推荐第1篇：大学生要学会“说”出自己
在人才市场上，经常看到：一些大学生侃侃而谈，在招聘人员面前娴熟地进行着自我推销，而另外一部分大学生却手里拿着优秀的成绩单及获奖证书，寂寞地等待着用人单位的挑选。
很难想象一个在招聘人员面前支支吾吾，而在校却成绩优异的大学生如何能让招聘者相信、认同你的能力。因为招聘单位在注重学历层次的同时，更加看重的还是应聘者的能力。所以大胆诚实地“说”出自己来，踏实虚心地开口推销自己，在不知不觉中也成了检验大学生基本素质、能力的一个标准。而如何说、说什么、怎样说才能让人信任，让招聘单位在第一次双选见面时就对你产生好的印象，则是有技巧的。一位已婚女士到一家大公司与总经理面谈求职。公司经理虽然对她很满意，但在众多应聘者中考虑到她已婚并有小孩会影响工作，实际在心里已准备淘汰她，并婉转地告诉她公司还得考虑一下。这位女士听后稍顿一下，微笑着说：“总经理慎重考虑是有道理的。但我想，一个母亲与一位未婚女子对生活、工作、责任心的理解不会相同。我绝不会因家庭琐事而影响工作的，这一点请经理放心。”总经理赞赏她的思路敏捷，当时就拍板决定录用她。
由此可见，语言的魅力在求职中的重要，而且适当的“据理力争”有时也会起到意外的作用。（吕冬梅）
来源：北京人才市场报
推荐第2篇：《说出你的故事》策划
电视采访实习策划书
——感动理工学子校园专访
人物专访策划案
二、人物专访具体方案：
（一）、专访类型：对校园人物进行的个性采访
（二）、访问对象：感动理工十大人物其中三位
（三）、背景材料： 1.人物背景（嘉宾简介）：
梁朝勇， 应用技术学院会计电算化专业2011级学生。他的母亲患有肾病多年，为了给母亲治病，家中负债累累。他不甘贫困，为了母亲，为了给家里创造更好的条件，努力拼搏。于2011年经过层层选拔进入成都比高科技有限责任公司，以不服输的干劲为公司创造了很大利润，荣升公司副总。 2012年三月组件团队创办了成都梁氏教育咨询有限责任公司。2012年6月，梁朝勇代表我校参加全国大学生创业大赛，荣获四川省二等奖。自强不息的他是当之无愧的大学生创业典范。
（四）、传播意向（主题）及主要内容： 1.完整呈现事件，解密争议性。 2.完整呈现人物，解密人物。
让人物呈现，让事实说话，这样有利于摆脱“可以宣传榜样”的模式，而让大家更易接受。采访的主要传播意图还是：以新闻事件为由头，深入挖掘人物的内心世界、细想观点、精神风貌，多层次，多角度，立体化地展示人物的特点。采访对象于一般人有何异同，但之所以他值得我们去报道，是因为他有很多有与我们不同的地方，造成这些不同的原因，也许是天生的，也许是我们忽略了而别人却坚持了，而这些都需要我们去呈现！
前期准备1.前期准备。明确目的、研究背景、初步沟通（已基本完成），确定时间、地点及形式。 主要问题设计：问题设计主要围绕两个中心，第一个是与受访者相关的具体新闻事件的发生、发展过程及周围的评价；另一个就是受访者本人对于与其相关的新闻事件的态度及看法以及引申出来的对人对事的看法。总之，问题设计如是对事就要把事讲清楚，若是对人就要注重人情味，力求从个性出发来反映受访者的本来面目，另外提问可根据情况追加。 2.正式开始。要明确把握本次采访的主题，问题当简则简，当细则细，基调应该是轻松的，谈话的内容可以牵涉到学习、生活、、娱乐、为人处事、人生理想等，但必须紧扣着“传播意向”，谈话的主线应该是从具体的事到具体的人，围绕“是什么，为什么，怎么样”来展开，谈事业、谈团队、谈学习、谈过去、谈现在、谈未来、谈人生、谈理想，而这些往往是交织在一起的，所以需要灵活处理。若在谈某一板块感觉还不够时可以继续谈下去，直到谈到所要的答案为止，当然也不要总围绕一个问题谈，做到适可而止，收发自如。
3.后期整理。根据采访实际，整理出报道内容。
六、节目风格：
积极向上，充满正能量
七、专访定位：
每个人都有自己的故事，每个人都在用自己的全力书写属于自己的人生。而有这样一些人，在默默无闻之中为自己的人生谱写下了华美的乐章，努力扩展人生的宽度和广度。我们将倾听他们的故事，以平民化的视角来看待每一位主每人公，看待每一位主人公身上的闪光点。平易近人，真实生动。
九、节目构成
采访交流与沟通为主要内容，辅以解说词加画面简介，同时加入嘉宾真实的生活片段对于嘉宾的个性及生活进行呈现。
十、人员设置：
小组共八名成员，由一人主导负责前期联系及选题思路的确定，两人负责文本创作及策划落实，四人负责与嘉宾的联系沟通及采访提纲的设置，两人负责拍摄及后期。
在选题会中确定分工，所有工作将由全部组员共同全程参与完成。
主持人说出开场白：各位朋友大家好，欢迎来到《说出你的故事》。我是主持人王昕。今天我们请到的这位嘉宾，想必大家都有所了解。在电视上我们可以看到她的身影，在校园里我们也可以偶遇她。在《非诚勿扰》里，她被冠以了“萌女神”的称号，每当她来到舞台上时，就充满了欢声笑语。她就是刘五朵。让我们来看看有关她的视频介绍。 播放VCR。
主持人：让我们以热烈的掌声欢迎刘五朵。主持人和嘉宾打招呼。
主持人：在学校这么久了都没有遇见过，今天终于是见到真人了。刚才那段视频是你在《非诚勿扰》里的一个宣传片。那当初是为什么会去参加《非诚勿扰》的呢。 嘉宾：„„
主持人：第一期节目播出以后啊，身边的人有没有什么反响呢。你的亲人和朋友是什么反应。 嘉宾：„„
主持人：我们经常看节目啊，节目中有很多很多人喜欢你，在众多的追求者中，他们做了哪些事情让你非常感动呢。 嘉宾：„„
主持人：这么多人喜欢你，当别人选你为心动女生或是向你表达感情时，你当时心里是怎么想的。 嘉宾：„„
主持人：最后终于是牵手成功了，当时是怎样的一个心情呢。 嘉宾：„„
主持人：参加了这么多期的节目，从喜欢金城武到现在的不挑食，那你自己的爱情观是什么样子的呢。 嘉宾：„„ 主持人：参加完节目，有什么特别难忘的事情吗。 嘉宾：„„
主持人：我们这里有一段视频啊，是你在《非诚勿扰》里的精彩回顾。让我们一起来看看吧。
主持人：看完这段视频，真是觉得非常精彩啊。那参加完《非诚勿扰》，原来的生活有发生变化吗。 嘉宾：„„
主持人：在学校里有没有认出你来？他们都做了什么事情呢。 嘉宾：„„
主持人：我知道你热爱写作，写过不少文章。曾写过《岁月是多两生花》，我给大家念上一段：岁月是朵两生花，也就是说当一朵花的花期快过了,花朵马上要凋零时，另一朵在悄悄绽放。时间总会抚平一切，水滴石穿，沧海桑田，它总是会悄悄地让你成长。当时写下这篇文章的时候是一个什么样的心境？ 嘉宾：„„
主持人：其实啊五朵多才多艺，兴趣广泛，在本科期间报八个社团，号称团霸。在非诚勿扰中表演过肚皮舞，在研究生期间参演过话剧，自己也有一定的文学功底，能跟大家展示一段吗。 嘉宾：„„
主持人离场。嘉宾表演，和一位男生演唱《私奔到月球》 主持人上场，表演完我们送花。
主持人：谢谢五朵给我们带来的精彩表演。下了舞台，生活中的自己和舞台上的自己有什么不同吗。 嘉宾：„„
主持人：你是怎么样权衡这两者的。 嘉宾：„„
主持人：你的名字非常有意思啊，五朵，这个名字有什么特别的含义吗。 嘉宾：„„
主持人：还有你的声音，也非常特别，和能我们说说其中的故事吗。 嘉宾：„„ 主持人：那有人质疑过你的声音吗。你自己是怎么看待的？ 嘉宾：„„
主持人：你说你会和朋友诉说啊，那今天我们给你留了一个惊喜，我们找到了你的朋友。我们现在马上接通她的电话。
电话连线环节：看看朋友眼中的五朵是什么样子的。
主持人：我看你的微博和节目啊，感觉是非常活泼可爱的人，那生活中有什么趣事跟我们说说吗。 嘉宾：„„
主持人：下面是现场互动时间，现场观众可以随意提问，有问题的同学可以举手示意。点3个人起来回来问题。
主持人说出结束语：今天我们聊了很多，很开心能和大家一起走进五朵的幸福生活。在这里祝愿五朵学业有成，生活幸福。本期节目到这里就结束了，再次感谢五朵的到来。下期节目不见不散。
推荐第3篇：鲁豫与你心相约—说出自己的故事
动感地带“梦想对话”名家讲堂系列活动之鲁豫与你心相约
——鲁豫：说出自己的故事
撰稿:谢锦丹
5月26日下午,凤凰卫视著名主持人陈鲁豫与珠海莘莘学子相约吉林大学珠海学院五环体育馆,与珠海大中学生上演了一场“鲁豫有约”的精彩对话.陈鲁豫的到来不仅让珠海学生亲身零距离地接触心中偶像, 更为同学们带来了一场生动富有内涵的讲座.此次动感地带“梦想对话”名家讲堂活动包括四个环节,主题演讲——鲁豫和同学们分享她的成长经历,体验主持人不一样的经验;现场版《鲁豫有约》——鲁豫与嘉宾交流公益助学话题;互动交流——鲁豫与现场观众互动交流;观众抽奖——十位幸运观众将获得鲁豫亲笔签名的新版《心相约》一本.
与心飞翔
我们的未来不是梦
“我相信人生是一场长跑 ,最后的结果是你不能够把握的,但是过程是你能够把握的,你不在意你得到了些什么,而只在意你付出的那个过程.”鲁豫回忆了从她的童年到现在这么多年来的生活,生动地为我们细说了她追求梦想的故事,从她人生的第一个转折点到她人生所遇到的第一个挫折，从她坚定的信念到她快乐的工作,她说到“我总相信人生不是靠一场比赛来定输赢的,,人生是一场战役,是由很多个战斗组成的,我们不要为了一个考试,或是一场比赛,就对自己作出结论.” 很多事情只要不放弃，只要用心去做，哪怕剩下最后一秒也还是有机会的。她希望同学们永远都不要放弃自己的梦想，要始终相信自己的心，那么，你的未来就一定不会是梦。
“去爱吧,就像从来没有被伤害过一样;舞蹈吧,就像没有人注视一样;歌唱吧,就像没有人聆听一样;工作吧,就像不需要金钱一样;生活吧,就像今天是世界末日一样.”鲁豫借用一段平实却富有哲理的语言结束了她的讲座.
