推荐第1篇：母鸡罗斯去散步
幼儿园大班早期阅读教案：母鸡萝丝去散步 活动前评析
《母鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书，书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事，而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比，有了喜剧的色彩。考虑到幼儿的识字能力有限，但是，如果老师过多的去讲述就剥夺了幼儿自主阅读图画书的权利。
如何在保留图画书原有特点的基础上带领幼儿去阅读呢？于是我设计让幼儿和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词，这样通过刺激幼儿的听觉来丰富幼儿的想象力，使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣、幽默。 活动目标
1.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
2.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。 3.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。 活动准备
放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录 一． 介绍书名，展示封面，引起兴趣。
1.今天我们一起来看一本有趣的图画书，书名叫《母鸡萝丝去散步》。 2.你从封面上看到了什么? ﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚
3.你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ？﹙幼儿大胆猜想发言﹚ 二． 观察图片，让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。
出示图片①
1.你看到了谁？他们在干什么？你是怎么知道的?﹙母鸡萝丝，一只狐狸﹚﹙萝丝在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕噜噜转﹚ 2.你猜狐狸会怎样做？﹙幼儿大胆猜想﹚
出示图片②
1.萝丝走过院子的时候，狐狸在干什么？萝丝脚下有什么?﹙狐狸跳起来，扑向萝丝﹚﹙向幼儿解释一下什么是“钉耙”﹚
出示图片③
1.接下来会发生什么事？你猜对了么？﹙幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头﹚
2.说一说狐狸被打到头时会发出什么声音？回忆一下你撞到头时的情景。﹙幼儿这时有了不同意见，最后大部分幼儿都同意用“铛”﹚ 3.幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。 母鸡萝丝出门去散步，一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“铛”„
出示图片④
1.萝丝又来到哪里？﹙池塘﹚
2.狐狸又干了什么？结果怎样？﹙他又扑向萝丝，他掉进了池塘里﹚
出示图片⑤
1.你猜对了吗？请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。﹙经过讨论决定使用“扑通”﹚
2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲述图④⑤﹙教师适时给予指导﹚
萝丝绕过池塘，狐狸扑上来﹙停顿一下﹚“扑通”„
出示剩余图片
1.引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情？结果怎么样？萝丝最后怎么样了？﹙幼儿自由阅读思考﹚
2.幼儿分组阅读，交流讨论故事情节，加入适当的表示声音的词语进行讲述﹙“出溜”„，“哗”„，“咣当„嗖\"„，\"轰隆\"„，\"嗡嗡\"„﹚
3.教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。﹙幼儿纷纷挑选喜欢的情节进行讲述，气氛活跃﹚
4.教师加入拟声词，声情并茂的讲述完整的故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。【幼儿发出开心的笑声】 三． 讨论
1.你觉得这本书里哪个情节最好笑？﹙幼儿纷纷选择感兴趣的情节发表看法﹚ 2.你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里？﹙教师先不加拟声词讲述一遍故事，停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚ 四． 总结延伸：
我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书：《母鸡萝丝去散步》。回家以后你可以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣。如果你还想阅读更多有意思的图画书，我给你们推荐两本，它们是：《想吃苹果的鼠小弟》和《我不知道我是谁》。希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的秘密和乐趣，回来讲给我们大家听。
这天，母鸡萝丝走出鸡舍去散步。它没有发现，一只狐狸从后面悄悄跟了上来。萝丝穿过农家院子，身后的狐狸扑了上来。可它一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。萝丝绕过池塘，狐狸扑了上来，可它扑了一个空，栽到了池塘里。 萝丝翻过干草垛，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。 萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到了栅栏这边的手推车里。萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。 萝丝回到鸡舍，正好赶上吃晚饭。
推荐第2篇：牵着蜗牛去散步
为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
台湾 张文亮
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上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？ 我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？ 「上帝啊！为什么？」
天上一片安静。
「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园， 我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。 慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
推荐第3篇：牵着蜗牛去散步。
我牵一只蜗牛去散步。
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，
为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：「人家已经尽力了嘛！」
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……
真奇怪，
为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
「上帝啊！为什么？」
天上一片安静。
「唉！也许上帝抓蜗牛去了！」
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，
原来这边还有个花园，
我感到微风，
原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？。
我忽然想起来了，
莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
陪着孩子静静体味生活的滋味，倾听孩子内心声音在俗世的回响， 这其中成就的，何止是孩子。
推荐第4篇：牵着蜗牛去散步
牵着蜗牛去散步
国培之旅
河南省信阳市五中
