推荐第1篇：地理试卷分析
2012------2013学年度第二学期期末考试
七年级地理期末测试试卷分析
一、对试卷的分析
1、这份试卷题量比较适中，满分100分。其中选择题占40% ，综合题占60% 。试题内容覆盖面比较广，地形、气候、人口、国家、山川河流、常识性的地理世界之最等知识点均有涉及，重点考察了学生的读图、记忆能力，但是对农业和经济方面的知识涉及较少，如农矿产品、工农业发展状况。
2、读图题所占比重过大，难度适宜。
第1题：亚洲的地理位置图要求学生熟悉亚洲的位置和亚洲的气候、地形特征。学生这一题错误的较少，基本满分。 第2题：每空2分
属于考查学生运用所学知识分析、解决问题能力的思考型题目。难度较大。同时涉及了中东石油分布、产地和输出路线、东南亚的地理位置、撒哈拉以南的非洲三个知识点的相互联系。学生普遍这一题错得比较多，原因就是学生不会知识的迁移和相互联系。
第3题：考察欧洲西部的自然风光、旅游景点几某国首都等。一个需要学生看地图，难度较大，学生错的较多。
第4题：考察的是南、北极地区。包括如何分辨难、北极地区和北极地区与南极地区在海陆分布和气候状况方面的特点。
二、考试成绩分析
本次考试七年级两个班级82人全部参加考试。平均分为67.2 第一题选择题错误率高的题有：
2、
5、
9、
11、
14、
15、18 第二题综合题（读图题）错误率较高的题有：第2题、（1）（2）（4）、第4题（2）（3）。
三、典型错例分析
（一）单项选择题
学生容易把东南亚这个地形特点混淆，正确答案是中南半岛的地形特点，学生容易选马来群岛的地形特点。
有些同学把拉丁美洲的范围弄的不是很清晰。
关于美国的农业带的考察学生如果没有地理空间概念，很容易选错。
（二）综合题
第2题：涉及了中东石油分布、产地和输出路线、东南亚的地理位置、撒哈拉以南的非洲三个知识点的相互联系。学生普遍这一题错得比较多，原因就是学生不会知识的迁移和相互联系，容易把一些海峡、大洋、大洲弄混。
四、对教学的分析
（针对典型错误分析，做出教学反思，并提出教学建议。） 1.重视对地图中地理事物的记忆。 2.扎扎实实打好基础，熟记基础知识。
3.注意把握地理事物之间的联系，做到理解透彻，记忆熟练。
4.强化地图教学，加强读图能力培养。上课时我觉得用多媒体教学好，图文并茂，我们上课把要讲的地理事物在多媒体中以图体现，天长日久学生就会有印象，形成力培养学生空间想象能力。
推荐第2篇：地理试卷分析
地理期中考试试卷分析
汪强强
本学期我带七年级四个班的地理和八年级两个班的地理，现在考试已经结束，我将期中考试的情况做一总结。
七年级及格率分别为七一：49%，七二：19%，七三：30%，七四：28%。八年级及格率为八一：13%，八二：27%。七年级试卷涉及前两章的知识，但更侧重第一章，考查分数有60多分。本套试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。本次测试卷选择题50%，综合题50%。具体分析，本试卷具有两大特点，八年级地理从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。通过对试卷的分析现总结如下。
（一）重基础，题灵活
本份试卷单选题就占了50分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，选择题考查的知识，有一部分题目基础性强，只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分，重视学生的读图用图能力，题目较灵活，
需要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。当然，关键是要细心、灵活，死板、马虎是得不了高分的。
（二）重读图，题多变，并赋予不同的问题情境
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷主要考查了学生的综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况。
二、学生在试卷中出错较多的题
（一）单选题：第
2、
5、7小题错得多的原因是基础掌握不够牢固，审题不仔细造成的。
读图分析题：许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。
结合本试题的难易度，本次考试成绩没有达到预期成绩。出现了两极分化的现象。应该说，不管是学生个体之间还是班级之间，都存在一定的差距。
首先，学生的个体差异在平时教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多都是平时课堂上的“陌生
人”，参与课堂的积极性不高。从自身方面分析，我认为自己的课堂教学设计还需更加周全，照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，只有参与教学活动才能有收获，有长进。
其次，学生对知识的系统性掌握还比较扎实，还不能熟练地运用学过的知识和技能。在以后的教学中，基础性的知识还是应该多提、多问，做到及时复习、及时巩固。正所谓“不积跬步，无以成千里。”
三、反思教与学存在问题
1、学生学习：
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。
2、教师教学
在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。
四、今后教学应注意的问题
1、创造性使用教材。要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知
识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”， “多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效教学，少一些无效训练”。
3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。 地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。
4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，予基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
地理期中考试试卷分析
金钟中学
汪强强
2013.11.12
推荐第3篇：地理试卷分析
2013-2014第一学期期末考试 初一年级地理试卷分析
板桥镇板桥中学
李国霞
一、试卷总体分析：
（一） 本次试卷共100分，考试时间是60分钟。试卷的内容涉及到了初中七年级上册全部内容，对学生的要求既有知识性的内容要求，同时有能力型的要求，要求学生会使用地图，能使用地图说明一些常见的地理知识，还要求学生能看懂书上的经纬网地图，七大洲、四大洋分布图，六大板块分布图，人口分布图，气候类型图、气温分布图、太阳光照图等，会计算人口自然增长率，比例尺，能用地理知识解释常见的地理现象，对学生的动手能力也有一定的考察，要求学生能识记一些常见的地理符号，能动手描述经纬线，总之，这样的试卷对学生的考察比较完全，同时对重点难点进行了考察，题目的形式有选择，简答等。 本试题题量、难度适中,题型能体现课改的要求,结合实际、图形类型比较高,注重读图识图知识。试卷与去年相比具有较强的灵活性，注重学生读图析图能力的考查，对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。
（二） 题型分析：
1、单项选择。共25题50分。
2、综合题。共6道大题50分，以填空和填图为主。
二、学生答卷中出错题目及原因：
(一)、选择题:
1、
4、
5、
6、
8、
13、
18、
22、24题错误较多，其中1题属于比例尺题，课本上没有原题，但是此题也在课上重点提到过，所以要教师把重点抓住，反复练习，讲解，第4题是书上的原话，此题错误较多，可能是在课下学生自己复习时，不认真，没有针对性，这就要求我们教师在给学生划复习重点是要更加细致；
5、6题是经纬网题，部分学生不会判断一点的经纬度和判断方向；8题是等高线地图的判读，部分学生不会判读地形；17题部分学生不理解民居特点。总的来说,选择题不难,做的不好的原因一方面是教师强调的不够,另一方面是部分同学掌握的不够扎实。 (二)、综合题:第26题 是本张试卷中错误最多的，此题最大的问题在于大部分同学看不懂图中所表示的意思,导致失分较多。 27题的做题情况非常不理想，学生对地形的判读还是不够准确。28题气温降水的柱状图绘制，有部分学生画的不准确。 30题是建筑物图和宗教的判读 ，这一题做得比较好。31题空气的质量高低分析，部分学生的表达不够准确全面。
三、教学中应该多进行实例分析，不能纯理论教学。具体整改措施如下：
1、发挥学科优势，调动学生的学习积极性 在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点。它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。
2、加强基础知识的教学。不能丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之本。教师在平时的教学中应更加重视基础知识的教学，注意时刻对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深
入，只能是泛泛而谈。学生答题时表现出来的就事论事，不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此，今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。
