推荐第1篇：小草
小草
我喜爱生机勃勃的春天，尤其喜爱春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片草坪，上面种着小草。它们是那样富有生机。春天一到，一下子铺满一大片地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！
一阵春风过后，柔嫩的小草跳起了欢快的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，
真像小孩子跳舞嘻戏。这时，你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而往返呢！
你别看小草那样柔弱，可它们永远不会向暴风雨低头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场暴雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小草被折磨的奄奄一息，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”是啊！小草没有鲜花那样娇艳，有没白杨那样挺拔，可是，他们的生命力多么顽强啊！
“野火烧不尽，春风吹又生。”严寒的冬天一过，小草又会生机勃勃地生长起来。
蚂蚁搬家
6月15日
星期三
阴
今天，天阴沉沉的，一丝风也没有，好像要下雨了。下课了，同学们涌出教室，做着各种各样的游戏，顿时，欢声笑语充满了校园。
忽然，一声欢快的声音盖过了其他声音：“快来看哪，蚂蚁搬家啦！”只见李杰正拍着手叫呢！我们几个连忙跑过去。可不是吗，只见蚂蚁排成了长长的队伍，在往一个高坡上爬呢！我连忙蹲下，仔细看起来。只见土坡下面有一个洞。蚂蚁来来往往，爬上爬下地忙碌着。一只蚂蚁从洞里爬上来，嘴里叼着一点儿馒头渣，一直往高处爬。它碰到别的蚂蚁便摆动着触须打招呼，好像在说：“朋友，加油干！快要下雨啦”另一只蚂蚁也摆动记下触须，似乎是在回答。我的视线跟着这只蚂蚁，终于见它爬到了目的地——，叼着东西的蚂蚁爬进洞去。从洞里出来的蚂蚁，嘴里的东西便没有了，它们又匆匆地向回爬。我简直看得入了迷。忽然背上觉得一阵凉，我抬头一看，豆大的雨点噼里啪啦地落下来，我们赶紧跑进教室。
我坐在位子上,蚂蚁那忙忙碌碌搬家的情景还不断浮现在眼前，我想，蚂蚁这小东西可真聪明啊！它们竟然知道天要下雨。难怪我们的祖先总结出了“蚂蚁搬家山戴帽，必是大雨到”这句谚语呢。
推荐第2篇：《小草》
《小草》
暴风雨过后,玲玲去公园玩。她看见柳树被折了腰,小花被连根拔起。在不远处,玲玲看见一根小草从地面上伸展出来,欢快地跳着舞,尽情享受雨后的阳光。玲玲想:“小草真伟大！不管在怎样的环境下,都能茁壮成长,为大地披上一层嫩绿的地毯。”
推荐第3篇：小草
小草
草，虽然平凡、渺小，但却有坚忍不拔的生命力；但具有极其旺盛的生命力；这一切都是对生命的渴望而得来的力量。
也许，很多人都把小草当做弱小、无能的象征，但我却不这么认为，因为在我的眼里，是那样顽强，那样的富有生机。
每当暴风雨来临时，高大挺拔的树木连根拔起，五颜六色的花朵也纷纷落下，而小草，却只是弯下了腰，等风雨过后，到处一片狼藉，只有小草依然昂然挺胸的站在那儿，他们那顽强的精神值得我们敬佩。
小草很弱小，就连一滴水珠都能被它压弯，
推荐第4篇：小草
我们美丽的祖国
教学目标 ：
1．
指导学生用优美、流畅的声音唱好歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
2．
培养学生的创作能力和表演能力。
教学难点 ：
歌曲第六乐句的节奏及唱法
教具准备：
钢琴、录音机、录音磁带、实物投影仪、歌纸
教学过程 ：
一、师生问好：
二、导入
新课：
1．
听《我爱我的家乡》，问生：这首歌的歌名是什么？歌中“家乡”指哪儿？抒发了什么感情？
2．
抒发这类感情的歌曲还有很多，同学们能再列举一些吗？你能唱两句吗？有一首歌我想同学们都会唱，那就是《娃哈哈》，歌中第一句就唱道“我们的祖国是花园”，说明我们的祖国怎么样？
三、学习新歌：
1．
下面老师再请同学们听一首歌，听一听这首歌你们是否熟悉？（录音播放《我们美丽的祖国》）。这首歌叫做《我们美丽的祖国》，是我们今天要学习的歌曲。刚才同学们听到的是录音上唱的，现在老师再将这首歌唱一遍，请同学们感受一下这首歌的强弱规律是什么？
2．
现在请同学们和老师一起做一个小游戏，发一下“lv”这个音，注意发这个音时口腔打开，嘴型（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）要圆，声音往眉心靠，请同学们告诉老师，在发这个音时，你有什么感觉？
3．
请同学们就用这种感觉这种声音来哼唱歌曲的旋律。刚才同学们哼唱了一遍，请你们自己来说一说，还有哪些地方唱得不是太有把握的。（师指正）再哼唱一遍。
4．
唱第一段歌词：
请同学们把第一段歌词一起有感情的朗读一遍。
轻声唱词
纠错，特别指出第六乐句。
完整唱。
5．
唱第二段歌词：
请同学们找出这一段中与上一段不同的地方，唱一唱。
唱第二段
6．
歌曲处理：
这是一首抒发爱国之情的歌曲，要唱得优美、流畅，为了将这首歌唱的更加动听，第六乐句可以唱得欢快、有弹性一点，师示范，生模仿，后完整唱歌。
7．
创作：
刚才同学们用歌声表达了自己对祖国的热爱之情，除此之外，我们还能用什么形式来表现呢？
分组排练。
表演
四、小结：
刚才同学们用多种形式表达了对祖国的热爱之情，表演得非常好。但是光有这份感情还是不够的，我们还要以实际行动来证明，那就是好好学习，掌握丰富的科学文化知识，这样在将来才能够有足够的能力把我们的祖国建设得更加美丽、更加繁荣富强。
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小学音乐《摇篮曲》
一、
课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）
（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（1797——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第
二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。
舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写
五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。
说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？
1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。
（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。）
2、个别提问听后感
四、
学习新歌
1、
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教师范唱。（集体哼唱）
2、
出示歌曲（几拍子、几段歌词）
3、
个别提问有感情地朗读歌词。
引入：关于这首歌曲的来历，有这么一个故事，你们想听不想听？
舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当
他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。
4、学生视唱，教师伴奏
导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱）
5、
分析歌曲，指出重点难点
6、
教师伴奏，集体有感情地演唱
根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。（个别小组演唱）
7、
教师指挥，学生集体用口琴吹奏。
8、
好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。
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过歌曲的教唱，引导学生用绵延的气息，优美抒情的歌声抒发情感。
2、了解大型音乐作品：歌剧，并能够理解歌剧，学习欣赏方法。
