四下第五单元范文（精选多篇）

推荐第1篇：语文四下第五单元重点

第五单元

浓郁

流连

小径

流畅

引导

悄然

灵性

经历

瞬间

扑闪

概念

弧线

飞翔

权利

缤纷

鼓动

跃动

欲望

冲破

坚硬

不屈

茁壮

沉稳

震撼

糟蹋

短暂

有限

珍惜

扰乱

诊断

花繁叶茂

磕磕绊绊

多姿多彩

清香袅袅

热泪盈眶

与世长辞

重见天日

改天换地

傲然挺立

神气十足

怦然一震

绝处逢生

悄 (qiāo )静悄悄

悄悄地

悄悄话

( qiǎo ) 悄然

悄声

重（chóng）重见天日

重新

迷雾重重

(zhòng) 重要

重点

重量

重心 弹（tán ） 动弹

弹簧

弹力

弹词

弹奏

(dàn)

子弹

中弹

导弹

弹尽粮绝 缝（fâng）砖缝

石缝

缝隙

细缝

(fãng)

缝补

裁缝

缝制 缝补 缝合

由近义词组成的词语：

繁茂

浓郁

流畅

缤纷

渺小 巨大

坚固

湿润 忧愁

健康 富裕 贫困 抢夺 尊敬

惭愧

躲藏

欢喜

汇集

灾难

缓慢

坚强

珍贵 愉悦

疼痛 猜测

模仿 寒冷 恐惧 奇怪

整齐

漂浮

特殊

虚假

遥远

微弱

消灭 珍贵

祝愿 柔软

明亮 宽敞 黑暗 破旧

飞翔

挖掘

盼望

捕捉

停止

哭泣

匆忙 翠绿

由反义词组成的词语：

是非 胜败 输赢

新旧 悲喜 进退 得失 天地 黑白 高低 存亡 生死 多少 长短

贫富 方圆 男女 老幼

粗细 干湿

软硬 始末 难易 爱憎 天地 水火

横竖 好坏 胖瘦 升降 动静 东西 南北 寂静 贫富 开关 起伏 昼夜 成败 哭笑 呼吸 动静

悄然：没有声音或声音很低。

缤纷：繁多而杂乱。 突如其来：突然发生。

流连：留恋而不愿意离去。 糟蹋：浪费；损坏。

茁壮：强壮；健壮

震撼：震动；摇撼。

浓郁的花香

全新的经历

缤纷的色彩

优美的曲线

美丽的弧线

神奇的经历

深刻的道理

流畅的歌声

至高无上的权利

清香袅袅的早晨

轻轻地放下

静静地等待

深深地体会

细细地品尝

《触摸春天》

安静是个盲童，但是她热爱生活，能够用自己独特的方式触摸春天，感受春天的美好。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤（bīn）纷世界。

★她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

“流畅”是指动作协调，步履轻盈。“磕磕绊绊”是形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便。安静能够“走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊”，这与她“整天在花香中流连”“在花丛中穿梭”有着极为重要的关系。这句话不仅照应了全文，表现出安静的活泼聪慧及对春天的热爱，也为下文描写她神奇地捕捉到蝴蝶做好了铺垫。

★我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。

安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是在用她的全部身心来感受多姿多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色。

★许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其有没得曲线，述说着飞翔的概念。

“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。

★谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。“权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主人，都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美好世界。 从安静的身上，作者默默地感受到了这位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱，因而情不自禁，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要热爱生活、热爱生命，就一定能够创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。

《永生的眼睛》

这篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人故事，赞美了他们的高尚情操。 两种对比：

1、琳达当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后主动捐献父亲的角膜，这是巨大的转变。

2、当年的“我”和现在14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是一个强烈的对比。这种对比反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。

★一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

这是琳达父亲权威自己的女儿时所说的一段含义深刻的话，表达了两层意思：一是你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分；二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是有意义的。这段话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚的精神境界。 ★在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！

父亲留下来的不仅是一副角膜，更重要的是他那一心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已植根于后人的心中，并将世代相传。

《生命 生命》

课文从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：生命虽然短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

★但它挣扎着，极力鼓动双翅，，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。飞蛾的挣扎让“我”感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的小生命。小小的昆虫如此，更何况是人呢？ ★我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

这句话是作者静听自己心跳后产生的生命意识。这句话含着的意思是：我们要珍惜生命，让有限的生命发挥出最大的价值；不要虚度年华，无所作为。

★生命虽然短暂，但是，我们我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

生命是短暂的，人生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。表达了作者积极的人生态度。

《花的勇气》

选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心里感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于彩霞时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。闪现出思想的火花：生命的意味是勇气。 ★没有花的绿地是寂寞的。

“寂寞”一般指人孤单冷清，作者在这里运用拟人手法，表现出大片大片的草地上没有上没有明媚的小花点缀，显得非常单调。 ★小小的花儿居然有如此的气魄！

“居然”是指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气势的意思。作者运用拟人手法，赞叹了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。、

★我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。

小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。 《语文园地五》 日积月累

◆人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。（雷锋）

◆我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。（巴金）

◆对于我来说，生命带意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯坦） ◆谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。 （库尔茨 ） ◆我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。 （英国谚语 ） ◆生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。（ 吕凯特 ）

◆三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） ◆书犹药也，善读之可以医愚。（刘向） ◆书是人类进步的阶梯。（高尔基）

《手不释卷》

手不释卷形容读书或看书入迷，手都不舍得松开书，形容勤奋好学。有时也比喻十分喜爱。释：放开。出自《三国志·吴书·吕蒙传》，讲述了孙权、汉光武帝和吕蒙三个人刻苦学习的事。

推荐第2篇：四下数学第五单元教案

第五单元教材分析

一、教学内容及教材分析：

本单元主要内容有：三角形的特性、三角形两边之和大于第三边、三角形的分类、三角形内角和是180°及图形的拼组。

学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述内容基础上进行的，通过这一内容的教学进一步丰富学生对三角形的认识和理解。

三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。 单元。

二、教学目标：

1、使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。

2、使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。

3、联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。

4、使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。

三、教学重难点：

教学重点：认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°，能够辨认和区别锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形。教学难点：通过拼摆、设计等活动，使学生感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。

四、教学建议

1．关注学生的已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。

教材的编写注意从学生已有的经验出发，创设丰富多彩的与现实生活联系紧密的情境和动手实验活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。

2．重视创设问题情景，让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识。 教材在提供大量形象的感性材料的同时，加强了数学问题情景、操作探索活动的设计。 3．教学内容的呈现不但体现知识的形成过程，而且给学生留有充分自主探索和交流的空间。

留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活地组织教学提供了清晰的思路。这主要体现在：概念的形成不直接给出结论，而是提供丰富的动手实践的素材，设计思考性较强的问题，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。

第一课时

三角形的特性

教学目标

1、通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握三角形的特性

教学难点:会画三角形指定底边上的高。 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示图片，找出图中的三角形。

2、生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？

3、导入新课。

师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识） 操作感知，理解概念

1、发现三角形的特征。

请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。

反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。

2、概括三角形的定义。

引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

学生的回答可能有下面几种情况：

（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；

（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；

（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；

（4）由三条边组成的图形叫三角形；

（5）由三条线段围成的图形叫三角形。

阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？

组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。

3、认识三角形的底和高。

指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。

出示教材第61页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？ P61做一做

4、为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。

5、例3：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？

三、实验解疑，探索特性

1、提出问题。

出示教材第62页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？

2、实验解疑。

下面，请大家都来做一个实验。

学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？

实验结果：三角形具有稳定性。

请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。

四、巩固运用，提高认识

指导学生完成练习十五

1、

2、3题。

五、总结评价，质疑问难

这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？ 板书设计：

三角形的特性

三角形：由三条线段围成的图形。

三条边、三个角、三个顶点

特

性：稳定性

第二课时

三角形任意两边的和大于第三边

教学目标：

1.探究三角形三边的关系，知道三角形任意两条边的和大于第三边。

2.根据三角形三边的关系解释生活中的现象，提高运用数学知识解决实际问题的能力；提高观察、思考、抽象概括能力和动手操作能力。

3.积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生学习的兴趣。

教学重点：探究三角形三边的关系。

教学难点：对三角形任意两条边的和大于第三边的判断方法。 教学过程：

二、创设情境

1.出示：课本63页例3情境图。

（1）这是小明同学上学的路线。请大家仔细观察，他可以怎样走？

（2）在这几条路线中哪条最近？为什么？

2.大家都认为走中间这条路最近，这是什么原因呢？

请大家看，连接小明家、商店、学校三地，近似一个什么图形？连接小明家、邮局、学校三地，同样也近似一个什么图形？那么走中间这条路，走过的路程是三角形的一条边，走旁边的路走过的路程实质上是三角形的另两条边的和，根据刚才大家的判断，走三角形的两条边的和要比第三边大，那么，是不是所有的三角形的三条边都有这样的关系呢？ 两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。

三、实验探究

1、剪出下面4组纸条（单位：cm）。（1）

6、

7、8。（2）

4、

5、9。（3）

3、

6、10。（4）

8、

11、11。用每组纸条摆三角形。

请大家随意拿三根来摆三角形，看看有什么发现?

学生动手操作，发现（1）（4）能摆成三角形，（2）（3）不能摆成三角形。

2、进一步探究三根小棒在什么情况下摆不成三角形。请不能摆成三角形的同学说出不能摆成三角形的三根小棒的长度。

接着引导学生观察和比较摆不成三角形的三根小棒，寻找原因，深入思考。 再请能摆成三角形的学生汇报用哪些尺寸的小棒摆成了三角形。 学生汇报。

3、师生归纳总结：三角形任意两边的和大于第三边。

三、巩固练习

1.通过实验，我们知道了三角形三条边的一个规律，你能用它来解释小明家到学校哪条路最近的原因吗？

2.请学生独立完成练习十五6——8题

四、反思回顾

在这节课里，你有什么收获？学会了什么知识？是怎样学习的？ 板书设计：

三角形的特征

任意两边的和大于第三边

第三课时

三角形的分类

教学目的：

1.通过观察、操作、比较，发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的实际问题。

2.培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。

3.激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。

教学重点：会按角和边的特征给三角形分类。

教学难点：区别掌握各种三角形的特征。 教学过程：

一、创设情境，激趣导课

1、出示锐角、直角、钝角。

提问：①同学们，还认识它们吗？②你知道它们之间的大小关系吗？③如果我在这些角上加上一条线段的话，那变成什么了呢？

2、出示加一条线段，变成了三个三角形。

提问：①请你认真观察，这三个三角形有什么共同的特征呢？（三个角，三条边。）②那这三个三角形又有什么不同呢？（角的大小，边的长短都不同。）③这些三角形有共同的特征，但他们也有许多不同之处，下面我们就根据不同特点对三角形进行分类。

3、揭示课题。

板书课题：三角形的分类。

二、小组合作，探究新知

1、下面各学习小组先讨论用什么方法进行分类呢？

2、学生汇报从哪个方面去分。（①按角分②按边分。）

3、下面我们通过小组合作探究的方式来对三角形分类，在探究之前请同学们听清楚小组合作的要求。

4、小组合作要求：①每个同学负责测量一个三角形的相关数据。②把测量的数据记录在三角形对应的位置上。③各小组按照刚才讨论的方法去进行分类，并在桌子上分一分。

5、同学们看看小组合作要求，哪个同学来解释一下这三句话的意思。

6、下面请小组长从信封中拿出这6个三角形，分好工，按照活动要求进行探究。（教师巡视）

三、交流展示，建构概念

（一）按角分类

1、小组长带上这6个三角形把小组合作的成果进行展示。（请同学们认真观察，看看你们小组的分法是否和他们的一样）

2、请小组长汇报为什么这样分？

①三个锐角

②一个直角，两个锐角

③一个钝角，两个锐角 （板书）

3、有没有哪个小组也是这样分类的？需要补充吗？

4、你能给这三类三角形分别取个名字吗？

①锐角三角形

②直角三角形

③钝角三角形

（板书）

5、像这样的三类三角形我们是按什么方法分类的呢？按角分（板书）

6、概括三类三角形的概念。

7、三角形按角分成了这三类，下面我们用图来表示这三类三角形的关系，你们觉得可以怎样来表示呢？

（二）按边分类

1、刚才那一组是从角的角度进行分类，其他小组有没有用不同的方法进行分类的呢？（小组长进行展示成果）

2、请你说一说你们为什么会这样分类呢？ ①三边都不相等

②有两边相等

（板书）

3、有没有哪个小组也是这样分类的？需要补充吗？

4、分别给它们取个名字。

①不等边三角形

②等腰三角形

（板书）

5、我们来看看等腰三角形和等边三角形之间是否存在一定的关系。等边三角形是否具备等腰三角形的特征呢？（教师引导分析）这就说明等腰三角形包含等边三角形，那我们通常把等边三角形归为等腰三角形这一类。

6、在小组内找出等腰三角形和等边三角形，看看它们各个角的度数分别是多少，你有什么发现呢？（等腰三角形有两个角相等，等边三角形有三个角相等）

7、下面我们来认识等腰三角形和等边三角形的各部分名称，请同学们看书上第65页的内容。

8、课件出示各部名称。（学生回答后再逐一出示）

9、总结等腰三角形和等边三角形的特征。

四、拓展应用，巩固概念

五、课堂小结 ：通过本节课的学习，你学到了什么？ 板书设计：

三角形的分类

锐角三角形 直角三角形 钝角三角形

第四课时

三角形的内角和

教学目标

1、探索并发现三角形的内角和是180°，能利用这个知识解决实际问题。

2、学生在经历观察、猜测、验证的过程中，提升自身动手动脑及推理、归纳总结的能力。

3、在参与学习的过程中，感受数学独特的魅力，获得成功体验，并产生学习数学的积极情感。

教学重点：检验三角形的内角和是180°。

教学难点：引导学生通过实验探究得出三角形的内角和是180度。 教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、复习三角形分类的知识。

师出示三角形，生快速说出它的名称。

2、什么是三角形的内角？

我们通常所说的角就是三角形的内角。为了便于称呼，我们习惯用∠A、∠B、∠C来表示。

什么是三角形的内角和？

三角形“三个内角的度数之和”就是三角形的内角和。用一个含有∠A、∠B、∠C的式子来表示应该如何写？∠A+∠B+∠C。

3、今天这节课啊我们就一起来研究三角形的内角和。（揭题：三角形的内角和）

二、动手操作，探究新知

1、出示三角板，猜一猜。

师：这个三角形的内角和是多少度？

熟悉这副三角板吗？请拿出形状与这块一样的三角板，并同桌互相指一指各个角的度数

把三角形三个内角的度数合起来就叫三角形的内角和。是不是所有的三角形的内角和都是180°呢？你能肯定吗？

我们得想个办法验证三角形的内角和是多少？可以用什么方法验证呢？ 3.学生测量

4.汇报的测量结果

除了我们这节课大家想到的方法，还有很多方法也能验证三角形的内角和是180°到初中我们还要更严密的方法证明三角形的内角和是180°

5、巩固知识。

一个三角形中能不能有两个直角？

能不能有2个钝角？

三、应用所学，解决问题。

1、基础练习（课本第68页做一做）

在一个三角形中，∠1=140度，∠3=25度，求∠2的度数。

2、判断题

（1）大三角形的内角和大于180度。（

）

（2）三角形的内角和可能是180度。（

）

（3）一个三角形中最多只能有一个直角。（

）

（4）三角形的三个内角分别可能是30度，60度，70度。（

）

3、求出下面三角形各角的度数。

（1）我三边相等。

（2）我是等腰三角形，我的顶角是96°。 （3）我有一个锐角是40°。

四、总结：这节课你有什么收获？ 板书设计：

三角形内角和——180°

第五课时

四边形的内角和

教学目标

1．知识目标：探究并了解四边形的内角和。

2．能力目标：通过引导学生自主探究四边形内角和，培养学生探究问题的方法与能力；让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练学生的发散性思维和培养他们的创新精神。

3．情感目标：通过实例引入，使学生体验数学来源于生活，又服务于生活，唤起学生学数学的兴趣和应用数学的意识。在自主探究、合作交流的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识。 教学重点：四边形的内角和。

教学难点：如何引导学生参与到探索四边形的内角和的过程；探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。 教学过程：

一、复习引入

1、出示一个三角形：这个三角形的内角和是多少度？

2、如果剪掉一个角，剩下的图形是什么图形？内角和是多少度呢？这节课我们来研究四边形的内角和。

二、新课探究

1、我们学过的四边形有哪些？

2、出示长方形、正方形、平行四边形、梯形。

师：长方形和正方形的内角和都是多少度？你是怎么知道的？ 长方形和正方形的4个角都是直角，它们的内角和是360°。

那么平行四边形和梯形的内角和是否和长方形和正方形一样呢？你有办法验证一下吗？

3、验证：

（1）用量角器量一量平行四边形和梯形的四个角。 （2）如果是任意一个四边形呢？

A:把这个四边形的4个角剪下来，拼成一个周角。 B:把这个四边形分成两个三角形。 （3）总结：四边形的内角和都是360度

三、拓展延伸：

1、你有办法求出五边形、六边形的内角和吗？

2、你有什么发现？

四、回顾总结 师：这节课你有什么收获？我们是怎样研究三角形的内角和是180°？ 这节课我们分别用度量、剪拼、折一折的方法对猜想进行验证，最后运用三角形内角和是180°的知识解决生活中的问题。 板书设计：

四边形内角和——360°

猜想 验证

推荐第3篇：四下语文第五单元测试题

四年级下册第五单元达标测试卷

一、用“√”给下列带点的多音字选择正确读音。（2．5分）

1．他得了重病，直接动弹（dàn tán）不得。他家人不假（jià jiǎ）思索就送到医院急．．救，才让他得以重（chóng zhòng）见天日。 ．

2．草坪上铺（pū pù）满鲜花，蝴蝶在花间翩翩起舞。一位盲姑娘大拇指和食指悄（qiāo ．．qiǎo）然合拢，竟然捉住了蝴蝶。

二、看拼音，写词语。（7分）

1．每次我回老家，都要走一段xiǎo jìng（

），路上kē kē bàn bàn（

）的，有几次差点摔倒。不过，路边很多wǔ cǎi bīn fēn（

）的野花，各色蝴蝶在花间飞舞，和花儿说悄悄话，那景色还是非常美的。

2．中午，老师在午休，我们要尽量不dǎ rǎo（

）老师。

3．我们千万不能zāo tà（

）自己yǒu xiàn（

）的生命。即使在生命遇到考验的时候，我们也要bù qū（

）地和生命抗争。

三、从下列词语中选择恰当的词填入括号中。（3分）

亮堂堂

鲜红

灿烂

蔚蓝

火红

明媚

苍茫

绿茵茵

洁白

（

）的春光

（

）的草地

（

）的天空

（

）的房间

（

）的党旗

（

）的晚霞

四、把下面的词语补充完整，并选择成语填空。（6．5分）

热（

）盈（

）

多（

）多（

）

不（

）思（

）

清香（

）（

）

（

）繁（

）茂

重见（

）（

）

改（

）换（

） （

）然挺（

）

（

）（

）合拢

1．我在电视上看到一个小男孩生病了，很多网友千里迢迢赶到他家为他捐款，他们一家感动地____________。

2．被关在重庆渣滓洞和白公馆的革命战士，重庆解放的那一刻，终于_________。

五、用“屈”组词填空。（3分）

（

）

（

）

（

）

1．今天，我感到________极了，妈妈的钱我明明没有拿，可她不分青红皂白就把我打了一顿。

2．革命烈士那________的品质，就是中华民族的脊梁。 3．我们一定不能________于敌人。

六、句子练习。（8分）

1．给下面一段话加上合适的标点符号。（2分）

我惊奇地想

它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来

偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢

小小的花儿居然有如此的气魄

我的心头怦然一震

这一震

使我明白了生命的意味是什么

是

勇气

2．扩写句子。（2分） 安静感受着春光。

________________________________________________________

3．在横线上填上关联词。（2分）

________我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死________是有意义的。

4．修改病句。（2分）

这次看不到草地上的那些花儿，真有点震撼，我想它们刚冒出来时肯定很美观。 ________________________________________________________

七、我能理解课文中句子的含义。（6分）

1．蝴蝶飞走了，安静仰起头来张望。（

） ．．

A．“张望”是用来形容有视觉的人，而安静是盲人，用在她身上不准确。

B．这个词用得非常准确，它表现了安静多么想亲眼看到蝴蝶飞向了何方。 2．我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。（

）

A．这句话说明生命是属于自己的，自己想怎么样就怎么样。

B．这句话强调一个人的生命只属于自己，我们必须好好地使用生命，让人生更有意义。

3．没有花的绿地是寂寞的。（

）

A．这句话用拟人的手法，表明绿色的草地没有花，显得非常单调。 B．“寂寞”一般是指人孤单冷清，这里用来形容草地，不合适。

八、按原文填空。（6分）

1．此刻，此刻安静的心上，一定划过一条美丽的________，蝴蝶在她八岁的人生划过一条极其优美的曲线，述说着________的概念。

2．虽然生命短暂，但是，我们却可以________________________________。

3．爱因斯坦说过：对我来说，生命的意义在于________________________________

九、口语交际。（3分）

张海迪5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，她因此没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪15岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病，在莘县期间，她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们的热情赞誉。

读了这段话，你想说：________________________________________________________

十、阅读短文，完成练习。（30分）

（一）生命

生命（节选）（15分）

夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

1．联系上下文，解释下列词语。（4分）

骚扰：________________________________________________

挣扎：________________________________________________

2．照样子，写词语。（3分）

例：飞来飞去

___来___去

___来___去

___来___去

3．在括号里填上合适的词语。（3分） 鼓动（

）

捉住（

）

放走（

） 4．用下列词语造句。（2分）

极力——______________________________________ 鲜明——______________________________________ 5．文中连用了三个感叹号，有什么作用?（3分）

________________________________________________________________________

（二）花籽的命运（15分）

狂风过后，两粒花籽从远处飘来。一粒落在山边土地上，一粒落在山崖石缝里。

不久，山边的这粒花籽吐出了翠绿的嫩芽。由于土地、光线充足，它迅猛地成长，很快就花朵满枝了。

石缝里的这粒花籽，经过痛苦的挣扎，好不容易才露出瘦弱的芽儿。山边这棵花看在眼里，乐在心头，心想：这大概就是命运吧。强烈的优越感使它傲气十足，它很瞧不起石缝里的这粒花籽，时不时用阴阳怪气的腔调对其讽刺挖苦。

日子一天天地过去，不知不觉间，石缝里的这粒花籽也开出许多花儿来，而且十分抢眼。

从此，爬山锻炼身体的人们，经过这里时无不（

），并大为赞叹——这花真（

），太（

）了!这下山边的花可受不了，悻悻地说：“我长得这么漂亮，你们却（

），偏偏（

）起它来，真是（

）!”然而，人们依然不去（

）它，因为它太（

）了。

其实，人生何尝不是如此——命运是无法选择的，但却是可以改变的，沉醉于优越的生活条件，往往孕育出平庸，而坎坷的经历往往成就了辉煌。

1．把下列词语分别填入文中第6自然段的括号里，使句子通顺。（3分） 欣赏

理会

顽强

普通

可爱

可笑

驻足观赏

视而不见

2．写出下列词语的反义词。（2分）

痛苦（

）

瘦弱（

）

顽强（

）

漂亮（

） 3．读一读，填一填。（3分） （

）的嫩芽

（

）的经历

（

）的腔调

（

）的条件

（

）地成长 （

）的挣扎

4．文中大量使用了拟人的修辞手法，请找一处，用“______”画出来。（1分）

5．人们对石缝里花籽的态度是____________；对山边的花籽的态度是____________，这是因为________________________________________________。（2分）

6．读了这篇文章，你懂得了什么道理?（4分）

____________________________________________________________ 十

一、习作。（任选一题，请另附纸）（25分）

1．在我们的生活中，你一定曾被身边热爱生命的人或故事感动过。请你选择一个印象最深的人或一件事写下来。题目自拟，350字左右。

2．你仔细观察过你的老师、父母、同学或其他亲戚朋友吗?你可曾发现老师对你的严格蕴藏着对你的关心，父亲偶尔的冷酷饱含着对你的期待……能不能讲一个你和他们之间发生的小故事呢?注意写出他们言行举止中的特点。

参考答案

一、l．tán jiǎ chóng

2．pū qiǎo

二、l．小径

磕磕绊绊

五彩缤纷

2．打扰

3．糟蹋

有限

不屈

三、明媚

绿茵茵

蔚蓝

亮堂堂

鲜红

灿烂

五、委屈

坚强不屈

屈服

六、2．在春天的深处，安静细细地感受着春光。

3．如果……就……

4．把“震撼”换成“遗憾”，把“美观”换成“壮观”。

七、l．B

2．B

3．A

八、l．弧线

飞翔

2．让有限的生命体现出无限的价值

3．设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

十、

（一）1．指飞蛾不停地在“我”头顶上飞来飞去，扰乱了“我”的写作思路。

指飞蛾用力鼓动翅膀，想从“我”手中摆脱出去。

2．游来游去

走来走去

跑来跑去

（二）1．驻足

观赏

顽强

可爱

视而不见

欣赏

可笑

理会

普通

2．幸福

强壮

软弱

丑陋

6．提示：短文最后一个自然段。

推荐第4篇：人教版四下语文第五单元教案

第五单元备课

【单元教材分析】

本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文天地。

编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，注意各部分内容之间的内在联系，使本组教学形成一个有机整体。

一、教学目标

1．学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；练习\'>练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。

2．了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。

3．积累关于“热爱生命”的哲言名句。

4．学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含义较深刻的句子。 5．继续围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己

- 1

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：

本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。 教学步骤：

第一课时

交流资料，分享信息：

1、小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。

2、全般交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。激情导入，感知课文：

1、教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。 （板书：触摸春天）

2、由题设问：初次看到这个课题时，你想到什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

3、学生交流。教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。 自主读文，识写生字：

1、自读课文，读准字音，读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。

2、同桌对读课文，互相指正、评价。

3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

4、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。再读课文，自读自悟：

1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学试着说一说

- 34

2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？ ３、质疑问难，师生共同帮助解决。 品读课文，感受语言美：

1、用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

2、讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。

3、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？ 赏读课文，感受人性美：

1、课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。2、以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

3、交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。 课外延伸，实践活动：

1、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2、写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。

课后反思：

19 生命 生命

教学目标：

1、认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

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2：搜集关于生命的名言警句。 教学步骤：

第一课时 口语交际

一：谈话导入：

生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。 二：自主准备

1：默读提示，了解本次口语交际的内容。 2：投影出示：a：说说自己了解到的生命现象。 b: 讲讲自己知道的热爱生命的故事。 c: 谈谈自己获得的感受，得到的启发。

3：回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。 4：选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。 5：自己轻声练习讲述。 三：畅所欲言。

1：自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

2：每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。 四：总结评价

1：自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极等。 2：学生评价: 你认为这节课谁的表现最佳，为什么？

3：教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

第二、三课时 习作

一：谈话导入，激发兴趣

在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言

都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。 二：阅读提示，明确要求 1：学生默读提示，画出要求。 2：投影出示习作要求: a:内容具体 b:写出真实感受 c:题名自定

三：试写初稿，反复修改

1：学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2：好文章是写出来的！请同学完成初稿后，自己认真进行修改。 3：小组内互读互改，提出修改建议。

4：按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。 四：朗读佳作，共同赏评

1：每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。教师引导学生进行赏析。

2：请部分学生介绍自己习作中的成功之处。 五：誉写作文，制作墙报。

1：再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。 2：整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。

第四课时 我的发现 日积月累 成语故事

一：复习导入

1：读词语卡中的词语。 2：听写其中的词语。 二：我的发现

1：同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

2：学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方

法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

3：快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。 三：日积月累

1：出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

2：教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。

A：人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。----------丁玲

B:人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 -------------- 列夫.托尔斯泰

c：生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。 -------------- 车尔尼雪夫斯基

d：一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应该看他取得什么。 -------------- 爱因斯坦

e：人只有献身社会，才能找出那短暂而又风险的生命的意义。 -------------- 爱因斯坦

3：请学生展示自己搜集的关于热爱生命的名言，共同进行赏评。 四：成语故事

1：自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

2：小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

3：全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际，谈谈自己对这个成语的体会。

4：练习讲述这个故事。

课后反思：

推荐第5篇：人教版四下语文第五单元集体备课

第五单元集体备课

主备人：康曼曼

一、单元教材分析

本组教材的单元主题是“热爱生命”，共四篇课文，包含了两篇精读课文《触摸春天》、《生命 生命》和两篇略读课文《永生的眼睛》《花的勇气》，这四篇课文都配有精美的情景图画，帮助同学们理解，给人一种对生命美好的向往，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“阅读链接”；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的生命的话题展开交流、以写出自己的感悟为内容进行习作练习。

