意境写作技法范文（精选多篇）

推荐第1篇：写作技法—叙述

写作基础知识—写作技法—叙述

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什么是叙述?把人物的经历或事物的发展变化表达出来称为叙述。

叙述的作用主要有三点：

第

一、介绍事件发生、发展的过程。例如：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪 融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于 是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。„„”(《大自然的语言》)

第

二、介绍人物的经历和事迹。例如：“我小时候，家在哈佛尔。家里并不富裕，对付 对付地过活而已。我父亲做着事，每天要到很晚才从办公室回来，挣的钱也不多。我有两个 姐姐。”(《我的叔叔于勒》)

第

三、为议论说理文章提供论据。如毛泽东《别了·司徒雷登》的第一段：“司徒雷登 是一个在中国出生的美国人，在中国有广泛的社会联系，在中国办过多年的教会学校，在抗 日时期坐过日本人的监狱，平素装着爱美国也爱中国，颇能迷惑一部分中国人，因此被马歇 尔看中，做了驻华大使，成为马歇尔系统中的风云人物之一。”

学习叙述方法，主要应研究以下三个问题：

一、叙述的人称

叙述的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题，也就是叙述一个人、一件事 时，是以作者自己的角度来写，还是以他人的角度来写的问题。

第一人称：作者以“我”或“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事 件经过告诉读者，这便是第一人称的叙述。 依据“我在事件叙述时地位的轻重，常常表现为：

1、“我”是见证人。如《孔乙已》中的“我”，《祝福》中的“我”，都是只起事件 的见证人的作用。

2、“我”是重要人物。如《一件小事》中的“我”，《故乡》中的“我”。

3、“我”是主人公。如日记、书信、游记、自传体文章中的“我”，还有以第一人称叙述 的某些小说、故事中的“我”。譬如，鲁迅不是狂人，但在写《狂人日记》时却用“我”来 叙述，代替了“狂人”，有力地揭露了中国封建家族制度和吃人的旧礼教。

4、“我”是穿针引线的人物。

第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现 实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。

第二人称:作者用“你”、“你们”来叙述，是第二人称叙述。实用写作中很少用此 人称，文学创作中有通篇为第一人称的。

第三人称：作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物经历、事件经过告 诉读者，这便是三人称的叙述。

其用法有：

1、“他”。如“他既然这样完全失掉了理性，就发生了哪个疯子头脑里都不曾有过的 一种奇想„„”(《堂·吉诃德》)

2、人名。如“一九四六年一月二十七日，周恩来同志从重庆回延安„„”(《一次难忘 的航行》)

3、指代。如“那些戴旧毡帽的，大清早摇船出来„„”(《多收了三五斗》)

第三人称叙述的长处是不受时间、空间限制，写作较自由、灵活，能把人和事直接展现 在读者眼前。短处是没有第一人称叙述那样亲切自然。而且，掌握起来比第一人称叙述较为 困难。

在写作中，还存在第一人称叙述和第三人称交替使用的情形。如鲁迅的小说《祝福》就 用了两种人称来叙述。我们在使用两种人叙述事件时应注意：①不得频繁改换；②改换时要 交代清楚，不能打断叙述线索。

写作时倒底是用第一个称还是用第三人称或第二人称叙述，应该从用哪一人称叙述来处 理材料、表现主题最为有利的角度来考虑。而且，不管采用哪一种人称叙述，都必须事先确 定好，并贯穿文章始终，做到人称一致。否则，叙述人称混乱，就会条理不清，影响中心思 想或主题的表达。

二、叙述的方式

叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙、补叙。

顺叙：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。

倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头进行叙述。使 用倒叙应注意交代清楚，有必要的文字过渡，否则会影响表达效果。

插叙：指由于表达的需要，中断了原来的叙述而插入的另一段叙述。插叙与倒叙的区别在于 ：插叙只是顺叙中的一个片断，不是全文中心事件的一部分；而倒叙所叙的内容是整个事件 中的一个组成部分或一个环节。

补叙：对前面的叙述加以补充、解释。补叙与插叙的不同在于：

1、文字少，一般没有 情节，前后不必有过渡文字；

2、去掉补叙的文字，前后内容仍可以衔接起来。

三、叙述的要求：第一，线索清楚，要抓住主要线索叙述。第二，“叙述六要素”应交 代明白，一般要把时、地、人、事写清楚，有时可省略其中

一、二个要素。第三，详略得当 。第四，要有波澜。因为“文似看山不喜平”、“文贵曲”。

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推荐第2篇：现代诗写作技法漫谈

咏物诗，有的侧重写形，有的侧重写神。刻意形容，则物趣盎然；摄取魂魄，则必有远韵。

一个个像是铜铸的

上面刻满了甲骨文

也像是黄杨木雕刻

玲珑透剔，变化无穷

不知是天和地的对话

还是风雨雷电的檄文。 ——《山核桃》

《山核桃》重在写形，把山核桃刻划得十分逼真。在诗人笔下，山核桃的外形是活现的，能给人丰富的联想。山核桃的形象，究竟是人刻的甲骨文，还是天地对话留下的印记？抑或是风雨雷电为了讨伐谁而书写的“檄文”？似乎都像又都不像，那就让读者去玩味吧。也许，这首诗是由老年人绉巴巴的脸皮引发出的联想吧？

软体动物

最需要硬壳。

——《无题》

《无题》着眼于神，即挖掘出软体动物这类生灵的内在本质，这种本质特征是属于软体动物的，但同时也与人类社会的某些现象相类似，所以能引发出人们的联想和感慨。

无论写形还是写神，咏物诗总要让人悟出点什么，否则，就不成其为诗了。

诗歌创作，有些人通常习惯于顺向思维甚至迎合某种定势，而有的诗作则独辟蹊径，通过逆向思维，对大家已接受和认可的形象从反面入笔，从而立意新颖，写出诗人对生活的独特感受。

例如，有一首题为《浮萍》的诗写道：

浮萍自有它的可爱

有根不占土地

有叶不露媚态

五湖四海为家

不计条件好坏

活着一身清白

死了面不改色……

诗人巧用逆向思维，把历来被人视为轻浮、肤浅、渺小的浮萍写成了忠诚、刚直、顽强且具有无私奉献精神的高尚者。构思巧妙，令人耳目一新，真可谓别出心裁。

再如，一首题为《向日葵》的短诗：

乍一看，就像一轮太阳

就连花瓣也似阳光一般金黄

每天跟随太阳旋转

仿佛唯有你最忠于太阳

给自己戴上“向阳”的桂冠

自诩是万物学习的榜样

其实，在那乌云蔽日的时刻

你垂下头，茫然不知所向

这首诗又把人们心目中一直视为象征美好忠诚的向日葵，写成了风派人物的典型，辛辣的讽刺了这类人投机取巧，贪天之功为己有的丑态。

有经验的摄影师拍照，总是十分重视选择角度，以突出所拍摄对象的特点。写诗也是这样。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”任何事物总是多层次、多侧面的，从不同的角度去观察，便会有不同的感受和不同的发现。而诗人之所以为诗人，就在于独辟蹊径就在于能给人以新的美感。

钱锦方的《浮萍》：

浮萍忧郁地说：

难以捉摸的风，

使我的生活漂泊不定……

这短短三行小诗，写浮萍埋怨风使它的生活漂泊不定，却给人以耳目一新的感觉。浮萍一直得不到诗人的赞赏，它的忧郁也不无道理。这是一种发现，是诗。然而正如《浮萍》的编者所点评的那样：“风若反问浮萍：‘你为何不扎根呢？’这恐怕也是诗。”同是浮萍，观察的角度不同，写法不同，诗意也就不同，这其中的道理值得我们细细揣摩。

如果我们将视觉、触觉之内的事物作为“实”，把视觉、触觉之外的事物诸如情感、意志等视为“虚”，那么，诗的以实写虚，其实就是“用形象和图画说话”。例如，“愁”是看不见、摸不着的，而李煜用“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”来摹状，就使“愁”变得看得见、摸得着了。

“信仰”本是抽象的东西，属于思想观念的范畴，而诗人却写道：

在敌人面前，

它，是枪！

在饥饿面前，

它，是粮！

在严寒面前，

它，是火！

在黑暗前面，

它，是光！

——雷抒雁《信仰》

台湾诗人蓉子的《晚秋的乡愁》写得非常精彩：

啊！谁说秋天月圆

佳节中尽缺残

——每回西风走过

总踩痛我思乡的弦！

这首诗的第一句是议论，通过发问，强化第二句诗的分量。第二句诗侧重写景，说月亮“尽是缺残”，饱含诗人的哀惋和忧愁。第

三、四句借西风抒情，用拟人化的手法写对故乡的思念。四行小诗把这“晚秋的乡愁”表现得多么刻骨铭心，多么形象生动、具体可感呵！

诗的以实写虚，就是用生动的文字塑造形象。机械的说明，刻板的描写，空洞的议论，都只会败坏诗的胃口。

象征，是根据事物之间的某种联系，借助想象，“托物言志”、“寓意于物”的一种委婉含蓄的艺术手法。象征在诗歌创作中有着广泛的运用。诗往往好像是在咏叹、抒写某一自然现象，但实际上它的本意并不在此，而在这种现象本身所寄寓的象征义。

如臧克家的《老马》：

总得叫大车装个够，

它横竖不说一句话，

背上的压力往肉里扣，

它把头沉重地垂下！

这刻不知道下刻的命，

它有泪只往心里咽，

眼前飘来一道鞭影，

它抬起头来望望前面。

全诗短短八句，既写出了老马的形象，更写出了老马的命运。诗中虽然只在如实地描写，没有一句慨叹，但从中我们却感受到诗人对于老马命运的深深同情。

然而，这仅仅是在写马吗？谁读了不联想到旧中国苦难的农民？不联想到诸如闰土、祥林嫂等人物的形象和命运呢？诗人正是抓住了老马与被“三座大山”压迫下的旧中国农民本质上的相似点——默忍生活的艰辛，“它横竖不说一句话”；背负着无尽的苦难，“它把头沉重地垂下”；悲愤和痛苦无处诉，“它有泪只往心里咽”；但在痛苦中又怀有希望，“它抬起头望望前面”。

言在此而意在彼，把当时农民忍辱负重、命运无定的遭遇放到具有类似点的“老马”身上，才使这首小诗拥有超负荷的容载量，强烈地感染人、打动人。！！

无论读诗或写诗，我们都要善于通过诗中所描摹的事物去理解其深层意义和弦外之音。

小诗的创作，往往在于寻找新鲜的比喻。因为一个新鲜的比喻首先是诗人对生活的一次新发现、新感受和新理解，从这个角度说，没有比喻就没有诗。

请读王尔碑的《柳》：

是母亲的手，温柔的手

深情地把我抚慰

把我抚慰，低语着

春天来了！

是女儿的辫子，长长的辫子

在我眼前飘来飘去

飘来飘去，歌唱着

春天来了！

“母亲的手”和“女儿的辫子”两个比喻构成这首小诗的血肉之躯，将春柳的温柔和可爱表达得淋漓尽致，而且寄寓和洋溢着作者浓浓的情和深深的爱。清新明丽，撩人情思。

雷抒雁的《雨滴》也是一首巧用比喻的好诗：

五月的雨滴，

像熟透的葡萄，

一颗，一颗，

落进大地的怀里！

这是酿造的季节呵！

到处是蜜的气息，

到处是酒的气息。

以“熟透的葡萄”来形容“五月的雨滴”，这是多么新鲜多么精彩的比喻，不仅传达出五月雨滴的重量，而且把五月的雨滴描摹得神采飞扬，可爱至极。

比喻，是语言艺术的奇葩。寻找新鲜的比喻，也就是要善于展开联想，善于由此及彼，使“此”的某一特征在“彼”中得到更鲜明、更生动、更深刻的表现。

怎样写诗，前人作过许多有益的探索。明代吴乔在《围炉诗话》里说：“文出正面，诗出侧面。”意思是文章往往从整体入手，需要详尽具体的描写，而诗却往往避实就虚，抓住事物的特征加以升华为优美的意境。吴乔又说：“意思犹五谷也，文，则炊而为饭；诗，则酿而为酒。”这种比喻生动地表明写诗与作文的区别，很有启发性。

王怀让的《农村小景》只有四句：

年青的团支书自荐当生产队长，

手中的规划图就是他立下的军令状，

社员们的掌声把整个小村抬了起来，

抬起来，放在他宽阔的肩上……

掌声能把一个村庄抬起来吗？一个村庄能放在一个人的肩上吗？能，因为掌声代表信任，全村人的信任不就是把一个村庄放在被信任者的肩上吗？诗若不这样写，而直写一个青年新任队长，全村人都信任他，相信他能将小村引向富裕之路。这只能是文，而不是诗了。

刘畅园的《小渡口》：

小渡口

吹着黄昏的风

一年又一年

松花江流走了岁月

渔夫的孩子

长成了破浪的长帆

渔夫的孩子能长成破浪的帆吗？能，渔夫的孩子长大了，像他父亲一样在江上摆渡，劈风斩浪，不就像那船上的帆吗？

其实，所谓诗出侧面，就是说诗往往只抓住描绘对象的特征，在考张和比拟中施展诗之所能，诗之魅力。任何笨拙的描写，繁琐的表述，都只会败坏诗的胃口。

诗，要有好的结尾。好的结尾，不是诗意终结的标志，而是画龙点睛、破壁腾云的神来之笔。明人谢榛所说的“结句如撞钟，清音有余”，是很有见地的。

清音有余，是诗歌特有的魅力，它使诗意超越篇章之外，言有尽而意无穷，行有限而情无限，促使读者去咀嚼，去想象，去回味。

公刘的《五月一日的夜晚》：

**前，焰火像一千只孔雀开屏，

空中是朵朵云烟，地上是人海灯山，

数不尽的衣衫发辫，

被歌声吹得团团旋转……

整个世界站在阳台上观看，

中国在笑！中国在舞！中国在狂欢！

羡慕吧，生活多么美好，多么令人爱恋，

为了享受这一夜，我们战斗了一生。

这首诗摄下了1955年5月1日庆祝国际劳动节这一历史性的画面。“这一夜”是“中国在笑！中国在舞！中国在狂欢”“整个世界站在阳台上观看”。诗结尾两句的议论，特别是最后一句中短暂的“一夜”与漫长的“一生”的对比，突出了“这一夜”得来之艰辛；“享受”与“战斗”紧连，唤起人们抚今追昔；而“战斗了一生”五个字，包含着多少惊心动魄的斗争，可歌可泣的故事，促人回忆，引人深思啊！

这样的结尾，堪称余味无穷；这样的结尾，堪称精警。

唐朝诗人王勃翻新曹植的《赠白马王彪》中的“丈夫忘四海，万里犹比邻”而有“海内存知己，天涯若比邻”的传唱千古的名句，这就是传统诗歌创作中的点化。

在古典诗词中，点石成金，化腐朽为神奇的例子很多。在新诗中，巧妙化用古典诗词的例子也不少。如石祥的《望月》：

月亮——

慈母的眼睛，望着我，望着你。

天之涯，海之角，

千里，万里。

哪一丝月光不是慈母手中线？

缝在你身上，连在我心里。

这首诗大致化用了三首唐诗的诗句。“海上升明月，天涯共此时”（张九龄），写月；“床前明月光，疑是地上霜”（李白），由月而思乡；“游子身上衣，慈母手中线”（孟郊），由思乡赞颂母爱，于是翻出一个新的意境“月亮——慈母的眼睛”。

点化是一种动力，是一种善于继承传统的动力；点化也是一种创造，是一种不弃前贤的创造。

“远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。”何等奇美瑰丽的景象，怎不令人心驰神往！这是郭沫若《天上的街市》的诗句，这种回环的语式给人一种美，一种飘然欲仙的美。

多梦的春天

是绿色的

绿色的春天

常把秋梦见

沉甸甸的秋

是金黄色的

金黄色的秋天

是醒了的春天的梦

——蓝曼《多梦的春天》

春日朗朗，春光溶溶，春天是多梦的季节，这本不足奇，但令我们叹服的是诗人关于“绿色”与“金黄色”的回环复沓，是诗人关于“春梦”的发现。

回环是造成诗意浓郁的一种方法和手段，巧妙运用，有助于抒发缠绵悠长的情愫。

景物有动态的，也有静态的。而诗人笔下的静态的景物，却往往活跃跳脱，富于生机。这种表现手法，称之为“化静为动”。

描写和咏叹“一线天”的诗也很多，刘益善却如此下笔：

一次未遂的呐喊，

这呐喊一定撼地惊天！

——《一线天》

一线天”也是静景，是大自然鬼斧神工的奇观，诗人却喻为一次撼地惊天的未遂“呐喊”，可谓“石破天惊”式的奇想，化静为动，令人叹绝。

化静为动，是诗人的主观感受对于景物的影响，是一种以神写形、以情写景、寓我于物的艺术手法。

对比，是诗歌创作中常用的艺术手法。如杜甫的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，两句十个字，就把唐朝贫富悬殊的社会现实刻画得淋漓尽致，触目惊心。白居易的“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，通过卖炭翁“衣正单”与“愿天寒”的矛盾心理的鲜明对比，催人泪下，感人至深。

在新诗中，对比的艺术手法也有着极其广泛的运用。如叶簇的《海与天空》：

海与天空

多么相同

白的浪花——白的云彩

蓝的水域——篮的苍穹

海与天空

多么不同

大海是一个富有的实体

天空却只会变幻面孔

这首小诗由大海与天空的“多么相同”写到“多么不同”，形成鲜明的对比，表达出诗人对生活的思考。再如凝溪的《泼冷水》：

一瓢冰凉的冷水，

泼到一块烧得通红的火炭上。

火炭嘶哑地悲叫一声，

一阵青烟，脸色黑得失去了光。

一瓢冰凉的冷水泼到石灰上，

石灰像雪莲花开得舒展酣畅：

嘿！你想把我的心也泼冷？

来吧，冷水更能激发我心中的热量。

火炭发热发光，给人以温暖，但感情脆弱，怕泼冷水。而石灰不怕泼冷水，当冷水泼来反而更能激发心中的热量。作者通过这两个形成鲜明对比、强烈反差的形象，给人以深刻的启迪。

小诗巧妙运用对比，不仅能使事物的个性特征更加突出，而且能使描写对象的典型性更加鲜明。

一切艺术都应该是美的，诗歌更应当是美的结晶。所以，古往今来一切有成就的诗人，在创作时，无不选择美的形象，构筑诗意的美。

一朵云彩，落日余晖，这样的景象谁没见过？但诗人雁翼却为我们描绘了这样一幅美景：

太阳匆忙地走下西山，

把一张彩色的手帕忘在山巅，

风姑娘轻轻地抖动手帕，

仿佛要把太阳招喊回还。

——《一朵彩云》

这首诗很美，因为它有美的形象，美的意境。诗人把稍纵即逝的新鲜的感觉转化为经久不衰的诗意美。

艾青说：“愈是诗的，愈是形象的。”诗人不用干巴巴的概念来表现情感，而是要寻找一些“客观对应物”，即选择美的形象来巧妙抒发自己内心的感受。

我是野菊花，我

和我的山民，同样的性格

荒坡上有我深深的根

这根，最知道故土的温热

——闻频《野菊花》

“野菊花”朴实却热烈，虽不雍客华贵，却热爱着这片土地，所以，它是美的。诗人正是通过“野菊花”这一美的形象，把强烈的热爱故土的思想感情，抒发得淋漓尽致，给人以深刻的印象。

古人有“凡诗恶浅露而贵含蓄”之说。所谓含蓄，就是思想感情融铸于精炼、鲜明、生动的语言之中，寄寓于作者精心选择的形象之内，不一语道破，而让读者去揣摩，去体会。司空图把含蓄的作用精辟地概括为一句话：“不着一字，尽得风流。”

艾青的《树》是这样写的：

一棵树，一棵树

彼此孤离地兀立着

风与空气

告诉着它们的距离

但是在泥土的覆盖下

它们的根生长着

在看不见的深处

它们把根须纠缠在一起

这首诗写于抗日战争，诗人通过树的形象，含蓄地概括出了抗日战争相持阶段“人与人之间，外表是分离的，但在心灵深处总是相通的”（艾青语）这层深意。

再如戴望舒经过现代女作家肖红之墓时曾口占的一首小诗：

走六小时寂寞的长途

到你头边放一束红山茶

我等待着：长夜漫漫

你却卧听着海鸥闲话

诗人拜谒不幸早逝的肖红之墓，似乎并没有哀悼的表示，而简直是羡慕。其实，作者正是通过这样的诗行，含蓄地流露了对当时黑暗社会的愤懑，深刻地表达了对肖红的痛悼！四句小诗，有着“言有尽而意无穷”的强烈感染力。

含蓄是诗歌创作的基本要求，因为只有含蓄的诗才能达到“言在耳目之内，情寄八荒之表”的艺术境界。因为直白浅露，则味如嚼蜡。

诗，应该是美的。它不仅要有美的色调，美的光彩，美的神韵，还要有美的节奏。郭沫若曾说：“节奏之于诗是她的外形，也是她的生命。我们可以说，没有节奏的便不是诗。”可见，一首诗有无节奏，或节奏鲜明与否，可直接影响到它的艺术效果。

请读流沙河悼念张志新的小诗《哭》：

不装哑就必须学会说谎

想起来总不免暗哭一场

哭自己脑子里缺少信念

哭自己骨子里缺少真钢

今夜晚读报纸失声痛哭

愧对着女英烈一张遗像

要诚实要坚强重新做人

这一回干脆把眼泪流光

这首诗，每行四顿（不装哑—就必须—学会—说谎），全诗按这样匀整的节奏进行，铿锵和谐。

再如青勃的《归侨》：

赶车，赶船，

一回到花城，就满眼春天……

无语，无言，

一扑到娘怀，就泪湿衣衫……

留影，留连，

一跨上乡土，就恢复了童年……

这首诗从语言到意境都是非常简洁和朴素的，但充盈在字里行间的深情厚意却那么具体、亲切、触手可及。诗人正是通过这种简练的语言，明快的节奏，表达了游子归乡的喜悦和欢快。

推荐第3篇：记叙文写作技法指引

记叙文写作技法指引

一、记叙文写作十种常用技法

巧设悬念

把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情，这样文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。

一线串珠

记叙文的线索是贯穿全文、将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统

一、和谐的有机体。如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是将这些珍珠串连起来的一条线。

记叙文的线索主要有实物、人物、事件、时间、地点以及以作者的思想感情等。无论采取哪种线索，都必须从表现文章的中心思想和体现各种材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。

以小见大

以小见大，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含了深刻的意义。“一滴水也可以反映太阳的光辉”。只要善于透过现象发现本质，小材料同样能反映深刻的主题。如《一件珍贵的衬衫》。

烘托艺术

烘托艺术原是中国画的技法名称，是指渲染某一部分，衬托出另一主要部分来。把这种手法运用到文章的构思中来，就是从侧面通过描绘某件事、景或人的方法来衬托出主要人或事物，又称“衬托法”。衬托，也叫映衬。用类似的或反面的事物，使主要事物意思更加鲜明突出，从而达到强烈的表达效果。如“红花还须绿叶扶”。有了陪衬的事物，被陪衬的事物才会显得突出，才能得到更加充分的说明。

1、衬托，可分正衬和反衬。

正衬，就是用类似的事物，从正面去陪衬。烘托主要事物。如“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”用冷风寒水来衬托壮士此行的悲壮。又如“蓝天衬着矗立的巨大雪峰”，用蓝天衬雪峰，使雪峰更高大

反衬，就是利用同主要事物相反或相异的事物作陪衬。如上例中的蓝天的蓝，来衬托雪峰的白，使雪峰更洁白。又 如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，以有声衬无声。

2、运用衬托要爱憎分明，要宾主分明，陪衬事物与被陪衬事物，要让人一看便清楚，不能喧宾夺主。

画龙点睛

画龙点睛是指在适当的时候以一二句议论，点明事物、人物、景物的意义之所在，或揭示作品主题，醒人之耳目，给人以启迪。点睛之处可以是在篇中，也可在篇末。铺垫蓄势

铺垫也称铺叙衬垫，它是为了突出主要的人物或事物而铺叙另外的人物或事物以作衬垫。运用铺垫写法是为了蓄积气势，是为了突出文章主旨。

前后照应

前后照应法可以使文章严谨连贯，浑然一体，又突出内容和结构上的内在联系。照应一

般有以下几种：

1、内容和标题相照应。这种照应方法常常是内容安排多处和题目照应，或在恰当的地

方直接、间接地点明题意。如《背影》，文中多次描写“背影”，既与标题“背影”相照应，又进一步点明题旨，充分表达了作者对父亲深深的思念之情。

2、行文中间照应。这种照应方法就是在文章前面写事，后面行文交代前面所写事的结

果，使内容相互补充，层层深入。

3、结尾与开头照应法。在文章的结尾处对开头交代的事情作必要的提及，使文章首尾

一致，成为有机的整体。如《白杨礼赞》一文，开头和结尾照应，不但使文章结构显得非常完整，而且使作者的赞美之情得到了淋漓尽致的抒发。

卒章显志

在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题的手法就叫卒章显志，也叫“篇末点题”，

“志”就是指文章的主题、中心。恰当运用这种手法可以增加文章的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。

一波三折

记叙性文章要避免平铺直叙，记流水账，如能写得波澜起伏，就能引人入胜，耐看。俄国作家柯罗连科的写景小品《火光》通篇运用了象征手法，但从字面上看，数百字的短文，由作者的感受引发了一波三折的景物变化，黑夜泛舟，火光又明又亮，好像就在眼前，这是开头展示的基本景象；船夫不以为然，认为还远着呢，兴起一波；自己从不相信到信服，又兴起一波；由“非常遥远”到“毕竟就在前头”，重要的是“必须加劲划桨”再兴一波

“一波三折”，“波折”要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。

欲扬先抑

“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法。杨朔写过一篇著名的散文《荔枝

蜜》。他在文中说小时候因为被蜜蜂螫过，因此对它总有疙疙瘩瘩的厌恶之感，但后来在广东从化参观了养蜂场，尝到了荔枝蜜，又听了养蜂老人的一番介绍，对小生灵蜜蜂顿生敬仰之情，它那勤恳、无私的品质正体现了中国劳动人民的美德。这是典型的欲扬先抑写作手法。所谓欲扬先抑，是指本要大力颂扬的对象，而落笔开始却贬抑它，批评它。前文的“抑”，反衬了后文的“扬”。 采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。

二、记叙文技法创新三个注意事项

（一）、多角度思考，求异存同

鲁迅曾说：“第一次把女人比成花的是天才，第二次把女人比成花的是庸才，第三次把

女人比成花的是蠢才。”这段话形象地说明作文不能沿袭他人。然而许多学生由于生活空间狭小，又缺少独立思考，写出来的作文往往大同小异。如赞美老师，往往写“辅导差生”、“深夜备课”；歌颂母爱，往往写“灯下织毛衣”，“夏夜陪读”；颂扬雷锋精神，往往写“为

军属搬运煤球”，“搀扶盲人过马路”„„凡此种种，不胜枚举，读来味同嚼蜡。

要避免作文“千人一面”的产生，作者就要让自己的思维自由驰骋，多角度思考问题，

即多想一些与题目有关的人和事，多想一些表现手法，然后经过比较筛选，独辟蹊径，独树一帜。

1、材料的选取

材料是文章的“血肉”，文章的成败主要在于材料的选取。要使文章有新意，就必须选

择新颖的材料。

首先要打破思维定势，避免与他人的选材雷同，尽量选取“人人心中皆有，人人笔下皆无”的材料。

其次，要选用具有“时代感”的材料。

2、表现手法的运用。

高明的摄影师善于选择角度。张三英俊潇洒，就扬其长，拍其正面；李四其貌不扬，就避其短，拍其侧影，做到因人而异。

3、写作对象的选择。

学生生活范围主要集中于学校、家庭。写作时对同学、老师、父母记叙得较多。因此学生在选择写作对象时，也要多角度思考。在题目允许的情况下，要尽量写其他对象。

从上述三方面的分析可知，求异存同是指作者在选材、表现手法的运用；写作对象的选择上，要避免与他人雷同，追求独特的创造。

（二）逆向思维

《让座》是旧题目，如果写“少先队员给盲爷爷让座”或“学生给怀抱婴儿的妇女让座”，旧题目加上旧题材，那就老掉牙了。如果我们从相反的方向思考，文章就别出心裁，令人叫绝。如“残废军人给孕妇让座”，“老大伯给看书的小伙子让座”（表现尊重知识和人才的主题）。

按照逆向思维的方法，我们还可以找出事例。

A、春节期间，镇长带上礼物给教师拜年。（尊敬教师的风气可喜）

B、妈妈拜儿子为师，学习电脑知识。（不耻下问，精神可贵）

运用逆向思维，可出奇制胜，给人耳目一新之感。

（三）要素特殊化

《背影》描写了父亲在千难万苦的逆境中为儿子所做的一切，表现了父亲对儿子的满腔温情。正因为是特定背景下的背影，所以父爱才显得崇高，令人感动。

电影《泰坦尼克号》叙述的是一段爱情故事，然而它却能轰动世界，成为脍炙人口的经典作品，是因为天描写的不是一般的男女恋情，而是危难之际的爱情故事。危难之际才见真情、见深情，泰坦尼克号上的爱情故事才显得浪漫、炽热、悲壮，震撼心灵，令观众荡气回肠。

