朗读标记范文（精选多篇）

推荐第1篇：Html标记

Html简介

全写： HyperText Mark-up Language 译名： 超文件注标式语言（译名之一）

简释：一种为普通文件中某些字句加上标示的语言，其目的在于运用标记（tag）使文件达到预期的显示效果。

HTML 是在 SGML 定义下的一个描述性语言，或可说 HTML 是 SGML 的一个应用程式，HTML 不是程式语言，如 C++ 和 Java 之类，它只是标示语言，基本上你只要明白了各种 标记的用法便算学懂了 HTML，HTML 的格式非常简单，只是由文字及标记组合而成，于 编辑方面，任何文字编辑器都可以，只要能将文件另存成 ASCII 纯文字格式即可，当然 以专业的网页编辑软件为佳。

■ 阅读须知：

这一篇【HTML剖析】偏重于标记的介绍，考虑到易懂及每节的篇幅问题，我并不按 W3C 的 HTML 分类，这可令你更易选择有兴趣的标记，其中只有【文件标记】是必读的，其 余可任意选择。这一篇不会提及任何网页编辑软件，只要掌握了 HTML ，任何网页 编辑工具都可以变成一把利器。 ■ 标记写法：

任何标记皆由\"\"所围住，如 标记名与小于号之间不能留有空白字符。

某些标记 要加上参数，某些则不必。如 Hello 参数只可加于起始标记中。

在起始标记之标记名前加上符号\"/\"便是其终结标记，如 标记字母大小写皆可。

■ 围堵标记与空标记：

标记按型态分为围堵标记与空标记 围堵标记

顾名思义，它以起始标记及终结标记将文字围住，令其达到预期显示效果。 例如 HTML Source ： Creation of Webpage is my favourite.显示成： Creation of Webpage is my favourite.

其中 便称为围堵标记。

它以起始标记及终结标记标示文字 Creation of webpage ，令它显示成粗体，两者失其一都会发生错误显示。

空标记

是指标记单独出现，只有起始标记没有终结标记。 例如 HTML Source：

I love Creation of Webpage.It\'s a wonderful place.显示成： I love Creation of Webpage.It\'s a wonderful place.

其中换行标记便属空标记。

它的作用便是将标记后所有东西显示于下一行，可见终结标记于它是没意义的， 但有些人会为空标记加上终结标记，这是为方便记认而己，对 HTML 没有影响

HTML 标记一览

标记 类型 译名或意义用 文件标记

● 文件声明 ● 开头 ● 标题 ● 本文 排版标记

○ 说明标记 ○ 段落标记 ○ 换行标记 ○ 水平线 ● 居中 ● 预设格式 示

● 区隔标记 ● 不折行 ● 建议折行 字体标记

● 加重语气 ● 粗体标记 ● 强调标记 ● 斜体标记 ● 打字字体 Courier ● 加上底线 ● 一级标题标记 ● 二级标题标记 ● 三级标题标记 ● 四级标题标记 ● 五级标题标记 ● 六级标题标记 ● 字形标记 ○ 基准字形标记 ● 字体加大 作 备注 让浏览器知道这是 HTML 文件 提供文件整体资讯

定义文件标题，将显示于浏览顶端 设计文件格式及内文所在 为文件加上说明，但不被显示

为字、画、表格等之间留一空白行 令字、画、表格等显示于下一行 插入一条水平线

令字、画、表格等显示于中间 反对 令文件按照原始码的排列方式显设定字、画、表格等的摆放位置 令文字不因太长而绕行 预设折行部位 产生字体加粗 Bold 的效果 产生字体加粗的效果 字体出现斜体效果 字体出现斜体效果

字体，字母宽度相同 加上底线 反对

变粗变大加宽，程度与级数反比 将字体变粗变大加宽 将字体变粗变大加宽 将字体变粗变大加宽

将字体变粗变大加宽 将字体变粗变大加宽 设定字形、大小、颜色 反对 设定所有字形、大小、颜色 反对 令字体稍为加大

● 字体缩细 令字体稍为缩细 ● 画线删除 为字体加一删除线 反对 ● 程式码 字体稍为加宽如 ● 键盘字 字体稍为加宽，单一空白 ● 范例 字体稍为加宽如 ● 变数 斜体效果 ● 传记引述 斜体效果 ● 引述文字区块 缩排字体

● 述语定义 斜体效果 ● ● ● 清单标记

● ● ○ ● 对

● 反对

● ○ ○ 表格标记

● ● ● ● ● 会变粗 表单标记

● 式

● 字

○ ● 单

○ 图形标记

○ 性

连结标记

●地址标记 下标字 下标字 顺序清单 无序清单清单项目 选单清单 目录清单 定义清单 定义条目 定义内容 表格标记 表格标题 表格列 表格栏 表格标头 表单标记 文字区块 输入标记 选择标记 选项 图形标记 连结标记 斜体效果 指数 下标字 清单项目将以数字、字母顺序排列 清单项目将以圆点排列 每一标记标示一项清单项目 清单项目将以圆点排列，如 反清单项目将以圆点排列，如清单分两层出现 标示该项定义的标题 标示定义内容 设定该表格的各项参数 做成一打通列以填入表格标题 设定该表格的列 设定该表格的栏 相等于，但其内之字体决定单一表单的运作模提供文字方盒以输入较大量文决定输入形式

建立 pop-up 卷动清每一标记标示一个选项 用以插入图形及设定图形属加入连结

○ 基准标记 可将相对 URL 转绝对及指定连结目标 框架标记

● 框架设定 设定框架

○ 框窗设定 设定框窗

○ 页内框架 于网页中间插入框架 IE ● 不支援框架 设定当浏览器不支援框架时的提示 影像地图

● 影像地图名称 设定影像地图名称 ○ 连结区域 设定各连结区域 多媒体

○ 背景声音 于背景播放声音或音乐 IE ○ 多媒体 加入声音、音乐或影像

其他标记

● 走动文字 令文字左右走动 IE ● 闪烁文字 闪烁文字 NC ○ 页内寻找器 可输入关键字寻找于该一页 反对

○ 开头定义 让浏览器知道这是 HTML 文件

○ 关系定义 定义该文件与其他 URL 的关系 StyleSheet ● 样式表 控制网页版面 ● 自订标记 独立使用或与样式表同用

注：

● 表示该标记属围堵标记，即需要关闭标记如 。 ○ 表示该标记属空标记，即不需要关闭标记。 IE 表示该标记只适用于 Internet Explorer。 NC 表示该标记只适用于 Netscape Communicator。

反对 表示该标记不为 W3C 所赞同，通常这标记是 IE 或 NC 自订，且己为众所支 持，只是 HTML 标准中有其它同功能或更好的选择。

弃用 表示该标记己为 W3C 所弃用，是过时的标记，但 HTML 具向下兼容的特 性，不用担心新浏览器不支援旧标记。

新 表示该标记是 HTML 4.0 中新增的

文件标记

； ； ； ■ HTML 基本架构： 以下 HTML Source Code 便是一份 HTML 文件的基本架构 ： 网页的标题 网页的内容，很多标记都作用于此

推荐第2篇：阶段标记

在图纸标题栏中有一项是阶段标记，如填写“s、A、B…”是什么意思？

这个图样标记是正规的企业都有严格规定的，一般为S--试制，A--小批量，B--大批量，每次图纸都要发放和回收的。 设计阶段也可以分为方案、施工和竣工三个阶段。 是这样规定的吗？

比较正规的机械制造企业中：新产品试制过程中使用的图纸和工艺文件，其标记为S，此阶段主要是为了考核产品的设计是否正确、性能是否满足要求等，对工艺文件要求很低，只要能够制造出产品来就可以了；此时，如果图纸或工艺文件中存在问题允许设计人员在图纸或工艺文件上更改。

新产品试制完成后，进入小批试制阶段，对图纸和工艺文件进行整顿，整顿后其标记为A。此阶段主要是考核产品制造工艺的可行性，就是能否高效、经济地制造出产品来。

上述两个阶段一般由工厂的设计和工艺部门联合完成。完成后，转入了第三个阶段，就是成熟产品制造阶段，产品标记为B，产品图纸和工艺文件交由相关的分厂、车间技术人员来处理，即进入正常的产品批量生产阶段。

推荐第3篇：标记读书法

标记读书法

俗话说‚不动笔墨不读书‛。读书动笔标记，能够提高读书效果，更好地将书‚读懂‛‚读透‛。尤其是现在随着网络、电子媒体、影视等诸多信息化技术的出现，许多同学提出质疑，认为读电子书、网络阅读、看影视剧等就足够了，甚至不少年轻学子拒绝使用纸质书，更别提动笔墨读书了。其实，这是一种非常严重的误解，不管现代信息技术如何发达，纸质阅读 读书求精不求多，非不多也。唯精乃能运多，徒多徒烂耳。 ——郑板桥（清代画家）

永远不可能被替代，笔墨读书法只会越来越多地发挥其重要作用，成为众多学子接收新知识、开阔视野、提高水平和层次的重要方法。

可以说，在书上‚勾勾画画‛是众多多代学人在读书中总结出的宝贵经验，需要大家好好学习吸收。

标记精读、反复阅读，书脏一点、破一点也是很自然的事情。孔子晚年喜读《易经》，反复研读，以致把捆竹书的牛皮绳子都磨断了三次，留下了‚韦编三绝‛的佳话。这恰恰是把书‚吃透‛状态下的破。相反地，读过一本很好的书，而它依然干净如新，那么虽是读过却如同未读，因为书中的内容未必在你脑海中留下深刻的烙印。

每个人所使用的记号不尽相同。列宁在读《哲学笔记》中就使用一套自己的固定记号达４０多种，这就给他以后的复读提供了很多方便。下面介绍几种常用的读书标记，当然你也可以根据自己的喜好，创作提炼出属于自己独特的读书符号，甚至可以将你最喜欢的卡通等形象画入其中。读过此篇标记读书法后，希望你能够尽快运用到你的阅读当中去！

－－重要的内容。 ～～～～较重要的内容。 ＝＝＝＝很重要的内容。 ≡≡≡最重要的内容。 重要批注记号。 ▲▲▲要注意的地方

？？？？？？表示不同程度的疑问。

- 12老虎同时出现在赛场上，结果如何，大家自己猜猜吧！

小白兔的生日会

今天是小白兔的生日，也是小白兔最快乐的一天。因为，小白兔邀请了一群她最喜欢的朋友来帮她庆祝生日，好多精彩的节目正等着小白兔呢！

过了一会儿，小马、大象、小鹿和大熊猫来到了小白兔家。一进门，小马开心地说：‚亲爱的小白兔，这是我送给你的跳绳，希望你跳绳跳得更加出色！‛小白兔高兴地亲了小马一口。平常就怕羞的大象鼓起勇气说：‚小白兔，这是跑步机，希望你会喜欢，也喜欢它能带给你健康！‛小白兔笑着给大象一个拥抱。小鹿快乐地说：‚小白兔，祝你生日快乐，心想事成，我把这句话作为生日礼物送给你，希望你喜欢！‛小白兔欢乐地拉住了小鹿的手。大熊猫想了想，又看了看小鹿，不好意思地说：‚小白兔对不起，我把准备好的礼物落在家里了，今天就先送你一句话吧！祝你身体健康，心想事成。‛看着大熊猫那副傻样，小白兔忍不住笑了，露出了又白又大的兔牙，可爱极了！

小白兔说：‚其实有没有礼物并不重要，大家都来参加我的生日会，就是给我最好的礼物，谢谢大家送我这么珍贵的‘礼物’！‛生日会正式开始，一群好伙伴玩疯了……

《论语》学习

一、三人行，必有我师焉。几个人走在一起，其中必定有某一方面超过我、可以做我老师的人。这里的‚老师‛不只指课堂上教你读书、写字、做作业的语文老师、数学老师、音乐老师等，只要留心，处处皆可习得学问，向爷爷学习养花、扎灯笼，向民间艺人学习捏糖人、捏泥塑等。处处留心皆学问，人情练达即文章。所以在生活中多多学习吧！

二、“见贤思齐焉，见不贤而内自省 （xǐng）也。‛看见贤人，就要思考怎样学习他的优点与长处，向他看齐；看见不贤的人，认真反省自己，看有没有与他一样的缺点和毛病，并努力改正。‚三人行，必有我师‛，每个人都有长处，取人之长，补己之短；人贵有自知之明，要经常做自我反省、自我批评，不能只看见别人的短处，而看不见自己的短处，要不断的撷取别人的优点，来弥补自己的不足，使自己变得越来越完美。

三、“与朋友交，言而有信。”与朋友交往、相处，说话诚恳实在，讲究诚信。‚狼来了‛的故事大家一定再熟悉不过了，一而再、再而三地欺骗别人，最终会失去大家的信任，造成严重后果。所以，不欺骗父母、老师、同学，约好的事情，一定守时；答应别人的事情，也一定做到，如果因特殊情况有所变化，要及时联系通知别人，征得别人同意和谅解；约好时间后，要提前几分钟到达，体现对同学、朋友的尊重，迟到与失约是一种很不礼貌的行为。

四、“人而不信，不知其可也。”如果一个人不讲诚信，那实在不知怎么办才好，简直无可救药了。人无信不立，同学之间、朋友之间更应该讲诚信，说话算话，答应别人的事情要做到，遵守约定的时间，借别人的书、钢笔等文具按时归还，否则就会失去大家的信任，孤独无友、形单影只。

讲诚信能够提高效率、促进和谐，提高社会文明程度与综合竞争力。比如闯红灯现象，人人心存畏惧，绿灯亮了也不敢走，还得小心翼翼地观察与躲避闯红灯者，通过的速度就会慢许多，其他工作、办事效率也会降下来，从而导致不信任情绪流行，造成‚少、慢、差、费‛！损害了每个人的切身利益。

五、“知之为知之，不知为不知，是知（zhì）也。”知道就是知道，不知道就是不知道，这才是直正的聪明与智慧。人贵有自知之明，能理解与掌握的，也可以温故而知新；理解与掌握不了的，要加强学习，不耻下问，直至完全搞清楚、弄明白。不懂装懂、掩耳盗铃只会让自己更糊涂。

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推荐第4篇：认识大小标记

小班教案：认识大小标记-

活动目标：

1、能按大小标记分类。

2、在游戏中体验集体活动的乐趣。

活动准备：

1、幼儿操作卡：大小萝卜若干、大小花片若干、大小积木若干

2、大小标记三对，背景房子四座、沙盒若干、篮筐两个

3、音乐磁带、小兔挂饰若干

活动过程：

一、引起兴趣

兔妈妈：“孩子们，秋天到了我们去公园玩吧！”（随音乐做律动进教室）“来妈妈给你们拍照”

二、认识大小标记

1、兔妈妈：“刚才我给你们拍了照，现在也请你们给妈妈拍张照吧！”（幼儿做拍照动作）

“快看，妈妈的照片印好了。来请你们也学妈妈的样子，两手伸开，两脚分开”（教师出示大标记）

“好，请你们再给妈妈拍一张。”（做小标记动作）

“好了，照片又印好了，这上面的动作，两脚并拢，两脚靠拢。”

2、幼儿根据照片的动作，来区别标记的不同

兔妈妈：“你们看看，两张照片有什么不一样？（启发幼儿说出感受）

“当你们两只手伸出来，两只脚分开，有什么感觉”

“对了感觉大大的，这表示大的意思，这叫大标记。”

“当你们两只手靠着身体，两脚并拢，就觉得怎样？”

“对了，感觉小小的，这表示小的意思，这叫小标记。”

三、按标记进行分类

1、幼儿操作。

兔妈妈：“你们认识大小标记了吗？妈妈这里有两只篮筐，请你们来认一认上面的标记。”

“这两只篮筐是装积木的，可是妈妈不小心把积木都打翻了，你们愿意帮妈妈把积木放回篮筐吗？”（启发幼儿说出大积木放入有大标记的筐，小积木放入有小标记的筐。）

集体检查，纠正。

2、游戏：萝卜回家

兔妈妈：“你们真聪明，把积木都送回了自己的家。可是，还有人也想回自己的家，就是那边的萝卜宝宝。你们看看这些萝卜宝宝有什么不同？

“这里有四座房子，房子上贴有什么标记？这就是萝卜的家。”（启发幼儿说出有大标记的房子是大萝卜的家，有小标记的房子是小萝卜的家。）

“现在我们一起去把萝卜送回家吧，一定要看清标记，不要送错了。”

幼儿操作，教师巡回检查，集体纠错。

活动结束：

听音乐，做动作离开教室。

推荐第5篇：朗读

如何指导小学生朗读

如何指导小学生朗读，谈谈我个人的想法和做法：朗读从小抓起，因为朗读是培养学生语感能力的重要手段，尤其是低年级学生正确的语感有助于小学生理解课文的内容，引起学习兴趣。具体从下面几方面入手：

一、读准字音。低年级课文的特点是注音课文，这就给低年级学生提供了很好的学习语言的材料，教师要充分利用这一有利因素，对学生加强朗读训练。首先，要重视拼音教学。低年级学生只有在掌握汉语拼音的基础上，才能朗读课文。对拼音教学，要做到持之以恒，堂堂必教，课课必学。其次，要利用多种朗读形式，让学生朗读课文，引导学生读准字音，读准“儿化”韵和轻声词。第二，教师要会听，即注意听清学生的发音，发现错误及时给予纠正，保证学生在朗读过程中，不错字，不漏字，不添字。

二、注意停顿。停顿，不是一字一顿或一词一顿地点读，也不是高腔怪调地唱读，而是在朗读过程中恰当的间歇。现在，有些学生点读或唱读的现象严重，妨碍学生对课文内容的理解，严重地影响教学效果。怎样克服点读、唱读现象。首先，教师要引导学生用适当的速度朗读课文，不能过慢，也不能过快，可用听录音，教师示范读、带读等形式进行。第二，让学生认识句子，掌握标点符号，按语法停顿的方法进行训练。开始时，可用点拍法（用击掌表示）。如：顿号停半拍（击半掌，一下一上为一拍），逗号停一拍，句号停一拍半，段与段之间停二拍。经过一段时间这样的训练，学生就能克服点读、唱读的缺点。

三、读出语调。

让学生认识句子，掌握标点符号，按语法停顿的方法进行训练。在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，进一步指导学生读出课文的思想感情，这一点是朗读训练的核心所在，是最重要的一个环节。操作方法如下：

1、掌握标点符号所表达的语调。如问号句末语气上扬，句号句末语气下降，叹号表示内心感受，感情比较强烈。

2、注意找准朗读的重音。如《书包里的秘密》一课，课题中的“秘密”一词，概括了课文的主要内容，所以是重音。又如《春晓》这首古诗，要引导学生用下面读法，读好重音、停顿和速度：春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

3、引导学生在理解句子意思的基础上，体会人物说话的神态、语气和表达的感情。如《狼和小羊》一课，要指导学生读好狼和小羊的三次对话，读出狼那种恶狠狠、蛮不讲理、凶残的语气。

四、品味词语

品味词语是培养和训练学生语感精确性的有效手段。培养学生自主学习的意识，对一些准确、传神、生动的词语，让学生主动品味其语言的内涵，有助于学生领悟文章情感，理解课文内涵。抓住关键词句，让学生品味，朗读句子的时候，对文章情感的感悟也就水到渠成了。如一年下册《春天的手》中有这样几个与动作有关的词语：抚摸、掠过、拂过、拍着、拉着等，让学生用动作来表现帮助理解词义，有助于他们了解这些词在文中的不同含义。从而用恰当的语气来表达感悟。 感受和技巧在朗读中都不能忽视，感受得越深，语言技巧就发挥得越充分；语言技巧运用好了，又能更好地表达思想感情，达到朗读的最佳效果。 综上所述，教师朗读能力的提高有利于个人教学能力的提高，有助于学生语文素质的提高。

如何有效提高小学生的朗读技巧

朗读是教师教学中普遍采用的一种教学方式。新大纲指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情操的作用，从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，注意培养朗读的兴趣。”当前的素质教育更要求“校园要有琅琅的读书声”，从而充分发挥读在阅读教学中的作用。对于学生而言，怎么读才能提高朗读水平呢？教师可以通过几种有效的方法，激发学生的朗读兴趣，恰当进行范读，引导学生通过多种方式多读，注重朗读的过程性评价。从而让学生在阅读教学中，喜欢朗读，投入更多的感情读，发自内心的读，真正做到“以读为本”。

一、提高学生朗读的兴趣，营造良好的朗读氛围

1．注重教师范读，感染学生。老师“读”的真情可以感染学生，也可以激发学生“读”的兴趣。

2．积极创设情境，引人入胜。在教学中营造愉快的、充满创造性审美情趣的氛围，通过激发学生“学”的兴趣达到激发“读”的兴趣的目的。

3．运用电教手段，激发兴趣。形象生动的东西是学生永远喜欢的。要让学生读出感情，首先要创造出逼真的立体情景，调动学生的多种感官，让他们入其境，才能体其味，表其情。

4．丰富朗读形式，调动积极性。采用多种朗读形式，为学生提供朗读的机会。

5．优化评价语言，增强情趣。用激励性的评语，激发朗读兴趣和信心，多一些鼓励，少一些批评；多一些指导，少一些评判；多一些情趣，少一些教条。如“你真是一个小播音员，可以上电视台了。”“你这儿读得真不错，如果你把这个词读得在重些就更了不起了。”“听了你的朗读，我仿佛也到了那个美丽的地方”。等评价语言，在肯定优点的同时，捎上不足，这样能更好地激起学生的朗读热情，提高学生的朗读水平。

二、采取多种形式，引导学生多读

为了让学生把课文读熟读透，达到朗读要求和“以读代讲、以读促解”的目的，在指导朗读的时候，就要让学生多读课文，但不能很枯燥地让学生一遍一遍地读。可采用多种形式激发学生的朗读兴趣。

（1）集体读。这是一种全员参与的朗读形式，要防止有的学生“充数”，次数不能过多，过多会降低学生的朗读兴趣。

（2）分小组读。小组全体成员参与，可分段接读，也可小组内自行组织朗读，教师做好“服务性”指导调控工作。

（3）领读。教师或学生均可领着学生朗读，也可小组内小组长领读，这种朗读方法不利于学生自己感悟课文，自己朗读表达。

（4）分角色朗读。在孩子的眼中，一切都是有生命的，他们特别愿意走进文中的童话世界，让孩子扮演文中的角色读文是他们很喜欢的一种朗读形式，教师可制作一些简单的道具，激发学生兴趣。

（5）表演朗读。即让学生在分角色朗读的基础上，加上自编动作，把课文“演读”成小小课本剧，也可以让学生边读边演，这种朗读形式学生很喜欢，几遍“演读”，学生几乎可以背诵文章的某些段落。

（6）比赛朗读。采取打擂台的形式，让学生分组进行比赛，轮流上台赛读，赛读之前可由小组长组织小组内全体同学给予指导，达到全员参与的目的，学生的积极性很高。

（7）配乐朗读。教师根据课文内容选取恰当的音乐给学生创设情境，让学生受到感染，在情境中朗读。

（8）想象朗读。让学生闭上眼睛，对已熟读的文章内容边想象边听课文，既可丰富学生想象力，又可加深学生对课文的理解。

（9）展示朗读。借助“展示台”，让学生展示自己喜欢读的段篇，组织其他学生评价，教师注意要引导学生进行鼓励式评价。

三、适当发挥范读的作用

叶圣陶先生说：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受，而不看做一种负担……”这就要求教师要调动学生读书的积极性，激发学生的朗读兴趣，想方设法调动全体学生全身心地投入。小学生善于模仿，在他们的眼里，老师是神圣的，他们常常爱模仿老师的动作、表情甚至说话的语气。教师的范读，可以一下子就把学生吸引住，带着学生走进课文的情境中，激发起学生想学习的兴趣。另外，老师范读，学生就能对全文有一个比较完整的印象，方便从整体上感知全文；同时也降低了学生读准字音的难度(低年级学生在初读课文时感觉比较困难，如生字很多，有些句子较长，对语言文字感知能力相对较弱)，在初学课文时，教师就可将范读作为一种引导手段，使学生能比较容易地进入自主学习状态。起到抛砖引玉的作用。在范读的过程中，不仅浓缩着教师对教材的深刻领悟，伴随着音韵的魅力，而且随着教师的范读，课文中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往，就会像溪水一样流入学生的心田，诱发学生的情感共鸣。如教学《荷花》一课，老师范读以后，孩子们好像都陶醉了。有的说：“课文写得美，老师读得更美！”有的说：“听着您读，我好像自己也真的变成了一朵美丽的荷花。”学生在细细的听读中，不仅理解了课文的内容，而且被老师美的情感、美的语气、美的语调、美的音质所感染了。不知不觉中，老师的范读，为学生学习朗读树立了榜样。

四、注重朗读的过程性评价，关注每个学生

1．以学生为主体，注重每个孩子的发展。经过观察，我发现，班里学生的朗读能力是有差别的。有的孩子能够读得有声有色，有的孩子却读得干干巴巴。尤其是一些认字慢，学前教育不充分或者家里没有相应学习环境的孩子。怎么能让他们的朗读能力得到发展呢？我想，只要从这些孩子的角度出发，哪怕是小小的一点进步，就是成功。所以在朗读能力的培养方面，要以学生为主体，注重每个孩子的发展。这一观点，得到了家长的大力支持。孩子读每篇课文后，家长们都会很认真地签字，但签的不仅仅是姓名，而是关于孩子读这篇课文的成功和不足之处。每天打开孩子们的课本，我都能了解到他们在家读书的情况：“小宇前两遍读得没感情，但越读越好。特别是最后一个自然段。希望你能读得更好二’“瑶瑶读得很流利，就是有几个字音不准确：称、兴、艘。”“鹤鹤读得很好，很有感情，表情也不错。”“亮亮读了课文，可以得五颗星。”“今天读得不够认真，还要努力。”……

2．评价一定要注重内涵。在朗读教学中，教师要结合文本内容，对学生的朗读作出有针对性的评价。如当学生把《小蝌蚪找妈妈》一课中写小蝌蚪样子的句子读得有滋有味时，教师真诚地夸奖：“听了你的朗读，老师真的看见了一群活泼可爱的小蝌蚪在快活地游来游去!”即便是要指出学生朗读的不足之处也要巧用评价用语。如在上《要下雨了》一课时，一位学生在读燕子告诉兔子的话时很轻很轻，教师就这样说：“说得很明白，可惜有点轻，小白兔可听不清，你能再大声地告诉小白兔吗？”结合语境对学生的朗读作出反馈，既不打击学生的朗读积极性，又能使学生明确朗读的方向，升华朗读的情感。

3．朗读评价采用多种方式和手段，也可引导学生角色移位。根据学情，使学生在不知不觉中将自己当成课文中的主人公或课文所描述的对象去参与朗读。如教学《胖乎乎的小手》一课时，当学生读到姥姥说的话“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”时，教师边点评边引导：“这位姥姥，你刚才脸上笑眯眯的，外孙女帮你挠痒痒，你有什么感觉呀？”这位朗读的同学马上意识到自己就是奶奶了：“我觉得很舒服，很幸福。”“有这么个懂事的外孙女，奶奶你真是好福气呀!还有哪位幸福的奶奶愿意夸夸你懂事的外孙女？”角色移位后的朗读更具真情，更有情趣。

除此之外，课堂上，对于有进步的孩子，我一定要把他的成功告诉大家，让同学们夸夸他。老师和同学们的评价就是一种良好的心理暗示，让暂时有困难的孩子充满了继续努力的勇气和信心。对于读得不认真和退步的孩子，不指出也不行。我常常说，“老师一直相信你能够读得更好”“你完全可以读好”“只是再用心一点就更好了”之类的话。因为，相信学生，不断地给他们积极的鼓励，他们的成功也会使你感到惊喜。

朗读的方法灵活多样，这里仅就个人的朗读教学经验谈谈个人的见解。所谓殊途同归，只要我们能够正确认识朗读教学，提高自身的朗读水平，精心地指导学生朗读，科学地进行朗读教学，就能让学生在阅读教学中学会学习，真正做到“以读为本”。

推荐第6篇：党课标记版本（推荐）

第一章

1、【单选题】 在我国，中国共产党和各民主党派是通力合作，共同致力于社会主义事业的亲密友党。以下选项中能够体现这种友党关系的是（ ）。

A、共产党是执政党，各民主党派是同盟党 B、共产党和民主党派长期共存，通力合作 C、二者对国家事务管理拥有共同的决定权 D、二者是一种领导和被领导的上下级关系

正确答案：B 易错率：4.66% 知识点：中国政党制度的内涵

2、【单选题】 在每年的全国政协会议期间，来自各界的政协委员积极建言献策，向大会提交提案，涉及我国经济、政治、文化、社会以及生态文明建设各个方面，为党和政府决策提供重要参考。这一事实说明（ ）。 A、中国共产党与各民主党派是通力合作的友党关系

B、人民政协是各民主党派合作的组织形式 C、人民政协对国家大政方针有决定权和监督权

D、人民政协充分履行参政议政的职能

正确答案：D 易错率：24.60% 知识点：人民政协的职能

3、【单选题】 中国共产党就国家重大方针政策和重要事务在（ ）与各民主党派、无党派人士进行协商，是实行科学决策、民主决策的重要环节，是中国共产党提高执政能力的重要途径。

A、决策前和决策执行过程中 B、决策后和决策执行过程中 C、执行过程中 D、执行之后

正确答案：A 易错率：2.21% 知识点：中国政党制度的内涵

4、【单选题】 1949年3月，中共（ ）批准了由中共发起并协同各民主党派、人民团体及民主人士召开的新政治协商会议，即成立联合政府的建议。 A、六届六中全会 B、七大 C、七届二中全会 D、七届七中全会

正确答案：C 易错率：10.92% 知识点：中国政党制度的特点

5、【单选题】 1956年，我国在生产资料私有制的社会主义改造基本完成以后，各民主党派的性质发生了变化，表现在（ ）。 A、民主党派已成为无产阶级政党的一部分 B、民主党派成为各自所联系的一部分社会主义劳动者和一部分拥护社会主义的爱国者的政治联盟

C、民主党派成员已成为新时期工农两大阶级的成员

D、民主党派成为城市小资产阶级、工人阶级和它们的知识分子的政治联盟

正确答案：B 易错率：5.90% 知识点：中国政党制度的特点

6、【多选题】 下列对我国政党制度的认识，正确的是（ ）。

A、中国共产党是执政党，在国家机构体系

中处于最高地位

B、共产党和各民主党派在组织上独立，法律地位上平等

C、中国共产党是执政党，这是我国政党制度的根本前提

D、建设中国特色的社会主义理论是新时期巩固和发展多党合作的指导思想

正确答案：BCD 易错率：42.78% 知识点：中国政党制度

7、【多选题】 下列民主党派的简称正确的是（ ）。

A、中国农工民主党——农工党 B、中国致公党——致公党 C、九三学社——九三学社 D、台湾民主自治同盟——台盟

正确答案：ABCD 易错率：21.68% 知识点：中国政党制度

8、【多选题】 我国各民主党派是参政党。下列选项中能体现民主党派参政的有（ ）。 A、近几年不少民主党派人士捐款兴办学校 B、各民主党派参加有关国家领导人选的协商

C、民进中央提出《关于贯彻〈义务教育法〉加强基础教育的几点建议》

D、民主党派的成员担任国家机构的领导职务

正确答案：BCD 易错率：17.51% 知识点：中国政党制度的特点

9、【多选题】 各民主党派是作为各自所联系的（ ）、（ ）和（ ）的政治联盟。 A、一部分社会主义劳动者 B、社会主义事业建设者 C、社会贤达

D、拥护社会主义的爱国者

正确答案：ABD 易错率：10.33% 知识点：中国政党制度

10、【多选题】 中国共产党与各民主党派的合作具有丰富的内容（ ）。

A、中国共产党就重大方针政策和重要事务同各民主党派进行政治协商，实行相互监督

B、各民主党派成员在国家权力机关中占有适当数量，依法履行职权

C、各民主党派成员担任国家及地方人民政府和司法机关的领导职务

D、各民主党派通过人民政协参加国家重大事务的协商

正确答案：ABCD 易错率：28.47% 知识点：中国政党制度的内涵

11、【判断题】 中共中央是我国的权力机关，全国人大、国务院、全国政协都是中央的执行机关。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：9.24% 知识点：人民政协的职能

12、【判断题】 人民政协具有重大国家事务决定权。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：7.38% 知识点：人民政协的职能

13、【判断题】 中国目前共有九个政党。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：19.06% 知识点：中国政党制度的内涵

14、【判断题】 人民政协是民主党派的政治联盟。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：22.87% 知识点：人民政协的职能

14、【判断题】 中国共产党与民主党派是监督与被监督的关系。 A、正确 B、错误

正确答案：B易错率：13.98% 知识点：中国政党制度的内涵

15、【判断题】 中国近现代政治发展的历史和实践证明：中国的民主政治建设，必须从中国的基本国情出发，盲目照搬别国政治制度和政党制度模式，是不可能成功的；实行专制独裁统治，违背历史发展规律和人民意志，也必然要归于失败。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：0.50% 知识点：实行多党合作的必要性

