推荐第1篇：善于思考的名言警句
善于思考的名言警句
思考是行为的种子。——爱默生
一个人年轻的时候，不会思索，他将一事无成。——爱迪生
学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦
逆境是通往真理的第一条道路。——拜伦
患难与困苦是磨练人格的最高学府。——苏格拉底
逆水行舟，不进则退。——谚语
我创造，所以我生存。——罗曼罗兰
一切事物日趋完善，都是来自适当的改革。——巴尔扎克
愈艰难，就愈要做。改革是向来没有一帆风顺的。——鲁迅 勤为无价宝，慎为护身术。——莎士比亚
不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子
千里始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。—白居易
修学好古，实事求是。——《汉书》
临渊羡鱼，不如退而结网。——班固
天下作伪是最苦恼的事情，老老实实是最快乐的事情。—周恩来
重复是学习之母。——狄更斯
读重要之书，不可不背诵。——司马光
非宁静无以成学。——诸葛亮
推荐第2篇：善于思考,才能认识真理
作者：丁亚平
美国哈佛大学的罗伯特·庞德博士指出,运用认识能力去认识真理,这是一个十分艰苦的过程,只有那些善于思考的人,才能发现真理。不善于思考的人,不仅自己认识不到真理,就是别人发现了真理说出来告诉他，他也不懂。
古希腊哲学家赫拉克利特的一位学生临毕业时问道：“老师您教给我们的都是些关于世界的哲学道理，掌握了这些知识我们才能摆脱愚昧成为有智慧的人。可是究竟智慧本身是什么呢？人怎样才能得到智慧呢？”
赫拉克利特说，“智慧就在于说出真理，按照自然行事，听自然的话，也就是说真理是对自然的正确认识。正确地认识了自然，并且用这种认识来指导他的行动，他就是有智慧的人了。”学生又问：“是不是每一个人都能认识自然，得到真理呢？”他回答说，“是的，这是因为人人都有认识自然的能力和思想的能力……”
“既然人人都有思想，都能够认识真理，那为什么世界又有许多人愚昧无知甚至陷入迷信之中呢？”“我们说人人都有认识真理的能力，但有能力并不等于有真理，只有那些善于思考的人才能运用认识能力去发现真理，不善于思考的人，不仅自己发现不了真理，就是别人发现了告诉他，他也是不懂的。”
学生又问：“那些不能认识真理的人，除了不善于思考之外，是否还有其他方面的原因呢？”
“是的，除了不善于思考外，往往还有许多毛病。比如：有些人过于自负，本来无知却自以为是，把荒谬的东西视为真理，有些人则是因为缺乏信心，要知道认识真理是不容易的啊！要下苦功夫去钻研各种问题，要长期不懈地去追求。有的人则是在认识真理时，往往对重要的问题过早下判断。要注意对重要的事情，在没有作充分的研究之前，是不能过早地下判断的。
赫拉克利特说，“人为了认识真理，获得智慧，首先要通过视觉，听觉，嗅觉，触觉等感觉器官去认识自然的事物。他告诫学生说，你们要记住——有智慧的人应当熟悉很多事物。但是，是不是熟悉了许多事物就等于得到了真理呢？那也不是。博学还不等于智慧，因为自然喜欢躲藏起来，人的感官只能认识事物表面现象，还不能认识到躲藏在事物内部的规律性的东西。因此要认识自然事物的真理，除了运用感官之外，更重要的还在于用脑进行思考。
我们每一个人都具有认识能力，也都有思想。但仔细一想有时候我们的认识，我们的思想太普通了。正如一小孩，从乡下进城，总先要在大人的陪伴下，尝试过几次，才认识了路，以后才敢一个人进城。从乡下进城总是要走前人走过的路。一般情况下不会开辟新路。
人们总是习惯了走老路：这也许是经验作祟或是惯性思维。这就难怪种地的农民一辈子都认为地里的粮食永远都是一个样。树林的树叶都是一样的树叶。教师所教的学生都是一般的学生。日复一日，年复一年，只是觉得以往教的学生长大了，自己老了，但仍然在教书，其余没有什么改变。
新课程理念下，要求教师做具有反思能力的教师，做善于思考的教师，是因为社会、国家要求学校培养具有思维能力的新型人才，时代需要培养有头脑，善于创新的人才。
在今天的教学中，我们应从以下方面进行积极思考和反思。1对课堂教学的思考和反思，分析影响教学活动的因素，评价教学活动本身的利与弊，包括教学内容重点，难点的分析，教学方法、策略、教学技巧的运用等。2对学生发展的思考和反思，分析考虑与学生发展，能力培养相关的一些因素。具体包括三个方面：关注学生的学习成绩和各种能力的培养，关注学生健全的心理，人格发展。3对教师自身发展的思考与反思。分析，考虑与教师自身发展，素质提高相关的一些因素。具体包括三个方面：关注教师自身的专业知识和专业能力；关注教师的人格魅力和自我形象；关注教师的待遇。4对教育改革的思考与反思，关注考试制度的改革以及当前的课程改革，关注宏观教育体制的改革以及教育改革的实效性。5对人际关系的思考与反思。包括教师如何与学生形成和谐的人际关系，以及如何与学生家长相处。也包括同事之间的和睦相处。
作为教师，如果从开始教书那一天起就对一个个问题进行思考并找到解决这些问题的办法，又在实践中反复验证，不断总结与提升，那我们肯定能够做出成绩来。
（提供此文希望与大家一起交流如何做一个有思想的教师。如有何见解请发邮件至jysdingyaping@126.com）
推荐第3篇：七月思想汇报：善于思考和反思
七月思想汇报：善于思考和反思
敬爱的党组织：
我是一个善于思考和反思的人。曾经有位名人说过一句话：善于从自己的错误中吸取教训的人，是聪明的；而从别人的错误中吸取教训，是智慧的。因此，从高中开始，我就学会了反思，学会了回忆。高考的那种紧绷的感觉似乎还意犹未尽，可是转头的一瞬间，猛然发现大学已经过了将近二分之一了，人生的四分之一也已经成为浩瀚历史篇章中的微小一笔。古人云：吃不穷穿不穷，计划不到一世穷。计划对人生的作用可见一斑了！
话说细节决定一个人、一件事的成败。“把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。”有了提挈的纲领，有了端正的态度，才能决定你的高度。我坚信“自信张扬个性，个性挥洒自信”，为了在未来的历史中留下自己更加恢弘的画卷，我现在得静下心来好好地规划。
人无远虑，必有近忧。此虑亦有长短之别。
临近的大二下学期期末考，已经狠狠地敲响了警钟，还在感慨时间飞逝的我是该好好打算了。晃过脑袋里的第一个想法就是：努力学习，争取期末考取好成绩。光说不练假把式，我得静下心来，来起草我的小小学习计划——珍惜剩下不多的各科上课时间，认真做好读书笔记；时常泡图书馆，但泡得得有效率；还得劳逸结合。
毕竟，生活并非如此短暂，目光更不能如此短暂。燕雀也会有鸿鹄的志向！听我的心声与理智娓娓道来：这不太成熟的自我规划。
首先，从学习方面。
1、不辞辛苦地做好平时的学习工作，预习充分，认真听课，积极发言，课后复习及时，并不断发现问题，和老师、同学讨论，力争不放过任何一点的小问题。
2、凡事都是同一水平就体现不出水平了，因此在专业中培养脱颖而出的技能便是我的第二个计划。
3、大一上学期，我拿到了计算机一级合格证书，幻想到毕业后若是能拿满满的毕业证书，红红的本本帅气地摊在招聘公司的柜台上，让其他的竞争者都自惭形秽，让自己成为众公司争夺的焦点，着实让我美美地享受了好一段时间。拉回现实，要想梦想成真，除了加倍地努力朝多证方向前进，不管路上有多少的风雨，只要有恒心，铁杵也能变成绣花针。
4、积极争取并珍惜每一次难得的实践机会，同时注意观察，回忆并记录每一次实践的所得。
第二，从生活方面。我觉得，一个人生活在世上事不可能不与人打交道的，尤其在这越来越需要与人合作的竞争时代，交际是举足轻重的。
1、处理好同学之间的关系。和其他的同学交往，凡事都得以平和的心态待人接物，当别人有困难的时候绝不袖手旁观，主动伸出援助之手；当他人取得好成绩是应抱着诚恳的心态慷慨地祝福人家，而且不忘自我警醒要加油。尤其是，目前作为班委的一员，我应更加懂得如何做好分内的事，秉着全心全意为同学服务的宗旨，同时协调同学之间的关系，作大家纽带的润滑剂。
2、学习一些烹饪技术。很是遗憾，长这么大煮饭的水平仍是令人怀疑，甚至恐惧。在四年里提高我的烹饪技术，即使达不到大师的水平，但家常小菜也得会一些，或许可以成为我的某项优点，至少我是这么想的。
以上就是我静下心来而写的，虽然有些目标太遥远了，但只要坚持，我坚信四年后的我会如理想中的一样脱颖而出，加油！ 最后，我知道，再多美丽的话语都不过是一瞬间的激情，我一定会在实践中严格要求自己，不断进步。时代以奉献为荣，进步以参与为时尚，我一定会全身心地投入，不让考验我的组织和老师失望!
推荐第4篇：如何养成善于思考的习惯
如何养成善于思考的习惯
善于思考的人对任何事情会有自己的见解，而且应该是更趋于正确的见解，爱思考的人不会随声附和，人云亦云。
要想学习好就要勤于动脑，否则对于学过的知识只能是印象模糊，浮于表面。生活也是这样，一个善于思考的人才是有思想的人，我国伟大的教育家孔子说：“学而不思则罔”。
培养孩子养成良好的习惯的途径有很多。
1 .通过读书培养孩子思考的习惯。
孩子读书的思想性及内容应该是随着孩子年龄的增长而不断加深，不断丰富。从看图识字开始，家长就有意识提出问题让孩子思考，比如孩子认识了飞机和小鸟，就让孩子说说飞机和小鸟的不同，答案不唯一，家长不要求的全面，只要孩子注意观察，动脑思考，孩子能说出一二就达到最初的目的，重要的是家长如何继续引导孩子进一步思考。读童话故事可以就故事情节、人物形象等很多方面提出问题，还可以让孩子在读书的过程中自己提出问题。
2.接触大自然，帮助孩子在玩中思考。
大多数孩子小的时候喜欢昆虫及一些小动物，尤其是一些男孩子，接触过大自然的一定都有过捉蚂蚱、蜻蜓、蛐蛐和观察蚂蚁搬家的情节，家长就可以利用这个机会，有意识的将问题渗透给孩子，如蚂蚁在不同的天气里它们的活动也不同，家长就可以给孩子提出：你在玩的时候发现蚂蚁在不同的天气有什么不一样吗？以后孩子在玩的时候就会留心观察，去思考你提出的问题，孩子还会进一步思考为什么蚂蚁会这样，而其他动物不一样？如果家长能更进一步的引导孩子查工具书找出没弄懂的问题的答案，效果岂不更佳！
生活处处皆学问，只要教师是有心人，不论是在家里还是在街上，无论陪孩子娱乐还是休息，生活中时时处处可以提出问题，处处有可以帮助孩子思考的素材。
培养孩子善于思考的习惯，要注意所提问题要有积极性，培养孩子健康的思维和健康的心灵。要注意避免孩子产生偏激的想法，利于孩子健康成长。培养孩子对问题理解的全面性，教育孩子无论对什么事物，都要考虑到他们的优缺点，有无参考价值等等。对事件则要考虑它的短、中、长期的后果。
一个善于思考的人，不是刚愎自用的人，他要能够虚心听取别人的意见，也能够采纳别人正确的意见，这才是健康的心理，对此家长应时刻给孩子以正确的引导。
推荐第5篇：工作总结报告：学会思考 善于总结
开展工作以来，我发现，农村工作千头万绪，有时候只靠文化和自己的一腔热情是根本解决不了问题的，还得学会如何运用技巧，运用恰当的方式方法，这就需要在实践中学会思考，在与群众摸爬滚打的交往和与村两委班子相互配合工作中学会总结，只有这样才能增长智慧、积累经验。
当我们在工作中遇到困难与挫折时，我们不仅要充分运用所学的知识和工作经验，积极思考该怎样打开工作局面，还要用心观察，认真总结。在村里，每做一件事、每开展一项工作，事后都要认真思考、认真总结，总结多了，经验亦多了，懂得的道理亦多了，从而使我们在工作中能够把握工作的轻重缓急，工作的重点、难点，进而得到工作的思路清晰了，目标也准确了，做事也就顺当了。
作为一名大学生村官，我不否认农村会有条件艰苦、经济落后、发展缓慢、信息闭塞、业余文化匮乏等情况的存在。但是，面对这样的客观现状和困难，我不会去抱怨，也不是讲我耐得住寂寞、吃得了苦头、经历得住挫折、承担得了压力，而是面对农村这样的现状，作为一名大学生村官，我不仅不能退缩，还必须要迎难而上。 在逆境中找出路、在困境中找转机，找准农村工作重点、抓住农村经济发展关键、满怀激情，积极运用自己的所学知识，发挥自己的才能，更加勤奋的学习、踏实工作，积极为农村建设贡献自己的一份力量，为改变农村现状而努力、而奋斗。
推荐第6篇：做一名善于思考的教师
做一名善于思考的教师
当今社会，人们对提高教育质量越发期待，对教师的要求越来越高。随着教师队伍专业化发展建设工作的推进，我们每一名教师都面临自己的专业发展阶段和自身专业发展问题。衡量一名教师是“人师”呢，还是“匠人”？我认为，看其对待工作是否具有一种研究的态度就一目了然了。