通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了对生命的认识，激发对生命的热爱，从对生命的感悟中，树立珍惜生命、善待生命的意识。

二、教学设计理念

本单元教学根据学生本阶段的认知心理的特点按照情景与实践相结合教学的思路来进行综合设计：用情境导入与综合实践贯穿整个教学单元的教学过程，把四篇课文学习、、阅读链接、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元的教学的设计的各个环节紧密的围绕在单元主题周围，让语文的学习与感受“生命”的魅力相结合。以此调动学生对单元教材整体产生兴趣的感知，培养学生品味语言领悟写法和认识事物增长见闻的能力，陶冶自身的情感，激发学生的学习语文的积极性和兴趣。

三、单元教学目标

⑴知识与技能：

1．学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。

2．了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。

3．积累关于“热爱生命”的哲言名句。

4．学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含

义较深刻的句子。

5．继续围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

6．培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。

7．在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

8．体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

⑵过程与方法：

1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

2.在体会课文所描写“热爱生命”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法。并能用自己的语言简单的表述出来。

⑶情感、态度与价值观：

1.在阅读中感受“生命”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。

2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。提高语文的能力。

四、教学重难点：

1.学会比较阅读，体会文章所表达的情感和思想，学会整合整理。

2.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等12个字；积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。

3.体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；

4.围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

五、教学措施

学习本组课文，感悟课文内容、认识主人公增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。本单元的其他内容和活动，都是围绕“热爱生命”专题安排的。课后的资料袋，语文园地中的“口语交际”和“习作”，是以生命的可贵展开的口语交际，以具体的实例为参考为内容的习作。成语故事衔接得当。

六、教学课时

1、《触摸春天》两课时

2、《永生的眼睛》一课时

3、《生命 生命 》两课时

4、《花的勇气》一课时

5、《语文园地五》四课时

单元检测两课时

推荐第6篇：草的勇气(人教版四下第五单元作文)

草的勇气

在我家屋后，有一块平整的荒地，每到春天这块荒地总会铺满绿茵茵的小草，一棵棵小草披着一件件或浅绿色，或深绿色的外衣。等到再过一段时间，便长得又肥又嫩，踏上去你会感到非常轻柔，似乎比城里铺在体育馆的垫子还要细密和柔软，我经常和朋友们在这里竖蜻蜓，摔跤，嬉戏，这块草地简直就是一个天然的运动场！

可是后来不知谁家把牛经常圈在那里吃草，使得那片草地已经面目全非了，很多地方已经露出了裸露的地面，我心想：那片草地什么时候能够再长出来啊，看样子要等到来年的春天了。

就在我几乎已经忘记那片草地时，有一回连续下了几天的暴雨，我特意去看看那些草是否长出来了没有，令人喜出望外的是，我竟然发现有很多草已经齐刷刷地探出了地面，它们个个神气十足，绿意盎然。真不知道它们是在什么时候改天换地的，统统焕然一新。经过几场暴雨的洗礼，那草显得更绿了，绿的像一块无瑕的翡翠；那草显得更美了，美的犹如一幅．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．水墨画；那草显得更净了，似乎一尘不染，无比洁净。目睹这色彩明丽的草地，我霎时明白．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了“野火烧不尽，春风吹又生”的真正含义。

我蹲下身子用手抚摸着草，内心忽然觉得有一股强烈的生命力在我手中涌动，我疑惑不解地想——它们是什么时候起死回生的？是因为这接连几次的暴雨么？我心里怦然一震：小草在遭遇糟蹋时，还能够在冷风冷雨中迅速生长，这需要多么顽强的生命力、需要多大的勇气和魄力！这不正像我自己的生活吗？如果我能够像小草一样，在遇到别人的打击和伤害时，还能够拿出勇气来面对，那么，我也可以重新站立起来，我也可以活得光彩有力。

正如名人雪莱说：“过去属于死神，未来属于自己。”从此刻开始，在碰到挫折、伤害和打击的时候，我决不灰心丧气，我要拿出勇气面对，使自己在别人的挫折和伤害中傲然挺立！

推荐第7篇：四下第八单元

第八单元单元备课

一、教材分析

关于教材：地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。

二、教学目的：

一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

1

三、教学时间安排：

本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾〃拓展”2课时。

只有一个地球

教学目标

1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。

教学过程

一、导入新课

同学们,我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私的奉献着。你知道她是谁吗？对，她就是地球。

今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板书, 齐读课题。）

2

二、初读读文、整体感知

1．同学们跟随老师一起去看看我们的家园地球吧！ 就让我们乘坐中国人自己研究的宇宙飞船，去太空旅行吧。（播放课件）

请同学们闭上眼睛，我们的飞船马上就要发射了。请同学们睁开眼，这个水蓝色的星球就是我们的地球。地球美吗？看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）

2．老师来检查一下大家的预习情况。（指名读课文。）

3．请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

看看课文介绍了有关地球的哪些知识？

4．课文读完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（生说）

（板书: 可爱

容易破碎）

三、整体分析，点拨升华

1．你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱?

指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。

老师也想读一读，请大家自己听。（教师范读）

让我们一起来赞美我们的母亲地球吧！（学生齐读）

2．地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？（学生谈谈自己的认识）

从文章中哪些段落可以看出？（学生读有关的段落）

让学生体会出地球的慷慨。理解能把有限的资源无私的奉献给人们这就是最大的慷慨。

读到这我想同学们应该理解到，为什么我们把地球称为我们人类的母亲了。

只有母亲才能有这样的心去包容、去奉献。

3

3．理解了课文相信大家会读的更好。（学生读课文）

4．是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨无私的，他像母亲一样为我们提供了温暖舒适的生活环境。在我们的心中，他永远都是那样的美丽壮观，可亲可爱。

5．在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在哪些地方呢？

（1）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？

（2）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？

（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？

（4）完成填空：

地球拥有的自然资源是有限的。地下埋藏的（

），如果人们没有节制的开采，最多开采二三百年就没有了。人类生活所需要的（

）、（

）、（

）、大气资源，由于人们随意毁坏自然资源，……如果不顾后果地滥用化学品，就会造成一系列（

）。

大家通过练习，了解到我们地球上的资源是有限的。这个练习也告诉了我们一个写作的方法：我们想要阐明自己的观点，可以采用举实例的方法。

6.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）

7.老师也收集了有关的资料。想看看人类给地球造成的灾难吗？（课件展示：）

被染成红色的小河；黑色的水上漂着人们丢弃的垃圾；满是泥沙的浑浊的河流；被砍光树干后留下的树桩，人们正在整理砍伐下来的木材；被无情猎杀的藏羚羊；黑烟侵蚀着蔚蓝的天空，空气令人窒息；人们日夜不停的滥挖矿山……；

同学们，看着这些令人触目惊心的图片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想说点什么吗？

4

8.地球这个孕育着亿万生灵的神奇母亲，我们只有保护她。那是因为——

（课件展示：）

科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

（学生齐读。）有什么不对吗？学生找出问题，少了“至少”二字。

科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

让学生比较这两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词的准确性。

学生对比着进行朗读，培养学生的语感。

9．同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球妈妈，正在遭受着无情破坏我们的家园——这个水蓝色的星球太可爱了，同时又太容易破碎了，她需要我们一起去精心保护她。

请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段。

看到我们的地球母亲所遭受的灾难，我们能为保护地球做点什么呢？（生说）

四、全文小结

听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。

作业设计

倾听家园的呼唤语文实践活动，展示介绍空气、水资源、森林资源等被污染和破坏的情况，可以是资料图片，也可以是文字介绍。

5

大瀑布的葬礼 教学要求：

1、认识本课5个生字，了解新词的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。

4、学习作者是用优美的语言文字表达思想感情的写作方法。

教学重点：能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。 教学难点：体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、举起右手，跟老师一起写“葬礼”，指导书写。齐读

2、你们参加过葬礼吗？心情如何？怎样读这个词。

3、今天老师要带大家去参加一个特殊的葬礼。

二、学习课文。

（一）请大家快速、自由地朗读课文，想一想为什么要为一条瀑布举行这样的葬礼？瀑布原来是怎样的？

（二）学习大瀑布雄伟壮观的段落。

1、边读边画出最能表达大瀑布气势雄伟的词句或你喜欢的词句，并能说出喜欢的原因。（大屏幕出示）

2、指导朗读。

你是从哪些词句看出瀑布的雄伟壮观？

（指导读词：咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里）生读，再读。

3、百闻不如一见啊，一起去看看这条大瀑布，播放视频。

6

4、从大家的表情中，我知道到大家都被这条美丽雄伟壮观的大瀑布所吸引了。那就请大家通过朗读来抒发大家的情怀，请大家特别注意这些红色的词语。

5、这样雄伟壮观的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。大屏幕出示段落，（指导朗读陶醉不已，流连忘返等词。）

（三）学习大瀑布奄奄一息的段落。

1、同学们，你们知道吗？这样一条咆哮而下的瀑布，一泻千里的瀑布，游客陶醉不已，流连忘返的瀑布，却逐渐枯竭，逐渐消失，它现在是什么样的呢？（大屏幕出示段落）

2、指导朗读。老师引读，学生跟着轻声读。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。该怎么读这几个词语。

（四）学习造成大瀑布逐渐枯竭的原因。

1、在惋惜，在叹惜，在伤心之余，我们不禁要问，到底是什么原因造成大瀑布变成这样的？（出示段落）指导找出大瀑布消失的三个原因。

（五）、学习总统发出呼吁的段落。

菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

三、拓展学习。

1、假如你就是伊泰普水电站的站长，是设计者，是周围的工人，是曾经森林的乱砍滥伐者，参加了这样一个葬礼，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你们的笔，把你们内心深处的话写下来。（边写边放一段轻音乐）

2、边巡视，指定几位同学，待会上去将内容读一读。

从刚才同学们的发言中，我听懂了，正是由于我们自己的原因，我们才导致了大瀑布悲剧的诞生，参加了这次葬礼，更激起了我们（板书）保护环境，保护地球的决心。

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四、总结

大瀑布的葬礼结束了，我们的课堂也将结束，便是大瀑布留给我们的思考却远没有结束，让我们一起用一首《告别塞特凯达斯瀑布》的小诗共勉。

这片土地是神圣的

教学要求：

1、认识本课5个生字，了解新词的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文，了解塞特凯达斯瀑布消失的原因，受到环保教育。

4、学习作者是用优美的语言文字表达思想感情的写作方法。

教学重点：能找出迫使塞特凯达斯这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。 教学难点：体会巴西总统亲自主持瀑布葬礼的深远意义。 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、举起右手，跟老师一起写“葬礼”，指导书写。齐读

2、你们参加过葬礼吗？心情如何？怎样读这个词。

3、今天老师要带大家去参加一个特殊的葬礼。

二、学习课文。

（一）请大家快速、自由地朗读课文，想一想为什么要为一条瀑布举行这样的葬礼？瀑布原来是怎样的？

（二）学习大瀑布雄伟壮观的段落。

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1、边读边画出最能表达大瀑布气势雄伟的词句或你喜欢的词句，并能说出喜欢的原因。（大屏幕出示）

2、指导朗读。

你是从哪些词句看出瀑布的雄伟壮观？

（指导读词：咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里）生读，再读。

3、百闻不如一见啊，一起去看看这条大瀑布，播放视频。

4、从大家的表情中，我知道到大家都被这条美丽雄伟壮观的大瀑布所吸引了。那就请大家通过朗读来抒发大家的情怀，请大家特别注意这些红色的词语。

5、这样雄伟壮观的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的骄傲。大屏幕出示段落，（指导朗读陶醉不已，流连忘返等词。）

（三）学习大瀑布奄奄一息的段落。

1、同学们，你们知道吗？这样一条咆哮而下的瀑布，一泻千里的瀑布，游客陶醉不已，流连忘返的瀑布，却逐渐枯竭，逐渐消失，它现在是什么样的呢？（大屏幕出示段落）

2、指导朗读。老师引读，学生跟着轻声读。

3、如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。该怎么读这几个词语。

（四）学习造成大瀑布逐渐枯竭的原因。

1、在惋惜，在叹惜，在伤心之余，我们不禁要问，到底是什么原因造成大瀑布变成这样的？（出示段落）指导找出大瀑布消失的三个原因。

（五）、学习总统发出呼吁的段落。

菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！

三、拓展学习。

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1、假如你就是伊泰普水电站的站长，是设计者，是周围的工人，是曾经森林的乱砍滥伐者，参加了这样一个葬礼，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你们的笔，把你们内心深处的话写下来。（边写边放一段轻音乐）

2、边巡视，指定几位同学，待会上去将内容读一读。

从刚才同学们的发言中，我听懂了，正是由于我们自己的原因，我们才导致了大瀑布悲剧的诞生，参加了这次葬礼，更激起了我们（板书）保护环境，保护地球的决心。

四、总结

大瀑布的葬礼结束了，我们的课堂也将结束，便是大瀑布留给我们的思考却远没有结束，让我们一起用一首《告别塞特凯达斯瀑布》的小诗共勉。

青山不老 教学目标

1．知识目标:认识本课的４个生字。

2．能力目标:有感情地朗读课文，了解课文内容。

3．情感目标:读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 教学重难点

读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 教学准备：多媒体课件 教学时间 1课时。 教学过程

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一、导入

沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。

二、初步感知，朗读课文

1．认识本课的4个生字。

2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。

3．思考下列问题：

（1）这片土地上都有些什么景色？

（2）这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？

（3）老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？

（4）如果我们放弃这片土地后果会怎样？

4．提出不懂的问题。

5．全班汇报，检查学习情况

三、进一步理解课文内容，思考下列问题

1．老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？

2．为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土”？

3．“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的？

四、写一写

抄写自己喜欢的语句。

五、作业

1．会写本课的4个生字

2．写一写你对青山的感受。

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第八单元口语交际教学设计

教学目标：

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。学情分析：

学生已经有了口语交际的基础，能表达自己的意见，能听别人的发言，只是有的学生表达时，条理有点儿杂乱及重复啰嗦现象，有待提高。 教学重难点：

1、感受人类的生存与环境密不可分，知道珍惜资源。

2、通过口语交际，提高表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。教学准备：

教师：班班通课件。

学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为以及节约资源的好方法。 教学课时：一课时 教学过程：

一、激情回顾，明确主题

1、教师：在这一组课文的学习中，我们听到了“只有一个地球”的警告，聆听了鹿和狼的故事，欣赏了印第安人神圣的土地，领悟了“青山不老”的真谛。通过这组课文的学习，留给大家最深的思考是什么？

2、学生畅所欲言。

3、老师引言：是啊，正如同学们所认识到的，这组课文就是要告诉我们：珍惜资源、保护环境，人类才会拥有美好的家园。课前大家都搜集了关于我们身边污染环境、浪费资源的一些资料，这节课，我们围绕“珍惜资源”这一主题来交流交流我们的看法，说说我们的点子，共同为保护环境、珍惜资源尽一份力吧！

（板书：珍惜资源）

齐读课题

二、明确要求

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1、打开书155页，大家读一读本次口语交际的要求（班班通课件出示口语交际要求），边读边找，我们可以谈什么？怎么谈？

2、交流明确口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

三、分组交流

1、讨论“为什么要珍惜资源”。

（1）按要求准备。结合本组教材或学生搜集的资料进行交流。 （2）组内交流，学生评价。

（3）推荐出组内一名学生准备全班汇报。

2、讨论“怎样珍惜资源”。

（1）学生积极展开讨论，认真听取别人的意见。

（2）每组推荐一名同学，集思广益达成一致意见，准备向全班汇报。

四、全班交流

1、为什么要珍惜资源？ （1）由推荐的学生向全班汇报。 （2）将搜集的资料进行展示。 （3）评议，谈听后感受。

（4）教师出示搜集的有关全球生态环境和我国生态环境的几组数字。

2、怎样珍惜资源？

（1）由各组推荐的同学向全班汇报。

（2）将学生搜集的“环保建议金点子”进行梳理。 ①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福的时候，尽量不使用纸制的贺卡。 ③不使用一次性筷子。④节约每一滴水。⑤节约用电。 ⑥不使用塑料袋，抵制白色污染。⑦将垃圾分类回收。

五、课外延伸

留意观察自己周围的生活状况，对铺张浪费，随意破坏的行为该如何制止？

六、课堂小结

通过口语交际，我们获益不浅。总结一下吧！

七、板书设计：

“珍惜资源”口语交际

珍惜资源

保护环境

（人人有责）

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习作八教学设计

教学目标：

1、了解建议书的格式和内容写作的要求，学写环保建议书。

2、通过写作培养学生观察和认识生活的能力，强化环保意识的教育。重点难点：

1、建议书的格式和写法的要求。

2、学生对生活的观察和认识能力的培养。

教学准备：指导学生课前调查身边环境状况或搜集相关的图书、图片及网络资料。 课时安排：三课时

第一课时习作指导

教学目标：

1、指导学生通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。

2、指导学生确定写作的内容并完成些写前的构思。学习目标

1、掌握建议书的格式和内容的写法的要求。

2、确定好要写的内容，完成写作之前的构思，和同学进行写法的交流。教学过程：

一、调查汇报

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课前老师布臵作业要求大家做环境状况调查并进行了有关信息和资料的搜集。通过调查和资料的搜集，相信大家对我们生活的环境状况一定有了更为清楚的了解。哪位同学愿意把自己调查了解到的情况跟老师和同学汇报一下？

学生汇报时教师重点启发学生谈以下几点： 汇报要点

1、我们身边存在有哪些环保问题？

2、这些环境问题产生的原因?

3、对这些环境问题你有什么感受、想法或好的建议？

二、板题示标

通过几位同学的汇报，可以看出我们身边的环境问题确实越来越严重。其实无论哪方面的环境问题，最终都是由人一手造成的。只要我们每个人自觉增强环保意识，从生活中的每一件小事做起，就能让我们生活的环境变得好起来。今天，我们就结合自己对身边环境问题的了解，写一篇建议书，呼吁我们身边的人重视对环境的保护，为打造我们美好的家园做出一份贡献，好吗？

（板书课题：写环保建议书）

下面我们先来一起明确一下本节课教学的目标任务：

三、自学指导

建议书在格式和内容的写法上是有一定的要求的，下面请同学们根据老师给大家提出的学习指导和建议，认真读书和看老师给你们提供的范文，通过自学清楚建议书的格式和内容写法上的要求。

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自学指导

认真读课本155页“习作”部分，划出重点的句子，然后看老师提供的范文。思考，和同桌讨论，弄清楚以下几个方面的内容：

1、写建议书，对内容的写法有什么要求？

2、写建议书在格式上有什么具体的要求？

3、建议书跟书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？

自学时间5分钟，5分钟后老师提问检查学习的效果。

四、看书自学

学生看书、看范文，与同桌讨论，解决自学指导提出的三个问题。教师巡回了解学清，以便有针对性地实施后教。

五、自学检查

下面咱们来检查大家自学的效果，比比看，谁的学习效果最好！

自学检测

一、填一填：

1、写建议书，一般先写清楚 ，再说明 ，最后提出 。

2、写建议书有一定的格式：根据建议书的内容先写 ，再写 ，然后写 ，最后写上 和 。

二、说一说：

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建议书与书信、演讲稿在格式上有哪些相同点和不同点？

三、辨一辨：

指出下面的建议书在格式和内容方面存在的问题，并提出修改的建议。

关于禁止课间打开教室前面玻璃窗的建议书

张校长：

最近我们学校有些班级在课间也把教师前面的玻璃窗打开，有几位同学的头都碰流血了。我命令你把这件事好好管一管。

2014年9月20日

学生 王小林

（教师在检查中针对问题，实施后教，确保学生掌握写法要求）

六、完成构思、

既然大家都清楚建议书基本的写法要求了，下面我们就来开始对自己要写的建议书的构思。给同学们3分钟的时间进行思考，3分钟后老师要请同学站起来跟大家说一说你对自己建议书内容的构思。

（学生思考，构思自己的建议书。）

七、汇报评价

构思好的同学，请站起来跟大家说说你的建议书准备些哪些内容。其他同学要认真听人家的发言，听完后要能够给人家做做评价，提提建议。

学生先自主发言，老师指名学生评价。

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然后教师指名学生汇报作文的构思，让其他学生指出有缺点，提出建议。

（此环节甚为重要，是教师了解学生思路，面向学生给以写法指导的过程，同时也是学生思路和写法上相互启发的过程。）

八、小组交流

因为时间关系，咱们没法让所有的同学都面向全班学生介绍自己对作文的构思，下面咱们在小组内进行说话交流好不好？

请每个同学把自己写作的设想跟小组的同学说一说，请大家帮你找找问题，提提建议，以便我们在写作时能把自己的作文写得更好。

九、起草作文

请同学们根据自己的构思和同学们的建议，按照写建议书的要求开始起草自己的作文。咱们比一比，看谁的作文完成得最快，内容写得最好，而且字写得最漂亮。作文完成时间30分钟，30分钟后咱们请一些同学向大家宣读自己的作文。到时候咱们评一评：看谁的建议书最有说服力和号召力。

第二课时 写作练改

教学目标：

1、完成的写作，在班级和小组交流，培养主动和他人合作交流的习惯。

2、指导学生对自己和他人的作文进行修改，学会借鉴、反思和评价。教学过程：

一、明确目标

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学习目标

1、按照构思完成并修改自己的作文，在班级或小组宣读自己的作文。

2、和同学进行互改和互评，对别人的作文给以评价和建议。

二、学生习作

教师巡回了解学生的习作情况，对学生的坐姿、书写、习作态度、课堂纪律给以关注，重视对学生良好习惯的培养，对差生用眼神或悄悄话给以鼓励。

三、习作自改

学生按照平时老师教给的方法对自己写好的初稿进行修改，通过出声读自己的习作发现错别字、多字、漏字、用词不当、语句不通顺的地方，自己进行修改。拿不准的地方可以在同桌或邻近的同学写完后主动与别人进行交流。

四、同桌互改

同桌之间相互指出作文中用字、用词和语句方面的错误建议对方修改，在肯定优点的基础上，对同桌作文格式、内容和写法方面存在的问题给对方指出，提出修改的建议。

五、小组交流

小组的同学逐个宣读自己的作文，每个同学都要对别人的习作给以评价。指出好在哪里，问题在哪里，提出修改的意见和建议。朗读结束后小组开展作业展评，重点评价作文的书写是否工整认真，书面是否干净整洁。在展评中也要注意对别人作文中字、词、句、格式等方面存在的问题给以指出，相互交流修改意见。

六、班内展示

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教师根据学生写作和交流时巡视了解到的情况，提名3～5位学生分别作为不同层次的代表宣读自己的作文，读完后让其他同学作出评价，教师给以肯定或提出修改建议，借此对学生进一步作写法和评价标准的指导。

七、完善习作

学生根据自查发现的问题以及同桌、小组或班内其他同学、老师的建议，对自己的习作作进一步的完善修改，必要时可以将修改后的作文重新誊写或对作文重写，以培养学生作事一丝不苟、对自己要求严格、凡事力求完美的的良好品格。

八、上交作品

学生作文改过后限时上交，一方面防止学生课外抄袭，一方面避免学生养成交作业拖沓的不良习惯。

第三课时习作讲评

教学目标：

1、展评作文，落实对学生进行习作态度和习惯的教育。

2、佳作欣赏，在对优秀习作的评价中强化写法的指导。

3、问题诊断，在诊断问题和提出建议提高写作的水平。教学过程：

一、导入板题

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同学们，大家写的作文老师已全部看过了，总体上来看绝大部分同学的作文写得很认真，写得比较成功，但也有一些同学的作文还存在着不少的问题。这节课我们一起来评价一下大家的作文好不好？

板书课题：习作展评

二、呈现目标

这节课我们将要完成三个目标任务，它们分别是：

学习目标

1、作品展评：比一比，看谁的字写得好，谁的字写得较差。

2、欣赏佳作：较好的作文，指出优点，找出问题，提出建议。

3、问题诊断：对问题较大的作文，一起想办法修改。

三、作品展评

现在咱们来进行第一项活动——作品展评。请同学们先来看一看×××、×××、×××等几位同学的作文，看过之后我想你一定会有些想法。

（老师让点到名字的同学拿着自己的作文巡回让同学们看）

同学们，对这几位同学的作文，你有什么看法？

下面我们再来看一看另外几篇作文，请刚才几位同学帮帮忙，你们每人拿一本，到下面转一转，让同学们看一看。请同学们只管看，不要去问是谁写的，好吗？跟刚才几位同学的作品比较一下，你又有什么看法？

（通过作品的展览，对学生进行学习态度的教育）

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四、佳作赏析

下面我们进行第二个环节，请写得比较好的同学宣读自己的习作。其他同学可要认真听哟！待会儿老师要请同学站起来评一评这些作文，要让你说一说这些同学的作文的优点在哪里，还可以做哪些修改。

下面有请×××同学先来给大家读一读你的作文。

×××，你来评价一下他的作文好吗？

还有谁有不同的意见，请站起来说一说。

以上几位同学确实写得不错，很值得大家学习。当然你们的作文也的确有需要修改的地方，刚才同学和老师都已经给你们提出建议了，希望你们下去之后把自己的作文再好好的改一改，争取写得更加完美。

还有一些同学的作文写得也不错，比如×××、×××、×××、×××等几位同学的，因时间关系，在这里咱们就不再一一欣赏了，下课之后同学们可以借阅欣赏一下他们几位的习作。

五、问题诊断

下面我们开始第三项任务——作文问题诊断。老师这里有几位同学的作文，写法上存在的问题比较突出，请同学们帮忙出出主意，看看该怎样修改，好吗？

借助实物展台或将学生的作文复印成若干份，每小组至少保证以分，供大家查找问题，做修改文章的练习，借此进一步加强对学生习作的指导。

集体讨论修改或先小组讨论评价然后指出问题提出修改意见。

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作文本已经发给大家了，请同学们在下面看一看老师给你提出了修改建议，对自己的作文再认真做一下修改，好吗？

六、课堂小结

同学们，通过这节课的作品展览、佳作欣赏和作文问题诊断，老师相信大家一定有不少的收获。你能说一说，通过本节课的学习，自己都得到了哪些方面的收获吗？

七、作业练习

同学们，通过这节课的学习，大家都清楚了我们作文中存在的问题，对写好建议书有了充足的信心。下面老师布臵两项作业，希望你们能够认真完成。今天，老师留给大家的作业是： 课堂作业

1、找一找自己作文存在的主要的问题，写一写自己的准备如何改正，可以参考下面的格式来写，直接写在自己的作文本上。

我的作文问题和改正计划

存在的问题：

改正的计划：

2、写建议书（任选一题）

（1）给老师或校长写一份建议书，就学校的管理、教学和活动开张等某一方面提出你的想法和建议。

（2）选择你最关心的一个问题向上级有关部门领导写一份建议书。

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推荐第8篇：四下·六七单元

戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师

六——七单元·智谋

教学目标：

1、积累单元内重点生字词

2、理解课内重点生字词

3、掌握阅读技巧，提高阅读速度 教学重点：

1、积累单元内重点生字词

2、掌握阅读技巧，提高阅读速度 教学内容：

一、基础知识

1、课内重点生字词

长征 隐蔽 侦察 莫名其妙 俯冲 泛滥 赞美 率领 毛驴 煎熬 葫芦 土匪 狼狈不堪 举世闻名 汗流浃背 面面相觑 愚蠢 人困马乏 得意忘形 丢盔弃甲 狼狈不堪 毫不介意 喜出望外 狡猾 拍手称快 神机妙算 审问 破案 手套 遵守 挨打 懊恼 衙役 惊慌失措 踪影全无 冒名顶替 闻所未闻 摄影 讲述 援助 捐献 贫困 年龄 丰碑 跋涉 忧郁 蜿蜒 感染 渴望 闪烁 濒临 崛起 激励 病魔 坚毅 安慰 崇尚 肆虐 抉择 愤怒 角膜 恢复 振聋发聩 遗产 签字 昔日 慷慨 屡屡 萦绕 逝世 才华横溢 肿胀 突如其来 征求 热泪盈盈 天壤之别 溘然长逝

