推荐第1篇：课后记
课后反思：本节课是开学第一课，学生上课的注意力不太集中，在进行教学时，用贴近生活的话题来吸引学生，效果良好。
课后反思：练习本题的重点是培养学生从较复杂的背景中会善于观察，懂得会用排除的方法寻找对应的数。如果班级学生的基础较好，数据安排的干扰性可以更大一些，以促使学生认真地观察
课后反思：让学生经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性，探索“四舍五入”求近似数的方法，学生能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。掌握比较好
课后反思：学生能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。掌握比较好
课后反思：这部分的知识虽是新知识，就知识本身而言，学生是比较容易掌握的，在教学中，我利用学生收集的资料，放手让学生学习，通过观察比较，在读写数的过程中让学生体会到改写大数的必要性。通过作业的反馈，学生知识掌握的标较好。
课后反思： 学生经历了生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。通过探索掌握了“四舍五入”求近似数的方法。能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
课后反思：线段、射线和直线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。教学中，教师从现实情境中抽象出相关的例子来帮助学生理解各种线的特征。大部分学生基本会用字母正确读出直线、线段与射线；会数简单图形中的线段。但有小部分学生仍未掌握数线段的方法。
课后反思: 本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。
课后反思：在旋转与角的教学中，我让学生边认识角，边在生活中寻找角，边做一些认识角的练习，目的是为了加深学生对锐角、钝角和直角的理解。效果很好。判断中，学生明白了锐角有很多个，只要小于90°的角都是锐角等，比如1°、89°。为下一节角的度量和画角打下了很好的基础。
课后反思：空间与图形的内容对于小学生来说是比较抽象的知识，在教学中使用多媒体课件加以辅助，使学生能理解旋转的特点。
课后反思： 本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决80÷20，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自主分120个气球，有哪些不同的分法。到后面的练习卡片上的空白处理等，都发挥了学生的主动性。
课后反思:课堂中师生平等的对话，对学生富有激励的评价，让学生享受到成功的喜悦，课堂气氛活跃，学生的思维始终处在一种积极的状态，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
课后反思 ：试商与调商即是本堂课的重点又是难点，我注重试商方法的指导，让学生反复的说试商的过程，又安排了专门的试商训练，调商也一样。试商调商的巩固率较高，以达到预定的目标。
课后反思: 教材内容先是商变化规律，然后是商不变规律，在教学中，商变化的规律是个难点，学生不容易发现与表述，所以我有意放慢速度，让孩子们吸收、掌握好后才进行的商不变规律的研究。
课后反思:通过本节课的教学，尽管只有少数学生进行探究发现汇报，但还是让我深深体会到学生的潜力是无限的，教师只要稍微点拨，真得大胆放开手脚，让学生在知识的海洋中尽情的畅游 .
课后反思：通过对表格的分析，让学生理解这种表示方法，并能正确的找到自己和他人的位置。通过学生的自主学习，理解数对表示法。
课后反思：学生自己演示，逐步体验。 通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。
课后反思：负数”小学阶段学生初次接触，学生比较陌生，但生活中却普遍存在。数学《标准》中指出：“学生生活经验和知识背景很丰富，他们更多的关注周围的人和事，有进一步了解现实世界，解决实际问题的欲望。
课后反思：这节课我以学生的生活需要引出与正负数相关的数学知识。这样有利于激发学生求知的欲望，为了解决生活问题而需要掌握的一种数学知识，能充分体现学生自主学习的主动性。这样的学习更有利于学生自身的发展，使学生的不同能力得到全面的提高。
课后反思：在这一课的教学中还存在着许多不足，最大的问题在于放手不够，引导太多，给予学生的思考空间不够，很多可以由学生自行探究、归纳的知识点都没有让学生自由发挥。
课后反思：前半节课节奏紧张，速度太快，学生适应时间不够，而后半节课富余时间又太多。并且，我在处理练习时，也不够清晰、准确，有的细节没有讲解透彻，应注重学生对题意的理解。
推荐第2篇：课后记
老师准备充分，理论联系实际，讲练结合，课堂运用多种教学手段，同学学习兴趣高，听课认真，积极思考和完成作业，通过检测基本达标。
本次课内容较多，通过课前认真备课，对内容合理取舍，讲解时注意突出重点、详略得当，较好完成本次课任务，学生学习效果较好。
计算问题，同学先入为主，有畏难情绪，老师准备充分，理论联系实际，讲意义讲方法，反复练习，同学听课认真，积极思考和完成作业，通过检测基本达标。
本次课讲解时注意联系实际适当举例，便于学生理解掌握知识，通过反馈及矫正，学习效果较好。
本学科学习几周后，同学好奇与兴趣减退，老师准备充分，先实例演习示范，再作业反复练习，同学听课认真，积极思考和完成作业，通过检测基本达标。
推荐第3篇：地理教学的课后记
如何写好地理教学的课后记
泉州九中
陈静
日常的教学是教师和学生之间进行各种信息传递的交互活动，这种信息交流进行得如何，要靠反馈来实现，反馈是师生双方围绕课程和方法而表现出来的，如果教师能有意识地观察掌握并记录，见微而知著，就能及时做出反馈来影响教学进程。面对修订极少的高中地理教材上下册，笔者经过不断地探索和研究，认为坚持写课后记可以收到新的良好的教学效果。
一、什么是课后记？
课后记，即教学后记，简称后记。它是教师在按照教案进行教学之后，及时根据上课的实际情况，对该教案和课堂教学状况所作出的客观评价与总结，并附写在教案后面的文字记载。课后记涉及的内容十分广泛，归纳起来主要有学生的、教师的两种类型。
“学生的”课后记。这类课后记主要是教师讲授新课过程中和讲完后从学生方面获得的信息反馈。学生是教学的对象，也是教学活动的主体。教师的教学活动是以学生为中心进行的。教师在教学过程中通过提问，根据学生回答问题的情况；观察学生的表情变化和学生的练习等可以获得有关教学的一些反馈信息。讲完课后教师通过谈话、问卷等形式也可以从学生身上获得有关教学的反馈信息。教师将这些来自学生的反馈信息综合归纳后填入教学后记中，为后阶段的地理复习，下一次同样内容的教学提供依据，供今后编写地理教案与改进地理教学方法时提供参考。
“教师的”课后记。教师在教学过程中或教学之后，由于灵感的产生或对比等其他原因，忽然感悟到教学中某一个环节或方面有一个更好的处理方法，然后把这种体会写在教案后面。作为教师，在讲完课后除了从学生方面获得信息外，还要多作自我反思，及时对教学状况和水平进行分析和评价，如教学目的是否恰当，教学方法是否优化组合，教材处理是否适当，课堂练习设计是否合理等等。也有的教师临时变动教案。凡此种种都是教师自己思维变化的结果。
通过长期思考、总结教学体会，可大大开阔自己的思路，可以得到很大的启发和提高。真正达到互教互学，教学相长的目的。
二、为什么要写课后记
新的时代和社会呼唤教师不仅要会教学，而且要有一定的教研能力。现代地理教育需要大量教学科研型教师。而教师教学教研水平的提高需要地理教师在不断积累、总结中提出问题并解决问题。因此地理教师在搞好教学的同时，还要善于总结成功的教学经验，善于发现地理教学中存在的主要问题，扬长避短，以便自我发展、日臻完善。只有这样，教师的教学水平才会不断提高，教研能力才会不断提高。
1、写好课后记有利于因地制宜地设计教学的各个环节、突出重点，突破难点等。对于同样的教学内容，但面对的学生不同，如生理、心理、知识水平、性格、兴趣等都有很大的差异。因此教师在设计教案时要充分考虑到学生的这种差异，找到一个既符合教材严密的逻辑规律，又符合学生的实际情况的教学方法进行教学。如高一年在讲授《世界气候》时，因为我们的学生初中地理内容掌握程度很差，可以说是一片空白，只能瓦解记忆。我就根据会考要求，降低难度，要求他们记住典型的地区、国家和城市的气候类型的相关知识，及典型气候类型的分布。并将这个教学情况作为教学后记的内容记下来，能为以后每年讲授之前先进行调查，然后根据实际情况逐渐降低教学要求，使学生学一点真正地掌握一点。
2、写好地理课后记有利于因地制宜地设计最佳教学方法。“教无定法”每节课有时感觉教法得当，有时觉得很失败。因此捕捉教学“灵感”是非常重要的。在地理教学设计中产生“灵感”是有时是瞬息间完成的。有思考就有灵感，要思考成功在哪，失败在哪，如何改进。要善于捕捉“灵感”，并应用于地理教学中。例如，我在教高一的锋面气旋，采取图示法、讲授法进行教学效果并不好，从学生的反馈练习中发现学生难以理解，后来用北－冷、南－暖两大势力的斗争，谁赢以谁命名。没想到这样形象而直接，这个难点就迎刃而解，又大大地提高了学生学习地理的兴趣。还有很多例子，我都把它记录在案。面对新教材的改革，这样做，真是能较好的适应新时代对教师的要求，也能进一步实施素质教育。
3、写好地理课后记为撰写地理教研论文提供丰富的素材。课后记是教师进行地理教学的心得体会，教学实践活动的具体记录，教学行为的升华。因此，教师的课后记不能仅仅停留在坚持“记”上，而应该将这些零散的看似互不相干的课后记整理出来，认真加以思考、分析、概括和总结，并将这些点点滴滴的教学经验升华到理性的高度。以教学教育理论为指导，探究教学中出现问题的解决途径和方法，撰写有关的教学教研论文，从而形成优秀的教师品质，为地理教育教学服务。
三、如何写好课后记
课后记是教师的反思，是教师的总结，是教师的心得，是教师的教训，是垒筑理论高塔的一块块基石，在多年的教学实践中，从我作的课后记，感悟到要写好课后记，要从以下几方面思考：
