五官作文范文（精选多篇）

发布时间：2022-08-24 12:08:02 来源：其他范文收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：小学作文：五官

五官

每个人都有五官，它们长在各自的地方，有各自的工作，它们各有所长、各有所短。

眼睛是人心灵的窗户。有的人眼睛大，也有人眼睛小。可是眼睛除睡觉外，一直不停地工作，勤勤恳恳。白天一起床。走路时，其他的器官都不忙，只有他一个睁着看路；看书时，只有他在睁着；找什么东西，也是他到处看。可是好事却轮不到他。譬如，冬天的时候，其他的四个器官，被包得严严实实，只有他露在外面。

鼻子位居眼睛的下面，占了一个中心位置，每次吃饭，总是他先闻到气味，好象饭是为他一个准备的！鼻子可以闻到气味，好事总离不开他。别人闻花，花的香气，人闻到了总会感谢自已的鼻子。

耳朵站在脸的两边，像两个侍卫，有什么声音他一定听到。例如，在路上车的铃声，耳朵听到了提醒人，人却从来不感谢，所以好事从来不和耳朵结缘。不过一旦耳朵没听到声音，受恨的一定是他，“没用”的也是他。

常和眼睛合作的是眉毛，当雨天时，眉毛给眼睛挡雨，不让眼睛淋到雨水；当夏天的汗水流下来时，又是眉毛将汗水挡住；灰从上面落下，是眉毛挡住。可是眉毛却被人认为是摆设，从来不去重视。

嘴巴是一个独立的，他很少去和别的器官做朋友，只是自已干自已的工作，不过他从来不被人忽视，好事除了和鼻子做朋友，就是和嘴巴做玩伴。比如说，吃饭，如果没有嘴，人就无法去吃饭；说话时，他只要张嘴，可是却至关重要；嘴的一部分――嘴唇，更是一个美丽的象征。

脸上的五官，各尽其职，可是却被冠上了“有用”“没用”的分别。只是脸上的全体五官团结一致，一起为人类服务，那就都至关重要，没什么“有用”“没用”之分了。

推荐第2篇：关于五官的作文

《五官》

我们每个人都随时随地带着五官，永不离身。一个脑袋上的五官，都有不同的姿态，各具不同的性格。

鼻子在脸上的位置确实是得天独厚的，他居于整块脸的中央，有眉毛、眼睛和嘴巴为他二十四小时保护安全，就像皇帝一样，享受着无忧无虑的生活。但是，鼻子作为五官中的一个重要器官，也要冒着生命危险。厕所、下水道中弥漫着的臭气，他不得不长时间忍受，杀菌药水、工厂排出的废气飘散出的令人窒息的气味也只有他独自消受。食物是否变质了需要他来鉴定。天灾人祸常常会殃及到他，就说最常见的感冒吧！感冒几乎无一例外地会出现鼻塞流、鼻涕等症状，遭殃的无非就是鼻子罢了。

嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的情感。但是我认为，嘴巴天生就不是一个享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是由他来表达，但是，从“病从口入，祸从口出”这八个字里，却能体会出嘴巴的无奈。嘴巴还得承受很多的无妄之灾，比如，身体的任何一个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。

虽然鼻子位置显赫，嘴巴尝尽美味，但是上帝创造人时却并没有将人们心目中最重要的作用赋予他们，就像鱼与熊掌怎么可能兼得呢？

在人的面孔中最重要的还属眼睛，正如他人所说，眼睛是心灵的窗户。我们能通过他看到外面的美好世界，别人是可以通过他感悟我们的心灵。我想象不出他的消失会为我们带来怎样的灾难。

眼观六路，耳听八方，可见耳朵的重要性是仅次于眼睛的，甜美优雅的乐曲声通过耳朵窜入我们的生活，让人在茶余饭后得到心灵的慰藉。耳朵也是五官中唯一被爱美的女士选中佩戴饰品的场所，但是美是要付出代价的，在耳朵上穿上孔，挂上耳环，确实能让五官显得更加美丽，但是穿孔时的疼痛却会让耳朵非常疼痛。

而眉毛老弟是五官中最小最不起眼的，他的地位在五官中也是最低微的。他的作用充其量也不过是画画眉，让五官显得更美，仅此而已。

脸上的五官，我只觉得作用和地位有所差异，他们并无美丑贵贱之分。他们居于人的头上，享受着至尊之位，控制着四肢的正常工作，他们各有所长，各有所短。

推荐第3篇：我们的五官作文

我们的五官作文

在人类清秀的脸上，是那对称的五官，它们形态不同，可对我们来说是缺一不可的。

眼睛，是心灵的窗户。她就像清澈的湖水，像嵌在脸上的黑宝石。眼睛，是一位演员，她会作出各种各样的姿态：高兴的时候，眼里流露出兴奋的目光；念过的时候，眼里闪烁着晶莹的泪花；生气的时候，眼里满是怒火；感动的时候，透露着柔和的目光。没有了眼睛，我们就无法看到这个美丽的大千世界，整天生活在黑漆漆的世界里，那将是多么可怕啊！眼睛是多么得重要，然而，她也是五官中最娇气的。如果你看书不注意姿势，玩电脑不注意时间，看电视不注意距离，那她就会大哭大闹，惹得你双眼又酸又痛。

鼻子虽然不好看，可对我们来说是多么的重要啊！鼻子是五官中最能干的。他还有一个弟弟，他的名字叫——鼻涕。鼻涕常常来鼻子家玩，总是不听哥哥的话，跑出来玩耍。为此，主人很是困扰，常常把鼻涕往鼻子家赶，可调皮的鼻涕又跑了出来。鼻子可以吸收新鲜的空气，使你品尝风经过草地后的甜美味道。人类正是吸收了空气才得以生存。试想一下，如果没有了鼻子，你能活多久？人类依赖鼻子，没有了鼻子，他们无法生存。

五官中最贪吃的莫过于嘴巴了。山珍海味，不知吃了多少，遇到好吃的，他总是最先吃，而眼睛只能看着，鼻子只能闻着。但是，由于贪吃，嘴吃了不少苦。当香喷喷的鲤鱼汤盛上时，他口水直流三千尺，冲上前，不管三七二十一。“哎呦！”你看，那么烫的汤，马上喝，怎么不会被烫伤。可第二次，他又因为贪吃被烫伤。正是江山易改本性难移。可是，谁也少不了他，没有了他，我们就无法进食，活活饿死，想想都可怕。

五官中要说最机敏的，非耳朵莫属。耳朵的职业是一名警察。每当听到动静时，他就马上通知其他器官，为此，其他器官都对他佩服得五体投地。耳朵的作用也很大，有了他，你会听见小溪甜美的歌声，燕子一家的合唱，动听的故事„„啊!多么美妙啊! 五官中最不起眼的是眉毛。不过你别小看他，笑时，眉毛就会一字排列；伤心时，就呈八字形。你可能认为少了眉毛没什么大不了，这你就大错特错了。你想想，如果你没有眉毛，人们不把你当怪物才怪。

虽然每个器官都外形不同，作用不同，但对我们来说都必不可少。眼、鼻、口、耳、眉，有了他们，我们的生活多姿多彩，在他们当中，少了一样都不行，要不他们咋能成为五官呢？

推荐第4篇：最新精品作文：五官_300字作文

五官_300字

在人类的器官中五官是很重要的，他们分别是：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、眉毛他们各有所长，各有所短。他们长在不同的的脸上，犹如瓜子脸和西瓜脸……

在人类五官中，眼睛是最重要的，他是心灵的窗户，在他的帮下我们能更清楚看清世界，分辨是和非让我们学会一些事，让我懂得其中的道理。但是在五官里嘴巴也是重要的，在人体的大脑中神经系统发出信息让我们与人更好的交流，更好增加人类的语言能力，一张嘴，还能学到多种语言。耳朵、眼睛和嘴巴是三兄弟，，耳朵的功能就是配合嘴巴听别人说的话，是学习知识必不可少的工具。鼻子是吃饭的工具是让我们吃饭是重要的工具。我最后的介绍虽然没有用，但是可以增加，在当今社会的，外貌是很重要的。

在五官里鼻子、耳朵、眼睛、嘴巴和眉毛缺一不可，他们各有不同的功能。如果这五官一样没了就会让人觉得空虚了。

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推荐第5篇：五官争功想象作文800字

五官争功想象作文800字

五官争功

一天，鼻子、嘴巴、眼睛和耳朵又为谁最厉害这个话题吵了起来。

鼻子说：“看我长在脸的正中间，不但位置好，作用更大!我，能呼吸，人没有呼吸就死了。我还能闻出各种气味，你们说我棒不帮帮”。

“就你呀？！”嘴巴说：“你没啥本事，我可以说话，说话就是把想说的话说出来，不然就得憋死了。知不知道？上回那演讲比赛，我不就帮我主人的了预赛第一名吗？还有还有，我还可以吃饭，人不吃饭，不都饿死哩„„” “你们俩，听好了！我眼睛可以看见那么多美丽的东西，主人要是没有我呀，非自杀不可！”眼睛争着说。

“眼睛鼻子嘴巴兄弟，你们怎么那么自以为是呢？我堂堂的耳朵可以听见那么多美妙的声音，什么音乐呀，电视呀„„没有我，嘴巴都不知道说啥！”耳朵吹虚道。

“哎呀我说你们几个”嘴巴说道：“有本事来比一下？” “比就比”几乎异口同声。

“好，一言为定，每人一天不工作！第一天鼻子老兄，第二天我，第三天耳朵，最后是眼睛，最后看主人那天反应最强，怎么样？”“Yes，就这么定了！”几乎又是异口同声。

第一天，要开一个晚会，主任早上一起床就发现什么不对劲。后来才发现鼻子怎么不灵了。从早上到晚会开始主人都是用嘴呼吸，没什么大问题。到了晚会让她唱歌时，主人就断断续续，长的不完整，逗得观众哈哈大笑„„主人回家后因为心情不好，趴在床上，一声不响。耳朵突然觉得蒙蒙的，很难受。但是曾经说过的话就收不回去了，耳朵之后自认倒霉。

谁知，第二天主人要演讲，也就是决赛。嘴休息了，怎么也张不开，也不能喝水，主人很着急，但是8点决赛就要开始，她急忙赶到了决赛地点。上了台，主人怎么也张不开嘴，就只能用鼻子发出声音。“嗯、嗯、嗯„„嗯嗯”观众急了，评委急了，场下一片窃窃私语。“你嗯嗯嗯嗯，哼哼唧唧干什么呀？”主人含泪下了场，台下由窃窃私语变成了哄堂大笑。主人去了医院，医生查不出毛病，就给她输液（这样就不会饥饿口渴了。）因为这次演讲没有成功，主人哭了好久，眼睛有些后悔，后悔自己不该和他们打赌。

第三天了耳朵。主人什么声音都听不到。束手无策，火上浇油——他要去听课！明天还要考试！我们倒霉的小主人，她只好带着那在家休息的耳朵先生去了。一节课，她一点知识也没学到。嘴也挺倒霉，没了耳朵，它也不知道该说啥。第四天，眼睛不上班。这回可惨喽！主人好不容易在他熟悉的家里吃完了早餐，可去考试是个问题。他摸着墙走，但还是摔了几跤，把鼻子磕破了，把嘴嗑流了血，去考试？只能胡写！鼻子和嘴巴也后悔极了，但也只能在心里后悔。那天夜里，趁主人在睡觉，嘴又打破了沉静，“我们和好吧，别自找苦吃了，大家都有自己的用处。”大家一听嘴这么说，也都纷纷诉苦。于是，鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵又是一家人了。

从那以后，它的主人再也没有发生过这种事，她的五官——已经因为这件事改变了。

推荐第6篇：五官争吵

五官争吵

明星小学四年二班张乃心

在一个小山庄，有一个美丽可爱的小姑娘。她长着水汪汪的眼睛，樱桃似的小嘴，高高的鼻子和长长的眉毛。谁见了都说：“你是眼睛真漂亮，你的小嘴真可爱。”小姑娘为此感到非常开心快乐。

有一天，嘴巴突然质问鼻子：“鼻子，我能让小主人吃到香甜可口的饭菜，你能干什么？”鼻子结结巴巴的说：“我能让小主人闻到芬芳扑鼻的花香。”鼻子又忽然问眼睛：“眼睛，我能让小主人闻到芬芳扑鼻的花香，你能干什么？”眼睛说：“我能让小主人看见五彩缤纷的世界。”

眼睛又问眉毛：“眉毛，我能让小主人看见五彩缤纷的世界，你能干什么？”眉毛说：“我能让灰尘不进入小主人的眼睛里。”

眉毛问耳朵：“我能让灰尘不进入小主人的眼睛里，你能干什么？”耳朵说：“我能让小主人听见美妙的大自然的声音。”

他们争争吵吵了很久，彼此不服气，都不听小姑娘的命令，小姑娘不再开心了。他们后来找到大脑来评理，大脑说：“你们能把别人的长处都集中到自己的身上么？嘴巴只能吃，鼻子只能闻，眼睛只能看，耳朵只能听，眉毛只能挡灰尘。”他们你看看我，我看看你，停止了争吵，明白了自己的用处，知道了要和睦相处，团结一致才能做好事情，为此他们很开心。

从此，他们又快乐的生活在一起，小姑娘又成了小山庄里最开心美丽的姑娘。

推荐第7篇：名师讲作文(二)——五官观察

名师讲作文

（二）——五官观察

先来看看一篇例文：

一片小小的枯叶

我走在空无一人的路上，一片被凉爽的秋风追得“满地跑”的小小枯叶，把我的注意力“拉”了过去。我轻轻的把它拣了起来，并用一张雪白的纸巾包住它，嘿，这看上去多像襁褓中的婴儿呀！

我来到桌前，把纸巾打开，拿出枯叶细细的欣赏起来。

从正面看去，叶子上的茎有大有小，有粗有细，好似四通八达的高速公路，又好似“哗哗”的小溪与奔腾的江河„„把它一“翻身”，茎脉更明显了，如一根根纵横交错的牙签，又好似被刷上棕色颜料的袖珍版小树枝„„粘上一点水，就好像给它包上了一层保鲜膜，晶莹剔透的。

