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大河镇裕民学校改扩建工程方案设计说明
（一）、项目概况：
大河镇裕民学校改扩建工程位于贵州省六盘水市钟山区所辖的一个镇，毗邻省道的一旁，用地面积为20008.34㎡，办学规模为24个班/1080人，总建筑面积为11616.69㎡，其中架空层723.00㎡，室内体育馆474.00㎡，主楼部分8685.65㎡，地下部分1734.04㎡。
（二）、总平面设计规划依据依据：
1、《中华人民共和国城乡规划法》；
2、《城市规划编制办法》；
3、《六盘水城市规划技术管理规定》；
4、甲方提供的1:1000地形图
5、国家相关法律法规。
（三）、总平面设计
1、教学区与运动场的布置：
本项目位于市政道路西南侧，不是主干道，车流量较少，对学校的影响不是太大，故沿道路这侧布置办公、专用教室及负债用房。普通教室呈板式布置，满足日照及25米的要求，背离主干道，起到隔音效果，普通教室面向广场，视野比较开阔。
2，学校出入口设置
主入口位于地块北侧中段位置，由于场地高差较大，地块采用退台处理来消化地块高差，人行主入口采用多部台阶进入学校，车行入口位于地块东北侧，学校前
面退台处理为绿化带，，这样可以减少道路车辆对学校干扰。
（四）、建筑设计
1、建筑布局
沿市政道路这侧布置办公、专用教室及负债用房。普通教室呈板式布置，满足日照及25米的要求，背离主干道，起到隔音效果，普通教室面向广场，视野比较开阔。
2、功能分析
后勤、行政办公、教师宿舍布置在地块西北侧，毗邻运动场区域，室内体院馆也位于西北侧，有利于与运动场之间的联系，食堂位于后勤楼与教学楼之间的首层，与后勤服务联系，且又能避免对教学楼的干扰，建筑首层架空，作为交通、展示、活动、交流空间。
地下室布置在用地东南侧，利用地形的高差，形成一个部分架空的半地下室，来解决学校停车问题。
二至四层为教学空间，内院侧为普通教室，间距及日照满足相关要求，共24个班，教学辅助用房与普通教室之间采用连廊来贯穿。
3、建筑架空层、室外空间及屋顶利用
架空层首层空间设置学生等候区、校史展示区、科普区、趣味活动区、乒乓球台书吧等空间。
屋顶可以根据可以充分利用了为生物园、植物园、气象站等空间 色花木及景观小品。
4、功能配比
本次方案认真贯彻功能配比，大部分房间均满足相关规范涉要求及生均指标。
5、立面造型
立面采用堆积木的方式合理布置，造型简洁，富有童趣，并且充分考虑南方气候特点，建筑立面通透、遮阳。
（五）、经济技术指标
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设计说明
一、设计概要 1.设计背景
建设用地位于柳州市。 2.设计概要
用地内预计将建设学校设计，教学楼、办公楼、宿舍楼等建筑的设计，道路景观规划设计等。
二、设计依据
1.民用建筑设计通则（GB50352-2005）
2.民用建筑设计防火规范（GB50045-95,2005版） 3.汽车、修车库、停车场设计防火规范（GB50067-97）
4.城市道路和建筑物无障碍设计规范（JGJ50-2001，J114-2001） 5.公共建筑节能设计标准（GB50189-2005） 6.日喀则市规划管理技术规定
7.建设方提供的方案投标文件以及其他设计要
三、设计理念
1.通过项目建设，提升钟山县教育办公形象及功能；2.创造简洁、大方的现代风格建筑群，丰富地区空间形象。
3.学校进行合理的规划设计，配套部分公共服务设施、体育活动设施，形成有效的互动。
四、总体设计说明 1.视线分析 1.建筑布局
教学楼、办公楼和行政楼等主要建筑位于校园的主干道两侧，使校园内形成了浓厚的教育、学习氛围。各个设施的建筑布局的方式统一为一体,对道路景观加以规划，尤其考虑到人流车流的视觉效果.2.交通流线分析
用地的主要车辆出入口按照规划要求由南门和北门进入，在此设置了停车场。行人流线主要集中在南侧大门主入口。行人流线和车辆流线分别依附不同的道路，尽可能的减少交叉，形成圆滑通顺的道路交通系统。
3.绿化设计
以浓厚的教学氛围为背景，打造舒适安静的环境景观
积极利用校园的非建筑用地，将景观搭配引入场地的设计中，努力营造舒适、宜人、自由、开放、完整、美观的景观空间，为提升地域的景观品质做出贡献。
入口广场
充分考虑建筑物的主要朝向和入口位置，将基地的南侧作为人行的主要入口，与城市道路衔接，形成对外开放的学校广场，也提供面向市民的展示空间。开阔、敞亮是学校广场的主要特点和要素。各种景观设施灵动性和情趣感，是艺术文化内涵的体现。
内庭围合空间
利用建筑创造宁静的内庭围合空间，屏蔽外界的干扰，平静的水面、独立舒适的小空间，为在此工作学习的人们提供安静、祥和的室外空间。幽静、沉思、生活、安居成为内庭围合空间的主旋律。
片区绿化
作为基地室外活动重要组成部分，为人们提供更多的活动空间和活动类型，人们可以奔走嬉戏，可以静坐观赏，可以三五成群谈天说地，是室外活动放松之地。 结构设计说明
一、设计依据
1、本工程采用的主要规范、规程
(1）国家标准《建筑结构可靠度设计统一标准》(GB 50068-2001) (2）国家标准《建筑结构荷载规范》(GB 50009-2001) (3）国家标准《建筑抗震设防分类标准》(GB 50223-95) (4）国家标准《建筑抗震设计规范》(GB 50011-2001) (5）国家标准《建筑地基基础设计规范》(GB 50007-2002) (6）国家标准《混凝土结构设计规范》(GB 50010-2002) (7）行业标准《建筑桩基技术规范》(JGJ 94-94)
2、自然条件
(1)工程所在地区基本风压为Wo=0.45kN/m2，地面粗糙度类别为C类。 (2)工程所在地区基本雪压为So=0.35kN/m2，雪载准永久值系数分区为III区。
(3)本工程建筑抗震设防类别为丙类，工程所在地区抗震设防烈度为7度，设计基本地震加速度值为0.10g，设计地震分组为第一组；建筑结构的阻尼比取0.05，设计特征周期为0.65S，场地类别IV类。
3、主要设计参数
(1)本工程建筑结构以及各类结构构件的安全等级均为二级，重要性系数均为1.0。
(2)本工程建筑结构以及各类结构构件的设计使用年限均为50年。 (3)本工程地基基础设计等级为丙级，地下室防水等级为二级。
二、材料选用
1、各类结构构件所用混凝土等级及构件尺寸在后续设计阶段明确，地下室底板、外墙等有防水要求的混凝土抗渗等级为S6。
2、普通钢筋采用HPB235级和HRB335级钢筋，预埋件采用Q235-A.F钢。
3、建筑填充隔墙采用轻质材料。
三、结构上的作用
1、永久荷载为结构及设备的自重。
2、可变荷载：
楼面及屋面活荷载标准值按《建筑结构荷载规范》(GB 50009-2001)取值。
3、其他作用：
(1）结构分析时不计温度应力的作用，通过在合适的位置设置后浇带及适当提高配筋率等措施，控制因温差产生的不利影响。
(2）结构分析时考虑地基、基础及上部结构的共同作用，基础设计时按规
范要求控制建筑的整体沉降及不均匀沉降，严格控制基础相对上部荷载的偏心。
四、上部结构设计
1、上部结构选型：
根据国家的技术经济政策，合理选用结构方案和建筑材料，做到技术先进、经济合理、安全适用。
高层建筑，采用剪力墙-框架柱结构，抗震等级为三级；
一、
二、
三、四层公共建筑采用钢筋混凝土框架结构， 抗震等级为三级；
为保证结构的整体受力性能，控制楼板裂缝，除特殊部位采用轻钢结构外，其余楼（屋）盖均采用现浇钢筋混凝土楼（屋）盖。
2、伸缩缝、沉降缝的设置：
对于地上部分平面尺寸超出规范要求结构伸缩缝最大间距的建筑物，应在合适的位置设置伸缩缝或后浇带等措施来控制建筑物因温差产生的不利影响。
地下室通过在合适的位置设置伸缩缝、后浇带、改善混凝土的性能及适当提高配筋率等措施，消除混凝土收缩及温度应力的影响。
五、基础设计 由于无地勘资料，本工程暂定建筑结构采用桩基、条形（独立）基础等，待岩土工程勘察完成后，在初步设计和施工图设计阶段，根据地质勘察资料及施工条件，确定合理基础形式及基础尺寸。
给水排水设计
一、设计依据：
建筑及有关工种提供的条件图及设计资料； 业主提供的有关资料和对本工程的设计要求； 国家现行有关设计规范；
二、工程概况和设计范围：
本工程设计范围包括规划红线内的给水系统、热水系统、消防系统、中水系统、排水系统。
三、设计内容：
1、给水系统 (1）水源：
本工程水源为城市自来水，既有DN300给水管道一条，经一路规划DN500
给水管道一条；校区拟设置三根DN300引入管，将校区环状给水管网与城市环状管网连通。本工程离城市水厂较近，市政给水管道水压满足多层建筑的供水要求。
(2)、用水量： 用水量标准如下： 教学楼：50L/人·d; 学生宿舍：150L／人·d; 教工公寓：300L／人·d; 食堂：25L/顾客·次； 公共浴室：100L／顾客·次； 未预见及管网漏损：15％的日用水量；
规划校区最高日生活用水量为5430 m3/d，最大时用水量720 m3/h。 (3)系统形式：
高层建筑的下部（五层及五层以下）及所有多层建筑利用市政水压由室外给水管网直接供水；高层建筑的上部采用二次加压供水系统，二次加压设备采用无负压变频调速恒压供水设备。
(4)室外给水管道管径）100者采用球墨给水铸铁管，橡胶圈接口；管径＜100者采用钢塑复合管，丝扣连接。室内给水管道干、立
管采用钢塑复合管，管径）100者卡箍连接，管径＜100者丝扣连接；支管采用PP-R管道，热熔连接。
2、热水系统： (1）、设置范围：
公共浴室、学生宿舍考虑集中热水供应。教工公寓、教学楼、行政办公等用水分散建筑根据用水点灵活设置小型热水器，以满足用热需要。 (2)用水量：
用水量标准如下（60 0C )： 学生宿舍：60L／人·d; 公共浴室：60L／顾客·次；
规划校区最高日热水量为1440 m3/d，最大时用水量480 m3/h。 (3)系统形式：
集中热水系统采用机械循环系统，热交换站共设置两座，分别满足相对独立的用热区域（单身宿舍及公共浴室）的用热需要，热源为蒸汽。 (4)室外热水管道采用铜管，焊接连接，保温处理后直埋铺设。室内热水管道采用PP-R热水管，热熔连接。
3、消防系统： (1）、设置范围：
消火栓给水系统：超过五层或体积超过10000m3的教学楼、学生宿舍等多层建筑及高层建筑等。
自动喷水灭火系统：餐厅、校行政中心、会议中心、文体活动中心等。 (2)、消防用水量：
室内消火栓用水量30L/s，室外消火栓用水量30L/s。
自动喷水灭火系统用水量：28L/s；危险等级为中危险级I级，喷水强度6L/min \" m\'，保护面积160m\'。 (3)、系统形式：
消火栓给水系统和自动喷水灭火系统均采用区域临时高压给水系统，两系统相互独立，系统均由低位消防水池、消防给水泵、屋顶消防水箱及管网组成，消防水池和屋顶消防水箱共用，其余相互独立。室外区域临时高压管网和建筑室内消火栓管网均呈环状布置。
消防水池容积500m3左右；屋顶消防水箱18m3；消火栓给水泵共2台，一主一备；喷淋给水泵共2台，一主一备；上述设备均设于餐厅部分。 (4)、室外消防管网： 室外消防管网为生活消防合用低压系统，管网呈环状布置。室外消火栓间距不大于120m，保护半径为150m. (5)、消防给水管道采用热镀锌钢管，管径）100者卡箍连接，管径＜100者丝扣连接。
(6)、其它灭火系统：
计算机工程馆网络中心机房、主机房、电子阅览室、特藏室等设置气体灭火系统。
(7)、灭火器配置：
根据《建筑灭火器配置设计规范》，除计算机房等设置C02灭火器外，其余建筑均按规定设置磷酸按盐干粉灭火器。
4、中水系统： (1)、中水水源：
目前，本工程规划地界内贯穿有河流。河流水质达到日类地表水环境质量标准，水质较优；
河流没有通航要求，从社会效益、经济效益等多方面出发，本工程拟采用河水作为中水水源。 (2)、中水供水范围：
冲厕（高层建筑除外）、浇洒道路绿地、消防用水。 (3)、用水量： 用水量标准：
宿舍、教工公寓冲厕用水：21％日生活用水量； 教学楼冲厕用水：60％日生活用水量； 浇洒道路绿地：3L/m\'·d;
未预见及管网漏损：15％的日用水量；
规划校区中水最高日用水量为3410 m3/d，最大时用水量300 m3/ho (4)、水质标准：
处理后中水应达到《生活杂用水水质》、《城市污水再生利用城市杂用水水质》标准。
（5）、系统概述：
根据校区规划布局，共设置三套相对独立的中水系统；中水系统由取水构筑物、水处理系统和供水系统组成。水处理工艺根据河水水
质确定，拟采用一级处理＋消毒的工艺流程。供水系统由中水蓄水池和变频调速恒压供水设备组成，蓄水池储存35％日中水用量。
(6)、室外中水管道管径）100者采用球墨给水铸铁管，橡胶圈接口；管径＜100者采用钢塑复合管，丝扣连接。室内中水管道干、立
管采用钢塑复合管，管径）100者卡箍连接，管径＜100者丝扣连接；支管采用PP-R管道，热熔连接。
5、排水系统： (1)、系统概述：
室内生活污水系统采用污废合流制；屋面雨水系统采用87式雨水斗重力式排水；室外排水系统为雨污分流制。
建筑物室内污水排出室外经化粪池处理后就近排入校内污水管道，经管道收集后根据自然地形及建筑物的建设周期分期分片就近排入 市政污水管网。
屋面雨水汇集至雨水口由屋面雨水斗收集后经雨水立管排入室外雨水检查井，地面雨水由道路雨水口汇集后经雨水检查井与屋面雨水 一道根据自然地形就近排入校区内的自然河流。 (2)、排水量：
污水量标准：采用生活用水量的850%计，总排水量为6250m3/d，最大时排水量为830m3/ho 雨水量标准：扬州地区暴雨强度公式为：，降雨历时采用5分钟，设计重现
期1年，综合径流系0.55，总雨水量为18414L/so (3)局部污水处理：
生活污水经化粪池处理；食堂含油污水经小型隔油池处理。
(4)、室外污水管道采用UPVC双壁波纹管，橡胶密封圈接口。管道连接采用管顶平接。管道基础采用砂石基础。
室外雨水管道管径5 600时采用UPVC双壁波纹管，橡胶密封圈接口，管道基础采用砂石基础；管径＞600时采用钢筋混凝土管，石棉水
泥砂浆接口，管道基础采用钢筋混凝土基础。管道接口采用管顶平接。
电气设计 一．设计依据：
1、相关部门提供的有关资料。
2、民用建筑电气设计规范。(JGJ16-98)
3、低压配电电气设计规范。(GB-50054-95)
4、建筑设计防火规范。(GBJ16-87)
5、建筑物防雷设计规范。(GB50057-2000) 二．设计内容：
1、高压供电系统和变配电所。
2、低压配电系统。
3、电力及自动控制。
4、照明、应急照明。
5、防雷接地。
三、供电设计：
1、负荷等级：本工程消防负荷如消防水泵、消防电梯、排烟设施、事故应急照明、火灾自动报警及消防联动设备等按一级负荷要求供电，其中消防中心用电、应急照明以及管理用计算机电源为特别重要负荷一般客梯、生活水泵及重要照明等按二级负荷要求供电，一般照明．空调动力，景观照明等按三级负荷要求供电。
2、负荷计算：本工程用电指标（估算值）：Pe=40500kW Kx=0.6, Pj=24300KW; Sj=30375kVA．整个校区拟设4\"\'5个室内变电所，变压器装机容量为：20800KVAo整个校区变压器总装机容量为：40000KVA。其负荷率约为：76%。
3、功率因数补偿：本工程采用低压集中补偿方式，分别在各变电所内设置静电电容器自动补偿柜，功率因数归算至高压侧为0.9以上。
四、低压配电系统：
1、低压采用380/220伏供电，丁N-S及丁N-C-S制，设专用保护接地线（PE)，随线路通配全楼。
2、所有一级负荷均采用双电源供电，二路电源分别独立。
3、低压系统采用放射式及树干式混合供电，对重要负荷或大容量电力负荷采用放射式供电，其余为树干式。
五、电力设计：
1、消防及其它重要负荷，均采用双电源供电，在末端自动切换，两路电源分别来自不同母线上的两台变压器。
2、对于一级负荷中的特别重要负荷同时增设UPS不停电电源装置，以保证用电的可靠性。火灾报警主机自带备用电池电源。应急照明采用EPS浮充电池应急电源。
六、自动控制：
1、消防用电设备，由控制中心火灾自动报警联动系统控制。
七、照明设计：
1、照明电源：
照明电源由变电所引来；应急照明及其它一级照明负荷电源采用双电源末端切换方式供电。照明电源为380/220伏，接地型式采用丁N-S和TN-C-S制，专设PE保护线。
2、灯具光源选择：
均匀布置，采用节能型日光灯。
3、应急照明：
(1)消防中心、，控制机房等处均为双电源供电、自动切换，按全部容量供电。并增设带镐镍电池应急灯。
(2)部分照明做应急照明，采用双电源供电，自动切换。
(3)门厅、楼梯间、走道等处设疏散指示和安全出口指示灯，由双电源供电，灯具自带镐镍电池，放电时间不小于1.5小时。
4、景观照明、：
景观照明包括建筑立面照明、喷泉照明、庭园照明等。
建筑立面照明：根据建筑立面造型以及艺术效果的需要，通过各种泛光灯、投光灯、激光灯对建筑物各个层面进行照射，还可用内透式照明以及用霓虹灯勾画建筑物轮廓等。
喷泉照明：灯光、音乐与喷泉造型配合，显示各种艺术效果。
庭园照明：采用各种艺术造型的庭园灯、草坪灯照射道路、小径、草坪等，并采用投光灯、低杆灯、矮灯等照射树木、花草、假山、
凉亭、石景、碑牌等，烘托出优美、宁静或热闹的气氛。
八、防雷设计：
1、本工程各个建筑均按三类防雷设计。
2、防直击雷：沿屋顶四周用D12镀锌圆钢敷设避雷带，直接利用金属屋面作接闪器利用基础内钢筋作接地装置，将三者焊成电气通路，屋面所有突出金属体均与避雷带连接。
3、防雷电波入侵：进出建筑物的各种金属管道、电缆钢恺等均于入户处与防雷接地装置连接。重要设备电源箱处设SPD防浪涌过电压保护器。
4、接地电阻应不大于1欧。
九、接地设计：
1、本工程采用共用接地系统，即变压器中性点接地、保护接地及弱电系统接地等共用防雷接地装置。
2、由室内变电所供电的电气线路采用TN-S接地系统。由室外变电所供电的电气线路采用TN-C-S接地系统。在变电所内设置总接地点。
3、PE线随线路配至各用电体，插座内PE线与N线应严格分开。
4、建筑物内所有设备外露可导电部分和装置外可导电部分均应可靠接地（PE)，实施等电位联结。
十、强电防火措施
1、消防供电等级：消防控制中心、消防水泵、消防风机、火灾自动报警联控设备、火警通讯广播设备、火灾应急照明等消防用电为一级负荷。
2、消防供电系统：采用二路高压10千伏供电，两路高压分别引自亮个不同区域的变电所，高压电源相互独立、同时工作。消防系统用电从变压器低压出口处分开形成独立防灾供电系统，不与普通负荷混合供电，变电所消防出线配电柜抽屉作红色消防标记以方便识别。消防设备均采用双回路且在最末一级配电箱处自动切换，火灾报警控制系统及重应急照明系统设不停电电源。
3、火灾应急照明：于疏散楼梯及走道、消防中心、消防水泵房、变电所等处设应急照明，由专用双电源切换线路供电，容量供全部照明，重要用房及人员密集场所还设置有带镐镍电池应急灯。
4、安全出口及疏散指示：门厅、出人口、楼梯间、走道、公共场所等处设疏散指示和应急出口指示灯，疏散指示及出口指示灯带镐镍电池，放电时间不小于1.5小时。
5、电气线路敷设：建筑内的电力、照明、自控等主要线路采用阻燃型电线电缆，重要消防设备如消防水泵、报警主机等及应急照明的供电线路采用
耐火型电线电缆，均穿钢管暗敷，吊顶及网架内敷设时外涂防火漆。 弱电（智能化）系统
设计依据
1)各专业所提条件及要求；
2)（（智能建筑设计标准》(GB/T 50314-2000)； 3)《民用建筑电气设计规范》(JGJ/T16-92)；
4)《建筑与建筑群综合布线系统工程设计规范》(GB/T 50311-2000)； 5)《有线电视系统工程技术规范》(GB 50200-94 6)（（公共安全防范工程技术规范》(GB 50348-2004)； 7)《会议电视系统工程设计规范》(YD 5032-97)； 8)（（火灾自动报警系统设计规范》(GB50116-98)； 9)《电子计算机机房设计规范》(GB50174-93)； 10)（（建筑物防雷设计规范》(GB50057-2000)；
11)《建筑物电子信息系统防雷技术规范》(GB/50343-2004)；
一、设计内容：
1、通信网络系统（CNS)；2,综合布线系统（PDS)；
3、设备自动化系统（BAS)；
4、卫星及有线电视系统（(CATV)；
5、公共安全系统（PSS)；
包括闭路监视系统、防盗报警系统。
6、公共广播系统（PAS)；
7、火灾自动报警控制系统（FAS)；
二、通信网络系统：
1、系统内容：
通信网络系统包括两大部分：一是电话通信网络，传输信息以语音为主兼有数据与传真等；二是联接各种高速数据处理设备（如网络交换机、服务器、工作站等）的计算机网络。网络布线采用结构化综合布线系统。
2、电话网络：
电话信息插座的设置：按每个工作区域设置一个电话信息插座；室、会议室、其它功能用房等处按需要设置。
3、计算机网络：
计算机信息插座的设置：按每个工作区域设置一个计算机网络信息插座，教室、会议室、其它功能用房等处按需要设置。信息插座均采用双口型，
一个用于语音，一个用于数据。
三、综合布线系统： 系统构成：
结构化布线系统由工作区子系统、水平子系统、管理子系统、垂直干线子系统和设备间子系统构成。并分区域设分配线间，配线间内设置分配线架。
四、设备自动化系统：
本作节能的原则校区内可设BAS，其系统监控可包括的子系统为：VRV系统、新风系统、电梯系统、给排水系统、变配电系统（高低压、变压器）、照明系统（公共区域照明、泛光照明、景观照明）。 1．VRV系统：
如室内空气处理采用VRV系统，为保证室内环境的要求。BA系统可通过通讯网关读取其相关数据，而进行合理的控制。 2．送排风系统：
根据建筑的暖通设计，监控送风系统，以保证建筑室内的新风量。保证室内空气的品质。监控车库的排风系统，根据车库内部的CO浓度，排出停车库的污浊空气，提高室内空气品质。监控内容为风机的手／自动开关，运行状态，热故障报警状态，启停控制。
3．高低压变配电系统：
自动记录高低压、变压器设备的相关数据。对高压侧工作状态、故障报警进行监测；对低压侧各主干线的开关状态及电流、电压、频率、有功功率、要设置。
六、公共安全系统：
校区公共安全系统由闭路监视系统、防盗报警系统、楼宇对讲访客、停车功率因数、用电量进行监测和记录，对变压器的温度进行检测，高温报警。 4．照明系统
分区域控制照明用电．按节假日及每天预定的时间程序对建筑内公共区域照明进行启停。根据室外的光照度对路灯、庭院灯、草坪灯等进行启停控制，按照模式（一般时间，节假日、重大节假日）对室外建筑物装饰照明、泛光照明等进行监控。 5．电梯系统
