五下七单元范文（精选多篇）

推荐第1篇：五下七单元

第七单元教学计划

一、单元教学内容

这组的主体是“作家笔下的人”，围绕这个主体，安排了《人物描写一组》，《刷子李》和《金钱的魔力》这三篇课文来表现作品中的人，不同的作品，不同的刻画方法，所表现的人物形象各异，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。让学生知道和了解描写人物的一些基本方法。本组还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，以“人”为主，进行“读人、说人、写人”的形式来深化这个主体，成为这册非常有特色的一组教材。

二、单元教学目标

1、认识二十二个字，会写十四个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情 的朗读课文，理解课文内容。

3、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

4、继续激发学生阅读中外名著的兴趣。

三、教学重难点

1、让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。

2、使学生在习作中能学习运用如见其面，如闻其声，活灵活现，栩栩如生描写手法。

四、课时划分

22人物描写一组

23 刷子李

3课时 1课时

24金钱的魔力 1课时 口语交际

习作

1课时 2课时 1课时 1课时 交流平台

日积月累

五、主要教学方法和手段

1、要充分利用学生已有的读写知识和经验来学习本组教材。

2、将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合。

3、以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

六、制定计划时间：2010年5月12日

22人物描写一组

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 教学重点：感受小嘎子人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学准备：了解《小兵张嘎》的故事。 教学过程：

一、谈话引入

1．导语：你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？ 2．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。

二、自读课文，初步感知

1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

2．指名学生读，正音。如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

3．思考：文章的主要写了什么？

三、精读课文，感受形象

1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。

2．学生了解小嘎子与胖墩摔跤的片段。 3．再次模仿小嘎子的动作。

4．谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。出示重点语句：

①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 ②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

③两个人走马似的转了三四圈，„„小嘎子摔了仰面朝天。 小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。

四、朗读课文

有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。 1．组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。 2．体会人物形象和描写人物的方法。

五、作业 抄写生字新词。 板书设计：

小嘎子：机灵──动作、心理描写 教学后记：

第二课时 教学目标：

1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受严监生鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 教学重点：感受严监生人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学准备：了解《儒林外史》。 教学过程：

一、导入

1．一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验进行回答。师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。

2．简介《儒林外史》。 3．简介吴敬梓。

二、初读课文，了解内容

1．用自己喜欢的方式认真读课文。要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

3 2．指名学生朗读，正音。

3．交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

三、再读课文，想象人物外部形象

1．师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。 2．交流，达成共识。

出示课文插图学生仔细观察。作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。

3．学生有感情地读课文

四、体会写法

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》两篇短文都刻画了人物形象。前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。

要写好人物的神态，得注意如下几点：

（一）要注意人物神态的细微变化。

（二）要反映人物的思想感情。

（三）要同行动和语言描写相结合。

五、拓展

阅读《儒林外史》

六、作业

仿照文中描写方法写一个人物 板书设计：

严监生：守财奴──动作神态描写 教学后记：

第三课时 教学目标：

4 1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭等词语。 2．正确、流利地朗读课文，感受王熙凤鲜活的人物形象。

3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。 教学重点：感受王熙凤人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 教学准备：了解《红楼梦》。 教学过程：

一、检查学生预习情况 1．抽学生朗读全文，评议。

2．选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：短文主要主要写了什么？（短文重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。）

二、阅读课文，交流体会

1．交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？

2．老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。

3．出示句子：

4．你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。

三、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写 1．正面描写

未写其形，先使闻声。一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还可以看出她在贾府里的特殊地位。

2．侧面描写

林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价则从侧面很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。

3．外貌描写

外貌所指的内容很广，如容貌、神态、衣饰、风度等等。外貌写得好，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。

描写人物外貌易犯的一个毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、头发、衣着等

5 样样都写。

4．语言描写

语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。

四、拓展

课外阅读《红楼梦》

五、作业

仿照文中描写方法写一个人物 板书设计：

王熙凤：泼辣精明──外貌、语言描写、正侧面描 教学后记：

23、刷子李 教学时间：1课时 教学目标：

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

教学过程：

一、导入新课

1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题]

6 2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行） 3．简单介绍作者冯骥才及本文出处。

二、指导阅读

1．检查预习，初识“刷子李”。

提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？

（根据学生的自由回答，小结要点──技艺高超──俗世奇人。） 2．引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？

（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？） 3．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。

4．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。 5．交流自学心得。

作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？ 引导归纳要点，学习写作方法：

三、积累精彩语句，体会表达效果

1．谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。

学生再次阅读，准备推荐。

2．交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。 3．摘抄精彩语句，尝试点评。

四、推荐阅读，课外延伸

1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》。 2．学生推荐课前找到的同类文章。

五、作业

小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。 板书设计：

天衣无缝 正面描写

23 刷子李 技艺高超

黑衣无暇 侧面描写 教学后记：

7

24金钱的魔力 教学时间：1课时 教学目标：

1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。

2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。 教学重点：根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。 教学难点：体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。 教学准备：小黑板 教学过程：

一、谈话导入

1．孩子们，前段时间老师听到这样一件事，一个衣着朴素的老奶奶在一家电器商店选电冰箱，当她向服务员咨询时，却遭到白眼。后来这个老奶奶到旁边的一家百货商店去为她的儿女买了两台电冰箱，先前那家商店的服务员看到后瞠目结舌，不后悔莫及。

听了这件事后，你们有什么想法？

2．嗯，刚才孩子们说得很好，今天我们就来看看马克吐温笔下的人物在金钱面前是怎样的反应，表现出什么样的特点？

二、初读课文，整体感知

1．孩子们自己读课文，感知课文主要讲了一件什么事？ 2．读准生字读音，查字典，理解词语意思。

3．根据词语理解再读课文，同桌说说课文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情。

三、理解课文内容，了解人物特点 1．出示自学提示：

（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度有什么不同？ （2）老板看到钞票后又是怎样的态度？

（3）从他们俩的态度，你体会到他们俩什么样的性格特点？ 学生分组讨论学习

2．汇报讨论结果，相机理解重点语句。

8 （1）“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（2）“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的„„满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。”

3．请孩子们再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生这样大的变化？

四、总结写作特点

作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？ （语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法）

五、作业

1．看《百万英磅》全文。

2．照课文的写作方法进行一次人物描写。 板书设计：

“我” 遭受冷遇 备受关注 24.金钱的魔力 托德 势利 见钱眼开 傲慢无礼

老板 唯利是图 阿谀奉承 势利 教学后记：

口语交际 教学目标：

1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

教学重难点：在口语交际中理清思路，学会表达。 教学准备：学生开展阅读人物故事的活动。 教学过程：

一、导入

同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求

9 这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

三、讲故事

你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。 先自己说给自己听，再在小组内交流。 各小组推举一—二名同学在全班交流

四、评选故事大王

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？ 板书设计：

你印象中最深刻的人物是谁？

他的什么故事给你留下了深刻的印象。 教学后记：

习作七 教学目标：

1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

2、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学重难点：运用一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。 教学准备：课前一周让学生回去观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，然后找出一位印象最特别的人。

教学过程：

一、明确习作要求

1．这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？

10 2．你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。

二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？ 先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。

三、指导写法

我们下面讨论如何写这个问题。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写? （外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）

你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写? （根据内容，选准方法）。

为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。 学生练习说，评议。

四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。

五、定稿。板书设计：

外貌、动作、语言、神态、心理活动 教学后记：

交流平台 教学目标：

1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。3.了解成语“入木三分”的来源和含义。

教学重难点：回顾从本组课文中学到的描写人物的方法

11 教学准备：小黑板 教学过程：

一、交流话题1 1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2.学生回答，教师板书。

3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？ 4.学生自由说。

5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？

6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。

8.组成小组。

9.明确小组讨论的要求：

（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。 （2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。 10.全班交流。

二、交流话题2 1.本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。

2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。 4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？

5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。 6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。 板书设计：

人物的性格、外貌、品质 教学后记：

日积月累和成语故事 教学目标：

1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 3.了解成语“入木三分”的来源和含义。 教学重点：了解成语“入木三分”的来源和含义

教学难点：积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。 教学准备：小黑板 教学过程：

一、导入新课

本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。

二、情境积累

1.出示成语，正确朗读 2.积累第一组成语

（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌） （2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。 黑旋风李逵

文质彬彬 拳王泰森

仪表堂堂 自选人名

自选人名

虎背熊腰 身强力壮

（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼

貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。 （4）由这四个成语，你还想到了哪些人？ （5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？ 3.积累第二组成语

13 （1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态） （2）你还知道哪些描写人物神态的成语？

4.积累第三组成语（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。

（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？

5．积累第四组成语（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？

三、小结过渡

四、学习成语故事

1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。

2.交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。 3读一读每一小节，你有什么体会？ 板书设计： 外貌 神态 语言 心理

教学后记：

动作

推荐第2篇：五下第二单元beike

月

日

第

课时

6梦圆飞天

【教学内容】：苏教版小学语文五年级（下册）第二单元第6课 【学习目标】：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。【学习重难点】：

想象课文描写的情景，体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情，能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。 【预习内容】：

1、正确、流利地朗读课文。

2、划出生字词，理解词语。【课时安排】：共两课时 【学习流程】：

第一课时 （主备人：乐翠娣）

一、预习反馈，导入新课

1、自古人类都梦想着有朝一日能像小鸟一样飞上蓝天，2003年10月15日这天，随着“神州”5号的升空，中国人终于圆了飞天梦（板书课题：5 梦圆飞天）。今天我们就来学习这篇课文。

2、那激动人心的事同学们通过各种渠道有了一定的了解，请同学们谈谈你所知道的“神州”5号及杨利伟的情况。

二、活动导学，自主探究 活动一：

1、读读下面的词语

戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 歌声嘹亮 乳白色 肃然伫立 执行任务 烈焰升腾 大漠震颤 宛如巨龙 橘红色 苍穹 控制 游弋 浩瀚 炎黄子孙 激情澎湃侨胞 舷窗 帆板 清晰

2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、指名分节朗读课文。

三、精讲释疑、目标达成

1、默读课文，找一找课文有哪些激动人心的画面。

2、课文主要写了什么内容？是按什么顺序写的？

四、练习巩固

1 月

日

第

课时

1、重点讨论：“乳”、“控”

2、描红，临写。

五、总结

说说作者写作的路子。

【课后作业设计】： 完成钢笔习字册

第二课时

一、复习检查，导入新课。

课文主要写什么？是按什么顺序写的？

二、活动导学，自主探究

活动一：

1、读第一自然段：你读懂了什么？（这是一个不寻常的日子，是一个特殊的历史时刻。）

2、在“神州”5号飞船发射的过程中，哪些场面给你留下的印象深刻？课文是怎样写的，谈谈你的理解。（小组交流，汇报）

3、有感情地朗读第一自然段。

三、精讲释疑，目标达成 活动二：

1、自由读，划出表现心情激动的句子。

2、分角色朗读第二段：谈你的理解、感受。

3、体会这样写的好处。活动三：

1、默读：哪些地方给你留下的印象深刻？

2、理解杨利伟的两次讲话，感情朗读。

（1）体会杨利伟当时激动和难以抑制的豪迈之情。（语调激昂、声音洪亮、充满自豪） （2）体会杨利伟初次登上太空的兴奋之情，对儿子的疼爱之情。

四、练习巩固，拓展延伸

“神州”5号航天飞船升入太空有什么意义？（读第四段）

五、总结提升，建构体系

课文主要写了什么？读后，你想说些什么？

教师小结：“神州”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动吗？请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。 【板书设计】：

2 月

日

第

课时

6、梦圆飞天

送行----发射----问候----梦圆 【课后练习设计】： 完成补充习题 【教学反思】：

7火星——地球的“孪生兄弟”

【教学内容】：苏教版小学语文五年级（下册）第二单元第7课 【学习目标】：

1、学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。

2、结合课文了解“孪生兄弟”的意思。

3、能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。【学习重难点】：

能理清文章的叙述顺序，给课文分段并简要地概括段落大意。

【预习内容】：

1、正确、流利地朗读课文。

2、划出生字词，理解词语。【课时安排】：共两课时 【学习流程】：

第一课时 （主备人：乐翠娣）

一、预习反馈，导入新课

1、教师板书：“火星——地球”问：你对这两颗星球有什么了解？（教师出示太阳系行星图，介绍火星与地球）

2、教师板书：“孪生兄弟”，理解含义。随机了解引号的作用。

3、看题激疑：作者为什么把火星和地球称为“孪生兄弟”？

二、活动导学，自主探究 活动一：

1、读读下面的词语。

3 月

日

第

课时

尘暴 孪生 干涸 钻孔 推断 寂寞 彗星 陨石 家常便饭 潜藏 熔岩 蒸气 冲刷 痕迹 孕育 缺陷 裹挟 渺茫

2、不理解的字词句找出来共同解决。

3、指名朗读课文

三、精讲释疑，目标达成 活动二：

1、课文哪里为我们介绍了火星和地球是“孪生兄弟”？用——划出来。

2、读读、记记两者的相似之处。

3、练习：用书上的四个“同样”和一个“甚至”来介绍一下“她们是孪生姐妹。”

4、理清文章脉络。

课文又介绍了几个方面的内容。简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。

第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。 第二段（2-5）推想火星上水的两种来源。

第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。

四、练习巩固，延伸拓展

1、重点讨论：“熔”、“蒸”

2、描红、临写。

五、总结提升。说说你对火星的了解。

【课后练习设计】：完成钢笔习字册

第二课时

一、复习检查，导入新课。

1、提问：为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟“？

2、齐读课文第一自然段。

3、过渡：这对“孪生兄弟“还有什么相似和差异之处呢？带着问题，自由读全文。

二、活动导学，自主探究 活动一：

1、观看一组火星的图片，说说感受。

2、可见，火星有水的推断是具有科学根据的。火星上的水从哪里来的？读读第

三、四自然段，简要介绍火星上水的两种来源的推测。

3、出示图片（彗星袭击、火山喷发），学生介绍水来源。

4、让学生读课文后，说说这样猜测的依据。

三、精讲释疑，目标达成 活动二：

4 月

日

第

课时

1、过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？读句子，提问：这一句在这里起什么作用？（吸引读者的阅读兴趣）

2、读课文，找答案。

3、交流，点评指导。

4、小结：火星上究竟有没有生命，文章没有下一个结论，而是留给了我们以巨大的想象探索的空间。如果想知道这一切的话，还需要人类不断地探索，也许，这个光荣而又艰巨的任务会降临到你的头上。

四、练习巩固，拓展延伸

1、完成课后练习第2题

五、总结提升，建构体系

为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？请有条理地说说。 【板书设计】： 相似处 同样„„有水和生命存在

差异处水没能留住生命生存？（谜）

【课后练习设计】：完成《补充习题》 【教学反思】：

8神奇的克隆

【教学内容】：苏教版小学语文五年级（下册）第二单元第8课 【学习目标】：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

【学习重难点】：了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。 【预习内容】：

1、正确、流利地朗读课文。

2、划出生字词，理解词语。【课时安排】：共两课时 【学习流程】：

5 月

日

第

课时

第一课时 （主备人：乐翠娣）

一、预习反馈，导入新课

1、孙悟空，是同学们喜欢的艺术形象。他神通广大，经常在紧要关头拔一把猴毛变出一大群猴子。这一精彩描述，是我国明代大作家吴承恩关于克隆的设想。他想像的依据是什么呢?

2、展示查找的资料。

自然界中哪些动、植物先天就具有克隆的本领? (出示实物、图片：秋海棠落叶生根、富贵竹插枝即活、土豆、地瓜发芽生长、各种水果、蔬菜、稻麦的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常进行无性生殖即身体长出芽体等)

3、克隆技术究竟是怎么个神奇法，今天我们学习第8课。

二、活动导学，自主探究 活动一：

1、读读下面的词语。

马铃薯 嫁接 细菌 饲养 效率 诱人 压条 多利 克隆 厄运 濒危物种

2、理解词语。

3、指名朗读课文。

三、精讲释疑，目标达成 活动二：

明确什么是克隆。

(1)找出上述天生具有克隆本领的动植物的共同点，用自己的话说说克隆是什么?(不是由生殖细胞结合产生的后代) (2)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。(出示幻灯片：“都是生物靠自己的一分为二„„这就是无性繁殖。”“凡来自一个祖先”„„也叫‘克隆’。”) 4．讲解说明方法。

在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法?(举例子、下定义、作诠释、列数字) 任何说明方法都是为说明事物特征服务的。“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。作者通过列举大家熟悉的事例，再加以细致地解释，最后用简洁、准确、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们知道了“克隆是什么”。

四、练习巩固，延伸拓展

1、重点讨论： “薯”“嫁”

2、描红、临写。

五、总结提升。

6 月

日

第

课时

说说你对克隆技术的了解。 【课后练习设计】： 完成钢笔习字册

第二课时

一、复习检查，导入新课

通过上节课的学习，你知道什么叫克隆吗？

二、活动导学，自主探究。活动一： 克隆的科研成果

1、自学“克隆鲫鱼出世前后”和“克隆绵羊‘多利’”两部分；

2、将文中的说明内容、说明方法等知识依照一定的顺序设计成表格，反映“克隆的科研成果”；

3、各组派一名代表作简单的解说。

三、精讲释疑，目标达成

1、提出需要和大家讨论的问题。

2、组织学生讨论说明的顺序。

3-5自然段的说明顺序是什么?为什么不以时间的先后来写呢?文中这种安排有什么好处?(按照生物顺序来安排的。由低级到高级的顺序符合人们认知的规律。再说，无性繁殖属于低级繁殖。动、植物越进化、越高级，就越难以进行无性繁殖。这一顺序说明克隆技术在不断发展。) 3．小结说明方法。

四、练习巩固，拓展延伸

阅读《“我”是一个克隆人》、《人类进行克隆的历史》，畅谈自己的阅读收获。

五、总结提升，建构体系 【课后作业设计】： 完成《补充习题》 【板书设计】：

神奇的克隆 （无 性 繁 殖）

植 物 → 低等生物 → 高等动物

造福人类 前景诱人

【教学反思】：

7 月

日

第

课时

习作2 【教学内容】：苏教版小学语文五年级（下册）第二单元习作2 【学习目标】：

1、能通过阅读作文《拔河》及老师的批语，明确作文怎样做到言之有序，内容具体，重点突出。

2、能参照老师的修改意见，对作文《拔河》加以修改，誊在自己的作文本上。

3、教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。

【学习重难点】：教会学生如何修改自己的作文，养成认真修改作文的良好习惯。

【预习内容】：课前进行一次拔河比赛。 【课时安排】：一课时 【学习流程】：

第一课时 （主备人：乐翠娣）

一、预习反馈，导入新课

1、回忆拔河场面，再现当时情景。

2、学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）等要素作概述。

3、老师导入：有一位同学参加了一次拔河比赛，并写了一篇文章，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。

老师板书课题，揭示本次习作要求。

二、活动导学，自主探究 活动一：

1、初读内容，查找缺点。

2、发练习纸，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。

3、学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。

指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之异同，进一步明确修改作文的具体要求。

老师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结：“眉批”一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点，写在该页侧的眉批栏中；“总批”一般用以指出思想内容、语言形式等整体方面的优缺点，写在文章的后面。“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，我们一定要改掉拿到作文本只看等第，不看批语的坏习惯。

三、精讲释疑，目标达成 活动二：

1、再读作文，明确改法。

2、学生默读全文，思考本篇文章如何修改，可用钢笔在练习纸上作适当批注。

3、引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。

8 月

日

第

课时

4、重点讨论第五自然段中场面描写的改法。

师生共同小结：在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。

四、练习巩固。

1、学生修改，最后誊写。

2、学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。

五、总结延伸

1、教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中受益。

2、学生自查自改，最后誊写。

附：课堂练习纸

提示：好文章是改出来的，我们要学会修改文章。请你把这篇作文认真读几遍，参照书上老师给这位学生提出的意见加以修改（右侧可作适当批注，修改中添加的部分可写在下面的横线上。） 【板书设计】：

习作2

好文章是改出来的

【课后练习设计】：

找出自己最近的一篇日记，让小组里的同学提一提哪些地方需要修改，自己再按照大家的建议进行修改。 【教学反思】：

练习2

【教学内容】：苏教版小学语文五年级（下册）练习2 【学习目标】：

1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

2、诵读和熟记12个词汇。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

9 月

日

第

课时

4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

5、学写毛笔字。【课时安排】：两课时 【学习流程】：

第一课时

（主备人：乐翠娣）

一、教学第一题

1、教学第一部分。（1）创设情境。

（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

2、教学第二部分。

（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。 （2）让学生思考并说出各个词的适用场合。

（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。

3、教学第三部分。

（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。 （2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。 （3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

4、教学第四部分。（1）学生读八个成语。（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。（3） 师生共同讨论得出答案。

二、教学第二题

1、诵读词语。（1） 出示词语，请同学自由认读。（2）全班交流，教师，指导谁准字音。（3） 同桌讨论每条成语的大概意思。（4） 学生练说这些成语的意思。（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。

2、积累反馈。

第二课时

一、教学第三题

1、指导。

（1） 指读题目，教师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。

10 月

日

第

课时

（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4） 让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。

（5） 教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。

2、练习

3、反馈。

二、教学第四题

1、审题。

（1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2、指导。

（1）学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。

（2）分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。

3、反馈。

三、教学第五题

1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。

2、学生对照自己的毛笔字感受。

3、审题。

4、指导。

（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。

（2） 学生练习、反馈，发现问题再指导。

5、练习。

（1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。

（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。

推荐第3篇：五下第三单元教案

10、杨氏之子

教学目标：

1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。

3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。

4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 教学重点：

1．能理解课文意思，做到感情朗读。 2．能在生活中运用精妙语言。 教学难点：

体会语言的巧妙性。 学情分析：

《杨氏之子》一文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。这是学生第一次接触文言文。对于此文的教学，应以读为主。 教学时间：一课时 教学过程

一、激趣导入

同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。

二、初读课文，整体感知

1．谁来给大家介绍一下你了解到的《世说新语》。

2．借助拼音读准字音、读通课文。

3．抽读，检测读书情况。

4．齐读。

5．说说课文主要写的什么事？（只是了解课文的大概意思）

三、合作学习，理解课文意思

1．小组学习，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思，并作好记录。

2．交流汇报句意。

意思：梁国的杨家的小孩只有9岁，特别聪明。孔君平去拜访他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果。”小孩回答他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊！”