现场版《鲁豫有约》——“关注高校贫困大学生”
精彩的演讲过后, 鲁豫为我们现场上演了一场以“关注高校贫困大学生”为主题的《鲁豫有约》，珠海市团市委书记庄晓东、中国移动珠海分公司刘海贤副总经理、吉林大学珠海学院王元良院长为受助学生代表党长征同学授牌“动感地带千万助学金计划”并一起接受了鲁豫专访.近40分钟的访谈中,他们各自从自己的立场表达了对助学的看法,而鲁豫的认真与专注和嘉宾真诚的回答也深深地感染了我们.鲁豫希望家庭贫困的大学生不要因为经济压力而不敢面对自己、面对生活，无论是在逆境还是在顺境，都要具有百折不挠的意志力,用自己的双手实现自己的梦想，成为一个有价值的人，成为社会上所需要的人才.
精彩互动
鲁豫与你面对面
活动接近尾声，但是现场2000多名观众的热情依然高涨.“请问您是如何定义‘幸福’的呢？”“我觉得幸福是一种很缥缈的东西，很难给它下个定义。但是，我认为，只要每天都过得快乐，做自己喜欢的事，就已经很幸福，很难得了。”“请问您会不会把《鲁豫有约》一直做下去，有没有考虑离开凤凰？”“暂时没有，因为我仍然十分喜欢我现在从事的工作。但是，如果我发现我的节目不再受欢迎的时候，我一定会在它衰落之前选择退出的。”现场观众的提问接连不断，但是鲁豫均耐心一一作答。现场的观众还参与了抽奖活动，有十位喜爱鲁豫的幸运同学获得了鲁豫亲笔签名的新版畅销书《心相约》。她希望同学们快乐地过好每一天，坚持自己的梦想，并且努力去实现自己的梦想，大家的未来都不会是梦。
（结语） “梦想对话”----与梦想对话，与梦想同行。凤凰卫视著名主持人陈鲁豫将自己梦想实现的过程与大家分享，希望广大学子都能吸收到名家的智慧营养，通过自己的努力与不懈奋斗，去实现自己那无限美丽的梦想。
推荐第4篇：印尼华人说出不为人知的故事
印尼华人说出不为人知的故事
警醒14亿国人
作者：周小平
1998年，美国为了打造第二岛链从海上锁死中国，策动印尼人屠杀华人。中国政府得知消息，连夜派了当时中国几乎所有的轮船去当地撤侨。结果台湾也去了一艘军舰，并且开着大喇叭宣传：“中国政府是最坏的共产党，他们是来把你们骗回去枪毙的，然后没收你们的财产。美国是我们的盟友，请相信不会发生什么坏事的。” ——这一宣传导致当时只有500多人选择跟随中国政府回到了中国，一周后美国的补给舰停靠印尼，发放枪支，30多万华人惨遭磨难。
我看过一个视频，一个华人妇女在轮奸之后被按倒在地上，那些老外拿着一根沾满汽油的拖布从她阴道捅进去，然后点着。那个妇女倒在地上，痛苦的嘶嚎着，蹬来蹬去，像一只着火的蚂蚱；视频里同时传来的，还有那些外国人哈哈大笑的声音。——选择跟着中国回来的500多印尼华人，现在还有很多活跃在中国的企业界，有时间的话，你们可以上网搜索一下他们的亲诉。
所以我无数次的跟人讲：不是我有多爱国，而是由于人性和民族存在的天然存在，所以我只能选择和我的国家站在一起。 有人说，民族主义无所谓了，人家美国的黑人白人都一样和平共处。可我的朋友们啊，你们看到的这只是目前这短暂的和平时期，这只是美国经济相对富足的时期的表象而已。你们知道不知道，每次美国爆发严重的经济危机如1939年、1967年时，都有大批黑人被活活打死，因为失业的美国白人会抱怨是“黑鬼抢走了自己的工作。”
1916年时，一个黑人路过华盛顿广场，被一群失业的白人青年抓住，用铁丝捆起来，架在火堆上活活做成了人肉烧烤。围观的人拍照取乐，路过的警察也很多，却无人心生怜悯。
在中国国力最弱的年代，每一根美国铁路的枕木下都埋着一具中国人的尸骨。当你知道了这些，当你回想起过去这些海外华人的悲惨历史，你还会相信：无论国家怎么样，只要移民了就能过得很潇洒这种鬼话吗？
如今，中国不敢说强大到无人能敌，但至少我们比当年已经强大了不少。我们有了自己的军舰、有了自己的卫星，所以利比亚和叙利亚在打内战之前，都要先等中国政府撤侨完毕之后才敢开打，而不是像过去那样先杀了再说。
我外公告诉我说，当年在国外，外国人根本不把中国人当人看，很多酒店都写着禁止中国人入内，但如今中国人再去住这些酒店则会受到礼遇，这不是因为你牛逼了，而是因为你的国家牛逼了。
印尼屠华照片
奥巴马曾在香格里拉会议上力邀23国参与围堵中国时这样说道：“中国有13亿人，他们越崛起，我们就会越没饭吃，因为地球资源供给是有上限的。所以为了我们能继续过现在的生活，就必须遏制中国的发展。” ——这段视频网上不难找到，朋友们可以自己去搜来看看。
然而中国的崛起大势已经不可阻挡，13亿人都希望过上更好的生活，我们总不能为了西方人的美好生活，而选择自我毁灭吧？以今天中国的硬实力，除了我们自己发疯以外，没人可以再把我们扳倒。
美国一边公开宣称不是中国死就是西方亡，一边又拼命告诉中国民众：你们的政府有问题啊，必须推翻它，然后你们就能过上比现在更好的日子。——请问，还有比这更可笑和自相矛盾的逻辑吗？但是，是谁让你们轻易地选择了相信这些谎言？诸位亲朋好友，扪心自问。
是谁让你们一边嘲笑金正恩世袭，一边又对美国总统老子走了儿子上，儿子下台了老婆上的事实视而不见的？？是谁让你们一边嘲笑中国的食品安全标准，却对美国合法使用瘦肉精导致不能达到中国标准而屡遭退货视而不见的？？是谁让你们嘲笑中国企业没原则没标准，却对德国用马肉冒充牛肉视而不见的？？是谁让你们嘲笑蒙牛伊利奶粉有三聚氰胺，却对新西兰奶粉双聚氰胺超国标8倍视而不见的？？是谁让你们一到冬天就抱怨雾霾，一到夏天就抱怨暴雨，却从不去想为什么夏天雾霾少，冬天不发生洪灾的？难道中国有怪兽，只有冬天出来污染，夏天却到处尿尿？？ 是谁让你们相信鳝鱼都吃避孕药，完全不顾成本和生物学的？？是谁让你们相信了酸奶里有皮鞋，而忽略了皮革制品里根本无法逆向提炼胶原蛋白这一常识的？？是谁让你们相信了中国官员很傻帽，张嘴就是屁话，比如“反对我就是反对党”、“我爸是李刚”，可是你们听过录音吗？人家根本不是那样说的啊！ 是谁在误导你们？他们为什么要这样误导你？你有没有思考过原因？？是谁让你们相信只有中国人会山寨，却从不提德国和美国都是因山寨成功而走向辉煌和富有的历史事实？？
乔治·沃克·布什，美国第43任总统。被称小布什。
——在接下来的十年里，类似的谣言段子会越来越多，内容基本都是换汤不换药。黑鳝鱼黑鲫鱼，黑了鲫鱼黑鲤鱼，黑完鱼儿黑鸡鸭鹅猪，骂完空气骂水质，骂完水质骂土壤，骂完土壤喷历史，喷完历史侮民族，侮完民族辱国家，辱完国家反军队，反完军队毁政治。他们会编出或者夸张出跟多内容丰富多彩的段子，我不可能永远逐条向你们解释这些都是有违常识的段子，不可信。所以能拯救你们不被洗脑的，惟有知识本身。
你可以不相信政府，但你因为不相信中国政府而去相信了外国政府，那你其实比那些只相信中国政府的农民更加小农思想。——因为你的身边充满了谎言与诱骗，所以当你下次要说出：“中国怎么怎么，人家外国就怎么怎么的时候。”不妨先停下来思考片刻，究竟这算不算中国特色，还是人类通病。
这世界有太多中国设计师到处嚷嚷“国外的设计师最棒，中国的全是垃圾。”这世界也有太多的中国研究员到处嚷嚷“国外的科学家最棒，中国的笨得要死”。这世界也有太多人张嘴就是“人家外国人最棒，中国人则完全不行。”——说得好像他自己，他爹妈都不是中国人一样。
可是现实却是：美国搞四代机搞了16年，中国搞四代机只搞了7年，美国发射火箭失败了几十次，中国只失败了几次。美国3D打印技术只能打印塑胶部件，中国3D打印技术已经开始打印超坚固超耐高温的钛合金部件，并应用在了飞机上。中国的天宫正在搭建，美国的哈勃今年就要失去控制，过几年就要完全坠毁，再无力维护。欧洲的诺基亚固步自封濒临倒闭，可中国不仅100%全包了苹果的生产，而且华为自主研发的四核芯片手机，还成为了世界智能机销量前三，在欧洲口碑相当好。所以，你顶多只能说你自己不行，但你无权能诋毁其他中国人的成就。
中国四代机歼-20
我亲爱的朋友们啊，你是不是觉得那些领导说什么就信什么的人特别可悲，可怜，奴性？那你想想，盲目相信“人生导师”“成功人士”“异见人士”的人和盲目相信领导的人又有什么区别呢？？你以为只有领导对下属不会说实话是吗？那我告诉你“人生导师”“成功人士”“异见人士”对你同样也没有半句实话。
马云多次公开批判中国工业化进程，说不如青山绿水的中国好，但马云绝不会告诉你他是中国工业化最大的受益人，没有中国制造就没有阿里巴巴和淘宝。马云们这样说，有他们的目的。李承鹏恶骂中国政府遣返“脱北者”，但他绝不会告诉你美国遣返“脱墨者”时根本不顾那些可怜人的死活。 巴菲特和比尔盖茨经常说自己是自由经济的受益人，是美国梦的代表，但他们不会告诉你，他们一个的父亲是国会议员（相当于中国部委级高官），另一个的外公是银行家，母亲是美联储的高管（相当于央行的部委主任）。
李开复说纽约60万美金一套别墅，比北京便宜多了，但他不会告诉你那套所谓的别墅其实是个仓库，而且离纽约市区开车需要四个多小时。薛蛮子说美国房连地皮一起卖，但他不会告诉你那块地想传给儿子要再交45%的钱，而且每年按估价（由美国政府人工估算价格，纯人治）2.5%交税，一旦交不起就收回。
巴菲特
美国政府是没有拆迁的问题，是因为原住民已经被他们杀光。美国是没有面包车校车，是因为他们有90%的人口都住在城里，不需要开小面包绕山路去村里接孩子。而城市化生活需要更多的高铁、需要更多的核电站、需要更多水电站、需要更多的PX产业、需要更多的塑料、需要更多的矿山、需要更多的水泥路，把食品、水、生活物资从几千里外的地方源源不断地送进来，以供人吃喝穿住用。
如果你有心，可以找一个周末的夜晚去八达岭高速看看那些一眼望不到头的货车车流。看看那一车车满满的蔬菜、肉类、饮料是如何送入我们的城市，你再来谈谈为什么我们要继续提升工业化指标。——我们当然要继续加快建设，而不是“停下来等一等人民”。我们的思想是可以停下来休闲一下，但我们的胃绝不会等待哪怕一天。
2013年6月12日星期三，端午节，风和日丽，我坐在通州某小区的花园长椅上里一直想着这些事。在夏日的微风中，在北京的蓝天下，我看着川流不息的车辆，还有草坪上散步的老人以及孩子，真切地希望这一切能够永恒。