通过通讯网关检测电梯的工作状态和故障报警，显示电梯所在楼层等信息。 6．给排水系统
对生活水箱（池）、集水井的液位进行检测，并据此对相关水泵进行启停控制，
五、卫星及有线电视系统：
校区内设置电视前端设备，可接收卫星电视、自办节目、教学及城市有线电视网节目。其终端插座按教室、办公室、会议室、其它功能用房等处需
场管理系统等子系统组成。
(1)保安闭路电视监控系统—在校区主要道路、路口及各重要建筑主要出入口处、重要通道、电梯和必须设防的场所设置各种前端摄像机，将图像传至监控中心，集中进行实时监控和记录，使保卫人员随时了解整个校区的动态。同时可采用多媒体图像处理技术进行图像的分析、检索和储存等处理。对于重点防范的部位安装超声、红外双鉴探头，并与闭路电视监控系统联锁。
(2)防盗报警系统—在相关重要的部门设置电子门锁（门禁）、红外探测器、玻破报警装置，如：重要办公室．重要的管理库房，财务中心等处。并与闭路电视监控系统联锁。
(3)停车场管理系统—在停车场各出入口设置停车场自动化管理系统。通过读卡机、车辆挡杆、指示灯牌等，对停车场出入口进行控制，实现对车辆进出及停车指示的有效管理。
通过布防，将非法侵入信号进行报警、记录、确认和及时处理。同时留有与公安11时及警中心联网的通讯接口。
七、火灾自动报警控制系统：
按国家规范需要设置火灾自动报警的建筑物内，设置火灾自动报警控制系统，校区内设一个总的中心控制室．并设诺干个分控室，
一般场所设置点式感烟探测器．大型高空间场所设置红外对射感烟探测器。所有公共场所设置消防广播。
1、消防供电系统：消防电源采用双回路在最末一级配电箱处自动切换，火灾报警控制系统设UPS不停电电源。
2、电气线路敷设：建筑内的电力、照明、自控等主要线路采用阻燃型电线电缆，重要消防设备如消防水泵、消防电梯、防排烟风机、防火卷帘门等的供电线路采用耐火型电线电缆，均穿钢管暗敷及在竖井内桥架敷设。
3、火灾自动报警及消防联动系统：
火灾报警乃消防联动系统根据消防规范要求，按不同环境设置智能烟感、温感检测探头，带电话插孔的手动报警按钮及消火栓按钮，监测防火阀、干（湿）式报警阀、检修阀及水流指示器的状态。并通过二总线的计算机网络传输方式传送到消防控制中心的火灾自动报警计算机控制主机上，对火灾发生区域进行定位显示和报警。在火灾确认后通过消防联动系统，控
制消防泵、喷琳泵等启动，关闭相应的防火阀并返回信号、启动排烟机和加压送风机并返回信号、控制防火卷帘和防火门并返回信号，控制非消防电梯停靠首层及消防电梯待命，切断非消防电源、启动应急照明系统和紧急广播系统。指挥人员疏散。在消防控制中心设消防报警电话总机和与当地消防部门联系的119火警专线电话。
动力设计
一、设计依据：
1．《锅炉房设计规范》(GB50041-92)
2.《城镇燃气设计规范》(GB50028-93) (2002年版） 3．相关专业提供的资料；
二、设计范围：
1.锅炉房工艺设计2.锅炉房供热系统设计3．室外供热管网
三、锅炉房
本锅炉房主要供应校区生活及采暖用热．校区建筑规模和人数不断地扩大， 锅炉产出的蒸汽经分汽缸汇合后，送至各用汽点。 因此，根据本工程对供热特点及总供热量，拟在校区内设置两座锅炉房，锅炉房设食堂附近，锅炉房层高为6米。 1．锅炉选择：
生活热水食堂蒸煮、洗衣机房及空调蒸汽用量估算值：E G-30丁／/h:，考虑各用热单位交错使用和同时使用系数，拟在一期锅炉房内设置2台4T/h, 2台5T/h,燃气蒸汽锅炉，采暖季节同时运行4台锅炉，非采暖季节运行1至2台锅炉；在二期锅炉房内设置3台4丁／h燃气蒸汽锅炉，采暖季节同时运行3台锅炉，非采暖季节运行1至2台锅炉，锅炉的额定工作压力为1.OMPa、运行压力为0.8MPao 2.锅炉房工艺
(1）．蒸汽锅炉汽水系统： a·汽水系统：
锅炉补给水经锅炉配套的全自动双筒软水器处理后送入二只锅炉给水箱；与蒸汽凝结水汇合，然后由除氧水泵（除氧水泵设置三台，二用一备）送至二台低位热力除氧器，除氧后的锅炉给水由锅炉配套的给水泵注入锅炉。
b．排污、排汽系统：
锅炉排污经快速排污阀由排污管接入室内排污降温罐．加水降温后再排至室外下水井内。
锅炉安全阀的放空管接至室外安全处，排入大气。 (2)．锅炉排烟系统：
锅炉产生的烟气经钢板烟道接入室外钢板烟囱．烟囱出主楼屋面高空排放。 (3)．计量
自来水进水总管，蒸汽及天然气管道上均安装计量表，以便成本核算。
四、燃气供应系统 1．中压B级燃气系统：
锅炉燃料采用中压B级城市天然气，天然气经减压至5000-30000Pa中压B级天然气供锅炉使用．锅炉天然气最大用气量：- 2260m3/h．天然气调压器拟用箱式调压器，设置于室外绿化地带内。 2．低压级燃气系统：
低压天然气主要供给学生食堂、接待中心及教师住宅厨房烹饪用；学生食堂用气量：-680m3/h，教师住宅厨房用气量：- 290m3/h．从城市中压天然气管网接来的燃气经设在基地内的箱式调压器（中压一低压）调压、计量后分别接至各厨房。
3．室、内外燃管道及调压站设计与安装由当地煤气公司负责。
五、管材
1．各类燃气管道尽量明设，中压B级燃气管道采用加厚无缝钢管，焊接或法兰连接；低压燃气管道采用热镀锌钢管丝扣连接。
2．室内蒸汽管、锅炉排污管采用无缝钢管；室外蒸汽管采用直埋式“钢套钢”蒸汽管，凝结水管采用不锈钢管，自来水管、盐液管、软化水管均采用PPR塑料管。
3.锅炉排烟管道采用3，钢板，锅炉烟囱采用6mm钢板钢烟囱焊接制作。
六、安全措施
I.蒸汽锅炉应选用优质产品，全自动运行，具有超压保护和低水位保护装置、点火程序控制和熄火保护装置及天然气燃烧系统自动检测等功能。 2.锅炉房内设置符合要求的泄压窗。
3.锅炉间、学生食堂厨房内设置燃气泄漏报警装置。4．在每台锅炉分烟道上均设泄爆膜。
七、环保措施
1.锅炉燃料采用城市天然气，烟气高空排放以防污染。
2.锅炉房内采取建筑吸声措施，锅炉燃烧器进风口设置消声器，动力设备设置减振器，以减少对周围建筑环境的影响。1l、节能措施
1．尽量回收各用户蒸汽凝结水。
2.蒸汽管、凝结水管及各类热水管道采取保温措施。 3．分汽缸、软水箱等设备采取保温措施。 4．室内烟道采取隔热保温措施
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方案设计说明 工程设计概况
本项目中2层乒乓球训练基地、4层教学楼、2层食堂属于公共建筑，4层宿舍楼属于居住建筑。
设计思路
校园整体规划注重功能的分区，确保每个功能分区相互独立又互相联系，最大程度避免功能之间的相互干扰，为学生和
教师提供一个相对独立的学习和办公环境。同时又通过连廊和通道将各个部分联系起来，从而使各个空间融会贯通，使整个小区成为一个有机整体。
设计构思
校园的开放不仅应该体现在去除封闭的围墙，新世纪新型校园的开放会体现在课堂的开放，学生们的学习环境不会仅仅停留在教室当中，校园的走廊、过厅、草坪、大树下、各类开放空间，甚至每个角落都会成为学生们自由开放的课堂，以供学生之间、师生之间进行不同梯次的交流。一个校园室内外开放空间多少，以及这类空间的多样性和丰富性都会对学生的在校期间的学习、成长产生不可估量的影响。
设计方案
校园规划分按教学区，体育活动区及辅助生活区等不同功能分区进行合理布局，分区明确，联系方便，互不干扰。交通组织便捷合理，校内外空间联系安全舒畅。
学校由主入口引导主要人流。整体规划于用地中部以一条贯穿南北轴线形成主楼前广场和后广场，两个广场通过主楼的局部架空连接为一体。前广场采用开放形态，成为连接校园内外的纽带；后广场采用半封闭形态，成为教学区、生活区、及体育区的集散枢纽。用地东部为体育区，集中绿化成为开放式城市景观，同时阻断南东路噪声对于教学区的干扰。
校园内的交通组织旨在实现人车分流，互不干扰，同时兼顾校园景观。校内机动车沿主入口出入，车行流线沿用地外侧行驶，教学主楼及实验楼后侧分设出入口，尽量避免机动车进入校区内部；
人流集中用地中部，交通便捷。做到动静分离。后勤服务、接送学生、教工集中北侧辅助入口组织。
主体景观空间设计注重空间序列的体现。空间序列是人们穿过一组空间的整体感受与心理体验，要获得良好的整体感受，空间序列设计时要注意空间的大小高低、狭长与开阔的对比、以及空间中建筑界面的变化与联系。
项目地处获嘉县北干道，周边为优美的城市环境。为了与周边环境和建筑相协调，同时又体现出校园特有的育人环境，特选用与之相符的现代化气息建筑特色。
单体平面布局设计合理性
清晰的交通流线能够作为各班学生相互交流的动态道路。走廊是活动空间的延伸，结合时隐时现的吹拔空间和凹凸廊，极大的活跃了教学区的空间。设计打破长走廊串联教室的传统模式，在走廊两侧做了不同的空间变化，时凸时凹，也有的是两层的吹拔空间，时而室内时而半室外，并在局部墙体上提供悬挂、摆设的展示空间，形成一系列有趣的、充满变化的空间序列。这些变化着的空间为孩子们提供了休息玩耍的场所，活跃了学生们课余时间的交流交往。
结构设计说明
一、设计依据：
《建筑结构可靠度设计统一标准》 （GB50068-2001） 《建筑工程抗震设防分类标准》 （GB50223-2008） 《建筑结构荷载规范》（2006版） （GB50009-2001） 《砌体结构设计规范》 （GB50003-2001） 《混凝土结构设计规范》 （GB50010-2010）
《建筑地基基础设计规范》 （GB50007-2002） 《建筑抗震设计规范》 （GB50011-2010） 《建筑设计防火规范》 （GB50016-2006） 《地下工程防水技术规范》 （GB50108-2008） 《建筑地基处理技术规范》 （JGJ79-2002) 《混凝土结构耐久性设计规范》 （GB/T50476-2008）
二、结构方面：
本工程结构的设计使用年限为50年，结构的安全等级为二级，50年一遇基本风压为0.45kPa，50年一遇基本雪压均为0.40kPa，工程所在地属于建筑抗震设防7度区，设计基本地震加速度值为0.10g，建筑热工设计分区为寒冷地区，建筑物耐火等级为一级。主塔楼拟采用钢筋混凝土框架结构，抗震设防类别为标准设防（丙）类，框架与剪力墙抗震等级为二级，基础拟采用钢筋混凝土平板式筏形基础。 公用工程设计与建筑符合性
给排水设计
设计依据
国家现行的有关规范、标准；
《建筑给水排水设计规范》GB50015-2003 ；
《高层民用建筑设计防火规范》GB50045-95（2005年版）； 《自动喷水灭火系统设计规范》GB50084-2001（2005年版）；
《建筑灭火器配置设计规范》GB50140-2005等规范； 建筑专业和有关专业提供的条件图和有关资料。
设计范围
建筑室内给水、排水（包括消防系统设计）及用地红线内的室外给排水设计（包括消防用水）。
给水设计
从市政引入两条DN150供水管沿场地布置成环状管网，保证两路供水，以满足本建筑生活和消防供水需要。市政供水压力不小于0.30Mpa。生活、消防水池的进水管由环管上就近接出。室外消防栓就近从干管上接出，并且设置防倒流装置，保证生活用水不会受到污染。在综合办公楼楼地下二层车库内设置一座540m³消防水池，在屋顶设置一座18m³消防水箱，供给室内消防用水。整个办公楼高区的室内生活用水由生活水泵房加压泵分区供给到建筑内部的生活用水点。
暖通设计
空调冷热源采用水源热泵系统，热泵机组选用两台电离心热泵机组和一台螺杆热泵机组，夏天热泵机组制冷，冷媒供回水温度为12/7℃。冬季热泵机组制热，热媒供回水温度为45/40℃。
采用分体空调，各房间单独设置，提供各房间设备选型建议。
空调室内机的位置应妥善考虑，出风口不应直接对人；室外空调机位应在隐蔽位置考虑，避免影响建筑立面，与建筑专业核对室外空调机位是否便于散热，是否方便安装。
管道穿过楼板或墙体是，空洞周边应采取密闭隔声措施，并选用低噪声产品。
电气设计
本工程用电负荷主要为照明、空调、水泵、电梯等，变压器装置计算指标如下：
办公部分每平方米按80ｗ估算，地下每平方米15ｗ估算，供电系统采用低压电容器 集中补偿，补偿后高压侧功率因数大于等于0.9。
供配电系统：
根据总平面规划和负荷分布，在地下一层车库内规划设置一个变配电所，拟采用从邻近不同的市政区域变电站引来的二路独立的10KV高压电源为变配电所供电，电源进线采用电缆引入。电能计量采用高供高计方式，并在变压器低压侧设专用计量柜。变配电所内设置4台1250KVA的干式变压器。
一级负荷分别由两个变压器低压母线段分别引出一条低压回路为其配电，采用末端自动切换。 低压配电系统：
低压配电采用放射式和树干式相结合的配电方式。
照明系统分事故照明和一般照明两个系统，在门厅、电梯厅、疏散走道、出入口等处以及变电所、发电机房、消控中心、消防水泵房、电梯机房及其它重要设备用房及楼上走道均装设应急照明及疏散指示，由专用事故照明配电箱供电；一般照明由各楼层照明配电箱直接供电。
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学校周边设计说明
校园立足学校的实际情况，有效利用和保护校区内现有地形地貌，保证校园生态环境的可持续发展。在规划设计分区合理的前提下，为以后学校发展研究生院保留条件。
规划设计突出人文关怀的校园环境，创造一个学习、住宿、工作、有特色的校园物质环境，赋予有特色的大学精神，彰显其人格化教育的特色价值，充统一有序的整体感和浓厚的文化氛围。
校区规划注重整体布局，各个区相互分离，同时又有紧密的联系，实现各种设施的优化使用。
以整体的景观空间环境设计为原则，创造良好校园场所空间。通过轴线控制，多层次空间渗透，融汇自然等手段，创造丰富活泼的校园景观环境。尊重现有自然环境，强调人与自然共存，充分利用现有地形、地貌、山体、植被，人工建筑与自然环境相融合，突出建筑群布置的层次感，同时加强校园环境景观的配套设计，体现校园花园化、生态化。
体现以学生为主体，组织步行交通系统。校区空间学习吸收了优秀校园空间的要素，创造宜人的学习生活场所，形成优化的校园环境。
突出某些单体建筑，形成校园的主要视觉集聚点，形成校园的标志性建筑，成为地标建筑。主要建筑物之间相互协调，规整式与活泼的单体建筑构建学校严谨、创新的学校环境。
1) 校园功能分区明确、布置合理、联系方便、互不干扰、满足教学与生活要求，并留有一定发展余地。
2) 基地与外界、基地内部保持良好的交通和运输联系，主要出入口设置在次干道上，避免干扰快速道上的交通，同时以行政办公大楼作为视觉聚集点，突出的行政办公的庄严景观。次要出入口位于快速路上，与活泼的图书馆大楼相对，留给过往的行人以深刻印象。饭堂位于图书馆下方，有利于学生饭后
3) 融汇传统校园特有的人文环境特色，形成特有的人文校园氛围。依托地形、连贯水体，传承良好校园空间的构成因素，创造独特的校园空间个性。 PS（根据需要可以替换雕像.）
植物说明：1：大榕树
2：红叶碧桃
3：杜鹃花
4：桔梗
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学校绿化设计说明 红河州蒙自县
第一高级中学、初级中学及双河小学
绿化工程设计方案
人本：为学生量身打造
科学：以环境辅助教育
经济：以最小的投入，创造最大的环境效益
自然：校园？公园？还是……？
十年风雨路不变的追求 五百今业人共同的承诺
设计说明书
一、工程概况
1、社会经济情况
蒙自县位于云南省东南部，红河哈尼族彝族自治州东部。辖10镇4乡，总面积2228平方千米，总人口34万人，境内居住着汉、彝、苗、壮、回等民族，少数民族占总人口的57.89%。
蒙自建县始于元朝，迄今已有726年的历史。从古至今，因驻军多，素有滇南“军事重镇”和“兵城”之称。近代商贸繁盛，外贸总额曾占全省的80%以上，为“云南之代”，堪称“滇南商埠”。
改革开放以来，特别是进入九十年代后，蒙自迎来了得天独厚的历史性发展机遇。1992年，省政府批准蒙自为省级经济开发区，接着又被国家列为对外开放县。1999年，蒙自被确定为“个开蒙城市群”中心片区定位为红河州政治、经济、文化、科研、金融、商贸中心。2001年，州级行政机关搬迁蒙自奠基仪式在开发区举行。随即决定，2003年州级机关将正式到蒙自办公。蒙自迅速掀起了红河州行政中心转移和现代化园林城市建设的热潮，城区面积扩大到9平方千米，开发区建成道路67条（段），总长56.9千米。招商引资累计引进项目307个，计划投资23.52亿元，水、电、通信等基础设施进一步完善。一个生态质量优良的现代化园林城市正在滇南边陲崛起。
2、环境气候
蒙自县地处云南低纬度高原南亚热带季风气候区，北回归线从中穿过，干湿季分明，太阳辐射强，日照充足，多年平均日照数为2234小时。霜期41天，多年平均气温为18.6℃。常年为南风，平均风速为3.4m/s。多年平均降雨量为827.2㎜，多年平均蒸发量2346.0㎜（蒸发皿口径20㎝），干旱指数2.92，为云南省比较干旱地区之一。气候在总特征为冬无严寒、夏无酷暑、雨热同季、干湿分明，旱涝交替，以旱为主。
3、建设地段
①高级中学工程建设地点位于蒙自县新城区凤凰路西侧扁、红河大道以南；
②初级中学工程建设地点位于蒙自县经济开发区与县城北二环路交汇处，昆河公路南侧； ③双河小学建设地点位于双河小区内；
4、绿化目的：
目的在于营造一系列连续且变动学习环境，充分发挥其设计功能，以有助于学生明确学习目的、端正学习态度、培养学习兴趣、提高学习能力。
5、学校情况说明
双河小区小学学生按1800人规模的规划，位于双河小区内，州交通局旁，占地面积41.663亩,建筑面积13255平方米（教学楼6842平方米,综合楼3202平方米 ,办公楼1529平方米,阶梯教室410平方米,游泳用房、配电室、水泵房、厕所、自行车棚等1272平方米）；建筑容积率0.477。运动场地16500平方米（含200米田径场、篮球场、游泳池、课间操场地等）。
新城区初中学生按2500人规模的规划，需占地面积130.9亩，总建筑面积55107平方米（教学楼8376平方米、综合教学楼2600平方米、试验楼2980平方米、电教图书综合楼7474平方米、学生公寓14742平方米、食堂5630平方米、厕所187平方米、自行车棚1080平方米、温室884平方米、配电室、泵房、锅炉房、值班室等424平方米、浴室、开水房658平方米、室内活动馆1470平方米、游泳馆2200平方米、生活服务中心1782平方米、办公楼2500平方米、青少年活动中心2120平方米）；建筑容积率0.631。运动场地28500平方米（含400米田径场、篮球场、游泳池、课间操场地等）
蒙自县第一高级中学新校区学生按3000人的规模规划，需占地面积199亩。总建筑面积85714.19M2。其中：A教学楼6728.06M2，B教学楼7070.26M2，实验楼8214.42M2，图书馆4602.79M2，科学艺术楼5618.8M2，大阶梯教室兼礼堂2153.84M2，行政楼3097.36M2，游泳馆风雨操场1984.74M2，体育馆5905.08M2，食堂及学生活动中心4985M2，学生及教师宿舍37778.94M2；建筑容积率0.646；建筑密度15.8%。
6、现状分析：
设计地段地势平坦，为景观的建设提供了较为理想的条件，但是景观可借资源贫乏，景观敏感度底，四周为新建筑群，这为营造新校园提供了条件，在建筑主体工程完工之后可进行绿化景观工程施工。
二、设计依据
(一) 规划依据
1、《中华人民共和国城市规划法》；
2、《城市规划编制办法》；
3、《居住区规划设计方法及规范》；
4、《城市道路交通规划设计规范》；
5、《城市道路照明设计标准》；
6、《建筑工程施工质量检验标准》；
7、《城市道路道路绿化规划与设计规范》；
8、《儿童心理学》；
9、《青少年心理学》
三、主要群体心理分析对校园绿化的指导
小学生：这一年龄段主要集中在5岁到12岁，他们活泼、淘气、好动、天真、联想力及潜能力丰富。但是自理能力差、依赖性强主观意识容易被改变，不愿意自身的活动被约束。因此创造一个儿童乐园式的学校最贴切孩子们的需要。同时，也能让他们体验人与人之间的相互关系，在相互间的游戏中学到更多的西。我们的绿化设计必须为孩子们营造这样一个环境。
初中生：这一年龄段主要集中在 11岁到是15岁，这个时间段是人生理和心理发育的高峰期，需要面对许多新问题，这也可以帮助提高学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，能给予一个科学有效的利于心理恢复的环境，使他们尽快摆脱障碍，调节自我。因而我们在初中的绿化设计中，致力于提高其心理健康水平，增强发展自我的能力，为学生打下良好的基础。
高中生：这一年龄段主要集中在14岁到是18岁，生理发育基本在这个阶段完成，心理活动也逐步成熟。大部分进入正式公民年龄，自主承担法律责任，享受和履行宪法和法律规定的权利和义务。由于考虑到自己毕业后的前途，比较远大而深刻的，青年已经能够自觉地追求知识，顽强地学习，并且这种自觉性已相当稳定。能够充分发挥其主观能动性和自觉能动性，这也使得学生学习的目标和内容逐步向多元化发展，注重培养学生专长和尊重学生的兴趣走向，已成为高中教育培养中的很大一块值得开发的领域。为此我们在蒙自县第一高级中学的绿化设计应该围绕学生这一心理特征来展开。
四．构思框架
1人本思想的导入：根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地进行三个学校的设计定位。
2面向师生，通过景观组织、校园文化的表达来消除师生之间的隔膜，通过建立绿色的空间载体，为师生提供一个传播知识的和谐、互动空间。
3关注学生成长过程，根据学生在几个主要阶段的心理和生理特征来展开设计思路和表现形式，以满足不同年龄段的需求。通过不同的校园环境给学生带去不同的视觉冲击，使学生在变迁的环境中生活，并在思想和精神上得到提高和升华。
4以学生为主要服务对象，通过规整简洁的广场及行道绿化设计来端正学生的学习心态，通过后现代的设计手法、文化设计方案来充分启发和调动学生的学习积极性，通过自然、柔和、轻松的休闲设计来缓解和降低学生在长期的学习过程中累积起来的压力和学习恐惧症。要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合。
五、设计定位：
校园景观的特色、地域性、文脉感及现代化的有机融合是本次景观规划设计成功的关键。同时植物的合理搭配及其与建筑、学校特色的完美有机结合是本次设计的重点。营造各具特色、优美、和谐、恬静、清洁、舒适的良好校园生态环境是本次设计的目标定位。
六、规划设计原则
1、实用——充分考虑现状特征，所用材料及施工工艺等均采用实用的原则，满足其功能要求；
