推荐第1篇：速写
速写心得
内容摘要：
速写，我觉得是一种能很好记录心情的方式，在自己的画中能传达出自己当时的心境。所以我觉得速写要随心随感，是即时即兴的记录自己生活中的点点滴滴。引用名家之言“情感才是最真实的体现，速写是品位的一种把握”。
关键词： 心绪的流露
记录
功能性
艺术性
个人感受 正文：
我从小就很喜欢画画，喜欢安安静静的沉浸在自己的小世界里，画一些自己喜欢的东西。但是，自己从来没系统的学过画画。当刚听到“速写”、“素描”时，我就觉得好专业呀，觉得画画原来还有这么大的学问。确实他们是很难，但我觉得得看自己为了什么而画画。对于那种为了考试的人来说，我觉得他们会很机械化，为了画好画精，死死地学习技巧，不断地练习，我觉得他们多数都会背负着很大的压力。而对于我来说，它是我的爱好，我是用它来放松心情。现在上了速写课，自己的速写水平虽然没有太大的长进，但我觉得画画最重要的是随心。
你和朋友一起玩的时候，画一幅速写吧，记录一下你的开心;当你受伤难过时，也画一幅速写吧，宣泄一下自己抑郁；当你看见极美好的景色时，你要干嘛，画一幅速写，把你心中的美好画出来。当你看见有趣的人或事时，画下来，突出他们的趣味点，这样就可以永久的保存下来了。这种方法是不是很有意义呢，这样就像写日记一样，把自己心情画出来，这样再翻开自己的速写本时，它就会真实形象的再现自己经历的喜怒哀乐。
不过，我觉得要想更好的记录这些内容，提升自己的速写水平是有必要的，所以我还学要自己多学习，多练习。老师说过要画好就要临摹大师的作品，我觉得是一个好的方法，这样会熟练掌握一些速写的技法，当自己画的时候才能灵活运用。通过学期的课，我学到画画就是要静下心来，画速写之前要先观察，观察模特的气质，不要急于下笔， 但下笔时要干净利落，不能断断续续。
说起速写，速写兼具功能性和艺术性，速写能培养我们敏锐的观察能力，使我们善于捕捉生活中的美好瞬间；速写能培养我们的绘画概括能力，使我们能在短暂的时间内画出对象的特征。速写能为创造收集大量素材，好的速写本身就是一幅完美的艺术品；速写能够提高我们对形象的记忆能力和默写能力；速写能探索和培养具有独特个性的绘画风格。
它的艺术性表现在形式美和情感变形上，速写在经过一些基础的训练后很容易进入状态，在能力提高的同时对绘画的追求也就不仅仅停留在造型的精准上了，在绘画的构成中逐渐的融入个人的主观情感，极力表现画面的趣味性和生动性。速写的形式结构只有受到主观情感的驱使，而不受生活原貌的束缚，对绘画对象的写实或主观改造搭建起绘画者和欣赏者之间的桥梁，这样会使作品的艺术内涵被无限放大。运用夸张变形的手段，也要遵从自己的主观感受，迎合画面所需的变形需要，当绘画者在创作时情绪高涨的时候，如实地刻画事物本身形体已经无法满足情感的表达，这时采用夸张变形会满足绘画者对画面的编排。 结语：
总之，我觉得速写是一门实用的艺术，想学好它不容易，它是一种实践性强的艺术表现形式，对学习者的毅力和恒心是一种考验。没有持之以恒的精神，没有对艺术不懈的追求，是很难在速写上有所收获的。因此，我要多下功夫、多动脑筋、善于思考，相信会体会到收获的喜悦。这样我就能用画笔更形象更流畅地勾勒出我的心情了。
推荐第2篇：运动会速写
运动会速写
实验小学五
（一）班凌泽煊
只听见播音员在广播里说：“请参加女子400米跑的运动员进入安检处，进入安检处!”观台上的人起身进入了安检处。
裁判员不知何时扮得像一个黑社会似的站上了发令台，从腰里拿出了他那乌黑锃亮的发令枪站在台上一遍又一遍的擦着发令枪，好像是拿出了一百克拉的钻石似地。广播里有发出了声音：“请运动员出场，裁判准备！”裁判从腰里拿出了一团棉花似地东西塞进了发令枪里，哦哦原来是火药呀！看到这样的情景，我连忙跑到了终点等待，欢迎她凯旋归来。
裁判用尽了吃奶的力扯着嗓门大喊：“请与动员热身，稍后开始比赛！” 观众台上发出了不屑的声音，我悬着的心也掉了下来，还以为要开始比赛了呢！只见运动员们在起跑点抖抖手，抖抖脚，甩甩身体做着热身操。
裁判员表情严肃的举起枪，大叫：“各就各位，预备，跑！发令枪“彭！！！”的一声，运动员们像离弦的箭似地沿着跑道飞奔而去，突然胡晓慈的脸上露出了十分怪异的表情，仿佛五管都已经错了位，也许是紧张过度吧！哎呀呀！不行胡晓慈已经被超到了第四名，啊！快点反超呀超 ！超!
才一眨眼的功夫，就跑完了一百五十米。超到了第2名。真是真人不露相，一下子连超了两个。快，就剩一个了，发威吧赶快超过。胡晓慈正要超了第一名，可是她突然一迅雷不及掩耳之势变道挡住了胡晓慈，我看胡晓慈嘴都气歪了。可是前面的人还得意洋洋的加大幅度摆动双臂，好像是在挑衅，胡晓慈随之一换道，在她骄傲时超了她，真是应了骄兵必败这句话呀！
还有一百米，胡晓慈率先进入了冲刺，后面的人也紧追不舍，我们班的拉拉队，大喊着，还有些人拉开了横幅为胡晓慈加油。胡晓慈听到了我们班拉拉队的助威声，又使劲向终点奔来，胡晓慈嘴上露出了微笑，眼睛里射出了让人不寒而栗的眼神，汗不断地从鼻尖落下来，本来标准的马尾也快要塌了。快！8米5米3米1米，我们班的胡晓慈第一名！！
广播里大声地喊出胡晓慈的名字，我们班的同学不顾保安的阻拦，从观台上冲下来围着胡晓慈欢呼起来，我们热烈的祝贺胡晓慈得了第一名。
阳光洒在胡晓慈身上，也洒在我们全班同学的身上，欢乐伴随着我们结束了这场运动会。
推荐第3篇：速写教学大纲
《 速写 》教学大纲
一、课程基本信息
1、课程名称：速写
2、课程性质：专业基础课程
3、周学时/学分：总共四周36课时
4、授课对象：美术学（设计）专业
5、教学形式和方法：集体课，讲授、示范、训练为主。
6、教学设备：多媒体、写生道具、模特
二、课程简介
1.本课程的教学目的
速写是美术学专业提高造型能力的基础课程，通过学习和课题训练培养学生敏锐的观察、分析、综合形象能力，提高学生的创新思维和审美水平，为今后收集、积累创作素材打下坚实基础 2.本课程的基本要求
（1）、使学生掌握速写的基本理论和技能，具备敏锐的观察、分析、综合形象能力和熟练的造型能力；
（2）、能以迅速、简练、概括和鲜明而又多样的表现手法对艺术形象进行瞬间捕捉，表达强烈的个人感受。
（3）、大幅提高形式美感、艺术观感等。
（4）、培养学生对艺术形式进行深入探索的艺术精神
3、本课程的主要内容
（1）. 速写的概念和功能
（2）. 速写的工具与材料（模具4面速写） （3）. 速写的表现形式
线条与速写
线条的质感表现
线条的组织
线条与体面 （4）. 课堂以人物速写训练为主 （5）． 生活场景速写 （6）. 速写作品欣赏
4、教学重点与难点 （1）、正确观察、分析、综合物象的方法 （2）、准确表达艺术感受的技能
5、教材的选用
（1）、《速写的高度——西方名家作品精选》
应金飞 李雪芬编著
浙江人民美术出版社 2009年版
（2）、《白描风景写生技法》
王继平著
河北大学出版社
1995年6月版
（3）、《速写》
温崇圣、姜桦 编著
中国建筑工业出版社
2000年4月版
6、考核方式和成绩评定办法
（1）、考核方式：该课程为考查科目，考核范围为本学期大纲规定的训练教学内容。 （2）、成绩评定办法：
期末成绩占百分之七十，聘请其他专业教师二位以上共同进行评定。平时成绩占百分之三十，平时成绩含课堂抽查和书面作业。
三、课程内容及学时分配
第一章 速写的概念与功能（ 4 学时）
一、速写的概念和功能
“速写”一词是随着西方绘画传入中国而产生的。英语为“sketch”，是快速概括描绘物象的意思。广义上的速写不仅包括短期素描作业，而且主要是指一种较为快捷的绘画方式。
现在速写概念延伸为草图、纲要、短文、概要的总称，是素描的凝练与概括。既可以被理解为单纯的速写作品，也可以看作是一种绘画行为状态或一种绘画能力的实施过程。
二、速写的工具与材料
（1）、铅笔、碳笔、炭精棒速写及其技法特点 （2）、钢笔、圆珠笔、针管笔速写及其技法 （3）、其他工具
三、速写的表现类型和题材 （1）、表现类型
从形式上看：
1、以线为主要表现语言
2、以明暗——阴阳构成为表现语言
3、点线面的结合表现形式
4、写实性速写
5、表现性速写 从表现的深入程度看
1、慢写
2、快写
（2）表现题材
1、人物速写
2、风景速写（包括室内速写）
3、建筑速写
4、动物速写
5、静物速写（包括产品速写）
四、速写的观察、分析方法
1、手画局部，眼看整体
2、化繁为简，由简入手
3、大胆落笔，细心收拾
4、牢记整体，时时提醒 本章难点：看整体形，分视局部 主要教学环节的组织： 示范与讲解
第二章
课题训练（人物速写）（ 20学时）
一、本章要点：
形象速写，神态的把握。形体与衣纹，形体与造型关系密切，转化为“形”，以衣纹塑造形体，传达情感
二、本章难点：
写实性向表现性转变过程，对对象形象特征大胆进行夸张、取舍、概括、提炼与变形
三、主要教学环节的组织： （1）、在慢写基础上画动态速写，掌握运动中人体运动规律，掌握速写笔法。构图基本规律。人体“艺用”结构中的体块意义，人体运动规律，笔法的神采。动态于构图中的表现。
(2)、画大量头像、手的写生。研究大量衣纹的虚实、衣纹与结构的关系，衣纹本身的形状和美感。画速写头像。画速写手的数量和质量，看是否有“笔法”。表现衣纹与结构的关系。鼓励运用各种工具进行训练。
时间的长短）
1、人体比例与人的动态规律
2、人物速写的表现方法
3、人物速写的分类训练 头像速写 12课时 半身像速写 8课时 全身像速写 8课时 动态速写（结合场景）
五、示范与讲解
六、作业：
掌握人物运动中的“线”性运动规律。对画面整体图式的把握，注重画面的实形、虚形。完成大量动态速写，如果有条件可画构
第三章
课题训练—— 生活场景速写（风景速写）
（8学时）
本章环节： 1.场景速写主要物象的画法
2、场景速写的构图
3、场景速写的方法步骤
教学要点：1.起形 2.比例关系3.体面分析4.建筑配景的画法
5.人物的画法6.调整
教学难点：对透视的理解
对建筑与配景的主次运用
四、课堂习题：人物速写
（学生轮流作模特，根据需要安排 建议教学方法：理论实践结合法、多媒体、范画、录相、幻灯、资料相结
合。
思考题：1：怎样把建筑的形体画准。
2：怎样结合建筑的结构进行体面分析。
主要教学环节的组织：学生人物写生组图
风景、建筑速写练习、作业点评
第四章素材搜集速写、名家速写作品欣赏、创意速写
（ 4学时）
一、欣赏（
周思聪《人民和总理》 凡高 《圣玛丽海滩的小船》
魏斯《跪着的女人》《躺在天鹅绒上的女人》 德加《系鞋带》 珂勒惠支《母与子》
米勒《坐在干草旁的农家少女》 安格尔《小提琴》 徐悲鸿《女人体》
马约尔、珂勒惠支、德洛克洛瓦、阿利卡、门采尔„„的头像速写。 毕加索、马蒂斯等速写作品
二、收集素材搜集，进行总结，草图加工写生
课程教学的基本要求：完成一幅完整并带有趣味性的速写
（三）作业（学生根据速写作业节进行创意设计） 其中3张人物创意速写，2张场景速写。（4开纸）