中国就像一个饱受指责但自强不息的农村孩子，他通过自己的努力一点一滴的改变着人们对他的印象。一开始人们嫌他土、脏、穷，他自己也因此自卑过、犹豫过、哭过、闹过、愤怒过，但至于他安静下来，埋头做自己的事，不再关心别人说什么。
六十年弹指一挥间，中国已经有6亿人走向了小康。有许多和我一样的农村娃都变成了一个又一个城市里的新青年。这种规模的沧桑巨变就已知的人类历史而言，绝无仅有。
2009年国庆大阅兵
如果这还不能证明我们的政治体制更优秀，还不能证明我们的民族和种族更优秀，那请问还有什么值得我们去信仰。如果生在中国，你的命运和收入发生了如此巨大的变化，都还要认为体制不公的话。那么如果你生在阶级20年前就固化了的美国，或者阶级在30年前固化的日本或欧洲你又当如何呢？
所谓国外社会整体收入为橄榄型，根本就是个鬼扯，只能骗凤姐。根据美国去年自己的公布的数据表明：有40%的美国人，只占有社会0.2%的财富。这分明就是铁三角，哪像橄榄了？
你也许会说，中国有腐败，有坏人，有变态，有潜规则。我告诉你，全世界都一样。中国有几十万城管，粗暴执法的也就是那么一小部分而已。而且这总比在美国或者欧洲根本不准你随便摆摊，你敢无证摆摊就被工会暴打一顿要好一些吧？？（美国摆摊证数量是固定的，你想摆摊需要排号。）
中国有上百万军队，所谓“仗着自己是军车到处乱闯”的又有几辆，你算算百分比占了多少？中国有上千万公务员，你如果骂公务员队伍庞大，那我请问你应该配置多少警察？多少教师？多少医生？多少税务员，能满足13亿人的政务需求？？你说中国有杀人犯，那请问怎样才没有杀人犯？你说良好的体制不会有坏人，那从犯罪率来说，岂不是恰恰证明中国的体制优于外国，因为中国人的犯罪比例在所有国家中明显偏低。
2009年国庆大阅兵
朋友，能望远的人才能登高。生活需要我们抬起头来做人，而不是鼠目寸光地只盯着一处肮脏。我从不否认中国有贪官、有监管、有坏人、有跋扈者、有变态狂。就好像我从不否认一个美女身上有脚皮、鼻屎、大便、细菌以及病毒、口痰、淋巴、胰腺液一样，（而且这些成分所占的比例还不少）。 但我看见美女的时候依然觉得赏心悦目，依然希望拥她入怀。如果此时你在一旁不断的嚷嚷说：“你被洗脑了，这美女是由脚皮、鼻屎、大便、细菌以及病毒、口痰、胰腺液、肠子、内脏、骨头、淋巴组成的，非常恶心，快点清醒吧。”
我真心不知道这是我瞎了，还是你疯了。如果你只是在一旁这样嚷嚷，我顶多一笑了之。可如果有一天，谁要动手来清除这个“迫害人的美女”时，我绝不会袖手旁观。原因很简单：我若坐视不管，那还算是男人吗？——男人最大的美德是守卫。
佛说：“我不如地狱谁入地狱？”圣经上说：“魔鬼永远都是以天使的面孔出现在世间。”圣贤说：“真理掌握在少数人的手里。”如今这社会一百个人里，难以找出三个人支持政府，大多数人都沦为了公知的信徒。——末日审判时，只有罗得一家三口得到救赎，不是因为他们和城中大多数人的价值观一样，而恰恰因为他们是俗流当中少见的例外。
除此之外，知识是人生最重要的防火墙，但知识绝对不在杂志、报纸、或者段子里。有条件的话，推荐阅读中华书局出版的《资治通鉴》文白对照版，以及《台湾史》《欧洲史》《欧洲战争简史》《亚洲战争简史》《联邦论》。当你了解完直到18世纪，整个欧洲地区，都还以法律的形式规定农民结婚当天新娘必须献给地主或者城主破处之后，你再来跟我谈一谈中国是怎样的一个文明。
2009年国庆大阅兵
这篇文章里的很多话容易得罪人，我本不当说，也不该说。但目前这种形势下，已是不得不说。文明和理性需要星火传递，如果当初你不说，他不说，王小东老师也不说，就不会点醒像我这样的人。因此今天我也一定要说，哪怕这些话对99%的人最终都是无效的，但只要能点拨1%的人就已经相当值得了。
我们都有幸生在这个伟大的时代，我们都在目睹这一次翻天覆地的变革，我们正在经历着这场东方文明对西方霸权的终极逆袭。这个特殊的时代赋予了我们必须完成特殊的使命：那就是为我们这个饱受了百年污蔑民族和国家正本清源。
我的朋友，请不要辜负了这个时代，不要让子孙后代责怪我们今天的愚钝。
推荐第5篇：丑话留给自己说的故事
一次上班迟到被经理逮到了，我辩解说，道路整修，堵车。经理说知道堵车为什么不早点走。我说，早晨起来要洗刷吃饭，怎么可能走得早。经理说那为什么不早点起床。我说，晚上在公司加班到那么晚怎么可能早起床。经理说，那为什么不提高工作效率，还非要加班浪费公司的电费。我有点恼怒，说不就迟到了五分钟吗？有什么大不了的。经理的嗓门更大，说这不是迟到几分钟的事，是严重违反劳动纪律。争论的结果是我丢掉了当月的奖金。
我气愤地收拾东西要辞职，那位曾目睹争吵全过程的清洁工过来劝我，说本来不是什么大不了的事，认个错就行了，可你却非要辩解，弄得经理不跟你辩论的话就占不到上风，结果就把简单的迟到问题愣给提升到违纪的高度了。
说过的话泼出去的水，我一时面子上拉不下来还是把职给辞了，但那位清洁工的话却一直记在心里。我设想过很多次当初的情景，如果我能主动认错，可能会是这个样子――我诚恳地道歉：对不起，我迟到了。经理很大度地笑笑，说路上堵车是不是啊？我说，堵车不是借口，如果我能早点起来就好了。经理说，也不怪你，昨天晚上听说你加班回家挺晚的，早晨当然起不来了。我说，其实工作时间抓紧点，完全不用加班的。经理笑嘻嘻地说，其实你在工作时间里已经干得很好了。说不定这样还能够一步步地引导经理认识到我的优秀，给加薪呢。
许多事情都是“横看成岭侧成峰”，如一枚硬币有两面，把有图案的一面贴在额头上，别人就只能看见带字的那面了。
同样的道理，我们如果能够主动看到自己的缺点，心底坦荡地把丑话自己先说出来，那留给别人的，就往往只有宽容和赞赏的份儿了。
推荐第6篇：针刺伤防护—说出背后的故事
针刺伤防护—说出背后的故事
针刺伤是临床较常见的一种职业损伤。护士是发生针刺伤的高危人群。现已证实20种病原体可经针刺伤接种传播，经针刺伤接种发生感染可能发生致命后果，心理危害医务人员在受到针刺伤后承受着不同程度的恐惧、焦虑和心理压力, 有时还会带来工作行为的改变，为了降低针刺伤的发生率,相关人士通过提高护理人员的防范意识与规范操作流程来减少针刺伤的发生;有学者通过对临床的观察与思考制定出一些临床小技巧;各产品制造商也意识到针刺伤的危害从而生产出安全型新品代替普通型,大大降低了针刺伤的危险性。 1引发针刺伤的因素
医务人员对针刺伤带来的后果认识不足，未引起高度重视以及工作繁忙等均可导致针刺伤的发生。可能造成针刺损伤的情况有：（1）丢弃用过的针头时；（2）给病人注射时（特别是给不配合的病人注射时）；（3）针头用完盖帽时；（4）更换未加帽的针头时；（5）把已用过的空针摆放在操作台上，然后做清洁时不慎被针头刺伤等。
2 如何预防和减少针刺伤意外的发生
2.1加强职业防护培训，改变护士不安全行为
医院对医务人员应进行经血液传播疾病职业防护的定期培训，特别是对新工作人员。对临床护士的培训中特别要强调防护用物如手套的应用、医疗锐器的处理、锐器刺伤后的处理措施等，目的是提高护士的自我防护意识，纠正护士的一些不安全行为，使她们在工作中做好职业防护。
2.2 改善医疗操作环境
国外研究表明安全的操作环境能有效减少医护人员锐器刺伤的次数，如采用安全针头注射器、提供便于丢弃尖锐物品的容器、负压标本试管采血等。医院应在现有的条件下，应考虑医护人员本身的安全性，提供便于丢弃污染针头等锐利废物的容器等设施，减少医疗锐器刺伤的发生。 2.3 规范医疗废品的处理
医疗垃圾应在卫生主管部门统一规定下在固定的场所进行焚毁。目前许多医院在注射器、输液器使用后，要求先将针头取下，浸泡，收集，再进一步分类处理，在这一系列过程中，势必增加护士及其他工作人员被刺伤的机会。如管理不严，让医疗垃圾流入社会则会对大众带来更大的危害。 2.4 建立医院职业暴露报告系统 医护人员在针刺意外或黏膜接触病人血液等职业暴露后要向有关部门报告，并得到及时的咨询和处理。同时有关部门在收集这些数据时，可定期进行分析发生职业暴露的原因，从而寻求有效的预防措施，以减少医护人员的职业感染的危险性。 3发生针刺伤后的处理
当不慎发生针刺伤时，应尽早报告，由医院专门组织（如院感染控制科）对受伤者进行指导处理。受伤护士应配合进行各项检测，必要的治疗及流行病学跟踪观察，为医院、政府部门制定控制和预防措施提供有效的资料，以减少医务人员针刺伤的发生。护士在针刺伤后紧急局部处理的方法：尽可能挤出损伤处的血液，用肥皂水或清水冲洗；伤口应用消毒液（如70%酒精、0.2%~0.5%过氧乙酸、0.2%碘酊等）浸泡或涂抹消毒，并包扎伤口。对于HBV污染的针刺伤可接受乙肝免疫球蛋白或乙肝疫苗注射；被HIV污染的针刺伤，应及时向HIV职业暴露安全药品储备点报告，进行风险评估，确定用药的必要性和方案，处理情况向主管行政部门报告，暴露后6周、12周、6个月、12个月定期检测HIV抗体。 4总结
在临床工作中，针刺伤屡有发生，建立一个完整的报告制度及一个系统而全面的诊断治疗体系势在必行。进一步分析注射针刺伤的因素，保证人员配备和各种医疗保健防护用品的供应，提高防护意识，对减少杜绝针刺伤、减少医护人员的职业性感染具有积极的意义。
同时值得关注的是即便员工报告有针刺伤，由于自我感觉良好，通常也未进行随后的治疗；关注的职责应延伸到医护人员之外，改变落后的操作方式；帮助被刺伤的员工而非责备，给他们时间去参加A&E、职业保健及安排随访等工作还需要去进一步完善。
推荐第7篇：开心作文网教你说出你的故事
开心作文网教你说出你的故事
欢迎小朋友们继续听我的第二讲——说出你的故事。也许有的小朋友心里会嘀咕：我又不是鲁豫姐姐节目中的名人，有什么故事可说的呢？当然有！我们的故事，就来源于我们的生活：家庭的甜蜜小插曲，同桌间的小趣事，学习的烦恼，街头的见闻„„虽然我们不是名人，但我们的生活小故事，涵盖了我们几乎全部的悲欢喜乐，每一件都值得用心讲述。