2、自然——贯彻“亲近自然，与之和谐”与“可持续发展”的思想，考虑周边生态环境及当地地质气候等相关资料，如光照、温度、降雨等，材料尽量采用自然材质，减少人工的痕迹，力求塑造一个具有景观环境优美、文化内涵丰富、生态效益显著环境景观；
3、文化——注重文化的主题特色，充分考虑图书馆的文化特色，以读书文化穿插于设计元素当中，具体表现为“学海”广场和“书山”林地休闲的设计，同时把一些座凳小品、花架等加入读书、知识的文化特色，营造图书馆与众不同的文化氛围；
4、特色——设计着重突出环境本身的地域和文化特色，通过景观的穿插、植物景观、灯光等的配置，形成独特的氛围，并加以强化，有助于增强道路及周边环境的特色和识别性；
5、经济——作为铺地、道路、绿化、等都应充分考虑现状因素，道路、铺地、游园步道等尽量减少混凝土的使用量，力求以最经济的投入达到最佳的绿化景观效果；
6、协调——讲求人与环境的融合，景观环境与整体规划布局的融合，道路环境与周边环境的融合，铺地与绿化环境的融合，创造一个和谐的景观空间。
七、规划总体布局
小学：
景观功能分区
分区原则
小学阶段是培养少年儿童优良品质的最佳时期，所以，在校园的环境分区布置上，一方面要服务于教学、生活，为学生提供赏心悦目、清新自然、健康和谐的物质空间，一方面还要发挥其开启智慧、陶冶情操、净化心灵的作用。
入口广场区：正门入口命名“开拓广场”，中心以“眼睛＋翻开的书本”造型的花坛为主，寓意通过从小的学习让自己不断的开拓眼界、认识世界。选用冠幅大、树干高的董棕作为主要的乔木树种，给人挺拔向上的视觉感受；左右花坛分别散植乡土树种——蓝花楹和热带植物——大王椰子。通过这两种大乔木左右呼应，支撑整个入口立面景观效果。后门入口为时令草花花坛。
教学办公区：该区域绿化主要是行道树和沿路花灌木色带的选择。教学区的行道树主要为黄槐，配以流畅线条的色带，体现轻松活泼的气氛。
休闲娱乐区：本设计的重点就在于休闲区的人性化设计，充分体现“以人为本”的主旨。考虑到小孩子天性好动的性格，在休闲区空出适当的活动区域，包括内庭的“童贞游园”、教学楼后的“梦想广场”和校区南侧的“寸金池”、“健身广场”、“桃源”。尽可能的减少构件等硬质景观而更多的用植物造景来丰富校园景致。植物多选用开花、有季相变化的乡土树种和热带植物，包括：本地木棉（攀枝花）、红河榕、橡皮榕、花石榴、碧桃、黄槐等，以强化春暖花开、生机勃勃的感觉。
“童贞游园”主要是给小孩子提供在课间休息、游戏的空间，左侧为规则的银杏树阵，右侧为自然式的人造地形，推崇“参与式”园林，小孩子可以零距离的接触自然界万千植物，中间的小广场用彩色马赛克拼成大大小小的圆圈，以体现小孩子天真烂漫的性格。直线条也将内庭和入口广场区连成一体，形成一条主要景观轴线。
“梦想广场”：选用花石榴作为主景植物，强化硕果累累、充实丰盈的意境。地面铺装用象征“理想泡泡”的圆圈将内庭的铺装放大，象征着梦想会慢慢成真的过程。
“寸金池”：以桂花为此树阵的主要树种，“八月桂花飘香”时，满树金黄，桂香四溢，寓意“寸金难买寸光阴”。
“健身广场”：做小面积的活动广场，课余时间给小孩子带来无限的乐趣。游戏中取胜带来的成就感有助于培养孩子积极向上的性格。
“桃源”：以碧桃为主景植物，在色彩上区别于“寸金池”，这样的设计就是要让小孩子领略到大自然的无穷魅力和生命的神奇。
体育活动区：该区的绿化主要是行道树围合，选用的植物为红河榕。
初中：
高中：
景观功能分区
分区原则
充分尊重校园总体规划，沿续总规中的功能分区进行景观功能区的划分。 功能分区明确、布置合理、联系方便、互不干扰，满足教学区与生活区的环境需求。
保证景观不影响基地与外界、基地内部的交通和运输联系，出入口和内部道路的景观设计符合人流与车流的要求。
景观功能分区
根据原有整体规划思想，结合景观绿地，将此小区分为六个功能区域：公共教学试验区、行政办公区、学术研究区、体育运动区、教师生活服务区、学生生活服务区。
公共教学试验区：该区域由三大部分组成：主入口广场区域、教学区外围的绿色公共空间和建筑围合内的绿色庭院。主入口广场区域是蒙自高级中学新校区的大门主入口，也是中心文化景观带的起点和中学对外形象宣传的重点表达区。本方案运用中轴拟对称的构图形式，使用轴线法与非规则对称法相结合的手段，将“世纪门广场”、“树人广场”和“烛火台”有机串接起来。“世纪门广场”采用敞开式的布局手法，寓意“海纳百川、兼容并蓄”的传统精神，三个逐渐敞开的大门象征蒙自高级中学走过了三个30年，象征求知、求学、求真是人类面向未来、走向世界的开始，象征学生走进知识的殿堂；“树人广场”上数十株大树分两侧对称栽植，象征学校“十年树木、百年树人”的办学精神，希望学生早日成才，同时形成的林荫大道则进一步增强轴线的纵深感和庄重的绿化景观氛围；“烛火台”景观主要为了表现教师的奉献精神，采用石雕景观灯柱形式，石雕形态由烛火台形态抽象而成，其表面可以篆刻学校的名人、名师事迹等，起到纪念和教育双重作用。A幢教学楼两侧“树阵林荫广场”采用对称规则铺地图案，采用大树和草地为主，形成林荫树阵，草地上可以休息，也可通行。
教学楼之间中庭以大面积铺地和低矮绿化为主，中间铺地图案从南到北形成一个序列和延续，景观铺地以对称方式设计，与建筑相互协调，串接形成类似整齐高飞的群鸟，两侧绿化也采用拟对称布局，种植彩色灌木球和低矮小乔木，在不影响交通人流的前提下适当增加绿量，同时也留有足够的让学生活动的空间。
C幢试验楼北侧铺地图案与南面主入口广场遥相呼应，均以发散图案为构思蓝图，似太阳光发散，体现学生的朝气蓬勃和奋发向上的精神。树阵下整齐排列休息石条凳供读书、休息。试验楼两侧绿化采用对称布局，平面设计线条自然
==========对设计说明的补充================== 我在复制时漏掉了初中的方案设计说明
现在这里补上---
初中：景观功能分区
分区原则
根据学校人群的综合特征及住校、通校、半通的比例以及学校的育人功能来组织分区，做到功能分区明确、布置合理、人口流动方便、满足教学区与生活区的环境需求。保证景观节点之间的联系性、校园内人流及车流之间的差异性，出入口和内部道路的景观设计符合人流与车流的要求。
主入口广场区：
（主入口）阶梯广场：通过通往知识殿堂的阶梯，攀登知识高峰，鼓励学生探索知识的奥秘。植物配置形式以大王椰树阵为主，入门就能感受到浓浓的热带风情。由于蒙自气温相对较高，日照充足，紫外线较强，故两边种植红花羊蹄甲，与建筑物相映生辉，开阔且大气，通透的空间同时满足了人流集散的需要，植株高大、冠幅良好的红花羊蹄甲为炎热的夏季带来一丝清凉，也遮挡强烈的日照，靠近绿地的红花羊蹄甲下合理摆置一些休闲座椅，满足了休息的功能也为学生学习提供良好的环境。
绿地休闲区：包括教学楼区、学生公寓区、生活服务区。
教学楼区：该区域绿化主要是行道树和沿路花灌木色带的选择。教学区的行道树主要为黄槐，配以流畅线条的色带，体现轻松活泼的气氛。
日月园：寓意科技“日新月异”的发展，激励学生努力学习。植物配置以桃树和李树为主，有浓郁的乡土气息和明显的季相变化，每年寒冬过后，“桃花依旧笑春风”，粉红的桃花和洁白的李花呈现一片生机勃勃的景像，令人心旷神怡，果树结果时给人带来一阵惊喜和欣慰，也借此引导学生热爱生活和培养学生的观察能力。从经济适用的角度出发，桃树、李树均可从当地取材，而且养护成本比较低。同时“桃李满天下”是每个老师辛勤工作的回报，体现教育事业的振兴任重而道远，从另一方面也营造尊师重教的良好风气。
学海印记：“学海无涯”，需要我们持之以恒努力学习，每一个小小的进步都是成长的足迹，以脚丫抽象构图的小广场为学生提供幽静学习、休闲的场所，寓意学习需要脚踏实地地打好基础才能跟上日新月异的科技发展，这个景观节点又与日月园相呼应，达到统一的绿化效果。
学生公寓区：
几何广场：数学几何、生活几何，都是人一生所必须学习的，几何图形的构图同时寓意“无规矩不成方圆”的先古真谛。激励学生学好文化知识的同时，还要注重德、智、体全面发展。植物配置选择上考虑不同季相变化的树种（银杏、紫叶李、柑橘、冬樱），不同的季节，变动的景观能让人感觉时光的流逝，才更懂得加珍惜眼前的时光。“春花（紫叶李）秋实（柑橘）”寓意辛勤的付出必有丰硕的回报。
温室区：
以植物营造浓郁的热带风情的景观，和温室的独特外观相协调，同时形成很好的过渡，形成温室的标志的景观，起到引导的作用。
运动区：
球场周边种植常绿乔木小叶榕，形成一个围合空间，小叶榕下摆置一些休闲座椅，以供学生运动之余休憩，同时树阵形式的围合空间可以起到阻隔噪音的功能。
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xxx学校工程设计方案说明
第一章 建筑设计
引言
当现代主义之风吹遍全球，世界变得日益趋同，民族主义，地方主义逐渐为人们所忽视。与此同时，在高速高压的知识经济时代，人们越来越渴求与自然的接触。返璞归真，重返自然，对生态环境的尊重、对传统文化的探寻以及对个性化的追求成为当今时代的大背景。
学校是时代文明的风向标，是将传统的中国文化传承的依托者。因此，我们的设计理念应运而生，“中轴对称、人文书院、风雨无阻、风景校园、成长校园”，这是对本案设计初衷的凝练。本案对传统院落空间通过现代手法演绎，生动的塑造了一种院落相通，自然与人工环境和谐共生的新型校园空间环境。
一、设计依据
1、xxx学校工程设计招标文件。
2、《xxx学校设计任务书》。
3、提供的规划设计红线图
4、xxx省工程建设标准的《九年制义务教育普通学校建设标准》最新规定要求。
5、GB 50099—2011《中小学校建筑设计规范》
6、国家有关规范、法规及xxx省和xxx市相关规划条例
二、概况
工程概况：该项目拟建地点为xxx区块。地块东面为水田，南面依山，西临xxx，北接下滩路。环境优美，景观良好。
项目用地面积约70亩。总建筑面积约30100平方米，绿化率为35%。建设内容包括教学及教学辅助用房、老师办公用房、生活服务用房等三大部分。体育活动设施包括田径场1座，篮球场及年排球场等相关活动设施。
三、设计目标
通过对学校功能分区的详细分析，发现目前大多学校是将教学、运动、行政三个区域紧密分布，而生活区却被孤立在外，使得学生上学、放学、吃饭形成庞大的集中人流，非常不方便。因此，我们提出新校园设计必须创新，将教学区、生活区、运动区三区均紧密联合，使得每个功能区既能相对独立，又能达到步行不超过3分钟的便捷程度。形成3分钟的生活、学习、交流圈，方便学生的学习与生活。
我们设计的初衷是：以传统书院为蓝本，将古典建筑中的中轴对称、递进庭院以及廊道有机地引入现代化校园之中。将山林绿地引入校园，带给师生清新宜人的治学环境；用连续的廊道贯穿校园，带给师生开放畅通的交流空间。
四、设计理念
1、中轴对称
“惟王建国，辨方正位，以为民极”的思想，是中国传统建筑群常用的思想，一般以中轴对称的院落、层层递进的空间来表达平稳大气、高贵雄壮的品质。新校区规划以中轴对称，院落递进的空间关系，体现校园的大气、庄重、宏伟与步步高升的寓意。
2、人文书院
“庭院深深深几许” 非常形象地形容了中国传统建筑的院落关系。江西的白鹿洞书院、鹅湖书院都以院落的形式布局。中国最尊贵的学府孔庙就是在中轴的两边设置了一系列的院落空间。本规划也以书院为主题，在中轴线两边围合成院落，形成了层层递进的院落空间。以传统古典书院的空间形式，塑造现代人文书院的建筑气质。
3、风雨无阻
江南多风雨，夏日又炎热，故在江南园林中，设计长廊以避暑避雨。我们校园的主要空间用廊连接，形成风雨走廊，整个校园雨雪天不用打伞；毒日之下不用戴帽。而风雨廊的围合，又使广场形成几个不同特色的开放院落。
4、风景校园
规划用地三面环山，一条小河穿过地块，我们将校园园林结合地块中的小河适当引入水系，同时将景观延伸到山体景观中，达到“围而不断，疏而不散”的现代山水学园林艺术境界。将校舍建造在公园里，让学生生活在美景中。
5、成长校园
考虑到项目的特殊性，将采取“统一规划、分期实施”的原则，同时维持学校的正常教学秩序，也本着节约土地的原则，故将一二期独立开来，一期初中部，位于地块核心位置，二期小学部位于地块两端，这样既方便一期建设及马上投入使用，也不影响二期建设及使用，建成后使两者成为有机整体。
五、总体布局
功能分区：根据规划要求，结合设计思路，基地划分为三大个功能区块。
地块北面为学校核心功能区---教学行政区，以中轴布置原则，中轴上为六层行政楼，行政楼西面为两幢小学教学楼，东面为一幢初中教学楼和一幢综合教学楼，以及一幢二层艺体楼。
地块中间段为运动区，北面设置五个篮球场和一个排球场，南面为一个300M环形跑道田径运动场。 地块东面为生活区，从西到东依次为食堂及教师宿舍、初中部宿舍、小学部宿舍、一个篮球场，一个排球场。
六、交通组织
坚持“以人为本”的理念，规划设计充分考虑交通流线的组织，处理好人流车流之间的关系，实现人车分流。主入口设在xx公路，其余两个次入口分别沿城市公路设置。在主入口西面设置校外临时接送停车区，解决来访客人、家长以及学生的不同需求。在主入口东面设置校内机动车停车位，一进校园就停车，即减少车辆对校园的干扰，又实现人车分流。人流由基地的入口广场向四周发散进入到各个功能区块，人流系统、车流系统主次分明，等级明确。 七．建筑意匠
在空间上，我们采用中国传统的院落围合空间，体现了中国文化的内涵。立面设计上，采取传统中式建筑元素与现代的立面形式相结合，做到与时代接轨。外立面我们采用竖向柱网，将所有建筑都统一在一种风格的整体里，大方、稳住、简洁。
步廊的运用一方面为师生提供交流的场所，也在形成校园的空间序列和人文景观特色中起到画龙点睛的作用，形成一幅“庭院深深”的动人画面。
八、单体设计
1、行政楼
行政楼位于北区中轴线上，总建筑面积3099.20平米，外观庄重大气。行政楼共6层。一层到五层主要为办公室，其中在二层设置5间科技活动室；六层为藏书室和学生图书室。
2、教学楼及综合教学楼
教学楼及综合教学楼是校园主体建筑，位于北区中轴线的东西两侧。西侧是小学教学楼，共4层，包含24个标准教室，总建筑面积2900.68平米。小学教学楼由2幢单体组成，通过连廊连接成整体，并通过连廊也与校园其他功能建筑连通。北区中轴线的东侧为初中教学楼和综合教学楼，均为5层。其中初中教学楼建筑面积：2658.10平方米，综合教学楼建筑面积：4267.88平方米。初中教学楼包含18个标准教室，其中在5层设置两个备用普通教室。综合教学楼包含1个4班合班教室，4个2班合班教室，及相配套的实验室、地理、美术、书法、计算机、语言等专用教室，数量满足学校的使用标准。
3、艺体楼
艺体楼位于初中教学楼和综合楼的东面，总建筑面积2469.60平米，共为2层。一层为音乐教室、音乐器材室、舞蹈室、乒乓球室等，二层为风雨操场。
4、食堂及教师宿舍
食堂及教师宿舍位于地块中央，总建筑面积为3937.83平方米，食堂面积2647.67平方米，教师宿舍面积1290.16平方米。食堂及教师宿舍共6层，
一、二层为学生食堂部分，三层为教师食堂和教师宿舍，
四、
五、六层为教师宿舍部分。食堂与教师宿舍各自设置单独的入口，又有连通的快捷入口，教师在三层用餐后可直接通过三楼的次入口进入私密的生活空间，使私密的生活空间即独立又不失便捷。
5.、宿舍
宿舍位于地块东端，分别为一幢初中部宿舍和一幢小学部宿舍，建筑面积共10702.00平方米，其中初中部宿舍建筑面积：4770.50平方米，小学部宿舍建筑面积：5875.40平方米，均为6层，且满足使用要求。 九．环境与人：“山水之间，人文书院”
常言“仁者乐山，智者乐水”中心区的轴线环境是全校的景观精华。由教学区和宿舍区有机组成的5个大小不同的庭院空间，因其功能不同而各显特色。教学区书院气息浓厚，景观布置采用小广场与绿化水体相结合的手法，使景观渗透到建筑中，创造出一个个会呼吸的房子。宿舍区引入“家”的概念，创造出一系列的小尺度庭院空间，传统的连廊，朦胧的景窗，婉约的门洞，这些都给学生们带来家一般的温暖体验。
Xx学校生长于山水之间的校园，格调清雅，脉络清晰。镶嵌其间的建筑，形态各异而又和谐统一，他们构成了校园的不同片段。如同一幅名家笔下隽秀的水墨山水画，集写意、婉约、大气于一体，必将为庆元县城市人文建设添上美丽的一笔。
十、经济技术指标
总用地面积:
47726.84平方米 合约71.59亩 总建筑面积:
30051.35平方米
一期建筑面积：21139.19平方米 一期建设标准
18班
1.教学楼建筑面积：
2658.10平方米 2.综合教学楼建筑面积： 4067.88平方米 3.行政楼建筑面积：
3099.20平方米 4.艺体楼建筑面积：
2469.60平方米 5.食堂建筑面积：
2647.67平方米 6.教师宿舍建筑面积：
1290.16平方米 7.学生宿舍建筑面积：
4770.50平方米 8.连廊建筑面积：
136.08平方米 二期建筑面积：8912.16平方米 二期建设标准
24班
1.教学楼建筑面积：
2900.68平方米 2.学生宿舍建筑面积：
5875.40平方米
3.连廊建筑面积：
136.08平方米 建筑占地面积: 7552.06平方米 建筑密度:
15.82% 容积率:
0.63
绿地率:
35% 机动车停车位：
47辆 非机动车停车位：
660辆 运动场配置：300米标准环形跑道
6道100米直跑道
篮球场6个 排球场2个
推荐第7篇：某学校设计说明
路桥区新桥镇中心小学食堂及教学楼扩建工程
方案设计说明
第一部分
建筑专业说明
一、设计依据
1.《关于台州市路桥区新桥镇中心小学食堂及教学楼扩建工程建设用地选址的通知》（台规选[2016]40014号）
2. 规划部门提供的用地红线图（电子文件）
3. 国家有关设计规范、标准
《九年制义务教育普通学校建设标准》（DB33/1018-2005）
《中小学建筑设计规范》（GB50099-2011）
《民用建筑设计通则》（GB50352-2005）
《城市道路和建筑物无障碍设计规范》（JGJ50-2001）
《建筑设计防火规范》（GB50016-2014）
《公共建筑节能设计标准》 （GB50189-2015）
《台州市人民政府办公室关于印发台州市城乡规划管理技术规定（建筑管理）的通知》台建规[2012]187号
其它相关国家及地方现行规范、法规及标准。
二、项目概况
新桥小学位于台州市路桥区新桥镇城区，椒新线和镇南路交叉口，本次工程位于新桥小学现有校园内，原教学楼和综合楼东侧，工程新建一幢食堂，并对原有教学楼进行扩建。其中食堂占地1062.04㎡，面积3331.64㎡，新教学楼占地面积775.56㎡，建筑面积3228.55㎡。
台州市位于浙江沿海中部，市中心处北纬28度，东经122度，属亚热带季风气候型。全年平均气温为28.3度，
7、8月份最热，极端最高气温38.7度，日最高气温≥37度的日数年平均有15天。1月最冷，月平均气温7.1度。 夏季常遭受台风影响。
三、方案设计构思及特点
1. 基地环境分析
本次工程位于原校园内，是整体校园东扩工程的一部分，是将原有食堂和教学楼向东的功能延伸。设计应做好流线、功能和建筑造型上的衔接。
2、建筑方案设计特点
基于以上对本项目的分析，本案设计的特点主要体现在以下三个方面：
（1） 做好新教学楼和原有教学楼之间的衔接，因新教学楼布置综合教室，在设计中尽可能的利用原有教学楼的功能设施和交通疏散楼梯，降低造价。
（2） 建筑形态和色彩上在原有的基础上继承，并寻求新的创新，体现新的校园风貌。 （3） 食堂为新建工程，为原有功能的东移，相对较为独立，在安排好功能的基础上，建筑造型力求简洁大气。
四、总平面设计
1、教学楼：是原有教学楼向东的延伸，分南北两幢教学楼和原有教学楼相接，均以南连廊相连。新教学楼与原教学楼之间设置6米的间距。
2、食堂：原则上尽可能的利用基地面积，建筑西侧与用地红线交接，东侧平行南侧新教学楼，南侧平行西侧综合楼。
3、交通流线：基本上延续原有校园交通流线的布置，因工程的建设，镇南路上的校门将东移，东侧的主道路宽6米。
4、消防流线：教学楼和食堂均设置消防环道，新教学楼建成后，与原有建筑之间形成内庭院，连廊处设置净宽大于4米，净高4米的消防通道。
五、建筑设计
1、平面布置：
（1）教学楼：教学楼分南北两幢，共4层，每层层高3.6米。每层布置6间综合教室。新教学楼均为综合教室，不设置新的卫生间。
交通上南北两幢各设一部楼梯，结合原教学楼东侧楼体满足消防疏散要求。
（2）食堂：食堂分三层，一层层高4.8米，二层层高4.8米，均布置餐厅和厨房。三层层高6.6米，布置风雨操场。
2、立面和造型设计：
教学楼的造型基本延续了原有教学楼的风格和基调，主要体现在阳台造型的处理，教室外立面的处理上。不过在细节上又运用了不同的材质，体现了设计上的继承和发展。
食堂因为是新建建筑，相对较为独立，因为土地利用较为紧张，建筑整体造型上为一个长方体，没有多做外框架和镂空的处理。造型上主要借鉴了贝聿铭先生国家东馆的设计，在主立面正对入口的角度做了锐角处理，并配合楼梯幕墙，在形体上得到了突破。
六、技术经济指标 原技术经济指标 项目内容 数值 单位
总用地面积 20059.16 M2 其中 地块一 9926.10 M2
地块二 10133.06 M2 总建筑面积 10793.35 M2 其中 教学楼 5455.33 M2
综合楼 3249.34 M2 教学辅助用房 2023.04 M2 门卫 34.94 M2 变配电房 30.70 M2 占地面积 3132.76 M2 容积率 0.54
建筑密度 15.62%
绿地率 35.00%
新技术经济指标 项目内容 数值 单位
总用地面积 20059.16 M2 其中 地块一 9926.10 M2
地块二 10133.06 M2 其中
规划建设用地面积 9480.75 M2
公共绿地用地面积 652.31 M2 总建筑面积 17353.54 M2 其中 教学楼 5455.33 M2
综合楼 3249.34 M2
教学辅助用房 2023.04 M2 门卫 34.94 M2
变配电房 30.70 M2
拟新建建筑面积 6560.19 M2 其中 新教学楼 3228.55 M2
食堂 3331.64 M2 占地面积 4970.36 M2 其中 原有建筑 3132.76 M2 新教学楼 775.56 M2 食堂 1062.04 M2 容积率 0.87
建筑密度 29.18%
绿地率 35.52%
停车位 29 位
第二部分
结构设计说明
一、设计内容
本工程系路桥区新桥镇中心小学食堂及教学楼扩建工程，教学楼为四层框架结构；食堂为三层框架结构，其中三层风雨操场部分的屋顶为钢架屋顶。
二、设计依据
1、建筑方案及建筑设备各专业提供的条件。
2、国家现行有关规范、规程和规定：
（1）《建筑结构荷载规范》GB50009-2001（2006年版）
（2）《混凝土结构设计规范》GB50010-2002
（3）《砌体结构设计规范》GB50003-2001