3．理解了课文意思，你现在有什么感受？你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

四、感情朗读、背诵课文

1．有感情地读全文。

2．背诵全文。

五、拓展

1．在生活中有哪些语言让你铭记在心呢？（交流自己搜集的或听到、看到的精妙语言。）

2．演一演相声、小品或电影中的精彩对白。

六、作业

1．写一写对精彩语言的体会。

2．默写课文。

七、板书设计

杨氏之子

孔君平

杨

梅

孔

雀

君家果

未闻……夫子家禽

11 晏子使楚

教学目标：

1、学会读懂句子含着的意思。

2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

3、能给课文分段，写出段落大意。

4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。教学重点：

理解句子含着的意思 教学难点：

理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。 学情分析：

本课故事性很强，应鼓励学生通过自主阅读，合作探究的方法来学习。结合学生的自学情况，就课后２、３两个思考题组织学生交流讨论，解决学生阅读中发现的有价值的问题。 教学准备：

电教媒体。 教学时间：3课时

第一课时 教学目标

1、学会生字，理解词语的意思。

2、读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。

3、理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。教学重点：

学会生字，理解词语的意思。读通全文，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。 教学过程

一、揭题解题。

⑴、使：出使。

⑵、简介晏子。（见“背景知识3”）

⑶、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。

二、按要求自学课文。

⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。

（“我国首都临淄住满了人„„脚碰脚。”“淮南的柑桔„„还不是因为水土不同吗？）

⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。

⑶、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？

三、检查自学情况。

⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。

⑵、区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。

（前者指古代官职的名称，后者指医生。）

⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。

⑷、指名说说对思考题的理解。

（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。）

四、学习

1、

2、

3、自然段。

⑴、读课文，思考：

①、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。

②、晏子反驳楚王，结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）

③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？

⑵、讨论后教师作如下板书：

⑶、理解句子含着的意思，用“因为„„又因为„„所以„„的句势写话。

⑷、扣“只好”，明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。）

⑸、小结：从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？

四、作业： 读熟课文，抄写生字词。

第二课时

教学目标

1、理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。

2、理解第

二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。

3、进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。教学重点：

理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。 教学难点：

理解第

二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。教学过程：

一、学习第4自然段

⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？

（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）

⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。

⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。

⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。

⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。

二、学习第5自然段。

⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。

（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。）

⑶、重点指导学生填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）

三、课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）

四、作业本上

3、4题。

第三课时 教学目标：

1、能给课文分段，写出段意。

2、深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。教学重点：

深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。 教学过程：

一、学习第6自然段。

⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？

（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。）

⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。

（“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。

二、深刻认识“晏子”。

学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？

（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。）

三、按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。

第一段（

1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。（起因）

第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过）

第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果）

四、课堂作业：完成作业本三第

5、6题。板书设计：

11、晏子使楚 晏子使楚

（侮辱）—————（反击）———— 结果

钻狗洞

是狗国

只好打开城门

没人才

下等国

只好陪着笑

没出息

强盗国

只好赔不是

12、半截蜡烛

教学目标：

1、能正确流利，有感情地朗读课文。

2、学会生字新词。

3、能课文分段，归纳段意。能在理解课文内容基础上，说班次伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、朗读课文，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏，勇敢，学习他们热爱祖国的精神。教学重点：

认真朗读，抓住伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。 教学难点：

抓住动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。 学情分析：

课前可布置学生了解第二次世界大战的历史背景，以便更好地理解课文内容。引导学生有感情地朗读课文，以便更好地揣摩人物的语气，把课文读好。 教学时间：2课时

第一课时 教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清文章脉络。教学重点：

理清文章脉络。能正确、流利地朗读课文 教学过程：

一、揭题：

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？ 围绕“半截蜡烛”定了什么内容？„„

3、请同学们围绕问题自读课文。

二、初读课文感知内容

1、自由轻易朗读课文。

2、小组朗读检查，读通课文，解疑。

3、课堂交流：解决了哪些问题。说说课文的主要内容。 提示如下（顺便理清脉络）

课文先写„„接着写„„然后写„„最后„„

4、再读课文，检查字词：

音：蜡烛、许诺、遭到、盯住、琳琅满目、楼梯、摇曳、强盗、秘密、厄运、虽然、绝妙、微弱、绝密、镇定

义：厄运：厄，困苦，灾难。困苦的遭遇。厉声：声音严厉 从容：不慌不忙

摇曳：摇荡

镇定：遇到紧急的情况不慌乱。

三、指导分段朗读。

四、课堂练习

1、抄写词语

2、朗读、思考课后练习4

第二课时

教学目标

1、感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

2、把故事编成课本剧演一演，深化对课文的理解。教学重点： 感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学过程：

一、复习引入。

1、同学们，上节课我们学习了《半截蜡烛》这篇课文。谁能根据屏幕提示说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？

当＿＿＿＿＿时，伯诺德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，大儿子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

当＿＿＿＿＿时，小女儿杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（结果怎样）

2、那么，伯诺德夫人一家给你留下了怎样的印象？

二、引入新课。

交代：这节课老师将和大家一起通过合作、探究把这个一波三折的故事分三场编成课本剧演一演好吗？

三、学习第一场戏。

1、请大家打开课本，自由读第一场戏（第三自然段），思考：你准备通过伯诺德夫人的哪些动作（。）、神态（~~~）、语言（——）及心理活动（„„）来演出她的勇敢、机智。把重点词句用相应的符号圈画出来。

2、交流。

◆动作：（急忙）取、（轻轻）吹。

请一位同学做一个吹的动作。再做轻轻吹的动作。

重点提示：为什么要轻轻吹？大家一起读句。

◆语言：关键读好哪个词？（亮）为什么？

要读得不引起德军的怀疑？指导朗读。

◆心理活动：个别读，从中体会到什么？

圈画重点词。引读。

假如你就是伯诺德夫人，你能把这段心理活动以你自己的口吻表达出来吗？。

指导这是你的心理独白，你这么大声说出来，不引起敌人的怀疑才怪呢。谁再来做一回伯诺德夫人。

3、小结。

尽管情况危急，伯诺德夫人内心十分焦虑，但她还能表现得这么从容、机智，真是了不起。如果让你演伯诺德夫人，你能通过动作、语言、神情、心理活动把伯诺德夫人机智、勇敢的形象表演出来吗？

4、除了伯诺德夫人，这场戏中还需要哪些角色？（三个德国军官。）演出他们怎样的特点？文中提示我们演好哪个动作？（闯）除了动作，你还能联系第一二节的内容想象一下他们进来会说些什么吗？

5、杰克、杰奎琳什么特点？

旁白。给老师一个机会好吗？

6、布置任务。为了确保演员发挥最好水平，给一点合作的时间，下面的同学以小组为单位，商量一下如何把文中提示我们的动作、语言、神情及心理活动表演出来。

7、演员表演，观众注意看他们的动作，仔细听他们的语言，还要观察什么呢，自己动脑看吧。

简评：主角演得怎样？（激趣：假如我是当时的总统戴高乐,我一定会为你有这样的好公民而骄傲, 奖你一枚荣誉勋章。）

其它同学演得好吗？（激励：甘当绿叶，演好配角从而反衬出主角的机智、勇敢这种精神值得敬佩。）

怎么没人表扬我呀？说明（老师读得旁白和分角色朗读时的旁白一样吗？

是的，在课本剧中，有些描写人物动作、语言、神情及心理活动的内容完全可以由演员发挥自己的想象去演出来。旁白不必把所有的提示语都念出来。）

四、学习第

二、第三场戏。

1、小结布置：刚才，我们通过共同合作、探究，非常成功地完成了第一场戏的演出。能采用刚才的方法自己合作完成后二场戏的演出吗？第二场戏的主角是——？第三场戏的主角是——？组长起立，代表小组选择其中一场戏。

2、同法默读一出戏，思考：你准备从人物的哪些动作、语言、神情及心理活动来演好机智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈画关键词句。

3、交流杰克。

◆动作：（慢慢站、端、从容搬回、生火、坐待）重点提示：在什么情况下表现得这么从容的？读句。

◆语言：关键读好哪个地方？（真冷）指导朗读。

◆其它角色又要演好哪些表现呢？分角色朗读，边读边想该抓住哪些方面演出其它角色的特点。

4、交流杰奎琳。杰奎琳的机智、勇敢你认为关键是演好哪个地方。

◆重点提示：娇声。理解。（博得敌人的好感，这样一来，当她提出要求时才不会糟拒绝）

◆你从中体会到了什么？（在长期的对敌斗争中，小小年纪便懂事了，和妈妈哥哥一样机智、勇敢）

◆谁能当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

◆联系当时情况的危急，联系她说的话，谁能猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

◆还有哪个地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你最信得过的朋友跟你合作读军官的话，其它同学一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演出来。

5、小结。

通过刚才的探讨，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要演出文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还可增加一些你认为更能突出主角机智、勇敢的表现或心理活动。旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始排练。

6、挑选两组表演。下面同学作评委，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评。

◆结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再次感受主角的机智、勇敢。

◆结合简评配角奖。感谢你们的演出，让我们看到了一群凶残的但又尚有些人性的德国鬼子。也更加让我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

◆结合品品文末句子。望着这盏在最后一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）

五、总结。

在这么危急的情况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于成功地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

六、延伸。

今天，我们合作、探究学会了抓住人物的动作、语言、神情及心理活动把课文编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界期间，发生过无数像这样感人的故事。同学们可回去拿些资料，并把今天的方法试着把他们编成课本剧来读读演演，好吗？ 板书：

送情报 （ ）

12、半截蜡烛

夫人快乐（ ）

（机智、勇敢）

儿子搬走（ ）

爱国主义

为儿端走（成功）

13 打电话

教学目标

1．正确、有感情地朗读课文,学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。 教学重点

体会相声语言的艺术特点。 教学难点

认识不说废话的重要意义。 教学时间：一课时 教学过程

一、谈话引入

同学们，你们在看今年春节联欢晚会的时候，注意到大兵和赵卫国合说的相声〈谁让你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的感受？

的确，相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。今天，我们就一块来感受我国著名相声演员马季郭启儒合说的相声〈打电话〉的魅力。

二、明确学习目标

阅读课前提示：想想这篇课文，我们应该弄懂哪些问题？

（1）浏览全文，想想说的是件什么事？

（2）故事里的那个人说话的特点是什么？

（3）这个相声对你的启发是什么？

（4）说说这个相声或听听其他相声，感受相声语言的艺术特点。

三、根据目标学习全文

1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？

交流：（这个相声主要讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。）

2．再读课文，想想故事里打电话的年轻人说话的特点是什么？从哪些句子感受到的？

说话啰里罗嗦、废话连篇。 3．这个相声对你的启发是什么？

交流，小结：打电话要抓住要点，简洁明了，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重，是文明行为的表现!

4．现在请同学们分角色读读这个相声，来感受感受相声语言的艺术风格。

（1）同桌分角色读

（2）找伙伴分角色读

（3）师生分角色读读

5．找学生上台试着说一说这个相声

6．听两个精彩的相声段子

7．看一个你们自己搜集的相声。

四、交流相声语言特点

学了这个相声，听了相声，看了相声，你现在觉得相声的语言怎样？（通俗、贴近生活、幽默、有很浓的讽刺意味）

五、演一演

请同学们把自己喜欢的相声演一演，评一评谁具有相声演员的风采。

六、总结

我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时注意自己的语言要抓住要点，简洁明了。

七、作业

1．课余与父母共同看相声、演相声。

2．创作一个短小的相声段子。

口语交际三 劝说

教学目标：

1、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。

2、了解和感悟劝说的策略和技巧，态度真诚、有针对性地得体地劝说。教学重点：了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人 课前准备：

影视片中的“劝说”片断录像。 教学过程：

一、揭示课题，了解意义

1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。

（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先说明当时的具体情况。

2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

（2）父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。

二、联系生活，明确情境

1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。

2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？ （1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。 （2）自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？

2、学生轻声地练说。

3、师生模拟表演。（1）学生说明当时的情况。

（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。 （3）师生共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。

2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3、课堂展示，共同评议。

五、联系生活，课外延伸

提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。

习作三 写发言稿

教学目标：

了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。

教学重点：能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。课前准备： 不同类型的发言稿若干份。 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿

1、同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

2、选择三位同学的发言稿，展示评议。

（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

3、各自根据评议的要求修改自己写的发言稿。

第二课时

一、对照比较，发现问题

1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

2、课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

2、课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 ②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 ③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

3、尝试写一写其他的发言稿。

4、课堂交流、评议。

附1：竞选班长的发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好，我今天走上讲台参加竞选班长职务，我相信凭着我的勇气和才干，凭着我坚强的毅力和勇于拼搏的决心，这次演讲带来的必定是下次的就职演说。

我叫杨也，是一个“三心二意”的学生，这里的“三心二意”可不是做事不专心，随随便便的意思。“三心”是指进取之心、平和之心、宽容之心；“二意”指的是创意和诗意。因为有了“进取”之心，才能使我不断进步、不断完善自我、在保证学习成绩优良的前提下高质高效完成班级工作。有了“平和”之心，无论成功与失败，我都会用一颗平常心来对待。有了“宽容”之心，才使我胸怀宽广、虚怀若谷，接受同学的意见，与他人合作把班内活动处理好。那“二意”呢？增一份创意我们能创造性地开展活动，展示我们班独一无二的风采；添一点诗意我们能在紧张的学习生活中处变不惊，临乱不慌，从容不迫。 对待班内活动，我又将如何做呢？首先，我认为，一个好班级必须要做到合理分工，让最合适的人去做他最擅长的事，从而建立一个合理有序的班集体。其次，我会努力做到将大家团结在一起，互相帮助、征求同学们的意见，增强班队内部的凝聚力和向心力，增加班级工作的透明度。最后，我将力求提高工作效率，使班级各项工作都有效的进行，在最短的时间内做到最好。假如我能当选，我一定要在第一时间制订好工作计划和实施方案，保证班级工作在最短的时间内顺利步入正轨。

也许有时候我太活跃了，但是我相信，有了同学们对我的信任，我一定会扬长避短，改掉自己的缺点不断完善自我。

希望大家支持我，谢谢！

附2：运动员代表发言稿 各位领导、老师、同学们：

在这百花争艳的春天，在这充满团结、奋进、友谊氛围的美好时刻，我们共同迎来了我校首次体育盛会——长风小学首届趣味运动会。我代表全体运动员向本届运动会的召开致以热烈的祝贺！对前来参加大会的各位领导、家长、同学们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

发展体育运动，弘扬体育精神对学校培养新世纪合格人才、对学校的发展建设有着重要的意义。今年，是我校落实素质教育，实现由新校向强校转变，稳步持续发展的一年。过去的一年里，学校的体育工作取得了很大成绩：在刚刚闭幕的区运会上，我校取得了乙组总分团体第二的好成绩，此外，还夺得了多项竞赛的冠亚军。在这里，我代表全体运动员向所有关心、支持体育工作，并为学校体育工作做出辛勤奉献的领导、老师们表示衷心地感谢！

本届趣味运动会是创造性体育盛会；是增加了解、增进友谊、加强团结、促进发展的盛会。在本届运动会中，我谨代表全体运动员宣誓：听从指挥、服从裁判，在比赛中坚韧顽强、拼搏进取、赛出风格、赛出水平、赛出成绩。

最后，祝我校首届趣味运动会圆满成功！

回顾·拓展三

教学目标

1．围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。比如，语言的精练简洁，语言的幽默诙谐，语言的生动得体。

2．乐于和善于跟别人交流，在交流中达到互相启发、相互学习的目的。 3．交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。 4．积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

5．采用多种形式展示学习成果，在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。 教学重点

围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。 课前准备

学生搜集喜欢的对联 教学难点

启发学生采用多种形式展示学习成果。 教学过程：

一、交流平台

1、结合本单元内容，自由交流。

请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的感受。 全班自由交流。

二、展开话题、深入交流。

师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把你们的收获说出来让大家一起分享。

根据学生交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就大家都感兴趣的话题，引导学生深入交流。

鼓励学生把课内和课外的阅读有机地结合起来，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

二、日积月累 1．学生自由读对联。 2．把你喜欢的对联读给同桌听，并说出喜欢的理由。 3．齐读对联，然后全班交流你的发现。（简要说说特征） 4．鼓励学生背诵喜欢的对联。 5．交流课前搜集的对联。

6．有兴趣的同学可以课后练习写对联。

三、展示台

1．学生课前准备相关展示。

2．小组交流。让学生在小组内表演，组员给予意见。 3．全班交流。小组推荐组员上台展示。

4．评价：让学生选出自己心目中喜欢的节目，并说说原因。

推荐第4篇：五下第一单元习作

一、清词丽句

眉清目秀

浓眉大眼

白里透红

虎头虎脑

热情好客

心灵手巧

开朗大方

天资聪明

孜孜不倦

废寝忘食

锲而不舍

勤学苦练

书声琅琅

互帮互学

彬彬有礼

名列前茅

谈笑风生

兴致勃勃

争先恐后

摇曳多姿

别具一格

溪水淙淙

悦耳动听

风景宜人

婀娜多姿

五彩缤纷 万点金光

天水相接

迫不及待

万水千山

同甘共苦

诚心诚意

微不足道

二、写信格式

书信的基本格式：开头顶格写称呼，打上冒号；换行空两格写问候语；接下来换行空两格写正文部分；正文结束后，换行写祝颂语；最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期。

三、写作方法

（一）、介绍自己的学校生活

在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。如在信中写道：“我是安徽省芜湖市绿影小学的一名五年级学生，我们学校是安徽省实验学校，在当地享有一定的名声。我们的校园很美，如果你能到我们学校做客，相信你一定会被我们美丽的校园所吸引。我所在的五（2）班在学校的北教学楼，走进教室，你一定会有一种走进家的感觉„„”这样的介绍让读者感到亲切、坦诚，会留下很深的印象。

（二）、介绍自己的家庭情况

为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你，和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等。例如，有一个同学在信中写道：“我是一个三口之家的开心宝，我有一个幸福、和睦的家庭。”

（三）、介绍自己的个性爱好 让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手，因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。如一位同学在文章中这样写道：我是一个性格开朗的人，对同学总是热情大度，从不斤斤计较。记得，有一次我的同座不小心把我新买的文具盒弄到地上，文具盒还跌掉了还大一块漆。当时他显得十分紧张，生怕我责怪他，让他赔。而我却笑着对他说：“没关系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家让爸爸帮忙用漆补上。可是直到现在我也没有让爸爸补成，每次他看到我的文具盒上的伤疤时，都觉得很不好意思。”我还是一个爱好广泛的学生，在学校老师和同学们都叫我“小博士”。„„

（四）、介绍自己的学习情况

作为一个学生，对方可能非常想了解你的学习情况，因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以，在我们的习作中，可以坦诚地介绍自己的学习状况，有哪些长处，哪些短处，真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议，帮助自己提高。比如一位同学在信中写道：“我是一个学习勤奋但不够聪明的学生，在学习上我尽力地做到认真、努力，可就是不能名列前茅。为此，爸爸妈妈经常为我着急。不知怎的，一到大考我就紧张，一紧张就发挥不好。不知道你有没有什么好的方法帮我改掉这个毛病”。

（五）介绍自己的美好家园

把家乡的风土人情、物产资源以及自然景观介绍给对方，让对方也爱上你的家乡，更能增强双方的情谊。

（六）你写的活动想法、建议，要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。

1、建议学校领导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。

2、我们小组的每一个成员和你们学校的一个学生建立一对一的手拉手关系。

3、在每年的重大节日进行自制贺卡的交流。还可以建议学校进行校际之间互访活动。

4、在放假期间，我们可以进行手拉手同学的互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进行交流，互相帮助，共同提高。

四、范文

给远方小学生的一封信

亲爱的金佳怡：

你好！

近来学习好吗？你们那儿的天气热不热？很高兴写信你，虽然我们还不认识，但我似乎想象到你们那儿学习环境和条件。这次我们班主任老师为了让大家了解你们那儿的情况，十分动情地介绍了你们的学习和生活条件，让我们很受感动，十分钦佩你们克服困难刻苦学习的精神。(开头就表达了钦佩之情，拉近了和对方的距离）

我是一个比较活泼开朗的女孩，在家里我是爸爸妈妈眼中的小公主，也是家里的开心宝。家里再有不开心的事，只要我一出马，立刻就会阴转多云，多云转晴。我的眼睛比较大，又是双眼皮，妈妈经常自豪地向别人介绍我的眼睛像她，可惜因为自己用眼不注意，如今已经戴上了眼镜。我可喜欢看书了，从最初的童话，到现在的各种名著„„当然电影、电视也是我必不可少的爱好。（语句十分生动、形象，抓住了自己的少主要特征来介绍）

最近我有一些苦恼：我们班的一些同学总是叫我的外号，虽然他们并不是恶意的，但我还是很伤心。告诉老师，告诉家长，都没有奏效。唉！我该怎么办才好呢？你能不能给我出出主意？

我们芜湖很美。赭山公园是我常去的一所公园，赭山公园的山上到处都是一棵棵翠绿 的树。镜湖真得像一面镜子一般，倒映着天上的朵朵白云，一阵风吹来，镜湖的湖面上碧 波荡漾，湖边垂柳的也仿佛在舞蹈着，一根根枝条垂在了湖面上„„镜湖很美吧？有机会一定要来哦！（简略地介绍了家乡风景，拉近了彼此的距离）

今天我写信给你，还有一个主要任务，我们小组商量了一下，希望我们能够长期地保持联 系，并且能够开展一些手拉手活动。比如我们可以一个月通一次信，在重大节日进行自制贺卡交流活动，如果有条件我们还可以一个学期开展一次互访活动，你们可以到我们学校参观，还可以到我们家里做客，我会把我最喜欢的玩具给你玩，把最喜欢的书给你看。不知道这样的活动你是否喜欢？(水到渠成，交代本次通信的目的）

就写到这儿吧，我还要做作业呢，你要写信哦！

祝你 学习进 步！

等你回信的戴文翼

2006年2月25日 西部的小朋友：

你们好！我叫王若灵，我是南山实验学校麒麟小学部五（2）班的学生。我非常开朗，我喜欢游泳、看书、听音乐。我非常荣幸能和你们的学校组织“手拉手”的活动，我希望我们能成为好朋友！

我生活在一座美丽的城市，那就是深圳。深圳是一座科技发达的城市，这里的交通非常发达，到处都是高速公路。并且，我们这里的绿化非常好，到处都是树木。我们的城市还拥有音乐厅、会展中心等等„„可以说是什么都有。

我们的城市非常发达，飞机、汽车、火车都和我们深圳连接在一起，所以，去你们那里是非常方便的。我们的学校也非常好，学校有体育馆、篮球场、足球场、操场，并且我们的教室里有一台电脑和大电视，很好吧！下次你们来我们学校的时候就可以参观了！

我们的校长非常和蔼，也非常注意我们的素质教育。比如我们学校就开展了唱歌.电子琴.黑板画.古筝.竹笛.等艺术活动，让我们的课余生活不象以前一样烦闷，而变得多姿多采。

