推荐第1篇：实践参考课题
附件1：
实践参考课题
一、红色文化创意
1.品味井冈山小红军微信表情包设计 2.井冈山青少年基地卡通人物形象设计
3.纪念井冈山革命根据地创建90周年文化产品创意设计 4.井冈山斗争时期行军线路PPT动态地图制作
5.井冈山红色培训特色教室装饰设计（以青少年基地“学编红军草鞋”“红歌教学”“革命后代讲家风”等课程专用教室为例）
6．井冈山革命历史故事动漫（或连环画）创作
（备注：选题须侧重井冈山革命历史重大历史事件，如引兵井冈、三湾改编、井冈山会师、黄洋界保卫战等）
7.《走读井冈山》系列口袋书（或电子书）设计
8.井冈山户外教学安全知识画本设计、绘制、安全急救视频的制作
9．适应于井冈山的校园歌曲创编 10．红色微电影创作与拍摄 11.红色文化教育网络微课开发 12.革命历史情景短剧剧本创作 13.基地校史馆设计 14.基地校园文化设计
二、教育创新设计
15.红色歌谣在革命传统教育中的课程创新设计（需设计中学生和小学生版“红歌教学”方案及课件各一套）
16.红色家书在革命传统教育中的课程创新设计
（需设计具体的课程方案及课件）
17.基于井冈山斗争历史的“军民鱼水情”活动课程设计 18.井冈山“青年之家”创意设计
19.“智慧基地”建设方案设计（“智慧基地”即利用先进的信息技术，实现青少年基地智慧式管理和运行）
20.井冈山“忆苦思甜”饮食文化运用设计
21.糅合井冈山革命斗争史的团队建设项目活动设计
22.基于井冈山红色资源有效整合基础上的青少年研学营项目设计（需设计营地课程模块和具体的项目操作手册）
三、社会调查研究
23．微信微博等新媒体在红色文化传播中的运用研究 24.井冈山斗争时期党的群众工作案例研究
25.依托红色资源开展革命传统体验式教育模式的推广性研究
26.井冈山红色旅游助推“精准扶贫”调查研究 27.新时期井冈山基层党组织建设调查研究
28.井冈山斗争时期历史人物故事的采集与整理（需分类别整理故事材料）
29.井冈山红色基因教育有效性调查研究 30.井冈山农村留守儿童心理健康状况调查研究
推荐第2篇：思修实践课题
《思想道德修养与法律基础》课程实践教学注意事项
一、请同学分成3-5人的小组，期末时每小组提交一份不少于3000字的调查报告。
二、调查报告格式：
1、封面：写明题目、专业、姓名、学号等。
2、内容：（1）调查目的、对象、内容，实践经历及过程等；（2）对调查数据分析、阐述观点；（3）基本结论（应有观点创新，要真实，不要空洞）。
3、须另附小组所有成员的简短小结，包括参与的实践环节（前期查资料、发放问卷、数据统计、论文撰写、论文修改……）,调查中重点负责的工作、感想等等。最后每位成员签名。
三、学期末，调查报告、调查样卷、统计数据需同时上交，作为评分依据和存档。调查报告一旦被发现作弊，该组同学本门课程实践成绩为零。
四、调查报告题目自拟。
附：调查报告主题参考：
（1）大学生对所在学校的满意度情况调查
（2）大学生对学校各方方面管理（宿舍管理、教室、图书馆管理、食堂伙食、校园周边环境、交通状况等涉及日常生活的方方面面） （3）大学生独立生活能力情况调查
（4）大学生人际关系情况调查（宿舍内部同学之间、班级同学之间） （5）师生之间交流情况调查（与辅导员和专业课教师） （6）大学生恋爱状况调查
（7）大学生对婚前性行为的看法调查 （8）大学生对所学专业的满意度调查 （9）大学生对转专业安排的调查
（10）大学生对教师授课情况的满意度调查 （11）大学生对大学学习方法的适应情况调查 （12）大学生自主学习情况调查 （13）大学生课外阅读书籍情况调查 （14）大学生对考研情况的调查 （15）大学生生活幸福指数调查
（16）大学生对社会热点问题的关注情况调查 （17）大学生理性爱国的情况调查 （18）大学生入党动机调查
（19）大学生对台湾地区国民党执政情况的满意度调查
（20）大学生对我国政府在处理钓鱼岛问题上的方式方法的调查与思考 （21）当代大学生树立的理想基本状况调查 （22）当前发扬爱国主义精神基本社会状况调查
（23）社会普通民众维护国家利益的决心和意志状况调查
（24）大学生心理健康问题调查
（25）市场环境下大学生财富价值观调查 （26）大学生择业观调查
（27）社会民众法律意识状况调查 （28）大学生守法状况调查
（29）关于正当防卫正确认知状况调查
（30）当代大学生人生观、价值观、婚姻观、道德观、社会公德观或家庭观调查
推荐第3篇：综合实践课题总结—
《小学综合实践活动课型及活动方式的研究》 综合实践活动课题2009—2010学年工作总结
2009—2010学年，我校《小学综合实践活动课型及活动方式的研究》综合实践活动课题继续深入开展研究活动，并取得了丰硕的成果。回顾这一段时间的课题开展情况，尽自己的努力开展课题研究，争取为教育教学的研究，做一些有益的探索。
本年度课题组全体成员本着务实求真的精神，深入学习有关教育理论，重视实践反思，扎实而有效地开展课题研究工作，主要体现在以下几方面：
一、进行理论学习和交流探讨，提高科研水平。
教育科研需要教育理论的指导，需要合作探讨的研究。理论学习和交流探讨的重要性不容忽视。
1、注重个人学习，课题组教师围绕研究课题每周至少完成两篇有关综合实文章的阅读，从摘抄情况看，教师的阅读质量是比较高的，有摘要，有心得，还有许多教师都超量完成，可见，教师的阅读积极性相当高。
2、课题组内交流探讨，促进研究工作的深入。在每月的课题研究日活动中，安排了几次科研沙龙，交流自身实践所得和外出听课学习收获，效果很好。
3、学校领导非常重视本课题的开展，抓住一切机会请专家指导、送教师外出学习。如学校曾送梁官伟老师到杭州参观学习，老师们的理论与实践能力都得到了大大地提高。
二、加强组织管理，评优评先，推进课题研究进程。
1、规范了课题的规章制度。如要求每位老师每学期要组织学生开展一到两个典型的完整的综合实践活动，收集好学生的活动资料，并撰写上交论文、活动案例、指导策略、活动反思等。
2、为了激励课题组教师参与研究的积极性，学期末，我们课题领导小组根据考评细则，对课题组所有教师进行考评，并发放一定金额作为奖励。每次考评，学校领导严格把关，课题组教师积极参与，达到了预期的目标，使课题研究工作步入更加科学规范的轨道。
三、升华研究成果，积累完善研究资料。
组织教师积极撰写课题研究论文等，参加各级各类论文评比活动。本年度，又有十多篇与研究课题相关的论文在区级以上获奖或发表，成果喜人。
康平老师：
综合实践活动论文《“导”出一片新天地》获全国三等奖 叶金丽老师：
综合实践活动案例《小手制作大世界》获全国三等奖。 贾红英老师：
综合实践活动论文《上好综合实践活动课的几点看法》获全国三等奖
六、几点思考
在课题研究过程中，我们已艰难地走好了大半路程，但仍有多方面问题需要注意。
1、课题组成员仍需不断加强理论学习，继续提高自身理论素养。
2、实践反思、课题研讨活动中，仍需发扬大胆创新精神。
3、撰写的教育教学论文等要与研究课题更紧密地联系起来。
4、要积极向兄弟学校学习先进经验，邀请上级科研部门的领导、专家指导工作,使课题研究工作能更规范有序、科学有效地开展。
推荐第4篇：实践课题大赛策划案
2012年“人人讲学术，人人爱学术”实践课题交流大赛策划案
一、方案目标
为了在校园内营造一个浓郁的学术氛围，培养同学们的科研创新意识和社会实践能力，在四月——科技创新月，学习部和秘书部在动科院团总支和学生会的支持下，开展“人人讲学术，人人爱学术”实践课题大赛，给同学们提供一个展示自己以及科研交流的平台，使同学们能有一个与众多专家学者近距离接触，提升自身科研能力的机会。努力使我们的活动成为在校影响大、举办效果好，并能促进动科学子积极投入到科研创新和学习中，最终实现培养一批具有核心竞争力的动科人。
二、活动简介
1、活动主题：人人讲学术，人人爱学术
课题大赛：侧重于实验室经验分享，交流在实验室中的收获及感悟，或者介绍其参与的课题与项目，包括研究背景，项目进展，近期计划等。（可根据活动给的示范课题制作，亦可自选课题，不影响评分）
交流会：侧重于对课业方面创新的理解，在实验中遇到的困难，
以及想要学习和获得的实验室经验等等。
2、主办单位：动科院学习部、秘书部
3、时间：2012年4月25日，下午2:40
4、地点：B1阶
5、活动对象：动科院全体学生以及专业老师
6、活动内容：专业老师嘉宾介绍经验及分享实验科研的乐趣
交流会交流各实验科研创新发明创业等方面经验
各参赛选手展示自己的成果或进行的科研项目的ppt 作品，观众或专家老师提问交流
专业老师点评及嘉宾颁发奖状
三、活动流程
前期准备及部门分工
1、前期调查工作，由学习部，秘书部负责: 4月10日——4月12调查同学们的兴趣爱好，以及对此次活动的期望，主办方进行全面周全地探讨，选择最合适的主题和方案，策划此次活动（包括策划的定稿反复讨论和修改）。
2、活动申请工作，由秘书部负责: 4月15日——4月19日， 包括申请教室、多媒体设施以及活动经费等;
3、宣传准备工作，由学习部、秘书部、宣传部和公关部负责: 4月15日，通知各班班长团支书（针对大二大三大四年级），在我院各个自习点和班长团支书协调通知此活动，做充分的阐述和说明，并以班级为单位设立报名分点，向全院同学介绍本次活动，积极鼓励参与比赛（学习部负责）；
4月13日—4月15日，设计制作活动展横幅、海报等，扩大活动影响力（可在教学楼二楼大厅，食堂等同时进行）（秘书部制作横幅，秘书部和宣传部共同负责海报的绘制展出和看管）；（展出时间：4月15日至活动圆满结束当天）
4月16日，展示往年获奖参赛选手的示范课题，激发同学们的灵感（秘书部和宣传部负责）；
4月22日，展示参赛者的作品简介（本届已收集的参赛作品），并在全校范围内进行展出宣传，并制作入场券（只有凭请柬才能进入会场，入场券由院公关部制作提供不少于200张）；
4月23日，为大一每班配置有限的入场券15—25张（本班人数的70%左右，按班级规模定），参赛者的亲友团（每个参赛选手可有6——8个亲友团，每人可配一券）配券，为大二大三每班配置5张（班级人数的20%左右）（学习部负责）；
4月15日，为邀请到场的老师嘉宾制作精美的邀请函（秘书部宣传部负责）。
4、选手报名工作，由秘书部负责：
4月15日——4月21日，包括参赛选手的报名登记信息整合（报名总负责人秘书长李龙，向各班报名点登记审核参赛人登记，参赛作品主题）、分组抽签工作，以及收齐所有选手的PPT，确定亲友团成员并制作好活动的PPT；
5、4月22日——4月24日，主持人的选择和培训，由学习部负责。
6、邀请专业老师，由学习部负责：
4月16日——4月20日，邀请专业老师和领导参加活动，担任嘉宾评委，参与点评、投票、颁奖环节；
7、会场布置工作，由学习部、秘书部和公关部负责：
4月15日——4月24日，公关部负责拉赞助，提前准备好布置会场的装扮用品（气球、彩带、小奖品、打气筒、主持人发型和服装的赞助等）；
4月25日中午12:10——14:10，学习部和秘书部负责布置会场；
8、4月24日之前，打印奖状和签到表（后期观众投票环节中，入场券和签到表一致放记有效票),制作专业老师和嘉宾的席卡，评委打分表的制作,购买奖品工作，由秘书部负责。
9、4月22日，制作现场人员座位分布图，由秘书部负责。
10、4月25日，现场拍照和当天的新闻稿，由秘书部负责。
比赛流程
1、主持人介绍到场嘉宾，比赛流程及规则，工作人员为观众发票（最终将投给他们喜爱的选手），并宣布活动开始。
2、邀请嘉宾与在座同学们交流个人心得体会和对同学们的希望，同学可根据自身需求对演讲者提问，嘉宾解疑答惑。
3、选手按前期的抽签顺序依次展示自己准备好的实践课题（演讲时间上限10分钟）。
4、观众和评委对选手提问，每个选手最多可被提问3次。
5、嘉宾或专业老师进行专业点评。
