推荐第1篇：卷面分析
三年组期末卷面分析
宋英伟
紧张忙碌的一个学期转眼飞逝过去，再翻飞的书页中、在红笔的勾画里，我们三年组顺利完成了这个学期的教学任务。本学期的结束意味着新的开始，握在手里的接力棒在此要进行传递。能否把这一棒顺利传递下去，带给我们很大的压力，为此我们三年组老师在开学初就下定决心要为班级的工作画上一个圆满的句号，留给下一任老师多一份满意，少一丝忧虑。这次期末考试虽然结束了，但留给我们的是有喜有忧，人总要有反思才会有进步，全体老师吸取经验教训，针对性试卷情况进行细致的分析和反思。同时依据阅卷老师集中反映出的问题，我代表三学年对本次考试进行简要分析。
一、数学方面
（一）试卷分析
试卷紧扣新课程理念，从基础知识、计算、应用三个方面全面考查了学生对教材中的掌握情况、基本技能的形成情况，、体现在突出基础性，注重生活性、体现开放性。
（二）成绩分析
三年级共有 名同学参加考试，成绩统计如下:平均分 分,及格率 %，优秀率 %， 最高分 分,最低分 分，从统计的这些数据看，成绩并不是很好，没有达到了我们的预期目标。
（三）发现的问题
1、数学基础：试卷分为三道大题，让学生在填空、选择和判断中灵活运用，学生对相关概念掌握较好，给定选项让学生选择的题也完成的很好。出现问题较多的是第一题填空中的4小题商是几位数要大写，多数孩子用了小写数字，答案虽然正确，但写法不对，平时教学忽略了这一点没有重点强调，为此各班失分都较多。
2、计算能力：这张卷重点考查学生口算、笔算、混合运算和动手操作的能力。从各班答卷情况看小学最基本的计算技能要引起足够的重视。（数据）计算能力它不仅在整个运算教学中占有重要地位，而且在实际生活中也有十分突出的作用。分析学生出错的主要原因是粗心大意。比如计算过程中将数或运算符号看错；简单的计算不准；个别同学没答完题。各班失分较严重的是学生画图不规范，有从影的，没封口的，没在线上画的，画出的线不直，颜色涂出格的等等。仅一个班就有三十多人因此丢分。
3、解决问题的能力：重点考查学生运用所学的知识解决实际生活中的问题。试题基于课本，所有的题都是书中的类型，有的稍有变动，有的就是原题。11道应用题涉及到教材各个单元的重点，十分具有代表性，充分考察学生的认真程度以及平时的学习态度。试卷中的第9题失分较多，这是数学广角中等量代换题但给出的数据有变化，部分同学没有认真审题，还用原数计算，有失分现象，较大一部分孩子不会列算式来解决这类问题，导致失分比较严重。
二、语文方面
（一）、试卷分析：
本学期语文期末检测试卷依然分为四张卷分别是：基础知识，阅读、生字、作文。命题以教材为载体，立足基础，体现了语文学科的特点，符合学生学习语文的规律。注重培养学生的语文素养。
（二）、成绩分析：
（三）、发现的问题
1、纵观四科成绩还比较理想，各班都有满意的地方也多少都有一些遗憾，遗憾的是孩子们认真审题的习惯还不够好，基础知识和基本技能掌握不够扎实。阅读理解能力令人堪忧。有的孩子懒于反复阅读，懒于动脑思考，答题随意性太强。例如：阅读题问总共有几种植物，有一班22人每人丢一分，阅读填空抄错字，写字不规范的现象较为严重，像这样粗心丢分的还有生字卷，学年满分只有 个，虽然没有偏词不常见的词语，书写不规范、不到位成了失分的重要原因。令人触目惊心。还有出现错别字现象，可以发现平时的教学中我们老师对学生书写重视不足。
2、“惯性思维”也是导致孩子们丢分一个原因，例如：语文基础试卷中要求写“消失”的反义词，教材在七色光里出现过“消失”的近义词，孩子们练的很熟，考试中出现的却是反义词，同学们不假思索，各班几乎都写成了近义词“消逝”这就是照搬书本不假思考的结果，可见学生对所学知识过于死板，不能灵活运用。
3、习作的指导也欠缺。看得出我们习作教学中重视了学生自由表达，却忽视了对学生进行习作基本功的训练和指导。如，文从句顺，把要表达意思说清楚、说具体等训练。不少学生语言单薄匮乏，表达能力较低，缺乏想象力。
四、改进措施
针对以上答题中暴露的问题，我们三年组提出以下改进措施：
（1）、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生的审题不够仔细，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎甚至掉题等，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。
（2）、加强课堂管理，注重课堂教学的有效性。校长经常提醒我们在讲课的时候要多关注学生，抓住学生的有效注意时间，如果没有学生听课，讲的再好也是无用功，成绩也不会提高，尤其今年我们有两名教师回到一年级从头做起，一定要培养学生注意听讲的好习惯，这也将作为我们一年级的工作重点，采取各种办法，争取做到课堂全班参与，无一人漏网。
（3）、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。认真读题和检查都是在平时教学中慢慢养成的，要教会孩子怎样读题，怎样检查，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。 （4）、加强学困生的辅导工作。从本次测试成绩来看，还有个别学生成绩不理想。因此，加强对学困生的辅导尤为重要。作业要因人而宜，有针对性地分层布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。同时要取得家长的配合，共同教育好学生。
推荐第2篇：期末卷面分析
三年级上册语文期末考试试卷分析
山西省运城市新教育实验学校 郭雯婧
一、总体情况分析
本试卷试题包括“积累”、“理解”、“运用”、“习作”四大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、关联词、课文内容、阅读理解和课外书的运用等多方面，题量比较大，覆盖面较广。
二、学生答题情况分析
（一）、基础知识
1、字音、字词
字词的总分合计16分，试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，大部分孩子这部分没有问题，只有四位孩子“激烈”写错、有一半的学生都有或多或少的失分的是同音字组词，其中“消极”、“止境”这两个词语失分比较多，这反映出学生对同音字的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因是，答题时粗心大意书写不规范，书写出现错误，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子
句子合计14分。一种是一字多义和关联词语填空，阅读能力强的学生很容易得分，但阅读能力弱的孩子，没有充分的理解、掌握。扩句和造句，比较常见，难度也不大，学生答得较好。从卷面来看，失分的原因有：一是语感不佳；二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。
3、课文内容填空
课文内容填空总计11分。考察学生对课文内容的理解和识记。学生对于课文内容的理解还不够深刻，时间一长学生就有遗忘现象。如：让我国摘掉了“中国贫油”帽子的是（李四光），老师强调的不够深刻，所以孩子们记忆不是非常深刻。
（二）、积累
两个课外阅读大部分孩子们失分比较严重，而这次考试就是对阅读结果的一次检测。统览全班的卷纸，发现阅读题做的好的孩子，都是阅读强的，在班级中的“破茧而出的蝶”以及课堂上积极思维，爱动脑子的孩子。这就说明了问题，阅读真的给孩子带来了生命的底蕴！那么，其他的孩子基础知识全部过关，却在课外阅读中“损失惨重”的孩子都是遗憾的，原因在于:短文读不透，词语不理解，文章背后意义体会不到。这还是阅读底蕴使然，思维达不到，其实也是生命深度体会不到，又可能是思维方式，思维习惯没有养成。所以，我们的孩子需要的还是阅读，阅读， 再阅读！用阅读来解决孩子思维能力，来奠定孩子，思维的深度！
（三）、运用
《一百条裙子》孩子们很喜欢阅读的一本共读书，孩子们能够对书中的主要内容和感受自如的应答，但有些孩子忘记了这本书的作者，有的孩子没有认真审题，忘记填写作者和国籍，所以有失分现象。老师在今后也应该对作者进行详细的介绍，是孩子们能够了解作者本人，加深孩子们对作者的印象。
（四）、作文
习作总计30分。大部分孩子能够点名主题，写出自己丰富的课余生活，描写的比较完整、具体。但是也发现了以下几个问题值得我去反思：一是习作的格式不正确。还有好一部分学生在自然段的开头没有空两格。二是标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等标点符号出现在行首的情况相当普遍。
三、今后教学的建议
1、重视字词教学 ，落实好语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，有些学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？可以寻找到一些答案：平时设计的课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的，因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从试卷失分来看，阅读题的得分率来看很多学生阅读的能力还不强，鼓励学生课外阅读，拓展学生的视野，丰富学生的知识。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，千万字阅读必须要更好的坚持下去！
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子。课外的积累，可充分让学生在阅读中学会简单的批注阅读。
