推荐第1篇：《甘罗》课本剧教学设计方案
课题名称：《甘罗》课本剧教学设计方案
一、教学内容概述
这是一个充满智慧的幽默故事。课文的主人公是甘罗。事情的起因是秦王出题故意刁难大家，要吃公鸡下的蛋，如果大臣们不能满足他的愿望，便要全体受罚。当时甘罗的爷爷是宰相，正当他一筹莫展之际，聪明的甘罗以其人之道还治其人之身，巧妙地战胜了秦王。故事语言简洁、风趣，适于儿童阅读，其情节主要以对话的形式展开，适于分角色朗读或表演课本剧。
二、教学目标分析 （ 一）活动目的 ：
1． 了解课文剧的主要特点及改编的要求。 能初步把握文章中人物形象的特点，进行改编《甘罗 》（可以独立改编，也可分组改编，改编既要忠于原文又要敢于创新）。
2、培养创造思维能力和表演能力。
（二）活动重点 课本剧的编写。
三、学习者特征分析
根据学生年龄小，对新事物好奇，表现欲强，充满生机和活力的等身心特点，编演课本剧可以有效地提高学生的写作水平，激发学习的兴趣，让学生在教学过程中主动学习、探究。
四、教学策略选择与设计
学生在轻松快乐的学习氛围中，读懂了故事，将故事编演成课本剧。一定要在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力。最终，小学生的写作水平也得到了一定的提高
五、教学环境和资源准备
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：自制幻灯片。百度搜索http://baike.baidu.com/view/1236749.htm
六、教学过程
二、学习剧本的一般特点。
1、师生共同了解课本剧的特点和改写要求。
（1）编写课本剧，可以对原文进行修改。（增加、删除、调换、改变） （2）百度搜索http://baike.baidu.com/view/1236749.htm课剧本必须把发生在不同地点和较长时间里的事情集中在有限的舞台空间的有限的时间内表现出来。因此，它的篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换也不能过多。第一次学写课本剧，可以截取课本的一个片断进行编写。
（3）剧本的语言主要指台词。台词包括对话、独白、旁白等。语言要能充分表现人物的性格、身份和思想感情，还要求通俗自然、简练明确、响亮动听，适合于舞台表演。
（4）在编写时，还要注意舞台说明和舞台提示。 百度搜索http://wenwen.soso.com/z/q105518950.htm
三、师生共同改编《甘罗》的第一部分。
1、讨论：这一部分哪些内容可以进行改编？为什么？（可以增加：爷爷、甘罗和秦王的语言、心理活动、动作表情等）师可板书。
2、师生合作，把第一部分改编成课本剧的第一幕，交流评议。
3、学生自由对第二部分进行改编。
四、修改剧本
1．根据自评与互评的结果，进一步修改、完善剧本。 2．小组讨论：对剧本的修改进一步互评
推荐第2篇：续写
可是，这能全怪我吗？
雨停了，也快到家了，我无奈地拿着手中的羚羊木雕走进家门。
“哎呀，太好了，终于拿回来了。”妈妈一手把羚羊木雕抢了过来，原本紧皱的眉头也舒展开来了。坐在沙发上的爸爸也露出欣慰的笑容。只有奶奶无奈地叹了口气，走进了厨房。
我根本没有想要和父母搭话的意思，因为我的心里全是万芳，我的心被她填满了，想到她会因为羚羊木雕的事挨打，我真的是受不了，泪水放肆地在我脸上流淌着。我一把冲进了自己的房间里，并迅速地把门锁上，瘫在床上，抱住枕头，没有约束地大哭起来。
哭累了，也模模糊糊地睡着了。在梦里，亦全是万芳，但每一个镜头都可以让我泪腺抽动。
万芳穿着我那条划了一个大口子的运动裤，正在家门口徘徊着......万芳篡着小藏刀，冲出家门。外面还下着雨...... 万芳站在我面前，并把小藏刀交给了我。她那原本平静的脸上，一转身后却多了几滴水在清秀的脸上。可是雨已经停了，那万芳脸上的水是什么呢？
“咚咚咚，咚咚咚——”急促的敲门声把我从梦中拉了回来。“谁呀？”我有气无力地问道。
“是奶奶，快开门吧，你爸妈早睡了。”门外传来了奶奶亲切的声音。
我拖着疲累的身子，把门打开了，奶奶把一碗热腾腾的面条端到了我面前，并慈祥地说道：“快吃吧，一定饿坏了。”
我狼吞虎咽地吃完后，跟我最要好、最善解人意的奶奶说起了万芳的事，我告诉她万芳为我说的事以及刚才的梦。奶奶并没说什么，只是一直和蔼地看着着，时而点一下头，最后插进一句“万芳真是个仗义的小姑娘”。奶奶说完这句话后，我也笑了起来，因为终于有人认同我的话了。在沉默的几秒了，门外一股啜泣的声音打破了这难得的沉默。轻轻地打开门，是妈妈和爸爸。妈妈见我打开了门，一下子抱住了一脸迷茫的我，而这时，奶奶却露出了一个耐人寻味的微笑。
妈妈哭着对我说：“孩子，原谅爸妈吧。爸妈只是被暂时的金钱所迷惑到了。我保证我们不会有下次了。要不我们明天去找万芳道歉......”
妈妈的话一落音，我笑了，我知道妈妈真的是知道错了，从我出生以来，这是我第一次看到她哭。我知道，在他们心里也一定有一个像万芳一样的挚友......
推荐第3篇：续写
续写《穷人》500字作文 桑娜小心翼翼地拉开了帐子，渔夫提着马灯走过去，摸了摸那两个孩子的小脸蛋，说：“瞧这两个孩子多可爱啊，不管怎么样，我们一定要将他们抚养成人，不管这一路有多少大风大浪。”“是啊，就算我给别人打工，也不能饿了孩子们。”桑娜接着说。
“对了，刚才你好像有点紧张，是不是不舒服？”“不是的，我把两个孩子抱了过来，以为你会因为增加了负担而揍我呢！”“怎么会呢，你的心地这么善良，怎么会揍你呢，可是你明明怕我揍你，那为什么你还要把孩子抱过来呀？”“我也不知道自己是在做什么，反正我觉得非把他们抱过来不可，否则我的良心会过意不去的。真没想到，你会答应我。” „„
第二天,渔夫和桑娜早早地起来,把邻居西蒙简单地安葬了,并在西蒙墓前保证,就算我们活活饿死,也要将孩子们抚养成人。 „„
二十年后，孩子们都长大了，都非常的孝顺，特别是西蒙家的两个孩子，虽然得知了自己的身世，可还是把桑娜和渔夫当成了自己的亲身父母。不久，孩子们开了几家公司，没过多久，孩子们都成了大富翁，他们修了一座大别墅，请了一些仆人，把桑娜和渔夫接进去享福去了。
从此以后，桑娜一家人过上了幸福的生活。看着这一切，桑娜欣慰地笑了。
推荐第4篇：续写
1、青蛙跳出井口以后„„
青蛙终于鼓起勇气，用力一跳，跳了出来，一道刺眼的光芒过后，它一看，大吃一惊，便说：“哇！天真的跟你说的一样，那么大呀！无边无际，这么高还这么亮呀，而且，那天空上还有一朵朵的云，多么美呀！看来是我弄错了。”小鸟得意地说：“哈哈，你早就应该听我的啦，因为，你的视线被井沿挡住了呀！我告诉你，那天空晚上会有流星，有时还会放烟花呢！”青蛙说：“你说的有道理，我以后不住在井里了，我还要多听别人的意见，多在外面走走，多看看外面的景色，各种各样的植物和动物，而且，我要离开井，不再做井底之蛙了。”
从此，青蛙和小鸟成为了朋友，青蛙在湖边造了一个幸福的新家园。
2、青蛙跳出井口以后„„
青蛙坚持认为天只有井口那么大，小鸟也坚持认为天无边无际。正在争论不休的时候，一只啄木鸟经过，听见他们在争吵，就飞过来落在井沿上，问清事情的缘由后，说：“青蛙弟弟，的确是你错了，不信你跳出井口来看一看就知道了。”青蛙想了一会儿，说：“好吧！”
青蛙纵身一跳就跳到井沿上。啊！真美呀！万里碧空飘着朵朵白云，一只老鹰在空中盘旋；河水哗哗地流着，几条小鱼在河里游来游去；田野里一大片一大片的油菜开出金黄色的小花，许多小蜜蜂正在采蜜；五彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞；麦田里的麦苗长得绿油油的，好像给大地穿上了一件绿色的大衣。好一派生机勃勃的景象啊！青蛙被眼前这广阔的世界惊呆了。
看着看着青蛙的脸就红了。他低着头对小鸟说：“小鸟，对不起，我错了，原来天果然无边无际。我整天坐在井底，看到的天只有井口那么大，我真是目光狭小，所见有限，还自以为是。”小鸟说：“没关系，要记住，只有走出小圈子，才能认识大世界。”
3、青蛙跳出井口以后
青蛙很不服气，于是在小鸟的帮助下，从井中跳了出来。啊！它惊呆了，瞪大了眼睛，惊奇地看着周围。