怎样把一件事情讲得精彩有趣，让别人听得津津有味呢？这可是有诀窍的哦。下面是我为小朋友们总结的四个诀窍，希望对大家有所帮助。
1，选材要典型、新颖。
选材料就像挑选衣服，我们要坚决抛弃那些司空见惯的“大路货”和毫无新意的“陈旧货”，而要选择新潮、时髦的“精品货”。此外，那些与主题无关或关系不大的材料，一定要坚决舍弃。作家高尔基曾把堆砌材料的文章比喻成“煮鸡不煺毛”，鸡肉本来好吃，但连毛一起煮，人们就不爱吃了。
2，记叙要有条理。
动笔之前，要先构思好要写的内容，把时间、地点、人物、事情的起因、经过、结束这六个要素一一交代清楚。这样，读者读起来才不会一头雾水。为了增加故事的趣味性，你还可以运用倒叙、插叙的叙述方式，或者设置悬念等来吸引读者，但不管你采取什么方式，都应该有条有理。
3，重点突出，详略得当。
在事情的六个要素中，事情的经过是文章的重心，因此一定要集中笔力写详细，写具体，而其他部分则应略写。
4，人物描写也不可忽略。
写事离不开写人，事情的生动、精彩与否，与人物的刻画有直接关系。因此，在记事的过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表现出人物的特点，把事情衬托得更加精彩。
这四个诀窍，你领悟了吗？
推荐第8篇：开启学生的“话匣子” 让学生说出自己的想法
开启学生的“话匣子” 让学生说出自己的想法
《语文课程标准》倡导综合性学习，旨在改变过去那种学生单纯接受教师传授知识的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的学习机会，培养学生的创新精神和综合实践能力，促进学生综合发展，全面提高学生的语文素养。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而学生能否结合活动口头表达自己的见闻或想法，更是学生语文素养中非常重要的一项，因此，在小学语文教
学中加强口头表达能力的训练，愉快地说出自己的见闻或想法，是非常有必要的。
学生在入学前已经具有一定的口头表达的基础，但是由于他们缺少规范地指导以及正式地交流，所以说话时往往会害羞或紧张，漫无边际、不能准确地、有条理地表达自己的见闻和想法。在实际教学中，我针对学生的这些特点，注意激发他们说话的兴趣，增强他们说话的信心，并适时进行说法指导，以激发学生主动、积极的交流兴趣为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生的口头表达能力为目标，注重培养和提高学生的综合表达能力，取得了较为理想的效果。
一、巧立兴趣，激发学生想说。
兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会变被动为主动。为激发学生“说”的兴趣，我注意从内容和鼓励两个方面入手，让学生把自己想说的话说出来。美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料感兴趣。”也就是说学生只有在心情愉快、兴趣高昂的时候才会 “畅所欲言”。要使学生想说、乐说，首先要调动学生说的兴趣。在进行口头表达能力训练时，注重选择学生感兴趣的内容，即一切要适合儿童年龄特征和心理需求。《语文课程标准》告诉我们：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”在内容的选择上，我没有完全让学生按教材中的口语交际主题进行交流，而是注意从学生的生活入手，选一些如“说说我自己”、“介绍我的朋友或家人” “爸爸小时候的趣事”“今天我当家” “家庭联欢会”等这些比较贴近学生生活，学生又有话可说的内容，来激发他们与人交流、沟通的兴趣，同时也让他们感受到说出自己的想法和见闻，其实就和我们平时跟别人说话一样，人人都在自觉或不自觉地进行。
语言的实践需要大量的活动作基础，有道是“得法于课内，得益于课外”。口头表达训练在课外有更广阔的天地。因而我设计了许多学生喜欢的活动，我们可以带学生走出校门，春游、秋游、参加社会公益活动、或进行参观访问；节假日，鼓励学生与家长外出旅游；组织学生作社会调查等，教师要引导学生扎根在社会生活这个天然教室之中，发挥语文的交际功能、传播功能。我们的祖国地大物博，风景秀丽，不少家庭在节假日纷纷带孩子外出游玩，开拓了学生的视野，这给学生的见闻见识的积累提供了丰富的内容。我常让学生把自己在游玩时看到的或感受到的讲出来。在“五一”假期结束后，我班开展了“开心的一天”口语交流活动，同学们兴趣盎然，跃跃欲试。有一名叫亿康的小男孩是这样描述黄山的：那里真是太神奇了！有我从没见过从没走过的天桥！有那么多奇松怪石，有那么多我玩不够的地方！翻滚的云海，让我觉得自己仿佛置身于仙境„„听到学生绘声绘色地描述，我知道我要做的只是鼓励他们说出来，然后倾听，必要时再指导他们，让其说得尽量有条理。
在教学中我们经常会遇到这种情况：学生想说，但又怕说不好，不敢说，既表现出跃跃欲试的样子，又流露出缩手缩脚的姿态。这时怎么办呢？教师的爱是开启学生心灵的金钥匙。教师的爱，教师的鼓励，哪怕只是一个
会心的微笑、一个赞赏的眼神都会使学生充满信心。我们班有一名小女孩叫任可心，她是全班公认的最勇敢的孩子，每次讲故事或介绍事物时，她总是第一个上台。其实最初的她也并不是这么勇敢的。在第一次举行故事会时，她扭扭捏捏地第一个上了台，可我给了她极高的评价，对她大加赞赏，夸她是全班最勇敢的孩子，说得也很好。以后每次交流，她总是抢先上台。其实，每一个学生都有在众人面前表现自己的欲望，关键在于我们能不能充分调动他们的主动性和积极性，抓住时机来引领他们进步。所以说在口语表达训练中，教师应抓住学生想说的心理，及时给予他们鼓励，同时进行适当的引导，一定会使他们的“话匣子”彻底打开。
要想消除学生“怕说错”的心理，还必须为学生创设一个融洽的交流氛围。在每天上课前，我总是坐在学生中间，向他们讲述自己遇到的事或看过的幽默笑话，来营造一个和谐的氛围，同时倾听他们最急于表达的话语。他们既可以表露自己对各种学科的喜厌，也可以讲述同学之间的离合；既可以诉说家中的酸甜苦辣，也可以描绘动画片中的惊险曲折。总之，使学生在轻松自由的氛围中无拘无束地进行交流，让他们不再惧怕、紧张，从而增强自信心。
二、妙设情境，引导学生敢说。
学生有了乐于说的内容，还需要有乐于说的形式。因此，我安排了一些形式多样、生动活泼的口语训练活动来开启学生的“话匣子”。我经常利用活动课、课前交流这些时间，让学生讲故事、说笑话、自我介绍、说见闻趣事、谈游戏后的感受等，给学生创造一个融洽的交流氛围，让每个同学都能感到无拘无束，都有发言的机会，以此提高学生参与的积极性，让学生想说、乐说。如在学习了《小书架》一课后，我让学生先画画自己家里的书架，再让他们在小组里展示图画，边展示边介绍，最后再让几位同学在全班展示介绍。学了《两只小狮子》一文，在学生读熟全文，了解内容的基础上，让他们畅谈自己对两只小狮子的看法。学了《景阳冈》一课后，我让学生讨论“在现代社会中，我们还打不打虎？”“我们还有没有必要读武松打虎这样的文章呢？”学了《黄山奇石》《草原》《美丽的小兴安岭》《观潮》等写景类课文后，模拟创设“导游”与“游客”对话交流的形式，介绍黄山、草原、小兴安岭和钱塘江大潮等美丽壮观的景色，也可模仿电视节目主持人采访游客；学了《新型玻璃》可以让学生当各种“新型玻璃”的推销员，当众推销自己的新产品。这不仅深化了对内容的理解，也引导学生对已生成的资源有选择地重组，提升和扬弃，在开放的目标中弹性地加入新知识、新思维和新方法。这些角色安排、自我推荐、转述、自我介绍、表演等多项内容于一体，极富生活化，学生在轻松、愉快的活动中自由交流，在交流中发展合作精神，提升了口头表达的能力。
保加利亚暗示学家g.洛扎诺夫指出：“我们是被我们生活的环境教学和教育的，也是为了它才受教学和教育的。”儿童学习语言是以内隐认知为主的，在实践中希德是学习语言的主要途径。根据教学的需要可以创设情景，安排适当的表演，为学生构建一个口头表达的舞台，展开真实的交际活动。这样的活动设计，生活与教学融为一体，使学生能在不知不觉中进入角色，引起学生积极的、健康的情感体验，让学生觉得说出自己的想法是一件多么快乐的事情。如《我们能做点什么》一课的教学，已开始教师就播放风景优美的录像：湛蓝湛蓝的天空下面，一片绿毯市的草地，草地上盛开着五颜六色的小花。鲜花簇簇，争奇斗艳，赏心悦目„„一排排现代化的商住楼鳞次栉比，小区里环
境优美„„ “看完录像，你们有什么想说的吗？”在学生们纷纷发表意见后，教师充满深情地说：“这么美的环境，我们多么喜欢啊！可是有一天，他却被破坏了，从我们的生活中消失了。你们看——”接着教师播放垃圾成山、环境被污染、山上树木被砍伐的录像和图片。学生看完后，教师过渡：“地球爷爷生病了，他多痛苦
啊！（铁地球爷爷生病的表情图）到底是什么让他生病的呢？”此时此刻学生对不爱护环境，随地乱扔垃圾的行为产生了强烈的不满。教师抓住这个契机，及时引出口语交际的课题，学生将会带着浓厚的兴趣展开话题。，
三、善用方法，指导学生会说。
想说、敢说是口头表达的前提，让学生会说才是我们的根本目的。苏霍姆林斯基认为：“让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为他自己的东西，才是他真正掌握的东西。”这也就是说，我们强行教给他们东西，不如让他们在实践中摸索更易于掌握。低年级学生在口语交际中都有想说的欲望，但有时却不知如何去说，也不知道从哪里开始说，说的话就东一句，西一句，想到哪说到哪，缺少必要的条理性。要解决这个问题，教师必须注意方法指导。“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的引导者和组织者。”在口语表达中更是如此。教师要做的就是引导学生怎样说才能准确、恰当地表达自己的意思，让别人听清楚，听明白。但这种引导绝不是单纯地说教，而是要利用各种方式进行具体地指导。
