推荐第1篇：合格率
合格率
教学目标：
1、进一步理解百分数的意义，会解答有关合格率的应用题。
2、提高学生利用百分数解决实际问题的能力。
3、使学生合作学习，提高学习兴趣。
教学重点、难点：让学生理解合格率的意义，根据其意义解决有关合格率的实际问题。 教学用具：教师准备有关问题的资料卡、填有数据的表格。 授课时间： 课时安排：1课时 教学设计：
一、提问：百分数的意义是怎样的？它和一般的分数有什么不同？
二、新授课
1、出示资料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52项合格。 哪种品牌的罐头合格率高？
学生讨论合格率的意思，在交流总结。 根据合格率的意义解答问题。
教师说明：除不尽时，百分号前通常保留一位小数。
2、师生讨论：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、优秀率。
三、练习
1、做“试一试”中的题目：
先说一说成活率是什么，再列式计算。
2、出示“练一练”中的图表，分别用分数、小数、百分数表示蓝色部分占整幅图的多少。
3、出示质量检查部门对某市饮料质量进行抽查的情况记录表。计算各种饮料合格率的高低。
4、统计学校当天各年级的出勤情况统计表，计算出勤率。
四、总结评价：谈谈自己的收获。合格率
合格率：合格的产品占产品总数的百分之几 出勤率：活率：
成 出油率：
推荐第2篇：合格率
《合格率》教学设计与反思
教学目标：
知识与技能：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
过程与方法：让学生在观察，分析，自主探究，合作交流的过程中掌握小数，分数化成百分数的方法。
情感态度与价值观：在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行环保教育。
教学用具：课件
教学方案：
一、激趣导入
1、同学们，昨天我们在数学王国中又认识了一个新的朋友——百分数，你们想不想进一步的了解他们呢？（想）
好，请大家看老师给你们带来的数学资讯。
（1）期中测试，五年一班有50人参加考试，数学成绩合格的有48人；五年二班有52有参加测试，数学成绩合格的50人。
（2）植树节，五年级栽杨树和松树各150棵，杨树的成活率是96%，松树有141棵成活。
（3）四年一班有50人，体育测试合格的有48人；四年二班有55人，体育测试合格的有52人。
通过观察，你获得了哪些信息？ 生汇报。
2、同学们的思维很灵活观察很仔细，在同学们的问题中出现了一些新的名词，如合格率，优秀率，成活率等，今天，这节课我们就来学习合格率。那你们能根据我们已有的知识经验说一说什么是合格率，优秀率，成活率吗？
学生交流，汇报，说出成绩合格率就是成绩合格的人数占总人数的百分之几。怎么用公式来表示呢？学生汇报教师在课件中相机出示（成绩合格的人数除以总人数再乘以100%等于成绩的合格率）
二、行中思，思中学
1、同学们，那你们能不能根据成绩合格率的概念来说一说什么是优秀率，什么是成活率呢？（学生汇报）
2、同学们，说的真不错，那你们能算一算五年一班数学成绩的合格率吗？
学生独立列算式。（找一名或两名学生上前板演）并让学生说一说计算方法。
预设：学生只写成小数或分数的形式，让学生说一说这是百分数吗？不是，我们应如何化成百分数呢？教师可引导学生说百分数的概念。
3、那你能用刚才的方法算一算五年二班数学成绩的合格率吗？
（引导学生质疑，思考，当分母不能通分成一百时如何去做。）
学生小组探讨，指名汇报。
4、同学们，刚才我们已经学习了如何求合格率及其计算方法，哪位同学能用数学语言再说一说呢？
5、生汇报，老师适当的补充加以说明，然后以课件形式出现，加深学生的印象。（出示分数，小数化成百分数的方法）
6、同学们，我们学会了求合格率，那你们能不能求出数学资讯中出现优秀率，合格率及其成活率呢？选择喜欢的一题进行计算。
7、师说明：同学们，像求合格率这样的习题，最终的结果要用百分数表示，除不尽时，通常保留三位小数，即百分号前保留一位小数。
8、同学们，除了我们所说的这些内容，你还知道生活中哪些事物我们也可以用百分数来表示呢？生举例。
同学们掌握的真不少，说明了同学们都是乐学习善观察的好孩子，而成功就属于那些爱观察会思考的人，下面就用我们今天所学的知识来解决生活中的实际问题吧。
三、以练固学
（一）、火眼小神探
让学生看书完成练一练的第一题。使学生进一步的掌握小学和分数与百分数的关系。
（二）、明辨是非，我最棒
1、六年级四月份植树105棵，全部成活了，这批树苗的成活率是105%。（ ）
2、四年级共有学生89人，今天全部到校，四年级今天的学生出勤率是89%。（ ）
3、张师傅的生产技艺十分的高超，生产的产品合格率高达100%，是可能的。（ ）
（三）、助人为乐，乐无边
师：同学们，三明防疫站的张阿姨听说咱们五一班的同学不但明辨是非的能力很棒，而且还很乐于助人，也想请我们帮忙。
张阿姨正在对一批饮料的质量进行抽查，结果如此表： A、课件出示练一练的第3题。学生独立解答，集体汇报。
张阿姨夸我们的计算能力真的是没话说，食堂的刘阿姨呀，想给住宿的学生订一批罐头，张阿姨经过调查结果如下，
B、帮助食堂选择合适的品牌罐头。
课件出示数学例题。
你们说我们应订哪种呢？
同学们，做的非常好，今天是老师作为监督员统计每个年级的出勤情况，你们也帮帮我吧！ C、帮助学校监督员统计今天每个年级的出勤率。课件出示练一练的第4题。
四、总结概括
同学们，你认为你今天的表现怎么样？你都收获了哪些知识？请用百分数的形式来说出自己对自己的满意度。 教学反思：
在本节课中，我选择了“创设情境、提出问题—主动探究、自主建构—灵活应用、拓展延伸”的教学流程。让学生在问题情境中激活内在需求，并主动进入“调用已知解决未知”的认知活动，并让学生运用自己探究出的方法去解决生活中的实际问题。我注重的是学生探究的过程，学生的主体性得到了淋漓尽致的发挥。
整堂课我并没有刻意地去“教数学”，而是为学生创设了一个百分率的生活情境，让学生走进生活学数学。在这里，学生不是在学教材给定的知识，而是在解决自己感兴趣的问题和自己所提出的问题。我也不是在“教数学知识”，而是就生活中无处不在的百分率与学生作一次深入的“对话”。 最后，抓住契机，在矛盾中深化知识。
由于百分率在生活中的运用非常广范，但学生实际接触的却比较少。为了使学生对百分率的实际意义有更深入的理解，让学生借助生活经验讨论百分率能大于100%吗，对百分率的实际意义达到了更深入的认识。
总之，整个教学设计把学生已有的经验和知识自然地融合在一起，让学生在实际生活中学习数学。学生不仅掌握了知识，提高了能力，而且形成了积极的情感、态度和价值观，这也正是新一轮课程改革要追求的一种境界。当然，在整个的教学活动中，还有很多地方要进行细细的雕琢，只有反复的精雕细琢，才能成为一节好课。
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推荐第3篇：合格率
《合格率》是北师大版五年级下册百分数这个单元的一个课时，是将小数或者分数化成百分数，以及求一个数是另一个数百分之几的问题，实属百分数在生活中的一项重要应用。本节课所要达到的教学目标是：进一步理解百分数的意义，并会解答有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，并能正确地将小数、分数化成百分数。另外通过渗透情感，使学生懂得合作学习的愉悦价值。
在正确地将小数、分数化成百分数并理解小数、分数化成百分数的方法和算理成了本课时的一个重点和难点。北师版教材的特点就是数学源于生活并应用与生活，如何让学生在生活中体会到百分数与现实生活的密切联系与应用价值自然成了本节课的一条主线。鉴于此原因，早几天前我就准备了课件的精心制作，以“生活中的数学”为课的血脉，不断地找资料，想方法，以使自己能以最好的教学水平和教学状态来发挥，同时使得学生在学习上有良好的收效。印象较深的是在课堂中应用的教学策略：让学生从生活实际中搜集有关百分率的问题，使其深切体会到数学与生活的联系课，虽然涉及了数与数的相互联系，并且涉及了数学方法与算理，但在从教的过程中并没有让我感到力不从心，这也许是我从学生那里学到了进步的感觉。相信在从教过程中进步的点点滴滴都会深深得记录在我教学生涯的历程中。
（小数、分数化百分数）
一、创设情境 导入新课
1、师：很高兴，又到了和同学们遨游数学王国，探索数学奥秘的时间了，今天老师给大家带来了一些隐藏在
我们身边的数学资讯。你们想知道吗？
生：„„„
师:你们喜欢和家人一起逛超市吗？
师：面对琳琅满目的商品，你们是怎样挑选的呢？主要注意什么？
生1：生产日期 生2：生产厂家
生3：生产卫生许可证 生4：保质期
师： 对，这是我们在购物中必须知道的常识。
师：质量检验部门的质检员们为了我们消费者能放心的购买食品，会经常对市面上的商品进行质量检测
二、自主探究 合作交流
1、师：画面上是两名质检工作人员对两种品牌的罐头进行质量检测，甲牌抽查50箱，43箱合格。乙牌抽查60、箱，50箱合格。看到这些数学信息你能提出哪些问题？
生1：哪种品牌的罐头质量好？ 生2：我应该买哪种？
生3：哪种品牌的罐头合格的数量多？
师：好，这个问题提真好！哪种品牌的罐头合格的数量多，相对的来说本品牌罐头的质量要好一些。那么准确的来说，好多少呢？今天我们用一个新的名词来表示那就是“合格率”。（板书课题）
师：哪种品牌的罐头合格的数量多，就说明本品牌的罐头合格率高。
2、师：那怎样才能知道哪种产品的合格率高呢？
师：看来同学们的意见不统一，下面以四人一组用数学知识讨论交流一下到底是哪种品牌罐头的合格率高呢？
3、出示自学提示
（1）认真看书41页例题，想想合格率是什么意思。举例说明什么是合格率？ （2）算算甲乙两种产品的合格率，（用什么方法求合格率 用什么样的数表示除法运算的结果）
（3）想想小数、分数化百分数的方法。 生：汇报（方法不唯一） 生：汇报师板演：
甲牌 ： 乙牌：
43÷50 50÷60
„„ „„
生：一个数是另一数的几分之几。
生1：把小数化成百分数，只要将两个小数的小数点向右移动两位，在后面添上百分号即可。
生2：把分数化成百分数，我们可以先把分数化成小数，（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数；也可以把分子、分母同乘以一个数，将其化成一百分之几的数，再写成百分数。（课件出示））
师:看来同学们的办法真不少，总结方法的也很清晰，说明你们都认真思考了。 通过刚才同学们的讨论我们知道应该买哪种品牌的罐头。总结出最简单的办法就是用合格的数量除以抽查的
总数，化成百分数的形式。就可以知道合格率。
（课件出示）合格率：是指合格产品占产品总数的百分之几。
师小结：同学们，我们掌握合格率的同时又能够解决有关成活率的问题，也就是求一个数是另一个数的百分之几。同时也让我们对小数、分数及百分数之间的互化及百分数在生活的应用有了更深的认识。
三、变式训练 应用拓展
1、小数分数化成百分数练习
2师:检存栏猪310头，确认合格有309头，合格率是多少？
3、练练第一题和第三题
师：同学们你们还能举出生活中求百分率的实例吗？ 生1：计算全班同学的出勤率：举例（巩固练习） 生2：数学抽测及格率。举例（巩固练习） 生3：出粉率举例。（巩固练习）
生4：体育成绩达标的合格率。举例（巩固练习） 生5：„„
师：同学们举出的实例可真不少，这充分的说明同学们都是乐学习善观察的好孩子，而成功就属于那些爱观察会思考的人。
四、回顾知识 评价总结
师：学到这里，同学们可能对这堂课有许多要说的话，把这节课的收获用一两句话总结一下讲给老师和同学听。请同学们用百分数的形式来说出自己对自己这节课表现的满意率。
五、分层检测 效果反馈
《合格率》是北师大版数学五年级下册第六单元第二部分内容，主要是解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题和将小数、分数化成百分数。这部分内容是在学习了百分数的认识和分数除法中“一个数是另一个数的几分之几”等知识的基础上进行教学的。它是这两部分知识的综合运用。学习本节课，不但可以加强学生对前面知识的进一步理解，同时更加清楚认识到合格率的意义以及百分数在日常生活中的重要作用。通过本节课的学习，能使学生进一步明确数学生活化的思想，为学生今后学习数学打下良好的基础，起着十分重要的作用。 教学目标：
知识与技能：会解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
过程与方法：让学生在观察，分析，自主探究，合作交流的过程中掌握小数，分数化成百分数的方法。
情感态度与价值观：在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯。 教学重点：正确、熟练地将小数、分数化成百分数
教学难点：正确理解百分数在生活中的实际应用。如：合格率、成活率、出勤率等。 教学准备：PPT课件 教学流程：
一、以趣引学：
1、同学们，昨天我们在数学王国中又认识了一个新的朋友——百分数，大家想不想进一步的了解他们呢？（想）
好，先来看这些生活中的数学信息。（PPT出示）
（1）期中测试，五年级一班有50人参加考试，数学成绩及格的有48人，及格率是96%；五年级二班有52人参加考试，数学成绩及格的有50人及格率是96.2%。
（2）植树节，六年级栽杨树和松树各150棵，杨树的成活率是96%，松树的成活率是93%。 通过观察，你获得了哪些信息？ 生汇报。
2、小结：大家的思维很灵活观察很仔细，在刚才的信息中出现了及格率成活率这样的名词。那你们能根据已有的知识经验说一说什么是及格率、成活率吗？
学生交流汇报，说出及格率成活率所表示的意义。你知道及格率成活率是怎样计算得来的吗？
二、行中思，思中学：
1、同学们，说的真不错，那你们能算一算四年级一班体育测试的合格率吗？
PPT出示：四年级一班有50人，体育测试合格的有48人；四年级二班有55人，体育测试
合格的有52人。
预设一：所有学生都利用化成分数的方法进行计算。（想一想还有没有其它的表示方法） 预设二：有的学生用化成分数的方式进行计算，有的学生用化成小数的方式进行计算。 学生独立列算式。（找一名或两名学生上前板演）并让学生说一说计算方法。
预设：学生只写成小数或分数的形式，让学生说一说这是百分数吗？不是，我们应如何化成百分数呢？教师可引导学生说分数化百分数的方法。
2、那你能用刚才的方法算一算四年级二班体育测试的合格率。（引导学生质疑，思考，当分母不能通分成一百时如何去做。） 学生独立完成，指名汇报。
3、同学们，刚才我们已经学习了如何求合格率及其计算方法，在计算过程中我们需要把分数或小数百分数。哪位同学说一说如何把小数或分数化成百分数的？
4、生汇报，老师适当的补充小结：小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。注意约等号的用法。（PPT出示）
5、总结：求一个数是另一个数的百分之几就是用一个数除以另一个数，最终的结果用百分数表示。
6、同学们，除了我们所说的这些百分率，你还知道生活中哪些事物我们也可以用百分数来表示呢？生举例。[1] [2] 下一页