推荐第3篇：生物卷面分析
七年级生物卷面分析
沁阳市第十三中学
张二芳
一 试卷的总体分析
本次试卷注重学生基础考查，覆盖面广，能够全面考查学生的综合素质，试题题量和难易程度适中，具有一定的灵活性，实验考查和识图考查不偏不难，整份试卷科学合理，对提高教育教学质量有相当的作用。
本次试卷有以下几个基本特点：
1 注重基础知识、基本技能和基本思维方法的考查，此次考试知识覆盖面广，基础性较强，各部分知识点分布合理。
2 注重实验，识图题的考查，既考查了学生的知识水平又考查了学生理解和运用知识的能力。
二 从学生答卷情况分析学生存在的主要问题
1实验题和识图题出现错误较多，说明学生的基础能力和思维方法稍差，答卷中还出现错字现象，意思表达不明确，基础技能欠缺。
2 答题思路稍差，分析理解问题的能力不强。
3 审题能力稍差，不够认真，导致答题错误。
4 从选择题和填空题的情况看，学生出错较多，说明学生基础知识掌握不牢靠。
三 对今后教学的思考和建议。
从本套试卷来看，在今后教学中应当注重学生基础知识的教学，培养学生的分析问题和解决问题的能力，在课堂教学中，注重学生学习兴趣的培养，从而提供啊学生的综合素质。
1、知识结构不系统，含糊不清。学生如果对所学知识不进行及时梳理，学多了，时间长了，就会混为一谈，考试时，出现这部分知识就会出错，即使简单的题也会出错的。如填空题和选择题出错率较高，题目本身并不难，学生对知识也有印象，但由于事先未梳理，答题出现张冠李戴的现象，丢分较多。
2、知识的迁移、转换、灵活运用的能力不够，部分学生对知识只知其然，不知其所以然，没有深刻理解知识，不能灵活运用，对教材知
识不能分析延伸，所以遇到了转弯的问题，或和实际生活联系的问题就不知如何下手，如选择题和实验探究题失分较多就是这个原因。
3．识图能力分析能力不强，本次识图题五道题，不难，但是由于部分学生没有认识到识图题不仅仅是通过读图简单的辨认结构，而是对识图能力、思维能力和系统归纳能力的综合测试，因此丢分较多。
4、实验探究分析能力欠缺。学生实验能力较弱虽有一定的客观原因，但也不能因此忽视。第1题的（1）丢分较多，看出学生对实验现象分析总结的能力较差。
四 通过分析看出教学中有很多漏洞和不足的地方，今后应做如下改进：
1、注重引导学生加强对生物学主干知识和核心概念的教学。
2、在课堂教学中注重培养学生的各种能力，尤其是对知识的整合能力。
3、加强实验教学，尤其注重实验技能的操作和探究实验的教学。
4、重视理论联系实际，从生活走向科学，从科学走向社会。
5、关注学生的情感态度、价值观的培养，并渗透到各教学环节中，做到润物无声，注重用发展的评价来促进学生的探究性学习。
教育教学工作总结
十三中 张二芳
面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、政治思想方面：
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面：
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针
对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面：
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们,当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天作出自己奉献。
教育教学工作总结
十三中 张 芳
一学期的时光就这样过去了，回顾这一学期的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的。本学期，我负责学校初二二班的班主任，语文老师及初三一班的历史。现就本人的工作小
结如下：
一、师德方面
本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的领导，拥护党的各项方针政策，关心国内外大事,注重政治理论的学习，团结同志，热心帮助同志，人际关系融洽，教学目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件，配合组里搞好教研活动，从不缺勤，按时坐班，服从安排，业余不从事有偿家教及第二职业。
二、教学情况
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在教学活动中，积极参加年级组组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到提前备课，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、上课。上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。上课时注重学生主动性的发挥，培养学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。
3、辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，课后给他们吃小灶。
4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。
5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。
6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。这一学期以来，学校开了几次公开课，通过公开课的学习，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。
三、业务自修
积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习各种开发语言，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等，积极撰写教育教学论文。
四、工作中应努力的方向
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力
推荐第4篇：英语卷面分析
英语卷面分析
紧张的期末考试结束了，从卷面分析，本次考试题型难易程度适中，基础题型紧扣课本，考试知识面涉及的比较广，题型灵活多变，也考到了课外知识，考学生对知识的灵活运用能力。本次考试自己所任教的这三个班考的都还不错，八班在以前的基础上进步了很多，尤其是史家溪同学，九班也由倒数第一考到了第四名。
本次考试七班参考人数49人，八班参考人数51人，九班参考人数49人，三个班学生全员参加考试，这也是对学生这学期学习情况的检测。
在本次考试中，分为听力和笔试两大部分，其中听力部分30分，笔试部分70分，笔试部分占的分值比例比较大。在听力部分中有三道大题：听录音，将所听到的单词圈起来；根据所听问句，选择正确答语；听录音，补全下列短文。
一、听录音，将所听到的单词圈起来，这道题主要考的是学生的三会单词，学生错的全都是Thursday和Tuesday的区别，这两个单词长得很像，也都是表示星期的单词，以后要把相似单词放在一起进行比较记忆。
二、根据所听问句，选择正确答语，这道题是让学生听问句，并快速做出反应，选出正确答语，考的是重点句型，这道题三个班都做得不错，七班和八班各有三名同学出错，九班有一名同学出错。
三、听录音，补全下列短文，这道题难度比较大，一是学生要注意缺的是哪个单词，二是要正确拼写出所缺单词，这道题出错最多的是my school和September，my school是两个单词，但有的学生只写一个单词，September是九月，单词比较长，有的学生不能正确拼写出来。
笔试部分分为五个大题，第一大题：根据下列所给单词，写出三个同类词。这是一道新题型，考的是学生的四会单词，第一类是学科类，第二类是月分类，第三类是衣物类，第四类是家具类，第五类是球类，这几类单词在复习的时候都重点复习过，但还是有学生在拼写单词的时候出现错误，尤其是a和e写错的最多，说明平时记的还不是很扎实，以后要多重复，知识在于重复。第二大题：选择题。共八个小题，这类题型是平时最常练习的题型，考的是知识点，并且这八道题都复习过，但还是有学生在第六题和第八题出现错误，有的甚至是好学生和中等生，所以以后复习，在关注学困生的同时，也要关注好学生和中等生。第三大题，选词填空。考的是学生对特殊疑问词的运用，这是本册书上的一个重点，也是复习的一个重点，所以这道题三个班几乎没有错误，都能正确运用这几个疑问词。第四大题：连词成句。在复习阶段，我们几个老师经过教研，对这一类题型当做重点来复习，并进行了测试，这道题不仅分值比较大，每小题三分，而且还考学生的细心程度，首字母大写，加标点，单词的抄写，单词的数量等等，任何一个小点都会导致失分，所以本次考试在这道题上失分比较大，尤其是第三题和第四题，Come and buy your clothes at our great sale.和We have a school trip in the afternoon.这两道题都属于课本上课外阅读的句子，第三个句子在测试的时候复习过，第四题虽然没复习，但复习过同类型的句子，大部分学生出错是把school放错位置，以后也要把课外阅读当做重点来做。第五大题：阅读理解。本次的阅读理解主要涉及到时间，而我们在本册书中就没有学习时间，尤其是two to two，学生几乎不知道是什么意思，所以这道题出错的学生特别多，甚至一些好学生也没有做好。