常言说的好：有对比才会有甄别。对于同一话题可进行你说与我说、学生说与老师说、大人说与小孩说等形式进行对比，让学生感受不同之处，学习别人的优点，找出自己在交流中的不足，从而了解如何说才能更准确地表达自己的意思。这种感悟比单纯地说教更易于学生理解与掌握。如在“我的妈妈”口语交流活动中，许多学生只有一句话：“妈妈很疼我”、“妈妈很漂亮”、“妈妈很爱我”„„面对这种情况，我做了一次示范，抓住妈妈苍白的头发、粗糙的手、关切的话语、慈祥的笑容等进行描述，让学生感知到在介绍人物时要具体，要抓特点。还可以让学生通过看电视、上网、读报等形式听、看别人是如何围绕一个问题进行讲述的，同时学习别人如何运用动作、神态等一些辅助的手段进行表达。长此以往的耳濡目染，会对学生的交际起到很大的帮助作用。在此基础上注意指导，让学生学以致用，立足实际与他人进行交流，在实践中提高自己的口语表达水平。
总之，我们要指导学生有条理地进行交流，大胆地说出自己的见闻和想法。使其在交流中进一步丰富自己的语言积累，规范自己的口头语言，掌握一定的技能技巧，提高自己的口头表达能力。让学生想说、敢说、会说是我们的根本目标，要达成这个目标就需要教师创设恰当的情境和融洽的氛围，以及丰富多彩的活动，加强交流方法的指导，同时又要注意指导的方式和方法，让学生乐于接受，从而尽快地提高其口头表达的水平。当然教无定法，每个人可依据自己学生的爱好与特点采取相应的教学方法。教师所要做的就是送一把“金钥匙”给学生，让他们进入交流分享的乐园，愉快地说出自己见闻和想法。
推荐第9篇：价值不是自己说出来的故事
前些天面试了一个男生，武汉某重点大学应届毕业生。
他穿了一身黑色的运动装。刚见面，他把双手朝外一摊：“昨天你已经见过我的简历了，所以今天我没带。”
我把他带到休息区，递给他一叠试卷：“这是笔试题，答题时间一个小时，一会儿我们详谈。”
他接过试卷，翻了翻，皱着眉说：“对不起，这份试卷我做不了。”
“为什么？”
“这里面问了很多项目具体的内容，我不会做。这份试卷和你们招聘的职位有什么关系吗？”
我反问道：“那你觉得什么样的能力跟这个职位有关呢？”
他把试卷合拢，往桌子中间一推，说：“我不知道，但我对社会的思考比任何人都深刻。”
“哦，这样。那么，你能做什么呢？”
“试卷里的那些内容，只是信息，学起来是很快的。我的思想使得我想做任何事情都能做到。”
“你过去做了什么很成功的事情？”
“我在学校里当记者，当网站编辑，采写新闻，我对这个套路非常熟悉。”
“很好，你是如何做这些事情的呢？”
“我看过非常非常多的书，比谁都多，我的思想很深刻，内心很强大——我知道，这说起来很虚，你可能不一定理解。但我就是非常与众不同。”
我引导他谈具体事情，他却一再绕到思想上，我快崩溃了，“你还有什么要告诉我的吗？”
“你们工作中的事情都是细节，只要我想做到，就能做到。就像我今天来这个面试，我就对自己有足够的信心。”他顿了顿，“如果你觉得我不合适的话，我现在走，没关系。”
最后，我对他说：“我们从见面到现在，只有10分钟。但是，我有句话想送给你，也许对你以后求职有帮助。人最大的价值不在于有思想，而在于他的思想能给别人带来什么。价值不是自己说出来的，是通过社会和他人体现出来的。”
他“哦”了一声，似乎恍然大悟，又似乎什么都没听懂。
推荐第10篇：永远不要对自己说不哲理故事
约翰·库缇斯出生在澳大利亚一个平民家庭。他出生时只有矿泉水瓶那么大，脊椎以下没有发育，双腿像青蛙那样细小，而且没有肛们。经过手术，他也只能痛苦的排便，医生断言他活不过当天。但是，他挣扎着活了下来。医生再次断言他活不过一个星期，可是一个星期后他仍然活着。一个月后，一年后，他依然活着，一次又一次地打破了医生的预言。如今，尽管孱弱无比，时刻面临死亡，但他已经成为世界上最著名的励志大师之一。
面对残酷的人生，面对真实的生活，他从很小的时候起，就开始承受常人难以理解的磨难。
在18岁时，他决定将自己不能发挥作用的双腿截掉，这样他就成为了真正的半个人。后来，他学会了用双手走路。他笑着说，自己看得最多的风景就是各种各样的腿、鞋子和女孩的裙子。
尽管有人对他说，没有人会责怪他什么也不做，但是，他下决心成为一个自食其力的人。他认为懒惰并不是他的强项，他要发挥自己的优势生存。他几乎趴在滑板上开始找工作。他大概敲开了数千家店门，尽管有的人打开门以后都没有发现趴在滑板上的他，但他最终还是找到了工作。他终于能够自食其力。
尽管失去了双腿，他仍然决心成为一个运动健将。他开始出现在室内板球俱乐部里，并成为举重场上的运动员。他的命运开始转变。1994年，他成为澳大利亚残疾人网球赛的冠军，对于所有的嘲笑和侮辱，约翰·库缇斯用骄人成绩作了回击。
一次偶然的机会，一场公众演讲彻底改变了他的人生。他开始到讲台上去讲述自己的人生经验，讲述自己的拼搏和挣扎，给他人以启迪。一次，他问自己的听众，“有多少人不喜欢自己的鞋子？”听众中举起了一堆手臂。他的眼神变得锐利，语气变得严肃，他举起自己的红色橡胶手套，说：“这就是我的鞋子，有谁愿意和我换？就算我拥有全世界的财富，我也舍得和你换。现在，你们谁还抱怨自己的鞋子呢？”
30岁时，约翰·库缇斯再度遭受了残酷的打击。他罹患癌症，又一次面临死亡的考验。但是，他从未对生活失去信心，坚持和病魔进行顽强的抗争。2000年，他再一次战胜了死神，进入癌症痊愈者的行列。如今，他已经拥有了一个美满的家庭，拥有了太太和儿子。
即使我们的人生不完美，也永远不要对自己说“不”。这个世界总是充满着伤痛和苦难，比苦难更强大的是我们顽强的意志。只要心灵不哭泣，完满的生活就会拥抱我们。
第11篇：说出爱情诗歌
黄昏时候
发现自我难受
怎么说出口
阳光好恍惚
心情也发酵
天空好淡
没有一丝味道
我该仰天长啸
还是低头咽语
天空没有一丝白云
他们是否都已溜走
一点印迹也不曾留
为何双眼总是望向那一角
你离去的时候
留下的一串符号
为何我却猜不透
爱你的感觉
你要我怎么说出口
你知不知道
那一刻
我的血液都停留
大脑缺氧，好难受
爱你在心
要我怎么说出口
你离去的背影
为何要模糊我的双眼
不能见你一面
全世界都失眠
我的心情糟糕透
你离去时候
多么坚决
你离去时候
我是多么颓废
我在纸上练了一遍又一遍
却总是勾勒不出
你那脱俗的美貌
爱你在心
你要我如何说出口
第12篇：(中国石化)小故事说出大安全[优秀]
小故事说出大安全
近年来，一些石油公司在开展“我要安全”、“安全隐患风险排查”、“创建平安工地”等主题活动中，积极引导和发动员工讲述自己在安全生产中亲身经历的小故事、小经验、小革新，取得良好的效果，有效杜绝了事故的发生。笔者认为，这种通过“三小”进行的安全生产“自我教育”做法，值得借鉴和推广。
时下，不少单位在安全教育、安全培训、安全管理中；往往讲“大”的东西多，如事故通报、事故教训、安全管理、规章制度，各项举措等等，这些固然需要讲、需要学，但对基层一线的员工来说，搞一些“小”的方面自我教育活动，无疑更贴近现实。
常言道：千里之行，始于足下；百尺高台，起于垒土。“大”道理和“小”教育是相对又相互联系的。天下大事必作于细。我们在抓安全教育中切不可认为这些富有特色的“小”教育微不足道、细不足视。“小”不安，则“大”不稳。事实上，任何大事故，无不都是从“小”萌芽，最终才酿成大祸。现实中，员工在安全生产上整天要与“小”打交道。“三小”既来自于员工的自身生产实践，也是他们与“小”打交道的经验总结。这种既生动具体又易学、易记的教育形式，我们应该在实际工作中得到充分运用。
企业领导，更应认识到一线员工在安全生产中的地位和作用，通过小故事、小经验、小革新等活生生的事例，加大对员工的安全教育力度，切实增强其安全意识。只有让一线员工的安全意识牢固了，生产安全才有可靠保障。
第13篇：说课自己
一、教材分析与定位
《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”：
1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
《落花生》是北师大版小学语文四年级上册第四单元的一篇借物喻人的散文，语言朴实无华，却蕴涵着深刻的人生哲理，通过“种花生—收花生—吃花生—谈花生”等一系列活动，十分自然地揭示了主题思想：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
二、说教法学法
《课文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”发挥学生主体性和自主性是语文教学的核心，是衡量语文活动效果的重要标志。因此，在教学中我采用让学生充分阅读，少讲精读，读中感悟，读中明理，从而受到情感熏陶，感悟人生的哲理。 说学法
“方法是打开知识宝库的金钥匙”。为了给学生的“点金术”授之以渔。我着重引导学生运用读、思、议、说、悟的方法学习。这样唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正使学生成为语文学习的主人。
三、学生分析
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。
五年级学生语文知识、生活经验都有了一定的积累，但是本篇课文中父亲说的话含义深刻,理解起来稍有难度，所以要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育，重点要学习以物喻人的写法。另外，五年级学生正处于人生观和价值观形成的最佳时期，应结合学生生活实际，从花生的品格中领悟出做人应该默默无闻、无私奉献，引导他们树立崇高的人生理想。
四、以学定教，说流程
整个教学过程，我是分五个环节进行设计的：整个教学过程，分四个环节。
