七年级上册苏少版音乐第四单元《茉莉芬芳》
茉 莉 花
教学内容：
1、演唱中国民歌《茉莉花》。
2、欣赏多种形式演绎的《茉莉花》。
3、在合作探究中进一步了解《茉莉花》相关的音乐作品，培养学生喜爱民族音乐的感情。 教学目标：
1、能够在钢琴或录音的伴奏下，运用正确的演唱方法，较准确并富有感情的背唱《茉莉花》
（一）。
2、以《茉莉花》
（一）为实例，初步了解民歌的特点、体裁以及民歌的产生、发展与生活的关系。
3、了解《茉莉花》的源头、发展，对我国特别是家乡六合拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。
4、尝试、感受、演唱两首《茉莉花》的并唱。 教学重点：
1、深入体验作品的情感，能够表现歌曲所要表现的音乐形象。
2、指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。 教学难点：
感受小调作品的音乐风格，充分表现歌曲的音乐形象。 学情分析：
1、因为《茉莉花》国内外广为流传，为同学们学习这首歌曲奠定了良好的学习基础。
2、尽可能的提示学生把少女热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性特点充分表现出来，男生及不同基础的学生应做不同的要求。 教学过程：
1、导入：
师：请同学们伴随着音乐，有感情地朗读下面这着小诗。（播放背景音乐钢琴独奏《茉
1 莉花》） 生：（齐声朗读）
师：刚才这首小诗中描写的植物是什么？ 生：（齐声回答“茉莉花”）
师：同学们回答得非常好，这首诗的题目就是《茉莉花开》。背景音乐我相信同学们已经听出来了，是钢琴独奏《茉莉花》，洁白的茉莉表达了人们对纯真情感的美好向往，或许正是对这种纯真情感的追求，使得一代又一代的中华儿女从未舍弃对茉莉的赞颂与歌唱。
2、了解植物茉莉花。
师：课前，老师让大家搜集一些关于茉莉花这种植物的资料，现在哪些同学来给我们介绍一下？首先，这种植物的外形是什么样的？ 生：叶片碧绿，花朵洁白，小巧素雅……
师：（结合多媒体展示）说得很好，这真是“好一朵美丽的茉莉花”啊！ 那它的气味又如何呢？ 生：芬芳、清香、淡雅……
师：（结合多媒体展示），真是“芬芳美丽满枝桠”啊！
茉莉花又香又白，不过天地间又美丽又芬芳的花朵还有许多，唯有茉莉花最惹人怜爱，因为它除了外在的美丽芬芳，对人们的生活也是很有作用的。哪位同学能给我们介绍一下茉莉花的用途呢？
生：制成茉莉花茶、茉莉花粥、护肤品、香水……
师：（结合多媒体展示）茉莉花有这么多的用途，难怪人们都要把它来夸一夸，这真是“又香又白人人夸”！ 师：小结植物茉莉花。
3、清香四溢《茉莉花》。
师：小小的茉莉花除了美丽、芬芳、有很多的用途以外，为什么会打动各个国家不同肤色人的心，茉莉花在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了哪些“功”？同学们能不能说出来？ 生：（答）
2 师：（结合多媒体）
茉莉花在国内外一些重要场合出现了多次，主要的归纳：
“联欢蜚声海外”—— 1959年，前线歌舞团带着《茉莉花》参加了在奥地利维也纳举行的《第七届青年联欢节》，受到了各国青年的高度赞赏，纷纷传唱。自此，茉莉花走出了国门，走向世界。
“九七见证历史”—— 1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江苏民歌《茉莉花》，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。
“上海申博成功”——2002年底，上海“申博”， 张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。 “欢歌金色嘹亮”——2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场曲，使东方的民族声乐艺术在西方的音乐圣殿大放异彩。