通过这次考试，也能反映出平时教学过程中的一些问题，在以后教学中不能只局限于课本知识，而是要多拓展学生的知识面，并让学生掌握一定的做题技巧。
推荐第5篇：小学卷面分析
全面总结 认真反思 增添措施 注重落实
努力提高我校教育教学质量
2009--2010年第二学期期末考试质量分析
为了认真总结经验，分析质量现状，查找差距，切实加强教学教研工作，加大教学过程管理力度，全面提高我校教育教学质量，特对我校本学期期末检测成绩进行如下分析，以期达到全面提高我校教育教学质量之目的。
一、试题基本情况
试题的特点是：遵循大纲、课标，紧扣教材内容，面向全体学生，重在基础知识和基本技能的考查；知识面覆盖较宽，分布较为合理，具有层次性；试题形式多样，具有一定的灵活性。整个试题较为平和，难度较适中。语文学科主要考查了学生对拼音、字、词、句等基础知识，以及阅读、习作等方面知识的掌握和运用的情况；数学学科主要考查了学生对数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面知识的掌握情况，比较全面地检测了学生的学习水平，基本达到了预期目标。英语主要考查基础知识及基本技能，但四年级英语试题偏难。藏语文试卷较难，主要考察了学生的听、说、读、写的能力。
二、各年级成绩比较分析。1.从所考的成绩分析可以看出，我校教学管理工作是步入正规化轨道的，质量意识是深入人心的，新的教学模式也已逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效率也在不断提高,保持了教育教学质量的稳步上升，我校一至五年级的双科及格率分别为66.7%、100%、95.2%、66.7%、72%；三至五年级三科及格率分别为95.2%、66.7%、72%。一年级三科（语、数、藏）及格率为62.5%。
三、答题分析 语文方面：
（ 一）积累与运用部分
1、根据拼音写汉字，判断读音的正确，多音字组词，形近字组词等等此类型的题学生掌握较牢固，得分率较高，但满分率却不太高。主要原因是学生审题不够仔细，平时对词语的理解不够透彻，综合运用词语的能力较弱。二是答题时粗心大意，答题时出现判断的错误。教师平时对字词教学应强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。
2、这次检测考查了学生对本册的古诗和名言警句等的理解与运用 ，学生大体上答题的情况较好，从中可以看出学生对成语、警句、谚语等的积累与运用都具有一定的量和能力，失分不多，失分的主要原因为：（1）虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成，在积累方法上只注重背，忽略写；如五年级试卷第四题在词语中找错别字没有一人得满分，失分多。（2）积累后缺乏整理、归类的过程。积累不得法，学生经常有读书摘录的作业，但学生大都抱着完成任务的态度读读、抄抄了事，没有按类摘抄，记忆，这样的结果是即使有的成语见过、写过，到用时却一片混乱，不能及时提取所需信息。（3）课外积累不容乐观，从卷面上看学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏。如四年级语文试卷第五题按时间顺序排列，（中秋节、除夕、重阳节、元宵节、端阳节、清明节）得分率40%，失分较多。
（二）阅读与感悟
阅读与感悟这部分总体上答得不够理想，学生的阅读能力比较薄弱。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，或意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表面意义上；三是根本不做答。究其原因一是老师在方法的指导上存在一定问题；二是学生阅读态度不够认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，写反义词、理解词语和谈感想这几道题答的还算可以，而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。
（三）习作部分
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是写作中学生构思巧妙、新奇，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视：一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。四是有些学生对作文立意的理解欠缺，以至写离题。 数学方面：
1、基础知识部分
本次考试，每个年级的试卷都有一定比例的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。
2、计算部分
本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
3、作图部分
五年级画正方体；四年级动手操作，画平行四边行，两个年级学生在作图上都有不同程度的失分现象。从答卷看，部分学生审题不认真，没有按要求作图；还有学生作图不规范。
4、解决问题
各年级学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。 英语方面
本次考试学生的整体水平有所提高，特别是听写单词的能力。从卷面看，反映出了一些问题：1．单词的记忆还不熟练，仍有部分学生不背单词，更写不来单词，部分学生在单词填写和补全句子的题型失分过多，需强化单词记忆；2．阅读理解，知识的迁移能力不强，在做阅读理解时感觉很吃力。今后要加强对文章的理解上的引导；3．对知识点掌握的模糊，一方面是学生做题不仔细，更重要的是学生的知识灵活运用能力不强，不能将知识实际运用，在下学期中，加强对知识点的运用训练并与实际生活的联系，着重培养学生对于知识的灵活运用的能力。 藏语文方面
从卷面分析本次考试及格率虽然达标，但是成绩较低前景不容乐观。具体反映出如下问题：
1、单词的记忆还不熟练，只注重背诵，忽视书写产生错字而失分的现象比较严重。
2、教师口语不过关，学生发音不准。
3、学生学习藏语文缺乏兴趣而忽视藏语文学科的学习。
四、反思存在问题的主要原因： 数学方面
1、审题的能力和习惯较差；
2、部分学生缺少一些解决问题的策略与方法
3、对一些较新、较活的题型解答能力较弱；
4、学生答题习惯不良，粗心大意随意性较强。语文方面
4、学生的阅读水平整体不高.
5、在具体语境中进行语言训练的意识不强。
6、联系生活实际不够，学生缺少相关的生活经验
7、错别字的出现频率较高。英语方面
8．学生缺乏对句型的整体把握能力，对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。
9． 单词的类别有些学生还不能很好的区分，老师在平时的强调还不到位。
10． 阅读句子的能力还比较薄弱，教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。
五、改进措施
（一）认真总结，全面反思 1．从教学管理中查找差距。
规范有序的教学管理，是教学工作正常运转的前提，是完成教学任务、全面育人和提高教学质量的重要保证。因此，我们要认真总结教学管理中的得失，查找差距，不断完善教学管理，提高管理质量。 ①要认真总结教学管理中的得失,不断提高管理质量。要认真总结教学管理中的经验和不足，全面反思教学管理的每一环节，认真排查教学管理中的疏漏。针对管理中存在的问题，增添措施及时改进，确保教学管理横到边，纵到底。
②要认真总结校本教研工作的得失,增强校本教研实效性。要建立健全校本教研制度，教研活动的开展，如时间、人员、内容、次数要落实且具有针对性和实效性，使教师把教学反思转化为自己的自觉行动，做到对自己的教学行为进行自我检查、自我总结、自我评价、自我补救；真正促进了教师的专业发展，切实提高教研工作质量。
③认真总结在师资队伍建设的得失,切实提高师资队伍整体水平。要把师资队伍建设工作纳入了学校工作的重要议事日程，进行了认真规划落实，努力打招一批骨干教师和学科带头人。全面提高教师队伍的整体素质，确保教学质量的稳步提高。 2．从纵横比较中查找差距。
没有比较就没有鉴别,没有反思就没有进步，这是再明白不过的道理了。要不断提升教育质量，就必须认真总结教学经验，不断反思教学行为，准确找出教学中存在的问题，并加以认真研究解决。质量好和质量上升的年级，教师在教学中有哪些经验值得总结和借鉴，质量差、质量在下降的年级，是教师的思想问题、教学方法的问题、敬业精神的问题，还是专业素养的问题等等，必须找准问题的症结点，做到心中有数，并采取有力措施加以解决。 3．从教师教学行为中查找差距
认真反思教学行为,不断提高教学效率。课堂教学是提高教学质量的主阵地，只有高质量的课堂教学，才有高质量小学教育。因此，我们要认真反思课堂教学行为，查找教学中存在的问题。教师在课堂教学中，教学观念、教学方式是否符合新课程要求，教学理念是否得到有效转变；创设情境是否有效，教学的每个环节是否有趣；教学过程是否流畅，学生在学习过程中是否积极主动；“双基”是否落实，“三维目标”是否实现；我们的教师在教学中，“特色”是什么，“精彩”在哪里，“缺失”在何处，应怎样改进，采取什么措施，必须做到心中有数。
（二）明确目标任务，强化质量意识
教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命。我们必须强化质量意识、目标意识、责任意识，要理直气壮地抓质量，一心一意搞教学。要尽最大的努力、最大的责任，教好书，育好人，为培养数以万计的建设人才打好坚实的基础。
（三）强化过程管理，提升教学质量