一是记录学生所思所想，发掘学生的潜力。在课堂上，教师要从兴奋的说话者转变为积极的倾听者，“在倾听中教育”，教师在课堂上的沉默，给了学生说的机会，采用以听觉为中心的交流模式，倾听学生的想法、需求、情感、思想、心理、差异、与人的关系。有意识地记录下来后，加以鼓励，并在合适的时候在一些班级开展完全开放的自定主题的教学。如高中下册的城市交通运输、城市问题等都可以采用开放自学的方式。大家可以就我们自己这个城市的交通、城市问题进行探讨，也可形成小论文。
二是记录教材处理、时间分配上的心得，记录合适的教学方法，不断积累经验，提高教学效率。课堂时间的安排要根据教学反馈而做出调整。如《海水运动》一课中，学生对于世界表层洋流的分布难以掌握。因此我做出调整，采用一课时来教世界表层洋流的分布，首先还是按课本的图讲解规律。其次板出世界海陆分布图总结最佳记忆规律，其实有的规律也是学生总结的。要求学生和我一起简易示意图画。第一从海区来讲太平洋、大西洋、印度洋。第二从洋流性质来讲暖流和寒流，高纬流向低纬是寒流，低纬流向高纬是暖流。第三洋流流向采用8/0来记忆，按书写笔画的顺序，北半球的洋流流向用8，南半球用0。第四洋流的名称主要记有要求的，可以按成因来记，也可以结合渔场来记。最后用简易的世界洋流模式图进行各海区的互换，进行巩固。总结规律，改变教法，指导学法是能提高教学能力和水平。
三是记录在学生学习时需要点拨之处和点拨的时机。有些常识性的东西，可在课堂上学生转不过弯来，做出错误判断。在课堂上教师只要稍加点拨生活与课堂的关系，学生就能理顺思路，用生活经验来解决问题。同时，教师点拨的时机也非常重要，在学生自主观察、实验或讨论时，教师是旁观者，要积极地看，积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习，在何时在何种程度上发表自己的看法，自己的这些点拨对增强学生的自信心会产生什么样的影响，何时给出自己的看法会导致学生的积极思考，都是值得反思和记录的问题。
四是记录课堂中的疑难问题，以期随时解决。要肯定他们的质疑精神，加以奖励，并且抓住时机告诉学生要“不唯书，不唯师，只唯实”，敢于对书本知识、对老师说“不”，教师不是万能的，不是百科全书，不要把自己神化，碰到疑难的问题，在学生面前无需掩饰，以实事求是的态度承认“我不知道”远比告诉学生一个错误的答案更好，但如何解决不知道的问题的方法，教师必须是清楚的，而且要告诉学生该如何去做。教师可以发动学生一起寻找资料，进行验证，以解决疑难问题。地理教材中有很多地方值得切磋，如由于太阳直射点随季节变化而南北移动，导致气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动。就北半球来说，大致是夏季北移，冬季南移。教材中未点明是天文四季还是气候四季？例二课本中的地下水示意图中的自流井画错。例三，从全球看，发展中国家的环境问题比发达国家严重。会误导环境问题主要是发展中国家，这点我叫学生去查资料去探讨。课本练习中也有旧教材的痕迹。等等就不一一例举。切磋的内容得到了确证后，学生从事件本身看到教师学习的过程，自身也能体会到获得知识的喜悦。
五是记录作业中的普遍问题，下次教学时有的放矢，让学生减少失误，记录学生在探究过程中出现的错误和利用错误进行教学的心得。通过学生的探究过程告诉了学生最好的学习方法。让学生多多体会“优”的喜悦，起到正反馈作用。如盐度的符号用％，地球公转示意图的二分二至的判断，热力环流的判读，自然带的分布规律等，学生往往错误，应该让学生警觉、注意，形成严谨的学习态度和科学态度。
六是记录学生的补充资料和教师的补充资料。补充资料，新教材这点做的很好。当今社会，信息技术高度发达，况且高考是能力的考试。学生知识面的拓展和获得资料的途径是多种多样的，三峡工程的世界之最、建造时间、坝址、出现的问题、意义；长江流域的面积、人口等情况；各种农产品的生长特点、产地等；泉州城市发展的过程及出现的问题、交通问题等等让学生获得的知识，让学生也体会到自己寻找资料的过程和被认可的满足和喜悦。
七是记录平行班的不同情况和评价体系，如课前准备、课堂闪光点、课后延伸实践作业完成情况等，做好反馈总结，做到因班施教，更有针对性。成功的体验和兴趣是学生学习的最佳动力，针对不同的班级，采取不同的评价体系，给学生创造各种获得优秀的条件和机会，让每一个学生都有成功的体验。不同班级侧重点不同，以最大限度让学生得到成功为目的，培养兴趣，激发学习动机，变“要我学”为“我要学”。让评价发挥选拔、调节反馈、展示激励、反思总结、积极导向和记录成长的重要。
作为地理教师，坚持写好课后记有许多好处。也可以写写 “别人的”教学后记。为提高教师的教学水平，教研部门和学校经常要举行公开课、观摩课、优质课等。各级领导和地理同仁会对教师讲的课进行评价，并提出一些合理的改进意见，教师要珍视这些宝贵的意见进行处理并写在教案后面。年青教师要经常请教学经验丰富的地理教师或其他学科的教师听课指导，虚心听取意见，积累好的教学经验，充实课后记的内容。
由此可见，写好课后记是地理教师不断完善教案，积累教学经验的过程。长期坚持写好课后记并充分利用课后记，有利于提高地理教师的教育教学水平与教学研究能力，有利于成为新世纪的科研型教师。
推荐第4篇：规则的意义课后记
《规则的意义》课后总结
沈彩云
本周的心理课，组织学生做的是心理游戏——《规则的意义》。
阅读材料：有一个火车轨道，由于道路改道，原来的铁轨不用了，新的路轨建好并通车了。在新修建的路旁，树了一块牌子，上面写：“严禁在此轨道玩耍”。有几个学生放学后来到了这里，有一个学生看到牌子的警告语后，他就跑到了原来的旧轨道上去玩，而其他三个学生虽然看到那块牌子，但他们不理会，仍旧跑到新修建的轨道上去玩。这时突然一辆火车疾驰而来，速度太快，学生们已来不及从轨道上离开。假定这两个岔道口中间有个控制装置，可以决定火车往哪个方向开，既可以沿着新的轨道也可以沿着原来的旧轨道开。
然后依次讨论三个问题：
问题一，如果你是控制员，你会把火车调到哪个方向？是原来的旧轨道还是新的轨道？为什么？说说你的此时的心情。
面对这个问题，多数的孩子倾向于把火车调到新的轨道上，理由有：
1、已经有牌子了，他们不听话，虽然丧失了生命，但是也算咎由自取；
2、如果火车调到新轨道上，虽然死的人少，但是死的这个人太冤了，因为他是遵守了规则的，而且不但不能给违规者以惩罚，而
且会助长社会上某些人的侥幸心理，大家以后都不遵守规则了，社会岂不是乱了。
3、如果把火车调到旧轨道上，死者的家属会非常受伤，觉得不公平，而且他们会状告交通部门，交通部门和控制员会承担法律责任。
4、火车本来就应该走新轨道，万一旧轨道再出了什么问题，损失岂不是更大？
少数希望火车调到旧轨道上去的同学的意见是：
1、三条生命的分量大于一条生命，在不能零损失的情况下，只能做损失最小的选择。
2、铁路边玩耍是很危险的，旧轨道上玩耍的孩子也有不对的地方。在被问到做出决定时的感受时，大家都说，很难过，很纠结。
问题二，如果你是上面那三个在新轨道上玩耍的学生之一，你希望控制员把火车调到哪个方向？为什么？说说你此时的心情。
这时候，大多数孩子的选择就变了，希望火车走旧轨道，不要轧到自己。理由是人在危险关头，肯定是先想到自己，因为求生是人的本能。“但是事后，我也肯定会觉得对不起被压死的同学，没办法，只能通过其他的形式补偿了，比如给他父母经济补偿，赡养死者的父母等。我也会从这件事情上吸取教训，以后不管做什么，都要遵守规则。”也有少数的孩子说，还是走新轨道吧，反正自己犯错了，只能自己承担后果了。可以趴在两条铁轨之间，或许轧不死呢.如果火车
走旧轨道，新轨道上的孩子虽然活下来了，但是将来想到别人是因为自己的错误而死的，会愧疚一辈子。
在被问到此时的心情时，希望走旧轨道的孩子说，内心还是很矛盾，也有愧疚，对不住自己的同学。希望走新轨道的孩子虽然也很难过，但是觉得坦然多了，因为觉得自己自作自受，做了错事只能承担后果。
问题三（3）如果你是上面那个在旧轨道上玩耍的学生，你希望控制员把火车调到哪个方向？为什么？说说你此时的心情。
这个问题，很多孩子观点是，走新轨道。觉得自己没有错，不应该被牺牲掉。我接着问他们：如果火车冲着你来了，你感觉如何？
很多孩子回答：我觉得会很不公平，会很委屈，因为我没有违反规则。也有些孩子说，“没什么，拿我一条命换取三条命，我觉得值得！”对他舍己为人的表现，我报以掌声。
在讨论过程中，每班都有几个孩子的观点始终不变，或者是一直坚持走旧轨道，因为觉得生命高于一切；或者一直坚持走新轨道，坚持对社会而言，规则最重要。
讨论很激烈，有些孩子情绪激动地站起来，恨不能打起来了。还有个别孩子，拒绝做出选择。
最后，我请大家就本次讨论的问题结合自己的生活谈谈感受或者收获。主要总结如下：
1、遵守规则很重要，否则不仅可能是自己受到惩罚，还可能危及别人的安全；
2、规则对于我们，既是一种约束，也是一种保护；
3、珍爱生命，爱惜自己的生命也要爱惜别人的生命；
4、面对违反规则的行为要用于制止。
在选择不做回答的学生当中148班、149班的学生居多，约占到班级人数的三分之一，主要是不参与讨论，其他班级学生都能积极参与其中，只有个别学生不做选择。接下来要采取的措施就是继续培养这两个班学生的规则意识，参与意识，只有参与了才有收获。不积极参与课堂只是一种表象，不参与学习背后的原因需要深入了解，我记录了部分学生的姓名，以便课后重点关注，和同学协商利用下午活动时间对他们做团体辅导是不错的方法，我将尝试去做。
2016年3月15日
推荐第5篇：汇报课变色龙教学后记
汇报课《变色龙》教学后记
王琦
2011年3月28日，我在初二12班开展了汇报课《变色龙》， 从开始备课到这堂课结束，受益匪浅，感慨颇深。
备课过程中，首先遇到的一个难题便是如何将二课时的内容浓缩到一课时，这就要求针对教学重点，对教学内容进行删选。《变色龙》是一篇小说，小说的三要素中，环境和情节都是为人物这一要素服务的，因此，必须抓住人物这一重点，深入分析课文中的人物形象，梳理情节可以作为预习作业，分析环境则设置在探索人物形象背后的社会意义这一环节，以深化文章。因此授课不要求面面俱到，只求紧扣重点，深入分析。
在分析人物形象时，到底该如何根据学生的能力和水平，透彻地分析主人公奥楚蔑洛夫这一形象，让人真的颇费苦心。这篇文章主要运用语言描写来塑造人物形象，奥楚蔑洛夫的语言通俗易懂，其内容可以明显地显示这一人物在断案时所作出的多次判定，显示人物性格，学生一读就懂，根本不需要分析，况且这是一篇外国译文，根本没有必要赏析出彩的词语，所以，我们可以抓住人物说话的语气、语调、节奏等，以读代讲，让学生读出人物的性格和感情，反而能够更好的达到教学目标，但确定这样的教学方法后，也遇到了重重困难。例如学生没有办法投入朗读，非常拘谨，该怎么引导学生进行精彩的朗读，怎么读才能读出人物的性格和感情呢等等，为此，我一次次地尝试这种办法，查阅资料，研究示范朗诵，请教同行，尤其是师傅袁老师的指导更是醍醐灌顶，最终我通过精心制作PPT，分割音频朗诵，设置请学生评价并提出自己的意见的环节，将奥楚蔑洛夫这一人物的性格淋漓尽致地显露了出来。