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三、以练固学：
（一）火眼小神探
完成练一练的第一题。使学生进一步的掌握小学和分数与百分数的关系。
（二）明辨是非，我最棒
1、六年级四月份植树105棵全部成活了，这批树苗的成活率是105%。（ ）
2、5克糖溶解在100克水中，糖占糖水的5%。（ ）
3、四年级共有学生89人，今天全部到校，四年级今天的学生出勤率是89%。（ ）
4、张师傅的生产技艺十分的高超，生产的产品合格率高达100%，是可能的。（ ）
（三）助人为乐，乐无边
师：同学们，防疫站的张阿姨听说咱们五年级的学生不但明辨是非的能力很棒，而且还很乐于助人，也想请我们帮忙。
张阿姨正在对一批饮料的质量进行抽查，结果如此表： A、课件出示练一练的第3题。学生独立解答，集体汇报。
张阿姨夸我们的计算能力真的是没话说，食堂的刘阿姨呀，想给住宿的学生订一批罐头，张阿姨经过调查结果如下，
B、帮助食堂选择合适的品牌罐头。 课件出示数学例题。 你们说我们应订哪种呢？ 同学们，做的非常的好，今天是老师做为监督员统计每个年级的出勤情况，你们也帮帮我吧！ C、帮助学校监督员统计今天每个年级的出勤率。课件出示练一练的第4题。
四、总结提升： 同学们，你认为你今天的表现怎么样？你都收获了哪些知识？请用百分数的形式来说出自己对自己的满意度。 板书设计： 合格率
合格数量 合格率= 总数量
推荐第4篇：合格率
[教学设计
小学数学]
合 格 率
（北师大版实验教材小学数学五年级下册）
姓名：杨颖娟
邮编：710021
工作单位：未央区西航三校
《合格率》教学设计
教学内容：合格率的认识 教学目标：
知识与技能：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
过程与方法：让学生在自主探究，合作交流的过程掌握小数，分数化成百分数的方法。
情感态度与价值观：在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。 教学重点：
探究归纳小数、分数化成百分数的方法。 教学难点：
会解决有关百分数应用的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
教法、学法：情境激趣法、谈话法、练习法 教学过程：
一、以趣引学
师：同学们，我听说大家在数学王国里才认识了一位新朋友——百分数。这节课我们将进一步了解它。
出示：99.5% 100% 师：这两个百分数你会读吗？这是今天早上老师对我校
五、六年级的出勤率做的小调查，结果发现：六年级的出勤率是99.5% ，五年级的出勤率是100%。
哪个年级的出勤率高？你知道这两个百分数所代表的含义吗？
(从学生身边的生活实例引入，复习“出勤率”这个百分数的意义,为本课的进一步探究奠定基础。)
二、探索新知
1、谈话引入 师：实际上，生活中除了出勤率可以用百分数表示，合格率、发芽率、成活率、正确率等都能用百分数表示。这节课我们就通过合格率来一起研究百分数的应用。
板书课题：合格率
2、出示课本中的情境图。
（1）请学生介绍基本的数学信息。 （2）初步认识合格率。
师：请你以数学的眼光去分析“合格率”这个词，你能想到什么？ 生1：合格率一定是百分数。
生2：合格率就是表示合格的产品数量占全部数量的百分之几。 （3）合格率的求法
师：根据同学们对合格率意义的理解，如果要求出合格率，用什么方法呢？ 学生根据合格率的意义进行交流，在交流反馈中得出合格率的计算公式。 合格率=合格的数量÷检查总量
（4）解决问题，求出两种罐头的合格率。
师：接下来请同学们根据这一方法先来算算甲牌罐头的合格率。 学生在练习本上完成，教师巡视。 组织学生交流算法。
方法一： 43÷50 方法二： 43÷50 = 43 = 0.86 50 = = 86% = 86% (此处，方法一将分数化为百分数的形式是大多数学生能够想到的，有点学生往往只是得到一个分数结果，在此教师要让学生互相前面对合格率的分析（合格率一定是百分数），从百分数的概念引导学生将其分数化为百分数。对于方法二将小数化为百分数的做法，教师一定要追问学生“你是怎么做的？”将其说说小数化为百分数的方法并对其大加赞赏，以激起其余学生学习的动力。) 师：乙牌的合格率是多少呢？
学生先尝试独立完成，教师再组织交流。
学生一般采用将小数化成百分数的方法，会这样完成 52÷60 = 0.8666„≈ 86.7% 师追问：为什么你们不把化成百分数呢？
生：因为60不是100的因数，所以无法把这个分数化为分母为100的分数。 师要称赞学生很会思考，也很会选择。同时补充小数化百分数的一种规定。 师：52÷60有除不尽的情况，要注意通常情况下，百分号前要求保留一位小数。也就是说52÷60 ≈ 0.867=86.7% 师再请几位学生说说把0.867这个小数化成百分数的方法。 （5）对合格率的再认识。
师：我们通过计算分别求出了两种罐头的合格率。你会首选哪种罐头？ 甲牌：86% 乙牌：86.7% 生：我肯定会选乙牌罐头，因为它的合格率高一些。
师：我们所吃的食品，合格率自然是越高越好。合格率达到多少才是最好？ 生：100% 师：有没有比100%更高的合格率，谁知道原因？
(在交流中教师引导学生认识到合格率最高为100%，因为合格的数量不可能比检查总量还要多，这是问题的关键。)
3、交流归纳小数、分数化为百分数的方法。
师：回顾我们解决合格率的过程，我们用了两种方式。一种是把分数化成百分数，另一种是把小数化成百分数。这两种方法你学会了吗？
即时练习。
将下列各数化成百分数。 0.58 0.3 1.3 1.625
师：请同桌商量一下，你们能概括出小数、分数化为百分数的方法吗？ 学生交流后反馈，教师进行小结。
小数化成百分数：只要把小数的小数点向右移两位，添上百分号。 分数化成百分数：把分数先化成小数，（除不尽时，保留三位小数），再化成百分数。或直接把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。
三、巩固练习
1、比比谁的转化本领高。（1）.小数化百分数
0.25= 0.03= 0.4= 0.334= 1.2= （2）.分数化百分数
336251 1
32010056批改记录：题目总数10道，正确（ ）道，错误（ ）道。 组织学生限时完成后，教师公布正确答案，组织同桌交换作业纸互相批改并认真填好批改记录。
师：我特别想知道你在本环节的表现如何，你能告诉我你的正确率与错误率分别是多少吗？
先引导学生理解正确率与错误率的意义及算法，再由学生自主计算。 学生汇报自己的完成情况。教师板书记录每一人的正确率与错误率。 师：观察每位同学的正确率与错误率，你发现了什么？ 生：每个人的正确率与其错误率之和正好是100% 师：如果王同学的错误率是20%，他的正确率必定是——（学生齐答） 2.火眼金睛我来判。 （1）0.1=0.1% （2）五年级共91名学生，今天全部到校，五年级学生今天的出勤率是91%。 （3）张师傅生产技能十分高超，生产的产品合格率高达100%，这是有可能的。 （4）绿色小队参加植树活动，他们共植树400棵，有10没有成活，这批树苗的成活率是2.5%。
(这几个判断题我是通过精挑细选的，其中有对小数化百分数的考察，也有对百分数意义的考察，尤其是最后一道还旨在训练学生估算的意识和估算的技能，对学生能力的提高有所帮助。) 3.解决问题
苗苗小队也参加植树活动，成活了196棵树，有4棵没有成活，这批树的成活率是多少？
4.生活中你还知道哪些百分率？
师：研究了合格率、正确率、成活率，生活中你还听说过哪些百分率呢？ 让学生通过交流感受到百分率在生活中的普遍应用。
四、课堂总结。
1、回顾课堂，相信你一定有所收获，跟大家分享吧。
2、你能用一个百分数来评价一下你对所学内容的掌握达到（ ）%？ 师：我把爱迪生的名言送给大家，以此共勉。天才，就是1%的灵感加上99%的汗水。我衷心祝愿每位同学在今后成长的道路上，不仅能付出自己99%的努力，也能够拥有那1%的灵感，这样你离成功也就不远了。让我们为此而努力吧。
推荐第5篇：合格率资料
一、从品质的角度观察产品的形成
1、市场调研
2、概念产品人
3、市场调研
4、样品研发
5、送样确认
6、制作批量生产文件（APQP）
7、小批量试产
8、来料检验
9、批量试产
10、制程检验与控制（SPC与TPM）
11、出货检验
12、发货至客户处
13、定期收集和分析客户意见
二、现场产品合格率的构成主要因素4M
1、生产工人
2、现场班组长
3、机台设备
4、来料
5、生产工艺
6、现场物料人员
7、品质部人员
8、工程设计、生产工程师PE人员
9、产品设计
10、仓储物料管理
11、产线人员分工
12、工序排布
13、作业时间与工作环境
三、产品合格率低通常之表现
1、品质部各人员都“忙”
2、产生层出不穷的客诉
3、原材料的大量浪费
4、现场大量的不合格品待处理
5、仓库大量的降级品或报废品
6、经常的停工待机
7、多数人员的工作状态不佳
8、有关生产的品质的会议开而无效
9、每天重复昨日的旧事
四、与产品合格率相关的常用工具
1、DOE：验证型实验、优化型实验、探索型实验
2、SPC：计数值、计量值、CPK分析、控制图分析、状态图分析
3、FMEA：PFMEA、DFMEA
4、MSA：再现性、再生性、线线、
5、TPM
6、交差类比分析
7、人员分神计算
8、专案改进法（QCT、QCC）
9、QC七大手法
五、产品合格率的提升的11大原则
1、不让异常品往后流
2、自检、互检、他检
3、品质必须及时看得见（位置、比例）
4、品质与产量，“要钱还要命”
5、各种评审一项不能少-----磨刀不误砍柴工
6、人员---不给机会犯错，标准化
7、工装夹具---设计给傻瓜使用，简单化
8、工序排布及作业方法----安排给白痴来做，白痴化
9、现场摆放---盲人都不会出错
10、团队协作，但不是大锅粥
11、柏拉图法则
六、几种不同生产模式的品质提升方案
1、班组长管理不得力的提升方案
2、人员配置不足的提升方案
3、流水线生产的提升方案
4、单兵或手工生产的提升方案
5、小批量生产的提升方案
6、大批量生产的精益方案
七、不同阶段合格率提升的八大方案
1、80%以下合格率的提升方案
2、80~90%合格率的提升方案
3、90~95%合格率的提升方案
4、95~98%合格率的提升方案
5、98~99.5%合格率的提升方案
6、99.5~99.8%合格率的提升方案
7、99.8~99.95%合格率的提升方案
8、99.95%以上的合格率与品质成本控制方案
八、大型注塑企业提高产品合格率
1、新进员工的培训教材
2、品质异常分析标准参数表
3、机台设备保养记录表
4、QC工程图
5、制程检验规范
6、出货检验规范
九、某大型电子组装企业提高合格率提升专案解析
1、手工插件：工序排布与工作安排
由原10人一组，调整为16人1组，产能翻一番，合格率达99.5%
2、焊接：工序排布与工作安排
由原22人一条线，调整为6+2+1一条线，合格率达99.3%，产能上升20%
3、装配：工序排布与工作安排
由原18人一条线，调整为44人，合格率达99.5%，人均产能上升30%
4、包装：标准动作与标准工时建立
合格率达99.8%，产能上升15%
十、某著名电子元器件产品合格率提升专案解析
1、利用SPC做机台分析，做预警预报分析
2、利用DOE实验做夹冶具改进
推荐第6篇：合格率教案
《合格率》教学设计 岳庄小学贾菊蒲 教学目标：
1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2、在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
3、在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。
教学重点：正确、熟练地将小数、分数化成百分数
教学难点：体会百分数在生活中的实际应用。如：合格率、成活率、出勤率等。
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、复习旧知引入新课
1、谈话：同学们，昨天我们在数学王国中又认识了哪位新朋友？（百分数。）我们说百分数也可以叫作什么？（百分比、百分率。）我们通过昨天的学习认识了一些新名词，比如发芽率、出勤率、投篮的命中率、绿化覆盖率等，那你们能根据我们已有的经验说一说什么是发芽率、出勤率、投篮的命中率、绿化覆盖率吗？
2、引入新课：今天这节课我们再学一个新名词——合格率。（板书课题）
二、情境引入，提出问题
出示课件：抽查甲、乙两种品牌的罐头，甲牌抽查50箱，43箱合格；乙牌抽查60箱，52箱合格。淘气想要买几瓶罐头，选哪种牌子的罐头好呢？请你帮他。
三、合作探究，解决问题
1、学生独立计算，解决问题
求罐头的合格率，就是求合格的箱数占总箱数的百分之几。课件出示：合格率=合格产品数÷产品总数．再把结果化成百分数即可。（生说师板书，重点说清分数、小数如何化成百分数）
甲牌的合格率乙牌的合格率
43÷50
52÷60
=
≈0.867 ==86％
=86.7%
因为86.7%＞86% 答：乙牌罐头合格率高，选乙牌罐头。
2、讨论：小数、分数怎样化成百分数？
3、出示：把下列小数化成百分数
0.24
1.76 0.05
4、出示：把下列分数化成百分数、、
5、引导学生总结：小数、分数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号。
把分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。也可以把分子、分母同乘以一个数，将其化成一百分之几的数，再写成百分数。 揭示课题：这就是我们今天研究的《合格率》
四、独立练习巩固新知
完成教材第40页第1——4题
五、交流收获总结全课 这节课你有什么收获？你对自己这节课的表现满意吗？
六、板书设计
推荐第7篇：合格率教案
《合格率》教学设计
教学目标：
1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2、在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数转化成百分数。
3、在学习过程中培养学生认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。
教学准备：
课件、小黑板、作业纸
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，上节课我们在数学王国里认识了一位新朋友——百分数。今天，你们还想不想进一步去了解它呢？ 出示课件
师：机械加工厂正在进行技术大比武，这一轮比的是加工零件。其中张师傅加工了50个，合格43个，李师傅加工了60个，50个合格。想一想，你会选择哪位师傅进入下一轮的比赛？ 师：有跟这位同学想法不一样吗？ 师：你们听明白他的意思了吗？ 师：分析的有道理吗？
师：刚才大家的分析都非常有道理，谁加工零件的合格率高，谁将进入下一轮的比赛。 板书——合格率
二、教学新知
1、理解“合格率”
