四上第一单元范文（精选多篇）

推荐第1篇：四上第一单元作文—自然景观

第一单元

【篇1：自然景观的作文】

俗话说：“五岳归来不看山”。

我到过峰峦叠嶂的嵩山，到过险峻陡峭的华山，但令我念念不忘的却是山峦秀美的衡山。著名的南岳衡山可不是徒有虚名。自古有“祝融峰之高”、“藏经殿之秀”、“方广寺之深”、“水帘洞之奇”被称为南岳四绝。祝融峰是最高的一峰，因为气候原因，衡山烟云缠绕，日出、云海、雪景就成了独特的自然奇观。

而我只想和大家一起来欣赏南岳云海。南岳一年大多数时间是被云雾笼罩着的。也许是空气湿润、海拔高的原因吧，云海茫茫就成了祝融峰一大特色。登上峰顶， 极目远眺，忽然一丝云来，一片云起，你立刻感到脚下山峦、巨石，远处山峰，都在悄然移动。而使它“动”的便是轻柔的云。不久，烟云忽然扩散开来，让我想起一首诗。改编一下：

祝融高千尺，云海若仙境，不敢高声语，恐惊天上人。

第一次感受云海。是坐上跨越山涧的缆车，眼前，从脚下到天边，展现出一片茫茫云海，只感觉自己漂浮在云里，呼吸着乳白色的雾气。好像它们是仙气，我伸手一捧，仙气便从指间溜走。那种惊喜就不用说了。不由得感动起来。什么烦恼忧愁全被一眼望不到边的云海淹没了，留下的只是惊诧和啧啧的赞叹。

跳出三界外，不在五行中，大概就是这样一种境界吧。

平时，云在天上，你只能仰望而不可触及，而南岳山的云，却让我走进了云的真实，真正领略到云的温柔、飘逸、洒脱。

在山顶，云来得快也消失得快。一丝微风，一线阳光， 都能让云海里掀起乱石穿空、惊涛拍浪的画面，但不久云又把山谷笼罩得一片寂静。于是，青山，绿树，飞鸟，流泉，人声，钟声，都回来了。世界，原来还是一个喧闹的世界，我，依然是原来的我，只不过飘飘然了一会儿，但已让我流连忘返了。

我爱南岳，更爱南岳的云海

【篇2：自然景观的作文】

夏天的雨，说来就来。我正在院子里写 作业，忽然抬头一看，只见天空乌云密布，起了风，大树的树枝在风中猛烈地摇摆，一条条枝桠也像狂舞的皮鞭，在空中呼啸着，抽打着。一些枯叶随风旋转着，飘 舞着，纷纷落了下来。狂风夹杂着豆大的雨滴落在地上。仰望天空，只见头顶上乌云翻滚，就像千军万马，汹涌着，奔腾着，只向南边的天空扑过去。片刻平静之 后，一道刺眼的闪电划过天边，给周围的景物罩上一层银光，接着，一个震撼大地的响雷，炸得人心惊肉跳，霎时倾盆大雨直泻下来。

我 马上回到屋里，关紧窗户.透过玻璃向外望去.天地间像挂着无比巨大的珠帘，迷蒙一片，雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩着屋顶。水 顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成一条线。地上的水越来越多，汇成一条小溪。河边，几棵柳树的树枝在雨中欢快地跳跃着，地面上一个个水泡就 像一粒粒珍珠，随水四处漂流。

四点多钟，一阵闷雷过后，云收雨停，夕阳照着大地，东边天空，一道彩虹好似一座金桥，横跨在田野之中，映得稻谷更加绚丽多彩。雨后，万物焕然一新，空气格外清新。仰望天空，一群小鸟在天空中自由飞翔，它们越飞越高，越飞越远„„

【篇3：自然景观的作文】

夏天的一个傍晚，天边突然响雷一声，跟着闪电。紧接着，便下起了倾盆大雨。

雨伴着风，倾斜地洒下来。又是一道闪电划过天空，雷便像放鞭炮似的响着，天空灰蒙蒙的，让人感到好不痛快。

这时，周围亮光突现。起初，我还以为是街上的路灯亮了，可光芒越来越亮。我赶紧跑向窗边，打开窗户。啊!好美耶!西边的天空被晚霞染得霞光一片。伴着这光芒，天空渐渐地由暗灰变成了浅灰，天边也隐约出现了一丝蓝色。西边的光芒在雨中显得如此耀眼。远处的经过雨水洗刷的楼房，在霞光的笼罩下，此刻也是一道亮丽的风景。这时，雨越下越猛。天空的蓝也越来越多，一道深蓝色的线条横跨天空，东边的空中隐约架起了一座彩虹桥，但却被空中灰色的帷幔轻轻地遮住了。

西边的光芒越来越刺眼，光芒四射。周围的一切像披上了金色的轻纱。在银光闪闪下，那座孤独的彩虹桥掀去了灰色帷幔，出来亮相了。但好景不长，好似昙花一现。

雨渐渐小了。霞光，雨柱，彩虹三合一的美丽自然景观，被即将来临的夜晚所代替。还好当时没有只顾感叹，还好拍下了那美好画面，还好没有留下遗憾。

第二单元

推荐第2篇：语文 四上 第一单元教案

第一单元教案设计

教材分析

本单元包括四篇课文、词语盘点和语文园地三大板块。本单元学习的主要内容是课文的学习，包括《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》和《火烧云》四篇课文。这些课文向我们展示了大自然神奇壮丽之美。《观潮》主要展现了钱塘江大潮气势磅礴的壮观景象；《雅鲁藏布大峡谷》描绘了雅鲁藏布江的壮丽景象；《鸟的天堂》描写了人类和大自然和睦相处的美好；《火烧云》描绘了火烧云绚烂多姿和千变万化的形态。

“词语盘点”主要是要求学生掌握词语。

“语文园地”安排了“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”等知识。 学情分析：

对于四年级的学生来说，应该具备一定的自学生字词的能力，教师可以放手让学生自行学习生字词，然后教师对学生的自学情况进行检查。在过去的语文学习中，学生已经学习了很多关于写景的文章，并且知道了一些写景的常用方法，如移步换景法，定点观察法等。学生运用已有的知识，再加上本单元的学习以后，就能进一步掌握写景的方法，能够更深地了解祖国的大好河山，激发热爱大自然的情感。

教学目标

1、会认本组要求认识的生字27个，会写27个生字，正确读写相关词语。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。

3、培养学生留心观察周围事物的习惯 。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。

5、通过学习，了解我国壮丽、奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学重点

1、掌握本单元的重点生字词，能根据上下文理解重点词语的意思。

2、领悟作者抓住景物特点进行观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。教学难点

培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学时间安排

1、《观潮》 2课时

2、《雅鲁藏布大峡谷》 2课时

3、《鸟的天堂》 2课时

4、《火烧云》 1课时 《语文园地二》 5课时

第一单元第一课观潮

教材分析：

专项培优辅差计划：

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。学情分析：

一、教学目标

知识目标：会认7个生字，会写13个生字，正确读写“沸腾”“笼罩”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文第三四自然段。

能力目标：感受钱塘江潮来前，潮来时，潮头过后的景象，学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的良好习惯。

情感目标：通过学习，感受钱塘江大潮气势磅礴的壮丽，激发学生了解大自然热爱祖国大好山河的情感。

二、课时安排：2课时

三、教学重点与难点

重点：在图片和多媒体的帮助下，通过反复朗读课文及其重点词句，感受钱塘江大潮气势磅礴的壮丽之美。

难点：通过学生的合作、交流、讨论和老师的点拨，理解作者描写事物的观察方法，掌握事物的顺序规律。

四、教学准备：图片，多媒体视频

五、教学方法：教师点拨与学生合作探究相结合。

六、教学过程： 第一课时

一．借助电教媒体，激趣导入 同学们，你们看见过大潮吗？今天我们一起来欣赏一段钱塘江大潮的视频，感受一下钱塘江大潮的神奇、壮丽的景象。同时，老师板书课题“观潮”。 二．初读课文，了解大意

1.简介钱塘江大潮的成因及观潮的由来。

2.检查预习情况。（1）.读准多音字。

闷（mân）雷薄（bó）雾风号（háo）浪吼涨（zhǎng）起颤（chàn）动 (2)理解下列词语的意思

横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地 （3）指名读课文并正音。 （4）同桌互读。

3.默读课文，用自己的话介绍钱塘江。三．理清文脉

1.课文按潮来前，潮来时，潮头过后的顺序来写，找出课文中相应的文段。 2.同桌交流。 3.汇报。 四．讲读第

1、2自然段

1.自由朗读第

1、2自然段，说说你读懂了什么。 2.教师提问。

（1）自古以来我们怎样评价天下奇观“钱塘江大潮”？ （2）“奇观”是什么意思？ （3）观潮最佳的时间和地点是？

（4）“我们”来到了这里以后看到了什么？（美丽的景物和观潮的人群） （5）作者是如何描写美丽的景物和观潮人焦急的心情的？ 3.学生读第二自然段，要读出景色的美丽，大家心情的焦急。 五．小结：学了这节课后你有什么感受？ 第二课时

一、导入新课

1.启发谈话：钱塘江在潮来前是如此美丽，那么，在潮时又是什么景象呢？ 2.课件播放钱塘江大潮录象。 二．品读词句，感悟语言

1.请同学们将描写潮来时的自然段找出来。

2.请大家仔细读第

3、4自然段，把描写潮水变化的句子用直线画出来，并与同学交流讨论。

3.请同学们反复品读自己喜欢的句子，并把自己的感受说出来和大家一起体会。（1）课文中的句子“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”这句话中的“闷雷滚动”的声音是怎样的？请同学们闭上眼睛听听，你好像听到了什么？

（2）课文中“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”这句话，体现了人们在看到大潮时是怎样的表现？（有的。。。有的。。。有的。。。这就是“沸腾”）从这句话我们读出了观潮人怎样的心情？

（3）课文中“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”这句话中的“横贯江面”是怎样一种景象？大家想象一下。

（4）课文中“再近些，只见白狼翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”这句话中的“水墙”让你感受到了什么？这一句该怎么读？

（5）课文中“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如图山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”这句话该怎样读？ 4.我们已经抓住重点词句对课文进行了解读，初步感受了钱塘江大潮的雄伟壮观，请大家完整地读这两段，看看作者是按什么顺序写的。 讨论后集体交流。

小结：作者是由远及近地观察，按时间的推移和位置的变化，抓住潮的声音和形状的变化来写的。

5.再次播放潮来时的录像，让同学们伴着潮声朗读课文，边读边想象。三．积累词句，尝试运用

1.老师说词语的意思，看谁先说出相应的词语。（人声鼎沸，风平浪静。。。） 2.课堂练习——填空。

今天，我去钱塘江观潮，潮来前，江面上（），当潮来之时，却一浪一浪（），潮水声犹如（）。 四．畅谈感受 1.让学生谈谈对大潮有什么感受。 2.你学会什么新的学习方法了吗？

第一单元第二课雅鲁藏布大峡谷

教材分析：

这是一篇略读课文，教师引导学生通过合作交流进行自主学习。学生通过有感情地朗读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽景象，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。 专项培优辅差计划：

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。学情分析：

对于略读课文，教师应该给予学生充分的自主性，让学生通过自主，合作，探究的学习方式，对课文进行整体上的把握。必要时，教师进行一定的点拨，培养学生的自学能力。

一、教学目标

知识目标：认读7个生字。正确流利有感情地朗读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的特点。

能力目标：通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

情感目标：通过朗读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、课时安排：1课时

三、教学重点与难点

重点：有感情地朗读课文，通过多媒体录像创设情境，让学生的情感自然流露，从而有感情地朗读课文。

难点：学习课文，了解大峡谷的特点。

四、教学准备：雅鹿藏布大峡谷的录像

五、教学方法：教师点拨与学生自主、合作、探究相结合

六、教学过程

一，教师提问，激趣导入

同学们，你们知道号称“世界屋脊”的青藏高原吗？你对青藏高原有哪些了解？请大家来说一说。今天，我们将跟随作者一起来到青藏高原欣赏雅鲁藏布大峡谷的壮丽景观。板书：雅鲁藏布大峡谷

二．初读课文，整体感知

1.播放视频，引导学生欣赏并说说自己的感受。

2.自由朗读课文，注意字音和字形。

3.将不懂的地方找出来并做上标记。三．提出阅读要求

1.教师带领学生一起朗读课文前的阅读要求。整体把握课文学习的方向。

2.教师进一步提出阅读要求：

（1）对于课文中部懂的地方进行提问。

（2）读完课文后想想为什么雅鲁藏布大峡谷被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？让学生分组进行讨论。

（3）学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式读课文。

教师引导学生对难以理解的部分进行提问，并针对这些提问，将学生分组讨论，大家集思广益，最终解决问题。

四、自主学习，深入感悟

1.课文中哪部分给你留下了最深刻的印象，为什么？ 让学生自由发言。

2.让学生针对自己最喜欢的段落进行分组自学。在自学过程中注意一下几点：

（1） 将自己最喜欢的语句找出来并读给小伙伴听。 （2） 让学生讲读懂的地方以画画的形式展示出来。 （3） 让学生讲自己读完课文后的感受说出来。 3.理解重点词句。

如：水的千姿百态：从固态的。。。。。。温泉，从涓涓。。。。。。江水。

五．拓展实践

播放一段雅鲁藏布大峡谷的风光录像片，要求学生加上导游词，带大家入情入境地感受它的美，并说说自己的感受和想法。

六．总结

.学习了这篇课文你有什么收获？ 七．尝试运用

1.尝试练笔

仿照课文的写法，选择自己熟悉的一个景观用自己的话对它进行描述。

2.学生集体交流讨论。

第一单元第三课鸟的天堂

教材分析：这是一篇优美的散文，课文通过我与朋友走近“鸟的天堂”这一事例，展示了“鸟的天堂”那儿人类与大自然和谐相处的美好。 专项培优辅差计划：

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。学情分析：

学生在学习了这一单元的前两篇课文后，对于写景的方法又有了进一步的了解，为了让学生的思维更开阔，应该更进一步知道学生进行自主，合作，探究式的学习，让学生真正做到融会贯通。

一、教学目标

知识目标：会认8个生字，会写14个生字，正确读写“灿烂”“规律“等词语。正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

能力目标：领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

情感目标：通过有感情地朗读课文，感受文中“鸟的天堂”那人与自然和谐相处的美好，增强保护生态环境的意识。

二、课时安排2课时

三、教学重点与难点

重点：1.通过两次去“鸟的天堂”所看到的景物对比，体会“鸟的天堂”含义。

2.通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。难点：通过反复朗读课文，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。

四、教学准备：生字卡片、多媒体课件

五、教学方法：教师点拨与学生自主、合作、探究相结合。

六、教学过程 第一课时

一， 初读课文，整体感知

1.解题。老师板书课题，让学生思考两个问题。

（1） 天堂常用来比喻什么？ （2） 鸟的天堂指的是什么？

通过提问，激发学生的兴趣。今天，我们将和巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

2.学生自学生字词，理解词语的意思。3.出示生字卡片，检查生字掌握情况。

二．教师范读课文，学生思考：作者到过几次“鸟的天堂”？分别在什么时候？

学生听后回答.1.作者去过两次“鸟的天堂”，第一次是在黄昏，第二次是在早晨。

2.第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。

三．自由朗读课文。

第二课时

一， 检查初读，质疑问难

1， 通过上节课的学习，你读懂了哪些内容？ 2， 你们还有哪些不明白的地方吗？

对于简单的问题让学生进行交流讨论，对于有价值的问题教师进行总结。

二．抓住重点，读中感悟，以悟促读

1.请同学们带着问题，围绕作者两次去鸟的天堂看到的不同景象，选择自己喜欢的部分读一读。

2.请同学们在小组内交流自己的读书收获，并对刚才提出的问题在小组内讨论。

3.交流榕树这一部分 （1）你们喜欢哪一部分？ （2）你们为什么喜欢它？

（3）哪些语句最能体现榕树的大和茂盛？找出句子读一读。 （4）榕树这么大，这么茂盛，想不想亲眼看一看？

（5）通过看录像，你们现在最想说什么？你们能带着这种感受再读一读这段话吗？指名读，其他同学评议。

4.交流鸟的文段

（1）你们觉得这里的鸟有什么特点？

（2）哪些语句体现出鸟多？哪些语句体现出鸟欢？ （3）这么多鸟想一想亲眼去看一看？ （4）谈谈看录像后的感受？

（5）让学生带着感受齐读课文，体会鸟的多，欢。 （6）这里的鸟为什么这么多，这么快乐？

5..学了课文，让我们觉得这里确实是鸟的天堂。

课文最后一段两个“鸟的天堂”，一个加了引号，一个不加引号，为什么？ 三．总结全文，升华情感

1，通过学习课文，你有什么收获？ 2.课文中展示了人与自然，树与鸟和谐相处的行为之美，难怪巴金爷爷说“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”让我们共同期盼：这样的鸟的天堂再多一些吧！

四、作文

1．假如你是一只鸟，你想对大榕树说些什么？写一写。 2.交流作品。

第一单元第四课火烧云

教材分析：这是一篇略读课文，教师引导学生通过合作交流进行自主学习。课文描写了火烧云绚丽多彩和美妙奇异，抒发了作者对大自然的热爱之情。 专项培优辅差计划

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。

学情分析：学生在学习这一课之前已经具备了一定的自学能力。对于略读课文老师可以放手让学生通过自主、合作、探究的方式进行学习，自读自悟，感受火烧云的美妙奇异。

一、教学目标

知识目标：认识本课生字，新词。

能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意材料积累的方法。

情感目标：了解火烧云的美妙奇异和绚丽多彩，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

二、课时安排1课时

三、教学重点与难点

重点：通过朗读、讨论，了解火烧云颜色和形状的变化。

难点：通过学生自学、合作探究和教师的点拨学习作者观察事物、积累材料的方法。

四、教学准备：生字、生词卡片，多媒体课件

五、教学方法：师：设疑，引导。生：朗读、讨论、解疑。

六、教学过程

一．谈话、揭示课题

日出货日落时出现的赤色云霞，叫做火烧云。今天我们学的课文是将晚饭后的火烧云。板书课题：火烧云

1.多媒体展示火烧云的情景。2.看了火烧云，你有何感受？

3.课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云的呢？ 二．学习课文

1.自由朗读课文，自学生字，读准字音。2.检查生字，生词的掌握情况。

3.通读课文，理解内容，设计重点问题。（1）课文写了些什么内容？

（2）课文通过什么来描写霞光的？

（3）课文主要是从哪几方面讲火烧云的？ 4.根据问题自学、讨论。 5.汇报解决问题。

（1）学生逐一说自己的理解。 （2）教师对学生的理解及时予以归纳整理。

课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。 课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来观察的。 课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来将的。

6.在读第2至6自然段，思考：作者观察火烧云的那些特点来观察的？ 从火烧云的颜色，形状极多和变化极快这两个特点来观察的 7.齐读最后一段，思考：作者观察火烧云的颜色的感受怎样？ 天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。 三．学习作者观察事物、积累材料的方法

1.让学生自己说说是怎样观察朝霞或晚霞的，有哪些特点，与作者有什么不同。

2.引导学生说说作者是怎样抓着事物的特点进行观察的。四．小结

我们学了这篇课文，不仅要感受到大自然的美好，还要注意学习作者抓住特点观察事物的方法，养成留心观察周围事物，不断积累好材料的好习惯。

第一单元语文园地一

教材分析：语文园地的设计主要是为了拓宽学生的视野，扩大学生的阅读量，同时对已经学过的知识进行巩固和运用，让学生做到触类旁通，学以致用。这一语文园地主要包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”三部分，旨在提高学生的阅读，写作以及口头表达能力。 专项培优辅差计划：

1.优生主要以自学和教师点拨为主；

2.对于学困生教师要给予充分的指导，让他们在反复的练习、思考、修正的过程中养成良好的学习习惯，从而提高学习能力。

学情分析：通过本单元的学习，学生已经学习了很多关于景物描写，观察事物的方法，而语文学习园地又能更进一步地帮助学生巩固已学的知识，并且将所学到的知识运用到自己的写作中去，从而全面提高学生的语文学习能力和水平。，

一、教学目标

知识目标：积累对联知识，背诵对联。 完成趣味语文知识。

介绍自己的发现，加深对课文内容的理解。

能力目标：完成“口语交际·习作”，介绍自己了解的自然景观，并把它写下来。注意顺序清楚，抓住景物的特点，并展开合理的想象。培养口头表达能力和写作能力。

情感目标：通过了解和描写自然景观，培养热爱大自然，热爱美得思想感情。

二、课时安排5课时

三、教学重点与难点

重点：引导学生回忆某一自然景观，抓住景物特点，按顺序说出来，完成“口语交际”，在完成“口语交际”的基础上进行习作。

通过多种形式的朗读，完成“日积月累”和“趣味语文”。

难点：在口语交际的基础上，完成一篇自然景观的写作。

四、教学准备相关例文

五、教学方法引导教学，口语及文字训练教学，读议教学。说话训练，尝试写作。

六、教学过程

第一课时 一． 谈话导入

二． 介绍自己了解的自然景观 三． 自由交流

1.小组内交流。

2.每组请代表在全班交流。四． 评价交流

各小组选派代表汇报后，学生自由评价。重点看叙述的顺序是否清楚，有没有抓住景物的特点。 第二课时

一． 激趣导入

同学们请你们把自己游览过的名山秀水或名胜古迹向大家介绍介绍。

二．资料链接

课文《观潮》中“那条白线很快的向我们移来，好像大地都被震得颤动起来”这句话运用了比喻。

三．习作构思

1.围绕自己见过的自然景观进行习作。2.写作时要按一定的顺序来写。 3.写景时要用一些修辞手法。 4.要表达自己的思想感情。 四． 资源共享。 五．习作方法

1.写景常用方法：移步换景，定点观察，按由远及近，由上到下，环视四周，由次到主的顺序。

2.抓住景物特点，运用比喻，你让，排比等修辞手法把景物形象地写出来。

3.根据景物展开合理想象。六． 佳作欣赏 七． 开心练笔 八． 交流探究 九． 小结归纳。

第三课时 一． 开心点评

上节课的开心练笔中，同学们抓住了景物的特点进行描写，适当地加上了自己的想象，运用了一些修辞手法。

二．实践练习三，指导修改

修改错别字，看句子是否通顺。叙述顺序是否清楚。是否抓住了景物的特点，描写是否生动。 第四课时

一．习作讲评

分别出示一篇较好和较差的作文进行讲评， 二总结

通过这次习作，我们学会了写景物的方法，增强了对美的感受。 第五课时

一． 明确学习任务 二学习“我的发现” 1.自由读文 2.交流文义

三．学习“日积月累”

1.认识对联的特点。

2.指导读对联。

3.背诵对联。四．学习“趣味语文”

1.自由读通，读准。

2.互相交流，讨论。

3.教师予以归纳。

3， 学生读背。

五．小结

我们通过学习对联，学习了很多知识，希望大家多积累好词佳句。

推荐第3篇：(四上)第一单元作文教材

第一单元 感受自然景观

一、习作要求：

本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，使我们感到大自然是那样的奇妙。有人曾说，世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电，花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们来交流一下各自了解的自然奇观。要讲清楚奇观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。听的同学可以提问，可以补充还可以就共同感兴趣的话题进行讨论。

在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。写之前要想象主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。

二、内容一点通：

1、什么是自然景观？

从大的范围说，自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的海边，壮丽的瀑布等等，自然景观是只受到人类间接、轻微或偶尔影响而原有自然面貌未发生明显变化的景观，如极地、高山、大荒漠、大沼泽、热带雨林以及某些自然保护区等。具体地说，名山大川都属于自然景观一类。如东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，以及黄山，庐山、茅山、天山、燕山、五台山、昆仑山、喜马拉雅山，还有齐天大圣孙悟空的花果山„„

2、什么是旅游景点？

我国是一个旅游大国，我们大陆上的名胜古迹可多了，北京的故宫、八达岭；南京的雨花台，中山陵；开封的铁塔、相国寺；西安的大雁塔和临潼兵马俑；名扬天下的嵩山少林寺；泰山的迎客松；旅游胜地的黄山；有胆才敢行的华山„„都是人们想去的旅游景点。如果你到这些地方旅游一番，然后描写一番，介绍给其他的小朋友，一定会让他们为我们的祖国感到骄傲。

3、什么是“身边的景物”？

可以这样来理解，你身边的景物，就是你家乡的景物。可以分成两类，一是自然景观，二是人文景观。人文景观是指受到人类直接影响和长期作用使自然面貌发生明显变化的景观，如乡村、工矿、城镇等地区。

如果你生活在北京，那么北京的景物就是你身边的景物，对于外地的游客来，又可能是旅游景点了。

三、方法一点通：

1、静态动态相结合。

描写海潮也好，描写湖水也好，描写小小的池塘也好，都应该注意到景物的静态和动态。静态和动态相结合，写出来的文章，才有生趣。

2、条理清楚，写出变化。

我们练习描写海潮，描写池塘，描写湖水等等，都要注意时间的变化顺序，通过描述时间的变化，来叙述景物的变化，来描写水面水色的变化。比如我们要写一篇家乡的某某湖的文章，就可以按春夏秋冬的顺序来描写湖水一年四季的变化的景色，也可按清晨，中午，傍晚，夜晚的一天的时间变化的顺序来描写湖水的景色变化，这样写出来文章，条理清楚，层次分明。

1

3、细腻描绘，写出特点。

写景，就要写出景物的特点来，写出与众不同的地方。写的是这一景，而不是别的景。也就是说，写什么要像什么。

4、景物人格化，写出情趣来。

写景，重要的一个方法，就是把所写的景物人格化，就是巧妙地使用拟人比喻等多种修辞手法，尽量地把所写的景物写活，写的富有人情味儿。

四、构思一点通

1、写山，可以这样来构思。开头→游览顺序→结尾

开头：要注意交待清楚起因，即什么时间什么地点，哪些人物去什么地方游览等等，如能再写出自己当时的心情来，那就更好了。开头不要太啰嗦，交待清楚明白即可。

游览顺序：要注意交待清楚观察点的变化。每描写一处景物的特点，都应该先交待观察点的变化。最好的方法是用一个过渡的句子来描述观察点的变化。比如写游览某一山，应该按上山的顺序，抓住重点景物来具体描写。要注意抓住景物的特点来描写，比如静态的特点，动态的特点，远景的特点，近景的特点等等。再如山路的特点，树林的特点，泉水的特点，寺庙的特点，山洞的特点等等。凡是有特色的地方，都应该细致地描述。要注意抓住重点景物的特点来描述，在描写重点景物的过程中，应巧妙地使用一些比喻、拟人、排比等修辞手法，尽量地把自己看到的、听到的、想到的内容都写出来，都写具体。在具体描写景物的特点的时候，要会积极地展开联想和想象，尽量人格化地描写景物。描写景物的时候，不要忘记描写人物的活动，努力做到景人合一。人在景中游，景在游中写。

结尾：要交待游览的结束，不要忘记抒发一下自己的思想感情，赞美一下所描写的景物。

2、写湖水，可以这样来构思。

开头→对比写景（静态动态）→结尾

开头：要注意交待清楚所描写的是什么景物，要交待清楚观察点在什么地方。

对比写景（静态动态）：指的是写同一景物，要注意抓住景物的静态特点和动态的特点进行对比和比较，在描写的时候，要会运用回忆的方法，联想的方法，或由现在写到过去，或由过去写到现在等等。要注意抓住景物的静态和动态的特点来细致地描述。在具体描写时要积极展开联想和想象，尽量人格化地描写景物的特点，巧妙地使用一些比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，力求把文章的语言描述的生动有趣。要注意通过描写景物的静态和动态相反的两方面的特点，使文章的内容形成强烈的对比，产生感人的艺术力量。要会抓住人物活动的细节来描写景物的变化的特点，通过人物的活动，顺便描写出景物的过去和现在的特点。在描述的过程中，可以先由静到动，也可以先由动到静。还可以静态、动态交叉描述。