青蛙发现各种各样的花都开了，有红的，黄的，粉的，紫的，像绿色的大地毯上绣的绚丽图案。花丛中有上下翻舞的蝴蝶和辛勤劳动的蜜蜂。
它向远处望去，阳光洒向碧波荡漾的湖面上，泛起万点金光，像许多晶莹的小星星，顽皮地眨着眼睛。
青蛙抬头望去，看到天那么蓝并且一望无际，阳光非常灿烂。
它感觉微风和煦，身上舒服极了。
这时青蛙低下了头，惭愧的对小鸟说：“我错了。”它又说：“我以前在井里，眼界太狭隘了，我要和朋友们一起生活在美丽的大自然中！”
4、青蛙跳出井口以后
青蛙跳出井口以后，惊讶地说：“天可真是无边无际啊！”青蛙深深地吸了口气，他往前跳了几步，离开了井边，心里想：我要把整个世界游览一遍。
这一天青蛙走了很远很远的路，来到了一个池塘边，有许许多多的青蛙在那里嬉戏，有的在荷叶上唱歌，有的在捉害虫，还有的在水里捉迷藏，玩得可高兴了。青蛙又惊奇又羡慕，高声地喊：“哥们！加我一个。”接着青蛙蹦到了池塘里，跟他们度过了快快乐乐的一天。
第二天，青蛙又开始了一个快乐的旅程。
5 青蛙跳出井以后
听了小鸟的话，青蛙整天想跳出井口去看一看，证实一下小鸟说的是不是真的。一连下了好几天的雨，井水越长越高，青蛙用力一跳，终于跳出了井。青蛙惊讶地说：“哇！原来天真的无边无际，大得很那！是我弄错了。”它高兴地唱起了歌：“外面的世界真美啊！蓝蓝的天空飘着洁白的云朵；草地像绿色的毛毯，上面还有五颜六色的花朵；蝴蝶在花丛中起舞，蜜蜂在勤劳地采蜜。”
小鸟带着青蛙到处玩耍，非常开心。突然，猎人用枪瞄准了小鸟。小鸟一边逃一边喊：“救命啊！救命啊！”青蛙心想：这可怎么办啊？我得想办法救小鸟。青蛙眼珠子一转，急中生智，想出了好办法。它鼓起勇气钻进了猎人的裤子，狠狠地咬了他一口。猎人大叫一声，手里的枪都扔出好远，坐在地上找了起来。青蛙蹦了出来，快速地跳进了池塘里。这时，小鸟也逃得无影无踪了。
以后，它们互相帮助，成了最好的朋友，青蛙再也不回井里了。
6、青蛙跳出井以后
青蛙听了小鸟的话后半信半疑，就决定上去看看。可是，青蛙怎么跳也跳不上去，就问小鸟：“你能帮我上去吗？”
“好的。”小鸟说。它找来一根又细又长的绳子，对青蛙说：“我放给你一根绳，你抓住它爬出井口吧！”青蛙说：“行。”它抓住绳子艰难地爬了上去。
青蛙出了井口后，它非常感激地对小鸟说：“谢谢你帮我爬出了井口。”
小鸟说：“不用谢！”它就快乐地飞走了。
突然，青蛙抬头一看，说：“哇！原来天真的是无边无际的！”它决定像小鸟一样去漫游世界。
之后，青蛙来到了有着丰收景象的田野里，它看着笑弯了腰的稻子，举着红旗的高粱，还有雪白雪白棉花，觉得很新奇，就问路边的小花狗：“这是什么呀？”小花狗一五一十地告诉了它。 青蛙又来到了城市里，它看见了许多怪物，吓了一大跳，问小兔：“这些怪物是什么东西啊？”小兔说：“这是人。”青蛙又指着像“井”一样的东西，问小兔子：“这又是什么东西？”小兔说：“这是房子。”青蛙很好奇，便住了几天。
青蛙最后来来到了有着两片天的地方，想来想去不知道这是什么地方，就问大海里的小鱼。小鱼说：“这是海边。”青蛙觉得这个地方不错，就安下了身。
观猴1
今天，老师带我们秋游。我们去动物园看猴子，到了动物园，我们看见了许多小猴子。有一个小猴子挠挠脑袋，不知道今天为什么这么多的小朋友来看它们。有一只小猴子爬上山，摇摇尾巴，心想：“今天这么多小朋友来看我们，我们应该好好表现一下。”
还有一只吃完香蕉，把香蕉皮盖在头上跳香蕉皮舞呢！逗的大家哈哈大笑。还有两只小猴子在抢苹果。有一只正在荡秋千，还有一只小猴子吃着苹果要踩另一只的尾巴，吓得这只小猴急忙跑开了。有两只小猴子躲在假山后面说着悄悄话呢！时间过得真快，老师对我们说：“孩子们，时间不早了，该回去了！”我们恋恋不舍地离开动物园。 我今天玩得很开心。真希望每天都是秋游的好日子，这样就可以天天来动物园啦！
太阳笑XīXī地出来了，天晴了。小青想：我给大象洗个澡吧！他把大象牵到大树底下，打开水龙头冲起澡来。大象冲了澡，非常高兴。它想：小主人真好，我也给他冲个澡,让他凉快凉快。于是，大象用鼻子使劲地吸足了水，向小青Pēn射过去。小青冲大象，大象Pēn小青，你来我往，他们玩得可开心了。
推荐第5篇：《甘罗》教学设计
《甘罗》教学设计
教学目标
1．把握人物性格，领略人物非凡的智慧。 2．品味语言，学习个性化的人物语言。 3．学习积累文言知识，提高文言文阅读能力。 教学重点
目标1和2 教学方式
讲读法、讨论法 教学辅助
多媒体课件 教学时数
2课时 教学过程及内容
一、检查预习略。
二、导入新课
由甘罗12岁为相的故事导入课文。
三、整体感知
1．播放课文朗读录音。
2．学生默读课文，疏通字词，粗知课文大意。 3．教师点拨，学生整体把握课文内容 提示：
课文生动地记叙了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅12，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。被拜为上卿。
四、研讨探究 1．甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决矛盾的？ 提示：
⑴与文信侯对话：对丞相吕不韦的反驳。 ⑵与张唐对话：对张唐的威慑。 ⑶与赵王对话：对赵王的规劝。 2．如何评价甘罗的作为？ 提示：
可从智谋和品行两个方面探讨，言之成理即可。 3．如何理解本文个性化的语言？ 提示：
抓住甘罗富有鲜明个性特征的语言。由于作者善于选择、提炼在特定语言环境中人物的个性化语言，所以无论是较长的对话，还是三言两语，都能把人物的个性揭示出来。甘罗对丞相吕不韦的反驳则表现出一位少年政治家年少气盛、敢想敢说敢做的鲜明性格。
五、梳理积累 1．通假字
女焉能行之
通“汝”，你
卿明知其不如文信侯专与
通“欤”
2．古今异义
令秦有十一
古义：十分之一
今义：十加一后所得的数目
以为上卿
古义：以之为
今义：认为
3．一词多义
相
事秦相文信侯吕不韦
丞相（名词）
秦使张唐往相燕
辅助（动词）
燕、秦不相欺者
互相（副词）
与
欲与燕共伐赵
跟（介词）
得唐者与百里之地
给（动词） 卿明知其不如文信侯专与
通“欤”
与强赵攻弱燕
帮助（动词）
之
今之燕必经赵
到（动词）
卿之功孰与武安君
的（介构助词）
臣请行之
他（代词）
请
臣请行之
请允许（表敬副词）
我身自请之而不肯
告诉（动词）
为
臣尝为秦昭王伐赵
替
（介词）
大项橐生七岁为孔子师
做（动词）
其
君其试臣
表希望语气（副词） 卿明知其不如文信侯专与
他（代词）
于
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕
到（介词）
去咸阳七里而立死于杜邮
在（介词）
文信侯乃入言之于始皇曰
对 （介词）
以
以广河间之地
来（目的连词）
复以始甘茂田宅赐之
把（介词）
强
未有以强也
勉强（动词）
武安君南挫强楚
强大（动词）
而
三年而燕王喜使太子丹入质于秦
表示承接关系（连词）
吾自请张卿相燕而不肯行
表示转折关系（连词）
4．词类活用 三年而燕王喜使太子丹入质于秦
做人质（名词活用作动词）
臣请行之
使„„行（使动用法）
武安君难之
诘难（名词活用作动词）
武安君南挫强楚
在南面（名词做状语）
赵襄王郊迎甘罗
在郊外（名词做状语）
欲攻赵而广河间
使„„广（使动用法）
请归燕太子
5．特殊句式
甘罗者，甘茂孙也
得唐者与百里之地
三年而燕王喜使太子丹入质于秦 应侯之用于秦也
去咸阳七里而立死于杜邮
六、课后作业 1．笔译全文。 2．预习《淳于髡》。
使„„归（使动用法）
判断句
省略句
状语后置
被动句
状语后置
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甘罗教学设计
长岭县第五小学 王禹佳
教学目标
知识与能力:学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
过程与方法:在掌握字词的基础上,通过朗读体会语言的幽默感,感受语言表达中幽默的魅力。
情感态度与价值观:通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
教学重点