教材简析：歌曲为二段体体裁，以悠长的气息，委婉的旋律抒发了对小草的热爱与歌颂，歌曲为G调。前一段较抒情，后一段是歌颂。
教学重点：
1、用优美、抒情的歌声演唱歌曲。
2、体会歌剧的表现形式。
教学难点 ：理解歌剧
[教学过程 ]
一、
组织教学
二、
导入
欣赏音乐歌曲《小草》
目的：引出课题
1、
师：课前我们先请大家来欣赏一段音乐，同时要同学们思考以下一个问题：歌曲表达了怎样的情感，它勾起了你怎样的情绪？
2、（播放录音）听中学初中第五册《小草》
3、学生谈感受
生：略
4、师小结：同学们讲得非常好，刚才我们听到的是《小草》,它表达了作者对剧中主人翁的歌颂之情，听了这段音乐，同时也让我们感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，为社会默默贡献。
新授
（一）、为教唱歌曲作准备
目的：为学生设计唱歌曲的感觉
1、
师：在唱歌前我们先以二条发声练习曲来开开嗓子。
出示课前准备的小黑板：
发声练习
(1) 连音练习
1 3 5 6 5 3 | 1 3 5 6 5 3 |
1- - ||
Lu
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Lu
要求：气息连贯、悠长、柔和。
（2）连音练习
1 3
3| 1 3 5 3|
1- || Lu
要求：气息连贯、悠长、柔和。
2、
在电子琴上选择弦乐合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指导学生发声。
3、
师：请同学们用第二条发声练习曲为老师的范唱领唱，给老师感情提示。
（二）、教师范唱《小草》
在同学们领唱后再接上。
（三）、教唱歌曲
1、
让学生看黑板答题
在画报上画G调谱表
师：请说出它是什么调号的谱表，它的音阶如何写？
学生回答板书（略）
2、
给学生二分钟时间自习视谱
3、
跟伴奏用“Lu”哼唱第一声部旋律（伴奏要求同发声）
师：请同学们找出贯穿始终的节奏
跟伴奏哼唱第一段旋律。
先用 “Lu”跟伴奏轻轻哼唱，再唱歌谱，最后唱歌词。
4、
完成第二段的演唱
步骤同上。要求学生有感情演唱。
5、
创编
请同学为本歌曲设计演唱形式，并予以表演。
生：领唱——合唱等
三、
总结教学
师：通过今天这节课，我们许多同学都已学会了表达自己的情感，知道了自己的人生价值。我们应努力学习，学好本领，心系家乡、心系祖国，为祖国的建设事业作出贡献
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教学理念
要改变长期以来音乐教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要地位。因此，通过 多种感官的参与、体验，才是学生获得艺术经验之最基本方式和基础，也只有在参与体验过程中才能使学生感受到发现探索的乐趣，表达他们的独创性、丰富他们的经验，促进现象力、创造力的发展。
为了培养学生的现象力和创造力，音乐教师应有一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态。这样充分激发了学生的主体意识，使他们学得开心、学得主动。
《走呀走》是一年级小学生必学歌曲，笔者根据低年级学生的身理、心理特点进行了探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。从玩玩----说说----听听-----唱唱-----动动 五个环节做，每一环节都紧紧围绕开发学生的想象力、感知力做文章。在教学过程 中，笔者还设计了较多的比赛、奖励手段。主要有：1.“音乐小明星” 的设置。表演星、歌唱星、聪明星、纪律星、动脑星„„每颗星星都证明了学生好的表现。星星贴在学生的脸上，既有趣又能得表扬，学生的积极性马上调动起来了。在整节课中，“星星”配合教学活动，整个课堂有声有色！2.“好APPLE光荣榜”。在黑板上专门空出一个版面给学生，让受表扬的学生在这个版面上画一个大苹果，然后学生在APPLE里写上自己的大名。下课之前，教师评出最好的大苹果大APPLE ！
在这样的既有乐趣又有竞争的课堂气氛里，学生才能全身心的调动感官，投入到学习中来。 教学方案 【教学内容】
歌曲《走呀走》 【教学对象】
一年级学生 【教学时间】
二课时 【教材分析】
歌曲《走呀走》分别描写了老爷爷、解放军及小朋友的走路姿势，是一首深受儿童喜爱的唱游歌曲。
歌曲为一部曲式，4/4拍，五声羽调式。全曲由4个乐句组成，第二乐句是第一乐句的重复，
二、四乐句相同；x
xx
x-节奏型贯穿全曲，突出了主题“走”。乐曲用三种不同的速度来表现三种人物的走路形象。曲调活泼，歌词朴素，易于上口。
【教学目的】
1.通过图谱、语言、歌唱进行表演，进行创造，从有趣的律动中感受不同速度表现出来的不同人物形象。训练、发展学生的音乐感知力、表现力、创造力。
2.通过一系列节奏训练，加强学生对节奏、速度的认识，并能适当的运用。
【教学重点】
感受不同速度、节奏表现出来的不同形象，培养学生的感知力、现象力和创造力。
【教学难点 】
歌词教学、认识不同的速度及其表现。
【教学用具】
录音机、小兔乌龟头饰、奖品等。
【教学过程 】
一课时
一、引发兴趣，导入
新课
1.听音乐进教室
教师操作：放《小兔与乌龟》音乐，随时将小兔乌龟头饰戴在学生头上。
学生活动：听音乐进教室，随音乐律动。
2.导入
新课〔玩玩〕
过渡语：今天叶老师要介绍两个朋友和大家见面，大家猜猜他们是谁呢？
教师操作：放小兔与乌龟的音乐，在黑板上写上快
慢 ，并边说边舞。
学生活动：学生随音乐律动，展开思维想象。
过渡语：大家真聪明，一下子就猜到是兔了！那另外一个是谁呢？兔子快，谁慢呢？（乌龟）请大家随着音乐一起来进行一次龟兔赛跑吧！
学生活动：听着音乐，模仿动物。听见速度慢的就学乌龟爬；听见速度快的就学小兔跳。
3.感受体验，玩玩说说〔说说〕
教师提问：小朋友真聪明，你们怎么知道听到慢的要爬，听到快的要跳呢？
学生回答：因为小兔跳的快，乌龟爬的慢！
教师总结：说的很对，音乐其实和生活是紧紧联系着的，小兔跑得快，音乐就快；乌龟爬地慢，音乐就慢。我们一起再来感受一下，来评出最好的小兔与乌龟！（学生随音乐律动,教师颁发表演星,将"小星星"贴在小朋友的额头上.）
二、听听唱唱,理解（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）表现
学习歌曲三部曲:〔听听、唱唱、动动〕.
1.听听
过渡语:今天,老师要交给大家一个非常难的事儿----自己学唱一首歌《走呀走》.大家先来学一学老爷爷怎么走,好吗?〔教师弹琴〉 学生活动:随音乐律动,学老爷爷走路.教师引导:我们会走了,但不会唱,我们能学会唱吗?一起来吧!〔教师放录音,歌曲第一段〕
学生活动:认真听,不动嘴,随音乐律动.〔第一遍〕
教师提问:老爷爷走的快吗?为什么?
学生回答:慢!因为爷爷老了,走不快了.
过渡语:老爷爷走的慢,我们就唱的慢.一起听第2遍,仔细听认真记,看看是谁最聪明!
学生活动:竖着耳朵听,记.身体律动.
教师提问:有“一点”会唱的小朋友请举手!〔检查学生“听”的情况〕就请这些会唱的小朋友轻轻地唱,其他人继续听!
学生活动:会唱的唱,不会唱的继续听.〔第二遍〕
2.唱唱
教师提问:又有多少小朋友会唱了?请举手!〔再次检查听的情况〕
请大家一起来轻轻地唱!
学生活动:边律动边轻轻唱.〔第三遍〕
教师检查学生自学歌曲的情况,教师弹琴,学生跟唱,拍手律动.(可采取个人检查,小组比赛等的形式评比出歌唱星、聪明星、表演星等,并马上进行奖励.〕
3.动动
过渡语:我们学会唱了老爷爷怎么走,现在我们边长边走,看看谁走的最像!〔评出各种小星星〕
教师操作:弹琴,放录音
学生活动:边唱边快乐地律动!做各种老爷爷的动作,如:走路,抽烟,看书等等.
三、教师学生双边活动
教师参与到学生的学习活动中去,一起把这一段巩固、掌握.
游戏:“我们一起来”
教师操作:放录音;站到学生中去.
A.教师充当问的角色,学生边唱边答.
B.学生问老师,老师和小朋友一起唱,一起跳.
(在这个过程中,教师随时纠正学生咬字,节奏,音准上的错误.〕
四、APPLE大比拼
总结整节课的APPLE比赛的情况,评比出最大最好的APPLE!
五、下课
学生边唱边表演老爷爷走出教室.
二课时
通过上节课的教学,学生已经掌握了歌曲的曲调,这节课关键是歌词上的问题和不同速度的表现.
一、玩玩唱唱,引出内容
1.模仿小兔、乌龟进教室.〔玩玩〕
2.复习"老爷爷走"
教师提问:还有几个小朋友记得老爷爷是怎样走的?请记得的小朋友一起来表演一下!