结尾：要会在文章的结尾巧妙地抒发自己的思想感情，或总结全文，或画龙点睛以揭示中心。

五、课文仿点：

1、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

运用比喻和夸张的手法形象具体地描绘了大潮的非凡气势。

2、大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。 “凌空”运用得十分准确，这个比喻句让人产生无穷的想象，表现了景色的奇美。

2

3、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

“似乎”，好像的意思。这一句写出了树叶绿色的生机，显示了榕树旺盛的生命力。

4、一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 运用想象和比拟的手法写出了云不断变化的形状。后面的“狗”和“狮子”也是运用这种方法。

六、好词好句：

春花：春暖花开 姹紫嫣红 蜂舞蝶飞

百花争春 万紫千红

柳绿花香 鸟语花香 夏荷：出水芙蓉 洁白无瑕 出淤泥而不染 亭亭玉立 翠色欲滴 清新脱俗 清香四溢

秋菊：淡雅

高洁

傲霜怒放

满地黄花

傲骨迎寒

端庄秀丽

淡雅脱俗 如火如荼

冬梅：洁白 凌寒独放

俏不争春

傲霜斗雪

淡雅清新 铮铮傲骨 不畏严寒 报春使者 山： 鬼斧神工

峰峦雄伟

奇峰罗列

连绵起伏 危峰兀立 拔地而起

怪石嶙峋

连绵起伏

重峦叠嶂

奇峰突兀

挺拔险峻

终年积雪

崇山峻岭

青峰独秀 水： 山清水秀

风平浪静

碧波荡漾

弯弯曲曲

清澈见底

溪流淙淙

水平如镜

波光粼粼

溪水潺潺

云水茫茫

水平如镜

清凉甘甜

奔腾不息

奔腾咆哮

急流飞溅

波翻浪涌

汹涌澎湃

校园：安静

美丽

静谧

活力

生机

绿草如茵

郁郁葱葱

绿树成阴 生机勃发

洒满阳光

垂柳依依

林阴小道

环境幽雅

生机盎然 天空的白云在微风中缓缓地移动，推着，挤着，搬出的空处显得深蓝如海，却从无一种海会那么深，又那么平。

微风挪移着白云，同时还轻轻地摇动着一切较高较柔弱的树枝。这风吹拂到人身上时，便使人感到一种清快，一份微倦，一点儿惆怅；仿佛是母亲的手，温柔地摩着脸庞，抚着头发，拉着衣角；还温柔地送来各样花朵的香味，草木叶子的香味，以及新鲜泥土的香味„„

3

七、提纲：

凤头我游览过不少地方，豹尾开它们虽然„„篇点题但都比不上„„呼我忘不了你应开头——家乡的大海家乡的大海令人流连忘返早晨，„„按时间顺序写中午，„„过一会儿，„„傍晚，„„猪肚

八、范文：

例文一：

家乡的大海

我游览过不少地方，它们虽然景色美丽，但都比不上家乡的大海更令人流连忘返。 早晨，浓雾慢慢散去。屹立于海中的灯塔上的灯熄了，海面上又热闹了起来。客船、渔船穿梭往来，都忙着各自的事情。

中午，灿灿的阳光当头照。海滩上的贝壳闪闪发亮，海面上碧波荡漾。来游泳的人们接二连三地扑向大海的怀抱。喊声、笑声和海潮的“哗哗”声，组成了一支动听的交响曲。

涨潮的时候，海面的景色可壮观啦！银白的海浪一个紧接着一个向海岸这边奔来。开始，浪花只像调皮的孩子一样跳跃着。过了半小时，一米来高的大浪一个推着一个奔腾而来。海浪撞击在岸边的礁石上，进出碎玉般的浪花。游客们看了，禁不住发出阵阵惊叹声。

又过了一会儿，海浪更疯狂了。巨浪像一支浩大的军队一样，勇猛地扑向海岸，似乎要把一切都吞噬了。可是任凭它怎样冲击，怎样扑打，礁石还是毫不动摇。。

两个钟头以后，潮水渐渐地退下了。礁石露出了笑脸，似乎在讥笑刚才的巨浪。灯塔也把它的下半身儿展现在人们眼前，它晚上还要为夜航的人们照明和辨认方向呢！

傍晚，捕鱼的人们满载而归了。夕阳的余辉照在渔船上那一张张洋溢着幸福和喜悦的笑脸上，人们是那样的惬意！

4

呵，我忘不了你──家乡的大海！

名师点评：本文主要是按照早晨、中午、傍晚的时间顺序来描写大海的景色的，景中有人，景中寓情。在描写中午大海的景色时，文章插入了对大海潮涨潮退的描写，景色十分壮观。“奔”、“跳矿’、“推”、“撞击”、“进出”、“吞噬”、“冲击”、“扑打”等一系列的动词运用得既准确又灵活。拟人化的描写，使文章变得更加生动。

例文二：

我爱秋天的田原

秋天到了，秋天里最美丽的要算田原了。

我置身于田原间，秋高气爽，湛蓝湛蓝的天空中，飘浮着几朵白云，让人看了心旷神怡。 天边，层层叠叠、连绵起伏的燕山被染成了墨绿色。山前那片美丽的稻田里，沉甸甸的稻穗把稻秆压得直不起腰来，细长的稻叶在阳光的照耀下闪着金色的光芒。“沙沙沙沙”，稻谷随风起伏，像是滚向天边的海浪。

田原的东南，种着大片的蔬菜。有大萝卜，个个又红又大，水灵灵的，在夕阳的余辉下泛着红光。有韭菜，叶子又宽又厚，一根根韭菜苔顶着一簇簇小花骨朵。还有开始包心的大白菜，绿油油的，惹人喜爱。这儿比稻田更丰富多彩。

过了菜园就是果园，这里栽着满园的果树。有高大的柿子树，树冠大，叶子宽。注目一看，咦！一个个绿中透黄的大柿子挂在枝头，躲在叶间，真是果实累累。还有梨树，一个个小葫芦似的大梨缀满枝头，我真想摘下一个尝尝。果园里还有一排排的葡萄架，一阵阵诱人的清香随风飘来。

田原的低洼处，是一片苇塘。芦苇有一人多高，苇秆笔直笔直的，纺锤似的苇叶全都平平地顺风指向一边，好像无数个风向标。苇秆顶着洁白的芦花，不，那是薄棉，秋风一吹，芦花徐徐升空，形成一个个绒球，在苇塘上空飘荡，把秋天的田原装扮得更加神奇。

田间的小径上开着一朵朵野菊花，一直伸向稻田。嗅，那里还有人在收割稻子呢！一个人推着一架收割机，一排排稻子在他身后倒下，其他几个人把稻子打成捆，太阳都快落山了，可他们还没有停下的意思。

我爱秋天的田原，更爱勤劳的农民。

名师点评：小作者按地点变化的顺序，依次描写菜园、果园、苇塘、小径上的美丽秋色，抓住秋天的景物的特点，写形、描色，静动结合，景人合一，写出了自己独特的体验，写出了自己眼中秋天的情趣。

谢老师点拨：如果你写的是游览文章，可以按参观游览的顺序写。如果你写的身边的景物，可以按观察的顺序写。不管按什么顺序写，都要抓住景物的特点来描写。 5

推荐第4篇：四上音乐第一单元第三课时

四上音乐第一单元《读书郎》

第 5 课 时

教学内容：《我们的学校多么好》

教学目标：

能有感情地演唱歌曲，初步接触二声部合唱歌曲，了解有关二声部的知识。

教学重难点：能用和谐、稳定的声音演唱二声部。

教学过程：

一、音乐游戏：

1.教师弹奏两条旋律，比较异同。2.学生分别演唱这两条旋律。

3.老师邀请一名同学同时弹奏这两条旋律，学生听后，说说与一个声部比较，有什么不同的感觉。

4.学生进行两个声部模唱，唱完后谈谈自己的感受。

二、学习歌曲《我们的学校多么好》

1.聆听歌曲，听后说一说这首歌曲与我们平时唱的歌曲有什 么不同？

2.老师分别弹奏两个声部，请大家对比一下，两条旋律在色彩上有什么不同？

3.学生随琴演唱高声部。注意纠正学生的唱歌方法。 4.学生学习低声部。

5.教师邀请几个同学与老师合唱二声部，学生听后谈谈自己听后的感受。

6.学生分两组，合作演唱二声部，并自我评价。7.在演唱过程中不断熟练，注意两个声部声音平衡。 8.交换声部演唱。

三、小结：在这节课的学习中，你觉得唱好合唱 要注意什么？

教师小结：唱好合唱，首先要分声部唱熟，在合唱时注意轻声，两个声部平衡、和谐，边唱边听效果，才能唱出和谐、动听的合唱，今天，我们初步感受了二声部合唱，老师期待同学们的合唱水平不断提高，今后能唱出更加动听的合唱曲。

推荐第5篇：苏教版四上语语文第一单元复习内容

四年级上学期期未复习计划 12-26 第一单元

一、生字词 （听写）

biānzhīshǎnyàochuànɡzàozhìhuìjìntîubōtāozhāo编织 闪耀

创

造 智慧 浸透 波涛

朝观xiá霞 赏chïnɡɡāo崇高 zhùyuàn祝

愿 塑造

sùzàodànyuàn

但

愿

pǐnchánɡ

品

尝

ɡuānshǎnɡqūzhǐkěshǔ 屈指可数

二、同音字（重点熟悉，）

１、脑海 恼火 烦恼

２、隐藏 引路 饮酒 ３、屈服 曲线 区别

三、组词（听写）

霞（云霞）浸（浸透）烦（烦恼）评（批评）涌（波涛汹涌）偏（偏心）袍（紫袍）桂（桂花）

四、词语搭配。（读5遍会填词）

崇高的事业 飞速地前进 铺设大道 明亮的阳光 金灿灿的向日葵 创造财富 一片黄叶 远大的理想 幸福地开放 塑造人才 发亮的汗珠 沉甸甸的稻穗儿 创设情境

五、按课文内容填空。（读3遍会理解）

１.中秋节的夜晚，苏轼的心情是这样变化的：（心绪不宁）→埋怨→（宽慰）。２.苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（“但愿人长久，千里共婵娟”）表达自己的美好祝愿。 六．要默出的古诗。会背会默会写会诗意 ①《水调歌头》节选 宋 苏轼

人有悲欢离合， 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟。 12/27

一、生字词 听写

xínɡyǐnɡbùlíyīnqínɡyuánquēshíquánshíměixīnxùbùnínɡ形影不离 阴中外

晴

圆

缺 十

全

十美 心绪不宁

南 ɡǔjīnzhōnɡwài古今成qínɡbùzìjìn情不自禁 地北

dìběitiānnán

天

zhuïzhuànɡ

茁

壮chãnɡzhǎnɡ长

二、照样子写词。听写

１．ABCC式：白发苍苍 凉风习习笑语盈盈 生机勃勃 书声琅琅 喜气洋洋 小心翼翼

三、词语搭配。（读5遍会填词）

一股香气

茁壮的新苗 衷心地祝愿 涌起波涛 柔韧的梳子

古今中外的名著创办学校一群牛羊

美好的感情 热烈地祝贺 四．要默出的古诗。会背会默会写会诗意 静夜思

唐

李白

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月。 低头思故乡。

五、按课文内容填空。（读3遍会理解）

３.《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品，作者借助丰富的想象和形象的打比方，描绘了（秋月映照下的洞庭湖）的美景。

４.诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”中的“和”的意思是（和谐、协调）。“未”的意思是（没有、未经）。诗句的意思是（秋夜，月光如水，水中映月，那么的宁静、和谐；无风的湖面就像一面尚未磨平的铜镜）。可以用成语（水平如镜）来形容此时的洞庭湖。 12-28

一、生字词

（听写）

qiūyuâqīnɡluï秋月 恼 青螺 湖井húɡuānɡ

光

báiyínmínɡlì

白银

明丽

zhēncánɡ

珍

藏

fán

烦nǎozhàoyàojǐnɡjǐnɡyǒutiáo照耀

井

有

二、同音字（重点熟悉，）

条

４、塑造 宿舍 素材５、顽皮 游玩 完成

６、仪式 移动 阿姨

三、组词（会写）

假（请假）侵（侵略）项（项目）坪（草坪）通（通过）编（编织）泡（水泡）洼（洼地）

四、词语搭配。（读5遍会填词） 怀念过去 成熟的庄稼 弯曲的羊肠道

观赏明月 一曲酒歌

美妙的音乐 五．要默出的古诗。会背会默会写会诗意 ②望洞庭 唐 刘禹锡

湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。

六、按课文内容填空。（读3遍会理解）

５.《峨眉山月歌》是（唐）代诗人（李白）的作品。诗人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。读了古诗，我的眼前出现了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。

６.“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”中的“发”是（出发）的意思，“下”的意思是（顺流而下）。诗句的意思是（诗人连夜乘船从清溪出发，驶向三峡。没有见到思念的友人，只能怀着依依惜别的心情向渝州驶去了）。途中见到月亮，勾起了诗人思念（故乡和友人）的思想感情。 12/29

一、生字词 （听写）

niànɡzàoshūzǐyánɡchánɡxiǎolùquēshǎoshūlǐ酿造 梳子

羊

肠

小路 缺

少 梳理

xiǎnɡ

想niàn念

二、组词（听写）

勇（勇敢）遍（遍地）抱（拥抱）娃（娃娃）

累（积累）磨（折磨）眉（眉毛）君（君子）垠（一望无垠）镜（镜子） 末（期末）渝（渝州）螺（田螺）

三、词语搭配。（读5遍会填词）

美好地祝福 留作纪念 珍贵的杯子 美丽的野菊花

举着红樱 一把梳子

美丽的花朵 加倍地珍惜 珍藏礼物 忘掉烦恼 12/29

四、照样子写词。听写

３．赞美老师的成语：废寝忘食 呕心沥血 夜以继日 谆谆教诲 孜孜不倦

４．描写秋天的成语：秋高气爽 硕果累累 天高云淡 瓜果飘香 五．要默出的古诗。会背会默会写会诗意 ③峨眉山月歌 唐 李白

峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡， 思君不见下渝州。

六、按课文内容填空。（读3遍会理解）

７。刘禹锡的《望洞庭》一诗中的“（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）”这两句就描写了（白、银、青）三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。

８。《老师，您好！》中“（哪个人的成长不浸透着教师的心血！）”和“（哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！）”这两句诗最能体现老师工作的崇高。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作（园丁、蜡烛、铺路石）。

12/30

一、生字词 （听写）

xīnkǔbēihuānlíhãrïurânhàoyuâdānɡkōnɡshíyǐnshíxiàn辛苦 悲欢离合 柔韧 皓月

当

空 时隐时

二、组词（听写）

现

麻（芝麻）媚（明媚）群（群众）银（银河）境（边境）未（未来）愉（愉快）

三、词语搭配。（读5遍会填词）

红通通的高粱

思念父亲 一朵菊花 浸透心血 编织丝线 酿造美酒

四、照样子写词。听写

５。带有“人”字的成语：一鸣惊人 后继有人 聪明过人 百年树人

６。形容关系好、情意深的词语：亲密无间 情深义重 手足情深 形影不离

五．要默出的古诗。会背会默会写会诗意 ④风 唐 李峤 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。

六、按课文内容填空。（读3遍会理解）

９.《老师，您好！》中，老师用（真理）和（智慧）把人才塑造，让（春晖）和（朝霞）在心灵闪耀。读了这首诗，我想对老师说：“（老师，你真伟大！）。” １０.李峤的《风》这首诗中，（过江千尺浪，入竹万竿斜。）使人感受到风很大。我能默写一首描写自然景物的诗：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

12/31

一、词语搭配。（读5遍会填词）

珍藏记忆 悄悄地编织 欣赏舞蹈 一件红袄

架起金桥

二、照样子写词。听写

７。描写夜空晴朗的词语：皓月当空 万里无云 月明星稀 群星闪耀

三、句子。（读5遍） １．描写山水的诗句：①青山横北郭，白水绕东城。

②明月松间照，清泉石上流。

③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

④天门中断楚江开，碧水东流至此回。

⑤飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

２．描写月亮的诗句：①举头望明月，低头思故乡。

②野旷天低树，江清月近人。

③海上升明月，天涯共此时。

④小时不识月，呼作白玉盘。

⑤可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

３。描写怀乡思亲、送别的佳句：①遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

③海内存知己，天涯若比邻。

④春风又绿江南岸，明月何时照我还。

四：课文默写（会背，会默） 《老师，你好！》全文

六、选词填空。(读5遍）

文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 桃李争妍 后继有人 一鸣惊人

十年树木 百年树人

１．王小芳是个（聪明过人）的孩子。

２．他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（一鸣惊人）。 ３．班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。（文思敏捷）的小作家张雨晴下笔如有神，（聪明过人）的速算能手刘泉敢跟计算机较量„„我看到这（桃李争妍）的班集体，为建设北上海（后继有人）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（一鸣惊人），也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（青出于蓝）而胜于蓝。

推荐第6篇：四上第一单元[1]小学四年级教案

第一单元

主备：郑兰香

参备：林晓虹 董秀英 林新娟 蔡恭凡 邢世健

１ 观潮

教学目标：

１、通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

２、理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

３、学会生字新词，有感情地朗读课文。

教学重点：认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。 教学难点：

理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

教学用具：钱塘江大潮的录像片。 课时安排：三课时。

第一课时

一、导言

同学们，今天老师带领你们去浙江杭州湾钱塘江口看一看那

1 里壮丽、奇特的涌潮，好吗？

二、初读课文，自学生字新词

1．读后释题

课题《观潮》的“观”什么意思？“潮”指什么地方的潮水？

2．交流自学字词的情况。教师检查、指导。

①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。字音难点： “镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确

②理解词义：

水天相接、天下奇观、横卧、横贯、浩浩荡荡、山崩地裂、人声鼎沸、若隐若现、漫天卷地、风号浪吼、

三、再读课文，理清段落层次

1．先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来前”、“潮来时”、“潮来后”分段。

2．请按作者观潮的过程给课文分段

第一段（第1自然段）概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

第二段（第2自然段）潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

第三段（第

3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看

2 到的景象。

第四段（第5自然段）潮过之后江面上的情景。

（四）布置作业

1．学生默读课文，思考课文后面第

1、2两个问题。2．抄写词语。

第二课时

一、导言

今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上来板书？

二、讲读课文第一段

1．齐读第一段课文。

2．教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思？（看）看什么？（潮来时的景象）

三、讲课课文第二段

1．观潮这部分分几层？每层都写了什么？

2．讲读第一层

（1）自由读课文。思考：江面上是什么样的？人们的心情是什么样的？

3 （2）学生议答。（江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。）

①给人什么样的感觉？

②作者写“江面越往东越宽”是什么意思？（这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来？从书中找出句子来说明。（从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就会产生什么现象？（潮水越往西越急）。

③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

④人们的心情怎样？急到什么程度？（昂首东望，学生可做一做动作。）

3．讲读第二层

（1）放潮来时的录像片。思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象？

4 （2）默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

（3）学生自由发言。

（4）提问：大潮是从哪个方向来的？课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的？（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗？

“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。

过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。

一瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。

大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。）

（6）学生回答过程中教师适当点拨。

作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪

5 潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。板书：浪罕见，声巨大。

（7）谈话：如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样？会说什么？会怎样做？

（8）指导有感情地朗读第二层。

4．讲读课文第三层。

（1）自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢？

（2）学生谈自己的想法。

（3）停息后是什么景象？说明什么？（潮水大。）

5．练习读第二段。

第三课时

一、导言

这篇课文主要写了什么？作者是怎样观察表达的？这节课，我们继续学习。

二、根据板书，总结全文

1．有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？是

6 怎样表达的？

2．提问：这篇课文主要写了什么？是怎样表达的？

（这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。）

3．思考：全文贯穿着一个什么字来写的？（奇）奇在什么地方？（钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。）什么是“天下奇观”？（天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。）

4．小结：从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。

三、有感情地朗读课文

指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。

7

四、读写练习： 练习用课后第3题中带点词语造句。

板书 观潮 潮来前平静

潮来时 声音 颜色 形状 天下奇观 潮来后 风号浪吼

２ 雅鲁藏布大峡谷

教学目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 教学过程

第一课时

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。 （学生交流课前查找的资料）

1．教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？（生自由发言）

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

它全长49

6、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“„„比„„美国科罗拉多大峡谷长

46、3千米„„”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

第四自然段抓住“自然博物馆”学习。

第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个“最”？可不可以换成“非常”？为什么？

五、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

六、作业布置：

1、掌握生字词；

2、熟读课文

第二课时

上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

一、尝试运用

1．尝试练笔。

师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？

生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。

师再次播“雅鲁藏布大峡谷”风光片，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

二、学写提纲

三、教师总结（略）

七、板书设计

雅鲁藏布大峡谷

奇：

1、大拐弯的神奇（传说）

2、长、深、窄（世界之最）

3、自然博物馆

4、最后一块秘境

３ 鸟的天堂

13 教学目标

1．理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。

2．学习课文描写景物静态和动态的方法。

3．学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文 教学重点、难点

1．体会“鸟的天堂”的含义。

2．了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。

3．学习描写事物静态和动态的方法。 教学时间：三课时 教学设计

第一课时

一、初读课文，了解课题含义及课文主要内容。

1．解题。板书课题后，让学生思考两个问题。

（1）天堂常用来比喻什么？（2）鸟的天堂指的是什么？

今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

2．学生自学生字、新词，理解课后词语的意思。

3．检查学生自学字、词情况。

二、研究课文的写作顺序。

1．教师范读课文，学生边听边思考：

（1）作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？为什么？

（3）用“△”给课文分段，并说出各段的段意。

2．听完教师范读课文后，学生回答思考题。

（（1）作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕树，没有见到一只鸟，认为“鸟的天堂”里没有鸟，有些失望。第二次看到了许多鸟，感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”。因为作者两次去时看到的景物不同，所以思想认识会有这样的变化。（3）课文按作者游览顺序记叙，可以分为四段来理解。第1段：讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段：写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段：讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段：讲作者对“鸟的天堂”

15 的留恋和赞美。）

三、作业。

1．有感情地朗读课文。2．书写课后读读写写中的词语。

第二课时

一、学习课文第1段。

1．指名学生读第1段。思考：有什么不理解的问题吗？

2．课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的？

小结：晚饭后我们划船去玩。

二、学习课文第2段。

1．学生默读第2段。思考，讨论。

（1）我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到了什么？（大榕树。）

（2）这段课文中主要描写了大榕树什么特点？（一个是大，另一个是美。）

（3）课文里哪些地方说明榕树大？ 什么会变窄呢？让学生找出有的句子读出来。“一

（4）课文里哪些地方又写了榕树的美呢？

（请学生画出课文中的语句，读出来，说说对这些语句的体会。）

（5）作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的？（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。）

（6）指导有感情地朗读第

7、8自然段。（可以先出示投影，放配乐朗诵，让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。）

（7）指名读第9自然段。思考：作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者怎样的心情？

三、指导背诵第

7、8自然段。

小结：我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者从榕树的大，以及枝干、叶的形状、颜色、榕树的位置等方面来描写。这样的描写叫什么？（静态描写）我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的静态图。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。

四、作业。

背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）

第三课时

一、结合课文内容说一说作者是怎样对大榕树进行静态描写的？

（作者第一次来到鸟的天堂，没有看到一只鸟，却看到了一株又大又美丽的大榕树。作者由远及近地记叙了大榕树的长势，记叙了榕树树枝、叶、干、根的样子。这是作者在静态情况下的观察、描写。

（二）学习第3段课文。

1．分组朗读课文第

10、

11、

12、13自然段，想一想，作者第二次来到鸟的天堂看到的、听到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么不同？

2．指名读

3．思考、交流：

（1）作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？看到了什么？

2．把作者描写树上变得热闹了、鸟的大小、颜色、动作的句子画在书上，读出来。

3．作者看到这么多大小不

一、颜色各异、动作千姿百态的鸟后，有什么感受？

4．“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”有感情地朗读这一细节描写，说说这段描写表现了什么？

小结：这一段课文，作者不仅描写了鸟的大小、颜色，而且着重描写了鸟的活动，描写了事物的动态，展示了一幅鸟的天堂的动态美的图画。

（5）指导有感情地朗读第3段课文，体会鸟的天堂的动态美，体会作者的思想感情。

二、学习课文第4段。

1．指名学生读第4段。

2．“当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“回头看”是什么意思？

3．读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

4．用留恋、赞美的语气齐读最后一段。

5．作者在文章第一部分里写“‘鸟的天堂’里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？

（这样写文章前后照应，更加突出了作者对鸟的天堂的发自内心的赞美。）

三、学生闭上眼睛，老师放配乐朗诵全课文录音，让学生边欣赏边回忆课文内容，体会作者在文章中所表达的思想感情。

1．听后，讨论：

（1）为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？

（2）为了更好地保护鸟类，不破坏美好的自然环境，我们该怎么做？学完这篇课文后，在这个问题上说说你有什么体会？（不乱捕捉鸟，不乱砍伐树木。）

2．下面请同学们做练习。（出示小黑板。）

小结：巴金爷爷的这篇文章很值得我们细细品读，字里行间流露出作者的喜爱、留恋、赞美之情。文中有情有景，情景交融；有静有动，相映成趣，给我们留下了极为美好的印象。文中有许多片段写得极为精彩，希望同学们把这篇文章背诵下来。

四、作业。

1．把这篇课文背诵下来。2．用“陆续”、“应接不暇”两个词语造句，写在作业本上。

板书：

第一次 榕树 大、茂盛（静态）

20 鸟的天堂

第二次 鸟 多、热闹 （动态）

4 火烧云

教学要求：

1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话、简介作者、出示课题。

自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描

21 绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

二、读课题，自学课文。

1．读准生字字音，读通课文。

2．按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

三、指名按段读文，并请同学思考问题。

1．人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）

出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

2．自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）

①从这句话看出火烧云有什么特点？（红） ②“烧”的意思和作用？

（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。）

③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像„„着了火）3．边朗读边体会这些词的作用。

22

四、导学第一段。

1．个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？

2．引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

（1）它们的颜色为什么都变了？（2）出示：“紫檀色”，注意“檀”的右下字形。

（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。）

（4）出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：

霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。

像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。（指名一人读第一句，一人读

二、

三、四句，比较、体会。）

（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。）

3．人们对火烧云的出现是什么态度？（“笑盈盈”） 4．请你带着笑意朗读第一段。

23

五、小结、读文。

1．今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2．朗读全文。

六、布置作业

1．熟读课文。

第二课时

一、复习导入

上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。

这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。

二、自学第二段。

（一）出示自学题：（分组学习）

1．小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节；

2．小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语；3．完成：把颜色归类，每一类再另外写几种。

（二）大组交流：

1．指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/②）

24

颜色变化（多）：红彤彤金灿灿„„半紫半黄半灰半百合色„„葡萄灰梨黄茄子紫„„

变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿

2．四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。

师提示：除了表示变化快外，还表示了什么？（突出了颜色变化之多，之快。）

讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？

3．师生配合朗读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。4．指名小组朗读描写形状的小节，填空。

出示：形状：变化（多）：马狗狮子；变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼

5．自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？

6．小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

25

7．指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。

８．小结：可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。

９．试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。

七、学习最后一段。

1．个别朗读。

2．学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。

3．背诵这段。

八、总结并朗读全文。

火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。

九、布置作业

完成练习册。

板书：

变化（多）：红彤彤 金灿灿„„

半紫半黄 半灰半白 百合

26 色„„

颜色 葡萄灰 梨黄 茄子紫„„

火烧云 变化（快）：一会儿 一会儿 一会儿 一会儿

变化（多）：马 狗 狮子（又像这个，又像那个）

形状

变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼

语文园地一 学习目标

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

27 课前准备

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

第一课时

口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

2、指名一生上台交流。

听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由准备，稍作调整

4、再次指名交流。

28

a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。

5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课时

习作指导

（同时学习我的发现，日积月累）

1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。

2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

a、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

29

3、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？

a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读。

b、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）

c、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

d、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文（可以朗读自己的大作，默读皆可）。

30

7、课外写作文。

第三课时

作文讲评

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：

a、语句是否通顺恰当。

b、语言是否准确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

31

推荐第7篇：苏教版语文四上第一单元 单元备课 教学设计

第一单元

备课时间： 教材简析：

本单元共安排了四篇精读课文:《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》。这一组课文都和自然环境有关，有的是直接描写自然美景，如：《燕子》、《古诗两首》，有的谈到环境保护，是要激发学生热爱大自然的情感，《走，我们去植树》就是表达少先队员要用实际行动绿化祖国的决心。《第一朵杏花》侧重于表现竺可桢在对自然科学研究中一丝不苟的态度。教学时要着重通过朗读、观察、想象让学生体会，并注意重点词句的理解、运用。 教学理念：