理解课文内容,感受中华语言的艺术魅力
教学过程
一.激趣导入
有这样几个小故事，相信大家一定听说过，孔融四岁让梨，曹冲七岁称象，司马光八岁砸缸救人，虽然他们的年龄尚小，但聪明与智慧不输给任何一个人。而今天，我们就要来认识一位这样的新朋友，他就是——甘罗。 二.检查预习情况。
师:课前,老师让同学们预习了课文,接下来我们来检验一下大家本课生字词的自学情况。
PPT出示:读准下面的词语,注意加点字的读音。 宰相 唉声叹气 教唆 代替 宫殿 施礼 捣乱
那么这些词语都是什么意思呢？我们就要从课文中来了解。 三.深入理解课文 1.学习第一部分
(1)指名读第一自然段,找出其中的成语来。 (2)学生找出“唉声叹气”并用自己的话说明意思,再用这个词造个句子。 (3)指导学生用关切的语气读第二自然段。 过渡:爷爷,到底为什么事发愁呢? (4)从文中哪个自然段可以知道,画一画。请学生汇报。
(5)你能体会爷爷此时的心情吗?教师适当指导,让学生试着读一读,其他同学评价。
(6)得知爷爷唉声叹气的原因,甘罗什么表现,他说了什么?你觉得甘罗是一个怎样的孩子? 2.学习第二部分
过渡:甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗?接下来又会发生什么呢? ⑴请同学读第五自然段,找出一个成语“不慌不忙”体会出什么?(胸有成竹) 甘罗对于什么胸有成竹呢?请一名同学读第六自然段。 ⑵看到甘罗,秦王为什么不高兴?学生汇报交流。
俗话说:伴君如伴虎。不高兴的秦王会做出什么事情来呢?学生汇报交流。 秦王并没有杀甘罗,这在甘罗的预料之中。
联系实际:如果班级里有同学缺席,老师发现会问什么呢?学生回答。 爷爷没来上朝,秦王也问了相同的问题,这也在甘罗的预料之中。 甘罗是如何回答秦王的话的?齐读课文。
⑶甘罗说爷爷没来上朝的原因是什么?学生汇报,教师板书:男人生孩子 听到这个原因,你感觉怎样?学生汇报, 秦王听了以后是什么反应,学生汇报。
和同学们的反应一样,秦王笑话甘罗,认为男人生孩子是胡言乱语,这是很自然的事情,这更在甘罗的预料之中。
⑷秦王难为群臣用的是“公鸡下蛋”这种手段,甘罗用的是同样的手段“男人生孩子”对付秦王,这真是“以其人之道,还治其人之身”。
事情的发展,都在按照甘罗的计划进行着,所以甘罗胸有成竹。甘罗最后是怎样说的? 学生齐读最后一个自然段。
⑸提问:这是个什么句子?能否换一个肯定的说法?学生汇报。 这句话有什么言外之意呢?学生讨论汇报。
过渡:故事发展到这,结果会是什么呢?相信每个人都翘首期盼,那就让我们给这个故事续编个结尾并表演出来吧! ⑹生表演。 四.教师小结: 自古英雄出少年，本文的主人公甘罗既为我们演绎了一段充满智慧的幽默故事，又给我们带来了很多启示。同学们，在生活中我们也要善于动脑筋，想办法，学会运用自己的智慧来解决问题！
推荐第7篇：甘罗教学反思
甘罗十二为使臣教学反思
反思一：甘罗十二为使臣>教学反思
通过这次教学让我进一步认识到：我们在教育活动中应该尽可能多地为学生搭建平台，让学生能充分地展示自我、张扬个性、放飞梦想。在教学中，教师下台，学生上台，是把学生真正地推到了主角的位置上，他们在活动中去丰富体验，使他们的眼前呈现出一片绚丽的世界。这样不仅能够提高学生的审美情趣，并能完善他们的人格塑造。 每一个少年儿童都希望自己成为成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应该珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极地为他们创造机会，并善于将要你怎样转变成我要怎样。只有让学生参与制定、参与组织、参与管理、参与行动，才能让他们产生责任心和使命感，才能提高他们自我认识、自我教育、自我管理的能力，进而促使他们走向成功、走向成熟。教师下台，学生上台，会使学生真正地感受到既生动又主动的教育，这种教育，便是成功的教育。
反思二：甘罗十二为使臣教学反思
《甘罗十二为使臣》这一课是以课本剧的形式呈现的。我们班的沈庆涛等几个男同学提前一周就给我说他们要演一下这个甘罗的故事。他们准备的非常充足，到了讲课的那天，我简略的讲了课文的主要内容和形式，对于字也简单的认识了一下，接着就把时间让给他们演。他们演的非常好，语言和动作神态都很到位，尤其是沈庆涛实验的甘罗，他已经把全片课文的台词背下来了。这下我们班的同学可都是很惊讶，大家之后讨论他们演的怎么样，给他们提出建议，神话了本科的主题，达到了良好的效果。以后如果再有好演的课文一定要放手让学生演。
反思三：甘罗十二为使臣教学反思
教学本篇文章，学生最感兴趣的便是演一演。尊重学生的选择，我放手让学生自由展示。
通过这次教学，让我进一步认识到:我们在教育活动中应该尽可能多地为学生搭建平台,让学生能充分地展示自我,张扬个性,放飞梦想。在教学中,教师下台,学生上台,是把学生真正地推到了主角的位置上,让他们在活动中去丰富体验,使他们的眼前呈现出一片绚丽的世界。这样不仅能够提高学生的审美情趣,并能完善他们的人格塑造。 反思四：甘罗十二为使臣教学反思
今天上午，几个学生再三追问：老师，我们什么时候表演课本剧啊？那神情很是迫不及待。我想了想，承诺下午安排时间让她们表演。
下午第二节课，老师刚一开口问：哪些同学排练好了？唰地举起了好几只小手，一张张笑脸上满是激动的期待，全都一副胸有成竹的样子。好家伙，平时班上的发言积极分子全都凑一组了。荷！清一色女将! 老师把时间交给她们。果然不负众望，一个个声情并茂，收放自如，落落大方。尤其是佘明昊饰演的角色，语气、语速、声调拿捏得恰到好处，俨然一个活生生的赵王呈现眼前。苏雅雯饰演的甘罗，不卑不亢，引经据典，俨然一个才识超人的小小谈判官。陈新、艾益娜扮的大臣，言辞恳切，谦卑有礼。孩子们的精彩表演深深吸引住大家。教室里除了表演者的声音，其余都沉浸在剧情中。我敢说，孩子们要是能背下台词，辅以恰当的动作、表情，表演几乎可以乱真，不亚于专业演员的水平。她们的朗诵水平让我自叹不如，深为折服。
表演完毕，教室里响起雷鸣般的掌声。
冗长的一部小剧本就在几个孩子绘声绘色的诵读中全然为班里的同学们所理解，接受。
我的心被青出于蓝而胜于蓝的喜悦和幸福感充溢得满满的!哦，我可爱的孩子们！老师真的为你们骄傲！篇2：《甘罗》教学案
《甘罗》教学案
高二语文组 编写者：张丽 编写时间：2013/4/8 课前预习环节
【学习目标】 [知识与能力目标] 学习积累文言知识点，掌握重点实词“相、使、强、难、事”和“于、其、以”等虚词和特殊文言句式
[过程与方法目标] 熟读并翻译文本，概括故事情节，把握人物性格 [情感态度价值观目标] 感悟人生智慧
学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧
【学习难点】
目标1和目标2 【学习重点】
目标3 【学习方法】合作探究法 朗读分析法
【预习方法指导】
一、阅读理解文本之外的故事，把握文学常识
①《樗（chū）里子甘茂列传》
战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙甘罗传。
樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩，二人并显于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠王时受封，历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为“智囊”。甘茂则是由楚入秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国，最终死于魏。 ②少年宰相
甘罗幼时聪慧过人，12岁那年，祖父甘茂因力阻秦王兴土木而招致秦王极为不满，秦王就令其上贡“公鸡蛋”来刁难他。翌日一早，甘罗则随满朝文武官员进了金殿。秦王一见就问：“小孩子来做什么，你爷爷呢?”甘罗镇定地说：“爷爷在家生孩子。”秦王拍案斥道：“一派胡言，男人怎么能生孩子?”甘罗也不甘示弱地回答：“既然男人不能生孩子，那公鸡怎么能下蛋呢?”秦王一听恍然大悟，称赞道：“小小顽童却有宰相之才!”
