教师职称论文范文（精选多篇）

发布时间：2022-07-28 18:09:19 来源：其他范文收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：教师职称论文

教师职称论文范文三篇

（一）

谈小学数学探究性课堂的实施策略

摘要：新课程倡导“动手实践，自主探索与合作交流”的探究式教学。我们要实施主动探求知识、动手实践、合作交流、发现问题、解决问题的学习方式，以发展学生独立研究的能力。

关键词：探究；实践；评价；论文下载

小学数学探究式学习是让学生在教师指导下，围绕一个需要探究解决的问题，用类似“科学研究的方式”自主地去发现问题，探究问题，获取知识。其基本模式是：创设情境---自主探究---合作交流---实践运用---评价总结。

一、创设情境

学生探究性学习的积极性、主动性往往来自于对学习者充满疑问和问题的情境。创设问题情境，就是把学生引人一种与问题有关的情境过程，通过问题情景的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。因此，教学中，教师必须深入挖掘教材内容，联系学生原有的知识经验，通过直观材料和生活实例，诱发思维，引导思路，增强探究的内驱力。如教学“分一分”，教师引导学生从整理文具与学具入手提出问题：“那些东西放在学具盒里？哪些东西放在文具盒里？”这样设计比较符合低年级刚入学学生的好奇心，他们愿意动手摆弄进行分类。再如教学“三角形的内角和”时，教师让学生说出三角形的任意两个角的度数，教师马上准确无误地说出第三个角的度数，老师连看也没有看到我的这个三角形，怎么就知道第三个角的度数？学生心中充满好奇和疑问，都想知道老师有什么“法宝”，这样就激发起学生的探究欲望，主动参与到探究活动之中。

二、自主探究

所谓自主探究，就是让每个学生根据自己的体验用自己的思维方式自由地、开放地去探究。课堂上要给学生自由探究的时间和空间，鼓励学生大胆猜想质疑，去创造出新的数学知识，让学生从“敢问”到“善问”，让学生在质疑、解疑的过程中培养探究能力。如教学“认识厘米用厘米量”时，教师让学生用尺子去量一支铅笔的长度，要求将铅笔的一端与尺子的零刻度对齐，另一端指到几，这支铅笔的长度就是几厘米。这时一个学生问：“老师，在测量物体长度的时候，一定要把物体的一端与刻度尺的零刻度对齐吗？”这时的教师并没有马上回答，而是对这名学生提出的这个问题给予表扬鼓励，然后说：“如果你们手中的尺子是一把折断的没有零刻度的尺子，你们分组研究看看，能否量出铅笔的长度？”此时，学生的探究兴趣非常高，积极地参与探究活动。通过讨论他们发现这把断了的没有零刻度的尺子同样也能测量出铅笔的长度。这个问题的解决，相信一定会在学生的头脑中留下深深的烙印。

三、合作交流

合作是人类赖以生存和发展的重要动力。合作交流是让学生在自主探究的基础上，以学习小组为单位充分展示自己的思维进行交流，达到取长补短之目的。如学习了乘法以后，教师出示了这样一题：把下列算式改写成乘法算式 7+7+7+7+4 ,学生思考后列出了三种不同算式：①7×4+

4②7×5—3 ③8×4 , 然后，教师让学生针对这三种情况分小组进行讨论、比较、交流，使学生明白前两种算式含有加减运算，不能算为一个乘法算式，只能算为一个简便算式，只有第三种算式才符合要求。这一过程学生从被动接受知识变成主动探索、合作探索，提高了学生的表达能力和与他人合作的能力。

四、实践应用

《数学课程标准》指出：“能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识”。探究性学习也注重将所学的知识运用于解决问题的实践中，这里的实践运用不是练习题的技能操练，而是一个“解决问题”的过程，仍然是一个探究过程。教师设计练习时要设计一些开放性的题目，学生通过运用知识解决问题，巩固掌握知识，提高数学应用意识及实践能力。例如：学生在自主探索圆面积S=πr 这一公式后，教师让学生计算学校的圆形花坛，圆形钟表面的面积„„这些实际生活中的圆形物体没有圆心标示，直径、半径又不能现成地获得，怎么办？学生再次经历独立探究和合作交流的过程，想出“用线绕钟面一周量出周长，再计算出直径或半径„„等好多办法。通过这样的练习，培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力。

五、评价总结

评价的主要目的在于促进学生主体性的发展，增强学生主动发展的动力，提高主动发展的能力。因此，教师在课堂上要重视：一是对学生进行独立研究、合作交流、实践运用等学习活动中表现出的自主性、主动性、独创性等进行评价；二是引导学生对探究学习的活动过程进行反思，使学生从中获得积极的情感体验及掌握探究学习的方法和策略，并对数学思想方法和学习策略有所感悟，自觉地将思维指向数学思想方法和学习策略上，以提高主动获取知识、解决问题的能力。

（二）

基于教育游戏的认知学习研究

摘要：在参考大量文献资料及教育游戏软件和网站的基础上，以认知心理学为依据，对教育游戏在小学生认知学习作用方面进行深入探讨。论证了教育游戏在小学生知觉学习、认知结构、学习动机和信息加工四方面起促进作用，并提出教育游戏应用于课程学习的建议。

关键词：教育游戏；认知理论；认知发展；论文代写

近些年，随着计算机网络的盛行，电脑游戏已经成为学生主要的娱乐方式之一。电脑游戏强大的吸引力，引起了教育者的关注。教育学者顺应潮流，思考把游戏的元素引入到教育之中，使学生沉浸在愉悦的学习环境中，真正达到寓教于乐，在此背景下“教育游戏”应运而生。在国内, 教育游戏在课程教学中的应用已屡见不鲜，而在教育游戏的认知学习作用方面还研究甚少。建构主义的学习理论认为，学习行为是以学习者认知发展为基础的，是学习者内部心理过程与外界环境的相互作用的结果。因此，探索教育游戏对认知学习的影响，是促进学生有效学习的重要因素。

一、教育游戏的概念及应用分类

在探究教育游戏的认知作用前，首先要清楚其概念及分类。教育游戏源于上世纪80年代的美国，被称为Educational Games，也有人称它为Edutainment，我们称其为教学游戏、娱乐教育。对于它的定义，仁者见仁、智者见智，还没有统一的定论。从广义上来看，国内学者何克抗、吴娟认为：“教育游戏是指能够满足一定教育目的的游戏活动，教育游戏具有游戏的特征，教育游戏必须满足一定的教育目的，即在游戏的过程中，能够激发游戏者的积极性、主动性和创造性，帮助其获取知识或者培养能力。”从狭义上看，教育游戏是“能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观，并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。”这里，我们将它界定为具有教育意义的游戏软件或网站。

本文主要谈谈以课程内容学习为目标的教育游戏在小学生认知能力培养中的作用

二、基于教育游戏的课程学习对小学生认知发展的影响

（一）有利于促进小学生知觉能力的发展

人类所有的认知能力都是以知觉为基础的。人通过感官得到外部世界的信息，这些信息经过头脑的加工(综合与理解)，产生了对事物整体的认识，即知觉。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，在小学低年级学生的认知结构中，知觉表象占优势，他们主要运用的是形象思维和直觉思维。在学习过程中融入画面精美、故事情节简单的教育游戏，可以培养小学生的观察兴趣，进而提高他们的知觉能力，形成正确的认知导向。

（二）有利于优化小学生的认知结构

根据奥苏伯尔的观点，“儿童的认知组织与成人的不同之处主要在于包含较少的抽象观念，更少的高级抽象，对许多命题的理解更多的是直觉——非言语式的而非抽象——言语式的”，这意味着儿童在学习期间更依赖具体的体验式经验，从而意味着基于教育游戏的体验式学习是符合小学生的认知结构的。

格式塔理论告诉我们，教育游戏作为一种知识的表征方式，促使图像和文本的知识整合在一起，把过去逐渐积累而成地分散的、凌乱的知识点融汇贯穿、环环相扣，形成相互联系的各部分单元之和，而不是单纯的将众多的知识点罗列、叠加和对小学生机械式强化。在教育游戏的学习环境中，它所呈现的知识是有针对性的．通过教育游戏对小学生的心理刺激，致使小学生调动过去相应的知识背景及实践经验与当前的知识相匹配，从而有效地实现知识迁移，有效地获得知识与技能，进而构建出合理的认知结构，这也是全面实施素质教育的需要。

（三）有利于激发小学生的学习动机

人的一切活动都是由一定的动机所引起的，动机是一切活动的原动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：激发学生的学习动机的途径有千条万条，但最重要的一条就是给予学生成功的体验！其强调了游戏的社会性，认为动机问题是游戏理论的核心。游戏的沉浸体验对参与游戏起到积极作用，它是提高游戏行为意向重要的内在动机。

（四）有利于学生信息加工容量的增加

Mayer指出，多媒体学习发生于学生使用两种或两种以上不同方式呈现的信息建构知识，下图1为梅耶提出的多媒体学习的认知模型，代表了人类信息加工系统。

梅耶指出，“中小学生学习文本的和插图或解说和动画时所取得的言语形式的学习保持成绩比他们学习只有文本或解说更好。” [14] 联系教育游戏的的学习方式，教育游戏利用声音、图像、文本等呈现方式结合起来对小学生的心理表征是十分深刻的，它通过多媒体的方式对学生的心理刺激，致使学生主动去调动过去相应的知识背景及实践经验与当前的知识相匹配，有助于帮助他们感知的信息给与加工、分化、排列、归纳到不同的认知结构的体系中，从而有效地实现知识迁移、获得知识与技能及实现信息加工容量的增加。如在识字游戏软件中，将汉字的笔画造型与学生熟悉的生活场景联系起来，可有效的实现汉字的记忆，例如由现实生活中山的形状学习汉字“山”的写法。

三、教育游戏应用于课程学习的建议

笔者从认知心理学的角度对教育游戏在课程学习中促进小学生的知觉、认知结构、学习动机和信息加工这几个方面进行了阐述，论证了教育游戏作为一种课程学习的补充形式的重要性。但在实际实施过程中，要注意以下几点建议。

（一）谨慎地选用教育游戏资源

当今市场上教育游戏软件或网站鱼目混珠，教师要能甄别优劣，把真正优秀的、具有教育意义的，并有完善的评价系统的教育游戏软件或网站拿来应用，以学生为中心，提高学生的学习积极性，营造良好的学习情景和竞争性的学习氛围，从而提高各个学科学习的效率，提高教学质量，促进学生综合发展。

（二）恰当地使用教育游戏

虽然教育游戏在提高小学生的认知能力方面有明显的效果，但是并不是所有的学科、所有的内容都适合用教育游戏来教学和学习。适当的、符合教学需要的游戏软件或网站才能达到事半功倍的效果。在当前的教育背景下，游戏化学习只能潜移默化，逐步的渗透、引导。现在，教师要做的是在教育中多渗入一些游戏的成分，教师在乐中教，学生在玩中学，真正把教学与游戏、学习与玩联系起来，使其逐步认同其优势所在，把游戏化学习模式融入教学环节中去。

（三）提供帮助指导，防止学生脱离学习目标

随着教育游戏的普及，不少学校已经尝试将其融入课堂教学中，不少家长也为学生购买了教育游戏软件，用于课外辅导和知识扩展。但是，在课堂教学中，教师不能把整个课堂都用来进行游戏，至少是在当前情况下还不行，不能绝对夸大教育游戏的作用，更不能滥用它，只能把它作为教学的一种辅助手段，而不能完全代替课堂教学。另外，教师应该要接受专业的培训，给学生提供一个明确的学习指导，防止学生脱离学习目标。

四、结论

教育游戏体现了以学生为主体的个性化教学，为学生提供了一个平等、自由的学习环境，符合建构主义“以学为主”的学习理念。笔者将教育游戏置于认知心理学、教学系统论中进行考察，证实教育游戏有利于小学生认知学习能力的提高。然而，教育是一个系统工程，教育游戏是一把双刃剑，如何在传统课堂普及应用教育游戏，实现 “游戏性”与 “教育性”双向平衡，对教师还是一个巨大的挑战。

参考文献：

[1]曹静,李世红,廖小群.基于计算机教育游戏的认知学习研究[J].广西民族大学学报,2009,15(1).

[2]任靖娟.教育游戏在提高小学生数学认知能力中的应用研究[D].河南:河南师范大学教育技术学,2007.

[3] 陈小峰，彭飞.基于Flash小学英语词汇学习教育游戏的研究与实践[J].中国教育信息化,2009,(20). [4] (美)M.P.德里斯科尔著.学习心理学(第三版)——面向教学的取向[M].王小明译.上涨:华东师范大学出版社,2008.

[5](美)理查德·E.迈耶著.多媒体学习[M]．牛勇,邱香译.北京:商务印书馆，2006．

（三）

学生行为习惯改良教育方法研究论文

摘要：高职生行为习惯养成教育可坚持整体教育与因材施教相结合、养成教育与心理健康教育相结合、他律与自律相结合的原则，帮助学生形成健全人格、合理规划人生、培养健康情感，同时要充分发挥学校的强制督导职能，从而确保行为习惯养成教育的质量，并取得良好效果。

关键词：高职生；养成教育；方法途径

习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不起眼的小事，却蕴含了足以改变人生命运的巨大能量。国内外相关研究资料表明，一个人的成功，20％与智力因素有关，80％与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素有关，其中习惯占有重要的位置。古今中外有所建树者，无一不具有良好的习惯。行为习惯的养成教育不仅是基础教育阶段学校教育的重要内容，在高职教育中仍然很必要。高职生如果没有良好的行为习惯，就难以适应竞争日趋激烈的现代职场。孔子曰：少成若天性，习惯成自然。高职生正处于青春期，仍具有较强可塑性，对高职生加强行为习惯养成教育十分必要。

一、高职生行为习惯方面存在的主要问题

通过近年来对高职生日常行为习惯的调查和研究，特别是针对笔者所任教班级学生的行为习惯进行观察研究，发现高职生在行为习惯方面主要存在三个方面的问题：

其一，部分高职生存在一定程度的人格缺陷。在被调查班级中，92%的学生为独生子女，其中30%的学生在人格方面存在缺陷，表现为：社会阅历浅，生活自理能力差，依赖心理强；心理幼稚，缺乏坚韧不拔的意志；任性，我行我素，不顾及他人的感受；自私偏狭，与人交往能力差，难以适应集体生活。

其二，部分高职生缺乏良好的学习习惯。这部分学生约占35%。具体表现为：学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心，存在悲观情绪、厌学情绪；学习缺乏自主性和刻苦钻研精神，知识基础不扎实；学习纪律松散，上课看小说，玩手机，闲聊，课后玩电脑游戏等，甚至缺课、逃课。

其三，部分高职生缺乏良好的生活习惯。这部分学生约占40%，主要是生活自理能力不强。具体表现为：宿舍卫生差，动手能力差；就寝时间随意性强；饮食习惯不好，浪费现象严重，甚至某些学生有吸烟、酗酒、赌博等严重不良行为。

二、对高职生开展行为习惯养成教育的方法和途径

针对高职生行为习惯中存在的这些主要问题，根据教育学与心理学理论，我们坚持整体教育与因材施教相结合，养成教育与心理健康教育相结合，他律与自律相结合的原则，结合高职生的身心特点，在实践中采用以下养成教育方法取得良好的效果。

（一）重引导，塑造健全人格

人格教育乃一切教育之本。当代高职生正处于思想趋向成熟的关键时期。经过接受基础教育，并且随着社会实践活动的开展和自我意识的逐步形成发展完善，他们已经具有了一定的分析判断能力，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。由于他们思想理论储备不够，社会阅历较浅，仍然具有很强的可塑性。高职生既可能在正确思想的教育引导下健康成长，也可能在错误理论和思潮的影响下畸形发展。他们在人格方面的这种不成熟的特点，决定了人格教育是高职生养成教育的核心和灵魂。因此，我们在管理中注重加强对学生进行主流思想文化的宣传、教育和渗透，提高他们的思想觉悟，增强他们的法律意识与社会责任感，引导他们树立科学的世界观、人生观、价值观，加强其道德判断和道德选择能力，逐步形成健全的人格。