指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。 教学目标：

1、能正确、流利、有感情到朗读课文，背诵相关课文。

2、会读、会写本单元的生字，理解、积累词语。

3、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所表达的思想感情。

4、口语交际：学会推荐或自我推荐，提高学生口头表达能力，培养学生的自信心。教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关课文。

2、会读、会写本单元的生字，理解、积累词语。

3、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所表达的思想感情。教学难点：

1、通过对课文的学习，使学生能体会到课文所表达的思想感情。

2、口语交际：学会推荐或自我推荐，提高学生口头表达能力，培养学生的自信心。教具准备：

投影仪、录音机、多媒体课件、挂图 课时安排：

1、走，我们去植树……………………2课时

2、第一朵杏花…………………………2课时

3、燕子…………………………………2课时

4、古诗两首……………………………2课时 实践活动(一)………………………… 1课时 练习一………………………………… 3课时

推荐第8篇：浙教品社四上第一单元教案

1、诚实是金

教材分析：“言必信，行必果”的意思是说，说话要守信用，办事要果敢。这是我国的古训，也是每一个小学生应该遵循的道德准则。因此，我们希望培养出不说谎话、言行一致、诚实守信的学生。可是在现实中，一些学生在学校和家里却往往会出现一些言行不一致的行为，这些行为并不是天生的，而是因为后天的某种需要而引起的，例如有不少学生就是为了满足受表扬奖励、不受批评训斥乃至打骂惩罚而撒谎。针对希望和现实之间的这种差异，我们首先要分析孩子说谎的原因，并在此基础上进行诚实品质的教育，让孩子明白诚实的品质对人的发展有多么重要，而一个失去诚信任又会带来怎么样的后果。诚实的品质必须从小培养，从小做一个诚实的人，一个勇于承认错误的人，一个勇于面对责任的人，这样长大以后才能够成为一个胸怀坦荡、光明磊落的人，成为一个大家欢迎和信任的人。 本课通过四部分来达成教学目标，第一部分课文通过提示语引出诚实的孩子才能赢得别人的尊重和信任，点出了本课的主旨，通过伟人的故事教育学生无论在有别人的监督还是在没有别人监督的情况下都要始终坚持诚实做人的品质。第二部分通过小刚的例子让孩子们感受说谎的危害。第三部分通过撷取学生分别在学校和在家里的两个诚实行为的例子，引导学生学习诚实行为，帮助他们认识到诚实的重要性。第四部分通过实践活动检验学生对于诚实的认知程度，提高学生以诚实的态度解决生活中的一些问题的能力，从而培养学生成为一个受人尊敬和信任的人。

教学目标：

1、知道诚实是一种最重要的人生品德，只有诚实的人才能赢得尊重和信任。

2、知道诚实有多种表现：有做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话、敢于承担责任，言而有信、信守承诺、公私分明。

3、懂得要诚实地面对自己的错误，能够真心悔改、敢于承认错误、勇于面对自己的责任，这样的孩子才是一个勇敢诚实的好孩子。

教学重点：

1、诚实是做人之本。

2、于承认错误并勇于改正同样是诚实的孩子。

教学难点：将“诚实”落实在行动上。 课时安排：2课时 教学准备：

1、教师准备：课件、故事《精神癌》、组织学生表演小品

2、学生准备：收集与“诚实”有关的古今谚语、格言和故事；每人准备一张白纸，上面画有一棵大树。

第一课时

课时目标：

1、知道诚实是一种最重要的人生品德，只有诚实的人才能赢得尊重和信任。

2、知道诚实的表现有：做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话、敢于承担责任，言而有信、信守承诺、公私分明

教学过程：

一、揭题

1、出示格言：“言必信，行必果”，请学生说明其含义。

2、过渡：向学生说明说话要守信用，办事要果敢，这是我国的古训，也是每一个小学生应该遵循的道德准则。一个人要赢得别人的信任和尊重，关键在于要老老实实做人，老老实实做事。

3、出示课题

二、讲故事，明道理

1、老师讲《精神癌》的故事，让学生讲述有什么样的启发。

2、读课文中许衡的故事，说说他的成功与他诚实的品质之间有着怎么样的关联。（诚实的做人和诚实做学问赢得了别人的尊重和信任）

3、四人小组内交流从课外收集的与“诚实”有关的故事。

4、每个小组推荐一位学生参加全班交流。

5、听了故事以后有什么感受。

三、

1、

2、

3、

四、

1、

2、

3、小组合作，交流诚实的表现

刚才我们了解了许多诚实的故事，也了解了“诚实是金”，那你们知道诚实有哪些表现？

小组讨论，把诚实的表现写在自己的“诚实树”的树冠上（做人坦荡正直、实事求是、敢于讲实话、敢于承担责任，言而有信、信守承诺、公私分明，具体表现为拾金不昧„„） 全班交流。

联系生活，树立榜样

在知道了诚实的表现以后，我们的身边有没有这样诚实的人、诚实的事呢？ 交流

总结：他们所做的事情虽然很小，但是他们用自己诚实的言行赢得了我们的掌声，用实际行动为我们做出了榜样。

第二课时

课时目标：

1、知道从小说谎的危害。

2、懂得要诚实地面对自己的错误，能够真心悔改、敢于承认错误、勇于面对自己的责任，这样的孩子才是一个勇敢诚实的好孩子。

教学过程

一、谈话导入：还记得《啄木鸟和大树》这个故事吗，这棵被小虫蛀了一个大洞的大树后来怎么样了？

就象一棵小树苗，沐浴着阳光，沐浴着雨露，我们在一天天地长大。在成长的道路上，我们渴望尊重，渴望信任，渴望成为一个受人欢迎的好孩子，可是，风雨也会侵蚀我们，我们娇嫩的枝叶上也会长出虫斑。

二、小品表演，明确说谎的危害

1、你喜欢剧本中的小刚吗？为什么？

2、小刚为什么要撒谎？

3、照这样发展下去，小刚以后会成为怎么样的人？

4、小刚错在哪里？如果你是他的同学，你会对他说些?

5、小刚听了你们的话一定会改正自己的错误，那么你们以后会怎么对待小刚？

三、行为指导，承认以往错误

在你的诚实树上有没有虫斑呢？你现在能够诚实勇敢地把它捉出来吗？

1、回忆：看着自己诚实树上诚实的表现，想想自己有没有不诚实的行为。

2、指名说。根据学生回答情况，相机询问“为什么不够诚实？”“有了不诚实行为后你有什么感受？”“现在你怎么想？”等问题

3、（面对学生诚实的回答，老师做到不批评，同学做到不嘲笑。）老师对能够捉出虫子的同学表示肯定和祝贺，表扬他们敢于承认错误同样是诚实的孩子。

四、合作学习

1、出示放大镜

2、联系自己，小组讨论

3、集体交流

五、活动角，表演感悟

1、小品表演：在生活中你遇到这些情况会怎么做？合作表演（也可以是学生自己设想的情节）

2、在音乐声中交流格言谚语，选自己印象最深刻的一句写在自己的诚实树旁。

3、总结：也许你会因为承认了错误而受到处罚，也许会因为不理想的成绩而矮了爸爸的批评，可是在大家的心里，你却是优秀的，因为你是诚实的，诚实是金！

我该不该这样做

教学目标

1、懂得在生活中要遵纪守法，用道德法规来约束自己的言行，做一个自尊自爱的好孩子。

2、知道“近朱者赤，近墨者黒”的道理，增强自我保护意识，学会和品德高尚的人交朋友。

3、理解“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，学会对不该做的事说“不”。教学重点

学会对不该做的事说“不”，有自我保护意识，自尊自爱。 教学难点

在没有约束的情况下，不做不该做的事。 教学准备

1、教师：简易课件（或图片——小机灵、拒绝屋）、组织排演小品、《孟母三迁》的故事、调查学生会有哪些不知道该怎么选择的情况。

2、学生：搜集和网吧有关的新闻报道 教学过程

第一课时

一、设置情境，谈话导入

1、相信大家都听过或许还看过，中央电视台的一个节目——实话实说，它之所以成功，在于每个人都能说出自己的心里话，实话实说。今天，我们在此也要来个实话实说，相信，我们也可以成功，我们都有所收获。

2、我还带来了一位嘉宾——小机灵乐乐。大家欢迎。

二、小品表演，明辨是非

1、乐乐要考大家一下，谁知道《孟母三迁》的故事？讲给大家听听。

2、请大家实话实说，谈谈你怎样看待孟母这样的做法。

3、小丁是个很聪明的四年级学生，最近他交了几个新朋友。他们经常到学校附近来等小丁，今天带他到这里玩，明天又到别处去，你看，今天他们又来了。学生小品表演。

4、老师为什么让学生必须在监护人的陪伴下才能进网吧呢？说说你所知道的、了解到的有关网吧的消息，教师时当的补充指导该怎样上网。

5、你想，小丁知道去网吧是错误的，为什么还是跟着去了呢？

6、实话实说，如果你是小丁，你会怎么做呢？

7、乐乐，对这又有什么看法呢？出示乐乐的话：

孟母三迁住址，为的是让孟子有一个良好的成长环境。近朱者赤，近墨者黒，结交什么样的朋友对我们很重要。而我们更应该能够判断什么是该做的，什么是不该做的，远离那些不该做的事。要学会对别人说“不”。

三、自主学习，知道要说“不”

乐乐的话很有道理，我们确实应该好好想想。咱们接着实话实说。

1、你的朋友买了最新的卡通片，正是你买不到的大片，这时，他来找你一起到他家看，你怎么办？

2、可要是这时你作业没有做完，你会怎么做呢？

3、有个叫小强的同学也碰上了这样的事，我们来看看书中他是怎么做的。

你认为小强会不会去呢？为什么？

4、那么小强会怎么说呢？

四、过去，你拒绝过哪些不该做的事吗？出示“拒绝屋”，把自己的行为简单的写到“拒绝屋”中，把他们关在屋子里。

五、总结

我们实话实说，我们懂得了很多。在生活中，很多时候都需要我们去选择，我们要仔细想一想，到底该不该做这件事，我们只能做那些该做的事，对不该做的，要坚决的说“不”，学会拒绝。

第二课时

一、小品表演：

小强的朋友买了最新的卡通片，正是小强买不到的大片，这时，他来找小强一起到他家看，可是，小强的作业没有做完，小强就对着他的朋友大声喊：“没看见我正做作业了吗！”

1、先看个小品，注意小强的话。

2、大家对小强这样的做法怎么评价？ （肯定立场和指出拒绝时的不足）

3、提出问题：看来，怎样拒绝别人，怎样说“不”还挺有学问的。我们在碰到不该做的事时要学会拒绝别人，那么应该怎么拒绝呢？

二、合作学习

1、你们平时都用什么方法来拒绝别人呢？随机分条出示拒绝的方法并进行补充。

（1） 你可以直接拒绝。 （2） 你也可以间接拒绝。 （3） 你可以让别人替你转告。

（4） 你还可以用实际行动来表示拒绝。

2、这都是好方法，不过在拒绝的时候关键是要对不同的时间、不同的场合、不同的人、不同的事选择最恰当的方法，否则，容易伤害别人的感情。在刚才的故事中，小强选择的方法就不够好，你觉得小强该怎么说比较好?

3、还记得那个去网吧的小丁吧，如果当初小丁能够控制住自己，坚决抵制不该做的事，他该怎么做呢？

4、什么时候该用实际行动表示拒绝呢？

三、问题练习

1、乐乐给大家出了难题，如果是你，你们会怎么做呢？出示6种情景：

（1） 好朋友要抄你的作业。

（2） 考试的时候，同桌向你要答案。

（3） 你的同学放学猴在外面玩到天黑，却让你骗他的妈妈说去参加校体训队训练。 （4） 好朋友和别人起了冲突，叫你一起去教训那个人。

（5） 评优秀少先队员时，好朋友叫你不要投他的竞争对手一票。

（6） 妈妈让你把水龙头开小一点，这样水表就不走了，水费就少交了。

2、小组选择一个难题，讨论该怎么做，怎么说，准备表演。

3、表演，评议

四、小演讲

我们在“拒绝屋”里关住了许多我们曾经拒绝过的事，那当时你是怎样做的，怎样拒绝的呢？觉得自己当时做得好吗？选一个你印象最深刻的讲给大家听。注意鼓励。

五、总结，提出希望

教材分析：

现在的学生，生活条件十分优越，轻松的拥有了了众多人的关心、呵护，他们的思想比较单纯，有时又比较的偏激，做事情不考虑后果，年龄小，容易受社会上一些不良思想的诱惑。四年级的同学有了一定的道德认识，但还没有自觉的道德行为自我约束能力。对于那些想做却不敢做的不该做的事，一旦有人带头就会跟过去。因此我们应该教会他们如何明辨是非，学会拒绝，远离坏人坏事，引导学生走上正确的人生道路。这是十分重要的，也是这课的意图所在。但要想达成这个目标，还要分析学生的心理特点，4年级的学生思想也开始出现了一些波动，如果一味的告诉他们你应该怎样做，你不能怎样做，反而会造成他们的逆反心理，所以，课文没有过多的文字，主要通过一系列的活动让学生来体验、感悟。

课文一开始就以关键词的形式指出，这课的重点是分清是非、学会拒绝。 课文可以分为3部分： 第一部分：我想说“不”。课文根据小学生容易受别人诱惑的特点，在“评议箱”中，以小丁受到社会青年诱惑，犹豫之下还是跟着去了网吧这件事为例子，引导学生明白，和什么样的人交朋友很重要，要学会明辨是非，不该做的事坚决不做。

第二部分：学会说“不”。首先通过小强的同学邀他看卡通片的事来让学生明白为什么要拒绝。然后，在“知识窗”中用插图的形式介绍了4种拒绝别人的方法，教学时的关键应该是引导学生懂得选择何时的方法来拒绝别人。

第三部分：我来说“不”。这部分安排了三方面的内容：

1、几种学校里不该做的事；

2、课外拓展；

3、小演讲。在教学的时候，出来书中列举的几种不该做的事外，教师还要引导学生想一想其他方面的。

3.当冲突发生后

教学目标：

1、珍惜友谊和亲情，学会尊重、理解和善待别人。

2、在和同学相处时，能多为别人着想，尽量避免矛盾的发生。

3、懂得原谅别人是一种美德，在与人交往时，做到宽以待人，严以待己。

4、在发生矛盾时，能多从自己身上找原因。

教学重点：在与人交往时，学会理解、善待别人。 教学难点：在发生矛盾时，能多从自己身上找原因。

学情分析：现在的学生绝大多数是独生子女，从小缺少与同龄人交往的经验，而现代化的居住条件又加剧了学生这方面的缺憾。因此，教给学生一些人际交往的技巧和方法就显得尤为重要。对学生来说，他们面对的人际关系主要来自于同学、老师、家长。不过，对于现阶段的学生，他们面对的最多的人际困惑应该是同学之间的矛盾。

教材分析：教材分三部分。

第一部分：辨析角。用了六幅插图，反映了在校园生活中可能发生的人际冲突的情况和家长的教育不当可能给学生人际交往造成的负面影响。对于后者，教师一定要加以正确引导，因为这种斤斤计较吃亏与否的思想一旦在学生脑里立足，将会是他真正的吃大亏。

第二部分：想一想。想一想同学之间可能会遇到哪些冲突？遇到冲突后怎么办？希望通过这两次想一想，让学生发现，很多耿耿于怀的矛盾现在想来不过是小事，为小事耗费精力，破坏友谊不值得。

第三部分：学一学。首先找找从身边人缘好的同学在人际交往方面的优点，再找找自己不足的地方。 教学设想： 教学准备： 第一课时：

一、故事导入

可用录像，小品或教师讲述等方式演绎：下课时，两个男同学在一起玩抓抓儿的游戏，玩得很开心。玩着玩着，其中一个男同学悄悄地跑过去，推了另一个男同学一把。那个男同学没防备，摔倒在了地上。周围的同学哈哈大笑。你认为接下来事情会怎样发展？

二、合作研究

1、选择合作伙伴。

2、讨论

3、把你们的设想演一演。（学生排演时，教师巡视全场，了解全班同学对此事发展的多种猜测，以利于在交流中作正确引导。）

4、全班交流（尽量安排不符合道德规范的先演。在交流过程中，教师只做主持人，不做任何评论。）

5、讨论：同学们对此事做了种种猜想，如果在生活中，你真的遇到了这样的事，你认为哪种设想最为理想？为什么？

6、采访哪些表演不符合道德规范的同学：为什么你认为事件可能会这样发展？

（学生可能会说出吃亏的原因，教师要紧紧抓住这一问题，可顺着学生的思路，把吃亏报复这一话题深化，最后让学生意识到斤斤计较要不得。）

7、请班里曾经有过类似经历的同学谈谈当时的情况，当时自己心里的想法。再谈谈与那个同学的关系，现在对那件事的看法。

8、小结：一些你当时认为不可原谅的同学在一段时间后又成为了你的好朋友，一些当时你认为不可原谅的事过一段时间再回想却变得那么可笑。所以，当我们在遇到这样的人或事时一定要冷静，不要让自己将来后悔。

三、故事深化

1、教师讲述狼孩的故事。

2、请学生说说听后的感想。

3、狼孩的遭遇，让我们感到庆幸。庆幸我们生活在社会中，庆幸我们可以与人交往，虽然在交往中会遇到各种各样的事，开心的，不开心的，但我们还是应该感到庆幸，正是这些事让我们成长。

四、送格言

种瓜得瓜，种豆得豆。种下仁慧的友情，得到仁慧的友情。——郭沫若

世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直严正的朋友。——爱因斯坦 第二课时：

一、谈话导入：

通过前一节课的讨论，我们知道良好的同学关系有利于我们的生活和学习。朋友间发生矛盾是难免的，但为了一点小事就和朋友起冲突很不值得。因为友谊是很珍贵的。

二、合作研究

同学之间常常会遇到哪些冲突？遇到冲突应当怎么处理？

1、选择合作伙伴。

2、确定研究内容。（教师巡回，尽量协调好各组研究内容不同）

3、发放表格， *会发生的冲突是： *可以解决的办法是： *此法的好处、弊端。

三、全班交流，交流一份，请学生评论一份，主要内容为：你觉得那个办法最好？或你有什么好办法？（对于一些能换位思考的同学教师要及时肯定。）

四、找一找

1、在我们身边，那些同学的人缘特别好？

2、他们与人交往时的优点是什么？

3、你能做得比他们更好吗？

五、总结

宽宏待人给我们带来快乐。

4、失败怕什么 教学目标：

1、懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。（教学重点）

2、能从失败中总结经验，并从中获取有效的信息，为将来的成功打下基础。（教学难点） 学情分析：

虽然只是四年级的学生，但是在学习上、生活中，相信他们都已经或多或少遇到过失败。有的勇敢地站了起来，有的却一蹶不振。对于后者，教师要及时了解原因，在教学中作重点辅导。 教材分析： 第一部分：故事的启示。以爱迪生发明电灯的事例说明伟人的成功也是由失败开始的，一次让学生明白：“失败乃成功之母”。

第二部分：同学的启示。以贴近生活的同年龄学生的事例：考试失败，引导学生善于从失败中找原因，总结经验教训。

第三部分：生活的例子。课文安排了一个体验园活动。让学生回忆自己曾经经历过的失败的痛苦，分析失败的原因，从而找到致胜的法宝。

第四部分：小小班会。要求学生课前调查身边从失败走向成功的事例，课堂上，组织一个小小班会，交流调查所得。让学生进一步明白，面对失败要积极乐观，不断吸取教训，逐渐走向成功。 教学设想：

教学准备：教师：课件：航天灾难

学生：收集古今中外或自己身边从失败走向成功的例子。 第一课时

一、故事导入

1、教师讲述爱迪生发明电灯的故事。讲到富翁嘲笑爱迪生后停止，请学生猜一猜爱迪生会怎样回答。

2、请学生看书中爱迪生的回答，读一读，说说自己的体会。

3、出示：失败乃成功之母。齐读，说说你知道这样的事例吗? (引导学生联系最近的奥运会讲一讲)

二、新视角

1、出示：航天事业的成就

2、看了后，大家很振奋吧？但你知道吗？在航天事业的发展上，有过多少惨痛的失败？

3、出示课件：航天灾难 4。看了以后，想说些什么？

5、小结：为了探秘太空，人类付出的代价是巨大的，但这并不能阻止我们继续探索的脚步。我们只会从中寻找失败的原因，以更大的勇气投入到新一轮的探索中去。

三、告别失败

1、在生活中你有过失败的经历吗？

2、在遇到过的挫折中，你最感到痛苦的事是什么？

3、当时，你有什么感觉，后来是怎么解决的？

4、在多位学生做完交流后，请大家讨论战胜失败的秘诀。*找到失败原因 *相处解决方法 *采取积极行动

四、作业：收集古今中外或自己身边从失败走向成功的例子，准备演讲。

第二课时

班会：从失败走向成功

一、导入：

有一人，在他二十一岁时，做生意失败；二十二岁时，角逐美国州议员落选；二十四岁时，做生意再度失败；二十六岁时，他的情人离开人间；二十七岁时，一度精神崩溃；三十四岁时，角逐美国联邦众议员再度落选；四十五岁时，角逐美国联邦参议员落选；四十七岁时，提名副总统落选；四十九岁时，角逐美国联邦参议员再度落选。然而，就是这样一个屡战屡败的人，在他五十二岁时，当选美国第十六任总统！ 这个人就是林肯。相信类似的例子同学们也收集了不少，接下来就请大家来讲讲吧。

二、学生演讲，同时安排一名小记者，可以采访任何听众，请他谈最感动的，印象最深的等等，以实现讲者与听者的互动。

教师事先了解一下学生准备的内容，汇报时可分三部分：

1、古今中外从失败走向成功的名人

2、我身边从失败走向成功的事例

3、我从失败走向成功（教师要积极做小结，以语言或掌声做肯定。）

三、教师总结：

成功者是需要坚韧的毅力和非凡的勇气的。一个人经历一些挫折并不是坏事情。“自古雄才多磨难。”在我们成长的道路上，有坦途，也有坎坷；有鲜花，也有荆棘。在你伸手摘取美丽的鲜花时，荆棘同时会刺伤你的手。如果因为怕痛，就不愿伸手，那么对于这种人来说，再美丽的鲜花也是可望而不可及的。成功永远属于挑战失败的人。

同学们，在学习中你遇到过挫折吗？如测验不极格，考试不理想；这会儿对一道作文题目无从下笔，那会儿对一条数学难题毫无头绪，等等。这个时候，你就该正视挫折，永不言败，努力走向成功。林肯不也是经过九次沉重的打击，最后才当上总统的吗？

同学们，我们要对成功说：你不要来得太快，太容易，笑在最后才是最好的；我们要对挫折说：让暴风雨来得更猛烈些吧！

四、齐唱：《真心英雄》

推荐第9篇：四上第五单元导游词

长城导游词

亲爱的游客朋友们，大家好！现在您是乘坐着我们旅游公司的汽车前往北京的颐和园，观赏这举世无双、享誉世界的美丽的大公园。我是这次旅游的导游，大家可以叫我小杨。如果有什么问题，可以叫我帮忙。祝大家旅行愉快！

颐和园在北京西北部海淀区境内，是我国保存最完整、最大的皇家园林，也是世界上着名的游览胜地之一，属于第一批全国重点文物保护单位。

各位游客，现在我们进了颐和园的大门，绕过大殿，看，这就是有名的长廊。这条长廊有七百多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。美不美？长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。你们看，现在开得正艳是牡丹花，你们要是再早来几天，还可以看见桃花有名的海棠花，这是冬天开的梅花，这是秋天开的菊花，一年四季鲜花不断，什么时候都美！

现在，我们走完长廊，就来到了万寿山脚下。大家抬头看，耸立在半山腰上的那一座八角宝塔形的三层建筑，就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

我们已经登上了万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。正前面，昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。我们下山吧！

这就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，我们走过这长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。不信，大家可以找一找。

今天的观光游览就要结束了，在颐和园的这段时光希望能成为您北京之游中的永恒记忆。同时也请您把我的祝福带给您的家人朋友。

长城导游词

大家好！我是一位小小导游。大家好！我是你们这次游览的导游。大家可以叫我小陈。今天是个好天气，认识你们很高兴，如果有什么问题，可以找我帮忙。祝大家旅行愉快！

请大家跟我去停车场乘坐大巴，长城在北京郊区，一百公里以外，我们要坐两个小时的车。

大家都坐好了吗？我们出发了。现在我就给出大家介绍一下着名的世界遗产——长城。

毛主席曾经说过：“不到长城非好汉。”今天，你们要登长城做好汉了！祝贺你们！长城是中国的像征，身为中华儿女的我们，又怎么能不骄傲呢？

大家记得古时候有一个传说吗？那是勤劳的孟姜女为了找被官兵捉去建筑长城的丈夫，经过许多艰难困苦，来到长城边。当她四处打听，才知道丈夫被活活地累死了，于是，她在长城哭了三天三夜。突然，只听”轰隆“一声，长城被哭倒了800里。孟姜女终于见到了自己死去的丈夫。游客们，这是多么感人的故事啊，可见，万里长城凝结了千万人民的血汗，是中华人民智慧的结晶。

长城从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。我们今天去看的是最有名的八达岭长城。大家请跟我来。看，长城高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。现在，大家站在长城上远眺，是不是前看不到头，后见不着尾呢？

游客们，我先介绍到这里了，请大家慢慢欣赏。

大家注意了，在游览时，不要乱丢垃圾，乱涂乱画，爱护长城这一人们用血汗换来的世界遗产。

颐和园导游词

大家好！欢迎大家来颐和园游玩。我是一个小小导游。现在由我带领大家去参观美丽的颐和园。颐和园是国家级文物，为了保护这珍贵的历史文物，我在此向大家提几点要求：

1． 不要乱涂乱画。

2． 不要把塑料袋、废纸等垃圾随手丢弃。 3． 不要破坏建筑物。

不然我们就成立历史的罪人了。

现在，我们进了颐和园。我先带大家去看有名的长廊。请跟我来。看，这里是着名的长廊。这长廊有七百多米，分成２７３间。它有一条条绿色的长柱，一排排、一列列整整齐齐地，像一个个训练有素的士兵；有红漆的栏杆，而且每一间横槛上都有各种各样的花纹，如：花草树木、人物、风景等等。旁边还种着一盆盆五颜六色的花，一丝丝花香在这长廊飘来飘去，清新的味道扑面而来。现在，请各位女士们和先生们小心梯级，而且不要乱丢垃圾，有垃圾一定要丢到果皮箱，保护好这里美好的环境！

各位游客，大家请跟我来！这是一个你们最盼望的景点——昆明湖。昆明湖有一条长长的堤坝。这座巨大的园林依山面水，昆明湖虽大，但水面并不单调，除了湖的四周点缀着各种建筑物外，湖中有一座小岛，由一座美丽的十七孔桥和岸上相连。在湖的西部，有一西堤，堤上修有六座造形优美的桥。桥栏杆上有过百条石柱。石柱上雕刻着狮子头，他们神态各，好看极了！这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。不信，大家可以找一找。你们看，这只抬头望着天，这只低头望着地，还有这只在玩着球„„

