环境描写 范文（精选多篇）

推荐第1篇：环境描写

父亲二十年前的叮嘱

①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末，我都会回家帮助父亲一起砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的奥数测试费，所以父亲昨晚又摸黑砍了一担柴，等到今天早晨在县城卖掉后再把钱给我。

②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话我听了已经不下百遍了。一阵轻微的冷风袭来。天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。忽然又有两个落到我的鼻子上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声，山路静谧而空明。

③街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大了。最后终于在一条城乡结合部的弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是 昨天。您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗？”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没有让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易。您就加一块吧。”父亲几乎是哀求的口吻了。

④我从门缝看见那人在裤兜掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”

⑤风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻气变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸钞拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说一声：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。

⑥“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿得有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿，说：“没有别的出路，只有读书才能进城里哩。”

⑦雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去那个什么测试的。可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。”眼看快到学校，我终于忍不住说了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“测试好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那真要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说：“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我了啦。”

⑧到学校门口了，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里。好像生怕它还会飘走似的，他使劲地把书包捏了又捏。“孩子，爹还有一句话。”父亲望着我，神情与以往大不一样。“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好、不要让他……” ⑨“什么？爹？”

⑩“在你面前低头弯腰。”

1、揣摩下列句子的含义。

①“把那张纸钞从门缝往外一扔”体现了买柴人怎样的心态？

②“等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边”，父亲为什么不让“我”去捡钱？

2、文中多处采用景物描写，请找出一处并体会其作用。

3、标题“父亲二十年前的叮嘱”具体指什么？

4、试分析文中的父亲形象。

猎人与母猴

①1960年，山里饿死了人，公社组织了十几个生产队，围了两个山头，要把这个范围的猴子赶尽杀绝，不为别的，就为了肚子，零星的野猪、麂子已经解决不了问题，饥肠辘辘的山民把目光转向了群体的猴子……

②两座山的树木几乎全被伐光，最终一千多人将三群猴子围困在一个不大的山包上。猴子的四周没有了树木，被黑压压的人群层层包围，插翅难逃。双方在对峙，那是一场心理的较量。猴群不动声色地在有限的林子里躲藏着，人在四周安营扎寨，时时地敲击响器，大声呐喊，不给猴群以歇息机会。三日以后，猴群已精疲力竭，准备冒死突围，人也做好了准备，开始收网进攻。于是，小小的林子里展开了激战，猴的老弱妇孺向中间靠拢，以求存活；人的老弱妇孺在外围呐喊，造出声势。青壮的进行厮杀，彼此都拼出全部力气浴血奋战，说到底都是为了活命。战斗整整进行了一个白天，黄昏的时候，林子里渐渐平息下来，无数的死猴被收敛在一起，各生产队按人头进行分配。

③那天，有两个老猎人没有参加分配，他们俩为追击一只母猴来到被砍伐后的秃山坡上。母猴怀里紧紧抱着自己的崽，背上背着抢出来的别的猴的崽，匆忙地沿着荒脊的山岭逃窜。两个老猎人拿着猎枪穷追不舍，他们是有经验的猎人，他们知道，抱着两个崽的母猴跑不了多远。于是他们分头包抄，和母猴兜圈子，消耗它的体力。母猴慌不择路，最终爬上了空地上一棵孤零零的小树。这棵树太小了，几乎禁不住猴子的重量，绝对是砍伐者的疏忽，他根本没把它看成一棵“树”。上了“树”的母猴再无路可逃，它绝望地望着追赶到跟前的猎人，更紧地搂住了它的崽。

④绝佳的角度，绝佳的时机，两个猎人同时举起了枪。正要抠动扳机，他们看到母猴突然做了一个手势，两人一愣，分散了注意力，就在这犹疑间，只见母猴将背上的、怀中的小崽儿，一同搂在胸前，喂它们吃奶。两个小东西大约是不饿，吃了几口便不吃了。这时，母猴将它们搁在更高的树杈上，自己上上下下摘了许多树叶，将奶水一滴滴挤在叶子上，搁在小猴能够够到的地方。做完了这些事，母猴缓缓地转过身，面对着猎人，用前爪捂住了双眼。

⑤母猴的意思很明确：现在可以开枪了……

⑥母猴的背后映衬着落日的余晖，一片凄艳的晚霞和群山的剪影，两只小猴天真无邪地在树梢上嬉闹，全不知危险近在眼前。

⑦猎人的枪放下了，永远地放下了。

⑧他们不能对母亲开枪。

1、请用简洁的语言概括文章的故事情节。

2、文章第④段对母猴主要采用了什么描写方式？有什么作用？

3、文章第⑥段划线句属于什么描写？试体会其作用。

4、这是一个惊天地、泣鬼神的凄美故事，你从中获得哪些启示？

1、①体现了买柴人对父亲的轻视和对父亲人格的践踏。②他认为自己的人格受侮辱算不了什么，不能让孩子的人格也受玷污。

2、如第⑦段的景物描写，点明天气的寒冷，但衣服单薄的父亲依然送我到学校，更体现出父亲对孩子的爱。

3、“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好、不要让他在你面前低头弯腰”。

4、吃苦耐劳、勤劳朴实、忍耐善良，爱子情深。

（五）参考答案：

1、饥饿难忍的1000多公社社员，把三群猴子围困在一个小山包上对它们进行残酷的屠杀。其中一只母猴带着两只崽被两位猎人穷追不舍，最后爬到一棵小树上。在猎人抠动扳机的瞬间，母猴“恳求”给幼崽喂奶。猎人被母猴的举动惊呆了，并永远放下了猎枪。

2、动作描写。表现了母猴临死前博大精深的母爱。

3、景物描写。烘托了母猴临死前的凄楚和绝望。

4、我们从中可感受到动物身上折射出来的可贵品质：牺牲精神、团队精神、尊严、生存权利的渴望、善待生命……

推荐第2篇：环境描写

教学目的：

1、加深对小说中环境描写作用的理解

2、通过练习进一步理解环境描写在小说中的作用

3、梳理高考题答题思路

教学重点：通过练习理解环境与小说中人物、情节之间的多边关系 教学难点：梳理高考试题答题思路 教学过程：

一、导语：（大屏幕：国家新一届领导人与中外记者见面）在十一月十五日新一届领导人与中外记者见面。中国即将开始新的征程。现在需要我们关注的不是他们将以何种慷慨激昂的情绪带领全中国的人民奔向小康，大家注意他们身后的巨幅画作。这幅图是著名画家侯德昌的大手笔称为《幽燕金秋图》，它气势磅礴，代表着中华民族的灵魂，更展示了中国人的豪迈气概。如果，把背景换成了《中国好声音》那么他们马上就变成了好声音的评 委了。可见，环境多么重要。

二、复习：说出环境描写的作用。分别从内容和结构两个方面总结 内容：人物，暗示人物心理，塑造人物性格。

情节：交代时间地点，暗示社会环境，推动情节发展，奠定感情基调，渲染烘托气氛，暗示、点名主题

结构：开头，交代时间地点，奠定感情基调，渲染烘托气氛中间：渲染烘托气氛，推动情节发展，暗示人物心理，塑造性格

结尾：暗示、点明主题

三、将角色转换，不只是读者分析作家的作品。现在站在作家的角度，将现将下面的三个语段还原到文中，放到合适的位置，并说清楚理由 （合适，如何理解？） 标准在主题。把握小说的主题，再确定选择哪些内容。主题的确定则需要人物，情节，环境相互作用，彼此勾连，形成多边的相互关系，缺一不可。才能将作者对人生，对社会的深入思考展示出来。 阅读剪裁过的《乌米》

（3） 清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。在看来本应该停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。

村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。

从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。一次，我去看她。我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。在山石背后翠绿树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。 乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。（1） 乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。 我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……

但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。

我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。他们正在路上，我马上就会看到船了。你也会看见的确”

她说“你也会看见的”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船出现在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。

随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未来巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！”

乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。

她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却。（2）

年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……

1、透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。（渲染、暗示人物心理）

2、这一天海上风平浪静，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我产生什么希望。随后我便满怀惆怅悄然，又传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上翱翔，一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏，远方是苍茫的大海。（暗示主题）

3、每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。（交代时间地点，渲染气氛）

四、根据对环境描写作用的理解，完成欧 亨利的《二十年后》 “ 一阵冷飕飕的风吹过”在文 中出现两次，说出各自有什么作用。 梳理答题思路：

出现位置：第一次在开头，作用：渲染气氛，引起下文

第二次在中间，作用：推动情节发展，渲染气氛，暗示人物心情

答题字数：根据提干要求，如果 有赏析，简析之类的字眼，则需要结合文章举例说明。 如果只有说明作用，则可以简洁回答。 答题原则：准备草稿。分条来写。

四、总结：

莫言接收记者采访时说，小说这种严肃文学可以让人了解别人了解社会，在这个过程中认识真善美，假恶丑，同时引发你的思考，我的一生应该怎么过。这是一个古老而 严肃的问题。

我们可以通过对小说的阅读来增长自己的阅历，让自己也去思考这个严肃而又古老的问题。我们就到小说中，到书中，去需找指引方向的灯塔吧。

推荐第3篇：环境描写

小说阅读之环境描写的作用

（一）什么是小说中的“环境“

指小说中，人物活动的具体场景，如时间、地点、天气、季节、景色、场面等。

（二）环境的定义

1、社会环境

对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。

2、自然环境

对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。

（三）自然环境作用的探究

一、鲁迅在《药》中描写夏四奶奶给夏瑜上坟时有这样一段描写：

微风早经停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。

渲染气氛，奠定情感基调。烘托人物心情 ，反映人物心理。 二

一次有意义的活动

星期六，我们去淮安，参观周恩来纪念馆。

早晨，东方刚刚露白，太阳还没升起，我就催促爸爸赶快送我上学校乘车„„

我们饶有兴趣地参观着每一个厅，不知不觉，太阳已照到我们的头上，很多同学额头已渗出了细密的汗珠。可每个同学还在端详着每一张图片。看着那一张张照片，我们仿佛走进了周总理生活的年代„„

太阳已渐渐落山，我们才恋恋不舍的登上回家

自然环境对情节的发展有着重要的影响展开、推动、暗示小说的情节。

三 红土地、灰校舍和那不落叶的树木,都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争!

This is your war!”

自然环境→往往暗示社会环境

四、初春的清晨，风微微扬起轻纱薄帘，纷扬的雨丝宛若曲终回环，轻轻着落。几声轻脆的鸟鸣划破了天幕„„爷爷就那样静静地躺着，脸上是那样的安详„„

（爷爷一生酷爱琵琶，可一生总是那样的坎坷，只有在风烛残年才重归天籁„„）

交代人物活动的背景，点明事件发生的时间（季节）、地点等，特别是渲染气氛。

五、施耐庵的《林教头风雪山神庙》的三段有关雪的描写：

1、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（林冲怀着复杂的心情来到草料场，）

2、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 （在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒的路上）

3、“看那雪到晚越下得紧了。”

（林冲喝了一顿闷酒仍旧迎着北风回来。 ）

为下文内容作铺垫，推动故事情节的发展

小结：小说自然环境描写的作用: ①交代故事发生的时间、地点。

②交代或暗示社会环境，揭示社会本质特征。 ③揭示人物心境，表现人物性格。

④渲染气氛,烘托人物，奠定情感基调。 ⑤为后文做铺垫，推动情节的发展。 ⑥深化主题。

思考：那么小说的社会环境描写有什么作用？

请同学们阅读有关的小说文段，思考并回答问题。

社会环境描写如何分析

分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。

一、《孔乙己》 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，一一靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

交代了人物的活动地点及当时的社会环境，揭示了社会的本质特征。

二、鲁迅的《祝福》中的片段：

我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又百无聊赖地到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何、我明天决计要走了。

这段作者对四叔书房的环境描写有什么作用？ 揭示了人物心境，表现了人物性格。

三、《祝福》片段节选

我在蒙眬中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。 凸显内容，深化主旨。

四、《十里长街送总理》一文中的环境描写：

“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。” 的作用？

渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。

2 （渲染故事的环境气氛 ）

五、《骆驼祥子》极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。

通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。

（烘托人物的突出特点，深化小说的主题思想 ）

小结：环境描写的作用

一、交代故事的时代背景

在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。

二、渲染故事的环境气氛 ，烘托心情

往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

三、烘托人物的突出特点

社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格。

（四 ）环境描写的常见考查题型: ①在文中准确地找出描写环境的句子。

②文中某处的环境描写有何特点或有何作用？

（五）环境描写作用的答题指导

解答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用等三个方面进行分析，综合考虑。 第一步：分析环境本身的特点

自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等

《故乡》开头景物描写：

“时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”

这段景物描写是渐近故乡时“我”在船上所见，活画的是一幅死寂的故乡冬景图。作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。

社会环境答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示了什么样的社会现实。

①那天早晨上学，我去得很晚。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。

②天气那么暖和，那么晴朗！

③画眉在树林边．宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

④我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦，——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”

1.文段中描写自然环境的语句是：天气那么暖和，那么晴朗;画眉在树林边宛转地唱歌。画眉在

3 树林边．宛转地唱歌

描写社会环境的语句是：锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。

2.文段中自然环境和社会环境描写的作用是：这里的环境描写包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》

具体的时间和时代背景，特别是社会环境的描写，揭示了国土已 被侵略军所占领的社会现实，优美的自然风光和残酷的社会现实 形成了鲜明的对比。

第二步：分析环境描写与人物的关系

分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下： 衬托人物„„心理 交代人物„„身份 表现人物„„性格

《故乡》的开头所描绘的“故乡冬景图”，作者极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，正烘托出“我”当时的悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体。

第三步：分析环境描写对情节的作用

环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。

《故乡》开头对“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉的感情基调。这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡形成对比，从而引出对回忆中的故乡的描写，推动了情节的发展。

《最后一课》中“窗外又传来普鲁士兵的号声---它们已经收操了”这一社会环境描写为后文表现韩麦尔先生强烈的爱国热情埋下了伏笔，把故事情节推向了高潮。

第四步：深化文章中心（主题）

叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。

第一步：分析环境本身的特点

自然环境描写：表现了„„地域风格

提示了„„时间、季节

渲染营造了„„氛围，烘托人物心情 社会环境:

交代作品的时代背景

指出相关语句揭示了„„社会现实

第二步：分析环境描写与人物的关系

1、衬托人物„„心理

2、交代人物„„身份

3、表现人物„„性格

第三步：分析环境描写对情节的作用

推动故事情节的发展，为下文„„内容埋伏笔，作铺垫。

4 第四步：结合文章中心作答

深化了文章„„主题（中心）

（六）小说环境描写作用的（答题模板）

①交代了人物活动的„„（时间、季节、地点、背景），营造了„„，还暗示了„„（社会环境的特点）；

②烘托（揭示）了人物„„（性格、心理或身份特征）

③推动情节的发展，为下文写„„作辅垫（或跟上文„„相„„（呼应）。 ④表达（揭示、暗示、寄托）„„主题。

推荐第4篇：环境描写

环境描写

在我们学过的课文中，常常有描写环境的段落，如《三味书屋》中描写鲁迅小时候读书的地方；《飞夺沪定桥》中描写沪定桥地势的险要；《开国大典》一课具体地描写了大安门广场等等。读了描写环境的段落，我们仿佛置身于那个环境中。课文里描写环境的段落，并不是孤立存在的，它是文章的有机组成部分。形象具体地描写环境，并且与写人记事相结合，能够展示人物的精神面貌，渲染气氛，对表现中心起一定的深化作用。 那么，怎样描写环境呢？描写环境要注意两点：

一、选好观察点，按照观察顺序写。

为了把一个环境写得清楚、明白，首先要选好一个观察点，然后按照一定的观察顺序进行全面、细致的观察，最后再按照观察顺序写出来。观察点，是指我们站在什么地方看环境。我们选择的观察点不同，观察环境的顺序也不一样。因此，写好一个环境，选好观察点是十分重要的。

请你阅读下面的作文：

我们的教室

请看，教室里面多么整洁。桌子、凳子横竖都成直线，玻璃通明透亮，地面干干净净。讲台边还摆了几盆不知名的花，教室里飘着淡淡的花香，朵朵花儿张开笑脸，好像欢迎您呀！ 您看，教室正前上方贴了“诚实、勇敢、活泼、团结”八个鲜红的大字，这是我们少先队员应有的作风。字下面的黑板擦得干干净净。教室的左前角有两个图书箱，一个绿色的，一个红色的。图书箱里有一百多本书。每天中午这里就围满了“书迷”，成了教室里最热闹的地方。左边墙上的玻璃窗之间挂了两条条幅。一幅写着高尔基的话：“书籍是人类进步的阶梯。”一幅写着鲁迅的话：“自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”黑色的字体配上梨黄色的底子，嵌上粉红色的边，淡雅而又庄重。右边墙上贴了三张“五讲四美”宣传画。其中一幅画了一个戴中队委标志的女同学，在爬山途中把自己的一壶水让给一位汗流满面的男同学喝。她的心灵多美啊！后面墙上的大墙报有三米长，一米半宽，上面贴着“墙报”两个立体美术字。墙报两侧有一副对联，黄底红字，“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”。墙报里有“红领巾园地”“作业选优”“小画家”三个专栏。在“红领巾园地”里有队委分工表、轮流值日表和各小队的决心书、好人好事表扬稿。还有列宁、毛主席、杜甫、莎士比亚、雷锋等古今中外名人的语录。“作文选优”栏里有优秀的作文、同学们的书法练习。 您一定为我们有这样的学习环境而感到高兴吧。

读了这篇作文以后，我们会感到这间教室多么整洁，多么宽敞呀！教室里的布置有序地展示在我们眼前，历历在目，产生了身临其境的感觉。文章写的好，是由于小作者选好了观察点，按照顺序观察和叙述的结果。

那么，小作者是怎样选择观察点，有序观察的呢？从第二自然段“教室正前方”一句来看，小作者是从教室后面作为固定的观察点，按照一定的顺序进行观察和叙述的。它观察和记叙的顺序是先观察教室前面的鲜红的大字——再观察教室左面的图书箱和条幅——接着观察教室右边的宣传画——最后观察教室后面的板报。观察顺序清晰，叙述层次分明。 从观察的顺序中，我们还可以知道，在叙述每一部分时，又按位置依次描写。如写教室前方，是按从上写“标语”到下面写“黑板”，写教室后面是从“板报”外面写到“板报”里面。大顺序中有小层次，句句相连，环环相扣，使得文章有条有理。

由这篇作文的观察顺序中，我们可以知道，凡描写一个环境一定要确定好观察顺序，或从远及近，或从上到下，或从前到后，或从外到里。按照观察顺序叙述，这是描写环境的关键。

二、要抓住重点，描写环境的特征。

描写一处环境，是不是把看到的都写出来呢？不是的。如果事无巨细地叙述，就会使文章累赘、啰嗦。描写一处环境应该抓住它的特征写。我们说的特征，是一处环境独有的地方，与其他地方不同的地方。只有选择重点，抓住特征，才能把这个环境中的特色写出来。 请你阅读下面的文章：

我家的阳台

我家的阳台正朝南方，虽然只有两平方米左右，但却给了我许多乐趣，我很喜欢它。

阳台的左面是几盆南方常见的花卉：清香扑鼻的含笑，文雅大方的文竹，枝叶茂盛的米兰。有这些花卉在身边做伴，你会觉得空气是那么清新，四周是那么宁静。这时，即使马路上车马喧闹，你也似乎感觉不到了。 阳台的右边是两只小鸡安身之处，鸡笼上面还搁着一个金鱼缸，几条小金鱼就悠闲地生活在这里。

最妙的是栏杆拐角处的那盆盆景。看！泥土上长满了青苔和小草，毛茸茸的，两只瓷器做的小山羊被放在“草地”上。盆的左边，一棵小小的“古树”拔地而起，长不到三寸就弯向右边，树干苍劲有力，叶子不多，却很有生气。“古树”旁边，有两座小石山，刀剪斧削般耸立着，两座山之间的峭壁上，还架着一座小巧玲珑的石桥。“古树”、石山、小桥、草地，还有两只小山羊，组成了一个小小的天地。怪不得人们把盆景称为“有生命的画，没声音的诗”。 小阳台还是我活动的小场所呢！每当我读书写字感到累了，便到阳台上望望，让脑子和眼睛得到适当的休息；夏天太闷热了，就到阳台吹吹风，凉快凉快，顿时感到心旷神怡；清早，我在这里做操，晚间在这里欣赏都市的万家灯火，更是别有一番情趣！ 我家的小阳台给了我这样多的乐趣，你说，我能不喜欢它吗？

这篇作文按照“左面”和“右面”的顺序，描写“我”家小阳台的陈设。但是小作者并没有把所看到的景物一一描述，对“左面”的花卉，“右面”的小鸟用几笔带过。对“栏杆拐角处”的盆景，却浓墨重笔地描写。写小草是“毛茸茸的”，盆左边的“古树”是“拔地而起”，树干“苍劲有力”，“小石山”是“刀剪斧削般耸立”着，那“小巧玲珑”的“石桥”又是那么惹人喜爱。每一处景物都写出了它的大小、颜色、样子和特点，各处景物的组合构成了“美妙”的盆景。