学校的中心工作是教学，教学工作的关键是管理。在教学管理中，中心任务就是抓好教学质量,教学管理的实质就是对教学质量的管理，因此，学校一切工作都必须紧紧围绕教学质量这个中心来展开的。 1．加强教学过程质量管理
在教学活动中，影响教学质量的因素主要有四个：教师、学生、内容和手段。在这四个因素中，教师对教学活动起着“主导”作用。所以，教学质量管理的关键应当是对教师 “教”的质量进行管理，也就是对教学活动过程的质量管理，即教学工作各个环节的质量进行管理。而教学工作各环节的质量则是对学生的学习质量起着决定性的作用。所以，强调教学质量管理的重点，是全面提高教学过程各个环节的工作质量，教学过程抓好了，提高教学质量就有了保证。
同时，要全面提高我校的教学质量，必须提高各年级的教学质量，不是只抓小学六年级，要抓小学六个年级，没有各年级的高质量，就没有小学的高质量，尤其是小学低年级、特别是小学一年级尤为重要。我们必须高度重视一年级教学工作，为学生的一生发展奠定好基础。 2．加强教学常规管理
要抓好教学工作各个环节基本要求的贯彻落实（备课、上课、作业批改、个别辅导、复习、成绩考核），做到教学常规管理要横到边，纵到底，不留死角。学校领导将随时深入了解和掌握教学活动的实际情况，做好指导、检查、督促工作，深入教研组、深入课堂，发现问题，及时纠正，一抓到底。继续加强课堂教学的管理抽查，提高教学效益。特别是教导主任与教师们一起研究课堂，研究教学，特别是对部分教学上还存在困难，业务素质不太高的教师，更应加强指导。让我们的老师清晰地知道“教什么，怎么教”，让学生知道“学什么，怎么学”。
3.明确基本思路即把握一个重点（提高教学质量），强化两项行动（教师专业成长、课堂效率提升），抓好三个落实（求实、求新、求精），强化“三个注重”（基础知识、思维能力、学习习惯）。（1）把握一个重点
课堂是课程改革的主阵地，也是提高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。人常说“教学有法，教无定法”。这就要求全体教师运用新理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为师生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，尤其是信息技术与学科教学和学习的整合，已经成为基础教育的重要目标。向40分钟要质量，要效益。
新课标出台后，语文教学对语文人文性的关注高涨，在阅读教学中，重人文性轻工具性，重情节轻训练的现象不容小觑，淡化语言训练的结果就是造成学生错别字增多，对语言敏感度下降。道理很简单，因为训练的机会少了。像本次测试，失分最多的竟是联系上下文解释字、词。这就要求我们在日常阅读教学中，一方面要注重人文情意的营造，来提高学生学习兴趣，另一方面要充分挖掘文本中的语言训练点，增强训练意识，努力追求人文性与工具性的统一，促进学生语文素养的提升。数学教学则要保持传统教学优势，继续加强“双基教学”。注重对教材的开发性使用，做到“吃透”教材前提下，领会编者意图，大胆拓新，对知识的重难点力求把握准确，突破难点。加强应用题教学，特别注意方法指导，数量关系分析，避免程式化练习，加强与生活实际的联系，使学生充分感悟到“学以致用”数学无处不在的魅力。
（2）强化两项行动
学校教导处要进一步强化教学过程的全程管理，细化教学管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每个环节落到实处。进一步强化校本教研，促进教师的专业成长。本学期建议常规教研活动为载体，通过开展基本功演练课活动、优秀论文、优秀案例评选活动，组织示范课、研究课，更好地开展教师之间的相互交流，共同研究，达到资源共享、提高质量之目的。
（3）抓好三个落实
落实要靠谁，要靠我们的全体教师。要严格标准，严格要求，从严治教，严谨治学，从严管理。 一是要求实。就是要扎扎实实工作，特别是教学常规管理的几个主要环节要不折不扣地逐一到位。
二是要、求新。就是要观念更新，办法创新。广大教师要牢固树立质量意识，积极参与学校民主管理，创造出新的校园风貌。
三是要求精。就是要出精品，出经验。学校要创名牌，教师要当名师，整体发展，全面提高。
（4）强化“三个注重”一是注重求真务实，继续夯实基础。扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。二是注重学生思维能力的培养。培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，小学数学综合运用知识解决问题，也是考查学生的思维能力。学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。三是注重学生良好习惯的培养。好习惯，益终生。培养学生良好的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生刻苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。 4．充分发挥形成性评价的功能作用。
形成性评价是在某项教学活动的过程中，为使教学活动效果更好而不断进行的评价。形成性评价的目的不是检验学生的学业是否达到了学科教学目标的要求、成绩的优劣，而是为修改教学方案收集有力的证据，及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况、存在问题等，以便及时反馈，及时调整和改进教学工作。这种评价就是我们通常指的一个月之后的测验，它对于提高教育质量来说，比总结性评价更有实际意义。因此，我们在教学中，一定要用好月检测，要发挥形成性评价对促进学生发展、教师成长、改进教学实践和提高学校教育质量的功能作用。 通过月测验，及时掌握目标达成情况，发现教学中存在的问题，并针对这些问题及时采取补救措施，及时调整和改进教学工作，力求把问题解决在教学过程之中，解决在学生学习新知之前，确保教学活动朝着正确的方向前进。
任重道远，一位教师能走多远，将决定他能把学生带到多远。“我们的教师在乎什么，我们的学生就追求什么”——杜威语，我们追求的是：真、实、纯、活的教学境界。我们的理想是：简简单单教好书，完完全全为学生，扎扎实实求发展，提高课堂教学效率，使学生乐学、好学、会学。
推荐第6篇：英语卷面分析
小学三年级英语下册期末试卷分析
此次试卷的出题思路非常明确。通过试卷的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，有听力和笔试两部分构成。
一、试题特点
（一）注重了基础知识的考查
试卷充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，依据课本，对一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如重点单词的区分，数字的运用，身体部位及颜色等掌握情况，这些知识能为学生以后的学习打下坚实的基础。
（二）突出语言的交际功能
英语作为一种语言，是一种交际的工具，而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听力能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）渗透了能力考查的要求和一些生活常识。
语言学习是为了交际。小学英语教学不仅要给学生一些基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、试卷总体情况分析
（一）听力部分
听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。因在平时的课堂练习中对学生的听写能力训练的较多，所以在听力部分得分率相对来说较高。失分较多的是第二题，学生不能领会录音内容中的关键信息，把he’s 听成了she’s，造成了句意判断的错误。
（二）笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括单词、短语、句子等方面的考查。现分析如下：
1、找出不同类的单词。大部分学生做得还可以，有少部分学生对单词意思有点混淆，出现了错误。
2·情景题。这类题还是考查了学生对句型的掌握情况，得分率很高，基本上没有失误。
3、根据图片写出对应的英文数字。本题考查的是学生对10个英文数字的掌握。有个别学生出现了错误，主要还是对这类单词掌握的不够扎实。
4、看表格判断。这题较简单。但有些同学没有看清题目的要求，把答案用笑脸或哭脸表示，扣了一半的分数。
三、对今后教学的建议：
1、要准确把握课程标准的理念,认真研读课程标准
2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度。
3、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
4、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。
5、进一步加强学生的听、说、读、写能力的培养，加强学生学习习惯的培养。
6、认真做好后进生的辅导工作。
推荐第7篇：美术卷面分析
美术卷面分析
本学期的期末测试工作已经结束，从学生的基本情况(及格率、优秀率.等)可以得知：美术试卷试题难易程度适中，能较好地反映出小学美术学生的现状，是一份成功的试卷。可以看出学生们知识点、绘画这方面下了很大功夫。卷满分为20分，理论题13分（题型：判断、选择、连线、实践题），实践题7分。本次考试总分1187平均分17.72分。分析如下：第一题判断共计340分 失分56分 原因是对现代画家了解的少。