师：合格率，能用自己的语言来表述一下吗？ 师：你的理解呢？ 出示——合格率是（ ）和（ ）的比，表示（ ）占（ ）的百分之几。 师：应该如何来求合格率，你会吗？说说看。 板书——合格个数÷总个数=合格率
2、求合格率
（1）、求张师傅的合格率
师：现在请大家列式算一算张师傅的合格率。
学生独立列式，汇报交流。 方法一：43÷50=43／50=86／100=86℅
师：能说说计算方法吗？听明白了吗？谁再来说一说？ 板书——分数——改写成分母是100的分数——百分数 师：谁还有跟这位同学不一样的方法？ 方法二：43÷50=0.86=86℅ 师：也请你说说计算方法。
板书——小数——向左移动两位小数，添上百分号——百分数
师：真能干！对，运用这两种方法都可以计算出张师傅的合格率。那现在你能不能来计算一下李师傅的合格率？ （2）、求李师傅的合格率 师：怎么列式？ 板书——50÷60 师：观察算式，你准备用哪种方法求出李师傅的合格率？ 师：你们也是这么认为的吗？ 师：有什么要说的吗？ 师：为什么？
师：真是个善于观察，乐于思考的孩子。你们听明白了吗？是的像这样分母与100不成倍数关系时，我们利用小数化百分数的方法好一些。赶快计算一下，如果再有什么问题的，请举手。
师；原来这个商是一个无限循环小数。以后碰到求合格率这类题，最终结果要用百分数表示，但不除不尽时，我们数学上有一个统一的规定，一起读一读。 （3）、小结 师：通过计算，现在我们知道谁将进入下一轮的比赛？
三、练习巩固
1、将小数、分数转化成百分数
师：接下去我们也来进行一次比赛，请同学们拿出作业纸在规定的时间里完成第一题的10小题。
师：停！我们一起来，自己批自己的，对的打√，错的做个记号，等一下再订正。 师：有错的同学快速地订正一下，然后填好下面的评价。 师：请你说一说。你的正确率怎么算出来的？
你呢？你的正确率又是怎样计算的？
你也是这样的，跟他们计算方法一样的举手？ 板书——正确数量÷全部数量=正确率
2、统计
师：刚才大家的表现是相当的出色，那下面的题你有信心吗？ 师：谁来汇报一下各个班的成活率是多少？ 师：怎么计算的？
板书——成活棵数÷全部棵数=成活率
师：计算了各个班的成活率，我们一眼就可以看出哪个班的成活率最高？最低的是？
师：下面我们要对这道题的计算结果做一个统计，每位同学必须诚实对待。答对这道题的请举手，答对（ ）人，那答错的有（ ）人。请计算出咱们班答这道题的错误率是多少。
师：面对这个数字，你思考一下，有什么想说的吗？
师：是的，大家说得都很对，我们要有一个良好的学习习惯，尽可能的提高自己的正确率，减少不必要的失误，降低自己的错误率。
3、编应用题
师：前面我们分析了合格率、正确率、成活率还有错误率，那你们知道我们生活中还有哪些常见的百分率？
师：生活中百分率应用还是非常的广泛的，我们就选取刚才有位同学提到的含盐率来进行下一题的练习。 师：请看题目要求，你能编几道就编几道，认为好了就举手。
四、课堂小结
师：我们很快就要结束这节课的学习了，两天的共同学习让我对大家有了更新的认识，我用一个95℅的满意率来总结我们五（2）班今天的表现，希望同学能继续努力，争取100℅。
推荐第8篇：《合格率》说课稿
北师大六年级数学上册《合格率》说课稿
授课教师：冯彩萍
一、说教材
《合格率》是北师大版小学数学六年级上册第四单元《百分数》的第二课时，是学生在学习了小数的认识、分数的认识、百分数的认识以及熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于巩固百分数的意义及今后的百分数的进一步应用等有重要作用。
教材中安排了“哪种罐头的合格率高”这一情境，让学生在求合格率的活动中体会什么是合格率，在求合格率的过程中掌握将小数、分数化为百分数这一技能，进一步感知百分数的好处及运用百分数，并且通过学习活动让学生感悟数学与生活的关系。
二、说学情
百分数的意义及其便于比较的优点是上节课刚学过的知识，学生学习得比较扎实，特别是读写百分数，学生做得特别的好。有了这一基础，引导学生从百分数的意义来说合格率的意义就水到渠成了；学生已经学习过“求一个数是另一个数的几分之几”的分数应用题，很容易将方法迁移应用到“求一个数是另一个数的百分之几”。
三、说目标
根据对新课程理念的把握、学情的了解及教学内容的特点，我确定了以下三个目标：
1.知识与技能：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系；在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等学习方法，理解合格率的意义。
3.情感、态度、价值观：通过合格率，让学生感悟数学与日常生
- 1 2.学生练习
3.教师提问 检查自学 4.拓展练习
（五）当堂练习
1.我主要设计了填空、解决问题两个习题。填空题帮助学生强化难点的突破，在此基础上解决生活中的实际问题。渗透数学知识服务于生活的思想。
2.让学生独立完成教材42页试一试（多媒体出示）并说一说什么是成活率，使学生进一步理解百分数在日常生活中的实际应用，突破了本节课的教学难点。
3.完成教材42页练一练中习题。设计了看图写数、求百分比、解决实际问题这三个层次的练习，这样的设计紧扣教学目标，满足了不同学习层面学生的学习需求，并与现实生活紧密联系，让学生学习有价值的数学。
（六） 反思评价，完善认知
我设计了“你有什么收获，还有什么不明白的以及你认为自己在今天的课堂上的表现怎样？”的问题，总结本节课学习收获，不但让学生谈知识、能力方面的收获，还着重让学生谈了学习方法、情感态度方面的收获，再一次激起良好的情绪体验。
围绕三维目标我设计了如上教学设想，完成了教学任务、实现了教学目标、突出了教学重点、突破了教学难点，基本达到了预期的教学效果，让学生真正做到了学有所获。
最后我说一下本节课的板书设计，这样的板书设计突出了教学重点，使学生能根据板书归纳、整理本课知识，形成知识网络。
推荐第9篇：百分数——合格率
“百分数---合格率”教学设计
丁苴小学 ：苏华东
教学内容：北师大版五年级数学下册67页
教材分析：“合格率”是北师大版五年级下册百分数这个单元的一个教学内容，是将小数或者分数化成百分数，以及求一个数是另一个数百分之几的问题，实属百分数在生活中的一项重要应用。本节课所要达到的教学目标是：进一步理解百分数的意义，并会解答有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，并能正确地将小数、分数化成百分数。另外通过渗透情感，使学生懂得合作学习的愉悦价值。
教学目标：1.掌握求一个数是另一个数的百分之几的解答方法，能正确理解出勤率、成活率、合格率。。。。。。等有关百分率的含义，并解决简单的问题。
2.使学生熟练掌握小数、分数化成百分数的方法，并能正确地、熟练地把小数、分数化成百分数。
教学重点：能正确地熟练地将小数、分数化成百分数。 教学难点：能解决简单的关于百分率的问题。 教学方法：讲解、引导相结合法。 教学过程：
一、基本训练 1.把下面分数化成小数
15=0.2
715=0.46
5105=0.5
9=0.5 分数化成小数：用分子除以分母 2.把下面分数化成分母是100的分数
31030=100
542554=100
135026=100
3.填一填
男生20人，女生30人
男生占女生的（
2）20÷30 3女生占男生的（
3 ）30÷20 2男生占全班人数的（
女生占全班人数的（
253
5）20÷50
）30÷50
求一个数占另一个数的几分之几用除法计算。
二、问题情境
淘气要买几瓶罐头，下面是两种罐头的一些信息。 甲牌
抽查50箱
乙牌
抽查60箱
合格43箱
合格50箱 请根据以上信息提出数学问题。 问题一：什么叫合格率？
问题二：哪种品牌的罐头合格率高？
三、建立模型
1、解决：什么叫合格率? （分小组讨论、归纳） 合格率是指合格产品数量占送检产品总量的百分之几 合格率＝合格产品÷送检产品总量
2、解决：哪种品牌的罐头合格率高？ 甲牌的合格率： 43÷50 43=50 百分数分数怎样化成
86=100
先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数
=86℅ 乙牌的合格率:
50÷60
=50
分数不能化成分母是100的分数
60小数怎样化成
≈0.833 把分数化成百分数，通常先把分数化 百分数呢？0.833
= 83.3℅ 成小数（除不尽时，通常保留三位小 把小数化成百分数，
数），再把小数化成百分数。 只要把小数点向右 移动两位，同时在 后面添上百分号。
比较大小
甲牌合格率：86℅
乙牌合格率：83.3 ℅
因为86℅ ＞83.3 ℅
所以甲品牌的罐头合格率高。
归纳方法
分数、小数化成百分数：
1.将分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。
2 .可以将分数化成小数，小数点向右移动2位，加上百分号。
四、解释运用
1、试一试将下来的数化成百分数
0.25=25℅
0.03=30℅
0.9=90℅ 1.2=120℅ 3.25=325℅ 1=100℅310364=30℅ 5=60℅ 7=85.7℅ 9=44.4℅
2、解决问题：绿色小分队参加植树活动，共植树400棵，有10棵没有成活，这批树的成活率是多少？死亡率是多少？ ⑴这批树的成活率是多少？
成活率指成活的棵树占总棵树的百分之几。
成活400-10=390（棵)
390÷400=0.975=97.5℅
答：这批树的成活率是97.5℅。 ⑵这批树的死亡率是多少呢？
死亡率指死亡的棵树占总棵树的百分之几。
10÷400=0.025=2.5℅
答：这批树的死亡率是2.5℅。
五、回顾小结 通过这节课的学习，你有哪些收获？
1、求一个数是另一个数的百分之几就用这个数除以另一个数。
2、分数、小数化成百分数：
（1）将分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。 （2）可以将分数化成小数，小数点向右移动2位， 加上百分号。
推荐第10篇：合格率教案
《合格率》教学设计
执教：刘大林
教学内容：
北师大版五年级数学下册《合格率》 教学目标：
1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2、在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数转化成百分数。
3、在学习过程中培养学生认真学习的良好习惯，同时对学生进行良好的品德教育。教学重点：
小数、分数与百分数的互化 教学难点：
百分数在实际生活中的应用。 教学准备：
课件 教学方法：
探究法 教学过程：
一、旧知铺垫（出示课件）
１、将下列分数化成小数（除不尽的保留三位小数） 38
34
56
32 ２、将下列分数化成分母是100的分数
２０
４ ２５
１3 ５０
３、填一填
1、男生20人，女生30人。
（1）男生人数是女生人数的 （ ）。 （2）女生人数是男生人数的（ ）。
2、一段公路，全长2400米，已经修了800米。（1）已经修的占全长的（ ）。 （2）剩下的占全长的（ ）。
同学们，老师今天就遇到了与这些知识有关的一个问题，同们能帮老师一个忙吗？
二、探索新知
师：机械加工厂正在进行技术大比武，这一轮比的是加工零件。其中张师傅加工了50个，合格43个，李师傅加工了60个，50个合格。想一想，你会选择哪位师傅进入下一轮的比赛？ 师：有跟这位同学想法不一样吗？ 师：你们听明白他的意思了吗？ 师：分析的有道理吗？
师：刚才大家的分析都非常有道理，谁加工零件的合格率高，谁将进入下一轮的比赛。 板书——合格率
1、理解“合格率”
师：合格率，能用自己的语言来表述一下吗？ 师：你的理解呢？
出示——合格率是（ ）和（ ）的比，表示（ ）占（ ）的百分之几。
师：应该如何来求合格率，你会吗？说说看。 板书——合格个数÷总个数=合格率
2、求合格率
（1）、求张师傅的合格率
师：现在请大家列式算一算张师傅的合格率。
学生独立列式，汇报交流。 方法一：43÷50=43／50=86／100=86℅
师：能说说计算方法吗？听明白了吗？谁再来说一说？ 板书——分数——改写成分母是100的分数——百分数 师：谁还有跟这位同学不一样的方法？ 方法二：43÷50=0.86=86℅ 师：也请你说说计算方法。
板书——小数——向右移动两位小数，添上百分号——百分数 师：真能干！对，运用这两种方法都可以计算出张师傅的合格率。那现在你能不能来计算一下李师傅的合格率？ （2）、求李师傅的合格率 师：怎么列式？ 板书——50÷60 师：观察算式，你准备用哪种方法求出李师傅的合格率？ 师：你们也是这么认为的吗？ 师：有什么要说的吗？ 师：为什么？
师：真是个善于观察，乐于思考的孩子。你们听明白了吗？是的像这样分母与100不成倍数关系时，我们利用小数化百分数的方法好一些。赶快计算一下，如果再有什么问题的，请举手。 师；原来这个商是一个无限循环小数。以后碰到求合格率这类题，最终结果要用百分数表示，但除不尽时，我们数学上有一个统一的规定，一起读一读。 （3）、小结
师：通过计算，现在我们知道谁将进入下一轮的比赛？
3、方法总结：
小数化成百分数，把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；
分数化成百分数，
方法一：先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再化成百分数。
方法二：把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。
三、练习巩固
1、将小数、分数转化成百分数
1、把下列小数化成百分数
0.25 0.03 0.9 1.2 3.25 1 0.356
2、把下列分数化成百分数
38 34
56
32 ３、牛刀小试
（1）、用500粒种子做发芽试验，结果有465 粒发芽。这批种子的发芽率是多少？
（2）、学校种树120棵，有6棵没有成活。 求成活率？
（3）、五（1）班共有学生50人，今天请假 2人，问今天五（1）班的出勤率为多少？
四、拓展延伸
（1）、学校种树120棵，有6棵没有成活。 求成活率和死亡率。
（2）、五（1）班今天到校人数为43人，请假2人。问五（1）班今天的出勤率和缺席率各为多少？
五、课堂小结
小数化成百分数，把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；
分数化成百分数， 方法一：先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再化成百分数，
方法二：把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数。
六、作业。
第11篇：送检到校
“送检到校”服务考生
丹凤县考试管理中心党的群众路线教育实践活动侧记 丹凤县考试管理中心树立“为了一切考生，为了考生的一切”服务理念，扎扎实实开展党的群众路线教育实践活动。