6、评委打分，分数为100分制，去掉最高分和最低分，取平均分作为最后成绩的70%，其余30%由两次的观众投票组成。工作人员负责每个环节的收打分表。
7、所有比赛选手演讲完毕后，现场观众为他们喜爱的选手投票。工作人员收票，进行唱票，唱票期间请院领导对本次活动进行总结和分析。
8、主持人宣布比赛结果，进行颁奖仪式。由冠军团队代表在观众里随机抽取3名幸运观众奖。
比赛规则
（1）参赛对象：金陵科技学院动物科学与技术学院全体学生； （2）评审委员：由专业老师和学生评审团共同组成（嘉宾不打分最终为获奖选手颁奖）；
（3）参赛要求：参赛作品必须在比赛主题范围内，侧重于自己参与的科研创新项目经验分享，交流在科研创新项目中的收获及感悟，或者介绍其参与的课题与项目（可根据活动给的示范课题制作，亦可自选课题，不影响评分）；
（4）评选标准：“三自”原则和“三性”原则；
自己选题：选题必须是作者本人发现、提出的。 自己设计和研究：设计中的创造性贡献，必须是作者本人构思、完成的。主要论点的论据必须是作者通过观察、考察、实验等研究手段亲自获得的。
自己制作和撰写：作者本人必须参与作品的制作，文章必须是作者本人撰写的。
科学性：包括方案的合理性，研究方法的正确性，科学理论的可靠性，成果的科学性。
先进性：参赛课题要具有科学价值和学术水平。
实用性：研究的课题要具有实用性，不能是纸上谈兵。
评审委员会将所有参赛选手按大一组和大
二、大三组分别评选，遵照“三自”和“三性”的原则，按照评分制度开展评选工作。
（5）奖项设立：本次比赛设立
一、
二、三等奖各一名，颁发奖状及奖杯。
（6）报名方式：秘书长 手机： 邮箱：
报名日期：2012年4月15日——2012年4月 18日
上交参赛作品日期：2012年4月15日——2012年4月 20日
评分制度：
总分100分，包括物料准备，讲解情况以及个人（团队）风采
1、物料准备（30分）--要求：
内容原创，贴合主题，思想丰富（15分）
现场演示设计恰当合理，具有吸引力（10分）
PPT色彩运用协调丰富，文字组织合理恰当，细节处理得当（5分）
2、讲解情况（60分）--要求：
讲述解答口齿清晰，表达明确，思维敏捷，语言组织得当（20分）
基础扎实，内容详实准确（20分）
现场演示操作熟练流畅（20分）
3、个人（团队）风采（10分）--要求：
得体大方，勇敢自信，配合默契（10分）
（评分表见附表）
四、活动总结
1、部门召开总结大会。
2、各部门总结自己在活动中的表现任务完成情况，和整个活动的亮点及不足。
3、相关材料的整理，将活动总结进行整理，形成书面意见，回报上级。
五、活动预算（按筛选后十组参赛选手算，去年是七组）：
奖品费：
1、获胜奖：奖杯3座（水晶材质，中等价位），大号 120元，中号80元，小号60元 计260元
2、选手参与奖：笔记本7本*10元/本=70元
3、幸运观众奖：奖品3份*10元/份=30元
共计360元
材料（不含海报的材料费）费：
邀请函12张*5元/张=60元 ，横幅一张50元 ，投票唱票所用签字笔15支1*1元/支=15元 共计125元 打印费：15元 共计15元
运杂费：20元 共计20元
经费预算：总经费=奖品费+材料费+打印费+运杂费=520元
六、活动预期目标
我们相信，有了去年的成功经验，在学院的支持、各部门的协助、所有成员的共同努力下，本次实践课题大赛一定会取得全满成功，会在校园内引起强烈的反响，促进学院营造浓郁的学术氛围。
策划人：刘德辉
2012年4月12日
2011年“人人讲学术，人人爱学术”实践课题大赛评分表 总分（100分） 评委签名： 时间：
评分要素 A物料准备（30分） B讲解情况（60分） C个人（团队）风采（10分） 评分要点 姓名 内容原创，贴合主题，思想丰富讲述解答口齿清晰，表达明确，现场演示设计恰当合理，（15分）（20分）语言组织得当思维敏捷， 得体大方，勇敢自信，配合默契具有吸引力（10分）PPT色彩运内容详实准确（20分）（10分） 基础扎实，文字组织合理恰当，用协调丰富，现场演示操作熟练流畅（20分） 细节处理得当（5分）
推荐第5篇：展示设计实践课题
展示设计实践课题
——指定空间的展示设计
1、空间大小：
以门面宽度为8米,深度12米，高度4米的长方体为标准展位空间，四方通透，须有橱窗设计，其他三面自由设计围合方式。
2、展示内容
自主确定展示物，征集展品资料，编写展示文字脚本。
3、设计人员安排：班级内1-3人组建设计团队，作业以团队为单位递交。
4、设计和作业要求：（1-3以a4册页打印提交，4交实物）
（1）前期准备：讨论、调研资料
（2）艺术设计阶段：设计构思（说明道具）和设计草图
（3）技术设计阶段：制图14张
空间平面布置图、功能区分图、地面铺装图、顶棚图（照明布置图）、浏览线路图各一张；
道具平面图、道具立面图；橱窗设计立面图、效果图各一张；
色彩对照卡一张、空间立面图、效果图各两张。
（4）实施阶段：展示空间模型一个
推荐第6篇：综合实践课题教学计划
综合实践课题教学计划
以学生发展为本的课程理念，以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的价值取向，使我国基础教育的改革与发展面临新的挑战。为此，国家《基础教育课程改革纲要》中明确规定设置“综合实践活动课”为九年义务教育阶段的必修课程。小学阶段，在3—6年级开设“综合实践活动课”。这一新型课程的产生，既继承了我国基础教育的优秀传统，又体现了当前素质教育的内在要求；既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展需求。
一、指导思想
必须实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校封闭性，引导学生遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想；综合应用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们的情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到发展。
二、课程内涵
“综合实践活动”，是义务教育课程设置实验方案中增设的课程。综合实践活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它以实践、创新、发展为主线，把学生在校内的学习同校外及其需要和兴趣紧密结合，使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。
三、培养目标
综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。
小学阶段，综合实践活动课程的具体目标是：
1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。
⑴接触自然，丰富对自然的认识。
⑵欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。
⑶通过丰富多彩的活动，理解他人与自己不可分割的内在联系。 ⑷知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。
2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
⑴认识社会资源，并能有效运用。
⑵走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。 ⑶发展人际交往，养成合作品质，融入集体。
⑷力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义。
3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。
⑴注重生活卫生，料理自己的日常起居。 ⑵认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。 ⑶端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。
⑷认识和了解自己，树立人生理想，积极进取。
4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。
⑴关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。
⑵考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。
⑶亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。
⑷尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力。
四、基本原则
综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。
1、综合性
综合实践活动在目标上，不单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼。通过活动，使学生在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展；在内容安排上，与社会现实生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技能的综合运用。
2、实践性
综合实践活动，是让学生在实践中获取亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育。要充分挖掘利用各种可供实践的教育资源，让学生进行有计划、有成效的实践活动。
3、活动性
综合实践活动，强调针对学生年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育，努力让学生“活”起来、“动”起来。
4、开放性
综合实践活动，在实施中强调遵循“开放”原则，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以及教育管理与教育评估的开放。
5、自主性
综合实践活动，充分尊重学生的需要和兴趣，学生自己选择学习的目标、内容及指导教师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自己决定活动结果呈现的形式，以培养和发展学生的主体意识和探究能力。教师只对学生进行必要的指导、点拨和帮助，不包揽学生的工作。
6、生成性
每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开始之前都有对活动的周密设计。但是综合实践活动的本质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断生成。学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发 。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。
五、时间安排
每个月进行一次主题活动，各年级可自行选题。
六、活动模式 与传统课程相比较，“综合实践活动”更关注问题的提出、探究和解决。具体地讲，“综合实践活动”的实施可采用如下模式：