（4）《建筑地基基础设计规范》GB50007-2002
（5）浙江省标准《建筑地基基础设计规范》DB33/1001-2003
（6）《建筑桩基技术规范》JGJ94-2008
（7）《砌体工程施工质量验收规范》GB50203-2002
（8）《混凝土结构工程施工质量验收规范》GB50204-2002
（9）《多孔砖砌体结构设计技术规范》JGJ137-2001
（10）浙江省和台州市相应技术规程和规定
三、自然条件
1 基本风压：0.75KN/㎡
2 地面粗糙度: B类
3 基本雪压: 0.3 KN/㎡
4 本地区地震基本烈度6度，按6度抗震设计。
5工程地质概况
因甲方未提供地质报告，此项暂缺。
四、设计要求
1 本工程建筑结构安全等级为二级,设计合理使用年限为50年。
2 地基基础设计等级: 丙级
3 楼面和屋面活荷载：
综合教室
2.0KN/㎡
楼梯
2.5KN/㎡
走廊
2.5KN/㎡
屋面
0.5KN/㎡
食堂
3.5KN/㎡
其他未说明荷载均按《建筑结构荷载规范》要求取值 。
五、结构设计
1 结构概况及选型
根据建筑功能需要及经济考虑，选用现浇钢筋混凝土框架结构
2 结构处理
教学楼通过设置沉降缝与连廊相接，使教学楼、连廊各自成独立沉降单元；单体之间由于建筑场地和平面功能要求，不设伸缩缝。
3 结构计算软件
采用PKPM系列软件计算，上部结构采用PM，SATWE-8作整体分析，基础采用JCCAD计算。
4 结构材料
4.1 钢材：钢筋采用HPB235（Q235），HRB335（20Mnsi）
型钢、钢板采用Q235
焊条采用E
43、E50型
4.2 混凝土强度等级：
梁、柱、板、基础：
C25
基础垫层
C10
4.3墙体
±0.000以下墙体采用Mu10页岩实心砖,M7.5水泥砂浆砌筑。
±0.000以上墙体采用Mu10页岩多孔砖，M5混合砂浆砌筑。
第三部分
电气设计说明
一、设计依据
1．国家现行的建筑电气设计规范，规程以及建筑设计防火规范等。
《民用建筑电气设计规范》 JGJ16-2008
《建筑照明设计标准》 GB50034-2004
《10千伏及以下变电所设计规范》 GB50053－94
《建筑物防雷设计规范》 GB50057－94 2000年版
《建筑设计防火规范》 GB50016－2006
《供配电系统设计规范》 GB50052－95
《低压配电设计规范》 GB50054－95
《中小学校建筑设计规范》 GBJ99-86
《建筑物电子信息系统防雷技术规范》GB50343-2004
《公共建筑节能设计标准》
DB33/1036-2007
全国民用建筑工程设计技术措施节能专篇(2009)
2．根据相关专业提供的要求及甲方的委托要求。
二、设计范围
1．本工程设计包括建设红线内的以下内容：0.4KV低压配电系统、照明系统、建筑物防雷与接地系统及安全措施等。10/0.4KV变配电系统由当地供电部门设计，本设计仅供参考。
2．本工程弱电系统由建设单位另委托设计。
三、10/0.4 KV变配电系统（仅供参考）
1．负荷等级及各类负荷容量
⑴．负荷等级：根据负荷要求，本工程用电为三级负荷。
⑵．负荷统计：对建筑的用电负荷按单位容量法进行统计。总设备安装容量为1305.0KW，计算有功功率为913.6KW；无功功率为443KVar，视在功率为1015KVA。
2.本工程拟采用单回路10KV电源供电，从城网电缆引入（由当地供电部门确定）。10KV电源电缆穿管埋地引入本工程变电所高压系统的母线段。
3．高、低压供电系统接线型式及运行方式：高压为单母线的接线方式，低压采用单母线分段带母联的接线方式。
4．计量：本工程根据供电部门要求在高压侧设计量用总表，变压器低压侧设置参考计量用子表。
四、低压配电系统
1．本工程各幢建筑电源由10/0.4KV变电所引来，电压等级为0.4/0.23KV。
2．建筑内采用放射式与树干式相结合的混合方式配电。
3．配电干线采用VV-1KV电缆由变电所穿钢管敷设。疏散指示照明除采用主电源外，还采用蓄电池作为第二电源，其连续供电时间不小于30min。
4．应急照明支线选用NH-BV-500V聚氯乙烯绝缘铜芯耐火型导线外，其余电力支线均选用BV-500V聚氯乙烯绝缘铜芯导线，PE线必须用绿/黄双色导线，均选用BVR-500V聚氯乙烯绝缘铜芯导线。所有导线均穿SC钢管或PVC塑料管沿墙及楼板内暗敷。
五、照明系统
1．照明种类分为正常照明、应急照明、值班照明和景观照明。照度标准按现行国家标准《建筑照明设计标准》执行。
2．一般场所为荧光灯或节能型光源，有装修要求的场所视装修要求而定，但其照度应符合相关要求。用于应急照明的光源采用能快速点燃的光源
3．在大空间用房、走廊、楼梯间、主要出入口等场所设置疏散照明，在通道、楼梯间等场所设置备用照明。
4．本工程设泛光照明、庭院灯等照明灯具。采用~220V，集中控制。具体灯位布置应与周边建筑绿化相协调。
5．照明、插座分别由不同支路供电，所有插座支路（空调插座除外）均设剩余电流保护器。
6．凡安装高度低于2.4m的灯具，增设PE线。
六、建筑物防雷、接地系统及安全措施
1．本工程各幢建筑按三类防雷措施设防。
2．在屋顶设避雷小针作为防直击雷的接闪器，利用建筑物结构柱子的主筋作引下线，利用结构基础内钢筋网作接地体。
3．为防雷电波侵入，电缆进出线在进出端应将电缆的金属外皮、钢管等与电气设备接地相连，并与总等电位系统连接后再与基础接地网连接。
4．本工程低压配电系统接地形式采用TN-C-S系统。防雷接地、变压器中性点接地及电气设备保护接地等共用统一的接地装置，要求接地电阻不大于1欧姆，否则应在室外增设人工接地体。
5．本工程采用总等电位联结。在淋浴间等处设局部等电位联结。电源系统及弱电系统，引入端设过电压保护装置。
第四部分
给水排水设计说明
一、设计依据
1．《建筑给水排水设计规范》
GB50015-2003
2．《室外给水设计规范》
GB50013-2006
3．《室外排水设计规范》
GB50014-2006
4．《建筑设计防火规范》
GB50016-2006
5．建筑等其它专业的设计方案及甲方提供的设计资料
二、给水设计
1．水源采用城市市政给水，三个区块的给水均从附近道路上的市政给水管网引入，每个区块设置两个给水引入口。
2．最高日生活用水量33m3，最大时生活用水量8.3m3。道路绿化用水为13.8m3，未预见及漏耗水量为3m3。
3．给水系统竖向划分一个供水区域利用市政管网压力直接供水
4．给水计量采用集中水表计量。
5．室外广场、水景、绿化带等处设专用给水接头。
三、排水设计
1．生活污、废水采用分流制，污水经化粪池处理后，与废水一同经室外管道排向市政污水管网。
2．污、废水日排放量29.7m3。
3．室内污、废水排放设在管道井内暗装。
4．屋面雨水有组织排放，阳台雨水自成体系，空调凝结水单独收集，排入室外雨水管网后，汇同道路、广场的雨水，就近分散排向区块四周市政道路上的雨水管网。
四、消防设计
1．各区块设室外消防给水，建筑内部设室内消防给水系统。
2．室外消防用水量为20L/S，采用低压给水系统，与室外生活环网合用，按间距不大于120m设置地上式室外消火栓。单体建筑设室外消防水泵接合器。
3．室内消火栓用水量为15L/S，火灾延续时间为1小时。
4．在楼顶设置9m3消防水箱一座。
5．根据《建筑灭火器配置设计规范》相应级别配置磷酸铵盐干粉灭火器。
第五部分
节能设计说明
一、设计依据
1.1《民用建筑热工设计规范》（GB 50176-93）
1.2《公共建筑节能设计标准》（GB50189-2005）
二、设计原则
根据公共建筑节能设计规范，公共建筑通过采用增强建筑外围护结构保温隔热性能和提高采暖、空调设备能效比的节能措施，在保证相同室内环境参数条件下，与未采取节能措施前相比，全年采暖、通风、空调和照明的总能耗应节约50%。
三、建筑节能设计
3.1本工程地处浙江省台州经济开发区，根据浙江省公共建筑节能标准，台州属于椒江气象带，当设计建筑不能满足节能设计的规定性指标时，将采用建筑物节能综合指标进行动态计算；进行动态计算时，室外气象计算参数采用椒江气象带典型气象年的气象参数。
3.2本工程规划及建筑设计合理布局，结合室外气候及地形条件，使室内获得良好的通风、采光，使建筑能耗降低。
3.3 本工程基本上均为南北朝向布局，为浙江省公共建筑的适宜朝向；
3.4 本工程多层公共建筑尽量避免过多的凹进凸出，从而降低建筑物的体形系数。
3.5 围护结构材料选用
3.5.1外墙：240厚混凝土多孔砖，双面抹灰外加30厚聚苯颗粒保温浆料保温层，平均传热系数K≤1.5W/㎡·K，热惰性指标D>3.0。
3.5.2 外窗：各个朝向窗墙比均满足规定性指标表格要求；外窗拟采用断热铝合金窗，普通中空玻璃；K值3.3~3.5，以满足节能规范的要求。外窗的气密性等级不低于《建筑外窗气密性性能分级及其检测方法》（GB/T7107-2002）规定的4级。
3.5.3屋面保温材料采用40厚挤塑聚苯板，屋面传热系数K≤1.0W/㎡·K；热惰性指标D>3.0。
3.5.4 底部自然通风的架空楼板：在板底加30厚胶粉聚苯保温颗粒做保温材料，传热系数K≤1.5W/㎡·K。
四、给排水专业节能设计
1 卫生设备及配件采用节水型。
2 生活给水利用市政管网压力直接供水和水井供水相结合
五、电气节能措施设计
节能设计根据技术先进，安全实用，经济合理的原则进行。本设计采用以下措施：
1．变压器本体选用节能型户内干式变压器。
2．在变压器的低压侧设置电容器柜进行功率因数补偿，以减少变压器本体电能损耗。
3．将变压器容量选择在其经济运行负荷系数范围内，使变压器损耗尽可能减小。
4．灯具尽时采用节能性灯具及光源，以减少电能损耗。
5．室外照明灯具控制选用定时或光敏开关控制。
第六部分
消防设计说明
一、设计依据
1《建筑设计防火规范》
GB50016-2014
二、设计范围
本工程防火范围包括室外部分：总平面布局、环形防火通道的设置、消防水池的设置；室内部分：火灾报警系统的设置，消火栓系统的设置。
三、消防设计原则
消防设计的原则是\"预防为主，消防结合，立足自救\"。
四、总平面布置
1 本工程均为多层建筑，相互间的间距均>6M。
2 楼房之间均有≥4M的环形消防车道，可供消防车通行和进行火灾扑救。
五．安全疏散
1 教学楼层数为4层，檐口高度1m/百人。
2 风雨操场、食堂建筑层数为3层，防火分区分层设计，每层建筑面积0.75m/百人。
六．建筑防火构造
所有封闭楼梯间的门采用乙级防火门。变配电房采用甲级防火门，厨房与餐厅相同的门采用乙级防火门。
室内装修材料尽量采用非燃烧体和难燃烧体，如不可避免地采用少量可燃材料时，均做阻燃处理，使其达到防火规范所规定的要求。
七．给排水专业消防设计
1．各区块设室外消防给水，建筑内部设室内消防给水系统。
2．室外消防用水量为20L/S，采用低压给水系统，与室外生活环网合用，按间距不大于120m设置地上式室外消火栓。单体建筑设室外消防水泵接合器。
3．室内消火栓用水量为15L/S，火灾延续时间为1小时。
4．在楼顶设置9m3消防水箱一座。
5．根据《建筑灭火器配置设计规范》相应级别配置磷酸铵盐干粉灭火器。
八、电气专业消防设计
1．本工程为普通多层建筑。
2．设计依据
⑴．《民用建筑电气设计规范》
JCJ/T16-92
⑵．《建筑设计防火规范》
GB50016-2006
⑶．各专业提供的相关资料
3．应急照明、疏散诱导指示灯光系统
应急照明、疏散诱导指示灯光等采用常路配电，照明还采用蓄电池作为第二电源，其连续供电时间不小于30min。线路采用NH-BV导线穿经阻燃处理的硬制塑料管保护暗敷于不燃烧的结构层内，且保护层厚度不得小于30min.
推荐第8篇：学校园林景观规划设计说明
园林景观规划设计说明
园林位于皖西学院艺术学院图书馆前，总面积约5600m2左右，道路面积约占总面积的15～20％，景观面积约占10～15％，绿化面积约占65～75％左右．主要包括入口处的大门小雕塑、主广场、假山喷泉、花架、广场与喷泉、主楼后花园中的亭子……
该设计以为广大师生服务为宗旨，目的在于为学生、老师提供一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪的、生活、休息、活动场所。另外，未来国家开放低空领域，相信肯定有很多小型私人飞机，另加上六安城市的定位，肯定有很多富商大贾，因此，特意把园林整体设计为人眼的形状，在高空中一览无遗，作为城市中美好景象的一部分，一方面为城市做了贡献，一方面能像迪拜的海滩一样，为我们学校扩大了知名度。
该设计主要以规整式布局及对称为主，在游园以及林区采用自然式布局，做到规整与自然式相结合，在山水之间为学生提良好的学习环境。
主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，多采取规则式布置。在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。园内树种丰富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。
校园的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，体现校园景观的文化特色，起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培养其健康向上的人生态度。
主干道设计宽度为6米，次要道路设计路宽为3～5米，路边人行道的宽度为1.5米，园路的宽度为1.5～2米。
整个学校规划中的园路，有自由、曲线的方式，也有规整、直线的方式，形成两种不同的园林风格。在采用一种方式为主的同时，也可以用另一种方式补充。在本方案的设计中，主要道路的设计为线形规整式道路，而所有园路均采用了自然式，园路的线型设计以方便游人游览整个游区为主，同时也满足学生们晨读和休息时的使用。道路绿化以遮荫为主，行道树主要选用樟树、银杏等。同是兼具美观，有牡丹、玉兰等。根据整体景观布局以及局部景观设计的要求，先整体后局部，逐步设计，形成独特的景观效果。
学校出入口是学校绿化的重点，在主道两侧，种植绿篱、花、灌木及树姿优美的常绿乔木，使入口主道四季常青，也可种植开花美丽的大乔木，间植常绿灌木。
校园主入口区位于校园的南部，面临着城市主要干道。主要包括主校门、入口广场、主景花坛、行政办公楼、停车场等。因此处是学校向外界展示自我风采的窗口，所以整体绿化采用规整式布局，体现学校庄严的风格。两排雪松并排栽种，体现宽阔庄严的气氛，进门的层叠式花坛给予人们鸟语花香的意境，过后便是一片空旷的广场，然后是旗台与行政主楼。
教学区的设计因考虑到此处为学生的主要学习场所，所以在此处设计了一个假山叠水的小广场与一座单排花架，不仅满足了学生们的学习，也可以使他们在闲暇之际，一边休息一边学习。山水的结合，前面加上植物的种植，给学生一种学而不累的景致。教学楼前的景观设计是采用了中国古典自然式的布局形式，宽阔的广场为的是学生们在学习之后可供学生们和老师们学习、娱乐、聊天等。
喷泉小广场在主楼与学生居住的主要通道上设计了一个方形的广场，中间有四个喷泉，象征了学校一年四季兴旺发达，在旁边设计了合欢与银杏结合的绿化设计布局，象征着学校的师生们天天欢乐，并且可以像银杏一样永葆青春。座凳的设计可以使师生们一边观赏喷泉，一边来学习。地点选择了在此处目的不仅为的是可以使在主楼边上有景，更重要的是在居住、区和教学区有一个的过渡阶段，喷泉后的一排五角枫给予此处一片红红火火的气象。
林区的设计采用了多种树种的组合，三座亭子的搭配布局，是林区的主要景观，微地型的设计与亭子其结合，让亭子的位置提高，边上的绿化设计上主要是采取了乔灌木的结合，整个小林区的规划设计通过路分成了不同的景区，分别有牡丹园、柳园等。各个游园有机相融，构成一幅亮丽的风景。
在图书馆前设计了一个方形的广场，一座雕塑位于其中，因考虑到此处为图书馆，门前的规划与绿化设计中，行道树主要为雪松，园路的设计与广场的巧妙结合，既方便了学生与其后部的林区的相通。雕塑的设计是一座古代孔子的人物雕塑，让学生在学习之余多多了解了中华民族的传统文化。
在图书馆与运动场之间种植了很多的白杨树、泡桐，目的为了起到一定的隔音效果，使图书馆这样的学习区与活动区有一定分隔。林区内主要选用了一些乔木类树种，种植比较密集，使学生在运动之后不会感到闷热，还可以在此休息学习。
此外，学校的喷泉也为大家在夏天酷暑之时，游玩戏水提供方便，体现了学校以人为本，注重人本的发展思路，园区可释放大量的观赏类鱼类，以金鱼为主，水中人工投放其适合食用的植物草本类，组成一个天然的人工生态系统，一则清净水源，二则饲养鱼类，实则经济实惠。
学习之余，去广场运动运动，看看花草树木，嗅闻天然花香，观看假山绿水，与鱼群为伴，以星辰为伙，远观日月，近看江山。远处喷泉洒脱，近来意气风华。人群熙熙攘攘，风光飘飘洒洒。多么美的风光，真感慨校园之美景。
推荐第9篇：学校楼顶花园设计说明
设计说明
1.总述
楼顶总面积476平方米，其中建筑面积约占总面积的8％，铺装及道路约占30～35％，绿化面积约占62～65％，上人通道两个，由休闲活动广场、木地板广场和特色铺装广场及园路为主景，周围布置教学模型。
2.主体规划思想与设计理念
该设计以为广大师生服务为宗旨，目的在于为学生、老师提供一个良好的学习工作（地理及生物）、环境和优美的休息、活动场所。
该园以规整式与自然式相结合，在花草树木之间为学生提供良好的学习环境；通道口周围的绿化以竹子为主，竹子有笔直的线条，给人一种安静、整洁的特点，同时竹子的空心和挺拔也蕴藏着谦虚谨慎、上进的精神，体现出了学校的文化特色，突出“教书育人”的气氛；
园内的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。
在景观营造上，以植物造景为主，坚持乔、灌、草多层次复式绿化，目的是为了四季都有景可观，坚持环境和功能建设同步，创造良好的生态环境和理想的读书治学环境，培养学生们积极向上的心态，让学生努力去学习新的知识，接受新的事物。
推荐第10篇：学校园林景观规划设计说明
北京国家林业干部管理学院 校园景观规划设计说明
1.总述
学校地址位于林校北路8号大兴交通局对面，总面积约70亩左右，其中建筑面积约占总面积的35～40％，道路面积约占总面积的15～20％，景观面积约占3～5％，绿化面积约占30～35％左右．教学楼一栋，图书馆一栋，礼堂一栋，玻璃花房一座，学生宿舍三栋，综合楼一栋，室内外体育场各一个，食堂一座，还有活动中心与停车场及配电室等。建筑小品主要包括入口处的水幕、主教学楼前的广场与喷泉、主教学楼两旁的假山、湖泊、花架两座、还有小游园的亭子两处、主教学楼后花园中的亭子、以及女生宿舍楼旁的水上花架一座、女生宿舍楼和室内体育馆之间的修鞋健身区、还有食堂旁边的一大片草坪，设计中还包括了一部分小品设计。
2.主体规划思想与设计理念
主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，多采取规则式布置。在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。园内树种丰富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。
本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和时代特色。
2.1以“人”为本，突出绿化服务功能：
校园的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。
2.2体现校园文化特色，突出“教书育人”的气氛：
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，体现校园景观的文化特色，起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培养其健康向上的人生态度。
2.3体现时代特色，突出时代精神：
通过建筑、小品等现代材料的应用，建筑造型等的现代化设计，体现时代特色；在景观营造上，以植物造景为主，坚持乔、灌、草多层次复式绿化，坚持环境建设和功能建设同步，创造良好的生态环境和理想的读书治学环境，体现人与自然和谐发展的时代要求。
3.道路设计
主干道设计宽度为6米，次要道路设计路宽为2～4米，路边人行道的宽度为1.5米，园路的宽度为1～1.5米。
整个学校规划中的园路，有自由、曲线的方式，也有规整、直线的方式，形成两种不同的园林风格。在采用一种方式为主的同时，也可以用另一种方式补充。在本方案的设计中，主要道路的设计为线形规整式道路，而所有园路均采用了自然式，园路的线型设计以方便游人游览整个游区为主，同时也满足学生们晨读和休息时的使用。 道路绿化以遮荫为主，行道树主要选用国槐、椿树等。
4.分区景观规划设计
根据整体景观布局以及局部景观设计的要求，先整体后局部，逐步设计，形成独特的景观效果。
4.1入口区
学校出入口是学校绿化的重点，在主道两侧，种植绿篱、花、灌木及树姿优美的常绿乔木，使入口主道四季常青，也可种植开花美丽的大乔木，间植常绿灌木。
校园主入口区位于校园北部，面临着城市主要干道。主要包括主校门、入口水幕、主教学楼前的中心广场与喷泉、主景花坛、玻璃花房等。因此处是学校向外界展示自我风采的窗口，所以整体绿化采用规整式布局，体现学校庄严的风格。两排雪松并排栽种，体现宽阔庄严的气氛，进门的层叠式水幕给予人们接近大自然的意境，过后便是一片空旷的广场，然后是旗台与主教学楼。
4.2春园
广场西边为一个小游园，园内种植了丁香、黄花连翘、迎春、竹林等，还有一部分乔木，目的是为了在春夏秋冬四季有景可观，加上亭子和花架的设计使同学们可以在这种环境中学习、休息。此处的这种设计体现了学生们每天都有一个春天般的日子，有一个积极向上的心态，让学生努力去学习新的知识，接受新的事物。春园主要是满足学生休息、放松、锻炼、娱乐、交往的需要，对提高学习效率、促进身心健康、开展业余文化娱乐活动有重要意义，对美化校园有重要作用。休憩绿地是通过创造一定的人为环境，以供学生消除体力疲劳和调剂心理和精神上的疲倦。休息、交流环境应该是宁静的、色彩应该是淡雅的，没有刺激性的，因此选择了枝叶柔软的观叶植物。在绿地内适当布置了座椅，散步小道、休息凉亭等，以满足人们不同使用的需要。
4.3教学区
教学区的设计因考虑到此处为学生的主要学习场所，所以在此处设计了一个假山叠水的小广场与一座单排花架，不仅满足了学生们的学习，也可以使他们在闲暇之际，一边休息一边学习。山水的结合，前面加上植物的种植，给学生一种学而不累的景致。教学楼前的景观设计是采用了中国古典自然式的布局形式，宽阔的广场为的是学生们在学习之后可供学生们和老师们学习、娱乐、聊天等。
