推荐第1篇：列提纲
1.列提纲阶段
列提纲的任务是明确怎么写。为将要写出的文章做一番精心的设计和安排，这是至关重要的一步。
列提纲应按以下步骤：
（1）确定中心。通过审题，明确题目的要求，来确定文章记叙的主要内容和要表达的中心思想，如《一个拾金不昧的同学》，“拾金不昧”就是这个文体的中心思想，因此，通过审题就能抓住。第二种是作文题目间接规定了中心思想，如《记一件有意义的事》，“有意义”一词就规定了中心思想。但到底有什么意义，则要根据所写的内容而定。第三种是作文题目没有明确的规定中心思想，这就要对材料进行分析研究后，准备的确定鲜明的中心思想。
（2）理清思路。要对准备好的材料进行妥善的安排，列出先写什么，再写什么，最后写什么。要做到篇分段，段分层；段有段意，层有层意。或给每一度分别列上小标题。
（3）定出详略。提纲也要主次分明、详略得当、重点突出。要把力量花在详写处，根据中心的需要确定重点段、重点层和重点情节。
3检查阶段
提纲列出后要仔细检查，看看材料和文章的中心思想是否符合，材料有没有遗漏或重复，条理是否清楚，重点是否突出，结构是否完整，如果发现了问题应及时修改。
会列提纲，还有助于提高自己的口头表达能力。如开会发言之前，拟定几条发言提纲，发言时，按提纲有次序、有重点地一点一点讲，常常可以增强表达效果。
请记住，列提纲还有几个基本要求。
1.简洁明了，一目了然。
2.
3.
4.
5.中心明确，始终一贯。条理清楚，层次分明。 有详有略，重点突出。 有头有尾，结构完整。
总之，会不会编写及运用作文提纲，是写作水平高低的具体表现之一。列好提纲再写有利于写好作文。也只有按提纲写作，才能写出一篇中心明确、重点突出、层次分明、段落清楚、前后连贯，结构严谨的好文章。
推荐第2篇：列检
1．TFDS动态检车员任职前须取得铁道部颁发的《岗位培训合格证》和铁路局颁发的《上岗合格证》。任职期间，须定期参加岗位适应性培训和技术业务考试，考试合格方可上岗；并定期参加身体检查，身体条件不符合岗位职务要求的，不得上岗作业。
2．熟知货车的结构特点、技术性能、技术参数及主要零部件的规格、作作业流程图
用。熟知车辆车体、走行部、制动装置、钩缓装置的结构、运用限度和常见故障发生的原因及检查、判断、处理方法
3．熟知TFDS系统运用标准、操作流程，检查范围和质量标准。熟悉并熟练操作“凹”“ e”“ 三”“ Z”“ 8”“ V” 检查法；熟悉TFDS预报故障的接收反馈要求、程序，包括现场组织鉴定要求等。
4．熟知上级下发的文件、电报中有关本岗位的规定和要求，传达贯彻上级批示、命令。 5．掌握计算机的操作方法，并能正确使用、维护保养、排除简单故障。 6．熟知安全生产的知识和有关规定，了解行车有关知识。 7．掌握TFDS运用新知识，能应用新技术、新设备。
作业及一口清 班前点名-设备日检-接班--列车作业-交班--完工分析
精神面貌情绪高，劳保胸卡穿戴好； 班前点名很重要，调整心态听念叨； 接班检查须仔细，时间杀毒不可少； 列车作业按规定，一列一辆标准高； 交班工作面对面，定置管理填表报； 完工分析心要细，各类问题汇报到
班前点名：作业内容 1.提前到岗，了解行车情况，上级指示、命令及设备运行情况 2.按规定着装，参加值班主任（或动态工长）组织的班前点名会。
3.听取值班主任（或动态工长）传达的上级有关文件、电报、命令、指示精神和车间的要求。
技术要求：1.班前严禁饮酒，要充分休息好。
2.参加点名会时，按规定穿戴好工作服，佩戴好胸卡、臂章，做到干净整齐，精神集中。3.认真听取工作安排
注意事项：根据车间实际情况，可能与列检人员共同参加班前点名会。
接班：作业内容：1.服从动态检车组长组织，列队进入动态检车室，等待接班口令。 2.听到接班口令后，对所在工位的设备进行检查，并将检查结果报告动态检车组长。 3.填写相关交接班台
技术要求：1.要听从指挥，列队整齐，行动统一。 2.设备日检报告标准用语：“X号工位设备状态良好（或X号工位设备XX故障
注意事项：.未经允许，严禁使用U盘、移动硬盘、光盘等外置存储设备；严禁修改、删除工位机内置软件和数据。
2.与交班人员共同确认设备日检状态。
设备检查：作业内容：1.检查工作环境定置、卫生状况。 2.检查工位机及网络连接状态。 3.检查计算机系统时间及病毒库版本。
技术要求：1.定置、卫生达到6S管理要求。 2.工位机运行良好，网络连接无异常。 3.系统时间与北京时间相差应小于1分钟；使用符合铁道部规定的杀毒软件，病毒库版本符合规定。
注意事项：确认前一班未完成需本班继续进行的工作和存在的问题。 列车作业： 按照规定，对货物列车进行动态质量检查。 1.动态检查视线流程执行《TFDS动态检查一辆视线作业指导书》要求。 2.动态检查范围和质量标准执行《TFDS动态检车员一辆岗位作业指导书》要求。
1.工作时禁止离开本机位，禁止操作他人电脑。2.检车室内严禁大声喧哗和从事任
何与工作无关的活动。
班内间休：听从动态检车组长指挥，进行班内间休或就餐。
1.间休须在指定地点，且不得扰乱他人。2.就餐须在指定地点，且不超过规定用时。
根据车间实际，间休中应参加动态检车组长组织的技术业务学习或适量活动（如眼保健操等）
交班：作业内容1.待本班所有列车作业完毕后，退出TFDS作业平台，整理设备、清洁工作环境，与接班人员办理交接。 2.填写相关台帐。
技术要求：清洁键盘、鼠标、计算机显示器和工作台等。清洁键盘、鼠标、计算机显示器和工作台等。
注意事项:逐项当面交接
完工分析：作业内容：参加动态检车组长组织的完工分析，当班工作情况，听取动态检车组长对违章违纪、漏检误报、好人好事、重点故障等问题的分析。 技术要求:班结、帐清
注意事项:应如实汇报需接班继续完成的工作和存在的问题。
推荐第3篇：列方程解应用题
《列方程解应用题》教学实录及评析
执教者：郭江海评析者：李汝凤
教学内容：人教版9册P114例4，做一做，练习二十八1—2，4，8题。 教学目标：
1、学生会用方程解答“已知比一个数的几倍多（少）几是多少，求这个数”的应用题。会灵活选用算术与方程解答一倍量已知与未知的应用题。
2、培学生从不同角度思考同一个问题的能力。
3、体验数学与现实生活的联系，培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。
4、能过对挫折的体验，培养学生质疑的习惯和对数学的兴趣。教学重点和难点：从已知条件中找数量间相等的关系，列出方程。
一、创设情境，复习旧知
师：最近少年文艺团的小团员遇到了一个难题，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？ 生：愿意！
出示题目：少年文艺团舞蹈队有23人，合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人，合唱队有多少人?
学生独立解答，同桌探讨解题思路，生板演。
师：请一位同学说说计算列式。
生：23×3+15
=69+15
=84（人）
师：请你说说解题思路。
生：我是从这一句中知道的“合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人”也就是“舞蹈队的3倍多15人，是合唱队”只要舞蹈队人数×3加上15人就求出，合唱队的人数。
师：请你们用线段图表示这道题，该如何表示呢？
生:我知道舞蹈队的人数为倍数，先画1倍数，然后合唱队的人数是他的3倍多15人，就画3个倍数的长度再加上15人。
师：根据学生的回答板演并画出线段图，并标出问题。
师：从这个线段图中可以知道，1倍数已知，也就是23的3倍多15的数十多少,因此很快列出算式。
师：现在小文艺团长又遇到了一个小麻烦，想请你们帮助解答，你们有信心吗？ 生：有！
出示题目：少年文艺团合唱团有84人，比舞蹈队的3倍还多15人，舞蹈队有多少人？
师：你们能比较一下两道题的已知条件和问题有哪些相同的点、不同点吗？ 生1：“比舞蹈队人数3倍多15人”这句话是相同的。
生2：他们都是有舞蹈队、合唱队两个数量之间的关系问题。
生3：他们不同的地方是，已知条件与问题调换位置。
师：同学们观察的真仔细，这道题目就是我们以前见过的“已知比一个数的几倍多几是多少”求这个数的应用题，今天我们就来学习列方程解应用题。
（评：把学生熟悉的情境引入课堂，使数学与生活有机地结合起来，使学生在
课的开始就感觉到应用题在生活中的重要性，使学生感受到我们生活的每一个角落都有数学,我们学的是有用的数学，从而以积极的状态投入新知的探究 。）
二、探究新知，引入新课
师：请同学们选用自己喜欢的方法来解这道题。
让学生独立解答，选择学生不同的解法，学生板演。
生1：（84-15）÷3=23（人）
生2：84÷3+15=43(人)
生3：（84+15）÷3=33（人）
生4：解：设舞蹈队的人数为X人。
3X+15=84
3X=84-15
X=23
生5：还可以这样列方程：84-3X=15
师：这道题出现多种方法解答。我们先来画线段图。请一位同学说说该怎么画线段图？
生：这道题的线段图与前面的一题的线段图大致一样只不过1倍数变成了问题了。
根据学生回答，画线段图。
师：请你们根据线段图说说以上的几种列式的方法谁对谁错？
生1：我觉得第二个同学的列式是错误的，因为他是把舞蹈队的人数的3倍的人数看成84人，实际上舞蹈队人数的3倍不是84人而是比84还少15人。
生2：根据刚才说的我觉得第三个同学说的也是错的，应该说是舞蹈队人数的3倍，是合唱队人数少15人。用算术解来完成，先求3倍是多少用（84-15）÷3 生3：根据前面两个同学的分析，第一个同学完成的是正确的，合唱队的人数十舞蹈队的3倍多15人，也就是X的3倍多15人方程就很容易列出来了。
师：这节课我们就是学习列方程解这类应用题，我们就一起来探讨一下这类应用题的思路。我请个同学说说，你是怎样解这道题的？
生1：我是抓住列方程解应用题的关键是找等量关系式。找等量关系式中的一种方法，找到题中的关键句。
师：那你能不能说说这道题里的关键句？
生1：合唱队比舞蹈队的3倍多15人。我用合唱队的人数—舞蹈队的人数×2=15，列出方程：84-3X=15
生2：我也是找这句关键句，但是我是反过来说舞蹈队的3倍多15人是合唱队的人数，列出方程：3X+15=84
师：同学们做的很好，能抓住学习的重点，今天这种类型的应用题就可以抓住关键句来找等量关系式。刚才我们弄清了列方程算理。现在我们来比较一下算术解和方程解。
生1:：我觉得这道题要用算术解不好做，因为算术解还要考虑3倍的数是多少？需要逆向思考。
生2：我觉得方程解比较好做，因为方程只要顺着题意来做，不要拐弯抹角，变逆思考为顺思考。
生3：我觉得方程简便，不要写解和设，我觉得方便。
师：通过刚才的比较，我们发现方程比算术解易思考，不容易出错。在今后的学习中我们要注意“几倍多几”的应用题，要先判断1倍数是已知，还是未知，“它知”用算术解容易，“未知”用方程解容易思考。
（评析：力求让学生去发现和概括出规律性的知识，无论在体会列方程解应用题的优越性，还是在多种方法的择优上，等等，都尽量让学生充分地体验，使学生在分析、对比中，探索规律，不仅拓宽了学生的思维空间，更体现了学生的数学学习活动是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。）
三、实践应用，巩固新知
1、找等量关系（课件出示）
（1） 今年养兔的只数比去年的3倍少8只
（2） 红毛衣的件数比蓝毛衣的2倍还多13件
（3） 买3个篮球比4个排球多用去5元
（4） 比小孩服装的5倍少3套是大人服装。
2、任意地选择两个条件，提出一个问题，组成一道应用题，然后把它解答出来，看谁做得又快又多。
师：请一名学生说说该怎么列式。并说说它的等量关系式。
生：今年养兔34只，今年养兔的只数比去年的3倍少8只，去年养兔多少只？ 生：这道题的等量关系式是今年养兔的只数×3-8=去年养兔只数。
师：那你怎么这么快就找到等量关系式?