16、【填空题】 中国多党合作制度中包括（ ）和八个民主党派。

中国共产党

所答答案：共产党 易错率：18.68% 知识点：中国政党制度

17、【填空题】 中国共产党和各民主党派合作的根本活动基本方针是“长期共存、互相监督、（ ）、荣辱与共”。

所答答案：肝胆相照 易错率：1.80% 知识点：中国政党制度的内涵

18、【填空题】 主要由归侨侨眷中的中上层人士组成的民主党派是（ ）。

致公党

所答答案：致公党 易错率：14.49% 知识点：中国政党制度的特点

19、【填空题】 中国共产党对民主党派的领导主要是指（ ）。

所答答案：政治领导 易错率：9.15% 知识点：中国政党制度的内涵

20、【填空题】 坚持四项基本原则的核心是（ ）。

坚持中国共产党的领导

所答答案：爱国主义

易错率：51.79%

知识点：中国政党制度的内涵

1、【单选题】 在全国政协十一届四次会议期间，与会委员提出了许多提案，为党和政府进行决策提供了重要参考。这表明：（ ）。 A、人民政协具有国家事务决定权 B、人民政协是我国爱国统一战线组织 C、政治协商制度保证了政府决策的科学化 D、人民政协具有参政议政、政治协商的职能

正确答案：D 易错率：7.59% 知识点：人民政协的职能

2、【单选题】 我国的社会主义事业必须由中国共产党领导，从根本上说是由（ ）。 A、为了保证现代化建设的社会主义方向决定的

B、我国社会主义国家性质和中国共产党性质决定的

C、为现代化建设创造稳定的社会环境决定的 D、为了调动各方面的积极性搞好社会主义现代化建设决定的

正确答案：B 易错率：4.32% 知识点：实行多党合作的必要性

3、【单选题】 从政治与经济的关系看，我们不能以多党制代替共产党领导的多党合作与政治协商制度，这是因为（ ）。 A、两种政党制度有本质的区别

B、我国的国家性质决定了只能实行共产党领导的多党合作和政治协商制度

C、我国以生产资料公有制为主体的经济基础，不允许互相倾轧的政党存在

D、实行西方的多党制会丧失人民政权，颠覆社会主义制度

正确答案：C 易错率：54.12% 知识点：实行多党合作的必要性

4、【单选题】 为（ ）服务，是各民主党派履行参政党职能的重要内容，是中国多党合作制度的一大特色。 A、改革开放

B、经济社会发展 C、多出人才 D、社会稳定

正确答案：B 易错率：19.06% 知识点：中国政党制度的特点

5、【单选题】 多党合作的首要前提和根本保证是（ ） A、遵守宪法和法律 B、坚持民主集中制 C、法律地位上平等 D、坚持中国共产党的领导

正确答案：D 易错率：12.55% 知识点：中国政党制度的特点

6、【多选题】 （ ）、（ ）、（ ）以及（ ），构成了中国政治制度的核心内容和基本框架，是社会主义民主政治的集中体现。 A、人民代表大会制度

B、中国共产党领导的多党 合作和政治协商制度

C、民族区域自治制度 D、基层群众自治制度

正确答案：ABCD 易错率：14.36% 知识点：中国政党制度

7、【多选题】 除中国民主同盟、中国民主建国会、中国农工民主党、中国致公党、九三学社外，另外三个民主党派是（ ）。 A、中国国民党革命委员会 B、中国民主促进会 C、台湾民主自治同盟 D、中国民主政团同盟

正确答案：ABC 易错率：38.19% 知识点：中国政党制度

8、【多选题】 关于人民民主专政、人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的关系，下列说法正确的是（ ）。

A、它们是我国的根本政治制度 B、都是人民当家作主的保障

C、人民代表大会制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度都是由人民民主

专政的国家性质决定的

D、它们都是相互独立的政治组织

正确答案：BC 易错率：48.50% 知识点：中国政党制度

9、【多选题】 各民主党派是作为各自所联系的（ ）、（ ）和（ ）的政治联盟。 A、一部分社会主义劳动者 B、社会主义事业建设者 C、社会贤达

D、拥护社会主义的爱国者

正确答案：ABD 易错率：10.30% 知识点：中国政党制度

10、【多选题】 下列属于中国共产党领导的多党合作制度的功能有（ ）。 A、民主监督 B、依法行政 C、社会管理 D、政治参与

正确答案：AD 易错率：40.99% 知识点：中国政党制度

11、【判断题】 人民政协对国家大政方针有决定权和监督权。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：9.19% 知识点：人民政协的职能

12、【判断题】 人民政协具有重大国家事务决定权。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：7.35% 知识点：人民政协的职能

13、【判断题】 人民政协具有部分立法权。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：7.94% 知识点：人民政协的职能

14、【判断题】 中国共产党是执政党，这是

我国政党制度的根本前提，是社会主义政党制度的内在要求。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：3.36% 知识点：实行多党合作的必要性

15、【判断题】 党中央是我国最高权力机关，全国人大、国务院、全国政协都是党中央的执行机关。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：5.79% 知识点：人民政协的职能

19、【填空题】 中国共产党和各民主党派合作的根本活动准则是遵守（ ）。

宪法和法律

所答答案：宪法 易错率：24.49%

知识点：中国政党制度的特点

1、【单选题】 下列对于民主党派的性质的认识正确的是（ ）。

A、民主党派是建设社会主义的根本力量 B、民主党派是民族资产阶级政党

C、民主党派是为社会主义服务的政治力量 D、民主党派是坚持民主执政的主体

正确答案：C 易错率：12.24% 知识点：中国政党制度

2、【单选题】 “两会”期间，全国政协委员们就老百姓生活的社会热点问题纷纷上交提案、建议。这说明人民政协（ ）。 A、积极履行政治协商、参政议政的职能 B、是国家机构的监督机关

C、行使了社会管理和公共服务的国家职能 D、是国家权力机关的执行机关

正确答案：A 易错率：6.45% 知识点：人民政协的职能

3、【单选题】 我国社会主义的一项基本政治制度是（ ）。

A、共产党领导的多党合作制度

B、共产党领导的多党合作和政治协商制度 C、共产党领导的多党合作和统一战线制度 D、共产党领导的多党合作政治协商和统一战线制度

正确答案：B 易错率：27.94% 知识点：中国政党制度的内涵

4、【单选题】 每年春天，同时召开全国人民代表大会和全国政协会议。“两会”的共同本质是（ ）。

A、其成员都是人大代表 B、都体现了人民当家作主 C、在组织上接受共产党的领导 D、都是人民管理国家的机关

正确答案：B 易错率：10.88% 知识点：人民政协的职能

5、【单选题】 无党派人士是在中国革命的具体历史条件下形成发展的，是指没有参加任何党派、对社会有积极贡献和一定影响的人士，其主体是（ ）。 A、非公经济人士

B、自由职业者 C、知识分子 D、小生产者

正确答案：C 易错率：13.25% 知识点：中国政党制度

6、【多选题】 巩固和发展多党合作必须进一步明确和始终不渝地坚持的方针和原则是（ ）。 A、坚持独立自主

B、坚持社会主义初级阶段的基本路线和纲领

C、坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

D、坚持“长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共”的方针

正确答案：BCD 易错率：61.32% 知识点：实行多党合作的必要性

8、【多选题】 中国共产党与各民主党派合作的基本方针是（ ）。 A、长期共存

B、互相监督 C、肝胆相照 D、荣辱与共

正确答案：ABCD 易错率：2.28% 知识点：中国政党制度

9、【多选题】 （ ）、（ ）、（ ）以及（ ），构成了中国政治制度的核心内容和基本框架，是社会主义民主政治的集中体现。 A、人民代表大会制度

B、中国共产党领导的多党 合作和政治协商制度

C、民族区域自治制度 D、基层群众自治制度

正确答案：ABCD 易错率：14.27% 知识点：中国政党制度

10、【多选题】 我国政党制度的显著特征是（ ）。

A、共产党领导，多党合作 B、共产党执政，多党参政 C、共产党与民主党派地位平等 D、政党领导国家政权

正确答案：AB 易错率：38.64% 知识点：中国政党制度的特点

11、【判断题】 中国共产党同各民主党派既亲密合作又互相监督，互相反对。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：5.98% 知识点：中国政党制度的内涵

13、【判断题】 中国共产党是执政党，这是我国政党制度的根本前提，是社会主义政党制度的内在要求。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：3.32% 知识点：实行多党合作的必要性

14、【判断题】 中国目前共有九个政党。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：18.85% 知识点：中国政党制度的内涵

15、【判断题】 中国近现代政治发展的历史和实践证明：中国的民主政治建设，必须从中国的基本国情出发，盲目照搬别国政治制度和政党制度模式，是不可能成功的；实行专制独裁统治，违背历史发展规律和人民意志，也必然要归于失败。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：0.49% 知识点：实行多党合作的必要性

20、【填空题】 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国一项（ ）。

基本政治制度

所答答案：基本的政治制度 易错率：8.84%

知识点：中国政党制度的特点

2、【单选题】 中国人民政治协商会议第一届全体会议通过的具有临时宪法性质的（ ），是参加人民政协各政党、团体、区域、军队以及各方面代表人士共同遵循的政治纲领。 A、《中国人民政治协商会议共同纲领》 B、《中国人民政治协商会议组织法》 C、《中华人民共和国中央人民政府组织法》 D、《中国政党制度》（白皮书）

正确答案：A 易错率：4.06% 知识点：人民政协的职能

5、【单选题】 全国政协十一届一次会议收到提案400多件，委员们在提案中就当前热点问题提出了许多意见和建议。这表明全国政协（ ）。

A、是我国权力机关之一 B、具有最高决定权

C、是同我国国体相适应的政体

D、具有政治协商、民主监督和参政议政的职能

正确答案：D 易错率：1.58% 知识点：人民政协的职能

6、【多选题】 中国多党合作制度中的政治协商的两种基本方式是（ ）。 A、中国共产党同各民主党派的协商 B、政府有关部门聘请民主党派成员担任特约人员

C、中国共产党在人民政协同各民主党派和各界代表人士的协商

D、民主党派参加重要外事、内事活动

正确答案：AC 易错率：20.11% 知识点：中国政党制度的内涵

9、【多选题】 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（ ）。 A、是我国的一项基本政治制度 B、赋予各民主党派以参政权 C、是我国的根本政治制度 D、体现了我国社会主义民主的本质

正确答案：ABD 易错率：19.42% 知识点：中国政党制度

11、【判断题】 八个民主党派是中国国民党革命委员会、中国民主同盟、中国民主建国会、中国民主促进会、中国农工民主党、中国致公党、九三学社、台湾民主自治同盟。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：4.68% 知识点：中国政党制度的内涵

12、【判断题】 中国共产党领导我国国家政权，全国人大、国务院、全国政协是行使国家职能的国家机关。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：41.35% 知识点：人民政协的职能

17、【填空题】 主要由科学技术界高中级知识分子组成的民主党派是（ ）。

九三学社

所答答案：九三学社 易错率：12.30% 知识点：中国政党制度的特点

18、【填空题】 中国共产党和各民主党派都必须以（ ）为根本活动准则。

宪法

所答答案：遵守宪法和法律 易错率：41.24%

知识点：中国政党制度的特点

20、【填空题】 1949年9月中国人民政治协商会议的召开，标志着中国共产党领导的（ ）制度的正式确立。

多党合作和政治协商

所答答案：多党合作和政治协商制度 知识点：中国政党制度

1、【单选题】 全国人大和全国政协于每年3月同时召开。这是为了便于（ ）。 A、人大和政协两个国家机构共同决定国家大事

B、加强中国共产党对人大和政协的组织领导和思想领导

C、中国共产党和各民主党派相互监督 D、发挥人民政协的参政议政、民主监督作用，实现国家重大决策的科学化、民主化

正确答案：D 易错率：4.03% 知识点：人民政协的职能

2、【单选题】 人民政协是（ ）。 A、代表广大人民群众根本利益的政党 B、具有广泛代表性的爱国统一战线组织 C、以团结和发展为主题 D、联系广大人民群众的国家机关

正确答案：B 易错率：12.03% 知识点：人民政协的职能

7、【多选题】 中国共产党与各民主党派之间的互相监督是通过提出（ ）、（ ）、（ ）的方式进行的。 A、意见 B、批评 C、质询 D、建议

正确答案：ABD 易错率：25.06% 知识点：中国政党制度的特点

8、【多选题】 我国多党合作制的特点是（ ）。 A、坚持了中国共产党的领导和执政地位 B、赋予了各民主党派参政的权利 C、维护和巩固了人民民主专政的政权 D、是由我国国家性质和经济基础决定的

正确答案：ABCD 易错率：21.51% 知识点：中国政党制度的特点

9、【多选题】 对中国共产党领导的多党合作制度的正确认识是（ ）。 A、体现了社会主义民主的本质

B、民主党派是参政党，具有一定的决策权 C、中国共产党是执政党，对民主党派进行政治领导、组织领导和思想领导

D、共产党和各民主党派在组织上独立，在法律上平等

正确答案：ABD 易错率：66.86% 知识点：中国政党制度的特点

11、【判断题】 中国共产党执政、多党派参政是我国政党制度的内容之一。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：5.64% 知识点：中国政党制度

13、【判断题】 全国人大、国务院、全国政协接受中国共产党的政治领导，协调一致，开展工作。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：12.90% 知识点：人民政协的职能

14、【判断题】 人民政协具有部分立法权。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：8.00% 知识点：人民政协的职能

15、【判断题】 中国目前共有九个政党。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：18.74%

知识点：中国政党制度的内涵

1、【单选题】 每年3月，我国都要召开全国人民代表大会和全国政治协商会议，全国人大代表和全国政协委员汇集北京，共商国是。以下关于“两会”、代表、委员的表述，正确的是（ ）。

A、代表的任务是参政议政，委员的任务是政治协商

B、代表参加制定国家法律，委员协商国家重大事务

C、人大是最高国家权力机关，政协是最高

国家监督机关

D、人大直接创建国家管理制度，政协间接创建国家管理制度

正确答案：B 易错率：35.01% 知识点：人民政协的职能

2、【单选题】 我国的多党合作制度有自己的特色，这种特色表现在（ ）。 A、坚持了中国共产党的领导和执政地位 B、赋予各民主党派参政议政的权利

C、体现了我国的国家性质，维护我国国家政权

D、不是轮流执政，而是***

正确答案：A 易错率：52.34% 知识点：中国政党制度的特点

3、【单选题】 全国政协十一届一次会议收到提案400多件，委员们在提案中就当前热点问题提出了许多意见和建议。这表明全国政协（ ）。

A、是我国权力机关之一 B、具有最高决定权

C、是同我国国体相适应的政体

D、具有政治协商、民主监督和参政议政的职能

正确答案：D 易错率：1.57% 知识点：人民政协的职能

5、【单选题】 我们坚持中国共产党在国家中的领导地位，实行共产党领导的多党合作和政治协商制度，这是由（ ）。

A、我国的国体和中国共产党的性质及任务

决定的 B、宪法规定的

C、人民代表大会决定的

D、共产党和民主党派共同协商确定的

正确答案：A 易错率：5.41% 知识点：实行多党合作的必要性

8、【多选题】 近几年来，各个民主党派都能根据中共中央提出的中心工作，进行考察与调研，并在政协会议上提出建设性建议和意见，如九三学社中央提出的，《关于东西部开展合作的思路与对策》。由此可见（ ）。A、人民政协是具有中国特色的社会主义的重要民主形式

B、中国共产党是执政党，民主党派是参政党，两者是亲密友党关系

C、中国共产党与民主党派民主协商、互相监督

D、中国共产党与民主党派是共同执政的亲密友党关系

正确答案：ABC 易错率：30.19% 知识点：中国政党制度的内涵

12、【判断题】 我国的多党合作就是多党联合执政。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：1.43% 知识点：中国政党制度的内涵

13、【判断题】 中国共产党和民主党派共同执政。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：4.07% 知识点：中国政党制度的内涵

15、【判断题】 中国共产党依法执政，各民主党派依法参政，而不是轮流执政。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：1.42% 知识点：中国政党制度的内涵

1、【判断题】 人民代表大会是多党合作的重要机构 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：26.48% 知识点：实行多党合作的必要性

11、【判断题】 政协委员都是民主党派成员。A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：4.69% 知识点：中国政党制度的特点

第二章

1、【单选题】 “巴黎和会上，欧美各国拒绝了中国代表的正当要求，并将战败国德国在中国的权益转让给日本，消息传回国内，举国震惊。”材料反映的是（ ）。 A、新文化运动兴起的原因 B、五四运动的背景 C、中国共产党成立的影响 D、新民主主义革命开始的标志

正确答案：B 易错率：5.51% 知识点：党的历史：中国共产党的诞生

2、【单选题】 以下重大历史事件发生的先后顺序是（ ）。 ①九一八事变 ②中国军队激战台儿庄 ③ 中国守军在卢沟桥上奋起抗战 ④ 彭德怀在百团大战中 A、①③②④ B、④③②① C、③④①② D、②①④③

正确答案：A 易错率：8.17% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

3、【单选题】 第一次国共合作全面破裂、大革命失败的标志是（ ）。 A、北伐战争的失利 B、南京国民政府的成立 C、四一二反革命政变的爆发

D、国民党中央常务委员会扩大会议的召开

正确答案：D 易错率：66.96% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

4、【单选题】 1923年6月，中国共产党第三次全国代表大会在（ ）。 A、北京召开 B、上海召开 C、广州召开 D、武汉召开

正确答案：C 易错率：16.05% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

5、【单选题】 1945年10月国共两党通过重庆谈判签订了“双十协定”。对此，下列评论正确的是（ ）。 A、内战从此结束，和平正式开始 B、内战前夕出现了短暂和平C、内战在谈判中已经全面爆发 D、国共两党实现了再次合作

正确答案：B 易错率：12.40% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

6、【多选题】 在文化大革命中，有两个反革命集团，它们是指（ ）。 A、康生集团 B、林彪反革命集团 C、吴法宪集团 D、江青反革命集团

正确答案：BD 易错率：2.15% 知识点：党的历史：社会主义革命和建设时期

7、【多选题】 1961年1月，八届九中全会确定的对国民经济实行的方针是（ ）。 A、调整 B、巩固 C、充实

D、提高

正确答案：ABCD 易错率：10.37% 知识点：党的历史：社会主义革命和建设时期

8、【多选题】 在全面开始建设社会主义时期，中国共产党引导中国人民奔向共产主义的“三面红旗”是（ ）。 A、总路线 B、大跃进 C、人民公社 D、文化大革命

正确答案：ABC 易错率：16.07% 知识点：党的历史：社会主义革命和建设时期

9、【多选题】 下列选项中属于第一届中国人民政治协商会议内容的是（ ）。 A、通过了《共同纲领》

B、选举毛泽东为中央人民政府主席 C、以北平为国都并改名为北京 D、采用公元纪年 正确答案：ABCD 易错率：24.35% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

10、【多选题】 摆在全国人民面前的重大历史使命是（ ）。

A、集中力量全面建设小康社会 B、实现社会主义现代化 C、实现中华民族的伟大复兴 D、实现同等富裕

正确答案：ABC 易错率：8.77% 知识点：党的历史：改革开放和社会主义现代化建设新时期

11、【判断题】 1927年4月12日，汪精卫在上海发动反革命政变。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：32.01% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

10、【多选题】 根据党在过渡时期的总路线，要逐步实现社会主义改造的是（ ）。

A、农业 B、手工业 C、金融业 D、资本主义工商业

正确答案：ABD易错率：8.28%

12、【判断题】 十一届三中全会后，全党和全国人民开始走上了建设中国特色社会主义的新道路。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：9.22% 知识点：党的历史：改革开放和社会主义现代化建设新时期

13、【判断题】 平型关大捷是华北战场上中国军队主动寻歼日军的第一个大胜仗，它打破了日军不可战胜的神话，振奋了全国人心。A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：6.31% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

14、【判断题】 在中国的情况下，可以通过城市武装暴动来夺取革命胜利。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：3.57% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

16、【填空题】 （ ）打响了武装反抗国民党的第一枪，标志着中国共产党独立地创建人民军队和武装夺取政权的开始。

南昌起义

所答答案：南昌起义 易错率：7.88% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

17、【填空题】 1927年7月15日，（ ）在武汉召开国民党中央常务委员会扩大会议，正式同共产党决裂。

汪精卫

所答答案：汪精卫 易错率：13.53%

知识点：党的历史：新民主主义革命时期

18、【填空题】 1935年1月15日至17日，中共中央在贵州的（ ）召开政治局扩大会议。

遵义

所答答案：遵义 易错率：4.04%

知识点：党的历史：新民主主义革命时期

19、【填空题】 1922年7月16日至23日，中国共产党第二次全国代表大会在上海举行，制订了党的（ ）和最低纲领。

最高纲领

所答答案：最高纲领 易错率：9.89%

知识点：党的历史：新民主主义革命时期

20、【填空题】 党在社会主义初级阶段的基本路线可以概括为“（ ），两个基本点”。

一个中心

所答答案：一个中心 易错率：3.33% 知识点：党的历史：改革开放和社会主义现代化建设新时期

1、【单选题】 邓小平南方谈话发表于（ ）。 A、1989年春 B、1990年春 C、1991年春 D、1992年春

正确答案：D 易错率：14.12% 知识点：党的历史：改革开放和社会主义现代化建设新时期

2、【单选题】 打响武装反抗国民党反动派第一枪的是（ ）。 A、秋收起义 B、广州起义 C、百色起义 D、南昌起义

正确答案：D 易错率：2.90% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

3、【单选题】 1949年9月，为筹备建立新

中国而召开的会议是（ ）。 A、中国共产党第一次代表大会 B、第一届全国人民代表大会 C、第一届中国人民政治协商会议 D、中央人民政府委员会第一次会议

正确答案：C 易错率：11.58% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

4、【单选题】 “大跃进”和人民公社化运动是党在（ ）过程中的一次严重失误。 A、从新民主主义向社会主义过渡 B、第一个五年计划具体实施 C、三大改造

D、探索中国社会主义道路

正确答案：D 易错率：17.58% 知识点：党的历史：社会主义革命和建设时期

5、【单选题】 继我国农村改革之后，我国城市改革的重点是（ ）。 A、集体企业 B、私营企业 C、个体工商业 D、国有企业

正确答案：D 易错率：18.05% 知识点：党的历史：改革开放和社会主义现代化建设新时期

6、【多选题】 1986年9月，党的十二届六中全会作出《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，提出要以经济建设为中心，坚定不移地（ ）。 A、进行经济体制改革 B、进行政治体制改革 C、加强精神文明建设 D、加强生态文明建设

正确答案：ABC 易错率：41.43% 知识点：党的历史：改革开放和社会主义现代化建设新时期

7、【多选题】 十一届三中全会是新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，它（ ）。

A、宣告了“文化大革命”的结束

B、标志着中国共产党终于从严重的历史挫折中重新奋起

C、形成了以邓小平为核心的党的中央领导集体

D、揭开了社会主义改革开放的序幕

正确答案：BCD易错率：55.48%

7、【多选题】 解放战争时期的“三大战役”是指（ ）。 A、上党战役 B、辽沈战役 C、平津战役 D、淮海战役

正确答案：BCD 易错率：0.47% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

8、【多选题】 我国国民经济在1959年到1961年发生严重困难，国家和人民遭到重大损失的原因包括（ ）。 A、严重的自然灾害 B、“反右倾”斗争扩大化

C、苏联政府背信弃义地撕毁合同 D、“大跃进”、人民公社化运动以及纠“左”过程中的曲折

正确答案：ABCD 易错率：36.78% 知识点：党的历史：社会主义革命和建设时期

9、【多选题】 十一届三中全会的历史贡献有（ ）。

A、断然否定了“以阶级斗争为纲”的指导思想

B、提出了建设有中国特色的社会主义的战略构想

C、重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线。

D、作出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策

正确答案：ACD 易错率：74.83% 知识点：党的历史：改革开放和社会主义现代化建设新时期

10、【多选题】 西安事变与重庆谈判都是中国近代史上的重大历史事件，两者的相同点

有（ ）。

A、张学良都直接参与其中 B、中国共产党都作出了积极的努力 C、都初步出现了有利于中华民族的局面 D、都预示着团结抗日新局面的到来

正确答案：BC 易错率：20.40% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

11、【判断题】 1928年4月，朱德、陈毅率领军队转战到井冈山地区，与毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：6.75% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

12、【判断题】 台儿庄战役是中国军队主动出击日军的一次最大规模的战役。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：25.92% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

13、【判断题】 遵义会议在极端危急的历史关头，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：0.44% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

14、【判断题】 党的十四大第一次明确提出了邓小平理论的概念。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：43.23% 知识点：党的历史：改革开放和社会主义现代化建设新时期

15、【判断题】 第二次国共合作的原因是中日民族矛盾上升为主要矛盾。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：3.69%

知识点：党的历史：新民主主义革命时期

16、【填空题】 1921年7月23日，中国共产党第一次全国代表大会在（ ）召开。 正确答案：上海 所答答案：上海 易错率：6.96%

知识点：党的历史：中国共产党的诞生

17、【填空题】 中国共产党的诞生是中国革命发展的客观需求，是（ ）同中国工人运动相结合的产物。

马克思主义

所答答案：马克思主义 易错率：12.72%

知识点：党的历史：中国共产党的诞生

1、【单选题】 下列历史事件按发生的先后顺序，正确的是（ ）。 ①重庆谈判 ②南昌起义 ③五四运动 ④人民解放军占领南京“总统府” A、①②③④ B、④①②③ C、①③②④ D、③②①④

正确答案：D 易错率：10.92% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

2、【单选题】 抗日战争的胜利，是中国人民一百多年来第一次取得反对外来侵略斗争的完全胜利，下列属于八年抗战期间发生的重大事件是（ ）。 A、九一八事变、七七事变 B、台儿庄战役、百团大战 C、西安事变、中共七大 D、挺进大别山、淮海战役

正确答案：B 易错率：18.24% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

3、【单选题】 1934年10月，中央红军主力被迫实行战略转移、开始长征的直接原因是（ ）。

A、肃反斗争扩大化 B、第一次国共合作破裂

C、蒋介石发动反革命政变 D、第五次反“围剿”失败

正确答案：D 易错率：3.64% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

4、【单选题】 第一部《中华人民共和国宪法》制定于（ ）。 A、1949年 B、1954年 C、1958年 D、1975年

正确答案：B 易错率：9.76% 知识点：党的历史：社会主义革命和建设时期

5、【单选题】 比较系统地初步总结了“大跃进”以来经济建设工作的基本经验教训，开展了批评和自我批评的是（ ）。 A、庐山会议 B、七千人大会 C、党的八届九中全会 D、第三届全国人民代表大会 正确答案：B 易错率：41.28% 知识点：党的历史：社会主义革命和建设时期

6、【多选题】 中华人民共和国的成立，标志着（ ）。

A、中国的社会主义制度已经基本建立 B、中国新民主主义革命已经取得伟大胜利 C、中国已经成为一个新民主主义的国家 D、中国人民受奴役受压迫的半殖民地半封建时代已经过去

正确答案：BCD 易错率：52.87% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

7、【多选题】 毛泽东发动“文化大革命”的主观愿望是（ ）。 A、夺取党的最高权力 B、防止国内资本主义复辟 C、抵御帝国主义“和平演变”的图谋 D、消除官僚主义和特权思想等现象

正确答案：BCD 易错率：32.80% 知识点：党的历史：社会主义革命和建设时

期

8、【多选题】 “打江山难，坐江山更难。”新中国成立后，中国共产党领导人们采取多种措施巩固新生政权，这些措施包括（ ）。 A、抗美援朝 B、土地改革 C、西藏和平解放 D、三大改造基本完成

正确答案：ABC 易错率：59.90% 知识点：党的历史：社会主义革命和建设时期

9、【多选题】 遵义会议之所以能够成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点，主要因为遵义会议（ ）。 A、决定中国工农红军开始长征

B、宣布成立中华苏维埃共和国临时中央政府

C、结束了“左”倾教条主义错误在中央的统治

D、确立了毛泽东在中共中央和红军的领导地位

正确答案：CD 易错率：36.41% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

10、【多选题】 1984年10月，党的十二届三中全会通过的《关于经济体制改革的决定》（ ）。

A、完成了党和国家在指导思想上的拨乱反正

B、指出我国社会主义经济是在公有制基础上的有计划的商品经济

C、阐述了社会主义精神文明建设的战略地位和根本任务、基本方针

D、比较系统地阐述了经济体制改革中的一系列重大理论和实践问题

正确答案：BD 易错率：49.81% 知识点：党的历史：改革开放和社会主义现代化建设新时期

11、【判断题】 1927年7月，蒋介石在武汉制造了七一五政变。 A、正确

B、错误

正确答案：B 易错率：21.67% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

12、【判断题】 中国共产党的成立，是中国

历史上开天辟地的大事件。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：1.30% 知识点：党的历史：中国共产党的诞生

13、【判断题】 三大战役中几乎同时进行的是淮海战役和平津战役。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：7.00% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

14、【判断题】 1946年6月，国民党军队大举进攻中原解放区，全国性内战由此开始。A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：6.28% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

18、【填空题】 解放战争时期，揭开国共两党战略大决战序幕的战役是（ ）。

辽沈战役

所答答案：辽沈战役 易错率：8.48% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

1、【单选题】 以下四部影视剧，按照所反映的历史事件的先后顺序，排列正确的是（ ）。 ①《鸦片战争》 ②《井冈山》 ③《甲午风云》 ④《血战台儿庄》 A、①②③④ B、①②④③ C、①③②④ D、③④①②

正确答案：C 易错率：6.86% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

2、【单选题】 中央革命根据地第五次反“围

剿”失利的主要原因是（ ）。 A、军事指挥错误 B、没有发动人民群众 C、自然环境不利 D、敌人力量强大

正确答案：A 易错率：12.82% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

3、【单选题】 党的十一届六中全会通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，标志着（ ）。

A、改革开放序幕的打开 B、“文化大革命”的彻底结束

C、党和国家在指导思想上的拨乱反正的胜利完成

D、以邓小平为核心的党的中央领导集体正式形成

正确答案：C 易错率：22.12% 知识点：党的历史：改革开放和社会主义现代化建设新时期

5、【单选题】 “毛泽东思想”被确立为中国共产党的指导思想并写入党章是在下列哪次会议上（ ）。 A、八七会议 B、遵义会议 C、延安整风 D、中共七大

正确答案：D 易错率：7.12% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

10、【多选题】 1919年10月、11月，李大钊分两期在《新青年》上发表《我的马克思主义观》一文，比较全面地介绍了马克思主义的（ ）。 A、唯物史观 B、经济学说 C、社会主义理论 D、殖民地半殖民地学说

正确答案：ABC 易错率：28.29% 知识点：党的历史：中国共产党的诞生

11、【判断题】 从1953年社会主义改造开始中国共产党就认识到我国的社会主义建

设必须走自己的路。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：44.37% 知识点：党的历史：社会主义革命和建设时期

12、【判断题】 中国共产党不赞成苏联共产党全盘否定斯大林的做法。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：12.23% 知识点：党的历史：社会主义革命和建设时期

13、【判断题】 抗日战争胜利后，国共两党一致同意，通过和平途径建设一个独立、民主、富强的新中国。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：32.35% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

14、【判断题】 中共七大是中国共产党在新民主主义革命时期召开的最重要的一次大会。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：10.43% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

2、【单选题】 20世纪前期，中国国民党和中国共产党相继成立，在历史上，两党既有对抗也有合作，其中第一次合作共同进行了（ ）。 A、南昌起义

B、农村革命根据地的创建 C、抗日战争 D、北伐战争

正确答案：D 易错率：9.29% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

3、【单选题】 “文化大革命”全面发动的标志是（ ）。

A、《文汇报》发表《评新编历史剧》

B、毛泽东发表《炮打司令部--我的一张大字报》

C、中共中央通过《五·一六通知》和《关于无产阶级文化革命的决定》

D、以王洪文为首的“上海工人革命反总司令部”夺取上海市委领导权

正确答案：C 易错率：23.04% 知识点：党的历史：社会主义革命和建设时期

4、【单选题】 电视台拍摄了一部反映我国近代人们社会生活的电视剧，以下镜头不正确的是（ ）。

A、人们坐在家中读报纸 B、男主角上街被剪掉了辫子

C、剧中人物穿着中山装、西服、新式旗袍 D、人们见面就叩头，口中称着“大人”、“老爷”