2、形近字辨析

蔽（ ） 侦（ ） 莫（ ） 乏（ ） 滥（ ） 赞（ ） 敝（ ） 贞（ ） 寞（ ） 泛（ ） 监（ ） 攒（ ） 率（ ） 狈（ ） 恨（ ） 遵（ ） 挨（ ） 炭（ ） 摔（ ） 坝（ ） 狠（ ） 尊（ ） 埃（ ） 碳（ ） 畜（ ） 摄（ ） 捐（ ） 贫（ ） 碑（ ） 跋（ ） 蓄（ ） 蹑（ ） 娟（ ） 贪（ ） 脾（ ） 拨（ ） 魔（ ） 慰（ ） 抉（ ） 膜（ ） 恢（ ） 遗（ ） 磨（ ） 蔚（ ） 决（ ） 摸（ ） 诙（ ） 遣（ ）

小四· 1 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师

3、多音字辨析

率 奔 担 择 解

4、近义词辨析

隐蔽——隐藏 阻拦——阻挡 懊恼——懊悔 照料——照顾 夸奖——称赞 悉心——尽心 专心——用心 坚强——顽强 感染——感化 闪烁——闪耀 注视——凝视 捐献——捐赠 安慰——宽慰 抉择——选择 深奥——高深 慷慨——大方 萦绕——环绕 恢复——复原

才华横溢——才华出众 神机妙算——料事如神 镇定自若——泰然自若 得意忘形——忘乎所以 惊慌失措——手足无措 栩栩如生——活灵活现

5、反义词辨析

隐蔽——暴露 狡猾——忠厚 屡屡——偶尔 夸奖——批评 慷慨——吝啬 深刻——肤浅 安慰——刺激 遵从——违背 高尚——卑鄙 索取——奉献 深奥——浅显 抑制——放纵 天壤之别——一模一样 神机妙算——束手无策 喜出望外——大失所望 惊慌失措——镇定自若

6、词语理解

举世闻名：全世界都知道他的名字，指名声显赫。

面面相觑：形容大家因惊惧或无可奈何而相互望着，不说话。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙，表示事物很奇怪，使人不明白。 人困马乏：形容体力不济，疲劳不堪。

得意忘形：形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己。 丢盔弃甲：形容打了败仗，仓皇逃命的样子。 狼狈不堪：形容逃跑时窘迫的样子。 喜出望外：遇到出乎意料的事而特别高兴。

拍手称快：多形容仇恨或公愤得到消除，正义得到伸张后的快意。 神机妙算：形容有预见性，善于顾忌客观情势，决定策略。 惊慌失措：由于惊恐害怕，举止失去常态，不知怎么办才好。 冒名顶替：冒充、顶替别人的姓名去做事或窃取他人的权益。 闻所未闻：听到从来没有听到过的，形容事物非常稀罕。

小四· 2 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师 振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人都能听到。比喻用语言文字唤醒糊涂的人。 溘然长逝：突然死亡。

二、阅读训练

㈠相濡以血 张世谱

几位探险者在一个荒凉的孤岛上发现了一种生存了14年的吸血蝙蝠，它们是一种100%靠其他动物的鲜血来维持生命的可怕的嗜血动物，已经成为了这个荒岛的霸主。

然而令动物学家不解的是，这个荒岛上的鲜血并不容易找到。那么，它们是怎样生存下来，并发展成为这样一个庞大的集团的呢？

经过长时间的深入观察，探险者惊奇地发现，面对着奄奄一息的同伴，这群面目狰狞的小东西，它们的无私超出了人们的想象，在找不到猎物的情况下，它们甚至会把自己腹中的鲜血反刍个没有进食的同伴，以解缓它的饥饿。

吸血蝙蝠的援助对象，首先是小蝙蝠，然后是有血缘关系的成年蝙蝠，之后是无血缘关系的蝙蝠。不过，这些被援助的无血缘关系的同伴，必须以前也援助过别人，否则就不会得到同伴的援助。

这样一来，被挽救回生命的蝙蝠就有足够的时间去寻找食物，继而再用自己的鲜血来还清这笔感情债。这种互相帮助的特殊亲密关系在那个荒岛上持续了14年，而且还会持续更长时间。

这个答案相信是很多人没有想到的，因为我们通常认为，动物世界中一直奉行着弱肉强食，优胜劣汰的“丛林法则”。这群吸血蝙蝠之所以能够生存壮大，正是因为颠覆了“丛林法则”，在同伴出于危难关头，选择了其他动物无法做到的“相濡以沫”。

人其实也是生活在一个个集体当中的，家庭、单位、国家、社会。而这一个个集体当中，也不可避免地要遭遇这样那样的危机。我们可以发现，一个衰败的集体中的人几乎都选择了各种形式的明哲保身，他们并没有考虑到这种做法不仅伤害到整体利益也会伤害自身利益。事实上，在一个集体败落以后，损失最大的还是生活在这个集体中的人。在危难中选择“相濡以血”，是一种勇气，更是一种大智慧，因为这是一个集体能够度过难关发展壮大的关键所在。

1、填空。

“相濡以血”这个词是由（ ）这个成语转变而来的。

2、选择正确的读音。

小四· 3 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师 鲜血（xuè xiě ） 奄(yǎn yān )奄一息 处( chǔ chù) 于

3、“这笔感情债”指的是什么？怎么还？

4、为什么“相濡以血”是一种大智慧？

5、根据课文内容判断对错。

（1）吸血蝙蝠是靠吸同伴腹中的血而生存的。 （ ） （2）吸血蝙蝠援助同伴时是有顺序的。 （ ） （3）文中画横线的句子是因果关系的句子。 （ ） （4）一个集体中的人都是选择明哲保身，那么这个集体必将走向败落。（ ）

6、对于“丛林法则”文中并没有解释，根据你的理解选择下面解释比较正确 （ ）

A． 以多取胜 B.个体的自然生存 C.大家并肩作战。

㈡成全善良 李文勇

那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。

因为是双休日，等公交车的人很多，在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。

那个女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患，这时一个姑娘战了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”那女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了！

那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”那个女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像责怪父亲似的。让我看得很疑惑。

公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。 医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也正因为我这样停了一停，我才听到了下面这段对话： “爸，伤口痛了吧？”

小四· 4 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师 “一点点吧！”

“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！”

“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了„„” 我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上的老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。 成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！

1、填空。

（1）“一片好意”，还可以说是一（ ）好意。

（2）“一个生病的朋友”，还可以说是一（ ）生病的朋友。 （3）“一直站着”还可以说是（ ）站着。

2、写出下列词语的近义词。

看望——（ ） 痛楚——（ ） 避免——（ ）

3、“车上早就人满为患”的意思是 （ ） A．车上的人刚好坐满。 B.车上的人特别多。 C.因为上来这些人而使车上人特别多。

4、“成全别人的善良，又何尝不是另一种善良”这句话就这个故事而言，前一个善良指的是（ ）的善良，后一个善良指的是（ ）的善良。 A.让座女孩 B.老人 C.女儿 D 作者

5、文中哪句话可以表现出老人坐在座位上的痛苦，用横线画出来。

6、前文说“让我看得很疑惑。”后文的哪句话解答了这个疑惑？

7、从女儿的哪些动作可以看出对父亲的爱。

8、填空。

因为（ ）我们可以说小姑娘是一个（ ）的小姑娘。 因为（ ）我们可以说这是一个（ ）的女儿。 因为（ ）我们可以说这是一个（ ）的老人。

（三）母亲的目光（小乔）

做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥瞅一样光滑的背，黝黑健康的胳脯，饱满

小四· 5 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师 茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情„„看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。

忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲目光中熟睡的吧？然而愉乐的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。

一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。“妈，怎么了？”我很纳闷。“不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老是这么看我干吗？”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。

以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗？我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做？是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累？是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情？

有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢？如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。

你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。

1、写出文中下列词语的近义词。

抚慰（ ） 诠释（ ） 赐予（ ）

2、为什么“我”会“莫名地觉得紧张起来，十分不自在”？

3、“想象的盛宴”指的是作者的什么愿望？

4、文章末段“小小的成全”指的是什么？

小四· 6 戴氏教育簇桥校区 精品班专用教案 教师：沈老师

5、作者说她最终懂得了母亲的目光，你能用文中一句话概括一下这种目光吗？

小四· 7

推荐第9篇：教学习作《感悟生命》反思(人教版四下第五单元)

教学《感悟生命》的反思

由于事前考虑到四年级的学生经历的事情不多，生活阅历不够丰富，思考问题也不能深入，并且因为本班孩子大多数孩子语言积累贫乏，写出来的文章往往像白开水，索然无味。因此，作文就是让学生从中得到生命的思考和做人的启示，从此播下只有含泪播种，才能含笑收获的种子。

为了不去封闭学生的思路，我在课前先与他们一起整理了第五单元的四篇课文。《触摸春天》通过写盲人安静抓住蝴蝶、放飞蝴蝶的事情，使“我”感受到了每个人只要热爱生活、热爱生命谁都可以创造一个属于自己缤纷世界的故事；《永生的眼睛》通过写琳达一家人捐献眼角膜，使“我”从此知道了人生的价值和意义在于乐于奉献；《生命 生命》通过写三个生命的事例，使“我”从此知道了每个人都可以珍惜生命，珍惜时间，让自己的每一天过得充实有意义，唯有这样，短暂的一生才有价值；最后一篇课文《花的勇气》写了花在冷花冷雨中绽放，使“我”懂得了一个人无论自己多么弱小，但只有拿出勇气面对挫折，就一定会有希望的人生哲理。当然我并不是直接告诉学生，因为毕竟在以往上课就已经落实过，我只是把它做成课件，做成一道填空题，由学生自己来填。最后总结道：是啊，可以通过特殊人物的特殊事例、平凡人的高尚行为事例、动植物顽强生长的事例来诠释“生命”的内涵，我们可以从不角度着手，但宗旨只有一条：写出对生命价值和态度的思考来。我想有了这样的开头，学生已经明了了习作方向，并且对四篇文章的再次概括，孩子们其实也可以将有些语言直接运用到自己的文章当中。

接下来，考虑到学生们可能难以深入下去，也许将动植物写成了纯粹的状物文，因此又集中目标于一点，着重讲解如何通过他人对待生命的故事，从而点燃自己对生命的思考。当然这样做会让孩子们的文章千篇1律，但是我想只有先单项落实，并且落扎实了，孩子们以后再写其它角度的文章，也一定能够抓住重点的。没有模仿哪有创新？只要模仿本身蕴含了学生积极思考的过程和环节，愚以为是可行的。

我准备了无臂钢琴师刘伟的故事。在网上下了一段记者对他事迹报道的文章，文章虽然短，但将其过往发生的不幸以及顽强的精神和取得的成就都一一展示了出来。再和学生一起看完这篇文章之后，我给学生板书出了介绍这个故事时，要依着时间顺序来写。同时，在介绍的时候一定要注意过往积累的好词佳句，并且展开合理的想象来写，让人家通过你的介绍，能够在心底里感受到刘伟与生命中的不幸顽强斗争的气场。说到这里的时候，我给学生出示了一段自编的范文，希望孩子们在接下来的介绍中能够知道如何将事情写具体，写生动，同

时能够营造意境。

最后是文章的结尾，我直接告诉学生要谈自己通过他人对待生命的故事，引发了你自己对生命有什么思考。并且还出示了两句有关生命的名人名言，希望学生能够择取自己喜欢的一句，在结尾的时间灵活地运用，丰富表达的语言。在课堂中，立刻让孩子小组讨论并试着写出结尾来。待讨论完成之后，收取了他们小组讨论的结果，然后加以读并逐个点评。现在想来，当时如果在巡视的时候，选取两个小组讨论的结果，并将其写在黑板上，然后再来点评修改，我想给学生留下的印象会更为深刻，也更加能体验到习作的方法。并且当时我应该从他们讨论的结尾中，发现两种有利于教学的结尾，一种是好的，只要稍加润色；另一种是极期需要改善的。我想通过这两种结尾的对比，他们一定能深刻感受到怎样写好这篇文章的结尾。但当时我却急于赶时间，没有留够充足的时间，也没有细细走进他们讨论的过程去发现一些存在的问题。因为反面问题也是一种很好的作文教学范例。

后来批改作文的时候，我发现孩子们在写刘伟事迹的时候，第一小段注意了用词，而接下来的部分则逊色了，如果当时我让不同的小组合作写不同的部分，我想这个故事在纸上会更感人，更丰满。在批改结尾时还发现，学生们的确都引用了名言，可大都是一些表达自己看法和决心的句子。现在想来，这也都怪自己没有考虑到结尾的重点，结尾的重点应该让孩子来谈谈：刘伟之所以从生命中的种种“不幸”变为今天的“幸”，你们认为主要靠得是什么？学生肯定能够根据出示的文章找到主要靠的是“信心”和“汗水”。随即我则应该总结道，并且相应地出示课件：人的一生总会遇到一些突如其来的打击和不幸，在面对打击和不幸的时候，你的态度是退缩还是付出汗水、接受挑战？决定了你自己未来生命的质量。倘若当时讲并出示这段文字，我想更能让学生吸收，毕竟从嘴中讲，比不上一边讲一边幻灯片出示更吸引学生注意。

总之，通过这次习作教学，还是感到自己事先没有考虑周到，没有预设好可能出现的偏颇，当然也不能够全面的预知，但如果在正式讲这篇作文之前，先让学生当成自由小练笔，老师从这些小练笔当中去发现问题，去发现要重点突破的地方，再着手设计作文教学流程，我想这样的习作教学才能更有针对性，更有力度。并且如果在碰到每个重难点的时候，能让孩子们当场练笔片刻，然后板演或投影正反范例的话，我相信作文教学会产生更佳的效率。

每次都是且歌且行，且行且思，且思且盼，有时竟恨不得能够重头再来，似乎唯有这样才能入眠，才能心安。

推荐第10篇：四下第二单元练习题

5 苹果里的五角星

一、看拼音写词语。

qīng xī shēng shū tú àn qiáo yi qiáo xún guī dǎo jǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) gǎn chù lán yāo chuàng zào mâi lì xiǎn wãi rãn zhī ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再组词。

析（ ） 疏（ ） 拒（ ） 按（ ） 晰（ ） 蔬（ ） 矩（ ） 案（ ）

三、查字典、词典，并答题。

1.“鲜为人知”的“鲜”是 的意思。根据这个意思还可以组成下列词语：、。

2.“循规蹈矩”是 的意思。它在文中具体指的 做法，而与之相反的做法是 。

四、阅读课文片段，完成练习。

第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深有感触的是，这鲜（xiān xiǎn ）为(wãi wâi)人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘．．密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 1.括号里给加点字选择正确的读音,打上“√”。

2.“这鲜为人知的图案”指的是（ ）。“那么大的魅力”指的是（ ）。

3.什么是创造力？往大处说，就是（ ）。 聪明屋

在我们日常学习和生活中还有“换一种切苹果的方法”这样的现象吗？请举些例子，和同学们交流。

6 最佳路径

一、看拼音写词语。

qǐ dí yuán gǎo hǎi bīn guǎi wān màn shān biàn yě ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) kān guǎn xiá zhǎi sīxù cuī cù wēi bù zú dào ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、照样子在括号内填上合适的词语。例：选择（ 路径 ）

攻克（ ） 设计（ ）

铺设（ ） 清理（ ）

三、按要求写词语。

写反义词： 宽（ ） 年迈（ ） 写近义词： 焦躁（ ） 启发（ ）

四、给下面带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。

道： ①路；②方法、规律；③线条、细长的痕迹；④用言语表示情意。 1.我发现老师的书上画了不少横道。 （ ） ．2.这本来就是一件微不足道的小事。 （ ） ．3.让我们向奋战在抗非典一些的医务人员道一声感谢。 （ ） ．4.崎岖的小道上，满是荆棘。 （ ） ．

五、仔细阅读课文，完成下列填空。

1.“她这种 ， 选择的做法使大师深受启发，……”

格罗培斯受到的启发是： 2.施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草地所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道

，

。第二年，格罗培斯让人 铺设了人行道。

迪斯尼乐园的路径之所以被评为世界最佳设计，是因为 。

六、阅读短文，完成练习。

莫泊桑学写作

19世纪法国著名作家莫泊桑，早在青少年时期就爱好写作。他如饥似渴地读了许多文学名著，也写了不少文章。不管是作品的思想内容，还是写作技巧、语言，都没有什么特色。他非常苦恼，就带着自己的几篇作品去请教当时的著名作家福楼拜。福楼拜对他说：“问题很简单，主要是你观察的功夫不到家，现在你就从观察马车开始吧。每天都有马车从你家门前经过，你就仔细观察一番，把看到的情况详细记录下来。” 莫泊桑回到家后按福楼拜的要求，全神贯注地观察马车在晴天和雨天、上坡和下坡时行驶的不同样子，还仔细观察了赶车人在暴风雨中和烈日下的不同表情……他将观察到的这些材料写进作品里，又送给福楼拜看。福楼拜看了他的文章后满意地笑了，他对莫泊桑说：“（ ）你观察得仔细，写作有了进步，但贵在坚持啊！”

莫泊桑将福楼拜的话铭记在心，不断深入生活，仔细观察，积累了丰富的材料。他一生中写了近300篇短篇小说和6部长篇小说，成了闻名世界的大作家。 1.联系上下文解释词语。

如饥似渴： 2.在文中找出下列词语的近义词。

烦恼（ ） 举世闻名（ ）

牢记（ ） 专心致志（ ） 3.在括号内填上合适的关联词语。

4、从莫泊桑成功的经历中你得到了什么启示？

聪明屋 你知道课文插图中的白雪公主和七个小矮人与迪斯尼乐园有什么关系吗？请查找一下有关迪斯尼乐园的资料，相信你会找到答案。

7 人类的老师

一、看拼音写词语。

pî suì jiào xùn chāo guî jūn yún jī huǐ rãn wáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xīn shì tǎn kâ dài shǔ jī yì qīng ãr yì jǔ ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、用“√”给带点字选择正确读音。

升降(jiàng xiáng) 模仿 (mï mú) ．．分散(sǎn sàn) 薄壳结构(báo bï) ．．

三、在括号里填上合适的关联词语，并选择其中的一组造句。

1.从前，在大海中航行的轮船，（ ）头是尖尖的，（ ）总是开不快。 2.一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，（ ）怎样用力（ ）不能把它捏碎。 3.薄薄的鸡蛋壳（ ）能承受这么大的压力，（ ）它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

4.建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多（ ）轻便（ ）省料的建筑物。

四、根据课文内容填空。

人类从 身上得到启示，发明了飞机；从 身上得到启示，发明了新式飞机；从 身上得到启示，改进了船体设计，大大 提高了轮船航行的速度；从 身上得到启发，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；模仿袋鼠制造了 ；模仿贝壳制造了 。所以说， 是人类的“好老师”。

五、把下面的句子排成一段通顺的短文。

（ ）一根小草怎么会这样厉害？鲁班仔细一看，发现小草的叶子边上有许多小齿。

（ ）有一回，鲁班上山去砍树。山很陡，他抓住树根和杂草往上爬，忽然，他的手指被一根小草划破了，流出血来。

（ ）木工用的锯，传说是鲁班发明的。

（ ）他马上回去照草叶那样用铁打了一把有齿的工具，在树上来回一拉，果然比用斧子砍树要又快又省力。

（ ）鲁班就这样发明了锯。

（ ）这可启发了鲁班。当时，砍树全靠斧子，一天砍不了几棵树，如果……

六、小练笔。

“未来”科学院决定招一批“身怀绝技”的生物来当人类的老师。你还知道哪些生物能当人类的老师？请为你最熟悉的一个写一封自荐信，注意写清楚它的独特本领。

第11篇：四下第七单元作文

一次体验活动

今天，老师布置了一个体验活动的作业，大家可以当一回盲人，聋哑人，残疾人，也可以做一天老师等等许多有趣的活动，要把自己的经历和感受写出来。我 首先选择当哑巴，因为我喜欢做手势 。

放学回到家，我把作业写完，就感到肚子饿了，我向妈妈做了个吃饭的手势，妈妈看来看去，以为我在刷牙，就转过头继续干活了，我拍了拍她的肩膀，又重新做了一次那个动作，但妈妈还是转过头干活了，根本不理我，这样连续做了好几次，妈妈终于发话了：“你怎么了，到底要干什么？”我在一次做了那个动作，但妈妈却始终没看懂，我实在忍不住了，开口就说：“妈妈，我要吃饭。”

哑巴不好当，再体验一下当聋子的感受吧。

这时，妈妈要上街买菜，出门的时候，于是她就叮嘱我照看一下锅里的饭，电话响的时候去接电话，就拎着包上街买菜了。

妈妈出门后，我就将耳塞塞入耳朵看电视，但只能看到画面，却听不见声音，看了半天也不明白是什么意思。不知什么时候妈妈已经到家了，她冲着我说了几句话，我听不见她在说什么，就把耳塞拿了下来，才知道刚才饭烧焦了，电话也响了，我看了看锅里的饭，只见饭都糊了，全是黑压压的一片，像一群蚂蚁在战争。

唉，当聋子真不方便呀。以后看到残疾人，我们一定要伸出援助之手去帮助他（她）们呀。

1

一次体验活动

每当我在街上看到那些盲人拄着拐杖一瘸一拐，跌跌撞撞地走路时，心里总是觉得十分可笑和好玩，有时甚至还会站在路边傻乎乎地看上几分钟。我很好奇，这是一种什么样的感觉，决定自己也当一回盲人。

我首先拿来一条红领巾蒙上自己的眼睛，再转上三圈，顿时，眼前黑乎乎的一片，只觉得耳朵在嗡嗡作响，天旋地转，分不清东南西北了。我只得摸着墙走，“啊！”我尖叫了一声，原来膝盖碰到了床头柜，“啪”的一声凳子也倒下来，我的脚！被吓得胆战心惊的我不敢再大步往前走了。心想：赶紧下楼吃饭吧，不然又得增加几道伤痕了，我摸着楼梯扶手，小心翼翼的一级级顺着台阶往下走，没想到我以前乱丢在角落里的一支铅笔又跑出来凑热闹，一脚踩上去，摔了个“一体投地”，我只好咬咬牙，忍着痛，抚摸腰站起来，继续走。这回，我更加谨慎了，生怕再跌下来，来到饭桌旁，我摸着凳子坐下来，拿起饭碗准备吃饭，咦，筷子呢？还好，在这儿，我夹了一块菜放进嘴里，呀！这是什么啊，这么辣，呸！呸！呸！连吐了几口才把口中的辣椒吐了出来。这回我又夹了一块，我先放在鼻子上闻了闻，一股香喷喷的味道，一定很好吃，我就放心大胆吃了起来，感觉油油的，一嚼就烂，是什么啊，“肥肉！”这一念头一闪而过，随即想吐，平常最怕吃肥肉的我这时欲罢不能啊。

体验终于结束了，我感受到了盲人的痛苦与无助，也体会到了眼睛的宝贵，我们有一双明亮的眼睛能看到绚丽多彩的世界，湛蓝的天空，鲜艳的花朵。

同学们，让我们伸出援助之手，去帮助每一位残疾人，让他们沐浴在爱的阳光雨露下，感觉到世界不再是黑暗的，生活得更加幸福快乐！

亲子活动体验记

今天，我们班组织亲子活动到红石湾风景区。我们准备好就开开心心出发了。

在车上我看到了好多山，一波波的山浪，出现在我眼前，有高的，有低的，有近的，有远的，连绵不断，简直太壮观了。我想：红石湾的风光会是什么样子呢？车上，素素姐姐和我们做了很多游戏，我们一路欢歌笑语来到了红石湾。

那里风景很美，我觉得最好玩的是挖竹笋，素素姐姐给我们分好组、发了铲子，我们就到翠绿的竹林了。

竹林里的草很多很高，像铺了一层厚厚的草毯，但是我不喜欢这样的草毯，因为这样找嫩竹笋就困难了。我仔细的找啊找啊，突然，我感觉脚下被什么东西绊了一下，我掰开草一看，哇！原来是一棵嫩嫩的、尖尖的、小小的竹笋，我赶快蹲下来用力地挖，我费了九牛二

3 虎之力终于挖出了竹笋，我十分开心，很有收获感。几次下来，我挖到了七棵竹笋，回去我一定吃完这些笋，这可是我自己的劳动成果啊！ 我一棵棵的挖笋，让我知道了只要坚持就能成功！小朋友们，我们学习就像挖笋一样，不能半途而废

给妈妈洗脚

一天，我在看电视，看到一个四五岁的小孩子为他妈妈洗脚，我心想：“洗脚？这是多么简单的事呀，不如我也给妈妈洗洗脚吧！“我一溜烟的跑到妈妈面前：“妈妈，我来不你洗脚吧！“妈妈说：“洗脚？不用了，等我老了，你再为我洗吧！浪费你的时间，我会内疚的.“我说：“不吗，电视上的小孩都能为妈妈洗脚，为什么我不能呢？“妈妈说不过我，只好让我为她洗了.

我快速的把洗脚盆拿出来，灌上水，为确保水是热还是凉，我把我的手放了进去--哎呀，妈呀！水居然这么烫，我赶紧舀了一盆凉水进去，恩！这下水温正好了.

妈妈的脚放了进去，可是那水不够，连妈妈的脚面都没盖住，这都不叫洗脚了，我赶紧又舀了点水放进去.

开始洗了，还真有点不好意思了呢.我先给妈妈洗脚面，刚摸到妈妈的脚，妈妈马上哈哈大笑，原来是咯叽妈妈的脚痒痒，所以才会笑呢.

接着洗脚底--呀，妈妈的脚底有好多细小的裂口和脚茧呢，我

4 一下子惊了，没想到妈妈还这么年轻，居然就有裂口了.我对妈妈太不关心了，妈妈生病时，我从来没有问过事.顿时我眼里噙满了泪水：“妈妈“我对你的关心太少了.“妈妈也流着泪摸着我的头：“没关系孩子，你长大了，学会了回报.“说完，我和妈妈拥抱在一起哭了.

没想到只是一则广告，就能起这么大的作用.