我拿着这片棕中带红，有黑色斑点的火炬性枯树叶，紧紧的盯着，心中不由得就冒出了一个想法：这片枯叶掉下来好久了吧，为什么就被我拣着了呢？我想着，思索着„„

一不小心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一致的“难兄难弟”呀！我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。

我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。

我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。

我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。

我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？

写作离不开观察，观察是我们获得写作素材的重要途径和方法，我们每时每刻都在观察，准确的说，是在“观看”，不是真正的“观察”，与写作有意义的“观察”应具有以下属性：

（一）、观察要有目的性。

学生总是要“踏青”的吧，为什么不让他们带上诸如“山上植物知多少”的目的去呢？学生总是要去书店的吧，为什么不布置他们去抄录“书名”，领略书名的魅力呢？学生总是要上街的吧，为什么不让他们记一记店名呢？“左岸”就总是令人遐想，想到巴黎，想到塞纳河，

还有诗歌、哲学和文化。学生总是要看电视的吧，为什么不让他们专门看“广告”，那里面不仅有商品，还有语文和艺术。

“观察”，教学生“学会观察”，是我初中三年始终如一的“必修课”，在我的“综合性学习”的教案里诸如“街头去找错别字”（《街头错别字》）、“到菜市场打听品种价格”（《今日菜价》）、“新华书店抄书名”（《书名精粹》）的目的性活动不下30种。至于带上“一片枯叶”到学校后再写作文更是“现场化作文”的常规做法。

（二）、观察要用“五官”。

状物类的作文很容易空，写一片“枯叶”，除了形状、颜色、茎脉好像没有什么可写的了。其实，我们在观察过程中还可以利用各种感官的功能作用：“我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的清香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。”是嗅觉；“我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。”则是味觉了。在生活中用“五官”去感受事物是很常见的：超市买菜，用眼睛看青菜是否新鲜；用耳朵听西瓜是否熟透；用手摸看看黄瓜是否刺手以判断它的新鲜度；用鼻子闻一闻水果的香味；用嘴尝一尝熟食的可口度。对于一种物品，如枯叶，调动“五官”去观察，则能更为真切、完善，从而留下深刻印象。

我们经常说观察要仔细，何谓“仔细”，调动“五官”是也。

（三）、观察要具有“破坏性”。

对于事物的观察，要想更深入，还可以去“破坏”它，以期达到庖丁解牛的境界。看大白菜是否新鲜，光看表面还不够，很多菜农在菜上洒水“保鲜”，掰开看看，容易看到最真实的一面；鸡蛋是否有假，摇一摇是也是不够的，敲开一看，就真相大白了；买西瓜，最保险的办法是探一个洞进去。或许你要说了，这与写作有什么关系，错了，既然写作是生活的艺术表达，这些“破坏性”动作不仅可以入文，还能增加更多的趣味甚至哲理：

我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着，过了好长一段时间，它终于断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。

（四）、观察要有重点。

写人、状物都要抓住其“特征”，“特征”是否明显来源于观察的仔细程度。具体说来，观察“人”时，要看其人外貌、语言、动作的独特之处，即最能体现人物性格之处；观察“植物”，要抓住其根、茎、叶、花、果、味等独特之处，苹果写成了李当然就不是苹果了。《一片小小的枯叶》就抓住了“枯叶”的茎脉来重点观察：“有粗有细”、“茎脉更明显了”、“茎脉还是紧紧的连在一起”、“我又把那些茎脉用力一拉”、“我把它的“残骸”放在桌上”，短短500来字，有5处写“茎脉”。

（五）、观察要借助联想。

什么是联想呢？联想是由一事物联系另一事物的一种心理活动。观察的时候借助于联想，把“静止的”想成“运动的”，把“无声的”想成“有声的”，把“无生命的”当作“有生命的”，把“不会讲话的”当作“会讲话的”„„合理的联想，能使观察的对象富于生动的形象，能吸引人。写进文中，文章则丰润、深刻。例文中联想共有七处，文章结尾的联想自然而又贴切，是本文的点睛之笔：

我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。

我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？

观察要有目的性、要借助五官、要进行破坏性观察、要有重点、要借助联想，这五种属性，从写作顺序的角度，具有非典型的先后关系，也合乎状物类文章的一般结构。

二、心法

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身体感受与心理，合理想象不可少。

敢于表达敢于写，写出作文一定好，一定好。

三、荐文

2009年绍兴市中考满分作文——你我走过的日子

你爱茶，走到哪儿，都喜欢拎着茶杯，当你掀开茶盖时那淡淡的茶香氤氲在空气中，让人心旷神怡。无意间发现你也如茶叶般枯瘦。不见了你矫健的身姿，不见了你健硕的皮肤，只是那弯曲的背，深深的皱纹，但你那犀利的眼神仍是那样的令人颤栗。

你我走过的日子是短短的童年是次次的误读与简单的包裹，是你无声的爱与我的无知彼此充实。爷爷，到了此刻我才懂得了你，原来你是爱我的。你冷峻古板，我却爱笑，你沉默寡言，而无知的我却把你无声的爱误读了，我对你心怀不满，你对我却满怀期待。

小时候，我参加了“书法社”，可是在社里我总觉得自己的字与我的同学相差甚远，这时你鼓励我说：“好好努力，正如茶那样即使原来多么平凡，但经过了杀青、晒干、炒制„„那原本翠绿的它变得柴瘦、干枯，但它冲泡时的清香令人心醉，这时它拥有了美丽的内涵，只要努力就会拥有美丽内涵。”我应了一下，然后就离开了。过了一个月，我参加了书法比赛得了三等奖，虽然有些遗憾，但得到了老师的肯定，我原本以为当你看到这一切时会很高兴，但你只是看了看，扬起嘴微微一笑。我拿着奖状，心里有许多不甘，心情也直落谷底。

有时，看到爷爷那对我漠不关心的神情，总觉得自己是那么多余„„

有一次，爷爷奶奶到我家过年。当我看到爷爷时，他对我扬起了笑脸，我的心被蛰了一下，总觉得这是他第一次对我笑。我有个坏习惯，睡觉总喜欢踢被子，这不这几天鼻涕横流，呵欠连连„„可是这几天当我起床时被子总盖得好好的，我以为是妈妈，顿时心里洋溢着浓浓的暖意。深夜了，因为感冒难受，我久久难以入睡，这时门缝忽然射进一道光，我赶紧闭上眼睛，他帮我盖好了被子，用手背抚摸我的额头，接着叹了口气便离开了，我缓缓睁开眼睛，那弯弯的背影渐渐消失在黑暗之中„„这手的温度，手的粗糙难道是爷爷„„

你我走过的日子是种种误会缠绵的鸿沟，任性的我不知道该如何化解，只是让彼此的误会愈演愈深。在一次与奶奶的谈话中，她说：“你爷爷啊，真是个傻瓜，上一次你得奖时他不知道有多高兴，整天逢人就说我孙子啊字写得好„„可是他硬要装着不屑。”我此刻才明白原来爷爷的不屑是对我的鼓励，是要让我不要沉迷在一时的成功中。原来你我一起走过的日子里不是一次次彼此的误解，也有爱，也有幸福。

推荐理由：本文是写亲情的，讲了自己与爷爷一路波折，一路误解地走来。文章选取了爷爷与自己走过的日子里的两件事，一件是写作者书法获了奖，非常高兴，想得到长辈的表扬，但这位爷爷却把自己的喜悦收藏起来，并用耐人寻味的话来鼓励孙子更加努力。让人感到爷爷茶一样的清香人生，发人深省。另一件是写爷爷晚上起来给他盖被子，一位慈祥爱孙儿的长辈跃然纸上。正是由于与爷爷相处的点点滴滴，才让文章真实动人，结尾用奶奶的话来侧面反映爷爷与我走过的那段充满爱的日子，感人至深。

四、游戏

“神秘的礼物”

老师事先将礼物（果冻、玉米糖）藏在教室某个角落；A、B两组各派一名“侦探”查找，1分钟后，没有找到另派两名“助手”，又1分钟后还没找到，发动全班搜寻，直至找到„„再由找到的同学分发礼物，学生观察„„

五、练笔

命题作文《神秘的礼物》

推荐第8篇：最新精品作文：五官“罢工”_500字作文

五官“罢工”_500字

从前有一位小男孩。他有许多坏毛病：经常要挖鼻子、拔眉毛、揉眼睛、抠嘴巴、揪耳朵。五官们都被他弄得不得安宁。

一天深夜，五官们开了一次紧急会议，商量如何对付这位小主人的办法，避免再受到伤害。鼻子首先发言，说：“小主人常常挖我，害得我常常流鼻血。”眉毛接着说：“小主人一碰到做不出题目时，就用手拔我的孩子，拔到现在我的孩子差不多被拔光了，就剩下这么两根眉毛了。”

说完它就“呜呜”地哭了起来。嘴巴愤怒地说：“你们都只是害苦了自己，可是我还连累了别人。小主人经常用脏手拿东西吃，吃得肚子常常埋怨我害它痛得要命。”眼睛说：“小主人常常用脏手揉我，害得我的视力越来越差了，变成了近视眼，现在弄得我几乎看不出东西了。”耳朵说：“小主人对我也不例外，常常挖我，害得我快成了聋子了。”……

最后，五官们终于商量出一个好办法，就是集体罢工。下一天早晨，这位小男孩醒了，他睁开眼睛，可是看不到一点东西；他想哭，可是发不出一点声音；他想挖耳朵，可是耳朵不见了……他伤心起来，知道自己不应该这样对待五官。

第 1 页当他有了认错的念头以后，五官们发出了声音，告诉他……小主人听了连连点头。从此，他改变了以前的坏习惯，五官们又都上班了。小主人又和他的五官们一起快乐地生活了。”

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推荐第9篇：小学作文五官法写作教案实录

简单的开场白：

师：首先感谢各位家长在百忙之中抽时间带孩子来听我们的公开课。为了我们公开课的顺利进行，请各位家长将您的通讯工具调成静音或振动状态，（静静站在讲台前，目光注视家长）谢谢！

师：在上课之前呢，我先做一下自我介绍：我叫叶惠宁。大家可以叫我叶老师，这节课由我和大家一起学习写作文。（ppt）

二、游戏导入（最好是任务性游戏来配合下面的课程）

师：老师知道同学们都爱玩游戏，我有一个游戏，听好了，名字叫“反指令”。什么是反指令呢？就是当老师说举起右手的时候，你应该举哪个手？(生互动)„„好，很棒！如果等会被我抓到的同学，我会有一个问题考你，不要害怕，很简单的！准备好了吗？（生答„„）

师：好，起立!谁站起来了，好，我看见你起得最积极，来，上讲台。你叫什么名字？你喜欢语文吗？（喜欢，这是你的心声啊。）

三、导入课程

师：游戏好玩吗？（好）游戏难吗？（不难）

同学们，你们觉得写作文难吗？其实呢、写作文跟玩游戏是一样的，只要你掌握了写作的游戏规则，难的就会变得容易。这节课老师就会交给你们写作的游戏规则，让写作不再难。

师：（分组学习竞赛）那下面我们的学习过程呢，将分为两组进行学习竞赛。好了，以老师的这只手为界，这边组叫A，这边组叫B。

在学习的过程中，老师会问很多很多的问题，前提是：知道的同学必须要举手回答！

如果有同学脱口而出，把答案告诉别人的话，你们将会扣去相应的分数。如果过程当中，哪一组的纪律不好的话，我们是要进行扣分的。

准备好了没有？（生：准备好了）

老师的第一个问题是：假如你变成一张稿纸，来到一个陌生的环境，你会如何介绍自己？

PPT：头脑风暴（记得给A/B组加分）

师：（开始导入）好，看到白板的这张图片，这张图上有什么，（鹅）看到鹅，你想到了什么？（）

师：老师给你们一个提示，唐代有一位著名的诗人骆宾王，写过一首诗叫„„对啦，叫《咏鹅》。你们学过这首诗（咏鹅）吗？学过。

谁来背一背？

好，你来，你就大声的，有感情地将这首诗背诵出来，行吗？准备好了没有？（准备好了）好，咏鹅，唐，骆宾王，开始！（生?）

背得真好，大家给他掌声，（记得给A/B组加分）

师：我们的学习比赛继续，有谁知道骆宾王是在几岁的时候写下这首诗的？你来说！（生：七岁）七岁，非常棒！（记得给A/B组加分）。那为什么骆宾王七岁就写出了这么一首千古流传的好诗。

老师要告诉你们，这首古诗啊，其实还藏着我们写好作文的金钥匙。下面就跟着老师一起去寻宝了！

师：好，骆宾王在《咏鹅》这首古诗当中写到了哪些具体的事物？（教师注意导入的语音语调）好，你先来！曲项。（曲项！）好，非常棒！加1分，坐下！

还有没有啊？好你来说！鹅的毛。怎样的毛啊？（白毛。）好，加1分！还有没有呢？（红掌。）好，非常棒！好，加1分！

还有没有啊？有些同学不举手，现在老师叫不举手的。你来！（绿水。）非常棒！你看你知道嘛，不举手！加1分！

还有没有？要逮人了，你来！拨清波。拨清波！究竟是拨清波呀还是清波呀？清波。拨是什么呀？动作。对了，非常棒！给他上1分。

还有没有啊？（鹅）对了！还有没有？好，你来说！天歌。

好，先坐下！我来解释一下！有哪位同学能帮老师解释一下这一句？好，你来！曲项向天歌什么意思？脖子弯着。对！脖子弯着怎么样？向天上唱歌。对不对！

那天是指什么呢？天空。歌呢？，唱歌。唱歌，对不对？

那天歌是一个事物还是两个事物呀？一个还是两个呀？两个。对，非常聪明。好，给他加上1分！

那骆宾王在《咏鹅》这首诗当中写到了几个具体的事物？几个具体的事物？ 8个，对不对？

师：还有一个问题：那他是依据什么写出这8个具体的事物呀？

好，有些人沉默是金啊，到现在还没有举手。好，这位女生，他依据什么来写的呢？（依据鹅。）依据“鹅”对不对？好，非常棒！加1分！

那他怎么就知道这是一只鹅的呢？好，你来说！（看。）用什么看？（用眼睛看到的）非常得棒！好，加1分！（板书眼睛）

那我们来看啊，骆宾王在这首古诗当中他看到了什么？（鹅；）还看到了？（红掌；）还看到了？（天歌；）还看到了？（白毛；）白毛是白的，白色是一种„„颜色，对啦，（板书颜色）

