推荐第1篇：卖油翁
卖油翁重要字词注释
【原文】
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜（jīn)。尝射于家圃（pǔ），有卖油翁释担而立，睨（nì）之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔（hàn）之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿（fân）然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓（sháo）酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“吾亦无他，唯手熟尔。”康肃笑而遣之。
【注释】
[1]选自《归田录》卷一，有删节。欧阳修（1007～1072），字永叔，谥号文忠，北宋吉州永丰（现在江西永丰）人。唐宋八大家之一。
[2]陈康肃公：陈尧咨，谥号康肃，北宋人。公，旧时对男子的尊称。
【赏析】
《卖油翁》是一篇富含哲理于情趣的小品文章，通俗易懂，意味深长，非常具有教育意义，因此多年来为中学课本必选篇目。
这篇文章的成功之处在于将熟能生巧这个大道理．用一个生动的小故事加以阐释，达到了发人深省、心领神会的目的。„„
【译文】
陈康肃公爵善于射箭，当时找不出第二个，他也以此自傲。曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的 老翁放下油担子站那斜着眼睛看，很久也不离去，见他射出的箭十中八九，只是稍微点头认可。
康肃问道：“你也懂得射箭吗？我射箭不是非常精吗！”老翁说： “没什么，就是手熟点而已。”康肃恼火地说：“你怎么敢轻视我的箭术！”老翁说：“从我灌油体会到的。”于是拿了一个葫芦放在地上，用铜钱盖在葫芦的口上，用勺舀油慢慢倒进葫芦，从铜钱中间的方空中流进去，而钱不被油沾湿。因此说道：“我也没什么，就是手熟而已。”康肃笑了笑打发他走了。
感：人啊！虚荣心总是会作祟的，作者借卖油翁似乎是想告诉康肃不要太骄傲，告诉人们不要恃才傲物，而我却从卖油翁的作态中看出其卖弄的成分。熟能生巧这层意思就不必赘言的了。
【出处】
选自《欧阳文忠公文集·归田录》，有删节。
【注释】
陈康肃公尧咨：陈尧咨
善：擅长，善于
以此：因此
自矜(jīn)：骄傲
尝：曾经
家圃：家里射箭的场地
释：放下
立：站立
睨(nì)：斜着眼看，形容不在意的样子
去：离开
其：指代陈尧咨
发：射出
矢(shǐ)：箭
十中八九：十箭射中八九箭
但：只、不过
微：略微
颔(hàn)：点头
尔：同“耳”，相当于“罢了”
知：懂得
射：射箭的本领
精：精湛，奥妙
无他：没有别的（奥妙）
但：只
忿然：生气的样子
尔：你
安：怎么
轻：作动词用，看轻
以：凭借
知：知道
酌(zhuó)油：倒油
乃：于是，就
取：拿出
置：放
覆：盖
徐：慢慢地
杓：勺子
沥（lì）之：向下灌注
唯：只，不过
因：于是
遣：打发
遣之：让他走
以我酌油知之：凭我倒油的经验知道这个道理
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
9． 本文作者欧阳修是（朝代）文学家，初中阶段我们还学过他的作品《_______》。（2分）
10．用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的含义（3分）
以我酌油知之
11下列理解不正确的一项是（
）（3分）
A．第一段写了陈尧咨射箭的技艺高超。
B．第二段写了卖油翁酌油的本领过人。
C．本文中陈尧咨自信，卖油翁自大。
D．本文揭示了“熟能生巧”的道理。
阅读下文，完成第12—15题（12分）
太祖视事东阁，天热甚，汗湿衣，左右更衣以进，皆经浣濯者。参军宋思颜曰：“主公躬行节俭，真可示法子孙。臣恐今日如此，而后或不然，愿始终如此。”大祖喜曰：“此言甚善。他人能言，或惟及于目前，而不能及于久远，或能及于已然，而不能及于将然。今思颜见我能行于前，而虑我不能行于后，信能尽忠于我也。”乃赐之币。
【注】视事东阁；在东阁处理政务。浣濯：洗涤。参军：官名。
12．解释文中的加点词（4分）
（1）此言甚善（ ）（2）而虑我不能行于后（ ）
13．对文中画线句意思理解正确的一项是（
）。（3分）
A．随从另外拿着衣服前进给他换，这些衣服都是经过洗涤的。
B．随从交替拿着衣服前进给他换，这些衣服都是准备洗涤的。
C．随从另外拿着衣服进献给他换，这些衣服都是准备洗涤的。
D．随从交替拿着衣服进献给他换，这些衣服都是经过洗涤的。
14．太祖“______”的神情和“______”的决定，表明他对宋思颜的赞赏。（用原文词语回答）（2分）
15．对宋思颜谏言的目的，理解最恰当的一项是（
）（3分）
A．赞扬太祖躬行节俭
B．表明对太祖的忠心
C．希望太祖始终节俭
D．暗示太祖给予奖赏
[参考答案]
9.北宋，醉翁亭记10.（我）凭借我倒油的经验懂得（知道）这个道理。
11.C（本文中陈尧咨自大，卖油翁自信）12.好，做
13.B（未经洗涤的）14.喜，赐15.C（从文中“臣恐今日如此，而后或不然，愿始终如此。”可知）
推荐第2篇：卖油翁
12卖油翁
教学目标
1、掌握重点文言实词的意义，能使用现代汉语翻译课文。
2、理解并掌握常用虚词“之” “以” “而”的用法。
3、学会利用文中关键词句分析人物形象。
4、感悟“熟能生巧”的道理，及一个人应如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处。教学重点、难点
重点实词、常用虚词的意义和用法。
第一课时
一、新课导入
1、课文导入
我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。我们还是先来了解一下作者：
2、作者简介
欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，北宋吉州永丰人。他是当时公认的文坛领袖，是一个在散文、诗、词各方面都成就卓著的作家。他团结和培养了许多著名作者，领导了北宋的诗*新运动。以往所说“唐宋八大家”，就有六大家属于这个时期的这批作家里的。 （知道唐宋八大家吧？）这八大家是：唐的韩愈、柳宗元，宋的欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼和苏辙。韩、苏、王的绝句我们曾学过一些。欧阳修是北宋古文运动的领袖，一生写了大量散文作品。他的文章简洁明畅，说理透辟，状物抒情挥洒自如，语言精练而不奇顺，文辞婉转曲折，具有潇洒的风格和浓厚的抒情气息。今后我们还要学习他的名篇《醉翁亭记》，更可领略其妙处。
本文仅135字，可算散文中的小品，选自《归田录》。该书是一部记载朝廷轶事和士大夫诙谐之言的书。
下面，我们就来结识欧阳修笔下的这位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。
3、检查预习
咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨nì 失shǐ 颔 hàn 忿 fèn 酌zhuó 沥 lì 杓sháo
二、整体感知
1、教师范读文章，学生整体把握课文内容。
2、学生自渎课文，结合课文注解初步了解整个故事内容及主要人物，疏通文义。
3、学生自学新词，发现疑难。
三、师生互动
1、教师依次出示《卖油翁》的提纲让学生复述故事： 1）尧咨善射 2）尧咨自衿 3）卖油翁微颔
4）陈尧咨与卖油翁对话 5）卖油翁酌油 6）陈尧咨笑而遣之 复述课文内容的思路：1）介绍人物、交代故事发生的地点和原因 2）文章主要写了两件事，即射箭和酌油
2、结合注解翻译课文，提出疑难，师生共同探讨。)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等词的词性词义辨清楚。
例：轻：尔安敢轻吾射！”（轻，作动词用，看轻。）
射：尝射于家圃（射，动词，射箭）
尔安敢轻吾射（射，名词，剑术）
之：有卖油翁释担而立，睨之（之，代词，指陈射箭）
但微颔之（之，代词，指陈射箭十中八九这一情况）
以我酌油知之（之，代词，指箭也是手熟的道理）
以杓酌油沥之（之，代词，代“葫芦”） 笑而遣之（之，代词，代“卖油翁”）
3、教师引导学生思考：
（1）．故事中先出现的陈尧咨这个人物有何特点?(射者) （2）．卖油翁是在怎样场景中出现的?动作、神态如何?(静中有动) （附：《卖油翁》翻译：陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他，久久地不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只不过微微地点点头赞许这情况。
康肃公问道：“你也会射箭吗？我射箭的本领不也很精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥秘，只不过是手熟罢了。”康肃公听后愤愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的武艺！”老翁说：“凭着我倒油的经验就可懂得这个道理。”于是老翁取过一个葫芦立放在地上，用铜钱盖在它的口上，慢慢地用杓子把油倒进葫芦，油从铜钱的孔中注进去，却不沾湿铜钱。老人说：“我这点手艺也没有什么别的奥秘，只是手熟罢了。”陈尧咨见此，只好笑着将老翁打发走了。
四、课堂小结
1、讲一个完整的故事应注意交代清楚人物，事件的经过、结果等。本文记述了卖油翁自钱孔沥油这件事，说明了熟能生巧的道理。
2、理解文言实词和虚词的含义一定要联系整个句子，只有掌握这些重点词语的意义，才能较好地理解课文的内容。
五、课后作业
1、熟读课文，翻译全文
2、思考课后习题
第二课时
一、复习导入
1、学生齐读课文。
2、根据上节课的板书，指名学生复述课文。
3、分小组讲《卖油翁》的故事。
二、师生互动
1、朗读课文，说说陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？文中哪些词语表现了这些变化？为什么有这样的变化？
陈尧咨――自矜――忿然――笑遣 卖油翁――微颔――笑答――酌油
熟能生巧
明确：陈尧咨队卖油翁的态度变化是：自矜――忿然――笑而遣之，陈尧咨对卖油翁前后的变化说明他已有所醒悟。
2、同学们读了这个故事，及陈尧咨对卖油翁的态度的前后变化，睨觉得陈尧咨从中悟出什么道理？（或为什么醒悟）我们应该如何看待自己和别人的长处？这个故事对我们学好文化知识有什么启示？
明确：前问学生讨论后回答：“熟能生巧”，后问自由回答。
3、品味文言词语的独特情味。为何如此短的篇幅，作者未发表一点议论，就把道理说得明白生动，引人深思?这是因为：
(1)剪裁合理。(宾主分明，繁简得当) 把生活中的素材作了合理的详略处理。主角是卖油翁，写陈的善射，只为了陪衬卖油翁的善酌。因此，写陈射技之精只作概括交代，不加渲染。主要笔墨放在酌油的现场操作，采用白描手法，细腻传神。该略，惜墨如金；该详，泼墨如水。细部清晰，动作、神态：手艺和议论，均写得精确。一段详，一段略，略中有详，详中有略，详略交叉运用，服从于突出中心的要求。(这是由于作者有敏锐的观察力，对生活中现象烂熟于心。) (2)对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。
陈尧咨 卖油翁
技艺： 善射(十中八九) 善酌(绝技) 见地：
自矜
大巧若拙
态度： 浮躁
从容、沉着 (3)语言精炼。 高明的猎手一枪能击落飞鸟，语言运用也如此。炼，把细心观察所得用精确的词句表现、刻画，就可生如绘动作、神态及心理活动的动词、形容词等。
思考：下列词语分别表现了人物什么样的神情和态度？ 1）公亦以此自矜
2）有卖油翁释担而立，睨之，久而不去 3）见其发矢十中八九，但微颔之 4）康肃笑而遣之
明确：“矜”表现了陈尧咨扬扬自得、喜欢自我炫耀之意。
“睨”展示卖油翁满不在乎的情态。
“微颔”表示卖油翁对陈尧咨的表演只略微赞赏，并不怎样。
“笑”说明陈尧咨翻然悔悟
三、链接生活
说说生活中学习中“熟能生巧”的例子，并谈谈我们应如何对待学习、生活中的困难。
小结：我们反对玩物丧志，雕虫小技，卖油翁是在职业技巧上熟能生巧，我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。三百六十行，行行出状元，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终究会取得成绩的。
四、课后作业
1、背诵课文
2、完成练习
①区别下列各组中加点的词在意义或语气上的不同。
以此自矜 但手熟尔
么我酌油知之 尔安敢轻吾射 汝亦知射乎
尔安敢轻吾射
②解释下面加点的词的意义
善射 自矜 尝 释担 发矢 无他 ③一词多义：
以此自矜 释担而立
以 以我酌油知之 而 自钱孔入而钱不湿
以钱覆其口 笑而遣之
但微颔之 以我酌油知之 之 睨之
笑而遣之 酌油沥之
④这篇短文说明了什么道理？有以下四种意见。记得比较全面的一项是（ ）。 A、这篇短文有力地阐明了勤学苦练、熟能生巧的道理。
B、这篇短文说明不应恃技骄傲这个深刻道理。陈尧咨“善射自矜”是本文的纲，其实质就是骄与谦的矛盾。这篇不在勉勤，是在戒骄。