在那一天，我发现我确实长大了.这件事令我终生难忘.！

体验欢乐

在我几年的小学生活中，我经常参加学校里的春秋游活动.这次,我们去了松江欢乐谷。大家都很开心。

大家都很期盼的那一天终于来到了！那一天，我们开开心心地乘车来到松江欢乐谷。乘了2个多小时的车，我们来到了松江欢乐谷，一进欢乐谷，一种欢乐的气份就溶入了我的心中，一条石头铺的路出现在了我的眼前，路边有很多的商店，它的外围很美观，上面有很多的动画人物。过了这条路，一条河出现在我们面前，河边有很多的大型游戏器具，有古木游龙.悬转木马.梦幻驼螺``````我们玩了梦幻驼螺，我们上了游戏器具，开始了，它开始旋转，分成了六个圆圈，一个圆圈可以坐六个人，一个坐位可以坐2个人，坐位开始旋转，圆圈开始旋转，包围六个圆圈的大圆圈又开始悬转，转得大家眼花缭乱。接着，我们又看了4D电影，真的好逼真。

看看表，已经11点多了，老师让我们吃中饭同学们各自拿出了

5 自己带的食物，自己吃或和同学一齐分享。吃完了中饭又来到了能量风暴，那里的工作人员显得非常幽默，游戏开始前，工作人员说：“祝大家玩得开心，祝大家转得头晕！”那真的可以让你转得头晕, 当它把你头朝地的时候, 我边上的同学林婷婷, 她很害怕,就叫了起来。但我却很开心。

接着,我们玩了矿山历险, 游戏器具在一座山谷之间, 一开始, 速度很慢。后来, 车子慢慢地开到20几米的高空, 一下子滑下来, 有一种说不出的感觉, 我以为滑下去速度就会变慢, 但车子却还是很快, 我和我的同学刘庆阳坐在第一排, 在速度很快的时候, 我的头发就飞了起来。那真的好舒服。

这一天是在大家的欢声笑语过去的。我非常地开心, 因为体验了欢乐。

和老师交换角色

今天早晨，蓝天悠悠，白云朵朵。我一到教室，老师就已经早早地守候在教室里了，不知是什么原因，老师往日的微笑被严肃的神情取代了。我坐到自己的座位上，看了看桌子上放着的试卷，便明白了老师生气的原因。83分，还过得去吧。可老师还是把我叫了起来，批评了一顿。放学了，我仰天长叹：“老师呀，能让我和您换一下角色吗？”

刹那间，我发现手上出现了红、绿两个按键。这时天上传来“按

6 动按键，如你所愿”的声音。我真不敢相信眼前的一切，狠狠地掐了一下大腿，“呀！真疼！”这不是梦，我立刻按上面的指示按动了红色键，就在那一瞬间，一道金光遮住了我的眼睛。缓过神来，再定睛一看，我已经端端正正地坐在了老师的座位上，再一看下面的学生，嘿，都是我们班各科的任课老师，这可真是“大年初一吃饺子——头一回”！天助我也，哼哼，我一定要连本带利，新账、老账一起算！“丁零零——丁零零——”要上课了，我一想坏了，我的学识再高，也只是个五年级的水平。但转念一想：听课都听了五年了，没吃过猪肉，还没见过猪跑呀。“道士念经——我照本宣科”。我照着老师平时的样子，有模有样地上起了课，可毕竟我是第一次讲课，心里像揣了个兔子一样“怦怦”直跳。不一会儿，有两个生字把我卡住了。唉！都怪我平时上课不用心，连这么简单的两个生字都没记住，老师不厌其烦地教导我们，而我却把它当成了耳旁风，早知今日，何必当初呢，这眼前可怎么办呀？我是“反贴门神——左右为难”，汗珠一颗颗从脑门上滚落了下来。没办法，我只好瞎编了一个读音，这堂课便草草了事了。

下课了，我用手擦拭头上的汗珠，忐忑不安的心总算落回肚子里了。走进办公室，我又马不停蹄地批改起作业来，我学着老师的样子一本正经地翻开作业本，“筷子夹豌豆——一个一个地来”。可才改了20多本作业，我的双眼就像“刘姥姥进大观园——眼花缭乱”了。想想老师平时一次就要批阅40多份作业，还有拼音、生词、作文、练习册、测试卷„„可是老师什么时候抱怨过呢？你瞧，老师们写的

7 字端端正正，作文也是有理有据，思路清晰，真情实感，不像我平时不是东拼西凑，就是全文照搬。虽然没有找到老师的把柄，但我却不由自主地笑了起来，估计是在笑自己傻吧。

月亮在白莲花般的云朵里穿行。我已伏案埋头备课了，我时而查阅《教师用书》，时而低头思索教学设计，时而翻阅相关教学辅导书，时而提笔记录，才备了两课，我已是“罗锅拉正——直不起腰”，手腕酸痛，双眼酸胀。唉，当老师太辛苦了！我是“高粱秆挑水——担当不起”呀！不知何时，我已伏在案上，进入了梦乡„„

梦中的我赶紧按动绿色键，一觉醒来之后，我已经回到了现实世界。正巧在校园里碰到了老师，老师叫住了我，和蔼可亲地说：“王国斌，这次批评你，你一定很生气吧？唉，你们何曾明白老师的良苦用心呢？老师希望你们长大后可以成才，这是我们每一位老师最大的心愿„„”说着，老师默默地望着远方。“老师，我明白了。因为我在一次特殊的经历中真切地体会到了当老师的艰辛„„”我低下头喃喃自语。

小 厨 师

今天早晨，我起得很早，听到厨房里传出一阵叮叮当当的声音。就来到厨房，看到妈妈正在准备炒鸡蛋。妈妈看到我好像很感兴趣的样子，就笑咪咪地对我说：“来，你试试。”我惊讶地说：“我能行吗？”

8 妈妈说：“试试看!”我答应了。

我笨手笨脚地走到炉子前，才发现自己不够高，必须站凳子！我就拿来一个圆圆的小凳子，站在上面。嘿嘿，这回够高了。妈妈告诉我炒鸡蛋的过程和要注意的地方，比如放多少油、油要热了才能放入鸡蛋液等，我要开始了。

我拿好小油瓶，往锅里倒上一些油。等油热了，就把搅好的鸡蛋倒入锅中，只听见一阵滋啦滋啦的声音，再用锅铲翻炒。“哎哟，烫死我了!”不知是哪个调皮的小油点跳到我的手上。就在这时，妈妈说：“可以出锅了。”我突然想到我没放盐，赶紧放了点盐才出锅。可是因为我刚才太着急，盐大概放多了。先盛出来再说吧。我把炒好的鸡蛋盛出来，金灿灿的，真好看。

妈妈夹了块鸡蛋尝了尝，说：“还不错，就是有点咸，‘小厨师’还是很称职的！”

下次，我一定炒得更好，我要做一位合格的“小厨师”!

洗

碗

今天，韩老师布置了一个“体验作业”，让我们体验一个活动。我本想扫大街，但妈妈不同意，我就选择了洗碗。

我先向妈妈请教，妈妈说：“先把碗用水泡上，再倒少许洗洁精，拿抹布擦一擦，然后用清水冲干净就OK了。”

“哦，原来这么简单，谁都会的，我一分钟就能搞定。”我轻松地说。

可现实总是这么无情，我用了10多分钟才洗完。因为我在倒洗洁精时不小心倒多了，只好又倒回去一些，但是泡沫还是多，如果冲不干净，洗洁精吃到肚子里多可怕呀。我洗来洗去就是洗不干净，只好反复地洗，费了九牛二虎之力洗完之后，老妈又不置了一个洗盆子任务，我只好又开始演奏“锅碗瓢盆进行曲”。

我发现有一块“污渍”总是洗不掉，我正想找球刷把污渍刷掉，老妈过来了，她哭笑不得地说：“那块掉漆了。”我成功地洗干净了一只碗、一个盆子。

通过这次洗碗，我明白了一个道理：做任何事情都不能轻易下结论，只有亲身体验才能摸清事情的本质。

第12篇：四下分单元练习

走，我们去植树

一、照样子，填叠词。例：（翩翩）起舞

（

）日上 （

）向荣

（

）有味 （

）在目 （

）生机

（

）不乐

二、在课文中找出下列意思相对应的词语。

1、形容轻快地跳舞。（

）

2、（树木等）高耸在天空中。（

）

3、原指户籍和地图，今泛指国家的疆域。（

）

三、仿写句子。

1、一棵树就是一座绿色工厂，片片枝叶都是快乐的音符。

就是

，

都是

。

2、今天栽下绿色的希望，明天长成参天的大树。

今天

，明天

。

四、根据课文内容填空。

1、少先队员们将小树种在（

）、（

）、（

）、（

）……“到处回荡着红领巾的欢声笑语”中的“红领巾”指（

）。

2、每年的（

）月（

）日是我国的植树节。植树的作用可大了，树木能（

），染绿了（

），叫（

）。亲爱的少先队员们，走，（

）！

五、积累：有关植树的谚语填空。

1、前人栽树，（

）。

2、山上栽满树，等于（

）。

3、筑堤不栽树，风浪（

）。

4、要想代代富，多栽（

）。

2、第一朵杏花

一、给带点字选择正确的读音。兴冲冲（xīng xìng)皱纹(zòu zhòu) 规律(lǜ lì ) 顷刻间（qīng qǐng）绽开（diàn zhàn）天竺（zhú zhù）

二、选词填空。

精确 的确 准确 正确

1、国产手表走时（

），值得信赖。

2、他的解题思路非常清晰，答案完全（

）。

3、发射航天飞机要求很高，各项数据一定要（

）。

4、第一朵杏花（

）是在清明节开的。

三、根据课文内容填空。

1、春风吹（

）了柳梢，吹（

）了小草，吹（

）河水，吹（

）了杏树的花苞。句子中“吹”后面表颜色的词：（

），表动作的词是（

）。仿照上面的句子填空。春风吹（

）了天空，吹（ ）了桃花，吹（

）了青蛙，吹（ ）了燕子。

2、“搞科学研究，不能使用„（

）‟„（

）‟这类字眼，也不能用（

）和（

）代替观察。”这话是（

）说的，他是这么说的，也是这么做的，从《第一朵杏花》中我们学习到了竺爷爷（

）的科学态度和（

）研究精神。

四、积累：成语的运用。

1、文中有这样一句话：“时间像飞箭，转眼又是一年。”使人想到了成语（时光似箭）我们还知道形容时间短的成语有：（日月如梭）、（白驹过隙）等。

2、竺可桢爷爷给我们留下了非常好的印象，他是那么：和蔼可亲、（平易近人）、（一丝不苟）。

2、第一朵杏花

一、给带点字选择正确的读音。兴冲冲（xīng xìng)皱纹(zòu zhòu) 规律(lǜ lì ) 顷刻间（qīng qǐng）绽开（diàn zhàn）天竺（zhú zhù）

二、选词填空。

精确 的确 准确 正确

1、国产手表走时（

），值得信赖。

2、他的解题思路非常清晰，答案完全（

）。

3、发射航天飞机要求很高，各项数据一定要（

）。

4、第一朵杏花（

）是在清明节开的。

三、根据课文内容填空。

1、春风吹（

）了柳梢，吹（

）了小草，吹（

）河水，吹（

）了杏树的花苞。句子中“吹”后面表颜色的词：（

），表动作的词是（

）。仿照上面的句子填空。春风吹（

）了天空，吹（ ）了桃花，吹（

）了青蛙，吹（ ）了燕子。

2、“搞科学研究，不能使用„（

）‟„（

）‟这类字眼，也不能用（

）和（

）代替观察。”这话是（

）说的，他是这么说的，也是这么做的，从《第一朵杏花》中我们学习到了竺爷爷（

）的科学态度和（

）研究精神。

四、积累：成语的运用。

1、文中有这样一句话：“时间像飞箭，转眼又是一年。”使人想到了成语（时光似箭）我们还知道形容时间短的成语有：（日月如梭）、（白驹过隙）等。

2、竺可桢爷爷给我们留下了非常好的印象，他是那么：和蔼可亲、（平易近人）、（一丝不苟）。

3、燕子

一、在（）里填上合适的量词。

一（ ）羽毛 一（

）翅膀

一（

）鸣叫 一（

）尾巴

一（ ）春雨 一（

）细线

一（

）歌曲 一（

）柳树

二、照样子，改写句子

例：春天，燕子从南方飞回来了。

春天燕子从南方赶来了。

1、春寒料峭，路旁的野花开放了。

2、一场春雨后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。

三、按课文内容填空。

1、《燕子》是我国著名作家（ ）先生写的一篇优美散文。课文以清新明快的笔调描写出燕子（ ）、赶春、（ ）、（ ）的情景，突出了燕子的（活泼机灵）。（动静结合），（有声有色），字里行间流露着作者对（春天）和（小燕子）的喜爱之情。

2、文中“五线谱”指的是（

），“音符”指的是（

），可以推断，作者把（

）当“谱纸”，把（

）当“小节线”。面对春天的美景，可爱的小燕子会唱“（

）”。

3、二三月间，微风轻轻地（

），毛毛细雨从天上（

）下来。千万条柔柳（

）鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（

）聚拢来，形成了（

）。这段中写了（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）、（

）等景物。从中你体会到这是（

）的春天。

四、积累：

1、描写春天的成语很多，请写四个。

2、描写春天的古诗一首：如

游园不值 江畔独步寻花

叶绍翁 唐·杜甫

应怜屐齿印苍苔, 黄四娘家花满溪，

小扣柴扉久不开。 千朵万朵压枝低。 春色满园关不住, 留连戏蝶时时舞， 一枝红杏出墙来。 自在娇莺恰恰啼。

4、古诗两首

一、将词语补充完整。

云（

）风（

） 傍（

）随（

） 忙里（

）（

） 风（

）日（

） 花（

）柳（

） 心花（

）（

） 依（

）傍（

） 柳（

）花（

）（

）（

）若狂

二、选择正确的意思。余：①剩下；②大数或度量单位等后面的零头；③某种事情、情况以外或以后的时间；④我；⑤姓。

1、参加这次无偿献血活动的人数达二百余人。（

）

2、时人不识余心乐。

（

）

3、退休老教师发挥余热，给社区的孩子辅导功课。（

）

4、哥哥利用业余时间，学习拉二胡。

（

）

三、根据古诗内容填空。

1、诗句“（

）”再现了绿树红花、黄莺欢歌的自然景观，诗句“（

）”展示了水村山郭、酒旗招展的生活场景，诗句“（

）”展现了具有悠久历史的图景。从这首诗，我们能感受到作者在赞美江南（春景）的同时，还有（

）。

2、＜春日偶成＞是（

）诗人（

）春日郊游，即景生情、兴致高涨时所写。诗的前两句（写景），后两句（抒情）。人们误 以为作者“老夫聊发少年狂”的诗句是（

）。感受到作者（陶醉在春色之间，无比快乐的）心情。

四、积累：填写带有“山、水”的诗句。

1、遥望洞庭山水翠，（

）。

2、水光潋滟晴方好，（

）。

3、（西塞山前白鹭飞），桃花流水鳜鱼肥。

4、京口瓜洲一水间，（ 两岸只隔数重山 ）。

5、天门中断楚江开，（碧水东流至此回）。

5、苹果里的五角星

一、按要求写词语。

反义词近义词 鲜为人知( ) ( ) 循规蹈矩( ) ( )

二、课文填空

1、人们切苹果通常采用的方法是( )地从( ），而文中的小男孩却（

），这样可以清晰地看到苹果里有（

）的图案－－（

）。

2、第一次这样切(qiē qiè)苹果的，也许是出于无意民，也许是出于好奇。使我深有感触的是这鲜（xiān xiǎn）为人知的图案竟有那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那个小男孩的幼儿园，然后又由他传给我，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 1）、给加点字选正确读音。 2）、这鲜为人知的图案是指（

）。 3）、这一段的中心句是（

）。 4）、文中图案具有那么大的魅力的原因是（

）。

5）创造力从小处说是（

），从大处说是（

）。

三、拓展

收集一两项你知道的小发明。

6、最佳路径

一、比一比，组词。

斯（ ）催（ ）择（ ）稿（ ） 欺（ ）摧（ ）释（ ）搞（ ）

二、按课文内容填空。

1、老太太卖葡萄的方法是（ ），这种做法的好处是（ ）。

2、格罗培斯设计迪斯尼乐园路径时，先要求施工部（ ），第二年让人（ ）。这一设计灵感来源于（ ）。从中你觉得他是个（ ）人。

3、迪斯尼乐园的老家位于（ ）国，它是（ ）设计的，里面有可爱的卡通（ ）、（ ） 和（ ）……

三、拓展，积累有关创造、创新方面的话。自己也试着写写，不能写，就选一句抄下来贴在床头鼓励自己。

1、如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。——《苹果里的五角星》

2、推陈出新是我无上的诀窍。——莎士比亚

3、所课创新，往往是将早已存在的东西加以变化。——普拉斯

3、一切发明创造都是经过许多次失败的经历而后成功的。——华罗庚

4、踩着前人的脚印前进，最佳结果也只是“亚军”。——李可染

7、人类的老师

一、将下列成语填完整。

浅尝(辄)止 ( )( )点水 不( )了了 天道( )勤 ( )( )吞枣 无所不( ) 寻根问( ) ( )光( )影 ( )能生巧

二、选择上题的成语填空。

1、小马虎( ）地把《水浒传》读了一遍，对复杂的情节搞不太清楚，常常把这个人的事安到那个人身上。

2、（

），他的辛勤劳动终于换来了丰硕的成果。

3、小书迷（

），人称“小博士”。

4、台上三分钟，台下十年功。杂技表演很大程度上是（

）的结果。

5、妹妹非常好奇，一直缠着爸爸问这问那，她对感兴趣的东西总是（

）。

三、选择正确的读音。

1、科学家从鱼儿在水中自由升降（

）的现象中得到启示，发明了潜水艇。

2、工程师模（

）仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

四、课文内容填空。

1、人类的“老师”指的是（

）。

2、建筑师根据（

）的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。（

）和（

）的屋顶都采用了这种结构。

3、人类模仿（

），发明了（

）；人类模仿（

），发明了（

）；人类模仿（

），发明了（

）。

五、积累：反映读书不同态度的成语。

走马观花 一知半解 滚瓜烂熟 不求甚解

追本穷源

8、三顾茅庐

一、抄写词语

三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开 拨天云雾 如鱼得水

二、照样子，填词。例：（辅助）大业

（

）机会

（

）形势

（

）时机 （

）策略

三、课文内容填空。

1、本文叙写了刘备三顾茅庐，侧重描写第( )次拜访诸葛亮的经过，表现了刘备( 尊重人才)、(求贤若渴)、( 诚心诚意)的思想品格，也体现了诸葛亮(洞悉天下大势胸中早有应付之策)的雄才大略。

四、读下面句子想想可用什么成语来概括。

1、刘备三次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山。( 三顾茅庐 )

2、刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。( 拨云见日)

3、“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。( 如鱼得水)

五、拓展

与三国有关的歇后语。

徐庶进曹营 一个愿打，一个愿挨 周瑜打黄盖 粗中有细 蒋干盗书 一言不发 张飞使计谋 计上心来 诸葛亮皱眉头 上了大当

9、祁黄羊

一、给下面的字选择正确的读音。晋（jìn jīng ）国

落（luò là）下毛病 统帅（shuài suài ） 兴（xīng xìng）亡

解（jiè xiè ）狐

慎（shèng shèn）重

二、写出下面带点词的近义词。

1、祁黄羊想了想，郑重地说。（ 慎重

）

2、悼公只好让祁黄羊再举荐一个能接替的人。（ 推荐 ）

3、几个大国为了争夺霸主的地位，经常出兵征伐别的国家。（ 讨伐、征战 ）

三、课文内容填空。本文叙写了春秋时期，晋国中军尉祁黄羊，为了国家的利益（不计私家恩怨，不避个人亲仇），即（外举不避仇，内举不避亲），两度为国荐贤的故事。表现了祁黄羊（出以公心，正直无私）的高尚品格。

四、拓展练习。

1、你知道下列成语的主人公吗？ 例：三顾茅庐(刘备) 卧薪尝胆(勾践 )破釜沉舟(项羽 )精忠报国( ) 凿壁偷光(匡衡)负荆请罪(廉颇)完璧归赵(蔺相如) 乐不思蜀(刘蝉)入木三分(王羲之)指鹿为马(赵高)

10、公仪休拒收礼物

一、比一比，组词。

鲁（

）宰（

）腥（

）犯（

） 兽（

）牢（

）猩（

）范（

）

二、从课文中找出含有下列意思的词。（1）、旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事务的地位较高的仆人。（

） （2）、非常满足。（

） （3）、深厚的情意。（

） （4）、不明白。（

） （5）、必须。（

） （6）、违背和触犯（法规等）（

） （7）、形容一下子明白过来。（

）

三、按课文内容填空。

1、这篇课文是一个独幕剧，讲的是（

）多年前，鲁国宰相（

）拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会到公仪休的（清正廉洁 ）、（ 拒收礼物）的品格。

2、剧本的开头先写明故事发生的（

）、（

）和（

）。方括号里交代人物的活动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（

）。括号内主要交代人物说话的（

）、动作等。按剧情的发展，这个独幕剧可分为

（三）部分。本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，充分体现了独幕剧的特点。

四、拓展。成语积累：与“恍然大悟”结构相近的成语。 安然无恙 豁然开朗 勃然大怒 浑然一体 蔚然成风 跃然纸上 迥然不同 怡然自得

11、永远的白衣战士

一、将词语补充完整。

烦躁不( ) ( )不疲倦 斩钉( )铁 无怨无( ) 身( )士卒 声色俱( ) 心甘情( ) 奋不( )身

二、从上面的词语中选词填空。

1、叶欣像一台( )的机器全速运转着，把患者从死神手中夺回来。

2、面对来势汹汹的非典，医护人员( )地抢救患者。

3、共产党员( )率领群众奋战在抗洪救灾第一线。

4、弟弟太调皮了，妈妈忍无可忍，( )地把他训斥了一番。

三、课文内容填空。

1、护士长叶欣的工作多忙啊，你瞧她：( )女子乙的工作是高强度的，你看她( )。

2、抗击“非典”是一场( )的战争，47岁的护士长叶欣倒在了( )战场上，但她( )工作态度，( )高尚品格却永远活在人们心中。

3、非典的全称是( )，是一种极具传染性的疾病。除非典外，我还知首其他的传染病，如( )、( )、( )，所以我们要锻炼身体，积极预防。

四、成语积累。

在抗击“非典”的战斗中发生了许多的可歌可泣、感人至深的故事，用你学过的成语来赞赞他们。

玉洁冰清 救死扶伤 处变不惊 万众一心

众志成城 舍生忘死 兢兢业业 忠于职守

12、“番茄太阳”

一、从文中找下列词语的反义词。容易（

）永久（

）明亮（

） 衰老（

）空闲（

）粗糙（

）

二、仿照例句，把句子写生动。

例：明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。

1、小女孩的笑容像（

）。

2、十五的月亮又大又圆，像（

）。

3、她拿着失而复得的钱包，激动的泪水夺眶而出，像（

）。

三、按课文内容填空。

1、文中的“我”因为（

）、（

），所以心情灰暗无比。

2、好心人为明明捐献了（

），明明打算为“我”捐献（

）。可见明明是个（善良、富有爱心的）孩子。

3、“番茄太阳”是文章中的盲童小女孩对（太阳）的特定称谓。小女孩虽然双目失明，但她对生活右的一切都充满了好奇，用摸过的番茄来称呼太阳，表达了她对美好生活的追求和向往。课文以“番茄太阳”为题，给人以心灵的震撼和面对困难的（勇气）。

文中三次出现“番茄太阳”它的意思不同，分别是（

）。

四、拓展 积累勇于面对困难的名言警句。 心中有了快乐，光明还会远吗？

1、大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。——歌 德

2、危难是生命的试金石。——希罗科夫

3、只有在苦难中，才能认识自我。——希尔蒂

4、患难困苦，是磨炼人格之最高学校。——梁启超

5、最困难之时，就是离成功不远之日。——拿破仑

13、第一次抱母亲

一、抄写词语

瘦小 仰面 愧疚

责怪 翻山越岭 脖子 摔倒

二、选词填空

忽然 偶然 居然 竟然

果然

1、母亲（

）这么轻，我心里很难过。

2、我（

）看见有两行泪水从母亲的眼角流下来。

3、在一次（

）的机会中，我跟知心姐姐认识并成了好朋友。

4、鱼的眼睛总是睁着，我猜想，它没有眼皮，一查资料（

）如此。

5、一个三岁的孩子，（

）能说出这样的话，真让人不敢相信。

三、课文填空。

1、文章的结尾非常感人，“两行泪水从母亲的眼角流下来”，这是（激动）的泪，（欣慰）的泪，（幸福）的泪。

2、我们每个人都有一位了不起的母亲，母爱是难以回报的，正如古诗《游子吟》中所说：“（

），（

）。”但母亲却是最容易满足的。记得有一次我（

）。

四、拓展

1、文中的母亲让我想起许多成语。

含辛茹苦 任劳任怨 呕心沥血 披星戴月

2、读读背背，有关敬老、爱老的名言。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及为之幼。——孟子 谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊

香九龄，能温席。孝于亲，所当执。——《三字经》

14、我不是最弱小的。

一、给下列带点的字选择正确的读音。

闷热（men mēn ） 纤弱（qian xiān ）水滴（diē dī ）滂沱（pang pāng ）

二、比一比，组词。

瓣（

）抵（

）娇（

）朴（

） 辩（

）低（

）骄（

）扑（

）

三、用“弱”组成不同的词，分别填在括号里。

1、每个人都要保护比自己（

）的人，因为这是一种美德。

2、花儿低垂着头，因为它娇嫩（

），毫无抵抗能力。

3、小刚正在发高烧，身子显得很（

）。

四、课文填空。（选用涅槃的，略作修改。）

1、《我不是最弱小 的》一文让我们明白了这样一个道理：“（每个人都要保护比自己弱小的人。）” 2¡¢、“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈的意思是：无论何时何地，每一个人都应该保护比自己（年龄小的），比自己（力气小的），或者比自己（身体弱的）人。

3¡¢“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙（自豪）地问道。这是萨沙用自己的行动向妈妈表明：（我保护了比我弱小的蔷薇花，我不是最弱小的了——我也能保护别人了。）

15、鸟语

一、比一比，组成词。

冶（

）催（

）顽（

）矫（

） 治（

）摧（

）玩（

）娇（

）

二、鸟儿是我们的朋友，在人们心目中鸟儿都是一些形象的代表，请写出下列鸟儿所代表的形象。

海鸥（搏击风浪） 喜鹊（

） 鸽子（

） 燕子（报春使者）

三、课文填空。

写鸟的文章很多，本文则另辟蹊径，将各种鸟语写得妙趣横生。因为“我”从小就爱（

），爱看（

），爱听（

），一直想做一个通晓鸟语的“（

）”。“我”不仅跟鸟儿建立了异常深厚的感情，还从鸟儿那里学到了做人的道理，如：从（

）的燕子那里，我认识到（

）；从（

）的大雁那里，我懂得了（

）；从（

）的苍鹰那里，我学到了（

）；从（催人奋进）的布谷鸟那里，我明白了（时间的宝贵）；从（报喜之鸟）喜鹊那里，我（得到了安慰和快乐）……所以，鸟儿的确是（

）！

四、拓展练习

1、读背描写鸟鸣的词语。

百鸟啼鸣

莺歌燕舞 鸟语啁啾

婉转动听

2、填上鸟名，想想诗句的意思，并背下来。月落（

）啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

两个（

）鸣翠柳，一行（

）上青天。 千里（

）啼绿映红，水村山郭酒旗风。 西塞山前（

）飞，桃花流水鳜鱼肥。

16、天鹅的故事

一、给带点的字选正确的读音。扫兴(xīng xìng) 暖和(hé hè huo) 好奇(hào hǎo) 小缝(fēng fèng) 子弹(dàn tán) 颤动(chàn zhàn)

二、按课文内容填空。

“天鹅的故事”是( )告诉“我”的。故事讲述了一年春天寒潮突然来临，一只天鹅为了( 寻食 )，用自己的身体( )，感动了( 整群天鹅 )，天鹅们( 齐心协力，艰苦奋战 )，终于获得了(胜利 )。从此斯杰潘老人( )。

三、片断分析

“这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位„破冰勇士‟。只听得„嚓——嚓——‟冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……冰面终于(塌陷)了，出现了一个小的冰窟窿。这位顽强的„破冰勇士‟沿着冰窟窿的( )继续扑打着，水面在慢慢地地( )。几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。他们干得那样齐心，那样欢快!水面在( )扩大着。湖面上不时传来阵阵„克噜——克哩——克哩‟的叫声，就像那激动人心的劳动号子：„兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!‟”