推荐第4篇：速写教学计划
速写教学计划
教学内容和教学过程：
一，外形与动态（1-2段， 1-3分钟短时训练方式，讲解、示范、临摹、写生）
1． 剪影（外形的准确） 2． 重心（对象的稳定性） 3． 比例（对象的协调性） 4． 长线条的概括与运用
练习：1-3分钟快速动态捕捉。 作业：每天20张
二，体块与透视（1-4段，3-5分钟短时训练方式，讲解、示范、临摹、写生）
1． 各部分（头、胸，腹臀、四肢）的基本体块 2． 各部分体块的扭转
3． 各个体块之间的关联与变化 4． 体块的透视
练习：1．3-5分钟“机器人”式动态写生
2．３－５分钟过渡形式写生 作业：每天１０－２０张
三，人体结构解剖（主要骨骼、肌肉、关节）（3-8段，讲解，临摹和默写） 1． 人体主要骨骼结构，关节和骨点 2． 人体主要肌肉结构 3． 透过衣纹看人体
练习：1．临摹肌肉图，并标出个部分名称
2．临摹优秀作业并分析内在骨骼，肌肉结构
３．夸张骨点和关节的练习
作业：本课题作业2-5张，上一课题作业每天10张
四，表现和技法（4-12段，快写5-10分钟，慢写20-30分钟训练，讲解、示范、临摹、写生） 1． 线条和调子
1） 线条是表达外形特征的主要手段。线条的叠压穿插产生体积 2） 调子是表现体块的辅助手段 2． 局部的塑造与表现 1） 头部的塑造 2） 衣纹的表现
3） 手臂和腿部的表现
4） 手，脚（鞋子）的刻画。 3． 速写的形式美法则 １）构图与画面的均衡
２）线条的轻重，虚实，疏密关系 ３）画面的整体节奏和画面的重点
练习：临摹与写生结合，慢写与快写穿插进行 作业：每天２０张
五，组合人物速写（７-12段，快写10-15分钟，慢写30分钟，讲解、示范、临摹、写生） １）两人组合 ２）三人组合 ３）小场景速写
练习：８段以后每天一小时组合速写练习。 作业：每天５张
六，其它训练（7-11段机动穿插） １）静物速写
２）室内外动态人物速写
３）大场景空间概括与表现（风景） ４）默写
推荐第5篇：速写 教案
人物速写教案
教学班级：高三 课程名称 ：人物速写 授课日期 ：2013年10月 课型：讲授课
课时：1课时 教具：实物投影仪、范作
教学目标( 知识 、情感、技 能 )
1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。(了解)
2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。(练习)
3、能正确运用人体解剖知识，理解和掌握人体各主要部分的形体结构和相互之间的关规律与形体透视变化。掌握正确的描绘方法，强调掌握不动点、基本形，使比例动态准确，细部刻画时能注意整体。
教学重点
训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。
教学难点
1、人体的解剖结构和形体结构。
2、人体运动的一般规律。
3、人体写生（含速写）一般画法。【 提醒：三天打鱼两天晒网,很难收获。】
教学过程
1、揭示课题。
今天我们画一画人。
板书课题。
1、讲解“速写”。
什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。这次所讲的人物速写是我们速写的基本内容之一。
1、人体比例就需要了解清楚，人体比例以头长为单位，一般人体比例为7-7.5个头长，在画论中，有“立
七、坐
五、盘三半”的说法。人体大致比例为：下颌底至乳头=乳头至脐眼=一个头长；手臂=3头长，其中：上臂=1有1/3头长，前臂=1头长，手=2/3头长；两肩之间距离=2头长；人体1/2处在趾骨联合处；大腿=小腿=2头长
•人体基本构成：“一竖、二横、三体积、四肢” 一竖：即脊柱，连接头、胸、骨盆 二横：肩峰、髋线 三体积：球体（头）、胸腔、盆腔、柱体（脖子、胳膊、腿）
•人体速写，速是次，结构为主。首先不要过于留意手指、脚趾等细部，而要看锁骨、盆骨，要抓两肩、两膝，始终要有一个脊柱一个脖子一个胸廓的概念。 脸部比例：“三停五眼”
•年龄与比例：人体身高比例随年龄增长而改变，1-2岁，约为4个头长；5-6岁，约为5个头长；9-10岁，约为6个头长；14-16岁，约为7个头长；成年约为7个半至八个头长。
•动态与重心：
人体直立时，重心位于人体 部附近，人的重心转移时，由几部垂直的线就移向那一边。人立正时，肩线与盆骨线相平行，但将全身重量落在一只脚上，脚的力量会使盆骨一边向上，而头、肩的横线就向相反方向倾斜以保持平衡。实际上人的所有动作都体现着重心平衡的规律。
•人体透视：
对象身体高于视平线的部分，则透视弧线向下弯曲，越高弯曲度越大。反之弧度向上弯曲，越低于视平线向上的弯曲弧度越大。 速写中的细节 A 线形表现： “钉头鼠尾描”：顿笔成钉头形，收笔尖若鼠尾，适合画棉麻衣物和人物。“高古游丝描”细润有弹性，适合表现轻柔织物，须发或侍女等。“屋漏描”以点连成线，此外还有“流云描”“兰叶描”等传统线描方法。
①线的疏密：从前后层次来看，疏密有所对比。疏的近、密的远，或反之。从明暗对比上讲，疏的亮、密的灰，反之亦然。二者相互作用来烘托效果。 ②线的粗细、轻重、方向：线的性质在画面中形成一定强弱关系，粗重的线刚健有力，具有较强视觉冲击力；细而轻柔的线水平直线有扩张延伸感，垂直线有沉重、拉长画面的效果。
B 明暗调子速写
1、概括结构、体面特征。首先要进行几何形归纳，将分散的小体面归纳为大的明暗色块，并确定画面空间及疏密关系。
2、画面上受光面、背光面黑白调子的对比
无须去追求丰富的层次，把中间调子往黑白两大块，同时注意明暗层次的面积大小。要统一好关系，注意物象外形，整体呈团块状，突出厚重的光影效果。 C 线面结合速写
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。
要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:
请同学们欣赏下面几张画，依据老师刚才所讲的内容，看看那些速写风格你比较喜欢。
写生前的准备:
教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
教师示范:
(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
指导练习: 根据自己喜欢的风格试着画一下
记住:“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。下面给出一些单个的局部练习图片
7、学
生
练
习
,
教
师
巡
视
8、讲评:
对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。
作业：画1张站姿人物速写
推荐第6篇：场景速写
速写 教学详案
第二章 场景速写
一、指导思想和基本思路：
通过学习，分别让学生了解场景速写。
二、教学重点：
场景速写的方法 透视的运用。
三、教学难点： 速写的方法
透视的运用
四、教具、教学素材准备：
室外写生
五、教学方法：讲授及练习
六、教学时数：21学时
七、教学过程：
场景速写是训练把人物和景物结合起来的速写方法往往以较多人物为主，以景物衬托构成画面，是画家记录一个有意义场面和事件，为日后积累创作素材的过程
场景速写，是将自然中的所见所感快速、简要地表现出来的一种绘画形式。其描绘的对象为自然风光，如山川河流、树木花草、房屋建筑等。“速”即为速度，通常理解为“快”。然而“快”与“慢”并非绝对，一张场景速写，可以在一二分钟内写就，亦可在
一、二小时甚至更长的时间内完成，因此对场景速写的认识，不能简单地理解为“快”，而应根据不同对象及不同的表现形式来决定。“写”为写生，是作者表达在自然生活中的所见所感，也是指作画时用笔的具体要求。其特点是概括、简炼和肯定。“写”最能神形兼备地表现景物，最能体现作者的情感，最能显示速写本身的艺术魅力。因此，画场景速写，既要把握“速”字，更要注重“写”字。写是速写的核心与目的，“速”则是服务于“写”的手段与方法。要画好场景速写，除了要经常深入到大自然中去不断积累、勤学苦练以外，我认为有三个环节是至关重要的。即一须眼观，二要心悟，三靠手写。
一、眼观，乃认识和了解。大自然五彩缤纷，无处不美。然而初画场景速写往往会有两种困惑，一是不
- 1
速写 教学详案
法用笔”和“气韵生动”。当然，要画好场景速写，除了上述三个环节之外，还要注意多看多画，多看包括临摹，从前辈大师的优秀作品中得到启示，找到一种适合于自己的技法，可以事半功倍。多画，则是要深入到大自然中进行大量的速写训练。不积小流，无以成江河，没有足量的技能训练，画好场景速写只能是一句空话，只要我们不断地到大自然中去体验，多练习，就一定能画出优秀的场景速写作品
画生活场景速写，首先应具有创作意识。场景速写的内容不再是单一的物体表现，而是多物体、多物种的组合。场景速写对形式构图安排、画面结构组织、中心主题突出提出了新的要求，增加了情节发展和动态呼应等新内容。
场景速写是各类速写的集成，它包括了人物速写、动物速写、动态速写、道具速写、场景速写等诸多速写的表现形式。场景速写的表现方法也囊括了所有速写的表现技术。场景速写的作画步骤更加自由，内容可以无限制地添加，道具可以任意挪动，背景可以根据需要变换。场景速写需要更强的整体控制能力和局部刻画能力，需要更高的组织安排能力和对美感形式的把握。画好场景速写是进行艺术创作的前提条件。
场景速写的训练包括中心、构图、情节、动态、道具、背景等。
（1）中心。场景速写必须首先明确“画面中心”，又称“趣味中心”。场景的中心一般是某一个人或某一个景物，也就是场景中最能引起你的兴趣，使你产生绘画欲望的那一部分。场景中心一般置于画面中央并以它为起点下笔。
（2）构图。场景速写的构图要在动手下笔之前，心中有一个大体的轮廓。在速写进行中，将对象逐一安排在预想的框架中，其中可以根据画面的需要进行单个即兴调整。场景速写往往是将对象依主次关系先后画出，再根据构图的要求和情节的说明添加物体或安排细节，以达到构图丰满完整、节奏强烈有趣的目的。
（3）情节。情节表现是写生速写的新内容。情节即事情的变化和经过，也就是各个部分围绕着画面主题内容产生的发展变化。例如，我们画一个开会的场景，画面主题是开会，画面中心是会议发言人，情节发展就是与会者对发言的反应和态度。在情节表现方面要注意，情节的发展不能呆板单调，也不能背离主题和中心，既要讲究前后左右的呼应，还要注意情节发展的合理性。比如主题是讽刺性的，可以向主题的反方向发展，例如画一些看报纸、吃零食的情节和内容；如果是褒扬性的，可以画一些记笔记、聚精会神听讲的情节内容。