学生写作时，如果能从上述例中受到启发，将事情特殊化，便可达到神奇效果。试比较下列几组材料：

1、A、妈妈给我买礼物。

B、继妈给我买礼物。（人物特殊化）

2、A、爸爸送我到医院。

B、爸爸在一个风雨交加的夜晚送我到医院。（时间特殊化）

3、A、王老师认真上课。

B、儿子生病了，王老师仍坚持上课。（情况特殊化）

4、A、银行办起了电脑培训班。

B、农村办起了电脑培训班。（地点特殊化）

这四组中，由于下一项将记叙文“四要素”特殊化，因而内容比上一项更富有表现力，主题更深刻。如果学生运用此方法，作文就能独领风骚，一鸣惊人。

最后，必须指出的是作文要写出新意，方法多种多样，但无论使用哪一种方法，都要以内容的真实性为前提，切不可胡编乱造。

三、记叙文开头六种常见技法

1、悬念式开头

也称倒装式开头或直接切入式开头。即开篇以特写镜头写出事件的某个最富有吸引力的片段或事情的结果，以设置悬念，吸引读者。

例：某同学以“空间”为话题写的一篇作文（开头）

“李轶凡自杀了！”“不会吧，他平时那么听话，学习成绩又是这么好，怎么可能呢？”“是呀。他的爸爸妈妈是那么地关心他„„”

接着作者追叙了李轶凡自杀的原因及经过，从而表现像李轶凡那样的学生们对拥有自己的心灵空间的渴望）

例：一学生以“人生之桥”为题的作文开头：

楚子涵狠狠地踢了一下桥栏。

已经是离家出走的第三天了，三天中他就一直露宿在这座桥上，口袋里的几块零钱早已花光了，饥肠辘辘的他无力地坐在桥上。

（接着作者交待了楚子涵离家出走的原因，叙述了在桥上与一位老人的交谈，写出从中悟出一些深刻的道理）

2、开门见山法

开门见山，就是直截了当的落笔扣题，总领全篇，纲举目张。

如：朱自清《背影》一文开头：“我与父亲不相见已二年余，我最不能忘记的是他的背影”。

又如：学生习作《生活需要笑声》开头：“笑一笑，十年少”，生活需要欢乐，生活需要笑声„„

两篇文章直截了当的开头，直接进入主题，就更容易使中心突出，读者读起来也容易抓住要领，掌握内容，深刻了解主题。

3、景物描写开头法

用景物描写可渲染气氛，推动情节发展；可以铺垫情节，导出下文。

如：《驿路梨花》中开头描写了自然环境：“山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中„„”这里渲染了哀牢山中深远迷茫的气氛，对后文边疆助人为乐的感人事迹起了很好的衬托作用。

《金黄的大斗笠》中开头：“干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头”，此处写景暗示有雨将至，为下文送伞作了很好的铺垫。

4、诗词、歌词、格言等引用开头法

巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。

如：学生习作《人生需要挫折》开头：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。

学生习作《草》开头引用白居易《草》作开头“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”„„

这里小作者巧妙引用歌词，诗词开头既增添了文章的生动性，也起到了文眼的作用 。

5、抒情式开头法

这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐„„在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。

如：《春》一文开头中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”开头就运用反复拟人手法表达了作者盼望春天的强烈感情。

又如：学生习作《我爱秋天》开头：“一年四季，春的姹紫嫣红，夏的绿满枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天”，这样开头既写出四季特点，又巧妙抒发了作者对秋天的独特情怀。

6、吸引读者设问法

作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者好奇心理，以致于急切地读下文。

如：《秋魂》中秋味篇开头：“你品味过秋吗？它是什么滋味？”秋色篇中开头：“秋是什么颜色？”

学生习作《美》开头也写到“美是什么？”

这样的设问式开头，简洁、明快，下文顺理成章，从不同角度进行表达，既拓展了思路，又吸引了读者。

推荐第4篇：中考作文写作技法

中考作文写作技法八招

第一节 推敲词语法

技法讲解

推敲词语法就是寻找准确的文字符号把心想法以生动、鲜明的方式呈现出来的方法。法国19世纪作家福楼拜认为，对表现一个动作或事物来说，只有一个词是最恰当的，好的作家就最善于找到这个词语。他写长篇小说《包法利夫人》，用了近五年的时间推敲每一个字句，可谓不厌其烦、精益求精。中国古代诗人吟诗作赋时更是在推敲词语上殚思竭虑、绞尽脑汁。唐代苦吟诗人贾岛曾说过：“二句三年得，一吟双泪流。诸君若不赏，归卧荒山丘。”可见其在词语推敲上所花费的工夫。

推敲词语的过程犹如一位银匠殚精竭虑地打造一件银器。他必须精密构想、仔细推敲、反复摩擦，哪怕“拈断数茎须”、“熬白一夜头”。他必须分毫不差、杜绝失手，让词语从旧的轮廓中产生出其不意的好模样，使词语焕然一新。

推敲词语法的实质就是锤炼语言。生活是丰富多彩的，词语也是丰富多彩的。一提“看”，可想到的两字词有：观看、瞻仰、俯视、仰望、鸟瞰、环顾；可想到的四字词有：仰之弥高、极目远眺、高瞻远瞩、望眼欲穿。在不同环境下，选用不同的词，表达效果决然不一样。

首先推敲词语的语法功能。名词表示人或事物的名称，让人一看就明了；动词表示动作，给人动态感，不同的动作要选用不同的词，来突出不同的状态和心理；而形容词多描摹色彩，再现场景，通过颜色的描绘来表现情状的变化，衬托人物的喜怒哀乐。准确地运用一连串的动词或形容词，会使你作文中的形象丰满起来、凸现出来，使文字具有音乐美。

其次推敲词语的适用范围。汉语的同义词非常丰富。同义词越多，语言的表现力就越强，可以把文章意思、作者的感情表达得细致、准确、严密，避免语句的单调、重复，使文章生动、活泼。但是同义词越多，越要注意准确选择恰当的同义词。恰当地使用反义词可以给人以对比鲜明的印象，把事物特点表达的更充分。很多词语具有感情色彩，能表达褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、否定鄙视等感情。表示赞美要用褒义词，表示厌恶可用贬义词，但为了灵活表达自己的独特感受，既可以“褒词贬用”，也可以“贬词褒用”；可以“大词小用”，也可以“小词大用”„„词语的活用改变了词语的适用范围，增强了词语的表现力，显示出语言的灵动。至于文白相间，古今贯通，更能显示作者知识底蕴的丰厚。

再次推敲词语的表意功能。一要尽量选择形象感强的词语，多用描写句，少用陈述句。二是积累丰富的词语，尽量避免使用重复词语，尽可能先择恰当的同义词。三要借助修辞手段，如比喻、拟人、排比、夸张、对偶等。四要借用、仿用词语。写作中可巧妙借用、仿用古诗词、名言、格言、歌词、流行语、歇后语等。词语的博采众长、兼收并蓄是丰富语言表达的重要方式。浪漫的李白诗，豪放的东坡词，关于民间疾苦的杜甫诗，婉约的李清照词„„无论诗家的、词家的，前人的、今人的，你都可以综合列举、重新调配、再度审美，把它们纳入文中，以充实内容，增加文采。 中考经典 快乐之歌

快乐是什么？大自然一时众说纷纭—— 小鸟说：“自由就是快乐。” 百花说：“开放就是快乐。” 高山说：“向上就是快乐。” 小溪说：“奔流就是快乐。” 春风说：“轻柔就是快乐。” 暴雨说：“尽情就是快乐。”

自由、开放是快乐，向上、奔流也是快乐，轻柔、尽情还是快乐，但它们绝不是快乐本身。 快乐是物我两忘，万物皆不在心中； 快乐是情景交融，一切景语皆情语； 快乐是众志成城，心与力合为一体； 快乐是自然而然，尽识庐山真面目„„

“快乐它往往在为着一个明确的目的忙得无暇顾及其他的时候突然而来。”这是苏格拉底的快乐。“它是一种智慧的寻找，是独辟蹊径者的发现和创造。”这是以林夕为代表的学者型教师的快乐。“能以乐观的态度，在身处逆境时，把苦难变成赏心悦目事。”这是著名作家张晓风的快乐。“快乐是一种态度，全身心的投入会给你最大的享受。”这是世界文豪莎士比亚的快乐。“吃亏我一个，幸福十亿人。”这是解放军战士的快乐。“吃苦在前，享乐在后。”这是共产党人的快乐„„

没有乐观的心情，就没有快乐；没有崇高的目标，就没有快乐；没有顽强的毅力，就没有快乐；没有坚强的意志，就没有快乐„„ 快乐需要追求，不懈的脚步勾画出快乐之轨迹；快乐需要付出，物质和精神的汗水浇灌出快乐之花朵；快乐需要发现，敏锐的目光、灵智的大脑会和机遇之电碰撞出快乐的火花„„

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”快乐在你过去的追求中。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”快乐在你今天的奋斗中。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”快乐在你明天的憧憬中„„ 快乐是三伏天的莲花散发的沁人的芳菲； 快乐是三九天的腊梅伸出的春天的鼓槌； 快乐是妈妈轻声的呼唤； 快乐是老师默默的认同； 快乐是家人温馨的牵挂； 快乐是他人无声的赞许； 快乐是自己不息的脚步„„

你追求，所以你快乐；你自信，所以你快乐；你奉献，所以你快乐。只要你快乐，我也快乐，大家都快乐，因为我们都在唱着快乐之歌！

文采点评：本文语言流畅，考生在词语的推敲上下了很多功夫，这符合一类卷语言的要求：准确、生动、传神。其特色之处在于很自然，没有刻意雕琢的痕迹，也符合加分的要求：语言有独特之处可加1～4分。首先用好动词和形容词，准确地写出了快乐的实质，勾画出考生认识成熟的轨迹。如开头写自然界对快乐的认识，用了“自由”、“开放”、“轻柔”、“尽情”等形容词，与认识者的身份相等，也写出了他们对快乐的认识停留在表面上，结尾运用了“呼唤”、“认同”、“牵挂”、“赞许”等动词，与奉献者的行动相符，也写出了妈妈老师家人等人对快乐的认识。落实在行动上，突出快乐不只是一种心态，更是一种行动。其次，借助修辞手段，如比喻、拟人、排比、夸张、对偶等来美化语言。如“快乐是三伏天的莲花散发的沁人的芳菲；快乐是三九天的腊梅伸出的春天的鼓槌”运用比喻把“快乐”比做“芳菲”、“鼓槌”，加上数量词、动词、形容词的多重修饰，在准确的基础上，既形象生动，又耐人寻味。至于借助排比，一气呵成，那就属于修辞角度了。 第二节 选用句式法

技法讲解

汉语句子丰富多彩，灵活多变，同一个意思，可以用几种不同的句式来表达，而不同的句式，表达效果也是完全不同的。适当地变换句式，能使行文摇曳多姿，不更好地突出想强调的东西，这就是选用句式法。它是打破语言呆板枯燥、使语言臻于生动，使句意更明解，使语气更流畅，使语言更具感染力和说服力的一种有效方法。作文时应如何选用句式呢？

１、长短结合，错落有致。长句字数多、形体长、容量大、结构复杂，但表意严密、准确、细致，能使文章显得条理贯通，气势磅礴。短句短小精悍，干脆利落，生动明快，活泼有力，节奏感强，能简明扼要地叙述事物，生动形象地表现人物，反映事物的迅速变化，表达作者紧张激越的情绪或坚决肯定的语气。长短句交替使用不但表意丰富，增强抒情效果，而且能为文章增添一种错落有致的美感。

２、骈散并举，生动活泼。骈句是由排比句、对偶句等构成的，它体现了语言的均衡美和对称美，可以加强语势，使语言和谐流畅，强化语言的感染力。散句则由结构不同、长短不齐的句子排列组成，形式参差，错落有致，表意更为自由，体现了语言的变化美。整句和散句灵活搭配，交替使用，能够极大地提高作文语言的表现力，产生一种特殊的美感。

３、肯否相间，感情强烈。一般说来，肯定句的语意重，语气果断；而否定句的语意轻，语气比较委婉、缓和。主动句被动句可以强调是施动还是被动；肯定句否定句反问句可以表达不同的语气；反问句与陈述句，表达的语意可以相同，但反问句比陈述句更肯定有力，往往既能起强调作用，又能表达强烈感情。结合使用，语言就会变化多姿。

运用选用句式法应注意以下问题：第一，准确把握。不同的句式表意的特点不同，使用的范围也不同，我们平时要能够准确把握常用的几种句式的特点，这是灵活选用句式的基础。第二，合理选用。要根据语序、语气、语义的一致性，根据句子结构的一致性，根据句子陈述对象的一致性等具体的语言环境，选用合适的句式。第三，灵活搭配。同一篇文章里可选用几种不同的句式，长短并用、骈散共举，文白相间„„以丰富语言节奏，使文章语言变化多姿，舒卷自如。 中考经典

假如我能反转地球

公元2007年，我站在天台眺望，似乎在寻觅着夜空中的神机，恍惚间，佛从天边出现，佛曰：“夜深人静，施主为何不早点休息？”我说：“佛，您可不可以让我拥有反转地球的法术？”

佛曰：“施主乃大彻大悟之人，也罢。不过，一日后我便将它收回，施主好自为之„„” 一阵清风，佛隐去。

反转地球一 春秋——东晋

1 “大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦„„”琅琅的读书声中，孔夫子踱步而至，他说：“这是我心目中的社会，即为‘大同’。”举目四顾，男耕女织，外户不闭，民风古朴，一片祥和。如果我能将这一刻凝固，带回千万年之后的今天，世界又将会怎样？迷惘之中，我又踏上了新的征途。 反转地球二 南朝——北魏

在地球停止的一刹那，我就被眼前的人们吸引住了。几个书生扮相的青年人正在寓情山水。看，那花丛中飞蝶翩翩起舞的身影；听，枝头上早莺嘤嘤成韵的歌喉，让人不由想起“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”飞悬的瀑布下，急流冲荡着山间的细石，好鸟相互鸣叫应和，婉转动听。在这山水之间，有一儒生，正在拨动着古琴，悠扬的琴声自是为这景色注入了说不出的韵律。“鸢飞戾天者，望峰息心，经伦世务者，窥谷忘反”，他身边一人正出神地吟诵着。是啊，这般美景曾引得无数仁人志士退隐泉林。可如果回到现在，又有几人会抛下功名利禄？摇摇头，我带着三分淡然和七分惆怅离开了这片净土。 反转地球三 唐朝——宋朝

真是再没有更美的景色了。天空中飞鸟流连，池塘中游鱼嬉戏，岸上文梓 楠豫樟郁郁葱忽，清新的树荫下，魏征和唐太宗正在共商国家大计，制订了一系列的轻徭薄赋，让老百姓休养生息的制度。到了贞观九年，处处牛马遍野，百姓丰衣足食，夜不闭户，道不拾遗，出现了一片欣欣向荣的升平景象。回想起如今疮痍满目的地球，我感到了撕心裂肺的痛楚。

反转地球四 梦回现实（天台） 正要举步，佛再次降临。

我刚从山清水秀的世界中走出来，回想着安谧、恬静还有世间纯洁善良的人们，又踏入了物欲横流的今天。难道科技时代的进步，带来的竟是世界倒退吗？我要去理论！我要去追求！可我一人能行吗？

佛（意味深长）曰：“神机的奥秘就在于其不可说，芸芸众生，你既已走过了世纪的轮回，也应有所领悟。法力的有无全在于你的一念之间，至于你该怎样做，全靠你自己定夺。”说完，慢慢随风而去。

我似懂非懂地点点头。站立于天台，我向佛消失的地方望去。孔夫子，你在哪里？大同，过了黄河，就能看到吗？突然，前面飘来一面旗帜，上面写着——“世外桃源”。你的选择，我的奉献„„

文采点评：文章开头运用设问句提出问题，揭示事情的起因，既自然引出下文，又引起读者思考。“反转地球一”部分多用短句，节奏明快，暗示时间变化之大，引用的语句是骈句，句式整齐，读起来朗朗上口，文言与白话结合，语言灵动多样；“反转地球二”部分多用长句，细致地描写了隐士们品酒论诗的悠闲景象，透过长长的句子，我们可以感受到作者的赞美与深深的思索；“反转地球三”部分多用四字句，显得干脆利落，生动明快，活泼有力；最后又多用短句，以疑问、感叹的语气来表情达意。总之，小作者巧妙地运用了长句和短句相结合的方式，穿插引用了整句和骈句，加上虚构的佛语，句式灵活多变，气势贯通，避免了单调，有力地表达了作者对当今社会各种不好现象的讽刺和批判，对祥和、融洽、公平合理的理想社会的追求和向往。 第三节 比喻增色法

技法讲解

比喻是指在描绘事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，以求使文章生动形象的修辞方式。精妙的比喻可以化无形为有形，化艰深为浅显，化抽象为鲜活，化静止为灵动，为文章增色添彩。 那么，我们该如何使用比喻为文章增色呢？

首先，喻体要贴切、准确。用甲事物来比喻乙事物，首先要把握两者之间的相似点，或者是外在的相似，或者是内在的相似，总之要“像”，不“像”的比喻不是好比喻。

其次，喻体要新颖、别致。那些招之即来的比喻，往往也是最缺乏光彩的。只有那些生动贴切、想象新奇，发人所未发，给人以联想的比喻，才是成功的、有表现力的。有人说，第一个把姑娘比成鲜花的是天才，第二个这样比的是庸才，第三个再这样比的就是蠢材了。我们可不要做这样的“蠢材”，而要通过自己的观察、想象，用自己的语言创造出新鲜的、别人没用过的比喻。但要注意的是，如果故意标新立异，为比喻而比喻，也常常会造成比喻不当、弄巧成拙。

最后，喻体要通俗、形象。我们一般是用形象的事物来比喻生疏的事物，用具体的事物来比喻抽象的事物，用浅显的道理来比喻深奥的道理。

老舍曾说：“比喻是生活知识的精巧的联想。”只有具备了坚实的生活基础，丰富的生活知识，“然后到写作的时候，才能把不相干的东西联想到一处，而创出顶好的比喻。”这是老舍之所以能创造出精辟恰当、新奇传神的比喻的根本原因所在。他这一成功的经验，无疑是值得我们作文时学习和借鉴的。

我们可以在不同位置、不同场合使用比喻。比喻喻景，能令人如临其境，如《济南的冬天》；比喻喻人，能令人如见其人，如闻其声，如《看戏》；比喻抒情，能使不尽之情融于形象之中，如《春》的结尾运用三个比喻赞美了春天的新、美、力；比喻说理，能增强文章的说服力和感染力，如《论求知》。名篇如此，中考作文何尝不是如此？善用比喻能让你的作文生动形象，满文生辉。 中考经典

感受幸福 离交卷还有40分钟，刚才阅读的毕淑敏的《提醒幸福》却仍旧印在我的脑海，像那温馨的乐曲令人回味无穷，像那哲人的话语引人深思。

幸福一如在水一方的伊人，让你刻意追寻；有的人为之奋斗了一生，到头来却发现原来幸福就在自己走来的路上，而自己却无法享受幸福，恰似“众里寻他千百度”的那人，其实幸福如影随形，时刻伴随着你。

每天的早晨，白色的窗帘在随风飘荡，温暖的阳光透过窗帘照到你的身上，这时候你翻身下床。打开窗户，看着那蓝蓝的天，白白的云，享受着早晨清新的空气。这不就是一种幸福吗？

当你背上书包，走出家门的一刹那，妈妈说“路上慢点，放学早点回来”，你是否感受到了妈妈的关爱如影随形，你是否意识到你正生活在幸福之中呢？

校园里见到同学那如花的笑容，课堂上听到老师如水的柔情话语，操场上进行着自己喜欢的运动，这时候你是否意识到你正生活幸福之中呢？

当你遇到困难的时候，有人给你一个甜甜的笑容，有人给你一双有力的大手，有人给你一个胜利的手势，这时候，你是否意识到自己正生活在幸福中呢？

幸福就是这么简单，有时候它就是一缕温暖的阳光；有时候它就是一杯热好的牛奶；有时候它就是一句深深的叮咛；有时候它就是一个会意的眼神；有时候它就是一种平平淡淡的真实。幸福是什么？幸福，其实是一种感觉，简单得像一杯清凉的白开水，朴实得像路边悄悄盛开的小花，普通得像你走路时的身影，但可以温馨得像轻柔的春风。请记住：幸福如一颗种子，撒播在你的心间，只要你愿意，它便会为你开花结果。幸福是口渴时的一杯凉水，饥饿时的一碗热粥，寒冷时的一层暖被，失落时的一言鼓励，伤心时的一句安慰„„

学会感受幸福吧，其实，它就在我们的身边，只要你敞开自己的心灵，仔细体味，仔细品尝，幸福就像阳光，幸福就像空气，时刻围绕在我们的身边，只要你愿意，你随时都会享受到幸福的。

幸福是一种感受，更是一种心境。有的人因为身体健康感到幸福；有的人为取得成绩而感到幸福；有的人为自己称心的生活而感到幸福；而有的人甚至为自己经历的苦难而感到幸福——其实，经历过痛苦才能真正懂得幸福的含义，才能更加珍惜自己幸福的生活。

用你那敏感而善良的心去感悟幸福，享受幸福吧！因为幸福就藏在我们的心中。

文采点评：文章从读《提醒幸福》的感受出发，写了自己对幸福的理解，而幸福的内涵到底如何呢？恰当的比喻，把“幸福”描绘得具体而形象。在文章细致地描绘了幸福的“画面”后，用化虚为实的比喻对“幸福”做了言简意赅而又形象生动的阐释。看，幸福是“阳光”、“牛奶”、“叮咛”、“眼神”、“空气”等，这些词从不同的侧面写出了“幸福”使人温暖快乐充实，既有物质的满足、精神上的鼓励，还有刻骨铭心的记忆，更有思想上的成熟。幸福本是一种看不见，摸不着的感觉，但作者的这些比喻就让幸福“色、香、味、形”俱全了，文章的成功多半是靠成功的比喻取得的。 第四节 排比铺陈法

技法讲解

将三个或三个以上结构相似、语气一致、意义相关的语句排列在一起的辞格就是排比。文章中如能用排比来铺陈观点，不仅能增强文章方正齐整的形式美、张弛有度的节奏美以及汪洋恣肆、一泻千里的气势美，而且还能增添文章的气韵，使得文章内涵厚重、神采飞扬，具有独特的艺术魅力。用来说理，可以把道理阐述得透彻周详；用来叙事，可以叙述得条理分明，细致入微；用来状物，可以把事物刻画得有声有色，栩栩如生；用来抒情，可以将情感抒发得淋漓尽致，感情充沛。因此有人形象地将排比说成是句子的“集束炸弹”，是创造作文亮点的“多面手”。

使用排比句，从内容上说，一定要多动脑筋，打开思维，确定能够打造排比说成是句子的“集束炸弹”，是创造作文亮点的“多面手”。

使用排比句，从内容上说，一定要多动脑筋，打开思维，确定能够打造排比句的几个“点”，即从不同的角度来铺开，尽可能不雷同。具体运用时应注意这些问题：

一、运用排比，必须根据语言环境和表达的需要，不能单纯追求排比的形式而生拼硬凑。例如：“爱踢足球的他，身体是那样的强壮，那样的健壮，那样的强健，那样的结实。”“强壮”、“健壮”、“强健”、“结实”是一组同义词，硬拼凑成排比形式，没有任何意义。

二、各排比项必须处于一个相对的平行面，不能互相包容。例如：“爷爷辛苦了一年，到头来还是缺这少那，缺吃少穿，缺行少用。”各排比项互相包容，概念混知己，起不到增强语势、提高表达效果的作用。

三、恰当地选择排比性的提示语是提高表达效果的重要环节。例如：“没有一条鱼能离得开水，没有一朵花能离开枝头，没有一个人能离得了社会。”用“没有”作提示语统领三个句子，语意连贯，气势畅达。

排比的构成方式比较灵活，结构多种多样，但归纳起来，大致可分为词组的排比，句子的排比和段落的排比等几种形式。

词组的排比，如：“鲁迅是在战线上，代表全民族的大多数，向敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。”

2 句子的排比，如：“和平统一，一国两制”是实现祖国统一的基本国策。用这个办法解决香港问题，符合香港同胞的切身利益和长远利益，符合国家的整体利益，符合中华民族的根本利益。

至于段落的排比，其用于叙事，可以使文章语意畅达，层次分明；用于抒情，能收到节奏和谐，感情奔放的效果。 中考经典

从此不再迷茫

“时髦的服饰，丰润的容颜，乌黑的头发，靓丽的双眼，这就是青春的美丽吗？”处于青春迷茫中的我不停地追问着自己。这时天空中传为了一个肃穆的声音：“不只是这些，青春还是真正美丽东西。”“那会是什么呢？”我赶忙问道，只听那声音更大了：“由你自己去寻觅、感悟吧！”

于是，我开始了一段寻觅真正青春的旅程。

我飞向蓝天，遇见一只雄鹰，我悄声问它：“潇洒的鹰大哥，告诉我青春是什么，那吗？雄鹰扑腾了一下翅膀，略有所思地说道：“想知道青春是什么，那就和我一起去感受吧！”于是，我随着雄鹰舞动着刚劲的羽翅，时而直击蓝天，在白云间翻飞；时而俯冲大地，在田野上飞翔；时而追击雷电，在风雨中穿梭。哦！我明白了，青春就是去翱翔蓝天，青春就是去搏击流云，青春就是去战胜风雨！“ 我爬上高山，遇见一颗青松，我亲切地问它：“年轻的松树大哥，告诉我青春是什么，好吗？”松树点了点头，便开了口：“想知道青春是什么，那就和我一起去感悟吧！”于是，我与青松一起生活了下来。春天来了，我们抽出新芽，神采焕发；夏天来了，烈日当空，我们岿然不动；秋天来了，霜染红叶，我们硕果累累；冬天来了，严寒盖顶，我们坚韧挺拔。哦！我明白了，青春就是生机活力，青春就是顽强不屈，青春就是汗水收获，青春就是信念坚定！

在山涧，小溪轻轻吟唱：“雨季呀，快点到来，我要流淌，我要向前！”她用歌声告诉我，青春就是载歌载舞，奔腾不息。 在田间，禾苗轻轻摇摆：“丰收呀，快点到来，我要付出，我要播种！”她用微笑告诉我，青春就是充实自我，奉献所有。 在原野，花木轻轻拂动：“春天呀，快点到来，我要饱满，我要开花！”她用芳香告诉我，青春就是繁花似锦，朝气蓬发。 啊，在我的这段旅程中，我终于明白了青春真正美丽的所在。是的，从此，我对青春将不再迷茫！

文采点评：写作时恰当地使用排比铺陈法，能使文章有一种别样的美。本文就是一个例证。文章开头用了一组词语排比，充分地写出了自己面对青春时困惑迷茫的心理；之后在文章的主体部分，以寻求青春为线索，从蓝天、高山、山涧、田间、原野等方面设置相同段落，构成了排比段，使青春的内涵在一气呵成中给人留下整体印象，使得文章节奏明快，张驰有序。总之，无论是在段落中还是在段与段之间，都可以找得到排比的语句，这些灵活多变的语句成了本文的一大亮点，它使得文章气势充沛，并淋漓尽致地抒发了作者对美丽青春的赞美之情。

第五节 旁征博引法

技法讲解

“旁征博引法”又叫“引用法”，就是在作文时灵活引用古诗文名句、名人名言，箴言谚语，典型故事、有代表性的看法等丰富多彩的内容来为文章增色添彩的一种方法。巧妙地运用旁征博引法，能使说明文更显生动，能使议论文现见雄辩，能使散文更具文采，更显魅力。

郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐，笑貌千钧任翕张”引用我们都会，关键是我们引用要恰当，要能在合适的地方用恰当的引用来为自己的文章服务。只要是生活、学习的有心人，我们就可以发现写作时可供引用的素材是很多的。那具有一定权威性和哲理性的名言警句；那传播面广、以鲜活的形式来表达特殊含义的流行语俗语谚语；那缤纷绚烂、意蕴悠远的诗词；那语言明快、具有丰富内涵和饱满情感的歌词；那具有想象力、折射社会现象的神话传说哲理故事哪永不过时令人百读不厌的经典名著情节；那平常学习的课文中的故事、美句等等，都是我们写作时引用的对象。

一篇文章中，可引用的地方是很多的。用作标题，深刻题目；用作题记，先声夺人；用在开头，引题自然；用作论据，雄辩服人；用于文中，彰显文采；用在结尾，余味绵延。引用的形式也是多种多样的。可以直接引用，就是在文章中直接抄录诗文原句，这是最常见的引用形式；可以交融引用，就是将引用的内容和自己的叙述语言融为一体；可以概述引用，就是不把人物事件的详细经过写出来，而是抽取最有效的信息用最简洁的语言概述出来；可以仿制引用，就是取用引用对象的形式或仿制其部分内容；可以翻新引用，就是根据需要，对要引用的句子进行一定的改造，使其意思、感情色彩发生较大变化，形变意也变。