⑴知识背景的准备。内容包括：向学生介绍活动的性质、目标、实施步骤、意义等，使学生有一个概括性认识；向学生介绍一般的科学研究方法；给学生开设科普讲座或一门短期的综合课程，介绍一些有关当前人类发展中普遍面临的问题，以开拓学生视野，诱发探究动机。
⑵指导学生确立课题。研究课题可以由教师提出，也可以由学生根据自己的兴趣、爱好、特长 自由提出。较多的是通过师生合作，对选题的社会价值和研究可能性进行判断论证，共同确立研究课题。一般来说，与学生生活直接关联的、切入口小的课题较受欢迎且易实施。如：“河水污染情况调查”、“压岁钱使用情况的调查”、“校门口小摊小贩的调查”等。
⑶组建课题小组，制定研究方案。每个 课题小组一般以4—6人为宜，采取自愿结合、适当调节的建组原则和优势互补、分工合作的活动原则。课题小组确定后，要根据自己的课题制定研究方案，以保证研究活动的连续性和明确化。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和意义、研究的主要问题、研究的具体方法、研究的步骤和程序以及研究的结果等。
⑷实施研究。学校和教师要给予学生一定的时间保证，提供必要的条件，并对学生进行操作方法和如何利用社会资源的指导。学生通过查 阅资料、实验、调查、访问、实地考察记录、体验学习等方式去收集有关信息。同时小组成员之间还要经常互相讨论、交流和研究，进一步完善研究方案。
⑸处理信息，得出结论。课题小组将收集到原始资料进行分析、整理、归纳、概括，从中找出规律性的东西，得出结论，提出自己的建议。
⑹成果交流、总结反思。将自己的研究成果以小论文、图表、科技制作、调查报告、实验报告等不同形式展示出来。通过交流研究分享成果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升，并从中获得一定的“高峰体验”。同时，对整个研究过程，包括研究方法的科学性和 正确性、研究成果的质量和研究过程中的参与程度、合作意识、体验感受及其他方面的得失，进行全方位的总结反思，以获得更进一步的理性认识。
推荐第7篇：综合实践活动课题
小
课
题
研
究
--------综合实践活动学科课题小结
推动教师专业发展，培养更多名师，已成为教育改革与发展的重要主题。如今，这一主题在“教育家办学”时代的召唤下，被赋予了更深刻的内涵，被提升到更高的层面，也被推到了课程改革的关键部位。应当说，在这方面，我们进行了不少研究和实践，有了不少进展，但还应有实质性的突破。我们应该常常追问：培养优秀教师，培养名师、大师，究竟缺什么？究竟该怎么办？答案肯定很多，不过，可以肯定地说：我们最缺有效的机制，最需要有创新意义的超越。
“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”《淮南子·兵略训》新教育实验倡导教师结成 “团队成长共同体”，以互相支持、互勉共进，实现共同提升，打造全优、有效、高质量的课堂。教学中，“团队成长共同体”通过集体备课的形式，充分发挥群体智慧的优势,促进教学效益的最大化。俗话说:“三个臭皮匠,赛过诸葛亮”,一个人的力量毕竟是有限的,而大家在集体备课过程中,通过交流、讨论，将自己的想法与团队成员碰撞，产生集体智慧的结晶。下面就《用眼习惯小调查》一课，跟大家分享我区的点滴做法。
结合市级送教下乡及市小学综合实践活动学科科研沙龙的活动课题《用眼习惯小调查》我区开展了这一主题活动。我们团队采取的是一人一课多讲、多人同课异构，在实践中寻求最佳授课方式。先是张英欣老师试讲、改进，然后是结合全区的第六届“卓越杯”大赛，请所有参加复赛的老师们也针对这一课题进行设计，让大家各抒己见。接着是市里沙龙活动张老师和五常的一位老师共同上这节课，课后学科教师们研讨。最后，我们的XX老师针对这一课题进行了讲座。总之，为我们针对本课找到最佳教案而服务。下面是张老师的教案：
【教学目标】
1.能分辨好的用眼习惯和不好的用眼习惯；初步认识问卷和问卷调查。 2.学习设计1份简单、易完成的问卷。
3.认识用眼习惯对保护视力的意义，知道要在今后的生活中要有好的用眼习惯。【教学准备】
教学用PPT课件，学生设计问卷时所用的纸笔。 【教学过程】
一、出示投影，猜谜语
猜谜语有座房子修的怪，又能小来又能大，小到不能容沙粒，大时能把天装下。打一人体器官眼睛
师：我们的视力的好坏不是天生就有的，而是在于我们用眼习惯。 下面我们看一组数字（投影出示） 国内因高度近视变成盲人的已达30多万人
师：看了这组数据，你想到了什么？
二、判断
图中用眼行为是否正
判断对错
师：同学们，你们能正确分辨出好的用眼习惯和不好的用眼习惯，但同学们日常做的又又如何呢？
三、用眼习惯小调查
针对用眼习惯，我们开展一次
1、说明调查方法：投影出示
用眼习惯小调查面访调查电话询问邮寄问卷
问卷调查法
2、看调查问卷，分析调查问卷
用眼习惯调查问卷亲爱的同学们，为了了解大家的用眼习惯，设计了如下问题，请你根据情况如实填写，如果”是”请添（A ）,如果“否”请添（B）,希望得到您真诚的配合。
1、你认真做眼保健操吗？（）A.是B.否
2、你与家人共用毛巾吗？（）A.是B.否
3、你经常吃有益眼睛的食物吗？（）A.是B.否
4、你玩电子产品，注意30分钟休息吗？（）A.是B.否
5、你为眼睛定期“体检”吗？（）A.是B.否谢谢您，感谢您的配合。祝愿您幸福健康
主题问卷说明填表指导调研内容
3、设计调查问卷应注意那几点？（投影出示）
致谢语设计调查问卷注意
1、问题要表达明确、具体。
2、确保问题易回答。
3、题型采用选择题，判断题为佳。
4、问题不易过长过多。
4、合作，设计问卷
四、小结、
五、轻松一刻
轻松一刻：眨一眨，转一转向左转，向右转向上看，向下看闭一闭，再睁开
五常镇中心学校陈晓晶的教案 主题背景的提出：
说起这次综合实践活动课主题的确立还源于上个月我校进行的一次体检。在与校医的交谈中我惊讶地发现班级眼部疾病（特别是近视眼的人数呈直线递增趋势）所以我在与班干部商议下，向全体学生发出号召：大家一起来了解保护眼睛的重要性，懂得一些保护眼睛的好方法，养成一些用眼好习惯。
活动目标：为实现综合实践课的总目标，我分别从知识、能力、情感态度价值观三个维度制定以下教学目标。
1． 通过活动让学生了解眼球的结构、近视的危害及形成原因。 2.学会设计简单简单的调查问卷。
3.培养学生正确的用眼习惯及珍爱眼睛热爱生活的情感。活动重点：了解用眼习惯内容并能判断好与坏。。 。 活动难点：设计简单的调查问卷。 活动准备：
学生准备：收集有关用眼习惯、视力保护等方面资料； 教师准备：多媒体、眼球模型、学习单、行动卡、电子琴。 活动方式：
1、自主——合作——探究——整理
2、以小组为单位通过调查、采访、表演等形式。活动过程：
1、“画鼻子”游戏引出眼睛的重要性。（通过一个学生的两次画鼻子效果本人和同学均纷纷谈感受）
2、师：为了更全面细致地了解眼睛各部分名称及作用教师带着模型向学生讲解介绍。听了我的介绍同学们一定增长许多知识吧。一提起眼睛谁来说一说眼部疾病都有哪些，（原来最严重的是近视眼）
3、下面是采集一组的同学利用休息时间采访我校的校医的一个小片听听校医是怎么说的。
采集一组的三名同学走上台播放录制的短片。
4、师：现场请出班级近视的同学谈一谈生活及学习中的苦恼。大屏出示近视的危害资料。
5、师;同学们，严重的近视太可怕了！那么形成近视的主要原因是不正确的（学生回答用眼习惯）师板书后说：今天我们就对用眼习惯做个小调查。下面请采集二组的同学汇报有关用眼习惯方面的常识。
采集二组的全体同学在组长的带领下纷纷走上台汇报。
6、师：我们找到了近视的元凶，那我们班同学的用眼习惯怎么样呢？问是最直接的调查方式。我先来个现场小调查。师用抢答的形式出题生答题。调查方式除了问还有一种就是问卷调查。
（1）教师大屏出示设计调查问卷方法。（生自读后师解读） （2）大屏出示一份完整的问卷。（师理论联系实际讲解） （3）师让生完成33页书中的半成品问卷。 （4）完成后师生看问题的有效性。 （5）小组合作完成一份问卷。（5分钟
拓展延伸：
（1）心动不如行动，写行动卡张贴在黑板上。
（2）师生同唱《护眼歌》孩子们让我们大家一起来——把爱眼护眼的正能量通过我们的歌声传给身边的每一个人。
接下来是老师们的共同研讨： 各位老师,大家好: 感谢大家认真聆听了两位老师的教学展示,下面我们团队将围绕两位老师的授课课题”用眼习惯小调查”,从三个方面1你认为这两节课有那些可取之处，对你有什么启示？你有什么建议？ 2你上过这节课吗？你是怎么上的？教学目标和重难点是如何突破的？课后效果怎么样？3你想过这份调查问卷的后续调查，统计，分析等环节的可操作性吗？ 来谈一谈自己的想法,希望在座的各位老师也能积极的参与我们的论坛中,为我们今后的综合实践教学提供宝贵的经验。
首先请参加论坛的老师作一下自我介绍（成员介绍）。好，那我们先请两位进行教学展示的老师来谈一谈本节课的设计。XX（反思），XX（反思）。每一节好课的呈现背后都凝聚着执教者的心血，观课后都会给我们很多的启示。请在座的各位老师说一说，你觉得这两节课的可取之处在哪里？或是你有什么好的建议？（找台下3位老师发言）
非常感谢这几位老师热情参与我们的论坛谈论。我们刚刚通过教学展示看到了，同样的课题，两位老师设计思路完全不同，一位侧重于问卷问题的设置，一位侧重于培养学生搜集、处理、运用、分析信息的能力。我知道在座的几位老师也都上过这节课，你在设计方案中有什么自己的创新之处，或者课后反思时觉得哪个课堂环节设计存在问题可以再提升和改进？请XX老师说一说。（XX的重点是通过学习讨论要求学生知道保护眼睛的重要性，懂得一些保护眼睛的好方法，养成用眼好习惯。学会设计一份用眼习惯小调查，初步学习整合、统计和分析搜集的信息和资料）。XX老师通过调查方法的运用，使学生学习整合分析信息和资料的能力，课堂环节中注重了学生对问卷中问题和答案的设计。我本人也是跨学年教学，在四年级的教学中也上过这节课，这节课的设计所着重的环节和之前的几位老师不太一样。XX（重点：初步认识调查问卷的构成和作用，以及调查问卷问题呈现的形式）各位老师，您也上过这节课吧，或是关于调查问卷设计的课题，那您是怎样设计教学方案的?请与我们分享一下。（找台下2位老师发言）。
一节好课的呈现是集体智慧的结晶，今天我们的讨论就充分证明了这句话，各位老师的课堂设计各有巧妙之处，通过今天的交流，我们每一位老师如果再上一次“用眼习惯小调查”这节课，结合众家所长，相信一定是极其精彩的一节课！那我刚刚注意到，老师们说得比较多的都是“如何设计问卷”“如何设计问题”等等，对调查过后的统计分析方面提到的不太多，你是否遇到过这方面的问题或困惑？也就是我们事先请大家思考的第3个问题：你想过这份调查问卷的后续调查，统计，分析等环节的可操作性吗？（有人说就说两句，没人说就直接引入刘颖老师讲座）
今天我们围绕同一课题，各抒已见，与同仁们分享自己的授课心得，体会，这只是我们综合实践学科科研沙龙的一个小小缩影，感谢徐老师为我们一线教师搭建这样一个平台，让我们实实在在的从自己的课堂教学出发，实实在在的表达自己的困惑，实实在在的交流自己的经验，相信今天台上台下的各位老师的收获非常丰富，希望我们能将今日之所得应用于明日的教学中，更能将今日之学习态度应用于明日的综合实践学科更深入的研究学习中！谢谢大家！
最后是XX老师的讲座：
这些天我一直在思考徐老师在上次沙龙活动讲到的全国会议上把“综合实践活动”说成是新课改的“怪胎”甚至“备胎”的说法，回想2002年新课改之初，这门课程是新课改最大的“亮点”，十年多的不断探索却成长为怪胎。我想用一件实例反思这一说法。这是福建宁德市骨干教师班主任——张平老师，这是我在厦门上课的现场照片，课后QQ聊天，她着急上公开课想参考我的教学设计，最有趣的是这样一位骨干老师从来没上过这样的公开课，想想全国又会有多少双身份的教师会在平时实实在在的投入精力在这一课程，不就形成现在的现场会时搞一搞，平时虚无缥缈的备胎吗？而我们看到的展示课也都是课堂活动别开生面，课下实践观测与指导渐无声息，时间久了孩子更多的学会了纸上谈兵，学会了口号性的夸夸奇谈吗？所以有怪胎的说法不足为奇。所以今天我想和大家说说如何在“常态课”中与孩子静静走过实践活动的每个过程。