我们要上山了，各位走好啊！我们下一个景点是万寿山。万寿山的半山腰中有一个三层的宝塔。旁边还有一棵棵参天的大树，绿树成荫的，一眼望去像一块大大的翡翠。

颐和园一天游到此结束了。大家觉得这景色美吗？我们祖国还有很多名胜古迹，以后我们还会观看到更美的景点的！各位游客，再见了！

颐和园导游词

大家好！我是一个小小导游。现在由我带领大家去参观美丽的颐和园。为了保护这珍贵的历史文物，我在此向大家提几点要求：

1． 不要乱涂乱画。

2． 不要把塑料袋、废纸等垃圾随手丢弃。 3． 不要破坏建筑物。

不然我们就成立历史的罪人了。

颐和园又名清漪园。大家看，这里是着名的长廊。这长廊有七百多米，分成２７３间。它有一条条绿色的长柱，一排排、一列列整整齐齐地，像一个个有素的士兵；有红漆的栏杆，而且每一间横槛上都有各种各样的花纹，如：花草树木、人物、风景等等。旁边还种着一盆盆五颜六色的花，一丝丝花香在这长廊飘来飘去，清新的味道扑面而来。现在，请各位女士们和先生们小心梯级，而且不要乱丢垃圾，有垃圾一定要丢到果皮箱，保护好这里美好的环境！

各位游客，大家请跟我来！这是一个你们最盼望的景点——昆明湖。现在我们面前的就是昆明湖。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳。湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩。这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。

我们要上山了，各位走好啊！我们下一个景点是万寿山。万寿山的半山腰中有一个三层的宝塔。旁边还有一棵棵参天的大树，绿树成荫的，一眼望去像一块大大的翡翠。

颐和园一天游到此结束了。大家觉得这景色美吗？我们祖国还有很多名胜古迹，以后我们还会观看到更美的景点的！各位游客，再见了！

秦兵马俑导游词

亲爱的游客朋友们，大家好！现在您是乘坐着1980号汽车前往西安临潼，观赏举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物——秦兵马俑。我是这次旅游的导游，大家可以叫我张导游。如果有什么问题，可以请教我。祝大家旅行愉快！

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。现在，我们已经到了，各位请下车。

各位游客，这就是一号坑。请跟我走，大家看，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

你们看，这是将军俑，他身材魁梧，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。

你们看，这是武士俑平均身高1.8米，体格健壮，体态匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器，整装待发。

这是骑兵俑上身着短甲，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

这是陶马，陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：你们看，这个颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；这个目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；这个紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；这个凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

秦兵马俑导游词

亲爱的游客朋友们，大家好！现在您是乘坐着我们旅游公司的汽车前往西安临潼，观赏举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物——秦兵马俑。我是这次旅游的导游，大家可以叫我张导游。如果有什么问题，可以请教我。祝大家旅行愉快！

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，坑里的兵马俑也最多，共有六千多个。现在，我们已经到了，各位请下车。

各位游客，这就是一号坑。请跟我走，大家看，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

你们看，这是将军俑，他身材魁梧，手握宝剑，昂首挺胸。那神态自若的样子，一看就知道是久经沙场，重任在肩。

你们看，这是武士俑平均身高1.8米，体格健壮，体态匀称。它们身穿战袍，披挂铠甲，手持兵器，整装待发。

这是骑兵俑上身着短甲，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。

这是陶马，陶马和真马一般大小，一匹匹形体健壮，肌肉丰满。那跃跃欲试的样子，好像一声令下，就会撒开四蹄，腾空而起，踏上征程。

每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，神态各异：你们看，这个颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；这个目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；这个紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；这个凝视远方，好像在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。

各位游客，今天的游览到此结束，大家请上车。

鸟的天堂导游词

大家好，今天我带大家去广东省新会成郊的一条河上的‘鸟的天堂’参观。”

大家走过一段石子路，就能到河边了。那里有—个茅草搭的水阁。穿过水阁，在河边两棵大树下有几只小船。

大家快上船。“船夫，麻烦帮我们解开绳子。送我们到‘鸟的天堂’行吗？”船夫很乐意帮助我们，船缓缓地动了。船夫划着船，大家可以坐在船上望四周的景致。

这里河面很宽，大家可以看见水上没有波浪。船很平静地在水面流动哦。三个船夫很有规律地在划水。前面的地方河面变窄了。我们可以看见一簇簇的绿叶伸到水面来。树叶真是绿得可爱。大家可以看见前面有一棵榕树，大家一定是一次看见这么大的榕树吧？

我们的船要靠近榕树了。我们可以看清这大树了。这棵树占地160多亩，枝干的数目不可计数，一部分的树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树躺在水上。现在正是枝叶繁茂的时节，树上已经结了小小的果子，而且有许多落下来了。这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动！

这里就是“鸟的天堂”，鸟在树上做窝，我们不要捉它们。瞧，几只鸟在扑翅。

这里非常清静。起了一声鸟叫。我们把手一拍，我们便看见一只大鸟飞起来，接着是第二只，第三只。我们继续拍手。这个树林很热闹。到处都是鸟。大的，小的，花的，黑的，那只站在枝上叫，那只飞起来，那只在扑翅膀。

大家注意地看。这边有一只，那边漏了那只，看那只，那又有一只，大家的眼睛真是应接不暇。一只画眉飞了出来了，给大家的拍掌声一惊，又飞进树林，站在一根小枝上兴奋地唱着呢！它的歌声真好听。

今天我们就游览到这里，明天我们返回南宁，结束这次旅游。

鸟的天堂导游词

亲爱的游客朋友们，大家好！我是这次旅游的导游，很高兴能为大家服务，我做个自我介绍，我叫李丽，云南弥勒人，大家可以叫我小丽。现在，请大家跟我乘坐我们的小船前去观赏这个美丽的鸟的天堂。

大家跟着我，走过一段石子路，就能到河边了。你们看，我们就是要乘坐在河边大树下的那几只小船去。大家请按顺序上船。请大家穿好救生衣，注意安全！

在旅游过程中，请大家遵守纪律，现在我宣布一下旅游纪律，

一、一切行动听我指挥，不要单独行动。

二、做一个文明的游客，不乱丢垃圾，

三、

不惊吓和伤害这儿的鸟儿。

大家请看，前面就是“鸟的天堂”。看着像许多棵榕树吧！其实，它只是一株榕树。

现在，我们可以看清它的真面目了，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

大家看，树上热闹极了，到处都是鸟。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。有白鹭，有苍鹭，有百灵，有翠鸟„„ 还有些说也说不出来，见也没见过的鸟儿。

你们注意地看着，是不是很多，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又起来了。一只画眉鸟飞了出来，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。大家看，这里最多的鸟是白鹭，它们都飞起来的时候，天空都变成白色的了。

今天我们就游览到这里，现在，我们坐船返回，结束这次旅游。请大家穿好救生衣，注意安全！

推荐第10篇：四上第五单元教案

第五单元

【单元导读】

为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成《世界遗产名录》。我国已有多处景观名列其中。

本组课文将带领我们观赏我国的“世界遗产”。认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。我们可以从搜集有关世界遗产的资料、故事、图片、传说入手，再逐一联系课文具体学习，最后化为爱护文物、保护文物的行动。

17 长城

一、教学目标 【知识与技能】

1．认识8个生字、会写13个生字，积累“盘旋、屯兵、堡垒、崇山峻岭”等词语。 2．学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学会在观察中展开联想。 【过程与方法】

通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】 通过看图和朗读课文，体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

二、教学重点

了解长城气势雄伟和高大坚固等特点，体会作者所表达的思想感情。

三、教学难点

指导学生理清课文的观察顺序和写作思路，并尝试在今后的习作中加以运用。

四、教学时间

2课时

第一课时

一、课时目标 整体感知全文。

二、导学过程

(一)激发兴趣，揭示课题。

1．课件出示长城图片，学生欣赏，谈感受。 2．揭示课题。 3．结合课题质疑。

(预设：长城的构造是怎样的？为什么这样设计？为什么长城是一个伟大的奇迹？) (二)预习要求

1．自读课文，利用工具书自学生字新词。

2．朗读课文，找出已弄懂的知识和自己不明白的地方。 3．小组内交流读书的收获或体会。 (三)学情检测 1．初步感知

(1)读准多音字，积累字词。 jiān（中间）yīnɡ（应该）间

应 jiàn（黑白相间）nɡ（随机应变）yì(2)仔细看图，说说你从课本中的两幅图上分别看到什么？

明确：长城的远景图 长城的近观图。

(3)找出两幅图对应的自然段，想一想其它的自然段分别写的是什么？

明确：长城的远景图对应的是第1自然段，长城的近景图对应的是第2自然段，第

3、4自然段写作者展开的联想及对长城的赞美。

2．整体感知

(1)指名朗读第1自然段，画出描写长城的句子，说说用了什么方法写的？ 明确：描写长城远看的样子使用了比喻、数字说明，突出了长城的长。 (2)作者把长城比喻成长龙，这样写有什么好处？

明确：这个比喻把静态的长城写活了；列出具体数字使表达更准确，让人信服。 (3)默读第2自然段，说说长城的近景及长城的建造特点。

明确：长城高大坚固、结构合理。 (4)指名读课文第3自然段。

①思考：作者站在长城上看到了什么？ 明确：修筑长城的古代劳动人民。

②你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？ 明确：古时候没有机械可操作，全靠人力。 ③思考：你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？你仿佛看到什么，听到什么？ 教师引导：在寒风凛冽的冬天„„，在烈日炎炎的夏天„„，他们的外貌穿着，他们的神情动作„„

④假如此时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么？

老师引导：围绕建筑工具、巧妙设计，工程难度展开，表达对劳动人民智慧和力量的赞

美。第二课时

一、课时目标

质疑探究，复习巩固。

二、导学过程 (一)复习导入

上节课，我们一起领略了长城的气魄与雄伟，接下来我们继续品赏全文。

(二)质疑探究 1．“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”这句话运用了什么修辞手法，有何作用？

明确：运用了比喻的修辞手法，表现了长城曲折回环、气势雄伟的特点。 2．课文第一自然段对长城的介绍先从什么角度入手，写法上有何特点？ 明确：先概括地介绍，写法上运用了比喻的修辞手法和列数字的说明方法。 3．“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的”这句话点明了长城的什么特点？指出长城建筑材料是什么？

明确：高大坚固的特点，条石和城砖是长城的建筑材料。 4．“城墙十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行”。这句描述有何特点？ 明确：用生活中的实例加以对比，使读者的认识更清楚、明白。

5．“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”这句话连用几个动词，有何妙处？在内容上有何作用？ 教师总结：“站、踏、扶”三个动词连用，点明作者身临其境，“很自然地想起”表明作者被长城的气魄震撼，内容由长城自然地过渡到修筑长城的劳动人民。

6．“单看这数不清的条石，一块„„后不见尾的万里长城”中连用的两个“没有”有何作用？这句话表达了作者怎样的感情？

明确：连用两个“没有”点明修筑之艰难，“前不见头，后不见尾”突出长城的长，与开头“一万三千多里”相呼应。这句话表达了作者对古代劳动人民的赞美之情。 7．为什么说万里长城是由劳动人民的血汗和智慧凝结成的？

明确：在“崇山峻岭”中修筑长城，而且一块条石就有“两三千斤重”，只靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上陡峭的山岭，怎能不流血流汗？而劳动人民利用山势让长城“蜿蜒盘旋”，还设计了垛子、瞭望口、射口和城台等结构，这正是智慧的体现。

8．为什么说长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”呢？

明确：从规模上看长城非常宏大——万里之长，八米多高，六米多厚，设置巧妙；从工程上看非常艰巨——全靠人力把那么多那么重的巨石、方砖运上陡峭的山岭，并在崇山峻岭之间修筑；从时间上看两千多年前完成如此宏伟、如此艰巨的工程，在世界历史上是罕见的。 (三)课堂练习

按课文内容填空。

万里长城像(

)，在崇山峻岭之间(

)，她高大(

)，在世界历史上是一个(

)。长城是由(

)建造的，表现了我国劳动人民的(

)和(

)。

远看 气魄雄伟长城近观 设计巧妙奇迹

置身其间 血汗 智慧

《长城》一课不仅要让学生感受到长城的高大雄伟，还要让学生体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，激发学生的民族自豪感和爱国热情。因此，在教学中，我让学生在充分读书的基础上，抓住奇迹这条主线，结合部分学生攀登长城的经历和有关资料，远看长城，探寻奇迹，近看长城，探讨奇迹，置身长城，提问奇迹，从而较好地完成了教学任务，学生兴趣盎然。

课后习题答案

习题2 第一，长城“长”、“高大坚固”又“气魄雄伟”，是世界上独一无二的古代建筑；第二，当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。

习题3 (1)“站”“踏”“扶”这三个动词说明作者身临其境，浏览长城；“自然地”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，情不自禁地涌起民族自豪感和热爱劳动人民的情感。

(2)“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨，“才”表示长城的建成非常不易，这两个词，使作者对古代劳动人民的赞叹之情跃然纸上。

1．多音字。

n（旋转）xuádān（简单）旋

单 xuàn（旋风）n（姓单）shà（高大）dà大 dài（大夫）2．近义词。

坚固——牢固

呼应——照应 陡峭——陡峻

雄伟——宏伟 修筑——修建

凝结——凝聚 3．反义词。

高大——矮小

陡峭——平坦 伟大——平凡

蜿蜒——笔直 坚固——柔软

凝结——溶解 4．段落结构。

第一段(第1自然段)：概括地介绍长城，突出长城的长。 第二段(第2自然段)：具体介绍长城，突出长城的高大坚固。

第三段(第3自然段)：写作者由长城展开联想，歌颂了古代劳动人民的智慧和创造力。 第四段(第4自然段)：总结全文，指出长城在世界历史上的地位。 5．课文中心

本文通过介绍长城高大坚固，气势雄伟等特点，赞美了古代劳动人民的智慧和力量。18

颐和园

一、教学目标 【知识与技能】

1．认识7个生字，会写11个生字，正确读写“长廊、宫殿、金碧辉煌”等词语。 2．有感情地朗读课，背诵自己喜欢的段落。 【过程与方法】

通过朗读课文，在自主合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】

感受颐和园的优美景色、激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

二、教学重点

从语言文字中感受颐和园的优美景色，把握作者的游览顺序。

三、教学难点

1．学习按照游览顺序抓住景物特点的写作方法，并运用到自己的习作中去。 2．加强对“世界遗产”的认识与了解。

四、教学时间

2课时

第一课时

一、课时目标 整体感知全文。

二、导学过程 (一)谈话导入

同学们，你们听说过颐和园吗？它在首都北京，那是一座闻名于世、美丽的园林。凡是去过北京的人，很少有不去游览颐和园的。颐和园构思巧妙，建筑精致，是我国园林的典范，有“皇家园林博物馆”之称；于1764年建成，到现在已有240多年，是中国的“世界遗产”之一。今天我们就循着作者的足迹，一同来游览这美丽的颐和园。 (二)预习要求

1．读通课文，利用工具书自学生字新词。 2．找出文中已明白的知识和还不懂的方面。 3．小组内交流学习的收获和体会。

三、学习检测 1．初步感知

(1)学习生字，重点指导“栽、爽、葱、朱、赏”等生字的读音。

(2)解释“横槛、神清气爽、金碧辉煌、远眺、画廊、葱郁”等词语的意思。 (3)默读课文，思考：每个自然段主要讲什么？如何分段，其依据是什么？ (4)随作者游览了颐和园，你觉得颐和园给你留下的总体印象是怎样的？ 2．整体感知

(1)默读课文，思考：颐和园首先给作者留下了怎样深刻的印象？ 明确：颐和园是个美丽的大公园，大、景色优美。

(2)指名朗读第2自然段，思考：作者是怎样来到长廊的？长廊的特点是什么？作者用什么方法来说明的？

明确：第1句，长，列数据，分层次。

(3)长廊有什么特点？从哪儿体会到它的长？ 明确：又长又美。

(4)指名读句子，读出长廊的长，突出一眼望不到头。思考：你从哪句话看出长廊的美？ ①长廊的颜色美；②长廊的画美；③长廊周围的风景美；④长廊上游人的心情美。第二

课时

一、课时目标 继续导学全文。

二、导学过程 (一)复习导入

上节课，我们跟随着作者踏进了颐和园的大门，欣赏了有名的长廊。这节课，我们接着游览颐和园。

(二)认知贯通

1．走完了长廊，又来到了哪里？看到了什么？其景物有何特点？

明确：万寿山、佛香阁、排云殿；万寿山雄伟壮丽，佛香阁巍峨壮观，排云殿金碧辉煌。 2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？从中又能体会到什么？

(1)“向下望，颐和园的景色大半收在眼底”从这句话可以看出万寿山很高，站在半山腰就可以看到大半景色。葱郁的树丛；黄的绿的琉璃瓦屋顶，朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。

(2)“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”从这句话可以看出昆明湖的静、绿。

(3)“向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”“远眺”是什么意思？“隐隐约约”是什么意思？“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？

明确：往远处看，看得不太清楚。隐隐约约与远眺有因果关系。因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词准确。

3．默读第五自然段。思考：作者看到了哪些景物？

长长的堤岸、石桥、倒垂的柳树、湖心岛、十七孔桥。 4．画出描写十七孔桥样子的句子。 明确：“有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，并且姿态不一，没有哪两只是相同的。” (三)课堂小结

跟着作者的脚步，我们游览了美丽的颐和园，希望同学们也能带我去游览一处美景，试着写一篇游览性的文章。写作时运用好过渡句，交待清楚游览顺序，抓住景物特点分层次写具体，选择有代表性的景物来写。

(四)课堂练习

根据课文内容填空。

1．北京的颐和园是个美丽的大公园。这句话是全文________，的紧紧照应了文章的________，又为下文埋下了______，使文章______相______。

2．每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

这句话说明画的内容________，题材________、构图________，从中感悟我国古代灿烂的________，________的智慧和________。



山脚向下望智慧、才干 颐和园万寿山山顶正前面向东远眺昆明湖湖十七孔桥



长长廊内部两边

这篇课文的最大特色是作者按照游览顺序展开。有的是边走边看的，有的写的是站在一点通过视线的改变而看到的风景„„这些顺序作者都用了明确的词句来交待，使课文景物一点也不混乱。在教学中，我通过这些表示顺序的词来让学生自主探讨，进而学习作者这种写作方式。

课后习题答案

习题2 本文移步换景，是按照游览的顺序记叙的(从画“____”的词语可以看出作者的游览顺序)。“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”“走完长廊，就来到了万寿山脚下”“登上万寿山„„”“从万寿山下来，就是昆明湖”“游人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩„„”这就是作者的游览顺序。

1．多音字。

dū（都城）jī（几乎）都

几 dōu（都好）jǐ（几个）（拜佛）fóɡān（栏杆）佛

杆 fúɡǎn（枪杆）（仿佛）2．耸立——挺立

葱郁——葱翠 葱绿——葱茏

姿态——姿势 远眺——远望

游赏——玩赏 神清气爽——心旷神怡 3．反义词。

古老——现代

神清气爽——昏头昏脑 金碧辉煌——暗淡无光 隐隐约约——清清楚楚 4．段落结构。

第一段(第1自然段)：总写颐和园是个美丽的大公园。 第二段(第2自然段)：具体描写了长廊的景色。

第三段(第3－4自然段)：描写了万寿山以及站在万寿山上所看到的景色。 第四段(第5自然段)：描写了昆明湖的景色。

第五段(第6自然段)：写颐和园很美，希望游人能亲自来游赏。 5．课文中心

本文作者按照游览的顺序，描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。19* 秦兵马俑

一、教学目标 【知识与技能】

1．认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。 2．抓住重点词句，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。 【过程与方法】

自学为主，合作探究中学习本课知识。

【情感态度与价值观】 凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代劳动人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。

二、教学重点

体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

三、教学难点

认真朗读课文，细细品味文章，细致的描写和生动的语言。

四、教学时间

1课时

(一)谈话导入

昨天老师让大家查找一些兵马俑的资料，现在谁来向大家介绍一下呢？ 教师总结：介绍得真好，从同学们介绍的内容可以看出兵马俑的历史价值确实十分珍贵。 (二)预习要求

1．利用工具书弄懂生字新词。

1．小组内交流学习的收获和没弄懂的地方。 (三)学情检测 1．初步感知

(1)全文围绕哪一句话写的？这句话在文中起到什么作用？从哪里可以得知其作用？ 明确：全文围绕“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用；课文第二自然段写了秦兵马俑的规模宏大，课文第4至7自然段讲了兵马俑的类型和特点。

(2)默读课文，用简短的词语说说对秦兵马俑的印象。

学生发言，教师点拨：规模宏大、类型众多，个性鲜明，享誉世界、举世无双、惟妙惟肖等等。

2．整体感知

(1)默读课文第2自然段，思考：

课文从哪些方面反映了秦兵马俑的规模宏大？ 明确：从三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；从一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。 (2)这一段在说明方法上有何特点？ 明确：举了大量的数据。

(3)人们看到如此宏大的兵马俑会有什么感受？

点拨：人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。 (4)最后一个长句子，讲了什么？

明确：前半句讲兵马俑的恢宏气势；“真像„„”讲兵马俑高超的制作工艺。 (5)读4－7自然段，思考：兵马俑有哪些类型？他们各有什么个性特点？

明确：将军俑 神态自若

武士俑 整装待发

骑兵俑 准备上马冲杀

陶马 跃跃欲试

(6)领略了这么壮观的场面，又欣赏了这么鲜明的形象，大家心中对兵马俑涌起了怎样的情感？

明确：流露出拥有这样的历史文物的民族自豪感。 (四)课堂小结

课文生动描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多和个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

规模宏大秦兵马俑分述类型众多 绝无仅有自豪热爱

个性鲜明总结 绝无仅有

这是一篇略读课文，我重在培养学生的自学能力。学生在自学的过程中了解到文章是用详实的数据来说明秦兵马俑宏大的规模，以及秦兵马俑类型众多、神态各异，个性鲜明的特点。在小组交流的环节，同学们畅听欲言，充分流露出对历史文物的自豪感。

课后习题答案 1．多音字。

nɡ（行走）chēnɡ（称呼）xí称

行 chèn（匀称）nɡ（解行）há总起 举世无双dānɡ（当年）当 dànɡ（上当）2．近义词。

珍贵——宝贵

精美——精致 宏大——宏伟

鸟瞰——俯视 统率——率领

魁梧——高大

模拟——模仿

举世无双——独一无二 所向披靡——所向无敌 神态自若——而不改色 3．反义词。

整齐——凌乱

魁梧——矮小 珍贵——廉价

健壮——虚弱 鸟瞰——仰望

精美——粗糙

统率——跟随

举世无双——比比皆是 所向披靡——望风披靡 神态自若——惊慌失措 4．段落结构

第一段(第1自然段)：写秦兵马俑是我国举世无双、享誉世界的珍贵历史文物。 第二段(第2自然段)：写兵马俑规模宏大。

第三段(第3－8自然段)：介绍兵马俑类型众多、神态各异、个性鲜明。 第四段(第9自然段)：写兵马俑展示了中华民族的强大力量和英雄气概。 5．课文中心

本文通过对秦兵马俑“宏大规模”的介绍和对兵马俑类型众多、个性鲜明的描述，生动地再现了秦军雄兵百万，战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，同时也歌颂了古代劳动人民的聪明才智。语文园地五

一、教学目标 【知识与技能】

1．以“保护文物”为题，提高口语交际能力。

2．学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面和口头表达能力。 3．领悟并在习作中运用“比照”的写法。 【过程与方法】

学生试做，师生共同探讨交流本课知识。

【情感态度与价值观】

积累背诵关于“世界遗产”的古诗词、楹联、体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

二、教学重点

写介绍“世界遗产”的导游词，提高写作能力。

三、教学难点

以“保护文物”为题进行口语交际，提高口语表达能力，培养保护文物意识，并把交际内容形成倡议书。

四、教学时间

3课时第一课时

一、课时目标 口语交际。

二、导学过程 (1)激情导入 长城，是华夏儿女的骄傲，是宝贵的世界文化遗产，然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。(出示相关报道) 你有什么感受。 (二)感受雄伟

1．音乐响起，在音乐声中，让学生欣赏长城的美景。

2．这雄伟壮丽的长城，令全世界人民为之倾倒，英国女王伊丽沙白游览了万里长城后，她这样题词：“我到过世界许多地方，中国的万里长城是最美的。”美国前总统克林顿游览了万里长城后，他这样题词：“长城真是一个奇迹，是一个伟大的民族创造的伟大奇迹。”

3．读着外国元首送给长城的题词，你有什么感受？ 4．交流感受 (三)感受痛苦。

1．长城凝结着古代劳动人民的智慧和血汗，是我们中华民族的魂。但是由于种种原因，特别是近几年，长城受到了严重的破坏。看，长城在发出痛苦的呻吟。

2．感受“痛苦的呻吟”。

资料1，出示课文中关于长城的报道。

资料2，长城在呻吟，2008年山西一村办企业的扩建需要，竟然将60米长的长城拆毁，倾刻间60米长的历史文化遗产湮灭。

资料3，河北省怀化县境内的一段长城，上面的城砖甚至黄土都被当地的农民运回家，用来盖房子甚至垒猪圈。

读着这些报道，你有什么感受？ (四)展开讨论，提出建议

以小组为单位，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

1．各组推荐代表在全班发言，并组织评议，教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

2．自由发言：由保护长城开始，交流各自了解的其它文物古迹情况，说说我们能为保护文物做点什么。

(五)创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。第二课

时

一、课时目标 指导习作。

二、导学过程 (一)谈话导入 长城、颐和园、秦兵马俑„„给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，今天我们就来写一则介绍“世界遗产”的导游词。

(二)创设情景

1．有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十位导游，大家想参与吗？

2．评选要求：

(1)熟悉景点风光，了解有关故事、传说，明确游览的注意事项。 (2)写出并熟悉导游词，能模拟导游进行讲解。

(三)交流资料

(1)你想介绍哪一处“中国的世界遗产”，重点介绍什么？

(2)说说你最有特色的内容。 (四)写法指导 (1)范文引导

(2)从范文中你发现了导游词的哪些格式？ (3)总结规则

①前言：是导游在陪同游客参观。游览前，向大家表示问候，欢迎和自我介绍的话。 ②总述：是对游览景点的一个总的介绍。

③分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

④结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

(五)习作修改

(1)自读习作，初步修改。

①请同学朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 ②读他人习作，帮助同学修改。

a．语言是否通顺，用词是否准确。b.是否把意思表达清楚。 (2)听取别人的意见后，再修改自己的习作。

(3)展示台

①推举好的习作进行展示，在小组内和全班进行展示。

②谈习作心得，教师进行总结，并适时予以表扬。第三课时

一、课时目标

学习“我的发现、日积月累、宽带网”。

二、导学过程 (一)我的发现

我们在这单元学习了一些描写“世界遗产”的课文，小林、小东和我们一样，也是四年级的学生，我们来看看他们读了这一组课文后有什么发现。

读课文描写事物的句子，就拿我们熟知的事物来作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出所描写事物的特征。例如《长城》一课中，写长城城墙的宽用“五六匹马可以并行”来比照事物，使人很容易想象出有多宽。

(二)日积月累

1．要写一手好文章，离不开平时的积累，接下来我们就要认识几幅对联，出示“日积月累”。

2．出示例句

一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。 3．读读例句，说说你发现了什么。

明确：两句对联写出颐和园月波楼的白天和夜晚的景色。每幅对联都抓住所写景物的特点。

4．读读课本中其它句子，试着就某一景点写一幅对联。 5．课外积累，背诵一些写景点的对联。 (三)宽带网。

1．指名读，说一说本次资料积累的范围。 2．方法展示台

你是采取什么方法搜集材料的？遇到困难是怎样克服的？(学生讨论、发言) 3．资料展示会

展示搜集的图比，文字资料，简要谈谈搜集的过程。 4．教师的建议

(1)组成合作小组进行搜集和整理。 (2)建立资料袋，分类收藏。 (3)纠正一些不当做法。

在本单元的“语文园地”的教学中，我别出心裁地创设情景让学生们成立“导游团”带领游客游览“中国的世界遗产”，以此激发学生的乐趣，快乐学习。

在具体的教学中，我通过努力创设口语交际情境，引导学生完整地表达，提高学生的语言表达能力。在习作教学过程中，先出示范文，通过交流景点的资料，培养口头表达能力；再读全文，体会其写法，进一步明确写法与要求。

