜暖，一般夏天开花。花的茎有一些鼓，好像一挤就能挤出水来。茉莉花的叶子是椭圆型的，花蕊是黄色的。茉莉花刚开的时候，才展开两三朵花瓣，花瓣全展开的时候，像一朵荷花。
16、茉莉花一般在春天和夏天开花。它那小小的花瓣，我觉得真是玲珑剔透，虽然没有娇艳的色彩，但质朴、本色，纯洁不加修饰，却楚楚动人。我吸着它的香气，虽不浓郁，但清新淡雅，令人心旷神怡。茉莉花的花苞是洁白的，看上去晶莹如玉。洁白的花瓣和碧绿的叶子相配起来像一个雪白的小天使坐在碧绿的叶子上正朝我微笑呢！
17、茉莉花一般在4至10月才开花，
7、8月开的花最多最大。在那一条条花蔓的顶端，长出了一个又一个小米粒大小的花骨朵。花骨朵一天比一天的，每次都能见到在两三片的叶子中开满了两三朵白色的小花，又娇又嫩，又漂亮。茉莉花开的越来越大，越来越大，香味也就越来越浓。走到花的跟前轻轻地一闻，我忍不住发出“花好香，好香”的赞声。
18、那洁白的花苞长在绿色的花托上，微风吹过就像荷叶上闪耀的露珠。花朵一般是在晚上开放，而且是中间的花苞先开，一朵开放的花直径大约2厘米左右，就像被缩小的牡丹花一样，那样雍容华贵，娇而不俗。它那沁人心脾的花香能让人把心里的烦恼都抛到九霄云外。
19、茉莉有着初绽的花朵，默默地散发出阵阵清香，微风拂来，迷人的清香马上弥漫了我的房间，淫了我的胸膛，仿佛我的呼吸都带着茉莉的香气；它有着饱满的花苞，让人感觉似乎轻轻一碰，便会绽开一样；它也有着凋谢的花朵，虽然不会再为人们贡献出芬芳。但它的用处却很多。比如说，它可以化为肥料，为自己的母亲贡献出自己微薄的力量；它可以用来做香包，为喜欢它的女子们增添一丝典雅；它还可以制成花茶，为干渴的人们多一样解暑圣品。
20、茉莉花一般在5?10月开花，七八月间开花最多最大。在那一条条青色花蔓的顶端，长出了一个个小米粒那么大的花骨朵。花骨朵越长越大，像玉米粒那么大。第二天，在那缀满了含苞欲放的花骨朵的绿叶中，开满了三两朵白色的小花，又娇嫩、又鲜美，层层叠叠。我看着朵朵小花，心里美滋滋的。
推荐第2篇：描写茉莉花的段落
描写茉莉花的段落
1、茉莉花不仅外表让人赞叹，它的品质更让人敬佩。在变化无常的天气中，它没有脆弱地倒下，反而把变化无常的天气看作是上天对自己的赐予的养分，是为了让它开出更多的花来美化人间。我们人不也正应该如此吗？把此时的挫折看作是上天对你的考验。因为花儿光有阳光，没有风雨，是开不出美丽的花朵的！
2、洁白的茉莉开在细细的枝丫上，远远望去，茉莉花就跟一位位衣着素装的仙女似的，常引来一只只蜜蜂围着它跳舞。
3、我看着那雪白的蕊，觉得真是玲珑剔透。虽然没有娇艳的色彩，但质朴、本色、纯洁，不含任何杂质。它不像美人蕉那样，穿着大红袍子，披着黄色上衣，骄傲地扬起头；也不像荷花那样在水面上摆着优美的姿势，等待着人们的赞赏……它是那么小，那么不起眼。
4、我端详着它那小小的花瓣，觉得真是玲珑剔透。虽然它没有娇艳的色彩，但质朴纯洁，不加修饰，楚楚动人。我深深吸了一口气。第一次发现它比什么花都好闻，虽然不浓郁，但清新、淡雅，令人心旷神怡。
5、茉莉花很小，有九瓣花瓣，开出来的花是雪白雪白的，像飘落的雪花。它的叶子圆圆的，很有活力，还碧绿碧绿的，绿得那么鲜，那么亮。我忍不住伸手抚摸着它。一阵清风拂过，洁白的花儿随风舞动，就像白雪公主在翠绿的舞台上翩翩起舞。
6、风停雨住，见茉莉花那墨绿是的叶子，翠色的欲流。一束束含苞欲放的花朵紧闭着，好像即将爆发似的。花开时，香气整屋弥漫，散发着令人陶醉期间，仿佛置身于世外桃源一般。我深吸着它散发的香气，虽不浓郁，但很清香；虽不高贵，却很淡雅。
7、茉莉花常开与初春，因为它的雪白粉嫩，人们给它冠上了许许多多的美名，就像白天使，雪精灵等，似乎每个名字前，不是白就是雪，雪也是属于那种圣洁的白，确实，茉莉是那名副其实的白。
8、不久，那翠绿的叶子间，就开出了一朵朵小而雪白的茉莉花。茉莉花的花瓣极小，给人一种小而淡雅的感觉，它的花瓣中有一个个小小的，嫩黄的花蕊。一阵微风吹来，茉莉花在风中摇曳，散发出一阵阵淡而不腻的清香，沁人心脾、令人陶醉。
9、茉莉刚长花苞时，人们只能看见龙爪一样，半开半合的萼片，而小小的花蕾却往往是藏而不露。后来萼片长到一定的程度就会慢慢扩散，花梗露了出来，这时的花蕾就长得很快，不出几天，就会慢慢开放，完全开放的花朵很像荷花，只是很小，花冠比一分的硬币还要小。后来，越长越大，茉莉的花朵雪白雪白的，花瓣尖尖的，茉莉的花蕊处放出阵阵清香。这幽雅的清香常常是人如痴如醉。
10、茉莉的茎细长而挺拔，它那碧绿的叶子呈椭圆形，叶脉微呈白色，清晰可见，远远望去，就像一位婷婷玉立的少女，楚楚动人。
11、看，茉莉花那碧绿的叶子托着小花蕾，吐出一股股迷人的芳香，像一个害羞的姑娘。它们藏在碧绿的叶子中间，好像在跟我捉迷藏呢！花儿一朵比一朵美，一朵有一朵的姿势，有的花才展开两三片花瓣儿，有的全展开了，有的还是花骨朵儿呢！
12、茉莉花开得越来越多，越来越大，香味也越来越浓郁。再微风吹拂下，飘来阵阵清香，我小心翼翼地摘了一朵茉莉花，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地观赏着，不住发出“好香”的赞叹声，好像一股清香流进了我的心窝里，感到美滋滋的。睡觉之前，我总喜欢摘几朵茉莉花，放在桌上，让阵阵清香伴着我入睡。
13、茉莉花是娇小玲珑的美丽，是清纯而淡雅的。它的花瓣娇小，颜色如玉。
14、茉莉花长出来的叶子是嫩绿的，叶子是椭园的，买来的茉莉花几个星期后叶子长大了，就变成了深绿色的。它的枝非常细，非常长，非常柔软，叶子中长满了好多花蕊，在花盆里亭亭玉立。有的含苞待放，有的已经绽开了美丽的笑脸，有的快要凋谢。一阵风拂过，还能闻到淡淡的清香。
15、我家住在花园里，那里有许多花，其中我最喜欢茉莉花，茉莉花虽然没有玫瑰那样高贵，没有水仙哪么芬芳。但是在它那白的像雪一样的颜色里，透出了一股清纯之美。
16、茉莉花刚到我家的时候，才有一两片叶子没有花朵。渐渐的茎越来越粗了，叶子也变得越来越多了，也变得圆溜溜的。过了几天有花骨朵了，看上去马上就要破列似的这使我很高兴，有过了一两天茉莉花开了，他那细长的花瓣雪白雪白的真像一个漂亮的白雪公主啊！
17、夏天来临，茉莉的花儿从绿叶之间探出头来，显得那么小巧、玲珑、可爱。它的花瓣层层分开，润如玉，北如娟，轻如纱，散发出阵阵清香。还有那含苞欲放的骨朵，也是那么馥郁芳香，仿佛要和盛开的花儿争个儿高低。白花在绿叶的映衬下，似碧玉盘上镶嵌的颗颗明珠，又如蓝天悬挂的点点繁星。
18、别人图的是观赏茉莉花，可我认为开放了的茉莉花静静地躺在树枝上，毫无生气可言，而茉莉花开却是一个十足的动态花开，当那圆滚滚的花苞在一夜间爆开时，那清新的芳香也随即散开，欣赏这一过程是多么另人遐想啊！
19、我欣赏你。我愿做茉莉般的女子：荣辱不惊。茉莉，我羡慕你。你虽然那么平平无奇，却能在自己的一生中，尽情地展示自己，给人们带来了芬芳的倩影，不留下一丝遗憾地离去。
20、茉莉花的叶子是椭圆形的，碧绿碧绿的。清晨，碧绿的叶子上滚动着许多亮晶晶的水珠。在阳光下，那一片叶子绿的发亮。一条条花蔓伸出盆外，花蔓的顶端是嫩绿细小的新叶。
推荐第3篇：描写茉莉花的优美句子
描写茉莉花的优美句子
【茉莉花简介】茉莉喜温暖湿润和阳光充足环境，其叶色翠绿，花朵颜色洁白，香气浓郁，是最常见的芳香性盆栽花木。在素馨属中，最著名的一种是双瓣茉莉，也就是人们平常俗称的茉莉花。茉莉有着良好的保健和美容功效，可以用来饮食，可用于茉莉花茶的制作。茉莉花是菲律宾、突尼斯、印尼的国花，象征着爱情和友谊。
1、入夏，茉莉花一批一批挂蕾，一批一批绽放。多么温馨芬芳的茉莉花儿，茉莉花的含蕴是多彩的。给你的是一股幽香韵味深长，那沾雪点、挂花蕾、绽雪花也非常节制，真是芬芳、秀色、福气。我心中的茉莉花，她纤细柔弱，淡雅清香，超凡脱俗……
2、这实在是一种与众不同的花香。它清新淡雅，幽远沉静，全无甜腻之感，又并不是躲躲闪闪、若隐若现的。宋人有诗云：\"一卉能熏一室香\",赞的就是茉莉花香，一枝茉莉花就能使一室香气弥漫。天下有太多的花香。有些彼此相似，于是湮没无闻；有些却被花朵的丰姿所掩盖，因此常常被忽视。由此看来，茉莉花香是出色的，它不落窠臼；茉莉花香又是幸运的，它与花朵相互映衬，相得益彰。
3、茉莉花总是在六到十月开花，七月间开花最多最大。在那青色花蕾的顶端长出一个个小米粒大小的骨朵。花骨朵越长越大，像玉米粒那么大。第二天，在那缀满了含苞欲放的花骨朵绿叶中，开满了三两朵白色的花，又娇嫩、又鲜美，层层叠叠。我看着朵朵小花，心里美滋滋的。茉莉花开得越大越多，香味也就越来越浓郁。
4、茉莉花虽没有牡丹的艳丽，没有玫瑰的浪漫，没有百合的魅力，但它却饱含了一种质朴的美。
5、茉莉花的叶子是椭圆形的，碧绿碧绿的。清晨，碧绿的叶子上滚动着许多亮晶晶的水柱，在阳光的照耀下，那一片片叶子绿得发亮，就像一个个新的生命在颤动。一条条花满伸出盆外，花满的顶端是嫩绿细小的新叶。
6、茉莉花的枝干细细的，翠绿翠绿的。狭小的叶子，像碧绿的翡翠，上面长着朵朵可爱的小花，像母亲保护着自己的女儿一样。它的花朵白白的，是那么的圣洁，不沾一点儿杂色，好象有八片狭长的花瓣围绕着那细小的花蕊，好像有8个孩子围绕它一起玩。它永远都是挺秀的站着，它不像别的花一样遇到太阳或雨水都会收缩着叶子和低下头，而茉莉花是旺盛的，它不管遇到阳光或雨水，都会默默的站着，像一位站岗执勤的少兵站在那里做自己应做的事。
7、茉莉花有着初绽的花朵，默默地散发出阵阵清香，微风拂来，迷人的清香马上弥漫了开来，充斥我的鼻翼，仿佛我的呼吸都带着茉莉的香气；它有着饱满的花苞，让人感觉似乎轻轻一碰，便会绽开一样。
8、茉莉花，它虽然没有玫瑰花的美，没有牡丹花的高贵，没有杜鹃的艳姿。它含苞欲放，它清香宜人，它轻俗动人，它芳香沁人。在柔嫩的枝条上，茉莉花从层叠的绿叶中露出娇羞的小脸，雪白的花瓣在清风中微微颤抖着，使空气中弥漫起淡淡的清香。
9、茉莉花喜欢在夜里静悄悄的绽放，从不引人注目。她的绽放没有一点声音，因为它生怕惊醒了熟睡的人们，怕惊挠了他们的美梦。深夜，繁星闪烁在天际，它便悄悄舒展着身子，慢慢地，轻轻地。早晨太阳露出地平线那一刻，它便以最美丽的姿态，最灿烂的笑容来迎接朝阳的升起并且释放出全身的香味，给予人们一个清新的早晨，令人精神抖擞，心旷神怡。
10、茉莉，应当是一种很平凡的植物了。它的花色纯白，枝叶没有什么特色，习性也并不娇贵。它只是盛开在江南的万紫千红中的素净的一朵。人们注意它，大都是因为它的花香。
11、一朵茉莉花，从绽开到凋落也不过三四天。微风吹落枝头的花朵，花犹洁白，暗香残留。世上的人们到底是不情愿花谢花飞的。花瓣终究要化作春泥，而花香却可以保留下来。茉莉香片久负盛名，清淡的茉莉香与清幽的绿茶香融为一体，恰如其分。
12、我欣赏你。我愿做茉莉般的女子：荣辱不惊。茉莉，我羡慕你。你虽然那么平平无奇，却能在自己的-生中，尽情地展示自己，给人们带来了芬芳的倩影，不留下-丝遗憾地离去。
推荐第4篇：描写茉莉花的好句好段
1、茉莉花总是在六到十月开花，七月间开花最多最大。在那青色花蕾的顶端长出一个个小米粒大小的骨朵。花骨朵越长越大，像玉米粒那么大。第二天，在那缀满了含苞欲放的花骨朵绿叶中，开满了三两朵白色的花，又娇嫩、又鲜美，层层叠叠。我看着朵朵小花，心里美滋滋的。茉莉花开得越大越多，香味也就越来越浓郁。
2、一朵茉莉花，从绽开到凋落也不过三四天。微风吹落枝头的花朵，花犹洁白，暗香残留。世上的人们到底是不情愿花谢花飞的。花瓣终究要化作春泥，而花香却可以保留下来。茉莉香片久负盛名，清淡的茉莉香与清幽的绿茶香融为一体，恰如其分。
3、茉莉，应当是一种很平凡的植物了。它的花色纯白，枝叶没有什么特色，习性也并不娇贵。它只是盛开在江南的万紫千红中的素净的一朵。人们注意它，大都是因为它的花香。
4、在那一条条花蔓的顶端，长出了一个又一个小米粒大小的花骨朵。花骨朵一天比一天的，每次都能见到在两三片的叶子中开满了两三朵白色的小花，又娇又嫩，又漂亮。茉莉花开的越来越大，越来越大，香味也就越来越浓。走到花的跟前轻轻地一闻，我忍不住发出花好香，好香的赞声。
5、它开着乳白色的花朵，向你点头微笑。那样子真迷人，就像一位穿白色裙子的小姑娘跳着优美的舞蹈。一场风雨过后，它又像打了胜仗的将军一样，昂首挺胸，脸上落满雨珠，就向是成功后激动的泪水。
6、茉莉花虽没有牡丹的艳丽，没有玫瑰的浪漫，没有百合的魅力，但它却饱含了一种质朴的美。
7、茉莉花，它虽然没有玫瑰花的美，没有牡丹花的高贵，没有杜鹃的艳姿。
8、我看着那雪白的蕊，觉得真是玲珑剔透。虽然没有娇艳的色彩，但质朴、本色、纯洁，不含任何杂质。它不像美人蕉那样，穿着大红袍子，披着黄色上衣，骄傲地扬起头;也不像荷花那样在水面上摆着优美的姿势，等待着人们的赞赏。它是那么小，那么不起眼。我曾经看过这样的诗句:小小茉莉花，默默吐芳华。纯洁如白雪，丹心献大家。
9、茉莉一般在炎热的夏季开花。它长花苞时，那小小的花蕾往往藏而不露。等开花时，那时的花朵完全开放，很像荷花，只是很小，很小，比一分钱硬币还要小。茉莉花的花是米黄色的，花瓣尖尖的，不时发出阵阵芳香。
10、茉莉花喜欢在夜里静悄悄的绽放，从不引人注目。她的绽放没有一点声音，因为它生怕惊醒了熟睡的人们，怕惊挠了他们的美梦。深夜，繁星闪烁在天际，它便悄悄舒展着身子，慢慢地，轻轻地。早晨太阳露出地平线那一刻，它便以最美丽的姿态，最灿烂的笑容来迎接朝阳的升起并且释放出全身的香味，给予人们一个清新的早晨，令人精神抖擞，心旷神怡。
11、我欣赏你。我愿做茉莉般的女子:荣辱不惊。茉莉，我羡慕你。你虽然那么平平无奇，却能在自己的—生中，尽情地展示自己，给人们带来了芬芳的倩影，不留下—丝遗憾地离去。
12、茉莉花有着初绽的花朵，默默地散发出阵阵清香，微风拂来，迷人的清香马上弥漫了开来，充斥我的鼻翼，仿佛我的呼吸都带着茉莉的香气;它有着饱满的花苞，让人感觉似乎轻轻一碰，便会绽开一样。
13、入夏，茉莉花一批一批挂蕾，一批一批绽放。多么温馨芬芳的茉莉花儿，茉莉花的含蕴是多彩的。给你的是一股幽香韵味深长，那沾雪点、挂花蕾、绽雪花也非常节制，真是芬芳、秀色、福气。我心中的茉莉花，她纤细柔弱，淡雅清香，超凡脱俗
14、茉莉花的枝干细细的，翠绿翠绿的。狭小的叶子，像碧绿的翡翠，上面长着朵朵可爱的小花，像母亲保护着自己的女儿一样。它的花朵白白的，是那么的圣洁，不沾一点儿杂色，好象有八片狭长的花瓣围绕着那细小的花蕊，好像有8个孩子围绕它一起玩。它永远都是挺秀的站着，它不像别的花一样遇到太阳或雨水都会收缩着叶子和低下头，而茉莉花是旺盛的，它不管遇到阳光或雨水，都会默默的站着，像一位站岗执勤的少兵站在那里做自己应做的事。
15、茉莉花刚长出来的枝非常细，还带着嫩绿，虽然不怎么坚硬，但很有弹性，一段时间后，茉莉花的枝就会慢慢变成褐色，这时已经很硬了。奇怪的是，茉莉花的叶子，随着枝条，一节节的。成双成对的生长出来。开始是淡绿色，长得很像小桑叶，几天后，叶子长大了，更宽更厚了，颜色也变为了深绿色，映衬着晶莹的花苞格外好看。
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描写花的作文：顽强的茉莉花
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“我要怒放的生命，就像飞翔在辽阔天空„„”每当听到这首歌，我就不由自主地想起家里那株顽强的茉莉花。
那天，妈妈买来了一盆茉莉花，那白白的小花，散发出一股淡淡的清香，给我家里增添了更多的生机。妈妈每天给它浇水、施肥、灭虫，可是没过几天，茉莉花却枯萎了，那清香的小花掉了，那嫩绿的叶子垂了下来，花枝也成了枯黄色，很是让人心疼。于是，妈妈把那朵茉莉花放在了家里的花架上，偶尔给它浇浇水想看看茉莉花能不能恢复生机。
过了几天，妈妈惊喜的发现，茉莉花长新叶了。我急忙跑到那盆茉莉花前，原来那黄黄的枯枝上长出了一截翠绿的枝叶，妈妈下定决心一定要让茉莉花不再枯萎。她精心地给它施肥、浇水、灭虫，可是不久茉莉花又辜负了妈妈的希望，竟然又枯萎了。妈妈对养茉莉花彻底失去了信心，便把它随手丢在了阳台。
接下来的那几天，天气非常热，我们还以为茉莉花肯定会干枯而死。可两周后，妈妈在晾衣服时惊奇地发现，茉莉花不仅活了，还开了二三朵小花，淡淡的香气扑鼻而来。我们闻着茉莉花的香气，都陶醉在浓郁的花香里！