C、本文通过康肃公“善射”和卖油翁“酌油”两件小事，说明熟能生巧的道理；同时也说明一个人有些专长并不神秘，这是勤学苦练的结果，不能因此而“自矜”，更不应因此而目空一切。 D、本文通过陈尧咨在卖油翁面前威风受挫的事，表现了作者对这位不务正业而又骄横的权贵的奚落。
板书
卖油翁
陈尧咨：自矜 卖油翁： 睨 熟
问 微颔 能 忿然
但手熟尔 生 笑而遣之 惟手熟尔 巧
（骄傲自大 不可一世 （不卑不亢 胸有成竹 自鸣得意 踌躇满志） 从容不迫 心平气和）
启示
(要有新意)
推荐第3篇：卖油翁
《卖油翁》教学设计
一、教学目标：
知识目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”。
能力目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。
情感目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。
过程与方法：诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。
二、教学重点：
1、课文的朗读、背诵。
2、文言词的积累。
3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。
三、教学难点：
1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。
2、训练学生的拓展思维。
3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。
课前准备：
教师：准备电脑课件。
学生：预习课文，查阅相关资料。
教学步骤：
一、导入新课：
同学们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事——《卖油翁》。（为了使这节课的学习更为顺利、高效，我把同学们分为男生、女生两个组，在下面的学习活动中来一场较量和比赛。希望各位同学畅所欲言，帼国不让须眉，好男儿也不怕与女斗！）问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人的箭法非常高明的成语？（生：“百发百中”，“百步穿杨”。师：为答出的组加分）
二、整体感知：
1、用多媒体投影全文，教师范读。（听一听）
2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音，清除读音障碍。（比一比）
①矜(jīn) ②圃(pǔn) ③睨(nì) ④颔(hàn) ⑤矢(shǐ)
⑥忿(fân) ⑦杓(sháo) ⑧酌(zhuó) ⑨沥(lì) ⑩遣(qiǎn)
3、学生自由读，整体感知课文。（读一读）
4、师生讨论朗读技巧。（议一议）
康肃：傲慢、轻篾稍快、偏高
叙述部分中速、平缓；对话部分
卖油翁：镇定沉着较慢、较低
5、播放课文flash动画，朗读录音，帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。（学生可以小声跟读）
6、学生有感情地齐声朗读课文（要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当）。（试一试）
三、精读探究
1、学生分组自主、合作、探究地研习课文，小组解决不少的问题派代表写在黑板上。（教师调动：巴尔扎克说：提出问题比解决问题更重要。会思考提问的人，将是学习的优胜者。教育家陶行知说：愚者问得笨，智者问得巧，我们快速议议，看看男、女同学哪方提的问题好，能难倒对方。）
2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。
3、用多媒体投影重点词语，学生掌握并积累。
矜：以此自矜——自夸
颔：但微颔之——点头
但：但手熟尔（惟手熟尔）——只不过
忿：康肃忿然曰——气愤
善射——射箭
射：
汝亦知射乎——射术、射技
以此自矜——凭借
以：以我酌油知之——凭借
以钱覆其口——凭借
但手熟尔——语气词，通“耳”
尔：
尔安敢轻吾射——你
杓：以杓酌油——同“勺”，sháo
4、学生用自己的话复述课文，检查学生是否理解全文。（为复述者所在组加分）
5、小组再次探究，解决教师投影的问题（言之有理即可）。
投影：
①你认为卖油翁是一个什么样的人？（身怀绝技、谦虚稳重）
②你如何评价陈康肃这个人？（自我炫耀、趾高气扬）
③这个故事可能蕴含哪些道理？（熟能生巧、精益求精）
④这个故事给我们什么启示？（戒骄傲，勿卖弄，智者超然物外，艺无止境，学无止境，山外有山，天外有天）
四、背诵训练
1、投影背诵方法：
①在熟读的基础上背诵。
②抓住人物神态、语言、动作的关键词背。如：
康 肃 公 卖 油 翁
第一段开端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”
发展:“吾射不亦精乎？”“无他，但手熟尔”
第二段高潮:忿然酌油（技高一筹）：取、覆、酌
结局:笑而遣之“我亦无他，惟手熟尔”
2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。
3、学生自由背诵。
4、集体背诵全文。
5、个别背诵全文（给背诵者所在组加分）
五、作者简介：
投影：欧阳修，字永叔，溢号文忠，号醉翁，著名文学家，史学家，是唐宋八大家之一。本文选自《归田录》。
唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。
六、相关连接
投影：想一想，议一议：
①说出与“熟能生巧”相近的名言警句：如
读书百遍，其义自见。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
„„
②说出与“熟能生巧”相近的故事：如
达芬奇画蛋
„„
（不拘于此答案，只要言之有理即可加分）
七、拓展延伸（课外作业）
投影：
1、卖油翁走了之后，陈康肃会怎样，写一段你所想像的内容。
2、自由组成小组，把课文改编成课本剧，课后排练，在语文活动课上表演。
3、上网查阅《卖油翁》有关学习资料，了解唐宋八大家有关资料。
推荐第4篇：卖油翁
试着放弃自尊和矜持，让自己变“傻”一次。听别人说话，看别人做事。工匠的首要条件是谦虚。一个人无论多么有才能，如果傲慢自大，都无法为他人带来幸福。秋山利辉的这些话是我前天讲《卖油翁》时提到的，也将是我以后的生活准则。感谢一切遇见 《卖油翁》预习材料 甲文：
卖油翁（《笔说》）
往时陈尧咨以射艺自高，尝射于家圃。有一卖油翁释担而看，射多中。陈问：“尔知射乎？吾射精乎？”翁对曰：“无它能，但手熟尔。”陈忿然说：“汝何敢轻吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫芦，设于地，置一钱，以勺酌油，沥钱眼中入葫芦，钱不湿。曰：“此无它，亦熟耳。”陈笑而释之。 乙文：
卖油翁（《归田录》）
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去，见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟耳。”康肃笑而遣之。此与庄生所谓解牛、斫轮者何异？ 思考题：
1.甲乙两篇文章有什么不同之处？ 2.你认为乙文哪些地方修改得好？为什么？
3.乙文的最后一句话，课本上没有。你认为删掉好还是保留好？ 教学设计
《卖油翁》教学设计 深圳
熊芳芳 教学目标：
1.感性目标：培养文言语感，感受生动叙事。
2.理性目标：理解积累文言词汇和文化常识。3.知性目标：理解作品主题，认识人物形象。
教学重难点：
传神的细节、精妙的用词、古代的遗风余韵。 教学过程：
一、导入。1.作者（六一居士及其解释——作者的人生志趣） 2.《归田录》及其修改
3.《卖油翁》这则笔记最早见于民间流传的《笔说》，后来见于《归田录》中。《归田录》是作者晚年的笔记小说集，写于英宗治平四年（1067）出知亳州之时，作者时年六十。出知亳州只是作者归隐的一个过渡，所以将此间写的笔记名之曰《归田录》，即“优游田亩，尽其天年，以备闲居之览也”。故笔记中所记之事，皆史官所不载的朝廷遗事、社会风情和士大夫逸闻，加之文笔又好，具有极高的史料价值和文学价值，所以当时就被传诵，以手抄本的形式在社会上流传，最后连神宗皇帝也知道了这件事，“遽命中使宣取”。既然要呈给皇上御览，欧阳修做了两个方面的整理工作：一是“其间所记有未欲广布者，因而删去之”；另一则是进行文字上的再加工，使之更规范、更简洁。这就是后来正式刊布的《归田录》。《归田录》本来就以文笔生动简洁、饶有兴味赢得世人的喜爱；修改后来要呈御览，于是另外还增强了资治训诫的意味。这两方面意图，在《卖油翁》的修改中表现得都十分充分。
二、修改稿和原稿的区别？
原文： 卖油翁（《笔说》）
往时陈尧咨以射艺自高，尝射于家圃。有一卖油翁释担而看，射多中。陈问：“尔知射乎？吾射精乎？”翁对曰：“无它能，但手熟尔。”陈忿然说：“汝何敢轻吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫芦，设于地，置一钱，以勺酌油，沥钱眼中入葫芦，钱不湿。曰：“此无它，亦熟耳。”陈笑而释之。 跟课文对比，看看有哪些区别？ 【预设解析】 1.删去废话 “往时”“不然”“一”“能” 2.强化反差
“善射，当世无双”——爬得越高，跌得越惨。反差，冲突——情节的跌宕 3.心理外化
“自高”是内在心理，也是他人的评价；“自矜”是外在流露，也是自我的表现。故事就是要让人物自己去表现，而不能由作者来评价。 4.精选动词
“看”——“立”（人物的形体感，气度神韵，与后文的“睨”“颔”一脉相承，气韵一致） “释”——“遣”（心理上的释怀，打发他走，而不是不得不“释放”他） 5.放大细节
“射多中”——“十中八九”（由概述到具体）；“徐”——过程和画面感、人物的娴熟从容 6.增加神情 “睨之”“微颔” 7.激化矛盾
“久而不去”“睨之”“微颔” 8.突出个性
“尔知射乎？”——“汝亦知射乎？”（轻蔑，不放在眼里。）
“吾射精乎？”设问——“吾射不亦精乎？”反问。语气加强，霸气张扬。 两个“亦”感情不同。 9.韵律斟酌
“汝何敢轻吾射！”——“尔安敢轻吾射！（”“安”比“何”的韵律更响亮高亢，适合表达他的忿然之情） 10.调整语气
“以吾酌油可知也”——“以我酌油知之”（语气更笃定，自信从容） “此无它，亦熟耳。”——“我亦无他，惟手熟耳。（类比换位，谦恭柔和） ”11.明确语意
“乃取一葫芦，设于地，置一钱”，其中钱与地，尤其是钱与葫芦的关系，交代得并不十分清楚。定稿中将“置一钱”改为“以钱覆其口”，原来钱并不是“设于地”，而是放在葫芦口上，这就清楚明确了。另外，将“设于地”改为“置于地”，动作表意也更准确。 12.人称微调
“汝”和“尔”——“汝”是书面用语,“尔”是口头语。 “吾”和“我”——
《论语》云：“吾日三省吾身。”孟子曰：“我善养吾浩然之气。”同为古代圣贤经典，同一句中用两个第一人称的代词，时代地域的差异都不大，为何有这种现象出现，匪夷所思。《说文解字》云：“我，施身自谓也。“吾，”我自称也。”施，给也。给予自身的自称词。所以“我”可以解释为“自己、自身、本身”，而“吾”一般没有这样的意思。 宋代赵悳dé《四书笺义》云：“吾我二字，学者多以为一义，殊不知就己而言则曰吾，因人而言则曰我。” 即对自己讲就用“吾”， 对别人讲就用“我”。
使用习惯不同，语气有细微差别：“我”字，常有自信乃至自大之意，多强调不由于外力，并且关系密切，非常熟悉时，便以“我”自称。“吾”字则是平常用法，甚至有时会带有自谦或贬义色彩，常伴有失意时的哀叹、牢骚，或自我宽慰、解嘲。 13.改变称谓
“陈尧咨”“陈”——“陈康肃公尧咨”“公”“康肃”（谥号，尊称），考虑到读者对象——皇上御览。
三、乙文的最后一句话，课本上没有。你认为删掉好还是保留好？ 卖油翁（《归田录》）
陈康肃公( 尧咨 ) 善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去，见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。此与庄生所谓“解牛”、“斫轮”者何异？ 【预设解析】
删掉后主旨模糊。寓言式，文末的归结就是主旨。
在陈尧咨的成长过程中，卖油翁的作为如同“庖丁解牛”（《庄子·养生主》）、“轮扁斫轮”（《庄子·天道》）一样。庖丁论解牛的对象是文惠君（梁惠王），轮扁论斫轮的对象是齐桓公，两位君王都从普通百姓的经验中得到了深刻的教益，陈尧咨虽与卖油翁身份地位悬殊，他也同样从卖油翁那里受到了教益。 1.播放动画片《庖丁解牛》（2分钟） 2.共读《轮扁斫轮》短文：
桓公读书于堂上，轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问公之所读者何言邪?” 公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“己死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟粕已夫!” 桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎 ?有说则可，无说则死!”轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存乎其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟粕已夫!
