推荐第1篇：老师批改作业
1、老师批改作业。
2、战士保卫边疆。
3、洪水淹没了村庄。
4、海鸥飞过海面。
5、兄妹俩陶醉了。
6、小马驹瞪着眼睛。
7、几句话印在心上。
8、同学们做作业。
9、战士脸红。
10、春风吹遍大地。
11、少先队员挥舞着花束。
12、同学们议论着消息。
13、学校开展活动。
14、我握着手。
15、战士献出生命。
16、我和小刚来到市场。
17、玲玲做操。
18、雨点落下来。
19、鱼儿惊慌。
20、野花开。
21、体育健儿取得了成绩。
22、列车奔驰。
23、小蜜蜂飞来飞去。
24、黑熊表演节目。
25、浪花跳跃。
26、猫捉老鼠。
27、鲜花盛开了。
28、小华做操。
29、秧苗生长。
30、船开得快。
30、星星眨眼。
32、枝叶展开。
31、小蝌蚪游着。
34、日本鬼子闯进学堂。
35、老大娘摸着焦裕禄。
36、同学们在听课。
37、鬼子查看着每一个人。
38、仲先生回答话。
39、私塾先生讲着故事。
40、旅客们走进车厢。
41、白医天使工作。
42、西湖在杭州。
43、气球升上天空。
参考答案：
1、黄老师认真地批改我们的语文作业。
2、边防战士日日夜夜保卫祖国的边疆。
3、咆哮的洪水很快地淹没了村庄。
4、一群可爱的海鸥飞过风平浪静的海面。
5、善良的兄妹俩在优美的琴声中陶醉了。
6、愤怒的小马驹瞪着铜铃般的眼睛。
7、老师富有哲理的几句话深深地印在我的心上。
8、同学们在教室认真地做老师布置的作业。
9、这个可爱的战士脸红得像个大苹果。
10、温暖的春风吹遍绿色的大地。
11、戴着红领巾的少先队员高兴地挥舞着花束。
12、六（1）班的同学们七嘴八舌地议论着这个消息。
13、学校正在开展“学雷锋，树新风”活动。
14、我紧紧地握着这个女孩的手。
15、年轻的战士献出宝贵的生命。
16、我和小刚一起来到农贸市场。
17、活泼可爱的玲玲认真地做操。
18、豆大的雨点哗哗地落下来。
19、池塘里的鱼儿惊慌得四处逃散。20、遍地的野花开得绚丽。
21、我国的体育健儿在北京奥运会上取得了优异的成绩。
22、一列旅客列车在轨道上奔驰。
23、可爱的小蜜蜂在花丛中飞来飞去。
24、一只肥大的黑熊在游乐场表演精彩的节目。
25、一排排的浪花欢腾地跳跃。
26、机灵的小猫正在捉一只小老鼠。
27、一朵朵鲜花在原野里盛开了。
28、小华在操场上做儿童广播体操。
29、田里的秧苗正在生长。30、江上的汽船开得像火箭一样快。
31、天上的星星快乐地眨眼。
32、柳树的枝叶在春天里慢慢地展开。
33、一群可爱的小蝌蚪在水里游着。
34、一群日本鬼子突然闯进学堂。
35、白发苍苍的老大娘轻轻地摸着焦裕禄。
36、同学们专心地在听黄老师的课。
37、凶残的日本鬼子仔细查看着每一个人。
38、仲先生很快地回答他的话。
39、私塾先生有声有色地讲着少年岳飞的故事。40、站台上的旅客们有秩序地走进车厢。
41、一群美丽的白医天使兢兢业业地工作。
42、美丽的西湖在浙江省杭州。
43、一个气球慢慢地升上天空。
推荐第2篇：老师批改作业评语
班主任到了期末的时候就会为学生写评语，在评语中总结了每一个学生一学期的表现以及对他们的看法，怎样为学生写评语呢？下面是小编收集的老师批改作业评语，欢迎阅读。
一、赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
1、我忍不住要多看两遍，真好！
2、你真棒！最近学得真棒！
3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
4、祝贺你每次都考一百分！
5、就这样做下去，孩子！
6、喜欢你的认真劲儿！
7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！
8、我发现你的成绩又提高了！
9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文！
10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。
二、肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。
1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！
2、孩子，你在努力！我能感觉到！
3、这就是耕耘后的收获！
4、这段时间学习状态很好！
5、有进步啦！
6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
7、字迹美观，页面整洁！
8、这么端正的作业，一定下了很大功夫！
9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！
三、批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。
1、学习退步，我会注意你！
2、你没有认真完成！
3、放松要求了吧。
4、为什么总有错字？我等待你的回答！
5、这不是你的水平！
6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
7、骄兵必败！
8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！
9、后面没有前面认真，持之以恒！
10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
四、激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。
1、加油！超过别人！
2、放飞梦想，突破渴望！
3、让大伙儿看到更出色的你！
4、相信你能做得更好！
5、加油！加油！加油！
6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！
7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！
8、下次要拿第一哦！
9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！
10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
五、说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。
1、失败乃成功之母，别泄气！
2、一份耕耘，一份收获！
3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！
4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！
5、别人能做到的，你也能！
6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！
7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？
8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！
9、从容面对失败，就有超越自己的底气！
10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！
六、导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步。
1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！
2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！
3、再加把劲！
4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！
5、要结合自己生活实际谈感受。
6、把你的作业和其他同学的交流，你们都会有收获！
7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！
8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！
9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！
10、没有规矩，不成方圆，对吧？
七、指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。
1、详略不得当！
2、你应该概括得更全面些！加油！
3、语言可以更活泼些！
4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！
5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
6、字要写正，不出格。
7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
8、眼到，心到，手到。你能做到！
9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
10、大小一致，行款整齐。
八、谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。
1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！
3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！
4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！
5、字里行间流露出的真情，让我感动！
6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！
7、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。
8、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！
9、你能感觉到老师对你的期待吗？
10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！
九、总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。
1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2、读史可以明智，你写得好！
3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。
4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！
5、驳论，有助思维，你做得好！
6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！
7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！
8、人性的真善美！
9、写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！
10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！
十、互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。
1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
2、你的文章给我很大启发，谢谢你！
3、向你学习！
4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。
5、共同努力，共同进步！
6、你的努力给我力量！
7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！