2014年高考体检工作已正式开展，为了方便学校管理，更好地服务考生，丹凤县考试管理中心创新服务方式、拓宽服务领域，采取“进校抽血、上门服务”的体检管理模式。考试中心同志与医务人员克服多种困难，早晨5点就起床吃早餐，带上抽血清单、针管、试管、绷带、药用减洒、绵签等材料，6：00赶到学校，做好抽血准备工作，开启照明灯，学生到校即开始抽血，学生上课前结束。本次抽血体检从2月26日开始，3月12日结束，历时12天，完成了全县2339名考生的抽血体检任务。此活动，杜绝了安全事故，减少了学生交通费用，没有冲撞教学时间，方便了学校、方便了考生，也没有影响医生和考试中心工作人员八点回岗上班的纪律要求，真正把为民服务作风落到实处。
第12篇：送检规范
实验室资料
土：分为原土试验、土击实试验
环刀取样 填方工程环刀取样部位应在每层压实后的下半部 ； 柱基回填 抽查柱基总数的10%，但不少于5个；
基槽和管沟回填 每层按长度20~50m取样1组，但不少于1组(3个) ； 场地平整填方 每层按面积400~900m2取样一组但不少于1组(3个) ； 基坑和室内回填 按100~500m2取样一组但不少于1组(3个) ； 土壤质量 按土样种类取样，每种土样取20kg。
水泥、粉煤灰
水泥 同厂家、同等级、同品种、同批号且连续进场的水泥，袋装不超过200t为1批，散装不超过500t为1批，每批抽样不少于1次。当在使用中对水泥质量有怀疑或普通硅酸盐水泥出厂超过3个月必须重新取样。 袋装水泥不同点20包水泥取样，每包不得少于0.5kg，累积取样不得少于12kg；散装水泥以1辆次为1取样点，每点取样不少于1kg； 粉煤灰 以相同等级连续供应的200t粉煤灰为1批，每次取样8kg。
钢材
钢筋混凝土的热轧带肋、光圆钢筋 同一牌号、同一规格，不大于60t为1批 在每批材料中任选2根钢筋，从中切取； 拉伸 5根40cm；
弯曲 2根15cm+5d（d为钢筋直径）；
钢结构的碳素结构钢、低合金高强度钢 同一牌号、同一等级、同一品种、同一尺寸、同一交货状态，不大于60t为1批 ；
冷轧带肋钢筋 同一牌号、同一规格、同一外形、同一生产工艺、同一交货状态，不大于60t为1批； 弯曲试验 每批2个； 拉伸试验 每批1 个；
钢筋闪光对焊 同一台班，同一焊工完成的300个同牌号，同直径接头为1批；
拉伸 3根40cm ；
弯曲 3根15cm+5d，累积取样不少于12kg；
接头取样
同一台班内焊接数量较少时，一周内按累计，若累计仍不足300个接头按1批。
钢筋电弧焊
在现浇混凝土结构中以同牌号钢筋、同接头类型，不大于300个接头为1批；
在房屋结构中，按不超过2楼层中300个同牌号钢筋接头，不大于300个接头为1批，不足300个仍按1批。
钢筋电渣压力焊
在房屋结构中，按不超过2楼层中300个同牌号钢筋接头，300个接头为1批，不足300个仍按1批 。
钢筋机械连接
同一施工条件、同一批材料、同一等级、同一型式、同一规格，不大于500个接头为1批（现场安装同一楼层不足500个时仍然为1批）。
普通砌、空心砖、加气块
烧结普通砖 同一厂家，同规格以3.5～15万块为1批，不足3.5万块也按1批。用随机抽样法从外观质量和尺寸偏差检验合格的样品中每批抽取12块；
空心砖 同一厂家，同规格以3.5～15万块为1批，不足3.5万块也按1批 ；
多孔砖 同一厂家5万块为1批 ；
混凝土小型空心砌块 每一生产厂家，每1万块至少应抽检1组，用于多层以上建筑基础和底层不应少于2组 。
配合比
混凝土配合比 按水泥品种不同、水泥出厂日期不同砂浆、混凝土特性、强度等级及建筑物部位不同各做1组配合比： 水泥：1 包
石子：150kg 砂：60kg 砂浆配合比 ： 水泥：20kg 砂：40kg
备注：当混凝土的组成材料有变更时，其配合比应重新确定。
砂、碎石
以同产地、同规格400m3或600t为验收批，不足400m3或600t也为1批，在料堆上取样时，取样部位应均匀分布。取样前先将取样部位表层铲除，然后对于砂，由各部位抽取大致相等的8份，组成1组样品。对于石子，由各部位抽取大致相等的15份(在料堆的顶部，中部和底部各由均匀分布的5个不同部位取得)组成1组样品。 数量：砂子40kg，石子150kg。
外加剂
膨胀剂 同一厂家、同一品种一次供应50t为1批，不足50t按1批不少于0.2t水泥所需用的外加剂量，同批号的产品必须混合均匀 ； 防水剂、泵送剂 同一厂家、同一品种一次供应10t为1批，不足10t按1批不少于0.2t水泥所需用的外加剂量，同批号的产品必须混合均匀 ； 减水剂、早强剂、缓凝剂、引气剂 同一厂家、同一品种一次供应10t为1批，不足10t按1批不少于0.2t水泥所需用的外加剂量，同批号的产品必须混合均匀。
防水材料
防水卷材 同一品种、牌号和规格等级的产品的卷材，抽验数量为大于1000卷抽取5卷，500~1000卷抽取4卷，100~499卷抽取3卷，小于100卷抽取2卷 每批抽样卷数各取1m长为样本；
防水涂料 同一规格、同一品种、同一厂家的每10t为1批，不足10t也按1批，取2kg ；
内外墙水溶液涂料 同一厂家、同一品种、同一批次，取2kg。 备注:凡进入施工现场的防水卷材应附有厂家检验报告单及出厂合格证并注明生产日期、批号品种名称。
混凝土试块
混凝土抗压试块 每拌制100盘且不超过100m3的同配合比的混凝土，不少于1次 ；
每1工作班拌制的同配合比混凝土不足100盘时，不少于1次 ； 当一次连续浇筑超过1000m3时，同一配合比的混凝土每200m3 不少于1次 ，每一楼层、同一配合比的混凝土，不少于1次 ；
灌注桩每浇注50m3混凝土，小于50m3的桩，每根桩必须有1 组，不少于1次 ；
每一拆模检验批混凝土，至少1组 ；
基坑工程的地下连续墙，每50m3或每槽段，不少于1次 ；
建筑地面工程混凝土试块每1层（检验批） 每1000m2取样不得少于1次，每增加1000m2应增取1次，不足1000m2的按1000m2计。当改变配合比时，相应增加取样次数；
首次使用混凝土配合比开盘鉴定，至少1组 。
混凝土抗渗试块
对有抗渗要求的混凝土结构，其混凝土试件应在浇筑地点随机取样，同一工程、同一配合比的混凝土取样不应少于1次，留置组数可根据实际需要确定；
对地下防水混凝土，同一工程、同一配合比的混凝土当连续浇筑的混凝土每500m3应留置不少于1组抗渗试件，且每项工程不得少于2组； 对地下防水预拌混凝土，当连续浇筑混凝土每500m3应留置不少于2组试件，且每部位（底板、侧墙）试块不少于2组；当每增加250～500m3混凝土时，应增加2组试样，当混凝土增加量在250 m3以内时不再增加试件组数，每组6块。 备注：
1、混凝土取样应具有代表性和随机性，每次取样应至少留置1组标准养护试件，同条件养护试件的留置组数应根据实际需要确定。
2、用于混凝土结构实体检验留置的混凝土同条件应符合： ①、各种混凝土强度均应留置同条件养护试块；
②、同一强度等级的同条件养护试块，其留置的组数应根据混凝土工程量和重要性确定，不宜少于10组，且不应少于3组；
③、同条件养护试块应放置在靠近相应结构构件或结构部位的适当位置，并应采取相同的养护方法；
④、应在日平均气温累计达到600℃时方可送检，养护龄期不应少于14d，也不宜大于60d。
3、混凝土抗渗试块养护方式均为标准养护，养护龄期不少于28d，最长不得超过90d。
砂浆
每一检验批且不超过250m3的各种类型及强度等级的砌筑砂浆，每台搅拌机 至少取样1次，每组6块；
建筑地面工程按每1层 不应少于1组，当每层建筑地面工程面积超过1000m2增做一组（试块不足1000m2，按1000m2计），当配合比不同时应相应制做不同试件。
备注：砂浆取样应具有代表性和随机性，养护方式均为标准养护，一个验收批的试件组数原则上不少于3组。
铝合金型材
铝合金 同一合金牌号、合金状态、规格、表面处理方式的型材组成1批，批量不限；门窗型材检验取其中2～3种规格，各批取样数量：取同一批量的1%（≥10根，批量小于10根的取10根），试样长10cm。
给排水、电气
聚氯乙烯绝缘电线 每批（同牌号、同规格、同型号）电线取样不少于1组，每组取长2m的线段2段，长10m的线段1段。
焊接钢管
每批（同牌号、同规格、同型号）钢管取样不少于1组，每组取4cm、60cm长的管段各2段；
镀锌钢管 每批（同牌号、同规格、同型号）钢管取样不少于1组，每组取4cm长的管段2段，15cm长的管段2段。直径≤5cm的管材，再取60cm长1段；
建筑用聚氯乙烯排水塑料管及管件 每批（同牌号、同规格、同型号）管材取样不少于1组，每组取长15cm 的管段10段，长10cm 管段3段，长5cm的管段3段，同一种规格管件8个 ；
建筑用聚氯乙烯给水塑料管及管件 每批（同牌号、同规格、同型号）管材取样不少于1组，每组取长15cm 的管段10段，长10cm 管段3段，长60cm的管段1段，同一种规格管件8个 ；
阀门 同牌号、同规格、同型号为一批，每批按总数量的10%送检，主干管上起切断作用的闭路阀门均要送检 ；
铝塑复合压力管 每批（同牌号、同规格、同型号）铝塑复合压力管取样不少于1组，每组取长2米的管段2节 ；
陶瓷密封水嘴 每批（同牌号、同规格、同型号）陶瓷密封水嘴按总数量的5%送检不少于1组，不少于2个。
五大建筑材料见证取样方法
一、水泥
1、水泥的进场检验：
（1）水泥进场后首先检查水泥的出场合格证及出场检验报告，核对包装袋上的厂家、牌号、品种、强度等级、出场日期，出场编号。除此以外，水泥袋上还应注明产品名称、代号、净含量、生产许可证编号、执行标准号，包装年月日，水泥袋上字迹颜色， 硅酸盐和普通硅酸盐水泥为红色，矿渣水泥为绿色。
（2）取样批量和方法
a.散装水泥：同厂、同期、同品种、同强度的同一出场编号500t为1批。取样方法随机从不少于3个车罐中，用槽型管在适应位置插入水泥一定深度(不超过2m)。取样搅拌均匀后从中取出不少于12kg作为试样放入标准的干燥密封容器中，同时另取一份封样保存。
b.袋装水泥：同一厂家、同期、同品种、同强度等级，以一次进场的同一出场编号的水泥200t为一批，先进行包装重量检查，每袋重量允许偏差1kg。
取样方法:随机从20袋中采取等量的水泥，经搅拌后取12kg两份，密封好，一份送检，一份封样保存。
二．钢筋
1.对进厂的钢筋首先进行外观检查，核对钢筋的出厂检验报告（代表数量）、合格证、成捆筋的标牌、钢筋上的标识，同时对钢筋的直径、不圆度、肋高等进行检查，表面质量不得有裂痕、结疤、折叠、凸块和凹陷。外观检查合格后进行见证取样复试。
2．取样方法：
拉伸、弯曲试样，可在每批材料或每盘中任选两根钢筋距端头500mm处截取。拉伸试样直径R6.5~20mm，长度为300~400mm。弯曲试样长度为250mm，直径R25~32mm 。取样在监理见证下取2组，1组送样1组封样保存。
3、批量：
同一厂家、同一牌号、同一规格、同一炉罐号、同一交货状态每60t为一验收批。
三、混凝土
1、混凝土的见证取样地点应在浇筑地点随即取样，在监理见证下进行现场搅拌混凝土，取样应在第3盘至结束前30min之间取样。商品混凝土运至现场后进行交货检验，其混凝土试样应在交货地点同一车送的混凝土卸料量的1／4~3／4之间取样，试块按组数填写委托单，按要求留足试块组数（标养、同条件）。
2、组批规则：
1）现场搅拌：同一强度等级，同一配合比，生产工艺相同的混凝土每一取样单位应符合下列规定：a、每拌制100盘，但不超过100m3。b、按每工作台班。c、每一现浇楼层。
2）商品混凝土：
用于交货检验的混凝土按100m3 一个工作台班拌制的混凝土不足100m3按每工作台班。当连续供应混凝土量大于1000m3 时，按每200m3 计算。
3）根据具体需要留置同条件试块。
四、砂浆
（一） 批量：
1．以每楼层或每250m3砌体 2份、基础砌体 3份留样。
2．取样地点在盘口并在砂浆砌筑地点随机取样后在监理见证下封存，填写委托单，注明取样地点；在单线图上注明轴号、砌筑高度等。
五、砂
（一）采用标准JGJ52－92《普通混凝土用砂质量标准及检验方法》。
（二）组批规则：
应按同产地、同规格、同一进场时间分批验收。以400m3或600t为一验收批。不是上述数量者以一批论。
（三）抽样数量：
每一验收批取样22kg，2份，1份压样送检，1份封份保存。
（四）抽样方法：
在料堆取样时，取样部位均应分布。取样前先将取样部位表层铲除。然后由各部位抽取大致相等的砂共8份，组成1组试样。
第13篇：送检计划表
编制说明：
1、本计划依据建设部及我区关于建设工程见证取样和送检制度的有关规定和本工程的实际情况编制。
2、本计划由现场监理与施工单位取样人员共同编制。
3、本计划作为计划指导本工程见证取样工作，但实际取样数量可根据施工时具体情况进行调整，钢筋取样可按进场批次调整，砼试块可按施工时发生的量调整。
3、此计划不包括施工单位做的拆模试块。
4、根据实际情况调整后的见证取样均属于正常的见证取样范围。
5、钢筋保护层厚度检测具体部位待结构核验前由甲方、监理、施工单位协商确定。 db64/266-2010 表 b2-10 见证取样计划
附：填表说明
填表说明：
1、表列项目为通常情况下应当见证取样送检的项目。根据工程项目实际见证检测需要在表列项目中选取或增填项目。
2、见证取样的比例不得低于有关技术标准中规定的应取样数量的30%。
3、见证取样计划与实际材料使用计划会有出入，在实施过程中注意随时调整。
建材大厦综合办公楼工程砼试块见证取样计划篇2：材料送检计划表
材料送检计划表
工程名称：泉州地税附属楼
施工单位：福建建工集团总公司 篇3：材料送检计划书
建设工程材料送检计划书
【质监2-2-2】
工程名称： 泰安金龙冷链物流有限公司一号库
建设单位: 泰安市宝峰纺织有限公司
监理单位： 泰安卓越建设工程监理有限公司
施工单位： 山东一箭建设有限公司
泰安市建筑工程质量监督站监制
地基与基础分部工程 【质监2-2-2-1】
基 础 分 部 工 程 【质监2-2-2-2】
主 体 分 部 工 程 【质监2-2-2-3】
主 体 分 部 工 程
【质监2-2-2-4】 篇4：工程材料送检计划书
锦 绣 姜 城 2.1期
材
料
送
检
计
划
书
一、混凝土试件的取样及制作
（一）现场搅拌混凝土 根据《混凝土结构工程施工质量验收规范》（gb 50204-2002）和《混凝土强度检验评定标准》（gbj107－87）的规定，用于检查结构构件混凝土强度的试件，应在混凝土的浇筑地点随机抽取。取样与试件留置应符合以下规定：
1、每拌制100方但不超过100立方米的同配合比的混凝土，取样次数不得少于一次；
3、当一次连续浇筑超过1000立方米时，同一配合比的混凝土每200立方米取样不得少于一次；
4、同一楼层、同一配合比的混凝土，取样不得少于一次；
5、每次取样应至少留置一组标准养护试件，同条件养护试件的留置组数应根据实际需要确定。
（二）结构实体检验用同条件养护试件
根据《混凝土结构工程施工质量验收规范》（gb 50204-2002）的规定，结构实体检验用用同条件养护试件的留置方式和取样数量应符合以下规定：
1、对涉及混凝土结构安全的重要部位应进行结构实体检验，其内容包括混凝土强度、钢筋保护层厚度及工程合同约定的项目等。
2、同条件养护试件应由各方在混凝土浇筑入模处见证取样。
3、同一强度等级的同条件养护试件的留置不宜少于10组，留置数量不应少于3组。
4、当试件达到等效养护龄期时，方可对同条件养护试件进行强度试验。所谓等效养护龄期，就是逐日累计养护温度达到600℃.d，且龄期宜取14d～60d。一般情况，温度取当天的平均温度。