正确答案：D 易错率：5.29% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

5、【单选题】 1921年7月23日，在上海召开的中国共产党第一次全国代表大会（ ）。 A、决定实现国共合作 B、正式宣告中国共产党成立

C、确认中国共产党是共产国际的一个支部 D、破天荒地第一次提出反帝反封建的革命纲领

正确答案：B 易错率：11.86% 知识点：党的历史：中国共产党的诞生

6、【多选题】 全面建设社会主义时期，社会主义建设出现曲折的主要原因有（ ）。 A、忽视了客观规律 B、缺乏建设经验 C、“左”倾错误的干扰 D、朝鲜战争的爆发

正确答案：ABC 易错率：15.37% 知识点：党的历史：社会主义革命和建设时期

7、【多选题】 南昌起义的意义有（ ）。

A、打响了武装反抗国民党反动派的第一枪 B、是中国共产党独立领导革命武装斗争的开始

C、是创建人民军队和武装夺取政权的开端 D、是中国领导人民进行农村包围城市、武装夺取政权这一正确道路的开始

正确答案：ABC 易错率：36.38% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

8、【多选题】 西安事变的和平解决（ ）。 A、标志着十年内战基本结束 B、标志着抗日民族统一战线正式形成 C、促进了中共中央逼蒋抗日方针的实现 D、粉碎了亲日派和日本帝国主义者的阴谋

正确答案：ACD 易错率：70.03% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

10、【多选题】 2000年2月，江泽民在广东考察工作时提出：我们党所以赢得人民的拥护，是因为我们党在改革、建设、改革的各个历史时期，总是代表着（ ）。 A、全人类共同的利益和诉求 B、中国先进文化的前进方向 C、中国最广大人民的根本利益 D、中国先进生产力的发展要求

正确答案：BCD 易错率：7.96% 知识点：党的历史：改革开放和社会主义现代化建设新时期

11、【判断题】 我国经济体制的改革，首先在农村取得突破性进展。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：8.07% 知识点：党的历史：社会主义革命和建设时期

13、【判断题】 邓小平南方谈话明确回答了长期困扰和束缚人们思想的许多重大认识问题 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：2.03% 知识点：党的历史：改革开放和社会主义现

代化建设新时期

14、【判断题】 1911年爆发的辛亥革命促进了马克思主义在中国的传播。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：34.53% 知识点：党的历史：新民主主义革命时期

16、【填空题】 2017年10月18日，中国共产党第（ ）次全国代表大会在北京召开。十九

所答答案：十九 易错率：7.72%

知识点：党的历史：改革开放和社会主义现代化建设新时期

18、【填空题】 中国共产党人开始探索自己的社会主义建设道路的标志是《 》的发表。论十大关系

所答答案：论十大关系 易错率：12.77%

知识点：党的历史：社会主义革命和建设时期

第三课

1、【单选题】 党成为执政党之后的第一部党章是（ ）。 A、七大党章 B、八大党章 C、九大党章 D、十大党章

正确答案：B 易错率：20.83% 知识点：党章的修订

2、【单选题】 中共一大纲领不是完全意义上的党章，原因是（ ）。 A、没有全员通过 B、没有贯彻执行 C、内容有局限性 D、理论准备不足

正确答案：C 易错率：31.68% 知识点：党章的地位和作用

3、【单选题】 七大党章最重要最根本的特点是（ ）。 A、增写了总纲

B、强调了党的群众路线

C、确立毛泽东思想为党的指导思想 D、规定了党员的权利和义务

正确答案：C 易错率：15.92% 知识点：党章的修订

4、【单选题】 党的（ ），比较系统地阐述了关于社会主义初级阶段的理论，完整地概括了党在社会主义初级阶段的基本路线。 A、十二大 B、十三大 C、十四大 D、十五大

正确答案：B 易错率：31.00% 知识点：

6、【多选题】 在十四大中，大会将（ ）写进中国共产党党章。 A、党内的思想建设 B、中国特色社会主义理论 C、提高人民的生活水平D、党的基本路线 正确答案：BD 易错率：34.55% 知识点：党章的修订

7、【多选题】 下列关于八大党章的说法中，正确的有（ ）。

A、于1956年9月26日通过 B、党执政后第一部党章

C、提出了全面建设社会主义的任务 D、首次把“各尽所能，按劳取酬”的分配原则写进党章

正确答案：ABCD 易错率：28.20% 知识点：党章的修订

8、【多选题】 一大党纲为党章的制定奠定了基础，因为它（ ）。 A、确定了党的名称 B、规定了党员条件 C、规定了发展党员的程序 D、规定了党的组织机构

正确答案：ABCD 易错率：27.74% 知识点：党章与党的关系

9、【多选题】 七大党章的突出特点有（ ）。 A、增写了总纲部分

B、确立了毛泽东思想是党的指导思想 C、党第一部完全独立自主制定的党章 D、第一次规定了党员的权利和义务

正确答案：ABCD 易错率：31.07% 知识点：党章的修订

10、【多选题】 下列属于十二大党章内容的是（ ）。

A、党禁止任何形式的个人崇拜

B、凡属重大问题都要由党的委员会民主讨论，作出决定

C、不允许任何领导人实行个人专断和把个人凌驾于组织之上

D、总书记必须从中央政治局常务委员会委员中产生

正确答案：ABCD 易错率：27.03% 知识点：

11、【判断题】 九大党章把林彪作为“毛泽东同志的亲密战友和接班人”列入党章。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：7.44% 知识点：党章的修订

12、【判断题】 六大党章较以前几部党章，更加突出地强调了共产国际的领导。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：3.78% 知识点：

13、【判断题】 十五大党章明确规定，把邓小平理论确立为党的指导思想。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：4.82% 知识点：

14、【判断题】 一大党纲提出了彻底地反对帝国主义和反对封建主义的民主革命纲领。 A、正确

B、错误

正确答案：B 易错率：37.84% 知识点：

15、【判断题】 七大通过的党章是党在民主革命时期最好的一部党章，是党成熟的重要标志。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：4.97% 知识点：党章与党的关系

16、【填空题】 党章的核心思想集中体现在（ ）当中，邓小平同志指出：“党章的总纲是我们党的最基本的政治纲领和组织纲领。”

总纲

所答答案：总纲 易错率：30.39% 知识点：

17、【填空题】 在十四大中，大会将（ ）和党的基本路线写进中国共产党党章。

中国特色社会主义理论

所答答案：中国特色社会主义理论 易错率：37.05% 知识点：党章的修订

18、【填空题】 党章，是一个政党为保证全党在政治上，思想上的一致和（ ）、行动上的统一所制定的章程。

组织上

所答答案：组织上 易错率：11.85% 知识点：党章的地位和作用

20、【填空题】 党章是具有最高权威的党内法规，是党的（ ），是政党的立党之本。

根本大法

所答答案：根本大法 易错率：21.25% 知识点：党章与党的关系

1、【单选题】 中共六大党章通过的地点是

（ ）。 A、上海 B、莫斯科 C、广州 D、武汉

正确答案：B 易错率：12.84% 知识点：党章的修订

2、【单选题】 第一次将毛泽东思想写入党章的会议是（ ）。 A、中共一大 B、中共六大 C、中共七大 D、中共八大

正确答案：C 易错率：5.85% 知识点：党章的修订

3、【单选题】 规定“党员在三人以上成立一个支部”的会议是（ ）。 A、中共三大 B、中共四大 C、中共五大 D、中共六大

正确答案：B 易错率：15.32% 知识点：党章的修订

4、【单选题】 科学发展观列入党的指导思想的党章是（ ）。 A、十五大党章 B、十六大党章 C、十七大党章 D、十八大党章

正确答案：D 易错率：48.09% 知识点：党章的修订

5、【单选题】 在八大上（ ）代表党中央做了关于修改党章的报告。 A、毛泽东 B、周恩来 C、邓小平D、江泽民

正确答案：C 易错率：26.21% 知识点：党章的修订

6、【多选题】 在六大党章中,以下正确的是（ ）。

A、第一次提出党的民主集中制的三条根本原则

B、党员及中央和地方组织要无条件执行共产国际代表大会或本党代表大会或党内指导机关做提出的某种决议

C、对发展党员做了更为严格的要求 D、更加突出强调了共产国际的领导

正确答案：ACD 易错率：64.02% 知识点：党章的修订

8、【多选题】 二大党章的局限性表现在（ ）。 A、政治和理论方面薄弱 B、对党员的党纪处分比较单一 C、右倾机会主义错误 D、左倾机会主义错误

正确答案：AB 易错率：41.22% 知识点：党章的地位和作用

12、【判断题】 六大党章忽视了毛泽东为代表的农村革命根据地的经验。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：22.52% 知识点：

15、【判断题】 一大党纲提出了党的最终奋斗目标。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：19.14% 知识点：

16、【填空题】 （ ）是政党的宗旨和行为规范。

党章

所答答案：党章 易错率：10.03% 知识点：党章的地位和作用

17、【填空题】 中国共产党党章，是党的最高行为规范，是党内（ ）和处理个人与组织、组织与组织之间关系的基本准则。

政治生活

所答答案：政治生活 易错率：16.16% 知识点：党章与党的关系

18、【填空题】 1978年12月，十一届三中全会重新确立了（ ）的思想路线，及时果断地把党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来，再次实现了党的历史性转折。

马克思主义

所答答案：解放思想实事求是 易错率：53.76% 知识点：党章的修订

3、【单选题】 第一次增写了“党徽党旗”一章的党章（ ）。 A、十五大党章 B、十六大党章 C、十七大党章 D、十八大党章

正确答案：B 易错率：19.21% 知识点：党章的修订

5、【单选题】 中共三大党章通过的地点是（ ）。 A、上海 B、广州 C、武汉 D、汉口

正确答案：B 易错率：10.63% 知识点：党章的修订

8、【多选题】 下列属于十二大党章通过的背景的是（ ）。

A、吸取了历届党章正反两方面的经验 B、在七大、八大党章的基础上发展、提高而写成的

C、吸取了九大、十大党章的教训 D、彻底清除了十一大党章中存在的“左”的错误

正确答案：ABCD 易错率：21.00% 知识点：党章的修订

11、【判断题】 第一次规定入党者的年龄必须在18岁以上的党章是五大党章。

A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：9.61% 知识点：党章的修订

18、【填空题】 2002年十六大党章把“三个代表”重要思想确立为党的（ ）；对党的性质也有了新的表述，实现了从“一个先锋队”到“两个先锋队”的转变。

指导思想

所答答案：指导思想 易错率：5.28% 知识点：党章的修订

1、【单选题】 讨论并通过党的第一部正式党章的会议是（ ）。 A、中共一大 B、中共二大 C、南湖会议 D、中共三大

正确答案：B 易错率：10.53% 知识点：党章的修订

3、【单选题】 关于中共七大的说法不正确的是（ ）。

A、1945年4月在延安举行 B、制定了党的政治路线

C、毛泽东作了《关于修改党的章程的报告》D、为争取抗战胜利准备了条件

正确答案：C 易错率：26.32% 知识点：党章的修订

6、【多选题】 党在上海召开全国代表大会并通过的党章有（ ）。 A、二大党章 B、三大党章 C、四大党章 D、五大党章

正确答案：AC 易错率：21.65% 知识点：

15、【判断题】 七大通过的党章是党在民主革命时期最好的一部党章，是党成熟的重要标志。

A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：4.72% 知识点：党章与党的关系

9、【多选题】 五大党章的历史背景有（ ）。A、四一二反革命政变发生 B、党内出现了右倾机会主义错误 C、随着革命发展，党员人数大增 D、七一五政变给党带来了巨大损失

正确答案：ABC易错率：34.32% 知识点：

13、【判断题】 十二大党章第一次把入党誓词写入党章。 A、正确 B、错误

正确答案：A易错率：4.62% 知识点：

第四章

1、【单选题】 1929年周恩来起草的《中央九月来信》中（ ）。

A、论述了毛泽东思想的正确性 B、论述了工农运动的重要性 C、论述了红军和群众的关系 D、论述了无产阶级革命的合理性

正确答案：C 易错率：52.79% 知识点：党的宗旨

2、【单选题】 中国共产党的性质是（ ）。 A、中国工人阶级 的先锋队，同 时是中国人民 和中华民族的 先锋队

B、中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益

C、代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益

D、无产阶级积极分子和广大群众结合的社

会主义先锋队

正确答案：B 易错率：5.69% 知识点：党的性质

3、【单选题】 中国共产党为什么能成为中国人民的领导核心（ ）。 A、党能代表中国人民的利益 B、党是超阶级的政党 C、没有其他政党 D、只有党才不会犯错

正确答案：A 易错率：0.97% 知识点：党的宗旨

4、【单选题】 中国共产党同全国各民族工人、农民、知识分子团结在一起，同各民主党派、无党派人士、各民族的爱国力量团结在一起，进一步发展和壮大由全体社会主义劳动者、（ ）、拥护祖国统一的爱国者组成的最广泛的爱国统一战线。

A、社会主义事业的建设者、社会主义劳动者

B、社会主义现代化的建设者、拥护社会主义的爱国者

C、社会主义现代化事业的建设者、拥护中国特色社会主义的爱国者

D、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者

正确答案：D 易错率：46.72% 知识点：党的性质

5、【单选题】 “人类社会正在发生根本的变革，只有工人阶级才能领导”。“根本的变革”是指（ ）。

A、从封建社会到资产阶级社会 B、从资产阶级社会到无产阶级社会 C、从资产阶级社会到社会主义社会 D、从阶级社会到没有阶级的社会

正确答案：D 易错率：59.09% 知识点：党的性质

6、【多选题】 中国共产党是工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，这两个“先锋队”之间并不矛盾，因为（ ）。 A、前者反映了党的阶级属性和阶级基础

B、前者反映了党和工人阶级的本质关系 C、后者反映了党和中国人民、中华民族的本质关系

D、二者相互依存，密不可分

正确答案：ABCD 易错率：35.28% 知识点：党的性质

7、【多选题】 党章对党的性质的严格界定是（ ）。

A、中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。 B、是中国特色社会主义事业的领导核心。 C、代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

D、以实现共产主义为最高理想和最终奋斗目标

正确答案：ABCD 易错率：14.85% 知识点：党的性质

8、【多选题】 党要始终代表先进文化的前进方向，就是要在各个方面（ ）。 A、充分发挥人民群众的积极性和创造性 B、努力面向现代化、面向世界、面向未来 C、促进全民族思想道德素质和科学文化素质的提高

D、满足民族的科学的大众的社会主义文化的要求

正确答案：BCD 易错率：60.68% 知识点：党的性质

9、【多选题】 中国共产党是全心全意为人民服务的政党，理由是（ ）。 A、没有自身特殊的利益 B、始终代表人民的利益 C、党员始终来自于人民

D、党的宗旨是全心全意为人民服务

正确答案：ABCD 易错率：30.45% 知识点：党的宗旨

10、【多选题】 党要始终代表中国最广大人民的根本利益，就是要（ ）。

A、坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿

B、充分发挥人民群众的积极性、主动性、创造性

C、使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益

D、促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高

正确答案：ABC 易错率：52.20% 知识点：党的性质

11、【判断题】 在当代，中国共产党代表全国广大人民群众的利益，已经不再代表工人阶级利益。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：2.70% 知识点：党的性质

12、【判断题】 群众路线反映在党章中是从七大开始的。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：12.64% 知识点：党的宗旨

13、【判断题】 党的宗旨是全心全意为人民币服务。 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：12.37% 知识点：党的宗旨

14、【判断题】 全心全意为人民服务，立党为公，执政为民，是我们党同一切剥削阶级政党的根本区别。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：1.78% 知识点：党的宗旨

15、【判断题】 党要代表中国先进文化的前进方向，就要在各项工作上努力面向现代化、面向世界、面向未来。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：3.80% 知识点：党的性质

16、【填空题】 （ ）是中国特色社会主义事业的领导核心。

中国共产党

所答答案：中国共产党 易错率：6.85% 知识点：党的性质

17、【填空题】 马克思主义政党是以（ ）为基础的。

工人阶级

所答答案：工人阶级 易错率：38.75% 知识点：党的性质

18、【填空题】 历史唯物主义认为，历史是

（ ）创造的，只有人民才是创造历史的动力。

人民

所答答案：人民 易错率：15.64% 知识点：党的宗旨

19、【填空题】 坚持（ ）是马克思主义政党学说的基本原则。

党的领导

所答答案：党的领导 易错率：37.79% 知识点：党的性质

20、【填空题】 中国共产党是（ ），同时也是中国人民和中华民族的先锋队。

中国工人阶级的先锋队

所答答案：中国工人阶级的先锋队 易错率：28.34% 知识点：党的性质

1、【单选题】 下列关于党的宗旨的说法，错误的是（ ）。

A、坚持人民利益高于一切 B、个人利益服从人民利益

C、所有共产党员都不得谋求任何私利和特

权

D、自觉接受群众的领导

正确答案：D 易错率：14.65% 知识点：党的宗旨

3、【单选题】 中国社会主义事业的领导核心是（ ）。 A、农民阶级 B、工人阶级 C、知识分子 D、工农联盟

正确答案：B 易错率：6.28% 知识点：党的性质

4、【单选题】 中国共产党的领导地位是由（ ）决定的。 A、党的执政地位 B、我国的政党制度

C、党的工人阶级先锋队性质 D、我国宪法

正确答案：C 易错率：13.82% 知识点：党的性质

5、【单选题】 中国共产党是中国社会主义事业的领导核心，这句话说明了（ ）。 A、党的阶级性和先进性 B、党的根本宗旨 C、党的地位和作用 D、党的性质

正确答案：C 易错率：17.81% 知识点：党的性质

6、【多选题】 中国历史雄辩地说明，没有共产党就没有新中国，就没有中国的社会主义，也就没有中国的社会主义现代化，中国共产党是我国社会主义事业的领导核心，是因为（ ）。

A、从根本上说是由我国国家性质和中国共产党的性质决定的

B、坚持中国共产党的领导才能保持现代化建设的社会主义方向

C、坚持中国共产党的领导才能为建设社会主义现代化创造稳定的社会环境

D、坚持中国共产党的领导才能调动各方面

积极因素，搞好社会主义现代化建设

正确答案：ABCD 易错率：9.30% 知识点：党的性质

7、【多选题】 “两个先锋队”理论包括（ ）。 A、党是工人阶级的先锋队 B、党是无产阶级的先锋队 C、党是中国人民的先锋队 D、党是中华民族的先锋队

正确答案：ACD 易错率：19.21% 知识点：党的性质

9、【多选题】 在党的建设中贯彻全心全意为人民服务的宗旨，合适的做法是（ ）。 A、党员始终是来自人民的普通一员 B、党员不得谋求任何法律之外的私利和特权

C、一切工作都得从人民利益出发 D、党员的个人利益无条件服从人民利益

正确答案：ABCD 易错率：24.50% 知识点：党的宗旨

10、【多选题】 坚持中国共产党领导的原因是（ ）。

A、中国共产党是我国社会主义事业的领导核心

B、为人民服务是中国共产党的根本宗旨 C、国家政权由政党领导

D、中国共产党是工人阶级的先锋队组织

正确答案：ABD 易错率：30.64% 知识点：党的性质

11、【判断题】 我们党最大的政治优势是密切联系群众。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：2.12% 知识点：党的宗旨

12、【判断题】 群众路线反映在党章中是从七大开始的。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：12.52%

知识点：党的宗旨

13、【判断题】 党的领导是中国特色社会主义事业取得胜利的根本保证。 A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：1.93% 知识点：党的性质

14、【判断题】 “两个先锋队”是指中国共产党既是中国工人阶级的先锋队，也是农民阶级的先锋队 A、正确 B、错误

正确答案：B 易错率：4.00% 知识点：党的性质

15、【判断题】 党的性质就是指党的根本属性，是一个政党与其他政党的最本质的区别。A、正确 B、错误

正确答案：A 易错率：3.15%

知识点：党的性质

19、【填空题】 我们党（ ）的根本宗旨，是党一切行动的根本出发点和落脚点。

全心全意为人民服务

所答答案：全心全意为人民服务 易错率：9.70% 知识点：党的宗旨

1、【单选题】 中国共产党同全国各民族工人、农民、知识分子团结在一起，同各民主党派、无党派人士、各 民族的爱国力量团结在一起，进一步发展和壮大由（ ）组成的最广泛的爱国统一战线。

A、全体社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者

B、全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者

C、全体社会主义劳动者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者 D、无产阶级积极分子和广大群众

正确答案：C 易错率：5.88%

知识点：党的性质

2、【单选题】 中国共产党是中国各族人民利益的忠实代表，这句话说明了（ ）。 A、党的阶级性和先进性 B、党的根本宗旨 C、党的地位和作用 D、党的性质

正确答案：B 易错率：34.52% 知识点：党的宗旨

3、【单选题】 党章总纲规定，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是（ ）的先锋队。 A、中国人民 B、中华民族

C、中国人民和中华民族 D、中国所有阶层

正确答案：C 易错率：3.79% 知识点：党的性质

7、【多选题】 党的性质中，“三个代表”是指

推荐第7篇：认识形状标记 教案

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认识形状标记（小班数学） 1．运用多种感官认识方形、圆形。

2．初步认识方、圆标记，能按形状标记对物体进行分类。

（二）准备：

1.请家长和孩子一起找一片方的饼干，一片圆的饼干。2.圆、方标记各一个，贴在两个盆子上。 3．袋子一个，装饼干用。

（三）过程：

一.摸饼干：认识方形和圆形。 1.出示装有饼干的袋子。

2.请幼儿来每人摸一片饼干，并说说摸到了什么形状的饼干。3.T：谁摸到了圆饼干，请举起来！圆饼干是什么样子的？ （圆圆的没有尖尖的角） 〈依上提问认识方饼干〉

二.认识形状标记，按标记将物体分类。 1.出示两只盆子。 A． 指有圆标记的盆子

T：这是谁的家？你怎么知道的？卡片上画的是什么？是什么标记？ B．指有方标记的盆子。 （认识过程同上） 2.送饼干回家。

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T：天黑了，请小朋友把饼干送回家吧！边送边告诉它：X饼干送你回X标记的家。 3.集体检查结果。

出示装圆饼干的盆子：“这是什么标记？里面放什么饼干？”再出示装方饼干的盆子：“这里呢？” 三.到饼干的家做客。

T：小朋友们真能干，把饼干都送回了家。圆标记和方标记想请你们吃饼干，你们开心吗？

〈幼儿自由选取饼干品尝，师提问：“你在什么标记的家里吃什么形状的饼干？”〉

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宝宝饼干屋（小班数学活动） 宝宝饼干屋（小班数学活动）

有益的学习经验:

一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。

二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。

三、体验劳动和工作的快乐。

活动准备：

电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。

实物图形饼干；拱形门、货架、货筐；大嘴动物头；围裙。

活动过程：

一、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的游戏兴趣。

二、开心分饼干。

1、按形状分类。

（1）观看采购员到饼干批发市场上货的录像。

（2）明确第一项工作任务---请小员工将饼干按形状进行分类。感受分类的乐趣。

（3）师生共同检查按形状分类的结果，体验初获成功的喜悦。

2、按颜色及形状分类。

（1）接到订购电话，明确第二项工作任务。

（2）看实物投影，再次明确顾客的要求，开始分类工作。

大班—红色包装的圆形饼干

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中班—黄色包装的正方形饼干 小班—绿色包装的长方形饼干 托班—蓝色包装的三角形饼干

（3）师生共同检查按饼干的形状及颜色进行分类的结果。

3、游戏《我喂动物吃饼干》。请小员工根据动物嘴巴的不同形状喂相应的 饼干。

三、神秘礼物。

请小员工们摸一摸神秘袋里的礼物，并说出它的形状。

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安安全全玩滑梯

活动目标：

1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。 活动准备：

1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。2.编排情境表演。 活动过程：

1.导入活动，激发兴趣。兔妈妈：\"今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁？（小狗）他们在干什么？（滑滑梯）\" 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的？为什么要这样玩？(2)人多的时候应该怎样玩滑梯？小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。

3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈：\"刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩？\"(2)兔妈妈：\"孩子们，你们想不想再玩一遍？这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。\"（及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。） 活动建议：

1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。 活动区活动：

1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成\"我会玩游戏\"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。

2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。

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电池宝宝（科学） 活动目标:

1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。

2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。

活动准备：

每个幼儿一个电动玩具，内有电池；另备电池若干。 活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。

重点提问：

电池宝宝藏在什么地方？ 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏

一、情况分析

经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥慕巧馐吨鸩郊忧浚蜗分械闹鞫栽椒⒚飨浴?

“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去；一个幼儿买饮料，一家子都去买；有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……

上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。

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二、游戏目标：

1、让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。

2、引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。

三、游戏准备：

1、材料提供

（1）、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等；理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。 （2）、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。

2、知识准备

带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。

四、重点观察

“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。

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推荐第8篇：肿瘤标记物检测

肿瘤标记物检测及临床意义

肿瘤标志物是肿瘤细胞本身存在或分泌的特异性物质，应具备以下一些特征：必须由恶性肿瘤细胞产生，并可在血液、组织液、分泌液或肿瘤组织中测出；不应该存在于正常组织和良性疾病中；某一肿瘤的肿瘤标志物应该在该肿瘤的大多数患者中检测出来；临床上尚无明确肿瘤证据之前最好能测出；肿瘤标志物的量最好能反映肿瘤的大小；在一定程度上能有助于估计治疗效果、预测肿瘤的复发和转移。理想的肿瘤标志物应符合上述各项特征。然而，实际上冻存在绝对理想的肿瘤标志物。现今所知的肿瘤标志物中，绝大多数不但存在于恶性肿瘤中，而且也存在于良性肿瘤、胚胎组织，甚至正常组织中。因此，这些肿瘤标志物并非恶性肿瘤的特异性产物，但在恶性肿瘤患者中明显增多。故有人将肿瘤标志物称为肿瘤相关抗原。

肿瘤标志物可以分成以下几大类：肿瘤胚胎性抗原，如甲胎蛋白（AFP）、癌胚抗原（CEA）；异位激素（ACTH），血清铁蛋白（Fer/SF），血B2微球蛋白（B2-MG），神经元特异性烯醇化酶（NSE），细胞角蛋白19片段（CYFRA21-1）,前列腺酸性磷酸酶（PAP）,总前列腺特异性抗原（TPSA），游离前列腺特异性抗原（FPSA），EB病毒抗体（EB-IGM）,糖类抗,CA-50）,糖类抗原（CA-72-4），糖类抗原（CA-19-9），糖类抗原(CA24-2),糖类抗原（CA-125）,糖类抗原（CA15-3），各项肿瘤标记物都有它的临床意义。

1.AFP原发性肝癌最敏感、最特异的指标，适用于大规模普查，如果成人血AFP值升高，则表示有患肝癌的可能AFP含量显著升高一般提示原发性肝细胞癌，，但阴性并不能排除原发性肝癌。AFP水平在一定程度上反应肿瘤的大小，其动态变化与病情有一定的关系，是显示治疗效果和预后判断的一项敏感指标。AFP值异常高者一般提示预后不佳，其含量上升则提示病情恶化。通常手术切除肝癌后二个月，AFP值应降至20ng/ml以下，若降的不多或降而复升，提示切除不彻底或有复发、转移的可能。在转移性肝癌中，AFP值一般低于350-400ng/ml。正常参考值0-15ng/ml

2．癌胚抗原（CEA）

在正常成人的血液中CEA很难测出。CEA是一种重要的肿瘤相关抗原，70~90%的结肠腺癌患者CEA高度阳性，在其它恶性肿瘤中的阳性率顺序为胃癌（60~90％）、胰腺癌（70~80％）、小肠腺癌（60~83％）、肺癌（56~80％）、肝癌（62~75％）、乳腺癌（40~68％）、泌尿系癌肿（31~46％）。胃液（胃癌）、唾液（口腔癌、鼻咽癌）以及胸腹水（肺癌、肝癌）中CEA的阳性检测率更高，因为这些肿瘤“浸泡液”中的CEA可先于血中存在。CEA含量与肿瘤大小、有无转移存在一定关系，当发生肝转移时，CEA的升高尤为明显。CEA测定主要用于指导各种肿瘤的治疗及随访，对肿瘤患者血液或其他体液中的CEA浓度进行连续观察，能对病情判断、预后及疗效观察提供重要的依据。CEA的检测对肿

瘤术后复发的敏感度极高，可达80%以上，往往早于临床、病理检查及X光检查。

3．癌抗原125（CA125）

CA125是卵巢癌和子宫内膜癌的首选标志物，如果以65U/ml为阳性界限，Ⅲ-Ⅳ期癌变准确率可达100%。CA125迄今为止是用于卵巢癌的早期诊断、疗效观察、预后判断、监测复发及转移的最重要指标。CA125测定和盆腔检查的结合可提高试验的特异性。对输卵管癌、子宫内膜癌、子宫颈癌、乳腺癌和间皮细胞癌诊断的符合率也很高，良性病变阳性率仅2%。CA125水平的升高是女性生殖系肿瘤复发的信号。正常参考值：0.1～35 U/ml。

4．癌抗原15-3（CA15-3）

CA15-3是乳腺癌的最重要的特异性标志物。30%-50%的乳腺癌患者的CA15-3明显升高，其含量的变化与治疗效果密切相关，是乳腺癌患者诊断和监测术后复发、观察疗效的最佳指标。正常参考值：0.1～25 U/ml

5．癌抗原19-9（CA19-9）

CA19-9是胰腺癌，胃癌，结、直肠癌、胆囊癌的相关标志物，大量研究证明CA19-9浓度与这些肿瘤大小有关，是至今报道的对胰腺癌敏感性最高的标志物。胰腺癌患者85%-95%为阳性，CA19-9测定有助于胰腺癌的鉴别诊断和病情监测。正常参考值：0.1～27 U/ml

6．癌抗原72-4（CA72-4）

CA72-4是目前诊断胃癌的最佳肿瘤标志物之一，对胃癌具有较高的特异性，其敏感性可达28-80%，若与CA19-9及CEA联合检测可以监测70％以上的胃癌。

CA72-4对其他胃肠道癌、乳腺癌、肺癌、卵巢癌也有不同程度的检出率。CA72-4与CA125联合检测，作为诊断原发性及复发性卵巢肿瘤的标志，特异性可达100%。

正常参考值：0.1～7 U/ml

CA242是一种新的肿瘤相关抗原，当消化道发生肿瘤时，其含量升高

CEA与CA242联合检测可提高敏感性，与单独采用CEA检测相比，对结肠癌可提高40-70%，对直肠癌提高达到47-62%。CEA与CA242无相关性，具有独立的诊断价值，且二者之间具有互补性。

正常参考值：0～17 U/ml

CA50是胰腺和结、直肠癌的标志物，是最常用的糖类抗原肿瘤标志物，因其广

泛存在胰腺、胆囊、肝、胃、结直肠、膀胱、子宫，它的肿瘤识别谱比CA19-9广，因此它又是一种普遍的肿瘤标志相关抗原，而不是特指某个器官的肿瘤标志物。

另有报导萎缩性胃炎患者胃液CA50的浓度与正常人比较有显著改变。通常认为萎缩性胃炎是癌前高危期，因此CA50可作为癌前诊断指标之一。在胰腺炎、结肠炎和肺炎发病时，CA50也会升高，但随炎症消除而下降。

9．非小细胞肺癌相关抗原（CYFRA 21-1）

CYFRA 21-1是非小细胞肺癌最有价值的血清肿瘤标志物，尤其对鳞状细胞癌患者的早期诊断、疗效观察、预后监测有重要意义

CYFRA 21-1与良性肺部疾病（肺炎、结核、慢性支气管炎、支气管哮喘、肺气肿）的鉴别特异性比较好。

正常参考值：0.10～4 ng/ml

10．小细胞肺癌相关抗原（神经元特异性烯醇化酶，NSE）

NSE被认为是监测小细胞肺癌的首选标志物，60-80%的小细胞肺癌患者NSE升高

血清NSE水平的测定对于神经母细胞瘤的监测疗效和预报复发均具有重要参考价值，比测定尿液中儿茶酚胺的代谢物更有意义。

另外对胺前体摄取脱羧细胞瘤、精原细胞瘤及其它脑肿瘤的诊断也有重要意义。

正常参考值：0～16 ng/ml

11．鳞状细胞癌抗原（SCC）

鳞状细胞癌抗原(SCC)是一种特异性很好而且是最早用于诊断鳞癌的肿瘤标志物。SCC在正常的鳞状上皮细胞中抑制细胞调亡和参与鳞状上皮层的分化，在肿瘤细胞中参与肿瘤的生长，它有助于所有鳞状上皮细胞起源癌的诊断和监测，

对子宫颈癌有较高的诊断价值：对原发性宫颈鳞癌敏感性为44%-69%；复发癌敏感性为67%-100%，特异性90%-96%；正常参考值：

12．总前列腺特异性抗原（TPSA）

PSA是前列腺癌的特异性标志物，也是目前公认的唯一具有器官特异性肿瘤标志物。血清TPSA升高一般提示前列腺存在病变（前列腺炎、良性增生或癌症

TPSA测定还可用于监测前列腺癌患者或接受激素治疗患者的病情及疗效，90%前列腺癌术后患者的血清TPSA值可降至不能检出的痕量水平，若术后血清TPSA值升高，提示有残存肿瘤。放疗后疗效显著者，50％以上患者在2个月内血清TPSA降至正常。