其次，我深切地体会到了备课过程精心研究每个知识点的引导方法以及过渡语的重要性，引导就是怎样带着学生一步步的得出结论，怎么化繁为简，便于学生理解和接受，而过渡语则可以让整个课堂浑然一体，自然而然地引入下一环节，并且可以起“承上启下”的作用，这是一节好课最基本的要求，也是最需要新教师认真琢磨的地方。
同样，问题的设置也非常重要。教师应该通过适当的过渡语自然地引出问题，而提出的问题决不能造成学生的理解障碍，也不能过于宽泛，没有针对性，而应该难易适度，符合学生的认知水平，具有调动性，激发学生思考，让学生想要发表自己的看法。如在分析奥楚蔑洛夫这一人物形象的社会意义时，经过几番思考，我决定将问题设置为“在这样的社会背景下，契诃夫创作了小说《变色龙》，那他只是想让我们为此开怀大笑吗？那为了什么？”，这样的问题既能调动学生，又能有思考的难度，有之前人物形象的分析作基础，学生此时听到这样的问题都想各抒己见，有的学生认为是批判社会上的趋炎附势的这类人，而较不错的学生就思考到，这样的人是因为身不由己，矛头会指向社会，学生的语言也很生动，丝毫不输所谓的标准答案，所以问题的设置一定要多加斟酌。
此外，在许多小的细节，杨老师给我提出了宝贵的指导意见，如“作者在刻画奥楚蔑洛夫这一形象时，还给他安排了一个道具来帮助他顺利变色。”这一从分析奥楚蔑洛夫的语言描写到军大衣这一细节描写的过渡语，亲切自然，生动活泼，还有PPT的制作要精益求精等等。
因此，在开课期间，真诚地感谢师傅袁老师的多次指导，感谢杨老师借出自己的班级让我试讲，并多次听课指导，感谢阚老师的指导，还有同是新教师的蔡老师，不但借出自己的班级让我试讲，还仔细的听课评课，并相互扶持和鼓励，有她们，让我倍感温暖。
开课结束后，有幸得到了吴老师的指导和评价，吴老师肯定了以读代讲的朗诵环节，以及由人物到社会的社会所站立的高度，但也有不足的地方，如导入新课应该抓住人物形象，概括时间后，可以让学生概括事件中案件的经过等等，与吴老师的交流不仅收获颇多，而且轻松快乐，他的平易近人和对新老师的尽心指导让我到今日依然印象深刻。
最后，我告诉自己，要将日常的每一节课都当公开课对待，尽心尽力地当好一名教师。
初二语文
王琦
推荐第6篇：课后记写什么内容
课后记写什么？
课时教案中有一个栏目是“课后记”，它应该写什么内容呢？从教几年来，我的课后记一般记下面几个内容：
一．经验总结
新课改的新理念给了我自由发挥的翅膀，在教学中我尝试不同的教学方法，设计了一些适合我校学生的教学活动，达到了较好的教学效果。每遇此时，心情愉悦，自我归纳总结出经验，记在“课后记”里，在以后的教学中不断实践完善，自己的业务水平不断上升。
二．失误反思
教学是一门艺术，在有限的时间里不可能每节课都尽善尽美。上完一节课后，反思失误，在“课后记”里记下来，找出改进办法，以求在以后的教学中尽善尽美。在失误中反思，在反思中进步。
三．困惑征解
在教学中遇到了难以实现的教学目标，学生在学习英语的过程中遇到困惑找不到较好的解决办法，某些知识难点学生理解不了……每遇此时，记下自己的困惑，课后去钻研，去请教课本，去请教他人，共同研讨，求得解决方法时，豁然开朗，心情激动。在“课后记”里，记下自己的感受，印象深刻，意义非凡。
在“课后记”里，有我的成功与失败，也有我的挫折与成长，它帮助我不断地提高了自己的教学水平，加快了自身专业发展。
推荐第7篇：再见了亲人课后记
《再见了亲人》课后记
教这篇课文我将目标定为两个，一个是让学生理解课文内容，感受志愿军和朝鲜人民那种比山还高，比海还深的情谊，第二个目标便是学以致用，依托课文对学生进行写作指导了。我把重点放在第一段的教学上。
1、让学生反复朗读第一段，达到熟读能诵的境界，为指导写作打下良好基础。
2、重点分析构段方式。
文章采用第二人称的写作方法，开头就点出人物、事情和作者要表达的思想，然后采用设问的修辞手法，表达作者不会忘怀的思想感情，接着说明不会忘怀的原因，从总到分的结构来写的，特别是作者回忆的几件事感人至深，给读者留下深刻的印象，最后用反问的手法表达真挚的情感，进一步说明不会忘怀的原因。
3、激情写作。
在我们的生活当中，浓浓的情谊无处不在。比如离开校园，舍不得呕心沥血的老师和朝夕相处的同学，离开旅游景点，舍不得服务周到的导游；在星期日下午返校时，舍不得对你关怀备至的体贴入微的父母；在假日，舍不得照顾你的一些亲戚朋友。那种难舍难分的场面经常发生，现在就请大家学习《再见了，亲人》的第一段的写作方法，写一写一个感人的场景吧。
推荐第8篇：地理教师如何写课后记
地理教师如何写课后记
1、记成功之举:将地理课堂教学过程达到预先设计目的、引起教学共振效应的做法(如一些形象贴切的比喻、借喻,巧妙的新课导入,留有悬念的结束语,激活思维的提问等),课堂教学中临时应变得当的措施,层次清晰、条理分明确的板书,某种地理教学思想运用的过程或教育学、心理学中一些原理使用的体会,地理教法上的创新,等等,记录下来,目的是供以后地理教学参考使用,并在此基础上不断地改进、完善,创新。
2、记失败之处:即使是成功的地理课堂教学,也难免有疏漏失误之处,把这些地理课堂教学过程中的“败笔”,如处理不当的难点,安排不妥的地理教学内容,难易欠妥的地理问题题设置,由于某种原因挫伤了学生学习的积极性等记录下来,并对这些原因作深刻的反思、探究和剖析,避免以后再造成同类的失误。
3、记教学机智:地理课堂教学中随着地理教学内容的展开,问题情境的设置,师生思维发展及情感互动交流的融洽,往往会因一些偶发事件突然产生灵感,这些“智慧的火花”常常“突如其来”,突然而去,不由自主,在下课后及时记下,否则便会稍纵即逝,令人遗憾。
4、记学生见解:地理课堂教学过程中,学生是学习的主人,他们总会有“智慧的火花”闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到(或不同的)见解,值得引起思考的新思路、新方法。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和鼓励,同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的完善和补充,更能拓宽教师的教学思路,提高自己的地理教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的养分。(教学相长)
5、记教后小结:一节课下来,静心深思,摸索出了哪些地理教学规律,教法上有哪些创新,地理知识上有什么发现,地理教学组织方面有何新招,启发是否得当,训练是否到位等,及时记下这些得与失,并进行必要的归类与取舍,考虑对这部分内容时应该如何改进,并对学生及时进行知识再“修订”,及时写写“教后小结。
推荐第9篇：《医学导论课》感想
医者仁心，博济天下
——《医学导论课》感想
王震坤 1453206 健康所系、性命相托! 当我步入神圣医学学府的时刻，谨庄严宣誓：
我志愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉。救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生！
伴随着嘹亮的宣誓，我们都踏入了同济大学医学院的大门，成为了一名医学生，这也意味着我们将为医学奉献我们的一生。在这所全国文明、在世界有影响的高水平学府中求学，有过新鲜与惊奇，有过迷茫与无知，有过对自己专业前景的美好憧憬，也有过对高深专业理论知识的敬畏„„但是，随着课程的进行，一门特别的课——《医学导论》却悄然走进我们的学习生活。在学校领导的组织下我们请来了同济大学医学院许多著名的教授来给我们上课，引导我们成为一名合格的医生。
医学被称为是“希波克拉底的魔力”，并不只是因为希波克拉底个人的医术有多么的高超，更是由于他在对行医者的道德的考虑以及其所著作的《希波克拉底文集》。现在，老师为我们讲述了医学起源之谜。原始社会，猿人真正地脱离了动物界，自疗和互救成为古代医学形成的基础。后来，西方医学在古希腊发源，在这个时候，我们的“医学之父”希波克拉底便登上了历史的舞台。希波克拉底的出现，为医学揭开了新的篇章。他的《誓词》也流传至今，告诫我们要遵循医师规范——矢志不渝地遵守誓约、尊师敬幼、非礼勿视、不为所欲为、不给病人带来痛苦等。尽管现在的医学随着社会文明发展至今已是繁荣昌盛了，但希波克拉底誓言仍有着他独特的魔力。
随着时间的推移，现代的医疗水平在一代代人的改良和创新下日益提高。医院作为一个迎接生命和送别生命的圣地，是体现人类医疗水平的具体场所。但是目前医疗技术的进步和发展不仅在现阶段而且在很长一段时间内都讲无法满足人们的需求。近年来，医患关系成为一个社会的热点。医生除了要承受高强度工作带来的压力以外，还要承受越来越不公正却愈演愈烈的社会谴责。到底是什么原因使目前的医生处于这样一个尴尬的地位？原因有很多，但毫无疑问现在社会群众对于医生的认识颇有偏颇。
有一次和我一个同样身为医学生的同学聊天，他说某天在公交车上，听见两位老人唠嗑，说中国医生给习近平看病看的是病，给老百姓看病看的是钱。这让我感到莫名的悲哀，人们对医生竟有如此的误会和偏见！虽然确实也是存在这种情况，但我相信绝大多数医生还是坚持自己的道德操守，医者仁心！媒体对医生的丑化，民众也人云亦云，或许需要医务人员更加努力，多一分耐心去解释，媒体多一些正能量报道，医务工作者才能重新赢得人们的信任。无独有偶，在医学导论课上，来自同济大学附属杨浦区中心医院的雷兵教授也给我们上了一节主题为《当代医疗环境下的依法行医》的课程。雷教授一针见血的指出，目前导致医生执业环境现状的原因主要是患者的期望值过高，媒体的片面、失实报道，少数医务工作人员不够自律以及医患信任缺乏、沟通不良等。因此，作为一个医学生，我们在学好专业的医学知识的同时，也应该学会如何保护自己，如此才能更好地治病救人，造福社会。