生命是宝贵的茉莉花离开人类的悉心照料依然能独立盛发。这株茉莉花从开放到枯萎，从枯萎到再生，从再生到开花，永不放弃，使我感受到了生命力的顽强。她的两次死而复生，足以体现出她那不畏艰难的品格和顽强的生命力。
这，就是生命的盛放！
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2011年七一建党节即将来临，我园教师代表秦川集团参加了庆祝建党九十周年晚会演出活动。我园教师们积极排练舞蹈《茉莉花》。
此次活动，也得到本园领导的高度关心和支持。经过集体商讨后，最终确定了节目的内容及形式。本次演出的排练时间并不是很充裕，需要在相对较短的时间里记住舞蹈动作、队形变化，并保证演出的质量。这对于老师们来说还是一个不小的难题，可是老师们并没有畏惧困难，全都认真的投入到了排练当中。
为了节目质量达到更高的水平， 排练过程中，炎炎酷暑，骄阳似火，逼得人一动就出汗。我园舞蹈房里却乐曲悠扬，一群年轻教师正在排练舞蹈。老师们刻苦排练，磨肿了膝盖，却依然如故，毫无怨言。为了能让演出达到更好的效果，老师们都不畏艰辛和酷暑，在教室里尽情的挥洒着自己的汗水。
舞蹈《茉莉花》以创新的编排、整齐的动作、优美的意境、丰富的表现力征服了观众。随着《茉莉花》音乐的响起，舞蹈的第一个造型——一朵茉莉花出现在观众的眼前，热闹的现场忽然安静下来。飘逸的荧光扇，优美的舞姿让现场所有观众都沉醉于欢庆的节日里，随着《茉莉花》音乐的结束，一朵朵茉莉花造型又出现在舞台中心。我园教师的精彩演出博得了现场观众的阵阵掌声，同时也得到了公司领导的认可。
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刀豆文秘助手(www.daodoc.com)之八年级描写花的作文600字：美丽的茉莉花
“小小茉莉花，默默吐芳华。沌洁如白雪，开心献大家。”你可不要小瞧这一朵朵茉莉花，它可是人间第一香，香气逼人!
今天，我来到教室里初次看见了人见人爱，芬芳扑鼻的天下绝花。那又细又长的枝上长着一对一对的绿叶，它的叶子很有特点，两片叶子头对头。从整体看过去，那盆茉莉花不高，约有一尺高，它的枝桠短短的还分很多岔，看上去就像一个“v”字形，这样生长能使它均匀的吸收阳光。
我走近一瞧，便看见了那奇特的叶子。在每一根枝干上有一对对的嫩叶，形状成卵形。那碧绿的颜色明亮地照耀着我的眼睛，好像在每一片叶子上都有一个新的生命在颤动。那苍脆欲滴的叶子就像一块碧绿透亮的翡翠。在叶片上能清晰的看见那白白的叶脉。叶子纵横交错数也数不清。
在绿叶的顶端有三颗到五颗小花苞。有的花骨朵饱得快要涨开了，像一颗花生，像一颗黄豆，大的大，小的小，含包欲放。还有的已经绽开了，那嫩小的似小指甲盖的花瓣一层叠着一层绽开。那纯洁的小茉莉花在绿叶的衬托下就像穿了一件白纱裙，使人感到很舒适，那可是不一般的白，那洁白无瑕是谁都比不过的。一阵风拂过，叶子轻轻浮动，花朵也摆弄起那白得如雪的纱裙。我把鼻子凑近，闻了闻，一股淡淡的清新的香味涌进鼻子。啊!好香的茉莉花呀!这清幽幽的花香使人心旷神怡。所以，人们说茉莉花“人间第一香”。
这纯洁、质朴、水清玉洁的茉莉花是那么的平凡，普通，但是它默默无闻地奉献着自己。当它在绿叶上就像一颗璀灿的珍珠，射出了万道金光，把它的美丽，精华都献给了人们。当它凋谢时，把它晒干，还能泡茉莉花茶，闻一闻，香气扑鼻，喝一口满嘴清新。茉莉花默默无闻地奉献自己。
我爱茉莉花，受它的纯洁、质朴，爱它的无私奉献!
推荐第8篇：《茉莉花》教案
《茉莉花》教学设计
小学学段
音乐学科
工作单位：南流小学
作者姓名：刘祥庆
《茉莉花》
教学内容：学唱歌曲《茉莉花》 教材分析：
江苏民歌《茉莉花》产生于明清时代，最早叫《鲜花调》，2/4拍，单乐段歌曲。是一首流行于全国各地的民间小调，她有许多变体和版本。总体上讲曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以流畅，极富江南民歌清新细致的特征，它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格，全曲婉转精美,感情深厚含蓄，是进行民族民间音乐欣赏的好教材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知，让他们充分体会到茉莉花的美，在此基础上达到有感情的完美表达。
“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一。一首经典民歌是一阕千古绝唱，无不关乎民心民气，寄乎国情国魂。这首中国民歌《茉莉花》早在18世纪末叶，就已经走出国门；1926年意大利作曲家普契尼将其用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材，让世界通过茉莉花了解了中国，也使得世界亿万观众，对具有浓郁中国民间风格的《茉莉花》迷恋不已。这首《茉莉花》芬芳天下，代表着最纯粹、最经典的中国民歌。 教学策略：
1、通过闻“花”、看“花”、听“花”、唱“花”、表演“花”循序渐进地了解茉莉花、感受茉莉花、表现茉莉花，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创造力。
2、通过旋律线入手学习歌曲，在学生树立音高概念的基础上引导他们感受与发现江苏民歌的风格。
3、通过比较东北民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》，感受与发现南北民歌的风格差异。
4、在听赏不同版本的《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。教学目标：
1、认知目标：通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化、方言的差异。
2、能力目标：学会歌曲《茉莉花》，能用最优美的声音来表现歌曲。
3、情感目标：了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力，并激发学生把中国的民族音乐文化传承下去，发扬光大。教学重点：指导学生有感情的演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：指导学生能用舒展、优美，流畅的声音来演唱歌曲《茉莉花》。 教学用具：钢琴，多媒体，课件，茉莉花味空气清新剂 教学过程：
上课，师生问好！
一、导入：
通过大屏幕播放《世博会宣传片》，并且提问学生刚才听到的是什么歌曲？ 生：纷纷回答是《茉莉花》
二、介绍相关知识：
师：大家知道这个片子是为什么盛会创作的吗？ 生：为上海申办世界博览会而创作的。
师：同学们说得很好，但是为什么在这样大的世界性的宣传片中选择《茉莉花》作为主题音乐呢？
生：学生不是很清楚……………
师：那老师就给大家来讲讲，因为这是在世界上影响力最大的中国民歌，《茉莉花》早在清乾隆时期就在中华大地广为流传，后来意大利歌剧作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中的《东方升起月亮》中也引用了茉莉花的旋律作为素材来表现咱们神秘的东方古国，（这个地方可以放资料图片）受到世界各国人民的喜爱， 1999年12月19日午夜，澳门回归交接仪式现场也奏响了这首歌，此后，《茉莉花》就频频在中国许多重要事件和重要国际场合中出现，前不久，宋祖英就把这首美丽动听的歌曲带到了美国约翰.肯尼迪表演艺术中心，我们一起来欣赏一下当时演出的盛况。 （结合视频讲述）本场演出由世界著名的美国国家交响乐团担任伴奏，华盛顿合唱团担任伴唱，这场音乐会的名字就是《好一朵美丽的茉莉花》，《茉莉花》这首歌曲又被选作首唱歌曲，足以说明歌曲在世界上的影响力。
师：作为最具代表性的中国民歌，又有这麽多的艺术家去赞美它、传唱它，大家想不想学唱呢？ 生：想 师：下面就让我们通过演唱歌曲来感受茉莉花的美丽吧。 学唱歌曲：
1、初次听赏： 出示歌谱：
师：这是歌曲《茉莉花》的歌谱，请大家跟随歌谱完整的听赏歌曲，听完后请告诉我这首歌曲的情绪。
生：抒情、优美。
师：大家知道音乐中常用的音符有几个？ 生：七个。1234567 师：这首歌曲中少了哪几个音？ 生：
4、7 师：简介五声调式。今天咱们要学习的这首江苏民歌《茉莉花》就是由一首人们喜听爱唱的民间小调改编而来。
2、范唱： 师：我们刚才听了宋祖英演唱的《茉莉花》，也听了童声演唱的这首歌，告诉你们一个秘密，这首歌老师也会唱，你们想不想听老师演唱？（教师范唱）
3、再次听赏：（要求随音乐轻声哼唱）。
4、老师再次演唱，要求学生随音乐演唱。（强调声音。）
5、处理难点：
师：这首歌曲中还有哪一句不会唱？（要求学生举手） 老师重点教唱。（强调声音。）
6、完整的演唱全曲。（强调声音。）
四、表现歌曲：
1、轮唱：
师：分成两组，比赛一下，看哪一组唱得好。（两组单独演唱）
同学们唱的都非常好。下面我们两组同时唱，怎么样？在唱之前，老师提个要求，（提出轮唱的要求，练习两遍）
2、完整的演唱歌曲。（第一遍齐唱，第二遍轮唱。）
3、加人声伴奏，出示节奏卡片：请任意组合这几种节奏型给歌曲伴奏 ∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣ ∣咚 达咚 次咚 达咚∣
∣咚次咚 达咚 次咚次咚 达咚∣
∣咚 嚓嚓 咚 嚓嚓 ∣咚 嚓嚓 咚 咚 ∣ 嚓 —∣
全班同学分成几个小组然后老师让他们用声音唱出这几种节奏，其中一部分继续唱歌词。（强调声音。伴奏声音要弱。还可以适当的改变一下速度，当歌曲的节拍、力度、速度等音乐要素发生变化时，歌曲呈现的风格就相应的产生了变化，只有需要用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲情绪”才能更加完美的演绎歌曲。） （可以练习两到三次，每次都要有新的要求。）
4、再次完整的演唱歌曲。并且用不同的艺术表现形式来表现歌曲。（齐唱、轮唱、人声伴奏）
5、演唱全曲。
顺序：齐唱、轮唱、人声伴奏、齐唱。 要求：（声音、速度的变化。）
6、放原版的无伴奏合唱，让学生初步感受并欣赏合唱带给我们的魅力。进一步激发学生对合唱的热爱。
7、通过听赏合唱版本的《茉莉花》带给我们和谐优美的音色，再次鼓励学生集体合作演唱这首歌曲，把最美的声音展现出来。
五、思考探究（拓展部分）：
通过用不同的形式演唱，我们对这首江苏民歌《茉莉花》有了认识和了解，《茉莉花》流传是非常广泛的，但是由于方言和地域的差异，全国各地有不同风格的同名歌曲多首，接下来我们就来欣赏另外两种不同版本的《茉莉花》。（一首是河北民歌《茉莉花》，一首是东北民歌《茉莉花》）欣赏的过程中一并思考大屏幕上的问题：通过欣赏不同地域的的民歌《茉莉花》你能说出他们有什么不同之处吗？简单谈一谈它们的风格特点。
（教师播放音乐）学生通过听赏再加上相互交流回答以上问题，然后教师给学生进行补充。(江苏的《茉莉花》旋律婉转流畅，有典型的南方民歌的特点，宛如一幅江南水乡风土人情的图画。河北的则具有叙述性质比较直白，旋律进行委婉。东北的旋律流畅，直爽，多有俏皮的感觉，有东北二人转的唱腔。)
六、结语：
时间过得太快了，不知不觉一节课就要结束了，曾经的你我都是一朵朵小小的茉莉花，希望同学们像茉莉花一样清雅、美丽，芬芳怡人，健康成长。下课。学生随着优美的音乐有秩序的离开教室。 教学反思：
《茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，东北民歌《茉莉花》等内容。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。为了使这节课目标的达成，我作了如下的设计：首先金色大厅里我们都能听见《茉莉花》熟悉优美的旋律。学生亲身感受中华民族的音乐登上了世界的舞台，古老而文明的中国走向世界，清音雅韵的茉莉花不仅散发中国人真诚善良的本质，还成为全世界人民共同的音乐财富。这样一下子就吸引了学生的注意，产生了兴趣，兴趣是课堂教学的催化剂，学生有了音乐学习的兴趣，音乐课对他们而言就不再是一种负担，而是一种美的享受。上课前有意识地让学生去收集一些与课文内容相关的资料，或先了解一下学生已积累的生活经验及实践活动，那么就成了教学的铺垫，学生建立了对茉莉花的初步感知。为了能让学生更好地体会到《茉莉花》的细腻、婉转、情深、意切，感悟茉莉花的朴实无华
一、主题鲜明突出。从学生走进教室一直到走出教室，可以说学生每时每刻都是在美妙的《茉莉花》音乐声中愉快度过的。为了能做到这一点，我收集了大量的相关音乐素材，因为如果只是让学生反复聆听同一首乐曲，哪怕乐曲再优美，学生的兴趣也很难保持长久；另一方面，我在启发学生欣赏乐曲的过程中，指向十分明确，那就是音乐本身，而不是为了音乐之外的其它东西，介绍音乐之外的有关背景知识，其目的都是为了让学生更好地鉴赏音乐。这节课我精心设计好每个教学细节，采取多种手段调动学生听觉器官、视觉器官，让学生们喜爱民族歌曲《茉莉花》使他们知道：只有民族的才是世界的。
推荐第9篇：《茉莉花》教案
一、教学目标
1、在阅读中独立认识本文10个生字；积累“贪婪、骄阳似火”等8个词语。
2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。
3、正确、流利地朗读课文。体会人物的心情变化，读出不同心情的不同语气。背诵课文第4节。
4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。
二、教学重点、难点
1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。
2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。
3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。
三、教学准备
自制多媒体课件、茉莉花。
四、教学过程
一、导入新课
1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。
2、板书课题，齐读。
二、整体感知课文
1、自学课文，媒体出示自学要求。
自学要求：（1）轻声读课文，读准字音。
（2）自学生字，理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。
（3）标上小节号，口头完成填空练习（媒体出示）
茉莉花的生长过程
稀疏的叶子→______________→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→_________________]
2、检查自学情况：
（1）指名读课文，学生点评朗读情况。
（2）字词教学重点。
①读准生字的字音。
②书空“逛”，注意笔顺。
③形近字组词：（媒体出示）
疏（
） 假（
） 蕾（
） 逛（
）
蔬（
） 瑕（
） 雷（
） 狂（
）
④理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。
（3）交流填空练习，板书：
茉莉花的生长过程
稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送来清香
三、研读课文
1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。
2、学习第2节。
（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。
（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？
（3）媒体出示，“因为__________，所以，我不再关心它了。”
（4）理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望不再关心
（5）练习朗读，读出“我”的心情变化。