那刚刚有同学说歌是看到的，歌真的是看到的吗？（听的。）用什么去听？（耳朵。）（板书耳朵）

对了，骆宾王为了写这首诗，不仅用眼睛去看，他还用耳朵怎么样？（听。）好，我们一起来小结一下：他看到了鹅，看到了曲项；还看到了天；还看到了白毛；还看到了？绿水，还有？清波。歌是？听的。

对了！骆宾王这首古诗是经过眼看，耳听写出来的，对不对！

师：看到老师手上的白纸，是长方形还是正方形？（长方形）对啦，也就是说，长方形是事物的？（形状，板书形状）

好，我们继续，眼睛除了能看到稿纸的颜色、形状以外，还能看到稿纸的什么呀？看老师手中的这支笔，它是由笔身、笔盖？怎么样？组成的，对说着得真好。（板书组成）

我们的眼睛除了能看到稿纸的颜色、形状、组成以外，还能看到稿纸的什么呢？比如，我们的笔可以用来写字、画画、凳子可以用来坐。这是什么？给它起个名字。（作用，板书作用）

师；好，我们已经打开了第一扇门，我们来继续寻宝，

同学们在生活当中都听到过哪些声音？（喇叭声；对，汽车鸣喇叭，声音很大，很远就能听到。）

老师现在考你们一个，你们现在能听到空调转动的声音吗？（能。）这个声音怎么样啊?大的还是小哇！（小。）

对，要我们聚精会神才能够听到事吗？这里我要取个名字，认真听好了啊！我们把大的，容易被我们耳朵听到的，叫“声音”。

把那些小的，不那么容易被我们的耳朵听到的，叫“声息”，就是小的、弱的意思。比如：空调在运转的声音。（板书：声音大；声息小；）

师：在这里呢，老师有个小故事要告诉同学们，看你们基础常识学得怎么样？有个同学写了一篇作文，他是这么写到声音和声息的。

他说他们小区遭遇小偷了：在一个夜黑风高的夜晚，天空上只有这么几颗小小的星星。突然，一单元的楼道里面有一个黑色的身影。这个人“咚、咚、咚，噌、噌、噌”往上爬，爬到了六楼的七号房，一脚“哐当”踹开了门，在里面翻箱倒柜，“哐当哐当”然后把东西偷到，扬长而去！

同学们，他写得怎么样啊？这是在描写贼吗？（不是。）这还是小偷哇？（抢劫犯。）抢劫犯了，对不对？入室抢劫。

小偷应该怎么样？能有“哐哐当当”的声音吗？没有。对了，如果被人家发现，就立马报110了，对不对！所以他这里写的错误出现在哪里？脚步能发出声音吗？不能。对了，他应该写什么呢？声息。像小老鼠似的窸窸窣窣的，对不对！好，非常得棒！好了，老师这里还有一首古诗，是一位诗人经过鼻子闻以后呀，写下来的。那我们来看一看啊！（ppt出示）

这首古诗有没有同学学过？学过。好，下面请同学们大声地，有感情地朗诵一遍这首古诗！《梅花》，北宋·王安石，预备起！

师：非常得棒！那刚才老师说了。这首古诗是诗人通过鼻子感受之后写出来的。那哪一句是说诗人通过鼻子感受之后写下来的呀？

好，你来说（为有暗香来）为有暗香来！这是什么意思？（有暗暗的香气飘过来。）好，非常得棒！（加1分）

暗暗的香气，说明这个香气是浓还是淡呀？（浓。）浓还是淡呀？（淡。）对了！同学们记好了，暗的意思是淡淡的，指梅花淡淡的清香。

好了，那老师说了这首古诗是诗人通过什么感受以后写下来的？（鼻子。）鼻子怎么样去感受啊？闻。对了，鼻子闻，感受出来的。（板书：鼻闻）

师：好，我们继续啊！那鼻子闻又可以闻到事物的什么？（气味，味道。）有些人说味道，到底是味道还是气味啊？（气味啊）非常棒！

那现在老师有个问题要问同学们，你们闻过刚洗完澡的时候身上的气味吗？就是那种沐浴露的气味。（生：闻过）

闻过垃圾堆里散发出的那个臭味吗？（生：闻过）

这两种气味，哪种气味更容易被我们闻到啊？（（生：臭味儿。）对了，所以我们把那种浓的，比较容易被我们闻到的，叫做气味。（板书：气味）

比如我们洗完头以后的香味呢，叫气息，就是淡淡的清香。（板书：气息）那么看看，王安石在这首古诗里面，有没有写到气味或者气息呀？（有。）哪个词告诉我们？（暗香。）那是气味还是气息？（气息。）对了，非常棒，气息！那么哪个同学谁能帮我举一些气息的例子??

师：好！那我们来看一看啊，

眼睛、耳朵、鼻子是我们人体的什么呀？（器官。）好，器官，那是什么器官呢？（感觉器官）非常棒！

那感觉器官除了眼睛、耳朵、鼻子还有哪些？

好，你最先，你来说！（嘴。）嘴，用一个字代替是什么呀？（口。）非常棒（加1分）

口怎么去感受事物呀？（吃。）除了吃还有没有？（尝）对了，我们说“口尝”。口尝尝的是什么呀？（味道。）尝到过哪些味道啊！（不要抢答，知道答案的就举手）你说！（酸甜苦辣，咸麻涩）（加1分）

那感觉器官除了眼、耳、鼻、口还有哪些呀？（这个时候教师注意孩子的回答方向）

同学们刚刚说的脚啊、皮肤啊?都对，但不是老师今天要的，还有没有呢？好，你来说！（手。）手怎么样去感受啊？老师用手去摸桌面（摸。）非常得棒！（加1分）

同学们，眼、耳、鼻、口、手是我们人体重要的感觉器官，对不对？（对。）好，那我们现在把眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸给它们取一个名字，叫什么呢？叫感觉。记住了，感觉就是眼看、耳听、鼻闻、口尝、手摸。而眼睛、耳朵、鼻子、手叫感觉器官。师：同学们，老师现在要告诉你们，金钥匙已经找到了，请同学们听好了！要想写好作文，首先要学会感觉，感觉是写好作文的基础。

为什么说感觉很重要呢？想象一下，老师把写《咏鹅》这首古诗的作者骆宾王请到我们的课堂当中，再把写《梅花》这首古诗的王安石也请到我们课堂当中。我们把灯关了，把他们的眼睛蒙住，把他们的鼻子堵住，再把他们的耳朵塞上，同学们说他们还能不能写出这两首古诗吗？（不能！）

为什么呢？（他们看不到了，闻不到了）

看不到、听不到了，也就是说他们没什么啦？（感觉。）

对了，没感觉了，所以他就写不出来了，对不对！所以感觉是我们写好作文的金钥匙。

同学们，我们现在呢，把这五扇大门都打开了，看一下我们一共找到多少个宝藏啊？

首先看

眼看，看几个？4个。耳听，听几个？两个。鼻闻呢？两个；

口尝呢？（口尝尝一个啊！因为味道就包括：酸、甜、苦、辣、咸、麻、涩。那手摸，摸几对啊！手摸，摸几对？5对儿。

赶快，谁数学比较好，赶快加一下！告诉老师我们今天找到多少个宝藏，15还是14？（14。）好，那我们用金钥匙找出了14个感觉点呢，是我们写好作文的宝藏。

那同学们，刚刚我们在上课前说了一张白纸的很小的一部分内容。我们现在来看看，我们用金钥匙找到的宝藏，是不是可以让我们的作文内容更丰富呢？（是）

好，下节课呢，老师要带着这个金钥匙，和同学们再次感受这张白纸，一起去寻宝。现在，我们下课休息10分钟。

师：各位同学和家长们，我们今天学会了如何收集素材，就像做饭一样，要先把材料准备齐全。我们从最开始只会用眼睛看，到现在耳朵、鼻子、嘴巴、手等多个角度来进行写作，那我们的作文内容就丰富啦。

下面呢，老师有个问题：刚刚上节课我们教到的金钥匙丢了没有？（没有。）好，我考验一下啊！B组！

要想学会写好作文，首先要学会？感觉；感觉是写好作文的？基础。非常棒！加1分。

好，那现在呢，同学们要用这14个感觉点呢，写作文了。题目是《我是一张白纸》的。（出示PPT）

师：那现在呢，我们就运用这14个感觉点去再次感受这张白纸啊！看它能够怎么样去写？

好，首先第一个问题是：当你拿到题目的时候你会怎么去写呢？你会用眼睛看，耳朵听，还是鼻子闻呢？

那下面呢，老师有一个小常识的问题要问同学们：造纸术是谁发明的？（蔡伦），对不对？

我国古代有四大发明谁知道？火药、造纸术、指南针、印刷术。

对了，中国古代有四大发明，其中造纸术就是其中之一。对不对！那造纸术是我国东汉的蔡伦发明的。那还想问问同学们：纸是由什么做成的呀？（树。）树制成木浆，造纸的纸浆，其实它的成分是木浆。这是我们了解的白纸的小常识。

那下面呢，老师将带着同学们用这14个感觉点，一起去感受一下这张稿纸。那老师会先用那扇门去感受稿纸呢？恩，是眼睛啊，我们先看它的什么呢？好，同学们记住，凡是感受事物，先感受事物的组成。那我们看完了组成以外，看什么呀？对，颜色和形状??（教师注意依次按照组成的步骤去用感觉点感受，要细致引导。）那看完了颜色和形状，该看什么了。（作用）好，那作用呢？我们放到最后去感受，等会请同学们提醒老师。

接下来，我们要感受耳听了，耳朵能听到稿纸的声音吗？（生：不能??）“哒哒哒”。我弹它会怎么样？我弹出的是声音还是声息？（声音。）声音还是声息？（声音。）怎样的声音？（“哒哒哒”的声音。）好，再来啊！我都抖它的时候，“哗啦哗啦”是声音还是声息？（声音。）声音还是声息？(声息)声音啊，声音啊！好，同学们都考过试，对不对？

当全部同学拿起笔写的时候，会听到笔和纸怎么样？

(摩擦)摩擦，发出怎样的声音呀？（沙沙沙）沙沙沙是声音还是声息？（声息）

师：耳听感受完了，下面我们要鼻闻了，同学们用鼻子闻一闻这张稿纸，你感受到什么了？（生：臭味）恩，这个不是臭味啊，是油墨的味，那是浓还是淡啊？（淡）那就是气息了。

在这，老师要问同学们一个问题，有没有同学帮爸爸妈妈买过报纸啊？（有）那打开报纸时，你会闻到？（浓浓的气味）是的，浓浓的油墨气味。看来同学们，在生活中观察得还是很仔细的。

好了，那我们鼻子也闻过了，应该干什么了？（手摸。）同学们很聪明！都知道不能口

尝这张稿纸；但是老师要说，这张稿纸的同胞兄弟可以吃。而且你们都吃过这个同胞兄弟。有没有吃过大白兔奶糖？（吃过。）椰子糖吃过吗？里面的纸。对了，把纸剥开以后，糖的表面，糖的表面还有一层什么呀？糯米纸，那种纸就能吃。这种纸怎么样？不能吃。再肚子饿也不能把它塞进嘴里。

好，到手摸了。摸一摸这张稿纸的感觉，怎么样？（很光滑。）??（教师按五对反义词去引导孩子感受）哦！终于到了最后了，同学们，感受完了没有啊？（没有）没有？恩，那你告诉老师，还差什么啊？（作用）真棒！看来同学们听课听得很认真，好那我们一起来说一说，这张稿纸的作用吧（生：写作业、剪纸、画画??）好，那同学们，看看白板，我们今天通过运用我们的金钥匙去感受稿纸，是不是比我们上节课只写到稿纸的作用，在内容上更丰富了？（恩）同学们，真棒！要牢牢地抓住这把金钥匙，它对我们写好作文很重要！

好，下面呢，我们就运用这些感受到的金钥匙去写作文。那第一部分写：小常识；第二部分写：眼看；第三部分写：耳听，鼻闻；第四部分写：口尝，手摸；第五部分写：作用。有两个，

第三部分。对呀，耳听，鼻闻；听好啊，等会儿要用这个金钥匙写作文啊！听好，二年级同学写150个字；三年级250个字；四年级350个字；五年级400字；五年级的话，也可以写450个啊！还有六年级当然了，六年级500字；一年级可以写100字。

但是啊，要运用我们的金钥匙啊！作文题叫《我是一张稿纸》。好，下面呢，请老师给同学们发白纸！好，我有个规定啊：两组比赛，凡是5行，写到5行，可以加10分。给你们时间，45分钟，45分钟啊！比赛继续进行，同学们！

推荐第10篇：五官护理讲稿

整体护理病例情景教学实施改变了以往的教学方式与手段，通过形象生动具体的护患情景的创设，给学生设置了一个能产生疑问的情景，使学生的求知欲望就从疑问开始，把课堂的知识传授变静态为动态，变平面为立体，变被动学习为主动学习，极大地激发了学生的主体学习作用，充分调动起学生的智力因素，还有情感和非智力因素，增强了师生之间的互动，提高学生的学习积极性和活跃课堂气氛，使学生在气氛热烈、趣味性强的模拟护患对话中轻松愉快地掌握了知识要点，而且提高其沟通的能力。