3.这三个故事有什么相似之处？
都是君王或地位尊贵的人从普通匠人那里得到教益。都强调由“术”而“道”，“止于至善”。止于至善，是一种以卓越为核心要义的至高境界的追求。止于至善，上升到人性的层面来说就是大真、大爱、大诚、大智的体现，是自我到无我境界的一种升华。
“止于至善”出于《礼记·大学》，此篇开篇即说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这里的“大学”，当时是针对“小学”而言的。古人8岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节；15岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“穷理正心、修己治人”的学问。朱熹称“大学”为“大人之学”(《四书集注·大学章句》)，“大人”指道德完善之人。“小学”即礼、乐、射、御、书、数，属于“艺”的层面，称六艺，而“大学”是修身之学，使人成为道德上的完人之学，属于“道”的层面。道和艺，一为形而上，为体，为性，一为形而下，为用，为相。“先德行，后技能”，“己成，则物成”，“君子务本，本立而道生”，从而“止于至善”。 4.两个人物身上分别有什么亮点？
翁：纯粹的工匠精神，负责任的态度，独立的人格，清醒的思维
在“秋山木工”，不训斥后辈的人，不能从学徒晋升为工匠。后辈在工作上出现失误却不告诉他，失败了也不批评，这并不是亲切，而是缺乏爱心。 ——秋山利辉
庖丁和惠文君的对话（《庄子·养生主》）、轮扁和齐桓公的对话（庄子·天道）、吕梁游水男子和孔子的对话（《庄子·达生》），“在这三则对话中，都有一个人物在行动，引发了别人的欣赏或是惊异。……他们是‘生于陵’的普通人或是匠人，却跟显赫的君王或是名师孔子及其高足们对话，在他们身上又看不到任何过分恭敬的态度。其技艺之不断精进赋予了他们独立人格和清醒的思维。（[瑞士]毕来德：”《庄子四讲》） 陈：性情中人、君子遗风、愿意倾听、乐于反省。
试着放弃自尊和矜持，让自己“变傻”一次。“变傻”的关键，是要坦率谦虚，腾空脑袋，听别人说话，看别人做事。这样一来，我们才能带着感恩的心，以笑脸回应对方：“是的，我明白了！” 只有丢掉自己的小小自尊，坦诚、谦虚地当一次“傻瓜”，这样的人才可能成为一流匠人。 ——秋山利辉
工匠的首要条件是谦虚。一个人无论多么有才能，如果傲慢自大，都无法为他人带来幸福。 ——秋山利辉
二人身份悬殊，在现代社会几乎不会有对话的可能。如果陈不是愿意倾听、乐于反省的，完全可以对翁嗤之以鼻甚至加之于罪：因为射箭除了熟练，还与天赋体质动作协调能力等等有关。
后来的事实证明，陈尧咨确实从卖油翁那里得到了启发并进一步苦练箭法：“工隶书，善射，尝以钱为的，一发贯其中。（”《宋史·陈尧咨传》）一个“钱”字，引发联想（卖油翁正是“酌油沥之，自钱孔入”的），足可进行以上的逻辑推理。
四、收束，鼓励课后进一步阅读了解陈尧咨其人其事。
提示：陈尧咨年轻时家教甚严，读书时也曾是学霸（进士状元），为官后兴修水利，利国利民，选拔官员，不避寒士。
附两则小故事（根据课堂时间酌情处理，可不呈现）： 碎金鱼
陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼。 买马
太尉陈尧咨为翰林日，有恶马，不可驭，蹄啮伤人多矣。一旦父谏议入厩，不见是马，因诘圉人，乃曰：“内翰卖给商人矣。”谏议遽谓翰林曰：“汝为贵臣，左右尚不能制，旅人安能畜此？是移祸于人也。”亟命取马而偿其值。戒终老养焉。其长厚远类古人。
推荐第5篇：《卖油翁》说课稿
欧阳修《卖油翁》说课稿 九连城镇寄宿制学校 刘超蕾
各位评委，大家好。我今天说课的题目是欧阳修所著的《卖油翁》。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计以及课文小结五个方面来对本课进行说明。
一、教材
1、教材的地位及作用：本课是七年级下第三单元第十二课。《卖油翁》这篇文言文篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
2、教学目标
（1）熟读翻译课文，梳理故事情节，理解课文的重要内容。 （2）品味文章简练深动的语言，感受栩栩如生的人物形象。 （3）理解“熟能生巧”的道理。
3、教学重点与难点
（1）教学重点：熟读课文，感受栩栩如生的人物形象。 （2）教学难点：复述课文，理解“熟能生巧”。
4、学情分析：初一的学生对于文言文的学习有一定的难度，文言文的内容距离现在年代有些久远，对学习文言文的意义认识也不够深刻，可能不太爱学习文言文，或者有畏难的情绪，觉得文言文就是很难学进去。虽然这篇文章文字浅显，故事生动，较易理解，但鉴于学生的实际情况，除了生动的课堂，丰富的教学形式，还是需要老师的精心引导和对重点的点拨释疑。
5、设计课时：2课时
二、教法与学法
1、教法分析
（１）朗读教学法：这篇文章篇幅短小，语言凝练，故事生动有趣，反复的朗读可以起到很好的整体感知和快速进入课文的效果。
（2）圈点勾画法。对于古文的学习，其中的一个重难点就是字词句的音、义，学会圈点勾画，对于正确朗读和翻译整篇文章意义重大。
（3）教师引导、师生合作探究、小组讨论等教学法：在老师的引导下，通过自主思考和小组合作讨论相结合的形式，充分发挥学生的想象力和主观能动性。
2、学法指导：主要是指导学生通过读、思、问、讲、拓展的方法来学习本文。采取自主、合作、探究的学习方式。在分小组合作探究，复述故事梗概过程中，指导学生理清故事脉络，
1 找出描写卖油翁和陈尧咨技艺及神态的字词句，体会作者在人物塑造上的独具匠心。
教学过程
1、情景导入——进入新课
设计意图：由教师解说，激发学生的学习兴趣和求知欲。顺其自然把学生引入学习新课程。 2.作者介绍设计意图：根据《语文课程标准》7-9年级的同学必须了解课文所涉及的作家作品知识和文学常识，欧阳修是中学阶段重要的一位作家，学生在此又是第一次接触，因此教师有必要做简单介绍。
3.朗读课文
（1）第一次让学生朗读课文。是检查了学生对文言文的掌握能力，让学生圈点勾画自己觉得有疑问的字词.（2）多种形式的朗读课文，掌握本课中出现的文言词汇。语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，此举在于培养学生读的能力。
4.复述课文
学习运用现代汉语翻译文言句子，提高文言文的自主学习能力。根据《语文课程标准》，7－9年级的学生必须学会阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。复述课文能使学生深入掌握课文内容培养他们组织语言和说话能力。
5.分析人物主要是使学生明白文章所说的道理，实现教学目标，同时引导学生发散性思 维，尊重学生在学习过程中独特的体验。与此同时，学生在教师的引导下，在班集中围绕问题发表自己的意见，交流个人的看法，彼此互相启发，容易体验获得的知识的快乐和幸福，这又促进了学生的积极性，为以后自主学习打下了基础。这一环节主要是教师对学生的讨论回答进行引导并总结归纳。从而把课文推向高潮。
6.课后作业
以“从此以后，陈尧咨……”开头充分发挥想象，写一篇200字左右的短文。
四、板书设计
卖油翁 欧阳修
陈尧咨 善 射 自 矜
熟能生巧
卖油翁 善 酌 谦 虚
五、总结：陈尧咨“发矢十中八九，卖油翁酌油，自钱入孔而钱不湿。”究其根由都是因为熟能生巧。我们也要在真正需要熟能生巧的地方苦练基本功。三百六十行，行行出状元，我们要做有为的年轻一代，肯于吃苦，终究会取得成绩的.
设计意图：师生共同小结，对课堂所授的知识进行归纳梳理，巩固在深理解。我的说课完毕，谢谢大家！
推荐第6篇：卖油翁读后感
《卖油翁》是一篇富含哲理与情趣的小品文章，通俗易懂，意味深长，非常具有教育意义，因此多年来为中学课本必选篇目。这篇文章的成功之处在于将熟能生巧这个大道理．用一个生动的小故事加以阐释，达到了发人深省、心领神会的目的。
陈尧咨是北宋名臣之一，于真宗咸平三年(1000年)中状元，历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。陈尧咨性情刚戾，但办事决断。他做地方官时注重水利，知永兴军(今陕西)时，发现长安饮水十分困难．便组织人力，疏通了龙首渠，解决了人民的生活用水问题。但陈尧咨为人盛气凌人，为政\"用刑惨急，数有杖死者\"。《宋史》记载他知兵善射，\"尝以钱为的，一发贯其中\"。并以此自豪。本文记载的就是关于他的一个故事，《宋人轶事汇编》也有记载。
陈尧咨善于射箭，号称\"当世无双\"，他也很以之自豪，能够八九不离十，实在也算可以的了。但是一个普普通通的卖油翁，闲着没事，眯起眼睛，似看非看，毫不钦佩，更无赞叹之意，\"但微颔之\"，表示还马马虎虎。这使陈尧咨感到纳闷，想来在自己的赫赫声威下，其人表露不敬必然有所蹊跷，便好奇地问：\"汝亦知射乎?吾射不亦精乎?\"哪知这个老头轻描淡写地回答：\"无他，但手熟尔。\"这不免使以坏脾气著称的陈尧咨大为难堪，不禁大怒斥责道：\"尔安敢轻吾射!\"按照他有名的急性子，肯定想以藐视官长之罪打这老头一顿板子。当然世人也觉得老头子未免狂妄无礼，因为陈尧咨的箭艺确实很好了这一扬一抑其实是作者的精心之笔，目的是引出下文来。从钱眼里注油入葫芦，不漏一滴，不沾钱孔，比射箭\"十中八九\"并不见得容易，\"我亦无他，唯手熟尔\"。读到此，我们对上文的\"但手熟尔\'\'有了重新的认识，看来一个普通人在劳动中总结领悟出的哲理确实是至理名言，令人心服口服。陈尧咨学问不小，官职做得也很大，而且是文武双全，不愿屈居人下，可是却不得不在卖油翁面前认输，因为卖油翁指出的熟能生巧这个道理辩驳不倒，只得\"笑而遣之\"，没有责备\"犯上\"的小百姓，对于\"用刑惨急，数有杖死\"的陈尧咨确实不大容易。\"笑\"，既是有所领悟，也是自我解嘲，自是\"传神之笔\"。这是一篇写事明理的记叙文，记叙了陈尧咨射箭和卖油翁酌油的事，说明了熟能生巧的道理。
推荐第7篇：卖油翁阅读
卖油翁阅读
一、阅读回答
1.这个故事告诉我们 的道理。
2.下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ） （2分） A．康肃笑而遣之 大言数主之失（《强项令》） B．尝射于家圃 苛政猛于虎也（《捕蛇者说》） C．乃取一葫芦置于地 乃不知有汉（《桃花源记》） D．睨之，久而不去 去国怀乡（《岳阳楼记》）
3．卖油翁和陈尧咨两人对待自己长处的态度截然不同。那么你呢？请分别谈谈你如何看待自己及别人的长处。（4分）
二、阅读下面的文言文，完成9-12题。[甲] 陈康肃公„„康肃笑而遣之。
[乙]南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。注释：①没人：能潜水的人。 1.解释下面句中的加点词。（4分）
⑴公亦以此自矜 矜：______ ⑵康肃笑而遣之 遣___________ ⑶夫没者岂苟然哉 苟_______ ⑷见舟而畏之 畏___________ 2.翻译下面句子。
⑴见其发矢十中八九，但微颔之。 ⑵日与水居，则十五而得其道。
3.[甲]文中体现陈尧咨傲慢的语句是______________________，表明卖油翁观点的语句是______________________。[乙]文中北人“以其言试之河，未有不溺者”的原因是______________________。（都用原文语句回答） 4.[甲][乙]两文都告诉人们什么道理？
三、阅读回答。
1.写出下列加点字的拼音。①自矜（ ）②睨之（ ）③忿然（ ）④酌油（ ） 2.解释下列加点字。
①释担而立（ ）②睨之（ ）③但微颔之（ ）④惟手熟尔 3.分别写出下列“之”字指代什么。
①见其发矢十中八九，但微颔之（ ） ②以我酌油知之（ ） ③徐以杓油沥之（ ） ④康肃笑而遣之（ ） 3.翻译下列句子。
①乃取一葫芦置之于地，以钱覆其口，徐以杓油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 ②我亦无他，惟手熟尔。
4.本文阐明了一个什么道理（用一个成语来回答）？ 《卖油翁》 欧阳修 导读
解释下列加横线的词语。
陈康肃公善射 善射：_______________ 公亦以此自矜 自矜：____________ 尝射于家圃 尝：__________ 家圃：_______________ 有卖油翁释担而立，睨之，久而不去 释：_______睨：________久：_________去：_________ 但微颔之但：________ 颔：________ 之：________ 无他，但手熟尔 他：________但：________熟：________尔：________ 康肃忿然曰忿：________ 然：________ 尔安敢轻吾射安：________ 轻：________ 射：________ 以我酌油知之以：________ 酌：________ 以钱覆其口 以：________覆：________ 徐以杓酌油沥之 徐：________杓： ________酌：________沥：________ 之：________ 惟手熟尔 惟：________ 康肃笑而谴之 谴：________ 1．这个故事使我们明白了 （成语）的道理。（1分）
2．卖油翁和陈尧咨两人对待自己长处的态度截然不同。那么你呢？请分别谈谈你如何看待自己及别人的长处。（4分）
3.揣摩下列句中的加粗词语对刻划人物性格的作用。（1）公亦以此自矜。
（2）有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。 （3）见其发矢十中八九，但微颔之。 （4）康肃笑而遣之。
4.文中的两个人各有些怎样的个性特征？
5.“公亦以此自矜”的“此”指什么?用原文中的两个字回答。6．卖油翁看陈尧咨射箭为什么久而不去?对其箭术持何态度？ 7.在文中找出表现陈尧咨傲慢无礼的语句。 8.康肃由“忿然”到“笑而遗之”说明了什么？ 9.卖油翁这个故事告诉我们一个什么样的道理？ 10.写出两句勤奋成才的名言警句。
11.《卖油翁》作者是_______ ，北宋著名______家。唐宋_______ 之一。 12.给下列汉字注音。
矜（ ） 圃（ ） 睨（ ）忿（ ） 酌（ ） 颔（ ） 13.解释下列加点的词的意义。
（1）有卖油翁释担而立 （释 ） （2）但微颔之 （但 ） （3）无他，但手熟尔 （尔 ） （4）尔安敢轻吾射 （安 ） 14.用一个成语概括本文所说明的道理 15．哪句话写出了陈尧咨的骄横之态？
