推荐第1篇：难忘
难忘
眨眼之间，我已经学习了一年舞蹈来，在我们拉丁班发生过许多开心的、搞笑、有趣的事，回忆起来，至今让人难以忘怀。
有一次，舞蹈老师让一位同学喊节奏，她第一遍喊错了，第二遍，又喊错了。老师教了她一遍，她才喊对了。这时，其他同学都哈哈大笑了起来。
一天下午，我来上课，走进教室，打开灯一看，里面一个人都没有。我惊讶地说：“人都跑哪儿去了？”我揭开垫子，看见里面竟然有六个同学，于是，我也就钻了进去。人都到齐了，我们静静地等待着老师的到来。老师来后，把垫子揭开，看见我们藏在里面，忍不住大笑了起来，同学们也跟着开心地哈哈大笑。
一天中午，我们休息的时候，老师把大家召集在一起聊天。说着说着，老师看见一位基本动作很差的同学，一个人在专心地练习恰恰舞。老师走了过去，她虚心地向老师请教不会的动作。老师非常耐心地给她教了半天，夸她真是个好学生，鼓励大家向她学习。
舞蹈班上的趣事还很多，我想，在今后的学习中，还会有许多有趣的事情发生。我一定要珍惜和同学们在一起学习的机会，刻苦练习，互相帮助，和睦相处，快乐地度过每一天。
五年级:梦蝶
推荐第2篇：难忘
难忘2009
送别2009，迎来崭新的2010。过去的一年对世界而言是特殊的一年，对于中国更是不平凡的一年。2009是不平凡的，因为它给我们留下了太多珍贵的记忆。
回顾2009，当年初由美国的次贷危机引发的金融海啸如风卷残云之势席卷全球之时，中国政府以负责任的态度以四万亿的大手笔投入促进国内基础设施建设，拉动内需，为寒冬中的世界经济增添了一抹亮丽的风景。当西藏3-14的阴影尚未褪去，乌鲁木齐7-5事件又一次引发了新一轮的国际关注，一系列的卑劣行径令人愤慨，但恐怖暴力并不能摧垮我们的意志，只会更加激起我们的爱国情怀，愿逝者生息，生者奋发。六十年一甲子，当中华人民共和国成立迎来成立六十周年，**广场前的大阅兵又让世界重新认识了中国，更使国人增添了无限的民族自豪感与自信心。从年初到岁末，H1N1肆虐了一年，其间无数次地刺激着国人的神经，哪里有需要哪里就有医护人员和科研工作者的身影，他们不顾个人安危，坚持在一线与疾病作斗争，书写了一曲曲可歌可泣的生命赞歌。当中华人民共和国共和国国歌响彻氹仔海湾的时刻，看一看澳门回归祖国十年间发生的可喜变化，中国再一次让世界侧目，让那些心存质疑的人领略了一国两制方针的无穷魅力。
回顾2009，我们心潮澎湃感慨万千，展望2010，我们自信满满充满期待。
推荐第3篇：难忘1977
难忘1977
——高考30年回忆
1977，是我国高等教育历史上一个具有划时代意义的标志性年份，结束了“*”十年浩劫，中央英明决定改革高校招生制度，一夜之间，象春风吹进了千家万户，为千百万有志青年实现梦想燃起了希望。三十年弹指一挥间，然而当年的一切如同发生在昨天一样，记忆深刻而清晰。
记得，从下文件到参加高考好像只是
一、两个月的事，无论是回乡务农的、有了工作的，还是刚刚毕业的、“老三届”已经成家立业的，都纷纷捧起了课本，为了自己的梦想，为了这一难得的机遇，老师与学生一同复习(当时的王金玉老师当年考取北京邮电学院)，父亲与儿子同做练习，起早带晚、披星戴月向高考发起了人生冲刺。本人当时已参加工作，同样加入了复习迎考的行列，上班时只要一有空，同事就让我到安静的地方看书，下班后更是抓紧一切时间备战高考。
由于多年积压，报考人数众多，所以考试均进行了预考初选，达到一定成绩才准予参加全国统考。那是一个难忘的日子，电闪雷鸣、风雨交加，全镇因此停电，令人惊奇的是，尽管天气如此恶劣，尽管当年的准考证上连考试时间和地点也没有注明，然而考生们却没有一个迟到。走进考场，每张桌子上放了一支蜡烛，我们就在那微弱的烛光下埋头答题，全然顾不得窗外的天昏地暗、雷鸣相加，因为，我们的心中充满了光明。
预考选拔之后就是统考、体检、发榜和耐心等待，当接到录取通知书的那一刻家人为之兴奋，同事们欢呼雀跃！离家上学的日子，没有今日学生考取大学那么隆重，也不象今天的孩子们能收到手机、相机、MP
3、电脑等高档礼物，亲友、同事们送来的只是饱含他们期望的笔记本，至今我仍珍藏身边，同事们亲切地留言：“春光明媚，初夏降临，方鸣同志光荣录取南京化工学院南化分院，即将赴宁深造，喜讯传来，同志们均为之喜悦，临别之时，特赠诗一首以勉之：青春雄心立志‘工’，邃密尖端‘四化’荣，成功之际凯旋日，又忆溱医春色浓”、“赠朱方鸣同志：在新的学习岗位上奋勇前进”。就这样，作为改革高校招生制度后的首届大学生，带着亲人的重托和同事们的期望走进了大学，从此开始了新的生活。
30年过去，如今只要想上大学就有大学上，而当年全国考生570多万仅录取27万多学生，可以说是百里挑一，实在不易；如今上学学生花费如流水，动厄数百元，上千元，而我们当年每个月也就花十几元，还有不小的比例用于购买书籍；如今走进大学就可以大玩特玩，轻松如旅游度假，而当年走进大学，教室、宿舍、食堂三点一线，这就是我们的全部生活；几乎没有一个人舍得花时间去诳街、聊天、游玩，因为谁都珍惜来之不易的学习机会，谁都怕因为自己的放松而掉队，只有当晚上偶遇停电我们才
能“逮”到一次放松的机会。正因为有了这样的经历，今天社会上“7
7、78”才成了刻苦、勤奋、努力的代名词，一提到“7
7、78”人们会肃然起敬，我们更感到由衷的自豪和欣慰。
毫无疑问，1977改变了几代人的人生，而这几代人对社会、对国家的贡献度也因此极大提高，他们都在各自岗位上发挥着重要作用，成为祖国建设的栋梁。
难忘1977，1977难忘。相信“7
7、78”将成为我们宝贵的精神财富和永远珍藏的记忆。
朱方鸣1977年参加高考，录取南京化工学院南化分院，现任南京化工职业技术学院高教研究所所长 研究员/副教授/高级工程师
南京大厂葛关路625号 210048025-5702529813851955408
附：1977高考预考和终考准考证、报名费收据
推荐第4篇：难忘国耻
难忘国耻
就在昨天，我刚从南京回来。这一路上，仅仅两天，从嬉笑到沉思，我仿佛是亲身经历了几十年前那场刻苦铭心，惨绝人寰的大规模屠杀！
刚进入南京大屠杀纪念馆，就被一阵压抑的气氛笼罩着，有着说不出的难受。踏进纪念馆的第一刻，暗暗地，满目全是那馆内天花板上明亮的“遇难人数：300000”，刺目的占了整整全部的天花板！两边的墙壁上，凹凸不平，走近，发现，竟是遇难人名单，伸手，触摸，那字字都磕痛我的指尖！
转弯，进入了另一个区域，一个近4米深的巨型坑映入眼帘，我探头向下望去，累累白骨啊！面对如此骇人的场面，我有的只剩凄凉与愤慨！
“中岛部队集体屠杀二十六万三千八百三十三人，任意屠杀三百六十六人，暗杀一百八十九人，伤害二十人，强奸五人，拒奸致死八人，抢劫勒索三二人，烧死一百七十八人，强制服役三人。”这是南京大屠杀纪念馆中小小角落中的一小段文字，一长串一长串的数字，就如那星星点点的火花，骤然燃起了满腔的愤怒，整整的满腔的愤怒！
我望着纪念馆中那不堪的画面：枪杀、活埋、刺杀、火烧、水溺、屠杀„„日本人肆意玩弄着中国人，把那一条条鲜活的生命当作游戏一般玩耍。《拉贝日记》里说到：“在开车穿过城市的路上，我们才真正了解到破坏的程度。汽车每开100至200米的距离，我们就会碰上好几具尸体。”而日本人居然想把南京大屠杀从血写的历史上永远地抹去！他们甚至说：“南京大屠杀是20世纪最大的谎言。”这是多么可笑啊！
面对着已无法容忍的日本军国主义者犯下的滔天罪行，我想大声疾呼：天理何在？人性何在？
祖国的耻辱，历史的污点！那血的教训！中华的伤疤啊！
作为一名共青团员，作为一名中学生，作为一名中国人！勿忘国耻！
初二:如若有错
推荐第5篇：师恩难忘
苏教版小学语文第九册镇公开课《师恩难忘》说课稿
《师恩难忘》是苏教版五年级教材里一篇深情而又朴实的记叙文。是一曲歌颂老师的赞歌。 根据新课标的要求和小学高段学生的学习能力和接受能力的特点，我将这篇课文的三维教学目标确定为：
1、知识目标：能够准确地认读和正确、规范地书写本课的13个生字。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感目标：培养学生尊师、爱师、亲师的感情。分析课文的写作特点应该确定为教学难点。
再确定了教学目标和教学重难点之后，我准备这样来安排课堂教学。 首先，我准备从介绍作者导入课文。
导入后，让学生通过初读课文来整体感知课文内容。这一环节分五个教学步骤。 第一步，学生拿着笔听教师范读课文，边听边标注自己读不准的字音。
第二步，学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。然后，教师用课件投影比较难读的句子，进行带读。
第三步，点名让学生朗读课文段落，读后让其他同学评一评，并纠正朗读中存在的问题。 第四步，整体感知课文内容，请同学们说一说，这篇课文告诉我们什么事？ 最后一步，教师对课文内容进行指导性小结。 整体感知课文内容后，带来学生一起学习生字。
解决生字词之后，引导学生学习课文文本，理解课文重点部分。 第一，请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？ 第二，通过反复的朗读练习，训练学生的朗读能力和复述能力。
第三，让学生思考：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合课文7—10自然段，谈一谈你的看法。
教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。 解决了课文重点部分后，带领学生学习理解最后两个自然段。 课堂教学最后一步，通过两个问题进行课堂小结。 第一个问题：学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? （口才、文笔都很好，善于讲故事） 第二个问题：说一说你这节课最深的感受是什么？ 作业设计：
1、请你对你最喜欢的的老师们说几句话，然后做成卡片，把它送给你最喜欢的老师。
2、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“课外读书笔记”本上。
!《去打开大自然绿色的课本》说课稿
一、说教材：
1、说教材分析
《去打开大自然绿色的课本》是一首清新明快的现代诗。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的情趣。全诗共有6个小节。第一小节与第六小节诗内容的复，首尾呼应，都是写可爱的祖国号召少年儿童去打开大自然绿色的课本。第
二、
三、
四、五小节写只要少年儿童勇于探索，善于发现，大自然会给他们以丰富的馈赠。
2、说教育目标
依据语文课程标准，高年级学生的认知特点，本课教材的训练重难点，特制订以下教学目标及教学重难点： 教学目标：
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 （2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。 （3）在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教学重点难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、朗读品味语言文字，启发学生通过想象体会诗歌所表达的意思和情感。
3、引导学生亲近自然，享受自然，描绘自然，赞美自然，从而更加热爱自然
二、说教法、学法：
结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美、情感饱满的特点，根据课文特色和课标精神，进行本课教学设计是考虑到以下三方面：把握诗意；领悟意境；超越课本。在课上引导学生读、悟、交流、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。 在学法方面注重培养学生正确的预习方法，学会通过画读、问、悟、创，从而正确全面地理解诗歌意思，体会作者的思想感情 。
三、说教学程序：
根据本课教材特点及制定的目标要求，在教学中我安排了以下几个教学环节
（一）示错解题，导读课文。
（二）自学探究，知读课文。
（三）总结激疑，赏读课文。
（四）超越文本，创作课文
（一）示错解题，导读课文。
因为“错误往往更容易被大家注意到”，所以我设计了在板书课题时故意少写“绿色”两个字，引起学生注意，并能更顺其自然的引出学生提问“为什么说大自然是„绿色‟的？”“为什么说大自然是„课本‟？”和“课本是打开读的、看的，自然又是怎样“打开”的呢”等核心问题？
然后我会进一步引导学生带着问题层层深入的“读”诗歌的语言与情感，引导学生有的放矢的“悟”诗歌的意境与情怀。
（二）自学探究，知读课文。
在这一环节的设计上，我主要考虑要让学生先整体把握诗歌的结构，再细细的去品读文本内容。然后为了更好的体现学生的自主学习和探究，我把导入时学生提到的主线问题由浅入深的呈现出来，真正达到学生自读自悟的效果。
我首先用多媒体出示三个问题：1)自读诗歌，整体品读。
2)补充：（
）去打开大自然绿色的课本；你能说说文章结构吗？ 3)在大自然绿色的课本里，我们用明亮的眼睛看到了什么？
学生在自学和与老师的共同交流中，找到（祖国号召我们）去打开大自然绿色的课本后，再让学生讨论诗歌结构就成了显而易见的事。读悟第