下面我就以“用眼习惯小调查”这一主题活动说说怎样落实活动的“设计调查问卷”“开展实践调查”“统计并分析数据”“得出调查结论”这几个环节的
设计调查问卷：
第一节——问题设计的必要、科学性的分析与设计
指导点：了解各职业中眼睛发挥的重要作用（图片）；明确调查人群3—5年或初一的学生（了解同龄人的用眼习惯）；设计最想问的问题（包括：天天做却不认真或忽视的问题、还有你最想知道的问题）；设计题型（最好填又好统计的）——选择题。
学生被不走出教室的单一设计都弄麻木了认为说说就完了，到这里真的明白将来这份问卷“我”要自己发出去调查的，所以开始从主人身份、操作者的身份考虑问题。孩子们开始认真的认真的思考有人出题，有人修改，直到提出的精炼准确。(如:睡眠问题、打电子游戏„„)答案多数为是或否可参看教材两道题重点强调什么（每天、认真） 统一编写出题序号，课下留两道题自编（充实不足的问题） 第二节——完善调查问卷，开展问卷模拟场景发放
指导点：分析各班出题量少的加上合适的自编题；分析问卷还缺什么？（标题、答题要求、感谢）要求单加了年龄调查时间等
模拟发问卷：预设几种情况让孩子敢于交流尝试（如：着急的家长没时间填拒绝、我的孩子眼睛没问题不配合，）锻炼孩子如何顺利说明来意，完成发放和填写回收
课下——书写并设计无错字、无涂改的清晰的问卷（1——3张） 开展实践调查：
课后——实践调查
第三节——反馈调查经历、总结调查技巧与注意事项 指导点;说说你的调查时间、地点和经历。
时间、地点：图书馆、课间操场上、送子车同学、小区邻居、同学、值周生 经历：物质奖励型（送个小礼物、多借一本书）软磨硬泡型(认识的同学亲戚等，帮我填一张吧)耐心等待型（等辅导班同学写完作业、送子车同学有兴趣填到真填）直截了当型（熟悉的同学）
分析——都愿意说顺利的经历
指导点：大家说说有没有不顺利的经历吗？（中途打断型、有来无回型 直接受挫型） 学生交流后反思：实践调查要从熟人开始会增加信心，陌生人调查要找准适当的时间诚恳表明不会占用太长时间，当时发当时收，遇到比我们大的学生要先赢得信任和同意再发问卷填写完成，女孩在调查比我们大的男孩时要有多人同行或家长陪伴，这就是实践中的成长，交流中的积累，孩子们会交往会处世了。
教师的反思：模拟实践教师要办不同身份不同年龄的人让孩子模拟尝试。 统计并分析数据：
第四节——统计数据（问卷回收数量不同，问题顺序不同、采用不同方法尝试统计）学生知道正字统计法
回收数量多的班级采用：
1.组内人手一张一人读题大家举手，读题人统计数量。效果：有人漏举结果不准、找不准问题忘举——失败 2.先统计自己的每题数量周围同学监督下完成，找两名点数人、一名读题人、一名记录人，数字每题要对上有效问卷的总数，有问题从新统计，大家监督统计过程——成功
回收数量少的班级采用：
1.全班收到一人手里，负责读题及答案，一人黑板正字记录，全班监督发现疏漏换人统计，学生发现有循环读、捏重读，不会遍号等现象
2.几人站前面一人一张，读题说答案，一人记录，一人监督读题，大家监督统计，大家发现工作做得最认真的是读题监督员，谁读看谁的，不单看题号还看问题是否是一个。
反思：反复的实践统计，学生学会了问卷编号、监督统计的方法，形成严谨统计过程的习惯。
第五节——分析数据（从数据反差大的结果分析原题）得出调查结论： 让学生学会用数据说话，板书体现各题的数据结果，学生最想了解的是数据对比反差比较大的问题是什么？教师再次读学生选的题，并简单板书标注。学生开始口述几个反差大的结果体现出的问题，综合分析：这次调查学生用眼习惯用的好的用哪几方面，急待改正的是哪些习惯（用眼时间过长、一半人近视了、不认真做眼操、三个一等）
四、得出调查结论
第六节——行动改习惯。 眼操、三个一。从几人做大家纠正到同桌一人做一人纠正再到全班做评规范 指导员等环节让孩子从调查结果真正开始重视并行动起来。
我区在卓越杯大赛中以同课异构的形式有20多位老师介绍了自己的活动指 导我总结了老师们闪光点介绍给大家分享。 数字资料的真实性实时性，不能拿来就用 针对调查对象、实用性设计调查问题。（不识字的儿童、中高年学生、成人、老人„„）
问题有争议时可设计一个“知识小博士”做为科学出题的参考 知识的科学性要潜移默化给学生不用给成人学习的概念
如：题型——开放题：填空、问答 封闭题：选择。格式——标题、卷首语、正文、结束语 就像孩子英语先会说，后了解知识体系。
思索：还未尝试的：组内统一问卷问题，展开一系列活动又会是什么效果，希望与大家能再次探讨交流。
孤雁不饮啄，飞鸣思念群。在追求个人成功的过程中，我们离不开集体、团队。因为，没有一个人是万能的，但我们可以通过别人的帮助，来弥补自身的不足。在我区扎实开展的区域集体备课中，教师们就是本着这样的精神面貌不断学习，不断进步，集众家之所长，融入到课堂，使课堂整体环节更加紧凑，更具梯度。这样一来，我们就能够实现个人与团队的共同成功。正如我们开篇所说的“千人同心，则得千人之力；万人异心，则无一人之用”愿我们香坊区“团队成长共同体”越来越成熟，真正做到止如丘山，发如风雨，如此则战无不胜！
推荐第8篇：综合实践课题答辩
《在综合实践活动课中渗透德育教育》
课题研究探索与回顾
课题组教师：石楚兰
一、作法
(一)确定课题研究目标
1、通过转变学习方式，在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力，培养分析和解决问题的能力。
2、在老师的指导下，结合运用已有学科知识，去了解、认识学校及周边环境，寻找学校和本地区经济、文化、教育、生态等方面的优长和不足，培养学生爱学校、爱家乡、爱祖国的情怀，弘扬振兴学校、振兴家乡、振兴中华的拼搏精神。
3、培养与学校生活、学习、交友、探究等有关的能力：自主意识，资料收集，团队协作，人际交往，校本资源开发和掌握现代教育信息工具等。
4、“活”与“动”是综合实践活动课区分于其他学科的重要特征。因此，综合实践活动必须突破传统的教学模式，建立以学生为主体的新的教学模式。努力变教学生“学会”为教学生“会学”。
(二)确定课题研究主题
现在大多数都是独生子女，少数学生因娇生惯养，唯己独尊，学习目的不明确，不爱劳动等。在这种情况下，在设立活动主题时，把德育教育的内容融入到课题研究中，在进行课题研究的同时使学生受到教育。
1、课题研究主题
通过开展丰富多彩的综合实践活动，开阔学生的视野。每个学期的研究内容具体体现在研究教案里。
2、德育活动主题
在开展课题研究的同时也教会学生做人，家庭、学校、社会对学生从小就进行严格的规范训练，培养学生良好的行为习惯，使其终生受益，进而提高整个中华民族素质。
要求是“在家做个好学生”。这方面的内容有：(1)尊敬老人，体谅父母；(2)兄弟姐妹，互相照顾；(3)邻里乡亲，和睦相处；(4)作息按时，张驰有度；(5)自理生活，学做家务；(6)珍惜粮食，爱护财物；(7)讲究卫生，穿戴朴素；(8)喝酒赌博，毫不沾濡；(9)优点缺点，如实告诉；(10)勤劳奋发，高瞻远瞩。
家庭、学校、社会三方结合，学校是缩小的社会，放大的家庭；社会又是扩大的学校，各民族的大家庭。各方因素，教育协调，齐抓共管，同育良才。
二、方法
组建合作学习小组：根据学生学习成绩、性别、兴趣爱好等，把学生分为若干个合作学习小组，由学生自己选举组长、信息采集员，成员各有分工、各展所长。
小组奖励：每个学生不论学习基础如何，只要有进步，就能获得提高分，进步越大提高分越多，对小组贡献就越大。以小组为单位考评，对进步大的小组和个人进行奖励。
三、过程
(一)课题准备
通过学习文献、宣传发动、组建合作学习小组、学习主要研究方法、设置研究专题。 认真学习开题报告，思考如何完成分给自己的任务。 (二)课题实施
主要运用调查法、访谈法、文献研究法，利用这些方法进行实地调查采访，收集第一手材料。 (三)课题总结
首先把握各研究课题的现状，在材料收集完成后，对所有的材料进行分类汇总，比较研究，发现规律，然后找出其中的因果关系，最后形成结题报告，完成结题答辩。
(四)表现课题成果
对搜集到的资料信息进行分类、归纳、整理和提炼，选择最适合最能反映调研成果的形式；最后的调研成果内容包括：选题意义、调研经过、论据和结论、效果分析等。
四、成绩
通过一年的实验，思想优秀的同学提高了24个百分点，行为优秀提高了12个百分点，学习成绩优秀提高了22个百分点。实验证明，通过课题实验，不但提高了学生的行为素养，对学生成绩的提高也起到了积极的推动作用。
通过课题研究活动，也提高了教师的探究能力和业务水平，其中，石楚兰老师的论文《小学综合实践活动课教学中的主体与客体》荣获省级论文比赛三等奖。
五、今后工作中应该注意的问题
现行的教育评价机制，严重制约着教师和学生的全面发展，各地方教育行政部门出台的对教师的奖励、评优、晋级等政策，侧重于教师所教班级学生的语文、数学的考试成绩，而忽略了学生的全面发展评价。这样一来，多数教师不但把主要精力放在语文、数学科的教学上，有时还挤占其他科目的有限时间，更不要说去深入挖掘学科内容中所蕴含的德育内容，进行德育渗透了。今后在这方面应该有一套完整的能促进学生德智体全面发展的教育体制，才能把学生培养成思想道德与技能水平全面发展的人才。
2014年12月11日
推荐第9篇：暑期实践调研课题
暑期实践调研课题参考题目
一、哲学类
1.社会转型期人们思想观念的调查与分析
2.网络社会中人们交往关系的变化与伦理道德的新课题研究
3.面对金融危机大学生的就业问题调查
4.封建迷信在一些地方泛滥的表现及其原因的调查与分析
5.当代大学生人生追求的调查与分析
二、经济文化类
6.农民收入问题研究
7.贫困大学生问题研究
8.关注2010年上海世博会
9.城镇化的调查和分析
10.暑期居民消费新高潮的调查
11.企业文化构建过程中的问题
12.当地经济开发区建设的特色
三、法律类
13.知识产权法研究
14.信息安全法研究
四、社会学类
15.改革开放30年来中国社会变迁的调查研究
16.社会安全感现状和原因调查分析
17.目前职业的社会声望研究
18.社会诚信度现状及其影响调查
19.就业方式、就业观念变化调查研究
20.家庭保姆问题调查
21.社区服务问题研究
22.老年人家庭赡养问题
23.妇女地位及妇女问题调查研究
24.城市与农村生育观的差异、变化趋势及原因分析
25.城市中农民工现状调查
26.农村地区义务教育普及情况调查
27.农民工就业问题
28.关注失地农民的生存状态
29.社会保障与安全问题
30.下岗职工的社会保障
31.关注农民工养老保险问题
32.公民的环境生态意识及其测量研究
33.大众传播中表达的价值观对受众的影响调查
34.网络发展及其对青少年影响研究
35.下岗职工再就业问题
36.城市居民最低生活保障问题
37.社会保障体系任一组成部分的发展情况
38.城市临时人员尤其是外来民工的子女受教育问题
39.农村产业结构调整与农民增收调查
40．村镇精神文明建设的现状与对策
41．农村劳动力外流对农业的影响
42.青年农民素质教育的调查与思考
43．农村家庭收入与支出结构分析
44．当地农民文化生活现状及文化产业结构调查
45．社会公益行为的调查研究（如希望工程等）
46．探询中国各少数民族文化
47.新时期乡镇企业发展现状与前景预测分析——以某乡镇为调查对象
48.所在家乡的经济所有制结构状况分析——以自己所在市级或县级地区结构状况为实例
49.民营经济发展的现状与对策调查—— 所在家乡民营企业为例
50.建设社会主义新农村的调查报告——以某一个具体的村庄为个案