4.4主教学楼后花园
在主教学楼与学生居住的主要通道上设计了一个小型绿化区，中间有一片竹林，在旁边设计了合欢与银杏结合的绿化设计布局，象征着学校的师生们天天欢乐，并且可以像银杏一样永葆青春。座凳的设计可以使师生们一边观赏美景缓解疲劳，一边来学习。地点选择了在此处目的不仅为的是可以使在主教学楼边上有景，更重要的是在居住区和教学区有一个的过渡阶段，后面一排五角枫给予此处一片红红火火的气象。
4.5林区规划设计
林区的设计采用了多种树种的组合，三座亭子的搭配布局，是林区的主要景观，微地型的设计与亭子其结合，让亭子的位置提高，边上的绿化设计上主要是采取了乔灌木的结合，整个小林区的规划设计通过路分成了不同的景区，分别有丁香园、柳园等。各个游园有机相融，构成一幅亮丽的风景。在图书馆与体育馆之间种植了很多的白杨树、泡桐，目的为了起到一定的隔音效果，使图书馆这样的学习区与活动区有一定分隔。林区内主要选用了一些乔木类树种，种植比较密集，使学生在运动之后不会感到闷热，还可以在此休息学习。
4.6运动场的设计
运动场选择了学校的东部，食堂前面，此地远离学习区与生活区，对学生们在校内的学习没有影响。运动场不是标准的运动场，由于学校总面积的限制，使得该运动场比正规运动场要小一些。在这个运动场中共设计了1个椭圆跑道，一个足球场，2个网球场，还有多个乒乓球台。
5.绿地规划设计
5.1立足实际
突出绿地的功能实效性。校园作为学生学习、生活的场所，特定的因素和使用主体决定了
环境的基本特点。作为总体环境的一部分，校园休闲绿地除满足基本要求之外，其功能的实效性值得关注。通过分析不难看出，一般来说校园内的休闲绿地不会承担诸如大型集会、观光、儿童活动等功能，学生对其要求无外乎能够满足举行以班级为单位的小型聚会、小型活动、交流、读书、休憩等。因此，在平面布局设计上就注重分析这些因素，立足实际，以学生为本，创造出不同要求的多样空间，真正达到美观、实用，如教学楼前的广场设计等。
5.2注重立意
突出环境感染力 “有意无景，形同说教；有景无意，格调不高”，对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。中国古典园林非常讲究意境美，现代社会也公认园林是艺术与科学的结合，设计常追求“神仪在心，意在笔先”和“情因景生，景为情造”。校园是育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合的环境是校园休闲绿地设计的目标。前面曾经提到过，校园休闲绿地平面构图常采用方和圆的组合，小品设计常从引导学生做人、做学问和鼓励学生勇攀科学高峰等方面寻找创作思路，植物配置也常会运用桃和李，意喻“桃李满天下”等，不胜枚举，但目的都是为了实现上述目标。设计时应从构思立意入手，创造能够产生积极作用的环境氛围，使莘莘学子从环境中也能受到教育和启迪，从而激发他们立志成才的信心和决心。如春园、飘园、梅园的设计。
5.3简洁明快
突出时代性从表现形式上看，校园环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳，最忌类似我国曾出现过的广场热、草坪热，大家盲目攀比，到头来不伦不类，毫无品位可言。校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，易朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比较经济，可行性强。同时考虑服务对象的要求，设计时还注意体现了时代特征，运用现代的设计\"语言\"和材料表现主题，显现时代的风格。
5.4以绿为主
突出景观美校园环境应当是满目苍翠、鲜花盛开，以宜人的景观来消除了学子们的各种压力。创造宜人的室外学习环境，但更重要的是，校园休闲绿地在以绿为主的基础上还注重体现艺术美、自然美和意境美，春天鲜花烂漫，夏天浓荫匝地，秋天丹桂飘香、层林尽染，冬天绿意盎然、寒梅傲雪，更进一步讲，在绿化配置上还考虑到了能够体现\"春华秋实\"的校园精神。
6.植物选择
植物的选择与配置绿地的绿化效果主要靠植物来实现，为创造出舒适优美的校园环境，植物选择与配置就显得尤为重要，在本设计中主要遵循以下几点
以绿为主，采用常绿树与阔叶树、速生树与慢生树、乔木与灌木相结合，不同花期的草花与木本花卉相结合，使绿地一年四季都有良好的景观效果。植物栽植要避免了过于杂乱，有重点、有特色，在统一中求变化，在丰富中求统一。
植物的选择要注意适合当地条件，便于日后管理。选择了病虫害少，有地方特色的乡土树种，如国槐、白蜡、银杏、毛白杨、国槐、垂柳、女贞等。草花选择了宿根生及自播繁殖能力强的，如美人蕉、波斯菊、虞美人、葱兰等，这样在价格上也低。在立体绿化面利用地锦、紫藤、爬山虎等。使它们在形状、色彩、质感、季相变化、生长速度、生长习性、配置效果相匹配。
规划人： 组长：余琴
组员：晏娴、兰敏华
规划时间： 2011年6月18号
第11篇：学校园林景观规划设计说明
园林景观规划设计说明
1.总述
园林位于景德镇陶瓷艺术学院图书馆前，总面积约110200m2左右，，道路面积约占总面积的15～20％，景观面积约占10～15％，绿化面积约占65～75％左右．主要包括入口处的大门小雕塑、主广场、假山喷泉、花架、还有小游园的亭子一处、广场与喷泉、主楼后花园中的亭子……
2.主体规划思想与设计理念
该设计以为广大师生服务为宗旨，目的在于为学生、老师提供一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪的、生活、休息、活动场所。
该设计主要以规整式布局为主，在游园以及林区采用自然式布局，做到规整与自然式相结合，在山水之间为学生提良好的学习环境。
主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，多采取规则式布置。在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。园内树种丰富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。
本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和时代特色。
2.1以“人”为本，突出绿化服务功能：
校园的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。
2.2体现校园文化特色，突出“教书育人”的气氛：
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，体现校园景观的文化特色，起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培养其健康向上的人生态度。
2.3体现时代特色，突出时代精神：
通过建筑、小品等现代材料的应用，建筑造型等的现代化设计，体现时代特色；在景观营造上，以植物造景为主，坚持乔、灌、草多层次复式绿化，坚持环境建设和功能建设同步，创造良好的生态环境和理想的读书治学环境，体现人与自然和谐发展的时代要求。
3.道路设计
主干道设计宽度为8米，次要道路设计路宽为4～6米，路边人行道的宽度为1.5米，园路的宽度为1.5～2米。
整个学校规划中的园路，有自由、曲线的方式，也有规整、直线的方式，形成两种不同的园林风格。在采用一种方式为主的同时，也可以用另一种方式补充。在本方案的设计中，主要道路的设计为线形规整式道路，而所有园路均采用了自然式，园路的线型设计以方便游人游览整个游区为主，同时也满足学生们晨读和休息时的使用。
道路绿化以遮荫为主，行道树主要选用国槐、椿树等。
4.分区景观规划设计
根据整体景观布局以及局部景观设计的要求，先整体后局部，逐步设计，形成独特的景观效果。
4.1入口区
学校出入口是学校绿化的重点，在主道两侧，种植绿篱、花、灌木及树姿优美的常绿乔木，使入口主道四季常青，也可种植开花美丽的大乔木，间植常绿灌木。
校园主入口区位于校园的南部，面临着城市主要干道。主要包括主校门、入口广场、主景花坛、行政办公楼、停车场等。因此处是学校向外界展示自我风采的窗口，所以整体绿化采用规整式布局，体现学校庄严的风格。两排雪松并排栽种，体现宽阔庄严的气氛，进门的层叠式花坛给予人们鸟语花香的意境，过后便是一片空旷的广场，然后是旗台与行政主楼。
4.2春园
广场西边为一个小游园，园内种植了丁香、黄花连翘、迎春、竹林等，还有一部分乔木，目的是为了在春夏秋冬四季有景可观，加上亭子的设计使同学们可以在这种环境中学习、休息。此处的这种设计体现了学生们每天都有一个春天般的日子，有一个积极向上的心态，让学生努力去学习新的知识，接受新的事物。
春园主要是满足学生休息、放松、锻炼、娱乐、交往的需要，对提高学习效率、促进身心健康、开展业余文化娱乐活动有重要意义，对美化校园有重要作用。
休憩绿地是通过创造一定的人为环境，以供学生消除体力疲劳和调剂心理和精神上的疲倦。休息、交流环境应该是宁静的、色彩应该是淡雅的，没有刺激性的，因此选择了枝叶柔软的观叶植物。
在绿地内适当布置了座椅，散步小道、休息凉亭等，以满足人们不同使用的需要。
4.3教学区
教学区的设计因考虑到此处为学生的主要学习场所，所以在此处设计了一个假山叠水的小广场与一座单排花架，不仅满足了学生们的学习，也可以使他们在闲暇之际，一边休息一边学习。山水的结合，前面加上植物的种植，给学生一种学而不累的景致。教学楼前的景观设计是采用了中国古典自然式的布局形式，宽阔的广场为的是学生们在学习之后可供学生们和老师们学习、娱乐、聊天等。
4.4喷泉小广场
在主楼与学生居住的主要通道上设计了一个方形的广场，中间有四个喷泉，象征了学校一年四季兴旺发达，在旁边设计了合欢与银杏结合的绿化设计布局，象征着学校的师生们天天欢乐，并且可以像银杏一样永葆青春。座凳的设计可以使师生们一边观赏喷泉，一边来学习。地点选择了在此处目的不仅为的是可以使在主楼边上有景，更重要的是在居住、区和教学区有一个的过渡阶段，喷泉后的一排五角枫给予此处一片红红火火的气象。
4.5林区规划设计
林区的设计采用了多种树种的组合，三座亭子的搭配布局，是林区的主要景观，微地型的设计与亭子其结合，让亭子的位置提高，边上的绿化设计上主要是采取了乔灌木的结合，整个小林区的规划设计通过路分成了不同的景区，分别有丁香园、柳园等。各个游园有机相融，构成一幅亮丽的风景。
4.6图书馆前广场设计
在图书馆前设计了一个方形的广场，一座雕塑位于其中，因考虑到此处为图书馆，门前的规划与绿化设计中，行道树主要为雪松，园路的设计与广场的巧妙结合，既方便了学生与其后部的林区的相通。雕塑的设计是一座古代孔子的人物雕塑，让学生在学习之余多多了解了中华民族的传统文化。
4.7图书馆后的林区设计
在图书馆与运动场之间种植了很多的白杨树、泡桐，目的为了起到一定的隔音效果，使图书馆这样的学习区与活动区有一定分隔。林区内主要选用了一些乔木类树种，种植比较密集，使学生在运动之后不会感到闷热，还可以在此休息学习。
4.8运动场的设计
运动场选择了学校最后部的东北部，此地远离学习区与生活区，对学生们在校内的学习没有影响。运动场不是标准的运动场，由于学校总面积的限制，使得该运动场比正规运动场要小一些。在这个运动场中共设计了1个椭圆跑道，3个篮球场，2个网球场，还有多个乒乓球台。
4.9学生宿舍楼区的规划设计
由于学生宿舍1#楼与2#楼楼门对开，为使楼与楼之间相互连接，在两楼之间做了一座花架可以起到通连两楼的作用。在园路的设计上也是主要考虑到两栋楼之间的走动与学生们的活动。在周围的绿化植物主要是合欢，丁香和雪松等。空旷草坪上种植了一些乔木。学生宿舍2#楼与3#楼由于楼门不相对，在两座楼之间设计了一座花坛，种植了一些时令花卉，给人一种花香四溢的感觉。
5.绿地规划设计
5.1立足实际
突出绿地的功能实效性。校园作为学生学习、生活的场所，特定的因素和使用主体决定了环境的基本特点。作为总体环境的一部分，校园休闲绿地除满足基本要求之外，其功能的实效性值得关注。通过分析不难看出，一般来说校园内的休闲绿地不会承担诸如大型集会、观光、儿童活动等功能，学生对其要求无外乎能够满足举行以班级为单位的小型聚会、小型活动、交流、读书、休憩等。因此，在平面布局设计上就注重分析这些因素，立足实际，以学生为本，创造出不同要求的多样空间，真正达到美观、实用，如主楼前的小广场设计、教学楼前的广场设计等。
5.2注重立意
突出环境感染力 “有意无景，形同说教；有景无意，格调不高”，对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。中国古典园林非常讲究意境美，现代社会也公认园林是艺术与科学的结合，设计常追求“神仪在心，意在笔先”和“情因景生，景为情造”。校园是育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合的环境是校园休闲绿地设计的目标。前面曾经提到过，校园休闲绿地平面构图常采用方和圆的组合，小品设计常从引导学生做人、做学问和鼓励学生勇攀科学高峰等方面寻找创作思路，植物配置也常会运用桃和李，意喻“桃李满天下”等，不胜枚举，但目的都是为了实现上述目标。设计时应从构思立意入手，创造能够产生积极作用的环境氛围，使莘莘学子从环境中也能受到教育和启迪，从而激发他们立志成才的信心和决心。如春园、飘园、梅园的设计。
5.3简洁明快
突出时代性从表现形式上看，校园环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳，最忌类似我国曾出现过的广场热、草坪热，大家盲目攀比，到头来不伦不类，毫无品位可言。校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，易朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比较经济，可行性强。同时考虑服务对象的要求，设计时还注意体现了时代特征，运用现代的设计\"语言\"和材料表现主题，显现时代的风格。
5.4以绿为主
突出景观美校园环境应当是满目苍翠、鲜花盛开，以宜人的景观来消除了学子们的各种压力。创造宜人的室外学习环境，但更重要的是，校园休闲绿地在以绿为主的基础上还注重体现艺术美、自然美和意境美，春天鲜花烂漫，夏天浓荫匝地，秋天丹桂飘香、层林尽染，冬天绿意盎然、寒梅傲雪，更进一步讲，在绿化配置上还考虑到了能够体现\"春华秋实\"的校园精神。
6.植物选择
植物的选择与配置绿地的绿化效果主要靠植物来实现，为创造出舒适优美的校园环境，植物选择与配置就显得尤为重要，在本设计中主要遵循以下几点
以绿为主，采用常绿树与阔叶树、速生树与慢生树、乔木与灌木相结合，不同花期的草花与木本花卉相结合，使绿地一年四季都有良好的景观效果。植物栽植要避免了过于杂乱，有重点、有特色，在统一中求变化，在丰富中求统一。
植物的选择要注意适合当地条件，便于日后管理。选择了病虫害少，有地方特色的乡土树种，如国槐、白蜡、银杏、毛白杨、国槐、垂柳、女贞等。草花选择了宿根生及自播繁殖能力强的，如美人蕉、波斯菊、虞美人、葱兰等，这样在价格上也低。在立体绿化面利用地锦、紫藤、爬山虎等。使它们在形状、色彩、质感、季相变化、
第12篇：学校园林景观规划设计说明
学校园林景观规划设计说明
1.总述
学校新址位于交通大学后部，新增总面积约128亩左右，其中建筑面积约占总面积的35～40％，道路面积约占总面积的15～20％，景观面积约占3～5％，绿化面积约占30～35％左右．新址新建行政楼一栋，教学楼一栋，图书馆与实验楼各一栋，学生宿舍四栋，综合楼一栋，体育场一个，食堂一座，还有活动中心与体育器材室及配电室等。建筑小品主要包括入口处的大门主广场、假山喷泉、花架一座、还有小游园的亭子一处、主楼边的广场与喷泉、主楼后花园中的亭子、以及宿舍楼前的花架一座、还有图书馆周边的小型广场以及雕塑，设计中还包括了一部分小品设计。
2.主体规划思想与设计理念
主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，多采取规则式布置。在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。园内树种丰富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。
本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和时代特色。
2.1以“人”为本，突出绿化服务功能：
校园的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。
2.2体现校园文化特色，突出“教书育人”的气氛：
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，体现校园景观的文化特色，起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培养其健康向上的人生态度。
2.3体现时代特色，突出时代精神：
通过建筑、小品等现代材料的应用，建筑造型等的现代化设计，体现时代特色；在景观营造上，以植物造景为主，坚持乔、灌、草多层次复式绿化，坚持环境建设和功能建设同步，创造良好的生态环境和理想的读书治学环境，体现人与自然和谐发展的时代要求。
3.道路设计
主干道设计宽度为8米，次要道路设计路宽为4～6米，路边人行道的宽度为1.5米，园路的宽度为1.5～2米。
整个学校规划中的园路，有自由、曲线的方式，也有规整、直线的方式，形成两种不同的园林风格。在采用一种方式为主的同时，也可以用另一种方式补充。在本方案的设计中，主要道路的设计为线形规整式道路，而所有园路均采用了自然式，园路的线型设计以方便游人游览整个游区为主，同时也满足学生们晨读和休息时的使用。
道路绿化以遮荫为主，行道树主要选用国槐、椿树等。
4.分区景观规划设计
根据整体景观布局以及局部景观设计的要求，先整体后局部，逐步设计，形成独特的景观效果。
4.1入口区
学校出入口是学校绿化的重点，在主道两侧，种植绿篱、花、灌木及树姿优美的常绿乔木，使入口主道四季常青，也可种植开花美丽的大乔木，间植常绿灌木。
校园主入口区位于校园的南部，面临着城市主要干道。主要包括主校门、入口广场、主景花坛、行政办公楼、停车场等。因此处是学校向外界展示自我风采的窗口，所以整体绿化采用规整式布局，体现学校庄严的风格。两排雪松并排栽种，体现宽阔庄严的气氛，进门的层叠式花坛给予人们鸟语花香的意境，过后便是一片空旷的广场，然后是旗台与行政主楼。
4.2春园
广场西边为一个小游园，园内种植了丁香、黄花连翘、迎春、竹林等，还有一部分乔木，目的是为了在春夏秋冬四季有景可观，加上亭子的设计使同学们可以在这种环境中学习、休息。此处的这种设计体现了学生们每天都有一个春天般的日子，有一个积极向上的心态，让学生努力去学习新的知识，接受新的事物。
春园主要是满足学生休息、放松、锻炼、娱乐、交往的需要，对提高学习效率、促进身心健康、开展业余文化娱乐活动有重要意义，对美化校园有重要作用。
休憩绿地是通过创造一定的人为环境，以供学生消除体力疲劳和调剂心理和精神上的疲倦。休息、交流环境应该是宁静的、色彩应该是淡雅的，没有刺激性的，因此选择了枝叶柔软的观叶植物。
在绿地内适当布置了座椅，散步小道、休息凉亭等，以满足人们不同使用的需要。
4.3教学区
教学区的设计因考虑到此处为学生的主要学习场所，所以在此处设计了一个假山叠水的小广场与一座单排花架，不仅满足了学生们的学习，也可以使他们在闲暇之际，一边休息一边学习。山水的结合，前面加上植物的种植，给学生一种学而不累的景致。教学楼前的景观设计是采用了中国古典自然式的布局形式，宽阔的广场为的是学生们在学习之后可供学生们和老师们学习、娱乐、聊天等。
4.4喷泉小广场
在主楼与学生居住的主要通道上设计了一个方形的广场，中间有四个喷泉，象征了学校一年四季兴旺发达，在旁边设计了合欢与银杏结合的绿化设计布局，象征着学校的师生们天天欢乐，并且可以像银杏一样永葆青春。座凳的设计可以使师生们一边观赏喷泉，一边来学习。地点选择了在此处目的不仅为的是可以使在主楼边上有景，更重要的是在居住、区和教学区有一个的过渡阶段，喷泉后的一排五角枫给予此处一片红红火火的气象。
4.5林区规划设计
林区的设计采用了多种树种的组合，三座亭子的搭配布局，是林区的主要景观，微地型的设计与亭子其结合，让亭子的位置提高，边上的绿化设计上主要是采取了乔灌木的结合，整个小林区的规划设计通过路分成了不同的景区，分别有丁香园、柳园等。各个游园有机相融，构成一幅亮丽的风景。
4.6图书馆前广场设计
在图书馆前设计了一个方形的广场，一座雕塑位于其中，因考虑到此处为图书馆，门前的规划与绿化设计中，行道树主要为雪松，园路的设计与广场的巧妙结合，既方便了学生与其后部的林区的相通。雕塑的设计是一座古代孔子的人物雕塑，让学生在学习之余多多了解了中华民族的传统文化。
4.7图书馆后的林区设计
在图书馆与运动场之间种植了很多的白杨树、泡桐，目的为了起到一定的隔音效果，使图书馆这样的学习区与活动区有一定分隔。林区内主要选用了一些乔木类树种，种植比较密集，使学生在运动之后不会感到闷热，还可以在此休息学习。
4.8运动场的设计
运动场选择了学校最后部的东北部，此地远离学习区与生活区，对学生们在校内的学习没有影响。运动场不是标准的运动场，由于学校总面积的限制，使得该运动场比正规运动场要小一些。在这个运动场中共设计了1个椭圆跑道，3个篮球场，2个网球场，还有多个乒乓球台。
4.9学生宿舍楼区的规划设计
由于学生宿舍1#楼与2#楼楼门对开，为使楼与楼之间相互连接，在两楼之间做了一座花架可以起到通连两楼的作用。在园路的设计上也是主要考虑到两栋楼之间的走动与学生们的活动。在周围的绿化植物主要是合欢，丁香和雪松等。空旷草坪上种植了一些乔木。学生宿舍2#楼与3#楼由于楼门不相对，在两座楼之间设计了一座花坛，种植了一些时令花卉，给人一种花香四溢的感觉。 5.绿地规划设计
5.1立足实际
突出绿地的功能实效性。校园作为学生学习、生活的场所，特定的因素和使用主体决定了环境的基本特点。作为总体环境的一部分，校园休闲绿地除满足基本要求之外，其功能的实效性值得关注。通过分析不难看出，一般来说校园内的休闲绿地不会承担诸如大型集会、观光、儿童活动等功能，学生对其要求无外乎能够满足举行以班级为单位的小型聚会、小型活动、交流、读书、休憩等。因此，在平面布局设计上就注重分析这些因素，立足实际，以学生为本，创造出不同要求的多样空间，真正达到美观、实用，如主楼前的小广场设计、教学楼前的广场设计等。