8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！
10、富有童趣的语言，让我变得年轻！
推荐第3篇：批改作业的反思
批改作业心得及反思
广州市花都区实验中学谭科
通常情况下，我都是先批改学生前一天的作业，边批边记录错误比较多的题目，看看学生为什么会错的多，然后把作业发还给学生先独立订正，然后课堂上集体订正错误较多的题目，学生订正后，再批改，仍有错误的再二次订正，错误较多的同学需要三次甚至
四、五次订正。这样做的好处是可以及时了解大部分学生的错误在哪里，便于全班讲解，同时一遍一遍筛过去，能够掌握后进生到底问题出在哪里，能够进行针对性辅导，但最大的缺点就是耗时长。
前一段时间因为要上公开课，作业量大，又没时间进行批改，还怕批改讲解跟不上，影响学生的成绩。情急之下，我采取了以下二种批改作业的方式：
1、学生前一天的试卷没来及批改，只做不批改，效果肯定差，于是，我就交换批改。成绩好和成绩差的同学交换批改，这样成绩差的同学在批改的过程中可以学习别人的优点，成绩好的同学也可以看看成绩差的错在哪里，自己会不会犯这样的错误。批改人要在试卷上写上名字，订正后仍由该同学批改，待订正好后老师再复查，这样学生也听到老师讲解，也仔细看试卷，同时也和同学相互交换意见，我也省下时间多盯着后面几个同学的反馈情况。
2、学生在完成练习时，速度有快有慢，快的同学不到一节课就完成了，也坐不住，我就先批改并让他们订正。完成后，陆续又有同学做完交上了，我的批改绝对跟不上，就让先完成并订正好的同学按照自己的样卷进行批改，我只负责一一订正，这样下来，这些同学也不影响课堂纪律，也减轻了我的负担，让我把精力集中在反馈上，效果好多了。
以上这二种方法，我都只有一次，每次感觉都不错，但我知道，这都是在万不得已的情况下采取的非常措施，我认为，作业还是自己批得好，这样便于老师掌握每一个学生的真实情况，对于每一个学生也是公平的，毕竟老师批改的作业他的重视程度会高得多。
2011年5月17日
科组长签名：
教导处主任签名：
推荐第4篇：中学教师批改作业制度
《爱民中学教师批改作业制度》
一、作业布置批改规范要求
1、作业要精选：作业要有典型性、创新性，要做到难易适度，数量适当，要有利于知识的理解和巩固，有利于能力的提高。要根据班级学生综合情况针对不同学生进行分层布置作业。
2、教师要明确作业要求：要有严格的统一的要求，加强教育和检查，要求学生独立完成作业，不许抄袭作业、拖拉、草率应付、不交作业。
3、处理要及时：要及时处理全部作业，以便了解学生的学习情况，适时调整教学过程。
4、批阅要规范：作业要认真批改，全收全改，一题一批，要无错批漏批现象。批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，有批改等级和日期。作业批改实行“A、B、C、D”四个等级。
二、每周批改作业的次数规定
根据各学科周课时数，现将任课教师每周批改作业的次数规定如下：
1、语文：每周批改2次，作文每单元1次。
2、数学、英语：每周批改3次。
3、物理、化学：每周批改2次。
4、政治、历史、生物、地理：每周批改1次。
推荐第5篇：教师批改作业制度
教师批阅作业制度
教师布置适量作业，对学生所交作业及时、认真批改，是巩固学生学知识，培养学生提高分析问题和解决问题能力的一个重要手段，也是检验教学效果必不可少的重要手段。为确保批阅作业的质量，现拟订教师批阅作业检查制度如下：
l、各科作业要做到有布置有检查，狠抓落实。作业形式可灵活多样，实行分层布置。[分基本题（必作）和综合题（选作）]，对优生可适当增加作业量、难度等。对困难学生可适当减少。节假日作业要适量。
2、作业批改要保质保量，保证按本班人数收齐。全批全改，批改要有日期，有“√”符号，有评价，作文必须有旁批 眉批 错字别字要提示。
3、教师必须及时填好作业批改记录。对于作业中存在的问题，属于共性的，应在下堂课进行讲评、订正。 或利用自习时间进行集体辅导，对差生应重点进行辅导，或有针对性地进行面批。还必须经常将批改作业中发现的问题与班主任联系。
4、次数以周课节次为依据，每学期由教导处组织进行学生作业情况交流。
5、教师应经常下班进行辅导，并及时批改作业。发现问题应及时作好记录，对于出现的共性问题，应于下堂课进行讲评、纠正。
检查及处理方案：
1、该项工作由张香芬老师负责，由学生会秘书处协助。
2、采取平时抽查与常规检查相结合，每两周检查一次。
3、对作业不能按要求批改的，一经查出，要提出批评。
4、每两周检查后及时通报检查结果，对于做作业态度认真的同学要进行适当的奖励，鼓励同学们相互学习。
教务处
2013年10月29日
推荐第6篇：教师批改作业要求
教师批改作业要求
批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节数学。为此，对教师批改学生作业如下要求：
1、按照教学常规中各学科设置的作业，在现有的教学资料（练习册和基础训练）中，选一种比较实用的工具书作为全批全改的作业（同时可作为上级检查时的晚上作业）批改要求按“作业批改要求”执行。要求做到全批全改，不允许作业让学生批改。
2、作业必须及时批改，对学生作业批改后，要写出批阅日期，批改作业均用红笔。
3、严格要求学生认真按时独立整洁地完成作业，对无故缺作业的学生要及时批评教育和补做，抄袭、马虎的要重做。
4、凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改，标上批改等级，标上批改日期。
5、每项作业批改后，特别测验、考试，要作出简要的记录（批改手册），及时地进行讲评。
6、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注与激励性评语，教师的批语，书写要工整。
7、批改时，尽可能查找作业中的错处，进行圈划。圈划要有规范，自成体系，一目了然。
8、学生习作，教师要精批细致，改造句子，理清层次，根据作文内容写出眉批，总批
9、教师对书写认真、卷面干净、质量高的作业，应及时地在学生中进行表扬、鼓励。
10、单元考试卷要全批全改，留作检查资料。要求同上。
11、校内同一时间举行质量检测。相当于月考。教师批改后留存备检。
我校第一教学段至少提前10天结课，第二教学段提前15天结课。L留下充足时间进行复习，迎接市级质量分析。
推荐第7篇：助教批改作业总结
个人工作总结
这个学期刚开学不久，学院安排我们担任老师的助教，帮助老师批改作业。于是我也就成为了众多助教中的一员。我想从中学到的也很多：一是想帮助年轻的学弟学妹，并从中体会助人为乐的乐趣；二是希望在和老师、学院接触的同时，锻炼自己的交际能力，并学习一点相关的专业知识如今，这个学期快要结束了，如果我真的要为自己的这份工作做一个总结，我想说，我很快乐，我真的成长了不少。
这学期开学开始，我担任了理学院老师高等数学课程的助教。我的任务是批改学生的课后作业，协助老师进行该门课程的教学, 一个学期以来，我按照老师的要求，认真批改学生的作业，汇总学生作业中的易错点，总结难点，及时将作业反馈表交给主讲老师。
在批改作业过程中，通过和其他同学的交流批改方法，学到了很多好的方法，积累丰富的经验，与此同时，在与同学交流的过程中我也发现自身一些的不足之处，给我提供了一次自我完善的机会。
在这三个多月的助教生活中同样也学到了不少东西，毕竟教与学是相长的，是一个相互促进与相互学习的过程，在这期间不断巩固和强化了自己专业的理论知识水平及与人沟通交流的能力，也认识到自己教学水平与专业知识有待进一步提高。
三个多月助教工作快要临近结束，这过程中我完成的任务虽然非常有限，但是我确实学到了不少东西。首先，在教与学相长的过程中，我不断巩固和强化了自己的理论知识水平。《高等数学》是最基础的一门课程，这次助教工作不仅使我对数学理论在真正做题的知识进行补充和完善，还让我对数学理论更熟悉并有了新的理解。
其次，在这频繁与老师、同学接触的过程中，已经潜移默化地提升了我的人际和沟通技能。我更加增加了自己的责任感，我深切感受到作为一名教师的辛苦，我作为一名大三的本科生和助教，可以说有学生和老师的双重身份，让我更好理解师生关系，知道老师的辛苦。
最后，非常感谢学院能给我们提供一个如此好的锻炼自身，提高自身能力水平的平台，为以后的教学实践打下了坚实的基础。时间飞逝，转眼一个学期就要过去了，一个学期的助教生活，忙碌贯穿其中，却也收获了很多。
理学院
推荐第8篇：批改作业情况分析报告
批改作业情况分析报告
学生作业的处理，是教学工作中的一个重要组成部分。批改作业则是教师教学工作的重要任务之一。通过批改作业，教师可以获取教学信息，改进教学方法，达到优质高效的教学效果。批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈。了解学生所学知识内容掌握的程度；学生可以从批改测验中了解对所学内容掌握的程度。同时有利于调整教学内容的程度；学生可以从作业检测中了解对所学内容掌握的程度，确立学习目标，改进学习方式和方法。另一方面学生看到自己做对了，就会对做作业增强信心，提高学生们的积极性。学生看到自己的哪些题做错了，也可以及时纠正，达到知识当堂消化的目的。 在这次实习中，我也略略的对“批改作业”有所感受在批改作业方面，我做到了全批全改，并且按时及时地批改，详细地做好批注，找出重点出错的地方，着重在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还要个别辅导，帮助学生解决疑难习题。教师应当天批改学生的作业，在下节课上课时或上课前就应对作业进行讲评、纠正。教师批改作业一定要认真、细心，对作业的批改结果要有等级或批语。要注意通过作业的布置和检查培养学生对待学习严肃认真的态度。批改作业的方式可以有多种多样，如全面批改、重点批改、轮流批改、当面批改、师生讨论共同批改、指导学生互相批改等。各种方式的采用要服从于实际效果，一般较多的应以全批全改为主，其它方式为辅。批改时应备有批改记录，注意分析学生作业错误的性质及其原因。对批改的结果，除了通过评语和个别谈话对学生加以具体指导外，对一些有代表性的问题要进行集体讲评。特别优秀的作业应在学生中传阅，有创见的应予以表扬、鼓励。 我在教学过程中是通过对作业的抽查和布置家庭作业的批改激发兴趣，每节课我都会抽查某一部分学生，检查他们是否完成我前天布置的家庭作业。我都会给予有完成作业的学生一些奖励。例如：给他们的课本上贴上一面小红旗，累计到学习完一个单元后看看谁的红旗最多？然而在作业本上发现有满分的学生将给他们盖上一个有“一极棒”的盖章。或者批上“好”类似这方面的词语后，由此发现学生们对下次完成作业的态度更认真了，不单单是一个学生这样子，班上其他学生也变得对作业感兴趣了。为什么会这样子呢？就是因为在批改作业上，注意找“闪光点”，加以鼓励。而且还发现一般学生们拿到作业本后看过分数便随手撂到一旁，如果看到自己的作业本有评语的都会露出灿烂的笑容。但是对一部分对作业完成不认真的学生的就会在给分数时写上“下次继续努力”或“你可以做得更好”之类的。一番鼓励，说得学生心里热乎乎的。 对于作业好的学生教师要及时表扬，对作业差的要批评指导，这样才能引起学生对作业的重视，提高作业的质量。及时批改、及时纠正。如果学生平时对待作业不认真，经常失误的话，自然会影响到一系列考试的成绩，除平时作业要严格要求外，可利用单元测验，小考等机会进行审题训练和规范化训练，严格要求学生，培养学生的审题，答题能力，促进知识的巩固应用。
总之，学生作业中的错误在所难免，关键是教师学生应正确对待问题，采取有效的措施，促进学生技能的形成和能力的发展。作业的量要适当，要有一定的综合考虑，同时耍顾及其他学科。综合考量。达到最优化的效果。
批改作业是不可缺少的教学环节，只要我们把握好这一环，把它当成检验教学效果的窗口，进行师生交流的桥梁，调整教学方法的指南，那么，课堂教学就会更有生机，教学质量也就更有保障。
推荐第9篇：批改作业的精彩评语
海底两万里、居里夫人自传、各种散文集，如朱自清、林清玄、鲁迅
《绿山墙的安妮》、《麦田里的守望者》、《狼图腾》、《鲁迅的故事》、《秘密花园》、《最后的常春藤叶》等等，觉得都还好看。