51.所在大学学生消费情况调查及分析
52.所在山村山村经济发展状况的调查分析
53.所在地区生态与环境保护现状的调查与分析
54.农村老年人养老保障制度的调查与思考
55.所在市社会福利院现状的调查与思考
五、教育类
56．学生迷恋网络问题调查研究
57.税费改革对农村义务教育的影响
58.新一轮课改的跟踪调查研究
59.中小学暴力事件调查
60.中小学学生道德现状调查
61.推进素质教育的调查研究
62.学生创新精神和实践能力培养的调查研究
63.调整教育结构，扩大高等教育规模的调查研究
64.我国远程教育发展调查与研究
65.大学生校外租房问题调查
66.如何看待学生课桌文化问题
67.大学学生恋爱行为调查与思考
68.如何看待大学安全问题
69.怎样处理学校食堂和学生关系问题的调查研究
70.新时期大学教师和学生关系调查与研究
71.大学生文明举止问题调查研究
72.大学生参加社会实践的意义和途径方式调查研究
73.当代大学生价值取向和心理素质的调查研究
74.加强和改进高校德育工作调查
75.新时期学生干部在学校管理中的作用
76.学生宿舍通宵问题调查与研究
77.大学生信用问题调查与研究
78.贫困大学生鉴定标准与方法研究
79.加入WTO、留**和教育的改革开放研究
80.从学生角度看高校教师队伍建设
鼓励方向
1、鼓励个人或团队多视角关注社会热点、焦点问题，并进行调查研究。
2、鼓励学生将专业知识与社会实践相结合，与大学生科技创新相结合，从而使学生认识社会、了解社会，进而更好地适应社会、服务社会，全面提高学生的综合素质。
3、鼓励学生深入农村，到基层、就近社区、村镇去服务、锻炼、调研，开展志愿服务活动。
4、鼓励学生党支部、团支部、学生社团组队参与调研
5、鼓励各团队多方面、多渠道筹集社会实践活动经费。
推荐第10篇：交大暑假实践课题
交大暑假实践课题
根据教育部指示，思想政治理论课要拿出2个学分作为学生社会实践成绩。我校的方案是：学生两年政治课期间自己利用假期做一个社会调查，写出实践报告，在二下上思政课时交给任课老师，部里组织老师集体阅卷，给出成绩。而这一活动的最佳时间是一年级结束的暑假。生最好利用这个暑假完成。据悉，今年十月学校要评优秀社会实践报告，希望更多的同学获奖。
附：社会实践调查题目：
1、建国60年来祖国、家乡社会生活状况、人民精神面貌变化的调查
2、改革开放30年我国（某一领域）取得重大成就调查
3、对家乡中国革命历史遗迹的考察报告
4、对家乡厂矿、村镇发展历史的考察报告
5、家乡生态环境状况和环保观念调研
6、社会主义新农村建设现状和成就调查
7、关于金融危机对乡镇企业或城市中小企业的诚信现状及影响的调查研究
8、国有（私有）企业生产和经营状况的调查研究
9、当代中国人生活方式（包括生活观念、生活需要、消费和生活模式等）调
研
10、当代中国文化状态（包括教育、思想道德和科学文化等）调研
11、家乡对传统文化的弘扬和保护状况调查
12、青年群体西方观变迁的调查研究（关于对某校或某地或某青年群体西方 观变迁的调查研究）
13 我国社会主义民主政治建设的现状调查（基层民主、民主意识等）
14、关于对某市或某村某群体的法律意识、法律素养的调查研究
15、关于对某地区某群体对中国共产党的信任度或县、乡两级政府领导干部的胜任力调查研究
16、大学生村官在农村基层组织建设中发挥的作用调查研究
17、对于“英雄模范”以及近年来评选出来的 “感动中国”、“道德模范”人物的影响力调查研究
18、社会主义和谐社会（社区）建设的调查和思考
19、关于中国社会各阶层分化及生活状况调查和研究
20、社会不同阶层对于科学发展观的认知和认同调查
21、新社会阶层在建设中国特色社会主义强国过程中的作用
方案里的社会实践题目仅供参考，学生可以根据实际情况自定。
第11篇：综合实践课题小结
2011---2012综合实践期中课题小结
课题小结
工业北路小学
杨娜娜
综合实践活动是在教师的知道下，有学生自主进行的综合性实践活动，是基于学生经验，密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合运用的活动。
基于综合实践活动课程的特点，作为一个新教师我慢慢向学生学习，以学生的兴趣为根本出发点，在确定主题时，有学生讨论说出自己感兴趣的领域，然偶逐个筛选，最后确定出历史方面的主题。中华的历史源远流长，纵观上下五千年，我们把目标继续缩小，还是大家讨论，并说出自己选择某一段历史的原因。最后，结合大家的兴趣爱好，我们确定出三国那段战火纷飞的历史。
虽然三国只有六十年的短暂历史，但是需要研究探讨的领域很多，我们再次确定分主题。在大家的智慧碰撞中，我们确定了三国战役、三国的形成和分裂、三国的重点人物、与三国有关的影视剧、历史演义与真实的三国、三国的文化文学作品六个子课题。我按照学生自己分好的小组，每个小组分一个子课题，学生自己利用课余时间查阅资料，然后回课堂上展示。
我高估了学生的能力，学生自己查阅资料的能力有限，尽管我在课堂上已经把参考文献，参考视频资料都告诉了大家，但是学生带回课堂的资料少之又少。我希望每一个学生都积极参与进来，虽然有的学生对这个话题不是太感兴趣，但是只要用心，照样可以做好。学生的表现依然不尽人意，原来他们并不是对三国那段历史感兴趣，而是对最近流行的游戏三国杀感兴趣。轨道已经偏离，既然课题已经选定了，那也不能半途而废。我只能想办法，自己做课件，搜索视频资料，在课堂上从小处着眼把一些常识性的知识告诉大家。
课堂上，我说一段常识，再把相关的视频放给学生看，学生在看完一个视频以后会讨论很久，很难进入下一个问题的学习。后来我改变了策略，先把常识性的知识都说完，然后在一起观看视频，学生们看完视频也就下课了，但是余兴未完，他们还会利用课余时间讨论一番，文字资料、音频
2011---2012综合实践期中课题小结
资料、视频资料多方面的刺激会让学生有更深的印象。
为了让学生自主学习，我安排学生记录课堂的知识，而且把课下查阅的资料以日记的形式记录下来。在成果展示中，形式要多样，突破手抄报的局限，把话剧、动画、双簧、快板等多种成果展示形式搬上教室的舞台，让学生们寓学于乐。
综合实践本来就是学生们的舞台，老师仅仅是一个引导的作用。师生共同动手动脑，课堂一定会有声有色。
2011年10月30日
第12篇：实践活动课题总结.doc2
实践活动课题总结
羊路高小综合实践活动课题小组 吴孔荣
在本学年里，我们羊路高小综合实践活动课题小组落实了“如何有效利用课堂教学提高学生的综合实践能力”为题的综合实践课程的小课题研究。在整个小课题的研究与落实过程中，小组成员都能本着研究与探索为中心，进行行而有效的研究。在研究过程中，我们小组把重点放在了课堂的教学上，把每一节的综合实践课都当做是一次的研究的实践过程，把一切都回归到我们的常态课程当中。现对本课题进行简单的总结：
一、教师的成长
在整整一个学年的实践旅程当中，镇综合实践中心教研组曾多次来我校对本小组的老师进行实践行的指导，让老师们对综合实践有了进一步的认识，让我们学会从生活实际当中发掘教学内容，学会指导学生活动。因此，一个学年的教研实践下来，小组内的教师都得到了很好的学习机会，并能从学习当中得到了成长。
二、学生的成长
在一学年的小组课题研究上，我们不但在教学生总结出了很多有用的经验，更实现了从每节课堂中提高学生的综合实践能力，所以，一学期下来，孩子们的综合实践能力也得到了不同程度的提高。
1、孩子们认识到综合实践活动与现实生活的联系，进一步提高对本门课程价值的认识。在综合实践活动中，学生深入到生活实践之中，使得课堂与生活能够有好地融合了起来，这种联系生活与学习的课程教学模式，让孩子们感受更实在，更真切，更深刻，因此也更具有现实意义。
2、有利于学生学习方式的真正转变。自主探究、动手实践、合作交流是新课程标准创导的新的学习方式，在知识学习的过程中，虽然也可以实现这种学习方式的转变，但我们的教师总是那么不能放手，而本次的课题研究，就给了孩子们充分的自我发挥的机会了，自主探究、动手实践、合作交流这些新型的学习方式，让学生体会到了学习喜悦。
3、有利于学生加深对所学知识的理解。综合实践活动课程，必须要用到所学知识和技能，在运用所学知识解决实际问题的过程中，学生对知识的需求会更迫切，对知识的理解会更深刻，对知识的实用价值的感受会更真切，当他们学到的知识在解决问题中得到运用时，他们对知识的理解就会更加的深刻了。
三、教研课题的成长
在整个教研活动阶段，教师在边实践边探索的过程中，认识到了课题在落实当中，存在着很多我们不可预计的问题，而这些问题的出现也往往是连锁式的，一个问题出现以后，会牵连出一系列的连锁反应，更严重的时候，会把上一阶段得到的结论完全推翻了。因此，这样就更考验到老师的实践把握能力与教学的机智，让教师不得不在实践中去对课题的某些环节进行提炼，并进行深化。当这些提炼与深化出现的次数多了，课题也从而得到了成长，为下一步的研究做好了奠基性的准备。
四、存在的问题
本次的小课题研究活动，在实践过程中还存在着不少问题。如：老师在指导学生进行活动时，缺乏指导性的意见；学生在课堂上，未能达到老师的要求，使得研究的过程未能达到良好的效果。毕竟问题是存在的，我们只有在不断的探索与总结中，才能得到进步。
本次的小课题研究活动，让我们每个参与活动的老师的获益良多，相信在以后的教学中，必定能起到非常好的作用。
第13篇：课题参与实践活动体会
《微课在音乐教学中的应用》课题参与实践活动体会
1音乐专业微课的形式和内容
音乐专业的微课是一种新型的学习资源，可以在课堂上使用，也可以在课后使用，主要针对课堂教学或实践教学环节中的某一个知识点，集中说明问题，以视频为主要载体，但不局限于视频，还可以包括反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色的教学设计、教学课件等内容，具有短小精悍、内容精炼、目标明确以及结构化、模块化的特点，是一种各种教学资源的有机结合和封装，可根据需要进行扩充，可满足学生的差异化、自主化学习的需求，方便进行网络传播，特别是移动设备的传播。有的老师把“微课”理解为一种围绕重难点或关键教学环节开展的简短的教学活动，主要讲解一个知识点或者专题，帮助学生更好地突破重点、难点。微课应能较好地折射出传统课堂教学中的某个知识点，重点反映某个知识环节中教与学的活动。微课视频应重视多媒体技术的运用，融PPT、音视频为一体，较生动、完整地呈现某个知识点，微课视频应成为学生学习的一个重要辅助手段。通过观音微课视频，学生以小见大，领悟其中的学习重点和精髓，激发学习动机和欲望，从而不断地推进自主学习，在学习中有针对性地掌握获取资料、分析和评价知识的技能，结合教师课堂教学指导与自主学习，学生真正掌握课程学习的重点，较出色地完成课程学习任务。
2音乐专业微课的特征
微课的特征：基于对微课内涵的认识，高校教师认为微课具有哪些特征呢？通过调查反馈内容的分析发现，老师们认为微课主要有“视频为主、主题突出、短小精悍、资源多样”等特征，北京吉利大学商学院张静老师对微课特征的总结很有代表性。视频为主，短小精悍：微课的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学支持资源，视频片段一般控制在8～10分钟。与传统的45分钟课堂相比，资源容量较小、时间紧凑、短小精悍，对于音乐专业的教学更有其生动和随意性。内容精炼、主题突出：微课主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，主要用于学生课前预习、课后复习，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，内容更加精练，主题更加突出。容量有限，便于观摩：微课视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm、wmv、flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习“、泛在学习”，适合教师的观摩、评课、反思和研究。资源多样，情境真实：音乐专业微课选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。从上面的反馈意见分析可见，高校教师最认可的微课特征是：第一，主题突出，高度聚焦。第二，短小精悍、应用面广。第三，以教学视频为核心，资源构成多样。这正好符合了微课的应有之义：形式多样、主题突出、短小精趣，以教学微视频为微课主要载体，以某个知识点或教学环节为主要内容，特别是对重难点的精炼讲解，与其他辅助教学资源共同构成完整的微课。