从这个例子中我们知道：描写一个环境，一定要抓住重点，仔细观察，细致描写。 描写一个环境还应当注意： 1．准确使用方位词。

为了把一个环境中的陈设说明白，要准确地使用表示方位的词。如：上、下、左、右、东、西、南、北、远、近、里、外，等等。 2．观察点可以变换。

观察一个环境，可以固定一处看，即定点观察；也可以移动脚步看，即动点观察。如果观察点变了，叙述的顺序也变了。 3．重点陈设细致写。

描写环境也要有详有略，不要记“流水账”，把看到的一些陈设、设施和景物，经过认真选择，确定重点详细写。详细写，就是要抓住有代表性的景物，具体地描写。 例文〕

老师家里的陈设

一天，我到王老师家里去送电影票。敲门以后，王老师热情地把我让进屋里。这是一间不大的屋子，大约只有十三四平方米。屋子虽然不大，但里面的陈设却很整齐，充满浓厚的学习气氛。只见门的北面放着一个淡黄色的书架，上面装满了各种有关教育的书籍：什么《小学教学参考资料》啦，什么《少年科学知识讲座》啦，还有好几大本《辞海》。我们的老师每天都要翻阅这些书，她是多么辛劳呀！门的南面放着一个小书架。书架上面陈放着一个立体的彩塑——一位和蔼可亲、面带笑容的女老师正在辅导一个同学做功课。书架的旁边有张桌子，上面有一盏台灯，一摞书籍，那是老师备课的地方。桌子的右边，一盆石榴花正在盛开，翠绿的叶子衬托着红艳艳的花朵。这花朵多么像老师那一颗火红的心啊！

〔评语〕本文一开始就用“屋子不大，但陈设整齐，充满浓厚的学习气氛”一句概括了老师家里的陈设，然后按方位顺序具体加以描述。北面的书架上堆满了书，南面小书架上的彩塑，书架旁边的桌子，桌子上边的台灯、书籍和右边的石榴花，所有这些描写都围绕着“陈设整齐，充满浓厚的学习气氛”这个中心句。最后以火红的石榴花喻人，象征着老师那颗忠诚于党的教育事业的赤诚的心，进一步深化了中心。短文结构设计合理，层次清楚，寓意深刻。

会场的布置

六（1）班中队会将要在大操场举行。主席台上方高悬着“宝贵的一分钟主题中队会”的横幅。主席台的前边矗立着一个“大表盘”，它的时针指向零点一分。“表盘”的左下方画着一个小学生正在专心致志地学习；中间画着一个运动员叔叔正在奋力冲刺；右下方画着一位工人叔叔正在开动着车床。啊，人们在抓紧每一分钟、每一秒钟的时间工作、学习。两侧的黑板上，写着名人珍惜时间的话： “浪费时间就等于图财害命。” “时间如流水，能去不能回。” “少壮不努力，老大徒伤悲。”

一句名言，一声警钟，它告诉我们要珍惜自己的时间。

会场的四周还展出许多幅宣传画：一台饺子机正向锅里送饺子，每分钟可做饺子240个；一台电影放映机拖着长长的胶片，一分钟可放映30米„„这一幅幅画面，一个个数据，都是同学们到各个单位调查的结果呀！

〔评语〕一篇好文章必须有一个鲜明的中心，一个片段也是如此。

本文一开始就以高悬的横幅标语“宝贵的一分钟”点明中心。大表盘的时针、学生学习、运动员冲刺、工人开车床等图案，象征着争分夺秒。黑板上珍惜时间的名言、警句教育人们要珍惜时间。四周一幅幅画面，一个个数据显示了一分钟的价值，发人深思，催人奋进，短文中心统率材料，材料紧紧围绕中心，二者形成了一个统一的整体。

小小书报亭

离我家不远的路口，有一个不大引人注目的小小书报亭。这小小书报亭出售各种书刊报纸。 这个书报亭呈正方形，只有五六个平方米那么大，放了书柜、书架后，最多能容下三个人。书报亭的屋顶呈三角形，用油毛毡盖成。下面是用铁皮围成的一个四方形的小屋。柜台面朝马路，很小，只有一米长。左右两扇大橱窗紧紧卡住柜台。右橱窗后边，是一扇只能容一人进出的小门。

整个书报亭结构简单，就像我们小孩子用积木搭出来似的。可它却给我们带来了不少的方便。 书报亭里的书报多极了。右橱窗里是报纸，什么《北京日报》啦，《人民日报》啦，《童话故事大王》啦，《少年科学画报》啦等等，各种报纸几乎都有。左橱窗里陈列的是书刊，那是大人看的《读者文摘》、《卫生与健康》、《大千世界》、《中国电影周刊》等。我们小孩子喜欢的书刊在中间的柜台里。柜台一边是小人书，陈列着《西游记》、《机器猫》、《米老鼠和唐老鸭》等书。另一边是《学与玩》、《中国儿童》、《故事会》等杂志。书报亭里靠墙的书架上还有一摞一摞的书。整个报亭挤得满满的，它吸引了多少人啊！

〔评语〕这篇短文首先介绍了书报亭的位置，然后小作者按照从上到下，从左到右的顺序紧紧围绕面积小，书报多做文章。“整个书报亭结构简单„„，却给我们带来了不少方便。”叙述有条理，描写具体，形象。使书报亭的特点和作用不言而喻。

我熟悉的住宅楼

那高耸的12层住宅大楼是米黄色的，在蓝天白云的映衬下，显得是那么淡雅，那么悦目。整座大楼的构造是别具一格的。它是以一座主楼为中心，其他四座角楼分别把着四角组合而成的。每座方柱形的角楼之间都有通道相连，使整个建筑浑然一体。每一层都有宽敞的阳台，阳台上的玻璃钢窗在阳光的照射下闪闪发光。你若是站在我们家的阳台上，举目远望的话，几乎可以饱览半个城市。在各角楼之间的通道里有电梯昼夜不停地供居民们使用，住在这里可方便了。

在大楼的正面有一片宽阔的空地，地上铺满了水泥方砖。在空地的中央有一个圆形的喷水池，池子不深却很大，里面注满了清水，有时还能看见几条金鱼在自由自在地游着。池子中间有一个高大的喷水管，每当放水时，一股清泉冲向蓝天，水花碎玉般地飘落下来，让人在炎热的盛夏感到丝丝凉意。

如果到大楼左边的小树林散散步的话，那你一定会很惬意的。如茵的草地上茁壮地生长着松树、榕树、杨树„„，在绿阴之中还有一座白色的凉亭。每天的早晚这里都汇聚着不少的人，有蹓鸟的老人，有练武、跳迪斯科的人，还有跑来跳去的儿童等等。

最美的地方要数大楼右侧的大花坛了。这里不仅花的数量多，而且品种也很多，简直是个花的世界，花的海洋。在园林工人的辛勤培育和精心的看护下，各种花都开得那么红火、鲜艳，特别是牡丹更显得艳丽不凡，大红的花朵像给花坛罩上了一层红云。假如你在花坛边站一会儿的话，扑鼻的芳香一定会使你心醉。

〔评语〕小作者根据自己对高楼周围的细心观察，先写了主体楼，然后按照楼前面、楼左边和楼右侧的方位顺序进行叙述，条理清楚，把大楼的外观及设施都描述得非常详细。除了写静的，还写了人们的活动，使人如临其境，又仿佛看见一幅录像片。

小院

院子西面，几根长竹竿架上，爬满了喇叭花的长藤，稠密的绿叶衬着紫红色的花朵，远远望去，好像一匹美丽的花布。 东北角是由金瓜蔓搭起的棚子。光溜溜的金瓜像吊灯似的挂在蔓上。瓜棚下面有桌子。晚上，灯亮了，孩子们在这里读书、下棋，大人们也在这里乘凉、闲谈。 院子东面栽着几株像巨人一样高大的白杨，还有几株果实累累的果树。白杨树碧绿的叶子被风吹得“哗哗”直响。风中还可以闻到果子的清香。

院子南面是一片碧绿的小菜园。韭菜绿油油的，茄秧上挂满了嫩茄，半红半绿的辣椒像害羞似的，藏在茂密的绿叶中，还有西红柿、黄瓜„„各种各样的蔬菜，为农家增添了乐趣。 〔评语〕小作者先写了院子西面，几根长竹竿架上的长藤；又写了东北角的棚子和院子东面的白杨；最后重点写了院子南面的小菜园。显示出小院的特色。全文层次清楚，条理分明，读后使人感到好像身临其境一样。

小奶站

在我们20号院里有一间普普通通的、不起眼的红砖青瓦平房，这就是小奶站。小奶站的门和窗户都向着马路，这样，取奶的时候大家就不用绕远了，很方便。屋内，绿绿的门窗，绿绿的墙裙和雪白的墙壁，色调柔和，使人感到屋内凉爽、干净。这间小奶站，平时总是空荡荡的，只有夕阳西下的时候，里面才堆满了几十箱奶。

一到傍晚，夕阳照在小奶站的屋顶上，墙壁上，透过窗户，也照在了一位老爷爷的脸上。这位老爷爷脸长长的，浓黑的眉毛；一双不太大的眼睛被皱纹簇拥着，显得慈祥和蔼。老爷爷最有意思的还是那张大嘴，嘴角微微往上翘，总像在笑。来取奶的大多数是孩子。可能，大人们早把这里当成了孩子出来锻炼的第一课堂。“拿住了，小心点儿。”老爷爷总是这样叮嘱我们。我们的嘴边上总也丢不了“老爷爷好”这四个字。

〔评语〕短文的成功之处是，作者由客观地介绍小奶站的方位、特点等自然情况入手，到有感情地记叙慈祥的老爷爷给取奶者带来的温暖。语言流畅，读来亲切，给人以温馨的美感。

我的卧室 我的卧室在阳台旁边。整个卧室十分明亮。

走进卧室，首先映入眼帘的是张单人床，上面罩着一条粉红色的床单，床头方方正正地叠着一床被子。床的左侧是一个崭新的写字台，写字台正中，摆着一盏淡绿色的台灯，显得格外雅致；台灯旁边放着一座小闹钟。床的右侧是一个大书柜，里面摆着许多书，有学习方面的参考书，有工具书，还有引人入胜的故事书。这些书就像一把把的金钥匙，帮助我打开了知识的大门。大书柜就像一位知识渊博的博士，给我解答疑难问题，为我插上知识的翅膀。 我的卧室里虽然没有什么华丽的家具，可我十分喜欢它。因为这是我舒适的学习乐园，使我好好学习，快快长大。

〔评语〕自己的卧室，自然十分熟悉。作者先交待了卧室的位置。接着写卧室的陈设，按照先中间后左右的顺序，依次写了床、写字台和大书柜。还写了床上、写字台上和大书柜里的物品。描述得有条有理，简洁明确，就像我们到这个卧室参观过一样。

卧室

我的卧室紧靠阳台边。空气流通，光线充足。夜晚，月光照耀，像是给我的卧室披上了银装。 走进我的卧室，迎面是一张单人床。每天早上，我学着妈妈的样子，把被子整整齐齐地叠好放在床上。床的上方贴着一张年历画，画上一个天真可爱的少年站在花丛中，红红的脸上露出甜甜的笑容。床的右侧有一个五斗橱，橱面的玻璃板下压着许多照片，望着妈妈的照片，她仿佛时刻生活在我身边，陪伴着我学习和生活。玻璃板上放着一只做工精巧的花瓶，瓶里插着五颜六色的花儿，给人以幽雅的感觉。床的左侧窗下放着一张写字台。写字台上有笔筒、日历和书籍。每到放学后，吃过晚饭，我总喜欢坐在这里看书，学习。 卧室虽然不大，但是我学习的小天地。我爱我的卧室。

〔评语〕描写一个地方，为了把陈设说得清楚、明白，就要准确地选用表示方位的词。这篇短文选用了“迎面、床上、上方、右侧、旁边、左侧”等一系列词，交待了“单人床”，“年历画”，“五斗橱”，“照片”，“花瓶”所处的位置，使人读后，一目了然。

我们的教室

我们的教室在操场的东南角上。门前有几棵高大的白杨树，微风吹来，树叶就“沙沙”作响。 走进教室，迎面墙上贴着淡绿色的壁报，壁报上端贴着“学习小虎子，人人争做首都好少年”的大标题。报头画的是一个天真活泼的小姑娘，正在专心地下棋。壁报上贴满了小虎子做好事的连环画和同学们写的决心书。 南墙上是“学习园地”，有优秀作文，有大字，还有五颜六色的图画。

教室的北墙上挂着一块大黑板，老师就用这块黑板教我们写字、做题、识谱、画画„„ 黑板前面放着老师的讲桌，老师每天就站在讲桌旁，不辞辛苦地给我们讲课，指引我们走进知识的宫殿。

教室西墙上是一排明亮的玻璃窗，在阳光的照耀下闪闪发亮。

教室中间，整齐地排列着五行桌椅。那是同学们的座位，同学们就在这里专心地听讲，认真地做作业。

我们坐在这样的教室里学习多幸福啊！ 〔评语〕小作者所写的教室是在“操场的东南角上”，这一句把教室的位置交待得十分清楚。然后由外到里写教室里的陈设：迎面有“壁报”，南墙地图，北面有黑板，前面有讲桌，西墙有玻璃窗，中间有桌椅。每一个方面都抓住特点，细致描写，给人的印象很深刻。

小花园

这是一个坐落在友谊医院治疗中心的小花园。这里环境优美、宁静，是病人休息、疗养的乐园。 花园位于治疗中心大楼的北面。步入花园的篱笆门便可看见一个圆形花坛。花坛四周是用串红镶成的红边，正面用冬青草组成了“祝您健康”四个醒目的大字。花坛正中是几盆金灿灿的黄菊。

花园的东边是一个圆形喷水池，水池的中央有一座假山，山上长满绿苔。红鲤鱼不时从洞中游出，悠闲地吐着水泡，金色的鳞片在阳光照耀下闪闪发光。

喷水池的南面有一个小巧别致的廊子。淡蓝色的顶，乳白色的柱子，构成了淡雅协调的美。病人在廊内乘凉，会听到喷水池叮咚的水声，哗哗的树叶摆动声„„

从廊子再往南是一座人工堆成的土山。山的最高处，有一个古香古色的小亭子。红色的顶，四角翘起，远看像一只将要飞起的大鸟。四根柱子雕着花纹，具有民族特色。亭子周围种着一片松树，像忠实的卫士。病人来亭歇息，常常露出愉快的笑容。

花园虽小，但这里的喷泉、假山、亭、廊、花木，给病人带来了无限的幽趣。小花园的确是病人的乐园。

〔评语〕开头和结尾呼应是这短文的一个特点。短文开头交待了小花园所处的地点，结尾总括所描写的景物，指出这是一个“病人的乐园”。首尾一体，印象深刻。在描写每处景物时，又抓住各自特点，细致描摹，给人留下美好的印象。

爷爷的院落

春节，我来到乡下爷爷的家。走进院门，只见正面是五间新瓦房。一扇扇门窗，干干净净，新粉刷的墙壁，一尘不染。东边猪圈里卧着两头大肥猪，每头猪都是肉滚滚的，看起来走路都会困难。爷爷指着猪笑着说：“你们来了，咱们宰头猪，好好过个丰收年！”西边的羊栏里，关着几只白绵羊。几只羊像是在漫步，不时地抬起头来，望着我们“咩——咩”叫，好像在欢迎我们到来。院子里四周不知什么时候栽了几棵苹果树和梨树。夏天遮荫，秋天结果，真是美丽极了。满院子小鸡咯咯地叫，好一派热闹红火的景象。

〔评语〕读了这段文字，我们感到爷爷的家是芝麻开花——节节高。日子过得幸福、富足。所以产生这种感觉，是小作者有序地描写了爷爷房屋的环境，从中引发了我们的感想。

推荐第5篇：环境描写

环境描写

自然景物描写

表现自然景象、交代人物活动场景 社会环境描写

反映社会风气，风俗人情。 作用一：环境描写可以交代背景

六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。（节选自老舍《骆驼祥子》）

从这段环境描写中，我们可以看出故事发生在_夏天___(季节)，天气情况____非常炎热_，人的感受____非常难受______。 作用二：环境描写可以衬托人物心情

①后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

②后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（节选自莫泊桑《我的叔叔于勒》）

这两段环境描写节选于作品的不同位置，可以看出：第①处环境描写时“我们”的心情是_____愉快的___，第②处环境描写时，“我们”的心情是____失落的__。前后两处环境描写形成了一种______对比、照应________。 作用三：环境描写可以渲染气氛 作用四：推动情节发展

那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（节选自曹文轩《孤独之旅》） 这段环境描写交代了恶劣天气情况，也渲染了一种___恐怖____的气氛，天气的变化，也引出了下文___鸭栏被毁，父子俩追鸭、寻鸭的情节____，所以，也推动了______情节发展____。 作用五：环境描写可以成为文章的线索

5、①雨水淋湿了一切，世界显出一片光亮……雨丝绵绵，温柔的从天外飘来。

②雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。 ③车披着水光，消失在街的尽头。

我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。

赏析：这三处环境描写，都是写的__雨_，不但交代了背景，展现了一幅幅温馨和谐的画面，而且成为了文章的__线索__，这样安排使文章使文章结构更严谨，构思更巧妙。

1 作用六：环境描写可以深化作品主题 车披着水光，消失在街的尽头。

我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。

这处环境描写出现在文章的末尾，不仅渲染了和谐温馨___的气氛，也起了深化作品主题_的作用。

三、描写环境的方法

一、抓住景物特征

二、选好观察角度

三、安排描写顺序

四、运用多种技巧（感官修辞联想想象）

五、务必融情于景 技巧1：感官法

视觉

形状、颜色、数量、动静（变化）等 听觉

声音（变化） 嗅觉

气味（变化） 味觉

味道（变化） 触觉

质地、冷暖（变化）等

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

——朱自清《春》

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ——朱自清《荷塘月色》 技巧2：比喻、拟人 仿写练习：

蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。_______________________________ 有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小河……真是千姿百态，变幻莫测。 技巧3：联想、想象

① 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

2 联想法：由春花联想到秋实。

②花朵儿一串挨着一串,一朵接着

一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！

“我在开花，”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

想象法：想象花儿像孩子一样调皮可爱 技巧4：连串式描写，展开故事的情节

在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。

在一篇题以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：

“细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。” 中间接着说：

“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。” 结尾的时候，作者再次写到了景物：

“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”

“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”

同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。

四、赏析环境描写

1、街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。

赏析：这一处环境描写运用了__拟人_的修辞手法，为我们描绘了一幅____天气闷热，没有一丝凉风，树木被晒蔫___的画面,将景物赋予了_人的感觉_,使文章情景交融，生动地交代了_____炎热的天气背景，__衬托出__人们烦闷的心情__。

2、在这个白光里，每一个颜色都刺目（视觉），每一个声响都难听（听觉），每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多（感觉），空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。

赏析：这一处环境描写运用了__排比、夸张__的修辞手法，从_视觉、听觉、嗅觉和感觉__角度生动地写出了__环境的恶劣_,渲染了一种___令人难受、恐怖__的气氛，衬托出人物_烦躁、恐惧__的心情。

3、四周只是草滩或凹地，已无一户人家。

黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘 3 起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。（动景描写）

月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。

四周只是草滩或凹地，已无一户人家。

黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩，再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时，已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融为一体。

月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。

比较赏析：原文好在哪里？

原文巧妙地用景物的__动态景物__描写侧面表现父子俩做饭的过程，渲染了一种___孤独的气氛，表现了父子俩_寂寞__的心情。这样动静结合的方式使景物描写更_生动__，使表达情感的方式更__含蓄、巧妙__。

五、练习：“校园秋色” 反映两种心情：

1、喜悦

2、伤感 字数：不少于100字。

要求：用比喻、拟人、联想、想象、色彩等手法。 秋天的校园充满诗情画意。…… 秋天的校园让人伤感。…… 佳作欣赏

秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。

秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎升，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了慢慢细雨，我心理不禁打了一个寒战。

推荐第6篇：环境描写片段

环境描写片段

原文： 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。

黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩，再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时，已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融为一体。 月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。

修改文： 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。

黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。 月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。

赏析：修改文巧妙地用景物的______________描写侧面表现父子俩做饭的过程，渲染了一种____________的气氛，表现了父子俩____________的心情。这样动静结合的方式使景物描写更___________，使表达情感的方式更________________。

作业

2、“校园秋色”

反映两种心情：

1、喜悦

2、伤感 字数：不少于100字。 要求：用比喻、拟人、联想、想象、色彩等手法。

秋天的校园充满诗情画意。„„ 秋天的校园让人伤感。„„ 佳篇有约：

环境描写佳作（片段）

1、瞧，池中一朵朵婀娜多姿的荷花随风摇曳，散发着醉人的芳香。有的羞嗒嗒的含苞欲放，有的已经盛开了，展现着它们的风姿„“鲜花还须绿叶衬”那些碧玉托盘似的荷叶上面滚动着比珍珠还要透亮的水珠，它们把荷花衬托得更加魅力。

2、路的两边都是美丽的秋天景物。你看那山，有红色粉色绿色黄色„„总之是五颜六色。我在心里想，也许是王母娘娘打翻了她的化装盒，把美丽的色彩都撒到了秋天的大山上，给秋天穿上了美丽的衣裳。于是才有了这秋天的五彩斑斓。

3、看！风姑娘正帮柳树妹妹梳头呢，柳树妹妹那飘逸的长发，引得河里的小鱼小虾都驻足痴望。阳光下，河面显得波光粼粼，格外耀眼，如铺上了一层金银相间的地毯。不时地有鱼儿跃出水面，有时还会游过一群野鸭，“嘎嘎，嘎嘎。”那声音让人听了就回想起鸭子走路时的可笑身影。

4、呼呼，呼呼，这风雨中的美一个事物，都变成了奇妙无比的琴键，弹奏出一曲快节奏的交响乐，那音乐可真动听啊，因为这音乐只有大风大雨才可以演奏出来的。不知是按得快了，不知是按得太用力了，几朵花儿琴键从枝头落下来，风婆婆又将那落花吹到远方，使每个角落都充满花的气息。

5、公园里，到处飘着生机勃勃的音符。小路边，绿草茵茵，大树挺直了腰板，舒展着自己

1 的身体，绿色的头发越长越多，越长越密。草坪上，各色的小花竞相开放，绿油油的小草，衬托得花儿们更美了。引得蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂也成群结队的飞来飞去，采集花粉。