例如，在讲授白内障患者的护理这一节内容时，先通过多媒体让学生观看教师事先准备好的几组白内障患者的晶状体图片，创设激发学习兴趣的情景，让学生归纳出晶状体的变化后，直接归纳出白内障的定义。然后，教师通过提出“为什么会出现晶状体的变化”，引导学生学习常见病因和发病机制；通过“晶状体都出现什么样的变化”的问题，引导学生一步一步回答出白内障的临床演变过程及常见辅助检查；通过“晶状体发生变化后笔者应采取什么样的措施进行防治”等问题，列出护理诊断和学习本病的护理要点。讲解结束后，采用模拟护息情景进行病例回顾问答，来巩固教学内容。

角色扮演法在五官护理学教学中的优点

3．1 活跃了锞堂气氛

通过角色扮演法，可以将书本上枯燥的知识与实践相结合，加深了学生对相应疾病的认识，使学生巩固了所学知识并加深了对知识的理解。由于是学生亲自参与，大大地提高了学生的学习积极性，学生由被动学习转变为主动学习，活跃了课堂气氛。 3．2 增强了学生的沟通能力

在过去的护理技术操作中没有对操作过程中的语言、举止、仪表制订恰当的标准，不能反映学生的沟通能力，大多成为“哑巴”护士，即便是开口说话，也是应试漠式。但是，采用角色扮演法教学，使学生在对病人健康状况评估的过程中，学会了采用恰当的方式与病^交流，进行资料的收集。正确、全面收集病人的资料，才能找出护理问题，总结出正确的护理诊断，从而制订出^性化的护理措施。 3．3培养了学生的整体护理观念

通过角色扮演法，可以指导学生用护理程序的方法对病人进行整体护理，护理程序现被认为是一种科学的确认问题和解决问题的工作方法司其步骤为：护理评估、护理诊断、护理目标、护理措施和护理评价。学生通过对具体病人的健康状况进行评估，发现现存的和潜在的护理问题，做出护理诊断，制订护理计划，实施相应的护理措施，最后对结果进行评价。在练习的过程中，培养了学生的整体护理观念，使学生进入临床后能够更好、更快地融入到工作当中，适应临床护理工作。 3．4 有助于教师了解学生知识的掌握情况

通过让学生亲自参与教学活动，教师可以直接观察学生的技能、学习态度和对理论知识的掌握情况，并且可以现场指导学生，纠正学生在练习过程中出现的错误，帮助学生正确地掌握理论知识，使理论更好地与实践相结合。

多媒体教学

利用多媒体培训教程的直观性，突破教学的重点及难点在眼科教学过程中，有些重点、难点往往不易突破，其主要因素是教学方法不够直观、学生理解比较困难。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，即直观化教学，来突破难点。例如：在学习“眼底病”这一章节时，经过多媒体的直观演示，学生在头脑里建立起自己的认知结构，更好地掌握所学的知识的特征，对“黄斑区樱桃红斑”、“微动脉瘤”、“骨细胞样色素沉着”等抽象的知识有了深刻的印象。强化了对新知识识的理解、记忆。同时，教师也突破了教学的重点、难点，完成了教学目标。

利用多媒体培训教程辅助教学，能够提高学生的思维和操作能力学生思维和操作能力的提高与教学方法有着密切的关系。多媒体辅助教学，能够为学生创设了一个多向思维的情境。因为它有声形并茂、生动有趣的特点，提出与新知识有关的问题后往往在新知与学生的求知心理之间制造矛盾冲突，进而激发学生的强烈的求知欲望。学生在这种情境之中会积极思考，在活动中会主动参与操作。例如：在讲授“青光眼”这一章节时，通过课件观看“房水循环途径”“房角结构”之后，学生能比较容易理解青光眼的病因、临床表现及治疗原则。这种生动、形象的动画效果是黑板教学无法实现的。

第11篇：五官争功台词

五官争功台词

脑袋哎，我来跟大家说个事儿啊，我昨晚作了个梦，我这梦啊！特别奇怪，我梦见我这五官啊，从„„

眼睛哟！脑袋。

脑袋哎。

眼睛哈哈！哈哈！

脑袋你好，你好！

眼睛您还认识我吗？

脑袋我可不敢认啦！请问您贵姓啊？

眼睛我姓眼。

脑袋姓„„姓什么？

眼睛姓眼。

脑袋百家姓有你这姓吗？

眼睛头一个就是啊。

脑袋哪句呀？

眼睛赵钱孙“眼”。

脑袋没听说过！赵钱孙“眼”？赵钱孙李！

眼睛啊，周吴郑“眼”！

脑袋周吴郑王。

眼睛冯陈褚“眼”。

脑袋你别“杵”啦！你不怕“杵”瞎啦？

眼睛不，我„„

脑袋你叫什么名字吧？

眼睛我叫眼睛。

脑袋眼睛？

眼睛哎，对对！

脑袋哎呀，您说这人有叫眼睛的吗？啊？

眼睛那你这部分叫什么？

脑袋别摸！

眼睛不，我就问问。

脑袋摸坏了，哪儿配这零件儿去呀？

眼睛你这叫什么？

脑袋我这是眼睛。

眼睛我就是您的眼睛。

脑袋您就是我的眼睛？

眼睛对对对。

脑袋我这眼睛长的跟带鱼似的？你上这儿干吗来啦？

眼睛多日不见，怪想您的，我来看看您。

脑袋哎哟！谢谢您，您找个地方坐下看。

眼睛啊，坐下看。

脑袋我接着说我这梦啊。

鼻子哟嗬！您在这儿呢？

脑袋怎么又来一位？您好！您好！

鼻子您好！您还认识我吗？

脑袋你也问我这句呀？不敢认啦。

鼻子哎哟，真是大水冲了龙王庙，一家人不认一家人啦！

脑袋请问您贵姓呀？

鼻子我姓鼻。

脑袋啊，姓„„怎么这姓都这么别扭啊？姓鼻，百家姓有您这姓吗？

鼻子有。

脑袋哪句呀？

鼻子赵钱孙“鼻”。

脑袋去！没听说过！赵钱孙“眼”！咳！“孙眼”他说的！你叫什么名字吧？

鼻子我呀，叫鼻子。

脑袋鼻子。

鼻子啊，我就是您这鼻子。

脑袋坏啦！我这鼻子也下来啦！你上这儿干吗来啦？

鼻子多日不见，怪想您的，我来呀，闻闻您。

脑袋闻我！去去！甭闻啦！坐那儿，坐那儿。

鼻子哎，哈哈。

脑袋我这梦啊！

耳朵哟嗬！

脑袋怎么又来一位？你好，你好！

耳朵您在这儿呢？您还认识我吗？

脑袋怎么全问我这句呀？我不敢认啦！

耳朵您真是房顶上开窗户——六亲不认啦！

脑袋请问您是谁？

耳朵我是您的耳朵呀！

脑袋我耳朵也来了。

耳朵下来啦！

脑袋哎约，您上这儿干吗来啦？

耳朵多日不见，怪想您的，我到这儿来听听您。

脑袋听我？您坐那儿听！坐那儿听！

耳朵好，呵呵。

脑袋我这个梦啊，

嘴哟嗬！您在这儿呢？

脑袋啊。

嘴您还认识我吗？

嘴哎！这位怎么这么大劲儿啊？

脑袋我认识您，您不是赵炎嘛。

嘴啊！不„„我哪儿赵炎哪？

脑袋你不是赵炎吗？

嘴再好好看看。

脑袋怎么看„„我看不出来了。

嘴您的眼睛怎么啦？

脑袋我眼睛在那儿歇着呢！嘴我呀，姓嘴。

脑袋姓嘴？叫什么呀？嘴叫嘴呀！脑袋你叫嘴嘴？嘴没听说过！脑袋嘴嘴„„

嘴不像话！我姓嘴、叫嘴，全名还是嘴，我就是您这张嘴。脑袋哦！你就是我这张嘴？嘴不错。

脑袋我这嘴可够富态的。嘴嘴大吃八方嘛！

脑袋您上这儿干吗来啦？

嘴这不多日不见，怪想您的，我来啃啃你呀。脑袋哎„„你拿我当猪头肉啦？嘴亲热亲热嘛！

脑袋有这么亲热的吗？你们这五官全上这儿干吗来了！嘴这不给您道喜来啦！鼻子给您哪，祝贺来啦！耳朵祝贺您，取得成绩呀！眼睛祝贺您获得了荣誉。

脑袋我有什么荣誉？你们这么祝贺我呀？鼻子哎？这您还不明白吗？脑袋怎么回事儿？

鼻子不久之前，您不是减刑了吗。脑袋啊，有这事儿。合哎！

耳朵我可听说啦！脑袋听说什么？

耳朵您还减了一年二个月了哪。脑袋您瞧我这耳朵真够灵的。

嘴不，关键是您有了荣誉，我们想问问：您这荣誉呀，是怎么得来的？合哎。

脑袋还是我这嘴会说话。荣誉怎么得来的？合啊。

脑袋：警官的教育，同犯们的支持，加上我个人一点努力。所以„„ 眼睛我呢？鼻子我呢？耳朵我呢？嘴我呢？

脑袋坏啦！就这点荣誉不够他们四个分的。合啊？

脑袋碍着你们什么事啦！

合哎？

鼻子忘恩负义。

耳朵过河拆桥！

眼睛念完经打和尚。

嘴吃饱了就骂厨子。

脑袋哪那么多废话？

鼻子我可告诉您，脑袋！你所以取得这么大的荣誉，跟我们五官这哥几个发挥功能可有很大的关系。

脑袋五官各有各的作用啊。

鼻子那您说说，谁的作用最大？

耳朵谁是五官之首？

眼睛谁该立头功？

脑袋你说这问题我怎么解答？这五官全长我脑袋上，这是有机整体呀！还谁头功，谁二功？我分不清楚啦！

鼻子胡说！

耳朵放肆！

眼睛无理！

嘴撑的！

脑袋什么叫撑的？

鼻子我可告诉你，你所以能减刑，那全仗着我这鼻子给你挺着呢。

脑袋跟你这鼻子有什么关系？

鼻子太有关系啦！

脑袋你说说！

鼻子你想啊，我这鼻子是你脑袋上唯一的一个呼吸器官哪。

脑袋是啊。

鼻子一天一呼一吸达万次以上，我有一天不干活儿，您就受不了。

脑袋是啊！你这鼻子就管出气的，你凭什么不干活呀？

鼻子白天咱就不说了，到晚上也一样啊。

脑袋晚上怎么啦？

鼻子您老人家躺在床上睡着了。

脑袋休息呀！

鼻子眼睛闭上啦！嘴也合上啦！耳朵也歇着啦！

脑袋对。

鼻子噢，就让我鼻子一个人值夜班啊？人家工厂都讲三班倒！你哪怕让我休息个十分八分的？

脑袋你休息一会儿，我就休克了。能休息吗？

鼻子再者说了，你从小长这么大，你哪时哪刻离开我鼻子啦？

脑袋这倒是，打一生出来就有这玩艺儿，这玩艺儿还原装的。

鼻子再者说，我这鼻子还是你脑袋上的嗅觉器官。

脑袋怎么叫嗅觉器官？

鼻子哎，有我这鼻子，你才能闻出来什么叫香，哪叫臭不是。

脑袋得靠我这鼻子来闻味儿。

鼻子哎。要没我这鼻子？

脑袋啊？

鼻子不客气说：

脑袋怎样？

鼻子您—饿了！

脑袋啊。

鼻子您就上厕所啦！

脑袋回来吧！回来吧！我上那儿干吗去？

鼻子您闻不出味儿来呀？

脑袋行行，行行，您这鼻子很重要就是啦！

鼻子重要。那我得问问你了：既然我这鼻子这么重要，那为什么在减刑大会上，你发言的时候，对我这鼻子的功劳，你只字不提呀？

脑袋那我怎么提呀？我上来就这么讲：各位警官，同犯们我能减刑，主要得归功我鼻子。裁定书你不要给我，您就挂我这鼻子上„„这玩意儿挂得上吗？

鼻子反正我鼻子的待遇，您得给我重新考虑。

脑袋你鼻子很重要。我离不开你„„

眼睛胡说！

脑袋哎，你怎么啦！

眼睛怎么啦？他鼻子重要，我眼睛就不重要吗？

脑袋我没那意思。

眼睛我眼睛比鼻子重要。

脑袋怎么呢？

眼睛你的聪明，你的才智，全在我身上才能体现出来。

脑袋哎，对啦！人们都这么说嘛，说这脑袋聪明，所以聪明就聪明在那双水汪汪的„„小眼睛上啦。

眼睛你用我跟大家交流感情，用我表达喜怒哀乐。请问，没我眼睛，你能学文化、学知识吗？嗯？没我眼睛，你能表达喜怒哀乐吗？嗯？没我眼睛，你能看到这大千世界吗？嗯？没我眼睛„„嗯！