5.2注重立意
突出环境感染力 “有意无景，形同说教；有景无意，格调不高”，对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。中国古典园林非常讲究意境美，现代社会也公认园林是艺术与科学的结合，设计常追求“神仪在心，意在笔先”和“情因景生，景为情造”。校园是育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合的环境是校园休闲绿地设计的目标。前面曾经提到过，校园休闲绿地平面构图常采用方和圆的组合，小品设计常从引导学生做人、做学问和鼓励学生勇攀科学高峰等方面寻找创作思路，植物配置也常会运用桃和李，意喻“桃李满天下”等，不胜枚举，但目的都是为了实现上述目标。设计时应从构思立意入手，创造能够产生积极作用的环境氛围，使莘莘学子从环境中也能受到教育和启迪，从而激发他们立志成才的信心和决心。如春园、飘园、梅园的设计。
5.3简洁明快
突出时代性从表现形式上看，校园环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳，最忌类似我国曾出现过的广场热、草坪热，大家盲目攀比，到头来不伦不类，毫无品位可言。校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，易朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比较经济，可行性强。同时考虑服务对象的要求，设计时还注意体现了时代特征，运用现代的设计\"语言\"和材料表现主题，显现时代的风格。
5.4以绿为主
突出景观美校园环境应当是满目苍翠、鲜花盛开，以宜人的景观来消除了学子们的各种压力。创造宜人的室外学习环境，但更重要的是，校园休闲绿地在以绿为主的基础上还注重体现艺术美、自然美和意境美，春天鲜花烂漫，夏天浓荫匝地，秋天丹桂飘香、层林尽染，冬天绿意盎然、寒梅傲雪，更进一步讲，在绿化配置上还考虑到了能够体现\"春华秋实\"的校园精神。 6.植物选择
植物的选择与配置绿地的绿化效果主要靠植物来实现，为创造出舒适优美的校园环境，植物选择与配置就显得尤为重要，在本设计中主要遵循以下几点
以绿为主，采用常绿树与阔叶树、速生树与慢生树、乔木与灌木相结合，不同花期的草花与木本花卉相结合，使绿地一年四季都有良好的景观效果。植物栽植要避免了过于杂乱，有重点、有特色，在统一中求变化，在丰富中求统一。
植物的选择要注意适合当地条件，便于日后管理。选择了病虫害少，有地方特色的乡土树种，如国槐、白蜡、银杏、毛白杨、国槐、垂柳、女贞等。草花选择了宿根生及自播繁殖能力强的，如美人蕉、波斯菊、虞美人、葱兰等，这样在价格上也低。在立体绿化面利用地锦、紫藤、爬山虎等。使它们在形状、色彩、质感、季相变化、生长速度、生长习性、配置效果相匹配。
小结：
学校的规划设计中用运到了建筑设计、园林设计、绿地规划设计、园林艺术、园林景观设计、所有设计图均用计算机完成。
第13篇：学校园林景观规划设计说明
一、设计理念
人的生活离不开建筑，建筑组成居住小区，居住小区构成了我们的环境，环境是构成自然的主体,然 而人又是自然的产物。因此，在本规划设计中主要考虑“人与自然”之间的和谐关系，坚持以人为本的设计理念。设计中以生态环境优先为原则，充分体现对人的关 怀，坚持以人为本，大处着眼，整体设计。在规划的同时，辅以景观设计，最大限度的体现居住区本身的底蕴，设计中尽量保留居住区原有的积极元素，加上合谐亲 切的人工造景，使居民乐居其中。
继承传统文化中的“天人合一”的建筑规划理念，并却尽可能的解决和完善了人们观赏、娱乐、休闲、集会、居住、健康、工作、交流等之间的关系，从而达到“人与自然和谐统一”这一永恒的主题。
居住环境是人类最为重要的生存空间。居住与人类之间的密切关系世人皆知。在本规划设计中注意与周边环境的协调，在内部环境中强调生活、文化、景观间的连接，以达到美化环境、方便生活之目的。因此，处理好“自然—住宅—人”的关系，就是小区规划着重需要解决的问题。
二、设计构想
构想一：以“人”为本，为“人”服务为轴线。 ⒈总平面布局：
在本规划设计中采用的是周边式布局方式，住宅共有五个组团构成主要围绕着中心广场区和中心水景区四周布置，以及南向沿街布置对外商业组团。小区四周分散设 置了四个出入口，其中，主入口在西南角面向南朗河，有最佳的朝向和风景，然后，北向、南向、东北向各有一个次入口。小区内组团之间由循环双车道相贯通，组 团内侧有单车道和尽端道路相连。小区主景观为中心的水景区和广场区，优越的位置构成了小区内的主体环境，依山就水达到了良好的景观效果。
2功能、结构形式：
结构分析
一轴两中心——以东南向城市干道为轴；以城市发展方向为重心 以服务规划区为中心。将住宅区与城市中心有机的结合体现了发展 服务共存的原则。
一带一片——西向为南朗河沿河绿化带；东向为规划绿地片区。
做为两个生态区域，它丰富了规划区范围内的自然环境，是不可缺少 的生态资源，在本规划设计中得以的充分利用，更体现了当今\"人与 自然\"和谐的主题。
两 界——以纵向两条道路为界。
规划区南侧为公共设施用地，则在南侧考虑了对外商业价值， 将住宅与商业相结合，充分利用了该地段的商业价值，也体现了服务小区的规划设计的宗旨。 3.交通组织： 规划区内道路分为五类：
主入口道路红线宽度15m; 次入口道路红线宽度14m;
小区内道路（双车道）红线宽度12m;
小区内道路（单车道）红线宽度8m; 小区内道路（宅前道）红线宽度5m. 道路系统犹如人们的血液循环系统，可以将相关的器官、组织有机的联系起来，然而，道路系统也可以将各个功能、性质和用途不同的用地联系起来。
小区内部以双车道为主，并形成回路，是连接各个组团的主要交通;单车道是连接区内各栋的直接交通；宅前道路是进入各单元的交通。
区内设置两条相对独立的机动车道，中间设特殊通道相连，以保证南北片区的机动车交通相对独立，互不干扰。机动车道和各地块之间均有方便的联系，各地块设有独立的机动车出入口。 4.绿化景观规划：
在空间上以\"点、线、面\"的设计手法，并与水景、水系相结合
“点”状绿化——院落绿化、节点绿化，分散布置。是接近人性，提供人们休闲、游戏空间。
“线”状绿化——道路行道树绿化，以及道路沿线灌木绿化所行成的带状绿化，将点状绿化串连，形成绿化网络，起了划分空间的作用，延续空间的作用。
“面”状绿化——广场景观绿化、院落以及道路两侧的绿化带所形成的片状绿化，将景观分成块状，并形成联系三大绿化空间的纽带，是整个绿化形成系统，中心水景区更丰富景观系统，达到了多样化的绿化效果。
绿地系统由中心绿地、绿化走廊、组团绿地和住宅院落绿地组成。
学校园林景观规划设计说明
1.总述
学校新址位于交通大学后部，新增总面积约128亩左右，其中建筑面积约占总面积的35～40％，道路面积约占总面积的15～20％，景观面积约占3～5％，绿化面积约占30～35％左右．新址新建行政楼一栋，教学楼一栋，图书馆与实验楼各一栋，学生宿舍四栋，综合楼一栋，体育场一个，食堂一座，还有活动中心与体育器材室及配电室等。建筑小品主要包括入口处的大门主广场、假山喷泉、花架一座、还有小游园的亭子一处、主楼边的广场与喷泉、主楼后花园中的亭子、以及宿舍楼前的花架一座、还有图书馆周边的小型广场以及雕塑，设计中还包括了一部分小品设计。
2.主体规划思想与设计理念
该设计以为广大师生服务为宗旨，目的在于为学生、老师提供一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪的学习工作环境和优美的居住、生活、休息、活动场所。
该设计主要以规整式布局为主，在游园以及主楼后部林区采用自然式布局，做到规整与自然式相结合，在山水之间为学生提良好的学习环境。
主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，多采取规则式布置。在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。园内树种丰富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。
本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和时代特色。
2.1以“人”为本，突出绿化服务功能：
校园的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。
2.2体现校园文化特色，突出“教书育人”的气氛：
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，体现校园景观的文化特色，起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培养其健康向上的人生态度。
2.3体现时代特色，突出时代精神：
通过建筑、小品等现代材料的应用，建筑造型等的现代化设计，体现时代特色；在景观营造上，以植物造景为主，坚持乔、灌、草多层次复式绿化，坚持环境建设和功能建设同步，创造良好的生态环境和理想的读书治学环境，体现人与自然和谐发展的时代要求。
3.道路设计
主干道设计宽度为8米，次要道路设计路宽为4～6米，路边人行道的宽度为1.5米，园路的宽度为1.5～2米。
整个学校规划中的园路，有自由、曲线的方式，也有规整、直线的方式，形成两种不同的园林风格。在采用一种方式为主的同时，也可以用另一种方式补充。在本方案的设计中，主要道路的设计为线形规整式道路，而所有园路均采用了自然式，园路的线型设计以方便游人游览整个游区为主，同时也满足学生们晨读和休息时的使用。
道路绿化以遮荫为主，行道树主要选用国槐、椿树等。
4.分区景观规划设计
根据整体景观布局以及局部景观设计的要求，先整体后局部，逐步设计，形成独特的景观效果。
4.1入口区
学校出入口是学校绿化的重点，在主道两侧，种植绿篱、花、灌木及树姿优美的常绿乔木，使入口主道四季常青，也可种植开花美丽的大乔木，间植常绿灌木。
校园主入口区位于校园的南部，面临着城市主要干道。主要包括主校门、入口广场、主景花坛、行政办公楼、停车场等。因此处是学校向外界展示自我风采的窗口，所以整体绿化采用规整式布局，体现学校庄严的风格。两排雪松并排栽种，体现宽阔庄严的气氛，进门的层叠式花坛给予人们鸟语花香的意境，过后便是一片空旷的广场，然后是旗台与行政主楼。
4.2春园
广场西边为一个小游园，园内种植了丁香、黄花连翘、迎春、竹林等，还有一部分乔木，目的是为了在春夏秋冬四季有景可观，加上亭子的设计使同学们可以在这种环境中学习、休息。此处的这种设计体现了学生们每天都有一个春天般的日子，有一个积极向上的心态，让学生努力去学习新的知识，接受新的事物。
春园主要是满足学生休息、放松、锻炼、娱乐、交往的需要，对提高学习效率、促进身心健康、开展业余文化娱乐活动有重要意义，对美化校园有重要作用。
休憩绿地是通过创造一定的人为环境，以供学生消除体力疲劳和调剂心理和精神上的疲倦。休息、交流环境应该是宁静的、色彩应该是淡雅的，没有刺激性的，因此选择了枝叶柔软的观叶植物。
在绿地内适当布置了座椅，散步小道、休息凉亭等，以满足人们不同使用的需要。
4.3教学区
教学区的设计因考虑到此处为学生的主要学习场所，所以在此处设计了一个假山叠水的小广场与一座单排花架，不仅满足了学生们的学习，也可以使他们在闲暇之际，一边休息一边学习。山水的结合，前面加上植物的种植，给学生一种学而不累的景致。教学楼前的景观设计是采用了中国古典自然式的布局形式，宽阔的广场为的是学生们在学习之后可供学生们和老师们学习、娱乐、聊天等。
4.4喷泉小广场
在主楼与学生居住的主要通道上设计了一个方形的广场，中间有四个喷泉，象征了学校一年四季兴旺发达，在旁边设计了合欢与银杏结合的绿化设计布局，象征着学校的师生们天天欢乐，并且可以像银杏一样永葆青春。座凳的设计可以使师生们一边观赏喷泉，一边来学习。地点选择了在此处目的不仅为的是可以使在主楼边上有景，更重要的是在居住、区和教学区有一个的过渡阶段，喷泉后的一排五角枫给予此处一片红红火火的气象。
4.5林区规划设计
林区的设计采用了多种树种的组合，三座亭子的搭配布局，是林区的主要景观，微地型的设计与亭子其结合，让亭子的位置提高，边上的绿化设计上主要是采取了乔灌木的结合，整个小林区的规划设计通过路分成了不同的景区，分别有丁香园、柳园等。各个游园有机相融，构成一幅亮丽的风景。
4.6图书馆前广场设计
在图书馆前设计了一个方形的广场，一座雕塑位于其中，因考虑到此处为图书馆，门前的规划与绿化设计中，行道树主要为雪松，园路的设计与广场的巧妙结合，既方便了学生与其后部的林区的相通。雕塑的设计是一座古代孔子的人物雕塑，让学生在学习之余多多了解了中华民族的传统文化。
4.7图书馆后的林区设计
在图书馆与运动场之间种植了很多的白杨树、泡桐，目的为了起到一定的隔音效果，使图书馆这样的学习区与活动区有一定分隔。林区内主要选用了一些乔木类树种，种植比较密集，使学生在运动之后不会感到闷热，还可以在此休息学习。
4.8运动场的设计
运动场选择了学校最后部的东北部，此地远离学习区与生活区，对学生们在校内的学习没有影响。运动场不是标准的运动场，由于学校总面积的限制，使得该运动场比正规运动场要小一些。在这个运动场中共设计了1个椭圆跑道，3个篮球场，2个网球场，还有多个乒乓球台。
4.9学生宿舍楼区的规划设计
由于学生宿舍1#楼与2#楼楼门对开，为使楼与楼之间相互连接，在两楼之间做了一座花架可以起到通连两楼的作用。在园路的设计上也是主要考虑到两栋楼之间的走动与学生们的活动。在周围的绿化植物主要是合欢，丁香和雪松等。空旷草坪上种植了一些乔木。学生宿舍2#楼与3#楼由于楼门不相对，在两座楼之间设计了一座花坛，种植了一些时令花卉，给人一种花香四溢的感觉。 5.绿地规划设计
5.1立足实际
突出绿地的功能实效性。校园作为学生学习、生活的场所，特定的因素和使用主体决定了环境的基本特点。作为总体环境的一部分，校园休闲绿地除满足基本要求之外，其功能的实效性值得关注。通过分析不难看出，一般来说校园内的休闲绿地不会承担诸如大型集会、观光、儿童活动等功能，学生对其要求无外乎能够满足举行以班级为单位的小型聚会、小型活动、交流、读书、休憩等。因此，在平面布局设计上就注重分析这些因素，立足实际，以学生为本，创造出不同要求的多样空间，真正达到美观、实用，如主楼前的小广场设计、教学楼前的广场设计等。
5.2注重立意
突出环境感染力 “有意无景，形同说教；有景无意，格调不高”，对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。中国古典园林非常讲究意境美，现代社会也公认园林是艺术与科学的结合，设计常追求“神仪在心，意在笔先”和“情因景生，景为情造”。校园是育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合的环境是校园休闲绿地设计的目标。前面曾经提到过，校园休闲绿地平面构图常采用方和圆的组合，小品设计常从引导学生做人、做学问和鼓励学生勇攀科学高峰等方面寻找创作思路，植物配置也常会运用桃和李，意喻“桃李满天下”等，不胜枚举，但目的都是为了实现上述目标。设计时应从构思立意入手，创造能够产生积极作用的环境氛围，使莘莘学子从环境中也能受到教育和启迪，从而激发他们立志成才的信心和决心。如春园、飘园、梅园的设计。
5.3简洁明快
突出时代性从表现形式上看，校园环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳，最忌类似我国曾出现过的广场热、草坪热，大家盲目攀比，到头来不伦不类，毫无品位可言。校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，易朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比较经济，可行性强。同时考虑服务对象的要求，设计时还注意体现了时代特征，运用现代的设计\"语言\"和材料表现主题，显现时代的风格。
5.4以绿为主
突出景观美校园环境应当是满目苍翠、鲜花盛开，以宜人的景观来消除了学子们的各种压力。创造宜人的室外学习环境，但更重要的是，校园休闲绿地在以绿为主的基础上还注重体现艺术美、自然美和意境美，春天鲜花烂漫，夏天浓荫匝地，秋天丹桂飘香、层林尽染，冬天绿意盎然、寒梅傲雪，更进一步讲，在绿化配置上还考虑到了能够体现\"春华秋实\"的校园精神。 6.植物选择
植物的选择与配置绿地的绿化效果主要靠植物来实现，为创造出舒适优美的校园环境，植物选择与配置就显得尤为重要，在本设计中主要遵循以下几点
以绿为主，采用常绿树与阔叶树、速生树与慢生树、乔木与灌木相结合，不同花期的草花与木本花卉相结合，使绿地一年四季都有良好的景观效果。植物栽植要避免了过于杂乱，有重点、有特色，在统一中求变化，在丰富中求统一。
植物的选择要注意适合当地条件，便于日后管理。选择了病虫害少，有地方特色的乡土树种，如国槐、白蜡、银杏、毛白杨、国槐、垂柳、女贞等。草花选择了宿根生及自播繁殖能力强的，如美人蕉、波斯菊、虞美人、葱兰等，这样在价格上也低。在立体绿化面利用地锦、紫藤、爬山虎等。使它们在形状、色彩、质感、季相变化、生长速度、生长习性、配置效果相匹配。
小结：
学校的规划设计中用运到了建筑设计、园林设计、绿地规划设计、园林艺术、园林景观设计、所有设计图均用计算机完成。
第14篇：学校电气方案设计说明
港中旅学校电气方案设计说明
一、设计依据
相关专业提供的设计资料； 建设方提供的设计任务书； 主要设计规范和标准：
《建筑设计防火规范》GB50016-2014 《民用建筑电气设计规范》 JGJ16-2008 《供配电系统设计规范》 GB50052-2009 《低压配电设计规范》 GB50054-2011 《20kV及以下变电所设计规范》 GB50053-2013 《建筑照明设计标准》 GB50034-2013 《建筑物防雷设计规范》 GB50057-2010 《综合布线系统工程设计规范》 GB 50311-2007 《民用闭路监视电视系统工程技术规范》 GB50198-2011 《有线电视系统工程技术规范》 GB50200-94 《视频安防监控系统工程设计规范》GB50395-2007 《消防安全标志设置标准》 DBJ01-611-2002 《火灾自动报警系统设计规范》 GB50116-2013 《建筑与建筑群综合布线系统工程设计规范》 GB/T50311-2006 《智能建筑设计规范》 GB/T50314-2006 《建筑智能化系统设计技术规程》 DBJ-1-615-2003 《教育建筑电气设计规范》JGJ310-2013
二、设计范围
1.强电设计包括如下系统：
10kV变配电系统 380V低压配电系统 动力配电系统
照明配电系统 防雷接地系统
2.弱电设计包括如下系统：
综合布线系统 有线电视系统 可视对讲系统 CCTV监控系统
火灾自动报警系统及广播系统 汽车库管理系统 信息化应用系统 建筑设备管理系统 安全防范系统
弱电系统可根据甲方要求增加或减少，本次设计只负责预埋管，具体设计由甲方指定的弱电深化设计公司完成。
三、10/0.4 KV配变电所及配电系统设计和配电能源监测管理系统 1.负荷等级
本工程校园建筑，总建筑面积约3.32万平方米，单体建筑高度不超24米。根据本工程的功能及规模，消防负荷等级按二级考虑，其他负荷等级按三级考虑。
消防用电设备，如消防泵、喷淋泵、排烟风机、消防电梯、消防控制室、保安监控室电源等；应急照明（疏散照明、安全照明、备用照明），电信机房电源，主要通道照明，排污泵、客梯、生活水泵为二级负荷，其余为三级负荷。
2.供电电源
采用单位指标法每平米按60va估算，在地下设1个变电所，内设2台1000KVA变压器，由10kV市政电网为本工程提供两路独立10kV电源， 10kV电缆埋地进入本工程红线之后由设计院统一规划路由。电源分界点为本工程10kV配变电所10kV电源进线柜的进线开关。正常工作时，两路电源同时供电，互为备用，各负担50%负荷，一路电源故障时，另一路电源供全部二级负荷。
3、功率因数补偿 （1）采用低压集中调谐滤波补偿技术（既作功率因数补偿，又用于抑制谐波），进行无功功率自动补偿，使补偿后的变压器10kV侧功率因数达到0.9以上。
（2）直管荧光灯等采用就地补偿，要求补偿后的功率因数达到0.9以上。
4、电能计量
（1）本工程电费以高压计量为主，低压计量为辅。在10kV配变电室内设置10kV计量柜，柜内仪表、设备等型号由电力公司确定。各变压器低压柜的馈电回路均设电力仪表, 并设置电力监控系统，监视各种电气参数和开关状态变化，减少故障风险，促进节能减排。
（2）为实现低碳绿色示范建筑功能，下列系统/设备运行均设有低压计量仪表，并进行远传监测，以便实现有效节能控制，促进节能降费。
1）电梯设备计量表计； 2）生活给水系统设备计量表计； 3）中水系统设备计量表计； 4）热水系统设备计量表计； 5）教学用电计量表计； 7）办公用电计量表计； 8）宿舍用电计量表计；
9）厨房设备及餐厅照明计量表计； 10）排风机组、新风机组计量表计；
（3）在配变电所低压开关柜出线处设置计量仪表，并在层箱处设置计量仪表，以便进行用电分项计量。
（4）在每个功能区的总配电柜安装带计量功能的数字仪表，以便进行内部收费管理。 5.应急电源容量及性能要求
（1）火灾自动报警系统、剩余电流火灾报警系统、安全防范系统等用电，为保证供电中断时间为毫秒级，设置UPS电源。
（2）消防控制室，消防水泵房和排烟机房等在事故情况下继续工作场所照明，设置EPS电源，其蓄电池连续供电时间不小于180 min。
（3）本项目各单体建筑内应急疏散照明系统采用蓄电池作为备用电源，连续供电时间不小于
30min。应急照明箱均为双路电源互投供电，火灾时由消防监控装置自动控制点亮。
（4）疏散通道、疏散通道转折处、公共出口等处设置疏散指示灯、出口标志灯。照度要求及灯具选型原则如下：
1）消防控制室、消防水泵房、防排烟机房、变电所等场所以及发生火灾时仍需坚持工作的场所，其应急照明的照度按100%正常工作照度考虑，采用直管荧光灯；
2）多功能厅设置备用照明，照度按20%正常照明考虑；
3）风雨操场，阶梯教室，餐厅等人员密集场所设置备用照明，照度按10%正常照明考虑； 4）建筑内内疏散照明的地面最低水平照度值：疏散走道不低于1.0 lx；人员密集场所不低于3.0 lx；楼梯间、前室或合用前室不低于5lx；