6、刚到河边，我就看见一条清澈见底的小河，河面上长着许多千姿百态五颜六色的荷花，我似乎被吸引住了。于是，我走到一棵大柳树下，认真观察起荷花来。有的荷花全部开放了，像一个笑脸，向着我们微笑，好像在欢迎我们的到来。有的荷花正在开放，像一个小小的碗，有的花儿还是花骨朵儿，像一个快要喷出火花的火焰。清澈的河水里，还有几只小鸭子在快乐地游泳。草地上长着各种颜色的野花，有红艳艳的，蓝莹莹的，白闪闪的，美丽极了。远处的高山上，树木茂盛，到处都是绿色，洋溢着夏天的气息。忽然我听见一阵悦耳的鸟叫声，我抬头一看，发现天空中有几只可爱的小鸟，好象在唱着一曲欢乐的新歌。这时候吹来一阵微风，荷花放出了阵阵香味，柳树也摇摇摆摆的，好象在跳着欢快的舞蹈。

7、冬天，几乎所有的树木都已经变得只有盘虬卧龙的枝干，一点绿色都没有的。不过一位威严的强者，对这只是轻蔑的一笑，那就是松树。任凭那冬风怎样吹，他仍然伫立在那，丝毫不动摇。

8、春色正浓，各种树木都穿着绿装，披着融融春色，迎着悠悠春风，翩翩的舞出婆娑的倩影。相山仿佛疲了一身绿装，仙女一般。

9、春姑娘来到了热闹的公园里。在公园里，在春风的吹拂下，鲜花被春姑娘唤醒了，懒洋洋的睁开眼睛。一朵两朵，一丛两丛„„连成一片，汇成了花的海洋，散发出一阵阵淡淡的幽香。人们在花丛旁卵石的小路上散步，呼吸着清新的空气，陶醉在那淡淡的幽香里！有一阵风吹来，小草的脑袋随风摇摆着晃动着，就像海洋上掀起的波浪！

10、走出教学大楼，就来到了操场。我们的大操场是个体育活动的大乐园，有篮球场﹑乒乓台﹑跑道﹑足球场„„体育设备应有尽有，是同学们锻炼身体的好地方。我们的操场很大，大得全校师生一起到操场开晨会都从不觉得拥挤。操场四周种着许多树木，仿佛是一个个哨兵在为我们站岗放哨。树下那各种各样的鲜花，像少女般跳着优美的舞蹈，是那么美丽，那么令人陶醉。

11、在一个阳光明媚风和日丽的清晨，我来到花园散步。我注意到了几十株杜鹃花，先是有几只白色的蝴蝶在花前忽闪忽闪。慢慢地，五颜六色的蝴蝶从花丛中都飞了出来，组成了一幅美丽的画卷。它们的身子一摇一摆，仿佛是在欢快的跳舞，我的身子也不由自主的动了起来，我和这些在人们眼中那样微不足道的小生命，在一起欢快的跳舞。凤姐姐为我们伴奏；花姐姐为我们喝彩；鸟哥哥也唱起了欢快的歌曲，我们的观众有：树婆婆树枝妹妹小草叔叔„

12、远处，只见一位老爷爷正在舞剑。他身着白色的褂子，须发皆白，眼角和嘴角边伸出了几条皱纹，但却满面红光。他背不驼，眼不花，真有福武当剑手的架势。

13、夏天一到，着青山一天一个样，经过烈日的暴晒，骤雨的浇淋，那草木就蹿枝拔节很快地长起来，变得葱笼青绿了，给这雄伟的相山又增添了一份色彩。

14、夏天的公园，到处都是绿色，让人看了心旷神怡，心情异常舒畅。夏日的一天，躺在公园里树阴下的草地上，不一会儿，迎面吹来丝丝微风，如母亲那柔软温暖的手，轻轻抚摸着你的脸庞，舒服得让人久久不想坐起来。这时，你会看到，风唱着，树叶和着，花草也跳

2 着，在举行着盛大的音乐会。瞧那些音乐家们，大大方方，一点儿也不拘束，正在敞开歌喉向我们演奏着一首首欢乐的歌。快乐的音符一串串，飘荡在空中，那些音乐家们不停地唱啊唱，给我们唱来了清爽，唱来了快乐，唱来了生机勃勃。

15、我们接下来去的是壁上刻有“江山如画”的假山，山的形状像一个凹字，两侧是高高的山峰，中间是平缓的过道，过道的下面是从山上飞流而下的瀑布，一层层一段段，远看像白色的玉带在山的怀抱中舞动。瀑布的前面是一座小拱桥，桥上许多人在拍照，我也在桥上跑来跑去，十分开心。拱桥前面是喷泉，喷泉启动的时候，远望就像许多条长龙在飞舞，江风吹动，喷泉的水挥洒到我的脸上，舒服极了。

16、外婆家住在乡下，我喜欢那里。进入美丽洁静的乡村，就可以看见系着牛钳子铃的乳牛，小鸟的窝，绿油油的溪谷，秀丽的湖水，和翠绿的山，荷花这去外婆家玩。外婆家住在乡下，我喜欢那里。进入美丽洁静的乡村，就可以看见系着牛钳子铃的乳牛，小鸟的窝，绿油油的溪谷，秀丽的湖水，和翠绿的山，荷花这些都吸住了我的心。

17、突然，天空上乌云压顶，淘气的小黑云们密密麻麻的聚在了一起。“淅沥沥淅沥沥„„”银丝般的春雨在默默的下着，树上干枯的枝条朦朦胧胧铺上了一层淡绿的色彩，雨点儿顺着树尖滴下来，变成了一首首水灵灵的五线谱。

18、秋天的水特别的清凉。在我们刚下车的地方有一条小河，蜿蜿蜒蜒，河边的景物很美。我们下了一个土坡就来到了小河边，往远看，河水映着各种景物的倒影，包括蓝天白云大树荒草，好神奇呀；近处的河水反射着太阳的光芒，白亮白亮的，特别刺眼；再看水底，特别清澈，阳光透在沙子上，沙子上就有一张“金色的鱼网”。在我们返回的路上，有一个地方的景物更美，一个很大的湖面出现在秋天的山野中，在阳光的照耀下，明晃晃的，就像秋天里给美丽景物梳妆用的大镜子。

19、秋风阵阵，落叶飞舞，像一只只随风飘舞的金色的蝴蝶。但那山上还是那么的绿，那山上的一棵棵松树还是那样的青翠欲滴。

20、清晨的校园是最美的：薄薄的雾，在万物中飘荡；花蕊上偶有基地晶莹透亮的露珠。一阵轻柔的晨风拂过，柳条随风飘荡，好似柳树姑娘在整理她那长长的头发。此时，正在沉睡的校园，慢慢的苏醒了。

推荐第7篇：作文环境描写

记叙文中常常出现典型人物活动的典型环境。环境通常分为自然环境和社会环境。有这样几个作用：

1、自然环境：

a、交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间。

b、渲染环境气氛

c、烘托人物心情

d、烘托人物形象

e、预示人物的命运

f、表现人物性格

g、推动故事情节的发展

2、社会环境：

a、交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。

b、渲染环境气氛

c、衬托人物心情

d、推动情节发展

e、深化主题

五、环境描写的方法

（一）、连串式描写，展开故事的情节 在文章中，多次使用景物描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。在一篇题以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。

开头是这样描写的： “细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”

中间接着说： “放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。”

结尾的时候，作者再次写到了景物： “我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒， 不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。” 同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。

（二）、情景式描写，揭示人物的情感 把内心的“情”，自然地渗透到外物之中， 一位学生在《草坪上的故事》中有这样一段描写，作者不直接写内心滋生的思念之情，只说： “一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一 张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。” 这样的句子含蓄有情，与一般的景物描写就有了不同。

（三），对比式描写，衬出深刻的主题 环境描写，还可以将将人物在

不同年代、不同情况下的不同感受，通过景物体现出来。杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”历来为人们所传诵，这就是因为两者之间形成了强烈而鲜明的对比。在《初三的烦恼》一文中，作者与“枫”初次相识于一个艳阳高照的春日，文中写道： “这是一个太阳特好的春日， 柔柔的轻风、暖暖的阳光，枝头绽放的新绿，无不让人感到一种勃勃的生机， 广阔的田野里也如一张浅绿的地毯，一望无垠。”

由于种种原因，后来，作者又不得不与“枫”相别，在这时，作者又用了一段景物描写，不过，已不是春 日的美好景色，写出的是秋天的萧条与孤寂。文章通过春秋景物的不同，鲜明地写出了人物心境所发生的巨大变化，深刻地揭示了文章的主题。

（四）、梦幻式描写，反映人物的期待 在文章中，我们还可以采用“以虚衬实”的写法，就是用虚幻的景物来衬出现实社会，折射出人物内心的 感受或期待。唐代诗人杨万里写过这样的诗句：“春花秋日冬冰雪，不听陈言只听天（自然之意）。”确实，环境描写 不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑”，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。

总之，环境描写在记叙文中是经常遇到的，只要同学们认真思考，仔细总结，一定会灵活掌握住它的作用的和方法。使自己的文章景上添花。

月夜情思

夜，静悄悄的，万物都沉浸在酣梦中。柔和的月光，透过窗帘，静静地泻在毛毯上。啊，多么恬静的夜晚!父亲那时起时落的鼾声，好似一曲交响乐，回荡在夜色上空，萦绕在我的耳畔。父亲!为女儿日夜操劳的父亲。伴着鼾声，我的思绪早已飞回了童年的时代……

童年的我，淘气、顽皮，幼儿园是我的王国。那时几乎都是爸爸接送我，每次我都像男孩一样，高高地骑在爸爸的脖子上，张开小手儿，又笑又闹，俨然一个凯旋的小将军，换来同龄小朋友那羡慕的神情。那时，我很得意，为有这样的父亲而感到自豪骄傲。

然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这种感觉淡漠了，逐渐消失了，取而代之的是隐约的自卑。这种自卑似乎始于上初中的第一年，每当看到同班同学都捎着妈妈给煮的可口饭菜，而我只能吃伙房里的馒头时，便感到非常可怜而又孤独。我恨自己为什么没有妈妈，更恨爸爸为什么不给我更多的爱。也许就是从那时起，我头脑中的那个神圣的父亲形象消失了，消失了……

天转凉，被来自西伯利亚寒风吹黄的叶子纷纷地落了，爸爸疼爱地说：“天凉了，晶儿，多穿些衣服。”“嗯，我自己知道!”我不情愿地回答说。抬起头，猛然看到父亲那饱含父爱的双眸，我的心微微地颤了……

夜，还是这般迷人，深邃的夜空，群星闪烁，偶而几颗流星划过，留下一条条银色的光带；月儿也还是这样圆，这样亮。你们该不会忘记深秋的那个晚上，该不会忘记那个久久伫立在寒风中的慈父吧?

那是初三的上学期，学校规定上晚自习到八点半。最后一堂课，同学们早就收拾好了书包，准备争当冲出教室的先锋，冲进车库的冠军。室外，黑黝黝的一片，老榆树在寒风中呻吟。下课铃刚响，我便随着人群涌出教学楼。啊，那边一个背微驼的人正伫立在风中，正在竭力寻找。一阵寒风吹过，他似乎打了个寒颤，但仍在人群中寻找着，寻找着，任凭风掀起他的外衣，钻进他的裤管。爸爸，那是我的爸爸!是我曾经感到自卑的农民爸爸!此刻，我的眼睛不知怎的，突然模糊起来，不知道什么流进了嘴巴，又酸又涩——仰着头，那一弯新月变得格外皎洁。

月光下，我第一次怀着女儿深挚的爱望着爸爸：高高的颧骨，深陷的眼窝；日增的白发，干皱的肌肤，条条绽出的青筋……啊，我朝夕相伴的父亲!既是这样熟悉，又是那样陌生。忽而，良心发现：我是一个不孝的女儿!15年啊，您明显地老了，瘦了，您把爱无私地倾注到了女儿身上。爸爸，原谅女儿吧!

外面起风了!寒气透过窗棂钻到我身上，我急忙钻进被窝——月升高了，那一抹月光正照在父亲那苍老的脸上……

推荐第8篇：分析环境描写

2017学年上学期7年级语文培优

第五讲

分析环境描写

（一）雪地烤红薯

①男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。第一次做这种营生，男人的心里有点慌。

②(A)天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过。男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。

③有人停下来，看他的红薯。他立刻打起精神，从旁边操起小秤。他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。‚啪‛的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。

④整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西?儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物。尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了。他说：‚这能比得上烤红薯?‛儿子边笑边喝着可乐。可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊! ⑤他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门。这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：‚卖烤红薯啰!‛嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过。声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。

⑥于是，男人又提高嗓门吆喝：‚烤红薯白送啰!‛这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住。长脖子少年走到男人面前，问道：‚烤红薯白送?‛

⑦男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：‚你们宿舍几个人?‛长脖子少年说：‚四个。‛男人接着问：‚那个和你一起走的留平头的也是?‛长脖子少年说：‚不错。‛男人说：‚那就给你们多带几个吧!‛于是又挑了四个。他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。

⑧ 天渐渐黑下来。(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。男人仍然没有卖掉一个烤红薯。他推起三轮车，慢慢往回走。他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个。他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛……

⑨长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口。终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。长脖子少年提醒他说：‚都烤糊了。‛平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜。

⑩长脖子少年突然说：‚你和卖烤红薯的那个人长得很像。‛

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⑾黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。

文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处。(3分) (A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪。 (B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层。

(二)做父亲

丰子恺

(1)楼窗下的弄里远远地传来一片声音，‚咿哟，咿哟‛渐近渐响起来。

(2)一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会，‚小鸡!小鸡!‛叫了起来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而飞去一般。

(3)我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片呐喊：‚买小鸡!买小鸡!‛其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊：‚买小鸡!买小鸡!‛泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。

(4)孩子们见我出来，转身包围了我。‚买小鸡!买小鸡!‛由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。

(5)我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。

(6)他停下担子，揭开前面的一茏。‚咿哟，咿哟‛的声音忽然放大。但见一个细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着‚好来!好来!‛许多小手伸入笼中，竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地冒上，许多‚咿哟，咿哟‛的雪球和一群‚好来，好来‛的孩子，便隔着咫尺天涯①了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。我就向挑担的人说话：

(7)‚小鸡卖几钱一只?‛一块洋钱四只。‛‚这样小的，要卖二角半钱一只?可以便宜些么?‛‚便宜勿得，二角半钱最少了。‛ ．

(8)他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫‚要买!要买!‛挑担的越走得快，他们喊得越响。我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：

(9)‚一角半钱一只卖不卖?给你六角钱买四只吧!‛‚没有还价!‛

(10)他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。‚咿哟，咿哟‛的声音渐渐地远起来了。

(11)元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：

(12)‚二角大洋一只，卖了吧!‛‚没有还价!‛

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(13)他说过便昂然前行，悠长地叫出一声‚卖——小——鸡!——‛其背影便在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。

(14)我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊! (15)关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说：‚你们大家说‘好来!好来!’‘要买!要买!’那人便不肯让价了!‛

(16)小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。我继续抚慰他们：‚我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次……‛

(17)我不说下去了。因为下面的话是‚看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。‛倘再进一步，就变成‚看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要‛了。在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢? 第(14)段画线句描写的春景有什么特点?作者描写这春景有什么用意?(4分)。

（四）生长在城市里的一棵树

①在一座拥挤的城市里，在两座高楼之间长着一棵树。这棵树的周围没有任何绿色植物，树一侧的叶子碰到了一座仓库密密实实的墙，另外一侧的叶子掠到了一座破旧公寓的窗口，下面的空间已经被水泥铺到树的根部，但这棵树仍然活着，而且每到春天都会长出新鲜嫩绿的叶子。

②‚你为什么要这样做呢?‛住在树根下的老鼠问。‚我就不会这样做，如果我是你的话‛。 ③‚这是我的事!‛树说。‚这是我得做的事情。我的家族全都这样做‛。 ④‚但是没有人来看你，在这样的环境里，‛老鼠说，‚除了我。‛ ⑤‚那不关我的事!‛树说。

⑥但是，公寓里那位生病了的姑娘说：‚妈妈!亲爱的妈妈!窗外那棵树长出细小的新叶了，嫩嫩的，绿绿的。春天来了，即使是在城市里也可以看到春天了。现在我会长得更好。我敢肯定。‛

⑦‚感谢上帝!‛母亲说。

⑧夏天来了。树叶长得又大又长，树枝被它们压得弯了腰。树叶在风的吹拂下颤抖，留下了一片阴凉。 ⑨‚你这样耗费自己的生命，真的让人为你感到遗憾!‛住在树根下的老鼠说，‚要是你捕捉昆虫，或者做些有用的事情，我倒会感到好受一些。你为什么就是要这样做呢?‛

⑩‚这是我得做的事情!‛树说。‚我的家族全都这样做‛。 ⑾‚但是，如果有人关注或同情的话，那又会不同，‛老鼠说。 ⑿‚那不关我的事!‛树说。

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⒀但是，公寓里那位生病了的姑娘说：‚妈妈，热浪让人感到窒息。要不是有那棵可爱的树的遮阴，我真的无法忍受。风把树叶吹得沙沙作响，我从这种响声中感觉到了凉爽，好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。‛

⒁‚感谢上帝!‛母亲说。

⒂日子一天天过去，转眼就是秋了。空气开始稀薄和变冷，那棵树的树叶也开始变黄，一片接一片地掉落到地上。水泥地面全都被落叶覆盖了，那些落叶就像金子般闪闪发光。

⒃‚现在你明白了!‛ 住在树根下的老鼠说，‚现在一切都结束了，你的辛苦有何所得?‛ ⒄‚我做了我得做的事情‛，树说，‚那对我来说已经足够了‛。

⒅‚真是懦弱的植物!‛老鼠说，‚如果你结出果实让人吃，那至少算是留下一点东西，可现在，除了掉落的枯叶和空荡荡的树枝，你什么都没有留下。‛

⒆‚那不关我的事!‛树说。

⒇但是，公寓里那位生病了的姑娘说：‚妈妈!亲爱的妈妈，夏天已经结束了。看啊!我那棵可爱的树掉叶了，那些光秃秃的树枝拍打着我们的窗口，似乎在提醒着我，那棵树该安静休息了，我想我也要睡觉了。亲爱的妈妈，请您帮我拾几片树叶，我要好好珍藏，因为它们一直是我快乐的源泉。‛

(21)说完，她转身面对着墙，慢慢地入睡了。 (22)‚感谢上帝!‛母亲说。

1.文章写了一棵树的经历，也写了一位生病女孩看到树后的感受，请分别加以概括。(6分) 树的经历： 女孩的感受： 2.第①段的环境描写，写出了树怎样的生存环境?这样写有什么作用?(4分)

3.结合语境，说说第⑤⑧段中加点词语的含义。(4分) (1)那不关我的事! ．

(2)树叶在热浪下微微颤抖，留下了一片阴凉。 ．．

4.请从修辞和描写手法的角度，对文章第⒀段划线语句进行赏析。(4分) 我好像置身于山间一大片森林，森林里的树木凤舞婆娑，碧绿的草地上长满了鲜花，清香四溢，叮咚作响的泉流你追我赶往前奔。

5.文中的树反复说：“这是我得做的事!”“我的家族全都这样做。”这两句话告诉了我们什么道理?并请结合自身实际谈谈它的现实意义。(5分)

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推荐第9篇：环境描写作用

环境是人物活动的具体场所，因此，环境描写在文章中起着重要的作用。

一、交代事情发生的地点，增加事情的真实性。例如：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟„„”《白杨》首段便交代了地点：使人初步感受到大戈壁的荒凉与贫瘠，为下文爸爸的沉思做了铺垫。

二、渲染气氛，烘托人物的心情。例如“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。”《十里长街送总理》一文中的环境描写，渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。

三、寄托人物的思想感情。例如《心愿》一文，在点明“我”在一个假日去巴黎的一座街道公园看书之后，交代了“我”周围的环境以及“我”由花丛联想到北京一事，表达了作者思念祖国的思想感情。

四、反映人物的性格或品质。例如《一夜的工作》一文写周总理工作的环境：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单„„”可以看出，总理生活多么简朴。又如《穷人》一文中写道“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪„„这间渔家的小屋却温暖而舒适。”由此可知，桑娜是个十分勤劳的人。

五、推动情节的发展。例如：“湖面立刻失去了平静„„”和“等到岸上炊烟四起„„”（《鸬鹚》）这些环境描写或侧面写鸬鹚的动态，或表明时间，从而推动了情节的发展。 【教学过程】

一、教师导入：徜徉在语文的国度里，我们一起感受过杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧叹；苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的豁达；还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去”的人生信念。由此，我们知道借景抒情已经成为一种最为常见的表现手法，这正印证了王国维先生的一句话：“一切景语皆情语”。而用来表现“景语”的环境描写，也成为近几年中考中常见的题型之一。

二、知识回顾（教师提问） 什么是环境描写？

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。

社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。 自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

三、典型例题的分析(见学案)

分析下列文字

①分别属于哪一类环境描写，②标划出表现环境特点的词语， ③分析环境描写的作用 例1：鲁迅《故乡》 ? 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 学生回答

教师明确答案：

自然环境描写；

严寒，深冬，隐晦，冷风，苍黄，萧索，没有一些活气。

通过对故乡阴冷天气和萧条景象的描写，交代了故事发生的时间；渲染了萧条的气氛，烘托了作者悲凉的心情，为下文目睹故乡人的变化，心生悲哀作铺垫。 （展开情节表现主题） 例2：鲁迅《孔已己》：

鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。 明确答案：

社会环境描写

格局，曲尺形大柜台，靠柜外站着，下酒物、短衣帮，穿长衫，慢慢坐喝

通过描写鲁镇酒店的格局和来往酒客的情形，交代了故事发生的时代背景，为下文展开孔乙己的多余人形象，揭示孔乙己的悲剧作铺垫。 （展开情节，表现主题）

（以上两个例题，如果学生不能顺利分析出作用，则需要引导他们结合下文思考，作者为什么要写这段文字，与主题有没有关系等）

四、小结：

1、环境描写的作用

1、交代 故事发生的时间、地点 或 时代背景 (社会环境)