（4）动态。场景速写中所指的动态是画面中单个或组合人物的动作形态。由于场景速写主要对象是活动着的众多人物，众人的动作随时发生着不同的变化，如何在画面中安排好人的动作变化是场景
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速写 教学详案
用。
要画好主要形象，首先要认识其特征，力争做到心中有数。例如画山，首先要观察山的高低远近，以及山峰间的沟谷结构，还要注意是石质山还是土质山等特点，方可画得简练扼要、确切生动。又如画树，要首先把握住树干的基本造型姿态，其次是把握树枝的生长位置和方向，然后是把握树叶的总体特点、形象和生长规律，这三者决定着树的结构形象。不同的树种有不同的基本结构形象和不同的生长规律，明确这些不同点，就可以画准不同种类及不同季节的树的不同形象。再如画建筑，建筑形象五花八门，包括亭、台、楼、阁等等。由于用途不同、构成材料不同，它们的构造特点也各不相同。当然，它们也都有均衡稳定的共同特点。若把建筑的基本结构特征画错，便会失去应有的美感，把透视画错也会歪曲其形象特征。场景速写的表现技法多种多样，可根据景色的不同特点采用不同的表现技法；但无论采用什么技法，速写多是一气呵成，或由前到后，或由主到从一遍画完。适当配些近、中、远景的树，以求画面完善。
场景及建筑物的速写，其取景范围较之个别的描绘对象要开阔。面对一个场景、一个环境，不可能巨细无遗地将所有见到的东西画出来，场景及建筑物的速写要进行适当的取舍，以自己想要画的对象为主体，配上相关的辅助景物，将一些琐碎的、自己认为有碍于画面构图的景物去掉，使画面达到近、中、远景层次分明，主宾关系清楚，画面上各物象组合协调的效果。初学者画场景及建筑物速写，须具备一般的透视常识。场景及建筑物的速写，无论是对从事美术创作还是环境艺术方面的设计，都是有切实意义的基本功训练。
速写的构图
构图就是安排画面。平时画的速写，将对象安排在画面的恰当位置，这已是在经营图面的位置了，已是一种构图练习。一般来说构图形式可概括成以下几种，如S形构图、三角形构图、C形构图、梯形构图、满构图、疏构图等。随着速写训练的不断深入，构图的处理对我们并不太难。
三角形构图：三角形构图的倾斜度不同，会产生不同的稳定感。作画时可根据不同需要，将描绘对象布局成不同倾斜角度的三角形，造成不同三角形构图的艺术感受。
C形构图：构图形式以C形的形状排列在画面上，画面中间及某一边留空。画面要表现的精彩内容，排布在C形的内侧边缘。这是一种平面化的构图形式，注重整个C形轮廓边缘的变化。
速写 教学详案
满构图：这是从量的角度来理解构图。满构图的画面，内容丰富，常用来表现充满生气的内容。
梯形构图：梯形构图是一种较稳定的构图形式，采用这种构图形式，易使内容表现得典雅、庄重。
许多静物画常用此构图。
疏构图：画面内容较疏空，以少取胜，耐人寻味。疏构图的画面选题要精致讲究，这样才能达到以
少胜多的目的。
速写 教学详案
S形构图：这构图形式，可以从两方面来理解。一是将需要画的内容分布在画面上，形成似S形的弯曲变化。二是指描绘空间中有曲折变化的景象，如山川之迂回。
教学后记：
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推荐第8篇：速写教学计划
2011-2012第二学期速写教学计划 （高一美术专业） 一年级上学期：
每周上课2节，其中赏析课1节，线描课1节。
赏析课内容——
1、中国花卉白描。
2、各类风景画名作。
3、各类动物画作品。线描课内容——
1、白描花卉临摹与写生（根据实物或实物照片）。
2、线描风景画。
3、线描动物画。一年级下学期：
每周上课3节，其中写生课1节，临摹课2节（有月考的一周另行安排）。 写生课内容——各类动物、景物、静物线描写生（根据实物或实物照片）。 临摹课内容——
1、古代人物线描。
2、现代人物线描。速写课教案/一年级上学期
时段
教学目标
教学内容
教学措施
基本观点
教学效果
第 1 周至第 4 周
1、了解速写常识，学会削铅笔、炭笔；
2、赏析中国工笔画、白描画，开阔眼界，培养对绘画的兴趣；
3、学习画线条的技巧。
1、了解速写常识（课件《速写常识》）；
2、赏析花卉白描（课件《花卉白描》）
3、临摹花卉白描（课件《花卉白描》）。
借助多媒体设备上课。教师示范（2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画（做），以利于学生掌握规范的操作步骤。
培养初学画的学生对绘画的兴趣特别重要，因为兴趣是最好的老师；对削笔这类看似简单的技巧，老师也应该耐心去教，好的绘画习惯是需要从一点一滴去培养的；线条是最重要的造型要素，临摹白描画十分有利于提高画线的技巧。
效果预期：能增强学生们对于绘画的兴趣；大部分学生能够初步达到学习目标。 实际效果记录：
第 5 周
1、检查学习效果；
2、以考促练。
月考，考试内容为临摹一幅白描花卉（课件《花卉白描》），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。
效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。 实际效果记录：
第 6 周至第 8 周
1、赏析中国工笔画、白描画，开阔眼界，培养对绘画的兴趣；
2、学习画线条的技巧。
每周共有赏析课1节，赏析花卉白描，（课件《花卉白描》）；每周共有线描课1节，第6周利用鲜花的实物投影来画1幅线描写生，第7周和第8周根据课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》中的照片各画1幅线描写生。
借助多媒体设备上课。教师示范（1至2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画，以利于学生掌握规范的作画步骤。
培养初学画的学生对绘画的兴趣特别重要，因为兴趣是最好的老师；线条是最重要的造型要素，写生白描画十分有利于提高画线的技巧。
效果预期：能增强学生们对于绘画的兴趣；大部分学生能够初步达到学习目标。 实际效果记录：
第 9 周
1、检查学习效果；
2、以考促练。
月考，考试内容为写生一幅白描花卉（利用鲜花的实物投影来写生），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。
效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。 实际效果记录：
第 10 周至第12周
1、赏析各类风景画名作，开阔眼界，培养对绘画的兴趣；
2、学习画线条的技巧。
每周有赏析课1节，赏析各类风景画名作（课件《风景画名作赏析》）；每周有线描课1节，临摹1幅线描风景（课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》）。
借助多媒体设备上课。教师示范（1至2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画，以利于学生学习作画要点。
培养初学画的学生对绘画的兴趣特别重要，因为兴趣是最好的老师；线条是最重要的造型要素，临摹线描风景十分有利于提高画线技巧；画风景画特别有利于提高构图能力。
效果预期：能增强学生们对于绘画的兴趣；大部分学生能够初步达到学习目标。 实际效果记录：
第13周
1、检查学习效果；
2、以考促练。 月考，考试内容为根据实景照片画一幅风景线描（课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。
效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。 实际效果记录：
第14周至第16周
1、赏析各类动物画作品，开阔眼界。培养对绘画的兴趣；
2、学习画线条技巧。
每周有赏析课1节，赏析各类动物画作品（课件《动物画作品赏析》）；每周有线描课1节，临摹1幅线描动物画（课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》）。
借助多媒体设备上课。教师示范（1至2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画，以利于学生学习作画要点。
培养初学画的学生对绘画的兴趣特别重要，因为兴趣是最好的老师；线条是最重要的造型要素，临摹线描动物十分有利于提高画线技巧；画动物还十分有利于提高造型能力。
效果预期：能增强学生们对于绘画的兴趣；大部分学生能够初步达到学习目标。 实际效果记录：
第17周
1、检查学习效果；
2、以考促练。
月考，考试内容为根据实景照片画一幅动物线描（课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。
效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。 实际效果记录：
速写课教案/一年级下学期
时段
教学目标
教学内容
教学措施
基本观点
教学效果
第 1 周至第 4 周
1、学习画线条的技巧；
2、训练以线造型的能力；
3、学习传统艺术、陶冶性情。
每周上课3节，其中写生课1节，临摹课2节。写生课内容：各类动物线描写生（课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》）；临摹课内容：古代人物线描（课件《人物线描摹本》），每节课一幅。
借助多媒体设备上课。教师示范（1至2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画，以利于学生学习作画要点。
画线描动物画有利于提高以线造型的能力；临摹古代人物线描特别有利于提高画线的技巧，同时也能增强对祖国传统文化的认识，起到陶冶性情的作用。
效果预期：能增强学生们对于绘画的自信；大部分学生能够画出基本形准确、线条流畅的线描画。
实际效果记录：
第 5 周
1、检查学习效果；
2、以考促练。
第一节课内容：前一阶段作业讲评；第二及第三节课月考，考试内容为临摹古代人物线描（课件《人物线描摹本》），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。
效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。 实际效果记录：
第 6 周至第 8 周
1、学习构图、内容取舍、画线等技巧；
2、训练以线造型的能力。
每周上课3节，其中写生课1节，临摹课2节。写生课内容：景物线描写生（课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》）；临摹课内容：现代人物线描（课件《人物线描摹本》），每节课一幅。