学校的教育教学工作每日都在发生着变化，变化是学校工作的永恒属性。学生是教师的工作对象，学生每天都在成长，不仅身体在长高，心智也渐渐成熟；教师的教学内容也在发生着越来越迅速的变化，知识的更替和发展，教学方式和方法的不断更新；作为教育教学工作的主导者和引导者——教师，自己也在随着时光的更替中，悄然发生着变化。在如此多方面的变化中，教师工作要追求一种高效率的工作质量，不进行研究行吗？
据专家统计，目前教师受“职业枯竭”困扰的占20%，在所有易受“职业枯竭”的行业中，仅次于医生，排第二位。教师长年累月地重复在相同的时空中，做着相同的工作，这样周而复始，又周而复始。怎样让教师职业动力“不竭”呢？教师用一种“研究”的职业态度，把工作作为一种研究活动，让教师永远都对自己的工作充满追求，不断地思考问题，不断地改进方法，不断地解决问题，从而成为“永远年轻”的教师。
在学校里，如何让每一个教师永葆职业的青春，减轻工作的心理压力，提高教师的工作成就感，树立一个衡变衡新的职业理想，只能让每一位教师走上“教育科研”这条道路，才能解决这一问题，因为“教育科研”工作是一项发现问题和解决问题的工作，发现问题永无止境，解决问题也就永无止境。
当我们的教师将自己的工作与“研究”结合起来时，就会被“解决问题”的冲动所驱使，被“问题解决”后的喜悦所激动，被自己的前行而欣喜。
推荐第7篇：学会变通 善于思考 素材积累1
学会变通
素材：
1、
在十九世纪中叶，美国加利福尼亚洲涌来了大量的淘金者，淘金的人越来越多，金子就越来越难淘。当地的气候十分炎热干燥，水源极缺，不少人因为缺水而被渴死。一位十七岁的男孩亚默尔灵机一动，断然放弃淘金的念头，改为买水。他的这一行动引起了不少人的不解与讪笑。然而，当许多的淘金者空手而归时，亚默尔已成为一个小富翁了。
亚默尔正是学会了变通，不执着于很多人已尝试过的失败的事物上，而是在同一种情况下转换思维寻求商机。他以改变自己为途径通向成功，这一点，往往是会被许多人忽视的。所以，学会变通，会使我们走向成功。
2、
美国威克教授曾经做过一个有趣的实验：把一些蜜蜂和苍蝇同时放进一只平放的玻璃瓶里，使瓶底对着光亮处，瓶口对着暗
1 处。结果，那些蜜蜂拼命地朝着光亮处挣扎，最终气力衰竭而死，而乱窜的苍蝇竟都溜出细口瓶颈逃生。这一实验告诉我们：在充满不确定性的环境中，有时我们需要的不是朝着既定方向的执著努力，而是在随机应变中寻找求生的路；不是对规则的遵循，而是对规则的突破。我们不能否认执著对人生的推动作用，但也应看到，在一个经常变化的世界里，灵活机动的行动比有序的衰亡好得多。
3、
庄子曾讲过这样一个故事，有人种葫芦，一下子结了一个大葫芦。葫芦一般是用来盛酒水液体的，由于这只葫芦太大，如装满水肯定会炸裂，倘锯开用它的一半当瓢舀水用又没有那么大的缸。于是庄子这位哲人说话了，你们只知把水装在里面，而不知把水装在它的外面，把它放在河中当船用不是很好吗？
大葫芦盛不了水，反过来用水盛它，化废为用。 这就是变通思维。
4、
2 李开复，曾任Google、微软全球副总裁，现今是“创新工场”的董事长兼首席执行官。在千万创业人士中，为何李开复能脱颖而出，成为名副其实的成功人士呢？这自然与他的个人优势和坚持不懈息息相关，但更重要的是，他善于变通，懂得何为真正的创新。他曾在演讲中说道：“我们不能固定思维，单方面看问题，创新便是如此。闹钟和面包机之间看似毫无关系，但如果将闹钟和面包机结合，便可制造出可定时的面包机，这就是新的产品，这就是创新。”善于变通，发散思维，我们才能在科技发达的今天里从创业大流中扬起成功的帆。
5、
摩斯年轻时想当一名艺术家，他从英国皇家艺术学院毕业后。信心十足地来到美国准备开展他的艺术生涯。然而由于他的画趋向于欧洲风格，太专注于浪浸主题的表现，所以在讲求实际的美国并不受欢迎。1837年，美国政府委托画家以历史画装饰国会大厅。国会成立一个委员会，准备挑选4位艺术家进行这项重要的工作，摩斯希望自己能
3 是其中一员，然而名单揭晓时却没有他的名字。经过这次失败，摩斯决心放弃艺术，开始追求另一种人生。
摩斯想起几年前到欧洲旅行回来时，在船上和几个朋友谈到人们新发现的电磁现象，他决定以此为方向，研究“电”。在历经无数次失败后，摩斯终于发明了“电报”，为人类通讯作出了伟大贡献。
撞了南墙要回头，不是往回走不干了．而是回过头去找新路，条条大路通罗马。此路不通有它路，何必撞得头破血流还要继续撞。回头还可以去借梯子，借到梯子就能爬过去，走通这条路。无论是回头去找新路，还是回头去找梯子，都是走出直线画圆。都是为了走通往前去的那条路。
生活中有不少聪明人没走上成功之路的原因，就是犯了这种撞了南墙不回头的错误，就是没有走出直线的误区。所以，如果你希望自己事业有成的话，那么就请你学会变通，在撞了南墙之后要细细思量，如认定确实走不通，那就要及早回头，寻找新的出路。
4 6.
在德国，有一个造纸工人在生产纸时，不小心弄错了配方，生产出了一批不能书写的废纸。因而，他被老板解雇了。正当他灰心丧气，愁眉不展时，他的一位朋友劝他：“任何事都有两面性，你不妨变换一种思路看看，也许从错误中找到有用的东西来。”于是，他发现这批纸吸水性能相当好，可以吸干家庭器具上的水分，接着他把纸切成小块，取名“吸水纸”，拿到市场上去卖，竟然十分畅销。后来他申请了专利，独家生产吸水纸发了大财。一个真正懂得变通的人，是懂得根据实际情况做出最好的判断的。绝处逢生的秘诀就是善于变通。一个善于变通之人永远都会立足于巅峰之上。
7、
美国旧金山的金门大桥横跨1900多米的金门海峡，连接北加利福尼亚与旧金山半岛，大桥建成通车后，大大节省了两地往来的时间。但是新问题随之出现，由于出行车辆很多，金门大桥总会堵车。原先金门大桥的车道设计为“4+4”模式，即往返车道都
5 为4道，这是非常传统的设计。当地政府为堵车的问题迟迟不能解决感到头疼，如果筹资建第二座金门大桥，那必定得耗资上亿美金，当地政府决定以重金1000万美元向社会征集解决方案。
最终，一个年轻人的方案得到当地政府的认可，他的解决方案是将原来的“4+4”车道改成“6+2”车道，上午向南车道为6条，向北的车道为2条，下午则相反，向北的为6条，向南的为2条。他的方案试行之后立即取得了显著的效果，困扰多时的堵车问题迎刃而解。
传统的“4+4”车道忽略了高峰期车辆出行的方向：上午市民上班造成向南车道拥挤，下午市民下班造成向北车道拥挤。而“6+2”车道恰到好处地利用车辆出行的时间差，合理地利用另一半车辆少的车道，这样，同样是8条车道，6+2明显取得了大于4+4的效果。
辨析：很多看似难以解决的问题，只要稍微变通一下就会豁然开朗。
8、
《明朝那些事儿》的作者石悦很年轻，标准的80后，是个公务员，而他的小说阅读人数却多得惊人。后生可畏，真可谓名利双收。我们不仅要问，他是怎样取得成功的？答案是善于变通。写历史书，写法千千万；读历史，却不是一件轻松的事，以往的历史书不是文字深奥，就是僵化呆板。试问，有多少文化知识不高的老人和年青人会对历史发生兴趣？因此，历史书的“看客”寥寥无几也就在情理之中。石悦没有沿袭亘古不变的传统，开创了生动活泼、幽默诙谐的历史写法，换来的是亿万读者的青睐。石悦洞察世事，研究世人心态，迎合大众口味，改变固有的思维方式，没有走进历史的死胡同。勇于创新才能与时俱进，从而改变自己的人生。
反例：
郑人买履 守株待兔 刻舟求剑 按图索骥
7 名句：
1、穷则变，变则通，通则久。——《周易·系辞》
2、周失之弱，秦失之强，不变之患也。——司马迁《史记》
3、通其变，天下无弊法；执其方，天下无善教。——（隋）王通
4、变则新，不变则腐；变则活，不变则板。——（清）李渔
5、条条大路通罗马
6、一个人走在路上，最重要的事情必须注意转弯。
——（日）德田虎雄
学会思考
素材：
1、（思考出真知）现代原子物理学的奠基者卢瑟福对思考极为推崇。一天深夜，他偶然发现一位学生还在埋头实验，便好奇地问：“上午你在干什么?”学生回答：“在做实
8 验。” “下午呢? ” “做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢?”“也在做实验。”卢瑟福大为恼火，厉声斥责：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考呢?”
2、
沈括上山看桃花，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”当读到这句诗时，沈括的眉头拧成一个结，“为什么我们这里的花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢？”为解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山考察一番，四月的山上，乍暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括茅塞顿开，原来山上的温度比山下的要低很多，因此花季才来得比山下晚呀。凭借这种求索精神和实证的方法，长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。
3、
世界首富比尔盖茨从小显露的最大特点就是不停地思考。当母亲叫他去吃饭时，盖茨置若罔闻，甚至整日躺在他的卧室里不出来。当母亲问他在干什么时，比尔盖茨总是说：“我正在思考！”有时他还责问家人，
9 “难道你们不思考么？”比尔盖茨的头脑似乎时刻都在高速运转中。比尔盖茨之所以有今天巨大的成就，与他从小养成善于思考的习惯是密不可分的。一个人能否成长，最关键的还是在于从小能否进行有效的思考能力的锻炼。纵观世界上那些有杰出贡献的人，他们都有一个共同点，那就是善于思考。
4、
英国著名物理学家瑞利家，一天来了客人 。母亲端茶出来的时候，由于碟子光滑，茶碗在上面滑动了一下，结果茶泼出来一点在碟子上。这本来是一件小事，却引起了瑞利的思考 ：为什么开始时很容易滑动茶碗，当母亲洒了点热茶在碟子上后，却纹丝不动了呢？瑞利想：这太有意思了，我一定要弄清楚这是为什么。经过反复的试验和分析，他得出这样结论：茶碗和碟子表面总有一些油腻，使它们之间的磨擦减少，所以容易滑动，等洒上热茶后，油腻就溶解了，磨擦加大，所以不容易滑了。
接着，他又开始研究油在固体物磨擦中的作用，提出了润滑油减少磨擦力的理论。
10 后来，润滑油被广泛应用。瑞利也因此得了诺贝尔奖。
瑞利对日常事务产生疑惑，加以仔细观察，反复试验、思考才发现了事物的真相。
5、
伽利略，伟大的物理学家。有一次，他站在比萨的天主教堂里，眼睛盯着天花板，一动也不动。他在干什么呢？原来，他用右手按住自己左手的脉搏，看着天花板上来回摇摆的灯。他发现，这灯的摆动距离渐渐缩短，但是每一次摆动的时间都是一样的。之后，他找到了摆的规律。钟就是根据他发现的规律制造出来的。
如果我们善于思考，生活中很多不起眼的事可能就是我们人生的起点，我们应该让世界无处不充满思考，让善于思考无处不在。 名句：
1、思考是行为的种子——爱默生
2、要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。
——爱因斯坦
3、一个人年轻的时候不学会思考，他将一无所获。——爱迪生
4、把时间花在思考上是最能节省时间的事情。
——卡曾斯
5、学习知识要勤于思考，思考，再思考，我就是靠这种学习方法成科学家的。
——爱因斯坦
6、学而不思则罔，思而不学则殆。
——孔子
7、真知灼见，首先来自多思善疑。
——洛克威尔
9、为学之道，必本于思。思则得之，不思则不得也。
——（北宋）晁说之
10、我思故我在。——笛卡尔
11、仔细思考一天，胜过蛮干十年。
——雨果
12、沉思就是劳动，思考就是行动。
——雨果
推荐第8篇：要养成善于学习思考的好习惯
要养成善于学习思考的好习惯
赵建功
5月14日，省委书记卢展工 在省委办公厅调研座谈时作了重要讲话，对办公厅工作提出了新的更高的要求。学习卢书记的讲话，“四个重在”和“党性”、“宗旨”、“全局”、“枢纽”、“服务”、“责任”、“严格”、“运作”这八个关键词在我的脑海中打下了深深烙印。结合中心、集团综合处的工作，笔者感到在围着领导转，照着职能建，提升服务水平的同时，综合处人员养成善于学习思考的好习惯至关重要。