你们的学习怎么样啊？你们的生活怎么样了呢？快给我回信吧！我们互相了解，等以后我们来看你们的时候我们就可以面对面的交流了，好期待啊！你们呢？

祝你们：

学习进步！身体健康！

金沙小学：小红

2013年2月26日

经典片段一：我们打算每年和你们开展一次互访活动，我们将带上全校同学给你们准备的礼物看望你们，还要体验一下你们的家庭生活。当然我们也欢迎你们到我们学校、家里做客。到时，我们会拿出自己最喜欢的玩具、最喜欢的书给你们，还要带你们到我们家乡最美丽的地方游玩„„

看了我们的计划，你觉得可行吗？如果你愿意，请尽快给我们写信。

经典片段二：今天我写信给你，还有一个主要任务，我们小组商量了一下，希望我们能够长期地保持联系，并且能够开展一些手拉手活动。比如我们可以一个月通一次信，在重大节日进行自制贺卡交流活动，如果有条件我们还可以一个学期开展一次互访活动，你们可以到我们学校参观，还可以到我们家里做客，我会把我最喜欢的玩具给你玩，把最喜欢的书给你看。不知道这样的活动你是否喜欢？

经典片段三：你学习成绩怎么样？我听说你的家乡——内蒙古是个以蓄牧业为主的美丽的地方。

我从书上看到你们那里有辽阔的大草原，还有碧绿的小丘，虽然你们那儿风景美丽，可是由于缺水干燥，地广人稀，你们分散居住，所以上学时要翻山越岭，十分辛苦。要是遇到风雪，你们上学的路更加艰巨。

我们班最近开展了一次“手拉手”互动活动。我准备送你一些生活用品，虽然是杯水车薪也表达了我的心意。

噢，朋友！我多想到你的家乡吃手抓羊肉、奶豆腐，喝奶茶、骑上大马，感受大草原的乐趣，盼早日回信。

推荐第5篇：五下第三单元发言稿

五下第三单元发言稿

时间

课题发言稿 单位 课型习作 主备人参入备课人员

本次习作是写常用应用文——发言稿，发言稿是参加回忆着在会议上表达自己的意见、看法或汇报思教材 想、工作状况而事先准备好的文稿。安排此次习作的目的是让学生学会发言稿，体会发言稿在生活中的作简析 用。二是继续引导学生练习把自己的意思具体表达清楚，把句子写通顺。

知识与能力:让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

教学 过程与方法：让学生学会怎样写发言稿和发言稿的格式等。

目标 情感、态度、价值观：明白发言稿在生活中的作用。继续引导学生练习把自己的意思具体表达清楚，

把句子写通顺。

教学 让学生学会写发言稿。 重点

教学

难点

课前

准备

教学

过程

一

谈

话

引

题 引导学生练习把自己的意思具体表达清楚，把句子写通顺。 1.学生代表发言稿。 2.发言稿例文。 教师活动 学生活动 设计意图个性备课

二

明确

发言

稿的

写作

特点

三

尝试

习作

四

评改

交流 1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让 以此调动起学学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。生的经验积累，使2．师在全班朗诵课前搜集到的发言学生听老师读学生从感性上了解稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老发言稿 发言稿，体会到发师的发言新生入队时新生代表的发言，教言稿的作用。 师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。 1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如学生听发言稿教师讲解发言果竞选成功怎样为同学服务） 的内容 稿需要写作内容 2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。 3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助） 1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。 学生尝试写作 2．明确习作要求： ①内容具体、适合当时需要； ②感情真实； ③语句通顺。 3．学生根据自选情景写作。 1．全班学生互评互改。 评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。 2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

3．小组交流评改。

4．教师评改后小结作文情况。

板书设计

习作

1、内容具体、适合当时需要；

2、感情真实；

3、语句通顺。

时间 课题 教材 简析

语文园地三

单位 课型

鳌江小学 拓展回顾

教学反思

主备人

教学 目标

教学 重点 教学 难点 课前 准备 教学 过程 一 自 主 识 字

参入备

课人员

本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。 知识与能力：

引导学生读故事，抓住故事大体情节 过程与方法：

回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。 情感、态度、价值观：

交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，平学习对联的妙用。

1、熟悉课文内容，理解生字、词义。

2、通过读课文，感受人物语言的精妙，指导学生积累精妙语言。

本组教学要和本次综合性学习有机结合起来达到教学的完美。

使用多媒体

教师活动

学生活动

设计意图

导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好课堂气氛。

培养学生动口能力体会对联的好处。

个性备课

二 合 作 交 流

导入

同学们，中国的文化博大精深，其中， 有一种独特的文学艺术形式，那就是对 联。（请学生谈谈对对联的了解。） 师生交流，各自

1.读对子，读准字音，想想意思。发表自己的意见，同2.出示文中的四句对联，学生自读。时学会合作交流。 要求读准字音，读通顺流利。

3.指名读，正音。感悟对联特点

教师点拨：你们再认真读读这几句对 联，看你有什么发现。 生表演并四人交

1.生自读，反复吟诵，感悟特点。流体验想法 2.四人小组交流自己的想法。 3.全班交流讨论。

回文联：由前往后读，由后往前读都可以

数字联：中有数字，并且对仗整齐。 叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。

顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。

5.全班交流。师适时点拨。

三 品 读 领 悟

6.课外拓展：

（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。

水车车水，水随车，车停水止 风扇扇风，风出扇，扇动风生 花甲重逢，增加三七岁月 古稀双庆，更多一度春秋 （2）交流课外收集的对联。 师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？

顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。”“开口便笑，笑古今可笑之人；大肚能容，容天地难容之事。”

数字联：“一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。”

回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。”

叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收；盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。”

（3）说说你喜欢这些对联吗？为什么？

可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理„„可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口„„

背诵积累1.学生读课文中的对联，试着背诵。2.同桌互相背诵。 细心领悟，交流3.指名背诵。平台，最后背诵积累。 4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

展示台

展示、交流课前收集的有关资料。可以

四 1.表演课文中剧本或故事中的片断。 巩 2.相声表演。 固 3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。 延 4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。 伸 5.动手设计广告词、提示语等。

发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。 板书设计 教学反思

拓展回顾三交流平台 交流感悟 日积月累 展示台

推荐第6篇：五下语文第五单元

安阳小学五年级语文第五单元复习提纲

姓名：___________学号：____________成绩：____________

一、在带点字的正确读音下划线。

大夫（dàdài）丞相（xiàngxiāng）上卿（qīngjī） ．．．

调度（tiáodiào）出塞（sāisài）擂鼓（lãilâi） ．．．

二、先在错字下划一条横线，然后把正确的写在括号里。

里直气壮（）完璧归赵（）情不自尽（）

川流不息（）擂鼓纳喊（）负荆情罪（）

三、给带点词语替换意思相近的词语。

1.那时候秦国理屈（），就没有动兵的理由。．．

2.他蔺相如有什么能耐()？就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。．．

3.天快晚了，你还过冈，岂（）不白白送了自家（）性命？ ．．．

四、根据课文内容填空。

1．《将相和》是由三个小故事组成的，它们分别是_______________、________________和____________________。“将”指的是______________，“相”指的是_______________，“和”是______________的意思。

2．《西游记》中有我们喜爱的四个主人公，他们分别是___________、___________、______________、______________。

3．《草船借箭》讲的是___________找___________帮忙造箭，其实他早就算准了三天之内必有___________(天气)，于是佯攻曹寨，向___________借了___________支箭。

4．补充歇后语：

（1）孙猴子的脸——（）（2）猪八戒照镜子——（）

（3）梁山泊的军师——（）（4）孔明借东风———（）

5．在横线上用成语或四字词语填空：

有一回，赵王得了一件______________，叫和氏璧。秦王就写一封信给赵王说要______________。正在赵王______________的时候，有人推荐了______________的蔺相如。蔺相如答应带和氏璧前往秦国，如秦国不愿意交十五个城，就一定____________。

五、阅读短文，回答问题。

《水浒传》读后感

朱云霞

《水浒传》是一部非常经典的中国名著，与它相媲美的还有《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》，号称“中国四大名著”。《水浒传》描写了宋代农民起义发展和失败的过程，热情歌颂了农民起义，揭露了封建社会的黑暗和腐朽。

《水浒传》写很多英雄被逼上梁山的原因有共同之处。如阮氏三雄的造反是由于他们不满官府的剥削，从而上了梁山。解珍、解宝是由于受地主的掠夺和迫害起而反抗的。鲁智深嫉恶如仇,好抱打不平，造成和官府的矛盾，被逼上山落草。武松出身城市贫民，为打抱不平和报杀兄之仇，屡遭陷害，终于造反，他是从血的教训中觉醒过来的。

水浒一百零八将，令我印象最深的是“智多星吴用”。“智多星吴用”几次献计献策：智取生辰纲，用药酒麻倒了青面兽杨志，夺了北京大名府梁中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银珠宝；宋江在浔阳楼题反诗被捉，和戴宗一起被押赴刑场，快行斩时，吴用用计劫了法场，救了宋江、戴宗；宋江二打祝家庄失败；第三次攻打祝家庄时，吴用利用双掌连环计攻克祝家庄。宋江闹华州时，吴用又出计借用宿太尉金铃吊挂，救出了九纹龙史进、花和尚鲁智深。一生屡出奇谋，屡建战功。真不愧为“智多星”呀！

读了这本书我了解了一段中国古代的历史，水浒英雄们的反抗精神和封建社会的腐败。这的确是一部伟大的经典之作。

1．我国古典四大名著是（）、（）、（）、（）。

2．把词语补充完整。

（）恶如仇（）建战功（）抱不平献（）献（）

3．写出下列人物被逼上梁山的原因。

阮氏三雄：___________________________________________________________ 解珍、解宝：__________________________________________________________ 鲁智深：_____________________________________________________________ 武松：_______________________________________________________________

4．文中写了吴用都献了哪些计？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

推荐第7篇：五下第一单元作文

姓名：

书信的基本格式：

1.开头顶格写称呼，打上冒号；2.换行空两格写问候语；3.接下来换行空两格写正文部分；4.正文结束后，换行写祝颂语；5.最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期。 写作提纲

A介绍自己时，选择其中的一到二点进行具体的描叙

一、介绍自己的学校生活

1、说说校园环境（教学楼、花坛、操场…)

2、休闲场所

3、自己的班集体

二、介绍自己的家庭情况

1、介绍你们家庭和睦生活的典型事例。

2、介绍爸爸妈妈如何关心、疼爱你。

3、介绍你的小书房。

三、介绍自己的个性爱好

1、介绍自己的年龄、长相、性格特点。

2、介绍自己的兴趣爱好。

四、介绍自己的学习情况

五、介绍自己的家乡,邀请他人自己家乡或家里来玩

1、说说家乡的风土人情、物产资源。

2、美丽的自然景观。

B.介绍手拉手活动的建议及具体方法措施（要尽量考虑到对方的情况，以便于活动的开展。 ） 1．建议学校领导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。 2．我们小组的每一个成员和你们学校的一个学生建立一对一的手拉手关系。

3．在每年的重大节日进行自制贺卡的交流。还可以建议学校进行校际之间互访活动。

4．在放假期间，我们可以进行手拉手同学的互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进行交流，互相帮助，共同提高。

清词丽句

眉清目秀 浓眉大眼 白里透红 虎头虎脑 热情好客 心灵手巧 开朗大方 天资聪明 孜孜不倦 废寝忘食 锲而不舍

勤学苦练 书声琅琅 互帮互学 彬彬有礼 名列前茅 谈笑风生 兴致勃勃 争先恐后 摇曳多姿 别具一格 溪水淙淙

悦耳动听 风景宜人 婀娜多姿 五彩缤纷 万点金光 天水相接 迫不及待 万水千山 同甘共苦 诚心诚意 微不足道

片段一

你学习成绩怎么样？我听说你的家乡——内蒙古是个以蓄牧业为主的美丽的地方。

我从书上看到你们那里有辽阔的大草原，还有碧绿的小丘，虽然你们那儿风景美丽，可是由于缺水干燥，地广人稀，你们分散居住，所以上学时要翻山越岭，十分辛苦。要是遇到风雪，你们上学的路更加艰巨。

我们班最近开展了一次“手拉手”互动活动。我准备送你一些生活用品，虽然是杯水车薪也表达了我的心意。 噢，朋友！我多想到你的家乡吃手抓羊肉、奶豆腐，喝奶茶、骑上大马，感受大草原的乐趣，盼早日回信。 片段二

我们打算每年和你们开展一次互访活动，我们将带上全校同学给你们准备的礼物看望你们，还要体验一下你们的家庭生活。当然我们也欢迎你们到我们学校、家里做客。到时，我们会拿出自己最喜欢的玩具、最喜欢的书给你们，还要带你们到我们家乡最美丽的地方游玩……

看了我们的计划，你觉得可行吗？如果你愿意，请尽快给我们写信。 片段三

今天我写信给你，还有一个主要任务，我们小组商量了一下，希望我们能够长期地保持联系，并且能够开展一些手拉手活动。比如我们可以一个月通一次信，在重大节日进行自制贺卡交流活动，如果有条件我们还可以一个学期开展一次互访活动，你们可以到我们学校参观，还可以到我们家里做客，我会把我最喜欢的玩具给你玩，把最喜欢的书给你看。不知道这样的活动你是否喜欢？ 片段四

我是一个性格开朗的人，对同学总是热情大度，从不斤斤计较。记得，有一次我的同座不小心把我新买的文具盒

弄到地上，文具盒还跌掉了还大一块漆。当时他显得十分紧张，生怕我责怪他，让他赔。而我却笑着对他说：“没关系，我知道你不是故意的，跌破了，最多回家让爸爸帮忙用漆补上。可是直到现在我也没有让爸爸补成，每次他看到我的文具盒上的伤疤时，都觉得很不好意思。”

给远方小学生的一封信

亲爱的金佳怡：

你好！

近来学习好吗？你们那儿的天气热不热？很高兴能给你写信。虽然我们还不认识，但我似乎想象到你们那儿学习环境和条件。这次我们班主任老师为了让大家了解你们那儿的情况，十分动情地介绍了你们的学习和生活条件，让我们很受感动，我们十分钦佩你们克服困难刻苦学习的精神。(开头就表达了钦佩之情，拉近了和对方的距离）

我是一个比较活泼开朗的女孩，在家里我是爸爸妈妈眼中的小公主，也是家里的开心果。家里要有不开心的事，只要我一出马，立刻就会阴转多云，多云转晴。我的眼睛比较大，又是双眼皮，妈妈经常自豪地向别人介绍我的眼睛像她，可惜因为自己用眼不注意，如今已经戴上了眼镜。我可喜欢看书了，从最初的童话，到现在的各种名著……当然电影、电视也是我必不可少的爱好。（语句十分生动、形象，抓住了自己的少主要特征来介绍）

最近我有一些苦恼：我们班的一些同学总是叫我的外号，虽然他们并不是恶意的，但我还是很伤心。告诉老师，告诉家长，都没有奏效。唉！我该怎么办才好呢？你能不能给我出出主意？

我们芜湖很美。赭山公园是我常去的一所公园，赭山公园的山上到处都是一棵棵翠绿 的树。镜湖真得像一面镜子一般，倒映着天上的朵朵白云，一阵风吹来，镜湖的湖面上碧 波荡漾，湖边垂柳的也仿佛在舞蹈着，一根根枝条垂在了湖面上……镜湖很美吧？有机会一定要来哦！（简略地介绍了家乡风景，拉近了彼此的距离）

今天我写信给你，还有一个主要任务，我们小组商量了一下，希望我们能够长期地保持联 系，并且能够开展一些手拉手活动。比如我们可以一个月通一次信，在重大节日进行自制贺卡交流活动，如果有条件我们还可以一个学期开展一次互访活动，你们可以到我们学校参观，还可以到我们家里做客，我会把我最喜欢的玩具给你玩，把最喜欢的书给你看。不知道这样的活动你是否喜欢？(水到渠成，交代本次通信的目的）

就写到这儿吧，我还要做作业呢，你要写信哦！ 祝你 学习进步！

你的新朋友：黄海燕

2017.2.10

给希望小学学生的一封信

亲爱的同学们：

你们好！

你们不认识我吧，等你们看完这封信，你们就会了解我的。我是一名生活在城市里的小学五年级学生，我叫王泽宇，是个调皮的男生，我的爱好很广泛，如：骑自行车、电脑、音乐、摄影、踢足球、打羽毛球等。我的优点是善良、诚恳、有爱心，有正义感。但没有毅力、粗心大意是我的缺点。我居住在湖北省荆州市，它位于长江中下游的江汉平原，是一座既有悠久历史，又具现代气息的美丽城市。这里是一座工业城，整齐的厂房，宽敞的道路，发展中的汽车工业一片欣欣向荣。这里是一座美食城，各种各样的美食琳琅满目、应有尽有。这里是一座旅游城，悠久的历史、丰富的文化，美丽的风景让你留恋忘返。

我从电视里看到，你们在艰苦的环境中仍然认真、刻苦的学习，我被你们这种学习的精神所感动，我应该向你们学习！我们班准备开展一次“手拉手”活动，打算给你们捐一些书籍和学习用品，给你们送去一片爱心！

我希望放假后，能有机会去你们那里体验生活，也欢迎你们来这里做客。我相信我们一定能成为最好的朋友，我也期待着你们的回信和你们的到来！

祝你：

身体健康，学习进步！

你的朋友

张小明

2006年5月18日

亲爱的小朋友：

你好！

今天，当你的课桌上天使般地飘落者一封来自远方的雪白信笺时，你一定感到惊讶而奇怪，也一定会张大嘴巴问写信的小主人公是谁？就叫我小天使好了！下面让我在 你心中，画一幅自画像吧！

我！一个文静而可爱的小女孩，圆圆的脸庞上总是尽显着喜怒哀乐，浓黑的眉毛下，闪动着一双明亮而智慧的眼睛。我！还有一头乌黑的长发，挽起长发脑后总束着一根长长的马尾辫，快乐时长长的马尾辫甩来甩去特逗人。可就

姓名：

在今年正月初八，我遵从了第二天要回南方工作的爸爸的意见（快上中学了，心思要放在学习上）终于剪去了

那一头秀发，变成了一个“假小子”，可我还是很自信噢！ 这就是我！一个性格乐观而向上的女孩子。

相同的性格，拉近了你和我的距离。记得上次在电视节目中，你的家是一间破烂的土房，每到下雨天，看到外面下大雨，屋里就下小雨。冬天房子四周透风，冷得让人难以忍受，尽管在这样的情况下，你还仍然照顾病重的与你相依为命的母亲，妮每天上下学要往返几十里路，可成绩总是名列前茅。生活的艰难，求学的艰辛，也未能抹去你脸上那朴实的笑容。

你的坚强，乐观，奋发向上的精神感动了我，我要向你学习！我想帮助你，送你一些文具和书籍，让我们“手拉手”互通书信，成为一对好姐妹，浩朋友吧！愿我们共同进步，快乐成长。期待着你的回信！

祝你

健康幸福学业有成！

万佳

2015年3月1日

给远方的小学生的一封信

陈彬同学：

你好！

我是校际合作组的一名普通组员。我是通过校际组的网络认识你的，我十分希望能与你成为朋友。这次校际组活动不仅丰富了我的知识，提高了我的自学能力，更让我交到了不少朋友。

我是一个性格十分开朗的女孩，嘴边总是挂着灿烂的笑容。我还是一个超级体育迷，对足球和网球更是情有独钟。想让我快乐起来很简单，只要玩一会儿电脑或陪我打一会儿网球就会让我心情舒畅。不过，有一件最高兴的事还是我曾是一届安徽小提琴比赛的冠军。那是我二年级的时候，我参加了省小提琴比赛，初生牛犊不怕虎的我战胜了许多高手，拿了第一名。如果说网球是我放松神经的方式的话，那么音乐就是我抒发情感的桥梁。

我期待着你给我的回信，我也想知道你喜欢什么，你的梦想是什么，顺便告诉你我的梦想是周游世界。我更想知道你的偶像是谁，你对未来有那些憧憬和理想。如果你嫌回信太麻烦，也可以我们俩在ＱＱ上交流。我的网名为凉粉宝贝，因为我喜欢张靓颖哦，哈哈……其实我还有许多想说的话……

对了，写这封信还有一个重要的任务，我们非常希望和你们成为手拉手的对象啊！我们小组进行了热烈地讨论，为了能够和你们长期地保持联系，特拟订了如下计划：

1．建议学校领导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。 2．我们小组的每一个成员和你们学校的一个学生建立一对一的手拉手关系。

3．在每年的重大节日进行自制贺卡的交流。还可以建议学校进行校际之间互访活动。

4．在放假期间，我们可以进行手拉手同学的互访，到对方的家庭体验生活，在学习上进行交流，互相帮助，共同提高。

你看我们的计划怎么样？假如你们愿意，请尽快回信，并在信中提出你们的想法。 祝你

身体倍棒，健康快乐！

真诚想念你的王思岩

2011年12月28

给远方的小学生的一封信

西部的小朋友：

你们好！我叫王若灵，我是南山实验学校麒麟小学部五（2）班的学生。我非常开朗，我喜欢游泳、看书、听音乐。我非常荣幸能和你们的学校组织“手拉手”的活动，我希望我们能成为好朋友！

我生活在一座美丽的城市，那就是深圳。深圳是一座科技发达的城市，这里的交通非常发达，到处都是高速公路。并且，我们这里的绿化非常好，到处都是树木。我们的城市还拥有音乐厅、会展中心等等……可以说是什么都有。

我们的城市非常发达，飞机、汽车、火车都和我们深圳连接在一起，所以，去你们那里是非常方便的。我们的学校也非常好，学校有体育馆、篮球场、足球场、操场，并且我们的教室里有一台电脑和大电视，很好吧！下次你们来我们学校的时候就可以参观了！

我们的校长非常和蔼，也非常注意我们的素质教育。比如我们学校就开展了唱歌.电子琴.黑板画.古筝.竹笛.等艺术 活动，让我们的课余生活不象以前一样烦闷，而变得多姿多采。你们的学习怎么样啊？你们的生活怎么样了呢？快给我回信吧！我们互相了解，等以后我们来看你们的时候我们就可以面对面的交流了，好期待啊！你们呢？

祝你们：

学习进步！身体健康！

金沙小学：小红

2013年2月26日

给远方的小学生的一封信

山区的小朋友：

你们好! 我是莲塘三小五年级15班的一名同学，我叫罗玮豪。我们的教室宽敞明亮，校内还设有篮球场，沙池等体育活动设施。，虽然我们互不相识，但这一次我通过学校网上视频看到了你们的生活情况，深表同情。

看了你们的生活状况，我十分自责。你们每天中午只吃米饭，根本没什么菜，居然没有半句怨言，还吃得津津有味，要是换了我们，

根本不可能，想起平时里总对妈妈做的菜挑三拣四，我们真是有愧啊!我知道你们连每人拥有一本字典是一件十分奢侈的事，因为你们一个班级才拥有一本字典，而看看我们，看完一本课外书就扔了，有的甚至买过来连看都没看就扔了。你们十分坚强，从小就担负挑柴、洗衣、做饭等家务活，你们常常要挑比自己体重还重的东西，你们却一点也不抱怨，只是尽力地挑着，看看我们这些孩子，在家里从来不干活，最多也是扫扫地，还在一旁叫苦连天，以前当家长说我们是生活在蜜罐里的孩子，我们一直不懂，现在我看到了你们的生活，才深刻地体会到了这句话的意思。后来我又看到了一个更揪心的画面，几个孩子在蜿蜒崎岖的山路上走着，据一些爱心人士的报导，你们从家上学要走

二、三个小时，时间长不说，加上山路弯弯曲曲，非常难走，要是有时不小心脚下一打滑，从山路上摔下来，会闹出人命的，你们却从来不害怕，真是太勇敢了。再想想我，从家里到学校只是

二、三分钟的路程，还要家长接送，连这几步路都懒得走，唉，真是太不应该了。

看完这个视频，我想对你们说：“加油!不要放弃!现在我们国家主席正在提议西部大开发，很快你们就能过上幸福生活的。”在这幸福来临之前，我们会帮助你们的，我们会给你们捐书、捐款、捐学习用具，我相信，也会有更多的爱心人士来帮助你们的，用不了多久，你们也会过上幸福生活的，如果你们有什么困难，请尽管跟我们说，我们会全力以赴帮助你们的。我们永远是最好的朋友! 祝你：

身体健康，天天向上!