借助多媒体设备上课。教师示范（1至2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画，以利于学生掌握作画要点。
景物线描对于训练构图、内容取舍的能力很有帮助；画现代人物线描特别有利于提高以线造型的能力
效果预期：能增强学生们对于绘画的自信；大部分学生能够画出基本形准确、线条流畅的线描画。
实际效果记录：
第 9 周
1、检查学习效果；
2、以考促练。
第一节课内容：前一阶段作业讲评；第二及第三节课月考，考试内容为临摹现代人物线描（课件《人物线描摹本》），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。
效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。 实际效果记录：
第 10 周至第12周
1、提高处理画面的能力及画线的技巧；
2、训练以线造型的能力。
每周上课3节，其中写生课1节，临摹课2节。写生课内容：静物线描写生（课件《速写训练用图片－花卉、景物、动物》）；临摹课内容：现代人物线描（课件《人物线描摹本》），每节课一幅。
借助多媒体设备上课。教师示范（1至2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画，以利于学生掌握作画要点。
静物线描画相对于人物线描画来说更容易把握造型，十分有利于学生集中注意力来画好线条。临摹现代人物线描是对学生速写能力的综合训练。
效果预期：能增强学生们对于绘画的自信；大部分学生能够画出基本形准确、线条流畅的线描画。
实际效果记录：
第13周
1、检查学习效果；
2、以考促练。
第一节课内容：前一阶段作业讲评；第二及第三节课月考，考试内容为临摹现代人物线描（课件《人物线描摹本》），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。 效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。 实际效果记录：
第14周至第16周
进一步提高以线造型的能力。
每周上课3节，其中写生课2节，临摹课1节。写生课内容：人物线描写生（根据课件《真人动态照片》）；临摹课内容：现代人物线描（课件《人物线描摹本》），每节课一幅。
借助多媒体设备上课。教师示范（1至2幅）的全过程都投影出来，让学生跟着画，以利于学生掌握作画要点。
人物是绘画中最有难度的题材，根据照片画人物线描更是对学生的一项高难度训练，它需要学生具备一些由前一阶段训练得到的基本的能力。基础差的同学仍然需要继续进行较低难度训练。
效果预期：大部分学生能够画出基本形准确、线条流畅的线描人物写生画。 实际效果记录：
第17周
1、检查学习效果；
2、以考促练。
第一节课内容：前一阶段作业讲评；第二及第三节课月考，考试内容为人物线描写生（根据课件《真人动态照片》），8开纸两张，两节课（第一节模拟考，第二节正式考，两幅均交）。
借助多媒体设备考试。考后公布成绩，并将优秀作业展出。
阶段性考试可以发现教学中存在的问题，以利于教师及时调整教学；展出优秀作业可以激励学生用功学习；考试就是一次强化训练。
效果预期：发现后进生问题，给优秀学生以鼓励，以考促练，提高训练力度。 实际效果记录：
推荐第9篇：罗马速写
罗马速写
教学要求：
1、学会要求掌握的生字，了解它们的意义和用法。认识“墟、佣、塌、廊”4个字。
2、学习要求掌握的词语，了解它们的意义和用法，并学会运用。
3、学习副词“凡是”“恐怕”的用法 ，能仿照课文中的例句造句，并注意在具体的语言环境中正确运用。
4、理解课文内容，掌握文章结构，学习文章叙述的顺序，积累好词佳句。
5、背诵全文。
教学重点： 理解课文内容，了解罗马城的特点。有感情地朗读课文。
教学难点： 感受罗马城丰富的文化内涵。
教学准备：图片。
教学过程：
一、复习旧知：
二、创设情境，谈话导入
1、同学们，你们喜欢旅游吗？想去什么地方？（学生畅所欲言）今天，老师要带你们走出国门，到欧洲一座著名的城市去游览。（板书课题，齐读课题）
简介：罗马是意大利的首都。它位于意大利中部，是世界著名的历史文化名城。（图示）
“速写”是一种文体，用简洁的文字扼要描写人或事物的情况，及时地向读者报道。
2、罗马的名胜古迹有很多，具体有哪些呢？。
今天，让我们通过《罗马速写》这篇文章走进这个城市，体会它的与众不同之处。
三、分析课文
1、自由读课文感知文意（读中体验，想象感悟）。
问：罗马城给你印象最深的是什么？
2、先来看看罗马的遗址。 （1）指名读2自然段，说说从哪些词句中体会到罗马的遗址多？为什么多？（相机理解“比比皆是”）
（2）是啊，罗马古城的一砖一石，一街一巷，都像百岁以上的老人。每个人都有自己的故事，每个人都在讲述着历史，来到古城就像回到遥远的过去。（图示罗马城遗址风光）
（3）这段用列数字，作比喻的方法形象说明罗马遗址多的特点。
请同学们分别指出来。
（4）女士读3自然段，结合看图思考：为什么说斗兽场是遗址中的老祖宗？在文中画出相应句子，（图示）并补充有关斗兽场的资料，帮助学生体会其雄伟、壮观、古老。
教师解说：古罗马斗兽场距今已有二三千年，高57米，周长527米，能容纳10万观众。它层层拱廊相连，光影富于变化，宽阔高大，浑然雄伟。斗兽场是当时的奴隶主和贵族观看奴隶斗兽、竞技，欣赏戏剧、歌剧表演的场所。地下还有80个关押奴隶和野兽的地窑。当时没有起重机，是4万多人花了10年时间才建成的。今天，当我们站在这里，环顾四周，仿佛还能看到什么？听到什么？（学生自由交流）
3、小结：咱们在游览罗马遗址的同时，还了解了一些罗马的历史，难怪人们又说罗马是一座巨大的露天历史博物馆。
4、下面，让我们再去欣赏罗马的雕塑。
（1）读4自然段。（小组读）
（2）问：文中怎样描写罗马城的“雕塑多”，画出相应的句子。
到底多到了什么程度？（说出印象深刻的语句）
（3）看图片欣赏罗马的雕塑。教师讲解有关故事，传说。
5、（指名读）5自然段。
（1）这一段说明罗马城的第三个特点是？（喷泉多）
喷泉有多少处？（3000多处）
散落在什么地方？（一些广场和街巷里）
它是怎样散落的，用一个词语来形容。这个词语的意思是？
这些喷泉的样式多吗？用一个词语来形容。 （2）激发学生想象罗马还有什么样的喷泉。
6、小结：罗马的雕塑和喷泉精致、细腻，体现了很高的艺术价值，给人以美的享受，其中还蕴含着许多动人的故事和传说。人们又称罗马是一座艺术的宝库。
7、教师小结,齐读最后一段。(板书)
四、拓展
1、同学们有机会时，通过网络再去深切了解一下罗马这个城市。
2、回家当“小导游”，向爸爸、妈妈介绍罗马的风光。
五、板书设计
22、罗马速写
遗址
不仅装点罗马
雕塑
多
喷泉
而且丰富内涵
推荐第10篇：罗马速写
12.罗马速写
一、导入
1、（出示素描）你们看，能猜出画的是谁吗？为什么?
2、师：是啊，像这样抓住事物的特点，快速勾画形象的绘画手法就叫做“速写”（板书）
今天，作者就用速写的方法为我们介绍了一座特别的城市：罗马。罗马是意大利的首都，被誉为“永恒之城”。（补板）（齐读课题）
二、初读、整体感知
1、师：让我们赶快翻开书57页，去感受这座城市的魅力吧！自由读课文，读准字音，读通句子。
2、检查初读
3、罗马是一座举世闻名的城市，这篇课文篇幅不长，作者介绍了罗马的什么呢？ 遗址 什么是遗址（年代久远的建筑物） 雕塑
比罗马人口都多 喷泉 大大小小、千姿百态
三、学习第一自然段
1、总结：罗马这座城市很特别就在于他的遗址、雕塑、喷泉很有特点。课文有一个自然段就给我们勾勒出罗马留给我们的第一印象。
5、师：（指板书过渡）罗马城不仅遗址多，而且雕塑和喷泉也很多，是个特别的城市。那就让我们走进罗马古城去看看那里的遗址吧。
二、学习第二自然段
1、自由读第二自然段，罗马的遗址给你留下了怎样的印象？ 古老、特别多
2、默读第二自然段
品读句子，从哪里感受到这里的遗址特别古老？
●古城的建筑大多有200年以上的历史，一砖一石，一街一巷，都是百岁以上的“老人”。 200:这个数字很明确的告诉了我这些建筑距离现在年代已经很久远了。 “老人”：这个比喻多么恰当呀！ (指名读、师评、再指名读、齐读) ● 古老的建筑、坍塌的废墟、残毁的廊柱，比比皆是
古老的建筑、坍塌的废墟、残毁的廊柱：历经岁月的侵蚀、战争的毁坏，保存已经不完整了。 再读这两句话，还哪里感受到这里的遗址特不仅古老还特别多呢？
●古城的建筑大多有200年以上的历史，一砖一石，一街一巷，都是百岁以上的“老人”。 一砖一石，一街一巷，都是：每一块石头、每一条街道 ● 古老的建筑、坍塌的废墟、残毁的廊柱，比比皆是。 生：我是从“比比皆是”这个词里看出来的。
“比比皆是”的意思就是——生答。“比比皆是”就是一个挨着一个，到处都是，形容极其常见。
师：在这里什么到处都是，极其常见呢？ 生：古老的建筑，坍塌的废墟，残毁的廊柱。
那我们来看看吧！（出示图片）大家看，这里就是一处古罗马遗址，它原来是一座高大宏伟的宫殿，经过了几百年的风雨冲刷，战争的摧残，如今只留下了一片坍塌的废墟和这些残毁的廊柱。但看上去仍散发着独特的魅力。
（图片连放）师：同学们，在罗马，象这样古老的建筑，有的仍保存得完整，而有的已坍塌，毁坏，这样的遗址随处可见，它们见证了罗马的悠久历史。 我都试着读读这两句话吧，指名读。师评价。齐读。
小结：作者就用仅仅用两个句子留给我们勾画出了罗马的遗址不仅古老而且很多的特点，这种写法就是速写。
过渡：罗马的遗址有很多，有一处是每个到罗马的人不得不看的，那就是——罗马斗兽场。
三、学习第三自然段
1、为什么一定要去看这处遗址呢？大家自由读第三自然段。
2、生自由发言。最古老
（1）生答到第一句：因为斗兽场是遗址中的“老祖宗”。
师：为什么说斗兽场是遗址中的“老祖宗”呢？（结合第三句理解）
生：是因为它有两千多年的历史，前面说罗马的许多古老建筑大多都有200多年的历史，而斗兽场已经有两千多年的历史，比起那些建筑老得多，所以称它为“老祖宗”。这一句写的真形象。
这么古老的建筑，谁来读，简评、男生齐读。
过渡：还有什么原因一定要去看这处遗址？
标志性的建筑 （2）生答到第二句：
师：这句话是什么意思呢？生自由答。（代表性的建筑） 师：我们都知道：
八达岭长城是北京的标志，八达岭长城是中国古代伟大的防御工程万里长城的一部分，评为“北京旅游之最”。有一句话说得好：不到长城非好汉。 兵马俑是秦始皇陵墓是西安的标志。 如果到了北京不看长城等于没有到过北京，如果到了西安不看兵马俑就等于没有到过西安，那么到了罗马不看斗兽场就等于——没到过罗马。
斗兽场是罗马最为古老的建筑，是罗马的标志，它是罗马两千多年灿烂文化的体现。男同学把这句话一起读一读。（课件）