丹尼尔·笛福的《鲁滨孙漂流记》 马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》、《哈克贝利·费恩历险记》 塞尔玛·拉格洛夫的《尼尔斯骑鹅旅行记》 秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》 杨红樱的《假小子戴安》 《男生日记》 《女生日记》 《神秘的女老师》 《流浪狗和流浪猫》
批改作业是老师必不可少的一项工作。恰当的作业评价更能激发学生的学习热情和自信心，相信下面这些评价例句同样能够帮到家长。
赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。
1、我忍不住要多看两遍，真好！
2、你真棒！最近学得真棒！
3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
4、祝贺你每次都考一百分！
5、就这样做下去，孩子！
6、喜欢你的认真劲儿！
7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！
8、我发现你的成绩又提高了！
9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文!
10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！
肯定式：对某方面表示关注和肯定
1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！
2、孩子，你在努力！我能感觉到！
3、这就是耕耘后的收获！
4、这段时间学习状态很好！
5、有进步啦！
6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
7、字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！
8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!
9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！
批评式：直接点明作业中存在的问题
1、学习退步，我会注意你！
2、你没有认真完成！
3、放松要求了吧……
4、为什么总有错字？我等待你的回答！
5、这不是你的水平！
6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
7、骄兵必败！
8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！
9、后面没有前面认真，“持之以恒”！
10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。
1、加油！超过别人！
2、放飞梦想，突破渴望！
3、让大伙儿看到更出色的你！
4、相信你能做得更好！
5、加油！加油！！加油！！！
6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！
7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！
8、下次要拿第一哦！
9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！
10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
说理式：通过说明道理，帮其战胜困难
1、失败乃成功之母，别泄气！
2、一份耕耘，一份收获！
3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！
4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！
5、别人能做到的，你也能！
6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！
7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？
8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!
9、从容面对失败，就有超越自己的底气！
10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！
导行式：直接指导学生，帮助其进步！
1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！
2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！
3、再加把劲！
4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！
5、要结合自己生活实际谈感受。
6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！
7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！
8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！
9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！
10、没有规矩，不成方圆，对吧？
指导式：对作业进行针对性指导
1、详略不得当！
2、你应该概括得更全面些！加油！
3、语言可以更活泼些！
4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！
5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
6、字要写正，不出格。
7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
8、眼到，心到，手到。你能做到！
9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
10、大小一致，行款整齐。
谈心式：与学生交流思想，增进情感
1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！
3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！
4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！
5、字里行间流露出的真情，让我感动！
6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！
7、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。
8、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！
9、你能感觉到老师对你的期待吗？
10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！
总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结
1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2、读史可以明智，你写得好！
3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。
4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！
5、驳论，有助思维，你做得好！
6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！
7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！
8、人性的真善美！
9、写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！
10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！
互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力
1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
2、你的文章给我很大启发，谢谢你！
3、向你学习！
4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。
5、共同努力，共同进步！
6、你的努力给我力量！
7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！
8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！
10、富有童趣的语言，让我变得年轻！
推荐第10篇：批改作业时的感想
批改作业的感想
大兴小学
王欣
今天，我批改了昨晚家庭作业—书写生字18的课。
在批改的过程中，我感到自己的脸红了，内心一次次被刺痛的感觉，偶尔也有欣慰和快乐。但是，大多是惭愧和汗颜啊！
我常常对孩子们说“字是人的第二张脸，你们的作业就是老师的脸面”。
看看孩子们的作业，作业本有不少是卷曲的，很多孩子的钢笔字越写越差，涂改的痕迹越来越多，出错率越来越高，正确率越来越少，我觉得自己真的很丢人、很丢脸。我不敢相信，这些孩子是我“严格”要求的结果，是我自称“语文老师”的教育成果。
看看王昭霞、黄廷亮、陈世玉、仇婷婷等几个孩子的优秀作业，尽管内心感到一丝欣慰，但是，优秀作业的比例也只占到全班的五分之一而已。
不禁感叹：学生们不是在住校吗，我们不是有多的时间辅导学生吗？学生们连作业的质量也下降了。为什么孩子们的作业质量下降如此之快？这跟我这个老师没有严格要求有直接关系！尽管我最反对放学留孩子写作业，但是，今天我要罚一敬百！16本作业不合格的，一律留下重写！惩罚是对孩子们的，也是对自己的！
作业质量下降，有孩子们自身的原因。期中考试刚过，自满情绪和浮躁便体现出来了。今后，我们要加强对学生的思想教育。教育孩子们“认真写好作业，就是对老师的尊重具体体现！”要发挥典型引路作用，及时将优秀作业进行展览、表扬！在班级里掀起“认真写作业光荣，马虎写作业可耻！”的舆论高潮！
作业质量下降，也有家长的一部分责任。如果我们家长能够像老师一样，严格要求孩子的作业质量，在老师和家长的双管之下，孩子又怎么会不重视写作业呢？怎么会写不好作业呢？
孩子是老师的影子，也是家长的影子！让我们齐抓共管，从写作业入手，培养孩子良好的学习习惯吧！
第11篇：老师批改作业精彩评语
赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识
1、
我忍不住要多看两遍，真好！
2、
你真棒！最近学得真棒！
3、
喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！
4、
祝贺你每次都考一百分！
5、
就这样做下去，孩子！
6、
喜欢你的认真劲儿！
7、
你努力，你收获，你勤奋，你成功！
8、
我发现你的成绩又提高了！
9、
今天我太高兴了，因为看到了你的作文! 10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理，推荐给大家！ 肯定式：对学生的作业或其中某方面表示关注和肯定
1、
这一次做得不错，再努力些就会更棒！
2、
孩子，你在努力！我能感觉到！
3、
这就是耕耘后的收获！
4、
这段时间学习状态很好！
5、
有进步啦！
6、
孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！
7、
字迹美观，页面整洁！
8、
这么端正的作业，一定下了很大功夫!