脑袋什么毛病？

眼睛就这样，我还得为你的婚事操心。

脑袋哈！眼睛为我的婚事操心？怎么啦？

眼睛怎么啦？你们俩第一次见面儿，不是我眉来眼去，把她勾住的吗？忘啦？脑袋！我还告诉你，你们俩从恋爱到结婚干的那点事儿我可全看见了。

脑袋你瞧我这缺德眼睛。

眼睛你要不对我好点，我全都给你说出去。同志们，今天我先说第一回吧。

脑袋别！你眼睛很重要，我离不开你。

眼睛对啦，你每天下班是谁为您认路的？

脑袋对对，真离不开这眼睛。

眼睛就是啊！

鼻子没关系，没关系！离开眼睛您照样能回家。

脑袋不行，没有眼睛我拿什么认路啊？

鼻子哎，用我这鼻子闻着咱们就回去啦！

脑袋我长个狗鼻子？像话吗？

眼睛不行了，不是！你甭„„您就对我好点儿，您肯定我就报答您。

脑袋怎么报答我？

眼睛以后您再办坏事，我睁一眼，闭一眼„„

脑袋去你的

眼睛我这眼睛很重要。

脑袋是是！

耳朵胡说！

脑袋你怎么啦又？

耳朵刚才说什么啦，我可全听见啦！

脑袋是，你这贼耳朵什么听不见呢？

耳朵说什么，眼睛重要，我这耳朵可有可无吗？

脑袋我没那么说啊。

耳朵我这耳朵是您脑袋上的信息机构。

脑袋信息机构？

耳朵靠我这耳朵给你传递信息。

脑袋对对对！

耳朵没有我这耳朵？你能听出来什么是音乐？

脑袋没耳朵我就听不出音乐了。

耳朵什么是唱歌？

脑袋听不出来。

耳朵什么是唱戏？

脑袋不懂！

耳朵“汪！汪！汪！”这是什么？

脑袋这个听出来啦！这是狗叫唤啊。

耳朵对呀，要是没我这耳朵，你以为你三舅唱戏呢。

脑袋停！你怎么说话呢？

耳朵你从小长到大，听报告、听讲课、听说话、听音乐、听什么离开过我这耳朵？

脑袋嘿嘿！对对！耳朵挺重要。

耳朵还甭说这个啦，就连你谈恋爱也没离过我这个耳朵。

脑袋您怎么也提这事啊？

耳朵那当然！

脑袋跟你耳朵有什么关系啊？

耳朵你们俩热恋的时候，总是亲亲热热，互相吐露爱慕之情，靠什么呀？

脑袋靠什么？就靠那嘴来表达。

耳朵靠嘴说？„„说什么呢？

脑袋没听出来。

耳朵就是呀！要有我这灵敏的耳朵，你就会听得一清二楚。

脑袋说的什么意思？

耳朵她说呀！你小心点儿，我爱人在后边儿呐！

脑袋哎„„像话吗？我第三者插足啊？像话吗？

耳朵反正我对你是俯首贴耳啊。

脑袋耳朵对我不错。

耳朵可是你呢？

脑袋可是„„嗯？

耳朵你对我们三六九等！

脑袋我啊？

耳朵你对他们什么样？

脑袋对他们一视同仁呀！

耳朵一视同仁？你喜欢眼睛，给他戴上变色镜，让他臭美去！

脑袋那是臭美吗？戴眼镜保护点视力。

耳朵你给鼻子、嘴戴上口罩。

脑袋是啊，讲卫生啊。

耳朵给你脖子围上围巾。

脑袋啊，爱护点儿嗓子。

耳朵给你脑袋戴上帽子。

脑袋戴帽子显得精神。

耳朵你给我耳朵买过什么呀？

脑袋耳？我还真没给这耳朵买过什么？

耳朵不买没关系，可是你不该把口罩带、眼镜腿儿，全勒我耳朵上。

脑袋你说，就这么点事儿他还抱委屈呢。

耳朵抱委屈！有件事儿你还最对不起我。

脑袋什么事儿对不起你？

耳朵我们耳朵本来是亲亲密密是一对儿，你非得一边一个让我们长期分居啊！

脑袋那„„俩耳朵搁一边儿，那不成烧卖啦！

耳朵你甭管，你说清楚，你今天一定得给我说„„

脑袋行了行了„„

鼻子别哭啦！没完没了，哭什么呀？

脑袋他委屈，他碍着你什么呀？

鼻子他委屈我不管哪？你让大伙瞧瞧，这么会儿把我鼻子全都揪红啦！

脑袋别揪啦！人家不乐意啦！

耳朵你说我耳朵重要不重要？

脑袋耳朵重要！我离不开你。

耳朵哎，你要是„„

嘴胡说！

脑袋怎么回事儿？

嘴我没说你，我说他们！

脑袋说他们呢？

嘴他们刚才说什么，我也听见啦。

脑袋您听见啦。

嘴不像话！

脑袋就是。

嘴他们这叫见荣誉就上。不明白道理，咱们是个整体。

脑袋对。

嘴您这脑袋有了荣誉，大伙都有份儿。

脑袋您瞧我这嘴说的多好！

嘴哪有为自己争功的？

脑袋就是嘛！

嘴人家真正有功的从来不争功。

脑袋有功人就不争功啦！

嘴你看我什么时候争过？脑袋你现在就争上啦？嘴哈哈，我还用争吗？脑袋你这不争呢吗？嘴我是什么呀？脑袋你是嘴呀！

嘴我这嘴对你来讲最重要。脑袋有什么重要的？

嘴没有我这嘴，你说句话我听听，说！脑袋我拿哪儿说呀？嘴还是的！靠我这嘴？脑袋对对。靠嘴！

嘴你抽根儿烟，还得靠我这嘴。

脑袋是啊，拿耳朵抽，那抽得进去吗？嘴你喝点酒，还得靠我这嘴。脑袋对对对。

嘴你吃点饭，也得靠我这嘴。脑袋全靠嘴！

嘴你说个瞎话，也靠„„

脑袋我说过瞎话吗？你怎么了？嘴反正我这嘴重要。脑袋嘴确实重要。

嘴减刑大会上，警官说得清楚。脑袋怎么说的？

嘴说您口齿伶俐，那就是夸我这嘴。脑袋对对对。

嘴说您吐字清楚，也是夸我这嘴呢。脑袋也是这嘴。

嘴说您嘴皮子利索，也是夸你这嘴呢。脑袋对对对。

嘴甭说这个，就是你和您爱人搞对象，也没离开我这嘴。脑袋你怎么也提这个事儿？

嘴多新鲜哪？你跟你爱人花言巧语，不得用我这嘴吗？脑袋对，对。

嘴你跟你爱人说点悄悄话，不得用我这嘴吗？脑袋对，是用嘴！

嘴你跟你爱人表示衷心，不得用我这嘴吗？脑袋用嘴！

嘴你跟你爱人亲热接吻„„

脑袋别„„别说啦！你怎么什么都往外说啊？嘴我这嘴就是有什么说什么„„ 脑袋行行行，你嘴下留情吧。嘴我这嘴怎么样？

脑袋好，不错，我离不开您这嘴。

嘴重要吧„„

鼻子我呀，不干啦！

耳朵我呀，请探亲假！

眼睛我呀，调离我！

脑袋怎么啦？又怎么啦？你们三儿？

鼻子您说我这鼻子辛辛苦苦的我落什么好啦？啊？你这脑袋偏心眼儿。

脑袋我？

鼻子你就向着那嘴。

脑袋我怎么向着他啦？

鼻子嘿！弄点好吃的、好喝的，什么鸡鸭鱼肉、山珍海味、桔子汽水儿、奶油冰棍儿，你全塞那嘴里头啦！啊？

脑袋我塞你鼻子里头，你消化得了吗，你呀？

嘴行啦！鼻子。他再好吃的东西，我嘴没沾着边儿呢，这味儿先让你闻跑啦！你还不知足哪？

鼻子哎？我先闻味儿，干吗你那儿流哈喇子啊？

嘴废话！你要伤风，要感冒，这喘气儿，我还得替你顶着呢。

眼睛你们别说啦！你们俩吃香的、闻辣的，我眼巴巴的看着没我什么事儿啊？

耳朵对呀！我看还看不见呢？

脑袋行啦，行啦！没你们俩什么事儿，这里头。

鼻子这点好事儿，全落在嘴上啦！

嘴行啦！你们光瞧见我吃香的、喝辣的啦！你们谁生个灾，闹个病，喝点苦水、吃个药片，不全塞我嘴里头啦？我说什么啦？

耳朵对啦，这耳钉还扎我耳朵上呢！

嘴是啊！把你耳朵扎疼啦，我这嘴还得咧着呢。

眼睛是啊，你一咧嘴，我还得挤眼泪哪。

鼻子那我鼻子直犯酸，我招谁惹谁啦？

嘴受着吧，受着吧！

鼻子我再问问你。

脑袋问什么？

鼻子你抽烟的时候，你干吗那烟打我鼻子里头走？

眼睛说得好！

嘴废话！你过了烟瘾，我还没找你收烟钱呢。

鼻子我收烟钱？

嘴啊。

鼻子我还没要你养路费呢？

眼睛对对对，我告诉你„„

嘴行啦，眼睛，你不错啦！他们家二十吋彩电就给你买的，我们谁看得见哪？

耳朵说得好！说得好，嘴说的太有道理了„„

嘴还有你耳朵，他们家那几千块钱买的音响，那就是你的，我们谁听得着啊？

脑袋对，对。

鼻子瞧瞧，他们全有好处不是？

嘴最可气的就是你鼻子。

鼻子我怎么啦？

嘴你不错啦！你在最中间，我们全在边上围着你转？你还不知足，今儿伤风、明儿感冒、后儿闹个鼻窦炎什么的，也搭着他手懒点儿，流点清鼻涕全流到我嘴里啦，你拿我这儿当痰盂啊你？真是的。

鼻子我再问问你！

脑袋还问什么？

鼻子病从口入、祸从口出，是不是嘴的责任？

脑袋是你的毛病。

嘴那你这鼻子麻木不仁、不闻不问怎么说呢？

脑袋对。

耳朵口若悬河、信口雌黄，就是你这嘴。

嘴行啦！耳朵！你偏听偏信，耳边风，那就是你的毛病。

眼睛那云山雾罩、造谣生事，说的是谁呀！

嘴你这眼睛也可以啦！那社会上的红眼病就是你传染的。

脑袋得！各位，就这么点荣誉他们自己就打起来啦。

嘴脑袋！

脑袋啊？

嘴我对你有意见。

脑袋对我有意见？

嘴嘿嘿。

脑袋怎么啦？

嘴你凭什么把我这嘴放在最下边？

脑袋是啊，当初它就那么设计来着。

嘴你得把我的位置往上调。

脑袋怎么调法？

嘴我这嘴，得长你脑瓜顶上去。

脑袋这嘴长到这儿来？

嘴嘿嘿，赶上下雨你不怕存水呀？

嘴我得最高啊！

鼻子脑袋！我对您有意见。

脑袋你有什么意见？

鼻子我不能跟他们在一块儿，我得站最高峰。

脑袋！他也长到这地方来？

眼睛脑袋！我高瞻远瞩，我请求上调。

脑袋你也上来啦！好嘛！

耳朵脑袋！我耳朵也得必须长你脑瓜顶上。

脑袋耳朵也长„„我成兔爷啦！

合就这样吧，好，上面见吧！

脑袋停！干吗呢你们？五官全长我脑袋上头，都得听我的！五官分工不一样，得互相支持，互相帮助，团结起来才能干出点事儿来呀？照你们这样，自己强调自己重要，不要

你们啦！走！走！走！走！

脑袋回来，回来！

众怎么又回来啦？脑袋我琢磨过来啦。众啊。

脑袋你们几位全走啦？众啊？

脑袋我这脑袋成鸭蛋啦！众哈哈！

第12篇：《认识五官》说课稿

《认识五官》（说课稿）

一、活动名称：《认识五官》。

二、说课教师：郭冰

三、班

组：小班

四、说课内容：

大家好，今天我说课的题目是《认识五官》，这是为小班幼儿设计的教学内容，小班招收的是3-4岁的学龄前幼儿，这部分孩子的自理能力较差，有少部分认知能力也有待提高，有时不能用语言很好的表达自己的要求，而且经常用手挖鼻孔, 把脏东西放到嘴里，手上很脏就去揉搓眼睛，极不安全、卫生。选择这部分作为教学内容是很有必要的，能提高他们保护五官的意识,对小班的孩子很有意义。

根据上述对教学内容和小班孩子特点的分析，我确定了以下教学目标。

1、通过学唱歌曲《小手拍拍》，尝试边跟唱边指认自己的五官。

2、了解五官的名称及功能。

3、教育学生要保护好五官。

根据教学内容的特点和小班幼儿的认知水平，我确定本节课的教学重点是认识自己的五官，并能正确的从头上指出来。

教学的难点则放在引导学生体会五官的用途。

教学过程中我将采取以游戏为主的教学模式，充分利用多媒体课件，让孩子的游戏中获取知识。

根据我班幼儿的认知特点和具体情况，本教学目标我计划用一课时完成。活动过程如下：

一、以手指游戏引入，伸出小手

二、认识自身五官

（一）找一找，说一说(了解五官的名称)

1、找一找，我们的脸上有什么？（让幼儿自由地说说自己脸上有什么）老师将说到五官自制卡片贴出来。眉毛。（我有两条弯弯的小眉毛。）、眼睛。（我有一双大眼睛。）、鼻子。（我有一个高高的小鼻子。）嘴巴。（我有一张红嘟嘟的小嘴巴。）师：找找看，我们的脸上还有什么？耳朵。（我有一对灵敏的小耳朵。）

小结：哎呀呀，你们的本领真大，在我们的脸上，从上到下找到了眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，这五样东西我们把它们叫做五官，叫什么。过渡：今

天小手来和眼睛、嘴巴、耳朵、眉毛、鼻子这些五官唱歌做游戏拉！

（二）、学唱歌曲《小手拍拍》（边唱歌曲边做模仿动作）

1、看，小手要和眼睛、嘴巴、耳朵、眉毛、鼻子唱歌做游戏了。（幼儿欣赏课件）

2、这首歌好听吗？我们跟着歌曲拍拍手，唱到哪里就点到哪里。（老师清唱，幼儿模仿表演）重点观察：幼儿是否能听清歌词指认自己的五官。

小结：孩子们的本领可真大，能准确地找到自己的眼睛、鼻子、嘴巴还有小耳朵。它们名字不一样，本领也不一样。

（三）、找到五官的位置

出示画着人头的黑板（无五官），拿出准备好的五官贴片。请幼儿来帮五官宝宝找到自己的位子，并说出五官的名称。

（四）、通过彩色的糖果来让孩子了解五官的功能并告知幼儿要保护五官。先让幼儿闭上双眼，拿出一盒彩色糖果，摇动，可听到声音（耳朵），然后打开盒盖，让幼儿闻一闻（鼻子），请幼儿睁开眼睛看一看糖果的颜色，并挑一个喜欢的颜色（眼睛），品尝糖果的味道（嘴巴）。“小朋友们要问了，那眉毛是干什么用的呢？”眉毛是小勇士，是来保护眼睛不被汗水、雨水伤害的。那眉毛宝宝这么勇敢，小朋友们是不是也要保护五官宝宝呢？