宏伟
（3）师：斗兽场这么古老，这么有代表性，难怪第三段的第一句话说古罗马的斗兽场遗址中的老祖宗呢？想看看这位老祖宗吗？ （看课件）
1、师介绍：古罗马的斗兽场修建于2千多年以前罗马最繁荣的时期，他很像一个圆形的体育场，分为4层，外墙有57米高的外墙，大约现在的19层楼那么高，全场有500多扇门。
2、学生惊叹：（答不出劳动智慧）师：知道吗？这座宏伟的建筑师10万人花了10年的时间建造起来的，（再次惊叹）为何惊叹？
3、可以说，斗兽场就是一个最残酷的舞台，在这里，充满了暴力，奴隶将在这里互相残杀，他们逃生的唯一办法就是于狮子、老虎决斗，然后自相残杀，最后战胜者才能活命，当时这样拼杀的血腥场面竟然吸引着上千万观众，知道吗？斗兽场可容纳5万人观看。~这么气势宏伟的建筑，怎不令人惊叹?怎么读？（连，指，评，齐）
4、师小结：这座宏伟的圆形建筑修建努2.3千年以前，经受着战争的洗礼，岁月的侵蚀，虽然现在已大部分坍塌，但是（看图）你们看，这宏伟的圆形建筑的结构仍清晰可见，给人以完整无缺的历史印象，真是令人不得不惊叹它的伟大呀！再齐读。
二、三自然段连起来读
师：宏伟的斗兽场是遗址中的老祖宗是罗马的标志真是当之无愧！难怪每个到罗马的人不得不看，因此作者介绍罗马这座城市的遗址就一定要写斗兽场呀！来，让我们把
二、三自然段连起来读一读，再次去感受伟大的罗马古建筑遗址给我们带来的震撼和惊叹。
师结束语：当然，罗马除了比比皆是的遗址令人惊叹，还有很多特别之处值得我们细细体味，好好欣赏，下节课我们接着学习。
第11篇：《速写》教学大纲
《速写》教学大纲
一、课程性质与任务
1、使学生掌握速写的基本理论和技能，具备敏锐的观察能力和熟练的造型能力；
2、能以迅速、简练、概括和鲜明的手法对艺术形象进行瞬间捕捉，表达强烈的个人感受。
二、课程教学目标
长期素描培养细致的观察、分析、比较物象的能力和深入研究刻画的能力，而速写则 养灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力。通过速写教学，使学生具备坚实的造型能力，树立正确的绘画观、造型观、艺术观、专业观，
三、教学内容结构
本课程的教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三个部分构成。
1.基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求，教学时数为28学时。
2.职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据实际情况进行选择和安排教学，教学时数为22学时。
3.拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容，教学时数不做统一规定。
四、教学内容与要求
（一）、概述
1、速写的概念和功能
2、速写的工具
3、速写的类型
4、速写的观察方法
5、速写的造型因素
（二）、人物速写
1、人体比例与人的动态规律
2、人物速写的表现方法
3、人物速写的分类训练
（三）、风景速写
1、风景速写主要物象的画法
2、风景速写的构图
3、风景速写的方法步骤
五、教学实施
（一）、概述（４课时）
（二）、人物速写（２０课时）
（三）、风景速写（１２课时）
六、考核与评价
平时作业和实践考试相结合。
第12篇：速写 教学大纲
速写 教学大纲
2011年02月01日 21:33 来源：印象画室 我要咨询(0)
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工具 笔 B类铅笔、碳铅类、木炭、擦笔、色粉笔、油画棒、钢笔等。
纸 32开、16开、8开、4开、2开。
橡皮 软橡皮、硬橡皮、橡皮泥等。
其他 根据画面需要均可采用
第一阶段 局部分析
训练内容
1、头部（眼、鼻、耳、嘴、头发），颈，肩，胸廓，手臂，腿，脚，衣着等。
2、深入了解人体解剖结构。经典作品讲解
训练目的 加强知识储备和艺术鉴赏力， 训练内容 考前、大师经典作品欣赏与分析。 临摹
训练目的 吸收、借鉴、储备， 体会经典的过程。
训练内容
1、艺用人体解剖结构。
2、考前、大师经典作品。基本要素训练
训练目的 培养敏锐的观察能力，概括表现能力， 训练内容
1、概括表现人物大的动态。
2、强化训练对形态、体块的理解与概括能力。
3、静态姿势和动态姿势交替进行写生训练。训练重点
1、重心线、动态线、透视线、比例线。
2、对对象动作变化过程中动态的“选定”和对选定动作的感受和记忆。
3、从简到难，循序渐进。
训练周期 两周（晚课），每节课长短期交替进行。 作业数量
2、
5、
10、15分钟一张（16开、8开纸）
第二阶段观察生活训练
训练目的
1、加强对周围环境与不同人物的生活状态的认识和理解，善于扑捉去闻趣事。
2、提高对形象的记忆能力和默写能力。
3、为创作收集大量素材。
训练内容 课外生活速写（各类人群、建筑、风景等）
训练重点 不同人物的生活状态与不同环境的关系，善于扑捉去闻趣事。 训练周期 根据不同课程需要（场景速写、命题创作），合理安排时间课外完成。 作业数量 每天至少完成5张，（32开、16开纸）
单人速写
教学目的 着重捕捉不同模特之间的差异和生动有趣的一面， 训练内容
1、静态姿势、动态姿势的写生训练。
2、不同模特趣味性的捕捉训练。
训练重点
1、快速、准确且充分表现出人物强烈的动态与特征。
2、对对象动作变化过程中动态的“选定”和对选定动作的感受和记忆。训练周期 两周（晚课），每节课长短期交替进行。 作业数量
15、20、30分钟一张（16开、4开纸）
第三阶段 经典作品讲解
训练目的 提高鉴赏力，认识和体会经典的本质。 训练内容 考前、大师经典作品欣赏与分析。
场景速写
训练目的 对模特深入分析和表现（体块、明暗、虚实、特征把握、结构、画面黑白灰、质感），同时培养学生把握整体画面的能力。 训练内容
1、深入塑造多画生动有趣的小速写。
2、深入分析（体块、明暗、虚实、特征把握、结构、画面黑白灰、质感处理）
3、深入了解和表现模特不同阶段、不同角度和性别的特点和区别 训练重点
1、深刻比较画面的大关系与局部的主次空间关系。
2、理解不同体块之间的对比与和谐。
3、强调处理画面的主动性和创造力。
4、理解素描关系在画面中的重要性。训练周期 3个月
作业数量 两天至一周左右一张（4开纸），长短期可交替进行。 观察生活训练
教学目的 提高鉴赏力，体会经典的过程 训练内容
1、央美留校作品
2、大师经典作品
第四阶段 经典作品欣赏
教学目的 提高鉴赏力，体会经典的过程 训练内容 央美留校作品 大师经典作品 表现技巧 教学目的 前期的积累以初见技巧，在这个基础上继续大胆地多方面地进行尝试，从而达到更为完善合适的表现方法。
训练内容
1、多画生动有趣的小速写。
2、深入分析（体块、明暗、虚实、特征把握、结构、画面黑白灰、质感处理）
3、如何生动概括地表达形态、明暗、体块。训练重点
1、突出刻画人物外在特点和重点。
2、突出刻画人物内在性格和情绪。
3、强调处理画面的主动性和创造力。
4、灵活运用不同工具和表现方式使得更加符合不同模特的感觉。训练周期 1个月
作业数量 三小时一张（八开、四开）
第五阶段 应试训练与分析 教学目的 针对性训练
训练内容
1、素描头像的应试步骤
2、不同年龄段写生（青年、中年、老年）
3、不同角度写生（正面、正侧、侧面）
4、不同性别写生（男青年、女青年、男中年、女中年、男老年、女老年）
5、默画
训练重点
1、深入了解和熟练把握不同阶段、不同角度和性别的特点和区别。
2、对考试的认识
3、素描头像考试中应注意的问题 训练周期 1个月
作业数量 三小时一张（八开、四开）
第六阶段 调整心态
在训练上：不要求有更大的突破，能够熟练掌握和运用之前的知识和经验正常发挥即可，保强补弱，力求平衡。
在心态上：集中精力，回避干扰，制定计划，珍惜时间。
第13篇：速写教学计划
速写教学计划《09年——10年》
教学目标：人物动态表达准确生动，具有扎实的场景构图的能力和创造能力，适应外省考试而不只是联考。 教学步骤与安排：
第一周：
动态的联系与慨括，要求作业是每晚30张，家庭作业每晚10张（慢写）。 第二周：
人物人体的讲解.
1: (周一到周三)大腿和小腿的关系。
2：（周四到周七）躯干和臀部的关系.(要求教师示范三张,学生统一画过方可睡.作业要求每个部位画30张.既临后(3张)写生.如出错1罚10张。家庭作业10张。（快写）
第三周： 人物人体结构的讲解。
1：（周一到周二）头胫肩的关系，仍然是教师示范，学生临摹。再临书中头胫肩的范本。作业是25张，5张写生，错一罚十。家庭作业：10张快写，5张慢写。
2：（周三）手部，教师示范三张，学生临30张，写生5张，错一罚十。
3：（周四）脚部的几何体块关系。教师示范学生临摹，作业量30张，写生5张。家庭作业10只鞋，5张动态快写。
4：（周五）动态练习。20张写生，10张默写，家庭作业5张慢写，然后用几何形慨括5张（快写）
5：（周六）快写、写生20张，家庭作业10张，临摹快写，5张慢写（如果全天要求动态150张）
6：（周七）动态的夸张，教师示范学生临摹，写生要求一定有夸张才算数，全天80张，如果只有晚上20张。5张默写为家庭作业。
第四周：
为线面打下线描功夫
1：（周一到周三）细描，工笔线描临本，临摹2到5张。写生一张。复杂的花草静物（每晚）没作业。
2：（周四）临摹人物线描临本2张，写生2张（一小时一张），没有家庭作业，但时间很紧，没位同学作业要求都要一样，而且同一张。
3：（周五）人物速写，临5张默5张，再写生2张（慢写），家庭作业10张快写，用的都是本画室老师的不准临其他的。
4：（周六）线条的讲解和用法，教师示范，写生：10张慢写，临2张默2张，2张动态（为家庭作业）
5（周七）教师示范及讲解，作业量同上。
第五周：主要抓动态和形体转折下的体积关系。
1：（周一）教师讲解形体的起伏和体块，胸腔和臀部的体块关系，向背光和形体扭转平衡。先示范一张临20张，针对性的写生5张再临。5张动态（家庭作业5张慢写，3张临摹2张默写）动态错一罚十。
2：（周二）大腿和小腿的起伏关系和穿插，主要是讲到背、受光和高点的位置和慨括方法。作业量同上。
3：（周三）手臂的起伏和穿插，方法同上，作业同上。
4：（周四）头、手、脚的刻画单独来。先临范画再写生。另：头部要连肩一起画。每样15张（10张临5张写生）
5：（周五）整体人物的临摹加默写（慢写）20张家庭作业，10张动态。
6：（周六）人物动态，夸张和起伏关系的讲解。临摹5张教师的夸张形态，写生一小时，家庭作业5张动态默写。
7：（周七）人物写生2张。（一小时）临2张默2张。动态10张（作业） 第六周：人物动态的默写，好为创作打基础。