1、在括号里填上合适的词。

2、语段中的破折号表示( ) A、解释说明 B、转折 C、声音的延长

3、文中“破冰勇士”指( )，加引号是(特定的称谓)，说它顽强是因为它(不断地用自己血肉之躯来破冰)。

4、文中的“这一举动”指( )。

5、片断最后一句用了( 拟人 )的修辞手法，进行了场面描写，这句话应用(高昂、积极向上的)的语气来读。

四、拓展

1、有关团结、合作的成语

同心协力 同甘共苦 志同道合 和衷共济 群策群力 万众一心 通力合作 患难与共

2、有关团结、合作的名言

若不团结，任何力量都是弱小的。——(古希腊)拉封丹 朋友间的不和，就是敌人进功的机会。——(古希腊)伊索

17、生命的壮歌

一、给下列加点字选择正确的读音。

A bēn B bèn 奔命（

） 奔跑（

） 投奔（

） 奔赴（

） 直奔（

） 奔头儿（

）

二、把下列词语补充完整，并选合适的填空。

（

）身火海 （

）序井然 目（

）口呆 可（

）可（

） 眼花（

）乱 不（

）自主 肝胆（

）裂 束手（

）（

）

1、过年了，商店里琳琅满目的商品，使顾客们看得（

）。

2、读了这（

）的故事，我（

）地流下了热泪。

3、面对突如其来的车祸，过往的行人个个惊得（

）。

4、放学了，同学们排着队伍，（

）地走出校门。

三、课文内容填空。

1、《生命的壮歌》是由“（

）”和“（

）”两个故事组成，赞美了弱者在生死存亡的关键时刻表现出来的（可贵的合作团结和勇于献身的精神。）

2、显然，这外层被灼焦的中、蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。从（

）、（

）这两个词可看出蚁国英雄们坚守岗位的可贵精神。

3、试跳成功！紧接着，一队队羚羊（

），没有（

），没有（

），秩序井然，（

）飞跃。顿时，山涧上空划出了（

）令人（

）的弧线，那弧线是一座 （

）作桥墩的（

）。那情景是何等地（

）。猎人们个个惊得（

），不由自主地放下了（

）。

四、拓展练习

背背有关看待生与死的名言。

1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。—— 司马迁

2、壮烈地死，苟且的生。贪生怕死，何如重死轻生。—— 周恩来

3、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 —— 臧克家

18、特殊的葬礼

一、填字成词，再选择合适的填入句子中。奄奄( )( ) 一( )千里 ( )含深情 ( )( )不绝 生命( )( ) ( )名而来 ( )( )忘返 不( )而别 ( )( )而下

1、面对( )的姐姐，爸爸妈妈内心有说不出的酸楚。

2、黄果树瀑布( )，发出的轰轰巨响，叫人惊心动魄。

二、课文填空

1、( )瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，气势( )。它位于( )境内，后因环境破坏而( )。总统( )为它举行( )，号召人们( )，保护( )，爱护我们生活的( )，使大瀑布的悲剧不再重演。

2、我想选文中的句子“( )”来唤起人们的环保意识。

三、排列句序.（

）沿河两岸的森林被乱砍乱伐，又造成了水土大量流失。 （

）这雄伟的景观，竟然不辞而别。 （

）大瀑布的水量因此逐年减少。

（

）瀑布周围的许多工厂用水毫无节制，浪费了大量的水资源。

四、拓展。

我们地形复杂，河流众多，是个多瀑布的国家，请写出三个著名的瀑布，（

）、（

）、（

）；你最喜欢的瀑布是（

），摘录一段相关的描写，或选一两句描写相关瀑布的诗句。

19、沙漠中的绿洲

一、给下面的字选择正确的读音。

1、地上没有一片落叶，更（ɡēnɡ ɡènɡ ）不见有人攀折花木。

2、及时更（ɡēnɡ ɡènɡ ）新知识，对每一个现代人来说，都很重要。

3、他们把咸而板结（jié jiē）的沙石挖走。

4、他的身体非常结（jié jiē）实。

二、选词填空。

侍弄 侍候

适宜 适当

1、任何农作物的生长都需要（

）的气候条件。

2、在（

）的时候，我会告诉你事情的真相。

3、白爷爷（

）花草，就像医生（

）病人一样精心周到。

三、结合课文，完成练习。

1、“十年树木，百年树人。”是说培养人不容易，而在阿联酋培育一棵树的代价抵得上（

）。可见那里的生存条件是多么（

），要种活一棵树是很艰难的，但阿联酋人却做到了，造出了一个个绿洲。这充分显示了他们（克服困难的决心和勇气。）

2、阿联酋人民（

）爱护孩子（

），（

）侍弄着这些（

）。正是因为有了这些（

）和（

），沙漠里的人们（

）良好的生存环境。所以阿拉伯朋友说：“人类有了（

）。”

四、拓展：读读背背。

1、没有一个清洁美好的环境，再优裕的生活条件也无意义。——曲格平

2、自然不掺杂半点人情。谁抵抗它，谁就会被一脚踢开谁顺从它，谁就承受其恩典。——长冈半太郎 20、云雀的心愿

一、给下列字选择正确的读音。渗进（shèn chān ）埋怨（ mái mán ）树冠（ guān guàn ）河堤（dī tí ）贫瘠（jī jí

）

二、选词填空。

凶狠 凶猛 强烈

猛烈

1、洪水（

）地冲向大地，淹没了农田。

2、夏天，茂密的枝叶挡住了（

）阳光。

三、根据课文内容填空。

1、人们乱砍滥伐，森林越来越少，这会导致（土地沙漠化）、（水土流失）、（气候变暖）等后果。

2、读了课文你会萌发（植树造林，绿化祖国）的美好心愿 ，同时也产生了（人们乱砍滥伐，我们生活的环境会越来越坏的）忧虑。

3、森林实在太重要了，它可以（

）像一个（

）；可以（

），是一座（

）。还可以（

），像一台（

）。

四、拓展练习。读读背背下面描写树木的词语。 葱绿苍翠

俊秀挺拔 生机盎然

树影斑斑 耸入云天

挺拔苍劲 青翠欲滴

郁郁葱葱

21、古诗两首

一、给下列加点字选择正确的意思。不解（懂得 解开）一道（一起 一条） 一道开（分开 打开）

草映身（映衬 掩映） 垂纶（钓鱼 丝线） 不应人（应付 回答、理睬）

二、填空

1、《池上》是唐代诗人（ ）写的，小娃撑着小船，偷采了莲蓬回来玩。诗人用“（ 偷 ）”一字写尽了孩子流露的（淘气和天真）。小孩本想不让人知道他偷采了莲蓬，可是因为他（不懂得怎样去隐藏），所以（小船荡开了浮萍，留下了一条清清楚楚的水路），还是露出了马脚。

2、《小儿垂钓》这首诗的作者是（ ）代诗人（ ）。诗中描绘了一个乡村儿童在河边（学钓鱼）的情景，流露出浓厚的生活气息，前两句写（小孩学钓鱼的姿势），后两句写（路人借问，小童不应的动作神态）。

三、拓展

这两首诗都生动地描绘了乡村儿童天真可爱的形象，表现了童心的纯真可爱，乡村生活的美好 。想想你还知道哪些描写儿童天真可爱的形象的诗和诗句。 诗： 所见

牧童骑牛背，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 村居

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 诗句：

22、宋庆龄故居的樟树

一、比一比，组词

樟（ ）稠（ ）衍（ ）瞻（ ） 障（ ）绸（ ）衔（ ）檐（ ）

二、将句子补充完整。

1、樟树不高，但它的枝干粗壮，而且（ ）。

2、（ ），所以她不肯搬家。

3、樟树四季常青，无论（ ）夏天（ ）冬天，它们（ ）。

三、课文填空。

1、别的树木容易（ ）。从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。而（ ），因为樟树本身有一种（ ）。更可贵的是，这种（ ）的香气能（ ）。即使（ ），当它（ ）的时候，它的香气（ ）。只要这（ ），虫类就（ ）。樟树的高贵之处就在这里。 第二句中从（虫子的品种多 ）、（数量多）两个方面来说明石榴树易招虫。运用（对比）手法说明樟树不招虫，而且香气永存的可贵之处，这正是（ ）高贵品质的写照。

2、课文最后一节。人们总爱在那两棵樟树下留影是因为人们把（ ）当成了宋庆龄的象征，在那儿合影是人们表达对（宋庆龄的无比怀念、崇敬之情）。

四、拓展：

1、宋庆龄是伟大先行者（ ）的夫人。她是个（外表秀美，具有高洁品格和坚毅的革命精神的伟大女性）。我还知道（张海迪）、（冰心）、（居里夫人）等都是杰出的女性。

2、本文运用了借物喻人的方法赞扬了宋庆龄的高贵品格。古人也常用这种方法来表白自己：如郑燮的《竹石》，爱国诗人陆游的《卜算子 咏梅》 卜算子 咏梅

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

23、黄河的主人

一、划去句中不恰当的读音。

1、这六个人，就如在湍（tuān chuǎn ）急的黄河上贴着水面漂流。

2、艄公面对着险恶（è wù ）的风浪，身系（xì jì ）着乘客的安全。

3、他们向岸上指指点点，神情从（cōng cóng ）容。

4、乘（chéng chèng ）客们一点都不担心被巨浪吞没（mò méi）。

二、将下面的词语补充完整。专心（ ）（ ） （ ）心（ ）胆 浊浪（ ）（ ） 万马（ ）（ ） 波浪（ ）（ ） （ ）浪前进 胆（ ）心（ ）

1、描绘人的心理的词语有：（ ）、（ ）。我还能写两个（忐忑不安）（心惊肉跳）。

2、描绘风浪的词语有：（ ）、（ ）、（ ）。我还能写两个：（白浪翻滚），（风平浪静）。

三、课文填空。

羊皮筏子上的艄公，更值得（ ）。他站在（ ），面对着（ ），身系着（ ）手里只有那么一根（ ）。他凭着（ ），（ ），战胜了（ ），在滚滚的黄河上（ ），成为（ ）。

四、拓展练习。填写黄河的诗句。

1、君不见，（ ），奔流到海不复回。——李白《将进酒》

2、（ 黄河远上白云间），一片孤城万仞山。——王之涣《凉州词》

3、白日依山尽，（ ）。 ——王之涣 《登鹳雀楼》

4、九曲黄河万里沙，（浪淘风簸自天涯）。——刘禹锡《浪淘沙》

第13篇：四下第一单元作文

美丽的校园

我们的学校美丽极了。每当我走进这可爱的学校时，就让我感到神清气爽，心情舒畅。春天，我们的校园生机勃勃。橘树开花了，露出那洁白的脸，像一个个害羞的小姑娘，惹得蜜蜂来忙着采蜜，蝴蝶也赶来凑热闹，小鸟儿更不用说，也叽叽喳喳的唱着歌，高兴极了！小草偷偷地从土钻了出来，看着这个陌生的世界，大地仿佛是软绵绵的，同学们在上面玩耍。

夏天，校园里绿树成荫，舒服极了。在操东面有一棵梧桐树，茂盛的枝叶绿油油的，像是一把绿色的大伞。别的地方像火炉一样热，这里却是凉快极了。同学们的脸滚热滚热的，一走到它的怀里，就马上凉下来了。

秋天，校园充满了梦幻。树上的叶子变黄了，一阵秋风吹来，一片片黄叶就像是一只只黄蝴蝶在风中飞舞。小草原来是嫩绿的，渐渐变成枯黄了。这时的校园仿佛进入金色的世界，真漂亮！

冬天，校园就变得安静了。同学们都回到教室里学习了。这时，有的树叶子落光了，只剩下鹿角似的树枝，别以为它会寂寞，其实它正在欣赏自己另一面的美，还有北风不时吹来，为它解闷。学校是我们学习的天地，是我们成长的乐园，我爱我的学校。美丽的校园

春风轻轻地吹拂着大地，我们又回到了可爱的校园。让我带你去参观我们美丽的学校吧！

走进校门，向左放眼望去，映入眼帘的是高大的教学楼，我们就在大楼里学习，经常能听到我们琅琅的读书声和快乐的嬉笑声。往前走，在右边两栋教学楼的之间，是我们的升旗台，也是学校操场的一部分。每到星期一，我们都要站在这里唱国歌举行升旗仪式。两栋教学楼的中间是操场，操场是我们的乐园。在这里，我们做早操、打排球、跳绳。。。。。。上体育课，我们学会了不少知识和本领；课外活动，我们尽情地参加各种体育活动，我们要把身体练得好好的，做一个健康的小学生！

再看看校园的周围，有好多棵高大的水杉，每天坚守在操场上，为我们遮风挡雨，还有些我不知道的绿树也挺立在校园中，枝头上的一个个嫩绿的新芽，喜气洋洋地探出头来，给校园增添了许多生机，在微风地吹拂下，摇晃着枝头，是在给我们打招呼呢！我们的校园美丽又干净，是一个生机勃勃的校园，它给我们带来了许多快乐，我爱我们的校园！

美丽的校园

我们的校园美丽极了，有漂亮的花园，有高大的建筑，还有宽阔的操场。今天，我就带你参观参观这美丽的校园吧！走进校园的大门，两旁是茂密的橘树，每到秋季，总会结出金灿灿的果实，可惹人喜爱了。顺着校园中间宽阔的道路向前走，你会看见操场中间还有花坛，种着各种树木，每到春季，便开满鲜花，盛开的鲜花就像一张张可爱的笑脸。

大花坛的后面便是升旗台，升旗台的中央是高高的旗杆。每到星期一，操场上就会举行一次升旗仪式，那时，全校的同学都排着整齐的队伍来到操场上参加升旗仪式。走进教学楼，首先就会听到一阵阵同学们朗朗的读书声，还会看见一间一间排列整齐的教室、办公室，教室门前的墙上贴着中华传统文化的手抄报，这是学校的文化墙。教学楼里还有很多专用教室，比如计算机室、实验室、舞蹈室等。我们的校园很美丽吧？如果你觉得我们的校园美丽的话，你就来参观参观我们美丽的校园吧！

第14篇：四下六单元作文

可选题材：

1、乡村景色 ．．

2、乡村生活（亲身参与农活，喂鸡，放鸭，挖竹笋，与小伙伴游戏，浇菜，种菜，收割稻子，收红薯……；与小伙伴做游戏等）

3、乡村生活中的趣事 ．．看到的趣事:斗牛 鸡打架 猪赶人 狗…… ．．亲自参与的趣事：捉螃蟹，捉鱼虾，捞蝌蚪，打薯煲，．．抓知了，钓鱼,摸田螺，捉泥鳅，挖老鼠洞，……

农家小院

我的家乡在农村，而尤其令我喜爱且魂系梦牵的是那红墙小院。且不提农村那古朴的小桥流水，也不提那引人入胜的青松苍柏，也不提那黑油油的广阔的土地，以及常见的一年四季富于变化的荷塘，单是这红墙小院，就极富诗情画意。

哦，春天来了么？她这样迈着轻盈的脚步急匆匆地来到了，冬老人仿佛还在留意着带去点什么，而春姑娘已不允许。仔细瞧瞧，花盆中是不是已冒出几个绿色的小脑袋？哦，那是去年夏天落下的指甲花种子。我闭着眼睛默默的祷告：愿这小生灵茁壮成长！睁开眼睛桃树已长出了许多新芽。葡萄的茎开始泛青，而那桔树、柳树呢，依然不改往日的风貌：绿的叶子，或柔嫩或坚韧的枝条。往别处看时，隐约间透出一层绿黄。我知道，那是勤劳的父亲播下的菜种开始“竞争上游”了。倘若到了三月，你还会看见露在墙外的粉红色的桃花，惹人喜爱。看着看着，树上仿佛已结满了又大又红的桃子。

夏天到了，你看到了吧？你一定很谗了吧：那株挨着墙角的桃树，已掩饰不住内心的喜悦，将它丰硕的果实展现在人们面前。好大好大呵，白里透红。你甚至会感到那果实甜甜的汁液要往外溢。摘一个尝尝吧，管让你口“福”心服。哦，对了别忘了那株正挂着一串串绿的发亮、红的透紫的葡萄，这些葡萄似乎红着脸，害羞得无法掩饰。这样的情形，你只有在仲夏以后才能看到。那么秋天呢？

秋天来了，丰收的季节。无论是盆载的还是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了叶子，像缩着头的罗汉，蹲在那里，只等你去收获。还有四墙角种的丝瓜、扁豆都爬着墙，牵着藤儿，和墙外的树枝缠绕在一起。由下向上望，便是一个个丝瓜吊着，一串串扁豆悬着。人人都说秋雨是恼人的，但是下雨的时候你来到这里，看到一片水滴滴的绿色世界，你会觉得景色更迷人，秋雨也可爱。在你赞叹不绝的时候，一定想到了园的主人吧。他们勤劳能干，犹如这秋雨秋果一样朴实美好。

严肃、冷酷是人们对冬的共同感受。而我家那小小的庭院却在冷落中见生机。不是吗？那采过果实的桔子树还保留着绿色。还有陪伴它的桂花树。那平整细耕的一块块菜畦，不正孕育着来年的期望吗？逢着下大雪时这里又是一块粉装玉砌的小天地。你会在这份宁静、纯洁中得到心灵的洗涤、升华。

小小的庭院是这样朴实，又是这样富有诗意。我家的庭院是我们家乡普普通通的小庭院之一。朋友，当你读到这里时，难道不会产生一点向往之情吗？会的，我想一定会！那么，我真诚的邀请你和你的朋友来我们这里做客，那时，我一定会尽“地主”之宜的。

田园风光

田园的空气是清新的，田园的天空是蔚蓝的，田园的景色是独特的，田园会是你留恋往返。

早晨，空气清新，迎面吹来的凉风会使你神清气爽，看！鸟儿在叽叽喳喳的唱晨歌，小溪慢慢的流淌，太阳把温暖的阳光洒向田园，柳树吸取阳光变得充满活力。

中午，天气闷热，不像早晨那么凉爽，知了齐声合唱“知了知了”„„早晨的小鸟累了，无精打采地趴在树杈上，柳树累得也弯下了腰，乡下的孩子们一个接着一个地跳进小溪里，小溪很欢迎孩子们的到来，用浪花拥抱着他们，孩子在小溪里玩打水仗，哈哈的笑声和快乐的心情融进了空气中，给闷热的中午增添了几分乐趣。

黄昏，远处的小山顶冒出一缕青烟，用手摸摸地面还有一丝余热，凉爽的微风中带着一丝暖意。瞧，天空中深红的晚霞已经染红了半边天空，蔚蓝的天空换了一件深红色的裙子，美丽的晚霞千姿百态，两匹马在空中赛跑，跑着跑着消失了踪影——是哪位魔术师把黄昏装扮得如此美丽迷人？ 夜晚，太阳依依不舍地离开天空，美丽的月亮给幽静的大地洒下一片银辉，温柔的月光照在小溪里小溪显得更加美丽。宁静的夜晚安静而又迷人，鸡、狗、猫、鸭都睡了，花儿小草也睡了，人们也进入了甜美的梦乡。

田园像一幅画，像一首诗，田园的美让你留恋！

乡村景色。

清晨，一丝微风徐徐吹来，沁人心脾！鸟儿站在枝头欢快的歌唱，赞美着美丽的清晨；荷叶上莹的露珠嬉戏地滚动着；花儿绽放出笑脸，向我点头打招呼。

我徜徉在绿茵茵的田野间，眺望远方。你看，山涧里，岩石下，两三束桃花，四五支杏花，想点燃的火炬。不正引逗这你，召唤着你，是你不愿收住脚步，继续去寻找吗？再往前走，还能看见那欢笑着的涓涓流水，我愿意在溪边停留，静听溪水那热烈的悄悄的絮语，这是我觉得，春天正从我脚下升起！你看，那是什么，哦！原来是一群飞燕正从天边飞过，发出阵阵欢韵！我静静地坐在绿油油的草地上，五彩缤纷的花儿为我伴奏，婀娜多姿的柳树为我伴舞。

一条条活泼欢快的鱼儿蹦出水面，为我表演优美的舞蹈。我用手轻轻地捧了溪水，哇！真甜呀。像棒棒糖一样！哇！溪水真清呀！清得可以看见江底的沙石！溪水真绿呀！绿得像一块无暇的翡翠。

恍恍惚惚的我漫游了一下午，夕阳西下，我怀着愉快的心情踏着矫捷的步子走向家里，晚霞映红了天空，格外的美丽。

在田间的小路上

当春姑娘迈着轻盈的步伐，吹起碧玉的竹笛，顿时，大地像披上了一件绿色的礼服。草儿绿了，树林绿了，农田绿了……那可爱的绿色轻柔抚摸着我的眼睛，浓浓的春意包围着我，我陶醉在大自然的美好春光中。

一个假日的清晨，初升的太阳驱散了绵绵的春雨。妈妈带着我乘车去乡下探望大伯。一下车，我顿时被眼前的美景迷住了。前方是一条蜿蜒曲折、清澈见底的小河，一座石型拱桥连接着小河的两岸。拾级而上，放眼望去是一大片一大片的麦田，一阵阵微风吹过，麦浪起伏，“唰唰”地响，就像碧波荡漾的湖面。

我走在田间的小路上，贪婪地呼吸着带有泥土香的空气，别提有多舒畅！过了一会儿，我远远地望见了大伯所住的那幢粉红色的农家别墅。它被绿油油的油菜田包围着。离别墅越近，油菜的清香就越浓，耳边也传来了蜜蜂“嗡嗡”的叫声，那声音越来越响，甚至可以看见这些可爱的小精灵在花中飞舞的身影。

穿过油菜田，大伯的那幢造型别致的楼房看得更清晰了，别墅的四周围着一圈镂空的铁制围栏。透过围栏，我可以看见两棵垂柳在微风中拂着柔软的“长发”，四棵桃树涨红了笑脸，好像一片美丽的彩霞，散发出阵阵清香，几只彩蝶在花中翩翩起舞，园中的小池塘里几条小鱼儿悠闲地游来游去，小草用自己的身体织成了一块绿色的大地毯，它们为春天增添了一份情趣，真可谓是“春色满园关不住”啊！

农村的春天真是别有一番情趣，我这个来自城市的孩子再次深深地陶醉了。

到乡下摘草莓

我听妈妈说星期六要带我摘草莓，兴奋极了。好不容易到了星期六，可是外面却偏偏下起了雨，奶奶和爸爸见状就不让我去，怕我受凉感冒。我和妈妈说小孩子去摘草莓不会有什么问题，再说男孩子应该多到农村锻炼锻炼，这次机会太难得了，我们终于说通了奶奶和爸爸。于是一大早就和妈妈出发了。

到了长丰县水湖镇水湖村，雨刚刚停下，我们沿着泥泞的乡间小路，来到了一位老伯伯家，在那里我们惊喜地发现，他们家养了10只可爱的小兔子，一同去的两个幼儿园的小朋友高兴得叫了起来。他们家还有一个调皮的小男孩，他是专门从镇上来到他爷爷家迎接我们的，他教我们用压力水井压水给大家洗手和粘满泥巴的鞋子，还抱来大白菜喂小灰兔吃。我们急不可耐地去摘草莓，路上到处都是乱跑的土狗，胆小的妈妈吓得够戗，我赶忙说“妈妈别怕，我来保护你”。

到了种草莓的大棚，我们终于看到长在地上的草莓是什么样，急着钻进大棚，里面真热啊，就像在蒸笼里一样。农民阿姨教我们摘草莓不要用手直接碰草莓，那样草莓容易烂，要用手掐草莓的茎，而且千万不要碰掉草莓的花，否则会影响结果。我蹲在地上，小心翼翼地把草莓的茎掐断，摘下第一棵又大又红的鲜草莓，放在我们带来的竹篮里。我的眼前到处都是成熟了草莓，每一个都那么红艳诱人，我简直不知道采哪个好了，还有些刚刚落了花的草莓，它们像刚出壳的小鸡那样黄黄的毛茸茸的，可爱极了，草莓的花雪白得像天上的星星一样，一垄垄地洒满了田地，大棚里像春天的花园一样美丽极了。我和妈妈一边采草莓一边还不忘摆出pose，让妈妈的朋友给我们拍照。一会儿，我们的篮子就堆满了红红的草莓，我也热得满身满脸的大汗，这才打道回府，到大棚草莓的主人家去休息。在他们家，主人搬出一箱蜜蜂给我们看，告诉我们草莓是由蜜蜂来传递花粉的，所以密封的大棚里根本不能打农药，草莓是最环保的绿色食品了。我们一边听农民伯伯讲养草莓的知识，一边大吃亲手摘的草莓，真是高兴极了。

我和妈妈拎着沉甸甸的装满草莓的篮子，依依不舍地离开了草莓之乡，我盼望着明年再来这里摘草莓.

乡村生活 （斗牛儿）

我是城里人，不过也去过几次乡村，在那里，也是别有一番风趣的。

我上三年级的一个暑假，和爸爸、妈妈、表弟来到农村——奶奶的老家。

奶奶家住两层楼，上面扒满了爬山虎，只不过是一边密集，一边稀疏，她们伴着轻轻的风声，有节奏的舞蹈。屋檐下还挂着几串晒干的红辣椒，房前屋后还种着向日葵.离屋子几十米的地方还有一个小池塘, 池塘里有很多蝌蚪,非常有趣!我常常去观察,看小蝌蚪是不是已变成青蛙了. 我在这里还认识了一些好朋友,经常和他们在一起玩,最有趣的算是斗牛儿了。这是一项很有男子汉气概的游戏。大多数男孩子都喜欢玩儿。它的游戏规则是这样的：一个脚用手提着，架在大腿上，另一个脚单独立在地上。然后两个获几个人之间开始用膝盖互相碰撞。直到一方支撑不住，另一方就算赢了。我们大部分都是“群斗”。村里一伙男孩子分成两队，强的搭配弱的，以使两队的实力比较均衡。这样就更有悬念，斗起来也更有激情。然后依据各自的战功，进行“封王领爵”。什么“大内高手”，“四大金刚”啊，等等，都用上了。得到这些称号的孩子，自然喜不自胜。

（※这里应该再加一段，写一写两个小伙伴一起“斗牛儿”的过程）

乡村生活太有趣了,我喜欢那里的生活,也喜欢那里的孩子。

乡村生活

乡村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，带给我们快乐；它是一道阳光，照进我们的心灵。

早晨，勤劳的公鸡叫我们起床。吃完早饭，我们来到田里播撒种子──播撒今天的种子，收获明天的希望。

上午，我们来到大树下玩耍。翻跟头，摔跤，竖蜻蜓……玩累了，就坐在大树下讲故事，一幅幅生动的画面展现在我们的眼前。这时，河水告诉我们：“快下来呀，河里可好玩了。”“扑通扑通”我们跳进了河里。

下午，火辣辣的太阳阻挡不住我们玩耍的脚步。冲出家门，来到森林里。老规矩——爬树。敏捷的动作使人眼花缭乱。

傍晚，一切都显得那么宁静，那么和谐。我们躺在草地上，仰望天空，看着一闪一闪的星星，脑中充满了美丽的童话。

乡村，记载着我们的欢声笑雨，记载着我们的童年。

乡村趣事 一提起那件事，我就想笑。我居然让猪追得到处跑，哈哈……真是笑死人了。

那是前年暑假的事儿了。我和爸爸坐火车到西峰姥姥家去玩。刚进姥姥家的门，二姨就兴奋地对我说：“老母猪下崽了。”我直奔后院去看个究竟。

到了后院，我发现那几只猪猪都睡着了。我便悄悄地溜进猪圈，发现在老母猪身下睡着一个身上印有棕色斑点的小花猪。我轻轻地抱起了小花猪，用手抚摸着它那毛茸茸的身子，真是越摸越觉得可爱，早就把猪圈里的臭味抛到九霄云外了。我不禁把它搂在怀里。谁知这下可闯祸了，老母猪“呼”地一下站起来，瞪着圆溜溜的眼睛，冲我大叫。那意思可能是：让我放下它的孩子，要不然就对我不客气了。我指着它的鼻子说：“我就抱，看你还能把我怎么样？”我越说越起劲，索性抱着小花猪出了猪圈，还顺手把门关上了。这时老母猪冲了上来，一直用它的鼻子顶着门。我逗着它说：“顶吧！顶也没用，你就在这里好好呆着吧！真是的，抱抱小花猪都不行……”

话音刚落，只听“啪”的一声，老母猪竟把猪圈给顶倒了。这下，可把我吓坏了，我心想：哎呀！怎么办？我把老母猪给惹恼了，它会不会咬我？那景象真是惨不忍睹啊！于是，我什么都没想，拔腿就跑。老母猪在身后穷追不舍。我脑子里一片空白，只想着：逃，逃……便顺手抄起了根树枝，朝它打去。老母猪先是一惊，但它丝毫没有害怕的意思。它“龇”着牙，不停地叫着，好像要把我吞了似的。这时，我发现前面没有路了，逃不了了。吓破了胆的我，全身上下一直在发抖，腿软得都快站不住了，身上一个劲冒冷汗，连哭都不会了。心想：完了，我肯定死得很惨。突然，我脑子里冒出了一个念头：我把小花猪还它，它会不会就不“追杀”我了？于是，我只好乖乖地放下小花猪，看见老母猪立刻跑到小花猪身旁……我呢！松了口气，狼狈而逃了。这下老母猪才停止了对我的追赶，可我被它吓得哭笑不得。