5）在门厅、多功能厅等部分人员密集场所的疏散走道和主要疏散路线的地面上设能保持视觉连续的灯光疏散指示标志，以保证人员的安全。
四、电力配电及控制系统
1、消防控制室、消防水泵、防烟排烟风机、防火卷帘等负荷电源来自10KV配变电室的2个不同母线段，并在最末一级配电箱处自动互投。
2、本工程低压配电系统电压等级为220/380V.AC。
3、每层按防火分区设置一个电缆竖井兼作配电间，分别设置应急照明、照明等配电箱为本防火分区供电。
4、每间教室内设分配电箱，阶梯教室，普通教室和特色教室（研讨室）均设置投影仪和电动升降幕布。
5、各种实验室，语言教室，现代艺术教室，视听阅览室，数字化实验室，计算机教室内按不同功能预留配电箱，待布置方案确定后，由精装公司完成二次设计。
6、在多功能厅、演播室、风雨操场预留用电负荷，待精装方案确定后，由精装公司完成二次设计。
7、厨房区按50kw预留电量，待厨房设备布置确定后，由承包商将电源由厨房配电箱送至终端用电点。
8、宿舍区的用电管理形式为集中式管理。宿舍管理室设置电话，网络和电视插孔。宿舍内用电点配置要求：只提供照明和普通插座，不设置电话，网络和电视插孔。
9、在门卫设置照明配电箱，为校名校徽提供局部照明。
10、整体校园建筑预留夜景照明电源。
11、室外操场不考虑夜间训练，顾不设置场地照明。
12、新风机组等采用树干式配电。其余负荷采用放射与树干式相结合的方式配电。
13、所有供电给移动设备的插座配电线路均安装剩余电流保护器(RCD)，防止人身电击事故的发生。
14、为预防和减少电气火灾，在线检测AC220V/380V配电线路的绝缘状态，在各层配电柜的馈电回路装设火灾剩余电流报警探测器，火灾剩余电流报警电流设置为 300mA，信号经2芯屏蔽电缆传至火灾剩余电流报警系统主机（安装在一层消防监控室）。
15、本工程选用铜芯导线、铜芯电缆、铜母线。普通低压线路采用阻燃低烟无卤交联聚乙烯电缆，密集铜母线；消防线路采用矿物绝缘类不燃性电缆。
五、照明配电及控制系统 1.照度标准
本工程室内主要照度标准：
普通教室、办公室、实验室、多媒体教室: 300Lx，照明功率密度值9W/㎡，UGR不大于19； 美术教室、计算机教室、电子阅览室: 500Lx，照明功率密度值15W/㎡，UGR不大于19； 门厅、风雨操场、餐厅、多功能厅：300Lx，照明功率密度值9W/㎡； 配变电所 配电装置间: 200Lx，照明功率密度值7W/㎡； 走道、楼梯间、风机房、泵房: 100Lx，照明功率密度值4W/㎡； 消防控制室、电话网络机房、电视机房: 300Lx, 照明功率密度值9W/㎡； 2.光源
（1）教室、实验室、办公室、会议室、阅览室照明采用高光效节能型细管径三基色直管形荧光灯，配低谐波高功率因数的电子镇流器。
（2）风雨操场等高大空间采用大功率细管径荧光灯或金属卤化物灯，配套低谐波电子镇流器或节能型电感镇流器（带电容补偿），其功率因数不小于0.9，显色指数Ra≥80。
（3）休息厅、走廊、卫生间选用节能型筒灯。
（4）设备机房采用高效节能型直管荧光灯配节能型电感镇流器加电容补偿，链吊式灯具。 （5）水泵房、厨房等的灯具采用带透明灯罩防水型灯具。 （6）煤气表间的灯具、开关采用防爆型产品。 采用的镇流器均要求符合该产品的国家能效标准。 3.照明控制
1) 教学楼、阅览室等建筑的走廊、楼梯间、门厅等公共场所的照明，采用集中控制，并宜按照建
筑使用条件和天然采光状况采取分区、分组控制措施；
2) 多功能厅、会议室、展示厅等场所采用智能照明控制系统，并可按使用需求设置调光及场景控
制功能；
3) 普通教室、实验室、办公室在每个门口处设开关控制，除只设置单个灯具的房间外，每个房间
灯的开关不宜少于2个，黑板照明应单独设置开关。
六、建筑物防雷
本工程按二类防雷建筑物设计防雷保护。局部利用铝合金造型顶面作为接闪器，要求其铝合金外壳厚度不应小于 0.5mm。在楼顶端设置避雷针，以满足防雷规范的要求。
建筑物的防雷装置应能满足防直击雷、防雷电感应及雷电波侵入的要求。
为防止雷击电磁脉冲引起的内部过电压，除在变压器高压侧装一组避雷器外，在下列部位尚装设电涌保护器（SPD）：
（1）在变压器低压侧装一组SPD。
（2）向火灾报警及联动装置、楼宇监控设备的集中控制装置等电子设备供电的末端配电箱的母线各相上，均装设SPD。
（3）由室外引入或由室内引至室外的电力线路、控制线路等在其配电箱、控制箱处应装设SPD。
七、接地及安全措施
1、本工程低压配电的接地型式为TN-S系统。
2、本建筑的防雷接地、变压器中性点接地、电气设备的保护接地、弱点系统的接地 等共用一个接地系统，要求接地电阻不大于0.5。
3、本建筑实施总等电位联结。
八、弱电设置系统
（1）数据/语音通信系统与综合布线系统 （2）安全防范系统
（3）火灾自动报警与消防控制系统 （4）校园公共广播与应急广播系统 （5）有线电视系统 （6）会议与扩声系统 （7）多媒体教学系统 （8）校园智能一卡通管理系统
九、数据/语音通信系统与综合布线系统
1.在一层设电话网络机房，安装信息管理系统的主机、服务器、路由器、核心数据交换机、存储器、网络打印机和500门电话交换机、电话总配线架等，在各层按照配线需要设置弱电间，设置接入层数据交换机。
2.整个建筑数据、语音通信等采用综合布线系统。语音、数据信息点可灵活调配，以满足教学及办公自动化语音、数据、图像等信息资源高速交换的业务需要。系统组成如下：
工作区：根据用户要求，在各个教室、办公室、会议室、实验室、阅览室等处设置可用于电话、计算机网络的信息插座。
配线子系统：信息插座选用标准RJ45屏蔽插座，水平配线采用4对六类屏蔽电缆（STP）；在各层设置弱电间，配线架均置于以上弱电间内。
干线子系统：由各弱电间至网络机房的数据主干采用八芯单模光缆，语音主干采用3类大对数电缆。
十、安全防范系统
1.本系统包括视频安防监控系统、出入口控制系统等内容。安防中心与消防控制室合用，设置在首层。
2.视频安防监控系统
在主要出入口处、走廊、前室等处设置半球固定式彩色摄像机或室内一体化球形彩色摄像机，所有摄像机处配置红外灯。
在所有残疾人卫生间设置呼叫按钮，并在门外设置呼叫闪灯，呼叫信号接入入侵报警系统。 3.出入口控制系统
为安全和管理方便，在学校主入口、教学楼主入口设置出入口控制系统，包括控制器、双向读卡器、电磁锁及门磁开关等。用于对进出相应区域的人员进行控制，凭有授权的卡才可通行。信号传送至消防控制室的出入口控制主机。
十一、火灾自动报警与消防控制系统
1.本建筑为校园建筑，根据《火灾自动报警系统设计规范》按照二级保护对象设置火灾自动报警系统。火灾报警采用智能型两总线系统。消防监控室设在首层，设置火灾报警控制器、消防控制台、消防广播主机、消防对讲电话主机、视频安防监控台和电视墙等设备，监视和管理火警、应急广播、安防等系统。并设置可直接报警的外线电话。消防报警系统要与当地消防指挥部门联网。
2.在消防监控室，弱电机房，10KV配变电室、配电间、多功能厅、阅览室、餐厅、门厅、各层走廊、库房等处设置智能型感烟探测器，在厨房内设置智能型感温探测器，在厨房和燃气表间内设置可燃气体探测器，消火栓旁边设消火栓按钮。在门厅、走廊、主要出入口等处设带消防电话插孔的手动报警按钮，在楼梯间设火警闪灯。在风雨操场的高大空间等处内设置红外光束感烟探测器。在每层电梯厅或楼梯出口设置火灾重复显示屏。消防监控室可接收感烟探测器的自动报警信号；手动报警按钮的动作信号，并实施消防设备联动。
3.消防控制对象及联动控制消火栓按钮、水流指示器、压力开关、检修信号阀、通风系统防火阀动作信号等均纳入火灾自动报警系统，报警后对空调通风系统、防排烟系统、事故排风系统、消火栓泵、自动喷水灭火系统、防火卷帘、应急照明、非消防电源、电梯、消防紧急广播等有关设备进行联锁控制。消防控制对象及联动控制要求：
湿式报警阀的压力开关动作时，可自动开启地下室的自喷泵，接收水泵的运行状态和故障
显示，并接收水流指示器、信号阀的动作信号。
火警时，联锁关闭相应空调、通风系统及其防火阀，并接收其动作返回信号。 火警时，开启相应排烟风机和排烟口，进行排烟，并开启相应的正压送风机和送风口，并接收其动作返回信号。
可燃气体探测器探测到可燃气体浓度达到爆炸下限的25%时，启动事故排风系统。 用于防火分隔的卷帘门由其两侧的感烟探测器动作后，自动控制下降到底。用于疏散通道的防火卷帘，由其两侧的感烟探测器动作后，控制下降到距地1.8m处，感温探测器动作后，控制下降到底。接收其动作返回信号。
火灾确认后，可自动/手动控制切断相应非消防电源，开启相应的应急照明；并接收其动作返回信号。
火灾确认后，开启相应消防紧急广播，开启出入口控制系统控制的门，分区域疏散人员。开启相应火警闪灯，指示着火楼层。 4.消防电话系统
在消防监控室设消防电话主机和可直拨当地消防部门的外线电话。在10KV配变电室、消防水泵房、主要空调机房等处设消防电话分机。
十二、校园公共广播与应急广播系统
1.根据使用要求，校园公共广播和应急广播合用一套系统，系统主机设置在校园广播室，包括话筒、音源和扩音设备。平时为校园公共广播，火灾时由消防模块强切至消防广播状态。二层及二层以上发生火灾时，消防监控室先对火灾层及其相邻的上、下层进行广播，通知人员顺序疏散；首层发生火灾，消防监控室先对本层、二层及地下层进行广播，通知人员顺序疏散。地下层发生火灾，消防监控室先对地下层、首层进行广播，通知人员顺序疏散。
2.在走廊、教室、实验室、阅览室、餐厅等处设6W吸顶扬声器，在厨房设置6W防水型吸顶扬声器，在多功能厅等处设置15W音柱、地下车库、设备用房设置6W壁挂扬声器，火灾时分区域播送应急广播。在设置1W吸顶扬声器，用于播送应急广播。
3.校园公共广播系统采用数字化传输与各个校园单体建筑相联系。
十三、有线电视系统
本系统节目来至当地有线电视网光缆传输的信号。在有线电视机房内设置电视前端柜。系统采
用全频段光纤、同轴电缆混合的方式，支持模拟电视与数字电视的传输应用。采用860MHZ邻频电视系统，带宽1GHZ，使系统频道扩展及功能均能满足将来有线电视的发展要求。有线电视采用分支分配方式。
在教室、办公室、会议室、报告厅等处设电视插座。系统输出口电平为64±4dB。
十四、会议与扩声系统
在多功能厅设会议与扩声系统，设置调音台、音箱、投影仪、音视频切换器、多媒体电脑等设备，可进行会议扩声和播放视频图像、多媒体数据图像。并预留同声传译系统条件，同声传译系统采用无线式（直接感应式）。本次设计只预留弱电设备机房，待布置方案确定后，由弱电集成商完成二次设计。
十五、多媒体教学系统
在各个教室和实验室设置多媒体教学系统，在教室讲台处设置一套多媒体教学控制台，包括多媒体集中控制主机及操作键盘、多媒体计算机、实物投影机、幻灯机、DVD机、录像机、功放等设备。教师可控制各种设备（包括投影幕、电动窗帘、灯光等），实现多媒体教学。本次设计教室和实验室只预留弱电箱，待布置方案确定后，由弱电集成商完成二次设计。
十六、校园智能一卡通管理系统
校园智能一卡通管理系统涵盖的子项包括：考勤管理，图书借阅，学生用餐等。 本次设计只预留路由，待系统配置方案确定后，由弱电集成商完成二次设计。
第15篇：学校园林景观规划设计说明
学校园林景观规划设计说明
1.总述
学校新址位于交通大学后部，新增总面积约128亩左右，其中建筑面积约占总面积的35～40％，道路面积约占总面积的15～20％，景观面积约占3～5％，绿化面积约占30～35％左右．新址新建行政楼一栋，教学楼一栋，图书馆与实验楼各一栋，学生宿舍四栋，综合楼一栋，体育场一个，食堂一座，还有活动中心与体育器材室及配电室等。建筑小品主要包括入口处的大门主广场、假山喷泉、花架一座、还有小游园的亭子一处、主楼边的广场与喷泉、主楼后花园中的亭子、以及宿舍楼前的花架一座、还有图书馆周边的小型广场以及雕塑，设计中还包括了一部分小品设计。
2.主体规划思想与设计理念
该设计以为广大师生服务为宗旨，目的在于为学生、老师提供一个防暑、防寒、防风、防尘、防噪的学习工作环境和优美的居住、生活、休息、活动场所。
该设计主要以规整式布局为主，在游园以及主楼后部林区采用自然式布局，做到规整与自然式相结合，在山水之间为学生提良好的学习环境。
主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，多采取规则式布置。在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。园内树种丰富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。
本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和时代特色。
2.1以“人”为本，突出绿化服务功能：
校园的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。
2.2体现校园文化特色，突出“教书育人”的气氛：
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，体现校园景观的文化特色，起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培养其健康向上的人生态度。
2.3体现时代特色，突出时代精神：
通过建筑、小品等现代材料的应用，建筑造型等的现代化设计，体现时代特色；在景观营造上，以植物造景为主，坚持乔、灌、草多层次复式绿化，坚持环境建设和功能建设同步，创造良好的生态环境和理想的读书治学环境，体现人与自然和谐发展的时代要求。
3.道路设计
主干道设计宽度为8米，次要道路设计路宽为4～6米，路边人行道的宽度为1.5米，园路的宽度为1.5～2米。
整个学校规划中的园路，有自由、曲线的方式，也有规整、直线的方式，形成两种不同的园林风格。在采用一种方式为主的同时，也可以用另一种方式补充。在本方案的设计中，主要道路的设计为线形规整式道路，而所有园路均采用了自然式，园路的线型设计以方便游人游览整个游区为主，同时也满足学生们晨读和休息时的使用。
道路绿化以遮荫为主，行道树主要选用国槐、椿树等。
4.分区景观规划设计
根据整体景观布局以及局部景观设计的要求，先整体后局部，逐步设计，形成独特的景观效果。
4.1入口区
学校出入口是学校绿化的重点，在主道两侧，种植绿篱、花、灌木及树姿优美的常绿乔木，使入口主道四季常青，也可种植开花美丽的大乔木，间植常绿灌木。
校园主入口区位于校园的南部，面临着城市主要干道。主要包括主校门、入口广场、主景花坛、行政办公楼、停车场等。因此处是学校向外界展示自我风采的窗口，所以整体绿化采用规整式布局，体现学校庄严的风格。两排雪松并排栽种，体现宽阔庄严的气氛，进门的层叠式花坛给予人们鸟语花香的意境，过后便是一片空旷的广场，然后是旗台与行政主楼。
4.2春园
广场西边为一个小游园，园内种植了丁香、黄花连翘、迎春、竹林等，还有一部分乔木，目的是为了在春夏秋冬四季有景可观，加上亭子的设计使同学们可以在这种环境中学习、休息。此处的这种设计体现了学生们每天都有一个春天般的日子，有一个积极向上的心态，让学生努力去学习新的知识，接受新的事物。
春园主要是满足学生休息、放松、锻炼、娱乐、交往的需要，对提高学习效率、促进身心健康、开展业余文化娱乐活动有重要意义，对美化校园有重要作用。
休憩绿地是通过创造一定的人为环境，以供学生消除体力疲劳和调剂心理和精神上的疲倦。休息、交流环境应该是宁静的、色彩应该是淡雅的，没有刺激性的，因此选择了枝叶柔软的观叶植物。
在绿地内适当布置了座椅，散步小道、休息凉亭等，以满足人们不同使用的需要。
4.3教学区
教学区的设计因考虑到此处为学生的主要学习场所，所以在此处设计了一个假山叠水的小广场与一座单排花架，不仅满足了学生们的学习，也可以使他们在闲暇之际，一边休息一边学习。山水的结合，前面加上植物的种植，给学生一种学而不累的景致。教学楼前的景观设计是采用了中国古典自然式的布局形式，宽阔的广场为的是学生们在学习之后可供学生们和老师们学习、娱乐、聊天等。
4.4喷泉小广场
在主楼与学生居住的主要通道上设计了一个方形的广场，中间有四个喷泉，象征了学校一年四季兴旺发达，在旁边设计了合欢与银杏结合的绿化设计布局，象征着学校的师生们天天欢乐，并且可以像银杏一样永葆青春。座凳的设计可以使师生们一边观赏喷泉，一边来学习。地点选择了在此处目的不仅为的是可以使在主楼边上有景，更重要的是在居住、区和教学区有一个的过渡阶段，喷泉后的一排五角枫给予此处一片红红火火的气象。
4.5林区规划设计
林区的设计采用了多种树种的组合，三座亭子的搭配布局，是林区的主要景观，微地型的设计与亭子其结合，让亭子的位置提高，边上的绿化设计上主要是采取了乔灌木的结合，整个小林区的规划设计通过路分成了不同的景区，分别有丁香园、柳园等。各个游园有机相融，构成一幅亮丽的风景。
4.6图书馆前广场设计
在图书馆前设计了一个方形的广场，一座雕塑位于其中，因考虑到此处为图书馆，门前的规划与绿化设计中，行道树主要为雪松，园路的设计与广场的巧妙结合，既方便了学生与其后部的林区的相通。雕塑的设计是一座古代孔子的人物雕塑，让学生在学习之余多多了解了中华民族的传统文化。
4.7图书馆后的林区设计
在图书馆与运动场之间种植了很多的白杨树、泡桐，目的为了起到一定的隔音效果，使图书馆这样的学习区与活动区有一定分隔。林区内主要选用了一些乔木类树种，种植比较密集，使学生在运动之后不会感到闷热，还可以在此休息学习。
4.8运动场的设计
运动场选择了学校最后部的东北部，此地远离学习区与生活区，对学生们在校内的学习没有影响。运动场不是标准的运动场，由于学校总面积的限制，使得该运动场比正规运动场要小一些。在这个运动场中共设计了1个椭圆跑道，3个篮球场，2个网球场，还有多个乒乓球台。
4.9学生宿舍楼区的规划设计
由于学生宿舍1#楼与2#楼楼门对开，为使楼与楼之间相互连接，在两楼之间做了一座花架可以起到通连两楼的作用。在园路的设计上也是主要考虑到两栋楼之间的走动与学生们的活动。在周围的绿化植物主要是合欢，丁香和雪松等。空旷草坪上种植了一些乔木。学生宿舍2#楼与3#楼由于楼门不相对，在两座楼之间设计了一座花坛，种植了一些时令花卉，给人一种花香四溢的感觉。 5.绿地规划设计
5.1立足实际
突出绿地的功能实效性。校园作为学生学习、生活的场所，特定的因素和使用主体决定了环境的基本特点。作为总体环境的一部分，校园休闲绿地除满足基本要求之外，其功能的实效性值得关注。通过分析不难看出，一般来说校园内的休闲绿地不会承担诸如大型集会、观光、儿童活动等功能，学生对其要求无外乎能够满足举行以班级为单位的小型聚会、小型活动、交流、读书、休憩等。因此，在平面布局设计上就注重分析这些因素，立足实际，以学生为本，创造出不同要求的多样空间，真正达到美观、实用，如主楼前的小广场设计、教学楼前的广场设计等。
5.2注重立意
突出环境感染力 “有意无景，形同说教；有景无意，格调不高”，对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。中国古典园林非常讲究意境美，现代社会也公认园林是艺术与科学的结合，设计常追求“神仪在心，意在笔先”和“情因景生，景为情造”。校园是育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合的环境是校园休闲绿地设计的目标。前面曾经提到过，校园休闲绿地平面构图常采用方和圆的组合，小品设计常从引导学生做人、做学问和鼓励学生勇攀科学高峰等方面寻找创作思路，植物配置也常会运用桃和李，意喻“桃李满天下”等，不胜枚举，但目的都是为了实现上述目标。设计时应从构思立意入手，创造能够产生积极作用的环境氛围，使莘莘学子从环境中也能受到教育和启迪，从而激发他们立志成才的信心和决心。如春园、飘园、梅园的设计。
5.3简洁明快
突出时代性从表现形式上看，校园环境以清新自然、幽静典雅、尺度宜人为佳，最忌类似我国曾出现过的广场热、草坪热，大家盲目攀比，到头来不伦不类，毫无品位可言。校园内的休闲绿地设计在满足基本功能的前提下，易简不易繁，易朴素大方、色彩明快、构思巧妙，从造价上来说也比较经济，可行性强。同时考虑服务对象的要求，设计时还注意体现了时代特征，运用现代的设计\"语言\"和材料表现主题，显现时代的风格。
5.4以绿为主
突出景观美校园环境应当是满目苍翠、鲜花盛开，以宜人的景观来消除了学子们的各种压力。创造宜人的室外学习环境，但更重要的是，校园休闲绿地在以绿为主的基础上还注重体现艺术美、自然美和意境美，春天鲜花烂漫，夏天浓荫匝地，秋天丹桂飘香、层林尽染，冬天绿意盎然、寒梅傲雪，更进一步讲，在绿化配置上还考虑到了能够体现\"春华秋实\"的校园精神。 6.植物选择
植物的选择与配置绿地的绿化效果主要靠植物来实现，为创造出舒适优美的校园环境，植物选择与配置就显得尤为重要，在本设计中主要遵循以下几点
以绿为主，采用常绿树与阔叶树、速生树与慢生树、乔木与灌木相结合，不同花期的草花与木本花卉相结合，使绿地一年四季都有良好的景观效果。植物栽植要避免了过于杂乱，有重点、有特色，在统一中求变化，在丰富中求统一。
植物的选择要注意适合当地条件，便于日后管理。选择了病虫害少，有地方特色的乡土树种，如国槐、白蜡、银杏、毛白杨、国槐、垂柳、女贞等。草花选择了宿根生及自播繁殖能力强的，如美人蕉、波斯菊、虞美人、葱兰等，这样在价格上也低。在立体绿化面利用地锦、紫藤、爬山虎等。使它们在形状、色彩、质感、季相变化、生长速度、生长习性、配置效果相匹配。
小结：
学校的规划设计中用运到了建筑设计、园林设计、绿地规划设计、园林艺术、园林景观设计、所有设计图均用计算机完成。
第16篇：学校景观空间设计说明
设计构思
学校环境作为学校文化内涵和文化底蕴的重要承载者，具有重要的育人功能。学校环境建设是一种文化建设，是一种美学建树，是一个完整的、立体的艺术品，它反映了学校的文化品位和审美水准。
通过对不同功能区的不同的设计手法，诠释校园精神，反映校园文化的多元性、自由性、兼容并蓄，记载不同时期校园发展的历程。校园景观规划更加注重内外部空间的交融，强调空间的交往性，让师生在工作和学习之余，同时感受到各功能区域之间相互交融、渗透，以及“以人为本”的理念，并感受到在设计中传承文化、地域特色和学校人文精神特色的校园环境。同时，校园设计中还结合了自然，并充分利用了自然条件、保护和构建了校园的生态系统，努力打造绿色校园，生态校园。考虑到未来的发展，在设计中多采取结构多样、协调、富有弹性的设计方案，以适应未来变化，满足可持续发展。
设计风格
设计风格：简约的现代主义风格