旁征博引，是写作时一种令人羡慕的境界。要恰当地引用，首先当然是重视积累，最好把平时学习时丰富多彩的内容如名人故事，成语典故，经典名句、诗句等，分门别类地储存在脑海中，作文时，就可以信手拈来；其次要正确理解原句，引用要准确贴切，特别是在化用和翻新名句时，一定要慎重，要化得妙，翻得巧，不能乱化用乱翻新；最后在作文中要积极展开联想和想象，在最恰当的地方，安排最恰当的引用，让引用成为整篇文章中的颗颗珍珠，从而让你的文章熠熠生辉，照亮阅卷老师的眼眸。

中考经典

树枝·理想·心中歌

给我一个支点，我将撬动整个地球。给我那一截截树枝，我将为了理想上下而求索。 ——题记

理想是一首永恒的歌，我多想扬起歌喉把它唱响，可惜我没有音乐细胞，也无名师指点，我为之梦想，为之悲哀，为之惆怅。无意中从报刊看到《心底的那截树枝》的故事，我的心怦然而动„„

有一种小鸟，它可以用一截树枝支持丰自己的生命，它是那么的弱小，那样不禁风雨，然而它却可以凭借一截小小的树枝，成功地飞越浩瀚无边的太平洋！

小鸟理想中的“那截树枝”是飞越太平洋的信念；老鹰理想中的“那截树枝”是搏击长空的勇气；小草理想中的“那截树枝”是染绿大地的志向；小溪理想中的“那截树枝”是一往无前的毅力；腊梅理想中的“那截树枝”是散发清香的追求„„

面对着具有温馨提示事的方格试卷，我罗列着拥有过的“那截树枝”——

“孩子，两眼平视，双脚匀蹬。”父亲指点我学骑自行车。一次，两次，摔倒，爬起，如今我不仅学会了骑自行车，还会了驾驶摩托，至于上网聊天上台演讲，当堂作文，那更不在话下了。原来我理想中的“那截树枝”就是勇气，一个生活的勇士，是敢于在别人之前迈出第一步的；禁不起波浪的鱼儿永远不能跃出水面；只会躲在安乐窝中的雏鹰终究无法在茫茫的天际中任意翱翔。

“××，你背一下《水滴石穿的故事》好吗？”四年级时沉默寡言的我好不容易在语文老师的引领下背完了课文。“不错，可要坚持哟！水滴石穿 ，绳锯木断，相信你也能飞上蓝天。”老师的话让我明白了毅力是成功的基石，有了毅力，就有了飞向成功的翅膀；有了毅力，就有了喜迎明日朝阳的希望。一如梅花，香自苦寒；一如宝剑，锋出磨砺；宛如小草，春风吹又生；宛如燕子，秋去春又回。太阳每天都会升起，风儿每时都不停息，有了毅力，八年抗战终于赶跑了日寇；有了毅力，常败将军威灵顿打败了不可一世的拿破仑„„

我思索着，寻找着，到底哪个才是理想中的“那截树枝”呢？世界处富比尔·盖茨放弃了大学深造，在软件领域独树一帜，学会放弃莫非是他理想中的“那截树枝”？雷锋时时为他人着想，从小事做起，是为人民服务的光辉典范，立足现实莫非是他理想中的“那截树枝”呢？还有孟子“舍鱼而取熊掌”，岳飞“重整旧山河，朝天阙”，辛弃疾“了却君王天下事，赢得生前身后名”„„

原来，理想因人而异，因时因地有别，实现理想靠什么呢？是勇气，是毅力，是选择，是心中有我有他人，更有祖国和世界。朋友们，为了你理想中的“那截树枝”，努力，努力，再努力！

文采点评：运用旁征博引法，化辊人的语言为自己的文采。如题记中化用屈原《离骚》中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的下半句，突出了自己追求理想批准书。开头引述寓方，简明扼要，形象生动，既抓住了要领，又引出了话题。中间引述了父亲和老师的话，突出了自己追求理想的过程中师长所起的巨大作用。结尾暗引诗词名句，为揭示哲理增色，同时增强了文化底蕴。语言朴实形象，生活化，情感化，诗意化，既得益于旁征博引法，也是多种修辞手法综合运用的结果。文章妙语多多，行文中多有精彩之笔，从中可看出考生较深厚的文学功底和较强的语言组织能力。

第六节 情景再现法

技法讲解

情景再现法就是我们的直接生活情景或来源于书籍、诗文等间接生活经验的人物、事件、情节、场面、景物、情绪„„在脑海里像电影那样，形成连续的画面，这画面带有我们的感受、态度、感情，这时的“情景”是在原来的“画面”基础产生的评价体验的“映象”。把这个“映象”由叙述或描写的笔法展现出来，就是情景再现法。 情景再现有三个关键点：感受、想象、表达。感受是基础，想象是桥梁，表达是实现。换句话说，我们要掌握情景再现这一表达技巧，需要具备三种能力：感受力、想象力、表达力，下面是三种能力的详细讲解。

一、积极丰富的感受力。感受是由理解到表达的桥梁。感受就是感之于外，受之于心的意思。各种感知觉的互相联系，互相渗透，互相作用才能产生丰富的内心体验，展现出鲜明而富有主观情感的生活情景。

二、精确具体的想象力。展现生活情景必须具体精确。在注重形象感受的同时，还不可忽略逻辑感受。材料是想象的原型，要做到形象、有血有肉，就必须具体，把握材料间的内在联系。同时要注意细节上的精确。

三、表现力是指熟练运用情景再现法的能力。

第一步，设身处地。要把书本中所叙述、描述的一切，作为亲身所见、亲耳所闻的亲身经历，产生“我就在”的感觉，通过深入感受获得理性认知。

第二步，触景生情。当某种生活图象在脑海里浮现时，我们一定要做出积极的反应，也就是说一个具体的“景”，马上引起我们具体的“情”。

第三步，理清头绪。我们头脑里连续的活动画面开头是什么？接下去是怎么变化的？以后会怎样发展？结果是怎样？哪里是重点的特定镜头？哪里是远景？全景？对于这些问题，我们都要心中有数，要有自己的主观评价，不可走过场，也不可陷进去。

第四步，“现身说法”。既然“我”就在材料情景中，那么，把这一情景再现的过程描述出来，成为一幅完整的生活图景，只要符合主题的统率，就能打造出精美的文章。 中考经典

带着微笑出发

夜悄无声息地从屋檐滑落，眼前是一杯茶，透过烟气，我仿佛看到自己的微笑，然而夜是孤寂的，无法驱走我的愁思。

一、仰望银杏

突然回忆起一个夏日，我迈着沉重的步伐，漫无目的地在那条小路上，仰望一棵粗壮的银杏，翠绿的叶儿像一片小小的扇子，在枝头颤动，叶片上还闪着亮光，一阵微风从耳边掠过，我仿佛还听到树叶在枝头窃窃私语。要不是树干粗壮虬曲，要不是树枝苍劲有力，我怎么也不敢相信它竟然是一株已近百年的古树。

透过树叶间的缝隙，我仿佛看到在无数个狂风暴雨的夜晚，风是怎样在肆虐地扯着他的枝干，雨又是怎样无情的溅打他的叶片，然而古老的银杏始终面带微笑挺了过来，成为了参天大树。阳光照射在树叶上，我退后一步，阳光把我的影子挤得很短，树影却将我的思绪拉得很长。我仿佛听到银杏的言语：带着微笑出发吧，孩子。

二、昙花吐香

还是一个夜晚，是在门前的花坛里，我看到了昙花的美丽，那晶莹的花瓣，像是少女的纱裙在月光下在晚风里翩翩起舞。那花，玲珑剔透，那香，四处弥漫，沁人心脾。那美，让你惊羡得说不出一句话来，然而，昙花还未等你说出一句惊羡的话，她就要萎谢了。曾经以为昙花是懦弱的，是悲观的，她只是在无人察觉的夜晚悄悄绽放， 3 是没有面对阳光的勇气和信心吧。然而她的绽放足以证明她是不需要喝彩的。她将自己一生积蓄的美拼尽在这一刻绽放。那般从容，那般美丽。

只因她带着微笑出发，有微笑支撑她的信念，有微笑鼓足她的勇气，即使生命旅途短暂，但有微笑陪伴出发，足矣。

人生旅途就是这样，有漫长也有短暂，有挫折也有收获。无论别人如何怀疑你的梦想，无论遭受怎样的困难与不幸，请像古银杏与昙花一样，带着微笑出发。

文采点评：小作者描绘了两幅场景，一是银杏树在阳光下微笑着生长，描写形象，作者由此想到了它百年间如何战胜风雨，认识到人应“带着微笑出发”。一是昙花在晚风里翩翩起舞，猝然开放，散发清香的情景，作者重在描写感触，评论昙花，揭示了它开得从容，开得悄无声息，说明了它即使生命旅途短暂，但有微笑陪伴出发，足矣，给人联想和启迪。最后借助两个场景展开议论，找出其共同点，阐发生活的哲理，有力地突出了主题，起到画龙点晴的作用。

第七节 浓墨重彩法

技法讲解

浓墨重彩的意思是指用浓重的墨汁和颜色来描绘，形容着力描写。浓墨重彩法就是在文章中以形象生动的语言对人物、事物、自然环境作细致的描摹，使读者产生如见其人、如闻其声、如临其境、如历其事、如睹其物的感觉和体验。巧妙运用浓墨重彩法，能增强文章的艺术感染力。或凸现人物品质，或强调事物特征，或表达思想感情，使文章要表达的对象更加鲜明清晰，倍增感染力量；也能使文章具有一种厚重感，给读者带来强烈的视觉冲击。

浓墨重彩法其实是一种语言表达技巧，用得好，就会显出化静为动、化抽象为具体、化无形为有形的语言魅力。在写作上，无论是写人物，叙事件，还是描景物，都可以用这种方法。如写人物，典型的像乐府民歌《陌上桑》，作者为了表现主人公罗敷之美，对行者、耕者、锄者、使君进行了浓墨重彩的刻画，从而烘托出了罗敷的绰约风姿；如叙事件，典型的像《口技》，作者为了展现口技艺人精湛的技艺，对宾客的神态、动作进行了浓墨重彩的刻画，烘托出口技艺人的表演已达到如闻其声、如见其形、如临其境之境界；如描景物，典型的像《小石潭记》，作者为了强调潭水的清澈，对鱼的数量、情态进行了浓墨重彩的刻画，从侧面烘托出了水的清澈、透明。

那么，在文章中如何使用浓墨重彩法呢? 首先，浓墨重彩要有明确的目的。描写不是为了描写而描写，也不是为了给文章增加一些装饰，而是文章的有机组成部分。浓墨重彩要么表现主题，要么推动情节发展，要么表现人物性格等，总之，必须是为文章服务的，否则就不用。

其次，浓墨重彩要善于捕捉对象的特征。描写，不可过滥，也不可泛泛，要突出有代表性的方面，用少量的笔墨再现事物的神韵。

再次，浓墨重彩要见微知著。该精雕细刻的地方要不厌其烦，要笔酣墨饱，写深写透。

最后，浓墨重彩要融入情感。要伴随自己的情感和体验，以便使读者能产生身临其境、如见其人、如闻其声的效果。

我因生活在江南而自豪

五千年的日子古老了神秘的江南，五千年的日子魂牵梦绕了多情的江南。我是襟衩布裙的女子，素午采桑于绿水之阳；我是皓腕玉镯的妇人，踏着水车剥着菱角；我是茅檐青草旁的那个白发老妇，在醉里吴音中享受天伦之乐。我生活在水性柔情的江南，我因江南而自豪。因为这里有……

小 桥

桥是江南水乡停住的梦，桥文化从这里荡漾而来。那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀，那历久弥坚的永存是柔情的坚强在鼎立。你那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少明艳欢笑，多少国恨家愁。烟雨蒙蒙，杨柳依依。掩映着那片青房黛瓦；点点碎阳，袅袅炊烟，呼唤着晚归的乌篷船；河畔的那条青石板路悠悠地通向远处那座高高的石拱桥，船悠悠地在下穿行，人轻轻地在上行走，一如在画中……

流 水

江南的水流进了白居易的《忆江南》：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。后来河水在人海的时候显得开阔起来，小家碧玉也逐渐成了风姿绰约的妇人，举手投足间将风韵流传，流水就这样将一抹姿色表现出来，不卑不亢，没有故作姿态也没有故意卖弄。这是整个江南的性格。

人 家

朴素的江南人有着浪漫的幻想。明眸皓齿的江南少女操一口吴侬软语，美目盼兮，巧笑倩兮，就汩汩而过的流水摆着浣衣的姿势，哼着浣衣的小曲，在夕阳里温柔地笑。自古江南多才子，天下才有十斗，江南九领风流。有人说，„东南妩媚，雌了男儿”，对却也不对。这里走出了有声有色有诗有酒的唐伯虎，走出了笑傲儒林的吴敬梓，走出了不惜千金买宝刀的秋瑾……让我们掬泪共戚。前一页的篇章已随着音符的沉寂而淡化，后一页的篇章由我们来为你抒写辉煌。

我的江南在唐诗宋词中吟唱了多少章，在历史画卷中灵秀了多少回；我的江南是雨中的一支短歌，歌中有泛舟江堵的渔人，有早起涉水的樵子。我生活在水性柔情的江南，如一杯充满茶韵的低语美酒。江南，我因你而自豪。

技法实例 (一)善用修辞放异彩 ◆人生是一望无际的大海，有骤然翻起跳跃着的水花，也有波澜起伏的大浪。

要感受这海的心声，那就应该去倾听。倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾；倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望；倾听是一朵开不败的花，它能绽放出生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸……倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。倾听犹如炙热的夏日里的一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。当你失落时，一声清脆的鸟啼能给你安慰；悲伤时，一阵清风能为你开解；彷徨时，一泓清泉能给你帮助……倾听在呼唤，我们需要倾听。朋友，难道我们不应牵起倾听之手，去创造更加精彩的人生吗? (一考生《倾听在心底永驻》节选)

文采点评：是散文还是诗?文章的彩得益于语言有文采，要使语言有文采，最好像本段这样善用修辞放异彩。倾听是一种什么形象?正面是难以描写，那就像《老山界》中半夜醒来的情景来描写声响吧!作者用了大量的比喻，把倾听比作“清风”、“流星”、“花朵”、“嫩草”、“凉风”，在细致的描写中，突出倾听能带给人信心、希望、信任，可消除烦恼、忧愁、悲伤和彷徨，显得生动形象。在描写倾听的对象时，运用拟人手法，显得亲切自然。为了突出倾听的意义，作者以“当……时，……能给你……”的句式列举了三种情形，突出无处不需要倾听。最后文末的反诘强调了倾听对我们的重要性：“朋友，难道我们不应牵起倾听之手，去创造更加精彩的人生吗?”使我们不禁迷恋倾听!总之，大量排比句式得心应手地运用，以及恰当比喻的生动效果，增强了本文的语言魅力，不愧为考场满分作文片段!

(二)画面定格震人心◆他站立着，一动不动，只有目光久久地凝视着远方。江边，一轮残月缓缓地下沉。这个吟着“众人皆醉我独醒”的人，如今也醉了吗?为何任凭秋风刮过他布满皱纹的双颊，任凭浪头拍打他为民奔波疾呼的双脚，任凭余晖刺痛他看透朝野浑浊的双眼?他静静地转身，望着远处的国都：“别了，祖国!”一切消失在不息的江水之中。告别之美，美在“上下求索”的真诚与执著，美在精神的纯洁与崇高。 (一考生《告别之美》节选) 文采点评：画面定格是突然固定或有意延缓人物的动作．使读者产生心灵震撼的一种描写方法。在这个画面中，作者对屈原采用了定格法．对定格的画面进行了浓墨重彩的刻画，既塑造了人物的形象，又震撼着读者的心灵，还表达了文章的主旨。

(三)细节描绘显真情◆春天来了。饭前午后，桑园成了我们的娱乐园。或坐或立，或躺或半倚着桑树，哼唱着跑了调的歌谣。动情之时，便向着蔚蓝的天空尽情引吭高歌，比一比谁的嗓门最响最亮，不时惊飞了枝头的鸟；倒是那些花蝴蝶不怕嗓门走调，还来凑热闹，在丛丛簇簇的野花中和人挑衅捉迷藏。伙伴们一时性起，跳起来，钻过去，前腿弓，后腿蹬，左手攥，右手捉，一不留神，它便钻出掌心，逃之天天(选自文晋散文)

文采点评：选段采用细节描写，细腻入微，有伙伴之间尽情的玩耍，如“便向着蔚蓝的天空尽情引吭高歌，比一比谁的嗓门最响最亮”：也有花蝴蝶与人的嬉戏，如“在丛丛簇簇的野花中和人挑衅捉迷藏”等，一个个细节，表现了作者对童年生活的留恋。

活学活用 请你以“秋”为话题，运用浓墨重彩法写一篇文章，题材不限，体裁不限，自拟题目，600字左右。

秋 云

这是一片冲淘过的秋天，这是一条栉沐过的山谷，这是一处返璞归真的休闲去处。你要住在溪边，可看水中腾雾；你要住在崖下，可观石上生云；你要住在林间，可听月下虫鸣夜鸟梦吟……

倘是雨天，也只是雨毛毛呀毛毛雨，那淅淅沥沥的清琴丽韵声中，眼见那秋草湿得沉重，眼见那落叶流金溢彩，眼见那苍苔上的地软肥圆鼓胀，你就感叹在如今的浮躁世界之外，居然有这样一方清心宁神的净土，实在是人们的福分。

这里的雨说停就停。路也不泥泞，山道也不滑脚，偶有一石如杌，你可以稍停坐上去，不用衬什么手绢，那石质只是凉爽；看山谷起了雾，先是一丝一缕，从鸣若佩环的潭边，从别墅楼宇的红瓦顶上，从松林晚照的亮隙间，从老枯肥硕的草窝子里，拉丝一般，纺线一般，抽穗一般，织锦一般，那雾的条条绺绺就弥接起来，在屋顶盘旋，在树梢缠绕，如透薄的丝织品，人就疑心是七仙女在晾晒她新裁的天帛；可一眨眼的工夫，这些淡的薄的雾气就蒸腾起来，在低空，粘连，凝聚，浓缩，成白生生的一团棉，一团面，旋转着上升，边沿也越来越光滑，就出落成一朵漂亮的云；沟边，崖边，林边，一团一朵的云就这么生长着，升腾着，从你的脚下升到高空去，在湛蓝的天幕上排列、行走，演绎高秋的万千景象。

你的心一时空阔起来，胸中可以撑船，脑中可以盛山，你认定这一趟不虚此行。哞然一声牛叫，田园牧歌就不再是画儿上的风景，你自己也成了风景，你的乌发红裙早被摄人对面山上的长镜头，你一个人的休闲成全了那些创作者。当他的作品给万千欣赏者带来美丽与喜悦的时候，你的生命在不知不觉中又完成了另一重意义。

文采点评：开篇1组排比句，有力地烘托了山谷的奇幻胜景。接着作者采用了特写的手法，将镜头聚焦在秋雨上，细致入微地描绘了雨声中的秋草、落叶和苍苔。然后．作者对秋雨后产生的秋云更是浓墨重彩地刻画．把秋云的万千景象演绎得精彩绝伦，有如仙境。细致入微的观察，独特细腻的感受，浓墨重彩的描写，成就了这么一篇美文。

推荐第5篇：演讲稿的写作技法

中学生演讲稿的写作技法

演讲稿是应用文，是锻炼我们口才和思维的一种极佳的方式，演讲稿的写作技法。

有人凭着三寸不烂之舌，不用一兵一卒，便能连下数城;也有人单枪匹马，面对众多敌人，慷慨陈辞，结果竟化敌为友;而陈胜当年揭竿而起，振臂一呼，天下便能风云呼应，这其中的原因，虽然主要是因为客观因素，但也不能说与他的那篇\"演说词\"毫无关系。一场成功的演讲，仍是一枝神奇的枪，一柄锋利的剑。而一场成功的演讲，又首先取决于一篇成功的演讲稿。

当然，正如\"诗无定法\"一样，演讲稿的写作也可以说是没有定法的。但一般来讲，它又具有一定的规律可循。可以从以下几方面入手。

一、鲜明的针对性。

演讲是要就某个问题发表自己的看法，这就决定了它必须具有鲜明的针对性。毛泽东《改造我们的学习》这篇演讲首句开宗明义地提出:\"我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。\"这样的开头，观点鲜明，能够很快把听众的注意力集中起来。恩格斯的《在马克思墓前的讲话》围绕\"马克思不仅是一个伟大的思想家，而且是一个伟大的革命家，他的英名将永垂不朽\"这一主题，开头简要叙述了马克思逝世的情景，接着从理论建树、伟大的革命实践等方面展开论述，最后推出\"他的英名和事业将永垂不朽\"的结论。演讲内容紧紧围绕主题，观点统帅材料，材料证明观点，具有鲜明的针对性。

二、情感的渲染性。

好的演讲善于创设一种和谐的演讲气氛，沟通与听众的情感。如一位学生的毕业典礼的告别讲演词的开头这样写道:再见了，我的校园;再见了，我的老师。几度回首，还是魂牵情绕;不停挥手，还是抹不去一腔留恋…这种用情感写出的诗篇，充满了激情和依恋，容易引发师生的感动之情。

三、内容的凝炼性。

演讲稿要有充实的内容，否则，思想就会失去依托。但演讲稿更要注意事件或事例的提炼、概括，并把它化为形象性或哲理性的语言。如:这几天，大家晓得在昆明出现了最卑污，最无耻的事情:李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手?他只不过用笔写写文章，用笔说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话!大家都有一支笔，有一张嘴，有什么理由拿出来讲啊，有事实拿出来讲啊!为什么要打要杀，又不敢正大光明的来打来杀，而偷偷摸摸的来暗杀。这成什么话?(闻一多《最后一次的演讲》演讲者仅仅用了几句话，就把事情发生的时间、地点、人物以及事件的性质、程度讲得清清楚楚、明明白白，一下子吸引了听众，拨动了听众的心弦，为下面的演讲铺平了道路。

四、材料的吸引性。

要写好演讲稿，就要对材料进行筛选，选取那些真实可靠的，能突出、烘托主题的，能使人感动和感兴趣的具有强烈吸引力的生动的材料。如一位同学在《用绿色装点祖国山河》的演讲稿中写道:据统计:目前我国沙漠、戈壁及沙漠化土地149。6万平方公里，占全国总面积的15。5%，其中约有16万平方公里是人为造成的，现在仍以平均每年1560平方公里的速度扩展;而中国最大的长白山林区的森林主体正以每年3，演讲稿《演讲稿的写作技法》。 5公顷、500万立方米的速度消失。其他地方的林区同样砍伐过量。我国目前砍伐量已超过生产量的50%以上。世界森林覆盖率为22%。而我国森林覆盖率仅为12。7%，占世界的l20位。这则材料通过触目惊心的数字和鲜明强烈的对比生动形象地揭示了冷峻严酷的现实的挑战，阐明了植树造林、绿化祖国的迫切性和重要性。

五、哲理的思辨性。

演讲稿中的\"理\"不同于一般的议论说理，它更要通过高度凝炼的哲理性语言来示理。这就需要演讲者具有深刻的认识和独到的见解，能透过现象揭示内在的精神实质。如雨果在《巴尔扎克葬词》中评价巴尔扎克:\"他的一生是短促的，然而也是饱满的，作品比岁月还多\"。用哲理性的诗化语言，对巴尔扎克作了崇高而独特的评价。\"上天在让人民面对崇高的的奥秘，并对死亡进行思考的时候，知道自己做的是什么;死亡是伟大的平等，也是伟大的自由\"。辩证地说明巴尔扎克的逝世，触动许多人把他当做生活的座标，重新思考生死问题，思考生活的意义。对巴尔扎克的逝世，他又说:\"这不是黑暗，而是光明!这不是结束，而是开始!这不是虚无，而是永恒!\"激昂慷慨地指出巴尔扎克逝世的深远影响。它给人更多的是悲痛之后的无穷力量，预示着光明的到来，象征着一个新时代的开始，象征一种永恒。这样的评价，生动具体，充满了哲理的思辨性。

六、结构的逻辑性。

演讲要有意识建立鲜明的逻辑结构，能使听众感觉到清晰的层次。可采用排比句段、过渡句等语言标志来实现。如一则《莫让年华付水流》的演讲，就在每个段落的开头都采用\"时间\"这个词做语言标志，再选用与时间紧密关联的短句子来表明层次。时间是一个常数;时间是青春的要素;时间是无情的;时间就是速度;时间就是胜利;时间就是生命;我们要做时间的主人。这样既承上启下，又各不相同，从多侧面、多角度说明了青年朋友应珍惜宝贵的青春年华，使听众感到层次清楚，印象深刻。

七、积极的鼓动性。

这是指演讲者通过自己的情感，创造出一种特有的气势，鼓动听众接受演讲者的观点和主张。这种鼓动性往往能够起到催人泪下、发人深思、感人奋进的功效。丘吉尔任首相后的首次演讲:你们问我们的目标是什么?我可以用一个词来回答:胜利--不惜一切代价，去赢得胜利;不论多么可怕，也要赢得胜利;无论道路多么遥远和艰难，也要赢得胜利。因为没有胜利，就不能生存…我要说:\"来吧，让我们同心协力，一道前进!\"这种富有激情的演讲，不仅为听众树立了坚定的信念，而且也使他们产生了火热的情感，具有强大的感召力和鼓动性。

八、语言的独特性。

演讲稿的语言既有自然质朴、简洁明了的本色，又要具有准确严密、条理规范、生动形象、平易亲切、圆润动听、甚至幽默风趣等特点。这就要做到认真地锤炼语言。有时在整散结合中显示出参差美，有时在平易中显示绚丽美;有时需曲折含蓄，峰回路转;有时需明白晓畅，酣畅淋漓;有时庄重，有时诙谐，有时激昂，有时舒缓…凡此种种，都要各得其\"体\"，恰到好处。如鲁迅先生《未有天才之前》这个演讲的语言运用得就很成功。演讲的第三部分有这样一段话:

就是在座的诸君，料来也十之九愿有天才的产生罢，然而情形是这样，不但产生天才难，单是培养天才的泥土也难。我想，天才大半是天赋的;独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做。做土的功效，比要求天才还切近;否则，纵有成千成百的天才，也因为没有泥土，不能发达，要像一碟子绿豆芽。

在这里，鲁迅先生把群众比作泥土，把天才比作种子，形象说明了要培养天才，支持新思想新文化的必要性，使听众在轻松幽默的气氛中接受了道理。又如马丁·路德·金《在林肯纪念堂前的演讲》中说道:\"就某种意义而言，我们是来首都兑现期票的。\"\"期票\"是美国总统对民权的许诺，\"期票\"的签字人是美国政府，而每个美国公民都是该\"期票\"的合法继承人。这样的比喻，贴切美妙，新颖有趣，很容易引起听众的感情共鸣。而后，作者用了\"我梦想有一天…\"四个排比段，痛快淋漓地表达了对自由的渴望，句式整散结合，富有变化，气势雄劲有力，犹如不可阻挡的飞瀑，从而大大激发了听众反对种族歧视的斗争热情。

学写演讲稿和演讲的过程，就是不断积累知识、提高能力的过程。写好演讲稿，使自己成为高水平的演讲者是素质教育的要求，也是21世纪高素质人才应具备的条件之一。

推荐第6篇：记叙文写作技法 (5000字)

高一学生记叙文写作应具有的技法

一、谋篇布局的技法

曾国藩说：“谋篇布势，是一段最大功夫”，“布局须有千岩万壑，重峦复障之观，不可一览而尽”，由此可见谋篇布局之重要，而记叙文的结构安排尤为如此。

有不少刚步入高中大门的学生的记叙文结构，往往是三段“叙”，开始如何——经过如何——结果如何，呈松散状，千篇1律，令人倒味。要改变这种局面，就必须掌握以下几种技法（写人叙事），并自觉地运用到写作实践中去。

（一）线索法。线索法，又叫“一线”串珠法。这是一个行之有效的构思方法。它要求我们在构思记叙文时设法找一条线索，把一些看上去零散的、彼此不相关的“珍珠”串联起来，构成一个整体。线索可以用物品（《项链》）、事件（《水浒传》）来串联，也可以用情感（《记念刘和珍君》），人物富有个性化的语言（《为了周总理的嘱托》）来串联，还可以用歌词、诗词、格言来串联的，更可以用“说故事人”来串联的。

写景记游的散文，均可用游踪为线索来构思全文。

（二）时空法。时空法，又叫纵横法。它可以是某一时段（纵）或某一范围（横），也可以是选取一个纵剖面，或截取一个横断面来架构全文，以达到结构精巧的效果。某一时段，如春、夏、秋、冬；童年、少年、青年；高

一、高

二、高三。某一范围，如前、后、左、右、东、西、南、北，家乡、学校。纵剖面，即将发生的事情集中在某一特定的时段内按时间顺序来叙写；横断面，即在某一个特定的时间内，在不同的场所或地域发生的事件，将之连续成文，如写运动会剪影或花絮，即可采用此法。

（三）倒叙法。倒叙是把事件的结局或某一个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述，中间还可用插叙。这样，往往可以收到意想不到的效果。如《祝福》《为了六十一个阶级弟兄》。