第五组余双双
在湖北第二师范学院，为期近十天的2015年国家培训计划——初中骨干班主任研修，让我心存激荡，受益匪浅。但我深知，这离不开湖北第二师范学院学提供交流平台给予我成长的机会；项目负责的指导，注入我成长的动力；严老师的负责，孙老师的敬业，让我信心盈满；家和万事兴成员：杨青、余若琳、陶春芳、杨正昌、黄森林、黄田田的和美，令我暖心惬意。
全国四面八方的精英、研修课程的紧凑安排，专题讲座的个性、案例分析的互动，观摩报告的交流，经验点评展示的分享，小组合作探究的发言、任务驱动实践的参与，教育实践情景案例的描述，班级活动方案的说课，魅力班会团队的打造、简报的心声、感言、构思教学互动等一切，加快我学习的步伐，促使成长经历的丰富多彩。取其精华，地域、硬件、环境的差异，不可完全复制，此刻，结合校本实际情况，分享班级管理中的微想法。 上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。 我专心致志又满怀激情的态度，拥有一颗童心，用率真的眼光、独特的视角，寻找情感的共鸣点，来自于启蒙任老师对我的引领；知识信息的膨胀、学生的流水替代，创新艺术管理，多面手管理班级的方式，感恩于刘凯校长我的中学班主任，提供班长职位的锻炼。所以，我也想做蜗牛的领路人。
每天面对学生，尤其寄宿体制，听话、调皮、固执、任性，习惯的缺失，应有尽有，无所不有。我便成为她们的标杆，她们的晴雨表，愁眉苦脸，苦不堪言，势必影响情绪。寄语他们：仅凭一般冲动，跑不完万米远程；仅靠一股热情，攀不上理想巅峰；矢志不渝，百折不挠，远大的目标一定能达到。切合年龄，针对三个阶段的特点，设计班训：七年级养成教育-我团结，八年级青春教育-我自主，九年级前途教育-我奋进。追求合理的目标，在快乐中成长 ，在耕耘中收获。！收集整理定稿，班级格言：弱者等待时机，强者争取时机，智者创造时机。
随风潜入夜，润物细无声。班级日志记录：老师排练辛苦，我们干部努力管理，团结力量大，艺术节汇报演出，拍疼了的掌声也要送给惊艳出场的别样老师。第二次观摩示范课，技术出现失误，我们眼神交汇，讨论化解圆场。升旗仪式，吴校长游戏突击检查，取得前几名，仍不觉得满意。少年真善美主题活动，选报竞争激烈，参选人员反复锤炼，只为班级争光。如月文学社，团员宣誓合影，唱校歌，学雷锋，百花园志愿活动，依托网络互动作文，你怎么看呢？跟帖层出不穷，语句字字珠玑。跨年信息、激励性语言，群公告，我们会更老师的话，因为我们长大了，让我们一起奔跑吧，朝着目标努力奋斗吧。他们，为了团结，找到了目标：他们，为了关心老师，凝聚了向心力。
外出学习，班级工作，井然有序。课代表早读布置任务，进行听说读练，从未间断；付玉辉安排领会会议精神，毋庸置疑：何云倩筹划主题班会，演讲选拔，台风高端大气。孙浩然军令如山的纪律，吴秋杨指导生活文明就餐，细心呵护：申祖祥定点查阅区域，创卫工作常抓不懈，班级志愿者层出不穷，周五报平安反馈，言语关心；周日作业，群说完成最早，电话联系，清查人数，与家长联系签字情况，理妥帖，勿用担忧。小李子负责电脑配件的安置，志豪提醒投影的控制；水杯的端递，总有不同的孩子的调换；餐厅的打饭主动帮忙，饭盒里已凉却的温暖的包子；星雨天真的走到身旁，告知天冷，注意回家安全；到家反馈报平安，总有关心的话语滋润我的心房：感恩节的齐读，圆心的护手霜，扬子傻傻问，您吃金嗓子喉宝吗？诸如此类，如数家珍。浓情胜意，彼此传递，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的浸润。种种此举，让我体验到真心的回报，汗水背后的快乐，心灵的洗涤，赠回复，谢谢暖心的孩子们，更见证了罗校长提倡的“累，并快乐着。”
《亮剑》中李云龙与楚云飞势均力敌的较量，唯一的区别，一句话：“兄弟们，跟我上”。 “兄弟们跟我，上”。保姆、安全员、公检法、全能型、心里咨询等角色的转场，驱使自我魅力的升级。我想，教育学生就像牵着蜗牛，秉持人同此心同此理，“问君何能尔，心远地自偏”的本心，“问渠那得清如许，为有源头活水”学无止境的态度，“会当凌绝顶，一览众山小”的勇敢坚强，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”思维的启迪，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”的管理智慧，方得始终的去散步。
推荐第5篇：毛毛虫去散步z
教 师：西安电子科技大学幼儿园 肖 慧 活动区域：语 言 班 级：中 班 教学活动：
《毛毛虫去散步》第
一、第二课时
设计意图：
小班幼儿喜欢看色彩鲜艳，画面简单的图书，《毛毛虫去散步》中每幅图片都是应用了手指点画完成的，而幼儿画中主要是一些象征性图象，色彩的运用也主要表现个人情绪，因而手指点画最易被儿童接受，开展手指点画教学非常适合幼儿身心发展的需要，同时也有利于孩子更好地掌握色彩。活动内容的设计融合到有趣情景中去，能取得好的效果，根据本班幼儿的实际情况和孩子在美工上的发展水平，我设计了此次教学活动。
《毛毛虫去散步》第一课时
教学目标：
1、理解故事内容，初步感受1-4的数量递增关系。
2、喜欢阅读这个读本，能叙述一个简单的事件。
活动准备：大书一本、甲虫卡片一张、蜗牛卡片两张、蝴蝶卡片三张、小鸟卡片四张。 活动过程：
一、导入活动，引起兴趣
1、今天，老师请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？ （出示自制玩具 “毛毛虫”，引出故事主人公毛毛虫。）
毛毛虫给我们带来一个关于它出门散步时发生的故事，我们一起来看看吧！（出示读本）
这本书的名字叫《毛毛虫去散步》。幼儿跟读书名。毛毛虫在散步的时候会碰到哪些朋友呢？（ 幼儿猜测 ）我们一起来看看第一页。
二、阅读大书
1、第一页：早上毛毛虫起床了，它看到天气怎样啊？看到太阳公公出来了，毛毛虫心里可高兴了。它说这么好的天气我要出去散步了。毛毛虫在散步的途中它会碰到谁呢？我们一起来看看第二页吧。
2、第二页：毛毛虫爬呀爬，路过一片花丛。毛毛虫碰见了谁？哦，原来是甲虫，有几只甲虫呀？请小朋友伸出右手的食指表示一只甲虫。（贴上甲虫的图片）。现在请你们来帮老师找找我身上什么东西是一个的。真棒，谢谢你们哦。老师把这幅图画用一句好听的话来说：“毛毛虫碰到一只甲虫。”（小朋友一起跟着老师说说）。
教师小结：毛毛虫碰到朋友，心里真高兴，它对甲虫说：“甲虫，你好，见到你真高兴。”甲虫对毛毛虫说：“毛毛虫你好。”毛毛虫说：“我要去散步了，再见。”“再见。”
3、第三页：毛毛虫继续往前爬，它碰到了谁呀？有几只蜗牛呢？请小朋友伸出右手的食指一起来数一数。（贴上2只蜗牛的图片）把这幅图画用一句好听的话来说：“毛毛虫碰到两只蜗牛。”（一起跟着老师说说）。现在我们来找找身上什么有2只。小朋友真棒，找出那么多2只的东西。毛毛虫碰到两只小蜗牛心里非常高兴，对蜗牛们说：“两只小蜗牛，你们好，见到你们真高兴。”蜗牛们会对毛毛虫怎么说？（ 毛毛虫你好）。毛毛虫说：“我要去散步了，再见。”“再见。”说完，毛毛虫又出发了。
4、第四页：这次毛毛虫碰到了谁？有几只？请小朋友伸出食指一起来数一数。（一，二，三）。(贴上3只蝴蝶的图片)。我们用好听的话可以怎么说？（毛毛虫碰到三只蝴蝶）。这些蝴蝶在干吗呀？请小朋友站起来一起学学蝴蝶飞。现在我要请3个乖孩子上来学学蝴蝶飞。先请一个孩子上来问问是不是有3个孩子了呀？然后请他们学习蝴蝶飞飞。
毛毛虫碰到了三只蝴蝶，心情怎么样？它会对蝴蝶怎么说？蝴蝶又会怎么回答呀？
毛毛虫一开始碰到了一只甲虫，接着碰到了两只蜗牛，后来又碰到了三只蝴蝶。看来呀，毛毛虫碰到了越来越多的朋友。那么它还会碰到谁呢？会不会碰到更多的朋友？我们接着往下看第五页。
第五页：毛毛虫又往前爬，爬呀爬呀，它碰到了谁？（小鸟） 你们猜猜毛毛虫会碰到几只小鸟呢？（教师揭开遮挡的部分，出示四只小鸟）。嗨，真的碰见了四只小鸟。（贴上4只小鸟的图片）我们用好听的话可以怎么说？（毛毛虫碰到四只小鸟）。我们一起来拍4下膝盖，拍4下肩膀，拍4下手。
毛毛虫和小鸟们，它们会互相怎么打招呼？（毛毛虫对小鸟们说：“小鸟们，你们好，见到你们真高兴。”小鸟们对毛毛虫说：“毛毛虫，你好。”毛毛虫说：“我要去散步了，再见。”“再见。”
三、以故事形式阅读读本1-5页
毛毛虫在散步的途中遇到了哪些朋友呀？我们一起再来看看大书。教师边看书边讲故事，说到文字部分，进行点读。
毛毛虫在散步的途中碰到了哪些朋友？（让孩子一起说出：一只甲虫，两只蜗牛、三只蝴蝶，四只小鸟。）
四、阅读第六页
是啊，毛毛虫在散步的途中碰到了越来越多的朋友，心里真高兴 。 毛毛虫继续往前爬，爬呀爬呀，哇，它看到了谁呀？嗯，它的好朋友都来了。毛毛虫高兴极了，它对朋友们说：“走吧，我们一起去散步吧！”