2、渲染气氛

3、烘托 心情 或 人物形象

4、为下文 故事情节的展开 或 表现主题作铺垫

2、答题方法：首先确定是自然环境还是社会环境；

然后找出具体表现环境特点的词语，确定环境描写的具体作用

3、一般格式：通过描写天气、景物 或 格局、陈设、民俗民风等具体环境，

交代了------- 渲染了------ 烘托了-------- 为下文--------做铺垫。

五、练习（练习设置由易到难）

1、06黄冈《池塘边的鸟窝》13题

第②段描写了哪些景物?结合内容说说这些景物描写的作用?（4分） 学生讨论，教师做激励性的点评 出示多媒体课件

答：景物列举（1分）

通过描写夏季和秋季池塘边的景物，渲染了美好和谐的气氛（1分）， 烘托了作者快乐的心情（1分），

为下文这一美好环境遭到破坏做铺垫。（1分）

2、07长春《孩子与鸟儿》22题

环境描写在文章中往往起到渲染气氛、烘托心情的作用。请具体谈一谈下面两处环境描写分别起到了怎样的作用？（4分） 开头：“邻家的炊烟，袅袅地拂过华梢，玻璃走廊外徐徐飞来暮色，温柔无声，如一只美丽的灰鸽。 结尾：“在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼，在高空中自由飞翔。

学生自主答题，自主点评

明确答案：开头通过写袅袅炊烟和温柔暮色，渲染了温馨祥和的气氛（1分），为下文的 叙事抒情做铺垫（1分）。

结尾写婉柔美丽的银云烘托了作者看到鸟儿相携而去与孩子紧紧相依时的喜悦幸福之情，（1分）表达了作者对世间亲情的赞美和主题。（1分）（不再是为表现主题做铺垫，而是直接突出主题深化主题）

讲解过程中注意强调得分点，答题过程要注意结合文章的具体内容灵活运用所学方法，不要死搬硬套。

六、运用环境描写（通过练习，我们学会了如何分析环境描写的作用，那么反过来能不能根据上下文，揣测当时的情景，作者的心境，来补写出所需要的关于环境的语句呢） 06济南中考题：联系上下文，在划线处补写描绘水流情景的句子。

我脱下衣服，穿着短裤往河边跑过去。我不敢停步，怕大人们改变主意，不让我游泳。但离水越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己害怕极了。河面上____________________________________________________________。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，蹚水走到较深的地方。所有的人都站在岸边看我的表演。我定下神来，迎着水流，一个猛子扎下去------ 方法点拨：

1、目的明确——为表现主题服务（本段文字的中心是表现“我”的勇敢，所以，根据上下文，应该是用水流的凶猛，来反衬我的勇敢）

2、抓住特征——写出景物的特色（水流凶猛的具体表现有：水势大，水流急，声音响，泡沫多等）

3、具体生动——给人以身临其境之感（用形容词加以修饰）

明确答案：水流很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。

七、小结、作业

学生总结，教师总结本节课的收获

恰当的运用环境描写可以使我们的文章更生动。在我们平时的写作训练中，大家不妨尝试着用环境描写，来充实文章内容，提高文章的品味。 作业：写作训练

A题：今天上午要测验英语，你经过认真复习，今天上学充满信心。 B题：由于昨晚看球赛，未复习英语，今早上学满心懊悔。

根据以上提示，任选一题，写一段上学路上所见景物的环境描写，借所写景物来表达出文中\"我\"的特定心情。

要求：①有一个明确的中心；②景物描写要有序；③描写要生动具体，恰当运用修辞手法；④150字左右

附学案： 《环境描写的作用》学案 【学习目标】

1、通过专题复习了解和掌握什么是环境描写；

2、学会分析文章中环境描写的作用。并且应用到写作实践中.【教学重点】

1、通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用

2、总结把握解题的方法和技巧；【教学难点】

解题方法和技巧在具体文章中的运用

一、什么是环境描写

二、分析下列文字 ： ①分别属于哪一类环境描写，②标划出表现环境特点的词语； ③分析环境描写的作用 例1：鲁迅《故乡》 ? 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡

例2：鲁迅《孔已己》：

鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

三、小结

四、练习

1、文章第②段描写了哪些景物?结合文章内容说说这些景物描写的作用? 水塘边的鸟窝 （06黄冈）

（1） 水塘在黑夜中沉寂，这使我怀念水塘边的那棵有鸟窝的老榆树。

（2）我们和母亲来到乡下时，那棵树正长满了榆钱。榆钱泛着淡淡的绿色，钱串似的，压弯了枝头。后来，榆钱落了，榆叶变老，黑绿黑绿的。知了爬到了榆树上，知了的叫声很尖长，使山里的夏天更加闷热。夜里，塘里的青蛙“咕哇”“咕哇”地叫着，开始是一只，后来便此起彼伏。白天，我们看见一群一群的小蝌蚪，摆着黑黑的小尾巴、摇着黑黑的大脑袋，从塘的深处游到塘的浅处，从浅处游到深处。母亲说，蝌蚪是青蛙淘气的孩子。秋天来了，榆树的枝丫上有了鸟窝，鸟窝一天天大了起来，小筛箩一样，母亲指给我看那鸟窝。这是一个已经开始凉爽的傍晚，太阳红色的光辉已擦着山顶在慢慢消失，山顶有很美的晚霞，晚霞擦抹着母亲很美的脸，我发现母亲脸上流淌着一种很厚的温暖。

?（3）天气越来越凉，风也大了起来，在山坳里回旋时发着一种响声。我望着老树枝丫上的乌窝，问母亲：“好高啊，妈妈!风一吹，要掉下来吗?” ?（4）“不会的，鸟的窝垒得很结实。窝里有它们的孩子，它们不会让窝掉下来的。”母亲抚摸着我的头，很大很深的眼睛里充满了爱怜。我和母亲一起望着蓝天下黑黑的一团，我们一起想像那高高的温柔，我们虔诚地为它们孤独的、风雨飘摇的幸福祝福。

?（5）最可恨的莫过于男孩子。一天，邻居家的男孩子爬到树上，用竹竿把鸟窝给捅了。当我看见那黑魉魉的一团从丈高处往下掉时，我几乎晕了!我声嘶力竭地跑到老树下，看到的只是一团团摔散的用树枝、干草、羽毛和泥垒造的鸟窝以及几只血肉模糊的粉红色的肉团。那是老鸟的孩子，还没有长羽!我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那个男孩子推到树下的水塘里，让他死。母亲说：“这孩子要遭报应的„„”

?（6）此后，一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月，

?（7）我长大后又几次来过那个山坳，我到水塘边找那棵老榆树，老榆树已被人伐掉，只剩下一个很悲凉的树桩。乡下的树已很少，我已很难看到儿时那样的大鸟窝。塘里的青蛙还“咕哇”“咕哇”地叫着，小蝌蚪还是一群一群在水塘边游逸着。我为这些青蛙和它们的孩子庆幸着，它们生活在离城里人较远的乡下．否则，它们早被送上了城里那些豪华酒店的餐桌。但我不知，它们还能幸存几年? ?（8）人类什么时候才能开始悲悯我们身边的另一类生命?这个世界原本是我们和它们共同创造„„

2、具体分析文章开头和结尾划线句子的作用 孩子与鸟儿 （07长春）

（1）一天下午，孩子们都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雏鸟飞尽的空巢。邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。

（2）迎接暮色，我漫步走到后院，花期才过，美人蕉的残瓣，铺了一地绚烂落霞，把晶莹圆润的籽粒，留在枝头。完成了孕育、覆护作用，花朵便萎落于土——一个伟大的意念——“爱”，却自古至今，始终充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，炽烈的生命火炬，赖着神圣的爱，得以代代继续，燃烧不熄。

（3）正在沉思间，突然一个毛茸茸的小团，轻吻着我赤裸的足踝，我不自觉地打了个寒噤。一低头，我发现那闪亮畏怯、如云边孤星的小眼睛，正向我这庞然大物的人类侧目而视。 （4）我俯身捧它在手，原来是一只才学飞的小麻雀呢。本是羽毛丰盈的头部、翅、尾都被烧得焦黑、短茁、凌乱。许是自谁家烟囱逃出而”劫后余生」的吧。它伸着尖尖的小喙向我啁啾着，残羽下，波动着一股生命的颤栗。

（5）我才将这小生命捧进屋子，两个孩子正巧自田埂间呼啸着回来了。见了鸟儿，又是一阵“泰山”似的欢呼。山山更忙著为它腾肥皂箱，在他的指挥下，才学步的兰兰，也乘我不备，蹒跚着自床垫下抽了一把稻草，凌乱地放在箱底，瞬息间鸟儿的新居落成。 （6）“看鸟儿啊！”两个孩子如热带卖果女郎，轮流着把鸟儿连箱子举在头顶，兴高采烈地呼喊着。于是，同巷中的小玩伴们都闻声而来了，赤膊、跣足、髦发、泥脸„„形形色色的都有。此刻，这寂寂的宅院，喧哗如一只开动的闹钟。

（7）一个小光头向小鸟献上蜻蜓，一个双辫女贡上了蚯蚓，小家伙们箪食壶浆，络绎于途，但小鸟儿抬抬玲珑的小头，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧这些“非我族类”的小面孔，它紧紧地闭起微黄的尖喙——“不食周粟”。热心的孩子们变得失望了，不再去采粮购秣，只静静地环着鸟儿围坐成一个圆圈。

（8）突然，屋外传来清脆动听的声音，比竹竿相击声还要俐落、悦耳。我一抬头，一个多么奇丽的伟观啊，对面人家屋檐落满了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵颤动的火焰。它们翘尾、颔首、展翅，似怀着无限的同情，遥遥凝望着这陷入不幸的同类。它们在踌躇、疑惧，都不敢飞下来。由那断续的啁啾，我觉察它们，似乎饱尝了“相望不相亲”的痛苦。 （9）我遂吩咐孩子们都埋伏在帘帷后面，我也远远地站在屋子的一角。 （10）不多时，“特冷”一声，一只较大的麻雀，竟飞进了玻璃走廊，低头亲昵地向小麻雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳。”小麻雀也在哀哀诉告：“吱吱吱，喳喳喳。”孩子们自帘帷后移动了一下，那个来访者拍翅惊飞了，只留下那个可怜的小囚徒，望着足边那根红绳和片片落羽发怔。 （11）“把鸟儿放在院子里，叫它和同伴们谈谈心好不？”怀了无限的悲悯，我商得山山、兰兰的同意，把盛鸟的木箱，放在长青苔的花荫下。

（12）立即，有两只大麻雀，像影子般倏忽，自对面屋檐，移到了距小麻雀较近的篱墙。 （13）我带着孩子们，隐身在走廊的玻璃门里，悄悄观望。只见一只大麻雀，果然勇敢地自篱墙上跳了下来，口里衔着一条小小白虫，两只细细小腿，像雨线般在地上轻盈跳动。及至四顾无人，唰的一声，飞跃到小麻雀跟前。它的头向这边歪一歪，小麻雀的头向那边斜一斜，正好一下两喙相接，那条白虫，遂落进那张饥饿的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀划了一道斜线，飞上短篱，活跃的姿态，描绘出它满腔喜悦，目不转睛地，望着那饕餮吞食的小囚徒。这时另一只又飞了下来，以同样的姿态，双倍的温柔，把另一只青虫，送进那落难的小鸟口里。我至此才辨别出，它俩与小麻雀，较其他的麻雀，有更亲密的关系。

（14）屏息站在我身后的孩子们，也似乎为眼前的这现象感动了。半晌，山山眨动着亮亮的眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花荫，把系在小麻雀左足的红绳解松，小麻雀吱了一声，带著快乐、喜悦，一道箭矢般，直飞上两只大麻雀栖息的篱边。随即三个相偕，穿过林梢，飞入白云堆里，白云渐渐掩住它们的鸣声羽影，瞬间，杳无所见，只透出一片灰蓝的天空。

（15）山山满脸喜悦，重新跳上了走廊。 我问他：“你为什么把小麻雀放走，你不是喜欢它吗？” “叫它去找它的爸爸、妈妈。”山山怪神气地双手插腰，好像做了件生平得意的事。 （16）“爸爸、妈妈。”才学语的兰兰，也模仿着她的哥哥在喃喃着，摇着胖胖的小身躯，扑到我的怀里，短短的肥臂，勾住我的脖颈。我觉得此刻我的眸子噙满了泪水，她不正是那只雏鸟的小影，对我充满了爱慕、眷恋、依恃？我不禁想起娜达利的话：“是怎样的冒昧，怎样的大胆，把活泼的小生命带到世间，却不能给予他们含有幸福本质的东西！”

（17）暮色渐浓，夜色将临，我凝望著三只鸟儿适才掠过的天空，在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼在自由的高空中飞翔。充满了爱的三只鸟儿，该是幸福愉悦的。喂其懂得“爱”，才获得了幸福本质。

3、（06济南）：联系上下文，在划线处补写描绘水流情景的句子。

我脱下衣服，穿着短裤往河边跑过去。我不敢停步，怕大人们改变主意，不让我游泳。但离水越近，我越没信心，等我跑到河边时，自己害怕极了。河面上____________________________________________________________。我在灌木丛中找到一处被牛踏出的缺口，蹚水走到较深的地方。所有的人都站在岸边看我的表演。我定下神来，迎着水流，一个猛子扎下去------

推荐第10篇：分析环境描写

考点二 分析环境描写

基础点：环境是小说的三要素之一，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。小说的环境分为自然环境和社会环境。自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等，社会环境包括小说人物活动的历史背景、社会情态、人与人之间的关系。它们为人物的活动和情节的展开提供了特定的背景。理解小说中环境描写的手法和作用，对完整准确地理解作品的内容、感受和领悟小说的艺术之美，有着极其重要的意义。环境描写既可以是对社会环境作全面的介绍，又可以是对具体的生活场景作细致详尽的描绘。

1．自然环境描写的作用

(1)渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

(2)烘托人物形象。环境是为人物活动提供一个场所和背景的，作家为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，往往为人物设置多种不同的自然环境，用以烘托其种种行为，从而显露其性格。

(3)推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的；环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

(4)暗示社会环境。优秀的作家，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作家的感情色彩，也会被看作对社会环境的暗示。

(5)深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境的认真考察。

2．根据位置判定自然环境的作用

(1)如果所给景物文字出现在开头，那么其作用主要是给全篇“定调”——或者定下感情基调，或者定下叙述基调，使得叙述更加舒缓自然、顺理成章。另外还有营造特定的意境与渲染特定的气氛，以感染读者或主人公的作用。

(2)如果出现在人物出场前，那么其作用便是导引人物出场；如果置于小说的某个情节中，那么其作用是推动情节发展。

(3)如果置于人物的描写之中，那么其作用是揭示人物性格。

(4)如果景物描写作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。 3．社会环境描写的作用

社会对人来说总是个具体的存在，社会群体的活动，政治的、历史的、文化的、民族的、民俗的、地域的、流行的等都会在人的性格和心理上产生影响。小说中社会环境的描写就是要将人物置于真实的、形成人物思想性格的特定环境中，这个环境甚至对人物人生观、世界观和价值观的形成都会产生深远的影响。完整的社会环境描写可以充分展示历史的真实和民俗的真实，反映不同时期、不同地域、不同民族的民族心理和人文精神。

(1)交代人物活动及成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。

- 1 在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。

“干什么的？”老太太问。

邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。” 老太太没有图章。

“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。” “有多少？”

“我说也许有，不一定有。”

你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。

“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。 “你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。”

邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。

为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！ 一九四二年二月

请简要概括这篇小说中小城生活的特点。

答：___________________________________________________ [答案]平静、恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。

[解析] 本题考查分析小说的社会环境描写的能力。解答这类题目，要特别注意人物活动的具体历史背景、时代气氛、人情风俗、处所、氛围以及人际关系等。本题要求概括小城生活的特点，点明了考查的是小城的社会环境，可以从人物生活、人与人之间的关系及人与自然之间的关系中体现出来。

解题法

1－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．环境特点类试题常见设问方式 (1)概括××段所写景物的特点并分析。 (2)小说中几次写到某一景物？请概括分析。 (3)找出文中描写环境的句子，分析其特点。 (4)某一社会环境具有怎样的特点？ 2．解答“环境特点”类题目的步骤

第一步，根据题干要求，分清环境描写的种类，是自然环境还是社会环境。[典例1] 中问“小城生活的特点”，很显然是社会环境。

第二步，找出环境描写的句段。自然环境语句很好找，在找社会环境语句时需要关注人物活动

- 3 那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”

我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。” 牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”

我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”

会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。

牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。

福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。

老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。

两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。

老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。

炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。

(节选自余华《活着》，有删改) 请简要分析小说最后一段景物描写的作用。

答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] ①点出了老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。

[解析] 本题考查分析环境描写的作用的能力。结尾宁静祥和的环境描写，点出了老人的生活环境，照应文章开头，深化了主题，表达了对安宁、祥和生活的向往。

解题法

2－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．环境作用类试题常见设问方式

(1)阅读文中画线部分的景物描写，请说明作者的描写意图。 (2)概括××段所写景物的特点并简析其作用。

(3)请分析小说中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。 2．自然环境描写作用类题目的答题步骤

- 5 过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。

我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。

猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。

牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子打抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。

(选自《阿城精选集》，有删改) 文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。 答：__________________________________________________ __________________________________________________________ [答案] 以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。 [解析] 此题考查的是环境描写的手法。我们不妨从细节、动静、修辞等角度和写景的顺序、观察点与题干内容对照一下，看有无共通点。也可以从感官角度(视觉、听觉、嗅觉)来分析。

解题法

3－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 1．环境手法类试题常见设问方式 (1)这段景物描写运用了哪些方法？

(2)画线句子是从什么角度对景物进行描写的？ (3)从修辞手法的手度赏析画线句子。 2．分析环境手法的两个关键点 (1)判——判定环境的特点

①抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点。

②调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点。[典例3] 中“怒江自西北天际亮亮而来”是视觉，“隐隐喧声腾上来”是听觉，用两种感官来写怒江之气势恢宏。

③从人的感受角度感知社会环境的特点。 (2)区——区分环境描写的方法

①从写景的层次和观察的角度，如远景与近景，俯视与仰视等。[典例3] 中“自西北天际”是远望，“俯望那江”是俯视，作者从多角度来写怒江和峡谷。

②描写的技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微地刻画)和白描(抓住描写对象的特征，用精练的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。

- 7 数月后，一篇学术论文震惊了整个历史学界：《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家：那么著名的历史人物原来是古城人啊！于是，古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪，无限的商机突然摆在了眼前，安静的古城人一下子变得疯狂了！一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院，一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院„„皮匠想：这东坛井陈家大院的大门，怕是再也关不上了。

收到女儿寄回的报纸、杂志，皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章，读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业，把家里的藏书整理出来，重新造册，一一核对之后，全部送给了牟汉达教授。

从此，陈皮匠和古城的其他皮匠一样，下午也要补鞋了。

(有删改) 文中第二段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？ 答：___________________________________________________ 答案 ①突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。②为陈皮匠鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。

解析 此题考查鉴赏环境描写的能力。由前半部分可知古城传承着五千年历史文化，远离现代文明，而古城里的人恬静、自信，这些描写对塑造陈皮匠的性格特征提供了环境依据。

二、阅读下面文字，完成下题。

四世同堂(节选) 在老人生日的前一天，种着他的三亩地的常二爷进城来看他。德胜门已经被敌人封闭，他是由西直门进来的。背着一口袋新小米，他由家里一口气走到祁家。虽然他比祁老人小着十好几岁，可是，当初不知怎么论的，他们彼此兄弟相称。

常二爷每次来访，总是祁家全家人最兴奋的一天。久住在都市里，他们已经忘了大地的真正颜色与功用，及至他们看到常二爷，他们才觉出人与大地的关系，而感到亲切与兴奋。他们愿意听他讲些紧紧与生命相联，最实际，最迫切的问题。听他讲话，就好像吃腻了鸡鸭鱼肉，而嚼一条刚从架上摘下来的，尖端上还顶着黄花的黄瓜，那么清鲜可喜。

听到常二爷的声音，老人从心里笑了出来，急忙地迎到院里。院中的几盆石榴树上挂着的“小罐儿”已经都红了，老人的眼看到那发光的红色，心中忽然一亮；紧跟着，他看到常二爷的大腮帮，花白胡须的脸。他心中的亮光像探照灯照住了飞机那么得意。

“常老二！你可好哇？”

“好噢！大哥好？”常二爷把粮袋放下，作了个通天扯地的大揖。

小顺儿的妈闻风而至，端来洗脸水与茶壶。天佑太太也振作精神，慢慢地走进来。

大家团团围住，看常二爷喝茶，吃面，听他讲说今年的年成，和家中大小的困难，都感到新颖有趣。最使他们兴奋的，是他把四大碗面条，一中碗炸酱，和两头大蒜，都吃了个干净。吃完，他要了一大碗面汤，几口把它喝干，而后挺了挺腰，说了声：“原汤化原食！”

大家的高兴，可惜，只是个很短的时间的。常二爷在打过几个长而响亮的饱嗝儿以后，说出点使大家面面相觑的话来：

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第11篇：环境描写开头

1．夜，好静谧，柔和的月光撒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空„„

2．教室外，呼啸着的北风挟着密集的雨点扑打在墙上，“嚓嚓”地响；教室内，一场全能竞赛考试已经到了白热化阶段。

3．像微风拂过竹叶，像碧波轻吻海岸，像明星装饰天幕，像冷雨滋润土地。你的出现仿佛一道闪电划破了凝固的空气。

4．紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖的让人沉醉，暖的让人迷恋。

5．青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷薄的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦；是一路坎坷，一路执著地奔向大海的小溪；是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨们最初的珍爱。

6．皎洁的月光装饰了春天的夜空，也装饰了大地。夜空像无边无际的透明的大海，安静、广阔、而又神秘。繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。山，隐隐约约，像云， 又像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点 两点嫣红的火光。

7.夜，是宁静的。夜空，是典雅的。繁星点点的夜空，是奇幻的，是充满光明的，是无瑕的。躺在一望无际的绿地上，仰望着灿烂星空，感觉是那么美妙。恍恍惚惚的，仿佛自己就是唐代诗人吕岩笔下所描写的那位牧童。那种境界，那种情操，那种神情，如一段段悠扬的笛声，越飘越远，越飘越远„„

8.冬天的太阳像月亮一样苍白无力。和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。将圆未圆的明月，渐渐升到高空。一片透明的灰云，淡淡的遮住月光，田野上面，仿佛笼起一片轻烟，如同坠人梦境。

9.晚云飘过之后，田野上烟消雾散，水一样的清光，冲洗着柔和的秋夜。苦重而炎热的空气仿佛停滞了；火热的脸愁苦地等候着风，但是风不来。太阳在蓝得发暗的天空中火辣辣地照着；在我们对面的岸上是一片黄橙橙的燕麦田，有些地方长出苦艾来，竟连一根麦穗都不动摇一下。

10.“推开门一看，嗬!好大的雪啊!山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”接着，具体写柳树、松柏具有特色的雪后景致。先写静态美：“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”再写动态美：“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”

11.