学习是形势所迫。形势发展日新月异，美国管理大师彼得·圣吉曾这样警告：一个人学习过的知识，如果每年不更新7%的话，那么这个人便无法适应社会的变化。过去，一个人凭着从学校学得的十几门课程，在工作岗位上基本够用。现在，如果仅仅满足于在学校学得的那点东西，就远远不够了。因为大学所学的知识在工作中只能占20%，80%的知识需要在干中学。现在知识更新周期越来越短，因此，学方能知不足，方能奋起直追，这就决定着我们更要加强学习，提高理论素养。特别是要通过学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，努力提高自己的理论素养。只有理论上的坚定和成熟，才有政治上的坚定和成熟。善于用科学的理论、党的创新理论分析新矛盾，解决新问题，研究新情况，探索新经验。要真正把学习成果转化为政治素质，在头脑中成为“主心骨”，在思想上成为“定盘星”，在行动中成为“指南针”。学习是时代发展的需要，也是工作的需要。不学习，就可能被淘汰；不学习，就不会有提高。学习，应该成为一种压力，也应该成为一种自觉。
学习是终身任务。学习是无止境的，即使有很高学历的人，也需要不断地“充电”。因为一个人的知识能量总是在不断地释放和消耗，因而也必须不断地补充和储备。因此，我们必须终身学习，要把学习当做一种政治责任，一种精神追求，一种思想境界。天地正气养清廉，腹有诗书气自华。生命的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断增加更多知识。我们要把学习作为生活的一部分，把学习作为生命的一部分。有人觉得工作繁忙，难以静心学习。但这不应成为忽视或轻视学习的理由。工作和学习是紧密相连的，只有不断学习，充实知识，才能提高本领，胜任工作。一位哲人说过，学习是生命中的盐。盐是人们生活中一天也离不开的物质。学习也应该成为人们事业、生活的“第一需要”。只有把学习摆在重要位置，才能在学习中克服困难，忍受清苦，除去浮躁，守住寂寞，激发学习动力，焕发学习热情，增强学习自觉性，直至成为一种习惯、一种生活方式，贯穿于整个生命的旅程。
学习是一种责任。对综合处人员来说，重不重视学习，学得怎么样，不单单是个人行为，而是事关职责和集体的事业。因为每一名工作人员的职业行为并不只代表个人，而是代表一个集体，学习的好坏，素质的高低，能力的强弱，决定着一个集体的建设、发展。因此，学习是一种责任，不仅是对自己负责，也是对集体、对事业负责。只有真学才 能见真效，要防止和克服两种倾向：一种是理论学习不系统、不全面、不深入，一知半解；再一种是学归学，用归用，学用脱节。做到真学，就要把学习与运用结合起来，发扬理论联系实际的优良学风，把学习成果转化为高举旗帜的坚定信仰，转化为工作的能力，转化为单位建设的成果。
学习就是工作。学习是提高素质能力的重要途径。工作需要学习，学习好才能工作好。从这个意义上讲，可以说学习就是工作。学习与工作并不矛盾，“磨刀不误砍柴工”。学习，除了要深化认识，树立正确的观念外，还要掌握正确的学习方法。学习的方法很多，我们要善于把学习融入工作中，使工作成为不断学习、深化学习的平台，使学习与工作互为因果，相互促进。只有学习成为常态，工作才能进入状态。此外，多思考，大有益。事情往往是这样：困惑因思考得以消除，觉悟因思考得以升华，缺憾因思考得以弥补，优长因思考得以弘扬。只要在学习、实践中认真思考，不仅会有值得称道的经历，而且会有比较理想的结果。
为什么要认真思考——孔子 早就说过：“学而不思则罔”。恩格斯说过：“一个民族要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”著名作家巴尔扎克 有句名言：一个能思考的人，才真正是一个力量无边的人。由此可见思考的重要性是不言而喻的。综合处是领导的助手和“外脑”，不能没有独立思考的能力。认识的深度，决定工作的力度。用力工作仅能及格，用脑工作才会优秀。一个不善于思考的人，很难称得上是称职。
思考些什么——思考的内容可概括为“三个经常”：一是经常站在全局的高度、领导的角色思考本单位建设和发展的大事。不在其位要谋其政，要积极给领导提建议、出点子，当好领导的参谋助手。二是经常反思自己的工作，哪些做得好，好在那里，为什么做得好；那些做得不好，为什么做得不好，及时总结经验教训，不断改进工作。三是经常研究工作中出现的新情况、新问题，注意思考，结合自身工作，经常琢磨点问题，撰写些研究文章。
怎样思考——思考的途径有三：首先，要注重调查研究。认真思考不是闭门造车，必须做认真的调查研究。既要吃透上情，又要摸透下情，更要做好结合的文章。在调查研究过程中，对已有的经验，要把感性认识上升到理性认识；遇到问题，要透过现象看本质；发现个别现象，要从特殊看到普遍。其次，要善于集思广益。俗话说：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”既要独立思考，又要集思广益，善于集中大家的智慧。只有博采众花，才能酿得佳蜜。再次，要摆脱思维定势 。有的同志在想问题、办事情的时候，养成了这样的习惯性的思维定势：领导是这样讲的，书上是这样写的，别人是这样搞的，过去是这样做的，我们也只能这样办。这样的惯性思维，工作就难以创新。要创造性地开展工作，就必须解放思想，实事求是，与时俱进，从这些旧的思维定势中解脱出来，自觉做到不唯书、不唯上、只唯实。
如果我们综合处每个人员都做到了以上这些，就会推动自身建设，成为一个学习型、思考型、实干型、创新型、自律型的高效务实处，就能围绕“党性”、“宗旨”、“全局”、“枢纽”、“服务”、“责任”、“严格”、“运作”这八个关键词来展开，就能提升服务发展、服务决策、服务落实的质量和水平。
推荐第9篇：善于反省
善于反省，功成可待
曾子有言：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”。正是因为他每日三省，才有了后人对他的敬仰和爱戴，故曰：善于反省，功成可待。
在中国的历史上出现了很多因反省而功成的人。比如汉武帝刘彻，他是第一个用罪己诏形式进行自我批评的皇帝。汉武帝中年在军事上取得了极大的成功，但他仍不满足，在边境四处用兵。还组织了一个号称“绣衣使者”的特务机构，以探察民心。但因其权力过大使得汉王朝衰弱不堪。年迈的汉武帝深深陷入了不可名状的寂寞之中，遂于轮台写下了《罪己诏》，并表示要爱护百姓等。正因为他善于反省才留下了轮台悔过的佳话。
与此类似，还有一代明君李世民，他善于反省，勤于纳谏。他的一位有名谏臣魏征，因其敢于犯言直谏，直言无隐而深受太宗重用。他的上书往往言辞激烈，直指唐太宗的过失。太宗有时也难免勃然大怒，但他善于反省，于是成就了君臣合作的楷模。
善于反省不仅上至君王，也下至名将。战国时期，诸侯争霸。廉颇以英勇善战，攻守有方被拜为上卿。后来，赵国大夫蔺相如因“完璧归赵”和在“渑池会”中立了大功，拜为上卿，位居廉颇之上。廉颇很不服气，屡次想羞辱蔺相如。而蔺相如事事以大局为重，避开廉颇，并对不理解他的门客说：“诸侯不敢进攻赵国，是怕我和廉将军。现在如果两虎相争，则必有一伤。我不是怕他，而是先国家后私仇啊！”廉颇听后大受感动。廉颇善于反省，勇于改过，“负荆请罪”之举被传为千古美谈。
古今中外，不乏善于反省的人。中国近代史上地位显赫而又最有争议的一位人物——曾国藩。他从少年起，就天天写日记反省自己，一生中没有一天不警醒，每天检讨自己。他接人待物豁达大度，做事就算历经百千险阻也要再接再厉，坚持到底。因为他的善于反省，为镇压天平天国起义做出了巨大的贡献。
无论是一介布衣，一代名将又或是一代帝王都因为他们的善于反省，才使得他们的事迹流传后世，他们的人格魅力感染世人，为世人所赞颂。于此，善于反省，功成可待。善于反省，世界就会是它最原本的模样。
推荐第10篇：善于学习
善于学习、善于创设、全面提升
——第二学期园务工作总结
“加强学习培训，开启创新教学,实现特色教学，活跃教研气氛”,是本学期我园工作的重点目标。围绕这个目标，全园教职工共同努力，在管理和教学方面力求创新，在确保常规工作有序有效进行的前提下，积极开展形式多样内容丰富的活动，把一个学期的工作做得有声有色，成效显著。
一、创新管理机制，力保幼儿回园率
2月份我园出台了《设立幼儿回园率奖励制度》，激励全体保教人员全面做好班级工作，做好家长工作，确保全园幼儿回园率达到90%以上。这是一项只奖不罚的激励机制。即全园幼儿按当月在册人数计算达到90%回园率及本班幼儿回园率达到90%以上奖励班级老师50元。这项措施大大激励了保教人员做好工作的积极性。4-6月份，虽然遇到连续雨天及社会上出现手足口病疫情，市内一些幼儿园部分班级停课的情况，但我园幼儿回园率都一直保持较高水平。
二、创新教学内容，活跃教研气氛
1、上好整合课程并对整合课程的教学实现开展研讨活动。 在分析教学实践的基础是上，我们加强了对音乐美术及语言的教学力度，并重视巩固教学和复习过程的教学效果。3月份教研组牵头组织开展了《如何上好整合课程》的研讨活动，部分老师把自己在多年的教学实践积累的经验和体会毫无保留地与其他老师分享，帮助新老师为上好整合课程出谋献招。通过研讨活动，不仅活跃了我园的教研气氛，而且大大提高我园教师的执教水平。
2、开展综合素质教育，培养幼儿的良好素质
在上好整合课程的同时，我们开展了综合素质教育活动。有针对性地在学前班每周加上一节《弟子规》的内容，其他班每周加上一节现代礼仪教育课。此项教育的目的就是让幼儿感性地接触中华民族的优秀传统文化，对幼儿进行道德规范和良好的行为意识的教育和引导，培养幼儿良好的综合素质。我们结合一些传统的节日开展优秀传统文化，高雅文化及爱国主义等方面的教育。如清明节组织小朋友到香洲烈士陵园扫墓和参观珠海革命历史博物馆，对幼儿进行爱国主义教育；举办小歌手比赛，激发幼儿对高雅艺术的兴趣；端午节举办以“我们的节日”为主题的文艺演出活动和折纸龙舟美术展。在此次活动中小朋友们朗诵了《弟子规》和《少年中国说》（节选）等中华优秀的传统文学作品，老师们朗诵了屈原的《离骚》（节选），整个活动展现了我园师生在提高综合素质方面的突出成效。不仅为广大家长大加赞许，还受到了香洲区关工委的表扬，珠海电视台的新闻记者也来到我园把此次活动拍成电视新闻在6月8日的新闻栏目中播出。
综合素质教育的内容广泛，除上述的内容和形式外，我们还开展了环保和安全方面的教育。各班老师都能做到有内容、有计划、有效果，并结合常规活动和社会活动展开教学活动。3月份我们开展了“学雷锋”活动周的全园性活动。每班安排一节读话课，给小朋友讲雷锋的故事，讲雷锋精神。高龄班的老师带小朋友到低龄班做好事，帮小弟弟小妹妹穿衣服、收玩具等，把学雷锋活动不仅体现在形式上，更把雷锋精神 在小朋友的心灵里。在实施综合素质教育的过程中，我们还把环保教育纳入其中。一学期来我们组织了以爱护树木保护生态环境为主题的植树节种小树活动和“我的购物袋”设计比赛，以及以环保为主题的“环保时装秀”庆六.一文艺活动。在毕业汇报演出中自编自演了环保题材的儿童剧《爱护小树苗》。所有这些活动不仅突显了我园为“绿色幼儿园”的社会素质，同时也为我们开展综合素质教育增添了丰富的内容。
为了使综合素质教育 实有效地开展，我们在第十周对各班进行了专题教学检查，在第十三周开展了一次专题的教学研讨活动，各班也进行了专题总结。大家都认为通过此项活动使小朋友懂得了一些道德规范和概念和一些良好的行为意识。在家知道尊重长辈，在园能和小朋友正常相处，自理能力增强了，学习能力也提高了。
三、加强队伍建设，培养学习型队伍
本学期我园的新教师比较多，为帮助她们尽快熟悉业务，提高技能，并促使全体教师互相学习，共同提高，我们加强了对教师的培训工作。
首先我们 地针对部分教师舞蹈技能比较薄弱的情况开展了舞蹈技能培训，坚持每周一节课，担任指导的张颖、黄泽妮老师认真负责，一丝不苟，参加培训的老师虚心学习，到学期末都有了 的进步。在毕业汇报演出中老师的表演受到了观众的赞美。
其次我们对新教师进行了上岗培训，组织新教师学习《幼儿园工作人员道德规范》和本园的一系列规章制度，使他们尽快适应新的工作环境和工作需要。
再次是组织了6次的学习活动，学习上级行政主管部门的文件精神。在手足口病流行期间专门组织了如何预防手足口病的学习培训。使全体保教人员不仅在思想上重视日常业务工作，而且关心国家和国际时事政治。在四川地震发生后，我们组织全体教职工学习地震灾区，教师奋不顾身保护学生的感人事迹，以他们的英雄事迹来激励老师的社会责任感和岗位责任感。同时全体师生及家长共同为灾区捐款9217元人民币和20元港币。