五、延伸
小朋友，我们也跟着毛毛虫去散步吧，记得碰到朋友的时候要跟他们打招呼哦。
《毛毛虫去散步》第二课时
活动目标：
1、感受1—4的递增关系（认知）
2、能流畅的讲述故事（能力）
3、体验手指点画的乐趣(情感) 活动重点：掌握手指点画技能。 活动难点：感受数量递增关系。
教学准备：学具：幼儿人手一幅情景图画、黑颜料、彩笔若干。 教具：大挂图一幅、毛毛虫、蜗牛、甲虫、蝴蝶、小鸟图示。 活动过程：
一、开始部分
情景对话，回忆读本。
师：“今天老师给你们带来一只可爱的小动物”。出示毛毛虫。幼：“毛毛虫”。 师：“老师讲过一个关于毛毛虫的故事还记得吗？”幼：“记得” “毛毛虫去散步。”
师：“它都遇到了谁？” “发生了什么事情了？”幼儿讨论。 师：“今天肖老师把它们都请来了，”出示长卷图画。
引导幼儿梳理读本。毛毛虫依次遇到1只甲虫、2只蜗牛、3只蝴蝶、4只小鸟，按数量递增贴于黑板上，显示递增趋势。
二、基础部分
续编读本，完成手指点画。
师：“见到自己的好朋友，小伙伴们非常开心，它们欢乐的歌唱，继续往前走，又会发生什么？”幼儿思考与讨论。
出示部分画面，利用遮挡法，鼓励幼儿先观察环境，再进行猜测。 师：“你看到了什么？”“你觉得是哪里？”“为什么？”幼儿回答。 师：“到底会发生什么？”去掉遮挡纸。幼：“小蝌蚪”。 师：“伸出小魔法棒来数数几只小蝌蚪？”。幼：“5只小蝌蚪”。
师：“小画家看到它们这么开心就为它们各自画了一幅画，可是粗心的小画家忘记画上小蝌蚪”。幼儿讨论。
师：“小蝌蚪知道了会怎么样？”。幼：“不开心、难过、伤心„„” 师: “我们怎么才能让小蝌蚪高兴起来那？” 幼儿想办法：“帮助小蝌蚪”“把小蝌蚪添上„„” 教师示范手指点画，讲解操作过程。
先用食指沾黑涂料，自由设定蝌蚪游泳的方式，点在相应位置，用黑彩笔添加蝌蚪尾巴。活动结束用手帕擦手，整理材料。
幼儿进行操作，教师巡回指导，适时给予帮助。 幼儿讲述操作过程，教师鼓励。 按要求整理制作工具，擦手。
三、结束部分
小朋友们太棒了，我们帮助小画家完成了作品，毛毛虫、蜗牛、甲虫、蝴蝶、小鸟、小蝌蚪都在这幅画里了，它们非常感谢你们，来让我们把小动物的画送到它们家里去吧！音乐起。
《毛毛虫去散步》教学反思
这一活动主题源于幼儿对设定的情景场景的喜爱，根据线索发散思维的展开想象，进行手指点画小蝌蚪，活动的展开是以幼儿参与，老师的适当指导为特征的，符合新纲要中教育内容的选择“应体现贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则。我毛毛虫在散步途中，依次碰见了一只甲虫、两只蜗牛、三只蝴蝶、四只小鸟。在愉快的音乐中一起和幼儿理解并体会其中的数量递增关系，启发幼儿，毛毛虫还会遇到谁？又将会发生什么？引导幼儿展开丰富想象，以故事形式引出小蝌蚪，在快乐的气氛中和幼儿一起帮粗心的小画家完成它的作品，把小蝌蚪添进图画里，为了让幼儿了解用画表现自已的生活体验，我选择了幼儿用手指来作为绘画工具，让幼儿亲自操作，增强他们的手指点画技能，从而激发孩子对手指点画的兴趣。
首先活动一开始，我就创设了优美的情境符合幼儿爱想象的心理特点，接着，我在组织幼儿观察讨论的过程采用不同的情节，根据本班幼儿认知水平进行个别指导。最后当幼儿完成点画的小蝌蚪后，幼儿的情绪达到了高潮，充分体验到了成功的愉悦，顺利地实现了教育目标。
活动中，幼儿的技能不是在老师的反复教授中掌握的，用简单的方法将幼儿应该掌握的难点学会，因此，我觉得在教学中，特别是针对年龄小的孩子，我们要尽量多设计出与主题相应的形式，为一些技能的掌握开辟捷径。在这一环节里，在幼儿点完小蝌蚪头再用黑彩笔添加小蝌蚪的尾巴的时候，幼儿只是凭借自已的生活经验来添加尾巴。在教学活动中，应该充分考虑到幼儿的身心特点及认知规律，从各种领域来丰富幼儿们的生活学习经验。
推荐第6篇：走，植树去！
走，植树去！
今天是植树节，恰逢周六，我带康宁参加了实验小学组织的植树活动。早晨八点从家里出发，半个小时到达我们植树的目的地——青云山。
来到活动场地，实验小学举行了植树活动启动仪式，团市委书记和校长分别致辞，少先队员代表们还做了精彩的演讲。领队给我们分好了工，我和康宁也积极投入到植树活动中去。这些活康宁以前没干过，连铁锹也不会拿，不过看她认真的样子，还挺像那么回事。把树放好填完土之后，康宁又跟小朋友们去提水，两个小姑娘摇摇晃晃好不容易提回满满一桶水，累的满头大汗，脸上却绽放着灿烂的笑容。在其他家长的帮助下，我们顺利完成了任务。
植树活动结束后，我们到野人谷观看精彩的节目。野人们精湛的演技博得观众们的阵阵喝彩和欢呼，尤其是几个杂技绝活，更是让人看得触目惊心，好在有惊无险。
这一天过得真是有意义。最让我感到高兴的是活动中遇到了好几个师范同学，别看都在这个小县城工作生活，但极少聚在一起。回想十几年前的同窗时光恍如昨日，如今都是妈妈级的资深美女了，岁月不饶人啊！
走在下山的小路上，康宁说今天有点累，但是心情却特好。回头望望种下的小树，低头看看手中牵着的孩子，心想：“这样的活动，多多益善！”
推荐第7篇：走!爬山去
走！爬山去
2011-8-2日公司组织去爬山，生平第一次爬山。。
揣一丁丁好奇、一丁丁的年轻气盛决定去爬山的。。当同事纷纷决定留守睡大觉的时候，我竟然决定依计划去爬山。。而且不曾动摇。像我这样特容易受周围人影响的人竟然毅然决然的决定去爬那个凤凰山。。那个海拔1690米的凤凰山。
其实坐在去往凤凰山的大巴上并不知道那个凤凰山有多高，我就是一腔热血的小青年。。我们公司一起来的人有好几个人都选择留守了。我们就坐了不知多久的车到了景点。
到了景点，之后又坐了景点的小巴士去大峡谷，我们又坐了小半个点到了大峡谷入口。。
但是我们一行人都稀里糊涂的进了出口。。这个是后来才恍然大悟的！！！
首先看见的就是一个小湖似的绿绿的上面躺着一个小小的竹
排。。我倔强的认为那个就是竹排。。工作人员在捞垃圾之类的吧，提到这总觉得是整个美景的败笔。。白渲染半天的湖和竹排。。不得不说，可不可以有些公德。表扔你们的垃圾，好几百年的凤凰山抑或几千年什么的最后人类发现了就需要捞垃圾保持绿色了？，，表把最后的绿色都用垃圾掩盖好么。。
大家兴奋的拿出相机拍照啊拍照。。还有那快照十元的！嘿不过，还是占了好几十块钱的便宜拍了好几张。嘻嘻„„有吊桥，，我发现我的胆子可真是让人头疼，走在上面心惊胆颤的。。还有独木桥，没有想像的那么可怕的 上面都是平的，还有一排排故意弄的小脚印，让游客走上去有摩擦力的，不争气的我还是从桥下钻过去的！丢丢。。。走在森林里真的灰常的凉爽，不是空调给的硬邦邦的冷空气。。也不是夏天的风吹起来吝啬的夹杂些热。。是没有感受过的凉爽，沁人心脾的舒适，走在山路上觉得灰常好，如果那个时候P3有电的话更是享受了。。走了走到了瀑布。。听上面下来的人说，瀑布干了别上了，我们一行人都有些许泄气，，听说这个瀑布很出名的，，但我们都觉得还是自己上去看看比较保险。。但是上去的阶梯很陡。。我回头一看那么高了 我形容不出有多少海拔，但是那高度真的令我毛骨悚然。。因为那个阶梯确实灰常的陡峭，而且提示牌还告诉我们道路陡峭，小心慎行之类的吓人的话！我的心一惊，压根腿脚就更不听使唤了。。真的是达到了浑身发抖的境界。。当时就是不知怎么办了，上去吧害怕，下去吧更害怕。。再说我自己怎么回去呀？闭着眼咬着牙还是上去了，看见了瀑布，，累和吓的满头大汗，我觉得这是我生平第一次出了这么多汗，汗水顺着脸颊流下，，像是洗脸了般的。。我想吓的多些。。呵呵，现在想想还是很惊心动魄呐。
走到了瀑布就想赶紧下去吧可不敢再爬了。。就紧着劝一起的同事一起下去。。开始他们都同意了，说上去也是很累的，后来。可是后来，有个游客带着孩子上去了。。 就给了同行人力量决定上去。。这个时候我只能一起上去。。因为我各个下去实在是太害怕呀！！无奈。
上山的沿途，歇了好多次，其实，上山难的时候，我就想到了泰山上的挑山工。。觉得我这压根不是事。。我怎么就那么脆弱呐。。就有了些力量。。害怕的时候旁边的游客告诉我，不要回头看，紧看着脚下，走好你眼前的这一步就好了。。忽然我明白了一个道理，，就算你再志存高远重要的也只是你眼前的这一步。。你走好了这一步一步才离你的目标越来越近。。坚定的踏出你坚实的脚步，才离山顶近了一步。。所以我小心翼翼的踏出每一步。。不回头吓唬自己，不往前看让自己觉得遥遥无期。。走好眼前的那一步永远最重要。。
那些可爱的下山的游客，看见我们都说，加油啊！还有半个小时就到了。。我们走了十多分钟依然有游客告诉我们还有半个小时就到了。。后来我到了山顶了，才觉得这些游客都可爱！用善意的谎言给筋疲力尽的我们以希望以力量。。我觉得《过秦论》说的太对了，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。真是有道理呀。。贾谊我真的很佩服他。写出这么有道理有深意的文章。