3音乐专业微课建设中存在的问题
微课在受到教育领域的极大关注与认可的同时，也引发教师对于微课资源建设中存在问题的思考。成都师范学院夏珊老师认为目前微课建设中存在如下问题：微课作为一个新型事物，依然有它的不足。其一，微课的制作存在困难。大多数高校教师对于微课制作软件的不熟悉，而选择在制作微课时由他人摄像及后期处理，这种方式耗时耗力，不利于微课的大范围制作。其二，不同教师微课选取的点可能存在重复，造成资源的浪费。以2013年高校微课比赛为例，仅excel表格便用技术，就有55个微课视频讲授了该技术，虽然各自侧重点有所不同，依然有些知识点存在重复。但是一些生僻、较难的知识点，微课涉及的较小。如何有效利用微课传播知识，减少资源的浪费，扩大知识覆盖面，是微课将来发展需要解决的问题之一。最后，微课如何让更多的教师持续的参与也是一个重要问题。微课仅仅是教学方法的一个创新，但不能完全取代传统意义的课堂教学活动。微课出现前，已经有不少教师讲课视频和视频公开课，但并没有对课堂教学产生太大的影响。许多老师和学生们还是更愿意现场讲课和听课，教学视频并没有多少人去看。这是因为教学过程是一个生成性过程，课堂教学是教师与学生有机互动的过程，有效课堂是教师和学生共同创造的。缺乏现场气氛的教学视频，容易使学生产生孤独感而影响学习效果。微课以短为特色，它在广度、深度和复杂度方面存在不足，同时因为它是提前录好的，也不能支持动态临时性的问题。因此，微课应该配合其他众多教学手段，共同完成教学活动，而不能盲目地要求所有课堂全部采用此法。
4结束语
针对学校微课建设和可持续发展问题，对音乐专业老师们也提出了很多宝贵意见，主要有：希望微课系列化、课程化，形成一批精品，示范推广；关注微课的教学应用，利用微课资源创新教学模基，如翻转课堂；呼唤微课设计、制作技术方面的系统培训，希望专家给予指导，进行微课的主题研讨；希望比赛能够常态化，重视后续推广与资源的共建共享；微课的定位需要更清晰；可以考虑在微课资源库基础上建立在线学习系统，把学生这个因素纳入微课资源的可持续建设中。
第14篇：毕业实践报告课题简介
课题简介： 我所在的公司是xx模具有限公司，在实习期间担任外贸销售助理一职。该公司主要生产非金属制品模具，汽车、摩托车模具，销售本公司自产产品。引进了德国先进制造器械，严格把握生产模具的质量，除出售给国内各大汽车公司外还销往美国，韩国等国家。
在公司主要负责客户的投诉记录，处理订单保存各个销售合同文件，了解外贸销售的整体流程，了解公司的产品并进行市场需求的寻找。工作中出现不少问题，如：1.如何用公司产品结合以往销售数据寻找新市场并维护现有客户？
2.怎样通过销售服务避免或减少客户的投诉与退货？
3.如何运用外语介绍公司产品并争取客户？
毕业实践报告中主要围绕实习过程中出现的问题，并探讨其解决的方法，总结归纳一些专业及实践上的收获。
做此毕业实践报告要具备的条件：
1.有关外贸销售方面处理销售数据分析归纳市场动态的书籍或文献
2.关于外贸销售流程，处理外贸销售纠纷处理方面书籍
3.对于公司产品的了解，用德语进行简单介绍
第15篇：《C语言程序设计实践》课题
综合实践大作业
任务1 课题名称：
学生顺序表的处理
课题内容：
在一个数据文件中存放若干学生数据记录，每条记录都有如下数据项：学号，姓名，性别，成绩。
编一个程序，采用顺序存储结构存储这批数据，并对该数据进行排序。要求：数组前部为女同学，后部为男同学，并且男女同学都按成绩递减排序，分别计算男生合格率、女生合格率、全班的成绩平均分，并把排序后的学生数据记录及计算结果存入另一个数据文件中。
任务2 课题名称：
学生成绩的管理（顺序存储）
课题内容：
某班级学生C语言第一次正考的成绩存于数据文件score.dat中，记录了学生学号、姓名和考试成绩，bk.dat文件中记录了补考学生的学号、姓名和补考成绩，编写程序以顺序存储结构实现以下要求：
1、对该班级按成绩降序排序并统计成绩平均分及每个分数段的人数，结果写入到result.dat中。
2、再根据补考成绩修改原成绩，修改成绩后仍按成绩降序写在result.dat的后面。成绩修改原则： 1）补考成绩大于等于60，原成绩以60分记；2）补考成绩小于60，取两次成绩中最高值记。
任务3 课题名称：
学生基本信息的管理（顺序存储）
课题内容：
已知学生的信息包括：学号，姓名，性别，出生年月，地址，电话，E-mail等。以顺序存储结构设计程序能实现以下功能： （1）学生信息录入：可随时增加学生信息到数据文件中 （2）学生信息浏览：学生的信息输出到屏幕 （3）查询：按学号查询、按姓名查询 （4）修改：修改指定学生的信息 （5）删除：删除指定学生的信息
（6）排序：按指定的关键字排序后输出到屏幕。 （7）系统以菜单方式工作
任务4 课题名称：
图书顺序表的处理
课题内容：
在一个数据文件中存放若干图书数据记录，每条记录都有如下数据项：书名，作者，出版社，ISBN，出版时间，价格，类别。
编写一个程序，采用顺序存储结构存储这批数据，并对该数据进行排序。要求：按出版社进行分类存取图书信息，同一出版社中的图书信息按照出版时间降序排列。分别统计每个出版社出版的图书数量，并把排序后的图书记录及计算结果存入另一个数据文件中。
任务5 课题名称：
旅游信息顺序表的处理
课题内容：
在一个数据文件中存放若干旅游信息数据记录，每条记录都有如下数据项：线路编号、目的地、旅游天数、旅游类别、出行月份、价格。
编写一个程序，采用顺序存储结构存储这批数据，并对该数据进行排序。要求：顺序表按旅游目的地进行分类存取，同一目的地的旅游线路按照月份升序排序。分别统计每个月、每个目的地的旅游线路总数。把排序后的旅游记录及旅游线路总数存入另一个数据文件中。
第16篇：综合实践活动课课题总结报告
综合实践活动课课题总结报告
综合实践活动课课题总结报告2007-02-06 09:54:3
3技高速发展，知识经济和信息社会加速到来的今天，基础教育的内容必须来自于生动的当代生活，单纯的课本知识和课堂教学难于满足现代教育的需要。这就要求我们的教育要走进社会生活，在丰富多彩的社会资源中，选取知识，培养学生的能力，提高学生的素质，促进学生的发展。“利用社会资源开展综合实践活动课的研究”就是顺应了这一时代教育的要求而适时提出的。其研究目的是：研究收集有利于“综合实践活动课程”的优质社会资源；研究“综合实践活动课”利用社会资源的有效途径及方法；研究“综合实践活动课”利用社会资源后，对学生学习兴趣、习惯、方法以
及心理素质方面的影响。通过对本课题的研究，培养学生收集信息、加工信息的能力，动手操作的能力，与人合作的能力，创新能力等，从而丰富学生的学习方式，提高学生的综合素质，促进学生健康发展。为了使课题得到有效地实施，我校从课程的设置、任课教师的安排、课题组主要成员、课题实施方案、阶段研究内容及研究成果都作了细致、深入的研讨与安排。从实验与研究阶段成果看，我们的课题研究是可行的、有益的，是有利于促进学生发展的，是可推广实施的。下面将我校对本课题实验与研究的相关工作及阶段研究内容和成果做扼要汇报，敬请教研室领导及相关活动课程专家、领导审阅。
一、简介活动课程开设及立项课题实验与研究的组织保障
葛洲坝西陵中学附小，现有25个班级，1148名学生，教师总人数62人，活动课专职教师3人，活动课兼职教师16人。2002年9月1日，葛洲坝城区进
入新课程改革试验，小学三年级开设综合实践活动课。西陵附小积极加入到课改的浪潮中，坚决贯彻执行党的教育方针、政策、法规，全面落实《课程计划》。特别是综合实践活动课，作为独立的课程形态来加以设计和实施，学校给予高度重视，不仅严格按葛洲坝教委相关规定开设综合实践活动课，安排专、兼职教师任教，而且成立了综合实践活动课教研组，通过多种途径学习、探索，我校的综合实践活动课能根据相应的课程资源，进行校本开发和实施，力图体现学校特色，满足学生的个性差异。学习方式强调学生亲历，注重多样化的实践性学习，学习的时空突破课堂时空的局限，向社会生活领域和自然环境延伸。促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展，培养学生的动手能力，利用信息的能力和创造精神。在开展综合实践活动时，我校还努力去做好综合实践活动过程中的评价，发挥评价促进学生发展的作用。采用“自我参照”标准，引导
学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定，进行鉴定。注重把评价作为师生共同学习的机会。学校要求教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。通过近两年的实践，我校的综合实践活动课程从课程实施、课程管理，到课程评价已形成系列，并取得了一定成绩，受到葛洲坝教委及兄弟学校的高度肯定。
省立项课题《利用社会资源开展综合实践活动课的研究》，得到了葛洲坝教育实业集团教研室的高度重视。我校刘立丹校长（省心理学会会员），葛洲坝教育实业集团教研室主任丁朴（省教学学会物理教学研究会理事）共同担任此课题实验与研究的负责人。葛洲坝教育实业集团领导及教研室主任丁朴曾多次到我校莅临指导，参与课题的实施与督导。
课题组主要成员囊括了学校教学管理的各个层面，它由教务处主任，教科室主任，综合实践活动课教研组长，综合实践活动课、信息技术课和劳动课教师等7人组成。3—6年级学生是本课题实验与研究对象，3—6年级班主任也是本课题的参与者与组织者。学校70%的学生及教师加入到此课题的实验与研究中。此项实验与研究工作是我校教科研工作的重中之中，为此学校拟定了实验方案，确定了实验步骤，保证实验工作有条不紊地进行。同时，每月召开一次课题实验与研究工作会，实验学生与教师汇报实验进展，提出遇到的问题，共同讨论解决的办法。本课题除了在人员组织上得到保障以外，学校还投入了一定数量的科研经费，购置了一些在实验过程中所需的设备（如：电脑、数码摄象机等）、工具（剪刀、纸张等）、书籍等。对积极参加本课题研究及作出突出贡献的教师给予一定的物资奖励。所有这些，调动了教师参与科研工作的积极性，发挥了
教师的聪明才智，使本课题的实验与研究在一种愉快的氛围中进行，使每一阶段实验与研究都取得了良好的成绩。
二、阶段实验与研究的内容及成果
本课题实验与研究的主要步骤：
（一）准备实施阶段：2002年9月—2003年3月，成立课题组，拟定课题方案，进行课题方案论证。
（二）启动阶段：2003年3月—2003年6月，组织课题组成员学习教育理论及相关文件，经验材料，学习新课程标准，进行学科综合现状调查，拟定具体实施方案。
（三）实施阶段：2003年9月—2004年12月，实施研究计划，展示研究成果。本阶段是课题研究的重要阶段。
前两个阶段已顺利完成，目前，实验正处于第三个阶段。在第三阶段——实施阶段中，依据学生、学校、社区及地理环境，分别进行了三个内容的研究，并且取得了可喜的成绩。