（二）重指导，规划美好人生

高职生作为当代青年的生力军，是国家宝贵的人力资源，应当具有远大的理想和抱负。在调查和访谈过程中，我们发现很多高职生在上中学时的唯一目标就是考上大学。高考晋级后，离开了紧张的以他律为主的中学学习生活环境，进入了相对宽松的以自律为主的学院学习生活环境，由于没有及时制定下一阶段的新目标，导致学习和生活的茫然，一些同学精神追求错位，甚至沉迷于网络和物质享受，追求不良的精神刺激。相当一部分高职生对所学专业缺乏客观、正确的认识，导致职业规划的迷茫。因此帮助和指导高职生设计自己的人生目标是养成教育的重要手段。有了明确的目标，就有了内驱力，就可以使他们变得积极向上。班级管理中，我们针对高职生职业规划迷茫、人生目标缺失的问题，加强教育指导，让他们对所学专业在社会经济发展中的地位、作用以及就业前景进行深入了解，从而对所学专业有一个正确的认识，进而明确个人的发展方向，热爱所学专业，并把个人的专业理想升华到社会理想的高度，增强责任感和使命感。

（三）重疏导，培养健康情感情

感教育作为教育过程的一部分，重点关注学生的心理、态度、情绪、感受以及信念等等，以促进学生个体的良性发展为目的。研究中我们发现正处于生理发展的成熟期和情感发展的过渡期的高职生，其思想、情感、行为是复杂而矛盾的，自我意识不断增强，但认识能力发展不协调；喜欢与人交往，但又容易自我封闭；有着强烈的求知欲，但鉴别能力不强。这些矛盾很容易造成高职生情感方面的极度苦闷。而许多高职生不能正确地自我调节，易受社会思潮和社会观念的影响，结交不良伙伴，染上不良习气。一些高职生尤其是独生子女自理能力较差，依赖性较强，在人际交往中，常常心理受挫，不能正视自己，易患失眠、心烦意乱等身体不适。针对高职生的这些心理困惑与障碍，我们充分利用课堂、网络、板报等渠道，针对高职生中存在的人生目标、职业选择、人际关系、恋爱等问题，开展心理健康教育，普及心理健康常识，加强不良情绪疏导，提高高职生的心理素质。在此基础上，逐步引导他们学会客观评价自我及现实环境，引导他们多参加社会实践活动，加强挫折教育，提高他们的心理承受能力和社会适应力，让他们在接触社会中学会交际，增长知识，磨砺意志。

（四）重督导，确保教育成效

坚持督促和教导是保证养成教育取得实效的重要手段。虽然高职生有了一定的自我约束力，但由于生理和心理的特殊性，他们的自律能力有限，部分学生的自我管理、自我教育能力不强，我们只有把行为养成要求落实到每一个学生的每一个生活细节中，才能把他们塑造成为表里如

一、言行一致的人。因此，在养成教育实践中，我们建立了多个督查机构，对学生言行进行全方位的监督，比如，成立校风校纪、环境卫生、文明习惯等督查小组，对每个学生的言行进行督查，并认真做好记录，定期反馈督查情况，每周一小结，每月一评比，并形成制度。还可以让每个学生都加入到相互督导的队伍中，开展同学间、师生间、群团间的互相督导评比，从而实现以督导手段确保养成教育的进度、质量和实效。）

推荐第2篇：教师职称论文

（一）

谈小学数学探究性课堂的实施策略

摘要：新课程倡导“动手实践，自主探索与合作交流”的探究式教学。

关键词：探究；实践；评价；论文下载

小学数学探究式学习是让学生在教师指导下，围绕一个需要探究解决的问题，用类似“科学研究的方式”自主地去发现问题，探究问题，获取知识。

一、创设情境

二、自主探究

三、合作交流

合作是人类赖以生存和发展的重要动力。

②7×5—3 ③8×4 , 然后，教师让学生针对这三种情况分小组进行讨论、比较、交流，使学生明白前两种算式含有加减运算，不能算为一个乘法算式，只能算为一个简便算式，只有第三种算式才符合要求。

四、实践应用

五、评价总结

评价的主要目的在于促进学生主体性的发展，增强学生主动发展的动力，提高主动发展的能力。

（二）

基于教育游戏的认知学习研究摘要：在参考大量文献资料及教育游戏软件和网站的基础上，以认知心理学为依据，对教育游戏在小学生认知学习作用方面进行深入探讨。

关键词：教育游戏；认知理论；认知发展；论文代写

一、教育游戏的概念及应用分类

本文主要谈谈以课程内容学习为目标的教育游戏在小学生认知能力培养中的作用

二、基于教育游戏的课程学习对小学生认知发展的影响

（一）有利于促进小学生知觉能力的发展

人类所有的认知能力都是以知觉为基础的。人通过感官得到外部世界的信息，这些信息经过头脑的加工(综合与理解)，产生了对事物整体的认识，即知觉。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，在小学低年级学生的认知结构中，知觉表象占优势，他们主要运用的是形象思维和直觉思维。

（二）有利于优化小学生的认知结构

格式塔理论告诉我们，教育游戏作为一种知识的表征方式，促使图像和文本的知识整合在一起，把过去逐渐积累而成地分散的、凌乱的知识点融汇贯穿、环环相扣，形成相互联系的各部分单元之和，而不是单纯的将众多的知识点罗列、叠加和对小学生机械式强化。

（三）有利于激发小学生的学习动机

人的一切活动都是由一定的动机所引起的，动机是一切活动的原动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：激发学生的学习动机的途径有千条万条，但最重要的一条就是给予学生成功的体验！其强调了游戏的社会性，认为动机问题是游戏理论的核心。

（四）有利于学生信息加工容量的增加

三、教育游戏应用于课程学习的建议

笔者从认知心理学的角度对教育游戏在课程学习中促进小学生的知觉、认知结构、学习动机和信息加工这几个方面进行了阐述，论证了教育游戏作为一种课程学习的补充形式的重要性。

（一）谨慎地选用教育游戏资源

（二）恰当地使用教育游戏

虽然教育游戏在提高小学生的认知能力方面有明显的效果，但是并不是所有的学科、所有的内容都适合用教育游戏来教学和学习。适当的、符合教学需要的游戏软件或网站才能达到事半功倍的效果。在当前的教育背景下，游戏化学习只能潜移默化，逐步的渗透、引导。

（三）提供帮助指导，防止学生脱离学习目标

随着教育游戏的普及，不少学校已经尝试将其融入课堂教学中，不少家长也为学生购买了教育游戏软件，用于课外辅导和知识扩展。但是，在课堂教学中，教师不能把整个课堂都用来进行游戏，至少是在当前情况下还不行，不能绝对夸大教育游戏的作用，更不能滥用它，只能把它作为教学的一种辅助手段，而不能完全代替课堂教学。

四、结论

教育游戏体现了以学生为主体的个性化教学，为学生提供了一个平等、自由的学习环境，符合建构主义“以学为主”的学习理念。笔者将教育游戏置于认知心理学、教学系统论中进行考察，证实教育游戏有利于小学生认知学习能力的提高。

参考文献：

[1]曹静,李世红,廖小群.基于计算机教育游戏的认知学习研究[J].广西民族大学学报,2009,15(1). [2]任靖娟.教育游戏在提高小学生数学认知能力中的应用研究[D].河南:河南师范大学教育技术学,2007. [3] 陈小峰，彭飞.基于Flash小学英语词汇学习教育游戏的研究与实践[J].中国教育信息化,2009,(20). [4] (美)M.P.德里斯科尔著.学习心理学(第三版)——面向教学的取向[M].王小明译.上涨:华东师范大学出版社,2008. [5](美)理查德·E.迈耶著.多媒体学习[M]．牛勇,邱香译.北京:商务印书馆，2006．

（三）

学生行为习惯改良教育方法研究论文

关键词：高职生；养成教育；方法途径

一、高职生行为习惯方面存在的主要问题

其一，部分高职生存在一定程度的人格缺陷。

其二，部分高职生缺乏良好的学习习惯。这部分学生约占35%。

其三，部分高职生缺乏良好的生活习惯。这部分学生约占40%，主要是生活自理能力不强。

二、对高职生开展行为习惯养成教育的方法和途径

（一）重引导，塑造健全人格

（二）重指导，规划美好人生

（三）重疏导，培养健康情感情

（四）重督导，确保教育成效

一、言行一致的人。因此，在养成教育实践中，我们建立了多个督查机构，对学生言行进行全方位的监督，比如，成立校风校纪、环境卫生、文明习惯等督查小组，对每个学生的言行进行督查，并认真做好记录，定期反馈督查情况，每周一小结，每月一评比，并形成制度。

推荐第3篇：教师晋升职称论文鉴定

教师晋升职称论文鉴定

本人参加工作以来，热爱党的教育事业，用心育人，潜心工作，教师晋升职称论文鉴定。刻苦钻石业务知识，多次向有经验的老教师请教，团结同事，关心学生，得到师生们的一致好评，尽职尽责地履行了一名人民教师的责任。

自参加华中师范大学“小学教育”专业大专高教自考学习以来，本人能准确处理“工”学矛盾，能按照学校的有关划定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项功课。通过三年学习，现已当真完成了《小学数学教育》、《社会主义思惟概论》等**门课程的学习，把握了所学知识，并通过了有关课程考核。

在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小学体育教授教养实践，大大进步了自己组织课堂教授教养和开展教授教养法立异的能力，所带班级的学天生绩和体育素质在学校一直处于前列。我还结合单位工作课件下载实际，先后撰写了《学习新课程尺度体会》、《立异教授教养探索尝试》等十余篇论文和教改材料，其中《学习新课程尺度体会》等文章曾参加过XX市小学教育论文交流，得到了学校和上级机关的高度评价，鉴定材料《教师晋升职称论文鉴定》。现在是评职称的热潮，而职称的评定大部分取决于论文的发表，哪些人需要发表论文呢?又如何发表论文呢?

硕士研究生毕业(在职，学位)——需要在核心刊物发表两篇论文。

晋升中级职称(讲师，工程师)——需要本专业或相近专业论文三篇，公开发表，省级刊物

晋升高级职称(高讲，副教授，高工)——需要本专业或相近专业学术论文五篇，公开发表，三篇国家级刊物，两篇省级刊物如果名额有限，需要核心刊物发表几篇。

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1、职称论文发表;若您有需要发表的稿件，请投稿给我们，我们将在最短的时间告知您稿件处理情况。我们能为您稿件推荐的期刊等级包括：省级期刊、国家级期刊、全国中文核心期刊与部分CSSCI来源期刊。所推荐刊物均为国家正规期刊，增刊、副刊、论文集、香港刊号刊物均不在本站合作范围之内。推荐期刊可在包括国家新闻出版总署、中国知网、万方数据库等知名网站查询到，并全文收录。同时我们还可以保证，一般省级国家级期刊保证发表。核心期刊提高80%用稿率。我们的服务承诺是;在最短的时间内，将文章推荐到最合适的期刊上，并在您最需要的时间刊登出来。

A4纸打印，论文不署名，铅笔在正文第一页右上角标注编号(学校代码—学科代码)，《下城区教师职称评审论文评估量表》上按要求填上编号(学校代码—学科代码)、单位、姓名、任教学科、论著题目(论著题目前后需一致)。如果你的论文已获奖或发表，或参加过论文评审，通过者，均可不送审，下次直接做材料。送审论文装订要求：用订书机在论文左上角订一颗，然后把《下城区教师职称评审论文评估量表》粘在论文前面。

2.晋升高级教师职称的教师初次评审需上报两篇任现职以来论文。提交的论文须已在公开刊物上发表(2011年5月31日前发表有效)，或者已获优秀论文评选县区级一等奖、市地级二等奖、省级三等奖。

(1)获奖论文需A4纸打印，论文不署名，铅笔在正文第一页右上角标注编号(学校代码—学科代码)，并附获奖证书复印件。

(2)发表论文需提交发表刊物复印件(封面、版权页，论文页)，署名不出现，铅笔在复印件第一页右上角标注编号(学校代码—学科代码)。

3.以上材料都是一式两份，请相关老师在6月1日(周三)中午12：00前将材料交至办公室边宁处。望老师看清上交材料时间和要求，逾期不候。谢谢!

推荐第4篇：生物教师进职称论文

在生物教学中对创新型人才培养的思考

摘要：创新型人才的培养是学校实施素质教育的重要内容，生物教学中可通过学习方法指导、实验教学、思维启迪、营造创新氛围等途径，激发学生的创新兴趣，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。关键词：生物教学

素质教育

创新型人才

培养

二十一世纪是一个以智力资源为主要依托的知识经济时代，也是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪。未来的人才，不仅要有学习储存新知识和迅速适应社会职业转换的能力，而且还要有创新精神和实践能力。所谓创新型人才，简单地说，就是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才。学校是学生接受教育的重要基地，培养创新型人才是学校义不容辞的责任。作为教师，我们应清晰地认识自己的使命，在教学中要自觉地、有意识地适时引导学生科学地思维、推理、想象，并结合教学实际，努力创设各种条件，引导学生进入积极的学习活动状态, 激发学生的创新兴趣，培养学生的创新能力。在生物课堂教学中培养创新型人才，我想主要应该从以下几方面入手：

一、积极创设情境，诱发创新的动机

所谓动机，是指为实现一定目的而行动的原因。一般来说，动机分为内因与外因，而教师发挥主导的地方便是要借助外因促使内因起作用，以提高学生思维兴趣与动机。

教师作为课堂的主导，调动学生的学习兴趣，诱发思维动机，这一做法贯穿于教学的整个过程，在每个教学环节，教师都要针对学生的实际以及教学的内容的特点，提出具有思考性和延展性的问题，以此激发学生的学习兴趣，活跃其思维。这一教学方法在新课的导入和课堂小结时尤为重要。

在新课导入的时候，教师的导言能否有悬念，让学生不受定式思维的限制，打开思维的大门，有一探究竟的求知欲望，是教学过程的关键。例如，在讲解有丝分裂的时候，设计的导言为：“（1）细胞的数量是如何增加的？细胞数量的增加对生物的生活有什么意义？（2）细胞数量的增加过程中，保持子细胞与母细胞的一致性？”又如，在讲解细胞吸水和细胞失水时，设计的引言为：“把一块萝卜放在清水中一段时间后，重量会增加，而放在盐水中一段时间后，重量会减少，这是为什么？”这些悬念性问题能激起学生强烈的好奇心，并由此引发思考，且能迅速集中学生的注意力，接着通过讲授和讨论，使学生迅速理解有关知识，在提高学生学习兴趣的同时，活化了学生的思维，为思维创新奠定了基础。

在课堂小结时，教师采用悬念式结尾，给学生留下悬念式的问题，让学生带着问题和思考结束新课，使他们不断地探索新知识。

创设情境也是激活学生思维的好方法，是教师利用标本、模型、实物、多媒体等条件，或利用日常生活和生产实践中某些生物现象，为学生创造一种有所感触的境界。例如，在讲减数分裂的时候，可以让学生先观察减数分裂的模型，使学生初步了解，再用多媒体演示减数分裂过程，使学生进入情境之中，唤起学生探求的欲望。又如在讲解自然选择时，可以介绍达尔文考察过的克格伦岛，使学生沉浸在昆虫与风暴搏斗的情境之中，从而激发他们的学习兴趣，使其积极思考，主动进行创新活动

二、加强学习方法指导，培养创新意识

常言道：“授人以鱼，不如授之以渔。” 当今世界知识更替周期日夜缩短，只有终身学习，才能始终站在知识创新的前沿。学会学习已经成为知识经济时代的人所必须具备的创新品质。在学法指导上，首先要让学生学会提出问题。学会提出问题，是培养创新意识的重要途径，也是培养创新人格的一个重要因素。

主要有几个方面：一是要创设问题情景，引导学生自觉地发现问题、提出问题。二是改变“教师问，学生答”的教学模式，以学生为主体，让学生的“学答”转变为“学问”，变教师的“问”为“导”，即教师在教学中要积极引导学生勇于提出问题、勤于提出问题、善于提出问题。要给学生留有提出问题的空间，让学生在提问的过程中逐步形成创新意识。三是教师要善于保护学生对未知事物的好奇心和探索未知领域的精神。对学生的提问，无论其正确与否，质量如何，教师应及时加以肯定，做出合理的评价，以保护学生的自尊和自信。培养学生的提问能力不是最终目的，而是创新教育的起点，意在改变学生只知做“学答”的习惯，以唤起创新意识，激发创新欲望。问题提出后更重要的是要将这些问题解决，在解决这些问题的过程中，学生通过相互讨论、查阅资料，观察、实验、思考、讨论等，培养顽强的创新意志，形成灵活的创新思维，养成良好的科学态度，掌握科学的学习方法，以达到培养创新型人才的目的。

此外，教师还应指导学生认识和体验知识的发生过程，在问题情景中诱发创造性思维活动。如光合作用需要光及二氧化碳、光合作用能形成氧气及糖类等，在原理及方法正确的条件下，实验设计可以各抒己见；再如植物生长素的发现过程、DNA是遗传物质证据的研究过程、孟德尔通过豌豆杂交实验发现两大遗传定律的过程等，都可以通过创设问题情境，让学生体验和尝试发现知识。对学生进行知识发现的学习指导，既可以让他们了解科学家在科研中付出的艰辛劳动及获得成功的喜悦，同时也可以让学生学习到一些科学家的科研精神和科研方法，由此激发学生大胆想象、敢于置疑、善于钻研、主动积极学习的欲望，逐步形成创新意识。