《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿。
二、阅读文本疏通生字词并结合书下注释翻译课文
三、文本内重点基础知识预习掌握
【温馨提示】请写出答案并把以下知识点圈点勾画到课本上，并把难点标记
在学案上。 1.通假字
①女焉能行之 通“ ” 翻译：
②卿明知其不如文信侯专与 通“ ” 翻译： 2.古今异义词
①令秦有十一 古义： ；今义：十加一后所得的数目 ②以为上卿 古义： ；今义：认为 3.一词多义 ①相
事秦相文信侯吕不韦 （名词）
秦使张唐往相燕 （动词）
燕、秦不相欺者 （副词）
②与
欲与燕共伐赵 （介词）
得唐者与百里之地 （动词）
卿明知其不如文信侯专与 （语气词）
与强赵攻弱燕 （动词）
与赢而不助五国也 （动词）
失其所与，不知 （动词）
③之
今之燕必经赵 （动词）
卿之功孰与武安君 （结构助词）
臣请行之 （代词）
④请
臣请行之 （表敬副词）
我身自请之而不肯 （动词）
⑤为
臣尝为秦昭王伐赵 （介词）
大项橐生七岁为孔子师 （动词）
⑥其
君其试臣 （副词 ）
卿明知其不如文信侯专与 （代词）
⑦于
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 （介词）
去咸阳七里而立死于杜邮 （介词）
文信侯乃入言之于始皇曰 （介词）
⑧以
以广河间之地 （目的连词）
复以始甘茂田宅赐之 （介词）
⑨强
未有以强也 （动词）
武安君南挫强楚 （形容词）
⑩而
三年而燕王喜使太子丹入质于秦 承接关系连词
吾自请张卿相燕而不肯行 转折关系连词 4.常见实词
①事秦相文信侯吕不韦 （动词） ． ②秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕 （动词） ．
③欲与燕共伐赵。 （动词） ．
④何遽叱乎 （形容词） ．
⑤孰与文信侯专（形容词） ⑥去咸阳七里而立死于杜邮
⑦今者张唐欲称疾不肯行 （名词） ．
． （动词） ⑧应侯欲攻赵，武安君难之 （动词） ．
⑨王不如赍臣五城以广河间 （动词） ． 5．词类活用
①三年而燕王喜使太子丹入质于秦 （名词活用作动词） ．
②臣请行之 （使动用法） ．
③武安君南挫强楚 （名词做状语） ．
④赵襄王郊迎甘罗 （名词做状语） ．
⑤欲攻赵而广河间 （使动用法） ．
⑥请归燕太子 （使动用法） ． 6.特殊句式
①甘罗者，甘茂孙也
②得唐者与百里之地
③三年而燕王喜使太子丹入质于秦
④应侯之用于秦也
⑤去咸阳七里而立死于杜邮
【预习结果】
一些难点实词和句式做的不好，把其归纳到课中改进中去集中突破。
课中改进环节
目标：夯实文言基础知识完成目标一的学习并突破预习中出现的难点
【新课导入】
学习了第一单元，我们认识了廉君、蔺君、晁错等爱国志士，是他们让我们知道什么才是真正的以国家利益为先；学习了第二单元，我们看到了真正的忠义之士。侠肝义胆的程婴、公孙杵臼，美貌如花的如姬，白发苍苍的侯生，力大无比的朱亥等英雄人物，他们告诉我们什么是义薄云天，今天，就让我们共同走进文本的第三单元把握现实的智慧，去认识历史上有名的智慧之士。首先去认识一位12岁的丞相小甘罗。
【一读】----------夯实基础字词
阅读课文检查预习情况（温馨提示：读准字音，读清句读）
三名学生读课文其他学生点评
齐读幻灯片上基础字词：
秦使张唐往相（ ）燕（ ) ． 昭（ ）王
． 未有以强（ ）也
女（ ）焉能行之
大项橐（ ）
何★遽（ ）叱乎
破城堕（ ）邑
武安君难（ ）之
五乘（ ） 赍（ ）臣五城
【二改】----------针对预习结果 1,乃封甘罗★以为上卿 2，臣★请行之
3，吾自★请张卿相燕而不肯行 4，★事秦相文信侯吕不韦 5，张唐称★疾不肯行 6， ★应侯（范睢）之用于秦也（句式）
【三译】---------训练文言翻译能力
①四名同学逐段翻译课文（温馨提示：准确翻译出自主预习中勾画出的疑难知识点）
②其他同学纠错
③教师点拨翻译难点
【四读】------齐读课文，教师针对再次出现的问题及时点拨
【五测】---------高考文言难点测试达标 1.对下列各句中加点的词的解释不正确的一项是（ ） a.王不如赍臣五城以广河间 赏赐 b.孰与文信侯专 权重，专擅 c.去咸阳七里而立死于杜邮 离开 d.武安君南挫强楚 挫败 2.下列各句中加点的虚词意义和用法全都相同的一组是（ ） a.燕、秦不相欺者
初七及下九，嬉戏莫相忘 b.请因孺子行
不如因而厚遇之，使归赵。 c.以广河间之地
中述汤武，以刺世事
d.然名家之子孙，诸侯皆闻之
权，然后知轻重 3.下面句子分别编为四组，全部说明“封甘罗以为上卿”原因的一组是（ ）①借臣车五乘，请为张唐先报赵 ②复以始甘茂田宅赐之 ③令装治行 ④赵王立自割五城以广河间 ⑤秦归燕太子 ⑥（赵）得上谷三十城，令秦有十一 a.①②③ b.②③⑤ c.①④⑥ d.③④⑥ 4.下列对文意的叙述和分析不正确的一项是（ ） a.秦始皇派蔡泽到燕国，三年后燕国国君派太子丹到秦国作人质。秦国准备派张唐去帮助燕国，来扩张河间一带的领地。张唐因为惧怕经过赵国，不肯前往。 b.吕不韦因张唐之事不太愉快，当甘罗请求去做说服工作时，吕不韦表现出了不信任。甘罗反驳说服了丞相吕不韦，表现出一位少年政治家年少气盛，敢想敢
说敢做的鲜明性格。 c.甘罗面对张唐，先进行了两组对比，向张唐陈以利害，让张唐意识到不出使就有可能死无葬身之地的危险。于是张唐答应了此事，收拾行装准备出行。 d.张唐行期已经确定，甘罗又请求出使赵国，他先向赵襄王讲明秦燕联合的目的在于得到赵国的河间地。赵王考虑到献出五城能打破秦燕联盟，就听从了甘罗的计策。 5.翻译句子达标（10分) ①卿之功孰与武安君？（2分）
②臣不知卿所死处矣。（2分）
③今臣生十二岁于兹矣，君其试臣（3分） ④王不如赍臣五城以广河间，请归燕太子，与强赵攻弱燕。（3分）
小组讨论环节
目标：概括故事情节
（温馨提示：可根据情节发展六要素，用几个四字短语概括，各小组讨论后，把答案写到黑板上，根据答案评出小组前三名） 小组讨论问题：
1、故事中秦国遇到了什么样的连文信侯吕不韦也解决不了的问题？（开端）
2、画出文中甘罗的三次对话，分析甘罗是怎样把握现实矛盾并妥善解决问题的？（发展） ① 与文信侯的对话：
弦外之音：
结局：
② 与张唐的对话：
弦外之音：
结局：
③ 与赵王的对话：
弦外之音：
结局：
3、故事的大结局如何？（结局） 师生合作探究归纳：
1.归纳故事情节，教师做相关补充如下：
开端：秦欲扩地 联燕攻赵
发展：遣唐相燕 称疾拒行 文信不快
高潮：毛遂自荐 陈以利害 分析形势
结局：秦得城池 破燕赵盟 拜为上卿 复得田宅 2.弦外之音：
①他行，我也一定行? ②你不去，一定不行?篇3：《甘罗十二为使臣》教学设计
《罗十二为使臣》教学设计
备课人：韦雪梅
【教学目标】
1.熟读文本，把握人物性格 。 2.学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧。 3.了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。 【教学重、难点】
1.对文本内容的理解分析与赏评。 2.对人物性格的把握。
【教学准备】
1.《樗里子甘茂列传》
战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙甘罗传。
樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩，所以《太史公自序》说：“秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列传第十一》。”樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同。樗里子是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠王时受封，历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为“智囊”。对此，明凌稚隆指出：“夫秦素猜忌而残忍之国也，非智囊何以周旋其间而结数主之心耶？此太史公意也。”（《史记评林》）所言当是。甘茂则是由楚入秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细记载。 2.甘罗 《樗里子甘茂列传》之所以久传不衰，主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二，却能洞察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦
国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要不是靠他的天才，除了他平时注意培养自己的能力外，也与当时的客观环境有关。诚如赞论所说：“方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题，可谓难能可贵。 【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、板书课题，出示目标 1.老师板书课题 2.出示目标 3.简介甘罗
二、指导自学
（一）
（一）出示自学提示： 1.你认为甘罗是个怎样的孩子？在文中画出相关的句子。
（二）指导自学
学生自学，老师巡视并指导。
（三）检查自学效果
指名回答问题，说说自己的理解。
三、指导自学
（二）
（一）出示自学指导 1.甘罗在劝说赵王的过程中发挥了自己的辩才，而赵王只说了“闻之”之类的话，“就自割五城以广河间”。请描述一下赵王被甘罗说动时的心理活动。 2.甘罗可谓人小鬼大，假如你是一位小记者，采访了甘罗，请写一篇短消息，报道采访甘罗的全过程（200字左右）
（二）指导自学
学生自学，老师巡视并指导。
（三）检查自学效果
1.指名回答问题，说说自己的理解。 2.指名读采访稿。
四、作业
1.表演这个课本剧。
2．完成配套练习42页内容。
【板书设计】
甘罗十二为使臣
【教学反思】
维护国威 引经据典 化险为夷 年少有为 才识过人篇4：北师大版六年级语文下册反思
第一单元 乐趣
《养花》
教学反思：
古人云：“学贵有疑”、“学则有疑”。有了“疑”，才会去探其究竟，才会获得新知。可以说，生疑是创新的开始，解疑是创新的过程，答疑则是创新的成果。因此，教者要注重学生质疑精神和质疑能力的培养，小到对课题、遣词、造句、文采的质疑，大到联系全文，探究篇章中可能出现的问题与矛盾，培养他们发现问题的能力，激起他们求知的欲望。而对学生的质疑，教师不要急于评价，更不可越俎代疱，应让学生去讨论，适时加以点拨，使学生获得“质疑，而后答疑”的快感。在学生质疑、解疑的过程中，教师要始终扮演好“配角”，要起好“主导作用”，以确保学生的“主体地位”，使学生在质疑──解疑──答疑的过程中，发挥学习主动性、积极参与性，从而培养学生的创新能力。
《古诗二首》
教案反思：