四、全方位做好家长工作
本学期我们不仅坚持开展家长会，组织家长活动等，同时从“家长是我们的评判员和宣传员”的实际出发，全方位做好家长工作。“三.八”节我们组织了“巧手妈妈厨艺大比拼”活动，有60位家长参加了活动。我们对参加活动的家长评奖并发给奖品。另外在“母亲节”和“父亲节”时开展了“我为妈妈做一件事”和“领带设计”比赛，让家长感受到我园的教育具有亲情和亲和力。在后勤工作方面我们尽力做到家长满意。在膳食反面我们尽量满足家长的要求做到质好量足。色香味符合幼儿的饮食需要，在接送车方面尽量按家长的要求做好服务工作，并避免与家长的冲突。家长对膳食和接送车方面的投诉明显减少。充实证明：我们做好家长工作，家长对我们的信任就倍增。
五、坚持不懈地抓好安全工作和卫生保健工作
安全和卫生保健工作是幼儿园各项工作中的重中之重。一个学期以来我们坚持抓好这两个方面的工作不放松，为幼儿园的稳定发展提供可强有力的保障。
1、坚持严格的检查制度。每周五我们都对各班的用电及卫生工作进行检查，并在周一的园务会议上 检查情况，以 各班做好自己范围的安全、卫生工作。同时经常检查各种大型玩具和各班的在用电器，发现问题及时维修。为做好预防工作，保健医生坚持认真做好每天的晨检工作，并得到了 医生的赞扬，门卫坚持做好来访人员登记和报案巡查记录，确保幼儿园不受外界不安全因素的侵扰。
2、修订相关的规章制度，使安全卫生工作有章可循。在学期 我们根据区教育局的要求，订立了《门卫工作人员上岗制度》、《接送车辆安全制度》、《幼儿园24小时巡查记录制度》等，在制度上大大加强了安全管理的力度。
3、加强安全、卫生培训。增强队伍的安全和卫生意识，为此，我们无论大会小会都会把这两方面的工作放到议及日程上，对安全和卫生问题，无论大小都要提出来，提醒大家注意，把问题解决在 始状态。为增强大家的安全卫生意识。我们经常栽读媒体的相关报道，尤其是关于幼儿园安全事故的报道。同时我们还应对园内出现手足口病疫情的情况，举办专题培训班让保教人员掌握相关知识。由于工作到位，在本市发生疫情导致部分幼儿园的部分班级因此而停课时，我园却未受任何影响。证明了我园的防控措施有力、有效。
六、存在问题和下半年努力方向
1、加强团结，凝聚团队精神。
2、安全和卫生工作有待进一步严抓严管。
3、教职工的工作责任感有待进一步增强。
4、把做好家长工作放到日常工作的重要议及日程上。
5、尽最大的努力，广招生源。
过去的一个学期是我们创新教学，学习进取，致力于全面提升的学期。此间大家共同努力取及了一些成效。在即将到来的新学年我们更要认清日前幼教行业的新形势：竞争激烈，优胜劣汰。因此我们更要不断学习，不断进取，不断提高，加强团结，造就团结互勉，互爱互重的氛围。在水产幼儿园的大家庭里共同成长、共同进步；共同为幼儿园的发展而努力！
第11篇：善于沟通
善于沟通，善于交流，善于反思
沟通这个问题是很棘手的问题,也是一个非常重要的问题。我们的生活中的每天总是要与形形色色的人打交道，我们总是要因为各种情形和别人沟通，即便是我们最基本的每天的正常生活都要和身边亲近的进行沟通。沟通是什么呢？沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
现在，我越来越意识到，沟通是一种合作，不管什么原因，不管什么事情，我们千万不能将沟通演变成一种争吵，那么不管争吵的结果是什么，这次沟通都是失败的，是达不到本身的沟通目的的，最重要的是，失败的沟通是伤人的，破坏人际关系的。
在寄宿制学校，班主任就好比学校的形象代言人，班主任与家长之间的沟通不可避免。成功的沟通能帮助班主任在家长心目中树立威信，增强信任感，从而促进家校之间的理解与合作。担任班主任多年，和形形色色的家长接触，我感悟到：当人与人之间都能将心比心，学会换位思考，那么我们的教育环境就会更加和谐，教育的凝聚力量和创造力最大限度的开发才有了可能性。
学校刚成立了社团，班里一名女生Z参加了其中的轮滑社。周四课外活动时，她不小心摔了一跤，磕掉了小半颗门牙。同学已经陪她去医务室看过，简单做了处理，医生建议去医院看看。
晚自修下课之后已经是晚上9点半，我才知道了这件事。考虑到已经比较晚，与学生Z商量之后决定暂时不惊动家长。
周五早上我电话通知了Z的爸爸，并且将医务室的建议也告知家长。家长表示，周五下午2点半放学之后再带她去医院看。
结果周五下午，我刚到家，就接到了Z的妈妈打来的电话。电话中家长语气比较激烈，对我也有所怨言。虽然我当时感觉到有点委屈，但还是耐着性子听完了她的话。然后我心平气和地说：“现在当务之急是先带孩子去专门的医院看看，听听医生怎么说。然后我们周日晚上在学校见面详细谈，因为电话里头三言两语也说不清楚。你看这样行不行？”同时我也提醒她，要去正规医院看，并且保留好医院里的所有发票等，可能在医药费报销的时候要用到。家长采纳了我的建议，先带孩子去了医院。
周日的晚上我们在办公室见了面。他们一进办公室，我就赶紧起身，给他们让座，并给他们泡了茶。原本有点气鼓鼓的母亲看起来神色缓和很多。
反思1：平静沟通，环境需选择。 俗话说，说话要看场合。情感专家在分析夫妻吵架时也建议不要有外人参与，因为自尊心，大家都拉不下脸来，也因为旁人的“越帮越忙”，反而起到“煽风点火”的反作用，致使矛盾激化。
通电话的时候，这位妈妈正在气头上，假如我也据理力争，一场唇枪舌战即将发生。或许我的义正辞严会让她讨个没趣，但表面的胜利背后换来的却是家校双方之间心灵距离的疏远。
因此，我首先要做的就是让她先说出心里想说的话，然后给彼此创设一个平等温馨的沟通环境。走进办公室、倒上一杯茶的过程，既让她稍稍平息刚才的怒火，也显示出我对她的尊重，不管她的态度如何，来访者都是客。
“你说一个女孩子，门牙掉了半截，简直就是毁容了。这可怎么办？„„”很明显，孩子的母亲很着急，也仍然有点激动。
我暂时不发表意见，只是耐心地倾听这位母亲的抱怨。我一边听，一边整理头绪。然后我发现母亲对于我的怨言，主要就是因为出差在外地的父亲没有跟她沟通好，没有把我告诉他的消息完整、清晰地转告母亲。所以母亲误会了我，以为老师想大事化小或者不想多费心思所以轻描淡写地解决了这件事。
反思2：了解真相，倾听能解疑。
倾听能够有助于了解事实的真相。倾听意味着你努力体会对方的感受，是为了对方的缘故在听。倾听的时候，应把注意力完全集中在对方的话语上，而不要想着自己该怎么回答；倾听的时候，你完全接受对方所说的话，而不去评判话的内容和说话的方式；倾听就是能够复述对方所说的话，能够描绘对方向你倾听时的感受。
我庆幸自己运用了倾听的技巧，走进了对方的生活，知道了对方的内心世界。而这位妈妈因为我的倾听，絮絮叨叨地把委屈和抱怨都一股脑儿倒了出来。由此，我也找到了她“怨从何来”的真相。
“是啊，门牙真的很重要的。换成我是她的妈妈，也要着急的。好久好在，现在医疗技术比较发达，还是有办法弥补的。只是最近这段时间她会有点别扭的。不过Z倒是很镇定，事情发生了之后，首先就到医务室看过了。周四晚上因为太晚了，她就说暂时不要告诉你们，免得你们担心，睡不好。看来，她不仅活泼而且还很孝顺呢。”
反思3：换位思考，理解为前提。
换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验，思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。它即是一种理解，也是一种关爱。
我对这位妈妈的心情表示了认同，一句话语，让她感受到了我对她的理解，此时此刻，她的委屈全都宣泄释放了出来，我跟她的距离就拉近了。
接下来关于Z受伤的事情又讨论商量了一番。 Z的父亲接过话题，讲起了女儿的学习情况。
虽然家长是为受伤的事情而来，谈到学习好像是跑了题。我仍然选择了耐心交流。最后家长满意而回。
有时候班主任的工作就是要精细到位，更需要良好的心理素质和服务态度，无论是在多么尴尬或者多么困难的情况下都要体现自己的宽容大度，做好倾听和沟通，避免在沟通中责备家长，使沟通陷入僵局。这样，才能在尊重家长的同时赢得家长的好感，也赢得了家长的尊重和信赖，能换来家长对班主任的尊敬，对学校的信赖，使得家校协作呈现出新的态势，也为学校赢得一份好口碑。
第12篇：善于赞美
善于赞美
现实生活中，每个人都曾得到过别人的赞美；每个人也都赞美过别人。赞美就像润滑剂，可以调节相互间的关系；赞美又像协奏曲，那和谐悦耳的声音让人如痴如醉；赞美犹如和煦的阳光，让人们享受到人间的温情；赞美像催春的战鼓，给人以鼓舞和鼓励。人人都喜欢别人赞美，因为这是一种精神享受，尊重和荣誉是人的第二生命；但并非人人都善于赞美，因为赞美毕竟是一门语言艺术。
真诚是前提。赞美必须是真心实意的。只有情真意切才有感染力。虚情假意不是赞美，而是讽刺挖苦或别有他求。战国时期齐国丞相邹忌，对同是称赞他的美貌的三个人，他认为最真诚的是他的妻子：“吾妻之美 我者，私我（偏爱）也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”俗话说：“心诚则灵。”赞美也一样。真诚的赞美是发自心灵深处的，是心灵的呼唤，是对他人的羡慕和钦佩。真诚的赞美才能收到好的效果，才能使对方受到感染，发出共鸣。
具体是真谛。有的人虽然也常常赞美别人，但由于过于笼统，过于空泛，过于抽象，缺乏具体内容而让人感到不舒服。与其称赞别人“很有才华”，不如说得更具体一些，“你的文才不错，你的文路很广，我特别喜欢你写的随笔，既有散文的意境，又有杂文的犀利，涉笔成趣，文思泉涌。”越具体给人留下的印象越深刻；过于抽象的赞美是不会给人留下什么印象的，更是难于感动别人的。因此赞美的时候应尽量具体一些。这是赞美的真谛所在。准确是灵魂。如果说具体是赞美的真谛的活，那么准确就是赞美的灵魂。所谓准确就是要得体，要恰到好处，既不过分，也无不及，赞要赞到点子上。赞得过头了，就会有吹捧和阿谀之嫌：赞得不够，赞得不到位，也很乏味，等于白赞；毛泽东对鲁迅、刘胡兰、张思德、白求恩等人的赞美就很准确、得体，既有力度，又有分寸感、因而经得起历史的检验和富有生命力。要做到赞美准确，就必须对所赞美的对象进行细致地观察，深入地分析并抓住其本质特点。鲁迅赞美司马迁的《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”就抓住了《史记》的本质特征，就很深刻、很精辟，因为《史记》是我国第一部通史。它不仅是一部光辉的历史著作，同时也是一部文学著作，它对许多历史人物的剖面，言辞优美，言简意赅，栩栩如生。及时是雨露。赞美也像久旱不雨的花草树木渴求雨露的滋润一样，贵在及时。世界上任何事物无不以时间、地点、条件为转移。有许多事情，只要时过境迁，就会变得面目全非。人们熟悉的唐代诗人崔护就曾因赞美不及时而留下了遗憾。据有关传奇故事介绍，崔护举进士不第，在清明节那天，独自一人去游都城南庄，时值桃花盛开，崔护酒渴求饮，一美貌女子开门送水，二人默默无言后分手。次年清明节，崔护思念那女子，重游不遇。因而写下了：“去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春风”的诗句。我们姑且不论故事是否真实。如果崔护当时能及时赞美女子的送水解渴之情以及面如桃花之美，说不定早已鸾凤和鸣，共结连理了；适时的赞美常常会收到意想不到的效果，现实生活中这类例子比比皆是。
生活中如能多一些赞美，岂不更和谐，更温馨，更亮丽。
第13篇：善于穿针引线
善于穿针引线
“上有千条线，基层一根针”，基层确实够忙乎的。有些单位善于按照《军队基层建设纲要》抓落实，工作忙而不乱，井井有条，任务完成得很出色。有的单位却东来东挡，西来西堵，总也忙不到点子上。出现这种情况，与一些基层干部不会“穿针引线”有直接的关系。
军队建设的基础是基层。工作千头万绪，哪一项都不能遗漏，哪一项都要高标准地落实好。这就要求基层干部特别是主官，能够“熔千物于一炉，抚万缕于一手”，善于把上头的“千条线”科学而灵巧地穿到基层建设这“一根针”中去。有的基层干部却不是这样，面对纷至沓来的“千条线”，往往是哪根“线”硬穿哪根，上级让穿哪根穿哪根，甚至哪根好穿穿哪根，穿上哪根算哪根。其结果，“针”穿不进“线”，“线”引不进“针”，“针”“线”分离，把“千条线”搅成“一团麻”，影响了基层的全面建设。因而，提高基层干部“穿针引线”的本领，是落实《纲要》中一个急需解决的问题。