16．哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？ 17．哪句话表现了卖油翁从容自若的态度？ 18．为什么要详写卖油翁“酌油”这段文字？ 19.中说陈尧咨善射，试举两点说明他善射的情形。（4分） （1） （2） 20.找出三个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语。（6分） （1） （2） （3）
21.课文中的两个人物，哪一个是主要人物？为什么？（4分）
22.卖油翁对陈尧咨善射的本领是怎么评价的？凭什么作出这样的评价？ 23.“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。”将句中“睨”换成“看”“望”“观”等词可以吗？为什么？（5分）
24.卖油翁“取一葫芦置于地„„酌油沥之”的目的是什么？
25.“见其发矢十中八九，但微颔之”的正确意思是（ ）
Ａ、见陈尧咨在射箭，微微点着头替他数靶数
Ｂ、见陈尧咨射出的箭十只能中八九支，只不过微微地点头赞许他的射技 Ｃ、见陈尧咨射出的箭十支能中八九支，不禁点头称赞 Ｄ、卖油翁见到陈尧咨射箭很准，点头示意 26.下列各组词意思相同的一项是（ ）
Ａ、以：公亦以此自矜 以我酌油知之 Ｂ、射：汝亦知射乎 吾射不亦精乎 Ｃ、去：睨之，久而不去 我以日始出时去人近Ｄ、自：公亦以此自矜 自钱孔入而钱不湿 27.在文中起承上启下作用的一句是（ ）
Ａ、睨之，久而不去
Ｂ、见其发矢十中八九，但微颔之 Ｃ、汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ Ｄ、无他，但手熟尔 28.与“翁曰：‘无他，但手熟尔。’”相照应的一句是（ ） Ａ、释担而立 Ｂ、睨之 Ｃ、久而不去 Ｄ、但微颔之
29.文章强调陈尧咨善射、当世无双、十中八九的目的是（ ）
Ａ、为后文写陈尧咨埋下伏笔。
Ｂ、为后文写康肃笑而遣之埋伏笔。 Ｃ、为后文写陈尧咨忿然责问作铺垫。 Ｄ、与卖油翁不以为然的态度形成对比，引出两人对话。 30.本文所阐述的道理是（ ）
Ａ、有本领不应自矜自傲。 Ｂ、教育他人应以身示范。 Ｃ、凡事只要熟，就能巧，没有什么值得骄傲的。 Ｄ、天外有天，人外有人。
《卖油翁》答案 解释词语：略
1．熟能生巧（1分）2．D （2分） 3．（1）（老汉）看见他射箭十支能中八九支，只是微微地点头。（补出所成分0.5分，关键词“矢、但、颔”各0.5分） （2）你怎么敢轻视我的射技？（关键词“尔、安、射”翻译准确，句式正确各 4． 示例：把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资本；（2分）对别人的长处，应善于取长补短，学为己用，不可嫉妒诋毁。（2分） 5（1）.矜：自夸。表现他的骄傲自大，不可一世。
（2）.睨：斜着眼睛看。表现卖油翁不是很在意和他的自信。 （3）.微颔：微微点头称赞。表现卖油翁不是很在意，表但现了卖油翁对陈尧咨箭术的称许，有肯定的意味。
（4）.笑：既表现他对卖油翁酌油技术的赞许，又显示他的尴尬。
6、陈尧咨：善射，骄傲自满；为人傲慢无礼。
卖油翁：虽技高一筹却并不骄傲，表现出超然物外的智者态度。
7．人物：卖油翁、陈尧咨；地点：陈尧咨的菜园子里，起因：陈尧咨善射、自矜，卖油翁睨之但微颔之，经过：陈尧咨看到卖油翁轻视他的箭术，忿然质问，卖油翁用酌油之事教育他，结果；陈笑着把卖油翁打发走。 8．善射 9．见其发矢十中八九，只微颔之：只觉此技无他，但手熟耳。 10．“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”“尔安敢轻吾射?” 11．通过卖油翁的表演，使他认识到自己的不足，技术是无止境的。
12．我们无论做什么事，只要下苦功夫，多思勤练，就一定会取得成绩的，说明了熟能生巧的道理。
13、略 14．欧阳修，散文，八大家； 15略 16．（1）放；（2）只、不过；点头；（3）罢了；（4）怎么； 17．“熟能生巧”。 18．“尔安敢轻吾射”；
19．“手熟”； 20．“以我酌油知之”； 21．为了刻画人物和表达中心的需要，详写卖油翁沥油技艺的高超，突出他以理服暴、以“酌油”技艺制胜对方的形象；对陈尧咨恃技骄横则无较详细的描写。突出了各自的性格，文章中心也十分突出。
22、（1）当世无双（2）十中八九
23、百发百中 百步穿杨
24、卖油翁。因为故事的目的是通过卖油翁对酌油的技巧的解释来揭示熟能生巧的道理。（
25、评价是：“无他，但手熟尔” 是凭他倒油的经验作出这样的评价的（以我酌油知之）。
26、不行。“睨”表示斜眼看，不以为然的意思，表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不在意。其它词，表达不出这种含义。
27、用自己的实力来说明问题。
28、Ｂ
29、A 30、B 31.D
32、Ｄ
33、Ｃ
推荐第8篇：12 卖油翁
12 卖油翁
配套教案
教学目标：
知识与技能目标：积累常用文言词语：实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”；虚词：“尔”、“以”、“但”。
过程与方法目标：培养运用所学过的知识阅读文言文的能力，培养学生质疑探究的能力。 情感态度与价值观目标：感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”的道理。 教学重点：
1、课文的朗读、背诵。
2、文言词的积累。
3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。教学难点：
1、自主阅读文言文，自行提出并解决问题。
2、训练学生的拓展思维。
3、由人及己，让学生从中受到教育和启发。
教法学法： 诵读教学法，自主、合作、探究法。改写法。 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时
一、导入
卖油翁——学习方法
读： 字的正确读音
注意停顿
熟读、读出韵味
记：作者、年代、朝代、选自、评价
字、词的意思
准确解释全文
背诵课文 思：这篇文章有什么
教育意义？
揭示了什么道理？ 谈：自己的生活实际
受到的启发
二、作者简介
欧阳修(1007～1072) ，北宋时期政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。著有《欧阳文忠公集》。
韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙
三、朗读
打开古文学习的大门 朗读课文
疏通文意 要求：
（1）画出生字词，并标注拼音。 （2）读准字音，朗读全文。 检测字词
陈尧咨 zī 自矜 jīn 家圃 pǔ 睨之 nì 发矢 shǐ 颔之 hàn 杓 sháo 酌油zhuó 朗读课文 疏通文意
要求: 听朗读，并请跟读。 《卖油翁》朗读
陈康肃公/尧咨/善射，当世/无双，公/亦以此自矜（jīn)。尝/射于家圃，有卖油翁/释担而立，睨（nì）之，久而不去。见/其发矢/十中八九，但/微颔（hàn）之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃/忿（fèn）然九龙教育-更多小学中学，高中精品教学资料请加QQ/微信：860114223，持续更新
曰：“尔/安敢/轻吾射！”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓 （sháo） /酌油/沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我/亦无他,唯/手熟尔。”康肃/笑而遣之。
四、寻疑 体念书海探险的乐趣 指出下列“而”字的用法
1 释担而立 连词 表顺承
2 而钱不湿 连词 表转接 可译 可是 3康叔笑而遣之 连词 表修饰 可译 “着” 竞赛 展示你的聪明才智 指出下列“以”字的用法 1 公亦以此自矜 因为 2 以我酌油知之 凭或靠 3 以钱覆其口 用、拿 4 徐以杓酌油沥之 用、拿 下列“之”字分别指代什么：
1 睨之 代陈尧咨射箭
2 但微颔之 代词 指陈尧咨射箭十中八九 3 以我酌油知之 代词 指射箭也是凭手熟的道理 4 以杓酌油沥之 代词 指葫芦 5 康叔笑而遣之 代词 指卖油翁
第二课时
五、赏读课文 读出语气
活动：
1.分角色朗读课文，要求揣摩人物语气，读出两人说话时不同的语气。 2.同桌两两练习，然后，在班上分角色朗读。 临场发挥 动画解说 赏读课文 读出语气
朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？ 陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。
卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。 为什么两个人说话时的语气会有这么大的不同？
陈尧咨因为善射而自信，自矜；
卖油翁因为技善而自信、谦和。
六、赏读课文 读出态度
请给第二段人物对话分别加上表现人物神态的词语。然后，再一次分角色表情朗读课文，要求读出人物说话时的神态。
康肃（傲然）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁（不以为然）曰：“无他，但手熟尔。”康肃（忿然）曰：“尔安敢轻吾射？”翁（不温不火）曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因（平淡）曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
陈尧咨与卖油翁对话的神态变化，其实是其对待卖油翁态度的变化，思考陈尧咨的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？
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陈尧咨对卖油翁的态度变化过程：
反感——恼怒 ——佩服——认输（笑）
变化的原因是：卖油翁技术纯熟但并不自夸、自傲，没有“以此自矜”。
七、赏读课文 读出人物
通过陈尧咨前后态度的变化，你认为他是一个怎样的人？ 陈尧咨是一个射技高超，自傲，但又知错能改的人。
八、赏读课文 读出主题
请大家朗读全文，思考这个故事告诉我们一个什么道理？
这个故事告诉人们一个道理，熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。 从这个小故事中你受到哪些启发呢？
（1）一个人要想成功必须苦练从而手熟最后达到技高。
（2）一个人即使有了高超的本领也不能骄傲自满，山外有山，人外有人，应谦虚谨慎。 学了课文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处？请用名言警句来回答。
九、积累名言警句
三人行，必有我师。 择其善者而从之，其不善者而改之。 人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 — 老舍 尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。
—— 屈原
十、阅读启发
1、正视自己的长处，扬长避短
2、正视自己的缺点，知错能改
3、谦虚使人进步，骄傲使人落后
4、人应有一技之长
5、自信是走向成功的第一步
6、强中更有强中手，一山还比一山高
7、艺无止境
8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视
10、智者超然物外 十
一、作业
1、背诵课文。
2、把课文改写成白话文，可以适当添加情节。
板书设计
卖油翁
态度变化 反感——恼怒 ——佩服——认输（笑）
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陈尧咨 射技高超，自傲，但又知错能改
主旨 告诉人们一个道理，熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。
课后反思
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推荐第9篇：卖油翁说课稿
>说课稿
各位评委老师,大家好！我是来自五中的语文教师宋艳玲，很高兴今天能在这里和大家一起交流。我说课的题目是《卖油翁》。我的说课内容主要包括教材分析、教法和学法、教学流程、板书设计四个方面。
一、教材分析：我针对教材从教学目标、地位和作用、重点难点三个方面来分析。
1.教学目标：根据《语文课程标准》要求和课文特点，我确定的教学目标是：
知识与能力：积累文言词汇，理解词义、句义。
【说明】根据《语文课程标准》，7－9年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。因此我设置了这一目标.过程与方法：根据自己的理解复述课文。
【说明】著名教育家吕叔湘曾说过：“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。”语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，设置这一目标的目的在于培养学生“说”的能力。
情感态度与价值观：理解课文，懂得熟能生巧的道理。
【说明】语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 这一目标的设置正好实现语文教学的这一作用.
2.地位和作用:《卖油翁》是语文版七年级上册第七单元的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此学好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
3.重点难点：
重点：理解课文，懂得熟能生巧的道理。
难点：理解词义、句义，体会作者用词的准确与传神。
【说明】这篇文章篇幅短小，但人物形象非常鲜明，而人物形象则是通过一些关键词如矜、睨、颔、笑等表现出来的。
二、教法和学法：
1.教法:
我采用的教学方法是“尝试教学法”。“尝试教学法”也称作“五步教学法”，主要的教学步骤是：“出示尝试题——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师精讲”。“尝试教学法”是融阅读法、练习法、讨论法、讲授法为一体的教学方法，其关键在于“尝试题”的设计。“尝试题”不但要体现课文内容，而且要切合学生实际，由易到难，由浅入深。“尝试教学法”能够把课堂真正还给学生，给学生充分思考和自我学习的空间，体现了学生在教学过程中的主体地位，同时，“尝试教学法”关注学生个体的差异和不同的学习要求，有利于调动学生学习的主观能动性和学习的积极性.
