做一名善于思考的教师
当今社会，人们对提高教育质量越发期待，对教师的要求越来越高。随着教师队伍专业化发展建设工作的推进，我们每一名教师都面临自己的专业发展阶段和自身专业发展问题。衡量一名教师是“人师”呢，还是“匠人”？我认为，看其对待工作是否具有一种研究的态度就一目了然了。
学校的教育教学工作每日都在发生着变化，变化是学校工作的永恒属性。学生是教师的工作对象，学生每天都在成长，不仅身体在长高，心智也渐渐成熟；教师的教学内容也在发生着越来越迅速的变化，知识的更替和发展，教学方式和方法的不断更新；作为教育教学工作的主导者和引导者——教师，自己也在随着时光的更替中，悄然发生着变化。在如此多方面的变化中，教师工作要追求一种高效率的工作质量，不进行研究行吗？
据专家统计，目前教师受“职业枯竭”困扰的占20%，在所有易受“职业枯竭”的行业中，仅次于医生，排第二位。教师长年累月地重复在相同的时空中，做着相同的工作，这样周而复始，又周而复始。怎样让教师职业动力“不竭”呢？教师用一种“研究”的职业态度，把工作作为一种研究活动，让教师永远都对自己的工作充满追求，不断地思考问题，不断地改进方法，不断地解决问题，从而成为“永远年轻”的教师。
在学校里，如何让每一个教师永葆职业的青春，减轻工作的心理压力，提高教师的工作成就感，树立一个衡变衡新的职业理想，只能让每一位教师走上“教育科研”这条道路，才能解决这一问题，因为“教育科研”工作是一项发现问题和解决问题的工作，发现问题永无止境，解决问题也就永无止境。
当我们的教师将自己的工作与“研究”结合起来时，就会被“解决问题”的冲动所驱使，被“问题解决”后的喜悦所激动，被自己的前行而欣喜。
《做一名善于思考的教师.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。
推荐度：
点击下载文档