9、
作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！ 批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正
1、
学习退步，我会注意你！
2、
你没有认真完成！
3、
放松要求了吧……
4、
为什么总有错字？我等待你的回答！
5、
这不是你的水平！
6、
认真写了吗？我喜欢你上次的作业！
7、“骄兵”必败！
8、
你的朋友们快超过你啦，还不努力？
9、
后面没有前面认真，“持之以恒”！
10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！ 激励式：激发和鼓励学生，使其奋发
1、
加油！超过别人！
2、
放飞梦想，突破渴望！
3、
让大伙儿看到更出色的你！
4、
相信你能做得更好！
5、
加油！加油！！加油！！！
6、
对，希望你更专注些，再把目标定得高些！
7、
你很认真，继续努力吧！你会做得更好！
8、
下次要拿更好的名次哦！
9、
一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！
10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！ 说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难、转变状态
1、
失败乃成功之母，别泄气！
2、
一份耕耘，一份收获！
3、
对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！
4、
你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！
5、
别人能做到的，你也能！
6、
不要辜负老师和家长对你的希望啊！
7、
你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？
8、
作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!
9、
从容面对失败，就有超越自己的底气！
10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！
导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！
1、
看看你同桌的作业，他的格式更美观！
2、
字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！
3、
再加把劲！
4、
不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！
5、
要结合自己的生活实际谈感受。
6、
把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！
7、
试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！
8、
选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！
9、
如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！
10、没有规矩，不成方圆，对吧？ 指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导
1、
详略不得当！
2、
你应该概括得更全面些！加油！
3、
语言可以更活泼些！
4、
尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！
5、
在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
6、
字要写正，不出格。
7、
我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
8、
眼到，心到，手到。你能做到！
9、
沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
10、大小一致，行款整齐。
谈心式：与学生交流思想，增进情感，激发内驱力
1、
给自己一个笑脸，你会发现，生活完全不一样。
2、
今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！
3、
孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！
4、
我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！
5、
字里行间流露出的真情，让我感动！
6、
太喜欢你的语言，细腻、柔软又富有韧性！
7、
你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。
8、
鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！
9、
你能感觉到老师对你的期待吗？
10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！ 总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结
1、
你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2、
读史可以明智，你写得好！
3、
世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。
4、
写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！
5、
驳论，有助思维，你做得好！
6、
勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！
7、
是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！
8、
人性的真善美！
9、
写得好，你是这样做的吗？
10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！ 互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力、成长
1、
这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
2、
你的文章给我很大启发，谢谢你！
3、
向你学习！
4、
看你的作业，总能给我的教学带来启发。
5、
共同努力，共同进步！
6、
你的努力给我力量！
7、
我喜欢你对学习的专注，它能影响我！
8、
从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
9、
这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！ 10、富有童趣的语言，让我变得年轻！
第12篇：批改作业情况分析报告
批改作业情况分析报告
教学过程是教师和学生的一种双边活动,备课、上课、课外辅导和作业批改都是教学过程不可缺少的重要环节。作业批改能及时反映学生的学习情况，反映教学面临的症结，是对学生作业情况的审查和评价，也是对学生课堂学习情况的检查和评价。老师通过作业批改获得反馈信息，诊断课堂教学效果，了解学生情况，随时解决学生存在的问题，为后续的教学工作打好基础。而同时，学生可以从批改检查中了解自己对所学内容的掌握程度，确立学校目标，改进学习方式和方法。另一方面，学生看到自己做对了，就会对做作业增强信心，提高学习的积极性，学生看到哪道题做错了，也可以及时纠正，达到知识当堂消化得目的。
在这次实习中，我也略略地对“批改作业”有所感受。在批改作业方面，我做到了全批全改，并且按时、及时地批改，详细地做好批注，找出重点出错的地方，着重在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业进行个别辅导，帮助学生解决疑难习题。我觉得，教师应当天批改学生的作业，在下节课上课时或者上课前就应对
作业进行讲评、纠正。另外，老师批改作业一定要认真、细心，对作业的批改结果要有等级或批语。要注意通过作业的布置和检查培养学生对待学习严肃认真的态度。批改作业的方式可以多种多样，如全面批改、重点批改、轮流批改、当面批改、师生讨论共同批改、知道学生互相批改等。各种方式的采用要服从于实际效果，一般较多的应以全批全改为主，其他方式为辅。
在实习过程中，我一般采用全批全改的方式。但有时候课程紧凑，而全批全改的方式达到的效果不明显，对一部分学生产生的影响微小。为提高这一环节的质量，以求实际，我也尝试了以下的一些做法。
一、变换批改形式、批改方法
1.面批面改
遇到难度较大的涉及前面知识较多的问题，对基础差的同学进行面批面改。同时有的放矢地进行个别知识点的查漏补缺，认真辅导，批改的过程也是个别补课的过程。作业潦草或抄袭作业的事时常发生，也应几时面批面改，同时给予耐心的引导和教育。
2.相互批改
根据教学的具体情况，隔一定时间安排一定时间，组织学生对本段时间的作业进行批改，采用同桌、前后桌，或小组等形式，发现问题，用红笔划出来进行改正。这样的方式，让学生觉得老师信任他们，学生们也就很乐意，且积极性很高。这样做既培养了学生发现问题和解决问题的能力，又有利于巩固所学的知识，达到了掌握知识的目的，也达到了通过作业批改进行训练的目的。
3.自己批改
有时候我把交来的作业全面浏览一遍，把有错误的小题在题号前做标记，利用课前复习检查的机会，黑板板书或口述指出错误，进行纠正，再把作业本发给本人，自我批改。同时对全对的同学进行表扬，这样一来既节省时间，学生也能及时发现自己的问题并改正。
4.注重评语