现在想起这件事，我都要大笑一番，因为这件事让我不仅感受到连猪都有浓浓的“母子情”，还让我知道了每种动物都有发威的时候，我们可不要轻易惹火了它的！要不然，它们会对你不客气的。哈哈哈！

※乡村趣事

乡村生活是美好的，乡村生活是有趣的，乡村生活是多彩的，乡村生活是令人回味无穷的„„

去年暑假，爸爸妈妈把我送到了邹平——我的姥姥家。 在姥姥家，我度过了一个有趣的暑假。早上，吃完了早饭，写完了一天的作业，已是上午十点钟了。我和姐姐来到附近的一块玉米地上，用砖垒了个“炉灶”，向大人们要了一个干净又耐烧的小盆子。把从地里揪来的野菜放进去，再倒上些能喝的水，然后，拾些干柴放在旁边。“炉灶”内终于燃起了火，我们把“锅”一架，拿把小扇子忽闪忽闪地吹风，慢慢地往里面添柴，火烧地越来越旺，火苗窜地愈来愈高，烧到了我的头发。我伸手一摸，什么东西，啊，我的头发！姐姐瞧见了我这副“囧”样，笑得直不起腰来。不久，“饭”做好了，我们把火扑灭，将锅拿下来，打开锅盖，不看不知道，一看吓一跳——水变得黑乎乎的，还散发着一股难闻又刺鼻的金属味，这哪能吃呢？我们并不气馁，又想起了烤玉米。姐姐掰玉米，我在大桥上的小洞——选好的地方生火。下午一点多，我们终于吃上了美味的烤玉米。这次自己烧火做饭，仿佛让我感受到了自力更生的辛苦与快乐。

我和姐姐在大桥下打水漂，直至夕阳西下。天边的红霞，向晚的微风，都是我们的好友，恋恋不舍地目送我们远去。

月明人静的夜里，蛐蛐唱起了动听的催眠曲。狗睡了，牛睡了，羊睡了，人也睡了；风睡了，星睡了，月睡了，花草也睡了。这可真是“人闲桂花落，夜静春山空”啊！

美好的乡村，你真令我回味无穷啊！

乡村趣事

双休日，我和妈妈、外公、外婆一起去乡下二姨家玩。

一路上，到处都是绿油油的庄稼、可爱的小鸟，和匆忙的人们。不一会儿，二姨家到了，我们一下车，二姨家的小灰狗就跑来，摇着大尾巴，好像在说：“欢迎你们光临。”妈妈给我和小灰狗照了一张相。

这时，爸爸喊了我一声，顺着爸爸的喊声，我回头一看，哦，原来那边有两头牛在吃草。一头花牛，一头黄牛。我欣喜若狂，连蹦带跳跑过去，走到花牛旁边，想摸摸它毛茸茸的身子，不料它后腿一伸，想踹我一脚，吓得我后退不及，摔了个屁股蹲儿，把雪白的新衣裳也给弄得脏兮兮的，真是乐极生悲！一转眼，两头牛不知为什么打起架来，它们头顶着头，角对着角，四脚叉开，一副摔跤手的模样，你不让我，我不让你。我便连忙大喊：“黄牛，加油！黄牛，必胜！”果然，黄牛在我的呐喊助威之下，把花牛赶得老远。黄牛赢了！

这次乡村之行，真是趣味多多，笑话多多啊。

※乡村趣事

这次回老家，我又准备了许多书，什么《十万个为什么》《淘气包马小跳》《纯真年华》等等等等。以为又要在大街上的旅馆住呢！结果出乎意料，我们来到了爷爷奶奶家的房子住下了。

第二天，奶奶叫我到河边捉螃蟹玩，因为我从小就怕水，所以并不敢靠近河边，只在离岸较远的地方看大哥哥们捉螃蟹。一位小弟弟因为怕把手伸下水要被螃蟹夹住，便用一根棍子铲，铲了半天，没有一只螃蟹被铲起来，一位大哥哥看见了，问：“你还准备铲多久啊？”小弟弟的脸刷的红了。大哥哥自告奋勇，纵身跳了下去，只听“啊！”地一声大哥哥把手伸了出来，一只大大的，八只脚的，横着走路的大家伙夹在了大哥哥的手指上，谁都不敢把大家伙拿下来，小弟弟连忙从家里拿出一块白色的布，包在手上，小心翼翼地把大家伙从大哥哥的手上捉了下来。这个大家伙真可爱，把它放在篮子了，它左右横着行走的速度都很快，而上下竖着行走，活像一个盲人老爷爷，慢悠悠的。

我怀着强烈的好奇心，来到河边，慢慢地把手放进水里，试着去摸螃蟹，摸了一会儿，我突然感到一阵剧烈的疼痛，以为是捉住螃蟹了，满怀欣喜地把手从水里伸出来，结果螃蟹没捉到，反而钓上了一只大大的、肥肥的龙虾，她狠狠地瞪了我一眼，好像要把我吃掉一样，并且用迅雷不及掩耳之势逃亡。我又再次把手伸向水中，一只，两只，三只„„我很快地捉住了许多只可爱的螃蟹，它们的样子滑稽极了，非常可爱。不久，天已过黄昏，我带着一天的“战利品”向家走去。

农村虽没有城市的华丽，朴素中却带着几分农家特有的韵味；农村虽没有城市的繁华，却家家户户和谐相处；农村虽没有城市人工作的繁忙，而自己天天养牲畜，体会着不亦乐乎的美好时光。

※乡村趣事

回想起乡村连绵的群山，回想起乡村黑白的洋楼，回想起乡村金黄的稻谷，回想起乡村那暖暖的春意„„心中便涌上一阵感动。春天，乡村被绿色所笼罩；夏天，乡村被红色所铺盖；秋天，乡村被金色所迷恋；冬天，乡村被白雪所陶醉„„当然，在这青山绿水，多姿多彩的乡村一样也发生着许多好玩的趣事。

乡村趣事一：炸鱼

炸鱼可是又惊险又刺激的。每次回乡下，我就吆喝上几个小伙伴，屁颠屁颠地跑到小卖部，买上几包1元钱的小火炮，然后大伙跑到小溪边。溪水又清又浅，却有许多10厘米长的小鱼。它们在溪水中自由自在地游着。我们猫着腰，蹑手蹑脚地靠近。“丝”轻轻地划着一根火炮，我胡乱地丢进鱼群当中。正在休息或畅游的鱼儿看到这个不明之物纷纷摇着尾巴躲开去，“砰”一声火炮发出闷响，炸了开来。可是让我们大失所望的是：居然没有一只鱼儿翻开白肚皮。有了这次的经验，接下来我就厉害多了。又划着一根火炮，在手里拿了三秒之后，飞快而又准确地将火炮朝一只离群的正在享受着日光浴的鱼儿头上扔去。“砰”的一声，火炮发出更大的响声，并炸了开来，水花往上溅。那只可怜的鱼儿“不幸身亡”。我们开心极了，不管三七二十一，甩掉拖鞋，绾起裤脚，踩着水花，“劈答劈答”朝鱼儿跑去，伸手一捞，鱼儿就难逃“魔爪”了。我们把鱼儿放在一旁，又开始了炸鱼。一条、两条、三条、四条„„不一会功夫，我们的脚边就堆起了一座“小鱼山”。

夕阳在西边憨憨地笑着，我们才不舍地拿上各自所分得的战利品朝家跑去，喊着让外婆做一顿鱼大餐喽！

乡村趣事二：水库游泳

在永康有一个天然的大水库。水库非常大，中间还有一座山，在夜里，看了这景色，让人不知不觉吟用起：白银盘里一青螺。夏天，穿上泳衣，在凉爽的水库中游了起来，冰凉的感觉一下子遍布了全身，让人顿消署意。

如果游着游着，在水下深吸一口气，立刻就会感觉会有小鱼儿会游进嘴里。时间一长，你就会感觉身上痒痒的，乍一看，全身都贴满了许多3厘米长的小鱼，它们附在你身上，给你抓痒痒呢，有趣极了！

乡村，永康，我的家乡，美好的天堂，赐予了我童年里一段美好的回忆

※乡村趣事

清晨，伴着一阵清脆悦耳的的鸟鸣声，我从甜美的梦乡中醒来。只听得窗外传来好伙伴陈爽那如雷般的嗓音：“小懒猪，起床嘞！太阳都晒屁股了。”我连忙往窗外探了探头，只见我可爱的妹妹拎着铁桶，冲我喊着：“姐姐，捉蝌蚪去喽！”好主意，我心头一喜，当即一咕噜从床上爬起来，洗漱完毕跟着她们走出了家门。

初夏早晨的阳光，温和得像一位慈祥的妈妈，让人感到惬意舒服。怀着愉快的心情，我一边蹦蹦跳跳地走路，一边欣赏沿途美丽的风景。一路上，野花微笑着向我们点头，已绽出新绿的柳树甩着一头柔美漂亮的秀发，似乎在向我们问好。竹林中已有不少长得和竹妈妈一样高的笋儿了，它们正准备脱下一件件棕色的棉袄，换上翠绿的薄衫呢！

不知不觉，我们一行三人已经来到了田野里。陈爽可真是个急性子，脱鞋挽裤后，就迫不及待地踩上热乎乎的泥地，开始捉蝌蚪了。撩开漂浮在水稻田里的叶子，若隐若现地看见一只只“小逗号”甩着尾巴，在水里快活地游来游去。“哇！”我兴奋地喊出声来了。“嘘——别吵,你会把它们吓跑的。”陈爽示意我别出声。就在这时，一只“小逗号”摆着黑尾巴，一扭一扭地游来了。说时迟，那时快，陈爽的篮子就像变魔术一般，把这只“小逗号”从巨大的“书”里捞了出来，我都看呆了。我的心痒痒的，于是也拿起一个篮子捉起蝌蚪来，可小蝌蚪却总能灵活地逃脱。算了，不捉了！我找了块嫩绿，甚至是鹅黄色的草地躺了下来，一阵阵带着青草香和稻叶香的清风扑面而来，温柔地拂过我的脸蛋，舒服极了。放眼望去，大地妈妈美丽的丝巾——油菜花田好似一片金黄色的海洋，泛起金色的涟漪，又好似婀娜多姿的舞蹈家，在风儿的指挥下，扭动着腰肢翩翩起舞。看着眼前这一切，我心里的烦恼一扫而光。“不要紧，再来！”我这么想着，又去捉蝌蚪了。不知怎么回事，之后我一捞一个准儿。

时间渐渐从指缝间溜走，太阳不知不觉升到了头顶，而我们的小铁桶也渐渐变得沉甸甸起来。妹妹疲惫地伸伸懒腰，抹着头上的汗珠说：“该走了吧，我都快热死了。”我为难地看着一群黑压压的“小逗号”，不知该怎么办。“放了吧。”朋友一本正经地说，“小蝌蚪长大了会变成青蛙，可是会帮助农民伯伯捉害虫的。”望着一望无际的稻田，我们都一致赞同。

望着活跃而美丽，更带着淳朴的味道的田野，我们依依不舍地离开了这让人流连忘返的地方。

乡村趣事

暑假，我去了乡下阿姨家去玩，那次玩耍让我非常难忘。

阳光照耀着绿色的田野，田野边上有一个不大的湖，湖里几只鸭妈妈正悠闲地带着小鸭子们游泳呢！农民伯伯在田野里锄草，给庄稼施肥呢！

走到阿姨家门口，妈妈跟我开玩笑：“快把那只鸡抓住，抓来吃呀！”我马上就去抓，毕竟是乡下，乡下的鸡比城里的厉害多了，跑得比人还快。我左扑右抓，跑得满头大汗，就是抓不住一只鸡。

吃完中饭，我和爸爸妈妈及弟弟一家去那边的湖里游泳。我跳进水里，觉得有什么东西在啄我，潜下水一看，眼前的景象让我惊讶无比，这里是鱼的世界，是鱼的天堂。大的，小的，黑的，花的，什么样的鱼都有。我马上就想到餐桌上香喷喷的红烧鱼，于是开始抓鱼大行动。我卷起袖子弯下腰轻轻地向鱼儿走去，突然下手捧住了一条鱼，我大叫：“妈妈！抓住鱼了！”可是鱼儿滑溜溜的，蹦了几下，从我的手中溜走了。我不服气又试了几次，可惜还是没抓到一条鱼。天色渐暗，妈妈催促我回家了。虽然我没吃到自己抓的红烧鱼，但还是非常快乐。

啊！乡村真好玩，有许多新鲜的趣事。虽然这次只有短短的一天，但给我留下了美好深刻的回忆„„

乡 村 趣 事

在一个晴空万里的、凉风习习的日子里,我怀着一颗激动、兴奋的心,坐上叔叔的车,你们猜,我要去干嘛?游泳、去玩、去钓鱼„„对了,就是去钓鱼。

一路上我看到了许多迷人的景色,过了许久乡村到了,我一走下车,首先印入眼帘的是一只全身雪白的狗,再看见猪和羊,猪只只膘肥体壮,有些猪正在悠闲的吃食,有些猪在打着呼噜,好象在说：“这里真舒服,没人打扰我睡觉。”

我们吃过中饭,便去钓鱼了,我们找了一个河水非常缓慢的地方,放下水桶,然后把红蚯蚓挂在鱼钩上,就钓起鱼来,哥哥不过一会就钓上一条鱼,就是跟城里的不一样,在阳光下,鱼鳞闪闪发光显得格外耀眼,我看哥哥已经钓了一条了,羡慕不已,可是我等了半个小时还没看见鱼竿动一下,我便大声对哥哥说:“我不想钓了,咱们回去吧。”哥哥做了一个轻一点的动作,然后说:“说话不能这么大声,鱼要被吓跑的钓鱼要有耐心要不然是钓不着鱼的。”听了哥哥的话我静下心钓,果然一条接一条鱼被我钓上来。到了吃晚饭的时间,我们满载而归,当然,晚饭有那香喷喷的鱼肉。

今天乡村生活结束了,我们带着喜悦回去了。

抓知了

小时候，我和乡下的爷爷奶奶住在一起，在那个小小的乡村中度过了我快乐的童年，在那里发生的事，是那么有趣，那么令人回味。它像鲜花散发出淡淡的清香，它像笛声那么悠扬„„令我终生难忘的事是小时候捉知了的情景。一个夏天的晚上，我和爷爷一起去村边的小树林捉知了，来到树林一片寂静，偶尔传来几声鸟叫，忽然一阵风吹过，树叶发出沙沙的响声，我不禁惊叹夜晚的树林也是如此美丽。开始捉知了，我们点燃一堆干树叶生起火，我和爷爷就分头去摇动每一棵树，不一会知了就“吱呀吱呀”的叫个不停，像没头的苍蝇到处乱撞，这时树林已乱成一片，我不禁问爷爷：“这能捉住知了吗？”爷爷不慌不忙的说：“别急一会就知道了。”正说着，只见那知了就像那飞蛾扑火般向火堆扑去，爷爷告诉我快拿袋子捡知了，不一会就捡满了袋子，真没想到，抓知了竟这样轻而易举。

回到家，奶奶把知了的翅膀剪掉，用盐水泡一晚，第二天放在油锅里一炸，真是又天然又美味，让人终生难忘。

我爱美味的知了，我爱美丽的乡村，我更爱那让人回味无穷的乡村趣事。

“偷”红薯

武汉市武昌区水果湖第二小学四（2）班 张枫雪

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国庆节期间，我和爸爸妈妈去了巴东乡下的表叔家。那里青山绿水，层峦叠翠，云雾缭绕，美丽富饶。

汽车载着我们一家在盘山公路上飞驰，在山崖间穿行。不知转了多少个急弯，也不知翻越了多少座山峰，一路颠簸了很长时间后，终于我们在路边停了下来。顺着山坡的羊肠小道，放眼望去，翠竹掩映着一座农舍。农舍门前的一块平坝上，晒着大片的花生和绿豆。崖边一株金桂正开得旺盛，飘来阵阵浓郁的芳香。

“哇，红薯尖！”妈妈突然兴奋地叫了起来。

“老了，不能吃了。”爸爸不以为然地说。妈妈垂头丧气地又四下搜索起来。“不过，下面的红薯应该熟了。”爸爸接着说。

“啊，红薯也是我的最爱呀!”妈妈一转眼又满面春风。

“埋在土里呢，一棵苗下有好多红薯。”爸爸压低了声音说。

“真的？”我高兴地问。

“那就看看吧。”爸爸说到做到，蹲下身子就徒手“疯狂”地刨起来。我看了看——远处农舍的大黄狗已经安静地趴在了窝边。“刨别人的地？”妈妈急忙用身体挡住了我们。在我和爸爸的“齐心协力”下，很快，一个又大又丰满的紫红薯出现在我们面前，就像一个胖娃娃躺在摇篮里似的。

“先藏起来，别被人抓个正着。”爸爸说着，把红薯叶和藤子揪了揪，遮住了刚挖出来的大红薯。

这时，从农舍里走出了一位面色黝黑的伯伯。他向我们快步走来，热情地摇着手打着招呼。看到我们在红薯地旁“徘徊”，伯伯说：“这些红薯今年长得好，已经可以吃了。”说着，他指了指路边猪圈里正大口嚼着红薯的肥猪们。

“啊？这是给猪吃呀！晕倒！”我目瞪口呆，接着不禁脱口而出“嘿嘿！我也爱吃！”

“那我给你们带一些。早就知道你们要来，我一直等着呢！”原来，这位笑眯眯的伯伯正是我们要找的表叔。

“天啊，偷红薯偷到自己家来了，还跟猪抢食！”我心里暗暗郁闷。看了看爸爸妈妈，他俩也一脸尴尬地呵呵笑着。

我站在崖边，山风迎面吹过，送来淡淡的草香。远处山脉连绵起伏，脚下一块块金灿灿的梯田散落在青翠的山谷间。在这片美丽的乡间，我望着躺在沙土里的“红薯娃娃”，不禁也洒下串串笑声。

第15篇：四下第三单元作文

四下第三单元作文

蜘蛛的启示

大自然是我们的老师，它给我们许多启示:成熟的麦子低垂，那是在教我们谦逊;一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结;温柔的雨滴能滴穿岩石，那是在教我们坚韧;蜜蜂在花众中忙碌，那是在教我们勤劳。这一次，我从蜘蛛身上得到启示。

在一个星期天上午，阳光明媚。我正津津有味地看着《恐龙世界》，无意中发现墙角有一只小蜘蛛。我大吃一惊，“啊--”地叫了一声。我正准备用书打死这只小蜘蛛，可又看见它从嘴角吐出上点细细的丝，想必是要织网了。我便蹲在一旁看这小蜘蛛怎么样织网。

只见它吐出丝后从墙角的一边爬到另一边，这样，开头就丝好了。织呀织，正当织到一半的时候，调皮的风弟弟跑过来了，把还未完工的蜘蛛网吹破了。小蜘蛛又从头织起，可这次的结果和刚才的一样，也被吹破了。可这小蜘蛛并没有放弃，仍然坚持不懈地织网，可是织了又破，织了又破„„这样重复了

四、五次。我不耐烦了，刚想起身离开，可又想到:连这只小小的蜘蛛都不放弃，我还有什么理由要放弃呢?我又聚精会神地观察起来。大约过了二十分钟，小蜘蛛的网总算织好了。

连一只小小的蜘蛛都有着坚持不懈的精神，更何况是我们呢?我想做任何事都应该要向这只小蜘蛛一样永不放弃。

蜘蛛的启示

每天中午，我在学校吃完午饭，然后老师就带我们出去散步。

这天，我们在小树林里边看见一只又大又黑的蜘蛛在织网，只见它上爬爬，下爬爬，我们便好奇的观察这只蜘蛛，只听见刘老师说:“好好观察!下午每人写一篇详细的作文给我。一听完，我们便使出了吃奶的劲儿来观察这只蜘蛛，还是目不转睛的呢!而且我们还连眼睛都不眨一下呢!生怕错过了哪一个镜头。它织了半天，才织好了小半张网。天有不测风云，只见一条树杈不偏不倚，歪打正着的打破了这张网，我们大叫一声oh mgay!我心想，完蛋了，下午还怎么写这篇作文呢?大家都崩溃了，认为它不会在织下去了。没想到，它居然毫不灰心，继续爬到树上，继续织网。我们又变的信心十足了，我们只看见刘老师笑了笑。就好像在给我们鼓舞士气。我很兴奋的继续观察，，而且我还是个好学生呢!一定不能让老师失望，加油!努力!争取拿好成绩回来回报老师对我们的栽培，还有父母对我们的期望。从中还要学习蜘蛛织网的精神。

大自然的学问可真多呀!想通过这件事让我明白了做事要持之以恒，不能半途而废。

蜘蛛的启示

蜘蛛，是一种丑陋的虫子:八只长长的脚上毛茸茸的，有些种类还有毒„„所以，蜘蛛成了我最讨厌的虫子。但是，一件小事却让我改变了对蜘蛛的看法。

那是一个风和日丽的下午，我正坐在家门口看书。忽然，树上一只倒挂着的蜘蛛吸引了我的注意，我慢慢地凑过去看着。只见它挂在一根细丝上，在几根丝毫没有任何规律的丝上来回穿梭。不一会儿，一张又大又漂亮的网织好了。

但是，那时的我是打心眼里讨厌蜘蛛。于是，我折下一根树枝，三下五除二就把这张网弄得不成样子了，蜘蛛也逃到别的枝桠上去了。看着它狼狈的样子，我满意地笑了，拍了拍手上的灰尘，我回屋去了。

过了一会儿，我想看看伤心的蜘蛛正在干什么。当我走到树底下时，我惊呆了。只见那只蜘蛛正坐在一张崭新的网中间，等待这猎物送上门来呢!

我简直不敢相信我的眼睛，我又用树枝将网戳破了，但我并没有离开。我看见那只蜘蛛躲在一边，确认没有危险的时候，爬到了那张残破的网上。它把没用的丝吃了下去，并吐出一些丝进行修补。几分钟后，一张好好的网展现在了我的眼前!

我彻底相信了，我相信我继续破坏下去，它也能把网补好的。但我没有这样做，我拿着树枝的手慢慢放下了;我对蜘蛛的厌恶逐渐消失了。

蜘蛛那坚持不懈的精神，将使我一生受益!

苍蝇的启示

鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。 苍蝇的楫翅(又叫平衡棒)是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。 苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。

鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。

在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。 苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。

苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。

从猫的眼睛上得到了启示

在漆黑的夜里，听见“砰砰”两声枪响，原来是一位解放军战士在黑夜里练习射击。在漆黑的夜里，他居然能百发百中，这是为什么呢？原来是人们从猫的眼睛上得到了启示。

我们以前看过猫在夜里捉老鼠，每次都能百发百中。猫是不是能在夜里看清所有东西呢？科学家研究了猫的眼睛。发现猫眼的视网膜上具有圆锥细胞和圆柱细胞，圆锥细胞能感受白昼普通光的光强和颜色，圆柱细胞能感受夜间的光觉。一般只能在白天活动的动物如鸟、鸡等，它们的视网膜中常常只有圆锥细胞;而另一些只能在夜间活动的动物如猫头鹰，其视网膜上只有圆柱细胞，此外，猫眼还有一个特点，在它感受弱光时，瞳孔能够随着光的不同强度而自动调整。在光线十分微弱的晚上，瞳孔又能放大呈圆形，以便保证在黑暗中也能看清楚各种物体。 知道这个原因后，人们就从猫的眼睛里得到启示，发明了一种“夜视仪”，它能像猫一样在夜里看清东西，让人们更好的观察黑夜。

乌贼是一种快速海洋动物，最大时速可以达到每小时一百五十公里，这主要靠它那简单的结构和那安全可靠的高速喷水推近器。科学家模仿它制作出了有喷水推进器的侧壁气垫船，能在不足一米深的水里以每秒四十千米的速度航行。

人们还从许多种动物身上受到了启发，发明了各种实用的工具。我们要好好研究动物，在它们身上受到更多的指示！

蚂蚁给我的启示

今天下午，我在家边玩耍时，发现了几只蚂蚁，看见他们正在搬食物。突然，一个问题从我脑中闪过：蚂蚁为什么不会迷路？难道他们的记忆力超常？眼睛特别敏锐？„„带着一连串的问题，我去查找书籍。可是，不巧，我的《十万个为什么》刚被朋友借走。这可怎么办？

正当我苦恼时，我扫视了一下四周，突然，我眼前一亮，三步化作两步，向电脑前走去。我启动电脑，在网上用“百度”查找。经过几分钟的查找，我终于找到了蚂蚁不会迷路的原因。果然不出我所料：蚂蚁的视力和记忆力非常好，它不仅能根据陆地上的景物认路，还能利用太阳在蓝天上射下的日光认路和他的位置认路。 蚂蚁不但能依靠视力和记忆力来认路，而且能根据气味认路！

有些蚂蚁会在爬过的路上留下一种特殊的气味，它们能根据这种气味找到回家的路，所以它们不会迷路。但是，如果这种气味被其他气味掩盖了，那蚂蚁就会迷路了。

我知道了蚂蚁的秘密，受到了启发，想发明一种鞋子，这种鞋子主要帮一些年龄大了的老人找到回家的路，因为有些老人年龄大了会迷路。

穿上这种鞋子的人，在走过的路上会留下一种特殊的气味，人类辨别不出这种气味，但是鞋子里安装的辨认器能辨认出。它的语音系统会告诉你向哪里走。但是这种气味不会被干扰。所以穿上这种鞋子，就不会担心迷路了。 世间还有许多奇妙的东西，等着我们去发现呢！

大自然的启示

大自然是人类的老师，它会给我们带来许许多多的启示：在狂风中傲然挺立的小草告诉我们要坚强；不惧风雪的青松告诉我们要坚强；滴水穿石告诉我们要坚持不懈；小小的蚂蚁告诉我们要团结„„

有一次，我写完作业。来到院子里，我发现草丛边有一大群蚂蚁正在有条不紊地搬运着沙石。它们排成一队队，声势浩大。这引起了我极大的兴趣，我仔细地观察起来。哦，原来它们是给自己筑巢呢！我想：它们这么小，要做到什么时候才能完工呀？可是让我出乎意料的是，它们的分工是那么的明确，协调有序，就好像一支训练有素的部队。它们搬的搬，抬的抬，运的运，团结一致。就这样反反复复，将近一个小时，这伟大的工程就算完工了。整个过程我看得目瞪口呆，我被它们这种就小成多﹑聚沙成塔的精神所折服，被它们这种集体主义精神所感动。

回头过来，再想想我自己，每一次遇到困难，我不是逃避就是对自己没有自信，根本没有勇气来去面对。经过这次经历，我明白了遇到事情就要坚持不懈，团结一致，要勇敢去面对。我觉得，这就是大自然中蚂蚁给我最大的启示。

大自然就像一本无字的书籍，里面充满了无穷无尽的奥秘。同学们，让我们赶快走进大自然，去倾听大自然的声音，去领略大自然的风光，去探索大自然的奥秘吧！

从植物身上得到启示

一天，我去野外玩。走着走着，我发现了一些“天气预报员”——含羞草。

含羞草是非常有趣的植物，只要我们用手轻轻地碰一下它，它就会“害羞”地闭合，过一会儿，又恢复原状。可是，含羞草怎么能预报天气呢？

原来，当天空晴朗，空气干燥时，它的闭合能力比摊开的能力要强许多。这时，如果用手碰它一下，叶子便很快收缩下垂，而且要经过较长时间才能复原，这说明空气干燥、湿度较少，天气将会继续晴朗；相反，如果即将下雨，含羞草就会受到湿度的影响，其恢复原状的速度比闭合的速度要快。这时，如果我们碰它一下，含羞草收缩闭合得很慢。下垂迟缓，甚至稍一闭合又重新张开，这说明空气湿度大，天气将由晴转阴或者快要下雨了。

回到家里，我突发奇想，我要是能发明一个利用含羞草来预报天气的天气预报仪就好了。它应该是这样的：天气预报仪像一个手表，可以直接带在手上，方便携带。天气预报仪里有一曾空间，装有一棵机器含羞草。预报仪上有一个红色的按纽。当你一按按纽，机器含羞草就开始工作，按照天气原因收缩，张开。之后，预报仪里的感应器就会根据机器含羞草来把天气情况显示到屏幕上。