第二题选择共计340分 失分48分 原因是知识点掌握的不扎实。
第三题连线题共计204分失分2分
第四题实践题共计476分失分47分 原因构图不是很好，有个别学生考试态度不够认真，卷面简单潦草有漏题现象
需要努力的方向：1.平时加强学生多画、多练，扎扎实实抓好基础教学。在培养兴趣的同时传授学生掌握基本技能和方法；
2.创设情景，把教材教活，让学生学活；
3.多鼓励多表扬，培养学生自信心；
4.狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课后及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
推荐第8篇：如何写卷面分析
卷面分析
一、把每个错了的题都拿出来分析一下，写清楚这道题为什么扣分，是哪个知识点没有掌握好。
例：语文第三大题古文默写扣了2分，这主要是日常背诵没有做好。
二、这类知识点如何才能掌握好，和平时的哪些方面相关，平时学习过程中哪里没有做好。
例：我觉得主要是平时老师留作业让背的时候我都没有把背诵当做作业来完成，有时间就背背，不想背了，就想着回头再说。而拖到最后很多东西要背的时候就更不想背了。中午老师考试，我也都是作弊来通过的。有的则是能背下来，但是没有把字记住，所以考试的时候写出来的字是错的，而扣了分。
三、如何改善平时的学习方式才能避免类似问题的出现。
例：以后我保证，当天的作业当天完成，老师留的背诵作业也每天按时完成，老师考的时候我会认真来些，检查自己还
有哪里不会，不会再欺骗老师欺骗自己了。还有把背的东西落在笔头上，每天回家自己给自己安排一样默写的作业，不用多，或者是一首诗，或者是一段要背的文章，自己写完自己批改，把错的改正过来。
PS：之前半学期自己学习这门科目的整体情况的反思。
例：我觉得期中考试之前我的状态不太好，每天回家都是先玩电脑然后吃饭最后才写作业，结果有时写完作业，或者没写完的时候就很晚很困了。作业写得不好，需要背的作业也总是完成不了。白天上课也没有精神，总是走神，老实讲的东西就听不懂了，所以干脆就不想听了，和旁边人说说话，看看漫画，慢慢的不会的就更多了。以上这些都是我之前做的不好的，以后我会改正，回家先写作业，然后再玩，早点睡，白天上课认真听家，不走神，不会的下课就去问明白，不给第二天留负担。
推荐第9篇：_四年级卷面分析
2013—2014四年级第一学期测评卷面分析
第一题大多数学生正确选择，有部分学生粗心，不按要求划去错误音节。
第二题的第3小题“气魄”和第 6小题“敏捷”写错较多。
第三题词语接龙错误较多，其它挺好。 第四题关联词的选择正确率较高。
第五题修改病句错误较多。改变原句的意思的情况较多。
第六题口语交际中，长城泰山等旅游胜地的介绍不丰富。
第七题学生对课文知识掌握较好。
第八题学生的4题选择题很好，对反义词一题掌握不太好。
作文的题目有了局限，题目受限。学生字体大部分工整，想象合理。
拓展题的排序，学生大部分都能全对。
推荐第10篇：期中英语卷面分析
六年级期中英语卷面分析
本次期中考试题型全面、容量充实，难易度科学合理，非常适合用于考查学生的基础知识和基本能力。考查内容紧扣教材内容和单元章节，是一份科学有效的试卷。就我带的六年级一个班的学生考绩来说，全班13人，平均分87.5，最高分98，最低分47，优秀76%，及格率84%；从试卷来看，不少的试题是2012学年度的单元素质检测题，我们平时也正好练习过考过，所以学生做得比较得心应手。主要失分事点在于第六大题的
2、
3、7，分别考查的是物主代词yours，名词所有格sarah’s和动词单三式hurts；第七大题的第1和第4，分别考查句型let’s do sth和形容词比较级的正确运用。本题应填原级tall，学生易错填比较级taller；第九大题连词成句的第4小题，学生对该句不太熟悉；第十二大题阅读的第小题学生对单词blond不认识，不解其意而选错失分。作文话题颇熟，学生已练习写过三遍了，写得还好，部分学生易写漏动词be.
三、存在问题
从学生答题情况和成绩情况来看，存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：
1、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。
2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。
3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，一定在抓好全面的基础上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习成绩。
四.改进措施：
1.在今后的英语教学中，要抓基础，培养能力，打好坚实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。
2.在上课过程中，要尽量照顾差生，让他们参与到课堂活动中来。
3.在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解能力,提高学生的阅读水平。
4.加强对综合运用能力的训练中成长，从而增加他们的能力，取得好成绩。
第11篇：高一语文卷面分析
高一年级语文期末考试卷面分析
一、总体评价：
高一期末考试语文试卷分I卷和II卷两部分，共有五个大题，17个小题，第I卷为阅读题，共70分，第II卷为表达题，共80分，总分150分，考试时间为150分钟。试题的知识面覆盖面符合高一学生语文学习的实际，既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查，较好地体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。
二、学生答题情况分析：
1.现代文阅读部分：题型设计比较合理，符合高考题型。试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，考查形式是三个选择题，一题3分，共9分。但是学生的答题情况不理想。
2.文言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的文言文阅读能力，包括对文言实词、虚词、文言句式的理解，以及对文章内容的理解。考查形式符合高考题型，由三道选择题（一题3分，共9分）和一道翻译题（10分）组成。但是由于我们的学生文言文的语言功底很薄弱的，所以答题情况依旧不理想。
3.古典诗词赏析：试题所选是一首常见的思乡怀远主题的诗歌（11分），内容比较贴近生活，诗意浅显。赏析起来难度不是很大，但从答题结果来看，大部分学生的回答都不到位，而且很多学生还不能用准确的语言表述。
4.默写：名篇名句默写所考的句子全都选自必修
一、二的课本上要求背诵的名篇，这原本是降低了难度的，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。
5.实用类文本阅读：题型设计符合高考题型，由一道多选题（5分）、两道表述题（12分）和一道探究题（8分）组成。但是在此次答题过程中表现出了这样的一些问题：多选题不能准确选出得分最多 1
的两项，表述题筛选不对答题区域，探究题又掌握不住答题要点。
6.语言知识运用：重点考查学生筛选信息的能力与组织语言表述的能力。考题由成语使用选择题（3分）、病句筛选选择题（3分）、语序排列选择题（3分）、压缩语段题（5分）和仿写句式题（6分）组成，共20分。但学生依然能力欠缺。
7.作文：本作文依旧是高考中经常出现的材料作文，材料内容简单，主旨清晰，给学生很大的自由表达和发挥的空间。卷面反映学生普遍无话可说，甚至不能正确立意、布局谋篇、遣词造句。此外，很多学生写作不规范，漏写标题，缺少字数，潦草书写。
三、今后的教学建议：
1.长远规划，整体设计教学目标，让学生有扎实的积累。一般一个教师会从高一带到高三，所以教师应在了解自己所带班级学生语文学习情况的基础上，放眼高考，立足现状，从整体上规划自己的日常教学任务，明确设计自己每一学期教学所要达到的目标，有的放矢进行教学。例如基础知识的夯实，尤其对方言影响较大的县区学生来说，是一项长期的工程，需要教师从高一开始引导学生经常积累，以期三年后能具备比较扎实的基础知识储备。
2.循序渐进，引导学生切实提升阅读和写作能力。阅读和写作需要一个学期一个学期形成阶段性的学习目标，引导学生逐渐提升自己的能力和水平。教师应当对每一篇课进行适度的阅读和写作方面的拓展教学，不可拘泥于一篇课文的讲解，适度拓展，能让学生一篇课文有更多的收获，懂得如何能触类旁通，因而及早培养学生对语言的感受能力，拓宽学生视野，提高理解表达能力。
3、作文部分：教学中认真指导学生审题，要能借助材料搞清话题内涵，确立准确的主旨，行文中注意扣紧话题；写什么文像什么文。一定要训练学生写出比较规范的文体，不能写成“四不像”；要在“发展等级”上下功夫，使学生写出“构思新颖，主意深刻，语言生动有
文采”的作文来；重视书写，平时认真练字，力求书写规范，卷面整洁美观。
第12篇：三年级卷面分析总结
2003/2014上学年三年级数学学期末卷面分析总结
一、卷面分析
1、视基础知识和基本技能的考查。
2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
二、学生答题情况分析
1、学生的基础知识和基本技能不扎实。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。
三、存在错误的类型：
1、书写不规范出现的错误
2、读题与思维不答话造成错误