正常参考值：0.01～4.0 ng/ml

13．游离前列腺特异性抗原（FPSA）

单项的血清总PSA（TPSA）测定不能明确鉴别前列腺癌和良性的前列腺增生，主要是因为在浓度2-20ng/ml范围内，二组病人有交叉。而FPSA/TPSA不受此因素及年龄的影响，通过FPSA/TPSA比值达到鉴别前列腺癌或良性的前列腺增生的目的

FPSA检测主要适用于未经治疗、TPSA值为2-20ng/ml病人，当TPSA值低于2ng/ml或高于20ng/ml时，FPSA/TPSA比值并不能用于鉴别前列腺癌和良性的前列腺增生。

正常参考值：0.01～2.0 ng/ml FPSA/TPSA：>0.15

14．α-L-岩藻糖苷酶（AFU）

AFU是是对原发性肝细胞性肝癌检测的又一敏感、特异的新标志物。原发性肝癌患者血清AFU活力显著高于其它各类疾患（包括良、恶性肿瘤）。血清AFU活性动态曲线对判断肝癌治疗效果、估计预后和预报复发有着极其重要的意义

正常参考值：234～414 μmol/L

15．EB病毒抗体（EBV-VCA）

EB病毒阳性、鼻咽癌家族史、鼻咽癌的高发区、身体免疫力低下，都可能是患鼻咽癌的高危因素。从理论上讲，如EB病毒检查阳性者，仅是代表患者以前曾经受过EB病毒感染，但它是否是鼻咽癌发病的直接原因，目前尚无定论。但临床实践，科学研究表明，阳性者患鼻咽癌的机会比阴性者大得多。正常参考值：EBV-VCA抗体 阴性

16．肿瘤相关物质（TSGF）

TSGF肿瘤相关物质联合检测（原名恶性肿瘤特异性生长因子）是一种可以简便快速地用于恶性肿瘤早期辅助诊断的新型的肿瘤标志物，对疗效观察、人群查体亦有很高的应用价值。

恶性肿瘤患者血清中TSGF含量显著升高，不同种类的恶性肿瘤间差异不明显；而良性肿瘤与健康人群间无显著差异，TSGF是良、恶性肿瘤的鉴别指标，可在辅助诊断恶性肿瘤方面发挥作用正常参考值：正常人TSGF浓度范围为47±17U/ml；＜64U/ml为阴性；≥64U/ml而＜71U/ml为可疑；≥71U/ml为阳性。

17．铁蛋白（SF）

铁蛋白升高可见于下列肿瘤：急性白血病、何杰金氏病、肺癌、结肠癌、肝癌和前列腺癌。检测铁蛋白对肝脏转移性肿瘤有诊断价值，76%的肝转移病人铁蛋白含量高于400μg/L，当肝癌时，AFP测定值较低的情况下，可用铁蛋白测定值补充，以提高诊断率。

正常参考值：男性：30～400 μg/L 女性：13～150 μg/L

18．β2-微球蛋（β2-MG）

β2-MG是恶性肿瘤的辅助标志物，也是一些肿瘤细胞上的肿瘤相关抗原。在恶性血液病或其它实质性癌瘤中，突变细胞合成和分泌β2-MG，可使病人血清中浓度显著上升，在淋巴系统肿瘤如慢性淋巴细胞白血病、淋巴细胞肉瘤、多发性骨髓瘤等中尤为明显，在肺癌、乳腺癌、胃肠正常参考值：1.58～3.55 μg/ml

道癌及子宫颈癌等中也可见增高。

正常参考值：1.58～3.55 μg/ml

19．胰胚胎抗原（POA）

胰胚胎抗原是胰腺癌的又一新型、敏感、特异的新标志物，胰腺癌的POA的阳性率为95%

正常参考值：0～7 U/ml

20．胃泌素前体释放肽（PROGRP）

胃泌素前体释放肽是一种新的小细胞肺癌标志物。PROGRP是脑肠激素的一种，是小细胞肺癌增殖因子胃泌素释放肽的前体。PROGRP作为小细胞肺癌标志物有以下特点：1.针对小细胞肺癌的特异性非常高；2.较早期的病例有较高的阳性率；3.健康者与患者血中浓度差异很大，因而检测的可靠性很高。

正常参考值: 4～6 pg/ml

现在临床对一些肿瘤项目进行一些组合检查肿瘤普查：

1、肿瘤普查四项：AFP、CEA、Fer、β2-MG

2、肿瘤三项：AFP、CEA、CA199

3、妇科肿瘤五项：AFP、CEA、CA1

25、CA1

53、CA199

4、卵巢癌二项：CA1

25、CEA

5、乳腺癌二项：CA1

53、CA199

6、消化道肿瘤六项：AFP CEA CA199 CA242 CA724 CA50

7、肝胆肿瘤五项：AFP CEA CA199 CA125 CA50

8、胃癌三项：CEA CA724 CA199

9、肺癌三项：CEA NSE CYFRA211

10、前列腺癌三项：PSA FPSA PAP

11、前列腺癌两项：PSA FPSA

推荐第9篇：专利法试题标记考点

2009专利法律知识试题及答案

答题须知：

1、本试卷共有100题，每题1.5分，总分150分。

2、本试卷所有试题均为复选题，即每一试题的四个答案选项中至少有一个是正确答案。应试者错选、少选或多选答案均不得分。

3、本试卷要求使用考场配发的机读答题卡，并按照其上注明的要求填涂答案。应试者将答案标注在试卷上或者未按要求填涂机读答题卡的，不予计分。

4、本试卷所有试题的正确答案均以现行法律、法规、规章、相关司法解释和国际条约为准。

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1、下列说法哪些是正确的？

部门职责，主语 A．国务院专利行政部门负责管理全国的专利工作

B．国务院专利行政部门负责统一受理和审查专利申请，依法授予专利权 C．国务院专利行政部门负责给予实施发明专利或者实用新型专利的强制许可

D．国务院专利行政部门负责批准对国家利益或者公共利益具有重大意义的发明专利的推广应用

2、下列哪些属于不授予专利权的主题？

客体问题 A．一种改良被污染土壤的方法

B．一种利用计算机程序求解圆周率的方法

智力活动 C．一种可除臭和驱虫的气体

D．一种通过重组DNA技术得到的转基因山羊品种

动植物品种

3、专利权人罗某认为何某侵犯了其发明专利权，向人民法院提出诉前责令停止侵犯专利权行为的申请。下列说法哪些是正确的？司法解释

A．罗某在提出申请时，应当提交专利证书、专利年费缴纳凭证、权利要求书和说明书 B．罗某在提出申请时，应当提供担保，否则其申请将被驳回

C．人民法院作出诉前停止侵犯专利权行为的裁定事项，应当限于罗某的请求范围 D．如果何某提出反担保，则应当解除停止侵犯专利权行为裁定所采取的措施

4、阿司匹林是已知药物，具有解热镇痛的功效，现有技术中用作感冒药的成分。某项发明涉及阿司匹林的新用途，该发明对现有技术的贡献在于：实验证实阿司匹林能有效防治心血管疾病。就此发明申请专利，说明书中不能缺少下列哪些内容？ 充分公开 A．阿司匹林的制备方法 B．阿司匹林用于防治心血管疾病的使用方法 C．证明阿司匹林具有解热镇痛功效的实验证据 D．证明阿司匹林能防治心血管疾病的实验证据

5、甲乙二人就同样的发明创造同日向国家知识产权局分别提出实用新型专利申请，如果二人的申请均符合其他授予专利权的条件，则专利权应当授予何人？ 同时申请 A．甲 B．乙

C．甲和乙共有

D．经甲和乙协商确定的人

6、国家知识产权局公布的发明专利说明书扉页中包括下列哪些内容？ A．说明书附图 B．摘要

C．著录事项

D．权利要求书

7、李某提出的一件发明专利申请包含4项权利要求，其中权利要求1为产品独立权利要求，权利要求2和3为权利要求1的从属权利要求，权利要求4为方法独立权利要求。国家知识产权局经审查认为权利要求１和4之间缺乏单一性，发出分案通知书，申请人在答复时删除了权利要求4。国家知识产权局继续审查后以权利要求1不具备创造性为由驳回了该申请，李某不服请求复审，并在提出复审请求时对申请文件进行了修改。下列修改方式哪些是符合相关规定的？ 实审程序

A．将原独立权利要求4作为新的权利要求1 B．将权利要求１修改为产品的用途权利要求 C．将说明书中记载的技术特征补入权利要求１中

D．在删除权利要求1的基础上将权利要求2和3合并成新的权利要求1

8、管理专利工作的部门认定专利侵权行为成立，作出处理决定的，可以采取下列哪些措施制止侵权行为？ 管理办法

A．侵权人制造专利产品的，责令其立即停止制造行为，销毁制造侵权产品的专用设备、模具

B．侵权人使用专利方法的，责令其立即停止使用行为，销毁实施专利方法的专用设备、模具

C．侵权人销售专利产品的，责令其立即停止销售行为，不得使用尚未售出的侵权产品或者以任何其他形式将其投放市场 D．侵权人许诺销售专利产品的，责令其立即停止许诺销售行为，消除影响，并且不得进行任何实际销售行为

9、一件发明专利申请的优先权日为2006年12月15日。如果下列出版物上记载了与该申请中所请求保护的技术方案相同的技术内容，且没有其他证据能证明该出版物的实际公开日，则其中哪些会导致该发明专利申请丧失新颖性？

新颖性 A．印刷日为2006年的英文论文集 B．印刷日为2006年12月的中文期刊

C．印刷日为2006年11月的俄文书籍，2007年2月被译为中文在我国出版

D．印刷日为2006年10月的以某少数民族语言撰写的专业书籍，在2007年1月推向全国之前仅在某少数民族地区的书店销售

10、某大学与甲公司合作开发一项技术。双方就权利归属和实施事宜仅作出如下约定：研究成果完成后，申请专利的权利属于该大学，甲公司享有免费实施权。甲公司派出的两名研发人员与该大学派出的两名博士生均对发明的完成作出了创造性贡献。专利权被授予后，该大学与乙公司签订普通实施许可合同，允许乙公司实施该专利。下列说法哪些是正确的？ 专利权归属

A．由于是合作开发，而且双方的工作人员均对发明作出了创造性贡献，因此该专利权应当由该大学与甲公司共有

B．由于是甲公司的两名研发人员和该大学的两名博士生作出的发明，因此该专利权应当由该两名博士生和两名研发人员共有

C．由于是合作开发，且双方约定甲公司享有免费实施权，因此该大学无权许可乙公司实施该专利

D．由于该大学是该项专利唯一的专利权人，因此其许可乙公司实施该专利不必经甲公司同意

11、下列行为哪些不符合相关规定？ 代理人条例，办法

A．具有专利代理人资格但未在专利代理机构工作的周某，以专利代理人的名义接受他人委托，办理专利代理业务并收取费用

B．具有专利代理人资格的国家机关工作人员吴某在某专利代理机构兼职，从事专利代理业务

C．专利代理人郑某在脱离专利代理业务两年后作出了一项外观设计，并以自己的名义提交了专利申请

D．专利代理人王某在国家知识产权局将其代理的一件发明专利申请公布后，将该专利申请的内容告诉了其好友

12、下列有关申请人姓名或者名称变更的说法哪些是正确的？

申请人变更 A．我国公民因更改姓名提出变更请求的，应当提交本人签字或者签章的声明

B．我国企业法人因更名提出变更请求的，应当提交工商行政管理部门出具的证明文件 C．外国企业因更名提出变更请求的，应当提交该企业签章的声明 D．外国人因更改中文译名提出变更请求的，应当提交申请人的声明

13、赵某于2008年1月8日向国家知识产权局提交了一件发明专利申请，后于2009年3月30日就该申请提出了分案申请。下列说法哪些是正确的？ 分案申请 A．由于超出了12个月的期限，国家知识产权局将不受理赵某的分案申请

B．如果赵某提出的分案申请为实用新型专利申请，则国家知识产权局将不受理赵某的分案申请

C．如果赵某在分案申请中正确地填写了原申请号但未填写原申请日，则国家知识产权局将不受理赵某的分案申请

D．如果赵某在分案申请中正确地填写了原申请日但未填写原申请号，则国家知识产权局将按照一般专利申请受理

14、国家知识产权局于2006年10月27日向李某发出了授予发明专利权通知书和办理登记手续通知书，李某在规定的期限内办理了登记手续，该申请于2007年1月12日被公告授予专利权。该专利权因李某未缴纳年费于2009年9月11日终止。针对该专利权提出的下列无效宣告请求，哪些即使符合其他受理条件也不会被受理？

无效受理 A．王某于2007年1月9日提出的无效宣告请求 B．周某于2008年3月3日提出的无效宣告请求 C．郑某于2009年10月16日提出的无效宣告请求

D．李某自己于2008年11月24日提出的请求宣告其专利权全部无效的无效宣告请求

15、甲公司是“童车车轮”的实用新型专利权人。乙公司从丙公司处购买了与甲公司专利产品相同的童车车轮并装配在自己生产的婴儿推车上，但乙公司事先并不知道该车轮是未经甲公司许可而制造并售出的。下列说法哪些是正确的？ 专利侵权

A．由于乙公司事先并不知道该车轮是未经甲公司许可而制造并售出的，所以乙公司的行为不构成侵权

B．尽管乙公司主观上没有过错，但其行为仍构成侵权

C．由于乙公司事先并不知道该车轮是未经甲公司许可而制造并售出的，如果其能提供购买该车轮的合法来源，则无需承担赔偿责任

D．乙公司应当停止在其生产的婴儿推车上继续装配从丙公司处购买的车轮的行为

16、下列说法哪些是正确的？ 代理条例，办法

A．未满18周岁的中国公民，不能申请专利代理人资格 B．年龄超过60周岁的专利代理人，可以不参加年检

C．对年龄超过70周岁的人员，不能颁发专利代理人执业证

D．年满65周岁的专利代理人，不能作为合伙人或者股东发起设立新专利代理机构

17、某件专利申请的权利要求书如下： 实用性

“1.一次性植入双眼皮用具，包括缝合线及其端部装置的缝合针。

2.权利要求1所述的一次性植入双眼皮用具，其特征在于所述的缝合针为弧形。

3.用权利要求1所述一次性植入双眼皮用具植入双眼皮的方法，包括：用缝合针牵引缝合线从上眼睑用针。外科手术

4.权利要求3所述的方法，其中所述用针方向是从上眼睑内眼角向外眼角方向。” 上述权利要求请求保护的发明创造哪些具有实用性？ A．权利要求1 B．权利要求2 C．权利要求3 D．权利要求4

18、在吴某向国家知识产权局提交的发明专利申请公布后，一家企业提交了多篇与该专利申请相关的文献，并提出了该申请不应当被授予专利权的意见。下列说法哪些是正确的？公众意见

A．审查员是独立审查，不必考虑该企业提出的意见

B．该企业提交的文献应当存入该申请文档中，供审查员在实质审查时考虑

C．如果该企业提交的相关文献和意见是在审查员发出授予专利权的通知书之后收到的，审查员将不予考虑

D．国家知识产权局应当就该意见的处理情况通知该企业

19、下列有关说明书摘要的说法哪些是正确的？

摘要效力 A．摘要的内容属于发明或者实用新型原始记载的内容 B．摘要仅是一种技术信息 C．摘要可以用来解释权利要求

D．摘要可以包含最能说明发明的化学式

20、专利复审委员会针对一项无效宣告请求于2008年12月18日发出口头审理通知书。下列说法哪些是正确的？ 复审口头通知

A．当事人应当在2009年1月9日之前提交口头审理通知书回执

B．请求人期满未提交口头审理通知书回执，也不参加口头审理的，其无效宣告请求将被视为撤回 C．请求人期满未提交口头审理通知书回执，也不参加口头审理的，专利复审委员会可以缺席审理

D．专利权人期满未提交口头审理通知书回执，也不参加口头审理的，专利复审委员会可以缺席审理

21、下列有关PCT申请的说法哪些是正确的？ 国际检索

A．国际检索不仅应检索发明所在类别的那部分技术，也应检索与该发明类似的技术，而不问其归属何类

B．对于国际检索单位自行制定的摘要，申请人可以在规定期限内提出意见

C．如果国际申请的主题仅涉及治疗人体或者动物体的外科手术方法，则国际检索单位无须对该国际申请进行检索

D．如果国际检索仅是针对主要发明或者不是针对所有的发明进行，国际检索报告应说明国际申请中哪些部分已经检索，哪些部分没有检索

放弃或外事内办

22、下列有关专利申请人的权利的说法哪些是正确的？ 申请人的权利，未授权 A．申请人可以转让其专利申请权

B．申请人可以在被授予专利权之前撤回其申请

C．申请人可以在其申请被授予专利权之前在其生产的产品上标明专利标记

D．申请人可以自提出申请之日要求实施其发明的单位或者个人支付适当的费用

23、赵某向国家知识产权局邮寄了一件实用新型专利申请，寄出的邮戳日为2007年3月6日，申请文件包括权利要求书和说明书，说明书中写有对附图的说明但无附图。国家知识产权局于2007年3月12日收到上述申请文件。2007年4月2日，赵某向国家知识产权局面交了符合要求的说明书附图。2007年4月25日，赵某向国家知识产权局面交了摘要及摘要附图。下列日期哪个是该申请的申请日？ 申请日 A．2007年3月6日 B．2007年3月12日 C．2007年4月2日 D．2007年4月25日

24、某发明专利申请的权利要求撰写如下：

“1.一种铝钛合金的生产方法，其特征在于加热温度为200℃～500℃。

2.一种根据权利要求1的铝钛合金生产方法，其特征在于加热温度为350℃。” 下列说法哪些是正确的？

新颖性 A．如果对比文件公开的铝钛合金的生产方法中加热温度为400℃～700℃，则权利要求１不具备新颖性，权利要求２具备新颖性

B．如果对比文件公开的铝钛合金的生产方法中加热温度为500℃～700℃，则权利要求1和权利要求２都具备新颖性

C．如果对比文件公开的铝钛合金的生产方法中加热温度为200℃～500℃，则权利要求１不具备新颖性，权利要求２具备新颖性

D．如果对比文件公开的铝钛合金的生产方法中加热温度为450℃，则权利要求１不具备新颖性，权利要求2具备新颖性

25、下列哪些专利费用均可以予以减缓？

减缓办法 A．申请费、自授予专利权当年起三年内的年费、复审费 B．申请费、专利登记费、复审费

C．申请费、申请附加费、自授予专利权当年起五年内的年费、复审费 D．申请费、自授予专利权当年起三年内的年费、优先权要求费、复审费

26、申请人在提出实质审查请求时对申请文件作出的下列哪些修改是不符合相关规定的？实审修改

A．在说明书中补入所属技术领域的技术人员不能直接从原权利要求书和说明书中导出的有益效果

B．在说明书实施例中补入原权利要求书和说明书未记载的实验数据以说明发明的有益效果 C．将仅在原摘要中记载的技术方案补入到说明书中

D．用原说明书附图2替换原摘要附图作为新的摘要附图，使其更能反映发明技术方案的主要技术特征

27、某公司于2006年7月1日向德国提交了发明专利申请，说明书中记载了技术方案X，但未在权利要求书中要求保护该技术方案。该公司于2007年2月6日向法国提交了专利申请，说明书中记载了技术方案X和Y，并在权利要求中要求保护技术方案X和Y。法国专利申请享有德国专利申请的优先权。该公司于2007年6月6日向国家知识产权局提交了一件要求保护技术方案X和Y的发明专利申请。据此，下列关于该中国申请享有优先权的说法哪些是正确的？ 优先权

A．方案X可享有德国专利申请的优先权 B．方案Y可享有法国专利申请的优先权

C．方案X可享有德国专利申请的优先权，但方案Y不能享有法国专利申请的优先权 D．方案X和方案Y均可享有法国专利申请的优先权

28、甲公司就其所拥有的一项发明专利与乙公司签订了独占实施许可合同。下列说法哪些是正确的？ 专利许可办法

A．当事人应当自合同生效之日起三个月内向国家知识产权局备案 B．该独占实施许可合同未经国家知识产权局备案的，不产生法律效力 C．由于甲乙之间签订的是独占实施许可合同，因此乙公司有权允许第三人实施该专利 D．如果发生侵犯该专利权的行为，则乙公司可以单独向人民法院提出诉前责令停止侵犯专利权行为的申请

29、一件发明专利申请的权利要求为：“一种治疗心脏病的药物，其特征在于，包括：（1）活性成分X；（2）活性成分Y；（3）着色剂M；和（4）调味剂N。”在其申请日前公开的下列哪些治疗心脏病的药物破坏该权利要求的新颖性？ 新颖性 A．由活性成分X和Y组成的药物

B．由活性成分X、活性成分Y和着色剂M组成的药物

C．由活性成分X、活性成分Z、着色剂M和调味剂N组成的药物

D．由活性成分X、活性成分Y、着色剂M、调味剂N和崩解剂O组成的药物

30、对优先权日为2006年12月26日、国际申请日为2007年12月26日的国际申请作出的国际检索报告，传送给申请人的日期为2008年8月15日。申请人应当在下列哪个日期前提出国际初步审查要求书？ 国际初步审查 A．2008年11月15日 B．2008年10月26日 C．2008年7月26日 D．2009年4月26日

时限线段图

31、国家知识产权局经审查驳回了刘某的发明专利申请。刘某对该驳回决定不服，采取下列哪些方式寻求救济符合相关规定？驳回后续程序 A．向专利复审委员会提出复审请求

B．向北京市第一中级人民法院提起行政诉讼 C．向国家知识产权局相关部门申请行政复议

D．请求国家知识产权局原审查部门对该申请进行重审

32、英国某公司在我国申请专利，其下列做法哪些符合相关规定？ 外国申请人 A．委托其在我国设立的独资公司办理专利申请事宜 B．申请文件中发明人的署名为George W.Smith博士

C．在我国提交专利申请的同时，要求享有其3个月前就同样发明在欧洲专利局首次提出的专利申请的优先权

D．以传真形式向国家知识产权局提交专利申请

33、申请外观设计专利时，下列哪些内容可以在简要说明中写明？ 外观设计简要说明 A．商业性宣传用语

B．产品的性能和内部结构 C．设计要点及其所在部位

D．产品由具有特殊视觉效果的新材料制成

新法必须有

34、某发明专利申请的权利要求撰写如下：

“1.一种膨胀螺钉，包括螺栓体和膨胀套，其特征是螺栓体下部螺纹连接膨胀套，膨胀套下部分成4条膨胀筋，膨胀筋之间有缺口。

2.根据权利要求1所述的膨胀螺钉，其特征是4条膨胀筋向内收压呈一种独特的形状。3.根据权利要求1所述的膨胀螺钉，其特征是所述螺纹连接为螺栓体是外螺纹，膨胀套带有内螺纹。

4.根据权利要求1所述的膨胀螺钉，其特征是膨胀筋为若干条，最好是3～5条。” 上述权利要求中哪些权利要求的撰写不符合相关规定？ 权利要求书撰写要求 A．权利要求1 B．权利要求2 C．权利要求3 D．权利要求4

35、下列有关实用新型专利申请的说法哪些是正确的? 实用新型申请 A．实用新型专利申请缺少说明书附图的，国家知识产权局不予受理

B．在初步审查中，国家知识产权局应当对实用新型是否明显不具备创造性进行审查 C．属于一个总的发明构思的两项以上的实用新型，可以作为一件实用新型专利申请提出 D．对于不需要补正就符合初步审查要求的实用新型专利申请，国家知识产权局可以直接作出授予实用新型专利权的决定

36、李某于2006年5月23日对某一专利提出无效宣告请求，主张该专利相对于对比文件1所公开的技术和公知常识的结合不具备创造性。李某于同年6月30日补充提交对比文件2和该公知常识的证据，认为该专利相对于对比文件1和2的结合，或者相对于对比文件1和该公知常识证据的结合不具备创造性。下列说法哪些是正确的？ 无效宣告 A．对于李某提出的所有理由和证据，专利复审委员会均应当予以考虑

B．对于李某2006年6月30日补充的证据和增加的理由，专利复审委员会均不予考虑 C．对于该专利相对于对比文件1和2的结合不具备创造性的理由，专利复审委员会不予考虑

D．对于该专利相对于对比文件1和该公知常识证据的结合不具备创造性的理由，专利复审委员会可以予以考虑

37、王某于2008年10月4日委托速递公司向国家知识产权局递交专利申请，并在2008年10月9日通过邮局向国家知识产权局汇付了相关申请费用。国家知识产权局于2008年10月8日收到了该速递公司递交的专利申请，并于10月10日收到了王某汇付的费用。下列说法哪些是正确的？ 申请日确定

A．王某专利申请的申请日为2008年10月4日，缴费日为2008年10月9日 B．王某专利申请的申请日为2008年10月4日，缴费日为2008年10月10日 C．王某专利申请的申请日为2008年10月8日，缴费日为2008年10月9日 D．王某专利申请的申请日为2008年10月8日，缴费日为2008年10月10日

38、我国甲公司与日本乙公司签订了一份专利权转让合同，将甲公司享有的一项儿童玩具实用新型专利权转让给乙公司。甲公司到国家知识产权局办理权利变更手续时，应当出具下列哪些文件？

专利权转让办法

A．甲公司上级主管部门批准转让该专利权的批件

B．国务院对外经济贸易主管部门会同国务院专利行政部门批准转让该专利权的批件 C．技术出口合同登记证

D．甲公司和乙公司双方盖章的转让合同

39、下列说法哪些是正确的？ 杂

A．两个以上的申请人分别就同样的发明创造申请专利的，专利权授予最先作出该发明创造的人

先申请

B．转让专利权的，当事人应当订立书面合同，专利权的转让自合同订立之日起生效

转让生效

C．在发明专利申请被依法公布之前，国务院专利行政部门的工作人员及有关人员对该申请的内容负有保密责任

保密义务

D．发明人或者设计人有权在专利文件中写明自己是发明人或者设计人

发明人权利

40、黄某于2006年6月29日向国家知识产权局提交的发明专利申请于2008年1月11日被公布，并于2008年7月18日被公告授予专利权。黄某欲就该发明获得香港标准专利的保护，则应当办理下列哪些手续？ 香港保护

A．在提出专利申请的同时，向国家知识产权局提出要求获得香港标准专利保护的声明 B．在2006年12月29日之前，向香港知识产权署提出要求获得香港标准专利保护的请求 C．自2008年1月11日起6个月内向香港知识产权署办理记录请求手续

D．自2008年7月18日起6个月内向香港知识产权署办理注册与批予请求手续

41、甲公司拥有一件申请日为2007年3月21日、公布日为2008年9月26日的发明专利申请。下列专利文献均记载了与该申请中所请求保护的技术方案相同的技术内容，哪些构成了该申请的抵触申请？ 抵触申请 A．申请人同为甲公司，申请日为2007年3月1日、授权公告日为2008年3月14日的中国实用新型专利申请

B．申请人为乙公司，申请日为2007年1月5日、公布日为2008年9月5日的中国发明专利申请

C．申请人为丙公司，申请日为2006年4月3日、公布日为2007年11月16日的美国发明专利申请 D．申请人为丁公司，国际申请日为2006年2月14日、进入中国国家阶段后的公布日为2007年5月25日的PCT国际申请

新法变化

42、下列哪些情形将导致专利权终止？

专利权终止 A．专利权期限届满 B．专利权被宣告无效

C．专利权人没有按照规定缴纳年费 D．专利权人以书面声明放弃其专利权

43、甲、乙先后就同样的发明创造提出发明专利申请，甲的申请日是2008年3月28日，乙的申请日是2008年5月9日。下列说法哪些是正确的？ 新颖性

A．如果甲在2008年4月2日撤回了其申请，则乙申请的新颖性不受影响

B．如果甲在其申请于2009年9月4日公布后撤回该申请，则乙申请的新颖性不受影响 C．如果甲的申请因未缴纳申请费而在2008年5月12日被视为撤回，则乙申请的新颖性不受影响

D．如果甲在2008年4月2日撤回其申请后，又于2008年6月8日提出了另一件包含前一申请内容的新申请，并享有前一申请的优先权，则其新申请公布后，乙申请的新颖性会受到影响

44、申请人王某未在规定期限内缴纳办理专利权登记手续所需的费用，于2008年7月11日收到视为放弃取得专利权通知书，该通知书的发文日为2008年7月4日。现王某欲恢复权利，则下列说法哪些是正确的？ 权利恢复 A．王某应当于2008年9月4日前办理恢复手续 B．王某应当提交恢复权利请求书并说明理由 C．王某应当缴纳恢复费1000元

D．王某应当在提交恢复权利请求书的同时缴纳办理专利权登记手续所需的费用

45、国家知识产权局设立的广州代办处不能受理下列哪些申请？

代办处权利 A．美国居民Jack委托某专利代理机构直接到广州代办处提交的发明专利申请 B．在日本学习的深圳居民张某从日本邮寄到广州代办处的发明专利申请 C．湖南郴州居民李某从郴州邮寄到广州代办处的的实用新型专利申请

D．广州居民胡某直接到广州代办处提交的要求国内优先权的发明专利申请

46、某件发明专利申请的权利要求撰写如下： “权利要求1：一种产品，具有特征a和b。

权利要求2：如权利要求1所述的产品，进一步具有特征c。 权利要求3：如权利要求1所述的产品，进一步具有特征d。 权利要求4：如权利要求1所述的产品，以特征e替换特征a。” 替换即没有

其中，a是特定技术特征，b不体现发明对现有技术作出的贡献，且a、b、c、d、e互不相关。下列说法哪些是正确的？ 单一性 A．权利要求

1、3之间具有单一性 B．权利要求

2、3之间具有单一性 C．权利要求

1、4之间具有单一性 D．权利要求

2、4之间具有单一性

47、下列哪些项目应当在专利代理委托书中写明？ 代理委托 A．委托权限 B．发明创造名称 C．专利代理机构名称 D．专利代理人姓名

48、甲公司指派员工李某利用本公司资源研发了EVD技术，并于2007年12月20日在中国政府主办的某国际展览会上首次展出该技术，而后该公司于2008年3月6日提出EVD专利申请，并在规定的期限内提交了享有不丧失新颖性宽限期的证明材料。李某针对该技术于2008年3月5日提出了发明专利申请。王某和乙公司分别独立研发了同样的技术，王某于2007年12月20日提出了实用新型专利申请，乙公司于2008年3月4日提出了发明专利申请。如果上述专利申请均符合其他授予专利权的条件，且保护范围相同，则专利权应当授予何人？ 宽限期，先申请 A．李某 B．甲公司 C．王某 D．乙公司

49、甲和乙共同向国家知识产权局提出发明专利申请，并委托了某专利代理机构全权代理其相关专利事务。该专利代理机构指派专利代理人丙处理该业务。下列哪些会晤要求不符合相关规定？ 实审会晤 A．甲和乙在提出实质审查请求的同时，提出了在国家知识产权局指定地点与审查员进行会晤的要求

B．甲和乙在答复第一次审查意见通知书的同时，提出了在某饭店与审查员进行会晤的要求 C．甲和乙在答复第一次审查意见通知书之后，提出了由丙单独在国家知识产权局指定地点与审查员进行会晤的要求

D．甲和乙在答复第二次审查意见通知书期间，与该专利代理机构解除委托，后甲在乙不知情的情况下提出了单独在国家知识产权局指定地点与审查员进行会晤的要求

50、下列有关实用新型专利检索报告的说法哪些是正确的？ 新法为专利权评价报告

A．实用新型专利权被授予后，任何人可以请求国家知识产权局对该实用新型专利作出检索报告

B．专利侵权诉讼涉及实用新型专利权的，人民法院可以要求专利权人出具由国家知识产权局作出的检索报告

C．省、自治区、直辖市知识产权局处理侵权纠纷涉及实用新型专利权的，可以要求专利权人出具由国家知识产权局作出的检索报告

D．诉前责令停止侵犯专利权行为的申请涉及实用新型专利权的，申请人应当提交国家知识产权局作出的检索报告

51、在没有协议约定的情况下，下列说法哪些是正确的？ 专利权属

A．赵某执行本单位的任务所完成的发明创造，申请专利的权利属于赵某所在单位 B．钱某主要利用本单位的物质技术条件所完成的发明创造，申请专利的权利属于钱某 C．孙某和某公司合作完成的发明创造，申请专利的权利属于该公司 D．李某接受乙公司委托所完成的发明创造，申请专利的权利属于李某

52、一件发明专利申请的权利要求如下： “1.一种生产化合物b的方法，该方法包括：（1）向化合物a中加入催化剂d，20℃～60℃反应8小时；（2）分离获得化合物b。

2.权利要求1所述的方法，其中所述的催化剂d是人工合成的。3.权利要求1所述的方法，其中所述的催化反应温度为50℃。

4.权利要求1所述的方法制得的化合物b，该化合物用于餐具消毒。”