这种天气预报仪有什么用呢？如果我们想出去玩，但是不知道要不要带雨伞，就可以利用预报仪了。每当我们外出时，只要带上预报仪，就可以随时随地地预报天气了。

细节在于观察，成功在于积累。我现在一定要好好学习，长大以后当个发明家，给人们造福！

我从花的诉说中得到启示

这是城市里很普通的一个角落，每到花开的季节，牡丹、杜鹃、太阳花„„各种各样的花儿竞相开放，层层叠叠，争奇斗艳，让路人都忍不住止步观赏。 静静地，你听花儿在说：“小蜜蜂是我的好朋友，因为是她们把我带到这里，开始吸足水分，萌芽生长的。当我睁开惺忪的睡眼时，这多彩的世界让我眼前一亮：这里山清水秀，风和日丽，鸟语花香，我贪婪地吸吮着清晨的甘露，呼吸着新鲜的空气，和我的伙伴们在这幽静、迷人的环境中自由自在地生长着。” 花儿很兴奋，说：“我喜欢小蜜蜂在我的身上蹦蹦跳跳，她们是一群可爱的小精灵，给我带来了无限的欢乐。但我更喜欢这里勤劳、朴实的人们，他们的笑容像阳光一样灿烂。对，是他们使我的未来不是梦，给我带来无穷的美丽和快乐„„” 花儿说：“我的家族一直在这里繁衍生长，但是我们的生存环境也曾遭遇过破坏。”说着说着，花儿渐渐陷入了回忆„„ 花儿停顿了一下，接着说：“由于‘城市化妆师’在这块土地上任意地涂鸦、造型，漫天的灰尘遮蔽了蔚蓝的天空，汽车尾气和工业废渣、废水污染了清澈的小河。尽管人们的生活在日益发生着变化，华丽的高楼替换了矮小的平房，昔日的乡间小道也成了四通八达的立交。但人们似乎忽略了我们的重要，我和我的伙伴都差点失去了自己心爱的家园，小蜜蜂们也不知飞向了何方，这一切都曾让这块生存的土地不再有活力，而那时的我似乎感觉快没有了明天。” 花儿抖了抖精神，又说：“但人们很快意识到，如果再这样下去，会有多少可爱的小动物因为环境的破坏而失去家园，又会有多少动植物因为生态的破坏而濒临灭绝„„如果这样，又如何让人与自然和谐相处呢？终于，人们清楚地认识到我们存在的重要了。” 花儿说：“我要感谢这块给予我生命活力的土地，更要感谢这里赋予我生存动力的人们，我会用我的“美丽”来回报他们，让这个最洁净的城市更加绚丽多彩。”

花儿的故事是真实的。我们也许能从花儿的诉说中得到一些启示：建设更美好的家园，需要我们共同去珍惜每一份“绿色”，去呵护和谐的环境！ 大自然的启发

大自然里有许许多多的奥秘，今天我就发现了一个小小的“秘密”，那就是：我发现了为什么蚂蚁搬家了，明天就一定会下大雨。

在以前，我就对这个问题产生了好奇。当我七岁时，有一天，我在郊外的草地上玩时，我发现，一大群的小蚂蚁排着长长的队走向一个小洞口，而且每一个小蚂蚁身上都有着像小沙粒一样的东西，我心想：这些小沙粒是什么东西？我满脑子都是问号，我怀着好奇心就去问了爸爸说：爸爸，为什么小蚂蚁会排着长长的队伍向小洞口走去呢？每一只小蚂蚁的身上都会有一个像小沙粒一样的东西呢？后来爸爸才告诉我说：“那就是因为小蚂蚁每次遇到闷热这种情况，就会告诉“蚂蚁群”，当蚂蚁群得知这种情况就会马上搬家，天气在闷热的情况下，第二天就会下大雨，小蚂蚁们就会找到一个可以遮风避雨的小洞口，它们搬家也是因为他们以前的房屋会受潮，所以它们要搬家。小蚂蚁身上的那些像小沙粒的东西那就是小蚂蚁们的粮食。”哦！我这才明白啊！我还有一个小小的问题，那就是：为什么蚂蚁可以预测到第二天会下雨呢？爸爸说：“蚂蚁和我们人类是一样的，它们也会感觉到闷热，所以蚂蚁在感觉到闷热的情况下，第二天就会下雨。”我又明白了一个道理。我还听爸爸说：“人们只要看见蚂蚁搬家的话，明天就会下大雨。”这也证实了一句谚语，那就是：蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到！”我这又知道了明天一定会下大雨，我真是觉得为什么会这么地神奇呢？我又想起了一句话：我不知道什么是绝对的真理，但是我对我的无知是谦虚的。我不知道小小的蚂蚁可以给人们带来这么大的帮助，我又相信了一段话，那就是：他们在觉醒的时候对我说：“你和你所居住的世界，只不过是无边海洋无边沙岸上的一粒沙子。”在梦里我对他们说：“我就是那无边的海洋，大千世界只不过是我的沙岸上的沙粒。”我也想告诉蚂蚁们说：“你们不是最小的。”

大自然是我们的启迪，也是人类的老师，大自然给人们带来了聪明才智，和想象的空间。

大自然的启示作文

大自然给了人类许多启示，它就是人类最早的“老师”。 历史上给了我们很多好的例子。因为萤火虫发光的启示，科学家发明了日光灯；出于对马儿在草原上奔跑的启迪，科学家们发明了汽车；更因为小龟可以在大龟的背上360度转动，科学家们发明旋转型坦克„„

近日我也发现了些大自然的秘密。星期六的时候，我发现家里有条大青虫把它的屁股放进了蚂蚁洞里。一只瘦小的蚂蚁使劲地咬了大青虫一口。可是大青虫却排除了一粒米粒般大小的大便，说：“小蚂蚁，你还是放弃吧，你现在简直就是给我抓痒痒而已，不知量力。”可是蚂蚁还是不放弃，不停地咬来咬去„„直到小蚂蚁已经筋疲力尽了，可是大青虫看起来还是不痛不痒。这时小蚂蚁拖着疲惫的身体走了。我以为小蚂蚁就这样放弃了。可是几分钟后，事情却出乎我的预料，小蚂蚁搬来了千千万万的救兵，这小小的蚂蚁还真是聪明，居然还会叫救兵，看来它们知道团结就是力量的奥秘。上千只蚂蚁连续的紧紧的咬着大青虫，任凭大青虫痛得上下翻滚，蚂蚁们就是不松口。一不小心，大青虫就摔进了水沟里，挣扎了几下就被水淹死了。小蚂蚁灵机一变，把大青虫当成了美餐，抬进了它们的家——蚂蚁洞„„

从这件小小的事件后，我更加相信大自然的魅力是无穷，所以只要我们对生活处处留心，做生活中的有心人，乐于观察，善于发现，就一定能得到很多启示，我们的生活将会更加有趣。

第16篇：四下二单元教案

《中彩那天》教学设计

一、创设情景，揭示课题

1、师板：中彩，让学生读这个词，强调“中”的读音。买了彩票，中奖了，这就叫——中彩。

2、今天我们学习的课文就是“中彩那天”发生的事情。（师：板书课题）。（生：齐读课题）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子。再找找故事发生的时间。

2、出示词语，检查认读。

3、汇报故事发生的时间。

媒体出示1：课文写的是第二次世界大战前的一个故事。当时，资本主义世界出现经济危机。在这种经济萧条、不景气的大环境下，工人的生活十分艰难。（齐读）

2、“作者”家的生活怎样？

媒体出示2：我们家的生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。

（1）、“拮据”是什么意思？（缺少钱，境况窘迫艰难。）； （2）、从哪些词可看出我家的生活拮据？（全家、全靠）； （3）、该怎么读好这句话呢？（读出生活的窘迫、艰难。指名读，全班读）

三、细读课文，感悟中心

1、师：在如此拮据、窘迫的情况下，作者的父亲中彩了。想象一下，一家人的心情会怎样？（高兴、兴奋、甚至喜出望外、欣喜若狂。）

但是他的父亲高兴吗？请大家快速读第

4、5小节，用----划出描写父亲的语句。 媒体出示3：我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。但他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

媒体出示4：我兴奋得几次想上车与父亲共享这幸福的时刻，却都被他赶了下来。

（1）、自由默读这2段话，你觉得中彩之后，父亲的心情怎样？（并不兴奋、沉重、愤怒）；

（2）、从哪些词语中可以看出？（学生交流：指两名学生说说）； （3）、指导朗读；谁能读好父亲复杂的心情？（指名读，全班读） （4）、同学们有什么疑问？（学生质疑，）

2、师顺着：文中的“我”对父亲近乎奇怪的举动也迷惑不解。，于是他跑回家，委屈地向母亲倾诉。母亲却安慰他说——

媒体出示5：不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。 板书：道德难题

3、师：这个道德难题是什么？默读课文，

（1）、用自己的话说说父亲所面临的道德难题是什么？（同桌交流，全班交流，）

板书：留车？ 还车？

（2）、父亲非常想留下这辆奔驰车，从文中的哪些语句可以看出？ 媒体出示6：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

（理解“寐”就是睡觉；让学生说说“梦寐以求”的意思；读，要读出那种迫切想得到的心情。）

媒体出示7：我看了好几遍，终于看到中彩的那张角上有用铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。

师：为什么是“淡淡的k字”？

媒体出示8：可以看出那k字用橡皮擦过，但还留有淡淡的痕迹。 师：请你们想一想父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？

（引导学生从两方面说：擦了就没人知道；擦了那辆车就是我的；------为何不擦干净？也许他会想：我这么做是昧着良心满足私欲；）

师：父亲擦时的心理活动描写，作者没有直接写出来，你能想象一下当时父亲的复杂心情吗？

媒体出示9：父亲一边轻轻的擦，一边想 （让学生写下父亲复杂的内心。）

这些都是父亲留车的理由，还有其他留车理由吗？ （让学生快速读课文，自由说说留车的理由。）

媒体出示10：串读：（师）：库伯先生的彩票是（生）父亲捎来的。（事后）两人都把买彩票的事忘了；（而且）库伯是有钱人，我们家穷啊！；（更重要的是）彩票上的k字，除了父亲，没有任何人知道这件事。（全在一张媒体上出现）

媒体出示11：崭新鲜亮的奔驰汽车图，

（3）、师：面对一辆如此充满诱惑力的车，面对这么多留车理由，汽车是留还是还呢？

板：？ ？

（4）、师：这就是父亲的道德难题。怪不得当他开着车从---（引读前两个句子）媒体出示12：

3、4 经过了激烈的思想斗争，父亲的道德难题解开了吗？从哪里看出来？ 媒体出示13：父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情------（生读15自然段）

（5）、师：库伯派人把车开走以后，父亲梦寐以求的奔驰车没有了。但父亲为什么还显得特别高兴？

媒体出示14：之所以父亲非常高兴，是因为 （预设：因为他的道德难题解开了；在我家生活拮据的情况下，父亲选择了“还车”；因为他战胜了自己，坚持了诚实、讲信用的原则。）

板书：还车

（6）、师：父亲的道德难题解开了，他战胜了自己，坚持了诚实、守信的做人原则。

板书：诚实 守信

（引读）所以，作者长大后感悟到，（引读）中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。

媒体出示15：中彩那天父亲打电话的时候，是我那贫穷的家最富有的时刻。

师：在这句话中找出一对反义词。（贫穷、富有）“贫穷”指什么？“富有”指什么？

师：瞧瞧！父亲失去了一辆奔驰车，但却----（引读--）

媒体出示16：父亲显得特别高兴，给我们讲了许多有趣的事情------ 师：这就是我那贫穷的家最富有的时刻。 (7)、正如母亲所说：

媒体出示17：一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富。

媒体出示：填空：一家人可以没有 ；可以没有 ，

可以没有 ；但却不能失去 。因为这是最可贵的 。（交流，谁再来读好这句话？指3名说，读，）板书： 有骨气

一家人可以没有车开，可以没有大房子住，可以没有美味佳肴，但却不能失去做人的骨气。因为这是最可贵的精神财富。

师：所以我们要牢牢记住母亲的话。读母亲说的那句话。（全班读。）

五、课外延伸，升华情感

师：同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！同这们，人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有。下面我们一起读一读这些名言：

（媒体出示：

1、走正直诚实的生活道同路，必定会有一个问心无愧的归宿。----高尔基

2、失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。----富兰克林）

六、作业：

1、熟读生词和课文。

2、当库伯派人把汽车开走后，能有些什么对话？想一想，把它写下来。

七、板书设计：

38 中彩那天

留车？ 道德难题 还车

还车？

诚实

守信 有骨气 “我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可

万年牢教学设计

一、

导入新课

上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧！齐读课题“6 万年牢”

二、

预习检测

1、词语检测

（1）去把儿 闷好 削竹签 挑选 ．．．．（2）蘸糖 甩糖风 掺假 赚钱 ．．．．（3）走街串巷 掉皮损伤 耽误 晾晒 ．．．． 带拼音读（指名读，跟读）；去掉拼音（男女赛读）

2、文中还有几个多音字，出示多音字，生组词。

3、这是课文插图。请同学们认真观察图画，结合你的预习，说说你知道了些什么？还想知道什么呢？

三、

围绕提示，自学课文

学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？

2、课文题目“万年牢”在文中出现了3次，画出相应的语句，想想3次之间有什么联系

请同学们自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应的句子。

四、抓住重点，深入探究

1.现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。就从第一个问题开始 课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？（课件出示）

2.“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧

3、我们先来看第一个万年牢。（课件出示）齐声朗读出这个句子，边读边想：这句话中的万年牢指的是什么？（糖葫芦）

万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦？不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。 （这样的糖葫芦，是怎样做出来的呢?在书中找找。）

（2）课件出示“父亲的糖葫芦做得好，„„铁锅煮出的糖发黑。”

你从哪几个词语中特别感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢？去了把儿和尾、一点儿、都要、上好、上等、必须

从父亲选材料可以看出父亲认真，实在.齐读这一段，注意重点词语的朗读。 （3）你还从哪些地方读出来了，这万年牢的糖葫芦做出来不容易？

父亲做糖葫芦不但选料讲究，制作的过程也很讲究。默读这段话，边读边画出表现父亲制作过程的词。（课件出示）从这些词我们可以看出父亲---- 师：是啊，正是因为父亲的认真实在，所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。”

板书：做糖葫芦

（2）第二个带有“万年牢”的句子。

来，齐声读一读，边读边想：这个句子里的万年牢指什么？ 师：父亲是这样说的，他是怎样做的呢？阅读第六自然段，画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。（“不满意、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍然”

文中没有写父亲提篮叫卖生意如何，你认为呢？为什么？师：是啊，他的生意一定——（示意学生回答）生（齐）：万年牢！

板书：做生意

（3）师：他不仅是一位好生意人，还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子新凤霞的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。（屏显：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。”）

默读这句话，想一想，这里的万年牢指什么？ 板书：做人

（4）（屏显三个句子）现在让我们再次回顾这三个万年牢，一边读，一边想想它们之间有什么联系。

你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的？为什么？

五、随文延伸，认识作者

有了万年牢的人品，才能把事情做好。父亲是这样教育新凤霞的，新凤霞做得怎样呢？师：这些资料，你想到了什么？

新凤霞是我国评剧表演艺术家，她七岁学京剧，十三岁学评剧，十

五、六岁任主演，被认为是新中国成立后最有成就的艺术大师之一。“*”期间她被折磨致残，以至无法再登上心仪的舞台，但是她没有气馁以后转行创作，从文盲起步，竟留下400万字的文学作品。

六、思考拓展，升华主题 你们谈得真好！同学们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗？ 是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。让我们都来做“万年牢”！让我们以这样的名言来激励自己吧！（屏显句子）

生（齐读句子）：

1、对人诚恳是不会失败的。——毛泽东

2、君子坦荡荡，小人长chǎng戚qì戚。——孔子

《尊严》教学设计

一、导入新课。

今天我们来学习一篇新课文，题目是——尊严。看老师来写课题，“尊”是这一课的生字，里面的一短横一定不要丢掉，下面的长横要写舒展。齐读课题。

同学们，结合预习，知道什么是尊严吗？看，这是尊严在字典中的意思，（出示：1.尊贵庄严。2.可尊敬的身份和地位。）相信通过今天的学习，你会对尊严有一个更加深刻的认识。

二、先来看看大家对词语掌握的怎么样。

第一行：课文中啊，出现了几个外国的地名和人名的词语，谁来读一下？沃尔迅是南加州的一个小镇，来，一起读一下。 第二行：逃难 善良 款待 例外 捶背 赞赏 这里有一个多音字，难，谁会组词？出示。

看这个字比较难写，善良的善，你有什么要提醒大家的吗？拿出手跟老师一起写一下。

第三行： 面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴

请同学当小老师，领读这几个四字词语，你看，这几个词语都是写的人物的——外貌。

还有一个词语：一齐读。（出示：狼吞虎咽）

仔细看这个词语，你有什么发现？引导，吞，咽。是，词语中含有近义词。像这样的词语还有很多呢，你能说出来吗？老师给大家带来几个，读一读吧

三、整体感知。

1.现在让我们走进课文，请大家快速读课文，看看课文写了一件什么事儿？ 老师发现，刚才读的词语中，有一部分也可以帮助我们概括课文的内容，试试看。（出示：沃尔逊 逃难 款待 狼吞虎咽 例外 赞赏）

指名交流：师点拨，小结：看来借助关键词语来归纳课文内容，是个很好的方法。 2.读了课文，谁给你留下了深刻的印象呢？

四、深入探究。

（一）探究外貌描写。

1、同学们，年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人有什么相同的地方吗？又有什么不同呢？请大家默读课文，先来画出描写他们相同表现的句子。若生先说外貌，评价：对，他们是同样的饥饿，同样的疲惫等。还有吗？提示：相同表现的句子。

学生找到两个“狼吞虎咽”的句子。

自己读一读，从他们相同的表现中你感受到了什么？

2、什么样的人可以称之为逃难的人啊？（背井离乡，躲避灾难）想象一下，他们在路上都会遇到哪些困难呢？

他们被饥饿所困，被疲惫所困，被焦渴所困，所以课文中是这样来描写他们的。刚才我们说到了，这里是对他们的——外貌描写。【板书：外貌】来，带着感受读出来，一起读。

小结：通过这样的外貌描写，（指黑板）我们体会到了年轻人和所有逃难的人一样，此时最需要——（生说），然而，他并没有选择这些，而是选择了——先劳动。

过渡：下面的课文啊，作者着重为我们描写了年轻人和杰克逊大叔的对话，同学们，来默读一下课文2-4自然段，把这几次对话找出来。

（二）探究语言描写。

1、出示3组对话。让我们把目光先聚焦到这位年轻人的语言上，读一读，看看每一次语言中，他都想表达什么意思啊？引导学生表达意思，适时引导读好3次语言。

师：看来大家明白了，年轻人是要通过自己的劳动来换取食物。同学们，再来仔细读一读，看看这3次语言描写有什么不同吗？来，不着急，在小组里讨论讨论。 A标点不同。 B 含有否定词。

出示第三句，（“不”变红，哎同学们，注意这个词的位置了吗？

对啊，用在句子开头，而且是简短的一个字。（范读）不，你读出什么来？小结：否定词的运用就让我们感受到年轻人内心一次比一次坚定。

C 杰克逊大叔一次次地让年轻人先吃饭，都被他这样坚定的拒绝了。同学们，这拒绝的背后，折射出的是什么呀？（尊严，骨气） D 配乐情境朗读：让我们来到这个寒冷的冬天——

疲惫不堪的年轻人急需食物充饥。可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时，他却真诚地请求说——（生读第一次语言）

当杰克逊回答他没有活儿需要做时，年轻人坚决拒绝说——（生读第二次语言） 当杰克逊大叔答应让他先吃饭，后劳动时，年轻人毅然拒绝说——（生读第三次语言）

小结：刚才我们品读了年轻人的语言，【板书：语言】体会到他维护尊严的坚定决心。由此我们可以看出，描写人物语言是表现人物特点，感受思想品质的重要方法。

E作者啊，还刻画了年轻人的动作哪【板书：动作】注意看，年轻人第一次说话时——第二次——第三次——从这一系列的动作变化中，你又体会到什么？说说你的想法。（落到“尊严”）

杰克逊大叔也深深的感受到了这一点。他让年轻人为他捶背，之后把食物递给了年轻人。年轻人——（出示）

我们再回到刚才的两个句子，你们看，同样是狼吞虎咽的吃，现在发现了吗，有什么不同呢？

其他逃难人得到的是施舍，年轻人得到的是劳动的报酬。这正是他们的不同之处呀！（说的慢一些）

五、点明中心句。

面对这样一位年轻人，杰克逊大叔是怎样评价他的呢？指名读。

“他什么都没有”，他没有什么呢？为什么他什么都没有，却百分之百是个富翁呢？

师小结：是啊，他虽然是个一无所有的人，却永远最尊贵的人格啊，所以说他是——生读：百分之百的富翁！

正如杰克逊镇长所言，哈默凭着自己的骨气和毅力创造出巨大的财富，取 得了巨大的成就，成为了石油大王。 课件出示：哈默资料

亚蒙·哈默

美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪，到1982年，他的石油公司已排名世界第八。1988年，他向中国少年儿童基金会捐款2万美元。 （课件出示）通过学习课文，你觉得什么是尊严？从哈默和杰克逊大叔身上你学到了什么？

六、全文小结：学完课文，你是不是对尊严有了更深刻的理解了呢？在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严，只有这样才能做一个顶天立地的人！ 板书设计：

7尊严

什么是尊严？ 抓住哈默的 为什说哈默有尊严？ 神态、动作、语言

为什么说哈默是百分之百的富翁？ 感知人物内心世界

《将心比心》教学设计

一、揭示课题：

1、出示课件，今天我们要学的课文就是老师写——（板书：将心比心）

2、谁来说说将心比心的意思？

二、初读课文，整体感知

课堂中最美的是朗朗的读书声。现在请自由读课文，老师有一个读书建议：在难读的地方多读几遍，不会的轻声向别人请教。读完后告诉老师和同学你知道了什么？

1、出示词语，认读。（多音字：扎）

2、读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？（板书：理解过失 帮助推门。）

经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？

三、感悟课文，品味语言

如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的，对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？哪些地方使你感动？我们再来读文章，这次的读我们要好好来品一品，读书建议：默读课文，用_______划出使你感动的词、句或段，并在旁边写写自己的感受，一会我们交流。

（一）让我们先来交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、句子：“有一次她去商店„„松手”。

（1）说说为什么温暖了你的心？（生可能会说：这位阿姨很善良，温暖了我的心。）（师：从红色的词语中你感受到了什么？）

（板书：沉重 一直）

（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？ （3）朗读引导：是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯洁的爱,令你沉浸在温暖之中是吗？让我们读出暖暖的感觉。

（二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

1、品词：根据学生的回答板书：平静、注视。

师：“注视”什么意思？“平静、注视”是对母亲神态的描写，如果去掉“平静”或把“注视”换一个词语，（课件出示：我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神平静——她正在注视着护士额头上密密的汗珠„„）我们来看句子表达的意思有什么不同？

（课件出示）作者通过对人物的神态的描写，用上“平静、注视”这样生动的词语，让我们看到了一位伟大的母亲在手被扎了两针都没扎上而且起了青包的情况下，想到的不是自己的疼痛担心的却是怕年轻的护士害怕、紧张。出示：我们体会到母亲----

2、如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

3、因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？

4、如果你是那位额头上浸满密密汗珠的护士，你会有怎样的感受？

5、“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？

引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——

当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——

当母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——

如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。” 如果你是母亲，你会怎么说——

6、现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？

出示课件小练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感到温暖和幸福。我„„你能接着写吗？

四、眷注文本，升华情感

朗读品情：这一撇一捺，“人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以：

1、文中的阿姨这样想：出示阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）

2、文中的母亲这样想：出示妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”）

3、理解了阿姨和母亲的话，我们应该这样想着：（是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。）

男孩子把这句话发自肺腑地说给自己听—— 女孩子请把这句话牢记在心中—— 让我们真心实意地告诉所有人——

五、拓展内涵，提升品味

1．（板画出心，）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？

2．学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重„„） 3．结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。 板书：我为人人，人人为我。

让我们真心实意地告诉所有人—— 齐读课文最后一段。

五、回归文本,自然拓展。

结合你的生活实际，写一件“将心比心”的事情。 板书设计 将心比心

我为人人，人人为我。

第17篇：语文：第五单元 18 永生的眼睛 教学设计(人教版四下)

教学目的：

1、通过学习，使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲；

2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法；

3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；教学重点：

体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。 教学难点：

抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。 教学媒体：网页、课件

教学准备：学生课前做关于角膜活器官捐献的社会调查 教学过程：

1、器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法？谁来谈一谈

学生说调查结果，并着重分析不愿意捐献的原因

[教学意图：通过对调查结果的分析，使学生意识到角膜在现在现金社会的推广阻力，从而为下面感悟琳达一家的无私奉献精神奠定基础。]

2、这种“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？

学生找出“我惊呆了--完整的离去”后谈体会

指导朗读：

你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗？

[教学意图：加深情感体验，和后面的自觉捐献形成对比，帮助学生更好的感受琳达转变的过程。]

3、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？

学生回答：强烈反对捐献母亲的角膜→遵从遗愿捐献父亲的角膜→主动捐献女儿琳达的角膜

4、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划

[教学意图：突示重点，对父亲的话进行深刻理解]

5、全班交流

（1）从父亲的话中你体会到了什么？

“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”

你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？

生回答：身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献，成为温迪活的纪念，并分享她的美丽

指导朗读：多么无私的奉献精神啊，你们自己也读一读。

仅仅4年的时间就能够坦然接受并且身体力行，多么令人钦佩呀，能读出他们的无怨无悔吗？指名读

（2）还有什么地方还有什么地方表达了父亲的这一观点？

“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！”

（盲童重见光明的快乐，盲人家庭的快乐，捐献者家人的自豪）

（盲童恢复视力后，将会更加珍惜生活，为社会作出更大的贡献）

指导朗读：那个盲童将多么快乐，多么幸福，带给人么多少美好的憧憬啊，能读出你的感受吗？

越来越多的人的到了欢乐，那我们怎么通过朗读表现出来呢？加入读

女儿温迪的话充分印章了琳达的父亲的话，她也愿意捐献自己的角膜

在那一刻，“我”领悟到父亲所遗留的远非一幅角膜，而是（生接答）

（投影：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！）

请你自己来读读这句话，谈一谈你的理解。

生回答：温迪为外公的行为而感到骄傲，为外公的精神而感动，这么小也为别人着想。

指导朗读：你能读出之中骄傲吗？

[教学意图：以父亲的话为中心，上下结构全文的理解体系，从全文的前后照应中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深学生的理解，培养学生的读、感悟能力。]

6、祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但她却仿佛看到了（生接最后一自然段）

（投影：我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。）

你又是怎样理解这句话的？（人已去世，精神永存）

指导朗读：是呀，可爱的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中，她手中的画笔--

7、我们了解了琳达一家人的故事，你有了什么新的体会吗？

生回答：角膜捐献真是太重要了，人们应该觉悟，主动捐献角膜；一家人很无私，它们的生命在别人身上得到了延续，获得了永生„„

永生的仅仅是他们的角膜吗？

生回答：不是，是他们为别人着想，无私奉献的精神

[教学意图：对中心的理解，明确捐献角膜的人具有的精神。]

8、在我们的社会调查中，共采访了58个人，只有12人不愿意捐献角膜或其他器官，1人表示要考虑，45人都表示愿意捐献自己的角膜或其他器官，可是事实上又是怎样呢？请你看看网上提供的资料。

生阅读网站上的国内外的数据资料

看了这些数据，你又有什么感受？

学生谈感受

[教学意图：拓展资料，引起学生的注意，感受到我国器官捐献的匮乏，引发学生的忧患意识]

9、但是在我们当中也有人非常积极的捐献角膜，看，这就是她的角膜捐献证（投影捐献证正面）你们想知道她是谁吗？看！（投影背面的捐献者情况记录）知道白雪莲是谁吗？看，白老师今天就在这儿，你有什么话想对白老师说吗？或者你想问问白老师什么问题吗？我想白老师定会毫无保留地解答的！