学生活动:听着琴声边唱边表演.
二、再接再厉 ,继续加油(说说、听听、唱唱〕
1.教师提问:这有三个角色需要我们小朋友去表演,"老爷爷"、"解放军"、"小朋友".我们应该怎样去做呢?他们走路的样子是一样的吗?请小朋友来说一说!演一演! 学生活动:开动脑筋想,放开胆子说.(老爷爷走的最慢,解放军有力,小朋友蹦蹦跳跳.)
2.学习第2.3段歌词
过渡语:现在老师要检查哪位小朋友的脑子最聪明,认字最多!
A.学生活动:专心认字,不懂的提问.
B.教师检查:采用单独一个检查、小组检查.颁发聪明星.
C.教师带领学生按节奏念歌词
3.歌曲教学三部曲
A.第一遍:认真听.
教师操作:放录音,带领学生和着节奏拍手
学生活动:听,拍手.
B.第二遍:轻声唱
教师操作:再放录音
学生活动:轻声唱,拍手.
C.第三遍:边表演边唱
教师和学生一起唱一起表演
4.评比小星星.发奖.
三、小小擂台赛〔动动〕
1.以小组为单位,比赛演唱歌曲《走呀走》.表演唱,力求有自己的内容,最好与别的组不一样.(只要掌握住速度的快慢与人物表现的关系便可以.充分发挥学生的想象力与小组的集体智慧)
教师充当评委,每个学生都是选手.
2.评比,发奖(表演星)
四、课堂小结
今天我们学完了整首歌,而且是你们自己完成的.老师非常高兴!大家知道了每种人不同的走路方式,他们的快慢.后要注意观察,看看身边的人是怎么走路的,我们一起将他们唱出来!
教师评比出好APPLE,学生表演唱《走呀走》出教室
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小草之歌
我是一株小草， 大千世界，我很渺小； 可我并不惭愧，并不气馁， 献一点儿绿色在天地间闪耀。 我是一株小草， 我的地位微不足道； 可我并不灰心，并不计较， 做一丝奉献只为大自然需要。 我是一株小草， 我向大自然的索取很少很少； 只要给我一点点阳光雨露， 我就生活得幸福美好。 不要指责我太弱太小， 在风雨面前会随着飘摇； 我那密集的根会紧紧地抓住泥土， 大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮。 不要指责我太弱太小， 说我缺少远大的目标； 有了我，沙尘不再到处乱跑， 沙丘被我锁住了手脚。 不要指责我太弱太小， 大自然有我的许多同胞； 大伙儿挨挨挤挤相互拥抱， 把祖国的山河打扮得更俏更娇。 我是一株小草， 不要担心冬天我会面容枯槁； 当春风吹遍辽阔的大地， 我又会绿遍天涯海角……
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春寒料峭的时节，随着第一缕阳光的温暖融冰化雪，沉睡的万物开始复苏。春水唱着欢快的歌曲淙淙流过，唤醒了梦中寂寥的大自然。因为向往光明，便耐不住寂寞，一颗心开始蠢蠢欲动。一次苦痛的挣扎撞碎了层层的阻隔，破土而出，成为这世间微不足道的一抹新绿。
沐浴着温和的春风，我欣喜若狂，用尽力气不断向上攀迎
，蓬勃生机，渴望拥有一种高度，只为了更靠近蔚蓝的天空，采摘更多明媚的阳光。
在这喧闹拥挤的世界，我只不过是一株小草。纵然没有百花的芳香，也没有树木的伟岸，我是如此的平凡，渺小得如此不值得一提。但是，我执拗的内心从来不感到卑微，默默地以我独有的傲姿矗立于世间。你如果懂得，我也曾是装点了你眼中的荒凉，那一季美妙的风景。
我羡慕天空中飞过的鸟儿，我也羡慕水中游弋的鱼儿，我更羡慕在尘世自由行走的人。可是我知道，无论自己的内心多么丰富，我始终只是一株小草而已。在悠悠而过的时光中，我不再做行走的梦，以静的姿态站立，淡看季节中每一天的阴晴雨露，品味月圆是美，月缺也成诗的过往云烟。
如果风能洞穿所有秘密，那么它一定知道，其实我只是一株小草。我平凡的生命，无法离开红尘的纷扰和世俗的羁绊。我弱小的身躯，根本无法抗争这静止的生命和丑陋的黑暗。
我曾经想过，如果我是一朵花，我的生命是否会因灿烂而感到幸福？如果我是一棵树，我的生命是否会因繁茂而获得满足？可我终究只是一株草，我无法体味出其他的生命，在成长过程中的喜悦与悲愁。我独自在一个人的世界里，体味尘世赐予给我的痛苦悲欢。
在茫茫的原野上，我忍受着你所不懂的寂寞，日复一日，夜复一夜。我的生命，不是你想的弱不禁风，却在苦痛的跌宕起伏中滋长，遭受着暴风骤雨疯狂的蹂躏，烈日似火的炙烤。面对尘世间林林总总的挑战，我的脸上依然挂着旁人无法察觉到的笑，痛了没有潸然泪下的欲语还休，却能够从中找到坚强的理由，然后在有萤火虫降落的梦幻中独自陶醉，独自安然。
我立足于土壤，面对蓝天。一阵阵风吹过时，我忘情而舞，那是你看不见的美丽。我是别人 眼中遗忘的一程风景，纵然无人理睬，我也要舒展成天际最美的画。
寒来暑往中，冷暖的光阴就这样在时光的河里转瞬即逝。我站在秋天的路口，躲不过风起萧瑟，摇摇欲坠。历数往日的点点滴滴，无限的感慨就荡漾起了心中的海洋。想起记忆里的那些风花蝉鸣的日子，耳畔依旧飘荡着这世上动情的声音，已足够让我回味一生。光阴易逝，红尘难守。原来，谁都逃不过尘世既定的宿命，还没有等到花开成海，就已离落在天涯。
我轻轻地来，我也静静地离去。一种凄凉绝望的目光，却又无限的眷恋。我着装高贵的黄色，离开你，心碎了，也要煊饰一世不可逾越的浪漫，只是我的沧桑，再也拼凑不起曾经的繁华。我浓浓的爱意，都赋予了那些过去的旧时光，庆幸我走过一回，那也是一季深情的赞歌。
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小草精神 教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小草顽强的生命力。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解小草精神。 教学过程：
一、谈话导入
一棵棵小草，包含着伟大的精神价值，到底是怎样的精神呢？
今天，我们来学习一篇课文，体会大自然的神奇！
二、学习板块
（一）
（一）合作探究——朗读课文，学习生字 学生自读课文，要求：
1、借助工具书，读准字音。
2、理解带生字的词语的意思。
3、完成
1、
2、
3、5题。
（二）展示交流 交流字词朗读情况。
三、学习板块
（二）
（一） 合作探究——理清脉络
文章讲了什么事？用自己的语言简单概括。
（二）展示交流
找出文章的好词好句，写一写，同桌交流。 完成第
4、6题。
四、学习板块
（三）
（一）合作探究
1、文章一定有很多的好词好句引起了你的注意吧，请把它摘抄下来，注意要写得工整哦！并说一说自己的感受。
2、小组交流。
3、教师小结。
（二） 展示交流
1、文章讲了什么内容？请用简单的话概括。
2、指名说，小组交流。
五、总结提升
1、小草精神是什么？哪一类人有这种精神？
2、完成第7题。
六、达标检测
说说本课的收获与困惑。
七、作业布置
完成这篇课文阅读题。
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《小草之歌》教案(网友来稿)
17、小草之歌
河南省洛阳市教育局直属第五小学 冯占先 教学目标：
1 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
2 引导学生理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学重点、难点：
