推荐第1篇：谢谢花儿开了
谢谢花儿开了
感恩可以让人看到人生美好的一切，一个常常感恩的人，才会幸福，才会快乐，心灵才会圆满、温润。
自从我在暑假看了《谢谢花儿开了》之后，我深受启发，有一首歌里唱过“感恩的心，感谢有你，让我一生有勇气做我自己，感恩的心，感谢命运，花儿开花，我依然会珍惜。”这首歌充分地表达了我的心情。
早晨起床，有多么多可以让人感恩的事儿呀！清晨的阳光把薄薄的雾切开，投进我的怀抱，使没有生气的小屋顿时暖和了起来，我伸了伸懒腰，感恩上天给了我可爱的太阳。穿完衣服、裤子，感恩这张床给了我一夜的好觉。刷完牙，我感恩牙刷、牙膏使我有了两排洁白的牙齿。我洗完脸，感恩水，它让我有一张干净的脸迎接未来„„
在这本薄薄的书中，写了许多关于“感恩”的事迹。其中，“母爱如粥”这篇文章让我感触颇多。故事讲述了一个小男孩生病，母亲给他熬粥喝，熬粥需要两个多小时。每当她微笑给小男孩喂粥时，小男孩却撇过头，不喝粥。而当小男孩终于肯喝粥时，发现粥里有着淡淡的眼泪味儿。而这个孩子哪里知道，母亲已确认为肝癌晚期了！可想而知，母亲在熬粥时，曾落下多少眼泪，有过多少绝望啊。
我觉得我有点像故事里的小男孩，每当我做作业，被几道数学题难倒时，妈妈总会出现在我的身后，亲切地问我：“孩子，有什么不会做的吗？妈妈来教你吧。”这时，我总会不耐烦的说：“不要！我自己写！”现在我才明白，有母亲关心是多么美好的事呀！我要感恩母亲，她给了我关爱与鼓励；还要感恩父亲，他给了我希望与勇气！
哀哀父母，生不养儿不知父母恩。感恩可以让人看到人生美好的一切。让我们做一个心存感恩的人，这样的世界不是很美好吗？。
六年级:圻圻毛
推荐第2篇：花儿开了（优秀）
公司简介：
是一家集产品开发设计、生产制造、代理加盟为一体的知名服装企业。公司拥有西方英伦公主“FLOWERSCOMING”和东方现代时尚旗袍“凤格格”两大不同类型的品牌。目前直营店及加盟店上百家，遍及中国各大城市，以两大独特风格优势奠定了在中国服装领域的领袖地位。
品牌简介和风格描述：
优雅、甜美、古典、梦幻的\"FLOWESCOMING \"译名为“花儿开了”，品牌灵魂起源于十八世纪八十年代维多利亚英伦奢华宫廷公主风格，为东方有文化底蕴、有经济底蕴的小资女而倾力打造。
优雅、甜美、古典、梦幻，每个女人都有一个公主梦。运用蕾丝、蝴蝶结、玫瑰花朵、层层蛋糕堆积的梦幻手笔而修饰的大衣、皮草、小礼服、半裙、衬衣、小披肩、发夹、项链、公主包，让每位有公主梦的女人美丽如“花儿开了”，奢华于英伦“公主”。
产品颜色 ：
优雅的紫色、黑色、奥黛丽赫本色
甜美的粉色、白色
古典的黑白格子、圆点
梦幻的粉紫玫瑰
产品结构：
SPRING/SUMMER
Clothes外套DustCoat风衣GrndeToilette礼服
Shirt衬衫Dre连衣裙Acceories配饰
Skirt裙子Coatee贝壳衫
AUTUMN/WINTER
Clothes外套Sweater针织衫GrndeToilette礼服
Shirt衬衫Skirt裙子WaddedJacket棉衣
DustCoat风衣Coatee贝壳衫Acceories配饰
Coat大衣Dre连衣裙
推荐第3篇：烦恼的花儿开了
烦恼的花儿开了
小小少年，背个大书包，，写不完作业的太烦，太烦，太烦„„”这首歌唱出了我的心声。而我的生活中就有了成长的烦恼。
记得，有一次考试我考了90多分，在班里第四，平常都是80多分还马马虎虎。我想妈妈这回肯定表扬我。妈妈说不定带我去公园，给我买好吃的，好玩的，还会高兴的亲我的小脸蛋„„正在我乐滋滋发呆的时候。放学铃响了，我快速跑回家，希望早点受到表扬与奖励。回到家，家里没人，妈妈去上夜班了。桌子上留下一个小纸条上面写着：龙龙，今天把桌子上两张卷子做了。我想：得了90分做什么啊！看起了电视，不知不觉的睡着了，梦见妈妈带我玩的好开心啊！
第二天妈妈回来了，见我没做她布置的题，便龙颜大怒。扭着我的耳朵把我拉了起来。我知道我要88了，再见世界，再见中国，再见韩城，再见我亲爱的小狗„„正在我觉得要告别的时候。想起了必杀绝招‘试卷’便赶紧拿给妈妈看。妈妈看完之后扇了我一巴掌大骂道：“考了90多分就这么嚣张，考了95分还不上天了。我的梦Ade(德语表示再见)了，哎。妈妈喊：“今晚四是张卷子，要不然别睡觉。然后拿着我的试卷走了。半夜，我在门缝里看到妈妈拿我的试卷正在偷偷的乐呢！
这时我不在觉得烦了，因为妈妈是高兴的，她装不高兴是为了让我取得更好的成绩，我懂了妈妈的良苦用心。不要骄傲，更加努力，下回考出更好的成绩。
妈妈是为了让我明白让我吃得苦中苦，方为人上人。要敢于吃苦！烦恼的花儿开了，我已经开始懂事了！
陕西渭南韩城金城二中八(2) 郭宇龙
推荐第4篇：《谢谢花儿开了》读书笔记
今年的寒假我过得充实而快乐，因为我与书为友，与书为伴，书成为我生活中的另一半。其中《谢谢花儿开了》这本美德系列丛书更是令我爱不释手。
这本书告诉我，生命如一江春水，生命旅途很长，穿越山谷，细细平沙，疾风大雨，漫长星月，最终回归大海，完成生命之旅，在这旅途中，感受这酸甜苦辣，学会喜怒哀乐。在痛苦中爱这个生命，感恩这个生命。
这本书分为“生如朝露”“万物之始”“寸草生晖”“春风化雨”“润物无声”五个内容，每个内容都有近十个故事。在这本书里，最令我感动是，《生命传递的悲壮》这篇短小精悍的文章，一只母猴为了救自己的幼仔，不惜牺牲生命，让猎人放过它的儿子，以自己的死换回了悠哉的生命。那是多么伟大而深切的母爱。
其实，这世界上有许多懂得感恩的人，他们不仅为“有”而感谢，也为“无”而感谢，为幸运而感谢，也为苦难而感谢，。比如我，虽然我刚学会感恩，但还是清楚地知道，如果我是一朵红花，我会感写绿叶的无私奉献，如果我是蜜蜂，我会感谢花儿慷慨的，如果我是大树，我将感谢太阳赋予我生命的正能，感谢大地的支撑。所以，我们应该感恩给你治病的医生;感谢清扫街道的工人;感恩所有对你讲信用，讲信用的朋友;感恩守时的昼夜;感恩适时的风雨;感谢美丽的书籍;感谢美妙的音乐;感谢美丽的风景……。
同学们，感恩之心，即能幸福别人，也会快乐自己。学会感恩，是为了回报父母和他人而付出的点滴行动;学会感恩，是为了用道德的甘露滋润心灵。
推荐第5篇：花儿开了优美散文
月夜是如此的美丽，他坐在阳台上，边吃葡萄，边醉于远方的钟声，一阵一阵地钟声迎合着清风的笑声，迎合着清风的温柔，还有清风的活泼。他经常将清风比喻成心心仪的她，夜幕一降临，他就坐在阳台上，与清风倾心而谈。他经常梦见她的微笑，她的亲切话语就像沙漠里的一汪清泉。如今却不知道她的去处，思念萦绕。他常在梦中醒来，突然发现青丝白了许多，不禁地叹气，时光无情。
站起身，往栏外看，一朵伞花悠然，伞下婀娜身材，脚步细碎。虽掩着脸庞，却想象着她的花貌。他心中狂喜，是她来了吗？是她归来了吗？他箭步冲下，来到街上，却不见了那朵伞花，一阵遗憾。回想伞下的她不是他心仪的她，即使有倾城之貌，怎么能比得上他日夜思念的她。
回到房中，取下墙上的瑶琴，坐在案前漫无目的地弹奏。只听到幽怨的曲子和细雨在窗下芭蕉叶上沙沙调戏作乱。看不清远山的轮廓。一切是寂静的，感觉岁月漫长，梨花片片洒落街头。他又想起黛玉的葬花吟，心中有很多惆怅，无奈和哀愁。
不知过了多久，他从恍惚中醒来，睡眼朦胧，看见了缕缕光线洒进窗，他没有激情，依旧懒洋洋地靠在床头。眯着眼睛，叼着雪茄。静静地就这么躺着……，思绪飘向远方。想着红尘中的件件往事，他小心翼翼地将满怀的祝福和牵挂挂在她的窗前，希望在每个深夜象风铃一样叮当作响陪伴她。想象着她抚摸它们的时候的优美姿势，银铃般的笑声如田野上的春风浪漫。此时他感觉到落在枕上的暗色花朵在黑夜里馥郁凄迷。
起身披衣，他独自犹豫，羞怯地走向梦寐已久的春天。却未料到，原来姹紫嫣红已经开遍青山且啼红了杜鹃，朝飞幕卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船等等灿烂的春光已经呈现！他看呆了，看傻了。在含苞欲放的愿望里，心仪的她就如一卷的柔情诗句在那里等待他欣赏。他不敢相信自己的眼睛，他捏了一把自己的大腿，哎呀，是疼的。啊！不是做梦！不是做梦，他欢呼着，跳跃着向那行云流水般的影子跑去。他们紧紧相拥，无声胜有声，许多白昼里的忧伤，许多黑夜里的酝酿，顷刻间变成缸缸芳醇四溢的美酒，他们醉卧其中，汲酒而乐，绯红满面。