小结：眼睛可以看得见东西，鼻子能闻见味道，嘴巴能吃到东西，还会说好听的话，耳朵能听见声音，他们的本领都是不一样的，我们要爱护自己的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。

教学特点：整节课强调游戏性和趣味性。使幼儿在轻松快乐的游戏中认识,真正做到了在玩中学。

在教学时我尽量掌握好宏观调控，调整控制好教学节奏、速度，合理分配好时间。根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整。

以上是我对这节课的理解、分析与做法，如有不当之处敬请各位老师批评指正！

第13篇：五官必须端正

五官必须端正，不用看起来很漂亮的，但必须看起来很舒服，很亲切，所以面试的时候不要可以打扮的花枝招展，舒服是最重要的，身材要适中，切不可太胖，也不需要太瘦，身高163以上，但不能太高，170CM为上限，如果有近视的话，记得到时候带上眼镜或隐行，因为测视力的时候可以带眼镜的，另外，脸上不能有太多的青春痘，皮肤要好，不能让人看了不舒服，身体裸露在外面的地方不能有伤疤，文身，这一点很重要，很多学生，特别是男生，就是因为这个原因，坚决被拒之门外！其他的，言行举止要得体，声音以让人舒适为主，声调不要过高或过低！其实空姐面试更多的是让人看对眼了！报名审核→形象初选→身体初检→外语测试＋文化测试→素质复试→局方体检→政审→实习培训（女乘6个月，男乘9个月）→正式录用。

（一）面试仪容及着装要求

1、面试期间不得携带手机、包等私人物品进入面试现场，一经工作人员发现，取消其面试资格。

2、面试期间注意仪容仪表，不允许任何淡、浓妆，不应佩戴手表、手链、戒指、首饰、围巾，不应穿着空乘、仿空乘制服以及其他具备行业特征的制服；

3、女生着浅色收身职业套装、平底鞋；

4、男生着浅色衬衣（长袖）、打领带、深色长裤、黑皮鞋；

5、男女生头发应不遮盖耳朵，女生盘头，露出额头；

6、不应穿着高领服装、紧身裤、牛仔裤、连裤袜、长靴。提醒各位应聘人员：以上着装要求为现场面试要求，场外请注意保暖。

（二）体检标准符合中国民用航空总局颁布的CCAR67FS乘务员体检标准，请特别注意：

1、无 “X”形腿、“O”形腿、无四环素牙、纹身等形体特征；

2、身体裸露部分无疤痕，无传染性疾病、无腋臭；

3、无口吃，无晕车、晕船史；

4、无慢性病史、无精神病家庭史、无遗传病史、无癫痫病史；

5、无久治不愈的皮肤病，无骨与关节疾病或畸形；

6、无肝炎或肝脾肿大，HBsAg阴性。

（三）政审最低要求

1、未受到刑事处罚和劳动教养处罚；

2、未正在被国家机关侦察、起诉、审判；

3、无其他严重违法行为；

4、未参加非法组织；

5、现实表现良好，品行端正。

（四）其他要求

1、面试后，应聘人员在指定时间指定地点等待通知面试结果。合格者留下，不合格者离开。

2、应聘人员应服从工作人员的管理和指引，不在招聘现场交头接耳、大声喧哗。

3、考核采取单项淘汰制，航空公司对考核结果不予解释。很不错哦，你可以试下

第14篇：素描五官结构

素描五官结构——鼻子结构、嘴巴结构、眼睛结构

作者：来源：品博艺术网日期：2009-08-18

眼睛，是传达内心情感、感知外来事物最敏锐的器官。所谓“洞察秋毫”，在这个意义上说，人的眼睛非常微妙，具有探幽入微之特点。因此描绘人的眼睛就显得非常重要。眼睛一般是由这几部分组成：上眼睑、下眼睑、眼裂、眼白、瞳孔、虹膜。其眼形又可分为方形眼、圆形眼（虎眼、杏眼）、丹凤眼、三角眼等。由于眼睛的无限丰富的变化与活动，它在人物脸上表演出一幕幕“生动的活剧”来。如老年人的眼睛，大都阅历丰富，风霜饱经，呈现出老人特有的坚毅、稳重、智慧的神态，富有亲切、慈祥之特点；而年轻人的眼睛，大都是风华正茂，奋发向上，表现出年轻人特有的朝气，活泼、开朗、热情、坦诚；有的潇洒、帅气，有的文静、娴淑也有的豪爽、热烈等等。分析、研究这些不同人物、不同年龄层次，不同风格的眼睛，对于把握整个对象，是十分关键和重要的，甚至可以说是成败之举。初学者还可以参考其他优秀作品是如何描绘人物的眼睛的，如绘画大师达•芬奇、列宾等的经典之作，会对自己有帮助的。

还有要熟悉眉毛，它在很大程度上能配合眼睛，传情达神，表现出一个人的气质和个性。眉的形状有剑眉、柳叶眉、八字眉、卧蚕眉、蛾眉、寿星眉等等，有的表现英武、温柔，有的表现凶狠、狡猾等等。

鼻子在脸上的表现也是很重要的，对刻画人物有着举足轻重的作用。鼻子分鼻骨、鼻球、鼻翼，在一定程度上也能将人物的气质和个性表现出来。鼻子宽大，表现出人物的敦厚老实；鼻子狭窄，给人一种精明、自私的感觉。鼻子又是在脸部的正中，因而要注意它的长短体积、形状特征在脸部的表现。

学画真人头像先了解头部造型知识

作者：余佶刚来源：《美术报》日期：2010-08-07

头像正侧面比例图

众所周知，人的形象是最生动完美，又富于动态、表情和个性特点的。因此，画好人物形象也就最为棘手，它需要较强的观察力、理解力和表现技巧。对于刚开始接触画真人头像的高考考生来说，在学习之前，了解一些有关头部的造型知识是非常必要的，这些知识要点能够构筑我们的绘画基础理论框架。如：头部解剖、肌肉、五官比例、体面及其透视关系和构图等。

●人物头部的解剖与结构

头部骨骼：人物头部骨骼分为脑颅和面颅两个部分。脑颅骨是四周包住脑子的骨骼，包括前面的额骨，头顶的顶骨，后面的枕骨，耳旁两侧的颞骨，嘴以上的上颌骨，嘴以下的下颌骨。这些骨骼有的是单一的，有的是对称的，它们的分界线由骨缝所区分。头部骨点：人物头骨的形状决定头部外形的轮廓和起伏，其中一些突起和凹陷，对外形也有影响，是决定写生的依据。头部表面的一些转折和突起，都是由骨骼形成的，我们把这些部分称之为骨点。头骨外形的转折点有顶点、两侧的顶结节点、颧弓点、两眶外缘点、颧结节点、颏隆凸点等。我们刻画人物头部的时候要对这些骨点有所表现和强调，使其肉中含骨，骨肉相生。否则，头部表现就会显得没有力度和生机。 ●头部的所有肌肉要整体塑造

我们在塑造头部的整个形体时，除了对骨骼结构和骨点全面理解外，更需要搞清楚肌肉的结构、作用、外形和运动中的变化等。头部的肌肉和骨骼二者对我们生动地表现人物头部是同等重要的。

头部的肌肉可分为两大类：一类为表情肌。另一类为咀嚼肌。表情肌大部分扁薄，分布在眼、鼻、口周围，收缩时产生脸部表情。表情肌包括额肌、眼轮匝肌、皱眉肌、鼻肌、上唇方肌、颧肌、口轮匝肌、三角肌、下唇方肌、颏肌、笑肌等。咀嚼肌分布在头部的两侧，这部分肌肉厚大、对外形有影响。它的作用是拉下颌骨，起闭嘴、咀嚼的作用。从侧面外形上可以看到明显的两大块肌肉，一块是位于颞窝内的颞肌，另一块是起于颧弓以下，止于下颌骨后端骨点（下颌角）的很厚肌肉。

我们在刻画人物形象的时候，应该把人物头部的所有肌肉结合成整体来进行塑造，也就是局部要服从整体，整体中包含着局部。同时，还要把肌肉和骨骼有机地结合起来进行表现。 ●五官位置与头部的整体比例

通过对人物头部的观察和研究，我们可以概括出头部的比例：从正面看，头顶至下颌底的二分之一处是眼睛的位置。从发际线到下颌底部分为三等分，第一等分自发际至眉线，第二等分自眉线至鼻底线，第三等分自鼻底线至下颌底部，这三部分的距离相等，称为“三庭”。

以立方体为例，头部不同角度的透视图

自鼻底至下颌底的上方三分之一是口缝的位置。耳朵的长度等于眉线至鼻底线的长度。面部宽度相当于五眼的长度，即两内眼角的距离为一眼长，外眼角至耳边为一眼长，这样加起来一共约等于五只眼睛的长度，我们将其称为“五眼”。内眼角和鼻翼外侧缘在一条垂直线上。两外眼角与鼻尖的连结构成等腰三角形。口的宽度相当于两眼内虹膜内缘之间的宽度。从侧面看，耳朵的位置在头宽的二分之一偏后处。外眼角至耳屏等于外眼角到口角的距离。鬓发前缘约在外眼角至耳朵的二分之一处，鼻尖到耳朵的距离等于眉弓到下巴的距离，口角跟下颌角基本上在同一条水平线上。

我们知道了人物头部的这些比例关系后，在写生的过程中，就会自觉以此为衡量的标准。正如文艺复兴时期的意大利画家达·芬奇所说的，“美感是建立在各部分之间神圣的比例关系之上的”。

●借助立方体研究头部透视关系

我们在进行人物头像写生的时候，可以将人物头部的形体概括为一个立方体，这是根据头骨和外形的结构来确立的。这样可以增加我们对人物头部的空间认识和立体表现，借助立方体来研究头部的透视关系也比较方便。

人物头部在正面和正侧面平视时是一个平行透视的立方体，透视变化不大；仰视时均为一个平行仰视的立方体，头颅和头发看见少，可见下颌底，耳部下降；俯视时是一个平行俯视透视的立方体，脑颅和头发看见多，看不见下颌底，耳部位置上升。四分之三侧面的头部是成角透视。在平视、仰视、俯视三种头部透视形里，它们的特点均为：面部两侧不对称，发际、眉、眼、鼻底、口缝横线向远方集中消失于视平线上的余点的位置。四分之三侧面头部三种角度的特征变化与正面和侧面相同。 ●头部形体的性别、年龄差别

真人对象不同，其头部的形体特征就有所不同。男性头骨体积较大，额面倾斜，眉弓与鼻骨较明显，下颌骨及额骨较方，肌肉起伏大，外形方整。女性头骨体积较小，额面倾斜小，额结节较男性突出，肌肉起伏小，外形较圆润。老年人因牙齿脱落，脸部缩短，颏部较突出。小孩由于下颌骨尚未发育完全，颏骨内收，脑颅部较面颅部大。除此之外，我们还应考虑到，不同人物对象的脸型区别。我国传统画论有“相之大概，不外八格”之说。中国古代肖像画法常用“田、甲、申、国、用、目、风、由”等字形表示各种脸形的区分，称为“八格”。知道了“八格”之说，我们在头像写生的过程中，就可以进行观察、鉴别和记忆，以便于我们更准确地抓住人物头部的外部特征。 ●构图要点

人物头像写生的构图很重要，其实它的形式变化并不复杂。一般来说，需要注意以下几点原则。

1、头像的大小在画面中要显得适中，不可过大或过小；

2、头像位置在画面中一般处于中间且稍偏上，不要过于靠上，更不要靠下或过偏；

3、画正面形象时，一般把人物放在画面的正中；画半侧或侧面形象时，则在形象的视前方留较多空白，背面方向空间较少；

4、黑白灰色调的安排（包括背景投影等等）在构图上要和谐而有变化，有对比和呼应，形成一定的韵律和美感；

5、素描头像的肩以下形象一般应适当虚画，不要一直画到画面的底边。

第15篇：唐山五官医院

唐山耳鼻喉医院诊疗中心编写

唐山五官医院

唐山五官医院（唐山耳鼻喉医院）位于唐山市西部繁华地带，是我市唯一一家以耳鼻喉疾病治疗为中心的专业化专科医院,集临床、科研、医疗、康复于一体的现代化专科医院，拥有一支资深的专家队伍和国内外一流的现代化医疗设备，人性化的服务理念，以专家专科专病专治为特色的现代专业耳鼻喉医院。

唐山五官医院，成立11年来，以资深专家和先进技术相结合，秉承患者至上、精益求精、真诚服务的宗旨，近年来成功治愈了无数名耳鼻喉疾病患者，得到了广大患者的高度信赖，赢得了不俗的口碑。

医院拥有高新尖端的检查治疗设备是创立耳鼻喉专科品牌的首要条件，保证专科医院能走在行业领域最前沿的基本条件之一。近年来，唐山耳鼻喉医院在引进设备上始终是行业领跑者，力求和国际最新的器械接轨。唐山耳鼻喉医院现在配备有国际领先的美国低温等离子治疗系统、德国鼻内窥镜治疗系统、纤维喉镜等各种进口高档诊断及治疗设备，与国际同步，为耳鼻喉疾病患者提供安全有力的保障。

唐山五官医院是治疗耳鼻喉疾病的专科医院，汇聚了众多国内外着名的耳鼻喉专家、教授，多年从事耳鼻喉的临床、教学研究工作，理论知识扎实，医术精湛，经验丰富。擅长耳鼻咽喉疑难病例，娴熟运用高端技术，成功使用低温等离子结合鼻内窥镜治疗顽固性慢性鼻炎、过敏性鼻炎、鼻窦炎、鼻息肉、鼻中隔偏曲、扁桃体炎、咽炎、鼾症、小儿腺样体肥大等鼻咽喉疾病；对耳聋、耳鸣、中耳炎等疾病的诊疗，都有自己的独到之处。