你未曾蒙面的朋友

罗玮豪

2017.2.17

推荐第8篇：五下第五单元知识点

五年级下册语文第五单元知识点

一、复习课文。

1、《将相和》一文通过对“（完璧归赵）”“（渑池之会）”“（负荆请罪）”三个小故事的记述，赞扬了蔺相如（勇敢机智）、（不畏强暴）的斗争精神和（以国家利益为重）、（顾大局、识大体）的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇（勇于改过）的精神。

2、《草船借箭》一文记叙了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天之内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮与周瑜斗智，用妙计向曹操（“借箭”），挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮（有胆有识、才智过人）。

3、《景阳冈》一课记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松（豪放、勇武而又机敏）的英雄性格。

4、《猴王出世》一文主要写了花果山一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴（活泼可爱、敢作敢为）的性格。

二、积累词语。

召集商议隆重约定胆怯拒绝能耐

妒忌都督推却迟延探听疑惑私自

水寨擂鼓呐喊支援丞相虚实哨棒

客官如何但凡榜文吓唬诡计印信

耻笑咆哮酥软灵通崩裂避暑顽劣

楷书造化军令状自有妙用顺风顺水

神机妙算踉踉跄跄喜不自胜理直气壮

天造地设力倦神疲缩头缩颈负荆请罪

无价之宝完璧归赵攻无不克战无不胜

三、区别形近字。

赵（ 赵国 ）璧（ 璧玉 ）召（ 召开 ）诺（ 许诺 ）

赶（ 赶忙 ）壁（ 壁画 ）昭（ 赵然 ）若（ 假若 ）

怯（ 胆怯 ）琴（ 古琴 ）拒（ 拒绝 ）诸（ 诸多 ）

法（ 法律 ）瑟（ 瑟瑟 ）扼 (扼杀 )绪（ 头绪 ）

荆（ 荆棘 ）妒（ 妒忌 ）忌（ 禁忌 ）曹（ 曹操 ）

刑（ 刑法 ）护（ 保护 ）己（ 自己 ）糟（ 糟糕 ）

督 ( 监督 )甘( 甘泉 )鲁( 粗鲁 )延 ( 延长 )

盲 ( 盲目 )甜( 甜美 )曾( 曾经 )廷 ( 朝廷 )

幔（ 窗幔 ）私（ 私自 ）寨（ 山寨 ）呐（ 呐喊 ）

慢（ 缓慢 ）和（ 和平）寨（ 边寨 ）纳（ 接纳 ）

四、近义词。

商议——商讨理屈——理亏称赞——赞美 拒绝——谢绝允诺——承诺隆重——盛大 胆怯——害怕抵御——抵抗才干——才能 推却——推辞紧急——紧迫惩罚——处罚 吩咐——叮嘱疑惑——迷惑吓唬——恐吓 诡计——阴谋耻笑——迷惑吓唬——恐吓 开辟——开拓炎热——酷热宽阔——宽敞

五、反义词。

胆怯——勇敢抵御——侵袭拒绝——接受 削弱——增强妒忌——佩服推却——接受 紧急——松缓惩罚——奖励齐全——短缺 秘密——公开恶意——善意敞开——关闭 光滑——粗糙炎热——严寒宽阔——狭小

六、填空。

1、填入适合的动词。

（解决）难题（举行）典礼（约定）日期 （作好）准备（商议）军事

2、填入合适的修饰词。

（隆重）的典礼（破烂）的山神庙 （光滑）的大青石（打折）的哨棒 （热情）地迎接（慢慢）地落下 （渐渐）地坠下（紧紧）地揪住

七、拓展。

1、出自《三国演义》的成语

三顾茅庐草船借箭初出茅庐刮目相看茅塞顿开乐不思蜀

2、出自《水浒传》的成语

逼上梁山进退两难官逼民反民脂民膏替天行道不打自招

推荐第9篇：五下第五单元复习资料

人教版小学语文五年级下册第五单元复习资料

一、生字词语

赵zhào国

和氏璧bì

甘gān心

召zhào集

鲁lǔ莽 廉颇pō

开辟pì

允yǔn诺 nuî 迟延yán

胆怯qiâ 镌juān刻 渑miǎn池

布幔màn

鼓瑟sâ

自私sī

拒jù绝 水寨zhài

诸zhū葛亮

擂lēi鼓 荆jīng条 呐nà喊 妒dù忌jì 支援yuán 曹cāo操

丞chãng相 都dū督dū 击缶fǒu 上卿qīng 蹿cuān下来 泄xie气

簌sù地 未遂suì 獐zhāng鹿为友 猕mí猴 瞑míng目 石窍qiào

石碣jiã 抓耳挠náo腮 迸bìng裂 弓弩nú手 酥sū软 吓唬hǔ

诡guǐ计 踉踉liàng跄跄qiàng 蔺lìn相如 周瑜yú翎líng毛 筛shāi酒

二、词语

召集 商议 允诺 隆重 约定 胆怯 推辞 拒绝 能耐 诸位 妒忌 都督 推却 迟延 探听 幔子 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 和氏璧 军令状 无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协办 自有妙用 神机妙算 限期 吓唬 诡计 霹雳 酥软 灵通 迸裂 避暑

楷书 造化 家当 顽劣 弓弩手 踉踉跄跄 明明朗朗 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮 明明朗朗 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 隆重 推辞

三、多音字

我得děi去 挑tiǎo着一面旗 削xuē弱 jiāng将要 相xiāng信

得dã到

挑tiāo水

削xiāo果皮

jiàng将领

丞相xiàng

上当dàng

计划huà

会huì见

调diào度 似shì的 乘chãng机

当dāng心 划huá船 会kuài计 调tiáo理 好似sì 史乘shâng

打折zhã

折zhē腾 放假jià

倒dǎo闭

折shã本 假jiǎ话

倒dào挂

四、形近字组词

壁(墙壁) 拒(拒绝) 援(支援) 延(延迟) 寨(水寨) 幔(布幔)

璧(璧玉) 矩(矩形) 暖(温暖) 廷(朝廷) 塞(塞车) 慢(慢走)

遂(未遂) 怯(胆怯) 援(支援) 纳(吸纳) 荆(荆条) 甘(甘心) 逐(逐渐) 却(推却) 缓(缓慢) 呐(呐喊) 刑(刑法) 柑(柑橘) 顽(顽皮) 岳(五岳)

玩(玩弄) 缶(击缶)

1

六、选择恰当的字填空

(1)顽 玩

(顽)抗 (玩)弄 (顽)皮 (顽)强 (顽)疾(玩)笑

(2)涌俑勇踊

(勇)武 陶(俑) (涌)现 (踊)跃(勇)猛 (勇)敢

(3)胜 盛

(盛)产 (胜)利 (盛)况 (胜)任 (盛)开 (胜)地

七、近义词

着急(焦急) 商议(商讨) 允诺(承诺) 隆重(庄重) 抵御(抵挡)

削弱(减弱) 推却(推辞) 紧急(紧迫) 惩罚(处罚) 吩咐(叮嘱)

吓唬(恐吓) 诡计(阴谋)

八、词语搭配：

一面旗 一家酒店 一盘熟牛肉 一轮红日 一张榜文

一个土坑

九、词语意思

胆怯：指心里非常害怕。

推辞：拒绝。近义词“推却”。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。

酥软：身体软弱无力。

喜不自胜：形容非常高兴。

天造地设：自然形成又合乎理想。

攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。形容善于打仗。

理直气壮：指理由正确充分，说话很有气势。近义词“振振有词”，反义词“理屈词穷”。

无价之宝：用多少钱也买不到的宝物。指极其稀有的珍贵东西。

负荆请罪：指背着荆条向对方请罪。表示完全承认自己的错误，请求对方惩罚。

同心协力：思想一致，共同努力。近义词“齐心协力”，反义词“离心离德”。

妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。近义词“嫉妒”，

神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

人而无信，不知其可：意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。

七、解析课文、语句

2

1、《将相和》写了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。第二个故事“渑池之会”是第一个故事“完璧归赵”的发展，前两个故事的结果又是第三个故事“负荆请罪”的起因，合起来构成了“将相和”这一更加完整曲折的故事。赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

(1)这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

蔺相如觉察到秦王根本无诚意拿城换玉，就上前一步，故意说璧上有瑕，巧妙地将和氏璧要回手中。这一言行充分表现了他的机智。

(2)秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!

这段话说了两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益，为国家着想。另一层意思是说将相和与不和与国家安危的关系：将相和，国家则安;将相不和，国家则危。秦国之所以不敢攻打赵国，是因为“武有廉颇，文有蔺相如”。这几句话，表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。

(3)于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

廉颇听到了蔺相如说的话，知道了蔺相如处处回避他，并非胆怯，而是以国家利益为重，自己却居功自傲，一心只为自己着想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这里反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。

2、《草船借箭》课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群、顾全大局;刻画了周瑜阴险狡猾、诸葛亮从容镇定、胸有成竹;鲁肃忠厚老实;曹操谨慎多疑等鲜明的人物性格。

军令状的意思是接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，便依军法治罪。诸葛亮立下军令状，周瑜之所以高兴是因为他让诸葛亮进入圈套，还立下了军令状，而三天造十万支箭是不可能的事，到时任务完成不了，人证、物证俱全，诸葛亮有口难言，他就可以治诸葛亮的罪了。

诸葛亮能成功借箭的原因。A。诸葛亮精通天文、气象，利用大雾天气，使借箭妙计得以实施。B。利用曹操谨慎多疑的特点，大雾漫天，曹操看不清虚实，不敢出兵，只得射箭。C。考虑周全，安排巧妙。诸葛亮用20条船以绳索相连，一字儿摆开，两面受箭。

(1)这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清„„诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。

“大雾漫天”，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为“江上连面对面都看不清”，曹操才不敢“轻易出动”，只叫弓弩手射箭。把船只“用绳索连接起来”，“一字儿摆开”，既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。军士“擂鼓呐喊”，既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。

(2)周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”

这句话照应了课文开头的第一句话，正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算;又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。

“神机妙算”神机妙算，反映惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于根据客观形势决定策略。

3

周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢?周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭;周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局;诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。这句话照应了课文开头的第一句话，正因为诸葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算;又因为他有才干，才能挫败周瑜的阴谋，使周瑜自叹不如。

3、《景阳冈》记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。作者运用了多种表现手法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，直到了很好的作用，使文章大大增色。

“„„说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。„„原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。”

这是写大虫进攻的“三招”及武松沉着应战的“三闪”。这“三闪”，消耗了猛虎的体力，挫伤了它的锐气，以至于“三般都抓不着，劲儿先就泄了一半”。“般”，指种、样。从这里可以体现出武松的以退为进、机智灵敏、有勇有谋。

4、《猴王出世》这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。作者巧妙地将石猴动物特性与聪明勇敢的个性和谐地融为一体，使这个形象以其无穷的魅力，吸引着一代又一代的读者。

八、必背内容

1、资料袋

《将相和》是根据《史记•廉颇蔺相如列传》改编。《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如治水三过家门而不入的大禹、伟大诗人屈原、西楚霸王项羽。它既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作。被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”。作者是汉代的司马迁。

《草船借箭》是根据我国著名长篇历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改编的。这部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如：“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“空城计”，广为流传。作者是元末明初的罗贯中。

《景阳冈》节选自《水浒传》第二十三回，略有删改。课文写的是广为流传的“武松打虎”的故事。《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。作者是元末明初的施耐庵，也有说作者是施耐庵和罗贯中。塑造的人物有：及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。

《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，全书共一百回，作者展开丰富奇特的想象，讲述了唐僧师徒四人，历经千辛万苦，经过九九八十一难，到西天取真经的故事。塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。表现了惩恶扬善的古老主题。其中“大闹天宫”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。

中国四大名著：

《三国演义》(罗贯中)

《水浒传》(施耐庵)

《西游记》(吴承恩)

《红楼梦》(曹雪芹)

4

2、日积月累(来自名著的歇后语)

刘关张桃园三结义——生死之交 孔明借东风——巧用天时

关公赴会——单刀直入 徐庶进曹营——一言不发

梁山泊的军师——无(吴)用 孙猴子的脸——说变就变

张飞拆桥——有勇无谋 关公面前耍大刀——自不量力

周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨 三个臭皮匠——顶个诸葛亮

诸葛亮草船借箭──满载而归 诸葛亮焚香弹琴──故弄玄虚

张飞穿针──大眼瞪小眼 周瑜讨荆州——吃力不讨好 五年级下册第五单元作文指导

[习作要求讲解]习作要求：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。 缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。

[习作写法指导] 缩写的好坏，主要取决于作者对原文内容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越准确，缩写的文章就越符合要求。因此，在缩写之前，就必须要把文章多读几遍，真正的读懂内容，抓住要点；再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。

[习作思路展示] 缩写要根据文章的特点来确定写作思路：

1、自然段段意相联法

有些长文章，层意完整、清晰，且每个自然段的意思较为重要，体现了文章发展的主要脉络，我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意联结起来，就可以是一篇很好的缩写文了。

2、重点段落要点相联法

我们在认真阅读原文，真正读懂原文内容的基础上，着重从文章的重点段落抓住文章的要点。我们将这些要点进行有机的联结，连缀成文，就是一篇符合要求的缩写文了。 [习作范文精读]

草船借箭(缩写)

李文魁

5 周瑜嫉妒诸葛亮有才干，便要诸葛亮三天造十万支箭。

周瑜派鲁肃打探诸葛亮。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮拖鲁肃借他二十条快船，每条船上三十名军士。船用幔子围起来，还要一千多个草把子。鲁肃答应了。鲁肃按诸葛亮吩咐照办了，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这是有大雾，船也靠近曹军水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，吩咐军士擂鼓呐喊。因为曹操生性多疑，听到鼓声和呐喊声，又看不清虚实，就下令弓弩手射箭。过了一会儿，诸葛亮又下令调转船向，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。这时候，船两边的草把子上都插满了箭，诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”正好诸葛亮的船顺风顺水，驶回南岸，曹操虽然知道上当，但是想追也来不及了。

船靠岸时，军士们都去取箭。周瑜听了诸葛亮借箭的经过，自叹不如。

草船借箭（缩写）

张恺瑞

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

一天周瑜请诸葛亮商议军事。周瑜告诉他和曹军水上交战，用什么兵器好？诸葛亮觉得用箭比较好。于是请诸葛亮三天之内造十万支箭，还一并下了军令状。

周瑜觉得很奇怪，就派鲁肃侦察和阻挠诸葛亮造箭。

鲁肃见了诸葛亮，他请鲁肃帮自己派二十条船，每条船要三十名士兵。船用青布幔子遮起来，还需要一千多个草把子，安排在船的两边。还不能让周瑜知道，鲁肃也答应了诸葛亮。

到了第三天四更的时候，诸葛亮带着鲁肃坐在船上，用绳索连接起来，船头朝西，船尾朝东，一边擂鼓呐喊，一边向北岸开去。这时江上大雾漫天，连面对面都看不清楚。诸葛亮还请鲁肃一边饮酒取乐，一边观借箭的过程。这使鲁肃十分吃惊。

曹操听到擂鼓呐喊的声音，就下令弓弩手放箭。雨一样的箭朝船射来，诸葛亮又下令船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹营水寨。

天亮了起来，这时船两边的草把子上都插满了箭。曹操这才知道上当了，可这边饿船已驶出二十多里，要追也来不及了。

周瑜来取箭，鲁肃把他借箭的经过告诉了他。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

6

推荐第10篇：五下第六单元教案

21 七律 长征

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵全诗。

2、理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。

教学重点：

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。

教学难点：

体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

第一课时

教学过程：

（一）解题。教师简介历史背景：

（二）学生自读课文，并提出不理解的问题。

（三）范读、教读。

1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。

（四）读句、释词。

1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。

2．再读诗句，说说每一句话的意思。

（五）作业。

1．朗读这首诗。

2．写课后练习读读写写的词语。

3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

第二课时

教学过程：

一、复习检查。

1、朗读全诗。

2、指名背诵并解释全诗。

二、明确教学目标。

三、品诗、品句，体会作者的思想感情。

1、指名读开头两句诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

师：这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？你从这里感受到什么？

指导朗读这两句诗，进一步体会诗句所表达的思想感情。

2、自由朗读全诗，思考：从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？

3、学生交流后，汇报。

4、你能有感情地朗读诗句吗？

5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。（观看录象）

（2）交流。

（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。

（4）指导学生有感情地朗读。

6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？

7、齐读最后两句。

师：毛泽东用“更喜”来形容什么？这突出了红军的什么精神？

四、有感情地朗读全诗。

五、背诵全诗。

六、欣赏歌曲《长征》。

七、总结。

伟大的长征虽然已经过去半个世纪了，但红军的英雄形象还留在我们的记忆中。

八、扩展阅读。

推荐毛泽东的另一首歌颂长征的词《忆秦娥.娄山关》。

22彭德怀和他的大黑骡子

一.教学要求

1．学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。

2．结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。

3．通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

4．分角色朗读课文。

二、教学时间 三教时

第一教时

一、谈话导人课题

1．今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：14彭德怀的大黑骡子)

2、简介彭德怀。

3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？

二、自读课文：

1、自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

②画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。

③思考揭题时所提出的问题。

2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。

(2)指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？

四、指导书写生字

1，学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2．引导评价，适当范写。

3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。

五、作业

1．练渎课文。

2．抄写生字词。

第二课时

一、默读课文，思考：

1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？

2、小组讨论交流。

3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。

二、再读课文：

1、用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句，

用“══”画出表现彭德怀爱战士的语句。

2．同座交流，讨论，教师巡视。

3．全班交流。

(1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。

(2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。

(3)课件出示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。

出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。

出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽„„

出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!”

(4)学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。

①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。

②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”)

③部队现在连野菜也吃不上了

只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。

4、分角色朗读2-20自然段。

(1)同座练读。

(2)指名读，评价(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)

三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。

四、作业：

1、分角色朗读课文。

2、收集有关彭德怀的小故事。

第三教时

一、复习

分角色朗渎课文。

二、指导造句

1．找出“艰苦”“燃眉之急”这两个词所在的句子

2．讨论：

“艰苦”可以与哪些词语搭配?(岁月，环境„„)

你觉得什么情况才可以称为“燃眉之急”?你碰到过“燃眉之急”的时候吗?

3．同座讨论造句。

4．指名造句、评价。

三、总结课文：

在这篇课文中你学到什么?