2.学法：
著名教育家罗杰斯曾说过：“凡是教师能够讲述的，能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识，只有学生自己发现、探究的知识，才是活的、有用的知识。”因此向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和学生已有的认知水平，引导学生运用“读——思——议——写”
的学习方法逐步学习课文。
三、教学流程：我安排了课前预习、导入新课、新授内容、课文小结、课后作业、板书设计六个环节。
（一）课前预习： 布置了两个任务 ，这一环节目的在于让学生做好课前预习，学会使用工具书查阅字词，培养学生养成良好的学习习惯。
（二）导入新课：
师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?生答：百发百中，百步穿杨。
师解：“射”是古人常说的六艺之一，也是古人非常推崇的一种技能。但“卖油翁”却不以为然，我们来学习这篇短文，看看这是为什么。（板书课题）让学生回顾成语，引发他们对旧知识的回忆，巩固已学的知识；接着由教师的解说，设下悬念，激发学生的学习兴趣和求知欲，很自然的把学生引入新课。
（三）新授内容：我安排了作者介绍、检查预习、范读课文、思考问题、点拨精讲、随堂练习六个环节。
1、作者介绍：
根据《语文课程标准》，7~9年级的学生必须了解课文涉及的重要作家作品知识和文学常识，欧阳修是中学阶段较重要的一位作家，学生在此又是第一次接触，因此教师有必要作简单介绍。
2、检查预习，让学生朗读课文。
这一环节在于督促学生养成课前预习的学习习惯，训练学生的语感能力，朗读能力。
3、教师范读课文，学生边听边正音，并注意朗读的节奏。
设计这一环节的目的是用标准的范读去规范学生的朗读节奏以及感情的把握。
4、思考问题，出示“尝试题”：
这六个问题的设计是教学的主体部分。
问题①的提出，目的在于让学生在自主学习，相互讨论的过程中基本理解课文内容；从而完成教学目标1，
在①基础上，提出问题②，使学生深入掌握课文内容，同时培养他们组织语言和说话的能力；从而实现教学目标2
问题③是让学生体会详略得当的写法对突出文章重点的作用；
问题④是引导学生了解陈尧咨的态度转变是围绕着卖油翁的表现展开的，通过前后对比，理清全文的脉络．
问题⑤，是引导学生发散性思维，尊重学生在学习过程中的独特体验。问题６主要是使学生明白文章所说明的道理；实现教学目标3，突破教学重点．
5、学生回答问题，教师精讲：
这一环节主要是教师对学生的讨论回答进行引导并作归纳总结，从而把课程推向高潮。这六个问题环环相扣，由易到难，由浅入深，循序渐进，面向全体学生。即使基础很差的学生也能回答二至三个问题，教师也能做到因材施教，这样就能激发学生的学习兴趣和求知欲。同时，学生在教师的引导下，在班集体中围绕问题发表自己的见解，交流个人的看法，彼此相互启发，容易体验获得知识的快乐和幸福，这又促进学生学习的积极性，为以后自主学习打下基础。
6．随堂练习：
联系上下文，揣摩下列加点词的情味。
1、公亦以此自矜
2、有卖油翁释担而立，睨之，久而不去
3、见其发矢十中八九，但微颔之
4、康肃笑而遣之
设计这一环节的目的是让学生在完全理解课文的基础上，巩固文言实词，体会作者用词的准确和传神，突破难点。这样就完成了新授内容。
（四）课文小结：本文通过卖油翁与陈尧咨的对话卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。本文虽以陈尧咨开头和结尾，但主要人物是卖油翁。所以，文章重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。我们要体会这种详略得当的写法对突出文章重点的作用。
师生共同小结，对课堂所讲授的知识进行归纳梳理、巩固，加深理解。
（五）课后作业：在我们的过去和现在，同样发生着许许多多的熟能生巧的故事，请你在课外另找一篇主题为坚持不懈最终获取成功的文章，并结合自己写一篇读后感。
这一环节使课堂教学无论是在时间和空间方面，还是在内容与形式方面，都得到了延伸、拓展、补充和完善。把45分钟的课堂教学延伸到课外，从而巩固课堂教学成果。
(六) 板书设计：
为了帮助学生对知识的理解和掌握，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，我设计了这样的板书。使学生对全文的脉络一目了然，直观形象加深学生的记忆。
-板书设计：
卖油翁
陈尧咨卖油翁
自矜睨、微颔
忿然但手熟尔
笑，遣酌油
性格对比
恃才傲物谦虚沉着
熟能生巧
四.预期效果:
通过本课的学习,我要达到的预期效果是,使学生掌握重点字词的意思,理解课文内容,懂得熟能生巧的道理,从中受到教育。
推荐第10篇：《卖油翁》读后感
古代有个叫陈尧咨的人，擅长射箭，以此自矜。而卖油翁只略表赞许。他把一个油葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，将油通过钱孔灌入葫芦中，钱孔却不曾溅上一滴油。真可谓妙哉。陈尧咨的超人本领和卖油翁的绝技，是天生就有的吗？非也。卖油翁曰：“我亦无他，唯手熟尔。”
的确，老农能辨别风云，善治理田地；演员翩翩起舞，表演精彩动人；雕塑家的作品玲珑精
巧，形象逼真；诗人的作品脍炙人口，耐人寻味；„„人们总会向他们发出各种赞叹；了不起啊，了不起啊！岂知所有这些，哪一样不是长期经验的积累，日夜苦练的结晶。
学习也是这样，它没有捷径可走，只有勤奋刻苦，勤学苦练，成绩才会蒸蒸日上!我相
信，每一个班级里都会有一个学习非常好的同学。那为什么他（她）们学习那么好呢？那就是因为，（他）她们学习非常勤奋、刻苦，所以成绩就蒸蒸日上。为什么有些人学习差呢？因为他们没有像学习好的同学那样，勤奋、借用时间多多苦练。求学问，连学技艺都没有捷径，只有认真钻研，勤学苦练，才会熟能生巧。
当今，有一些青年人自暴自弃，既不钻研业务，又不虚心求教，他们总是这样叹息：“我太笨了，能混碗饭吃也就够了。”他们真的笨吗？不是的，他们谈起服装发式来头头是道；织的毛衣，称得上是艺术品；玩起扑克来，谁也比不过他的机智灵活。若是他们把这些精力都用在学习上，为四个现代化也如此钻研，那结果该是如何呢？
本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，此所谓：“业精于勤。”年轻人精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。
第11篇：《卖油翁》教案
《卖油翁》教案
授课人：吴雪秤
授课时间：20
14、
12、04 教学目标：
知识技能：理解课文内容，感受人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。
过程方法：朗读课文，品味文章简练生动的语言特点。了解本文以主要人物衬托次要人物的写法。
情感态度：引导学生正确看待自己与他人的长处，做到有所长处，优点不自夸，善于向他人学习。 教学重点：
（1）理解“熟能生巧”的道理。
（2）积累文言词汇，理解词义、句义。
教学难点：体会作者用词的准确与传神。
课时安排：两课时
教学过程
一、导入新课，作者简介
1、导入：前不久，我们学习了《六则》中孔子的精辟言论，其中讲到以正确的态度对待自己和别人的是哪几句？（三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之）两千多年前的孔子能够提出这样深刻，精辟的见解，实在难得可贵，今天，我们又要认识一位古代大学问家欧阳修，他巧妙地借一则故事《卖油翁》也阐明了这个道理，与《论语》有着异曲同工之妙。
2、作者简介：欧阳修
字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人[自称庐陵人]，汉族，因吉州原属庐陵郡,出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。主要成就是参与纂写《新唐书》、《五代史》，代表作是《醉翁亭记》《秋声赋》
二、出示学习目标 学习目标：
（1）通过学习，能独自阅读、翻译课文。
（2）理解课文内容，感受人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。 （3）学习卖油翁不自夸的精神，善于向他人学习。
三、检查预习，朗读课文
1、检查生字词（听录音朗读，给下列字注音）
矜jīn 矢shǐ
睨nì
颔hàn
杓sháo 忿fân
酌zhuó
沥lì
2、朗读课文
（1）听录音朗读（注意语速、节奏和情感）。 （2）学生齐读（注意语速、节奏和情感）。
四、自读课文，结合课下注解，翻译课文。
1、翻译下列红色字体。
善射：擅长射箭
善：擅长,善于。
以：凭借，用。
自矜：自夸。 尝：曾经。
释：放下。
立：站立。
睨：斜着眼看。 去：离开。
矢：箭。
但：只是。
颔：点头。 汝：你。
知：懂得。
精：准确，高超。
但：只是。 尔：同“耳”，罢了。
忿然：愤怒的样子。
尔：你。
以：凭，借。酌：这里指倒油。
置：放。
覆：盖。
徐：慢慢地。沥：注入。
因：接着。
惟：只，不过。 遣：打发，送。
之：他，指卖油翁。
2、师生共同，逐句翻译
3、齐读全文翻译
4、用自己的话复述课文
五、课堂小练
1、《卖油翁》的作者是（
），字（
），号（
），晚年又号（
），是（
）代政治家、（
）家、与韩愈、王安石、曾巩并称为“唐宋八大家”
2、给下列汉字注音。
自矜（
）家圃（
）睨（
忿然（
）酌油（
）颔（
3、解释下列加点的词的意义。
（1）有卖油翁释担而立（
） （2）但微颔之（
）
（3）无他，但手熟尔（
） （4）尔安敢轻吾射（
）
六、布置作业，小结全文
1、把课文翻译成现代文，抄写在作业本上
2、小结全文
）、苏洵、）
）
）、苏辙、（（
第12篇：《卖油翁》读后感
《卖油翁》这个故事向人们揭示了“熟能生巧”的道理。
古代有个叫陈尧咨的人，擅长射箭，以此自矜。而卖油翁只略表赞许。他把一个油葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，将油通过钱孔灌入葫芦中，钱孔却不曾溅上一滴油。真可谓妙哉。陈尧咨的超人本领和卖油翁的绝技，是天生就有的吗？非也。卖油翁曰：“我亦无他，唯手熟尔。”的确，老农能辨别风云，善治理田地；演员翩翩起舞，表演精彩动人；雕塑家的作品玲珑精巧，形象逼真；诗人的作品脍炙人口，耐人寻味；……人们总会向他们发出各种赞叹；了不起啊，了不起啊！岂知所有这些，哪一样不是长期经验的积累，日夜苦练的结晶。当今，有一些青年人自暴自弃，既不钻研业务，又不虚心求教，他们总是这样叹息：“我太笨了，能混碗饭吃也就够了。”他们真的笨吗？非也。他们谈起服装发式来头头是道；织的毛衣，称得上是艺术品；玩起扑克来，谁也比不过他的机智灵活。这也可谓：“无他，唯手熟尔。”若是他们把这些精力都用在学习上，为四个现代化也如此钻研，那结果该是如何呢？本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，此所谓：“业精于勤。”年轻人精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。这也是《卖油翁》给人的启示。评析:一篇读后感，开篇就点明了作者读后的感受——“熟能生巧”，并通过举例来证明了这一观点，有理有据，内容充实，希望作者能象自己所写的“业精于勤”继续努力！第13篇：卖油翁教案
学习目标：
1、掌握重点文言实词，能用现代汉语翻译课文。
2、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。
3、理解熟能生巧的道理。
教学重难点：
1、品味课文简练生动的语言特点，学习本文用关键词句分析人物形象。
2、理解熟能生巧的道理。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导入课文
北宋年间有这么一个人，考试是状元，官做到节度使，大将军，他说对他一生影响巨大的，是一个老翁，一个偶遇。这位老人是谁呢？又发生了什么事呢？请同学们打开课本,我们今天一起来学习《卖油翁》。
我们首先了解一下作者：同学分享（放幻灯片）
二、读准字音，读对节奏，疏通文意。
1.请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会读的或者音拿不准的字词请在书上标出来。
2.同桌帮忙解决字音，然后互读一遍。
3、找学生读，（3-5人）其他同学注意纠错他的字音或节奏。
4、再分角色读两遍课文，把握一下情感（找两组同学），然后全班齐读一遍，这次读的时候就要想想它的意思是什么了啊！
5.先结合课下注释，口头翻译文章，把不会的和不懂的划起来，最后同桌解决，同桌也解决不了的，再小组共同解决。
6.找学生翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻译，然后齐读，思考问题（幻灯片）
实词有：尝、去、尔、颔、杓、射
句子有：
1、公亦以此自矜
2、但微颔之
3、无他，但手熟尔
4、吾射不亦精乎
5、以我杓油知之
6、徐以杓酌油沥之
三、内容理解
1.这篇文章是关于谁和谁的故事？注意，分别用三个字回答！
看注释1，康肃是谥号，（出示PPT）请同学们齐读：
站在旁观者陈述事实的角度来说，最好是直接说其名字，他们是（板书）陈尧咨、卖油翁的故事。
2.我再找一个同学用两个字概括他们俩干了什么事儿？
陈尧咨射箭，卖油翁卖油与卖油翁倒油的辨别。
工整的对联，这节我们就试试，看能不能把本文的内容总结成一幅对联。
（板书：陈尧咨射箭，卖油翁沥油）
3.他们的射箭和倒油的水平如何？
陈尧咨射箭当世无双；卖油翁沥油过钱不湿。
“当世无双”是别人对他的评价，“十中八九”才是他的真实水平。
4.他们对自我的认识态度。
陈尧咨射箭十中八九，以此自矜。卖油翁沥油，熟能生巧。
“以此自矜”是自己的感觉，“熟能生巧”是我们提炼出来的。我觉得换成“唯手熟耳”比较好。
解释一下“矜”和“耳”的意思吗？（板书：以此自矜、唯手熟耳）
5.如果我想把对联继续写下去，大家想想应该写什么呢？我们还有哪个方面没有分析呢？（精彩的地方是他们的交锋）（幻灯片）
彼此对对方的态度，大家看陈尧咨和卖油翁的“斗争”有几个回合？
他们俩斗争了“三个回合”。接下来的对联应该是这两个人交换一下位置。
对联陈尧咨部分的后面写上卖油翁，在卖油翁联的结尾写上陈尧咨。
（板书：卖油翁，陈尧咨）（自评过了，该他评了，所以换位置）
那我们先从卖油翁对陈尧咨的态度写起。（小组讨论）
“睨之”， “睨”什么意思吗？斜着眼睛看，表示不很在意的意思，神态描写
然后是“颔之”，“颔”是“点头”的意思。有不同意见吗？动作描写
“但微颔之”，因为“颔之”就肯定，而“微颔之”就表示“还行，马马虎虎”的意思。
“亦无他”。（板书“睨之但微颔之亦无他”）
（生读“陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之无他”）