智商决定我们是否能看好“疾病”，而情商则决定我们是否能看好“病人”，因此只有扎实的知识和丰富的经验还是不够的，医学的目标不应当是狭义的健康，而应该定位于人的尊严。医生应当维护患者要求生命尊严的权利和能力。医生不但是要让人地活，更要通过对患者的细心救治，让患者能够有尊严地活着。程忠平教授给我们上的《妇产科临床思维与人文关怀》便是从多方面阐释了在妇产科中，如何能够使患者有尊严的活着。曾经听到过一句话，治疗并不总是治愈，有时候仅仅是缓解症状，甚至是体恤病人痛苦。程教授则精炼的将其归纳为六个字“通天理，近人情。”所谓“通天理”，是指医生应该探究疾病的发生以及发展的规律，从而对症下药。而“近人情”则是说在“通天理”的同时，更应该做到体恤病人的情感和主观意志。所以，当程教授说到子宫肌瘤这个威胁女性健康的难题时，提出了“保留子宫，做完美女人”这一说法。过去对于子宫肌瘤的传统疗法便是药物治疗和手术治疗。其中药物治疗往往伴随着严重的副作用，并且在停药后会有症状的“反跳”，使结果“变本加厉”。手术治疗则通常为切除子宫。在美国，每年有20万的女性切除了子宫，在上海每年也有2万例的子宫切除手术。这是一个多么可怕的事实！那些被切除了子宫的女性永远的失去了生育能力。为了减少这种状况的出现，程教授和他的团队通过许多年的探索，十五年来，风雨兼程，帮助了许许多多的女性保留了她们的子宫。这里也说句题外话，那天课间的时候，找程教授聊天时发现原来程教授和我来自同一个县城，我也为我的家乡能够出一个程教授这样的医生而感到自豪！
在其他的课上还有许许多多的老师给我们介绍基础科研、护理、急诊、同济肝胆和其他的比如说医学史等知识。这里就不一一累述，总之，这门课程不但帮助我确立了目标，最重要的是它让我懂得如何才能完成医学生向医生角色的转化，做一名合格的医生。《临床医学导论》这门课程让我们早期接触临床，早期对临床医学有全面的了解，初步进入医生角色，提高对医学的学习兴趣，是连接医学基础课程和临床课程的一条纽带，一座桥梁。这门课程犹如一剂强心剂，使我们迸发出学习的动力，帮我们摆正了自己的位置，认清自己的目标。当然，经过那么久的学习，我还是想提出几点小小的建议。首先，建议老师在介绍临床病例的时候能够简单地给同学们讲一下这方面的知识。因为我们还没有接触具体的专业知识，听老师讲临床病例的时候难免会有许多的迷惑之处，若是老师能够在介绍病例的时候顺带的讲一下基础知识，相信大家能够更好地理解老师讲的内容。还有一点就是希望能够让同学们到医院里去，零距离的接触临床，临床临床，顾名思义，需要亲临病床。所以建议学校能够让同学们到医院里去，到病房里去，这样才能使我们更好地学习到相关的知识。
最后套用我们同济大学校友裘法祖老先生的一句话“德不近佛者不可为医，才不近仙者不可为医”。医学之路博大精深，前路漫漫，难以探索，要成为一名合格的医生难，一名良好的医生更难，成为一代名医难乎其难。 我知道前路坎坷，实非不易，但是却从没后悔自己的选择，既然选择了医生这个职业，就注定了一生的学习，一生的忙碌和一生的奉献，相信我们定会凭着对医学的热爱和执着夯实基础，坚定的学下去，做好蛇杖的传人！
推荐第10篇：医学新生课心得体会
新生课心得体会
针对2012级临床医学八年制新生的教育，学校给我们设立了新生课，请了湘雅许多有名的医生、教授，包括湘雅医学院院长陶立坚教授、湘雅医院院长孙虹教授、基础医学院院长肖献忠教授以及多位湘雅名医。
几位德高望重的医学泰斗，向我们介绍了百年湘雅的医学生培养与医学教育趋势、八年制本科生教育培养方案和卓越医师培养计划、综合性大学的医学生培养计划、高水平医院研究型人才的培养、如何成为名医以及临床与基础的转化等我们新生需要知道的一些必要知识，我结合自己的切身实际和以后在医学路途上的发展，听后受益匪浅，感受颇深。
首先新生课由何庆南教授开讲，他讲了百年湘雅的院史：湘雅医学院从胡美艰辛创办，经历湖南医科大学到现在合并至中南大学的近百年历史，期间颜福庆、张孝骞、汤非凡等老一辈历史革命者的光辉历程让我感触颇深，让我体会到了湘雅是个学术氛围很浓的大家庭，老一辈为我们书写了光荣的历史，为我们做好了坚实的铺垫，给我们留下了许许多多的科研成果，同时给我们留下了宝贵的精神财富。我们新一代湘雅人也肩负着发扬光大湘雅优良传统的重大使命，看着我们的学哥学姐们，屡次代表湘雅摘得全国高校临床技能大赛桂冠，这让我感到压力很大，需要好好学习科学文化知识，向老一辈泰斗看齐，为湘雅争光！
同时，课程也解答了我们新生的一大困惑，“为什么医学生要在本部学习两年，而非直接去湘雅学习医学的专业知识呢？”正如何教授所说，我们综合性大学的医学生教育是学习美国先进的医学教育模式，先学习理工科的基础知识，为以后的专业学习打下基础，要学会把这两年的知识运用到医学上来，与医学结合，同时还要多结交本部的理工类专业的朋友，这些同学能在以后学习和工作中为医学科研提供有力的帮助，这才达到综合性大学培养医学生的目的和标准。
在学习方面，教授们强调了自主学习能力的培养，同时要养成终身学习的能力。在老师教课的基础上，自己学会课外延伸，大学不再有老师的督促，所以自主学习显得尤为重要，它直接决定了大学生的学习效果。而且，由于医学专业的特殊性，好多知识的定义是随着社会的发展而不断完善的，这就要求我们自己去学习、完善，同时要终身学习，“活到老，学到老”，不断地学习，不断地完善自我，学会enjoy学习。而且，要学会培养自己的批判性思维，学会挑战权威，学会质疑，这样才会有进步！
在生活方面，教授特别强调了不能沉湎于过去的荣誉，要尽快融入大学生活，适应大学生活，因为中南大学是精英的聚集地，要有成绩不如中学时的准备，心理承受能力要强。同时不能迷恋网络，自制能力要强，学会管理自己的生活。
通过新生课，我还了解了要做一名名医，除了娴熟的医
术，还要有仁心。老师在课上的医德教育让我感受很深！良好的医德是非常重要的。最近好多医患关系的不愉快的案例在新闻上不断地被报道，我分析其原因，除了患者的不理智以外，医生有很大的责任！患者经受病魔的折磨，本来就已经很是心情不好，医生应该是作为一个安慰者，而不是一个责怪者，关心病人，体贴病人，理解病人才是一个医生应该做的。我记得老师说过，“看病”应该看“病人”！看病人就应该理解病人的心理，要真正从心里根治疾病！我相信如果每个医生都怀着一颗仁心，用心去看病人，医患纠纷会减少，甚至消失！
还有教授讲了临床和基础的转型，让我深入了解了基础医学科研方面在医学发展上的重要性。我觉得做一名合格的医生，要恰当的结合临床与科研，把自己的临床经验融入到科研中去，借助科研解决自己在临床中遇到的问题，改善治疗病人的方法，利用科研解决病人所需！
总之，新生课的设置解决了我作为新生很多的疑问，同时为我的大学医学学习规划提供了很大的帮助，通过学习新生课，我有了很大的提高，有了很深的感触!
第11篇：医学文献检索课试题
硕士研究生
医学文献检索课试题
一、根据自己的研究方向或从事的专业拟一个感兴趣的科研题目。
二、运用所学的检索知识，检索出该科题所需要的国内外有关文献信息，并与该项目内容进性对比分析，找出课题立项的依据。文章内容要求包括：
1、进行课题分析，分析的具体内容不要太多，主要是想通过检索要解决什么问题，并由此引出检索的目的（10分）。
2、检索文献的年限？需要全部相关文献还是其中一部份？需要中文还是外文？（10分）
3、检索该课题你选择使用的是哪几种检索工具？为什么选择这几种？你是如何进行检索的（必须有CNKI、PubMed)，写出检索步骤、方法、检索途径、检索字段、运算符、检索词。（55分）
4、阅读检索出的原始文献，进行分析、综合、对比其内容，找出你所选课题的立项根据（10分）。
5、学习医学文献信息检索体会（10分）。
6、附上检出的中、外文文献线索，用参考文献格式（不少于10条）（5分）
7.作业要求用打印稿。在封面上有中文标题、学号、姓名、所在单位、email。
文献检索教研室
第12篇：后记
《吃水不忘挖井人》教学后记
《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。
由于文本内容与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便，再让学生联系自己的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。然后抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”这句话，让学生想象情境，练习说话。
每当烈日炎炎的时候，乡亲们„„ 每当寒风刺骨的时候，乡亲们„„ 每当大雪纷飞的时候，乡亲们„„ 每当暴雨倾盆的时候，乡亲们„„
这样，学生深切的体会到水的来之不易后就更能感受到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便，以及乡亲们对主席的敬意。从而深刻地理解最后一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。然后让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”。这样，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。
《一分钟》教学反思
学生的感悟深浅，多数来源于自身的实践体验。只有让学生亲自参与实践活动，才能在语文教学中加深学生的情感体验。
如第二册语文教材中有一篇课文《一分钟》，讲述小朋友元元因多睡了一分钟，迟到了二十分钟的故事。通过这篇课文的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。借由这篇课文，我布置了一个作业，让学生回家测试一分钟能干些什么，同时指导学生收集有关珍惜时间的名言警句，第二天进行交流。学生回家做的测试题五花八门，如“一分钟内洗了六个碗”、“一分钟内做了21个仰卧起坐”、“一分钟内算出了46道数学口算题|”“一分钟内读了一个寓言故事|”„„在学生的交流中，一分钟内学生做了许多的事，学生们通过自己的亲身体验，再一次感悟到一分钟不仅短暂，还很有用，从而认识到一分钟是宝贵的。接着，我将自己收集的“一分钟能做的事”的资料与学生共享：一分钟，车子就可以开很长一段路，；铅笔厂可生产铅笔1600支；核潜艇水下航行可达1200米；银行的点钞机可以数1500张人民币；计算机计算量等于60个人不停地计算一年；一个印刷工人能印一千多张报纸。最后，我让学生结合自己的体验来谈谈学了这篇课文的感受。学生的发言异常热烈：“一分钟等于60秒，我要珍惜”；“老师，一分钟好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了。”；“老师，我现在明白浪费时间就是浪费生命这句话的意思了。”„„从孩子们七嘴八舌的发言中不难看出，孩子们的情感体验和感悟在自然而然中不断得以深华，真像课标中说的那样：“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，才能形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。”