三、突出生物实验地位，创造创新的机会

生物学是一门实验科学，生物教学离不开实验。实验过程不仅要动手、动脑、而且还存在许多的不确定因素。利用生物实验培养学生的创新精神是一种极好的途径。在实验教学前，应让学生认真预习实验，明确实验目的，掌握实验原理和方法步骤，还可以组织学生参与器材的准备、实验材料的采集和培养等工作，让他们了解实验过程中可能出现的各种情况，师生共同完成实验，可以让学生的创新思维、创新精神在参与中得到升华。在实验过程中，教师还可根据实验的目的和实验理论背景，通过一些启发性的问题引导学生有目的地观察、分析、思考，提出改进实验的措施并设计出相应的实验方案，使学生能充分展示自我，增强创新的意识

在传统的生物教学中，实验不过是被当作提供感性材料来验证书本知识、激发学生学习兴趣的一种教学方式。其形式多为教师直观演示，学生实验多为验证性实验，缺乏探究与创新内容，绝大部分学生实验也只注重实验结果的观察，而不重视实验背景和实验方案的设计，这些实验使学生的个性发展受到了极大的束缚，极不利于学生创新思维和实践能力的培养。如果改变实验条件、替换实验材料、改变实验步骤及实验药品等，将会有什么样的结果，学生是很想通过实验来探究的。生物教师要尽可能地为学生创设条件，让学生有更多的机会投身到对问题的探究中。例如，教材中的渗透实验装置，可以让学生充分发挥主观能动性，通过改变实验装置以及将此实验装置用于探究性实验，如研究碘和淀粉能否通过半透膜、分辩两种不同浓度的蔗糖溶液等，这样既可以满足学生的好奇心，探索出实验成功的方法，又可以拓展学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力。另外，还可以把部分演示实验变为分组实验、验证性实验变为探索性实验，并允许学生根据一定的实验原理自己进行实验设计并进行实验。任课教师要与实验教师要相互沟通，为学生提供相应的实验条件，要允许学生创新，允许学生失败，允许有不同的实验过程和实验结果，要给学生创造创新的机会。

四、拓展学生思维空间，启迪创新思维

培养学生的创造性思维，特别是培养学生的发散思维，是培养科学思维的主要渠道。发散思维是创新思维的核心。发散思维是一种多方向、多数量、全面展开的辐射思维方式，是创新思维中最可贵的思维形式。教师对学生进行发散思维训练可以考虑以下几个方面：一是选择有多种结论的问题，然后创设情景，启发学生从多角度、多层次来思考问题，如探究实验的结论，一题多解的问题，一个实验因条件的变化可能出现的多种结果等。近几年来，高考也注重对学生的思维能力的考察，如理科综合考试中，许多题都是以某一问题为中心进行拓展性设计，学生只有思路新颖，思维发散得开, 解题时才能得心应手。高考生物专题复习中，利用综合性复习也可以培养学生的发散思维，如通过细胞可以把生物的结构与功能联系起来，内容涉及到生命的物质、结构、功能、生长、发育、衰老、癌变及细胞工程与应用等方面，在联系与拓展的过程中，逐步培养学生的发散思维，而且复习效果也不错。二是开导思维的通畅性、变通性及独创性。通畅性就是训练学生的思维灵活、快速、顺畅。变通性就是指思维能随机应变，举一反三。独创性就是思维方式、方法及结果与众不同，有一定的创造性。在教学过程中，要把课堂还给学生，教师要作为学生学习的设计者和引导者，能随机应变，引导学生积极主动地思考、快速地表达，鼓励学生的创新思维。三是鼓励学生大胆运用假设。例如，在学习达尔文自然选择学说中关于加拉帕戈斯雀的进化过程时，可以让学生在讨论后提出各种不同的假设，各种假设相互对照，互有补充。对一个问题提出合理假设越多，发现新问题的可能性就越大。在训练学生的发散思维时，还应注意培养学生的逆向思维、求异思维、联想思维等。只有这样才能使学生的思维空间得以拓展，创新思维得到培养。

五、浓郁教学民主气氛，营造创新氛围美国心理学家罗杰斯认为：“学生只有在亲密、融洽、和谐的师生关系中，才能在学习中产生一种安全感，并能真实地表现自己的个性，也才能创造性地发挥学生的潜能。”因此，营造民主平等和谐的氛围，是实施创新教育的基础。是保护和激励学生创新意识的重要方面，创建一种民主和谐的教学气氛，就是营造出了一种创新的气氛。怎样才能创建出浓郁的民主气氛呢？首先教师要为学生营造一个爱的空间。教师对学生的爱是激发学生创新的源头，教师一个温暖的微笑，一句鼓励的话语，一个赞扬的眼神，都是一种对学生的友爱和肯定，在这种充满爱的空间里，学生的心理不受任何压抑，感情得到释放，能充分展开想象的翅膀，自由地在知识世界里翱翔。其次应创设有趣的学习情景，把教材中“死”的知识用“活”的办法呈现出来，如多媒体、教具、各种感性材料等，只有学生感兴趣才能学得好，也才能有一种继续探求不断创新的精神；再次是要营造疑问的氛围，“思维开始于惊奇和问题，教师为学生创设了一个个生动的问题情景，更要把这种情景发挥出来，激活学生强烈的好奇心和求知欲，让学生用自己喜欢的方式去探索、去发现。学生用自己的方式来解决问题就是一种有益的创新尝试。教师应倡导学生标新立异、大胆想象。同时要尊重差生，理解学生的差异性，对于能够提出具有新颖性、创造性问题的学生，教师应及时给予表扬鼓励。在教学活动中，要确实承认学生的主体地位，放下教师的“权威性”，建立起和谐、民主的师生关系，使学生能充分展现自我，充分发挥自我，展现自我个性。

总之，在大力实施素质教育的今天，培养创新型人才已经成为广大教育工作者的普遍共识，也是新世纪教育的必然走向。在中学生物课堂教学教程中，教师应解放思想，积极探索，大胆创新、热情主动地点燃学生创新意识的火花，使创新教育成为教学的主导思想，使生物课堂成为培养和造就适应现代化建设的创新型人才的广阔天地和肥沃土壤。

参考书目：

1、《新世纪教师素养》张行涛，郭东歧，首都师范大学出版社

2、《生物教学艺术探索》梁秋英，陶铭，陕西师范大学出版社

3、《生物学教学》2014年第６期，

4、《新课程怎么教》吴效锋，沈阳出版社

5、《走进新课程——与课程实施者对话》朱慕菊，北京师范大学出版社

推荐第5篇：常熟市教师职称论文送审基本要求

中小学教育教学论文送审基本要求

（仅供参考）

一、鉴定论文范围

1、提供鉴定的论文必须是本人任现职以来撰写的，围绕中小学教育教学实际，在教育思想探索、教材教法研究、学科教学改革、教育教学管理等方面的论文、论著等。

2、凡在各种增刊、内刊、专辑、论文集上发表的文章及复习资料、辅导材料、试题集等性质的出版物，均不作申报评审教师专业技术资格的材料。

3、科普知识、文艺作品、教案、工作计划、工作总结以及与学校教育教学无关的文章均不属鉴定范围。

4、两人以上合作的论文，第一作者需有合作者提供的《论文、项目证明材料》，评委只对其负责的相关部分作鉴定，第二作者的论文，不予鉴定．．．．

5、凡网上下载、抄袭他人之作的，一经发现，取消三年的论文送鉴资格。评委在评审论文过程中对有抄袭等疑议的可通知论文作者作论文答辨，或不作鉴定。

二、鉴定论文的要求

提供鉴定的中学高级（含小中高）的论文必须在大市级以上教育教学类公开刊物上发表或获大市级二等奖以上奖励的论文；提供鉴定的中学一级（或小学高级）的论文必须是在市级以上教育教学类公开刊物上发表或获市等级奖以上奖励的论文，具体要求如下：

1送审的发表论文

（1）公开发表的论文需同时附①中华人民共和国新闻出版总署期刊查询页和②“中国知网”等论文数据库中查证页面的打印件（发表在本市刊物的除外），经学校审核盖章后附在论文前面。

（2）在北京大学编撰的《中文核心期刊要目总览》所列的核心刊物上发表论文，特殊情况如无“认文检索查询目录网页”打印件的，必须提供《中文核心期刊要目总览》复印件。（3）请将刊物的封面、目录、正文、封底、版权页复印齐全，并经学校审核盖章。

（4）送审在报纸上发表的论文，需符合下列条件：必须是面向学校和教师的教育类报纸（不包括面地方性的“教育版”，也不包括针对学生发行的教育类报纸的“教师版”）；字数不少于2千字，请将报纸的关版、正文复印齐全主，并经学校审核盖章。

（5）…… 2送审的获奖论文

（1）要求在市级以上教育主管部门委托组织或认可的教科研机构或一级教育学会组织的论文评比中获大市二等奖（中高论文）或市等级奖（中级论文）。

（2）论文评选部门原则上指市级及以上教育主管部门、教科研部门和一级教育学会，不包括市级及以上教科研部门的内设机构和学会分会（学会下属的学科专业委员会）。发奖单位的等级见证书上的盖章。

（3）在教育行政主管部门内设机构组织的论文评审中获奖的论文按降一级评定。

（4）……

二O一二年八月二十

推荐第6篇：教师职称论文学校德育工作之我见

学校德育工作之我见

摘要:为了确保我校德育工作的顺利实施。在繁忙之际，你可能顾及不上写“伦纹”，也或许不知往哪发表，希望我们能对你顺利毕业或评定职称有所帮助！“伦纹”写作与发表都可以在淘宝上付一半定金，写完后，你看稿满意则付全款，你可以放心与我们合作，保原创！包发表！请Q扣我们：一伍六零贰六五。健全学校德育管理系统。我们建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。

关键词:人人都做德育工作者、营造健康、向上的校园文化氛围

小学生德育工作的研究是一个永恒的话题,在提倡素质教育的今天,对学生不良行为的预防与矫治的研究工作的成功与否,不仅直接影响到学校的教学质量,影响学校在家长心目中、社会上的地位。而且对某一个学生而言将是能否改变他一生命运的终生大事。因此,若能培养好学生良好的行为习惯,调动学生学习的积极性,使每位学生都能有所发展与进步,其重要性不言而喻。

我校是地处县城边缘的农村小学,近年来进县城打工子女基本上就读我校,这些孩子由于随父母四处流动,又加上家长因打工疏于照顾,造成的习惯及不良好,鉴于此,多年来我校把德育工作摆在重要位置来抓,并认真学习德育工作政策文件来提高认识,树立教书育人,管理育人,服务育人的思想,并积极探索培养学生良好行为的方法,并用之于实践,取得较好的成效,学生的思想水平有了很大的改观,也总结了许多颇富现实指导意义的心得。

为了确保我校德育工作的顺利实施。健全学校德育管理系统。我

们建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组,从校长到基层的班,做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥了德育管理的效能。

我校选用优秀教育工作者担任班主任。她们热情、开朗,朝气蓬勃。她始终把孩子们的信任当作荣耀,把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地,以爱心和恒心培育了一批批优秀的学生。在德育工作中以养成教育为核心,以扎实可行,形式多样的教育活动进行了主题性德育,落实了“人人都是德育工作者”的德育理念,营造了健康、向上的校园文化氛围。

抓好少先队阵地建设,利用红领巾广播站、黑板报及各班“队角”、“荣誉角”、等活动阵地,使队员在自我服务中发展能力。做德育工作是一件辛苦的事情,需要付出比别人更多的辛苦,德育工作也是单调的。但同志们对工作却充满了热情。她们想,既然学校领导信任我,就要有信心干好这份育苗树人的崇高事业,决不辜负领导的期望,首先她们注意努力在德育工作业务方面充实和提高自己,主动与学校少先队组织沟通联系,争取上级领导的支持和指导,为做好德育工作创造了良好的外部环境。我们所面对的学生正处于人生观、世界观的启蒙教育期,这个阶段的教育尤为重要,必须引起高度重视。

一、加强校园文化建设,营造良好育人环境

1、精心布置宣传阵地,加强对校广播站,墙报等文化阵地的指导管理,把好舆论导向、橱窗、展版等力求主题突出,图文并茂。

2、规范班室布置,体现出班室特点,营造生动活泼,洁净素雅,健康文明,催人奋进的良好育人氛围。

3、将“绿色学校‘作为我校校园文化的重点,形成绿色环保教育为特色的校园文化,开展”绿色中队“评比活动,贯彻《新编小学生日常行为规范》和《小学生守则》,强化学生日常行为养成教育,规范学生的行为。

二、重视载体建设,多渠道,全方位地开展德育工作

1、抓好日常管理及常规教育,坚持做好每周一的升旗仪式,国旗下的讲话内容都具有教育性,针对性。加强学生的日常管理工作,少先队设立文明行为监督岗,负责对学生的日常行为进行监督检查和指导。

2,寓德育于学科教学之中,抓好课堂教学,注重学科德育渗透。要求教师根据学科的教材特点,结合教学内容,挖掘思想教育因素,寻找对学生进行思想品德教育的最佳结合点。遵循由浅入深,循序渐进的原则,引导他们逐步树立正确的世界观,人生观,价值观。

我们现在从事的教育是一种责任,更是一项事业。在做学生思想工作时要注意方式方法,讲究教育艺术。在与学生的接触中要时时处处注意自己的师德修养。因为教师良好的形象是一点一滴形成的,他靠平时对自己一言一行的严格要求,教师是学生的一面镜子,学生无时无刻不在对着这些镜子学习做人“,勿以善小而不为,勿以恶小而为之”因此,教师无论是在备课、讲话、辅导、作业、批改和成绩考核等教学环节上、还是在做学生工作、家访以及校内外教育活动中,都要遵守教师道德规范,特别青年教师要在长期的实践中锻炼自己,在教书育

人生涯中锻炼自己,使自己成为一个道德高尚的人。

三、始终要求教师要采取灵活多样的教育措施

1、培养深厚的师生感情

品德不良的学生,担心别人看不起自己,对人有戒心,有敌意,他们往往会认为教师有偏心,厌弃自己。由此,他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度,不肯接受教师的教育。因此,教师要注意情感的培养,亲近他们,真诚地关心他们,用感人的事例和深刻的道理教育他们,入情入理才能入心,使他们听得进,记得住,想得深,改得快。

2、要保护学生的自尊心,培养集体荣誉感

自尊心和集体荣誉感是学生克服缺点,努力上进的动力。教师如果无视学生的自尊心,一味批评,指责。他们就容易表现出“破罐破摔”的态度和对立的情感,因此,矫正学生不良品德,一定要重视学生自尊心的培养。善于发现他们身上的闪光点和细微的进步,及时给予肯定、鼓励、赞扬,在活动中启发他们意识到自己是集体的一员,自己的一举一动直接影响着集体的荣誉,促使他们珍惜集体的荣誉,鞭策他们管住自己,抑制自己不良品德行为。

3、注重个体差异,采取合理方式

矫正学生的不良品德,既要注意他们的一般特点,又要针对他们的个别差异,有的放矢地进行教育,不能一锅煮,一刀切,针对不同学生的个性特点,进行因材施教。教师必须经常接近学生,和他们交朋友,深入调查研究,了解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况,细致分析他们的个性特点,选择有效地教育方法,做到一把钥匙开一把锁。只有

这样,才能打开他们的心灵之窗,促使其品德向好的方面转化。

四、加强与家长的沟通,做通家长的工作

在德育教育工作中我们加强与家长的沟通,做通家长的工作,与家长形成合力,达到了理想的效果。功夫不负有心人,经过我们的努力,多数学生的家长认识提高,逐步树立了新的家教观念,把“为果教子”“教子做人”做为家庭教育的重中之重。增强了家教行为的法制观念,增强了家庭的民主意识,改变了双差生家长简单粗暴、压制、体罚等不当家教方法,采取耐心的说服教育,互相沟通等方法,使学生转化工作得到了积极的配合,形成合力,共同教育好孩子。韩维维﹑徐晶晶、伊宏兵﹑张长江、杨刚等一批品德不良孩子明显进步。现在当和家长谈起他们的时候,家长的脸不再是乌云密布,看到的只是灿烂的笑容„„