1、内容一“利用废旧材料美化校园环境”。
我校地处葛洲坝西坝小岛上，学生家庭环境、经济状况不一，在学校、家庭中常有一些学习、生活废旧物，丢之可惜，留之又无用。如何使这些废旧材料再利用，让它们来美化我们的生活呢？为此，“利用废旧材料美化校园环境“这一子课题便应运而生。政教、少先队先后在全校开展了“巧手扮我家”、“环保小制作”、“争当环保小卫士”等活动。通过一系列活动的开展，使学生在实践活动中动手、动脑，运用劳动技术、绘画等手段制作出了一幅幅精美的装饰品。在葛洲坝综合实践活动课成果展反应能力、审美能力、与他人合作能力等，都有很大程度的提高。
2、内容二“寻找葛洲坝人的足迹”。
这一课题来源于葛洲坝学生特殊的家庭环境。我校位于宜昌市葛洲坝，紧邻三峡工程，我校千余名学生都是“三峡世纪工程”建设者的后代。工程的设施、施工技术人员、当地的风土人情等都为本课题提供了得天独厚的广泛的社
会资源。2003年10月15日，我校综合实践活动课科研课题组向全校学生发出倡议：寻找前辈的足迹，了解葛洲坝人为祖国水利事业发展所做的贡献。学生通过各种方式收集到了葛洲坝人曾修建的大坝、大坝的所在地、大坝修建的时间，坝长、坝高、大坝水利发电装机容量、年发电量、大坝所在地的风土人情、建大坝时的趣闻或感人事迹，与大坝有关的实物、图片等。在收集资料的过程中，学生动用了身边可利用的调查手段：⑴访问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等亲人、朋友，或让他们帮助查找资料；⑵访问知情的相关人士；⑶查阅书籍、报刊杂志；⑷网上查询；⑸让老师帮助查找等。在课题的实验与研究中，学生把收集到的信息有的制成表格，有的在日记中记载，有的学生在老师的指导下写了调查报告。通过此课题的实验与研究，培养了学生收集信息、加工信息的能力、动手操作的能力、与人合作的能力、创新能力等，促进了学生综合素质的提高。
2004年2月，在葛洲坝综合实践活动课成果展示中，六年级学生撰写的调查报告“寻找葛洲坝人的足迹”获报告类一等奖，学校被评为综合实践活动课实验与研究先进单位。
另外，在进行第二个内容“寻找葛洲坝人的足迹”的实验与研究时，第一个内容仍在学生的实践活动中进行。2004年2月，葛洲坝综合实践活动成果展示中，我校的手工制作有8人获一等奖，6人获二等奖，8位教师获优秀辅导奖。
3、内容三“走进三峡，感受三峡文化”。
随着三峡工程的兴建，三峡越来越受到世人的关注。三峡文化的内涵不断丰富，它不仅包含有数千年历史长河里沉淀下来的古老文化遗存，还包含有现今三峡建设者所创造的新文化。作为地处宜昌，三峡建设者的后代，他们对三峡有着浓厚的感情，他们更愿意亲近三峡、走进三峡、感受三峡地区的呼吸和脉动。随着第二个内容的深入，学生对
三峡文化有了浓厚的兴趣和愿意探究的愿望。为此，第三个内容“走进三峡，感受三峡文化”便应运而生。围绕此内容，政教、少先队组织学生参观“三峡大坝”，游览“三峡风情园”，感受农家生活。学校语文教研组在充分利用现有课程资源基础上，努力挖掘三峡区域的诗词文化资源，提出了“三峡诗词文化探究”的课程开发方案，此研究拓展了学生的视野，并在实践中提升了学生的语文、审美素养。通过此内容地开展，有效利用了本地区域文化，将区域文化资源与综合实践活动课有机结合起来，发展了学生动手、动脑、收集信息的能力，学生在实践体验和搜索、记忆中综合素质得到全面提高。
三、下一步实验与研究工作打算
1．进行阶段实验与研究工作总结，撰写阶段实验报告或实验论文。
2．挖掘新的社会资源开展综合实践活动课的研究。例如：开展长江水污染调查；长江鱼类资源扫描；宜昌土特
产概况调查等。
3．反思本课题实验与研究过程中存在的问题。
4．参加2005年湖北省活动课程实验与研究优秀成果评比。
第17篇：实践暑假食品安全调查报告课题
为了实践暑假调查报告课题，我们组织此次有关食品安全的调查活动，以了解目前居民对食品安全的认识状况，加强和宣传食品安全知识。真诚地感谢你的参与和支持！
食品安全知识问卷
请选择你认为合理的一项或多项。（为节省您的时间，请在选项上打钩）
1.您注重您的饮食吗？
A 很重视，各种营养素均衡搭配摄取
B 一般重视，只要基本保证身体健康即可
C 很随意,没有考虑过营养,搭配及安全
2．您更喜欢食用哪几类食物
A 油炸类B 蒸煮类C 熏，腌制类
D 凉拌类E 烧烤类
3．您就餐时最看重的是
A 食物口味B 就餐环境及卫生条件
C 价格
4．在炒菜时您选择什么时候放盐
A 油热之后立即放盐
B 把菜翻炒后再放盐
C 菜熟后，再放盐
5．您认为吃荤（如肉，蛋，海味等高蛋白食物）后，立即饮茶是否属良好习惯？
A 是B 否C 不知道
6．您是否赞同酒后喝浓茶可以解酒这一说法
Ａ 赞同Ｂ 不赞同Ｃ 不确定
7.您认为什么样的土豆不能食用
Ａ 萎蔫的B发芽的Ｃ 未经做熟的
8.请问您对河豚鱼的认识
Ａ 味道鲜美Ｂ 有剧毒Ｃ 不太了解
C 难以接受D 不太了解
9．吃火锅时，在选择新鲜肉片时您会选
A 肉片薄一点的B 肉片厚一点的
C 肉片越厚越好D 肉片越薄越好
10．您认为在食品中添加食品添加剂是
A 必要的B有害无利C 适量即可
11．在吃水果（如苹果，梨）时，您经常
A 削皮后食用
B 用洗洁净适时浸泡，洗净后使用
C 只用自来水洗净后食用
12．您打饭时使用饭缸还是一次性的塑料袋盛装食物?
A 饭缸B 一次性的塑料袋C有时用饭缸，有时用一次性的塑料袋
13．如果使用饭缸盛装食物，您饭缸的质地是
A 不锈钢B 塑料C 陶瓷D 其他
14．您在购买食品时，是否注重其包装？
A 很重视，因能引起人的购买欲B 只重视质量，包装无所谓
C 包装只要干净，整洁即可
再次感谢您的参与，您的结果将作为我们的重要依据。
第18篇：综合实践活动课课题总结报告
综合实践活动课课题总结报告
技高速发展，知识经济和信息社会加速到来的今天，基础教育的内容必须来自于生动的当代生活，单纯的课本知识和课堂教学难于满足现代教育的需要。这就要求我们的教育要走进社会生活，在丰富多彩的社会资源中，选取知识，培养学生的能力，提高学生的素质，促进学生的发展。“利用社会资源开展综合实践活动课的研究”就是顺应了这一时代教育的要求而适时提出的。其研究目的是：研究收集有利于“综合实践活动课程”的优质社会资源；研究“综合实践活动课”利用社会资源的有效途径及方法；研究“综合实践活动课”利用社会资源后，对学生学习兴趣、习惯、方法以及心理素质方面的影响。通过对本课题的研究，培养学生收集信息、加工信息的能力，动手操作的能力，与人合作的能力，创新能力等，从而丰富学生的学习方式，提高学生的综合素质，促进学生健康发展。为了使课题得到有效地实施，我校从课程的设置、任课教师的安排、课题组主要成员、课题实施方案、阶段研究内容及研究成果都作了细致、深入的研讨与安排。从实验与研究阶段成果看，我们的课题研究是可行的、有益的，是有利于促进学生发展的，是可推广实施的。下面将我校对本课题实验与研究的相关工作及阶段研究内容和成果做扼要汇报，敬请教研室领导及相关活动课程专家、领导审阅。
一、简介活动课程开设及立项课题实验与研究的组织保障
葛洲坝西陵中学附小，现有25个班级，1148名学生，教师总人数62人，活动课专职教师3人，活动课兼职教师16人。XX年9月1日，葛洲坝城区进入新课程改革试验，小学三年级开设综合实践活动课。西陵附小积极加入到课改的浪潮中，坚决贯彻执行党的教育方针、政策、法规，全面落实《课程计划》。特别是综合实践活动课，作为独立的课程形态来加以设计和实施，学校给予高度重视，不仅严格按葛洲坝教委相关规定开设综合实践活动课，安排专、兼职教师任教，而且成立了综合实践活动课教研组，通过多种途径学习、探索，我校的综合实践活动课能根据相应的课程资源，进行校本开发和实施，力图体现学校特色，满足学生的个性差异。学习方式强调学生亲历，注重多样化的实践性学习，学习的时空突破课堂时空的局限，向社会生活领域和自然环境延伸。促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展，培养学生的动手能力，利用信息的能力和创造精神。在开展综合实践活动时，我校还努力去做好综合实践活动过程中的评价，发挥评价促进学生发展的作用。采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定，进行鉴定。注重把评价作为师生共同学习的机会。学校要求教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。通过近两年的实践，我校的综合实践活动课程从课程实施、课程管理，到课程评价已形成系列，并取得了一定成绩，受到葛洲坝教委及兄弟学校的高度肯定。
省立项课题《利用社会资源开展综合实践活动课的研究》，得到了葛洲坝教育实业集团教研室的高度重视。我校刘立丹校长（省心理学会会员），葛洲坝教育实业集团教研室主任丁朴（省教学学会物理教学研究会理事）共同担任此课题实验与研究的负责人。葛洲坝教育实业集团领导及教研室主任丁朴曾多次到我校莅临指导，参与课题的实施与督导。课题组主要成员囊括了学校教学管理的各个层面，它由教务处主任，教科室主任，综合实践活动课教研组长，综合实践活动课、信息技术课和劳动课教师等7人组成。3—6年级学生是本课题实验与研究对象，3—6年级班主任也是本课题的参与者与组织者。学校70%的学生及教师加入到此课题的实验与研究中。此项实验与研究工作是我校教科研工作的重中之中，为此学校拟定了实验方案，确定了实验步骤，保证实验工作有条不紊地进行。同时，每月召开一次课题实验与研究工作会，实验学生与教师汇报实验进展，提出遇到的
问题，共同讨论解决的办法。本课题除了在人员组织上得到保障以外，学校还投入了一定数量的科研经费，购置了一些在实验过程中所需的设备（如：电脑、数码摄象机等）、工具（剪刀、纸张等）、书籍等。对积极参加本课题研究及作出突出贡献的教师给予一定的物资奖励。所有这些，调动了教师参与科研工作的积极性，发挥了教师的聪明才智，使本课题的实验与研究在一种愉快的氛围中进行，使每一阶段实验与研究都取得了良好的成绩。
二、阶段实验与研究的内容及成果
本课题实验与研究的主要步骤：
（一）准备实施阶段：XX年9月—XX年3月，成立课题组，拟定课题方案，进行课题方案论证。
（二）启动阶段：XX年3月—XX年6月，组织课题组成员学习教育理论及相关文件，经验材料，学习新课程标准，进行学科综合现状调查，拟定具体实施方案。
（三）实施阶段：XX年9月—XX年12月，实施研究计划，展示研究成果。本阶段是课题研究的重要阶段。
前两个阶段已顺利完成，目前，实验正处于 或让他们帮助查找资料；⑵访问知情的相关人士；⑶查阅书籍、报刊杂志；⑷网上查询；⑸让老师帮助查找等。在课题的实验与研究中，学生把收集到的信息有的制成表格，有的在日记中记载，有的学生在老师的指导下写了调查报告。通过此课题的实验与研究，培养了学生收集信息、加工信息的能力、动手操作的能力、与人合作的能力、创新能力等，促进了学生综合素质的提高。XX年2月，在葛洲坝综合实践活动课成果展示中，六年级学生撰写的调查报告“寻找葛洲坝人的足迹”获报告类一等奖，学校被评为综合实践活动课实验与研究先进单位。
另外，在进行
第19篇：暑期实践课题调研论文
体验型开发是红色旅游发展的必然趋势
----以古田会议旧址为例
【摘要】：随着旅游者日益转变的消费需求、旅游市场的快速发展现状来看传统的红色旅游发展模式已不再适应旅游市场的需求，而能够以旅游者亲自参与、体验为主的体验式旅游发展模式在红色旅游发展中扮演了越来越为重要的角色。但是目前古田会议旧址在体验型旅游项目开发上还不够完善，尚存在较大的发展空间。本文采用问卷调查法，以体验型旅游项目开发为立足点，分析古田会议旧址体验型旅游开发的必然性，并就体验型项目设计、开发模式以及开发原则做进一步的探索。