推荐第6篇：幼儿园小班科学教案花儿开了
幼儿园小班科学教案
花儿开了
2014年03月13日
教材简解：花是幼儿最熟悉的植物之一，是幼儿心中\"美的代表\"。在教室的自然角里有各种花供幼儿观赏，小班幼儿在观赏花的时候表现出了浓厚的兴趣。幼儿对着美丽的花朵会有采摘的行为出现。对此，我借助于幼儿对花的熟悉度、感兴趣程度、好奇度和采摘花的不良行为来选择《花儿开了》这一教学活动。
目标预设：1.通过看一看、闻一闻知道一些常见的花的名字，如：菊花，一串红。
2.知道花是多种多样的。
3.激发幼儿对花朵的好奇心，喜欢花朵，能在教师的感染下表现出关心、爱护花草树木的情感。
重点：通过看一看、闻一闻认识常见的花，知道花是多种多样的。
难点：能在教师的感染下表现出关心、爱护花草树木的情感。
设计理念：这次集体活动的题材来源于自然，贴近幼儿的实际生活。是最基本的科学经验，适合展开集体教学活动。符合科学活动的要求\"来源于幼儿的生活，立足于幼儿的兴趣和经验。\"在闻一闻、看一看的活动中帮助幼儿感受各种感官在感知过程中的作用。通过这个教学活动培养幼儿对自然界的积极情感和态度。
设计思路：本次活动先是在室外观赏花坛里的花，让幼儿看一看、闻一闻、说一说它的名字。再是到室内观赏图片上的花。从易到难，从现实到图片。先掌握生活中常见的花的名字，再通过图片看到各种各样的花，从对花的认知度来说更广了，同时也达到了第二条目标，\"知道花是各种各样的\"。接下来是用这些美丽的花来引导和激发幼儿爱护花草树木的情感。幼儿有着强烈的好奇心和探索欲，每个幼儿都有一双明锐的眼镜。这节科学课给幼儿做了很好的引子，最后的延伸活动正是让幼儿去发现，亲近大自然。
教学过程：
一、带领幼儿到园内的菊花和一串红花坛看一看、闻一闻，观赏花朵。知道它们的名字。
1.导入。
师：\"今天老师要带领小朋友们去看一些漂亮的小伙伴，大家想不想去看看是谁？\"2.看一看、闻一闻。
师：\"用你们的小眼睛看一看，有没有你认识的伙伴呢？闻一闻它是什么味道。\"3.说一说花的名字。
师：\"有没有小朋友认识这些小伙伴，知道它们的名字？\"（幼儿回答不出，教师做适当的引导。提问：像什么？进行猜一猜。在猜过或者想过之后告诉它们答案，更容易记住。）
二、知道花是多种多样的。
1.带领幼儿回教室。
师：\"还有更多漂亮的小伙伴在教室里等着我们呢，我们回教室去看看吧。\"2.出示梅花的图片。
师：\"我们来听一听这朵花在说什么？\"师：\"大家好，我叫梅花，我生活在冬天。\"提问：它的名字叫什么？生活在哪个季节？
3.出示水仙花的图片。
师：\"大家好，我叫水仙花。我生活在水里。\"提问：它叫什么名字？它生活在哪里？
4.出示各种各样的花的图片。
师：\"你们看！好多好多漂亮的花。\"提问：你们觉得这些花一样么？
颜色一样么？形状一样么？（不一样）师：\"他们是各种各样的，他们和小朋友一样，都有一个自己的名字。\"
三、培养幼儿对自然界的花草树木的关心、爱护的情感和态度。
提问：花儿把幼儿园装饰的美不美？
如果没有了这些漂亮的花幼儿园还美吗？
那我们应该怎么做？
总结：如果我们把花儿采下来的话，花宝宝会疼，会伤心的。我们的幼儿园也就不美了。所以我们要关心、爱护花草树木，不去采摘。
四、拓展延伸激发幼儿对花的兴趣和好奇心。
出示各种各样的花的图片。
师：\"你们想不想知道这些花叫什么名字呢？课后可以和老师来说一说，也可以去看看其他的花儿，看看有没有你没见过的花。
推荐第7篇：教学设计：纸花儿开了
中班科学活动：纸花儿开了
【活动目标】
1．感知不同纸质的花在水里开花的不同现象和纸张的吸水性有关。
2．通过猜测、尝试、分析、表达的方法，发现纸花在水里开花的原因。
3．积极投入探究活动，对纸质花在水里开花的现象产生浓厚的兴趣。
【活动准备】
经验准备：幼儿知道树上、草上长出的花朵都会开。
物质准备：面巾纸、手工纸、白纸、报纸、锡箔纸做成的小花；每桌上备有大水盆。
【活动重点】了解不同纸质花在水里开花的不同现象和纸张的吸水性有关。
【活动难点】能从纸质的不同猜测、分析、推断影响纸花在水里开花的原因。
【活动过程】
一、视频导入，设置悬念
师：今天老师带来了一段视频，我们一起来看一看吧。
提问：你们看到了什么？
二、感知不同纸花在水里开花的现象
（一）观察白纸花在水里开花的现象
1.提问：这是一张普通的白纸，用它做成的花，能开吗？
2.教师演示纸花开花，幼儿观察。
3.请个别幼儿尝试操作。
（二）探索不同纸质的花在水里的开花现象。
1.介绍各种材料。
提问：除了白纸，小朋友们还只知道哪些不同的纸呢？
2.教师随幼儿讲述出示不同的纸并把各种纸贴到记录表上。
3.幼儿猜测不同纸质的花在水中能否开花。
4.教师提出操作要求，幼儿第一次操作。
5.师幼讨论：你发现哪些花开了？哪些没有开？为什么？
教师小结：有的纸花在水里能开，有的不能开。这和纸能不能吸水有关，吸水太快了会烂掉，不吸水就开不了。
（三）感知纸花开的快慢和纸的吸水快慢有关。
1.提问：这些纸花是同时开放的吗？
2.教师提出操作要求，示范规范操作动作。
3.幼儿第二次操作，教师一旁观察指导。
4.交流：哪种纸花开的最快？哪种纸花开的最慢？为什么？
教师小结：不同纸的吸水快慢是不一样的。吸水快开得就快，吸水慢开得也慢。
三、结束延伸
我们的花开的真漂亮呀！生活中还有一些些纸，比如牛皮纸、玻璃纸等等，小朋友可以仔细找一找还有那些纸，和爸爸妈妈一起做一做，看一看它们做的小花能不能开，好吗？
推荐第8篇：中班科学教案 纸花儿开了
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纸花儿开了
［活动目标］
1．通过对不同质地纸的观察和比较，使幼儿感知纸的特征及吸水性的强弱。
2．丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。
［活动准备］
面巾纸、图画纸、包装纸、手工纸、白纸、报纸、宣纸、糖纸、锡纸、盆、水、沙土。
［活动过程］
探究活动一
探究的问题：用纸做的纸花能开吗?
幼儿讨论。
(1)不能开，纸花是假花，它不可能开花。
(2)能开，因为我们给花浇水，花就能开了
试一试：纸花在哪里能开花?
幼儿分别把纸花放在土里、水里进行观察。
(1)把纸花放在土里。
(2)把纸花放在水里。
说一说我的发现。
(1)纸花在水里开了。
(2)小纸花太干了就不开花；真花在土里能开，假花在土里开不了。
探究活动二
探究的问题：将不同质地的纸花（包装纸、手工纸、图画纸、报纸、面巾纸、宣纸、糖纸、锡纸)放入水中，哪朵开得快?
幼儿讨论。
(1)厚的纸花开得快。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的纸花开得快。
试一试：放进去的纸花哪朵开得快?哪朵开得慢?
幼儿把各种材料的纸花同时放入水中并认真观察。
说一说我的发现。
(1)包装纸、手工纸、图画纸做的花开得慢。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的花开得快。
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(3)开得最快的花是用面巾纸做的，包装纸做的花开得最慢。
(4)糖纸、锡纸做的花没有开。
(5)面巾纸吸水最快，包装纸吸水最慢。
玩一玩，我做的花儿开了。
将不同颜色的纸花放到花丛中，带领小朋友用喷壶浇花，纸花逐渐开放，体验花开的快乐。
注意事项
1．教师在实验前要做好充分的准备。
2．如幼儿园的条件较好，幼儿可分组进行活动，让幼儿在充分玩的过程中感知体验并得出结论，同时它还能便于教师对不同能力的幼儿进行指导。
3．活动中最好让孩子卷好袖子，带上围裙，以免弄湿衣服。
拓展思路
1．彩色水会不会顺着小棒爬上来?