唐山五官医院实行“预约就诊、预约提醒、全程陪护、定期回访、无假日医院”等特色服务，从每一个细节、每一个环节上做起，让患者在医院轻松、快速的接受治疗，真正做到保证医疗质量，让患者满意就医。

唐山五官医院为了让更多的耳鼻喉疾病患者恢复健康，将继续以高起点、高标准、高要求作为准则，为患者提供一流的医疗服务！

第16篇：五官(小班科学)

五官（小班科学）

设计思路：在人们的生活中，处处离不开五官的作用。小班的孩子对五官已经有了初浅的认识和了解，为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，学会自保护，特选择这一活动主题。

在活动实施前，们的预设活动方案是这样：

认识五官

活动目标：

1、初步学会自保护的方法，培养幼儿良好的卫生习惯。

2、养幼儿的观察力、想象力、口语表达能力。

3、知道人的五官的名称、位置和各自的作用。

活动准备：

1、正常人五官的课件；五官残缺病人的课件。

2、三张大的面孔及其五官的卡片；大镜子一面。

一、活动建议：

1、通过游戏“摸摸头，摸摸脸”，引导幼儿说出自己五官的名称及位置。

2、操作演示课件：正常人的脸，使幼儿主动说出五官的位置与名称。

3、到医院看“五官科”的病人（演示课件），讨论、了解五官的作用，使幼儿懂得不但要尊重残疾人还要关心、帮助他们。

4、通过各种方式感知不同事物进一步体验五官的作用。

5、讨论：如何保护五官。

6、请幼儿为大面孔粘贴上五官。

在活动实施的过程中，孩子们的积极性很高，发言也非常踊跃，但由于小班孩子知识面较窄，经验较少，经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多。如在讨论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那个也跟这这么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、看路、看[1][2][3]下一页

到各种东西；谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味------当讨论到如何保护五官时，孩子们回答很好，有的说：不用脏手揉眼；有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵；还有的说不把手、脏东西放到嘴里。在贴五官的时候，三张面孔出现了不同的表情，引起了孩子们的兴趣，由此生成了第二个活动——《表情》。

活动

二、表情

活动目标：

1、知道五官的变形会产生各种表情。

2、培养幼儿的想象力、观察力以及动手操作能力。

活动准备：

1、大镜子一面。

2、各种表情图片；画有大圆圈的作业纸若干，剪好的五官若干。

3、课前学会表演《表情歌》。

活动过程：

1、幼儿照镜子作出各种表情，并观察：当作出各种表情时五官发生了什么变化。

2、欣赏各种表情图片，讨论：他们都是什么表情？什么时候会出现这种表情？

3、幼儿自己动手粘贴五官。

4、鼓励幼儿积极说出自己所贴出的表情以及什么时候会出现此表情。

5、随音乐表演《表情歌》，并作出相应的表情。

这次的活动实施得比较成功，对于有关表情的回答，孩子们都是根据自己的亲身体会而答的，如：妈妈给买了新衣服、玩具，最高兴；不给买好东西的时候会生气；妈妈揪耳朵、打屁股时就哭了；不会画画、不会穿衣服、发愁------在动手粘贴时，孩子们都积极动手参与，充分发挥了想象力、创造力，创造出了各种表情图。从他们的作品可以看出，他们都掌握了五官的位置与名称，虽然有的幼儿动手能力较差，贴得耳朵与脸分了家，但每个孩子都能够参与制作，就是一个不小的进步。孩子们幼稚的作品也令家长们忍俊不止。

在玩具区玩绒布动物时，细心的孩子提出了：大象的鼻子真长，小兔的眼睛是红的，耳朵长长的长在头顶，和们人的不一样，于是启发们又生成了第三个活动——《形形色色的五官》

三、形形色色的五官

活动目标：

1、培养幼儿爱护动物的意识。

2、初步了解几种常见的典型的动物的五官的特点。

活动准备：

1、人的面孔及五官的卡片；残缺五官的动物图片及相应五官。

2、四张五官具有典型特点的动物图片（猫、猫头鹰；大象、猪；兔子、公鸡；河马、鸟）；各种动物的五官卡片。

3、课前请家长带

第17篇：五官说课

护理系五官科护理说课外护教研室

尊敬的各位领导，同事们：

大家好，我是外护教研室的李国正，我今天要说的内容是眼耳鼻咽喉口腔科护理。下面我将从

课程教学设计21课程设置43教学实施考核方案学生学习情况学习方法57教学资源课程特色6教学效果

七个方面对本门课程向大家介绍。

一、课程设置

课程设置我将从课程的基本信息，课程性质与定位和课程培养目标三个方面向大家介绍相关内容。

1.课程基本信息

五官科护理是专科护理专业学生的临床专业课。是在学习了解剖、生理等医学基础课和护理学基础及健康评估等专业基础课的基础上开始学习这门课的。五官科护理在第四学期开课，每周一次共计32学时。与之同时学习的平行课程有内、外、妇儿科护理、急救护理等临床课程。

2.课程性质与定位

五官科护理是护理专业学生的必修专业课，是临床护理学科中的重要组成部分。与内、外、妇、儿等专业课一样对护生日后的专业发展有影响作用的一门专业课，是沟通在校学习与临床实践的的桥梁的临床专业课。 3.课程培养目标

通过理论学习和技能实训让学生掌握

（1）掌握五官科护理的基本理论、知识、技能

（2）掌握五官科常见病的临床表现、护理措施及健康教育（3）了解五官科护理的新进展的知识目标使学生

（1）具有一定的临床思维能力（2）较为独立的临床观察能力

（3）能应用护理程序和五官科护理技能给病人提供整体护理的能力的能力目标

通过情景模拟和案例教学，使学生能够灵活掌握与病人沟通的技巧和具有强烈的爱心、同情心、责任心及爱伤观念，学会团队协作及具备较强的救死扶伤精神的素质目标，最终达到高素质强能力的技能型人才的培养目标。

二、课程教学设计

我将从课程教学设计理念与思路，教学内容选取依据和课程教学安排三个方面来进行：

我的设计理念与思路是以学生为主体，以临床实例为素材，形成科学的课程体系，通过校企合作，以职业岗位需求开发课程，请医院的专家参与制定课程标

准，突出职业能力的培养，下面图片展示的是医院和我系专家就课程设置等方面进行研讨；在保证必需、够用的基础上，注重培养学生的临床思维能力，突出五官科护理学的专业课地位，同时充分利用我系和附属医院的实训平台资源，使学生能实现理论联系实践，与护理职业技能紧密结合。我对教学内容选取的依据是修订教学大纲，以“必需、够用”为基础，再结合护考的导向作用，突出工学结合，着力于 “精讲多练，情景模拟”来选取教学内容。课程教学安排的学时分配为

课程教学安排课程内容123总计理论学时88420实训学时46212眼科护理学耳鼻咽喉科护理学口腔科护理学32学时具体教学过程中将根据岗位需求和学生必须掌握内容确定五官科常见病的临床表现和护理作为重点内容，而将难学的五官科的一些基本理论和难教的一些常见病的病因病理和难实施的常用五官科检查作为教学难点。

三、教学实施

下面以青光眼病人的护理为例给各位专家展示我的教学实施过程：我将从教学目标和难点重点，教学方法及教学流程几个方面来进行本次课的内容。

1.教学目标和重点难点

青光眼是临床常见病和多发病。而其致盲了很高，且致盲后为不可逆性改变。是影响人们眼部健康的重要因素。青光眼在眼科疾病里占据了十分重要的地位。学生在学完“眼科解剖生理和眼科疾病的护理概述”之后，既能对前面知识进行

强化巩固，又能在掌握青光眼护理的基础上，服务于临床应用。根据课程培养目标，我将本次课的教学目标定位：知识目标为掌握青光眼病人的分期和护理。

能力目标：（1）能对青光眼病人进行初步评估。（2）能对青光眼病人进行简单的紧急处理。（3）能对青光眼病人进行病情观察和护理及健康宣教。

情感目标是针对致盲、剧烈疼痛等，要关心病人, 与患者沟通、交流，并做好心理护理。

本次课的教学重点：青光眼病人的护理评估和护理措施。教学难点：青光眼的病因病理及疾病特征的认识及手术治疗方法等。在上课时将从青光眼的病因病理、疾病分期表现及特有体征、治疗原则和急救及护理措施几个方面突破解决。

2.教学方法

在展开讲授过程中我将采用病例导入本次课的内容，在讲授过疾病之后请学生进行情景模拟以加深印象，并通过观看教学视频，相似疾病进行对比，最终总结出青光眼病人的典型表现并简化总结为口诀。

具体实施为（1）讲授法：在讲解重点、难点时需要运用讲授法，把知识点讲解、剖析透彻，帮助学生理解，引起学生重视。

（2）案例引入法：患者女，62岁，因“右眼异物感，时有疼痛，视力逐渐下降2年”就诊。8年前因“双眼闭角型青光眼”曾行手术治疗。全身检查未见异常。

眼部检查右眼颞侧光感，左眼0.4，矫正不能提高。

眼压：右眼35mmHg，左眼18mmHg。

右眼结膜混合充血，角膜全层水肿，下方角膜上皮多个水泡，内皮附有较多色素，下方周边虹膜与角膜粘连，上方虹膜根切部与房角粘连，中央前房深约1.5CT，虹膜表面较多黑褐色带蒂小结节，虹膜隐窝消失。下方虹膜有部分萎缩，瞳孔呈竖椭圆形，开大约5mm*3mm，瞳孔缘色素外翻，虹膜后粘于晶体表面，瞳孔直接间接对光反应消失，晶状体混浊，眼底窥不清。左眼晶体混浊，余未见异常。

请问该病人怎么了？

如果你是接诊该病人的护士，你应该怎么做？（3）对比法：

通过图表或图片直观并集中地来反映课堂上的要讲授的知识。如：在讲解急性闭角型青光眼的急性发作期时，就可利用表格的形式来直观展示其与急性虹睫炎及急性结膜炎的区别。并可附以图片直观的区别其变化。这样学生就会更深刻地记住它们的区别，在考病例题时，就可通过题目所给的信息来确定这个病人是什么疾病，从而来解答问题。

（4）口诀法：大家都知道，医学课本的知识量大，而且都很枯燥乏味，如果有个方便记忆的口诀或顺口溜，那学习起来就轻松多了。如：在讲解急性闭角型青光眼的急性期的临床表现时，我们就用了一个非常好记的顺口溜。“红、肿、痛、高、大、浅、盲”，这样哪怕是基础再差的学生，只要他会背这个口诀，那他就基本掌握急性发作期青光眼的临床特征，大大提高了学生的学习兴趣和学习效率。

（5）情景模拟法：

作为一名临床护士，当你碰到一个青光眼患者，你该采取怎样的护理措施？结合学过的护理技术请设计一下护理步骤。在学生基本理解所学知识后，教师可提出一些临床问题，让大家通过思考或讨论等方式来尝试解答，把学生推到主动位置，是学生主动参与的有效办法。用情景模拟的方式，来加深学生对所学知识的理解和掌握程度。

3.教学过程

教学流程1复习提问5’共计2学时42导入新课5’3课程内容授课40’病例分析30’5小结作业10’小儿腹泻

（1）导入新课

正式讲课之前，先让学生看一些新闻图片和报道。如：现在很多人希望晚上躺在床上看小说，那么关灯玩手机易致青光眼吗？然后教师与学生互动，你有这样不良习惯吗？假设有病人到你工作的医院就医，你该怎样对其进行护理？这样既激起了学生的学习兴趣，也顺利地导入了本节课所要学习的内容——青光眼病

人的护理。

（2）讲授新课

讲授新课讲授新课

一、概述（略讲）1.青光眼的定义2.青光眼的流行病学教学流程教学流程

三、青光眼的护理措施（精讲）1.急性发作期处理。2.病情观察：全身、眼部情况3.治疗配合：（重点、难点）

二、青光眼的护理评估（精讲）

（一）健康史：（了解）

（二）身体状况（掌握、重点）各期特点，引用病例

四、教学资源

1.选用教材

《眼耳鼻咽喉口腔科护理》陈燕燕主编第2版人民卫生出版社全国高职高专卫生部规划教材。

2.教辅资源根据高教部的教学大纲,并参考其他院校的教学经验,我们更改并编写了适合我系实际教学情况的《五官科护理教学大纲》、《护理实验实训指导书》。我们将文字、图片、视频有机地结合,制作动作真实、声音真实、色彩真实的多媒体课件。拥有全套卫生部中标视听教材、录像片,使我们的教学工作得以顺利开展，教学水平大大提升。

此外还有完整的网络资源如网上报告厅及爱爱医论坛等。我校图书馆藏书丰富，其中五官科护理学相关图书种类齐全，资源众多，足可满足学生的各种学习需要。

3.实践教学

2008年2月，护理实训基地被河南省教育厅确定为省级示范性实训基地建设项目，目前专业实训面积31044.22平方米，多媒体示教室6个，专业实训室40余个，配备有大量的实训教学仪器和模型，实训仪器设备总值1743.88万元。设备齐全，面积充足，保证了实训开出率达到100%。

我校有三所集临床治疗、医学教育和医学研究为一体的附属医院，拥有一大批享有盛誉的专家和学术带头人。带教医生经验丰富，可供学生临床见习、实习。三所附院医院各具特色，已形成“院中有校、校中有院，医教结合，融理论与实践一体化”的实践教学基地

建立了50余家较稳固的校外实习基地 4.师资队伍

师资队伍学历学历结构教学团队本科研究生职称人数31人数112职称结构副高以上中级初级专任教师4名（不包括见习医院带教教师），团队教师的专业素质高，富有开拓创新、团结协作精神，教学团队学历、职称、学缘结构合理，梯队明显。以老带新、互教互学、统一规范、共同提高，“集体教学备课制”和“辅导教师责任制”已经成为我教研室一个良好的传统。