（四）日记法。即以日记体来构思一篇记叙文，从而表达主旨。

（五）小标题法。即为几个段落或部分拟写小标题，以使层次分明，结构整饬。小标题即可以以文字出之，亦可用数字出之。

（六）画龙点睛法。如若材料丰富，难以用以上诸法来架构全篇，即可用此法。即每描述或叙写一个或几个片断，就用抒情或议论来点睛，几次三番，串联全篇，反复强调，从而收到好的表达效果。

二、跌宕生姿的技法

古人云：“文似看山不喜平。”清代文人袁牧说：“凡做人贵直，而作文贵曲。”若一篇记叙文平铺直叙，一览无余，就会使人兴味索然，如同嚼蜡。要引人入胜，扣人心弦，激人阅读兴趣，就要讲究波澜起伏，跌宕生姿，曲折生动，使故事情节一波未平，一波又起，时而山重水复，时而柳暗花明，使观者蹙眉才舒，又屏息凝神，随情节的变化、人物的感受而惊惧、忧虑、欢欣、狂喜。记叙文可以用悬念、抑扬、误会、突转、张弛、巧合、虚实等艺术手法来尺水兴波，做到一波三折，腾挪跌宕，摇曳生姿，使文章新巧而特色独具。下面就简介几种常见的曲折之法。

（一）悬念法。悬念是引人入胜的磁石，是让读者步入故事情节的跳板。什么叫悬念？悬念是作者预先设置的一个疑问点或矛盾冲突以引起读者兴味、关切、焦虑并急欲知道底细的情境，俗称“扣子”、“关子”。运用悬念的手法来写文章的开头，让读者带着疑团，细看下去，以寻求答案，这是一种激发读者阅读的期待情绪和好奇心理的颇高明的写作手法。如《我的叔叔于勒》开头“父亲”的那句话就造成了悬念，使我们产生一种急于读下去的强烈的愿望。

悬念的设置要根据主题的需要，必须在正文或结尾处一一消释，基调要相合，要有新

奇性、隐约暗示性和诱饵性。

（二）抑扬法。为突出表现某个人物事事件，不直接表露思想感情，而是先将这一事件或人物粉饰贬斥一番，出现一个转机，顺利完成抑扬过渡，这样前后文形成跌宕起伏，在鲜明的对比中使读者感受到作者的真意和深情。

抑扬法可先写错觉或成见，后写认识转变；也可先扬后抑或先抑后扬。

（三）误会法。误会是作品中的人物无意中做出与事实相反或毫不相关的判断，通过误解和错觉来推动情节发展，展开矛盾冲突，塑造人物形象，反映现实生活和表现主题思想。如《三国演义》中曹操与陈宫误杀了吕伯奢全家，知道真相后又杀了吕伯奢。这个误会情节一笔锁定了曹操“宁教我负天下人，休教天下人负我”的“奸雄”性格。

（四）意外法。意外就是让读者造成判断上的失误，一旦最后弄清了事情的真相，便会心头一震，印象格外深刻。例如莫泊桑的《项链》便是这一手法最好的明证。

（五）突转法。突转就是文章的结尾在读者预期的结局中发生了一百八十度的大转弯，而这个结尾虽出人意外，却又在情理之中。这样的波澜起伏无疑给人以强烈的冲击和阅读快感。所谓的欧·亨利笔法便是突转法的杰出代表。（《警察与赞美诗》）

（六）张弛法。张弛，有张有弛，有急有缓。即文章情节要时缓时急，张弛有致，使读者在阅读中“两股交战”与“安然兀坐”交替，“敛息屏息”与“谈笑风生”互生，从而增强文章的艺术表现力。如《左传·烛之武退秦师》便是在有张有弛、曲折有致中完成了危机的解除与虚惊的平息，从而增加了文章的艺术感染力的范例。

（七）巧合法。“无巧不成书”。为了恰当集中地反映生活，增强文章的戏剧效果，将偶然的两个情节、两件事情，或两个任务的活动汇聚在一个点上，这便是巧合。

巧合要合情合理，前有伏笔，以便对后面的巧合作必要的暗示。

（八）虚实法。何谓虚实？耳听为虚，眼见为实；梦想为虚，现实是实；想象为虚，所见为实??虚实相映，可使文章内涵丰富，曲折有致。

三、表达生动的技法

记叙文，叙述是其主打方式，但一叙到底，只会使文章平淡无味，只会令读者味同嚼蜡。故而，写作记叙文，一定要综合运用多种表达方式与表现手法，以增强文章的表现力与感染力。

高一学生记叙文的写作主要弊病在于缺乏细腻的描写，使文章空有骨架，无血无肉，形象薄弱，立不起来。如何矫治呢？除注重外貌、心理、语言描写外，要把行动描写，细节描写放在重中之重的地位，侧面描写，点面结合，也不容忽视。

（一）着力行动描写。行动描写是让人物在事件中直接出现，自己活动，通过具体而生动的描述展现人物的性格特征。借助具体事件进行动作描写是刻画人物性格的有力手段。恩格斯在给斐迪南·拉莎尔的信中说：“我觉得一个人物的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做。”深刻成功的行动描写，不仅要写出他是怎样完成这个行动的。

（二）加强细节描写。细节描写是记叙类文章中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细节或情节的描写。细节是表现人物性格的细枝末节，它往往只抓住人物的细小动作，简短话语，细致的表现来刻画人物，并不需要做过多的细致的描写。

细节描写常见方法有以下几种：

1．动态造型。即运用恰切的动词，对描写对象作动态造型，以显示出人物的立体感，使形象显得真实、丰满。

2．简笔勾勒。即用寥寥几笔，使人物形象跃然纸上，生动传神，就是鲁迅先生所说的“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。

3．前后呼应。自然而巧妙地安排某个细节在文中多次出现，一气贯串，首尾灵活，给读者留下一次比一次深的印象。

4．运用修辞。运用比喻、反复等修辞手段，也是细节描写的一种方法，可以使性格刻画入木三分，使内涵丰富深刻。

5．借用标点。巧妙地借用标点符号（主要是省略号），在对语言的细节中起着一般描写无可替代的作用，能够增添韵味，加深印象。

（三）注重侧面描写。所谓侧面描写就是不直接对描写对象进行正面的描写、刻画，而是描写与这有关的其他事物，或是通过其他人物的评论，从侧面烘托、映衬，表现出描写对象的特征来。侧面描写含蓄，能留给读者更多的想象余地，能丰富作者塑造的形象，能给读者以特殊的美感。

侧面描写可分为人物形象的侧面描写和环境的侧面描写。

人物形象的侧面描写，不是作者直接以叙述的身份对人物进行描写，而是借助作品中人物的眼睛或其他人物的眼睛，从自我观察，从旁观察，互相观察的角度来描绘和刻画人物肖像。《三国演义》中孔明初次用兵那段故事，作者除了正面描写他们预作准备、调兵遣将外，也成功地运用了侧面描写，关羽、张飞对孔明从怀疑、嘲笑到钦佩，夏侯惇从蔑视孔明到被孔明烧得落荒而逃。作者通过相关人物的侧面描写，成功塑造了孔明那种运筹帷幄之中、决胜千里之外的智者形象。

环境描写的侧面描写是作者通过人物的眼睛、心灵、特征和情节的展开来显示出环境，常常能收到情景交融的效果。

（四）讲究点面结合。“点”是具体地描述情节事件，“面”是概括叙述。点面结合，既全面又具体，使人物形象丰满，性格鲜明，内容丰富。

记叙文写作训练三级跳

高考作文定哪种文体更易拿高分？高考作文权威指导专家、南京师大何永康教授指出，写记叙文更易拿高分。但许多同学记叙文写了无数，档次就是上不去。症结何在？如何突破？针对同学们作文中的典型问题，初步设计出一个线路清晰、实用高效的训练程序，名为“记叙文写作三级跳”，即写清、写细、写曲。

一级跳：写清。就是说，写人时，在需要的情况下，要把他的外貌、语言、动作和心理，以及他的年龄、职业、家庭、喜好等方面写出来，使人物形象相对饱满；记事时，在需要的情况下，要把事件所涉及的时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果等方面写出来，使故事情节相对完整。形象相对饱满、情节相对完整，是记叙文创作成功的基础。当然，并不是要把与这个人、这件事的所有相关信息都写出来，这既不现实，也无必要，而是要把能表达和突出中心的信息有选择性地写出来，而且要写就写清楚、写清晰。无论写人还是记事，都要以“不使读者感到劳神费力、莫名其妙”为底线。

二级跳：写细。就是说，在需要的时候，要舍得泼墨如水，对能够突出中心的人物、事件、景物或场面的细微部分进行细腻的描摹刻画。写记叙文不能像电影电视“剧情简介”那样，只对人物和事件作概括陈述和抽象说明，那样只会让人感到干巴、空洞、索然无味。记叙文是要靠细节说话的，一个鲜活的细节描写，胜过笼统的万语千言。一篇优秀的记叙文，往往是因几个活灵活现的细节描写而让人过目难忘。

有的同学虽有描写意识，但动手一写，又回到笼统概述的老路上了。这主要是因为没有掌握描写的技巧。这里介绍两个有用的技巧：分解和扩容。

“分解”就是无论写人、写事还是写物，都要善于化整为零，从细小的局部来写。写人可从肖像、动作、语言、心理等方面下笔；写事可比缘起、发展、高潮、结局等方面下笔；写物可从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面下笔。这样分还比较粗糙，还可以分解为更细微的部分，直至抓住了最能表现精神、最能反映本质的那么一两个“点”，艺术形象就呼之欲出了。

“扩容”就是说如果一个陈述句干巴巴的，那么可以在这个句子的主语和谓语前添加一些修饰成分，在这个句子的后面再添加比喻、夸张之类的修辞手法，或者再言他物，来侧面衬托和拓展这个句子的内容。句子容量扩大了，艺术形象自然就丰实挺立起来。如“她笑了”，这个句子只是笼统的陈述，干巴巴的，不能给人留下什么印象。如果加上修饰语，加上比喻句，再加上侧面衬托，效果就大不一样了：“她含着泪笑了，犹如一朵带雨的梨花，犹如一弯皎洁的新月，连台上的裁判都被她纯洁的笑容感动了，竟忘了宣布名次。”

三级跳：写曲。有的同学经过训练后，已能较清楚地交代记叙的要素，也能较细腻地刻画细节，但写出来的文章仍然寡淡无味，激不起读者的兴趣。有没有什么办法，让别人看了你的文章的开头，就想看下文，并在看完后拍案叫绝呢？有，这就是“写曲”，即写出事件的波澜。如何写出事件的波澜呢？

1．悬念法。就是把令人感到意外的结局或正在发生的冲突提到前边叙述，简单叙述完这个结局或冲突后却不立即解释原因或给出答案，而是从事件的源头开始叙述，引得好奇心切、欲知原委的读者急切地往下阅读，直至读完全文才恍然大悟。悬念法，从记叙的顺序看，实际上就是倒叙，但并非所有的倒叙都有引人入胜的力量。要让倒叙成为悬念，关键在于开头的那个结局或冲突对读者要有足够的冲击力和吸引力。通常规律是，这个结局越是反常越是尖锐，就越吸引人。但是又不能为追求刺激而故意危言耸听，以致失去生活的真实，所以要把握好分寸。

2．误会法。就是利用由于信息沟通的不畅或认识理解的差异而造成的误解，来推动情节一步步向背离常理的轨道发展，当矛盾冲突发展到顶峰时突然揭开真相，让人惊诧之余豁然开朗。

如优秀作文《错觉》：“我”一下体育课更飞奔到食堂，从成排的饭盒中拿出那个方形的，跑到窗口买了份排骨，得意地吃了起来。此时“我”发现食堂门口有个女孩看着我笑，是隔壁班一个姓沈的漂亮女生。“我”被她看得不好意思，便端着饭盒到运动场吃。可是她也跟到运动场，坐在对面仍旧看着“我”笑。“我”有些呆了，不禁胡思乱想起来。等“我”吃完要走时，她跑了过来，笑着说：“我只是想问问你吃完没有，因为你错拿了我的饭盒！”

3．巧合法。就是利用生活中的偶然因素，来安排本该不相遇的人相遇，本该不相合的事相合，通过偶然的遇合来揭示生活表相背后的规律。有两类巧合很适合同学们借鉴：一是不约而同的巧合，如欧·亨利的《麦琪的礼物》；二是不期而遇的巧合，如莫泊桑的《我的叔叔于勒》。

安排巧合要注意两点：既在意料之外，又在情理之中。只有在意料之外，才能带来集中而强烈的冲突，才有戏剧效果；只有在情理之中，才符合逻辑和有真实感，才能启人深思。切不可单方面为追求而凭空臆造，脱离社会现实。

巧合与误会有时是因果相联的。如《三色圆珠笔》：爸爸给“我”买了一支三色圆珠笔。“我”把笔带到学校，马兰就像看见宝贝似的看起来。第二天“我”的圆珠笔不见了，恰巧马兰在用跟我“我”那支一样的圆珠笔做作业。“我”断定那支笔就是“我”的，问马兰为什么偷，马兰却说是她舅舅给她买的。“我”的相信有这么巧的事，很生气。回家后才弄清自己的笔原来是弟弟拿了，“我”错怪了马兰。文中的误会，是因为两人恰巧有一样的笔而起。这就是巧合引出了误会。

4．突转法。即在记叙事件时，有意顺着一个方向铺陈渲染，把读者的思想感情引得朝那个方向发展，在矛盾冲突欲见分晓的关键时刻，笔锋陡然一转，呈现出一个谁都没想到的结局，故事戛然而止，让人回味无穷。

如2002年江苏卷满分作文《状元凉粉》：“我”是一个来自农村的穷学生，可是前夜在小摊买书时被找回了20元假钞，于是想在“状元凉粉店”用掉这张假钞，但看到店主辛劳的样子，又于心不忍。经过激烈的思想斗争，“我”终于战胜了私心，掏出身上仅剩的5元

真币要付店主，店主却笑着说：“傻孩子，没看见墙上贴的‘高三学生免费’的字条吗？”羞愧的“我”一回学校，就把假币撕了。

运用巧合、误会和突转，一定要在前文作好铺垫或埋下伏笔。如《麦琪的礼物》前文写生活的窘困，《错觉》中“我”匆忙中拿了一个方形的饭盒，《状元凉粉》中写店主像“我”父母那样善良和辛劳，这些看似多余的闲笔，其实恰恰是后面巧合、误会和突转的起因和根据。如果没有前面的铺垫或伏笔，后面的内容就会让人感觉没道理、不可信，作品就不能够打动人心。

许多优秀作品常常是把悬念、巧合、误会和突转等搭配在一起使用，我们可以把这种搭配视为记叙文情节设计的一套最经典、最有效的“组合拳”。例如台湾作家林双不的《枪》，写我错过了深夜最后一班列车，不得不搭乘一辆恰巧路过的回头车，但一上车就意识到司机是“劫匪”，因为他始终不怀好意地从后视镜瞅“我”，用狠毒的眼神掠“我”，还趁夜色掩护伸手去摸方向盘下的凶器，“我”紧张得冷汗直冒，终于熬到了家，当“我”要付钱时，司机却一踩油门开车跑了。“我”莫名其妙地把钱放入旅行袋，才发现旅行袋的开口处突出一截枪管，那是“我”在台北特地为孩子买的玩具枪，枪管太长，无法全部塞进旅行袋。原来，司机把“我”当“劫匪”了。这个故事，因两个深夜归客的巧遇而起，巧遇引出误会，误会又引出悬念，篇末用不经意的一笑突转解悬，瞬间照亮全篇，令人叹为观止。

5．抑扬法。对人欲赞美而先贬低，贬低积蓄到一定程度，再通过一件小事全部推翻前面的思想认识，这叫“欲扬先抑”。如果反过来，就叫“欲抑先扬”。抑扬法能使文章前后造成强烈反差，形成鲜明的对比，从而达到扣人心弦的目的。

如山药蛋派作家马烽的《我的第一个上级》：县农建局的田副局长，平日总是衣衫不整，低头驼背，慢慢吞吞，疲疲沓沓，做什么事都无精打采，不像个领导的样子。可是当他听说三岔河发洪水时，就像中了电似的神气全变，满面红光，步伐有力，声如炸雷，沉着果断地指挥抢险直至胜利。

除此以外，起落法、对比法、衬托法、虚实法等也能制造波澜。需要提醒大家的是，所有的写作技巧都必须建立在生活的真实之上，不能违背生活真实去刻意造假和故弄玄虚，否则会给人编造之嫌，使艺术感染力大打折扣。

拓宽记叙文写作选材的空间

一、紧扣主题拓展意义，挖掘出贴切题意的材料使之进入记叙文写作选材领域

有些同学在审题明旨时，不能进一步展开合理而深入的思考，让思维停滞在原始状态之下，自然就使得选择材料的空间变得狭小。如写作以“感恩”为主题的记叙文，如果只停留在人与人之间的感恩，那么选材的路子自然就被堵死了，往往跳出选择诸如感恩父母、感恩老师、感恩同学的狭窄的材料圈子。

如果善于拓展“感恩”的意义，那么将会开阔看问题的视野，进一步拓宽选材的空间。从心理学角度看，感恩是一种认同心理，一种感激之情，是对恩惠心存感激的表示，是萦绕在人心间的美好情感。由此，大而言之，感恩的意义可发散延伸到自然和社会。我们生活在这个世界上，一切的一切，包括一草一木都对我们有恩情！对我们有恩情的自然环境和社会环境，我们都要心怀“感恩”之情。这样看来，用来表现感恩主题的材料就不仅仅局限在人与人之间了，它还可以延伸到人与自然、人与社会这个广阔的时空里。

紧扣主题拓展意义，我们写作的思路就多元化了，写作材料的空间就广阔了。但是，这里要特别强调的一点是：这种拓展主题的意义，必须建立在对事物准确而全面认识的基础之上。无论是上海市上高考作文题“他们”，还是江苏省高考作文题“好奇心”，我们都可以将其定位于记叙文写作。“好奇心”是对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣的一种心理。一说到好奇心，许多同学就自然而然地联想到好奇心与科学的联系，其实这是一种认识理解、

思维思路上的狭隘，会直接导致选材单调、“撞车”的局面。江苏省2008年高考满分作文中，有篇作文在选材上不落窠臼，值得借鉴：“我”怀着“好奇心”跟随一个独脚女生下楼梯，想看看她是怎样下楼梯的。这种“好奇心”却让“我”发现了震撼人心的一幕：“单翼天使”竟然单腿下跪，小心翼翼地捡起别人扔在楼道上的香蕉皮，扔进垃圾筒。“我”的“好奇心”完全被她的行为击碎！“将那颗好奇心小心翼翼地放进心中的角落，用她给我的充满爱的心温暖自己。”对事物的认识准确且全面，就有可能突破定势思维和惯性思维的束缚，拓宽选材的路子。

二、珍爱现实生活，善于选择独特的角度来抓住材料

现实生活中的人和事，永远是记叙文选材不竭的矿藏。选择自己身边的人和事为文，固然是很有必要的，但问题是很多同学不会变换选材角度，不懂得选择独特的角度来抓取材料。比如，同样是写感恩母亲，有同学就另辟蹊径，选择了为生病的妈妈熬粥、喂粥的事情；同样是感恩亲情，有同学就变换选材角度，选择了父亲用来发家致富和接送“我”去学校的旧货车和母亲天天为“我”打豆浆的豆浆机。

正视现实热爱生活的人，就会从生活的矿藏中不断地找到珍贵的金子。而善于选择独特的角度巧妙地撷取材料，更能够写出让读者眼前一亮并为之感动的人和事。

善于选择独特的选材角度，还有另一层含义，那就是要选择能深度表现主题的材料。比如写以“感恩”为主题的记叙文，一般的同学或许只能选择感恩父母所给予的物质生活和生活上关心教诲等事情写，很少有同学能拓展到父母所给予我们的更重要更深刻的东西——精神财富来写。如果能从感恩他人他物所给予的精神财富的层面上来选择材料，无疑是又开辟了选材的新途径，拓宽了选材的新空间。

三、合理的想象是拓宽记叙文写作选材空间不可或缺的表现技能

简单地说，想象之于记叙文写作有两点作用：一是合理想象用怎样的材料来表现主题；二是用来表现文章主题的材料如何合理想象得更加丰富、具体和形象、生动。

如何把用来表现文章主题的材料合理想象得更加丰富、具体和形象、生动，其实就是关于合理想象有利于对生活的真实进行艺术“深加工”的问题。那么，合理想象对生活的真实进行艺术“深加工”的功效主要体现在哪里呢？

1.虚实相生，相映成趣。

有同学写了题为“感恩天地”的文章，内涵极其丰富，立意深远。由于作者选择了广阔空明的天空和浩瀚无垠的大地作为感恩的对象，如此寄托自己的情怀，抒发感恩天地之情，非想象而不能充实内容。文章用“人类就这样将自己的生存寄托于大地，让自己的梦想翱翔于天宇，用感恩的心接受这最根本的馈赠”这句话统摄全文，并为下文想象大地和天空作了铺垫。文章的第4和第5自然段，即想象出大地上一派生机勃勃的景象，写到大地给了人类生命的源泉和动力，让多少人心驰神往。作者想象辽阔沸腾的草原，想象绿烟万里的江南，想象人与大地的亲密关系，在心中自然涌起一股感恩之情；感恩生命，感恩大地上的万物。文章的第

7、第8自然段，即想象天空的纯明神秘，天空的明月、云彩以及人们遥望天空所完成的精神追求和寄托的飞跃。如第7自然段，把天空想象为“冰镜”，想象成“以星为棋，以云为盘的巨大棋盘”，更是“大鹏乘风而起的阔大背景”，是“嫦娥飘然升起的终极目标”。第8自然段，想象李白对高耸云霄的天姥山的神游，发出这样的感慨：“对天空的感恩，是一种内在的追求与反省，一种自身的完善与升华。”

运用合理充分而大胆奇特的想象，使得文章内容充实，虚实相生，相映成趣，富有情味和理趣，从而更充分更深刻地表现了主题。

2.放大细节，美化生活。

许多同学写作时选择的材料是来源于真实的生活的，但不懂、不敢也不会将源于真实生活中的材料进行“包装”和美化。诚然，现实生活中的有些事情，想想也不过是那么简单

的一瞬间。但是，写文章（记叙文）绝对不是对生活简单的刻录或“挎贝”。文章不是无情物，因为写文章必定要倾注作者对人物和事情的思想感情。唯有把那些简单的在一瞬间所发生的事情想象得生动、形象，才能凸现作者的思想情感，才能震撼读者的心灵，才能美妙地定格真实生活的一幕。如果对材料过于简单地叙述，怎能突出文章的主题呢？又怎能提升文章的主题呢？

合理想象是在生活（或事情）原型的基础上想象一下当时的环境，当时的氛围，当时的状态，当时的心情??以及那些超越当时的可能而合理、现实而理想、真实而浪漫的一切。这种想象是在表现主题和驱动情感之下完成的，因此想象就具有了明确的方向性、丰富的多面性、鲜明的个性和抒发感情表现主题的目的性等特征。

合理想象的奇效特别表现在能将所选择的材料放大，使之高于生活的真，形成文章中的美。记叙文写作中所谓的细节描写，其实是合理想象的功劳和结果。而这种想象最终是放大了关键和重要的细节。细节描写在记叙文中是浓墨重彩的感人肺腑的至关重要的文字。没有了想象，怎能完成？请看下面一段文字——

屋后的荒坡上，零零散散地落户了一些三月莓树，它们在贫瘠中送走一个个春夏秋冬，又迎来一个个春夏秋冬。

母亲为我摘莓子时被刺破的手指，滴着血，凝成一团不褪的火红，永远燃烧在我记忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月，我想母亲还会在另外的世界里为我采摘三月莓。只是母亲已移居黄泉，即使我将膝盖埋进坟土，也无法缩短母子间的距离。

等到三月莓红透的时候，我该回趟老家，去荒坡上采摘一包三月莓，捧撒在母亲的坟头。母亲曾经为我寻找三月莓的目光，擦亮一串串累累的爱。

屋后的古枫树——鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回又一回地爬上树去为我数鸟巢，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。

如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树桠间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿繁殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着“

一、

二、

三、四??”那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。（摘自《家园如梦》）

母亲为“我”摘莓子和父亲架长梯了、数鸟巢的细节，在作者的想象中被无限放大、尽情放大。

想象并不等同于虚假（或虚构）。放大细节，也不是失实的夸大。有些同学在写作上存在着这样的误区，一说到想象，总是表示怀疑：事情原本不是这样的复杂也不会那样的生动呀？其实，想象在生活的真实（或是事情的真实）和文章的美感情韵理趣之间打通了一条通道。

“写作构思”到底“构思”什么？

——基于还原构思过程的作文策略

很多人经常提到“写作构思”，但不见得有多少人真正明白到底构思什么内容，构思的内容有没有一个比较合理的顺序。构思内容至少包括以下四点：审题立意，联想素材，选择文体，确定范式。这四点环环相扣，不能打乱顺序。

一、确立一个与命题导向相契合的观点

虽然现在高考作文审理难度有所降低，但每年仍有很大一部分考生因审题失误而无缘高分！那么如何审题立意才能有效保证不偏题不走题呢？审题立意的关键是，不应仅仅考虑“自己”想写什么，而应考虑“命题人”想让写什么，二者结合起来方为上策。特别应注意的是，宜先分析命题人的想法，然后才是自己的想法。如：

雪窦禅师曾写过这样一首诗：“一兔横身当古路，苍鹰一见便生擒。可怜猎犬无灵性，空向枯桩旧处寻。”

有人从诗中看出了高度，有了高度才能一扑必杀；有人看出了视野，视野开阔才能一览无余；有人看出了灵活，有了灵性才能举重若轻；也有人看出了执著，寻觅未必不是一种境界??

你从诗中看出了什么，想到了什么？请将你的感悟写成一篇文章。立意自定，题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于800字。

这是一则以诗歌为材料的新材料作文题，诗歌的基本内容为“苍鹰靠高度和视野开阔捕捉到了兔子，而猎犬虽执著但缺乏灵性而没有发现兔子”。诗中的“捕住兔子”可比喻为“参透禅机”或“获得成功”。就这个材料作文而言，其审题过程应是这样的：首先捕捉命题人的“提示立意”——“成功需要高度”“成功需要视野开阔”“成功需要灵性”“成功需要执著”，然后根据诗歌内容进行甄别，剔除“成功需要执著”这一迷惑提示，最后根据自己对材料的认识选择“成功需要高度”“成功需要视野开阔”“成功需要灵性”中任意一个或几个来直接作为文章立意，不必去想新的立意，最好不要盯新旧“提示立意”后面的省略号再大做文章，舍易趋难、舍明趋晦不是明智的，也多不会成功；二是如果认为“提示立意”中没有正确的立意，那就可以考虑省略号中的内容了，不过这种情况并不多见。只要顺着正确的“提示立意”写作，就不会担心审题失误了。但也有人担心，这样立意过于趋同化，会造成立意“千人一面”“众口一词”的局面。切记，审题最重要的不是求新，而是求准，不必担心和别人观点一样，因为即使是同题作文也会有上下高低之分。审题准确，立意正确，才能可能得高分；审题不准，立意偏颇，则一定得不了高分。

二、联想与观点相成或相反的系列素材

当论点确定之后，下一个任务就是联想与观点相成或相反的素材，素材越多，思路就越多，文体选择的范围也越广。应当说，围绕观点联想素材不应成为考生写作的“瓶颈”，素材的典型性、准确性，不至于让考生为难。然而，由于近几年“套话作文”的泛滥和某些“名师”“万能素材”的说教，高考中却往往会出现让“啼笑皆非”的现象。

摆脱“套话作文”的方法其实很简单，就是耐心地去联想与观点相关的典型、准确的素材。所谓典型、准确的素材，就是根本不用仔细考虑，就能一眼看出跟观点关联的素材。如：

一群学生向老师询问成功的诀窍，老师讲了这样一个故事：

日本近代有两位一流的剑客，宫本和柳生。宫本是柳生的师傅。柳生拜师学艺时，问宫本：“师傅，根据我的资质，要练多久才能成为一流的剑客？”宫本答道：“最少要十年。”柳生说：“假如我加倍苦练呢？”宫本答道：“那就要二十年。”柳生一脸狐疑，又问：“假如我晚上不睡觉，夜以继日地苦练呢？”宫本答道：“那你根本不可能成为一流剑客。”

说到这里，老师问他的学生：“你们知道师傅为什么这么说吗？”

有学生说：“欲速则不达嘛！”有学生说：“柳生如此急功近利，当然不能成功，因为成功需要待。”有学生说：“柳生只盯着成功，却不能留一只眼睛看自己，他当然不能成功。”有学生说：“柳生太看重结果了，不享受过程，一味苦练，怎么可能成功呢？”??