3、学习第3节。
（1）媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。
（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思）
板书：惊喜
（3）练习朗读。
4、学习第4节。
（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。
（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。
（3）练习朗读第4节，指导背诵。
媒体出示：
爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶
5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。
四、复习巩固
1、读词语：
茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、
蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝
2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来：
茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
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五、拓展作业
1、拓展：
*用两、三句话介绍自己喜欢的花。
2、作业：
（1）熟读背诵第四节。
（2）抄写词语。
精心 盼望 始终 关心 似雪如玉
板书设计：
2、茉莉花
生长过程
稀疏的叶子 → 好多叶子，露出小苞 → 大簇枝丫，鼓出蓓蕾 → 开出小花，送出清香
“我”： 盼望
不再关心
惊喜
训练材料：
一、多音字组词。
（
）（
）
（
）（
）
着
似
（
）（
）
（
）（
）
二、选词填空。
愿望
盼望
惊奇
惊喜
1.这个（
）不难实现。
2.小明从十二月就（
）着过春节。
3.他感到很（
），从来不迟到的小明今天却迟到了。
4.我（
）地发现我种的月季花开花了。
三、按课文内容填空。
盛夏时节，__________。茉莉花已长出了__________，枝尖上__________。过了几天，。它们__________，__________，绽开了__________，送来了______________________________。
推荐第10篇：公开课《茉莉花》
《茉莉花》教案
课 型: 教唱、欣赏课
课 题： 《茉莉花》 教学年级：八年级 教学课时：一课时 执教老师；李爽
执教时间： 年 月 日
教学目标：
1、知识与技能：能通过学习比较，能够区分原版《茉莉花》和新版《茉莉花》在音乐风格、节奏等方面的不同。了解关于茉莉花的自然科学知识，培养学生爱音乐，爱生活。
2、过程与方法：通过音乐和故事导入新课，激起学生的对音乐的学习兴趣；通过听一听（听旋律），唱一唱（哼唱）使学生学习兴趣不断高涨。通过学生与学生、学生与老师的互动，真正体现了以学生为主的欣赏和学习活动，并能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。
3、情感、态度和价值观：通过这节课，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而感到骄傲，激起学生的民族自豪感。通过了解茉莉花，使学生产生热爱科学，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，增强学生的民族自豪感。
4、我国《著作权法》第6条明确规定民间文学艺术作品的著作权保护办法由国务院另行规定，但至今该保护办法尚未颁布。所以，可以说民间文学艺术作品的法律保护仍处于缺失状态。
教学重点：
1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验热爱科学，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。为中国有这样的音乐作品而感到骄傲，激起学生的民族自豪感。
2.体验不同两种不同的音乐情绪，感知其音乐要素。
教学难点：
1、多种音乐风格的把握。
2、敢于并正确说出自己欣赏的感受。
课程资源：
多媒体《茉莉花》课件
教学准备：
1、采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，集文字、图像、视频、动画和声音等多媒体于一体，运用视觉和听觉相结合的欣赏教学法。
2、电脑、歌谱 教学过程：
一、导入新课
《茉莉花》耳熟能详，今天我们就来好好欣赏一下。
简介《茉莉花》的历史。
在中国，早在宋代，茉莉花就传入了我国，从明朝起，扬州已有少量种植。这首歌最早发源于江苏扬州，原来叫《鲜花调》，先在江苏地区广泛传唱，清朝时期改名为《茉莉花》 ，而《茉莉花》也有不同的版本，现在我们就来认真的欣赏一下吧。
一、对比赏析，感受体验
1、听赏与识别
欣赏、比较两个不同地区的民歌《茉莉花》 （1）欣赏江苏民歌《茉莉花》（播放音乐）
通过欣赏音乐来揭示歌曲的细腻情感，并要求学生在听赏音乐时思考：歌曲表达了什么情感？这首歌的特点是什么？
让学生通过音乐要素来理解江苏民歌《茉莉花》的特点：柔美、流畅、感情细腻。
（2）欣赏河北民歌《茉莉花》（播放音乐）
以对比的方式让学生感受河北民歌的特点：明快、刚直。引导学生感受这首歌曲除了有歌曲的味道外，还有戏曲的腔调。
（3）总结：请同学们总结一下这两首民歌的相同点和不用点？ （学生讨论交流，展示）
3 教师点评：《茉莉花》是一首流传于全国的民间小调。歌曲通过赞美茉莉花，生动含蓄地表达青年男女的爱情，各地的《茉莉花》歌词基本相同，曲调相同的、相近的、也有不用的。语音的差异是导致不同民歌色彩的另一个重要原因，民歌的旋律总是和不同的语音、语调相一致的。江苏民歌《茉莉花》脍炙人口，曲调委婉、细腻，体现江南柔美的风格：河北民歌《茉莉花》明直、刚快，体现了北方爽朗的风格。
对以上两个地区的《茉莉花》采用比较法从旋律、速度、力度等音乐要素来引导总结它们不同的风格特点，并且每次聆听前都有一个精心的设问，学生带着问题欣赏音乐，积极思考。在比较中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。
2、看赏与感受
（1）《茉莉花》是以出版物的形式传向海外的第一首中国民歌。 （2）《茉莉花》是著名歌剧《图兰朵》的主要音乐素材之一。 （3）观看世界各地不用肤色的人们演唱《茉莉花》的短片，和学生一起分享《茉莉花》的魅力。
通过以上环节让学生感受《茉莉花》在世界上的地位，激发学生唱歌的兴趣，为学生唱歌做铺垫。
3、学习与体验 学唱歌曲、体验情感
（1）教师播放《茉莉花》，同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。 （2）请同学们跟着音乐唱歌曲的旋律。
4 （3）填唱歌词，并引导学生通过渐强减弱等处理开表现歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。
通过以上环节让学生在唱歌中体验，体验中感悟，更好的理解《茉莉花》，产生美好的艺术形象。
4、参与与表现
以小组合作形式，学生讨论：选择何种形式来表现歌曲《茉莉花》。 依据学生现有的演唱知识的积累在老师的指导写选择不同的表现形式：齐唱、独唱、合唱等。
在这一实践活动中，教师将全面关注学生，给学生及时的指导和恰当的鼓励，并引导学生相互评价，相互学习，共同提高。
二、扩展升华
运用多媒体教学手段展现两个器乐演奏的《茉莉花》的场景，让学生再次感受到《茉莉花》
1、展示在北京奥运会会徽揭晓时西洋管弦乐演奏的《茉莉花》的场景
2、展示《茉莉花》在北京奥运会颁奖仪式上的场景。通过看赏短片让学生感受《茉莉花》在不同场合的音乐内涵：在奥运会会徽揭晓时它是庄严的，在北京奥运会颁奖仪式上是神圣的等。使学生的精神得到震撼、情感得到升华。之后引导学生思考：为什么4年前雅典奥运会闭幕式和北京奥运会都会响起《茉莉花》的旋律？引导学生谈内心感受。
3、请同学们再次用心、用最美的歌声唱起这段优美的旋律来结
5 束本课。
四、课堂总结
本节课我们欣赏了不同形式、不同题材、体裁的《茉莉花》，通过欣赏总结了音乐中茉莉花的精神品质，感受到了祖国民族民间音乐的朴实无华的美，感受到了带有民族风味的曲子的美。一首简单的小调，成了一个国家的形象代表。有一句话：“越是民族的就越是世界的”。《茉莉花》就如同一位文化使者，传播着中国音乐文化；同时，它也是开放的、动态的，在传播与交流的过程中不断得到融合和发展。相信明天直至永恒，“茉莉花”依旧芬芳，清香四溢！
教学后记：这节课重点是要让学生体会和发现民歌的特点，激发对民族音乐审美的兴趣，感受不同艺术作品的魅力。并对合唱知识的初步接触和学习，学生的知识积累和情感体验有一定的差异，教师需根据学生的具体情况对教材作出相应的调整。因此，在教材内容之外，我又挑选了贴近学生生活和情感的素材：如雅典奥运会段、申办奥运片段、奥运会颁奖仪式片段等。通过对教材的灵活拓展，激发了学生的参与热情。同时，通过感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习的平台，引导学生感知、认识，并以多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力，潜移默化地对学生进行爱国主义教育。
第11篇：茉莉花说明文
我爱茉莉花
我喜欢茉莉花。我家窗台上养着两盆茉莉花。
春天来到了，手指粗的茉莉花茎渐渐变粗了，钻出了嫩绿的小叶子。几天后，小叶子长大了，随着叶子的长大，米粒大小的花骨朵长出来了，又过了几天，小米粒变成了黄豆粒大小。开始分瓣了，白色的茉莉花舒展开了，一朵朵白色的茉莉花开满了枝头。要是你去闻，鼻子还没凑近，一股淡淡的清香早钻进鼻孔了。整个房间充满了淡淡的香气。
茉莉花没有牡丹的华贵，更没有玫瑰的鲜艳。茉莉花它那小小的绿色叶片衬托着它那小小的白色花朵，都发出阵阵香气。茉莉花的用途也很多，茉莉花可以做香料，还可以放在茶叶中，就是茉莉花茶，人们喝着茉莉花茶，品尝着清香的味道，真是人生的美妙所在呀！ 茉莉花生命力很强，虽然到了冬季，花叶凋落了，花茎枯萎了，但是第二年的春天，茉莉花花茎又开始长了，钻出绿色的小叶，茉莉花又开了。我们又可以沉浸在清香的环境中。
我爱茉莉花！
天津红桥区求真三年级:冰e雪篇2：阳光下的茉莉花2000字作文 阳光下的茉莉花2000字作文 1.金晴？金茉莉？
“哇啊，哇啊??”随着一声“哇啊??，哇啊??”，随着一阵啼哭声，在阳光的照耀下，一个可爱的小女孩金晴出生了，她的亲人们很高兴。
在金晴的满月礼，大人们让小金晴抓阄，他们准备了一支笔、一把剪刀、一枝茉莉花、小金晴先抓了一支笔，看了看，扔在一旁，又抓了一把剪刀，也扔了，最后又拿起一枝茉莉花，开心的笑了，在金灿灿的阳光下显得格外美丽。爸爸说：“既然晴晴这么喜欢茉莉花，那就给她改名叫金茉莉吧。！” 2.新来的方老师
光阴似箭，转眼间，茉莉读三年级了，从别班转来了一个新老师，姓方，叫方紫玉，这个老师可漂亮了，第一次遇见她的时候，茉莉心里就认定了一个想法：这是世界上最漂亮的老师了，我喜欢她，我要认真听她讲课！
一直到了四年级，茉莉在老师的眼中像个若有若无的学生，尽管茉莉认真听课，可帮老师忙这方面的事，老师从未让她做过。直到有一次，学校有一个年级组的比赛，茉莉读四（2）班，在四年级里，他们班可是数一数二的，这回比赛果然得了第一名，笑着让每个班派一名学生领奖。这时，方老师亲切地对茉莉说：“金茉莉待会你代表我们班去校长哪儿领奖吧！”茉莉虽然嘴里只是淡淡地“哦”了一声，可是心里且高兴地不得了哩！
没过几天，茉莉变了，变得不再内向，而且整天笑嘻嘻地，课堂上胆子也变得越来越大，不仅举手发言，而且回答的问题也都对，学习自然步步高升了！ 不幸降临
这天，茉莉刚放学回家，准备开门，可他听见屋里乒乒乓乓的，好像谁在吵架？茉莉趴在门上听着。
“你一天到晚就知道喝酒，抽烟，不好好工作，我当初怎么会跟着你！“那是我的错吗？那还不是因为??”茉莉听到这里已经不忍心听下去了，于是她抹了一把眼泪，马上跑到了奶奶家。茉莉哭着向奶奶诉说着刚刚听到的。奶奶知道后让茉莉留在她家，这样爸爸妈妈着急，着急了他们才会意识到他们的错误。
过了好一会，爸爸妈妈的嘴都吵干了，妈妈问：“几点了，莉莉怎么还没回来啊！“五点半了，莉莉，莉莉呢？”于是，夫妻俩匆匆跑出家门，跌跌撞撞地到处寻找。找到小河边，妈妈急得哭了起来：“莉莉会不会掉进河里了啊！”爸爸一口否定：“不会，莉莉学过游泳，肯定不会！”夫妻俩又找到奶奶家。
“莉莉，莉莉，你在这里吗？”爸爸焦急地问。奶奶指了指房间的门，轻声说：“莉莉一来就钻进房间里，哭了！”“莉莉你怎么了，谁欺负你了，你跟妈妈说。”妈妈带着哭腔问
道。茉莉偷偷笑了一下，装着哭声说道：“如果你们发誓从此以后不吵架了，我就出来。”父母这才知道茉莉为什么会哭了，他们互相道歉。茉莉听后，大摇大摆地走出房间，妈妈觉得有些奇怪，突然，她明白了，拿出一个鸡毛掸子，向茉莉挥了过去。“救命啊，救命！”“呵呵呵呵。”大家都笑了，茉莉也笑了?? 班级同学对对碰
茉莉很喜欢方老师，这谁都知道。茉莉的同桌叫钱豆豆，他可是班里的“精豆豆”，没有什么东西能瞒得过他。魔力的好朋友分别是白音和李梦蕊。白音是单亲家庭，不是父母离异，而是父亲被车祸夺去了生命，尽管如此，白音的成绩一直很好，从幼儿园开始，班长的“宝座”一直稳坐不该改。李梦蕊呢，成绩平平，不过他写的诗歌可好了，在班里，不，在学校，他写的诗歌都是第一名。在全省的诗歌竞赛中，梦蕊的诗歌还得过二等奖呢！一等奖被一名六年级的同学拿走了，所以梦蕊从三年级起就有一个梦想：的一个全省第一，再变成全国，全世界??所以她现在还是热爱诗歌。
班里的班花是叶知秋，叶知秋的“小跟班”是许艾云和欧阳歌。叶知秋还是文娱委员，所以每次过“六·一”“元旦晚会”，等，她总会把自己安排在最突出的地方，让大家看看她就是四（2）班的班花，让大家看看她有多美，多娇艳。
方老师，你别走
上课铃响了，茉莉仍像往日一样端正地坐在教室里等待方老师来，过了好久，方老师带着一脸忧伤，走上了讲台。
“同学们，你们都知道我是大队辅导员，我很忙，所以校长要把我派去教一年级，不然会让你们落下功课的。”方老师说到这，眼圈红红的。 这时不少同学开始议论了起来。
“我们不要方老师走！”
“方老师，你要是去教一年级，我也去读一年级！”
“老师，你别走，我们不希望您走！” ?? 下课铃响了，方老师含着泪走出了闹哄哄的四（2）班。茉莉想：不能就这么算了，得行动起来。
晚上睡觉时，茉莉翻来覆去睡不着，这时，她想出了一个好主意?? 集体行动吧
这天一早，茉莉早早的来到了学校，把自己的计划告诉了钱豆豆，这不，钱豆豆马上发挥了他的作用，全班同学马上就知道了，于是大家行动了起来。 “大家安静，下面我来分配任务。梦蕊、白音、我负责写信给老师。其他一些女生一部分去小卖部买卡片，一部分写卡片。其他男生去买些气球、彩带贴在墙上。现在行动！”
信写好了，卡片也写好了，教室也布置好了，可方老师迟迟没有来，茉莉与白音、梦蕊对视了几秒，突然想到了一个地方：校长室。
三人向校长室飞奔过去?? 阳光下的茉莉花
原来，在布置教室时，老师已在教室的后门，方老师看到了这一切非常感动。便跑到校长室，向校长申请留下，校长听后，迟迟不答，听到了四（2）班的行动也非常感动，便答应了方老师。他们赶到后，师生四人紧紧抱在一起。方老师留下了，她终于留下了?? 茉莉笑了，笑得那么甜，那么灿烂，好似阳光下一朵徐徐绽放的茉莉花??篇3：小学作文：茉莉花
茉莉花 我家种了一盆茉莉花，它虽然没有牡丹那样高贵，没有玫瑰那样华丽，没有月季那样娇艳，也没有桂花那样香郁，可是它却独具韵味。? 茉莉花的叶子是椭圆形的，颜色碧绿碧绿，在微风中轻轻摇摆，看上去是那么柔弱。自从爸爸买回茉莉花，就一直把它放在窗户外边，任凭风吹雨打，烈日暴晒，它也没枯萎。前几天，妈妈打开窗户，惊喜地叫了起来：“茉莉花开了！”于是，她小心翼翼地把它端进来，我凑上去仔细一看，真的，在碧绿欲滴的叶子中间冒出了几个乳白色的花骨朵，含苞欲放