1：（周一到周五）要求每天30张动态默写。
周六
人物场景写生，创作构图，讲解。实记10种构图方法，画10张小稿。透视讲解。
周七
场景写生，默写要5个人以上，10张（动态）。构图生动，如动态出错，错一罚十。 第七周：人物场景写生与默写。
1：（周一）写生人物一小时（单个人），场景速写，画室一角两张，要求5个人以上。
2： 周
二、同上
3： 周
三、全可默写，题目同上、作业同上。
4： 周
四、教师带学生出去画街角，要求5张场景，5人以上。
5： 周
五、临摹、默写场景3张、人物慢写1小时
6： 周
六、教师带学生出去画街角，要求4张5个人以上，5张
7： 周
七、默写街角，默写人物1小时。
第14篇：《速写》教学大纲
《速写》教学大纲
课程名称：速写 课程类型： 课程编号：
学时数及学分：
教材名称及作者、出版社、出版时间： 《艺用解剖与透视》 黄元甫 西南交大出版社
2010年出版
本大纲主笔人： 本大纲审定人：
一、课程的目的、要求和任务
1．课程目的
《速写》是高等院校艺术本科专业开设的一门重要专业基础课。速写是绘画造型艺术的基础，学习速写是进行造型艺术设计的第一课，本课程重点分为两个板块，其一为速写中人体的基本知识和绘画表现技巧，其二是空间透视的基本知识和绘画表达训练。通过本课程的教学，应达到以下目的：
理解认识空间透视现象,把握透视基本规律,了解人体动态和人体结构部位，经过临摹学习，可通过理解人体的头、胸、胯和四肢的相互关系，让学生理解和掌握手绘的方法和技巧、并且能够根据所学知识将速写能力应用到造型设计中去，提高运用手绘造型能力，为以后的专业课打下基础，提高戏剧影视美术设计的表现能力。 2．课程要求
（1）该课程按照从简到繁、循序渐进的原则进行教学，将课堂讲授、案例分析和实践作业三者相结合。
（2）堂上授课、集中讨论、课后作业实践的方式进行教学。 （3）平时作业不少于10次，期末作业2个大系列。 3．课程任务
通过理论与实践训练，教师应该使学生懂得透视与人体结构的作用和意义，理解并且掌握透视与人体结构的基本原理和方法，能够应用透视与人体结构的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，从而培养学生对戏剧影视美术艺术视觉形态的创造能力和审美能力，为以后的专业课程打下基础。
二、课程主要内容及学时分配
第一讲 透视的的基本概念以及相关术语 2课时
一、色彩透视
二、消逝透视
三、线透视
第二讲 基础透视的概念与关系 5课时
一、基本概念
二、观察方法
三、平行透视
四、成角透视
五、倾斜透视
第三讲 舞台空间中的透视 5课时
一、移动视点
二、以大观小
三、高视位
第四讲 人体概况 2课时
一、骨骼与肌肉
二、结构与比例
三、形体与运动
第五讲 人体解剖学姿势 2课时
一、了解常用的方位术语
二、了解骨的分类
三、关节及其活动
第六讲 人体骨骼及其造型 6课时
一、头骨及其造型
二、躯干骨骼及其造型
三、上肢骨骼及其造型
四、下肢骨骼及其造型 第七讲 人体肌肉 4课时
一、人体肌肉名称
二、人体肌肉的起止穿插
三、人体肌肉的造型。第八讲 人体造型分析 6课时
一、体块变化
二、节奏韵律
三、与其他课程的关系
本课程《速写》作为美术设计专业基础课之一，是每位学生必须掌握和熟练运用的基本技能。它从理论上直观地解释了物体在平面上呈现三维空间的基本原理和规律。使初学者能很快地判断所画对象哪些线与面应该产生透视变化，哪些仅有大小变化。在进行造型艺术创作时，就可以很好地处理画面上人、物体、风景之间的远近、大小的空间透视关系。因此,全面地认识透视现象熟悉人体结构,把握透视基本规律是每一位学生学习过程极为重要的一环，为以后的专业中所有的造型设计和绘画课程打下坚实的手绘基础。这些专业课程之间既有理论上的相互联系，也在实际操作上具有千丝万缕的关系。学生可以在这些课程之间进行知识与技术互通，这对学生艺术创作素养的培养能够起到积极关键的作用。
四、考核方式
1．期末进行考试，占总成绩的100%；
五、参考书目 [1]《伯里曼人体结构教学》 乔治伯里曼 广西美术出版社 2008年出版 [2]《绘画透视基础》菲尔梅咨格 上海人民美术出版社 2001年出版
[3]《艺用人体运动解剖》路易斯 上海人民美术出版社2014年出版
六、课程所需设备
1 有多媒体教学系统，能容纳40个学生以上的专业教室。
2 学生需自备包括铅笔、钢笔、毛笔、画板、素描纸、黑色卡纸等绘图工具。 3 人体全身骨骼（模型）
第15篇：人物速写
人物速写教案
要点：
静态与动态人物速写的方法组合人物速写的表现方法，人物速写的步骤 概述：
速写是造型艺术的基础学科之一，它的功能性是培养造型能力和进行艺术构思的手段，同时也是一种独立的、自由的艺术表现形式。对于绘画者来说，速写真的直接表达记录着生活感受和艺术情感的传递。与其它基础学科相辅相成，能够灵活地解决许多造型问题。
第一节 教学目的与要求
通过人物速写的表现，不但可以捕捉到对象的生动形象，抓住大的形体结构关系，来突现对象的特征。因此人物速写在速写训练中具有十分重要的意义，它涉及到人物的形体、动势、结构、神态等复杂内容，具有很大的难度。 人物速与对培养敏锐的观察力，概括力以及快速的表现能力有很大的作用。为艺术创作能够收集大量的素材，同时好的速写本身就是一幅完美的作品。画好人物速写首先要注意以下两个问题。
首先要有感受，有感而画，没有感受的速写往往是枯燥乏味，缺乏活力。速写的过程需要由慢到快，由简到繁，先易后难，循序渐进，在表现对象时，需要眼、脑、手的高度协调统一。敏锐的感受是凭借“眼睛”的认真观察，以及用“心”的真诚体会和大量的写生实践而获得。写生实践实际上是提高感受力最佳的途径。在写生过程从中可以发现生活中蕴藏的美感和环节，捕捉到打动心灵的地方。
其次是对绘画技巧和审美品位的培养。好的速写作品需要相应的技巧来完成。而这种技巧包括准确生动地刻画人物的“形”与“神”，以及整体处理画面关系的能力。所谓“形”指的是人物的形体特征、动态关系，结构关系等，而“神”则是人物的精神状态，画人物速写一定要抓形、抓神，做到“形神”兼备。在画面关系的处理上，内容更加宽泛，它包涵着画面的虚实、节奏、强弱对比关系。这需要长时间的实践和大量经验的积累，才能够理解和掌握。 第二节 躯干的形体结构与比例
人物速写对象虽然大多是着衣人物，但也需要由表及里地研究人体结构。人体结构和动势变化十分复杂，构成人体运动系统的骨骼、关节和肌肉间的协调配合，才能产生人体丰富优美的动态。依据人体内部的解剖结构与外部形体结构，我们可以将人体中部分理解为具有相应特征的几何体。这种由几何体的构造和几何体之间的相互联系，便构成了人体的基本形体结构。
首先明确人体中三个不会变动的体积，即头、胸和骨盆。这三个体积被限制在运动的三个面上。动作范围取决于脊柱的活动，脊柱好似一根坚固的柱子连接身体各部。上下肢协调着整个动作，使人体显出优美的动态。（具体人体结构知识可参看艺术解剖书）。
人体比例是指人体或人体各部位之间度量的比较，人体比例依据性别、年龄和人种的差异有所不同。了解人的比例结构对于速写十分重要，它有利于在观察和作画时合理区分各个基本部分。 第三节 静态和动态的人物速写
学习人物速写要遵循先易后难，循序渐进的方法，画好静态的人物速写是训练捕捉能力的基础。静态速写，首先是“慢写”，这个过程就是深入细致地
研究对象，抓住人物形象的特征，对衣纹结构的变化规律进行归纳概括，不能面面具到，取舍要得当，简繁处理适宜，这样才能丰富画面效果。在方法上，古今中外的大师们，手法各异，有的是从局部画起，有的从整体开始，而方法只是画者的习惯而已，但是关键需心中始终要有个整体意识，而循规蹈矩地用直线起稿然后再一步步深入，最终抹杀了速写生动传神的特性，是不可取的。 画静态速写需要根据头颈肩的结构关系，头部的运动依赖劲部的支柱，颈部的动态决定了头部的前俯后仰，左右扭转方向 。脊柱是由若干可以活动的脊椎骨连结而成，能够作多方向的运动，其中颈椎和腰椎部分的活动性最为灵活，胸椎及胸廓则相对固定，手和足是人物速写中不可缺少的重要组成部分，手的“表情”相当丰富，能交流感情，可以作多种动作。要多做手、足的训练，掌握手、足的结构。 动态人物速写要求准确地抓住运动中人物的瞬间动态特征，并生动地加以表现，画动态速写，同时要求对人体重心的把握，人物在静止或运动状态下形成的各种姿势的稳定依赖于重心的支撑，而重心是指人体重量承受的力点，运动速写的侧重点在于对人物整体运动关系的把握头、四肢、躯干是一个有机的运动整体、抓住大的形体动势和结构关系，一气呵成，动态速写有一定的规律可循，要研究运动中的协调感，对“动势”的把握是画好动态速写的关键。动态速写不仅靠观察、感受、理解和记忆。画好动态速写的关键。理解是对运动规律的深刻认识，感受是要捕捉运动趋势而且它们又能给人的动态感觉，而记忆则是将要画的动作在头脑中完成，这十分有助于画好动态人物速写。
速写人物时，衣纹的结构处理也是十分关键。首先要了解衣纹的结构规律，衣纹的变化是由人物内部形体结构和动态所致，抓住大的形体、结构转折，对表象衣纹的生成规律和穿插关系进行认真分析，结合动态结构加以研究，删繁就简，强化松紧，节奏变化关系，这样才能画出有美感、有组织，准确生动的衣纹关系。 第四节 人物组合速写
人组合速写是对两个或两个以上的众多人物的场面关系的描绘，它要求的是对群体人物关系的协调和控制能力，这种训练，人物，放在一个画面里就是一个整体，强调人物之间内外在的联系，通过人物的动势、姿态、眼神等，揭示出人物之间的关系。画人物速写，在处理整体关系时，要有取舍，要有强化，组织人物时要有紧有松，体现疏密聚散，错落有致的关系，对主体人物的动势和形象特点要把握到位，然后逐渐推移展开对其他人物描绘。画的过程中要从整体着眼，局部入手注意虚实对比和连贯，使画面的层次感明确，更加生动、准确突现画面的形式美感。
第五节 点、线、面在速写人物中的运用
一幅完整的速写作品和素描一样，都离不开对造型的研究，在处理形体、结构、体积、空间、明暗及虚实关系时，运用点、线、面的方法，往往比素描具有更大的灵活性。 点、线、面是构成绘画的基本形式要素，而对点、线、面构成关系的研究是进行造型艺术学习和创作的根本方法之一，它可以丰富画面的节奏，使画面形式富于变化，而在人物速写中，始终贯穿线性的运用和表现，线条的曲直、长短、粗细、虚实等，构成了速写的疏密、虚实、轻重等画面效果，对线条的控制能力也是绘画者表现技巧和审美必学的重要标志之一。 第六节 人物速写的方法与步骤
成熟的画家画速写各有不同的方法与步骤，为了方便学习，尽快形成正确的速写观察方法，这就需要学会整体地把握人物的形体结构及比例关系。