作业评语是教学中的一个重要环节，有其自身特点和功能。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达能力。在课堂上，教师面对的是全体学生，在有限的课堂时间内不能逐一对学生进行评价。而教师在批改作业时，面对的是每一个学生的作业，这样便于因材施教、
个别指导。可以说，作业评语可以弥补课堂教学的不足，是师生对话的一种有效方式。善用评语是老师必需的一门课程。
二、做好学生的订正工作
作为教师，不是改完作业就了事，而应当及时了解学生对知识的理解程度，对已评讲的作业是否都理解透彻，让学生能够真真正正地直面自己的不足与缺点，教师从旁引导和指正，使其根据自身的优缺点，扬长避短，促进其成绩不断提高，鞭策学生的同时不吝于鼓励支持，让学生自发地、并乐观地进行订正。
三、坚持做作业错误记录
每次批改作业对典型错误或带有普遍性的错误记录下来，通过分析、归纳，能够及时发现问题也能发现学生的学习漏洞，备课时安插进去，及时进行补救工作，这对积累教学经验以及掌握教学规律、教改都有积极的意义。
通过实践，我深深体会到：批改作业是教学过程中不可或缺的一部分，如何进行有效地批改作业，达到师生共同成长是非常值得深思的。
第13篇：批改作业中存在的问题
一、批改作业中存在的问题
1．教师花费在评改作业上的时间过多经调查，如果一个教师任教两个班，每天至少要花2小时的时间批改作业．尤其是批改计算题、作图题等，还要花费更多的一些时间．再加上平时小测验、单元测验、班主任工作、备课……忙得团团转．探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施．
2．学生完全处于被动地位
新课程理念下突出的特点是开发学生智力，培养学生能．力，让学生做学习的主人．可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”．使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错．特别是有很多练习题是重复的，学生没有太多甚至根本没有时间去订正，错的题目照样错，对的题目再做的时候又不一定能做对．学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑．
3．师生双方获得的信息失真度很大
学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道．可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业。教师也只好“上当受骗”．由于时间紧，教师批改作业常用“√”、“×”、“?”等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里?得到的只是百思不解的信息．
综上所述，不难看出．作业的“全批全改”教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，还束缚了学
生生动活泼的学习．所以，改革作业批改方法应当受到应有的重视．
二、批改作业方法的几点尝试
布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口．精心设计，布置作业，认真批改作业．能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度．只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化．但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体．
1．随堂批改作业 新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答，小组比赛的方法，当堂集中统一批改．这样既可提高学生的积极性、完成作业的速度；还可锻炼学生的反应能力，增强学生的竞争意识，形成积极的人生态度．
2．教师面批 对教学中的重难点练习。
做到人人过关，利用课外时间与学生面对面，逐题批改，及时指出其错误，启发弄清错误的原因，并要求学生马上进行订正．例如电路图题目，若不采取面批，学生根本不知道错在哪里、如何改正．进行面批的效果就好多了．
3．小组批改作业
把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组．在课堂上的有些练习，教师可以先检查最早完成的作业，每小组只须检查一人，并指出其错误所在，然后由他去批改另外三人的练习，并监督、帮助他们进行订正．对于课外的作业，同样可采取这种办法．对于有些非常简单的作业：如课堂讲过的练习，课外需巩固的；元素符号、化合价的默写等，可直接交由小组长负责督促组员抽时间完成．教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业的完成和批改的情况．
4．自改和互改
对于一些比较简单的练习，教师可先报出答案，让学生自批自改，发现错误．还可同桌或前后桌同学相互批改．如有问题，马上提出，教师立即讲解；或课后小组讨论订正，对还不能解决的问题，可汇报给老师．每个学生都是很负责的，往往能在一定意义上进行比教师更为细致的批改．学生学习当中常有的马虎大意、缺乏自我检测习惯的问题。在自改法的经常运用中，会慢慢的克服与形成． 5．二次记分
在评价学生作业的问题上，传统的做法往往是教师经过一番审阅和批改，然后给予一次性的成绩．学生很少去思考和订正，为应付老师，可能会到其他同学那里抄答案．二次记分的做法是：先由教师对学生的试卷、练习、作业等先打一个基本成绩，并配以切中要害、恰如其分的评语；然后将作业发还给学生，要求他们对照评语，深刻反思自己的作业过程，认真订正自己的作业，如果正确，便追加成绩，否则便不给分．事实表明．这种方
法一方面能有效地调动学生及时订正作业的积极性；另一方面，还能使学生逐渐养成仔细检测作业过程、自觉优化作业思路等良好习惯．
6．生“评”师
课前，教师先把上次的作业做在黑板上，将学生作业中典型的错误列出，复习提问时组织学生批改．由于学生长期被教师评价，一下子变成批改教师的作业，移极性很高，会批改得特别认真．在批改的过程中，学生进行了一次系统的反思性的思考和评价，弄清了正确答案，理清了思路，加深了对问题的认识．
7．批改“典型”
这种方法大致与“生„评‟师”的方法相同，只是教师不自己做作业，而是选择典型的作业用实物投影的方式让学生进行批改．这种方法组织得好，运用得巧妙，可让学生记忆深刻；可让学生产生自豪感，甚至会成为学困生转变的一个契机，使学困生在集体面前获得成功，这种成功可在他们内心产生“愉快效应”，激发好学的积极性．
8．采取评奖的方法
传统的纸笔作业侧重对学生知识掌握的结果进行评价，但对学生在探究能力、实验技能、学习方法、情感态度与价值观等方面的发展，更需要通过学生的活动表现来进行评价．如对于较难掌握的知识点，让学生撰写小文章，文体不限，可用拟人的方法，并进行评奖．结果学生的积极性非常高，写出了各种意想不到的、非常优美的文章．对材料垂手可及的手工制作，如潜望镜，可让他们课后进行制作，教师进行评奖……通过这些活动，让学生体验成功的喜悦，并为我们全面了解学生的科学素养的发展水平提供了有效的途径．
第14篇：教师备课、上课、批改作业制度
教师备课、上课、批改作业制度
为保障教学部的教学活动，增强教学效果，提高教学质量，特制定本制度。
一、备课
1、每学期开课前，教师必须参加教材分析学习，认真钻研所教学科的教学大纲，了解教学重难点。
2、要严格执行教学计划规定的课时安排。
3、新开课程备课时，必须参考不同版本的最新教材或教参资料。
4、每位教师必须有规范的教案和讲授提纲，任教五年以下青年教师必须具有完整、详细的讲稿。重开课必须对原教案补充修订、引入最新研究成果。
5、教材中的重点内容和疑难问题，必须经集体讨论备课。
6、每学期各任课教师须将教案报教导主任审查。
7、教师应深入了解不同专业学生的现有知识水平，有针对性的进行备课。
二、上课
1、上课是教学活动的中心环节，教师在教学活动中应按照教育理论、遵循教学规律和教学艺术、增强教学效果。
2、授课中要体现正确的思想观念，严禁利用课堂宣传和散布错误观点以及不成熟的学术观点。
3、教师在课堂上要热爱学生、尊重学生、严以律已、以身作则、为人师表。
4、讲授的课程内容要做到基本原理体系严密完整、基本理论鲜明突出、基本知识准确充实、整个教学内容熟练。
5、教师上课着装要庄重雅致、教态自然大方、教学语言标准规范、表达流畅生动。
6、课堂学习气氛要组织的生动活泼。
7、要充分使用启发式教学，做到问题鲜明、引导正确、条理清楚、对比度强、逻辑连贯、过渡自然、结合实际、增强实效、渗透思想教育，坚持教书育人。
8、每学期每科至少要组织两次教学研讨课，培养学生运用知识，观察、分析、解决问题的能力。
9、教师要认真填写上交《听课记录》。
10、要充分利用电化教学等手段，增强教学效果。
三、课后作业
1、教师要根据所授课程的性质和特点，布置课后作业。
2、根据对学生减负的要求，教师布置的作业应当少而精。
3、教师应要求学生按质、按量、按时完成所布置的作业，并及时进行批改、评定成绩或写出评语。
4、教导处每学期对任课教师批改作业情况进行检查，将检查结果记录在案，并将此纳入到业务考核内容。
第15篇：布置作业和批改作业学习体会
布置作业和批改作业学习体会
赵颜小学 武如征
作业是课堂教学的延续和补充，是整个教学环节中的重要的一环。如何设计作业，如何布置适当的作业，既能减轻学生负担，又能达到有效的训练，让学生能更快更好地掌握所学知识，温故而知新呢？这是每一个教师应当慎重思考的问题。我认为：
首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的数量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成良好的学习习惯，对自己树立起自信和激起内心热爱学习的欲望。不能够把形式拘泥于抄写课文、单词、重点词语等等，我们可以根据课堂需要设计出一些题，让孩子进行巩固练习，我们也可以设计一些表格，让学生在课后独立完成或相互协商完成表格所填内容，这对于学生的积极性是有很大帮助的。有时候，我会让学生把听写、默写、任意地写出单词句子等作为自己的作业，这样每个学生可根据自己的基础来确定词汇以及要背的句子，达到了有层次性和又合理性，这样学生的兴趣就更高了！