走完长满了青苔的石板路，跨过一丛歪歪斜斜的篱笆，推开那扇吱呀作响的板门，有一扇窗镶嵌在古老的青砖砌成的墙上。窗纸早已荡然无存，只剩下横横竖竖的窗格，糸满了长长短短的红丝绳。红丝绳在风中无助地摇曳，像是谁在哀怨地诉说，又像是吹不散的淡淡哀愁……

12.坐在窗前，明月依旧。月光洋洋洒洒的从窗前滑落，如丝、如绸……不知是谁将这一轮满月推上天空，我望着如镜的圆月，望着寂静的黑夜，显得无比惆怅。 对着月亮诉说我的故事，诉说我的烦恼。初三最后的日子里，一次又一次的考试分数击打着我的心，在不停给我敲响警钟。月亮高高地挂在枝头，月光凄凉地扫向大地，更增添了我的愁绪。

13.残阳如血，映红初夏的海滩。看着海浪，茫茫的；嗅着海风，咸咸的；听着海涛，哗哗的。海涛如歌，每一句都是高潮，每一曲都是激昂。涛涌上来了，冲上沙滩，拍击礁石，每个音符都那么动人，那么雄浑，仿佛命运的交响曲。（选自2006年厦门中考满分作文《涛之歌》）

14.紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。（选自湖北荆州中考满分文《把黎明的美丽带给曾失落的我》）

（写夕阳西下的情景，主要是为下文写自己的人生感悟打基础，是一个情思的触发点）

15.晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一抹余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”

16.冷风，稀星，残云。一轮水月从河面幻象般升起，憧憧然魅惑着这万家灯火，我独坐窗前，听着木窗吱吱呀呀地诉说着愁人的心绪，内心更加不安。

“现在的我真的找到幸福了吗？”我不停地踱着步子，又想起你那满是泪痕的双眼。案桌上那封夹心，低低倾诉我抛却你的伤悲凄凉，看着那张无比沉重的纸，内心早已湿漉成满腔悔恨，思绪也不禁蹁跹……

17.夕阳里，潮水退了，岸边的游人散了。火烧云把半边天都染红了。晚风阵阵，我心头涌起一丝落寞的感觉。我凝视着她的脸，那笑容，淡淡的，甜甜的，一下子把人融化了进去......

18.这是夏日的最后一朵花，它在晚风中摇曳着，似乎就要落下了，却又顽强地抓住了枝头，它已经同晚风斗争了整整一个夏了。终于，第一股秋风吹来，它挣扎着，落下了，而夏也伴着最后一片花瓣的落下离开了。

19.淡淡的云飘动着，淡淡的风吹动着，淡淡的湖水流动着，一切都是淡淡的，那样的宁静，如今，草木皆非，而她那淡淡的笑容依旧……让我温暖而又难忘。

20.春末，季节的交替，万物似乎很怕那炎盛的夏天，连那枝头开得正盛的春红都畏惧的投入了大地母亲的怀抱。原本红环绿瘦的枝丫，如今只剩稀稀落落的星点，而大地却铺上了彩色的地毯。暖阳之下，只有那落花枝头孤独得立着，等待下一个春天。

第12篇：环境描写论文

分析环境描写(一)

——题型与方法

学案目标 1.理解社会环境描写和自然环境描写在小说中的作用。2.重点掌握景物描写题的做题方法。

1．(2010·江苏卷)阅读下面的作品，完成文后题目。

溜 索

阿 城

一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。

万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。

领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。

领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。

大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。

牛早卧在地上，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子也一个接一个飞身小过去。

我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。

猛听得空中一声唿哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。

牛终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。

(选自《阿城精选集》，有删改) 本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？ 答：________________________________________________________________________

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________________________________________________________________________ 2．(2010·安徽卷)阅读下面的文字，完成文后题目。 ①罗永才被第一声鸡叫惊醒，外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样，惊乍乍的，其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床，开门出去看看，听听。

①②就在去年这个时节，他去山王庄给亡妻洗碑。那里有个叫王麻子的石匠，洗碑的手艺很好。

③那时季候比现在略早些，自然界已走在春气里了，艳阳高照。路两边的一些大树，都拔地而起，枝干粗壮，有一种强悍奔放的气势，各各踞守一方。罗永才左右看着，一路往山村那里去。王麻子的家靠在庄头边上，一个破院框子，里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子，见那正房的两扇门紧锁着，打门缝往里头瞅瞅，半星光亮都没有。他白跑了一趟，却也不觉着损失什么。

④第二日他再去，春阳更暖，鸟雀啾啾。老远就听见当当的，是不急不慢的打石头声，脚下也就到了。王麻子家破院框子里，盘腿坐了一个人，五十来岁，相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑，碑形已经看出来了，下方上圆。他洗的时候，左手是錾子，右手是锤，也不急，也不躁；也不热，也不冷；也不快，也不慢，一锤一锤，如泣如诉。罗永才看得呆了，心里只是有一种感觉：春阳日暖，万象更新，雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕，像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些什么，该想些什么，各人都不一样，各人也都是只按着自个的路子走的。惟这破院里的这一个麻脸匠人，像是不知，也像是不觉，木呆呆地坐在亘古的石头旁边，一锤一錾。洗了几十年，也还是不急不躁，不去赶那些过场，凑那些热闹，真叫人觉得不容易！

⑤罗永才呆望许久，才进了院子。那匠人手并不停，只抬起脸：“你找俺？”罗永才递了一根烟过去，半蹲下，低着腔说：“想麻烦王师傅，给洗块碑。”匠人道：“洗块什么样的？”“要两米的，青白石的料子。什么时候能成？”“打今儿个算，要十日。”罗永才交了押金，匠人接了，放在地上，随手拾块碎石压住，打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有，只有一个红指头印子。罗永才写下要刻的字递过去，匠人接了，一字一顿念了一遍，然后折叠成一个小块，装进兜里，讲：“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才，低下头，又一锤一锤，洗手下的那块石碑去了。

⑥罗永才第三回去山王庄，才五六天，他有些不放心。那又是个好天，响响晴。他一直往匠人家里去，进了院子，果然又见那匠人在石料边，坐成一团修行，木了样的，只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来，也不惊，也不乍，手里也不停，只是讲：“时候还没到呢。”顿了一下，又讲：“来找俺的，都是那样个心绪。不如你就上山上转转，心里就好受了。”罗永才低头看碑，已经洗出个大概，清白厚实，幽深远澈。便敬了匠人一根烟，闲坐片刻，起身往山上去了。

⑦那山也正在春时里，半山的松树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意无尽，枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力，生命的趣味浓厚，又鲜活不尽。罗永才一身的感念，不知怎样作想。再往前走时，山有些陡，树影浓郁起来，就有了些寒意。这时从山上下来一个山民，瘦精精的，挑着两大捆紫红色的短针山草，山草捆上还搭了两件破旧衣物，一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才，就立住脚，和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁，他说已经七十七了，家里只剩下老两口，老伴瞎了，不能再做什么，现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤，担着得走几架山头，罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了，明年那地便得撂荒了。他说话的时候，也不放下担子，只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气，才分手下山。罗永才再往山上走，一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子，四面不见人。他默然站了一会儿，才起步往山下去。到了山下，就又感觉到了春阳的暖意，身上也轻松多了。 ⑧几天以后，他叫了辆三轮车，进山驮走了石碑。在清明的前两天，他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。

⑨春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子，又都不叫了。天气很晴朗，空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿，看看天上的星星，转过身，慢慢回屋里去了。

(原作发表于《芒种》，作者许辉，有删改) 注 ①洗碑：刻碑。

请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。 答：________________________________________________________________________

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考点探讨

高考小说环境题命题较为单

一、集中，主要指向环境本身特点及描写技巧和作用三个方面，重点是自然环境。它在江苏卷里不是热点题，2010年只是涉及。不过，它是一个潜在的考点。

环境是小说的三要素之一，环境描写自然是小说重要的描写手法。小说的环境分自然环境和社会环境。自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等，社会环境包括小说人物活动的历史背景、社会情态、人与人之间的关系等。它们为人物的活动和情节的展开提供了特定的背景。理解小说中环境描写的手法和作用，对全面准确地理解作品的内容、感受和领悟小说的艺术之美，有着极其重要的意义。就考题中所选的微型小说而言，往往融环境描写于情节发展、场面交代，或人物的语言、行动、心理、情绪的描述之中，讲求“不写之写”，在“没有背景”中见背景。寥寥几笔点染，却透着一种时代氛围或情感氛围。

高考考查环境描写，重点在自然环境描写，命题角度有三个：景物特点、描写景物特点(技巧)和描写景物的作用。

一、自然环境描写

知识、方法梳理

关于景物描写的技巧、作用、题型和做题方法，详见散文部分。

小说中的自然环境描写与散文中的自然环境描写在景物特点及技巧等方面绝大部分是相同的。如果有区别的话，区别在于小说中自然环境描写的作用更尊重小说的文本特征，更贴切小说的文体特征来分析、作答。

小说中自然环境描写的作用主要有：

①自身的、独立的审美价值。表现地域风光和文化，提示时间、季节和环境特点。 ②渲染故事气氛。作者往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

③烘托人物形象。环境是为人物活动提供场所和背景的，作者为了表现人物丰富的心境、复杂的性格，而为人物设置多种不同的自然环境，用以记录其种种行为，从而显露其性格。

④推动情节发展。情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。

⑤暗示社会环境。优秀的作者，总是通过对特定的自然环境的描写，来展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史图画。所以，小说中的自然环境，一般都带有作者的感情色彩，被当做是社会环境的暗示。

⑥深化作品主题。分析小说的主题，离不开对人物和情节的细致分析，也离不开对环境

的认真考察。

二、社会环境描写

知识梳理

社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。

具体作用有：

a．交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。 b．交代人物身份，表明人物性格；或影响或决定人物性格。 c．揭示社会本质特征，揭示主题。

如何纠正做自然环境描写题中出现的问题

阅读下面的文字，完成文后题目。

好望角

老人划着船向岸边驶来。我踏上船板，船身晃荡了几下，荡出去一层层细密的波纹。 我回头朝岸边望去，老人问：“岸边像什么？”我盯着那个凸出的尖端，想给老人一个精当的比喻。

他乐呵呵地说：“非洲好望角！”我愣住了。老人脸上流露出一丝诡秘的笑：“跟好望角长得一模一样！”我不解地问：“您到过好望角？”

老人呵呵一笑：“非洲那个我倒是没去过，但我现在不整天都在好望角吗？”他将目光送到了远处的河岸。

河水哗哗地响。河上无风。芦苇丛簇挺立。 “我小的时候，在一本地图册上看到了这个地名。当时我就想，长大后一定要到好望角，看看那里到底是个啥样子！可我连小学都没读完，日本鬼子就扛着枪进村了。人们四处逃难，我和爹娘跑散了。后来，我就参军打鬼子、打老蒋，差不多把山南海北都跑遍了。那本地图册一直揣在怀里，行军或休息时总把手放在胸口上摸一摸。”老人说着，掏出一本面黄肌瘦的小册子——中间破了个圆圆的洞。有一页折起一角，翻到那页，好望角的浪潮就从灰黄粗糙的纸页上拍打了出来，我似乎闻到了咸腥的海浪气息。

“这怎么破了一个洞啊？”

老人笑了笑，眼角的皱纹亲密地挤到一起，说：“鬼子的枪子打的，还在我肚子上打了一个洞。”老人微笑着摸了摸小肚子，“解放后我买了很多书，我想，只要把书念成了，迟早会被国家派到国外学习。可书没读多少，又是‘革命’什么的，干脆不念了。这辈子就没有念书的命。那年我托人说了个媳妇成了家。我想，这好望角啊，它就在这张书页里，世上压根儿就没有！”老人向远处望了一眼，“可后来我儿子非说，好望角就在非洲南端。”

“你儿子？”这时，一只白色水鸟从芦苇丛中飞来，落在了我们小船上。老人伸手抚摸着，呵呵地笑了起来：“是啊，后来有了个儿子。不光我儿子说有，连这家伙也呱呱叫着，一个劲地说‘有’呢。”水鸟果真朝他吆喝了起来。老人从口袋里抓出一把米粒，丢在船板上。水鸟啄了一阵，在老人头顶飞旋了两圈，飞回了芦苇丛。那里传来了很多鸟嬉戏的鸣叫声。

老人激动地说：“儿子很争气，考上了大学，后来恰好到非洲工作。那次他差点就把我接过去看好望角了。”老人的手微微颤动了一下，然后深深吸了一口气，又缓缓呼了出来。

河上起了一阵风，吹得芦苇沙沙地响。老人轻轻地摇了摇头：“他在非洲被当地人给绑了。老婆子一听就晕了过去。她在床上躺了半年，我想了各种办法骗她，可她就是想走了，谁也拦不住。一个人有一个人的命。”老人的讲述纯净如清澈的河水。 老婆子一走我就觉得院子太大了，就像穿了一条肥裤子一样老是有那种松松垮垮的感觉。有时候又觉得院子太小了，压得我胸闷。那天我走到村外，在河边一直坐到傍晚。日头把整条河照得黄灿灿的，我跳进河里，游了很远。回头一看，他娘的！河岸跟地图册上画得一模一样。这不就是好望角吗？我盼了一辈子的好望角，竟在家门口找到它了。我哇哇地叫喊了起来，让老鼻涕眼泪也痛快了一回……”老人哈哈笑了起来，笑声随着波纹微微荡漾。

“现在我啥也不想了，我划划桨，喂喂鸟，整天都能看到好望角，自在得很！”老人的脸庞像天空一样明净而深远……

夕阳正红，映得老人满身古铜色。

小说中穿插的景物描写有哪些作用？请简要分析。

现场答案：(1)①表现了去看“好望角”是老船夫一生的追求。②表露了老婆子死后老船夫内心的悲伤。

(2)①为人物提供了环境和背景。②映衬了人物的心情。③突显了人物形象。④暗示时间的推移。

探究问题：

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探究方法：

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正确答案：

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(1)审题

环境描写题提问角度、方向较为明确。因为这类题切口较小，只选择一小段文字分析，所以，审题重在审准它所处的文中位置。

(2)答题

①注意思考模式

a．环境→环境，即环境本身有何特点。b.环境→情节，环境描写对情节展开有何作用。c.环境→人物，环境描写对刻画人物有何作用。(提供活动背景、衬托人物性格等)d.环境→主题，环境描写对揭示或深化主题有何作用。

②规范答题模式 a． 环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)→b.情节(推动，暗示，铺垫)→c.人物(烘托，映衬)→d.主题(表达，寄托，暗示，揭示)。根据要求还可以这样来组织语言表达：……具体描写了……景色，营造(创设)了一种……气氛；渲染(定下)了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；

为下文……情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。

【答案】

高考体悟

1．牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：

(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

解析 先找到写牛的相关文字，联系上下文体会其在文中的位置及作用。第一处“牛死也不肯再走”是牛面对峡谷时的表现，侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；第二处写牛“两眼哀哀地慢慢眨”“那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖”是牛在溜索前的表现，与“我”的害怕恐惧相互映衬，又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

2．特点：采用白描手法描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。

作用：衬托罗永才渐趋温暖的心理感受，暗示人物心理转变，推动小说情节的发展。 解析 解答本题时须仔细审题，题干中包括两部分：一是特点，二是作用。“特点”要结合文本进行概括，文章画线句的景物描写完全是客观描述，没有加入作者的感情、评价，属于白描；回答“作用”时可结合景物描写的一般作用来作答。这些景物描写是主人公眼中的景物，因此可主要从主人公的心理感受和小说情节的角度作答。

重点突破

探究问题 (1)根本没有景物描写方面的知识，找不到答题的方向。 (2)具备了这方面的知识，会用术语，但没有做到简要分析。 探究方法 (1)找出写景的句子，最好在文中勾画出来。

(2)能熟练掌握描写手法：渲染、烘托、反衬、对比，动静结合，正侧面结合，描写的观察角度和顺序等。

(3)能熟练掌握环境描写的基本作用。

(4)结合文中具体的内容，判断有何作用，同时，注意题目要求。 (5)分点作答，不遗漏要点。

正确答案 (1)为人物活动提供了环境和背景。文中茂密的芦苇、飞翔的水鸟、清澈荡漾的河水、明净的天空、灿烂的夕阳为传奇老人提供了环境。(2)映衬出人物的心情。如“河水哗哗地响。河上无风。芦苇丛簇挺立”，静穆的景物渲染出老人内心的苍凉。(3)突显人物形象。“夕阳正红，映得老人满身古铜色”映衬出老人历经磨难后的坚强。(4)暗示时间的推移。起初“河上无风”“芦苇挺立”，后来起风了，“芦苇沙沙地响”，暗示时间的推移和故事的发展。

第13篇：环境描写例文

那令人心碎的一幕

那年冬天，我住在乡下。

大雪下了整整一天一夜，天地间一片银白。那雪，白得逼人眼眸。

和往常一样，清晨，我穿好衣服就到外面玩耍。下雪后，整个世界好像安静了，天地间人鸟声俱绝。我仿佛天地中的一个点儿，在白色的大海上漂移。

正当百无聊赖之际，忽然间仿佛听到了“叽叽”的叫声。虽然是极其微小的声响，但还是被我敏锐的耳朵捕捉到了。

我顺着声音走去，终于靠近了那个发出声音的黑点。可能是见有人来，声音停止了。但我已经惊喜地发现：这是一只从树枝上跌落的鸟巢，不有两只小麻雀，被积雪压断的树枝也在一旁，看样子还是刚断不久。

我高兴地捧起那两只小麻雀。口中一边喃喃自语：“不虚此行啊！”一边仔细地打量起这两只小麻雀来：羽翼未丰的两个小家伙显然受到了惊吓，乌溜溜的眼睛中流露出恐惧，口中不不住地发出“叽叽”的声音，不知道是因为恐惧，还是因为饥饿。

我欢欢喜喜地摘下帽子，将两个小家伙放在里面，将帽子揽在怀里，准备回去。 这时，又听见“叽——”的一声，声音中带着些许凄厉。我回头一看，原来是一只老麻雀。她抖着羽毛，愤怒的拍打着翅膀，好像要冲我飞来。

我心里暗笑：你这只扁毛家伙，能与我对抗吗？想着，便团起一个雪球，向她扔去。她振翅一闪，雪团结结实实地砸在树枝上，枝上的积雪纷纷而落，在我眼前成了一道白色的幕墙。

见这情形，她悻悻地飞走了。 我高兴地捧着两个小家伙回了家。

黄昏时候，老麻雀又出现了，在院子里飞来飞去，不时地还想撞进屋子里来，边飞边“叽叽”地叫个不停。我恼羞成怒，抓起平时里玩耍的竹杆向空中挥舞。她一见我挥动竹竿，便在树上栖息一会儿，我一停下来，她便又在院子里边飞边叫，倒是把我累得筋疲力尽。我在院门边喘着粗气，那时，我才发现，藏在厨房边柴草堆里的两个小麻雀也在朝着天空鸣叫。麻雀的鸣叫声此起彼伏，不绝于耳。

我气得把竹竿一扔，端起帽子，将小鸟带到了我的卧室里。

再出来时，那只鸟已经飞到屋檐上，正探着小小的脑袋朝屋里张望，见我出来，一振翅又飞出院子。

入夜，天地间一片岑寂，又簌簌地下起了雪。

第二天起身后，拉开窗帘，发现有一个白色的小雪球，在覆雪后略显臃肿的窗棂上，突兀而醒目。早饭后又看到窗棂上那个小白球，便提起竹竿扫过去。那白球在空中划过一道优美的弧线，积雪也散落在空中，像一根根银色的丝线，悠悠地飘落下来。积雪飘散后，却是个灰色的小东西，落在不远处的积雪中，砸出一个小小的雪坑。我惊讶极了，走上去一看：是那只老麻雀！她的羽毛依然有光泽，两只红红的小脚仿佛紧紧地抓住什么，尖尖的喙却张开，一如呼喊的样子。

我震撼了。

这时，屋里的鸟儿又一声声地叫起来，声音凄楚哀婉。刹那间，我仿佛听到心碎的声音，来自灵魂的“咔嚓”声中，我的心化作了无数的碎片。 尽管我一再精心照料，三天后，那两只小鸟还是死了。面对着魄的大米、金黄的稻谷，她们不肯进食，但我更觉得她们中哀啼气尽而死。