（三）预拌（商品）混凝土
预拌（商品）混凝土，除应在预拌混凝土厂内按规定留置试块外，混凝土运到施工现场后，还应根据《预拌混凝土》（gb14902－94）规定取样。
1、用于交货检验的混凝土试样应在交货地点采取。每100立方米相同配合比的混凝土取样不少于一次；一个工作班拌制的相同配合比的混凝土不足100立方米时，取样也不得少于一次；当在一个分项工程中连续供应相同配合比的混凝土量大于1000立方米时，其交货检验的试样为每200立方米混凝土取样不得少于一次。
2、用于出厂检验的混凝土试样应在搅拌地点采取，按每100盘相同配合比的混凝土取样不得少于一次；每一工作班组相同的配合比的混凝土不足100盘时，取样亦不得少于一次。
3、混凝土试样的组批条件，应符合gbj 107的规定。
4、对于预拌混凝土拌合物的质量，每车应目测检查；混凝土坍落度检验的试样，每100立方米相同配合比的混凝土取样检验不得少于一次；当一个工作班相同配合比的混凝土不足100立方米时，也不得少于一次。
（四）混凝土抗渗试块
根据《地下工程防水技术规范》（gbj108－87），混凝土抗渗试块取样按下列规定：
1、连续浇筑混凝土量500立方米以下时，应留置两组（12块）抗渗试块。
2、每增加250～500立方米混凝土，应增加留置两组（12块）抗渗试块。
3、如果使用材料、配合比或施工方法有变化时，均应另行仍按上述规定留置。
4、抗渗试块应在浇筑地点制作，留置的两组试块其中一组（6块）应在标准养护室养护，另一组（6块）与现场相同条件下养护，养护期不得少于28天。
根据《混凝土结构工程施工质量验收规范》（gb 50204-2002）的规定，混凝土抗渗试块取样按下列规定：
对有抗渗要求的混凝土结构，其混凝土试件应在浇筑地点随机取样。同一工程、同一配合比的混凝土，取样不应少于一次，留置组数可根据实际需要确定。
（五）粉煤灰混凝土
1、粉煤灰混凝土的质量，应以坍落度（或工作度）、抗压强度进行检验。
2、现场施工粉煤灰混凝土的坍落度的检验，每工作班至少测定两次，其测定值允许偏差为±20mm。
3、对于非大体积粉煤灰混凝土每拌制100立方米，至少成型一组试块；大体积粉煤灰混凝土每拌制500立方米，至少成型一组试块。不足上列规定数量时，每工作组至少成型一组试块。
（六）试件制作和养护
根据《普通混凝土力学性能试验方法标准》gb/t 50081—2002的要求，混凝土试件的制作和养护按下列规定： 1 试件的制作
1.1 混凝土试件的制作应符合下列规定： 1.1.1 成型前，应检查试模尺寸并符合《普通混凝土力学性能试验方法标准》gb/t 50081—2002的规定；试模内表面应涂一薄层矿物油或其他不与混凝土发生反应的脱模剂。 1.1.2 在试验室拌制混凝土时，其材料用量应以质量计，称量的精度：水泥、掺合料、水和外加剂为±0.5%；骨料为±l%。 1.1.3 取样或试验室拌制的混凝土应在拌制后尽短的时间内成型，一般不宜超过15min。 1.1.4 根据混凝土拌合物的稠度确定混凝土成型方法，坍落度不大＋70mm的混凝土宜用振动振实；大于70mm的宜用捣棒人工捣实；检验现浇混凝土或预制构件的混凝土，试件成型方法官与实际采用的方法相同。
1.1.5 圆柱体试件的制作按有关规定执行。 1.2 混凝土试件制作应按下列步骤进行： 1.2.l 取样或拌制好的混凝土拌合物应至少用铁锨再来回拌合三次。 1.2.2 按以上1.1.4的规定，选择成型方法成型。 1）用振动台振实制作试件应按下述方法进行： a.将混凝土拌合物一次装入试模，装料时应用抹刀沿各试模壁插捣，并使混凝土拌合物高出试模口； b.试模应附着或固定在符合有关要求的振动台上，振动时试模不得有任何跳动，振动应持续到表面出浆为止；不得过振。 2）用人工插捣制作试件应按下述方法进行： a.混凝土拌合物应分两层装入模内，每层的装料厚度大致相等； b.插捣应按螺旋方向从边缘向中心均匀进行。在插捣底层混凝土时，捣棒应达到试模底部；插捣上层时，捣棒应贯穿上层后插入下层20～30mm；插捣时捣棒应保持垂直，不得倾斜。然后应用抹刀沿试模内壁插拔数次； c.每层插捣次数按在10000mm2截面积内不得少于12次； d.插捣后应用橡皮锤轻轻敲击试模四周，直至插捣棒留下的空洞消失为止。 3）用插入式振捣棒振实制作试件应按下述方法进行： a.将混凝土拌合物一次装入试模，装料时应用抹刀沿各试模壁插捣，并使混凝土拌合物高出试模口； b.宜用直径为φ25mm的插入式振捣棒，插入试模振捣时，振捣棒距试模底板10～20mm且不得触及试模底板，振动应持续到表面出浆为止，且应避免过振，以防止混凝土离析；一般振捣时间为20s。振捣棒拔出时要缓慢，拔出后不得留有孔洞。 1.2.3 刮除试模上口多余的混凝土，待混凝土临近初凝时，用抹刀抹平。 2 试件的养护
2.1 试件成型后应立即用不透水的薄膜覆盖表面。 2.2 采用标准养护的试件，应在温度为20±5℃的环境中静置一昼夜至二昼夜，然后编号、拆模。拆模后应立即放入温度为20±2℃，相对湿度为95%以上的标准养护室中养护，或在温度为20±2℃的不流动的氢氧化钙饱和溶液中养护。标准养护室内的试件应放在支架上，彼此间隔10～20mm，试件表面应保持潮湿，并不得被水直接冲淋。 2.3 同条件养护试件的拆模时间可与实际构件的拆模时间相同，拆模后，试件仍需保持同条件养护。 2.4 标准养护龄期为28d（从搅拌加水开始计时）。 3 试验记录 3.1 试件制作和养护的试验记录内容应符合《普通混 凝土力学性能试验方法标准》gb/t 50081—2002第1.0.3条第2款的规定。
二、砌筑砂浆试件的取样
（一）抽样频率
每一楼层或250立方米砌体中的各种强度等级的砂浆，每台搅拌机应至少检查一次，每次至少应制作一组试块。如果砂浆强度等级或配合比变更时，还应制作试块。基础砌体可按一个楼层计。
（二）试件制作和养护
1、砂浆试验用料可以从同一盘搅拌或同一车运送的砂浆中取出。施工中取样，应在使用地点的砂浆槽、砂浆运送车或搅拌机出料口，至少从三个不同部位采取。所取试样的数量应多于试验用量的1~2倍。砂浆拌合物取样后，应尽快进行试验。现场取来的试样，在试验
前应经人工再翻拌，以保证其质量均匀。
2、砂浆立方体抗压试件每组六块。其尺寸为70.7mm×70.7mm×70.7mm。试模用铸铁或钢制成。试模应具有足够的刚度、拆装方便。试模内表面应机械加工，其不平度为每100mm不超过0.05mm，组装后各相邻面的不垂直度不应超过±0.5度。制作试件的捣棒为直径10mm，长350mm的钢棒，其端头应磨圆。
3、砂浆立方体抗压试块的制作 (1)将无底试模放在预先铺有吸水较好的纸的普通粘土砖上(砖的吸水率不小于10%，含水率不大于20%)，试模内壁事先涂刷薄层机油或脱模剂。 (2)放于砖上的湿纸，应用新闻纸(或其它未粘过胶凝材料的纸)。纸的大小要以能盖过砖的四边为准，砖的使用面要求平整，凡砖的四个垂直面粘过水泥或其它胶结材料后，不允许再使用。
(3)向试模内一次注满砂浆，用捣棒均匀地由外向里按螺旋方向捶插捣25次，为了防止低稠度砂浆插捣后，可能留下孔洞，允许用油灰刀沿模壁插数次。插捣完后砂浆应高出试模顶面6mm～8mm；
当砂浆表面开始出现麻斑状态时(约15min～30min)将高出部分的砂浆沿试模顶面削去抹平。
4、试件养护 (1)试件制作后应在20±5℃温度环境下停置一昼夜(24h±2h)，当气温较低时，可适当延长时间，但不应超过两昼夜，然后对试件进行编号并拆模。试件拆模后，应在标准养护条件下继续养护至28天，然后进行试压。 (2)标准养护的条件是：
a 水泥混合砂浆应为：温度(20±3)℃，相对湿度(60～80)%。 b 水泥砂浆和微沫砂浆应为：温度(20±3)℃，相对湿度90%以上。 c 养护期间，试件彼此间隔不少于10mm。 (3)当无标准养护条件时，可采用自然养护。 a 水泥混合砂浆应在正温度、相对湿度为(60～80)%的条件下(如养护箱中或不通风的室内)养护。 b 水泥砂浆和微沫砂浆应在正温度并保持试块表面湿润的状态下(如湿砂堆中)养护。
c 养护期间必须作好温度记录。在有争议时，以标准养护为准。
三、混凝土外加剂的取样 (一)混凝土外加剂
混凝土外加剂按gb8076－1997分为九大类：普通减水剂、高效减水剂、早强减水剂、缓凝减水剂、缓凝高效减水剂、引气减水剂、早强剂、缓凝剂和引气剂。 生产厂应根据产量和生产设备条件，将产品分批编号，掺量大小于1%(含1%)同品种的外加剂每一编号为100吨，掺量小于1%的外加剂每一编号为50吨，不足100吨或50吨的也可按一个批量计，同一编号的产品必须是混合均匀的。
每批取样量不少于0.2吨水泥所需用的外加剂量。 每一编号取得的试样应充分混匀，分为两等份。一份按gb8076－1997标准规定方法与项目进行试验；另一份要密封保存半年，以备有疑问时交国家指定的检验机构进行复验或仲裁。如生产和使用单位同意，复验和仲裁也可现场取样。 (二)混凝土泵送剂
每50吨泵送剂为一批，不足50吨也作为一批。
第14篇：送检规范
建筑工程常用材料或构件检验指导意见书
建筑工程常用材料或构件检验指导意见书
为规范我市建筑质量行为，提高我市建筑施工管理水平，现将我国现行有关标准、规范中材料或构件检验的批量（验收批）要求摘录如下。安装工程另发，较特殊的工程如预应力工程、网架工程、劲钢（管）混凝土工程、加固工程、防腐工程、高级装饰工程等详见相关规范。
1、钢材
按每次进场的同一牌号、同一批号、同一规格（直径）、同一交货状态，总重量不大于60吨为一批（不足60吨按一批计）
注：其中冷拉钢筋每批数量不大于20吨。
冷拔低碳钢丝每批数量不大于5吨。
冷轧扭钢筋每批数量不大于10吨。
2、钢筋焊接
2.1电弧焊：①.在工厂焊接条件下，以300个同接头型式，同钢筋级别的接头作为一批；②.在现场安装条件下，每一至二楼层中以300个同接头型式，同钢筋级别的接头作为一批；不足300个时，仍作为一批。
2.2闪光对焊：在同一台班内，由同一焊工完成的300个同级别、同直径钢筋焊接接头应作为一批。当同一台班内焊接的接头数量较少，可在一周之内累计计算；累计仍不足300个接头，应按一批计算。
3.3电渣压力焊：在现浇钢筋混凝土多层结构中，应以每一楼层或施工区段中300个同级别钢筋接头作为一批，不足300个接头仍应作为一批。
3、钢筋机械连接
3.1钢筋锥螺纹连接：①同一施工条件下的同一批材料的同等级、同规格接头，以500个为一个验收批进行检验与验收，不足500个也作为一个验收批。②在现场连续检验10个验收批，全部单向拉伸试验一次抽样均合格时，验收批接头数量可扩大一倍。
3.2带肋钢筋套筒挤压连接:
①同一施工条件下采用同一批材料的同等级、同型式、同规格接头，以500个为一个验收批进行检验与验收，不足500个也作为一个验收批进行检验与验收。
②在现场连续检验10个验收批，全部单向拉伸试验一次抽样均合格时，验收批接头数量可扩大一倍。
4、型钢（钢板、工字、槽钢、角钢）焊接
4.1凡以下情况应进行焊接工艺试验：
①结构钢材系首次应用。 ②焊条、焊丝、焊剂的型号改变。
③焊接方法改变，或由于焊接设备的改变而引起焊接参数改变。
④焊接工艺改变。
4.2一级、二级焊缝应提供超声波或射线探伤报告。
5、预埋铁件钢筋T型接头
以300个同类型预埋铁件作为一批。若一周内连续焊接时，可累计计算。当不足300件时，也应按一批计算。
6、钢结构高强度螺栓检验
6.1螺栓实物最小载荷检验,3000套为一个验收批。
6.2扭剪型高强度螺栓连接副复验,每批抽取8套。
6.3高强度大六角头螺栓连接副扭矩系数复检,每批抽取8套。
6.4摩擦面抗滑移系数检验,按设计要求。
6.5供货查验，按包装箱数抽查5%，且不应少于3箱。
6.6对建筑结构安全等级为一级，跨度40m及以上的螺栓球节点网架结构，其连接高强度螺栓应进行表面硬度试验；按规格抽查8只。
7、水泥
7.1同一生产厂家、同一等级、同一品种、同一批号且连续进场的水泥，袋装不超过200吨为一批，散装不超过500吨为一批，每批抽样不少于一次。
7.2当在使用中对水泥质量有怀疑或出厂超过三个月（快硬硅酸盐水泥超过一个月）时，应进行复验，并按复验结果使用。
8、碎石
同一产地以400 m3或600吨为一检验批。
9、砂
同一产地以400 m3或600吨为一检验批
10、结构构件混凝土强度试件
10.1每拌制100盘且不超过100m3的同配合比的混凝土，取样不得少于一次；
10.2每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盘时，取样不得少于一次；
10.3当一次连续浇筑超过1000 m3时，同一配合比的混凝土每200m3取样不得少于一次；
10.4每一楼层、同一配合比的混凝土，取样不得少于一次；
10.5每次取样应至少留置一组标准养护试件，同条件养护试件的留置数应根据实际需要确定。
11、地下防水砼
连续浇筑混凝土每500m3应留一组抗渗试件（一组为6个抗渗试件），且每项工程不得少于两组。采用预拌混凝土的抗渗试件，留置组数应视结构的规模和要求由设计和监理单位商定。
12、有抗渗要求的混凝土结构抗渗试验试件
同一工程、同一配合比的混凝土,取样不应少于一次,留置组数可根据实际需要确定.
13、灌注桩混凝土强度试件
每浇注50m3必须有1组试件；小于50m3的桩，每根桩必须有一组试件。
14、静力压桩用硫磺胶泥试件
硫磺胶泥半成品应每100kg做一组试件(3件)。
15、砌筑砂浆试件
每一检验批且不超过250m3砌体的各种类型及强度等级的砌筑砂浆，每台搅拌机应至少抽检一次。
16、建筑地面砂浆试件
每一层（或检验批）建筑地面工程不应小于1组。当每一层（或检验批）建筑地面工程面积大于1000m2时，每增加1000m2时应增做1组试块；小于1000m2按1000m2计算。当改变配合比时，亦应相应地制作试块组数。
17、砖砌体原材
同一生产厂家的砖到场后，按烧结砖15万块、多孔砖5万块、灰砂砖及粉煤灰砖10万块各为一个验收批，抽检数量为一组。
18、普通（轻骨料）混凝土小型空心砌块
每一生产厂家，每1万块小砌块至少应抽检一组。用于多层以上建筑基础和底层的小砌块抽检数量不应少于2组。
19、石砌体
同一产地的石材至少应抽检一组。
20、配筋砌体
构造柱、芯柱、组合砌体构件，配筋砌体剪力墙构件的混凝土或砂浆强度试件，各类构件每一检验批砌体至少应做一组试块。
21、陶瓷砖
21.1一个检验批由一种或多种同质量产品构成。
21.2材料面积5000m2以下送检１次，但当材料面积不足1000m２时可不抽检。
21.3材料面积大于5000m2时，送检不少于２次。
22、建筑工程外墙饰面砖粘结强度检测
每300m2同类墙体取１组试样，每组３个，每一楼层不得少于１组；不足300m２同类墙体，每两楼层取１组试样，每组３个。
23、防水材料
23.1沥青防水卷材、高聚物改性沥青防水卷材、合成高分子防水卷材：100卷以下抽2卷;100~499卷抽3卷；500~1000卷抽4卷；大于1000卷抽5卷。
23.2高聚物改性沥青防水涂料,合成防水涂料:每10吨为一批，不足10吨按一批抽样。
23.3平瓦、油毯瓦、金属板材、石油沥青：同一批至少抽检一次。
23.4合成高分子密封材料：每1吨为一批，不足1吨按一批抽样。
23.5改性石油沥青密封材料：每2吨为一批，不足2吨按一批抽样。
23.6沥青玛脂:每工作班至少抽检一次.