其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提升教学质量。 再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时 教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。这样的点评，对于学生来说是新鲜的，他们也会为了这种新鲜感而奋进，努力提高自身的修养和素质，我认为是非常棒的，而且，平时教学中我也是这样做的了！ 另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力。
学习了有效教学文件之后，坦白地说，看似普通的“教学六认真”其实一点都不普通，这是一门艺术。我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六认真”工作做得更好。当然，有效教学并不是只有这么多内容。它所包含的内容非常丰富多彩，每一次的学习我都会有不同的收获，也会有不同的改进，这对于教育工作者来说，是一个非常好的学习与钻研机会。今天，我把自己的感受整理出来，希望和大家共勉！
我坚信，我是惟一的，我的学生也是惟一的！学校和老师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习到底！
第16篇：批改作业情况分析报告（优秀）
批改作业情况分析报告
教学过程是教师和学生的一种双边活动，备课、上课、课外辅导和作业批改都是教学过程不可缺少的重要环节。作业批改能及时反映学生的学习情况，反映教学面临的症结，是对学生作业情况的审查和评价，也是对学生课堂学习情况的检查和评价。教师通过作业批改获得反馈信息，诊断课堂教学效果，了解学生情况，随时解决学生存在的问题，为后续的教学工作打好基础。那么，在新课改背景下，当前小学英语作业批改情况是否能适应课改的需要，发挥作业批改应有的作用，促进教师的教学工作，促进学生的数学学习呢？因此，作业批改的研究是非常必要的。
那么通过这次调查分析，我们发现，我们的教师教学工作非常敬业，对学生非常地负责，作业批改尽心尽责，但却置自己于“作业堆”而不能自拔。其实我们的老师也不希望如此境地，也希望自己能从作业中脱身而出，有更多的时间去提升其他方面的素质，但却并不如愿。我们在调查中发现了存在的弊端，同时也发现了产生这些问题的一些主要原因。
1．来自上级部门的工作规范要求。一直以来，作业批改是教学常规工作之一，地区的教育业务部门和学校的领导，一般都要求布置的作业原则上要全批全改，详批细改，提倡当面批改，对学生作业要逐题评阅，作业中的错误要及时分析、反馈，并且把这一工作作为考核教师工作情况的一项重要内容之一。为此，我们不难理解大部分的教师采用“全批全改、精批细改”的单一批改方式。
2．改进教学，提高学生学习效果的需要。作业批改与反馈是教师了解学生学习情况和检查自己教学效果一个重要的途径。为此，我们的教师重视学生作业的批改，并且认真分析学生错误，查漏补缺，既是教学的需要，也是促进学生学习的需要。但我们也发现，某些教师为了能够在最短的时间内批完作业，往往忽视使用评语，而且也认为英语不是对就是错，并不需要像作文批改一样写上评语。但这样的批改、评价方式枯燥乏味，缺乏激励性，不能全面评价学生的基本素质、学习潜力。
3．来自家长对教师工作的要求需要。教师工作的成功与否，有一部分来自家长对教师的评价。我们不难发现，如果教师布置了作业而没有逐本逐次批改，学生把作业拿回家以后，家长看了以后，发现自己孩子的作业老师没有批过，就会认为教师对自己的孩子不够关心、重视，同时会认为教师责任心不强，自己的
孩子在这样的老师教育下不会进步，甚至会进一步向学校、教育局等部门反映老师不称职。因而，很多可以放手作业让学生批改的作业，老师也要全批全改，及时反馈、分析。
当然除了上面的原因外，还有其他方面各种各样的因素造成现在的这种状况，还需要我们在平时做个有心人，发现问题找出原因并能消除改善，使我们的教师能够走出“作业海洋”，真正从作业堆中解放出来
第17篇：教师批改作业评语集锦2
教师作业评语
1、你真棒！字真漂亮！老师为你感到骄傲！
2、你已有了很大的进步！加油！老师等着你更大的成功！
3、日记要记录有益的令你心动、伤感的、难忘的亲身经历、耳闻的真实事，老师相信善于观察的你一定会写出很棒的日记来。我期待着！
4、作业有进步，老师为你感到兴奋！你的正确率很高，假如字写得认真些会更漂亮！
5、你的作文写得真好，老师都被感动了，假如你能把用错的字宝宝改过来，你的作文就更棒了！
6、多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！
7、做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？
8、你的作业进步这么大，我真兴奋！
9、很兴奋看见你现在取得这么大的进步。谢谢你！
10、再努一把力！相信你下次会做得更好！
11、真棒！争取下次更好，行吗？
12、要是你的字能写工整点该多好啊！
13、我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。
14、我很遗憾，你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业独立完成，好吗？
15、请你留意……好吗？
16、我已发现你的字比以前好了，谢谢你！
17、好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！
18、你的字工整、清秀，间架结构安排合理，继续努力！
19、数字书写标准，计算正确，继续努力！
20、这是一篇出色的日记，祝贺你的成功！你语言优雅、字迹工整，堪称“问质”兼美，加油！也许日后你会成为一名有名的作家！
21、你的表达特殊清楚，让大家一听就懂！
22、别急，再想想，你一定会说好！
23、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！
24、你很有创意，这非常可贵，请再响亮地说一遍！
25、你表达得这么清楚流畅，真棒！
26、解的真好，真聪明。
27、太妙了！
28、看到你的进步，老师真为你兴奋。
29、你这次的作业很工整，继续发扬。
30、你很聪明，但是要认真把字工整。
31、你还能想出更好的解法吗？
32、爱动脑筋的你肯定能想出妙招的。
33、请你再开动脑筋，能不能想出更好的解法。
34、你的结果是正确的，但格式对吗？
35、你的字很漂亮，要是能提高正确率那肯定是最棒的。
36、搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进，和细心交朋友。
37、看你的进步老师真为你兴奋，希望你更上一层楼。
38、你的进步很大，因为你付出了劳动。
39、你的字东倒细歪，是不是今天的风太大才乱成这样的，我不
相信你的字不好，耐心的写你的字比我棒。
40、不要总担心自己比别人笨，只要按老师的要求做，你的梦想迟早会实现的。
41、今后作业要认真对待。
42、作业要细心啊。
43、请用方程的解法试一试。
44、你的进步很大，继续努力。
46、你的进步与你的努力是分不开的，老师相信你会做的更好。
47、好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！
48、多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！
49、做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？
50、你的作业进步这么大，我真兴奋！
51、很兴奋看见你现在取得这么大的进步。谢谢你！
52、再努一把力！相信你下次会做得更好！
53、真棒！争取下次更好，行吗？
54、我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。
55、我很遗憾， 你这次作业没 有 使用自己的脑袋。下次作业独立完成，好吗？
56、我已发现你的字比以前 好了，谢谢你！
57、
58、“这是漂亮的你的作业吗？老师真不敢相信！只要你努力，你的字就会像你一样漂亮，招人爱！”
59、“这次的字好看多了，看来你是个很有上进心的孩子，坚持下
去，你会成为班上的小书法家呢，老师期待着这一天。”
60、“批改你的作业真是一种享受，感谢你给老师带来的愉悦！”
6
1、“真是字如其人，漂亮清秀。”
1、勤奋+技巧+毅力=成功。
2、画一朵“小红花”，“你做得好极了”。
3、画一张“笑脸”表示“你真聪明”。
4、画一个“大拇指”表示一种赞许或肯定——“你真棒”。
5、画一面“小旗”提醒说“你该加油啦”。
6、画一个小小的“果皮桶”告诉他“请注意书面卫生”。
7、你永远是最优秀的。
8、注意，粗心大意是数学的大敌。
9、你的成绩一定会更优秀。
10、你的作业一定会更漂亮。
11、老师因你而自豪。
12、（父母）老师真诚地祝贺你。
13、会做的就要做正确，是作业练习的起码要求”。
14、每次作业其实都是你的一幅杰作。
15、注意，对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现。
16、要知道，只有专心听讲加上用心思考，才是最有效的。
17、小动作分散了你的注意力。
18、其实你很聪明，只是你的注意力不够集中。
19、只要你真的用心去做，你不会比其他同学差。
20、你能做对这一题，父母（老师）很高兴。
21、每天前进一小步，你终会走向成功。
22、看到你求知若渴的眼神，父母（老师）很是欣慰。
23、从你天真灿烂的微笑的脸上，父母（老师）就好像读到了许多美丽的童话。
24、你的进步,就是对父母最大的安慰。
25、和细心交朋友,你会更好!