在两个烧杯中分别放入颜色水(约2厘米高即可)，将卷好的纸棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分别放在两个烧杯的颜色水里，观察结果。
2．雨衣、雨伞、窗户、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它们在我们的生活中有什么作用? 文档仅供参考
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中班科学《磨豆浆》
活动准备：
（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。 （2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。 活动准备：
（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。 （2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。 活动过程：
1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。
提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。
（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。 （2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。 （3）请幼儿表述磨豆浆的过程。
提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？
小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。 3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。
（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。） （2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。 （3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。
小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。 4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。
总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。 活动延伸：
（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。
（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。 活动建议：
（1）受石磨.电磨数量的限制，本活动易采用分组教学。 （2）品尝豆浆的环节，可结合幼儿园的早点进行。
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推荐第9篇：中班科学教案——纸花儿开了
中班科学教案——纸花儿开了 中班科学教案——纸花儿开了
［活动目标］
1．通过对不同质地纸的观察和比较，使幼儿感知纸的特征及吸水性的强弱。
2．丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。
［活动准备］
面巾纸、图画纸、包装纸、手工纸、白纸、报纸、宣纸、糖纸、锡纸、盆、水、沙土。
［活动过程］
探究活动一
探究的问题：用纸做的纸花能开吗?
幼儿讨论。
(1)不能开，纸花是假花，它不可能开花。
(2)能开，因为们给花浇水，花就能开了
试一试：纸花在哪里能开花?
幼儿分别把纸花放在土里、水里进行观察。
(1)把纸花放在土里。
(2)把纸花放在水里。
说一说的发现。
(1)纸花在水里开了。
(2)小纸花太干了就不开花；真花在土里能开，假花在土里开不了。
探究活动二
探究的问题：将不同质地的纸花（包装纸、手工纸、图画纸、报纸、面巾纸、宣纸、糖纸、锡纸)放入水中，哪朵开得快?
幼儿讨论。
(1)厚的纸花开得快。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的纸花开得快。
试一试：放进去的纸花哪朵开得快?哪朵开得慢?
幼儿把各种材料的纸花同时放入水中并认真观察。
说一说的发现。
(1)包装纸、手工纸、图画纸做的花开得慢。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的花开得快。
(3)开得最快的花是用面巾纸做的，包装纸做的花开得最慢。
(4)糖纸、锡纸做的花没有开。
(5)面巾纸吸水最快，包装纸吸水最慢。
玩一玩，做的花儿开了。
将不同颜色的纸花放到花丛中，带领小朋友用喷壶浇花，纸花逐渐开放，体验花开的快乐。
注意事项
1．教师在实验前要做好充分的准备。
2．如幼儿园的条件较好，幼儿可分组进行活动，让幼儿在充分玩的过程中感知体验并得出结论，同时它还能便于教师对不同能力的幼儿进行指导。
3．活动中最好让孩子卷好袖子，带上围裙，以免弄湿衣服。
拓展思路
1．彩色水会不会顺着小棒爬上来?
在两个烧杯中分别放入颜色水(约2厘米高即可)，将卷好的纸棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分别放在两个烧杯的颜色水里，观察结果。
2．雨衣、雨伞、窗户、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它们在们的生活中有什么作用?
推荐第10篇：幼儿中班科学说课稿：纸花儿开了
辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
中班科学教案——纸花儿开了
[活动目标]
1.通过对不同质地纸的观察和比较，使幼儿感知纸的特征及吸水性的强弱。
2.丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。
[活动准备]
面巾纸、图画纸、包装纸、手工纸、白纸、报纸、宣纸、糖纸、锡纸、盆、水、沙土。
[活动过程]
探究活动一
探究的问题：用纸做的纸花能开吗?
幼儿讨论。
(1)不能开，纸花是假花，它不可能开花。
(2)能开，因为我们给花浇水，花就能开了
试一试：纸花在哪里能开花?
幼儿分别把纸花放在土里、水里进行观察。
辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
(1)把纸花放在土里。
(2)把纸花放在水里。
说一说我的发现。
(1)纸花在水里开了。
(2)小纸花太干了就不开花;真花在土里能开，假花在土里开不了。
探究活动二
探究的问题：将不同质地的纸花(包装纸、手工纸、图画纸、报纸、面巾纸、宣纸、糖纸、锡纸)放入水中，哪朵开得快?
幼儿讨论。
(1)厚的纸花开得快。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的纸花开得快。
试一试：放进去的纸花哪朵开得快?哪朵开得慢?
幼儿把各种材料的纸花同时放入水中并认真观察。
说一说我的发现。
(1)包装纸、手工纸、图画纸做的花开得慢。
辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的花开得快。
(3)开得最快的花是用面巾纸做的，包装纸做的花开得最慢。
(4)糖纸、锡纸做的花没有开。
(5)面巾纸吸水最快，包装纸吸水最慢。
玩一玩，我做的花儿开了。
将不同颜色的纸花放到花丛中，带领小朋友用喷壶浇花，纸花逐渐开放，体验花开的快乐。
注意事项
1.教师在实验前要做好充分的准备。
2.如幼儿园的条件较好，幼儿可分组进行活动，让幼儿在充分玩的过程中感知体验并得出结论，同时它还能便于教师对不同能力的幼儿进行指导。
3.活动中最好让孩子卷好袖子，带上围裙，以免弄湿衣服。
拓展思路
1.彩色水会不会顺着小棒爬上来?
辽宁中公教育：http://ln.offcn.com
在两个烧杯中分别放入颜色水(约2厘米高即可)，将卷好的纸棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分别放在两个烧杯的颜色水里，观察结果。
2.雨衣、雨伞、窗户、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它们在我们的生活中有什么作用?
第11篇：《家长必读》读后感：妈妈笑了，花儿开了
妈妈笑了，花儿开了
——《家长必读》读后感
江都区实验小学一（18）班周文舒家长 于秋萍
女儿的出生赋予了我一个神圣的称谓：妈妈，简单的两个字代表的不仅仅身份，更多的是一份责任，一段贯穿生命的奇迹。女儿说我是世界上最好的妈妈，从蹒跚学步到满地奔跑，从牙牙学语到口吐连珠，从一无所知到懵懵懂懂，一路走来我从未缺席，甜蜜的母女深情、幸福的亲子时光成为家庭的主旋律。