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误
四、教师自身不足分析
对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。
五、改进措施：
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗（心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析
从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。
3、注重阅读能力和观察能力的培养
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形
式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。
4、加强学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。
任课教师：李向阳
2014年1月20日
第13篇：二年级数学卷面分析
2014--2015年第二学期二年级数学期末试卷质量分析 一.基本情况 总人数： 总分数：平均分： 优秀人数： 优秀率： 及格人数： 及格率：
二、试卷分析。
1、本次数学试卷的命题内容比较全面，基础性强，而且略有变化，既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。本次数学试卷的命题贴近实际生活，让学生把数学知识与生活实际联系起来，是一份不错的试卷。
这次考试共设五道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有填空、选择、计算、列式、判断、按要求做题和解决问题，体现了新课标的教学目标，也体现了双基。从卷面来看，学生的字迹比较工整，卷面干净，书写非常认真，基础知识掌握得比较扎实。
2、优点：
从卷面上看，第一题，填空，学生正确率很高。第四题计算，学生也完成的很好，主要是平时加强了数学基础知识的训练，特别是计算的训练，非常到位。
3、不足：
第一题中的第9小题，□里最大可以填（），最小可以填（），学生错的比较多。第二题，判断中的第1小题，平行四边形对边一定相等（），学生错的比较多。原因是对“一定”产生了质疑。觉得一定的东西值得怀疑。第2小题，两个正方形能拼成一个正方形（），学生判断错得多。原因是忽略了图形的大小和形状两方面特点。第三题，选择题的第4小题，10000里面有（）个百，学生错的多。第五题中的第4题第（2）题错的较多，主要是学生没有认真读题审题，算式列错。
三、改进措施：
1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课堂练习巩固学生对基础知识的扎实程度。并培养学生良好的学习习惯,包括认真读题,审题,认真检查的习惯。
2、加强计算的训练，课前3分钟进行口算练习，练习作业以计算为主，同时要培养学生的估算意识，以便提高学生的计算能力。
3、培养学生的合作习惯,给学生创造机会，留给学生足够的时间和空间让学生合作交流，更好的发挥合作的潜能，使得学生敢于发表自己的见解，把学习的主动权真正交给他们。
4、加强后进生的辅导工作。上课多提问,对一些较容易的问题,总是让他们先回答，下课多辅导，多表扬，少批评，作业要做到当面批阅，发现问题及时指导，对他们的点滴进步给予及时鼓励，以培养他们的学习兴趣，树立学习的自信心。
5、加强对学生能力的培养，尤其是动手操作能力，认真分析问题和解决问题能力的培养，让学生多读题、审题、分析数量关系。
6、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,特别是学困生的家长,要及
时取得联系，知道学生在校与在家的表现，必要时还可以教给家长一些正确的指导孩子的学习方法。
7、加强教研活动，相互交流好的教学方法和教学经验，并应用于自己的教学课堂实践中，以提高自己课堂教学的实效性。
以上是二年级数学这次期末考试的分析，我们将继续保持教学工作的认真严谨与精益求精的态度，在今后的教学工作中虚心学习、不断反思，把教学工作做得更好。
第14篇：七年级语文卷面分析
2011——2012学年下期期中七年级语文卷面分析
马丽维
一、试题特点
2011——2012学年下期期中七年级语文试卷，基本按照2011年中考语文试卷板块、题型命题，具有以下特点：
1、试卷充分体现了新课改的理念，突出了对学生语文实践能力和语文素养的考察。阅读、作文主要考察学生的语文能力和语文素养，积累部分主在考察学生基础知识的掌握及运用。
2、试题比较重视与学生生活的联系，与社会生活的联系。如综合性学习部分，考察学生对生活的观察及做人修养；阅读部分第二题注重学生对生活的感悟，引导学生关爱生命，构建和谐。
3、选题具有选择性，兼顾了不同层次、不同兴趣爱好的学生，给了学生较大的选择空间。
4、试题渗透了对学生的人文教育，如阅读部分的阅读材料、作文的题目无不渗透了对学生的情感、态度、价值观的教育。
二、总体概况
全班参加考试的学生有88人 ，平均分99.87，其中最高分113分 ，最低分60分。 通过抽样试卷分析如下：
㈠、试卷结构
卷面总分120分，题型由三大块组成：基础知识积累与应用、阅读和写作，分别赋分27分、43分、50 分。积累部分和阅读㈠㈢主要是考察学生对基础知识的掌握和应用，阅读㈡、和作文强化考察学生的阅读、理解和实际应用能力，全卷试题以七年级教材（下）为基本载体，突出考察基础知识、基本技能和语言文字的应用能力。试题立足于基础，源于教材，活于教材，题量适当，没有偏题怪题，覆盖面广，知识点多，出题力求体现新课改理念，突出对学生语文实践能力和语文素养的考察。
㈡、答卷分析
1、积累与应用这一部分题学生整体做答较为理想，除了有一分超范围的题目之外，其他答满分的学生占四分之一，但答题中也还有不足，表现在②古诗词
填写较理想，但书写欠准确，错别字明显多。③按要求填写部分失分在学生审题不够严谨，对文章重点句、主旨的理解还停留在初始的死记硬背阶段，缺乏理解。
2、阅读㈠部分，总分值是13分，这部分的得分大多在11分以上，学生对《爸爸的花儿落了》的理解比较理想。但失分原因也比较明显：①、学生对自由发挥的题目不知道该往哪里说。②、赏析句子还有待提高
3、阅读㈡总分值是11分。这是一篇很有教育意义的记叙文，既有对学生基础知识的考察，也是对学生阅读理解感悟能力的的检验 。第一题大多学生没看清题意，“围绕女孩子写了哪些事”大多学生把老伯的也写出了。再如最后一题写分析题目学生很难把要点答全。
4、阅读㈢ 总分是15分，个别学生拿了满分，大部分在10分以上。主要存在的问题是部分学生文言实词的理解不能举一反三。
5、作文上，要求写记叙文，半命题作文中表现出的优点是：部分学生作文思路比较开阔，立意深刻，主题鲜明，个别部分学生文字功底扎实，表达流畅。但也存在不足：
1、有相当多的学生准备材料过窄，缺乏新意，没有深度。
2、有的学生叙事写人表述不清晰。
3、有的学生的作文，多是平淡的叙述，缺少生动传神的细节描写和场面描写。
4、个别学生有语句不通顺，错别字的现象。
三、有关建议
1、语文教学应继续增加与实际生活的紧密联系，有利于学生创新能力和综合素质的提高。
2、要继续高度重视基础知识的教学，重视语文知识的积累和迁移应用，重视汉语拼音字词句的教学。古诗文教学要在整体感知理解的基础上，注意引导学生对重点词句掌握和表现手法进行赏析。古诗文的背诵默写要落到实处。重点作家作品等文学常识，不能只让学生简单机械地记忆，而应让学生结合作品内容理解性的记忆。
3、阅读教学要重视方法的指导和能力的培养，应切实指导训练学生掌握阅读各种文体的方法。掌握理解分析各种阅读题的方法，让学生在学会阅读的同时也掌握了解答各种阅读题的方法。
4、高度重视、切实抓好作文教学。作前要精心指导，作后要认真批阅，批阅后要认真讲评。同时要重视平时形式多样的练笔。在写作练习中要注意培养学生认真审题、构思、编列提纲、修改、锤炼语言的习惯切实提高学生的写作能力。
5、在课堂教学和作业练习中要注意指导训练学生说写通顺、完整、清楚、简洁、明白的话，培养提高学生的语言表达能力。
第15篇：五年级语文卷面分析
五年级语文卷面分析
一、出题情况分析：
本次测查试卷能以课本知识为本，学期训练重点为考查点，编写出灵活可行的测试题，考查了学生对已学知识的掌握和积累运用知识的能力。测查让内容面广，既考查了汉字的音形义、词语的积累、关联词的运用、句式训练的掌握情况、知识的积累与运用，以及运用知识表达自己的思想感情。
二、学生答卷情况：
（一）答题优点：
1、基础知识掌握牢固：
（1）、根据拼音写汉字正确率较高，得分率在百分之九十四以上。
（2）、按要求仿写成语或四字词语答题较好，得分率在百分之九十以上。
（3）、选词填空答题较好，得分率在百分之九十六以上。
2、根据课文内容填空，学生掌握比较牢固：
从学生答题来看，基本情况良好，能根据题意进行答题，字迹工整，卷面干净。
3、阅读：
（1）、阅读短文的第一小题，是一道课内阅读题，出自练习中莱特兄弟的一段话，从中使学生明白“做”与“说”的关系。从学生答题情况来看，只要是教师课堂上引导学生分析理解过的，学生能根据理解准确把握，明确“做”比“说”更重要，优等生失分在1至2分。
（2）、阅读
（二）的得分情况：试题注重了词句的积累，兼顾了优生和后进生的知识水平。学生对短文的理解，能结合短文内容，发表自己的看法，对王冕的品格把握较准，所以本阅读题学生得分情况良好。
4、口语交际：
有98%的学生都能作答，有四分之三的学生能按五年级语文卷面分析要求答题，有五分之一的学生能够完全答对。