四、实践活动：

讲述有关彭德怀的小故事。

五、作业：

1、用“艰苦”“燃眉之急”造句。

2、小练笔：写你喜欢的一种小动物。

23大江保卫战

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、学会本课6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。

3、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

二、教学重点、难点

从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

三、主要板书

大堤抢险（面）

英雄

大江保卫战 铁汉本色（点）

↓

勇救群众（面）

铭记

四、教学过程

第一课时

教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

1、导入

2、板书课题：大江保卫战

3、教师简介背景

4、学生提出感兴趣的问题，归纳整理出几点。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，要求读通顺，查字典或联系上下文理解词语。

嶙峋、肆虐、惊心动魄

2、指名按自然段读课文，教师正音。

3、思考分段，简述段意

第一段（1）：写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。

第二段（2~5）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出许多动人事迹。

第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。

三、学习第一段

1、范读，思考：这一段写了几层意思？

概括归纳：

一、灾情危急，

二、奔赴战场

2、圈画出反映灾情危急的词语、标点，读一读并体会。

“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。

3、指导朗读。

4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一读。“日夜兼程”、“挺进”

5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英勇气概。

6、用自己的话说说本段内容。

四、作业

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

教学要点：学习课文第二段

教学过程：

一、复习导入

1、齐读第一段说说主要内容。

二、学习第二段

1、默读，思考：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？

（1）默读。

（2）交流概括。

大堤抢险

（3）板书小标题

铁汉本色

勇救群众

2、学习事迹之一：大堤抢险

（1）默读、看插图、画句子，“——”画战士们是怎样做的，“～～”画战士们是怎样想的。

①交流所画的句子

②逐句交流、体会、朗读。

☆“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）

☆“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾„„”（体会到战士们意志坚强、奋不顾身的精神。）

☆“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”

☆“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观主意精神，与人民心连心的本质。）

（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。

（3）把你想到的用笔写下来，在交流。

（4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。

3、学习事例之二：铁汉本色

师过渡：如果第一层写的是子弟兵的群体形象，那么第二层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）

（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？

（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？

（3）准备用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体交流。

（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）

（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？

（6）再次朗读这句话。

（7）齐读第四节。

4、学习事迹之三：勇救群众

师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救护遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。

（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。

①同桌先交流，交流你感动的原因。

②再集体交流。

☆“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。”（体会到群众正在危险中，战士们迫不及待地进行营救。）

☆“„„”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）

☆“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危险留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）

（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再交流。

（3）朗读，选择你喜欢的句子背下来。

（4）齐读这一节。

铭记

5、总结，引读第六节，板书

↓

英雄

6、有一首歌《为了谁》，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来聆听，永远记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。

习作六

习作目标

⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

指导过程

一、导入语

⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师„„通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英„在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

⒉指名若干学生汇报。

⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人„„还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。

二、说说自己喜欢或者崇拜的人

（一）导语：

前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）

c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）

5、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

三、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

a) 导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！

b) 请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

四、修改习作交流评议

1、反复朗读细心修改

⑴、自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

⑵、相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

2、交流习作师生评议

练习六

教学要求：

1、让学生进一步认识、了解长征，激发学生对长征故事的兴趣。

2、让学生通过诵读积累语言和历史文化知识。

3、写好钢笔字，注意整体布局。

4、练习口语交际，学习评说影视剧。

5、学写毛笔字。

教学时间：二课时

第一课时

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）谈话导入：同学们，长征是中国革命史上的创举，它为我们留下了许多激动人心、可歌可泣的故事。本单元我们已经学习了几篇这样的诗文，今天我们继续关注长征。

（2）播放《四度赤水出奇兵》，要求对照题中的歌词来听。

（3）简介《四度赤水出奇兵》的故事背景。

（4）学生再认真看歌词，了解大意。质疑、点拨。

（5）学生再细读这段话，同学之间交流。

（6）布置学生课后找相关故事读读。

2、教学第二部分

（1）学生读题并带着问题再次读歌词，重点看看两个看看两个“重”字在歌词中的不同读音和意思。（引导、培养学生细读的习惯）

（2）引导学生说说自己的理解，师生小结。

3、教学第三部分。

（1）学生再次听录音，边听边体会其中的感情。

（2）引导体会歌词特点：写得雄壮，音韵很和谐。

（3）在弄懂内容、体会情感的基础上，让学生练习诵读。

（4）指名学生有感情地诵读。

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读并背诵《清平乐六盘山》。

（1）指名试读

（2）教师范读。

（3）集体练读，同座练背。

（4）指名背诵，集体背诵。

2、拓展。

（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“毛泽东的这首词意境雄浑，满怀着胜利后的喜悦和对革命必然胜利的信心”这个结论。

（2）学生自由讨论自己读后的感受。

（3）学生讲讲这首词中的故事，师生评议。

三、布置作业：

1、背诵并抄写《清平乐六盘山》。

2、布置学生课后找长征故事读读。

第二课时

一、教学第三题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）指读题目，明确练习要求

（2）这段话选自哪篇课文？

（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

（4）让学生说出那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。

（5）重点指导“彭德怀、黑骡子、辛苦、塞”等字词的书写和整体布局的安排。

2、练习

（1）学生练习描红。

（2）教师根据描红情况及时小结。

（3）学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3、反馈。

（1）展示写得不好的字，指出好在哪里。

（2）对写得不好的字进行纠正，强化训练。

四、教学第四题（口语交际）

1、审题

（1）学生自读题目的要求，回忆出一部给自己印象最深的影视剧。

（2）明确交际要求：评评剧中的人物，说说剧情和故事，模仿剧中人的精彩台词；留心别的同学的发言。

2、指导。

（1）让学生认真思考：印象最深刻的那部影视剧究竟是什么使你感兴趣？

（2）学生之间互相交流，互提建议。

（3）分组练说。

3、练习。

（1）每组指派代表上台评说。

（2）师生评议

4、反馈小结。

五、教学第五题（学写毛笔字）

1、审题

2、指导

（1）学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。

（2）教师边范写边讲解书写方法。

（3）学生初练，教师及时指导。

3、练习

（1）学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。

（2）练写这两个字。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，进一步纠正。

第11篇：五下第五单元缩写指导

五下第五单元缩写指导

完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观

察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自 己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。

二、激发兴趣，拓展思路

１、

谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：

著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美， 而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引 力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机„„有多 少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起 的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人 ! 正

值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的 发现告诉我们吗 ?

２、

让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常

生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路 边的路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样 发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现 人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可 能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前 有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题 有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌 也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说

的是日常生活中的发现， 你说的是学习中的发现， 真是有心人 ! 通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。

３、

引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发

现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清 楚。题目可以用“我发现„„”，也可以自拟。

三、自主习作，因材施教

学生构思后自主习作时，

教师对有困难的同学个别指导。 对

全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作 ( 如，过程写不

清楚的，语言表达存在问题的 ) ，相机评价，具体指导。

四、朗读习作，评议修改

选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是 否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面

进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然 后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴 帮助修改。

五、佳作欣赏，激励评价

此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言 等方面各具特色的习作， 请小作者读给大家欣赏， 师生简要地进 行品析；

然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品， 教师

点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表 扬学生的发现和创造。

作文：

《小抄写员》缩写教学设计

习作内容

读了《

小抄写员》你一定很感动，要是你想把这个故事简单地介绍给别人， 可以缩写。

缩写的要求主要有两条：

第一内容要完整，重点要突出。 重要的内容可以多说几句，次要的

内容要一笔带过。第二语言要简练。这次缩写不要超过三百字。

设计理念

本设计抓住 “

感动 ”

，让学生融情读文，抓住重点缩写，进行对文本的概括训练，既巩 固运用文本的语言， 又不囿于文本语言， 超越文本语言，

培养学生运用语言的简练性及概括 通顺连贯的能力，

让学生明白能重点突出、语言简练地写清一件事， 也是小学生很重要的一 项语言能力。

教学目标

引导学生了解缩写的意义和注意事项； 通过缩写，

培养学生的概括能力、语言运用的能

力。并从中教给学生基本的缩写技巧。

教学过程与教学策略

第一课时

一、谈话引入，明确内容

１、教师谈话引入：进入 21 世纪后，人的信息接受量大大增加，时间节奏加快，能重 点突出、语言简练地向别人介绍情况，这一点显得尤为重要。

２、明确写作内容：缩写《小抄写员》

，要求内容完整，重点突出，语言简练。字数不 超过三百字。

二、复习课文，确定重点

１、复习课文：让学生说一说课文的梗概。回忆文中故事起因、经过、结果。

２、确定重点：让学生说一说《小抄写员》的重点部分，并回忆重点部分的内容及父子

俩的表现。

三、明确要求，教给方法

１、提出缩写要求： a、要忠于原文，内容完整。即缩写不能改变作者所要表达的思想， 不能改变原文的主要内容，不能改变原文的体裁和结构。 b、要重点突出，语言简练。重要

的内容可多写几句，次要的内容一笔带过。 c、要前后连贯，语言通顺。缩写后的文章，句 与句之间要注意连贯通顺。

２、教给缩写方法：教师通过适当示范，让学生明白缩写中的并、删、改、换、留等方 法。

四、运用方法，自主尝试

１、合作讨论，缩写事情起因。

a、出示１～４节内容，让学生以四人小组为单位讨论：运用哪种方法进行缩写，缩写

结果怎样。

b、相互交流，教师提示：明确事物起因并不是重点，只要写明白即可，可采用合并每

小节意思的方法来进行。

２、自主尝试，缩写事情经过。

a、对照上面表格，让学生自主尝试，动手缩写事情的经过。

b、相互交流补充，让学生在自主学习的基础上合作提高。

重点解决：

a、从 “

叙利奥知道父亲的脾气 ” 到 “

就这样做下去吧”

，这是叙利奥第一次代写，没有

被父亲觉察。父亲因签条抄得多，很高兴。叙利奥心里也很快活，决定继续做下去。 （运用

合并小节意思方法）

b、父亲四次责怪，

叙利奥总是忍着的情形。

要让学生写清父亲为什么责怪叙利奥，而 叙利奥又是怎么做的。

（一是运用改的方法把语言描写、心理描写缩成概括叙述式；二是运 用删的方法把细节部分删去， 如叙利奥的疲倦样子、父母的一些言行等； 三是运用留的方法，

留下一些描写的重点词句，像表格中一些词语。 ）

３、大胆放手，让学生缩写事情结果

五、学生习作

第二课时

一、对照缩写要求

1.

缩写要忠实原文的基本情节和故事原貌。

要做到“五不受”

。一是原文的体裁不变。二是原文的中心思想，基本内容不变，三是原文 的情节和主要人物不变。 四是原文的层次结构不变， 五是原文中有代表意义的话， 描述主要

人物言谈举止的话，概括主

要事件的话不变。

2.

重点突出。对原文的重点部分多写一些，其他部分要略写，能合并的要合并。如叙利

奥的心理活动要

适当详写。

3.

缩写要严格按缩写文题的要求去做。字数限制在三百字以内。

缩写常用的方法有“删、留、缩、合、改”五种。

“删”

：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。

“留”

：即原文中的主要内容，重要情节或关键词句留下。

“缩”

：指原文中不必要的修饰词，限制词删掉，把句子缩短。

“合”

：即把原文中有关的语段进行合并。

“改”

：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。

二、反复修改

对照是否内容完整、是否重点突出、

是否语言简练、是否前后连贯通顺等要求，进行以 下三轮修改：

１、自主修改：认真对照原文，读一读自己缩写的文章，按习作内容要求修改。

２、小组修改：让学生以学习小组为单位，互相朗读文章，同学之间相互品一品、评一 评，看看哪个地方是大家所欣赏的，哪个地方大家认为还要进一步修改。

３、集体修改：在小组互评的基础上，抽典型文章，进行集体修改点评。师生合作，提

出修改意见，然后每位学生再进行修改。

三、范文赏析

缩写《小抄写员》

叙利奥是个读小学五年级的男孩子，他有一个温暖的家，一家人过着清苦的生活。

为了维持一家人的生活，父亲除了白天去工作外，每天晚上都不辞劳苦地给别人抄写文

件，叙利奥想帮父亲写，可父亲丝毫不愿耽误他的学习时间。

于是，在每晚父亲入睡后，叙利奥都瞒着父亲，偷偷起床帮父亲抄写签条。天天如此，

致使叙利奥白天学习时总想睡觉，不能用心，时间久了。父亲以为叙利奥不再认真学习了，

渐渐开始责骂他，甚至不管他了。叙利奥非常难过，他经几次思想斗争后， 他仍然决定干下 去。

就这样干了四个月，直到一天夜里，叙利奥的所作所为最终被父亲发现了，父亲非常懊

悔，对孩子的误解终于消除了。叙利奥睡了四个月以来的第一个好觉。

评析：

在缩写时，

作者能忠于原文的体裁。 按照原文记叙的顺序， 保留主要内容， 略去次要。

把故事发生的原因、

经过和结果叙述得十分明白。

缩写后语句通顺，结构完整，段落衔接自 然。

作文缩写的方法:

1.保持原意。（主题思想不变）

2.字数要符合要求。

3.不要打破原文内容顺序。

4.不要修改段落。

5.只留下主要内容,去掉修饰词。

6.明确主题，删掉与主题没关系的内容

7.明确时间、地点、人物 事情的起因、经过、结果六要素 第四单元

缩写小说

一、训练目标：

1、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

2、缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

3、思路清晰，畅通连贯，结构完整。

二、写作指导：

（一）导入：

缩写是作文中的一种常用形式。所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下三种。

（二）指导：

1、摘录法

抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

2、删除法

原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。缩写句子，保留强调的分句。段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

第12篇：人教版五下数学单元计划

五年级下册数学单元教学设计

第一单元 图形的变换

一、教材分析

学生在二年级已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象,初步认识了轴对称图形,能在方格纸上画简单的轴对称图形,也能在方格纸上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。在此基础上,本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形旋转90°后的图形,发展空间观念。

二、教学目标：

1、使学生进一步认识图形的轴对称，探索轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单的图形旋转90度。

3、初步学会用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案，进一步增强空间观念。

4、让学生在上述活动中，欣赏图形变换创造出的美，进一步感受对称、平移、旋转在生活中的应用，体会数学的价值。

三、教学重难点：

1、使学生进一步认识图形的轴对称，探索轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

2、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单的图形旋转90度。

3、进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单的图形旋转90度。

四、教学措施：

1.由于本单元知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，并结合学生熟悉的生活情境进行安排的，学生完全可以通过观察、想像、分析和推理等过程，独立探究出来。

2.教师要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造进行探究的时间和空间。不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和独立思考。这样学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。

3.注重联系生活实际，让学生在具体情境中认识图形的旋转，平移，对称。

四、课时划分 共4课时

轴对称 2课时 旋转 3课时

第二单元 因数与倍数

一、教材分析

通过四年多的数学学习，学生已经掌握了大量的整数知识（包括整数的认识、整数四则运算），本单元让学生在前面所学的整数知识基础上，进一步探索整数的性质。本单元涉及到的因数、倍数、质数、合数以及第四单元中的最大公因数、最小公倍数都属于初等数论的基本内容。本单元的知识作为数论知识的初步，一直是小学数学教材中的重要内容。通过这部分内容的学习，可以使学生获得一些有关整数的知识，另一方面，有助于发展他们的抽象思维。

二、教学目标：

1、使学生掌握因数、倍数、质数、合数等概念，知道有关概念之间的联系和区别。

2、使学生通过自主探索，掌握

2、

5、3的倍数的特征。

3、能根据

2、

5、3的倍数的特征判断哪些数是

2、

5、3的倍数，能根据质数和合数的特点正确判断哪些数是质数、哪些数是合数。

4、逐步培养学生的数学抽象能力。

三、教学重难点：

1、因数、倍数、质数、合数等概念，概念之间的联系和区别，

2、

5、3的倍数的特征。

2、自主探索，掌握

2、

5、3的倍数的特征。能根据质数和合数的特点正确判断哪些数是质数、哪些数是合数。

3、能根据

2、

5、3的倍数的特征判断哪些数是

2、

5、3的倍数。

四、教学措施：

1.本单元的知识属于数论的初步知识，概念比较多，并且有些比较抽象，概念的前后联系又很紧密，部分学生学习时会有一定的困难，教师在教学时应注意帮助有困难的学生。在教学课堂知识的同时，要重点培养学生的自主探索能力和抽象思维能力。

2.加强对概念间相互关系的梳理，引导学生从本质上理解概念，避免死记硬背。

3.引导学生多进行探究性学习，能发现问题，提出合理的解决方法。

五、课时划分 共六课时

1.因数和倍数2课时 2.2 3 5的倍数的特征2课时

3.质数和因数2课时

第三单元 长方体和正方体

一、教材分析

教材首先从直观上使学生了解立体图形与平面图形的不同，在此基础上，找出长方体，抽象概括出长方体的特征，然后再概括出正方体的特征，逐步形成空间概念，并强调学生多动手。长方体和正方体的表面积是在学生认识并掌握了长方体和正方体的特征的基础上教学的，教材把表面积的概念与长方体和正方体的特征联系起来，为下面学习计算表面积作好准备。教材中没有总结出长方体和正方体的表面积计算公式，而是要求学生根据实际情况去想计算的方法，有利与发展学生的空间观念，在长方体和正方体的体积一节中，通过实验、观察，引进物体的体积概念，接着认识体积单位。教学体积的计算方法，并总结体积的计算公式，最后引导学生推导出体积单位的进率。介绍容积的概念及容积单位与体积单位的关系。本单元教材重视了学生的动手操作以及联系实际。

二、教学目标：

1、通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。

2、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1m³、1dm³、1cm³以及1L、1ml的实际意义。

3、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

4、探索某些实物体积的测量方法。

三、教学重难点：

1、理解体积的意义。

2、长方体和正方体表面积和体积（容积）的计算方法的推导过程。

3、长方体和正方体表面积和体积（容积）的计算公式。

4、建立正确的体积观念。

5、体积单位间的进率。

四、教学措施：

1.注意所学知识与现实生活的密切联系，从现实生活情景引入，在解决实际问题的过程中，加深对所学知识的理解。

2.教学中，教师应充分利用生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验，在动手操作、自主探索中培养空间观念，建构新知。

3.加强学生的自主学习，让学生经历知识的形成过程，适当增加练习量，加深对所学知识的理解。

五、课时划分 共12课时

1.长方体和正方体的认识2课时 2.长方体和正方体的表面积2课时 3.长方体和正方体的体积3课时 4.体积单位间的进率 1课时 5容积和容积单位 2课时 6.整理和复习2课时

第四单元 分数的意义和性质

一、教材分析

分数的意义这部分教材多方面地展现了分数的来源，体现了学习分数的现实需要和数学需要，教材设计学生感兴趣的情景，让学生在观察、实践操作中领悟知识，达到教学的效果。同时，教材把因数、倍数的有关知识与分数的相结合了起来。

二、教学目标：

1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

2、认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3、理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。

5、会进行分数与小数互化。

三、教学重难点：

最大公因数、最小公倍数的认识，约分、通分。

四、教学措施：

本单元的特点之一就是概念较多，且比较抽象。而小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此，在引入新的数学概念时，适当加大思维的形象性，化抽象为具体、化抽象为直观，对于顺利开展教学来说，是十分必要的。所谓化抽象为具体，就是通过具体的现实情况，调动学生相关的生活经验来帮助理解。所谓化抽象为直观，就是运用适当的图形、图式来说明数学概念的含义，这是小学数学最常用的也是最主要的直观教学手段。

第五单元 分数的加法和减法

一、教材分析

1、分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要尺度。

2、本单元的学习内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。

3、这些内容是在学生掌握了整、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。

二、教学目标：

1、理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法，并能正确的计算出结果。

2、理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能力.培养学生自主探索的良好习惯。

3、体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。

三、教学重难点：

1、同分母、异分母分数加、减法的计算法则。

2、异分母分数加、减法及分数加减混合运算。

四、教学措施：

本单元中教材从同分母分数加、减法的法则推导到异分母分数加、减法的法则推导，从整数和小数加、减法的意义，计算法则，加减混合运算顺序到分数加、减法的计算法则、加减混合运算顺序直至加、减法运算定律和性质的推广，无一不体现着知识之间的内在联系。教学中，应充分利用这种内在联系，注意对比和沟通，利用学生已有的知识和经验，感悟新旧知识之间的共同点，让学生通过自己的探索学习新知，这样不仅省时、突出重点，还培养了学生学习过程中的迁移、类推能力。重视口算，强化关键，培养能力。本单元中，分数加、减法中的分子、分母一般都不大，很多计算题可以直接口算出来，因此在计算正确的基础上，提倡能口算的尽量口算，以便提高学生的计算熟练程度和口算能力。

第六单元 统计

一、教材分析

本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数的统计意义。二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。

二、教学目标：

1.理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2.根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。 3.认识复式折线统计图，了解其特点，能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

三、教学重难点：

1、认识复式折线统计图，理解众数的含义。

2、能根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

3、根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。

四、教学措施：

教学本单元时，可充分利用学生已有的知识经验，通过与所学知识的对比，体会统计量的含义及统计图的特征和适用范围。如，教学复式折线统计图时，可先用单式折线统计图分别表示两组数据，让学生体会到，单式折线统计图可以清楚地反应出一组数据的增减变化，但在对两组数据进行比较时就不方便了，由此引出复式折线统计图。从而使学生深切体会到复式折线统计图的特点和优势，加深对折线统计图的认识。

第七单元 数学广角

一、教材分析

优化是一种重要的数学思想方法，可有效地分析和解决问题。本单元主要以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力。

二、教学目标：

1.通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

2.感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

三、教学重难点：

1、通过挑次品活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

2、挑次品的方法。

四、教学措施：

本单元内容的活动性和操作性比较强，大都可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。实际教学时，可先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。在活动中出现的一些共性的问题，教师可集中解决，如有的学生在称的次数少于至少能保证找出次品的次数时，就找出了次品，这时教师应提醒学生把所有的可能性都考虑进去。活动完成后，教师可要求学生分组汇报结果，并在黑板或屏幕上一一展示，让学生感受到同一问题却有多种解决方案，同时也为后面寻求最优的解决策略打下了研究、分析的基础。

第13篇：五下第五单元作文 2

第五单元口语交际〃习作训练五：缩写

[习作要求讲解]

习作要求：缩写是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。

缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点；

再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。

缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。

请仿照下面的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。

[例文]

景阳冈（缩写）

武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。

武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。

老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。

武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。

要求讲解：本次习作是小学阶段一次重要的习作形式，即缩写。

习作的要求是：请仿照课文中的例子，缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，也可以缩写其他文章。这次缩写最好不要超过400字。注意保留原文的主要内容，意思比较准确、完整，语句通顺连贯。

本次习作的目的是：缩写是培养学生准确把握文章重点、要领的很好的练习形式。所以，本次习作的目的在于：培养学生把内容复杂、篇幅较长的文章进行压缩，保留其主要内容，使人一目了然的能力，同时，训练学生阅读文章把握文章重点、要领的能力。

[习作写法指导]

缩写的好坏，主要取决于作者对原文内容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越准确，缩写的文章就越符合要求。

因此，在缩写之前，就必须要把文章多读几遍，真正的读懂内容，抓住要点；

再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。

缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。

[习作思路展示]

缩写要根据文章的特点来确定写作思路：

1、自然段段意相联法

有些长文章，层意完整、清晰，且每个自然段的意思较为重要，体现了文章发展的主要脉络，我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意联结起来，就可以是一篇很好的缩写文了。

2、重点段落要点相联法

我们在认真阅读原文，真正读懂原文内容的基础上，着重从文章的重点段落抓住文章的要点。我们将这些要点进行有机的联结，连缀成文，就是一篇符合要求的缩写文了。

范文：

草船借箭（缩写）

周瑜为了保卫国家,便想杀了诸葛亮这个人才。

周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：“ 我3天之内就送10万枝箭过来”周瑜保险起见，让诸葛亮当面立下军令状。

诸葛亮向鲁肃借了快船和士兵，还在船上扎满了稻草人。忠厚而顾全大局的鲁肃果然，没有告诉周瑜。

诸葛亮算准第三天有大雾，于是到了第三天，天还没亮，诸葛亮便请鲁肃来一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，大雾漫天，不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮算准曹操多疑，便命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。果然曹操听报告说：“先不要进攻，让水陆军的弓箭手向他们射箭。”

过了一会儿，船就被射满箭。等到太阳要升起来时，诸葛亮令军士开船，并一起大喊：“ 谢谢曹丞相的箭！”

船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。周瑜知道了诸葛亮借箭的事，只好自叹不如。

草船借箭(缩写)

诸葛亮和周瑜约定三天造好十万支箭，并且立下了军令状。

周瑜叫鲁肃去探听诸葛亮要怎样在三天之类造好十万支箭。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮请鲁肃帮他的忙，向他借了船、六百名军士、青布幔子和一千多个草把子，还叫鲁肃替他保密。

鲁肃按照诸葛亮说的全部都准备好了，诸葛亮在第三天四更的时候秘密地把鲁肃请到船里和他一起去取箭。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。

这时大雾漫天，天还没有亮，船已经靠近了曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字排开，又命令船上的军士擂鼓呐喊。

曹操听到有鼓声和呐喊声，就下令叫一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，诸葛亮又下令把船调过来，依旧擂鼓呐喊。