26、你很聪明,如果再细心一些,你会更好的。
27、你一定能行!
28、你的进步很大,只要认真去做,再大的困难都能克服。
29、希望你努力,更上一层楼。30、加油吧孩子，胜利属于你。
一、作业评语集锦
1、“答案很完整，再条理些就好了！”
2、“书写工整，再细心点作业就完美了！”
3、“如果认真审题，你也会品尝到成功的乐趣！”
4、“务必端正学习态度！”
5、“学习有些马虎，望深思慎行！”
6、“解题思路清晰！”
7、“继续努力！”
8、“保持良好的学习状态！”，
9、每次作业都完成得很好，老师非常满意！
10、作业书写端正，完成认真，老师为你高兴！
11、作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。
12、每次打开你的作业本，都能欣赏到你那清秀的字体，真棒！
13、每次打开你的作业本就是一种美的享受！
14、老师很喜欢你那写得端端正正的字！
15、每次作业完成得都很出色！
16、你的作业总是令老师很满意！
17、工整、正确的作业是同学学习的榜样！
18、字比以前漂亮多了！
19、字体端正，作业整洁、漂亮！ 20、老师希望你认真对待每一次作业！
21、希望你在业余爱好的同时，再与书本交上朋友，那么一定会成为优秀的学生
22、你的进步真不小，可要珍惜取得的成绩啊！
23、学习上你进步很大，老师坚信：成功属于你！
24、老师希望你能把精力多花在学习上！
25、希望你以后能认真听课，使成绩更进一步！
26、要增强学习自信心，成绩才会有所进步！
27、发扬刻苦学习精神，保持优秀成绩！
28、望你继续努力，老师期待着你的进步！
29、你好棒! 30、太妙了！
31、你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!
32、人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸，
我想你写的3字也会和你一样帅气的！
33、方法太好了，可要细心呀！
34、你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！
35、搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!
36、思路开阔，思维清晰，方法灵活，具有综合利用知识解决数学学问题的能力
37、解题方法不落俗套，解题思路不同凡响，思考能力较强
38、是不是还可以尝试另外一种解法？
39、爱动脑筋的你肯定还有其它路子！ 40、希望你告别粗心，与细心交朋友！
41、再细心一些，准行！
42、你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习！
43、你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了！
二、幽默批语：
（1）该给老师配个放大镜啦！（字太小的学生） （2）让你的字站直了！
（3）你的字伸胳膊伸腿，管管它，让它规规矩矩，方方正正！ （4）愿你像“啄木鸟医生”，捉掉身上“懒虫”。 （5）知道龟兔赛跑吗？千万别学骄傲的小兔子啊！
三、哲理性批语：
（1）懒惰会使你的一生蒙上阴影。
（2）懒惰是魔鬼，千万别把它放出来偷走了你的心。
（3）中国方块字要方方正正，做人不掺假，学习不虚假。
四、建议性批语：
（1）你的字如能做到横平竖直就会更加好看。 （2）最近你的作业让人担忧，愿意找老师交交心吗？ （3）送你一言：知识＋方法＋训练＝成功。 （4）从今天起每天仿写字贴练字吧！ 作业方面：
**************************书写认真************************* 每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。
作业认真完成，书写端正。
作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。
每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。
每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。
老师很喜欢你那写得端端正正的字。
那蝇头小楷，体现出你的一丝不苟的精神。
能认真完成老师布置的作业。
每次作业都完成得很出色。
作业书写整洁，成绩良好。
你的作业总是令老师很满意。
工整、正确的作业常常是同学的榜样。
老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本。
作业每次都完成得很好。
作业每次都能按时认真完成。
每次的作业都完成得不错。
字比以前漂亮得多了。
字体端正、整洁、漂亮。
作业一次比一次整洁，成绩总是保持优良。
学习肯努力，作业越写越好。
*************************作业马虎************************ 基本上能按时做好老师布置的作业。
老师布置的作业一定要认真完成。
你的作业正确率很高，如果再把字写大些就好了。
你有抄袭别人作业的习惯，这样不好。
总抄袭范文，你的作文水平永远也提不高。
你能按时完成作业，但时常用胶条粘字改错，说明你写作业时不够认真。
当你数学应用题陷入困境的时候，你能主动向老师和同学请教，你进步了。
你听写字词总是不过关，说明你没有下苦工夫认真复习。 你总是很怕做作业，经常拖欠作业。
要认真按时按质完成作业。
作业不能按时按质完成。
作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字。
按时完成作业，字迹工整。
作业不认真，字迹潦草。
可惜你有时很粗心，简单的字都写错。
作业的书写不够整洁。
你的作业有时很认真，有时却写得很马虎。
作业本字迹潦草，太马虎了。
要克服作业书写马虎的现象。
第18篇：检查批改作业的要求专题
检查批改作业的要求
一、作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据和手段，必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布置清楚。
二、作业要根据教学要求，教材内容做到重点突出，形式多样，富于思考，做到少而精，切忌多而滥，不布置机械重复和大量抄写的作业。
三、作业分为课内和课外，口头和书面、实践操作作业等。课内作业当堂完成，课外作业要注意深度和广度。作业要求不能一刀切，要有基本题和提高题。
四、严格控制作业量，当天无课的学科不准留作业，当天各学科作业累计总量不得超过1.5小时。布置作业努力做到“三不练”，即知识覆盖面不大的题目不练，不能培养学生能力、开发智力的题目不练，不紧扣课标和教学要求的题目不练。
五、对学生作业要要求格式正确，书写工整，写出课题日期和题号。
六、要教育学生爱护作业本，不允许在本子内乱画乱写。不允许在同一本内做两种以上作业。学期结束前，用完的作业要整理出来评比。
七、凡书面作业要及时批改，及时进行讲评订正。普遍问题集体讲，个别的要面批面改。一般要求语文作业在教完另一课之前批改，每次作文要在另一篇作文写出前批改好。数学作业在教下一课之前批
改好。
八、严禁学生批阅或其他非科任教师批阅。
九、学生作业马虎潦草或不及时完成者，要加强教育、指导，。对认真完成作业或有进步的学生及时给予鼓励。对书写工整、字体美观的作业适当加分。对错误率高或书写不认真的要及时个别辅导。
十、作文批改可采用详批与略批相结合的办法。
详批：总数的三分之一。要求：先通览后细致加眉批、总批。 略批：总数的三分之二。要求：通览全文，划出别字、病句，适当提高精批与略批，轮换进行。
十一、使用统一作业批改符号。作文中的批改符号遵循上级有关规定。
十二、作业批改使用等级制、奖励加评语，分优良中差四个等级不准分数量化。
十三、教师批改作业的语言文字要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂。
十四、严禁科任教师拖发作业
第19篇：教师备课、上课、批改作业要求
教师备课要求
备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：
1、学习课程标准（或大纲）
《课程标准》（或《大纲》）是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》（或《大纲》），明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、钻研教材（或材料） 深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