一、第六小节。教师通过讲述，告诉学生这两小节不是简单的重复，而是在诗歌里面常用的一种修辞方法——反复。这两小节完全一样，但是表达的含义有所不同：第一小节首先描绘了“大自然绿色课本”的美丽神奇，吸引读者走了进去；而第六小节既呼应了开头，又总结了全文。使得学生对诗歌写作的修辞方法有了一定的了解
考虑到“与孩子相处时，我们有必要考虑创造性问题。我们要寻找一些方法来鼓励孩子学习或增强理解力。”诗歌的语言凝练、简洁，跳跃性强。赏读诗歌不能只满足于理解字词的意思，感知诗歌的主要内容，还要走进诗歌所描述的情境之中。这样，才能和诗人一道，游览名山大川，领略大自然无限的风光，对诗歌的理解才能不浮于表面，才能真正理解、领悟诗歌的内涵。我设计了第三个的问题，“在大自然绿色的课本里，我们用明亮的眼睛看到了什么？”学生依据课文诗歌中的内容，分别找出了“空气、翠竹、松柏、果园、沃野鸣禽、野花、青山、绿水、云锦”等表示景物的词语。点拨概括，适时指导朗读：“大自然是什么样的？大自然如此美丽、绚丽、神奇、多姿多彩……你能用朗读表达出来吗？让我们身临其境，也到美丽、绚丽、神奇、多姿多彩的大自然中去享受欢乐和温馨。让我们美美地读一读。
（三）总结激疑，赏读课文。
这时要不失时机的进入第三个“总结激疑，赏读课文”环节。
这里设计了三处激疑，实际就是围绕学生在读题之初提到的一些问题进行深入的渗透解决。让学生更有主体意识，更有主动学习的意识。
第一处激疑赏读：“大自然到底是什么颜色的？课题中为什么说是绿色的？”
“同学们用那么多美妙的词语来概括形容大自然，我却根据文题想说，大自然是绿色的。你同意吗？大自然还有其他颜色吗？让我们用诗歌一般的语言来说一说。这个问题的设计是想让学生超越课本，在用心思考、全面感悟大自然的同时，不但语言能力得到训练，而且增强了对大自然的美的认识。进一步提出：那为什么诗歌题目中却用到了“绿色”？要学生认识到绿色代表生命的颜色，大自然是充满生命力，充满希望的，从而激发学生对富有生命力的大自然的热爱。
“生机勃勃的大自然啊，你让我们怎能不热爱。我们禁不住要走进您的怀抱，去体会您的美好了。让我们齐读课文，读出大自然的美，读出我们对大自然的无限热爱。” 第二处激疑赏读：“大自然这课本如何打开？打开大自然的方法有哪些？”
这个环节的设计也是从文本出发，让学生在自学中明确“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。让诗歌原来凝练、简洁、跳跃性强的词语，就变成了有声有色、有形有味、有景有情、连贯性很强、立体的、鲜活的画面，让学生不知不觉地身临其境，真的置身于大自然之中了。“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。我们一定会响应号召：到大自然中“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，请同学带着自己理解的感情去读2—5节。师提醒语调热烈、高昂、欢快，要蕴含兴奋的心情和赞美的感情，再次分别叫喜欢读2—5节的人站立起来齐读。 第三次激疑赏读：为什么把自然比作课本？
这一环节的设计是让学生通过比较“自然”与“课本”的相同点，很容易地认识到大自然中蕴含着丰富的知识，大自然中隐藏着无数的秘密。同时，进一步提出“既然说大自然中有知识，那么，你觉得大自然是一本什么样的课本？”扩展学生对大自然认识与感悟，更进一步地激发学生对大自然探索的好奇，对领略大自然神奇魅力的努力。
（四）超越文本，创作诗歌
引发学生思考：“在我们的大自然中，还有哪些绿色的课本等待我们去打开，我们将如何打开更多的自然的课本？同学们，拿起你手中的笔，写出你心中对大自然的理解！进行我们自己的诗歌创作。” “读得美，悟得真，写的好。”是我对学生语文学习的要求，学生们在充分感悟诗情、语意之后，难道不正需要这种笔端的抒发吗？学生在创作的过程中，不但加强了诗歌的仿写、创作能力，同时更加深了对诗歌理解，对诗情的领悟，对大自然的热爱与向往。
“去打开大自然绿色的课本”，这是多么富有号召力的召唤。我们应凭借教材，激发学生的热情，把学生引向更广阔的空间，这既是语文学习的需要，也是学生成长的需要。正如书中说的“没有什么比拥有热情更重要的了。如果你对教学充满渴望与兴奋，学生们就会对学习你所教的课程兴奋无比。我们必须鼓励和鞭策他们，使他们渴望学习，期盼成功。”学生通过这一环节，立足文本，超越课堂，回归自然，多渠道、多途径地去亲近自然，享受自然，描绘自 然，赞美自然，从而更加热爱自然。
四、说板书设计：
板书设计方面，我力求简单明了，围绕诗题“去打开大自然绿色的课本”，展开学习主线，让学生明了的感受到，我们要跟随召唤，走进这充满无限生机的大自然中去学习更多的知识，去探索更多的秘密。
《装满昆虫的衣袋》说课稿 《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事：一件是法布尔很小的时候就因为好奇，去抓一只会唱歌的虫子，结果很晚回家，引发了父母的一场虚惊；一件是法布尔八九岁时去放鸭子，他利用这个时机在池塘边的草丛里观察，采集了许多昆虫，但父母却不能理解他。通读全文，既可以从通俗的语言文字中感受到小法布尔对昆虫的兴趣和喜爱，又可以透过语言文字的本身得到热爱自然、热爱科学的情感熏陶。
因此，在学习这样有情有趣的文章时，教者应该引领学生把握好文章的基本格调和根本思想。一是需要建构与文本作者对话的空间，并期待通过与作者的对话，走进作者的内心世界，认识作者眼中的伟大科学家法布尔；二是需要营造师生与语言文字本身对话的氛围，做到在文本中走个来回，既要和法布尔一同体验捉虫的快乐与兴奋，又要从法布尔的身上得到更多的关于成长的启示；三是需要形成有效、实在的师生对话的场景，需要师生在这些特定的、未知的场景中碰撞、交锋、展示。 [教学目标、教、学法] “学习语言的过程，实际上就是一个外部语言不断内化的过程。而实现这一内化过程的最重要、最根本的手段就是阅读感悟。”事实上，高年段的学生已经具备了一定的阅读能力，已经能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，已经能够借助阅读搜集处理文本信息、认识世界、发展思维，并获得正确的审美体验。（《课程标准》语）再结合文本自身的特点，本课在教学时拟以朗读为突破口，在朗读中识字写字（读正确），在朗读中感受、理解（读流利），在朗读中走进文本，走进作者的情感世界。（读出感情）。
为此，可以将教学目标简化为：
1、能正确地朗读课文，学会课文的9个生字，两条绿线里的7个生字只识不写；
2、能流利地朗读课文，理解由生字组成的词语；
3、能有感情地朗读课文，引导学生从小热爱自然、热爱科学的志趣。
有了明确集中的教学目标，无论是教师的引导，无论是学生的语言实践，都应该依据文本的语言材料，有针对性地展开。在教学中，我力求通过实实在在的语言实践引领学生入乎文本其内，又出乎文本其外。
因此，本文的教学，可以分成三个步骤进行：第一课时，读正确——走近法布尔；第二课时，读流利——走进法布尔；读出感情——走出法布尔。整篇课文的教学可分成两个课时进行： [教学流程]：
一、读正确——走近法布尔
1、自读课文，划出生字，读准字音，记清字形。
2、交流识字情况。
3、展示读书情况，组织读书交流、比赛。
4、部分生字指导书写。
[如果说，文本是一个个鲜活的文字符号构成，那么，实施正确地朗读就是要通过自己的口，运用准确的语音、停顿和语调，把这些鲜活的文字符号转换成现实的有声语言，从而完成书面符号的“语言化”。这既是学生接触语言本身很重要的心智活动过程，又是在语言实践中进行扎扎实实的字、词、句的基本训练过程。]
二、读流利——走进法布尔
1、静读文本，引导质疑。重点讨论：
课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”为题目？
2、浏览文本，组织交流。
①着迷————法布尔从小就对小虫子非常着迷；
②迷恋————可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋； ③痴迷————这是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。
三、读出感情——走出法布尔
1、品读，（法布尔对昆虫着迷的语段）；重要语句提示：
“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”————三天前———— 他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。 法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。
2、精读文本，揭开“迷”底。
3、延伸文本，拓展阅读。①关于法布尔； ②关于《昆虫记》。
[就《装满昆虫的衣袋》一文而言，我期望通过阅读课文，既让学生感受到小法布尔对昆虫的着迷、迷恋和痴迷，又让学生与小法布尔一起沉浸在昆虫的世界，沉浸在美好的童年之中；既要引领学生在积极的思维与情感活动中加深对文本的理解与体验，又要使学生在语文的实践中有所感悟思考，得到思想启迪。而这既是对学生理解文本难点、重点的合理分散，又是借助阅读实践，对文本重难点的突破。]
《变色龙》说课稿
文本解读：
《变色龙》，是走进为主题单元的第三篇课文。本单元中《去打开大自然绿色的课本》为学生开启了大自然之门，《装满昆虫的衣袋》告诉学生打开自然、走进大自然不仅需要观察，还需要锲而不舍、孜孜以求的精神。而《变色龙》则告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然。
文章思路清晰，通过记叙发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文共16个自然段，可分为三段。
第一至第八自然段为第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解了变色龙的特点。这部分内容主要从以下三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点。二是 第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。首先通过彭加沙的介绍，我们了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确地判断自己与昆虫的距离，接着我们亲眼目睹这条变色龙捕食的过程，让我们感受到它动作的迅速。三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。本文的重点。
第十六自然段是第三段，写我们将变色龙放回原始森林。
发现变色龙，是作者对变色龙的最初印象。最初印象中，作者写了两点：一是怪。怪在“似蛇非蛇”。二是颜色与所附植物一致。“皮肤与豆叶一模一样——绿莹莹”。特别是身体颜色与植物一致，为下文写变色龙的名副其实，伏下一笔。虽是最初印象，作者敏锐观察到变色龙的显著特点，体形怪，身体颜色与植物一致中预示变色的特点。这告诉学生，观察首要是把握事物要点。
端详变色龙，已由最初的观察到仔仔细细地看。作者端详变色龙，有三：一变色龙的外形，二变色龙的捕食，三变色龙的变色。
一变色龙的外形。作者先总写全身，接着从上到下叙写头、身躯、尾巴。每一部分，已它的典型特征为主。“全身翠绿”——颜色与植物一致。头，由“三角形的嘴”到“两眼凸起”，一副凶恶的面目完全暴露了出来（凶相毕露），丑陋不堪。身躯，背部隆起似龟背，腹部两侧的四只短脚，尾巴尖细。外形描写，恰回应了它体形怪的特点。
二变色龙捕食，突出一个快字。为什么这样说？首先它捕食前，“是在似睡非睡的窥探着，伺机捕捉。”“似睡非睡”，说明它根本就没有睡，这样有利于暗中察看（窥探），为侦候捕捉食物的可乘之机（伺机）。待到有食物时，“以迅雷不及眼耳之势，刷的伸出它那长得惊人的舌头，刹那间，那只彩蝶卷入口中”。“ 迅雷不及眼耳”， “刹那间”，两个词地写出它捕食速度快得惊人。作者写我们被他吓了一跳，恰是为衬托变色龙捕食之快而来。作者并没有忘记写变色龙快速捕食的生理，一是它的眼睛。每只眼都能单独转来转去，观望四方。这有利它发现食物。二是两只眼睛同时注视前方，会产生一种立体感，准确判断自己与昆虫的距离。这可捕捉食物的准确率。三是舌头的长度超过它身长的一倍，可捕捉到离自己距离更远的食物，提高捕捉食物的可靠性。这里不能不提第十节的“迟钝”一词。这个词，一可以连接前后文，从外形自然过渡到捕食。二可以引起读者阅读捕食一部分的兴趣，迟钝又如何捕食哪。三可以衬托后面描写变色龙捕食之快，加深读者对它捕食特点的认识。总之，它是为表现变色龙捕食速度之快而设，绝非闲笔。
三变色龙的变色，突出它遇物而变色的特点。作者举出三个例子——遇香蕉变香蕉色，遇棕色泥土绿色变棕色，遇水泥板从棕色变浅灰色。写出变色龙的“名副其实”，回应了课题。由此，细细端详变色龙笔笔写来，丝毫不乱，层次清楚，观察的方法——抓住典型特点，寓于清晰的文字中，笔法圆润，无丝毫造作之感。
文章最后写放回变色龙，放回变色龙重回大自然中，是在告诉学生在观察大自然的同时，要保护自然，维护大自然的生态平衡。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解相关词语
3、了解变色龙的特点，增强保护动物的意识
4、体会作者的观察过程，并学会抓特点细致观察、准确恰当的表述
教学重难点：
1、了解变色龙的特点，增强保护动物的意识