善于“穿针引线”，必须要下功夫提高基层者的领导能力。首先要善于“分线”，把“千条线”区分成不同的类型，统统纳入《军队基层建设纲要》中。这样，尽管“上有千条线”，只要“纳入‘纲要’干”，就既丢不了“针”，又乱不了“线”，基层建设就会有条不紊。其次，要狠抓“主线”。如同世间多种矛盾存在其中必有一种主要的起决定作用的矛盾一样，“千条线”中亦有轻重缓急，有主有次。只要抓住“主线”，也就牵住了“牛鼻子”。所谓会“穿针引线”，很重要的就是要把功夫下在抓“主线”上。第三，还要善于“捻线”。“千条线”尽管出自不同的上级领导部门，“花色品种”各不相同，但基层操作起来，需要做好“捻线”的文章。在可能的情况下，能合并的合并，能结合的结合，把能捻到一起的“线”捻到一起，再穿进基层这根“针”中。这样，“一根针”紧连“千条线”，“千线”穿进“一根针”，基层的忙乱现象就会大大减少，《军队基层建设纲要》就能更好地落实。
第14篇：敢于惩罚善于惩罚──班级管理的一点思考
受“坚持以正面引导、说服教育为主”的理论禁锢，谈“罚”色变，始终将教育的注意力集中在“正面教育”的偏狭区域，教育工作走上了步履维艰的“独木桥”，陷入了软弱单一，无为低效的困境之中。本文拟从惩罚
教育的现状反思，惩罚功能，惩罚的操作方式和操作规范四方面谈谈自己的思考。
一
追究造成惩罚教育“滑坡”的原因，大
约有三。
第一，舆论导向的偏异。长期以来，由于过分强调正面教育，宣传看好，研究有加，造成了深重的片面心
理积淀和惯性心理倾向，使人们一直倚重于正面教育，而对惩罚教育则贬而抑之、疏而远之、越来越冷落、轻
贱、淡弃。这种单一的教育格局和宣传偏异，人为地设置了樊篱、捆缚了自我手脚，大大地削弱了教育的整体
功能，把教育工作逼上了“茕茕孑立，形影相吊”片面狭窄的形而上学轨道。
第二，心理认知的迷误。很多人并不真正了解惩罚的目的和作用，他们以否定的心理偏执看待惩罚，贬低
惩罚教育的必要性和有效性，认定它是不道德的教育形式。总以为惩罚会伤害学生的自尊心，引发他们的逆反
心理和对抗情绪，或是产生忧郁自卑，“破罐子破摔”的消极心态。还有一些人，常常把惩罚看成是“体罚”
的代名词。所以在惩罚的运用上总是思之又思，慎之又慎，生怕背上体罚学生的罪名，陷泥淖而污师德，惹是
非而得其咎。惩罚成了人们流短飞长的是非话题和教育管理难以通过的“瓶颈”。
第三，实践效果的困扰。在教育管理实践中，也有不少教师大胆地使用了惩罚，惜乎，效果不佳。或顶牛
冲撞，正面“引爆”；或阳奉阴违，暗中抵拒；或麻木不仁，无动于衷；或自暴自弃，沮丧颓放……负面效应
的多方面反馈深深地困扰着广大教师，使他们困惑张惶欲施无计。只好始罚之，而终弃之。教育者对惩罚的失
败运用就这样一次次祸及惩罚本身，教育工作陷入了更深的认识盲点和行为误区。悲哉？哀哉？没有人研究总
结、深入探求，没有人力排众议、改革创新，没有人著书立说、填补空白，惩罚教育在因噎废食的消极退缩中，日趋式微，焉有善终。
失去一翼的残缺的教育难以搏击辽阔的思想领空，断裂的教育空档也难以凝聚整体教育的强大合力，它影
响着学生心理品质的健康发育，带来了诸多不良后果。
1、心理承受能力的弱化。惩罚与说服教育的此消彼长，长期盛行，使学生形成了一种接受心理定势。即只
能听顺耳的表扬话，温雅的规劝话，正面的鼓励话，而一旦输入批评信息，采用惩罚手段，就会产生强大抗体
，引发回避、沉默、戒备、敌视等一系列行为反馈。惩罚教育的迷失与萎缩，使得学生的心理承受能力日渐荏
弱，他们不仅接受不了失败、挫折、打击、困厄的强烈震荡，即便是善意的处罚，逆耳的忠言，微不足道的行
为杵逆，也本能拒斥，全力抵触。他们太脆弱了！“温良恭俭让”的教育方式宠坏了他们，他们迫切需要增补
精神钙质，才能适应生存需要，面对未来人生。
2、不良行为习惯的膨胀。不少教师出于善心爱意，总是慈母般地呵护学生，设想周至，关怀入微，生怕他
们磕了碰了，有所闪失，学生成了“花瓶”。这种过分保护学生的意识使得他们在处理学生问题时也变得谨小
慎微、顾虑重重，唯恐伤害了学生（尤其是好学生），于是，对优点长处总是大加褒奖、肯定有加，对缺点错
误（尤其是小错）则常不置可否，掉以轻心。不知并非所有学生都能慎独敏悟，正确评价、审视、检点自己的
言行。思想上的放松导致了管理失控，使得学生的不良行为习惯潜滋增长，膨胀起来。一旦酿出某某三好学生
、优秀学生干部沦为扒手、罪犯之类的丑闻，我们就只有瞠目震惊，强咽苦果了。很显然，“激变论”是不可
能的。如果当初我们一经觉察就对学生的错误言行亮出“黄牌”，实施正确引导，而不是姑息、迁就、放任，
无原则地宽恕怜惜，又怎么能走到这一步呢？
二
为了正确客观地认识惩罚的实质和效用，增强操作的主动性、自觉性，我们有必要对惩罚的教育功能作一个粗略的理性描述。
1、劝善。惩罚是对学生不良行为的否定评价。但惩罚只是手段，不是目的。惩罚的目的在于引导学生向善
。即“惩前毖后，治病救人”。尽管惩罚对个体行为倾向不具有明确的指向性，但它却提供了行为方向和向目
标进展的信息，它要求增加行为的变异性以避免再度受到惩罚。这样就有利于学生排除改变不良倾向，选择并
保持良好倾向，择善而从。并在长期反复的实践中，将正确的行为固着定型，同化到自己的性格和人格中去，
达到“长迁而不反其初则化”（孟子语）的教育目的。
2、激励。不少教师只是片面地看到惩罚威胁功能的消极动机效果。不知惩罚同样具有反向激励功能，是行
为动力系统的一个重要组成部分。行为科学认为
：任何人都具有追求声誉、尊敬、优越、成就的动机，都希望
得到别人赞扬和肯定。对中学生来说，还具有争强好胜的竞争心理，希望自己总是超过别人。故而，他们对于
失败特别敏感在乎。所以适当地运用惩罚对学生进行行为改造是完全可能的。它能够使学生从不愉快的情感体
验中警醒自责，并对预感到即将失去的优势与自尊而产生焦虑，从而激
发他们为了保持自己的名誉、学业等第
、和在别人心目中的美好形象而长善救失，积极努力。可见，惩罚能唤起学生的自我意识，引发他们的危机感
和焦虑感，使他们从所犯的错误和存在的缺点中吸取教训，增加行为改进的动机强度。同时，“惩罚还能使学
生用意志的努力克服自己不良的行为习惯，也是培养学生坚强意志性格的方法。”（南京师范大学教育系编《教育学》第293页）
3、警他。现行学校教育是以班级为基本组织形式进行的。由于处在班集体中的每一个学生都自觉地具有寻
求归属、认同和支持的心理倾向，遂使这种群体组织形式形成了自身的教育优势。它既可以通过集体教育个别
学生，发挥集体舆论、集体监督的巨大作用，也可以通过对个别学生的教育影响集体。警他，就是通过运用惩
罚手段，教育个别，影响群体，以儆效尤的举措之一。教师通过罚人，明确划出行为“红灯区”，警他毖后，
把正面教育的意图和要求贯彻下去，使之转化为学生和学生集体的自觉行为，这样就不仅教育了个人，也教育了整个集体。
三
惩罚的操作首先要打消思想顾虑，扫除心理障碍，敢于惩罚。因为，学生的思想教育是一个充满矛盾的复
杂过程。单纯地依靠正面说服教育，启发学生自觉，或是通过奖赏加强并鼓励学生的行为再生，都还是远远不
够的。毕竟，学生的道德认识和是非评判能力还不成熟，他们的自我约束能力和意志品质还较薄弱，他们的惰
性和拖沓的积习还很顽固。所以实施惩罚式教育管理，加强行为控制，强化纪律的约束机制是绝对必要的。只
有这样才能造成奖惩赏罚的双向教育和两极互补，才能避免教育过程中出现的“一手硬，一手软”的偏执单一
，摆脱捉襟见肘，一筹莫展的教育困境。因为“培养学生坚强的意志，养成克制自己情感和不良行为动机的能
力，不仅可以用正面引导，说服教育的方法培养，也可以通过纪律约束，用强制和某种惩罚的方法加以培养。
”（南京师范大学编《教育学》第276─277页）。
其次，惩罚的成功操作是一种艺术和技巧，也是一种本领和机智。时机、心理、方式、数频、强度、步骤
等都要掌握适度，“过”与“不及”都不能发挥最佳教育效果，达到预期目的。所以，我们不仅要敢于惩罚，
还要善于惩罚。善于惩罚，关键要找到恰切的惩罚形式，这种形式既要具有针对性、实效性，又要有别于“体
罚”，使学生愿意接受它，借以弥补负疚心理。在多年的班级管理实践中，我们对惩罚的形式作了一些有益的
探索，狠抓了常规式惩罚和评选式惩罚两种主要形式，取得了一定的效果。
1、常规式惩罚。常规式惩罚是运用于班级工作常规管理中的惩罚措施。主要有以下几条。[1]损坏班级利
益，影响班级名誉的，罚为别人或集体做一件好事，以补偿歉疚心理。[2]不能按时、按质、按量完成作业的，
除必须按要求完成作业外，罚抄写诗歌教育、名人警句数则，或为大家唱一支歌，在轻松愉快的气氛中提高认
识，改正错误。[3]不遵守课堂纪律，损坏公物等，罚为班级买一件纪念品（花、画、字幅等）以挽回不良影响
。[4]打架斗殴或所犯错误有较深思想根源的，罚写一份心理病历，并针对错误写一句自我警策的座右铭。[5]
考试出现了较大失误与波动，罚写一份学习病历，分析病因，总结教训，提出治疗方案与对策。
2、评选式惩罚。评选式惩罚是利用学生的自尊好强心态，发挥集体教育优势，定期（一般一月一次）举行
的班级评选活动。评选的对象与内容是：(1)学习最认真的人和最不认真的人。[2]课堂注意力最好的人和最不
好的人。[3]完成任务最积极、最准时和做事最消极最拖拉的人。[4]进步最快的人和最需要进步的人。这种惩
罚对比鲜明，反差巨大，是一种精神上的强刺激，心灵中的十字架。为避免成为后一类人，学生们都十分注意
自己的言行，克己守纪，勤奋好学，无形中就提高了班级教育管理的水平。
四
惩罚的操作不仅要注意方式方法，亦应讲究操作规范。否则就会大大影响实施效果，甚而产生负面效应。
一般说来，规范化的操作要求做到以下几点。
1、和说服教育相结合。单纯地进行正面教育和单纯地进行惩罚教育同样是错误的，都难以达到预期的目的
。所以，惩罚一定要伴之以说服教育，晓之以理，帮助学生认识错误的性质、危害、根源，认清为什么受到惩
罚的道理，并提出改进的办法和努力的方向。这样才能使学生心服口服，认同教师的惩罚手段，取得良好的教育效果。
2、要出于爱心善意。热爱学生是教师根本的职业道德，是贯穿教育始终的行为准则。惩罚同样不能偏离这
一基准。因为惩罚的目的是让学生辨恶向善，并通过自己的行为矫正去避免惩罚，而不是为了让学生去体验惩
罚。所以，教师对于学生切不可歧视、厌恶、嫌弃、粗暴，而要热情、诚恳、冷静、细致。否则惩罚教育很可能走火入魔，误入歧途。
3.要掌握分寸，合理公正。处罚要依据学生所犯错误的性质、情节，以及对错误的认识态度来决定给予必
要的惩罚。要分别初犯和累犯，重犯和轻犯，无意和故意等，区别处治。切不可简单化，“一刀切”。要防止
教师的“成见”与“偏爱”的情感因素在处罚中作崇，造成处罚的失衡、失准、失当、失败。
4、要采用间隔惩罚。惩罚不宜滥用。泛滥无度的连续惩罚是一种灾难。它能迅速引发受惩者的心理疲惫和
消极适应，导致无动于衷、漠然视之的心理防卫，从而造成惩罚的失败。其次，过多的惩罚势必引起高度的焦
虑水平，击垮一个人自尊、自爱的心理保护屏障，导致自轻自贱、自暴自弃的精神坍塌。
综上所述，我们认为做好班主任工作，抓好学生的教育管理，一定要把正面说服教育和惩罚管理教育有机
结合起来，二者并重，双管齐下。试看苍茫寰宇，日以阳德，月以阴灵，阴阳互补，刚柔相济，才形成昼夜交
替，和谐律动的自然界。对人的心灵的内宇宙实施精神改造和行为重塑，又怎么能搞单打一，唱“独角戏”呢
？尽管我们应该重视正面教育的主导作用，但也不应忽视惩罚教育的作用。要从孤掌难鸣的教育困境中走出来
，从作茧自缚的封闭心态中走出来，从形而上学的认识迷误中走出来。高举起全面管理的双刃剑，两只手一起
抓，我们的教育管理工作一定能走出困境，抓出实效，再上新的台阶。
第15篇：廉洁教育教案之七7.勤奋学习善于思考
勤奋学习
善于思考
济南市经七路第一小学
张媛
勤奋学习善于思考
教材分析: 学习是一件愉快的事,它能充实人的头脑,陶冶人的情操,使人在知识的海洋中不断获得新知;但学习也是一件艰苦的事,会遇到各种困难。因此,要学好知识非下苦功夫不可。三年级学生比较贪玩,学习时缺乏刻苦精神,很难做到勤奋努力,特别是遇到困难,怕吃苦,怕麻烦。因此需要不断端正他们的学习态度,鼓励他们勤奋地学好功课。
