走，我们去植树
教学目标：
1．自主学习生字新词，在理解文本的基础上，能有感情地背诵这篇课文。
2．通过多种形式地朗读，有韵味性、有节奏地朗读课文，感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。
3．读懂树木的对人类的作用，增强环保意识。
教学过程：
一、揭题。
1、同学们，我们知道植树造林有着很多的好处，谁来说说看？
交流大树的好处、作用。
相机板书：净化空气美化环境抵挡风沙
2、今天我们学习一首诗歌，作者用诗歌的形式写出了植树造林的种种好处。齐读课题。你有什么发现？（课题中有标点，它是一句召唤）读了这课题，我们似乎就要扛起树苗，拿起铁锹、拎起水桶，踏着春风和作者一起去植树了。那么，还等什么？读诗吧！
3、生自读课文。读正确、流利。
指生读诗，相机评价。
交流：在这首诗歌里，你读到了植树造林的这些好处了吗？（指板书）
学生交流（你从这句话里读到了净化空气的好处，善于发现）诗歌就是这样，它是含蓄的、凝练的，有美丽的意境和画面，没有一个字直白地写植树造林的好处，却处处在写植树造林的好处。我们在读诗歌时就要好好体会。
二、赏读。
1、接下来我们就来好好地赏读这首诗歌，我们先要读好才行，你觉得怎样才能把这首诗歌读好？
交流。
2、（出示第二小节）你会怎么读？诗歌是有节奏和韵律的，如果动动小脑筋，你会把诗读得很好听，老师也有一种读法，请一位同学配合一下。你读一句，我读一句。我们试试看。师生合作读。
3、读好诗歌还有很多种方法，你想怎样读就怎样读，和你的小组成员们任选一个小节合作读，用你们最喜欢的方式去读。完成学习任务单第1小题。 生自由组合读，师巡视指导。
交流：展示。
你们小组喜欢读哪一小节？小组合作读。还有哪一小组也喜欢这一小节？讲一讲喜欢的原因。
A、第3小节：为我们送来清新的空气；绿色工厂：工厂不是每天生产很多东西的地方吗？绿色工厂是生产什么的呢？多么神奇啊！一棵树就是一座绿色工厂呢！那两棵树、三棵树„啊，我们天天在树旁行走，只看见它们静静地立着，没想到它们都是复杂的绿色工厂！
大家齐读。
B、第4小节：小组合作读。植树可以为祖国增添新绿；这一小节中有一个词语用得特别神奇呢！——染绿；你能想象出它的生机与活力吗？（一点绿变成点点绿，点点绿变成了片片绿，片片绿变成了满目绿，这便是“染”这个字的魅力，我们一起读出来）
C、第5小节：生合作读诗，交流喜欢的理由。
大树是绿色希望；这里有一组句子用得特别好。（拟人、对仗）
风沙肆虐，铺天盖地，在森林面前——乖乖低头，作者给了无生命的风沙一个人的动作，我们便深刻地感受到森林在抵御风沙时的巨大魔力。
小结：同学们，诗歌就是这样有着独特的魅力，它不直接告诉我们植树的好处，我们却能从字里行间中感受到大树的好处，它可能藏在一个形象的比喻、拟人中，可能体现在一个神奇充满生机与活力的词语中，也可能是用特殊的写作方法来表现的，作者就是用巧妙、凝练的语言将大树的好处体现出来的。
4、同学们，你能做一回小诗人吗？把大树的其他好处以诗歌的形式展示出来，完成学习任务单第2小题。
生独立创作。
交流，相机点评。
5、同学们，让我们来把整首诗连起来读一读，去感受一下诗歌的魅力。 指一生领读，全班跟读。
三、感悟情感的变化。
1、同学们，这首诗歌题目“走，我们去植树”在这首诗中一共出现了2次，出示：第一小节和第六小节。这叫——首尾呼应。除了写作方法上的，少先队员们说这句话时情感有什么变化呢？
2、通过刚才的朗读，我们知道少先队员在第一小节中说这句话时是愉快的，想相互喊着大家一起去植树。回顾全文，那最后一小节少先队员的情感又是如何呢？
交流：呼吁大家一起去植树，爱树护树„
课堂总结：同学们，植树节前后，老师希望大家也能去种植一株小树，为祖国增绿添绿，更要爱绿护绿！