天快亮了，船上的草把子上都插满了箭，足有十万余支，接着二十多条船驶回了南岸。诸葛亮如期完成了任务，鲁肃告诉周瑜借箭的经过，周瑜自叹不如诸葛亮。

《草船借箭》缩写

周瑜十分嫉妒诸葛亮有才干。有一天，周瑜为了难为诸葛亮就让他在十天之内造十万只箭，而诸葛亮却说只用三天就能做好，还下了军状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借20条船，每条船上有30名军士，和1000多个草把子，排在船的两边。到了第3天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。曹操下了命，雾大，看不清虚实，不要轻易出动。诸葛亮又下令，仍旧雷鼓呐喊。天渐渐亮了，可雾还没散。在这个时候，船的两头插满了箭。诸葛亮让人大声呐喊，谢谢丞相的箭，曹操知道自己上了当，可船已经驶出20多里了。船靠岸的时候，周瑜发现，他派拉的500名军士正好来搬箭。诸葛亮告诉了周瑜借床的经过，不惊赞叹一声：我真不如诸葛亮啊！

《草船借箭》缩写

周瑜为了保卫国家，便想杀了诸葛亮这个人才。

周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：“我3天之内就送10万枝箭过来”周瑜保险起见，让诸葛亮当面立下军令状。

诸葛亮向鲁肃借了快船和士兵，还在船上扎满了稻草人。忠厚而顾全大局的鲁肃果然，没有告诉周瑜。

诸葛亮算准第三天有大雾，于是到了第三天，天还没亮，诸葛亮便请鲁肃来一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，大雾漫天，不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮算准曹操多疑，便命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。果然曹操听报告说：“先不要进攻，让水陆军的弓箭手向他们射箭。”

过了一会儿，船就被射满箭。等到太阳要升起来时，诸葛亮令军士开船，并一起大喊：“谢谢曹丞相的箭！”

船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。周瑜知道了诸葛亮借箭的事，只好自叹不如。

《金色的鱼钩》缩写

1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。

才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。

我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。

渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。

老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。

《金色的鱼钩》缩写

1935年，红军进入草地，许多同志得了肠胃病。

老班长和我们留在队伍后面，三个病号走不快，饥饿又威胁着我们。一天，老班长发现一条小鱼，打那以后，我们每天都会有鱼吃，但老班长自己，却从来没吃过。老班长吃的是剩下的鱼骨和草根，我发现了，失声喊起来，老班长告诉我，一个党员就要服从党的分配，小梁，你的任务是安定两个小同志的情绪，我是帮助你们出草地的，要是有个三长两短，我怎么向党报告呢？望着老班长严峻的脸，我哭了。次日，端上来的鱼汤特少，我拿着碗，怎么也送不到嘴边。老班长严厉的告诉我，不要太脆弱！渐渐靠近草地边了，老班长却不见了，他晕倒在水塘边，当我给他送鱼汤时，老班长以奄奄一息，他断断续续的要我们别浪费东西，喝了走出草地。我正要答话，老班长的手以垂了下去，我抽噎着，拿着鱼钩，我要把这个鱼钩送到烈士馆，这个闪着金色光芒的鱼钩！

拓展：

《金色的鱼钩》续写

老班长牺牲了，我们擦干了眼泪。我把老班长用过的珍贵的鱼钩收藏起来，想起了老班长对我们说的话。对！我们要坚强地活下去。抬起头，夜幕已悄悄降临，是的，还有很多路要我们走，我们要挺起胸膛，坚持走出草地。

休息了一夜，东方已经出现了鱼肚白，我把其他两个病号叫醒，晨风吹来，渐渐摩平了我们心中的伤痛。我们几个在附近拔了点野菜，煮着吃了。

离草地边沿约摸还有20多里路，要走出这20多里路不容易啊，我们几个都饿得面黄肌瘦，说不定什么时候就会倒下。

我们开始出发了，争取在这一天内走出草地。我们三个互相搀扶、互相勉励，我要拿命去拼，绝不辜负老班长对我们的期望。当我们走不动的时候，眼前浮现出老班长的身影；当我们被饥饿压得迈不了步的时候，耳边回荡着老班长对我们说过的话。草地里十分泥泞，而且稍不留心就有坠入沼泽的危险。我们尽管走得小心翼翼，还是一步三滑，我们几个被摔得鼻青脸肿的，可是我们把摔出的血一擦，“一定要走出草地，拼到底！”这是从我们心里迸出来的话，正是这句话使我们浑身充满了力量，让我们能一步步走下来。

走着走着，我们渐渐支持不住了。终于，我们相继摔倒在草地上了。“不行，爬也要爬出草地去。”我说。于是我们开始了艰难的爬行！1米、2米、3米。。就这样匍匐前进，爬啊，爬啊，我们的手被荆棘扎得血肉模糊，钻心地痛，我们的脸上也伤痕累累，身上的衣服被划成一条一条的了。这些都不能使我们停下，我们爬呀，爬呀。。也不知道爬了多久终于看到草地边了，也看到了前面的大家，我们几个高兴得哭了起来。“不要这样。”我安慰大家，自己却也不由自主地流下了流泪。

走出了草地，多么不容易啊！我们三个偎依在一起，望着远方那还剩下半边脸的太阳。

第14篇：五下第六单元教学设计

五年级下册第六单元整体教学设计

内容简析

本单元以“名著之旅”为主题，安排了《少年闰土》《凡卡》《孔明借箭》《战风车》《童年乐趣》5篇文章，均选自中外名著名篇，为学生叩开文学殿堂之门。学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，引导学生思考名家是怎样叙述故事、刻画人物的。“语文百花园六”安排了“把句子写具体”“交流学习体会”“阅读平台”“积累鲁迅名言”“名著赏析会”“写读后感”这几个内容，紧扣本单元学习内容。

总体构想：

整个单元的教学分为四个模块：

模块一：预习。字词过关，了解、概括主要内容。

模块二：理解内容。抓重点段落理解作者表达的思想感情。

模块三：领悟表达。领悟作者叙述故事、刻画人物的方法。

模块四：口语交际与作文（综合实践与整本书阅读）。品析《三国演义》，写一篇读后感。

学习目标：

1.训练学生概括主要内容的能力。

2.培养学生学会提出有价值的问题。

3.用课文教会学生叙述故事、刻画人物的方法。

4.引领学生欣赏语言，并结合实际表达自己的思想。

教学设计：

模块一预习（2课时）

第一课时

1.交流★号题，整体了解本单元学习内容及目标。

2.交流第一题，整体把握课文内容。

3.交流第二题，检查会写字掌握情况，理解词语。

第二课时

1.交流第五题，百花园中的“理解与运用”“积少成多”。

2.布置综合实践和作文准备内容。

模块二理解内容（3课时）

第一课时 少年闰土

一、学习《少年闰土》

1.出示课文片段“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，„„”指导朗读。

2.课文叙述了闰土哪些稀奇事？

3.为什么用“稀奇”这个词形容这些事？

4.这些事向我们展现了一个怎样的少年？

5．鲁迅在回忆少年闰土时，是怀着怎样的情感的？

二、比较阅读

这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

1.自读。说说这段话是什么描写。

2．成年后的闰土与少年闰土有什么不同？

我问问他的景况。他只是摇头。

\"非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……\"

他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。

1.自读。这几段是什么描写？

2.你从中了解了什么？结合刚才的外貌描写说说闰土的变化。

三、拓展阅读——《故乡》

介绍《故乡》的主要内容，写作背景。 第二课时 凡卡

一、学习课文

1.课文中三次写到凡卡叹气，读读这三句话，联系上下文说说每次叹气，凡卡都

想到了什么？

2.为什么凡卡回想到这些？

3.读重点句子。

凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了„„ 过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

A 每一句体现了凡卡什么样的心情？

B 他的心情有变化吗？为什么？

4.想象一下，凡卡醒来会发生什么事？

二．认识作者

1.简介契诃夫

2.了解《万卡》《套中人》（入选其他版本的小学课文）《变色龙》（选入初中课本）。第三课时 《战风车》《童年乐趣》

一、学习《战风车》

1.课文中哪些内容体现了人物的特点。

3.读“学习链接”，了解作者塞万提斯及《堂吉诃德》这本小说。

二、学习《童年乐趣》

1.克里斯多夫童年的乐趣是什么？课文哪些地方体现出？说说自己的感受。

2.了解作者罗曼·罗兰。

3.了解小说《约翰·克里斯多夫》

模块三：领悟表达（1课时）

环境描写

一、读百花园六“拓展与交流”，从中你学习到了本单元课文的哪些写作手法？

二、今天我们重点来学习课文中的环境描写，体会这种表现手法的作用。

三、找出《少年闰土》《凡卡》中描写环境的段落。

四、指导朗读。

五、比较这两段话的异同点。

1.描写的都是晚上的乡村景色。不同的是《少年闰土》中描写的是夏夜，《凡

卡》中描写的冬夜。

2.《少》的环境描写体现了田园的优美，《凡》的环境描写体现了欢乐的气氛。

3．《少》的环境描写烘托出了闰土的生活环境与我的不同，表达了作者对闰土的喜爱。

《凡》的环境描写与凡卡现实的生活形成鲜明对比，更烘托出凡卡的不幸遭遇。

六、总结环境描写的作用。

渲染气氛 ，表达情感，烘托人物形象。

七、仿写。

模块四：口语交际与习作（综合实践与整本书阅读）（3课时）

精彩的“三国”

——《三国演义》赏析会

一、学习《孔明借箭》

1．默读课文，回顾主要内容。

2．出示其中情节，自读。

次日，聚众将于帐下，叫请孔明议事。孔明欣然而至。坐定，瑜问孔明曰：“即日将与曹军交战，水路交兵，当以何兵器为先？”孔明曰：“大江之上，以弓箭为先。”瑜曰：“先生之言，甚合愚意。但今军中正缺箭用，敢烦先生监造十万枝箭，以为应敌之具。此系公事，先生幸勿推却。”孔明曰：“都督见委，自当效劳。敢问十万枝箭，何时要用？”瑜曰：“十日之内，可完办否？”孔明曰：“操军即日将至，若候十日，必误大事。”瑜曰：“先生料几日可完办？”孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万枝箭。”瑜曰：“军中无戏言。”孔明曰：“怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。”瑜大喜，唤军政司当面取了文书，置酒相待曰：“待军事毕后，自有酬劳。”孔明曰：“今日已不及，来日造起。至第三日，可差[chāi]五百小军到江边搬箭。”饮了数杯，辞去。鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”瑜曰：“他自送死，非我逼他。今明白对众要了文书，他便两胁生翅，也飞不去。我只吩咐军匠人等，叫他故意迟延，凡应用物件，都不与齐备。如此，必然误了日期。那时定罪，有何理说？公今可去探他虚实，却来回报。”

1） 这段话主要写什么？

2） 运用了哪些描写方法，主要人物有谁？他们给你留下什么印象？

3） 读完了这段话，你有什么想法？

4）老师刚才问了几个问题，你能把这几个问题融合在一起，对这段话的进行评析吗？

5）我们刚才是从哪几方面评析这段话的？

3.这篇课文还有哪些精彩片段，请你读一读，评一评。

4.说说刚才这位同学是从哪方面评析这个情节的？

5.教师总结：

《三国演义》里有许多精彩的情节，我们可以从情节是有扣人心弦、语言是否生动、是否表现了人物特点等方面进行评析。下面，请大家拿出这本名著，找找其中的精彩片段。

二、交流《三国演义》精彩片段。

1.小组交流。

2.全班交流。

三、推荐新书

1.自读《伸着两个指头》，回答课后问题。

2.介绍作者吴敬梓及《儒林外史》，激发阅读兴趣。

习作——《三国演义》读后感

一、检查预习效果

1.什么是读后感？怎样写好读后感？

2.自读《做事要有主心骨》，说说每一个自然段写的是什么。

二、学写《三国演义》读后感

1.《三国演义》这本书给你留下怎样的印象？

2.哪个人物或者哪个情节让你记忆犹新？

3.这个人物或是情节让你想到了生活中的哪个人或是哪件事？

4.由此你领悟到了什么？

三、学生写作

四、交流指导

第15篇：五下第四单元语文复习提纲

第四单元复习提纲

班级姓名学号

14《再见了，亲人》

A节选自魏巍《谁是最可爱的人》

B课文描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。

C大娘：洗补衣服，三天没合眼；送食物，累得昏倒；救伤员，失去唯一的亲人。 小金花：为救侦察员老王，失去妈妈。

大嫂：为志愿军挖野菜，失去双腿。

志愿军：浴血奋战，帮助朝鲜人民赶起侵略者。

D反问句

E这篇课文的前三个自然段在表达上有什么共同点？

答：首先都是用满含恳求意愿的祈使句开头，然后把现实的情景和往事结合起来，写得情真意切，最后从具有充分肯定语意的反问句结尾。

15《金色的鱼钩》A写出了老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事迹，闪烁着金子般的思想光辉。

B课文地叙述了红军长征途中，一位炊事班长尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

C“金色的鱼钩” 象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。

16《桥》：文中的老汉以自己的威信和沉稳、高风亮节、舍己为人的精神保护了村民，老汉为代表的优秀共产党员就是密切联系群众的“桥”。他在人们心中目中的地位很高，是人们获得生的希望的“靠山“。

A这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？这样写有什么好处？

答：这篇课文的句子和段落都比较简短，这样写的好处是渲染紧张气氛。 B老汉：无私无畏、不徇私情、英勇献身

C文中的比喻句、拟人句。

17《梦想的力量》

课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。

第16篇：多音字五下(18单元)答案

1、草原

勒 lâ

勾勒

蒙

měng

蒙古

似

sì

似乎

处 chù 住处

lēi 勒紧

mãng

启蒙

shì 似的

chǔ 相处

mēng

蒙骗

2、丝绸之路

载 zài 装载

将

jiāng 将军

作

zuō 作揖

zǎi 三年五载

jiàng 将领

zuî 作业

3、白杨

模

mï

模糊

要

yāo 要求

mú

模样

yào 需要

4、把铁路修到拉萨去

数

shù 数学

发

fā 发现

露 lù

露珠

倒

dǎo 卧倒

shǔ 数不清

fà 头发

lîu 露面

dào 倒车

5、古诗词三首

铺 pū

铺床

横

hãng 横竖

剥

bō

剥削

pù

床铺

hâng 蛮横

bāo 剥皮

6、冬阳

童年

骆驼队

嚼

jiáo 嚼舌

磨

mï

磨炼

系

xì

关系

还 huán 归还

重 chïng 重新

juã 咀嚼

mî

石磨

jì

系上

hái 还有

zhîng 重要

7、祖父的园子

杆 gān 旗杆

种 zhîng 种地

晃

huǎng 明晃晃

尽

jìn 尽兴

gǎn 杆秤

zhǒng 种子

huàng 晃动

jǐn 尽管

8、童年的发现

折

zhē 折腾

朝

zhāo 朝阳

禁

jīn 情不自禁

zhã 折断

cháo 朝鲜

jìn 禁止 shã 折本

9、儿童诗两首

漂

piāo 漂浮

当

dāng 当然

旋

xuàn 旋风

piào 漂亮

dàng 上当

xuán 旋转

10、杨氏之子

为

wâi 因为

应

yìng 答应

wãi 作为

yīng 应该

11、晏子使楚

盛

shâng 盛开

中

zhōng 中间

chãng 盛饭

zhîng 中计

重

zhîng 重要chïng 重复

系

xì

关系

jì

系鞋带

落 luî 落泪

担

là

落下

骨

gū 花骨朵

gǔ 骨头

奔

bēn 奔跑

bân 投奔

干

gān 干净

gàn 干活

12、半截蜡烛

藏

zàng 宝藏

觉

juã

感觉

cáng 隐藏

jiào 睡觉

13、打电话

便

biàn 方便

挨

āi 挨边

pián 便宜

ái 挨打

14、再见了，亲人

dān 担心

鲜 xiān 鲜艳

乘 chãng 乘法

泊 pōdàn 重担

xiǎn 朝鲜

shâng 一乘轿子

bï

15、金色的鱼钩

几

jī

几乎

jǐ

几个

16、桥

哄

hōng 乱哄哄

hǒng 哄骗

hîng 起哄

17、梦想的力量

吭

kēng 吭声

háng 引吭高歌 湖泊停泊

18、将相和

削

xuē

剥削

将

jiāng

将军

答

dá

回答

xiāo 削皮

jiàng 上将

dā

答应

19、草船借箭

都

dū

都市

假

jiǎ

真假

调

diào 调度

dōu 都要

jià

放假

tiáo

调节

20、景阳冈

挑

tiǎo 挑逗

折

shã

折本

切

qiē

切断

tiāo 挑食

zhã

折旧

qiâ

一切

21、猴王出世

钻

zuān 钻研

似

sì

相似

zuàn 钻石

shì 似的

第六单元

差

chā

差别

的

de 好的

发

fā

发现

chà

差生

dí

的确

fà

头发 chāi 出差

22、人物描写一组

别

biã

分别

相

xiàng 相片（piān）

监

jiān 监考

biâ

别扭

xiāng 互相

jiàn 国子监

23、刷子李

行

háng 行列

缝

fâng 裂缝

难

nán 难堪

发

fā

发现

xíng

步行

fãng 缝补

nàn 难友

fà

白发

24、金钱的魔力

薄

bï

刻薄

丧

sāng 丧事

劲

jìn 劲头

báo 薄片

sàng 丧气

jìng 刚劲 bî

薄荷

25、自己的花是让别人看的

莞

wǎn 莞尔一笑

种

zhǒng 种类

应

yìng 应接不暇

guǎn 东莞

zhîng 栽种

yīng 应有尽有

26、威尼斯的小艇

横

hãng 纵横交错

佛

fï 佛教

叉

chā

钢叉

hâng 蛮横无理

fú

仿佛

chá

叉住

chǎ

叉开

chà

分叉

27、与象共舞

兴

xīng 兴盛

觉

jiào 睡觉

xìng 高兴

juã

感觉

28、彩色的非洲

血

xuâ

鲜血

脉

mî

含情脉脉

xiě

血淋淋

mài 动脉

试卷上的多音字

曲

qū

弯曲

强

qiáng 强大

为

wãi 为人

看

kān 看守

qǔ

歌曲

qiǎng 勉强

wâi 为什么

kàn 看见

jiàng

倔强

没

mãi 没有

系

xì

联系

泊

bï

停泊

禁

jīn 禁不住

mî

淹没

jì

系住

pō

湖泊

jìn 禁止

模

mú

模样

扎

zā

扎辫子

露

lù

露珠

监

jiān 监狱

mï

模型

zhā

扎眼

lîu 露馅

jiàn 国子监

zhá

挣扎

脉

mî

含情脉脉

乐

yuâ 清平乐

供

gîng 口供

屏

píng 屏风

mài 动脉

lâ

其乐融融

gōng 提供

bǐng 敛声屏气

嚼

juã 咀嚼

jiáo 细嚼慢咽

第17篇：五下品德单元测3

教科版五下《品德与社会》单元测试题3

一、填空

1、从开始，中国不断受到列强的侵略。

2.从列强闯入中国的那一天起，中国人民就从来没有停止过、的斗争。他们不屈不挠、奋发图强，谱写了可歌可泣的历史篇章。

3.从1931年“”起，法西斯发动了对中国的侵略战争，大半个中国沦陷。在祖国山河破碎、人民惨遭奴役的危难时刻，中华民族，。

4.回顾过去，是为了更好地、。、，这是历史的重任、先烈的遗志、我们的责任。 5年10月18日，英法联军火烧圆明园。年，八国联军侵华。

6．年9月18日，日军发动“九一八事变”。年7月7日，“卢沟桥事变”。年12月13日，南京大屠杀。年，八年抗日战争取得胜利。

7．年5月4日，由爱国学生爆发的“五四运动”：五四青年节。7月1日，中国共产党诞生：七一建党节。

8月1 日，南昌起义爆发：八一建军节。

10月1日，中华人民共和国成立：十一国庆节。

8．中华人民共和国国歌：《》，词，曲。原为电影《》主题曲。

9．年，鸦片战争爆发。年，《南京条约》签定，这是中国近代史上第个不平等条约。

10.近代史上，割占我国领土最多的国家是国，有多万平方千米。11.1921年7月1日，中国共产党第一次全国代表大会在召开。后来，转移到浙江嘉兴的一条游船上举行。

二、简答

1.1840年鸦片战争后，中国的社会性质发生了怎样的变化？

2.中华民族百年屈辱的历史告诉了我们什么？今天我们需要努力的是什么？

3.中国近代史上第一位民族英雄是谁？领导辛亥革命，推翻满清统治的是谁？

4.鸦片战争期间，人民自发的著名的抗英事件是什么？

第18篇：五下第一单元作业本答案

1草原

一、给句子中加点词换一个意思相近的词语。

1、空气是那么清鲜（ 清新 清爽 ），天空是那么明朗。

2、草原上行车十分洒脱（ 潇洒 自由 自在 随意 ），只要方向不错，怎么走都可以。

3、鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩（ 害羞 ），来给客人们唱民歌。

二、照样子，写词语，并造句。

1、忽（飞）忽（落） 忽（上）忽（下） 忽（强）忽（弱） 忽（高）忽（低） 忽（明）忽（暗）

2、一（碧）千（里） 一（诺）千（金） 一（字）千（金） 一（发）千（钧） 一（掷）千（金）

从

1、2两组中选择一个词语写一句话。

一诺千金 —— 小明一诺千金，从不食言。

三、默读课文，填空。

老舍在《草原》一文中，按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光、喜迎远客、主客联欢。读后让人深切地感受到内蒙古草原奇丽的自然风光和独特的民族风情。

四、把下面的句子补充完整。

1、那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

2、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像 回味着草原的无限乐趣。

五、读下面的句子，体会句子在表达上的特点。

1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

我从这句话中感受到草原 辽阔、碧绿 的特点。其中“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”让我觉得整个草原好像一幅的巨大的中国画。

2、忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

老舍真不愧为语言大师。这个句子将蒙古族人民迎接汉族客人的队伍比作一条彩虹，非常贴切巧妙，因为这道彩虹不仅是颜色、形状的准确描摹，也是蒙汉情深的恰当比拟。 优美的句子：

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

六、品读课文片段，完成练习。

初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

1、用“﹏﹏”画出段落中表现蒙古族人民热情好客的语句。

2、仔细阅读这段话，我体会到草原一开始给人的感觉是非常 静寂 ，后来变得 热闹 。所以朗读时，一开始声音可以（ √轻柔 低沉 高昂 ）些，速度（ √慢 快 ）一些；当读到“忽然„„”时，语气就要变化，声音逐渐（ 轻柔 低沉 √高昂 ），语速也要（ 减慢 √加快 ）些。

3、“走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！”这句话改成“走了许久，远远地望见了一条河，像一条迂回的明如玻璃的带子！”好吗？为什么？

答：不好。。因为这不是真正的河。原句先写喻体“带子”，再写本体“河”，能给人一种兴奋激昂的感觉，更能突出河的幽深迂回。而改后的句子平淡，没有激动，没有欣喜。

3 白 杨

1、读拼音，写词语。

jie xian hun huang yi ti gao da ting xiu （ 界 限 ） （ 浑 黄 一 体） （ 高 达 挺 秀 ） xian ru fu mo jie shao xin jiang （ 陷 入） （ 抚 摸 ） （ 介 绍 ） （ 新 疆 ）