3、加强对学生地理记忆能力的培养 现在学生学习的对象是各学科基础知识的一些基础理论，只有掌握了这些基础理论，才可能为未来的再学习打下坚实的基础。对学生进行记忆能力训练。
4、关注生活和生产实际 在学习地理知识的同时注重与实际的联系，引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，将素材变成问题，自问自答，培养其思维的敏捷性。地理学科是一门实践性很强的学科，除了应该学好基本概念、原理，还应该引领走向社会、走向生活，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，同时注意地理教学的多样性，要有计划地结合教学内容，创造条件让学生参加社会实践，提高学生的动手能力和兴趣，让学生在实践中丰富知识、增长才干，学以致用。
5、加强地图的教学 图象教学是地理教学的重要组成部分，对教材中的图象要认真研究，弄清它们的性质、特点以及智育、德育功能，融会贯通。这样，讲起来就会得心应手，顺理成章。
6、面向全体学生，加强弱科学生的辅导工作。
推荐第4篇：地理试卷分析
2011年新课标高考文综地理卷带来的思考
2011年是河南实行新课改高考的第一年。尽管高三文综组在学校的指导下，远赴宁夏考察，积极参加校内外一切与高考有关的讲座，老师们对课改区高考题及模拟题、考纲进行深入研究，但是和宁夏比学生人数相差甚远，竞争惨烈，所以在教学过程中对学生的要求没有丝毫降低，在摸索、忐忑和创新中完成了11届的教学任务。今年高考虽然结束了，并且文科班的高考成绩还算可以，但是总是觉得应该对高中三年的教学有总结和反思。
一、2011年新课标高考文综地理卷特点分析
1、地理试题结构稳定，题量适中，实现我省高考地理学科的平稳过渡。文综卷地理部分结构稳定，试题题量适中，知识点分布合理，考生反应试题难度不很大，区分度不高。知识抽样，突出主干，能力立意的命题特征在试卷中表现明显，新课改“题目灵活、注意能力”的要求体现较为明显，没有特别偏怪，不知道怎么入手的题目。
2、突出学科主干知识的考查。工农业区位、交通区位、等值线、大气水文、地形地质、自然灾害、生态环境、人类在自然资源开发利用中存在问题及对策、区域可持续发展等内容均有体现,充分体现高考以考查学科主干知识为主，而不是面面俱到。
3、突出能力考查。地理考试选材源于教材又高于教材，很好的突出了能力考查，从多角度、多视点、多层次地考察了地理思维，强调了知识与思维的综合性。一是重视对图像的考查。区域图、等值线图、统计图表、景观图在试卷中都有呈现。试题从多角度考查了考生的读 1
图、分析、提取信息，运用图表解决问题的能力。二是综合考察各地理要素相互影响是地理学科的特点之一。36题和37题是主观题，以区域图为载体，考察考生对学科知识的掌握程度，考查考生描述和阐释地理事物的能力、论证和探讨问题的能力。试卷突出了新课改考纲对学生知识能力运通的考查要求。
4、贴近生产与生活，渗透新课改理念，注意题型创新。今年的地理试题关注关系人类生产、生活的诸多问题，紧密联系实际，用所学理论解答实际问题，做到学以致用，渗透新课改理念。第36题提到新加坡水资源短缺的开放性问题，第37题中国500强企业在什么位置这道题也没有标准答案，开放性试题增多，留给学生充分思考的空间，体现新课改理念。
5、考题中渗透情感、态度、价值观。试卷体现了以人类所面临和关心的现实或重大的社会问题为素材的命题思想，体现了人文科学的社会功能。如选择题1-2题，由日本地震做为切入点考察工业的区位条件，今年的文综地理更加侧重对人与社会，人与人等角度去考察地理知识，倾向于构造和谐社会的主题。
二、2011年新课标文综地理试卷昭示的命题走向
1、新课标卷题量和阅读量增大。从试题量上来讲，35道选择题，然后地、政、史三科，一科两道必做综合题，还有选做题，地理3道题，历史4道题，加起来48道题，题量增加，阅读量增大，在考场上时间紧，精神紧张，无形中加大考生的压力。课标卷的这些变化应该是今后文综考试的重要方向。那么在平时教学中如何定时训练学生提取
所给材料的有效信息较为重要！
2、进一步促进学生学习方式的转变。新课改强调学生学习方式之一是自主探究。在高考命题中一般不会出现考生以前见过或者是做过的题，情景是新的，材料是新的，设问是新的，在这个情况下考生怎么样才能够比较完美的把答案整理出来，除了探究思维没有其它办法可讲，可见在教学过程中引导学生养成自主学习习惯非常重要！这就要求我们在教学中尽量做到做到学生会的不讲，能自学的不讲，培养学生独立思考的习惯。
3、从高考考查的内容看，特别强调地理学科主干知识的理解与运用。这就要求我们在平时地理教学中，尤其是高三地理复习中，抓主干知识，突出与生活生产密切相关的主干知识，而不应该由老师引导学生面面俱到，要学会“得和舍”
4、从试题设问和评分标准看，多角度、多视点、多层次考察地理思维，强调了知识与思维的综合性。今年考察的是新加坡，围绕新加坡水资源短缺设了三个问题，从多角度、多层次、多视点考察地理思维，所以深度思维的考察在新课标卷中体现明显。在平时的教学中训练学生答题抓住重点、答题层次分明、思维严密也很重要！
三、11届文综地理复习的几点做法
1、始终坚持引导学生加强对主干知识的理解与运用。合理分配时间，制定三轮复习计划，采用夯实基础知识理清知识清单、整合教材进行专题讲座构建主干知识板块体系、精选习题定时精练精改精讲查漏补缺的方法进行高三三轮复习。
2、加大学生地理绘图能力的培养训练。要求学生利用课下时间每天看一幅区域图。能够绘制中国和世界区域简图。通过训练强化学生的空间思维，为进行区域地理的复习打好基础。
3、对学生进行题型方法的指导。主要是对高考试题进行分类总结，对评分标准的讲解，解题方法的指导，特别是主观试题答题格式的指 导。
4、对踩线生加大指导！除按照学校安排的培优补差、对尖子生进行一对一辅导外，对一些成绩较好但是存在明显弱势学科的学生，进行单科针对辅导！
四、几点反思和建议
1、在高三复习过程中总是担心学生基础差、自学能力不高，老师讲的多，给学生总结反思巩固的时间较少。个人建议采用老师根据考纲要求提前把章节知识点设置成一个个问题，布置给学生，让学生预习或复习的目的性更强，提高效率。
2、根据文科班学生层次差异大的特点，把学生分为3人小组，其中一人为学科成绩较为优秀的学生，这样使老师了解学生、正对性批改作业、有效教学帮助很大。
3、针对学生生活脱离现实，空间感缺失、五谷不分的现状，建议学校在实验楼前开辟出高一年级各个班花园管理区，让学生有机会体会植物在阳光、大气、水、土壤的作用下成长的过程。可以成立有理化生地各科老师组成的综合工作室。
4、针对高考贴近生活和生产的要求，建议学校加强同一些工厂、农
场和园艺场的联系，以便学生能对课本上学到的知识进行学以简单的致用。
5、建议学校合理使用天文台，建立地理活动室，在学校建简易气象站。
推荐第5篇：地理试卷分析（整理）
2011-2012学年高二12月月考地理试卷分析
地理教研组汪洋
考虑到学生刚分科不久，要先夯实基础。所以本次考试的要求是重点把握基础知识，同时能运用简单的地理知识分析问题。这次考点主要是必修三的前三章内容。必修三是地理知识的综合运用，区域地理知识的学习。由于区域地理的学习是要有一定的中国地理知识作为基础，所以在试卷里有所涉及。但由于高二学生没有对中国地理进行系统的复习，所以涉及的内容不是很深。
本次考试的情况如下：本次参考人数787人，有效分数782人。60分以上470人，60分-50分220人，50分以下92人。及格率为60.1%，最高分91分，最低分14分，平均分为61.93分。
本张试卷总分100分：选择题 50分、综合题六小题总分50分。所涉及的内容如下：选择题
1、
2、
3、
4、5和综合题的26题为地图和地球知识。由于前期复习的内容为地球与地图，为了考察学生对知识的掌握情况。从考试的结果来看，学生对该知识点的理解还是不错的。选择题
1、
2、3准确率为95%。
4、5题的内容要有一定的分析能力，所以得分率不是很高，只有60%。所以要及时反馈学生对知识的的掌握情况才能更好的教学。
选择题6-12题和23-25题是必修三第一章的书本知识的直接展现，所以正确率高。选择题13-18题考点为荒漠化知识点，课本是以西北地区为例讲解的。但课本要求是要掌握荒漠化的防治以及原因，所以题目也是基于这个要求，通过案例的分析，重点是对知识的运用，将理论运用于实践。选择题19考点为热带雨林，正确率为100%。选择题20-22考点为地理信息技术的运用，通过结果反映的情况来看，学生对地理信息技术的掌握不错，但还有一部分学生还是停留在对知识点的机械记忆。
选择题满分的学生有10人，错一题的有20人，总体情况比较理想。达到了考察要求。 综合题26题考点为地球运动知识，涉及到地方时的计算。所以基础知识不是很牢固的学生可能在答题时就不能给出准确的答案。这题的准确率为55%。一半学生第一小题都能解决，但第二小题准确率不是很高。27题是对GPS和RS在现实生活中的运用，结合科学考察，看似新颖，其实本质问题不变。还是对地理信息技术的考察。28题是对“草方格沙障”书本知识的直接展现，重点考察学生对书本知识点的掌握情况，回归课本。难度很小，但结果却让人大为吃惊，只有基础很不错的学生才能把语言组织的很好，其他学生都是用自己的语言，没有规范的地理专业词语。所以表达的不是很好，得分率很低。29题和30题考察的是课本上的问题研究和活动题的衍生。所以在教学过程中要注重问题研究和活动题的讲解已经学生的探究能力的培养。湿地是高考的知识点，学生对这两题的处理很不错，说明老师在上课时注重了学生分析问题和探究问题的培养。31题中间涉及到了中国地理知识，考察了土地的利用类型，农业用地要遵循因地制宜的原则。学生也完全可以根据自己的综合知识联系生活实际来解决这题。
总的来说，这次试卷总体难度不是很高，但要拿高分，就必须要有很强的综合能力。所以在今后的复习中要注重课本知识的巩固，同时更多的是要锻炼学生探究问题分析问题的能力。还有要有适当的练习，要引导学生能将地理知识更好的运用于现实生活，这样在遇到开放性试题的时候就能对症下药，游刃有余。还要训练学生专业术语的表达，提高有效得分率。