（一）悄然入情赏花钟
为了达到“课伊始，趣亦生”的目的，我借助多媒体课件出示日内瓦大花钟，与学生共同欣赏，我这样激情导入：同学们，上节课我们初步感知了课文内容，现在请大家看：这就是世界上最早发明的瑞士日内瓦大花钟，瑞士素有“花园之国”和“钟表之乡”的美誉。能工巧匠绝妙地将花卉同钟表的制造结合起来，别出心裁地创造了“花钟”。花钟上有哪些花儿？这些花分别是什么时候开放呢怎么能组成一座钟呢？你们想知道吗？让我们一起去读书，发现其中的秘密吧。[如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情绪一下子被调动起来了。教学也因为学生的入情，而进入积极的状态。]
（二）品读美文识花钟。
引领学生学习课文第一自然段，分这样几个步骤指导学习的。
1．指名读文，找中心句。指读，其他同学边听边找出本段的中心句，然后用课件出示中心句。告诉学生找中心句是归纳段意的方法之
一、
2．轻声读，找花名。接着我再让学生轻声读描写花开的句子，找一找课文中写了哪几种花。我把收集到的9种鲜花的图片一一展示给学生欣赏，配上音乐和简单的介绍，为学生的品句作铺垫。
3．用自己喜欢的方式读文本，把写自己喜欢的花的句子体会着多读几遍是展示学生个性化阅读的好机会。它可以充分发挥学生的想象，激发学生的情感，让学生与作者的情感融为一体，更好地理解课文。学生美读句子时，我及时点拨。比如：当学生说喜欢牵牛花的句子时，他一边美美地的读句子，可能会一边做了个吹喇叭的动作，样子十分调皮、神气，我一定及时竖起大拇指表扬他：“你读得真棒，你真像那朵可爱的牵牛花”。当学生说喜欢描写万寿菊的句子时，我猜测学生不太理解“欣然怒放”，我特别点出万寿菊的图片让学生想象，及时提示：这盛开的万寿菊圆圆的像小朋友的什么呀？学生说：万寿菊像一张张娃娃灿烂的笑脸。我立刻奖励一朵小菊花以示鼓励；如果学生还不大理解时，我会找一位同学上台演示“笑脸”，我来范读句子，指导学生在一定语言环境中品词、品句。这样既欣赏了语言文字之美，也提高了学生细心观察，认识事物的能力。
4．读写结合，学表达。为了体会不同的花有不同的表达方式，我以课后练习题为蓝本，让学生在填空中感悟用词的准确和不同的表达技巧。我设计了一个比较题：我用课件出示我写的句子，我把句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了，七点睡莲开了，十二点午时花开了……”这样的表达方式和课文中的句子对比，然后进行对比发现，体会交流。省略号是文本的又一个亮点。我会问：同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白。借机让学生结合平时观察，生活积累，学习作者的表达方式，填补课文中省略号的空白，以突出这篇课文在本单元中的引领作用。最后，我又回到本段，图文结合，我读花名，学生读花开的部分，引读美文，让教师、学生、文本甚至与编者融为一体。
（三）合作交流探花钟。课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法。我先出示小组合作学习卡片：1．读一读：默读课文第二自然段。2．议一议：在小组里讨论讨论：为什么不同的花开放的时间不同？3．填一填，一天中造成不同植物开花的时间不同的原因是：（1）植物开花的时间，与（
）（
）（
）有着密切的关系；（2）还有的花，需要（
）传播花粉才能结出种子，因此与（
）有关。4．说一说：昙花为什么会在九点含笑一现？用自己的话说一说。接着按照三个层次进行：自主学习──小组交流──全班汇报的流程，共同学习。考虑到填一填这个环节，学生不能很好完成，我根据学生回答及时点拨，让学生结合课文，多读多体会，找出答案。小组学习之前，有要求和目标，活动时让学生充分自主读书，师生平等交流，学习之后有相应的汇报检测，这样小组学习就达到了合作、探究的效果。
（四）拓展延伸编花钟 发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，再引导学习课文第三段，学生齐读课文第三自然段。 1．我再次播放大花钟让学生欣赏：瑞士的日内瓦花钟把美丽的鲜花与钟表奇妙地结合在一起，给人以美的享受，各国的能工巧匠们纷纷效仿，制做出了形形色色的花钟，这里有俄罗斯花钟、日本花钟、北京花钟。这些花钟装点了城市，美化了生活。
2．同时，我还抓住“大致”一词，让学生读句子，体会到与前面写花开的时间范围词一样，也是语言的一种准确的表达。
3．最后我提议大家一起来做一个花钟吧！同学们把自己搜集的资料快乐的一起编了一个新的花钟。必要时，我会推荐科学书籍如法布尔《昆虫记》瓦特发明蒸汽机的故事等等。总之，教无定法，让学生在不同层次多样化的读书中，进行语言文字的训练，注重学生仔细观察等方面的养成教育。最后，读练结合，建议学生们观察周围的花草并写成日记，为本单元习作埋下伏笔。
五、浓缩文本，说板书
板书设计是教案浓缩，课文内容的主线，主题的升华。我利用学生收集的资料图片，编成花钟，作为本课的板书设计，体会到花的有趣与钟表结合的奇妙，回归文本整体。
第14篇：“一封家书”说出心里话
“一封家书”说出心里话
x监区组织全体押犯认真的为自己的家人写了一封家书，在这“一封家书”中，服刑人员倾注了自己全部的情感，将自己很多平时当着面的时候讲不出来的话,写在了家书中。其中不乏抒发自己改造感想的话语，即便少数长期无人探视罪犯、与家属无联系方式罪犯、无家属罪犯也敞开心扉，给自己关系紧张的、联系不上的和想象中的家人写出了自己的感情。充满了悔恨、充满了泪水和希望的“一封家书”像一把钥匙打开了服刑人员心灵的枷锁。
“一封家书”寄出后立即收到了效果，在接见日家属会见时，犯人家属们脸上带着泪水、微笑前来探视，他们感到非常欣慰，曾经叛逆、放荡、懒散的儿子、丈夫、孙子、哥哥、弟弟们在这特殊的大学中长大了，成熟了，懂得思考了。家属们对他们开始了无形的帮教，利用亲情、爱情感动服刑人员，让他们积极改造，争取早日回家，有一个温暖的家在等着他们。活动后，服刑人员改造积极性明显主动提高。
第15篇：未曾说出的感谢
未曾说出的感谢
八六班邓舜怡
从小学开始，我便经常参加一些大大小小的比赛。时而成功，时而失败。不管是成是败，我想我都应该感谢——敌人。
败——感谢敌人。
小学参加了一些小型的比赛，虽说水平不高，但对于我来说却是高手如云。面对台下严厉的评委，再看看刚刚那些已得了高分的选手们，我竟一句话也说不出。最后只断断续续地吐出几个英文单词，我便灰溜溜地走下台。望着对手脸上挂着的胜利的笑容，我感觉他们好像在嘲笑我的胆怯、愚蠢。敌人让我明白：社会竞争的激烈，让我必须要坚强、胆大起来。 成——感谢敌人。
经过一次次的失败，我终于锻炼出来“压力越大，我精力就越旺盛”的坚强意志。就算是面对全国人民我也要面不改色心不跳地讲下去。
看到对手们连连得到高分，还未上场的我已经渐渐感到不服：这有什么了不起的，等我上台我也来个一鸣惊人，吧你们通通比下去。
轮到我了，我自信地走上台，流利地背诵出实现已背好的文章。看着评委们面带微笑地向我频频点头，我便知道我成功了。
敌人让我明白：压力越大，好强心便越强，成功的几率便越大！
多少次看着得奖的电影人站在舞台上说：“感谢父母，感谢导演„„”可我认为他们更应该说的是：“感谢对手，是你们让我增强了好强心，是我更加努力地去完成事情„„”
不是吗？当一个人感觉到肩上的压力，那就会付出更多的努力去完成这件事，那收获的就更多。
总是感谢父母，感谢老师。今天，我更想感谢敌人。是你们让我更加努力。请接受我这未曾说出的、迟来的感谢。
第16篇：《出壳了》说课
《出壳了》说课稿
————美术组
李长慧
我今天说课的内容是《出壳了》，这一课是义务教育课程标准实验教科书第四册第八课，属于“造型·表现”领域。
一、教材分析
根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《出壳了》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”
本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探索神秘生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创造多层面的拓展学生创造的领域。
二、学生分析：
二年级孩子年龄小，觉得生命是一个神秘的话题，他们想知道生命是怎样产生的，是从哪里来的，为之充满了丰富的想象，带着这种好奇，学生们会欣赏到小鸡、乌龟、鳄鱼等小动物出壳的情景，拓宽学生的视野，使学生感受到生命的力量。通过观察、体验活动，懂得珍爱生命，捕捉感人、美丽、生动的瞬间，加之大胆的想象，表现出自己的感受。
三、教学目标：
这节课面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童想象思维最为活跃。因此，根据本课的教学内容和学生的认知特点，我确定本课的教学目标如下：
1、探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。
2、通过观察、幻想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，追求表现的新颖与生动。
3、培养学生积极探索生命奥秘的激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交流、想到启发的良好品质。
四、教学重点、难点：
教学重点：启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动的画面。
教学难点：表现的自由性和不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。