。? 过了几天，茉莉花终于绽开了，怒放着，乳白色的小花是那么纯结、淡雅、可爱，让人看了心旷神怡。我忍不住低下头一闻，一股清香扑鼻而来，沁人心脾，使我久久舍不得离开。? 茉莉花晒干后，经过加工，可以制成茉莉花茶。在炎炎的夏日，泡上一杯，喝上一口，顿时清香扑鼻，暑意全消。在寒冷的冬天，用开水泡开，捧在手上，那股清香便萦绕在四周，使你觉得温暖极了。? 我喜欢茉莉花，喜欢它的优雅别致，更喜欢茉莉花茶的芳香。篇4：关于茉莉花的诗词
关于茉莉花的诗词 从古至今.......... 茉莉天姿如丽人，肌理细腻骨肉匀。
众叶薿薿开绿云，小蕊大花气淑贞。
素馨于时亦呈新，蓄香便未甘后尘。
独恨雷五虽洁清，珠玑绮索终坐贫。
满庭芳·茉莉花
环佩青衣，盈盈素靥，临风无限清幽。出尘标格，和月最温柔。堪爱芳怀淡雅，纵离别，未肯衔愁。浸沉水，多情化作，杯底暗香流。 凝眸，犹记得，菱花镜里，绿鬓梢头。胜冰雪聪明，知己谁求？馥郁诗心长系，听古韵，一曲相酬。歌声远，余香绕枕，吹梦下扬州。
鹧鸪天
莫道庞公不入州。为谁歌酒也迟留。襟期别乘真难事，领略同游岂易谋。他扰扰，自悠悠。香浮茉莉笑花头。一帘云影催诗雨，唤起佳人无限愁。
瑞鹧鸪
东风冷落旧梅台。犹喜山花拂面开。绀色染衣春意静，水沈熏骨晚风来。柔条不学丁香结，矮树仍参茉莉栽。安得方盆载幽植，道人随处作香材。
最高楼
花解笑，冷淡不求知。长是殿、众芳时。鲜鲜秀颈磋圆玉，洛阳翠佩剪琉璃。向人前，迎茉莉，送荼シ。几欲把、清香换春色。费多少、黄金酬不得。梅雨妒，麦风欺。细腰空恋当心蕊，同时犹结旧年枝。谢家娘，将远寄，待凭谁。
杨柳枝
绿蜡芽疏雪一包。绽云梢。清香却暑置堂坳。晚风飘。冰雹无声栖碧叶，笑仍娇。相随茉莉展轻绡。伴凉宵。
鹧鸪天
闲立飞虹远兴长。一方云锦荐疏凉。翻风翠盖无尘土，出水红妆有艳香。携靓侣，泛轻航。棹歌惊起野鸳鸯。同过清夏看新月，茉莉花园小象床。
十二时/忆少年 素馨花、在枝无几。秋入阑干十二。那茉莉、如今已矣。只有兰英菊蕊。霜蟹年时，香橙天气。总是悲秋意。问宋玉、当日如何，对此凄凉风月，怎生存济。还未知、幽人心事。望得眼穿心碎。青鸟不来，彩鸾何处，云锁三山翠。是碧霄有路，要归归又无计。奈何他、水长天远，身又何曾生翼。手拈芙蓉，耳听鸿雁，怕有丹书至。纵人间富贵，一岁复一岁。此心终日绕香盘，在篆畦儿里。
念奴娇
素馨茉莉，向炎天、别有一般标致。淡妆绰约堪□□，导引海山大士。从者谁欤，青藜阁下，汉卯金之子。云阶月地，夜深凉意如水。客又疑这仙翁，唐玄都观里，咏桃花底。且赌樽前身见在，休管汉唐时事。坡颍归迟，机云发早，得似侬兄弟。屦来户外，但言二叟犹醉。
秋夜雨
髹车转急风如噎。冰丝松藕新雪。有人凉满袖，怕汗湿、红梢犹绝。三更梦断敲荷雨，细听来、疏点还歇。茉莉标致别。占断了、纱厨香月。
贺新郎
曾与瑶姬约。恍相逢、翠裳摇曳，珠韝联络。风露青冥非人世，揽结玉龙骖鹤。爱万朵、千条纤弱。祷祝花神怜惜取，问开时、晴雨须斟酌。枝上雪，莫消却。恼人匹似中狂药。凭危栏、烛光交映，乐声遥作。身上春衫香薰透，看到参横月落。算茉莉、犹低一著。坐有缑山王郎子，倚玉箫、度曲难为酢。君不饮，铸成错。
清平乐
冰轮万里。云卷天如洗。先向海山生大士。却诞卯金之子。冰盆荔子堪尝。胆瓶茉莉尤香。震旦人人炎热，补陀夜夜清凉。
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
秋霁
阶砌吟蛩，正竹外萧萧，雨骤风驶。凉浸桃笙，暑消葵扇，借伊一些秋意。枕边茉莉。满尘奁、贮香能腻。也不用，玉骨冰肌，人伴佳眠尔。谁信此境，渐入华胥，旷然不知，庄蝶谁
是。笑邯郸、羁魂客梦，贪他荣贵暂时里。飞鼠扑灯还自坠。展转惊寤，才听禁鼓三敲，夜声寥阒，又般滋味。
贺新郎
汲水驱炎热。晚些儿、披衣露坐，待他凉月。俄顷银盘从海际，推上璇霄璧阙。尽散作、满怀冰雪。万里河潢收卷去，掩长庚、弧矢光都灭。一大片，琉璃揭。玉ょ擣药何时歇。几千年、阴晴隐现，团圆亏缺。月缺还圆人但老，重换朱颜无诀。想旧日、嫦娥心别。且吸琼浆斟北斗，尽今来、古往俱休说。香茉莉，正清绝。
浣溪沙
南国幽花比并香。直从初夏到秋凉。素馨茉莉占时光。梅□正寒方著蕊，芙蓉过暑即空塘。个中春色最难量。
真珠帘
青云玉树南薰扇。京华地、别是潇湘图展。茉莉芰荷香，拍满笙箫院。雪藕盈盈歌袅处，早已带、秋声凄怨。堪叹。把时光轻靠，冰山一片。从古幻境如轮，问铜驼、应是多番曾见。谁把笛吹凉，总是腔新换。水枕风船空入梦，但极目、波流云远。消黯。更华林蝉咽，系人肠断。
南楼令/唐多令 风雨怯殊乡。梧桐又小窗。甚秋声、今夜偏长。忆著旧时歌舞地，谁得似、牧之狂。茉莉拥钗梁。云窝一枕香。醉瞢腾、多少思量。明月半床人睡觉，听说道、夜深凉。
法性寺六祖戒坛
初地无阶级，余基数尺低。天香开茉莉，梵树落菩提。
惊俗生真性，青莲出淤泥。何人得心法，衣钵在曹溪。 檀口
衔杯微动樱桃颗，咳唾轻飘茉莉香。
曾见白家樊素口，瓠犀颗颗缀榴芳。
是飘雪迷失了季节
任时光琢磨成铃
摇醉 一个季节的气息
茉莉——
你如铃的洁白
轻敲心灵的窗户
柔软了目光 深长了呼吸
那些搁瘦的故事 丰满了
挤进你馨香的节拍和旋律
曾经 那些故事里
牡丹的雍容摇不动双桨
芍药的娇艳熏不香气息
唯你——
雪一样洁白心径
月一样清凉呼吸
星一样拂亮神韵
如铃般的蓓蕾啊
摇醒 情丝缠满的记忆 又见你 飘雪如铃
洁白梦境 羽翼疯长
分不清 是我心中苏醒的故事
还是 踏着馨香节拍和旋律的你
茉莉
---席慕蓉
茉莉好象
没有什么季节
在日里在夜里
时时开着小朵的
清香的蓓蕾
想你
好象也没有什么分别
在日里在夜里
在每一个
恍惚的刹那间
广群芳谱
清 刘灏
茉莉开时香满枝，钿花狼藉玉参差。
茗杯初歇香烟烬，此味黄昏我独知。
茉 莉
清 陈学洙
玉骨冰肌耐暑天，移根远自过江般。 山塘日日花城市，园客家家雪满田。
新浴最宜纤手摘，半天偏得美人怜。
银床梦醒香何处？只在钗横髻躺边。
茉 莉
宋 徐千里
炎州绿女雪为肌，十二朱栏月末移。
香逼簟纹眠不得，为渠醒过打钟时。
宋·姚述尧。《行香子·茉莉花》：“天赋仙姿，玉骨冰肌。向炎威，独逞芳菲。轻盈雅淡，初出香闺。是水宫仙，月宫子， 汉宫妃。清夸苫卜，韵胜酴糜。笑江梅，雪里开迟。香风轻度，翠叶柔枝。与王郎摘，美人戴，总相宜。”
宋·杨巽斋。《茉莉》：“麝脑龙涎韵不作，熏风移种自南州。谁家浴罢临妆女，爱把闲花插满头。”
环满庭芳·茉莉花
佩青衣，盈盈素靥，临风无限清幽。出尘标格，和月最温柔。堪爱芳怀淡雅，纵离别，未肯衔愁。浸沉水，多情化作，杯底暗香流。 凝眸，犹记得，菱花镜里，绿鬓梢头。胜冰雪聪明，知己谁求？馥郁诗心长系，听古韵，一曲相酬。歌声远，余香绕枕，吹梦下扬州。
茉莉
————元·江奎
虽无艳态惊群目 幸有清香压九秋
应是仙娥宴归去 醉来掉下玉搔头
————宋·杨万里
江梅去去木犀晚 萱草石榴刺人眼
茉莉独立幽更佳 龙延避香雪避花
（一）茉莉花香
那年 轻风抚面
我 一个人 孤独踏青
故乡的田地里 掠过一缕馨香
我悄悄地给予
给予你 和风细雨的温柔
花枝摇曳 倩影婆娑
忍不住 轻轻掬你在手
给呵护下个定义
穿过小巷那扇虚掩的门
蓦然明了
你是我不小心篇5：观察日记----茉莉花
观察日记----茉莉花
今天早上，我一如既往地来到阳台上看我二十几天前买回的一盆茉莉花。
一到阳台，我惊呆了，赶忙用手揉揉双眼，有些不相信眼前的一切。整盆茉莉花像被施了魔法一样，就像一个无助的孩子，奄奄一息，正乞求着人们的帮助。又像一只弱小的动物，即将被一只庞大的巨兽吃掉。花盆里的茉莉花与大多数的叶子都枯萎了，蜷缩在一起。有的叶子已经凋零了，有少许的叶子还是绿色的，但已经没有了光泽，有的分枝干都干枯了，只剩下最后一朵茉莉花了。
这一朵孤独茉莉花，这是一个小小的生命，经历地却比人类还多，比人类坚强，生命本就应该这样绚烂的绽放。 这到底是怎么一回事啊？
记得一个月前，我在“南方花鸟市场”第一眼看到它的情景：当时花盆里有两、三朵花舒展着花瓣儿，洁白如雪，玉洁冰清。还散发着一缕缕迷人的幽香。还有几朵含苞欲放的花骨朵儿藏在青翠欲滴的叶子中，正与灿烂的阳光玩捉迷藏。 每一片叶子，每一片花瓣儿都在向我展示着生机。而现在，我面前的茉莉花却是让人惨不忍睹。这一幕，让我百思不得其解，怎么会这样？
从我把它买回来那一天开始，可用心待它了，我就天天给它浇水，爸爸说洗米水是最好的养料，每天一到做饭时间，我立马冲到爸爸面前接洗米水，给它补充养分。而且这段时间它每天都沐浴在阳光下，为什么它还会死呢？ 为了弄清真相，我上网查了资料：原来是“罪魁祸首”是我，我
见这段时间都是高温天气，怕花会晒死，老是给它浇水，而茉莉花的水分太多了，就会死。
知道了真相，我心里难受极了，原来生命是如此脆弱。我们一定要珍惜生命，无论要放弃什么，也不能放弃生命。
有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。
第12篇：茉莉花教案
《茉莉花》教案
佛山市高明区技工学校 龚玉萍
教案背景：“弘扬民族音乐”是课标的十大理念之一，要求“将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课的重要教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情感。”
教学课题：《茉莉花》 教材分析：《茉莉花》是一首江苏民歌，四四拍曲调优美、抒情。歌曲的结构比较规整，共四句。第三句和第四句联系密切，表达了人们对花的赞美。
教学方法：引导法、观察法、讲授法、欣赏法、实践法、举例法、对比法、小组教学法、合作探究法、情境创设法
任务型教学法
教学目标：
1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
2、能力目标：通过本课程，培养学生的欣赏能力、观察能力、分析能力、判断能力、语言表达能力及团队合作能力。在欣赏中引导同学听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，训练同学的形象艺术思维能力。
3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。 教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。
学生分析：有一定的网上查阅和收集资料进行自学的能力；
教学过程：
一、创设情景、激趣导入
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你到过什么地方？给你留下印象最深的是什么？ 今天老师带你们去一个美丽的地方。看完以后请你猜猜我们到了哪里？这个地方给你留下什么印象？图片上的花是什么花？
（播放江南水乡画面及茉莉花图片，学生观看、回答。）
师：“江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？”看到风景如画的江南美景，老师不由的想起了这首诗。而茉莉花的美丽、洁白、芬芳，更是深受到人们的喜爱。
二、学习展示：
（一）说一说，唱一唱
1、茉莉花美不美啊？美在哪儿？下面就有请各小组将上节课老师布置的关于茉莉花的资料给我们展示展示吧！
（1）第一小组从生物学的角度介绍茉莉花：
小组成员把搜集的资料分工合作，向全班同学介绍。
可用语言、板书，图片等手段介绍花的习性、产地。
（2）第二小组收集有关茉莉花的诗歌
可以是赞美茉莉花的诗词或文章片断，也可以对文章作简单的评价； （3）第三小组收集“茉莉花”三个字在各地的方言
可以让学生在黑板上用拼音标出发音，让全班同学跟念； （4）第四小组收集茉莉花的用途 可泡一杯茉莉花茶请大家观察花的形态、色彩，体味其清香„„
2、课件：播放童声合唱《茉莉花》。
http://xiyou.cntv.cn/ 师：同学们能跟着歌曲轻声哼唱，看来对这首歌曲都非常熟悉了。茉莉花芬 芳美丽满枝桠，又香又白人人夸。让我们一起来学唱这首好听的《茉莉花》。
3、课件：展示《茉莉花》歌词。学生跟琴整首哼唱。
师：通过刚才的哼唱你感受到这首《茉莉花》的旋律有什么特点？ 生：婉转、优美
师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。
4、生再次演唱。
（教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉、味觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增强对茉莉花的亲切感，开阔学生的视野和知识面。）
（二），听一听，比一比
1、刚才我们学习的这首《茉莉花》是根据另外一首也叫《茉莉花》的民歌改编的。想不想听听原汁原味的《茉莉花》？在听的过程中，大家思考这么几个问题：
（1）这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？ （2）你能不能从方言上来区分这首民歌是来自哪个省的？ （3）歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同？
播放录音：江苏民歌《茉莉花》 http://6.cn/ （师总结：这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。课件展示：满、不、我、采、戴、将„„）
师：让我们一起用方言来念一念歌词。
（师注意强调易错的字）
2、刚才我们所学的方言其实就是江苏省的方言。俗话说：“宁听江苏人吵架，不愿听浙江人说话。”江苏人说话、唱歌都是很柔的，带有江南水乡婀娜多姿的韵味。除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？
播放录音：东北民歌《茉莉花》片断、河北民歌《茉莉花》片段 http://www.daodoc.com/
2、“九七见证历史”
1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江苏民歌《茉莉花》，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。
3、“上海申博成功”
2002年底，上海“申博”， 张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。
4、“欢歌金色嘹亮”
2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场曲，使东方的民族声乐艺术在西方的音乐圣殿大放异彩。歌唱家彭丽媛在05年春晚上也演唱过茉莉花。
五、教师小结: 一首源于江苏的“茉莉花”竟会有如此的有魅力，能打动各个国家不同肤色人们的心，那是因为透过优美婉转的旋律，益发出的是中国人民善良真诚的精神本质。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色大厅，中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》已不再是中国的茉莉花，她属于全人类、全世界！
教学反思：《茉莉花》是一首深受全国人民喜爱的民间小调，多次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的青睐，因此它也是进行爱国主义教育的好题材；我在整个教学过程中围绕茉莉花这一主题展开,充分利用网络资源,为学生展示了不同风格、不同形式的茉莉花。在感受、体验、演唱、欣赏中创设轻松、民主的交流学习的平台，引导学生感知、认识，在无意识的交流探讨中对学生进行爱国主义教育，并通过多种教学形式来体验音乐风格，感受音乐的美感和艺术魅力。在教学活动中充分调动学生的学习兴趣及学习激情，在感受体验音乐当中去感知，并获得对祖国的自豪感，体验音乐学习的乐趣。让学生喜欢上民族歌曲，并使她们明白只有民族的才是世界的。
第13篇：2、茉莉花