理解课文内容，体会小草无私奉献精神，感受诗歌的 语言美、韵律美。 教学准备： 1带日记本
2课前布置学生收集有关小草的资料。 3演示文稿（小草图片等）
一、导语：
1师：所有的美都在你的眼里。眼睛是你心灵的窗户，用好你的眼睛，这很重要。老师带来了一份很精美的礼物。想不想看看。 2生：看图。（出示一株小草图）
3师：认识它吗？当你看到它时，你能想起哪些词？指名说。
这是摄影师镜头下，纤细的小草。历代文人墨客描写的小草，有诗句为证。（出示描写有关小草的诗句。）一起读一读。
吟罢诗人笔下的小草，再来欣赏中国作家——王宜振笔下的小草。
２板书课题，小草之歌（注意“歌”的右半部分，用黄色粉笔写，说识记方法：哥哥欠我一分钱。）指名解题：题目中的“之”当什么讲？题目串起来怎么讲？（小草的歌） 3请你把课题读一读。（精神状态很好，眼睛也很清亮。读出了小草的感觉。） 这是一首现代诗，写的很美，文字很美，很有韵味，很有韵律，闭上眼睛听。
二、初读课文，感受诗歌。1 师配乐朗读课文。（音乐《寂静山林》）这样的美文想读吗? 2让学生自由读课文。读书的时候字字入眼，句句入心，念清每句话。 我想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下吗？ 3指名读。（声音很清朗，很清亮。）
4用“——”画出小草自我评价的词语，用“~~~~”画出小草的表现。（生板书：渺小 微不足道 弱小）
5好长的一篇文章，我们读的时候把它读成了几句话，这就是把课文读短了。再短一些，用三个词表示。
板书：奉献、贡献、生命力强
5小结：作者王宜振按照小草奉献多，索取少；为环保做贡献；有生命力顽强这样的顺序来赞美小草的。美文越品越美。
三、研读课文，理解感悟。1生研读课文。（边默读，边批注。）结对交流。 2 指名班上汇报。
你一个苹果，我一个苹果，咱们一交流就是智慧。这是交流的时间，也是共享的时间。没有惟一的答案，只有“缺席”的遗憾，请大家各抒己见！ 教师相机引导。（从以下方面：内容、语言、韵律、写作：拟人、反复的手法）这样的美文值得我们背一背，请同学试背。 3指导朗读、背诵。
4学了这首现代诗，你们都是一株小草。
我是校园里的一棵比三层教学楼还高的塔松，你面对我，会说：“ ” “唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”我是国色天香的洛阳牡丹，你面对我，你会说：“ ”
四、总结全文，深化体会：
1 归纳板书，深入体会。
（1）学了这首现代诗，让我们走进作者的心，你感到作者是一个怎样的人？ （2）你哪些人像小草一样只讲奉献，不求索取吗？ （3）结合自己说说，你应该怎样向小草学习？
2 总结：小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得同学们细细品味，深深思考。小草看小却隐藏着“大”的内涵，（“伟大”）这就是大家的风范吧。我国有一个著名作家叫草缨。现在比较流行的说法“小习惯，大人生。”“小故事，大道理。”真是以小见大。小草看似渺小，却很强大，在我们的心中真乃“大英雄”也。“独在大自然，人草两不厌。”“一草一世界”“数风流人物，还看小草。”
四、拓展
1看小草图，写上一句或几句赞美的话。 2听歌曲《小草》
五、布置作业：“十年磨一剑”，让我们来磨磨笔。小练笔：我们周围还有许多像小草一样“渺小”的事物，但是他们同样自信、自强，试以《之歌》为题，进行创作。
推荐第9篇：《小草之歌》
《小草之歌》教学设计
教学目标：
1、练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。
2、解题、读文，初步理解课文内容。教学重点：
练习正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的语言美、韵律美。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、导入：出示“歌”字，谁能为它组个词语？（歌曲、诗歌、赞歌„„）今天，我们就来学一首小草的赞歌。
2、板书课题。
二、初读诗歌，整体感知
1、自读诗歌，想一想：文中描写了一株什么样的小草？
2、讨论交流。
三、品读诗歌，深入理解
1、出示“自学提示”： ①、②、自由读诗歌，思考：诗歌是从哪几方面赞美小草的？找出相对应得小节。 把不懂的地方提出来跟同学讨论。
2、按提示，小组合作学习诗歌，理解内容。
3、班内交流：
第一方面：小草的索取少。 第二方面：小草的贡献多。 第三方面：小草的生命力顽强。
你喜欢小草的哪一方面的内容？（根据学生的回答，分析课文） ⑴、小草对大自然的索取少：
A、出示小草、草地的图片，体会小草的“索取少”。 B、练习有感情地朗读。 ⑵、小草的奉献多：
A、出示洪水、沙尘暴图片，感受自然灾害的凶猛。 B、质疑：面对洪水、沙尘暴，小草是怎么做的？ C、出示环境优美的图片，体会小草的打扮山河。 D、练习有感情地朗读。 ⑶、小草的生命力顽强：
A、出示秋天、春天小草图，品味小草生命力的顽强。 B、练习有感情地朗读。
四、拓展延伸，深化主题：
1、面对这样一株虽然渺小、微不足道，但是却对大自然索取少、贡献多、生命力顽强的小草，你有什么话要对它说吗？
2、出示赞美小草的现代诗。
3、总结：同学们，小草虽然瘦弱，却又无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得我们细细品味，深深思考。
推荐第10篇：小草之歌
《小草之歌》教案
一、导入：今天，老师给同学们带来一首好听的歌，你们想听吗？那现在我们一起来欣赏。（播放歌曲）问：谁来说一说：你听到了什么？或者从歌曲中你感受到了什么? (对，小草是渺小的，但它更是可爱的。这节课我们就接着学习《小草之歌》这首诗歌。板书：
17、小草之歌)
二、复习：
1、通过昨天的学习，我们知道了这是一首赞美小草的诗歌。谁来说一说：诗歌是从哪几方面赞美小草的？ 板书：索取很少、无私奉献、生命力强
对，这首诗歌运用了拟人手法，从三方面来赞美小草，（出示幻灯片。） 接下来，让我们细细品读诗歌，体会其中的感情。
四、精读品悟：
1、自由读1~3小节，想象：诗中描绘的是什么样的小草？
思考：小草是怎么评价自己的？用“——”画出小草自我评价的词语，用“～～～”画出小草的表现的词语。
（学生自由学习，教师巡视，提点学生。）
2、谁来说说：诗中描绘的是什么样的小草？你找出了哪些小草自我评价的词语？
“渺小”、“微不足道”你理解这些词语吗？从这两个词中我们可以感受到小草真的很小很普通，而小草有哪些表现呢？你找出了哪些词语？“气馁”是什么意思？（失掉勇气）不气馁就是没有失掉勇气，也就是有——勇气。对！你的理解能力真棒！
从这些词语我们可以感受到小草什么品质？
小草很勇敢——你能通过朗读诗歌，读出它的勇敢来吗？选取你最喜欢的一小节来读一读。（如果能把……两个词语读重些会不会更能体现小草的勇敢呢？再读一次。好！我看到了一棵勇敢的小草！） 小草很自信——你能用自信的语气来读一读诗歌吗？选取你最喜欢的一小节来读一读。（如果最后一句音调再提高一点是不是更能表达小草的自信呢？再读一次。）
（读得不错！我仿佛看到了一棵自信的小草。真棒，我看到了一棵因为奉献而快乐的小草！我看到了一棵纯朴可爱的小草！） （提问三个学生。）