请就以上材料展开联想，自选角度写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体自选（除诗歌外），不少于800字。

这是一则以实现故事为素材的新材料作文题，其“提示立意”很多，比如以“不能急功近利，成功需要等待”为论点，可以想到很多素材，如酿酒，拔苗助长，蝴蝶破蛹，勾践十年复国，诸葛亮隐居于卧龙岗，刘翔奥运会上退出比赛，等等。这些素材与观点或相成，或相反，都非常典型。素材典型了，“套话”现象自然也就消失了。

三、慎重选择一个适合表达观点的文体

高考作文选择什么文体，受三个方面影响：一是文题适合或要求写什么文体，二是自身擅长写什么文体，三是素材影响写什么文体。

就文题适合或要求而言，以2009年高考作文为例，辽宁卷（明星代言引发争议）、江西卷（蔡铭超高价拍下兽首而拒绝付款）、宁琼卷（对乞讨者施舍引发的争议）、天津卷（我说90后）和广东卷（对“常识”的认识）就适合写议论文，而北京卷（我有一双隐形的翅膀）、重庆卷（我与故事）、山东卷（见证）、浙江卷（绿叶对根的情意）、湖北卷（站在——的门口）和四川卷（熟悉）就适合写记叙文。

就自身写作优势而言，如果能够把记叙和描写写得比较好，善于写感性的文字，就写记叙文或散文；如果自感缺乏描写的细胞，喜欢“我手写我心”的直率，就写议论文。但必须说明的是，了解自身的同时也必须清楚各种文体的亮点。一般而言，记叙文侧重情节曲折，议论文强调逻辑推理，散文注重语言优美。只有知己知彼，才能有所斩获。

就素材影响而言，一般跟素材的多少和类型有关。素材可分为四类，分别为自然类（包括动物和植物）、领域类（比如军事、政治、商业、艺术、教育、科学、体育）、时空类（包括古今中外人物事件）和人物类（包括名人、普通人和特殊人）。一般而言，记叙文需要的素材较少，而议论文需要的素材则较多，素材的分类对议论文写作很有益处。

四、灵活挑选一个符合考情的写作范式

在这里谈写作范式，未免有束人手脚之嫌。但想解释两点：一是机遇总是留给有准备的人，对一名考生而言，了解一些写作的范式总比随意写效果要好得多；二是记叙文、议论文和散文文体推荐一些既容易写又容易获取高分的写作范式，并不代表全部。在选择文体之后，应根据掌握素材的情况和自己状态，灵活选择一个写作范式。

1.以时为序，脉络分明。

这类作文的构思是这样的：主体部分往往有三到四个场景，然后按时间顺序，让时间串起这些场景。这类作文的特点就是场景细致，线索分明，层次清晰。2005年福建卷高考满分作文《八·十八·二十八》就是这种范式的典型例文。文章主要写了三个场景：第一个场景，写八岁时自己被老师批评；第二个场景，写十八刚岁时自己看见有人作弊，内心想举报而实际没有举报；第三个场景，写二十八岁时自己对朋友和老板说违心话，而自己内心却没有任何不舒服的感觉。文章就是通过这三个场景表达了自身成长从“棱角分明”转变为“圆滑世故”这一主旨。

2.借景显情，细节传神。

这类作文的构思是这样的：主体上往往分为三个部分，即描写现在、回忆去过、回到现在，而串起这些内容的，就是一个物件。这类作文的特点是以回忆过去为写作重点，通过对物件与人物的一个个细节描写，表达一种细腻的情感。2007年山东卷满分作文《母亲手中的稻草绳》一文就是这一种范式的典型例文。文章通过写昨晚还摸了摸枕头下的稻草绳起笔，开始回忆过去的故事——母亲病了，父亲让“我”去买些母亲爱吃的菜，而这时“我”才发现，自己根本不知道母亲爱吃什么菜，而浮现在眼前的却是母亲一遍又一遍编织稻草绳的画面；最后是回到现实，写自己时刻不忘把稻草绳带在身边、放于枕下。整个故事以“稻草绳”为线索，深情赞颂了伟大的母爱。

3.由物及人，分层论证。

这类作文的构思是这样的：主体上分为两大部分，第一部分写“物”（动物和植物），第二部分写“人”，“物”所占篇幅小，“人”所占篇幅大。在“人”的部分再分两到三层，可从不同领域（从一个领域到另一个领域）、不同时空（从古到今或从国外到国内）和不同人物（从名人到普通人，或从特殊人到普通人）节入。这类作文的特点就是层清晰，结构完整，材料也较为丰富。2007年全国卷ⅰ满分作文《绕树三匝，何枝可依？》一文就是这种范式的典型例文。文章先写了“物”——老鹰，然后以一句“物尤如此，人亦然”过渡写“人”。

在写“人”部分，又分别写了孔子、卓别林和比尔·盖茨三个素材。文章整体上层次清晰地表达了无论是“物”还是“人”都应寻找到自己正确位置的主旨。

附：

第三周作文训练题目——牵挂

牵挂是人与人之间一种珍贵的情感，牵挂是一颗心对另一颗心深深的惦记，牵挂是一封远道而来的家书。牵挂是灵魂的絮语，牵挂是亲情的问候，牵挂是心灵对话。牵挂别人和被人牵挂都是幸福的。牵挂是一份亲情，牵挂是一缕相思，牵挂是一种幸福。

请以“牵挂”为题写一篇不少于800字的记叙文。

第三周随笔题目——

中国是一个诗的国度，名家名句，璨若星汉。历代句文以其醇厚的艺术魅力，超而不凡的想象，新奇的构思，蕴含睿智，富有情趣，饱融哲理，耐人寻味，是诗人对现实的、历史的、生命本体的精微洞察和关注，是诗人对宇宙、对人生、对社会深刻体验和思考，是诗人生活阅历的结晶，是诗人智慧的闪光，是净化心灵的灵丹，是激励精神的妙药。

吟咏品味名家名句，可以怡养性灵，可以激活思维，可以增强文采，可以促进思辨。 请选择下列诗句中的一句为话题，自拟题目，自定体裁，写一篇不少于800字作文。 ①别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。（杜甫《戏为六绝句》）

别：区别。裁：裁汰，抛弃。伪体：临摹形式而无实在内容的作品。亲：亲近。风雅：风、雅是《诗经》中的大部分，古人以风雅作为诗歌的最高标准。

要区别那些描摹因袭、华而不实的作品并加以裁汰，而多接触、多学习真正的优秀作品的创作手法；多方面地学习，广泛地获取教益，你可以引此为师。这两句诗谓学习前代作品要弃伪存真，博采众长。

②历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。 （李商隐《咏史》）

纵观历史上的君主治国，往往是成于节俭，败于奢侈。《韩非子·十过》记载，秦穆公问由余：“古代明主得国与庸君失国是什么原因？”由余回答说：“我曾经听人说过，常以俭得之，以奢失之。”李诗即化用其意。

③忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 （欧阳修《伶官传序》）

忧虑、辛劳可以使国家兴盛，安逸、享乐可以使自身衰亡。后唐庄宗李存勖起初励精图治，国家振兴，后来却宠幸伶官景进、史彦琼、郭门高等，结果朝政败坏，身死国灭。欧阳修总结这一历史教训，告诫宋统治者以史为鉴，力戒奢欲。明人茅坤誉欧阳修此文为“千古绝唱”。

④古人学问无遗力，少壮工夫老始成。 （陆游《冬夜读书示子聿》）

古人在学习上不遗余力，少壮时下功夫，到老年才能有所成就。两句古诗说明学习是一个长期积累的过程，不可企求一蹴而就，终身努力，方能成才。

⑤须知三绝韦编者，不是寻行数墨人。 （朱熹《朱文公集·易诗之一》）

要知道熟读《易经》，多次磨断竹书中牛皮绳的人，肯定不是死记硬背、浅尝辄止的读书人。相传孔子晚年酷爱钻研《易经》，手不释卷，反复阅读，以致牛皮绳多次磨断。朱熹引用这一典故激励学人要勤钻善思，不要心浮气躁。

⑥宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井。（明·朱柏庐《治家格言》）

要在天还没下雨时，先修缮房屋，关好门窗；不要渴得没水喝时，才想起来去掘井。这两句劝戒人们做事要有预见性，要做好准备工作。

⑦成人不自在，自在不成人。 （曹雪芹《红楼梦》）

要想成为有用之才，有所作为，就不能贪图安闲舒适；贪图安闲舒适，就不能有所作为，不可能成为有用之才。此俗语说明任何成就的取得，都必须经过一番艰苦的努力。

⑧贵有恒，何必三更起五更睡；最无益，只怕一日曝十日寒。（毛泽东）

推荐第7篇：申论写作技法总结

申论写作技法总结

一、申论的评分

1、言之成理酌情给分。在实际改卷操作中，基本上是按照参考答案改卷，故答题者要力求到达写出标准答案的水平。酌情给分实际为酌情扣分。

2、踩点给分

踩点给分要求，文字组织多采用短句作答，避免冗长解释。

3、申论拉开差距的重点在于，第一题和第二题得作答。

二、申论的文体结构选择

1、总分结构

总分结构的优势在于表述全面。缺点在于缺乏深度思考，无法体现写作的的思维结构。

2、递进结构

近几年的高分，往往均采用递进结构，特别是申论第三题。

三、个人写作的优势展现

1、修饰手法的选择。选择一些平常不怎么使用的修饰手法，更能体现写作者语言功底。具体因人而异，要做到熟练运用。如顶针的修饰手法。

2、文体结构严密。

即平常所讲的起、承、转、结。如：是什么？为什么？怎么办？即为一个常见的文体写作结构。

- 12论证。这三个议论文的要素，如果过多侧重于这几个基本点上，就无法体现出考生提出问题解决问题的能力。若不相信，可以翻看中学课文“畏惧错误就是毁灭进步”。这些强调论证的东西，忽略了解决问题的能力）。事实上申论议论文的写作并不是严格的议论文写作。

2、标题

简明扼要、从小切入、宜用动宾短语、不宜使用感叹号疑问句。 如：加强 (药品使用的)检测工作。

3、优秀申论作文的几个特征 （1）、结构清楚

（2）、适当采用修饰手法、名言警句 （3）、提出对策切实可行 （4）。。。。

六、其他遗漏的问题和其他讨论

1、第一题内容的详略把握

这个说起来简单，一个是材料详略，一个是提问方向。具体大家慢慢体会。

2、防止材料组织时遗漏对比性事件/对比性观点

对比性事件和对比性问题：答题意思差不多，即材料在反映一个问题（坏的方面）或坏事情的同时会对其相对面（好的方面，或好的事情）作出说明，在概括式，应将这些对比概括进去，范例：三汇存在就业难的问题，但与之形成对比的是涌兴工作机会非常多；“缺乏诚实的赖账干部，与恪守诚信、临死不忘欠他人借款的遇难矿工聂清文相比，确实令人失望。”

3、申论写作首先要明确问题

“申论考什么？”只有明确了这个问题，才能明确方向，根据考察内容，作出适当答案。

推荐第8篇：写作技法中的变形

写作技法中的变形

\"变形 \"来源于拉丁文 defeomatio, 意为\"歪曲\",\"走样\" .在造型艺术中,它是改变或增减被表现对象的形体比例,甚至将对象全部解体后再按照创作者的审美意识重新组合的手法.莱辛的《拉奥孔》,黑格尔的《美学》, 以及中国古代的画论中都曾涉及到变形的艺术内涵.雪莱更是直接地宣称 :\"诗使它所触及的一切都变形.\"考查文学艺术历史,变形的手法被广泛地运用于绘画,雕塑,戏剧,小说,诗歌中.但它被当作一种写作技法来研究,却是近些年来的事.

写作技法的变形,是指根据写作主体的需要,对人物,情节,环境所做的突破常规的曲折的表现.它不仅在夸张的内容中突出事物的本质特征, 而且在形式方面也给人以深刻的印象.

变形的方式是多种多样的.从不同角度讲可以有多种形态.从它所使用的范围看,有局部变形和整体变形.从它所依据的创作方法看 ,有常态变形和超常形.我们从变形的程度看,把它分为畸变和物化.

1.畸变

畸变是在不改变是人物,景物外形的情况下,战士出人物精神,心理的扭曲和变形或景物环境的主观化的变异.契词夫《套中人》和史铁生《关于詹牧师的报告文学》中的主人

公便是这类心灵畸变的典型.这类心理扭曲的人物的行为,在旁观者看来是那样荒唐可笑,可怜;然而人物自己却是那样执着,严肃,真诚.作品常常在这种反差中表现出深刻的社会生活内涵.肖洛霍夫的〈静静的顿河〉的结尾,那从主人公角度感受到的\"黑色的天空\" 和\"一轮耀眼的黑色太阳 \", 又是景物畸变的适例.与此格调迥然相异的是邓刚《迷人的海》中,那被大海母亲拥着不肯放开的,被拉长,变形为一个巨大的金卵的初生的朝阳.这些变形的不同景致,表明了主体感受的差别.

2,物化

物化是以人格化的物来表现人类社会生活的内容,或以虚幻情景下的人演绎现实生活中扭曲的事.卡夫卡的《变形记》,写人被社会环境挤压变为甲虫,表现出像格里高里·萨姆沙这样可怜的小人物,在生活的重压下凄楚哀怨的性格特征.甲虫的躯体里是这个小人物的灵魂,甲虫是被扭曲的人性的外化和物化.作者用客观冷静的写实手法,描写了主人公变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态.使人感到他所处的始终是一个真实的人的世界.说它荒诞是因为故事的整体框架是以象征手法构建起来的，这个故事的框架-----人变成虫的逻辑结构本身是非真实的，它只是用来寄寓人在哲理意义上的生存状态而不是对外部生活的真实模仿。 白景晟的《天堂的虚惊》则是让安居在天堂的古今中外艺术大师们领教一下中国的人间浩劫,在幽默之中让人们反观荒诞的岁月.它属于物化的后一种类型.

变形是通过作家们丰富的想象,注入了不同的感情色彩所创造出的艺术形象.正如张德林在《现代小说美学》中所言 : 它\"是主体的审美情感经过幻化后对客体的投射\" .同一对象,在不同作家的笔下会有不同的形态,而这些不同的形象又必须符合审美对象质的规定性,而不能有悖于生活的逻在和事物的自然属性.

推荐第9篇：体育作文的写作技法

体育作文的写作技法

也许你没有想过：我们的体育和作文之间有着密不可分的关系。比如要做体育游戏了，必须先讲清楚游戏规则；要搞体育比赛了，必须要把赛程安排说明白；颁奖典礼上，要介绍一下体育训练的难忘经历；看完直播或亲临现场比赛了，要向没有观看的同学介绍你所了解的赛况„„如此等等，要是把它写下来，那就成了体育作文。

写体育作文的时候要注意这么几点：一是要有条理。比赛要求、游戏规则、场地器材的需求等可以分条陈述。比赛、训练、游戏和课堂的进程要按一定顺序来记写。二是体育用语要规范，别写“外行话”。体育作文中涉及的一些名词术语要科学规范，不能把“仰泳”叫“仰水”，不能把“气息”训练叫“出气”训练，也不能把发令枪叫“火炮枪”，更不能把铅球叫“铁球”甚至是“铁疙瘩”，那样就会闹笑话。三是点面结合，动静搭配。体育活动多是多人大场面进行的，记写的时候既要交代群体动态和整体气氛，又要把最典型的人和事描述清楚。这样技能给人整体感受，有得到深刻印象。体育活动多是动态进行的，动作变化、器材运转等要描述清楚，一些静态的场地环境等也不可忽略。

明白了吗？用作文的形式记下体育的内容，这就是体育作文啦！你也是体育爱好者吗？那就赶紧拿起笔，把咱们的体育见闻和感受写下来吧！

体育作文可分为：体育童话、体育比赛、体育训练、体育游戏、体育课堂等，设计写人、写游戏、写活动、写事情及感谢信、建议书、申请书等应用文。

一、体育童话

大家一定还记得《龟兔赛跑》的故事吧？是啊，我们在健身，在举办运动会的时候，小动物们也在热衷体育呢？你可知道：体长不过2毫米的跳蚤，竟能跳跃它身高的150倍即30厘米左右的高度，你可想过，人要是照这样计算，可以跳高二三百米高呢。如果我们把动物们的体育活动讲述出来，那一定会很有趣吧。

1、展开想象。想象丰富的童话才有趣，可以运用拟人化的写法，让你笔下的动物、植物、器材等会说话，会思考。

2、编个故事。故事的情节要吸引人，最好有点曲折，让人越读越有趣。

3、合理联想。要抓住描述对象的特点去写它在体育方面的表现，比如袋鼠善于跳远而不善游泳，跳蚤善于跳高而不善于举重等。

二、体育比赛

同学们，你一定看过很多各级各类的体育比赛。精彩地场面一定还能市场在我们的脑海里闪现。随着时间的流逝，那些精彩的画面会一天天淡化，要是能把这些比赛记录下来就好啦。

1、写好比赛的场面，记下赛场的气氛。比赛让人入迷的主要原因是置身其中给人惊心动魄的感受，介绍比赛就要把选手和观众的状态描述清楚。告诉别人赛场人们情绪的变化，比赛变化多端，进展扣人心弦，你可以按照比赛的先后进程有条理地记写下来。

2、做到点面结合，既描述比赛整体状况，又介绍场上典型人物的表现。把你印象最深的选手或观众当时的表情、动作、语言、神态等细细刻画出来就能让读你作文的人有种身临其境的感觉。

3、弄清比赛形式、规则和结果等赛况。要让人知道你所说的是一场什么样的比赛，参赛的是哪些人，实力差距如何，比赛结果怎样等。

赛场气氛很重要松紧欢忧要交代

印象最深谁和谁表情动作啥神态

整个赛况要介绍比赛结果讲明白

三、体育训练

看到刘翔、姚明等体育明星为国争光的时候，我们心里都很羡慕。但是哪个体育明星不

是挥洒汗水长期磨练出来的呢？我们要学会一项体育技能也是如此。试想一下：如果你成了体育明星，你能把自己训练成长的历程介绍给别人吗？能不能成明星不要紧，早作准备很重要。写好这类作文的关键是：

1、体现过程。体育训练不是三下两下就能练出本领来的，需要天长日久的循序渐进训练。那就要把随着时间的推移，训练是怎么一步步推进的，水平是怎样一步步提高的写清楚。

2、体现程序。科学的体育训练一定是按照一定训练程序进行的，每一个训练步骤都不能省，所以我们在记写时就要按照一定的先后顺序，把每一步训练什么，怎样训练都介绍清楚。

3、体现要领。体育训练的每一步都是有诀窍的，训练得法了进步才能更快。所以在记写的时候就要把动作要领、产生效果等关键内容写具体。

训练要领是关键训育被训写双方

每步时间是多长每步提高啥模样

感受心得写具体读完能把读者帮

四、体育游戏

要说我们最早参加的体育活动，应该要数做体育游戏了。不是吗？我们还不会走路的时候，大人就开始跟我们玩“躲猫猫”的游戏了。体育游戏不仅好玩，而且能锻炼我们的体魄，增长我们的智慧和勇气。记住童年就要记住这些游戏，怎样把我们玩过的体育游戏记录下来呢？方法有：

1、要把游戏的规则讲清楚。比如游戏怎么分组，需要什么样的场地、器材，怎样算获胜，怎样算犯规等。

2、把游戏的经过讲清楚。游戏之前做了那些准备，游戏是怎样开始的，游戏过程是怎样一步步发展变化的，游戏的结果是怎样的等等。

3、千万要记住咱这里介绍的是体育游戏，可别冒出个文字游戏、数字游戏之类的哦，那可就跑题喽！所以要选择需要体育技能完成的游戏来写。

游戏规则说清楚哪些要求不能变

事先准备怎么办游戏过程得写全

输赢奖罚如何定游戏结果告诉咱

五、体育课堂

写好体育课的几大妙招：

1、按照一定的顺序写。一节课几十分钟，老师同学几十个人，所做的活动也会有很多，这就要我们记叙的时候理清思路，有条有理地写清楚。我们可以按照时间先后顺序写，可以按照事情发展顺序写，也可以按照地点方位变换的顺序写，还可以按照几项活动或活动的几个方面的顺序写。

2、最重要的部分具体写。一节课中给我们印象最深刻内容要记写具体，可以把当时的场面、气氛做交代，也可以把人物的动作、语言、神态、表情和心理写清楚，做到主次分明。千万别从上课铃响开始，一字不落地数落到下课铃响，那就记成了“流水账”。

3、善于总结你所记写的课。上过那么多的体育课，你为什么要选择这节课来记写呢？可能是这节课令你难忘的游戏，可能是你从这节课中受到启发，也可能是你在这节课中的表现得到赞赏，还可能是你在这节课中学到了很多东西。总之，把你选择记写这节课的理由说清楚。

推荐第10篇：记叙性散文写作技法

记叙性散文写作技法

第一课时

核心技能导练 技法指要

一、散文的定义

现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义之分。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章，除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

二、散文的分类

散文具有记叙、描写、议论、抒情四种功能，与此相应，散文可以分为记叙性散文、描写性散文、议论性散文和抒情性散文四种，通常又将其分别称为写人叙事类散文、写景状物类散文、抒情写意类散文、议论随笔类散文。杂文属于广义的散文，往往综合运用多种表达方式，借叙事写人写景发议论，如鲁迅的《记念刘和珍君》等。

1.写人叙事类散文（记叙类散文）

以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人叙事以抒情写意的散文，称为写人叙事类散文（记叙性散文）。记叙散文叙事较完整，写人人物形象鲜明。根据该类散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。

偏重于记事的散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述。它可以是一个有头有尾的故事，如许地山的《落花生》，也可以是几个片段的剪辑，如史铁生的《我与地坛》。在叙事中倾注作者真挚的感情。

偏重于记人的散文，全篇以人物为中心。它往往抓住人物的性格特征作粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格忽然精神面貌，如鲁迅的《藤野先生》人物形象是否真实是它与小说的区别。

四、散文的章法

“章法”指文章组织材料、布局谋篇的方法。散文的章法有三条： 1． 注重铺设文脉。

文脉主要是就整篇文章而言的，即纵贯作品的脉络（线索）。一篇文章中，可能同时有几种因素起“贯穿”作用的，像时间推移（时间线索）、视角的变换与连接（空间线索）、情感的发展变化（感情线索）、人物的串联（任务线索）、事物的串联（事物线索）等等。其中，往往会有某一种印痕更深，凸显得更为明显。在集中显示文脉的地方，往往会精心安排一些语句，起突出强调的作用。

2． 注重过渡和照应。

散文除了要铺设纵贯全篇的脉络来增强整体感，在过渡和照应方面也非常讲究。过渡时密切段与段、层与层之间的之间联系，从一个内容自然而然地转移到另外一个内容。照应是密切前后内容之间的联系，使前面提到的东西能够有着落，通常表现为：首尾呼应；对前面铺垫内容的呼应；为了强调而在后面反复提及形成呼应。过渡与照应有时连在一起使用，可不做确切区分。

文脉的清晰和有致主要表现在文章的思维标志即文章的过渡句段和衔接句段上。在议论性散文

中这种“标志”的具体表现形式有以下几种：一是纵向思路的过渡和整合。语言标志是“不仅过去„„，现在也是如此”，“诚然„„”等方式，“既然如此„„，那么„„”，“一个人如此，一个国家又何尝不是如此呢？”二是横向思路的衔接与整合。其语言标志有：“其实，不仅„„，人又何尝不是如此呢？”“物已如此，人何以堪？”“需要的不仅是„„，更是„„”。

3． 注重收放自如，繁简相宜。

“放”就是驰骋联想和想象，放开思路尽情地写。比如，余秋雨写的《都江堰》，开篇就是一句奇崛之语：“我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。”接着， 宕开笔去说长城，再说四川平原上比秦始皇下令修长城还早数十年就完成了的一项“工程”——“有了它，才的刘备、诸葛亮的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章”，“说得近一点，有了它，抗日战争的中国才有了一个比较安定的后方”。最后，用独句段干脆有力地收束：“它，就是都江堰。”只放不收，只舒不卷，文字和思绪就“跑”了，舒卷自如才好，文章既开阔舒展，又不失严谨的法度。

“繁笔”与“简笔”是就描写的色彩、力度而言的。“繁”是说用墨多，用力大，写得细致繁复。“简”是说文字简约，轻描淡写。

五、记叙性散文的写作 1．感情炽烈，取材生活 何永康教授说：“考场作文要多了点‘二锅头’少一点‘碧螺春’！何谓‘二锅头’？它是我国北方的一种烈性酒，一口下去，两眼冒光，浑身发热。何谓‘碧螺春’？此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝都是喝不出什么滋味的。这当然是一种比喻。用写作的术语来说，就是高考作文不像平时作文那样，必须有很强的‘视觉冲击力’，让阅卷教师在一瞬间被它吸引，被它打动。”对这句话的理解，针对记叙性散文所表现的感情而言，就是要求文章的感情炽烈而不流于平淡，外显而不失于内敛。换言之，要抓住语文教师对文字相对敏感，情感相对丰富这个特点，写“含情量”高的文字，但同时要注意这里所说的“情”是真情而非矫情，是动情而非煽情。这就需要考生学会用心去体味、观察生活，注重情感积淀，挖掘生活中的动人细节，“锁定”生活中的感人故事。

一般来讲，记叙性散文的取材有三类：

第二类是来源于现实生活中触动心弦的故事。它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的动人心魄，震山憾海；有的发人深思，启人心智；有点促人警醒，幡然醒悟。如2005年福建满分作文《八·十八·二十八》作者以人生三个阶段的代表性年龄拟题并构成全文线索，描述了一个孩子由“人生阅历浅”到“世故圆滑”的嬗变过程，人物原型来自于生活，发人警醒。

2．情节跌宕，详略得当 “文似看山不喜平”，出于高考作文的特殊性，就更要求故事情节要做到跌宕腾挪，摇曳多姿，力避冲淡平实，学会用情节拽动阅卷教师的眼球，引起强烈的感官效果。一般而言应具备两个要素：一是文章前半部分要巧设伏笔，做到疑窦丛生，引人入胜；二是文章结尾力求打造一个情理之中、意料之外的“欧·亨利”式的结尾：余音绕梁，遐思无限；或反抽一鞭，奇崛警策；或化情为景，含蓄蕴藉。2005年湖北满分作文《一双童鞋》，写的是一位老婆婆为快过生日的孙子买了双心爱的童鞋，不想其中一只被一个乘客撞出了飞驰的火车窗外，文章的结尾写道老婆婆将另一只也扔出了车窗，全车厢的人一片哗然，而老婆婆的一席话却引人深思；“哈哈，我剩下这单独的一只也没用，索性把那只也扔了，没准别人会捡到，配成一对就好了。”开头悬念迭起，结尾则点名题旨：我们如果能抛弃锱铢必较的烦恼和痛苦，心中的天空会变得无比辽阔，纵然是物质上一贫如洗，但在精神

上我们却可以富比王侯。这样深化了主旨，将文义推向极致，使文章弥漫着一股迷人的哲理芬芳。

另外还要注意文章详略的处理，当考生酝酿好一个曲折离奇的故事之后，往往都是想着赶快将这个故事“一股脑儿”地将下去，却忽略了文章的详略处理问题，使得故事拖泥带水，中心不明了。其实一篇记叙性散文能否成功，很大程度上却取决于作者能否做到疏密得当。《一双童鞋》中老婆婆出场时作者对她的“苍老而又潦倒”的形象着力描写：“右手一柄油漆早已剥落的拐杖，左手挎着一只篮子，有点褴褛的衣衫也是紧紧地贴在她早已湿透的身上„„”同时又就她对自己为孙子买的那双童鞋的喜爱之情极尽渲染，但其他内容则是一笔带过，只是点到为止，其实这正是为了与文章结尾老婆婆失去童鞋后却能做到既能自己超然解脱，又能宽慰尴尬的乘客、成全捡拾新鞋的路人的行为张本的，使得文章前后照应，滴水不漏。

3．注重细节，“目击”现场

一篇优秀的记叙文不能没有感人的细节，一味地平铺直叙不能具备打动读者、感染读者的艺术张力，这就如同在日常生活中最难忘的往往是一些触动人心扉的生活小节而非那些惊天动地的壮举一样，因此在作文中有意识地打造一两处精美的细节就显得尤为重要。如2005年江苏满分作文《下辈子还做您的女儿》，写的是“降生在贫困的家庭”的“我”在高考前提出想吃西瓜这样的“无理的要求”，不想母亲满足了这一要求，但吃西瓜时她却以自己“从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了”为由，让“我”“吃光了所有的西瓜”，但“我”饭后到灶房时才发现母亲居然在啃瓜皮！文章最后用特写镜头的形式锁定了这样一个感人的画面：“我分明看到，母亲正背对着我，啃着我吃剩的西瓜皮„„那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！”这以细节读后让人因之动容，为之鼻酸。

需要强调的是记叙性散文应注意以下两个问题：一是选材要典型且富有生活气息，但又不能照搬生活，要有丰富合理的联想和想象。尤其是写一些历史故事，要有“目击”现场的能力，学会运用丰富的联想与想象在再现当时的历史场景，甚至可以选择与历史人物直接对话的方式来增强文章的生动性、可读性。

二是要准确捕捉事物的细部特征，同时要学会力求用简约生动的笔触去勾勒、描摹，给读者留下鲜明突出的印象。描写分两种：一类是白描，一类是细描。白描相当于中国画中的写意，那么细描更像中国画中的工笔，但对于高考作文800字的篇幅来讲不论运用哪一类，都应尽量简洁、干净，一般不主张浓墨重彩，关键在于抓住细节的精神。如2004年广东高考满分作文《爱在心口难开》：父亲节这天，自己在朋友的鼓励下为性情暴躁、经常打骂自己的父亲送了“一瓶二锅头和一盒包装精美的皮带”，父子俩对饮微醺，儿子一句“爸爸，我„„我„„我爱你„„”打破了两代人的隔膜，沟通了心灵，化解了情感障碍，此时，内敛的父亲难以抑制自己的情绪：“他拿起酒杯，仰头猛地一倒，眼睛闪闪的，红了。他慌忙掩饰道：‘这酒„„这酒太烈了„„’”这一精彩的细节寥寥数笔便将父亲难以言表的激动表现得淋漓尽致！ 4．叙议结合，景物穿插