2、体会作者的观察过程，并学会抓特点细致观察 教学方法：
这是一篇状物记叙文，内容很浅显易懂，但这样的文章极易被上成自然科学课，课堂注意力很容易放在对变色龙的研究上，如何把课文上出语文味来是教学上特别需要思考的。基于以上问题，我打算采用以读促思，以思促讲的方式，让学生对文本的理解不是停留在对变色龙本身的了解上，而是体会到作者怎么准确地抓住事物特点观察并如何用恰当的语言文字来叙述特点的；如何在叙事过程中一步一步将观察的过程写清楚的。这对学生以后学会观察事物和学写类似文章有很好的帮助。
教学过程：
一、复习导入：出示词语，用概括的语言说清楚课文叙述了一件什么事？
二、文章是怎么一步一步展示了人们对变色龙的观察和了解的呢？
打开书，快速地读一读，想一想
（摘豆时无意间发现→细细端详外形→听说眼睛特点→亲眼看到捕食→观察如何变色→放回森林）
三、在这个过程中，你了解到变色龙有什么特点？
（样子怪、捕食快、变色多）
四、你对课文哪部分的描写留下了深刻的印象？为什么？这其中有哪些具体的语言文字给了你什么感受？细细地读读书上的文字，写写你的感受 交流讨论：
1、样子怪：抓“似蛇非蛇”像蛇但并不是蛇，因为有四脚，用词准确
类似词语“似睡非睡”像是睡觉但并没有睡，准确（说说还有类似的词语还有哪些？） “凶相毕露”令人害怕，与前文小李的震惊相呼应
2、捕食快：“窥探”指暗中打听察看，“伺机”指窥伺时机，与“似睡非睡”对应 “迅雷不及掩耳”、“刷”、“刹那间”表示动作的快，让人感受真切
3、变色多：“先、接着、再”无论放在哪里都能变出相应的颜色
五、变色龙是这么有意思，人们为什么还要把它放回森林？
写一则保护动物的标语（适当进行评价）
六、看看作者的写作过程，你得到什么启发？
清楚地展示了观察的过程，将特点写得清清楚楚，非常详细 作业：模仿完成一篇对动物观察的文章。
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《难忘九一八》
一．教学任务分析：
托尔斯坦说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生兴趣”。从这一目的出发，通过观看多媒体课件中的影视资料片段，引发学生的学习兴趣，启发诱导学生思考讨论，参与到教学活动中来，发挥学生主体作用，激发学生学习历史的积极性。
二．学习内容分析：
本课是八年级第十六课《难忘九一八》，本课的教学重点是九一八事变和西安事变，教学难点是分析西安事变的性质以及和平解决西安事变的影响。
三，学习对象特征分析：
初二学生有了一定的历史知识储备，学习能力情感价值有了一定提高，对新事物感兴趣、对社会热点较关注。根据以上特点和教学大纲的要求确定以下目标。
四，学习目标分析：
知识目标：
1、九一八事变经过、结果
2、东北人民抗日斗争
3、西安事变背景、经过
引导学生阅读课文后提问
探究
一、在中华民族的生死关头，中共提出什么主张和要求？答案：主张建立抗日民族统一战线，要求停止内战、一致抗日。
用课件展示杨虎城和张学良照片及言论，组织学生讨论探究二的问题。最后再用课件展示答案。 探究二：国民党内部爱国人士张学良、杨虎城为何要发动西安事变扣押蒋介石？
A：根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧急关头，中日民族矛盾激化。这就使得具有爱国传统的炎黄子孙同仇敌忾，站到一起。中共的抗日主张对张学良、杨虎城起了感召作用。 B：直接原因：蒋
民族统一战线的初步形成。据此可推知这次历史事变是：[C]
A、九一八事变B、八一三事变
C、西安事变D、卢沟桥事变
（2）2005年4月29日国民党主席连战与中共中央总书记胡锦涛会晤。连战大陆之行打破了国共两党60年的隔绝，写下了国共两党历史上的新篇章。据此回答：在中国历史上，国共两党进行过两次合作，请说出这两次合作的主要成果分别是什么？对此，你有何感想？
答案：第一次合作的成果是推动了国民革命运动轰轰烈烈地开展（或取得了北伐战争的节节胜利），第二次合作建立了抗日民族统一战线，取得了抗日战争的胜利。感想是：和则两利，团结就是力量；统一战线是中国革命取得胜利的法宝。
3、探究作业：
要求学生课后完整观看电影《西安事变》，然后撰写观后感。
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《难忘九一八》教学设计
1、课程标准：
①简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。②了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。
2、地位和作用：
本课为第四单元中华民族的抗日战争主题下的第一课时，主要介绍了九一八事变和西安事变两个事件：九一八事变后中国开始了局部抗战，西安事变后十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。本课下启第15课《宁为战死鬼，不作亡国奴》，七七事变后，中华民族全国性的抗战爆发，以国共两党为基础的抗日民族统一战线正式建立。
［学生学情分析］：
1、初二学生经过一年的历史学习，学生已初步掌握讲述、分析历史事件的能力。
2、初二学生已能够明辨是非善恶，本课的教学安排能发挥历史学科作为人文学科的育人功能，激发学生的正义感和爱国热情。
3、我校学生具有一定的搜集资料、处理分析资料的能力。
4、课堂上初中生容易产生精神上的疲惫，教师要注意及时调动学生积极性，调整学生的精神状态。
［设计的指导思想］：
1、新课程标准指出：学生学习历史的过程是学生探究和体验历史的过程，是学生概括、描述和感悟历史的过程。历史教学的最终目的是使学生在探究和学习中学会学习，掌握学习的方法和内容，提高
独立获取、处理应用信息的能力，丰富和健全人生观、价值观。
2、根据教材内容和学生的年龄特点，及时提出探究性的问题，激起学生强烈的求知欲，引导学生由此及彼、由表及里的去积极思考，把学生的思维从感性认识上升到理性认识，从而加深学生对历史事件的理解。
［教学目标］：
一、知识目标：
通过本课学习使学生掌握九一八事变的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；事变的和平解决及其意义。
二、能力目标：
1、通过学生对九一八事变或西安事变经过的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。
2、通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。
3、通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、表述问题的能力。
三、情感态度与价值观：
1、使学生认识九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。
2、通过中国共产党从全民族的利益出发，提出和平解决西安事变方针的学习，向学生进行热爱共产党的教育，培养学生主动探究历史的意识。
［教学重点］：九一八事变和西安事变
［教学难点］：西安事变的和平解决及历史意义
［课程资源］：课本，地图册，《松花江上》歌曲、杨靖宇、张学良、杨虎城图片等网络资源，学生查找杨靖宇的相关资料，《西安事变》影视片段
［教学方式］：多媒体课件辅助课堂教学、教师常规教学、学生讲述、讨论分析
［教学过程］：
一、导入新课
投影九一八事变纪念馆图片和两则消息：①近年来，每当9月18日事变爆发之时，沈阳都要鸣响警报，以提醒市民国耻不能忘。②辽宁省九一八战争研究会会长张一波等人说：“国家应通过立法等形式形成一种制度，至少也应该号召人民不要忘记国耻，牢记这一天日本军国主义给中国人民带来的苦难。”师提问：为什么我们要牢记“九一八”？（激发学生强烈求知的欲望）导入新课。
二、组织学生学习和探究新课
（一）九一八事变
1、指导学生阅读70页课文前三段，由一位学生讲述九一八事变的经过。（培养学生讲述历史事件的能力）结合课后“练一练”填表题，填写九一八事变的时间、地点、简单经过和结果，并在书上做出标注。
2、投影《“九一八事变”形势图》，引导学生分析70页动脑筋：“日本侵略军侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件？”（指导学生初步掌握透过历史现象分析实质的方法）
3、投影蒋介石给张学良的密电：“无论日本军队此后如何在东北
寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突”。引导学生思考回答：九一八事变后，蒋介石是什么态度？为什么？导致了什么后果？（探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读分析历史材料的能力）
4、播放歌曲《松花江上》。（体会东北人民在东北沦亡后的悲痛之情，激发学生对对日寇野蛮侵略中国的愤恨，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感）
5、师讲述：东北沦亡了，但是中国人民一天也没有停止过斗争。在东北辽阔的土地上，各种抗日武装风起云涌，中国人民开始了局部抗战。指导学生阅读71页第
2、3段小字，请一位学生讲述杨靖宇将军的故事。（为学生展示才华搭建舞台，同时也让学生了解杨靖宇－这位中华民族的英雄，因为课文对这位英雄的事迹介绍很少，激发学生热爱祖国、保卫祖国的历史责任感，）
（二）西安事变
1、（过渡）日军侵占东北后，又将侵略的魔爪伸向华北，中国面临着生死存亡的关头。师提问：在这种情况下，中共提出了什么主张和要求？蒋介石是什么态度？国民党中的爱国将领又是什么态度？指导学生阅读课文找出答案，了解西安事变爆发的背景。
2、学生朗读72页关于西安事变爆发的一段文字并做好标注，明确西安事变发动的时间、人物和简单经过。播放《西安事变》影视片段：张学良、杨虎城发动西安事变，蒋介石被捉。（再现历史情景，让学生直观感受历史，也使学生精神能重新集中）
3、看完影视片段后，师提问：蒋介石捉起来后该怎么办？引导学生讨论73页“活动与探究”：为什么中国共产党主张和平解决西安事变？（这是本课的难点，为了让学生能更好理解这个问题，师补充
介绍西安事变爆发后的复杂形势。通过讨论，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题、表述问题的能力，突出中共在西安事变和平解决过程中所起的举足轻重的作用）
4、师问：西安事变和平解决对中国时局产生了什么影响？指导学生阅读课文72页最后一段，引导学生对比西安事变和平解决前后国共两党的关系及时局发生了怎样的转变，认识西安事变和平解决的伟大历史意义。
三、巩固小结
1、师生共同小结：九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任。西安事变的和平解决，成为扭转时局的关键。从此，国共两党由内战走向和平，由分裂对峙走向合作抗日。
2、投影张学良逝世后，江泽民给张学良亲属的唁电：“惊悉张学良先生逝世，十分悲痛。我谨代表中国共产党和中国人民表示深切哀悼！张学良先生是伟大的爱国者。„„堪称中华民族的千古功臣。„„中国共产党和中国人民永远怀念张学良先生。张学良先生千古！”引导学生评价张学良、杨虎城。（培养学生初步掌握评价历史人物的方法）
3、指导学生完成填充图册第14课练习。
［课后反思］：
1、本课是一堂利用多媒体课件辅助教学的常规教学课。
2、本课教学效果良好，很好的完成历史教学的三维目标。
3、利用播放歌曲和影片，能激发学生的兴趣，调动学习的积极性。
4、教师的讲解进程中提出探究式的问题，由学生思考、讨论回答比较符合本课教学实际。
推荐第8篇：师恩难忘
师恩难忘
初一六班彭晓霞
师恩是涓涓如流的小溪，清澈的流水将一方又一方的土地细细地滋润；师恩是轻轻吹拂的柔风，唤醒了一片又一片勃勃的生机；师恩是屹立在悬崖峭壁上的青松，无言地撑起一片清高淡远的天空；师恩是初春肥沃的土地，蕴育着一颗颗温润的爱的种子；师恩是照耀在黑暗里的明灯，擦亮了如漆夜色迷茫的眼睛；师恩是撒满阳光的山间小路，梦一般串起了往日那一个个高高低低的希望。师恩如山，是一份最深重的情；师恩似海，是一种最深远的爱。
我是一个脾气不怎么好的小孩，发起火来谁也拦不住，有时，甚至连老师都要顶嘴。这不，在我四年级的时候，就曾和老师发生了一场世界大战。这件事其实只是一件很小的事，起因只不过是一次大课间。在这次大课间，我们像往常一样在操场上跑步，而我十分调皮，在队伍里东窜西窜，一不小心，撞到了葛格，葛格重重的摔倒了地上，可我连一句道歉的话都没说，自顾自地和同学讲话。黄老师恰好看到了这一幕，大课间结束后，黄老师把我叫到了办公室里，说了这件事。开始的时候，我不肯承认错误，还一口咬定说是葛格先来撞我的，而且态度非常蛮横。黄老师见状，并没有骂我，批评我，而是耐心地跟我讲道理，还打了一个比方，让我一直牢记在心。黄老师说：“我们把这跑道比作马路，你在跑道上跑步相当于开汽车，而你的汽车东窜西窜，一不小心撞到了一个人或是其他车辆，把别人撞死了，或是撞残了。那你的后果可就不是一声对不起了，你是要负全责的。”讲完了这件事例，黄老师又说：“郑宇，你的脾气太火爆了，等你长大了，如果你还这样，不讲道理乱发脾气，万一碰上一个跟你一样火爆脾气的人，说不定会闯大祸的，你的脾气一定要改，这对你有好处。”听了黄老师的这些话，刚刚还和黄老师顶嘴的我，不禁热泪盈眶，像黄老师说了声“对不起”，黄老师也像往常一样一如既往地原谅了我。