后来在好多个10分钟。。5分钟的勉励下，我们一行人终于到了山顶，，到了观景台。。那个时候看见所有的山峰都在远处，小瀑布都小小的在脚下，觉得那些汗水是值得的。。看蓝天白云离自己很近。。吹着风，闭上眼睛，心里喊着：我爬上山顶了！！！心里美的跟个什么似的。呵呵 ，，回去有吹的了。。。真想那个时候跟最亲爱的打一通电话，告诉他我看到的，我感受到的。。不给力的是我的破步步高压根木有信号。无服务。。后来同事上去的时候天勤竟然满格。。我这个狂汗！！在观景台上，我觉得自己就是沧海一粟，如此的渺小。但是小小的我，还揣着小小的骄傲。。扬着头，吹着风。。微笑。。
呆了一会儿，我们都决定下去了，好事是不可多得的。。物极必反。。已经明显的冷冷的了。
下去的时候，我们从入口那头下去，看见上山的游客特别的多，我们都鼓励他们大声的给他们加油。。告诉他们还有10分钟。。不知道告诉了多少10分钟、半小时。。。那些游客都说谢谢你们给我们力量，不然我们都要放弃了。。我微笑着。。甜甜的。。我喜欢陌生的人们一点都不陌生的感觉。。下山的这面就不是很陡峭了，我们一边下一边聊天。。我前面的同事特别的照顾我。。真的很感动。在此鸣谢陶姐！！！呵呵，我是个小小的胆小鬼。姐姐这么照顾我。我怎么什么的都怕怕的。请叫我刘小胆儿！
下山看见的他们都是我们。。都是我。。
走到半山腰了，看上面那么高，小小的骄傲就翘起尾巴了。。觉得自己很伟大！
到了入口。。我们都满载而归。。我们都带了泉水回去。。我们上了景点的小巴士，精疲力尽的我们坐在座位上一动也不想动。。谈论着这一路。。这一行人。最后上到山顶的有多少人。。想到自己的家还是7楼。。顿时晕倒。
到了公司的巴士上等了等人我们一起就回去了。。回去的路上。车上的人都谈论着这次爬山行动。。 我们大家都收获甚多。。看着两旁向后跑的绿色，突然明白个道理，我终于懂得身边的人多么重要。。都说人以类聚物以群分，但周围人影响是多么重要。。如果在我精疲力尽的时候我旁边的人都放弃往回走，我断定我这样容易被影响的人一定跟着回去了。。怎么能看得见那么美的风景。。怎么能明白那么多的人生哲理呐？不怕被嘲笑，，告诉他们我是女生嘛！！！这样就一个回答就把花木兰神马的光辉形象抹杀！幸而有同行且给力的你们。。刘哥。陶姐。陶妹妹。。还有抱着小孩爬山的哥。。给我力量，鼓励我不断的前行。
到了住的地方。，我们都累的腰酸背痛。。但是兴奋的告诉每个人，“我爬上山顶了！！！”呵呵。。
上最陡峭的阶梯的时候，那个黑黝黝刘筱欢说，以后再也不来了。。吓死了。再回头看一眼都要吓哭了。。
上最陡峭的阶梯的时候，那个白雪雪刘筱欢说，以后要带亲爱的一起来，，他在你就神马都不怕了。。
上最陡峭的阶梯的时候，那个傻乎乎刘筱欢说，走好你眼前的这一步，瞻前顾后，举棋不定的永远是败将！！！
推荐第8篇：《兔子先生去散步》教案
中班《兔子先生去散步》教案教案
活动领域：语言活动
活动名称 ：《兔子先生去散步》
活动目标：
1、大胆猜测标志在书中的意思,初步理解故事内容，引导幼儿用完整的语言表述。
2、认识生活中常见的标志，了解其意义与用途并引导幼儿对生活中标志的关注。
3、乐意表达自己的想法并愿意倾听同伴的猜测。活动准备：PPT 课件
一．导入活动 谈话：今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。播放课件：
这是谁的家？ 你是怎么知道的？
教师回应幼儿原来房子的门上有兔子的标志。兔子有个好听的称呼“兔子先生”。 一起来和兔子先生打个招呼：“兔子先生好”。今天兔子先生好要出门去散步，小朋友们想不想一起去呀？
二．欣赏活动
（一）.播放课件第一部分，幼儿分段感知故事情节。1．教师引导幼儿关注标志。
兔子先生躺在绿油油的草地上面真舒服，让我们一起去散步，感觉阳光怎么样。一出门就看到一个标志，咦？好奇怪！兔子先生从来没有看到过，这个形状像什么？你猜是什么标志？（弯弯的形状代表桥洞，上面的是桥面）
刚走了一会儿，咦？这是什么标志？指出往前走的标志，引导幼儿猜想。
咦！这又是一个上面标志？（幼儿观察） 2.小结:是桥、向前走、楼梯的标志。
（二）．播放课件第二部分
教师：下面的标志可有点奇怪，这是什么意思呢？鼓励幼儿想象。
1.教师继续讲述故事，兔子先生瞧都没有瞧。只听他叫到：“哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志” 兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。
2.认识眼泪汪汪的标志。
教师：摔疼了是回家去，还是继续往前走。如果往前走，你要告诉他什么呢？ 唉呀呀呀，兔子先生瞧都不瞧，真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。原来是小心坑洞啊！
（二）．播放课件第三部分
教师：掉到洞里，会碰到谁呢？幼儿想象。 （小老鼠的家）
教师：兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高高兴兴地出海啦！（好朋友标志）这又是什么标志？这是船的标志，还有海的标志。
三．认识生活中的标志．
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢？如：当心车辆、注意信号灯、禁止吸烟、当心触电等。
四．小结
原来我们生活中有许多标志啊！有些我们熟悉，有些还没注意到，可没有它们还真不行呢！这些标志与我们的生活有密切的关系，今天我们回家再找找这样的图象标志好吗？
推荐第9篇：母鸡罗斯去散步教案
《母鸡萝丝去散步》
一、教学内容：
大班绘本《母鸡萝丝去散步》
二、教学目标：
1、通过阅读图画、上下图的观察对比，了解故事的情节发生和发展，培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。
2、体会图画的幽默诙谐，在读图中感受阅读的乐趣。
3、学习简单的阅读绘本的方法，进一步激发阅读绘本的兴趣。
三、教学准备：
PPT课件、路线图图片
四、教学重点与难点：
根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解，能用完整的语言讲述。
五、教学方法与手段：
观察法、逻辑推理、提问法、讲述法。
六、教学过程：
(一).封面阅读设悬导入
1、今天，老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事——《母鸡萝丝去散步》。（出示PPT1）
2、这是母鸡萝丝生活的农场，你看到了什么？瞧，母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。
3、可就在这快乐安详的背后，却潜藏着危险，看，（出示有狐狸尾随的完整封面PPT2），母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜她最终被狐狸吃掉了吗？
幼儿看课件，回答问题。
二.引导阅读想象练说
1、让我们一起跟着母鸡萝丝去散步吧！（出示PPT3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！猜猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？
2、出示PPT5，引导幼儿说出图中的意思。
3、哎！这是虚惊一场！母鸡知道身后发生的可笑的一幕吗？（不知道）她继续往前走，她绕过池塘，瞧，狐狸这次离她更近了，（出示PPT6）当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）把你自己当做它们，想想它们当时会怎么说？可是，当时的场景太吓人，它们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。
4、出示PPT7，观图说话。（突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。）。
5、这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。母鸡发现它身后的事吗？母鸡继续往前走（出示PPT8），来到了干草堆，眼看狐狸就要抓到了母鸡了，猜猜看母鸡这次有没有危险？
6、出示PPT9，观图说话。（母鸡越过了干草堆，狐狸向前一扑，却一下子钻进了甘草堆里。）
7、这次倒霉的狐狸又没抓到母鸡。母鸡继续往前走（出示PPT10），又来到了哪里？狐狸又在哪？猜猜会发生什么事？
8、出示PPT11，观图说话。（母鸡经过磨坊，面粉袋……）