经过太多的努力,付出太多的汗水之后,学校德育工作得到了全体师生的认同,领导的赞许,但我们并没有因此而停住脚步。我们认为只有不断探索,不断创新,用理论去推动工作纵深发展,这才能使德育工作跃上新台阶,我们相信:还有更广阔的天地待我们去开拓。学校德育

工作之我见

关键词:人人都做德育工作者、营造健康、向上的校园文化氛围

为了确保我校德育工作的顺利实施。健全学校德育管理系统。我们建立了校、处、班三级管理网络,明确德育管理的职责。由校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组,从校长到基层的班,做到了上下左右联系密切,指挥灵活,步调一致,信息畅通,充分发挥了德育管理的效能。

我校选用优秀教育工作者担任班主任。她们热情、开朗,朝气蓬勃。她始终把孩子们的信任当作荣耀,把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地,以爱心和恒心培育了一批批优秀的学生。在德育工作中以

养成教育为核心,以扎实可行,形式多样的教育活动进行了主题性德育,落实了“人人都是德育工作者”的德育理念,营造了健康、向上的校园文化氛围。

一、加强校园文化建设,营造良好育人环境

1、精心布置宣传阵地,加强对校广播站,墙报等文化阵地的指导管理,把好舆论导向、橱窗、展版等力求主题突出,图文并茂。

2、规范班室布置,体现出班室特点,营造生动活泼,洁净素雅,健康文明,催人奋进的良好育人氛围。

二、重视载体建设,多渠道,全方位地开展德育工作

三、始终要求教师要采取灵活多样的教育措施

1、培养深厚的师生感情

品德不良的学生,担心别人看不起自己,对人有戒心,有敌意,他们往往会认为教师有偏心,厌弃自己。由此,他会对教师抱着沉默、躲避、怨恨等态度,不肯接受教师的教育。因此,教师要注意情感的培养,亲近他们,真诚地关心他们,用感人的事例和深刻的道理教育他们,入情入

理才能入心,使他们听得进,记得住,想得深,改得快。

2、要保护学生的自尊心,培养集体荣誉感

3、注重个体差异,采取合理方式

四、加强与家长的沟通,做通家长的工作

当家教方法,采取耐心的说服教育,互相沟通等方法,使学生转化工作得到了积极的配合,形成合力,共同教育好孩子。韩维维﹑徐晶晶、伊宏兵﹑张长江、杨刚等一批品德不良孩子明显进步。现在当和家长谈起他们的时候,家长的脸不再是乌云密布,看到的只是灿烂的笑容„„

经过太多的努力,付出太多的汗水之后,学校德育工作得到了全体师生的认同,领导的赞许,但我们并没有因此而停住脚步。我们认为只有不断探索,不断创新,用理论去推动工作纵深发展,这才能使德育工作跃上新台阶,我们相信:还有更广阔的天地待我们去开拓。

推荐第7篇：中小学教师职称论文现状分析

中小学教师职称论文现状分析

摘要：中小学教师职称论文投稿情况整体体现地区科研工作的现状及需求，能客观地呈现中小学教师在科研论文中存在的问题。本次研究主要对2013年贵州省基础教育论文的投稿数量和投稿内容进行评价分析，根据地方的中小学教师职称论文投稿情况，针对地方中小学教师职称论文的主要问题提供政策建议。

关键词：中小学教师职称论文基础教育

一、问题的提出

中小学教师职称论文集中体现的是教师对教育理论、学生特点、地方教育水平及教学实践等不同方面的提炼和探索，为教育事业提供理论基础。根据研究所需，在文献检索过程中发现针对中小学教师职称论文的主要研究方向有科研论文重要性的研究、论文抄袭现状分析、论文撰写方法研究，而就一个地区的中小学教师论文整体现状基本没有深入研究。一个地区的论文投稿现状体现地区教师在科研方面的整体现状及实际需求，能客观体现中小学教师科研论文中的主要问题。本次研究主要对2013年贵州省基础教育论文的投稿数量和投稿内容进行评价分析。

二、研究方法

调查样本：贵州省教育论文投稿结果。

数据整理及分析：用excel、sp17.0对数据进行整理分析。

三、结果分析

（一）数据分析

1.全省教育教学论文及教学（活动）设计基本情况及比重

全省教育教学论文及教学（活动）没计总计36429人参加，与2008年3518人增长了10倍多。数学、语文、综合居于前三位相比。具体科目参加评选基本数据情况：数学7182份，占19.72%，语文9935份，占27.27%；英语3449份，占9.470-/0；化学921份，占2.53%；物理112份，占3.08%；生物729份，占2.00%；信息技术及通信技术722份，占1.98%；科学463份，占1.27%；综合5494份，占15.08%；体育912份，占2.500-/0；地理573份，占1.57%；历史863份，占2.37%；政治（含品德）1376份，占3.78%；音乐649份，占1.78%；学前教育1294份，占3.55%。 2.区域教育教学论文及教学（活动）设计情况及比重区域分布：黔东南州占18.22%，居于第一位，其中台江县993份和榕江县968份占最多；省直及贵阳市占1 7.55%，居于第二位，其中云岩区1408份和观山湖区1122份占最多；遵义市占17.35%，居于第三位，其中红花岗区951份和道真县904份占最多；铜仁地区占13%，居于第四位，其中思南县1543份占最多；黔南州占1 2.03%，居于第五位，其中都匀市1501份占最多；毕节地区占6.83%，居于第六位，其中威宁县656份占最多；六盘水地区占5.97%，居于第七位，其中盘县1405份占最多；黔西南州占5.3 8%，居于第八位，其中望谟县1030份占最多；安顺地区占3.54%，居于第九位，其中普定县为395份占最多。

（二）讨论分析 1.地区投稿现状从全省教育科研论文、教学（活动）设计投稿情况来看，全省大部分地区的投稿份数偏低。运用sp17.0对整体教学科研论文进行数据分析发现全省科目的分布情况幅度过大，有地区单个学科的投稿达2000份左右，最低的只有1份左右。主要投稿科目集中在语文、数学、综合三门科目中，而美术、综合实践及科学占末尾。按地区进行随机抽样，论文选题集中在学科教学、教学心得及课题结题报告等方面。优秀论文集中在教学理论研究、教学模式研究等方面。但教学设计方面主要集中在学科设计，而结合本地教学现状对教学设计分析研究相对较少。 2.投稿特征分析（1）学科论文投稿情况与学校任课教师情况正相关从论文投稿数量不难发现，学科论文投稿情况与全省教师授课科目、学校任课教师情况正相关，而英语学科无明显相关，所以英语学科的科研工作在贵州地区需要加强重视。（2）地区整体投稿比例不高从区域教育科研论文情况来看，总体概率最高的凯里地区占18%左右，最低的为安顺地区的3%左右。相差15%。所以，尽管地域之间的差异较大，但各个地区投稿比例都不高。

（三）结论及建议 2013年参评论文整体份数较往年多，从整体中小学教师职称论文投稿情况来看，地方教师教研工作重视程度越来越大。但参评论文还是存在很多问题。例如，论文存在整篇文章抄袭，论文内容质量不高；部分教师的结题报告呈现的格式、框架和内容大同小异，不具有创新性。要解决以上问题，加强教师的投稿积极性，提高教师论文投稿质量，降低论文抄袭现象。第一，要提高教师对教研工作整体、客观的认知。第二，适当引导和定期进行教研交流学习。第三，培训科研论文写作方法。例如，如何查文献，如何收集、整理、归纳资料等。参考文献： [1]裴跃进中小学教师教育科研论文存在问题的研究.中国教育学刊，2003（8）

[2]刘本剑，中小学教师教育科研课题选择问题探析，江西教育科研，2006（ 10）

推荐第8篇：职称论文

一、管理与创新是推进施工企业发展的源泉

（一）以技术创新为核心

创新是现代企业获得持续竞争力的源泉，是企业发展战略的核心。在市场经济条件下，创新企业的发展模式就是将自主创新能力作为管理的战略基点。能不能使企业成为负责任的、有长远眼光的创新主体，企业有没有自主创新的意愿和能力，是自主创新成败的关键。在企业内部形成尊重知识、尊重人才的氛围，为发明创造者提供知识产

权保护，按照国家有关规定为发明创造者申请专利，同时给予精神奖励和物质奖励。

（二）以信息化为动力

加强企业信息化建设，可以强化企业财务管理，促进管理创新，为企业带来巨大的经济效益。信息化可以提升企业的核心竞争力，那么企业怎样实现信息化？一是企业的核心业务和主导流程的信息化，二是人的信息化。如：海尔的“市场链”就是以“日事日毕，日清日高，人人都管事，事事有人管”管理模式为基础，以订单信息流为中心，带动物流和资金流的运行，实施“三个零”（质量零缺陷、服务零距离、运营零成本）目标的业务流程再造。企业信息化的主要目标之一就是让人们消除彼此在认识上、知识上和语言上的障碍很好地融合在一起。

二、提高人力资源管理能力是增强企业可持续发展的核心

（一）创建人本管理的新模式

1、重视员工。企业要在竞争激烈的市场环境下生存，必须具有某种核心竞争力，而核心竞争力的主要资源基础和源泉是企业的员工，是企业可以利用并且必须赖以生存的各种人力资源。旧有的那种视人为工具的观念必须被抛弃，企业必须考虑如何与自己的员工共同发展，必须实施以人为本的管理。

2、激励员工。为了鼓励员工创造佳绩并建立忠诚感，企业必须采取措施，制定一系列旨在调动员工积极性的人力资源政策。具体措施有：满足员工的情感需求；实施民主管理；改革分配方式；加强与员工的有效沟通等等。

（二）建立有效的人才激励机制

企业自主创新的关键是人才，要广纳人才，爱惜人才，充分发挥人才的作用；要充分理解追求是科技人员在创新和发明上最迫切的需求，成功追求本身对他们就是最大的激励、最大的快乐、最大的满足。

（三）为科研人员搭建创新的平台

企业要加大对研发的投入，使企业的发展具有长久的动力。防止企业产值增加了，

研发投入却没有相应提高的现象发生。建立科学的人才评价机制，在鼓励成功创业的同时宽容失败的机制，给人才创造宽松的创新环境。

三、提高管理者的综合素质是创建企业文化的灵魂

（一）提高适应市场变化能力

企业管理者要在复杂的市场竞争中，始终做到头脑清醒，不能因为经济利益而牺牲政治利益，保持国有资产保值增值、不受损害。要始终把握科技发展的方向和趋势，把握好企业发展定位，将企业发展战略纳入到可持续发展的轨道上来，始终保持企业健康、快速、持续地发展。

（二）提高驾驭市场能力

企业管理者是在充满风险的市场竞争中必须提高驾驭市场的能力，面对复杂的市场经营环境，敢冒风险，要善于把握市场趋势，打破旧的市场格局，不断创造新的市场。要不断提高对环境变化的适应力，注意把握市场脉搏，培养敢于接受新鲜事物的能力。

（三）提高决策管理能力

企业管理者应利用多种形式，认真学习和借鉴成功企业决策和管理的优秀成果，剖析企业当前存在的许多深层次矛盾和问题。根据市场经济法则，注重企业执行力建设，融合先进的管理文化，抓住人力资源、市场营销、成本核算、资金运作等管理重点，不断创新管理理念，完善管理制度，提升管理效果，提高管理水平，确保企业高质量运行、高速度推进、高效益发展。

（四）提高民主管理能力

企业管理者要继续牢固树立“以人为本”的思想，保证广大职工的知情权、参与权和监督权，发挥广大职工的聪明才智，挖掘每个职工的内在潜能。大胆使用先进的企业管理方式，提升民主管理能力，以开放的心态、宽广的胸怀积极鼓励、支持职工的各种创造性劳动，集纳群体智慧以取得企业生生不息、源源不断的内在驱动力。

（五）提高廉洁自律能力

在市场经济中，企业管理者也是一种重要的生产要素，根据其业绩而付与的报酬就是企业管理者的价值所在。在企业管理者薪酬制度不到位或不健全的情况下，企业管理者要自觉强化道德法规约束，具备廉洁自律的能力。要增强责任感，尽心、尽力、尽职、尽责地为企业谋发展、求效益。

综上所述，施工企业要想在市场经济的大潮中站稳脚跟，立于不败之地，一是靠管理，坚持以人为本，科学管理；二是靠创新，体制创新，技术创新和观念创新；三是领导者的才能和驾驭市场的能力；四是靠广大干部职工的齐心协力和聪明才智。只有加强管理、实现创新、强化领导者的作用，充分调动广大职工的积极性，企业才能提高核心竞争力，才能求得生存和发展。

推荐第9篇：职称论文

浅析工程资料归档的重要性

裴永全

中泽建工集团有限责任公司山西太原 030032 摘要:在建筑工程管理中，人们往往重视的是工程的进度、安全、质量和造价，而忽略了工程资料归档的重要性。工程资料是对施工过程序的重要见证，是建设、监理、施工三方在管理过程中的印迹，具有真实、形象、直观的特点，是建设工程中的一项重要组成部分。下面结合自已几年的实践经验，简要说明工程资料的重要性。

关键字：工程资料、思想认识、专业技能、规范化标准化前言：

随着社会的发展，市场经济的特征越来越明显，各个行业竞争烈，当然也包括建筑工程行业。国家现阶段对城市基础设施已大大加强投入力度，对工程的质量、进度、安全等各方面要求更加严格，也更加规范。工程项目一般都具有隐蔽性，因此对工程质量的检验，就得通过资料来体现。一个项目工程资料的完整与好坏，好比一个企业的脸面。工程档案资料是记载建筑工程全过程的一项重要内容，它上面有监理单位、建设单位、施工单位三方的共同签字认可，做到了自控和监控为一体的见证。它也直接反映了一个建筑施工企业的管理水平和施工质量好坏。建设部要求建立并管好城市基本建设档案，进一步加强了对工程项目建设的管理力度，重视资料的规范化、标准化。在最后竣工验收中，如果工程技术资料不符合规范要求，则可以判定该工程不合格，对工程具有否决权，可见工程资料的重要性。

1、对工程资料的思想认识个别人会认为做资料的工作很轻松，实则做好也是一件不容易的事。资料员如何去完成项目分给的每一项工作，并且知道它的来龙去脉是值得深刻思考的，所以我们必须经常性地自我提醒。资料员必须跟随工程进度，及时、完整地配合施工员、技术员做好施工组织、方案、技术交底等工作。经常性地检查以上各文件是否有漏点，是否有错别字，及时进行修改和完善，做到规范化标准化。工程资料是工程施工过程中形成的，必须经监理工程师（总监理工程师）的审核和认可，所以我们还必须用谦虚的态度和规范的语言进行与对方沟通交流。虚心接受他们提出来的意见和建议，耐心改正，可见沟通也很重要，体现了一个人的素养。做资料讲究踏实、勤奋、认真及科学的态度。

做资料比较繁琐，相信每个人都会遇到的，这就要求每一个施工项目的资料员多思考、多交流、多协调，并用热忱、认真的态度对待每一件事情，尽到我们应尽的职责和责任。做资料要跟踪进度，及时、完整、整洁，这就要及时与同事们进行交流，看工程进展到什么程度，我的资料是不是落下了，比如同时进行的楼房比较多的时候，天天都有浇筑混凝土的部位，一不小心就会有落下的资料还得补，到时候思维会更乱的。在做完自已份内的工作之外，不断地加强学习和广泛地查阅相关书籍和有利于文化素养的书籍来提升我们自身的素质，同时也不断地查找我们自身的不足和缺点，有意识地改正，在实践中不断地总结、再总结。使每个工程的资料都能做到最好，都能得到顾客的好评。

2、专业知识和技能是必备条件

做好工程资料归档，还必须有一定的专业知识和专业技能。所谓专业知识是指从事建筑工程必须具备的基本知识，首先岗位必备知识：熟悉国家、省、市城市档案工作法律法规、政策、规范、标准；能看懂并解析一般工业与民用建筑（市政）施工图，能编制并修改工程竣工图（包括重新绘制基础竣工图）；熟悉各类建筑结构施工技术和方向。能正确而熟练填写各种施工记录、隐蔽工程记录及竣工技术资料表格；了解工程测量有关知识，熟悉工程定位测量、施工测量、竣工测量，并能填写相应的工程测量技术文件及表格；熟悉城市建设工程档案的内容、范围。掌握工程档案收集、编制、整理的方法。所谓专业技能是指计算机应用能力的熟练程度，包括文档编辑、表格制作、幻灯片制作以及其他关于工程软件的应用。在工程中，部分资料如材料报验、混凝土试件、工程报验单等文件必须建立台账，并及时更新以便查询，可以有效地提高工作效率。