同时通过小组资料展示的形式，激发学生的竞争意识，调动学生学习的积极性。尤其是各组为了在展示过程中取得好成绩，在小组交流中他们互相学习和帮助，讨论热烈而有效。

第11篇：四上一单元教案

1 观潮

一、教学目标 ：

1.学会11个生字及相关的词语，特别是文中的四字词和成语。2.有感情地朗读课文，背诵

3、4自然段。

3.能综合运用以前学到阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：分清文章的主次；边读边想画面，体会重点句子的含义。

4.学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。5.通过学习课文，激发起学生热爱大自然的情感。

二、教学重点、难点：

体会潮来之时的壮观景，能够根据语言描写想象画面。

三、教法学法：

以读为主，读中想象，读中悟情。

四、教学过程 ：

（一）导入

新课

今天，我们一起学习32课《观潮》，齐“读”课题，这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它，能把课前收集的资料向大家说说吗？

放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。 看完之后，谈谈你的感受。

想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗？那就读读课文吧？

[说明：导入

的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。]

（二）初读课文，感知课文大意。1.说说读懂了什么？理解“天下奇观”。 2.再读课文，理清课文线索。 快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。

[说明：语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，要对课文形成整体的印象。]

（三）学习重点部分潮来之时的壮观景象。1.默读

3、4自然段，画出描写大潮的句子。2.展示自己画的句子，有感情地读给大家听。 指名读，补充读，齐读。

3.再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。

4.把想到的画面说给同学听，用自己的语言说，尽量用上书上的重点词：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。 5.指名说，评说，补充说。

[说明：这一环节的设置，主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。] 6.品味课文语言。

同学们，你们读了课文，能把想象到的画面说得这么好，除了你们的聪明才智外，还有一个很重要的原因就是课文的语言美。

现在请你们再读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。

读完后品读，评读，全班一起读，充分感受语言美，形象美。 7.学法总结。

⑴边读边想画面，把想到的画面说一说。 ⑵品味好句子，有感情地朗读。

（四）学习潮来之前，潮退之后部分。

课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。

1.找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。

2.展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。

（五）总结谈话。

1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？（想说什么，就说什么。） 学生抒情。

2.在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？

2、《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：

以提纲的形式把握课文的主要内容，

教学过程：

第一课时

一、导入，激发学生兴趣

1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是--雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

1.请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。

2.重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。

3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）

4.指导朗读：美读

4、5自然段。

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗？

2、说一说你这节课最深的感受是什么。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

第二课时

（一）总体把握：

1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

2、结合课文，说说你对奇观的理解。

（二）内容探讨：

你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

你是从哪些方面体会到的？

（三）听写生字生词，纠错

(四)小练笔：描写自己见过的奇观

板书设计：雅鲁藏布大峡谷

神奇

世界之最世界最后一块密境

3 鸟的天堂

教学目标

1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。 2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 教学重点

1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2．学习描写事物静态和动态的方法。 教学步骤 第一课时

（一）明确目标

1．检查预习情况，质疑问难。

2．初读课文，整体感知文章主要内容。 3．理清层次，给课文分段，概括段意。

（二）整体感知

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

（三）过程

1．检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。 ①读准字音：

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì ②理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。

颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 （3）自由读课文，质疑问难。 2．揭题，学生自悟： （1）板书课题。

“天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？ （2）默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ （作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。） 3．小组讨论：

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？ 第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”── 大榕树。

第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“

鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。 第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。 第二课时

（一）明确目标

1．分析课文，理解课文内容。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。 3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

（二）目标完成过程 1．学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？ （1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。 2．学习第二段：

（1）出示投影片（文中插图）。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。 （独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱„„） （2）默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。 （3）小组讨论、互相交流： （这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候„„”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶„„真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上„„卧在水面上。”③“那么多的绿叶„„新的生命在颤动。”） （4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句： 出示投影片1：

（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。 （5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。 （6）小结：

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。 3．学习第三段： （1）指名读第三段

思考：这一段主要写了什么？

（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。） （2）再读讨论，教师适时点拨： 再读思考：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。 ①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。 ②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。） （3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。 （4）小结：

这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。 4．学习第四段： （1）自由读第四段。

说说你从哪些语句中读懂了什么。 （由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）

（3）感情朗读、深化理解（要读出留恋、赞美之情。）

（三）课后作业

1．有感情地朗读课文 2．背诵课文

（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。） 第三课时

（一）明确目标 围绕重点，学习表达

（二）目标完成过程 1．过渡：

通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。

2．投影出示自学提纲：默读思考 集中交流、整理

（1）时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。

（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。 3．再读课文，讨论交流。

（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？

①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”

②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。” ③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。

4．朗读课文，深化理解。

（三）总结扩展：

1．总结全文，归纳中心。

（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）

2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）

（四）布置作业 1．摘抄佳句。

2．用“---------------------”线画出短文中静态描写的句子，用“──”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。

4 火烧云

【教学目标】

１、感受火烧云的景色美，培养学生热爱大自然的思想感情。

２、学会５个生字，理解６个词语的意思，积累描写色彩的词语。

３、初步学会在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。

４、会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文第３～６自然段。【教学重点】

会把提纲补充完整，并按提纲背诵课文。 【教学难点】

学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。 【教学过程】

一、揭题导入

同学们，大自然是美丽神奇的，给了我们许多美好的感受和回忆，那么生活中你见过哪些美丽的自然现象呢？

（生说）

是呀，只要你们留心观察，就会发现大自然是那样的瑰丽。今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的──火烧云。

（出示课题，有条件的可让学生欣赏图片或课件。）

读了课题，你心中产生了哪些问题？

（引导学生自主提出问题。）

二、自学课文

１、出示自学要求：

⑴ 用自己喜欢的方式读课文：

读准字音，读通课文。

⑵ 边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。

（允许同桌或小组讨论。）

２、检查、反馈、交流：

⑴ 通过自学，你已经会读哪些生字和词语了？

（指名中下生读一读）

根据朗读情况重点提醒学生注意：

“檀”读 tán，不读 tái；“寿”读 shòu，不读 sòu；“彤”读 tōng，不读 dān。

⑵ 会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。

⑶ 同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音。）

⑷ 火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。

⑸ 鼓励学生大胆地站起来和同学们交流自己感兴趣的问题。

（不要求全面，只要是自己的学习所得）同学们多会学习呀，相信你们读完课文后会有更多的收获。

３、理清作者写作思路：

⑴ 作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？

结合回答板书：

上来、变化、下去

⑵ 你对火烧云感受最深的是什么？

结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状

找出课文中相应的自然段。

三、学习“霞光”部分

１、师范读课文第一自然段。

２、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？

板书：大白狗──红

红公鸡──金

黑母鸡──紫檀色

白胡子──金

从这些变化中你发现了什么？

（是霞光照在地面上使颜色在变。）

这些颜色为什么变得不样？

３、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用“火烧云上来了，霞光照在大地上，（

）变成（

）的了。”的句式说一说。

４、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？

（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读。）

５、作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？

（这样写不仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描写了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）

四、课堂小结

第12篇：四上一单元作文

奇异的自然景观-----九寨沟

提起自然景观，我会想到世界闻名的九寨沟。

九寨沟位于四川省阿贝藏族羌族自治州九寨沟县境内。九寨沟在海拔两千米以上，遍布原始森林，沟内分布一百零八个湖泊。九寨沟纵深多公里，总面积6万多公顷，三条主沟形成 丫 形，总长达六十余公里。由于交通不便，人们很难上去。这里保存着具有原始风貌的自然景观，有着自己的特殊景色。 九寨沟四季秀丽。

春日来临，九寨沟冰雪消融，春水泛涨，山花烂漫，远山的白雪映衬着童话世界，温柔而美丽。

夏日，九寨沟掩映在苍翠欲滴的浓荫之中，风吹拂着树梢，吹拂着你流水一样自由的心绪。 九寨沟的秋天，是最灿烂的季节。五彩斑斓的红叶，像天使手里的一幅画。 冬天，九寨沟尤为宁静。瀑布与湖泊冰清玉洁。犹如发出沁人心扉的乐音。 九寨沟真神奇又美丽，真不愧为“人间仙境 ”。

秋天的云

早晨，太阳刚刚升起来，但云像一床厚厚的被子似的遮住了它。一缕阳光透过云层的缝隙照进了我的房间。从窗外望去，蓝蓝的天空，一条雪白的云很长很长的，仿佛印在天空，把天空划成两半。过了一会儿，长长的云飘走了，蓝宝石般的天空中出现了一面白色的旗帜，那面旗帜飘啊飘啊，不知飘到哪里去了，因为它飘过的地方没留下一点痕迹。

接着又来了一大片云，像是一群正在奔跑的绵羊，可是才一转眼的工夫，羊群不见了，只剩下几片云停在天上。几分钟后，云开始调皮起来了，雪白的云团像海浪一样在空中翻滚着、碰撞着、推拥着、挤压着。虽然没有海的蔚蓝，没有涛的声音，但它有海的浩瀚，海的气势。 下午三点左右，天空上便布满了云，那满天的云不是一整块的，而是由一点点一点点的小云朵组成的。一小朵挨着一小朵，布满了整个天空。一小朵云像个小雨伞一样大，几小朵呢?几十朵呢?它们把南边的半个天空给遮住了。就像我们一样，一个人的力量是薄弱的，但一群人的力量是强大的，是不可战胜的! 秋天的云，真美。

我爱西拉木伦公园

今天听爸爸说，要带我去西拉木伦公园游玩，我心花怒放，恨不得立刻飞到公园，去尽情地饱览那里的美丽景色…… 走进西拉木伦公园，首先看到的是徐永清烈士的雕像，雕像的后面是大理石铺成的广场，广场的正北面是环形的人工湖。人工湖的湖心有一座小岛，小岛中间是巍峨耸立的马头琴，三架马头琴头挨着头，似乎在合奏一曲动人的草原牧歌。远远望去，草原雄风近在眼前，那一匹匹强壮的骏马乘着马头琴的优美弦律，从遥远的古代飞驰而来……马头琴的平台上坐着许多人，他们好像倾听着马头琴奏出的乐章。啊，那是科尔沁人在丰美辽阔的草原上，走进了划时代的英雄岁月……

高高兴兴地来到人工湖，我被这里的景色陶醉了。波光粼粼的湖面上各种各样的小船来来去去，其中那鹅式的小船最吸引人了。它昂着头，翘着尾巴，悠然地行驶在湖面上使我不知不觉地吟咏起骆宾王的诗句：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”这时候有几只机灵的小燕子也来到湖面上，它们嬉戏中用翼尖偶尔轻点一下水面，水面则扩散出一道道波纹，那波纹在阳光的照耀下闪闪发光，传向远天……为人工湖增添了许多生趣。

对我来说，今天这里的风光美景使我赏欣悦目，留恋忘返。我多想把那波光荡漾的湖水，巍峨耸立的马头琴，自然风趣的猴子，永远描画在心中……

我爱小草

有人喜欢高直挺拔的青松，有人喜欢清香淡雅的兰花，还有人喜欢鲜艳傲骨的梅花，我却喜欢那平平凡凡的小草。

春天还没来到，小草已经早早地从土地里探出头来，呼唤春天的到来。

温暖的春风又一次吹绿了树芽，吹开了小花，吹醒了大地，小草也伸了个懒腰，谢过春姐姐，重新开始了他那全新的生活。

盛夏到了，烈日当空，太阳像火炉烤着大地。花儿都低下了头，惟有小草，它在默默地抗争着，苦斗着。暴风雨来了，这对于许多植物都是莫大的伤害。看，风雨过后，花儿瘫痪在地上，树枝折得折，断得断；叶子已经不行了，有的低下了头，有的结束了生命。惟有小草还高昂着头，不肯离开大地母亲的怀抱，而且经过风雨的洗礼，小草更绿了，更可爱了。

几阵瑟瑟秋风，几阵绵绵秋雨，小草终于开始枯萎了。这时小草还是顽强的挺着身子，不乞求人类的怜悯。人们可能会叹气说：“唉，小草枯萎了。”但可不要忘了，冬去春来，他们不是还会“春风吹又生”吗？

看啊！小草的生命力多顽强！我们身边又有多少具有小草精神的人，正顽强地活着。

我喜欢小草，更喜欢具有小草精神的人！

篇1：小学四年级描写自然景观作文

刮风下雨都是自然现象，和风细雨让人舒爽，狂风暴雨却会造成灾害。我从没体验过暴风雨的滋味。

今天，我才第一次见识到大自然的力量。下午六点钟左右，我正看书，忽然感到天黑了下来。便来到窗前想看个究竟，只见外面黑云滚滚，天昏地暗，大街上的人，行色匆匆，急急忙忙赶着路，一片风雨欲来的样子，我急忙关上了窗子。不一会儿，狂风骤起，飞沙走石，来不及回家的人也都躲进了街边的小店，大街一下子像被扫过似的，空荡荡的了。只有路边的大树，还顽强地弓着腰，抵抗着狂风的袭击。

这时，雨也不甘示弱，大雨点儿啪啪地砸下来，像鞭子似的抽打着树冠。风夹杂着雨点和砂石，打在我的窗子上，啪啪作响，外面成了风雨的世界。风雨来得急，走的也快，不过半小时，天空就又放亮了。风疲倦了，渐渐放慢了脚步，雨也不知躲到哪里去了。避雨的人们又纷纷走出来，继续赶路，鸟儿也飞上枝头鸣叫。大树缓缓直起腰，挺起胜利者的胸膛。大街小巷又恢复了暴风雨前的热闹。

我打开玻璃窗，楼顶的雨水还在沥沥拉拉往下滴，雨后的空气更加清新了，街道和楼房被雨水洗过，也显得格外干净。我呼吸着清新的空气，听着小鸟的鸣叫，看着外面被雨水冲刷过的世界，再回想刚才那恐怖的一幕，我不仅感叹，大自然真是神秘莫测埃

天下着蒙蒙细雨，房檐下的雨水一滴一滴落下来。我凭窗坐着，看着这雨水一滴一滴的落下来。我想是不是淘气的星星弟弟把云姐姐气哭了。云姐姐哭得好伤心，好伤心，她的泪落在大地上。有的泪花落在地上，它们不好好的呆着，它们使劲一跳，跳到一株干渴的小草上，小草喝了小泪珠，马上昂头挺胸;小泪珠一跳，跳到一棵大树前，大树伯伯喝了小泪珠，挺起了胸脯。云姐姐还是哭呀，哭呀，她的泪还来了新鲜的空气。

我正在遐想，上学的时间到了，我连忙背上书包拿上雨伞，匆匆的从家出来。我撑着伞在马路上慢悠悠的走着，云姐姐的泪落在树叶上，在树上滚动着，闪闪烁烁的滚动着。突然一个泪珠从一片叶子上滚了下来，下面的叶子伸手去接，可是它太短了，没接到，只听见“啪”的一声泪珠摔在地上。

我估算时间快到了，便加紧脚步，前面的路开始泥泞了，我艰难的行走着。这时，云姐姐哭的小泪珠开始淘气了，它蹦到我的伞上，我的砂啪啪”做响;它蹦到我的书包上，我的书包湿了。

当我伸手去感觉雨的大小时，雨碰到我的手，这感觉似乎在我小时候，躺在妈妈的怀抱里，妈妈用她温暖的手抚摸;这感觉似乎又在我抱小宝宝时，他伸出手碰到我的脸。

我来到学校，学校的操场上到处是水，云姐姐的泪珠落在水里面发出“咚”的声响。似乎在叫：“我也变成水了”。当我踩到它们时发出“哗哗”的声音，好象一起说：“我们要飞。”

上课了，校园静了下来，只有朗读声和回答问题的声音。还有浠浠沥沥的雨声在为我们伴奏

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篇2：小学四年级描写自然景观作文

夏天的一个傍晚，天边突然响雷一声，跟着闪电。紧接着，便下起了倾盆大雨。

雨伴着风，倾斜地洒下来。又是一道闪电划过天空，雷便像放鞭炮似的响着，天空灰蒙蒙的，让人感到好不痛快。

这时，周围亮光突现。起初，我还以为是街上的路灯亮了，可光芒越来越亮。我赶紧跑向窗边，打开窗户。啊!好美耶!西边的天空被晚霞染得霞光一片。伴着这光芒，天空渐渐地由暗灰变成了浅灰，天边也隐约出现了一丝蓝色。西边的光芒在雨中显得如此耀眼。远处的经过雨水洗刷的楼房，在霞光的笼罩下，此刻也是一道亮丽的风景。这时，雨越下越猛。天空的蓝也越来越多，一道深蓝色的线条横跨天空，东边的空中隐约架起了一座彩虹桥，但却被空中灰色的帷幔轻轻地遮住了。

西边的光芒越来越刺眼，光芒四射。周围的一切像披上了金色的轻纱。在银光闪闪下，那座孤独的彩虹桥掀去了灰色帷幔，出来亮相了。但好景不长，好似昙花一现。

雨渐渐小了。霞光，雨柱，彩虹三合一的美丽自然景观，被即将来临的夜晚所代替。还好当时没有只顾感叹，还好拍下了那美好画面，还好没有留下遗憾。

【四年级自然景观作文范文：夜空】

天，渐渐的暗了下来。太阳也收敛它最后的笑容。夜神用它那深蓝的袍子把整个天空都笼罩了，在晚风中“猎猎”作响。路灯亮了，灯光柔和的抚摸着地面。黑夜降临了。

早已出现在空中的月亮宛如一叶扁舟，在奇幻的银河中起伏摇曳。这时候，夜空中出现了一片透明的云朵，仿佛银河上的薄雾，月亮在这在这薄雾中穿行，好像在诉说着一个古老的传说。星星不知什么时候出现了，只是它们的光亮被月亮的光亮盖住了。它们知趣地钻进白莲花般的云层里，调皮的眨着眼睛，偷窥这地面上熟睡的孩子、加班的大人，还有闪着零星灯光的大楼。渐渐地，天空变成了黑色。星星越来越多，忽暗忽明时隐时现，仿佛是神奇的银河中粼粼的波光。

这漫天的繁星使原来平静祥和的夜空变得生机勃勃，连文静的月亮也变得活泼而欢快起来了。

【四年级自然景观作文范文：美丽的荷花】

星期天，我和爸爸不知不觉骑自行车到那美丽的荷花池边，走近荷花池，首先映入眼帘的是一望无际的荷叶，像绿色的海洋。有的荷叶才只是冒出一点嫩尖来，可爱极了。荷叶有大的、有小的。荷荷叶一片连着一片翻腾着，美丽极了。

再细看，荷花千姿百态，洁白无瑕，像水晶一样纯洁。有的是花骨朵儿，有的才只有一个青里泛白的花苞，有的才只开了一半。一些花瓣散下去，还有些花瓣都掉光了，露出碧绿碧绿的莲蓬，荷花散发出清晰淡雅的芬芳，迎来花蝶飞舞，令人赏心悦目。荷花不仅美丽，而且很有用处：他的叶子能泡茶、能做中药。莲藕还能吃。莲子则是夏天清凉解暑的最佳食品。总之，全身都是宝。

看着那一池美丽、可爱的荷叶荷花，我不禁赞叹道：“好美的荷花啊!”

也便依依不舍的离开了。

【四年级自然景观作文范文：美丽的雪】

清晨，朦胧的睡眼睁开，发现窗外已经是白茫茫一片，不知什么时候，雪来到了人间。有可能，是在那人们微有睡意的时候，它渐渐的来了，带着寒风;有可能，是在那人们睡着的时候，它渐渐的来了，带着美梦;有可能，是在那人们即将醒来的时候，它渐渐来了，带着生活的色彩。这，是2014的第一场雪。

雪，冰冷洁白，像是神圣的女王，带着她的仆人从天堂来到人间巡视;雪，不染纤尘，像是爱干净的小姑娘，不让灰尘沾到她洁白的衣服;雪，银妆素裹，像是可爱的小女孩，她的美貌美得大方;雪，山舞银蛇，像一条条白色的蛇，舞动着它的身躯;雪，晶莹剔透，像一颗闪亮的珍宝，让人爱不释手。

啊!雪!美丽的雪!在我心里，你永远是美丽的!我永远不能忘记你!

【四年级自然景观作文范文：初夏的田野】

星期天，我和伙伴一起去田野。初夏的田野一切都得到了新生，草儿比以往长得更高了;花儿盛开了。田野的清新更加吸引我们了。

麦田绿油油的一片，望上去像织成的地毯，它的嫩叶垂露盈盈欲滴，像一颗颗闪亮的珍珠，阳光下，辉映成一圈圈五彩缤纷的光坏，不断的向远方扩展下去。突然，一阵强风吹过，稻穗被吹得左右摇摆，此起彼伏，那刷啦刷啦的起伏声像小孩子在鼓掌，久久的回荡在这一大片美丽的田野上。

远处的果园里，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，争先恐后的咧开了自己的嘴。红得像火，粉的像霞，白的像雪。花儿散发出的阵阵香味，引来了成千上万只蜜蜂嗡嗡的叫着，大小蝴蝶飞来飞去。闭上眼睛树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿了。

我们穿梭在田野蜿蜒的小路上，呼吸着自然清新的空气，快乐的追逐。累了就坐在田埂上，嘴里哼着一支小曲，感受着田野的美好。

我爱家乡的田野，因为它给我们带来了无限的快乐与丰收。

【四年级自然景观作文范文：美丽的晚霞】

有人喜欢天上一闪一闪的小星星，有人喜欢诗情画意的风景。而我却喜欢变化多端的晚霞 。

每当傍晚，我就会做在阳台上观看晚霞。

一开始，天空是一片淡淡的蓝色，太阳慢慢往西边落下，这时周围的云染成了谈谈的红色。太阳红红的放射这五彩的光芒。每一座房屋，每一棵树都沐浴在 夕阳的柔光中。

过了一会儿，太阳边的云也在不断的更换着锦衣：红的，粉的，黄的…… 五光十色。霎时间，晚霞弥漫了半个天空，像铺开了一幅美丽的天然图画。

一会儿，天空出现了两条巨龙，就像童话里的“二龙戏珠”，他们灵活的飞来飞去。玩着玩着，就消失了。

天空又变成了一个的花园，里面有着美丽的月季，高贵的牡丹，活泼的太阳花，顶风立雪的腊梅……我的眼睛真是看的应接不暇了。看着看着，眼睛模糊了，什么也看不清了。

太阳完全坠入了西边。晚霞也在人们的欢声笑语中收起了最后一丝光亮。

【四年级自然景观作文范文：美丽的桂花】

美哉，桂花仙子!

今天，老师带我们去楼下看那又美丽又香的桂花。

桂花树非常大，远远看去，就像一个个遮天盖地的大莲蓬。

金桂的叶子十分茂密，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

我们在远远的地方就闻到了桂花的香味，“啊，真香”!我一边说一边用鼻子不断闻。这时，忽然吹来一阵秋风，许多桂花就纷纷飘落下来，就像下起了一场桂花雨呢!看到这番景象，我情不自禁的高兴的手舞足蹈，真想去摘一朵，可是我一想：如果每个人都去摘一朵金桂，那还会有吗?于是我停下脚步。

金桂有四片花瓣，里面有两个圆圆的小小的花蕊，真像一颗颗闪闪发光的星星。桂花可喜欢打扮了呢，你看，它穿着一条黄色的裙子。只要一阵微风拂过，一树的金桂就翩翩起舞，美丽极了!

啊!你们看这金桂多美啊!

啊!真美!

【四年级自然景观作文范文：家乡的冬天】

我爱富饶的祖国，我也爱我那美丽的家乡。

我的家乡在江苏省，家乡的四季分明：百花争艳的是春天，树木浓郁的是夏天，硕果累累的是秋天，白雪皑皑的是冬天。我最喜欢的是冬天。

冰天雪地的冬天来了，上午，天上飘起了鹅毛大雪：有的像在空中飞翔的天使，有的像在天空自由自在飞舞的白蝴蝶，还有的像银色的外套披在地球身上。冬天的天气千变万化，刚刚天气晴朗，转眼间阴了，雪花纷纷飘了下来，像一个魔法师一样瞬间把我们的学校变成了银色的城堡。我们在城堡中打雪仗、堆雪人快乐极了!天晴了，太阳露出了脸庞对着我们欢笑。树上的积雪簌簌地往下落，经常在我们防不胜防的情况下向我们发起进攻，狂扔“手榴弹”，那感觉冷冰冰的搞得我们哭笑不得。

这就是我的家乡的冬天，我很喜欢，你们呢?

【四年级自然景观作文范文：美丽的雪景】

今天早晨醒来，觉得格外的冷。我拉开窗帘一看，呀!太美了，一片白茫茫的，下雪了!

雪景可真美呀!大树上、屋顶上、汽车上、地面上……都披上了一层银白色的大衣。地上的雪，少说也有半尺厚。路旁的树好多都被雪给压倒了，有的只是压弯了树枝，可有的小树整棵树都被压倒了。我家后面的菜地里，那海棠树的树枝全都被雪给压折了，象一缕缕白发垂了下来。那一簇簇冬青树被雪一盖，就像一个个的蒙古包一样。我们家门前的柏树，才是美中之美，从远处看的话，树枝上那一簇一簇的积雪，就像一朵朵白云一样，好看极了。

瞧!院子里的空地上，有许多人在打雪仗、堆雪人。堆雪人的团结合作，打雪仗的你追我赶，互相扔着雪球。看着他们玩的那么开心的样子，我也非常想玩，但是，谁让我还有一点感冒呢!太可惜了!