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天府新区2013—2014下期期末考试试卷分析
一、试题的评分标准
试题覆盖面较大：本套试题覆盖了七年级地理下册所有章节内容，分数分布较为均匀。整套试题分二大题，第一大题是选择题，共25个小题，每题2分共计。第二大题为综合题题量较大，小题分值较小，共50个空，每空1分。
二、试题的主要问题
1、题型略显单一，尤其是没有填空题的设置。一些知识点的掌握可能落实到正确书写会更能体现课标要求。
2、综合题的第3小题总分值达22分,填图部分占17分。考察内容过细，对于初一学生来说比较困难，并且加大阅卷难度
三、对试题的评价
注重基础与能力的考察：本试题以考察地理基础知识和基本能力为主，但也对学生的探究问题能力、推断能力进行考察。目的是促使教师在教学中要注重基础知识和能力的培养，也要引领学生敢于探究问题，培养学生的研究能力。试题源于教材，高于教材：试题的考点基本上出自地理教材中的叙述性文字，但也有读图活动题或教材以外的极少内容。如最后一题，填出长江中下游平原位置，目的是要求教师和学生以教材为主，但知识面要适当拓宽，要培养学生的分析能力，并尽可能地多接触课外知识。这次试卷也有一些较难的题目，平时在上课中可能都不会提到，如选择题中，要求选出日本工业区。综合题第3题要求填出亚洲与其他三个大洲的分界线，其中亚洲与北美洲分界线许多学生很难准确填图
四、教学建议
1、扎扎实实备好课。要学习新课标对地理教学的基本要求；要研究教材、理解教材、吃透教材、灵活应用教材；要读地理教师用书、地图册；要先做填充图册和练习册；要学习上网查找资料；要研究本区域实际地理。
2、认认真真上好每一节课。地理课切忌读读画画背背教学法，要研究地理课的教法与学法，引领学生自主学习合作探究；引领学生读图、分析、讨论、辩论，完成活动题，归纳梳理知识；引导学生联系实际、动手实践，验证或质疑所学理论，培养学生探究能力。
3、进行必要的训练。要把地理填充图册、练习册作为地理作业，此外要利用多媒体等辅助工具做更多的练习，尤其是读图填图训练。
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高二地理试卷分析
一、试卷总体评价
考查知识点的覆盖面广，从题型、分值、知识结构等方面看，能兼顾各层次学生的实际情况。试卷中包括了第一章区域的特征，发展差异及联系。第二章中包括了荒漠化，湿地，田纳西河及鲁尔区的知识。第三章地理信息技术中的遥感知识。试卷难度适中，有较好的区分度，是一份比较理想的阶段性评价试卷。
二、主要差错及原因分析
1.选择题
第2题考查的是中国地理当中一条重要的分界线：秦岭-淮河一线，本题的正确率为70.8%，一部分学生对知识的记忆还是不太牢固。
第7题与第8题考查的是中国西气东输工程中所经过的地理环境以及所产生的影响，正确率为56.8%和60%其中所经过的地理环境为自然地理部分中的气候，学生对气候的把握不太牢固，西气东输工程对东部所产生的影响有积极的一面和消极的一面，而本题中学生应该是审题不仔细而导致正确率不高。
第14题与第15题考查的是中国西电东送工程线路的方向和意义，正确率分别为67%和62.2%学生对辽中南工业基地和京津唐工业基地没有区分开，本题问的是其工程对西部所产生的意义，一部分学生没有审清题意，当成是东部和西部共同的意义，因此有部分选择C选项的。
第17题考查的是荒漠化治理的措施，正确答案为C选项，正确率仅为58.4%，其中35.1%选择的是A选项。这两个选项中一个为工程措施一个为生物措施。学生认定为工程措施为最有效的，没有考虑到根本的措施。
第22题的正确率仅为34.6%，本题考查的是田纳西河流域的范围，然后再考查美国的农业带，但学生对田纳西河的流域范围认识不清楚，以至于本道题的正确率过低。
第23题的正确率为57.8%，本题考试的是该农业带所处的是地中海气候，而地中海气候的特征学生最容易混淆。
第24题考查的是鲁尔区衰落的原因，本题的正确率为66.5%，学生选择B选项的较多，没有考虑到钢铁过剩的原因。
第27-30题考试的是遥感部分知识，正确率分别为30.3%,40%,58.9%,47%，其中27和28题
学生对遥感RS的应用没有理解清楚，29题和30题学生没有把3道题融合在一起使28题失分的最主要原因，30题应该把地形与气候结合在一起融合在一起。
2非选择题
31题考查的是区域的发展差异其中第（1）题考查的是中国地理省区知识，中国省区的简称，学生对于此部分知识记得混淆，各省区都记得混淆在一起。
第（2）题失分是最多的，学生对各区域的地形掌握的不牢固，各地形的分布情况，其中植被类型学生没有理解清楚，答的都是植被带如：温带落叶阔叶林和亚热带落叶阔叶林带，农业生产方式中，学生同样是没有理解清楚要答写的是种植业和畜牧业，而答的都是机械化水平的高低较多，因此本题的分值一般的都为3分左右，第（3）小题中为双选题，正确选项应为BC而部分学生答的是CD而D选项中不应是独立的而是相互联系的。
32题考查的是美国与中国农业的对比情况，本题的失分率是比较少的一般都在7分左右，本题主要使学生分析中美两国农业的区位条件，此类题一般都在课堂当中都使学生能够掌握住，因此学生可以分析它们的自然条件。本题整体较为容易。
33题考查的是湿地，东北沼泽地区，第（1）题考查的是湿地形成的原因，失分点关键的是在于文字的表达不够准确，语言答题不规范。第（2）题考查的是湿地的作用，价值和功能，本小题难度不大。第（3）题失分也是较多，学生没有分析到即满足经济效益，又能够满足生态效益的产业。对此题的功能把握不太透彻。
34题为非选择题中最复杂的一题，失分率为四题中最高，其中第（1）题为区域中城市的分布差异，而学生对于题整体的认识不够准确，有的甚至是答非所问。第（2）题考查A地形冲积扇形成的原因，以及该区域的地势特征。学生在本题当中分析成因和地形地势的特征时，学生不能够准确分析图中的等高线信息，以至于失分率较高。第（3）题得分率不低，对于能源和工程认识较为准确。而在地（4）题中考查学生分析问题的能力，依据本地的优势所在分析本地区发展的特色产业，一般都可以答到第三产业中的旅游业和特色农业，但是对于其位于边境来发展边境贸易，答题较少。
总之，从本试卷总体来看，选择题较为容易得分率较高，非选题中，难度适中，但学生对试题的书写表达不太准确，以至于失分较高，整体试卷难度适中，能够发挥出各层次学生的水平。
育才高中高二地理备课组
2013.1.31
推荐第8篇：地理期中考试试卷分析
地理期中考试试卷分析
这学期 期中考试已经结束，现对这次考试的试卷作一分析：
一、试卷总体分析
本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点：
(一) 、重基础，题灵活
本份试卷光单选题占40分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，例如：单选题中的“人口最多的省和直辖市”、“我国年降水量的总趋势”、“跨长江中下游的省区”、“我国分布最广泛的少数民族”“黄金水道”等等，只要学生稍加用心即可得分。当然，关键是要细心，马虎是得不了高分的。
（二）、重读图，题多变
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了50分，多方面地考查了学生的读图能力及综合应用能力。从“省区轮廓”到“中国的地形”、从“中国气候”到“长江、黄河”、从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、学生在试卷中出错较多的题
（一）、单选题：第
2、
3、
4、
5、
6、
7、
11、
15、
17、
19、20、2
2等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。第8小题错得多的原因是没有记住济源的干湿类型。第
3、
4、
9、
12、
21、25小题错得多的原因是没有记住各省区轮廓、山脉、地形区等地理事物的具体位置。
（二）、读图分析题：第26小题填写各省少数民族名称。尽管这是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。第27小题判断我国的地形名称，错误较多的是第（3）小题，许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。第28小题关于长江黄河的读图练习，这是本份试卷中学生出错较少的题，少数同学在第3小题出现了错误，多数学生此题得了满分。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。
三、对以后教学的启示
通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣，争取在期末考试中取得优异成绩。
推荐第9篇：七年级地理试卷分析
2017-2018上学期七年级地理期末测试试卷分析
时间过得很快，转眼间这个学期已经结束了。这次期末考试既是对学生这个学期来地理学科学习情况的验收，也是对我个人教学成果的一次检验。
对于七年级学生来说，地理是一门新的学科。由于地理学科的特殊性。说它重要，其实只是众多科目里的一门；说它不重要，它又始终贯穿于生活的方方面面。因此，如何引导学生正确认识这门课的重要性，一直是我教学工作寻求的突破点。教对生活有用的地理，在生活中学习地理，一直是我的教学理念。
本套试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了学生的生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。本次测试卷选择题50%，综合题50%。具体分析，本试卷具有两大特点：
（一）重基础，题灵活