女儿的入学又赋予了我一个全新的称谓：家长，它与“学生”配套出现，又与“学校”紧密相连。孩子即将步入陌生的校园，走向她崭新的人生起点；而我也将进入陌生的角色，开始我漫长的陪伴生涯。我信誓旦旦地承诺给孩子一个快乐的童年，不让她成为学习的机器，我们将继续上演幸福与甜蜜，绝不因为角色的转变而有丝毫的影响。
理想总是那般丰满，现实却又如此骨感。看着她背着书包走进校园，我充满了期待，但也有一丝担忧，入学不到一个月后，我的忧虑彻底沦为现实。我们每天总是以“催催催”开始，又以“催催催”结束。上学磨磨蹭蹭，学习用品丢三落四，书本乱七八糟，课堂上沉默寡言，做作业更是“三请四邀”。刚刚起步的小学生活变得一团糟，和谐的亲子关系也因此蒙上了尘埃，这让我一度迷茫：成功的“妈妈”为什么不能蝉联成功的“家长”？
看似不起眼的《家长必读》摆在了我面前，在班主任老师的要求下，我一头扎了进去。慢慢的，书中的文字竟然让我看到了自己的急功近利，仿佛听到了孩子发自肺腑的声音，更闻到了孩子含苞待放的芬芳。我坚守了陪伴，却忽略了独立；我给予了关爱，却遗忘了倾听；我浇灌了期望，却屏蔽了成长。书中既有科学的教育理论、真实的教育事例，也有形象的亲子互动、生动的资源链接，还有行之有效的策略和方法。它的出现为我打开了家长那扇门，也让我走进了孩子的世界，新的梦想、新的征程。
“做一个优秀的父母，就应该给予孩子最好的礼物—良好的习惯，使孩子拥有健康幸福的人生。”一段开场白解答了我内心的困惑，我和孩子所有的不适应都来源于我们未曾拥有的小学生习惯。她习惯了幼儿园的随意，我习惯了包办的喂养。培养从源头开始，打破旧习惯，重塑新习惯。我们约定起床洗漱、整理书包、完成作业时间，如果按时完成就奖励一朵笑脸花，反之则贴哭脸花，一个月累计笑脸花25朵即可获得一次奖励，哭脸花超过10朵就要接受一次惩罚。刚开始孩子还有些手忙脚乱，渐渐地她习惯了闹钟一响就起床，放学到家就写作业，写完作业及时整理书包，临睡前检查第二天所用学习用品是否带齐。在此过程中我学会了放手，并适时地加以鼓励：“你今天起床好准时哦！今天的作业完成得不错哦！今天的书包整理得好快啊！”当孩子的节奏跟上我的要求时，我开始关注更多的环节，看书写字的姿势、注意力的集中、独立作业的能力等等。
“研究者发现养成一个习惯至少需要21天，不过时间越长习惯越牢”。一个月，两个月，半年，孩子逐渐将我们的约定内化为自己的行动，习惯已经在潜移默化中形成，书包不再凌乱，课堂不再沉闷，作业不再拖拉，生活不再杂乱无章。洗漱间里有孩子爽朗的欢笑、课堂上有孩子积极的发言、饭桌上有孩子快乐的分享、睡觉前有孩子幸福的亲吻。这一切都是那么突然，又是那么真实。
看着身边的朋友开始给孩子报各类辅导班，我也蠢蠢欲动，在观望中否定，在否定中寻找，最后决定让孩子学小提琴、街舞，外加小主持人，一想到以后她在舞台上的精彩表演我就一阵激动。当我带她去报名时，她却坚决不同意，当时气得我火冒三丈，甚至还狠狠地责骂了她一番。《兴趣是孩子最好的老师》点醒了我，“对孩子的教育，应该就像治水，不能光靠堵，还要善于疏导。父母不能按照自己的意愿或者某种模式把孩子培养成一个完美无缺的人。”“只有找到孩子真正内在的兴趣，孩子才会将‘要我学’转化为‘我要学’”。我静下心来倾听孩子的心声，她说她喜欢动听的古筝声音，也喜欢做各种创意手工，还喜欢去图书馆、新华书店看心仪的校园小说。原来我的兴趣不是孩子的兴趣，她有她的世界，也有她的梦想。我和孩子走进古筝课堂，随着优美的旋律放飞心中的希望；我和孩子走进拂堤长廊，随着飞舞的柳絮构思手中的梦想；我和孩子走进书香之门，随着油墨的芳香迎接奇妙的天堂。
“父母要为孩子营造一个健康而理性的成长环境，让孩子茁壮成长。”“父母最有权威影响孩子，孩子也从父母身上获得一切。”“实现孩子和谐全面的发展，离不开‘两个教育者’—学校和家庭的密切联系以及协调一致的配合。”……《家长必读》带给了我太多的感触，一篇篇、一段段充满哲理的语言浸染着我的心灵，一句句、一个个透入心扉的字词鞭策着我的行动，未来的教育之路我不会迷茫。它让我坚信：每一个孩子都是独一无二的存在，学会用微笑去迎接孩子的每一次拥抱，用宽容去面对孩子的每一次失败，用信心去等待孩子的每一次盛开，我们终将放手，孩子不会孤单，因为她有我们倾注的全部的爱！
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Ｅｎｄ
第12篇：幼儿园手工制作教案：纸花儿开了
幼儿园手工制作教案：纸花儿开了 ［活动目标］
1．通过对不同质地纸的观察和比较，使幼儿感知纸的特征及吸水性的强弱。
2．丰富幼儿的生活经验，培养幼儿的动手操作和实验能力。
［活动准备］
面巾纸、图画纸、包装纸、手工纸、白纸、报纸、宣纸、糖纸、锡纸、盆、水、沙土。
［活动过程］
探究活动一
探究的问题：用纸做的纸花能开吗? 幼儿讨论。
(1)不能开，纸花是假花，它不可能开花。
(2)能开，因为我们给花浇水，花就能开了
试一试：纸花在哪里能开花? 幼儿分别把纸花放在土里、水里进行观察。
(1)把纸花放在土里。
(2)把纸花放在水里。
说一说我的发现。
(1)纸花在水里开了。
(2)小纸花太干了就不开花；真花在土里能开，假花在土里开不了。
探究活动二
探究的问题：将不同质地的纸花（包装纸、手工纸、图画纸、报纸、面巾纸、宣纸、糖纸、锡纸)放入水中，哪朵开得快? 幼儿讨论。 (1)厚的纸花开得快。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的纸花开得快。
试一试：放进去的纸花哪朵开得快?哪朵开得慢? 幼儿把各种材料的纸花同时放入水中并认真观察。
说一说我的发现。
(1)包装纸、手工纸、图画纸做的花开得慢。
(2)报纸、面巾纸、宣纸做的花开得快。
(3)开得最快的花是用面巾纸做的，包装纸做的花开得最慢。
(4)糖纸、锡纸做的花没有开。
(5)面巾纸吸水最快，包装纸吸水最慢。
玩一玩，我做的花儿开了。
将不同颜色的纸花放到花丛中，带领小朋友用喷壶浇花，纸花逐渐开放，体验花开的快乐。
第13篇：怎么把花儿开了改成拟人句
陈述句如何改成比喻句
将陈述句改成比喻句，关键是找准切入点，使句子更形象生动。具体为：
⑴确定要表达的主体，即本体。注意要突出句子主体的特点。
⑵喻体的选取。确定有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
⑶喻词选择。好像、仿佛、像等。
⑷注意改写后的句子要通顺。
例1：
陈述句：翠鸟蹬开苇杆，飞过去。
先确定要表达的句子主体特点，要具体表现什么——“飞”。如何飞？
确定喻体“离弦的箭”
可改为：翠鸟蹬开苇杆，像离弦的箭似的飞过去。
例2：
高大的橡树挺立在路边。
高大的橡树像草原上的哨兵似的挺立在路边。
陈述句改成比喻句。
1.长城穿行在大地，连绵起伏。2.秋风阵阵地吹，黄叶飘落下来。
3.京杭大运河银光闪闪，伸向天边。京杭大运河仿佛是一条银色的巨龙，伸向天边。 4.战士们冲了上去。5.她有一双明亮的眼睛。 6.圆溜溜的柿子挂满枝头。
7.雪山顶上，蓝蓝的湖水透明极了。雪山顶上,蓝蓝的湖水像一块巨大的水晶石，透明极了。
8.秋天，树叶落了。9.爷爷的手很粗。 10.蝴蝶很漂亮。11洪水涌来。12.天黑了。 天黑得像涂了墨似的，伸手不见五指。
13.甲虫很美丽。14．天空中有一颗星星一闪一闪的,??, ??,像小朋友的眼睛一眨一眨的。 15．雨下得真大,??,仿佛一席巨大的珠帘悬挂在天地间.??,雨滴宛如黄豆般敲打着大地. ??,雨点好像无数颗断线的珍珠洒落下来. 拟人句应该怎么改写呢？
小学生经常遇到改写拟人句的一种练习，但是有大部分的学生不知道如何下手完成，即使是做了也是错误百出。例如将“柳枝在微风中摇摆不定。”改为拟人句为例，学生的错误主要体现在两点上，一，误将拟人句改为比喻句。柳枝在微风中摇摆不定，好像在跳舞。二，没有体现拟人的特点。柳枝在微风中摇来晃去。
拟人句应该怎样改写呢？
第一，增加人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。如上句就可以改为“柳枝姐姐”
第二，改变名词的说法。如上文的“柳枝”，就可改为“柳树的头发”。
第三，用人做的事来代替句中的动词。如上句就可以这些改法了：
柳枝在微风中舞蹈。（一种）
柳枝姐姐在微风中迎风起舞。（两种）
柳枝姑娘的头发在微风中翩翩起舞。（三种）
第四，不改变原来句中的用词，增加描写人的形容词。
以将“太阳从东方慢慢升起来。”改写为拟人句一题为例。这一句就可以改写为“太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”
把陈述句改成拟人句。 1.鸟在枝头鸣叫。
2.海底的动物常常发出声音。海底的动物常常窃窃私语。
3.小鹿在河边喝水。4.蝴蝶在花丛中飞来飞去。 5.柳枝在风中摆动。 6.蜜蜂在花丛中采蜜。 7.高粱熟了。高梁涨红了脸。 8.花儿开了。
9.天上的星星一闪一闪的。10.小树在风中摆动。 11.金鱼在水里游。12.蜜蜂在采蜜。蜜蜂哼着歌在花丛中采蜜。 蜜蜂心事重重地在花丛中采蜜。
13.小草儿发芽了。14.春天来了。 15.太阳慢慢地从东边升起来了。
太阳慢慢地从东方爬上来。 太阳慢慢地从东方露出红红的脸蛋。