那么陈尧咨对卖油翁的态度呢？（小组讨论）
“疑之”，问之，因为陈尧咨看到卖油翁的微颔之后说“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”，就是对卖油翁的疑问。
忿然对之。笑而遣之。
能解释一下这个“而”的用法吗？承接？并列？大家看看这四个字里面，哪个字是核心？ “遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系？ “笑”是修饰“遣”的。所以这里“而”就是表示修饰。
只要在句子里找到核心词，然后看“而”前面的词语和核心词之间的关系，就可以确定是不是修饰关系了。请大家在文中找找，还有没有表示“修饰”的“而”？
（生很容易地找到了“卖油翁释担而立”）
（生齐读）
陈尧咨射箭十中八九以此自矜，卖油翁睨之但微颔之亦无他；
卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。
对联应该是仄起平收，也就是大约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声，下联是一二声。
6.对联也写好了，缺个横批。请大家思考一下这个横批怎么给？横批一定要结合欧阳修写这篇文章的目的哟！（学生讨论）你可以结合这两个人的特点，从不同角度来说。卖油翁和陈尧咨，从卖油翁得到熟能生巧，从陈尧咨得出来的就是自高自大。
卖油翁很谦虚，而陈尧咨给人的感觉是自高自大，还不是一般的自高自大。
谁能从课文中找到相关语句有感情地读读？（有感情地读）康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”一个自高自大的陈尧咨出现了。
从这件事情上，他能得到了什么教训或给他启示？他懂得了什么？
懂得谦虚（为对称同义词，心怀若谷），懂得人外有人，天外有天道理。（板书）所以，陈尧咨经历这次教训之后，刻苦训练，最后射箭技艺更进一步，真正做到了百发百中的地步，曾用一铜钱为靶，十发十中穿钱而过。
这就不难理解文中最后一句“笑”的含义了，这个笑背后的心理是什么？
尴尬、难看、羞愧、苦笑、不屑？
（或横批就是“人外有人，熟能生巧” ）
四.课堂小结：
本篇文章的写作目的是什么呢？（幻灯片）
通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比（板书），告诉我们一个道理，要想创造出属于我们更高成绩的技巧、诀窍（画图，勾画出“巧”字），是心怀若谷的谦虚的态度和熟能生巧的勤奋追求。
板书:
五、作业
1、背诵课文
2、改编成一个现代小故事
第14篇：卖油翁教案
《买油翁》教学设计
教学目标：
1.学习《卖油翁》中积累文言词语，掌握文言常见句式的翻译。
2.能够顺畅朗读课文，了解人物的语气态度，从中揣摩体会人物的性格，并顺利翻译课文内容，理解课文的内容大意。3.了解人物性格特点。理解文中阐明的道理。 教学重点、难点
教学重点：体会人物的语气、态度、性格及文章蕴含的道理。 教学难点：文中特殊句式的翻译、重点词语的理解。 教学方法：朗读、品读、赏读
第一课时：
引入：
请同学们给这幅图画配一个成语作为题目。知道这个成语的出处吗？它出自我国宋代欧阳修的文章《卖油翁》，今天我们就来学习这篇文章。 新授：
一、作者简介：
1、欧阳修(1007～1072) ，北宋时期政治家、文学家。唐宋八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。著有《欧阳文忠公集》。
2、为什么欧阳修晚年要自号六一居士呢？居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石
遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”
三、朗读课文，读准字音
要求：画出生字词，并标注拼音。读准字音，朗读全文。 尧咨 自矜 家圃
睨之 发矢
颔之 杓 酌油
三、朗读课文，读准停顿
听朗读，并请跟读。用“|”划出句子间的停顿。 学生练习朗读
四、默读课文 读懂文意
1、默读课文，结合注释翻译全文。
2、将重点词句意思批注在句旁。
3、与同桌讨论难译句，有疑问保留到班级讨论。
4、集体翻译课文。小结：概括课文内容 检测：
公亦以此自矜 （ ） 以我酌油知之 （ ） 徐以杓酌油沥之（ ） 但手熟尔（ ） 惟手熟尔（ ） 尔安敢轻吾射（ ）
作业：抄写记背本课词语。翻译课文，记重点句的翻译
第二课时 引入：
1、出示《卖油翁》连环画
2、根据连环画内容回忆原文内容 新授
一、赏读课文读出语气
1.分角色朗读课文，要求揣摩人物语气，读出两人说话时不同的语气。2.同桌两两练习，然后，在班上分角色朗读。
3、朗读时，陈尧咨和卖油翁两个人说话时的语气有什么不同？
陈尧咨：要读出他的傲慢，自信，自矜。
卖油翁：要读出语气的平淡，不卑不亢，不急不躁。
4、为什么两个人说话时的语气会有这么大的不同？
陈尧咨因为善射而自信，自矜；卖油翁因为技善而自信、谦和。
二、赏读课文 读出态度
1、请给第二段人物对话分别加上表现人物神态的词语。
2、然后，再一次分角色表情朗读课文，要求读出人物说话时的神态。
三、赏读课文读出态度
1、陈尧咨与卖油翁对话的神态变化，其实是其对待卖油翁态度的变化，思考陈尧咨的态度前后发生了怎样的变化，原因是什么？
2、陈尧咨对卖油翁的态度变化过程： 反感恼怒佩服认输
3、变化的原因是：
卖油翁技术纯熟但并不自夸、自傲，没有“以此自矜”。
四、赏读课文读出人物
1、通过陈尧咨前后态度的变化，你认为他是一个怎样的人？
陈尧咨是一个射技高超，自负，但又知错能改的人。
2、卖油翁是怎样的人？ 小结：梳理本课思路
作业：
1、结合文章内容分析卖油翁和陈尧咨分别是怎样的人。
2、续写：卖油翁走后陈尧咨会做些什么，说些什么。
第三课时 引入：
检测:解释下列句子中画线词语的意思。 （1）公亦以此自矜
（2）有卖油翁释担而立，睨之 （3）但微颔之
新授：
一、赏读课文读出主题
1、请大家朗读全文，思考这个故事告诉我们一个什么道理？
这个故事告诉人们一个道理，熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。
2、从这个小故事中你受到哪些启发呢？
（1）一个人要想成功必须苦练从而手熟最后达到技高。
（2）一个人即使有了高超的本领也不能骄傲自满，山外有山，人外有人，应谦虚谨慎。
3、学了课文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处？请用名言警句来回答。
三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。 人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。 自满人十事九空，虚心人万事可成。
二、拓展延伸
1、拓展延伸读文言文，翻译课文内容
读《智子疑邻》宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
2、说说这个故事告诉我们什么道理?
3、读这个故事，翻译一下 范氏之亡也，百姓有得钟者。欲负而走，则钟大不可负；以椎毁之，钟况然有音。恐闻之而夺己也，遽掩其耳。恶人闻之，可也；恶己自闻之，悖矣。 （1）出自这则小故事的一个成语是：
（2）这则故事的寓意是：做贼心虚的人，欺骗得了自己，欺骗不了别人。
检测： 填空。 （1）《卖油翁》的作者是代的。
他是唐宋八大家之一，其他人分别是唐代 的、和宋代的、、、、。
（2）出自这篇课文的一个成语是： 。这个成语在今天的解释是：
作业：整理背诵本课应掌握的词语和重点句翻译
第15篇：《卖油翁》课堂实录
《卖油翁》课堂实录
2017年全国初中语文新教材解析及培育核心素养教学观摩研讨会
预习材料
《卖油翁》预习材料
甲文：
卖油翁（《笔说》）
往时陈尧咨以射艺自高，尝射于家圃。有一卖油翁释担而看，射多中。陈问：“尔知射乎？吾射精乎？”翁对曰：“无它能，但手熟尔。”陈忿然说：“汝何敢轻吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫芦，设于地，置一钱，以勺酌油，沥钱眼中入葫芦，钱不湿。曰：“此无它，亦熟耳。”陈笑而释之。
乙文：
卖油翁（《归田录》）
陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去，见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟耳。”康肃笑而遣之。此与庄生所谓解牛、斫轮者何异？
思考题：
1.甲乙两篇文章有什么不同之处？
2.你认为乙文哪些地方修改得好？为什么？
3.乙文的最后一句话，课本上没有。你认为删掉好还是保留好？
教学设计
《卖油翁》教学设计
深圳 熊芳芳
教学目标：
1.感性目标：培养文言语感，感受生动叙事。
2.理性目标：理解积累文言词汇和文化常识。3.知性目标：理解作品主题，认识人物形象。
教学重难点：
传神的细节、精妙的用词、古代的遗风余韵。
教学过程：
一、导入。
1.作者（六一居士及其解释——作者的人生志趣） 2.《归田录》及其修改
3.《卖油翁》这则笔记最早见于民间流传的《笔说》，后来见于《归田录》中。《归田录》是作者晚年的笔记小说集，写于英宗治平四年（1067）出知亳州之时，作者时年六十。出知亳州只是作者归隐的一个过渡，所以将此间写的笔记名之曰《归田录》，即“优游田亩，尽其天年，以备闲居之览也”。故笔记中所记之事，皆史官所不载的朝廷遗事、社会风情和士大夫逸闻，加之文笔又好，具有极高的史料价值和文学价值，所以当时就被传诵，以手抄本的形式在社会上流传，最后连神宗皇帝也知道了这件事，“遽命中使宣取”。既然要呈给皇上御览，欧阳修做了两个方面的整理工作：一是“其间所记有未欲广布者，因而删去之”；另一则是进行文字上的再加工，使之更规范、更简洁。这就是后来正式刊布的《归田录》。《归田录》本来就以文笔生动简洁、饶有兴味赢得世人的喜爱；修改后来要呈御览，于是另外还增强了资治训诫的意味。这两方面意图，在《卖油翁》的修改中表现得都十分充分。
二、修改稿和原稿的区别？
原文：
卖油翁（《笔说》）
往时陈尧咨以射艺自高，尝射于家圃。有一卖油翁释担而看，射多中。陈问：“尔知射乎？吾射精乎？”翁对曰：“无它能，但手熟尔。”陈忿然说：“汝何敢轻吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫芦，设于地，置一钱，以勺酌油，沥钱眼中入葫芦，钱不湿。曰：“此无它，亦熟耳。”陈笑而释之。
跟课文对比，看看有哪些区别？
【预设解析】
1.删去废话
“往时”“不然”“一”“能” 2.强化反差
“善射，当世无双”——爬得越高，跌得越惨。反差，冲突——情节的跌宕 3.心理外化
“自高”是内在心理，也是他人的评价；“自矜”是外在流露，也是自我的表现。故事就是要让人物自己去表现，而不能由作者来评价。
4.精选动词
“看”——“立”（人物的形体感，气度神韵，与后文的“睨”“颔”一脉相承，气韵一致）
“释”——“遣”（心理上的释怀，打发他走，而不是不得不“释放”他） 5.放大细节
“射多中”——“十中八九”（由概述到具体）；“徐”——过程和画面感、人物的娴熟从容
6.增加神情
“睨之”“微颔” 7.激化矛盾
“久而不去”“睨之”“微颔” 8.突出个性
“尔知射乎？”——“汝亦知射乎？”（轻蔑，不放在眼里。）
“吾射精乎？”设问——“吾射不亦精乎？”反问。语气加强，霸气张扬。 两个“亦”感情不同。 9.韵律斟酌
“汝何敢轻吾射！”——“尔安敢轻吾射！”（“安”比“何”的韵律更响亮高亢，适合表达他的忿然之情）
10.调整语气
“以吾酌油可知也”——“以我酌油知之”（语气更笃定，自信从容） “此无它，亦熟耳。”——“我亦无他，惟手熟耳。”（类比换位，谦恭柔和）
11.明确语意
“乃取一葫芦，设于地，置一钱”，其中钱与地，尤其是钱与葫芦的关系，交代得并不十分清楚。定稿中将“置一钱”改为“以钱覆其口”，原来钱并不是“设于地”，而是放在葫芦口上，这就清楚明确了。另外，将“设于地”改为“置于地”，动作表意也更准确。
12.人称微调
“汝”和“尔”——“汝”是书面用语,“尔”是口头语。 “吾”和“我”——
《论语》云：“吾日三省吾身。”孟子曰：“我善养吾浩然之气。”同为古代圣贤经典，同一句中用两个第一人称的代词，时代地域的差异都不大，为何有这种现象出现，匪夷所思。《说文解字》云：“我，施身自谓也。”“吾，我自称也。”施，给也。给予自身的自称词。所以“我”可以解释为“自己、自身、本身”，而“吾”一般没有这样的意思。 宋代赵悳dé《四书笺义》云：“吾我二字，学者多以为一义，殊不知就己而言则曰吾，因人而言则曰我。” 即对自己讲就用“吾”， 对别人讲就用“我”。
使用习惯不同，语气有细微差别：“我”字，常有自信乃至自大之意，多强调不由于外力，并且关系密切，非常熟悉时，便以“我”自称。“吾”字则是平常用法，甚至有时会带有自谦或贬义色彩，常伴有失意时的哀叹、牢骚，或自我宽慰、解嘲。
13.改变称谓
“陈尧咨”“陈”——“陈康肃公尧咨”“公”“康肃”（谥号，尊称），考虑到读者对象——皇上御览。
三、乙文的最后一句话，课本上没有。你认为删掉好还是保留好？
卖油翁（《归田录》）
陈康肃公( 尧咨 ) 善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去，见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。此与庄生所谓“解牛”、“斫轮”者何异？
【预设解析】
删掉后主旨模糊。寓言式，文末的归结就是主旨。
在陈尧咨的成长过程中，卖油翁的作为如同“庖丁解牛”（《庄子·养生主》）、“轮扁斫轮”（《庄子·天道》）一样。庖丁论解牛的对象是文惠君（梁惠王），轮扁论斫轮的对象是齐桓公，两位君王都从普通百姓的经验中得到了深刻的教益，陈尧咨虽与卖油翁身份地位悬殊，他也同样从卖油翁那里受到了教益。
1.播放动画片《庖丁解牛》（2分钟） 2.共读《轮扁斫轮》短文：
桓公读书于堂上，轮扁斫轮于堂下，释椎凿而上，问桓公曰：“敢问公之所读者何言邪?” 公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“己死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之糟粕已夫!” 桓公曰：“寡人读书，轮人安得议乎 ?有说则可，无说则死!”轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，徐则甘而不固，疾则苦而不入。不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存乎其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之糟粕已夫!