生：我找到了关键句，所以就能很快的找到等量关系式，并列出方程。
3、游戏（机动）
师：指名问学生几岁？×××同学的年龄是我女儿的3倍少1岁，猜猜我的女儿几岁？
请同桌两人做这个游戏，利用你爸爸、妈妈或其他人的年龄编题，让你的同桌猜一猜。
4、对比练习，灵活选择方法
A、各出一道题目“一倍数已知”与“一倍数未知”的应用题
师：下面俩道题，请同学们选择适当的方法解答。
生自己解答，两生板演，集体订正。
师：请你们把两道题里的关键句画出来。两题的关键句是一样的也就是两道题的数量关系式一样，为什么第一题选择方程而第二题选择算术方法呢？请四人小组讨论交流一下。
生１：１倍数已知用算术方法简单。１倍数未知的时候用方程解简单一些。 师：是不是请你们验证一下。
出示两道题目，只选方法不必计算列式。
（评析：采用分层练习，力求在练习过程中，既巩固新知，又发展学生的数学思维，使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。）
四、全课小结
1、师：谈谈这节课你有什么收获？
2、师：通过刚才的练习，你觉得解答我们今天学习的这类应用题的关键是什么？ 学生发言，师归纳总结。
（评析：通过总结，学生进一步明确了找关键句中的等量关系是解题的关键。）课后反思：
1、列简易方程解应用题是中学学习方程解应用题的基础，对
于小学生来说是不容易的，由于小学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡的
关键时刻，所以如何做好过渡，是值得我们研究的。本节课采用画线段图，帮助分析数量关系。并在教学中指导学生画图，这样利用线段图使数量关系明显地显现出来，有助于帮助学生设未知数，找等量关系式和列出方程。
3、教会多种学习方法。本节课除了画线段图帮助学生理解以
外，还要考虑指导学生学习方法如： 阅读法，在教会学生阅读的方法，找等量关系式，在教学新知识时我采用不同的读法例如：“合唱队比舞蹈队的３倍多１５人”也可以这样读“舞蹈队人数的３倍多１５人是合唱队的人数”采用不同的阅读方法就出现不同的方程。还有使用比较法，让学生比较相同的数量关系的应用题，如何选择不同的方法，放手让学生讨论思考得出结论。这些方法对今后学生的继续学习数学是十分必要的，并且这样有利于学生的成长，让学生能轻松的遨游在数学学习的海洋中。
总评：本节课教师能够努力营造宽松、民主和谐的学习环境，引导学生积极参与学习过程。重视师生、生生间的交流、小组讨论、同桌合作，给学生提供自主的活动空间和交流的机会，引领学生通过自己的探索来获取知识，改变以往教师教和学生学的方式。如解题的一般步骤与方法探讨，从准备的演练至例题的尝试，再到方法的归纳无不体现着“以学生为本”的思想理念。整个教学过程，学生学得轻松活泼、积极主动，成为学习的主体；教师教得轻松自如，适时点拨，真正起到一个引导者、促进者的作用
推荐第4篇：列作文提纲
列作文提纲
一、什么是“作文提纲”。
作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。（提纲挈领）
“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。（纲举目张）
二、如何制定作文提纲呢？
（一）题目。要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
（二）主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
（三）结构安排。
1.结构安排设计
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
2.作文提纲的顺序
①按时间顺序编写（早、午、晚）
②按事情发展的顺序编写（开始、经过、结果）
③按人物活动过程编写（先做什么，再做什么，最后做什么） ④按照空间方位的变化编写（家里、学校、公园、影剧院）
三、提纲范例 题目：我的外公
中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人 层次安排：
（1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略写） （2）中心部分：
①外公利用时间在一段时间内完成了看书等四件事（以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。
②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书（以描写亲耳听到的语言为主——略写）。
③外公教育我从小要认真读书（以描写语言、神态为主——略写）。 （3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬（采用侧面描写）。
四、不合格的提纲
（一）题目：记一次劳动
段落：（1）开头。（2）劳动经过。（3）结尾。
这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分。
（二）题目：他进步了
中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，小冬勇于改错的精神。 段落大意：（1）以前小冬常常打架骂人（详写）。 （2）最近小冬做了两件好事（略写）。 ①为学校栽了两棵小树。
②放学路上拾到一个钱包，交还失主。 （3）在班会上，老师表扬了他（详写）。
这份提纲的明显毛病是详略不当。
五、制提纲时要注意的问题 第一，形式可以灵活。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？
第三，一定要先列提纲后作文养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
六、选材 1.要围绕主题选材 2.材料要真实准确具体 3.材料选取要典型
七、注意事项
构思要新鲜深刻不落人俗套，写作时要注意详略与过渡。
八、范例
“母爱的味道”写作提纲 总：人世间最可贵的是母爱
分：1.母亲的爱像网一般（淡淡的却无处不在） 略写：生病的事情，考前去拜菩萨 2.母亲的爱象天空（包容我所有的缺点）
详写弄坏东西后撒谎，骗母亲，被母亲知道，用实际行动来教育我 3.母亲的爱象雨丝（静静的倾注关怀）
4.略写：从小到大，讲故事，讲做人的道理用以小见大的写法 总：结尾：点出母爱的可贵与可敬。点题升华深化
九、练一练
《我在鼓励中成长》
、《 与
相约》（2015河池中考） 《捕捉幸福》、《原来，我也有
》（2016河池中考）
推荐第5篇：胥列自荐书
自荐书
尊敬的校领导：
您好！
首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同时也感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料。我是西南大学数学与统计学院数学与应用数学专业的一名学生，即将面临毕业。经历了三年多的高校教育和高校生活，今天我怀着满腔热血站在了人生的又一个起点。在这个机遇与挑战并存的时代，强手如林，然而我坚信自己不是弱者。竞争时代，实力为先，学历不等于能力，努力才会有成绩。
大学的四年时光里，我本着自强不息，全面发展的原则，努力把自己锻炼成为一个综合型人才。在学好专业课的同时，我也注重综合知识和综合技能的培养与提高，入学之初我顺利进入学院团委学生会，并以优异的表现赢得领导的认可，被委任为团委学生会主席。与此同时，我热爱运动，以学院足球队队长身份组织大家参加各类足球比赛。这期间所锻炼出来的较强的组织能力与调动能力都为我成为一名合格的人民教师打下了坚实的基础。
此外，大学期间我一直着手于中学数学教学的探究，结合自己的学生经历，广泛浏览著作，一套能够调动学生学习积极性的教学方法已有雏形，即“让数学生活化”。同时，我详细了解人类文明几千年所产生的数学史，细睹中国近代数学家华罗庚、陈景润等名师之风采，对庞大的数学体系有一个大致的轮廓。今后，我将继续探索的脚步，不断充实自己，将自己锻炼成为“授之以渔”的优秀教师。
我相信命运之神会垂青有准备之人，回首过去深感母校培育之恩，注目将来唯有以学识与真诚回报祖国的教育事业。我将以爱心，热心，敬业之心来实现自己的奋斗目标：做一名优秀的人民教师。
我或许不是令您满意的，但我相信依靠努力，我将成为最合适的！我或许不是最优秀的，但我会自强不息，在教育界打拼出属于自己的天地！
最后，诚挚希望贵校能够垂惠！并祝贵校再创佳绩！
此致
敬礼！
自荐人：胥列
2011年10月
推荐第6篇：列乘面试题
1.踏实肯干，能吃苦耐劳（满分15分，基本分9分）
面试问题：最想从本次工作中体验什么？简单谈一下你的一些重要的实践或者兼职经历。有没有跟农民工接触过，有的话请说一下你的感受。你做过最辛苦最累的一件事是什么？ 评分依据：出身农村，有较艰难的兼职经验；注重事实的考察；体会深刻；对农民工不能持歧视的态度；了解其吃苦耐劳所达到的极限。
2.熟悉该工作，服从调配和安排（满分15分，基本分9分）
面试问题：目前你对列车乘务员工作有哪些了解与认识？在面试的时候挑一下他们的小毛病，看一下他们的反应；你家里对你留校做乘务员有什么看法，你怎么跟他们说的？如果你和你同班的同学进不了同车班去工作，你会觉得孤独吗？
评分依据：欣然接受批评者，心态比较好；做过乘务员者留意其感受，没做过的留意其动机；态度柔和者好；过多担心乘务员安排的面试者扣分。
3.综合能力比较好，有很强的责任心（满分10分，基本分6分）
面试问题：请你简单地用几句话向身边面试的同学介绍一下自己？自己认为现在自己具备什么素质可以胜任这份工作呢？有何记忆深刻的经历？认为自身有何优点有利于列车乘务员此项工作，有哪些缺点不利于？如果你入选觉得自己的优势在哪里？
评分依据：自信，有礼；常露笑容；背书式的自我介绍不好；口头表达能力至少能清晰地表达；留意其对自己的评价和面试官的评价是否一致。
4.有大局意识及集体荣誉感、团队精神（满分15分，基本分9分）
面试问题：是否参加什么组织或担任班委工作，在里面工作体会是什么？外界对于我校有种种评价，你觉得我们学校怎么样？你知道学校最近有什么大事吗？
评分依据：因为今年有其他学校在做，所以要时时事事做到最好，做到比其他大学优秀，要做到这样，心里不装着华农是不行的；有自豪感和主人翁意识；有一定的学生干部经验；时常留意学校大事者加分。
5．对工作的态度以及思想认识——如持久激情、感恩之心（满分15分，基本分9分） 面试问题：你是抱着什么样的目的来应聘这份工作呢？春节是我国最隆重的节日，为什么不回家？你认为你的成长过程中谁给你的帮助最大或者影响最大，能用一件事情简单描述一下吗？请用简单的几句话形容一下你的父母，以及他们对你的成长有什么影响？
评分依据：态度傲慢者，夸夸其谈者不要；基本每句话都以“我”字开头，说话时眼睛不看面试官，过多反驳其他人的观点，强调自己的说法和做法，打断别人的话，表现出不耐烦；太功利；太注重钱的不录，中途有其他事的不录。参加工作的决心。犹豫的、随波逐
流者注意；心态比较正的同学，会比较乐观和全面的去说而且不仅是提及自己，他还会提及别人；温馨和睦的家庭会给个人人格形成比较好的影响；过多强调出去看雪、去玩一下的不录；强调寒假无聊才做乘务员的重扣分。
6． 谦和礼貌，服务意识好，用于奉献（满分10分，基本分6分）
面试问题：跟周围的同学关系如何？你大学学习中有没有跟你比较好的老师，说一说他；你大学生活里印象最深刻的一件事是什么？
评分依据：谦虚诚恳，回答问题时可能不时用眼光询问面试官，肯定其他人的看法，平静地表达自己的观点；测试最在乎的是哪些方面的事情，过分注重个人利益不要。
7.身体素质（满分10分，基本分6分）
面试问题：你周末早上一般什么时候起床的？对了，你喜欢什么类型的运动？
评分依据：常锻炼、外表强壮者加分；篮球足球类表示激情，室内球类持久类表示沉稳温和。
8.有一定的应急能力，善于与他人合作，具有一定的灵活性（满分10分，基本分6分） 面试问题：假如有幸能参与本次工作，你如何处理七天七夜在车上没洗澡的问题呢？若工作中身体上感到了辛苦与疲惫，如何给自己和同事们动员大气？如何应对自己遇上的困难（如何处理与自己性格不合的组员的关系）？
评分依据：少谈说什么用意志力来克服困难，我们的是实际的方法和技巧；注重关心他人者优先考虑；懂得细节关心他人者加分；笑对困难、宁愿自己吃亏者加分。
其他非面试问题外的评分标准参考依据：
1.面试离开时脚步轻松的人对面试比较满意；喜欢面试后与一起面试的同学交流者，说明
他擅长交流。
2.面试者如何看待其他人回答问题，神情怎么样。擅长观察他人的人，喜欢听人说话的人
不错。
3.在面试过程中中途接听电话的面试者要考虑一下。
4.面试时间很短，所以留意每个人的每个回答非常必要，并且注重细节的观察。因为到时
会有较长的等待时间，建议副面试官要仔细观察，将他的大概印象及时反馈给面试官作为参考。
备注：
做记录的人不是记录观点而是记录面试者真实的回答，越详细越好，最好找比较有经验的同学从旁记录。不接受面试培训且不熟悉乘务员工作、不了解面试相关事项的干部不能
临时担任面试官。各面试官随时总结面试情况，总结遇到的问题，只需要简单的几句话，几时做出应对策略。（例如提出新情况、新面试题目、新的测试技巧）
评分标准：
1.整体把握，根据最终的报名情况，估计是4：1（四选一）。
2.面试官做面试笔记的时候请参照评分依据填写或补充。
3.录取标准参照各项分值，满分100分，基本分是60分，可以根据评分依据灵活地恰当
地加减分。
4.统一评分标准，打90分以上的是一定要录取的，85—89分是一级备用区。个别比较一
般的面试者进入二级备用区75—84，低于75分的是确定不要的。
5.采取面试官责任制，应考虑不同主面试官之间按相同的比例录取。
推荐第7篇：其多列
一、教学理念：培养学生主动探索音乐的能力和兴趣，将歌曲的学习融入到活动当中，以学生为主体教师为主导，在玩中学，在活动中感知，并且根据学生实际进行相关拓展，以提高学生对音乐的审美能力，达到预期的教学目的。
二、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人音版） 一年级上册第二课《快乐的一天》 第2课时《其多列》
三、教学目标：
1、情感目标：学生能自信而有感情的演唱《其多列》，并在活动中产生愉悦、欢快的情绪。
2、知识目标：（1）由本课主题向音乐内部元素（高低、快慢、强弱、音色）及音乐外部元素（环保、民族文化等）拓展。（2）初步感受旋律线的进行。（3）在活动中学习XXX的节奏型。
（4）初步感知旋律线。
3、能力目标：（1）能用创编的歌词和动作表达活泼、欢快的情绪。
（2）能背唱第一段，跟唱第二段，感受第三段歌词。（3）跟随“跑跑 走”的节奏律动。
四、教学分析：
1、教材与内容的分析：（1）、本课是第一册第2课的内容，总课题是《快乐的一天》，本课是第二课时，教材中以图文的形式列出了《其多列》的乐谱（此内容为教师用），以旋律线的形式，用小人代替音符展示了歌词，并列出了本科的知识点之一的：XXX节奏型，以及活动所需的几个带词的节奏游戏例子。（2）、本课歌曲是哈尼族民歌，可结合此风格引导学生开展情境教学。
2、教学对象与环境的分析：学生刚上一年级，对音乐的理解还仅限于感知阶段，对于音乐知识的讲解要渗透到活动中。本课要以唱游课完成，要运用一些简单的道具创设氛围。
3、教学资源的分析：本科涉及到一些少数民族的常识，而学生多生长在广东，因此要利用一些现有的如：哈尼族图片、音乐等，及创设一些资源如：服装、竹叶、头饰、巴乌等来开展教学，这样有利于学生很快地进入学习角色，感受哈尼族音乐，并能领悟和演唱。
4、教学策略与结构的分析：（1）教学策略首先根据学生的具体情况组建合作小组，组内学生在认知能力、学习能力、组织能力、个性、特长、性别等方面要安排的合理，保证组内学生的差异性、互补性和竞争的公平性。座位安排上设计成半园形，前面有空地，6至8人为一组，这样既能体现美感，又有利于活动的开展，提供了学习的空间。要让学生有足够的时间去参与、交流、发言、互动，要关注每一位学生，激发他们的自信心，提高教学的的价值和有效性。要建立伙伴式的新型的师生关系，老师和学生共同参与，合作互补，教学相长。（2）教学结构审美结构要贯穿始终，利用哈尼民族风俗、服饰、音乐等的多重欣赏手法提高学生审美能力。知识结构要根据一年级学生的认识规律和已知技能，合理的掌握好知识的讲授过程，科学的设计教学结构，巩固重点，解决难点。教法结构要在不同的实施过程中选择好使用传统教法还是现代教法。选择好适合本课的媒体、载体（教具、学具、资源、板书等），通过多样性的教学手段提高教学效果。能力结构要注重对学生的音乐感受能力、鉴赏能力、理解能力、表现能力的培养。在唱游中要有机的渗透音高、长短、强弱、音色的听辨能力的培养以及学生对调式、调性、速度、节拍、节奏、力度、等感知能力的培养（例如：旋律线的感知和歌曲第二段的几种演唱风格的转换）。时间结构要分配的合理，要根据学生的生理、心理特点及教学的实际需要精心安排。力求做到“起、承、转、合”。
五、重点、难点：重点是快乐而有创造性演唱和表现歌曲内容，感受哈尼族的音乐风格、特点。难点是记忆歌词、创编及相关拓展。教学课时:1课时
六、教学准备：钢琴、CAI课件、哈尼族服饰、巴乌、树叶道具、民族打击乐器等。
七、教学流程：