这篇课文是学生升入中年级后学习的第一课古诗，该教学设计示例抓住这一特殊性，在第一首古诗的教学上，重点放在教方法，教会学生如何学习古诗，如何借助课下注释及工具书自己学习古诗，并最终理解古诗。在第二首古诗的教学上，就适当放手让学生利用学习的方法自己学习。
《山中杂记》
教学反思：
本文重点写的是小鸟，共用五段文字。作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。
这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。
《爸爸带我去爬树》
教学反思：
1.学生理解爸爸带我去爬树的深意。 2.学生了解对比手法的特点。 3.合作，探究，自主的学习，培养学生综合能力。
《美猴王》
教学反思：
综合性学习主要体现为语文知识的综合运用，听、说、读、写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。所以我设计一个具有浓厚现实色彩的虚拟情境，使用自由辩论的方式来分析美猴王形象，达到了我预想的效果。综合性学习提倡跨领域学习，所以我使用网络知识请同学们做网站，设计网页，立意是有利于学生在感兴趣的、自主的活动中全面提高语文素养，又兼容并包，一举多得。虽然存在一定问题，如：有近一半学生对网络一无所知，但这种缺憾会给他们以强烈的震憾，引导他们去探究未知的领域。综合性学习强调合作精神，所以我都采用小组合作式、集体讨论式完成问题 一 探究过程。
《长城赞》
教学反思：
让学生领悟在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。
《索桥的故事》
教学反思： 本文以索桥为线索，以故事为内容，以人物的精神为主题。重点让学生进行理解。
《我站在铁索桥上》
教学反思：
“云无定姿姿万态，教无定法法自在。”在教学中创造性地运用各种教学模式、教学方法、教学手段，最大限度地优化教学过程，让学生快乐地学习！ 《白鹤梁的沉浮》 教学反思：
学生对四个方案已经了解，特别是第四个方案。很好地理解课文。
《秦始皇陵兵马俑》
教学反思：
学生学完课文后，对这个历史古迹有了更深的了解，激发了学生的爱国自豪感。
《可爱的中国》
教学反思：
在学生充分了解了当时70年前的中国内忧外患、江山破碎、国弊家穷的现实后，再让学生精读感悟方志敏对中国未来景象的展望和自信的语句。在下一节课的第二课时中再让学生品读交流?? 整节课下来，大部分学生能够在反复朗读品味深受方志敏烈士爱国情感的感染，抓住“蹂躏”“生吞活剥”“刻不容缓”“锁链”等词语读出对帝国主义侵略者和卖国贼的痛恨，对方志敏的崇敬?? 但是由于文章所写年代与学生生活实际相隔较远，孩子们对当时一些革命先烈的英雄行为体会不深，所以，对方志敏用“可爱“这个词来形容自己的祖国感悟不深，体会不到位。
《古诗二首》
教学反思：
语文新课程标准强调：“语文教学不仅要重视语文基础知识的传授，更要注重对学生人文思想的培养。”“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美能力”，积极创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生自主评价、研读赏析。本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读，通过对诗歌语言的揣摩，让学生对古诗的情感体验更为厚实。塑造学生完美人格，提升学生的生命质量。
二 《城市的标识》
教学反思：
本课思路较为清晰，在整个教学设计中，体现以学生自主、探究学习为主，教师做适当的引导。连续2次质疑，（读题质疑、根据关键词质疑），既使教学得以层层推进，又使学生能够在质疑——探究——理解——领悟的过程中完成语文学习活动，体现了课堂教学的高效，并将学生的自主学习落到了实处。课后的仿写拓展训练了学生的写作能力，又是对课文的再次回顾，让孩子们从身边的树再次体会到作者的独特视角。利用勾画重点、做好批注、交流讨论等方式自读自悟，品味文本的内涵，获得思想启迪。
《吾腰千钱》
教学反思：
本节课是文言文。对于六年级的学生来说，尽管以前接触过，但在独自阅读理解上还会有些难度。经过上述步骤的学习，相信对于一些问题的解决会有所帮助。在理解文章内容的基础上，学生对主题的认识将比较轻松；而深化拓展的部分，学生由于受到自身的局限，理解上会有一定的难度，教师要适时引导，理解程度不作硬性要求。
《爷爷的毡靴》
教学反思：
这是一篇略读课文，重在培养学生独立阅读的能力，学习之前可以个学生规定阅读时间，明确要求，了解掌握学生的情况。针对这篇课文，应抓住两个重点，一个是“我”对也爷爷的毡靴产生过哪些想法？这问题贯穿课文。始终，是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解，这句话的意思在文中多次出现，作者各有不同，要激励学生进行讨论交流，充分表达自己的意见。
《野草》
教学反思：
采用读——品——悟——议的教学模式，通过自主、合作、探究的学习模式激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中学习知识，感受作品的深刻内涵。
《琥珀》
教学反思：
《琥珀》是一篇阅读课文。阅读课的任务和讲读课的任务是不相同的。一般地说，讲读课的主要任务是“教会学生学习方法，让学生在理解课文内容的同时，感知本课语文基本功，进行语言文字训练；而阅读课的主要任务是“让学生运用在讲读课中学到的语文基本功，半独立地理解课文内容，进行语言文字训练”。显然，这两类课文的任务是有差异的。因此，其教学结构、教学方法也不尽相同。
《人生礼赞》
教学反思：
“礼赞”就是“怀着敬意的赞扬”的意思。这个词表明了诗人的人生态度和全诗的抒情基调。这是一首抒情诗。诗人用充满激情昂扬的笔调，激励人们在人生“辽阔的战场中”，“壮丽的舞台上”要振作、要奋斗，有追求、有所为，要“永远满怀着理想和期望。”
《生命奏鸣曲》
教学反思：
从内容到说明方法作简要概括，结合本文总分总的说明顺序及说明语言生动准确的特点，引导学生自定内容、主题进行仿写。
《孟子语录》
教学反思：
孟子提倡的“舍生取义”和孔子提倡的“杀身成仁”在内容上基本接近，是几千年来中华民族传统文化的最高道德标准之一。这种思想道德在近、当代革命过程中激发了许许多多的仁人志士，为国捐躯，慷慨赴国难，抛头颅，洒热血。今天，对于广大的中学生的道德建设来说，也有深刻的现实意义。
《寓言二则》
教学反思：
孩子都有爱玩的天性，但是随着年龄的增长，他们的时间被做不完的习题，背不完的笔记占用的所剩 三
无几。作为一名年轻的小学语文教师虽也有着对于考试成绩的压力与无奈，但我更想寻找一种“鱼”和“熊掌”兼得的途径——让学生快乐地学习。这是一篇古文原文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。因此在设计这堂课时，我不仅力求坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式。导入课堂就以学生们感兴趣的古代兵器入手，畅所欲言自己对古代兵器的了解，使得上课一开始教室里的气氛就比较轻松。学生们说出了矛和盾的形状、质地，连它们进攻和防御的典型特点也答了出来。整堂课充实紧凑又不失轻松愉悦，教学任务行云流水般流畅自然，教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响，一名老师的教学艺术是何等的重要：让学生实现从“要我学”到“我要学”，关键在于教师是如何引导启发。备课时多一分对学生的尊重理解，上课时老师就会多几分轻松顺利。投其所好设计教学过程将收到事半功倍的效果，努力让每堂语文课充满快乐！ 《小抄写员》
教学反思：《小抄写员》是一篇优秀的外国文学作品，这篇课文篇幅较长，在教学时，我改变了备课中已设定的教学模式，而是从题目入手，让学生大胆质疑。没想到“一石激起千重浪”，一只只小手高高地举了起来，就连平时极少举手的同学也是一脸的兴奋，手也举得高高的。我引导学生带着问题读书，我发现学生读书兴致很高，而且找到答案时会自觉地标上记号。时间不长，近20个问题在学生争先恐后的参与中全部解决。之后，我又引导学生围绕叙利奥的心理活动描写进行了重点讲解，学生回答得非常到位，真切地感受着叙利奥一次次的心理活动，从而明白了叙利奥是一个懂事的孩子，孝顺的孩子，有家庭责任感的孩子，关心体贴父母的孩子。当让学生结合实际谈体会时，学生又一次表现出了空前的活跃，说出自己帮父母做了哪些事，尽管许多事情是举手之劳，如送垃圾、洗碗、扫地等，但起码让学生知道了应关心体贴父母，达到了预期的教学目标。由此我想到：问题是开启学生智慧的一味妙药，教师该放手时就放手，但放手不等于撒手，只要教师合理调控，正确引导，往往会收到事半功倍的效果，何乐而不为呢？
《大自然的秘密》
教学反思：
我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。联系上下文，谈谈对向导的看法。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题，时间非常充分。学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的场面。有的同学认为向导做的对。以次来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。真是仁者见仁，智者见智。课堂上一番唇枪舌战，难分高下。 《我看见了大海》
教学反思
课标中获知：情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标，培养学生情感，引导学生体会文章感情，让学生与作者同喜同悲，教会学生敢爱敢恨，是语文教学的重要任务。基于此，本课中，本人让学生自主学习，老师充的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入逐步引导学生感受、领悟、欣赏课文的内涵。注重学生的体验，随着体验的深入，学生能感受到继父那无私、高尚、伟大的爱。
整堂课，本人让学生自主学习，有着老师充的精当的讲授和适时的点拨，把学生的学习引向深入。通，把学生的思考引向深入。让学生读书，有着老师充满激情的优美语言的渲染在课堂上的闪光，使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。
《甘罗十二为使臣》
教学反思：
通过这次教学让我进一步认识到：我们在教育活动中应该尽可能多地为学生搭建平台，让学生能充分地展示自我、张扬个性、放飞梦想。在教学中，教师“下台”，学生“上台”，是把学生真正地推到了“主角”的位置上，让他们在活动中去丰富体验，使他们的眼前呈现出一片绚丽的世界。这样不仅能够提高学生的审美情趣，并能完善他们的人格塑造。
《你，浪花的一滴水》
教学反思：
四 《金色的鱼钩》
教学反思：