生自由问答或表示心声

[教学意图：出示白老师角膜捐献卡，使学生直观感受，将日常教学与日常生活紧密联系，现场采访，营造师生口语交际机会，学生的好奇心、钦佩之情自然流露，课堂与学生生活实际贴近。使学生更加明确了捐献器官的意义。]

10、我在想，怎样才能够让更多的人都了解角膜及其它器官捐献的重要意义，让大家都能够自觉投入到捐献者的行列中，即口头上支持，又付之于行动呢？你们能想个好办法吗？

生出主意：写传单、加大宣传力度、写倡议书„„

[教学意图：积极参与，出谋划策，引导学生将主观意愿化为行动]

11、如何来写一份感人至深的倡议书呢，我们下节课来学习，希望通过我们的倡议书，让更多的人加入到捐献者的行列中来，让更多的残疾人和家庭充满幸福和快乐！

[教学意图：明确下节课学习任务]

第18篇：语文第五单元

第五单元复习要点

一、字词、背诵（见书中）

二、文学常识。

1、《斜塔上的实验》是一篇写伽利略（意大利物理学家、天文学家）生平的人物传记的节选。全文按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开。描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。课文没有按照时间顺序从小时候写起，记叙和描写相结合。开头和结尾的场面描写，起着营造气氛的作用，表现了伽利略的求索精神和创新精神。

2、《事物的正确答案不止一个》是一篇议论文，全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路展开，论述了只要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式，具备产生创造性思维的条件，坚信任何人都拥有创造力，就一定能成为一个富有创造性的人。

3、《宇宙里有些什么》是一篇科学小品（说明文的一种），作者是科普作家郑文光。课文采用了由近及远、由已知到未知的说明顺序，以生动准确的语言说明了宇宙里有些什么和宇宙的特征（物质的、运动的、无穷无尽的）。运用了列数字、作比较、打比方、分类别、举例子等说明方法。

4、《〈梦溪笔谈〉二则》作者是沈括，字存中，北宋科学家、政治家。《梦溪笔谈》因写于润州(今江苏镇江)梦溪因而得名，内容广博，其中自然科学部分，总结了我国古代特别是北宋时期科学成就。

《以虫治虫》启示我们：如何有效地保护自然资源，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。这种防治方法不仅在古代有效，今天也值得大力提倡和推广。生物防治方面还有其他的例子：如青蛙吞食害虫保护庄稼，啄木鸟食树洞里的害虫，保护树木等。 《梵天寺木塔》记述北宋著名建筑家喻皓解决高层建筑木塔不稳定的过程，反映了我国古代在建筑理论和技术方面所达到的高水平。

5、《论语》是记录孔子及其弟子的言行的书，论，编纂、编辑的意思。孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人，我国伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。 《论语》与《大学》《中庸》《孟子》统称“四书”。

三、古文积累——《梦溪笔谈》二则

《以虫治虫》

[元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。] 译：宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。

界：地域，范围。方：正当，正在。 为：成为。 秋田：秋天田地里的庄稼。 之：的。 害：危害。 [忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。] 译：忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的“狗蝎”，它的嘴上长有钳，成千上万，遍地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。

其：它的，指傍不肯的。 喙：本是鸟兽的嘴，此处借指虫子的嘴。 蔽地：遍地。 蔽：遮盖。 则：连词，相当于“就”。 以钳搏之：用钳子与子方虫搏斗。 之，指子方虫。 悉为两段：子方虫全都被咬成两段。 悉：全，都。 为：成为。 [旬日子方皆尽，岁以大穰。其虫旧曾有之，土人谓之“傍不肯”。] 译：十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。

旬日：十天。 皆尽：指子方虫全部被消灭。 岁：年成。 以：因，因为。

大穰：庄稼大丰收。 其：这种，这样。 旧：过去，以前。 土人：本地的人，当地的人。 第一个“之”，语气助词，无义。 第二个“之”，它，指子方虫的天敌“傍不肯”。

本文记叙了宋神宗元丰年间庆州地区秋田中傍不肯消灭子方虫，从而使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治，利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施。

梵天寺木塔

[钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。] 译：钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，嫌它（那塔）晃动。

据：统治。 方：才。 级：层。 之：指正在建造的木塔。 患：嫌，担心。

1 [匠师云：“未布瓦，上轻，故 如此。”] 译：工匠师傅说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。”

布：铺排。 故如此：所以这样。 故：所以。 如此：这样，指木塔不稳定。 [乃以瓦布之，而动如初。] 译：于是就把瓦片铺排在塔上，但是木塔还是像当初一样晃动。

乃：于是，便 以：用。 之：代指木塔。 而：转折连词，但是。 初：从前，当初。 以上是第一层。 以一个“患”字，突出了“塔动”这一主要问题。塔“动如初”，说明了建筑工匠未能解决这一主要问题，因为“塔动”的关键不在于“未布瓦”。 [无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。] 译：没有办法，匠师就秘密地派他的妻子去见喻皓的妻子，拿金钗送给她，要她向喻皓打听木板晃动的原因。

密：暗中，秘密地。 使：派。 其：他的，指匠师的。 贻：赠给。以：用，把。 问：询问，打听。 因：原因。 之：的。

[皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”] 译：喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。”

此：这，指解决塔动问题。 耳：语气词，可不译。 但：只。 讫：终了，完毕。 实：使坚实。 钉：动词，用钉子钉。 之：指木板。 [匠师如其言，塔遂定。] 译：工匠师傅遵照他（喻皓）的话去做，塔身就稳定了。

如：遵照。 其：他的，指喻皓的。 言：话，言论，指上面喻皓讲的一番话。 遂：于是，就。 第二层，写喻皓采用“布板”“实钉”的办法，解决了“塔动”的问题。 [盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕相持，自不能动。] 译：因为钉牢了木板，上下更加紧密相束。上、下、左、右、前、后六面互相连接就像只箱子，人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，(塔)当然不会晃动。

盖：因为。 弥束：紧密约束。 联：连接。 履：走，踩踏。 其：那。持：支撑。 自：自然，当然。 [人皆伏其精练。] 译：人们都佩服喻皓的高明（技艺精熟）。

伏：同“服”，佩服。 其：他，指喻皓。 精练：精熟。 第三层，解释“塔定”的原因，并写了众人对此事的反应。“人皆伏其精练”，从侧面再次突出了喻皓在建筑方面的高明。

本文记叙了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“实钉”来加强结构整体性以解决木塔稳定问题的生动事例，说明早在1000多年前，我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的水平。

“密使其妻”写出匠师怎样的心态？一个“笑”字透露出喻皓什么样的心理活动？ （“密使其妻”写出了匠师的难堪和用心良苦。 喻皓的“笑”，一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面也透露出他对解决“塔动”这个问题胸有成竹，举重若轻。）

写匠师和众人，是从侧面衬托了喻皓在建筑方面的技艺高超（精湛、高明）。

《八则》

1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?” ——这则讲了学习的方法和态度。

译：孔子说：“学了，然后按一定的时间去温习它们，不也愉快吗？”有志同道合的人从远处来（一起探讨问题），不也快乐吗？人家不了解（我），（我）却不怨恨，不也是有道德修养的人吗？

2、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”——这则讲的是学习方法。

译：孔子说：“复习旧的知识时，又领悟到新的东西，可以凭（这一点）做老师了。”

3、子曰：“学而不思则闰；思而不学则殆。”——这则讲的是学习方法：学思并重（或讲了学与思的关系）。 译：孔子说：“只读书却不思考，就会感到迷惑而无所得；只是空想却不认真学习，就会弄得精神疲倦而无所得。”

4、子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”——这则讲的是学习态度。

2 译：孔于说：“仲由，教给你对待知与不知的正确态度吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这就是真知啊。

5、子贡问曰： “孔文子何以谓之‘文’也?”子曰： “敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” ——这则讲的是态度。

译：子贡问道：“孔文子凭什么被赐给‘文’的谥号呢？”孔子说：“他聪敏而又努力学习，不以向不如自己的人请教为羞耻，因此赐给他‘文’的谥号。”

6、子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”——第一句讲学习方法，第二句讲学习的正确态度，第三句讲教育人的正确态度。

译：孔子说：“默默地记在心里，学习从不满足，教导别人从不厌倦，这些事情我做到了哪些呢？”

7、子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”——这则讲是学习态度，善于向一切人学习，不仅学习他人的优点，同时注意把他人的缺点作为自己的借鉴，以改正自己的缺点。

译：孔子说：“三个人在一同走路，必定有我能取法的人在里面；我选取他们的优点来学习，他们的缺点，如果自已也有，就改正。

8、子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”——讲的是教的方法。

译：孔子说：“（教导学生）不到（他）想弄明白却不能时，不去开导他；”不到（他）想说出来却说不出来的时候，不去启发他，举出一个方角却不能由此类推出其他三个方角，就不再教他了。”

四、《专题 狼》

1、请写出有关狼的成语。

如：狼子野心 狼烟四起 如狼似虎 狼心狗肺 杯盘狼藉 鬼哭狼嚎 狼狈为奸 狼奔豕突 狼吞虎咽 引狼入室 狼狈不堪

2、请写出有关狼的谚语。

如：狼披羊皮还是狼 狼肚子里没有好心肝 舍不得孩子套不住狼 狼给羔羊领路最危险 可怜狼的人要被狼吃掉 狼行千里吃人，狗到天边吃屎 可怜狼的牧人，羊群不会增多 The death of wolves is the safety of the sheep.狼死羊安

The wolf may lose his teeth， but never his nature.狼的牙齿会掉，但是本性却改不了。 Throw sb to the wolves. 让某人做替罪羊。 A wolf in sheep’s clothing.披着羊皮的狼

3、请写出有关狼的歇后语。

如：东郭先生救狼——姑息养奸

前有狼后有虎---进退两难 请狼来作客---活得不耐烦

狼崽进羊圈——没好事 老狼做生意---没有好货 引狼入室---自取灭亡

4、蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝代文学家，著有短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书屋名，“志”是记述的意思，“异”指奇异传闻。

5、节选自《狼三则》中的《狼》一文的故事情节是：屠夫遇狼——屠夫惧狼——屠夫御狼——屠夫毙狼——嘲笑恶狼，赞扬屠夫。这篇寓言故事通过对狼的一连串动作的描述，生动刻画了狼的形象，揭示出狼的本性。告诉人们一个道理：像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，耍弄什么花招，只要我们敢于斗争，善于斗争，就一定能够战胜他。

6、《狼和鹿》这则材料含有深刻的科学道理，请作解释。

答：狼和鹿一样，是生物链中不可或缺的一个，不可因人类的喜好去保护一方而去猎杀狼，否则，只会破坏了生态的平衡，遭受到自然的惩罚。

7、与蒲松龄不一样，作家毕淑敏在《母狼的智慧》一文中称道母狼的智慧，为什么会这样？你从中获得什么启示？

答：文学作品是作家写出的，不同的作家对狼的态度和看法是不同的，所以在他的作品中，就会体现出作家的情感态度。 启示：我们要尽量全面、客观、辨证地看待各种事物。

8、猎杀的理由：狼生性狡猾、残忍、贪婪，危及弱小动物，甚至危及人类的安全。

保护的理由：狼是团结、聪明、勇敢、富有母性的动物，又是生物链中不可缺失的一环，理应有它生存的自然价值，猎杀只会破坏生态平衡。再说，狼也是人类的好朋友，我们要和动物和谐相处，当保护狼。

第19篇：第五单元教案

2014-2015学年第二学期 五年级数学学案 修订者：

第八单元 分数加法和减法

学习内容：教材P80-84的例1，例2，练习十二的内容。 教材分析：

一、引导自主探索和交流。

学生在三年级（上册）已经学习了同分母分数加减计算，借助直观图初步感受了相同分数单位才能相加减。这是学生自主探索异分母分数加减法的已有知识经验。教学例1时，应引导学生自主探索 ＋ 的计算方法。教学时应注意：（1）为学生提供长方形纸片，直观表示出长方形纸的 和 ；（2）引导学生思考能直接看出 和 合起来是多少吗，启发学生借助直观，把 看成 ，从而发现结果等于 。这一步实际上是让学生体会到把异分母分数化成同分母分数的必要，即只有相同单位才能直接相加。（3）在直观操作的基础上，引导学生将异分母分数通过通分，化成同分母分数进行计算。“试一试”则让学生自己尝试计算分数减法，第2题要把1看成和减数分母相同的假分数。在学生自主尝试的基础上，通过交流，让学生明确要把异分母分数化成同分母分数，再相加减。教学例2时，应鼓励学生独立思考，提出不同的解决问题的方法。应注意联系问题的数量关系，让学生体会分数加减混合运算的运算顺序与整数相同。由于这里的运算涉及到三个异分母的分数相加减，因此，主要引导学生逐步通分进行计算，不要求学生一次对三个分数进行通分，因为求三个数的最小公倍数和三个分数的通分都没有学习。如果有学生这样做，也是允许的。至于整数加法的运算律推广到分数加法，教材在练习中让学生自己用不同方法进行计算，加以体会。并在练习中让学生尝试利用运算律进行简便计算。

二、重视口算和估算。

对于简单的分数加减法，应能正确进行口算。教材在练习十五中安排了口算的练习，教学时，应注意加强练习。教材在练习中还有层次地安排了估算练习。在练习十四中，第6题让学生找出最接近0 和1的分数；第7题让学生先估计结果比较接近，再计算。经历观察、操作、欣赏与设计的活动。 本单元安排了“奇妙的图形密铺”这一实践与综合应用。教材分三个层次安排：（1）呈现生活中图形密铺的场景，感受图形既无空隙又不重叠的铺在平面上，直观地认识图形的密铺。（2）通过猜测和操作，体会平行四边形、梯形、三角形、圆和正五边形能否密铺，怎样密铺；尝试将七巧板中两种不同的图形进行密铺。（3）欣赏用两种不同的图形进行密铺的图案，并尝试进行设计。这样的活动，能进一步加深学生对基本平面图形特点的认识，培养学生的空间想像力，进行初步的审美教育。

学习目标：

1.使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法。

2.使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加、减法混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。

3.使学生能运用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

学习重点：

2014-2015学年第二学期 五年级数学学案 修订者：、叶英

1.使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的知识，探索并掌握异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法。

2.使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加、减法混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。

学习难点：

1.能运用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

2.运用已有知识和经验探索异分母分数加、减法计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识和方法在解决实际问题中的价值。

学情分析：

本单元的教学内容是在学生已经掌握同分母分数加、减法以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。在教学时，引导学生充分利用已有的知识和经验，并借助动手操作，想到把异分母分数转化成同分母分数来计算。在此基础上，引导学生总结出计算异分母分数加、减法的基本法则和需要注意的地方。

学习准备：多媒体课件 学习时间：4课时

第一课时 分数加法和减法

学习内容：教科书第80页，例

1、试一试、练一练，练习十二第1～4题。学习目标：

让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。

学习重点：正确计算异分母分数的加、减法。 学习难点：理解算理。

学习准备：多媒体课件，每人一张长方形白纸。 学习过程：

一、板书课题

师：同学们，今天我们来学习“分数的加法和减法”

二、出示目标

（一） 出示目标

探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算异分母分数的加、减法。

（二）齐读

（三）师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们又信心学好吗？

三、自学指导

（一）过渡语：下面，请大家打开课本。

2 2014-2015学年第二学期 五年级数学学案 修订者：、叶英

（二）出示自学指导。

认真看课本80页的例1，看图看文字并填空 思考：

1．要求“种黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几？”实际是求什么？怎么列式的？ 2．书中是如何来计算1/2+1/4？ 3．用通分的方法应该如何计算？ 4．完成“试一试”的内容。

5．怎样计算异分母分数加、减法？计算时要注意些什么？

四、先学

（一）看一看：

生认真看书，教师巡视并督促每个学生认真自学。（时间是5分钟。学生看看想想做做。）

（二）做一做 学生完成练一练的内容

五、后教（议一议） 1．学生更正。

教师指导：发现错的请举手！点名让学生更正。

提示：用红色粉笔改，哪里错了先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 2．讨论：

过渡：到底谁对谁错？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。 教师根据学生的回答指出注意点。 3．同桌互批

交换，看看同桌做得对不对。然后自己把错题改正。

六、练一练 作业设计： 1.练习十二的1-4 2.《补充习题》相应练习

第二课时

分数加减混合运算

学习内容：教科书第81页，例

2、试一试，练一练，练习十二第5-7题。学习目标：

1．使学生联系具体的问题情境，理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。

2．使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

3 2014-2015学年第二学期 五年级数学学案 修订者：、叶英

3．使学生在学习活动中，获得成功的体验，增强学习数学的自信心。

学习重点：掌握分数加减混合运算的顺序，能正确进行分数加减混合运算。 学习难点：学会把总数看作“1”，运用分数加减混合运算解决这类实际问题。 学习准备：多媒体课件 学习过程：

一、板书课题：今天我们学习“分数加减混合运算”

二、出示目标：

1．理解并掌握分数加减混合运算的运算顺序，能正确进行分数加减混合运算。 2．能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力。 3．齐读。

4．师：要想达到目标，得靠大家的自学。你们有信心学好么？

三、出示自学指导： 认真看课本第81页的例2 思考：

1．花园里除了月季花、杜鹃花就是草坪，如果知道花园的面积，又知道月季花和杜鹃花的面积，该如何求草坪的面积？

2．例题与我们以前学过的问题有什么不同之处？

3．月季花的面积用1/4表示，杜鹃花的面积用1/3表示，那花园的面积应该用那个数表示？为什么？ 4．你会列式求草坪的面积占几分之几吗？你是怎样想的？

四、自学例2 先学

（一）看一看：

生认真看书，教师巡视并督促每个学生认真自学。（时间是6分钟。学生看看想想做做。）

（二）做一做

学生完成81页试一试，练一练内容 练习十二5-7题

五、后教： 议一议 1.学生更正。

教师指导：发现错的请举手！点名让学生上台更正。

提示：用红色粉笔改，哪里错了先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 2.讨论：

过渡：到底谁对谁错？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。 教师根据学生的回答指出注意点。 练习十二第5题

3/4-5/8+5/6 2/3+4/5-3/10 3/7-（9/14-1/2）

4 2014-2015学年第二学期 五年级数学学案 修订者：、叶英

（1）学生独立计算，三人板演。

（2）校对交流，特别要注意比较各种方法的优劣。

（3）教师小结：分数加减混合运算的运算顺序与整数相同，参加运算的几个分数，可以分步通分，分步计算；也可以一次通分，再计算。中间过程中的分数，如果先约分再参加运算比较简便，就及时约分。怎样算简便就怎样算。 练习十二第

6、7题

理解题意后，解答前面两个问题。 鼓励学生根据题中已知条件提出用分数加减法计算的不同问题，可以是一步也可以是两步计算的，并让学生尝试解决提出的一些问题。 3.同桌互批

交换，看看同桌做得对不对。然后自己把错题改正。

六、练一练

《补充习题》相应练习

第三课时

练习课

学习内容：教科书第83页，练习十二第8-12题。 学习目标：

1．通过练习，使学生巩固对异分母加、减法的理解，进一步提高计算能力，进一步增强数感。 2．通过练习，使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

学习重点：进一步提高学生对异分母分数加、减法的理解，提高计算能力。 学习难点：能运用分数加、减法解决一些简单的实际问题。 学习准备：多媒体课件 学习过程:

一、板书课题

同学们，这节课我们上一节分数加、减法的练习课。（板书课题：分数）

二、出示目标

师：这节课的学习目标是什么呢？ 出示目标：

1．通过练习，使学生巩固对异分母加、减法的理解，进一步提高计算能力，进一步增强数感。 2．能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。 请大家齐读一下。

三、自学指导

师：要达到这节课的学习目标，需靠大家自己的努力，你们有信心达到这节课的学习目标吗？

（一）要求：比谁做题最认真、最信心、字体写的最端正。

（二）完成书本P83的练习十二第8-12题

5 2014-2015学年第二学期 五年级数学学案 修订者：、叶英

(三)学生练习，教师巡视。

下面咱们先来自我检测一下，看自己掌握得怎么样？

四、做一做

五、议一议 1.同桌对改 师：做完的请举手。

下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。全部做对的给予表扬。 2.讨论。

(1）同桌互相交流，会的学生教不会的。（限时2-3分钟） 过渡：都弄懂的同学请举手，下面我们一起来看这几道题。 练习十二第9题

（1）出示题目：下面的分数中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？ 4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15 （2）学生独立思考后交流，并说说自己的思考方法。

（3）教师小结：分母分子相差越大，分数就越接近0；分子接近分母的一半，分数就接近1/2；分子分母越接近，分数就越接近1。

练习十二第9题

（1）出示题目：先估计哪几题的结果比较接近1/2，再计算。 1/10+4/7 1/9+1/3 7/8-1/4 5/6-1/2 （2）学生独立思考后交流，并说说自己的思考过程。

（3）教师指出：先估算再计算，可以提高我们计算的正确率，培养灵活的思维能力。 练习十二第10题

解方程 1/2+X=1 X-3/7=1/2 X+2/3=7/6 指出：方程中的X不仅可以是整数或小数，也可以是分数。

(2)看每道题，请做错的同学举手。并让其说出自己错在哪里？应该怎样做，为什么？ 3.让学生更正错误。

六、练一练

完成补充习题的相关练习

6 2014-2015学年第二学期 五年级数学学案 修订者：、叶英

第四课时

练习课

学习内容：教科书第84页，练习十二第13-18题。 学习目标：

1．通过练习，使学生了解整数加法的运算律和减法运算性质，同样适用与分数加、减法，并能运用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。

2．使学生能用分数加、减法解决一些简单的实际问题，进一步提高解决实际问题的能力，发展数学应用意识。

学习重点：能比较熟练地运用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。 学习难点：熟练地运用分数加、减法解决一些简单的实际问题。 学习准备：练习题 学习过程:

一、板书课题

揭题：这节课我们将继续学习分数的加、减混合运算。

二、出示目标

1．能运用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。 2．能用分数加、减法解决一些简单的实际问题 请大家齐读一下。

三、自学指导

要达到这节课的学习目标，需靠大家自己的努力，下面咱们先来自我检测一下，看自己掌握得怎么样？

四、做一做

（一）要求：比谁做题最认真、最信心、字体写的最端正。

（二）完成书本练习十二第13-18题 (三)学生练习，教师巡视。

五、议一议 1.同桌对改 师：做完的请举手。

下面同桌交换练习题，教师出示答案，学生对改。全部做对的给予表扬。 2.讨论。

（1）同桌互相交流，会的学生教不会的。（限时2-3分钟） 过渡：都弄懂的同学请举手，下面我们一起来看这几道题。 口算 练习十二第13题

3/8+1/8 5/9-2/9 5/6-5/6 1/3+1/2 1-5/8 7/10+5/10 集体口算后校对，并请做错学生说说错误原因。 练习十二第14-16题 用简便方法计算下面各题 2/7+3/8+5/8 3/7+5/6+4/7

7 2014-2015学年第二学期 五年级数学学案 修订者：、叶英

5/8-（3/8+1/12） 2/3-1/4-1/4 3/10+3/4+7/10 5/6+2/5+1/6+3/5 8/9-（4/9+1/3）

1、指出：整数加法运算律在分数中同样使用，整数减法运算性质在分数中也同样适用。

2、学生独立完成，七人板演。

3、交流计算方法、运用的知识与计算结果。（1）加法结合律；（2）（5）加法交换律；（3）（4）（7）减法运算性质；（5）（6）加法交换律和结合律。 练习十二第17题

学生独立完成后，交流算式意义与结果，强调单位“1”。

2、改变习题：将“小华调查了全班同学在母亲节送给***礼物”改成“小华调查了全班30位同学在母亲节送给***礼物”。（1）该怎样解决问题？ （2）为什么方法不变？

强调：这两题都只要把全班人数看作单位“1”，从单位“1”里去掉送鲜花的1/3，再去掉送贺卡的1/4，剩下的就是送图画的人占全班人数的几分之几，所求问题与全班实际的总人数没有关系。 练习十二第18题

(2)看每道题，请做错的同学举手。并让其说出自己错在哪里？应该怎样做，为什么？ (3)让学生更正错误。

六、练一练

完成书上思考题。 完成补充习题的相关练习

第20篇：第五单元复习

第五单元复习

《苏州园林》选自《百科知识》，作者叶圣陶，名绍钧。体裁：说明文。 说明顺序：全文采用由总到分，分说部分先主后次，从局部到细部。

文章通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们认真严肃的劳动态度和杰出的艺术创造能力。

倘若

因地制宜

自出心裁

池沼

重峦叠嶂

丘壑

着眼

俯仰生姿

嶙峋

镂空

嶙峋

蔓延

琢磨

别具匠心

庸俗

斟酌

《都市精灵》选自《随笔》，作者舒乙，当代作家。本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。 古树参天

栖息

老鸹

肆无忌惮 无所事事

围剿

鹈鹕

退避三舍

司空见惯

习以为常

荒诞

《幽径悲剧》选自《中华散文百年精华》，作者季羡林，北京大学教授、学者、作家。本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、善、美的决心。

手法：铺垫、渲染、反复、整散结合

蜿蜒

懦弱

潋滟

抖擞

覆盖

引人注目

相映成趣

萧索

猬集

蓦地

惆怅

荆棘 虬干

万斛闲愁

诛伐

毛骨悚然

闲情逸致

愚氓

疾趋

渺小

《明天不封阳台》作者杜卫东,记叙文。本文以“明天封不封阳台”为线索，提示了人与自然的正确关系，表达了人应与自然和谐相处，共同发展的思想。

霓虹

倏然

渗入

蜷缩

稚嫩

脸颊

耽搁

喧嚣

翘望

驯美

咆哮

龟裂

恬淡

瑰丽

悖论

蹒跚

温馨

剥夺

珍禽

蚂蚱 鳞次栉比

瞬息即逝

情不自禁

自给自足

《治水必躬亲》选自《履园丛话•水学》，作者钱泳，清代。体裁：议论文

本文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水和利义的关系。

泥于掌故

潴有浅深

相度

亲劳胼胝

亲给钱粮

好逸而恶劳

水利不兴 重点字词：

治水之法，既不可执一，泥于（对于）掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有．．．．．．．．．．缓急，潴（水积聚的地方）有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必．．．．．．．．．．．得（应该）躬历山川，亲劳胼胝。

．．．．昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而．．．．．．．随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举（成功）也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远．．．．．嫌而避怨，则事不举而水利不兴（兴办）矣。

．

译文：

治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，水停聚的地方，有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量，就不能了解它的真实情况，不经过访问、征求意见，就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。(提出论点)【道理论据】

从前海瑞治理河流的时侯，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的官员差役也不曾横行勒索一文钱财。必须像这样,以后才做成事情。如果贪图安逸，害怕辛苦，计较私利，忘记公义，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。（举例论证、正反对比论证）【事实论据】

《文笔精华》

窗棂

横浸

发怔

湛明

绚烂

琤

光霭

晌午

漾开

逗号使用情况

例：

1、银盘似的月亮挂在空中。把柔和的光洒向田野、堤岸、风车和磨坊。 #共享主语#

2、玉芳虽然在跑道转弯的地方摔了一跤。但是她忍着疼痛，坚持跑到了终点。 #关联词语链接#

分号使用情况

表示复句内部并列分句间的停顿。

1、分句过于短小时用逗号

例：他时而朗读；时而默读；时而抄写笔记。

2、不是并列关系，不是复句，不用分号。

例：走到山顶上，看见一座凉亭；我们都觉得累了，就坐在亭子里休息；一阵阵山风吹来，个个都感到心旷神怡。

问号使用情况

1、有疑问词，没有疑问语气，不用问号。

2、连续发问，每句末尾都要用问号。

3、选择问句，只在最后一个问句后用问号。

例：

1、至于下一个星期天到哪里去参观？大家要好好商量一下，作出决定。#没有疑问，应用逗号#

2、挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？ #选择问句，用在最后#

叹号使用情况

例：让我们爱书吧！（祈使句） 去攀登科学的高峰！（感叹+祈使句） 例：将来，书的发展前景将更加美好！（陈述句）

短语类型

并列短语、偏正短语、动宾短语、补充短语、主谓短语

《四下第五单元范文.doc》

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