2、茉莉花
教学设计
一、教学目标
1、在阅读中独立认识“茉、逛、副、疏、蕾、瑕”6个生字；能正确书写“茉”；结合语境，了解“疏”和“瑕”的意思。
2、能区别“希望”和“盼望”、“惊奇”和“惊喜”的意思，并能根据具体的语言环境，正确使用相应的词语。
3、正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会关键语句的意思，并试着背诵课文第4节。
4、体会养花给人们带来的喜悦心情和美的享受，感悟做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获的道理。
二、教学重点、难点
1、能正确认识生字，在语境中了解相应词语的意思，并正确运用。
2、正确、流利地朗读课文，以朗读促进对课文内容的理解，能背诵课文第4节。
3、结合具体文字，能获得自己的独特感受，并领悟到一定的道理。
三、教学准备
自制多媒体课件、茉莉花。
四、教学过程
一、导入新课
1、出示茉莉花：请了解茉莉花的学生简介茉莉花。
2、板书课题，齐读，媒体出示生字“茉”（在田字格中练习书写） 说明：茉莉花是人们生活中常见的一种花卉。在课的导入部分，教师可先让学生说说他们所了解的茉莉花。自由的交流，既锻炼了学生的口头表达能力，又能激发出他们的学习兴趣。而更重要的是，在此过程中，学生建立了对茉莉花的初步感知。对于学生交流的各个方面，教师只需进行适当的引导，便能使他们更快地融入到课堂教学所预设的情境中去。
二、整体感知课文
1、自学课文，媒体出示自学要求。自学要求：（1）轻声读课文，读准字音。
（2）自学生字，理解“稀疏”、“洁白无瑕”的意思。 （3）标上小节号，口头完成填空练习（媒体出示） 茉莉花的生长过程
稀疏的叶子→ →一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→ ]
2、检查自学情况：
（1）指名读课文，学生点评朗读情况。 （2）字词教学重点。 ①读准生字的字音。 ②书空“逛”，注意笔顺。 ③形近字组词：（媒体出示）
副（ ） 假（ ） 蕾（ ） 福（ ） 瑕（ ） 雷（ ）
④理解词意“稀疏”、“洁白无瑕”。 （3）交流填空练习，板书：
茉莉花的生长过程
稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小
花，送来清香
说明：本文的行文线索之一，就是茉莉花生长变化的情况。教师在进行自己的教学设计时，同样要抓住文章的主要脉络，来引导学生探索。而在感悟式教学中，所要遵循的一条原则便是“感受——认知——理解——再现”。此处的口头填空练习，旨在帮助学生更进一步地实现对文本的认知。从所要感悟的内容上来说，是先前的交流在形式上的改变与延续；而从训练思维的角度来说，是学生对于文本信息的思考和提炼。因此，这样的设计，既在文章梳理时起了“纲举目张”的作用，又加深了学生对于课文的认知程度，为接下来感悟的实施做了准备。
三、研读课文
1、读读课文的第2——4小节，用直线划出描写茉莉花的句子，并交流。
2、学习第2节。
（1）媒体出示句子：可是，茉莉花始终是那副老样子，稀疏的叶子，连花的影子也见不着。
（2）指名读句子，说说“老样子”指什么样子？
（3）媒体出示，“因为__________，所以，我不再关心它了。” （4）理解“我”心情变化，刚买来时，“我”的心情如何？完成词句活动室第一题，体会“盼望”的意思，板书：盼望 不再关心 （5）练习朗读，读出“我”的心情变化。
3、学习第3节。
（1）媒体出示第3节，在“好多”、“绿油油”、“一个个”的词下加着重号，理解茉莉花的样子。
（2）看到茉莉花有了变化，“我”的心情如何？（体会“惊喜”的意思） 板书：惊喜 （3）练习朗读。
说明：
2、3两小节的教学设计，仍然是抓住了茉莉花的生长展开的。但，这里的设计，并不是先前教学内容的简单重复，而是由感悟的认知阶段，上升到了理解的层面。在重点句的指导中，着重抓住了茉莉花外形的变化，并由此引导学生体验小作者在心情上相应变化。比如，在第2小节设置的说话练习中，“因为 ，所以，我不再关心它了。”就是结合了当时相应的语境，引导学生感受小作者的感受。这样做，使学生能进一步地思索，深入到当时的情境中。更重要的是，这样的教学设计，运用了感悟式的教学的对比手法，在无形中促使学生思考起对待茉莉花应有的态度。
4、学习第4节。
（1）媒体出示：它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。
（2）读读句子，圈出描写茉莉花颜色、香味的词语，理解“似雪如玉”。
（3）练习朗读第4节，指导背诵。 媒体出示：
爱太阳——长枝鼓蕾——开花送香——闻香品茶
说明：第4小节的背诵，实际上也是学生对其所感悟内容再现的一种方式。教师在进行背诵的学生指导时，也要遵循一定的方法。在前文理解的基础上，学生已充分领悟到了茉莉花坚持绽放的生长过程。因此，教师便可据此提供一些相关的词组。这样做，不仅适当地降低了难度，更是易于学生将所学进一步地深入、内化。在充分感悟的基础上，背诵才能更顺利地实现。
5、再读读全文，感悟做事不能半途而废，只有坚持到底才有收获的道理，师小结。
四、复习巩固
1、读词语：
茉莉花、稀疏、盼望、惊喜、吮吸、贪婪、蓓蕾、洁白无瑕、似雪如玉、浓郁、品尝
2、读读句子，划出你认为用得好的词语，再选一句抄下来： 茉莉花已长出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花开放了。它洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。
五、拓展作业
1、拓展：
* 用两、三句话介绍自己喜欢的花。
2、作业：
（1）熟读背诵第四节。 （2）抄写词语。
精心 盼望 始终 关心 似雪如玉
说明：拓展作业的设置，既是对课内教学的一种延续，更是学生自主探索学习的开始。这类作业要求兼顾到每个人不同的学习情况。利用各自所感悟到的，学生两三句话的介绍，既可以从内容上、情感上，也可以从体例上进行仿写。这些小作业，让学生的“所学”能有“所用”，是感悟再现的较高层次。
板书设计：
2、茉莉花
生长过程
稀疏的叶子→好多叶子，露出小苞→大簇枝丫，鼓出蓓蕾→开出小花，送出清香
“我”： 盼望 不再关心 惊喜
说课要点
本文是三年级上的一篇课文，全文以茉莉花的生长为主线，介绍了茉莉花开放过程中的情形。而始终伴随左右的，是小作者对待茉莉花的不同态度。通过前后的对比，折射出了一个做人的基本道理：做事不能半途而废，要坚持到底，这样才会有收获。
因此，全文的行文线索，其实由两条线交织而成。对开刚升入三年级的学生而言，他们易于接受的，是茉莉花的生长变化。而对于由此引发的作者态度的变化，却需要教师在引导下学习。因此，本文的情感目标，即感悟“做事不能半途而废”的道理，成了教师关注的重点。如何将这一目标落实到位，在教学设计时，我有如下几点想法：
首先，在导入部分，注重调节学生对茉莉花情感上的关注度，让学生说说他心目中的茉莉花。这样做，可以使学生围绕茉莉花发表不同的观点，既是生活体验的流露，也是情感表达的需要，为下文的学习预设了情感基调。
其次，在研读课文时，依托重点句，逐步引导学生加强对情感的体验。只有在充分了解茉莉花坚持绽放的过程下，学生才有情可抒。所以，在设计体验小作者的情感时，每一处都依托直接描写茉莉花外形的语句进行。比如，在
2、3小节的教学设计中，从茉莉花的外形变化引起的心理变化，教师可利用感悟式教学中常用的“对比”手法，将小作者前后对待茉莉花的不同态度进行比较。这使得学生开始对此进行个体情感上的判别，在内心初步形成自己的价值取向。此时，再借助于朗读的表现力，学生才能将各自情绪体验的过程较充分地表达出来，实现对情感上的把握，也形成了他们对文本的深层次理解。在此基础上，通过讨论，学生达成了共识，了解到蕴藏在文本后的情感：做事不能半途而废，要坚持。
最后，在设计拓展练习时，让学生用两三句话介绍一种花。此时，部分学有余力的孩子同样能从情感角度进行考虑。在描写花卉的过程中，适当加入自己的感受和体会，实现课内所学的课外迁移。
训练材料
一、基础题
1、换部首，组词：
茉（ ）（ ） 副（ ）（ ） 疏（ ）（ ） 瑕（ ）（ ）
2、选词填空（圈出正确的）：
⑴枝上还露出了一个个绿色的小苞，他们正在贪婪地（吮吸 吸收）着甘甜的露水呢。
⑵妈妈摘下一朵叫我闻，茉莉花的香味真醉人，花香（沁入 进入）了我的心田。
3、按课文内容填空：
茉莉花已 了一大簇枝丫，枝尖上 了花蕾。过了几天，一朵朵白色的小花 了。
二、拓展题
1、读读课文的2-4小节，依据课文的描述，给茉莉花画几幅生长顺序图。同时，请为每幅图配上简短的说明。
2、读读叶圣陶的《牵牛花》，想想作者是从什么方面来介绍牵牛花的？
牵牛花
手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，种在十来个瓦盆里。泥是今年又明年反复用着的，无从取得新的泥来加入，曾与铁路轨道旁种地的那个北方人商量，愿出钱向他买一点儿，他不肯。
从城隍庙的花店里买了一包过磷酸骨粉，搀和在每一盆泥里，这算代替了新泥。
瓦盆排列在墙脚，从墙头垂下十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去。这是今年的新计划，往年是把瓦盆摆在三尺光景高的木架子上的。这样，藤蔓很容易爬到了墙头；随后长出来的互相纠缠着，因自身的重量倒垂下来，但末梢的嫩条便又蛇头一般仰起，向上伸，与别组的嫩条纠缠，待不胜重量时重演那老把戏；因此墙头往往堆积着繁密的叶和花，与墙腰的部分不相称。今年从墙脚爬起，沿墙多了三尺光景的路程，或者会好一点儿；而且，这就将有一垛完全是叶和花的墙。
藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来以后，不到一个月功夫，爬得最快的几株将要齐墙头了，每一个叶柄处生一个花蕾，像谷粒那么大，便转黄萎去。据几年来的经验，知道起头的一批花蕾是开不出来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。
今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的。这自然是过磷酸骨粉的功效。他日花开，可以推知将比往年的盛大。
但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒嫩头。有时认着墙上斑剥痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑剥痕之上；好努力的一夜功夫！“生之力”不可得见；在这样小立静观的当儿，却默契了“生之力”了。渐渐地，浑忘意想，复何言说，只呆对着这一墙绿叶。
即使没有花，兴趣未尝短少；何况他日花开，将比往年盛大呢。
第14篇：《茉莉花》教案
《茉莉花》
教学目标
1、了解民歌与人民生活的关系，感受民歌的民族风格与地方色彩。
2、能够用柔美的声音、细腻的情感来演唱江苏民歌《茉莉花》。
3、通过学习江苏民歌《茉莉花》，认识到以《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠，引发学生的自豪感。
教学重难点
感受和体验不同风格版本的《茉莉花》风格，并在学习，欣赏中加深对歌曲的演绎和情感的体验。
教学过程
师生问好，音阶练习；发声练习。
师：今天的音乐课有一个美丽的故事带给同学们。（放课件。）
师：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌若天仙，但也残酷无情。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。这天，刽子手们又在磨刀了，原来，有个鞑靼(dada)国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。可图兰朵仍不甘心，这时，王子倒慷慨地帮起了她的忙，说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样：被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了（交响乐茉莉花的旋律响起）。
师：或许就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主，终于她良心发现，从此改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
师：刚刚我们听到的这一段音乐呢，就是世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼根据我们中国的一首经典民歌《茉莉花》改编而成的。图兰朵的剧照(展示)，《茉莉花》有很多不同的版本，有东北的、江苏的还有河北的，今天我们要学习的是江苏民歌《茉莉花》，在我们欣赏这首民歌之前，想问问同学们都见过茉莉花吗，认识吗，对这种花的了解有多少呢？（课件）
师：茉莉花虽然是印尼传入我国的，可是歌曲《茉莉花》却是我国传到国外的，这是我国最最经典的一首民歌，最早就是发源于江苏扬州，下面我们就来欣赏这首江苏民歌《茉莉花》。（放课件）看情况可以再聆听一遍。 我们都知道我们国家有很多好听的民歌，这学期我们也学过了好几个国家和民族的民歌，像蒙古族民歌《银杯》墨西哥民歌《红河谷》，想告诉同学们，民歌按体裁是分为三大类的：（课件）
第一种是劳动号子：顾名思义，是在民间劳动中产生的吆喝或呼声，例如湖北民歌《催咚催》（放音频）。 第二种是山歌：多流传于少数民族、山区高原地区。例如《走西口》（放音频）。
第三种是小调：流行于城镇集市的民间歌舞、小区，多在巷子、村坊、市井之间流传，如：《月儿弯弯照九州》（放音频）。
下面我来范唱一下这首歌，请同学们感受一下这首《茉莉花》是属于民歌的哪一种体裁？ 答：小调。
师：1）下面老师来弹琴，同学们用哼鸣模唱。第二遍，用LU音模唱。第三遍填词。 2）讲解装饰音：倚音、波音、滑音、回音、颤音。范唱：前倚音。波音。 3）歌曲的情绪是：A亲切抒情；B：欢快活泼。 旋律的特点是：A：婉转细腻柔美；B：粗犷豪放的呢？ 表演：
师：这首歌你们学会了吗？好，下面我们就用亲切抒情的情绪，婉转细腻的来演唱一遍。 找几名同学到前面表演一下。 欣赏：
师：同学们演唱的非常好，老师也给大家带来了一段用江苏方言演唱的茉莉花，下面我们就来欣赏一下。 欣赏完了江苏方言演唱的茉莉花，我们再来感受一下由阿里郎组合改编后演绎的具有现代气息的茉莉花。 师：这节课我们就上到这了。让我们一起打着节拍，一起高唱《茉莉花》吧。
第15篇：《茉莉花》教案设计
《茉莉花》教学设计
【设计理念】《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，全国各地有风格不同的同名歌曲多首。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。本堂课以唱歌为主、融入欣赏、表演为一体。引导学生在音乐学习中友好合作、交流真正体现生生互动、师生互动的新理念。通过欣赏不同形式、不同题材、体裁的《茉莉花》，使学生进一步了解茉莉花的美丽及音乐中茉莉花的精神品质 ，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。感受到了带有民族风味的曲子美。 【教学目标】
1、情感目标：通过对《茉莉花》的学习，激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识，能熟练唱读四分附点音符。
3、技能目标：通过律动，歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。
【教学重点】
准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
【教学难点】
能准确识读四分附点音符。
【教具准备】