9、狐狸没抓到母鸡，倒被面粉压得动弹不得。母鸡继续往前走（出示PPT12），什么挡住了去路，你猜母鸡能过去吗？狐狸又会怎么做呢？
10、出示PPT13，观图说话。（母鸡穿过篱笆，狐狸看见……）
11、倒霉的狐狸却跳到小推车上，向山下滚去。母鸡钻过了蜜蜂房（出示PPT14），你猜狐狸又会碰到什么倒霉的事情？
12、出示PPT15，观图说话。（母鸡钻过蜜蜂房。狐狸趴在……）
13、母鸡对身后发生的事一点也不知道。出示PPT16，母鸡按时回到家吃晚饭。
幼儿边看图边根据老师的提问，进行推测回答问题和进行看图讲述。（PPT1——PPT16）
请幼儿观察课件，猜测“下来会发生什么事”，充分体现孩子学习的自主性，使他们真正读懂这本书并感
受图画书的风趣与幽默。更重要的是让幼儿从中感受到快乐，发展幼儿的想象力、观察力和语言表达能力。
三.回味感悟，体会乐趣
1、刚才你们听故事时都笑了，想想故事里的什么地方让你感到好笑？
2、对于狐狸来说，这一路充满了辛苦和失败，对于母鸡来说，这一路却平安而愉快，母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步，还记得她去过哪些地方吗？
（幼儿分组排列母鸡经过的路线图）
3、那我们再来沿着路线图和母鸡一起去散步。（幼儿完整欣赏故事）
幼儿回答老师提问。
幼儿排列母鸡散步时经过的地方。
幼儿看图完整讲述故事。
通过提问加深幼儿对故事的理解和掌握。
最后的讲述，使幼儿对故事有一个完整的概念。
教学反思：《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书，它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比：文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事。我让幼儿仔细观察每一幅画面，通过想象来猜测可能发生的事情，让幼儿体会故事的诙谐幽默。在幼儿讲述的过程中，他们不能很好地用完整的语句来表述，有时能用他们特有的肢体语言来讲述对故事的理解。最后的排列母鸡散步经过的路线图，主要是帮助幼儿掌握故事的主要情节，再现故事的诙谐幽默。从幼儿的排列来看，他们都已掌握了故事的主要情节。对于他们能看着画面来完整地讲述故事，还需让幼儿多练习讲述，才能达到要求。
推荐第10篇：我牵着蜗牛去散步
我牵着蜗牛去散步读后感
宁夏长庆小学：张亚兰今天的教师讲坛让我十分地感动，段老师让我们全体教
师集体朗读：
台湾大学生物环境系统工程学系教授张文亮博士，在他的隽永小品文《牵着一只蜗牛去散步》中这样
写道：
上帝给我一个任务，让我带一只蜗牛去散步，
我不能走得太快，因为蜗牛实在爬太慢。
虽然它已经在尽力爬，但还是只挪一点点„„
我催它，我唬它，我责备它。
蜗牛用抱歉地眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力！”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它。
蜗牛流着汗，喘着气，往前爬真奇怪„„上帝啊！为什么？要我带一只蜗牛散步！
但天上一片安静。
喔！也许上帝抓蜗牛去了！根本不在！
好吧！松手吧！反正上帝不管了，我还管什么！
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气„„
咦？忽然闻到了花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里地风这么温柔。
我听到鸟叫，我听到了虫鸣，我看到满天地星斗多亮丽。
咦？以前怎么没有这些体会„„
我恍然大悟。原来，上帝叫蜗牛牵我去散步„„
我的手指轻轻地颤抖着。
原来是蜗牛在带我散步！！！
开始几句大家还没有读出味道，但当我读到：虽然它已经在尽力爬，但
还是只挪一点点„„
我催它，我唬它，我责备它。时，不知怎么的我一下子眼睛有点湿润了，喉咙
有些哽咽了，班上那些学习跟不上的孩子的脸在我眼前直晃，他们就
像一个个小蜗牛，当他们因为能力不足没有完成作业，就像那只小蜗
牛用抱歉地眼光看着我，我给了他安慰了吗？很少！我忽然感到一种深深的自责。也许他们在来学校的时候可能就已经想好怎么去和老师解释，我理解他们了吗？忽然我感觉到他们是那样的可爱，小小年纪即使受了老师的批评，也不会计较，转脸又来问老师好，我感到自己是那样的渺小。这一切的一切谁来负责？难道我们不知道教育的规律吗？承认孩子的个性差异因材施教？难道我们不知教育是一个春雨润物需要慢功夫？难道我们不知一切的精品无处不在慢工细作？难道我们不知放慢自己的脚步去领略无限的好风景？可是现实无处不是功利的，分数无处不左右着家长和老师，一切的一切都以分数说了算，孩子的成长也被速成了，孩子用了大量的时间去完成被衍生了的习题，他们没有玩够，因为他们的童年有了太多的任务，而且是超越了他们能力的负荷，灿烂的童年被无情的剥夺，许多的老师不想让孩子这样做，想引导他们去到课外游一游，让孩子去领略一下课外的风景，毕竟人生的书本不止一种，但是时间是有限的，眼前的成绩下降怎么给家长交代呢？这一切的一切让我们教育该反省了！
第11篇：蜗牛牵着我去散步
牵一只蜗牛去散步
近来赏读了台湾作家张文亮的文章《牵一只蜗牛去散步》，联想到当前的教育现状，我感到了一种心灵的震撼。文章如下：
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次总是挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说： [人家已经尽了全力！] 我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬„„ 真奇怪，
为什么上帝要我牵一只蜗牛去散步？
「上帝啊！为什么？」 天上一片安静。
「 唉！也许上帝去抓蜗牛了！」好吧！松手吧！
反正上帝不管了，我还管什么？
任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来， 原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟声，我听到虫鸣，
我看到满天的星斗多亮丽。咦？
以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，
莫非是我弄错了！原来上帝是叫蜗牛牵我去散步。
近来我们的教育出现了一些状况：5月14日，陕西澄城县上六年级的杨某失踪。直到5月19日，杨家人才在污水湖畔发现杨某的白色球鞋，还有一封遗书。遗书上写着：“王老师今天把我打了，我知道我的英语不会读，但是我自己已经努力了很多，但是每次考试我都不及格。我也不知道怎么回事。王老师对不起，您打我，我也不会埋怨您。我知道您为我好，您才打我。我要走了，王老师对不起。我向您表示真诚的感谢吧！祝您：身体健康，长命百岁！您的学生：杨某2010年5月14日。”据证实：5月14日，英语老师王某看到班里五六名成绩差的学生很是着急，在杨某的肩膀上拍了两下，对这几名学生说，快升初中了，一定要努力一把，提高学习成绩。
4月的一天下午17点左右，在湖北省武汉市关山二路国光社区一栋宿舍楼内，12岁男生刘某在家里用红领巾上吊自杀。刘某的母亲称，孩子上吊前一晚，因为成绩不好，曾经被父亲打过。
从这些令人震惊的案例中，我们真的该好好反省一下：“蜗牛”们已经不堪重负，我们又何苦再要紧紧相逼。弄的“蜗牛”们痛苦不堪，我们也更是身心俱疲。这里我想到了杨振宁博士的一句话：“一沙一世界，一花一春天，每一朵鲜花都有开放的理由，每一个生命都有存在的价值”。我们的学生就像那满含生命的种子一样埋在地里，他们极力地想寻找光明，他们怯生生吐出芽，伸出叶。可是，我们总是不停地催促：“快点，哎呀，再快点！”没有等待的耐心，没有等待的从容。 多少生命在我们的催促中“夭折”了，多少“蜗牛”在我们的催促声中放弃了。。。。。。
教育本该是培养人，教育人的活动，本该是学生心灵中最向往的一块圣地。从何时开始，我们的学生学习得如此之累，教师的传道授业解惑之路变得如此艰难。可能这一切皆来自心结。当我们老师不再急功近利，不再好高骛远，当我们能够让“蜗牛”们牵着去散步，可能我们收获的将会是另一番景象：满园春色使人宜，鸟语花香令人醉。
教育的路上，请让我们放慢脚步吧，让我们的“蜗牛”们能够稍微轻松点。他们不仅需要知识、更需要阳光、空气、风雨以及美丽的花园。同时，也让我们感谢上帝给我们派来的那些“蜗牛”们，正因为有了他们，我们也才有了“闻花香、听鸟语虫鸣、观夜空星斗”的机
会。
第12篇：牵只蜗牛去散步
牵只蜗牛去散步