“活动促体验，活动促感悟”，这就是我在本课教学中得到的初浅体会。
《猜字谜》教学后记
小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，能够联系自己的生活实际来回答问题。
课后王校长和陈主任为我这节课提出了几点建议：1生字教学的时候，边写边关注每一位学生，让学生跟着老师走；2.学习新生字时先不急于写字，先让学生观察生字在田字格中的位置，怎样把字写好看、写美；3.解释“相遇”这个词语时让两个学生演示体会怎样相遇；4.最后作业超市中的编写谜语，可以让老师在课上先带着练习编一编，有梯度的练习；5.课中操让学生动起来，可以站起来活动活动。
“猜字谜”这节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把“走神”的学生“拉回来”。总之，在今后的课程中不断向师傅学习，向老教师们学习，多听课、多思考，不断提升自己！
《树和喜鹊》教学后记
《树与喜鹊》是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。
开课伊始，我设计了故事导入，目的是让学生了解文章的主要内容，让学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
在教学过程中我采用自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流的方式进行教学。并重点引导学生理解下列语句。让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？整堂课学生学习很有热情。
《静夜思》教学后记
《静夜思》这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很羡慕他，从而带动其他同学也愿意站起来读，还通过小老师领读、小组比赛读、男女比赛读、表演读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。
一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交朋友的游戏来调动认字的积极性。、将生字与音节打乱，“找朋友”、“认朋友”等游戏性的教学环节中，同学们都非常喜欢。学生愿意在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探索精神，激发了学生学习拼音的兴趣。在认读的过程中，我还注重字音的纠正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不容易读标准，我采取的方法是：注意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。
会读不是最终的目的，关键是否能牢固掌握，我还通过复习巩固加深写生对字型的认识。首先，在教学中，可以用组词的方式帮助学生了解字义，加深对生字的记忆。如，光—光明、月光、灯光；举—举手、举重；用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。。还让认识字的同学说出自己是怎么认识的，请认识的学生当小老师，，教那些不认识字的同学。于是我采用包干到人的方法，让认字有困难的同学自己去给自己选择小老师。大家互相帮助、一起学习、一起读字、一起读书。这种方法一经实施，同学们都非常喜欢。小老师认真负责得教，同学们也喜欢学，到了第二节语文课，大伙儿基本上都能熟练地读出这些字了。最重要的是它让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。
这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。特别是：假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。
第13篇：后记
后记 让阳光照耀你我
─────2008年聚会纪念册编后记
自二00二年第一次大型同学聚会之后的七年来，我们商丘市一中高中部八八届三班老师同学的每一次大型聚会都要制作一本纪念册以资纪念，这次2008年天宇大酒店的聚会仍然也不例外，我们同学会理事会依旧花费了一些精力、财力做出这本纪念册奉献给大家，使我们的聚会对于我们师生友谊的加深有着更加深远的意义。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”我们读过中国四大名著之一《三国演义》这几句开篇词之后，我们似乎对生命的过程有了一番更为准确的阐释，人自从来到世间，无论你活得平平淡淡，抑或是轰轰烈烈，都注定有“大去”的一天，只不过这一天对不同的人来得早晚而已，这说明生命就是一个部长篇小说，有开头、过渡、高潮、结尾的，如何使这部小说的内容更精彩，是滚滚红尘中的芸芸众生努力的方向所在。我们不能做出惊天动地的大事，能做些力所能及的小事就对朋友、同学、亲人有所帮助，当我们化为一缕青烟的时候，我们的名字还被同学们传颂着、念叨着，这就够了。人生何所求呢？再多的财富带不走，再多的不动产全留下，为人所津津乐道的，就是一个或好或坏的名字，给人以善举，奉献为大家，大家就会记住你的英雄的名字。
二00五年的聚会已经成为历史了，聚会之后我们的同学会有了更深的发展，理事会为同学们做了很多事情，把同学会的宗旨执行得完美无缺，而且在同学们当中，不断涌现出愿意为同学会无私奉献的好同学，我们将在行文中为他们付出的行动记下灿烂的一笔。一年365天，每天都在发生着一些事，有些事是事关我们同学的亲友的大事，我们同学会就不能袖手旁观，而应该积极行动起来，该看望的看望，该吊唁的吊唁，这些人与人之间的人情之理决不能少。
2006年元月，经过三个月的精心筹划，王振同学根据大家的建议完成了2005年同学会民权吴屯水库聚会的纪念册初稿，由宋江东会长做东，邀请皇甫俊华、万晓群、王化斌、杨梅、李栋林、王振、王建、王超等同学讨论纪念册初稿内容，大家认真阅读初稿之后，你一言我一语地开始讨论起来，有认为某些内容不合适写的都删除掉了，王振同学根据大家达成的一致意见进行了细致的修改，然后交由王建同学组织设计人员精心设计，至2006年5月出版了长达34页的2005年聚会纪念册，所以大家所看到的那些文字是同学们的集体智慧的结晶，应该妥善保存，这是当我们回首往事时对年轻时光的美好回忆啊！
2006年这一年我们同学大都36岁，父母亲都上了高龄，病逝离去的伤心事距离我们是越来越近了，30岁之前都是参加的同学结婚生子的喜事，35岁以后，白事越来越多会渗入我们的活动内容，这是自然界几十亿年形成的不可磨灭的生生息息规律，谁也改变不了。活着的人追思逝者，表达哀伤的心情，是我们每一个人义不容辞的责任。
是年的五月份纪念册制作完成以后，理事会给商丘市的同学分发了下去，给在异地工作的同学寄了过去，大家收到之后，都发表了对纪念册的读后感，尤其是对回顾高中生活的《忆花样年华》这篇文章表示了浓厚的兴趣，因为这篇文章写了高中三年的生活、学习、体育比赛等情况，使大家如身临其境，又回到高中时代一样。
张豫东同学在北京发展得不错，一直希望我们班同学凡是到北京的都要和他联系。还是在2004年的时候，杨红光同学从洛阳海关借调到北京海关工作，两位同学在首都见了面，彼此欣喜不已。2006年7月，王振同学到北京旅游，和张豫东同学用手机短信联系了一下，张豫东同学当时正在北京北面的风景区里爬山锻炼身体，接到短信之后马上赶回北京，和王振同学相见，身在异乡的同学见面格外亲切，二人共餐之后，张豫东同学领着王振同学到家里坐坐，见到了豫东同学的家人，两人谈起所知之同学轶事，很有共同语言，张豫东同学谈到在北京这个大都市里艰苦奋斗的十几年的酸甜苦辣无限感慨，同学之间的无话不谈进一步加深了友情，这都是同学会营造了友谊的气氛啊！想当初，大家几乎和张豫东同学失去了联系，是同学聚会使我们又得以相聚、共话今昔的。
告别了2006年的暖冬，我们迎来了2007年的春天。不幸的伤心事仍在人间继续，有同学的母亲因病去世了，理事会的很多同学均毫无怨言地承担了重任，帮助同学把逝去的亲人安置在风水宝地里，完成老人们人生的最后心愿。安息吧！亲人们，人生自古谁无死，只要身有长眠处！在理事会处理这些事情的时候，宋江东会长总是率先垂范，领导理事会把这些事情处理圆满。宋江东会长出差在外不在商丘时，王化斌副会长就义不容辞地承担了此类重任，帮助同学做好应该做的事情。
芬芳的岁月穿梭在生命的走廊，令许多高兴的事情、伤心的事情成为往事，在华开繁茂的春天里，我们追求精彩的生活。2007年的5月的天气有春天和煦的温暖，自商丘市一高移校至归德南路的电大校园以后，由于距离的原因，我们同学和我们的高中启蒙班主任刘俊英老师见面少了，宋江东会长及时约了数位同学在商丘市富临门酒店和刘老师进行了交流，谈及彼此的工作、学习情况，心情无不畅快淋漓。
年轻正在离开我们，我们迈开脚步就要步入中年，所以我们同学备加珍惜同学之间的友谊，增加相聚的机会。
冷的天气到来的时候，理事会在万晓群同学的提议下，准备召开2008年的同学聚会，邓琳同学建议在春节期间聚会，同学们都放假了，便于集中起来见面。一次次的商议使聚会的细节日臻完善。
2008年春节前夕，理事会的宋江东、王化斌、王振、万晓群、刘红君、杨梅、牛辉、武德军等同学经过详细的讨论和精心的准备，决定在2008年大年初四举行同学聚会，通知了广大同学以后，又邀请了14位高中老师参加我们的聚会，付出了这么多精力，终于使我们的聚会如期举行，并且进行得很完美，令大家很满意，也令付出辛劳的理事会同学感到无比欣慰。
嘤嘤鸣矣，求其友声；投我一桃，报之一李；相知无远近，万里尚为邻。昔日的同窗，今日的友人，同学会使我们大家凝聚在一起，感受到彼此的关切。就像《越谣歌》里写的那样：“君乘车，我戴笠，他日相逢下车揖；君提簦，我跨马，他日相逢为君下。”我们的友谊是没有贵贱之分的，投身同学会这个圈子就等于进入了奉献的门扉，留下一滴水，你会得到一片绿洲，在这里，你会得到意想不到的快乐，你会洞察到情感世界的价值，你会看到老师和同学们真挚的微笑。