钢琴、多媒体课件、小提琴、长笛、手风琴。 【教学过程】
一、创设情景，导入新课。
1、出示茉莉花图片或实物，让学生闻一闻、看一看、猜一猜、夸一夸，体会茉莉花的美。
2、课件出示江南水乡情景伴《茉莉花》的音乐视频，学生欣赏，介绍歌曲背景，导入新课。
二、初听歌曲 ，感受情绪。
1、播放课件，让学生感受歌曲是优美的、柔和的、心情舒畅的等等。
2、教师范唱歌曲《茉莉花》，让学生体会江南民族音乐清丽、柔婉的情绪，体会歌曲特点。
三、学习新知，熟知旋律。
1、认知歌曲节奏。
①复习四二拍及其强弱关系。
②随伴奏节奏，用肢体表现强弱节拍，并随节奏轻声朗读歌词。
③认识附点四分音符，用对比的方法，结合动作，体会附点在旋律中的表现。
2、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的两个乐句，学习音乐知识：“重复”。
3、试唱简谱，及时纠正出现的错误。
4、分小组用不同的器乐演奏歌谱 。
5、完整、正确地视唱乐谱。
四、教唱歌曲，体会情感。
1、播放歌曲，学生轻声哼唱。
2、学生随伴奏填词试唱。
2、学生正确视唱歌曲。
3、引导学生有感情地演唱。
五、创编旋律，表现歌曲。
1、启发学生根据歌曲内容创编简单的旋律。
2、指导学生从速度、力度、演唱方法上处理。问：前两句歌词一样，你可以怎样处理？ 生1:后一句唱的力度强。
生2：芬芳美丽可以用跳音来唱。 生3：又香又白可以唱得轻柔些。
3、分两组二重唱。
4、学生用不同的器乐演唱，感受每种乐器演奏表现的情绪有什么不同。
六、音乐相关文化活动。播放课件
1、欣赏国内不同版本的《茉莉花》
2、走出国外的《茉莉花》。《茉莉花》这首歌曲具有广泛的影响。意大利作曲家普契尼在他所创作的歌剧《图兰朵》中，也采用了《茉莉花》的旋律，来表现神秘的东方古国。从此，《茉莉花》收到世界各国人民的喜爱。美国的萨克斯管演奏家肯尼。G也把这首歌曲改编为独奏曲。在2004年雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的少年儿童，唱起了《茉莉花》，向世界人们发出邀请____2008,北京欢迎你！ （1）欣赏美国的萨克斯管演奏家肯尼。G演奏的《茉莉花》。 （2）欣赏意大利作曲家普契尼创作的《茉莉花》旋律。
音乐
《茉莉花》
教学设计
————大许实验小学
2009
赵娟
5月19日
论文科目：音乐课，你让学生动起来了吗？ 论文类别：音乐
姓名：赵娟
地址：铜山县大许实验小学
话：
15895288356
第16篇：茉莉花说课稿
歌曲《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，全国各地有风格不同的同名歌曲多首。下面是小编为你整理了“茉莉花说课稿”，希望能帮助到您。茉莉花说课稿（1）
设计思路：
“生活就是教育，教育就是生活”，同样，艺术源于生活，生活处处蕴藏艺术的美。我县是全国有名的茉莉花之乡，茉莉花娉婷玉立，洁白无暇，在草长莺飞的四、五月，我们的小城就开始飘溢着茉莉花的清香，而且成功的举办过四届全国茉莉花茶交易会，今年8月份又将举行全国第五届花交会，我们的小城洋溢着欢乐的气氛。以花会友，以茶待客，我们的孩子就这样在茉莉花的清香中成长。我选取了和我们生活息息相关的《茉莉花》，把茉莉花的形态、清香迁移到日常的音乐活动中来，不仅可以增强孩子们的体态韵律的表现能力，同时用身体和这种合作游戏的方式，创造性的表现音乐的情绪、情感。
活动目标：
1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。
2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。
3、运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。
活动过程：
一、初步感受音乐。
1、观察茉莉花图片。
师：今天老师带来了非常漂亮、清香的茉莉花，我们一起来欣赏吧。（放音乐）
2、倾听音乐。
老师用优美语言进行讲解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，随风摆动，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着温柔的音乐，轻轻飘着飘着……）
二、根据音乐进行律动活动。
1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花：
（1）观察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。
（2）重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在……（身体的各个部位）
2、启发幼儿用身体来造型。
（1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。
（2），出示两朵花的图片：鼓励孩子两两结伴做动作，随时提醒孩子花的各种形态，注意提炼孩子的动作。
（3）尝试3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。
三、送花香，自然结束。
茉莉花说课稿（2）【说教材】
（一）教材分析
《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，江苏扬州的《茉莉花》等。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。
（二）设计意图
音乐教育家柯达伊曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。”结合《音乐课程标准》提出的精神：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。所以，在整个教学设计中，我始终以“茉莉花”为主线，创设情境，循序渐进地引导学生，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！
（三）教学目标
《音乐课程标准》又指出：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：
1、欣赏《东方升起月亮》，感受歌曲的风格。
2、听赏不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。
3、通过欣赏，能够对民歌产生兴趣，并乐于参与表现音乐、创造音乐的活动。
（四）教学重难点
基于以上教学目标，我把教学的重点放在对以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的感受、比较、分析上。把难点定为：了解民族民间音乐的流传与当地文化、环境、语言的密切联系对音乐作品共性与个性的把握与区别。
【说教法】
古人云：“事必有法，然后可成。”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。”教法运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。运用多媒体，强化音乐教学的形象性、直观性，综合运用启发教学、情境教学、比较、分析讨论等教学方法。
【说学法】
“教法为学法导航，学法是教法的缩影”本节课的学习我采用小组合作、情境练习、讨论创作、比较归纳等方法，多以“欣赏——讨论——小结”的方式参与学习。
【说教学过程】
音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它主要作用于人的情感。我通过情景创设，激发兴趣、学唱歌曲、欣赏由不同乐器演奏的版本、人文知识学习、欣赏不同地方色彩的《茉莉花》、拓展性欣赏、主题深化，全课小结等环节加强对学生情感、审美情趣的培养。
（一）情景创设，激发兴趣
情绪理论家希尔曼认为刺激是引起情绪的有效原因，积极的情绪则会产生良好的能动效应。在组织教学中，学生往往因由课间活动转入新的课堂教学，情绪不稳定。所以我在课前作了一些准备工作，让学生听着歌曲伴奏迈着整齐的脚步走进教室，让学生在课前就进入音乐氛围，通过伴奏对音乐有了一种初步印象，并以背景音乐的形式让学生第一次接触学唱歌曲的旋律。
（二）学唱歌曲
新课教学贯彻循序渐进的原则，分三个环节。引导学生充分感受这首歌曲《茉莉花》。
第一环节：揭示课题
欣赏歌剧《图兰朵》的音乐片段来揭示课题，这样由意大利作曲家普契尼在创作这部歌剧时引用了“茉莉花”的音调。让学生感受《茉莉花》在国际舞台上的魅力激发学生的自豪感和学习兴趣，在浓厚的音乐氛围中导入新课。
第二环节：听赏学唱歌曲《茉莉花》
师：歌曲的旋律像清风送来了茉莉花的清香。下面请同学们仔细的再欣赏这首中国民歌《茉莉花》，说说歌曲旋律给你怎样的感受？欣赏江苏民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律和学唱歌曲的旋律，这样让学生带者问题去聆听学习，有目的的聆听歌曲，吸引了学生的注意力，也调动学生聆听歌曲、学习歌曲的欲望，为后面的学习歌曲打下基础。
第三环节：其他演奏版本的聆听
欣赏其他乐器版本的《茉莉花》，然后我说：同学们音乐家创造了这么优美的音乐，你们也想从指尖流淌出这样优美的音乐吗？我请同学来试试。这样通过聆听然后利用MIDI软件让学生自己选择自己喜欢的乐器来演奏，来激发学生的欣赏这首歌曲的兴趣，同时也让学生多次感受的音乐的魅力，感受茉莉花的美丽。在通过聆听多种乐器版本的《茉莉花》之后学生的创造欲望已经完成被激发出来，然后让学生去创造，将乐曲改变速度进行演唱，积极调动学生创造的主动性、自觉性，培养他们即兴表演的能力。孩子们体会到无限的乐趣，创新意识在脑中逐渐生成，创作的热情日益高涨。当他们再次演唱歌曲时，自然会声情并茂，有声有色。因为音乐已经融入他们，美已经深入人心。
（三）人文知识学习
本环节让学生了解《茉莉花》的历史（背景音乐《茉莉花》伴奏），通过让学生自己去寻找，老师补充，增加了学生的知识，同时教育学生要主动努力的去寻找，你会学得很多，有更大的收获。
（四）欣赏不同地方色彩的《茉莉花》
俗话说：一方水土养一方人。音乐也一样，流传中的音乐如果融合了当地的文化与俗语，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。因此让学生欣赏欣赏江苏和东北的《茉莉花》，然后说说他们的特点和不同，运用对比的方法，启发学生欣赏——讨论——小结，使他们的思维从直观的音乐感受上升到抽象的理论理解，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。并在次环节让学生了解听懂音乐、享受音乐的方法。
（五）拓展性欣赏
本环节体现了音乐与文化的结合。让学生明白茉莉花现在是中国音乐文化的一个代表。欣赏感受我国著名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱会上演唱这首歌的视频，从而补充，开阔学生的视野，也学生明白，只有民族的才是世界的的道理，从而使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
（六）主题深化
通过聆听、欣赏、学唱，学生明白了《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌，知道乐茉莉花的非凡意义。
总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性，同时也受到了美的熏陶。
茉莉花说课稿（3）教学目标：
1、学习演唱江苏民歌小调《茉莉花》，学会用优美的歌声表现茉莉花的淡雅、清香。
2、通过演唱、演奏、欣赏等活动，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相关文化。
教学重点：指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲。
教学难点：歌唱中气息、情感的融合。
教具准备：课件、钢琴、口风琴、学生自带的乐器（小提琴、柳琴、古筝、长笛、手风琴）
教学过程：
一、说花、听花：
1、老师手捧一大束鲜花走进教室，问学生老师都带了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、马蹄莲……）
2、你们喜欢花吗？为什么？（花很美丽，有香味，……）
小结：是啊，花不仅是人们喜爱的观赏植物，还是人们寄托情感的载物，例如：玫瑰表达爱情；康乃馨表达子女对母亲的爱；百合表达百年好合；梅花表达高洁；荷花表达出淤泥而不染等等。花是美丽、幸福、和平与爱的象征。人们总是用歌声来赞美它，用歌声来传颂它。
3、你知道有哪些赞美花的歌曲吗？（生交流）
4、欣赏《牡丹之歌》感受牡丹的富贵。
播放《雪绒花》了解它是遍生于奥地利的一种白色小花，被视为奥地利的国花。表达对祖国的深情。
听赏《樱花》，日本的国花。
聆听《亲亲茉莉花》。
二、看花、唱花：
1、歌中唱的是什么花？谁能说说茉莉花是什么样的？（小小的白花，有淡淡的清香），好，让我们一起来看看（播放课件）。
2、不知大家注意到刚才的背景音乐没有，知道是什么歌吗？
3、对了，是《茉莉花》，这首《茉莉花》的故乡在哪里呢？请大家跟随我一起到江南水乡去走走。（看江南美景）
过渡语：哎呀，好一幅小桥流水人家，真是太美了，一切都那么和谐、那么美，在这么美的地方听到这样一首动听的歌曲，真是一种享受，一种音乐的美的享受。
4、江南水乡的那种美，那份委婉，让我们深深地感受到应该用什么样的声音来表现歌曲呢？（生讨论：悠长、流畅的气息支持来唱这首歌；柔和、优美的声音来演唱）。
5、好，同学们，让我们一起来试着唱唱它那动听的旋律吧。同学们自由练习练习，可以用口风琴来帮你熟悉和加深旋律印象。（反馈）
6、现在，就让我们加入歌词来赞美它，来唱唱。
7、歌曲为我们展现了娇小玲珑、芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵，你会怎样将这种情感表达出来，会怎样去唱这首歌呢？请大家相互讨论一下。（引导学生从歌词中、从旋律中交流感受，并指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲，用优美的歌声表现茉莉花的淡雅、清香。）
三、演花、赏花：
1、同学们唱得真好，童声演唱的《茉莉花》真是好听，想想除了唱歌，还能用什么方式来让茉莉花那熟悉的旋律在我们的耳边响起呢？用什么方式表达对茉莉花的喜爱呢？请出我们身边的小乐手，让我们用热烈的掌声欢迎他们：（学生的音乐活动，认识不同的乐器并感受其音色，为同学指尖下的茉莉花喝彩。）
小结：哇，真是太棒了，同样的旋律，不同的乐器，不同的音色，带给了我们不同的感受，谢谢同学们精彩的演奏。
2、歌曲《茉莉花》广泛流行，有不同的版本，不同的风格，你能说说吗？下面就让我们来欣赏一组：
A、我国著名的歌唱家宋祖英也在悉尼大剧院演唱了这首具有典型的民族特色的歌曲。
B、《茉莉花》这首民歌小调不仅在中国有名，很早就走出国门蜚声海外了。1924年，世界著名歌剧大师，意大利作曲家普契尼在歌剧《图兰朵》的创作中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要素材之一，将它改编成了女声合唱，并取得了很大成功。《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。让我们一起来欣赏。
C、萨克斯演奏的茉莉花。
D、女子十二乐坊演奏的茉莉花。
小结：我们常说：只有民族的才是世界的。（茉莉花）的音乐旅程就是这句话最好的证明。花就是美丽，就是幸福，就是和平与爱的象征，让我们再次唱响这首动听的《茉莉花》。
茉莉花说课稿（4）一、说教材
《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