这些小草多么可爱啊！不求索取，不讲享受，乐于奉献。同学们，想象你是一棵小草，用快乐、自豪的语气自由朗读这部分内容。 通过朗读，你们是否发现诗歌在写法上的一些特点呢？（比如相同、相似的字或词句）对，诗歌的第一句和双句最后一字韵母相同，这叫压韵，每一节结构相似，有一样的词句，让这首诗读起来更有韵味，让我们再来美美地读一次，感受诗歌的韵律美吧。
3、总结：刚才我们学习诗歌第一部分运用了如下方法：初读，想象情境；思考，解决不懂的词句；品读，体会诗歌意境；最后有感情地朗读。
4、接下来我们运用这样的方法来学习诗歌第二部分。
（出示自学要求）请同学们按屏幕上出示的要求自学诗歌4~6节。
5、汇报：通过学习，你知道了什么？（这几节诗歌讲了什么内容？） 乐于奉献的小草做了哪些事情呢？（板书：击退洪水、锁住沙丘、打扮山河）小草是怎么做这些事情的呢？谁来？选择你最喜欢的一节内容读给大家听？
第4节：你是怎么理解“咆哮”这个词的？（大吼大叫，形容水的奔腾轰鸣,十分猛烈。）洪水的威力多大啊，它能淹没庄稼，淹没房屋，甚至摧毁村庄，那么渺小的小草怎么能击退咆哮的洪水呢？（密集的根，紧紧抓住泥土）还有其它原因吗？（是一棵小草吗？）对，一棵小草的力量也许微不足道，但千千万万棵小草的力量就大了，大伙儿拉起手团结起来，就能击退洪水的咆哮！弱小的小草因为团结而击退了强大的洪水，它是多么自豪啊，谁来读一读，读出小草的自豪？指名读。 ——我怎么感觉小草击退的不是咆哮的洪水，而是平静的江水?你能再读一次，读出洪水的凶猛吗？好，我感觉到洪水正咆哮着向我们涌来！全班同学站起来，想象你就是那棵勇敢的小草，用你密集的根紧紧抓住脚下的泥土，拉起手抗击咆哮的洪水，齐读。 还有哪位同学愿意给大家读读小草做的其它事情的内容？
第5节：你知道什么是“沙丘”吗？(由风堆积而成的小山、沙堆)沙丘哪来的手脚？（是拟人手法，是狂风吹起来的。）小草是怎么锁住沙丘的呢？（密集的根，紧紧抓住泥土）泥土被抓住了，沙尘不会被大风刮起，不会漫天飞舞到处乱跑，就不可能形成沙丘了。小草没有远大的目标却做成了大事，让我们用钦佩的语气来读一读。谁来试试读给大家听？你觉得哪两个动作最能体现小草能干？这里的“跑”“锁”两个词用得多生动啊！读时可以读重一点，再读一次。
第6节：太弱太小的小草，是怎么打扮山河的？什么叫“挨挨挤挤”？你能和你旁边的同学挨挨挤挤吗？从“大伙儿挨挨挤挤相互拥抱”这句话中你品味出什么样的感情？（团结、亲密、友爱）多么美丽、多么快乐的小草！谁来有感情地读读这节？指名读，齐读。
师：小草甘于平凡，默默奉献，而且生命力顽强！你看，即使是在石缝中，它一样生机勃勃！它骄傲地告诉人们：
我是一株小草，不要担心冬天我会面容枯槁（ɡǎo）；当春风吹遍辽（liáo）阔的大地，我又会绿遍天涯（yá）海角…… 读到这里，你是否会想起我们学过的一首古诗？
（生）离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。 （师）这就是小草，自信、乐观、顽强，乐于奉献，它的美好品质，多么值得我们学习啊！让我们带着赞美的语气，再来读一读这首诗歌吧！
五、拓展 １、写一写
读完《小草之歌》，你是否也想学着创作呢？赶快来试试吧！
你可以选择你喜欢的内容写一写，也可以自由发挥，自由创作。 （指名三个不同内容的人回答，最后引到默默奉献的人。） ２、我们周围还有许多像小草一样“渺小”的人或物，他（它）们默默无闻，无私地奉献，让这个世界变得更加美丽。你能给大家说说吗？ （指名2至3人说，再出示幻灯片《默默奉献的人》） 因为有了这么多像小草的人，才让我们的社会变得更加美丽、更加和谐。最后，让我们一起唱《小草》这首歌，以歌声表达我们的赞美之情吧！
六、作业。
第11篇：小草之歌
小草之歌
第二课时教学设计
[教材分析] 《小草之歌》是一首现代诗。作者王宜振就小草这一随处可见、学生耳熟能详的植物，以小草自我表白的口吻，唱出了自己虽是一株弱小的小草，但非常自豪：不惭愧、不气馁、不灰心、不计较，自己向大自然索取很少，却能为天地间献出绿色，为大自然的需要做一丝奉献，为水土保持、治理沙尘、把祖国的山河打扮得更加美丽贡献出自己的力量。作者用拟人化的手法，抓住小草的特点，赞美了小草的奉献精神。整首诗文字优美、意境深远，形象感强，富有音乐性和节奏感，全诗共七小节，可分为特点、贡献、生命力三部分来理解。 [学情分析]
四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的小草美景及古诗的含义，仅凭朗读难以深刻理解，需要教师提供直观的图像并结合古诗的出处、含义来理解课文。 [教学目标]
1、认读“渺”等七个生字，学会“计”等十个生字及由生字组成的新词；
2、理解诗歌内容，学习诗歌中各种修辞手法的作用，知道诗歌是从哪几个方面来赞美小草的，体会小草的无私奉献精神，激发学生对小草的喜爱以及热爱大自然的思想感情；
3、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的语言美、韵律美，背诵自己喜欢的小节。[教学重点]
1、学习诗歌，体会各种修辞手法的作用；
2、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。
[教学难点]诗歌的学习与修辞手法在诗歌中的作用。
[教学方法]谈话法、讲授法、读书指导法、讨论法、练习法等综合运用。 [教学准备]课前布置观察小草，了解小草的基本作用。 [教具准备]课件 [教学过程]
一、谈话激趣，导入课文
1、谈话：同学们，你们喜欢小草吗？能说说你喜欢小草的原因吗？（学生抓住小草特点进行发言）
2、过渡：在一千多年前的我国唐朝有位名叫白居易的大诗人曾写过一首大家耳熟能详的诗——《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生。”(课件播放音乐)这首诗说明了小草的什么特点呢？
（学生说诗中小草的特点）那么，小草除了生命力强外还有什么特点呢？这些特点和我们了解到的小草的特点是不是一样呢？今天就让我们一起跟随作者来唱一曲“小草之歌”吧！（板书课题：17小草之歌） 【新课伊始，我利用多媒体教学，通过歌曲《赋得古原草送别》来引入新课，不仅调动了学生的积极性而且激发了学生的学习热情，从而让学生轻松愉悦地进入学习状态。】
二、理清脉络，了解大意
1、听录音，默读诗歌，并按以下要求边听边划：
- 1
3、反馈学习情况。
（1）这小节诗写了小草渺小但不悲观的特点。 （2）作者运用了拟人的修辞手法来写。
A：“可我并不惭愧，并不气馁，献一点儿绿色在天地间闪耀。”在这一句中，从“惭愧”和“气馁”可以看出作者赋小草予思想感情，把它当作人来写。
B：课文采用了拟人的手法，把小草当作人，让小草进行自述，显得亲切、生动、易懂。
C：在写作时，把事物当作人来写，赋予它一定的思想感情，可以使文章表达得更具体、生动、形象。 （3）指导有感情的朗读：注意是否读出了小草的可爱、渺小，是否读出了对小草的喜爱之情。
4、试背诵这一小节诗歌。
5、小结第一小节的学习方，课件展示。
朗读——结合字词看修辞手法——理解诗句——小结诗歌内容——有感情朗读
（二）课件出示第
二、三小节内容，学习诗歌第
二、三小节。
1、过渡：我们已经知道了第一小节的学习方法，下面请大家按第一小节的学法学习第
二、三小节。
2、学生分小组自主交流学习。
3、反馈学习情况。（1）通过学习，你知道了什么？
