实施小课题《少数民族器乐进课堂》
汇报课《火车开啦》教学设计
一、内容说明：
《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过小课题民族器乐的训练与练习在本课直接进入歌曲的教唱环节。也是小课题《少数民族器乐进课堂》特色所在。让学生维吾尔族节奏更加熟练的掌握与运用，使学生进一步感受音乐的欢快情绪。从而更加喜爱音乐，喜爱音乐教学活动。
二、教学目标：
（1）通过练习，加强学生对达卜鼓的掌握并学会在音乐活动中加以运用。
2）感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验创造的快乐。
3）能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开啦》，并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。
三、教学重点：学唱歌曲《火车开啦》。
四、教学难点：创编节奏、音乐律动。
五、教学教具： 多媒体教学平台 电子琴 奖贴若干。
六、课时安排：一课时
七、教学过程：
1、师生问好，
（2）、师：同学们又是一节快乐的音乐课，今天来了这么多的老师，他们听说咱们一3班的小朋友个个聪明，首先听课认真回答问题积极又勇敢。那么你们有没有信心把这些优点展示给他们（生答：有。课前激励语，创设一个专心听讲、积极参与的良好情景。）
（二）师：同学们这学期我们学习了维吾尔族手鼓的演奏方法及伴奏型，下面我们用维吾尔语告诉所有的老师它叫什么。（生答：达卜。进入主题即突出少数民族器乐进课堂的特色音乐课）
（三）师：好下面请同学们拿出你们的小达卜一起来进行今天的课前练习，也向所有的老师展示我们一学期的学习成果吧。（少数民族器乐达卜进课堂的特色教学，以维吾尔族典型的节奏为主）播放视频，师生互动的节奏如下：
2、课前导入
（一）、提问导入，激发兴趣
师：请同学们看一段视频，仔细听仔细看，你看到了什么，听到了什么？（播放火车开动的视频，师及时启发）
生：是火车开动，还发出了声音。（火车会发出＂呜＂的声音，学生有各种各样的回答）。
师：回答得真好！（给今天积极回答第一个问题的同学表扬最大的苹果笑脸）
（学生纷纷举手：师请
三、四位同学回答，激励学生专心听讲积极参与的课堂气氛并及时鼓励。）
师：（总结以上的发言）下面我们一起来说说火车怎样开动起来了 X| X X | X X | X X X X | X X X X | 呜 呜 咔 嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓
师：那火车从启动-开动-加速-减速-到站又是怎样的呢？（师:请举
手回答）
学生举手答：①:X| X X | X X | 呜 呜 咔 嚓 咔 嚓
②X| X X | X X | X X X X | 呜 呜 咔 嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓 ③ X X | X X | X| 等
咔 嚓 咔 嚓 呜 呜
师：你能不能把这三种声音排列一下，来演一演火车从车站出发慢慢开远的情景呢？（强调声音强弱有什么变化，速度有什么变化？）
师: 师生总结学生发言用动作和声音一起展示：火车的速度越来越快，音越来越弱（师生一起边读边用手势表示以下节奏（读：）
X| X X | X X | X X X X | X X X X | 呜 呜 咔 嚓 咔 嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 X X | X X | X| 咔 嚓 咔 嚓 呜 呜 师生一起用手势表示；图如下：
师：好同学们，火车到站了，杨老师邀请同学们一起来进行今天的小火车创编活动。
（二）、节奏歌词创编环节。 师：X X X X| X X X | X -| 咔嚓咔嚓 火车开了(师拍手读词) 教师按节奏说与火车有关的 词，请学生进行摹仿和创作。
生 X X X X| X X X X | X X X | X -|| 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓 火车 停 啦
（生：叽叽 叽叽 小鸡 叫了；
生：呱呱呱呱 小青蛙叫了等(师生一起将学生创作的句子按节奏连起来拍拍读读，教师及时鼓励表扬。) 师：我们再来说一句。
师：X X X X | X X X X | X X | X -|| 咔嚓 咔嚓 火车 跑得 多 么 好 （生①：叽 叽叽 小鸡 就要 下 蛋 了； 生② ：咔嚓 火车 就要 拐 弯 了；
生③：哗啦 哗啦 雨下 起来 来 了；等(师请学生将创作的句子按节奏连起来拍拍读读练练）
师：太棒了（表扬举手发言的同学并贴红花）