16.一排排柳树倒映在水中。一排排柳树倒映在水中，如美人照镜一般。 17.桃花开了。篇2：陈述句改成双重否定句的方法,拟人句答案,修辞(教师) 陈述句改成双重否定句的方法和步骤：
1、根据句子意思，选择恰当的双重否定词；
2、替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；
3、删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；
4、检查改后的句子是否读得通顺。
双重否定词及分类：
1、不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不；
2、无不、无非、没有不、不是没有、不可能不；
3、不??不??、没有??不??、非??不可。
双重否定句
双重否定句是使用两个否定副词来表达肯定含义的句子。例如不??不、没有??不、非??不等。练习题：
1、我必须工作。改：我不得不工作。
2、病人需要去医院。改：病人不能不去医院。
3、订购商品到货后才付款。改：订购商品不到货不付款。
双重否定句的肯定语气比一般肯定句强烈或委婉。
例如：
我不得不告诉你事情的原委。（强烈）
没有谁不惧怕他的威严。（强烈）
你若是想在这个世界留下值得让人怀念的事迹，那就非得有毅力不可。（强烈） 他不会不同情我的。（委婉）
没有什么不可以。（委婉） 书面语中还经常使用无不、无非、不无、未必不等双重否定词语来表示肯定。例如： 他的话不无道理。 在场的观众无不为他的精彩表演所打动。
他无非是想多捞点退休金罢了。
我虽然年轻，但未必不是你的对手。
肯定句改为双重否定句的用词的一些方法
1、表示判断。“是”“了” 用“谁也不能否认”
2、表示非常肯定。
“一定”“必须”用“非??不可”“不能不”
3、表示不情愿、不得已。用“只能”“只好”“只得”
4、表示全部。
“全”“全都”“全部” 用“没有??不”“无不”
5、表示推测。
“会”“可能”“能”“应该”用“不可能不”“不会不
双重否定句的练习
1、香港回归伟大的祖国，我们感到无比自豪。
2、您为我们付出了这样高的代价，足以表达您对中国人民的友谊。
3、每个小孩子都喜欢小动物。
4、我对同学们的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。
5、信赖，往往创造出美好的世界。
6、这是伟大的奇观。
7、你应该知道这件事。
8、我们建成了希望小学。
9、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
10、星期天我们必须去看排球赛。
11、报纸的诱惑力如此之大，每日都要读它。
12、他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。
13、问题还没有弄清，但已经有了一点儿头绪。
14、写得不怎么样，但还是有希望的。
答案：
1、香港回归伟大的祖国，我们不能不感到无比自豪。
2、您为我们付出了这样高的代价，不可能不足以表达您对中国人民的友谊。
3、没有哪个小孩子不喜欢小动物。
4、我对同学们的勇敢精神，不得不从心底里感到无限的敬佩。
5、信赖，无不创造出美好的境界。
6、这不会不是伟大的奇观。
7、你不可能不知道这件事。
8、我们不是没有建成了希望小学。
9、詹天佑不可能不是我国杰出的爱国工程师。
10、星期天我们不可不去看排球赛。
11、报纸的诱惑力如此之大，没有哪日不读他它。
12、他这样做虽然过分了点，但不是没有道理的。
13、他见义勇为的行为，不得不让我们深受感动。
14、写得不怎么样，但不是没有希望。
鸟儿在树上叫
鸟儿在树上唱歌
星星在天上闪烁
星星在天空眨眼睛
雪松的树枝被厚厚的积雪压弯了。”改为：调皮的雪娃娃飘到雪松爷爷的身上，雪松爷爷被逗得笑弯了腰。
鸟在枝头鸣叫。改为：鸟在枝头歌唱春天.. 海底的动物常常发出声音。改为：海底的动物常常在一起说话. 小鹿在河边喝水。 改为：小鹿站在河边喝水. 拟人句：海底的动物常常聚在一起窃窃私语。
陈述：海底的动物常常发出声音。
拟人句：春天来了，花儿张开了笑脸，尽情欢笑：小鸟放开歌喉，尽情歌唱。 陈述句：春天来了，花儿开了，小鸟唧唧喳喳叫着。
蜜蜂在花间飞 改为 蜜蜂在花的海洋中翩翩起舞
一头大狮子蹲着改为 一头大狮子盘腿坐着. 小木船划走了改为 小木船高兴地游走了
花儿随风摇摆
花儿在风中舞蹈 小溪哗啦啦地流
小溪唱着欢快的各儿往前跑去
雨水淋在树上,树叶沙沙作响
调皮的雨滴搔大树的痒痒,使大树乐得浑身颤抖
啄木鸟在啄树皮里的虫
啄木鸟医生在为大树看病
蝴蝶在花丛中飞来飞去. 蝴蝶在花丛中翩翩起舞. 月亮挂在天空；眉毛似的月亮挂在天空。
.小河哗啦啦地流。小河快乐的游着，哗啦啦得响
(修辞手法)有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，要求学生必须掌握，当然，教材中还出现的修辞格有借代、引用、反语等。
1、比喻：比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。
比喻由三部分构成： (1)、本体， (2)、喻体， (3)、比喻词。（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人则没有。）
a、明喻，特点：甲像乙， 常见比喻词：像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如。例句：a
1、晓明跑得如离弦的箭。a
3、这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。a
6、日岀江花红似火，春来江水绿如蓝
b、暗喻，特点：甲是乙，暗喻没有比喻词，比喻词有：是、成为等。例句： b
1、那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。b
2、孩子是祖国的花朵。
2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：a、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（《春》 朱自清）
b、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 （《春望》 杜甫）c、太阳的脸红起来了。
3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果，分三种：
(1)扩大夸张：对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例句： a、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 b、烽火连三月，家书抵万金。d、白发三千丈,缘愁似个长。（夸张） e、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
(2)缩小夸张：事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。
例句：只能看到巴掌大的一块天地。
(3)超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
例句：她还没有端酒杯，就醉了。
4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。例句：
a、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：a、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
8、反问：反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。人们可以从反问句中领会到表达者的真意。
9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。 这些修辞中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。
（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。
（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。篇3：把陈述句改成拟人句
把陈述句改成拟人句 1.鸟在枝头鸣叫。
2.海底的动物常常发出声音。
3.蝴蝶在花丛中飞来飞去。5.柳枝在风中摆动。 6.蜜蜂在花丛中采蜜。7.高粱熟了。 8.花儿开了。
13小草儿发芽了。
15.太阳慢慢地从东边升起来了。
陈述句改比喻句
1.战士们冲了上去。 2.她有一双明亮的眼睛。 3.圆溜溜的柿子挂满枝头。 4.瀑布飞流直下。
5.金秋十月，桂花开了。 6.洞庭湖的水真绿啊！ 7.他飞快地跑过来。
8.秋天，枫树的叶子红了。
9.人们排着队的游客走进展览厅。 10.爷爷的手很粗。 11.洪水涌来。．金鱼在水里游。 14.春天来了。
第14篇：墙角的花儿开了,注定是个悲剧