本份试卷单选题就占了50分，这些题目都是课程标准中要求学生掌握的基础中的基础，选择题考查的知识，有一部分题目基础性强，如第1.2.3.7.8.17.20题，只要学生记住了知识点、稍加用心即可得分。还有一部分，重视学生的读图用图能力，题目较灵活，需要学生具有一定的读图能力和空间想象能力。如第4.6.13题。当然，关键是要细心、灵活，死板、马虎是得不了高分的。
（二）重读图，题多变，并赋予不同的问题情境
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷中读图分析占了60多分，主要考查了学生的读图能力及综合应用能力。该试卷强调地理读图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。试题有一定的灵活性。有的问题情景创设，不是教材直接的内容，但运用所学知识，都能灵活解答。本试卷考察的方面从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、灵活多变、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、学生在试卷中出错较多的题
（一）单选题：第
1、
2、
22、
18、14等小题考查知识的识记能力，答题情况比较好一些。第
4、20、16小题错得多的原因是读图能力有待于进一步提高，基础掌握不够牢固，审题不仔细造成的。
（二）综合题：综合题考察了经纬网、二分二至图、等高线、大洲与大洋的分布、气候，考题注重基础知识的考察，放到不同的情境中赋予人文性。
读图分析题：尽管这些是教师在讲课中多次强调过的题，但仍有部分同学出错，实属不该。许多同学由于对地图不熟悉，导致答案五花八门，乱七八糟。最后一题，多数学生此题得了满分。教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，告诉学生会怎样考查这个知识点，引起学生的注意。
结合本试题的难易度，本次考试成绩没有达到预期成绩。出现了两极分化的现象。应该说，不管是学生个体之间还是班级之间，都存在一定的差距。
首先，学生的个体差异在平时教学中就有所反映，那些分数较低甚至不及格的学生大多都是平时课堂上的“陌生人”，参与课堂的积极性不高。从自身方面分析，我认为自己的课堂教学设计还需更加周全，照顾到不同兴趣点的学生都能积极参与进活动，只有参与教学活动才能有收获，有长进。
其次，学生对知识的系统性掌握还比较扎实，还不能熟练地运用学过的知识和技能。在以后的教学中，基础性的知识还是应该多提、多问，做到及时复习、及时巩固。正所谓“不积跬步，无以成千里。”
三、反思教与学存在问题
1、学生学习：
从成绩来看，过半学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目回答得不够好，反应出学生不重视地理学科的学习，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。
2、教师教学
在教学中只强调学生的理解，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，一下笔就错误百出，这也是失分的原因；对学生个体分析不到位，没能做到因材施教。
四、今后教学应注意的问题
1、创造性使用教材。
要结合学生的特点，对教材进行适当的调整、重组、删减和补充，避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间，为每位同学提供成功的机会。
在教学各个环节，注意分层教学。充分调动学生学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。所以，在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”，“多一些讨论，少一些讲解”， “多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”，“多一些有效教学，少一些无效训练”。
3、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养。
地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此，在教学过程中要重视探究活动，加强读图训练，培养读图能力。
4、落实好基础知识，使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。
在教学过程中必须夯实基础，注重课堂教学，向45分钟要效率，努力提高学生的学习兴趣，将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景，予基础知识于生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
刘连红
2018.2.1
推荐第10篇：八年级地理试卷分析
八年级地理试卷分析
本次八年级地理期中考试由县教研室统一命题。 从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易比例恰当。
一、试卷的总体分析
（一）试卷的结构及考查内容
本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由填空题，单项选择题和综合题三种题型组成。考查内容是八年级下册除长江沿江地带以外的内容。
（二）试卷的特点——重读图，题灵活
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况，由此可见命题人的良苦用心。
二、学生答题情况分析
1、填空题答题情况
填空题共20个空，每空1分，共20分。出错较多的题2题、9题，属于审题不清，温带看成温度带；天山南北两侧地形区，写成准噶尔盆地和塔里木盆地等。这一题考查的都是地理基础知识。
2、选择题答题情况
单选共20题，每小题2分，共40分。出错比较多的是9题、12题、13题、20题。重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。
3、综合题答题情况分析
综合题共4大题，40分。主要考查秦岭——淮河一线的地理意义、香港特别行政区图、黄土高原地形图。从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。尤其第4题，虽然教师在讲黄土高原时曾经讲过，由于超范围老师没让复习，许多学生对此印象不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是错误一片，甚是可惜，这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。
总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。
三、存在的问题
1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。
2、学生基本读图析图能力较差，如第4题黄土高原地形图学生得分不高。第1题分析秦岭——淮河一线的地理意义，虽是简答题，但如果脑中有图的话做题时就会得心应手。
四、教学建议
通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。
第11篇：八年级地理试卷分析
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八年级地理试卷分析
（2009—2010学年度）
本学期八年级地理期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。
一、对试题的认识
试题题量、难度适中，题型能体现课改的要求，结合实际，图形类型比较高，注重读图识图知识。试卷具有很强的灵活性，注重对图形的分析理解,注重对学生各方面能力的考查,对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用。
本份试题覆盖面广，既考查了学生对科学知识的掌握情况，又考查了学生科学知识的运用能力，本次科学试题编拟内容能以教学大纲为依据，题量适中，难易适当，考查内容分布全面合理，试题无印刷错误。通过成绩来看，我镇学生基本理解和掌握了小学科学的有关知识，能用科学的眼光观察事物，探索规律。当然也有个别后进生对科学缺乏理解，成绩不够理想。但所有学生在答题的过程中无疑受到一次能力的考查、生活和情感的陶冶。
二、学生答题况分析
（一）、选择题：第15小题错误最多的选择C，不清楚青藏地区和西北地区的差异，该题知识点较多，能较好的考查学生的综合知识。第
2、
3、
4、
5、题考察知识的识记能力，答题情况相对好一些。第21题错得多的原因是审题不清。第27小题，几个选项容易混淆，所以错的也比较多。总的来说，选择题不难，做的不好的原因一方面是教师强调的不够，而是部分同学掌握的不够扎实。
（二）综合题：第31①小题，学生把台湾山脉写成玉山。32题（5）小题综合性比较强，所以失分较多。与讲课所传授的知识有较大差距，基础知识要是不扎实很易失分。
三、教学建议：
从选择来看，平时要对知识点的讲解要细之再细，不要太高估了学生的实际能力，以为很简单的问题不用强调了。从第32小题和34题来看，在教学上要进一步加强读图训练和有关地理概念的讲解，尽可能的把图上所反映的知识点点出来。基础知识的练习不够，欠缺将地理知识与实际相联系的教学，知识点的教学未落实好，学生理解不够，读图表分析图表的能力培养有待加强，知识迁移及运用能力有待增强。 今后的教学中就注意加强地理概念的教学和基础知识的训练。做到精讲精练。努力培养学生的识图能力，空间想象能力。做到一切知识点都要落实到图上。做到每个人心中都一个地图。同时转变学生的思想观念，改变部分同学不重视地理的学习，争取在下次考试中取得更理想的成绩!