在教学《金色的鱼钩》这一课的过程中，我注重了朗读教学,要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读，是学生在读中感悟，在感悟中理解课文内容。 当读到“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去”时，我说：“老班长为了照顾三个伤员走出草地，自己啃鱼骨头，直到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。如果你是伤员，面对奄奄一息的老班长，会有怎样的感受?让我也试读一次吧!”我有感情地读：“老班长，你吃啊!我们抬也要把你抬出草地去!”教室里格外沉静，这时，我接着说：“老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着要走出草地，他不能动了，也不能照顾我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤他呢?”学生个个情不自禁：“老班长——老班长——”呼叫声悲切，”我问：“为什么这样读？”学生很快的回答说：“我希望我的喊声能唤回老班长，只有这样读，才能表达对老班长无限感激与敬佩之情。” 深情发自每个人的肺腑，深情也打动着课堂里的每一个人。抓住朗读这个环节，让学生读好，加深感悟，教学效果已经一目了然。
《白衣天使》
这样，我总感觉学生对课文掌握得还是不到位，总不像逐段学习理解那么深刻。于是，我又让学生动笔写，用不超过300字的篇幅写出南丁格尔的事迹，而且要求不准看教材。结果出乎我的意料，八名学生都写出了南丁格尔的事迹，而且，很多同学还加进了自己的感想。这时我才相信学生真正理解了课文
《苏武牧羊》
教学反思：
一、有扶有放，引导学生主动学习：
二、创设情境，以情动人；
三、交流信息，延伸课外阅读
《南沙卫士》
教学反思：
文章通过细节描写、动作描写再现了英雄的本色，为了祖国人民的饿幸福。为了捍卫国家海洋权益。战士们用自己的口号诠释了英雄的真谛，那就是“吃苦不是标准，主动作为、艰苦奋斗、创造一流成绩才是我们永恒的追求”。战士们的精神将薪火相传、生生不息。这种不知疲倦、永不停息的追求精神铸造了南沙的军魂，他们不愧是祖国的饿英雄、不愧是南沙卫士。
《当代神农氏》
教学反思：
西方学者断言搞杂交水稻是对遗传学的无知，在成功的背后，袁隆平付出了比平常人多几十倍，甚至几百倍的努力和时间，他常常是把一分钟当两分钟来用，是呀我们只知成功却不知在成功背后那些发明人员是多么辛苦呀！
我太佩服袁隆平了，在炎热的夏天，在烈日下辛勤地工作着，寒冷的冬天在凛冽的寒风里寻找着．即使在十年*中几乎失去了信心也没有放弃！
但是命运是会冲着努力者来的，袁隆平终于培育出了杂交水稻．．．．．世上没有不可能的事，对自己说行，那你就行，说不行，那是你没自信心
《一个这样的老师》
教学反思：
其一，授课过程中，老设计的问题过多，让人听得有些“晕”的感觉。
其二，对课文的内容面面俱到，能挖的东西都提出来，但没有深度，留下的却还是空白，在教学过程中老师让学生读书并批注，但没有留下师生互动的痕迹，让课堂缺乏真实、活泼的生命的内涵。
其三，板书是课文的灵魂。整个板书多而杂，关键性的词却没有板书出来。
推荐第8篇：《甘罗》教学设计
《甘罗》教学设计
教学目标
1、知识与技能：学会本课的生字、理解词语“挑唆、施礼”的意思。
2、过程和方法：在掌握字词的基础上，通过朗读体会语言的幽默感，感受语言表达中幽默的魅力。
3、情感与价值观：通过学习课文启发学生思考幽默在生活中的妙处。
教学重难点
1、理解课文内容，感受中华语言的艺术魅力。
2、初步了解幽默的构成方式。
教学准备
1、道具、收集自己喜欢的幽默故事。
2、有关甘罗的资料、制作生字课件。
教学课时
3课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题。
齐读课题，介绍甘罗。（甘罗从小聪慧过人,12岁出使赵 国,煽动赵燕之战,使秦国不动一刀一枪得了十六座城池,为秦统一六国做出了巨大贡献。）
二、初读课文，了解课文大意。读准字音。
三、再读课文，理解课文内容。
1、自读，谈读后的感受。
2、画出自己认为最幽默的一句话。
3、交流感受。
4、教师总结，感悟幽默构成方式。
四、练习有感情地朗读。
五、学习本课生字、词语。
1、教师提出生字，领读生字。
2、学生给生字注音、组词。
3、教师引导学生理解词语的意思。宰 zǎi 主管，主持。（宰相 宰杀 主宰）
武 wǔ 武将 （满朝文武 武工 武斗） 替 tì 代替，替换 （替手 替身 替代） 施 shī 给予 （施礼 施工 施主） 捣 dǎo 打扰，扰乱 （捣乱 捣鬼 捣米） 既 jì 已经 （既然 既往 既而）
六、再读课文。
第二课时
一、了解故事主人公的情况。
学生介绍甘罗，引起学生学习课文的兴趣。
二、自由朗读课文，给课文标出自然段。
三、指名分段朗读课文。说一说读文后的感受，甘罗给你留下了什么样的印象。
四、学习1-4自然段。
1、指名读第1自然段。从中找出成语“唉声叹气”，并让学生用自己的话说出这个成语的意思。通过这个成语来体会甘罗的爷爷当时有多烦恼。
2、读了这个自然段后问问学生产生了什么问题。学生会想知道甘罗的爷爷为什么事而烦恼。引导学生带着好奇的语气朗读第2自然段中的问句。
3、过度句：爷爷是怎么回答的？请学生自由朗读第3自然段，用自己的话概括出来。（爷爷为秦王想吃公鸡的蛋而烦恼）指导学生带着烦恼忧虑的语气朗读这一段课文。
五、学习4-9自然段。
1、过度句：甘罗了解了爷爷的烦恼后是怎样做的呢？ 指名读甘罗说的话。“秦王太不讲理了。”体会甘罗此时气愤的心情。感受甘罗是个有正义感的孩子。
2、自读第4自然段第3句话，说说体会到了甘罗是个什么样的孩子。（从眼睛一眨这个词体会到甘罗是个聪明机智的孩子。）有感情朗读这一自然段。
3、同学们一定想知道甘罗是怎样做的。小组内分角色朗读5-9自然段，交流一下甘罗的哪句话说的最幽默。
4、学生汇报朗读，谈自己读文后的体会。
5、教师指导学生朗读人物间的对话，从中体会甘罗的机智幽默及勇敢。
6、交流：说说甘罗给你留下了什么印象。在生活中，发生了哪些你认为比较幽默的事，听到了哪些幽默的话语，这些幽默的人或事在生活当中起到了什么样的作用？举例说明。
第三课时
一、小组合作分工，编排课本剧。
1、小组内讨论，根据课文编写出小剧本。（1）时间、地点和人物；
（2）编排故事情节； （3）人物的台词； （4）人物活动提示。
2、组织小组内同学根据剧本排练。
3、汇报表演课本剧。
4、教师给予评价及指导。
二、课后练习。
1、书后词语要求会读，会写。
2、写课堂作业：基础知识中的几个多音字及形近字。
三、作业。
1、书写生字。
2、在日记中写一写自己经历的或看到的幽默的事，或听到的幽默的话。
推荐第9篇：穷人续写
《穷人》续写
六一班 霍晓莹
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
“桑娜，你已经把他们抱过来啦！为什么不告诉我呢？”渔夫显得非常高兴。“我不是害怕你不同意吗„„”桑娜小声音地解释着。
整个夜晚，渔夫都没法睡着，都在想：明天，一定要起得更早一点了！
早晨，渔夫迎着大雾消失在海面上。桑娜一边缝补衣服一边祈祷：要保佑他一帆风顺。渔夫一直到晚上才回来，收获很多，其中，那几条闪闪发亮的鲤鱼，让几个孩子又叫又跳的。
第二天渔夫那集市把鱼卖了，卖了非常多的钱，给西蒙的两个孩子买了衣服，鞋子。
日子就这样一天一天地过去了。每天不管天气多么恶劣，渔夫都早早地出海，而又平安无事地回家。一家人围着那张旧桌子一边吃饭，一边听这个勤劳的爸爸说着与海搏斗的惊险„„
推荐第10篇：穷人续写
9 穷人
帐子拉开了，七个熟睡的孩子那恬静的小脸在摇曳的灯光照耀下，显得十分可爱，他们睡得又甜又香，脸上还带着微笑。桑娜看着看着，突然无力地瘫坐在椅子上，两手捂着脸，说：“我们„„我们怎么办呀？我们„„拿什么给他们吃？要知道„„”她再也说不下去了。渔夫走了过来，拍了拍桑娜的肩膀，说：“喂，别急，我来顶着。你我少吃一口饭，就能把他俩给喂饱了。好了，我们总能熬过去的！”第二天天刚亮，渔夫又迎着海雾出海了。桑娜望着渔夫远去的背影，把两手放在胸前，念叨着：“上帝啊，为了全家的生活，保佑他一帆风顺吧！”
第11篇：井底之蛙续写
青蛙“扑通”一下跳出井口，站在井沿上，抬头仰望。哇！天空像一块一尘不染的蓝色玻璃，无边无际。天空中飘动着朵朵白云，像一只只小绵羊。有的站着、有的坐着、有的躺着、还有的向前奔跑着。
刺烈的阳光让青蛙睁不开眼睛，当青蛙慢慢的睁开眼睛之后，他大吃一惊，看到了他前所未见的仙境般的风景：绿绿的山野，清清的河水......他仿佛来到另一个世界。在他眼前是一望无际的草坪，草坪上竞相开放着五颜六色的花朵，引来了蜜蜂和蝴蝶在花从中翩翩起舞，像是在庆祝盛大的节日一样。他还看到几棵大树，上面的鸟妈妈忙着喂自己的宝宝。旁边还有一条小河，小鱼小虾们在水里自由自在的游玩。他抬头一望，看见小鸟在蓝天自由飞翔，叽叽喳喳，好像在合奏一首和谐的乐曲。青蛙半信半疑，觉得这不是真实的场景。这时，小黄莺飞来了。他对青蛙说：“大自然是如此美妙，你以前坐在井里看世界，只是管中窥豹而已。”说着，小黄莺就飞进森林里叫来了他的朋友，他们每人嘴里叼来一根木棍。小黄莺从口袋里拿出来了一根绳子，把木头系在一起，让青蛙坐在上面，他们飞过碧绿的田野、宽阔的大河、茂密的丛林......但是一直没有飞到天的尽头。青蛙这才完全相信了小鸟的话——天真是大得无边无际。
青蛙感叹到：“从井底走出来，才发现天空是多么辽阔，世界是多么宽广。以后，我要在森林旁边的小河里和小鱼小虾一起生活，再也不做目光短浅的井底之蛙了！”
第12篇：《坐井观天》续写
《坐井观天》续写
小青蛙听了小鸟的话,自言自语地说:“小鸟说没说大话，我出去看一看不就知道了。”井口又深又滑，小青蛙费了九牛二虎之力才跳到井沿上，它立刻被眼前的景象给惊呆了，无边无际的蓝天飘着朵朵白云，远处连绵不断的高山，还有一望无际的田野中盛开着鲜艳的花朵，原来外面的世界这么大这么美。小
鸟望着发呆的小青蛙说：“相信我的话了吧!”青蛙点点头：“我再也不要坐井观天了，你带我到别的地方看一看，帮wo 重新安个新家吧!”于是，小鸟带着小青蛙飞过高山，飞过森林，飞过田野，飞过城市。
最后它们来到一个池塘，看见水中的荷花随风摆动，蜻蜓和蝴蝶在快乐地
跳舞，小鱼儿在水里自由自在地游来游去。小青蛙很喜欢这里，大家也都欢迎小青蛙在这里安家。
从此，小青蛙在新家中快快乐乐地生活着。
一只青蛙听了远处飞来小鸟的话，怎么也不相信，它费了九牛二虎之力一步一步地跳上了井台。
青蛙惊奇的瞪大了眼睛，说：“哇!天真的好大。”眼前有大树、草地、小河、还有许多小朋友在草地上玩耍。青蛙继续往前走，一只兀鹫从山顶飞落在它的身旁，它问道：“山那边到头了吧?”兀鹫说：“山那边还有山，天大的很呢。”青蛙来到河边，看到了一条鲣鱼，它问道：“你从哪里来?”鲣鱼说：“我从海里来，大海无边无际，一眼望不到边。”青蛙问旁边的小朋友：“你们来自哪?”一个黑皮肤的小孩说：“我来自非洲。”其他小孩也争先恐后的说：“美洲、欧洲……”我对青蛙说：“世界大的很呢!”