我将她们娘仨合葬在院子外的大树下，那里曾是她们温暖的家。其时，树枝上滑落的雪，纷纷扬扬地在天地间飞舞。

陪葬的，还有我儿时的无知与心碎。

残阳如血，橘红色的夕阳与白雪覆盖的大地，织成一幅凄美的画！画里，大树下一个小小的家，还有一个孤独的男孩！

【参考题目】

人生漫漫，难免会有失意、伤痛、迷茫等等人生灰暗的时候，每当这种时候，人与人之间的相互理解、支持和包容……将显得尤其珍贵。就象上文中的偷儿，当他误入人生歧途的时候，正是山僧送给他的“一轮明月”，不但照亮了他回家的路，而且涤尽了他内心的邪念。在你的人生阅历中，是否也曾收到或馈赠过这轮“明月”呢？ 请以《送你一轮明月》为题，写一篇600字左右的文章，文体不限。

送你一轮明月

阴沉的天空扯来一片乌云掩住了自己忧伤的脸。鲜红如血的分数，像把图钉洒在我的心上，再一个个被用力地踩了进去。

“你没有及格！你没有及格！你没有及格！……”

刺耳的五个字幽灵般在我脑际纠缠不散，失望的泪水不能自已地滑过我的脸颊，肆意地滴在紧紧握住的那张单薄的试卷上。

乌云变成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂风抓乱了我的长发，雨飘零而至。悲伤就像秋千荡了出去又回来……

几多寒暑，几多日夜，我挑灯夜读。多少次累得昏睡，睡醒又读；多少次整夜无眠，撑开双眼。疲惫的身躯、煎熬的心灵，换来的，竟是这？！

回家的路竟格外长。我该怎么办？

“小佳！怎样，这次考试？”小羽轻轻走了过来。对于“怎样”，我已无心回答。我停止了挪动的脚步，耷拉着头，只顾自言自语：“有什么用！？努力又怎样？什么考试！我……我再也不会了！”我哽咽住了。小羽似乎觉察了什么，她一手用力握住我的手，一手搭在了我肩上。

“小佳，不是这样的……你看！”她用搭在我肩上的左手划出了一道弧线，停滞在了半空中。

“看，这月亮多美啊！在这黑暗无垠的夜空中，在寥寥宇宙中，它放弃了么？它为何不同周围一样？它用力地绽放自己的光辉，照亮大地和夜空。它不畏惧黑暗，因为有理想啊！”我猛地抬起头，她的双眼闪烁着晶莹的光，双手揽我入怀：“小佳，一次考试又能说明什么？你就是那轮月亮，不要惧怕眼前的黑暗，只要努力还怕发不了光吗？”

她温暖的胸膛包裹着我。风停了，雨住了，月亮出来了。我从她闪烁的双眼中看到了光明，似乎她就是天空的那轮明月。我用力地点了点头，露出了久违的笑容。

人生漫漫，难免会有失意、伤痛、迷茫。

送你一轮明月，让如水的月光涤净心中失意的尘埃。 送你一轮明月，让如洗的清辉拂去伤痛的心痕，洒满人生的道路。 送你一轮明月，让如珠的璀璨划破迷茫，直伴我们迎接下一轮的太阳。 【作文点评】

本文的成功在于着力渲染环境来烘托人物心情。起笔一句拟人手法的环境渲染，就让人物羞愧、绝望的内心呈现于读者眼前。继而让读者在体味“图钉”、“幽灵”、“黑墨汁”、“秋千”这些贴切而新奇的比喻之时，不知不觉地随着涓涓流淌的文字沉浸于作者悲伤、黑暗的心灵世界。直到朋友小羽的出现，方才拨开云雾，见到那一轮“明月”。文章的可贵之处在于“明月”的意义含蓄而丰富，使人看到了朋友的热情帮助和友爱的心灵，使人感受到了作者重获的自信、坚强与执著。尤其是结尾用诗化的语言，给人启迪：漫漫人生，有知心朋友相伴、有自信坚强相随，此生足以灿烂辉煌。

送你一轮明月

沐浴在这如水般坦荡的月光下，我独自伫立在黑漆漆一片的阳台上。四下一片静，我不禁打了个寒颤，时间已渐渐迈入夏天，为何这风吹得还是如此悲凉，一阵阵激起我心中淡淡的伤。

眼下中考临近，而我的状态却一再下跌，三模的成绩下滑了几十名。我仿佛成了一颗孤独的小草，那原本赞许的目光已变得冰凉，老师、家长，我不敢直视。还有那些生硬而且带着质问的话语真是让人难以再忍受下去。

看着漫天黑幕，我沉默了，好似掉进了无底深渊。寒冷与黑暗袭来，又怎能任我轻松躲过去呢？那月光刹那间离得好远，是如何也感受不到它的轻柔……

突然，一阵耳熟的声音传来，“原来一个人待着这儿啊！”我回头一瞧，是爸爸，我轻轻“嗯”了一声，又扭回头。“怎么，还在为成绩的事儿郁闷吗？”爸爸关切地问道：“郁闷？何止啊？简直是……算了，不说了。”我有些没好气的答道。“对了，儿子，这次没考好，爸爸不仅不会罚你，还会奖励你呢！想知道是什么吗？”一听这话，我立马惊疑地望向爸爸，只见他盯着头顶上的明月，指着说道：“我要送你一轮明月。”“啊！你没事儿吧？”我张大了嘴。爸爸他镇定自若一脸肯定地说：“当然没有，看看天上的那轮明月，你没看到他的光亮吗？即使身处无边无际的黑夜里，那又如何呢？它依然坚定地绽放自己的光芒，它有一个信念，就是在黑夜中给人以光明。千千万万个黑夜，它坚持不懈悬于黑夜之中，即使这黑色再浓也淡化不了它的坚持和永不放弃。”爸爸那坚定地语气似乎打动了我，我好像领悟到了什么。爸爸拍拍我的背下了楼去，留我一人在阳台上望着他送的明月。

渐渐，我又感受到了那月光的轻柔。它的亮，是它坚持、顽强的灵魂的体现。静静中，我收到了爸爸送的那轮明月，我将它融在了心中。

这轮充满支持、充满爱的明月在我的生活中亮着，以它的明亮涤荡着我的心、我的灵魂，伴我在人生的茫茫黑夜中寻找方向，不断远航。

【作文点评】

景、情、理完美的融合，是本文最大的亮点。景，漫天的黑幕，黑漆漆的阳台，一轮明月高悬天空。情，小作者正面临着成绩急速下滑的境况，心情如同掉进无底深渊一样的黑暗。理，不论黑夜如何无边无际，月亮“依然坚定地绽放自己的光芒，它有一个信念，就是在黑夜中给人以光明。”于是在一个夜晚，心情如同黑夜的“我”，也正面临着找不到方向的困境，父亲用天上的一轮明月使我明白了无论遭遇怎样恶劣的境遇都要坚持和永不放弃。“我”收到这份特殊礼物后，终有所悟，正如小作者在结尾所写，这轮明月“以它的亮涤荡着我的心，我的灵魂，伴我在人生的茫茫黑夜中寻找方向，不断远航。”

第14篇：环境描写公开课

《环境描写》指导教案

初三备课组

蔡劲松

教学目标：

1、全体学生明确环境描写的概念及分类。

2、了解环境描写的方法和作用。教学重点：尝试恰当运用环境描写。

教学难点：环境描写在中考记叙文中的运用。 教学过程：

一． 概念及作用：

所谓环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境（自然景物）。

自然环境就是天然的，社会环境就是人为的。

环境描写在文章中起着重要的作用。主要有以下几方面：

1、渲染„„的气氛

2、烘托人物„„的心情

3、交代故事背景，推动情节发展，为下文做铺垫，深化文章主题„„

当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。不仅在写作时要发挥环境描写的作用，在阅读时，也要从以上角度欣赏文学作品。

二．环境描写的方法：

连串式描写，展开故事的情节

在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。在一篇题以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：

“细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”

中间接着说：

“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。”

结尾的时候，作者再次写到了景物：

“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”

同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。

三、环境描写的要点

1、抓住景物特征——喜、悲（合适）

2、选好写作角度——视、听

3、运用写作技巧——修辞

4、务必融情于景

5、在景物前加上暗示感情的词语，

结尾句点明内心的情感。

1

四、课内练笔

描写考试作弊期间课室里的环境。

五、小结。

1、把内心的“情”，自然地渗透到景物之中。情景合

一、富于感染力。

2、情哀则景哀，情乐则景乐；以情为出发点，景为情服务。

六、课外写作

题目：那些日子

要求：军训生活。

600字以上。 2

运用环境描写。

第15篇：环境描写怎样写

环境描写应该怎样写

提纲

大类：社会环境，自然环境

写法：空间顺序，句与句之间联系与发展 社会环境：山思佳《医院大厅见闻》 自然环境：朱自清《春》思路，《济南的冬天》第4段

问：我还不会在作文中描写好环境，作文成绩提不高。环境描写应该怎样写？

答：我知道你说的是记叙文以及有些说明文与科学小品中所需要的环境描写。记人叙事的作文，因为所写的其人与事都发生在一定的时空环境中，描写好事情发生的环境，文章内容就丰厚，就生动感人，而且也能使读者联系有关背景来理解你要说的意思，收到更好的表达效果。

环境描写有两大类，一类是社会环境（包括场面描写），另一类是自然环境（包括静态与动态）。

所谓社会环境，指的人与人之间的关系（包括社会关系）以及由人工创造的即茅盾先生所说的“第二自然”，如独立性比较强的建筑物、车站、码头、商场乃至战场等；有些人工创造的东西已经融会在自然环境中，比如山上梯田、海岸堤坝、跨海大桥、人工岛屿等，就其背景看来，也可视为自然环境。

社会环境的一种情况是比较客观地描写，既写出不同人物的言行等，又写出整个场面的情景。如山思佳《医院化验大厅见闻》以下一段话：“①不久，那男孩回到等候厅内，坐在一个空位上，两只脚前后晃动着，眼睛直直地盯着脚看。②大概他很喜欢脚上那双鞋子吧。③随同他来的是一个奶奶或外婆，她那怜爱的目光一刻也未离开他。④这样一个本该奔跑欢笑的孩子，不知道是命运中怎样的流弹击中了他？⑤与我隔了两个空位子的中年男人焦躁地向四周望着。⑥他此刻一定很想翘个二郎腿，点一支烟，吸一口，徐徐吐出烟雾，然后满足地看着那阵烟由浓到淡，由近到远，直至蔓延到整个大厅。⑦但是，这里不允许吸烟，他即使很想吸，也得忍着。⑧一个穿着时髦的年轻女人，在光滑的大理石地面上踩着高跟鞋，‘滴答’‘滴答’的声音在杂乱的人声里格外尖锐清楚。⑨我还注意到一个有点憔悴的母亲，带着两个女儿。⑩一个已经长得很高了，一个不过才四五岁。○11那个四五岁的小女孩是这个大12她好像在唱歌，稚嫩的嗓音让人忍俊不禁。○13母亲和姐姐似乎要她安厅里最有生气的了。○

14她跑来跑去，静一点，小女孩就不再唱了，然而她说话的嗓门仍很大。○脸上充满纯真之情。”（2014年3月7日《杂文报》第7版，转引自《优等生题库四年级语文（下册）》第129页，华东师范大学出版社2016年1月版，序数词为引者所加）内容决定形式。上文写的是“见闻”，且又处在医院的化验大厅，引文中除了“我”的观察以及心理独白的引导语外，主要描写大厅里的人们，写他们的活动以及彼此之间的关系。文章先后描写了那个男孩，随后引出他的奶奶或外婆，再依次描写中年男人、年轻女人以及所带的两个女儿。写前三个人时，每人至少有一个长句子，还结合进作者自己的联想；具体说来，每个长句子的意思是：①那男孩的行动；②那男孩的神态；③男孩的奶奶或外婆；④议论；⑤中年男人；⑥⑦“我”的

12小女孩的动作神态，○13联想和议论；⑧一个时髦的女人；⑨一个母亲所带的两个女儿；⑩-○14小女孩的神态。这十四句话每句的意思明确，结构相对独立，合起来又组其母亲和姐姐；○成一个句意连贯的句群。这些句子中，有对一个人行为的刻画，也有对几个人言行以相互关系的描述，还有作者“我”的联想与想象，每句话句意明确，整段话层次清楚，形成一个社会环境的场面。仔细品味这个句群，可以领悟到社会环境的描写方法。

还有一种情况是与人物的言行、心理等结合得十分紧密的社会环境描写。比如让·乔诺《动物笑谈》中写到“我”那次刚走出火车站就看见正在空中翱翔寻找“我”的大鹦鹉可可，作者在到底要不要叫它的思想斗争（心理描写）之后，写道：“不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”（义务教科书语文七年级上册第111页，人民教育出版社2016年7月第1版），上述引文的前一句是关于“我”心理的表白，后一句就是关于社会环境的描写，两句话生动地刻画出普通人因为对“我”所从事的动物行为学研究的不了解，误以为“我”精神有点不正常。这种误解反证了“我”的敬业与相关研究工作的卓有成效。

自然环境有侧重静态与侧重动态的描写。而静态的描写是基本功，比如朱自清《春》第六段：“①雨是最寻常的，一下就是两三天。②可别恼。③看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。④树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。⑤傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。⑥乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。⑦他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”（义务教科书语文七年级上册第3页，人民教育出版社2016年7月第1版）这段话基本上是自然环境描写。句①总写一段时间的天气；句②插说作者的看法；句③通过一组比喻描写雨；句④分别描写树叶子与小草的色彩；句⑤写傍晚景色；句⑥写雨中行人；句⑦写雨中草屋。前三句主要描写雨，后四句主要描写雨中景物（包括人）。每句话表达一个相对独立完整的意思，整段话都是描写与春雨有关的景物，虽有人的活动，但侧重描写自然环境。

再看老舍《济南的冬天春》第四段：“①最妙的是下点儿小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”（义务教科书语文七年级上册第7页，人民教育出版社2016年7月第1版）句①赞叹济南冬天的小雪；句②描写小雪后的矮松；句③描写小雪后的山尖；句④描写小雪后色彩斑斓的山坡；句⑤写傍晚山腰的雪景；句⑥呼应句①，赞叹济南冬天的小雪。这段话的描写，作者的立足点没有变化，属于定点写景（比“移步换景”容易学）。六句话有长有短，最短的11个字，最长的83个字，长短错落有致。修辞手法有比喻与拟人，写得十分生动、形象、逼真。

在学会上述侧重描写静态的基础上，学写侧重动态的自然环境也就不难。所谓侧重动态的自然环境描写，就是指随时间变化而展开的对自然环境的描写。如冰心《荷叶·母亲》第四段：“①半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。②从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。③梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。④那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”句①描写自己的心情；句②描写窗内往外看莲花的动态；句③描写所看到的莲蓬和花须；句④描写昨夜见到的菡萏已开放的情景。整段话就是侧重于动态的环境。

小结：一般记叙文中，无论怎样的社会环境描写或自然环境描写，其基本方法都是结合中心思想的需要，一点一点、一句一句地生动细致地把写作对象呈现出来。学习环境描写的捷径是向课文以及其他优秀作品中的描写方法学习，读写结合。遗憾的是，现在的一些语文老师教学中不大分析课文中精妙的环境描写段落的写法，课堂教学中只是笼而统之地提提段落大意与中心思想，收效甚微。所以爱好写作、积极要求进步的同学，还得凭借另外途经，通过潜心阅读与梳理，才能有效学习与掌握环境描写的方法。

第16篇：开头环境描写

1.坐在窗前，明月依旧。月光洋洋洒洒的从窗前滑落，如丝、如绸„„不知是谁将这一轮满月推上天空，我望着如镜的圆月，望着寂静的黑夜，显得无比惆怅。 对着月亮诉说我的故事，诉说我的烦恼。初三最后的日子里，一次又一次的考试分数击打着我的心，在不停给我敲响警钟。月亮高高地挂在枝头，月光凄凉地扫向大地，更增添了我的愁绪。

（上面两段开头，第一段写明月皎洁，目的是为故事的展开渲染哀伤的气氛。） 2.残阳如血，映红初夏的海滩。看着海浪，茫茫的；嗅着海风，咸咸的；听着海涛，哗哗的。

海涛如歌，每一句都是高潮，每一曲都是激昂。涛涌上来了，冲上沙滩，拍击礁石，每个音符都那么动人，那么雄浑，仿佛命运的交响曲。（选自2006年厦门中考满分作文《涛之歌》）

3.1.坐在窗前，明月依旧。月光洋洋洒洒的从窗前滑落，如丝、如绸„„不知是谁将这一轮满月推上天空，我望着如镜的圆月，望着寂静的黑夜，显得无比惆怅。 对着月亮诉说我的故事，诉说我的烦恼。初三最后的日子里，一次又一次的考试分数击打着我的心，在不停给我敲响警钟。月亮高高地挂在枝头，月光凄凉地扫向大地，更增添了我的愁绪。

（上面两段开头，第一段写明月皎洁，目的是为故事的展开渲染哀伤的气氛。） 2.残阳如血，映红初夏的海滩。看着海浪，茫茫的；嗅着海风，咸咸的；听着海涛，哗哗的。

海涛如歌，每一句都是高潮，每一曲都是激昂。涛涌上来了，冲上沙滩，拍击礁石，每个音符都那么动人，那么雄浑，仿佛命运的交响曲。（选自2006年厦门中考满分作文《涛之歌》） 3.走完长满了青苔的石板路，跨过一丛歪歪斜斜的篱笆，推开那扇吱呀作响的板门，有一扇窗镶嵌在古老的青砖砌成的墙上。窗纸早已荡然无存，只剩下横横竖竖的窗格，糸满了长长短短的红丝绳。红丝绳在风中无助地摇曳，像是谁在哀怨地诉说，又像是吹不散的淡淡哀愁„„

（特点:叠字,比喻,排比,给出了将要叙述的故事的发生环境,并埋下悬念,吸引读者.）

4.紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。（选自湖北荆州中考满分文《把黎明的美丽带给曾失落的我》） （写夕阳西下的情景，主要是为下文写自己的人生感悟打基础，是一个情思的触发点）

5.晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一抹余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”（选自安徽省中考满分文《曾经拥有》）

（通过“晚风”“夕阳”“秋霜”的描写衬托出此时人物的心情。） 6.冷风，稀星，残云。

一轮水月从河面幻象般升起，憧憧然魅惑着这万家灯火，我独坐窗前，听着木窗吱吱呀呀地诉说着愁人的心绪，内心更加不安。

“现在的我真的找到幸福了吗？”我不停地踱着步子，又想起你那满是泪痕的双眼。案桌上那封夹心，低低倾诉我抛却你的伤悲凄凉，看着那张错误!无比沉重的纸，内心早已湿漉成满腔悔恨，思绪也不禁蹁跹„„

7.夕阳里，潮水退了，岸边的游人散了。火烧云把半边天都染红了。晚风阵阵，我心头涌起一丝落寞的感觉。我凝视着她的脸，那笑容，淡淡的，甜甜的，一下子把人融化了进去......8.这是夏日的最后一朵花，它在晚风中摇曳着，似乎就要落下了，却又顽强地抓住了枝头，它已经同晚风斗争了整整一个夏了。终于，第一股秋风吹来，它挣扎着，落下了，而夏也伴着最后一片花瓣的落下离开了。

9.淡淡的云飘动着，淡淡的风吹动着，淡淡的湖水流动着，一切都是淡淡的，那样的宁静，如今，草木皆非，而她那淡淡的笑容依旧„„让我温暖而又难忘。10.春末，季节的交替，万物似乎很怕那炎盛的夏天，连那枝头开得正盛的春红都畏惧的投入了大地母亲的怀抱。原本红环绿瘦的枝丫，如今只剩稀稀落落的星点，而大地却铺上了彩色的地毯。暖阳之下，只有那落花枝头孤独得立着，等待下一个春天。

（特点:叠字,比喻,排比,给出了将要叙述的故事的发生环境,并埋下悬念,吸引读者.）

4.紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。（选自湖北荆州中考满分文《把黎明的美丽带给曾失落的我》） （写夕阳西下的情景，主要是为下文写自己的人生感悟打基础，是一个情思的触发点）

5.晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一抹余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”（选自安徽省中考满分文《曾经拥有》）

（通过“晚风”“夕阳”“秋霜”的描写衬托出此时人物的心情。） 6.冷风，稀星，残云。

一轮水月从河面幻象般升起，憧憧然魅惑着这万家灯火，我独坐窗前，听着木窗吱吱呀呀地诉说着愁人的心绪，内心更加不安。

“现在的我真的找到幸福了吗？”我不停地踱着步子，又想起你那满是泪痕的双眼。案桌上那封夹心，低低倾诉我抛却你的伤悲凄凉，看着那张无比沉重的纸，内心早已湿漉成满腔悔恨，思绪也不禁蹁跹„„

7.夕阳里，潮水退了，岸边的游人散了。火烧云把半边天都染红了。晚风阵阵，我心头涌起一丝落寞的感觉。我凝视着她的脸，那笑容，淡淡的，甜甜的，一下子把人融化了进去......8.这是夏日的最后一朵花，它在晚风中摇曳着，似乎就要落下了，却又顽强地抓住了枝头，它已经同晚风斗争了整整一个夏了。终于，第一股秋风吹来，它挣扎着，落下了，而夏也伴着最后一片花瓣的落下离开了。

9.淡淡的云飘动着，淡淡的风吹动着，淡淡的湖水流动着，一切都是淡淡的，那样的宁静，如今，草木皆非，而她那淡淡的笑容依旧„„让我温暖而又难忘。10.春末，季节的交替，万物似乎很怕那炎盛的夏天，连那枝头开得正盛的春红都畏惧的投入了大地母亲的怀抱。原本红环绿瘦的枝丫，如今只剩稀稀落落的星点，而大地却铺上了彩色的地毯。暖阳之下，只有那落花枝头孤独得立着，等待下一个春天。

第17篇：环境描写片段

篇1：有关描写环境的优美段落

有关描写环境的优美段落

不经意间，窗外已飘起了雪花，姗姗来迟的雪密密匝匝，在灰暗的天空中急速地落向地面，凌空划过无数道孤线，随风旋转、飞舞，犹如从天而降的柳絮，一时间弥漫天空。

3、别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。

6、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，

一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。

8、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不心装模作样！这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心。

10、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。

11、忧郁的心情蒸发了。

12、褪色的记忆。

22、往事如歌，在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有

失去青春的美丽。

23、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。

25、月光清幽。

27、亲情是一把结实的伞，为你遮风挡雨;亲情是一件厚厚的棉衣,为你抵御严寒;亲情是一张柔软的床,你累了,让你忘记疲惫;亲情是一条干爽的毛巾,你哭了,为你拂去心中的泪水;亲情是一杯甜甜的冰红茶,你笑了,让你从嘴里甜到心里?