商丘市一中高中部八八届三班同学会 2008年3月
第14篇：后记
2016后记范文
第1篇：《除法的验算》教学后记
这次我讲的是《除法的验算》。这节课对于学生来说并不难，因为三年级上册学生学过有余数的除法后，已经知道了除法及有余数除法的各部分关系。商X除数=被除数，商X除法+余数=被除数，这些知识已经很好地为学习这节课做好了铺垫。所以我认为这节课的重点应是体会验算的必要性，使用性。可我还是不够了解学生，使我始料未及。
每次讲课，我坚持的原则是：
1、不试课。（不提前讲讲，改改。想试试自己备课备的怎么样，是不是真正吃透教材，是不是真正了解学生）
2、不挑课。（跟据学校安排的讲课时间，结合学生学习的进度，该讲那节课了，就选那节课讲）。但是这次在我讲课前一节课，我在我教的另一个班讲了《除法的验算》，发现课的导入太过呆板、严肃，课中学生又出现了我没有料想到的问题——小部分学生竟然找不准除法竖式中的商、除数、余数、被除数。可他们都知道商X除数+余数=被除数。可离我公开课的时间就剩下一节课了，改还是不改。如果要改，课件就得重新做，时间有点赶。不改，明知道这节课的重难点已经不是自己所预料的了，必须改，马上改。
于是乎，在短短的40分钟之内我把原先的教学设计几乎改了个大半，从课的导入，到课中在验算之前解决问题的分析、计算全部进行了改动。
课后，最大的遗憾是课前自己没有完整的观看一遍自己改动后的课件，让课件上一个左右跳跃的小猪分散了一点点学生的注意力，我不得不提醒孩子应该看什么。其次感觉自己这节课上的淡而无味，没有令人回味的地方。
现在的我已进入真真正正的平淡期，也许我本就没有耀眼过、兴盛过，也谈不上返璞归真，我一直都是这样的平淡。
第2篇：教学后记范例
（一）审时度势化不利为有利案例一一年级《春晓》（片断）
师：假如你们是诗人，你们会怎么想呢？
生（李扬自言自语）：我才不当诗人，当诗人太苦、太累了！
（开始老师的脸色有点不好看，但不一会儿又面带微笑。）
师：同学们，当诗人真的就那么不好吗？（这时，教室里议论纷纷）
师：同学们，这个问题我们暂时不议它，我相信等学完这首古诗，大家一定会得出一个较满意的答案。（在老师的引导下，同学们又继续认真地学习课文） 师：下面请同学们一边听音乐，一边看一段录像，想想这首诗所描写的是一种怎样的春天景色？
（录像刚放完，全班同学顿时赞叹起来：\"春天的景色真是太美了！\"）
师：这么美的诗，同学们想读一读吗？
生：想！（李扬和其他同学都摇头晃脑地读了起来。）
师：是啊，短短的几行诗，就写出了这么美的春天景色，你们说，诗人棒吗？
生（异口同声）：真是太棒了！
师：李扬同学你刚才读得这么好，现在还觉得当诗人累吗？
（李扬同学不好意思地低下了头）
师：同学们，你们说呢？
生：我长大后要写很多很多的诗，把我所看到的美丽景色都写下来。
生：我太想当诗人了！
后记新基础教育理论认为课堂教学是多种动态因素的组合，是多方位的信息交流过程，无论教师备课多么认真，课堂上总免不了会出现些预料不到的突发事件。这些事件处理得怎样，往往决定着课堂教学效率的高低，甚至关系到课堂教学的成败。课堂上，当李扬同学突然冒出这么一句话：\"我才不当诗人，当诗人太苦、太累了！\"教师迅速作出反应，他没有当面批评这位同学，也没有把这个问题无止境地展开讨论，而是巧妙地抓住这个问题把学生的注意力继续转移到教学认识活动上来。待学生体会到诗的意境，陶醉于诗中所描绘的美丽景色时，再回到原来的问题上来，此时，已是水到渠成，问题也迎刃而解。
（二）拓展想象伸缩有度案例二一年级《小猫种鱼》（片断）
师：小猫种鱼能收到小鱼吗？
生：不能！
师：为什么？
生：因为鱼是生活在水里的而不是生活在土里。
生：因为鱼离开了水就会死。 师：说得真好！小猫种鱼却收不到鱼，它一定会很难过的，你能帮小猫想出能收到许多鱼的办法吗？
生：天天去钓鱼就能得到很多鱼。
生：我让妈妈买很多小鱼送给它。
生：听说在火星上种什么就能收到什么，那小猫可以先在火星上种出长满小鱼的树，再把它移栽到地球上，这样小猫就能得到很多鱼了。
师：你的想像力太丰富了！
生：把鱼养在水里，让它生出许多小鱼，小猫就可以得到很多鱼了。
生：我们帮小猫钓很多的鱼。
师：没想到，同学们帮小猫想出了这么多的办法！小猫可真得感谢大家呀！可小猫希望通过自己的劳动得到很多小鱼，那该怎么办呢？
生：钓鱼。
生：还有养大鱼让它生小鱼。
师：对，同学们可真聪明！
后记课堂教学关注学生生命的发展，引导学生想象，是培养学生创造性思维的基础。小猫种鱼是否能收到很多小鱼，课文里并未说明，但答案却很明显。教学时，执教者利用文章这一\"空白\"，加以填补（小猫收不到鱼及原因），并引导学生放开思路，延伸想象：什么办法能使小猫收到很多小鱼？当学生纷纷说出自己的奇思妙想以后，再把范围一缩，仅限于\"通过自己的劳动得到鱼的办法\"，使学生从中悟出一定的道理。这样，既训练了学生的思维，又使学生得到了教育。
第3篇：《葡萄沟》教学后记
\"五步六动\"课堂模式下的常态课堂，应该是自信的、快乐的，学生能够充分表达自我内心的想法，老师能够充分调动孩子的自主性和能动性。
上周，区教研员来听课，我讲得是《葡萄沟》一课，简短的导入过后，便是出示学习目标和自学提示，紧接着孩子自主学习，小组讨论，接着进行反馈展示。一堂课，气氛活跃，从容不迫。上完课下来，听课老师给我指出了一些不足：首先就是随文识字部分。低年级以认字识字为主，但是我的一堂课下来，全是都是识字认字写字，虽然设计了部分游戏环节，但是这样40分钟完全都在讲识字、写字，未免有些许枯燥。最好的方法，就是把字放在课文中的具体语言环境中去，让孩子在具体语言环境中识字认字。然后就是孩子读课文的机会太少。我总以为早读孩子读个两三遍课文就可以了，其实不是的。语文课堂，就要把课堂还给孩子，以读代讲，而不是老师一味地讲。
经过这次评课，我学到了很多，在今后的教学活动中，我会继续努力，认真汲取各家之有点，争取把自己的课上好。
第4篇：《风的感觉》后记
我不是什么诗人，也可以说不是什么诗歌爱好者。有这样一些说法：愤怒出诗人，爱情出诗人，寂寞出诗人......等等之类，我虽然也受这方面因素的影响，但不足以成为写诗和出诗集的直正理由。之所以有了这本还可以称之为诗的集合之类的东西，除阴差阳错之外，我想主要有这样几个方面的原因：
一者，我认识了几个人物。胡志腾老师是一个作家，出版过《哈米》、《折腾集》等作品，当过，又是资深摄影家，与当今许多高层领导、社会名流交往频繁，有的还有很深的交情。我初见他时，一脸灿烂的笑容就深深的感染了我，享受了他的平易与谦逊。时间长了，我们之间就产生了许多大兄与小弟的义气，近朱者赤，我就近水楼台地沾染了他的一些\"墨气\"。在他的鼓捣下，也就有了出一本诗集的想法。胡老师对这本集子倾注了极大的热情，从版式的设计到诗集的编辑都亲自操刀，连出版社的联系都不辞劳苦，无私地奉献出了自己的心血和汗水。不认识画家洪飞时，早就被他的画风所陶醉。他的书画作品在国内外享有很高声誉，有大量作品被作为重礼赠送给日本、德国、加拿大、美国、新加坡等外国客人和港、澳、台商收藏。我对他心仪已久，只是无缘一见。今年五月的一天，我在离开武汉返回北京前，十分有幸地与他在一起喝点革命的小酒。短短时间的相聚，我就被他的风度气质、豁达慷慨而折服。洪飞画家在百忙中，不惜浪费金贵的笔墨，为诗集画了插图，实在是我得到的一笔意外财富。范涛先生是我的本家，武汉市作协会员，以写情感类的作品见长，文笔优美，有《情海茫茫》等大部头问世，现任《民主与法制》。这本诗集也得到了他的许多帮助。还特别值得一提的是美眉angel727，当我的诗集在红袖论坛征求封面设计时，这位乐于助人的江南女子用自己的灵气和热情为我设计了诗集的封面，并提出了许多很好的建议。我想，这本诗集有今天这个样子，实在是朋友们帮忙的结果。面对这些浓浓的情意，我却无以为报，什么时候，我备一席薄酒，敬大家一杯吧！
二者，是因为\"红袖添香\"的缘故。说实话，在\"红袖添香\"网站注册之前，对这个文学网站是一无所知。我想，这与我本身的孤陋寡闻有关，同时，网站也要负点责任，为什么在创办这个网站的时候，没有通知我呢？呵呵......。因为曾经爱好文学的缘故，偶尔也尝试写写小说、散文和诗歌之类的文学作品（读者诸君放一马，姑且把这些四不像的文字跟着我称之为文学作品吧。），近十年的时间，也就留下了二十多篇诗歌。2016年12月的月初，与儿子文灿聊天，不知怎么聊到了我所写的文字，儿子说：爸爸，我把你的诗歌发到文学网站上去吧。我说，好啊！因为是老爸的心血，儿子不遗余力地向有关文学网站卖弄和推荐，结果是\"红袖添香\"网站走入了我的视线，潜入到我心里。在\"红袖添香\"生成文集后，你不得不卖力地为这个网站打工。因为，你不努力，既对不起与\"红袖添香\"的相识，又怕孤零零的几篇文章放在文集里，自己在脸面上挂不住。这样，两年多下来，就有了一百多篇诗歌。此外，我在\"红袖添香\"里结识了许多美眉和师哥，什么小女贞、牧歌悠扬、伊人望月、winter的雪、angel7
27、胭脂水瓶......等诸君，与他们在红袖论坛里灌水，插科打诨，嬉笑怒骂，结下了厚重的友情，在繁重的工作之余也就收获了一份欢笑，一份快乐，一份牵挂。此本诗集的出版，与\"红袖添香\"网站这个平台和这些网友的鼓励和关心是分不开的。这样吹嘘\"红袖添香\"，是不是为这个网站做了免费的广告？\"红袖添香\"的CEO，你可要请我吃大餐！
三者，也许自己是一个性情中人吧。记得大学毕业时，给同学留下两句自画像：\"情到浓时柔情似水，力到刚时坚如磐石\"。说穿了，就是一个比较感性的人。\"四十功名尘与土，八千里路云和月\"。这些年来，无论是在宦海泛舟，还是在商界拚搏，抑或是交朋结友，我都是凭着自己的真性真情而为，不看人眼色行事，不为五斗米折腰，不愿意勾心斗角，不善于巴结奉存，始终怀着一颗善良而感恩的心，可以为一个小说情节而泪水涟涟，也可以面对权贵而坚强不屈。哈哈，吹捧自己有点过头了，就此打住吧。正是因为自己是一个性情中人，对事对人都是感性的，如是，有了些许的风花雪月，有了一点假文人的牢骚情怀，也有了对自然山水的诗意感知，当然，也就有了这些勉强可以称之为诗的东西。于是，就始终坚守着那片童贞，保持着那份幼稚，用清亮的眼睛去看待世间的万物，看到的只有蓝天白云，芳草萋萋；想到的只是艳阳高照，风清月明。于是，就把相思拴上风筝的翅膀，去爱，去恨，泪洒黄昏；把痛苦的记忆，甜蜜的惆怅放飞于时光的隧道，去静静的回味。于是，为了那个梦想，一颗渴望的心悸动不已，热血沸腾；为了那片光明，不惜飞蛾扑火，从浴火中得到永生。
......