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第12篇：七年级地理试卷分析
2013—2014学年度第一学期期中测试七年级地理试卷分析
一、试卷的基本特点
试卷考查内容覆盖面较广，比例比较恰当，试题重视记忆、应用和创新相结合，具有灵活性。题型结构比较合理，难度较小。
1、试题突出教材重点，考点覆盖了课本的重要知识点。
2、试题偏易，无偏题、怪题,个别题超标。
3、注重了对基础知识的考查，大部分考点都能达到是课本知识的再现。
4、该试卷强调地理读图、识图能力的考查，特别是图文转换能力的考查，引导学生用所学知识简单分析和解决实际问题。
二、反思教与学存在问题
（1）学生对基础知识的掌握不够全面。
（2）学生不重视地理学科的学习。
（3）学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。
（4）教师没有对学生的学习情况及时反馈，不够了解学生。
（5）学生不会读图和识图。
三、改进的措施
1.学生学习地理的积极性不高，要充分调动学生学习的积极性，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力。
2.重视读图、识图能力的培养。
3.注重基础知识的训练。
第13篇：七年级地理期中考试试卷分析
七年级地理期中考试试卷分析
转眼间，期中考试的工作已经接近了尾声。通过这次考试，暴露出了很多问题，更是给我敲响了警钟。下面我就具体谈一谈：
一、试卷情况
这次试卷表现出重视将地理知识与日常生活紧密联系的特点，目的在于让教师们在日常教学中注意夯实双基的内容，重视课标所要求的内容，并让学生学习生活中的地理，有用的地理。题目设置的难度比月考和日常练习要小一些，除了选择题第9题考试之前我没有着重强调过，其余大部分题目所考察的知识点都是考试之前复习过的。所以这样的试卷对于学生来说，应该是给其增加信心的一个考试，但令我没有想到的是很多学生，可以说大部分学生在考试中暴露了更多的问题。
这张试卷突出地图这个第二语言在地理中的重要性。20个选择题，出现了9幅图，6道综合题，出现了6幅图。由此可见地图在以后的考试中会呈现出越来越多的趋势。其实，增加地图的出现，不但不是要为难学生，相反是想要帮助学生思考，从而能够在最短的时间内解决问题。
另一方面，这张卷子体现出学生学习身边的地理，学习生活中有用的地理。在地理学习的过程中，尤其是第一章的学习，难度比较大。但是，这次期中考试没有难为学生，而是考察其运用地理的能力。所以，很多学习比较死板的学生就出现了很多问题。
二、考试成绩
这次考试全年级共243名学生参加，平均分为72.4，共有47人不及格，及格率为80.7%；76人优秀，优秀率31.3%。我将以本次考试退步比较多的三班和进步较大的五班为例，进行分析：
下表是三班各分数段统计表。
优秀
100分
99—90分
89—85分
0人
6人
6人
0%
14.6%
14.6%
合格
80—84分
79—70分
69—60分
7人
4人
10人
17.1%
9.8%
24.4%
不及格
59-50分
49-40分
40分以下
3人
2人
3人
7.3%
4.9%
7.3%
从表中数据分析，3班的平均分，及格率和优秀率，分别排在了年级的第5，3，5。本班的学生在日常教学中学习的态度比较认真，踏实，但是这次的成绩出来后让我大跌眼镜。后来经过思索，我意识到考试之前的一段时间内，本班的学生比较浮躁，并没有秉承其一贯的作风。特别是比较优秀的学生并没有考出自己的真实水平。所以在以后的教学中加强本班基础知识的夯实，对于本班的学习上有困难的学生和临界优等生，我的关注度应该加大。
下表是五班各分数段统计表。
优秀
100分
99—90分
89—85分
0人
8人
8人
0%
20%
20%
合格
80—84分
79—70分
69—60分
9人
4人
4人
22.5%
10%
10%
不及格
59-50分
49-40分
40分以下
2人
3人
2人
5%
7.5%
5%
从表中数据分析，5班的成绩相对要好一些。5班的平均分，及格率和优秀率，分别排在了年级的第1，2,1。从上次的第五名一下跃居到年级的第一名，进步比较大。其主要原因有以下几点：
1本班的学生比较踏实，稳定。上课的情况，每次的作业情况，五班都是最积极速度最快，完成作业最好的班级，而且班主任也积极配合。
2平均分和优秀率均位于年级第一位，优秀率为40%。充分说明五班的学生重视了地理学科。
但是我也看到了五班不合格的同学，正是由于这七名同学造成了五班的及格率排在了第二位。所以在日后的教学中我要加强对于后进生的关注。
三、对失分情况的分析：
下表是此次考试年级平均分第五名，三班各题的失分情况统计：
题型
题号
考试人数
失分人数
失分率
选择题
1
41512.2%
241
512.2%
341
16
39%
441
4
9.8%
5
41
1
229.3%
641
717.1%
7
41
922%
841
8
19.5%
9
41
28
68.3%
10
41
37.3%
11
41
10
24.4%
12
41
24
58.5%
13
41
19
46.3%
14
41
25
61%
15
41
26
63.4%
16
41
7
17.1%
17
41
6
14.6%
18
41
5
12.2%
19
41
13
31.7%
20
41
4
9.8%
综合题
21
41
22
53.7%
22
41
34
83%
23
41
36
87.8%
24
41
33
80.5%
25
41
39
95%
26
41
22
53.7%
其中，选择题，第1—5题中，第5道选择题的失分率比较高。即考察组成经线圈的规律。由于经线是半圆，两条经线组成了经线圈。这两条经线要满足度数之和为180°，一条是东经另外一条必是西经的规则，还有一条特殊的0°和180°。其实在考试之前有关五道题的知识点我都复习过，但是第五题的知识点我没有具体强调，考试中出现了，学生的失分率还是比较高。从这点可以看出课堂的效率和落实的情况非常重要。不仅要对课本中的知识点掌握透彻，更要学会举一反三，学会运用所学的地理知识灵活运用到日常生活，去解决生活中的问题。
第6—10题中，第9两题的失分率较高，成为了选择题中失分率最高的题。主要考察了学生们对于地理事物在图中的表示。即半岛、岛屿、海峡、群岛的概念和认知，这一点确实是课堂中教学的一个漏洞。
第11-15题中，第
12、14和第15题，都是我上课着重强调的基础知识，而且考试之前，我还又着重说了一遍。所以他们失分率还是这么高，让我深深的意识到，讲了不代表会了，一定要去抓落实。第12题考察的是在图幅大小相同的条件下，比例尺大小与所表示的范围之间的关系。第14题，主要还是让学生们学会区分山脊和山谷。即向低处突出的是山脊，向高处突出的是山谷。第15题，考察了各大洲在东西南北四个半球中的位置和轮廓。即看到南北美洲的是西半球；看到亚欧非大洋，南极洲的是东半球；看到最中心没有轮廓图，而是空白区域的代表为海洋，即北冰洋，所以为北半球；最后，在最中心看到了一块比较独立的陆地，即南极洲。
第16-20题中，错误率比较高的当属19题。19题，在考试之前我没有着重的强调，但是在教学过程中，我还是强调了作为大陆漂移说的证据的是，大西洋两岸古老底层的相似性，两岸生物的相似性以及南美洲和非洲轮廓的吻合。
综合题中，第21题中的第一问终于很多同学会判断经纬度的符号，这点让我比较欣慰。但是经纬度又给搞混了，将经纬度正好给写反了。第四问，要学生填出C第位于五带中的哪一个温度带。很多同学还是对于五带的划分不是很清楚，考试之前强调多次，还是没能记住，还是落实情况不到位。
第22题，这道题学生们完成的还比较好，但是也出现了一些问题，错误比较集中在第
4、6问上。第4问，考察了天津冬季昼夜长短情况，本来这个知识点是教学中的难点，但是联系到日常的生活，难度也就降低了，上课的过程中，我也提到了，秋冬季节天黑的越来越早，而天亮的越来越晚，所以黑夜的时间大于白昼的时间，即昼长夜短。一方面，反映出学生对于知识的理解死记硬背，没有消化，吸收，形成自己的知识体系。另一方面，我对于他们知识的讲授趋于表面，不深入生活。第6问，考查了五带所出现的现象。寒带：有极昼极夜无太阳直射，温带：无极昼极夜无太阳直射，热带：无极昼极夜有太阳直射。考试之前，我也给学生复习到了，强调了五带的度数范围和所出现的现象，归根结底还是落实的不到位。
第23题，出现错误最多的是第1问，第4问，和第6问。第一问，又考察到了东西半球中大洲的轮廓，这一点在选择题15题中有所体现。第4问，南北美洲的界线和亚非洲的界线，很多同学还是知道是巴拿马运河和苏伊士运河的，但是相当一部分学生还是把它俩给搞混了。第6问，跨经度最广的大洲和大洋，主要考察的是经线是竖着的，跨经度就是横向的。但是还是有很多同学选择了太平洋和亚洲，就是把跨经度和跨纬度搞混了。其实我在考试之前也让学生们填了图，但是我没有注意到应该在屏幕上展示，让不会的同学跟上脚步，即教学的效果没有达到。