23.7胎体增强材料:每3000m2为一批,不足3000m2按一批抽样。
24、涂料
以2吨同类产品为一批，不足2吨也按一批计。
25、建筑外墙（金属、塑料）窗“三性”试验（抗风压性能、空气滲透性能和雨水渗漏性能）
同一品种、类型和规格的金属窗、塑料窗及窗玻璃每100樘应划分为一个检验批，不足100樘也划分为一个检验批。
26、幕墙性能检测
26.1硅酮结构胶相容性和剥离粘结性试验。
26.2石材用密封胶耐污染性试验。
26.3后置埋件现场拉拔强度检测。
26.4幕墙抗风压性能、空气渗透性能、雨水渗漏性能及平面变形性能检测。
检验批划分
⑴同设计、材料、工艺和施工条件的幕墙工程每500∽1000m2应划分为一个检验批，不足500m2也应划分为一个检验批。
⑵同一单位工程的不连续的幕墙工程应单独划分检验批。
⑶对于异型或有特殊要求的幕墙，检验批的划分应根据幕墙的结构、工艺特点及幕墙工程规模，由监理单位（或建设单位）和施工单位协商确定。
27、民用建筑室内环境污染物浓度检测。
27.1抽检数量不得少于总房间数的5%,并不得少于3间;房间总数少于3间时,应全数检测;
27.2凡进行了样板间室内环境污染物浓度检测且检测结果合格的,抽检数量减半,并不得少于3间。
28、工程桩检测分承载力检测和桩身质量检测两部分。
28.1对于地基基础设计等级为甲级或地质条件复杂，成桩质量可靠性低的灌注桩，应采用静载试验的方法进行承载力检验，检验桩数不应少于总数的1%，且不应少于3根，当总桩数少于50根时，不应少于2根。
28.2桩身质量检验。对设计等级为甲级或地质条件复杂，成桩质量可靠性低的灌注桩，抽检数量不应少于总数的30％，且不应少于20根；其他桩基工程的抽检数量不应少于总数的20％，且不应少于10根；对混凝土预制桩及地下水位以上且终孔后经过核验的灌注桩，检验数量不应少于总桩数的10％，且不得少于10根。每个柱子承台下不得少于１根。
28.3其余详见>。
29、建筑物沉降观测
29.1观测点位宜选设在下列位置:
(1)建筑物的四角、大转角处及沿外墙10~15m处或每隔2~3根柱基上。
(2)高低层建筑物，新旧建筑物，纵横墙等交接处的两侧。
(3)框架结构建筑物的每个或部分柱基上或沿纵横轴线设点。
(4)片筏基础、箱形基础底板或接近基础的结构部分之四角处及其中部位置。
29.2沉降观测周期和观测时间:
(1)建筑物施工阶段的观测,应随施工进度及时进行。一般建筑,可在基础完工后或地下室砌完后开始观测,大型、高层建筑,可在基础垫层或基础底部完成后开始观测。观测次数与间隔时间应视地基与加荷情况而定。民用建筑可每加高1~5层观测一次;工业建筑可按不同施工阶段(如回填基坑、安装柱子和屋架、砌筑墙体、设备安装等)分别进行观测。如建筑物均匀增高，应至少在增加荷载的25%、50%、75%和100%时各测一次。施工过程中如暂时停工，在停工时及重新开工时应各观测一次。停工期间，可每隔2~3个月观测一次。
(2)建筑物使用阶段的观测次数，应视地基土类型和沉降速度大小而定。除有特殊要求者外，一般情况下，可在第一年观测3~4次，第二年观测2~3次，第三年后每年1次，直至稳定为止。观测期限一般不少于如下规定：砂土地基2年，膨胀土地基3年，粘土地基5年，软土地基10年。
30、建筑物主体倾斜（垂直）观测
30.1主体倾斜观测点的布置应符合下列要求
(1)观测点应沿对应测站点的某主体竖直线,对整体倾斜按顶部、底部；对分层倾斜按分层部位，底部上下对应布设。
(2)当从建筑物外部观测时，测站点或工作基点的点位应选在与照准目标中心连线呈接近正交或呈等分角的方向线上距照准目标1.5~2.0倍目标高度的固定位置处；当利用建筑物内竖向通道观测时，可将通道底部中心点作为测站点。
(3)按纵横轴线或前方交会布设的测站点，每点应选设1∽2个定向点。基线端点的选设应顾及其测距或丈量的要求。
30.2施工期间的观测周期,可根据要求参照沉降观测周期和观测时间执行。
第15篇：电压合格率管理办法
电压质量和无功电力管理办法（试行）
电压质量和无功电力工作涉及到变电、配电、调度、供电所各专业。涉及设备管理变电所主变有载调压、变电所内电容器集中补偿、配电线路电容器的补偿、配电变压器低压侧随器补偿、配电变压器的分接头电压调整。
一、市、县农电局电压质量和无功电力管理工作职责：
（一）、市局主要职责：
1、市局建立电压质量和无功电力管理领导小组，负责本地区农村电网电压质量和无功电力管理工作。
2、电压质量和无功电力管理工作，在生产局长的直接领导下，由生计处负责具体的工作。生计处设专（兼）职可靠性管理人员，负责日常管理工作。
3、认真贯彻落实上级专业会议精神和专业文件、规程、条例、标准。
4、协调全市的电压质量和无功电力工作与所涉及的各专业部门的关系。
5、编制提高全市农村电网电压质量和无功电力的总体规划和技术、管理措施。对规划、措施和指标完成情况进行指导、监督。
6、根据省局下达的电压质量和无功电力考核指标，负责编制实施计划，分解下达对各县局的考核指标。
7、认真做好全局电压质量和无功电力工作的分析，按时准确完成统计数据和总结上报任务。
8、制定电压质量和无功电力考核及奖惩办法办法。
9、组织专业人员进行业务培训和技术交流，不断提高电压质量和无功电力管理水平。
（二）、县农电局主要职责
1、建立县农电局电压质量和无功电力管理工作网络。
2、电压质量和无功电力管理工作，市局在局长的直接领导下，由生技科负责具体的工作。生技科设电压质量和无功电力管理专责，并保持工作相对稳定，负责日常管理工作。
4、在市局电压质量和无功电力领导小组的指导下，负责对上级专业会议精神和专业文件、规程、条例、标准的具体贯彻落实与实施。
5、编制提高本局农村电网电压质量和无功电力的总体规划和技术、管理措施。
（三）、县农电局各专业人员工作职责：
1、电压质量和无功电力专责职责：
1）、对市局下达县局的电压质量和无功电力年度考核指标进行细化分解，以供电所为单位进行电压质量和无功电力考核指标的考核，并制定考核奖惩办法，确保全局指标的完成。 2）、协调本局电压质量和无功电力工作与运行、调度、无功、计量等专责和部门的工作关系，确保电压质量和无功电力各项管理措施和技术措施的落实。 3）、对基层管理和数据上报人员的业务培训。
4）、根据年终指标完成情况对基层单位奖惩，对业绩突出管理人员进行表奖。
5）、落实电压监测装置安装地点和数量，并对其合理性负责。 6）、负责对电压监测仪装置的运行监视。
7）、按上级的要求及时完成统计数据和专业总结等资料的上报工作，并对上报数据、资料的准确性负责。
8）、及时向送电专责、配电专责、线损专责、调度提供电压质量完成情况数据。
2、变电专责职责：
掌握无载和有载主变运行情况，负责向调度提供无载调压变电所的电压情况。由调度制定调压计划。
3、调度职责：
负责主变的无载和有载调压、变电所内电容器集中补偿工作。实行通调自动化的县局变电所的有载调压变压器调压由当值调度进行电压监测和调整，未实现自动化的县局由变电所监视电压随时向调度汇报，由变电所人员调整分接头。无载调压变压器随负荷、季节变化，由调度负责安排主变分接头计划，由变电所检修人员调整。
4、配电专责职责：
掌握线路电容器运行方式、配电变压器分接头运行方式，负责安排供电所电压质量和无功技术人员进行10KV线路投切、配电变压器分接头调整工作。
5、线损专责职责：
每月初向电压质量和无功电力专责、配电专责提供变电所根据出口功率因数完成情况，合理提出10KV配电线路电容器投切。
6、变电所运行人员的职责：
负责电压监测表数据采集及上报工作，及时向配电线损专责、配电专责、电压质量和无功电力专责提供10KV出口功率因数，负责对变电所电压监测仪装置的运行监视和维护。
7、供电所电压质量和无功电力技术人员职责：
1）、负责高压用户、低压用户电压监测表数据采集及上报工作，及时向配电专责、电压质量和无功电力专责、调度提供电力用户电压质量运行数据。
2）、依据配电专责的调整计划对10KV线路电容器的投切，配电变压器分接头调整。
3）、负责对本所电压监测仪装置的运行监视和维护。
二、电压质量和无功电力数据采集上报程序：
1、每月的25日，供电所电压质量和无功电力技术人员将低压用户、高压用户电压数据上报县局电压质量和无功电力专责。
2、每月的25日，由调度将变电所电压数据上报县局电压质量和无功电力专责。
3、电压质量和无功电力专责通过电压监测仪自动采卡器和电压综合统计软件生成的（月、季、年）电压统计报表。
4、每月30日，电压质量和无功电力专责将全局本月电压数据及指标完成情况统计分析后提交变电专责、配电专责、调度、供电所电压质量和无功电力技术员。
5、每月2日，电压质量和无功电力专责将电压数据及指标完成情况上报盘锦农电局生计处。
6、每月5日，市局将电压数据及指标完成情况上报辽宁省农电局生计处。
三、电压质量和无功电力工作涉及设备操作流程程序：
1、有载调压变压器变电所：
有载调压变压器变电所其母线电压严格控制在10~10.7KV范围内，当值调度或变电所运行值班员执行主变有载调压操作。做好主变调压记录，上报调度。
2、无载调压变压器变电所：
无载调压变压器变电所，变电专责提供电压情况，并制定调压计划。调度安排主变分接头调整计划，由变电所检修人员调整，并做好记录上报调度、电压质量和无功电力专责、变电专责。
3、系统电压超出合格范围：
如系统电压普遍超出合格标准，调度无力调整时，应及时报请市调协助调整。
4、变电所的电容器投切：
变电所的电容器每日6时投入，晚21时停下备用。停下备用或使用期间如电压超出合格范围，可不经调度令将电容器投入或停下，操作完了报调。
5、10KV线路电容器投切：
10KV出线功率因数未达到0.9、配电变压器二次侧功率因数未达到0.8
5、低压监测点电压（380V）低于353V。由变电所运行人员、供电所电压质量和无功技术员及时上报调度、电压质量和无功电力专责、配电专责、线损专责，配电专责负责安排具体10KV电线路电容器的补偿投切工作。供电所电压质量和无功电力技术员（有关人员）进行配电线路电容器投切，并做好记录上报调度、配电专责、电压质量和无功电力专责。
6、配电变压器分接头的调整：
由于负荷、季节变化，造成电压380V电力用户超出（353~407V）、220V电力用户超出（198~236V），进行配电变压器分接头调整。由供电所电压质量和无功电力技术员上报调度、电压质量和无功电力专责、配电专责，由配电专责安排供电所电压质量和无功电力技术员（有关人员）进行操作，并做好记录上报调度、配电专责、电压质量和无功电力专责备案。
四、为了提高电压质量，加强电压质量和无功电力日常管理工作：
1、加强低压线路三相不平衡度测试工作，根据负荷季节性变化，及时对负荷进行调整。
2、要定期对农村临时用电负荷进行普查，登记造册。季节性用电时，要统计单相负荷的数量及功率，做到把临时负荷均衡分解到三相。
3、低压线路所带电焊机，应根据电焊机台数分别规定所接电源的相别。把低压线路台区所带的电焊机分别接到A、B、C三相上。
4、对非线性负荷应采取有效谐波抑制措施。
五、为了提高电压质量，加快送、变、配网架改造力度。
1、对10KV供电半径过长，充分利用县城改造资金，加快66KV线路及变电所改造，使66KV线路及变电所网络布局更加合理。
2、新增主变要采用有载调压。
3、变电所主变要进行无功补偿，按主变10%~15%容量进行无功补偿。
4、新增100KV及以上的配电变压器要安装进行随器补偿， 5KW及以上交流异步电动机，采取随器补偿措施。
5、作好影响电压质量大用户设备的无功补偿措施的落实工作。
6、对配电供电半径过长，投资比较大，通过安装线路无功补偿装置及调压器装置，提高末端电压质量。
7、对低压线路供电半径过长，采取延伸高压；减少单相负荷线路长度；增加三相四线制线路长度；或采取两火一零的方式。
六、为了提高电压质量统计的准确性，电压监测点分布合理，电压监测仪装设数量符合要求。
1、具有电压监测点安装位置图，并注明类别；高压用户、低压用户的电压监测点安装尽量同一条配电线路。
2、电压监测仪安装位置及数量符合《辽宁省农村电网电压质量和无功电力管理办法施行细则》要求。
3、电压监测点安装记录及产品出厂资料应齐全。
七、为了提高电压质量统计的准确性，加强电压监测装置校验及运行管理。
1、定期开展电压监测装置校验工作。
2、电压监测装置运行正常，不得无故退出运行。
3、电压监测装置可投入率不得低于98%。
4、每月对电压监测装置运行情况进行监督检查。
八、加强电压质量与无功电力工作管理人员的业务培训工作：
加强电压质量与无功电力工作管理人员的业务培训，不断提高管理水平。县局每年至少组织一次专业人员学习培训及技术交流工作。盘锦农电局每年至少开展一次自查及经验交流活动。
九、加强电压无功质量的分析工作：
每季度至少召开一次电压无功质量工作专题分析会，分析季度指标完成情况、影响因素，制定改进措施、总结经验，形成文字材料，每季度上报市局。
电压质量和无功电力管理办法
（目录）
一、市、县农电局电压质量和无功电力管理工作职责：
（一）、市局主要职责：
（二）、县农电局主要职责
（三）、县农电局各专业人员工作职责：
1、电压质量和无功电力专责职责：
2、变电专责职责：
3、调度职责：
4、配电专责职责：
5、线损专责职责：
6、变电所运行人员的职责：
7、供电所电压质量和无功电力技术人员职责：
二、电压质量和无功电力数据采集上报程序：
三、电压质量和无功电力工作涉及设备操作流程程序：
1、有载调压变压器变电所：
2、无载调压变压器变电所：
3、系统电压超出合格范围：
4、变电所的电容器投切：
5、10KV线路电容器投切：
6、配电变压器分接头的调整：
四、为了提高电压质量，加强电压质量和无功电力日常管理工作：
五、为了提高电压质量，加快送、变、配网架改造力度。
六、为了提高电压质量统计的准确性，电压监测点分布合理，电压监测仪装设数量符合要求。
七、为了提高电压质量统计的准确性，加强电压监测装置校验及运行管理。
八、加强电压质量与无功电力工作管理人员的业务培训工作：
九、加强电压无功质量的分析工作：
第16篇：合格率教学设计
《合格率》教学设计
教材分析：
《合格率》是北师大版数学五年级下册第六单元第二部分内容，主要是解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题和将小数、分数化成百分数。这部分内容是在学习了百分数的认识和分数除法中“一个数是另一个数的几分之几”等知识的基础上进行教学的。它是这两部分知识的综合运用。学习本节课，不但可以加强学生对前面知识的进一步理解，同时更加清楚认识到合格率的意义以及百分数在日常生活中的重要作用。通过本节课的学习，能使学生进一步明确数学生活化的思想，为学生今后学习数学打下良好的基础，起着十分重要的作用。
教学目标：
知识与技能：会解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。在解决问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
过程与方法：让学生在观察，分析，自主探究，合作交流的过程中掌握小数，分数化成百分数的方法。 情感态度与价值观：在学习过程培养学生养成认真学习的良好习惯。 教学重点：正确、熟练地将小数、分数化成百分数
教学难点：正确理解百分数在生活中的实际应用。如：合格率、成活率、出勤率等。 教学准备：PPT课件 教学流程：
一、以趣引学：
1、同学们，昨天我们在数学王国中又认识了一个新的朋友——百分数，大家想不想进一步的了解他们呢？（想） 好，先来看这些生活中的数学信息。（PPT出示）
（1）期中测试，五年级一班有50人参加考试，数学成绩及格的有48人，及格率是96%；五年级二班有52人参加考试，数学成绩及格的有50人及格率是96.2%。
（2）植树节，六年级栽杨树和松树各150棵，杨树的成活率是96%，松树的成活率是93%。 通过观察，你获得了哪些信息？ 生汇报。