一、构图起稿 首先要注意构图的安排。画纸的上下要稍留空间，最忌讳从“半截子”画起。只有把人物画全，才有—可能体现出人物的整体动态和比例(局部的练习和搜集素材所做的特写例外)。画面的布局，人物一般居中安排，眼睛的视线一方空间可稍大一点。我们从开始要培养善于经营画面的能力。通过观察，把模特儿的动态、大的结构关系先在画面上用线轻轻定一下。先用垂线的办法确定一下人物重心位置，初步确定人物的总趋势，再结合解剖知识，找准关键部位的相互关系，抓住基本的动态和大的“基本形”，用结构线把动势画出来。在画辅助线时，切忌用辅助线把对象“框”得太“死”。辅助线应是相对准确、而又有调整余地的。
二、调整比例 抓住动态之后要根据对模特儿的观察，把身体各部分之间的比例确定下来。由于我们要以头部作为画全身的基准，所以，头部和五官的大小都举足轻重，一定要画得准确。要注意某些部位因透视引起的变化，如果画不准，可以用测量的办法帮助确定。
三、深入刻画 深入刻画一般从头部开始，注意头发的整体感。首先要概括地画出脸形特征及视线角度。注意颈部的动势变化。画全身时先抓能体现动态的大形和关键结构，如肩、背和腰组成的外轮廓线。注意画面的虚实关系，贴身的、能体现身体结构的为实线，须画得肯定、有力；不贴身的衣服、不明确的衣纹线可用较虚的线来表达。衣纹的表现方法以线为主，也可适当加些调子，帮助体现结构，一般不追求光影效果。画人物速写对衣纹要有取舍，保留那些能体现身体运动的衣纹，在着衣人物速写中，头部和手是身体的暴露部分，从造型上与其它被衣服覆盖部分区别很大，在整体统一的基础上，可稍加具体刻画。画手时要注意手部几个大面的转折，不要盯住每一个手指来画。
四、收拾调整 速写基本完成时，要及时回到整体。在深入刻画时，虽然进行过整体观察，但刻画还是从局部人手。由于考虑的问题较多，难免有顾此失彼的地方，这时就需要进行检查和修改。在调整时，既要做到局部服从整体，又要避免破坏局部刻画中的生动效果。
第七节 作业设置参考
一、立姿男青年速写训练作业50张。(各个角度、不同模特儿。) 要求：正确把握人物的形体结构与比例，动态、重心，注意人物特征的刻画。
二、坐姿老人速写训练。要求：进一步研究人物结构，用线表现人物结构的转折变化，强化速写语言表现的探索。
三、生活场景中人物速写作业30张以上。
要求：把握人物的运动规律，用简练的线条来表现人物动态关系。
第16篇：速写试题
美术高考试速写试题汇总
本试题由郑州九洲画室老师整理汇编而成，最终解释权归郑州九洲画室。请同学们尽情享用。
1、天津理工大学09年美术专业考题
速写：站着喝水的男民工默写
2、2005年北京印刷学院专业考试试题参考
速写：环境下的男青年，全身默写，动作写字，穿春秋装
3、2005年广东省美术学科联考试题
速写：默写一个骑自行车的状态
4、2005年天津工业大学专业考试试题
速写 : 骑自行车的造型
5、2005年天津科技大学( 山东考点 )专业考试试题
速写 ： 默写一个人站着修车的情景
6、2005年河南大学( 山东考点 )专业考试试题
速写 ：默写一个正在拖地的男生 一个正在看报纸的女生
7、2005年苏州大学( 山东考点 )专业考试试题
速写：一站立的模特写生 8 开 20 分钟
8、2001年北京服装学院专业考试试题参考
速写：家庭生活的一角（有生活气息）。
9、2002年北京服装学院专业考试试题参考
速写：默写：两男一女围坐在圆桌旁，一边喝茶，一边聊天。
10、2002年北京交通大学专业考试试题参考
速写：写生女青年站姿，坐姿各一。
11、2002年北京林业大学专业考试试题参考
速写：写生男青年全身动态，左腿横架右腿上，左手扶膝，右腿扶腿腕，头微侧。
12、、湖南商学院
慢写（穿牛仔服的民工，带场景）
速写 两位女青年一起看报纸 默写 8K
13、河北省联考考题：
速写 单手扶膝的男青年 写生 4K
14、大连工业
速写 左手叉腰的男青年。 默写 8K
15、天津商学院
速写 一个坐在没有靠背的板凳上的男青 默写 8K
16、天津美术学院
速写 男（女）青年：站、坐、蹲（手拿报纸或衣服）。 写生 8K
17、2009清华大学美术学院速写考题
购物归来的女青年场景速写!
18、2009年北京科技大学艺术类专业考题
速写：默写。一个正在桌前创作的画室
19、2009年高考广州大学美术专业试题
速写：8开，默写2个拿着乐器的青年，女站，男蹲，场景速写。
20、2006年天津科技大学考题（郑州考点）
速写：默写女青年在房内化妆，带场景。
21、2006年首都师范大学考题（郑州考点）
速写：男中年写生,两个姿势：向熟人打招呼；坐姿。
22、2006年西安美术学院考题（郑州考点）
速写：场景速写写生,考场内同学不少于四名。
23、2006年中原工学院考题（合肥考点）
速写：擦玻璃的女青年
24、2006年北京工商大学考题介绍
速写：男青年站/坐各15分钟
25、2006年北京交通大学考题（北京考点）
速写考题：（默写）画我的同学吃面和扫地的两个生活场景。
26、2006年北京印刷学院考题（北京考点）
线描考试内容：（默写）男青年吃饭（春秋装，带场景）。
27、2006年山东工艺美院考题（济南考点）
速写：默写骑自行车的人，推自行车的人。
28、2006年北京服装学院美术加试考题（石家庄考点）
创意速写考题：用手、嘴巴、电话来表现关爱与疏远，做两个创意图形（用线描的形式）。
29、2006年广西省美术统一联考试题
速写考题：动态写生、动态默写，要求不同姿态，一站一坐。
30、2006年北京交通大学美术加试考题（北京考点）
速写考题：（默写）老年男教师在教室里的2个不同的全身动态速写。
31、2006年河北省会考考题
速写考题：一站一坐两个男青年。
32、2007年北京工商大学考题（北京考点）
速写：男青年坐态 右腿前伸 左腿垂直地面 左手放在右腿中间 右手搭在左手上 手的姿势不限 眼睛平视
33、2007年中国戏曲学院考题（北京考点）
速写：创意速写《运动》、《车站》、《童年》、《快乐时光》自选一题。
34、2007年天津美术学院四川考点考题
速写：站姿（30分钟），坐姿，蹲姿各15分钟，8开纸。
35、2007年西安美术学院试题（哈尔滨考点）
速写：要求互画四个以上男同学。
36、2007年天津工业大学试题（哈尔滨考点）
速写：用线描的方法表现放学途中的孩子们，默画。
37、2007年湖北省美术联考试题
速写：形式：根据模特动态完成速写：坐姿，双手抱胸交叉，双脚前伸交叉；
38、2007年北京印刷学院（北京考点第2场）
默写创意速写：打电话的男青年。
39、2007年北京服装学院（北京考点第1场）
默写创意速写：用手脚为元素表现“更高”“更快”“更强”。
40、2007年广州美术学院（湖北考点）
创意速写：早晨 要求要有三个以上人物。
42、2007年江南大学考题（石家庄考点）
场景速写：默写跳绳的女青年
42、2007年四川美术学院（云南考点）
默写创意速写：以书包为元素表现旅徒。
43、2007年清华大学美术学院专业考题（北京考点）
速写：站着，坐椅子上，坐地上。
44、2008年山西美术联考考题
速写：一个坐小马扎的画速写的学生
45、2008年湖北美术联考考题
速写：默写一个正在画画的青年人
46、2008年天津师范大学艺术类专业考题
速写：写生考场一考生，坐姿，侧面
47、2008年大连工业大学艺术类专业单考考题
速写：
1、写生男青年坐姿
2、默写男青年站姿，头使劲向左看，左脚迈前一小步，重心放在右脚上，
双手微握自然垂于身前以线为主，不得全部用明暗面表现
48、2008年江西省美术联考考题
速写：一个穿背心站立喝矿泉水的男子
49、2008年河南美术联考考题
速写：①在场考生动态速写 ②默写提水桶的人
50、河北省2009年美术联考试题
速写：单手扶膝的男青年写生
郑州九洲画室
2010
第17篇：速写教案
学画速写教案
七年级上册
第五课《学画速写》
第一课时 授课教师：何朋泽
教学用具：多媒体，铅笔，纸
教学目标：
1、能够明白速写的基本概念。
2、能够运用铅笔进行练习，在练习中，能够关注对象的基本特征、比例、动态等。
教学重点：速写的基本概念，基础知识 教学难点：造型能力 教学内容：
1、课前常规简笔画练习。
2、情境导入
观看《印象派·绘画与革命》片头，学生找出对应的画作。激趣
引入。
3、教学过程
a、观察多媒体的图片，以学生喜欢的偶像图片吸引他们，让他们看看同一个人的不同画法，以及不同的人由同一个人用不同方法来画有什么不同，引出速写
b、学生阅读课本第一段，以了解速写的基本概念和要求。 C、讲解人物速写的基础知识（脸部比例、身体比例），用丰富的图片展示，并且让学生自己摸摸自己的五官真实感受。 三庭五眼及注意事项，站七坐五盘三半及注意事项。
4、实践练习
五官的刻画，眼、鼻、口、耳
教师黑板演示五官的画法，讲解刻画五官时应该注意的细节。学生在画纸上练习，加深印象。
5、交流展示
同桌之间相互展示，找出自己不足，加以改正。也可以互为模特，互相描画。
6、课堂小结
第18篇：速写教案
人物速写
教学目标(情感、知识、技能)
1、学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。
2、通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。
重点
对速写的认识、学习速写的方法以及速写的表现形式。
难点
训练人的观察对象的能力和以迅速、简单的线条画出对象的主要特征的能力。
教具准备
实物投影仪、范作
教学过程：
课前准备：每人准备人物全身照片一张。
（一）导入课题：
师：每人取出一张32开白纸，把自己手中的照片里的情景用线画下来，注意整体感。
学生认真描摹照片中的人物。
师：你们以前画过这样的作品吗？你们知道这是属于什么形式的绘画吗？
学：线描
师总结：刚刚我们大家所画的画就是用线来构筑形象的，今天我们就来学习一种简捷地捕捉物象的方法，那就是——速写种类之一的线描。
（二）欣赏范例
师：欣赏儿童画和大师作品四幅
什么是速写：
看字面的解释，顾名思义快速书写，在较短的时间内用简练、概括的手法，敏锐地抓取所需要表现的客观对象的本质特征。速写作为记录和反映生活的有效手段，其特有的真实、生动与鲜活是其他表现形式难以替代的。
师：第一幅人物画是以什么样的表现方式表现画面？
学：线条表现
师：第二幅儿童人物画呢？
学：线面都有
师：第三幅速写是什么表现方式？
学：线条
一次类推••••••
师总结：
速写的表现方法：
1、以线为主，线面结合
2、以面为主
3、线描
师：这节课中我们主要学习第一种表达方式，以线为主，线面结合。
讲授新课：
师：速写学习中线条的运用极为重要，同学们再欣赏几件作品，体会线的作用与表现。
通过绘画元素来分析（形体结构、光影明暗、空间透视、质感量感、物象的内在力量与意蕴、物理性质、人的内心世界）
学生通过专业绘画语言的元素分析画面，
学生1：第一幅画面以色调为主，黑白对比明确，体积空间感强烈。