【关键词】：红色旅游、古田会议旧址、体验式旅游、体验型旅游项目
一、引言
近几年，随着国家政策的扶持，红色旅游在全国掀起了旅游发展的新热潮，带来了一定的经济效益和社会效益，但其在迅猛发展的同时，一些问题也逐渐显现。随着体验经济时代的到来，对于市场吸引力并不高的红色旅游而言是一个瓶颈。如果离开了政府政策的扶持，缺乏发展后劲的红色旅游如何能解决这些难题。
古田会议旧址是红色旅游的典型代表，景区主要以观光为主，体验为辅。但随着旅游经济的飞速发展和旅游者消费能力的飙升，越来越多的旅游者希望能够真正地参与、体验并且能够全身心的融入到旅游中，享受旅游所带来的乐趣。由此可见，体验式旅游已逐渐成为各种旅游类型的开发核心。因此，古田会议旧址需改变传统的发展模式，而体验型旅游开发将成为古田会议旧址旅游发展的必然趋势。为了更深入地了解古田会议旧址的发展现状，我们采用问卷调查的方式对古田会议旧址的旅游发展进行调查。调查中，我们随机发放了205份问卷，问卷主要是对古田会议旧址体验型旅游开发现状的调查，共回收200份有效问卷。
（一）景区体验型开发是红色旅游发展的必然选择--以古田会议旧址为例
1、红色旅游景区体验型开发的概念
红色旅游景区的体验型开发，是指顺应体验经济时代潮流，创新性开发红色旅游景区的一种模式，体验型开发强调游客的参与性、互动性、融入性，强调对文化、历史、生活、习俗的体验。相较于传统型开发模式，体验型开发模式更注重游客的情感需求。强调游客对景区项目的参与，让红色旅游景区“动
起来”，通过让游客真实地感受革命年代的氛围，切身体验到革命年代的斗争生活等方式，使游客更好地了解革命历史，理解红色精神，“寓教于游、寓教于乐”，于潜移默化中受到深刻的思想洗礼。红色旅游景区体验型开发主要立足于游客的情感需求，利用各种旅游资源创造出不同效果的体验型项目，让旅游者来过一次后便能终生难忘。
2、古田会议旧址体验型开发建设概况
三、红色旅游发展的瓶颈分析
四、体验型开发成为红色旅游发展的必然性分析
五、红色旅游体验型项目设计与开发的原则
六、案例分析——古田会议旧址（参考福建龙岩体验式红色旅游掀高潮）
七、结束语 附件：问卷调查
下面这些你可以参考:4篇论文，2篇文章
http://wenku.baidu.com/
红色旅游景区体验型开发研究_以陕西_延安保卫战_旅游景区为例
http://wenku.baidu.com/
体验型开发：红色旅游可持续发展的选向
http://wenku.baidu.com/
体验导向型景区开发模式：一种新的旅游开发思路
http://wenku.baidu.com/
论红色旅游开发的模式_原则和特点
红色旅游：寓教于游 寓教于乐
http://www.daodoc.com 2005年04月07日06:56 光明网
蔡家成
红色旅游是新时期加强和改进爱国主义教育、革命传统教育、公民道德教育、未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的一种创新性方式。当前,红色旅游已成为一项重要的政治工程、文化工程和带动革命老区发展及老区人民脱贫致富的经济工程,它使得旅游事业与经济发展、民族振兴、人民生活提高更密切地结合起来。
红色旅游具有很强的政治功能、经济功能和文化功能,但首要的还是其旅游的功能特征。红色旅游,红色是内涵、资源、特色、品牌,旅游是实质,即红色旅游在实质上是一项旅游活动,而不能将其直接等同于爱国主义教育、革命传统教育。因此,作为红色与旅游的结合,红色旅游产品、项目既要具有思想性、教育性,又要具有文化性、知识性,还必须具有趣味性、参与性。最理想、最成功的红色旅游产品、项目应该将这些特性有机地结合起来。思想性、教育
性是由红色旅游发挥爱国主义、革命传统教育等政治思想教育功能的需要所决定的,文化性、知识性是发挥教育功能所必需具备的。尽管大多数旅游活动项目都具有文化性、知识性,但红色旅游在这方面更突出、更重要。
趣味性、参与性是红色旅游必须强调和突出的特性,很多人会习惯性地理解和对待具有政治思想教育功能的红色旅游,以为是与正面宣传教育、学生课堂教学、各种政治思想教育活动完全相同的活动,因而在组织红色旅游的时候也是以正面说教、宣传展示为主要方式和手段,而忽视了红色旅游乃是让人们自由选择、自愿参加和乐于参加的一种旅游方式。红色旅游是要让人们在参观游览、参与活动、互动交流和兴致勃勃的旅游过程中,不知不觉、自觉自愿地受到熏陶、学习知识、了解历史、接受教育、身心得到锻炼的,所谓“润物细无声”和“潜移默化”。
因此,红色旅游产品、项目、活动不能搞成单纯的教育活动,那样就会减弱其吸引力、影响力、感染力和竞争力,就难以实现功能目标,而一定要寓教于游、寓教于乐,将教育性、知识性、科学性和趣味性、参与性、体验性有机地结合起来。
当然,红色旅游是承担着重要的政治、文化、社会功能的主题性旅游活动,不能单纯以经济利益为目标,不能不讲政治,不能不顾全局利益、长远利益和社会效益、文化效益、政治效益,要切实避免市场上存在的损害旅游者合法权益、行业和国家形象的问题发生,特别是要防止以发展红色旅游为名行坑蒙拐骗之实甚至损害党、国家和社会主义制度形象的现象。
在发展红色旅游的过程中,一是要处理好政治与经济的关系,将政治功能目标的实现与经济利益的实现有机地结合起来。无论是项目选择、规划建设、组织宣传、教育培训、管理服务,还是在指导思想、工作目标等确定方面,都既要考虑到政治思想教育的需要,又要按经济规律、旅游规律办事,使得地方政府、投资建设者和管理服务者、当地居民的合理经济利益能够实现。
二是要处理好保护和利用的关系。包括对待革命历史文化、自然生态环境和人文社会环
境,不能为保护而保护和因此限制了红色旅游资源的开发利用,不宜片面和机械地理解对待保护和利用的关系而一味强调“保护第一”甚至“保护唯一”的观念,科学合理的开发利用是有利于保护传承的;不能贪大求洋、将有历史文化价值的古旧建筑推倒重建,不能重开发利用而轻保护修缮,更不能竭泽而渔、杀鸡取卵,必须要有效保护、科学开发和实现永续利用、可持续发展的目标。
三是处理好内容与形式的关系,将教育功能与旅游活动有机结合起来。在这方面,板块式的结合只是最初级和基础的,最高水平的结合是使每个项目、每项活动、每个环节上都实现了结合,如在旅游过程中的行、游、住、食、购、娱活动中都具有教育的内容和功能。
四是做好方式、途径的选择,将红色旅游与自然生态旅游、历史文化旅游、民俗社会旅游有机地结合起来,即所谓的“红绿结合、红古结合、红彩结合”。这种结合也有板块式的初级形态和水乳交融式的有机结合,即在红色旅游目的地、线路、产品、项目中巧妙地体现自然之美、生态观念、深厚历史、丰富文化、精彩民俗、浓郁风情。
五是在对策与措施上,要科学策划、统筹规划、区域协调、资源整合、衔接配套、规范指导、加强教育、做好宣传。红色旅游项目的质量和效益,首先取决于策划水平的高低,需要专门研究分析市场需求、资源基础、配套条件、项目性质、优势特色,在此基础上选择项目并搞好产品、项目的主题定位和目标市场定位。然后要在供求协调、区域统筹的前提下科学编制开发建设规划,整合各种资源进行开发建设,包括硬件设施建设和人力资源、客源市场的开发,出发点和目标是扬长避短、突出特色、衔接配套,以形成具有吸引力、竞争力的产品。作者为国家旅游局规划发展与财务司计划发展处处长（来源：光明日报）
福建龙岩“体验式”红色旅游掀高潮
本报记者 余荣华
2009年12月30日17:27 来源：人民网-《人民日报》
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虽是冬季，每天到上杭古田镇古田会议旧址参观的游览人数却只增不减。进入12月，随着古田会议80周年纪念日的临近，福建龙岩的红色旅游又进入一个高潮。
近年来，以“古田会议丰碑，万里长征起点”为主题的龙岩红色旅游业，着力理念创新，加快资源整合，推动区域合作，吸引力和影响力与日俱增。
“体验式”，红色旅游更受欢迎
“一张桌子一条凳，两块床板一盏灯，游客进门就转身”，曾是人们对红色旅游的印象，在龙岩可不是这样。走进古田会议纪念馆，原本只能贴在墙上的历史，换了新面貌，化为入眼入耳的影像和声音。一些重要的战役还进行沙盘模拟，地图上用不同颜色的灯光变化来显示双方的行军路线。
在龙岩，一系列寓爱国主义教育于其中的“体验式”红色旅游项目，深受游客欢迎。来到当地的“红军客栈”或“红军人家”，穿上当年红军战士的服装，“走一段红军路，吃一顿红军饭，喝两壶红军酒，吼上几句红军歌”，感触自然深。走进一个个旧址，游客们仿佛穿越时间，进入历史中。
如今，龙岩红色旅游日渐兴旺。2009年1至11月，龙岩市接待红色之旅游客132万人次，比上年同期增长16%；其中古田会址旅游区接待游客81万人次，同比增长23%，长汀红色旅游系列景区接待游客39万人次，同比增长18%。全市红色旅游直接就业325人，间接就业2500多人。
龙岩当地的学校和企事业单位，也经常组织师生、员工到各红色景点感受历史，接受教育。长汀一中的同学们把团日活动搬到了长汀苏维埃政府旧址举行。为他们介绍革命斗争历史的讲解员说，这样的爱国主义集体教育活动，长汀县博物馆2009年已举办60余次。
“红带绿”，旅游资源整合发展
2009年，龙岩实施了古田会议旧址群第三期维修保护工程、古田会议纪念馆展览改进提升工程和闽西革命历史博物馆陈列改版及周边环境改造工程，总投资近1.7亿元。按国家一级博物馆标准布置的展览，给参观者带来了更多“红色”感动。
龙岩的旅游资源不但充满“红色”，也遍布“绿色”。走出革命旧址和展馆，这里还有1个世界文化遗产地（福建土楼）、1个国家农业旅游示范点、1个国家工业旅游示范点、4个国家森林公园、2个国家自然保护区„„
“以红带绿、红绿结合、共同发展”，龙岩正加强旅游资源整合发展。古田镇红色旅游和周边的五龙村乡村旅游、梅花山中国虎园游览、红豆杉园生态旅游已连成一片，形成“古田—梅花山红色生态旅游区”。
龙岩还是著名的客家人聚居地。长汀既是载入历史的“红色小上海”，也是享誉海峡两岸的“福建美食名城”、“中国客家菜之乡”。在这里，“红色旅游”与“客家美食旅游”结合。当地的很多土特产，已随着红色旅游走向全国。
“无障碍”，畅游闽粤赣苏区县
龙岩往西是江西赣州，往南是广东梅州，均属当时的中央苏区。当年的革命历史，给这些地方留下了各不相同的丰富红色旅游资源，不少游客在龙岩参观游览后，往往会进入赣粤，继续红色之旅。如今，闽粤赣三省正通力打造一个“无障碍”红色旅游区。
12月3日，福建省龙岩、三明、漳州、南平以及广东省梅州，江西省赣州、抚州等7个市的34个当年中央苏区县，在龙岩宣布成立“中央苏区红色旅游联盟”，通过了具有可操作性的“中央苏区红色旅游联盟——古田宣言”。
根据这个“古田宣言”，34个县（市、区）将推进无障碍旅游区建设，建立区域合作长效机制，“共同打造中央苏区红色旅游品牌，使之成为全国最具吸引力、最具知名度、最具发展潜力的红色旅游区”。
为此，三省七市正加快红色旅游规划的衔接，精心设计精品旅游线路，共同培养旅游人才，统一区域旅游服务标准，联合制作红色旅游宣传品，共同建设中央苏区红色旅游网等。
第20篇：本课题的实践意义
本课题研究的实践意义
对于包装而言,在现今包装设计领域里,越来越多中华民族艺术元素融入到包装中使其拥有更深一层的含义,在未来的包装设计领域,这种设计形式无疑是今后民俗化包装的必然着力点,同时要宣传本国的民族文化,那么染色剪纸这个地域特色传统艺术将是重中之重。将染色剪纸艺术与包装设计相融对宣扬我国民间文化有重大意义。本文通过深入调查和收集图像资料，对包装设计中的应用实例进行整理和比对。并从染色剪纸的民俗化纹饰入手研究分析，对剪纸所体现的丰富设计思想有了进一步的了解，并对专业学习和今后工作具有一定的实践指导意义。