风格理解：现代主义风格作为艺术的提炼与归纳，表现在平面形式上的符号化，从而更加着重于空间功能的规划。设计现代风格的景观应该注重人文历史的符号提炼。文化对学校而言，是城校魅力的灵魂所在；正如现代主义是基于人文历史的提炼，丰富的人文基础才能提炼出精致的现代艺术符号。
特点：以简洁、艺术的手法，注重场地分析、开放平面取代线性序列，体现空间的自由开放性。
设计原则
①与理念文化相统一
学校的办学理念文化是学校环境文化的核心与灵魂，环境文化建设必须依托学校理念展开，并丰富和彰显办学理念，因此，学校环境文化规划必须遵循与理念相统一的原则。 ②因地制宜原则
学校是传承文化、教书育人的场所，学校环境文化建设必须根据地区特点与学校的实际情况，注重地域文化和学校实际的有机结合，注重实用、有效和持续性，有效地利用人力、物力和财力，扬长避短，因地制宜，突出特色，发挥师生智慧，充分体现学校环境建设的多样性和特色性，从而全面提升学校环境文化的品质。 ③与教育统一的设计原则
学校是教育的场所，与其他场所最大的差异就是，学校环境具有良好的教育氛围，以及由它透射出来的独特的感染力、凝聚力和震撼力。教育环境文化的建设要紧紧围绕教育功能而设计，体现教肓的特点，以适合育人、利于育人、科学育人的原则进行，为学校的教育教学的目标服务。注重探析学校的含义、教育的隐喻、场所的精神和学校的风格，学校的空间、建筑、庭园和设施所构成的物质文化，这会影响师生的思想、人格、学习态度和价值观。 ④人本原则
学校环境文化建设要突出“环境育人”的重点，体现人本原则，对师生产生正面的影响。 学校环境规划首先是要为人服务，让人在繁杂的学习间隙享受到宜人的文化环境，使身心得到休养。因此，可以通过园景小区、广场文化、道路文化、文化墙等提升学校的文化品位，达到良好的视觉效果和环境效果，营造人性化的空间，体现“以人为本”的设计思想。
景观结构分析图
勤学园由食堂景观、宿舍景观两部分组成，食堂景观区围绕中心草坪打造一个师生共享空间，宿舍景观围绕庭院形成对称式布局。
静思园设计为自然式小游园给学生提供了一个休闲，宜人的户外生态环境。
启智园与勤学园 相呼应，建筑把学生主要的活动区域界定在一个相对闭合的空间中，因此在中间围合一块绿地，形成舒缓的绿地空间，为学生提供广阔交流场所。
体育运动区四周景观由绿化带围合而成，形成生态的树荫看空间，提供升旗仪式，户外健身空间以及举办各种户外体育运动比赛，给学生活动空间。
主入口景观区是展示学校风貌的地块，在入口处布置树阵广场，铺装设计上才用土楼的元素提炼出圆形与弧形相结合的铺装形式，大线条的植栽和开敞的集散广场，严谨又不失活泼。
棋盘广场区有位于教学楼北边，由棋盘式的大型铺装广场构成。 生态停车场为规划图书馆用地，暂做为停车场使用。
次入口景观与主入口景观想呼应，采用圆弧的形式进行构图结合花池。 详细设计
1.主入口是中心景观轴线的起点,也是展示校园风貌的地块。大门两侧是规则整齐的棕榈树阵，体现了规整洁净的校园环境，喻示着学校教学和管理的严谨态势。从大门进入校园首先看到的是一组“智慧之窗”的壁雕，抽象的图案以及世界地图暗示着走向世界，美好未来。主入口铺装形式才用圆形以及弧线形的元素，作为学校出入口的聚散广场。
2.教学楼把学生主要的活动区域界定在一个相对闭合的空间中，在设计构图中用简单的几何图形进行构图，中间围合一片阳光绿地并放置“琴棋书画”主题雕塑，寓教于乐。在建筑周边布置花池及长条坐凳，供学生看书，交流。
3办公生活区由求真园、勤学园、食堂办公楼三部分组成。求真园在绿地中间结合主入口的铺装形式设计一个圆形广场，结合花池、花架、景墙进行布置，提供师生在闲暇时休憩和交流的公共空间。勤学园的建筑为学生的宿舍楼，因此在设计上规划出适于人流的道路基础上，尽量增加绿化面积，局部结合花池坐凳充分发挥景观要素的多用途性，供学生晨读，休息等。4.学苑广场包括棋盘铺装广场以及生态停车场两部分，棋盘广场为开放式的铺地广场，为学校集会，运动等校园文娱活动提供场所。生态停车场为预留图书馆用地，在经济效益与实用的原则下暂规划为停车场用地。
5.体育运动区是学校师生公共交往的场所之一。将文化要素与运动精神融合在设计里,考虑师生的使用要求,具备为体育比赛、锻炼身体服务的观念和师生交流的功能。将文化要素与功能使用相结合,用植物进行造景,体现现代、优雅、自然生态的校园体育场的佳境。
绿化设计
1.植物区域群落分布
设计在分区实施的原则基础上，作为校园装饰物的校园植被进行精心设计，异彩纷呈。在装点校园的同时，还体现独特的学科特色，做到了生态人文的高度统一。考虑到整体景观的打造，也使各功能区独立成景。在植被的安排上，各功能区既相互交融，又各具特色。 （1）入口植物有深意，学子读书要先行(主入口景观区) 以季相变化特征为主，用丰富的乡土树种和适地的引入植物来形成校区中央植物园。入口植物群落在乔木的使用上，多采用如大王椰子、枫香、香樟、竹类等较为高大的观赏性乔木。香樟等乔木不仅从视觉上能构成高大，繁盛的特色，同时也蕴含着校园文化蒸蒸日上，繁盛不息的特点。用了假连翘、云南黄素馨、炮仗花等不同季节不同特色的灌木植物。通过植被的季节变化来装点不同时间的美丽校园。寓意时光奔流不复返，学子读书要争先的惜时理念。
（2）景观植物各不同，树种安排有看点（教学景观区）
教学景观区植物群落最大的看点可谓各院系主景植物树种进行重点区别。多以树体干净没有飞絮的白兰、常春藤等树种，以桂花、紫薇等香花植物为特色，用不同的树种体现不同的教学理念，使整个植物景观具有别具一格的设计，同时也体现了和谐人文生态的校园设计理念。
（3）学苑植被妆校园，四季景色各不同(学苑广场区) 相比教学景观区的植被，学苑广场区的植物具有体现校区的明快、开阔之感的特色，以常绿景观为主，兼顾其他季节特色，在灌木的采用上，多使用四季分明的植物，以体现不同季节的不同校园景观。
（4）花园校园景色美，学习生活乐趣多（办公生活区）
生活区的植物安排上，主要采用了四季的不同交替的乔木和灌木来贴近师生校园生活。在乔木的采用上，多以菩提、凤凰木、美丽异木棉、碧桃等较为常见的树种。同时还配以九里香等香花灌木和巴西花生藤、蜘蛛兰、麦冬等地被植物。这样的设计更能让师生犹如置身花园中，在学习之余体味生活的闲适和乐趣。
（5）养生保健有保障，养生植物显身手（体育运动区）
保健养生植物群落主要是在运动区运用的保健类植物，突出人与环境的共融性，营造放松调养的氛围。此区的植物主要以对身体不同器官的不同保护作用为特色。同时还融入了金木水火土五行和谐的原理，对人体的肺、肝、肾、心、脾进行保护。例如在保护肺的功效上，主要采用广玉兰、橡皮树、铁线蕨等植物。而在促进肾功能时则采用女贞、含笑等植物。保健功能区的植物更能体现了人与自然和谐发展的设计理念。同时，也打造了花园校园，宜居校园。
2.植物景观设计原则 ①科学性原则 (1)满足景观功能
植物景观设计时从满足境的各项功能要求出发，考虑了挡墙的隐化、人们行为心理的考虑和设施及构筑物的掩饰等方面。
(2)生态学观点营造植物景观
植物景观设计遵循生态学原理，建设多层次、多结构、多功能的科学的植物群落；重视生物多样性，尤其是植物种类的多样性；有合理的种植密度和搭配。 ②艺术性原则
(1)满足园林设计的立意要求
注重环境景观与整体布局、风格的呼应关系，运用不同形态特征的植物材料，体现浓厚的校园文化意境，创造出丰富的景观空间，达到人与自然的和谐。 (2)注重植物空间的组织
植物空间利用植物塑造类似建筑的三维空间感，植物种植空间的营造通过围合、分割、覆盖和辅助等手法，根据组成形式与游人视线控制的关系，形成开放、半开放和封闭空间， ③经济性原则
(1)通过合理的选择树种来降低成本
节约并合理使用名贵树种；以乡土植物为主；合理选用苗木规格；适地适树，合理安排植物的种间关系。
(2)结合生产，改善环境质量
在实现景观的美学和功能空间的前提下，适当种植一些具有生产功能和生态保健功能的植物，使观赏性与经济效益有机地结合起来。
3.植物造景意向
坚持突出生态做到乔、灌、草、花卉合理搭配，切实发挥绿化的生态功能，注重运用建筑小品雕塑等造园手段，丰富绿化空间。园区绿地做自然式布置，追求自然树丛的群落种植方式，结合地形处理，从竖向上丰富植物层次，分割、点缀空间，创造舒适的景观空间。 在植物的选择上首先做到以人为本，并且配合不同景点、功能，满足四季常青、三季有花、景景宜人的要求。
第17篇：学校绿化景观设计说明
某学校绿化景观设计说明
一、基本概况：
学校的绿化带，不仅可以美化环境、陶冶情操，还是学校文明的标志，还起到维护城市生态的平衡。学校绿化带区呈L型，地形平坦，占地1200平左右，包括教学楼前入口设计、办公楼广场花园设计。
二、绿化设计大概：
由于学校绿化带呈L型，设计出两条主要走到，上面主要是车辆入口主道，而下面则是人行道路，但是可以互通互用，停车场设置在上面主道入口处，而绿化带小品，休闲区，设计在离教学楼有一定的距离。这样可以减少噪音，以免影响学习环境。在L型转角地方设计两个对望的凉亭，一个是师生亭，一个是书香亭，来供老师学生休闲，看书。
三、设计主导思想：
本次绿化设计主导思想以简洁、大方、便民；美化环境；体现建筑设计风格为原则，使绿化和建筑相互融合，相辅相成。使环境成为学校文化的传承。其设计特点有：
1.充分发挥绿地效益，满足学校师生不同要求创造一个幽雅的环境，美化环境、陶冶情操，坚持“以人为本”，充分体现现代的生态环保型的设计思想。
2.植物配置以乡土树种为主，疏密适当，高低错落，形成一定的层次感；色彩丰富，主要以常绿树种作为“背景”，四季不同花色的花灌木进行搭配。尽量避免裸露地面，广泛进行垂直绿化以及各种灌木和草本类花卉加以点缀，使学校绿化带达到四季常绿，三季有花。
3.学校道路力求通顺、流畅、方便、实用。并适当安置园林小品,小品设计力求在造型、颜色、做法上有新意。使之与建筑相适应。周围的绿地不仅可以对小品起到延伸和衬托，又独立成景，使绿化带的绿地形成以集中绿地为中心的绿地体系。
4.绿化景观设计围绕学校文化的内涵，营造出“五境”即“品味高雅的文化环境，严谨开放的交流环境，催人奋进的学习环境，舒适宜人的休闲环境，和谐统一的生态环境。
四、设计原则：
2.“以绿为主”，最大限度提高绿视率，体现自然生态。
设计中主要采用以植物造景为主，绿地中配置高大乔木，茂密的灌木，营造出令人心旷神怡的环境。
五、具体设计：
通过对主导思想的把握，本次景观设计中我们将绿化带划分为九个分区，包括教学楼楼前入口花卉区、文化交流区、健身区、停车区、休息区、山水欣赏区、鱼池休闲区、花卉区、植物观赏区。
六．植物设计：
植物设计在整体环境景观构建上有着及其重要的地位，尤其在景观意境及文化意蕴的传递中有着独特的作用。严整而虚实有序的形体结构是“形而下”与“形而上”交流的有效媒介，可以通过树影、声响、叶色等传递风、月、云、日、气、四季等自然的信息。植物素材丰富而独特的形体语言作为空间塑造的工具，具有其他材料所不能比拟的魅力。植物材料的自然属性中蕴育着历史、文化和空间情节，在满足生态功能的基础上可以营造文化、意境、独特的空间情调。
在植物配植上，充分考虑了该地土壤特点、植物四季季相更替和色彩搭配，以使在不同的季节形成不同的景致，同时形成稳定、自然的生态植物群落。整个园区采用充满地方特色的香樟、广玉兰、七叶树等为基调树种，重点地带采用充满亚热带风情的棕榈。植物搭配营造不同特色的绿色植物空间风格。
结束语：丰沛的植物栽植设计，空间的景观规划，综合运用园林植物因地制宜地配置四季富有季相色彩的各种乔木、灌木、花卉、草坪，使人回归自然、亲近自然，创造一个空气清新、阳光明媚、舒适而安静的学习环境。
第18篇：学校园林景观规划设计说明1
某高校校园广场绿化
设计说明
1总面积白分比：
其中建筑面积约占总面积的35～40％，道路面积约占总面积的15～20％，景观面积约占3～5％，绿化面积约占30～35％左右．教学楼一栋，还有活动中心与停车场及配电室等。建筑小品主要包括入口处的水幕、主教学楼前的广场与喷泉、主教学楼两旁的假山、湖泊、花架两座、还有小游园的亭子一处、设计中还包括了一部分小品设计。 2.主体规划思想与设计理念
主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境的教学区。其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，多采取规则式布置。在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建筑物的背阴面选用耐荫植物。园内树种丰富，并挂牌标明树种的名称、特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。
本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和时代特色。 2.1以“人”为本，突出绿化服务功能：
校园的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。 2.2体现校园文化特色，突出“教书育人”的气氛：
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，体现校园景观的文化特色，起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培养其健康向上的人生态度。 2.3体现时代特色，突出时代精神：
通过建筑、小品等现代材料的应用，建筑造型等的现代化设计，体现时代特色；在景观营造上，以植物造景为主，坚持乔、灌、草多层次复式绿化，坚持环境建设和功能建设同步，创造良好的生态环境和理想的读书治学环境，体现人与自然和谐发展的时代要求。 3.道路设计
整个学校规划中的园路，有自由、曲线的方式，也有规整、直线的方式，形成两种不同的园林风格。在采用一种方式为主的同时，也可以用另一种方式补充。在本方案的设计中，主要道路的设计为线形规整式道路，而所有园路均采用了自然式，园路的线型设计以方便游人游览整个游区为主，同时也满足学生们晨读和休息时的使用。
道路绿化以遮荫为主，行道树主要选用国槐、椿树等。 4.分区景观规划设计
根据整体景观布局以及局部景观设计的要求，先整体后局部，逐步设计，形成独特的景观效果。 4.1入口区
学校出入口是学校绿化的重点，在主道两侧，种植绿篱、花、灌木及树姿优美的常绿乔木，使入口主道四季常青，也可种植开花美丽的大乔木，间植常绿灌木。
校园主入口区面临着城市主要干道。主要包括主校门、入口水幕、主教学楼前的中心广场与喷泉、主景花坛、玻璃花房等。因此处是学校向外界展示自我风采的窗口，所以整体绿化采用规整式布局，体现学校庄严的风格。 4.2教学区
教学区的设计因考虑到此处为学生的主要学习场所，所以在此处设计了一个假山叠水的小广场与一座单排花架，不仅满足了学生们的学习，也可以使他们在闲暇之际，一边休息一边学习。山水的结合，前面加上植物的种植，给学生一种学而不累的景致。教学楼前的景观设计是采用了中国古典自然式的布局形式，宽阔的广场为的是学生们在学习之后可供学生们和老师们学习、娱乐、聊天等 4.3林区规划设计
林区的设计采用了多种树种的组合，微地型的设计与亭子其结合，让亭子的位置提高，边上的绿化设计上主要是采取了乔灌木的结合，整个小林区的规划设计通过路分成了不同的景区，分别有丁香园、柳园等。各个游园有机相融，构成一幅亮丽的风景。在图书馆与体育馆之间种植了很多的白杨树、泡桐，目的为了起到一定的隔音效果，使图书馆这样的学习区与活动区有一定分隔。林区内主要选用了一些乔木类树种，种植比较密集，使学生在运动之后不会感到闷热，还可以在此休息学习。
5.绿地规划设计
突出绿地的功能实效性。校园作为学生学习、生活的场所，特定的因素和使用主体决定了环境的基本特点。作为总体环境的一部分，校园休闲绿地除满足基本要求之外，其功能的实效性值得关注。通过分析不难看出，一般来说校园内的休闲绿地不会承担诸如大型集会、观光、儿童活动等功能，学生对其要求无外乎能够满足举行以班级为单位的小型聚会、小型活动、交流、读书、休憩等。因此，在平面布局设计上就注重分析这些因素，立足实际，以学生为本，创造出不同要求的多样空间，真正达到美观、实用，如教学楼前的广场设计等。 6.植物选择
植物的选择与配置绿地的绿化效果主要靠植物来实现，为创造出舒适优美的校园环境，植物选择与配置就显得尤为重要，在本设计中主要遵循以下几点
以绿为主，采用常绿树与阔叶树、速生树与慢生树、乔木与灌木相结合，不同花期的草花与木本花卉相结合，使绿地一年四季都有良好的景观效果。植物栽植要避免了过于杂乱，有重点、有特色，在统一中求变化，在丰富中求统一。
植物的选择要注意适合当地条件，便于日后管理。选择了病虫害少，有地方特色的乡土树种，如国槐、白蜡、银杏、毛白杨、国槐、垂柳、女贞等。草花选择了宿根生及自播繁殖能力强的，如美人蕉、波斯菊、虞美人、葱兰等，这样在价格上也低。在立体绿化面利用地锦、紫藤、爬山虎等。使它们在形状、色彩、质感、季相变化、生长速度、生长习性、配置效果相匹配。
规划人：许致瑞
规划时间：2013年10月11号
第19篇：学校地理园景观设计说明
学校地理园景观设计说明
一、设计缘起
地理园作为学校绿化的一部分，同时又是学校地理学科教育的一部分，不仅可以美化环境，陶冶情操，还能为教育教学活动提供一个良好的实践学习园区。因此，在设计和规划中，必须对双重功能性加以把握，明确地理园的定位才能将美化与功能和谐实现。
二、项目概况
1、此次地理园位于昆明市呈贡县云南师范大学呈贡校区，设计面积约6100平方米。
2、主要针对人群为大学生及大学教师。
3、昆明市具有典型的温带气候特点，城区温度在0—29℃之间，年温差为全国最小。
三、设计主导思想
简洁，大方，精致是本次园林设计的主导思想，使绿化和科教互相融合，相辅相成。
1、充分发挥绿地效益，满足学校师生的不同要求，有幽雅的半封闭休憩园也有大气的中心广场，教育教学区相对内敛，以创造安静和谐的学习环境。坚持“以人为本”，充分体现现代的生态环保型的设计思想。
2、植物配置以乡土树种为主，疏密适当，高低错落，形成一定的层次感；色彩丰富，主要以常绿树种作为“背景”，落叶乔木为“画笔”，四季不同花色的花灌木进行搭配。尽量避免裸露地面，广泛进行垂直绿化以及各种灌木和草本类花卉加以点缀，使园区达到“四季不同景，三季皆有花”。
3、园区中道路力求通顺、流畅、方便、实用。同时设定一定的景观屏风，使道路上欣赏的景观实中有虚，虚中有实，层次错落分明。
4、园区的建筑景观设计充分体现地理园的风格，地理景观要人人都能从多种感官去体会，而不仅仅是通过视觉。
5、园区的色彩主调和建筑风格积极向上，引发学生的上进心，激励探索精神。
6、园区为云南师范大学的一部分，与周围整体环境相协调统一，拥有师大的一些传承标志。
7、精致是不可缺少的，园区的座椅，路灯，下水井盖图案的相关地理的特殊设计将成为人们印象深刻的景观之一。
四、具体设计
通过对主导思想的把握，将地理园划分为2个功能分区，以中心广场为界限分为北部的学生活动分区和南部的地理学习分区。
1、学生活动分区：分区主入口为北部入口，宽7米长30米的垂直宽路将园区与干道相连，两侧种植喜树与小叶六道木，统一而拥有变化，东北部“乾廊”为钢化玻璃顶的走廊，自东向西共6组南北向方柱，形似易经乾卦卦象，取“天行健，君子以自强不息”之义。园区北部种植梧桐，梧桐有气势，象征祥瑞。乾廊南部种植东西向樱花一路，樱花盛开时节不仅美观，而且拥有“热烈，纯洁，高尚”的寓意。中心广场西侧种植白玉兰一路，不仅能使主景观观星亭“昊亭”在主游览路线上过于暴露，失去美感，同时，白玉兰花期将为园区带来嗅觉上的享受。
2、地理学习分区：地理学习分区位于中心广场偏西南，原因有二，一为地理学习园区提供相对内敛的空间，便于思考，二则为方便老师带队组织学生学习的集合。世界地理园与星空亭“昊亭”之间由数条小路连接成空间，小路呈云南师范大学校徽形状分布，南部种植大量的石楠雪松，树姿挺拔，取云南师范大学地理专业蓬勃发展之意。
3、细部设计：（1）中心广场为了避免夏季过于炎热，铺鹅卵石地板。（2）为避免主景观过分暴露于正对的校园道路上，在览石园东部设石墙一块，同时种植金银花攀附其上，成为景观。
4、夜景设计：世界地理园与星空亭“昊亭”之间，设有由错落的24盏普通双向路灯构成的壮观夜晚灯光景观。中心广场东部，休憩园2东部，雪松种植区均可安置景观射灯，将为园区夜晚带来缤纷的色彩体验。
第20篇：设计说明
设计说明
这次设计我选择了为自己崇拜的油画家设计油画家工作室。这位油画家希望多与年轻人交流沟通，从他们身上获取灵感，同时他希望用自己对艺术的热爱来感染他们。根据他这一特殊的想法和场地的实际调研，我选择了A1基地。A1基地地处“闹市”，紧邻学一食堂前广场和一大片宿舍区，人流量较大的特点与油画家的初衷相符。同时A1基地紧邻青年湖，有很好的景观视野，便于油画家感知大自然四季的变化。
这次设计我主要围绕“促进艺术交流，感受艺术氛围”的主题来进行的。首先，我将主建筑设置在了基地的东南角。对于油画家来说，这里亲近湖面，与冯骥才艺术中心隔湖相望，有很好的景致和写生条件。而建筑内部的庭院创造了私密性较高的私人景观，安逸静谧。而对于大学生而言，建筑主入口的阶梯平台俨然成为一个艺术沙龙区，供大学生与油画家进行交流，同时参观悬挂在此处的油画作品。而亲水平台则为大学生提供了观景和写生的平台。为了强调设计主题，营造浓厚的艺术氛围，除了艺术沙龙区，我在西南角设置了三角状的草坪花园。在草坪上设置了可移动的白色展板，用来悬挂大学生的油画作品。同时，由展板形成的小空间也为同学提供了半私密性的可交谈娱乐的场所。此处设计同时也增加了整个场地的趣味性，呼应主题。车位采用集中式布局，四个车位并列而至，正对大门，便于车辆进出。残疾人车位紧邻建筑主入口，便于残疾人以最短的路径进入建筑。建筑场地四周被草坪包围。此处种植的树木并不密集，没有给人很强烈的围合感，使整个场地具有开放的气氛。由各实体“挤”出的道路尺度较小，给人以亲切的感觉。小路两侧的草坪上设有桌椅，供大学生读书画画。道路将各个分区有机的联系到了一起。将整个场地划分为以油画家工作室为中心，亲水平台，艺术三角区，停车区域，建筑前广场，具有交流功能的绿化带紧密围绕的格局。希望能够尽可能的增大场地利用率。
我将整个场地内部的流线进行了部分分离。油画家和其客人的流线位于基地东北方向，开车进入后，可直接从建筑主入口进，也可沿建筑东侧的小路直接进入油画家的创作室。而学生流线主要以西南部分为主。从基地西南角的入口进入，可以直接到达三角地带，或通过三角地带到达艺术沙龙区，也可沿小路进入亲水平台。交通流线的部分分离不代表油画家和大学生没有交集。相反，我有意将他们的活动区域进行融合。例如亲水平台和艺术沙龙区就是他们活动区域的融合。
这次场地设计紧紧围绕主题，希望能够将大学生与油画家的生活相交融并碰撞出精彩的艺术火花。