青蛙沉思了片刻说：“我不再做井
底之蛙了，我要重新认识这个世界。”
包铁实验小学2年级(2)班吴沛城
小青蛙听了小鸟的话后，决定跳出井沿看看，来证实小鸟的话是否属实
。于是小青蛙跳到了井沿上，看到了天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香。小青蛙不觉发出赞叹：“原来外面的世界是这么美丽!”小鸟碰见了它说：“嘿，现在你相信了吧，我不是说大话。”于是小青蛙决定要到外面去找一个属于它的家园。
小青蛙来到了一个池塘边，只见到池塘里的荷叶挨挨挤挤的，碧绿的荷叶像一把撑开的小伞，荷叶上水珠滚滚。挨挨挤挤的荷叶中开着十几朵莲花，有粉红色的，有白色的，像一个个美丽的花仙子坐在荷叶之中。小青蛙自言自语地说
：“这么美丽的池塘，却有这么多蚊子，我还是留下来帮人们除掉害虫吧，就着么决定了。”小青蛙蹦到池塘里去，忽然，看见两个陌生人一手拿着张，一手拿着一根又长又粗的棍子，东张西望
的。小青蛙有点害怕了，它连忙跳进池塘里，躲到荷叶下面，那个拿棍子的人听到“扑通”一声，连忙用棍子拔开荷叶，把小青蛙找出来。这时，那个拿的人小声说：“你把它找出来,我用住它。”小青蛙听了这番话，心都快跳出喉咙了。它趁那两个人不注意，连忙跳出池塘，它拼命得跳啊跳啊，终于离开了那两个人的视线，它继续往前跳，再找一个自己的家园.
小青蛙来到田野里，看到一片片绿油油的禾苗，它想：我可以在这里安家，帮助农民抓虫除害，促进禾苗生长。于是小青蛙十分高兴，在田野里跳来跳去,跳着跳着，遇到一直快死去的老青蛙，小青蛙马上跳过去，问老青蛙怎么回事，老青蛙喘息着说：“农民为了丰收，为了自己的价值，使用大量农药，不顾污染环境，使土壤、河水遭到破坏，我就喝了这些河水，才会中毒这么深的。”小青蛙很可怜老青蛙，于是对它说：“那我应该怎么帮你呢?”“不用了，你的好意我心
领了，我已经走不动不想拖累你，你还是快离开这里吧。”老青蛙伤心地说。不一会儿，老青蛙翻了一个白眼，死掉了。小青蛙既伤心又害怕，马上离开田野。
最后，小青蛙来到一条小溪边，遇到了一只小蜻蜓，小青蛙亲切地问:“朋友，请你告诉我，我可不可以在这条溪安家，安全与否?”小蜻蜓说道：“难道你没看见溪中飘浮的又脏又臭的薄膜袋吗?这条溪水污染相当严重，人们把厕所、工厂的废水都排放到这里，所以你还是到别处去安家吧!”说完，小蜻蜓飞走了。小青蛙想：唉，这个世界真是太乱了，没有半点安全感，我还是回到自己的井里去，好好过日子。
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第13篇：续写狐假虎威
续写狐假虎威
自从狐狸骗了老虎之后，到处炫耀自己的聪明了不起，最终传到老虎的耳中。
有一天，老虎又遇到了那只狐狸。老虎看见狐狸马上冲它大吼到：“你这只狡猾的狐狸，上次借着我的威风吓跑百兽，害的我好几天都没脸见人！”狐狸听了老虎的话魂儿都快被吓飞了，可是狐狸毕竟是骗人的老手，它马上镇静下来。它皱着眉头对老虎说：“虎大王，虎大王，我不是想骗您呀！我只是想借着大王您的威风吓吓那些对您不尊重的动物呀！”老虎想：这只狡猾的狐狸肯定又在耍什么新把戏，以前你骗我出丑，这回该我骗骗你了。于是，老虎说：“那你就走吧！”狐狸高高兴兴的走了，等狐狸以为老虎已经看不见它的时候，狐狸自言自语的说：“这只笨老虎又被我骗了！”这是老虎突然跳出来，冲狐狸大吼到：“你这只狐狸竟然还敢骗我！”狐狸看到老虎吓蒙了，它战战兢兢的说：“虎·····虎大王，您····您不是已经走了吗？”老虎厉声喝道：“没想到吧，我让你走，你怕我把你吃掉就头也不回的走了。而我一直在后面偷偷的跟着你呢！你刚才说的话我都听到了！”狐狸假装镇定的说：“虎大王，我刚才没说什么呀！”老虎更生气了，它冲狐狸大吼道：“你这个狡猾的家伙，还想狡辩，你一而再再而三的骗我，你以为我还会上你的当吗？”说完老虎就扑上去一口把狐狸咬死了。老虎说：“这就是欺骗我的下场。”
第14篇：《狐假虎威》续写
《狐假虎威》续写
老虎的儿子贝贝一回到家，就很生气，爸爸，小河马、小鳄鱼、小象都说你笨，狐狸在骗你呢！小动物们看见你才逃的，气死我了。老虎很生气，就去找狐狸算账，狐狸正在烤肉呢！老虎生气极了，死狐狸，你居然骗我，哼，我饶不了你。狐狸又想了想，对不起，老虎大王。狐狸很委屈的说，我知道骗你不对，你赛跑肯定没我的厉害。狐狸很自信，老虎就马上说：我们来比赛。Yes，好，成交。开始跑了，狐狸绕大树跑了五圈，老虎想：狐狸真笨，还和我比，不自量力，哼，我赢定了。到终点时，狐狸早就已经逃跑了，老虎气的哇哇直叫。真混蛋。贝贝都看见了，连连骂道。
育婴堂路小学一年级：缪芝琪
第15篇：《狐假虎威》续写
《狐假虎威》续写
老虎知道上一次狐狸是借助自己的威风吓跑众兽的，便发誓一定要捉住狐狸，并且吃了它。
有一天，老虎和狐狸狭路相逢，老虎怒气冲天，立刻张牙舞爪，粗声粗气地说：狐狸，这会我捉住了你，你再没话说了吧？狐狸知道靠硬拼逃不了，再来一次狐假虎威老虎肯定不吃那一套了，它眼珠子一转，计上心来。狐狸装出一副不服气的样子，说：刚才，因为我正在找食，没有发现你，如果发现你，靠我‘森林长跑名将’的本领，准能跑掉。老虎听了不大高兴，说：什么？你也配当‘森林长跑名将’？狐狸说：那当然了，就连袋鼠都跑不过我呢！老虎说：既然这样，我们赌一赌：从这个山头跑到那个山头，如果你赢了，我就不吃你，如果你输了，嘿！嘿！那就对不起了。狐狸马上同意，开始！老虎一声令下，向前飞奔而去，而狐狸却掉转头，一溜便逃跑了。
老虎发现自己又上当时，狐狸早已没了影子了。
广东兴宁市第二小学三年级：黄宇浩
第16篇：续写《雷锋》
续写《雷锋》
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小桥说：昨天，他曾路过这里，冒着蒙蒙细雨抱着孩子们过桥。瞧，那桥上的脚窝，就是他留下的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在那里？孩子们说：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就会在哪里帮助别人。 南昌大学附属小学二年级:柳博
第17篇：祥林嫂续写
落日的余晖早以消散，暮色越发沉重，压在人们的心头，街上早以空无一人，只有几丝微弱的灯光，越发显的凄凉；远处吹来的寒风卷起一些地上的遗物，敲打着空阔的街道，微弱的声音仿佛在预示着旧历的年底已不复存在了。
也许，世事就是这样，有太多的巧然。在这样的背景下，祥林嫂独自一人被尘世遗弃在一个黑暗的角落里，他想站起来，再向前走几步，但现实使她失去了重新站起的勇气。在那一夜，她想了很多，她回想了她的一生，回想了她坎柯的命运，然而她没有太多的怨言；也没有眼泪，因为在她眼里，这一切已毫无意义。她看了看眼前的世界，感到莫名的可笑，她笑这个可笑的世界，但那笑没有声音。
不久，天已亮了。“刺眼的阳光”照在了祥林嫂的脸上，预示着忙禄而麻木的一天又将来临。但这对祥林嫂来说已失去意义，她再也不想面对这个世界，也无需再面对了。于是她闭上了那颗如死水般的眼睛，结束了她悲惨的一生。寒风吹过，她的白发飘起，苍白的脸上露出了久违的笑容，也许只有在此刻；也许只有在她生命消逝时，她才有资格笑。因为在这麻木的年代，死也许比生更幸福。
祥林嫂死了，终于被尘世埋末，她的事记也早已无人问津。然而历史仍在重复，悲剧仍在继续！也许这也正是一个古老的国度的背剧。
One poible Version Dear Sarah, Thank you for your letter asking about the rebuilt Oianmen Street.Here is something about it. Qianmen Street is a famous street of over 600 years old.Along this 800-meter street, there are more than 300 shops.As the street is in the center of Beijing, just to the south of Tian\'anmen Square, it\'s very convenient to get there by bus.You may take Buses No.17, 69 or 59.Subway Line 2 has a stop there too.Qianmen Street is a pedestrian street, but there are trolley cars to take you not only to the shops, but also to theatres and teahouses where you can experience a truly Chinese way of life. I\'m sure you\'ll like it.Dear Sarah, Thank you for your letter asking about the rebuilt Qianmen Street.Here is someting about it.With more than 600 years\' history, it has a length of over 800 meters and about 300 stores.Located in the south of Tian An Men Square,the rebuilt Qianmen Street, featuring pedestrian street, trolley car, tea house and theatre, is acceiable by bus No.17, No.69 and No.59 etc as well as subway Line 2 .Welcome to Beijing and I am very glad to be your tour here.