A：小草地位低微，但并不灰心、不计较，向人们索取很少却奉献很大。 B：用的还是拟人的手法来赞美小草的特点。
C：朗读时，要读出小草积极向上、坚强、可爱的语气，要读出自己对小草的喜爱与赞美之情。 （2）小结：这两小节诗赞美了小草无私奉献，从不索取的精神。
4、齐读和背诵第
二、三小节诗歌。
（三）课件出示诗歌，学习第四至第六小节诗歌。
1、过渡：你从诗歌的前三小节可以看出，它们在写法上和结构上有什么相同点？（都是用拟人的写法来写，在结构上相同。）
2、继续用学习前三小节诗歌的方法学习第四至六小节诗歌。
3、学生分小组自主交流学习。
4、反馈学习情况。
- 345 -
第12篇：小草教案
小草
教学目标：
1、通过歌曲的教唱，引导学生用绵延的气息，优美抒情的歌声抒发情感。
2、了解大型音乐作品：歌剧，并能够理解歌剧，学习欣赏方法。教材简析：
歌曲为二段体体裁，以悠长的气息，委婉的旋律抒发了对的热爱与歌颂，歌曲为G调。前一段较抒情，后一段是歌颂。 教学重点：
1、用优美、抒情的歌声演唱歌曲。
2、体会歌剧的表现形式。教学难点 ：理解歌剧 [教学过程 ]
一、组织教学
二、导入
1、师：课前我们先请大家来欣赏一段音乐，同时要同学们思考以下一个问题：歌曲表达了怎样的情感，它勾起了你怎样的情绪？
2、（播放录音）听中学初中第五册《》
3、学生谈感受 生：略
4、师小结：同学们讲得非常好，刚才我们听到的是《》,它表达了作者对剧中主人翁的歌颂之情，听了这段音乐，同时也让我们感受到自己在生活中的作用：是一棵，为社会默默贡献。新授
（一）、为教唱歌曲作准备
目的：为学生设计唱歌曲的感觉
1.师：在唱歌前我们先以二条发声练习曲来开开嗓子。出示课前准备的小黑板： 发声练习
(1) 连音练习
1 3 5 6 5 3 | 1 3 5 6 5 3 |
1- - || Lu
Lu 要求：气息连贯、悠长、柔和。 （2）连音练习
1 3
3| 1 3 5 3|
1- || Lu 要求：气息连贯、悠长、柔和。
2、在电子琴上选择弦乐合成音色（柔和效果），用中等音量伴奏，指导学生发声。
3、师：请同学们用第二条发声练习曲为老师的范唱领唱，给老师感情提示。
（二）、教师范唱
在同学们领唱后再接上。
（三）、教唱歌曲
1、让学生看黑板答题 在画报上画G调谱表
师：请说出它是什么调号的谱表，它的音阶如何写？ 学生回答板书（略）
2、给学生二分钟时间自习视谱
3、跟伴奏用“Lu”哼唱第一声部旋律（伴奏要求同发声）
师：请同学们找出贯穿始终的节奏，跟伴奏哼唱第一段旋律。 先用 “Lu”跟伴奏轻轻哼唱，再唱歌谱，最后唱歌词。
4、完成第二段的演唱
步骤同上。要求学生有感情演唱。
5、创编
请同学为本歌曲设计演唱形式，并予以表演。 生：领唱——合唱等
三、
总结教学
师：通过今天这节课，我们许多同学都已学会了表达自己的情感，知道了自己的人生价值。我们应努力学习，学好本领，心系家乡、心系祖国，为祖国的建设事业作出贡献
第13篇：小草,你好
你好，小草文/浪漫心旅踩着湿漉漉的台阶，沐浴湿漉漉的春阳，一股作气跃上北山公园巅峰地带，整个煤城尽收眼底，好一座娇气灵秀的山城！远眺换为近视，呀，黄戎戎的草丛下冷不丁夹杂着点点新绿，“小草！”我禁不住脱口而出，心中泛起阵阵惊喜。霎时，一阵暖风带着春的气息划过脸颊，春真的来了，“小草，你好啊！”不知古往今来人们为何把燕子称作报春的使者，其实真正的报春使者应该是小草吧！冰雪封地的寒冬，小草潜伏在如同凝固了的水泥地表下，执着而矜持地等待着春风徐来、大地复苏的时刻，与小草一起等待的还有我——心旅。记着去年刚刚从天蓝水碧的山村迁居闹市，人地生疏的生活环境几乎要让我窒息，唯有北山是我放纵自己、拥抱自然的好去处。一日两顾的亲密接触，小草成了我最亲近的精神朋友，对它读解的深透不亚于我自己。刚刚闪过的虎年的那个春天，因了阳泉遭遇了百年不遇的雪灾而姗姗来迟，不过总算是等来了冰消雪化、春日融融的日子，小草迫不及待地从散发清纯芳香的黄土中探出头来，欣喜若狂地打量着这个久违了的世界，耸耸纤柔婀娜的身子，亲热地与同伴寒暄一阵子，便迎着绚丽的阳光，伴着温柔的春风，吮着甘甜的春露，在人们的不经意中，铺开一块无边的绿毯，不，是无数块绿毯，这北山公园山上山下，不就是小草在唱主旋律吗？小草一天天长大了，转眼间，就成了浓浓的碧绿。放眼望去，随风婆娑舞蹈的小草，在阳光的照射下，澄明透亮，翠色欲流，宛若镶嵌在沙漠中的一方绿洲，又像一池碧波荡漾的清湖。如果说造物主造花时在五彩缤纷的色泽中忘记了还有绿色的花朵，那么小草就是名副其实而又独领风姿的绿花皇后了吧！不知北山公园没有了这偌大的草坪会是怎样的单调，不知没有了小草的衬托这舶来之物——快乐女神、罗马廊柱会是怎能样的孤寂，这样独具魅力的休闲广场，设计师竟然把三分之一的空间给了小草，足以见得小草之于人的心灵的修饰作用。究其实，小草的迷人不单单在它最先把新绿带到人间，最先把春的信息带给人间，而是它不凡的特质与品性。谁都知道，小草的生命是极短暂的，开春萌芽，立夏生长，秋风凋谢。尽管生命来去匆匆，但其张力却是令人惊羡的，有限时间里彰显出来的活力以至对光阴的珍爱都是超于人类的。它从不挑剔生存环境的优劣，无论是孤寂僻远的深谷，还是石林耸立的峰巅；无论是群花争芳的山野，还是溪水欢歌的河畔，小草总是以热烈而奔放的激情点缀着大自然的色彩，点缀着人们的生活。更让人敬佩的是小草的奉献精神。记忆犹新的是童年时，邻居兵哥常常带着一大群洁白的羊儿在山坡上放牧，那小草吃过后不到一周又长得密密丛丛了，好像生命的价值就为了让羊儿来吃它似的，兵哥乐滋滋地坐在山坡上一边看他的羊儿吃草，一边兴致昂然地唱着那首他最喜欢的《五哥放羊》，人、羊、草的自然组合，构勒出的是一幅画师都难以采风到的立体水墨呀！说到小草的品性，那简直就是诠释卑微力量的最好例证，笑迎狂风暴雨，笑对万众脚踏，野火烧不尽，春风吹又生，如此顽强的生命力，即使是人类也无能为力吧！诚然，小草不像牡丹那样富丽堂皇，也不像荷花那样洁白无瑕，更不像大树那样高耸挺拔，但牡丹没有小草不善自我张扬的淡然，荷花也没有小草随遇而安的豁达，大树更没有小草低调定位存在的境界。我满怀对小草的敬畏与仰慕，贪婪地在枯黄的草丛下抚摸那娇柔俏丽的青青天使，情不自禁地向这深冬里远来的客人问候：“小草，你好！”
第14篇：小草说课稿
小草课件说课稿
一、教材分析
《小草》是第三单元“花草树木”主题下的一篇讲读课文，主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格，借“小草”来抒发人物的思想感情，表达人们对小草的热爱和赞美之情。全文共6个自然段分三部分来理解。
二、学情分析
四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的小草美景及古诗的含义，仅凭朗读难以深刻理解，需要教师提供直观的图像并结合古诗的出处、含义来理解课文。
三、教学目标的确立及依据
依据课标的要求，结合教材的特点，及学生的实际情况，我确定如下教学目标：
1、认识本课10个生字,会写13个生字;
2、有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。
3、学习本课抓住事物的特点,先用古诗概括表达,再具体分层次加以描写的表达方式
4、通过了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。
四、教学重点及难点:
1、作者从哪几个方面赞美小草的?