3、明确资料内容是基础

建设工程档案资料的归档范围包括：综合性文件资料、土建工程及水、电、设备安装工程施工文件资料、竣工图编制等。

1）综合性文件资料

计划任务书；项目计划书；项目立项文件；工程地质、水文、气象、地质等文件资料；征地、拆迁安置等文件资料；项目的方案及初步设计文件资料；规划、消防、环保、卫生等政府部门的审批文件资料；工程施工、监理投标文件及有关合同、协议书；工程竣工验收及质量验收文件资料；工程竣工结算及其审计报告等文件资料；工程有关的照片、录像、录音、光盘等。

2）土建工程及水、电、设备安装工程施工文件资料

开/竣工报告；图纸会审、设计变更、技术安全交底记录等文件材料；项目的施工组织总设计及专业工程专项施工方案及论证文件；监理规划、监理细则、监理月报及工程例会纪要等；原材料、构配件、半成品及成品的质量证明文件或进场复验资料；混凝土、砂浆等配合比及试验报告；隐蔽工程验收记录；沉降、位移、变形等观测记录；工程质量检验及评定资料；工程质量事故记录及处理的文件材料；施工技术总结等。

3）竣工图

总平面布置竣工图；室外各种管线竣工图；建筑工程竣工图；结构工程竣工图；装饰工程竣工图；给水、排水工程竣工图；强电、弱电工程竣工图；通风、空调工程竣工图；节能工程竣工图；室风环境检测竣工图；其他特殊专业工程竣工图。

4、明确资料管理职责是前提

职责就是一个人从事工作的天职，明确职责是做好一份工作的前提，无职责就无目标，就不能很好地从事工作，从而觉得自己很盲目。工程资料应随工程进度及时收集、整理，并应按专业归类，认真书写，字迹清楚，项目齐全、准确、真实。表格应统一采用国家或本地区建筑行政管理部门或档案管理部门的统一格式。工程资料应采取分级管理的方式，各单位技术负责人负责本单位工程资料的全过程管理工作，而工程资料的收集、整理和审核工作则有本单位资料员负责。首先明确建筑资料员管理的职责：负责工程项目资料、图纸等档案的收集、管理；规范工程开工、施工期间的各类图纸、变更通知、技术核定单、工程合同及其他工程项目方面文件资料的收发、保管工作；检查工程管理人员对施工单位开工前及施工过程中进度计划的制订及调整的审批情况；检查工程管理人员在施工管理工程中的各管理资料的记录、整理情况，并对现场管理人员的资料收集、管理情况进行监督；对各种工程资料进行科学的编号、登记；做好技术资料的收文登记，并根据具体情况送监理、施工单位及其他相关单位或部门；检查工程部人员完成工作计划情况以及工程部人员的《施工管理日记》；加强工程部和公司相关部门的沟通和配合，协助工程管理人员做好与设计公司的联系，工程图纸、设计变更联系单要做好收支登记并及时交分管人员会签；对工程部的联系单、通知单、工程图纸的发放记录进行登记整理；严格控制工程部用印审核制度，加盖工程印鉴的文件、工程资料等，须经工程部经理确认后盖章；做好图集、规范、标准文件保管工作，并做好借阅登记；所有工程部内部资料，未经工程部经理同意，不得借或复印外单位；经批准借阅外单位的文件，须按规定办理借阅手续；到期归还时，须双方签名确认；不允许将公司内部资料透露他人；为保证文件资料不外泄，资料员有责任控制人员进出资料室；认真做好工作笔记，完成公司安排的其它工作；资料员发送的图纸资料必须留一份连同发放清单一起存档。无论从事什么工作，都必须明确自己的职责，即责任。有了责任，就有了工作的动力和方向。在建设工程施工过程中，不仅要明确自己职责，更重要的是在工程建设中认真踏实地落实好自己的职责。工程质量的保障离不开资料员对工程资料的整理和汇编。资料员做好自己的工作是工程质量得到保障的前提，也是一个企业整体素质提升的标志，才能得到顾客的一致好评。

结论

建筑工程资料是保证工程质量与安全的重要环节，是建筑工程施工管理程序化、科学化、规范化和制度化的具体体现。它是建设工程活动中形成的原始的，图物相符，有保存价值的真实反映，记载了所有承建单位、专业分包和劳务分包的施工印迹，也意味着承担了该工程的全部责任或部分责任。如果工程在以后的使用过程中出现了质量问题，以便迅速地判定由谁来承担这个责任。可见工程资料归档对建设工程的重要性，也为工程科学管理提供了保障。

推荐第10篇：职称论文

农远资源与小学教学的整合

成家川联校成家川小学常慧渊

农村中小学远程教育工程的实施，极大的改善了农村小学的办学条件。小学远程教育工程在我校实施以来，已经有二年的时间。这次良好的发展机遇给我校的诸多方面注入了新的活力，教学状况明显改观。在教学中，把农远资源与教师、学生及教学内容进行有机整合，使农远资源真正能够服务于教学。从而为整个农村基础教育插上腾飞的翅膀，让我们的孩子受到更优质的教育，现就本人实际开展的教学情况谈谈农远资源在教学方面的整合和应用。

一、农远资源与教师的整合，提高教师教学水平

教师是人类教育工作的组织者和领导者，在教育教学中起着主导作用。教师的专业知识与素养、常用软件的应用能力、现代教学设备的使用技能等，这些对教学都发挥着重要作用。

1、运用扩展资源，提高业务水平

农远资源库的扩展资料，含有大量的有价值的专业知识，是许多优秀教师教学经验的总结。这些资源对提高教师自身专业知识和掌握先进科学的教学方法非常有益。这又是一种互动性的学习，每个教师都在不断提高自己业务能力，同时又把教学实践中效果好的成果充实到资源库中。在资源共享中，资源得到不断的更新与整合，从而更好的服务于教学。

2、应用软件与农远多媒体设备的使用

教学中，常用软件的使用是教师不可缺少的一种技能。利用

PowerPoint制作教学课件，利用Flash制作演示动画，利用会声会影对下载的农远资源在剪辑后进行教学视频的合成等等，这些软件的使用可以为教学构建可视化的教学情境。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化。教师利用农远工程多媒体设备把可视化的教学情境展示给学生，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习并向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间的互动，从而高质量的完成教学目标。

二、农远资源与学生的整合，提高学生学习效果

1、利用农远资源，建立校园及教师个人网页

利用因特网建立学校、个人网页，开通师生交流信箱，可以拓展教与学、师与生的空间。农远工程的实施，首先，学校可以把从农远资源库中下载的资源和本校在教育教学中收获的优秀或有特色的学习资料放置在校园网页中，教师也可以结合学科教学特点有选择地在个人网页中放置学习资料，可供学生上网时进行浏览、查询、下载，进行自主学习。其次，学生可以利用电子邮件与教师、学校进行交流，使师生之间有了良好的沟通，教学将更具有亲和力，学校也将成为学生快乐学习的天堂。

2、提供研究性试验，开展研究性学习

研究性学习是在教学过程中创设一种类似研究的情景和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会分析和判断，从而提高思考力和创造力。农远资源库中提供了大量的能够体现课标精神的研究性

素材，为学生的学习和研究提供大量的资源支持。在教学中，教师可以积极指导学生开展研究性学习，让学生充分利用农远资源及网络资源查找所需信息，开展研究性学习活动，让学生在学会知识的同时也掌握相应的技能。让学生得法于课内，得宜于课外。

三、农远资源与教学内容的整合，丰富教学资源

1、播放示范课例

农村教学物质条件差，往往存在着教具、实验器材等设备的缺乏。在教学中，教师往往因缺乏某些必要的教具、器材而导致教学内容上的不完整。利用IP资源下载示范课例并刻录成教学光盘，进行分类保存，以便在某些内容的教学中播放示范课例光盘进行教学。可以采用“光盘教学—教师辅助”和“教师上课—光盘辅助”的方式进行教学，以弥补教学内容上的不完整。

2、提供感性材料，充实教学内容

传统的教学中，教师总是在台上不停的讲解和举例说明，学生也在努力的去体会教师所描述的内容。可这样的传统教学下，学生因缺乏感性材料，概念的形成是很困难的。如果教师可以利用农远资源库中提供的大量备课素材，精心制作课件，使用多媒体教学的方式，通过展示形、声、色等感性材料并结合教师的讲述，那么概念很容易在学生大脑中形成。

总之，在小学教学中，农远资源和教学的有机整合，提供了丰富而优质的教学资源，形成了先进的教学手段，提高了教师的业务水平和课堂内外的教学质量，满足了农村学生对知识极大的渴望。应用农

远资源与学科整合，加快教改步伐。要把运用资源中遇到的问题与课题立项结合起来，要探讨农远模式下的备课、教学、教研、辅导、培训等方面的新思路。发扬创新精神，让资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，加快教改步伐。推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段用于课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。利用远教资源举办的各种公开课教学，播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台，教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法，有全面的理解和掌握。

农远资源与学科课堂整合，是一个没有前人可以借鉴的，具有挑战性的新课题。学科教师只有依靠平时的课堂中实践创新，才能真正让农远资源成为学科教师的好助手，好工具，希望学科教师早日地切实提高每一节远程教育资源应用课的课堂效率。让远程教育资源真正成为提高课堂教学质量的催化剂和加速器！

第11篇：教师评副高职称论文发表要求

2018教师评副高职称论文发表要求

教师评职称论文写作的目的是进行学术交流，因此，必须具有可读性，即写作流畅，结构清晰，文字专业，而且是最容易理解，表达的字。用较少的精力和时间让读者理解思想和结论，留下深刻的印象。现在，随着发表论文数量的增加，论文的难度和价格也在增加，下面小编详细介绍下：教师评副高职称论文发表要求

首先为大家介绍一下评职称级别的标准：

1.硕士研究生毕业(在职，学位)：需要在核心刊物发表两篇论文。

2.晋升中级职称(讲师，工程师)：需要本专业或相近专业论文三篇，公开发表，省级刊物教师评副高职称论文发表联系期刊之家杨编辑扣扣1966715440

3.晋升高级职称(高讲，副教授，高工)：需要本专业或相近专业学术论文五篇，公开发表，三篇国家级刊物，两篇省级刊物如果名额有限，需要核心刊物发表几篇。如果是发省级，国家级刊物，一般3000字左右就可以，如果是核心的话，差不多5000-6000字左右。

第12篇：建筑工程职称论文

随着社会主义经济的发展，桥梁建设也日新月异，这给桥梁施工企业注入了新的活力，同时也给它们带来了新的竞争机遇。企业要盈利，离不开管理。“以质量求生存，向管理要效益”，这已成为它们永恒的宗旨。桥梁施工项目管理是一项复杂的系统工程，一门相对独立的管理科学，它是在一定的约束条件下，为实现其预定的目标进行的一项有组织的活动。

一、桥梁施工项目管理特点

其主要的管理特点表现为过程的系统性、实施的整体性、工程技术的复杂性、广泛的社会性和工程的不确定性。上述特点决定了在工程的实施过程中，必须不断创新管理理念，开拓建设思路。

我国正处在发展中阶段，迫切需要如桥梁、公路等的基础设施建设。这样的社会要求加大了施工项目的强度，由于时代的进步，施工项目的难度也随之加大。这样的难度和强度对于我国社会的基本情况来说是不相称的。我国桥梁从设计到管理在到具体技术等方面均和国外存在着很大的差距。设计仍处在保守的安全设计、管理仍是粗放式管理、测绘技术仍处在低级阶段等等，这些问题不仅是桥梁施工的问题，也是社会问题是我国桥梁施工管理现状难以避免的大问题。

桥梁施工过程中的管理措施

每种体系的桥梁所采用的施工方法均按预定的程序进行, 施工中每一阶段的内力与变形是完全可以预计的, 同时通过监测手段得到各施工阶段的实际内力与变形, 从而可以跟踪掌握施工进程和发展情况, 及时发现施工中可能存在的较大偏差,消除事故隐患, 确保桥梁安全。

2.1建立完善的施工质量保证体系

我们要严格落实工程质量责任制，明确工程各参建单位责任和相应责任人。实行工序责任人制度，明确现场施工、监理单位桥梁施工质量控制工序责任人，并认真做好工序交接和记录签名工作，切实做到桥梁施工每个质量控制环节均可追溯。明确质量目标，建立健全相应的管理制度，规范质量管理程序，使日常的质量管理工作做到有章可循。首先, 要建立严格的工程质量内部监理制度, 项目经理部根据“总公司工程质量内部监理细则”, 制订“工程质量内部监理制度”。对于施工工序严格把握之后的施工过程中，施工人员发挥了最重要的作用。定期召开会议，灌输安全观念。要求施工人员按时上下班、佩戴安全帽、安全带灯必要设施，一经违章操作，予以罚款并加强教育。听从工长安排，严格按照质量质量交底以及规范作业，以防造成重大质量事故。对于机械设备的操作更加注意安全，按照工长制定要求去做。严格实施个人负责制，其直接领导人员负责工作人员的工作。

2.2桥梁施工过程的技术管理

施工技术方面，从管理层面到施工工人再到施工专业技术，全方面的提高主要从这几方面着手：第一，桥梁施工中专业技术问题加强技术交流。在施工工艺方面，先简支后结构连续桥为后张法预应力混凝土梁,场地集中预制,在桥上进行体系转换，吊装时先采用临时支座

按简支安装就位后,在连续墩上预置永久支座,现浇接头混凝土、张拉克服负弯矩的预应力束,将体系转换为连续梁，最后浇筑铰接缝混凝土和桥面铺装层，完成桥梁施工。http://www.daodoc.com/在施工过程方面，施工过程严格按照设计图纸，制作强度、刚度等符合表追的梁板、严格安全地安装梁板。第二，技术管理方面，可采取朱群平在《关于桥梁施工项目管理办法的探讨》中的建议，实行三级管理，即队长（副队长）、技术主管-技术员、施工员-施工队三级管理，针对资料编写、测量放样、施工技术交底、施工质量控制等四个方面来进行管理。第三，人员技术方面项目技术人员加强学习，单位组织集体学习、组织技术竞赛、技术考核。施工工人的技术水平实施不合格淘汰制。尤其测量工人更应加强技术素养，水准测量中一定采用闭合或附合水准线，前后视距应尽量相等，且测站数要大于1，经纬仪放点要进行多次核算等等。

2.3加强工程建设中的监督检查,严格物资材料采购

每个桥梁工程的项目实施过程中,可能需要使用近千种机械、设备及材料。这些物资的质量对工程质量有至关重要的影响。质量检验人员要严格控制进入施工现场的材料,经常检查、监督机械设备的使用、运转情况,保证设备的整洁、完好和齐全。施工之前必须做好材料检验。结构材料必须指派专人采购,有出厂质保单、实验数据、监理的书面认可和使用记录。严格物资材料采购,保证工程材料与设备质量是工程建设的基础和保障,质量低劣的物资材料绝对不可以使用在工程上,必须采用符合工程要求的材料和设备,对于水泥、钢筋等的采购严把质量关,严厉惩处以次充好、投机倒把、谋取私利现象。

管理中工人是主力、技术是核心、材料和设备是硬实力，管理是软实力。提高软实力才能从根本上提高我国桥梁施工管理现状。

三、桥梁施工项目管理应注意的问题

3.1充分重视桥梁的超载问题

汽车超载主要有三种情况；其一是早期修建的老桥超龄负载运营；其二是桥梁通行的车流量超过原设计；另一种是车辆违规超载。前两种产生的原因主要是设计荷载的变化和交通量的增加；后者是车辆使用者违法超载营运，后两种超载现象在我国公路运输中较为普遍。桥梁的超载一方面可能引发疲劳问题。超载会使桥梁疲劳应力幅度加大、损伤加剧，甚至会出现一些超载引发的结构破坏事故。

3.2应重视结构的耐久性问题

桥梁在建造和使用过程中，一定会受到环境、有害化学物质的侵蚀，并要承受车辆、风、地震、疲劳、超载、人为因素等外来作用，同时桥梁所采用材料的自身性能也会不断退化，从而导致结构各部分不同程度的损伤和劣化，既影响了使用又增大了经济损失。

3.3加强混凝土质量管理

首先，施工单位要严格按照国家建材标准采购材料，并由始至终地保证水泥材料的质量

稳定、不变质，对于大体积混凝土，要采用水热化低的水泥；其次，在施工过程中，施工工人必须按照强度等级、抗渗等级配比混凝土，还要充分控制好混凝土入模时的温度，进行分层浇筑以及设计合理的养护措施，通过在混凝土表面覆盖草席、草帘等确保降低温度应力，避免混凝土出现温度裂缝；再次，在浇筑混凝土时一定要振捣充分，尤其是腹板内预应力管道比较集中的地方更要做到不欠振、不漏振，确保混凝土浇筑密实。