一份对比文件中公开了一种以a为底物生产具有抗菌活性化合物b的方法，使用催化剂c，催化温度为50℃。使用催化剂d催化此类反应对本领域技术人员来说不是显而易见的，且使用d能提高转化率。在上述权利要求得到说明书支持的情况下，哪些权利要求相对于该对比文件具备创造性？ 创造性 A．权利要求1 B．权利要求2 C．权利要求3 D．权利要求4

53、下列在请求书中写明的使用外观设计的产品名称哪些是正确的？外观设计名称 A．钢笔 B．文具 C．中型书柜 D．DVD播放机

注意新法变化

54、陈某和李某委托某专利代理机构向国家知识产权局提交了一件专利申请。该申请被授予专利权后，陈某和李某欲放弃该专利权。下列说法哪些是正确的？ 放弃专利权 A．放弃专利权的手续既可以由该专利代理机构办理，也可以由陈某或者李某办理 B．在办理放弃专利权手续时，应当提交陈某或者李某签字同意的放弃专利权声明 C．陈某和李某既可以放弃全部专利权，也可以放弃部分专利权 D．放弃专利权的生效日为手续合格通知书的发文日

55、某发明专利申请的权利要求限定了组分X的含量为0.1％～0.5％。说明书中记载，对于组分X，其优选的范围是0.1％～1.5％，更优选的范围是0.8％～1.5％。说明书实施例中给出了多个组分X的点值，分别是0.1％、0.3％、0.5％、0.8％、1.3％、1.5％、2％以及2.1％。将权利要求中组分X的含量修改为下列哪些数值没有超出原说明书和权利要求书记载的范围？ 修改超范围 A．0.1％～1.3％ B．2.1％

C．1.3％～1.7％ D．0.1％～0.3％

56、在下列哪些情形下，当事人可以向国家知识产权局申请行政复议？行政复议规程 A．专利申请人对不予受理其申请不服的 B．专利代理机构对撤销其机构的处罚不服的 C．专利申请人对复审决定不服的

D．布图设计权利人对撤销布图设计登记的决定不服的

57、下列哪些国际条约不适用于外观设计？ 国际条约 A．《专利合作条约》 B．《国际承认用于专利程序的微生物保存布达佩斯条约》 C．《国际专利分类斯特拉斯堡协定》 D．《建立工业品外观设计国际分类洛迦诺协定》

58、下列有关实施专利强制许可的说法哪些是正确的？ 强制许可办法 A．只能对国有单位的专利给予实施强制许可

B．在国家出现紧急状态或者非常情况时，国家知识产权局可以给予实施外观设计专利的强制许可

C．取得实施强制许可的单位或者个人不享有独占的实施权，并且无权允许他人实施

D．取得实施强制许可的单位或者个人与专利权人就使用费不能达成协议的，可以直接向人民法院起诉

59、一件发明专利申请的权利要求书如下：

“1.一种锅铲，由手柄、锅铲柄以及金属制成的锅铲头组成。” 对比文件1—4均为现有技术，其内容如下：

对比文件1：一种由锅铲头、锅铲柄和木质手柄组成的锅铲，其中所述锅铲头和锅铲柄用黄铜制成。

对比文件2：一种由手柄、锅铲柄和锅铲头组成的锅铲，其中所述锅铲柄和锅铲头用不锈钢制成。

对比文件3：一种用竹木制成的锅铲，由手柄、锅铲柄和锅铲头组成。 对比文件4：一种由手柄、锅铲柄和锅铲头组成的锅铲。 下列说法哪些是正确的？ 新颖性

A．对比文件1破坏权利要求1的新颖性 B．对比文件2破坏权利要求1的新颖性 C．对比文件3破坏权利要求1的新颖性 D．对比文件4破坏权利要求1的新颖性

60、某外资企业员工李某在中国完成了一项职务发明创造。该外资企业就该发明在我国获得了专利权，随后将该专利权转让给其外**公司。下列说法哪些是正确的？发明人权利 A．该外资企业应当给予李某奖励

B．李某有在专利文件中写明自己是发明人的权利

C．该专利权的转让除应向国家知识产权局登记外，无需办理其他任何手续

D．如果李某因奖励事宜与该外资企业发生纠纷，李某只能向劳动争议仲裁委员会申请仲裁

61、下列说法哪些是正确的？申请案卷

A．申请人有权查阅和复制专利案卷中的所有文件

B．对于公布前的发明专利申请案卷，申请人及其代理人可以请求查阅和复制 C．对于复审和无效宣告程序中的文件，该案当事人可以请求查阅和复制 D．任何人均可以请求查阅或者复制已经公布的发明专利申请的案卷

6

2、下列有关就成套产品提出一件外观设计专利申请的说法哪些是正确的？ 成套外观设计 A．构成成套产品的各产品应当属于国际外观设计分类表中的同一小类 B．成套产品应当是习惯上同时出售、同时使用的两件以上的产品 C．成套产品的设计构思应当相同

D．构成成套产品的各产品的外观设计必须分别符合授予专利权的条件，才能对该申请授予专利权

6

3、刘某提出一件有关发电机的发明专利申请，国家知识产权局以该发明不具备新颖性为由予以驳回。刘某不服，提出复审请求。专利复审委员会经审理发出复审通知书，指出该申请请求保护的技术方案违反了自然规律，不具备实用性。下列说法哪些是正确的？ 复审程序 Ａ．专利复审委员会只能针对刘某的申请是否具备新颖性进行审查，不能对刘某的申请是否具备实用性进行审查

Ｂ．刘某可以因需要实物演示以表明其发明具备实用性为由请求进行口头审理 Ｃ．刘某应当在收到复审通知书之日起两个月内进行书面答复

Ｄ．刘某在规定的期限内未对复审通知书进行书面答复的，其复审请求视为撤回

64、国家知识产权局于2008年6月6日向张某发出了驳回其专利申请的决定，如张某不服驳回决定欲提出复审请求，下列做法哪些是正确的？ 复审程序 A．在2008年9月12日提出复审请求，并同时缴足复审费

B．在2008年11月6日提出复审请求，并同时提交恢复权利请求书，缴足复审费和恢复权利请求费，说明没有在规定期限内提出复审请求的正当理由

C．在2008年8月21日提出复审请求，并在2008年9月19日缴足复审费 D．在2008年9月9日提出复审请求，并在2008年9月24日缴足复审费

65、下列关于在无效宣告请求的审查过程中修改专利文件的说法哪些是正确的？无效修改 A．发明专利的专利权人既可以修改权利要求书，也可以修改说明书 B．实用新型专利的专利权人仅可以修改权利要求书 C．外观设计专利的专利权人仅可以修改图片或者照片

D．发明专利的专利权人在修改权利要求时，不得改变原权利要求的主题名称

6

6、国家知识产权局于2009年4月10日向申请人吴某发出了授予实用新型专利权通知书和办理登记手续通知书。由于吴某搬家未能及时变更通信地址，两份通知书被退回。国家知识产权局于2009年6月5日对两份通知书进行公告送达。下列说法哪些是正确的？ 办登 A．吴某最迟应当在2009年8月5日办理登记手续

B．吴某在办理登记手续时应当缴纳专利登记费、公告印刷费和授予专利权当年的年费 C．如果吴某未在规定期限内办理登记手续，则视为其放弃取得专利权的权利 D．如果吴某在规定期限内办理了登记手续，则其专利权应当自2009年4月10日起生效

67、下列有关专利权保护范围的说法哪些是正确的？ 保护范围

A．发明专利权的保护范围以其权利要求和说明书的内容为准，说明书附图可以用于解释权利要求

B．实用新型专利权的保护范围以其权利要求的内容为准，说明书及附图可以用于解释权利要求

C．外观设计专利权的保护范围以简要说明和图片或者照片为准

D．外观设计专利权的保护范围以表示在图片或者照片中的该外观设计专利产品为准

注意新法

68、香港特别行政区居民赵某与北京居民刘某共同提出了一件发明专利申请。下列说法哪些是正确的？ 中外共同申请

A．如果该申请的第一署名人为刘某，则无论赵某在国内有无经常居所，都无需委托专利代理机构

B．如果赵某在北京有经常居所，则无论谁是该申请的第一署名人，都无需委托专利代理机构

C．如果赵某在北京没有经常居所，且赵某是该申请的第一署名人，则应当委托国务院专利行政部门指定的专利代理机构

D．如果刘某长期居住于德国，则无论谁是该申请的第一署名人，都应当委托专利代理机构

69、下列有关缴费期限的说法哪些是正确的？ 缴费期限 A．延长期限请求费应当在提出请求之日起一个月内缴纳 B．著录事项变更费应当在提出请求之日起一个月内缴纳 C．复审费应当在提出复审请求之日起三个月内缴纳 D．实质审查费应当在优先权日起三年内缴纳

70、申请人李某和胡某欲就其共同提交的发明专利申请提出费用减缓请求，下列说法哪些是正确的？ 费减办法

A．李某和胡某必须在提出发明专利申请的同时提出费用减缓请求 B．李某和胡某可以请求减缓发明专利申请实质审查费

C．费用减缓请求书可以由李某单独提出，并由李某在费用减缓请求书上签字

D．李某和胡某在费用减缓请求书上应当如实填写年收入情况，并提交县级以上人民政府管理专利工作的部门出具的关于其经济困难情况的证明

71、刘某委托王某对乙烯生产方法进行了改进，二人未对该改进方法申请专利的权利作出约定。王某就改进的乙烯生产方法向国家知识产权局提出了专利申请并被授予专利权。下列说法哪些是正确的？ 从属专利，侵权

A．由于王某是受刘某委托而对乙烯的生产方法进行改进，因此申请专利的权利应当属于刘某

B．刘某未经王某许可而使用该改进方法生产和销售乙烯产品的行为侵犯了王某的专利权 C．赵某经刘某许可使用该方法生产和销售乙烯产品的行为侵犯了王某的专利权 D．孙某依照传统方法生产乙烯产品的行为侵犯了王某的专利权

72、下列有关专利代理机构的说法哪些是正确的？ 代理条例，办法 A．合伙制专利代理机构应当由3名以上合伙人共同出资发起 B．有限责任制专利代理机构应当由5名以上股东共同出资发起

C．申请设立办事机构的专利代理机构应当具有10名以上专利代理人

D．律师事务所开办专利代理业务的，其具有专利代理人资格的专职律师不得少于5名

73、下列各图是一个圆柱形酒瓶外观设计专利申请图片的视图。已知主视图和后视图正确，下列哪些视图明显错误？ 外观图片

A．左视图

B．右视图

C．俯视图

D．仰视图

掌握普通知识，一般放弃，不要耗费时间

74、在下列哪些情形下，当事人应当到国家知识产权局办理专利权人变更手续？ 专利权变更

A．专利权人赵某死亡，由其子继承其专利权 B．专利权人孙某将其专利权赠予李某 C．专利权人周某将其专利权质押给吴某

D．专利权人郑某以其专利权入股与王某共同成立一家新公司

75、申请人收到国际检索报告后，准备对说明书和权利要求书都进行修改，如果其不要求国际初步审查，则应当在何时提交修改文件？ PCT初步审查修改 A．在国际检索报告规定的期限内向国际检索单位提交 B．自国际检索报告送交之日起一个月内向国际局提交

C．在进入国家阶段后，依照指定国本国法规定的期限向指定局提交 D．自优先权日起22个月内向指定局提交

时限线段图

76、一件发明专利申请中首次公开了化合物M可有效治疗X、Y和Z三种疾病的用途。该发明专利申请的权利要求书包括下列权利要求： 单一性 “1.一种化合物M。

2.化合物M在制备用于治疗疾病X的药物中的用途。3.化合物M在制备用于治疗疾病Y的药物中的用途。 4.化合物M在制备用于治疗疾病Z的药物中的用途。”

审查意见指出：化合物M已经被现有技术公开，权利要求2—4不具有单一性。下列哪些修改方式能够克服上述单一性缺陷？

A．保留权利要求2，删除其余三项权利要求

B．删除权利要求1和权利要求3，保留权利要求2和4 C．保留权利要求4，删除其余三项权利要求

D．删除权利要求1，将权利要求

2、3和4的技术方案合并在一项权利要求中

7

7、申请人刘某于2008年6月18日向国家知识产权局提交了一件发明专利申请。下列由刘某就相同主题提出的在先申请，哪些可以作为其要求本国优先权的基础？优先权

A．申请日为2007年9月14日的中国发明专利申请，刘某已在该申请的基础上提出分案申请

B．申请日为2007年6月20日的中国实用新型专利申请，但该申请因为没有缴纳申请费已被视为撤回

C．申请日为2007年6月22日的中国实用新型专利申请，该申请于2008年6月13日被公告授予专利权

D．申请日为2007年7月25日的中国发明专利申请，该申请享有申请日为2006年8月15日的美国专利申请的优先权

78、下列哪些属于申请设立专利代理机构应当提交的材料？ 代理条例，办法 A．专利代理机构的合伙协议书或者章程 B．专利代理人资格证和身份证的复印件 C．验资证明

D．办公场所和工作设施的证明

79、刘某于2009年3月27日就某种新产品向国家知识产权局提出了一件发明专利申请X， 后又于2009年5月8日提出了另一件要求保护该新产品的发明专利申请Y，Y申请享有X申请的优先权。2009年2月3日，赵某将自己独立开发的相同产品的技术方案在报纸上公开发表。2009年2月5日，该产品在日本公开销售和使用。2009年3月27日公布的一件德国专利申请和2009年5月3日公布的一件美国专利申请分别公开了该产品的技术方案。下列说法哪些是正确的？ 新颖性

A．赵某公开发表的内容构成Y申请的现有技术 B．日本的公开销售和使用不影响Y申请的新颖性 C．德国专利申请的内容构成Y申请的现有技术 D．美国专利申请影响Y申请的新颖性

80、王某为某公司的法定代表人，现欲将自己的专利申请转让给该公司。该公司欲委托王某委托的原专利代理机构继续代理其申请专利。下列说法哪些是正确的？ 代理机构变化 A．由于王某是该公司的法定代表人，因此该转让行为无需办理登记手续

B．由于委托了同一家专利代理机构，因此在办理专利权转让登记手续时无需提交新的专利代理委托书

C．在办理该专利权转让登记手续时，应当提交转让合同

D．该专利权转让登记手续既可以由该公司办理，也可以由该代理机构办理

81、下列关于从属权利要求的说法哪些是正确的？ 权利要求撰写要求 A．从属权利要求可以对独立权利要求前序部分的技术特征进行限定 B．从属权利要求必须写在所有独立权利要求之后

C．引用两项权利要求的从属权利要求不能作为另一项从属权利要求引用的基础 D．从属权利要求可以包含独立权利要求中没有提及的附加技术特征

8

2、下列各组用以表示公布专利文献的国家或机构的国际标准代码，哪些是正确的？国家代码

A．英国UK、法国FR、俄罗斯联邦RU B．瑞士CH、瑞典SE、欧洲专利局EP C．日本JP、奥地利AU、澳大利亚AT D．德国GE、西班牙ES、世界知识产权组织WO

83、甲、乙二人于2007年10月19日签订了专利权转让合同，并于2007年11月24日办理了著录项目变更手续，2008年1月4日收到国家知识产权局发出的手续合格通知书，该通知书的发文日为2007年12月28日。该专利权的转让应当自何时起生效？ 转让合同生效 A．2007年11月24日 B．2007年10月19日 C．2007年12月28日 D．2008年1月4日

84、某项发明涉及一种新的化合物，如果申请发明专利时要求保护该化合物，则说明书中应当记载下列哪些内容？ 化合物充分公开 A．该化合物的确认 B．该化合物的制备 C．该化合物的用途

D．该化合物的商业前景

85、某件发明专利申请的权利要求如下：

“1.一种治疗哮喘病的药物，其中含有化合物Y和化合物W，Y和W的重量比为：3～5:1。 2.权利要求1所述的药物，其中化合物Y和化合物W的重量比为4:1。”

说明书中记载了所述药物的实验效果，化合物Y和W联合治疗哮喘病的有效率约90％，副作用显著降低。当化合物Y和W之间的比例为4:1时，效果最好，能使药效时间延长。对比文件1公开了化合物Y及其用于治疗哮喘病的用途，副作用小，但疗效差，有效率近30％。对比文件2公开了化合物W及其用于治疗哮喘病的用途，化合物W治疗哮喘病效果较好，有效率约50％，但副作用明显。下列说法哪些是正确的？创造性 A．权利要求1相对于对比文件1和2的组合具备创造性 B．权利要求1相对于对比文件1和2的组合不具备创造性 C．权利要求2相对于对比文件1和2的组合具备创造性 D．权利要求2相对于对比文件1和2的组合不具备创造性

86、专利权人可以通过下列哪些方式解决专利侵权纠纷？侵权纠纷处理 A．与侵权人协商

B．请求侵权人所在地的省级人民政府管理专利工作的部门处理 C．请求侵权人所在地的县工商行政管理部门处罚 D．向侵权人所在地的县人民法院提起民事诉讼

8

7、外观设计专利申请存在下列哪些缺陷的，国家知识产权局在初步审查程序中应当向申请人发出补正通知书？ 外观设计初审 A．视图投影关系不符合正投影规则

B．有局部放大图，但在有关视图中没有标出放大部位的

C．一件专利申请包含有两项以上明显不符合单一性条件的外观设计 D．图片或者照片所表示的设计明显不属于外观设计专利保护的客体

88、下面有关眼镜的改进方案，哪些属于实用新型专利保护的客体？ 实用新型客体 A．一种眼镜，其特征在于镜架由插件构成，并可自由拆装 B．一种眼镜，其特征在于镜架由一种新型材料制成 C．一种眼镜，其特征在于镜架上粘贴有北京奥运会标志 D．一种眼镜，其特征在于镜架经过高温处理

89、申请人办理下列相关手续的哪些行为不符合相关规定？ 程序性问题

A．周某的一件涉及生物材料的发明专利申请的申请日为2007年1月5日，周某于2007年4月9日向国家知识产权局提交保藏单位出具的保藏证明和存活证明

B．吴某的一件发明专利申请的申请日为2005年11月24日，吴某于2007年5月9日向国家知识产权局提出实质审查请求

C．国家知识产权局于2007年3月2日向申请人郑某邮寄发出了授予专利权通知书，郑某于2007年5月9日到国家知识产权局办理登记手续

D．国家知识产权局于2007年1月5日向申请人王某邮寄发出了驳回决定，王某1月12日收到了该决定，并于2007年5月9日向专利复审委员会提出复审请求

90、孙某于1997年4月1日向国家知识产权局提交了一件优先权日为1996年4月3日的发明专利申请。该申请于1999年4月5日被公告授予专利权。该项专利权的保护期限在何时届满？ 保护期限 A．2012年4月1日 B．2016年4月3日 C．2017年4月1日 D．2019年4月5日

91、下列哪些申请专利的技术方案不具备实用性？ 实用性

A．一种屠宰方法，其特征在于向活牲畜施加1万伏特电压3～7秒

B．一种提取黑熊胆汁的方法，其特征在于向活体黑熊体内植入联通胆囊的导管，定时提取 C．一种美容方法，其特征在于向人脸部皱纹处注射肉毒素

D．亚欧大运河，其特征在于运河经由北京——莫斯科——巴黎——伦敦，依照地形地貌特点分段分期建成

92、下列哪些是中国发明专利申请号？ 中国发明申请号 A．85101808 B．200710062709.4 C．01900001.4 D．94116472.1

93、王某同日提出了X、Y、Z三件发明专利申请：X申请要求保护一种墨水，该墨水由水和10%-50%的组分a组成；Y申请要求保护一种喷墨打印机，说明书描述了所使用的墨水由水和10%-50%的组分a组成；Z申请要求保护一种墨水，该墨水由水和5%-40%的组分a组成。下列说法哪些是正确的？

同样的发明

A．X、Y申请所要求保护的技术方案属于同样的发明创造 B．Y、Z申请所要求保护的技术方案属于同样的发明创造 C．X、Z申请所要求保护的技术方案不属于同样的发明创造

D．X、Y和Z申请所要求保护的技术方案皆属于同样的发明创造

94、张某就其开发的一种新清洁剂获得了专利权。甲公司未经张某同意生产了该清洁剂，并将该清洁剂分别销售给百货公司乙、研究机构丙、污水处理厂丁、保洁公司戊。下列行为哪些侵犯了张某的专利权？ 侵权 A．乙销售该清洁剂

B．丙就提高该清洁剂的效力进行科学研究 C．丁将该清洁剂用于污水处理

D．戊将该清洁剂用于清洗临时通过中国领水的外国船只

9

5、申请人于2008年4月7日在日本提交了一件发明专利申请，后于2009年4月7日就同样的发明在中国提交了一件发明专利申请。该申请涉及生物材料样品保藏。下列关于保藏日期的说法哪些是正确的？ 生物保藏

A．如果申请人未要求其在先申请的优先权，则应当最迟在2009年4月7日提交保藏 B．如果申请人要求其在先申请的优先权，则应当最迟在2008年4月7日提交保藏 C．如果申请人要求其在先申请的优先权，则应当最迟在2009年4月7日提交保藏 D．如果申请人要求其在先申请的优先权，则应当最迟在2009年8月7日提交保藏

9

6、一件国际申请的优先权日为2004年8月5日，该申请的申请人于2007年4月5日向国家知识产权局办理进入国家阶段手续时漏交了附图副本。下列说法哪些是正确的？PCT进入中国

A．申请人可以在指定期限内补交附图，以附图补交之日作为申请日

B．由于申请人是在法定期限最后一日办理进入国家阶段的手续，因此缺少附图将导致该申请在中国的效力终止

C．国家知识产权局应当通知申请人在指定期限内补正，期满未补正的，该申请视为撤回 D．国家知识产权局应当通知申请人在指定期限内补正，期满未补正的，该申请将被驳回

9

7、某公司在其一项自行车外观设计专利权被专利复审委员会于2006年3月17日宣告无效后，未向人民法院起诉。自2006年9月7日起，该公司在新生产的数千辆自行车上标注原专利的专利号，并进行销售。下列说法哪些是正确的？ 侵权 A．该公司的行为属于合法行为 B．该公司的行为构成冒充专利行为 C．该公司的行为构成假冒他人专利行为 D．该公司的行为构成侵犯专利权行为

98、下列哪些权利要求的撰写不符合相关规定？ 权利要求撰写

A．根据权利要求1所述的连接管，其特征是所述的连接管的截面为圆环形。

B．根据权利要求1和2和3所述的连接管，其特征是所述的连接管的制作材料为铜。 C．根据权利要求1所述的连接管，其特征是所述的连接管的端头带有45度的导角。 D．根据权利要求1所述的连接管，其特征是可以弯折（例如90度）。

99、某件发明专利申请的权利要求如下：单一性

“权利要求1：一种能产生紫外线的灯丝a，其特征在于由材料x制成。 权利要求2：一种灯泡b，其特征在于包括灯丝a。

权利要求3：一种紫外净化装置c，其特征在于包括灯泡b。 权利要求4：一种将装置c用于净化空气的方法。” 其中x是特定技术特征。下列说法哪些是正确的？ A．权利要求1与权利要求3具有单一性 B．权利要求1与权利要求4具有单一性 C．权利要求2与权利要求3具有单一性 D．权利要求3与权利要求4具有单一性

100、吴某拥有一项发明专利权。张某在对吴某的发明进行改进后，研制出了一项具有更好效果的新发明并就该发明获得了专利权，但张某对其发明的实施依赖于对吴某发明的实施。下列说法哪些是正确的？从属专利，侵权

A．吴某未经张某许可实施自己的专利侵犯了张某的专利权 B．张某未经吴某许可实施自己的专利侵犯了吴某的专利权

C．如果吴某获得实施张某专利的强制许可，则张某自动获得实施吴某专利的权利 D．张某实施其专利的，应当与吴某签订许可合同

1、ABC

2、BD

3、ABC

4、BD

5、D

6、BC

7、CD

8、ABCD

9、CD

10、D

11、AB

12、BD

13、BD

14、AD

15、BCD

16、ACD

17、AB

18、BC

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20、ABD

21、ABCD

22、AB

23、C

24、AC

25、A

26、ABC

27、AB

28、AD

29、D 30、A

31、A

32、C

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34、BD

35、ACD

36、CD

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44、BCD

45、ABD

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47、ABCD

48、C

49、ABD 50、BCD

51、AD

52、ABC

53、AD

54、D

55、ABD

56、AB

57、ABC

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63、BD

64、ABC

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6、BC 6

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68、ABC

69、BD 70、B 7

1、BC 7

2、ABC

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74、ABD 7

5、C

76、AC

77、AB 7

8、ABCD

79、AB

80、CD

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1、AD

82、B

83、C 8

4、ABC 8

5、AC

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6、AB

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8、A 8

9、D

90、C

91、BCD

92、ABD 9

3、C 9

4、ACD 9

5、AB

96、C 9

7、B

98、BD 9

9、ABCD 100、BD

常识：1

法，细则：

10、

15、

22、

31、

51、60、6

7、7

1、8

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4、9

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7、100

审查指南：

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1、9

3、9

6、9

8、99（70） 代理条例，办法：

11、

16、72 司法解释：3 专利管理办法：8 减缓办法：

25、70 专利许可办法：28 专利权转让办法：38 香港保护相关：40 行政复议规程：56 强制许可办法：58 PCT程序：30 国际条约：57 申请号：92

取消了逆向选择题，不正确 审查指南内容

化学考得很多，向化学背景倾斜

TRIPS 和巴黎公约不再设置ABCD答案

推荐第10篇：中企动力标记

中企动力科技股份有限公司成立于1999年，是香港联合交易所上市公司中国数码信息有限公司旗下的一家大型股份制高新技术企业集团。自成立以来，中企动力科技股份有限公司始终致力于为中国的成长型企业提供信息化服务，在国内开创了以运营模式实现企业信息化的先河。

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第11篇：普通话朗读

窗外荷荷地下着雨, 天空黑得像一盘墨汁, 风从窗缝里吹进来, 写字桌上的台灯像闪眼睛一样忽明忽暗地闪了几下。我刚翻到《野草》的最后一页。我抬起头, 就好像看见先生站在面前。

仍旧是矮小的身材, 黑色的长袍, 浓浓的眉毛, 厚厚的上唇须, 深透的眼光和慈棒的微笑, 右手两根手指夹着一支香烟。他深深地吸一口烟, 向空中喷着烟雾。

他在房里踱着, 在椅子上坐下来, 他抽烟, 他看书, 他讲话, 他俯在他那个简单的书桌上写字, 他躺在他那把藤躺椅上休息, 他突然发出来爽朗的笑声……

这一切都是那么自然, 那么平易近人。而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的东西。你一眼就可以认出他来。

不管窗外天空漆黑, 只要他抬起眼睛, 整个房间就马上亮起来, 他的眼光仿佛会看透你的心灵, 你在他面前想撒谎也不可能。不管院子里暴雨如注, 只要他一开口, 你就觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。他从不教训人, 他鼓励你, 安慰你, 慢慢地使你的眼睛睁大, 牵着你的手徐徐朝前走去, 倘使有绊脚石, 他会替你踢开。

他一点也没有改变。他还是那么安静, 那么恳切, 那么热心, 那么慈祥。他坐在椅子上,好像从矿他身上散出来一股一股的热气。我觉得屋子里越来越温暖了。

敬爱的老师、同学们，你们好！这个星期是我校推广普通话宣传周。普通话是我们每个学生都应该会听会讲的语言,是全国的通用语言，推广普通话，对于国家统

一、民族团结和经济腾飞具有重要意义。

普通话是人们日常交流文明与进步的象征，使用普通话不但可以显示个人的修养也可以促进人们之间的交流与沟通。试想你和一个使用着完全让你听不懂的方言的人交流，会怎样呢？不但会产生交流上的障碍，甚至会产生许多不必要的误会和麻烦。有些时候同学们由于语言使用上的不文明乃至满口脏话，从而引发矛盾，甚至大动干戈的现象时有发生，都是因为没有注意语言上的文明与修养。

讲好普通话，能提高综合素质，陶冶爱国情操。可是在我们校园里面大家对普通话的重视还远远不够，我们需要普通话，需要文明用语。这段期间,我们学校将大力宣传、号召同学们和老师说好普通话，同学们也投入很大的精力来做普通话推广的宣传的工作。同学们之间需要更好的交流与沟通，学生要听能听得明白的知识，更不希望成天为了一些小事情而闹出大麻烦，这就需要我们共同来承担起正确使用普通话，文明使用日常语的重任。 “普通话是我们的校园语言”、“普通话：情感的纽带，沟通的桥梁”、“沟通----从普通话开始”、“说好普通话，方便你我他”。这些将成为我们学校推广普通话的宣传口号。请大家跟我一起念。有这样良好的社会大环境，我想大家肯定会说好普通话，朋友遍天下。

大家好！天高云淡，秋高气爽，在这硕果累累的金秋，我们相聚在这里，参加“构建和谐语言生活,弘扬中华优秀文化”为主题的普通话演讲比赛，我非常荣幸。今天，我演讲的题目是：世界上最美的语言

在中学时，我们曾学过都德写的《最后一课》，在国土沦陷，人民就要做亡国奴的时候，小弗郎士的老师冒着生命危险，给大家上了最后一课，在课上，他用异乎寻常的激动语调说：法语是世界上最美的语言

当时，这位老师的话并未在我的心中引起怎样的震撼！长大后，当我走上讲台，站在天真的孩子面前，操一口流利的普通话传道授业解惑时，我才蓦然明白，语言是一个民族的声音，是一个民族的血液，是一个民族的尊严，更是承载民族文明的江河群山！一个人的心中只要有自己国家的语言，便有了开启心灵的钥匙！失去它，就失去了根本；失去它，就失去了民族！古人曾说过“亡其国，先亡其史”。《最后一课》，德国法西斯不许法国人说法语的真正用心，便是要灭亡法国这个民族！而小弗朗士的老师之所以说法语是世界上最美的语言，不仅源于他对民族语言的热爱，更源于他对祖国最真挚而深情的热爱！

汉语普通话，是我们中华民族的民族语言，是中华民族最优秀的文化！隽永的汉语普通话承载着我们民族独特的思维，我们依靠她倾诉，运用她思想，通过它记载，凭借她缅怀。记得非著名相声演员郭德纲有段相声中，说美国总统布什说一口河南方言，原来他请了个河南人家教，还以为学的是普通话。听完这段相声，大家都哈哈一笑！然而，在笑容收敛后，又微微品出些苦涩！虽然这是段搞笑的相声，但是现实生活中，类似的却不乏类似的“喜剧”！在社会经济迅速发展的今天，招商、引资、旅游、地方建设等种种措施使各地经济都在迅猛发展，地区之间，百姓之间的交流与沟通更是越来越多，如果我们都只顾自己使用方便而一味讲方言，无论是在谈判时、在交流时，还是在宣传介绍时„„，那南腔北调的方言很容易让国内、国际友人因难以听懂而产生交流的隔阂，进而产生误解并拒绝合作！

年，宁波一位学生因突然肚子疼在医院就诊。就医时，他用宁波方言告诉医生，自己是“5日”前开始疼痛的，但这位医生是北方人，听不懂宁波方言，因而误听为“5年”前开始疼痛，并作了错误的病历记录。一字之差，时间概念起了变化，保险公司拒绝赔付这位学生所投的大病保险。多亏细心的老师发现了问题所在，经过不懈努力，终于替这位学生追回了6万元的保险赔偿金。可见，学用普通话不仅是成年人的义务，更是小学生的当务之急啊！

由此，我更看到了我们这些为人师者肩上的责任：使用普通话，推广普通话，必须从我们做起，必须从孩子抓起！作为老师，我们不仅要传授文化知识，还要传授给孩子们古老的汉语文化，让孩子们在优秀而古老的汉语文化的滋养中成长起来，让汉语普通话，成为中国走向世界、世界拥抱中国的桥梁！让汉语普通话融入整个中华民族的血液，成为中华民族共同的声音，成为我们民族的骄傲，成为世界上最美丽的语言！

在《韩非子》一书中“外储说左上”中说：齐桓公喜欢穿紫色衣服。紫色成了流行色，紫布脱销。齐桓公十分愁闷，就问宰相管仲该怎么办。管仲说：“大王您想煞这个风不要紧，可以先自身脱下紫色服装来，然后对身后侍卫说：我非常讨厌紫颜色。如果这时再有穿紫颜色服装的进来，您一定要对他说：你先回去脱掉你的紫色衣裳，我非常讨厌紫色！”齐桓公说：“好，我一定照这个办法去做。”这样做了之后，齐桓公的左右近臣当天就没有一个再穿紫色衣服的了。第二天，整个京城再没有一个穿紫色衣服的了。第三天，全国范围内也没有一个穿紫色衣服的了。