五、说教法、学法 ：
教法：学生们对胎生和卵生的知识不太了解，我采用启发引导法，使学生逐步了解胎生和卵生的动物都有哪些，为创作提供了素材。对于蛇、小鳄鱼等小动物出壳学生比较陌生，我采取讲授法，让学生了解新知识，启发学生回忆与联想其他小动物出壳的情景。为了让学生能够了解简单的构图知识，我采用了演示法。 学法：我采用体验法，让学生感受小动物出壳的神情，使之可以在画面上表现自己的感受，运用比较法，找到自己喜欢的作品欣赏，以拓展思路，运用练习法达到学以致用，培养他们的表现力。
六、教学过程及设计思路：
（一）、故事导入
鸡妈妈在草丛里捉虫子的时候，发现了有各种各样的蛋，不知是哪个粗心的妈妈丢掉的。鸡妈妈用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦地孵化了一个多月。这期间，先先后后地，蛋里的小生命一点点发生变化了……(用讲故事的形式，引出意外的结果。刺激学生的思维活动。) 接下来教师带领学生一起去看看，都有哪些动物宝宝出壳了？（出示教具：小鸡、小蛇、小鸭、小狗）通过让学生发现小狗不是破壳而出的小动物来培养学生主动发现问题的能力。帮助学生互相拓展知识领域。了解胎生动物和卵生动物的区别，并引出课题《出壳了》。
（二）讲授新课： 小动物是怎样破壳而出的？
现在我们先来想象一下。请同学们根据老师说的来做。请大家闭上眼睛，想象着自己现在就是一个即将要破壳而出的动物宝宝，现在你已经长得足够大，蛋壳里的空间对你来说太小了，想冲出这个黑黑的房间，你用了什么办法，可以做出动作，你终于钻出了蛋壳。好现在请你慢慢睁开眼睛，想象一下刚刚钻出蛋壳的你会想什么？会做什么呢？
（用游戏的形式来体验小动物出壳，给学生以新鲜感，同时又让他们在兴奋的状态中尝试了小动物出壳的艰难，获得真实的体验。也使游戏为发挥想象进行创作打下基础。）
看看其他小动物出壳时的情景。（欣赏课件） 看看其他小动物出壳时的情景。（欣赏课件） 小鸡:同学们猜猜看小鸡在想什么呢? 小鸭:刚刚出壳的小鸭会做什么呢? 小蛇:这只小蛇又在想些什么呢? 小动物必须依靠自己的力量破壳而出，来到这个世界。并在妈妈爸爸的羽翼下幸福、健康的成长。
贯彻直观性教学原则，突出教学重点。让学生观察各种小动物出壳的图片或动画，让学生观察小动物是怎样出壳的？出壳后心情怎么样？让学生整体感知出壳的小动物的外部形态，为后来绘画打下基础。
3、我们知道了这么多动物宝宝出壳的故事，下面我们来欣赏一组同学表现小动物出壳时绘画作品。（引导欣赏教材作品）
通过欣赏课本范画初步了解如何表现小动物破壳而出的情景。，让学生对画面的组织、色彩、形象的生动性有进一步的了解。
4、教师演示：
a、先来画出椭圆形的蛋。要一边大一些，一边小一些。 b、画出蛋壳裂开的样子，适合用什么样的线条来表现？折线。 c、画出破壳而出的小动物，并表现出它的特点。 d、画出妈妈。 e、添加背景环境。
通过演示让学生直观的感受绘画的方法。
三、作业要求：
创作一幅小动物破壳而出的作品。画出他们刚刚来到这个世界时高兴的样子，表现它们见到妈妈时高兴的情景。
四、学生作品展评。
第17篇：面试时，用手说出心里话
手是会“说话”的工具，手有时比嘴还会“说话”。没有一个凡人能不泄露私情，即使他的嘴唇可以保持沉默，但他的手指尖却会毫不掩盖地泄露天机。例如，一个女子眼泪涟涟地告诉求婚者：“我不爱你。”与此同时却下意识地将双手绞在一起，观察的结果告诉我们，她心口不一，拒绝的同时忍受着某种痛苦，她用肯定的动作否定了自己的话。
手势具有描绘事物、传递心声、披露感情、加强口头语言力度和组织指挥等功能，手势具有形象性、鲜明性、醒目性和动作大的特点。为此，我们在求职面试时，应当利用手势的特点最大限度地发挥手势在非语言中的主导作用。
为了更好的发挥手势在面试中表达情意的独特效果，应聘者有必要了解并掌握手势的基本含义。
情绪手势
情绪手势是伴随着说话人的情绪起伏波动而表现出来的。常常用来表达或强调说话人的某种思想、情绪、意向或态度。如高兴时拍手称快；悲痛时捶打胸脯；愤怒时紧握拳头；尴尬时手摸后脑勺；自豪时双手叉腰；真诚时摊开双手等。情绪手势是说话人内在情感和态度的自然流露，求职者在面试交谈中边谈边结合鲜明突出，生动具体的情绪手势，定能给考官留下深刻的印象。
指示手势
指示手势是用来指明具体对象的手势动作。它所点明的往往是在听者视觉范围内的事物。指人说人（如你、我、他），指物说物（如窗外，天花板）。比如，用手指自己的胸口，表示议论的是自己或限自己有关的事情。指承手势还可以用来指示方向，指示谈论中的某一话题或观点、表示数目等。求职者适当运用指示手势可以增强谈话内容的明确性和真切性，便于及时抓住考官的注意力。
模拟手势
比划事物形象特征的手势叫模拟手势。如抬起手臂比划某人的高矮胖瘦；伸出拇指与食指构成图案比划时间和数字，抡起双手上下移动模仿干活。求职者在面试中不妨适时用一下模拟手势，能使考官如见其人，如临其境，由于它往往带有夸张成分，因而极富感染力。
象征手势
象征手势是表示抽象意念一类的手势动作。这种手势动作往往具有特定的含义，使用十分普遍。如用“V”型手势表示胜利（伸出右手的食指和中指构成“V”字状，其余指头收拢）。又如表示良好、顺利、赞赏等意思用“OK”手势（大拇指与食指构成一个圆圈，其余三指伸直张开）。再如，跷起大拇指表示赞赏；跷起小拇指表示蔑视。在面试中使用象征手势能给谈话制造特定的气氛和情境，使抽象的内容具体化，从而增强语言的表达效果。
必须指出的是，以上四类手势的划分并不是绝对的，有时一个手势可以包含几种意义，有时需要多种手势配合表达一种意思。同时，还应当强调，在手势运用上还要做到如下几点：一要适合。所谓适合，一方面指说的意思要与手势所表示的意义符合；另一方面手势的多少要适合。二要简练。每做一个手势，都力求简单、精练、清楚、明了，要做得干净利落．优美诱人，切记不可琐碎，拖泥带水。三要自然。手势贵在自然，动作必须舒展、优美、大方，令人赏心悦目，切忌呆板、僵硬，甚至做作。四要协调。手势要和声音、姿态、表情等密切配合进行。只有协调的动作才是优美和谐的动作。
第18篇：说 出 来 的 爱
说 出 来 的 爱
赣州市文清路小学赖丽萍
九月，我从一所学校被调入了另一所学校任教，不仅仅是学科教师，还担任了班主任。新环境，新同事，新学生，新任务，新理念„„感觉一切全是新的。心中难免有些紧张和担心。来不及摸清学生情况,报到的第二天就走马上任。
“大家好，我是新来的班主任！”我的话音刚落，“啊？”一个声音大的有些刺耳的男孩露出了一幅不可理解的样子，其他同学也同时露出了诧异的目光，就这样，第一次和学生见面，学生那种不以为然的表情，让我感觉到了他们并不太喜欢我，一可能是因为我个子小，二可能是不太习惯吧。接下来的天天接触，真的验证了我的感觉。我感觉有些孩子和我有抵触情绪，开始我还没在意，认为只是我的一种错误的感觉，因为只是偶尔一两个人。
直到有一次，班上一个叫曾童的孩子由于不小心把洗手间的窗帘给扯下来了，另一个学生告他的状，就引起他猛打那人的打架事故。在后来在了解和处理整个事件的过程中，我告诉他：冲动是魔鬼。接着问他为什么会如此冲动？他边哭边告诉我：“我也不知道为什么这么冲动，只是感觉换了个带了我们三年的班主任很不适应。有好几个人都说不适应，说你好象不太喜欢我们。”我听后半天说不出一个字来。
我开始反思自己：我是发自内心的爱这些孩子，但为什么他们感受却是不喜欢呢？啊，也许是我对孩子们期望太到高，觉得他们达我的要求，自己内心急，自然没什么笑脸。于是我试着在第二天的班会课上，开始了和孩子们平等的推心置腹的交流，孩子们把自己心中的“班主任”作了个具体的描绘。从那以后，我朝着孩子们 1
期望的方向前进，孩子们朝着我的要求靠拢。后来慢慢发现孩子们开心了很多，跟我打招呼和说笑的越来越多，声音也越来越甜美、响亮，雉嫩的脸上绽放了久违的笑容。我心头的愁云渐渐散去。
无论是课堂上还是课间，每天班上都有一个“百灵鸟”般的声音，响彻整个班级的上空，老师刚说完上句，他便抢先对上调皮的下句，经常对得让你哭笑不得。他就是黄祖伟，第一次见我大声“啊”叫的男孩。平时不搞大班训练活动，班里有他、没他都还算是平静，可是一到全班参加集体训练活动时，他就象断了线的风筝，无法控制。这不，刚平安顺利地送走了军训、运动会等大型活动，又迎来了“校歌国歌队歌大家唱活动”。我刚宣布完，孩子们露出了很无奈的表情，看得出来，他们频繁的参加这些的活动已经没有当初的那种积极性了。第二天，我们全班集体训练了一节课。一下课，“我不要唱歌，不要参加唱歌比赛，我们班弃权”，那只“百灵鸟”疯掉了一样在教室外的走廊上大喊了起来：“不想参加比赛的跟我来，不想参加比赛的跟我来！”当我走出办公室看到那一片混乱的景象时，我快气晕了。孩子们赶紧向我报告刚刚他们“反唱歌”的气势。
接着我把他召进了办公室，问他为什么这样做时？他出人意料的说：“因为你总让我们训练，好苦，还有，你一点都不喜欢我，总是看我不顺眼，批评我唱得不好。”我惊讶于他的回答，同时很生气的告诉他一些理由：“一，你刚刚训练时不认真，我当然要批评你；二，我不是不喜欢你，我爱我们班的每一个同学，尤其是象你这么调皮的孩子。我如果不爱你的话，你早就没资格参加各种活动。你回过头来想想，我说的话对不对，我只是把对你的爱放在心里。你难道不知道吗？”我当时情绪在有些失控的同时，我注意到黄祖伟的表情也开始有些变化了。看得出来他在认真的思考我刚才说的话。说完我生气的让他回家了。
第二天，他一见到我便低着头说：“赖老师，对不起，我一直以为你不喜欢我，每次都故意整我。是我误会你了，昨天我不该那么做。请您原谅！”然后拿着检讨书诚心的交给我。我摇摇头，接过了他写的检查。我趁机给全班同学说：“我原谅黄祖伟同学了，他昨天是一时冲动，以后他会好好的尊重老师和同学，大家相信他一次吧。”全班同学立刻给了黄祖伟热烈的掌声。“同学们，你们知道吗？我其实喜欢你们在坐的每一个同学，课堂上我是你们的老师，课后我更想做你们的朋友。！”我的话音刚落，“欢迎这个好朋友”孩子们开心的大叫起来。我的眼眶湿润了。
