环境描写应该怎样写
提纲
大类：社会环境，自然环境
写法：空间顺序，句与句之间联系与发展 社会环境：山思佳《医院大厅见闻》 自然环境：朱自清《春》思路，《济南的冬天》第4段
问：我还不会在作文中描写好环境，作文成绩提不高。环境描写应该怎样写？
答：我知道你说的是记叙文以及有些说明文与科学小品中所需要的环境描写。记人叙事的作文，因为所写的其人与事都发生在一定的时空环境中，描写好事情发生的环境，文章内容就丰厚，就生动感人，而且也能使读者联系有关背景来理解你要说的意思，收到更好的表达效果。
环境描写有两大类，一类是社会环境（包括场面描写），另一类是自然环境（包括静态与动态）。
所谓社会环境，指的人与人之间的关系（包括社会关系）以及由人工创造的即茅盾先生所说的“第二自然”，如独立性比较强的建筑物、车站、码头、商场乃至战场等；有些人工创造的东西已经融会在自然环境中，比如山上梯田、海岸堤坝、跨海大桥、人工岛屿等，就其背景看来，也可视为自然环境。
社会环境的一种情况是比较客观地描写，既写出不同人物的言行等，又写出整个场面的情景。如山思佳《医院化验大厅见闻》以下一段话：“①不久，那男孩回到等候厅内，坐在一个空位上，两只脚前后晃动着，眼睛直直地盯着脚看。②大概他很喜欢脚上那双鞋子吧。③随同他来的是一个奶奶或外婆，她那怜爱的目光一刻也未离开他。④这样一个本该奔跑欢笑的孩子，不知道是命运中怎样的流弹击中了他？⑤与我隔了两个空位子的中年男人焦躁地向四周望着。⑥他此刻一定很想翘个二郎腿，点一支烟，吸一口，徐徐吐出烟雾，然后满足地看着那阵烟由浓到淡，由近到远，直至蔓延到整个大厅。⑦但是，这里不允许吸烟，他即使很想吸，也得忍着。⑧一个穿着时髦的年轻女人，在光滑的大理石地面上踩着高跟鞋，‘滴答’‘滴答’的声音在杂乱的人声里格外尖锐清楚。⑨我还注意到一个有点憔悴的母亲，带着两个女儿。⑩一个已经长得很高了，一个不过才四五岁。○11那个四五岁的小女孩是这个大12她好像在唱歌，稚嫩的嗓音让人忍俊不禁。○13母亲和姐姐似乎要她安厅里最有生气的了。○
14她跑来跑去，静一点，小女孩就不再唱了，然而她说话的嗓门仍很大。○脸上充满纯真之情。”（2014年3月7日《杂文报》第7版，转引自《优等生题库四年级语文（下册）》第129页，华东师范大学出版社2016年1月版，序数词为引者所加）内容决定形式。上文写的是“见闻”，且又处在医院的化验大厅，引文中除了“我”的观察以及心理独白的引导语外，主要描写大厅里的人们，写他们的活动以及彼此之间的关系。文章先后描写了那个男孩，随后引出他的奶奶或外婆，再依次描写中年男人、年轻女人以及所带的两个女儿。写前三个人时，每人至少有一个长句子，还结合进作者自己的联想；具体说来，每个长句子的意思是：①那男孩的行动；②那男孩的神态；③男孩的奶奶或外婆；④议论；⑤中年男人；⑥⑦“我”的
12小女孩的动作神态，○13联想和议论；⑧一个时髦的女人；⑨一个母亲所带的两个女儿；⑩-○14小女孩的神态。这十四句话每句的意思明确，结构相对独立，合起来又组其母亲和姐姐；○成一个句意连贯的句群。这些句子中，有对一个人行为的刻画，也有对几个人言行以相互关系的描述，还有作者“我”的联想与想象，每句话句意明确，整段话层次清楚，形成一个社会环境的场面。仔细品味这个句群，可以领悟到社会环境的描写方法。
还有一种情况是与人物的言行、心理等结合得十分紧密的社会环境描写。比如让·乔诺《动物笑谈》中写到“我”那次刚走出火车站就看见正在空中翱翔寻找“我”的大鹦鹉可可，作者在到底要不要叫它的思想斗争（心理描写）之后，写道：“不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。”（义务教科书语文七年级上册第111页，人民教育出版社2016年7月第1版），上述引文的前一句是关于“我”心理的表白，后一句就是关于社会环境的描写，两句话生动地刻画出普通人因为对“我”所从事的动物行为学研究的不了解，误以为“我”精神有点不正常。这种误解反证了“我”的敬业与相关研究工作的卓有成效。
自然环境有侧重静态与侧重动态的描写。而静态的描写是基本功，比如朱自清《春》第六段：“①雨是最寻常的，一下就是两三天。②可别恼。③看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。④树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。⑤傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。⑥乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。⑦他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。”（义务教科书语文七年级上册第3页，人民教育出版社2016年7月第1版）这段话基本上是自然环境描写。句①总写一段时间的天气；句②插说作者的看法；句③通过一组比喻描写雨；句④分别描写树叶子与小草的色彩；句⑤写傍晚景色；句⑥写雨中行人；句⑦写雨中草屋。前三句主要描写雨，后四句主要描写雨中景物（包括人）。每句话表达一个相对独立完整的意思，整段话都是描写与春雨有关的景物，虽有人的活动，但侧重描写自然环境。
再看老舍《济南的冬天春》第四段：“①最妙的是下点儿小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。⑤等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”（义务教科书语文七年级上册第7页，人民教育出版社2016年7月第1版）句①赞叹济南冬天的小雪；句②描写小雪后的矮松；句③描写小雪后的山尖；句④描写小雪后色彩斑斓的山坡；句⑤写傍晚山腰的雪景；句⑥呼应句①，赞叹济南冬天的小雪。这段话的描写，作者的立足点没有变化，属于定点写景（比“移步换景”容易学）。六句话有长有短，最短的11个字，最长的83个字，长短错落有致。修辞手法有比喻与拟人，写得十分生动、形象、逼真。
在学会上述侧重描写静态的基础上，学写侧重动态的自然环境也就不难。所谓侧重动态的自然环境描写，就是指随时间变化而展开的对自然环境的描写。如冰心《荷叶·母亲》第四段：“①半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。②从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。③梗上只留个小小的莲蓬和几根淡黄色的花须。④那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。”句①描写自己的心情；句②描写窗内往外看莲花的动态；句③描写所看到的莲蓬和花须；句④描写昨夜见到的菡萏已开放的情景。整段话就是侧重于动态的环境。
小结：一般记叙文中，无论怎样的社会环境描写或自然环境描写，其基本方法都是结合中心思想的需要，一点一点、一句一句地生动细致地把写作对象呈现出来。学习环境描写的捷径是向课文以及其他优秀作品中的描写方法学习，读写结合。遗憾的是，现在的一些语文老师教学中不大分析课文中精妙的环境描写段落的写法，课堂教学中只是笼而统之地提提段落大意与中心思想，收效甚微。所以爱好写作、积极要求进步的同学，还得凭借另外途经，通过潜心阅读与梳理，才能有效学习与掌握环境描写的方法。