师恩难忘，这个词语我一直牢记在心。现在我已经是初一的学生了，也是离开母校的人了。我很荣幸有这样的老师——黄老师，我想：在往后的日子里，我也一定会记住这位老师，记住这个学校，记住师恩难忘这个词的。
老师是辛勤的园丁用汗水滋润我们；老师是无私的奉献者把知识毫无保留地给予我们；老师永远默默无闻却不求回报。黄老师教给了我很多道理，让我懂了怎样做人。这些道理让我一生受用不尽，它如一盏灯照亮了我人生的道路。
爸爸妈妈我爱你们
初一五班 刘中荣
我很喜欢看书。例如：《戴小桥和他的哥儿们》、《草房子》„„但我还是被一本叫《感恩父母》的书给吸引住了。如果你问我为什么喜欢看这本书，那理由就说不完了，这本书讲了许多感恩故事，使我感到我的爸爸妈妈才是世界上最伟大的父母。
小时候，我很不乖，在我家三四里路外就能听到我的哭喊声。爸爸妈妈还在做事，而却帮倒忙，害得妈妈生气。如今我长大了，也算是一个大孩子了，有许多自己的想法，想干吗就干吗，因为我长大了，也比较任性。爸爸妈妈骂我，我不满，爸爸妈妈不让我买那件漂亮裙子，我不满，我有千百个不满，但我却没有体会过，想过，问过你爸爸妈妈在这十多年里有多少个不满。爸爸妈妈依着我，顺着我，这是因为每个父母都非常疼爱自己的孩子。但我却不知道感恩。
读了这本书，让我学会了感恩。感恩生育你的人，因为他们使你体验生命；感恩抚养你的人，因为他们使你不断成长；感恩帮助你的人，因为他们使你渡过难关；感恩关怀你的人，因为他们给你温暖；感恩鼓励你的人，因为他们给你力量；感恩教育你的人，因为他们开怀你的蒙昧；感恩钟爱你的人，因为他们让你体会爱情的宝贵，所以我要感恩父母，因为他们给我的爱想说也说不完，想写也写不尽。
蓝天，没有父母的爱广阔；高山，没有父母的爱高；大海，没有父母的爱深；太阳，没有父母爱温暖；云朵，没有父母的爱洁白。父母亲的爱比什么都宝贵。如果时间可以倒流，我从小就会做爸爸妈妈永远的乖女儿。
这本收使我真正学会感恩，感谢父母，爸爸妈妈我长大了，真正懂事了，我 爱你们。我一定会做一个真正的好孩子
爱在身边
初一五班靳文英
生活中充满了形形色色的爱。爱可以是舍身而取义间的勇气，爱可以悄然衰败、更护红花的柔情，爱可以是一起慢慢变老的承诺，爱也可以是 这是一条漫长的路。已近黄昏，天原是湛蓝湛蓝的，却变得昏黄无力，路边的花原是红得咧开嘴笑的，却变得暗淡无光，正如我的心原是欢欣激动。今天，是我的生日，梦想中，应该是爸妈陪着，蛋糕吃着，生日歌唱着，心头热着，但我只是梦想着。繁忙的工作夺去了我亲爱的父母，我嫉妒他，更恨他。早上起来，父母已去工作，晚上回家，父母还在工作，总是沉重地反复地踏着这条回家的路，回到那
已不像家的家，呆呆地坐在冰冷的椅子上，迷惘地望着那条路上，等待着我至亲的人。
我的生日，也许只有我自己记着。风儿吹来，夏天的风，却冷得我发抖，叶子“沙沙”的响，也许只有它们能为我唱生日歌了，也许只有这路、这树、这花，能陪我过生日了，心中有些许安慰，这情景，对我，很凄惨。
我一直走着，走着，那座冷清的房子也显现在远处，又是那座讨厌的房子，我心想。可反常的是，透过房子门口的窗户的，是一股股鲜黄的光，是灯光！难道父母回来给我过生日？我疯狂地跑向房子，心跳越来越快，心头越来越热，每一步的迈步，都伴随着一次心灵的共振，怀着哥伦布发现新大陆的心情，奔向那座“久违”的房子。
到达了新大陆，我的心激动得快要跳出来，推开门，温暖的灯光，温暖的空气，萦绕在我温暖的心间。是的，没有父母作陪，却留下了一只燃着蜡烛的蛋糕和一张小留言条：
“生日快乐！„„对不起„„永远的爸妈＂我的心间炫烂地绽放着礼花，一阵温馨，一阵感动，五彩缤纷，我满怀希望地坐在那张椅子上，向它传递着热量，融化着过去残留的冰，泪眼朦胧间，幽长的小路，走来的是至亲的人„„天空更蓝，花儿更红。
爱，在我身边。
无声的爱
初一五班杨亚辉
童年时，“妈妈”在我眼中只是一个普通名词。一个陌生的概念，我都不知道何时，用何实际行动去领会这个名词的含义。记忆闸门中母爱只是一片空白，在这张洁白的萱纸上有着一个大大的问号。
环境造就生活。我生活在荒寒的农村，我们在是生活的底线上挣扎，望着窘迫的家，识字不多的妈妈奔赴了经济特区——深圳，成了打工队伍中的一员。那年我才一岁。从此，爸爸、哥哥、我组成了一个不完美的家。由于爸爸的体贴及细心，妈妈的地位一点点被严父兼慈母的爸爸取而代之了。孩子的天性是玩，快乐开心可以使一切阴霾烟消云散。在快乐开心的日子里，妈妈被我渐渐忘却。
光阴似箭，日月如梭。妈妈一去就是八年。八年，二千多个日子我不曾享受过母爱。那一年，我正在上小学三年级，我的面前出现了一个似曾相识却又十分陌生的身影。她就是我的妈妈。相片中的妈妈与眼前的这个妈妈简直是天壤之别，
不过事实证明，“她们”确实是同一人。爸爸对我说：“孩子，快叫妈妈呀！”我却恶狠狠瞪了她一眼，跑开了。留下的是一声声的叹息。也不知道为什么叫一声“妈妈”却这么难„„那一年，我九岁。
妈妈的归来，使这个原来平静的家庭激起了阵阵涟漪。我总是针对她，总是对着她干，也总是把矛头指向了她„„因为，我要将八年来的怨恨统统发泄出来，可是，妈妈对于我的这些苛刻行为，却一点儿也没有怪罪的意思„„
有妈妈的日子里，我总是吃着香喷喷的饭菜，当妈妈笑着问我：“好吃吗？”我总是拖着长长的语调说：“不——好——吃。”这时，她总会说：“你爱吃什么？以后我给你做。”我知道这样做太过分，但那没有母爱的八年时间，让我伤得太深太深„„
妈妈又要走了。突然间，我内心油然而生出一种莫名的悔恨，莫名的惭愧。她真的要走了，要带着女儿对她的伤害走了，要带上沉甸甸的复杂负荷走了。临走时，她抚摸着我的头，对我说：“孩子，妈妈对不起你，你一定要努力读书，记住‘知识改变命运’„„”妈妈的身影淹没在泪的海洋中。在这一瞬间，我的心被针刺了一般的难受，眼泪似涌泉顺着脸颊流下来，滴在手上，凉凉的„„
一直以来，我家总能收到来自遥远深圳寄来的信。由于那时识字少，知识肤浅，信上内容似懂非懂，只知道那是妈妈寄回的书信。随着年龄的增长，知识的增多，我比以前懂事多了。偶然一次我翻开了一个装满书信的小箱子，好奇心驱使我拆开了信，我眼睛湿润了，几十封信全是对我们的嘘寒问暖及未尽到一个作母亲责任的遗憾。那年我十岁。十岁那年，我才真正明白了什么叫做慈母，什么叫做母爱。
为了我们，岁月的沧桑在妈妈脸上画上了“五线谱”；为了我们，乌黑的头发间已有根根银丝；为了我们，润嫩的双手却已老茧斑斑；为了我们，把青春洒在了异地他乡；为了我们，未曾享受到天伦之乐„„
今天，我才明白，我与妈妈的隔阂正是少了一份沟通，少了一份宽容，少了一份理解。其实，我发现我是幸福的。我每时每刻都在享受着妈妈无声的爱。我不是缺少母爱，缺少的是心灵的感悟，是无声母爱擦拭去那心灵的尘埃。心灵的窗户晶莹透亮，泪水洗涤了十年来的悔恨。“妈妈，我爱你„„”
幸福之花
初一五班彭文静
幸福，何为幸福？它就像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声。”它总会在你不经意间，给你无私的温暖，淡淡的喜悦，美好的温馨。它像一坛陈酿老酒，细细品位，才会发现其中的奥秘。它像五星红旗一样高高飘扬；它像„„其实，幸福无处不在。
考试前夕，你为即将到来的考试紧张复习，忽然，一件大衣披在你身上，并递来一杯开水。然后，对你说：“别太累，身体健康最重要。”如果这时候你感到了温暖，那这就是幸福，大街上，车水马龙，人来人往。这时，你看到一个老奶奶想过马路，却迟迟没有动身，你上前扶她，走到对岸。她给你一个无比慈祥的爱的笑容。如果这时你感到开心，那这就是幸福。
当你生病的时候，爸爸背着你去医院，也许还刮着风，下着雨，你趴在那宽阔又温暖的背上，随着高低起伏的节奏，如果这时你感到开心，那这就是幸福。
田野里，你高举着的手中拿着网兜，追蝴蝶。头发乱了，鞋带散了，你却不会挺下脚步，你继续奔跑，花香依旧，鸟啼依旧，如果这时你感到自由，舒服，那这就是幸福。
幸福是浓厚的师生情。幸福是在你不明白教材时，老师为你辅导的忙碌背影。幸福是在你犯了错误后，老师的谆谆教导。幸福是在你和同学发生矛盾时，老师对你们的循循善诱。幸福是在你走向人生歪路时，老师把你拉回了正道。
幸福是珍贵的友谊。幸福是跑步时摔跤被同学们搀扶到医务室。幸福是生病时同学们忙前忙后的身影。幸福是在你伤心郁闷，苦恼迷茫时有朋友的倾听。幸福是在你开心喜悦时有朋友分享。幸福是你在不解时有同学的帮助。
其实，幸福很简单，它无处不在，世界上幸福很多，只是少了一双发现幸福的眼睛。其实，你我很幸福，因为它只如猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽一样简单。既朴实，又伟大。
祖国我为您骄傲
初一六班彭莉娟
很小的时候，妈妈给我买了一个很特别的拼图，它由34片小图案组成，长的、扁的、圆的、方的，各式各样，大小不一。妈妈倾倒纸盒，34个“兄弟”便散落一桌。等我费了九牛二虎之力让他们拥抱在一起之后，眼前便出现了一只小“公鸡”。妈妈告诉我，这就是我们的祖国——中国。
听妈妈说，她小时候，祖国还很贫穷。她当时读书的学校破旧不堪。教室是又矮又破的平房，里面没有电灯，当阴天的时候，学生们就看不清书本上的字了，只能到户外去上课。遇到下大雨，屋顶便开始漏起了雨，书本、衣服全都湿了，哎呀，真是苦呀！特别是当时家里没有钱，念不起书，她只念了几年就不念了，只好回家放牛去。听着妈妈的讲述，我想起了自己的学校，楼房林立、教室宽敞、设备齐全，红色的塑胶跑道围着绿色的草坪，十分美观。放眼全国，山河壮丽，风光旖旎。清奇俊秀的桂林，浓妆淡抹的西湖，云雾飘渺的庐山、黄山，波澜壮阔的长江、黄河„„令人心驰神住。
作为二十一世纪的少年，我为祖国的美丽感到骄傲，更为祖国在科学技术上取得的举世瞩目的成果而自豪。记事起，我最难忘的就是“神7”飞天。“神7”飞船真重啊！达44吨，足足有十头大象那么重，说实话，那时候，我还真不知道科学家是怎么把那么大的块头的家伙弄上天去的。“神7”飞船飞得真快啊！
别看他那么重，可一个半小时就能绕地球飞一圈！翟志刚叔叔则更了不起了，居然能出舱在太空行走，让五星红旗在太空飘扬。妈妈告诉我，中国是世界上第三个掌握载人航天技术的国家。我们的祖国真是超“牛”啊！
如今，中国正以全新的姿态屹立于世界民族之林。我相信，不久的将来，在我们这一代人的建设下，我们的国家将会更加繁荣、昌盛、富强。
快乐的三口之家
初一五班覃海军
我们家可是个快乐的三口之家：爸爸搞笑幽默，妈妈美丽温柔，我嘛淘气可爱。我们家就像马小跳家一样幸福快乐。
爸爸博学广闻，有他在家中，家里常常笑声连连。他最喜欢用一些新鲜的脑筋急转弯让我猜。这不，刚撂下碗筷，又过来考我了。爸爸说：“儿子，哪一页没有反面？”就这点小题还难得倒我？真是小菜一碟！我立马回答：“网页。”爸爸又说：“哪个动物天天熬夜？”这下可难倒我了，想了半天也没想出来。正在收拾碗筷的妈妈忍不住插嘴：“猫头鹰哦，天天熬夜捉老鼠啊！”“NO,NO,”“爸爸，别买关子了”我央求道。爸爸呵呵笑着，刮着我的鼻子：“熊猫啦，你没见它眼圈都熬黑了。”哈哈哈„„笑声荡漾着温馨的小屋里。
有一天，爸爸打来电话说：“儿子我马上到家了，有礼物带给你和你妈妈哦，让你妈妈好好准备晚餐，犒劳我。”喜得我和妈妈是“一蹦三尺高”。等到爸爸回来，我们已经准备好了美味佳肴。可是爸爸进来时双手空空，一副若无其事的样子，急得我在一旁连忙提醒：“爸爸，您给我们的礼物呢？”。爸爸一边凑近饭桌，一边笑眯眯地说：“不错不错，真香！你们可知道今天是什么日子？4月1日——愚人节，骗人无罪！我要品味美味喽！”天呐！被爸爸耍了。看到爸爸得意洋洋的样子，我实在有些不服，也准备愚弄愚弄老爸。等爸爸散步回来，妈妈一本正经地说：“刚才你同事小王来电话了，说有什么要紧的事，让你马上回单位去一趟。”爸爸听了，急忙拿上公文包，穿上鞋，准备出门。我和妈妈在一旁偷笑，爸爸好像象看出了破绽：“你们在笑什么？”“你也忘记今天是什么日子了？”爸爸这才明白他也上当了，也跟着我们哈哈大笑起来。
看！这就是我们的快乐之家，这就是我们快乐的三人世界！
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师恩难忘
她不是母亲，却胜似母亲。
初一，我告别了衣来伸手饭来张口的生活，来到了一个寄宿制学校。陌生的教室，陌生的同学，陌生的老师，使我感到有种说不出的失落感。但班主任那张带满微笑的脸让我感到了丝丝温暖。
刚开学的第三天，我得了感冒，于是我就到办公室去找班主任请假。刚进办公室就发现她在批改着我们的作业，于是我就走到她跟前说：“老师我感冒了，想请假回家”。她用手试了试我的额头。和蔼可亲的对我说：“这么点小事就不用让家长操心了，我带你去卫生室看看”。她就匆匆的把我带到卫生室，医生看了看说：“不是很严重打几天针就好了”。打上针后我躺在病床上，她叮嘱我以后睡觉要盖好被子、多喝水、按时吃药等等。再看看她额头上的汗珠和那焦急的表情，这使我想起了五年级的那次重感冒。
那是一个北风呼啸的夜晚，外面的狂风怒号。我突然发起了高烧，爸爸又没有在家，妈妈就给我穿好衣服，背着我跑向卫生室，刚出门就有一股寒风钻进我的衣服里，我不禁打了个寒碜。经过一路的颠簸。到了卫生室，妈妈把我放下后。虽然外面寒风刺骨但妈妈的额头上还是冒出了汗珠。而如今，这一幕又出现在了我的眼前，但这不是妈妈而是我的老师。在以后的那几天里他每天都像妈妈那样耐心的询问着我好点了没有。在她母亲般的呵护下，我的感冒很快就好了，但她在我心中树立起了母亲的形象。