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走得太快，蜗牛已经尽力在爬，每次只是往前挪那么一点点。我催它、我唬它、我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽了全力”。
走呀走呀，一路上我闻到花香，原来这边有个花园。我感到微风吹来，原来这夜里的风这么温柔。慢着！我听到鸟叫、我听到虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。
其实，有的时候只要我们能够换个角度去看问题，那就会发现生活中确实有更奇妙的美感！
第13篇：牵着一只蜗牛去散步
转：牵着一只蜗牛去散步！且慢且行，相信看完都会有所感悟
上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，但每一次前行都是那么一点点。我催它，我唬它，我责备它。
蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“人家已经尽力了嘛！” 我拉它、扯它，甚至想踢它。
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
“上帝啊！为什么？”天上一片安静。
“唉！也许上帝抓蜗牛去了！”
好吧！松手了！
反正上帝也不管了，我还管什么？
我苦恼着，任蜗牛往前爬，自己坐在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边有一个花园。
我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟声和虫鸣，我看到满天的星斗多亮丽。
咦？以前怎么没有这些体会？
我突然想起来，莫非是我弄错了？
原来上帝叫蜗牛牵着我去散步！
有孩子以前，我们日夜兼程地赶路，心不曾停留，脚不曾止步，后来竟忘记了享受到达终点的欢愉。所以，那时只是为了赶路而赶路。
当上帝将孩子做为一个礼物送给我们时，我们牵着孩子一路小跑着赶路，顾不得孩子一路上踉跄，几欲摔倒，我们看到的只是一个又一个前方。我们忽略了路边的风景，我们错过了与孩子的天伦之乐，我们看不到孩子那细小的双腿。。。 。。。我们闻不到花香，我们听不到鸟鸣，我们甚至听不到孩子的欢叫和哭声。。。 。。。我们仍为赶路而赶路。
追求时尚的人永远在时尚之后，拼命赶路的人永远在终点之前。。。 。。。
活在当下，就是享受人生旅途的风景。
请让孩子在童年里享受童年的快乐。
在育儿的道路上,请让孩子自身的成长规律成为指引我们的明灯,我们不恐慌不急燥,任由孩子的小手牵着我们的大手,且慢且行。。。
第14篇：牵着蜗牛去散步读后感
读到这篇文章，一种莫名的感动涌动心头，参杂着淡淡的忧伤，不由想起自己所从事的教育工作。我的工作不就像牵扯着蜗牛去散步吗？那些孩子与蜗牛多么相似！我总是嫌孩子的学习速度太慢，成绩提高不快，于是我就在后面不停地催促。我拉着他，扯着他，责备他，呵斥他，也许他已经尽了力，可我仍然嫌他慢。他们的学习就像蜗牛爬行，特别是那些成绩较差的孩子学习跟蜗牛简直就没两样，我费了九牛二虎之力，他还是只关进那么一点点，于是怒气充满了我的心田。可我却没有想过，也许孩子已经竭尽全力，但他还得忍受着我的责备甚至呵斥继续往前赶。“我们看不到孩子灿烂的笑脸，听不到孩子清脆的笑声，更顾不到孩子无瑕的童心，当孩子流着汗甚至流着泪拼命往前赶不上的时候，我们时常看不到他的汗水，更看不到他眼眶里满是委屈的泪水。好不容易放假了，老师留的假期作业要写，家长还要孩子参加各种培训班、补习班，因为我们总盯着孩子的成绩，唯恐学分落后。其实我们心里都知道，如果抛开成绩，每一个孩子都是可爱的。
我想，如能换一种眼光看待孩子的学习，换一种心态面对孩子的成绩呢？就当孩子是蜗牛，老师就是那个牵扯着他去散步的人，于是我们放慢脚步，闻一闻路边的花香，听一听林间的鸟叫和虫鸣，还有那溪水的欢唱。要知道有些风景也许我们一生只能看到一次，童年属于孩子也只有一次，童年的快乐只属于童年，很多东西童年没有学会，以后还有很多学习的机会，把培养和提升孩子的学习兴趣放在第一位，岂不是一位启迪智慧的最佳引领者吗？多看看孩子灿烂的笑脸，多听听孩子无邪的笑声，然后我们会发现：原来上帝是叫孩子牵扯着我们去散步！
每个学生都是一株幼苗，我们不能渴求所有的幼苗都开出美丽的花朵，但是只有把爱的阳光和雨露撒向每一个学生，才有可能迎来“春色满园”的美景，老师就是要用爱的行动和语言使园子里绽放尽可能多的“花朵”。
原文链接：
日记大全 http:/// 周记大全http://0s.net.cn/ 读后感http://gan.0s.net.cn/
第15篇：牵着蜗牛去散步读后感
牵着蜗牛去散步读后感
（一）
最近读了一篇文章《牵着蜗牛去散步》，文中这样描述蜗牛：\"它已经在尽力的爬了，为何每次总是那么一点点？我催它、吼它，蜗牛用抱歉的眼光看看我，仿佛说，人家已经尽力了嘛！我拉它，扯它，甚至想踢他。蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……最后我松手了，只能放弃，反正上帝都不管了，我还管什么？蜗牛向前爬，我在后面生闷气。咦？ 我闻到了花香，感到了柔和的微风，发现了前所未用的风景……\"
读后我顿悟：牵着蜗牛去散步，这不正如我们教师的工作吗？文中的蜗牛不正如我们这些成长路上的孩子吗？我们催它、吼它、拉它、扯它，甚至想踢他，有什么用？只会让自己享受不到伴着孩子成长的乐趣。教师自己生气的同时，孩子也会像蜗牛一样流汗、流泪、受伤。那就尊重孩子的成长规律，允许孩子犯错误的权利，听听孩子心底的声音，观察孩子的个体和群体成长的水平和阶段，采取科学的方法，去引领、陪伴孩子的成长。
此刻，竹笋成长的视频浮现在我的眼前。小竹笋不愿醒来，不愿成长，不愿享受外面的阳光和雨露，竹笋妈妈热情的呼唤小竹笋，妙语连珠的描述外面新奇的世界，耐心地鼓励的竹笋，在妈妈的鼓励下小竹笋终于鼓起勇气拔地而出，迈出了成长的第一步，享受到了阳光和雨露。
我真为竹笋妈妈的睿智而惊叹！在人的成长路上需要学习动机，文中的竹笋妈妈正是很好的激发了小竹笋的成长动机。小竹笋在妈妈的引领下在自己努力后尝到成功的喜悦。这也5不正如教师的职业吗？我们的任务就是去激发、引领孩子体验成功的乐趣，享受知识的雨露，获得生命价值的提升。
牵着蜗牛去散步读后感
（二）
如何有效催促孩子
诗歌《牵一支蜗牛去散步》
------台湾 张天亮
上帝给我一个任务
叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走太快，
蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？
我催它，我唬它，我责备它，
蜗牛用抱歉的眼光看着我，
彷佛说：\"人家已经尽力了嘛！\"
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬…
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？
\"上帝啊！为什么？\"
天上一片安静。
\"唉！也许上帝抓蜗牛去了！\"
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我还管什么？
让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，
我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。
我看到满天的星斗多亮丽！
咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？
我忽然想起来了，莫非我错了？
是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。
多么形象的诗歌，孩子们不就是小蜗牛吗？他们慢慢地吃饭、慢慢地穿鞋，全然不顾秒针在飞速旋转，即便大人急得如热锅上的蚂蚁，还是一副事不关己的模样。
有一次，妞妞的班级群讨论，每天跟孩子说得最多的是哪两个字。我恰好QQ在线，回复说：宝贝。其他家长纷纷回复说：快点。这个回复引起了家长们的共鸣，纷纷吐槽自己的孩子动作慢。
我平时基本不会用\"快点\"这个词来催促。我观察过妞妞和豆豆对\"快点\"这个词的反应，妞妞听完后有些生气，但是不太敢发作，豆豆听到后依然不急不躁不受影响。
周日舞蹈课结束后，先生一直不停地催促妞妞快点换衣服回家，妞妞有些生气，畏惧于爸爸的权威不敢发作，只好拿衣服出气，急躁得连衣服都穿不利索了。先生对妞妞的情绪变化一点都没有感受到，依然催促，我只好出手帮妞妞穿。在先生的催促声下，为了加快速度，就没有脱下薄薄的舞蹈裤换上带绒的冬裤，妞妞出了大门就喊冷。