第24题，学生们的错误主要体现在了计算问题和选择题12题所出现的范围与比例尺的关系上。由此，可以看出虽然比例尺问题，学生在小学中就已经学习过了，但是并没有过关，还需要进一步的加强。一方面，反映出学生对于知识的理解死记硬背，没有消化，吸收，形成自己的知识体系。另一方面，我对于他们知识的讲授趋于表面，不深入生活。
第25题，考察了学生经纬度的识别，可能由于我没有给他们讲过“分”所以很多同学不会看，这点是我的失误，他们理所当然的就认为左西右东，就写上了118°12′W。而应该是判断向右增大的是东经，所以应该是118°12′E。再有就是第3问，煤矿和温泉的相对高度。此题考察了学生们，图例的识别，等高线地形图的认读，以及相对高度的计算。
第26题，本题的难度不大，但是还是有很多同学没有拿到满分，错误率主要出现在地震引发的海啸来自于哪里？一方面，考试之前提到过，日本发生地震的原因：由于日本处于亚欧板块和太平洋板块的交界处，又处于环太平洋火山地震带，所以多火山地震。但是可能很多同学都是死记硬背的，所以对于知识不太理解，所以在来自于哪个大洋时，出现了问题。通过这道题的出现，更加给我敲响了警钟，学生是不是真正理解了，学没学会运用，还是对于问题只知其然而不知其所以然。
下面说说各班的情况：
1班：平均分提高了19.2,但优秀率排到了六个班的最后，和第一名相差了16.2.由此可见，一班的培优是我日后教学的重点。
2班：平均分提高了20,平均分虽然还处于第三位，但优秀率从第一滑落到第三，所以二班在稳住整体情况的同时还要多关注优等生。
3班：平均分提高了16.8，平均分从第一滑落到第五，优秀率也从第二滑落到第五位。说明此班整体需要提高，也是我要重点关注的班级。
4班：平均分提高了18.1，平均分从年级第四滑落到第六，及格率更是从第一滑落到第六，由此可见后进生的问题尤为突出，当然此班需要整体提高。
5班：平均分提高了30.8，平均分从年级第五提高到第一，及格率从第五提高到了第二，优秀率更是从第三提高到了第一。看到五班的成绩的提高，与五班学生的努力是分不开的，上课状态也决定了一切，更与班主任的支持分不开。但是后进生的问题，还是此班的主要问题，所以我在日后会更关注五班的后进生。
6班：平均分提高了29.7，平均分从第六提高到了第四，优秀率更是从第六提高到了第二，由此可以看出六班的同学还是非常用功的，日后我的工作重点就是盯住六班的后进生。
四、对于日常教学的反思：
由此，通过对比、分析，出现以上的问题也就不足为奇了。主要是自己对于后进生的关注不够，没能引起足够的注意力，这是我以后工作中应该改进的地方，耐下心来，认认真真，从学习吃力的学生做起。而对于优等生更应该让他们仔细认真，对于所掌握的知识，一分都不能丢。当然，最重要的还是出在我自身的问题：
1 导学案和小组教学相互协调；
2 抓住后进生，教不会的学生，以及对于作业的处理；
3 对于一再强调的知识如何抓好落实
4 还是应该提高课堂吸收率，通过合理的活动调动学生的积极性，甚至可以放手让学生自己准备一些活动，让兴趣成为最好的老师；
5 对教材的深入理解，对于重点着重强调，一些不重要的大胆舍弃，教学生不会的。
希望我和学生们一起加油，能在下次考试中取得进步！
第14篇：七年级期末考试地理试卷分析
2013年秋季学期学期七年级上册期末考试
地理试卷分析
一、试卷总体分析
本次考试试卷分值 100 分，考试时间 60 分钟。试题设计为两部分：选择题（60 分）、填空题（40分）。试题主要考察了学生的基础知识和基本技能。试题难度适中, 题型能体现课改的要求,结合实际。试卷与去年相比具有较强的灵活性,注重学生读图析图能力的考查以及知识的迁移能力。对以后教师的教学行为和方式能起到较好的指导作用.
二．学生成绩情况分析
七一班为例：90分以上有1人，80分以上的有0人，70分~80分的有1人，60分~70分的有9人， 60分以下的有56人，不及格人数较多。
三、学生答题情况分析
（一）选择题:
6、
9、
13、
15、
17、21和22题错误较多，其中6题的错误是由于没看清指向标的方向（虽多次强调指向标的作用，但学生容易忽略）。8属于没记清各大洲的轮廓。13 题属于补充内容，对于学生较难，此题错误较多。15题错在混淆什么是主要原因和次要原因。17题把范围最广和人数最多没分清。21和22题属于拓展知识。总的来说,选择题不难，做的不好的原因一方面是教师强调的不够,另一方面是部分同学知识掌握的不够扎实。
(二)、填空题第32题错误较多，此题涉及的知识，是在书本知识的基础上拓展的，多错在没看清题要求。
四、从答卷情况看教学中存在的问题:
从填空选择来看,平时要对知识点的讲解要细之再细,不要太高估了学生的实际能力,以为讲过就能记住的问题，不用强调了，但是从第
6、
9、26和32小题来看,在教学上要进一步加强易考的知识点和读图能力的训练,尽可能的把图上所反映的知识找出来。并再三强调。可以看出学生的基础知识的练习不够,欠缺将地理知识与实际相联系的能力 ,读图表分析图表的能力培养有待加强,知识迁移及运用能力也有待增强。
教学中应该多进行实例分析,不能纯理论教学。如世界地图的教学中，我多次强调了七大洲的界限，但讲解中我大多强调以两个大洲为中心的世界地图，而在考试中出现的却是以亚洲为中心的地图。由此看出，学生学习掌握知识不够灵活。通过这次考试成绩， 我总结了之前教学中的收获和存在的问题。
今后的教学我要继续采用学校倡导的三八教学模式，并且抓紧课余时间进班，随时了解学生基础知识的掌握情况。课上做到精讲精练，每节课都要讲到、练到。并且努力培养学生的识图能力, 空间想象能力。做到一切知识点都要落实到图上。通过平时的讲解、练习做到每个人心中都一个地图。
但在教学中还存在着问题，比如部分学生还把地理当副科看, 不重视地理的学习,具体表现在课堂纪律不好， 有些学生对课上的知识不感兴趣，所以在课上做一些小动作，甚至影响到其他同学的正常学习。这也是影响成绩的重要因素,所以要在今后的教学内容上和方法上多加改进，利用课上内容吸引学生，课下与学生多沟通，争取改变学生的厌学想法，在期末考试中取得理想的成绩。
第15篇：七年级地理期末考试试卷分析
七年级地理期末考试试卷分析
期末考试已经结束，现对本试卷作一分析：
一、试卷总体分析 本份试卷满分 100 分，有四种题型：单选 15 道，30 分； 判断对错 10 道，20 分；读图分析 3 道，30 分；简答 5 道， 20 分。重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试 题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，具有 很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生 各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起 到很好的指导作用。具体分析，本试卷具有两大特点： (一) 、重基础，题实际 本份试卷光单选题 30 分，这些题目都是课程标准中要 求学生掌握的基础中的基础，例如：单选题中的“当我们遇 到冰雹灾害时的正确做法”，“区别人种的依据”等等，只 要学生稍加用心即可得分。当然，针对难点的经纬度和气候 题，理解是关键。另外还要细心，马虎是得不了高分的。
（二）、重读图，题典型 地理考试，地图是重头戏，本份试卷中读图分析占了 30 分，将近整张卷三分之一的分值，多方面地考查了学生的读 图能力及综合应用能力。从 “世界海陆分布的识记”到“经 纬度和半球知识的分析”；从一般读图到实际应用（第三个 图气候：从气温降水分析气候特点），可谓典型，从而较全 地考查学生地理学习情况。 此外，卷面有一点小瑕疵，第一页的最后一题在 D 选 项后多个对号，干扰学生答题；读图题第一道的最后一空， “在”字应该写在空的前面；还有期末给的参考答案，第一 题的第一个就是错的。
二、学生在试卷中出错较多的题
（一）、单选题：第一题和第九题大的最不好。其余题 大部分同学答得都很好，部分学生因马虎而没把题看完，也 有部分学生因概念不清导致都把答案错选。第 9 题，部分同 学没有仔细考虑就做出了选项，我想如果仔细考虑的话学生 应该能分清。错的最多的是第 9 小题，感觉现在仍有学生分 不清，学生基础没有打好，这是地理学习中的大问题。
（二）、判断题，大部分同学答得很好，只有少部分同 学没有记住，误以为第 2 题是错的。只有 4 是错的，其余全 对。
（三）、读图分析题，第 1 小题考察学生对经纬及半球 知识的掌握。 很多同学分不清经纬的表示。 2 题答得最好， 第 只有少部分同学在写七大洲四大洋写错。
（四）、简答题，至于简答题，那就是理解和背诵，最 好就是理解性背诵，有的学生记力好，不懂也记下了，有的 记不下来就背不下来。所以理解是前提。这道题中，学生答 的较好的是 1 和 2 题，4 题因为答案字数较多如果学生不能 很好的理解，背诵下来也不是易事，还有少部分同学背题背 混了，在答第 4 题，影响气候的因素答成了影响聚落和人口 分布的因素，还有答案不全等问题。
