第七单元 7 做操
教学目标
1．认识8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的字形美。认识一个部件。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文；初步认识方位。
3.激发学生识别方向的下兴趣以及积极参加体育锻炼的热情，养成锻炼的良好习惯。
教学重点：学习生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：初步认识方位。 教学准备：
教师：1.在早上把学生带出教室，面向太阳站好来确定学校的东方、南方、西方、北方。
2.准备课文插图，生字卡片。
学生：1.回家了解自己家的大门朝什么方向，左右各是什么方向。
2.自制太阳形状的生字卡片。 教学时间：1课时。
第68课 时
教学过程：
一、课始游戏，感知方位
1.在《健康歌》配乐下，让学生练习向左转、向右转、向后转、向前看，初步感知方位。
2.引导学生观察插图，揭示课题。
二、初读课文，认识生字
1.教师范读课文。
2.学生对照图画，自读课文，想办法认识生字。
3.听到大家的读书声，课文里的一些词语高兴地跑出来了，你认识他们吗？ 4.认读生字：（1）小黑板出示带拼音的生字让学生读；（2）摘掉拼音小帽再读；（3）交流自己最得意的认识拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。 5.生字开花游戏：给生字组一个词语或说一句话，它就开出花朵来。
三、读中感悟，指导背诵
1.边读边借助动作表演，感知方位。
2.学生试着在书上的插图中标出东、西、南、北的位置，互相交流，说出理由。
3.指导朗读和背诵。
四、拓展延伸，激发情感
1.傍晚时我们面向太阳，前面是哪个方向？
2.让学生说说自己座位前、后、左、右各是哪些同学，转身后再看看，前、后、左、右又是哪些同学。
3.在生活中你还知道用什么方法来辨别方向？
五、巩固生字，指导书写
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。
2.全班交流汇报记忆字形的方法，教师点拨。如：用部件法记忆“早”字
3.重点指导书写“早”、“后”、“西”字。 4.学生练习，自评互评。
六、个性练习
1.请学生谈谈太阳是从哪个方向升起来，又从哪里落下去。 2.让学生说出自己前后左右的同学。 板书设计：
8 猜谜语
教学目标
1.借助拼音，能用识字方法，自主认识本文8个生字。
2.正确朗读谜语，并猜出谜底，说说猜的理由。对猜谜语产生兴趣。
3.能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。 重点：正确朗读谜语；认识8个生字，会写4个生字。 难点：学习猜谜方法，能抓住事物特点猜谜。 教学准备
1.准备生字、词语卡片。
2.布置学生课前收集谜语。 课时安排
1课时。
第69课时 教学过程
一、学习第一条谜语
激趣引入。同学们，喜欢猜谜语吗？今天，咱们来学习第8课《猜谜语》。
学习第一条谜语。
（一）自由读课文，了解谜面大意。
自主学习，初读课文。
1.读一读：借助汉语拼音，初读课文，用自己喜欢的符号勾出生字，反复拼读，读准字音。
2.想一想：这条谜语的意思是什么？
（二）合作交流，猜出谜底。
1.读文：谁能把这条谜语正确、流利地读给大家听听？请学生读课文，大家评议。
2.猜谜：你猜出的谜底是什么？说说猜的理由。重点让学生弄清“早上开门”和“晚上关门”是什么意思。（早上醒来睁开眼，晚上睡觉闭上眼。）
找出这条谜语中的两对反义词，用横线勾出来，读一读。（早—晚；开—关）
（三）和生字交朋友。
1.认读生字：谁能把你在这条谜语中认识的生字朋友介绍给大家？学生读出生字，媒体相机出示生字。先认读带拼音的生字，再去掉拼音“帽子”认读生字。
2.巩固生字。
（1）开火车认读生字卡片。
（2）用生字口头组词。
（3）选择自己喜欢的方法分析字形结构，记住生字。（如：加一加、合一合、数笔画等）
3.指导书写生字。
（1）媒体出示要求写的生字：门、开、关。
（2）你会写这三个字吗？怎样才能把这三个字写得美呢？
“开”字的“撇”不要写得太斜，写成“竖撇”。
（3）学生在田字格内按笔顺书写生字。
（4）评一评，写好后先自评，在写得好的字下打个点，然后进行互评，再把写得好的字拿到展示台上让全班同学欣赏。
二、学习第二条谜语
用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。
（一）读谜面：自己小声拼读谜面，勾出生字，读准字音。
（二）猜谜语：结合课文中的插图和谜面，想想谜底是什么。
同学间相互交流：说说猜的理由。“背着房子走”中的“房子”指什么？（蜗牛背上的壳）
教师小结猜谜的方法：要抓住谜面描述的事物的特征猜谜语。
（三）学习生字。
1.在这条谜语中，你认识了哪些生字朋友，媒体相机出示生字：会、头、力、气。
2.用多种方法巩固生字。
3.你能用哪些巧方法记住这些生字？（如用编字谜的方法记“会”字：白云躲在人头下。）
4.指导写生字“气”。并在田字格中按笔顺书写。比一比，谁写得好。
(四)在课文后田字格里“把你想写的字写一写”。写完后各组选出写得最好的拿到全班展示。
(五)拓展活动。
1.班级猜谜大赛。同学们拿出课前收集的谜语，读给大家听，请大家猜谜底，按猜出的谜语的多少来评奖。
2.课外活动：回家开个家庭猜谜会，进一步激发孩子们猜谜语的兴趣。 板书设计
猜谜语
读：谜面特征
想：联想事物
说：推出谜底
9 月亮圆圆
教学目标
1.认识8个生字，会写4个字，认识3个新部件。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.感受优美、欢快的语言，展开想象。
教学重点：激发阅读兴趣，流利、有感情地朗读课文。 教学难点：学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。 教学准备
教师：本课的生字、词语卡片和课文插图等。
学生：观察月亮的变化，把形状画下来，并收集有关写月亮的儿歌。 教学时间： 1课时