墙角的花儿开了,注定是个悲剧.txt你无法改变别人，但你可以改变自己；你无法改变天气，但你可以改变心情；你无法改变生命长度，但你可以拓展它的宽度。我喜欢别人用行动证明一切，而我却选择用时间证明，用时间去证明...我相信我会做得到的，然而是最后一次。我依然不会后悔以前的选择，哪怕回想到也只会觉得是 苦味 的巧克力。或许有人说我傻，傻到此早已经结束了。
当再一个三年以后我希望，你会幸福快乐。
从某天开始我渐渐的发觉自己一直在后退~~
有时候知道明明错的不是自己却不出声
知道什么事情别人在欺骗自己却无声
你们想知道我为什么不出声吗？
我只想你们自己发觉，你再前进 我们就只会成为陌生人
或许是我太懒了吧！连一句话也不说
她说的对 我不会去挽留，那一切。
因为我忘记不了那一年，挽留得来的是无情。一句一句无情的话
这个世界上有人说 暗恋一个人好痛苦，其实说白了就是爱上一个不爱你的人才是最痛苦的。例如 就算一个人对一个人再好，无论付出的代价有多大，不爱就是不爱。不要天真的认为，真心能打动一个 无情的人的心，尤其是那种心有所属的人更无情。
这个世界上有些人就算相爱，都会随着时间或周围的环境而变， 校园恋：极大的可能不能走到最后。
网络恋：也极大不可能。
对一个不爱你的人付出了真心，最后谁都会知道得到的是什么。
墙角的花儿开了，注定是个悲剧。
再凄美的歌声，也唱不出我一丝丝的心疼，却让我回忆往事泪流满面。唯美的画面，幸福的语言，…雪无情，雪无痕。
梦醒了，只会下雨…
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第15篇：幼儿园小班教案《花儿开了》及教学反思
小班教案《花儿开了》含反思适用于小班的体育主题教学活动当中，让幼儿乐意听信号按一定方向跑，练习动作的灵敏性，鼓励幼儿用小花枕进行基本动作的练习，想出多种玩法，培养幼儿动作的灵活性，鼓励幼儿动手动脑积极解决问题，发展幼儿的思维能力，快来看看幼儿园小班《花儿开了》含反思教案吧。
目标预设：
1、鼓励幼儿用小花枕进行基本动作的练习，想出多种玩法，培养幼儿动作的灵活性。
2、乐意听信号按一定方向跑，练习动作的灵敏性。
3、鼓励幼儿动手动脑积极解决问题，发展幼儿的思维能力。
4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
重点和难点：
重点：通过玩小花枕发展幼儿基本动作，乐意听信号按一定方向跑，提高动作的灵活性和协调性。
难点：鼓励幼儿想出小花枕的多种玩法。
教材解析：
现在的孩子都是家里的宝贝，父母在孩子出门甚至是接送孩子时都把孩子抱在手里，使得孩子缺少了运动锻炼的机会，因此基本动作发展较弱。纲要指出："用儿童感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。"针对我班幼儿在按方向跑及动作灵活等方面能力较弱的现象，我设计了体育活动《花儿开了》活动。以游戏化的情境，让幼儿以小蝴蝶的角色身分参与其中，玩花枕，用花枕做游戏，激发幼儿主动积极的参与意识。
设计理念：
纲要提出，教育内容的选择，既要贴近儿童的生活，为儿童感兴趣的事物和问题，又有助于拓宽儿童的经验和视野。小枕头，为幼儿所熟悉，是孩子每天接触的好伙伴。在很多时候，我们可以发现，孩子喜欢在床上玩游戏，摸摸小枕头被角，拿小枕头抛接、躲在被子里捉迷藏，抱着小枕头当娃娃等。因此，我把孩子们平时熟悉喜欢的小枕头设计成一朵朵的小花状，有黄色的太阳花枕、红色的玫瑰花枕、绿色的仙人球花枕。色彩鲜艳，形状各异的小花枕让幼儿既会感到亲近熟悉，又感到新奇。内容的选择，既符合其现实水平，又有一定的挑战性。
设计思路：
活动的准备有：小蝴蝶的头饰（每人一个），每人胸前贴上红黄绿其中一种颜色标记；太阳花枕（黄色）、玫瑰花枕（红色）、仙人掌花枕（绿色）若干，红黄绿圈若干；场地布置，在操场一边放置红黄绿圈；音乐
以小蝴蝶去花园里晒太阳开始活动，角色身份使孩子乐意跟着老师一起活动，然后进入第二环节：玩小花枕。运用自主探索法、示范法鼓励幼儿用手中的小花枕进行基本动作的练习，并鼓励幼儿想出多种玩法，大胆在同伴面前演示，培养幼儿积极大胆地参加体育运动的情感。接着用游戏法进入第三环节：种小花和采小花。在游戏情景中练习听信号按一定方向跑，并整合了数学领域中的匹配，使幼儿获得多方面发展。最后，通过"下雨了"的游戏情景使幼儿知道还能把小花枕当做小花伞，进行放松活动，整个活动在幼儿的愉快参与，积极投入中结束。
活动过程
（一）热身运动《晒太阳》
师：小蝴蝶们，今天的太阳真好，我们去花园里晒太阳吧。
听音乐，小蝴蝶抱着小花枕，做热身运动。头顶小花枕点头-手抱小花枕弯腰---手举小花枕侧腰-头顶小花枕下蹲。
（评析：热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节。以小蝴蝶这个可爱的游戏角色进入到活动中，一下子把孩子的注意力吸引过来，孩子们很自然的在欢快的音乐中，愉快地跟着老师拿着一朵朵小花做起了热身运动。这一环节使幼儿的各个关节得到舒展，肌肉得以放松，为后面的活动作铺垫。）
（二）尝试用小花枕进行基本动作的练习，鼓励幼儿想出多种玩法。
1、师：小蝴蝶们，春天来了，花园里的花儿都开了，我们来跟花儿做游戏吧。你想和花儿怎么玩呢？（鼓励幼儿大胆尝试自己想到的玩法。）
幼：我想把太阳花往上抛。
幼：我把这朵花戴在头顶上。
（评析：以简洁的谈话方式，拓展幼儿思维，激发幼儿活动的积极性。）
2、幼儿自由操作，教师适时指导。
幼：把玫瑰花枕戴在头上走来走去，练习近平衡的技巧。
幼：把太阳花枕往上抛起，等它落下后再捡起重复动作，练习抛的动作。
幼：直接把花枕抛给我，和我玩起了对抛游戏，学习和同伴抛接。
幼：把仙人掌花枕夹在两腿之间跳着走，练习夹包跳跃的技能。
教师巡回指导，鼓励幼儿想出不同的玩法。
（评析：自主探索，体现了教育活动中幼儿的主体地位。同时，由于幼儿年龄小，生活经验以及和同伴间的交流还不够，教师的巡回指导便显得尤为重要。我认真观察每个孩子的表现，当一位孩子有新的玩法时，马上加以肯定。对于有些能力较弱的幼儿，我适时地帮助与指导，使他们也获得不同程度的提高，体验成功的快乐。）
3、鼓励幼儿在同伴面前积极大胆地演示自己创造的新玩法。
师：你们真聪明，想出了这么多好玩的方法，谁来玩给大家看。
（评析：对于敢于在集体面前演示的幼儿来说，这又是一次提高，帮助孩子树立信心，积极大胆地投入到体育活动中。对于个别能力较弱的儿童，也可通过模仿学习，获得新的体验与成功。）
（三）游戏之一：种小花
1、按照手中小花枕的颜色种在相应的土地上。（红黄绿三色圈中。）
师：看看你的小花枕是什么颜色？
幼：我的是红颜色的小花，我还知道这是玫瑰花。
幼：我拿的是黄颜色的太阳花。
幼：我手里拿的教室里也有，是仙人掌，它是绿颜色的。
师：春天来了，我们要把小花种在泥土里了，让它在泥土里开花。红色的玫瑰花要种在红色的泥土里，黄色的太阳花要种在黄色的泥土里，绿色的仙人掌也要种在绿色的泥土里。找找看，这些泥土在哪里呢？
幼：我看到了，那里是玫瑰花的家。
幼：我找到黄色的土地了。
幼：黄土地旁边就是绿土地。
师：小蝴蝶们，我们要在音乐停下前快快地把手中的小花种到各自的泥土里，赶快去吧。
幼儿听着音乐快速地把手中的小花枕根据颜色分别放到不同颜色的圈中。
（评析：把小花种到泥土里的任务情景让孩子感到很兴奋，他们有了任务意识。通过先找到不同颜色小花的家再种花的环节使孩子明白了游戏规则，用音乐来控制时间使幼儿知道要在一定时间内完成任务，练习了听指令快速跑的技能。）
（四）游戏之二：采小花
师：小蝴蝶们，我们来为花儿浇浇水，锄锄草，施施肥吧。（听着音乐做动作）花园里的花开得真好。我们要去采花了。看看你的胸前戴的是什么颜色的小花？
幼：我的是红颜色的小花。
幼：我戴的是黄色的花。
幼：我的是绿颜色的。
师：你身上戴的是什么颜色的花就去采那种颜色的花。看看哪个小蝴蝶采得最快。
幼儿根据自己身上的花朵颜色去把圈中的小花采下来，完成任务的孩子开心地把小花枕抱在手里。
（评析：采花游戏中让幼儿根据身上的小花颜色去采同种颜色的花，在游戏中融合了数学领域中的颜色匹配。有了第一次游戏的经验，孩子们已经了解了游戏规则，再一次练习了听指令按方向跑，很好的完成了任务。）
（五）结束活动；音乐"下雨了"
师：听，下雨啦，我们把小花枕当做伞，快来躲躲雨吧。
（评析：听音乐做放松活动，在活动中，幼儿始终保持愉快的情绪。）
反思：
1、良好游戏环境的创设，游戏情节的构思，为活动的成功开展奠定了基础。幼儿在游戏中充满乐趣地锻炼身体、提高技能，对体育活动活动充满了兴趣。
2、教学过程，循序渐进、层层深入。
幼儿自由玩小花枕时，幼儿在自主探索中愉快地练习基本动作。在练习按一定方向跑的过程中，以种花采花的游戏情景加以练习，使幼儿始终积极主动地参加活动。
3、注意个别差异，提高每个幼儿的游戏积极性。
小班幼儿之间动作的差异性是非常明显的，教师能注意个别差异，在游戏中有的放矢地加以指导，同时以鼓励的口吻和细小的动作，使能力差的幼儿同样保持持久的游戏积极性。
4、各领域的相互交融，使整个活动更为活泼生动，富有意义。
在活动中，把音乐与数学相融合在健康活动中，使活动内容丰富起来，使得幼儿在玩小花枕中体验快乐，获得了听觉的满足以及思维能力的发展。
小百科：花卉，具有观赏价值的草本植物，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有许多种类。
第16篇：幼儿园小班美术优质课教案《花儿开了》及教学反思