学生2：第二幅画面不具体，主要是用线描作画，能看出形似，感觉作者画的比较轻松。
学生3：第三幅自画像运用素描的语言来表现，结构清楚，透视正确，形象特征突出，有黑白对比，但是比较弱。
学生4：画面抽象，不是素描的基本元素表现，不太懂，有黑白对比，没有空间变化，感觉人物内心不正常（此时学生哄笑）
学生5：这幅画不像在生活中看到的树木，不是写实类的，但是还能看出是树木，黑白对比弱，形体不具象，空间趋于平面。
师总结：以上几幅画面都是速写的种类，只是表现形式不同，主观表现在线条运用上，可以看出线条具有独立的审美价值，是造型艺术最具表现力的艺术语言。
（三）技法表现：
出示几件作品学生欣赏
思考问题：
1.这些作品在表现风格形式上有什么不同？
2.你能给它们分类吗？
3.你喜欢哪幅作品？你觉得哪幅作品中的线条最美？为什么？
学生结合相关资料思考以上问题并回答。
学：比较喜欢写实的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象画，好像是个人物，但是太难看了。不理解。
学：第一幅很漂亮，第二幅也很具体，是一张嘴，速写太乱了。
师总结：
1.写实性速写——以展现客观物象真实感为目标的线条绘画。
2.表现性速写——表现画家对客观物象主观感受的线条绘画方法。
3.抽象性速写——为表现事物内在的精神、用纯粹形式符号进行非物象化表现的线条绘画。
速写教学中离不开线条的表现，请同学们列举一些生活中和自然界中看到的和感受到的线（如地平线、沙滩的波浪线、冬天的树枝、电线、人的轮廓、山峦流水、云彩等等）
师：这些景物中运用了哪几种线？这些线条给你什么样的感觉？
学生成组讨论并回答上面问题。
教师总结：
直线——刚强
曲线——温柔
粗线——豪迈
细线——精致
斜线——飞跃、前进
水平线——静止、平和
垂直线——严肃、动感
锯状直线——焦虑、不安定
师：绘画中的线和数学中线的概念不同，它具有方向、形态、质感、明暗、虚实等特性，线之间也有远近、疏密、前后、曲直、横斜等对比变化。
通过上述的学习，请同学们根据你对线的感觉用笔修改你刚才的作品，注意线条的表现力
（四）示范练习
教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
教师示范:
(1)抓大形,大构架,大比例。
(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。
(3)细描。
指导练习:
记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。
7、学生练习,教师巡视。
8、讲评: 对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。
学生再次修改自己的作品。并请两名学生上台讲解自己绘画内容以及采取了哪些线条的表现形式。
（五）本课总结
师：本课学习内容包括以下几点：
1.了解什么是速写
2.速写的几种表现方式
3.了解作品中线的运用。
4.归纳了几种线形的区别
5.注意整体把握对象和线的形态和走向。
（1）写实性线描写生
整体——局部——整体
（2）表现性线描写生：
整体观察（局部——整体） 老师示范：现场作画
（六）课后作业
作业题目：我的同桌同学
表现形式：以线为主，以面为辅
第19篇：关于速写
关于速写纸张大小的一些想法
论文这个东西太害人啊，我称其为新时代的本本主义。具有浓厚的抄袭色彩。想过一篇论文是怎么生产出来的，一摞摞的书堆积成一摞摞的文字，论文就在这些文字中挑拣出来的，那作者和捡垃圾的人几乎没有太大的区别，只是垃圾种类不一样罢了。
或许话太偏激，其目的只是想说接下来写些比较随意的想法，哪怕是毫无逻辑。也可以说给自己找个合理的借口，因为毕竟文章的题目是与作业要求相违背的。不知道为什么现在的状态像个孩子，逆反的心理很强烈。
迄今速写给我最大的回忆是安徽下乡的那次经历。记得那时候正是秋天，是个可以抒发心情的季节。我拿着手掌大小的速写本一路小走，走走停停，停停走走。走过一个村子到了另一个村庄；翻过一个山头达到另个山坡；穿过这片树林来到另一个竹林。手上的纸和笔只是我的心情显露，记录着我每到一个地方的心情，感受，记录着每个地方引起我兴趣的点点滴滴。手掌大的速写本的价值在于纯粹的个人化记录，这是一种综合的和美妙的个人经验和进步的记录。那时才知道为什么那么多人喜欢读台湾作家三毛的散文，她写的只是在记录她的生活，用她的兴趣去感染读者。我的目的也是这样，想去感染我回去路上的每一个人，因为我在山上迷路后意外的收获了一地的四叶草，在日本的传说中说找到四叶草的人会幸福，试想假如真的是这样的话，那我今生且不是幸福到死啊。这种激动的心情只能留在速写本上，怕时间把这个记忆冲涮掉。
还是回到我巴掌大小的速写本上，已经喜欢了带着它到处走走写写，忽然拿起A3大小的本子，我不知从何下手，自己像个傻子变得无所事事。好像书包也不是很喜欢这个新朋友。忽然想起暑假看了丰子恺的一本书。丰子恺对他自己的漫画有着精辟的解释，他说“漫画”中的“漫”乃随性也。很放松的记录自己想法，这正是我认为的速写。我想这正是相机不能代替速写的最大的原因，因为速写包含着作者的感受、想法，以及此刻作者的精神面貌及状态。既然这样速写纸张的大小不应该有所限制，一个框框在这里就会必然禁锢作者的思绪。于是便自己擅作主张拿着放进书包里刚刚好的小速写本，坐公交车、路过火车站、河坊街逛街时走走画画。这种状态像个老人，画画来消遣。我想这与开头说的自己越来越像个孩子并不是矛盾的，老人和小孩子是可以玩到一起的，就是因为他们俩所处的状态是一样的。不管自己是变小孩子了还是变老了。这种状态是最重要的，一种洒脱，一种是跟着自己内心本质自然走的随性，继续在速写本上书写着自己纯粹的人生·······
第20篇：创意速写
课题:创意速写
教学对象：高中三年级
一． 教学目标：
学生能够
1.使学生对创意速写有一定的了解，掌握方法后创作一幅作品。
二． 教学重难点：画一幅创意速写的方法
三． 教学准备：台灯、课件（PPT）
四． 教学过程
（一） 创设情景的引入
“大家仔细看下我手里的台灯，有什么特别的地方？”
台灯底座是一个可爱的动物（牛头）形状，顶部像一片树叶或眼睛使台灯变得十分可爱，惹人喜欢，这就是一种创意。今天我们来学习一个关于创意的一门艺术。课题为《创意速写》
小结：从台灯底座的牛头引入，使学生对台灯的创意设计产生兴趣，主动学习创意速写这门课程。
（二） 分析讲解
播放一些现实生活中的创意生活用品（目的使学生了解创意速写就在我们日常生活中，培养学生对日常生活中的事物认真观察能力）。
1.了解什么是创意速写。（出示课件PPT）
同学们对速写都有一定的认识，那创意速写是什么呢？如何给它做一个概述呢？创意速写有什么用途呢？现在我们带着这些疑问一起走进“创意速写”的世界。 创意速写，顾名思义是一种快速的有感觉的有想法的写生方法。有草图的意思。创意速写同素描一样，不但是造型艺术的基础，也是一种独立的艺术形式。这种独立形式的确立，是欧洲18世纪以后的事情，在这以前，速写只是画家创作的准备阶段和记录手段。
速写包括单人速写、场景速写、创意速写创作。
创意速写是速写的一个特殊形式，是在速写的基础上增添作者对思维的理解幻想.使画面增添属于自己的东西。 （简单的概述使学生对创意速写有一定的认识）
播放一张创意速写，从中入手，剖析课程，导出创意速写中的创意和变现技法。
3.从围绕“创意”讲述
创意
一个好的创意是一个好的设计的灵魂。不同于简单的生活速写，创意速写是要通过画面上的图形传达一种鲜明的设计意识，带给人们一种新的思维方式、观察角度或者设计理念。可以通过想象、联想、拟人、象征、比喻等等方法对试题做创意性的表达，要做到主题明确清晰完整，并给人耳目一新的感觉。另外可以注意寻找图形本身的趣味性，在这一点上同学们可以多向平面设计大师福田繁雄学习。另外在创意的主题上尽量保证清新并且积极向上，毕竟同学们面对的是高考，但并不必须要跟世博会、亚运会、环保等看似流行的主题生硬地去拉关系，那样反而会显的吃力并且陈词滥调，同学们应该以一个轻松的心态放开去想，相信自己在想象力上拥有着无限的潜力。
表现
在这里速写的表达形式以线描为主，因此首先可以选择一种合适的工具，当然铅笔是最常见的选择，其次同学们可以尝试针管笔或者美工钢笔等。无论选择哪种工具，尽量能做到运用自如，熟能生巧。画面要强调形式美感，熟练地控制画面的黑白灰关系。具体地说可以通过控制线条的粗细、长短、疏密、软硬、虚实等因素，使画面具有节奏感和形式感。好的表现可以直接地增添画面的魅力。下面通过部分高分考卷再次进行分析 。
考题：用鞋子分别表达运动和静止。｛（四张高考作业图略）先让学生试着分析创意速写图，然后结合图下面的讲解了解学生目前对课程掌握情况。｝a.这位考生运用了一个典型的方法，就是对主题的转译。对于鞋子本身并没有做太大的变形，而是对与“运动”和“静止”这两个主题进行转译。讲抽象的形容词或名词转化成具体的场景或物件，并将其完整地植入鞋子这样一个以给物件中，通过形态上的巧妙结合，构成一副完整的画面。b.在这张作品中，考生将鞋子分别与飞机和火车进行变形组合，体现了考生对事物形象的很强的控制力。另外
通过旋转的螺旋桨以及铁链等准确地表达了运动与静止两个主题。c.这张作品中，“运动”表现的很精彩，变形夸张但很准确，整个的表现的很生动；“静止”采用了另外一种方法，即通过画面营造气氛，表达也比较准确。d.这张采用了典型的拟人手法，形象生动，并且两幅之间还存在一定的关系，趣味性与可读性都很强。在利用拟人手法的时候需要注意，很多同学存在着误解，认为拟人就是给所有东西都加上眼睛鼻子嘴巴，或者手脚。事实上并不是那么简单，在加入人的五官的时候要考虑已给的元素是什么，然后要根据所给元素的形象具体的考虑，然后在合适的位置进行添加或变形以赋予其表情与动作。 e.这位考生很善于思考，首先他对已给的元素“鞋子”做了认真的选择，选择了典型的代表运动的溜冰鞋与典型的运动感比较弱的高跟鞋。另外还大胆地运用了影子这一元素对其主题进行强调。随后PPT再播放一些关于“用鞋子分别表达运动和静止”的优秀创意速写作品。
4.学生在课堂上创作一幅创意速写作品
现在，我们对创意速写有了一定了解，同学们用刚才那个题目“用鞋子分别表达运动和静止”现场创作一幅作品吧，可以个人创作也可以小组进行创作。
（1）小组创作随后点评
每小组合作完成一个作品，培养学生的参与意识，合作意识，增强集体荣誉感，同时锻炼自己的创新精神和与人交际的能力。
（2）对自己作品进行解说，增强学生对创意速写的认识，同时锻炼学生口语表达能力。
6.送同学们一句话：爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
222009312011092吕显振