啊!今天的雪景，是我看到的最美丽的雪景了。

学校的爬山虎

我喜欢我们学校庄严神圣的升旗台，喜欢崭新漂亮的教学楼……喜欢校园的每一个地角落。但这里要说的，还是我们教学楼东面的爬山虎。

春天，校园的墙角里钻出了几根细细的嫩芽，它顺着墙壁一直爬，一直爬到墙顶，整个墙面都是绿油油的一片。

夏天，爬山虎的枝叶非常茂盛，一阵微风吹过，满墙的叶子就荡漾起来，凉爽极了。

秋天，爬山虎的叶子有的是红色、有的是黄色。一片片叶子纷纷飘落，像蝴蝶一样飞来飞去。

冬天，爬山虎穿上了一件白色的衣裳，像大将军一样威武。

我爱我的学校，更爱学校的爬山虎。 校园的爬山虎

我们的校园，处处有风景。除了五颜六色的花坛、绿毯似的草坪和高大挺拔的雪松。那绿如城墙的爬山虎便是一处。

春天来了，校园的墙角里，悄悄地钻出了几根细细的绿芽，稀稀疏疏的，它顺着墙壁爬呀爬。长出了几篇小小的叶芽，看起来是那么纤弱、那么娇嫩，我们看着它，惊奇地问：“这是什么呀？细的跟钢丝一样。”老师笑着说：“这是爬山虎，别看它小，不久你一定会为它的生命力而感叹。”

老师果然说中了。到了夏天，爬山虎已经窜到了墙顶，小小的叶子已经有巴掌大了，它们有的大、有的小，有的是浅绿色，有的呈墨绿色。挨挨挤挤、层层叠叠，把整座墙遮得严严实实，远远看去，就像一个绿色的瀑布。阳光下的爬山虎叶子油光发亮，蓬蓬勃勃，爆发出无限的生机，让人折服。

到了深秋季节，爬山虎的颜色又在变了。有的成了红色、有的成了黄色、有的成了花色。同学们都在爬山虎前唱歌跳舞，有的打沙包、有的做游戏、有的跳绳。

啊！校园的爬山虎，你因自己的顽强不息，给了我们欢乐、给了我们人生的启迪。

美丽的小池

我们窗外有一个池塘，她静的像一面镜子，绿的像一面碧玉。她静静地躺在那里,她是那么温柔安静，让我们来看看她吧。

她的身材很特别，象一个B字，小池中间还有一个长堤，像一条美女的腰带，把小池分成了两半。这小池多么象日月潭呀，一边大一边小，大的象一个大太阳多么灿烂，小的象一个小月亮可漂亮了。

小池的两旁有很多绿色植物，像小池的衣裳，小草是小池的花边，油菜花是衣裳上的小花，芋头是衣裳上的珍珠，白菜是衣裳上的荷花，冬瓜是衣裳上的花纹。有时天气好，阳光照在小池上闪闪发光，像无数的小星星。人们精心呵护着“小珍珠”和“花纹”们，把它们越种越好，让这件衣裳越来越漂亮了。

春天小池塘旁开满了花，小池就好象在身上喷了香水，好香呀。小池旁的菜地变成了一个花姑娘，蝴蝶在花丛里跳起了舞，这样小池就不会孤独了。夏天蜻蜓来了，告诉小池早晨飞行的快乐。秋天丰收了，人们都在收果实，人们的笑脸映在了小池上，让小池也笑了，冬天雪花飞舞，小池上凝结了一层薄薄的冰，给小池又换上了美丽的衣裳。下雨的时候，水面上有很多花纹。早晨有朝霞，红红的好象小池的脸红了。

这美丽的小池让我永远忘不了。

池 水

我们教室后面有一个池塘，它又清又亮，旁边有一片绿绿的菜地，要是我们带你去，你愿意吗？

小池的形状是不规范的分成两半，大的一半像正方形，小的像三角形。小池被栏腰截断，好像葫芦，又好像英语里的B。小池中间有个小堤，好像一位美女系着一条轻飘飘的腰带在跳舞。人们在上面走来走去，微风从边上拂过，让人感到神清气爽。

堤岸上有一条弯弯曲曲的小路，路上还有嫩嫩的小草，密密麻麻的灌木丛里还有你不认识的小虫子。柳树的枝条垂下来像一位姑娘的头发。菜地里还有青青的油菜开着黄黄的花儿。大大黄黄的芋头，青嫩的白菜，还有几个高高低低的丝瓜架、冬瓜架上挂满了又白又胖的冬瓜。这一边又有红红的辣椒，树上挂满了桔色的点点和黄色的点点，这就是桔子树和柚子树。前面还有大小不同、高低各异的房屋。这些东西并不引人注目，引人注目的是那平静碧绿的池水。所有东西的样子、形状倒映在池水里。小鱼在池塘里吹泡泡。那泡泡好像在比赛跑步，大的小的都跟着往前冲。风吹过，柳树的叶子掉进了小池里，小池里立刻荡漾起涟漪。这些泡泡让这幅画卷变的更加丰富多彩！

小池的四季更加美丽了！春天，小池旁的野花给小池编了个花圈。绿草给小池做了一个嫩青的头饰，给小池一个新的惊喜！油菜花点缀在小草上，多美啊！夏天，好多荷叶立在池水里，它们像一把绿绿的伞，几只蜻蜓飞过来，我立刻想起《小池》，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。秋天，果实累累，树上的果子差不得都熟了。我走到里面去，一阵幽香飘过来，那香味真香，真是醉人啊！冬天，雪花飞舞薄薄的冰覆盖在小池上，昆虫在上面“滑冰”快乐极了。

下雨了，小池上“哗哗——哗哗——”这声音真美啊！起雾了，朦胧的白雾在空是飘荡着，好像仙境一样。下完雨，天晴，太阳照着大地，大地变成金色了。早晨，朝霞红通通的，美极了！ 这美丽的小池，多么迷人啊！

迷人的小池

我爱学校旁的小池，因为它是绿色的象征；我爱学校旁的小池，因为它是一位温柔的姑娘；我爱学校旁的小池，因为它是春姑娘的朋友。

池塘的形状好像是一个字母b，中间是一条长堤，拦腰截断，好像一位美丽的姑娘在风中舞蹈，挥舞着自己长长的腰带。人们走上长堤，会感觉神清气爽。

堤岸上的小路 , 小路上有青青的小草，绿绿的灌木，还有春姑娘留下的头发，那就是柳树。菜地里的各种各样的菜，有白菜、芋头、油菜、冬瓜、辣椒、还有高低不同的丝瓜架，桔子树、柚子树，那些都是劳动人民的收获。房屋被绿树掩映着，错落有致地分布，池塘静得像一面镜子，绿得像块碧玉。池塘里有欢快的鱼儿在水里游着，吐出小泡泡，那些小泡泡，那些小泡泡似乎也很快活。

在春天时，春姑娘带来了生命，这时鲜花盛开，我用鼻子闻了闻，花朵放开了醉人的香味，油菜花金灿灿的点缀在绿油油的草地上。丝瓜花也绽开了笑脸。辣椒红红的，像一个小巧玲珑的红月亮。夏天蜻蜓姑娘回来了，我的眼睛仿佛模糊了，这时我听见蜻蜓告诉我它的快乐。秋天，鲜果飘香，小池里倒映着人们的笑容。冬天刺骨的寒风吹起雪花，在雨天雨水滴哒滴哒地响起。在雾天，天空一片朦胧。晴天阳光强烈，反照在湖面上的金光。早上风吹到湖面上，湖面荡漾出波澜。

这迷人的小池可真美啊！

美丽的池塘

我的学校旁边有一个池塘，它绿得像一块碧玉，清得像一面镜子，我们一起去看看吧！

池塘像一个小葫芦，它中间有个小堤，像小葫芦身上的腰带，把池塘分成了两半，上面像个三角形下面像个椭圆形，真是形状怪异。

小堤像一条弯弯曲曲的小路，两边有绿油油的小草和灌木，长长的柳枝像一位仙女的长头发。有一阵清风吹过，几片柳叶从树上落下来，落在池塘漾起了美丽的波纹，旁边的菜地里有金黄的油菜花，还有绿色的芋头、白菜、丝瓜、冬瓜，我一看丝瓜原来是长在架子上的，原来一直以为是长在地上的呢！还有红彤彤的辣椒，真是各种各样呢！还有大小不同、高低各异的房屋真是美极了。

小池塘春、夏、秋、冬的景色都不一样，我们去看看吧！小池塘春天的时候菜地里油菜花开出金黄色的花朵，辣椒也开出了雪白的小花；夏天的池塘边的晚霞是四季中最美的，夏天的蜻蜓在湖面上飞舞真美呀！秋天池塘边的瓜果蔬菜都成熟了，农民伯伯们可是大丰收了，果实可以自己吃，也可以拿去卖，真好呀！冬天雪花飞舞，湖面结上了一层厚厚的冰，小昆虫们都可以到湖面上去滑冰了。 雨天，小池塘可美了，雨在空中飘飘而下真美；雾天从这里看根本看不清对面；晴天阳光明媚真美。

学校旁边的小池塘我真的很喜欢它！

迷人的池塘

我们的教学楼旁边有一个池塘，它静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。它每天陪伴着我们，一起学习，一起游戏

池塘的中间有一条小堤，人们走在什么很协调，人影绰绰的真有节奏感。小池塘旁边有很多小草都是绿油油的，柳树的芽到了秋天还是嫩绿嫩绿的。菜地里有许多种蔬菜，比如：油菜、芋头、白菜、丝瓜、冬瓜、辣椒，还有橘子树，柚子树，当然还少不了那些劳动的人们，真是满目翠绿。

那池塘旁居住的人们，他们的房子有的大，有的小，有的高，有的低，真是大小不同，高低各异。房屋不算什么，最热闹的还是池水里，有许多小鱼在欢快地游动。站在堤岸上，一阵微风吹来使人心情舒畅。

春天池塘旁边鲜花盛开，春姑娘给了花儿一个新的生命，花瓣上有一个新的生命在颤动。夏天池塘旁边又是绿树成阴，梧桐树天天陪伴着池塘，还有蜻蜓在飞来飞去。说到这里我想到了一句诗：“小河才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”秋天鲜果飘香，人们都在大丰收。冬天白雪一片，把池塘铺上了一层薄薄的冰。下雨的时候，池塘漾起波纹好看得很。起雾的时候，真是烟雨蒙蒙。晴天到了，池塘上红彤彤的。

池塘真迷人！

第13篇：四上第四单元作文

黄狗

我家养着一条黄狗。

它全身长着黄毛，乌黑的眼睛锐利、明亮，尾巴蓬松跷起。 我家的黄狗很懂事、很机警。它白天总爱蜷着身子睡在家门口。每当我从外面回来，它总是摇着尾巴来迎接我，在说：“小主人，欢迎你。”

有一天，我背着小弟弟去玩，傍晚回家，弟弟的一只小凉鞋丢失了。妈妈骂我不中用，我连忙到处去找，找来找去找不着，只好空着手回家。当我束手无策、垂头丧气的时候，黄狗缓缓从门外进来了、嘴里叼着那只小凉鞋。它走近我，把凉鞋放在我面前，又摇身子又摇尾巴，伸出舌头舔我的手，好像说：“小主人，不用愁，我给你我回来了。”我真高兴啊！抱上黄狗亲了亲，几乎哭出声来。

黄狗不但懂事，还很勇敢。有一次，我去河边山上打柴，途中要过河，我座渡船过了河，正要向山上走去，猛地听见河水哗哗响。我转身一看，原来是我的黄狗游过来。它把头伸出水面，喘着粗气，不时发出汪汪地叫声，破浪而来。不一会儿，它上岸了，像个落汤鸡。它把身子抖动几下，甩去身上的水滴，地向我跑来，我又惊又喜，赞叹它说：“你真勇敢啊！简直成了游泳能手了！”

我喜爱我家的黄狗，它是我的好伙伴。 例文二：

小鸭子

我到乡下外婆家过暑假，看见外婆家养了一群小鸭子，它们真惹人喜爱。

小鸭子浑身上下都长着浅黄色的羽毛。圆圆的头上长着一对又圆又大的眼睛。它们那桔黄色的嘴巴扁扁的，嘴上还长着两个小孔，这就是它们的小鼻子。小鸭子背上长春一对翅膀。尾巴向上微微跷起，就像小木船的船尾。它们的脚掌是红色的，上面还有纹路儿，脚趾之间还有一层蹼。

它们走路时，总是挺着胸，拍着翅膀，一摇一摆地走着；嘴里还不停地嘎嘎地叫着，在夸耀自己。虽然自己双脚上满是泥浆，却也满不在乎，你看它还洋洋得意呢。游泳的时候，它们一刻不停地拨动着有蹼的双脚。这双有蹼的脚就好像木船上的浆，使它们能在水里自由自在地划动。小鸭子还常常撅起尾巴，把头钻入水中，敏捷地用嘴捕捉小鱼和小虾，并迅速地把小鱼和小虾吞进肚里，让自己美餐一顿。小鸭子最喜欢吃蚯蚓了，有几次，我捉了许多蚯蚓丢给小鸭子吃。小鸭子看见了，连忙一摇一摆地走过来，用它们那又扁又大的嘴，狼吞虎咽地吃。不一会儿，就把许多蚯蚓吃得精光。

小鸭常常结伴而行，一起下河戏水，一起觅食，不像公鸡那样好斗。它们从不争吵，友好相处，就像好朋友一样。

暑假快结束了，我要回家去了，望着这群可爱的小鸭子，真有点依依不舍。

例文三

大白鹅

我家有只可爱的大白鹅， 大白鹅的羽毛洁白如雪。它有长长的脖子，扁扁的嘴巴，圆溜溜的金黄冠子，脚趾间脚蹼连着，很像划船的桨片。

大白鹅睡觉的时候，总是把头一偏，藏到翅膀底下，两腿收到肚皮下面的绒毛里，伏在地上。远远地看去像一堆白色的绒团。

有一次，我端着一盘食料、一盘水准备给大白鹅吃午饭。这时，大白鹅正在远处玩耍，我放开喉咙“鹅鹅鹅”地一喊，它听见我的喊声，就摇摇摆摆地向我走来。见它走起路来一颤一跛的样子，我随口唱起自己编的儿歌：“大白鹅，鹅鹅叫，走起路来逗人笑。摇摇摇，摇摇摇，快来喝水吃食料。我把食料放下来给它吃，心里却想着另外一个问题。咦，大白鹅有没有耳朵？我急于寻找答案，就趁大白鹅吃食的时候，抓住它的头，细细地找起来。哈哈，我终于在大白鹅的头边的绒毛里找到了它的耳朵，真没想到，鹅还有跟鸡一样的小耳朵呢！

还有一次，我看见大白鹅带着院子里一群鹅向池塘边跑去，我就到池塘边看。原来它们在做下水前的准备工作：把尾巴分沁出来的油脂，用嘴呷了涂在身上，防止羽毛被水浸湿。我正看得入神，只听见“扑嗵扑嗵”几声，一只只鹅跳下了水。它们在池塘里自由自在地游着。因为池塘水清澈见底，我看见它们的脚掌在水里有节奏地前后划着。突然，大白鹅游了几步，猛地把头一扎，水面只留下一个毛茸茸的大尾巴。我吓了一跳，真想去把大白鹅拉上来。不一会儿，大白鹅把头往上一冒，吞下了什么东西。原来大白鹅在捕食呢！过了一会儿，大白鹅神气地游到岸边，抖了抖身上的水，大摇大摆地领着鹅群回家了„„ 啊！我爱我家的大白鹅！ 例文四

小花猫

我有一只可爱的小花猫。

小花猫长得真让人喜欢。圆圆的小脑袋上，一对黄色的耳朵竖在上面，时时刻刻地倾听周围的动静。脸上嵌着两只发光的眼睛，真像两颗小宝石。一张小嘴是那么小巧玲珑，嘴边的胡须一颤一颤，显得既聪明又可爱。小花猫的毛是黄色的，上面还有一圈圈黑色的斑纹。它那条长长的尾巴上，一圈黑，一圈黄，我给它起了非常好听的名字叫“黄黄”。

黄黄吃东西的时候，它总是先闻一闻，看一看，然后就张开嘴吃了起来。每当我把鱼放到手心上，小花猫就跑过来很快地吃掉了。

黄黄还最喜欢趴在我的棉鞋上睡觉呢。一天晚上，小花猫睡到半夜三更，突然尖声叫了起来，大概在喊妈妈了。我从梦中惊醒，赶紧把它抱进窝，它又爬出来了。我给它吃了一点东西，它就乖乖地睡着了。原来它饿了呀！小花猫还好围着线团玩，把线团弄得乱七八糟，气得我打了它一下，它“喵”地叫了一声，又跑去玩去了。

黄黄捉老鼠可有趣了，一天晚上，一阵“嚓嚓”的声音把我从睡梦中吵醒。我睁开眼睛一看，原来是一只老鼠在啃桌腿儿。这时，我的黄黄蹿了出来，在距离老鼠一尺左右的地方停了下来，猫着腰，弓着背，瞪大眼睛盯着老鼠。突然，黄黄猛地一蹿，一下子就把老鼠压在了爪子底下。过了一会儿，它松开爪子，老鼠刚想跑，就被它叼起来往上一摔。这样反复了几次，老鼠就被摔得半死不活。黄黄叼起老鼠，像打了胜仗的将军，神气十足地走了。

我看黄黄这番精彩的“表演”，心里赞叹道：黄黄的本领可真大啊！我的黄黄太棒了。

例文五

金丝雀

我家有一只活泼可爱的金丝雀。它也叫芙蓉鸟，是人们喜爱的观赏鸟。

它一身橘黄色羽毛，身长约有12至14厘米，身体比麻雀瘦一点，有一双又黑又圆的大眼睛，非常美。

它非常爱清洁。妈妈在鸟笼里放了一只小“浴缸”，它常在“浴缸”里滚动着身子，用它那尖尖的小嘴，梳理着羽毛，把全身上下洗得干干净净。它最喜欢吃青菜，我常常塞一根青菜给它吃。它叼起青菜，不一会儿工夫就把它吃完了。平时妈妈给我吃鸡蛋，我总是省下半个蛋黄给它吃。听说吃了蛋黄，它的羽毛会更有光泽。

它很乖，早上6点醒来，开始在笼里跳跃，非常活泼。它还十分聪明，学会了唱歌，它的那副金嗓子唱出的歌声，有时响，有时轻；有时长，有时短，就像一名著名的歌唱家的歌唱。它那优美的歌声常常使过路的人停下来，听上一曲。天一黑，它就停在树枝上睡了。

金丝雀真是既聪明又美丽的小鸟，我们把它当作家庭的一个成员，全家人都非常爱它。

第14篇：猫 四上 第一课时

《猫》教学设计（第一课时）

教学目标

1.学习本课生字新词，会读多音字“折”和“屏”，会书写“跌”和“踩”。2.引导学生利用总起句概括课文的主要内容。

3.品味语言，感受人爱猫，猫爱人的和谐画面。运用“说它（ ）吧，的确是呀，……可是……”这样的句式改写课文第

2、3自然段。

4.感悟并学习作者用具体事例把文章写具体的方法。

学情分析）

本文是一篇精读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过抓总起句引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力，学习作者精妙的写作手法；体会人与猫之间那份和谐、美好，感受人与动物和谐相处的美好意境。

重点难点

重点：引导学生利用总起句概括课文的主要内容。 难点：感悟并学习作者用具体事例把文章写具体的方法。

教学过程 教学活动

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，我们在这一组课文的学习中，已经领略了“架子十足”和“具有海军上将派头”的两只鹅，这节课，我们就去瞧瞧老舍先生家的猫。（板书：猫） 2.检查字词预习。 （1）出示词语：

第一组：淘气 开辟 跌倒 撞疼 枝折花落 指名读，正音。随机教学多音字“折”。

第二组：贪玩 尽职 踩印 抓痒 屏息凝视 指名读，正音，读准“屏”。

（2）引导学生发现。同学们，你看，这两组词语中，显红的是本课的生字，在这些生字中，有两个偏旁相同的字，你发现了吗？——跌 踩 指导“跌”“踩”的书写。

（3）让我们再读这两组词，你发现这两组词分别是写谁的？（一组是写小猫的，一组是写大猫的）

二、整体感知，理清脉络 1.那么，课文哪几个自然段写的是小猫，哪几个自然段写的是大猫？请同学们打开课文自由地读，找出相应的段落。

交流：1-3自然段写大猫，第4自然段写小猫。 提示：哪句话给你这样的信息？

“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。”一起来读这句话。你从哪里看出来的？

（1）读这句话，这句话写出小猫的什么特点？（板书：淘气）

（2）这句话不仅是一个总起句，它还是一个过渡句，它就像一座桥，前面连着大猫，后面启示着写小猫。这句话的哪个词告诉我们它在承上启下？（更）

（3）从一个“更”字我们可以发现大猫可爱，小猫更可爱。（板书：可爱） （4）大猫的可爱表现在哪儿？你能否也找出一个总起句来？ 2.学生浏览课文，找出相关句子交流。 “猫的性格实在有些古怪。”（板书：性格古怪）

师：我们抓住描写大猫、小猫的这两个总起句，就能把握课文的主要内容了。 【讲授】

三、聚焦第一自然段，品悟写法

1.这节课，我们就来走近这只性格古怪的大猫吧。请同学们自由读课文第一自然段，读着读着，你的眼前会出现怎样三幅不同的画面呢？ 2.读后交流：

（1）第一幅画面：老实 生交流看到的画面。

点拨：你看到了猫在哪里睡大觉？怎样的睡姿? 师：边读边想象能进入情境，是非常好的读书方法。请你读出猫的老实。 指名读——示范读——齐读。 （2）第二幅画面：贪玩 生交流看到的画面。

点拨：你猜猜主人会怎么呼唤猫？猫会怎样？

师：对，这就是“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”，指名读。

我们一起来读读这句话。（“谁”“怎么呼唤”之间要注意停顿；“吧”“呀”让我们感觉到作者的着急、担心）

（3）第三幅画面：尽职 A.生交流看到的画面。

B.随机追问：“屏息凝视”是怎样的？ C.假想情境：

主人看见猫屏息凝视了那么久，心疼了，说：“猫啊猫，你快休息一下，吃点食物吧。”可是猫——

主人见猫等了那么久的老鼠，担心了，说：“猫啊猫，你累了，快去玩一下吧。”可是猫—— D.走进猫的心理：

如果此时猫会说话，他会怎么说呢？ E．让我们想象着画面读这句话。指名读——齐读。 3.发现语言上的特点

就是这样一只猫，既老实又贪玩还很尽职，那么作者是怎样把猫的这3个特点连起来的呢？请浏览课文第1自然段，圈出表示连接的词。

生读后交流：用“的确是……可是……”连接。（并板书：可是） 师：“可是”这个关联词前后，猫的性格是（相反的，矛盾的）

师：像这样，表达转折或矛盾的意思可以用“的确是……可是……”来连接。这样矛盾的性格集中在同一只猫身上，就是古怪。 4.师生合作读第1自然段。

5.作者表面说猫“古怪”，实际上表达的是对猫的喜爱之情，这种表达情感的方法就叫“反语”。6.体会通过具体事例把文章写具体的方法。

师：老舍先生如果这样介绍猫，也能体现对猫的喜爱之情，而且很简洁，同学们，请看屏幕： 出示：猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，的确是呀，可是它又很贪玩；说它贪玩吧，的确是呀，可是它又很尽职。

我们再来看看课文是怎么写的，（出示课文段落，比较）

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

你觉得这样改可以吗？

（第一种写得简略；读者不知道猫是怎样老实、怎样贪玩的、怎样尽职的；像作者这样写，我们读的时候，眼前能看到猫的样子）

师：作者善于观察，用具体的事例来写这样就把猫写活了，把猫的性格古怪写得逼真、形象。

四、读第2自然段，运用“说它（

）吧，的确是……可是……”的句式改写 1.猫的古怪还表现在哪儿？请你们默读课文第2自然段，说一说。 2.交流：

引导学生提炼语言：猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。

3.写猫高兴时温柔可亲，作者用了哪些具体事例？请你圈一圈，圈出关键词。（1）蹭你的腿 随机点拨：

“蹭”也是“足”字旁，是什么意思？

透过这个“蹭”，你仿佛看到了怎样的画面？ （2）“踩印小梅花”

你觉得这小梅花其实就是什么？

在老舍爷爷眼中，它在稿子上乱踩不是破坏，而是锦上添花了。它的脚印已变成了 ，它踩脚印已变成了 ，那猫就变成 。 指名读第一句。 （3）丰富多腔地叫唤

在老舍爷爷笔下，普普通通的猫叫显得那么好听。指名读，读出节奏变化。 （4）自个儿解闷

（5）师小结：这些具体事例都紧扣“温柔可亲”来写，所以作者在“温柔可亲”后面用了冒号。

师生合作读猫“高兴”时的文字。师读总起句。 4.不高兴

（1）高兴时候的猫是那么有趣，要是它一声也不出，的确有些无趣。 (课件呈现：图片上的猫蹲在地上，微眯着眼睛。）

（2）瞧，大猫不高兴了，赖在地上不肯起来，你对它说说好话，让它起来吧。

（3）这猫，干嘛对它说好话呢？软的不行咱给它来点硬的，大声训斥或把把它抱起来不就行了。（……）

师：看来。老舍爱猫真是到了宠爱、溺爱的地步了。不管猫高不高兴，始终那么爱它。咱们一起来读读这段文字，读出字里行间老舍对猫的宠爱。

3.读得真好，咱们把第2自然段，也改成像第1自然段这样的段式。（生口头练习）先自由练练——指名说

猫的性格实在有些古怪。说它（ ）吧，的确是呀，……。可是，它（ ）， ……

五、读第3自然段，感受猫既胆小又勇猛的特点，练习写话

1.那么在第3自然段中，猫的古怪又表现在哪里？请你自由读第3自然段，找出来。（既怕又勇猛）

师：又是一组矛盾的词语集中在猫身上。 让我们一起来读读第3自然段。

2.齐读第3段，和

1、2自然段比较，写法上有什么不一样？（什么都怕，没有具体写出来） 3.学着第1自然段的写法，改写第3自然段，举具体事例，把猫怎么胆小的写具体。 猫的性格实在有些古怪。说它

吧，的确是呀，它什么都怕，总想藏起来， 。可是它又那么 ，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 4.交流。 5.结课。

在老舍的笔下，大猫就是这样古怪，古怪中透着一份可爱！它就像一个孩子，有点老实，有点贪玩，有点任性，有时候胆小，有时候勇猛，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。作者又是怎么写出小猫别具一格的可爱呢？我们下节课继续学习。 【作业

观察一种小动物，运用具体事例说一说小动物的特点。

第15篇：四上复习要点(57单元)

第五单元

16．说勤奋

1．《说勤奋》是一篇说理性较强的课文。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。本文选择两个事例非常典型，一个是古代的，一个是现代的；一个是天资聪颖的人靠勤奋成才的，一个是基础较差的人靠勤奋成才的。这样，才能把道理说得更深刻，更能令人信服。

2．课文一开始通过设问的形式明确摆出自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。课文通过司马光勤奋学习，编写《资治通鉴》的事例告诉我们：天资聪颖的人靠勤奋成才，说明了“成功等于一分天才加上九十九分血汗”的道理。通过童第周勤奋成才的事例告诉我们：基础较差的人靠勤奋成才，说明了“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的道理。

3．古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用（汗水和心血浇灌出来的）。句中的“成功者手中的鲜花”指成功者所取得的成就。“汗水和心血”可以理解为（付出的劳动），“浇灌”实则是（作出的努力）。举个例子来证明这句话：（刘翔只有通过不懈的努力，不断改进训练方法，才能站在世界最高领奖台上。）司马 光这个成功者手中的鲜花是编成了著名的史学巨著《资治通鉴》，童第周这个成功者手中的鲜花是完成了高难度的青蛙卵剥离手术。

4．读读下面的句子，并结合生活实际，说说你对这些句子的理解。

古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。

把成功者手中的“成就”比作“鲜花”，把他们为此付出的艰辛劳动比作“汗水”和“心血”。说明了从古至今，从中国到外国，成功者的成功无一不是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是他们取得成功的必不可少的因素。

勤能补拙是良训，一分辛苦一份才。

即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。

5．描写勤学苦练的成语：悬梁刺股、闻鸡起舞、手不释卷、起早贪黑 有关学习的成语：学而不厌、不耻下问、废寝忘食、学以致用

17．李时珍夜宿古寺

1．《李时珍夜宿古寺》记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，为修好《本草纲目》住破庙、吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。

2．为了修好《本草纲目》，（李时珍领着弟子饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽河南湖北等地察访药材，已经走了好几个月了）。

3．课文结尾：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着。圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。”不是写寺内的人，而是写寺外的风啸鹰叫和皓月当空。这样写有什么好处？（课文结尾虽然不是直接写人，但通过景物描写衬托了李时珍师徒不畏艰苦，一心修订《本草纲目》，为民造福的可敬形象。）

4．中药及药效：板蓝根、感冒冲剂可以治疗感冒，川贝枇杷冲剂可以止咳化痰。

18．维生素C的故事

1．《维生素C的故事》记叙了维生素C的发现过程。文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体中不可缺少的维生素C。这篇课文告诉我们：许多科学的新发现都是在生活实践中经过细心观察、反复研究才获得的。

1 2．哥伦布是16世纪意大利伟大的航海家。他远航探险的重大贡献是发现了维生素C。这种物质能治愈坏血病。

3．“海上凶神”其实就是（坏血）病，这种病的症状是（病人先是浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去）。产生这种怪病的原因是（由于人体内长期缺乏维生素C）。防止这种疾病，我们应该（多吃一些含维生素C多的水果蔬菜）。

4．哥伦布又惊又喜地问道：“你们是怎么活下来的？”（哥伦布“惊”的是那些船员竟然还活着，“喜”的是他们的病竟然不治而愈了。）

19．奇妙的国际互联网

1.《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越多。课文让我们了解到国际互联网和我们的生活息息相关，利用国际互联网可以做许多事情：①上网听音乐聊天；②上网学习；③上网购物。它的特点是：①纵横交错，巨大无比；②构造神奇，信息传输迅速；③信息获取快捷，带来方便多。

2．“上网”“入网”“网上商场”等这些词加上引号表示（它们有特殊的意思，不是平时所说的一般的网。）

3.中心句在片断中起（总起作用）。

4．学完本单元，我们有幸结识了好几位名人。（童第周）17岁才进中学，在留学时完成了高难度的（青蛙卵剥离手术）而轰动了欧洲生物学界；司马光是（北宋史学家），用了19年时间编成了（《资治通鉴》），李时珍编（《本草纲目》）为的是（使万民得福），哥伦布发现了维生素C，找到了治疗 “坏血病”的方法。