（二）学生答题过程中的不足及原因：
（1）第一大题的第一小题里，学生在书写中错误较多的字是“慌”、“诞”在“慌”字上很多学生加了一点，而“诞”字的右半部分写成了“廷”。第二题选择正确的答案失分较高，得分率只有70-85%。有一部分学生把“螳臂当车”中的“当”写成了“挡”，把“刹那间”的“刹”读成“shà”。琴弦“qín xián”选成“qín xuán”。第三小题部分学生把“成语故事”与“伊索寓言”混为一谈，试题要求学生来自于成语故事当中的成语，而学生错写成我们所学过的伊索寓言的寓言故事题目。第四题，学生在选词上正确率达到96%，但在填空是把所选的词语中的字写错，如“拜”总会有学生加一笔或少一笔。第五题仿写句子以及设问句得分率较低，在70%左右。设问句中问答不相符，写出的句子不通顺不完整。学生在写这两种句子时，标点有所欠缺，有些语句欠流畅，还有些学生对这两种句型平时掌握不牢固。
（2）课文内容填空，主要表现为部分学生出现错别字或审题不严，将课内课外知识点相混淆出现失分现象，部分学生不能正确使用书名号。
（3）阅读题，学生积累的课外知识太少，如第一题让学生写出在课外积累的描写优美景色的句子，有些学生写的是短文中的句子，有的写的是本学期课文中的句子，这导致了本道大题的得分率只有60%—70%。
（4）口语交际出现的问题：一是审题不清，二选一的题，两项全做，同样存在不审题的严重现象。二是新闻没有抓住新闻的几大要素，即时间的准确性、事件的真实性和报道的及时性。新闻和大事是有区别的。三是口语交际的礼貌用语要求做得很不好，拒绝他人首先要有礼貌，“对不起……”这一点很重要，学生没有答到。拒绝的的理由不恰当、不充分。并且最好应该指出怎么做才是对的，却没有说出来，有些抓不住重点。
（5）习作：一是多半学生在文中用××代替爸爸、妈妈、老师……称呼，说明平时在这方面训练欠缺；二是书写太乱，有10%的学生习作篇幅较短、不完整，习作中有从头到尾没有标点符号，出现不会分段的情况。三是类同的作文较多，主要表现在开头、结尾、中间的事情都一样。四是有部分学生为凑篇幅，反复使用同一段话，内容表述不清。
针对以上存在的问题分析，我发现学生失分的根本原因是：
1、平时部分基础知识掌握不牢固；
2、学生辨别汉语拼音的基本功不扎实，教师对有些容易混淆的音节不注意引导学生及时区别记忆；
3、学生审题不清，如第二题让学生写出你想积累的文中的词语，有些学生写的不是短文中的词语。
4、学生的阅读能力不强，不会划分段落，第三小题已经给出了段意，让学生根据段意来给短文分段，有些学生不会使用“//”，有些学生在段意那里划“//”，还有些学生干脆不分段，此题失分十分严重。
5、学生习作能力差，不会审题，不会表述，不会分段，不会运用标点符号。教师指导作文过死，学生有背作文的现象，这些对学生今后的发展不利。
（三）、我的建议：
1、教师在平时的课堂教学中，一定要注意基础知识与基本能力训练、好习惯的养成。
2、平时教学中注意课内外的结合。
3、习作教学中要注重写作方法的指导，标点符号的正确运用，结构层次的划分等等一些能力的培养。
4、今后教学中要注意后进生的转化工作，切忌丢掉后进生，我们拉一个，要比丢一个强。
所分析的习题：一根据要求进行字词练习
得分情况：
1、看拼音写词语供8分，8个词语，绝大多数学生8分全的，只有7%的学生“自勉”一词中的“勉”写成别字“冤”等字。
2、选择正确的答案供8分，绝大多数学生能得满分，其中选择正确读音“刹那”、“琴弦”错误较多。选择正确的汉字多数学生能得满分，个别学生“螳臂挡车”“挡、当”个别学生不能正确选择，失分率较高。
3、按要求写成语或四字词语，供6分，绝大多数学生得分较高。
（1）写成语故事，再写2个，95%学生得满分，个别学生成语故事与神话故事混同在一起，有写成“嫦娥奔月”等。
（2）写景物成语，学生失分较高，随意性较强，只是写到四字成语便可。
（3）ABAB式成语，绝大多数学生得分较高，个别学生学成“黑白黑白”等。
4、仿写句子，绝大多数学生得分较高。
所分析的习题：
一、根据要求进行字词句练习。
得分情况：
1、看拼音写词语正确率较高，70%的学生拿到满分。
2、选择正确的读音，80%的学生能正确选择。
3、选择正确字义70%的学生全部正确。
4、仿写四字词语，70%的学生得了满分。
5、此题得分率为73%。
原因分析：
1、第一小题错误较多的字是“慌”、“诞”在“慌”字上都加了一点，而“诞”字的右半部分写成了燕“廷”，这与平时掌握不牢固有关。
2、第二小题;错误较多的是前鼻韵母与后鼻韵母不分，“qín xián”写成“qín xuán”这与学生汉语拼音基本功不扎实有关。
第二小题错误较多把“当”写“挡”这是学生粗心和平时对所学词、字掌握不牢固有关，在选择字义上，“饱经风霜”的“饱”错误多些，这与学生对字义不理解造成的。
3、第三小题部分学生把“成语故事”与“伊索寓言”混为一谈。
4、第四题，学生在选词上正确率达到90%，但在选词中容易把字写错，如“拜”总会有学生加一笔或少一笔。
5、第五小题，学生在写这两种句子时，标点有所欠缺，有些语句欠流畅，还有些学生对这两种句型平时掌握不牢固。
所分析的习题：根据要求进行字词练习。
得分情况：良好，绝大多数学生均能在5分以上，
六、改进措施：
1、加强学习，更新观念
要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。
2、注意积累，夯实基础
扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。
3、关注思维，培养能力
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
4、注重综合，确立大语文观
语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，我要拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自己的体验，内化语言。让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等。这样才能提高学生的语文综合素养。
四、几点反思
1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识
加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期考中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来扩大学生的知识视野。
2、强化阅读训练，提高阅读能力
从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。
3、培养作文兴趣，加强写作训练
小学生学语文，作文最棘手，很多学生不愿意提笔。学生习作时常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，作文教学，一定要让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”，即“真实”。
四、几点反思
1、加强字词教学。今后的教学中，还要继续以字词为基础,以句子为关键，加强语言文字的训练,和学生共同唱好“认读——理解——积累——运用”四部曲。
2、强化阅读训练。从试卷反映的情况来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读分析能力还不强。今后的语文教学一定要重视实践，强化训练，重点培养学生的独立阅读、提取信息、理解词语、体会表达方法、把握文本内容等方面的能力，特别是叙事类的课文，要引导学生深入文本，走进人物的内心世界，切实提高语文阅读教学效率。
3、重视语言积累。《教育心理学》指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’的手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言‘植入’记忆的仓库，内化为自己的语言的。”下学期起，我打算尝试采取以掌握祖国的语言为目的，以熟读背诵为手段的语文教学模式，坚持语言积累和语文实践相结合的原则，加强学生的朗读、背诵训练，促进学生在阅读中积累，在积累中运用。从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
4、加强写作训练。小学生学语文，作文最棘手。日常学习中，很多学生不愿意提笔，习作时也常常无事可写，无话可说。所以，培养学生的写作能力，激发学生的写作欲望很重要。同时，在作文中表达真情实感比华丽的辞藻更为重要，一篇优秀的文章离不开真情实感，只有真实的才能打动自己，表达出来的情感才真实可信。总之，今后的作文教学，一定要把学生引入生活中去，让学生写身边的人和事，说心里的话，讲求一个“实”字。
第16篇：三年级语文卷面分析
三年级语文期中考试卷面分析
一、命题基本情况
本次考试试卷命题严格按照命题原则，以《小学语文课程标准》为依据，试卷密切联系教材，题量不大，难易适中，覆盖面广，从基础知识、基本技能方面考查学生，题型灵活，内容贴近平时教学实际。
二、卷面分析
1、试卷结构
小学三年级的考试时间为了120分钟，卷面满分是否100分。此次考试卷的命题内容为“三大块”：一是基础知识部分；二是阅读理解；三是习作乐园。其中，基础知识占用62﹪，阅读理解占18﹪，习作占20﹪。此次的内容突出了学段的特点，重视考查学生对词句的理解、美文的积累和句子语法的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力.