3、了解学生
备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
4、设计课堂整体思路
在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。
5、编写教案
教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。
——对教案主要环节的基本要求 （1）教学目标
目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。 （2）教学重点、难点
从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
（3）教学准备
为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。
（4）教学过程 教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：
①导入环节
导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
②问题设计
问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。
③学生获取知识的过程
教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法。
④练习设计
要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
（5）板书设计
板书是整个教学活动的纲目。课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德、外语、社会、自然、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。
（6）教学后记
教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写，如语文课。
——部分学科备课的重点要求
（1）作文
每学期大作文5篇，要有“指导”和“讲评”备课。作文指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文。讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。
小作文每学期不少于8篇，以片段练习为主。习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布置，不单设小作文备课。教师要注重口头作文的训练。
（2）数学学科：复习课板书应体现知识网络。
（3）英语学科：要有必要的情景创设和活动设计。
（4）品德学科：不要求在教案中反映出“重、难点”环节。
（5）综合实践活动课：在目标确立时应区别于学科课程，要把侧重点放在能力、情感、行为习惯、非智力因素方面。
（6）信息技术学科：教案中要体现师生的双边活动，教学重点及教学方法的选择应放在培养学生的学习兴趣上
教师上课要求
一、教师仪容端庄，情感真挚热情，教态亲切和蔼，既要尊重学生，又要严格要求。
二、课前准备要充分。（包括备课、检查学生的课前准备等）
三、教师要用普通话进行教学，教学语言要精炼，课堂讲解要生动易懂，要面向全体，注重学生的情感体验，因材施教，注重后进生辅导、学习能力的培养。
四、要按计划完成课堂教学任务，环节齐全，克服教学的随意性，努力提高课堂40分钟的质量，自然课要搞好实验教学，体育课集中训练时间不得少于25分钟，体现出规范化的教学程序。各科都要注意直观和实物教学，注重利用各种教学手段进行辅助教学。
五、上课铃响后教师要走进教室，不准延时，不准擅离课堂，不准坐着讲课。
六、上课期间不会客、不抽烟、不接听电话，严禁其他教师来干扰、不可中断正常的教学工作。对违反课堂纪律的学生要注意教育方法，不准停课处理，不准逐出课堂。
七、板书要规范，书写无错别字，要照顾学生的视力，注重简笔画在课堂教学中的运用。
八、师生之间养成良好的文明行为习惯，课前课后互相问好，让学生在欣赏教育中健康成长。
九、按时下课，严禁因为拖堂影响下一节的正常上课。
第20篇：小学教师如何备课、讲课、批改作业
小学教师如何备课、讲课、批改作业
备课时：
一、备课标
课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书”。 要重视课程标准的指导性作用。课程标准是教学的“圭臬”、是源头、是方向，也是方法。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。
二、备教材
第一步：钻研文字。先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。
第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。以便引导学生去感悟、去学习、去运用。培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)。第四步：认真思考课后练习题的要求， 第五步：查阅资料。一是阅读《教师参考用书》，二是上网查阅许多相关的背景资料。
三、备学生
1、学科认知特点和规律
学生原有的学科认知特点和规律。教师要根据知识、内容的内在逻辑性，学生心理发展规律，学生认知活动能力，注重从知识的整体入手。2.研究学生的知识现状。3.研究学生的生活背景 学生的生活背景包括学生的经历、经验，思想和生活状况。4.研究学生的情感因素和身心特征。
四、备教案
（1）说好第一句话，课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住
（2）提好一个问题，提问是要具有角度优美，形式多样，内涵有深度，激发力强的特点。 （3）用好一块黑板 讲课时：
一、激发兴趣。兴趣是引起学生注意的磁石。根据教材内容，适当插入与教学相关的轶事、趣闻警句，或设计竞赛、游戏等，使学生对所学内容“好之”、“乐之”，在“乐”中有所学，在“好”中受其益。
二、设置悬念。教师应根据教材内容适时巧妙地设疑点、立奇点，诱发学生产生一种像腹饥求食一般的求知需要。
三、加强自制。加强意志锻炼，特别要加强学生自制力的培养。
四、变换口味。不仅从教学方式、方法上变，还要从语调、姿势、表情和动作等方面去变，包括交替使用各种不同的教具。 批改作业
一、丰富作业批改方式
1．变换批改地点
作业批改尽量利用一些早上、课间或午间课前十几分钟时间在教室里批改，这样可以拉近师生之间的距离，和学生打成一片，亲其师而信其道，还可以让学生看到教师工作的辛苦，用教师认真的工作态度对学生进行感化。
2．适当自批自改
为了充分调动学生的自评意识，有些作业做完后，学生对自己的作业先作出判断，认真检查，发现错误立即作上记号并及时改正。培养学生逐步养成仔细认真的作业习惯。
3．尝试互批互改
互批互改可分两种：一是同桌互批，即同桌学生先将作业相互交换，相互判断对错，并要求学生在错误之处批上记号，然后还给本人，同桌相互讨论错误的原因，及时改正。二是小组互批，批改小组通常四人为宜。作业批改时，教师提出批改要求，由组长主持，先以某一人的作业做“示范作业”，大家逐题研究，集体批改。批完“示范作业”，然后逐个自批、互查。
二、丰富作业批改符号
（1）“√”表示全部正确。
（2）“√☆”表示完全正确而且方法巧妙独特或语言生动，并且视学生方法创新或语言生动程度酌情加“☆”。以此来激发学生作业时认真思考的积极性。
（3）“？”表示遗漏。通知学生及时补救。
三、丰富作业批改语言
评语，是语文作业批改中一种常见的批阅方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的情感交流，促进学生各方面和谐统一的发展。将评语引入语文作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，将会取得较好的效果。
1．严格要求，积极鼓励，养成好习惯
写评语时，语言要简洁、明了、自然、亲切、实事求是，充满希望，富有启发性。这样，才能达到良好的教学效果。
2．热情洋溢，情感交流，激发进取心
用情真意切的语言娓娓叙谈代替严厉的训斥；用诗化的语言、散文般的风格，向学生送去柔柔的春风，融融的阳光；用赞扬、鼓励、企盼、惋惜等热情的语言代替生硬的分数标记。
四、注重二次批改
小学教师如何备课、讲课、批改作业
白 城 小 学 杜姣