2、从课文中找出加点词语的反义词，写在括号里。（1）清晰 （2）坚强 （3）诉说（表白）

3、默读课文，填空。

《白杨》按事情发展顺序，围绕白杨，先从列车窗外的白杨引出两个孩子 争论 ，然后写爸爸 借白杨表明自己扎根边疆的志向 ，最后写爸爸看到 白杨树身边几棵小树正在成长 。爸爸的神情也随之发生着变化：出神→微笑→ 严肃 → 沉思 → 微笑 。

4、品读课文片段，完成练习。

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地（生根发芽），长出粗壮的枝干。不管遇到（风沙）还是（雨雪），不管遇到（干旱）还是（洪水），它总是那么（直），那么（坚强），不（软弱），也不（动摇）。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。 （1）根据课文内容填空。

（2）从爸爸的介绍的话里可以看出白杨树具有高达挺秀、笔直、坚强不屈、顽强执着等特点。爸爸介绍白杨树的同时，也在表白着自己的心：希望孩子们也能像白杨树一样扎根边疆。

（3）联系上下文，我读懂了：作者笔下的白杨树实际上就是爸爸及边疆建设者 。文中还有用这种方法写的句子，如文章结尾处这一句：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”那几棵小树就是孩子们 ，小树迎着风沙成长起来，也就是爸爸希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。

5、小练笔。

写几句话，夸夸像课文中这位爸爸那样的祖国建设者或保卫者，也可以夸夸自己的老师或熟悉的人，并用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”等词语。

服从祖国、服务人民、艰苦创业、无私奉献是祖国建设者的高贵品质。哪儿需要他们，他们就到哪儿去。不管自然环境多么恶劣，不管生活条件多么艰难，他们总是坚强地工作，顽强地战斗。不逃避、不妥协，直至奉献出全部的青春和热血。

回顾·拓展一

1.读拼音，写词语。 lǜ tǎn xuàn rǎn mǎ tí lǐ mào shuāi ji （ 绿 毯 ） （ 渲 染 ） （ 马 蹄 ） （ 礼 貌 ） （ 摔 跤 ）

jīn piāo dài wǔ yī bì qiān lǐ cuì sè yù liú （ 襟 飘 带 舞 ） （一 碧 千 里 ） （ 翠 色 欲 流 ）

2.给加点字选择正确的意思，将序号写在括号里。（1）奇丽（①） ．奇：①罕见的；特殊的；非常的。②出人意料的；令人难以预测的；③惊异。

（2）翠色欲流（④） ．欲：①欲望。②想要，希望。③需要。④将要。 （3）回味（④）

味：①味道，滋味，舌头尝东西所得到的感觉。②气味，鼻子闻东西所得到的感觉。③意味，情趣。④体会，研究。⑤指某类菜肴、食品。

3.从“词语盘点”的“读读写写”中找出反义词写在括号里。

高歌（ 低吟 ） 拘束（ 洒脱 ） 跃出（ 陷入 ） 大方（ 羞涩 ） 4.古诗填空。

（1）“九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯 。如今直上银河去， 同到牵牛织女家 。”这首诗是唐代诗人刘禹锡写的。前两句写出了黄河 奔腾万里 的特点，后两句作者联系神话传说 牛郎织女 的故事，要沿着黄河到天上去做客，想象真是奇特。 （2）“趣味语文”中唐朝诗人王之涣的《凉州词》一诗是这样写的:“ 黄河远上白云间 ，一片孤城万仞山，羌笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关 。”这首诗描写了我国古代西北边疆的风光，表达了守卫边疆士兵 思乡怀亲 的感情。

5.连一连，将句子补充完整，并加上标点符号。下过大雪，整个村庄（ 银装素裹 ）。 检阅时，同学们个个（ 精神饱满 ）。 面对来犯的敌人，战士们（ 严阵以待 ）。 展览馆展出的各种工艺品真是（ 美轮美奂 ）。 为了建设好青藏铁路，多少人（ 废寝忘食 ）。 事情竟会变成这样，让人们（ 始料不及 ）。

治病需要几十万元医药费，手头这点钱简直就是（ 杯水车薪 ）。 6.默读短文，完成练习。

高原红柳

红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。

在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得zhe tian bi ri（ 遮天蔽日 ），天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！

高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。

孔繁森同志喜爱红柳。记得是藏历雪顿节的一天，天空zhan lan ru xi（ 湛蓝如洗 ），这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：“人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：“你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！”接着他又满怀信心地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切jian nan xian zu（ 艰难险阻 ），建设一个美丽富饶的新西藏！” 在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的yin rong xiao mao （ 音容笑貌 ），想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。 （1）根据拼音，在括号里填上词语。

（2）划横线的句子中，孔繁森所说的红柳“甘于吃苦”的精神主要体现在短文第2自然段，“勇于奉献”的精神只要体现在第3自然段。 （3）这篇短文在写法上很有特点，和我们学过的哪一篇课文相似？ 答：这篇短文在写法上，和我们学过的《白杨》相似，都是运用看借物喻人的手法。 7.交流平台。

学习了本组课文，我了解到祖国西部独特的自然风光，有 一碧千里 的草原，也有 浑黄一体 的戈壁，还有 气势磅礴 的黄河；知道了西部有着灿烂悠久的历史文化，有促进亚欧友好往来、沟通东西方经济文化交流的“丝绸之路” ，更有脍炙人口、流传千年的古代边塞诗歌；看到了像白杨一样扎根边疆、尽职奉献的老一辈建设者们，也看到了新一代建设者用自己的智慧和汗水开发着西部，在世界屋脊上成功修筑了天路——“青藏铁路” 。祖国的西部一定会更加辉煌！ 其他收获：

1、学会了“借物喻人”这种写作手法。

2、了解了蒙古族人民的热情好客。

5 古诗词三首

1、给加点字选择合适的读音，正确的打“√”。

蓑衣（shuai suō√） 停棹（zhuo zhào√） 清平乐（le yuè√） ．．．翁媪（yun ǎo√） 亡赖（wú√ wang） 剥莲蓬（bo bāo√） ．．．

2、把古诗词补充完整。

（1） 一叶渔船两小童 ，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风 。

（2）茅檐低小，溪上 青青草 。 醉里吴音相媚好 ，白发谁家翁媪？ 大儿 锄豆溪东 ，中儿 正织鸡笼 。最喜小儿 亡赖 ，溪头 卧剥莲蓬 。

3、写出下面诗句中加点词的意思。（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 ． 弄：逗弄。 （2）怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ．． 怪生：怪不得。 （3）最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ．． 亡赖：同“无赖”。这里指顽皮、淘气。

*以上诗句中，我最喜欢第 3句，因为 这句话中的“卧”字非常形象地写出了小儿天真、活泼、顽皮的特点。

4、默写《牧童》。

牧 童 【唐】吕岩

草铺横野六七里，

笛弄晚风三四声。

归来饱饭黄昏后，

不脱蓑衣卧月明。

5、小练笔。

牧 童

春雷隆隆，春雨沙沙，广阔的原野上，绿草如茵。

随风飘来几声俏皮的笛声，时断时续……是谁呢？原来是一个牧童正骑在牛背上，边吹笛子边回家呢。

黄昏之后，牧童回家吃饱了饭。闲来无事，他走出了家门。 原野上，暖风习习，青草柔柔，牧童陶醉了。他连蓑衣也不脱，就躺在草地上，直到月亮升起。

第19篇：五下语文(12)单元知识点

起航知新教育

《春光染绿我们的双脚》

踏tà 踏青踏步 tā踏实

sǎ 播撒 撒种 sā 撒谎 撒网

露lòu 露马脚 lù 露水

荒山野岭：野外未经开垦的荒凉的山岭

枝繁叶茂：草木长得繁密茂盛

近义词：滋润--湿润 裸露--袒露

寂寞--孤寂

茂密--茂盛 浑浊--污浊 咆哮--呼啸

反义词：滋润--干枯 结束--开始 寂寞--热闹 茂密--稀疏 浑浊--清澈 荒山野岭--青山碧岭 1.课文主要描绘了植树活动给荒山野岭带来的巨大的变化，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了他们热爱自然、保护自然的意识。

2.春光染绿我们的双脚，是人不禁想起王安石的诗句：春风又绿江南岸，明月何时照我还。3.“浑浊咆哮”与“碧波轻抚”形成对比，好处：形象生动地写出了植树造林给河水带来的巨大变化。 4.课文最后一节与第一小节相照应，运用的是首尾呼应的写法，好处是：让文章结构完整，浑然一体。 5.“山”成语：高山流水 山高路远 千山万水

山清水秀 6.描写草木的诗句：

大雪压青松，青松挺且直。----陈毅《青松》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。---（唐）贺知章《咏柳》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉炊烟。---（清）高鼎《村居》 7.植树造林的公益用语：

绿，来自你的手。植树造林，功在千秋。地球是我家，绿化靠大家。

8.“春光染绿我们的双脚”第一次出现：主要表达了少先队员要向荒山野岭进军，改造荒山野岭的决心和高兴的心情。第二次出现结尾：主要表现了植树造林带来青山碧岭的美丽景色，又表达了少先队员还要进一步绿化祖国的豪迈情怀。

9.植树的好处：保持水土、防风固沙、消减噪声、清除污染、美化环境、保持生态平衡、制造氧气、调节温度

《暖流》

1.王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”

2.“暖流”一是指：自然界中从低纬度流向高纬度的洋流；二是比喻心中温暖的感觉。（本文指后者） 3.满面春风：形容愉快和蔼的面容。兴致勃勃：形容兴趣浓厚，情绪高涨 抑扬顿挫：指声音高低起伏和停顿转折；情不自禁：抑制不住自己的感情 琼楼玉宇：月中宫殿，仙界楼台；也形容富丽堂皇的建筑物；

4.近义词：看望--探望 致意--问候

和蔼--和气 详细--详尽 佩服--敬佩

兴致勃勃--兴趣盎然 情不自禁--不由自主

5.反义词：和蔼---粗暴

肯定--否定 详细--简略 熟悉--陌生 佩服--轻视

兴致勃勃--兴趣索然 6.本文的暖流指向主席带来的温暖。

7.第四自然段中，作者抓住人物的神态、动作、语言进行描写，让我们感受到江主席的亲切、平易近人，由此也可以看出他对大学生的学习很关心。

8.本文主要讲述了江泽民主席看望南开大学师生员工，并和学生们亲切交谈的事情，反映了江主席对中国古典文学的热爱和对青年一代的关怀之情。9.与“悲欢离合”结构相同的成语：

阴晴圆缺 是非曲直

古今中外 轻重缓急

10.暖流造句：大西洋暖流是深层洋流；看着冒雨前来送伞的妈妈，我的心头涌动着一股暖流。

《只拣儿童多处行》

1.冰心：原名谢婉莹，著作：《寄小读者》《繁星》《春水》

2.儿童不解春何在，只拣儿童多处行：儿童不知道春天在哪里，只是看哪里人多热闹就往哪里去。

1 起航知新教育

3.成千盈百:形容人很多；

座无隙地：形容人很多，连坐的地方都没有。 浑身解数：全身所有的本领。

4.近义词：气息--气味 空隙--缝隙

烂漫--灿烂 蕴藏--蕴含

释放---散发 赞叹--赞扬

围聚--围拢 欢唱--舒畅

旺盛--茂盛 舒展--伸展

成千盈白---成千上万

聚精会神--全神贯注

密密层层----密密麻麻

5.反义词：集合--解散

饱满--干瘪

释放---吸收 忸怩--大方

活泼--呆滞

旺盛--衰败 舒展---收缩 快乐--痛苦

聚精会神---心不在焉

6.作者用“魔术匣子”来比喻颐和园，用“小天使”来比喻孩子。一个“飞”字既让我们联想到天使的翅膀，又让我们感受到孩子的活泼与可爱，表达了作者对孩子的喜爱之情。 7.作者为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天呢？

因为作者特别喜欢儿童，在她心目中，儿童和春天的花儿一样，是那么生机勃勃，令人快乐，哪里有儿童，哪里就会有春天，哪里就充满春天的气息。

8.“就是开得旺”实际上是一语双关，写了花儿和儿童一样，都是朝气蓬勃的。将花儿与儿童合二为一，借花喻人，抒发了作者喜爱儿童，寄希望于儿童的思想感情。

9.把海棠花比作喷花的飞泉，这样写不仅突出了春光的饱满，海棠花旺盛的生命力，更烘托出儿童的朝气蓬勃。

10.本文是冰心的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充满着旺盛生命力的花儿，表达了作者对儿童的喜爱之情和殷切盼望。11.表示高兴的词语：

眉开眼笑，心花怒放，欣喜若狂，喜上眉梢，手舞足蹈

12.形容人多的成语：

人山人海 座无隙地 成千盈白 水泄不通

济济一堂

川流不息

13.描写儿童的诗句：

牧童骑黄牛，歌声振林樾。---（清）袁牧《所见》

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。---（清）高鼎《村居》

《早》

1.鲁迅：原名周树人，我国伟大的文学家，思想家，革命家。代表作：《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》 2.近义词：疏淡--清淡

朴素--简朴

严厉--严格

润泽--滋润

韵致--韵味

预示--预兆 方正--正直 的确---确实 珍惜--珍视

冰清玉洁--一尘不染

3.反义词：纯净--浑浊 疏淡--浓烈 朴素--华丽

严厉--和蔼 奋斗--懈怠

珍惜--糟蹋

4.本文是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历的描述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生的“时时早，事事早”的精神。5.从“没有说什么，默默地回到座位上”“轻轻地刻”“从那以后”等词句可以看出鲁迅从小就严格要求自己。与其说鲁迅把一个“早”字刻在了书桌上，不如说鲁迅是把一个坚定的信念深深地埋藏在了心里。

6.白里透黄、黄里透绿、润泽透明、冰清玉洁等词语生动形象地写出了蜡梅花的独特风姿，表现了梅花的颜色美、形态美、品格美。

7.形容时间流逝的成语：寒来暑往 日月如梭 光阴似箭 斗转星移 白驹过隙 8.关于珍惜时间的诗句：

花有重开日，人无再少年。-----（元）关汉卿

今日复明日，今日何其少！-----（明）文嘉《今日诗》

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。---（唐）颜真卿《劝学》 9.关于梅花的诗句：

墙角数枝梅，凌寒独自开。---（宋）王安石《梅花》

2 起航知新教育

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。—毛泽东《卜算子》

10.人们常用“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”来赞美鲁迅。

11.《早》按方位顺序介绍了三味书屋的陈设，文中表示方位的词语是朝西、南墙、东面、正中、四面、东北角、前面。

12.《早》 一课作者写梅花就是为了以花喻人，以梅花开得 早衬托鲁迅 时时早、事事早的精神。 13.鲁迅珍惜时间的名言：

时间就像海面里的水，只要愿挤，总还是有的。

节省时间，也就是使一个人的有限生命更加有效，也即等于延长了人的生命。 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

《古诗两首》

1.游园不值：诗人前去游园，却没有遇到园子的主人。2.值：逢，遇到；应怜：应，应该；怜；爱惜；应该爱惜

印：踏坏； 小扣：轻轻地敲，缓缓地敲； 柴扉：柴门；篱落：篱笆 ；疏疏：稀疏 走：跑； 未：没有

3.“久”表现了诗人敲门时间之长，生动地展现了诗人急迫的心情。

4.春色满园关不住，一枝红杏出墙来”告诉我们：任何新生的事物和进步的力量都是无法阻挡的，它总会冲破阻力向前发展。

5.《游园不值》讲的是诗人春天去游园没有遇到主人，却意外发现了探出墙外的红杏，表达了诗人喜爱春天，热爱大自然的感情。是宋代诗人叶绍翁所作，“不值”是没有遇到的意思。诗的前两句写诗人春游访友不遇，表明诗人遗憾、扫兴的心情，后两句写诗人从露出墙头的“一枝红杏”，联想到“春色满园”，心里一下子高兴起来。

6.《宿新市徐公店》描绘了幽静安逸的田园风光和儿童在菜花地边追逐蝴蝶的生动画面，表现了诗人对田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。（前两句是静态描写，后两句是动态描写）

《宿新市徐公店》是唐代诗人杨万里的作品。这首诗描写的是春天（什么季节） 乡村田园（射门地方）的景色， 诗中描写春天景色的诗句是篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。描写儿童活动的句子是儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。在《宿新市徐公店》这首诗中，作者抓住篱笆、小路、树、黄蝶、菜花等景物，描绘了一幅春意盎然的儿童捕蝶图， 表达了诗人对田园春色的赞美和对乡村 孩子的喜爱。

7.描写春天景象的成语：春光明媚 春意盎然 春暖花开 鸟语花香 百花齐放 8.描写春天的诗句：

等闲识得东风面，万紫千红总是春。---（宋）朱熹《春日》 迟日江山丽，春风花草香。----（唐）杜甫《绝句》 9.蕴含哲理的诗句：

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。---（宋）苏轼《题西林壁》 问渠那得清如许，为有源头活水来。——（宋）朱熹《观书有感》 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。---（宋）王安石《登飞来峰》 10.描写色彩的词语：

红彤彤 绿油油 白花花 白茫茫 金灿灿 灰蒙蒙

11.描写自然现象和自然景观的词语：

万物复苏 百花齐放 山清水秀 天高云淡 春风送暖 倾盆大雨 草长莺飞 茂林修竹

《梦圆飞天》

载zǎi 记载 三年五载 zài 载重 载歌载舞

划：huá 划船 划破 huà计划 划分

3 起航知新教育

1.“聚集”一词写出了人们从心底里关注着这件事，表现了人们热爱祖国、希望发射成功的情感。破折号起解释说明的作用，告诉人们“这里”指的是酒泉卫星发射中心。 2.“平静”一词表明了杨利伟的训练有素和必胜信心。

3.“郑重”一词表现出这一历史时刻的庄严，表明这不仅仅是总指挥的“期待与信任”，更是全国人民的“期待与信任”。

4.紧逼、紧紧、急促可以感受到当时紧张的气氛。

5.宛如巨龙这一比喻生动形象，加上地动山摇，腾空而起、直指苍穹的形象描绘，生动再现了火箭升空时的壮观景象。6.三个“传到”（排比）表明了发射成功的消息让炎黄子孙感到欣喜与骄傲，同时也可以看出炎黄子孙对祖国航天事业的关注，对祖国的热爱之情。

7.本文记叙利了“神舟五号”飞船载着杨利伟首次进行太空飞行的过程，描写了“神舟五号”飞天时的壮观场面，抒发了中国人民梦圆飞天的激动、喜悦、自豪之情。

8.浩瀚的太空从此写下了中国人的名字，留下了中国人的脚印，中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！这句话的作用是照应文题“梦圆飞天” ，又使整篇 课文浑然一体。

9.近义词：聚集--集合 白昼--白天 嘹亮--洪亮 完毕--结束 格外---尤其 郑重---庄重 蕴含--包含 浩瀚---广大 洋溢--充溢

清晰--清楚

交替---交换 梦想--理想

10.反义词：聚集---分散 白昼--黑夜 自豪--自卑

完毕--开始 刚劲--柔弱 急促---舒缓 清晰--模糊 边缘---中心

《火星---地球的孪生兄弟》

1.近义词：推测--推断 发现--发觉

证实--证明 荒凉--荒芜

经常--时常

袭击--攻击 痕迹--陈迹 缺陷--缺点

2.反义词：干涸---湿润

曾经---不曾

经常--偶尔

丰富--贫乏

脱离--加入 持续--中断 数以百计--屈指可数

3.“家常便饭”说明“碰撞”是经常发生、习以为常的事情。这句话交代了火星上水的来源之一：因为碎片四处游荡，彼此碰撞给火星带来了最初的水。 4.“推测”“可能”表明火星地表下面是否有水并不确定，科学家不能武断地下结论。这都体现了说明文语言的准确性和严密性。

5.这是一篇科普题材的文章，全文围绕为什么说明火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，说明了火星和地球既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理，激发我们探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

6.课文中主要提出两个并解答了两个问题：一是火星上的水是从哪里来的呢？ 二是火星上的水为什么不能像地球上的水一样能留住呢？ 7.与天空、星星有关的成语：

月明星稀 碧空如洗 海阔天空 天南地北 星移物换

晴空万里 上天入地 星罗棋布 8.关于探索的名人名言：

人的天职在于勇于探索真理。-----（波兰)哥白尼

我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥秘，并以此为人类造福。---（美）爱迪生 9.跟“水”有关的成语：

一泻千里 波澜壮阔 水平如镜 惊涛骇浪 水流湍急 波涛汹涌 波峰浪谷 浊浪排空

10.“水是生命的源泉”。爱护水资源的标语有： 珍惜水吧，不要让眼泪成为世界上最后一滴水。 节约用水、造福人类，利在当代、功在千秋。

珍惜水就是珍惜您的生命。 请珍惜每一滴水。

4 起航知新教育

《神奇的克隆》

1.近义词：神奇---奇特 快速--迅速 繁殖--繁衍 经过--通过 本领--本事 培育--培养 成功--成效 成就---成绩 根据--依据

挽救--拯救 厄运--灾难 培植--栽培

2.反义词：神奇--普通 快速--缓慢

直接---间接

优良---优劣 提高--降低

平衡--失衡

3.用广为人知的神话故事开头，增强了文章的趣味性，激发了读者的阅读兴趣，将高深的科学技术说得生动形象、通俗易懂。4.“制造”---克隆；“配件”--病人所需要的耳朵、软骨、肝脏和心脏等人体器官；“装配”----移植 5.“诱人的前景”：通过克隆，濒临灭绝的动物可以免遭厄运，大自然的生态环境能重新恢复平衡；通过移植克隆的器官，生命垂危的病人可以获得新生......这说明克隆技术将给人类带来一次史无前例的大变革。

6.这篇说明文运用了多种说明方法，形象地介绍了克隆的含义以及克隆技术的发展、成就和重大意义，为我们展现了克隆技术造福人类的诱人前景，激发了我们探求科学的兴趣。

7.《克隆之谜》是一篇介绍克隆的说明文。为了说明事物，通常采用的说明方法 有举例子、列数字、下定义、作比较和打比方等。在本课中为了说明“许多植物都有先天克隆的本领”， 作者就采用了举例子的方法，列举了柳树、马铃薯、仙人 掌等为代表的植物；再如为了说清楚克隆的含义，运用了下定义的的方法。

8.1996年，英国科学家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊，名叫 “多利”。 9.含“神”的成语：神机妙算 料事如神 用兵如神 鬼使神差 大显神威 炯炯有神 10.包含科学知识与哲理的成语：