小班美术优质课教案《花儿开了》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿乐意帮助花儿开放，感受从中带来的快乐体验，尝试找到圆形的中心点，并沿着中心点用一圈一圈不断扩大的方式表现花儿越开越大，培养幼儿的欣赏能力，快来看看幼儿园小班美术优质课《花儿开了》含反思教案吧。
活动目标
1、尝试找到圆形的中心点，并沿着中心点用一圈一圈不断扩大的方式表现花儿越开越大。
2、乐意帮助花儿开放，感受从中带来的快乐体验。
3、培养幼儿的欣赏能力。
4、体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备
1、圆形的花心贴纸、大小不一的圆形纸。
2、绿色背景的画纸装饰上花径和花叶。
3、颜料、棉签、抹布等。
活动过程
（一）故事导入，激发活动兴趣。
导入：有一天，从草地的中间钻出了一朵小花，可是它好小，小花很想快快长大。怎样才能让小花快快长大？
（二）情境演示，观赏花的画法。
1．师：太阳公公看见了，对小花说：\"别急，别急，我来帮帮你吧！\"太阳公公发出暖洋洋的光照着小花，小花儿吸收着阳光，伸伸懒腰，呀！它长大一些了。
2.教师用棉签蘸颜料，沿着中心点的花心画一圈。
3.师：呼呼呼，风姐姐吹来了，他对小花说：\"小花，小花，我也来帮你长大吧！\"风姐姐轻轻地吹着，小花抖了抖了身体，真的又长大了一圈。
4.还有谁会来帮助小花呢？你听，滴答滴答，下小雨啦！雨点落在小花身上，小花喝着雨水，挺直了胸膛，越长越大了。
5．教师用棉签将花从里到外越画越大。
6.小花长出了花茎、开出了绿叶。（教师将小花贴在大草地上）
（三）幼儿操作，激发创作热情。
1．师：在你们的草地上，也种下一颗小花籽，你们愿意帮助他们长大吗？快来让小花园里开满美丽的花儿吧。
2．活动指导：
（1）鼓励幼儿找到中心点，并沿着花心一圈圈不断地将小花画大
（2）鼓励能力强的幼儿画更多的花，能力较弱的幼儿可以选择小一点的圆形。
（3）注意颜料和棉签的使用，保持桌面和衣物的干净。
（四）同伴欣赏，分享成功的快乐。
1．将幼儿作品贴在大背景上，让孩子们互相欣赏交流。
2.幼儿扮演小蝴蝶，去找找哪朵花儿很美的？看看花儿是不是越开越大的？
3.小结延伸：花园里的花儿有五彩斑斓的颜色，你还想开出什么别的形状的花儿吗？我们下次可以试试，画出三角形、正方形的花儿。
教学反思：
通过棉签点彩的形式点画出花朵，换了一种绘画工具，幼儿的兴趣点高，多积极参与，但由于棉签点太小，加上部分幼儿点的数目太少了，完成情况没有达到自己预期的效果，但整幅作品还是算精致，并且从绘画中获得很多乐趣，多积极的参与。看到幼儿玩的这么开心，自己也感觉很开心，自己的付出得到孩子开心的笑，很值得。
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第17篇：火车开了
幼儿园大班音乐教案：火车开了 目标：
1．学习演唱歌曲，并能邀请同伴接开火车进行游戏。 2．尝试边演唱边与同伴合作协调地开火车。
3．乐于进行游戏。感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。 准备：
1．歌曲《火车开了》的光盘或磁带，录音机。 2．不同颜色的手腕花。 过程：
一、迁移已有经验，学习用身体动作表现开火车的情景 1．自由模拟开火车的动作。
师：你们会开火车吗?你是怎样开火车的? (幼儿自由模拟开火车的动作，有的用手臂在身体两侧前后绕动，有的屈肘在胸前绕动，有的将手放在肩上绕肘等。) 2．学习游戏中开火车的动作。
师：你们是怎样开火车的?(请用手臂在身体两侧前后绕动的幼儿示范。) 师：用手臂转动表示火车轮子在转，这个动作真好，我们大家一起来学一学。 3．学习听音乐开火车。
师：我们试着听音乐开火车，注意车轮要一下一下地转。
(幼儿找空地方听着音乐开火车，教师提醒幼儿注意手和脚都要跟着节奏一下一下地做动作。) 师：(学习刹车声音“呜哧”，并做刹车动作)这是什么声音? 幼：火车到站刹车的声音。 师：刹车时火车应该停下不动。 4．学习小组合作开火车。
师：刚才，你们每个入都是小火车头，现在我们要变成一列小火车，怎么办? 幼：几个小朋友接在一起就可以了。
(幼儿按手腕花的颜色分组，学习合作协调地开火车。用戴手腕花的手转动做车轮，另一只手搭在前一个幼儿的肩上。) 师：小火车怎样才能不断开? 幼：把手搭紧一点。
(幼儿按手腕花的颜色分组，跟着音乐合作开火车。)
二、学习演唱歌曲《火车开了》 1．欣赏教师范唱并熟悉歌词。
师：刚才你们在开火车的时候听到歌曲里唱了什么? (幼儿自由说一说听到的歌词，教师无伴奏演唱和伴奏演唱各一遍。) 2．跟随音乐轻声演唱歌曲。 3．用欢快的声音演唱歌曲。
师：小火车司机在开火车的时候心情怎么样?我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢? 幼：应该用高兴的、欢快的声音来演唱。 师：我们来试一试，做一个快乐的小司机。 4．学习边开小火车边演唱。
师：我们学做小司机，边开火车边唱歌。
(幼儿在座位上一边做动作一边学唱歌曲。) 5．和同伴接成一列小火车，边做动作边演唱歌曲。
师：我们现在变成一列长长的火车，一边开火车一边唱歌。
(幼儿向左侧身坐，将一只手搭在前面幼儿的肩上，另一只手做车轮，全班幼儿连接成一列长长的火车，边开火车边唱歌。)
三、玩游戏“火车开啦”，体验合作游戏的乐趣
1．通过观看教师示范和集体讨论，了解邀请同伴接开火车的方法。
师：今天我要和你们玩一个有趣的游戏，我来做火车头邀请小车厢。你们帮我一起唱。(在演唱到最后一句歌词时，教师站在一位幼儿的面前。) 师：我邀请的是谁? 幼：XXX小朋友。 师：你们怎么知道的? 幼：因为你站在他的面前。 幼：因为你的眼睛看着他。
师：我是什么时候站在他面前的?
幼：在歌曲快要唱完的时候。 幼：在唱到最后一句的时候。
师：我站在xxx小朋友面前时，他应该怎么做? 幼：他应该站起来。
师：我会对他怎么说呢?你们听听我是怎么说的。(教师伸出右手邀请：“小朋友，请上车。”幼儿集体学说邀请语。) 师：他要变成我的车厢，应该怎么做? 幼：跑到老师的身后。
师：这是一个办法，还有没有更好的办法?(教师示范，边说“嘿、嘿、嘿”，边向后转身跳。) 师：我是怎么做的? 幼：你是转身向后跳过来的。 师：我跳过来的时候说了什么? 幼：你说了“嘿、嘿、嘿”。
(教师继续示范邀请2～3名幼儿进行游戏。) 2．请个别幼儿尝试邀请同伴进行游戏。
师：我们现在要请三个小火车头来邀请朋友玩游戏，如果你想邀请谁，在唱到最后一句时，必须站在他的面前。小火车一定要接好，不能断开。 3．讨论游戏中出现的问题并再次游戏。
师：你们觉得刚才游戏玩得怎么样?哪里好?有什么问题? 幼：有的小朋友唱完歌曲还没有找到朋友。
幼：火车头要开得慢一点，不然小火车就会断开。
师：做火车头的小朋友要开得慢一些，在唱到“火车司机”这一句时要找到准备邀请的小朋友。
4．再次请三个幼儿进行游戏。 5．在游戏情境中集体开火车。
师：现在我们把三列小火车变成一列长长的火车，我来做火车头。 师：你们想开到哪里去? 师：火车在行驶过程中会遇到隧道。这时，火车要怎么做? 幼：身体要低下来。
师：火车还会经过一段弯弯曲曲的山路，要注意开得慢一点，不能断开。
(教师将四张椅子背对背作“隧道”，将三张小椅子放在不同的位置表示“高山”。火车经过“隧道”时要弯腰通过，经过“高山”时要绕小椅子曲线行驶，并注意不能断开。) 活动分析：
这个游戏根据大班幼儿的年龄特点和兴趣而设计，以学习接开火车的游戏为重点，以小组合作与动作协调为难点。 在学习游戏方法的过程中，教师引导幼儿从自己学做小火车，到与同伴合作变成一列小火车，再到学习接开火车的方法，最后通过游戏情境使幼儿的情绪达到高潮，体现出层层递进的教学策略。在活动中，教师将难点前置，既解决了幼儿游戏中可能存在的困难，又使幼儿能反复感受音乐旋律，为幼儿学唱歌曲打下基础。同时，生动的演唱形式提高了幼儿学唱歌曲的兴趣，促进了教学目标的达成。 在活动中，教师注重幼儿的探索学习，引导幼儿通过自我观察、集体讨论和游戏体验等多种途径，进一步理解游戏方法和规则。 附1：游戏“开火车了” 玩法：
1．一名幼儿做火车头，边演唱歌曲边开火车邀请同伴。当演唱到最后一句时，邀请者站在被邀请者面前，同时被邀请者起立等待邀请。
2．邀请者向被邀请者伸出手，同时跟着音乐有节奏地念白：“小朋友请上车，嘿嘿嘿!”
3．当念到最后一个“嘿”时，邀请者向后跳转身体，被邀请者将不戴手腕花的手搭在邀请者的肩上，将戴手腕花的手在体侧从前向后绕动做车轮滚动状，一起开火车继续进行邀请游戏。 规则：
1．邀请者在演唱到最后一句时必须站在被邀请者面前。
2．所有邀请者要一起说念白部分，并在说最后一个“嘿”时转身向后跳。 3．火车不能断开。
第18篇：黄菊花开了
黄菊花开了
作者:淡香笛怨
今年的秋雨特别多，淅淅沥沥的很有点象春雨，大概是因为秋雨的缘故，今晚的夜显得格外的黑。
手上的咖啡已经凉了，咖啡的余香弥漫着整个小屋，氤氲yīnyūn的香气也让我格外的清醒，今夜不再有梦，
梦中不再有你。
你的世界里，漫长的冬季已经过去，寒冰已经开始融化，暴风雨亦离你渐远渐远， 我又看到了你
久违的灿烂的笑脸，听着了你久违的爽朗的笑声，你的世界里迎来了又一个全新的春季，谢了的花