3、新歌学习环节
﹙1﹚师：今天杨老师带来了一首好听的火车歌曲，请同学们欣赏。播放视频歌页及录音。
（2）学生聆听，师板书课题（同学们杨老师如果画的好就掌声送给我好吗）
（3）师：杨老师也特别喜欢这首歌曲，下面我为大家演唱一遍好吗？有没有掌声送给老师啊谢谢。
（4） 师：好下面我们一起来学习这首歌曲，首先我们一起来认读歌词按节奏朗读。(师指认与学生一起朗读)。
（5）师：接下来我们来学习演唱这首歌曲，杨老师唱一句，你们唱一句好吗？学生模仿唱一遍。（师教唱）
(6) 师：下面请同学们再听唱一遍，老师弹一句，同学们唱一句。（再次用听唱法学习歌曲，让学生轻轻听唱，教师给以动作帮助学生记忆歌词）。
（7） 师：刚才同学们演唱的特别好，下面一起演唱2遍。师弹琴学生演唱2遍，第2遍提速。
4、歌曲处理
（1） 师：同学们杨老师用2种方法演唱，同学们听哪遍好听，并且说说为什么?（启发学生突出4.2拍的强弱规律演唱歌曲最好听。并组织学生展开评议）.突出强弱规律演唱全曲。拍手强，捏拳弱。
（2） 师：师弹琴学生带着律动节奏强弱情绪演唱。
（3） 师；噢，同学们刚才我们注意了强弱规律演唱了全曲，那么我们想想第三句应该怎么演唱，司机叔叔开着像巨龙一样的火车奔驰在辽阔的大草原上心情是怎样的？（鼓励学生积极思考，积极举手回答）（学生边回答，老师边表扬鼓励贴苹果笑脸，并请全班同学鼓掌表扬。此时课堂气氛非常棒）
生：司机叔叔非常高兴。 生：司机叔叔非常愉快，激动。 生：司机叔叔非常自豪，非常兴奋。 生;司机叔叔太牛了。
师：太棒了。那么下面我们一起带着司机叔叔牛牛的心情来演唱一遍全曲吧。我们看看谁唱的最棒最牛。（学生非常兴奋。） （4）、师弹琴与学生一起演唱一遍。
(5) 师播视频，同学们带着刚才的情绪再次巩固演唱全曲(学生情绪非常棒，表现力非常强)
5、少数民族器乐进课堂特色环节。(再次展示达卜并巩固演唱全曲。) 师：同学们这学期我们学习了达卜鼓，下面拿出你们的小达卜为歌曲伴奏，用最简单的4.2拍子的伴奏方法。并全班演唱一遍
（1）播放视频演唱全曲，第一遍做律动演唱，间奏拿起达卜，
第二遍达卜伴奏演唱（师及时表扬及时鼓励）
（2）师：下面请同学们分小组讨论用你们喜欢的节奏型为歌曲伴奏。（师巡视指导每组并鼓励学生大胆表演）
（3）请同学们每组表演并及时鼓励表扬（师弹琴伴奏请学生跟着琴表演唱）。
（4）播放视频请全班同学用创编的节奏型表演唱(引导学生用活泼而有弹性的声音演唱歌曲).师：同学们太棒了，我们把最热烈的掌声送给自己。及时鼓励表扬
八、结下课
(1) 好同学们下面还有点时间，杨老师提议我们一起来创编一首同学们要开着小火车去旅行跟杨老师说再见的场景吧。
(2)师：好吧杨老师先来，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓同学们再见，（师边演奏达卜边演唱，旋律和节奏与所学的歌曲《火车开啦》是一样的。）
（3）师：同学们该你们了，学生脱口而出（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓杨老师再见）第三句词也可以不变（灵活掌握），第四句重复第一句的歌词。
（4）师播放视频，师生一起演唱边用达卜鼓伴奏边全曲演唱第一遍，第二遍边唱边离开座位排队出教室跟老师说再见。
六、结束语：这真是一次愉快的旅行，同学们再见啦。 学生边唱歌曲边开火车走出教室。师生说再见。
七、课例评析：
作为一名音乐教师，该如何设计一堂音乐课，让孩子们在欢乐中
去探索、去吸收呢？我从情境入手创设了一种情境教学。把儿童的认知和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、积极性、创造性，使他们在探究的乐趣中激起学习兴趣的一种教育教学方式。在《火车开啦》这一个教学设计中，我是从民族器乐中的小达卜入手，把孩子们从欢乐愉悦的气氛中逐步引入课堂，使孩子们感觉每一个环节，每一个内容都是一个新的好奇的领域，想去尝试与学习，这样层层深入让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并且进行了许多即兴的创作，淡化了原先音乐课的条块模式，使课堂教学与民族器乐呈现浑然一体的独特风格。同时也突出了少数民族器乐进课堂的特色课堂。孩子们乐在其中特别陶醉与投入。一节课结束了同学们意犹未尽恋恋不舍的离开课堂。显现了音乐课独特的魅力。
题外语：孩子们非常非常兴奋，看见我就说：老师什么时候还上音乐课啊；老师下次是什么时候还能上你的课；有的学生看见我则跑过来把手给我要求我牵着他们——--此时我深深的感到了由衷的幸福。
实施小课题《少数民族器乐进课堂》
汇报课《火车开啦》教学设计
新疆伊宁市第十七小学音乐教研组
杨占芳