3.4加强桥梁桥面铺装层管理

桥梁桥面铺装层的早期破坏直接影响着桥梁的使用寿命。沥青混凝土铺装前应对桥面进行检查，桥面应平整、整洁。桥面横坡应符合要求，不符合时应予处理。水泥混凝土桥面铺装的厚度应符合设计规定，其使用材料、铺装层结构、混凝土强度、防水层设置等均应符合设计要求；必须在横向联结钢板焊接工作完成后，才可以进行桥面铺装工作，以免后焊的钢板引起桥面水泥混凝土在接缝处发生裂纹。

3.5加强桥梁结构质量管理

首先，施工单位要仔细精确地做好测量工作，放线定位工作要做到准确无误，不能出现丝毫偏差。在桥墩、桥台施工完成后，要将桥梁的平面位置完全确定下来；其次，由于桥梁结构形式很多，施工工序和技术较复杂，要求的施工工艺较精确，因此，施工单位必须严格按照设计图纸进行施工，从混凝土的振捣、养生、到预应力的张拉等都要严格管理和控制，以确保桥梁结构的承载能力；再次，还要着重注意桥梁外观的美观平滑，不能出现由于施工手段的缺陷或混凝土振捣不均而引起的外观质量欠缺。

四、结束语：

桥梁工程的建设是关系到社会主义建设的重要工程，是关系到国计民生的重要组成部分，因此必须引起我们足够的重视。我国高速发展的经济发展正是桥梁建设的最佳时期，施工管理水平的提高才能提高施工质量，只有保证施工质量，我国的基础建设才能快速与世界接轨，为我国经济发展做出贡献。

第13篇：工程造价职称论文

工程造价职称论文范文

【摘要】工程造价对一个施工企业来说是一个永恒的话题。如何合理有效地控制工程造价，使有限的资金创造出更多、更大的效益,关系到企业的生存、发展。本文分析了当前建设施工阶段造价失控的原因,并提出了在建设项目施工过程中应采取的控制措施。

【关键词】建设项目；施工阶段；造价控制

【正文】建设工程的施工阶段是依据设计图纸,将原材料、半成品、设备等变成工程实体的过程,是建设项目价值和使用价值实现的主要阶段，也是具体的、繁杂的。

一、建设施工阶段造价失控的原因

长期以来, 工程建设投资膨胀严重的现象普遍存在，致使工期越拖越长,工程造价越来越高。究其诸多影响因素，与施工阶段对工程造价控制不够不无关系。

（一）合同条款欠严密，埋下隐患

建设项目施工合同是发包人和承包人为完成双方商定的建设工程，明确相互权利义务关系的协议。施工合同是工程建设项目的主要合同,是内容最复杂、标的最大的合同，是工程建设质量、进度、投资三方面控制的主要依据。施工合同如果完整、科学、合理，应体现与工程造价有关的信息：建设工程施工工程范围和内容，工程造价，价款的支付、结算及交工验收办法，设计文件及概、预算和技术资料

提供日期，材料和设备的供应和进场期限，违约责任等等。如果上述各项内容稍有不明确或确定欠严密，也就埋下隐患，对工程造价造成不可估量的影响

（二）施工组织过程欠优化，造成造价失控

最优的施工组织过程应该是人力资源、材料和机械合理使用和管理。但在实际施工过程中，人力资源不同程度的存在民工不服从调配、偷懒或窝工等情况，延长了施工进度；材料价格管理不当, 对设备、材料的质量和价格疏于管理,没有建立可行的认证制度，失去了解市场和准确控制工程造价的权力；施工机械的使用和管理也存在不合理的问题。

（三）工程设计变更，盲目签证引起造价误差

工程施工过程中,设计变更会引起工程造价的误差。有些现场工程师的业务素质差,对合同、预算和有关规定不熟悉, 工程实际与发包时提供的图纸不符，不应签证的项目盲目签证：或存在现场工程量问题，或拟建工程的分部分项工程未施工，或签证格式不规范给施工单位私自进行了\"加工\"提供机会等等，最后结算如遇上业务差或不负责的监理或甲方人员,就容易蒙混过关,造成造价失控。。>>>

当然，还有一些建设施工阶段造价失控的原因，如一味的追求施工进度等等。这些都增加了施工成本，从而加大工程造价。

二、建设项目施工阶段造价控制采取的有效措施

以上几个方面对施工阶段造价的影响虽有侧重,但都不可忽视。对于造价控制措施这个大课题,只要具体问题具体分析，不断努力,会使之不断完善成熟。

（一）严密合同条款，加强合同管理

随着世界经济一体化，我国工程项目的管理也将逐步与国际接轨，合同管理也成为建设单位的重要课题。

1、严密合同条款

建筑工程施工合同一经签订，是严格受到国家法律保护的。基于这一点认识，必须增强对合同的法律意识：可以委托有经验、讲诚信的中介机构编制严密的合同文本，明确双方的权力和义务，避免含糊其词,保证合同的顺利履行。完善的、有效的合同可以预防纠纷的发生,有效地减少、避免施工索赔,减少工程费用。

2、加强合同管理

加强合同管理是提高工程造价管理水平的重要方法和手段。在施工过程常发生建设单位和施工单位企业对招标投标中的要约和承诺任意变更, 私下签订价款结算办法、施工工期、供应材料范围等条款，这就可能出现施工单位偷工减料、以次充好，也可能出现建设单位提出超过设计标准的过高要求的问题。所以，合同实施过程中要建立健全合同履约跟踪检查、监督制度,提高合同履约率,发现问题及时纠正,巩固招标投标的成果,从而更有效地控制工程造价。>>>

（二）优化施工组织过程，控制工程造价

施工组织过程的优化，应考虑全局, 抓主要矛盾，强化薄弱环节，脚踏实地地做好施工全过程的合理安排。

1、有效利用人力资源

在施工开始前，根据施工进度计划排出每道工序民工用工计划，根据用工计划算民工费；在工程开工后，人员安排合理，杜绝时紧时松，窝工、停工等问题；在施工过程中，应增强民工负责人的责任意识，达到降低人工造价的目的。

2、抓好材料管理和使用

在施工全过程中，施工单位要想控制施工造价，在材料管理和使用上应引起高度重视，加强管理，减少施工过程中不必要的经济损耗。在材料采购前，材料采购部门应建立询价小组，小组对市场价格进行调查，保证做到“货比三家”，优质低价购料；在施工过程中要加强材料量的管理，领取、入库出库、投料、用料、补料、退料和废料回收等环节上尤其引起重视，严格管理。

3、机械使用和管理

现在大部分企业实行的是机械调配权归职能部门所有。在保证工程质量和工程进度的前提下，可以实行项目部工程承包制，机械手承包制，使得机械使用造价降低。

（三）减少设计变更，加强现场签证的监督和管理

据统计,由于工程设计变更，引发工程量盲目签证问题，使工程造价控制极易出现漏洞,造成资金的大量浪费。只有意识到这些问题，才能更适应施工现场复杂多变的状况，并采取积极有效的措施加以控制。。>>>

1、减少设计变更

一般情况下不允许设计变更，对于擅自扩大、缩小建设规模，提高、降低设计标准,增加、减小建设内容等情况，严禁通过；对于必须发生的设计变更,及时核算有关设计变更的造价。

2、加强现场签证的监督和管理

严格现场签证管理,要求工程技术人员与工程经济人员相配合,不仅做到“随做随签”，还要严格四方签证制度；签证必须达到量化要求,工程签证单上的每一个字、每一个字母都必须清晰；签证内容必须与实际相符；签证的范围应正确。

总之,建设项目施工阶段的工程造价控制是工程造价全过程控制中极其重要的一个环节。作为建设领域中的从业人员，在工程实践中要把握住市场经济的脉搏,减少或避免建设资金的浪费，就能最大限度地提高建设资金的社会效益和经济效益。>>>

【参考文献】

[1]曹静.建设项目施工阶段的工程造价控制措施[J].黑龙江科技信息, 2008,(18) .

[2]孙阳春,朱艳丽.浅析施工项目造价控制和管理的现状及对策[J].黑龙江科技信息, 2009,(08) .

[3]马立斌.工程施工过程中的工程造价确定与控制[J].交通世界(运输.车辆), 2009,(Z1) .

[4]贺志贞.对工程施工阶段造价控制的探讨[J].山西建筑, 2009,(05)

第14篇：数学教师职称论文

【摘要】先天基因缺陷或后天的损伤，导致智障儿童大脑发育迟滞，造成其注意力不集中、有效注意的时间短、理解能力薄弱、思维懒惰等特有的学习困难。

【关键词】多媒体教育技术智障学生数学教学应用

随着现代教育技术的发展，多媒体辅助教学在培智学校得到了广泛应用。由于现代多媒体对感官刺激的综合性、内容呈现的直观性、演示过程的生动性等特有的优势，可有效克服智障学生注意力不集中、抽象思维能力薄弱、理解记忆力差等不良学习品质，弥补了教材设计在教学应用上的不足，大大降低了教学的难度，激发学习兴趣，提高了课堂教学的效果。正是由于多媒体所具有的诸多优势，多媒体辅助教学受到越来越多教师的重视，在培智学校的课堂教学中得到越来越广泛的应用。

导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。智障学生由于大脑受损，学习中注意力不集中，理解力、记忆力差，只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的兴趣，才能达到获取知识、培养能力、发展智力的目的。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中激起学生的求知欲。如笔者在教学“图形的认识”一课时，运用多媒体导入新课，创设生动的课堂情境，向学生展示优美的画面：在一个美丽的大森林里，住着一只可爱的小白兔，它用自己的双手建造了一座漂亮的小房子，笔者点击课件出示由多种图形组合而成的“小房子”，并适时询问学生：这座“小房子”漂亮吗？它是由哪几种图形组成的？同学们立刻被鲜艳的画面吸引住了，对认识图形产生了强烈的好奇心和求知欲，并且积极动手操作，在老师的指导下，用自己手中的图形学具拼出了小鱼、小房子等各种组合图形。

多媒体课件在动画演示时，具有生动、形象、直观的特点，能将复杂、抽象的数学问题演变的简单易学。如在对智障学生进行两位数减一位的退位减法35-8进行教学时，笔者先让学生用自己的学具小棒摆一摆，试一试怎样减，同学们共同研究讨论。在他们自己探求方法后，笔者借助多媒体，让学生们看一看课件中的小熊是怎样做这道题的。当画面上出现三捆零五根彩色小棒和一只憨态可掬的小熊时，同学们立刻被鲜艳的画面所吸引，集中了注意力。接着，笔者充分利用多媒体的动画功能，按照学生摆的方法，让小熊把一捆小棒拆开，然后和五根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于七根小棒。小熊边做边说，再配上优雅舒缓的音乐，使孩子们全身心的陶醉在形象直观、生动有趣的教学情景中。孩子们亲眼目睹了这个演示过程，从而认识到两位数减一位数退位减法的关键就是不够减的向前一位借一，在个位上加十再减。学生们通过看小熊怎样做这道题，弄清了算理。这样的教学过程比老师站在讲台上演示更能吸引同学们的目光，整个演示过程也更直观，更容易理解，而且会给他们留下深刻的印象。之后，笔者在学生理解算理的基础上，教给他们这类题的算法，他们很容易就理解掌握了。在这一教学环节中，笔者巧妙借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示等多种功能，不但激起了学生的学习兴趣，而且帮助学生有效形成表象，促进知识由具体到抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率，使学生在具体、形象的感知中轻松而高效地理解概念、掌握知识。

语言是思维的工具和交际的手段，是人类适应社会生活的一个重要方面，而智力落后儿童言语发展速度缓慢，口语表达能力差，语法简单，叙述不完整。因此培养提高智力落后儿童的言语能力就成为开发他们智力的重要手段，也是培智学校数学教学的一个重要任务。著名教育家叶圣陶先生曾指出：“在语言文字的训练‘听、说、读、写\'四个字中间，‘说\'字最基本，说的功夫差不多，听、读、写三项就容易办了。” 叶圣陶先生以精辟的语言阐明了口语训练的重要性和学习的基本规律。为了培养学生的语言表达能力，训练他们用准确的语言完整地表达自己的意思，笔者经常对学生进行编应用题的训练。如笔者在教学二年级的《应用题》时，通过多媒体演示为学生创设情境，展示精美的画面：在一片美丽的大森林里，一只小猴和一只小老虎正在摘桃子，并给出了各自所摘的桃子数。笔者先引导学生认真观察画面，然后要求学生根据画面自编应用题。同学们看着精美的画面，纷纷开动自己的小脑筋，在很短的时间内就编出了好几道应用题。有的同学说：“小猴摘了10个桃子，小老虎摘了19个桃子，他们一共摘了多少个桃？”还有的同学说：“小猴子摘了10个桃子，小老虎摘了19个桃子，小猴比小老虎少摘了几个桃?” ······生动的画面，充分调动了他们的积极性。

智障孩子由于注意力分散，理解能力薄弱，导致了他们的记忆力相当差，往往是上节课讲的知识，下节课就忘了，不能进行知识的有效衔接。为此，在课堂教学中，需要不断的重复讲解前面的所学知识，以引起学生的记忆，这样增加了教师教学的密度，降低了课堂教学的效率，并浪费了大量的教学资源。多媒体课件的应用，可有效解决这一问题。例如，笔者在教学中特别注重多媒体教学课件资源的建设，把平时制成的多媒体课件放到课件资源库中，当自己或其他教师教学需要时，可以从资源库中调出相应的课件，有针对性的对教学难点进行点拨，以唤起学生的知识的记忆，使学生在较短的时间内对知识进行很好的巩固与衔接。

总之，多媒体教育技术是教育现代化的重要标志之一，是现代课堂不可或缺的教学工具和教学手段。大量的教学实践表明，恰当地运用多媒体教育技术来辅助培智学校的数学课堂教学，可极大的丰富数学教学内容，切实优化教学过程；可有效激发智障学生的学习兴趣，调动智障学生学习的积极性、主动性，使智障学生在轻松、活跃的课堂气氛中学习知识，发展智力，形成能力。

第15篇：职称论文鉴定

职称论文鉴定

2012年申报职称论文鉴定提交要求

1、申报者的年龄、教龄、职龄、学历(学位)取得的时间均截止到2011年12月31日，职称论文鉴定。

2、申报人员的论文(论著)、表彰奖励、教科研成果等发表时间、获奖时间和鉴定时间均截止到2011年12月31日。

3、提交鉴定的论文(含教学案例、教育叙事研究)，必须由本人结合学科教育教学实践独立撰写，字数不少于1500字。

4、正常申报者提交鉴定的论文不少于2篇(一省一市)，不超过4篇;破格申报中学高级教师专业技术资格者，必须对照通教职称8号文件第四款第二条“破格评审条件”的规定，提供符合破格评审条件的有关获奖证书原件和相应等级和数量的论文(论著)，方可予以鉴定。

5、提交鉴定的论文同时报送与原稿一致的电子文稿(不一致，不予鉴定)，每篇论文电子稿的最后请署上本论文的作者、发表(获奖)时间和刊物名称(评奖单位)。

6、我校论文提交时间：3月29日—3月31日

送交地点：两校区党政办

提交要点：申报表A4正反两面打印，一式两份，申请人签字栏黑水笔签字;“申报类型”栏填正常申报。

论文发表杂志原件，获奖论文证书及论文。

根据《江苏省中小学教师专业技术资格条件(试行)》(苏职称14号)和徐州市有关政策“对申报中学教师高级、中级职务任职资格人员的教育教学论文进行鉴定或答辩。论文经过鉴定且教学能力测试合格者方可申报”的要求，贾汪区区于4月8日在英才中学开始进行职称论文鉴定，目前鉴定工作已圆满结束。

据统计，今年该区共有228人申报，需鉴定论文617篇，经过论文鉴定委员会委员鉴定，有8人的论文存在抄袭嫌疑或证件需进一步落实。4月9日上午，论文鉴定委员会对这8人的论文或证件进行了答辩或落实，最终确认2人存在弄虚作假、抄袭他人文章现象，当天下午即对违纪人员进行了处分，取消该2位教师四年内参加徐州市中小学教师中级职称评审资格。

一、职称论文鉴定是一项政策性、学术性很强的工作。参加职称论文鉴定的有关人员必须严肃认真地对待此项工作，对送审论文给予科学、公正的评定。

二、论文鉴定可分优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体鉴定标准如下：

1、理论性观点正确、符合方针政策、科学原理、现代教育观念、社会历史变革及学生发展要求，符合《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》要求。

优秀：观点正确，在探索教育教学规律方面有独到见解;