勤奋努力、孜孜不倦的司马光和童第周

勇于探险、关心船员的哥伦布 不怕吃苦、严谨认真、为民造福的李时珍

练习5 1．表现勤奋学习的词：学富五车、满腹经纶、学贯中西、博古通今、

功成名就、著作等身、温文尔雅、文质彬彬。

2．关于勤奋的名言：①哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。——鲁迅②应知学问难，在乎点滴勤。——陈毅

③勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 ——华罗庚 ④业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 ⑤应知学问难，在乎点滴勤。——陈毅

第六单元

20、诚实与信任

1．《诚实与信任》记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实与信任比金钱更重要的道理。

2．“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”你对这句话是如何理解的？（诚实比什么都重要；诚实的美德是无价之宝；拥有诚实的人也讲拥有别人的尊重。）

21．珍珠鸟

1．《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好的境界的道理。“美好的境界”指的是相互信任，友好共处的境界。

2．珍珠鸟是怎样逐步“依赖”我的？（在课文的描写中，小鸟与“我”越来越亲近的过程中，表面都是小鸟主动来亲近“我”的，而实际上，小鸟与“我”每靠近一步都是以“我”的照料与呵护为前提的。起先，是“我”把鸟笼挂在生着长长垂蔓的吊兰中间，为珍珠鸟营造了安全、舒适、温暖的生存环境；小鸟出生后，因为“我”不伤害它，它才敢一点点挨近“我”；因为“我”没有用手抓它，而只是“抚一抚”，所以它才会“友好地啄两下我的手指”，直到最后最放心地在“我”的肩上熟睡。）

课文第四自然段中有不少表示时间顺序的词语，依次有（起先）、（随后）、（渐渐地）、（先是）、（然后）、（再）、（后来）等，这些词语，恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个（逐步信赖）的过程。

3．《珍珠鸟》中细致介绍文中“我”为珍珠鸟精心安排的“家”：（我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的家。）

你看，珍珠鸟多可爱啊！用几句话写写它的样子或是活动吧！（①样子：珍珠鸟红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。②活动：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。）

4．白天，它淘气地陪伴着我；傍晚，它就在父母的两三呼唤声中，飞到笼子边，扭动滚圆的身子，挤开那绿叶钻进去。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便（一点点挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下头来喝茶），再（偏过脸瞧瞧我的反应）。

5．看着这可爱的家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（信赖，不就能创造出美好的境界吗）？这里的“不由自主”可以用（情不自禁）替换，这里的反问句的意思是（信赖就能创造出美好的境界）。

6．信赖，不就能创造出美好的境界吗？

人类爱护、保护鸟类，鸟类会给人们带来一个美好的生活环境，给人们的生活增添请趣；鸟类不再感到危险，与人类亲密相处。这样就能创造出人鸟和睦相处、无比亲密的美好境界。

22．九色鹿

1．《九色鹿》一文是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。课文告诉我们做人要守信用的道理。文中的九色鹿见义勇为、不图回报、沉着机智，调达是一个见利忘义、背信弃义、恩将仇报的卑鄙小人，国王是一个知错能改、伸张正义的人，王妃是个爱慕虚荣的人。

2．在一片（景色秀丽）的山林中，有一只鹿。它双角（洁白如雪），身上有（九种鲜艳的毛色），漂亮极了，人们（都称它九色鹿）。

3．我知道的民间故事有：《九色鹿》《牛郎织女》《孟姜女》《猎人海力布》 4．造句。

„„只好„„今天爸爸妈妈都加班了，只有我一个人在家，我只好自己做饭吃。 „„竟然„„刚才还是艳阳高照，可现在竟然下起雨来，这个天气可真怪！

练习6

3 1．我喜爱的卡通人物有：齐天大圣孙悟空，脚踏风火轮的哪吒，勇敢、团结的葫芦娃，机灵、调皮的米老鼠，聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南，还有可爱、顽强的“神奇宝贝”们——皮卡丘、妙蛙种子、小火龙„„这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事：有的惊险刺激，有的幽默滑稽，有的让我们增长了不少知识，还有的让我们懂得了许多道理。

2．关于诚信的短语、名言、成语。 短语：

人无信不立：人不讲信用就难以在世上立足，难以生存和发展。 言必信，行必果：说话一定要守信用，做事一定要坚决果断。

驷马难追：驷马，指四匹马拉的车。比喻既成事实，不可挽回，常与“君子一言”或“一言既出”连用。

火心要空，人心要实。 黄金失去可再得，名誉失去难挽回。 名言: 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行知

失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回。——（美）富兰克林 一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。 ——（法）莫里哀 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 ——海涅 成语：言行一致 君子一言，驷马难追

3．讲人与人相互间应该信任互助亲密合作：肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒。

造句：

„„亲密无间„„我的小红是亲密无间的好朋友。

„„心照不宣„„此时此刻，他俩心照不宣地相互对视了一下。 „„同舟共济„„人民解放军和群众同舟共济，荣辱与共。

„„唇亡齿寒„„我们两厂关系十分密切，唇亡齿寒，我们哪能不帮你们度过难关呢？ „„开诚相见„„小红车主人与我因为能彼此开诚相见，所以建立了真挚的友谊。 „„同舟共济„„在目前危难的情形下，我们要同舟共济，齐心协力，克服难关。 4．在写“庙”“磨”“府”等字时，“广”的横要写得短些，撇要写得长些。 5．现代兵器：现代战车、现代战斗机、新型枪械、现代导弹

第七单元 23．雾凇

1．《雾凇》是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。”这句话告诉我们雾凇形成条件是：空气中有过于饱和的水汽以及遇冷凝结。

2．这（蒸腾）的雾气，慢慢地，（轻轻地），（一层又一层地）给松针柳枝镀上了白银。最初像（银线），逐渐变成（银条），最后十里长堤上全都是（银松雪柳）了。从填写的词语中可以体会到雾凇的形成是一个逐步形成的过程。

造句：„„最初„„逐渐„„最后„„在海上观看日出，太阳最初只露出一点点光亮，逐渐地太阳越来越大，最后就整个儿跳出了海面。

看着这美丽的雾凇，我想起课文中的这样一个片断：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”也可以用来赞叹这一美丽景象。这句诗出自岑参写的《白雪歌送武判官归京》，用在这里表达了人们对雾凇那千姿百态、奇特壮美景象的赞美之情。其中的“千树

4 万树梨花开”在这里指的就是雾凇。诗的前两句是“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。

3．选用以下的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。

蒸腾 模糊 弥漫 淹没 缭乱 洁白 晶莹

今天的雾真大啊！一开门，这蒸腾的雾气迎面扑来，田野里小河边马路上到处弥漫着洁白晶莹的雾气，渐渐地，近处的小树房子模糊了，慢慢地淹没在这湿漉漉的大雾中了。

4．吉林雾凇与桂林山水、云南石林、长江三峡同为“中国四大自然奇观”，并为其中最为特别的一个。

5.读一读，比较带点词语的意思，并造句。（1）渐渐地，灯光、树影模糊了。 ．．．（2）这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。 ．．．．．．（这三个词结构相同，意义相关。“渐渐地、慢慢地”都是表示一个缓慢的过程，“轻轻地”表示雾气轻，每层“镀”的“白银”很薄。）

„„渐渐地„„随着冬天的临近，树上的叶子渐渐地掉光了。

„„慢慢地„„天上的白云慢慢地飘移着，变幻着，令人产生了无穷的遐想。 „„轻轻地„„爷爷正在午睡，我轻轻地给他关上房门。

6．描写霜的词语：薄霜铺地、霜若白盐、白霜片片、银霜遍地 描写雪的词语：鹅毛大雪、大雪飘飘、大雪纷飞、洁白无瑕

描写天气寒冷的词语：三九严寒、大地冰封、冰天雪地、滴水成冰

24．春联

1．《春联》一课用生动优美的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。春联分为（上联）、（下联）和（横批），它的上下联都是（竖着）写的，读时（从右往左），横批是（横着）写的，（从左往右）读。春联的特点是：讲究对仗——字数相等、词类相当，声律优美——抑扬顿挫、和谐动听。

2．我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。 描绘美丽的春光：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

展现祖国欣欣向荣的景象：春回大地千山秀，日照神州百业兴。 歌颂劳动人民幸福美好的生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。 表达人们对新的一年的美好祝愿：梅开春烂漫，竹报岁平安。 反映辞旧迎新：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

展现祖国壮丽河山：①山河增秀色，大地沐春晖。②神州有天皆丽日，祖国无处不春风。③日暖山河春，风和桃李秀。 春雨洗尘埃一片清新好风景，东风送和煦千株红艳最芬芳。 春回大地，福满人间。 家家幸福庆团圆，岁岁年丰添美满。

25．古诗两首

1．《元日》是（宋代）诗人（王安石）的作品，他是政治家、改革家、文学家，是“唐宋散文八大家”之一。“元日”指的是农历正月初一，即春节。这首诗描写了诗人在元日这天看到的有趣风俗，如放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。诗的首句“爆竹声中一岁除”写的是在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。紧扣题目，渲染出春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”描写人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户瞳瞳日”写旭日的光辉普照千家万户，象征了无限光明美好的前景。第四句“总把新桃换旧符”既是写当时的民间风俗，又寓含了辞旧迎新的意思。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁的意思紧密呼应，形象地表现了万象更新的景象。整首诗寄托了作者执政变法，除旧布新，强国富民的情感。这首诗写到了春节这一天有哪些风俗：放爆竹、喝屠苏酒、贴春联。

2．《元日》的第一句“爆竹声中一岁除”，第四句“总把新桃换旧符”，你能动动脑筋，删改必要的字词，改成一幅对联吗？（爆竹除旧岁，新桃换旧符。）

5 3．和煦的阳光普照大地，家家户户忙着张贴大红春联。当你沉浸在这祥和的气氛中时，你想到的诗句是：（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。）

4．《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元。这首诗描绘了一幅寄兴高洁、寓意丰富的寒江独钓图。诗的前两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”是画的背景。让人感受到雪天的寂静清冷和凄凉，后两句诗“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，是这幅画的主体，流露出诗人凄清、幽独的落寞情调。这位迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人不屈精神和孤独情怀的人格化身。

5．《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的文学家、哲学家（柳宗元）的作品。诗中描绘雪景的句子是：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）用你积累的词语来概括这雪景，如大雪纷飞、漫天雪花、鹅毛大雪。诗中最能表达作者心情的词是“孤舟”和“独钓”，从这两个词中你感受到了诗人寂寞孤独和坚毅孤傲的心情。

6．千门万户曈曈日 曈曈：太阳初升时光亮耀眼的样子。句意：旭日的光辉普照千家万户。 千山鸟飞绝 绝：绝迹，不存在。句意：所有的山上都没有飞鸟的踪影。 7．古人常说“诗中有画”。请你先把《江雪》这首诗中描绘的情境想象成一幅画，再用自己的语言写下来。

这是隆冬的时节，寒风凛冽，大雪铺天盖地，漫山遍野一片白茫茫，所有山岭都没有了鸟儿飞翔的影子，所有小路上也都没有了行人的足迹。这时，只见寒冷的江面上，孤单单地漂着一条小渔船，船上有个身披蓑衣头戴斗笠的渔翁，独自冒着大雪在垂钓。

8．本学期，我们认识了自强不息、为祖国勤学苦练的徐悲鸿；一身正气、坚决销烟的林则徐；无私奉献、意志坚定的盘古；勇敢而极富同情心、不怕牺牲、一心为民的普罗米修斯；心狠手辣的宇斯；富有有正义感的赫剌克勒斯；勤奋刻苦、孜孜不倦司马光和童第周；不怕吃苦、严谨认真的李时珍；见义勇为、不图回报的九色鹿；见利忘义、背信弃义、恩将仇报的调达„„

9．本学期，我们随课本瞻仰宽广壮观的**广场；了解了奇特美丽、天下闻名的泉城；游览了神奇美丽、充满诗情画意的九寨沟；欣赏了如诗如画的荷兰田园诗情；领略了洁白晶莹、千姿百态的雾凇奇观„„真是开卷有益啊！

练习7 1．对对子。

细雨对和风 桃红对柳绿 蓝天对白云（碧水） 地北对天南 古木参天对雪峰插云 山美水美春光美对天新地新气象新

神州对大地 海角对天涯 雨雪对风霜 春风对秋雨 漫山对遍野 旧岁对新年 鸟语对花香 明月对清风 舒眉对开口 山光对水色 秋雨潇潇对春风徐徐 风绿千条柳对雨红万朵花 2．春满人间 欣欣向荣 千帆竞发 万马奔腾 六畜兴旺 五谷丰登 国泰民安 人寿年丰

第16篇：四上 找规律单元教案

第五单元

找规律

第1课时 找规律

教学内容：

教材第48－49页的内容 教学目标：

1．让学生经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。

2．通过观察、猜测、操作、验证以及与他人交流等活动，培养学生用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发学生对数学问题的好奇心，发展学生的数学思维。 教学过程

一、激趣导入，引出规律

1．谈话：今天老师想和同学们一起做个游戏，看看哪位同学最先发现游戏规律!

(游戏：请伸出自己的一只小手，数数有几根手指?再看看每两根手指之问有几个空档?一共有几个空档?你还知道了什么?)

学生交流得出：一只小手有5根手指，每两根手指之间有一个空档，一共有4个空档……

3．小结并揭示课题：手指5个，空档是4个，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1，像这样的现象在我们身边有很多，我们一起到兔宝宝家去看看吧!

二、自主探索，发现规律

1．教学例题。

(1)产现例题情境图，提问：看看图上有什么?你能从图中找出像我们刚才游戏中手指和空档这样排列的事物吗?看看哪个找到的最多? (2)学生回答，教师板书：①手帕和夹子 ②蘑菇和兔子③篱笆和木桩

(3)提问：仔细观察每一组两种物体是怎样排列的，各有多少个，每组两种物体的个数有什么关系?

(4)学生讨论后得出：每组两种物体都是间隔排列的，例如每两只兔子之间有1个蘑菇，每两个蘑菇之间有1只兔子。夹子有10个，手帕有9块，夹子的个数比手帕的块牧多1；兔子有8只，蘑菇有7个，兔子的只数比蘑菇的个数多1；木桩有13根，篱笆有12块，木桩的根数比篱笆的块数多1。

(5)提问：你们发现了什么规律?在小组里说一说。

(6)各小组讨论后，指名汇报。

(7)教师总结：例题中每组两种物体都是一一间隔排列的，同学们发现了排在两端的那种物体比只排在中间的那种物体多 1个。

2．教学“试一试

(1)出示题目要求，指名读题。

(2)学生独立动手操作。

(3)提问：你摆了几根小棒?摆了几个圆?小棒的个数与圆的个数有什么关系?这种关系和在例题中发现的关系一样吗?

(4)讨论：你能举一组物体为例，用一个对一个来比一比方法，说一说为什么排在两端的那种物体比只排在中间的那种物体多1个吗?

3．教学“想一想”。

提问：你还能在生活中找到这种规律吗?相互说一说。

三、运用规律，解决问题

1．做“想想做做\"第1题。

(1)指名说出广告牌的个数。

(2)提问：你是怎么知道的?

2．做“想想做做\"第2题。 （1）指名口答。

（2）提问：锯的次数和段数之间有什么关系?(段数比次数多1)你能说出锯成的段数为什么比锯的次数多1吗?

（3）讲述：锯1次得到1个锯口，木料段和锯口间隔排列，木料段在两端，木料段数比锯口数多1，所以木料段数就比锯的次数多l。

3．做“想想做做\"第3题。

(1)学生独立完成第一问，并指名说出自己的想法。

(2)指名回答第二问，学生可能有两种不同的意见(74棵，75 棵)，引导他们争论。

(3）用学具模拟实验。用一根铁丝围成一个圆，让学生懂得首尾相接时首尾的那两个点合并成了一个点，这样原来排在两端的物体与原来只排在中间的物体就同样多了。

四、总结评价，延伸规律

提问：今天这节课我们探索到了什么规律，能说一说吗?

谈话：我们这节课发现了沿着一条直线一一间隔排列的两种物体，摆在两端的那种比另一种多1个，而沿着封闭图形的周围一一问隔排列的两种物体个数相等。我们还利用发现的规律解决了一些实际问题。下节课我们将用来解决更为复杂的问题。

第2课时 找规律

教学内容:

教科书第50～51页。 教学目标:

1．让学生学会运用间隔排列的两种物体数量间的关系解决简单的实际

问题。

2．在探索问题解决方法的过程中，发展学生的数学思维能力，培养主动探索的意识。

3．让学生进一步体会数学与现实生活的联系，培养学习数学的积极情感。

教学过程

一、导入

谈话：上节课我们学习找规律，找到了什么规律，你能举例说一说吗?(指名回答)

这节课我们将运用间隔排列的物体数量间的关系，也就是我们上节课找到的规律来解决一些实际问题。(板书课题)

二、教学例题

1．出示例题的上半部分及情境图(暂不出现问题)。

提问：从情境图中你看到了哪些景物?(林荫道旁的树，做操的兔子，送花盆的猴子)

阅读题目中的文字，你了解到哪些信息?你怎样理解从一端到另一端共栽了7棵树”，“相邻的两棵树相隔3米”?(学生回答林荫道的两头都栽树，相邻两棵树相隔3米，也就是林荫道被树分成的每段的长度是3米) 2．出示第(1)个问题：林荫道长多少米?

提问：要解决这个问题，需要利用题目中的哪些信息?观察情景图，再想一想，你会列式计算吗?

3．学生列式解答，教师巡视，如发现不同的解法都让学生写到黑板上，并组织讨论。 讨论题：

(1)计算林荫道的长度，应该把每段的长度与树的总棵数相乘，还是与林荫道被分成的段数相乘?

(2)在两头都栽树的情况下，林荫道被树分成的段数与树的棵数有什么关系?

(3)这道题应该分几步计算?先算什么?再算什么? 4．出示第(2)个问题：兔子做操的队伍长多少米?

学生独立解答，共同订正，订正时让学生说说每步求出的是什么。

5.提问：比较两题，在物体的排列上有什么相同的地方?(都是从一端到另一端，物体的间隔长度一定)在计算方法上有什么相同的地方? 根据学生的回答板书：物体个数－1＝段数

每段长度×段数＝总长度

三、教学“试一试” 1.做第1题。

学生独立解答，一人做在小黑板上，全班共同订正。

2．做第2题。

(1）谈话：这道题中的林荫道指的是哪一条林荫道，全长知道了吗?观看图中小猴放花盆的情境，自己思考这道题怎样解答，并尝试计算。如果想不出算法可以画出18厘米长的线段，用图片摆一摆。

(2)学生尝试计算，并在小组里交流自己的算法。

(3)指名把算式写在黑板上，并说出每步算出的是什么。

(4)提问：这道题与例题的第(1)题有什么不同的地方?有什么相同的地方?

(5)教师小结：这两题的不同点是例题(1)已知栽树的棵数,求林荫道的长度，这道题是已知林荫道的长度求放花的盆数，已知条件和所求问题是相反的；相同点是都要先求林荫道被分成的段数，而被分成的段数都是比物体(树或花盆)的个数少l。所以都还用到了我们上节课找到的规律。

四、教学“想想做做\"

1．做第1题。

(1)指名读题。

（2）谈话：先想一想走廊的两端放花和不放花一样吗?如果走廊两端都放花，是我们熟悉的问题；如果走廊两端不放花，比如在离走廊端点1米处放第l盆花，或者在离走廊端点3米处放第一盆花，这两种放法放花的盆数，与3米、3米地分走廊把走廊分成的段数有什么关系?你能根据不同的情况列出不同的算式解答吗?

(3)学生独立计算。

(4)展示不同情况的算法，共同订正。

2.做第2题。

(1)谈话：学校准备在长80米的跑道一边和边长20米的正方形草坪四周植树。如果让你们当家做主，提出植树方案，然后根据你们的方案购买树苗，那么，你们先想一想，植树方案应包括哪些内容? 根据学生的回答板书：①栽什么树?②怎样栽——跑道两头栽不栽?草坪四个角上栽不栽?每隔几米栽l棵?③计算出需要多少棵树苗。

(2)各小组讨论植树方案，填制下表。

——组植树方案

(3)各小组展示植树方案，全班评议。 评议重点：①根据树的品种考虑相邻两棵树的距离是否合适；②根据设计的栽法，树苗棵数的计算是否正确。

五、全课总结

1．提问：这节课我们解决了什么样的实际问题?在解决问题的过程运用了什么规律?你还有哪些疑问?

2.谈话：我们今天解决的问题有的书上称为“植树问题”，类似这样的问题在生活中很多，希望同学们做有心人，发现这样的问题． 并努力解决它。

第17篇：四上第七单元拼音卷

第七单元拼音卷

班级

姓名

学号

得分

一、看拼音写词语

mï fàn

xún jǐnɡ

cháo rǎnɡ

bào fù

xiōnɡ huái

hâ cǎi （

） （

） （

） （

） （

） （

） tuī jiàn

yǎn lián

shān diào

ɡuī fàn

zào râ

chãnɡ chǔ （

） （

） （

） （

） （

） （

） rïnɡ qià

huánɡ hūn kâ tīnɡ

bï fù

dì

ɡuï

zhǔ yì （

） （

） （

） （

） （

） dēnɡ hïnɡ jiǔ lǜ

râ nɑo fēi fán

fēnɡ hã rì lì

zū

jiâ （

） （

） （

）

(

) yào wǔ yánɡ wēi

dã yì yánɡ yánɡ

zhân xīnɡ zhōnɡ huá

chuǎng rù (

)

(

)

(

)

(

) chǐyǒu suǒ duǎn cùn yǒu suǒ cháng

fù

nǚ mï hu cí yǔ wî shǒu (

)

(

) (

) (

) (

) qū

shǐ

juã qǐ

yú huī

yùn hán

xǐ

shù

qiâ

yì

fǎn bï

luï jì （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） Mào mâi

shū yuǎn

cǎi fǎng

jì

mî kēng qiāng yǒu lì （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） xíng dān yǐng zhī hã mù xiāng chǔ huàn nàn yǔ gîng shîu yì fěi qiǎn （ ）（ ）（ ）（ ）

二、我会给下列多音字圈出正确的读音。

语塞（sāi sâ sài ） 交通要塞（sāi sâ sài ） 活塞（sāi sâ sài ） 模范（mï mú ） 模样（mï mú ） 模仿（mï mú ） 模具（mï mú ） 惩处（chǔ chù） 到处（chǔ chù） 处方（chǔ chù） 处理（chǔ chù）

三、我会用学过的名句把句子补充完整。

1.莉莉一直想当一个主持人，可是她的普通话发言不准确，这时，我会安慰她说：“（ ），只要坚持不懈，就能成功。

2.乐乐最近喜欢上了玩电脑游戏，对待自己的作业，总是草草了事，妈妈严肃地对他说：“（ ）。

3.走廊上有一张纸屑，小坤同学看到了，连忙弯下腰捡了起来，虽然这是一件小事，但是我们每个人都要努力做到，因为有句古话说得好：（ ）。

4.我们在年少的时候，就应该珍惜时间，多做一些有意义的事情，就像有位古人说的那样：（

），不要等到老了才去后悔。

四、按课文内容填空

1、我们的交谈很（

），仿佛我不是小孩，而是大人，一个（

）。他亲切之中（

）认真，质朴之中（

）期待，把我小小的心（

），一直不知（

）的到来。落日的（

）染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，（

），如同一片（

），映在客厅的玻璃窗上，不停地（

），显得（

）。

2、刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎（

）。夏日的（

）仿佛一下子减去了许多，阳光（

），像（

）一样再上面（

），（

）着迷人的（

）。

第18篇：四上第二单元主讲稿

射阳县实验小学

集体备课

四年级语文上册第二单元

（5我给江主席献花——8虎门销烟）

主备人：陈艳

一．单元教材分析

苏教版四年级上册第二单元安排了《我给江主席献花》、《**广场》、《徐悲鸿励志学画》、《虎门销烟》四篇课文,还有一次习作和一个练习。本组课文题材多样,有记叙文，说明文，有人物故事，也有脍炙人口的历史故事,但它们有一个共同点:都是以爱国主义为主题，旨在通过本单元的学习，培养学生从小热爱祖国，矢志刻苦学习，长大为国争光的思想感情。《我给江主席献花》记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场等待江主席的到来，并给江主席献花的情景，让学生感受在香港回归祖国的大喜日子里香港同胞无比激动和欣喜的心情。《**广场》是一篇说明性的文章，它介绍了**广场上的雄伟建筑，广场特殊的政治地位以及广场上令人神往的庄严的升旗仪式、盛大而热闹的节日场景。《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。《虎门销烟》介绍了1839年6月震惊中外的虎门销烟经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。

二、单元教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分内容。

2、学会本单元30个生字，其中25个绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、了解**广场的壮观辉煌；知道**是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感。

4、了解徐悲鸿励志学画的起因、经过和结果，教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。

5、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、御外侮的精神和拒绝毒品的意识。

6、通过习作的指导，引导学生正确地认识自己，发现自己最得意的长处、本领，从而培养学生积极向上、充满自信的健全人格。

三、单元教学重点难点：

在深入理解课文内容的基础上，激发学生热爱祖国的思想感情，增强民族自豪感，对学生进行民族精神和爱国主义的教育。

四、教学建议

教学本组课文时,教师要深入研读教材,把握课文的重点,突破难点，引领学生与文本亲切对话,领悟本单元教材编排的意图。统筹安排课后练习,因课设练,多次重复,螺旋上升,最终达到训练目的。

四、课时安排 10-12课时

六、教具、学具准备 射阳县实验小学

集体备课

多媒体课件、光盘。

八、课时简案 5.我给江主席献花

一、导入新课，质疑问难

1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）

2、你知道有关香港的知识吗？

学生介绍：香港的风景、历史、回归日

3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华”

4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）

5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。

二、自读课文，扫清障碍

1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。

2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。

3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。

4、继续解决学生发现的问题。

三、再读课文，整体感知

1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。

2、学生发言。

四、指导书写

重点指导“毯、频、董”

五、布置作业

1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。

2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。第二课时

一、复习导入，观看录像

1、读题

2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福）

3、观看录象，展现香港回归的过程。

教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么射阳县实验小学

集体备课

激动，让我们和香港人民一起来体会。

4、观看后，学生说说自己的感受。

二、自学课文，感知课文内容。

1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。

2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。

三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。

1、学习“等待”一部分。

从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？

（1）师生交流：

秩序井然兴奋激动竟

（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）

b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？

c、人们仅仅是今天在等待吗？

d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

2、学习“献花”部分

过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？

（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？

（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？

（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！„„”

a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）

b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）

d、再次有感情地朗读。

（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”

a、请看这些资料：

1840年英国发动侵华的鸦片战争。

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回归。

b、看了这些，你有什么感触？

c、指导朗读

d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）

e、指导朗读。读出自豪的心情。 射阳县实验小学

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3、学习“忘不了”部分

（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？

（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”

a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？

b、有感情地朗读。

c、仅仅是“我”感到幸福吗？

读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，„„

d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。

（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我„„多么幸福啊！

4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）

5、延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。

四、总结课文，布置作业

1、总结课文。

2、布置作业：

(1)有感情朗读课文；

(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。

6.**广场

第一课时

一、导入新课

1、谈话导入：同学们，你们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？

2、提问：那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？你们对它有什么了解呢？

3、板书课题，简介“**”。

二、初读课文

1、要求自读课文：根据课后生字表读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

⑴出示部分容易读错的生字词，指名读，并且正音，强调“矗、曙、政”等字的读音。

⑵进行重点字词的记忆训练：默写，反馈指导。 “碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。 ⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。 ⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。