三、对以后教学的启示 通过本次考试学生答题情况来看，我的教学还有一定的 欠缺，在今后的教学中，对知识点的讲解一定要细致，不要 太高估了学生的实际能力，该强调的一定要强调。同时要进 一步加强读图训练，努力培养学生的读图能力、空间想象能 力，将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地 理的兴趣。用图训练通过地理图象教学，使学生能从地图上 查找在课外阅读、听广播、看电视接触到的地名和国家并熟 悉它们，以扩大自己的知识面；能从地图和图表中分析、解 释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。用图训练可 采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式进行。
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第16篇：高一地理期末考试试卷分析
高一地理期末考试试卷分析
一、试卷特点分析
本试卷分二部分：第一部分是选择题（70＇），第二部分是综合题（30＇）。 1．注重基础
试题的考点覆盖了本学期所学的重要知识点，对重点章节有所倾斜，重要图表都有所涉猎。重点强调基础，考查基本能力，会运用所学知识简单分析问题。目的是引导学生掌握必须的地理知识，重视分析问题能力的培养。 2．结合实际，培养学生的创新意识
创新精神和实践能力是当前教育教学实践探究的热点和焦点问题。在整套试卷中，不少题目体现了课改的意识，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。
3．反映学科特色，突出地图的重要性
地图、地理图表是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径，试卷中有19道题是直接利用图来考查学生的读图分析能力。
4．转换提问的角度，考查学生的反应能力和理解能力
教学中强调尽量避免机械地记忆知识，这就要求试题应引导学生灵活地理 解、领悟和掌握运用知识。这些试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际。这些均不能直接在书上找到答案，而需要学生多思考。
二、学生考试失分情况分析
学生答题情况：
对部分学生（普通班）试卷进行抽样分析，选择题60分以上占15.25%， 40--50分以上占43.7%，30分以下占23.56%，综合题得分较低，反映出学生对区域地理的知识都掌握的比较薄弱。总平均分为57.435，高分学生比较少，这也是由于试题主面题考部分是区域地理知识，学生仍未学到。低分学生较多，反映出学生的理解能力有一定差别。
三、学生考试存在的主要问题
1、从学生考试结果分析，与预期值有一定差距，从全年级来看，重点班80分以上人数4人，普通班10人，最高分86分，最低分16分，且10--40低分段人数较多，这与学生基础差有密切关系。
2、知识掌握不全面。选择题
4、
6、
13、22错误多。
3、知识理解存在缺陷。
4、书写的不规范。
5、做题时马虎。选择题4（选项C）、综合题等。
四、今后教学应采取的措施
1、培养学生学习地理的兴趣。
2、降低教学难度，立足基础，发展能力。
基础知识是我们认识问题、分析问题的基础，也是培养学生智力、能力的基础。所以教师在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的地理概念，加强基础知识的理解性教学。以便使学生形成正确清晰的地理概念、规范的地理语言。
3、应注意培养学生读图、分析图的能力。
地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。平时教学中应加强阅读地图和图表能力的培养，要能读懂各种地理示意图，明白其含义。
4、加强集体备课。
第17篇：八年级下册地理试卷分析
八年级地理试卷分析
门坎初中
本次八年级地理期未考试由市教研室统一命题。 从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，重点突出，符合乐山市初中地理教学的实际，试题覆盖面广，题目难、易适度，比例恰当。
一、试卷的总体分析
（一）试卷的结构及考查内容
本次考试试卷的分值为100分，考试时间为60分钟，试卷由两部分组成，第一部分为单项选择题，共48分，考查学生的基础知识和基本技能。第二部分为非选择题，共52分，非选择题中主要是填空。考查内容有辽中南工业区与鲁尔区工业区，台湾要、西部地区成都重庆。重点考查学生综合分析理解能力。
（二）重视对图的运用和理解。
试卷中有地图15幅地图，16个选择题中，有8个地图，而每题都与地图有关，第二部分非选择题，每题都有地图，运用地图分析地理位置对区域地理特征的影响，并能推断出区域内各自然地理要素的特点及其成因。另有气温降雨表格一个，具体的数据，方便学生分析当地气温降水情况，多方面地考查了学生的读图、用图能力及综合应用分析能力。从而全方位地考查学生地理学习情况。
二、学生答题情况分析 第一部选择题答题情况
单选共16题，每小题3分，共48分。选择题重点考查学生必须掌握的地理基础知识，地理学习方法与能力。集中反映出学生对地理知识的运用能力较
1 弱、记忆不够准确。出错比较多的是3题、7题、12题、16题。第7题是关于泾渭清浊问题，从题中材料看，第一句话，泾渭分明是一个成语，那么根据文字材料分析，是这讲古时，哪条河清浊，应是渭清泾浊，可如今，却正好相反，由于渭河上游人为破坏严重，就成了泾清而渭浊了。
第二部分非选择答题情况分析
17题，区域地理，把我国辽中南工业区与德国鲁尔工业区，对比起来考查学生综合分析能力，特别是本题第三小题，请分析某国飞机制造企业落户沈阳的有利因素，这题失分相当严重，很多学生交白卷。这要求学生有较丰富的地理知识及相关学科知识，，进行综合分析答题。
18题，考查台湾相关知识，本题中第（2）题失分较多，对台湾等温线分析不正确，这也与平时教学时，没有注重这方面的知识正确引导。最后一小题，类似政治题，此题也是失分最多。需要学生说出自己观点。看似很难，只要深思细想，其实也不难。此题灵活考查了学生分析运用能力。
19题，重要考查西部地区两省会城市相关气候、交通、资源、工业等方面知识。出题灵活，在不经易中考查了学生地理基础知识。最后提出四川和重庆产业的相似性让学生分析利弊，充分发挥了学生主观分析能力，从中国西部长远着想。间接的提出对西部开发，应该怎样合理有序地进行。
此卷反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力
三、存在的问题
1、没有重视审题。学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。
2、不重视地图，读图析图能力较差。如选择题第8题，西安附近等线地形图，图中明显的出现了西南方有等高线300米，只要认真看图，就很容易找出。
四、教学建议
通过本次考试学生答题情况来看应今后教学应注意：
1、重视基础教学。加强记忆训练。
2、重视读图培养。多进行填图训练。
3、一定要将地理知识与实际生活紧密联系起来。
4、利用多种方式激发学生学习地理的兴赽。
第18篇：初一地理期中考试试卷分析
七年级地理月考试卷分析
2014.10
一、试卷基本情况
本次考试范围为地理上册第一章《地球》。试卷分为两部分，第一部分为选择题，第二部分为综合题。综合题内容丰富，突出地理教学的特色，所有的题目都结合地图展开。本试卷考察的知识以课本为主， 试题的考察面很广，包括地球的形状和大小，地球仪和经纬网、地球运动等，难易适中有梯度，注重对基础知识基本技能的考察，突出了地理课程标准的要求。
试卷较好地体现了地理学科的特点，命题时突出了义务教育阶段地理学习必须掌握的基本知识和基本技能。知识的考查并不是直接考查学生的死记硬背，而是重点考查学生应用课本知识，去分析解决问题的能力，体现了“学以致用”的观点。试题在突出“双基”考查的同时，注重评价学生解决地理问题的能力和过程；注重评价学生科学方法的掌握状况和探索性活动的水平。总体来看，试卷有如下优点：
1、体现了新课程改革的理念，难易度适中，重点突出，整卷能紧扣新课标和泰州市地理会考说明的考试要求，重视基本知识的识记、理解和运用，没有出现怪题、偏题。基础题比较到位，学生容易得分，大大提高了学生学习地理的积极性，有利于今后地理学科的教学。
2、重视基础知识的考查，大多数知识取材于课本或稍有改编。试卷的整体结构和形式给学生赏心悦目的感觉，图文并茂，文字准确凝练，语言简明而易懂，题量适中，有利于学生正常发挥水平。
3、试题重视理论联系实际。用学生接触的活生生的现实问题和当前社会热点问题来考查学生分析问题能力以及对地理问题的态度和观念，从而激发学生关心社会、关注热点问题，以达到培养学生实践能力的目的，符合新课程标准的要求。
4、试题重视运用图像，突出了地理学科的特点。地图是地理学的第二语言，地图既是地理知识的载体，又能为考生提供丰富的地理知识信息。