良好：观点正确，能对一些教育教学现象进行分析或总结;

一般：观点基本正确，能说一些自己教育教学中的心得体会;

不合格：观点分散、偏颇甚至有科学性错误，泛泛而谈，鉴定材料《职称论文鉴定》。

2、实践性理论与实践结合紧密，以科学理论作指导，实践经验理性升华

优秀：材料来自教育教学工作实际，通过对工作实践的阐述与分析，揭示教育教学规律;

良好：材料较真实可信，能反映教育教学规律和现状;

一般：枚举了教育教学工作中的一些实例，反映教育教学的一般规律;

不合格：联系实际不多，内容空洞，虚假或举例不当。

3、指导性有创见，对教育教学实践具有指导意义

优秀：能指导教育教学改革，经实践证明在提高教育教学质量，提高办学效益方面成绩显著;

良好：对教育教学工作有一定指导意义，证明其观点、做法在教育教学改革中有积极作用;

一般：有一定的借鉴作用;

不合格：指导作用一般，甚至没有指导作用。

4、语言表达论证严密，语言流畅，表达规范

优秀：论证严密，逻辑性强，语言精辟，有一定文采;

良好：析理较清楚，语言较通顺;

一般：语言基本通顺，能基本表达自己的观点;

不合格：逻辑混乱，结构松散，或语病较多，辞不达意。

根据以上鉴定标准对论文综合考虑，打出相应等级。

三、有下列情形之一者，论文也定为不合格：

1、文章是抄袭或剽窃的;

2、文章非自己独立完成，请他人代写的。

四、为保证论文鉴定的公正科学，每篇送审论文均由两人分别审阅，然后综合评定等级，写出鉴定意见。如对论文鉴定的意见不能统一，由评审领导小组评定。

五、局职称评审领导小组全面负责职称论文评审工作，处理论文评审工作中的相关事项。

六、论文评审人员如有违纪行为，一经查实，将严肃处理。

二、论文鉴定可分优秀、良好、一般、不合格四个等级。具体鉴定标准如下：

1、理论性观点正确、符合方针政策、科学原理、现代教育观念、社会历史变革及学生发展要求，符合《基础教育课程改革纲要》和《课程标准》要求。

优秀：观点正确，在探索教育教学规律方面有独到见解;

良好：观点正确，能对一些教育教学现象进行分析或总结;

一般：观点基本正确，能说一些自己教育教学中的心得体会;

不合格：观点分散、偏颇甚至有科学性错误，泛泛而谈。

2、实践性理论与实践结合紧密，以科学理论作指导，实践经验理性升华

优秀：材料来自教育教学工作实际，通过对工作实践的阐述与分析，揭示教育教学规律;

良好：材料较真实可信，能反映教育教学规律和现状;

一般：枚举了教育教学工作中的一些实例，反映教育教学的一般规律;

不合格：联系实际不多，内容空洞，虚假或举例不当。

3、指导性有创见，对教育教学实践具有指导意义

优秀：能指导教育教学改革，经实践证明在提高教育教学质量，提高办学效益方面成绩显著;

良好：对教育教学工作有一定指导意义，证明其观点、做法在教育教学改革中有积极作用;

一般：有一定的借鉴作用;

不合格：指导作用一般，甚至没有指导作用。

4、语言表达论证严密，语言流畅，表达规范

优秀：论证严密，逻辑性强，语言精辟，有一定文采;

良好：析理较清楚，语言较通顺;

一般：语言基本通顺，能基本表达自己的观点;

不合格：逻辑混乱，结构松散，或语病较多，辞不达意。

根据以上鉴定标准对论文综合考虑，打出相应等级。

三、有下列情形之一者，论文也定为不合格：

1、文章是抄袭或剽窃的;

2、文章非自己独立完成，请他人代写的。

五、局职称评审领导小组全面负责职称论文评审工作，处理论文评审工作中的相关事项。

六、论文评审人员如有违纪行为，一经查实，将严肃处理。

本意见的最终解释权归局职称评审领导小组。

第16篇：.4.3sci职称论文

SCI职称论文是好医生的衡量标准吗？

如今，SCI论文的发表数量成了学校、医院等机构评职称的必需条件。在高校，相对于往年较为宽松的教学条件，现在简直就是严寒的冬天。据笔者所知，高校里副高的晋升条件已经愈加严格，而岗位却逐年缩减。不少年轻的讲师除了要完成繁重的教学任务外还必须要投身实验，申请课题和基金，每年都有指标，压力颇大。

2003年，国家科技部、中国科学院、国家自然基金委员会、中国工程院在联合发文：“SCI、EI等收录论文数量只是科学技术评价中的定量指标之一，反对单纯以论文发表数量评价个人学术水平和贡献的做法”。该文可以说是替广大科研工作者鸣了不平。

在医学行业，医师尤其是临床医生面临的压力同样巨大，医生积极投身科研是值得肯定的，以SCI论文的发表数量作为衡量标准可以说是鼓励进行科研的一种表现方式。但是，要做一个好医生，在政策上的确应该鼓励医生从事临床医疗研究，具备过硬的基本临床技能，并重视临床实践能力的逐步提升，而不应仅将SCI论文数量作为评判医生能力的唯一标准。

浅谈SCI职称论文的滥用之风

SCI期刊的发表情况在中国的许多科研机构和单位中，已经用作评价科研机构和个人学术论文水平和质量的最具权威性的指标。其数量和影响因子在各机构的影响力排名、基金资助项目的评审、研究成果的评估、人才的评价、个人技术职称的评定中起到至关重要的作用。然而，在这种利益的驱动和诱导下，国内的中国科技人员纷纷以发表SCI论文作为自己的终极目标。

泱泱中国，数以万计的科研工作者的投稿和发表热情使得近几年来自中国论文的数量急剧增加。甚至针对SCI论文的发表和润色在中国成为一个产业发展起来，除了中国作者的SCI数量急剧增加之外，从事这样行业的公司也如雨后春笋出现。

但是，中国的科研水平真的达到了量的突破，真正实现了质的飞跃了吗？医学工作者从事临床基础研究十分重要，实验对象应该着眼于病人，重视解决临床问题，并能达到发SCI的深度，应该给予鼓励。但是事实是，文章数量更多的不是被视为学术的成果肯定，而成为人们为了争得个人利益的敲门砖。很多忙于临床研究的医生还会因为苦苦发不出科研论文进退维谷，使得SCI论文成为压力的代名词。

如何发挥SCI职称论文的最大价值？

2004年，中国SCI论文总数上升至世界第5位，这一排名在20年前仅仅是第15位。中国人口众多，科研队伍庞大，SCI论文数量的大幅上升已经不能满足科研机构和个人学术水平的评价，因此，很多机构又将文章的influence factor（IF）纳入衡量指标。比如有单位规定

其申报正高职称的人员必须 “有本人为第一作者或通讯作者的SCI收录论文3篇，或SCI收录论文累计影响因子超过3”。

面对如今“水涨船高”的科研趋势，如何鼓励科研工作者们积极投身研究，同时又能避免SCI论文的滥用误用，从而最大程度的发挥其学术成果表达形式的最终价值？成为目前亟待解决的问题。因此，应该科学合理使用SCI职称论文这一衡量指标，不让其变味，就应该通过改革使相应的评价系统得以更加完善，合理选用或摒弃一些硬性指标，采用更弹性、更综合的指标取而代之。

目前很多的科研机构和单位都在探索中实现摸索和突破，我们不能否认SCI论文的重要性，但是也不能盲目夸大其作用，就像教育中用分数衡量学生学习能力一样，综合理性看待分数，是未来合理的科学之路。

第17篇：发表职称论文

我是杂志社的编辑，今天给大家讲下发表论文的流程，不懂的可以看我用户名

1.代理/杂志社服务流程：

2.论文写好并发给代理或者杂志社。（文章质量要有保证） 3.根据论文字数内容和作者的发表意向确定所发表的期刊及费用。

4、支付定金。5

5、杂志社进行审稿，审稿通过后邮寄给您稿件录用通知单。

6、在你收到用稿通知后，三天内请付清余款，以确保你的论文能及时发表。

7、杂志出刊后杂志社会给每个作者邮寄两本样刊，以供您使用。至此，交易完成。

榆叶梅是我国北方地区园林、庭院中常见的一种观赏花木。作为园林绿化主体的花灌木其在夏季常常受到蚜虫的侵害，因此对于其病虫害的防治也成为了园林工作中的重中之重[1-9]。针对榆叶梅、苹果、桃树、灌木枸杞有人用高渗毒死蜱乳液、啶虫脒乳油、吡虫啉、安绿宝乳油、氧化乐果、农地乐乳油、高效氯氢菊酯液进行了喷雾处理，并记录蚜虫死亡率、每百页蚜虫死亡量、天敌数量并就结果进行了实验对比[9-21]。经查阅文献，环保型试剂LOC对榆叶梅防治蚜虫试验研究未见资料报道 [1～21]，为此，我们于2012年5月-2012年6月进行了LOC对榆叶梅防除蚜虫效果的试验，为无污染试剂防治灌木蚜虫打下良好基础。

LOC试剂对榆叶梅防除蚜虫的各处理在当天防除效果显著，效果最低的是处理Ⅰ，最高的是处理Ⅳ；在用药后的1 d、3 d、7 d、10 d、15 d后防治效果呈稳步递增趋势，最后都达到100%；经方差分析，LOC各处理与对照相比除虫效果良好，尤其是处理Ⅳ效果有极显著。

农业技术推广是推动农业经济发展的重要支柱。针对我国现行农业技术推广体制存在的问题，必须加强政府对农技推广的支持，深化农业技术推广机制改革，创新农业技术推广组织，形成社会化的农业技术服务体系，以适应新时期农业经济发展的需要投稿加微信LSN2020

关于深化农业技术推广体制改革的思考与对策

一、前言

十六届三中全会通过的《关于完善社会主义市场经济体制的决议》指出要“深化农业科技推广体制和供销社改革，形成社会力量广泛参与的农业社会化服务体系”。我国农业已经进入了新的发展阶段，科技进步越来越重要。而农业技术推广服务又是农业科技进步的重要支柱，是实现农业工业化、产业化、现代化的基本保证。针对我国现行农业技术推广体制存在的问题，必须加强政府对农技推广的支持，深化农业技术推广机制改革，创新农业技术推广组织，形成社会化的农业技术服务体系，以适应新时期农业经济发展的需要。

二、当前农业技术推广中存在的主要问题

我国的农业技术推广体系是在长期计划经济体制下形成的，随着我国市场化进程的推进和市场需求格局的变化，我国农业技术的推广面临着一系列的问题，影响了农业技术对推动农村经济发展的作用。据有关部门测算，我国畜禽发病死亡每年直接经济损失达238亿元，相当于畜牧业总产值的2.82%，农民平均年损失26.44元。猪、禽的死亡

率每降低一个百分点，农民人均将减少损失1.87元，按出栏后的价值计算，专门面对“三农”的节目少；对农节目中，农业科技节目少，且播出时间短。同时电视节目的“城市化” 特色突出，反映城市生活节目越来越多，为“三农”量身定做的节目数量少、质量差。广大农村受众的需求得不到满足，与“三农”息息相关的政策信息，对农民增收、致富有帮助的市场和科技信息等内容在电视节目中的比例太小，无法满足农村受众的需求。本文阐述了目前农业传播节目国内的现状、存在的问题及改进方案究其原因，客观上农业科技电视节目专业术语多，知识性强，比较抽象，农民文化程度不高，许多农民看了一知半解，没有达到应有的传播效果。主观上农业科技电视节目在创作中存在一些误区，认为农业科技电视节目就是教观众学习农业知识，就是我教你学，节目枯燥乏味，缺少趣味性.农民现阶段最需要的节目应当是改变旧观念，增加现代化观念的电视节目，也就是通过电视艺术的手法将现代意识注入农村，逐步改变农民落后的生活方式、思维方式乃至审美情趣的节目。俗话说，转变思想，黄金万两汉中在发展休闲观光农业方面具有得天独厚的有利条件。汉中位于陕西西南部,北倚秦岭、南屏巴山,中间是由汉水冲积而成的汉中盆地；气候兼具暖温带和亚热带特征,温暖湿润,四季分明,冬无严寒,夏无酷暑；自然资源丰富,生态环境优美,旅游业优势明显,是中国最具魅力的历史文化城市、国家历史文化名城和国家生态建设示范试点地区。汉中农业独具特色,生产门类齐全,地域特色明显,农作物南北兼有,商品性强、经济价值高、观赏价值高,具备发展休闲观光农业的有利条件。

汉中农业农耕文化历史悠久,民风淳朴,历史文化厚重,这些有利条件为发展休闲观光农业奠定了极佳的物质基础。 2007年市委、市政府将旅游产业列为汉中经济社会发展的支柱产业。

第18篇：语文职称论文

小学语文略读课文教学模式的创建方法刍议

摘要：略读课文教学模式是指小学语文教师在课堂上针对略读课文教学而采用的模式，它对略读课文的教学有着十分关键的作用。本文立足于此，首先了探讨了略读课文教学中存在的不足之处，紧接着概述了小学语文略读课文教学模式，主要内容包括教学模式的内涵与目标分析，最后文章就构建小学语文略读课文教学模式的方法做了细致的探讨，主要包括教师转变教学观念、鼓励学生自主阅读、注重师生以及学生之间的交流、拓展学生阅读内容等。这些方法对于教学模式的构建效果明显。

关键词：小学语文；略读课文；教学模式 1前言

略读课文是人教版小学语文课文的重要组成部分，它和精读课文等内容构成了完整的小学语文课文体系。然而在小学语文教学实践中，略读课文却长期处于尴尬的境地，这主要表现于两个方面：

一、部分教师按精读课文的讲解模式来讲解略读课文，浪费了教学资源，进而影响了教学任务；

二、一些教师将略读课文视作无关紧要的篇章，教学时一带而过，甚至根本不予讲解，从而未能发挥略读课文应有的功用,这两种教学方式虽然表现形态不一，但都对学生阅读能力的培养造成了负面影响。之所以会出现这种尴尬状况，根本原因就是教师对略读课文的性质与功用缺乏深刻的了解。叶圣陶先生曾表明过，略读课文虽然是小学语文课堂的补充，但它却是学生应用阅读能力的重要内容，学生只有通过阅读略读课文，才能真正掌握精读课文教学中所培养出来的阅读能力。因此，构建行之有效的小学语文略读课文教学模式是当前略读课文教学中的重点，本文就立足于此，就教学模式的创建方法提出了几点建议。 2小学语文略读课文教学模式概述 2.1小学语文略读课文教学模式内涵

教学模式是指教师在日常教学活动中所采取的模式，正所谓教无定法，略读课文的教学模式也没有固定的形态。教师可以根据教学内容、教学目标以及教学对象等因素的实际情况选择特定的教学模式，不同的教学模式有着不一样的教学效果。就当前小学语文略读课文教学模式而言，较为常见的有方法迁移模式、问题导读模式、任务阅读模式、比较阅读模式等。 2.2小学语文略读课文教学模式目标

小学语文略读课文教学模式虽然在形态上有着较大的差异性，但其教学目标或者说教学追求却是相通的，即有效地提升学生的阅读能力。首先，略读课文教学模式以培养学生的自主阅读能力为主。根据人教版教材的编排，精读课文培养学生的阅读能力，而略读课程则训练学生应用阅读能力，它是学生展开自主阅读的基础；其次，略读课文教学模式主张差异化阅读。略读课文相比于精读课文而言，弹性较大，它允许学生在一定范围内按照自身的喜好展开阅读活动；最后，略读课文教学模式是沟通学生课内阅读与课外阅读的中介，它能展拓学生的阅读内容，引导学生的课外阅读。

3构建小学语文略读课文教学模式的方法研究

略读课文教学模式有许多种，但在创建的过程中都离不开必要的方法，完善的方法是确保教学模式发挥自身功用，提升学生阅读能力的必要保障。就略读课文教学模式的创建方法而言，最为主要的四点有：转变教学观念、鼓励自主阅读、注重经验交流、拓展阅读内容等。

3.1转变教学观念

之所以在以往的略读课文教学中会出现略读课文“精读化”或“忽略化”的现象，原因之一就是教师的教学观念发生了偏差，这种偏差既表现在教师对略读课文的认知上，也体现在教师对课堂主体性的理解上。因此，构建教学模式的首要方法便是教师转变教学观念。首先，教师要重新界定略读课文教学课堂的主体，肯定学生的主体地位，将自身转变为教学活动的辅助者；其次，教师课堂地位的转变并不意味着教师在略读课文教学中的缺失，教师还要充分发挥好自身的引导作用，例如在任务教学模式或问题引导模式中，通过分配阅读任务以及提出阅读问题，来引导学生进行更好的略读活动。就以《秦兵马俑》为例，教师可以给学生布置一定的教学任务，让学生通过网络或课外阅读，搜集一些关于秦朝的知识；最后，教师还要充当好学生略读环节中的问题解读者的角色。略读课文通常较长，学生在阅读中不可避免会碰到一些难以解决的疑问，教师要做好答疑解惑的工作。