3.这三个故事有什么相似之处？
都是君王或地位尊贵的人从普通匠人那里得到教益。都强调由“术”而“道”，“止于至善”。止于至善，是一种以卓越为核心要义的至高境界的追求。止于至善，上升到人性的层面来说就是大真、大爱、大诚、大智的体现，是自我到无我境界的一种升华。
“止于至善”出于《礼记·大学》，此篇开篇即说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这里的“大学”，当时是针对“小学”而言的。古人8岁入小学，学习“洒扫应对进退、礼乐射御书数”等文化基础知识和礼节；15岁入大学，学习伦理、政治、哲学等“穷理正心、修己治人”的学问。朱熹称“大学”为“大人之学”(《四书集注·大学章句》)，“大人”指道德完善之人。“小学”即礼、乐、射、御、书、数，属于“艺”的层面，称六艺，而“大学”是修身之学，使人成为道德上的完人之学，属于“道”的层面。道和艺，一为形而上，为体，为性，一为形而下，为用，为相。“先德行，后技能”，“己成，则物成”，“君子务本，本立而道生”，从而“止于至善”。
4.两个人物身上分别有什么亮点？
翁：纯粹的工匠精神，负责任的态度，独立的人格，清醒的思维
在“秋山木工”，不训斥后辈的人，不能从学徒晋升为工匠。后辈在工作上出现失误却不告诉他，失败了也不批评，这并不是亲切，而是缺乏爱心。
——秋山利辉
庖丁和惠文君的对话（《庄子·养生主》）、轮扁和齐桓公的对话（庄子·天道）、吕梁游水男子和孔子的对话（《庄子·达生》），“在这三则对话中，都有一个人物在行动，引发了别人的欣赏或是惊异。……他们是‘生于陵’的普通人或是匠人，却跟显赫的君王或是名师孔子及其高足们对话，在他们身上又看不到任何过分恭敬的态度。其技艺之不断精进赋予了他们独立人格和清醒的思维。”（[瑞士]毕来德：《庄子四讲》）
陈：性情中人、君子遗风、愿意倾听、乐于反省。
试着放弃自尊和矜持，让自己“变傻”一次。“变傻”的关键，是要坦率谦虚，腾空脑袋，听别人说话，看别人做事。这样一来，我们才能带着感恩的心，以笑脸回应对方：“是的，我明白了！”
只有丢掉自己的小小自尊，坦诚、谦虚地当一次“傻瓜”，这样的人才可能成为一流匠人。
——秋山利辉
工匠的首要条件是谦虚。一个人无论多么有才能，如果傲慢自大，都无法为他人带来幸福。
——秋山利辉
二人身份悬殊，在现代社会几乎不会有对话的可能。如果陈不是愿意倾听、乐于反省的，完全可以对翁嗤之以鼻甚至加之于罪：因为射箭除了熟练，还与天赋体质动作协调能力等等有关。
后来的事实证明，陈尧咨确实从卖油翁那里得到了启发并进一步苦练箭法：“工隶书，善射，尝以钱为的，一发贯其中。”（《宋史·陈尧咨传》）一个“钱”字，引发联想（卖油翁正是“酌油沥之，自钱孔入”的），足可进行以上的逻辑推理。
四、收束，鼓励课后进一步阅读了解陈尧咨其人其事。
提示：陈尧咨年轻时家教甚严，读书时也曾是学霸（进士状元），为官后兴修水利，利国利民，选拔官员，不避寒士。
附两则小故事（根据课堂时间酌情处理，可不呈现）：
碎金鱼
陈尧咨善射，百发百中，世以为神，常自号曰“小由基”。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼。
买马
太尉陈尧咨为翰林日，有恶马，不可驭，蹄啮伤人多矣。一旦父谏议入厩，不见是马，因诘圉人，乃曰：“内翰卖给商人矣。”谏议遽谓翰林曰：“汝为贵臣，左右尚不能制，旅人安能畜此？是移祸于人也。”亟命取马而偿其值。戒终老养焉。其长厚远类古人。
课件素材
第16篇：《卖油翁》教学设计
《卖油翁》教案
余永忠 【知识目标】
1、了解有关欧阳修的文学常识。
2、继续学习和积累文言词语。
3、能根据注释理解文章大意，复述故事情节。
4、感受两个人物不同的思想性格。【情感目标】
由人及己，让学生从中受到教育和启发并引导学生领悟文言的魅力。 【能力目标】
训练学生的口译能力，培养学生复述课文的能力。 【德育渗透】
体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不骄傲不自满。 【重点难点】
重点：①积累文言词汇，理解词义、句义。 ②学习本文刻画人物的方法。 难点：①两个人物的性格特点。
②理解本文揭示的道理及由课文生发的问题。
【课时安排】１课时 【互动设计】
1、通读课文，把握文章大意。
2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。
3、理解课文揭示的道理，组织学生讨论。
4、学生自导自演，改编成课本剧，进行表演展示。【教学方法】
教师引导和学生自主、合作、探究相结合。 【教学步骤】
一、导入设计：
师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语? 生答：百发百中，百步穿杨。 师引：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？（生：卖油翁）今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。
二、走近作者：
欧阳修（1007－1072）， 北宋 政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”（指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。
他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。 他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。
三、通读课文，了解课文大意：
1、师范读课文，正字音，正断句。
2、生自读课文，注意字音、断句及节奏。
3、分角色朗读（先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读）。
4、评价朗读情况（学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价）。5.谈谈自己对课文内容的理解。（学生自由发言）
四、疏通文意：
1、分组讨论，疏通课文大意。（要求有讨论，有记录）
2、教师巡视，帮助、指导学生疏通课文（即翻译）。
3、同桌检查翻译情况（互译）。
4、师检查翻译，请同学发言。
5、学生评价翻译，师订正。
五、让学生复述故事：（课本剧表演）
六、分析课文：
1、第一自然段介绍了什么？
论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。 地点：陈尧咨家的空场子上。 人物：陈尧咨和卖油翁。 背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。
2、提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？ 讨论并归纳：“睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。”（卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。）
▲小结：这一段简介人物，交代故事发生的地点和原因，这个原因就是陈尧咨对自己的箭术的评价和卖油翁对他的评价明显有差距，有矛盾。
3、提问：卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？ 讨论并归纳：卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”（没有什么，只不过手熟罢了。）
4、提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？ 讨论并归纳：“以我酌油知之”（凭我酌油的经验知道这个道理。）
5、提问：卖油翁到底知道什么道理？
讨论并归纳：熟能生巧、精益求精的道理。
6．提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？其变化原因是什么？ 讨论并归纳：
（1）当卖油翁对他射箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，显然是受了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？
（2）当卖油翁又说：“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰:“尔安敢轻吾射！”卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要“忿然”的。 （3）最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
【明确】态度由反感、恼怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化的原因,是他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜”。
7．分析人物形象：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗? （课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？）
明确：不行。事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。 （明确：因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。）
七、“探究”拓展：
1、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示？
启示：本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。
2、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句？
①三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 ②正视自己的长处，扬长避短 ③正视自己的缺点，知错能改 ④谦虚使人进步，骄傲使人落后 ⑤自信是走向成功的第一步
⑥强中更有强中手，一山还比一山高
⑦人外有人，天外有天。取人之长，补己之短 ⑧宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
八、课文总结： 这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理；情节简单，但波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷。让我们不得不为祖国的语言文字感到自豪。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的认识，感受传统文化的魅力。
九、布置作业：
据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。
第17篇：《卖油翁》课文讲解
本文很早以前就曾入选初中语文教材，是一篇生动有趣而又富于人生哲理的文言短文。文言文教学要让学生理解文言的表达特点，但具体到七年级学生， 更合适的教学目标是“感受”“体会”而非“掌握”。文言文教学当然要教字词，做翻译，积累文言语法现象;但是要警惕在“落实” 的口号下将文言文教学窄化为文言教学，进而矮化为文言字词、语法教学的倾向。由于有文言这一“语言之墙”需要翻越，文言文写法、内容和思想方面的教学往往深入不下去，且学生比较被动，多是接受教师讲授的内容。这对激发学生兴趣，传承传统文化都很不利。
部编教材在设计本文的预习任务和课后练习时，充分考虑了上述问题，特别注重对人物形象的理解和批判性的阅读，注意不让教师把浅近文言文教得过于肤浅、死板。同时注意以学生为主体，帮助学生亲近古文，亲近古人。
关于理解人物形象。教师可以将其与文中关键词的解释相结合，让学生既读懂词句，又理解文章。这些关键词既包括学生容易关注到的实词(如“ 自矜”“睨”“微”)，也要涵盖学生容易忽视的虚词(如“亦”“但”“安”)，教师要特别注意指导学生赏析后者， 加深对人物形象的认识，更好地感受文言简洁含蓄的特点。有些词可做多种理解，在保证释义不出现错误的前提下，不妨让学生打开思路，自己索解。如“ 忿然”，一般而言固可理解为“气愤的样子”，但如果学生理解为“不服气的样子”，也未必不可通。词义理解有别，对人物形象的认识便会略有不同 。 本文课后练习有批判性阅读的设计，其意图有二：第一，引导学生转换视角看文章，拓宽阅读文章的思路;第二，引导学生反思质疑“当然正确 ”的结论，得出自己的观点，并不意味着题目里面提到的观点就是正确的。教师在处理时一方面要提供资料，支撑学生的学习;一方面要注意让学生自主思考 。步子小一点，要求低一点，对学生的观点宽容一点，只要认真思考，言之有据，就应予以鼓励。
如前所述，批判性阅读的关键在于理性分析、参酌他说、得出结论。这里结合课后练习做几点具体提示。
第一，不宜执着于文章主旨的“新解”。原文最后有“此与庄生所谓‘解牛’‘斫轮’者何异”一句议论，点明了文意。 考虑到七年级学生的知识基础，教材选文时删去了此句，但即使就删节后的文章来看，主旨也还是比较明确的①。因此，让学生反复研讨文章主题， 反容易走入凿空立论的歧途。
第二，可提供一些补充资料，让学生尝试自己提出问题。教师可以提供一些适合拿来与课文对读的材料，让学生从中发现问题，在教师的指导下， 选出适合进一步研究的问题做些研究，或结合这些问题，深入理解课文，赏析人物形象。《宋史·陈尧咨传》②、司马光《陈氏四令祠堂记》 ③等文章，王辟之《渑水燕谈录》④(卷二)、释文莹《湘山野录》⑤(卷中)、张世南《游宦纪闻》⑥(卷二)等著作中 ，均有可以采用的资料。教师可略加注释，疏通字词，供学生自读。
第三，引导学生对“弦外之音”说本身加以反思。教师可以指导学生阅读主张此说的文章⑦，结合课文的写作背景与欧阳修的思想倾向、为文时的处境，推测作者可能的写作动机，对“弦外之音”一说得出自己的结论。这样的探讨是开放自由的，对训练学生的思维很有好处。
当然，学生的语文基础有高有低，基础性内容与拓展性内容在教学中所占比例自应有所不同。但即使最为基础的串讲、翻译， 教师也应设计能激发学生学习兴趣的教学活动⑧，避免千课一面，平平淡淡，因为这样不仅会“败”了学生学古文的胃口 ，也未必能真正落实基础知识与技能。
①参见庄平悌《浅谈〈卖油翁〉的主旨》，《中学语文教学》2000年07期;冯贻联、张计安《也谈〈卖油翁〉的主旨 》，《中学语文教学》2001年07期。
②《宋史·列传第四十三》，P/9588—9589，中华书局1977年版。 ③《全宋文》第56册，P/235—236，上海辞书出版社、安徽教育出版社2006年版。
④王辟之《渑水燕谈录》，中华书局1985年版。 ⑤释文莹《湘山野录》，中华书局1991年版。 ⑥张世南《游宦纪闻》，中华书局1981年版。
⑦参见杨万里《欧阳修〈卖油翁〉的春秋笔法》，《中国社会科学报》2011年4月19日007版。
⑧参见容理诚《“文”“白”对译的别样尝试———〈卖油翁〉课堂实录》，《师道》2012年02期。
第18篇：卖油翁教案[优秀]
卖油翁
欧阳修
小门家一中初二备课组 主备人：姜保永、孙春源 审核人：姜保永
学习目标：
1、初读课文，掌握生疏的字和词。