同时，学会思考是素质教育的重要内容之一，我们强调教育要以学生为主体，就是要引导他们以积极主动的态度对待学习，在学习时善于开动脑筋思考问题，而不是死记硬背。当然培养学生勤于思考的学习习惯不可能通过一节品德课来实现，需要在学习过程中逐步培养。本课的教育目的就是给学生一些要勤于思考的意识，告诉学生学习时勤于思考的好处，使学生产生愿意思考问题的愿望，平时注意培养自己爱动脑筋的好习惯。 教学目标
认知:
1、知道学习要下苦功夫,懂得只有勤奋学习,善于思考才能取得好的成绩。
2.、知道一些勤奋学习善于思考的故事,名言和谚语。
情感: 敬佩勤奋学习善于思考的人,并愿意向他们学习。
行为: 在学习中遇到困难时,尽量自己克服。
教法:
1、用现当代小学生勤奋学习善于思考的事例教育学生,给他们树立榜样,最 好是身边的。
2、适当给学生讲一些中国古代勤奋学习善于思考的故事,以激励学生。
3、教学前让学生寻找相关的事例,课上交流。
教学重点: 本课教学的重点是使学生知道学习不是容易的事,要想学好非下苦功夫不可。只有不怕困难,刻苦认真勤奋地学习, 学习时要多动脑筋，多提问题，注意采用好的学习方法，这样才能取得好成绩。重点是使学生懂得为什么要勤奋学习和指导学生如何勤奋学习善于思考。 教学过程：
一、名言导入
1、今天老师给同学们带来两句话。请同学们边听音乐，边读读这两句话。看看你能读懂它吗？ 博学笃志 切问近思
【出处】 《论语·子张》：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”【注释】 博学而志向坚定，好问而多想当前的事情，仁德也就在其中了。【解读】 既要广博地学习，又要有一个追求的中心，这就叫“博学而笃志”。 既要多问问题，又不要好高骛远，不切实际地空想。而要多想当前的事情，与自己的实际情况密切相关的事情，这就叫“切问而近思。” （播放音乐）
2、同学们读完了吗？在这两句话中你体会到了什么？
3、导入课题
是呀！从这两句话中，我们明白了做任何事情都要善学而且要多问问题。今天，我们就来探讨一下“勤奋学习、善于思考”这个话题吧！
二、故事激情 感悟明理
1、引出故事
从古至今，关于通过“勤奋学习、善于思考”而获得成功的例子很多，在东晋时期有两位书法家特别有名，他们就是王羲之和他的第七个儿子王献之。今天就让我们来看一段发生在他们之间的故事。
放《王献之学书法》的故事
2、同学们，故事看完了。从故事中你得到了哪些启发呢？
3、小结：是呀，就像同学们说的，要想成为书法家就必须要勤奋苦练。你们知道吗？书法家“二王”都是我们山东人呢！听到这些，你感觉如何？（课件出示鹅池图片）我们为我们家乡走出这两位著名的书法家而感到自豪。
三、搜集故事，深化明理
导入：像这样通过勤奋取得成功的例子还有很多很多。同学们，你知道哪些立志勤学的故事呢？能讲给大家听听吗？
（一）收集到得故事
1、看来同学们知道的故事还真不少呢！今天老师也带来了两个小故事，想听吗？
（1）同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋著名的史学家。他用了19年时间，终于编成了著名的史学巨著《资治通鉴》。司马光为了编写《资治通鉴》付出了自己毕生的心血和精力。他１９年如一日，废寝忘食、夜以继日地工作。为了不使自己因过度劳累睡过了头，耽误了写书的时间，他专门请人制造了一个圆木枕。睡觉时，只要圆木枕轻轻一动，头就会落枕，把自己从睡梦中惊醒，从而可以早点起来继续写书。这就是历史上著名的"警枕"。在编写过程中，司马光态度认真，呕心沥血，他修改过的书稿堆满了两间屋子，里面没有一个草字，写的都是楷书。他的这种勤奋治学，一丝不苟的精神多么值得我们学习呀。
（2）这位是我国著名的生物学家童第周，他17岁才进中学大门的他又是怎样获得成功的呢？第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。童第周的基础比别人差多了，他的考试成绩平均分才40多，学校建议他退学吧。但他呢？在他心中有着这样一个坚定的信念：即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。经过半年的努力，童第周的成绩赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。长大后的童第周也不忘勤奋努力，攻克了难度很大的青蛙卵剥离手术，在欧洲生物学界产生了很大的影响，
这正应了我国著名数学家华罗庚所说的：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”（学生朗读名言）
让我们把华罗庚的话一起来读一下吧。
2、小结：同学们，故事听完了，让我们来分析一下吧，他们一个是古代的，一个是现代的。一个天资聪明，一个起步晚、基础差。但是他们最终都获得了成功。看样子，基础好的人要想成功必须要勤奋，基础差的人要想成功就必须更加勤奋呀。看来勤奋是我们成功的法宝。所以我们要做到“勤奋学习”（贴板书：勤奋学习）
3、我们要想成功只有勤奋这一个法宝就行了吗？我们还需要什么呢？请同学们看看下面的小故事，想一想，从中你又得到了那些启发。（牛顿，苹果落地）
故事看完了，谁来说说你的感受。
4、是啊！苹果落到地上是一件很平常的事情，但它却引起了牛顿的思考，因此牛顿发现了“地心引力”的秘密。看来想取得成功只靠勤奋是不行的，还要善于思考。（贴板书：善于思考）
（二）学生身边的故事
1、其实在我们的身边就有许多这样“勤奋学习，善于思考”的小故事？谁能把你知道的发生在你身边的小故事讲给大家听？（学生自由发言）
2、看来同学们都有一双发现的眼睛。课前我们学校的小记者就帮我们采访了这些勤学善思的同学，让我们一起来看看吧！（播放录像）
3、看完短片谁能说说他们成功的秘诀是什么？
小结:他们都爱思考，而且都很勤奋，所以他们都取得了成功。学到这，想信同学们也都在这些事例中体会到了“勤奋学习，善于思考”的重要性。
四、辨析明理
1、可是在我们的身边还有些同学不明白勤学善思的重要性，下面就请同学们来帮帮他们，看看下面同学的问题出在哪了。
第一幅图（抄袭作业）课堂作业大家都做完了，我还有道题不会呢？我抄一下前边同学的吧。这样行吗？谁来帮帮他。
是呀，凭着抄袭，作业是做完了，可是不是通过自己的思考做出的，这样是学不到真本事的。
第二副图（考试作弊）这次考试没有复习好，考试时我作弊抄一下书吧。这样能行吗？谁能帮帮他。
是呀，学习并不是一件容易的事，我们要通过自己的勤奋，多动脑思考才能把知识记牢，只想着作弊，在学习上是不会取得进步的。
第三副图（同桌之间）瞧同桌两个正在说悄悄话呢！他们在说些什么呢？让我们来看看。期中一个说：“我总认为学习，只要完成作业就行了，只要上课能认真听讲就行了。至于“勤奋学习，善于思考”，那都是“好学生”应该去做的。”
你认同这样的观点吗？同学们,你想对有这种想法的同学说些什么呢? 小结：是呀，听了你们的发言，老师发现现在你们的观点和老师的观点不谋而合，人的一生要想学到知识，取得成功就必须做到“勤奋学习，善思思考”。好学生也不是天生的，他们也是通过自己的勤学善思才取得的优异的成绩。只要我们努力我们都会成为优秀的好学生。
2、课前老师还收集到了一首勤学善思的拍手歌让我们一起来读读吧。
你 拍 一 ， 我 拍 一 ， 铁 杵 磨 针 心 上 记 。 你 拍 二 ， 我 拍 二 ， 悬 梁 苦 读 不 能 忘 。 你 拍 三 ， 我 拍 三 ， 圆 木 警 枕 司 马 光 。 你 拍 四 ， 我 拍 四 ， 认 认 真 真 学 知 识。 你 拍 五 ， 我 拍 五， 善 于 思 考 受 鼓 舞。
小结：希望同学们都能做到“勤奋学习，善于思考”
五、我的金点子
同学们，爸爸、妈妈、老师一直教导我们要勤奋学习，善于思考。那谁知道，我们该怎样做才能做到“勤奋学习，善于思考”呢？同学们，你有什么金点子吗？可以先和你的学习小伙伴讨论一下。 同学们有答案了吗？快来说说吧！看来同学们的好点子还真不少呢！有一群小伙伴他们也在讨论这个问题呢。让我们一起去看看吧。通过他们的讨论，你能总结出哪些勤奋学习，善于思考的方法吗？
我们要做到：（贴板书）
是呀，我们要想做到“勤奋学习，善于思考”我们就应： （课件）
1、边学边思
2、善于提问
3、不能好高骛远
4、结合实际制定计划
五、赠送格言。
1、同学们，你们总结的方法可真棒！相信同学们有了这些好方法，很快就能掌握“勤奋学习，善于思考”这两个法宝。现在让我们一起与名人对对话，欣赏一下他们对于勤奋学习，善于思考是怎样理解的吧。（课件）
勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
——华罗庚
“学而不思则罔，思而不学则殆”
——《论语》
天才就是无止刻苦勤奋的能力。
——(英)卡莱尔
凡事勤则易，凡事惰则难。
——（美）富兰克林
在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋。她几乎是世界上一切成就的催生婆。 ——(美)爱因斯坦
2、在于名人的对话中，你又体会些什么呢？
3、小结：每个人的成功都不是一跃而就的，都是勤奋加善思的结果。没有人会随随便便成功的。
六、制作勤勉卡
同学们，通过这节课的探讨，你最大的收获是什么？是的，我们要学会勤奋学习，善于思考。下面请同学们在老师发给你的书签纸上，写上一句勤勉的话。可以写我们刚才出示的名言，也可以写写自己知道的关于勤奋学习，善于思考的句子，一会我们把自己制作的书签送给你最好的朋友。
播放歌曲《少年少年祖国的春天》
课前老师也制作了两张书签，在这里想送给大家。（课件：一起读）
学习知识要善于思考，思考，再思考。——爱因斯坦
天才在于积累，聪明在于勤奋。
——华罗庚
小结：希望通过这节课的学习，同学们都能在今后的学习中做到“勤奋学习，善于思考”
正如梁启超所说：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
通过今天的活动让我们感受到勤奋学习，善于思考的重要性，希望同学们掌握了这两个法宝，能使我们的学习更加优秀。 板书设计：
勤奋学习善于思考
边学边思 善于提问 不能好高骛远
结合实际制定计划
第16篇：备考经验：复习要善于思考 考试要掌握技巧
备考经验：复习要善于思考 考试要掌握技巧 清华学生谈迎考经验——
复习时要善于思考 考试时要掌握技巧
寒假刚刚过去，高考的脚步声似乎就已隐隐传来，虽然还不是很清晰，但已令高三毕业班的学生感到心慌了，“我还有好多辅导资料来不及看怎么办？”“我该怎样合理安排时间复习？”“我老是感到焦虑如何是好”„„周一下午，记者联系了4位现就读于清华大学的温州学子前往温八中，为该校高三学生传授迎考经验。他们去年备战高考的复习经历还记忆犹新，因此，和毕业班的学生聊起来，交流的话题也就很多。而这天，据温八中的学生说正是2007年高考倒计时第100天。
周亦威（初中就读于温州外国语学校，高中毕业于上海中学，2006年考入清华大学土木工程系）
三个关键词
帅气的周亦威，是个开朗、热心的人。去年暑假，他作为高考佼佼者接受了本报记者的采访。今年寒假回来，得知有这样的活动后，就主动帮忙联系校友一起参与，他希望自己的经验能为学弟学妹们所用，帮助他们考出好成绩，成为清华的校友。
周亦威将自己的心得归结为3个关键词：基础、方法和心态。
基础：高考考的是熟练，不是聪明。有些难题，我做不出而别人能做出，不是因为他聪明，而是因为他对知识点比较熟，能触类旁通，综合运用。所以，抓紧这最后的时间，及时查漏补缺。高考英语词汇手册中要求的词汇、句型一定要牢牢地掌握；语文的重点词解释、拼写、注音等要做到心中有数。数学考试中的绝大部分题目都是基础题，难题也只不过是对现有知识点的拆分与组合。因此，对典型例题、重要解题思路、技巧等一定要烂熟于胸。而保持熟练度的方法就是要多做题，做典型的题，不要一味地去钻难题。要重视函数概念的理解、分类讨论的思想、数列应用方面的题目以及直曲线相交的问题和斜率k不存在时的讨论等。
方法：每个人的学习方法不尽相同，关键是找到适合自己的。我常利用课间的时间做几道数学、物理题。一个课间10分钟，4个课间时间加起来，就相当于比别人多出一节课。这样中午放学回来，再花不多的时间就可以完成一张作业卷，剩下的时间可以用来复习巩固。另外，在复习中，我还理出了数学的错题集、英语的问题集等，这样学习起来才不盲目。复习有方法，考试也有方法。还是以数学为例，考试时，大家要注意小题目全拿分，大题目多拿分。小题目相对简单，而分值又高，一个空格就有5分，分数容易拿到，“性价比”相当高。而大题目往往分成很多小问题，最后的难题并不影响前面小问题的解答。相反，还能从前面的小问题中得到启发和提示，我的策略是多拿分。