记叙、描写固然是记叙性散文的主要表达方式，但与一般的记叙文相比其中一个最为突出的特点是在记叙、描写之中巧妙死穿插议论与抒情，优秀的记叙性散文常常呈现给大家的叙议有机结合的“链环结构”。

朔风凛冽，他与冷月做伴，北顾中原，将“生是大汉人，死是大汉臣”的高贵铭记在心灵深处。胡茄幽怨，他与孤冢为伍，怅望大漠飞雪，将“荣华富贵，千金封侯”的许诺忘却得一干二净。地窖冰冷，他将满口毡毛与草皮一块咽下，浑身的热血却沸腾着一个至死不渝的信念———铭记祖国，

精忠报国。冰雪飘零，他用至情睥睨佳肴美酒，铮铮傲骨却敲响千秋的绝唱———贫贱不能移，威武不能屈，富贵不能淫。

记叙、描写、议论、抒情有机地熔铸激发了读者心灵深处的情感涟漪，抒发了作者对苏武的由衷赞美，显示了深厚的文化底蕴和闪亮的人格。

另外，创作记叙性散文还应注重景物的巧妙穿插。诚然，不是所有的记叙性散文都一定要有景物描写，但景物描写运用得当会在推动情节发展，渲染故事氛围，表现人物性格，升华文章主题等方面起到无可替代的作用。因此那些具有较强语言驾驭能力的考生往往都善于将景物描写与故事情节发展结合起来，使之成为所构建的故事中不可或缺的“调味剂”。这里特别提出两种常见的表现手法：一是运用“泛灵”手法，即根据文章的需要将客观景物人格化、生命化，使之富有情感性、人情味。二是将景物描写贯穿于整个文章的始末，并且能根据故事情节的发展变化巧妙设计景物的特点，甚至让景物描写起到暗示情节变化、揭示文章意蕴的作用，使文章变得深沉蕴藉富有张力。如2002年满分作文《九月的海》，文章写的是“我”在高考中考出了640分的好成绩，这也就意味着可以轻松进入名牌高校，然而自己此事想到“西北需要我”，于是想要报考西北的大学，这遭到了父母的反对，但最终自己战胜了外界的压力决定将青春奉献给西北。故事以景物描写开头：“七月的海，平静的表面上铺满了炫目的光，看得久了，竟有微微的头痛。海风一如既往地拂过他的脸庞，柔和而不失力度。”这样的描写意在暗示自己在选择名牌大学与林业大学之间心灵的碰撞、内心的波澜。等到“我”毅然决然地选择农林院校时文章又一次提到大海：“西北需要我，他倏地站起身来，西北需要我！大海温柔地卷起波浪，在他脚下的岩石上慢慢地散开„„”这无疑是又在暗示“我”在做出“心灵的选择”之后内心的平静和安详。文章的结尾在描述“我”接到大学通知书时，再次写到了大海：“九月的海，微风带着他熟悉的腥气拂过脸庞，他的手中紧紧握着西北林业大学的录取通知书„„九月的海，含笑，用无限的柔情与祝福送他踏上了征程。”这里便是运用了“泛灵”的手法，既赋予大海以人性化特点，同时也体现出“我”为自己的选择自豪与骄傲的激动心情。这样景物描写贯穿全篇，不但渲染了气氛，而且还准确地暗示了“我”的心路历程，彰显了文章“心灵的选择”这一主题，折射出一种理性美和崇高美

第11篇：文章写作技法示例（推荐）

[技法示例]

一、巧埋伏笔法：

在一个春节前一天的下午，我到重庆郊外去看一位朋友。她住在那个乡村的乡公所楼上。走上一段阴暗的仄仄的楼梯，进到一间有一张方桌和几张竹凳、墙上装着一架电话的屋子，再进去就是我的朋友的房间，和外间只隔一幅布帘。她不在家，窗前桌上留着一张条子，说是她临时有事出去，叫我等着她。

我在她桌前坐下，随手拿起一张报纸来看，忽然听见外屋板门吱地一声开了。过了一会，又听见有人在挪动那竹凳子。我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。我问她：“你要打电话吗？”她一面爬下竹凳，一面点头说：“我要×× 医院，找胡大夫，我妈妈刚才吐了许多血！”我问：“你知道××医院的电话号码吗？”她摇了摇头说：“我正想问电话局……”我赶紧从机旁的电话本子里找到医院的号码，就又问她：“找到了大夫，我请他到谁家去呢？”她说：“你只要说王春林家里病了，她就会来的。”

冰心《小桔灯（节选）》

技法指导：文章第一段中介绍了朋友所住的环境，提到屋子里有“一张方桌和几张竹凳，墙上装着一架电话”等摆设，就是伏笔，下文小女孩来打电话就与此照应。

写作技法概览：

运用伏笔，是文学作品中常见的一种艺术手法，就是指文学作品中前文所埋下的线索或所作的提示。运用伏笔应注意以下三点：一是有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在后文就要使用这把枪。如果前文没有提到枪，后文突然拔出枪来就会显得突兀；同样，前文写到了枪，可后文却对这把枪只字未提，这也是败笔。二是伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔最好能让人不易察觉，宛如风行水上，自然成文。三是伏笔要有照应，但前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，读起来反而显得生硬和做作。

二、烘云托月法：

南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，比如二十四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲈鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼。”

郁达夫《故都的秋（节选）》

技法指导：作者先肯定“南国之秋，当然也是有它的特异的地方的”，但是目的并不是赞美南国之秋，而是用南国之秋来衬托、突出北国的秋。这种手法就是烘云托月法，或者称做衬托。衬托与对比不同，进行对比的两者没有主次之分，通过比较使两者的特点更加突出。而衬托有主次之分，衬体是为主体服务的。

写作技法概览：

烘云托月，又叫衬托、映衬，指的是用其他景物、事物、人物等来陪衬烘托以突出强化主要景物、事物、人物等的手法。衬托由两部分构成：一部分是被衬托的，是主，叫做主体；一部分是衬托的，是从，叫做衬体。一个主体的衬体可以是一个，也可以是多个。用跟主体性质相似、相近的衬体来陪衬叫正衬。用跟主体性质相反、相对的衬体来陪衬叫反衬。

三、铺陈渲染法：

秋日的黄昏，狄，带着一身的寂寞，走进那片枫叶林中，踩着那些干枯的、失去绿色的

落叶，窸窸窣窣的声音在脚底响起，狄蹲下去，慢慢拾起一枚，一颗泪珠无声地滴落在叶子上。

节选自《往事如风》

技法指导：这篇文章先在开头来了一段环境描写，使人物“狄”的心理活动和秋日黄昏的枫叶林的肃杀气氛融为一体，这样的描写具体、细腻，既可以为文章提供一个特殊的背景，又能使文章形成一种独特的氛围，为下文的人物活动做了铺垫。

写作技法概览：简单地讲，铺陈渲染，就是直接描写其情其景，而且越具体越好，明明一句话就可以说完的，却偏偏细细地说，慢慢地讲，挥毫泼墨，淋漓尽致，大肆渲染，从而营造气氛，烘托人物，寄托感情。比如在文章的开头先淋漓尽致地描绘环境、叙述过程、刻画心理，目的是为了渲染气氛，铺垫感情，为下文的叙述、议论、抒情等蓄势。

四、起承转合法：

一根黄旧的竹竿，一头是一个盲人，另一头也是一个盲人，一对衣着破烂的盲人夫妻要过马路了。

竹竿在急切地敲打着路面，他们不知道这里是城市最繁忙的十字街口，他们不知道此刻正是红灯。

一声惊呼，一辆轿车猛地刹住，又一辆，一辆……没有谁按喇叭，红灯变成绿灯，整个大街忽然静了。

那对盲人夫妻在安然地走着。他们并不知道整个世界都默默地注视着他们，注视着他们相依为命，走过这个城市里最繁忙的十字街口。

那个秋日的下午，整个世界为一对盲人夫妻让了一次道。

选自《那个秋日让了一次道》

技法指导：这篇短文是典型的“起承转合”的手法。第一段“起”，交代事件的起因；

第二段“承”，写事件的发展；第三段“转”，“一声惊呼”，峰回路转，事件有了波澜；第

四、五段“合”，点明主旨，余音袅袅。

写作技法概览：“起承转合”原是古典诗词章法，“起”，就是开始，交代事件的起因，定好情感基调；“承”，即承上，事件继续发展，进一步表明题意，写清景、物、人、事；“转”，指转折，要推进一层，别开生面，给人以“柳暗花明”之感；“合”，乃是收合，统揽全文，总结归纳，引人遐思。

五、一线串珠法：

书本里夹着一枚来自深山的小小红叶，虽然已经收藏多年，但那火红的色彩却依然鲜润诱人。透过阳光看去，它经脉分明，通体透红。正是这枚小小的红叶，时时向我传递着爱的温暖。

节选自《爱的传递》

技法指导：文章围绕一枚小小的红叶来展开，寄情于物，脉络清晰，结构整饬。这就是一线串珠法，这枚红叶就是行文的线索，将充沛的情感倾注于细小普通之物，别具匠心。

写作技法概览：

所谓“一线串珠法”，就是围绕一个事件、一个观点、一个主旨、一个话题，选择一个个典型的材料多角度、多方面展开描写记叙，以鲜明的观点突现主旨、丰富话题的一种作文技法。“线”就是线索，记叙文的线索是贯穿全文、将材料串联起来的一条主线，它把文章的各个部分连接成一个整体，而这些被串联起来才材料就是“珠”。时间、地点、实物、人物、事件、情感等，都可以作为文章的线索。

第12篇：开头中间结尾写作技法

开头中间结尾写作技法

文章开头怎么写

写事文章的开头没有固定的格式，一个好的开头，不仅要根据文章的内容、体裁、风格来选择恰当、合适的形式，还要切合主题，不落俗套。

开头的方法千变万化，常用的开头方法，大致有以下几种：

一、落笔就直接点题。如小学语文课本中的《我爱故乡的杨梅》的开头：“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅。”

二、用设问吸引读者。如作文《我班二三事》的开头：“一个闻名全校的乱班，真的变成了文明班？是的……”

三、描写景物。如小学语文课文《少年闰土》的开头；“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”用描写景物开头，必须使所描写的景物与文章的主要内容有较密切的关系。《少年闰土》一文开头的景物描写，是为了介绍少年闰土夜间在海边的沙地瓜田看西瓜，这与后面写闰土向“我”介绍在月亮光下用胡*刺猹也有关。

四、介绍环境。如《大雪山》一文的开头：“大雪山在四川省的西部。那里没有人烟，没有花草树木……”开头介绍大雪山的环境，目的是为下文记叙红军“跟恶劣的自然环境作战”埋下了伏笔，以突出红军英勇顽强的革命精神。

五、介绍情况，交代背景。如《火烧赤壁》一文的开头：“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方。东吴的周瑜调兵遣将，驻在赤壁，同曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周瑜的兵

开头中间结尾写作技法

在南岸。”这个开头，使读者看了以后，对两军相对峙的形势、所处的地理位置和即将发生的事一目了然。

六、交代时间、地点、人物或事件。如《捉鱼》一文的开头；“一个星期天的早晨，我和小辰拿着小盆，拎着小桶来到一条小溪边围坝捉鱼。”这个开头，只用一句话就把很多内容交代清楚了，很简练。

文章结尾应该怎么写

一、自然收束水到渠成

所谓自然结束式，是指把文章内容表达完了之后，自然而然地收束全文，而不去设计蕴意深刻的哲理语句，不去雕琢丰富的象征形体，以事情的终结作全文的结尾，干净利落，不枝不蔓。

如《一堂有趣的科学课》是这样结局的：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课时间这么短！”

二、卒章显志画龙点睛

这种结尾方式，是指在文章结束时，以全文的内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确地表达出来，或者在全文即将煞尾时，把写作意旨交待清，使文章中心鲜明突出。

如一同学在写《承诺》时这样结尾：无论在人生中会遇到什么样的困难，都永远不会放弃，做一个生活的强者——这就是我的承诺。

开头中间结尾写作技法

三、首尾呼应凸显主旨

首尾遥相呼应，结构完整，浑然一体，能唤起读者心灵上的美感。

请看某同学写《战胜自己》的开头和结尾：

开头：善于战胜自己，这是我的长处。这个“自己”，是害怕困难缺少勇气的自己，成功时很得意洋洋的自己。结尾：善于战胜自己，这就是我的长处。困难前面不失掉信心，要有勇气战胜之：成功时不趾高气扬，要看到缺点，保持冷静的头脑。

四、引用佳句多姿多彩

用名言、警句、诗句、俗语、歌词等收尾，洋溢着诗意，揭示着真谛，呈现出含意深刻的耐人寻味的内容，使之深深地印在读者的心中，意味深长。如一同学如此写《美好的明天》的结尾：明日歌中说：“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。

五、巧妙发问引人深思

结尾以发问的形式提出问题，启发读者思考，具有感染、强调的作用，可谓言有尽而意无穷。如有同学这样写《我的语文老师》结尾：难道我的语文老师不是一个称职的好老师吗？你见过这样的老师吗？

六、联想引申多姿多彩

结尾展开联想，由此及彼，由表及里，使主题得到升华。如某同学写《花》的结尾：多姿多彩的花朵在校园里尽情绽放，也在我的心里播下了种子……

开头中间结尾写作技法

七、抒发情感气势不凡

用抒情的方式收束文章，能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，给人以真实感、充足感。如习作《公园里的秋色》：啊！我爱那迷人的秋色，我爱秋姑娘送给大地妈妈的一件衣服——秋天。

八、景物烘托情景合一

采用描写景物结尾，如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。例如《雨季》的结尾：雨停了，阳光放射出他温柔的光芒，天空中出现了彩虹，犹如一座七彩的桥架在天宇，我心也变得纯洁、明净。

九、启发思考意犹未尽

即作者用恰当的词语组织形成句子，结尾给读者留下思考余地，让人有所启迪，获得感悟，可谓情韵深厚。如一同学写的寓言《狐狸和乌鸦续》结尾：“乌鸦遇事不冷静思考，盲目听信狐狸，结果又上当了。”这引起了读者的深深思考：不论做什么事，要学会冷静思考，明辨是非。

十、出人意料戛然而止

这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。如某同学创造性地写《龟兔赛跑续》：正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛

开头中间结尾写作技法

谁跑得慢。

十一、含蓄深刻余味无穷

含蓄结尾写法，就是把要说的话、表达的真情隐藏起来，使文章结尾留有空白，常采用比喻、象征手法和空白艺术，耐人寻味，给人留下无穷的想象余地，使人浮想联翩，能把读者引向更深远的境地，有“余音绕梁，三日不绝”之奇效。如《挑山工》一文的结尾：从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步向上登攀。这幅画一直挂在我的书桌前，多年来不曾换掉，因为我需要它。

十

二、升华主题揭示本质

所谓升华主题，就是在主题的基础上自然延伸，透过现象，揭示本质，丰富和深化主旨内涵，如《母亲》的结尾：“谁言寸草心，报得三春晖。”我的母亲就是这样一位无私的伟大的母亲。然而，她是我们千千万万劳动人民中的一员，正是这些劳动人民才创造了这个美丽世界。我们要发奋学习，将来用实际行动来报答祖国和人民。作者将自己的个人感情和普通劳动人民系在一起，表达赞美之情，立意深远。

注意事项：作文结尾方法千万，不管怎样落笔，都应与正文一线相生，不可缺痕。古人云：“结句当如撞钟，清音有余。”可见，文章的结尾关键要有丰富深厚的内容，经得起咀嚼，能启发读者想象和思考，达到“余音绕梁，三日不止”的境地。

开头中间结尾写作技法

文章中间应该怎么写

举例子 对于议论文来说一般都是总分总的套路 议论文三要素：论点、论据、论证方法

开头中间结尾写作技法

读兴趣或使之有耳目一新之 感为最佳。

议论文的题目要求符合文体特征，要求鲜明，使人见其题而知其旨。观点鲜明的文章最受阅卷者的欢迎，因为它具有清澈感和透明 感，能够传达出文章内容之大概，便于阅卷者准确而快速地把握整篇文章的基本内容。在鲜明的基础上追求形象、生动和富有个性，则是议论文拟题的更高要求。这类文题能抓住阅卷者的视线，使之观其题便欲睹其文，效果奇佳。

2、开好头

高尔基说过：“(开头)好像音乐里定调一样，全曲的音调都是它给予的，也是作者花功夫的所在。”议论文的开头要讲究“短、快、靓”。短，即要简捷，最好

三两句成段，引入本论。开头短，可避免冗长之赘，而且短句成段，在空间上突出其内容的重要性。快，即入题要快，最好三言两语就点明文章的基本观点或议论的

话题。因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。

靓，即要精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。

开头中间结尾写作技法

3、中间段写好首句和末句

议论文的结构是否严谨，条理是否清楚，论证是否严密，论据是否典型，关键在中间段的写作。而结构、条理、论证和论据等是议论文评分的重要细则，因此，写作议论文要尽量符合这些标准。常见的论述模式是：首句为小论点或承上启下的过渡词句;中间围绕小论点，运用恰当的事实、理论论据，或针对现实生活中的某些现象，分析说理;最后结合论述内容写一两句小结的话语。其中首句和末句的写作最重要，它能直接勾勒文章的脉络，显示全文的论述思路。另外，文章的整体论证结构常用正反对比式。许多道理只要从正反两面说了，就基本上可做到论述严密。在考场中熟练地运用这种作文模式，可迅速地展开写作，减少失误，节省时间。同时，它可使阅卷者能便捷地依据评分标准，在中档以上分项计分，避免不利于考生的个人评分因素出现。

4、典型而鲜活的论据

论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。

典型的论据是指能充分反映事物本质，具有代表性的事例与名言。它首先要求真实，切合题旨。其次，选用的论据要弃旧用新，要厚今

开头中间结尾写作技法

薄古。

5、结好尾

结尾是全文内容发展的必然结果，是文章结构的重要组成部分。

其实，文章的结尾有时比开头还重要。由于阅卷者看完结尾后即开始打分，因此，它的好坏还直接影响到阅卷者的评分心理。议论文结尾的写作，要收束全文，突出中心论点;要体现全文结构的紧凑、完整，不能草率收兵，也不能画蛇添足;语言要干脆有力、清音留响，富有启发性和鼓舞性。

6、语言形象畅达

语言项是作文评分的重要标准。议论文的语言，要准确鲜明，生动形象。有些同学写议论文，常摆出说大道理的架式，将哲学原理和辩证法的术语一股脑搬出来，以求说理的充分、透彻，但效果适得其反。一个道理有一千种说法，要尽量选用形象生动的说法。要显形象生动之效，除了采用比喻、类比、事例等论证方法外，形象畅达乃至华美的语言必不可少。修饰议论文的语言，注意运用比喻、排比、对偶和反复等修辞，使文章形成华美流畅感;注意运用假设句、反问句或整句，使文章增强不可辩驳之势。修饰语言之功，虽不是一朝一夕可成，但只要积久成习，自然会有长进，写出让人如仰巍巍高山，如逐滔滔江河的说理雄文、美文。

第13篇：以小见大的作文写作技法

以小见大的作文写作技法：

游子吟

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 分析：临行前缝衣—————————小

歌颂母爱的伟大与无私————大

这种通过生活中的一件小事来反映深刻的道理或抒发某种感情或赞美某种崇高美德的写作技法叫“以小见大”

1.请回顾一下，《散步》写了一件什么事？

主要写作者一家祖孙三代在初春的田野上散步的故事。 2.我们从这件事中悟出了怎样的道理？

文章表现了一家人之间互敬互爱、融洽和谐的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。

3、请同学们阅读课文《散步》的发生分歧和解决分歧部分，分析文中是如何“以小见大”的？

4、请口头说说你和同学，老师之间发生过什么难以忘怀的事，你从中悟出了什么道理？

以小见大的常见方式：

（一）直露式：直接抒情议论，或通过文中人物的语言直接揭示

（二）含蓄式：寓于叙述描写中，即通过具体事物和人物言行本身来显示 如何做到“以小见大”：

（1）细心观察生活，精选写作素材 （2）捕捉细小情节，进行重点描写 （3）认真思考联想，挖掘材料内涵 （4）点燃思维火花，切忌牵强附会

好词好句

1、《天净沙·秋思 》马致远

枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯。

2、人生就是旅途，不管我们漂到哪，最终还是会回到温暖的地方——家。家是什么？家是港湾，家是避风港，家就是引导我们前行的路标，家也是照亮我们由黑暗走向黎明的灯塔„„

3、有人曾经问我：家是什么？家是心灵的归宿，家是梦想的乐园，家是驻泊的港湾。当你脆弱的心灵受到伤害，家是抚平伤口的良药；当你正处在人生的低谷，家是重获力量的源泉；当你独自在外经历风霜雨打，家是你温馨的避风港。

4、家是温馨的港湾，容纳漂泊的灵魂；家是如 伞的大树，遮挡酷夏的骄阳；家是清凉的雨丝，拂去疲惫的征尘；家是永远的牵挂，珍藏幸福的存根。

5、家人总在我们最困难的时候挺身而出，帮助我们，让我们心中充满温暖，再大的困难也迎刃而解。我会珍惜和家人在一起的每一分每一秒，因为这是最快乐的时光，将会成为我最美好的回忆。（结尾）

6、回家成为一种必然。回家不是为尽自己的孝道，也不是沽名钓誉为自己争得不忘本的虚荣，而是为自己寻找供漂泊远方疲劳的身躯休息的港湾，让疲惫的心灵在清净之地休养。回家成为医疗心灵的良药。（结尾）

7、家就像根，永远是树叶的家；家就像红布条，永远系着游子的心；家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。

8、无论身在何处，与家的距离都近在咫尺。因为家是慈母手中的线。在你临行之前已密密地缝在身上。不管离家多远。家的感觉总是那么温暖，那充满着母亲的叮嘱父亲的关切，永远不会忘记。

父爱是山，成就我一生的坚强；父爱是水，教会我柔韧的性格；父爱是海，养成我宽阔的胸怀。父爱是土，长成我这棵参天大树。

9、亲情是雨，带走烦燥，留下轻凉；亲情是风，吹走忧愁，留下愉快；亲情是太阳，带走黑暗，留下光明。亲情是最伟大的，不管你快乐，沮丧，痛苦，彷徨，它永远轻轻地走在你的路上，悄悄地伴着你的一生。

10、亲情，是木兰替父的故事；亲情，是孟母三迁的佳话；亲情，是阿炳二泉映月的旋律。

11、亲情，是一盏明灯，给浪子回头照亮了道路；亲情，是一个避风港，给飘泊的游子一个平静的港湾；亲情，是一碗心灵鸡汤，给受伤的心灵一声呵护；亲情，也是一把利剑，给不知悔改的人一招力劈华山。

课外阅读： 孟母三迁：

孟子的母亲，世人称她孟母。孟子小时候，居住的地方离墓地很近，孟子学了些祭拜之类的事，玩起办理丧事的游戏。他的母亲说：“这个地方不适合孩子居住。”于是将家搬到集市旁，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又想：“这个地方还是不适合孩子居住。”又将家搬到学宫旁边。孟子学习会了在朝廷上鞠躬行礼及进退的礼节。孟母说：“这才是孩子居住的地方。”就在这里定居下来了。[1 尾生抱柱：

古代传说坚守信约的人尾生一生特别信守诺言，只要说过的话就一定要做到。一天他与一个心爱的女子相约在梁下相见，该女子没有按期来。突然天降暴雨，水漫到他的腰间，他还是痴心等待，信守他的诺言，不一会儿，洪水越来越大，越漫越高，尾生紧紧地抱住桥柱，宁死不走，最后被淹死了。

第14篇：借景抒情写作技法学生教案

一花一叶皆世界,一草一木总关情

——借景抒情写作技法指导

一、景物描写的作用：

二、名作欣赏

（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布„„只

是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑„„我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别

的一切暂时都不存在。 《紫藤萝瀑布》

（2）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。《羚

羊木雕》

(3) 惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。《走一步，再走一步》

(4) 色的丝绒，正在迎风飘撒。《芦花荡》请问:以上各句分别烘托了作者的何种情感（）

A.悲伤B.愉快轻松C.宁静喜悦D.恐惧

三、方法指导

1、

2、

《火烧云》中：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，

一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空

都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”

3．

（1） 流星刚升起，一弯蛾眉般的下弦月，正挂在远处的树梢。风中还带着花香，

景色神秘而美丽。

（2） 看！太阳像个好胜心很强的孩子，正在炫耀自己的彩衣，它把彩衣搭在天

边，惹得周围一片红彤彤、金灿灿。太阳又像一个很强壮、顽皮的少年，只是探

了探自己红红而朝气蓬勃的圆脸。

4、

《第一场雪》中：“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶地银条儿；

冬夏常青地松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻

地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的

阳光，显出一道道五光十色的彩虹„„

5、

《夕照》中：“太阳被裹上了橘黄色，没有了刺眼的光芒，稳稳地站在那排杨树

上，没有丝毫衰老的样子。柔柔的光泻下来，给砖瓦房镀上一层华丽的金黄；房

顶顿时化作一汪晶莹的湖水，每一片瓦都跳跃着的：“波纹”是夕阳得意的杰作。那平静的“湖面”难道不是被它踩碎的吗？啊，它和我一样调皮！”

6、

（1）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花

（2）晓来谁染霜林醉，总是离人泪

（3）昔我往矣，杨柳依依A；今我来思，雨雪霏霏B——《诗.小雅.采薇》（注）：A往：指出征时。依依：树枝柔弱、随风摇摆的样子。

B来思：指归来时。思：动词词尾。雨（旧读（уù）：下雪。雨：动词。霏霏：雪下得很大的样子。

四、方法探究

思考：B、D段添加了哪些景物，使用了哪些修辞手法？

A、我走在家乡的小路上心情格外舒畅。

B、晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几分活泼，我的心情正如这活泼的秋日，愉悦而又晴朗。走在家乡的小路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒畅。

C、我迈着沉重的脚步行走着，我的心苦闷极了。

D、我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。

五、小试牛刀

1、造句：用下列一两种景物表现对应的心情或感受

如：月亮出来了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真无知，我的心冷到了极点。 景、物：太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、虫子、猫、乌鸦„„

心情或感受：烦燥、苦恼昏昏欲睡悲伤无助温暖、感动快乐、欢喜„„

2、修改习作《淋浴在阳光中》

要求：在适当的地方加上适当的景物描写烘托人物的感情。

① “你下课来我这里！子变得安静，连我的心跳声也可以清楚地听到。“不用说，肯定犯了什么错惹老师生气了„„”后面的同学小声议论着。只有我心里清楚，是因为这次考试，50分！从来没有过的分数啊！我的心情糟糕透了„„

③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：一下哽住了，实在不知道说什么才能让妈妈能接受，因为，连我自己也接受不了啊！鼻头一酸，泪水竟忍不住往外奔，顾不得什么形象，就扑到妈妈肩上„„妈妈楞了楞，用她那双温暖的手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我的身上。“孩子，你甘心这样的分数吗？”我连忙摇头。“那么，你有决心要改变它吗？”是的，我使劲地点头。 “我想，我不会再这么差的！”“呵呵„„那还哭什么呢？妈妈相信你！你要做的就是证明给我看啊！不过，证明不了你的决心，我就要生气啦！”

④这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光中 ，给了我克服一切困难的力量，我必能快乐无忧地成长！

第15篇：科学作文的写作技法

科学作文的写作技法

说起科学作文，大家可能觉得神秘，其实一点也不，我们在语文课本上就见过它们的身影，大家一定还记得《小蝌蚪找妈妈》《植物妈妈有办法》《花钟》《太阳》吧，这些文章用活泼生动的语言告诉我们有关大自然的一些常识，我们在领悟文字的独特魅力时，也了解到一些科学知识。这就是科学作文。

说起科学作文，一定要提一本书——《昆虫记》，它可是全世界著名的科学家、文学家法布尔先生的著作，它记载了法布尔先生一生观察昆虫的情况，这可是一部完全可以获得诺贝尔文学奖的伟大作品，作家细致入微的观察和长期如一的研究值得我们好好学习。你看《蟋蟀的住宅》，写蟋蟀选地方建住宅，用柔弱的工具建住宅，细致入微，充满情趣，细细品读后，我们还了解到蟋蟀的很多常识，这就是科学作文的好处。

翻开我们的科学课本，你会发现每一个内容的学习都需要认真观察，做好观察记录，其实这就是在写作文了。书本上有很多的实验，我们按要求动手做一做，写下做实验的过程，记下实验现象和我们的发现，这就是实验报告。你也可以记录课堂发生的事情，或者有关科学的知识、故事、童话、人物等，只要用心，你一定会有很多意外的收获。《油菜花开了》是人教社小学科学四年级下册“新的生命”单元第一课。这课安排了三个活动：观察一棵油菜；观察一朵油菜花；观察一棵油菜的花。根据学习内容，我们可以写油菜花的观察日记，油菜花和土壤关系的研究报告，有关油菜花观察的故事人物、课堂学习这一知识的情景，还可以是有关的植物知识，不同的角度，写出不同内容的文章，加深我们对油菜花的了解，相信写过文章后，你对油菜花一定印象深刻，不信，动笔试试！