28、家有小妹，年方七岁。篇2：环境描写片段

环境描写 示例（1-7）

„„ 她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫。

还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。

------舒婷《在那颗星子下》

„„

„„

我懂得母亲没有说完的话。

------史铁生《秋天的怀念》

„„

--------莫怀戚《散步》

„„

转眼又到了春天。

星期六的下午，妈妈说哥哥在招待所做了我最爱吃的菜，五点多钟，妈妈推我来到医院大门口，正赶上学校放学。医院附近南北各有一所学校：马家堡小学和角门中学。马路上，背着书包的学生三三两两地走过。我停住轮椅，执拗地对妈妈说：“咱们先回医院。

我拗着不吭声，满脑子都是那些身穿校服、活蹦乱跳的学生。

-------王嘉鹏《我不是懦夫》

（7）华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。

很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。

-------龙应台《目送》

篇3：环境描写片段

环境描写片段

黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩，再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时，已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融为一体。

黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。

赏析：修改文巧妙地用景物的______________描写侧面表现父子俩做饭的过程，渲染了一种____________的气氛，表现了父子俩____________的心情。

作业

2、“校园秋色”

秋天的校园充满诗情画意。

佳篇有约：

环境描写佳作（片段）

1、瞧，池中一朵朵婀娜多姿的荷花随风摇曳，散发着醉人的芳香。

2、路的两边都是美丽的秋天景物。你看那山，有红色粉色绿色黄色??总之是五颜六色。我在心里想，也许是王母娘娘打翻了她的化装盒，把美丽的色彩都撒到了秋天的大山上，给秋天穿上了美丽的衣裳。

3、看！风姑娘正帮柳树妹妹梳头呢，柳树妹妹那飘逸的长发，引得河里的小鱼小虾都驻足痴望。阳光下，河面显得波光粼粼，格外耀眼，如铺上了一层金银相间的地毯。不时地有鱼儿跃出水面，有时还会游过一群野鸭，“嘎嘎，嘎嘎。

4、呼呼，呼呼，这风雨中的美一个事物，都变成了奇妙无比的琴键，弹奏出一曲快节奏的交响乐，那音乐可真动听啊，因为这音乐只有大风大雨才可以演奏出来的。 的身体，绿色的头发越长越多，越长越密。草坪上，各色的小花竞相开放，绿油油的小草，衬托得花儿们更美了。

6、刚到河边，我就看见一条清澈见底的小河，河面上长着许多千姿百态五颜六色的荷花，我似乎被吸引住了。于是，我走到一棵大柳树下，认真观察起荷花来。有的荷花全部开放了，像一个笑脸，向着我们微笑，好像在欢迎我们的到来。有的荷花正在开放，像一个小小的碗，有的花儿还是花骨朵儿，像一个快要喷出火花的火焰。清澈的河水里，还有几只小鸭子在快乐地游泳。草地上长着各种颜色的野花，有红艳艳的，蓝莹莹的，白闪闪的，美丽极了。远处的高山上，树木茂盛，到处都是绿色，洋溢着夏天的气息。忽然我听见一阵悦耳的鸟叫声，我抬头一看，发现天空中有几只可爱的小鸟，好象在唱着一曲欢乐的新歌。

7、冬天，几乎所有的树木都已经变得只有盘虬卧龙的枝干，一点绿色都没有的。不过一位威严的强者，对这只是轻蔑的一笑，那就是松树。

8、春色正浓，各种树木都穿着绿装，披着融融春色，迎着悠悠春风，翩翩的舞出婆娑的倩影。

10、走出教学大楼，就来到了操场。我们的大操场是个体育活动的大乐园，有篮球场﹑乒乓台﹑跑道﹑足球场??体育设备应有尽有，是同学们锻炼身体的好地方。我们的操场很大，大得全校师生一起到操场开晨会都从不觉得拥挤。操场四周种着许多树木，仿佛是一个个哨兵在为我们站岗放哨。

11、在一个阳光明媚风和日丽的清晨，我来到花园散步。我注意到了几十株杜鹃花，先是有几只白色的蝴蝶在花前忽闪忽闪。慢慢地，五颜六色的蝴蝶从花丛中都飞了出来，组成了一幅美丽的画卷。

12、远处，只见一位老爷爷正在舞剑。他身着白色的褂子，须发皆白，眼角和嘴角边伸出了几条皱纹，但却满面红光。

14、夏天的公园，到处都是绿色，让人看了心旷神怡，心情异常舒畅。

着，在举行着盛大的音乐会。瞧那些音乐家们，大大方方，一点儿也不拘束，正在敞开歌喉向我们演奏着一首首欢乐的歌。

15、我们接下来去的是壁上刻有“江山如画”的假山，山的形状像一个凹字，两侧是高高的山峰，中间是平缓的过道，过道的下面是从山上飞流而下的瀑布，一层层一段段，远看像白色的玉带在山的怀抱中舞动。瀑布的前面是一座小拱桥，桥上许多人在拍照，我也在桥上跑来跑去，十分开心。

16、外婆家住在乡下，我喜欢那里。进入美丽洁静的乡村，就可以看见系着牛钳子铃的乳牛，小鸟的窝，绿油油的溪谷，秀丽的湖水，和翠绿的山，荷花这去外婆家玩。外婆家住在乡下，我喜欢那里。

17、突然，天空上乌云压顶，淘气的小黑云们密密麻麻的聚在了一起。

18、秋天的水特别的清凉。在我们刚下车的地方有一条小河，蜿蜿蜒蜒，河边的景物很美。我们下了一个土坡就来到了小河边，往远看，河水映着各种景物的倒影，包括蓝天白云大树荒草，好神奇呀；近处的河水反射着太阳的光芒，白亮白亮的，特别刺眼；再看水底，特别清澈，阳光透在沙子上，沙子上就有一张“金色的鱼网”。

19、秋风阵阵，落叶飞舞，像一只只随风飘舞的金色的蝴蝶。

20、清晨的校园是最美的：薄薄的雾，在万物中飘荡；花蕊上偶有基地晶莹透亮的露珠。一阵轻柔的晨风拂过，柳条随风飘荡，好似柳树姑娘在整理她那长长的头发。 篇4：人物环境描写片段

人物描写

突然发觉到母亲以往平滑的额头上竟出现了水波痕一样的皱纹，一条一条映了出来，“

一、

二、三??”我都数得出几条了。我不喜欢皱纹，恨不得用手在她额头上用力磨一磨，将那几条岁月在妈妈额头上留下的痕迹——皱纹抹去。当妈妈锁起眉心，怔怔出神的当儿——她放下毛线，呆呆地坐着。我想，母亲是忧郁的，尤其是当爸爸一去不返的时候，她时常是这样的。她眼角的鱼尾纹都清楚可见了。

朦胧中，我发现房间里还亮着灯。爸爸瘦弱的身影正伏在桌上写字。啊！爸爸又工作到这么晚。天气又闷又热，我浑身上下都被汗水浸湿了。我轻轻地跳下床，去拿毛由擦汗，顺便也给爸爸擦擦汗。走近一看，只见他脸上、背上都浸着一颗颗豆大的汗珠，汗衫与湿透了，几只蚊子叮在爸爸肩膀上吸血。我连忙一巴掌打过去，把爸爸吓了一跳。我把毛巾递给爸爸，他不在意地擦了一下，又埋头工作起来。

甜甜胖乎乎，大约三岁左右。白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调发地垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。

美丽的眼睛下面有一个微微上翘的小鼻子，还有两片红红的小嘴唇。身上还围着一块小围兜，围兜上锈着一朵盛开的牡丹花。

看上去，老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。

环境描写

淡淡的消毒水味道洋溢在空气里，医院儿科已人满为患，各式家长领着自家孩子，或坐、或抱、或躺。

花园似的校园，点缀得五彩斑斓，更显得生气盎然。 不经意间，窗外已飘起了雪花，姗姗来迟的雪密密匝匝，在灰暗的天空中急速地落向地面，凌空划过无数道孤线，随风旋转、飞舞，犹如从天而降的柳絮，一时间弥漫天空。 篇5：环境描写_片段

还不到日出的时候，天刚有点蒙蒙亮；那是一种美妙苍茫的时

仿佛和星星会合一起了，在绝高的天际唱歌，寥廓的苍穹好象也

坳映着吐露青铜色的天边，显示出它的黑影；耀眼的太白星正悬

鲜。

当大地刚从薄明的晨嫩中苏醒过来的时候，在肃穆的清凉的果

斡隙中透过点点金色的彩霞，林子中映出～缕一缕的透明的淡紫

走完长满了青苔的石板路，跨过一丛歪歪斜斜的篱笆，推开那扇吱呀作响的板门，有一扇窗镶嵌在古老的青砖砌成的墙上。窗纸早已荡然无存，只剩下横横竖竖的窗格，糸满了长长短短的红丝绳。红丝绳在风中无助地摇曳，像是谁在哀怨地诉说，又像是吹不散的淡淡哀愁„„ 晚风吹过河面上最的一波涟漪，夕阳收起它最后一道余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。

”

.从东方洒下的一片霞光，闪耀着金色的光芒，在河面上摇荡，也把对面的山峦涂抹得清晰明朗。此时，除清脆的鸟声的婉转，便是潺潺的渠水拍打着堤岸，奏响了一曲优美的晨曲，忽然一阵幽幽馨香随风飘来，摇人心旌。

其实，那山本身就富有神奇感：这边的像锋利的尖刀，那边的像驼背的老人，再远一点儿便像含苞欲放的莲花„„

这里的山真陡啊，好像用刀劈斧削的一般！

好 段

庐山素以它的美丽和云雾闻名于世。

我坐在石凳上，偶一抬头，呀！头顶上竟有那么多云在飘动。它们时而散得很快，被风一吹，立即毫无规律地飞舞着，盘旋着；时而又抱得很紧，牢牢地簇拥在一起，任凭风怎么吹也吹不开。一瞬之间竟不知有多少变化。

红叶似火的香山，以它特有的风景吸引住了我。站在山下向山上一望，嗬，恰似一朵朵晚霞洒落在山腰间，到处红艳艳的一片。

黄山可真高啊，连绵起伏，耸入云端，从山顶向下一看，云在脚下飘浮，人在山上好像仙人一样，能腾云驾雾，悠然而去。黄山可真险啊，平生以来我还从没有看见过这样陡峭的山峰，危峰兀立，怪石嶙峋，崖壁陡似削，山石横如断，几乎是90°垂直的石梯，隔老远都让人心惊肉跳，似乎一失脚即刻就会从崖上跌下去，摔得粉身碎骨。 东湖岩壁千姿百态，无奇不有。真可谓怪石嶙峋，形态万千。山岩累累，危峰兀立。抬眼上望，山峰像是用绿色染过似的，到处苍翠欲滴。

山，矗立在面前，草木葱葱郁郁，山花丝丝簇簇。

第18篇：环境描写续

一切景语皆情语——学会在记叙文中穿插自然环境描写

材料一：去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。 那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了， 我愉快地往回走。

材料二：去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。 那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷 偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了， 满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极 了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙 沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸 蛋一样。以优美的环境描写形象地传达出了我的愉快心情） （以优美的环境描写形象地传达出了我的愉快心情）

在写人、记事的记叙文中穿插自然环境描 写，是一种写作的技法。我们应该学会能够恰 当地进行自然环境描写，好的自然环境描写能为我们的文章“锦上添花”。

自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。 自然环境描写的分类：

1、风景画、风俗画、风物画。

①对山川平原、草木鸟兽、日月星辰、风花雪月等 对山川平原、草木鸟兽、日月星辰、狭义自然景物的描写，便是一幅幅风景画。 狭义自然景物的描写，便是一幅幅风景画。 ②对特定时代、特定地域的风土人情、生活习俗的 描写，便是一幅幅反映民族、地域风貌的风俗画。 描写，便是一幅幅反映民族、地域风貌的风俗画。

③对人工建制的景物和器物，大至园林建筑、城镇 村落，小如器具物件、金石画幅等的描写， 村落，小如器具物件、金石画幅等的描写，则是一 幅幅风物画。 幅幅风物画。这些画面既可以成为人物活动的背景 环境，还可以成为人物生活中的重要细节。 环境，还可以成为人物生活中的重要细节。

２、宏观景物与微观景物（从景物描写的范围分类）

①宏观景物给人以宏大、辽阔、幽深、雄伟、宏观景物给人以宏大、辽阔、幽深、雄伟、繁多感觉，如日月星辰、山岳险峰、繁多感觉，如日月星辰、山岳险峰、江河湖 城堡宫阙等；写宏观景物， 海、城堡宫阙等；写宏观景物，可以表现出 充沛的感情和恣肆的气势。 充沛的感情和恣肆的气势。

②微观景物给人以小巧玲珑、轻微淡简之感， 如花草树木、鸟兽虫鱼、文房四宝、如花草树木、鸟兽虫鱼、文房四宝、玩具器 用等，写微观景物，便于流泻细腻、用等，写微观景物，便于流泻细腻、淡雅的 情致和神韵。

3、动态景物和静态景物

①动态景物描写要突出变化过程和过程中的情状， 动态景物描写要突出变化过程和过程中的情状， 即注意“时间的因素”。

1 ②静态景物描写要突出空间方位，即注意“空间的 静态景物描写要突出空间方位，即注意“ 因素”。

为什么要运用自然环境描写？ 自然环境描写的作用：

材料三： 凄风。苦雨。天昏。地暗。 老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡——那 儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。 不仅写天气，而且极力渲染无限悲哀的气氛。 ——渲染气氛 渲染气氛 材料四： 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年 的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴 晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望， 苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些 活气。 我的心禁不住悲凉起来了。 ——鲁迅《故乡》 深冬季节、阴晦的天气、沉寂、荒凉的故乡景象更衬托出了“我”悲凉的心情。

——烘托人物心情

材料五：夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。 夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。 „„ 耳边的风越来越大了„„一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。 „„一声霹雳炸响 耳边的风越来越大了„„一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。 „„ 过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。 过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。 „„ 风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。 风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。 ——金波《盲孩子和他的影子》

盲孩子的故事随着天气的变化而在逐步发展。 ——推动故事情节的发展 自然环境描写的作用主要有：

1、渲染故事气氛；

2、烘托人物心情

3、推动情节发展；

4、衬托人物形象；衬托人物形象； ５、深化作品主题。 深化作品主题。 自然环境描写有什么要注意的地方？

材料六： 早晨起来，我推开窗，只见漫天的雪花翩然起舞。一股寒气 扑面而来，我不禁打了一个寒战。 顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶， 还有的像碎纸片„„煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚 厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出 炉的新鲜奶油蛋糕。妈妈说，今天送煤师傅答应送煤来的。可是， 这么大的雪天，这么冷的天气，这么难行的路面，谁肯走那么远的路来送煤呢？

——为了写景而写景，脱离了文章的中心。

注意要点：一定要为文章中心服务。

2 材料七：来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望， 便坐在一块石头上休息。举目四望，天上漂浮几朵悠悠的 白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来， 白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来， 竹叶轻吟，杨叶欢唱。 我苦恼极了，于是闭上了双眼。 竹叶轻吟，杨叶欢唱。 我苦恼极了，于是闭上了双眼。这 时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来： 竞争的年代， 时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至 关重要，决定着你的前途和命运，你一定要‥‥‥‥‥‥” 关重要，决定着你的前途和命运，你一定要‥‥‥可现我这66分的成绩 怎么有脸见父母呢？

——环境描写与人物心情不相符合。

注意要点：情与景要和谐统一。

材料八：那天，爸爸带我去野外踏青。车开得很快，但 我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。 我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一 到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手， 到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进 四野。春天的田野很迷人。 树绿了，花开了， 四野。春天的田野很迷人。 树绿了，花开了， 我被陶醉了。 我被陶醉了。 蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。 蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。

——语言过于平实 ，不够生动

注意要点：描写要抓住特征，具体生动， 给人身临其境之感。 怎样使自然环境描写生动？

满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“ 小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙 地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。 方法有：

1、运用修辞

2、动用各种感官

3、展开联想和想象等

一、运用修辞

这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝 的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚 刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶 子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是 一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮的流着。

二、动用各种感官

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的 短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。——鲁迅《从百草园到三味书屋》

三、展开联想和想象

3 一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。 当我抬起头来的时候，万芳已经不见了， 当我抬起头来的时候，万芳已经不见了， 她不会再跟我好了„„我一个人慢慢地走在路 她不会再跟我好了 我一个人慢慢地走在路 忽然，我听见有人在喊我的名字， 上。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回 过头，只见万芳跑了过来。 过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞在我 的手里说： 你拿着，咱俩还是好朋友„„ 的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友

这是《羚羊木雕》中的一个语段，在语段中，我 们能体会到这时的“我”的心情是很伤心难过的，试着插入几句环境描写的句子，以强化表达效果。

树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去， 树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。不停的叫着。 春天的田野很迷人，远远观望，树儿吐出了嫩芽，穿上了绿色的新衣；花儿绽放了 笑容，抬头仰望着蔚蓝的天空，随风而舞，向天地展示着自己的美态。蝴蝶们也翩然而 至，在花丛中尽情舞蹈，小鸟在树梢歌唱，为蝴蝶伴奏。 小结归纳 一个原则：环境描写为中心服务。

两个要点：①情与景要和谐统一 抓住特征， ②抓住特征，描写生动具体 三个方法：①运用修辞 ②动用各种感官 ③展开联想和想象 在记叙文中写景次数不宜过多，篇幅不宜过长。

仅仅“记叙”，结果犹如画一张路程图；如果能把印象写出，却同画一幅风景画一样„„人家能把印象写出，却同画一幅风景画一样，人家看了你的风景画，就会感到你所感到的， 看了你的风景画，就会感到你所感到的，不劳你 解释，不用你说明，一切都从画面上直接感到。 解释，不用你说明，一切都从画面上直接感到。 ——叶圣陶《文心》

“风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至 于把局面弄糟。” ——契诃夫

“风景是故事的衣装，正好似寡妇穿青衣，少女穿红裤，我们的风景要与人物故事相配备——使悲欢离合各得其动心的场面。”——老舍

一篇作文中描写自然环境的文字不一定要多，但要“得体”。所谓“得体”即是说文中描写的自然环境须与其记叙的事件有一定的内在联系，或对其要表达的情感，主旨或其中的人物形象能起到烘托，突出的作用。针对如何做到“得体”，下面给出两个思路，仅供参考。 1.局部映衬法

局部映衬是指在作文中描写自然环境时，可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或文章的主旨、情感，从而让文章品格得到提升。使用局部映衬法，景物描写的文字并不求多，而求“精”而“得体”。某个地方可能只有一句景物描写，但就因这一句话，提升了这篇作文的整体质量。如一同学暑假回农村老家探亲，目睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇《探 4 亲》的作文，文章结尾写到“第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。”作者描写山村茫茫的雾气，并以此暗示山村人们还未从梦中醒来，亦即还未丢掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升华。 使用“局部映衬法”，需要注意的是须根据自己描写自然环境想要达到的目的来决定描写何种景物，并去寻找景物与达到的目的之间的关系。如果要表现一个人物的某种品格，可用和煦的春风映衬“温暖”“温馨”，用各种表现纯净美好的景物映衬人物的高尚品质„„这一笔能使文章不仅停留在记叙层面，而有了一个精神的升华;如果要表现亲情主题，可用明媚的阳光象征与突出亲情所带来的温暖与温馨;如果要突出怀念主题，可适当描述秋景;如果要渲染紧张气氛，可以电闪雷鸣;如果要表现伤感，可以阴雨连绵„„这个对应之处同学们可在平时进行优秀作文阅读的时候加以积累。 2.整体烘托法

所谓“整体烘托法”指的是作文中的自然环境描写从整体上定下了全文的情感基调，或定下了故事的发生氛围，或作为一个重要要素参与了整个故事的发展。最常见的有两种情况： 第一，将同一环境描写作为某种氛围的衬托放在文章开头，并在接下来的叙述中仍不时提到。这个环境描写通常定下全文的情感氛围或交待整个故事发生的背景。如一篇满分作文《较量》，写“我”作为班干部与班里恶作剧同学的一场较量，突出“我”的勇敢，在文章开头即写电闪雷鸣，风雨交加，环境描写不多，但从整体上给文章定下了一个紧张的环境氛围。 第二，将一两个环境描写作为线索贯穿全文始终。在这种情况中，须在开头即涉及这处环境描写，以此形成线索的始端，然后各段或关键段落都要写到这个或这些环境，文字可长可短，位置可为段首，亦可段末，这样会使人对这一自然环境产生深刻印象。具体可分成两种情况，第一，自然环境在文章事件发展过程中是变化的，如一些文章要写某事从不好变到好，便会使用雨过天晴的环境描写，在开头写阴雨连绵，文中雨慢慢变小，文尾则变成阳光灿烂。 第二，某一自然环境在文中反复出现，但自然环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题。如一篇北京中考满分作文《凝聚》，其中“阳光”作为一个环境描写，在文中反复出现，但内容上并无很大变化，因为阳光承载的是同样一份“亲情”。

蔓延在栀子花开的季节

淡淡的，真的是淡淡的，却让我一瞬间体味到了一种别样的馨香…… 踏上这辆驶向考场的汽车，忽然发现，回不去了，分离在即。 坐在车上，看着您疲倦却略带笑意的面庞，酸酸甜甜的味道漫上心头。