Yours,
第18篇：续写《狐假虎威》
续写《狐假虎威》
金城江第六小学
莫靖宇
后来，老虎知道百兽是害怕自己才逃跑的，它就怒气冲冲地跑到狐狸家门前大声喊：“狐狸老贼，你老虎爷爷来看你了，快开门啊﹗”狐狸打开窗说：“你有病吗？大清早的就在我家门口大喊，我穿完衣服马上就下来，有病。”狐狸刚开门老虎就直接冲进来把狐狸压倒，虎视眈眈地看着它说：“狐狸老贼，说，为什么要欺骗我，说啊。”狐狸眼珠子一转，自豪地说：“没错，我是欺骗了你，可是我是河神派来的，你敢吃我吗？”老虎半信半疑，便问：“你有什么证据吗？”“有。”狐狸说。狐狸趁老虎不注意、踢开旁边的水管说：“这就是。”老虎又被蒙住了，便说：“狐狸大人，你大人不记小人过，您就放了我一条狗命吧。”就在这时，大灰狼闯进来说：“狐狸，你欠我的三万动物币什么时候还啊？哟，老虎大哥，你也在啊，它也欠你钱？”老虎说：“不，它说它是神族派来的，我不信就来找它。”大灰狼说：“老虎仁兄，我从小就读动物版圣贤书，其中有一篇是说世上没有鬼神的，你别信它。”“那么说，是我错了。”老虎问。“没错”大灰狼说。老虎说：“好你个狐狸，竟敢骗我。”还没等狐狸说话，老虎就把狐狸给吃了。
蝈 蝈
金城江第六小学
莫靖宇
今天中午，我与表弟在草地上捉到一只蝈蝈，它的的头是椭圆形的，眼睛是圆圆的，身子像一个弯弯的月亮，腿像六把锋利的镰刀，看起来像个威武的将军，神气极了。
一到家，我们就把它放进矿泉水瓶里，这个不老实的家伙还在瓶子里拼命的挣扎着，仿佛它的末日将要来临了似的。我取出了几节毛豆荚塞进瓶子里，它这才安稳下来，并用小爪抓住豆荚，咯擦咯擦地吃起来。谁知，它吃完后又开始闹起来，好像这个瓶子装不下它，我只好再喂它一些毛豆荚给它吃，这次他吃完后终于不闹了。有时我拿它出来玩，它就张开它的大嘴来咬住我的手，像个淘气的小孩一样。别看它个子小，咬起人来也非常的痛，就像被牙签狠狠地扎了一下似的，很疼。我恨不得一脚把它踩扁，送它上西天。可有时他又呆在那儿一动不动，高兴时还唱歌，仿佛向大家展示自己的歌喉，挺惹人喜爱的。看到这儿，我便不忍心送它上西天或惩罚它了。
过了几天后，妈妈看到了，告诉我蝈蝈是益虫，我即便有万般的不舍，仍把它放回了大自然中，不再伤害它。我要做个环保小卫士，保护这些小生灵。
第19篇：以诚待人(续写)
以诚待人
今天是个阳光灿烂的日子，而对王晓明来说却并不灿烂。因为，今天要进行语文考试。
“丁零零”上课铃响了。老师走进教室，边发试卷边提醒大家：“同学们要独立完成试卷，希望你们考出自己真实的水平。”王晓明接过试卷一看，天哪！好多题都不会，这可怎么办？最近上课老走神，光惦记着下课去打篮球了。这次要是考不好，老师和爸爸妈妈肯定会责备我的，没准爸爸还会暴打我一顿，这下可完蛋了。只见他眉头紧锁，满头大汗的盯着卷子，紧紧握住手中的笔，偶尔地在卷子上写上几个字，又抬起头来，左顾右盼。剩下的题实在不会了，怎么办呢？ 有了，我偷看一下同位的吧，他想，她是语文课代表，肯定全对。于是，他伸长了脖子，瞥了一眼同位的卷子，又抬起头用眼睛的余光在教室里扫了一圈，监考老师正背向他，缓缓的走向讲台。窗外，也只有太阳公公笑眯眯的看着自己，仿佛在说，你打算怎么做呢？一只小鸟飞过来，落在了窗外的枝头上，昂着头，仿佛看透了他的心思，不屑一顾的看着他。这时，老师的话在耳边响起：“做人要诚实，欺骗别人就等于欺骗自己。做错了事情不要紧，只要勇于承认错误，及时改正。但是用欺骗的手段掩饰错误，是不可原谅的。”想到这儿，他羞愧的低下了头。
下课了，王晓明把做了不到一半的卷子交给了老师。并向老师承认了错误，表示以后要认真听讲，不贪玩了。老师不但没有批评他，反而对他说：“知错就改就是个好孩子，而且你没有继续欺骗下去，知道了自己的错误，值得表扬。”
第20篇：作文续写
作文续写
我将奶奶给我的那封信投入了我的信箱。我迫不及待地冲进家里，或许是我送了这么多信，或许是我太想在梦中见到奶奶，我的头一沾到枕头就睡着了。朦胧中我依稀见到奶奶还是那样的慈祥，她穿着我送给她的衬衫，不过与以往不同的是奶奶的头上有一圈光晕，我想我见到了传说中的天使了吧!
我兴奋地一把抱住了她，在奶奶怀里，我感受到了从未有过的温暖，我为奶奶这么早就离开我而感到痛心。我问奶奶她在另一个世界过得好吗？她笑了一下，我在那儿也是跟你做一样的工作。“奶奶也做邮递员呀”我很骄傲地惊叫道。“我这次来早你就是想对你说以后你可以做我们在人间的邮递员了，不过我看你已经做了邮递员了，我还是找别人吧，我怕你太累了，奶奶会心疼的。”“奶奶，真的啊，我不怕累，我可以在梦中帮你们送信，我觉得送这样的信更能为人们带来喜悦，毕竟与死去的人见面是不太容易的。”“好吧，这是今天你骑的那辆车的钥匙，要好好保管，还要多注意身体，天气热了，容易感冒。”奶奶还是那样的体贴，无微不至地照顾我，我真怀念以前的日子。以前小时候，夏天我总是很奶奶在院子里乘凉，我总是躺在奶奶的怀里吵着让奶奶讲故事，每次讲到一半我就睡着了，奶奶就会把我抱到床上。现在我依然躺在奶奶怀里，听那总是讲不完的故事，奶奶，讲到一半的时候，我又睡着了。突然，一阵喧噪声把我从梦中拉回了现实。
我一看时间，糟了，睡过头了，我赶紧穿好衣服准备去上班。到了邮局，我想同事打听了一下认不认识编号为057的人，他们都说不认识，主任还在笑我，“你日子过昏头了，邮局里全是1开头的。”我突然意识到，这原来只是个梦，一个很长也很真实的梦。
经过了一天充实而愉快的工作，我赶回家，准备舒舒服服地睡一觉，一打开门，我就看见桌子上有一根蜡烛和一把钥匙。这原来不是梦！我还看见桌子上有一张字条，上面有奶奶那歪歪扭扭的字“这根蜡烛为你照亮回家的路，好好工作吧！”我点亮了蜡烛，躺在床上慢慢地进入梦乡，进入一个美妙的世界。