豆豆最近迷上了剪纸画画做手工，好几次我们要出门了，他却说等我把这个剪好，然后他不紧不慢，继续剪纸，直到完工了，才匆匆过来穿鞋子。
孩子是慢吞吞的蜗牛，我们站在旁边大声喊\"快点、快点\"也效果不明显，不如把\"快点快点\"换成孩子们更容易接受的语言，使孩子更愉快地加速，跟上我们的速度。
以下是我平时经常会用到的催促语言：
一、你是要先穿外套还是先穿鞋子？
要出门了，给孩子一个选择出门前的选择，孩子更乐意参与，心理上更容易接受，不会有抗拒抵触心理，也能自然而然地进入出门前的准备。
二、宝贝，今天吃馄饨，快起床吃早饭吧！
每天早上我都会在家里做早饭，用美食唤醒孩子，孩子满怀幸福起床，一整天都是开心的。
三、今天先做语文作业吧！
我每天上班时，都会选择一个简单轻松的工作，让自己以最快的速度进入工作状态。
妞妞更喜欢语文作业，先从她喜欢的作业开始，她会更愿意坐下来开始做作业。
一般我都会把她的作业拿出来，放在桌子上，使她快速进入作业状态。
四、你还有五分钟的时间吃饭
早饭时间，豆豆慢吞吞地吃着早饭，我偶尔就会提醒：你还有五分钟的时间吃饭，豆豆听力以后会加快吃饭的速度。
时间是公平的、客观的，用客观的时间来管理孩子的进度，父母可以避免自己成为那个\"强迫孩子执行的人\",从而避免自己成为和孩子对立的人，孩子不容易对大人产生抵触情绪。
当然我给的时间是能够保证孩子稍微加快速度就可以完成的。
五、妞妞，把玩具收好，手洗一洗，过来吃饭
饭菜做好了，两个孩子却沉浸在游戏中，不肯放下玩具过来吃饭。
我让他们过来吃饭时不会直接喊\"吃饭了！\",而是告诉她先收玩具，再洗手，再来吃饭。
包含了一个个步骤的指令，孩子一步步地完成，自然而然就坐下来吃饭了。
牵着蜗牛散步，就要用蜗牛能听得懂的语言来指挥他们前进。少一些单一的\"快点快点\",就会少些对一些对立的抵触情绪，我们的孩子就会更可爱一些。
这篇文章构思了有接近一周的时间了，终于没有赶上在\"三八\"女王节奉上。晚到的祝福，祝各位妈妈永远年轻漂亮！
昨天儿子细细地给我梳头，让我好感动，我的\"小棉裤\"好温暖。女儿送了精美的纯手工贺卡给我。谢谢幼儿园老师们费心搞这样的充满温情的活动，谢谢小学老师用一节课的时间，让孩子制作贺卡送给妈妈。幸福就是拥有这样一件件暖心的小事。爱你们，我的孩子！
牵着蜗牛去散步读后感
（三）
六年级三班 秦玉熹妈妈张丛芝
每学期的家长会到来，我都怀着期待的心情提前来到培新小学。因为，这让我感觉到：女儿在进步着。她在这里学习有六个年头了，每学期学校的面貌都在发生着变化，看到女儿灿烂的小脸在巨大的笑脸墙上众多孩子照片中天真的笑着，学校大门上方LED屏里播放着学校仪仗队孩子们整齐有序的队伍，指挥员就是英姿飒爽的女儿……真是庆幸当初为女儿选择这样好的学校。
教室门口，总能看到班主任张老师、数学老师吕老师正在热情地迎接家长，这是两位非常有责任心、有耐心的老师。由衷的感谢她们为孩子付出的辛勤劳动，我也更期待老师能教教我怎样更好的教育孩子。
家长会开始了，程怀泉校长播放了一个视频《牵着蜗牛去散步》。那唯美的画面、轻柔的朗诵，一下子把我带到了一个漫天繁星闪闪的夜晚，蜗牛和我迎着清凉的晚风散步，悠闲的赏着路边五彩的野花，贪婪地闻着空气中弥散的花香，听着鸟儿、青蛙的鸣叫……我在醒悟着……女儿不就是那只缓慢爬行的蜗牛？我就是那个总是嫌弃她走慢了的妈妈！我推她，我打她，我拉她，我骂她，我威胁她……结果，她用忧怨的眼神看着我，爬的越发缓慢！我心急如焚！孩子！你可知道我是如此希望你能爬快点，成为第一个到达山那边摘到最大苹果、看到蔚蓝大海、在一个更广阔天空中自由翱翔的那个人！我是多么希望你是那个勇往直前、自信、坚强、快乐的人儿！可是，我似乎太心急了，以至于你被鞭打一下走一下，什么时候才能走到那个向往的山外呢？教室里两位传业解惑的天使轻声告诉我：别急，慢下来、慢下来，孩子的优点会如天边的星星，路边的野花，一一展现在你的面前……我的心情忽然释然了，我似乎闻到了花香，沁人心脾……我拥有着世界上最美的小精灵，享受着最大的幸福！可曾经，忙碌的脚步却将幸福抛在一边。总是抱怨、遗憾自己的孩子为什么不是最好的那一个。殊不知，每一个孩子都是上天送给我们最好的礼物，透过她们清澈的眼睛和幼小的心灵，我们开始学着重新看待自己，看待他人、看待整个世界。
世界慢慢静下来了，我要耐下性子学着做一棵树，默默地站成一把伞，站成一把拐杖，静等你的花开！
——责任编辑：王铮
第16篇：走,我们去秋游
走，我们去秋游
秋天到了，秋高气爽，风和日丽，同学们，我建议大家一起去爬山。
秋天，树波村的山是最美丽的时候。登上树波最高的山顶，山下的景色尽收眼底，周围漫山遍野全是绿，那深深的绿色会让你陶醉，远处是一座座精美的平房，你会感叹地说：“我们的家乡是多么的美丽啊！”
那里的菊花也很美丽！菊花有的开放了，好似一个个可爱的小娃娃露出了笑脸；有的还是花骨朵儿，好像一个个害羞的小姑娘用粉红的纱巾遮住了脸庞；还有的快要开放了，好似一个个快睡醒的娃娃揉揉眼睛，伸个懒腰，正准备露面呢！
站在山上，你会闻到阵阵草香，空气非常清新，这里真是个天然氧吧，一定会让你流连忘返的。
听了我的介绍，你们是不是很想去？
第17篇：走,我们去植树
走，我们一起去植树
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，。
2、学会本课生字，理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学过程： 第一课时
一、导入新课，读好课题：
1、同学们,看看窗外,暖洋洋的天气让我们感觉到春天已经来临了,春天是适合植树的季节,那谁知道植树节是什么时候吗？（3月12日），你们看，这儿就有几个小朋友扛着铲子，拎着水桶，带着小树苗去植树了。（出示图）
2、他们说——“走，我们去植树。”（齐读课题）
3、指导读好课题
他们（ ）地说：“走，我们去植树。”（高兴地、自豪地、兴奋地„„）相机读出高兴、自豪、兴奋„„
二、检查预习，读好短语：
1、过渡：这是一首节奏明朗、语言生动优美的诗歌，首先我们来看这一课中出现的短语：（出示第一组词语）
和煦的春风 “和煦”是什么意思？（温暖）温暖的春风吹来给你一种什么感觉（舒服、神清气爽、心旷神怡„„）读好短语
轻快的脚步 指名读，你听出他怎样的心情，进一步读好短语。平时你们还有怎样的脚步？（着急时匆匆的脚步、难过时沉重的脚步„„）
青翠的小树 为什么用“青翠”而不用“茂盛”或“苍翠”呢？（朗读突出小树的娇嫩、可爱、充满生机。）
快乐的音符 唱着美妙的歌，读出快乐。(“音符”是表示音调高低的符号。) 清新的空气 “清”和“青”一样吗？这儿的“清”含有什么意思？（干净、清爽、）“清新”是清爽、新鲜。请你送来“清新的空气”。
美丽的版图 理解“版图”（户籍和地图，引申为国家的疆域。）注意“版”字的写法：左右等宽，左半部分是个“片”。
出示：版 版图
板
木板 般 一般
参天的大树 “参天”说明了什么，读好短语。“参”是多音字，你还知道它的哪些读音吗？
读好“参”的其它读音及词组。（人参、参加、参差不齐）
总结：同学们，刚才我们读得这些短语有什么共同之处你看出来了吗？（
1、结构相同，用上了怎样的，使一个词语变成了一个生动而具体的短语；
2、都用上了白字旁的“的”，后面紧跟的是名词）
齐读，读好这些优美的短语。
出示第二组词语：沟渠 工厂 栽树 乖乖低头 指名读。
出示 栽 栽树
载 装载
裁 裁衣
乘 乘法 乖 乖巧
三、初读课文，理清脉络：
1、自由读，整体感知。
2、分节读课文，这首诗歌总共有六小节，请同学分小节来读一读。（分节读好课文，读出停顿）
3、初步感知：你从这么优美的诗歌中了解到了哪些内容。
4、分段、概括段落大意：
一、（1-2） 少先队员积极参加植树活动。
二、（3-5） 植树的重要作用。
三、（6） 表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景。）
4、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。
五、布置作业：
1、读扩词：
渠 沟渠 渠道 水到渠成 栽 栽树 栽种 栽培 版
版图 出版 版本 乖 乖巧 乖宝贝
2、完成练习（见课件）
第二课时
一、品读感悟、精读诗歌：
（一）回忆诗歌第一段 联系诗歌看挂图指导说话：
看，画面上少先队员迈着轻快的脚步向我们走来，结合画面想想是什么让他们的脚步那么轻快。（提示：在 的季节，少先队员们迎着 ，看到 ，听到 ，不由迈开轻快的脚步走来。他们 地说：“走，我们去一起植树。” 齐读第一段.