作为一篇后记，本来可以写得很短，我却哆哆嗦嗦写了这些文字。一则是自己的水平有限，不知道取舍；二则是四十多年来还没有出过诗集，多吐吐口水，能够自我得意和陶醉一番；三是把这些历程写出来，见证朋友与知己的情谊，记录在案，不敢忘却。各位朋友和读者诸君请你们看在往日的友情和新结的缘分上（读此书和此文者，你我就是有缘之人），看了此文后千万不要发笑......如果你再笑，我就罚你的酒！
还有一点需要说明的，就是我在\"红袖添香\"的笔名\"野雄性株\"的由来。这个笔名引起了一些网友和其他人员的误解。有的说你是不是有亲日情结；有的认为这个笔名太暧昧等等。其实，\"野雄性株\"是一种\"野生水稻，为天然不育雄性株，是杂交水稻的重要父本。因为我是学农作物栽培的，又是农民的儿子，具有农民情结，再加之，这个笔名很难与别人重复，所以起了这个名子，并没有其他特别的意思。
另外，因为时间的关系，诗集中《江南十二景之......》系列和《女子十二乐坊之......》系列没有写完，一并在此说明并向读者致歉。
第5篇：《借行想象画》教学后记
这次我有幸参加了区组织的\"美术优质课\"活动，在活动当中我看到了许多比我年轻的老师上的课都很棒，有的老师选材很新颖、有的老师上课很有激情、有的老师在评价孩子时很有针对性等，从她们身上我学到了很多也看到了自己的不足之处。针对我的课我也做了一下反思：
首先，我的这节课是大班美术《借形想象画》，就是借助画纸上原有的图案，通过自己的观察、想象添画成自己的作品。因为对这些孩子来说，他们是第一次接触这种形式的美术活动，所以孩子们是充满了好奇，但同时这节课让孩子自己想象创造的特别多，有的孩子绘画经验少，而且还不能很好的迁移自己仅有的经验。大部分幼儿在绘画时只是在随意的涂鸦，创造想象的很少。问他是什么时，他就说是怪兽。只有几位幼儿把相邻的色块合在一起进行了想象添加。
其次，我在给孩子引导时，引导的很少，加上孩子本身接触的也少，所以在创作时就有的孩子随意乱涂。因为孩子头脑中的表象少，所以在平时生活中要注重引导幼儿进行观察一些动物或植物，引领幼儿欣赏一些名画，丰富幼儿的经验。
最后，我在课堂的把控及对孩子的评价上还需要在不断的努力。课堂中激情也不够，不能很好的感染孩子，调动孩子的积极性。我应该是以饱满的激情来感染孩子，这样才能吸引孩子的注意力，从而更好地进行我的课程。在评价孩子方面，我的评价应该更具体一些，不应该是简单的\"好，不错\"、\"你真棒\"等等。应该把孩子好的地方说得更具体，不好的地方也要指出来，并告诉他什么是对的，这样孩子才更明白自己哪好哪不好。
通过这次活动，让我看到了自己的不足之处，我把这次的经历当成了自己通往成长之路的一扇大门，我也坚信以后我每一次的经历，都会是我一生的财富。
第6篇：《歌谣与说唱》——后记
诗为何物？那美妙的困惑一直伴随着我的思考和写作。
我觉得写诗如酿酒。关键看能不能酿出属于自己的特醇。
在此意义上，诗便是词性的佳酿。如是我闻，生命的特醇。
提起说唱体，未必是我的独创，但它酝酿达十几年之久，无意中酿成我诗的调子。说和唱，说说唱唱，有分有合，但都离不开内在的节奏和透明的语感。至于诗歌形象，河马呀，飞鸟呀，我比较喜欢。只因它们都给我家园感和幸福感。至于非地理意义上的地方，我比较喜欢天涯。是的，天涯。天涯虽难以到达，但梦早在脚下。至于物质上的东西，固然多多益善，但诗人总要制造短缺。从前有一种美好的说法，一手抓诗稿，一手抓钞票，可惜我做不到。这着实让一些亲友黯然神伤。此事古难全，何况体验经济我也只是体验而已。所以我所有的财富只能是：歌谣与说唱。
感谢著名诗人、诗评家温远辉和东荡子二位诗友。感谢他们二位在不同时期，给我不同的关注和批评。还要感谢诗歌和读者，给我不少慰籍，在那孤独而漫长的旅途。
最后，我以《都需要年份》中两行诗与读者共勉——
年份意味着财富，透明而质朴
直到此刻，诗有诗的，我有我的，财富。
第15篇：后记
后 记
教育部基础教育一司组织长期从事中小学安全工作的专家和教师历时一年多顺利完成了《中小学校岗位安全工作指导手册》的编写工作。本手册得到了教育部领导的关心指导，由教育部副部长刘利民同志亲自作序，得到了辽宁、浙江、重庆、天津、河北、北京市海淀区、北京市西城区等地教育行政部门、中小学校、有关专家的高度重视和积极参与。
手册编写过程中广泛征求意见、反复研究讨论，数易其稿。王定华、高洪、杜柯伟、俞伟跃同志直接参与了本手册的整体构想、框架设计、文稿审改等许多工作。高君、蓝妍、马震华同志参与了手册的研究讨论和部分文稿修改工作。郑增仪、杨晓春、王玉芬、王莹、张文龙、冯剑平、张松杰、杨兴瑞、白淑兰、李志伟、王军、方德贵等编写专家在文献梳理、调研论证、内容编写、征求意见、修改完善等过程中做了大量工作。杨晓春同志全程参加了编写和修改工作，并在联络协调、手册统稿等具体工作中付出了辛勤劳动。北京出版社对手册的出版给予了大力支持。
在此，谨向所有关心、指导、帮助、支持、参与本手册编写和出版的各位领导、同志们、朋友们致以深切的敬意和衷心的感谢。本手册有不完善之处恐难避免，真诚的希望大家多提宝贵意见。
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第16篇：后记
后记
时光匆匆.,站在六年后的今天,回望过去的作文,稚嫩的笔记,天真的想法,没有任何虚构,只是真真实实记录一切.那一篇篇作文,在如今,被从涩涩的抽屉里翻了出来,拂去上面的灰尘,查看,一丝对童年,对小学生活的回忆,一丝微笑浮现脸上.在编排这本作文集的时候,看着这当初用一个个方块垒起来的心思,故事,认知,想法,情感,构成了我小学生活中的一部分,流光溢彩,姹紫嫣红,不禁为其中的人、事、景,所怀恋,所回忆,带入了我六年来的小学生活.世事变迁,许多人已不复存在,事物随时间而去,景色早已面目全非.但我们,也不会悲伤,尽管它们只留下了一个淡淡的影子,但我们,还有这作文集在,它们记录了我们最真实的童年,在未来,我们也许会抱着这作文集,幸福的回想着童年…… 在未来,陈老师的下一届学生,我们的学弟学妹,在你们听着我们着童年的回忆时,在我们的作文又一次回荡在这教室里时,我们,早已离开了这里,留下的,只有这作文,为你们,指导你们前进,写作,这是我们不灭的记忆,是我们,留在校园里的,伴随你们童年的记忆,只为了,追忆那似水年华.
最后,我希望读者们能在我的作文中学到一些写作知识,更欢迎你们来提出一些宝贵的建议和意见,让我们互相取长补短、不断进步吧!
第17篇：后记
后记
看着即将完成的论文，感慨颇多„„
二十二前初中毕业，为了跳出“农门”而带着遗憾选择了读中专。之后，为了实现心中的梦想，一直走着求学之路，先是读本专业的专科、然后是本科，再是跨专业的心理学硕士，这其中充满了酸、甜、苦、辣„„
当然，这一路走来，离不开众多人的关心、支持和帮助。
首先是我的恩师陈旭先生，先生对于我的请教，有求必应，使我收获甚丰深深感谢先生对我的诸多教诲和宽容。此篇论文更是凝聚了先生的智慧和心血，从选题、构思、数据处理到论文的修改等都离不开他的指点感谢他在百忙之中给予我的指导和帮助„„太多感激无以言表，藏记于心。
其次，在教科所这个人才济济，充满学术氛围的集体中，有幸得到张大均老师、郭成老师、徐中仁老师、江琦老师、廖其发老师、余林老师、胡熔老师、唐云富老师、陈昌友老师等众多老师的诸多的帮助和热心的指导，促使我自觉追求进步在此，一并致以深深的谢意。
再次，就是同门的师姐李雪梅，师兄陈江波，师妹李田伟、徐迎利‘尹红霞等，从数据的处理到论文的修改，他们都一直给予了我最耐心的指点和最无私的帮助，我的论文离不开他们对我的关心。我要特别地感谢他们。当然，还有那些协助我测试的各医院的领导和所有参与测试的护士，没有他们的参与和合作，我的论文难以很好地完成。我要真诚地感谢他们。
另外，还有乐山职业技术学院的各位领导和老师，是他们的关心、支持和鼓励使我能够坚持到今天。我要深深地感谢他们。
最后，就是一直默默给予我关心和支持的家人，从老父亲那期盼、心疼的眼神到爱人不辞辛苦甘当司机，陪我跑遍各医院，再到儿子那一声声稚嫩的关爱的问候，他们永远是我不断前进的动力和最后寻求的归宿。我要特别地感谢他们
谨以拙文，献给所有爱我的人和我爱的人
第18篇：菩萨蛮说课及教后记
《菩萨蛮》的说课稿
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。
本首词位于高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》中第二单元，这个单元主要学习如何通过对古典诗歌中意象的把握，发挥想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。
我所上的班级是高二理科实验班，学生语文素养不是很好，因此在问题的设置上一定要精心构思。我设定改课的教学目标有三：1.把握韦庄疏朗秀美、明白晓畅(“显而疏”)的语言特点。2.体会由情到景，由景到情，景情并茂的艺术效果。3.理解花间词直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。教学重难点：直抒胸臆，却又盘旋郁结的抒情方式。教学课时：一课时。教学方式：缘景明情，结合意象，体味词情。注重师生互动。
陈廷焯《白雨斋词话》说“端已的词似直而纡，似达而郁，最为词中胜境。”这是韦庄词在艺术方面的真正好处。纡者，曲也;达者，通也。韦庄词表面显得直率，其实情意曲折;口吻看似通达，而内容其实沉郁，这正是词中最好的境界。故而况周颐《蕙风词话》评韦庄词谓其“尤能运密入疏，寓浓于淡，花间群贤，殆鲜其匹。”其“运密入疏，寓浓于淡”二句，与陈廷焯评语之“似直而纡，似达而郁”的评语，意思颇有相近之处，这都是对韦庄词之特色深有体会的话，而要详细体会韦庄的词，还必须将其生平也作一点简略的介绍，对花间词的特点及宋婉约词对它的继承和发展做一了解。
《菩萨蛮》教后记
教完《菩萨蛮》这一课，我结合这节课的得失总结了一些教学经验。
一、拿到一篇课文，先要看看这篇课文所在单元的教学重点和教学目标，这篇文章在单元中处在什么地位。这时一定要看单元说明，因为单元说明往往指明了该单元的学习内容、学习要求或是学习方法。这样把课文放到整个单元中去参照比较，以便于明确这节课的教学重点和教学目标。在设置教学目标时，尽量从课标所说的三个维度上去考虑，根据课文的特点，确定好重点教学内容。
二、一篇课文承载的知识点和能力训练点是很多的，一节课不可能把所有的问题都囊括进去，这时就要学会“做减法”，从学生的角度去想，他们最需要什么，他们可以接受什么，为什么要教这篇文章等等，尽可能多地剔除那些不需要教的，才能使教学内容提炼得很精粹任务规定得很集中，避免了繁杂。可以说，一节课上确定教什么比怎么教更重要。在教学内容上应该有深度、有厚度，而又主题明确集中，不能枝枝蔓蔓，搀杂不清。课堂教学的环节不能多。不少教师在课堂上是匆匆跑马，幻灯片也如走马灯似的换，皆因教学环节过多所至。一节课三四个主要环节足矣。首先应尽力选个好的切入口，设计个好的主问题。如果能找出一个“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计，那么这节课就成功了一大半。这个主问题要有利于课文的整体阅读教学，要着眼于全课，以利于全课的深入阅读和理解。如《虞美人》扣住一“愁”字来设疑，定会振起全文，