水涨船高 积羽沉舟 血浓于水

望梅止渴 逆水行舟，不进则退 11.关于科学技术的名言：

科学技术是第一生产力。-----邓小平

一切推理都必须从观察与试验中得来。-----（意大利）伽利略 同音字：

Shǔ：属于 马铃薯 暑假 署名

lǜ：考虑 规律 效率

过滤

Yǔn：允许 陨石

róng：容易 融化 熔岩 溶液 光荣 榕树 羽绒 Zhí：职业 执照 ：直路 值日 植树 jú：橘子

菊花 大局

Biàn：辩论 争辩

分辨 方便 便利

第20篇：五下单元教学教法分析

第二部分 教学教法分析

一、关于阅读教学

（一）阅读教材内容分析

阅读课文是单元的主体。以叙事性作品为主：包括写人、记事、状物、写景四类。

叙事性作品教学的个性要求。

1.引导学生具体感受人或事物的形象

2.通过人物刻画、事件叙述、景物描写引导学生理解文章的思想内涵 3.让学生了解叙事性作品表达的方式，了解记叙文的文体知识 ——描写 4.掌握贯穿全文的线索 ，把握行文的思路和全文的结构

第一单元 话题 自然奇观

训练重点： 欣赏课文展现的自然美景，揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写方法。

关键词：

1 揣摩课文的表达顺序

——揣摩时间顺序 如《海上日出》：课文描写了哪几种景象？是按怎样的顺序来写的？ 如《暴风雨》：课文是按怎样的顺序写暴风雨的？分别写了那些景色？ ——揣摩抓住事物几方面特点来写的顺序

如《青海湖，梦幻般的湖》：说说课文从哪几个方面描写了青海湖。 2领悟观察和描写方法 观察方法

① 自然观察法。在自然的状态下对观察对象进行观察，首在把握一段真实。如《暴风雨》描述的是某次令人惊悸的暴风雨之夜。

② 长期观察法。在一段时间内，对某个事物进行观察。如《海上日出》，“为了看日出，我常常早起。”旨在提炼最为典型的特点。 ——体会描写中比喻、拟人等修辞手法的表达效果： 如《海上日出》：读下面的句子，说说加点的词语用得好不好，为什么？ 它终于冲破了云霞，完全跳出了海面。

（冲，说明很有力量力。破，是跨越了阻力，势不可挡。跳，有生命的张力。将看似没有生命的太阳写得生机勃勃。）

如《暴风雨》：从课文中找出带有“如同”“宛如”“犹如”的句子，读一读，说说这样描写的好处。请你也试着用这些词语写几句话。

窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的恶雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。

（1）这些词语的运用，是比拟句的标志，使所表达的事物生动可感。 （2）“如同”、“宛如”、“犹如”，比以往所学的比喻词“像”、“好像”、“是”更为丰富，也更有层次，表达效果更具有文采，朗读效果更为悦耳。 ——领悟描写中对比手法运用的。 如《青海湖，梦幻般的湖》：读下面的句子，想一想，课文写的是青海湖，为什么要写道这些著名的湖泊。

我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽、南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语„„可是此时，我却被青海湖的质朴所震撼，原先那些华丽的感慨被一股大自然的魅力推翻了。

1

第二单元 话题 书的故事

训练重点：理解课文的主要内容，一起享受读书的乐趣，交流读书的感受。 关键词：

1典型的写作特点： 如：《钟楼读书》中“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中多次出现，有什么作用？从全文角度来看，是反复；从具体的语段来看，是叙述加抒情的表达方式。

——有领悟有特色的构段方式并尝试仿写的 如：《钟楼读书》中“先概括写事实，再具体写想象或感受”的典型段落。 读书给你带来了哪些快乐？请仿照课文的写法，写一段话。 有一天，我看到一本书，里面有......我好像......关键词：

2领悟谋篇布局特点的

如《钟楼读书》中体会用中心句、关键线索串联全文内容（“一线串珠法”） 如《意外》中体会“设置悬念、卒章显底”的方法：

读完课文后，才知道“我”遇到的是高尔基。这样写有什么好处？这样安排独具匠心，既符合事情发展顺序，使事情真实可信，又使文章跌宕起伏，增强文章可读性，使文章耐人寻味。

第三单元 话题 爱国情怀

训练重点：结合具体语言环境，理解词句，体会人物思想感情。 关键词：结合具体语言环境，理解词句 如《丰碑》：课文多次描写“狂风”“大雪”，这有什么作用？

红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞没这支装备很差的队伍。

将军什么话也没有说，大步走进漫天的风雪中。 “狂风”“大雪”不仅描述了当时的环境，也起到了渲染故事发生的悲壮气氛。

如：《我骄傲，我是中国人》中课后练习以“我是中国人”开头，写几句话。 在课堂体会反复的修辞手法及其串联全文内容的作用，即强化了作为一个中国人，为自己祖国骄傲、自豪的情感，充分表现了诗人的爱国情怀，并将之运用到语言实践中来。

第四单元 话题 神奇的宇宙

训练重点： 在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表自己的看法。 关键词： 想象，自己的看法

教学措施： 引导学生熟读，美读，充分利用复述，改写，扩写等方式，培养学生的想象和联想能力，发展创新思维；教给一些联想，想象的知识；引导学生课外扩展阅读经典童话，神话故事。

第五单元 话题 童年往事

训练重点： 抓住印象最深的情景和人物写人叙事，学习写人叙事的方法。 关键词：——领悟人物外貌、动作和场景描写的方法

如《傻二哥》：读下面的句子，体会描写人物的方法，并尝试用这样的方法

2 写一两段话。

他出去卖药糖，总是穿着白布上衣，黑色裤子，挽着袖子，留着偏分头，自额背着一个很讲究的大玻璃瓶子。

如《童年的小花狗》：联系课文，发挥想象，将省略的内容补写出来。（其中省略的内容就是要求学生联系语境写人物外貌或事件发生的场景。）

——领悟直接抒情的方式 如《我的老师》：课文中有不少语句直接抒发了“我”对老师的怀念之情，请你找出来，读一读。

——抓住印象最深的情景和人物写人叙事 《我的老师》叙述了7件小事： 1.佯装发怒。 2.教授跳舞。

3.带领我们观察蜜蜂。4.教我们读诗。

5.我们对老师的依恋。

6.正确处理“我”与同学的纠纷。7.睡梦中去找老师。

7件小事前面5件略写，后2件详写。

抓住印象最深的情景和人物，作为刻画人物形像主体，字里行间充溢着学生对老师的一往情深。

第六单元 话题 人与动物

训练重点： 了解观察的方法，抓住关键词句，感悟文章表达的思想内涵。

《隔窗看雀》

关键词： 定点观察。

“定点观察”，就是站在一个固定的位置上进行观察事物的方法。运用这种方法，首先要选好合适的观察点，然后再从这一点出发进行观察。

例如：“从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个楼檐，与人共存，生存于市井之间，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。它那么小，落在枝上就是近视眼中的一个黑点，连逗号还是句号都看不清楚。低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏„„活着。”

作者隔窗看远处的麻雀，对观察物作由远及近、由广阔到集中的视野调节，对于获取大背景中某一细部的独特之处很有用处，这些独到之处的发现，又可以帮助我们更快地确定观察的重点；

难点：1 你怎样理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。 两个层次来理解

1麻雀是忙碌，平庸的。文中相关语句很多，声音，外貌，能力，很普通。不停的跳跃，飞翔，也非常忙碌。

2 “低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快，有责任感地孵蛋和育雏„„活着。”麻雀飞得不好看，但是不羞愧，经常在飞；麻雀的叫声，很一般，但是它并不感到羞愧，还是在用它的唧唧喳喳来表达它的欢快。它也是可以不羞愧不自卑的。虽然卑微，但还记得自己的责任：孵蛋，育雏„„虽然卑微，但是坚忍，在季节的变化中坚忍，在冬天里，麻雀要忍受大自然和人类或者其他动物对它的伤害，其它鸟类早已不见

3 踪影。而麻雀“发出永远幼稚的鸣叫”。

难点：2 一边读，一边想象画面，体会下面这段话的精妙之处。

它是点缀在人类生活中的活标点：落在冬季枯枝上时，是逗号；落在某一个墙头上时，是句号；好几只一起落在电线上时，是省略号；一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，就是分号。

妙处；1麻雀比成了标点，形象，生动，精准。

2标点用在句子里的作用是隔开句段，停顿，休息。麻雀也像标点，在人类的生活带来了闲趣。

3本段共有三个分号，四个分句，很整齐，为我们描述了麻雀停落时候的四组画面，写得富有节奏，充满诗情画意。

第七单元 话题 戏剧电影

训练重点： 在读一读，演一演中了解人物形象，体会人物性格，提高自己的语言表达能力，并体验自己的学习乐趣。

戏剧（剧本）的特征

-------凝练地反映生活。

------个性化的剧本语言。 ------有集中的矛盾冲突。 ------结构布局安排巧妙。

《小兵张嘎》、《智斗》、《皇帝的新装》 教学策略：

1必要的戏剧知识简介,帮助学生通过课前的资料收集或其他手段,了解完整的戏剧情节和准确的时代背景.2.整体把握人物形象，寻求分析人物形象时不同的切入点和方法。 （1）了解文本的形式特点，整体把握文本内容和人物形象。 可通过默读、浏览，让学生了解文本的形式特点；

教学设计应将“某某是怎样一个人，给你留下了怎样的印象、他身上最吸引你的是什么”等认识人物特点的问题的探究作为教学的起点、终点和中心问题。从初读感悟、精读分析到读后评价，要引导学生形成对人物的立体化认识。

（2）着重指导学生联系语言环境和生活经验揣摩台词和潜台词，从中体会人物的性格特点。

如《智斗》的教学：

一帮助学生了解时代背景,整体把握全文,理清剧情。

二理解阿庆嫂是怎样和敌人斗智，体会剧中人物形象的特点是本课教学的重难点，建议在学生了解剧本基本剧情的基础上，组织学生运用比较发现的方法，来探究人物的性格特点。

三让学生在朗读中感受发现语言的表达效果，体会人物对话中的潜台词。朗读训练时要把握人物语言所表现的人物性格特点。

戏剧可从剧情的矛盾冲突、印象深刻的场景、细节变化处入手，如《皇帝的新装》中，“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在剧中起什么作用？

1）这句话是剧情的焦点，是剧情得以展开的立足点，也是课文的文眼，

4 2）这句话是骗子行骗的幌子，它切中了皇帝和老大臣、官员爱慕虚荣的要害，使骗子能行骗成功。

3）它增强了剧本的戏剧效果和讽刺效果。

3.灵活运用表演尝试法，引导学生深入理解文本，领悟文学的魅力。---学习剧本必须把分角色朗读、表演读的训练落到实处。在此基础上可指导学生学习表演。教师的示范指导必不可少，让学生产生兴趣，声情并茂的表现。表演能否达到预定要求，关键还是学生对文本的理解问题、对人物性格的把握问题。

第八单元 话题 和平友爱

训练重点：理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，向往和追求美好的生活。

各类文章教学要点小结：

(一) 关于写景类课文教学要注意的问题

1.引导学生整体把握课文，整体感悟画面。

----要引导学生落实全文的初读工作，整体感悟作者的思想感情； ----要引导学生做好重点段的阅读工作，整体感悟画面的意境美。

----要充分发挥朗读的作用，引导学生边读边想象画面，体味词句运用之妙、领悟描写之功、揣摩表达之序。

2.重视课堂内外的沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。-----课堂教学应注意调动和激活学生的生活和学习经验，创设情境，指导学生充分读书，引导学生在品味语言的过程中下工夫揣摩课文的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟作者观察和表达的方法；

-----课后应注意引导学生运用领悟到的方法去观察生活、留心生活、表现生活，多提供练笔的机会让学生表达自己的生活体验，提高语文学习的能力。

(二) 关于写人类课文教学要注意的问题 1.重视学生的初读感受，初步感悟人物形象。 2.抓住人物的细节描写，逐步丰满人物形象。

-----抓住人物的语言、动作、神态、心理以及人物所处的环境细细体会； -----引导学生紧扣词句，设身处地、切己体察，走进人物的内心深处。 3.交流、表达阅读感受，全面感受人物形象。

-----通过朗读、说话、写话等方式表达感受，把“人物”的形象“立起来”。

(三) 关于状物类散文教学要注意的问题

1.注意激活学生的生活经验，激发学生读书的学习兴趣。2.将学生的初读变为“熟读”，引导学生抓住事物的要点。 3.领悟作者观察、描写的方法，体会人与动物的深情。

----阅读之时，不忘作者身处何时何地；读懂之后，不忘品味描写之精妙； ----学完一篇，不忘将前后课文进行比较，领悟不同的观察方法和描写特色。

如：《游天然动物园》的重点观察和拟人描写，《隔窗看雀》的定点观察和借物抒情就很不相同。

4.落实语言的积累和运用的目标，实现读写的积极迁移。

-----可开展文体形式和语言转换练习，如《游天然动物园》的导游词、《麻雀

5 的自述》等。

二、关于古诗诵读和现当代诗歌、歌词教学要注意的问题 1.教材内容分析

从诗歌内容上看，本册所选的古诗词大多属于侧重绘景的山水田园诗，但各自的表现手法却不尽相同。有的采用拟人手法，如“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”， 将景物人格化，转化为富于生命感情的亲切形象；有的长于对偶，如“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”，以民歌清圆的调子写句，极有吸引力；有的运用对比和衬托，如“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”， 动静结合，使诗句平添了许多生趣；有的善用夸张，如“千里莺啼绿映红，酒村山郭酒旗风”，“千里”一词，活画出江南春色的辽远，景象繁荣，而意境全出。 2.教学中要注意的问题

（1）把握诗歌的特征，了解其特殊的教学规律。 ------诗歌的形式技巧。

诗歌的外在形式。“诗歌打破日常语言运用的散体文形式，视觉上分行排列，句式整齐，听觉上则合辙押韵，抑扬顿挫，节奏分明，合于音律。”

诗歌的内在形式。“与诗的外形是相融合的，使诗情、诗意、诗味得以感性显现的表情形态，即诗的意象、意境、象征、隐喻，等等。” ------诗歌的情感韵味。

对诗歌的解读，最重要的不是“诗歌写了什么景、说了什么事”，而应感受、领悟作者透过景与事抒发了怎样的情感。

把握诗歌的情感特征和情感变化，是阅读诗歌的重点。 （2）发挥诵读的优势，保护“诗言诗语”和“诗情画意” 要重感悟，轻分析。

（3）破解关键意象，感悟内在诗情。

——在诗歌解读上求深寻美，力图使学生对文本的言外之意、画外之音产生探究的兴趣，

如《寒食》的解读：日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五候家。

------破解关键意向。古诗词中有一些有特定文化内涵的词语、景象，应指导学生深入感悟，必要时应作讲解。如“柳色”“长亭”含送别留恋之情，“断鸿”“寒鸦”有寂寞冷落之感，又如“西风”与悲哀，“大漠”与豪壮，“明月”与思念都是诗歌的特殊语言。若几种景物几种一处，往往是诗人别有用心的“因情设景”“因情造文”。

——设计整体性的、有启发性的、有弹性的问题，检测学生对诗歌词句的理解和诗境的把握，教师相机予以点拨提升。

如《渔歌子》：熟读之余，问：下雨了，诗人还在哪里在干什么？为什么说“斜风细雨不须归”？于是，可引导学生描述景物，体验诗境，感悟诗情，深入学习全诗。

——指导学生将画面描述得越清晰，越动人，学生的画面感就越强，情感体验就越深刻、越丰富。

三、关于作文教学

（一）教材内容分析

本册教材中安排了八次“习作”，主题分别是：《我喜欢的季节》、《我开的

6 小店》、《饭桌上的故事》、《看图作文》、《给老师“画像”》、《难忘的礼物》、《我的研究报告》和《我成功了》。

与上学期不同的是，在习作类型上，重点安排了写纪事作文，共5次，安排了2次想象作文，还安排了1次写研究性报告这种应用文的练习。

（二）教学目标分析

1.本阶段的课堂作文训练重点：

（1）养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

（2）能写简单的纪实作文和想象作文，做到抓住重点，运用描写，把内容写具体，感受写真实。。 （3）修改自己的习作。

2.本册教材对作文训练的具体要求：

（1）能抓住重点，运用描写，把内容写具体，感受写真实。

如，第2单元《我开的小店》：“把你觉得重要的方面说清楚，说具体，其它次要的内容可少写或一笔带过。”

如，第3单元《饭桌上的故事》：“按照一定的顺序，生动具体地记叙饭桌上发生的事或听来的故事。”

如，第4单元《看图作文》：“除了描写对话之外，还可以写一写它们的神情、动作以及心理活动。”

如，第5单元《给老师“画像”》：“注意描写老师的外貌、语言、动作等，也可以写你当时的心理活动。”

如第6单元《难忘的礼物》：“对礼物进行细致地描写。” 如第8单元《我成功了》：“详写克服困难的过程，突出自己的具体做法及心理活动。”

（2）能有条理地叙述、介绍。

如，第3单元《饭桌上的故事》：“按照一定的顺序，生动具体地记叙饭桌上发生的事或听来的故事。”

如第8单元《我成功了》：“有条理地叙述这次令你难忘的经历。” （3）学写研究报告。

见第7单元。

（三）教学中要注意的问题

第一，用好用足本册教材，组织读写训练。 1.“教读”时时不忘“教写”，落实阅读教学的重点。 2.师生共读“单元习作提示”，落实习作教学的流程。 第二，抓好关键步骤的指导，提高教学的有效性。 1.明确作文教学的任务：

在小学高年段，内容与形式应并重。“写什么”与“怎么写”同样重要，越往后，“怎么写”显得越重要。 2.明确课堂作文教学的要素

（1）获取写作素材，提前解决写作源泉的问题。 -------经常性开展口头、书面形式的交流活动，交流生活见闻，交流奇思妙想，引导学生留心生活，积累习作素材；

-------提前考虑习作内容和习作要求，提前观察生活，提前开展活动 ，提前搜集资料。

（2）随机心理诱导，着重解决“写什么”和“怎么写”的问题。 （3）精心组织评改，着重解决“怎么写”的问题。

7 评改策略：

①

教师示范评改，学生自评自改，同学互评互改有机结合。

②

评改要求，应从字词的对错，语句的通顺，好评佳句的引用，上升到习作的结构，段落的衔接等范畴。

如第七单元《学写研究报告》的作文教学设计： 1教师可以引导学生学习范例《京剧脸谱研究》，认清研究报告的结构，打消学生对写研究报告的恐惧心理，激发学生写研究报告的热情。 2让学生自由地读范例后交流：研究报告该写些什么？ 3请学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好。

想想这些题目中哪个题目是自己最想研究，有最有条件研究的，开展研究。 选材应有实践操作性，是他们关注的乐于去做的，且具有积极意义，如：班上有多少近视眼？是什么原因造成的？避免近视的措施有哪些？再比如：孩子们生日想要什么？喜欢的物品种类 压岁钱 学习用品 图书 服装

装饰品 ，各有多少人，占多少比重，现在的孩子到底喜欢什么，需要什么。

4学生写完研究报告后，在班上开展交流活动，自豪地展示自己的研究成果，请别人提点意见。

四、语文乐园

教学目标（基础部分）

1.加强字、词、句的单项训练，感受词语的丰富多彩，接触成语王国，辨析一字多义的现象。

2.认识了解各种关系的复句，体会双重否定、反向句和感叹句的表达效果。教学内容及要求 ：四部分

第一部分 读一读 ，你发现了什么？字词类，感受词语的丰富多彩，接触成语王国，辨析一词多意现象。

第二部分 读一读，用加点词语写句子。认识各种关系的复句，体会双重否定，反问句和感叹句的表达要求

第三部分 读一读 记一记 古诗文名句，要求学生在了解大意的基础上积累，为学习文言文打下基础。

第四部分 旨在丰富学生的语言学习内容，教给学生读书的方法。 教学策略：

第一题 常规要求：读一读（字词类），你发现了什么？

难点：发现规律，奥妙以后，点到为止吗？举例：语文乐园4

1.读一读。找出词语的内在规律。

高瞻远瞩 深谋远虑 神机妙算 精益求精 好高鹜远 老奸巨滑 诡计多端 吹毛求疵

2积累。

① 比赛背读。

② 提问式解答帮助记忆和梳理。 3运用。 举例：（语文乐园六P/106）你知道这些词语可以比喻什么吗？

8 领头雁 和平鸽 金凤凰 报春燕 吉祥鸟 百灵鸟 千里马 孺子牛 变色龙

读一读。理解这些词语可以比喻什么后，创造语言氛围，帮助学生运用。

第二题 读一读，用加点词语写句子。 例句分析：（语文乐园二 P/33）

因为掌握了科学的学习方法，所以他学习效率很高。 ．．．． 知识的海洋是辽阔无边的，所以学习是无止境的。安徒生老爷爷坐在马车．．上，脸上好像有一种宽慰的微笑，因为，他已经知道国王和臣仆们赶到城里去．．了„„

①

均是带有明显关联词的复句。 ②

同一单元的复句都进行了归纳，如第一单元，均是表示转折关系的复句，语文乐园二，均是表示因果关系的复句。

③

关联词，由固定的一对词，转化到可以一个，可以一对词的灵活模式。 练习常见问题：

： 转折句：虽然他考了一百分，但是他从不骄傲。

△ 会写，但是写得不深入，没有层次，或是背相关的例句，没有创造力。 △ 没有运用到写作等更为深入的范畴，无法扩展实践。 解决途径：

1多多开展口头训练，在常态中有意识的使用关联词，是语言更有条理，更具逻辑性，使之具备一定的语感。 。

2仿造例句的句型，提出具体语言要求，例如，好词佳句。修辞手法的的运用。

五、关于口语交际教学

第一，继续培养表达的能力： ------练习“讲故事”，要讲得生动有趣；

------练习演讲，表达真情实感，并能配合表情和动作。 第二，培养倾听与交流的能力：

（三）教学中要注意的问题

第一，作好交际准备，多方搜集资料。

1.从内容上作好准备。如《我喜欢的书中人物》； 2.从要求和方法上作好准备。如《感动我们的人和事》《请帮帮我》； 第二，创设交际情境，引发互动欲望。 第三，摸清学习起点，体现训练层次。

1.教师要心中有标。区别于日常会话和对外汉语教学。 2.教师要目中有人。多倾听，多援助。 3.教师要手中有法。多示范，多鼓励。 第四，拓宽实践途径，提高交际能力

六、关于探究与实践的教学

（一）引导学生全员参与，面向全体学生。

（二）遵循探究实践程序，落实活动过程。

第一，过程和方法比结果重要。

第二，整合其它活动课程资源。（课程、时间、内容、方法、学科教师）

《五下七单元范文.doc》

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