（一）情境导入、激发兴趣（设计意图）走到孩子的身边，用充满儿童化的语言，激发学生的兴趣，使学生从老师的引言中感受到亲切、愉快、和谐，能促使学生很快进入学习状态。古语“亲其身则信其言”正是这个道理。师：小朋友，今天老师将和大家一起去一个充满音乐和舞蹈的地方，你们愿意吗？师：只要你们喜欢，老师就开心了！希望老师能伴随大家度过“快乐的一天”。（侧面点出课题）
（二）多维感悟、体验新知（1）感悟哈尼族的民族文化（设计意图）以先入为主的方式导入课题、哈尼族的风俗录像、特色乐器、民族服饰等。课题以黑板张贴的形式出现，题目《其多列》周围用竹叶画装饰，左右各一个手持哈尼族乐器的人物图片，体现了本课主题和特点。播放《娃哈哈》来律动一是为了体现民族的对比，其次是
想用这首欢快的曲子带动学生的情绪，创设氛围。在此环节不设计有关民族的教学内容，只律动、感受。教师穿上哈尼族的服装，口吹巴乌走到学生面前，是想让学生在观看完课件后能从镜像中走到现实，激发学生学习的兴趣。师：瞧！老师还带来了两位朋友，一位叫“哈哈”，一位叫“尼尼”，快向他们问声好吧！他们想邀请小朋友一起去他们的家乡走一走，看一看，好吗？那么我们就随着美妙的音乐、唱着快乐的歌儿，出发吧！（播放课件及歌曲《娃哈哈》，学生随歌曲自由律动。）师：快乐的旅程开始了，快快睁大你们的眼睛，仔细看！(1)、感受哈尼族的民俗文化：播放云南哈尼族居住地民俗图片。(2)、感受哈尼族的服饰：教师穿上哈尼族衣服，走入学生眼帘。(3)、感受哈尼族的主要乐器的音色及外观：教师用“巴乌” 吹奏《其多列》的主旋律，学生感悟哈尼族的音乐风格。师：好听吗？知道这是什么乐器吗？（学生回答）师：它是云南哈尼族的主要乐器--“巴乌”。小朋友们快快学学它的声音。可能出现的问题：学生被老师的民族服饰和巴乌所吸引，而忽略了观看课件。因此教师应从教室后面准备好，在可见将近尾声时再走到学生的面前。（2）感悟歌曲的内容（设计意图）教师用表演的形式进行歌唱、律动、节奏等的示范，同时用鼓励、引导、纠正等方式调动学生的学习兴趣，并在活动中听唱、感悟、理解、表现《其多列》。
小组协作给学生提供了一个展示的空间，在本环节中要体现人人平等，用教师自身和学生的原有知识作为资源，开展协作式学习。(1)、整体感悟。师：为了表示对大家的欢迎，我还要为大家献上一段哈尼族的歌舞，名字叫《其多列》，如果表演的好，就请小朋友们为我鼓鼓掌。（提出要求） 师：小朋友们随音乐的节奏击掌，看谁能又快又准确的听出和看出我跳了些什么动作？唱了哪些歌词？师生交流：说说听到和看到的歌舞内容，调动学生从动作中感悟歌词。(2)、师生共同律动感悟。（a）师：你们想跳吗？那就快快一起来吧！生：随音乐律动。师：小朋友们也唱起来。师：能想到和老师的动作不一样的吗？（b）学生分小组表演师：哪个小组的小朋友愿意表演一下？快在小组中先讨论一下吧。生：请两个小组分别表演，鼓励一个小组自编队形表演，其他同学击掌跟唱。（c）学生个体表演师：小朋友真棒！有谁愿意表演给大家看？希望能用自编的动作来表演。其他小朋友随节奏，一边唱，一边拍手好么？生：一个同学表演，其他同学击掌听唱《其多列》第一段词。（d）学生全体表演师：让我们唱起来，用自己喜欢的动作跳起来吧！（3）第一段歌词的音乐外部元素拓展（设计意图）这是本课的一个拓展环节，通过本环节里学生的讲述来引发广义的有关“环保、爱心”的思考和道德品质的培养，是艺术与德育相互融合的体现。师：咦！我怎么听到了哭声啊？（取出小熊猫的道具）原来是小熊猫在哭哦！听听它在说什么？---“竹子都被砍光了，我吃什么呀？”小朋友你们说该怎么办呢？生：引导学生说说保护动、植物的话题。师：为什么这样做呢？看来，你们都有一颗保护动物和树木的爱心。你们看，连树儿都感动了，它们也在风中跳起了优美的舞蹈。小朋友们带上你们的小叶子快来看看吧！（引导学生联想自己是一棵小树随风飘动。）（4）创设意境，感悟内部元素。（设计意图）将歌曲的第二段演唱作为载体，从音乐的四大要素“快慢、强弱、高低、音色”融入到教学设计当中，使学生对这几点重要的元素有了初步的感悟，为今后的音乐学习埋下了伏笔。
(1)、将音乐元素从快转为“慢”，创设意境。师：让我们也随着树儿一起唱歌、舞蹈吧！（弹钢琴带唱第二段词）。生：自主创意小树造型，随音乐哼唱歌曲第二段，并随旋律自由律动。生：有两个同学敲击三角铁和铃鼓。（2）、将音乐元素从“弱”转为“强”，再由“强”转为“弱”创设意境。师：风越吹越大了，小树快被吹倒了；风又弱了，小树也安静了。生：随音乐的变化感受并改变律动幅度。（3）、将音乐元素进行“音色”上的变化。师：小熊猫也来了，它也唱起了欢乐的歌。生：用低沉的声音演唱并作律动。（4）、将音乐元素进行“音高”及速度上的变化。师：小鸟也来了。（升高半个音高1=# F）生：随音高变化边唱边做律动。（5）、将《其多列》弹回教材音乐速度，律动演唱。（5）巧设游戏，体验节奏。（设计意图）听唱第三段，用“你和我”的节奏游戏和“跑跑 走”的律动来巩固本课的重难点。
（1）、师：有了美丽的森林，鸟儿在歌唱、动物在跳舞，连我们哈尼族的小朋友走在上学的路上都是一边唱歌一边舞蹈，你们看！生：观看课件。师：小朋友们，你们上学也很开心吧？那么我们一起唱起来、跳起来吧！（带动学生参与表演）生：随课件音乐、动画，自由的做上学的动作并听唱歌曲。师：哈尼族的小朋友想听听你们上学的时候有什么快乐的事情，谁来说说？（2）、做“你和我”的游戏（你去做什么？我去„）。（3）、师：到了晚上，哈尼族的小朋友还为我们举行了盛大的篝火晚会，此外她们还为我们准备了一份小礼物，就在小朋友的座位下边，快快戴上它，喜欢吗？快来围成一个圈吧！（音乐起，跳“跑跑 走”的节奏并演唱《其多列》）。（6）旋律线的初步感受（设计意图）在本课教材中出现的山坡和小朋友形象结合的图画，其实就是旋律线的进行图示，但年级小朋友无法领悟这些超出认知程度的乐理知识，因此将“旋律线”的学习融到游戏中，旨在贯穿音乐学习的延续性。师：唱累了，跳累了，也玩累了，我们坐下来休息一下吧！每位小朋友捡起一片小竹叶扇一扇，小朋友看看我（老师清唱《其多列》，随旋律线上的小朋友，做旋律进行的点击）。一起来好吗？生：用小树叶为旋律线上的小朋友扇扇风，初步感受旋律线的起伏。
（三）自主总结，延伸拓展（设计意图）教师的总结永远没有学生自我总结出亲身的感受、体验、收获来的实在和更有意义！学生多是广东人，因此在本环节作了拓展（语言），在实际授课中因为我自身是朝鲜族人，所以也进行了有机的结合。作业中设计了向家人表演，是对课堂学习与家庭教育相结合的一个拓展，在这部分会拖矿学生的展示空间，也提供了向他人交流的机会，即：欣赏美、感受美、理解美还要学会表现美！师：可见我们的哈尼族村寨里，处处都充满音乐和歌声，本次旅程就要结束了，相信大家已经和哈尼族小朋友结下了深厚的友谊。你们还想对她们说点什么呢？
1、引导学生对今天的所学做自主总结。
2、引导同学用广东话和英语（Hurry up!）说说“快快来”。师：原来广东语言也这么丰富。哈尼族小朋友也有一些话要对我们说。（播放课件）（作业：将学到的歌曲、舞蹈表演给爸爸妈妈看。）师：我们就要回家了，快快排成整齐的队伍，出发吧！让我们向哈尼族的小朋友说声再见吧！（学生排成两排队伍，教师带领学生踏着“跑跑 走”的节奏，唱着《其多列》离开教室。）
推荐第8篇：德育工作案列
让老师醒醒“课”
连云港市新海小学
顾小利
从毕业到现在，工作已经第八个年头了，而且每年都担任班主任的工作，在工作的这段时间里，我总是尽量让每个孩子都在快乐和宽容中健康地成长。但是今年发生的一件小事深深地触动了我。
一个月前的一天下午，我刚要下班接到同事贺老师的一个电话，说我们班夏正文同学可能偷了她的钱，我同事叫我们班学生帮她到传达室拿快递并把钱也顺便带过去，但是回来却发现钱少了20元，我心想，这是一个比较调皮且心思比较重的的孩子，如果真是她故意拿走了贺老师的钱，那性质该多么恶劣呀！况且从来没听过学生敢拿老师的钱，是不是我这个班主任平时没有教育好学生呢?一时觉得脸上有点挂不住的我就气呼呼地去下楼了，准备明天找夏正文问明原因，我刚走到三楼楼梯处，正好碰到班长和夏正文过来找我，眼里饱含着泪水委屈地对我说：“顾老师，我真的没有拿贺老师的钱，我明明给她51元，但后来怎么少了20元，我真的不知道，老师你一定要相信我。”望着她可怜的样子，觉得于心不忍但又不能听了她的一面之词就相信了她，况且我同事还叫我认真调查此事，于是我把同事刚才跟我说的原封不动讲了一遍，她还没有承认的意向，于是我又给她讲了《一个死刑犯的遗言》，大致是讲一个因为入室盗窃造成严重后果而被判死刑的犯人对小时候第一次偷窃行为的悔悟。我想他听了这个故事会有所触动的。哪里知道我还没有讲完，夏正文就打断了我的话：“老师，你不用讲了，我知道偷东西是不对的，我真的没有偷贺老师的钱啊！”我反问到：“难道贺老师还能说谎吗？”只要你承认错误，把钱还给贺老师，那么在老师和同学心目中仍是好孩子.” 正在这时，我的手机响了，原来是贺老师，她说钱找到了，在包里没看到，接完这个电话，我楞了有好几分钟，看着我面前的夏正文，觉得她太委屈了。庆幸自己没因一时冲动而犯下错误。我的心一下子就被触动了，心里一个声音一直在告诉我：“培养一个孩子，需要多少人、多少年的努力；毁掉一个孩子，可能就是一句话。”
我说：“对不起啊，夏正文，贺老师的钱找到了，是老师冤枉你了。”可是，夏正文的回答让我很尴尬，他说：“老师，我不接受你的道歉。”听了她的话我一时不知道说什么才好，想了想又说：“夏正文，老师是诚心向你道歉的，刚才是我太不信任你了。”哪知夏正文再次扬起她倔强的小脸说：“老师，我真的不需要您的道歉。”我很着急，想起自己认定她是小偷，真的很不好意思，我说：“是生气了吗？我——”我的话还没讲完，她说：“老师，你不用说了，我知道你是为我好的。今天，其实我也不好。我应该在贺老师面前把钱当面点一下。老师，你真的不用向我道歉。”原来是这样啊！她不是不接受我的道歉，而是在心底里尊敬我这个老师，相信我这个老师。可我，就因为她是个“刺儿头”，就一再不相信她说的话，怎么能说是个公平、公正的老师呢？我被一个“刺儿头”感动了。
是的，是我的一个学生告诉我，什么叫做宽容，什么叫做信任,也给我醒了一次“课”。
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谈读书的苦乐之境
不爱喝咖啡的人，说咖啡苦涩；爱喝咖啡的人，说咖啡香浓。同是一杯咖啡，为什么会有两种体会呢？吾曰：心境不同。
读书亦如此。不爱读书的人就如同不会品咖啡的人一样，只知其苦，不知其乐。爱读书的人则如同会品咖啡的人一样，能品出其韵味，进入乐之境。那么，如何才能达到读书乐之境呢？
首先，要忘记苦境。如果忘不了苦，那么就无法在意义上体会到乐。当今的学生，大多说读书苦。固然，考试与升学的压力，扼杀了学生读书的兴趣；但学生不会从读书中找到乐子，也是不争的事实。古人读书，大多摇头晃脑，乐此不疲；今人读书，大多愁眉苦脸，见书生厌。古今读书之心境为何有如此之差异？不可否认的原因之一，就是当今的快节奏生活无法让人静下心来好好读书。久而久之，看到书就心烦气躁，但我认为，这绝对不是根本原因，根本原因是我们这批新新人类的“心境”出了问题。
心不净（静），则难成事。不是读书苦，而是我们无法抑制那颗动荡不安的心。当今的丰富多彩的娱乐生活早已俘虏了我们的心。读书与娱乐相比，读书当然是苦的。此外，读书之悲苦，是因为我们的心太向往俗世的功利。林语堂先生曾说：“读书本旨没湮没于求名利之心中，可悲。”（见林语堂《论读书》）读书本是无功利的。带着功利之心读书，读书还有趣吗？还是林老说得好“读书本是一种心灵的活动”（见林语堂《论读书》）。因此，快乐读书的前提就是安顿好那颗动荡不安的心。
其实，最重要的是，要用自己的生命去阅读。唯有如此，读书之乐境才会如那“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”一样，豁然开朗。我以为，读书应该只有两种方式。一种是用自己的眼睛来读书，这是低级的阅读。另一种就是用生命来读书，这才是真正的读书。也只有用生命来读书的人，才算是真正会读书的人，此时，读书不是负担生活，而是享受生活。其实，畅游书海，我们的生命才会视通万里，思接千载，心游万仞，精骛八极。在书中，我们可以与自然对话，与社会对话，与大师对话；上至天文下至地理，古今中外，我们无所不去。在书中，我们会认识孔子和庄子，认识屈原和文天祥，认识了谭嗣同和毛泽东。在书中，我们可以了解荷马与巴尔扎特，了解雨果与华兹华斯，了解了卢梭与康德。最重要的是，通过读书，我们的人格得到了完善，思想得到了提升，甚至可以成为大师——没有一个大师不是书滋润出来的。
当然，读书不会是一帆风顺的，“半空坠”是常有的事情。如今的我们太怕考试分数低，太怕输，太怕老师和父母失望的眼神，太怕孤独。我认为，分数大多与读书无关，分数低绝不是因为书读得太多，而是读得太少。
如果，书是帆，良好的心境是风，那么，读书之乐便是那探险的远航之船了……
推荐第10篇：梁列工作总结
云南凯胜电力监理咨询有限公司
绿春县2013年35kV及以下农网工程
2013年度公司员工个人工作总结（姓名：梁列）
回首过去，展望未来，有对本年度收获的喜悦，也有对未来急切的期望，喜悦的是我在领导和同事们的关怀帮助下，认真学习领会公司企业文化精神，以公司服务理念为指导，通过自身的不懈努力，较好的完成了本职工作和领导安排的任务；期望的是我深深明白在从事监理工作当中仍有较多的不足需要学习和改进，我将总结经验，反省自身不足，提高自己的监理业务水平，成为公司更好更快发展过程中的一员。
深知监理行业的竞争性，我认真坚持“预控、规范、科学、优质”的工作指导思想，牢固树立“确保每一个业主满意”的服务宗旨，尽心尽职，努力工作。现就本年度监理工作情况总结如下：
一、2013年度主要工作及业绩 一）、绿春县2012年工程
1、代表本公司先后参加了绿春县2012年10kV及以下农网改造升级工程、绿春县2012年10kV及以下无电建设工程竣工投产启动会议，并在会议上进行了监理工作汇总发言。
2、高效完成了绿春县2012年10kV及以下农网改造升级工程及绿春县2012年农网无电人口通电工程“金太阳”示范工程的竣工资料装订成册移交工作。
3、组织监理及施工方相关人员对绿春县2012年10kV及以下农网改造升级工程及绿春县2012年农网无电人口通电工程“金太阳”示范工程的监理预检工作。针对验收过程中所发现的问题共下发11份《监理初检缺陷整改通知单》并督促施工方对所有消缺一一整改完成。
4、针对工程竣工档案资料移交内容及资料时间逻辑性，本人组织并主持施工方（云南宏源电力建设工程有限公司）、设计方（玉溪云天电力设计工程有限公司）及业主项目部（绿春 云南凯胜电力监理咨询有限公司
绿春县2013年35kV及以下农网工程
理、设计、业主项目部审核；设计方出竣工蓝图，竣工蓝图必须与现场吻合。
2）设计方提交的工程设计变更按单项工程出设计变更，并报监理、业主项目部审核。
3）施工方的移交资料分两大部分（单项工程竣工资料、总体工程竣工资料）装订成册移交并录入档案管理系统。
二）、绿春县2013年35kV及以下农网改造升级工程（10kV及以下改造升级工程、35kV大水沟变增容改造工程）
绿春县工程现场监理人员共4人，总代史国军安排我担任绿春县监理协调工作，主要沟通协调对象业主项目部、设计方、施工方以及绿春县监理组内部工作。深知工作的重要性，因每个县公司及业主项目部都有属于他们的管理理念模式。我于2013年9月10日组织绿春县监理人员召开了座谈会；对自己及监理人员的工作要求如下：
1、认真及热情的工作态度，端正的工作作风，正确定位监理位置；与各参建方沟通要及时，对安全、质量、进度、投资严把关。
2、发现问题及时发出监理工作联系单及监理工程师通知单，要求施工整改形成闭环管理；将问题及处理意见及时反馈给业主项目部，确保业主项目部对监理工作的满意度。
3、注意自身行为，在接洽进入现场的不明身份人员时，应做到语言文明、态度温和，对工程概况、开竣工时间、安全及质量监理等基本事项应做到有问有答，言简意赅。对于安全、质量隐患时必须及时指出，给予说明并制止。
4、现场监理工作必备资料：安全违规、违章87条检查记录表，基建工程承包商日常检查考核扣分工作手册，WHS质量控制标准（2012版）检查表单。
5、WHS质量控制标准检查表单现场填写，做好月检查计划、检查跟踪记录及每月统计WHS合格率。
6、每月不少于1次安全文明施工检查评价，对于存在的问题以监理工程师通知限期要求施工方整改形成闭环管理。
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（一）、工程开工前期工作
1、于2013年8月16日我对两家施工单位（云南宏源电力建设工程有限公司、云南国盛送变电建设工程有限公司）进行监理首次交底会议，交底内容安全管理、质量管理、进度管理以及开工报审文件资料，并将书面交底记录发放给两家施工单位要求按照交底内容执行。
2、与建设方（业主项目部）沟通，建设方（业主项目部）于2013年9月14日组织设计方、监理方及施工方相关人员进行了图纸会审。我代表监理方组持会议，在会议上明确监理的工作内容及要求，以沟通协调方式明确清楚各参建方在工程建设过程中各自的职责，并对各参建方提出的相关意见，收集整理形成图纸会审会议纪要书面发放给各参建方，并发出监理工作联系单001号通知设计方进行了图纸会审会议纪要意见的回复。
2、发出监理工作联系单督促施工方完成了复测数据报审手续、设计单位完成了复测预算修编工作。