2、小结：大家的思维很灵活观察很仔细，在刚才的信息中出现了及格率成活率这样的名词。那你们能根据已有的知识经验说一说什么是及格率、成活率吗？
学生交流汇报，说出及格率成活率所表示的意义。你知道及格率成活率是怎样计算得来的吗？
二、行中思，思中学：
1、同学们，说的真不错，那你们能算一算四年级一班体育测试的合格率吗？
PPT出示：四年级一班有50人，体育测试合格的有48人；四年级二班有55人，体育测试合格的有52人。 预设一：所有学生都利用化成分数的方法进行计算。（想一想还有没有其它的表示方法） 预设二：有的学生用化成分数的方式进行计算，有的学生用化成小数的方式进行计算。 学生独立列算式。（找一名或两名学生上前板演）并让学生说一说计算方法。
预设：学生只写成小数或分数的形式，让学生说一说这是百分数吗？不是，我们应如何化成百分数呢？教师可引导学生说分数化百分数的方法。
2、那你能用刚才的方法算一算四年级二班体育测试的合格率。（引导学生质疑，思考，当分母不能通分成一百时如何去做。） 学生独立完成，指名汇报。
3、同学们，刚才我们已经学习了如何求合格率及其计算方法，在计算过程中我们需要把分数或小数百分数。哪位同学说一说如何把小数或分数化成百分数的？
4、生汇报，老师适当的补充小结：小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；分数化成百分数，可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。注意约等号的用法。（PPT出示）
5、总结：求一个数是另一个数的百分之几就是用一个数除以另一个数，最终的结果用百分数表示。
6、同学们，除了我们所说的这些百分率，你还知道生活中哪些事物我们也可以用百分数来表示呢？生举例。同学们掌握的真不少，说明了同学们都是乐学习善观察的好孩子，而成功就属于那些爱观察会思考的人，下面就用我们今天所学的知识来解决生活中的实际问题吧。
三、以练固学：
（一）火眼小神探
完成练一练的第一题。使学生进一步的掌握小学和分数与百分数的关系。
（二）明辨是非，我最棒
1、六年级四月份植树105棵全部成活了，这批树苗的成活率是105%。（ ）
2、5克糖溶解在100克水中，糖占糖水的5%。
（
）
3、四年级共有学生89人，今天全部到校，四年级今天的学生出勤率是89%。
（ ）
4、张师傅的生产技艺十分的高超，生产的产品合格率高达100%，是可能的。
（ ）
（三）助人为乐，乐无边
师：同学们，防疫站的张阿姨听说咱们五年级的学生不但明辨是非的能力很棒，而且还很乐于助人，也想请我们帮忙。
张阿姨正在对一批饮料的质量进行抽查，结果如此表： A、课件出示练一练的第3题。学生独立解答，集体汇报。
张阿姨夸我们的计算能力真的是没话说，食堂的刘阿姨呀，想给住宿的学生订一批罐头，张阿姨经过调查结果如下，
B、帮助食堂选择合适的品牌罐头。 课件出示数学例题。 你们说我们应订哪种呢？
同学们，做的非常的好，今天是老师做为监督员统计每个年级的出勤情况，你们也帮帮我吧！
C、帮助学校监督员统计今天每个年级的出勤率。课件出示练一练的第4题。
四、总结提升：
同学们，你认为你今天的表现怎么样？你都收获了哪些知识？请用百分数的形式来说出自己对自己的满意度。 板书设计： 合格率
合格数量 合格率= 总数量
【教学过程】
一、导入新课
工商质监局为了保障市场商品的质量，经常要对部分商品进行抽检，合格率高的产品质量高，合格率低的产品质量低。那么，合格率是什么意思呢？谁来回答？
生1：合格率就是合格产品数占抽检产品数的百分率。 生2：合格率就是合格产品数占产品总数的百分之几。 板书：（合格率：合格产品数占产品总数的百分之几）
今天，我们来共同学习《合格率》。
板书课题：合格率
二、探究新知
1、情境设置：某超市要进一批罐头，有两个厂家给出信息。
甲厂：我厂的罐头合格率是86%
乙厂：我厂的罐头合格率是86.7%
师：如果你是这家超市的采购员，你会选择哪家工厂的罐头呢？
根据生的回答追问：为什么选择乙厂？
（引导理解“合格率“含义：合格产品数占产品总数的百分之几。）
2、情境发展，进一步认识合格率。
师：超市的采购员决定抽验甲、乙两厂罐头的合格率。
提问：你们觉得要知道哪些数据才能得出合格率呢？
根据生的回答适时板书：合格箱数，抽查箱数。
师：如果我们能知道这两个数据，你认为应该怎样计算产品的合格率呢？
生：合格率=合格箱数÷抽查箱数
（出示教材P41情境图）
（1）引导列式。
师：甲厂和乙厂的合格率分别应该怎么列式计算呢？谁上来试试？
板书： 43÷50 52÷60 （学生计算） = 43/50 ≈ 0.867 =86/100 = 86.7% = 86% （2）其他学生在练习本上独立计算，师巡视指导。
（3）汇报交流，引导分数和小数化成百分数的方法。
师：你是怎么将结果化成百分数的？（学生充分发言）
根据生的回答归纳并板书：分数→化成分母是100的分数→百分数
追问：乙厂的 抽验结果，为什么不化成分母是100的分数呢？
生：难以化成分母是100的分数。 师：那该怎么办呢？
生：先化成小数，再改写成百分数。
（教师强调：除不尽时通常保留3位小数）
3、归纳总结：
（1）小数化成百分数：把小数点向右移两位，在后面添上百分号；
（2）分数化成百分数：可以先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数；也可以把分数先化成小数，再改写成百分数。
三、巩固拓展
1、（出示教材P41练习）
想一想，小数、分数怎样化成百分数？算一算，说一说。 0.24 1.76 0.05 3/4 5/8 1/6
2、（出示教材P42试一试）
（1）绿色小队参加植树活动，共植树400棵，有10棵没有成活。这批树的成活率是多少？
提示：先算出什么？（成活的棵树）
然后呢？
（2）淘气调查了25名同学“最喜欢的球类项目”，每名同学都选了一个项目，调查结果如下：
羽毛球 乒乓球 足球 12 7 ？ 最喜欢踢足球的同学占百分之几？
四、课堂小结
今天同学们表现得真棒！事实上，不仅合格率、成活率，在日常生活中，我们接触到的加工面粉时的出粉率、榨油时的出油率等等都可以用同样的方法来计算。请同学们课外时间调查、统计并计算出我班同学的近视率。别忘了，下次上课时老师要听汇报！
五、布置作业
教材P42练一练
1、
2、3题。
【板书设计】
合 格 率
合格率: 合格产品数占产品总数的百分之几
甲牌的合格率： 乙牌的合格率： 43÷50 52÷60 = 43/50 ≈ 0.867 =86/100 = 86.7% = 86%
1、小数化成百分数：把小数点向右移两位，在后面添上百分号；
2、分数化成百分数：可以先把分数化成分母是100的分数，再改写成百分数；也可以把分数先化成小数，再改写成百分数。
教学过程：
一、境引学
激情趣
1、师：很高兴，又到了和同学们遨游数学王国，探索数学奥秘的时间了，今天老师给大家带来了一些
隐藏在
我们身边的数学资讯。你们想知道吗？
生：………
师:你们喜欢和家人一起逛超市吗？ 生：
师：面对琳琅满目的商品，你们是怎样挑选的呢？主要注意什么？ 生1：生产日期 生2：生产厂家 生3：生产卫生许可证 生4：保质期
师： 对，这是我们在购物中必须知道的常识。
师：质量检验部门的质检员们为了我们消费者能放心的购买食品，会经常对市面上的商品进行质量检测
二、行中思
思中学
师：画面上是两名质检工作人员对两种品牌的罐头进行质量检测，甲牌抽查50箱，43箱合格。乙牌抽查60、箱，50箱合格。看到这些数学信息你能提出哪些问题？ 生1：哪种品牌的罐头质量好？ 生2：我应该买哪种？
生3：哪种品牌的罐头合格的数量多？
师：好，这个问题提真好！哪种品牌的罐头合格的数量多，相对的来说本品牌罐头的质量要好一些。那么准确的来说，好多少呢？今天我们用一个新的名词来表示那就是“合格率”。（板书课题）
师：哪种品牌的罐头合格的数量多，就说明本品牌的罐头合格率高。 师：那怎样才能知道哪种产品的合格率高呢？
你能根据你的生活经验，来判断以上两种品牌罐头哪种品牌合格率高吗？ 生1：我认为是乙品牌 生2：我认为是甲品牌 生：………….师：看来同学们的意见不统一，下面以四人一组用数学知识讨论交流一下到底是哪种品牌罐头的合格率高呢？
生：讨论交流 生：汇报（方法不唯一） 生：汇报师板演：
甲牌 ：
乙牌：
43÷50
50÷60
……
……
师：谁来说一说这个式子表示什么？
生：一个数是另一数的几分之几。
（生说到乙牌的合格率时，怎样用百分数表示出来就遇到了难题）
师：我们首先把式子写成分数的形式，表示出合格的箱数占总箱数的几分之几，那么下面怎样才能表示出百分数的形式呢？
生1：把小数化成百分数，只要将两个小数的小数点向右移动两位，在后面添上百分号即可。 生2：把分数化成百分数，我们可以先把分数化成小数，（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数；也可以把分子、分母同乘以一个数，将其化成一百分之几的数，再写成百分数。（课件出示））
师:看来同学们的办法真不少，总结方法的也很清晰，说明你们都认真思考了。 通过刚才同学们的讨论我们知道应该买哪种品牌的罐头。总结出最简单的办法就是用合格的数量除以抽查的
总数，化成百分数的形式。就可以知道合格率。
（课件出示）合格率：是指合格产品占产品总数的百分之几。
三、学致用
加巩固
师:同学们，质检员的辛苦换来了我们放心的购买和安心的食用，另外同学们你们知道每年的3月15号是什么日子吗？
生1:打假的日子 生2:国际消费者权益日
师：你们知道的可真多呀！懂得用法律的手段来维护自己和家人的权益，那么在每年的3.15中质检部门都检查出不少假冒和伪劣商品，对假冒和伪劣商品进行销毁，来保护我们消费者的权利。同学们你们想要对质检部门的叔叔和阿姨说些什么呢？
生1: 叔叔和阿姨辛苦了！ 生2: 叔叔和阿姨感谢你们了！
师:你们真是懂事的好孩子，现在大家学以致用，来分担质检叔叔和阿姨工作量。你们愿意吗？ 生：......师：请看大屏幕（课件）
3月29日，记者从农业部新闻办获悉，目前，河南全省生猪“瘦肉精”排查工作已基本完成，共抽检存栏生猪31万头，确认“瘦肉精”阳性生猪134头，检出率为0.04。从实际情况看，河南这次发生的“瘦肉精”案件是个别县市的少数人明知禁用仍违法生产、销售和使用引起的，属于个案。全国生猪市场总体正常。
师：根据这则新闻报道老师总结出这样一个有关合格率的数学问题：
质监部门排查“瘦肉精”事件，共抽检存栏猪310头，确认合格有309头，合格率是多少？
师：老师考虑原有数据比较大，计算起来比较繁琐，把数据在问题中做了一下变动。 生：汇报
师：看来同学们对怎么来判断产品质量的好与坏有了自己的方法。
那同学们你们能灵活运用知识来解决春季校园绿化工程的问题吗？（课件）
大屏幕： 今年学校要绿化校园，有两家苗圃的树苗可供选择：经过试验证明甲苗圃树苗400棵，有10棵没有成活；乙苗圃树苗365棵，成活的360棵。请你利用今天学的数学知识为学校选择成活率较高的树种。 生：讨论、交流、处理问题 生：汇报
师小结：同学们，我们掌握合格率的同时又能够解决有关成活率的问题，也就是求一个数是另一个数的百分之几。同时也让我们对小数、分数及百分数之间的互化及百分数在生活的应用有了更深的认识。
师：同学们你们还能举出生活中求百分率的实例吗？ 生1：计算全班同学的出勤率：举例（巩固练习） 生2：数学抽测及格率。举例（巩固练习） 生3：出粉率举例。（巩固练习）
生4：体育成绩达标的合格率。举例（巩固练习） 生5：……
师：同学们举出的实例可真不少，这充分的说明同学们都是乐学习善观察的好孩子，而成功就属于那些爱观察会思考的人。
四、拓展延伸
(课件出示)3.15新闻报道（体现百分数在生活中的重要性）
五、总结
师：学到这里，同学们可能对这堂课有许多要说的话，把这节课的收获用一两句话总结一下讲给老师和同学听。请同学们用百分数的形式来说出自己对自己这节课表现的满意率。
师：比如在合作能力、交流能力、操作能力、归纳总结能力的表现。 生：……
师:同学们，老师发现大家都对自己做出公平公正的评价，我想在以后的学习中，充分发挥你们善于发现问题和解决生活实际问题能力来提高自己，相信全体师生对咱班的满意率一定会达到100%，但这仍需大家进一步的努力，你们有信心吗？
师：老师期待你们的进步！
第17篇：合格率教学设计
北师大版数学上册《合格率》教学设计
教学内容：
合格率。(教材第41~43页) 教学目标：
1.结合具体事例,经历求生活中常用的百分率过程。经历自主尝试小数、分数化成百分数的过程及总结转化的方法。
2.理解合格率、成活率等各种百分率的含义,能解决简单的求百分率的实际问题。会把小数、分数转化成百分数。
3.感受小数、分数和百分数的内在联系,获得自主学习的成功体验。体会百分数在实际生活中的广泛应用,增强学好数学的自信。 教学重难点：
重点:结合具体事例,经历求生活中常用的百分率过程。经历自主尝试小数、分数化成百分数的过程及总结转化的方法。
难点:理解合格率、成活率等各种百分率的含义,能解决简单的求百分率的实际问题。会把小数、分数转化成百分数。 教具学具：
课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师:同学们,在我们的日常生活中,你知道哪些百分率呢? 学生可能会说: • 在我们考试结束后,经常说计算优秀率、及格率。 • 在工厂里经常提到的产品合格率。
• 在种子发芽试验中,我们要看种子的发芽率。 „„
师:是啊,在我们的生活中百分率的应用很广泛,你了解这些百分率的含义吗?知道怎样计算这些百分率吗?那就跟老师一起来研究这些百分率吧!
二、探究新知 1.合格率。
师:先看看图中的两个工人在谈论什么,你想知道什么?(课件出示:教材第41页情境图) 生1:他们在谈论甲、乙两种品牌产品的合格率哪个高哪个低。 生2:我想知道什么是合格率。 生3:我想知道怎么计算合格率。
生4:我想知道这两种产品到底哪种的合格率高。 „„
师:同学们都开动了脑筋,想到了这么多的问题。我们先来说说什么是合格率。
生:合格率也是一种百分数。合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率。
师:知道了“合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率”,你能分别计算出两种产品的合格率吗?试试看。 学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。 师:先说说你是怎样计算甲品牌的合格率的。
生:根据“合格箱数是抽查箱数的百分之几就是合格率”,计算甲品牌的合格率的算式是43÷50;又根据分数与除法的关系得出43÷50=,结合分数的基本性质得出=86%。
师:这种方法很巧妙,写成分母是100的分数就直接得出了合格率,可是对于每一道题,这种方法都适用吗? 生:这种方法不一定适合所有情况,比如说如果分母不是100的因数,这种方法就不合适了。
师:是吗?那该怎么办呢? 生:计算乙品牌的合格率的时候,就遇到了这样的情况,算式是52÷60。因为除数60(也就是分母)不是100的因数,就不能像计算甲品牌合格率那样,通过转化成分母是100的分数能直接得出合格率,所以我就要先计算出小数,再把小数变成分母是100的分数,最后改写成百分数„„
师:那你计算这道题的时候顺利吗?遇到什么问题没有? 生:在计算时,我发现根本除不尽。
师:老师告诉大家,在没有特殊要求的情况下,遇到除不尽的情况时,我们一般是百分号前保留一位小数。也就是说我们计算的时候要计算到小数点后面第四位,然后四舍五入保留三位小数,这样就是百分号前保留一位小数。现在能告诉大家你计算的结果了吗?
,所以甲品牌的合格率是生:是约等于0.867,也就是==86.7%。
师:这样看来哪种品牌的合格率高呢? 生:乙品牌的合格率高。 2.小数、分数转化成百分数。
师:你能把下面的小数化成百分数吗?试一试。(课件出示:教材第41页题0.