他不是父亲，却胜似父亲。
有一次，我们宿舍因为起床晚了。而我又是值日生，其他同学都匆匆忙忙的洗刷完后迅速的跑向教室。我还得值日，等我值完日后，我以百米冲刺的速度冲向教室。等我气喘吁吁地跑到教室门口时却发现班主任已经站在了那里。本想解释一下就没有事了，可是事实并没有我想的那么好。班主任没等我解释就开始批评我。我刚想张口，她却又说我就讨厌做错事和解释的人。让我感到意外的是，她竟然让我在办公室站一天，并要求还不能落下这一天的内容。看到他凌厉的目光，我想起了小学时因为看电视没写作业，而被爸爸光着脚罚站在雪地里。她的严厉胜似父亲当时有点不理解老师，但当我们每个人都高兴的拿着高中录取通知书时，我才知道了他当时的良苦用心。
他那母亲般的慈祥，父亲般的严厉。使我难以忘记，刻骨铭心。她用平凡的点滴小事彰显出了教师的伟大。将汗水挥洒在三尺讲台无怨无悔，使我们茁壮成长。
班级：2012级19班学生姓名：柳佳指导老师：陈军涛
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那场雨，触动了我的心灵
一场雨，唤醒了朦胧的大自然；一场雨，点缀了生活中的每件事；一场雨，触动了我的心灵。。。。。。雨为何是无色无味的？雨为何总喜欢打扰大自然的安宁？雨为何有时候的声音是那么的渺少，却又那么的响亮？
那次的一场雨，让我看透了从未感受到的一切。那轮火红的太阳正要下山，它把大地烘烤了一番，使四周变得如此的安静。学校当时要求我们出一期的板报，铃声一响，教室只剩我和几个同学。到了快傍晚时分，我们收拾好东西，正准备赶回家。谁知天公不怜人，一场雨来势汹汹，我们几个都心急如焚了。五个人只有两把伞，那雨却不留情，外加闪电打雷，天顿时暗了下来，我们只好硬着头皮往家走。刚走不远，风儿也来凑热闹，呼——呼把我们的伞吹倒了，雨滴滴嗒嗒地落在衣服上，路旁的花儿小草也被风吹得左摇右摆，似乎不堪一击。这时候，风雨交加，电闪雷鸣，我们的鞋子早已湿透。一阵雷鸣，吓得我们心惊胆战，风儿也把我们吹得站立不稳。其中一个同学恐惧地问：“该不会有龙卷风吧？”这话让我们的心情更是雪上加霜了。雨，沾湿了我半个身，站在中间的同学说让我们换个位置，我极不情愿地跟她换了。一路上，我们一边猜疑一边又互相安慰。终于到了分叉路口了，我们必须各走各的，毫不犹豫之下，同学把伞递给了我，便匆匆地消失在雨中，我还未及时反应过来，只因离我家还有一段距离。。。。。。
回到家，那桌丰盛的晚餐还热腾腾的，家里人的一句句温馨的问候，一双双心切的眼神，一个个小心翼翼的动作，让我不得已流下了泪，或许是有雨水夹藏的泪，或许是幸福的泪！
感谢那场雨，触动了我的心灵；感谢那场雨，让我发现了人世间还有最美丽的灵魂；感谢那场雨，让我体会爱的含义。篇2：高中优秀记叙文：令人难忘的细节 令人难忘的细节 现在还有很多人需要我们的关心。唯有体验过他们生活的艰辛，才能理解他们的生活。（开宗明义，点名题旨）
几年前姥姥那里建起了文明村庄，在村东盖起了居民楼，因此放假我就会到那儿住几天。
去年暑假我在楼上看远处的灯塔时，看到马路边有个人在翻垃圾箱。由于是晚上，在昏暗的路灯下，只能看清她佝偻的身影。蓬乱的头发在风中乱舞。（晚上而且是远处竟也能看得清？）经过几分钟她好像找到了他所需要的东西，她似乎愣了一下，又迅速地把它抓起，生怕别人抢他的，又慢慢地送入一个鼓鼓的大包里。然后背着大包迈着蹒跚的步子走向了下一个垃圾桶。（令人揪心的动作细节）冬天多么冷啊！她为了生存必须这样在冷风中寻找废纸，瓶瓶罐罐之类可以买钱的物品。
白天我们去买东西在小卖部前见到了昨晚那个人，是一个老太太，银白色的头发杂乱不堪，黑黑的脸上布满皱纹，眼睛内凹而浑浊，嘴唇干涩而发青。杂乱的头发挡不住岁月在脸上给她留下的“伤痕”。穿着单薄的衣服，蜷缩在路旁。一阵风后她将身体缩得更小了。（令人揪心的肖像细节）她可能有七十多岁了。不知道眼睛好使吗？捡垃圾时，万一有玻璃，刀片怎么办？无论谁见到她总有种欲流泪的心酸。（抒情议论无意中展示了作者对弱者的同情心，令阅卷者对作者产生认同与赞许） 小卖部的大妈是个好人，经常把废纸，瓶罐给老太太，又是也给她点吃的。因此我对大妈有些好感。（同情心再次体现）
小妹多买了一包方便面，我支上钱，小妹早已跑到老太太身边问：“这多冷啊！你怎么不回家啊？家里多暖和啊！”我看到老太太脸上掠过一丝哀愁。（细节）她哪还有家，她何尝不想回家，但她的家在那？（同情心再次体现，同时为主题的出现蓄势）小妹见她不说话，将手中的一包方便面塞给她说：“你吃吧，可好吃了。快吃吧！” 她低声说：“好人啊！”（历尽了沧桑、屈辱与失去自尊后面对真情的帮助而用心发出的简短而真诚的道谢） 说完后慢慢地将方便面收起来，继续沉默。我们便离开了。（此处无需过多文字的渲染，简得恰到好处） 这一学期我再也没见到她。她可能离开了这个世界，这何尝不是一种解脱。（可怕的猜想，有理的推测，无奈的解说）然而，那佝偻的身影、浑浊的眼睛、单薄的衣服、蹒跚的步子以及那满脸的哀愁，总也不能忘却，时时来揪痛我的心。（回扣话题） 何时这不再只是梦想呢？（面对无奈的现实而发出的声嘶力竭的呼喊）现在社会上还有许多需要被关心的人，让我们行动起来吧！（结尾段通过议论点明主题） 总批：能对细节进行重笔渲染，且详略处理较好。取材于对弱势群体的关注，这与我国正在努力倡导的和谐社会之主旋律相一致——立意高远。
不足之处是“我”对老奶奶只是停留在同情层次上，并未将同情转化为行动。
令人难忘的细节 “哧——”，父亲划着了一根火柴，幽暗的屋子里顿时现出了一丝微弱的光，恍恍惚惚。父亲拿着火柴慢慢地向烟杆里的烟丝靠近，然后深吸一口，一缕浓重的青烟从鼻孔冲出，屋里又重现刚才的幽暗，只能看见烟丝发出的微弱的红光??（开篇便点明所要突出的细节） 妈妈生下我后便走了，一家的重担全落在父亲一人身上，上有老下有小，是父亲既当爹又当妈把我养大，爷爷又有病在身，家里的经济状况可想而知。才四十出头的爸爸头发便“下岗”了一大半，父亲身上的担子有多重，只有儿子心里最清楚了。（交代抽烟因由，并暗示主题）
上了初中，我学的知识多了，交的钱也多了，而父亲身上的担子也更重了。每当我从父亲手中接过那一沓沓沉重的钱时，在心头深处总会不禁产生一股伤痛的潮流，冲出我的全身各处，那种感觉，冷冷的，凉凉的，痛痛的，很不是滋味。父亲总爱坐在石阶上，一只手拖着那枝烟杆，另一只手用烟袋擦着烟杆，等看到自己满意了才开始抽烟。抽完后，手拿着烟杆往石阶上轻轻一敲，烟灰便全出来了，每当我问他为什么擦那枝烟杆时，他总是笑笑不语。（设悬念）
我如愿考上了自己理想的高中，而随之而来的是那高额的学费，父亲坐在石阶上抽着烟，接过通知单，脸上浮现出了久违的笑容，但接着脸又沉下去了，他沉默了一会，点着了烟，“吧嗒，吧嗒”深深吸了两口，吐出了沉重的烟，然后，拿着烟杆狠狠地向石阶上敲去了，顿时，烟杆成了两段。我惊呆了，父亲说：“这烟杆是你妈送我的，这是你妈给我的唯一的也是最珍贵的一件东西，但我要供你上学，为了不再额外浪费钱，我决定不吸烟了。”说完转身出去了，望着父亲的背影，我哭了。（暗示主题） 晚上，父亲回来了，用报纸包了一包钱，我望着这小山似的钱，泪又欲涌出，但这一次，，我让泪流在了心里。（语言有表现力）
快开学时，我用自己打工挣的钱给父亲买了一支烟杆，我拿到父亲面前说：“别戒了，抽抽烟好有精神干活。”那天父亲拿着烟杆在石阶上坐了一下午。（有意蕴） 而如今，坐在教室里，我仿佛又看到干完活后的父亲晚上在那幽暗的屋子里一口一口地抽着那浓重的烟??（言已尽而意未穷；照应开篇，紧扣细节）
总批：细节渲染得好，详略处理不错。若文中稍微点一下“难忘”就更好了。
令人难忘的细节
在这样一个滴水成冰，呵气成霜的清晨，谁不贪恋那温暖又舒适的被窝？
当我勉强睁开那惺忪的睡眼看了一眼闹钟后，才意识到一个很严重的问题——我快迟到了。
我以迅雷不及掩耳之势飞快的穿好衣服，胡乱拢了拢头发，随便找了块面包塞进嘴里，含糊不清地向妈妈打了声招呼，便跑出了家门，隐约听到妈在后面说让我注意安全之类的。
冬日早上的6点，连太阳都没有睡醒，马路上很安静，偶尔有一辆车驶过，刺眼的灯光便是我睁不开眼睛。
我一心想着不要迟到，把自行车骑得飞快，又恨不得它能长出翅膀，带我飞到学校去。一辆电动车正向我驶来，我一下慌了神，条件反射般的去按刹车，只可惜已经来不及了，我眼睁睁地看着自己与那辆电动车越来越近，脑内一片空白„„
仿佛做了一个冗长的梦，可其实也就只有几秒钟，当我再次回过神来的时候，才发现自己已单膝跪地，膝下传来一阵疼痛，车子倒在离自己不远的地方，车轮还在旋转着，车筐里的书包已经滚到了路中央，在那里黯然地躺着。
骑电动车的女子没有任何反应，骑上车便离我而去，只留下一个冷酷的背影。
一辆汽车按着喇叭从我身边过去了，一个下夜班的阿姨骑着自行车从我身边过去了一个晨练的叔叔从我身边过去了，没有人停下来，哪怕只是扶我一把。寒风过境，连心都开始结冰。
“孩子，你没事儿吧？”头顶响起一个关怀的声音，我抬头一看，是她！是一位满头白发的老奶奶，每天早上都可以看到她在垃圾箱旁边打着手电翻找东西的身影。
“来，我扶你起来。”老奶奶放下手中拎着的瓶瓶罐罐，用他那瘦小的羸弱的身躯努力的把我从地上扶起来，额上沁出一层细密的汗珠，脸上也由于憋气而有些红。当老奶奶那布满老茧的冰冷的手触到我的那一刹那，我的心中用过一阵暖流。
老奶奶把我扶到路边坐好，在反复确定我的腿伤并无大碍后，老奶奶又颠着小脚，颤巍巍地走到路中央去帮我扶起自行车，捡回书包。
“快去上学吧，天黑，慢点儿骑。”老奶奶的声音有些喘。“嗯。”我点了点头，从老奶奶手里接过自行车。“谢谢奶奶。”我哽咽着说。老奶奶摆了摆手，说：“快走吧，别耽误上学。” 一束光从身后照来，我以为又有车驶过，便下意识地往边上靠，可却没有听到鸣笛声，也没看到汽车驶过，我蓦然回首，才发现，是老奶奶用手电那微弱的光，为我照亮前行的路。
有些人是贫穷的，但却又是富有的；而有些人是富有的，但却又是贫穷的。比起那些从我身边经过的路人，老奶奶是贫穷的，寒冬腊月，滴水成冰，老奶奶仍然要在寒风中捡垃圾以维持生计。但老奶奶的富有使他们开多么珍贵的名车，穿多么光鲜亮丽的服装都比不上的。因为老奶奶有的是一颗崇高的心灵。身份卑微与心灵的高贵并不是成正比的。
我回头，老奶奶仍在寒风中矗立着，看着那满头银丝。心，被濡湿了。„„ 心，被濡湿了在这样寒冷的一个清晨，老奶奶这一细节感动了我，温暖了我。老奶奶给我的这份温馨，足够温暖我一生的光阴。篇3：小学生作文：难忘的一件事
难忘的一件事
在我的人生当中，有许许多多的事，有开心的，有悲伤的，有难过的，有快乐的??但这当中，有一件令我难忘的事，至今我仍记忆犹新。
月亮，那么皎洁明丽，那么甜静，它的月光照着正在屋里写作业的我，月光，那么温和，那么柔美，然而我的心却焦躁不安。 我一遍又一遍的祈祷着妈妈能够快点回来，陪着我度过这可怕的时刻。我等啊等，等了好久，仍不见妈妈的踪影，这时，邻居敲响了我的门，叫我接电话，我拿起电话一听，是妈妈的声音，我欣喜若狂，马上问到：“妈，你几时回来呀，快点呀，我等了你好久。”“香啊，今天，我就在你姑妈这儿吃饭了，你自己做饭吃吧！”电话里的这个声音令我大吃一惊，“可是，今??”我还没说完，电话就已经挂线了。
“哎，妈妈，你知不知到今天是七月十四日鬼节，是我最怕的节日啊！”我沮丧地自言自语到。在着夜深人静的时候，望望窗外黑黑的天，仿佛它正在等待着鬼的到来。这时，突然“嗖”的一声，我吓坏了，以为是鬼来了，于是连忙躲进被子里，这时，以前看过的鬼片都浮现在脑海里。我鼓励自己说：“不要怕，鬼神之说都是骗人的，世界上是没有鬼的，要相信科学。”顿时，我恍然大悟，对呀，世界上是没有鬼的，不要迷信。 我拉开被子，慢慢站起来。我心想：“鬼这东西，你越怕它，它就越欺负你。”从此以后，也不怕鬼了。
这件事像印记一样死死的烙在了我的心头上，让我难以忘怀，如今还历历在目。 难忘的一件事
随着时间一点一点地流逝，我们遇到的事也越来越多。然而，有一件事让我难忘。
那时，我还住在深圳。妈妈准备带我去蒙牛牧场见一见世面。到了目的地，我就看到了许多奶牛。它们正在津津有味地吃着绿莹莹的草。这时，妈妈对我说：“镐镐，我和这位阿姨聊一会，你逛一逛，不要跑太远！”我点点头，就转头向一头奶牛跑去。那时我哪知道那些是草？那时的我是看到谁吃东西我就吃。看着牛吃草，我也禁不住要有点嘴馋起来了。我蹲下来，拔了一根草，连嘴带草地一起放进嘴巴里。突然，一股苦苦的汁水流进了我的肚子里。我一下子“哇哇”大哭起来。 妈妈和阿姨连忙跑过来，气喘吁吁地问我怎么了。我用手指了指草，然后又用手指了指嘴巴，妈妈就好像知道是为什么我哭了。妈妈说：“吓死我了，这草肯定没毒的了，你看，那牛不都吃的好好的，人还会有什么事？”
这件事我还是记忆犹新的，5岁的我那时竟然还这么幼稚！现在我真的还要哈哈哈哈哈得大笑！
难忘的一件事