3、于2013年9月15日我组织并主持施工方管理人员在绿春县监理办公室进行施工工艺质量及施工过程管理的培训工作，主要参照的相关文件资料有《基建工程质量控制标准（WHS）（2012 年版）》、《云南电网公司10kV及以下农网工程施工工艺质量控制规范（试行）》、《中国南方电网有限责任公司基建工程监理工作典型表式》《施工机械（具）和设备管理业务指导书》。本次培训取得了不错的效果，并得到业主项目部对我们监理工作认可及好评。
4、发出监理工作联系单督促、指导、审核施工单位的开工报审资料、及工程复测工作，同时完成监理开工报审文件资料。
5、根据工程特点对施工工序进行了基础分部工程、杆塔组立分部工程、导地线架设分部工程安全、质量技术交底，形成监理交底记录并书面发放给施工方要求按照交底内容执行。
6、发出监理工作联系单督促施工方对进场人员进行安全教育培训、安规考试、
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用工合同及协议的签订报监理项目部备案。
7、根据施工合同 云南凯胜电力监理咨询有限公司
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质量问题严禁放行，并以口头及书面通知施工方整改完成后转序，在检查中发现的质量问题发出的监理工程师通知单共4份、监理现场检查整改通知记录共8份，施工方已一一整改完成形成了闭环管理。
根据《基建工程质量控制标准（WHS）（2012 年版）》要求对铁塔浇制砼进行见证（W）点检查，必要时进行旁站（S）点检查，现场见证（W）点检查监理填写检查表单共8份；检查中发现的安全及质量问题，以口头及书面通知施工方整改；发出监理现场检查整改通知记录共2份，施工方已一一整改完成形成了闭环管理。
3）杆塔组立及架线分部工程管理
以巡视见证（W）点检查的方式控制工程质量，现场见证（W）点检查。截止2013年12月20日：监理填写检查表单共64份，检查中发现的工艺质量问题以口头通知及书面通知施工方整改，发出的监理工程师通知单共4份，施工方已一一整改完成形成了闭环管理。
4）安全文明施工管理
以巡视检查方式对杆塔分部工程、杆塔分部工程、导地线架设分部工程施工作业现场管控。形成安全违规、违章检查记录表3份，安全文明施工检查评价表3份。以口头及书面通知施工方整改；发出监理现场检查整改通知记录共3份、监理工作联系单共1份监理工程师通知单共4份。
2、工程进度款支付管控工作
1）审核上报的工程量是否与实际完成的工程量相符。
2）审核支付（累计）工程款是否超过施工合同价款（合同价款-质量保证金=工程进度款）。
3）在监理的严格把关下目前施工方申请支付的工程进度款均符合以上要求。
3、见证取样送检记录管理
1）在基础分部工程开工前对钢筋焊接、水泥、砂、碎石进行了取样见证。 2）对铁塔基础浇筑砼现场进行了见证随机取料制作砼试压块。
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签署A-21见证取样送检记录表（钢筋焊接、水泥、砂、碎石、砼试压块）共23份。
4、安全、质量、进度及投资管理提出合理性建议及整改要求
1）监理监理现场检查整改通知记录共10份。 2）监理工作联系单共12份。 3）监理工程师通知单共6份。
二、2013年监理工作小结
1、以谦虚谨慎的态度与承包商、业主项目部、各专业之间工作联络沟通，做到上情下达、下情上传、沟通及时、汇报准确、协调内外关系、综合各方信息保证工作的连续性，较好地完成了本职工作任务，参加和主持工地例会并将会议内容整理形成会议纪要，及时发放给各参建单位；定期组织承包商检查各施工现场的安全、文明施工并进行评价，发现问题及时要求施工方整改闭环。
2、以上监理工作管控方式及成绩受到了建设单位（业主项目部）、施工单位、监理项目部的好评。
三、个人不足之处及改进措施
1、个人不足之处
本人从2003年～2011年一直从事110kV～500kV线路工程的施工及监理工作，如今对10kV及以下农网工程只有短短一年的时间工作经验，目前尚对现场施工技术能力及经验有所欠缺，对质量工艺管理把握适度存在欠缺，根据设计图纸、质量工艺规范及相关的规程规范集合于现场实践和锻炼，对10kV及以下农网工程监督、管控能力有了较大的提高。
2、改进措施
在今后我会更勤奋阅设计图纸及熟悉掌握规程规范集合施工现场快速提高个人综合素质。根据电力行业的发展及社会的需求我必须要“干到老，学到老”的精神，认真学习6S：“人、机、料、法、环”及5S：“整理、整顿、清扫、清洁、素养”管
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绿春县2013年35kV及以下农网工程
理，来不断提高自己的综合素质。
三、2013年度个人工作态度及建议。
1、个人工作态度
绿春县2013年的项目还未竣工，2014的项目工程已即将开工，可以预料工作将更加繁重，要求也更高，需掌握的知识更高更广。为此，我将更加勤奋工作，刻苦学习，从各方面不同角度提高自己的管理水平和技术水平，努力学习线路建设工程各专业知识，提高综合技术工作技能。
以全方位、全过程提高工程建设质量管理为手段，在工程开工前及工程建设中抓好“三强化”（强化规程规范执行、强化通用条件落实、强化工艺标准应用）管理措施的实施，进一步加强监理质量工作基础，并以“三抓一巩固”（抓制度执行，抓措施落实，抓监护到位，巩固基建安全基础）为主题，开展2014年基建安全工作，进一步落实安全责任，巩固基建安全基础、控制基建安全风险、防范各类基建安全事故，严格履行监理职责为云南凯胜电力监理咨询有限公司做出应有的贡献。
2、个人建议
2012版基建工程质量控制标准（WHS）中的表单多大部分由监理来做给现场监理带来很大的工作任务，又因文件多部分表单在各文件里面这样容易漏填写，为了表单的统一性、表单填写的规范性，表单的全面性（表单的数量），建议公司根据现场监理需要填写的表单统一按专业分类（送电线路工程、配网工程、变电工程）整理成一个电子版本发给各监理人员。这样更便于监理人员资料的准确性、统一性。
总结人：梁列 2013年12月20日
第11篇：写作提纲如何列
写作提纲如何列
三、简述内容（包括关键词）。
内容简述或者内容，在科学性作文中包括主题和层义以及要点，在文学性作文中可以写做过程、部分及要点。这就要有30字左右。注意：平时作文，可以练习写内容简述，考试时不必写出。
四、选择结构。
这一点指的是中间部分的安排。
文学性作文结构：
1.纵向发展式。按照事物发展的时序或过程进行，这种结构，建立在叙述这种表达方式的顺叙、倒叙等基础之上。倒叙尽管将结局或最突出的片断提到开头，但主体仍属于纵向发展式，因为作者和读者都有明确的时间意识。线索层次清晰，但易生沉闷感。这就必须注意主次详略，重点突出。
2.横向发展式。按照事物构成的序列展开，分成几部分。
科学性作文中的结构：
1.并列式。一般写的是对象的横向的、静态的情况。各部分相互间无紧密联系，独立性强，但共同为说明主旨服务。能够省略某一部分。先后次序不那么固定。往往运用序码，如第
一、第
二、第三。这种方法的好处是概括面广，条理性强。
2.递进式。一般写的是对象的纵向的动态的过程或者事理。各部分层层递进，每一部分也不可缺少，前后顺序也不能颠倒。这种方法的好处是逻辑严密，能说明问题。
在一篇文章中，两种方法可以互相交叉，即以一种方法为主，在某一部分即层次中用另一种方法。
结构选择，所用字数一般只有几个。
五，标明层义。
这一部分就叫做全文的纲。层义这一提纲的主要部分有两种写法。一是标题写法，结尾没有标点符号，几个至多十来个字，简明扼要。这种写法的长处是简洁清楚，易于把握（字数少，提纲短）。短处是别人不易看懂，自己也可能在一段时间后弄不明白。二是句子写法，是完整的一句话。这种写法的长处是具体明确，短处是易于冗长，不利于思考。最好是两种方法交替，在简单明了的地方用标题写法，在复杂难记的地方用句子写法，根据具体情况而定。这样，层义具体表现在文章中有两种，一是居中排列的小题目，二是项目。
注意：自此以下，提纲就要运用序码。序码一般分为四层：一是汉字小写的
一、
二、
三、四
等，后面用顿号（小标题的层次顺序不用顿号，空一格）；二是半圆括号和汉字，如
（一）；三是阿拉伯数字
1、
2、
3、4等，后面用点号；四是半圆括号的阿拉伯数字，如（1）。以下还可以有第一，第二，第三等。要保持一致，不能混乱。
六，写出段义及要点。
在文学性作文提纲中，应有较大的创造自由，在这里就只需要写出要点或重点——可以是各种提示如方法、技巧、警句和灵感等等。
提纲举例如下：
记叙文提纲
标题：记一场鼓号仪仗队比赛
主题句：团结就是力量。
内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。
结构：纵向式
正文：
一、开头 概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。
二、中间 从前到后详细叙述事情过程。
1．出发。时、地、人等以及心理。
2．到达。有场面描写。
3．表演。细节。个人。自己的感受。
4．成绩。心情。点出意义即主题句。
三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。
议论文提纲
标题：生日
主题句：生日应当过得有意义。
内容简介（考试不必写）：反映了为孩子大操大办生日的社会现象，指出这是关系到民族美德的思想问题，主张生日应当过得有意义。
结构：并列式。
正文：
一、开头：论题即生日。
二、中间：论证
1．提出现象：为娃娃办生日的社会问题。引用俗语。
2．分析论证：
（1）关系着民族美德和思想腐化。（可以改作规范段的主句）
（2）奢侈的恶果和正确的途径。
三、结论：照应开头，突出论点；讲辩证。
提炼这两个提纲的范文附在本文之后。
编写后的提纲，还要修改。对提纲的修改是一个总－－分－－总的综合分析过程。先从总体上把握，去分析部分，再在分析部分时放在总体中把握。如果相反首先修改局部， 就可能在不符合整体时删去，这就造成浪费。
平时作文，最好按照程序编写详细提纲。而在考场上，提纲编写则应该适应考场特殊情况即按详细和简明两种方式来编写。有时限于时间而不写草稿，则提纲应该详细编写，起到草稿的作用。
作文提纲范例
2007-08-12 14:58
例子：（1）
记叙文提纲
标题：记一场鼓号仪仗队比赛
主题句：团结就是力量。
内容简介（考试不必写）：通过叙述鼓号仪仗队比赛的过程，反映了同学们齐心协力参加比赛的生动情形，受到了团结就是力量的启迪。
结构：纵向式
正文：
一、开头 概述事情的时间、结果等。可以议论事情对我的影响。
二、中间 从前到后详细叙述事情过程。
1．出发。时、地、人等以及心理。
2．到达。有场面描写。
3．表演。细节。个人。自己的感受。
4．成绩。心情。点出意义即主题句。
三、结尾 重申意义，照应开头，发出感慨。
例子（2）
议论文提纲
标题：生日
主题句：生日应当过得有意义。
内容简介（考试不必写）：反映了为孩子大操大办生日的社会现象，指出这是关系到民族美德的思想问题，主张生日应当过得有意义。
结构：并列式。
正文：
一、开头：论题即生日。
二、中间：论证
1．提出现象：为娃娃办生日的社会问题。引用俗语。
2．分析论证：
（1）关系着民族美德和思想腐化。（可以改作规范段的主句）
（2）奢侈的恶果和正确的途径。
三、结论：照应开头，突出论点；讲辩证。
例子（3）
下面是《我的“小白兔”》一文的提纲
段落安排：
⑴妈妈送给我一个生日礼物——“小白兔”储蓄罐。
⑵“小白兔”的外形讨人喜爱（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。
⑶“小白兔”储蓄罐的用处（为我节省了钱，买了许多书）。
⑷总结全文，表达“我”对“小白兔”十分喜爱的感情。
例子（4）
题目：访问张伯伯
中心：通过访问工程师张伯伯，“我”懂得了珍惜时间的意义。
段落安排：
⑴在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的心情（略写）
⑵我们和张伯伯交谈的情景。(详写)
①他在工作中是怎样节省时间的。
②他对珍惜时间的看法。
③他对我的希望。
⑶我的感想和收获。(略写)
例子（5）
《爸爸睡着了》
第一段：写爸爸要和一家人去公园玩
1 写这是一个美丽的春日，一家人要去公园玩。
2 爸爸不为睛天所动，睡得正香。
3 爸爸拗不过妹妹，答应一起去公园。
第二段：写爸爸是一个风趣，不顾家、工作上不要命的人。
1 爸爸的工作性质、改革措施、工作态度(突出工作上不要命)
2 爸爸全身心投入工作，苦了妈妈。(不顾家)
3 爸爸向妈妈“赔罪”。(风趣)
第三段：爸爸睡着了。
1 爸爸的工作取得了成绩。
由于高兴，劳累多日的爸爸跟我们一起去公园。
2 公园的景色描写
3 爸爸睡着了。
例子（6）
《骄傲使人落后》
第一段：提出论点：骄傲使人落后，是无数事实已经证明了的真理，它是成功和进步的大敌 ，特别 是在“四化”建设中，有了骄傲情绪，就会造成损失，使我国在各方面落后于世界先进水平。
第二段：用典型论据去论证论点。
1 凡骄傲自大，自以为了不起，看不起人的人都会停滞不前，甚至遭受挫折。如明末农民 革命将领李自成，推翻明朝后就自以为了不起，骄傲自满，放松了警惕，结果惨遭失败。2 1989年中国女排在奥运会失利了，就是因为连续胜利，背上了世界冠军的包袱，滋长了 骄傲情绪，放松了训练，导致奥运会上的惨败。
3 爱迪生早年有一千多项发明，他晚年变得很骄傲，甚至对手下人说：“你们不必再说什 么，任何高明的建议都超越不了我的思维。”结果堵塞了智慧的源泉，再也没有什么发明了 。4 引用巴甫洛夫的格言来说明不能骄傲的道理：“由于骄傲，你们会拒绝有益的劝告和友 好的帮助，而且，由于骄傲，你们会失掉客观的标准。”
第三段：进一步用对比论证的方法，去论证论点(应举例证明)。某某同学因为他处处谦虚好 学，所以取得成功；某某同学由于骄傲所以落后了，一事无成，甚至惨遭失败。
第四段，结论：我们必须牢记“胜不骄，败不馁”，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的名 言，克服骄傲自满情绪，发扬虚心进取精神，在“四化”建设中才能不断前进。
第12篇：社保案列
请问该公司的行为合法吗？若王某起诉能否取胜？
王某是A集团有限公司的高级工程技术师，王某了解到参照大政发（2005）76号文件中的相关规定，拥有高级工程技术职称的，可以享受105平方米标准的住房采暖费补贴，而王某公司仅按65平方米标准发给其采暖费补贴。王某认为公司该做法严重侵犯了其人格尊严及合法权益，使其人格遭歧视、身份遭矮化、名誉遭贬损，拟向法院起诉A集团有限公司
法律规定：公司作为独立的法人企业，有权在不违反法律规定的前提下自主决定本企业的职工福利待遇。所以A集团有限公司对王某给予何种程度的补贴，完全取决于A公司的政策。
采暖费补贴标准问题，不属于法律规定的劳动者与用人单位之间的劳动争议纠纷，非民事法律关系调整。王某即使起诉公司也会以失败告终
学习总结：公司具有自主决定本公司福利水平的权利，不受法律干涉。福利有法律规定的福利（即强制性福利），和非强制性福利之分。
原告林健诉称，2006年7月福州市房地产管理局及福州市财政局依照市政府的意见及批示，对福州市直国有企业职工住房未达标情况进行调查，并就该调查结果对住房未达标的职工进行相应的补贴。林子玲生前作为福州市仓山区城门镇卫生院的职工，因其情况符合政策规定，可以享受46250元的住房补贴。根据当时政策的要求，由仓山区财政局承担其他的50%即23125元，由用人单位即福州市仓山区城门镇卫生院承担其余的23125元。2007年4月原告接到福州市仓山区财政局通知，其作为林子玲生前的唯一法定监护人及遗产承受人，从福州市仓山区财政局领取了林子玲住房补贴的50%即23125元。原告向被告福州市仓山区城门镇卫生院要求其支付剩余的23125元住房补贴款时，遭到被告的拒绝。原告屡次向被告要求支付补贴款，被告均以财政困难为由拒不支付，请求法院判判令被告向原告支付林子玲住院补贴款23125元。
被告福州市仓山区城门镇卫生院辩称，
1、本案已超过诉讼时效，且原告不是适格主体。
2、答辩人为国家财政全额拨款的事业单位，原告之诉不符合法定程序。
3、原告方代领21434元时出具承诺书，同意职工大会的决定。综上所述，请求法院驳回原告诉讼请求。 诉讼过程中，原告林健向本院提供的证据材料有∶
1、榕房综[2006]342号文件，2福州市仓山区财政局预算拨款通知书，证明依文件规定，林子玲可获得住房补贴46250元，其中50%已由仓山区财政局支付。
3、户籍证明函，
4、火化证，证明林子玲于2002年1月去世。
5、公证书，
6、仓山区城门镇卫生院出具的证明，
7、仓山区螺洲镇螺洲社区居民委员会出具的证明，
8、福州百事可乐钦料有限公司出具的证明，证明原告林健为林子玲唯一的法定监护人及遗产承受人。
9、仓山区人事争议仲裁委员会不予受理案件通知书，证明原告诉讼程序合法。
10、福州市公安局水部派出所证明一份，证明林子楚与原告林健的父子关系。
11、晋安区档案局干部履历表，证明林子楚与林子玲为兄弟关系，用于证明原告林健与林子玲为叔侄关系。
被告福州市仓山区城门镇卫生院向本院提供的证据材料有∶
1、事业单位法人证书，证明被告性质为事业单位，原经费来源为差额补贴。
2、仓山区委机构编委通知，证明被告单位核定为财政全额核拨。
3、补贴申请表，证明林子玲为行政事业单位职工，依政策可申请到的住房补贴为42868元。