第70课时
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.出示课件：月亮的各种形状图。
2.小朋友，你们刚才看到了什么?想到了什么？
3.你们喜欢圆圆的月亮吗？为什么？
4.出示课题。
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，激发学生学习兴趣。
2.自读课文，读准字音，把句子读通顺。
3.自主识字，先画出生字，再把难度的字多读几遍，同桌互读，记住生字。 4.教师采用不同形式，检查学生掌握生字情况。
5.让学生用生字口头组词。（你能给“石、边、过、还”找几个朋友吗？ 全班交流课文讲了些什么？
三、指导朗读，感悟课文
1.通过自由读、齐读、比赛读、配乐读等多种形式朗读课文，感悟课文内容（抓住圆又圆像玉盘，结合有关句子想像体会）。
2.师范读课文。
3.根据文意，展开想像，师生交流。（想一想月亮还像什么？）
（1）说说月亮还像什么。（2）画画你想像中的月亮。（3）评评，比比，看谁画得好。（4）赛一赛，看谁最先读好课文。
四、识记字形，指导书写
1.出示要写的字，让学生自己观察，然后交流如何记住生字，写好生字的关键点。
2.学生练习，展示评议。
五、仔细观察，想像拓展
1.课后观察，什么时候月儿圆？什么时候月儿弯？
2.找《十万个为什么》查阅月亮为什么有圆缺？ 板书设计：
10鸟孩子
教学内容：鸟孩子 教学目标
1.认识8个生字，会写4个生字。
2.认识新部件。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4.感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。 教学重点：
认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：
感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。教学准备
教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带。
学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。 教学时间:一课时。
第71课时 教学过程：
一、借助画面谈话引出新课。
二、初读课文，了解大意
1.自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。
2.再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。
3.检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。
4.多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。
5.相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。
三、细读课文，了解内容
围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：
1.鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？
2.你还知道鸟、树和人类的关系吗？（进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。）
四、朗读课文背诵课文
1.自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活；抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。
2.抽读课文，分组读课文。
3.看图试着背诵课文，同桌互背。（可学生选取最喜欢的方式背课文）
五、巩固生字，指导书写
1.出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。
2.借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。
3.练习用生字口头自由组词或说话。
4.选择自己的记忆方法，记住字形。
5.指导书写、互评、交流。
六、仔细观察，亲身感悟
布置学生课后观察鸟，树与人的关系。 板书设计：
11教学内容： 荒地 教学目标
荒地
1.认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感 受汉字形体美。认识一个新部件。
2.体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确流利有感情地朗读儿歌。 3.明白光说不做，将一事无成的道理。 教学重点
认识8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感 受汉字形体美。认识一个新部件。 教学难点：
体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确流利有感情地朗读儿歌。 教学准备
教师：准备的生字卡片、范读录音带。
学生：1.在美术课上，老师指导学生做动物头饰。
2.了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。
3.教学重点：让学生认识8个生字，会写4个字。 课时安排：
二课时
第72课时
教学过程：
一、配乐范读课文让学生初步感知课文内容
二、解读课题，质疑导入
1.出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思？
2.想知道地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！
三、初读儿歌，整体感知
学生自读儿歌，不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。