这个小故事讲出了一个上行下效的道理。上行下效，事事如此，推广普通话也是如此。

普通话的推广，并不是一朝一夕的事，也并非以方言的消亡为前提，因为方言仍然，长期存在，加上有的学术还不够重视，所以由方言引起的普通话不准还很多，甚至会闹出许多笑话。记得上学期，我们班新转来一个学生，叫张明，他来自上涌镇。可能是刚来不习惯，所以很少听他讲话。有一次，我班的王勇同学不小心把他的文具盒碰翻在地上，里面的铅笔、圆珠笔、橡皮等都倒在了地上。这时，王涌同学连声说对不起，然后马上蹲下身来，要为张明同学捡起东西。可是没想到张明同学马上叫住王勇：“不用你ma,还是我自己来，你 不好。”王勇莫名其妙地说：“嗬，我妈怎么了，她又没得罪你，你怎么骂她？”“反正你ma就是不好嘛。”说完，张明就顾着捡起他的东西了。气得王勇不高兴地走开了。过后有人问张明，为什么无缘故地骂王勇的妈妈？张明还不理解，他说：“我没骂他妈呀！”其实，捡东西‘捡’字，上涌话是说ma，张明一时又相不出它的普通话来，情急之下，才把‘捡’说成ma，引起了王勇的误会。这学期开学的第一天，老师民现我班的强强同学的脸上有一道疤痕，就问他怎么回事，强强委屈地说：“是我妹妹在我脸上liao了一下。”话音刚落，全班同学就哈哈大笑，老师也忍不住“扑哧”笑了出来。

同学们，以上例子中以证明，学普通话，讲准确的普通话是非常重要的，普通话讲不准会经常闹笑话的。所以，我们要创建一个团结文明、务实创新、高效民主的校风，就必须把讲普通话作为我们的一种语言习惯，营造讲普通话的氛围，让讲普通话之风吹遍我们的校园吧！

春之画卷

悄悄地，

春天来了... 那风儿, 柔柔的,

拂暖了冰凉的脸; 那雨丝, 莹莹的,

滋润了干冷的发尖; 看啊——

田野山川，

脱下了冬日里颓败的服饰，

换上了嫩黄的新装，

欢天喜地地迎接http://www.daodoc.com/yanjianggao/春的笑颜；

多情的天空，

蒙上灰白色的面纱，

羞涩地表达对春的眷恋... 还有还有,

那暖江嬉戏的禽儿, 那呢喃斜飞的燕儿,

各自喋喋不休地咏唱着歌颂的诗篇... 呵——

这多情的春天！

这迷人的春天！

祖国妈妈

您是蓝蓝的天空

我们是展翅高飞的小鸟

祖国妈妈

您是广阔的海洋

我们是海中欢快的鱼群

祖国妈妈

您是富饶丰美的草原

我们是幸福顽皮的小羊

啊，祖国

您是慈祥的母亲

儿女们要努力学习

天天向上

从小奋发图强

长大为您添彩增光

篇2：歌唱祖国

我的祖国，

可爱的中国，

你创造了辉煌的历史，

你养育了伟大的民族。

我自豪你的悠久，

数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，

我自豪你的坚强，

抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。

我自豪你的光明，

中华民族把自己的命运牢牢掌握，

我自豪你的精神，

改革勇往直前开放气势磅礴。

篇3：祖国，感谢您

祖国，感谢您！

感谢您赐予我金色的生命！

黄皮肤，黑头发，黑眼睛，

让我的身体里流着炎黄子孙的热血！

祖国，感谢您！

感谢您给予我优美的环境！

游黄山，登长城，过三峡，

让我在这青山绿水中自由地徜徉，

祖国，感谢您

感谢您传授我渊博的知识！

学天文，习地理，明历史，

让我在知识的海洋中尽情地遨游！

祖国，感谢您

感谢您所给予我的一切！

千言万语，汇成一句：

——感谢您，我的祖**亲！

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二、小学生朗诵诗歌：歌颂校园

篇1：校园早晨

风儿带走夜的鼾声，

校园从甜梦中醒来了，

晨风给她揉着眼睛，

宁静的校园顿时变得热闹起来。

大姐姐走进校园里来了，

背着书包， 和同学们有说有笑。

大哥哥跑进校园里来了，

拿着零食，

津津有味的吃着。

小同学蹦蹦跳跳地走进校园里来了，

背着五颜六色的书包，

和同学们玩着游戏。

动听的上课音乐响起来了，

就像黄莺在唱歌，

同学们有序得走进教室，

校园里回荡着朗朗的读书声。

老师急匆匆地走进教室里，

手上抱着厚厚的讲义，

为同学们送来丰富的知识，

新的一天开始了„„

篇2：母校

伟大的母校，

您是春天的太阳，慢慢升起，

让我们有了温暖，

我们被您感动，我们因您而骄傲。

您是翅膀，

带我们在知识的太空翱翔；

您是水，

悄悄地流进我们的身体里。

您是风，

把我们吹走，

让我们

拥有美好的明天。

您无私的奉献，

让我们成为世界上最炫丽的花朵。

我渺小的心灵，为您绽放，愿母校越来越美丽。

篇3：校园赞歌

高新四小啊！

我敬爱的母校，你培育了我，

你是我展现自己的广阔平台，

你使我心灵的树苗生根发芽。

母校的老师们啊！

你们是培育树苗的辛勤园丁，

是你们---在我们幼小的心灵上

播种，浇灌，施肥，除草，

微笑中注视着我们的成长！

高新四小啊！

你多姿多彩的校园活动，

你丰富新颖的学习内容，

填补了我们饥渴的心灵缺口。

母校的老师们啊！

你们教我如何做人，

你们育我优良品德，

让我永远铭记你们的话语，

让我永远感激你们的教诲。

我就像一只雏鸟，

在你怀里长羽，展翅，起飞，翱翔，

我感激你，赞美你—

我敬爱的老师，

我亲爱的母校——

高新四小！

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三、小学生朗诵诗歌：歌颂老师

篇1：教师颂

别人从生活中捞取黄金

您只能获取花香

您的黄金是早晨的太阳

您的银子是十五的月亮

但您依然快乐的吹着口哨

您的自豪是桃李芬芳

你是腊烛，

闪耀微弱的烛光；

你是园丁，

流下辛勤的汗珠滴滴闪亮；

啊！

老师--

你把我培养成人，

让我为祖国发光；

啊！

老师--

你教会我怎样做人，

我的血液里有你的心血在流淌！

老师，辛苦了

是谁－－

把无知的我们领进宽敞的教室，

教给我们丰富的知识？

是您！老师！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的嫩苗。

是谁－－

把调皮的我们

教育成能体贴帮助别人的人？

是您！老师！

您的关怀就好似和煦的春风

温暖了我们的心灵。

是谁－－

把幼小的我们

培育成成熟懂事的少年？

是您！老师！

您的保护让我们健康成长。

在金秋时节结下硕果。

您辛苦了！老师！

在酷暑严寒中辛勤工作的人们。

您辛苦了！老师！

把青春无么奉献的人们。

我们向您致以崇高的敬意！

－－您辛苦了，老师！

篇2：老师，妈妈

老师您是一位园丁，

却更像一位慈祥的妈妈。

在您眼里，我们都是孩子。

在您心里，我们都是宝贝。

您不仅给了我知识，

还教了我做人的道理，

更给了我妈妈般的爱。

在您无数个眼神里，我看到了希望。

在您灿烂的微笑里，

我增添了信心。

我爱您老师，

我爱您妈妈。

篇3：老师的微笑

老师的微笑

是风中的帆

没有风

哪有起航的船

是晨曦的露珠

没有露珠

哪有折射出的七彩阳光

老师的微笑

是学生心中的糖

没有糖

哪能尝出口中的甜

老师的微笑

是梦幻中的风筝

没有梦

哪有风筝飞得那么高那么远。

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四、小学生朗诵诗歌：歌颂父母

篇1：感恩的心

沐浴着爱的阳光，

感受着爱的滋润， 倾听着爱的语言，

走在充满了爱的道路上。

爱，来自哪里？

来自妈妈的怀抱。

妈妈的爱是一杯浓浓的茶，

妈妈的爱是温暖的摇篮。

爱，来自哪里？

来自妈妈的一声问候。

妈妈的爱是雨中的一把伞，

妈妈的爱是寒风里的一件棉衣。

因此，

我要怀着感恩的心，

去细细品尝那一杯茶。

因此，

我要怀着感恩的心，

去听听那一声声唠叨。

我更要怀着一颗感恩的心，

去轻轻叫一声：“妈妈！”

篇2：妈妈的爱

小时侯，

妈妈的爱藏在怀抱里，

抱着它，暖哄哄的。

上学后。

妈妈的爱藏在书包里，

背着它，沉甸甸的。

离家后，

妈妈的爱藏在相片里，

看着它，笑呵呵的。

啊！

妈妈的爱。

你无处不在，

就在我身边。

篇3：只有您

寒冷的深夜里

在马路上奔跑的

只有您------ 母亲

手术室门口

伤心哭泣的

只有您----- 母亲

幼儿园门外

焦急等待的

只有您------ 母亲

明朗的星期天

与我快乐奔跑的

只有您----- 母亲

无论是在什么时间

无论是在什么地方

无论是有什么情绪

都是您

一直地守侯

一直地等待

一直地安慰

一直地操劳

是您------ 就是您----

我伟大的母亲„„

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五、小学生优秀朗诵诗歌

篇1：不想长大

我啊

不想长大„„

我怕长大后

不能再抱着布娃娃，

不能再看那本《小青蛙》。

我怕长大后

要去读书、写字、画画，

不能天天跟着妈妈。

可妈妈说长大也很好。

妈妈说，

长大后虽然会有很多烦恼，

但换来的是友谊，微笑。

嗯

那么

我还要不要长大？

你们告诉我，好吗？

冬思

秋风起，落叶飘。

站在风中微觉一丝凉意。

随手捡起一片树叶，

心中顿时涌起一阵悲哀。

树叶呀，树叶。

你为何要在秋天枯萎？

你为何不？

我多希望有一天，

走在树旁不再有落叶。

我多希望有一个地方，

树常年是绿色的。

我喜欢绿色，

更喜欢那绿色的世界。

篇3：我喜欢

我喜欢春天的花朵，

从冬天孕育， 在春天诞生，

释放出淡淡的幽香。

我喜欢夏天的雨水，

出其不意地从天而降，

在炎热的夏天，

带来沁人心房的清凉。

我喜欢秋天的稻香，

当我睁开惺忪的睡眼，

走出房门呼吸新鲜空气，

浓郁的稻香扑鼻而来。

我喜欢冬天的阳光，

在迷茫的晨雾中展开，

在寒冷的冬天，

添加了温暖、希望！

第12篇：;朗读教学

■浙江省台州市玉环县城关镇中心小学 董服相

朗读是语文教学中不可缺少的环节，它不仅是一种能力，更是一种行之有效的教学手段。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中体会作者的思想感情。”可见，“读”是小学语文阅读教学的核心和灵魂，是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。忽视了“读”或“读”不到位，学生语感的培养和听说读写技能的训练便成了无源之水。因此，阅读教学要以读为本，读中感悟，读中积累，培养语感。

然而，在大量的听课和调研中发现，一些教师还没有把朗读教学作为阅读的重要手段，朗读教学仍存在着种种误区，制约着朗读质量的进一步提高，阻碍着学生个性的发展。

误区之一：一味求同，抹杀个性。

学生是有着独特个性、具有鲜活生命力的个体。他们有着自己的真情实感，有着自己的判断是非的能力，有着自己的知识经验。但是，在朗读的教学过程中，教师却往往以自己或班中朗读较好的学生为范本，以自己的情感体验代替学生个体的情感体验，以齐声朗读压制学生的个性朗读，使他们失去了表达自己情感的机会。这对有效实施面向全体的策略，落实人人参与读书实践是不利的。

误区之二：追求技巧，轻视领悟。

一些教师指导朗读时，往往过分强调纯技法的指导，诸如哪里要重读、哪里要轻读，何处要读慢些、何处要读快些，或是要求学生“带着悲痛的心情读”、“带着高兴的感情读”„„这样的“朗读技术”指导，忽视了学生个体的情感体验，使学生不能细细咀嚼品味课文中蕴含的思想、情感，学生的自主实践、探索领悟的权利和机会被剥夺，势必影响学生情感态度价值观的培养和朗读能力的提高。

误区之三：不求生成，漠视创新。

长期以来，朗读教学指导目的往往只在于兢兢业业地跟着作者的足迹走，还作品原意，很少甚至不允许学生根据时代特点和自身经验去重新考察、发现、生成课文提供的新义和融入自己的主观情感。课堂教学中，教师往往只盯住几个尖子生，其余学生只能是一味模仿，缺少真情。教师对学生提出的疑义和读中的异常表现，总是否定的多、引导的少，久而久之，学生的创新棱角也就被磨平了，朗读能力也没有长进。

误区之四：无的放矢，忽视效率。

在教学中，不少教师或是为了提问而读一下，或是为了进入下一个教学环节而读以下，或是预设的教学内容已讲完可还没有下课，为了凑时间而毫无目的地读一下。这些读的处理，仅仅是作为教学过场来安排的，学生并没有认真思考地读，收效是甚微的。

误区之五：缺乏过程，忽略指导。

在实际的朗读教学中，有些教师对学生进行的感情朗读训练毫无层次，只有读的“量”没有读的“质”的提升。多次的读也只是在同一层面展开，缺乏层次性和指导过程，学生感情无法得到升华。有些课虽然朗读形式也注意多样化，但教师的评价也只是不着边的廉价肯定，对读中存在的问题，不能及时进行纠正，朗读训练效果大打折扣。

以上误区的存在，制约着朗读教学再上新台阶，进入新境界。我们应该认真反思，研究对策，及早走出误区，使朗读教学迈向更实、更活、更新的天地。

对策之一：激发兴趣，确保参与。

在朗读教学中，教师要善于把握时机，围绕课文内容，尽可能为学生创设获得成功体验的环境，创设一种富有感染力的情境，通过多种多样、活泼灵活的教学手段，激起学生的朗读兴趣和朗读热情，调动学生朗读积极性，让学生尽情地展示自己的才能，最大限度地扩大参与面。

首先，要善用导语来调动。教师巧妙的导入，能调动学生情感，激发学生浓厚的兴趣，使学生积极主动地参与朗读。如一位教师教学《雪孩子》这篇课文，在指导学生朗读“梦见夏天到了，他们结满金色的麦穗，在阳光下唱丰收歌”这句话时，微笑着说：“小麦苗梦见自己长大了，成熟了，给农民伯伯带来了丰收的喜悦，这是多么令人高兴、自豪的事情啊！让我们通过朗读来为麦苗唱一唱丰收歌。”教师寥寥数语，艺术性地促进学生的思维、想像、情感等心智活动，让学生自主参与到朗读实践中，取得较好的训练效果。

其次，要恰当运用媒体来激发。在教学中，教师要恰当地运用多媒体课件、图片、录像等教学手段，有意识地创设优美的情境，来诱发学生的朗读激情，使他们由不情愿朗读到渴望朗读，由被动观望到主动参与，从而热爱朗读。如教学《火烧云》一课时，教师播放课件，把那些描写火烧云的无形无色的文字，变成一幅幅绚丽多姿、色彩斑斓的有声有色的画面，学生一下子被火烧云的美景所陶醉，产生了无限的遐想，体会到语言文字的美妙，学生就容易爱读、乐读、读出情感。

再次，要确保个体参与的时间。在朗读教学中，要根据年级、学情、教材特点把握好学生个体参与朗读的时间。特别是自学性朗读，要保证个体自由朗读的时间，以确保每位学生读完，基本读好，决不能流于形式，匆匆收场。教师要精心设计问题，充分给学生读书的时间，让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给学生的朗读。

对策之二：淡化技巧，读中感悟。

朗读是学生凭借语言文字还原语言形象，理解语言内涵，体会语言情感的复杂心理过程。朗读中所体现的情感来自于学生对课文的理解、感悟，在学生未真切感悟文章情感之前，纯属理性化的“朗读技术”是徒劳的。因为语音语速的变化是和情感变化是相一致的。因此，教师要注意发挥学生的主观能动性，侧重引导学生自我的思、悟、品，让学生推敲课文的情感基调，体悟字里行间蕴含的思想感情，品味语言文字所蕴含的丰富内涵。如《爬山虎的脚》的朗读指导：

师：请大家读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。（学生自由读，动笔画）

师：请你把最喜欢的句子在小组里交流一下，并说说你喜欢的原因。（热烈讨论）

师：喜欢爬山虎的叶子吗？谁来说说你为什么喜欢？

生：因为它的叶子绿得可爱。

生：因为它的叶子颜色在变化。

生：因为它的叶子很好看，铺得也很均匀。

生 ：一阵风吹来，爬山虎的叶子就会漾起波纹。

师：“漾起波纹”是什么样子？

生：就像风吹到水面上出现的波纹一样。就像这样（用手势表示）。

师：请大家看课文插图。闭起眼睛想一想，那一墙绿油油的爬山虎颜色在变化，一阵风吹来还荡漾着波纹„„多美啊！你能不能把那种美丽的颜色，那种变化的样子通过朗读表达出来呢？（学生轻声自读）

师：我听出来了。你们读得很好，让我也喜欢上这些句子了。谁来读给大家听听？（绝大多数学生读得有声有色）

上述教学，教师没有进行“重音、停顿、速度、音调”朗读技巧指导，而是调动学生情感体验，让他们自己寻找、感受爬山虎叶子的美，对作者的感情有了自己的体验，再通过读来表达内心独特的感受，做到了《语言课程标准》所提出的“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。

对策之三：尊重个性，鼓励创新。

传统朗读教学只追求“还原”，重作品的客观性，轻读者主观能动作用。这无疑扼杀了学生的个性，压抑情感的尽情抒发，限制了学生在朗读中的再想像、再创造，养成了学生在学习中的被动性和奴性。因此，在教学中，教师不宜过多地强求划一，应让学生与文本充分对话，用心体验作品情境，珍视每位学生独特感受、体验，鼓励学生进行个性化的多元朗读，允许学生用自己喜欢方式选择自己认可的语气，读出自己对课文的感受。教师可以这样说：“你想怎么读就怎么读。”“最好能读出自己的感受。”“老师最喜欢有特色的朗读。”„„如《雪孩子》一课的朗读指导：

师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（学生自由朗读）

议论：你觉得要读出什么样的语气？

生：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子认为用自己的生命换来了小白兔的平安，值得。所以要读出高兴的语气。（该生朗读）

生：我觉得要读出伤心的语气，因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了。小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。（该生朗读）

师：其他小朋友呢？你们同意谁的意见？（学生各抒己见）

师：刚才小朋友们是分别站在雪孩子和小白兔的角度来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。（学生自由朗读）

在这个教学片段中，教师充分信任学生，把读的权利还给学生，尊重学生的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出不同的感情色彩。这样的朗读教学，倡导了求异和创新，学生充分展现各自的智力、阅历和悟性，体现了审美价值的个性化、多元化。

对策之四：体现层次，精当点拨。

学生认识事物是有规律的，超越了认识的阶段，思维就会受阻。所以，指导学生朗读要经历一个“粗读——细读——精读”的过程，即由理解性的读逐步过渡到品味性的读。那种一接触课文就要求学生进行感情朗读之类的毫无层次的指导方法是不可取的。

例如在教学《黄山奇石》一文时，教师首先要求学生借助拼音反复朗读课文，扫清字音上的障碍，让学生能够正确朗读。接着教师借助多媒体（课件）创设情境，学生一边伴着《高山流水》的音乐看关于黄山风景的录像片，一边听着教师声情并茂的朗读。在情境的感染之下，他们不由展开想像的翅膀，仿佛自己就置身于黄山之上，尽赏大自然的种种神奇、千般美丽，从而生发出对黄山奇石的喜爱之情。这时，我再要求学生边想像黄山的美景边朗读课文，学生自然能够读得有声有色，充满感情。

在朗读指导中，教师在启发学生情感体验外，还应根据学生模仿性和依赖性的特点，通过自己的范读、导读教给学生一些朗读的技巧，使他们知道重音、停顿、语气、速度、声调等在朗读中是如何随着表情达意的需要而变化的，从而提高学生朗读的表现力，感受语言的音韵之美。教师在点拨时，要因人而异、因文而异，关注学生个体朗读能力的发展，既要进行学生和学生之间朗读的横向比较，更要重视学生个体本身朗读的纵向比较，让不同程度的学生都能在原有基础上有所发展。

对策之五：丰富形式，激励为主。

朗读的方式多种多样，教师在指导学生读书时要避免训练的单一性，力求做到读有变化。要把读的多种形式有机结合起来，交叉使用，并随阅读教学的进程和学生认识的不同阶段应时而用。

在朗读指导时，教师要讲究评价的艺术，巧用评价语言，尽量采用激励性评语，从正面加以引导，在肯定优点的同时捎上不足，这样更好地激起学生的朗读热情，促进学生朗读水平的提高。

第13篇：朗读教案

朗读（朗诵）技巧教案

一、什么是朗诵

朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完美地表达作品思想感情的一种语言艺术。其作用，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解。小者，可以有效地培养对词句细致入微的体味能力；以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

朗诵别人的作品必须尊循作者的原味。依据主旨与情感，运用各种技巧，以优美的节奏，不同的音调，把原作品词句的意态、语气生动逼真地表现出来。 在语文教学中，朗读是颇重要的一个环节。示范性地诵读是教学的最佳示范，把书面的、静态的字句读得充满立体动态感，活跃课堂氛围，让学生爱上你的语文课。并且朗诵可以促使你学习到正确的语音、语法、语调、语气等，让你尽情享受语言文学美。老师也可以用朗诵来辅助讲解课文，用声音给文字作最形象直观的诠释。还会促使学生自觉地专注于课文，从形、音、义上去充分掌握文章的思想、情感。

朗诵不同于朗读，朗诵比朗读多了把文章背出来，还可运用适当的体态语，声音也要艺术化处理（注意体态语不能过多、过火）。朗诵也不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言，动作。他只和同台的演员进行交流，声音就不需那么洪亮了。

二、朗诵前的准备

朗诵是朗诵者的一种再创作活动。是用声音表现出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众听明白，还要使其在感情上受到感染。 ⒈选择朗诵材料

朗诵是是为韵化诗文服务的一种时间上的传情的艺术。要选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。对书面语言进行形象化加工。还要根据场合和听众的特点，结合自身实际，选出合适的作品。 ⒉把握作品的内容

准确地把握作品内容，透彻地理解内涵，是作品朗诵的重要前提和基础。如果离开了这个前提，艺术技巧就成了无源之水、无本之木。一定要做到以情带声，以声传情。

⑴正确、深入的理解

朗诵者首先要扫除字词障碍，不要囫囵吞枣，望文生义。其次要把握作品创作背景、主题和情感基调。这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至变味。

例：高尔基《海燕》，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕（即“胜利的预言家”的形象）。

这部作品诞生后就不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚定革命理想的战歌。综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。进而我们又不难把握其基调应是对革命高潮的向往、企盼。 ⑵深刻细致的感受

有的朗诵，听起来也有抑扬顿挫语调，可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”情。听众是敏锐的，他们不会被虚情所动。朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。

⑶丰富、逼真的想象

在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。使己动情，才会让人动心。

例：陈然《我的自白书》，在对作品进行综合分析时，可以设想自己就是陈然（重庆《挺进报》的特支书记）：我被国民党逮捕，在狱中饱受折磨，但信仰毫不动摇，最后，敌人把一张白纸放在我面前，让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视，满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写下了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》。 ⒊用普通话语音朗诵

朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的，所以，只有用普通话语音朗诵，才能更好更准确地表达作品的思想内容。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识。

三、常用的基本表达手段（停顿、重音、语速、句调） ㈠停顿

指语句或词语之间声音上的间歇。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。停顿既是朗诵者生理上的需要又是为了给听者一个领略和思考、理解和接受的间歇。

1.语法停顿是反映一句话里面的语法关系的（即：在书面语言里的标点）。例：段落＞句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号。一般规律举例：①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面（因为，如果，和等） 2.强调停顿为了强调某一事物或突出某个语意或某种感情（即：无标点处）。主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的。

例：遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。

“遵义会议”之后停顿是为了突出其地位，强调其在我党历史上的伟大意义，而且比下面的其它强调停顿时间要长一些。“纠正了”“团结了”“使得”“转到了”“执行了”这些词语后面停顿是为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义。

例：错误断句举例：《雷锋之歌》

“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条│刀伤的手臂吧！”

若在“三条”后停顿，就给听众造成“三条手臂”的错觉，影响其正确理解。 ㈡重音

是指朗诵时句子里某些词语读得比较重的现象。（即增加声音的强度来体现） 1.语法重音在不表示任何特殊的思想感情的情况下，根据语法结构的特点，把句子的某些部分故意读得重一些的音。常见重读规律是：①短句里的谓语； ②长句里定语、状语、补语等及连带成分；③有些代词。

例：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。

2.强调重音，指的是为了表达某种特殊的感情或强调某种特殊意义而故意读得重一些的音。目的在于提示听众要注意所强调的内容。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，

例如：我去过上海。（回答“谁去过上海”）我去过上海。（回答“你去没去过上海”）我去过上海。（回答“北京、上海等地，你去过哪儿？”） 强调重音与语法重音的区别是：

①从音量上看。语法重音在朗读中只是略有微弱表示。而强调重音则给人鲜明突出的印象。

②从出现的位置看。强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音。但两种重音出现在不同位置上时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。 3.重音的读法

①低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。

②实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采用重音轻读的形式。

③快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。

④连中带停法：运用停顿来突出重音，几乎每个主要的重音都离不开它。 ㈢语速

是指朗诵时每个音节的长短和音节之间连接的紧松。朗诵的速度与文章的思想内容相联系。一般规律如下：①表现热烈，欢快、高兴、害怕、激动、愤怒、兴奋、紧张的内容朗诵速度快一些；②表现平静、庄重、悲伤、沉重、追忆、失望、生病的内容朗诵速度慢一些。③而一般的叙述、说明、议论则用中速。 例：《雷雨》中的对话，朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，不应以一种速度读下来。

周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）

鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨愤，以免周朴园认出。） 鲁：我前几天还见着她！（中速）

周：什么？她就在这儿？此地？（快速。表现周朴园的吃惊与紧张） 鲁：老爷，您想见一见她么？（慢速。鲁故意试探） 周：不，不，不用。（快速。表现周朴园的慌乱与心虚。） 周：我看过去的事不必再提了吧。（中速）

鲁：我要提，我要提，我闷了三十年了！（快速，表现鲁侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫） ㈣句调（语调）

是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同分为：升调、降调、平调、曲调。 1.高升调：前低后高，语势上升。表示疑问、反问、惊异等语气。表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。

2.降抑调：前高后低，语势渐降。一般用于陈述句、感叹句、祈使句。表示肯定、果敢、坚决、赞扬、自信、祝福等感情。

3.平直调：语势平稳舒缓，没有明显的升降变化。用于不带特殊感情的陈述和说明。还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情。

4.曲折调。全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着读。常用来表示惊讶、怀疑、讽刺、厌恶、反语、双关等语气。 ㈤节奏（口吻、语气）

节奏是在一定思想感情起伏的支配下，呈现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复整体效果。 基本要领：句首不同起，句腰不同峰，句尾不同落。 例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型

《春》《天上的街市》 ——轻快型

《沁园春 雪》《济南的冬天》——舒缓型

除了以上外，还有一些特殊的表达手段，例如：声音艺术化、笑语、颤音、泣诉等。

四、朗读的类型

⑴范读：主要是给学生示范性地朗读。必须做到正确、清楚，流利而带有感情。 ⑵齐读：只求声调整齐。但齐读不易发现学生的错误，因此要尽量少用。 ⑶伴读：是师生互相伴读，起引导扶正作用。学生可隐约听出自己的毛病而改进。 ⑷轮读：带有比赛性质。常用于短课文。一个读完全文后，另一个接着读。 ⑸接读：在前个学生读中即兴换人接着读。随时唤起学生的注意力，充满趣味性。 ⑹教读：教师读一句，学生跟着读一句。如此周而复始，读完为止。

⑺交互读：甲读第一句，乙读第二句，甲再读第三句，乙再读第四句，如此轮流。 ⑻分组读：分组读，可互相矫正错误。

⑼自由读：因速度不拘，可边读边思考。提问前采用这种读法效果最好。 ⑽指名读：由老师指定一名学生朗读。带有考试性质。

⑾表情读：课本若为韵文，学生可依字句的长短，借助音乐的节奏、体态语演读。 ⑿抽签读：谁被抽中就由谁站起来朗读，带有游戏性质。 ⒀对话读：即分角色朗读。此方式较活泼而有助理解。

⒁高低音和读：甲高音朗读乙低音相和。靠高低音产生幻变效果来提高学生兴趣。 ⒂引导读（提醒读），学生在老师的提纲挈领地提点下诵读课文。经过思考理解，收到口诵心传的诵读效果。 ※引导读有四种进行方式：

①提示式：用文中关键句提示。如古文，帮助学生理清诵读思路。 ②提问式：用问题提示。帮助学生更好地掌握课文。

③插叙式：用解释语言提示。如诗歌，帮助学生理解课文，领会其中意境。 ③添词式：准确添加词语提示。不变原意，起画龙点睛作用。让学生更清楚明了。 ④有听众的朗读（即听力测试）。

可用于积累素材的听读课。（可分组互听互读、个人朗读）

如果遇到诗歌韵文，配乐以吟诵，藉以提升学生文学雅趣，捕捉诗情、感悟诗境。

五、朗诵指导

⒈朗诵宜在学生对课文内容及生字新词有所认识之后才指导。老师先要范读，以供学生模仿，注意字音声调准确，语调上抑扬顿挫。如要纠正误读，宜在学生全文读完之后进行。

⒉语调要自然，声量要合宜（少用大声齐读）。朗读是一句一句地读，要扩张视音距（语音艺术化处理），切忌一字一字地读。 ⒊要读出标点符号来，惊叹号的读法与问号有别，句号读法当然与逗号不同。如：陈述句声调要平；疑问句声调由低而高；祈求句声调要缓；命令句收音快速；感叹句慢而沉重。

⒋每次朗读的时间不宜过长。视情况而定，最多不超过十五分钟。

六、朗读标注符号

你可以另创一套朗读标注符号。只要自己使用起来能得心应手，不易产生错误就可以。

停顿∣顿音’ 重读○弱读‧ 快读→慢读∧

语调升↗降↘ 连读︶ 重复 ＿

渐强＜＜渐弱＞＞ 音量高起▽音量低起△ 换气Ｖ

饱满有力Ｑ

颤音﹋﹋ 分段r 尾音拉长～ 注意表情△

．．．．连续轻读 。。。。连续重读

第14篇：朗读指导

谈有效教育之朗读

语文教学中，如果教师能正确地指导学生朗读，以读代讲，带学生入情入境，让学生真正感受到“语言美、文字美、情感美”，将会收到出其不意的良好效果。怎样指导学生朗读呢？

一、朗读课文要注意语速

语速是指导朗读时速度的快慢，具体可以分为缓慢、稍慢适中、稍快、较快等。语速的快慢是根据文章内容的变化而变化的。如朗读《鸟的天堂》一文中的众鸟纷飞景象这一部分时，为了体现出鸟多、树上的热闹和我们眼睛的应接不暇就应读得快一些，反之，如果语速缓慢，就很难体现出众鸟纷飞的热闹场面。总之，语速的快慢将直接影响到文章的内容变化。所以，要想使学生能正确了解内容的变化，教师就应该准确地把握住语速。

二、朗读课文要注意语调

语调是指朗读时声音的高低。一般可以为低沉、高昂先抑扬或先扬后抑（也就是由低到高或由高到低）等。准确地把握语调的高低就能正确地抓住作者或文章主人公的心情，如读《十里长街送总理》一文，文章主要表现人们送总理灵车时那种深切缅怀和极度痛苦的心情，为了体现这一心情，语调要低沉。再如读《火烧云》一文时，全文表现作者因见到奇异景象而喜悦的心情，所以朗读时语调应高昂。再如读《我的战友邱少云》一文时，当读“为了整个班，为了整个部队”到“从发起冲锋号到战斗结束，才二十分钟”这一部分时，由于前一段写的是战友邱少云烈火烧身时的情景，所以为了表现邱少云的品质和作者的心情，语调就应低一些，而后一段写战友们为邱少云报仇而战斗的过程，为了表现战友们被邱少云的品质感染而奋勇作战的场面就应读的高昂一些，整体也就是先抑后扬。

三、朗读课文要注意语气

语气是指导朗读出怎样的感情。如赞美、喜爱、喜悦、高兴、悲伤、气愤……。一篇文章正确地读出语气是学生体会文章中心思想的关键。一般来说，作者所要表达的思想感情在朗读的语气中都能体会出来。如朗读《桂林山水》一课，教师采用喜爱赞美的语气去读，就很容易使学生体会到这篇文章表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。再如读《卖火柴的小女孩》，读出悲伤、同情、愤恨的语气，就会使学生体会到文章表达了作者对小女孩的深切同情和资本主义制度的不满。体会文章的内涵是小学中高年级学生必须掌握的知识，也是难点，因此，要想学生准确体会文章的思想感情，就应该从注意朗读文章的语气入手，加强训练。