4、内部结算票据，证明仓山卫生局拨付二人住户补贴款46250元，其中林鉴勇24816元，林子玲21434元。
5、职工大会会议记录，证明职工大会形成决议，关于住房补贴财政拨付多少发给多少，单位无力承担剩余部分，待日后政策调整。
6、承诺书，证明原告作为代领者，同意职工大会的决定，出具承诺书。
7、申请报告及补贴花名册，证明林子玲的住房补贴由原告林健代领。
对当事人提供的上述证据材料本院分析认证如下∶
原、被告对对方提供的证据材料均无异议，双方提供的证据材料符合证据的形式要件，内容合法，与待证事实具有关联性，本院依法确认其证明力。
根据上述有效证据及庭审中当事人陈述，可以认定如下法律事实∶
林子玲生前系被告福州市仓山区城门镇卫生院的职工，于2002年1月去世。2006年根据政策林子玲可以享受一次性住房补贴42868元，2007年4月27日由仓山区财政局拨款林子玲一次性住房补贴中50%即21434元给由用人单位即福州市仓山区城门镇卫生院。2007年12月2日原告林健从被告福州市仓山区城门镇卫生院处领取由仓山区财政局拨付的林子玲一次性住房补贴21434元。
林子玲父亲早亡，母亲吴爱娥1913年9月20日出生，2001年10月5日病逝；兄林子楚1935年8月1日出生，1995年1月23日病逝。林子玲生前患有精神分裂症，终身未婚育，生前其患病期间均由其兄林子楚之子即原告林健负责照顾护理。
另查，2006年根据政策一次性住房补贴发放方式是直接划入职工所在单位，由单位按规定划转售房单位或发放给职工。
又查，被告福州市仓山区城门镇卫生院系全额拨款事业单位。
综上事实，本院认为，被继承人林子玲死亡后没有法定继承人，林子玲生前其患病期间原告林健尽了生养死葬的义务，根据《中华人民共和国继承法》第十四条“对继承人以外的依靠被继承人扶养的缺乏劳动能力又没有生活来源的人，或者继承人以外的对被继承人扶养较多的人，可以分配给他们适当的遗产。”的规定，原告林健主体适格。根据《中华人民共和国劳动法》第七十六条“国家发展社会福利事业，兴建公共福利设施，为劳动者休息、休养和疗养提供条件。用人单位应当创造条件，改善集体福利，提高劳动者的福利待遇。”的规定，本案根据政策一次性住房补贴发放方式是直接划入职工所在单位，由单位按规定划转售房单位或发放给职工，被告福州市仓山区城门镇卫生院系全额拨款事业单位，其已按仓山区财政局拨款的数额全额发放给原告，现原告要求被告福州市仓山区城门镇卫生院支付另外50%一
次性住房补贴即23125 元与法无据，依法不予支持。为此，依照《中华人民共和国继承法》第十四条、《中华人民共和国劳动法》第七十六条之规定，判决如下∶
驳回原告林健的诉讼请求。
案件受理费人民币378元，由原告林健负担。
如不服本判决，可在判决书送达之日起十五日内，向本院递交上诉状，并按对方当事人的人数提出副本，上诉于福建省福州市中级人民法院。
审判长林珲
审 判 员 陈增华
代理审判员 李 然
二○一○年五月四日
书记员张虹
附注∶本判决书引用的主要法律条文
《中华人民共和国继承法》
第十四条、对继承人以外的依靠被继承人扶养的缺乏劳动能力又没有生活来源的人，或者继承人以外的对被继承人扶养较多的人，可以分配给他们适当的遗产。
《中华人民共和国劳动法》
第七十六条、国家发展社会福利事业，兴建公共福利设施，为劳动者休息、休养和疗养提供条件。
用人单位应当创造条件，改善集体福利，提高劳动者的福利待遇。
第13篇：列小、自查自纠
自查自纠
县卫计局：
为认真贯彻落实党的群众路线，深入开展干部驻村活动，我被下派到章纳乡告巫村成为一名驻村工作队员，并于2018年7月我深入到所联系的告巫村，认真开展了驻村工作。按照相关要求，我认真对驻村帮扶工作进行了自查，现将自查情况报告如下：
一、帮扶驻村工作开展情况
（一）、及时深入进村驻点。根据县委组织部、驻村办工作安排。我迅速认真学习了扶贫的相关政策，掌握了该村的基本情况。并深入开展驻村帮扶工作，了解社情民意。定期开展农牧民夜校，宣讲政策。入户收集资料整改户袋。入户检查“六改三建一加固”、“一低五有”、“一超六有”、“藏区新居”、“易地搬迁”、等工作。
（二）、驻村工作取得实效。
1.为基层党员和群众积极宣讲了党的惠农政策和法律法规，讲解了村级集体经济发展形势。2.认真开展驻村宣传工作，制作宣传标语，并结合充分利用自身卫技系统人员的条件，向告巫村村民宣讲、宣传卫生、疾病防预知识,医疗救助政策。3.在扶贫的同时也开展自身乡卫生院相关工作，每月按时上报卫生院所有材料，积极参与卫生院大型活动，并全力服从院长所安排的工作。4.深入开展驻村工作。驻村工作中，在所驻村两委干部的培同下，深入到村民家中，与群众真诚沟通，真心交流，进一步了解村民所关心的热点、难点问题。5.定期开展农牧民夜校，定期或不定期走村入户，宣讲政策，大大提高了老百姓政策明白率。6.产业扶贫成效：（1）办理了农村电商实体店、（2）办理了菌类加工收购项目，为告巫村集体经济取得了良好的成绩。7.注册了理塘县嘎沃高原农特产品农民专业合作社、并开户等工作。8.积极为告巫村特困家庭争取公益性岗位的新增，增加收入。全村下半年增加了三名公益性岗位。
二、存在的问题及原因分析
（一）由于农村工作千头万绪，工作量大，很多工作不能面面俱到，而且我所驻村的是我乡搬迁村，在工作繁忙的情况下同时也要完成卫生院的相关工作。这样两头跑导致部分工作延误。
（二）帮扶方式单一。在驻村工作中，由于受资金、技术等方面条件制约，导致在帮扶难度大，成效不明显。
三、下步工作打算
（一）在工作上、时间上争取更多精力投入到驻村工作中，严格按照驻村工作队管理办法要求执行。
（二）是不断创新帮扶方式，变输血式帮扶为造血式帮扶，进一步完善帮扶模式。
（三）是加强自律，将驻村工作切实干好。
列小志玛
章纳卫生院
2018年10月9日
第14篇：议论文列提纲
2013届本科课程论文
题目：浅谈如何给议论文列提纲
学 院：文 学 院
专业班级：汉语言文学09-1班
学 号：20090301141025 学生姓名：樊 紫 娟
指导教师：夏 敏
浅谈如何给议论文列提纲
摘要：本篇论文研究讨论的是如何给议论文列提纲。从四方面入手，从概念上解释提纲是什么，为什么写议论文要列提纲，列提纲对议论文有哪些作用以及从题目、论点、论据三方面出发讨论如何给议论文列提纲。
关键词：议论文；列提纲；作用
文献综述：在之前的研究中，有学者从“形”和“实”两方面来讨论如何写好议论文提纲。其文章主要从熟悉议论文结构，掌握议论文提纲的“形”和锤炼语言，写好论点，抓住议论文提纲的“实”两方面，来写如何写好议论文。这对我的论文影响很大，让我有了一个大致的讨论方向。而我的论文，是先从解释提纲意义入手，写了为什么要列提纲，列提纲对议论文的作用以及分别从题目、论点、论据三分面分析如何给议论文列提纲四个部分。 1 什么是提纲
在《现代汉语词典》中，“提纲”被解释为“写作、发言、学习、研究、讨论等内容的要点”的意思。在作文教学中，提纲是指学生在写作前列出的写作的要点。提纲，是整篇文章的中心框架，反映出文章的主要内容、大体结构与纹理层次，可以看出学生的写作思路。提纲，就像建筑图纸一样，是作者整体构思的体现。 2 为什么要列提纲
在作文教学中，老师为什么要求学生在写作文之前先列提纲呢？
老舍先生曾经说过“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事”。学会列提纲，对于议论文来说，具有重要的作用。列个好提纲，便可以成竹在胸，下笔如有神。不论在平时练习中，还是在考场上，花几分钟在写作文之前列个提纲，并不是浪费时间，而是可以有效提高学生的写作效率，对学生的写作具有一定的积极作用。 3 列提纲对议论文的作用
正如刘勰在《文心雕龙·熔裁第三十二》中所说“若术不素定，而委心逐词，异端丛至，骈赘必多”。这就说明若要想写得好文章，笔底生花，就要先全局在胸。所以许多老师都要求学生先拟提纲再写作文，没有提纲不成文，这是有一定道理的。 在写议论文时，有些同学不列提纲，而是看到作文题目想一会儿就开始下笔写，边想边写，涂涂改改，想到哪里写到哪里，或者是写到一半写不下去，甚至想撕掉重写。这样无疑就浪费了许多时间，同时也可能会出现文章偏题、跑题，材料缺乏，论点不明确，层次不清等现象。
议论文与记叙文不同，它是以议论为主要表达手段，通过概念、判断、推理等逻辑方式来直接阐明人们对整个世界认识的文章。议论文有其非常严谨的结构。首先是提出中心论点，然后根据中心论点写出分论点，再找出合适的论据依次来论证。这其实是要求学生养成认真构思作文的好习惯，也就是在写议论文之前，心中要有个大体结构。准备给出什么样论点，再准备用什么样的材料来证明
这个论点。这样议论文就相对简化了。列提纲写议论文，也就可以相对避免上面所列出的易出现的状况。
在现实写作中，有些同学认为老师要求在写作前列提纲是多余的，于是在作文写完之后，根据所写内容，再“补写”一个提纲。这无疑是自欺欺人，提纲是列给自己看的。大量实践表明，在作文前列提纲，可以有效提高作文质量，整体规划作文，对于明确论点、充实材料、划分层次都具有重要的作用。按照提纲写作文，也就是按计划行事。这无论对学生还是老师来说，都是一件一举两得的事情。 4 如何给议论文列提纲 4.1根据文体列提纲
在给议论文列提纲之前，教师应先让同学们熟悉议论文这个文体。教师应该引导学生大量阅读议论文，并通过阅读议论文，让同学们划分文章的层次与结构，找出文章的论点，根据文章列出议论文的提纲。再让同学们根据自己列出的提纲，重新阅读文本，从另一角度，也就是从整体上把握文章的结构。这样大量的反复训练以后，同学们对提纲就有了一定的概念，就可以训练学生自己在写作之前列提纲。
议论文的提纲明显不同于其他文体（如：记叙文、说明文）的提纲。议论文这个文体，有严谨的结构。它由论点、论据、论证三部分组成。论点是一篇议论文的主张和观点，论据是用来证明论点的材料和依据，论证是借助论据来证明论点的过程和方法。而议论文的中心论点往往在首段提出，分论点围绕中心论点，基本单独成段，论点简单而明确。而常见的论证方法有对比论证、引证和例证。语段的基本模式有并列式、层进式、逐层剖析式、正反比较式、观点材料相加式和总分结合式六种。论证的基本模式有一般到个别、个别到一般和个别到个别三种。结尾常常与开头呼应，这样就可以达到加强论点的作用。学生可以根据议论文的文体特点来列提纲，这样就显得相对简单了一些。 4.2根据题意列提纲
在议论文写作中，一般会给定材料，让学生自己提取材料观点，以此写篇文章，或是直接给定题目，以此写篇议论文。这就要求学生认真审题，准确把握题意，根据给定材料或题目，仔细分析，列出文章的中心论点，并围绕中心论点写出至少三个分论点来论证中心论点，并且在写出分论点的同时，心中要筛选出合适的材料来支持分论点的论据。这样议论文就有了一个大体的结构与层次，也就保证了议论文不会偏题、跑题。主题明确了，文章就等于完成了一半。所以，明 确主题，对于议论文的写作也是至关重要的。 4.3给议论文列个好提纲
关于文章的的写作，裴显生先生主张“分为采集、构思、表达、修改四个环节”1。而朱伯石先生“认为‘感知——内孕——外化’的‘三级飞跃’，是写作行为的一个基本模式，它揭示了‘写作’这种特殊的精神劳动的本质属性，是区别于其他精神活动的根本标志”2。这就说明写好一篇文章，首先要有好的构思，而这个构思就体现在提纲中。 4.3.1题目
一篇文章，最能抓住人眼球的就是它的题目。要想写篇好文章，就要先从题目下手。俗话说万事开头难，也就是说想出一个新颖的题目，文章就成功了一半。这就要求学生有敏锐的把握能力，准确抓住要求的内涵，并且发挥自己的联想与想象，写出一个新颖的、不同寻常的题目。 4.3.2论点
题目之后，便是文章的中心与主要内容。这就要求学生根据给定题目或材料，提炼出符合内容的中心论点与分论点。首先，提炼出的论点要正确。论点要能准确而又科学地反映出客观事物的本质。其次，论点要集中。论点集中就是能抓住事物的要害，要能把握住主要矛盾。再次，论点要鲜明。论点鲜明就是要一目了然，不可模棱两可。再次，论点要深刻。论点深刻是论点不浮泛，能挖掘事物的本质。最后，论点要新颖。论点新颖要求学生面对一个事物能提出新的见解，得出与众不同的结论。 4.3.3论据
在确定中心论点与分论点之后，脑海中就要筛选出一系列能支持本文论点的相关材料。这些材料也就是文章的论据。这些论据的选取，必须和论点有本质的逻辑联系，必须要真实，要力求典型，新颖，并且论据要尽量充分。而搜集这些论据的方法，同样需要教师的引导。老师可以在平常的教学中，让同学们勤奋读书，拓展阅读面，掌握丰富的知识。勤做读书笔记，做摘录，背一些名言名句与名诗。在作文中加以引用，既可以显得文章有文采，又可以提高学生的文学素养。同时还要学生多参加社会活动，多出去走走，做到腿勤、眼勤和脑勤。让同学们“读万卷书，行万里路”。这样，材料在同学们脑海中丰富生动起来，论据就自然不会匮乏了。材料齐全了，就要开始构思这些材料先后顺序，根据表达的主要1 2 裴显生《写作学新稿》第80页。1987年7月，江苏教育出版报出版。 朱伯石《现代写作学》第13页。1986年6月，人民日报出版社出版。篇2：议论文列提纲搭框架 如何写议论文？第一步：学会列提纲，搭框架 学习目标：
1、学会拟写议论文的提纲。
2、提高思路意识，明确要写内容充实、条理清晰、结构完整的议论文。
一、学一学：如何拟写作文提纲
（一）作文提纲的模式：
1、引论部分
2、本论部分
分论点一 确定选用的材料（事例、名言）
分论点二 确定选用的材料（事例、名言）
分论点三 确定选用的材料（事例、名言）
3、结论部分
（二）作文提纲的要求：
1、引论部分：提出问题
本部分的中心任务：鲜明、正面地提出中心论点。 如何提出论点？
开头可以列出现实生活中的一些现象，可以通过讲一个跟观点有联系的小故事，或引用名人名言提出中心论点。
可以是一段，可以是两段，但字数应控制在100字以内。
2、本论部分
此部分的中心任务：分析问题，使中心论点能够成立。字数400字左右。 此部分可以设2—3个分论点
分论点的要求：
（1）一篇议论文至少有两个分论点，不要超过三个。
（2）分论点要是一个表意明确、完整的句子。一般放在每一段的开头。
（3）分论点句子的结构要一致，使中间几段构成排比段。
（4）分论点的表述要尽量扣紧话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。
（5）分论点相互之间不要重复、交叉或矛盾；分论点按照由浅入深或范围从小到大的顺序排列。
分论点之间的结构是并列式，还是层进式？设什么分论点，自己要写下来。 如《要钻牛角尖》（层进式）
是什么？什么是“钻牛角尖”？对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。 为什么？做学问“钻牛角尖”才会有所成就，搞科研“钻牛角尖”才有发明创造。 怎么办？“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。
会怎样？发扬“钻牛角尖”精神，多出成果，多早就人才。 如《谈勤奋》（并列式）（从“是什么”的角度拟分论点）
分论点一：勤奋，是学习进步的法宝。
分论点二：勤奋是我们成功的坚实根基。
分论点三：勤奋是通往理想境界的桥梁。
再看《说勤》（并列式）（从“为什么”的角度拟分论点）
分论点一：勤出成果。
分论点二：勤出智慧。
如《谈勤奋》（并列式）（从“怎么办”的角度拟分论点）
分论点一：勤能补拙，我们要学会笨鸟先飞。
分论点二：勤能遮丑，我们用智慧装扮自己。
分论点三：勤能成事，我们要用勤奋成就事业。
为了使分论点有说服力，必须要用到举例论证法和道理论证法。
选用事例的要求：
（1）要典型，只有典型，才有说服力。
（2）要新鲜，事例过于陈旧也乏味。（最好举些当代的事例）
（3）事例要能证明中心论点，首先要能证明该分论点。
（4）每个分论点至少需要一个事例，多多益善。
3、结论部分：
这里是一段集中的论述，语言要精当，字数100字左右。这一部分的作用：
（1）对几个分论点的内容进行归纳总结。
（2）进一步明确、深化中心论点。
（3）联系当前现实，体现文章针对性。
有多种写法：
1、呼应开头，重申论点，总结全文，使文章成为一个有机整体。
2、点明题意，使文章观点更加清晰。
3、引用名言作结。
4、正反对比论述，再次强调。
5、联系当前现实，发出呼告，以求发人深省。
举例说明：
确立中心论点：成才有路勤为径
一、引论部分
由“书山有路勤为径”引出：勤为径——提出中心论点(成才有路勤为径)。
二、本论部分
分论点一：只有勤奋学习，才能取得进步。（论据：“勤能补拙是良训”、“书痴者文必工，艺痴者技必良”、“梅花香自苦寒来”；鲁迅：哪里有时间，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 ）
分论点二：只有勤奋学习，才能成才。
（论据：“一分辛劳一分才”；
古人勤学故事：匡衡凿壁、车胤囊萤、孙康映雪；明末清初的顾炎武勤奋学习成为著名学者。今人勤学故事：患有残疾的刘伟勤奋练习用双脚弹奏出美妙的音乐，终成为钢琴达人。） 分论点三：只有勤奋学习，才能跟得上社会的发展。 （论据：孙敬苏秦悬梁刺股、祖狄闻鸡起舞、孔子韦编三绝 ； 毛泽东勤奋学习领导人民创立新中国。）
三、结论部分
业精于勤而荒于嬉，知识更新速度加快，智力才能差别不大，要想在现代社会立于不败之地，必须勤奋学习。
二、练一练：
请你根据以上拟写标题的模式和要求，以“生活需要宽容”为题拟写一则作文提纲。
论点：生活需要宽容
分论点一：宽容是中华民族的传统美德，是中华文明发展的重要构件。 （千里修书只为墙，让他三尺又何妨——以六尺巷的故事来论证）