3.2鼓励自主阅读

如前所述，略读课文教学模式的最终追求是培养学生应用阅读方法的能力，因而，在略读课文教学课堂中，教师要调动好学生阅读的积极性，鼓励其自主阅读。首先，教师要培养学生的略读兴趣。略读课文通常在单元之后，并且有一定的导语，教师可以通过对岛屿的形象化或问题化来培养学生的略读兴趣。比如在略读课文《火烧云》的教学中，教师可以将《火烧云》优美的导语用画面或视频的形式呈现出来，借助更为直观形象的影像资料去激发学生的阅读兴趣；其次，教师要训练学生阅读能力。略读课文以一方面是学生应用阅读能力的过程，另一方面也是训练学生阅读能力的过程。略读课文不同于精读，它训练的是学生归纳总结、整体把握文章的能力了；最后，教师还要培养学生主动阅读的意识，引导学生的课外阅读。自主阅读是略读课文教学模式创建过程中的关键所在，教师一定要引导好、培养好学生自主阅读的习惯。 3.3注重经验交流

交流是阅读中的必要环节，“它山之石，可以攻玉”，良好的交流能够分享师生之间、学生与学生之间的阅读经验、阅读技巧等。因此，教师在略读课文教学模式的创建中，也要注重阅读过程中的经验交流。首先，就师生之间的交流而言。教师要转变以往那种“传道授业”教学姿态，将自身定义为学生的“朋友”，通过平等的对话来诱导、诱导式的交流来启发学生。这种经验交流更好地是一种单向交流，是教师的阅读经验流向学生的过程，但与此同时，教师也能从交流中获悉学生略读过程中的不足与长处，为进一步的交流奠定基础。例如在《七月的天山》教学过程中，教师可以借助于前面讲解的精读文章《桂林山水》等来与学生展开对话，共同谈到写景式散文的特征，诸如描写方式、写作顺序等，从而在潜移默化中提升学生的阅读能力；其次，就学生与学生之间的交流而言，教师可以在教学模式中引入小组教学法。比如在任务阅读模式中，教师可以将教学任务，如文章的主旨大意、篇章结构、重点语句等分配给不同的小组，让小组成员在阅读环节中相互讨论交流，这种交流是双向型交流，它能将实现不同学生阅读经验的共享，从而整体性的提升略读课文的阅读效果。 3.4拓展阅读内容

语文教学除了培养学生听说读写等基本能力之外，还肩负着提升学生人文素质的重任，而阅读则是丰富学生知识储备，提升学生人文素养的必要手段。略读课文不同与精读课文，它是学生课内阅读与课外阅读的桥梁，因而，教师要在略

读课文教学的环节中，展拓出更为丰富的阅读内容。首先，教师要做好略读课文与精课文之间的比较阅读，通过两者之间的对比、分析，来加深学生对精读课文的掌握，同时提升学生对略读课文的理解；其次，教师要引导好略读课文与学生课外阅读之间的关系，通过课后任务布置等形式来鼓励学生的课外阅读，提升学生的阅读量；最后，课堂的时间是有限，如何在有限的时间内，尽可能多地向学生传授知识，是教师教学中的任务之一。教师可以在略读课文教学环节中充分借助于多媒体技术，通过视频、音频的运用以及网络资源的调动，来提升学生学习效率、丰富学生学习内容。 4结语

略读课文是小学语文课文中重要内容之一，它的教学模式与精读课文相比存在着很大的不同之处。常见的略读教学模式有方法迁移模式、比较阅读模式等，但无论哪一种模式都以培养学生阅读能力为目标。因而，略读课文教学模式在创建方法上也有着相通之处，主要为转变教学观念、鼓励自主阅读、注重经验交流、拓展阅读内容四点。参考文献

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第19篇：政工师职称论文

把握新形势探索新途径努力做好党的群众工作

乌鲁木齐水业集团有限公司谷艳阳

群众工作是党和政府的一项重要工作，是贯彻落实党和政府决策的关键所在，是关系改革发展稳定的基础性工作。基层党员干部作为群众工作的主要实践者，要想做好群众工作，真正了解基层情况、发现问题并解决问题，化解社会矛盾，构建和谐社会，要积极研究和把握新形势下群众工作的特点和规律，探索新途径、新方法。

作为基层党员干部，直接面向群众，责任尤为重大。改革发展越是处于关键时期，越需要广大人民群众的支持，越需要社会稳定，党的群众工作越是要加强。切实提高党员干部做群众工作的能力，意义重大且任务紧迫。

加强党性修养，强化宗旨意识

党的十八大报告指出：为人民服务是党的根本宗旨，以人为本、执政为民是检验党执政活动的最高标准。我们党的根基在人民、血脉在人民、力量在人民。党的宗旨体现着中国共产党人的政治品格和价值取向，是共产党员党性修养的最高原则和集中体现。如今，在长期执政和改革开放的时代背景下，有些党员干部逐步丧失了宗旨意识。某些贪污腐败、脱离群众、形式主义、官僚主义等问题损害了人民群众的利益。如何增强党员干部的宗旨意识？第一要加强理论学习，

1 坚定理想信念。要抓好思想理论建设这个根本，深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，深入学习实践科学发展观，切实提高广大党员干部的思想理论水平。第二要牢固树立群众观点。做到思想上尊重群众，政治上代表群众，感情上贴近群众，行动上深入群众，工作上依靠群众。第三要增强为民服务的责任意识。基层党员干部直接面对一线群众，责任重大，要本着对群众负责、对工作负责、对党负责的态度，强化责任意识，服务意识，把群众冷暖放在心上。

践行群众路线，深入调查研究

群众是基层党组织的主体，是促进基层各事业改革和发展的源泉和动力。面对复杂的各种群体，要想把群众的心凝聚到一起，关键是要践行群众路线，用心、用情做好群众工作。一是提高党员干部政策理论水平，只有透透彻彻地掌握政策，广泛的、深入地“到群众中去”进行调查研究，才能找到“一切为了群众”的正确政策和措施，这些政策和措施才是“从群众中来”，并最终贯彻“到群众中去”的法宝。二是加强基层领导班子和党员干部的执行力。没有执行力，再好的决策也只是一句空话。基层党员干部要把提高执行力作为推动群众工作的重要抓手，在执行上比精神，在执行上比速度，在执行上见高低，创新发展思路，破解发展难题。三是要做到心与心的交流。群众最服的就是理，最讲的是情，

2 而不是权和位。只要把政策讲清，把道理讲明，把利弊讲透，让群众听得进、信得过，消除疑虑，心通气顺，我们的工作才能顺畅，群众才能满意。

严明工作纪律，保持优良作风

作风是党的形象、党的生命。这次党的群众路线教育实践活动的主要任务聚焦在作风建设上，要集中解决 “四风”问题，正是彰显了党中央整治沉疴顽疾的决心和为民亲民的形象。基层领导班子和党员干部一是只有密切联系群众，倾听群众心声，对照群众期盼，才能更清楚地看到工作中的不足以及这些不足和缺点，不断改进工作作风。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”二是严肃各项工作纪律，要坚决反对形式主义、官僚主义。坚决制止奢侈浪费，坚决纠正以权谋私行为。要切实加强基层党风廉政建设，切实履行好“一岗双责”，抓好反腐倡廉工作。三是作风要从“保持”上下功夫。要真真切切做到始终坚持心系群众，时刻保持密切联系群众的作风，时刻保持实干作风，时刻保持勤俭作风，时刻保持清廉作风，并坚持边学边改、边查边改、集中整顿，并就整改问题作出明确承诺。

深化落实工作，确保办事实效

做好群众工作既要注重解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题，又要注重解决事关本地本单位科学发展的根本性、全局性问题。现在仍存在一些基层单位对上级的决策

3 部署落实不力，存在有令不行、有禁不止的现象。要解决这些问题就必须动真格、实打实、硬碰硬，见行动。基层党组织要切实把维护群众利益摆上重要位置，抓好各项工作的落实，做到早安排、早计划、早落实。抓落实更要靠制度，要把推进体制机制创新、解决影响科学发展的制度缺失和制度障碍问题，作为基层党组织整改落实的重要任务，力争在群众工作中取得成果。抓落实还要不断完善基层党务、政务公开制度，通过党务、政务公开，逐步完善民主管理制度，建立健全权力运行公开机制，使工作作风明显改进，依法行政水平不断提高，反腐倡廉建设进一步加强，群众的知情权、参与权、监督权得到切实保障。

第20篇：林业职称论文

LOC对榆叶梅防除蚜虫效果试验

宋振军

摘要：于2012年5月～2012年6月在新疆农业大学草地生态试验站进行高冰草种子繁育基地建立---高冰草生物学特性观测实验，结果表明：高冰草于4月6日就返青，4月12日分蘖，5月8日拔节，总生育期天数为32 d；返青期高度为3.2 cm、分蘖期高度为15.9 cm、拔节期高度为49.8 cm；返青期至分蘖期的生长速度为1.81 cm/d，分蘖期至拔节期生长速度为1.30 cm/d。分蘖期分蘖数为70个/株，茎粗为1.58 mm，单枝叶数为3个，叶长为25.31 cm，叶宽为0.4 cm，叶鞘长为5.7 cm，叶面积为4.9 cm2，叶重0.96g。关键词：园林树木；病虫害；防治；研究进展

Biological characteristics of Agropyron observations

Zhang XiaowenTutor： Zhao Qing

Abstract：in April 2012 to May 2012 in hiutubu xinjiang agricultural university, graland ecological experiment stations CaoZhongZi breeding base established high ice-high ice gra biological characteristics observation experiments, the results indicated that high ice gra in April 6 is turned green, April 12 tillering, May 8 filling the growth stage for 32 days d, green returned stage height of 3.2 cm, 15.9 cm, highly tillering stage jointing stage height of 49.8 cm.The growth of green period to tillering stage at 1.81 cm/d, tillering stage to jointing stage growth rate is 1.30 cm/d.Tillering stage for 70 / tiller number plant, stem diameter of 1.58 mm, and a single number of branches and leaves of three, leaf length is 25.31 cm, leaf width is 0.4 cm,

5.7 cm long sheath, leaves area of 4.9 cm2.

Key words: Biological；Seed breeding；Biological characteristic

试验点设在乌鲁木齐新疆农业大学校园内10号宿舍楼前园区，该地位于东经87°37´，北纬43°47´。海拔850 m，年均温6.5℃，≥10℃，有效活动积温3400℃，年降水量190～230 mm左右，年蒸发量2750 mm，土壤解冻期3月底至4月初，结冻期11月中、下旬，冬季有积雪覆盖，无霜期150 d左右，土壤为灌溉荒漠灰钙土，前作为重瓣榆叶梅。 2 试验材料 2.1 试验植物

10号宿舍楼前园区内的榆叶梅（Prunus triloba Lindl.var.Plena Dipp）。 2.2 试验试剂

LOC原液（椰子油的衍生物、非离子表面活性剂、紫丁香的气味）、蒸馏水。 2.3 试验用具

500 ml喷壶、量筒、吸耳球、滴管、放大镜、胶带、卡纸。 3 试验设计与方法 3.1 试验设计

选择株龄相近、株形统

一、冠幅相近、蚜虫侵害程度相近的5株生长势接近的榆叶梅，并作编号、挂牌。试验设LOC溶液3.5%（Ⅳ）、2.5%（Ⅲ）、1.5%（Ⅱ）、0.5%（Ⅰ）、0（ck）处理，每处理重复三次；每重复又分上、中、下，取10片受蚜虫侵害的树叶，采用目测法详细记录每片叶上存活的蚜虫以及天敌数量。后进行各处理喷雾，并观察叶片受损程度。 3.2 测定项目

各处理喷药后第

1、

3、

7、

10、15 d 观测标记叶片上活蚜虫数以及天敌数量，根据计算虫口减退率等比较防治效果。将试验所得数据，按照以下公式分别计算出各自的减退率和校正防效。

虫口减退率（%）＝（施药前活虫数－施药后活虫数）／施药前活虫数×100% 校正防效（%）＝ [1-CK药前活虫数×处理区药后活虫数／CK药后活虫数×处理区药前活虫数] ×100%

4 结果与分析 4.1 试验记录

处理 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ CK

表4.1-1LOC对榆叶梅蚜虫防除效果表单位：只、% 药前当天药后1 d 药后3 d 药后7d 药后10 d 药后15d

虫数虫数防效虫数防效虫数防效虫数防效虫数防效虫数防效 384 346 367 371 341

103 89 83 74 338

72.93 74.04 77.18 79.87 0

35 27 21 14 338

90.80 92.12 94.23 96.19 0

17 10 6 2 336

95.53 97.08 98.35 99.46 0

0 0 0 0 335

100 100 100 100 0

0 0 0 0 335

100 100 100 100 0

0 0 0 0 335

100 100 100 100 0

表4.1-2LOC试剂防治榆叶梅蚜虫虫口减退率单位：%

处理 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ CK

当天 73.17 74.27 77.38 80.05 0

药后1 d 90.88 92.20 94.27 96.23 0

药后3 d 95.57 97.11 98.36 99.46 0

药后7d 100 100 100 100 0

药后10 d 100 100 100 100 0

药后15d 100 100 100 100 0

表4.1-3LOC对榆叶梅蚜虫防除效果方差表单位：口、%

处理 CK Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ

当天

一片

4.2 实验结果分析

综合以上两表可以看出，各处理在防除当天效果非常明显，分别为77.93%、74.04%、77.18%、79.87%，效果最低的是处理Ⅰ，最高的是处理Ⅳ，防除效果成逐渐递增规律，尤其在施药后的1 d、3 d、7 d、10 d后防治效果都达到100%。

虫口减退率成稳步递增状态，除虫效果稳定良好。 4.3试剂对植物叶片影响情况分析

表4-3-1LOC对榆叶梅叶片影响表单位：片、%

处理 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ CK

无影响叶片 30 30 30 30 30

影响率 0 0 0 0 0

萎蔫叶片

0 0 0 0 0

药后15 d 受伤害率

0 0 0 0 0

死亡叶片

0 0 0 0 0

死亡率 0 0 0 0 0

表4-3-2LOC对榆叶梅叶片上天敌影响表单位：只

处理 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ CK

药前虫数 21 16 14 12 15

当天虫数 21 16 14 12 15

药后1 d 虫数 21 16 14 12 15

药后3 d 虫数 21 16 14 12 15

药后7d 虫数 21 16 14 12 15

药后10 d 虫数 21 16 14 12 15

药后15d 虫数 21 16 14 12 15

从以上两表中可以看出，施药后15 d观察，各处理榆叶梅生长正常，没有出现任何药害现象，各处理的受伤害率、死亡率、萎蔫率均为0；试剂对原叶片上天敌影响率为0。表明LOC在正常剂量使用下对榆叶梅生长状况是安全无影响的。

4.3经济效益分析

表4-3-1LOC对榆叶梅蚜虫防除效果经济效益表单位：元、%、ml

药剂 A B C D LOC

重量 20 10 100 100

瓶/元 3.00 1.50 6.00 38.00

浓度 5 20 20 7 1

单价 0.75 3.00 1.20 2.66 0.04

性价比 1775 7400 2900 6550 0

浓度 7 35 25 8 2

单价 1.05 5.25 1.50 3.04 0.07

性价比 1400 7400 2043 4243 0

浓度 9 50 30 9 3

单价 1.35 7.50 1.80 3.42 0.11

性价比 1127 6718 1536 3009 0

浓度 10 60 40 10 5

单价 1.50 9.00 2.40 3.80 0.18

性价比 733 4900 1233 2011 0

1000 36.00

注：A:吡蚜酮 25%、B:噻虫啉 1%、C:扑虫灵 5%、D:氟虫清 5%

从上表中可以看出，LOC各处理的单价非常低廉，与各药剂对照相比分别低

于1775%—7400%、1400%—7400%、1127%—6718%、733%—4900%，性价比非常明显。建议园林观赏性灌木防治蚜虫用LOC0.5-3.5%的浓度。 5 结论

根据施药后15 d的持续观察，各处理对植物叶片生长的影响率、受伤害率、死亡率均为0，且对天敌影响数量也为0；着表明LOC在正常剂量使用下对榆叶梅生长是安全的。参考文献：

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