（二）品读诗歌第二段
1、自由读诗歌第二段，想想从中你读懂了什么？
2、交流：
（1）荒滩、沟渠、山坡、公路„„这是表示地方的词说明红领巾在很多地方植树，省略号表示还有——）
用一个词语概括这些地方——“到处”让学生明确“到处”和“青翠”要突出读。 （2）不管是荒滩还是沟渠、不管是在山坡还是公路，不管是在原野还是在房前屋后到处都回荡着——红领巾的欢声笑语，“红领巾”指——少先队员，这种修辞手法叫“借代”。
你觉得红领巾们相互之间会说些什么呢? 同桌之间相互交流,指名交流.（3）渗透拟人写法：想象荒滩、沟渠、山坡、公路边植下了一棵棵树，会是一种怎样的景象？你能选择一处，用上拟人手法说一说吗？（荒滩、山坡披上了绿袍，沟渠、公路舞起了绿色的绸带„„）
3、有感情朗读这一小节。
（三）讲读诗歌第三段（3—5小节）
1、过渡：同学们，想到树，我们就会想到“绿”，诗歌第三段中出现了哪些有关“绿”的短语或词语，请你用曲线画出来，联系课文内容读一读想一想它们分别指什么或者表达了什么意思？
2、学生自读后交流
绿色工厂 （加粗为板书） 指树。引导：工厂是干什么的，这绿色的工厂是干什么的，（光合作用，生产氧气，）这工厂的机器是—枝叶，它们因为工作而苦恼吗？因为它给我们送来了—，他们感到快乐，就像是—快乐的音符，由此我们知道植树的的第一个好处是—净化环境，给我们带来健康幸福。
师述：据统计，1万平方米的阔叶林在生长时期能消耗1000公斤的二氧化碳，产生750公斤的氧气，这些树木是多么的了不起！（进一步指导朗读。） 新绿 你能用自己的语言描述一下“新绿”吗？
染绿 你从这个“染”词中读出了什么?(“染”不褪色，永远美丽，充满生机。) 相机板书 增添新绿、染绿版图 指导感情朗读第五小节。
绿色希望 指（青翠的小树），这是讲了绿化的什么好处？ （防风固沙、沙退鸟舞）要是没有绿化会怎样？指导朗读
绿色宝库 指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？
联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图” 一句。
想象祖国处处是“参天的大树”的景象
3、拓展：你还知道绿化的什么好处？（降低噪音、调节气温）
4、指导读：让我们满怀感激赞一赞这充满生机、美丽的绿。
二、课堂总结：
一棵树就是一座“绿色的工厂”，多栽一棵树就多增添“一片新绿”，这是我们“绿色的希望”，放眼望去，那连绵的森林就是我们“绿色的宝库”，我们还有什么理由不去植树呢？亲爱的少先队员们，走——让我们一起去植树。
三、指导背诵：
1、齐读课文
2、背诵课文（试背 — 分小节背 — 齐背）
四、课后作业
1、了解植树节的由来及意义。
2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用向同学介绍。板书设计：
1、走，我们去植树
绿色工厂——健康幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库---建设”四化” 5
第18篇：《走,我们植树去》
1、《走，我们去植树》教案
一、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景，能有情感地背诵这篇课文。2.学会本课生字，理解生字组成的新词。
二、教学过程：
第一课时
一、情景引入
播放大家热火朝天积极植树的情境，并配以课文录音，在此情境中谈话引入：同学们，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是„„（尽可能让学生来形容这种景象）。当看到绿意盎然的树木时，我们会感到无比的欣慰与舒适，那你们知不知道，树木对我们有什么作用吗？（让他们尽情地说出树木的作用。）
既然树木对我们这么重要，那我们抓紧去植树吧（板书课题：走，我们去植树）。
二、初读课文，理解课文思路
1.放课文录音，学生听录音，争取读准每个字音。
2.学生自由朗读课文，尽可能读通顺，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号，结合课文内容，或工具书，或同桌交流解决。（教师收集学生学习的一些信息）
3.交流、讨论，学生质疑并解决，重点问题可以存疑。（1）“和煦”是什么意思？
（2）音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。
（3）植树有什么好处？
（4）为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？ （5）你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用呀？ 4.再读课文，解决一些简单的问题。
（1）指名分段朗读课文，字字过关，句句通顺，读出节奏感。 （2）纠正学生的读音，针对一些难的生字新词进行点拨指引。（同时注意教给方法）
（3）给学生思考、自读的时间，自由练读课文，让他们交流一下，再把语句读得更好。
（4）师生交流，再次深入地读好。 5.理清诗歌脉络。
（1）讲少先队员积极参加植树活动的情景。 （2）讲明植树的重要作用。
（3）表明少先队员植树的决心，总写我们离不开树木，号召我们去植树。
三、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么？
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么？（说明学生积极行动起来，去参加植树的情景），感受“迈”的形象性。
5、指导朗读，要读出轻快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气，读出“走”的号召力。
四、指导写生字
1、学生自己观察，体会写法。
2、教师有针对性指导。
3、学生完成习字练习。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预习剩下的内容。
板书：
走，我们去植树
第19篇：走爬山去随笔
妈妈想带着一家人出去玩，该去哪儿呢？妈妈皱着眉头，插着腰，着急地说：“哎呀，怎么办呢？到底该去哪儿？”这时，爸爸一桶冷水浇下来：“哪儿都不适合，要不……不去了呗！你们看，天气也越来越冷了。”我大声叫道：“不行！”妈妈突然十分伤感：“我们一家三口好久都没有开开心心地玩耍了，可现在……”爸爸愧疚地看了我和妈妈一眼，轻轻地说了一句：“好，就算没有目的地，我们一家三口也要去玩一玩。”
走在半路上，天上突然飘下了许多翩翩起舞的雪精灵儿。它们调皮地趴在车窗上，爸爸都看不清前方的路了。我轻轻地对雪精灵儿说：“雪精灵儿，你们可不可以到别处去玩，待会儿，我爸爸看不清路，怎么办呢？”我的这一番话，惹得爸爸妈妈哈哈大笑。
走着走着，一座高山映入了我的眼帘：这座山高得足以和美丽的白云姐姐攀谈，这座山的树多得足以给它织上一件漂亮的绿衣裳。
“爸爸，停下车。”我大声地喊道。
“怎么啦？”爸爸疑惑不解地看着我。
“爸爸，你看那座山，我们就去那儿玩吧！”我兴奋地说。
“好吧！”爸爸说。雪精灵儿不一会儿给大山披上了一件雪白的衣裙。我瞪大眼睛，看看这儿，看看那儿，惊奇地打量着周围的一切。
突然，路变得又陡又滑。“噗咚”一声我摔倒了，我盘着腿，叉着腰，嘟着嘴巴，坐在地上。爸爸妈妈见我一副假装正经的样子，不禁“噗嗤”一笑。我还赖在地上不肯起来。忽地，一个雪球掉在我身上。我回头一看，原來爸爸妈妈正在打雪仗呢！“我也要玩。”我连忙拍拍屁股爬起来，参与这场“战争”。
我们你追我赶，雪球儿被我们抛来砸去……我们的笑声震落了树上的雪精灵，我们的笑声一次次在大山中回荡……
第20篇：走,我们去植树
走，我们去植树
教学目标：
1．自主学习生字新词，在理解文本的基础上，能有感情地背诵这篇课文。
2．通过多种形式地朗读，有韵味性、有节奏地朗读课文，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。
3．读懂树木的对人类的作用，增强环保意识。
教学过程：
一、揭题。
1、同学们，我们知道植树造林有着很多的好处，谁来说说看？
交流大树的好处、作用。
相机板书：净化空气美化环境抵挡风沙
2、今天我们学习一首诗歌，作者用诗歌的形式写出了植树造林的种种好处。齐读课题。你有什么发现？（课题中有标点，它是一句召唤）读了这课题，我们似乎就要扛起树苗，拿起铁锹、拎起水桶，踏着春风和作者一起去植树了。那么，还等什么？读诗吧！
3、生自读课文。读正确、流利。
指生读诗，相机评价。
交流：在这首诗歌里，你读到了植树造林的这些好处了吗？（指板书）
学生交流（你从这句话里读到了净化空气的好处，善于发现）诗歌就是这样，它是含蓄的、凝练的，有美丽的意境和画面，没有一个字直白地写植树造林的好处，却处处在写植树造林的好处。我们在读诗歌时就要好好体会。
二、赏读。
1、接下来我们就来好好地赏读这首诗歌，我们先要读好才行，你觉得怎样才能把这首诗歌读好？
交流。
2、（出示第二小节）你会怎么读？诗歌是有节奏和韵律的，如果动动小脑筋，你会把诗读得很好听，老师也有一种读法，请一位同学配合一下。你读一句，我读一句。我们试试看。师生合作读。
3、读好诗歌还有很多种方法，你想怎样读就怎样读，和你的小组成员们任选一个小节合作读，用你们最喜欢的方式去读。完成学习任务单第1小题。 生自由组合读，师巡视指导。
交流：展示。
你们小组喜欢读哪一小节？小组合作读。还有哪一小组也喜欢这一小节？讲一讲喜欢的原因。
A、第3小节：为我们送来清新的空气；绿色工厂：工厂不是每天生产很多东西的地方吗？绿色工厂是生产什么的呢？多么神奇啊！一棵树就是一座绿色工厂呢！那两棵树、三棵树„啊，我们天天在树旁行走，只看见它们静静地立着，没想到它们都是复杂的绿色工厂！
大家齐读。
B、第4小节：小组合作读。植树可以为祖国增添新绿；这一小节中有一个词语用得特别神奇呢！——染绿；你能想象出它的生机与活力吗？（一点绿变成点点绿，点点绿变成了片片绿，片片绿变成了满目绿，这便是“染”这个字的魅力，我们一起读出来）
C、第5小节：生合作读诗，交流喜欢的理由。
大树是绿色希望；这里有一组句子用得特别好。（拟人、对仗）
风沙肆虐，铺天盖地，在森林面前——乖乖低头，作者给了无生命的风沙一个人的动作，我们便深刻地感受到森林在抵御风沙时的巨大魔力。
小结：同学们，诗歌就是这样有着独特的魅力，它不直接告诉我们植树的好处，我们却能从字里行间中感受到大树的好处，它可能藏在一个形象的比喻、拟人中，可能体现在一个神奇充满生机与活力的词语中，也可能是用特殊的写作方法来表现的，作者就是用巧妙、凝练的语言将大树的好处体现出来的。
4、同学们，你能做一回小诗人吗？把大树的其他好处以诗歌的形式展示出来，完成学习任务单第2小题。
生独立创作。
交流，相机点评。
5、同学们，让我们来把整首诗连起来读一读，去感受一下诗歌的魅力。指一生领读，全班跟读。
三、感悟情感的变化。
1、同学们，这首诗歌题目“走，我们去植树”在这首诗中一共出现了2次，出示：第一小节和第六小节。这叫——首尾呼应。除了写作方法上的，少先队员们说这句话时情感有什么变化呢？
2、通过刚才的朗读，我们知道少先队员在第一小节中说这句话时是愉快的，想相互喊着大家一起去植树。回顾全文，那最后一小节少先队员的情感又是如何呢？
交流：呼吁大家一起去植树，爱树护树„
课堂总结：同学们，植树节前后，老师希望大家也能去种植一株小树，为祖国增绿添绿，更要爱绿护绿！