分论点二：宽容是人与人友好交往的桥梁，是人们心灵沟通的桥梁。 （以廉颇与蔺相如的故事来论证）
分论点三：宽容是一个人文明素养的具体体现，也是事业成功的保证。 (以唐太宗容忍魏征的事例来论证) 分论点四：缺少了宽容，人们将在斤斤计较中与人结怨，在睚眦必报中与人结仇，在水火不容中与人同归于尽。
（联系现实生活中人与人的交往来论证）
本节我们学习了如何拟写议论文的写作提纲，让我们一起来重温一下拟写提纲的要求。
首先，写作提纲包括由哪几部分组成？
引论、本论和结论，而本论里头包括两三个分论点及各论据。
接着，拟写提纲的要求有哪些？
引论——要快速提出中心论点；
分论点——扣得住、分得开、排得顺；论据——典型事例或名言名句、能证明该分论点。
结论——归纳总结、有针对性、深化中心论点。
四、课后作业
以“读书使生活更美好”为题，拟写作文提纲。篇3：并列式议论文列写提纲训练
拟写并列式议论文分论点提纲训练
【学习目标】
1、学习如何从材料中提取中心论点和确立分论点的方法。
2、进一步学习议论文的写法，练习运用分论点式的作文结构，提高议论文谋篇布局的能力。
3、欣赏优秀议论文，开阔视野，积累素材。
【练习回顾】
阅读下面的文字，按要求作文。
在人类的追求中，“高度”历来是个焕发着魅力的词。央视有段经典的广告词：“高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生。”一位著名企业家也说过：“世界上最难以征服的是自己，每前进一步，都是一个新的高度。” 请以“高度”为话题，写一篇不少于800字的议论文。
1、横式分解法（并列结构）
示例a、
中心论点：与蓝天搏击，与白云共舞，达到理想的高度。
分论点一：你的目标决定你的高度。
分论点二：你的态度决定你的高度。
分论点三：你的学识决定你的高度。 示例b：
中心论点：高度无极限。
分论点一：高度从积累中来。 分论点二：高度从无畏中来。
分论点三：高度在心中放飞。
示例c：
中心论点：目标的高度。
分论点一：一个人事业目标的高度往往决定他的一生。
分论点二：一个企业经营目标的高度往往决定它的前途。
分论点三：一所大学发展目标的高度常常决定它的地位。
示例d、
中心论点：高度，由你决定。
分论点一：高度是夜空中的启明星。
分论点二：高度是随着阶段而变化的。
分论点三：高度还需要机会的保证。
【提能训练】
全班可以分成三个组，每组至少完成一道。找三位同学到黑板上做。 【例一】
1、阅读下面三个有关学习问题的材料。
材料一：
新加坡女作家尤今，毕业于南洋大学中文系。曾经先后担任过图书管理员、记者、副刊编辑等职。著有短篇小说集《模》、游记《沙漠里的小白屋》、《缘》和新闻特写集《社会鳞爪》等。所写作品大多涉及妇女命运，表示了对妇女的同情和关切。
尤今从小就养成了持续不断的阅读习惯。她说，倘若不读书，自己的日子，便过得无趣、无味、无欢乐。因此不能一日无书。
她读书分两个步骤。
第一个步骤，是囫囵吞枣、一目十行的看。
这时候，她的眼睛好像长了翅膀，在书页上任意飞翔。虽然是看得很快，然而，由于是在全神贯注的情况下看的，所以她并不曾辜负自己手中的书。 读完以后，如果觉得这是一部好书，她便会从头到尾再细细重读一遍。 细读时，她作眉批。有时是段批，有时是章批。在细读一本书时，她会利用闲暇速读另一本新书。一缓一速，循序并进。这样在以反刍的方式消化旧有知识的同时，也没有放松自己对新知识的吸收。
别人常常问她：“你每天可资利用的时间，好像总比别人多出了一大截，究竟你是怎么分配的？”
答案是：分秒必争，全力以赴。
她家里除了订阅四份日报外，还订了好些周刊、月刊、季刊；这些报纸和杂志，有许多都是在烟飞油溅的厨房里读完的——她在煎鱼煮饭的同时，利用中间的空当来读它们。此外，她多年以来坚持的一个习惯是：不论时间多晚，她在临睡以前一定要看上一个小时的书。倘若不看，便睡不安宁。日积月累，被她眼睛消化了的书本，数目十分可观。
由于日日夜夜都沐浴在书海里，她有时晚上做梦，连梦都沾着书香呢！ 她说：“书，是我最始与最终的唯一。我和书彼此相恋，永不相负。” 材料二：
唐代著名诗人李贺，每次与人出游，总是带着一个白锦袋，想出妙句，立即写好放进袋里。晚间回家整理，几乎天天如此。 材料三：
清代大学者、大思想家戴震从小读书就喜欢提问，例如在老师讲解《大学章句》时，他就问老师朱熹是何时的人，他何以知道二千多年前的事。 2.分析材料的异同点。
【分析】
三则材料的共同点：1.都是说明勤奋求学与成才的关系。 2.都是说明应该如何做学问的。
不同处：分别从不同的角度介绍成功者做学问的方法。 3.取出一两个共同点编写为中心论点。 分论点一：
分论点二：
分论点三：
【例二】
1、阅读下面三个材料。
材料一：人生不是一支短短的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下代的人们。 （英）萧伯纳
材料二：对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。 （德）爱因斯坦
材料三：如果不献身给一个伟大的理想，生命就是毫无意义的。 （菲）何塞?黎萨尔 2.分析比较异同。
材料的共同点：人生的意义在于奉献。
不同点：奉献对象的侧重点不同。 3.编写中心论点和分论点。
中心论点： 分论点一： 分论点二：篇4：拟写议论文提纲
拟写议论文作文提纲教案
授课教师：王鑫
【教学目标】
1、明确列提纲写作文的重要性。
2、学会怎样列写作提纲。
【重点】学会设计作文的结构，学会拟写议论文的提纲。
【难点】学会拟写议论文的提纲, 写内容充实、条理清晰、结构完整的议论文。
【课时安排】一课时
【教具准备】多媒体、黑板
教学过程
一、导语设计
有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说，哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。这就是难产的痛苦。——朱光潜
由此可见，学会写提纲，养成作文前写提纲的习惯，应该是中学生写作学习的重要任务，是有效提高写作水平的好方法,尤其是高考作文，意义无比重大。高考作文是天下第一题，一道题就是60分。仅此一道题，往往能把考生拉开20分的距离（有的拉开的距离更大）。20分，在高考录取中，占有多重的分量！ 高考作文，时间非常紧迫。高考作文是急就章，只能在一小时左右完篇，不可能从容不迫，起稿，修改，誊正。
每年高考作文，这一对尖锐矛盾“导演”了无数人间悲喜剧。有一些考生，在作文快要完篇时，突然发现，一些极好的写作点子、极好的写作材料没有用，文章的段落顺序需要变更，更有甚者，文章大部分偏题，甚至全文跑题??但，木已成舟，回天乏术！
二、请看下面的高考作文：（简评）
玫瑰与人生态度
（话题：感情亲疏和对事物的认知）
艳丽的玫瑰那么高贵，怒放的牡丹那么火爆，同样惹人眼的玫瑰和牡丹为什么一个显的那样刚强，另一个却显得那样柔弱，经不住风吹雨打？玫瑰会自豪的告诉你，我身上有着小刺，令我显满无穷力量，支撑我挑战困难。
当玫瑰盛开之时，人类总是情不自禁伸手去摘，然而得到的是锥心的疼痛。我想从玫瑰第一次出现在人们面前时，人就开始痛恨那一个个小刺，将小刺一个个细心拔去却不知刺儿对花的重要性。失去刺儿的玫瑰便失去了光彩，失去了生命力。刺与花贴得那么近。在玫瑰眼里刺儿就是自己的心，是缺一不可的情人，是生命中的支柱。花那么的了解刺儿，它完全是身体里的一个部分，是花儿的守护者，维持着花儿的艳丽。而在人的眼中，刺儿是敌人，一个破坏者，只会伤人。
正是玫瑰对刺儿的了解，让玫瑰为拥有小刺而感到自豪，正是因为人类与刺儿没有关系，让人类对刺儿只有厌恶的伤。人们在正识事物和处理问题的时候，往往会以感情上的亲疏远
近为基础。
感情上的亲密联系，会让人充满了信任。裴矩佞于隋，炀帝信任裴矩，所有事找裴矩商量，让他出主意，为何？裴矩悦媚取容炀帝并经常与炀帝相处，相处交谈，联络增长人的感情，导致炀帝信任裴矩，也不会分辨裴矩的所作所为是为自己还是为隋朝，感情上的亲密让人缺乏警慎，正如人常居安而不思危。
感情上的疏远，也会让人做事失去理志。公交车上真心让座，却被误认为图谋不轨；小路上，见人提大包小包满头大汗，实在不忍伸手帮忙，却见那人一脸的惊慌失措；小贩钱盒打翻，想帮忙捡，小贩却说：“不用，不用我自己捡！”立即明白他是怕我趁机捞一点。本来都是一点的小事，却因感情的疏远，造成一个又一个误会。如果是一个感情亲密的人，这种误会决对不会存在吧！
面对社会的冷漠，人与人多一份信任，多一份了解吧，多一份关爱，让人心灵多一丝甘泉的滋润，充满玫瑰与刺的社会才是最美的。
明确：此文入题太慢，内容单薄。开头三段与中心关系不大，应略写。直到第四段才接触话题。第
四、五段本应详写，却虚晃一枪，草草收兵。
再看一篇考场作文（湖北考生）：
明镜照已，昏镜照人
（话题：买镜）
人有镜，国有镜。
镜有明昏。
用明镜？用昏镜？
我说：“明镜照已，昏镜照人。” 明镜照已。诚然，明镜不好。无论多么细小的瑕疵，明镜都会明明白白告诉你。于是，许多人怕明镜，感到不自在。其实，不自在是没必要的，感激才是，感谢明镜指出了自己的不足，给了自己一个修饰的机会。试想，一女子，化妆时，为了不看清自己脸上岁月痕迹，用昏镜，结果最可能便是化成了大花脸，贻笑大方。为人处世亦如此。平时，总不敢用明镜照自己，不敢正视自己的缺点不足。不敢正视谈何改正？于是，日积月累，缺点成了习惯。而自己，也会成为一个令人讨厌的人。古人云：“日参省乎已，则知明而行无过矣。”常照明镜，及时发现自己的缺点不足，及时改正，自然是很有必要的。
昏镜照人。对别人，不必太苛求，多点宽容吧！友人直率，话语难免有几句不中听，别介意，多点宽容吧！友人性急，交往中难免有些小误会，别介意，解释清楚就行了，多些宽容吧！友人不拘小节，寝室中难免有些脏乱，别介意，多些宽容吧！友人迟到，自己在约定地点等了好一会儿，别介意，多些宽容吧！诚然，你可能要求自己做好这些，而且自己做得很好，但对别人，要求不妨放低点，多些宽容，人与人之间就多些和谐。
人如此，国家亦如此，当我们总叹日本百分之六十几的森林覆盖率时，不妨用明镜照照自己，大片林木为何砍伐？大片荒山为何还未披上绿衣？平时，用纸张时节约了吗？平时，一次性的筷子我们用得少吗？明镜照已，自然明白改进方向。当我们为美国许多霸道行为愤慨时，不妨亦用明镜照照自己，我们经济还不够发达，我们还需努力。不时地找自己的问题，不要回避，不要掩饰，大胆面对，努力改正，东方巨龙的腾飞自是必然的。
个人而言，明镜照已，昏镜照人，自是很有必要的，严于律已，宽以待人嘛！
国家而言，明镜照已，昏镜照人，亦很必要，多找找自己的问题，多多改进，自会迅速发展。
人有镜，国有镜。
明镜照已，昏镜照人。
明确：此文结构严谨，说服力强。 以这篇作文为例填写空白部分 1．提出中心论点——明镜照已，昏镜照人 2．证明分论点一 ——对人应明镜照已，昏镜照人
①明镜照已
论据：a.化妆 b.为人处世 c.日参省乎已
②昏镜照人
论据：友人直率、性急、不拘小节、迟到 3．证明分论点二——对国家也应明镜照已，昏镜照人
论据：林木、荒山、纸张、经济不发达 4．回扣标题和开头
以上就是议论文的典型提纲。
三、议论文作文布列提纲的步骤 1.拟出标题
2.列出详细的写作提纲——含中心论点、分论点、论据提要。 3.结尾照应标题和开头
四、举例说明议论文作文布列提纲应注意的要点
阅读下面的材料，拟出标题，列出详细的写作提纲——含中心论点、分论点、论据提要。 在学校里，读小说是一个颇有争议的问题。有人赞成，有人反对。有人说，读小说可以开阔视野，激活思维，了解社会风尚，陶冶思想情操，对学生有极大益处；但也有人说，读小说容易入迷，以致影响学习，甚至妨碍健康。为此，班级召开主题班会，请每个同学发表自己的看法。请你就此发表意见。
【 例1 】
标题：不可因噎废食 ——学生阅读小说之我见
提纲：
a．引“反对派”的意见，略加评点。[有人说，在校学生读小说容易入迷，以致影响学习，甚至妨碍健康，这是事实。但据此反对学生阅读小说，则有因噎废食之嫌。)提出中心论点，我同意“赞成派”所列举的阅读小说的若干好处，我主张，在不影响功课学习的前提下，有选择地适时适量地阅读内容健康、艺术性强的小说是十分必要的。 b．证明论点。
a．读小说可以开阔视野。 (a)读《三[国演义]》，[通过]诸[葛亮]、曹[操]了解[种种]谋略； (b)读《红[楼梦]》，了解[中国的]封[建社会]； (c)读《西[游记]》，[了解在明朝]民主[意识的萌芽]，玉皇[大帝轮流做，明年你到我家门]；
(d)读莫[泊桑的小说，了解]资[本主义社会的种种]丑恶； (e)读高[士其的科幻小说，了解自然界的无穷]奥秘。 b．读小说可以激活思维：
(a)由猪[八戒的自私、纪律性差]联想到[严重的问题是]教育农民； (b)读《三[国演义]》联想到继承文化遗产的精华[毛泽东上井冈山，建立根据地，很可能受诸葛亮先取荆州、西川为本的思想的启发。] c．读小说可以陶冶情操：
(a)《牛氓》[让人笑对挫折，]正视逆境[培养钢铁般的意志]； (b)(钢铁[是怎样炼成的]》，保尔：“人的一生[应这样渡过]”[让人懂得]珍视人生。 c.学生阅读小说，要有选择，要适时适量。
写作议论文列提纲时，要注意以下几点：
①中心论点、分论点的句子要完整写出；力求准确、严密。如中心论点的谓语“阅读”前加状语“在不影响功课樘习的前提下，有选择地适时适量地”予以限制，就是为了表意的严密。
②论据的表达应尽量简略，只要自己明白就行了。上面提纲中方括号内的字在“实战”时一律不写，目的在于节省应考的时间。
③列提纲时不妨多选论据，成文时要精选。例如，证明分论点。“读小说可以开阔视野”，其实成篇时可只选论据(a)、(d)、(e)就行了，它们分别代表了精神世界、社会生活、自然奥秘，也分别代表古今中外；而论据(b)、(，)与论据(a)同属我国古代小说名著，因而应删掉。
④选论据要注意针对性。读《西游记》，要据孙悟空喊出“玉皇大帝轮流做，明年你到我家门”，可以推知在明代民主意识已经萌芽，这一论据用以证明分论点a不太合适，用以证明分论点旷读小说可以激活思维”还恰当一些。
【例2】
标题：不要走极端——也谈学生阅读小说
提纲：
a．引对立的两种意见，指出这两派意见都有走极端之嫌o b．证明自己的观点：
a.将学生阅读小说的益处视为“极大”未免失当 (a)有些学生辨别力差，色情、暴力小说，可能使良家子弟消沉堕落，甚至进牢房、上刑场。 (b)有些学生自制力不强，人迷、走火人魔，荒废学业。 b．完全禁止也不可取： (a)“过犹不及，”泼污水不能连同盆中的小孩一齐泼掉。 (b)阅读小说也有一些益处。 c．在校学生可适当地阅读小说，但要采取“拿来主义”的态度，也要有必要的限制。 要重视提纲的修改。建房子要先绘蓝图，不如意的地方在蓝图上修改起来容易，房子建成后再做大的改动就难了。写文章也是同样的道理，成文前要注意提纲的修改。例2的提纲就应修改，在证明分论点a“将学生阅读小说的益处视为极大未免失当”引了两条理由，理由(a)、(b)的次序应对调，因为“荒废学业”、比“堕落、进牢房”的程度轻，应按由轻到重的顺序排列。
五、典例精析
以下面这篇作文为例解析提纲
【例一】
阅读下面的材料，按要求作文。
平时不断听到国人这样的言谈：某作家差一点获诺贝尔文学奖，某数学家差一点攻克“哥德巴赫猜想”，某国足球队员在“世界杯”赛上差一点踢进两个球，某科研项目差一点在国际上领先?? “差一点”是什么意思？每一天都念叨“差一点”，每件事都扯上“差一点”，是怎样一种“情结”？你是如何看待这“差一点”的？
请以“差一点”为话题写一篇文章。
就此作文题，学生布列了如下提纲：
提纲一：中心：不以“差一点”为借口，要认识自己的不足，敢于说“没有” 结构：总分总
文体：议论文
【解析】此提纲对作文没有指导意义，不能算作提纲。
提纲二：
“差一点”就是一种失败的变相说法。因为“差一点”，所以导致了最后的失败。只是这失败不是从头到尾的彻底失败，而是一锅粥里掉进了一粒砂子的不完美。但是，这“差一点”
在之前是可以避免的，是可以不差这么一点的。
【解析】此提纲眉目不清。
六、训练平台
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 古时中州（河南）有一蜗牛，痛感以往的碌碌无为，于是奋然立志，准备东上泰山，作一次壮游。计算一下路程，要走3000多年。于是打算南下长江、汉水，计算一下里程，也要走3000多年。再估量一下自己的寿命，却已经来日无多。于是悲愤交加，郁郁而死，落得一个被蝼蚁之辈耻笑的下场。
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题
七、总结
老舍说：“有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章；先麻烦点，后来可省事。” 列提纲，既有写作习惯问题，更有写作能力问题。平时要加强训练，形成列提纲的习惯，提高列提纲的能力。这样才能在高考中取得好的成绩。篇5：议论文并列结构及提纲
议论文写作之结构与提纲
一．并列式结构
（是什么）―――（为什么）―――怎么样
分论点1 摆事实 讲道理
小结 分论点2 摆事实
提出中心论点 讲道理 总结全文 呼应开头 小结
分论点3 摆事实 讲道理
小结
【几个分论点可在时间、空间、原因、条件、结果等方面并列】
【例文展示一】
细节的魅力
有一种颇为流行的话：看历史要看大势，看形势要看主流，看人物要看大节。这自然没错。但小事、细节也以其生动、直观、真实的特点而显得更鲜活，更有魅力，为人所喜闻乐见，津津乐道，而且也可由小见大，见微知著。