科学作文包括：科学观察、实验报告、科学故事、科学童话、科学课堂、科学知识、科学人物等。

一、科学观察

写好科学观察的技法：

1、选好观察对象。要选择自己有兴趣，比较方便观察，也容易观察的对象，比如蚂蚁，我们天天见到，随时可以观察，不需要特殊的工具。

2、制定观察计划，准备在什么时间、什么地方、怎样来观察小蚂蚁，要运用哪些观察的仪器，怎么用等，要有一个全面、细致的考虑。

3、做好观察记录，及时记录你观察的发现，越细致越好。可以表格式、图表式，形式自由，如天文气象、生长变化、分类比较、统计数据等，或者用文字详细记录、描写、说明，把观察所得一一详实记录。

4、观察时除了用眼睛看，还可以用手摸一摸，用鼻子闻一闻，用耳朵听一听，甚至用嘴尝一尝，查阅资料，动脑思考，但一定要注意安全哦！

5、整理成文，把你的观察所得，按照一定的顺序写出来，注意围绕一个研究问题，突出重点，把自己的观察发现写清楚，写具体，让别人看了有所收获，你的科学观察作文就成功了。

二、实验报告

实验报告的写法：

1、写清实验题目，做什么实验，实验的要求是什么，实验的目的是什么。很容易吧，如果这也不知道，从书上抄下来，这会吧！

2、交代实验内容，写清实验过程。实验要准备哪些材料，实验分几步进行，每一步要做什么，发现什么变化，出现什么现象，达到什么结果等，一一记录，可以用文字，可以列表，还可以用图片来说明，每一步应注意什么等，尽量详细的写下来，一二三四，分步记录，如实说明，可长可短，这也容易吧，你只要做了实验，把每一个过程写下来就好啦！

3、点明实验结论，或者实验感受。为什么实验中出现这些现象，从实验中得出什么结论，这个结论有什么科学依据，在实验中有什么收获和感想，这可是你实验的结论哦，这是你的发现，很重要的。实验总是有发现，发现什么写什么，难吗？不难！

三、科学故事

科学故事的写法：

1、要编故事了，首先给故事取个吸引人的题目，定好故事的人物、事情发生的时间、地点，人物要取个特别的名字，既然是科学故事，当然要故事中的人物掌握一点科学知识，一些独特的科学本领，故事围绕着和科学有关的事情展开，地点嘛，最好也要挑选一个非常神秘地方，总之，有趣、吸引人，和科学内容相关就ok啦。

2、故事的起因、经过、发展、高潮、结果要写清。故事为什么发生，原因是什么，故事是怎么一步步发展的，故事最精彩的内容一定详细写，尽量想办法吸引读者。

3、下面讲讲故事叙述顺序，故事叙述顺序一般有：顺序、倒叙、插叙、分叙，我们常用的是顺序和倒叙，顺序就是按时间的先后讲故事，先发生的事情先讲，后发生的事情后讲，倒叙则把后发生的事情放到前面讲 给人留下悬念，吸引读者读下去。

四、科学童话

用童话的形式介绍科学知识，这一类文章的写法是：

1、学会拟人手法。科学知识是没有生命的，不会说话，没有感情，我们可以把它门当成人，当成有生命的物体，让它们说话，行动，在特定的情景中发挥作用，展示能力，表现聪明才智，这不仅有趣，而且充分考验大家对学习知识掌握的程度。

2、大胆想象，把没有生命的物体和人的生活紧密联系起来，想象生动逼真的生活场景，展开丰富曲折的故事情节，把科学知识融入童话故事中。最常见的用第一人称自述的方式介绍有关的科学知识，如《新型玻璃的自述》、《灰尘的自述》、《我是电》等。

3、使用夸张手法，故意把客观事物说得“大、多、高、强、深„„”，故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、„„”，或者在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。农民们都说：“看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。” 诙谐、幽默、直观易懂，引人入胜。吸引读者注意，加深读者印象，增强文章可读性。

五、科学课堂

科学课堂题材丰富，写好这类文章，选择角度最重要：

1、课堂实录，围绕课堂学习重点详细记录学习的内容，怎么学习的，课堂发生的故事，精彩的发言，出现的问题，有选择地写下来。

2、课堂速写，瞄准一个人，可以是老师，可以是同学，好生、开小差的学生、捣蛋的学生、同座等，细致刻画他们的言行举止，表现他们学习过程中的专注、懒散、刻苦、搞笑等；瞄准一个场景，讨论、游戏、比赛、实验等，写清过程，突出感受。

3、课堂实验，科学课上实验很多，每一个实验都像一场魔术，吸引大家，考验大家，大家亲自尝试，趣味无穷，动笔写作，水到渠成。

4、课堂活动，科学课上要动手制作，研究交流，每一个活动大家都有新奇的体验，写作时注意写清活动过程，做到点面结合。

六、科学知识

写好科学知识类文章的诀窍有：

1、让知识自己说话，知识怎么能说话呢？你把知识看做有生命的东西，让它像人一样哦，不就行了。学了岩石，让岩石自我介绍，学了天气，让天气自己报告，是不是有意思啊！就好比我们的自我介绍一样，长相、衣着、性格、爱好等等，把相关知识一一列明。

2、学习几种常用的说明方法：用实际生活常见的例子说明，这就是举例子的方法；还可以列数字、打比方、画图表、作比较，甚至为学习的知识下定义，把课堂上老师的讲解直

接变成文章的内容，老师讲材料，怎么定义材料的，材料的特性有哪些，你直接记录就行了。

3、科学知识要记清，不要把错误的知识写出来，上课一定要专心哦。

七、科学人物

科学人物,身边有吗？同学中有爱科学的人吧，有喜欢制作的人吧，有对科学知识感兴趣的吧。科学书上学过的知识，他们总是和科学家的研究探索联系一起，这也可以写啊！写科学人物，其实就是写人，只是这个人的兴趣爱好、语言行动和科学实验、研究有关联。说起写人，大家可熟悉了，写好这类文章请注意：

1、要抓住人物的特点：每个人都不一样，要把人物写活，你必须选择熟悉的人写，写出他们真实、具体、形象的性格。人物特点总是通过一定的事例体现了，写人和写事相结合。既然是科学人物，那事情一定和科学的知识、学习、实验有关。

2、注意人物描写。人物描写包括外貌、语言、行动、心理，每一项描写都要突出人物特点，各种描写要相互配合。外貌包括人物的面容、五官、申请、发式、身材、姿态、声音、衣着、佩饰等，外貌描写关健是写好眼睛。动作描写要善于扑捉细微的的动作，用恰当的动词表现。语言反应人物的内心活动，要符合人物的身份、特点，对话形式要多样，要和动作、神态、环境结合起来写。

3、别忘了取个有趣的题目。

第16篇：电视专题片解说词写作技法

电视专题片解说词写作技法

解说词，也称专题片脚本。它依靠文字对事物、事件或人物描述、叙说，词语的渲染来感染受众，使人们在对其所表述的内容有所认识和了解的同时，起到更进一步加深认知和感受的作用。就电视专题片的解说词而言，它是对电视画面内容的文字解释和说明。它虽然与电视画面中的任何一个人物或事物都产生不了交流关系，但它却又都与电视画面有着千丝万缕的联系。电视画面与解说词是一对孪生兄弟，它们之间是互为作用、相互补充和印证的。

一部好的解说词，等于专题片成功了一半。那么，如何写好解说词呢？

一是开头。

万事开头难，写解说词也一样，有一个好的开头也等于解说词成功了一半。在一个完整的构思框架内，开始要介绍事件发生的地点和环境，事件情节要有特点，开始就要抓住电视观众，吸引观众的眼球。

电视专题片一般有两种结构开头。一种为标题前面小序型。就是在出现标题之前有一段画面或文字说明，这一段画面概括地展现节目的发生环境和节目有关的内容，并对标题加以解释，适合一较难理解或内容丰富的专题片。

另一种标题开门见山称之为直接型：节目题材内容易于观众理解，比较吸引人。我们大多用于此类结构。开始为标题，随后出现与正文和画面。

二是正文。

专题片解说词的正文部分写作，对应画面来讲也就是声画组合方式分三种写法：

第一种为声画合一方式，就是我们在电视片中眼看的视觉形象和耳朵听的听觉声音完全一致。换句话说就是画面上有什么声源出什么声音。这种解说能使观众感到真实亲切，可产生信任感，向主持人语言采访说话和被采访者的语言，教师上课片段，要写好声画合一的解说词，必须考虑声源的所在，有什么样的声源才能发出什么样的声音。比如画面是运转的录音机，磁带播放读课文或说话声音，学生队列升旗场面和播出的国歌声响等。

第二种声画组合方式的空位解说方式，也就是说画面不与这个主题解说直接相对应，而是与解说中除中心外的某些词语相对应，这种写法比较灵活，但不可多用。如你解说说过去的事，而画面却出现在场景。用此种方法写今惜对比增加感染力。也可以在解说叙述事件时，画面表现与中心有关的当时环境既有解说叙述又有画面的环境，给观众以深刻的视觉和听觉印象。使电视片摆脱了“写实”走向“写意”并产生含蓄淡雅，发人深省情意深长的艺术效果。

第三种声画组合方式是我们最长用的也是最主要的表现方式，既声画对位，也就是声音和画面按照本身表现事物规律的方法去发展，为了充分地表现主题，遵照其画面和解说词之间取长补短的方式。我们利用画面着重表达，这个中心内容的综合方面，直接、具体现实的部分。而用语言表达出，间接、抽象，分析数字弥补画面无法表达的部分。

三是结尾。

解说词的结尾和写文章的结尾一样，也要和开头构成呼应关系，一般结尾分两种类型，一种是自然结尾型，事件说完就自然结束全部节目。另一种结尾一般写成是回应全文式，多数写一些总结、评论、抒情和展望等语言，配一些画面，用以加强对观众的感染力。

结尾还可以有很多分法，随着时代的进步，写作方法也永无结尾和定法。

怎样才能把解说词写好？下面有网友提供的三步切身体验，供参考。

一、对采访对象的详实了解、深入体验是写好解说词的前提

俗话说，巧妇难为无米之炊。这就好比电视记者没有充足的第一手材料是不可能写出好的解说词的。现在，有些电视记者采访，拎起摄像机就走，扛上摄像机就拍，只注意画面质量，不去深入采访，解说词是在人家准备好的文字材料上圈圈点点了事。更有甚者，干脆将报刊上发表过的文字拿来，“造就”了一篇解说词。这样的解说词毫无自己的见解和思想，没有任何深度和广度，这样的电视节目又怎能赢得观众呢？

前期的深入采访对后期的解说词的写作非常重要，没有这个过程，没有切身的体验和感受，就不可能写出让观众信服、感人的解说词。这就像作家、画家为创作必须去体验生活一样。没有他们身临其境地去体验某种生活的经历，而只坐在家里凭空想象“闭门造车”，是不可能创作出优秀的作品的。因此说，亲临新闻现场、深入采访，尽可能多地掌握素材和信息是写作好解说词的第一步。

二、融入真挚情感、表达真诚的内心世界是写好解说词的关键

有了深入细致的第一线采访，这就为写好解说词奠定了基础。而在你真正动笔写解说词之前，首先要充分思考，围绕专题片的主题进行构思，然后一气呵成。在写作过程中，一定要把你在采访中和采访后的感受、观点表达出来。必须把自己的感情世界融入其中，将内心的情感用文字淋漓尽致地写出来。可以相信，在这种境况下写出来的解说词也定会打动观众的心。相反，同样是在作一个电视专题节目，在整个采访过程中，如果没有打动你的心或引起你的兴趣的地方，你肯定不会写出打动观众心的解说词。只有你对采访对象、镜头中所表现的内容或你想说明的事物感情真挚、兴趣十足、关心专注，这样你写出来的解说词才会感染观众。

三、扎实的文字功底和文学艺术修养是写好解说词的根本

有人说，前期采访我也很认真，坐下来开始写解说词我也很投入，可写出来的解说词就是不能打动人。我想主要原因那就是文字功底欠缺了。头脑里没东西，肯定倒不出“货”来。如果知识面广、文字能力强，那语言的组合就会很顺畅，文字的表述就如同源涌般溢出。因此，要写好一篇解说词，必须有文学“细胞”，善于用文字语言表述、描绘所解说的事物和画面。现在的电视专题片解说词很少讲究遣词造句、语法修辞，而更多的是些公式化、简单化、不生动、干巴巴的文字罗列或一些数据排序充斥整篇文章。有的就是一篇工作报告或总结报表，就连播音员配音时读起这样的解说词来都感受乏味得很。这样的专题节目若受看才怪呢？

一篇优秀的电视专题片的解说词不一定是运用了多少排比句、多少古文诗句、多少成语典故，更不是华丽词藻的堆砌，但它首先应当是读起来朗朗上口，品起来很有味道，集语言的新鲜性、评说的深刻性和文字的可读性于一体。通篇文章的语言美感与画面镜头的艺术美感结合得完美和谐。

一部优秀的电视专题片，它应该是解说词与电视画面完美结合的统一体。而解说词有时甚至是整部专题片的灵魂，即使不看电视片，它也应是一篇绝妙的文章，细读起来让人振奋、引发思考、唤起遐想、回味无穷。

深入采访、融入真情、文字功夫是写好电视专题片解说词的重要三步。对电视记者而言，不能只注重图像、画面，而忽略了在文字上的要求，写好解说词不仅是应当的，而且也是必须的。只有这样，你制作出的节目才能更受观众欢迎。

第17篇：数学作文的写作技法

数学作文的写作技法

数学作文，大家可能觉得奇怪，数学怎么和作文联系在一起？别急，我们先看看数学书，苏教版《数学》第六册，学习内容有：生日快乐、美丽的花边、观察物体。你也许又要问：“这是数学内容吗？”回答是肯定的，生日快乐教大家认识年月日，美丽的花边让我们认识图形的平移，观察物体教我们从不同角度观察，训练我们的空间想象力，这都是数学知识，但和我们的生活又紧密相连。打开课本，图文并茂，生活情景，活动内容，数字中透露着很多的生活气息。大家都过生日，可大家想过生日中的数学问题吗？教材一开始就是一幅小朋友过生日的图，很温馨的画面。我们的文章就可以从图开始呀，每个同学的表情，桌上的生日礼物，过生日的情景，互相说说自己的生日，这不是很好的文章吗？大家小组活动：制作班级生日统计图，了解爸爸妈妈的生日，说说准备怎么为爸爸妈妈过生日，这也可以写成文章啊。上课时，老师怎么教，大家怎么学的，课堂上发生什么事，我们也可以记录下来，这还可以帮助我们复习学过的内容呢！怎么样，数学和作文有关系吧，每个数学家都是通过写数学中的发现而成名的，他们的数学专著其实也就是学科作文呀，假如你今后立志成一名数学家，不会写可不行！

数学作文可分为：数学童话、数学课堂、数学日记、数学知识、数学故事、数学人物。

一、数学童话

如果自己能够编写数学童话，把自己学的数学知识、内容、方法变成一个个生动有趣的故事，不仅有助于自己更好地掌握所学的内容，而且融会贯通，把数学知识学活了，也有助于读你文章的人学好数学，一举几得。

那么，怎么编写数学童话呢？

第一，我们要展开想象的翅膀，运用拟人、夸张、比喻等手法，在一个个有趣的故事中融进数学的知识。比如我们学了各种图形，了解了它们的一般特点，我们可以编写一个童话故事来帮助我们复习，图形王国举办运动会，三角形、正方形、长方形、圆形都是运动健儿，它们根据自己的特长参加了各种运动项目，发生了很多有趣的故事；或者我们来到图形王国历险，认识了各种图形的特点，了解了它们的作用，知道现实生活离不开图形。这是从知识点出发，通过童话故事帮助我们进一步理解学习内容。

第二，我们可以设计各种历险、侦探、奇遇的故事，在故事中设计我们学过的数学题。小兔子妈妈被大灰狼逮住了，小兔子要去救妈妈，为了救出妈妈，小兔子必须完成一道道难关，这一道道难关就是一道道的数学题，这样一道道枯燥的练习就变成了一次生动精彩的历险，每一次解题都伴随着一种成功的喜悦，一个个数字都充满活力。

第三、把一个个的数学概念当成一个个鲜活的人，通过它们的自述或者它们的遭遇，揭示出每一个数学概念的内涵。我们学了“负数”，这是一个怎样的数字，我们让负数自我介绍一下，它有什么特点、爱好，它的家族、父母、兄弟姐妹，它的生活经历等等。

第四、我们还可以让自己喜爱的卡通人物来到我们的数学课堂，写写“喜羊羊”是怎么学习时间知识、怎么学习整数加减等等，有了这些可爱的卡通人物陪伴，我们是不是学得更有意思呢？

数学童话真有趣学习知识练作文

拟人夸张大胆用数学情节两相融

自我介绍知识点卡通人物进课堂

二、数学课堂

数学课堂充满了智慧和道理，也不乏有趣的插曲。我们把数学课堂描述记录下来一定能给自己留下美好记忆，还能与人分享数学带给我们的快乐。怎样写好这类作文呢？

1、确定写作的内容。每一个同学在这节数学课上关注点不同，收获也不一样，感兴趣的内容也不可能相同。有的关注老师的讲解，老师怎么引出问题，怎么教同学解决问题，课

堂上老师的语言、动作及对同学的指导帮助；有的一直记住和同学一起讨论演算的情景；也有的同学对所学知识在生活中的应用情有独钟；还有的同学兴趣在于问题的思考分析和具体解答过程。理清我们的解题思路，这都是不错的作文内容。

2、理清写作思路，先写什么，后写什么，重点写什么，心中要清楚。比如我们写植树问题的解题过程。先交代一下今天的学习内容：植树问题，老师怎么讲解的，这类问题的解题要点是什么。老师出了一个什么题？我们先读了一遍题，知道了题目的已知条件，要解决的问题，这时，你是怎么思考的？开始动手做了吗？遇到什么困难，怎么解决的，这是重点。最后问题解决了，和同学对了答案，对了，有什么感受，错了，错在哪？为什么错？自己又是怎么处理的。

3、“数学课堂”是写回忆的文章，写的时候要一气呵成。选定内容了一动笔就一口气写完，不要写一句看一句，改一句，这样影响我们的思路，文章磕磕巴巴，别人读起来就觉得很难受。你一口气先写完了，一看写了不少，很有成就感，这时，我们好好读一读再做修改就能写出好文章。

课堂生活很精彩人物环境活动多

写清过程突重点一气呵成出好文

三、数学日记

既然“生活处处有数学”，那我们每天的日记就可能会有数学的成分。凡是记录我们生活中运用数学、接触数学、思考数学的日记都叫数学日记。我们用自己的眼睛去观察，用手中的笔亲自作记录，通过记写数学日记的形式，能让我们真切地体会到生活中离不开数学。

1、可以用所学的数学知识记叙自己一天（一周）的生活，如你的作息时间安排，周末外出花钱的“流水账”等。

2、可以写在生活中用到数学的情况，如商场“打折”与“返利”哪个更划算。

3、可以写你看到的数学现象，想到的数学问题。如建筑物设计的几何形体，车牌号、门牌号、电话号码的数位设计等。

4、你可以编写与数学有关的故事。如运用今天所学的数学知识给别人出一道生活中应用数学的题目等。

5、可以介绍在书上看到的数学知识，包括趣味数学，数学故事、数学笑话、数学家的介绍，数学游戏的玩法等等！但要注意不要照抄，要通过自己头脑的思考和整理，语言要简洁。

6、可以写出自己对一道数学题的解答思路。注意把你思考的过程，运用的数学知识，推理的依据等讲述清楚。

7、可以写你对学习数学的心得和困惑以及学习方法。比如学到新的数学知识时，你的兴奋与困惑、成功与失败、疑点与窍门等。

8、可以写当天数学课上学习的回顾和反思。记下你当天所学的内容，在脑海中反思新旧知识的联系等。

9、可以写跟老师同学的讨论交流。关于数学的争论你一定经历很多，特别是遇到“一题多解”的时候，你必须把自己的理解表述清楚，让别人知道你新奇解答的妙处。

总之，数学日记的内容是丰富多彩的，形式也是不拘一格的，写数学日记可以巩固数学知识，又能完成语文练笔，多好的事啊！赶快动笔吧！

每天都在用数学天天记录有心人

九阳真经帮你忙数学日记好帮手

四、数学知识

同学们都拥有特别丰富的数学知识，那就请把你所知道的数学知识用不同的方法和形式告诉别人吧！如果介绍的语言生动活泼，介绍的方式恰到好处，那就是数学作文的新一类—

—数学知识作文了。怎样才能介绍得更好呢？

1、明确所要介绍的知识点，抓住所要介绍的数学知识展开阐述。不管是课内已经学到的数学知识还是课外了解的数学知识都可以作为作文内容，还可以是生活中发现的一些体现数学原理的设计或现象。

2、语言要深入浅出，力求生动，要融知识性与趣味性于一体。数学作文不同于数学理论书籍，介绍数学知识的时候就要避免枯燥的说明阐释。我们可以把这些数学知识融汇到故事中，也可以让其作“自我介绍”，还可以夹杂在相声等对话中。如果是课外的数学知识，就要避免太深奥，太难懂。可以运用比较、打比方等方法让知识更接近课内知识，更接近我们的生活实际。

3、所涉及的数学知识必须科学，准确无误。故事情节可以想象，但数学作文中的数学知识不能掺假，数据、符号、图形等必须严格按照数学规定去写，不能凭自己的想象或好恶任意篡改。

牢记知识有诀窍学会运用最重要

知识掌握需准确说明方法用得当

概念内涵和历史一一道来趣味强

五、数学故事

大家会编故事，在故事中融进数学的知识就是很不错的数学故事作文，写好这类文章应注意：

1、抓住作文题目的要求。如果要你写与数学有关的作文，那你至少写的作文内容要跟数学有关系。当然，这也是写话题作文最需要注意的地方。因为跑题的下场可是很惨的。

2、既然是写故事，那不妨多使用夸张这一修辞手法。瞧瞧《进攻“数学城”》，相信会让对战争感兴趣的孩子酣畅淋漓。记住，写故事永远也不会嫌“幻想”太多。

3、故事故事，那肯定是记事的作文。这样就一定要求把事件的起因、经过、高潮和结尾讲清楚。这可是说清楚一件事的基本因素。如果你的故事有一位主人公，那请一定把主人公的主要经历、感受写清楚。

4、正因为“数学作文”比较少见，所以同学可以多把数学知识与现实生活联想在一起，动动脑筋，说不定就能写出一篇有新意的作文了。

学习数学故事多人物事件安排好

起因经过和高潮叙述流畅有新意

六、数学人物

相信同学们已经写过不少记人的作文了吧。那么“数学人物”怎么写呢？

1、首先确定作文的主人公跟你所写的学科或主题有关系，只要内容和要求有关系，那就任由你发挥了。

2、因为在这里对记人作文有要求，所以在写人的时候所选择要写的人物事件一定要与要求有联系。像我们的小作者，有写数学老师的；写与数学密切相关的同学的；还有写自己的，为什么呢，因为恰好作者自己很喜欢数学啊，这当然也可以啊。我们认识那么多人，总有与要求相符的人。

3、写人作文的中心就是突出人物的特点，怎么让一个人特别呢？我们可以通过对他独特的语言、动作、神态，还有性格来表现这个的“独特之处”，当然，侧面描写也是一个不错的主意。

人物描写有技巧语言神态细细描

动作心理刻画好人物活动联数学

第18篇：中考散文写作指导——意境篇

教案：中考散文写作指导——意境篇

思源周国安

教学目标 ：让学生初步学会散文意境写作

教学方法： 讲练结合

指导时间： 两课时

第一课时

一、释题

散文的意境是作者的主观思想感情和所描绘的客观物境、生活图景相交融而熔铸在作品中的能够把读者引入充分想象空间的艺术境界。

散文画面或写人记事，或写景状物，它是散文抒情、感悟的基础

二、方法指导

1撷取几个片段。

如散文中的“事”是如何呈现的呢？它不像写记叙文那样将事件的起因、过程、结果写得清清楚楚、明明白白，而往往只撷取其中的一个或两个片段。

请同学们读范文，举例说明。

2运用描写方法

写人记事使用人物描写方法

人物描写方法有外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写和神态描写人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。

例如语言描写。人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。

请同学们举例说明。

写景状物综合各种感觉

如何使画面展开呢？即绘声绘色，描情摹态。具体言之，除了要用眼睛去看、用耳朵去听、用鼻子去闻。即综合运用各种感觉描写景物，它可以使景物描写更加细腻。 例如：

细细的雨丝密密地斜织着如烟似雾；润湿的泥土散发的清新和芳香沁人心脾；雨点滴入口中，甜甜的，令人回味无穷；春风把雨丝送上你的脸颊如少女的手儿温柔细腻；俯身静听草长得声音如一望无际的旷野上悠扬的笛声在耳畔回响。啊，潇潇春雨，春雨潇潇。（学生习作《春雨》）

这段作文综合运用了视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉五种感觉写春雨，细腻传神，收到很好的效果，这是一种操作性很强的写作方法。

又如：

特别诱人的是牧野的黄昏，落日映红周围的雪峰，像云霞那么灿烂。雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的世界，蒙古包、牧群和牧女们，都镀上了一色的玫瑰红。当落日沉没，周围雪峰的红光逐渐消褪，银灰色的暮霭笼罩着草原的时候，你就会看见无数点红火光，那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。 （碧野《天山景物记》）

这段文字中，蓝天、白云、银灰色的暗花，夕阳的红火连锁映衬着蒙古包，牧女笼罩在金碧辉煌的世界中。大自然是五彩缤纷的，景物五光十色，准确的使用色彩词语会使景物描写更加生动。当然，这离不开细致的观察。

3加入想象、联想

想象、联想使画面更鲜活，让主题更深刻。

比较下面两个句子：

①20世纪快要过去了，处于世纪之交的我们回首百年往事……

②20世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下，站在20世纪与21世纪之交的驿站，我们回首百年来并未如烟消散的往事……

比较起来，我们会喜欢第②句，因为第②句形象可感，颇有文采。究其根本，正是有话不直说，以比之法说出的精妙处。“快要过去”用“帷幕徐徐落下”作比描， “世纪之交”用“驿站”作比描，“往事”用“如烟消散”作比描，三组，使同样一个意思表达起来更鲜活，有了情感，有了形象。

例如： 我把秋天比作一个穿着金色裙袍的仙女，她那轻盈的衣袖拂去了太阳的焦热，却将明亮和清爽洒向大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的谷物和果实献给人间。人们都爱秋天，爱她的日丽气爽，爱她的天高云淡，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂„„《我的长生果》的秋天，如作者所说：我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天！——想象、联想使画面更鲜活！

据说宋代有人作诗，以半个破铜钱为题。破铜钱上模糊可见“开元”（唐玄宗年号）二字。诗曰：

半轮残月掩尘埃，依稀尤有开元字。

想到清光未破时，买尽人间不平事。

前两句写破铜钱的形状，像半轮残缺的月亮，落在尘埃里，上面模模糊糊地有“开元”的字样。后两句写钱可买到一切，买尽人间不平，揭露了金钱万能的本质。咏的是一个破铜钱，却表现了一个深刻的主题。

为什么这些生活小事能写成好文章，奥秘在哪里？善于想象和联想！

第二课时

美文赏析

一、复习意境写作的要素

二、请用已学知识分析下面文章

微笑冰心

雨声渐渐地住了，窗帘后隐隐地透进清光来。推开窗户一看，呀！凉云散了，树叶上的残滴，映着月儿，好似萤火千点，闪闪烁烁地动着——真没想到苦雨孤灯之后，会有这么幅清美的图画！

凭窗站了一会儿，微微地觉得凉意侵入。转过身来，忽然眼花缭乱，屋子里的别的东西，都隐在光云里；一片幽辉，只浸着墙上画中的安琪儿，抱着花儿，扬着翅儿，向着我微微地笑。

“这笑容仿佛在哪儿看见过似的，什么时候，我曾„„”我不知不觉地便坐在窗口下想

——默默地想。

严密的心幕，慢慢地拉开了，涌出五年前的一个印象——一条很长的古道。驴脚下的泥，兀自滑滑的。田沟里的水，潺潺地流着。近村的绿树，都笼在湿烟里。弓儿似的新月，挂在树梢。一边走着，似乎道旁有一个孩子，抱着一堆灿白的东西。驴儿过去了，无意中回头一看——他抱着花儿，赤着脚儿，向着我微微地笑。

“这笑容仿佛在哪儿见过似的！”我仍是想——默默地想。

又现出一重心幕来，也慢慢地拉开了，涌出十年前的一个印象。茅檐下的雨水，一滴滴地落到衣上来。土阶边的水泡儿，泛来泛去地乱转。门前的麦陇和葡萄架子，都濯（zhuó）得新黄嫩绿的非常艳丽。一会儿好容易雨晴了，连忙走下坡儿去。迎头看见月儿从海面上来了，猛然记得有件东西忘下了，站住了，回过头来。这茅屋里的老妇人——她倚着门儿，抱着花儿，向着我微微地笑。