四、由扶到放，认读生字
小黑板出示带拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正学生没读准的字音。 是
五、先描后临，指导写字
描仿；临写；背着写。（在写时，应让学生看清楚每画所占的位置.）
六、感情朗读，体会感悟
1.出示围绕“商量”一词设计的三个问题，让学生轻声读课文后汇报：你读懂了什么？没读懂什么？教师引导学生汇报、交流，相机指导。
2.学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白“光说不做，将一事无成”的道理。
3.戴头饰，分角色有感情地朗读课文。
4.指导学生表演。
5.讨论交流：你有什么方法使这块地不荒？小动物们明白自己的不足之处之后，将如何处理这块荒地？
七、拓展迁移，激励创新
听老师讲故事《猴哥猴弟种玉米》。对结尾进行改编，讲给同组的小伙伴听听。
八、作业布置：
抄写生字 板书板书：
第73课时
教学内容：荒 地 教学目标
1.体会本课新词，学着积累和运用新词。能正确、流利有感情地朗读儿歌。
2.明白光说不做，将一事无成的道理。 教学重点：
能正确、流利、有感情地诵读儿歌。 教学难点：
明白光说不做，将一事无成的道理。 教学准备：
教师：准备的生字卡片、范读录音带，有条件的可准备多媒体课件。
学生：1.在美术课上，老师指导学生做动物头饰。
2.了解公鸡、鸭子、兔子、猴子的生活习惯。 教学时间： 一课时
教学过程：
一、教师范读让学生初步感知课文内容
二、解读课题，质疑导入
1.出示课题：谁能说说“荒地”是什么意思？
2．想知道地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！
三、初读儿歌，整体感知
自读儿歌，不认识的字可以用借助汉语拼音。请教同学和老师等办法读准字音。
四、由扶到放，认读生字
小黑板出示带拼音的生字词，学生认读，教师及时纠正学生没读准的字音。
五、先描后临，指导写字
描仿；临写；背着写。（在写时，应让学生看清楚每画所占的位置.）
六、感情朗读，体会感悟
1．出示围绕“商量”一词设计的三个问题，让学生轻声读课文后汇报：你读懂了什么？没读懂什么？教师引导学生汇报、交流，相机指导。
2．学了这首儿歌，你有什么收获？引导学生明白“光说不做，将一事无成”的道理。
3．戴头饰，分角色有感情地朗读课文。
4．指导学生表演。
5．讨论交流：你有什么方法使这块地不荒？小动物们明白自己的不足之处之后，将如何处理这块荒地？
七、布置作业：书写本课生词 板书设计：
荒地
公鸡 鸭子 兔子 猴子
12 江南
教学内容： 江南 教学目标
1．学会本课生字，理解有这些生字组成的词。
2．理解课文内容，了解诗歌大意。
3．正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点：
学会本课生字，理解有这些生字组成的词
教学难点：正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 教学准备：
教案投影录音小黑板 教学时间：
两课时
第74课时
教学过程：
一、看图导入
１．小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）
学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
（这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。）
２．在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬）
（通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）
二、初读课文
1．范读课文，听准音。
2．学生自由读课文。
（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。）
3．再读课文，边读边找出课文中的生字。
4．指读课文，随机纠正字音。
5．说说你最喜欢读哪些句子？
6．读了课文，你知道课文写了江南的什么？
三、学习生字
1．老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？
2．开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南 何田田 （小）鱼 （游）戏
3．说说你记住了哪个字？
4．指导书写：江鱼叶
（1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语）
（2）“叶”要注意右边的部分。（组词）
（3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。
5．学生描红，临写。 作业布置： 熟练背会本首诗 板书设计：
江南
鱼
鱼 莲叶 鱼
鱼
第75课时
教学内容：
《江南》第二课时 教学目标：
1．理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
2．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．学习生字，指导书写。 教学重点： 学会本课生字，理解有这些生字组成的词 教学难点：
正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。 教学准备：
教案投影录音小黑板 教学时间：
两课时 教学过程：
一、复习检查
1．开火车读生字。
2．揭示新课。
二、朗读课文
1．指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？
2．是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说——江南可采莲。（指读）