三、能深入领会作者情感和文中写景的妙处。在进行主问题的探究过程中，要尽量体现出自主、合作、探究的学习过程，力求做到在阅读过程中有充分的对话和交流。而语文教学的主要环节应该是带着学生在文本的言语间徜徉，
对其中的重点词句反复揣摩、品味，以透过其表面语境触摸深层次的韵味，尤其是能领起全篇的“文眼”，更要重锤敲打，以迸溅出耀眼的火花。在研磨语言的过程中，可以让学生批注点评，谈自己的感受；可以根据自己的理解读出语句中的情感；可以改换其语言形式，比较优劣；可以联系生活，想象延伸；可以引用资料，深入探究这样的品味过程中，语言的精妙自然会化为学生的精神营养，课堂也会有许多精彩的生成，而且教学的重点突出、环节集中，并突出了“语文味”。有深度的课堂首先来自于教师本人的深度。放眼看现在的课堂，老师多是一个浅层次里带着学生扑腾，很多课前学生就能解决的问题，老师们还在课堂上喋喋不休。以至孙绍振教授感叹“中国的语文课，师生的生命浪费是世界之最”，语文课成了废话的集散地。这要教师一方面精练自己的语言，更要在文本挖掘上下工夫，对文本有自己的解读，而不是像二道贩子一直现炒现卖一些廉价的东西。只是做个有思想的教师真的很难！那么在课堂上多 做点联系拓展的工作，让学生在比较鉴别中提升自己的语文素养。
第19篇：英语始业课教案和教后记
始业课
【教学对象】：高一年级新生
【教学课时】：一课时
【课型】：集体课
【学情分析】：本课用于高一新入学学生。本校是一所中等职业中学，所招收学生整体素质不高，但可塑性强，具有自身特点。其中，本课的学生为高一气修班级，全部为男生，他们的英语学科成绩参差不齐，整体落后。对英语学习的态度也不稳定，英语学习兴趣有待提高，学习目的有待明确。
【教学目标】：
1.知识目标：引导学生明确英语学习的步骤和方法，明确所要达到的程度。
2.能力目标: 通过了解应学习方法，能够形成自己的学习方法。
3.情感目标：引导学生热爱英语学科，激发他们的兴趣。
【教学重点】： 引导学生明确英语学习的步骤和方法，明确所要达到的程度。
【教学难点】：引导学生热爱英语学科，激发他们的兴趣。
【教学方法】：演示法、多媒体辅助法、激励法。
【教学准备】：
1.聆听相关讲座，了解注意事项
2.教案编写
3.多媒体课件
【教学过程 】
一、教师自我介绍
基本情况
兴趣爱好
教学思想（10Ms）
1.学生是主体，教师是引导者。
2.教师不是天生的权威，大家共同学习，共同进步。
3.学生不是天生的落后者，胜利属于拼搏者。
4.不懂就问，欢迎随时向老师提问和质疑（梯子理论）。
爬楼梯时，如果断掉一根木梯，我们尚能够爬上去，断掉两根木
梯时我们加倍努力时，也勉强能够爬上去，而当断掉三根四根木梯的
时候呢？在学习中，有一个不懂得问题不会尚且不致命，当问题层出
不穷而不加以解决的话，你将面临失败。所以，有问题就需要提出来，
在同学和老师的帮助下不断进步。
5.纪律的重要性，无规矩不成方圆
6.查漏补缺（木桶理论/短板理论）。
一个木桶能够盛多少水，不是由最长的那个木板决定的，而是
由最短小的那块木板决定的。在学习中，如果哪一门学科学习的不好，
将最终影响我们的学习成绩。所以，必须要全面发展（10分钟）。
二、英语学习的历史和现状
同学们，从今天开始你们将开始学习高一英语学习。我非常乐意
担当你们学习过程中的指导和帮助者。我愿意和你们一起进入英语的
世界。演示PPT，简述汉语在中国式微，英语在中国流传历史和中国
英语学习现状（15-20分钟）。
三、怎么学习英语，培养兴趣
1.学以致用
生活中的英语随处可见，比如阅读产品的说明书，英文地标，网
络资源，出国留学和旅游，与外国友人会话。
2.目标激励
需求产生动机，动机产生兴趣，明确英语在高考中的重要性。一
个对英语兴趣一般的学生，当他得知将来将会有出国留学的机会，那
么，本来对英语不甚在乎的观念会随着对英语学习的需求而改变。她
必须掌握英语各项技能，以备将来不时之需。
3.丰富教学手段
教学多媒体，其他各种教具的应用，游戏，电影，活动
4.多鼓励学生（10分钟）
四、老师的几点要求
1．背诵，记忆 老师要求的背诵和记忆要求必须无条件的执行。
2.准备三个笔记本：课堂笔记本，错题笔记本，生词笔记本
3.多听，多说，多读，多写
4.最后再次强调纪律（10分钟）。
【教后记】
本节始业课主要包含以下几个内容：教师自我介绍；英语在我国流传的历史和现状；如何培养学生的学习兴趣；教师的几点要求。课堂实施较好，学生气氛较为活跃，初步达到预期效果。
其中，教室男自我介绍让学生了解了教师，为以后的进一步沟通打下良好的基础。介绍英语在我国流传的历史和现状，让学生对英语有一个感性的认识，意识到学生的重要性。套路如何培养学生的学习兴趣，尽最大可能初步激发学生英语的思想意识和兴趣，减轻思想负担，轻装上阵。最后教师对学生提出总体上和一些细节性的要求，旨在培养学生良好的英语学习习惯，了解到英语学习需要掌握博必要的方法，了解英语学习的规律，才能在英语学习过程中事半功倍，最后强调纪律，纪律是课堂的守卫者，无规矩不成方圆。
由于本人是新教师，在课堂的具体操作中还存在不连贯，不够生动详细等不足之处。此外，由于班级素质各异，课堂效果在各个班级的不尽相同，参差不齐。教师自我教学能力有待进一步提高。
第20篇：广州无为灸中心公益课后记
广州无为灸中心公益课后记
不根于虚静者，就是邪术，不归于简易者，就是旁门。 ——《内经知要》
一、初识无为灸 今年9月下旬的时候，朋友阿梁发我一个公众号，说是有个练混元一气功打卡的活动，对艾灸师锻炼身体有帮助，问我要不要加入，我不太感兴趣，就没有继续这个话题。倒是里面的文章引起我的注意，文字平实、思路清晰，文风一致，与时下一些博人眼球的标题党，动辄“XX治百病”“不xxx就亏大了”的风格相比，用流行的话来说，简直就是一股清流，一口气看了好几篇，对于其中一些自己关注过的、灸过的病例留心看多几遍，与实际印证，发现内容确实是从实践中总结得来，有可读性。 凑巧，随后某天出门，在电梯里巧遇一对夫妇正与人谈及鼻炎之苦，想起之前艾灸鼻炎颇有成效，但恐三言两语与人解释不清，推荐他们看无为灸公众号里有篇分析鼻炎的文章，会讲得比较清楚。当时记不清文章具体名字，让他们在公众号里找找看。 后来，我有时间了，再找出那篇《过敏性鼻炎，如何根治》看了几遍。想起之前帮人调理鼻炎时，灸过印堂，被施灸者说像是有什么东西按上去，喷嚏打个不停，看着着实难受，但他自己不想停，想继续灸，文中所提到的迎香、身柱一带，之前我都灸过，效果明显，文章分析得浅显易懂，让人生起信心。我一表姐患有鼻炎，时好时不好，不好时灸一灸，缓解了又做罢，为了增加她对艾灸的信心，把这篇文章也转给她看。我想这是一个可以帮到人的有效方法。
关注公众号一阵子，留意到文章的作者叫“南岛”，显然不是真名。 相信大家对一个叫做“北岛”的名字不陌生，是位诗人，写过“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”，49年生人，好奇一个叫做“南岛”，写这样四平八稳文字的人，和“北岛”有没有什么关系呢，猜想可能是中年人了吧。
二、无为灸公益课
结束悠闲的十一假期，看到无为灸10月的公益课招生信息，南宁距离广州不远，利索地报了名上课。 时间比较宽裕，提前一天到灸馆。体验了一下无为灸，当真是无为，都感觉不到火在哪里，艾在哪里，灸了4小时，半睡半醒，灸出来，连日的肩颈痛、疲乏无力都缓解了。（南岛乱入（下同）：此处体现了Ada的放松和信任，还有灸师的水平，缺一不可。）
心里对此行有了好感，对21号的课程也有了期待。 课程内容分为2个部分，一是理论，二是实操。
在理论部分，南岛老师介绍了艾灸、无为灸、热敏灸、灸感。 大家对灸感的讨论比较热烈，扩热、传热、胀、麻、痒、痛等等，很多神奇的感受，讲起自己灸感体验来，神采飞扬，激动不已，仿佛进到一个传奇色彩的地方，虽然亲身感受，却似乎仍然有点难以置信。（“神仙开会”，灸馆当时谨慎地闭门分享的，放心~）
对我个人来说，比较重点的是老师讲的无为灸和热敏灸的区别在调神上，而如何起到调神的作用，关键在于气。
还有一个收获比较大的地方在实操练习。
灸馆的老师们考虑得特别周详，提前分好了组，用不同颜色的笑脸娃娃识别，每组5人，一个人做模特，另外4个人练习，分别在内关、足三里施灸，轮流交换，每一个人，既可以体验到4个人的灸法，又可以拿自己施灸的手法和别人比较、学习。
我们组里面除我之外有4个人，一位已退休的李姐，一位姑娘是新手，另外2位是艾灸养生行业工作者。
1、无为灸的火：
练习灸内关的时候，我用以前学习的艾灸方法，不一会就帮别人灸出了红红白白的寒斑，灸对侧内关的是那位新手姑娘，拿着艾条在一拳高处慢慢扫，体验者反应，我这一侧会觉得热感比较强，但另一侧会更舒服，看起来，无为灸的火会比较细比较润。
2、被施灸者的感受很重要： 李姐帮我灸足三里，我感觉到强烈的胀感，观察了一下，这样的灸感是怎样灸出来的，看她其实跟之前艾灸一样，匀匀地拿着艾条扫动（这个环节练习的就是扫足三里，并不是无为灸就是扫。），问她，她说她没有什么感觉。
其他好几次也是这样，我们施灸者没有感觉或者没有太大的感觉的时候，被施救者会反馈出一些自己的感受，热到哪儿了，到腿脚到胳膊、凉呀、麻呀、打嗝、气在扰动等等。 我们组有位姑娘，灸了内关、足三里之后感觉后腰一带在冒凉气。
课程上南岛老师强调了，不要担心自己手上的吸点找不到了什么的，重点不在施灸者手上，在被施灸者的体验上。 从现场练习看来，确实，应该是这样。
3、无为灸比较容易学： 我们组的李姐姐，并非专业艾灸师，她给我们每一个人灸的时候，大家都觉得很舒服，看她施灸，没有其他特点，唯心无旁骛尔。
灸馆的老师在指导大家艾灸的时候，告诉我们，在扫的时候，快慢没有关系关键是要匀，状态要放松，越放松越好。（划重点） 在实际操作环节，我的体会是，4个灸师会有4种不同的火，灸出来给比人的感受好不好，与是否从事艾灸工作没有必然的关系，与心态是否平和有很大的关系。（Ada同学看得很透。）
半天的课程，理论课程有重点，实操部分有体验，让我确有收获，不虚此行。 P.S.如果大家还惦记着在文章开头提出的南岛是不是和北岛一样的49年生人，可以到灸馆一探究竟。南岛跋：Ada同学提前一天到，体验无为灸后，很喜欢无为灸。周六上午她灸完后，留在灸馆休息，也没闲着，主动当志愿者，帮我们接待学员，签到、布置场地。那天比较忙，没当面好好谢谢她，在这里特别补上：Ada同学，真的很感谢你！
比较可惜的是，Ada同学周六参加完课程后有其他事处理，没有参加第二天的答疑。第二天的答疑，深受学员们欢迎，大家问问题的踊跃程度，比起周六下午，有过之而无不及。在轻松愉快的对谈中，度过这两个半天，真好。我们很欢迎下次Ada同学过来，参加整个过程，包括答疑部分，期待她带来她更多更新的无为灸体会。