2、试题分析
从答题情况来看，学生的基础知识比较扎实。但是个别还是做的不够好，基础知识失分也相当严重。基础知识中看拼音写词语、形近字组词、选词填空、补充词语这些内容做得很好。但是在按课文内容填空、按要求写句子和阅读广角中失分严重，习作方面因为同学们写字潦草粗心，内容部太符合习作要求，导致失分过多，造成本次成绩不理想。
三、改进措施
1、重视字词教学，夯实语文基础。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，很明显地看到，许多学生字、词不过关。
2、上好每一堂语文课。这是提高学生阅读能力的重要途径，精心设计每一个问题，关注学生在课堂上的表现，相信学生的阅读能力会得到逐步的提高。
3、教给答题的方法。要提高学习成绩，学习方法很重要。在这次的测试中，发现有较多的学生读题、审题能力不够强。在日常的学习和教学中，注意渗透这些方法，从而提高答题的正确率。
4、拓展学生的课外阅读。要真正提高学生的语文素养，让学生多读书，爱读书是最终的解决途径。针对课外阅读不够落实的问题，要多动脑筋，花时间进行落实。尽量让每一位学生都能够爱上读书。
5、重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题。
6、激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚有作文课，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。
通过本次期中检测，我们看到了教学中存在的不足，我们一定要以积极的心态应对不足，在以后的教学中加以注意，我相信在以后的日子里我们一定会进步的。
第17篇：七年级历史卷面分析
七年级下册历史期中考试试卷分析
马岭学校
一、试卷分析：
试卷涵盖内容主要是人教版七年级历史下册。知识面广，主要是考查学生基础知识和基本技能的问题。部分题目相对比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，难易适中、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。本试卷满分100分。
二、成绩分析：
这次考试，满分100分，时间是60分钟。最高分92分，成绩不理想。
三、存在的问题：
1、复习不全面、不细致，不能回归课本，只能依靠复习提纲和笔记。学生不能认真阅读课本导致失分很多。
2、基础知识不牢固，平时不进行记忆，比较懒惰，与学生学习生物学的态度不够端正有关；生物学概念只靠死记硬背，试题稍有变化就不能作答。
3、对知识不能灵活运用，不会对问题进行分析。
四、今后教学努力方向：
1、抓学生的思想，端正学习态度。
2、重视双基教学，注重概念教学的方式、方法，并落实到教学实践。
3、在教学中应狠抓基础知识的落实，把课本知识与日常的生产、生活紧密联系，加强理论与实践相结合。
4、精讲多练，讲练结合。
5、多给与学生复习生物的方法。如记忆知识点构建知识脉络（先记忆后理解）；回归课本、梳理知识点；联系实际、学以致用（大量强化练习）。
第18篇：一年级语文卷面分析
一年级语文卷面分析
本次期末考试，从题型的设计上，依纲扣本，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。现对我所带一年级语文学科卷面情况做如下分析：
一、检测对象和基本情况
本次期末测试，我校一年级共有41人参考。及格的人数是41人，及格率是100%。各分数段如下：100分12人，90----99分26人，85---89分3人。
二、命题的依据和特点
本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：
1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。
2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、口语能力的综合性考查。
3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的导向性。
整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高写作水平。
三、具体答题情况如下：
1、基础知识掌握的比较扎实，拼音掌握的比较好，
一、二类生字掌握都比较好， 正确率达到98%
2、大多数学生已经积累了一定语文基本功,如第4题的连线第五题的填空，正确率达到了97%。
3、口语能力有了提高。大部分学生能按图的意思写清内容，并且语言丰富，标点运用也比较准确。当然，也还有一部分同学写得不够好。这就需要在以后的教学中让学生掌握一些写作的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。能按照写作提示进行写作练习。
四、存在问题：
1、部分学生书写少美观，不像平时写得认真、规范。
2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。
3、阅读理解能力还有待提高。
五、改进措施：
1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练 ，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。
4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。
5、继续加强对后进学生的辅导。作业因人而宜，有针对
性地布置。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
6、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
总之，我相信：只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，下学期教学成绩一定会有所提高。
第19篇：一年级语文卷面分析
2017-2018上学期语文期末试卷卷面分析
一年级
一、对试卷的总体分析
总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。体量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时，有一道题目没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
本次考试有四大题型，有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，如,“谁没参加？为什么没参加？”，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
我对名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。
（一） 基础知识部分
绝大部分学生的基础知识掌握得比较好。尤其是第一大题正确率较高，只有个别学生还存在着一些问题。
（二） 阅读能力部分
阅读能力这一部分，大部分的学生能看懂图意并且顺利写好一两句话，只有个别学生不知所云。学生答错，主要原因是独立阅读能力不够，在以后还要对阅读方法上多加指导。 总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。
三、今后改进教学策略
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
第20篇：五年数学卷面分析
2013—2014小学数学五年上册期末质量分析
一、试卷总体分析
本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题的类型主要有，填空（26分）、判断（5分）、选择（5分）、计算（38分）、解决问题（26分）、聪明屋（5分）。共六种类型的试题，从不同的角度考查学生对这一学期知识的掌握情况。
二、答题情况分析
1、整体情况分析
本次试题难易适中，学生答题总体来看还算理想，全年级共有18个100分以上，不及格的共3人,年段平均分95.58，合格率为98.3%，优秀率为87%。
2、逐题分析：
从卷面看，试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题、聪明屋六个大题型，具体情况分析如下：
第一大题：填空题。比较常见，这一题设计比较好，不仅考查了学生的观察能力、空间观念，还考查了学生空间想象能力；能联系学生实际，引导学生从身边寻找数学知识，提高学生解决实际问题的能力。1—7题正确率较高，第9—11题错误率较高，其中第9和10题题型比较灵活，因此中下学生基本错掉了，第11题主要是审题不认真，要求最大的三位数，而学生求成最大的三位小数。
第二大题：判断题。本题学生答的较好，错得多的是第3小题，错的原因是学生还没有认真审题，所以判断错误。
第三大题：选择题。多数同学能答满分，错的多的是第4小题错的原因是没有认真审题。
第四大题：计算题。第1小题，直接写得数得分率较高。错误较多的是0.08×0.5这道，把小数点点错了。第3小题，怎样算简便就怎样算。失分较多的是：18.26-（8.26-0.7）这题，很多同学把括号脱掉，不懂得改变运算符号，因而失分，还有部分同学计算不认真，个别同学计算不过关等等。第4小题，计算图形面积（5分），得分率较高。
第五大题：解决问题。这次的应用题都是有关生活中题目的题型，好的学生正确率较高，主要是中下学生分析解决问题的能力较弱，因此失分比较严重。特别是第4小题，已经训练过好几次这种题型，但还是出现不会解答的情况，说明孩子的理解能力还有待加强。
三、改进措施
1、培养学生良好的学习习惯。首先，在平时要注重学生的上课听课习惯，增强听课效率。教师自身要优化课堂教学，提高学生对数学的学习兴趣，热爱数学。其次，要注重学生的做题习惯，认真审题，防止看错题，抄错数字等因马虎造成的错误，而且要培养认真检查的好习惯。
2、加强学困生的辅导工作。通过试卷分析发现少数同学成绩不够理想，在平时学习过程中也有或多或少的问题存在。所以，下阶段的教学工作中要加强对这小部分学生的辅导工作，与他们多沟通，形成良好的学习习惯，适合自己的学习方法，从而使成绩能有效地提高。
3、注重学生平时的作业完成情况。教师对于学生的作业要及时批改和讲解，尤其是错误率高的题目要重点分析。要强调学生按时完成作业的好习惯。要与学生家长形成好的互动形式，及时将学生情况反馈给家长，也要经常向家长询问学生在家学习情况。
四、从试卷的方向来看，我们认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题，所以我们认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
4、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯，加强学生的发散思维能力。