二、说教学目标
基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：
1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。
2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。
3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。
三、说教学重难点
本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。
本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。
四、说教法、学法
结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。
五、说课前准备
我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。
六、说教学过程
1、组织教学
采用师生问好歌
2、导入新课
兴趣是最好的老师，在课开始，为了激发学生的学习兴趣，以观看视频图片茉莉花，听歌曲《茉莉花》入手，充分调动学生的积极性，启发学生的想象，激发学生的兴趣，去学唱《茉莉花》这首歌，并从中去学习《中华人民共和国非物质文化遗产法》，从而引入本课教学。
3、学唱歌曲
首先是教师范唱，学生读歌词。本环节从听入手，在听的基础上进行歌曲的学习。我采取听唱法，学生跟教师学唱歌谱、歌词，让学生边画节拍，再边听边唱，感受歌曲的旋律与情绪，培养学生的音乐记忆力。这样通过听唱法，让学生在主动参与中展现了他们的个性与能力，培养师生的合作意识，也充分体现了师生平等、和谐的课堂氛围。
4、小组合作、表现歌曲
在学生学会了歌曲后，我又提出了新的问题：歌曲为我们展现了娇小玲珑、芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你们能用优美的舞姿来表演吗？并让学生小组讨论设计。在这一环节里是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌的演唱风格。这样，通过小组讨论、舞蹈展示等形式，既面向了全体学生，又培养了学生的合作意识与分析表达能力。
5、音乐与相关文化
本环节体现了音乐与文化的结合。让学生欣赏陕西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美国的萨克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，从而补充、开阔学生的视野，让学生感受不同地域文化、方言的差异，从而使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
6、全班合作。
学生使用乐器沙锤、响铃、双响筒等边做律动边演唱。
7、课堂小结
回顾本节课所学知识。
第17篇：《茉莉花》教案
《茉莉花》教案
（一）导入部分：
同学们好！愉快的音乐课又开始了，在学习新歌之前老师要为大家朗诵一首词，听一听词中描绘的是哪里的景色？ “江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 师：词中描绘的是哪里的景色？
嗯 ，词中描绘的是江南美丽的景色！下面就随老师走进美丽的江南去看一看吧！（课件）
老师刚刚朗诵的这首词就是唐代著名诗人白居易的一首《忆江南》。词中生动的为我们展现了一幅色彩绚丽，美妙绝伦的春景。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”春风吹拂的满江绿水，晨光映照的岸边红花，江南的美景正如词中所描绘的这样的美的令人难忘，小桥，流水，人家，仿佛将我们带入一副意境优美的画卷。让人联想翩翩，叫人怎能不心生这赞叹之情呢！江南的景，真是美不胜收！听着江南的乐曲也是这样的美！那江南的歌又是怎样的呢？
今天，我们就来学唱一首流传自江南的小曲《茉莉花》。 提起歌名《茉莉花》，相信同学们都很熟悉，在中国，这首歌历史已经很悠久了！据史料记载，歌曲《茉莉花》原名为《鲜花调》。最早是在明朝时期发源于江苏扬州地区，而到了清朝时期才定名为《茉莉花》，之后才广泛的流行于全国，有多种版本的同名歌曲多首。
今天，我们就来学唱一首被纳入人教版小学四年级音乐教材中的这首江苏民歌《茉莉花》。
（二）歌曲教学
请同学们欣赏歌曲，思考两个问题： 1.歌曲演唱的情绪是怎样的？
2.歌中是怎样赞美茉莉花的？ （歌曲欣赏）
师：嗯！演唱的情绪是优美的，抒情的。
那歌中是怎样赞美茉莉花的？
嗯！歌中唱到了“又香又白人人夸”。那你们见过茉莉花吗？茉莉花真的是“又香又白人人夸”吗？就请同学们一起来看大屏幕
（茉莉花图片）师配乐
解说：茉莉花亦称“茉莉”为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，仿佛刻玉雕琼。“茉莉花”不仅供人观赏还可以入药或熏制成茶叶，提取“茉莉花”精油，制成香水.化妆品，清新剂 。人们歌颂它的朴实无华，洁白无瑕，视它为高雅.圣洁的象征。
同学们已对茉莉花有一定的了解！“茉莉花”小巧玲珑，以它名字命名的歌曲也更加短小精悍，优美动听！
师：请同学们欣赏歌曲，说一说，歌曲给你留下了怎样的感受？令你想到了什么？听了这首歌你有怎样的感受？
师：嗯，听起来很悠扬，感觉很舒服。
嗯，好像身边开满了茉莉花，仿佛闻到那阵阵清香！ 师：我们好像置身于茉莉花丛中一样，让我们闻一闻！啊！真香啊！当闻到这沁人心脾的花香时，会从内心深处发出一种由衷的赞叹！ 深吸气，在缓缓地呼气，保持闻花香的感觉，随着吸气时的感觉边听边随旋律轻声的哼唱歌曲。 同学们唱的很好。
（三）歌曲艺术处理
师：你们都记住了哪些歌词？ 相信美妙的旋律再配上精致的歌词，同学们一定会唱的更美！同学们相讨论一下，老师要给同学们提出要求了，可以从速度，力度。或者演唱方式上来设计，也可依据谱面上的标注的力度记号，歌词内容来设计！
师拍手示意坐好
师：哪位同学来说一说！嗯，
一、第一乐句同第二乐句歌词旋律是一样的，但要唱成一样的吗？ 那你是怎样是、处理的？
师：哦，要用赞美的语气来唱这两句，第二乐句要比第一乐句力度加强，更加深情的赞美茉莉花！ 这位同学说的非常好，你能试着唱一唱吗？请同学们带着这种赞美的情绪的把第一，第二乐句唱一唱。
师：当你真的见到这娇小玲珑 ，芳香四溢的茉莉花时，要怎样唱好下两个乐句呢？（说的好） 是的，这两句没有大的旋律起伏，就好似人们在娓娓细说着茉莉花的淡雅和清香。 让我们用悠长的气息支持来把这两个乐句唱一唱！（师唱 “芳美丽满枝芽，又香又白人人夸”
师：下面两个乐句怎样设计的？ 噢，美丽的茉莉花真的是让人爱不释手，想摘花但又不舍得摘的心情，很复杂，很矛盾。请同学们注意乐谱中的附点四分音符，唱好有连音线的地方，要唱的连贯流流畅。
师：同学们设计的表现方法都很好。好！下面就请同学们按照自己的处理方法，用优美的声音，有感情地演唱这首江苏民歌《茉莉花》。
（四）拓展延伸
下面，让我们共同了解有关歌曲《茉莉花》的相关文化。 请同学们想一想，你还在哪听过这熟悉的旋律呢？
央视频道中的一个宣传片，让我们再一次聆听这优美的旋律。 师：江苏民歌淳朴优美，婉转流畅，古往今来都被人们广为传唱，它那浸润着清幽华夏情味的旋律，不仅香飘中国大地，而且溢满全球！ （这是我国著名歌唱家 宋祖英在音乐之都维也纳金色大厅举办的一场世界级的演唱会，开场曲就是江苏民歌《茉莉花》。
师：接下来我们欣赏的是一首由美国作曲家 肯尼.基 改编 并吹奏的萨克斯曲《茉莉花》
他将《茉莉花》的音乐元素运用到自己的音乐作品，将其重新演绎，他的改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解，也充分说明了音乐是无国界的。
师：俗话说，只有民族的，才是世界的。一首江苏民歌会有如此的魅力，能够打动各个国家不同肤色人的心呢！那是因为透过这优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民真诚善良的精神本质。
《茉莉花》不仅是中国的艺术瑰宝，更是全世界共同的文化财富，让我们将这首经久不衰的佳作永远地传唱下去！
第18篇：茉莉花教案
《茉莉花》教学设计
一、教学课题 学唱歌曲《茉莉花》
二、教学目标
1.通过对歌曲的学习和欣赏美丽的江南风光，让学生对江南地区民歌有一定的感知和了解。
2.掌握简单的二声部合唱，能够用柔美，亲切自然的声音完整演唱歌曲。
三、教学重难点
重点：1.学生能够正确拍打附点节奏。 2.认识力度记号和上波音。
难点：通过歌曲的学习，学生能够掌握简单的二声部合唱，并能用亲切自然、柔美的声音演唱歌曲。
四、教学用具 多媒体课件、钢琴
五、教学课时 1课时
六、课堂教学类型 唱歌课
七、教学思路
《茉莉花》原名鲜花调，是一首民间小调，以河北和江苏最为典型。歌曲旋律委婉，曲调优美流畅，感情细腻，通过对茉莉花的赞美，
含蓄地表达了淳朴柔美的感情。通过本课的学习，充分让学生感受江南人文风情的柔美细腻。
八、教学过程 (一) 组织教学 师生常规问好 (二) 导入 1.引入课题
师：同学们，欢迎来到蒋老师的音乐课堂。在课前老师先给同学们欣赏几幅图片。
（教学行为：PPT出示图片）
师：同学们，欣赏了那么多漂亮的花，你们最喜欢哪一朵呀？ 生：略答
师：看来大家的爱好各有不同，而老师唯独喜爱那清新洁白的茉莉花。 师：每次看到茉莉花，老师的思绪不经意就会被带入到那江南水乡里，那里小桥流水，风景如诗如画，那里的少女柔美娇羞，别有一番多愁善感。同学们，今天你们就跟随老师的脚步去江南走走，赏一赏那里别有一番滋味的美景吧！
（教学行为：出示江南的风景图，并播放背景音乐《茉莉花》） 师：刚才的音乐想必同学们都很熟悉吧？一起说出歌曲的名字吧！ 生：茉莉花
2、初听歌曲
师：是的，这就是今天我们要学唱的一首既熟悉又好听的歌曲《茉莉
花》，现在老师会示范两个不同版本，你们来听一听，听听两首茉莉花带给你的感觉有什么不同？
（教学行为：老师范唱河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》） 生答略
师：河北的茉莉花更爽朗、活泼，豪放大气;江苏的茉莉花更原汁原味，委婉、轻柔，优美典雅。带着这样的感觉同学们我们再来听一遍范唱。
（教学行为：播放音频《茉莉花》） (三) 学唱歌曲 1.发声练习
师：听着优美的歌曲，同学们闻到茉莉花的香气正萦绕在你们周围吗？来，轻轻地吸一口气，用这种闻花香的感觉我们来唱唱这条旋律。（出示谱例）
（反复练习旋律）
师：你们真棒，听说加入歌词这条旋律会更好听哦，我们把歌词填进去再来唱唱吧！唱的时候同学们可以再唱的连贯亲切一点。
（教学设计：用二声部旋律作发声练习帮助学生熟悉二声部旋律，也更易于整首歌曲的学习） 2.识谱唱谱
1) 师：这首茉莉花是一首简单二声部的合唱曲。咱们刚才视唱的就是第二个声部的旋律。现在呢，老师给大家五分钟的时间，自主识谱唱谱学习一声部的旋律，待会儿老师要和大家玩儿一个游戏。 （教学行为：出示歌谱，学生自主识谱唱谱，并能正确拍打节奏） 师：大家都准备好了吗？和老师一起玩旋律接龙游戏吧！ （教学设计：旋律接龙，老师唱一句旋律，学生往下接唱，对有问题的部分探讨解决）
2) 老师单手弹奏旋律，学生完整视唱歌谱。 3) 老师视唱乐谱，学生找出特点
师：同学们刚才视唱了整首歌谱，现在你们听老师唱一遍，听听和你们唱得有什么不一样？
（教学行为：老师视唱乐谱，又一步加深学生对歌曲旋律的印象，用对比的方式，让学生去发现歌曲中的力度记号和波音）
生：有强弱的对比
师：是什么让歌曲有了强弱的对比呢？ 生：（可能回答力度记号、渐弱）
师：同学们很仔细。歌曲中出现了我们的力度记号和渐弱记号，来，让我一起去认识一下它们吧。 （教学行为：PPT出示力度记号）
师：上波音记号唱法，你们再听老师示范一遍。
（教学行为：老师示范上波音的唱法，一手指挥，一手弹奏旋律，引导学生再次视唱乐谱，表现歌曲强弱。） 4) 再次聆听歌曲
（教学行为：播放音频，老师跟音频唱二声部，引导学生体会合唱的概念）
3.完整演唱歌曲，处理歌曲 1) 老师钢琴伴奏，学生演唱高声部 2) 把学生分为两大组，高低声部互换演唱
3) 回忆歌曲的强弱规律，用自己的方式表现律动，完整演唱歌曲。 （教学行为：播放音乐伴奏，学生完整演唱歌曲） (四) 小结
师：今天老师带领同学们一起去了江苏，欣赏了那里的美景和音乐，感受了江南地区人文风光的柔美细腻。同学们应该对这首茉莉花又有了不一样的感觉吧？课后可以收集一些不同版本的茉莉花，对比欣赏不同地区的茉莉花都有怎样的特点。
第19篇：茉莉花 公开课
《茉莉花》教学设计
柳东霞
一、教学目标1.对比不用风格的茉莉花
2、.有感情地演唱茉莉花。
3、能用轮唱，领唱演绎民歌的婉转细腻优美
二、教学重点：有感情地甜美地演唱歌曲，对比不同风格的茉莉花
三、教学难点：小调的婉转，细腻
四、教学过程 1.初步聆听
（1）二胡拉奏《茉莉花》 师：老师今天带来我的一个朋友给大家带来一段旋律，大家听听有什么感受，等下跟大家分享一下
学生答
师总结： 同学们回答得非常好，它是婉转优美的（PPT出示婉转抒情）这首曲子名字知道吗？叫作茉莉花。（PPT出示茉莉花）芬芳的茉莉花清新淡雅，美丽圣洁，怪不得世人用很多歌曲来称颂它。今天老师就带来了两首不同风格的茉莉花，我要考考同学了，你能用动作来体现你所听到的茉莉花吗？我先问问，看着美丽的茉莉花，你能想到哪些动作呢？（师挑出做的好学生让他在前面给大家做示范）
挑一个 热情奔放的，一个羞答答的，含苞待放的
（2）对比聆听
PPT 出示 东北版茉莉花
江苏版茉莉花
（歌曲的）
第一首东北的茉莉花给你什么样的感觉？第二首呢？与老师刚刚拉奏的风格一样的？ 学生答，师总结：同学们真的非常棒，是第二首江苏的是委婉细腻的茉莉花。
2发声练习
师：茉莉花带着它的芳香个给我们带来了几个小音符，我们一起来认识它们吧
（1） Ppt 出示
1 2 3 5 6
师：首先我们吸一口茉莉花的芳香吧 就让我们一起用闻花香的状态来唱出这几个小音符。（师站钢琴旁，做科尔文，眼睛看老师，耳朵要听）
（2）单独唱音符
先清唱，慢悠悠的。科尔文 在1 6 上强调
（3）师连贯唱音符，学生连贯唱，在1 和6 上强调 （地基要打得稳才能往上盖房子，最后的一层6也要稳，不要掉下来）
（4）接下来我们来玩个游戏1师离开钢琴，学生连贯，师在 3的上面接唱。告诉生不要被我拐跑，当了叛徒。
（3）、2 小组先唱，
3、4组在3的地方接唱，12 小组在6 这个音上保持住等34组一起结束
师：同学们唱的非常好，你们觉得加入了另一条旋律有什么特点？生答，师肯定总结：两条旋律让音乐更丰富优美了！
3.再次聆听旋律
师：这几个小音符非常的强大，它们组成了民族的五声调式，刚刚听到的两手茉莉花都是由这五个音组成的，我们中国的民歌基本上都是由这几个小音符组成的，接下来就有这五个音符组成的一段旋律 3 35 61 16 Ppt出示乐谱，师自弹自唱
师总结：同学们你们熟悉吗？学生答
今天我们就来学习这首委婉细腻的江苏民歌 茉莉花。请同学聆听一遍。 4.学唱歌曲
师：茉莉花如此细腻优美的?我们从唱旋律上来感受一下好不好？你们觉得用什么样的声音来演唱呢？是温柔的。幽默地？抒情地，跳跃的？
师：要用温柔地 抒情地声音来演唱
还是带着闻着花香的状态来 请腰板挺直 师弹无伴奏音，学生唱，有问题及时停下
（2）师：你能唱出旋律的细腻优美吗，请加入我们的表情和感情我们完整唱一唱。
（4）看到有些同学对谱子还不大会，现在“嗯”来哼唱，让我们沉浸在闻花香当中.....（7）加歌词演唱。师：同学们唱得非常好，我们加入歌词一定更美了，让我们请你带着感情，完整演唱试一次。
（8）表演唱
（9）怎样的一种形式能让歌曲更丰富优美呢 让我们来轮唱，请注意听老师是在哪里接唱的，你们不要被我拐跑啊
（10）学生轮唱。
5.拓展
（1）欣赏cctv2 的公益广告