2、再读课文，理解疏通文意。
3、三读课文，了解人物的个性特征。
重难点：
目标
1、2 课时安排：一课时 授课过程：
一、新课导入：
同学们，谁给我们大家联系实际解释一下“熟能增巧”的含义，（鼓励学生大胆而有个性见解的发言）。今天，我们就一起随着唐宋八大家之一的欧阳修一起到《卖油翁》中进一步见识一番。
二、请同学们初读课文，解决和掌握自己认为有难度的字音和词义。
学生自行朗读，五分钟后，按照阅读惯例轮流阅读，大家听读的同时，集体理顺读音和停顿。
三、请同学们再读课文，思考课后“研讨与练习”一的三个问题，并用原文的话和自己的语言加以表达。
四、经过大家的学习探讨，我们请大家按照注解和自己的理解，以句号为单位，给大家出示你的文意理解。不同建议的我们一起思考。
五、好，同学们做的很不错，下面，请同学们看屏幕，看一看老师的内容和你的还有哪些可以互相补充的，请同学们自行记录。并加以思考掌握。
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释
善射：擅长射箭。以：凭借，依仗。自矜：自夸。尝：曾经。释：放下。
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他凭借这点本领自我夸耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老人放下
担而立。睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
睨：斜着眼看，形容不在意的样子。但：副词，只，不过。颔：点头。之：代词，指射箭十有八九这一情况。
担子站在那儿斜着眼睛看，很久没有离开。看到他射出的箭十支有八九支射中的，只是微微对此点点头。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”
不亦„„乎：闻言反问句式。无他：没有别的（奥妙）。但：只，仅。尔:通“而”，罢了。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我射的不是很精通吗？”老人说：“没有别的（奥妙），只
不过手熟罢了。”
康肃忿然曰：“尔敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置
忿然：气愤地。尔：你。安：怎么。轻:形容词作动词，看轻。以：靠。乃：于是。 陈尧咨怒气冲冲地说：“你怎么敢看轻我的射技？”卖油的老翁说：“凭我倒油的经验知道这个（道理）。”于是拿来一个葫芦放
于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱空入，而钱不湿。因曰：
覆：盖。徐：慢慢地。沥：注。惟：只，不过。遣：打发。因：（因此）就。
在地上，用一个铜钱盖到葫芦的口上，慢慢地用杓子把油注入葫芦，（油）从钱孔注进去，但钱并没有湿。（买油的老翁因此）说：
“我亦无他，但手熟尔。”康肃笑而遣之。
惟：不过。遣：打发。
“我也没有别的奥妙，只不过手熟罢了。”陈尧咨笑着打发他走了。
知识梳理：
1、主要内容：本文写卖油翁与陈尧咨的对话以及卖油翁酌油的高超技艺。两次对话，陈尧咨先是质问，“自矜”之状跃然纸上；接着是“忿然”，骄横之态溢于言表。卖油翁从容回答。先点出“无他，但手熟尔”，接着当场献技，结论是“我亦无他，但手熟尔”，再一次肯定了熟能增巧的道理。
2、通假字：（1）但手熟尔 “尔”通“而”罢了。 （2）徐以杓酌油沥之 “杓”通“勺”。
3、词类活用（1）尔安敢轻吾射 轻，形容词活用作动词，看轻。
（2）如亦知射乎 射，动词活用名词，射技。
（3）但微颔之 颔，名词活用动词，点头。
4、古今异义 （1） 但微颔之 “但”古义，副词“只，不过”今义，转折连词，“但是”
（2） 尔敢轻吾射“安”古义疑问代词，怎么 今义，形容词，安静安全
5、特殊句式 （1）倒装句 尝射于家圃 “于家圃”状语后置，即“于家圃射”
（2）省略句 自钱空入 句前省略主语“油”即“（油）自钱空入”。
六、作业：
1、课后练习题三，片断练习。
2、将配套练习题做好，以进一步巩固课堂知识。
第19篇：《新卖油翁》课本剧
《卖油翁》课本剧
时间：公元990年。
地点：宋朝武状元陈尧咨自家菜园。 人物：陈尧咨、仆童、卖油翁、观众。
背景：陈尧咨家园子可真大啊！杨柳依依，鸟儿欢唱，细流弯弯，轻轻流淌着，绕过绿树则更清，流经鲜花则愈香。水声悠悠，缠缠绵绵，清清脆脆，余味无穷， 多么清脆悦耳的声音，灵动的音符引得鱼儿欢腾雀跃，游来游去，好不自在。鸟叫虫鸣应和着，组成了美妙的交响乐。
陈尧咨上。
陈尧咨：我叫陈尧咨，一身好武艺，天下无人能匹敌！尤其是射箭，百发百中。
（面向仆童）可看好了，我要射箭了，快快取弓箭来！ 仆童：是，老爷！（递弓与陈尧咨，陈尧咨拉弓取箭，开始练习射箭）
仆童（随箭射出，大声数）：九环，十环，九环，十环，十环……耶！又是十环！
仆童(一边笑一边竖起大拇指)：老爷真棒、普天之下何人能与你匹敌？
观众：好！好箭法！果然名不虚传！ 陈尧咨：哈哈，哈哈……(陈尧咨仰天大笑) （卖油翁挑着担子出场）
1 卖油翁：卖油啰，卖油啰，上好的菜籽油、花生油、芝麻油、花椒油，样样有啰，卖油啰，卖油啰……
仆童：吵什么吵？没看见我家老爷射箭吗？(仆童面向卖油翁，一脸不屑) 卖油翁：哦，对不起，对不起，小的不知。（退一旁，放下担子） 陈尧咨（面向仆童）：来！继续！ 仆童：九环，十环，十环……
卖油翁（卖油翁很轻视的样子，一边捋着胡须，一边点头）：嗯，还算不错，还算不错。
仆童(指着卖油翁)：你这糟老头子，什么意思嘛？你会射箭吗？ 陈尧咨：（拦住仆童，上前）难道你也懂得射箭吗？我射箭的技艺不是很精湛吗？
卖油翁：没什么别的，只不过手法熟练罢了。 仆童（指着卖油翁）：你……你……
陈尧咨（气愤地）：你怎么敢轻视我射箭的技艺？难道你比我还厉害吗？你也来露一手给大家看看。
观众（大声喊）：对！露一手！
卖油翁（面带微笑，对大家抱拳作揖）：我虽不懂射箭，但凭我倒油卖油的经验知道这个道理。
仆童：吹什么吹？你也会有什么经验？(仆童声音变大，对卖油翁更加疑惑不解了) 卖油翁：那你瞧好啦。（取一葫芦放在地上，用铜钱盖住葫芦口，
2 用油勺从油桶中舀出油来，慢慢地把油通过铜钱孔倒进葫芦中，倒完，拿铜钱给主、仆童二人看）
仆童：哇，铜钱一点都没有湿，（翘大拇指）高人！高人！ 陈尧咨：唔，不错，不错。
卖油翁（笑）：我也没什么别的，只不过手法熟练罢了。 陈尧咨（笑）：老人家，你今天让我真正明白了人外有人，天外
有天，艺无止境的道理，多谢指教，感激不尽！(陈尧咨深深点点头表示佩服) 卖油翁（作揖）：青山绿水，咱们后会有期！ 陈尧咨（作揖）：恕不远送，后会有期！
（主仆童二人恭送卖油翁，卖油翁下） （观众散开，下）
（陈尧咨主仆童二人下）
学校、姓名：广东省茂名市电白春华学校初一20班蔡晓雄
通讯地址：广东省茂名市电白区水东镇迎宾大道 指导老师：陈桑文
说明：此文曾获得第十三届全国“希望杯”作文大赛一等奖。
第20篇：26、《卖油翁》教案
《 卖油翁》教案
欧阳修
【课标要求】学习古诗文要多朗读。在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。利用工具书，能读懂浅显文言文。 学习目标：
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道理。学习重难点：
1．重点：（1）理解\"熟能生巧\"的道理。
（2）积累文言词汇，理解词义、句义。
2．难点：体会作者用词的准确与传神。 教学方法： 设疑、点拨、讲析、讨论、总结法 导入新课
在现实生活中，我们每个人都渴望成功，希望自己在某个方面比别人更出色，希望自己能得到他人的仰慕，也常常羡慕那些成功者，羡慕他们拥有不同凡响的技艺，羡慕他们拥有辉煌美丽的人生，怎样让自己拥有某种娴熟的技能？怎样让自己成功？怎样让自己也成为别人敬羡的对象？我们将要学习的《卖油翁》这一课，或许能让我们有所领悟。
一、作者简介：
字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士， （即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人）谥号文忠，唐宋八大家之一.代表作《欧阳文忠公文集》 唐宋八大家：
唐——韩愈 柳宗元
宋——欧阳修 曾巩 王安石 苏洵 苏轼 苏辙
二、看谁读得好
读音准确、停顿正确、语速适中
三、自学指导 （1）注音：
矢 圃 睨 颔 汝 忿 酌 覆
杓 惟 遣 沥 （2）解释字词：
善：________矜：_______ 尝：________ 释：________ 睨：______ 去：________颔：________矢：______ 但：_______ 汝：_______ 忿然：______ 知：_____ 精： _______ 安：________ 轻：_______ 酌：______ 乃：________置：_______ 覆：_______ 徐：_______ 沥：_______ 因________ 惟：_______ 遣：________圃：________ 检测：说说词语的含义 （3）比较解词
A、指出下列“而”字的用法 1、释担而立
2、久而不去
3、而钱不湿
4、康肃笑而遣之
B、指出下列以字的用法
1、公亦以此自衿 2、以我酌油知之
3、以钱覆其口
4、徐以勺酌油沥之 C、“尔”的意思
1、但手熟尔
2、惟手熟尔
3、尔安敢轻吾射
D、解释下列之字，并说出用法
1、睨之
2、但微颔之
3、以我酌油知之 4、以勺酌油沥之 5 、康叔笑而遣之 （4）重点句子翻译
1、公亦以此自矜：他也因此自以为了不起。
2、见其发矢十中八九，但微颔之：（卖油翁）见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点了点头 。
3、吾射不亦精乎？
我射箭的本领不也很精湛吗？
4、以我酌油知之
凭着我倒油（的经验）懂得这个道理。
5、我亦无他，惟手熟尔
我也没有什么别的，只是手法熟练罢了。 （5）翻译全文
陈尧咨善于射箭，在当时是独一无二的，
他也因此自以为了不起。 （他）曾在自家的菜园里射箭， 有个卖油的老头放下担子，站在那儿，斜着眼睛看他，
很长时间都不离去。老翁见到陈尧咨射出的箭十支能中八九支， 只是微微地点了点头 。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？
我射箭的本领不也很精湛吗？”卖油翁说：“（这）没什么别的，
但手熟尔。康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”只是手法熟练罢了。”康肃公恼怒地说：“你怎么敢轻视我射技？”
老翁说：“凭着我倒油（的经验）懂得这个道理。”
于是老翁取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，
慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注入葫芦里，油从钱孔进了葫芦里， 而铜钱却没有湿。他接着说道：“我也没有什么别的， 只是手法熟练罢了。”陈尧咨 笑着将卖油翁打发走了。
四、复述故事
五、问题导航
1、读课文，说说课文中两个人物给你留下了哪些印象 陈尧咨
卖油翁
善射
善酌
对比
2 自矜
谦虚
2、文中说明陈尧咨善射的情形的句子 ①当世无双
②十中八九
与卖油翁不以为然的态度形成对比，引出两人的对话
3、文中哪两个词表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？作用是什么？ ①睨之、颔之
②为第二段两人的碰撞买下伏笔
4、陈尧咨见卖油翁此态度，有何反应？由此看出陈尧咨是个什么样的人？ ①汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ ②骄傲自满、傲慢无理
5、卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？ 无他，但手熟尔。
6、卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
以我酌油知之。
7、陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？原因是什么？
态度变化：反感→忿然（恼怒）→佩服认输
变化原因：他看到了卖油翁酌油的技术很纯熟，却并不“以此自矜”
8、卖油翁用冷静的评语和短暂而精湛的表演，让陈尧咨明白了什么道理？ 熟能生巧，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。
11、作者是通过哪些方面的描写来表现陈尧咨和卖油翁的 ？找出文中描写陈尧咨和卖油翁动作、语言、神态的词语或句子。
9、在文中起承上启下作用的一句是
见其发矢十中八九，但微颔之
10、与“翁曰：‘无他，但手熟尔。”相照应的一句是
但微颔之。
12、请你设想一下当时情境，给第二段两人的对话补上表示神态的词语？ 康肃 （
）问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” 翁（
）答曰：“无他，但手熟尔.” 康肃(
)曰：“尔安敢轻吾射！”
翁(
)曰：“以我酌油知之 。” „„
翁因（
）曰：“我亦无他，惟手熟尔.”
13、文章主要写了哪两件事？从中可以看出陈尧咨和卖油翁的什么性格特点？
文章主要写陈尧咨善射和卖油翁酌油两件事。
陈尧咨：是一个自命不凡、不可一世、骄横无礼的狂者
形象。
卖油翁：是一个
沉着自信、不动声色、技艺高超、谦逊朴实的智者
形象。
13、文章的两个人物谁是主要人物？为什么？
本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。
六、“探究”拓展。
1、找出三个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语。①百步穿杨②百发百中③百无一失
2、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示？
启示：本领不是天生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充沛，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，一定会熟练掌握它的奥秘，应用自如的。
3、卖油翁和陈尧咨两人对待自己长处的态度截然不同。那么你呢？请分别谈谈你如何看待自己及别人的长处，请写一两句名言警句作为座右铭。 。
明确：
把自己的长处当作一种战胜困难、张扬个性的资源优势，而不是进行宣扬的资本；
对别人的长处，应善于取长补短，学为己用，不可嫉妒诋毁。 ①三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 ②正视自己的长处，扬长避短 ③正视自己的缺点，知错能改 ④谦虚使人进步，骄傲使人落后 ⑤自信是走向成功的第一步
⑥强中更有强中手，一山还比一山高
⑦人外有人，天外有天。取人之长，补己之短 ⑧宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
4、听了这个故事，不由得让我想起了中国的一句古话：“三百六十行，行行出状元”，其实，在我们生活中，熟能生巧的例子还有很多
春秋时楚国养由基善于射箭，能在一百步以外射中杨柳的叶子。 （百步穿杨） 庖丁解牛