望着教室窗外的还挂着绿叶的树枝，我思忖着：之前，其实我也是非常爱孩子们的，但我从来没有对他们表白过。只是把对他们的爱放在心里，对他们严格要求。现在终于明白了：爱是需要说出来的！对孩子们来说，不说出来的爱不是真爱。
第19篇：说出亮点?展示特色
龙源期刊网 http://www.daodoc.com 说出亮点 展示特色
作者：倪晔菲
来源：《中国信息技术教育》2014年第10期
摘 要：笔者2013年参加江苏省职业学校公共基础课程“两课”评比活动，制作《PPT演示之道——微型项目一职业生涯规划》教学设计及说课，并获得了市一等奖，同年制作的《PPT演示之道——微型项目二我的第一个职场PPT》教学设计及说课，又获得了省“研究课”称号。实战“两课”后，笔者对说课有了自己的理解，本文以两次的教学设计为基础与大家分享探讨，共勉提高，以促进教师教学基本功的提升。
关键词：公共基础课 说课 教学设计 PPT 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0081-02 说课是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，说课多用于教学研究和师资培训。上好一堂课，不一定就能说好一堂课，如何把课说得精彩，笔者在江苏省职业学校“示范课”、“研究课”评比活动（以下简称“两课”评比）实战后，有着自己的理解和反思。 1 说课项目整体设计
此次说课选用的教材是马成荣老师主编的《计算机应用基础》，我选取学习领域6——PowerPoint演示文稿中的3个子项目，重组为项目《PPT演示之道》，分解为2个微型项目，8课时不变。
项目一：引导学生在正确认识自我的基础上，规划职业生涯，从中掌握PPT的基本编辑功能，实现“会做PPT”，并在该项目中初步接触PPT艺术设计的一些知识技巧，为项目二的学习打下基础。
项目二：在学生明确职业方向的基础上，设定模拟的特定职场情境“产品推介会”，让学生针对手机产品进行 “产品推介”，尽显职场风采，让学生在特定的情境中，感受职场PPT的妙用，进而掌握PPT的高级编辑技能，实现“做好PPT”的目标。 2 微型项目巧设计，任务流程细分解
以微型项目二为例：
课前学生借助网络学习的平台，了解职场PPT的一些常用元素和呈现要点等。
为了激发学生的学习兴趣与参与热情，笔者以模拟承办某手机推介会来导入新课。
龙源期刊网 http://www.daodoc.com 有了微型项目一的制作基础，先让学生明确本次课的任务制作某手机产品推介会PPT，教师给出制作建议。学生先自主探究制作，教师巡视，发现共同问题，再让学生暂停制作，回到教材优秀实例——Windows7产品介绍PPT统一辅导基本技能，通过半成品实例巩固掌握基本技能后，学生自主再探究。
在学生自主再探究的过程中，教师进一步抛出6个问题（如文字如何简化、图片如何能出效果等）进行细节美化的探讨，进入进阶节能教学环节，这也是本次课的难点。
项目二通过“自主初探—练习技能—再探完善”的过程内化技能，层层递进完成2个子任务，最终完成某品牌手机推介PPT的项目任务。 3 把握注意点，设计出亮点 3.1 说课注意点
3.1.1 注重“点”：提炼关键词，突出重点
以微型项目一《职业生涯规划PPT》为例，教学目标提炼为：
会做PPT （熟悉PPT制作的一般流程，掌握PPT制作的基本技能）[基本目标] 做好PPT（择优选拔参加全国中职文明风采大赛职业生涯规划校内演讲选拔赛）[进阶目标]（原则和依据：体现了以“学”带“赛”，以“赛”促“学”的理念）
讲好PPT（通过推优展示演讲，锻炼语言组织表达能力） 3.1.2 抓住“线”：设计流畅，体现特色
本次说课有2条线：
横向是说课的流程，即粗线“析教材—定目标—谈方法—说过程—论反思”。
纵向是说教学过程，即细线“以任务驱动的方式展开项目的教学环节设计”（参见左图） 3.1.3 关注“面”：语言过渡，体现说的美感
说课，重在说。无论将说课设计得多么巧妙，思路多么清晰，只有语言精炼有力度，组织巧妙有美感，抑扬顿挫有穿透力，说的过程如行云流水般，才能吸引听众的注意力。
说课的每个环节都是有联系的，是一环扣一环的，要设计过渡语，来体现说的衔接。
龙源期刊网 http://www.daodoc.com 总之，说课为达到说好教学设计、说清楚教学思路的目的，在语言雕琢上花再多功夫也不为过。
3.1.4 有据可依：区别说课与上课
说好一堂课与上好一堂课，要领和侧重点不同。上课主要是把握好教与学的互动，面对的是学生；而说课是要说清楚教学设计的依据，面对的是教育界的同仁。 3.1.5 说课PPT不容忽视
PPT是辅助演讲的最佳手段，要想在说课方面拔得头筹，PPT的辅助视觉效果也是不容小觑。
如何做好说课的PPT，以下是笔者在实战“两课”评比后的一些体会：
①界面简单，配色自然。
画面留白，色彩搭配清新自然。重要信息可以用特殊的色块标明，但是一张PPT上颜色不易过多，一般不超过3种。笔者通常喜欢用灰黑色、蓝色、红色搭配突出重点，这样整体体现出犹如薄荷的清爽，让人保持清凉醒目。
②导航清晰，动画适当。
说课时间一般在15分钟内，听的内容量较大，而听觉有时总是没有视觉具有冲击力，因此，理清说课思路，PPT的导航必不可少，如笔者在“说课”评比中清晰地标注了本次说课的5说提纲，让听者一目了然。而重点说教学过程时，又将教学环节作为纵向导航，说到之处用红色突出显示，让听众知道现在说到了哪个教学环节。另外，导航也可以结合动画显示，但是切记不要太花哨，适当即可。
③图文搭配，信息明了不繁琐。
PPT的关键词提炼和突出显示，可以让听者在听的过程中快速抓住关键信息，来辅助听的过程。那么在视觉冲击下，如何快速明了地凸显重要信息呢？一是突出关键词； 二是辅以形象图片。
3.2 说课出亮点
3.2.1 目标适当，精炼工整
龙源期刊网 http://www.daodoc.com 本次说课“定目标”环节，突破了传统的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标框架，而是融合了三维目标，用“会做”、“做好”、“说好” 进行表述，3个目标层层递进，提出了分层目标。
3.2.2 微型项目独立而统一，各有特色
微型项目一：结合中职“文明风采”大赛真实情境，以赛促学，以学带赛。
微型项目二：结合中职文明风采等中职院校的大赛事和渗入职业、就业等元素，让目标能符合课标的要求，同时与时俱进，符合学生的发展。 3.2.3 说课思路清晰，设计合理
说课思路：析教材—定目标—谈方法—说过程—论反思。
微型项目一思路：以教材原实例为范例进行基本技能的教学，学生以自己的《职业生涯规划设计书》为内容，在“先模仿后探究”的过程中内化技能，层层递进完成3个子任务，最终完成自己的职业生涯规划PPT的项目任务。
微型项目二思路：在“自主初探——练习技能——再探完善”的过程中内化技能，层层递进完成2个子任务，最终完成自己的某品牌手机推介PPT的项目任务。 4 反思说课不足，提升说课质量
虽然从构思到项目设计再到反复的说课练习，实战“两课”评比的过程，笔者收获了很多，但是与示范课相比，自己的说课还是存在很大的差距，主要有以下不足：
（1）在视频采集方面，可以在色彩和清晰度方面做得更好，在拍摄的角度和场景上可以更精致些。在说课过程中，视频部分虽然只要求在指定的短时间内播放，但它也是一个具体形象的表现方式，可以说是一个出彩点，它能让说课更加有血有肉，真实丰富。
（2）在突破化解难点的方法和过程中，处理得还不够细致。因此，在提问答辩环节时，笔者被问及难点是如何化解这个问题时，阐述的理由不是很充分。
（3）语言辞藻方面。笔者只能做到精炼朴实，但示范课有更高的要求。所以，在今后的说课中，语言可以更加特色鲜明些，更具个人风格。笔者曾经看过有人在说课的过程中，尝试用打油诗来与学生互动，总结方法、小结技巧，个人特点鲜明，语言功底扎实，说课效果也比较好。从各方面提高自己的说课能力，从而提升自己的综合素质。
（江苏省惠山中等专业学校，江苏 无锡214000）
龙源期刊网 http://www.daodoc.com 参考文献：
[1]方贤忠.如何说课[M].上海：华东师范大学出版社，2008（3）. [2]南国农.信息化教育概论[M].北京：高等教育出版社，2004（2）. [3]孙小小.PPT演示之道[M].北京：电子工业出版社，2012（10）.
第20篇：“针刺伤防护说出背后的故事”竞赛通报
参加“针刺伤防护——说出背后的故事”竞赛通报 5月28日接到河北省护理学会关于举办“针刺伤防护——说出背后的故事”征文演讲竞赛活动通知，为了进一步强化安全意识，认识职业暴露的危害，保障护理人员执业安全，护理部在全院范围内开展演讲征文比赛，各科室广泛宣传，积极参与，院内组织相关专业人员进行前期初审，四组参赛作品凭借清晰的思路，科学的防护措施，超强的感染力脱颖而出成为我院推荐作品。6月5日经衡水市护理学会复审评议，衡水地区包括我院在内的三组作品进入省级决赛。6月8日在河北省护理培训中心进行决赛，经河北省护理学会专业评委评定，手术室护士刘二缓 “手术室针刺伤——遇见你我该怎么办之防护篇”获得优胜奖。
手术室护士刘二缓用一张张真实生动的图片，再现了工作中的一个个场景以及针刺伤的预防、处置中的经历、经验、效果以及医院的管理措施、标准落实。演讲内容丰富，情景展示真实，讲解通俗易懂，突出手术室特色，获得评委一致好评，荣获优胜奖，全院表彰。在此也希望通过此次竞赛让更多护理人员真正掌握针刺伤标准预防及处理，提高防护意识，减少执业暴露性感染事件的发生，保障护理工作执业安全。
深州市医院
2018年7月23日