在我小学生涯中，经历的事犹如繁星点点，但最令我难忘的是那次三年级的事。虽然我现在上六年级了，但那点点滴滴我都记忆犹新。 那天上午，我们全班进行了一次数学考试。当天下午放学老师就把成绩公布出来了，当我听见老师念到我的名字时，而且还是第一，心里高兴的不得了。我拿到卷子，无意中看到了有一道错题，我把一道60*84-90。2的题算差了。就在这时班里同学纷纷来向我祝贺，我怕他们看到我的错题，就把卷子遮盖了起来，装出假笑，巴不得找个地洞钻进去。在回来的路上，我不断想：我不是第一，让妈妈看到的话，不得说死我。到了晚上我茶不思饭不想，只吃了一点饭，就回房间睡觉了。躺在床上，我翻来覆去怎么都睡不着。心中好像有一块千斤大石头，放不下。心想：我该怎么办？如果让妈妈和老师知道，我不就没脸见人了。但是，如果我不去承认，同学们就把我看成不诚实的孩子。我想了想，还是决定不去承认错误。这是妈妈走了进来，笑着说：“怎么还不睡觉呀？”“妈妈，有错误不承认的孩子是好孩子吗？”“当然不是好孩子了。”我沉默了片刻，说：“妈妈我跟你说件事。”“什么？”“我们今天考试了。”“哦，是吗。考得怎么样？”面对妈妈的质问，我无言以对。空气好像凝固起来，心怦怦跳。我忍不住了，说：“妈妈我得第一了但是我发现了一道错题。”我一口气说了出来，心里平静了许多。“哦，是吗，你打算怎么办？”“妈妈，你怎么不说我或是······”“你知道了错误，还向我提出来了，这样的表现值得表扬，为何要说你呢？行了睡觉吧。”慢慢走出了房间。我躺在床上，不断想妈妈说的话，于是我又决定明天去学校
向老师承认这道错题。到了第二天，我拿个面包就向学校跑去。‘铃 铃 铃’上课铃响了，我向讲台走去，向老师承认了错误。只见老师站起来，大声向同学们说道：“同学们第一名重不重要。”“重要！”同学们异口同声地回答。“昨天老师说他是第一名，他发现了一道错题，今天主动向老师承认，这种精神可不可贵？”“可贵！”同学们大喊到。并纷纷向我投来了钦佩的目光。我心想：没想到，我承认了还受到表扬了。
妈妈的一番话，让我知道了金子般的诚实是多么重要。
这件事虽然过去了好长时间了，但我仍然忘不了。
难忘的一件事
在小学生活的回忆里，从一年级到现在，种种的回忆至今还是历历在目，点点滴滴的快乐时光也无法遗忘。在小学生活里，最难忘的还是那一件事。
还有两个月，我就要离开生活了六年的母校，而我的小学生活使我的生活充实、快乐，让我终生难忘。
难忘的一件事 母校是我们成长的摇篮，放飞心灵的地方，在母校的点点滴滴，都能勾起我心里最美好的回忆！下面就让我讲一讲我在母校的一件事情吧。
那是在某天，我正在教室做作业，突然，同桌小芬不小心动了我的胳膊肘，我忘我的本子上一划，划的模糊不清了。这时，我勃然大怒，对小芬说：“你怎么这样！”小芬连忙跟我说：对不起，我不是故意的，要不我帮你抄吧！”然后笑了笑，我见小芬在笑，心里更加生气了，连理都不理她。
“铃?铃?铃?”，上课铃响了，我们都坐端正，等待老师上课，可是我的心却怎么也不能平静下来，一直想着今天上午发生的事情，我想，爸爸不是常常教育我说要宽容待人吗？去跟她道歉嘛，我又觉得很没面子，可是不道歉嘛，我心里又很惭愧、不安！哎，我该怎么做呢？ 就这样，我熬过了一个上午，
到了放学时，我背起书包走在教室门口等着小芬，小芬出来了，我红着脸对小芬说：“今天上午，??对??对不起，我错了，你能原谅我吗？”小芬说：“没关系！”“那我们还是好朋友吗？”“是的，我们永远都是好朋友！”说完，我们便手拉手的回家去了。 从这件事里，我真正体会到我们要用一颗宽容的心去对待任何人、任何事，绝不能做一个小气鬼。
一件难忘的事 在六年的小学时光你发生着许许多多的事，而着些事就像天空的繁星一样，数也数不清。而这件事就像天空中的北斗七星一样，脱颖而出。让我难以忘怀。
这是在二年级上册星期一的一节班队课上。因为在下雨，所以我记忆犹新。这时，老天爷像哭了似的，雨水有时像断线的珠子一颗接一颗；有时像蚕丝般轻飘飘。
班主任老师老来到班上，郑重其事地说：“在这相处的一年多的时间里，我们也应该选同学当班长了，因为一个同学当班长怕不能够胜任，所以我们选两位同学当班长。”老师的话音刚落，教室里就像菜市场一样七嘴八舌地讨论起来：
。。。。。。但是，随着年龄的增长，我渐渐地懂得了：当班委是为了帮助同学，而不是命令同学顺这自己，这样无形中，会使同学讨厌你。这个经验能让我终生受用，我怎能忘记呢？篇4：初中生600字记叙文 难忘的一件事 那场雨，触动了我的心灵
一场雨，唤醒了朦胧的大自然；一场雨，点缀了生活中的每件事；一场雨，触动了我的心灵。。。。。。雨为何是无色无味的？雨为何总喜欢打扰大自然的安宁？雨为何有时候的声音是那么的渺少，却又那么的响亮？
那次的一场雨，让我看透了从未感受到的一切。那轮火红的太阳正要下山，它把大地烘烤了一番，使四周变得如此的安静。学校当时要求我们出一期的板报，铃声一响，教室只剩我和几个同学。到了快傍晚时分，我们收拾好东西，正准备赶回家。谁知天公不怜人，一场雨来势汹汹，我们几个都心急如焚了。五个人只有两把伞，那雨却不留情，外加闪电打雷，天顿时暗了下来，我们只好硬着头皮往家走。刚走不远，风儿也来凑热闹，呼——呼把我们的伞吹倒了，雨滴滴嗒嗒地落在衣服上，路旁的花儿小草也被风吹得左摇右摆，似乎不堪一击。这时候，风雨交加，电闪雷鸣，我们的鞋子早已湿透。一阵雷鸣，吓得我们心惊胆战，风儿也把我们吹得站立不稳。其中一个同学恐惧地问：“该不会有龙卷风吧？”这话让我们的心情更是雪上加霜了。雨，沾湿了我半个身，站在中间的同学说让我们换个位置，我极不情愿地跟她换了。一路上，我们一边猜疑一边又互相安慰。终于到了分叉路口了，我们必须各走各的，毫不犹豫之下，同学把伞递给了我，便匆匆地消失在雨中，我还未及时反应过来，只因离我家还有一段距离。。。。。。
回到家，那桌丰盛的晚餐还热腾腾的，家里人的一句句温馨的问候，一双双心切的眼神，一个个小心翼翼的动作，让我不得已流下了泪，或许是有雨水夹藏的泪，或许是幸福的泪！ 感谢那场雨，触动了我的心灵；感谢那场雨，让我发现了人世间还有最美丽的灵魂；感谢那场雨，让我体会爱的含义。篇5：令人难忘的那些微笑 高一记叙文训练“令人难忘的 令人难忘的那些微笑
山东省郯城第一中学2013级9班 徐紫璇 微笑是世界上最美的语言。——题记 我们在成长的道路上不断前行，也许会受伤，也许会失败，但，那又怎样，站起身来，拍拍身上的尘土，向前望去，也许你的眼神充满着迷茫，但是，你看见了吗，周围的人都在向你微笑，给你勇气。（开头要简洁，学会点题。可以加一句“总是有一些令你难忘的微笑，给你力量，促你前行“）
曾记否，当我们小时候，正在学习走路时，摇摇晃晃，似乎马上就要摔倒，当我们练累了，不想继续行走，不想脱离父母那温暖的怀抱时，母亲就在我们前方，张开手臂，面带微笑，那饱含笑意的眼神温柔的都能滴出水来。那微笑，好像再说“宝贝，加油！”
那是母亲的微笑，令我难忘。
时间不停奔跑，我也慢慢长大。进入小学，老师是陌生的，同学是陌生的，一切都是陌生的。我小小的心灵里充满着恐惧，不喜欢那种孤独感，亦不喜欢那陌生感。下课
了，走在校园里，小小我在诺大的校园里那么的轻微。正在我感伤之际，一位老师走过来，她，中等个头，微胖的身体，她的嘴角微微上扬，那一瞬间，就好像一束冬日的阳光，缓缓地洒在脸上，是那么温暖，那么舒服。她满脸微笑，伸出手，轻轻拍我的头，好像我是她的孩子一般。刹那间，我对学校的陌生感消除了，取而代之，是浓浓的亲切。
（那是师长的微笑，令我难忘。） 慢慢的，我也学会微笑，微笑着面对初中同学，微笑着面对一切，可当我在学习上经历了一次又一次的打击后，我的嘴角是那么的沉重，即使勉强自己，也再也没有以前发自内心的微笑。终于，我支撑不住了，伏在桌子上轻轻哭泣。就在我伤心的时候，我感觉到一双手轻轻拍打着我的背。我抬起头，正对着一双微笑的眼睛，我的死党，我的朋友，她微笑着，一句话也不说，她知道，我需要的不是鼓励的话语，而是一个微笑，一个温暖的怀抱（可以不要这句，或改为“一个安慰的微笑”）。她的微笑给了我勇往直前的勇气。
（那是朋友的微笑，令我难忘。） 父母那慈爱的微笑，朋友那友善的微笑，老师那鼓励的微笑（“朋友”和“老师”两句的位置调换一下，以和前面对应），一幕幕，在我的脑海里，挥散不去，他们的微笑给了我前进的动力，教会了我坚强，感受到了温暖，这些“smile”（改为“微笑”，高考作文规定：语文作文中不要出现英文，除特有的专用名外。）是我一生中珍爱的宝贝。（加一句“永远令我难忘”，以体现点题。）所以，朋友们，让你的内心阳光一点，嘴角上扬一点，微笑，就那么（改为“这么”）简单。 点评：（50分）本文作者取材着眼点定位好，小处着手，选取“微笑”这一表情符号来写，找准了感动点，从母亲、师长、朋友三个方面就入手，有代表性。
记叙上，娓娓道来，细节上，母亲的“饱含笑意的眼神”，师长“微微上扬的嘴角”，朋友的“微笑的眼睛”描写到位，既不重复罗嗦，又刻画有神。
结尾能够注意挖掘微笑深层次的意义，
总结点题扣题，升华。是一篇不错的文章。
第11篇：难忘方成
方城县古缯国文化苑项目正式签约。签约仪式由县政协副主席包鸣彦主持，河南省曾氏文化研究会执行会长、广宇房地产开发有限公司董事长曾德魁，河南省曾氏文化研究会常务理事、新中州郑州汽车旅游公司总经理曾庆宝，广宇房地产开发有限公司总经理张绪文、常务副总经理管新和县领导梁天平、秦书君、毕新民、白振国、杨林生、刘兰生、胡彦民、李国奇出席签约仪式，县政府办、文广新局、旅游局等有关部门和券桥乡主要负责同志参加签约仪式。
方城县古缯国文化苑项目由方城县和河南省曾氏文化研究会、广宇房地产开发有限公司开发建设，总占地面积约2000亩，计划总投资10亿元，三年时间建成雏形。
副县长胡彦民在签约仪式致辞上说，方城是丝绸之路源头、古缯国遗址、中华曾氏祖根地、长城之源、陈胜故里、张释之故里、张骞封侯地和远古史话岩书岩画之乡。近年来，县委、县政府将文化旅游开发作为全县经济社会发展的五大突破之一，先后成功举办了南阳方城与丝绸之路文化论坛、世界客家播迁路古缯国圣土采集仪式、“中华曾氏祖根地在方城”研究认定会、中华曾氏祖根地暨古缯国遗址授牌揭碑仪式，组织参加了世界·台湾曾氏宗亲会成立50周年联合会会员代表大会、江西吉安曾氏据公南迁2000周年庆典等一系列研究论证和宣传推介活动，方城已成为全球曾氏族人寻根谒祖的精神家园。此次古缯国文化苑项目的成功签约，是方城县大力实施文化旅游开发，精心打造文化旅游品牌，扎实开展招商引资活动的又一重大成果。该项目建成后，对形成全球曾氏族人朝拜圣地、促进该县文化旅游资源尽快转化为经济优势、推进文化旅游产业和经济社会又好又快发展具有重要意义。县直各有关单位和有关乡镇要按照县委、县政府有关要求和协议约定，履行职责，营造环境，搞好服务，促使项目高标准、高质量建成投用，造福全球曾氏族人和方城人民。
河南省曾氏文化研究会执行会长、广宇房地产开发有限公司董事长曾德魁首先对方城县委、县政府和方城县文化文物专家学者对古缯国历史文化研究开发所做出的努力表示衷心的感谢。他说，作为曾氏家族的一个代表，对签约建设古缯国文化苑非常高兴。曾宪梓博士为方城题写的“古缯国遗址”和“中华曾氏祖根地”题词，代表了曾氏族人对方城古缯国历史文化挖掘的充分肯定，昭示祖根地在方城。我们一定要倾力将该项目建设好，使全球曾氏祖人到方城祭拜始祖，把曾氏祖根地文化发扬广大。
最后，方城县委常委、常务副县长白振国与曾德魁分别代表方城县人民政府和广宇房地产开发有限公司签约了古缯国文化苑项目。
第12篇：师恩难忘
师恩难忘
【板块一】 建立教师节的意义
教师节的建立，标志着教师在我国受到全社会的尊敬。这是因为教师的工作在很大程度上决定着我们国家的未来。教师的工作同每个家庭、每个儿童、少年、青年息息相关。在人类社会的发展和进步中，教师起着巨大的作用。教师是铸造人类文明的工程师，是人类文明的传播者和建设者。人类文明发展的连续性，有赖于一代又一代的教师的劳动。一个社会、一个国家、一个民族，如果没有教师辛勤的、有效的劳动，那么，这个社会、国家和民族的文明进程就会遭受损失。所以，一部文明史，离开教师的因素，是不可想象的。
每年的教师节，世界各地的教师都以不同方式庆祝自己的节日。通过评选和奖励，介绍经验，帮助解决工资、住房、医疗等方面的实际困难，改善教学条件等，大大提高了广大教师从事教育事业的积极性。
2、红烛颂
小标题：“菁菁花丛，劳劳园丁；殷殷学子，感恩师情” 【远古传唱】
丝尽春犹在，烛化意更稠。 板上种桃李，硕果满神州。 风雨润桃李，黑白画春秋。
谁知鬓上雪，日月渐入无。 【今朝献给教师的诗 】
九月果香， 九月菊黄，
九月我们想起是谁还在播洒着希望？ 九月我们收集阳光， 九月我们深情颂唱，
九月是一个感动的季节被求知的眼睛一生珍藏。 九月有祝福在秋叶间飞扬， 九月诗人谱写着不朽的诗章，
九月我们都没有忘记是谁在默默给我们做出嫁的衣裳。 九月让我们从此不敢遗忘，
九月我们不敢遗忘是谁教会了我们思想， 九月我们不敢遗忘是谁让世界有爱和书声琅琅， 九月我们不敢遗忘是谁用辛勤构建知识的殿堂， 九月我们不敢遗忘是谁在迷茫里指引方向。 九月我们守着丰收的麦浪， 九月我们依然在课本里成长，
九月我们不会遗忘用感动铭记的那份敬仰！ 有一种东西叫神圣， 是天边拂晓时启明的星辰。 默默地、照着先来的后来的， 一起走向梦里无数次闪现的光明。 有一种东西叫永恒， 是海边守望潮归的岩石 在风雨里将生命逐渐耗尽 成为无数朝圣者膜拜的图腾 有一种东西叫真诚 是毫无修饰洁白的云 用自己的疲惫背负太多 想要飞翔的小鸟儿渴望的眼神 有一种东西叫爱叫朴实叫奉献 或者 还可以叫临别的赞美 因为她太美丽 是的 有的人用自己写着一首伟大的诗 就像无言的麦穗 成长丰收再孕育希望
3、恩师寄语
小标题：“桃李不言，下自成蹊”
演讲稿的内容。（稿子郑鑫主席还在修改中）
3、细语心声
【老师，我想对您说：】 Dear teacher, thank you for illuminating my voyage of life with your own light of life.My grateful sentiments come from the bottom of my heart.