这同样的微妙的神情，好似游丝一般，飘飘漾漾地合了拢来，绾（wǎn）在一起。

这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里，看不分明了。

评点：写作者紧紧围绕文章的中心或自己的情感，选取几个具有典型性、形象性、连贯性的特写画面，精雕细琢，认真描绘，强化细节，深入挖掘，提炼其表情达意的共同点，议论引申，不断深化。这种构思的好处是：意象鲜明，形象性、可视性强，选取的镜头能从不同的角度、不同的层面表现写作者的感情或写作意图，选材广，表现力强。如冰心的《微笑》，作者选取几个典型的画面——安琪儿的微笑、赤脚孩子的微笑、茅屋里的老妇人的微笑加以组合，最后以“这时心下光明澄静，如登仙界，如归故乡。眼前浮现的三个笑容，一时融化在爱的调和里看不分明了”作一提炼，巧妙地把三幅画面揉合为一体，有力地表现了“爱”的主题。

三、动手试试看

第19篇：美术作文的写作技法（优秀）

美术作文的写作技法

同学们，你们喜欢美术课吗？想想大家在美术课上的情景：观察教材上的范例，欣赏老师带来的画，仔细临摹范画，根据想像完成课堂作品，有时老师跟我们讲很多色彩、线条、构图的知识，教我们学会观察事物，掌握观察事物的方法，然后把自己的观察所得用线条和色彩表现出来；有时我们动手制作各种有趣的东西，像玩具车、面具、小房子、魔术舞台、笔筒、衣服、毛毛虫等，大家在课堂上兴趣盎然，制作的作品妙趣横生。下课后，大家还兴奋地谈论自己的作品，交流制作的心得体会，大家想过没有，如果用文字把这个过程记录下来，往往是一篇精彩的文章，就像用相机记录下我们学习美术的情景，以后读到自己的描述，上课的情景也是历历在目！这就是美术作文。

美术作文包括的内容很多，可以看了教材上的插图写看图作文；可以根据教材提供的图画、情景进行童话创作；可以从书中的名画入手，进行介绍评析；可以讲述和美术学习相关的故事、介绍有关的美术知识；还可以详细记录美术课堂发生的事情，精彩的瞬间、难忘的人物、活动情景等，还可以为自己的美术创作配上文字介绍，筹办画展，写一个方案等等，可写的内容非常多。

大家读过房龙的作品吗？房龙，美国著名作家、通俗历史学家、艺术学家，房龙的笔有一种“魔力”，“干燥无味” 的科学常识、艺术知识经他那么一写，无论大人小孩，都喜欢读。房龙的《西方美术简史》以其独具的慧眼卓识，细腻精到的文字解述，让我们一一领略大师的旷世杰作,纵览美术历史的潮起潮涌。

美术作文有：看图作文、美术童话、美术欣赏、美术故事、美术课堂等。

一、看图作文

翻开美术书，图文结合，以图为主，名画、范画、作品、照片，形式多样，精彩纷呈，你有没有想过，这是很好的看图作文材料。今天魔法老师就来传授一下看图作文的绝招：

1、认真观察，明确图意。首先要把图画的内容看清楚。画面上画的什么人、什么时间、什么地点、人物之间的关系怎样，都要弄清楚，不能漏掉一个细节。观察的方法一般是由上至下或从左至右，从人到物或从景到人。观察有序，写出的文章才能有条理；观察细致，才能发现生动的情节和感人的细节；观察全面，写出的文章才能完整；分清主次，写出的文章才能重点突出、详略得当。

2、依据画面，合理想象。任何一幅画面，它只能是从生活长河中所撷取的一朵浪花，只能是浪峰起伏情节的一个片段，而不是全部全过程的展示。因此许多场面和细节都需要用联想的方法加以补充。

3、突出重点，描写具体。抓住画面的主要内容，运用记叙、描写、抒情、议论、说明等多种表达方式，把画面中的人、物、景串连成一个整体，做到有详有略，详略得当，突出画面主要内容，适当介绍有关背景知识。

看图作文有诀窍 认真观察最重要 弄清画面景和人 画外内容靠想象 突出重点写具体 背景知识点恰当

二、美术童话

美术童话就是以美术作品为内容平台，让作品中的动物、植物、静物、图形、材料、造型语言、雕塑作品、手工作品等非人事物，让它们具有人的思想、情感、对话语言的作文，让它们像人一样去做事。这不，我们的美术课本就有丰富的童话气息。如岭南版美术第七册有个专题叫《厨房交响曲》，要大家设计、制作、厨房用具，还让我们讲讲蔬菜的故事，用自己喜欢的工具、材料表现一个蔬菜王国的童话故事，你看，这不是很有意思吗？

1、给故事中的人物取个好听有趣的名字，赋予他们独特的能力，把他们好好打扮一下，让他们和大家一样上课、吵口、春游或者写作业、看NBA篮球赛，参加画展等。

2、创编一个精彩有趣的故事，想清楚故事发生的时间，地点。说到时间，我们就要想好和这时间有关的天气、景物、活动特点，而地点是故事发生的场景，当时的环境如何，尽可以夸张一些，赋予景物以人的特点。这些一一想清楚了。

3、大胆想象，巧用夸张拟人幻想，构造一个奇幻、神奇而充满魅力的图画世界。

三、美术欣赏

当你看到一幅美术作品，也许你会情不自禁的说：“哇！好美啊！呀！画得真像！”我们的心情变得愉悦，我们进一步从作品的画面内容、造型、色彩、材料、创作手法、创作背景、作品种类等去观察、思考、品味、玩味，我们获得了更多的收获，然后把欣赏美术作品的过程记录下来，把看到的、闻到的、想到的、感受到的记录下来，这就是美术欣赏作文。

1、巧用提问，丰富欣赏内容：当我们欣赏一幅画时想一想这幅画是什么种类？作者是谁？背后有什么故事吗？画面主要画了什么？都有什么颜色？都有什么形状？什么构图？表现了作者什么样的情感？什么想法？想表现什么样的主题思想？„„问得越多？你就越会欣赏。听听老师这怎么讲的，查查有关的资料，进一步了解作品，获取有关欣赏的信息，为作文准备丰富有用的素材。

2、交流看法，大胆想象：与同学、老师、家人、画家多交流自己的想法；更重要的是要大胆想象、分析、联想。获得独特的审美体验。多用比喻、拟人、夸张、变形去联想。 作文秘法三：理清线索，定好框架。一幅作品要介绍的内容很多，画家、背景、创作故事、画面内容、绘画技法、看图感受等等，你准备按什么顺序安排，你重点要介绍什么，要想清楚。

四、美术故事

美术故事是指讲述自己或同学在学习美术的活动过程中发生的事件（或非常的故事）；也可利用美术教材中的材料创编故事。

写美术故事的秘籍：

1、故事要完整,故事要写清楚故事发生的时间、地点、人物、故事,故事的情节和故事发生的环境要交代清楚。

2、故事要具体,情节多分解:要把故事写具体，难点是要把故事情节的展开写具体。故事要多分解成（故事发生的原因—开始—发展—再发展—高潮—转折—结局）等过程。根据需要灵活写作，重点部分要写详细。

3、情节要精彩，写作多手法：情节要精彩是指故事不能平铺直叙，情节要一波三折或出乎以外，或惊险紧张，或感动内心。还可以把故事的结局放大开头来写，就像电视电影开头一样。写作多手法是指我们写故事要把“环境描写、动作描写、心理描写、对话描写”以及比喻、夸张、拟人、排比等结合起来描写，让我们的故事有血有肉有灵魂，绘声绘色绘影，精彩无限！

五、美术课堂

美术课堂根据学习内容一般分为：美术欣赏课、美术创作课、美术练习课，美术工艺制作课；根据学习方式分为：临摹课、写生课、创作课、美术游戏课、美术创想课、美术考试课、作品展示课、参观美术展览。美术课堂精彩纷呈，有活动、有情景、有游戏、有环境、有变化，如果用文字把这个过程记录下来，往往是一篇精彩的文章，就像用相机记录下我们学习美术的情景，以后读到自己的描述，上课的情景也是历历在目。

1、过程写具体,巧分几环节:要把美术课堂作文写具体，就像写一件事的作文一样，要把过程写具体。美术课一般可分解为“课前准备—老师进教室—开始上课（导课）—新授引导（欣赏作品、观察指导、创作步骤）—自主实践—展示评价—下课）等七大环节。我们只要根据作文中心主题需要，选择需要的几个环节，每个环节写一段，重点段写详细、其他段略写，作文就轻轻松松。

2、聚焦师生表现，作文精彩百分：我们除了把美术课堂作文过程写具体，更要写精彩。要聚焦师生表现，把老师的“语言、动作、神态、心理”和同学们（或亮点同学）的“语言、动作、神态、心理”等精彩细节，运用“叙述、描写、议论、抒情”等多种表达方式，运用比喻、拟人、排比、夸张等写出来，作文就会精彩百分百。

第20篇：【语文】写作训练——文章章法技法

初二上语文期末复习之写作专项练习

2013.1

文章章法技法

1、线索：文章中称贯穿全文安排材料的序列，组织材料的脉是线索。

①有的以时间和空间的转移为线索。

②有的以事物内在的联系为脉络，把错落零乱的材料勾连成篇。 ③有的以一人、一事、一物贯穿全文，这也是屡见不鲜的。

④有的则以作者思想感情的发展变化为脉络，通过丰富的联想，把有关的材料连结在一起。

2、呼应：文章若能前后呼应，可使情节更连贯，脉络更清楚，结构更紧凑，文章的主旨也就表现的更充分、更深刻。

①常见的有开头与结尾的呼应。

②还有一种呼应的方法，就是围绕主旨和中心事件反复照应。

③在一些优秀的篇章里，作者对关系到整个情节发展的某些重要环节和细节，前设伏笔，后予照应，也不乏其例。 ④前后照应（首尾呼应）。作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。 伏笔：对将要出现的事件作按时，为情节发展作铺垫.⑤过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局慎密、转承自然。过渡时一般用词语、句子、段来过渡。作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。

⑥照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。

照应可以分为：开头(起段)与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应(即文章前后照应，或称：相互照应)相同或相近的语句、段复迭式照应。

3、波澜：文似看山不喜平。人们把文章的这种起伏变化，叫波澜。

①那些优秀篇章的作者，总是先推出骤变的冲突，引起读者的悬念，然后波涌浪生的把情节展开。

②有经验的作者在穿插材料时，常常把某一事件叙述到紧张之处，暂时中断叙述的线索，转而叙述其它事件，以引起读者关切的心情。

③欲扬先抑。作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

4、悬念：又称关子，扣子。它指的是人们对文章中人物命运、情节发展变化的一种期待的心情。作用：能引起读者注意，引出文章的说明内容等。引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。设置悬念，首先要考虑文章的整个布局，特别在材料的切取和穿插上下功夫。悬念也是一种呼应，前设悬念，后必交底。

①运用倒叙、插叙的方法构成悬念。②强调人物的反常行动，也能引起强烈的悬念。③构成悬念的方法很多，运用比喻、对比、传说、联想等。

例文赏析：

一、少年风采

少年自有凌云之志，少年自有朝阳之光，锐意风发，民族之未来，中华之希望！——题记

挥别天真烂漫的童年，和着青春的步伐，我们在人生的道路上寻寻觅觅、跌跌撞撞„„

镜头一

一年一度的春季运动会开始了。瞧，那个如脱缰的野马般在跑道上奔驰的，正是我们班的长跑健将李长腿，他凭着恒心和耐力，一步步地向终点逼近。我们班的啦啦队队员齐声高呼：“加油呀！李长腿加油！你是最棒的！”那声音如澎湃的波浪一般，一浪高于一浪。突然，李长腿摔倒了，就在即将跑过胜利的终点的那一秒，他重重地摔在了地上！他表情痛苦，显然摔得不轻„„然而，他缓缓地站了起来，看着自己流血的手臂，什么话也没说，便一身潇洒地冲向终点。

李长腿，好样的！少年的骨子里透着的是努力拼搏，永不言弃。

镜头二

“听说又要评比‘文明宿舍’了。”舍长小黄兴奋地说。

“是吗？舍长，那我们得努力了，争取三连冠呀！”

“舍长，我们要发扬本宿舍的光荣传统，再接再厉呀！”

“舍长，我们要勇于创新，再攀新高！”

我们一如既往，按时作息；我们脚踏实地，开动脑筋；我们前呼后应，携手共进。评比结果终于揭晓了，一切如愿以偿。就这样，我们付出努力，我们收获果实，我们共同进步。

舍友们，好样的！少年的骨子里透着的是和谐相处，快乐无限。

镜头三

班长小孙在讲台上慷慨陈词：“同学们，加油呀！还有两个月就中考了，打起精神来，阳光总在风雨后，胜利一定属于我们！”于是，课堂上，大家踊跃发言，积极讨论；课后，少了大家的嘈杂声，却多了一些读书声。我们立志“为中华之崛起而读书”，我们践行“天行健，君子以自强不息”，我们坚信胜利一定是属于我们的！

同学们，好样的！少年的骨子里透着的是心怀理想，自信、自强。

风，依旧沿着墙角奔跑；青春，仍然随着时间延伸。我们的少年风采没有终点„„

权威解析：这篇考场满分作文的主要亮点有：

一、构思新颖，大胆创新。文前用一句话作“题记”，然后运用了镜头剪接中的纵向排列法，紧扣“少年风采”，将操场竞赛、宿舍评比、全力迎考三则素材连接起来，场景切换自如，文气顺畅自然，不仅省却了许多过渡性的交代，而且在行文中留下了大量的空白，给读者留下了许多思考的空间。

二、关键之处凸显主旨。在描写每个镜头后都用“好样的！少年的骨子里透着的是„„”的感叹句直接抒发作者在发现、享受“少年风采”后的欣喜之情。

三、语言朴实清新。字里行间流露着“少年风采”的意味，读后令人回味无穷。

二、少年风采

“天行健，君子以自强不息！”

我很喜欢这句话，因为它气势磅礴，展示了我的风采。我甩了甩头，潇洒地抛出一句：“我就是我，唯一的我！”

坐在学生会那位表情严肃的学姐面前，我的心情颇为紧张。在这一次的“校园之声”广播电台编辑招聘会上，强手如云，不知„„我顿时想到昨晚好友为自己打气的话：“你也算是强手中的一个哦！”嗯，相信自己，没错的！

“你为什么要参加这次聘选？”

“首先，我喜欢这份工作。对我来说，编辑是一种全新的工作，我想尝试一下。其次，我相信自己。古人云：‘人当自信，定见明，自信笃，可以处大事。’爱迪生也说过：‘自信是成功的第一要诀。’再次，我也有理由充满自信，我的语言表达能力强，文字功底扎实，完全可以胜任这份工作。”我竟一口气说了那么多，真乃天才也！“你可以走了。”学姐微笑着说。

啊！我成功了！我站在教学楼前，喜滋滋地看着聘用名单上的自己的名字。几个同学围着我，七嘴八舌地起哄。我淡然一笑，扶一扶眼镜，甩出一句：“我就是我，唯一的我！”

“好，就你们三个吧！”什么？竟然没有我？我追上已走出教室的语文老师：“我为什么不能参加？”颇有些质问的语气。

“你？他们三个实力终究强些，再说你的作文虽然写得可以，但这次是现场作文„„”什么？怀疑我？“何况每个班只有三个名额！”

我据理力争，终于说服了语文老师，增加了一个名额。我也着实憋了一口气——嘿！不鸣则已，一鸣惊人。最后，我这个“走后门”塞进去的榜上有名，他们三个“名门正派”却名落孙山。

哈哈！我辈岂是蓬蒿人！我就是我，唯一的我。这就是一个少年的风采。

“我们老师说，历届的二班都是差班，考上本部高中的没有几个！哼，这一届的二班也不会好到哪儿去。”四班的两个男生走过我们教室门前时，故意提高了嗓门说。

我们班就是二班，他们这样说，真是气死人了！

于是，晚自习我“爬格子”。第二天“校园之声”播报了我的一篇文章：“有人说我们二班差，难道我们就不能进步吗？二班的同学们，我们要充满信心，不管别人说什么，证明给他们看„„”

中考模拟考成绩揭晓，我们班果然名列年级第一。几个好友笑着对我说：“你真像圣女贞德，慷慨陈词，滔滔不绝。”我也不谦虚地说：“在下愿纳此名。”

拥有自信，永远前行，这就是一个少年的风采。

权威解析： 本文精心选取了三件事，叙写了“我”自强不息、勇于拼搏的过程，展示了“我”是一个有着拼搏、奋斗精神的英气少年。一写竞选编辑，面对“强手如云”，“我”凭借实力，终于榜上有名；二写在没有参赛资格的情况下，“我”据理力争，争取名额；三写面对别人的轻视，“我”撰文鼓气。这三件事从不同角度突显了“我”的个性特点——勇敢自信，积极向上，让“少年风采”活脱脱地展现在读者面前。

三、少年风采

何谓少年风采？今日即可窥全貌。

今天一早，语文老师走进教室，手里拿着测验本。

正当我向各路神仙祈祷，保佑我渡过难关时，语文老师用高分贝的声音叫了我的名字。“这两天没复习吧？”语文老师边翻看我的测验本边问我。我胆怯地回应道：“嗯。”“你怎么能这样呢？知识是需要巩固的，总是不复习，何来好成绩？去，把每个错误改正并抄十遍。”语文老师用极其严厉的语气判了我的“重刑”。同桌朝我吐了吐舌头，我冲他扮了个鬼脸，小声告诉他：“太好了！老妈让我练书法，我正不知练什么呢！”同桌几欲喷饭。

少年风采应是这自我解嘲似的豁达和乐观！

中午吃饭时，前面一哥们儿转过头来问我一道数学题。殊不知有两粒米俏皮地黏在他鼻子下面，随着他说话而上下抖动，如同小胡子一般，有趣极了！我忍不住捧腹大笑，周围同学看见这番情景也笑出声来。那哥们儿通过玻璃窗看到自己的样子后，竟压低嗓音，沉声说道：“我叫作藤野„„”听后，我们几欲倒地。

少年风采也应是这不失时机的幽默和风趣！

晚上放学时，窗外下起了倾盆大雨，豆大的雨点砸得窗户噼啪作响。我与几个同学相视一笑，举起外套，冲向雨中。这雨像怕了我们似的，居然都向一边倒去，呼啸的风也为我们加油。待我们跑到地铁站时，个个都有着赛跑冠军一般的风范。可惜裤脚已染上点点泥花，不过有同学大喊一句：“看我千幻魔影脚！”加上一个漂亮的旋风腿动作，真是酷毙了！此情此景下，谁会说我们不是“追雨的英雄”呢？

敢当追雨的英雄，愿做追风的少年，这种勇于面对、敢于担当的精神就应是少年之风采！

我一进家门，就看见老妈一边唠叨，一边在给老爸的膝盖抹药水。从絮絮叨叨的话语中，我听出老爸的工作不容易。老爸是超市里的理货员，常常是凌晨三四点就离家，一天到晚像头老黄牛一样不停地工作，磕了碰了是经常的事。走过去，我没有说话，蹲下去心疼地抚摸着老爸的腿，心里暗暗想：中考一结束，我也要打工，要和他们一起撑起这个家！

勇于分担家庭的责任，细心、懂事、孝顺，更应是少年风采！

每一刻，都是展现少年风采之时；每一处，都是展现少年风采之地。

只要内心阳光、博大、勇敢、有爱、有责任感，你就是有风采的少年！

权威解析： 这篇考场作文得满分的关键点在于：一是选材新颖，彰显风采。作者选择了学校、家庭里常见但又容易被大家忽视的小事，既有行动上的风采，又有心理上的风采，加上语言生动诙谐，体现出作者剪裁材料、旧材翻新的能力很强。二是构思精巧，立意深刻。文章以时间顺序为经线，以“风采”为纬线，从乐观、风趣、勇敢、感恩等角度描写了四个片段，并分别用议论和抒情的句子点明题旨，深化主旨。开头设疑，结尾释疑，首尾照应，结构严谨，有较强的感染力。

四、甘当绿叶

我只要淡淡的刚好，不要浓密的情调。——题记

转眼间，又正值夏天百花争艳之时，花坛中各种花怒放着，红的，黄的，粉的„„它们好似火焰，似明光，似孩子粉嫩的脸„„可是你可曾注意过它们身后的绿叶，静静陪伴着花儿的，默默奉献的绿叶，也许那一抹绿，也是别有一种独特的美„„

“喂！哎呦！你头有点大啊，看不到！歪了，斜啦！往左„„哎呦！”抱怨声一个接一个从站在讲台上的我嘴中传出，教室正后方站在桌子上好似机器人般听着口令来回摇摆地小妮子，挥舞着彩纸和胶条不知所措。开学两周了，几乎每天都是一样的声音和动作，三四个人，我们为班级板报努力着，汗水将衣服打湿？好吧！没关系！脱了外衣，继续加油！终于功夫不负有心人！班级板报我们获了第一名！全班欢呼一团，可是这时，谁还在乎是谁做的，获奖就好！

没关系！我愿为班级奉献，每次都用自己的一片绿叶衬托班级这朵美丽的花儿，哪怕是一点也好，并不需要什么赞扬。

时间还真快啊，又到了大家都期待已久的运动会了。不过，现在最要紧的是开幕式。于是，我对老师留下一句：“您放心，交给我吧！”便开始忙碌。这次是民族运动会，开幕式要有民族特点，可我们班选的那个民族连听都没听过，更别说特色了。于是，我上网查找了许多资料，每天深入研究，最终决定自己做衣服！告诉小栗子找她帮忙，结果只听她大吼道：“什么，哎，你烧糊涂了？„„”还没等她喋喋不休完，便立刻拽着她和小妮子买了三米布，开始行动。 “又做衣服呢！”路过的巩同学说，“啊！”我们三个人异口同声到，但是却没有一个人抬起头，依旧一针一线的缝着„„“嘶！”“疼死我了！”不时传来因针扎到手里发出的叫喊，但是谁也没有放弃过，每天连课间十分钟都不放过来做衣服，一针一线没有停过，因为我们坚信为了班级值得！

“就我这身材，别了！”最后选代表时我并没有选择穿起自己做的第一件衣服，还是做一片小绿叶吧，可是因为小栗子的再三叮嘱还是把自己的“完美”身材套进了自己做的衣服中。可仍选择站在边上做了绿叶，没有去做那朵花。

最终，我们班拿了第一名，还有600元奖金，可好似依旧没有人大呼我这个总策划的名字，我却没有感到悲哀，反而扎针的手一点也不疼了，真的！一点也不！

为了班级这多美丽、鲜艳的花，我甘当一片绿叶，奉献自己一切为其输送一切营养，我只要我们在一起，谁是焦点都没关系，我只做一片绿叶，就好，看着它开放就好！我只要淡淡的刚好，不要浓密的情调！

五、甘当绿叶

记得曾经看过这样一句话：“亲情就是目送着对方的背影，那人却用背影告诉你：不必追。”现在想来，真是再对不过了。 初二刚开学的时候，我英语不太好，就联系了一个老师，老师家很偏僻，上课时间又在晚上，妈妈就亲自接送，从未间断。 一天雨下得很大，电闪雷鸣，路上一辆车也没有，站着等了十多分钟后，我不禁打了退堂鼓：“还等么？要不今天别上课了。”妈妈向远处张望着，说：“一定要上，我们坐地铁去！”

于是转了几次车，又经过几分钟步行后，我们才到了老师家，迟到了一个小时，我没怎么淋湿，到是妈妈半个身子都湿透了，头发打成绺贴在额前，双手冰凉，老师请她到屋里坐，她却连连推辞，“不用不用。怕打扰你们，旁边有一个咖啡屋，我正好去取取暖。”说吧便转身下楼，生怕老师挽留似的。我望着妈妈的背影，心中空荡荡的，老师迟疑了一下，关上了门。

这次的学习很见成效，妈妈却病倒了，几天高烧不退，说是淋了一些雨，可哪里至于这么严重，直到我英语考试取得了很大的进步，那成绩给她时，她才略略欠起身子，沙哑着嗓子连连说好。

周末，我又要去上英语课了，而妈妈也从床上起来，非要陪我去，怎么劝都不行，我没有办法，只能嘱咐她多穿衣服，而在上课途中，她却又把多加的大衣披在我身上了。

这次老师也夸我进步大，听得妈妈眉开眼笑，正式上课时，她又到外面去了，课间休息，趁老师去倒水的时候，我的目光飘向窗外，今天真冷啊，已经入冬了吧？窗外的梧桐已经落光了叶子，枝条迎着月光打出稀疏的光影，一片清冷宁静。忽然，我的目光停住了，在树

枝下的那个人是谁？瘦削的身影，由于不住咳嗽而抖动的肩膀，早早生出的那几根白发„那是妈妈!她怎么站在这里了，我一下子站起身，恰巧老师进来，“对了，你妈妈上次去哪了，我家附近可没什么咖啡屋啊？”

刹那间，我什么都明白了，我的眼泪一下子涌了出来，站在窗前久久不能言语，突然，我打开门冲了出来，老师追着出了门： “你干嘛去呀？”

“我让我妈加件衣服，别冻着。”

有的时候，亲情就是这样，心甘情愿地做花旁边的一片绿叶，保护它，陪衬它，等到生命枯竭，带着微笑飘落下来时，仍不忘用自己的身躯作为养料，以便于它开出更绚丽的花„

六、因为有了期盼

期盼，多么耀眼的字眼！

期盼，犹如黑夜中的一声惊雷，响彻云霄； 期盼，犹如航海中的一个指南针，指引方向； 期盼，犹如沙漠中的一场暴雨，滋润万物。 因为有了期盼，我们更加勇敢地前行。

Ⅰ•寻找光明

我是一只生长在黑暗土地里的蚯蚓，弱小的身躯整天穿梭在土壤之中，吸取着土壤的营养，闻着泥土的芳香，和最爱的同伴们一起嬉戏玩耍，日子过得挺滋润的，惬意极了！一天天地，时间像飞梭一样过去了„„当我还沉溺于其中的时候，妈妈告诉我说：“孩子，你可不能满足于现在，一定要积极进取，冲破土壤，去寻找光明，外面的世界更加精彩。加油，我期盼着你能够成功！”霎时，我开始醒悟：黑夜赋予了我黑色的眼睛，我就要用它来寻找光明！前行的道路一定会充满艰险的，但我相信只要凭借大家对我的期盼，就一定能够冲出去的。我开始努力着，直到有一天„„“

一、

二、三！”我终于冲破了土壤的包围，一缕缕阳光洒在了我的身上，暖洋洋的，一望无际的蓝天看起来是那么的美丽，地上可真是一片勃勃生机啊！我见到了从前从没有见到过的动植物。外面的世界真精彩啊！谢谢你，妈妈！

因为有了期盼，我冲破土壤，获得光明！

Ⅱ•虎口脱险

这外面的一切对于我来说都是那么的新鲜。我开始尝试着与其他动物交朋友，经过我的不懈努力，我很快便与蟋蟀、蛐蛐、小猫、小兔交上了朋友。新朋友的感觉就是好呀，因为我又多了许多玩伴，它们不仅与我快乐玩耍，还告诉了我许多从前不知道的东西，短短几天里，我就增长了不少的见识。然而，谁曾想到，危险随时潜伏在附近。“快看啊，这里有只蚯蚓，又找到一只诱饵了，今天鱼儿们可有福了！”一天清晨，我还在睡梦之中，就被这样一阵声音给吵醒了。接着，我被一只手死死地抓进了一只瓶子里。瓶子可真坚固，我尝试了很多次都没能够逃脱成功。过了一会儿，我被他们带到了河岸边，最可怕的事情就要发生了。我看到他们用钩子刺进了我的身体里，顿时，一股钻心的疼痛袭上来了，然后，我随钩子一起浸入了水中。水中的世界真美丽，可此时对于我来说却是极其危险的，许多条鱼游了过来，准备吞噬我。我在这一刻想起了大家对我的期盼，不行，为了他们，我决不能就这样死掉！心中的信念也变得坚定起来！我努力地挣脱鱼钩。“

一、

二、三！”终于给挣脱出来了！接下来，我得摆脱鱼儿们的追逐，无限的能量由于大家的期盼而顿时全部爆发出来了，那些鱼儿的美梦也终究没能得逞。

因为又了期盼，我虎口脱险，重获新生！

Ⅲ•回归故土

后来，我在外面的世界里生活了许久。在这期间，我经历了无数次艰险，它们对于我来说，似乎是一道道难以跨越的障碍，但都由于大家对我的期盼而被我一一化解了，并且使我更加坚强、更加勇敢。最终，我老了，已无力再呆在这个花花世界里了。这时，我突然意识到，也许大家正期盼着我回家呢！于是我对土地公公说：“土地公公，我可以抱你吗？”“当然可以了，你永远属于我的怀抱，亲爱的孩子。”听了这句话，我想哭，但是哭不出来，淹没我而爱已不再。“孩子，怎么了，你可千万不要哭泣啊。”“为什么你知道我想流泪？”“因为你在我心中，我能够感觉到啊！快回来吧，大家都期盼你回家。”啊！为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！带这大家对我的期盼，我回到了故土！

因为有了期盼，我哭不出来，重归故土！

因为有了期盼，我们昂首前行！

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