4、欣赏宋祖英演唱的中国民歌《茉莉花》。
师：《茉莉花》曾到过世界上最高的音乐殿堂之一悉尼歌剧院，下面我们欣赏著名民族歌唱家宋祖英演唱的中国民歌《茉莉花》。（播放视频）
5、学唱中国民歌《茉莉花》。
师：茉莉花芬芳美丽，歌曲悠扬动听，下面我们共同满怀喜爱之情学唱中国民歌《茉莉花》。
要求学生：（聆听范唱，同时思考。） （1）、歌曲中用了哪几个音？
（2）、歌曲的速度、情绪、风格各有什么特点？ 生：（答）
师：（1）（从学生答案中引导学生分析调性结构特点。）歌曲用了1 2 3 5 6 五个音，这是典型的民族调式(徵调式)，结构为单乐段，三个乐句。第一乐句强调徵音的核心作用，第二乐句落到宫音，出现新的色彩，第三乐句又回到徵音，并以一个补充乐句结束。
（2）民歌来源于人民生活，民歌中亲切抒情，委婉细腻柔美的我们将它称为小调，所
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以《茉莉花》就属于民歌中的小调。歌曲速度中速，曲调流畅抒情，旋律婉转优美，歌曲形象地刻画了少女既想摘花又怕挨骂的天真神情，惜花爱花的纯洁心灵，热爱生活的内心世界和羞涩腼腆的个性。 生：跟琴学唱。
跟伴奏完整地、有感情地演唱。
师：这首歌曲要求背唱，你会背唱了吗？跟着伴奏唱试试吧！
请全体同学背唱，请全体女同学演唱，大家评价。
6、了解民歌的特点、体裁以及流传形式。
师：《茉莉花》是一首民歌，那么什么是民歌？它有什么特点？它的体裁和流传方式又是怎样的？（结合多媒体）
民歌是人民反映生活、表达情感而“集体”创作的，在群众的口头传唱中不断得到加工，音乐语言简洁洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多样。
我国各民族、各地区民歌绚丽多样。主要体裁有劳动号子、山歌、小调等。民间歌舞、曲艺、戏曲和民族器乐曲都和民歌有密切的关系。
号子：人们在体力劳动过程中创作并演的。（可结合欣赏小学学习过的民歌作品） 山歌：人们在山野劳动生活中产生的。
小调：在劳动的闲暇或民间娱乐、风俗节庆等场合产生并演唱的。
7、了解民歌《茉莉花》的起源。
师：《茉莉花》不仅中国人会唱，出界上很多国家的人都会唱，那《茉莉花》的故乡到底在哪呢？（播放视频）
（播放江苏民歌《茉莉花》）1942年的隆冬，新四军淮南大众剧团来我们六合进行反扫荡宣传。一个叫何仿的小文艺兵在金牛山下听到一位民间艺人用胡琴自拉自唱了一首《鲜花调》，小战士被这优美的音调吸引，立即用简谱记了下来。1957年，当年的小文艺兵何仿已是南京军区前线歌舞团作曲兼合唱指挥，他将鲜花调加工整理成了《茉莉花》，在北京演出一炮打响。）
师：原来这首动听的江苏民歌《茉莉花》的故乡在哪啊？ 生：六合！
师：对，就在我们六合八百桥镇的金牛山下。对于我们家乡有这么好的音乐遗产，大
4 家怀有什么样的感情？ 生：骄傲、自豪……
8、梦想金牛湖。
师：湖因山而得名，山因水而增色，因与湖相伴的山酷似卧牛戏水，故名为金牛山，如今的金牛湖成为国家AAA级风景旅游区，同学们你去过吗？你知道金牛湖的地理位置吗？下面让我们放松心情，一起去梦想金牛湖。（播放视频）
9、异曲同唱。
师：同学们金牛湖美不美？ 生：（美！）
师：是啊！这真是《茉莉花》好听，金牛湖更美，今天我们学唱了中国民歌《茉莉花》，欣赏了咱们江苏民歌《茉莉花》，我们能不能同时把这两首歌唱出来，感受一下异曲同唱的效果。
（可让一名同学演唱中国民歌《茉莉花》，老师演唱江苏民歌《茉莉花》；或可由两名基础较好的同学示范演唱后，全班同学试着演唱一遍。）
师：同学们表现得非常出色，异曲同唱感觉两个旋律在交织，就象一对姐妹用音乐语言促膝谈心，娓娓动听。
10、教师小结：
师：茉莉花芬芳美丽，茉莉花的音乐作品更是丰富绚丽，我们喜爱茉莉花，我们为家乡有这么优秀的音乐遗产感到自豪，更为我们国家的民歌艺术的博大精深而感到骄傲。谢谢大家！