老师，您知道吗？初涉知识海洋的我们，差点儿“窒息”，是您！老师，默默地给我补充知识的“氧气”，无私但无价。
那年，老师手拿戒尺，站在讲台上的她们与我们相隔甚远，虽面容严肃，但我们知道，她们是有一颗炽热的心，我们心中充满敬意。 这年，老师站在我们中间，眉里眼角挂着笑。多了份心意，多了份关怀，我们的学习还有生活，他们无微不至。在快乐中，我们收获的不只是知识，还有师生情，友情，甚至亲情。
横式竖式，算不尽老师的爱；字里行间，装不下老师的情；一方黑板，是您耕耘的土地；一寸粉笔，写下真理消磨自己。教师节，道一声：老师辛苦了！
一支粉笔书写生活的点点，两鬓白发描绘人生的画卷，三尺讲台满满是辛勤的汗水，教师节来临，浓浓的祝福送给您，愿老师节日快乐，笑容满面。
在我的印象里，老师总是埋头备课，上好每一节课，认真批改每一份作业……我们从汉语拼音a、o、e一直到英语A、B、C；从
1、
2、3的计算一直到解方程；从一片一片又一片，香山红叶红满天，一直到自己独立阅读世界名著……我们的成长凝注了老师满满的心血和辛勤的汗水，考入天职师大是我的梦想，在这里我诚心对老师们说一声：老师，谢谢您！我爱您！
曾经我们一张张稚气的小脸，一双双渴求的双眸，充满希冀的凝望着您；在那三尺讲台上，您月复一月，年复一年，耕耘着这个百花园，点缀着每一朵甜美的笑 。
金秋时节，是丰收的季节，也是老师的佳节；金色的秋天，是一支献给老师的歌。因为一日为师，终生为父，师长如父母，我无论走到哪里，都会永远记着您，永远祝福您。
6、总结： 今年的9月10日是第29个教师节，同学们，让我们用自己手中的笔，为老师写下我们真心的祝福，无限的感激吧！
第13篇：难忘战友情
难忘战友情
战友情，这是令许多军人无限留念的一种至真至纯的感情，也是军人这个特殊群体里弥足珍贵的感情。它有着温暖、鼓舞和震撼人心的巨大力量。在离开军营数年后，我仍然渴望和呼唤着这种催人泪下的感情。每当这种感情又一次真真切切地在我的心里奔涌时，我的眼睛不由的湿润。
“战友，战友，亲如兄弟！”这是一首军歌里面的一句歌词，这首歌也是我们当兵时教我们唱的第一首歌．当时我们只是学会了唱，并没有真正的理解是什么意思．甚至感觉很土，很难听！哪有流行歌曲好听呀？真难听！可随着时间的推移，我们渐渐明白了这首歌的真正蕴意。
战友？是什么意思呢？在未当兵前，我们大家都在心里一直这样问自己．以前我们有过同学，朋友，现在又多了战友，感觉这个词好陌生，从来没有用过．谁又能给我一个明确的解释呢？现在才真正的明白：战友不是一句话能说清的，也只有当过兵的人才真正的懂得“战友”这个词的深刻含义。
记得在部队时，我们来自五湖四海，刚来时并不是很团结，因为大家彼此不了解不熟悉，很难融合到一起．经过一段时间的相处，我们慢慢发现，我们能够相聚在一起真的是一种缘份．因为我们都是穿军装的当兵人，并且来自各个不同的地方，现在却天天生活在一起，组成一个班．一起学习，一起训练，并且还有一个共同的名字：军人．
我们每天从早上到晚上几乎都在一起，早上很早起来打扫卫生，叠军被：一起站队唱军歌，一起在同一张桌子上吃饭；一起冒雪雨和风沙训练，晚上一起看新闻，每天一起接受点评，一起开班务会，想家时一起哭，高兴时一起笑，感觉我们几个就是一体的，谁也分不开。 每逢侍节倍思情，虽然我们不能回家，但我们关上门抱在一起痛痛快快的哭、痛痛快快的喝，你安慰我，我开导你，慢慢的也忘记了想家，并且每个节日大家在一块过的非常的有意义！因为我们这个所在的班就是我们的家，战友就是我们的家人！ 战友情！不仅仅是一脸真诚的微笑，一句贴心的话语，还有关心、支持和帮助。更有着沟通、理解与亲情。这是一种发自内心的情感，一种纯洁无瑕的情感，一种有着生命力的情感！
世上有一些词句，是有特殊意义的，有着刻骨铭心摇撼心魄的力量。战友----于是我便以一种近似神圣的方式，牢牢占据着我的心，让我时时感受到被簇拥，被照耀，被温暖的幸福。
第14篇：师恩难忘
师恩难忘
老师是园丁，那我们就是花儿。
老师是蜡烛，点燃自己，照亮别人。
我以前的作文写得不怎么好，对作文也有一种畏难情绪，但是张老师的一次鼓励让我爱上了作文。
那是一个周末，我出去吃早饭，天正下着雨，我在旁边捉了几只蜗牛回家。我突然想到有一篇周记，我想就写蜗牛吧！那作文写完以后叫给老师。老师改完作文以后表扬了我，我可真高兴啊！老师把作文发下来以后，我看到我那篇作文上面写着：100三颗星并且写上了评语：这篇作文很独特，有趣。
我心里比吃了蜜还甜。从那以后我变得爱写作文起来，而且有很多作文都是受到张老师的赞扬。
我越来越喜欢看作文书，每天睡觉前都要看半个小时的作文书。有时周末没事也把看过好几遍的作文书又津津有味地看起来。
张老师，您的每次鼓励都使我终身受益！
张老师，谢谢您！
师恩难忘！
金华市北苑小学6年级 刘江南
第15篇：师恩难忘
师恩难忘
教 者：黄丽芬
一、学情分析
经过前三年的语文学习实践，学生已能“悟”出一些语文的规律，具备了一定的独立学习语文的能力，在阅读中学生能通过自读自悟、合作讨论等学习方式，逐步使自己对作品的感受和理解接近作品本身传达的思想感情，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 学生已初步学会记摘录笔记，能独立识字、学词学句，但对一些语文基础知识的学习还需要进一步加强。
二、设计理念
本设计从理解课题入手，引导学生整体把握课文内容，激发学生的阅读欲望。在整个阅读过程中，引导学生紧扣“师恩”这一中心，读、思、议、悟，正确理解，细心品味，感情朗读。在此基础上，学生随堂完成摘录笔记，意图通过本文教学进一步引导学生学习读书方法并大胆实践。
三、学习目标
1.认会写会13个生字，学习“娓娓动听”、“身临其境”、“引人入胜”等成语。
2.理解课文内容，从“师恩”一词中体会到田老师对“我”的巨大影响以及“我”对老师的理解、敬佩和感激。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.学会在自读课文时画出自己的问题，初步学习做批注笔记。
四、教学过程
(一)解题激趣，引入新课
1.板题。学生齐读课题。
2.师问：“师恩”是指什么？（指名说）
生1：师是指老师，恩是指恩情，师恩是指老师的恩情。
生2：师恩是老师对我的关心和爱护。
生3：师恩是指老师对我的教育。
师：师恩中蕴涵着很深的意味，同学们只有仔细地读课文，才能体会到。
(二)初读课文，批注、质疑
1.检查预习（教师检查学生的书本，及时表扬在书上做记号的同学，并就做规范记号提出自己的意见。）
2.学生自由、自主读，边读边在自己认为优美的词句、不懂的词句以及有问题的地方做上记号（教师巡视、收集学生划出的词句，有选择地板书在黑板上）。
娓娓动听、无心插柳柳成阴、身临其境、戛然而止、十年树木，百年树人、引人入胜、起承转合、插柳之恩，我终生难忘！
3.小组相互交流，解决自己在读书中不懂的地方，教师提示学生在已获解答的问题旁注记号或写简短的答案。
4.指名班内交流自己的问题（对于表现好的学生，教师及时给予肯定）。
生1：田老师爱编故事对“我”有什么影响呢？我为什么要说“插
柳之恩，我终生难忘！”？
生2：“十年树木，百年树人”这句话是什么意思？
生3：我既然这样感念田老师，为什么田老师还说“这不过是无心插柳柳成阴”呢？
(三)精读课文，读中解惑
1.师：从同学们提出的问题中说明大家已经认真仔细地读了课文，要想把这些问题解决了，还需要细细地品读课文。
2.读1～9自然段，想想田老师爱编故事对“我”有什么影响？（指名说）
生1：田老师的故事就像春雨一样，让我开了窍，学会了形象思维，激发了我的想像力。
生2：田老师的故事就像春雨一样，在我心中培育了文学的幼芽，使我想当一个作家。
生3：从田老师的故事中，我明白了怎样学习语文。……
3.读10～11自然段，讨论“无心插柳柳成阴”的意思，田老师为什么这样说？（同桌互说后，指名说）
生1：从这句话看出，田老师当时讲故事并不是有意培养我的，他的故事是讲给所有学生听的。
生2：因为田老师不想让作者太感激他，出于谦虚才这样说的。
4.齐读12自然段，说说“十年树木，百年树人”的意思。
生1：一棵树需要十年的时间才能长成参天大树，培养一个人才需要一百年的时间，真不容易啊！
生2：这句话说明培养人才很难，说明了教师的功劳很大。
(四)总结全文，指导朗读
1.再议“师恩”。读了课文以后再说说你对“师恩”的理解。（指名说）
生1：我觉得“师恩”这两个字包含着老师对我潜移默化的影响，才使我成才了。
生2：我认为“师恩”中包含着我对老师的尊敬和深深的感激。
生3：“师恩”表现师生之间那种深厚的情意。
2.指导朗读。说说你认为应该用什么语气读全文。（自读后指名说）
生1：我认为应该用一种感激的语气读。
生2：读5～6自然段，要读得“娓娓动听”才好。
生3：还应该读出对老师的崇敬之情。
师：同学们说得很好，用你体会到的语气读课文，比比谁读得好（学生自由练读后指名读，读后评议）
(五)独立识字，完成摘录笔记
学生独立完成摘录笔记，同桌交流，教师查阅后，及时鼓励做得好的学生。
（六）、布置作业
1、写自己的恩师：
2、阅读：《我最好的老师》（大卫〃欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）
3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的摘录笔记上。
五、板书设计：
师恩难忘
（刘绍棠）
编故事
行礼
让我入迷
感念
让我开了窍
终生难忘
师生情深
六、课后反思：
1.“学而不思则罔，思而不学则怠。”教学时，能结合“金钥匙”让学生在不懂的地方做好批注，鼓励学生自读解惑。学生在阅读的过程中，经过深思熟虑，提出个性化的问题。教师及时引导学生精读课文，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个性化的语言发表自己的见解。
2.新课标提出：“积累课文中的优美词语、精彩句段，在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句”。由于本课语言生动形象，因此，在教学中注重指导学生积累好词佳句，从开始的在优美词句下面画上记号，到把一些词句板书到黑板上，到最后的完成摘录笔记，自始至终让学生在阅读中积累，在积累中阅读，从而掌握正确的学习方法。
3.抓住“师恩”整体感知、整体感悟，增强了对语文的整体把握、整体理解。开课伊始，引导学生解题，直奔中心；初读课文，抓住突出课文中心、赞誉师恩的语句“批点质疑”；精读时紧紧围绕“师恩”
品读解惑，理解文意；总结课文时，抓住师恩，深入理解、感情朗读。整个设计围绕中心突出重点，便于学生阅读、感悟、深入理解，极有利于培养学生整体把握、个性化阅读的能力。
《绒毛小熊》教学设计
教者：石建基
教材分析：
《绒毛小熊》是北师大小学语文教材第三册第十五单元的第一篇文章。
诗歌中的“绒毛小熊”虽然又脏又破，可是“冬冬”却把他当成宝贝，足见“冬冬”多么爱与他在一起。在孩子眼中玩具是有生命的，“绒毛小熊”是他生活的一部分。
全诗共分四小节：第一小节和第二小节的前两句主要介绍了“绒毛小熊”的样子；第二小节着重写了“冬冬与绒毛小熊度过的快乐时光”是课文的重点；第三小节，体现了冬冬对绒毛小熊浓浓的爱；最终老朋友又能天天在一起了，是课文的最后一小节。
教学构想：
教学时，我想站在孩子的角度，体会孩子们与玩具的感情，用童心教学，用童心朗读。不逐字逐句的分析课文内容，引导学生联想自己与玩具在一起的快乐心情，让学生学会有感情的朗读课文。教学中重点指导“冬冬”与“绒毛小熊”在一起度过的快乐时光，以及“冬冬”对“绒毛小熊”难以割舍地情感这两部分内容的朗读。
教学构想如下：
一、运用情境教学让学生保持良好的学习兴趣。
二、尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式。
三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
四、让语文知识回归生活，有意识的让学生体会生活中的语文。
教学目标：
1、本课要求学生会认16个生字，会写8个。
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，提高朗读能力。
3、引导学生体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感，训练学生理解能力、表达能力。
4、培养学生的小组合作意识，使学生在小组中互相学习，共同提高，获得成功的体验。
教学重难点：
体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊”难以割舍的情感体验。引导学生在预习的基础上进一步认识生字、新词；通过有层次的反复读文。
[教学过程]：
一、激趣导入：
1、同学们，你们知道吗?小熊今天也来到了我们中间，他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题，如果你认识就把他读出来。（教师板书：绒毛小熊）
2、同学们，当我们刚刚接触到一篇新的课文时，我们都可以用哪些方法来学习?
二、自学，检查字、词。
（一）无论哪种方法，首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容？学生交流、自学。
（二）小组检查
小组长先在小组中用生词卡片检查。（教师发放生词卡片，小组检查。）
（三）读词句
1、出示词语卡片：绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术
师：好，词先读到这，其他两组同学先不要着急，这还有两个句子等你们读呢。
2、出示句子：小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。
请两组各派一名代表来读，其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出：“当”在课文中是多音字，在读课文时，一定要读准。（全班再齐读巩固）
三、细读课文，逐步体会感情。
（一）自己仔细读读书，看看“冬冬”的这只小熊长什么样？
1、学生交流。（他很旧，屁股上还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米，比我生下时还长。）
2、你们觉得小熊怎么样？（学生自由谈感受。）
3、谁再来读读这两句话，能够让别人一听，就知道这只小熊非常破旧？
4、就是这样一只破旧的绒毛小熊，冬冬却把他当成宝贝。同学们，你们知道为什么吗？（引导学生整体把握课文内容）
（二）学生自读第二小节
1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏？
冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光，请你再来把这三组句子读读，你最喜欢哪一组就多练几遍。
2、指学生读：你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏？（学生随机读，教师重点指导：
1、小熊当过我的病人，躺着不动。我打针的技术不高明，他不喊疼。
2、小熊当过我的病人，乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。）
3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组？为什么?