三、多种形式，再读课文，熟悉内容

1、轻声再读课文，要求：读准字音，读准课文，不添字，不漏字，读得比较流畅，有一定的速度。

2、小组交流读书情况：组长指名分小节读课文，组员评议，打分。

3、大组汇报：教师抽读，大家评议，给小组打分。 射阳县实验小学

集体备课

四、默读课文，整体感知，理清层次

1、默读课文，要求：有一定的速度，并且思考：**广场有什么特点？课文是从哪几个方面描写**广场的？

2、小结：①广场上的景物②广场是新中国的象征③广场清晨升旗和节日的壮观景象

3、再读课文思考，仍要求有一定的速度：由此可见，课文可以分为哪几个段落？怎样分？

4、小结：一（1）二（2－3）三（4）四（5－6）

五、讲读第一段

1、指名读，其余思考：这段讲了什么？

2、讨论：①这一段讲了什么内容？ ②在全文中起了什么作用？其中最关键、最重要的两个词语是什么？为什么最重要？

3、齐读。

六、小结，布置作业

1、小结：初读了课文，你对于**广场有着怎样的印象？

2、布置作业：①熟读课文。②听写生词。

③完成习字帖，注意间架结构。

④请以“宽广”、或者“壮观”为主题搜集资料，给大家介绍**广场。 第二课时

一、检查复习

1、听写词语

2、同桌交流反馈，进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写。

3、提问：**广场是一座什么样的广场？课文是从哪几个方面来介绍**广场的？你愿意就哪一个特点来为我们大家介绍一下**广场？

二、讲读课文

2、3自然段

1、指名读

2、3段，思考：**广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）

2、完成课后第四题：出示挂图，指名介绍各个景点的位置。重点理解并且用好文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，思考：观察点有变化吗？

3、小声读课文的2自然段，思考：你从哪儿看出**的雄伟壮丽？把你认为写出**雄伟壮观的语句勾画下来，在你觉得写的好的地方加上着 重号。

4、自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的**广场。⑴从哪些词句中感受到他的壮观？勾画有关语句。 ⑵广场上有哪些建筑物，他们有什么特点？

5、看图完成练习： 填上合适的词语

三、讲读课文第四段

1、指名读，为什么说**是新中国的象征？

2、抓住重点词指导理解： 射阳县实验小学

集体备课

⑴“向往”是什么意思？

⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。

⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。

3、齐读第4自然段。

四、讲读

5、6自然段

1、小声读，思考：这两段分别描写了**广场什么时候的情景？ 理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节 日之时。

2、再读第5自然段，思考：升旗仪式怎样进行的？ 画出最振奋人心的句子，谈一谈你的感受。

3、出示句子：“五星红旗与旭日一同升起。” 提问：你对于这一句话是怎样理解的？ 指导朗读：我们怎样读出这种感受来？

4、小声读第6自然段，想像课文描写的画面。思考：从中，你感受到什么？把你喜欢的词语、句子勾画下来，向大家介绍你的阅读感受，可以结合自己的想像来谈。

5、朗读交流：谁能把我们带到节日的**广场？ 评议朗读：你们看见了那热闹的场面了吗？

6、哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？你能用上它们也描述一段类似的景象吗？

7、出示填空题，指导背诵第六自然段。

五、总结全文，课堂练习

1、小结：通过学习，你对**广场有了怎样的认识？你想去吗？为什么？

2、出示图片，要求仿照课文第二小节的写法描述图画上的景象，注意方位的顺序，用上我们学过的成语。

7.徐悲鸿励志学画

第一课时

一、揭示课题

1、由图导入，出示徐悲鸿《奔马图》，提问：这是一幅国宝级作品。谁见过，并且能为我们介绍一下它？

2、谈话：它的作者就是——（板书课题）

3、简介徐悲鸿。提问：还有谁有补充？

4、组织解题：

⑴“励志”是什么意思？通常什么时候需要“励志”？指名连起来说说题目的意思。

⑵读了题目，你有什么想知道的？经过预习解决了哪些？还有哪些没有解决？

二、初读课文

1、轻声自读课文，要求：

⑴认读生字表中的字，读准每个生字的音。 ⑵在课文中画出带有生字的词，读顺句子。 ⑶将课文读正确，不读错字，不添字，不漏字。

2、指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方，最后再自由读。射阳县实验小学

集体备课

⑴正音：提醒学生读准“励”边音；“怒”鼻音；“租”平舌音。 ⑵词语释义：互相交流，已通过什么方法了解了那些词义，还有那些词语不理解？

3、指导写生字：

⑴出示生字词，齐读再次正音。 ⑵突出重点，分类指导写字。 ⑶学生描红，教师巡视。

三、再读课文，理清段落

1、自由读，要求比较熟练，有一定速度，读完后思考：徐悲鸿的“志”是什么？他是怎么“励志”的？结果怎样？尝试连起来用一两句连贯、通顺的话说说。

2、默读课文，要求按刚才的归纳将课文分为三部分。

3、小结：一（1－3）二（4－7）三（8）

四、小结，布置作业

1、小结：现在，你能说说这篇课文主要讲了什么吗？

2、布置作业：①熟读课文。②听写词语。

③用一两句连贯通顺的话概括课文 的主要意思。

④了解当时的历史背景，及当时中国的世界上地位。

第二课时

一、复习检查

1、听写生字词。

2、组织反馈。

3、提问：这篇课文主要讲了一件什么事？

二、细读课文

1、小声读1-3自然段，思考：徐悲鸿留学时发生了什么事？为此，他立下了什么志向？

2、那位外国学生说了什么？⑴这段话有几层意思？⑵哪一句话最使徐悲鸿和我们气愤？这句话是什么意思？⑶从中，你体会到什么？

3、提问：那么，这个外国学生为什么敢这么说呢？

4、提问：如果当时你在场，你会怎样？

5、徐悲鸿又是怎样做的呢？出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

提问：①“激怒”是什么意思？“激怒”的人会怎么做？②徐悲鸿被激怒了，说明了什么？

③激怒的徐悲鸿是怎样的？他为什么会这样？

6、谈话：是呀，徐悲鸿也是这样想的。我想每一个真正有骨气，有民族自尊心的中国人都会这么想，这么做的。

7、指导朗读：

8、自由读第4自然段，学习这一过渡段的写法。⑴比较句子，出示“从此，徐悲鸿更加奋发努力”。与文中原句比较体会。 ⑵指导朗读，

9、默读课文

5、6小节，思考：哪些地方的描写突出了徐悲鸿的“不知疲倦，日射阳县实验小学

集体备课

夜奔驰，勇往直前”？分别勾画下来，在边上写出自己的体会。 10、组织交流。

11、结果呢？出示文中的句子“功夫不负有心人”。

提问：①这儿的“功夫”指什么？这个词语还有什么意思？②徐悲鸿花了怎样的“功夫”？默读

5、6自然段，自由勾画讨论。③联系徐悲鸿想一想，“有心人”又是什么样的人？④这句话是什么意思？你觉得这话还可以用来形容谁？为什么？

12、三年过去了，结果怎样了呢？默读第8小节，思考：徐悲鸿取得了哪些成就？

13、讨论归纳

14、出示这次外国学生说的话。提问：⑴与第一次语言进行比较，有什么不同？ ⑵什么叫“有眼不识泰山”？这句话通常是用来形容什么的？ ⑶外国学生这么说，说明了什么？ ⑷引起变化的原因是什么？

⑸现在，徐悲鸿此时内心可能有什么想法呢？

15、谈话：是呀，只有用事实才能让他们重新认识真正的中国人。出示句子“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

三、总结课文，布置作业

1、小结：学习这篇课文，你有什么想法？

2、布置作业：（1）熟读课文。（2）完成课后练习

3、4题。（3）为“真正的中国人”主体班会搜集资料。

8.虎门销烟

第一课时

一、揭示课题，介绍人物及时代背景

1、出示林则徐画像，提问：他是谁？他曾经作过一件什么了不起的事？

2、板书课题。

3、解题：⑴出示地图，介绍虎门的位置。

⑵圈点“烟”指什么？“销烟”又是什么意思？

⑶你知道林则徐为什么要“销烟”呢？ （教师相机介绍鸦片的危害，及十八世纪中国深受此毒害的境况。尽量让学生介绍）

⑷你对林则徐还有什么了解？简介人物。

二、初读课文，学习生字新词 检查预习：（1）在预习中，你了解到什么？给

大家汇报一下。 （2）在预习中，你还有什么不理解 的问题？

教师整理问题归类，并且板书。

3、学生带着问题小声读课文，了解主要内容。

4、读后讨论：帮助理清事情发生的时间、地点、大致经过。

5、再自读课文，要求学生根据拼音读准字音，读通句子。

6、检查字词自学情况：

⑴出示生字词，指名领读齐读。 射阳县实验小学

集体备课

⑵正音，重点强调“寨、渣”读准翘舌音；“分、担、缴、侮”读准声调。 ⑶这些字中，有哪些容易写错的地方？你怎样记住他？ （提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确，“抛”字结构要匀称。） ⑷尝试听写，并检查反馈。

⑸在这些词语中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？ ⑹齐读生字词。

7、指名分节朗读课文，要求：读通，读顺，读准。

8、易错之处，集体纠正

三、默读课文，理清层次

1、默读，要求有一定的速度，思考：这篇课文主要讲了什么？

2、在迅速浏览课文，思考：哪几自然段具体写了“销烟”的经过？其他小节又讲了什么？尝试给课文分段。

3、小结分段方法：

（一）

1（二）

2（三）3—

5（四）6或

（一）1

（二）2—5

（三）6 （学生说清理由，两种方法都可以）

四、小结，布置作业

1、小结：这篇课文主要讲了什么？

2、布置作业：①听写生词；②熟读课文；

③了解当时的历史背景。

第二课时

一、检查复习

1、听写生词。

2、集体反馈。

3、提问：这篇课文主要讲了什么？

二、讲读课文

1、谈话：那一天，虎门寨是怎样一个情景？带着问题小声读第2小节，思考：这一节主要讲了什么？

2、再读课文，思考：虎门寨这一天不同寻常在那里？把你认为描写得不同寻常的语句勾画下来，并批注体会。

3、讨论：①体会人多：“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧„„另一侧„„”相机理解“水泄不通”的意思。②体会场面庄重：“彩旗林立，文武官员，外国商人都来了。”相机理解“林立”的意思。③提问：人们都是怀着什么样的心情来的呢？

体会不同人物的思想感情。

4、有感情朗读课文，展现这壮观场面。

5、讲读3—5自然段

⑴默读，思考：这几节分别讲了什么内容，哪一段最具体？ ⑵自读第三自然段，思考：这一节讲了哪几个意思？练习分层。 ⑶小结：第一层：下令硝烟。第二层“销烟”经过。 ① 学习第一层（1—3句）

a、自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势，把你的感受批注在旁边。 射阳县实验小学

集体备课

b、朗读，读出气势。

② 学习第二层（4—5句）

a、边读边归纳：林则徐是怎样硝烟的？尝试用词语列出小标题。

b、思考：从“撒盐抛烟、到石灰”描写细致，不但毫不凌乱，而且使人一看就知道，为什么？标出表示先后顺序的词语。

c、你能试着用这样的词介绍一件步骤比较复杂的事情吗？ D、指导朗读第二层，读中感受这些词的好处。 ⑷指名朗读第四自然段，其他同学边听边想像当时 的场景。

①提问：你眼前出现了什么样的场景？

②默读课文第四小节，思考：人们的心情怎样？由此可见，老百姓对销烟的态度是什么？你知道是为什么？ ③指导朗读，体会人们的心情。 ⑷自读第五自然段，标出数量词，思考：你从中体会到什么？（体会销烟时间长，数量多，战果辉煌。） ⑸出示句子：“二百多万斤鸦片化为烟渣，随着潮水卷进了咆哮的大海。” 提问：①这是什么样的一幅场景？②对于老百姓而言，卷走的仅仅是烟渣吗？③想像一下，那些外国鸦片贩子此时的脸色怎样？④你的感觉呢？ ⑹齐读，体会。

6、讲读首尾两段。

⑴谁来为我们读读最后一小节？ ⑵采访：你读了有什么感觉？你们听了有什么感觉？⑶哪些词语读了最让你感到兴奋？为什么？

⑷默读第一节，思考：为什么说“值得纪念”？ ⑸指导朗读，体会。

三、小结，布置作业

1、小结：读了这篇课文，你有什么想法？

2、布置作业：①听写生词。

习作2

一、导阅读例文，小结写法。

1、自读例文1，思考：这篇习作是围绕小作者的一个什么特点写的？用什么材料来反映的？

2、再读例文， 了解突出特点，作者详细写了自己的什么？

3、提问：：从中，你得到了什么“秘诀”？

4、小结：：要围绕一个特点选材，要抓住动作描写，突出自己的这个特点。

5、再读例文2，思考：这篇例文的作者所写的是自己的什么特点？用什么事例来反映的？

6、小结：在写作时，要使自己的特点突出，就要选择典型的、能反映自己这个特点的材料。还要抓住细节描写，尤其要写出自己使怎么做的，这样会使特点更加突出。

二．指导选材

1、示：上节课，我们开了《夸夸我身边的小能人》的交流会，你觉得自己最突射阳县实验小学

集体备课

出的特点是什么？当时有哪些同学说的是你？是怎么说的？说了些什么？选择一个特点，围绕这个特点选材，确定写哪个典型材料？现在考虑一下自己的作文思路吧。

2、织交流。

3、示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。

三、进行习作

1、教师巡视。第二课时

一、习作练习

教师巡视，指导修改。

二、小结

1、小结此次习作的大致情况。

2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。

3、总结此次习作的主要问题。

三、指导修改

1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题： （1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？ （2）这个问题主要是什么原因造成的？ （3）可以怎样解决？

（4）如果是你，你会怎样修改？

2、组织交流。

3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？ （2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

4、要求同桌交流互提修改意见。

四、尝试修改

练习2

一、指导学生学习清楚地介绍。

1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，思考：要是让你说，你会怎样说？

2、组织交流，指名评议:你觉得他介绍得清楚吗？你能根据他的介绍想象出他家的走法吗？

3、出示小芳的作业，思考：我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗？

4、再读书上的介绍，思考讨论：

①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢？把小芳介绍中的关键词标注出来。 ②这都是一些什么词语？

③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么？

6、学习运用：刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们再来尝试着说一说。射阳县实验小学

集体备课

二、训练学生尝试画出路线图

1、布置自学：请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图

2、组织交流。

3、提问：要这么清楚地画出路线图，要注意什么？

三、交流资料

1、谈话：课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。下面，我们就请大家来交流交流。

2、组织交流。

四、小结，布置作业

1、小结：本节课你有什么收获？

2、布置作业：①预习成语。②小练笔：《欢迎你到我家来》 第二课时

一、指导学生学习清楚地介绍。

1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，思考：要是让你说，你会怎样说？

2、组织交流，指名评议:你觉得他介绍得清楚吗？你能根据他的介绍想象出他家的走法吗？

3、出示小芳的作业，思考：我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗？

4、再读书上的介绍，思考讨论：

①小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢？把小芳介绍中的关键词标注出来。 ②这都是一些什么词语？

③由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么？

6、学习运用：刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们再来尝试着说一说。

二、训练学生尝试画出路线图

1、布置自学：请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图

2、组织交流。

3、提问：要这么清楚地画出路线图，要注意什么？

三、交流资料

1、谈话：课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。下面，我们就请大家来交流交流。

2、组织交流。 射阳县实验小学

集体备课

四、小结，布置作业

1、小结：本节课你有什么收获？

2、布置作业：①预习成语。②小练笔：《欢迎你到我家来》

第三课时

一、创设情境，练习表演。

1、谈话：我们每个人都有朋友。朋友第一次与你的家人见面，你总会向他们做介绍吧。一般你会怎么做呢？

2、谈话：我们先来表演一个小节目。

师谈话：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？ 我来试一试这位小演员怎么样？

师：叫我一声。哎，你后面的人是谁呀？

2、师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？

3、师：想听听妈妈的想法吗？（教师介绍自己的感受，引导学生认识到：介绍自己的好朋友，应该是要博得父母的好感，所以，应该多介绍她的优点，表达自己的好感，语言可以有一些感染力。）

4、过渡：看，介绍原来也有这样的学问呢！

二、小组合作，学会赞美

1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。

2、大组交流。

3、小结：介绍不但要多介绍好朋友的优点，关键还要真诚。

三、小结

1、小结：这一节课，你有什么收获？

2、布置作业：小练笔《我的朋友》

第19篇：四上第三单元复习教案

四年级上册第三单元复习

王丽霞

一、复习内容：

《

9、泉城》、《

10、九寨沟》、《

11、田园诗情》、《

12、桂花雨》、习作

3、练习3.

二、复习目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵《

9、泉城》、《

10、九寨沟》3-5自然段。

2、复习39个生字，两条绿线内的23个生字只识不写，理解词语。

3、凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟文章蕴含的内容。

4、完成课后习题。

5、学会写信。

6、学会赞美。

三、复习准备： 四（上）语文常识、课件、练习试卷等。

四、教学方法：指导法、讲解法、练习法等。

五、课时安排： 2课时。

第一课时

教学过程：

一、生字回眸

大约 吊桶 洞穴 占领 冒充 源头 悬崖 雪堆 敏捷 村寨 恰似

继续 山沟 藏族 县城 姿态 帮忙 吩咐 糕饼 尤其 新鲜 沉浸

左右 高低不平林深叶茂 图画

蔚为壮观 色彩斑斓 诗情画意 憨态可掬 五彩缤纷 异兽珍禽 若无其事 极目远眺

仪态端庄

悠然自得 辽阔无垠 绿意盎然 默默无闻 舒缓平稳 骠悍强壮 水声喧腾

昼夜不息 顽皮 闪烁 笨笨拙拙 香飘十里 牲畜 悬念 清澈 一泻千里 古木参天

洪大 低细 高低错落 白浪翻滚 晶莹剔透 狐朋狗友

龙马精神 鸡犬不宁 龙吟虎啸 高楼大厦 雨后春笋 月明人静 天空地宽

二、课文点击

《

9、泉城》

1、描写泉水流动的样子：珍珠泉：涌。五龙潭：汇注。 黑虎泉：喷吐。 趵突泉：冒。

2、描写泉水样子的词语：银花盛开 明珠散落 晶莹剔透 白浪翻滚

描写泉水声音的词语：水声喧腾 虎啸狮吼 秋雨潇潇 咕嘟咕嘟

描写水的词语：波光粼粼 碧波荡漾 水平如镜 波涛汹涌 惊涛骇浪

《

10、九寨沟》

1、《九寨沟》一文以生动的笔触，饱蘸着对（祖国山河的一片深情），精心描绘了九寨沟（奇丽美妙）的自然景观。饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。

2、《九寨沟》的最后一个自然段起（总结全文）、（首尾呼应）的作用。整篇文章显得（中心突出）、（段落紧凑严密）。

3、九寨沟的动物真多啊！有（ ）的（ ）；有（ ）的（ ）；有（ ）的（ ）；有（ ）的（ ）

4、描写山水景色的词语：湖光山色 人间天堂 明月清风 桂子飘香 水光接天 江山如画 鱼米之乡

描写九寨沟的景物特点：水（清澈见底） 树（古木参天） 瀑布（高低错落）

描写花儿的词语：含苞待放 亭亭玉立 五颜六色 五彩缤纷 沁人心脾 香飘十里

景点与所在地相连：五花海（四川） 蝴蝶谷（台湾） 玄武湖（江苏） 庐山（江西） 西湖（浙江）

《

11、田园诗情》

1、作者以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了作者对荷兰田园风光以及自由安详的生活的赞美和向往之情。

2、《田园诗情》通过视点的转换，具体描绘了一幅优美动人的荷兰田园风光图，看（奶牛图）、（郁金香图）、（骏马图）、（挤奶图）和（田园夜色图）。

《田园诗情》是一篇（散文），描写了（

），（

），（

）的荷兰的田园风光，洋溢着（宁静悠闲）的情趣。

3、作者以描绘荷兰的（自然景物）为主要内容，精心选择一系列（意象），营造出（宁静优美的）的意境，抒发了作者（对荷兰田园风光以及自由安详的生活的赞美和向往之情。）

4、牛犊跑前跑后，活像（

）；老牛仪态端庄，好似（

）

5、《田园诗情》通过（视点）的转换，具体描绘了一幅优美动人的荷兰田园风光图，看（奶牛图）、（郁金香图）、（骏马图）、（挤奶图）和（田园夜色图）。

6、描写草原风光的词语：一望无际 一碧千里 翠色欲流 无边无际

《

12、桂花雨》

1、《桂花雨》一文以“桂花雨”为题目，以桂花香为线索，写出了“我”童年时代的摇花乐，表达了“我”对家乡亲人和美好生活的眷恋。于是父亲诗兴发了，即时口占一绝,写出了桂花给家人带来的生活情趣。

2、“摇花乐”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”这句话中“缠”，写出了作者盼望“摇桂花”的急切心情。

3、桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”这句话表现了“我”“摇桂花”时的兴奋和快乐。。

4、母亲说：“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这句话其实就是说（外地的桂花再香，外地的环境再好，外地的生活再舒适，也比不上家乡的桂花香，比不上家乡的环境好，比不上家乡的生活舒适）。表达了母亲（对故乡的热爱和怀念）。

三、练习提示

练习3

1、重要的地方或生字新词 在下面画 ——

关键词语

在下面画 ．

对某些内容有疑问

在后面画 ？

精彩的语句

在下面画 。

需要重读或摘抄的章节 在前面打 △

2、歇后语（由两个部分组成的一名话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。）

竹篮打水------一场空 十五个吊桶打水------七上八下

擀面杖吹火------一窍不通 八仙过海-------各显神通

小葱拌豆腐-------一青（清）二白

月亮里有桂树------高不可攀

牙刷脱了毛------有板有眼

黄鼠狼给鸡拜年------没安好心

哑巴吃黄连------有苦说不出 神枪手打靶------百发百中

猪八戒照镜子------里外不是人

丈二的和尚------摸不着头脑

第二课时

一、课文填空

１．荷兰风光如诗如画，有大片大片鲜艳的（郁金香），碧绿如丝绒般的草原是天然的（牧场），碧绿色的低地镶嵌在（低地）之间．荷兰的确是水之国，（花之国），牧场之国．

２．《九寨沟》为我们描绘了四幅美丽的图画：雪峰插云，（古木参天），（平湖飞瀑），（异兽珍禽）。

３．桂花的用处可多啦！桂花可以（泡茶），可以（做桂花卤），还可以（做糕饼）．

４．每当天气晴朗时，（蓝天）、（白云）、（雪峰）、（森林），都倒映在湖水中，构成了一幅幅（五彩缤纷的图画），难怪人们把这些湖泊叫做“（五花海）”、“（五彩池）”呢.

５．趵突泉里的水很清，（游鱼水藻）都可以看得清清楚楚．泉池正中有（三股比吊桶还粗）的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底下往上冒，如同（三堆白雪）．

６．说到济南，自然会想到济南的七十二泉．这些泉有的（白浪翻滚），好像银花盛开；有的（晶莹剔透），好像明珠散落；有的（声音洪大），听起来如虎啸狮吼；有的（声音低细），听起来如秋雨瀟瀟．其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉的趵突泉了。（趵突泉）被誉为“第一泉”

７．我最喜欢（珍珠）泉，因为（那泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠）．

８．济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“（泉城）”。

９．因为（周围散布着九个藏族村寨），所以人们称它为九寨沟．

10．“雪峰插云，（古木参天），平湖飞瀑，（异兽珍禽）……九寨沟真是个（充满诗情画意）的人间仙境！”这一节在全文中起（总结全文）的作用。

两个类型的训练：

二、选词填空。

1、欣赏 观赏

（1）老师带我们到公园（ ）菊展。

（2）妈妈坐在录音机前正在（ ）宋祖英的演唱。

2、宽阔 辽阔 宽敞

（1）大海是多么（ ）。

（2）这间教室很（ ）。

（3）弟弟趴在叔叔（ ）的肩膀上睡着了。

3、幽静 恬静 僻静

（1）这条（ ）的小巷冷冷清清的。

（2）小红那（ ）的笑脸出现在大家眼前。

（3）迷人的月光洒在（ ）的小路上。

三、按一定的顺序排列。

1、周 旬

日 季 年 月

2、寒冷 凉爽 温暖 炎热 酷热

3、劳动节 教师节 元旦 清明节 国庆节

（1）老师带我们到公园（ ）菊展。

（2）妈妈坐在录音机前正在（ ）宋祖英的演唱。

2、宽阔 辽阔 宽敞

（1）大海是多么（ ）。

（2）这间教室很（ ）。

（3）弟弟趴在叔叔（ ）的肩膀上睡着了。

3、幽静 恬静 僻静

（1）这条（ ）的小巷冷冷清清的。

（2）小红那（ ）的笑脸出现在大家眼前。

（3）迷人的月光洒在（ ）的小路上。

四、按一定的顺序排列。

1、周 旬 日 季 年 月

2、寒冷 凉爽 温暖 炎热 酷热

3、劳动节 教师节 元旦 清明节 国庆节

第20篇：四上复习要点(第二单元)

第二单元

6、**广场

1．《**广场》是一篇说明性的课文。**广场位于首都北京的中心，它是世界上最宽广、最壮观的城市广场。课文

二、三自然段按方位顺序介绍了**广场上的建筑物：广场北端是**，**前是金水河，河上是金水桥，广场中央是人民英雄纪念碑，南端是毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。由于**广场举行过开国大典，所以它是全国各族人民无比向往的地方。

2．**是新中国的象征。1949年10月1 日，北京30万人在**广场举行了开国大典。人民领袖毛泽东在**城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府成立了！祖国妈妈今年迎来了她60岁生日，我国的开国领袖是毛泽东，现任主席是胡锦涛。

3．描写建筑物的词语：富丽堂皇、金碧辉煌、雄伟壮丽、雕梁画栋、高楼大厦、鳞次栉比

描写人高兴的词：兴高采烈、欢呼雀跃、喜气洋洋、欣喜若狂、眉飞色舞

描写花多的词：花团锦簇、万紫千红、百花争艳、五颜六色

描写欢庆场面的词：欢天喜地、热火朝天

7、徐悲鸿励志学画

1．《徐悲鸿励志学画》讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事。赞扬了他为祖国勤学苦练的可贵精神。课文紧扣课题，围绕“励志学画”这个重点来逐层叙述。

2．“功夫不负有心人”指做事只要舍得下功夫，最终会取得成功的。“功夫”指时间、精力。“有心人”文中指徐悲鸿。“有眼不识泰山”指长着眼睛辨不出泰山，比喻无知。

徐悲鸿省吃俭用，潜心学画，终于成为一名杰出的画家，真是功夫不负有心人。那位嘲笑过他的外国学生承认自己有眼不识泰山。

1 3．形容人学习努力、勤奋的词：夜以继日、闻鸡起舞、只争朝夕、废寝忘食、悬梁刺股、凿壁偷光

8、虎门销烟

1．《虎门销烟》记叙了1839年6月在广州虎门举行震惊中外的虎门销烟的经过，揭示了虎门销烟的伟大历史意义，讴歌了中国人民爱国御侮的斗争精神。虎门销烟整整持续了23天，二百多万斤鸦片化为烟渣。

2．虎门销烟的伟大意义是虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。它向全世界表明，中国人民是不可欺侮的。

3．成千上万的人来观看虎门销烟，海滩上可热闹啦！此时此景，我想到了很多成语：(水泄不通、热闹非凡、人流如潮、摩肩接踵、熙熙攘攘、人山人海)。

4．在本单元中，我认识了两位杰出的爱国人物：励志学画的著名画家徐悲鸿，为中国人争了气；虎门销烟的民族英雄林则徐，令世人震惊。我还道精忠报国的岳飞和收复台湾的郑成功都非常爱国。像这样的爱国英雄还有：文天祥、董存瑞、钱学森、孙中山、毛泽东等。

练习2 1．表现爱国主义的词：以身许国、碧血丹心、疾恶如仇、大义灭亲、敢怒敢言、忧国忧民、横眉冷对、浩气长存（精忠报国、舍生取义）

2．南宋的爱国英雄文天祥在他的《过零丁洋》一诗中有这样的豪言：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”诗中“汗青”指的是书籍或史册。

明朝顾宪成给我们留下了这样的名言：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。告诉我们在读好书的同时还要关心国家大事。与此相对的一句俗语是：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。

《四上第一单元范文.doc》

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