心态：基础和方法共同构成实力，而在考场上要把实力发挥出来，还需要良好的心态。我个人认为，应保持略带紧张的平常心去应试。适度的紧张有助于集中精神，提高大脑的兴奋度，而一颗平常心可以避免大喜大悲，有助于稳定发挥。当考试碰到难题时不要慌张，要会自我安慰：反正该拿到手的分都拿到了，我做不出的别人也不一定就能做出。考试时最忌的就是死盯难题，而小题目又不好好做，最后很可能两头落空。
王盈盈（毕业于温州中学，现就读清华大学土木工程系建设管理专业）
轻重要得当
文静的王盈盈，是四个人中惟一的女生，收到记者的邀请后，很爽快地就答应了。讲座的前一个晚上，她因身体不适折腾了一夜没睡，第二天是直接从医院挂完盐水打的赶往温八中的。
如何在短时间里捡到最多的分数是我们在这段时间里需要揣摩的问题，说白了就是要掌握考试技巧的问题。我个人的一些做题技巧也是在当时的这段时间里总结出来的，在此简要介绍，仅供参考。
考场上，要在2~2.5个小时里将三年所学的知识都运用起来确实不易，因此要节约诸如进入状态、检查等时间，我发觉，改变做题顺序可以起到很大的帮助作用。例如数学，大题目中的前四道题是基本题，思路相对明确，只要计算正确、格式清晰，一般能拿满分。由于刚进考场比较紧张，我选择先花35分钟做这四道题作为热身。这样，循序渐进、由浅入深地进入状态，再花40分钟做选择、填空题，就得心应手多了。
理综考试时，我选择先做生物题，不仅因为这些题目相对简单，而且很多实验题在刚开始时间充裕的状态下会考虑得较仔细，写得完整，而且字迹清晰，条理清楚，容易拿分。否则，万一被物理大题或者化学推断题卡住，一着急或者时间剩下得不够了，而匆忙做这些本该拿分的题目，结果字迹不清，思路混乱，白白丢失了分数。
英语和语文卷到手后，先看作文题，再开始做前面的题目。这样在潜意识里有个构思的过程，等最后再见作文题时就比较熟悉，心情也相对放松了。关于英语卷，我选择先做阅读题，不仅能因为阅读题分值大，而且先阅读文章有助于增强语感，对单项、完形的语法选择有一定的帮助。
无论是英语阅读还是语文文言文的阅读，我选择先看题目，这可能是众所周知的技巧。但是，很多人看题目只是很粗略地读过去，等于没读一样。特别是文言文阅读，我认为好好地看一下最后两题的选项，对读懂文言文和快速阅读文言文有很大的帮助。因为那两题多数是关于文意的题目，选项多为白话文，翻译的多是文中句子。英语也一样，对那几道根据文意选择的题好好看看，不仅帮助阅读，对选择时考虑的全面程度也都有帮助。考试时遇到计算题，我提倡不要因为简单就用心算得出结果，而应尽量多用笔算，这样就为准确率多了一层保障。回头检查时，也不用再算一次浪费时间了。
王盈盈是个懂得学习张弛有道的学生，她本人酷爱运动，特别是长跑，她认为这可以训练坚韧的性格。所以，她说体育锻炼成了自己学习上的好帮手。热心的王盈盈在回答了学生的提问后，还把自己的信箱（E-mail:yingy－ingjo@gmail.com）告诉给他们，让大家以后有疑问尽管找她。
曾福泉（毕业于温州中学，获得清华大学自主招生名额，现就读于清华大学新闻学院）
学习有两忌
文气的曾福泉，面对众多的关注者，刚开始时显得有些拘谨，一直低着头。但轮到他讲的时候，却条理非常清晰，而且很有见地。他说学习有两忌：一忌浮躁，二忌死板。
在高考前的这近百天时间里，大家一定要静下心来仔仔细细地看文科那几本教科书，翻来覆去地看，要看得比老师还纯熟。有些同学拼命地做题目，备了很多参考书，这不是最好的选择，只能说明你比较浮躁。把书看透，基础打扎实，这很重要。晚自修的时候，要抽出一定的时间把书本好好啃一啃，把知识点好好理一理，这是非常必要的。不要拘泥于课本，这很重要，我是深有体会的。应该学会灵活处理，具体问题具体分析。还有，文科生也要重视数学，因为数学拉分比较大，所以，大家一定要在数学上好好用功，多做题目，熟练非常重要。
说到语文，我想讲讲作文。丰富的情感是写好一篇文章的原动力。对一个话题，内心要有冲动，才会有话讲。讲真话，文章才能真实，生动，让人觉得是活物，而不是一堆僵死的文字。一个对生活漠然的人是不可能写出什么动人的东西来的。大家要时时地以青春的热情去观察、去思考。关注社会，思考民生，这些都是青年人应该做的。大家应自觉地去培养对现实生活的责任心，有了这种责任感和使命感，胡适先生所说的那种“文学的冲动”就会油然而生。这样，拿到作文题目，自然就会联系到平日的所见所思，感觉胸中的言论要喷薄而出、排山倒海而来。如果有这样的感觉，那么文章在气势上首先就成功了。
另外，有些同学为了追求作文高分，有可能会在文字上进行过分的雕琢，追求矫揉造作的情感，这会伤害文章的真挚和纯朴。作文如做人，写作是一生的事情，万万不可走歪路。希望大家要多读先秦散文和“唐宋八大家”的散文，传统文化的积淀是每个中国人不可或缺的。读文言文，能看到丰富的事例和典故，感悟文言文独特的气势。读多了，笔下的文字自然有韵味。课本选的文章一定要吃透，课外也要多翻书。
当曾福泉讲完，就立刻有同学提问：有时看书会走神，看不进去，怎么办？对此，曾福泉说自己的解决办法就是拿个本子，边看边抄要点，这样容易集中精神，看书效率也高。
沈健翔（毕业于瑞安中学，现就读清华大学自动化专业）
张驰要有度
沉稳的沈健翔，是四人中最笃定的，他说寒假里已有很多学弟学妹来向他讨教学习经验了，所以，这次要讲什么，早已心中有数。
学会放松。考前最好跟平时一样正常地学习，不要为一时的状态不佳而苦恼，要学会放松，及时调整心态，乐观地面对接下来的复习，不要通宵达旦地学习，应该保持正常的生活规律，从而做到心境平和，进入良性循环。我每天下午放学后先锻炼一个小时，之后感觉整个人都轻松了，心情很舒畅，在这种状态下的学习，效率自然很高。
以做题带动看书。在自己感觉薄弱的环节上找些模拟题做，从题目中发现问题，再到书上看相关要点。每做完一种类型的题，都应该总结一下自己当时的解题思路，就算是看答案弄懂的题目，也要了解它的思路，而且要熟练掌握，最好是做到看见题目就知道要用什么方法去解答。现在，每天都要保证一定的做题数量，保持这种做题的感觉，这样考试的时候才不会感到生疏。最后，迎考前看看以前记的笔记和错题，加深印象。
要学会思考。在接下来不到100天的时间里，同学们不要盲目地做题，要学会思考，弄懂考试的题型难度，有针对性地去复习。比如开始做一道题前，首先要明白这题大致要考的是什么，有多难，该怎么分配时间。现在就有意识地注意这些问题，考试的时候就不会慌了手脚，保证正常发挥了。另外，我想提醒大家重视物理实验，实验题考得好是得高分的关键，要注意书写格式，大题当中的图解、公式以及公式的出处都要写得清楚，光有答案是不够的，判卷老师要看的是你如何得出答案的思维过程，这对任何一门考试都一样。最后，考试的时候，拿到试卷，不要急着做，要看清题目问的是什么。看见难题不要慌，先跳过去，答容易拿分的题。做第一遍时，就要仔细，不要想着回头再检查，把时间用在检查计算上是很可惜的。
原载 《温州晚报》
第17篇：勤于学习、善于思考、勇于实践、敢于改变(学习心得)
勤于学习、善于思考、勇于实践、敢于改变
——教育会议学习心得体会
值全国第二十八个教师节来临之际，我县在文化大世界隆重召开了《泗洪县教育工作三年振兴》会议，会上，县委书记徐德、县长徐勤忠等县领导对全县教育工作取得的成绩予于了肯定，但也指出了不足，提出了要求。9月13日，上塘小学全体教师在以皮文彬为首的校委会组织领导下，认真学习并讨论了全《泗洪县教育工作三年振兴》会议，通过学习讨论，我感触颇深。深刻地认识到了自己在以往工作中存在的不足，感受到了自己肩上的责任，明白了家长、政府、社会的期待。在今后的工作中我一定会正视以往存在的不足、勇于改正存在的不足，做一名学高为师、身正为范的合格的人民教师。我会努力从以下几方面做起。
一要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓“学海无涯”，“给学生一碗水，自己要有一桶水”要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误。还要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。刻苦钻研自己的业务知识，全面提高自身素质，以丰富的理论知识武装头脑。在学习中要向领导学，还要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，深刻思想，更新工作观念，创新工作思路。
二要善于思考。“学而不思则罔”，一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要学以致用，妥善处理好矛盾。
三要勇于实践。就是要牢固树立“重在行动，贵在落实”的理念，要将学习与行动结合起来，努力实践〈〈新课程标准〉〉，落实《泗洪县教育工作三年振兴》会议精神，促进学生全面健康发展。
四要敢于转变。时代在发展，教育也在发展，我们要以先进的教育理念武装自己的头脑，改变头脑中旧的、不合当前实际的教育思想，改变一味追求分数、不顾学生全面发展的应试教育理念，践行素质教育理念，促进学生全面。放下面子，遇到问题及时与人商讨、请教。
脚步达不到的地方，眼光可以达到；眼光达不到的地方，思想可以达到。只要我们勤学习、善思考、勇实践、敢转变，更新观念，将所学所思在教学实践中运用，认认真真，勤勤恳恳，泗洪的教育一定会迎来一个更加灿烂的明天！
第18篇：“一创双优”心得体会：勤于学习、善于思考、勇于创新
深入开展“一创双优”集中教育活动，不仅要学习政治、业务知识，更关键要创新思想观念、理清工作思路，注重工作成效，将思想与行动统一起来，将学习效果转化为工作成果。要做到这一点，就是要敢于实践、勇于探索，打破习惯势力和主观偏见的束缚，研究新情况、解决新问题。
“一创双优”集中教育活动，不是一句空口号，而是要落实到自己的具体行动上来，联系目前共青团工作实际，我觉得要从以下几方面做起：
一要勤于学习。应时刻不忘学习，正所谓学海无涯。首先要树立终身学习的观念，活到老学到老，利用休息时间、利用工作之余，切实做到工作学习两不误；其次要会学习，要有方法，学习要有针对性，更要有时效性，切实做到学以致用；最后要坚持学，持之以恒，不浮躁，在学习中努力增长自己的才干。在学习中要虚心向身边的同志、群众学习，在实践中学习。通过不断的学习，深刻思想，更新工作观念，从而创新工作思路，适应新时期工作的需要。
二要善于思考。学而不思则罔;，一个人仅仅学习而不思考，那将等于什么也没有学到。思考是一种能力，要根据掌握的第一手资料，运用自己所学的知识，按照正确的方法进行加工，去粕留精，转化为自己的东西。在工作中不会一帆风顺，难免会遇到困难与挫折，这时要正确认清形势，把握好大局，妥善处理好矛盾。一定要注意沟通方式和方法不能一成不变，要开动脑筋，充分运用所学的知识和工作经验，积极思考如何打开工作局面。
三要勇于实践。就是要牢固树立重在行动，贵在落实的理念，要将学习与行动结合起来，目的是要促进发展，在工作中积极主动为团员青年排忧解难，帮助他们成长成才。
四要敢于转变。我们在工作的过程中，会面临着各种考验，通过学习，认真总结，积极主动解决认识上的问题，转变工作作风，提高自己的工作能力和工作水平。同时，要能够放扎下身子，破除旧观念，经常深入到青年中去，与青年拉近距离，热情周到地为他们做好服务。
脚步达不到的地方，眼光可以达到；眼光达不到的地方，思想可以达到。只要我们勤学习、善思考、勇实践、敢转变，彻底解放思想、更新观念，将所学所思在实践中运用、在实践中检验、在实践中升华，从自身做起，认真履行职责，努力做好服务，我们的工作一定会再上一个新台阶。
第19篇：要善于总结经验
要善于总结经验
忘了在那本教育杂志上看到：“教师要认识到‘自己也是一种资源’”。是啊！老师和学生都是一笔宝贵的资源，当班主任多年的我更是深有体会，班级建设是多么需要我们善于总结经验。
一、班队课活动——“懒”教师带出勤学生
“凡是儿童自己可以干得来的事情，总是让他们自己去干，看护或教师至多在旁指导或看着，决不越俎代庖，这是要从小就养成他们自立精神。”邹韬奋这番话深深启迪我：课改春风吹拂下的今天，培养学生自主、探究、合作的学习方式尤为重要，学生是学习活动的主人，教师则是学习活动的组织者、引导者。