2、结合自然段内容理解诗句意思,进一步体会小草的特点。
五、教法学法的选择
俗话说：教无定法、贵在得法。因此我依据本课的性质及四年级学生的身心发展规律，结合语文定向教学课标的教学理念，采取如下教法、学法：以情感为纽带，通过创设情景、朗读品味、让学生自主体验感受作者所描绘的美景。并借助以读代讲的方法，让学生随着教学过程的推进入情、动情、抒情，使学生得到美的享受和情感的熏陶。
六、多媒体课件的应用
为了能更好的完成教学目标，突破重难点，我利用多媒体课件来激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生洋溢在具体生动的情景中，从而能更深刻地感受课文内容，体会小草的品质。
七、课件应用说明；
导入新课时，出示纤弱的的小草图片让学生先直观感受一下小草的外形特点。初读课文之后，在识字阶段课件出示本课的生字词语，内容清晰明了，便于学生认读掌握。
出示重点语句和图片，引导学生通过生动形象的语言，直观具体的图片感受小草虽然体态纤细，但生命力却是惊人的。无论是烈火怎样无情地焚烧，狂风暴雨休想征服它，洪水干旱也休想灭绝它既使是农民伯伯的锄头把它的茎叶斩断，车轮把它辗得粉身粉骨，但用不了多久它又从地下顽强地挺起身躯，正如文中所引用的古诗“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这样不仅使学生理解了小草的品质，而且让学生明确了人们赞美小草是因为它具有顽强的生命力。从而板书并指导朗读。
利用课件让学生总结前两段的学法，出示自学提示，选段学习并
汇报学到的内容，为了让学生更好的理解小草的品质，我将课文升华部分引用孟郊的《游子吟》一诗以视频的形式展示给学生，这样可以使学生更深地理解小草正以这“寸草心”默默地拥抱大地，表达它对大地母亲炽热的爱，深沉的情。进而让学生感受母爱博大如无边春晖，作为子女的我们从小就受着父母无微不至的关怀与照顾，那我们是不是应该把孝敬之心献给他们呢？来引起共鸣。
总之，本课教学，我充分尊重了学生的主体地位，通过情境调动学生的积极性，努力为学生构建一个与文本对话的平台，让学生大胆地表达出自己的所思所感。希望能收到良好的教学效果。
第15篇：小草之歌
小草之歌
春蕾小学 毛小玉 【教学目标】：
1.理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。
2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。 【教学过程】
一、回顾感知，导入课题.(3分) 孩子们，刚才那优美的音乐里唱的是谁?(小草)，这节课我们继续学习《小草之歌》，请同学们回忆诗歌从哪几方面赞美了小草?(指名答) 这节课，让我们再一次走进《小草之歌》，相信同学们一定会有更多的感受。
在这之前，老师要检查一下同学们对本课字词的掌握情况。指名读，开火车读。
二、学习诗歌。
(一)学习第一部分：1-3小节(12分) 1.瞧，这是摄影师镜头下的小草，它给你什么样的感觉?那么小草又是怎么评价自己的呢? 请同学们自由读第1-3小节，也就是第一部分，“——”画出小草对自己评价词，“~~~”画出小草的表现。不动笔墨不读书，拿起你的笔，开始吧。
谁能来说一说小草对自我的评价是什么?
2、学生汇报：(渺小 微不足道 索取很少很少)孩子，把你的总结写到黑板上吧，竖着写。这样的小草又是怎么表现的?谁来说一说。(不惭愧，不气馁，不灰心，不计较，只要给我一点阳光雨露，我就生活得幸福美好。)你概括地太凝练了，真是会读书的孩子。渺小就是很小很小，微小的意思。看，在茫茫的大草原中，一棵小草是多么不起眼啊!这样的小草为什么不惭愧也不气馁?(献一点绿色在天地间闪耀)
3、“微不足道”是什么意思?再采用分解法解释，“微”就是小，“道”是说，“足”以前学过“足球”的“足”是脚的意思，今天是“值得”，连起来解释这个词。地位这样低微，为什么它还并不灰心不计较?(做一丝奉献职位大自然需要。)也就是说小草虽然渺小微不足道，可它也对大自然做出了奉献。从小草身上，你体会到了它的什么精神?(自信、乐观)指名读。现在你就是一棵自信乐观的小草，来读读这两小节诗吧。
好一棵自信乐观的小草，我太喜欢你了。同学们一起来感受一下吧。这样的小草，对大自然索取什么?它说(只要给我一点点阳光雨露，我就生活得幸福美好。)这就是渺小的小草，微不足道的小草，无所要求的小草。这样的小草也能为大自然做出自己的贡献。让你们深情的声音赞美它吧!(出示1-3)小节 (二)学习第二部分。4-6小节(10分) 1.小草是不是真的像它自己说的那样弱小，微不足道呢?学生回答：不是。请同学们默读4-6小节，看看小草有什么作用。用笔画出小草作用的词语或句子，最好能概括一下。
2、指名答并让生板书。思考：
a、“大伙儿拉起手会击退洪水的咆哮”是什么意思? b、“沙丘被我锁住了手脚”如何理解? 同桌之间相互讨论反馈，师随机指导。
看，洪水泛滥，毁坏了人们生活的家园，沙尘肆虐，让天空是去了颜色。一棵棵小草却能防洪固沙。说明他们对大自然的贡献非常大。“把祖国的山和打扮得更俏更娇”讲了小草什么作用?作用：美化环境。它们是怎么打扮祖国的?(大伙儿挨挨挤挤相互拥抱)就像防洪一样，也是大伙儿拉起手，说明要做大事，就不是一个人的事情，必须要团结。
让我们通过朗读去感受团结的小草对大自然的巨大贡献吧! (三)学第三部分(5分) 这样的小草到了秋天就干枯了，我真为它担心。看，小草安慰我了，它是怎么说的?(指名答)它歌颂了小草的什么?是啊!“暴风雨后它昂首挺立，坚硬岩石它曲折向上，铁蹄践踏它毅然不倒——真是野火烧不尽，春风吹又生。让我们一起读出对它的赞美之情吧。
三、感悟朗读全诗。课件出示(3分) (播放音乐)小草勃勃的生机，展示着她顽强的生命力，让我们带着自己全新的感受，和着音乐，再次走进“小草之歌”。齐背
纤细如丝的小草能如此自信乐观地生活，认真过好每一天，努力地报效大自然，作为一个人，我们更应该认真过好每一天，好好学习，乐观向上，做到最好，回馈社会。
在生活中也有无数像小草一样的人，虽然默默无闻，却也在自己的岗位上做着贡献。你能举例说说吗?
四、回想一下，作者与大家运用了什么修辞手法写小草的? 总结：小草虽然弱小，却有着无比的自信与自豪，它给予我们的深刻启示，值得同学们细细品味，深深思考。希望同学们在写作时也能够运用修辞手法描写事物，那你的文章一定会很精彩。
第16篇：小草赞
小草赞
导读：草，虽然不起眼，但它们总是有着一副生机勃勃的样子，哪里有它们，哪里就会充满生机;小草，它们从来不想暴风雨低头，在暴风雨来临时，它们总是傲然挺立，即使自己已经奄奄一息;小草，他们总在磨难过后，是自己更坚强!
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草，虽然不起眼，但它们总是有着一副生机勃勃的样子，哪里有它们，哪里就会充满生机;
小草，它们从来不想暴风雨低头，在暴风雨来临时，它们总是傲然挺立，即使自己已经奄奄一
息;小草，他们总在磨难过后，是自己更坚强!