24、1.7
6、0.05) 学生尝试把小数化成百分数,教师巡视了解情况。 师:你是怎样把小数化成百分数的?结果是什么? 生:把小数化成百分数,先把小数化成分母是100的分数,再化成百分数。结果0.24=24%、1.76=176%、0.05=5%。
师:仔细观察这些小数和对应的百分数,你发现了什么? 生:小数的小数点向右移动了两位,添上了百分号就变成了百分数。
师:你们同意吗?再举几个例子试一试,验证一下,可以与同学讨论交流。
学生自己举例子验证,跟同学交流想法,教师巡视了解情况。 师:那分数怎样化成百分数呢?自己算一算,想一想,再跟同学交流。(课件出示:教材第41页题、、) 学生自己计算并与同学探讨、总结规律,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
师:谁把自己计算的结果和发现的规律跟大家说一说? 生:根据刚才计算合格率的经验,我觉得还是把分数先化成小数,再化成百分数这种方法更好,所以我的计算是=0.75=75%、=0.625=62.5%、≈0.167=16.7%。
师:谁能总结一下小数、分数怎样化成百分数? 生:分数可以先化成小数再化成百分数,小数化百分数,只要把小数的小数点向右移动两位,添上百分号就可以了。
3.试一试。
师:你学得究竟怎样呢?看能不能解决这些问题,试试吧。(课件出示:教材第42页“试一试”第一题) 学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。 师:谁把自己的想法和做法跟大家说说? 生:成活率也是一个百分数,就是成活棵数占总棵数的百分之几。所以我们先计算出成活的棵数是400-10=390(棵),然后计算成活率是390÷400=97.5%。
师:讲得很好。能解决下面的问题吗?(课件出示:教材第42页“试一试”第二题) 学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。 师:谁把自己的想法和做法跟大家说说? 生:从统计表中我们知道,喜欢羽毛球的有12人,喜欢乒乓球的有7人。已经告诉我们调查的总人数是25人,这样就可以计算出喜欢踢足球的有25-12-7=6(人),所以占调查总人数的6÷25=24%。 【设计意图:结合具体事例引导学生理解合格率、成活率等百分率的具体含义,引导学生学习计算一个数是另一个数的百分之几。在解决问题的过程中探讨、总结小数、分数化成百分数的方法,培养学生的自主学习能力】
三、课末总结
师:今天的学习,你知道了什么? (合格率、成活率等百分率的含义及计算方法;小数、分数化成百分数的方法) 【设计意图:帮助学生总结收获,梳理知识,体会学习数学的乐趣】
板书设计
合 格 率
合格率=合格数÷抽查总数 成活率=成活棵数÷种植总
棵数
小数
分数教学反思
1.不能刻意地去“教数学”,而是为学生创设一个百分率的生活情境,让学生走进生活学数学。在这里,学生不是在学教材给定的知识,而是在解决自己感兴趣的问题和自己所提出的问题。教师也不是在
百分数 百分
“教数学知识”,而是就生活中无处不在的百分率与学生进行一次深入的“对话”。
2.抓住契机,在矛盾中深化知识。把学生已有的经验和知识自然地融合在一起,让学生在实际生活中学习数学。学生不仅掌握了知识,提高了能力,而且形成了积极的情感、态度和价值观,这也正是新一轮课程改革要追求的一种境界。当然,在整个的教学活动中,还有很多地方要进行细细地雕琢,只有反复地精雕细琢,才能成为一节好课。
第18篇：合格率教学反思
北师版教材的《合格率》这一课，主要解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题并在解决问题的过程中探索分数、小数转化百分数的方法。从本课最初的教学设想到实际的教学过程，我都没有安排过多花哨的教具或课件，也没有使用什么复杂的教学手段和策略，这节课是在朴实、自然、常规的状态下进行的。教学中，主要以学生为主体，通过创设贴近生活的情境，激发学生的学习兴趣、营造轻松自主的学习氛围，在自主探索、合作交流的过程中发现问题、分析问题、解决问题，最终归纳思路、明确方法。
反思整个教学过程，本课在以下几个方面取得了较好的效果：
一、让学生体会数学来源于生活实际，生活中充满着数学。片断一：
师：同学们知道每年的3月15号是什么日子吗？ 生：消费者权益保护日。
师：每年这个时候，质量监督部门都会公布一些产品的检测结果。我们来了解一下这方面的情况。 （课件演示视频短片）
师：你能说说合格率77.4%表示的意思吗？ 生1：就是每100份产品中有77.4份是合格的.生2：就是合格产品占全部产品的77.4%。
师：今天我们就来研究跟合格率有关的知识。（揭示课题）…… 片断二： 师：学校食堂要购买一批罐头，这里有两种品牌的质量抽检结果：
甲牌 抽查50箱，43箱合格 乙牌 抽查60箱，52箱合格
思考：如果你是购买人员，你会选择哪种品牌？只凭这两项数据，你能作出选择吗？…… 片断三：
师：除了合格率、成活率，生活中还有很多百分率，你能举例说一说吗？它们分别表示什么？ 生1：死亡率占64%。
师：这里的死亡率是什么意思？ 生1：死亡人数占全部人数的64% 生2：还有出勤率，今天全班49人都到齐了，出勤率是100% （生争先恐后地）：还有发芽率、命中率、普及率……
数学从来就不是书本上的枯燥学问，它的身影在生活的每个角落。教师应当充分挖掘生活资源，把有限的数学知识置于无穷的生活情境中。本课一开始，我就播放了一段经过精心剪辑的中央电视台3〃15晚会的视频片段，这个短短50秒的短片，引起学生们的好奇心和疑惑，合格率到底是什么意思？这些产品的合格率代表什么？由此自然引入对合格率及相关知识的学习中；紧接着，以“罐头的合格率”这一情境为载体，进一步讨论：什么是合格率？怎样求合格率？在求解合格率的过程中又进一步探索分数、小数转化成百分数的方法。解决这一系列问题后，我又引导学生回到生活中寻找其它类似的 1 百分率，从中体会百分数与现实生活的密切联系。
二、在计算中探索、在交流中明辨。片断四：
师：怎样求合格率呢？
学生明确：应该用合格数÷检查总数
（学生独立思考、尝试计算，教师巡视辅导，鼓励学生遇到困难及时提出来。）
生提出52÷60除不尽，师明确：除不尽时，通常保留三位小数。 （投影展示、集体交流学生的不同算法。）
讨论：为什么要把算出的结果化成百分数？怎样化的？ （生小组讨论后集体交流各自的想法）…… 片断五：
分别用不同的数表示图中蓝色部分占整幅图的多少。 （学生独立完成，集体交流时着重说明是怎样化成百分数的） 师：结合以上的计算过程思考：小数、分数怎样化成百分数？ 生自由交流，引导学生逐步明确：（课件出示）
小数 把小数点向右移动两位， 同时在后面添上百分号
分数 …… 化为分母为100的分数 先化成小数再写成百分数
百分数 百分数
2 面向21世纪的数学教学，我们的理念是“数学教学应该为学生提供充足的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”。本节课我给学生创建了一个开放的课堂教学环境，突出以人为本的教学理念，充分挖掘学生的学习潜能、尊重学生个性，鼓励他们独立思考、大胆发言。在集体交流中，让学生既介绍自己的想法，也吸收他人的方法、集思广益。让他们将模糊的个人经验逐渐上升、归纳为准确规范的数学方法。这一过程既让学生亲身经历探索和发现新知识的过程和方法，又是对学生思维能力、归纳能力的训练和培养。
三、鼓励算法多样化，锻炼学生思维。片断六：
学生独立思考、尝试计算罐头的合格率后，展示、交流各自的算法： 生1：甲牌：43÷50=
5226026025843258=，乙牌：52÷60==，＞，5030060300300300所以乙牌的质量好些。
5252086.74386==86%，乙牌：52÷60====86.7% 501006060010086786.7生3：乙牌也可以这样算：52÷60≈0.867===86.7%
1000100生2：甲牌：43÷50=…… 片断七: 学生独立思考、计算树木的成活率后，集体交流想法： 生1:用400÷10=
102.5==2.5% 400100师:大家同意这种算法吗?这是树木的成活率吗? 3 生明确求成活率应该用成活数÷总棵数,这里的“10”是没有成活的棵数后，继续交流。
390=0.975=97.5% 4003900.975生3：也可以把分子、分母同时除以4，即：400÷390===97.5%
40010010生4：也可以先算400÷10==2.5%，再用“单位1”减去没成活的
400生2：用400-10=390，再用400÷390=2.5%,就是成活的97.5% ……
《数学课程标准》关于“提倡和鼓励算法多样化”的主张，是从发展学生思维的角度提出的，同时也是实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的一个崭新平台。本课中，我为学生提供了充足的展示和交流空间，让每个学生都有机会发表自己的观点、倾听别人的意见。 学生展示的几种不同算法，不仅具有很强的代表性，而且不同的算法体现了学生不同的认知方式。一种方法适合于一个学生，但未必适合于其他学生；同样，教师认为简捷的方法学生也不一定能够完全接受。此时，我引导学生通过比较哪种方法更简捷、更方便，进行算法的优化，同时水到渠成地归纳出分数、小数转化为百分数的方法。这样，有利于学生感受解决问题策略的多样性与灵活性，并逐步培养学生的创新意识，锻炼他们的思维能力。
此外，通过本节课的教学，我也发现一些不足之处和尚待改进的地方：
1、课堂气氛还不够活跃，小部分学生的思维没有真正动起来， 4 同学们的思考和交流显得比较拘谨，思维的火花还缺乏真正的碰撞。这在相当大程度上是客观原因造成的：由于教学方式的截然不同，本班学生在近一年的时间中常常处于被动学习状态，逐渐呈现一种懒于思考、被动接受的学习倾向，因此在本课的教学中，学生在小组和集体交流中的参与程度不够、思维不够积极，没有很好地达到预想中的效果。
2、某些具体的教学环节尚待改进，若有机会再教可作进一步修改。如：罐头的合格率情境中，师提出假设：“如果你是购买人员，你会选择哪种品牌？”本意是想引起学生争辩，在争辩中明确仅存凭这两项数据不便于直接比较出哪种产品更好，从而产生学习“合格率”的需求，体会求合格率的必要性。但学生经过了预习，没有在这一问题上产生矛盾冲突，而是直接说出了解决办法：用43÷50、52÷60。这时，教师就该因势利导，先让学生用自己的方法作出选择，再进一步说明这其实就是在求两种产品的合格率，最后明确合格率是什么以及为什么用百分数表示。我想这样修改后教学效果会更好些。
第19篇：门诊处方合格率
门诊处方合格率
【摘要】
目的：分析门诊处方质量，为合理用药提供参考。
方法：随机抽查2016年01月至2016年6月门诊处方6000张，依据《处方管理办法》、《新编药物学》等资料进行分析。
结果：合格处方5755张，合格率95.84%，不合格处方245张，占抽查总处方数的5.58%。结论：门诊处方用药基本合格，但仍存在不合理、不规范的情况，因此必须加强临床药物知识培训和处方点评制度落实，提高合理用药水平。 【关键词】门诊处方
处方分析
不合理用药
合格处方是处方调配和安全，合理用药的基本保证。药师审核处方是《处方管理办法》赋予药剂人员职责和义务。但是由于诸多主客观因素，导致一些不合格处方被调配。通过对我院门诊药房2016年1月至2016年6月期间的处方进行抽查，报道如下：
1、资料与方法：对我院2016年1月至2016年6月门诊处方随机抽查6000张，处方基本覆盖医院各专科，具有较好的代表性，按照《处方管理办法》为标准，依据《新编药物学》及药品说明书等资料进行统计分析。
2、结果与分析
2.1 统计结果抽查的6000张处方中，合格处方5755张，合格率为95.84%，不合格处方245张，占抽查处方总数的5.58%。不合格处方中有部分同时存在不合理用药和处方书写不规范现象，其中，不合理用药处方121张，占抽查处方的2.02%，占不合格处方的49.39%，书写不规范处方124张，占抽查处方的2.11%，占不合格处方总数的50.61% 2.2分析与讨论
2.2.1不合理用药处方分析：
用药与诊断模糊 诊断为上呼吸道感染，选用头孢类抗感染治疗，而上呼吸道感染可能存在病毒感染，故疗效不理想。诊断为感冒患者，选用抗生素来治疗，感冒大多由病毒感染引起，抗菌药物对病毒的感染治疗无效。
联用不合理和配伍禁忌 ①注射用奥美拉唑40mg+5%GS注射液100ml静滴qd，由于奥美拉唑本身偏碱性，在酸性环境中不稳定；头孢曲松和甲硝唑注射液联用，两药作用机理、抗菌谱部分重叠，疗效并不能提高，更有可能增加毒副作用。头孢曲松和阿米卡星联用，属杀菌剂和抑菌剂合用，前者为繁殖期杀菌药，后者为抑菌剂，主要是阻碍细菌蛋白质的合成，抑制细菌的细胞分裂，使细菌处于静止状态，两药合用，产生药理拮抗，降低前者效价。 用法用量不当 少数处方青霉素类和头孢菌素类药物的使用，多为每日一次给予一日用药总量，如青霉素、头孢呋辛、阿米卡星等，此类药物属于时间依赖性抗菌药物，其杀菌效果取决于血药深度超过其最低抑菌浓度（MIC）的时间，一般应3－4个半衰期给药一次，如每日一次给药，且剂量为全日量，不仅达不到应有的治疗效果，还易发生不良后果。又如处方中有左氧氟沙星片用法2片/次，3次/d，因多数喹诺酮类药物为浓度依赖型抗菌药物，抗菌效果依赖于给药剂量而不是频繁给药，且多数具有较明显的抗菌后效应，故应采用每天一次的给药方案[1]。阿司匹林肠溶片、硝苯地平控释片采用1/2片的用法，破坏了特殊骨架结构和释放系统，降低了药效。银杏叶片处方给予2片/次、3次/d,超过说明书1片/次、3片/d的剂量，可能导致不良反应的发生。儿童胃肠道感染用氧氟沙星，喹诺酮类药物具有软骨毒性，儿童用药后可出现关节病和关节水肿，可发生肌肉、骨骼肌不良反应]。 无指征用药 诊断为反流性食管炎而给予口服左氧氟沙星等。
2.2.2 不规范处方分析
处方书写不完整 前记、后记、诊断有缺项，诊断书写不规范，处方完毕缺少下划线。
字迹潦草不易辨认 主要为中文药名、临床诊断书写潦草不易辨认，给药师审核处方带来不便。
修改未签名或未签署修改时间 主要是医师没有在修改处签名或有签名但未签署修改时间。
3、结语
处方合格率是衡量一个医院医疗质量的一个重要因素，如何减少不合理用药现象和不规范处方的书写，是每一位医务工作者必须研究的课题，笔者认为应从以下几个方面加以改进：
一是临床医生必须加强药物基本知识的学习和强化责任意识，不断提高处方质量和合理用药水平。
二是加大调配药师的培训力度，强化专业知识的学习，不断提高处方合理性的判断能力。
三是加强对处方的审核，认真落实处方点评制度，及时发现处方存在的问题。
四是开展药物咨询工作，加强与临床医生的沟通，解答临床用药中遇到的棘手问题；向患者宣传药品知识，进行用药监督指导，避免因不合理用药而影响患者治疗、增加患者经济负担。
第20篇：合格率教学设计
六年级数学上册《合格率》教学设计 教学内容
新世纪版小学数学六年级上册第四单元“合格率” 教学目标
1、会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2、结合具体情境，掌握常见的百分率的计算方法。
3、理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。教学重点、难点
重点：正确将小数、分数化成百分数。
难点：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。 教具学具：课件 教学设计
一、情境创设
1、情境创设，明确合格率含义
师：春节将近，质量监督局为了保障市场商品的质量，对部分商品进行抽查，合格率高的产品质量高，合格率低的产品质量低。 师：合格率是什么意思？
生1：合格率就是合格产品占产品总数的百分之几。 生2：合格率就是合格产品数占送检产品数的百分率。
课件出示：合格率就是合格产品数占送检产品数（依次出现）的百分率。
2、揭示课题
师揭示课题并板书课题：合格率
3、情境提问
师：请看罐头抽查情况（出示P41情境图） 请生说说图中信息。
师：你们能提出哪些数学问题？ 生1：哪个牌子合格率高？ 生2：甲牌合格率是多少？乙呢？ 师：这里的合格率是指什么？ 师根据学生发言，随机板书：
合格率 合格的箱数 抽查总箱数 百分率
二、解决策略（方法探究）
师：要解决这道题，先要知道甲合格率和乙合格率，再进行比较，怎样求甲、乙的合格率呢？
1、尝试解题 ①甲合格率求法
请一生板演，其他同学在草稿本上列式计算。 小组内交流自己的算法。 全班交流。 ②乙合格率求法
一生板演，其他人在草稿本上计算
点拨：当学生解到50÷60= 时，师请生停下笔，想一想， 不能直接化成分母为100的分数时，我们应怎么办？
学生交流，引导学生将分数转化为小数（除不尽时，百分号前通常保留一位小数。） 全班交流。 ③解答：
全班交流比较两种合格率求法，答题。
2、小数、分数化成的百分数的方法。①回顾例题计算
（课件依次出现教师引导的问题）
= =
43÷50 50÷60 分数如何转 化为分母为 100的分数 再转化为百 分数
≈0.833 =
小数怎样转化 为百分数？
化为百分数？ = =
=86% =83.3% 师：分数怎样转化为百分数？ 生交流。
师：看， 能直接通分为 ；而不能直接化为分母100的分数，就先化为小数，除不尽时，一般保留三位小数，再将小数转化为百分数，怎样转化呢？ 生交流。 ②试一试：
课件出示：将下列分数化成百分数。
生独立完成，请三生板演。 全班交流反馈。
③小结小数化成百分数的方法：
A、师：（边说边划）请观察：0.875=87.5% 0.333=33.3% 0.833=83.3% 发生了什么变化？ 生1：将小数扩大了100倍。
生2：将0.875的小数点向右移动了两位，变成87.5，再加上%。 生3：把0.833的小数点向右移动了两位，再加上%，就化成83.8%。 B、课件出示：口 答：将下面小数转化为百分数： 0.25 0.123 1.4 C、师：我们会将小数转化成百分数了，现在请同学们说一说小数是怎样转化成百分数的？
生说，师根据学生发言板书：
小数点向右移动两位 小数 在后面加上% 百分数 ④小结分数转化成百分数的方法 师：观察这些题目 = =86%， = =8%，想一想，分数是如何转化成百分数的呢？ 学生说， 师相机板书：分数
分母为100的分数 ⑤拓展：百分数如何化成分数小数呢？ 生交流，师板书：
去掉% 小数点向右移动两位 小数 百分数
化成分母为100的分数，再约分 分数 课件出示：你能行：将分数化为小数 92.3%=0.923 150%=1.5 将百分数化为分数 30%= = 12.5%= = =
三、巩固应用，拓展延伸
1、出示教材P42“试一试” 师：成活率是指什么？
生交流，师板书：成活率 成活棵数 总棵数 生独立解题，全班交流。
2、说一说：用大豆榨油，出油率为85%，榨出豆油170千克，求大豆的质量。①师：出油率什么意思？
出油率 出油质量 大豆质量的百分之几 ②生列式计算、反馈
③师追问：如果已知出油率和大豆质量，怎样求出油质量？ 生口答 ④师生小结：在等量关系中，已知其中任两个量，可以求出第三个量。
3、小结提高
师：（手指板书边说边完成板书）合格率就是合格箱数占抽查箱数百分率，成活率就是成活棵数占总棵数的百分率，出油率就是出油质量占大豆质量的百分率。 师：生活中这样的百分率还有很多，能举例说一说吗？ 生交流：及格率、出勤率、发芽率、正确率……
四、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有哪些收获？
五、课外探究
有一堆体育用品，其中排球占总球数的45%，再放入16个篮球，排球就只占25%，那么这堆体育用品中有多少个排球。
板书设计： 合格率
小数点向右移动两位 在后面加上% 分数 化成分母为100的分数
去掉%，小数点向左移动两位 小数 百分数
先化为分母为100的分数、约分 分数
合格率= ×100% 成活率= ×100% 出油率= ×100%