急中生“懒”
以往的班队活动课我总觉得好累，整个活动都要由自己完成，这个问题怎么提出，那个环节怎么过渡，整个教学过程怎样设计„„所有的一切，总让我冥思苦想，绞尽脑汁，甚至花了很多时间进行大量的准备工作，为的是让学生兴趣有加——愿学、乐学；为的是让学生主动参与——会学、学会。可常常事与愿违，学生积极性未被调动起来。于是，我急中生“懒”，既然是活动课，就应该“把课堂还给学生”，给学生一个展示自己的舞台。
课上开花
我把学生们领到了电教室，给他们提供一个比平常更大的表现舞台。而自己退出了舞台，寻个不起眼的角落坐了下来，等着瞧“好戏”。
好戏上演了：哇，好家伙！中队长范欣彤同学像个节目主持人。把本来情绪低落的同学们推向高潮。她在调动同学积极性方面很有自己的一套，连我都自惭形秽。看，她时而鼓励“有信心”“有胆量”“别不好意思”“相信自己”“男子汉大丈夫”“你能行”„„；时而提出殷切希望“希望你现在努力学习，将来„„”、“为你的梦想（愿望）加油吧！”、“希望大家不要辜负老师的希望”；时而表扬“表现得真棒，请把掌声送给他”、“真了不起，我真佩服你”、“你的父母因为有你而欣慰”；时而暗示不专心听讲的同学“不要躲了，站出来展示自己，收起你忙碌的眼睛（偷看课外书）”“让他当个笑话家吧（一直傻笑的同学）”。记录员卢仲娴同学更是神笔飞扬，记录下了一个个精彩的镜头，并把它张贴在“展示栏”中，让同学们再回味，再看一看自己的精彩表现。最让我吃惊的是许多平时不爱发言的学生表现得特别出色，常常来个小幽默，整堂课欢声笑语连成一片，吸引了路过的老师，他们也加入了这场别开生面的活动中„„。
活动反思
现在按课程标准实施教学，无论是急中生“懒”也好，水到渠成也罢，反正教师要从观念上理顺了，给学生以充分的自由，把学生看成是学习的主人，学生
积极性高涨，自然会有新的突破。真可谓：给学生一个舞台，学生将给你一个惊喜。这样，这种“放”不仅不会“放羊”，反而会使学生越“放”越聪明，越“放”能力越强。
二、班级管理——“好”办法见成效
上学期，新我接了一个班。这个班文化课教基础差，纪律不好，争吵打架是家常便饭。起初，我工作做得很“实”也很“勤”，但“辛勤”与实效显然不能成正比。对他们的苦口婆心，等于是对牛弹琴，让我苦恼，也有点气馁，有时甚至后悔自己接了这个班，但责任心迫使我不能放弃。为了改变班级的面貌，我让班委每日将“七项评比”本年段扣分情况列表公布于教室，表一挂出，同学们有的为自己的班着急，有的感到自己在这样一个班倒霉，平时表现差的学生则等着挨训，大家都等着我的反应，出乎他们意料的是，我建议班委在周四开个“比一比，谈感想”的主题班会，要求每个同学都做好发言准备。
这一下班里可炸开了。班会上，学生们群情激奋，不甘落后，要改变乱班面貌的决心溢于言表。临近结束，我综合大家的意见和建议，提出了“治乱方案”。这一招真灵，自此，这个乱班逐渐开始向先进班级转化。
我通过与其他科任老师组织全体学生齐办“手抄报”、“书法兴趣小组”、“苗苗佳作”„„等活动，因势利导那些课堂上不认真听讲、学习成绩不理想的学生，以及那些有专长的学生。全班的学生积极性都被充分调动起来了，从中他们体会到了不少成功的喜悦，集体荣誉感也增强了。特别是那些“学困生”，他们感到自己再也不是被人遗忘的对象，也真正体会到“天生我才必有用”的真谛。
苏霍姆林斯基说过：“只有促进自我教育的教育，才是真正的教育。”我所利用的方法与手段的真正目的不是去约束、压制学生；而是引导、启发、激励学生积极向上，自我教育。
真想不到，当班主任同样也需要技巧，也需要学习经验。这些小故事将永远珍藏在我的记忆里，伴随着我一同成长。
第20篇：善于做好学年工作总结
[善于做好学年工作总结]善于做好学年工作总结(802)--苏霍姆林斯基校长经验研究之五2011年4月15日苏霍姆林斯基非常重视对学校学年进行总结的重要性，善于做好学年工作总结。认为这是校长的一项常规性的工作。苏霍姆林斯基认为，一个真正的学校校长是善于总结工作的。可是，有些学校的校长做总结不是亲自动手，而是委托别人去做。他针对这种作法指出：多年的经验使找确信：如果你想成为名副其实的学校领导人，你就要亲自动手，而不要委托给教导主任或教师去做。如果你把这件事委托给别人，自己躲在一边，你就会变成一个不熟悉情况的人，年复一年，就会成为一辆大卡车上的第五个轮子。据我所知，某些学校的工作总结是教师们汇报材料和工作总结的拼盘，这就没有领导艺术可言了。(四-858页)学校生活是一个复杂的机体，它是由成千上万的小事构成的，而日常小事之间又有着千丝万缕的相互联系，每一件日常小事的背后都有客观规律在支配着它。校长要善于从日常小事中看出本质。由具体到一般，再一般到具体，这就需要概括、需要总结。总结就是把握事物的规律性。可以说，没有总结就没法工作。他劝告青年校长们说：你要善于回顾走过的路，善于总结已经做过的事情。这是异常宝贵的精神财富。苏霍姆林斯基认为，从学校工作来说，学年，是最重要的教育周期之一，和其他周期有所不同。学年结束时，师生的精神面貌和考虑的问题与平时不同。这时，校长、教师要增加一些时间来认真思考工作总结，这是很重要的一项工作。学校党组织也应在学年工作总结中起到积极的作用。学年总结在什么时候写好?他认为，最好在学年考试之后写出，因为这时学校的各种统计数字出来了，学生学业成绩的百分率出来了，容易看出学校工作的实际效果，容易检验我们对一些问题作出的结论是否正确。我们是非常重视有关的数据和百分率的。这在一定程度上反映了我们工作的好坏。然而，为了百分率的问题，人们曾经提出过尖锐的批评。究竟百分率是好事还是坏事?他说：如果学校教育的文明程度提高了，那么百分率就是需要的，有价值的；如果学校中占统治地位的是教育上的无知，那么百分率不仅会成为一种欺骗的手段，而且还可能在学生和教师的心灵里留下口是心非的毒素。苏霍姆林斯基认为，学校的学年总结可以写两万字左右。给教育行政机关的上报总结应该简短一些，主要是向上级报告一年来学校工作中有什么新的教育思想。学年总结写好后，校长必须在每年的8月份向全体教师做报告。这样既是上个学年的工作总结，又是对下个学年工作的动员，也是为新学年的工作指明方向。怎样产生学年工作总结?苏霍姆林斯基主要依靠写教育日记。他把错综复杂的教育现象中那些引起自己注意的事情和引起自己模糊猜测的东西写成日记。一日、一周、一月、一年，不断地记，不断地思考、归纳、总结。他建议青年校长们也准备一个专用的笔记本(不要那种临时记记事情的，揉得又皱又脏的小日记本，而要正规的、装帧得很好的本子，便于永久保存)，把自己随时随地看到的事情记下来。不要光记那些第一眼就跃入眼帘的事情，更重要的是，要把那些不经过仔细观察便不能的事物记下来。这就是供自己深入思考的材料，进行学年总结的素材，分析教学和教育过程的依据。他介绍说：我每天都写日记，到了一天过去，把它整理一下。到一星期末，再整理一次。周末整理时，把听过的课加以思索，从许多具体事实中抓住主要的东西，抽象出来，形成一些小的结论和观点，工作总结《善于做好学年工作总结》。下面是苏霍姆林斯基在某一周末，经过详细研究一周的日记后，记录在笔记本里的几条结论性的内容：①教师和学生、教与学的一致性。教学技巧在于使学生的活动能够反映出他们的思维过程，教师能够根据学生的表现判断出他们是怎么想的，遇到了哪些困难。假如教师要等到上完课才能了解学生是否听懂，还有什么不明白的地方，那就是在盲目地工作。②不要迷信直观性。不要把那些儿童早已熟悉的直观教具摆得琳琅满目，因为这会阻滞他们抽象思维的发展。对学生来说，就是老师捉一只活猫到课堂上来，对猫的了解也不会有所增加。如果教师有必要讲猫，那你就应当讲出一些新东西来。③注意、专心致志，不是由于采取某些特别的措施，而是先由学生脑力劳动的性质所决定的。明确的目的性。思想的高度集中，这是专心致志的主要源泉，应当力争做到思维力和意志力的一致。④在低年级，特别是一年级，孩子们由予智力的高度集中很快就会感到疲劳，不应长时间地使孩子们处于紧张的智力活动状态。这是一个大的课题：要善于确定能够使孩子们得到休息的作业量。⑤记忆过度的疲劳，这是智力衰竭的原因之一。必须非常小心谨慎地对待记忆这个娇弱的和纤细的东西。永远也不要使孩子们的记忆力过子疲劳。当你一旦发现疲劳的最初迹象时，你就应当即刻转入不需要随意记忆的劳动方面去。(四-853-854页)苏霍姆林斯基就是根据自己平时记载的事实，经过分析、抽象、概括，写出学年总结的。他说：写学年总结报告，应该高瞻远瞩，明确目的，对一些问题作理论上的概括，不要堆砌词藻，而要具体反映教师的教育观点和教育信念。这样的概括应该建立在具体事实的基础上：如果每一个概括，都经过深思熟虑，并有充分的根据，教师们就不会把报告里阐述的道理看作是某种外表的东西，而会当成是自己劳动、探索、思考的总结，那么，这个报告的基础就将是牢固的。又说：人们经常谈到对教育和教学过程的领导应当是具体的、讲求实效的。我的看法是，如果没有从日常工作实践上升到理论、再由理论回到实践的过程，就不可能实现这种具体的、富有成效的领导。关于学年总结的内容，苏霍姆林斯基认为，主要是两个方面：一是教学工作总结，二是教育工作总结。其他都是次要的，不必面面俱到。他还认为，每所学校都有自己的特色。一个学校与另一个学校不可能象两滴水球那样一模一样。因此，写学年总结一定要具体分析教育现象，决不能搞陈规旧套、刻板公式。关于教学工作总结。苏霍姆林斯基认为，重点是研究脑力劳动，既研究教师的脑力劳动，也研究学生的脑力劳动。因为学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一面镜子。在这个中心问题下面，分析教学中若干个小问题，加以总结提高。他举例说：有一年的学年总结里，我们就分析了什么是掌握知识这个问题。我们发现，有的教师在讲课中想方设法把一切都讲得十分透彻而明白易懂，这样一来，学生反而不动脑筋了。这种课应当用二分法来评价：从教师的讲解来说，；是一节好课；但从学生的脑力劳动来说，却是一节差课。如果教师把学生的脑力劳动减轻到极点，就谈不上掌握知识了。只有当知识变成学生自己关心的、触动了他的思想和情感的、激发他去进行探索的东西的对侯，才能说学生自己在掌握知识。所谓掌握，就是对事实透行积极的思考，对事物和现象抱研究的态度。积极思考就是让学生运用概念、判断和推理去回答问题。可以把掌握知识的过程比喻为建造房子。教师只应当准备好建筑材料--砖瓦、钢筋、水泥等等，而房子得由学生自己去造。可是，教师却往往一手包办，把房子造起来，学生只有袖手旁观。正因为如此，学生并没有懂得怎样造房子，并没有变得聪明起来。例如，学生掌握某一规则感到困难。教材他是听懂了，但不会运用。为什么?因为他没有去尝试运用刚才听懂的规则。所以，听懂教材还不算作知识。如果学生做练习，教室静悄悄的，学生们集中思想思考，进行着紧张的脑力劳动，就要珍惜这样的时刻；这样的时刻越多越好。如果相反，教师滔滔不绝地讲个没完，那就会坏事。关于教育工作总结。苏霍姆林斯基认为，要切忌形式主义地开流水账；在道德教育方面，采取了什么措施；在劳动教育方面，采取了什么措施；在美育方面，采取了什么措施；等等。这种罗列事实的总结是毫无用处的。因为在教育过程中，一切都是互相联系、互相制约的。和教学工作总结一样，也应抓住一些典型事例，或选择一些疑难问题进行深入的研究。他举例说：有一次，我们学校的少先队辅导员去区里参加某校的\'示范辩论会\'。那里安排了一批七年级学生，让他们就一个道德题目进行争论，邀请各校辅导员旁听，研究教育过程。这次\'示范辩证会\'，完全是人为地预先安排的，这是多么可怕的虚伪，这种\'示范活动\'正是要把学生培养成伪君予。结合这件事，我们全体教师在去年一年里，研究了对青少年教育的方法问题。我们发现，还有一种伪装得更巧妙的不良做法：就是教师装腔作势，人为地制造\'教育情景\'。教师为了完成某一项教育措施上报成绩，就找学生谈话。可是学生能够准确无误地看穿这种把戏：你找我谈话，并不是觉得跟我谈话有意义，而是为了在我的名字前面打个钩，表示你多跟一个学生谈了话而已。学生对这样的教育最反感。可是，这种情况仍然是我们许多学校的最大弊病之一。苏霍姆林斯基在分析一系列的教学和教育过程中的具体事例后说：我们就是这样进行学年总结的。这种总结虽然不要大家表示-致赞成，也不要求校务委员会作什么决议，但是，它是全体教师前一年创造性劳动的概括，也是下一学年工作的方向和借鉴。