四、朗读课文要注意重读或轻读

朗读时的语速、语调、语气是理解文章内容和中心的关键，而重读和轻读也是阅读中一个必不可少的重要环节。语速、语调、语气指的是对句、段、篇整体地处理，而重、轻读则是指句、段、篇最基础的组成部分的一词。一般来说，一个词的重读和主要内容及中心思想密不可分的。也就是最能体现文章中心的字词才能重读。如《詹天佑》一文中“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”一句，由于文章的中心是为赞颂詹天佑的伟大成就和爱国思想，所以这句中最能体现中心思想的词就是“杰出”和“爱国”这两个词，理所当然应该重读，其它词“轻”读，才更能体现出这两个词的“重”。

综上所述，以《十里长街送总理》一文的第一自然段等灵车为例，“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都

望着灵车开来的方向。一位白头银发……”为了体现当时的环境，人们的心情，整段就应读出缓慢的语速，低沉的语调，语气上读出悲伤、沉痛、盼望和焦虑。文中加点的词都是为了体现文章中心而重读的，一个“满”字，两个“那样”体现出了送总理的人数多，连续三个“都”则说明所有人都是一样的心情——无比悲痛，从而说明人们对总理的感情之深。文中的几个数量词，一方面体现出人数多，另一方面体现出总理得到全社会从老人到小孩深深的爱戴；三个动词是为了表现出当时人们那种渴望见到总理灵车的焦急心情。

总之，指导学生朗读是当今语文教学最重要的训练项目，如果我们能把上述四个方面紧密地结合，再加上多样化的朗读，如配乐、分角色等，用这样的方法指导学生，不但能激发学生对语文学习兴趣，而且将显著提高学生们分析，理解能力，从而取得事半功倍的效果。

第15篇：朗读手册

《朗读手册——大声为孩子读书吧》中开出的推荐书目

红泥巴读书俱乐部创始人阿甲、北京师范大学儿童文学博士王林推荐 朗读书目：

一、绘本：

可爱的鼠小弟南海出版公司

快乐的泰迪熊南海出版公司

提姆和莎兰南海出版公司

失落的一角作者：谢尔·希尔弗斯坦出版社：南海出版公司 失落的一角遇见大圆满 作者：谢尔·希尔弗斯坦出版社：南海出版公司 阁楼上的光作者：谢尔·希尔弗斯坦 出版社：南海出版公司 猫南海出版公司

小老鼠和大老虎《东方娃娃》杂志社

我的爸爸真麻烦

不要再笑了，裘裘！

鸟窝

别再多管闲事了，波兹

我的幸运一天

我的妈妈真麻烦

小老鼠的漫长一夜

婷卡

床底下

别再亲来亲去

赶回家过圣诞节

我的爷爷真麻烦

春天的兔子

森林〈东方娃娃〉杂志社

鳄鱼怕怕牙医怕怕少年儿童出版社

猜猜我有多爱你

爷爷一定有办法

逃家小兔

子儿，吐吐

蚯蚓的日记

阿利的红斗篷

老鼠牙医

母鸡萝丝去散步

花格子大象艾玛系列绘本少年儿童出版社

米切尔·恩德童话绘本二十一世纪出版社

彩乌鸦绘本系列

米丽的大秘密

快睡吧，小田鼠

发明家奇奇兔

小机灵鬼皮科的故事

维利床下的鬼

月亮狗

彩虹色的花

换一换

首先有一个苹果

蚂蚁和西瓜

你真好

小皮斯凯的第一个朋友

小皮斯凯的第一次旅行

活了100万次的猫

洞里洞外的小老鼠

嘟嘟熊”东倒西歪小老鼠

中国传统故事画库

莎娜的绘本系列

恐龙的温馨故事系列

小酷和小玛的认知绘本

雪人的故事

小白系列绘本

“我真棒”幼儿成长图画书

神奇校车系列

小公主幼儿成长图画书

无字书

兔子帕西一家的奇妙故事

百岁童谣

朋友——于勒和塞扎尔

小圈圈丛书

我是谁？我的爱

戴高帽的猫

我有友情要出租

“幸福的种子”早期阅读系列丛书南京师范大学出版社

二、小说：

窗边的小豆豆

小熊温尼·菩

小布头奇遇记

小猪唏哩呼噜

我和小姐姐克拉拉

火鞋与风鞋

皮皮鲁总动员

火鞋和风鞋

洋葱头历险记

从罐头盒里出来的孩子

草房子

宝葫芦的秘密

根鸟

随风而来的玛丽阿姨

魔法师的帽子

金银岛

我的妈妈是精灵

吹牛大王历险记

草原上的小木屋

大森林里的小木屋

戴小桥和他的哥们儿

大林和小林

汤姆.索亚历险记

彼得.潘

没头脑和不高兴

吃黑夜的大象

动物神通故事

小巴掌童话

长袜子皮皮

淘气包埃米尔

杨红樱童话

以下为《朗读手册》原书英文书目中已经在国内出版的图书：

一、绘本：

爱心树 作者：谢尔·希尔弗斯坦出版社：南海出版公司 比得兔的世界

要是你给老鼠吃饼干

驴小弟变石头威廉·史塔克少年儿童出版社

二、知识类读物

不可思议的剖面——大自然

三、小说

哈利·波特与魔法石J.K.罗琳人民文学出版社 灵太莱茜人民文学出版社

黑骏马人民文学出版社

荒野的呼杰克·伦敦人民文学出版社

木偶奇遇记卡洛·科洛迪人民文学出版社 通向特拉比西亚的桥

人民文学出版社

秘密花园上海译文出版社

夏洛的网E.B.怀特上海译文出版社

精灵鼠小弟E.B.怀特上海译文出版社 一百条裙子新蕾出版社

一名女水手的自白新蕾出版社

雷梦拉八岁新蕾出版社

亲爱的汉修先生贝芙莉·克莱瑞新蕾出版社 傻狗温迪克新蕾出版社

奥兹国经典历险故事新蕾出版社

波普先生的企鹅新蕾出版社

山居岁月新蕾出版社

纳尼亚传奇C.S.刘易斯译林出版社 巴德，不是巴迪译林出版社

月光下的歌谣译林出版社

玛蒂尔达罗尔德·达尔 译林出版社

世界冠军丹尼罗尔德·达尔明天出版社 詹姆斯与大仙桃罗尔德·达尔明天出版社 丁丁历险记埃尔热中国少年儿童出版社 洞萨奇尔朝花少年儿童出版社

小鹿斑比费利克斯·察尔腾福建少年儿童出版社

第16篇：表演朗读

1.课题研究缘由

朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。朗读既是阅读的起点，也是理解课文的重要手段。朗读还能开发右脑，培养语感，增加审美情趣。

《小学语文课程标准》中要求小学生应“学会运用多种阅读方法”“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”朗读的重要性不言而喻。 朗读的形式很多，小学语文教学中常见的如诵读、情境读、配乐读、分角色读、表演读等。其中，表演读是低段学生特别喜欢的一种朗读形式。

2.国内外同一研究领域现状与研究的价值

国内与朗读有关的研究不少，张颂的《朗读美学》，薛瑞萍的《书声琅琅的三年级》，窦桂梅的《跟窦桂梅学朗读》，王菘舟的《小学语感教学法》。但是，针对低年级表演朗读的研究几乎为空白。

小学低年级学生形象思维占主导地位，并有很强的表现欲。表演朗读这种形式不仅能极大地激发低段小学生的朗读兴趣，还能更快更好地达成通顺、流利、有感情等基本朗读目标，理解课文，很好地培养语感、口语交际能力等能力。故具有较强的研究价值。

3.研究的目标、内容

研究目标：

（1）通过研究和实践，培养学生对表演朗读的浓厚兴趣，自觉地运用表演朗读方法，从而获得良好的语感，提高语言理解能力。

（2）解决低年级朗读教学中存在的问题，丰富教师朗读指导的方法，提高教师指导朗读的能力。

（3）以表演读为基础，丰富朗读形式，增强表现力，使校园书声琅琅，有情有趣。

研究内容：

（1）研究朗读教学中的存在问题。一是朗读兴趣缺乏；二是朗读形式单调；三是个体之间，班级之间朗读水平差异悬殊。

（2）培养学生的表演朗读兴趣。

（3）指导学生朗读的方法。包括词语的表演读，句子的表演读，各类课文的表演读。

（4）形成表演朗读的教学策略。包括基本的动作添加；使用合适的表情、语调、动作；独自扮演多重角色。

研究过程：

（1）准备阶段（2015.10—2015.11）申报课题，设计研究方案，确定课题组成员并明确课题分工。

（2）实施阶段（2015.12——2016.10）

①实施课题研究方案，落实课题研究班级。开展调查问卷，积累原始资料并进行分析整理。

②开展课堂教学研究和晨诵课程研究，探索表演朗读教学策略。

③做好课题的结题报告的各项准备工作。

（3）总结阶段（2016.11-2016.12）整理研究材料和数据，完成课题报告和论文的撰写，申请课题结题。

研究方法：

（1）文献研究：对小学朗读教学的资料和研究的成果进行收集、整理、比较和归纳，在文献研究的基础上筛选有效经验，运用于本课题研究。

（2）问卷调查：在学生、家长中开展关于表演朗读兴趣、习惯、方法的调查问卷，分析表演朗读教学的现状以及学生的学情、心理品质和学习习惯，为针对性地开展表演朗读教学策略研究打好基础。

（3）行动研究：开展行动研究，探讨实施策略并制定具体步骤，最后进行科学的经验总结，以便推广研究成果。

（4）个案研究：选择一些典型学生，对个体进行跟踪分析，建立个人档案，定期、不定期地进行分析，跟踪观察学生个体变化。

（1）解决朗读教学中的部分存在问题。提升朗读兴趣，丰富朗读形式，提高班级学生的总体朗读水平。

（2）使学生熟练掌握表演朗读的方法，自觉地将表演读运用到语文学习中。

（3）通过表演朗读的运用和推广，使学生形成大大方方发言、讲述和表演的习惯，综合提高口语表达的能力。

（4）学生的朗读能力和理解能力得以提升，课堂教学效率得以提高。

摘要】 本文从养成正确的朗读习惯、注重朗读兴趣的激发、渗透朗读方法的指导等方面,阐述如何提高学生朗读能力的几种课堂教学方法。 更多还原 【关键词】 语文教学； 朗读指导； 学生；

【摘要】 新的课程标准做出了关于语文方面的一个新要求,就是在低年级语文教学的过程中,要格外注重培养学生对语文朗读的兴趣,通过积极的教学手段提高小学生的语文朗读能力,所以,朗读教学就成为小学语文教学内容中的重要组成部分。但是现在的语文教学中,对朗读的教学实践仍然存在着诸多问题,比如,机械化的大量训练、技巧的不成熟等。因此,对提高小学生朗读能力的几点做法做了简单的分析。 更多还原 【关键词】 语文教学； 朗读能力； 做法；

第17篇：朗读计划

朗诵兴趣小组活动计划

一、活动目标

朗诵是一种美读，可以刺激听者的兴趣，并在情绪上引起共鸣作用。因为声音的优美容易吸引儿童的注意力，并使儿童更加了解诗歌内容及情意。什么是朗诵呢？简单地说朗读就是以清晰响亮的声音，正确标准的普通话，把文章有感情地诵读出来。透过朗诵，可以把文字透彻地表达，使书面、静态的字句充满立体动态感。儿童透过朗诵可以增加语文的趣味性，并且学习正确的语音、语法、语调、语气，充分欣赏文学的美。本兴趣小组活动的目的就是更好地培养学生的口语表达能力，提高学生的普通话水平，同时活跃学生的课余生活，让他们拓展语文学习的空间，增强学习语文的积极性。

二、活动形式

以短小精悍、词语优美又朗朗上口的儿童诗歌或小散文作为基本学习内容。小组活动以读、练的形式为主，以真实、感人的情境引发孩子的兴趣，用有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果。活动还穿插有名篇朗诵欣赏、分小组的比赛及讨论、演讲录像观看等内容，以增加活动的趣味性和吸引力。

三、活动时间与内容安排

第一周 阅读课外读物《三国演义》

第二周 继续阅读课外读物《三国演义》

第三周 继续阅读课外读物《三国演义》

第四周 继续阅读课外读物《三国演义》

第五周 阅读课外读物《西游记》

第六周 阅读课外读物《西游记》

第七周 阅读课外读物《小学生作文范文》

第八周 阅读课外读物《水浒传》

第九周 继续阅读课外读物《水浒传》

第十周 继续阅读课外读物《水浒传》

第十一周 继续阅读课外读物《水浒传》

第十二周 阅读课外读物《红楼梦》

第十三周 继续阅读课外读物《红楼梦》

第18篇：经典朗读

经典诵读 —— 一种教育、开发孩子各种能力的方法

儿童的天性善于记忆和模仿，而拙于理解分析。儿童的经典教育正是顺应儿童的这种天性，通过诵读的方式，让儿童很自然的将国学经典记忆在心中。通过这种简单的、儿童并不反感的方式，全面提升儿童的各种能力。

1、提升记忆力：在诵读的过程中，充分调动听觉神经、视觉神经、触觉神经以及大脑的潜意识。整个过程就是提升各种神经敏感度，提高记忆力的过程。一般人的记忆力随着年龄的增长逐渐减退。而接受过读经教育的孩子，基本可以达到过目不忘的程度。很多读经教育成长起来的人甚至到了七十多岁，依然头脑聪明，过目不忘。记忆力是人类进行学习的最基础能力，没有记忆力，人就无法学习。记忆力和学习能力是成正比的，记忆力也跟聪明程度是成正比的。所以诵读教育，首先给孩子的是学习一切文化的最基础的能力。

2、提升注意力：很多孩子上学以后，表现得散漫、多动、注意力难以集中。诵读训练，能够最有效的提升儿童的注意力。儿童对于诵读非常有兴趣，尤其是大家一起读，更是兴致盎然。而诵读本身就能让儿童的注意力集中在这一点上。所以，诵读教育可以有效地提高儿童的注意力。

3、识字能力：识字是不用特殊教的。人是靠图形来识别汉字的，而不是靠逻辑来识别汉字。一些汉字经常出现在儿童的眼前，辅之以读音，儿童就自然能够认识这些汉字。在诵读经典的时候，这些汉字的形状和读音不断的在孩子头脑中重复，久而久之，很自然的就能够记住。孩子就能够认识这些汉字。识字速度能达到每年2000个。所以，读经三年的孩子，常用汉字几乎都能认识了。

4、阅读能力：儿童天生就喜欢阅读。通过1-2年的读经教育，儿童能够认识大部分常用汉字，他们就能够进行阅读，甚至阅读深度的书籍。儿童很喜欢读书，只要大人不破坏儿童阅读的情绪，他们就能主动阅读。而且随着读经量和阅读量的增加，儿童阅读能力会突飞猛进的提高。因此阅读是不用教育的。用分段、段意的方法培养不出儿童的阅读能力，只会让儿童越来越讨厌阅读。而我们的学校正好用这种错误的方式来教育学生，所以多数学生一毕业，就不喜欢读书了。诵读国学经典，本身就是在阅读最好的书籍。通过诵读，识字量迅速增加，之后就可以阅读各种书籍。而且因为识字量大，他们更有兴趣阅读各种书籍。诵读一定量的经典以后，孩子也能够很自然的理解晦涩难懂的文言文。所以孩子可以阅读具有深度的中国书籍。诵读经典是全面提升孩子深度的阅读能力的最好方法。没有接受过诵读训练的人，对阅读几乎都没有多少兴趣。小时候多少还有兴趣，越长大越没有兴趣。因为他们的阅读能力没有提升上来，稍微有点深度的书就看不懂了。所以，如今大部分成年人都失去了深造的能力。

5、文学作文能力：写好作文，主要在于思想和词汇。将经典记忆在心中，心中便有了最深度的思想，同时也有了最优美的词汇，作文顺理成章。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，“熟读经书十三部，不通文章也能通”。组词、造句、作文：学生上学以后，老师一般都很关心这三种能力，每天都进行训练。其实只要孩子多读经，多读书，就自然的会组词、造句、作文。如果读得少，无论怎么训练，也不可能有这种能力。巧妇难为无米之炊。孩子的心灵中没有思想，缺少词汇怎么能组词、造句、作文呢？现在很多大学毕业生连作文都写不好，其原因就在这里。但是今天教孩子作文，没有从孩子的思想和词汇上下功夫，只让孩子空想。“巧妇难为无米之炊”，孩子的作文只能照作文选抄，干瘪无味。读经的孩子，组词、造句、作文，都变得简单愉快。所以通过读经教育，会给儿童打下相当的文学功底。诗词文赋不再遥不可及。

6、语言表达能力：现在很多人认为表达能力是一个人非常重要的能力，因此从小就训练孩子（口才班、表演班等等），让孩子尽可能的在各种场合去表达、表现自己。跟作文一样，有思想有语言的人才能有口才。而单纯以技能的形式锻炼表达能力是徒劳的。演讲与口才能力：诵读的过程，就是训练口齿表达的过程。相声演员要每天练习绕口令。而经典中的很多章句，都比绕口令更难读。孩子在诵读的过程中，口齿就会越来越清晰。随着经典在孩子心中生根发芽，孩子的思维能力逐步提升，演讲与口才将不再困难。

7、外语能力：我们学了十几年的外语，连天气都问不好。不是我们不努力，而是方法不对。听读训练是学好外语的唯一方法。读经教育刚好是让孩子听外语录音，跟外语录音来读，而读的内容是最经典的外国文学作品。所以读经就能学好外语，而且能学很深度的外语。心理学家认为只要人能够背诵足够量的句子，就能自己从这些句子中摸索出语言的规律。所以教外语，不需要讲语法，不需要背单词，只要跟着录音诵读就可以了。等背诵了足够的外文经典，再去请一个外教，事半功倍。

8、道德修养的基础：一个人，没有化学知识，没有物理知识，没有天文知识，至少还是人。但是如果一个人没有了仁义礼智信，别人就会说“这个人，不是人”。中国的经典中，很大成分都在讲述为人处事的道理。孩子从小把这些道理记忆在心里，就奠定了孩子一生道德修养的基础，也奠定了高明的为人处事的智慧。

9、动手能力：皮亚杰在100年前创立了发展心理学的基础理论，他着重研究行为对儿童智力的影响，并认为运动对儿童智力的发展有相当的促进作用。以此建立了很多关于动手能力的课程。但其实真正的动手能力是在劳动中学习的。也就是在家多让孩子做家务，孩子的动手能力自然就得到提高。手脚的协调能力、管理运动的脑半球都能够顺利得到发展。另外一种教育方法就是体育，以武术和瑜伽最好。这两种运动能让人身体运动达到一种最佳的协调。不需要用其它的课程和方法培养孩子的这种能力。

10、逻辑思维能力：语言是逻辑思维的基础，学习深度的语言能够带来高度思维能力。经过中英文诵读训练，能够迅速提高儿童的逻辑思维能力，日后能够很轻松的应付数理化学习。

11、艺术修养的提升：艺术心灵不是教出来的，而是环境熏陶出来的。每天为孩子播放古典音乐、看世界名画，让这些优美的旋律、色彩和线条来提升孩子的艺术修养。

12、轻松的学习学校的课程：经过一段时间的读经训练，儿童的智慧和潜能被激发出来以后，他们可以用非常少的时间学会小学、中学的各种科目的课程，并取得好成绩。

孩子的时间如同孩子的生命一样宝贵，只有给孩子安排最有效率的教育，才是在珍惜孩子的时间和生命。诵读国学经典，是最有效率的教育，也是最经济的教育，一个时间、一种教育，开发孩子全部的能力。

第19篇：晚会朗读

2011年晚会节目序表

馆长致辞

周晓帆独唱; 《蝶恋花〃答李淑一》 5分钟 嘻哈集体舞（10分钟）

抛绣球（20分钟） （8个人） 抽取三等奖

5分钟

荷塘月色：男女声二重唱（林逸，杨志亮—荷塘月色2个人） 5分钟 二十四式太极拳（8人）

5分钟 疯狂大搜集（8人） 15分钟 抽取二等奖

5分钟

小品：杨志亮，傅海燕

10分钟

男女二重唱（叶柏松，裴文：好人好梦2人）

5分钟 一反常态（9人）

20分钟 陈远方

5分钟 方言朗读：（7个人）

15分钟 抽取一等奖

5分钟

女生小组唱（相逢是首歌8人）5分钟

1． 抛绣球（20分钟） （8个人）

准 备：提供2个小筐（小筐包装的漂亮一点），20个羽毛球

游戏规则：一局8名选手，两人一组，一人背筐，一人投球。

背筐者努力接住来自投手的球，最后以接球的多少决定最后的胜负。此游戏主要考察两人的配合能力，看谁最后满载而归。

两人一组，一人背筐，一人投球。背筐者想尽办法接住球。接球多的一组获胜。

2、（8个人）疯狂大搜集

疯狂大搜集，每桌给张单子，在规定的时间内各搜集20来种东西，如主持人唇印一个，属鸡的男人一位，登喜路皮带一根，等等，全场参与，非常热闹。

3．一反常态 （小叶、小傅、小胡、沈、韦、杨、徐、姚、采编小胡）（9个人）（淘汰赛）

规则：上场的队员听主持人的号令，作出与号令相反的动作！

4、方言朗读：（7个人）

海 燕 ---高尔基

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔。

1 看吧，它飞舞着，象个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳——是的，遮不住的！ 狂风吼叫……雷声轰响…… ——暴风雨！暴风雨就要来啦！

这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：

——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 背景音乐： 新年快乐—

2011年图书馆元旦联欢晚会主持词

（开始语）

女：虎年已去春风暖，兔岁乍来喜气浓。 男：虎岁扬威兴伟业，兔年献彩立新功。

女：尊敬的各位领导、男：图书馆的各位同仁 合：大家晚上好！

女：春节的脚步越来越近，时光的车轮又留下了一道深深的印辙，即将过去的2010年，我们图书馆在大家的共同努力下取得了不凡业绩。 男：当我们跨过时间的门槛，走向春天的怀抱，图书馆从此又迈开了新的步伐，踏上了新的征程、去迎接新年的到来！ 女：伴随着坚实的步伐和辛勤的劳动，我们即将送走硕果累累的2010年； 男：我们满怀信心豪情万丈，张开双臂，共同迎接充满希望的2011年。

女：2011年，祝福我们伟大的祖国——风调雨顺、国泰民安！ 男：2011年，祝福图书馆的老师们——心想事成、幸福美满！

女：在这辞旧迎新之际， 男：在这喜气欢腾之时，

女：让我们相聚在这里，放声高歌，尽情欢笑！ 男：让我们相约在今晚，举杯同庆，祝福未来！

女： 在我们晚会的进行中，我们会有很多的抽奖活动贯穿其中，更多惊喜等着

您，

2 相信这个温馨的团拜之夜会同样有一份好运伴随您。

合：迈新步，迎新春！湖州师范学院图书馆2010年新年团拜联欢晚会正式开始！ 男：首先有请龚馆长为大家讲话，大家鼓掌欢迎龚馆长！

馆长发表新年祝词

女：刚才龚馆长给我们送来了温馨、美好的祝福，让我们用掌声表示感谢！ 男： 欢天喜地迎新年，优美歌声送祝福，下面有请 周晓帆老师 为大家献上歌曲：《蝶恋花〃答李淑一》

女： 感谢周晓帆老师带给我们的优美歌曲。

男：迎新年，载歌载舞，歌声有了，那舞蹈呢，大家是不是很期待，下面有请技术部小伙子们带给大家的嘻哈集体舞，有请沈宏良、韦云波、徐勇进、叶见春闪亮登场：

嘻哈集体舞（10分钟）

女：小伙子的舞姿很给力呀，呵呵，附加告诉大家一点跳嘻哈舞hiphop还有瘦身功效， 所以他们几个都这么苗条呦。。。。。。

男：莉莉，过节时候什么事情最惬意？ 女：当然是得到一份礼物呀！

男：那好，接下来，你可要竖起耳朵听清楚了：在元旦来临之际，图书馆为每位同事都准备了丰厚的礼品；不过礼品呢，得你自己去选购！ 女：没问题！接下来我们就开始今晚的第一轮抽奖。

男：抽奖规则很简单：所有人入场时，都已将上面写有本人工号的入场券的正券放进了抽奖箱，副券自己保管。等下被抽到工号的员工，就是我们今晚的幸运者了。首先，有请 上台为我们抽出五等奖。三等奖共 个，奖品是。大家掌声欢迎！

（第一轮抽奖）

男：恭喜各位获得三等奖的同事。暂时没有被抽到的同事不要心急哦，等下还有更多的奖项恭候着我们噢！

3 杨志亮 小品： 人多热闹，人少照样有看头！这不，这边又来了2个人，

男：又到了激动人心的抽奖时刻，看看这次幸运女神又会眷顾哪些同事呢！ 女：有请 上台为我们抽取二等奖，。而等奖共 名，奖品是 （第二轮抽奖）

男：祝贺获奖的同事们！恭喜你们即将拥有一份中意的新年礼物！

女：这一轮没抽中的兄弟姐妹们依然不要失去耐心，风水轮流转，机会还有的是，下次抽中的没准就是你！唉，不过，看着同事们一个个笑眯眯地拿奖品，看的鄙人我是好生羡慕啊！（作抹泪哽咽心酸状）

太极拳的：

太极拳具有强壮身体，祛病延年的功能，并具有特殊的技击作用，是一种“内外兼修”的运动。老幼青妇、体质强弱均可练习

（结束语）

男：今天是个好日子，收获的季节我们欢聚一堂！ 女：今天是个好日子，相聚的时刻我们放飞希望！

男：春去春会来， 女：花谢花会开，

男：告别今天，我们将站在新的起点， 女：展望明天，我们将描绘更加壮美的画卷！ 男：我们会用有力的臂膀，让图书馆事业蒸蒸日上！ 女：我们会用炽热的豪情，让我们的生活凯歌嘹亮！

男：相聚总是短暂的， 女：欢笑总有平静时，

男：但只要我们有梦想、有追求， 只要我们有信心、有热情，

女：我们相信图书馆的明天一定会更好！

男：尊敬的各位领导，各位同仁，

女：2011年图书馆元旦联欢晚会到此结束，祝大家：

合：新年快乐！万事如意！ 合：朋友们，明年再相会！

第20篇：朗读指导

于永正老师课堂教学艺术研究－－朗读指导的艺术

朗读是引导学生还原语言形象，感受语言情境，体味语言情感，理解语言蕴含的重要方法，是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力的有效手段。综观阅读教学现状，诸多老师只注重朗读技巧的指导，结果事倍功半。在于永正老师的阅读教学中，朗读指导始终是重点戏，但他把朗读指导与语言的感知、理解、运用、积累有机融为一体，达到了令人信服的艺术境地。

一、层递推进法。

朗读是情感体会的重要方法，凭借语言文字还原成语言形象，理解语言内涵，理解语言情感，是复杂的心理过程。因此，对一些情感丰富的内容的朗读指导试图一蹴而就，是不可能的。须带学生走近作者，进入课文，全身心地感受，以准确体会、表达情感。于老师善于在教学中引导学生对感情逐步感受、逐步把握、逐步理解，以一步步缩小他们与作者、与文中人物的情感差距，使朗读达到“言自口出”“情自心达”的效果。如教学《我的伯父鲁迅先生》时，于老师把“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠儿一滴一滴地掉下来”作为感情朗读的聚焦点，引导分步朗读，逐步体会，在学生初读课文，整体感知内容后，他出示上述片断，要学生感情朗读。虽然学生相当卖力，但感情体会不深，只是达到了初步感受的目的。在阅读“淡水湖’，理解鲁迅先生“关心后代”的特点后，再次朗读。此时，学生面对的不是普通的伯父，而是对自己关心爱抚的伯父，朗读时感情明显进了一步；在阅读“谈碰壁”一段，理解鲁迅先生对旧社会的憎恨的基础上，再次让学生朗读。此时，学生面对的已经不仅仅是关心自己的伯父，而是胸怀全国憎恨敌人的伯父，感情理解前进了一步，朗读体会也深入了一步。在阅读“救助车夫”“关心女佣”后，再次朗读。此时，学生已从整体上理解了伯父的特点，知道他是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人，感情体会深了，朗读中的感情表达就达到了理想的境地。

二、情境创设法。

引导学生凭借想像、联想以还原语言文字所描述的形象，并进入其中，深入其里，去感受语言情境，体会语言情感，领悟语言情境，理解语言技巧，这是阅读教学中对学生加强语言综合训练的重要方法，而朗读则是达到上述目标的有效手段。在阅读教学中，于老师善于运用情境创设法，将学生引入情境，借助朗读，去想像，去体会，去理解，去表达，使朗读达到了语言与语境的融合，情感与情理的结合，体会与表达的结合，情思与情趣的一体。请看《我的伯父鲁迅先生》的朗读指导片断——师：读得不错。请大家再练习读一下对话，体会人物的感情和语气。读完后，我请一位同学和老师一起分角色朗读。（生兴致勃勃地练习读。）师：我要求上来的同学不能看书，而是和我一起表演对话。谁来？没有把握用就再练习练习。师：在座的各位都是在鲁迅家吃晚饭的客人，我们对话后你们要——（生：要笑。）对，要哈哈大笑。（师生分角色读课文中的对话，读得很精彩，台下哈哈大笑。）师：这段话写得很精彩，请再读读，注意提示语，注意标点的用法。读好了，记住了，今后写对话就感到容易了。（生再读。） 为引导学生朗读好、体会好、理解好人物的对话内容，理解对话的表达形式，于老师通过“激发朗读，角色朗读→要求朗读，自读记忆→指名演讲，合理配合→各自再读，联系理解”的分层练读，使课文情境活现于课堂，使课文人物活现在眼前，使人物语言活现在耳边，从而使学生在朗读中达到了情境想像还原的真实，语言理解体会的准确，感情体会表达的得体，达到了以境促朗读，促理解，促感悟的多重目标。

三、气氛渲染法。

由于阅历、认识理解能力的欠缺，有时学生即使能够理解课文的思想感情，但朗读中难以真切地把这种情感表达出来。对此，于永正老师往往不作过多讲述，不作过多指点，而是通过情境创设，气氛渲染，使学生产生如临其境、似见其景的心理图像，再让学生设身处地，朗读表达，其效果颇好。如：《月光曲》

8、9节于老师是这样指导朗读的——师：同学们，

8、9两节写得最美、最动人。贝多芬的美妙琴声仿佛把兄妹二人带到了月光下的大海。下面请听一听贝多芬的《月光曲》，我想大家一定也会有和兄妹俩同样美妙的感受。听过之后，一定会把课文读得更有感情。（师放《月光曲》片断。生静静地听着。）师：多优美的曲子！大家听过之后，一定会把

8、9两节读得声情并茂。（生练读，指名读，读得很有感情。）师：这位同学读得真好，感情很投入。大家都被她有声有色的朗读陶醉了，忘记了下课。（笑声。）这节课拖了近5分钟，现在休息10分钟。 试想，对由《月光曲》产生的美妙想像仅靠语言的点拨，学生朗读是难以到位的，而以美妙的音乐渲染气氛，听其乐，见其景，生其情，学生朗读课文就达到了“心有灵犀一点通”的境界。

四、设身处地法。

在朗读教学中，教者最感困难的是，虽然三番五次、竭尽全力去进行情感的启发，可学生还是无动于衷。其原因是多方面的，而他们认识理解能力的欠缺，生活阅历的不足是主要原因。对此，于老师注意让学生充当角色，以缩小学生与文中人物的差距，从而设身处地理解内容，感受情境，体会情感。如教学《再见了，亲人》，在指导朗读与大娘告别一段时，于老师在引导把握大娘为志愿军战士所做的三件事，理解大娘对志愿军的深情厚谊的基础上这样引导——师：（该生读完“抢救伤员”这件事时插话）这件事最感人，感情不容易表达，听于老师读一下。（师范读。）师：大家注意了没有？”当您回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了”这句话中间是个逗号，可是老师为什么停了较长时间？生：房子炸平了，小孙孙炸死了，心里很悲伤，所以……师：志愿军说到这里的时候心里很难过。说——生：说不下去了，所以说到这里停了较长的时间。师：对了，理解了，感情体会出来了，才能读好。——请大家把“抢救志愿军伤员”这件事读一读。（生自由读。） 在这里，于老师先以假设让学生充当志愿军，面对大娘话别抒情，读中又突出你就是志愿军，让学生直接充当人物，体会情感，其效果之好是可想而知的。