4、冬冬和绒毛小熊在一起多快活呀。除了书上写的，冬冬绒毛小熊在一起还有可能做些什么？
（三）学习第三小节
1、绒毛小熊在陪伴冬冬长大的过程中和冬冬做了数不清的游戏，度过了无数快乐时光。可是，随着冬冬的一天天长大，绒毛小熊却又脏又破了，妈妈要把它扔掉，同学们你们说行吗？为什么呀？
2、朗读第三小节。重点指导：我听了万分惊讶：老朋友怎么能随便扔掉？
（四）小熊缝好了，两个老朋友又可以天天在一起了，这是多么令人高兴的事情呀！让我们一起读读课文的最后一小节。
四、美文美读
课文学到这，你喜欢绒毛小熊吗？那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。
五、拓展延伸
同学们，你也有喜欢的小玩具吧？谁来说说自己的小玩具什么样？你和他都度过了哪些快乐时光？
六、布置作业：写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光
.教学反思
通过这节课的教学，我受到了很大的启发。
在“比玩具”这一环节活动过程中，当学生通读全文后，先在课文中划出自己喜欢的词语，再四人小组讨论对这些词语的理解。全班同学进行汇报交流过程中，我发现有的学生积累了：“，一本正经，高明”等词语，但也有一些同学提出了：“从来、讲课、幼儿园”等词语，这时我才明白孩子们对词语的理解是有差异性的，原来老师关注积累的词语并不一定是学生所想的。于是该我发言了：“老师也想谈一谈自己的看法，如：依然，印象，亲密，高明、一本正经、乱蓬蓬等词语也很好。”以此引导学生学会积累课文中的重点词语，达成师生共识。这一教学片段使我不断反思，学生对词语的积累应该和课文的感悟相结合。在活动中，通过练习可以帮助学生理解这些词义。
第16篇：师恩难忘
师恩难忘
您不是我的母亲，
但却有母亲的慈爱。
您不是我的父亲，
但却有父亲的严厉。
您不是我的朋友，
但却有朋友的理解。
您，扮演着我生命中最重要的角色，老师。
用语言播种，
用粉笔耕耘，
用辛劳浇灌，
用心血滋润。
每次考试，
我的身上，
有怎样的一种力量依附，那是您寄予的厚望。
追忆我的启蒙之路，
有多少坎坷，
多少的风风雨雨。
每一次摔倒，
每过一次坎坷，
总有您的身影，
在我需要时出现，
我的身上，
倾注了您多少心血。
小小的教室，
大大的讲台，
总能看到您的身影。
在这教室中，
您用双手为我们绘出人生的雏形，您把自己的精力，
倾泻在我们身上。
您无怨无悔，
您甘心付出！
是谁用辛勤的汗水，
浇灌着春日的幼苗，
是谁赋予了我们一双翅膀，在天空展翅飞翔。
是您！
我是一棵幼苗，
在您的培育下，
成为一棵大树。
其中，
有多少关注追随相伴！
华丽的语言无法赞美您，美丽的鲜花无法与您媲美，
您爱的点滴，
永远定格在我们的记忆中，成为永恒！
山西省原平市青年街小学六年级：武曌
第17篇：师恩难忘
师恩难忘
一副慈善的面庞，教给我们知识与坚强；一双勤奋的双手，书写善良与安详；一个不屈不抗的灵魂，谱写关爱与高尚。
老师谢谢您，为我们指明方向。老师您有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”的付出；您有“黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。”的时间；您更有“学而不厌，诲人不倦。”的精神。老师您在三尺讲台上默默耕耘，您不说劳累，也不吐怨言，每当您累的时候，您总会望一望我们，露出舒心的微笑，在您的内心深处最大的快乐就是我们的健康成长。当我们冲撞您时，当我们犯错误时，您那柔和的性格总会先静静地和我们谈话，用心灵和我们沟通，您用您那炽热的心融化我们内心的寒霜。
在课上，我们是师生，您用您的知识滋润我们求知的裂霜；在课下，我们是朋友，您用您安稳的声音与我们畅谈理想；在放学，我们是伙伴，您用您灵巧的双手与我们游戏在童年。
当然，就算您的性格在柔和，就算您的性格在坚忍，您也有生气的时候，您也有哭泣的时候。在您生气，您也不乏往日的气质，您永远不会像泼妇骂街那样，您生气时只会坐在班级静静地望着窗外，静静地。而您哭泣时，眼圈总是红红的，一边哭泣一边望着我们，我们会送上安慰的话和贴心的纸巾，尽管，我们不知道您哭的原因。但您，还是一如既往的安静。
老师，您是春蚕，用自己一生谱写高歌；老师，您是园丁，用自己的双手改变人生；
老师，您是蜜蜂，用自己一世铸就幸福；老师，您是火炬，用自己的生命照亮人生！
师恩难忘，难忘师恩，师生情谊地久天长。老师您的恩德，我们记在心上，师恩，师情，师容颜，我们千金不卖的信念！
六年级:谢园
第18篇：师恩难忘
师恩难忘
脚下那块小小的方讲台，记录着您所有的喜怒悲哀，手中不断书写的白粉笔，伴随着您消逝的青春岁月，每一个与你一同成长的孩子，都是您永远的期盼与骄傲。您为我们托起一个又一个的梦想，陪伴我们跨过鸿沟、打败挫折，您是我们成长的见证。
我们的顽皮与不懂事，让您额头爬满了一条条皱纹，那些让我们感动悔过的话，总是伴随着梦而不停地回响。
我们的作业和心里话，成了您书桌上的一堵堵书墙，那盏旧旧的灯总是伴着夜而无声地昏黄。
您说：“如果上天忘了给我们翅膀，那就用梦想飞翔。”可如果没有您的导航，我们这群年轻的雏鹰怎能不在偌大的天空迷失方向，怎能不在狂风暴雨中失去希望。
您用播撒的爱来滋润我们的心田，用丰富的知识来开启我们的智慧，用优秀的人格潜移默化地影响着我们的品行，用无私的奉献精神来熏陶我们的心灵。拾起一枚落叶，让它写满金色的篇章，送到您的桌旁，告诉您我们最真最美的愿望。
唤起一缕微风，让它载满绿色的清凉，抚过您的额头，为您带走所有的烦恼与哀伤。
开启一盏星灯，让它随着每一夜的梦而闪亮，挂在您的窗前，随着您用爱渗润每个孩子的心房。
变成一只鸟儿，让它向着阳光吟唱，留在你的肩上，伴着您永远的幸福与安康。
师恩浓浓，师恩难忘。
无锡市滨湖中心小学六年级:何煜鸿
第19篇：师恩难忘
师恩难忘
敬爱的章老师:
您的身体还健康吗？
在小学的最后一年里，我有幸成为您的学生，您认真负责的教学态度深深的感染了我，也是您让我知道了什么是对与错，什么是黑与白。
记得在那时，我还是以名十分贪玩的学生，不知道学习的重要性，所以整天无所事事。是您，用事实，深深的感化了我；用证才，彻底征服了我您工作十分辛苦，不近仅是数学任课老师，作为班主任的您每天都还有各种大小事情要处理。但是您，为了能让我们能认识到自己的错误花费了大量课上和课下的时间教导我们，每每拿出那些大道理，低得我们抬不起头。其实，那些大道理我们都知道可惜，我们没有认识到它们的重要性，左耳朵进右耳出。如同树叶飘落大海，没有泛起一圈涟漪。但是，是您的坚持不懈大动了我们，还是内心良心有了发现。总之，我们觉悟了，尽管不明不白是为什么，但我们都知道，这是没有坏处的。
每每当我们犯了错误。您总是苦口婆心的教育我们，不管我们是否听懂，但您总不会放弃。也是这样，你使我们少走了不弯路，也少闯了不许多大祸。为些，您的头发白了，您眼睛的皱纹多了，看的我们心酸，看的我们流泪但我们知道，我们无以为报，因为欠的实在太多了。
我们都有一个共同的志愿，那便是考上理智的大学，获得理想的
工作，在为国家，为人民贡献。让像您这样志持我们的人心中得安慰，我们知道，这是对您对好的回报。但事实很残酷，不过我们不会被支持，会在斗争中生存，成为勇者。
老师，你的头发以白，但您依旧站在岗位上，忍受岁月的风雨折磨，我们佩服您，所以，我们将努力把理想变为现实。
祝您身体健康，工作顺利，生活幸福！
第20篇：难忘那些人
1.难忘那些人
“滴答,滴答,滴答...”床前的闹钟不紧不慢的走着。我在床上翻来覆去,,怎么也睡不着,此时心里既高兴又难过。高兴的是我即将中学毕业,挥手告别金色的少年时代,迎接七彩的青年时代;难过的是我可能与辛勤培育我们六年的老师,与同窗六年的同学分开。
难忘教学楼前说笑,嬉戏,追逐的同学们;难忘那一幕幕老师耐心教导我们的情景;难忘朋友们那一张张纯真的笑脸...
记得是周末的一个清晨,我去上“剑桥英语”,出门还是晴空万里,我只穿了短袖和中裤。谁知天气变幻莫测,才过了短短两个小时,怎么变得这么冷啊?我无可奈何的向车站走去。路上遇见买菜回家的张老师,她见我穿得十分单薄,便把我带回她家,拿出她儿子的衣服给我穿,从张老师家出来时,不仅感觉身体暖暖的,而且脑中满是张老师那慈祥的面庞...
这六年来,我不仅感受到师生情,还感受到浓厚的同学情。
那一次秋游,我心想带吃的会很累的,于是只带了钱。结果到了目的地才发现钱丢了,我又渴又饿,只得可怜巴巴地望着大家津津有味的吃,心里挺不是滋味的。忽然,一袋薯片和一瓶饮料递到我的手上,我惊愕地抬起头,迎上一张笑吟吟的脸。我捧着薯片和饮料,望着它们久久没有吃下,因为它们凝聚着同学之间纯洁的友谊。
六年的中学生活即将结束,在这即将离别的时刻,我对我的老师,同学有着千言万语。
“滴答,滴答,滴答...”床前的小闹钟依然不紧不慢地走着。我想,无论经过多少岁月的流逝,我也不会忘记教育我六年的恩师,不会望记在我遇到困难时,伸出援助之手的朋友。
1 2.二十元
滴答、滴答……”闹钟不停地叫着,我在床上翻来覆去,怎么也睡不着……
没有月亮的夜晚,很黑.阴森得可怕.白天里,那神话般的杨树,已无影无踪.身旁低泣的流水似乎在向朋友们诉说心中的秘密.一声声“滴答”如一把把利剑刺向我的心中,更像一团团云雾似的冷空气不断地袭向我的心扉.我陷入了深深的回忆之中,白天发生的那件事在我的心里久久徘徊,不愿离去. 空地上,活跃的我们欢笑着,蹦跳着,尽情地踢着球.我也正兴致勃勃地踢着球,抬脚用力一踢,球不偏不倚,正中王大婶家的玻璃,“铛啷”一声,鸦雀无声,所有人都瞠目结舌,不知所措.我的小伙伴们怕被发现时,蒙受不白之冤,一溜烟全消失了.面对此情此景,我一时不知怎么办,心里就像十五个吊桶¬——七上八下,扑通扑通地跳个不停.而地上的玻璃碎片如同一盘散沙,那碎片割着我的心,心酸,甚至不寒而栗.我想:现在逃跑了,躲得过初一,躲不过十五.还是向大婶承认错误吧.此时我的脚像灌了铅似的,怎么也挪不动.可是又想到承认了错误时,大婶的责骂,父母的痛打,邻居们的目光一起向我压来,我退缩了,狼逃鼠窜般地跑了……
如此一举,我逃过了一劫,但总有一块沉甸甸的石头压在我的心上.当时的情景在今夜历历在目,教我后悔,催我反省.我想起了人们常说：“精诚所至，金石为开”。经过一番深深的自责后,我决定坦承这件事.我下了床,写了一封道歉信,并取出了我的零用钱20元,一齐装入信封里,向大婶家跑去,塞入她家.我心中的这块大石头终于落下了. 此刻那“滴答”声如山林中的鸟儿啼鸣,悦耳动听,又如摇篮曲,催我快快入睡. 诚实是一种美好的东西,真诚是打开人们心灵的神奇钥匙。在人际交往中，只有真诚待人，才能与人建立和保持友好的关系；只有诚信，才能赢得别人的信任。所以，我们应该从小树立“言而有信，无信不立”的观念，养成诚实守信的好习惯。同学们，请记住：诚信无价！让我们从自己做起，从现在做起，从身边的每一件小事做起.
2
3.天衣无缝
滴答、滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着.我在床上翻来覆去,躺了很长时间,还是睡不着……
前几个月，舞蹈老师通知我，包括我在内的30位小朋友，要代表全上海，与挪威的三位艺术家在世博园里同台演出。
这是多令人自豪的一件事呀！于是，我每天都练习挪威歌曲，直到滚瓜烂熟为止。盼星星，盼月亮，终于盼来了这一天！
今天早晨，阳光明媚，我身穿白色T恤和牛仔裤，
出现在世博园。我胸前佩戴“演出人员”的标志，昂首挺胸地走在马路上。我心想：这是一次多么光荣的任务啊！我将要面对五湖四海的朋友，唱出激情和欢迎。时间过得飞快，已经10点了，我们的表演即将开始。在表演临近之际，我看到了两位帅气的外国小伙子，和一位美丽的姐姐正站在前面对我们笑呢！还用“蹩脚”的中文说了一句“加油”
。他们肯定就是挪威的艺术家把！
上台后我紧张极了，看着台下黑压压的一片，我差一点想哭。但另一个声音在提醒我，“振作起来，你在代表上海的小朋友向外国友人展现呢！不要害怕！”正在这时，美妙的音乐响起来了，我渐渐放松了，随着节拍，唱了起来，时而高亢激昂，时而婉转动听。
我陶醉了，我仿佛不复存在，融进了动听的音乐中。时间定格了，多么令人自豪的一刻！观众们微笑着看着我，似乎在称赞这次演出。啊！我不会忘记，这美好的一幕，我，作为一个上海人，打心眼里自豪！
想着，想着，
我睡着了，露出了甜美的微笑。
3 4.成长
滴答、滴答……”床前的小闹钟不紧不慢地走着.我在床上翻来覆去,躺了很长时间,还是睡不着……
也许正在成长，今天又跟爸爸吵架了。原因很简单，也很无理：爸爸起晚了。当我任性地对着他发脾气，那个高大的男人竟像个犯了错的孩子一样，低着头，双手不安地扭动着。我迎上他茫然的目光，心突然软了，但我把门狠狠一摔，留下一句话：好好反省吧！
我想起了爸爸当时无助、懊恼的目光，心里涌起一阵无以言表的感情。一定要找个机会跟爸爸道歉。
这时，突然有人踮起脚尖轻轻推门进来，是爸爸！我急忙闭起眼睛佯装睡熟。爸爸走到我的床前，为我夜了掖被子，又轻轻离开了。
有多少个这样的深夜，爸爸怕我着凉，而一次又一次地替我盖被子？爸爸为我操劳了无数个日日夜夜，我却因为一件小事和爸爸吵架；爸爸在我小时候对我无微不至，我却长大后摔门而出；爸爸对我百依百顺，无怨无悔，我却那样刁蛮任性；爸爸视我为掌上明珠，我却对他的好不理不睬！为人子女，我这样真的问心无愧？
不知什么时候，一颗泪珠承载着多少后悔与自责，滑落在枕上……
4 5.游云南玉龙雪山
滴答，滴答床前的小闹钟不紧不慢地走着，我在床上翻来覆去，躺了很长时间，还是睡不着……暑假里跟着妈妈去云南玉龙雪山的情景总是在我的脑海里浮现。
那天早晨，我们早早地乘车出发去玉龙雪山。不知不觉，脚下的海拔越来越高，呼吸都有一些困难了。我们很快便到了雪山脚下，乘着缆车来到了半山腰的云杉坪。
下了缆车，又坐上了电瓶车，电瓶车沿着小路缓缓地向前行驶。小路的两边是一大片郁郁葱葱的原始森林。一棵棵树，高大挺拔，直入云霄，好一派古木参天的秀丽景色！我还奇怪地发现有一些树连根拔起，倒在地上，便问司机：为什么树会倒？司机说：这里的树，寿命最短也有500年了，最长都有1000多年，不管它的寿命有多长，总有一天它会枯死。再说树长得太高，风一吹，就容易倒。噢，原来是这样。我想，这可能就是树大招风的道理吧。开着开着，眼前豁然开朗，出现了一个非常大的草坪，就像铺了一块软绵绵的绿地毯，中间还有一片蓝色的花海，风一吹，漾起一片花海，真是美不胜收！
接着我们又乘着电瓶车来到了白水河。哇塞，河水居然是美丽的淡蓝色，清得可以看见水底的沙石，酷似巨大的绿宝石。河水欢快地向前奔跑着。据说这水是山顶融化的雪水汇成的，怪不得那么清澈。
电瓶车沿着河岸继续缓缓前进。这时 ，我看到了河边深棕色的大牦牛，那牦牛四肢粗壮，一条尾巴几乎有一公尺长，尾端还拖着鬃毛，好健壮啊！我忍不住想骑，妈妈毫不犹豫地满足了我的要求。在工作人员的帮助下，我鼓足勇气坐到了牦牛背上，两手紧紧地握住鞍，生怕一不小心会被甩下来。工作人员牵着牦牛向上游走去，牦牛是那么听话温顺，渐渐地我就不那么害怕了。在工作人员的指挥下，我骑在牛背上摆着各种姿势，咔嚓，咔嚓拍了许多珍贵的照片。
虽然云南旅游已经结束了，但玉龙雪山那如诗如画的美景，那第一次骑牦牛的惊险经历，都深深地刻在了我的脑海中，让我永远也不会忘怀。
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6.金孔雀胸针
\"滴答,滴答.\"床前的小闹钟不紧不慢地走着,我在床上翻来覆去躺了很长时间还是睡不着.我躺在床上,一直想着白天发生的那件事.
白天我与妈妈一起上街,上街前,我拿起姑妈给我十岁生日礼物--一个胸针\"金孔雀\".平时一直舍不得,怕弄坏拉.这次上街,我特地戴上,那枚胸针.来到小巷,终于来到人山人海的大街,我东张西望,看看这个,看看那个,我挣脱妈妈的手,自个去逛一逛,来到一个拥挤的地方,我用力的挤过去,玩的十分高兴,我都忘了时间,忘了自我,我多么希望时间停留在那一刻.忽然,妈妈找到我,叫我回家,我心里想:总觉得我好像少了什么.仔细一想,我的胸针呢?我立刻翻遍了全身口袋,怎么也没有!我就向热锅上的蚂蚁一样__急的团团转,我想:必须回去找,如果那枚胸针,落入坏人的手里的手里,怎么办?我不敢在想了,唯一想的就是,赶快找到那枚胸针。
这时一个中年大叔向我跑来,嘴里发出奇怪的声音:\"喔...哦...哇...\"之类的话,他跑到我面前,手伸出来,我的胸针,在他手上.我一把抢过我的胸针,大声说道:\"小偷,你干什么偷我的东西?\"中年大叔红着脸打着手势,指着我的胸针摇了摇头,我顿时恍然大悟:他是个聋哑人,并不是说那个东西是他偷的.在等我恍过神来,中年大叔早已不见了,我正想和他说对不起,但是他不见拉.而且我还那么说他。
这件事在我心中产生了愧疚。在夜中,我做了个梦,梦见了,我向那为聋哑大叔说了对不起,聋哑大叔笑了,笑的那么甜,笑声传到高空。