又开了，枯了的梧桐又绿了，一个人的夜晚，你已不再是孤寂的落寞。 我应该为你高兴的，不是吗？我应该为你祝福的，不是吗？为什么我却有了一种想痛哭的冲动，
泪始终在我的眼眶里打转，我知道该是我离开的时候了。
不知不觉再一次挂在我们都常去的那个聊天室，呆呆看着房间里六七十个人在嬉闹着，想起那些不
经意的日子，我们不经意的相识，常常是静静听你说着你的故事，听你诉说你的忧伤，一
都是那么
自然，一切都是那么随意。在心里轻轻问我自己，是什么时候开始有了这个习惯的，每天上线似乎就
是看你的文字，听你诉说，感受着你的忧伤，感受你的快乐，一切都是那么必然„„ 突然屋里飘起一曲动人而忧伤的旋律，一个低沉的声音淡淡的和着吉他的弦音的颤动，轻轻的唱着
“黄菊花开了吗？摘一朵给我吧！你知道我从来都很喜欢盛开的黄菊花。„„ 黄菊花开了，我已经
走了，你是否还记得，记得在花开，花开的时候摘菊花给我的承诺”忍了很久的泪终于夺眶而出。
黄菊花开了，梦已经醒了，是我离开的时刻了，执着的坚持亦换不来永远都不会属于我的错误，那么
就让我在这一刻，摘一朵黄菊花吧！摘一朵最美的黄菊花给你，给那些属于你和我的记忆。你的世界里花香鸟语，一片春光明媚，你还会记得那个曾经听你倾诉的女子(男子)吗？还会记得
那个曾经陪伴过你的忧伤的女子(男子)吗？带着那朵最美的黄菊花，我已离去，静静的走在黄菊花盛
开的季节里，梧桐叶落心不归，花影孤单人憔悴，夕阳的残红映着我深深的心痛，轻轻低头闻了闻，
黄菊花依旧散发着淡淡的香气，所有祝福的话都存在心底，我终于选择了远远的看你。 黄菊花开了，我已经走了，告诉你今天的心情，黄菊花开了！
黄菊花开了
作者:蓝尘
“黄菊花开了的季节，我娶你做我的新娘”。你曾经这样对我说。 于是我的生命中只剩下等待。
不管我离的多远，黄菊花开的季节，我就会回家。
今年的秋雨如愁，丝丝缠绕，今年的秋风似梦，千回百转。一个人走在清冷的街上，秋风伴着秋雨，
秋花缠着秋叶，路边的黄菊花开了，今天，你结婚了，新娘不是我。 没有人注意一个孤单的女子走在在路边，没有人会在意她已经泪流满面，走在我们曾经相遇的地方，
瑟瑟的秋风吹乱了我额前的碎发，冷冷的秋雨打湿我那微微疼痛的心，说不上来由的我忽然想哭，
就好象是压抑了几百年，不是为你，是为了自己空灵的心涌起的悲怜无处可诉。那些曾在我生命里
过往的人都在哪里？你是不是也和我一样的记得相聚相守相离的日子呢？爱情，究竟有多长？我不知道。
走进曾经相约的酒吧，要一杯曾经一起喝过熏衣草茶，本该放着浪漫的轻音乐，但却响起
《黄菊花开了》 黄菊花开了 你已经走了 我还想听你说
摘一朵菊花 最美的菊花 夹在给你的信里
告诉你今天， 今天的清晨， 黄菊花开了
我的眼泪伴着歌声在无言的落下，歌如秋风秋雨，寒意席卷了我的全身，你记得吗？那黄菊花开了的承诺，在我们曾经一起看夕阳的小山坡上，你吻着我的额头告诉我，“等黄菊花开的季节，我娶你做我的新娘，在以后的每一个秋天，我们手牵着手去看西下的夕阳。”约定的日子就在今天，你却牵起了别人的手，夕阳被乌云覆盖，那个相约的承诺早已被雨水冲散。看着冷冷的天，感受着伤心的自己，我忽然发现自己象个站在红尘边缘的人，迷茫于生活的本质又清醒的看见自己所在的位置。而我却无力改变，为什么我想要的总是一在的失去，你成了我心底一生的伤痛。
红尘中流走的是浮尘，沉淀堆积的是心香。摘一朵黄菊花，我的相思早已无从投递，想说爱你，已经太奢侈。或许这是最好的结局，有遗憾才有美丽。 梁山泊和祝英台之所以被千古传唱，是因为有了化蝶的破碎。爱情的确存在过，哪怕只是昙花一现。我们的人生已经被一瞬的灿烂照亮。但我依然会记得，黄菊花的承诺。
在这个细雨菲菲的秋天，在这个黄菊花开了的季节，我们各自走进了自己的角色，你的世界不在有我，我的世界只有黄菊花的承诺，此刻对你的思念我真的不能一言尽之。只是，在这个黄菊花开了的日子，我终于学会了无声哭泣。
今年的秋天却特别漫长，秋风瑟瑟地吹，秋雨绵绵地下，我的心也在风雨的寂寥中感受刺骨的孤独。了我无言的忧伤，在这个开满诺言的秋天, 也开满了心痛的追忆。你还记不记得，在这条悠长的小路上，我们曾经牵手而行，你记不记得，在花开的时候， 摘菊花给我的承诺 ，你记不记得，你曾经说过，黄菊花开的季节，我会是你最美的新娘。经过了这么多年，一切都在变，在这个约定的日子，我终于选择了遗忘.就象当初你所期望的那样, 披一头散乱的长发, 撑一柄血红的油纸伞, 走在漫天秋雨飘落的季节.看着一地开落的黄菊花， 然
而这一切都将成为我不愿在记起的回忆。
可是，当秋雨再次飘落，当黄菊花再次开放，斗转星移沧海桑田间，不变的依旧是原来那一颗想念牵挂你的心。终于知道了，遗忘是多么的艰难，终于知道了，叶子在落尽时什么叫珍惜；终于了解了，人在别离后什么叫相思。
又是这样的一个午夜，一盏摇曳的红烛，一串串滚落的烛泪，一首刺疼记忆的《黄菊花开了》，揭开尘封的过往，揭开那些忘不了的铭心刻骨。今夜，你将牵着别人的手走进新房。于是，握着你的名字思念，成了我今夜唯一的选择„„
今夜，《黄菊花开了》就这样在我耳边萦绕，象丝丝带血的针，密密麻麻的刺入我的肌肤。那段关于黄菊花的回忆，和着歌声悠悠地诉说着当年的故事，搅动着我心中永远的思念„„
冰冷的记忆凝结成泪水，冻结在心里定格成为胸口永远的楚痛，穿越时光的长河，穿越回不去的夏冬，不知道，明天，你是否还会记得，那个等你送黄菊花的人？是否还会记得那个等待着做你新娘的女子？
黄菊花开了吗 摘一朵给我吧
你知道我从来都很喜欢 盛开的黄菊花 „„
黄菊花开了 我已经走了 你是否还记得
记得在花开 花开的时候 摘菊花给我的承诺 „„„
第19篇：花开了
花开了
我以为花开出自己的颜色，即使寂静也是一种美，大音希声，大象无形，真爱无言，真水无香。
我听到有鸟雀在林中鸣唱，鸣唱的是夏天的声音。我以为一个夏天，花朵是眼睛，鸟雀是歌喉，花朵绽放自己的颜色，鸟雀鸣叫自己的声音。
花喜欢在寂静中绽放，没有人打搅才绽放得格外热烈。我以为治学也是如此，没有人打搅才能做出成绩，若是三天打鱼两天晒网，或是每隔几天就耐不住寂寞而去参加什么研讨会，那样是做不出成绩的。 寂静是花开的前提，然而并不是说只要寂静花就可以美丽地绽放，过早凋落的花有的是，著名诗人海子就是其中一朵，他卧轨而亡，在火车的轰鸣声中结束了自己年轻的生命，没有人知道他为什么要选择死亡，或许对他而言，已经没有了更好的解脱方式。
花，在寂静中绽放，花，又在寂静中凋落，那爱着鲜花，不停地亲吻鲜花面庞的清风，见证了鲜花的开落。鸟叫一两声，在花开花落之际。
风儿不懂花的心思，更不知道花的温柔，风儿吹过的时候，花瓣便离开了花朵，毫不留恋地，扑向了大地的怀抱。
从哪儿来，到哪儿去。
是的，这是宿命。
我知道，这是不可更改的宿命。花从泥土中走来，开在风里，然后在风中结束一生的绚烂，又融入泥土里。
我忘记了是谁的句子：“彼岸桃花寂寂开”。我在河边走时，闻到了一股花香，之后看到了彼岸的一抹乱红，桃花开得正艳，花香袭人，惹得蜂蝶来戏，惹得游人驻足。
月落花开，此消彼长，自然之理，不可强求。
而今花又开了，又是一个不眠的夜晚。
花，在寂静中绽放，在每一个我想你的夜里。
可是，我并不知道，属于我的那一朵花会在哪里！上天自有安排，一切都顺其自然吧！很少去强求什么东西，一直都希望自己做事能够问心无愧。
第20篇：花开了
科学领域：花开了
一、活动目标：
1、能分辨红、黄、蓝三原色。
2、愿意选择自己喜欢的色彩进行游戏，并享受其过程。
二、活动重点、难点。
重点:能分辨红、黄、蓝三原色。
难点:愿意选择自己喜欢的色彩进行游戏，并享受其过程。
三、活动准备：
三把椅子（红、黄、蓝）、三只蝴蝶（红、黄、蓝）、三朵花（红、黄、蓝）、三个花盆（红、黄、蓝）
四、活动过程：
1、出示椅子，认识红色、黄色、蓝色。
老师：小朋友们好，今天老师带来了三把椅子，（带领小朋友数一下椅子数量）
1、
2、3。三把椅子。你们有没有发现它们的颜色都是不一样的。 小朋友：自由回答。
老师：那你们都认识这些颜色吗？ 小朋友：自由回答。
老师：有些小朋友非常棒，这些颜色都认识，但是有些小朋友还不认识，接下来我们一起来认识一下他们吧?（拿起红色椅子）你们看这把椅子的颜色和我们平时吃的哪种水果的颜色是一样的？ 小朋友：自由回答。
老师：（总结）西红柿、苹果......这把椅子和我们吃的西红柿、苹果颜色是一样的，那老师现在告诉你，这个就是红色。
蓝色、黄色同上。
2、出示三种颜色的花盆并找到对应的颜色贴到椅子上。
老师：认识完红色、黄色、蓝色后。我们一起来玩一个游戏吧。你们看老师这里有三个的花盆宝宝。他们现在找不到自己的家了，他们想请小朋友帮帮他们，你们愿意帮助他们吗？ 老师：那接下来我们应该怎么帮助他们呢？ 小朋友：自由回答。
老师：你们看这三个花盆宝宝是不是是不一样的颜色，他们都是什么颜色的呢？ 小朋友：自由回答。
老师：红色、黄色和蓝色的花盆宝宝。那你们看一下我们是不是正好有红色、黄色和蓝色的椅子？那接下来我们就把红色的花盆宝宝放到红色的椅子上，黄色的花盆宝宝放到黄色的椅子上，蓝色的花盆宝宝放到蓝色的椅子上。下面我们就请一个做的最棒的朋友上来送其中一个花盆宝宝回家。 小朋友：上前操作。
老师：你能告诉我们你帮助的是哪个颜色的花盆宝宝吗？ 小朋友：自由回答。
3、出示三种颜色花朵并找到对应的颜色贴到花盆上。
4、出示三种颜色蝴蝶并找到对应的颜色贴到花朵上。
5、带领小朋友分别找一找教室里有那些东西是红色、黄色和蓝色的。
小二班 冯翠 2015.9.9