五、考核方案

1.课程总体考核：通过课堂提问及测评，加之期末的理论及实训考核来评价学生的学习效果，通过毕业前实习考评和毕业后对毕业生的跟踪了解总体评价课程教学效果。

学习效果考核方式

（1）理论成绩：主要是通过期末考试来体现；（2）实践成绩：通过平时的技能考核来体现；（3）平时成绩：通过课堂的提问、学生互动来体现。总评=平时成绩×40%+期末考试成绩×60% 2.学法指导

通过总结归纳、利用谐音、联想记忆、寻找规律、巧用口诀、及理论知识生活化等方法让学生轻松的掌握所学知识；并协助学生制定科学合理复习计划。

通过网络获取新知识，让学生有终身学习的思想

六、教学效果 1.教学评价体系

（1）学校听评组课堂评价（2）期末教案检查

（3）系部考评

（4）学生评价 2.社会评价

数以万计的护理专业毕业生在省内外各级医院发挥着积极作用。这些毕业生综合素质高，除被省内各级医院录用外，不少被北京、上海、广州等大中城市的医疗机构录用；护理专业毕业生一次性就业率为92.75%；而且近年来护士资格考试通过率超过98%。

七、课程特色

经过多年努力，我们现在形成了以能力为本位，以培养学生的综合素质为目标，实现了教学方法、手段多样化，教学模式层次化，教学环境职业化及课程评价、课程实施和院校一体化的课程特色。

为培养具有综合职业能力和全面素质并能适应职业变化的实用技能型护理人才奠定了坚实的基础。

第18篇：石膏五官教案

高一美术专业集体备课教案

姓名

素描五官——眼睛的画法

一、眼睛的部位名称：

二、眼睛的作画前分析

三、作画步骤

素描五官——嘴的画法

一、嘴的部位名称

二、嘴的画前分析

三、作画步骤

素描五官——鼻子的画法

一、鼻子的部位名称

二、鼻子的画前分析

三、鼻子的作画步骤

素描五官——耳的画法

一、耳的部位名称

二、耳的画前分析

三、耳的作画步骤

如图：

素描石膏半面像的画法

一、画前分析

二、作画步骤

14 如图：

第19篇：认识五官说课稿

编写说课稿有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的说课效果。下面是小编为你整理了“认识五官说课稿范文”，希望能帮助到您。认识五官说课稿范文（1）

一、说教材分析

新《纲要》中指出幼儿园必须“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念”。在本次活动中，设计通过游戏、观察图片的形式，了解我们脸上的五官以及要保护好我们脸上的五官。如：先照镜子找找我们脸上有哪些器官，再通过游戏的方式让幼儿能根据指令迅速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了脸上的各个器官后，再通过看图片的方式让幼儿知道要保护好自己脸上的五官，知道要关心自己的小身体。因此我在本次活动中除了让幼儿体验到快乐的情感，更以调动幼儿积极性，培养幼儿的表达表现能力为主要目的。

二、说教学重点、难点

重点：让每一个孩子都认识到不能将异物塞进耳朵和鼻子里，否则后果严重。

难点：认识脸上的五官以及感知正确的位置。

三、说教学准备

1．每位幼儿一面小镜子。小朋友的脸部特写照片一张。

2．自制图片3张。图1：医生正在为小朋友检查塞入异物的耳朵和鼻子；图2：小朋友的脸部特写，其双眼发红；图3：小朋友的脸谱图，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小图可以自由粘贴或取下。

四、说教学过程

第一个环节：首先我出示一张宝宝的脸部特写照片，让幼儿初步了解人脸上的器官，说一说宝宝脸上有什么？然后让幼儿照镜子，用眼睛看自己脸上的五官以及正确的位置，再以游戏的形式让幼儿用手摸摸自己脸上五官的位置。

1．出示照片，让幼儿说一说五官的名称和数量。

教师：瞧！这个小朋友的照片多神气呀！他想考考你们知不知道脸上都长了些什么？

幼儿看照片说出嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的数量。

2．教师和幼儿共同观察面部，说出大致的形状。

教师：请小朋友拿镜子照照我们的小脸，看看自己的脸上都有些什么？

教师启发幼儿用镜子照照自己的五官，说出它们的名称。幼儿每说出一种，教师便和幼儿一起看看、摸摸。

3．教师和幼儿共同玩游戏“鼻子、鼻子、眼睛”。

教师：请小朋友和我一起玩个游戏，名称叫“鼻子、鼻子、眼睛”。

教师说明游戏的玩法：游戏开始时，教师念“鼻子、鼻子”时，食指点在自己的鼻子上。当说到最后“眼睛”时，手指再换成点指相应的部位。教师可以将“眼睛”换成其他部位。

教师和幼儿共同游戏。教师注意观察幼儿所指的部位是否正确。

第二个环节：通过观察图片让幼儿知道要保护好自己脸上的好朋友，不能把东西塞到鼻子和耳朵里，也不能用脏手揉眼睛，否则后果会很严重在这个环节中让幼儿多说我们不能怎么做，要怎么来保护我们脸上的器官。

4．教师出示自制图片，引导幼儿要保护自己的五官。

教师出示自制图片1，请幼儿说一说医生为什么要检查小朋友的耳朵和鼻子。

教师：小朋友可不能学他们，我们要保护好自己脸上的好朋友，不能把东西塞到鼻子和耳朵里。

教师出示图2，请幼儿说一说小朋友的眼睛为什么会红红的。

教师：不能用脏脏的小手揉眼睛，也不能长时间看电视，还要记住看电视时要保持一定的距离。

第三个环节：我设计了一张空白的脸谱，让幼儿在空白的脸谱上粘贴五官。在粘贴的过程中，幼儿更能感知五官在脸上的正确位置，我并辅以简单的儿歌这样幼儿更容易掌握。幼儿在一边做一边说的过程中更加了解脸上的五官从而知道要保护自己的小身体。

认识五官说课稿范文（2）

活动目标：

1、幼儿通过自得尝试活动，正确说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名称和数量，了解它门在头上的位置。

2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。

3、教育幼儿要保护好眼、耳、鼻、嘴、眉这些器官。

活动准备：

男孩头像一幅，眼、耳、口、鼻的器官贴绒，娃娃脸每人一张。

活动过程：

一、利用男孩头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名称。数量及位置。

教师：昨天，有位大哥哥到照相馆照了一张相，他想叫我们班的小朋友看一看，（出示头像）瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我门说话哩：小弟弟，小妹妹，我想出道题考考你们，你们谁知道我这圆圆的脸上都长了些什么？

1、幼儿看头像正确说出眼、耳、鼻、嘴、眉的名称及数量。

2、告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴、眉在头上的位置。并念儿歌鼻子鼻子本领大，长在脸的最中央。

鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。

耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。

二、找一找

1、教师说出五官的名称，引导幼儿在自己的脸上找出来。

2、用手指一指，还可以在自己的好朋友脸上找一找。

教师小结：：我们每个人都有一双眼睛，两只耳朵，一张嘴巴，一个鼻子，一对眉毛；眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齿和舌头。

三、让幼儿知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重点了解鼻子的用途。

1、通过尝试，教师喷香水，让幼儿闻一闻，知道鼻子可以闻气味的。眼睛是用来看东西的，嘴巴是用来说话和吃东西的，耳朵是用来听声音的，眉毛具有美容和表情作用，能丰富人的面部表情，双眉的舒展、收拢、扬起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、乐等复杂的内心活动。

2、幼儿尝试告诉别人：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人体上最重要的器官，缺少了哪一样都是不行的。如果没有了眼睛我们就什么也看不见；如果没有嘴巴就不能吃东西，不能说话；没有鼻子我们就什么气味也闻不到；没有耳朵我们就什么声音也听不到。所以，我们每个人都要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

3、让幼儿了解如何保护五官。

（1）吃完东西要漱口，不乱吃脏东西。

（2）看电视不能靠得太近，有灰尘或沙子进入眼睛不能用手搓。

（3）不能用手勾鼻子。

（4）在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里；不玩尖锐（刀子，剪子……）的东西，以免刺伤眼睛。

四、竞赛游戏：指五官，即教师提问：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、脸）孩子边说边指出来。还可以玩\"看谁指得快\"的游戏，即教师快说，孩子快指。或者让孩子自由组合，一个孩子说，另一个孩子指。

五、贴五官。

1、出示缺少五官的面部图画。教师说：\"有一个小朋友，不知道五官的名字，所以五官朋友们都不和他玩了，瞧，他就变成这个样子了。\"启发幼儿想一想：这个小朋友的脸上少了什么？

2、分别出示单个五官的图片，请幼儿试着说出名称，并尝试贴到图画正确的位置（可反复进行）3、鼓励能准确读出五官名称并贴到正确位置上的幼儿，帮助遇到困难的幼儿。

4、请孩子在图上粘贴好五官。

教学反思小班幼儿，因为脱离了亲人的关心与照料，对幼儿园的生活不太适应，显得有些无所适从，一些不良的习惯性行为就会慢慢滋生，如揉眼睛、抠鼻孔等。所以对小班幼儿来说，让他们认识自己的五官，并启发他们学习保护自己的五官，提高幼儿的自我保护意识，否则，幼儿经常用手抠鼻孔、揉眼睛，把脏手或脏东西以及小珠子之类的东西放到嘴里，是极不安全，也极不卫生的，所以组织此次活动是非常必要的，对幼儿很有教育意义。

认识五官说课稿范文（3）

一、说教材

根据中班幼儿年龄特点，思维是直观形象，而且每个人都有五官，幼儿能够认识五官外形特征和功能，从而激发幼儿观察的兴趣，培养他们从小善于观察和发现的好习惯。所以我选取《认识五官》作为中班教材，是因为人人都有五官，幼儿能通过从自身的认识，幼儿对自己的五官既熟悉，又直观形象，幼儿容易接受。

二、说活动目标

根据新《纲要》的精神和要求，根据教材的内容及我班的实际情况，我把这次活动目标设定为：

1、通过活动培养幼儿的反应能力、观察能力以及审美能力。

2、懂得五官的基本名称并正确地说出来。

活动重难点：

要让每一个幼儿掌握五官的名称并且正确的指出五官的位置，要调动所有幼儿学习的兴趣，并且懂得五官的各种不同作用。

三、说活动准备

我选用了一个可爱的小熊猫玩具和一个娃娃脸谱来激发幼儿的兴趣。

四、说教法

一开始，我用小小智慧树上的《幸福拍手歌》作为律动，激发幼儿的兴趣，紧接着引导幼儿用自己的五官来观察和品味不同的调味料，让孩子们充分的知道了五官的作用。这样不仅达到了活动目标，而且也体现了“给幼儿自主探究的理念。整个活动以游戏贯穿始终，说自己的五官长在什么地方，并知道各五官的数量，根据幼儿的思维是具体形象，因此必须把认识渗透到具体形象，有趣的活动游戏之中。还需要通过游戏形式加以巩固练习，于是我采用做游戏：“贴五官”，让幼儿巩固五官的位置。

五、说活动过程

根据中班幼儿年龄的特点和本活动的目标要求，我设计了以下环节：

一）、导入部分：

用歌曲《幸福拍手歌》导入：听着伴奏，教师幼儿一同唱歌曲，一边做动作（动作例如拍拍手，眨眨眼，跺跺脚，拍拍肩等）。

师：小朋友们，我们刚才都做了哪些动作啊？谁能展示给其他小朋友看呢？（教师提问个别孩子，并一起把动作重复一遍）

师：原来我们都做了这么些动作，那么大家有没有观察到，我们做这些动作都用到了什么身体部位呢？（教师帮助孩子一起总结答案都用到了我们的手、眼睛、小脚等。）

二）、引出主题：

1、师带领全体幼儿复习五官名称，然后出示小熊猫玩具，师引导幼儿认识小熊猫的五官。（为的是让幼儿更具体形象的认识到五官的意思），让孩子切实的感受到自己的五官都有哪些并用小手指出。

2、小游戏环节：

请全体幼儿在老师的口令下，迅速的指出正确的五官位置。例如：老师指着小熊猫的眼睛说“眼睛”，孩子们迅速的指出眼睛的位置，老师注意的观察，做得好的孩子老师要及时给予表扬。

3、引出新知环节：

师：小朋友们，竖起我们自己的小耳朵，看你们能够听到什么？（幼儿自由回答，把听到的告诉老师）

4、教师让所有孩子都闭眼，悄悄的拿出准备好的调味料，然后拿出其中一样让孩子们闻闻看是什么味道（例如先拿出醋，让个别孩子闻闻）教师提问：孩子们，刚才谁有闻到老师给你们闻的东西？谁知道它是什么呢？

（教师总结：是醋，我们刚才是用闻的方式知道了这个东西是醋，因为它是酸的）

接着请个别孩子上前来，闭上眼睛，请他们尝尝看别的调味料，然后请他们说出是什么东西。（教师总结）

接着再让幼儿观察老师手中拿的东西，不用闭眼，看看谁能说出正确的名称。

5、教师总结：我们可以用自己的小眼睛去观察（看）物体，耳朵去听，鼻子去闻，嘴巴去尝。这些都是我们在日常生活中最经常接触的动作。我们的五官有很多作用，我们可以很好的利用我们的感官能力去完成很多任务。

（让幼儿跟随着老师一边重复五官的名称，一边做出有关五官作用的动作：眼睛眨眨，耳朵听听，鼻子闻闻，嘴巴尝尝）

三）、延伸活动：

1、教师拿出准备好的小男孩脸谱，引导幼儿讨论五官的位置。（师：在这个圆圆的脸上少了什么？它应在脸的什么地方？）幼儿每说出一种，师让个别幼儿贴上相应器官的图片，放在脸谱上。

四）、活动结束

小朋友们，现在哼着小调和老师一起去外面呼吸新鲜的空气吧。

总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各知识点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：游戏“指一指自己的五官”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参与与亲身经历的过程中全身心地参与活动，认识我们身体的五官。在尊重孩子的基础上，将语言与艺术更有效地结合在一起，充分挖掘美术教育的价值；更好的达到教育目标。