细节可定胜负。中日甲午海战前，日本间谍化装到中国军舰上侦察。当时，中国的军舰在吨位、数量、火力上都胜于日本，举国上下一片陶醉，以为中日海战，中方必胜无疑。可是中国军舰的炮塔上居然横七竖八晾着短裤、袜子，日本间谍就把这个细节写在情报中，并分析道：这是一支纪律松弛，管理混乱的军队，不会有强大战斗力。果然，海战一开，中方惨败，几乎全军覆没，先进的军舰也都成了日军的战利品。
细节可知兴衰。抗日战争期间，华侨领袖陈嘉庚率团到国内访问，他先到国统区，国民党用一顿800大洋的盛宴来款待；他后到延安，毛泽东则用几元钱的家常便饭为他接风。一奢一简，使他看清了国民党“前方吃紧，后方紧吃”不可挽回的腐败堕落，看清了共产党同仇敌忾、艰苦抗战的勃勃生机。从此，他认定中国的前途就寄托在中国共产党身上，于是，就坚定不移地站在中国共产党一边，成为中国共产党的朋友和中国革命胜利的见证者。
细节可见风节。明朱棣发动靖难之役时，解缙与胡广、吴溥、周是修、王艮、胡靖、方孝孺等七位名士相约要为建文皇帝守节，以标千古风节。退下来后，解缙便悄悄支使家人“你去瞧瞧胡广是什么动静”。家人回来说：“没什么动静，只听见胡大人问‘猪喂了没有？’”解缙听了，心里说“一猪尚不肯舍，况肯舍生命乎？”于是心安理得地活了下来。最后，只有方孝孺壮烈而死，周是修被杀，王艮服毒自尽，而胡广等四位，老老实实做了“贰臣”。
细节可见操守。鲁迅先生在参加被国民党特务暗杀的杨杏佛追悼会前，曾接到装着子弹的恫吓信，大家都劝先生不要与会了，但先生义无反顾，执意要去。先生临行前并无什么“风萧萧兮易水寒”之类的豪言壮语，只是顺手把房门银匙扔了。先生的视死如归，大义凛然，就体现在这个小小的细节上了。而明末的洪承畴，兵败被俘后，不吃不喝不言不动，好像真地要宁死不屈一样。旧友范文程去看他回来后对多尔衮说：“他肯定不是一个 死节之臣，我和他闲聊时，房梁上掉下一点灰絮落在衣服上，他赶忙弹掉了。一件衣服都舍不得，他肯舍掉性命吗？”果不其然，找了个美人去劝，洪大人也就顺坡下驴，当了大清朝的“开国元勋”。
细节可见精神。提到雷锋，人们会想起他那补了又补的袜子，他给敬老院送去的一块月饼；提到焦裕禄，会想起他用来顶住肝部剧痛的那把旧藤椅；提到孔繁森，就会想起他去世后口袋中仅有的八元六角钱；还会想起井冈山上，朱德的挑粮扁担；长征路上，贺龙的金色鱼钩；西华厅里，周总理办公室的灯光??这些英雄伟人做过的大事，说过的名言，人们可能记不清楚了，可是，他们的一些生活细节却会让后人永远铭记，他们的伟大精神也就通过这些不起眼的细节永驻人心。 细节是华美乐章的一个音符，细节是宏篇巨制的一个单词，细节是万顷波涛中的一朵浪花，细节是万仞高山上的一个石子。“一滴水可映出太阳光辉”，欣赏细节，把玩细节，会发现，小小细节，魅力无穷。
【例文展示二】
扬长避短，方能拥抱成功 2009年山西一考生 雄鹰因为锻炼自己的长翅，才能一飞冲天，成为翱翔苍穹的勇士；猎豹因为发扬自己的速度，才能笑傲草原，成为驰骋草原的英雄；鲨鱼因为维护自己的体格，才能主宰海洋，
学，但他并没有放弃，就像鸟儿选择飞翔、兔子选择奔跑、松鼠选择爬树一样，他选择了自己所向往的物理学。他潜心研究，狭义相对论、广义相对论的闻名于世，使他一步步走向科学的巅峰，实现自己的梦想，一个伟大的天才从此诞生。他的出现，彻底改变了整个物理界以及整个世界，使人类社会进入一个新的时代。
将男子110米栏金牌收入囊中，让世人目睹了中国飞人刘翔的风采。在他打破世界纪录的那一刻，全世界都为他沸腾。可谁知，刘翔当初选择的是跳高，但苦练几年仍无长进，一次偶然，他发现自己双腿很有力，于是，他扬长避短，毅然决然练习自己的速度，终于投于孙海平门下，一日日苦练，才有了今天的骄人成绩。
一个农夫变成如今家喻户晓的明星，从一个业余歌手成为民歌的龙头，他的成功也在于发挥自己的长处。没有受过专业的训练，没有专业的器具演奏，他靠着那声盖天野的高音，一步一步发扬，一步一步攀
登，才会有在人民大会堂开演唱会的无上光荣，才会彻底走出生活的低谷。
是小沈阳惊艳全场的潇洒。可见，扬长避短，方能拥抱成功。
朋友们，发扬你们的长处，施展你们的才华，请相信： 扬长避短，方能拥抱成功。 【模板借鉴】通过对本文的细致阅读可以发现，本文的特点不仅表现在开篇排比、引出论
1 点，而是整篇文章都是对开篇的呼应和延展。在开篇使用排比的基础上，作者由物及人，同样列举了三个人物的事例，并在每个事例之后用一个句式相同的句子作结，若把这三句话连接起来，同样是一个排比句。而在文章的结尾，作者用排比句又连举了三个例子，鲁迅、方文山、小沈阳，进一步加固了文章的论点，同时也与开头的排比形成呼应，使得全文结构紧凑，浑然一体。
列简明提纲
列提纲的好处
①可以使逻辑严密，思路清晰； ②可以使中心突出，不至于偏题； ③可以使内容丰富，结构严谨；
④可以稳定“军心”，尤其是考场作文，有了提纲，不至于手忙脚乱，六神无主. 请以“我选择向你致敬”为题目写一篇作文。
本题的观点已经很明白，如果有提示语，我们可以再审视以确立符合题意的写作点。如果没有，那么我们就可以把题目作为写作的观点。
当观点确定以后，我们就来联想写作素材，选择向谁致敬呢？可以是钱学森，可以是曹雪芹，可以是刘翔，可以是感动中国十大新闻人物中的任何一个，等等。联想到的素材不一定全都写进来，我们可以按古代，现代，中国，外国，这样选择，也可以按科学家，艺术家，新闻人物等的角度来选择。一般来说选择三个就够了。 并列式结构提纲示例 提纲
题目：我选择向你致敬
：我选择向你致敬。
1、我选择向孔子致敬，因为孔子的儒学思想成为中国思想的源泉。
2、我选择向钱学森致敬，因为钱学森为国家贡献巨大。
3、我选择向甘地致敬，因为他为国家献出了生命。
第15篇：怎样列提纲
小学作文提纲怎么写
作文提纲怎么写?
作文提纲，又叫作文计划。列作文提纲，就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。
“纲”原指网上的总绳;“提纲”，就是提住网上的总绳。古人认为：只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱;善于撒网的人，一定是提拉网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。
如何制定作文提纲呢?作文提纲一般包含三部分内容：
(1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。
(2)主要内容和中心。要在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
(3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意做到以下五点：
①安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么，全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
②确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
③依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
④设计好点题的时机及具体的方式、方法。
⑤考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。
同学们看一看，下面就是一则比较优秀、实用的作文提纲：
题目：难忘的一件事
主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。(略)
二、周丽同学热心照顾我。(重点段)
1.周丽把我扶到她的家。(次详)
2.周丽给我洗脚，喷“好得快”。(详)
3.我好了一些，周丽又小心地搀我回家。(次详)
三、我十分感动，至今记忆犹新。(略，点题)
制定作文提纲时，要注意哪些问题呢?
第一，形式可以灵活。总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，项目和详略的程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗;随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
第二，要认真推敲、修改。列出提纲后，要对整个构思做全面的推敲：选材是否切题?立意是否明确、深刻?对选择的材料还需要进一步做哪些取舍?材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心?推敲后，做出必要的修改。自己满意了，才可以动笔行文。
第三，一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。
第四，务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。这其中的主要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
作文时，有了提纲的约束，按“计划”行事，写起文章就容易做到一气呵成，写出的文章就容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求;反之就会层次不清，详略不当，丢三落四。因此，列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。
这就提示同学们：要作文，先列提纲;不列提纲不作文。平时要这样，考试或参加作文竞赛更要这样。要重视从五年级第二学期开始，练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。
【思考练习】
(1)制定作文提纲有什么重要意义?如何制定作文提纲?制定作文提纲要注意哪些问题?
(2)以《我为红领巾增光彩》为题写一篇短文，要求写前先列作文提纲。
第16篇：约翰·列侬
约翰·列侬生来具有音乐和戏剧的天赋，而他做梦也没想到，这将使他能够远离家乡，成就自己。在他年轻时，他被大西洋彼岸似乎的无限魅力所吸引，并想去寻找更多机会，于是离开了不列颠群岛。作为一个英国人，他创造了将美国音乐带给美国人的罕见创举，他足以使人相信其演奏如同本国人，甚至好过他们。几年间，他所在的乐队在各国巡回演出，穿着耀眼的服装，留着滑稽的发型，穿梭在城市之间，用笑声感染着人们，给观众带来了欢乐。而这当然不是甲壳虫乐队里的约翰·列侬，而是与他同名的祖父。他出生于1855年，其杰克一名为众多人所知。列侬是一个爱尔兰绰号——来自奥·列那恩或奥·勒那恩——而且杰克习惯性地将自己的出生地设为都柏林，尽管有显然的证据证明他的家族曾在某段时间跨过爱尔兰海，成为利物浦一个广泛的爱尔兰社区。他人生中第一份工作是做一名职员，但在19世纪八十年代他一时兴起，和一些本国人移民去了纽约。而在纽约这座城市将其他爱尔兰移民变为劳动工人或警局官员时，他成为安德鲁·罗伯顿黑人滑稽戏剧艺术表演团的一员,自得其乐。
无论他对音乐的涉足浅或是深，这使他参与了大西洋彼岸的流行音乐产业。而美国滑稽巡演艺术团中，白人将他们的脸涂成黑色，穿着特大号衣领的衣服和条纹马裤，唱着有关斯旺尼河的伤感合唱曲。《浣熊》、《黑人》等曲目，在十九世纪末期广为流行。而其演唱者和作曲者也颇受欢迎。1987年，当安德鲁·罗伯顿黑人滑稽戏剧艺术表演团在爱尔兰巡演时，利默里克记事报说他们是为世界所熟知的，精深的吟唱大师，而《都柏林记事报》认为他们是世界上最优秀的吟唱艺人。据一本当时的手册记录，这个乐团有三十多人，以在化妆艺人中真正的黑人为特色，也是他们每当到一个城市时，街上都会出现庞大的游行队伍。
对于这一个约翰·列侬，虽不像他从未见过的孙子那样，音乐并没有使他享誉世界，而仅仅是一段异域插曲，许多的细节小事，他的子孙永远都不会知道。在世纪转换的几年内，他永远告别了音乐之路，回到了利物浦，重新开始他起初职员的工作。而这一次的工作是在布斯航运公司。而后他有了女儿玛丽，第一段未能在短暂的化妆艺人、五弦琴音乐和掌声中继续的婚姻中唯一的孩子。
当玛丽离开他去做女佣的工作，杰克已是一个孤独凄凉的年老之人。于是他与女管家结了婚，借以消除孤独感。女管家是一个年轻的爱尔兰女孩，也叫做玛丽·麦圭尔，这是个令人高兴的巧合。尽管她比列侬小20岁，并且是文盲，玛丽——更多人叫她波莉——却证明了自己是一个理想的维多利亚式妻子，实际，勤劳并无私。他们的家是托克提斯科波菲尔街的一个小的连排房，被称为“狄更斯的地盘”的一个城中小区，许多街道都被命名为狄更斯笔下的人物。很像大卫·科波菲尔中的米考伯先生那样，杰克有时会提到回到之前艺人的生活，为自己赚足够的财富以养活自己年轻的妻子。像他说的那样，“全糟蹋了”。但从这时开始，他的音乐制作仅限于当地的小酒吧和他自己的家庭圈子了。
第17篇：《列代数式》教案
教学目标
1．使学生在了解代数式概念的基础上，能把简单的与数量有关的词语用代数式表示出来。
2．初步培养学生观察、分析和抽象思维的能力。
3.通过运用多媒体手段的教学，激发学生学习数学的兴趣，增强学生自主学习的能力。
教学建议
1．教学重点、难点
重点：列代数式。
难点：弄清楚语句中各数量的意义及相互关系。
2．本节知识结构：
本小节是在前面代数式概念引出之后，具体讲述如何把实际问题中的数量关系用代数式表示出来。课文先进一步说明代数式的概念，然后通过由易到难的三组例子介绍列代数式的方法。
3．重点、难点分析：
列代数式实质是实现从基本数量关系的语言表述到代数式的一种转化。列代数式首先要弄清语句中各种数量的意义及其相互关系，然后把各种数量用适当的字母来表示，最后再把数及字母用适当的运算符号连接起来，从而列出代数式。
如：用代数式表示：比的2倍大2的数。
分析本题属于“…比…多（大）…或…比…少（小）”的类型，首先要抓住这几个关键词。然后从中找出谁是大数，谁是小数，谁是差。比的2倍大2的数换个方式叙述为所求的数比的2倍大2。大和比前边的量，即所求的数为大数，那么比和大之间量，即的2倍则为小数，大后边的量2即为差。所以本小题是已知小数和差求大数。因为大数=小数+差，所以所求的数为：2+2.4．列代数式应注意的问题：
（1）要分清语言叙述中关键词语的意义，理清它们之间的数量关系。如要注意题中的“大”，“小”，“增加”，“减少”，“倍”，“倒数”，“几分之几”等词语与代数式中的加，减，乘，除的运算间的关系。
（2）弄清运算顺序和括号的使用。一般按“先读先写”的原则列代数式。
（3）数字与字母相乘时数字写在前面，乘号省略不写，字母与字母相乘时乘号省略不写。
（4）在代数式中出现除法时，用分数线表示。
5．教法建议：
列代数式是本章教学的一个难点，学生不容易掌握，这样老师在上课时，首先要让学生理解代数式的本质，弄清语句中各种数量的意义及其相互关系，然后设计一定数量的练习题，由易到难，螺旋式上升，使学生能够正确列出代数式。
教学设计示例
列代数式
教学目标
1．使学生在了解代数式概念的基础上，能把简单的与数量有关的词语用代数式表示出来;
2．初步培养学生观察、分析和抽象思维的能力.
教学重点和难点
重点：列代数式.难点：弄清楚语句中各数量的意义及相互关系.
课堂教学过程设计
一、从学生原有的认知结构提出问题
1用代数式表示乙数：(投影)
(1)乙数比x大5；(x+5)
(2)乙数比x的2倍小3；(2x-3)
(3)乙数比x的倒数小7；(-7)
(4)乙数比x大16%((1+16%)x)
(应用引导的方法启发学生解答本题)
2在代数里，我们经常需要把用数字或字母叙述的一句话或一些计算关系式，列成代数式，正如上面的练习中的问题一样，这一点同学们已经比较熟悉了，但在代数式里也常常需要把用文字叙述的一句话或计算关系式(即日常生活语言)列成代数式本节课我们就来一起学习这个问题
二、讲授新课
例1用代数式表示乙数：
(1)乙数比甲数大5；(2)乙数比甲数的2倍小3；
(3)乙数比甲数的倒数小7；(4)乙数比甲数大16%
分析：要确定的乙数，既然要与甲数做比较，那么就只有明确甲数是什么之后，才能确定乙数，因此写代数式以前需要把甲数具体设出来，才能解决欲求的乙数
解：设甲数为x，则乙数的代数式为
(1)x+5(2)2x-3；(3)-7；(4)(1+16%)x
(本题应由学生口答，教师板书完成)
最后，教师需指出：第4小题的答案也可写成x+16%x
例2用代数式表示：
(1)甲乙两数和的2倍；
(2)甲数的与乙数的的差；
(3)甲乙两数的平方和；
(4)甲乙两数的和与甲乙两数的差的积；
(5)乙甲两数之和与乙甲两数的差的积
分析：本题应首先把甲乙两数具体设出来，然后依条件写出代数式
解：设甲数为a，乙数为b，则
(1)2(a+b)；(2)a-b；(3)a2+b2；
(4)(a+b)(a-b)；(5)(a+b)(b-a)或(b+a)(b-a)
(本题应由学生口答，教师板书完成)
此时，教师指出：a与b的和，以及b与a的和都是指(a+b)，这是因为加法有交换律但a与b的差指的是(a-b)，而b与a的差指的是(b-a)两者明显不同，这就是说，用文字语言叙述的句子里应特别注意其运算顺序
例3用代数式表示：
(1)被3整除得n的数；
(2)被5除商m余2的数
分析本题时，可提出以下问题：
(1)被3整除得2的数是几?被3整除得3的数是几?被3整除得n的数如何表示?