我家的门前有一片草地，每当春天来临时，那里就变得生机勃勃。有时候，我一不小心就
会踩断他们的腰，但它总能重新挺起腰来。
有一次，豆大的雨滴像断了线的珍珠，从天而降，紧接着就是电闪雷鸣，风也无情地卷来。我透过窗户，见到小草在狂风暴雨中饱受着折磨，好像已经奄奄一息了。但我坚信，他们一定
会重新站起。第二天，它果然坚强地站了起来，尽管它们的脸上还挂着晶莹的泪珠。
还有一次，妈妈烧垃圾时，把周围的小草烧光了，黑黑的一片，我以为再也看不见爱的绿
草地了，还不听地埋怨妈妈。但第二年的春天，当冰雪融化时，它们又重新从地下钻了出来，
奉献给我们一片绿意盎然的草地。
小草虽然没有鲜花那么娇艳，没有柏杨那么挺拔，但他却有着永不服输的精神和顽强的生
命力，“野火烧不尽，春风吹又生”，这正是对小草顽强生命的真实写照!
小草，我赞美你！
第17篇：小草哭了
小草哭了
大家好！我是一株小草，长得碧绿碧绿，有些小朋友还说我长得很可爱，这令我很高兴！
一天，我在晒阳光，阳光下的我脸上露出愉快的表情。正当我在享受阳光的沐浴，有一片“乌云”飘了过来，踩在了我的脸上，把我美丽的脸庞给弄脏了。原来是一个小男孩踩在了我的脸上呀！一场“灾难”刚刚过去了，不知何时下起了“大雨”。我望着“天空”，说：“为什么天空这么快就下雨了？”只听见“天空”叫了两声，我一惊，仔细看看，原来是一条小狗在上卫生间呀！真臭！我满脸讨厌的看着那只小狗。还有，在下午的时候，有好多人在我身上乱踩，踩的腰都弯了，怎么也直不起来了。自己怎么那么苦呢？大家虽夸我，但他们为什么不爱护我呢？
人们，我希望你们爱护我们这些小草，虽然我们生命力顽强，但是我们也像人一样需要爱护、保护，这样我们才能把地球妈妈装扮美丽。人们请爱护我们小草吧！想着，小草哭了。
孝陵卫中学小学部五年级：紫子林
第18篇：小草作文
“没有花香，没有树高，我是一个无入知道的小草。从不寂寞 ，从不烦恼 ，你看我的朋友遍及天涯海角——”
朋有，你可曾注意每当春天来到时，这些小草就悄悄地破土而出，舒展出幼嫩的叶子微风吹过，你仿佛看到小草在向你鞠躬致意，小草，用它那翠绿的衣裳打扮着大地四夜，使春天更加美丽,迷人,现在正是春天,你能感觉得到吗？然而到了可了酷热的夏天,太阳炙热着大地那些在春天里被人们观赏的鲜花,都耷拉着脑袋,显得没有精神的时和候,这些小草却仍然顽强地昂着头,顶着炎热;当暴风雨袭来时候,虽然小草被风雨吹打得东倒西歪,但它们没有区位屈服,仍然牢固地扎根在泥土里,任凭风吹雨打。
从电视上,你一定看过生长在草原上例如地毯的青草生长在柔软草坪里的风草,但是,你见过被压在石块下的小草吗!为了生长,它不管上面的石块多么重,石块之间的缝隙多么窄,总是曲曲折折地,武器不屈地挺出地面来,这时,你一定会被小草那顽强的精神所感动。
小草是那么渺小，在百花争艳之前，在万木爆青之际，小草无声无息地从泥土中冒出来，吐出一点不为人注意的春天的绿色，小草是那样绿，似乎要把积了一年的绿色全部献出来。
“野草烧不尽，春风吹又生。”小草这种顽强精神是我们学习的榜样
说起小草，人们就会把它当作弱小的象征。的确，它是很小，是很弱，连一滴小小的露水珠都能把它的叶子压得低垂，我喜欢小草那不仅仅是它报告着春天的到来，象征着新的开始，更重要的是它那令人敬佩的生命力。小草不像大树那样高耸，得意洋洋地耸立在高空。看看大树，在看看小草，很自然地感受到小草是那么嫩小，其实它内心的力量却大得无法比喻，小草更不像鲜花那样鲜艳多姿，因而从没有一个人真正地夸耀过它。我想，如果没有小草那绿色，世界上的色彩会变的多么单调。春天来了，小草破土而出，嫩嫩的，绿绿的，散遍了大地。一万棵，一亿棵~~~谁也数不清到底有多少棵。这么多的小草聚集在一起，不愧为古代诗人称它为“野火烧不尽”。各种有生命的植物都怕狂风暴雨。狂风暴雨可以使花变的七零八落，花残叶败；可以使大树的枝条散落。小草是平凡的，但它的生命力却是顽强的。正是这重重的阻挠，大自然的选择，才使它具有顽强得意志，我们做人也应该不怕阻力，在任何困难面前坚强不屈，与大自然搏击。
第19篇：青青小草
主题说明《青青小草》
青青小草是春天的使者，绿色生命力的象征。春天来了，小班小朋友被绿绿的小草吸引了，对于亲爱的宝贝们来说，小草可是个好玩伴。在嫩绿色柔软的草地上躺一躺、打个滚儿，多么自由，多么惬意；用小手拨开草丛，会发现小草有许多朋友，真是太惊喜太有趣了。其实，青青小草是鲜活的教材：其一，随着季节的变换，小草在与泥土，春风，细雨，雷电以及其他生命体的碰撞，可以让孩子主动的探索小草的秘密，是引导孩子们触摸生命脉搏的最佳的选择。其二，小草在生长过程中展示着他们特有的形态和色彩，是孩子们感受大自然丰富的形态，萌发幼儿爱护小草保护环境美好情感。其三，小草可以装点我们的生活，满足我们生活的需要，是人类的朋友，也是孩子们喜爱和亲近的对象。
建议家长们能利用双休日带着宝宝共同感受春天的美，在春天的原野上寻找小草，感受小草，做与玩草有关的游戏，建立幼儿与春天、小草有关的感知经验与游戏。
主题目标：
1对春天的小草感兴趣，喜欢青青小草，体验和小草一起玩的乐趣。2通过摸、闻、看等多种感官感知小草的不同形态和气味，探究小草成长所需要的环境，了解小草的生长过程。
3在多种形式的活动中，愿意与同伴交流自己的想法，表达自己对小草的感受。
第20篇：小草,阳光
小草，阳光
不知是过了多久，只知道三月的春风来了又走，走了又来，已经有四次了，可是我苦苦等待的阳光何时再现呢？我渴望阳光，期待阳光，默默地只有默默地孤独一人的等待着，不想说话，不想睡觉。记得
以前的我讨厌阳光，因为它总是把我烤得很焦很焦；我憎恨阳光，因为它夺走了大地上仅存的一丝凉爽；我害怕阳光，因为它让我感觉到我没了它不行。它已成为了我的依赖，给了我温暖和无微不至的关怀。可是却因我的幼稚和无知，它离开了我。它流泪了，但没有对我说一句话。那是我第一次看到并触摸到太阳的眼泪，那眼泪并不冰凉也不灼热，只有一股暖暖的感觉渗透到我的内心深处。
很奇怪，为什么我的内心下了红色的泪，好痛好痛。起初我以为自己很坚强，阳光的离去，只会让我更自由，更开心。可是我错了，因阳光的离去，我慢无目的。因为阳光的离去，我感到了从未有过的孤独与无助，大地变成了冰窖。于是，我不断的追逐阳光，寻找阳光，期待阳光。
渐渐的我喜欢上了夜晚，迷恋上了做梦。因为只有在夜深人静的时候，我的思绪才能慢慢地随着喧闹的白天的逝去而安静下来，让我能安静的回想阳光的样子。因为只有在夜晚，我才能看到阳光的影子，更因为在夜里，我才能再一次看见阳光，才能回到自己最初拥有阳光的生活里。因此我不断追忆，不断的努力，不断的祈祷。希望阳光能够回到我的身边。如果说阳光永远不再来，那么我宁愿我的生命里只有黑夜，没有白天。因为我终于知道不管我有多么的坚强，多么的成功，但没有了可以依赖的阳光，我的生命只是一篇永远只有词没有曲的乐章。虽然语句很好，但没有好的曲子，这将是永远的遗憾。