五、情感体会法。

感情朗读，只有体会感情，才能充分地把这种感情表达出来，也只有充分地把这种感情表达出来，才说明已充分地体会作者的感情，这就是感情朗读中的“感情体会”和“感情朗读”的双重功能。因此，感情朗读中很重要的一点是要引导学生通过语言文字去体会蕴含其中的丰富情感，也只有这样，才能在朗读中把这种感情表达出来。在这方面，于老师是颇有心计的，请看《再见了，亲人》中朗读指导的片断——师：在送别队伍的人群中，有一位和我们同学年龄相仿的小金花。她和志愿军难舍难分，难过得哭了，志愿军对她说了一段话。大家看一看，怎样读才能让小金花止住眼泪呢？每个人都练一遍试试。（生自由练习读第二段。）师：这一段里有一个词——噩耗，读懂了没有？（板书：噩耗。）生：就是小金花的妈妈牺牲的消息。师：是的。亲人去世的消息叫噩耗。生：还包括好朋友和尊敬的人。师：说得对。刚才大家读得很认真，谁站起来读？读得能让小金花止住眼泪？（生纷纷举手，老师指名读。）师：你们从“你把脚一跺，嘴角抽动两下”一句中看出了什么人？（板书：跺，抽动。）生：小金花很刚强。师：对。但只是刚强吗？琢磨琢磨。生：从“跺”看出了她对敌人的恨。师：对了，体会得深一层了。——还看出了什么？生：她下决心要报仇。跺脚就是表示决心。师：表示报仇决心大。——大家体会得又深了一层了。生：“嘴角抽动了两下”，说明她很难过，但是，但是……生：但是她忍住了，没有哭。师：是这样。她忍住了悲痛。从这儿看出她很刚强。这一点刚才那位同学说了。同学们，这里有恨也有爱，对敌人的恨和对亲人的爱交织在一起。谁再把这句话读一下？（指名读，齐读。） 由于学生深切体会到了小金花的刚强，体会到了小金花对敌人的刻骨仇恨，体会到了小金花誓为妈妈报仇的复杂情感，因此，他们朗读时就能把这种情感表达得淋漓尽致。

六、自我领悟法。

在一般情况下，汉语言丰富的内涵和情感都是可以跄并用语言表述的，而由于汉语言具有模糊性特点，有些语句由于生活阅历的不同，理解水平的不同，认识能力的不同，因而对语义的理解和情感的体会也存在差异。如果我们时时处处都以成人的眼光看孩子，把他们的情感纳入作者或教者的情感渠道，这不仅会限制学生思维的发展，而且在一定程度上还影响学生健全人格的形成。在于老师和课堂教学中，经常可以听到他这样指导朗读：这一句话该怎么读呢？你认为该怎么读就怎么读，要把你所想的通过朗读表达出来。然后在学生自我朗读的基础上指名朗读，并让学生说说自己为什么这么读，只要言之有理，一概予以肯定。有时班上竟然出现语言、语调、语速、语音表达方面的“针锋相对”，但于老师并不强求统一，而是尊重学生的理解。这样能充分发挥学生在朗读中的主体作用，培养学生自我获取知识、自我把握学法的能力。

一、做好榜样示范

要想提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。同时，朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点。在教学中，我们提倡学生“多读”，但并非放任自流地“多读”。作为教师，必须在朗读技巧上作必要的示范指导，如：教学生如何处理重音、停顿，如何恰当运用的语气、节奏等。在示范朗读时，教师要注意些什么呢？

首先，找准示范朗读的时机。无论采用放录音的方式还是教师亲自范读，很重要的一点就是，要根据课文的特点找准示范指导的时机。对一些比较难读懂的文章或古诗，为了降低难度、放缓坡度，可以一开始就示范引路。至于一些重点句段的示范朗读，一般是和提问连在一起，随时示范。如：听老师读这段课文，看老师强调了哪几个词语？听老师读这几句话，几种读法中，你最喜欢哪几种？„„这样的提问必然引起学生的注意，引发他们的思考，并从中学到具体的朗读知识和技巧。此外，在一般情况下，教师的全文范读最好放在总结课文之前进行。

其次，要高质量的示范朗读。对此，老师要做到两点：一要声情并茂的朗读。小学语文教材中选编了许多感情色彩很浓厚的课文，比如《十里长街送总理》、《再见了，亲人！》，对于这类文章的教学，就特别需要通过朗读来体会语言文字中蕴含的思想感情。如果教师的朗读水平不高，示范朗读时读得平平淡淡，甚至结结巴巴，那就无法表达出全国人民在十里长街送别周总理的悲痛心情和人民对总理的无限深情，也就更难体会到中朝两国军民的依依惜别之情和中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。二要用儿童化的语言示范朗读。在课标版小学语文教材中，有许多语言生动的美文，如，小学二年级语文课文《触摸春天》，小学三年级语文课文《秋天的雨》，这些文章它将本来用手摸不到的事物写得触手可及，将没有生命活力的东西写得活力十足。在示范朗读时，如果教师缺乏儿童化的语言，用比较干涩的生硬的语言去示范，学生不但不能理解文字，甚至会觉得文章中的语言文字“怪怪的”，这样，学生就体会不到春天的魅力，也就感知不到秋雨的迷人了。

因此，老师自身要好好研究朗读，好好练习朗读，不断提高自身的朗读水平。只有这样，才能感染学生，才能真正的起到示范引领的作用。

二、结合学情、教材据指导朗读

朗读作为一项阅读的基本功，就必须结合学生实际，依据教材，根据不同文体的课文进行朗读指导。

（一）根据学情（不同的学段）指导朗读

对于小学低年级来说，要以形式多样的活动调动学生朗读兴趣。低年级学生的年龄特

[3]点和心理特点决定了他们的学习方式。他们的注意力最多能集中十五分钟，他们活泼好动。因此，在指导朗读时，教师要尽可能地组织一些竞赛活动来吸引他们的注意力，激发学生的朗读兴趣。如，小组比赛读，“开火车”读，同桌间比赛读，师生比赛读等方式。如在教学《风娃娃》一文时，我将学生分成几个小组，然他们分别朗读风娃娃来到不同地方的情景。结果，学生兴趣高涨，他们用儿童化的口吻将这篇富有童趣的文章读得很有感情。再如，在教学《荷叶圆圆》时，我让一个小组的学生采用开火车的方式分段比赛读课文，结果，他们个个读得津津有味，一个比一个认真。这些方法可以会让每个学生的积极性得到调动，他们也会主动的参与到活动中来，同时，他们还可以在朗读中体会到成功的快乐。

对于小学中年级的学生来说，指导朗读要“扶放结合”。小学中年级学生大多能一句一句的读书，而且在低年级的学习中也积累了一定的朗读经验，已经具备了一定的朗读能力。因此，在指导他们朗读时，教师要该放手就放手，该搀扶就搀扶。对于那些不好读的、不好理解的以及非常重要的语段，教师则要进行示范、指导；对于那些学生学生熟知的、以前学过的语句可以放手让学生自己朗读。如，《花钟》一文的第一自然段描写了各种花不同的开放时间，其间运用了许多学生以前没有学过的非常华丽的词语。为了让学生能够把这个自然段读好，我先把其中的新词挑选出来指导学生朗读，接着我让学生把其间描写的平常生活中很少见到的花的句子找出来（学生大多找出的是描写昙花的语句），然后通过讲解让学生理解了句子的意思。最后我就放手让自己去朗读这一段。结果在指名进行朗读展示时，不仅仅是老师指导过的句子读得非常好，其它的描写牵牛花、菊花等的语句也读得很不错。 对于小学高年级来说，要充分让学生自由朗读。小学高年级阅读教学，要求学生能了解[4]课文的内容，体会文章的思想感情，学习作者的表达方法并形成独特的阅读体验。事实证明，小学高年级学生已经具有比较强烈的独立意识，他们对任何事情都有自己的见解。因此，在指导学生朗读时，要遵循这以规律，多让学生自由朗读，以形成独特的阅读体验。如，《第一场雪》这篇课文的第六自然段，生动形象地描绘了雪后迷人的景象，突出了雪景的绚丽多姿。在指导朗读时，我先让学生自由的反复朗读，最后指了几名学生进行朗读展示。有的读的轻而缓，理由是“雪后景色很迷人，很宁静，不能打破这种安静之美”；有的读得节奏鲜明，一气呵成，理由是“雪后景色美，作者喜悦之心难以言表，要读出喜悦的、畅快淋漓的感觉”；有的认为读“荷，好大的雪啊！”这句应该读得轻，因为这是作者打开窗户看到雪景后从心里发出的声音；有的则认为这句应该读重，因为作者推开窗户会感到惊讶。在这里，我们无法判定谁对谁错，只是深感：“一千个读者就是一千个哈姆雷特”。

（二）根据不同的文体进行朗读指导

被选入小学语文课本中的课文，文体不一，有诗歌、散文、小说、童话、寓言、说明文等。因此，在阅读教学中，教师在指导朗读时，就要根据不同的文体来进行朗读指导。如朗读感情浓郁，语言优美，笔调活泼的《桂林山水》，就必顺采取鲜明的节奏，抑扬的语调，一气呵成的语势来朗读，这样才能让学生感受到桂林山水的秀丽风光，体会出作者热爱祖国河山的美好的情感。再如，要朗读《鲸》这样的文章，那就截然不同了。如果我们还要求学生用鲜明的节奏，抑扬的语调，一气呵成的语势来读就欠妥了。因为《鲸》这篇文章是说明文，它是用具体数据以及例子来说明鲸的特点与生活习性的。这种文体的课文，要求读得正确、流利，层次清楚，从读中理解课文内容，从读中发展思维和语言，就达到目的了。当然，对于其它文体，在朗读指导时都得有区别，如朗读童话故事时，就要要求学生用童话性的语言边读边入情境，朗读小说时要在头脑中再现故事情节，在心理分析任务的性格等。

三、结合语境进行朗读训练

朗读离不开具体的语言环境，只有在语言环境中，才能把握住每个词、每句话的感情色彩。因此，在进行“读”的训练时，一定要让学生结合语言环境，进行一番体会与揣摩。比如，在《十里长街送总理》这篇文章中有这样一个句子：“路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”这个句子乍一读觉得很是平谈，可是把它放在课文具体的语境下，感觉就不一样了。这个句子描写路长人多，主要是为了表现人们悲痛欲绝、望眼欲穿的心情。所以，把这句话放在文中再细细的读几次，学生就会意识到前半句适宜用低沉的语调、缓慢的速度读，后半句中的“望”字在朗读时要延长声音，这样才能读出感情。再如，在《小音乐家扬科》这篇文章中有这样一个句子：“扬科真愿意用自己的一切去交换，只要让他摸一摸，哪怕是只摸一下，他就够满足的了。”在指导朗读是，可以让学生与扬科角色互换，把自己想成是扬科，想象看到自己最心爱的东西又不能得到时的心情，然后细细品读句子，学生就会知道要用低缓的语调、乞求的语气去读句子，而且能意识到在读“摸”字时要用特别轻的语调。

结合语言环境进行朗读训练是阅读最常用的训练。坚持下去，学生对文章的理解和对课文的把握能力会得到提高。

四、创设情境进行朗读训练

当人们看到装阔的大海，定会心胸开阔，看到一望无际的绿色大草原，定会心旷神怡。而我们在进行阅读教学时，也要想方设法透过语言文字让学生感受到海的广阔和草原的美丽。怎样做呢？这就需要我们去创设情境。所谓创设情境，就是运用生动形象的语言、媒体演示、实验、欣赏自然、表演、游戏、音乐等各种手段，创设相应的情境，使学生犹如身临其境，并得其熏陶与感染。如，在教学《美丽的小兴安岭》一文时，先让学生一边听老师范读课文，一边想象小兴安岭的美丽，使小兴安岭在他们心目中有个朦胧的整体的印象。再让学生观察画面，体会小兴安岭的美。然后进一步引导学生看看作者是怎样描绘这些景物的，抓住“抽”、“嫩绿”、“融化”、“汇成”、“淙淙”、“散步”、“俯下”等词语，想像树木的长势、颜色以及小溪悦耳的声响，小鹿顽皮的动作、神态等，理解作者用词的精当，体会人们的喜悦之情。最后，让学生有表情地朗读，品味小兴安岭的美丽、迷人，学生读得有声有色，就好像步入了小兴安岭美丽的画卷之中。再如，教学《草原》一文时，为了让学生了解草原之景美，我先让播放了第一段的示范朗读，让学生边听边想象，接着我创设了情景：“假如你现在就是作者，你来到了美丽的大草原上，你眼前是一幅怎样的画面？”这时学生将自己想象的画面用语言表达出来。最后，我又用提问的方式创设情境：“加入你陪同作者老舍来到了草原，老舍先生即兴创作了这段作品，你会夸赞他的那几句写得好呢？”接下来，学生就会找出段中的优美句子进行朗读。

五、以理解为基础进行朗读训练

虽然有“书读百遍，其义自现”的古训，但正如鲁迅先生所说，“在瞎弄里摸索，自悟自得的毕竟很少”。所以朗读要以理解为基础，通过朗读又可促进对文章的感悟品味，它们是相辅相成的。如，我在教学《鸟的天堂》时，请学生试读“这是一棵大树。”结果，有[5]的把重音落在“这是”上，有的一见“大”字，就把重音落在“大”上，此时，我意识到：学生对上下文的理解还没到位。于是，我引导学生再自己细读上下文有关句子，弄清楚这句话是在什么情况下说的。结果学生才恍然大悟，他们明白了应重读“一棵”这个词，从而强调文中说的“许多棵”、“二棵”都是错误的。朗读到位了，对榕树之“大”体会也更深了。当然，在我们实际工作中也不难发现把朗读与理解截然割裂的现象：有的教师在阅读教学中，指导学生朗读的方法是：分析课文前读一遍，讲解完后再朗读一遍；有的教师在仅仅理清了文章脉络后时，就要求学生有感情的朗读。学生不知所措，不知道应该以怎样的感情来读，也不知道为什么要用那样的感情去读，当然，朗读效果也就可想而知了。

六、运用对比法进行朗读训练

在阅读教学中，为了让学生进一步理解和感受课文，分析作者用词之准确，体会语言文字之优美，我们可以采用就同一朗读内容向学生提供几种不同的读法，让学生比较这些读法，指出哪种最合适，这也就是通常所说的对比法。在运用对比法进行朗读指导时，我经常采用以下方法：

一是通过删减词语，进行比较朗读。教学中，为了让学生去探究课文的内涵，体会句子意思的不同，可以在不影响句子通顺的情况下，删减一些准确、传神、关键的词语，然后将原句和删减词语后的句子对比起来朗读。比如，在《我不是最弱小的》这篇文章中有这样的一个句子：萨莎今年才七岁。为了让学生体会到小主人公萨莎的年龄之小，我将原句中的“才”字删去，让学生将原句和删词后的句子对比起来读，结果学生意识到原句中的“才”字能强调萨莎的年龄小，而删去之后就没有这种感觉了。

二是通过调整词语，进行比较朗读。在朗读教学时，为了深化学生对课文内容的理解，可采用调换近义词的方法让学生进行朗读比较，从而体会出作者选词用词的准确性和生动性。比如在教学古诗《泊船瓜洲》时，为了让学生体会其间名句“春风又绿江南岸”中“绿”字的传神性，我就让学生把“绿”字换成“到、过、满”这些作者曾用过的字，然后比较起来反复朗读。最后，学生在对比朗读中体会到“绿”字表现出了春天的勃勃生机。

三是通过改变句型，进行比较朗读。在阅读教学中，为了让学生读好原文中的句子，促使他们领悟情感，作者产生共鸣，可以根据句子的特点相应作出些句型变换，引导学生进行比较朗读。如，在教学《白杨》时，我把句子“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的。”改为：“爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树。”然后让学生对比起来朗读，学生就体会到原文中句子强调的是：爸爸最想给孩子们介绍的并不是白杨树。再如在教《海上日出》这篇课文时，为了使学生体会海上日出时景色的雄奇壮丽，我把课文最后一句话：这不是伟大的奇观吗？改成：这是伟大的奇观。然后让学生分别读这两句话，体会表达的效果有什么不同，结果，学生在朗读中体会到原文中的句子更加能表达作者对大自然的赞美和热爱之情。

总之，在阅读教学中，指导学生朗读非常重要，不但能使学生从正确的朗读中去理解课文，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛。让学生的感情和作者的感情产生共鸣，达到陶冶情操的目的。曾见一篇文章中写道：“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给伤口以生命。讲解只能使人知道，而朗读更能使人感受。”故此，教师要指导学生用心灵去读，要求学生反复地读，用心地去体会，用情去感悟，要读出作者的言外之意，并学会倾诉自己的心声，凭借文本在学生与作者之间架起一座心灵的桥梁，让学生最终能体会到语文的美。

一、教师范读，感染学生

要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲，有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。当然，教师范读时要让学生边听边想，边看边画，正确听出节奏，停顿和速度，轻后果缓急，让学生进入意境。

时下，大家对阅读教学中的读也相当重视，特别是在一些展示课上，读的分量很重，很足，读的形式也多样化，可谓“读”领风骚。然而实践中的朗读却存在着很多问题。甲生读了乙生读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，读中没有指导，读后也没有及时评价反馈，学生只是被教师驱赶着为读而读，朗读目标不明确，没有用心、用情去读，而是有口无心地“念着经”。有的教师即使有指导却不得要领，只重声音形式，不重内心体验；只重表层的技巧，不重语言的内蕴。这样的朗读事倍功半，而且容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性。

因此，注重阅读教学中的朗读指导，是语文教学不可忽视的重要环节。作为课程改革的践行者——教师，需要对学生的朗读加强操作层面的贴心指导，把读贯穿整个阅读教学的始终，使学生饶有趣味、有滋有味地朗读，加强朗读的实效性。怎样指导学生有效朗读呢？我认为大体可从以下几个方面入手：

一、在情境创设中入情入境地读

让学生发自内心地愿意读，喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务。在教学中，教师要充分利用小学生好动、好胜、好奇心强等心理特点，巧妙地创设各种情境，从而提高朗读教学的效率与质量。方法很多，在教学实践中感觉效果较好的有以下几种：

1、音乐配读，让读入境

音乐能使人在浓郁的气氛中得到感情的熏陶和哲理的领悟。针对小学语文不同类型的课文，我常常选择与课文内容的感情基调相宜的音乐进行伴读，使学生的情感引起强烈的共鸣，收到良好的教学效果。如指导朗读《月光曲》时，边读课文，边播放《月光曲》，音乐一起就使人置身于当时的情境中，学生的情感随着课文内容与音乐节奏互动，如同沉浸在一种如诗如画的境界中，个个读得兴致盎然，声中融景，景随声出，这样，不但提高了学生的朗读水平，诱发了灵感，而且陶冶了他们热爱大自然的情感。

2、角色体验，让读入情

小学语文课文中有许许多多不同的角色，特别是一些文艺性较强的童话，文中角色感人的语言，只能通过朗读，才能把深刻含义和丰富感情传达出来。在教学中我努力启发学生具有角色意识，启发学生去揣摩体悟角色的思想感情，甚至让学生分别扮演不同的角色进行朗读，既提高学生的朗读兴趣，又加深学生对课文的理解，使学生在具有角色意味的绘声绘色的朗读中心领神会，从而取得教师条分缕析细致讲解也难以收到的效果。请看《棉花姑娘》的教学片段：

师：（看图）棉花姑娘怎么了？ 生1：棉花姑娘好像很不开心。

生2：棉花姑娘没有精神，可能生病了。 生3：棉花姑娘愁眉苦脸。

师：观察得真仔细。课文是怎么写的哪？来读读这个句子（出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。）

师：棉花姑娘，怎么会生病了？ 生：是蚜虫。 师：是的，小朋友，你们见过蚜虫吗？我们一起来看看蚜虫吧。（图片出示）你们觉得蚜虫怎么样？

生1：我觉得蚜虫很可恶。 生2：我觉得蚜虫很可怕。 生3：我觉得蚜虫很讨厌。

师：如果你是棉花姑娘，你们全身上下爬满了那么多可恶的蚜虫，你会有什么感觉？ 生1：我心里很担心，担心会被蚜虫咬死。 师：好担心呀，把这种感觉读出来好吗？ 生读句子。

生2：我觉得身上真痛，很难过。 师：你难过地读读。 生读句子。

师：呀，眉头都皱起来了。这位棉花姑娘你觉得怎么样？ ……

在教学中让学生看棉花姑娘生病的图，问“棉花姑娘怎么了？”一下子引起学生注意，再读文中句子。这样引导学生的注意与兴趣，以激发学生的好奇心和同情心为起点，以孩子们的生活经验为中介，让学生进行想象和角色转换，“如果你是棉花姑娘，哎呀，你们全身上下爬满了那么多可恶的蚜虫，你会有什么感觉？”在角色转换中进行移情体验，感受到棉花姑娘生病了的难受之极、对蚜虫的可恶之恨，体验到棉花姑娘“多么盼望有医生来给她治病啊”的盼望之切，教材的情感被点化出来，学生的情感被充分地调动起来，有了良好的情感铺设，学生就更能入情入境地读文。

3、想象品句，让读入味

教学中多年的尝试使我发现，要想进行有效的读的训练，就必须同思维活动紧密地结合起来，特别是同想象紧密地结合起来，更能诱发学生的语感。因此，在指导学生朗读时，我总是想方设法帮助学生凭借想象走进作品所描述的那个看得见、摸得着，能闻其味、听其音、辨其色的活生生的具体形象的世界中。如《林海》一课，有一句：“目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。”此句的精妙之处就在于运用了比喻的修辞手法，将“林”比成了“海”。可是“林”为什么像“海”呢？学生心中不免会有此问，于是，我让学生充分想象，想象林的种种绿色，就似那海水深浅不一的颜色；再想象这连绵起伏的群岭是什么样子的，就像大海翻腾不息的波浪，“闪着银裙的白桦”就像海上朵朵白色的浪花……这样一来，学生的眼前仿佛真的看到了大海，看到了群岭起伏的“大兴安岭”，朗读时的气势和力量也显示出了大海的广阔，林海的无穷魅力。读中想象更能让学生体会到文章语言的艺术之美，内容的意境之美。

二、在咬文嚼字中有滋有味地读

语文是唯一以言语方式为教学内容的特殊学科，它主要不是学习文本的内容，而是学习文本本身所具有的言语形式。词是语言的基本单位，句是语言表达的基本形式，词和句组成了一篇篇的课文，因此，抓好词句教学是小学阅读教学最基本的特征。语文课要引导学生从语言文字入手，披文入情，抓住那些能表情达意的重点词句细细品味，咬文嚼字，做到“一字未宜忽，语语悟其神”，悟出美妙之处，体会作者的思想感情。通过品词析句，使学生在语言文字上得到欣赏，认识事物上得到启迪，思想感情上得到陶冶。只有通过品词品句体悟了词语内涵，才能更好地读出句子的意境和情味；当学生由衷地动情品读时，又能更进一步地理解和感悟词句的意蕴和运用的精妙。这样，学生才能有滋有味地读。

在课文中，往往会遇到这样的词语，它们运用的准确生动使全文生辉。重点品味这些词语，揣摩它们在文章中的含义、用意，对学生理解全文，把握中心，体会情感都起到“牵一发而动全身”的作用。理解和揣摩这些词语的过程，也是学生进行情感体验的过程。教师应运用比较、替代、调换顺序等方法，使学生理解意思，体会作者的情感，从而读出感情。如《荷花》中一句“白荷花在那些大圆盘之间冒出来”，在理解“冒”一词时，一位教师让学生给“冒”字换词，学生换成了“钻”“长”“冲”等字，教师马上让学生进行比较朗读，学生在一换一读中，很快理解了“冒”所体现的急迫、旺盛、内含的情味，并且读得兴趣盎然。在植根于文本、理解文本的基础上，又不局限于文本，让学生想象：白荷花这么急不可待地冒出来，想干些什么？让学生拓展想象。最后孩子们带着白荷花的心、白荷花的情、白荷花的愿再与文本交融，朗读深化，不仅体会到作者遣词的精炼，更重要的是品出了“冒”里“冒”外的韵味，培养了语感，提高了对语言的领悟能力。

三、在个性解读中有创意地读

教育家洛克说过：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”学生都是个性鲜明的个体，他们的理解能力、朗读水平、感悟能力、感悟角度等也各不相同，有着自己的知识经验。 在朗读实践中，我们应该充分发挥学生的主观能动性，自读自悟，从而产生有个性、有价值、多元并存的感悟效果。因此，在教学中教师要用心体验作品情境，珍视每一位学生的独特情感体验，鼓励学生进行个性化地朗读，读出自己对文本的感受。曾看到这样一则案例——《赤壁之战》中的一个教学片段，与大家共享：

（课件出示：“火光照得满天通红，浓烟封住了江面，分不清哪里是水，哪里是岸。哭声喊声混成一片，曹操的人马烧死的，淹死的，不计其数。”）

师： 这就是描写周瑜黄盖火烧赤壁的精彩片断，学到这里，你有什么要说？你觉得这一段该怎么读？为什么？

生：我感受到曹操的人马被烧死的，淹死的，个个死得很惨。

生：我觉得打仗很不好，那战死的场面真是惨不忍睹，打来打去最后受害的都是老百姓。 师：那你觉得该怎么读？

生：我觉得应该读得慢一点，伤心点。 师：那好，你就带着这种感情读——

师：刚才我们从曹军的角度带着悲伤来品读，有没有从别的角度体会到不同的情感？ 生：我觉得应该读得高兴点，因为周瑜他们赢了。 师：哦，从东吴的角度来体会，还有补充吗？

生：周瑜要读得自豪，周瑜的兵士和他们的家人要读得骄傲、兴奋。

师：哦，你们俩现在已经从东吴的角度感受到他们的兴奋、喜悦和自豪了。那好，你们就带着这样的感觉来读——

师：除了从曹操和周瑜方面来体会，还有没有其他的感受？

生：我想到那些被火烧死、烧伤的曹兵，他们肯定很恨，恨敌人，恨打仗，恨这场战火！ 生：我觉得那些兵士真可怜，他们的父母还在等他们大胜而归，有的还是独子，父母还指望他们养老送终呢，可没想到却战死火海。

生：兵士的死，对亲人是一种打击，应读得像流泪的样子。

师：是啊，可怜天下父母心！没想到儿子们上了战场后竟会落得个这样悲惨的下场。来，体会到这点的学生一起来读出曹兵父母们的心情，读—— ……

不一样的理解感悟，不一样的朗读表达，多样化的启迪才能实现学生的个性化发展，这个案例很好地实践了这一理念。尊重学生自读自悟，尊重学生的多元化理解，倡导个性化朗读，其实可以这么简单，就是尽可能多地问问孩子“你觉得该怎么读，为什么？”多听听孩子的体会与想法，激发他们顿悟辞发、自读自评。这样，我们才会发现孩子智慧的火花，才能静静地听到各种花儿开放的声音，才能悄悄地欣赏到各种花儿盛开的美姿！

语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。怎样解放孩子，让“一千个读者就有一千个哈姆雷特呢”？《语文课程标准》明确指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，我们应该“关注学生的个体差异”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，提倡鼓励学生“多角度、有创意地阅读”。我们要引导学生张扬生命的风帆，个性化地读，创意地读，朗读园地才会百花齐放，精彩纷呈。

四、在范读引读中声情并茂地读

我们提倡“多读”，并非放任自流地读。教师可以在朗读技巧上作必要的示范指导，无论放录音还是教师范读，都要根据课文的特点来确定示范的时机，教会学生处理重音、停顿，恰当运用的语气、节奏、音色等，对一些比较难读懂的文章或古诗，可以一开始就以示范引路，这样可以降低难度，放缓坡度。教师范读是形象化的教学手段。鉴于小学生善于模仿的天性，范读在指导学生朗读上是很有作用的。一般来说，当学生无法达到朗读要求或者是学生的朗读出现偏差时，教师可以范读，如：你们听听老师这么读，想想为什么要这样读？听老师用不同的方法朗读课文，几种读法中，你们最喜欢哪几种？为什么？……这样的提问必然引起学生的注意，引起他们的思考，从而加深对课文的理解，又能在教师的范读中学到具体可感的朗读知识和技巧。教师范读时应声情并茂，和谐婉转，把抽象的语言文字变成自然的、娓娓动听的声音，直观地再现作品的神韵意境，给学生带来强烈的美感，激发学生对朗读的兴趣，为学生学习朗读提供良好的条件。

范读是指导学生读好课文，理解内容，提高朗读能力的有效方法。同样，引读也起到示范引路的作用，老师用自己的情感与语言渲染带路，学生边听边感悟，思绪与情感随教师的语调、语气、语态的变化而变化，融入当时的情境，使自己的体悟与文本产生共鸣，朗读时就会以声解义，读出文章的精妙之处。引读，作为有效朗读的教学形式之一，极具鼓动性和感染性，引读能够渲染烘托课堂气氛，引领学生走进文本内核，但必须找准引读的切入口。相信很多老师都听过王自文老师执教的《古诗二首》，王老师的课堂中就多次采用了引读。在体会“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”这句诗时，王老师是这样引导的：

师：宋朝政府如此的昏庸，而老百姓却对他们盼啊盼啊！（读——南望王师又一年）

师：同学们，你们可知道，这“又一年”是多少年吗？诗人陆游写这首诗时，中原已经沦陷整整65年了。65年啊，780个月啊，23739个日日夜夜啊！ 师：一年过去了，读！

生：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 师：五年过去了——

生：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 师：十年过去了——

生：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 师：六十五年过去了——

生：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

师：可他们哪里知道，自己早已被抛弃了，被那些终日沉醉在湖光山色、莺歌燕舞中的游人们抛弃了。

“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”是全诗的“魂”，遗民的苦苦挣扎和对王师的殷殷期盼，作者对遗民的同情和对朝廷的不满尽在其中，王老师以此为切入口，巧妙地“切割”时间，在老师低沉而激越的引读中，学生入情入境地跟读。六十五年漫长的苦难历史，犹如一幅连绵的画卷在学生的脑海中徐徐展开，这样的诵读声声血，字字泪。遗民们欲哭无泪，权贵们花天酒地的景象如在眼前，凄凉、无奈、悲愤之情深深地刺激着每一个学生的心灵，这个诗句也因此被学生用心灵的声音读出来了。

在指导感情朗读教学中,教师灵活运用范读引读技能,能把学生引入到课文所描绘的情境之中,让他们真切地体会课文的情感，缩短学生和作者之间的距离，产生情感共鸣,从而达到“有感情朗读课文”的目的。

五、在感性评价中准确灵动地读

有效的朗读评价是促进朗读水平提高的重要手段，可在听课中，当教师对学生进行朗读评价时，我们听到的常常是这样的评价语言：“你朗读的声音很响亮”；“你朗读得很流利”；“你朗读得很有感情”；“你朗读得还可以”；“你朗读得不错”……这样的评价语言让听者真有隔靴搔痒之感。“读得还可以”“读得不错”这一类的评价，令我们只见其表，不见其里，而至于“为什么不错”“哪里不错”学生是没有办法得知的。这种简单而笼统的评价模式，对于每一次接下来的朗读者来说是模棱两可的概念，学生无从“发力”，自然也只是一遍一遍地重复着前一个同学的朗读语调、语气、节奏、感情。这样无效的“朗读推进”式的目标追求是对课堂时间的白白耗费。

教师的评价对于激励学生的朗读具有不可忽视的作用。那如何作好评价呢？鉴于小学生的心理特点，我认为对于朗读的评价要在精准并具有一定指导性的基础上回归感性。通过感性的语言渗透抽象的指导和评点。

如我在教《绿》一课时，指导学生朗读“峰下蜿蜒的小路，布满了青苔，直绿到了石头缝里。”一句，我请了三个学生来读，作了三次评价。第一次评价：你让老师看到了布满青苔的小路。第二次评价：我好像就走在这条布满青苔的小路上了。第三次评价：这回，我连石头缝里的青苔也看到了。

“你让老师看到了布满青苔的小路。”“我连石头缝里的青苔也看到了。”这样感性而富有趣味的评价，也包含了“不错““还可以”等鼓励性评价的意思，其潜台词是：“你用这样的语调、语气、节奏、感情来读课文，能使人如临其境，但是要想让人有更切身的感受，你得把几个重点词读好。”“你与前几个同学相比，把大家带入了一个更美妙的境地，似乎能让大家看到更多的景物，你读得很成功。”这样的朗读评价语，是教师深入地解读文本，感悟文本的精神，置身于文本的多种情境中的结果。教师积极寻求评价内容与知识点的融合，拭去刻意评价的痕迹，使之少了理性与机械，多了感性与灵动；少了程序与呆板，多了想象和意境。

金克木先生说：“不会读，书如干草。会读，书如甘草。”通过朗读教学，旨在培养学生对祖国语言的热爱，让学生在朗读中“得他滋味”，将静态的语言变成动态的语言，将课本的语言变成自己的语言，帮助学生在阅读中形成个性体验和多元解读的能力，进而促使学生在读中寻求一种解读之法，释放个体的创造力，获得一种终生的启示。我们在朗读教学这片园地上不懈地探索着，实践着。当孩子们喜欢上朗读，学会了朗读时，课堂上便会不时地奏起一曲曲悦耳动听的歌。那时，语文课将成为孩子们的向往，成为师生共同奏响音乐、施展才华的舞台。由此，教师要在教学实践中发现更多行之有效的朗读指导方法，我相信经过我们每一位重视语文教学的教师的潜力努力，充满“情感”的课堂朗读定能在学生、教师和作者三者之间架起一道缤纷的彩虹。

《朗读标记范文.doc》

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