(2)被5除商1余2的数是几?如何表示这个数?商2余2的数呢?商m余2的数呢?
解：(1)3n；(2)5m+
2(这个例子直接为以后让学生用代数式表示任意一个偶数或奇数做准备)
例4设字母a表示一个数，用代数式表示：
(1)这个数与5的和的3倍；(2)这个数与1的差的；
(3)这个数的5倍与7的和的一半；(4)这个数的平方与这个数的的和
分析：启发学生，做分析练习如第1小题可分解为“a与5的和”与“和的3倍”，先将“a与5的和”例成代数式“a+5”再将“和的3倍”列成代数式“3(a+5)”
解：(1)3(a+5)；(2)(a-1)；(3)(5a+7)；(4)a2+a
(通过本例的讲解，应使学生逐步掌握把较复杂的数量关系分解为几个基本的数量关系，培养学生分析问题和解决问题的能力)
例5设教室里座位的行数是m，用代数式表示：
(1)教室里每行的座位数比座位的行数多6，教室里总共有多少个座位?
(2)教室里座位的行数是每行座位数的，教室里总共有多少个座位?
分析本题时，可提出如下问题：
(1)教室里有6行座位，如果每行都有7个座位，那么这个教室总共有多少个座位呢?
(2)教室里有m行座位，如果每行都有7个座位，那么这个教室总共有多少个座位呢?
(3)通过上述问题的解答结果，你能找出其中的规律吗?(总座位数=每行的座位数×行数)
解：(1)m(m+6)个；(2)(m)m个
三、课堂练习
1设甲数为x，乙数为y，用代数式表示：(投影)
(1)甲数的2倍，与乙数的的和；(2)甲数的与乙数的3倍的差；
(3)甲乙两数之积与甲乙两数之和的差；(4)甲乙的差除以甲乙两数的积的商
2用代数式表示：
(1)比a与b的和小3的数；(2)比a与b的差的一半大1的数；
(3)比a除以b的商的3倍大8的数；(4)比a除b的商的3倍大8的数
3用代数式表示：
(1)与a-1的和是25的数；(2)与2b+1的积是9的数；
(3)与2x2的差是x的数；(4)除以(y+3)的商是y的数
〔(1)25-(a-1)；(2)；(3)2x2+2；(4)y(y+3)〕
四、师生共同小结
首先，请学生回答：
1怎样列代数式?2列代数式的关键是什么?
其次，教师在学生回答上述问题的基础上，指出：对于较复杂的数量关系，应按下述规律列代数式：
(1)列代数式，要以不改变原题叙述的数量关系为准(代数式的形式不唯一)；
(2)要善于把较复杂的数量关系，分解成几个基本的数量关系；
(3)把用日常生活语言叙述的数量关系，列成代数式，是为今后学习列方程解应用题做准备要求学生一定要牢固掌握
五、作业
1用代数式表示：
(1)体校里男生人数占学生总数的60%，女生人数是a，学生总数是多少?
(2)体校里男生人数是x，女生人数是y，教练人数与学生人数之比是1∶10，教练人数是多?
2已知一个长方形的周长是24厘米，一边是a厘米，
求：(1)这个长方形另一边的长；(2)这个长方形的面积.学法探究
已知圆环内直径为acm，外直径为bcm，将100个这样的圆环一个接着一个环套环地连成一条锁链，那么这条锁链拉直后的长度是多少厘米？
分析：先深入研究一下比较简单的情形，比如三个圆环接在一起的情形，看有没有规律.
当圆环为三个的时候，如图：
此时链长为，这个结论可以继续推广到四个环、五个环、…直至100个环，答案不难得到：
解：
=99a+b(cm)
第18篇：教学案列
语文学科人教版三年级下册第三课《荷花》教学案例
一、学习目标：
1．学会本课的生字新词；
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言； 3．理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情；
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
二、教学重点、难点：
感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象；体会“冒”字的妙处；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句；培养学生对大自然美的体验。
三、教学准备：多媒体课件；用纸剪好的荷花、荷叶等。
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
第一课时
一、趣味导入，触发语感
1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘，长在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”（老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。） 2.师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧！（板书课题，写作者，指名读，齐读。）
3.（课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。）师：美吗？你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗？（出示填空练习：
的荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花„„”）
[设计意图：猜谜的方式导入，既能使学生喜闻乐见，又能调动他们的学习积极性，营造欢乐、愉快、轻松的学习氛围；简笔画新颖、直观、醒目，能抓住学生的注意力；各种各样的荷花图片通过视觉感官，触发学生的语感；填空练习的设计，考查了学生积累与运用词语的能力。] 感知全文，领悟语感
1．师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢？
2．课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生字词，多读几次，用自己的方法理解词语。可以联系上下文，也可以结合图画。
3．生自由读文，师巡视，注意生字的读音。 4．出示句子，检查生字词读音。 （1）白荷（hē）花在挨（āi）挨挤（jǐ）挤的荷叶之间冒出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩（nèn）黄色的小莲（lián）蓬。(图片) （2）还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhāng）得马上要破裂似的。（图片）
（3）我仿（fáng）佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳（shang）翩（piān）翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
（4）蜻（qīng）蜓（tíng）飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
（需掌握的生字词为红色，第
一、二句结合图片帮助理解生字词。）
[设计意图：读书要求的出示，让学生先掌握理解词语的方法；红色的使用可以起突出重点、提醒注意的作用；结合形象直观的图片帮助学生理解词语。本环节的设计突出了“读”在语文教学中的重要地位，让学生在读中扫清字词障碍，达到用普通话正确、流利的朗读课文。] 潜心学文，积淀语感
（一）感受荷叶美
1．师：俗话说“红花还需绿叶陪”，咱们先去瞧瞧荷叶吧。找出文中描写荷叶的句子，用“—”划出，再读一读。
2．师据学生回答，相机出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。指名读，说说你从这句话中知道了什么？
生1：从“挨挨挤挤”中我知道了荷叶很多，很茂盛。 师：荷叶一片挨着一片，一片挤着一片，从“挨挨挤挤”中我们知道了荷叶很多、很茂盛（相机板书“多”）。假如你们是荷叶，用动作表现一下“挨挨挤挤”。
生2：“碧绿”这个词写出了荷叶的颜色很绿。（相机板书“绿”）
生3：“大圆盘”告诉了我们荷叶的形状又大又圆。（相机板书“圆”）
3．师：这生机盎然的荷叶很多、很绿、很圆，真惹人喜爱。老师这儿带来了一些荷叶，请两位同学来把它们贴到黑板上。（两生上台贴荷叶，师注意提醒体现“挨挨挤挤”这个词。） [设计意图：抓住重点词语理解句子，动作表现及贴荷叶还原语言形象，感受语言情况，培养学生的感受力、领悟力、品评力。]
（二）体会“冒”字的妙处
1.这么密的荷叶，荷花是怎么长出来的呢？
2.找相关的句子，课件展示句子，指名读。
师：用了一个动词“冒”，你们觉得这个“冒”字可以用哪些词来代替？ 生讨论可用“钻、露、长”等字来代替“冒”。 师：你觉得荷花怎样生长才叫“冒”？
生（交流得出）：迫不及待、喜气洋洋、兴高采烈、争先恐后、自豪等。
师：请你们把这些词中选自己最喜欢的一个填到“白荷花在这些大圆盘之间（
）冒出来”的括号中，体会那是一种“怎样的冒”。
生自由诵读体会。
3.师：这就是在挨挨挤挤的荷叶中冒出来的荷花（课件播放荷花从荷叶中“冒”出来的情形），请想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？
生1：荷花们要展示自己的美丽，它们像在比美。
生2：这些荷花争着冒出来，想快点看到美丽的公园、可爱的小朋友。
生3：它们想和蜻蜓说悄悄话„„
4.齐读句子，加动作，读出使劲、快速长的劲头。
[设计意图：学生在教师的引领下与文本亲密接触，自主地诵读，感悟、发现、体验和创造，在真切的赏听、对话文本的基础上超越文本，实现在主导价值引领下的多元解读。]
（三）感受荷花之美 1.师：白荷花从荷叶丛中冒出来了！（出示图）看，多美的荷花呀！
2.四人小组互相说荷花的样子。
3.指名说，师生评议。（师相机板书：半开
全开
将开） 4.从文中找描写荷花的句子，用“
”划出，再读一读。 5.出示描写荷花的句子，师范读，生闭上眼睛想象荷花的样子。
6.试着用手势表现这三种样子的荷花。7.男女生合作：男生读句子，女生做手势。
8.“双簧游戏”：一名学生上台朗读他最喜欢的那朵荷花，另外一名学生上台选出那朵荷花贴在黑板上。
9.师：多美的荷花呀！千姿百态、生机勃勃，你能通过读把荷花的美表现出来吗？（板书：美；生齐读课文。） 10.找一找：荷花除了美，还有什么特点。（相机板书：白
香）
[设计意图：多种形式的读把黑白的、无声的语言文字化为有声有色的语言。同时在朗读中充分培养学生的自主意识，让他们根据自己的喜好和理解去读，读出个人的心声，独特的感受。] 感受大自然的神奇
1.师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势„„（引读第三自然段）作者用了哪三个字来形容这一池的荷花？（活的画）
2.这一池的荷花就像一大幅活的画，你们知道描绘下这美丽画卷的画家是谁吗？（引导学生说出“大自然”，相机板书。）
3.其实，不只是荷花，朝阳、晚霞、小溪、大海、高山、原野„„哪一处景物不是大自然的杰作呢？它不用原料不用笔，画出世上一切美好的景物，你能用一个词来形容大自然吗？（神奇、伟大„„）多么了不起的大自然啊，我们每个人都应该热爱大自然。（板书：热爱）
想象美景，丰富语感
1、这美妙的画卷令人如痴如醉，心驰神往。作者站在荷花池边有何感受呢？听老师朗读第
四、五自然段，闭上眼睛，想画面。
2、我感觉你们都陶醉了，说说，你看到了什么？
3．全班起立，一起来读这段话吧。边读边加进动作，你是荷花，你就翩翩起舞；你是蜻蜓，你就快乐飞翔；你是小鱼，你就自由地游泳吧！
4.想一想，如果你也变成了一朵荷花，还有哪些动物来告诉你什么？（鸭子、青蛙、蝴蝶、小虾、螃蟹„„）
五、总结回顾，神领意会
1.这一池荷花是多么令人神往，让我们再来欣赏一遍。（配乐朗诵）
2.我的作业我做主，选择： 1.赞美荷花：荷花，
2.3.背诵课内外的描写荷花的古诗。动笔画画荷花荷叶图。
附教学反思:
《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
本文的重点与难点是引导学生展开想像，达到审美的目的。在学习第二自然段时，我先让学生进行多种形式的朗读，然后结合课文中的插图，边读句子，边找出相对应的图，加深对句子的理解，感受荷花的姿态美。在教学中引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做多元解读，让他们说说还可以换成哪些字？学生思维很活跃，有：长、钻、冲、露、伸等，再让学生把这些字放进句子读一读，谈谈体会。有的说说“长”太平常了，让人感觉不到荷花竞相开放、亭亭玉立的姿态。有的说“冲”字少合适，感觉花儿开得太快了。也有的说“钻”字一般用在比较结实、坚硬的地方，因此用“冒”字让人感觉白荷花生机勃勃、喜气洋洋、亭亭玉立的样子。通过交流再让学生读文，感受语言文字的优美。在学习第四自然段时，让学生展开想像，对文中的省略号进行补充，让自己与花共舞，与虫共语，培养学生热爱大自然的思想感情，激发学生的生活情趣。
人教版小学语文三年级下册教学案例
《惊弓之鸟》
教学目标
1． 认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。
2． 在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。
3． 培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。
4． 教学重难点
理解课文最后一个自然段即更羸说的话。
教具准备
挂图、生字词卡片
教学过程
一、导入新课，明确目标
上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。
二、指导自学课文
1．自读课文。思考：
（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。）
2．集体交流。
3．学习1到5自然段。
（1）指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。）
（2）能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。）
（3）指导朗读。
更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）
方法：a学生练读b教师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读
4．学习6到9自然段。
（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？
学生默读思考，然后小组讨论。
（2）集体交流。
要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。
分析：受过伤、孤单失群、害怕。
推断：不用箭就能射下大雁。
（教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。）
第19篇：公司规章制度(列)
日照三公司规章制度
考勤制度
1.上午请假的下午来上班的时候打卡，打卡打到考勤卡下午上班的位置；下午请假上午下班的时候打卡，打卡打到考勤卡上午下班的位置，打错一次扣2元。
2.早上不打卡的按旷工0.5天，晚上下班不打卡的，第二天补签罚款5元，逾期不补。
3.正常上班打卡的早上打卡打到考勤卡上午上班的位置，晚上下班打卡打到加班下班的位置，打错一次扣2元。
4.严禁员工之间代打卡，发现一次罚款50元，考勤卡打的乱七八糟的罚十元。
5.当月第一次迟到扣除工资10元；第二次迟到扣除工资30元；迟到三次及三次以上者每次扣除工资100元。
6.累计旷工达到三次者扣发当月工资并予以辞退。
7.入职员工有离职的，请各主管把离职人员告知助理并把离职人员的考勤卡交给助理，同时各部门的电话主管保管好。
8.面试通过的新员工，实习第一天主管要把名字，部门报给助理登记，为后来的新人入职做好记录。
请假制度
1． 请假必须填写请假单，次日请假的前一天写好请假单，经销售主管，销售经理，总经理签字后交给助理做考勤。
2． 临时请假需在上午7:30之前向上级领导电话请假，每月只允许一次临时请假。请假一小时至半天扣除半日工资，半天以上按天数扣除日工资。
3． 病假需提供医生开具的病假证明，病假结束必须把证明交上来，否则按事假处理。病假工资按最低工资的80%计算。
4． 去案场谈判跑市场接车，应告知助理一声，如私自出去，发现一次罚款20元。
业务制度
1.意向客户次日10点之前交给助理，超出10点上交的一次罚款5元。意向客户少写多写一个数字罚款5元。
2.意向客户，预计上访，实际上访不写区域的一个号码罚款1元。
3.认购协议上写上置业顾问和谈判人员的名字，少一项罚款5元。
4.实际上访单每天拿回来，有实际上访的置业顾问要过来核对一下，否则出现差错各置业顾问自负责任。实际上访单上要写明谈判人员，备注哪组成交，二次上访的要备注出来写明是二次上访，不备注的每项罚款5元。
5.每周周日晚上5点之前把意向客户和预计上访都交上来，周日晚上必须输进去，否则输不进去了，希望不要因为某个人的原因大家的都输不进去。逾时不输，请各位谅解和配合助理的工作。
日照三公司
第20篇：列方程解应用题
《列方程解应用题》教学反思
默认分类 2009-10-22 13:50:15 阅读86 评论0 字号：大中小
加强题意内化的教学重点应该放在如何提高学生把应用题中的各种信息进行筛选，压缩成以数量关系为核心的若干临时信息组块的能力。故列方程解
应用题的教学除了教授一般方法例如解题步骤之外，在学生掌握了一定的知识之后，宜加强以下几个方面的工作。
(一)正确理解，牢固掌握应用题中惯用名词术语的意义及常用的等量关系，形成良好的知识结构。
(二)加强文字语言和数学语言的互化练习，借此提高外部言语内化的信息转换能力。
(三)加强分析题中关键词句和非关键词句的练习，借此提高对题目信息筛选、压缩的能力，控制内化前后信息“质的一致性”。
(四)加强整体把握题意的综合能力训练，借此提高对题目内在逻辑的理解以及对题意的知觉水平。
(五)加强对题目矛盾条件的觉察能力的培养，借此提高内化过程中思维的监控水平。
(六)通过列举法，把复杂的问题简单化、生活化。
还可以进行把复合问题分解为几个简单问题，把同一题目的已知条件和问题的位置互换重新编题等等练习。
总之，教师除了应该向学生讲清列方程解应用题的一般步骤、基本方法，诸如通过列表法、线示法、图示法等各种方法，从可直接言传的角度向学生展示解方程应用题的过程，使学生能仿此形式解决问题，表述问题；还应该间接地，从改善学生审题过程的心理品质出发，培养学生正确进行题意内化的能力，
从而更有效地解决列方程解应用题的教学难点，努力实现以培养人的发展为宗旨的教学方针