您……您的形象一下子涌来，我不知如何着笔，太多太多的感动，温暖着我的心啊! 初见您时，您是那么平凡，轻轻和我打声招呼后，您便离开。我只是微笑。

渐渐，我发现，您对每一个学生都那么好，您总是耐心地笑着解释学生的疑问。您是一位好老师，我庆幸。渐渐，我发现，您对我也很重视，每次数学考试后，您都拉着我去分析试卷。虽然我嘴上大喊倒霉，心里却乐翻了天。

可那一次，我哭了。我抄答案了，您把我留下，严厉地批评我。从未见过您如此锐利的目光，一刹那，我感觉，在您的心目中，我变得那么污浊。我泪如泉涌，我后悔了，我惹您生气了。您依旧关心我，比以前更多。您总是鼓励我说：“家境不好有什么关系?我们都会帮你。你有能力冲击重点，我们都相信你。”我蜕变。

中考前夕，您为每个人写了一封信。您在信上对我说：“生活没有压垮你，老师喜欢你的坚强!”心，不仅仅是感动，还有一份强大的力量。我流着泪笑。

您给我的，总是如星星般的细小的关爱，却又如星星般点缀了我十六岁的天空。

5 从您的身上，我看到了一朵简朴的花朵在绽放，默默无闻，却芳香了每个学生的青春。

六月，栀子花未开，您酝酿的芳香早已蔓延开来……

后记：也许这篇文章，张老师不会看到，但向我展示的人格魅力却让我永远难忘。她如一朵栀子花，不需要华丽的外表，依然香溢我的心间……

窗外的野百合

从我卧室的窗口望出去，可以看到一丛生机勃勃的野百合，在明媚的春日里，洁白无瑕，煞是迷人。

初来北京的我们，住进了一个普通小区的地下室，透过三分之一露出地面的窗子能看到一丝阳光，我常在这窗下写作业。窗前能有这样触手可及的风景，真是我的幸运。

一天清早，我蓦然发现窗外一片空白，昨夜的一场风雨已让百合花倒了下去。我的心一颤：难道这百合就象征着我们这个家庭吗？户口没有落实的痛苦快要把这个曾经快乐的家庭击垮了！

“砰！”一只杯子摔碎了。“砰！”又一只杯子摔碎了。 “受不了就回东北！” “谁跟你回，离！”

我急忙跑出卧室，拿起扫帚清理地上的碎片。我将碎片倒掉后，回卧室把最近几天的大小考试成绩单递给了爸爸。他们不再吵了，都盯着那成绩单。

窗外投进了一缕阳光，我惊奇地发现这些百合已经站起来了，它们的叶与叶交叠着搀扶着，颤巍巍地抬起头来。霎时我被这情景震撼了：在困境中，它们竟能携起手来展现生命的昂扬。 突然，爸爸妈妈同时抱住了我，我第一次感受到来自父母臂膀的力量，第一次体味到了来自父母的温情。他们也许想到了儿子身处陌生环境默默读书的身影，也许想到了打拼出优异的成绩才是战胜逆境最好的途径。 以后的日子，是全家人乐观拼搏的时光。

终于有一天，我们即将走出地下室，迎接在北京的新生活。

临走前，我久久伫立在窗前。看着那依然昂扬的野百合，它随着朝阳在我的窗前旋转升腾，传递着和谐的序曲……

找到原文，比对后发现，除了个别文字的改动外，这篇文章还有两处大的修改：在文章中间和结尾部分增加了两处对野百合的描写。修改后的文章有着生动的描写，有着优美的画面，有着昂扬的精神风貌，可以称得上一篇美文。那么，就有一个问题值得讨论：修改时为什么要增加对野百合的描写？

文中有四处直接描写了野百合。开头，写“从我卧室的窗口望出去，可以看到一丛生机勃勃的野百合，在明媚的春日里，洁白无瑕，煞是迷人。”以描写野百合开篇，一开头就呈现了一个如诗如画的环境，渲染了“我”的愉悦心情，并且直接点题，不蔓不枝。第二处写道：“一天清早，我蓦然发现窗外一片空白，昨夜的一场风雨已让百合花倒了下去。”“倒了下去的百合花”象征着我们快要被“户口没有落实的痛苦”击垮的家庭。可见这里以百合花的倒下，形象地比拟我们家的困境，百合花的境遇暗示了人物的心境，推动着情节的发展。文章中间写道“窗外投进了一缕阳光，我惊奇地发现这些百合已经站起来了，它们的叶与叶交叠着搀扶着，颤巍巍地抬起头来。”，这是三写野百合。阳光中，百合花顽强地“站起来了”，叶子与叶子“交叠着搀扶着”，头“颤巍巍地抬起”，野百合的相互搀扶的形象、顽强的生命力霎时引起“我”独特、切身的感受：困境中要“携起手来展现生命的昂扬”！野百合已经不只是一种迷人的花，它已成为一种精神的象征，这样，百合花的形象得到了提升。显然，形神兼备的野百合正是文中人物精神的投射——携手拼搏昂扬奋进。结尾第四次写野百合：“看着那依然昂扬的野百合，它随着朝阳在我的窗前旋转升腾，传递着和谐的序曲……”。这是全家告别

6 地下室开始在北京的新生活时的最后一瞥。顽强的打拼，换来了“我们”的生活条件的改善，这时“我”的心情自然惬意舒畅，并产生了昂扬向上的人生追求必然能创造出美好和谐的生活的体悟。这一处对野百合的描写点示了文章的主旨，同时还照应了开头，渲染了“我”欢快的心情。

通过以上分析，我们可以得出结论：增加后面两处景物描写，与前面两处描写一起再现了“我”在不同阶段的心路变迁，形象、生动地展现了“我”的内心感受，升华了文章的中心，并使文章形如民歌的反复咏唱，呈现回环之美，结构浑然一体。

A.今天英语测验，我经过认真复习，上学的时候信心满怀。 B．由于昨天看球赛，我没有复习英语，上学路上满心懊悔。

根据以上提示，写一片段，要求有自然环境的描写，借所写环境来表达出文中的“我”的特定心情。150字左右。

你的谎话像阳光一样

你似乎经常对我说着谎话。

我是个十足的宅女，你看不惯，便将我拽出家门，美其名曰想找个提包的，却在归途中，将所有的重物自己包揽，只给我一些看起来很大但实际上分量很小的包。在我的要求下，你无奈，只得勉强再递给我几个包，尽管分量也不大。你说，你怕我拿不动。我暗笑。我知道，你只是想用这个借口来使我走出家门。你的撒谎技术还真差。

那次我滑轮滑，谁知地面上竟有几块石头，近视的我硬是没看见，你大声对我说着要我小心，别摔倒，小心石头。我便以“知道了”来敷衍你，刚说完，我便感到有些重心不稳，我知道，我碰到了石头。我看到你急忙向我跑来，却无奈，我们之间的距离终究隔得是有些远，没等你赶过来，我便倒在了地上。你拼命赶到我身边，说道：“活该，谁让你不听我话。”一脸责备样子，我却分明从你眼中看出了你的担心。你的右手也紧紧地攥着我的左手，攥得我生疼，我不语。看吧，你又在撒谎了。

最近我回家时，望向窗外时，天早已呈靛蓝色，路边那橙色街灯也早已亮了起来，街上，几乎空无一人，还有那隐隐约约传来的狗叫声。我一个人走夜路难免会有些害怕，却在车上看到你的身影的那一刻，顿时安下心来。下车后，你说，你是出来买东西“顺便”过来接我，可当我看到你那只拿了几块电池的左手时，轻笑，前者才是“顺便”吧。你还是一样，谎话说得那么假，让我轻易就能猜透。

但你的谎话，每每都让我不忍点破。

老妈啊，你常说，人和向日葵一样，都应该得到阳光的滋润。那么，你的那些谎话，是不是也像阳光一样滋润着我呢？

母亲的眼泪

母亲是个倔强，坚强的人。从小到大，我很少见过母亲流泪，即使是在动过手术后，即使是在照顾病床上的父亲的最艰难的时刻，也没有。唯独有三次，母亲的眼泪，让我难以忘怀。

那是我五岁的一个夏日，酷热的阳光让空气变得尤为干燥，知了的叫声不绝于耳。我急切地走在路上，想要快点回家，想到家里的空调、冰糕、电视„„我又加快了脚步。但只觉得身体被什么牵绊住，我便扑到了满是沙石的地面上去了，一股钻心的疼痛一直涌到额头，我的脸顿时血迹斑斑。医院的镜子前，站着鼻尖上露着黑线、眼睛红肿的我和眼睛同样红肿、脸上泪痕斑斑的母亲，望着我们狼狈的样子，我破涕为笑„„

那是我九岁时的某个夜晚，漆黑的夜空中找不到星星的身影，密密的乌云将月亮遮住。从隔壁传来母亲与老师通话的声音，我感到大事不妙。果然，一会儿，母亲怒气冲冲地走进

7 来，训斥着我为什么不完成作业。我不知所措，母亲便抄起了扫帚，将我摁在床上，抽打着我，我疼得嗷嗷直叫，直到母亲停止，不再抽打我，我抬头看着她，母亲坐在床边，大声喘着气，同时，母亲的脸颊挂上了一串串泪珠，望着母亲难过的样子，我愧疚地流下了眼泪„„

那是我十三岁的一次家长会，春风吹拂着校园里的小树，麻雀在树枝上跳动，白云嵌在蓝天上，像一块华美的天鹅绒。我站在校门口的人群中寻找着，突然，我的眼前一亮，穿过人群，拉起了母亲的手，带她走到学校的光荣榜上，指着那个早已印在脑子里的位置说，“你看！”我的照片和名字被登在了“优秀学生”一栏里，母亲久久地看着，突然转过头，对我笑了笑，眼睛里似乎还有什么晶莹的东西发着光，望着母亲欣慰的样子，我会心地笑了„„

母亲的眼泪是一朵花，用芳香诠释着母爱，在我的心田中永久的开着，开得那样饱满、绚烂，充实着我的人生。

是你给了我阳光

一年的时光如白驹过际，转眼间，你我已上初二了。一年前，我还是一个懦弱不自信的小姑娘，而如今，我已成了一个勇敢自信女孩儿了。回首这一年，是你，给了我阳光。

那一年，那一天

还记得第一次见到你，在满是嬉闹声的教室里，不认识一个人，我胡乱拨弄着笔，只是为了掩饰我内心的尴尬和孤独。“嗨！”你纤细的手落在我的肩上，我下意识的转过头来，“我可以坐在这里吗？”我拘束地点了点头。“我叫叶子，你呢？”“我叫张祎。”“哦。很高兴认识你„„呵呵，我想和你交朋友。”“嗯，好啊。”接着，教室里传来我们同频率的笑声，我感到一束温暖的光把我的世界照亮。

原来大摇绳并不可怕

我没有体育细胞，至少，在遇见你之前，我是这么认为的。那次体育课，我依旧坐在树荫下，静静看着绳子忽上忽下地摆动，看着你轻捷的身影一次次出现在绳子下方。你突然向我走来，用满是汗的手拉起我说：“一起玩吧，挺好玩的。”我坚定地摇了摇头，你却也坚定地拉着我说：“不试试怎么能行。只要你勇敢进去，就不会被它打到，加油！”正当我犹豫间，你轻轻推了我一把，没有办法，我轻轻一跳，被打到了，其实也没有那么疼。像阳光照在身上，欣喜涌上心头。原来，大摇绳并不可怕。

没有理由，把昨天的黑暗带到今天

初一下的期中考试，我考得极其差，竟一下子下降了九名，这对我无非是一次莫大的打击。至今，我还记得成绩下发的那天下午，我扑在桌子上放声大哭的情景，你一边抹着我脸上的泪水，一边安慰泣不成声的我。你说，人生就像我们过得每一天，总会有黑暗的时候，但你没有理由，把昨天的黑暗带到今天。那天下午的阳光，格外刺眼，就像你的话语一样，穿破了我心中的黑暗。

有人说，人生的一种幸福，就是在一个合适的时间遇上一个合适的人。那么，你和你的阳光，便是我这一年，最大的幸福。

第19篇：环境描写经典佳句

环境描写佳句积累

炎夏

1、南方的八月间，骄阳似火。中午时分，太阳把树叶都晒得卷缩起来。知了扯着长声聒个不停，给闷热的天气更添上一层烦燥。

2、午后的阳光，太强烈了，连秧田里的水，都给蒸得暗地发出微小的声音。禾苗叶子晒得起卷子，失掉嫩绿的光泽，又没有一点风，人走在两边都有禾苗的田埂上，简直闷热得浑身流汗，气也不容易透一口，因此谁也不愿出来了。

3、七月，透蓝的天空，悬着火球似的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。

4、盛夏，天热得连蜻蜓都只敢贴着树荫处飞，好像怕阳光伤了自己的翅膀。

5、空中没有一片云，没有一点风，头顶上一轮烈日，所有的树木都没精打采地、懒洋洋地站在那里。

6、整个城市像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出鲜红的舌头，骡马的鼻孔张得特别大。

7、街上的柳树像病了似的，叶子挂着尘土在枝上打着卷，枝条一动也不动。马路上发着白光，小摊贩不敢吆喝，商店门口的有机玻璃招牌，也似乎给晒化了。

寒冬

1、北风凛冽得好似长满针刺，扎进肌肤，直透骨中，让行人寒颤连连。

2、寒风“呼呼”地咆哮着，用它那粗大的手指，蛮横地乱抓行人的头发，针一般地刺着行人的肌肤。行人万般无奈，只得将冬衣扣得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前行。

3、这天，太冷了。就连路旁的小花小草都缩紧了身子。凛冽的 北风呼呼地刮着，怒嚎着，如咆哮的狮子。风想一把把刀，无情的伤害我，风又像调皮的孩子，我已经把衣服攥地紧紧的了，可风还是能跑到我体内。街上的行人缩着脖子，倒着走，路边玩耍的孩子也都跑回了家。行人渐渐少了，我也加快步伐跑回了家。

4、风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。左右两边墙脚各有一条白色的路，好像给中间满是水泥的石板路镶了两道宽边。

5、风玩弄着伞，把它吹得向四面偏倒，有一两次甚至吹得它离开了行人的手。风在空中怒吼，声音凄厉，跟雪地上的脚步声混合在一起，成了一种古怪的音乐，这音乐刺痛行人的耳朵，好像在警告他们：风雪会长久地管治着世界，明媚的春天不会回来了。 晴日

1、蔚蓝色的天空．在深秋晴朗的时节，一尘不染，晶莹透明。朵朵霞云照映在清澈的嘉陵江上；鱼鳞似的微波，碧绿的江水，增添了浮云的色彩，分外绚丽。澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波润红的娇阳为晴天添加了一抹色彩。

2、艳红的娇阳为晴天添加了一抹绚丽的色彩 ，太阳七色的光芒汇成耀眼的白光，蔚蓝长空之上，飘荡着几朵雪白绵羊似的白云。

3、阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满大大小小的粼粼光斑。

4、金色的太阳高高的挂在碧蓝的天空上，猫咪懒洋洋的卧在太阳充足的地方，贪婪的享受着温暖，时不时还舔一舔自己的爪子。

5、天放晴了，从窗口望出去，一块透明的蓝天，像一张丝手帕，蓝天上停留着一些细碎而洁白的云块，像是纱巾上的花朵。阴雨：

1、天空仿佛一个阴郁的孩子，天空刚刚的灰白脸色渐渐沉下来，被沉重的灰黑取代。调皮的风四处流窜着，幸灾乐祸地看着人们的狼狈。树无奈地摇着头。

2、墨色的浓云挤压着天空，掩去了刚刚的满眼猩红，沉沉的仿佛要坠下来，压抑得仿佛整个世界都静悄悄的。淡漠的风凌厉地地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。柔弱的小花小草早已战栗地折服于地。正是山雨欲来风满楼！

3、仲夏的一个黄昏，天上像打翻的墨水瓶一样，黑云飞快的蔓延过来。

4、傍晚，天上乌云翻滚，像倒扣的一只大铁锅，黑沉沉的压的我透不过起来。

5、雨从空中洒向各个角落，雨滴很像一颗颗晶莹透明的珍珠，好看极了。雨滴从屋檐、墙头、树叶上跌下，就如同断了线的珠子一样，最后连在一起，形成水柱。

6、风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。近看，街道上连一个人影也没有，白白花的全是水，简直成了一条流淌的河，上面争先恐后地开放着无数的水花；远看，楼房和树木都是模模糊糊的。

7、风夹着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头，西一头地乱撞着。路上行人刚找到一个避雨之处，雨就劈劈啪啪地下了起来。雨越下越大，很快就像瓢泼的一样，看那空中的雨真像一面大瀑布！一阵风吹来，这密如瀑布的雨就被风吹得如烟、如雾、如尘。

8、春雨潇潇地下着，树木干枯的枝条朦朦胧胧有了一层淡绿的色彩，雨水顺着树尖滴下来，变成了一串串水灵灵的音符。地面也湿润了许多，散发出一种沁人心脾的芳香气息。小草也偷偷地钻出地面，开始编织绿色的地毯。春雨潇潇地下着，它正轻轻地唤醒大地，悄悄地带走寒冷，慢慢地抚慰树木上严冬的创伤。春雨洗去了冬日的残迹，万物在春风的吹抚下醒来了，在春雨的滋润下生长了。

风：

1）暖暖的春风，像妈妈的手，轻轻地抚摸着小姑娘的脸。 2）微风吹来，湖面上荡起一圈一圈的波纹。 3）忽然狂风大作，霎时，飞沙走石，遮天盖地 4）北风呼啸，吹打在人脸上像针扎一样疼

5）秋风沙沙地吹来，染黄了田野，染红了枫叶，带来了一丝凉意。

6）风儿携着一朵朵洁白地柳絮去明净的天空中飘荡，好似在作自由自在的旅行。 7）呼——呼——狂风好像一头发了疯的狮子在吼叫，发出阵阵震耳欲聋的声音。 8）大树被风刮得痛苦地摇着头，呜呜地哀鸣。 9）小草被卷得难过地埋下头，吱吱地哭泣。

10）路边的大杨树被风刮得东倒西歪，发出刷刷的响声，好像在说：“风啊，你别走得那么急。”

老师的话：

同学们，这些都是老师平时细心积累的资料，仅仅看看而已，就太浪费我们宝贵的时间和精力了，一定要用心珍藏和积累哦，真正做到学以致用，这才是会学习的孩子。

同时，我们要做有心人，在平时的阅读中，将看到的好词好句好段摘抄下来，经常背诵仿写，为自己建一个文学资料库。

加油！

第20篇：环境描写的段落

环境描写的段落

不经意间，窗外已飘起了雪花，姗姗来迟的雪密密匝匝，在灰暗的天空中急速地落向地面，凌空划过无数道孤线，随风旋转、飞舞，犹如从天而降的柳絮，一时间弥漫天空。仿佛天女散花，无穷无尽的雪花从天穹深处飘落，如同窈窕的仙女穿着白色的裙子，用优美的舞姿向所有的生物致敬，然后轻柔地覆盖在房顶上、草尖上、树叶上，瞬间，万物的本来面目被入冬以来的第一场雪悄悄地掩盖住了，取而代之的是一层薄薄的积雪，一眨眼工夫，雪花用自然的力量点缀了万物，将一切变得神秘起来。

雪花越来越密，在空中无休止地散落着。小区里弥漫着无数似花似蝶的六角精灵，它们无声无息地湿润了万物，用纤巧的魔棒将小区打扮一新，淘气的小精灵们无拘无束，欢快地、盈盈地在空中演绎着一场绝佳的舞蹈，也许是在天宫中呆久了的缘故吧，它们似乎把全身的能量都释放出来了，渲染了一切。

偶尔有几片雪花调皮地在家家户户的不锈钢架子上跳高，不时发出一声声清脆的敲击声，“叮叮当当”，似乎在为空旷的小区营造一点轰轰烈烈，然而，那六角形的精致的雪花，却很快就融化成了水滴，依附在被雪水冲得干干净净的架子上，风儿悠悠地吹来，摇摇欲坠，但还是不肯善罢甘休。融化的雪水中，隐隐约约映出了一个清新的世界。

还不到日出的时候，天刚有点蒙蒙亮；那是一种美妙苍茫的时刻。在深邃微白的天空中，还散布着几颗星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微颤动，四处都笼罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星会合一起了，在绝高的天际唱歌，寥廓的苍穹好象也在屏息静听这小生命为无边宇宙唱出的颂歌。在东方，格拉斯山坳映着吐露青铜色的天边，显示出它的黑影；耀眼的太白星正悬在这山岗的顶上，好像是一颗从这黑暗山场里飞出来的灵魂。黎明的霞光却渐渐显出了紫蓝青绿诸色。初升的太阳透露出第一道光芒。从未见过这鲜红如此之红；也从未见过这鲜红如此之鲜。一刹间火球腾空；凝眸处彩霞掩映。光影有了千变万化；空间射下百道光柱。

雨越来越大，天地之间像挂上了一幅巨大的珠帘，迷蒙蒙的一片。闪电雷鸣，暴雨哗哗，像天河决了口似的凶猛地往下泄，我真担心整个大地都会被暴雨吞没。透过窗子往外望去，屋檐底、大树下，满是躲雨的人，可大树似乎一点也没有庇护他们的意思，一会儿向东摇，一会儿向西摆，让雨点儿把他们一个个变成了落汤鸡。 透过那珍珠雨帘，看见立交桥上人们五颜六色的雨伞形成了雨幕中缓缓流动的彩虹，没有雨伞的人们急匆匆地赶到屋檐下避雨。雨越下越大，地上湿得再也不是一个个小圆点，而是闪亮的一块一块，继而又汇成亮闪闪的一大片一大片„„再也找不到一块干涸的地面了。风夹着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。

《环境描写 范文.doc》

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