二、答题分析
第一部分选择题共计50分，20个选择题，每小题1分。抽样分析，学生得分率为30%，。其中第一小题、第七小题、第十小题得分率较低。第二部分30分。（地球公转）得分率最低。从失分情况来看，首先，很多的知识学生掌握不够扎实，对一些基本概念、基础知识，存在一知半解，理解不透彻。有些需要记忆的，如东西经，南北纬划分自转方向，周期，结果公转的中心，方向，周期，结果等。
从试卷题型看，题型分为选择题、读图题两类，总体来看选择题得分率较高，但无论是选择还是综合题，都出现有图的题目得分率相对较低，尤其是一些变形图。从中也看出学生存在如下问题：
1、审题不仔细，理解题意能力较弱。也许主要原因就是由于思想上没有重视，所以没仔细审题。
2、知识记忆不牢，知识关系混乱。
3、地图知识薄弱，地理事物的空间分布位置掌握不准确。
4、地理专用名词不熟悉，地理专用名词错别字情况突出。
三、提高措施
1、重视基础知识的教学，突出能力的培养。基础知识是能力形成的载体，只有基础知识掌握了，学生能力才能得到提升。在地理教学中，教师应紧扣课标和教材，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知识的教学要加大力度。
2、课上精讲多练，给学生更多充裕的时间去记忆，去练习，这样学生才会每节课都有收获。教师在教学中除对地理知识传授外，更重要的是要培养他们学习地理的兴趣和能力，能力培养要贯穿在每堂课的始终。
3、要加强地理图表的教学。地理图表是地理学的灵魂，在今后的教学中，应该注重培养和训练学生的用图、识图、分析图的习惯和能力。
第19篇：初一地理期中考试试卷分析
试卷分析
期中考试结束，就地理这一科给出自己的情况分析。
这一份期中考卷，从试题的覆盖来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的地理知识的运用识记能力。重视地理基础知识的考查，突出对学生对知识的简略识记运用，对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。
在试卷的结构上，主要分为选择题与填空题。
选择题：主要考察了第一章和第二章地球与经纬网的基础知识。从一些简单却容易记忆错误的入手，考察了学生对经纬网，地球形状，东西半球南北半球的划分情况。
填空题：主要以看图分析为主，用地球公转图和自转图考察学生对于公转自转规律的认识，用等高线图考察学生对于山脊山谷盆地鞍部等地貌的认识情况。
拿2班作为分析对象，单从2班的平均分数和及格人数来看并不能看出多大的问题。仔细分析，从学生的选择题来说，虽然试题较为简单，但错误率依旧较高。大体来看错误主要由几种，一是知识性错误，对知识把握出现错误。二是自信心爆棚导致马虎大意，问题未看清就作答，致使错误出现。如选择题58题，在分层设色地形图上，绿色表示（）。多数学生错误主要在把草原跟平原归结在一类，草原的“绿“跟提问中的“绿”相联系，想当然的选择了草原这一选项。
从填空题来看，错误主要是依旧马虎大意和学生不关注时事与社会，知识面狭窄，还有语言表单能力不足所造成的。如最后一题水库的建设淹没村庄，既考查了学生对基础知识的掌握程度，又考查了学生运用所学的地理知识和技能分析问题和解决问题的能力。但由于很多学生不理解水库是什么，有什么作用，致使出现错误。之前一问甲和乙的水流谁更湍急， 很多学生知道大概原因却无法用合适的语言叙述出来，导致失分。
一部分学生在考试过程中缺乏细心，不能独立思考，粗心严重。这部分学生还是平时在能力和技能的训练上不到位，知识没有很好的转化为能力。这就要求我们在平时的教学中能面对大多数学生，不仅要引导学生注重平时知识的掌握和能力的训练，多思考，多研究，多实践。
具体的问题
1，基础知识掌握不牢固。
2，阅读试题能力，理解能力及语言表达能力较差。 3，学生对地理的兴趣不浓。
4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。 5，学生不关注社会，不关注时事，知识面窄。 今后教学的几点措施：
1.改变教学方式，提高综合应用能力
综观现在的地理考试，是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用所学地理知识的能力，努力让地理和生活统一起来。
2.要进一步加强基础知识的教学
总揽这次考试，试题难度不高，学生却错误不少，总的来说是对于基础知识掌握的不牢靠，只有基础知识掌握牢靠，才能进一步学好地理。
3.增加上课趣味性
4.加强自身素质，在工作中能够兼顾全面
第20篇：高三期中考试地理试卷分析
高三期中考试地理试卷分析
本次考试是高三以来的第四次考试，也算是高三第一学期的期中考试，学生重视程度很高，早早的就有学生来问考试进度，本次考试的范围是必修一和必修二的全部内容，而我只复习到必修二的第一个知识点，还好学生的学习态度不错。
本次考试共两部分内容，第一卷选择题共22题44分，第二卷简答题共4题56分。
一、成绩分析
第一卷学生的答题情况统计如下：
略
从表格数据可以发现其中的第
2、
6、
7、
8、
9、
12、
14、20和21题学生答得很差，难度系数都在0.5以下，平均分也在1分以下，说明多一半的学生都答错了。
通过与学生沟通了解，发现主要为以下问题：
第2题：误以为图中的深色阴影区域为云贵地区，说明学生已经遗忘中国的行政区划，忘记每个省的轮廓和所在位置。
第6题：不重视读图，尤其是图例。另一方面也是由于没有复习到城市的功能分区导致失分。
第7题：对于南方水稻的熟制，学生都知道是一年二熟或者一年三熟这个基础知识，而不重视文字材料中已经告诉了水稻的生长周期和曲线图的暗示。
第8题和第9题：运用所学地理知识和文字材料的内容“四川省某市”就可以答对，可是学生都只凭自己的主观臆断去答题。
第12题：很多学生看见图中有“青海湖”就选择“湖泊水补给河流”，都不仔细读图，图中的青海湖和大多河流压根就没有连接当然就不存在补给关系，也说明大多学生都不知道青海湖是咸水湖这个基本知识。
第14题：没有把握题干中的关键词“保护”和结合第13题的答案去做该题。
第20题和第21题：是一道地质地貌题，问该地貌形成原因，而大多学生选错，说明对地理现象的分析能力欠佳，逻辑思维不严密。
第二卷学生的答题情况统计如下：
略
从上面表格数据再结合对学生答题卡的再一次翻阅批改，发现其中第23题的第（1）小题几乎全部学生都是0分，该题满分为4分；24题的第（3）小题多一半的学生是0分，该题满分为6分；26题的第（2）小题只有个别同学得了1分或者2分，该题满分为4分。
通过查阅答题卡和与学生沟通了解发现主要为以下问题：
23题第（1）小题没有准确找到题干中的关键词“该次”进而不去阅读文字材料导致全部失分。第（2）题和第（3）题小部分学生失分，是由于基础知识掌握不扎实、不认识世界陆地轮廓和不了解洋流分布特征进而失分，这部分失分较少。
24题的第（1）小题，多一半学生都得到满分；就是第（2）小题，不重视关键词“评价”，是从正反两方面来回答，全部学生都只答出了正面的影响忽视了反面的影响；第（3）小题，让指出来该地的“农业部门”，很多学生将知识点混淆，比如答的是农作物类型、运输业、农产品加工业等，也是由于我还没有复习到产业活动这块内容，学生已经将高一的内容遗忘。
25题，xx铁路线这道题，学生大体答得还是相对较好的，答的比较差的是第（1）小题，“雅鲁藏布江谷地的成因”，自由发挥乱答题，压根就没有按照平时讲的答题步骤去作答导致失分。
26题，第（1）小题，不重视关键词“分析”得从因到果来解答，可很多学生只是回答出了结果，不去分析原因，还有就是有套模板的嫌疑，不去分析文字材料和地图去找该地该种地理现象的因果；所以第（2）小题几乎都是0分，不读材料不在材料中找关键信息点；第（3）小题答题相对较好。
二、后续复习策略
针对以上问题，在后续复习中重点从以下几方面进行高考复习：
1、培养学生良好的做题思路
进行试卷评讲时，让学生自己总结出来做题思路，并且一一记下，并要在以后的学习中运用该思路去理解地理现象和地理规律。
并且要常常提醒学生将一道题的若干问联系在一起答题，充实该题所揭示的地理规律，并使学生将之形成习惯。
2、加强学生基础知识的理解、掌握和分析
利用补课时的早读全面默写所学基础知识，然后利用课间将全部学生错的基础知识逐一改正并进行加强练习；利用临界生辅导时间，让学生回答做该题的所用的基础知识和地理现象；对于地理薄弱的优秀学生，定期布置背诵内容定期进行默写来提升他们对基础知识的掌握。
3、培养学生对地理各种图表的读图能力
在平时学习中，遇见地理图表，就让学生自己去读图，自己去总结该类图的读图方法，培养学生的自主学习能力。
4、对于优秀学生
让他们在平时的做题中随时进行总结，分析答题中的得与失，并且以文字形式进行总结。
5、让学生为自己树立目标，并且在课堂中和课下随时对学生进行表扬，激励学习的地理的兴趣。
希望通过以上的努力，我们的文科生们在明年6月的高考中取得满意的成绩。