3．大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？
（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛！
4．美美地朗读第一句话。
5．看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？
6．看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？
7．诗句里是怎么讲的？（指读）
8．鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？
（1）指导朗读。
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9．连起来读课文。
三、背诵练习、
1．老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！
自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）
2．指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。）
3．学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）
四、学习生字
1．出示：可 江 采 鱼
2．学生交流识记方法。
3．指导书写。
（1）“可”字的末笔是竖钩。（组词）
（2）“采”按笔顺写准确。（组词）
3．学生描红，临写。 作业：
记住本课生字，有感情的朗读课文背诵课文。 板书设计：
江南
可 江 采 鱼
口语交际
第76课时
教学内容：
《我喜爱的动物》 教学目标
1．说说自己喜爱的动物的样子或习性等方面的特点，有口语交际的兴趣和勇气。
2．让学生既能主动参与讨论，自信地发表自己的看法，又能认真倾听别人介绍；初步尝试文明的人际交流。
3．培养喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。 教学重点：
培养观察能力入手，提高口语交际能力，使学生乐意交际，善于交际。 教学难点：
培养喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。 教学准备：
教师：布置学生看中央电视台第八套节目晚上7点钟的《动物世界》。
学生：观察、了解动物，可以拍照、画画、收集资料„„ 教学时间：
一课时 教学过程：
一、走一走，看一看
1、课前布置学生到动物园或亲友邻居家走一走、看一看有哪些动物，又有哪些动物让你喜欢，记住动物的样子、生活习性等。可以把喜欢的动物画下来或拍摄下来，也可以把它的叫声录下来，把没有危险性的小动物带到学校里也行。
2、布置学生看中央电视台八频道在晚上7：00播出的《动物世界》。
二、议一议、说一说
1、让学生仔细回忆，想一想自己喜欢的动物。
2、观察书上的卡通动物画面激发学生谈话兴趣。齐读文字提示、教师选择一种动物作说话示范。如：我喜欢大公鸡。因为它每天打鸣叫人们早早起，所以我喜欢它。
3、自愿结合，共同讨论。
（1）、同一种动物的学生自愿结合成小组，说说动物的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系等。
（2）互相评一评所说的句子是否清楚连贯。
（3）小组讨论：我们应该怎样做动物的朋友？
（4）鼓励质疑：对某种动物不太了解的同学，可以向了解的同学咨询。
4、全班交流。
三、评一评，做一做
1、由小评委根据学生的表现评选出“金话筒奖”，鼓励学生积极参与口语交际活动。可以从普通话是否标准、态度是否自然大方、意思表达是否清楚连贯等方面进行评价。
2、课后举办一个小型的“动物博览会”，由提供资料或实物的同学当讲解员，介绍动物的特点。
四、课后作业
查阅资料。就以下问题在同学中开展交流，也可以与家长交流：
1、为什么长颈鹿的脖子特别长？
2、小白兔的眼睛为什么是红色的？
3、刺猬怕谁？
4、海洋中最大的动物是什么？ 作业布置：
观察自己家的小动物 板书设计：
我最爱的动物
我最爱×××
因为×××
所以×××
积累运用七
第7
7、78课时
教学内容：
《积累与运用
（七）》教学设计 教学目标
1．学好普通话，区分平、翘舌。
2．了解反义词，培养积累字词的兴趣。
3．训练思维能力。 教学重点：
复习巩固汉语拼音，积累字词。 教学难点：
反义词的训练 教学准备
收集谜语若干条 教学时间：两课时。 教学设计：
一、读准带点的字
1．读准儿歌中带点字的音节。
2．采取抽读、同学互读、分组读的形式读整首儿歌。
3．引导学生思考这首儿歌写的是什么。
二、写反义词
1．揭示要领：出示第一组反义词“东-----西”，让学生感知反义词是指词性相同、字数一样而意思相反的词语。
2．写出反义词：可让学生先说，然后写在括号里。
3．巩固练习。（1）让学生自由选择一组反义词说话。如：爸爸走在前，我走在后。（2）练习在句子中填反义词。如：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。
三、词语积累练习
1．读一读：采用练读、抽读、同桌互读等形式反复朗读。
2．说一说：引导学生说说他所知道的某一个词语的意思，或用其中的一个词语说一句话。
3．写一写：自主选择词语，写在田字格里。
4．比一比：谁写的词语最整洁、最好看。
四、读读背背
1．放手让学生自由读，先读准每个字的音节，再连起来朗读。
2．让学生说说读懂了什么，能说多少算多少，教师进行点拨。
3．指导学生由感情地朗读，争取在课堂上能背诵。
4．利用儿歌中的省略号鼓励学生续编儿歌。
五、玩一玩
1．让学生猜出书上谜语的谜底。
2．开谜语会：学生自由选择分组，由组员推荐主持猜谜语会。
3．完成书上谜语下面的自检项目。
六、自主识字
1．学生圈画出认识的字。
2．互相当小老师教教不认识的字。 作业布置：
交流识字方法，如看拼音识字、在生活中识字、猜一猜 板书设计：
爸爸走在前，我走在后。
反义词：大象的鼻子长，兔子的尾巴短。