师：同学们唱得特别好，你们累不累了？好吧，现在是广告时间，我们来欣赏一条特别的美的广告 。
师：是呀，让世界充满我们的声音，这首经典的民歌茉莉花的曲调都可以说是第二国歌，它不光传遍了祖国的大江南北，更是走向世界性的舞台，早在二十世纪的时候，就有一名意大利音乐家普契尼来到中国，采风到茉莉花的曲调而写了著名歌剧图兰朵特，每当主人翁图兰朵特出场的时候背景音乐就是“茉莉花”的曲调。
2004年雅典奥运会闭幕式上，中国有八分钟的表演时间，其中两个节目都是茉莉花。
在2002？，在维也纳金色大厅第一次赢来了中国女歌唱家个人独唱音乐会，她就是宋祖英，她将茉莉花的曲调唱响在国际的舞台，打动了每一位听众。让我们一起去欣赏一下。
（2）播放宋祖英的视频版茉莉花。
师：同学们，民歌如此优美，民族的才是世界的，我们应该将这经久不衰的歌唱传唱下去。
让我们最后一次唱响茉莉花好不好？
时间还多的情况下
（3欣赏不同版本的茉莉花
黑鸭子（合唱版） 女子十二乐坊
第二课时
教学目标
1、通过欣赏歌曲《东边升起月亮》对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。
2、在欣赏《东边升起月亮》中引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点：通过欣赏歌曲对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。
教学难点：通过学习能喜爱中国的民歌
一、导入
师：今天，我要和大家分享一个故事。
二、配乐故事
1、播放第一张幻灯片
师：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰朵，很美丽动人，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。看，刽子手们又在磨刀了
2、播放歌剧片断
师：原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，如果没有猜中，他就被处死刑。
3、播放第三张幻灯片
师：此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。
4、《东边升起月亮》的旋律响起
师：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
二、聆听《东边升起月亮》
1、说说《东边升起月亮》和我们听过的那首歌曲很像？
《茉莉花》
2、师简介歌曲背景
《图兰朵特》是剧作家阿达米和西蒙尼根据高吉的同名剧改编而成的。由意大利作曲家普契尼将其改编为歌剧，我们所听到的歌曲《东边升起月亮》就是歌剧中的一首插曲。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵特》的片断。大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。
3、聆听第二次，说说音乐有什么不一样的感受？
4、歌曲和《茉莉花》比较，在情绪、速度上发生了一定的变化，那么你能从旋律中找出歌曲音乐素材上的变化吗？边听边来找。
歌曲的素材变简洁了，加入了一些外国的元素。
5、第三次聆听《东边升起月亮》
6、学唱《东边升起月亮》
（1）学唱曲谱
（2）学唱歌词
三、拓展——欣赏宋祖英悉尼演唱会
师：我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。
四、学生表演
第二课时
教材分析：《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。 教学目标：
一、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲。
二、激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。教学重难点：
一、饱含深情演唱歌曲
二、掌握变形切分节奏的正确演唱 教学过程：
一、学生才艺展示
二、导入
播放歌曲《妈妈的吻》
提问：这是大家非常熟悉的歌曲，有哪位同学知道歌曲的名字？请想好以后举手回答﹙学生回答，教师给予真诚的评价﹚这是一首表达对妈妈爱的歌曲。这节课我们要学习一首西藏地区歌颂母亲的歌曲——《妈妈格桑拉》。
三、学习歌曲
1、在学习之前，我们先了解一下西藏地区的文化﹙播放幻灯片﹚，在藏语中“格桑”是幸福的意思。格桑花被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，也是西藏首府拉萨市的市花。它喜爱高原的阳光，也耐得住雪域的风寒。格桑花随着季节的变化，颜色也会转变，让高原的色彩一点不会觉得单调，它美丽而不娇艳，柔弱但不失挺拔。这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华，勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。
2、聆听歌曲
要求：闭上眼睛静静聆听，谈谈听完有什么感受？我们应该怎么样演唱歌曲？
3、分组讨论歌曲的节奏，并且按节奏有感情的朗读歌词。
4、分别解决学生遇到的节奏问题。
5、抽小组起来按节奏朗读歌词。
6、再次聆听
要求：打着拍子，有表情的跟着黙唱。
7、教师范唱﹙听一听老师是用什么样的感情和情绪演唱歌曲﹚
8、学生跟琴学唱
9、解决演唱过程中遇到的问题。
10、不同的形式演唱歌曲﹙如：轮唱、男女生对唱等﹚
要求：小组讨论怎么样唱出对妈妈的热爱感情
11、表演歌曲
四、小结： 同学们，父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱，希望你们能用实际行动回报父母对你的爱。
五、布置课后作业
1、回忆和妈妈在一起的温馨时刻，多练习唱这首歌曲，并在唱歌的时候体会妈妈的爱。
2、把这首歌曲唱给妈妈听，用歌声感谢妈妈对自己的关怀、体贴，以及自己对妈妈的依恋与热爱之情。第二课时
教学目标： 1．
学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。 2．
创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。 3．
通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。 4.聆听《小河淌水》体验云南民歌的魅力。
教学重难点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学准备：电子琴、打击乐器、竖笛、多媒体课件。 教学流程：
一、课前交流：
师：同学们这是我第一次来到齐齐哈尔这个美丽的城市。昨天和同学们第一次见面的时候，我感觉大家很活泼、开朗、热情、大方。跟你们在一起我感到很快乐。你们愿意和我在一起吗？
生：愿意！
师：那谁能来说一说你们都喜欢老师什么？ 生：（自由回答）使课堂气氛很活跃。
师：谢谢同学们的夸奖，让你们说的我心里非常高兴，同时我也使我充满了自信。那你们这么喜欢我，谁愿意为我唱首歌呀？
生：（随便唱）老师也跟着唱。让学生感觉老师很随和，很亲近。课堂气氛轻松，活跃。 师：看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？ 生：好！
师：上课！（师生问好）
二、新课教学：
1．导课：
师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。 2．初听感受：
师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。（播放歌曲）
（听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。 生：（自由回答）老师不做解释。
3．学习曲谱：
a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏
师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。 b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。
师：同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。 c ) 老师弹琴学生打节奏。
师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。 d ) 随琴慢速的视唱曲谱
师：歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。 e ) 解决波音
师：看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？ 生： 发现了！
师： 谁能找出来？（学生找出来后 老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？） f ) 学生自己练习视唱曲谱.（可以借助于竖笛进行练习） 师：在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。 （ 学生练习唱谱、试奏） g ) 随琴稍快速度的再唱曲谱
师：同学们练习的怎么样了？ 现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好？
生：好！ （ 老师弹琴学生唱谱） 4．学唱歌词
1）随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词
师：同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了，下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。 （ 放音乐学生一起跟唱） 2）让学生说出唱词的难点
（听完之后）师：看来大多数同学都能跟唱下来，那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱？ （ 学生找出来老师跟着一起解决） 3）强调波音记号
师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决） 4）处理衬词“啊哩哩”
师：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？
生：“啊哩哩” ！ 师 ： “啊哩哩”是什么意思呢？ 生：很高兴！
师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？（处理啊哩哩的唱法， 和“ ”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。） 5）完整的随音乐演唱
师：下面我们就再来演唱一遍这首歌曲，请同学们把这种高兴的心情都表现出来。 还要注意波音记号。
5．用打击乐器为歌曲伴奏 1）分角色学习这三种打击乐器
师：这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。首先，拿双响筒的同学请准备 ．．．．．．
师：大家演奏的都很好！现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗？
生：行！ （ 学生用打击乐器合奏） 3）为歌曲伴奏
师：同学们合奏的很成功，那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次？ 生：想！
师：好！我们现在就边唱边为歌曲伴奏。歌曲共有四段，老师想这样给大家分工，第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。（放音乐学生伴奏。） 4）创编伴奏
同学们，你们演奏的非常成功，现在老师想让你们发挥自己的聪明才智，用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。看谁编的又快又好！
三、教学延伸
感受其它版本的《赶圩归来啊哩哩》
师：其实《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有许多不同的演唱方法，有民族唱法的、通俗唱法的、摇滚唱法的，还有今天我们学习的童声唱法的。今天老师还给同学们带来了民族和通俗唱法的，下面我们就来欣赏一下。首先，我们来欣赏民族唱法的。（播放两种唱法的歌曲） （听完之后）师：通过刚才的欣赏，我们不难发现，同一首歌曲用不同的方法演唱，它的风格也会发生改变。那么除了在唱法上可以改变歌曲的风格以外,你们还会用别的方法来改变音乐的风格吗？(老师引导学生用“改变节奏”的方式改变音乐风格。) 师： 那好，我们就试着把这首4拍子的歌曲改为3拍子的，唱一唱。老师范唱。让学生充分感受到音乐的乐趣。
四、聆听《小河淌水》了解与体验云南民歌
四、小结（完整的表演歌曲）
师：这节课即将结束，我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲，同学们想唱的就唱，想跳舞的同学可以到前面来跳舞，想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。总之，老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。（整节课在欢乐、热闹的歌声中结束）
第三课时
第20篇：中国民歌茉莉花
第二课
民歌教唱
教学内容： 中国民歌
1、江苏民歌《茉莉花》
2、
2、河北民歌《茉莉花》。
教学目标：
（一）通过对中国民歌的视听欣赏和对比分析，培养学生热爱祖国的民歌和民间音乐的感情。
（二）了解中国民歌知识，引导探索中国南北民歌的风格差异及其形成原因。
（三）通过对同一首民歌的不同形式风格的欣赏比较，使学生明白“民歌是一切音乐创作的 源泉”这一真理，从而对民歌发展的广阔前景有一定的认识。
教学重点：
1.、中国南北民歌的风格差异及其形成原因。
2、结合流行音乐和中国民歌的对比、思考，设想民歌的前景„„
教学难点：
引导学生挖掘“民歌是一切音乐创作的源泉”的结论。
教学方法：
运用视听、探究、讨论、的方法，引导学生思考总结。
教 具： 钢琴 多媒体
教学过程：
一、导入
请几位同学随意演唱一首民歌，其他同学说出这是哪个地区或哪个省份的民歌，是根据什麽来判断的？
二、进入新课
（一）感受南北民歌的风格差异
１、欣赏
江苏民歌
《茉莉花》
河北民歌
《茉莉花》
２、学生思考：两首《茉莉花》的音乐风格及表达情感的相同与不同之处。
３、学生讨论南北民歌的风格差异所在。
４、学生跟唱《茉莉花》片段，进一步感受南北民歌的风格差异。
（二）探究形成风格差异的因素
１、设问：形成南北民歌风格差异的原因是什么？ ２、学生讨论并发言。
３、小结：形成南北民歌风格差异的三大人文因素所在。
４、老师演自弹自唱。
1、云南民歌《绣荷包》
2、山西民歌《绣荷包》，
3、四川民歌《高高山上一束槐》等。
５、学生根据歌曲风格，讨论。判断哪是南方民歌哪是北方民歌及原因。
（三）根据已了解的民歌特征，就学生的兴趣引申课题。讨论：你认为民歌的前景如何„„？
１、欣赏两段不同演唱形式、风格的《茉莉花》，让学生进一步感受，民歌与流行歌曲间的关系。一是歌剧《图兰多》童声合唱片段，一是成方圆演唱的爵士风格的《茉莉花》。
２、欣赏两种不同演唱方法的《森吉德玛》，原汁原味的蒙族女声独唱，广西民歌节电声乐队伴奏的“黑鸭子女子组合”的演唱。
3、学生分组发表己见，辩论二者间的关系。
4、问题逐渐明朗，学生自己得出结论：无论中国、外国民歌是一切音乐创作的源泉。
5、学生总结，及谈本节课的体会。
三、课堂总结——“越是民族的就越是世界的”。
