综合素质论文范文（精选多篇）

推荐第1篇：大学生综合素质论文

大学生综合素质培养是高等教育的重要任务。本文提出在应用型本科院校建设中,应该从思想道德素质、专业能力素质、科研能力素质、应用能力素质、创新能力素质、合作能力素质六方面构建科学有机的综合素质培养体系,培养合格大学生。

一、学习方面：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

我牢记：学习是学生的天职。两年来，我刻苦学习，努力提升，强化专业知识。业余时间博览群书，拓展知识面。在老师、同学的指导和帮助下，我取得了优异的成绩：专业排名第一，获得国家励志奖学金、4次校特等奖学金和“三好学生”等先进个人的称号。看着自己用汗水换来的收获，也知道自己在不断进步，此外我还需加倍努力，以取得更大的进步。

二、社会实践方面：社会实践是打开理论宝库的钥匙

学校是走向理论知识的阶梯，而社会实践则是开启理论宝库的金钥匙。通过扎实的专业知识，利用周末假和寒暑假期参加社会实践。把理论与实践相结合，不断提升自己。在社会实践方面获得了“社会实践”先进个人称号。

三、创新能力方面：创新是科学房屋的生命力

通过两年的专业知识积累，并在老师的指导下，2009-2010学年成功通过学生科研项目的申报。这就证实了想象力比知识更重要，大胆的创新，让自己收获意想不到的知识。

四、生活方面：艰苦奋斗，自强不息

在生活上，积极乐观向上，勤俭节约，艰苦奋斗，活泼开朗。有自己合理地时间安排，平时善于深入同学进行交流，乐意助人。深受同学们的尊重和支持。

五、工作方面：真诚沟通，奉献人文。

在工作中大胆创新，积极进取，虚心学习，具有高度的责任心和集体荣誉感。在同学中做好带头模范作用，为同学们服好务。同时也做好了师生间的沟通桥梁，这也得到了许多老师的肯定。

在学习工作之余也未忘记德、智、体全面发展，积极参加课外活动和学校组织的活动，使我综合素质得到了全面的提升。这也向全面培养大学生的既定目标不断迈进。

大学的生活是每一个没有上大学正在努力的拼命的高中生向往的地方，是每一个离开大学校园的工作人士回忆的地方，是每一个没有机会进入校园的人们所津津乐道的地方........是这样一个地方让无数人为之倾倒，是这样一个地方培育出一批又一批的国家人才，但如今的新世纪社会需要我们有一个很高的自身素质才能很好的立足与大学，才能在今后的工作生活中有优秀的业绩，下面我将对大学生在校期间的自身素质提高做一个小小的总结，让期望进入大学的孩子和在校的校友们一起争做21世纪的优秀合格大学生！

一般认为，人的素质包括政治思想素质、科学文化素质、心理品格素质和身体素质四大方面。其中，身体素质是物质基础，科学文化素质是核心，心理品格素质是关键，政治思想素质是主导。一个人素质的高低，就是这几方面综合水平的衡量。大学生素质主要是指大学生需要具备的特定品质。大学生基本素质包括思想素质、文化素质、专业素质和身体素质几个方面。

全面培养学生自身综合素质应从以下几个方面的内容入手：

1.思想道德素质

从近几年人才市场和就业形势反馈的信息看，很多用人单位选人重才更重德,把思想道德素质放在首位，政治思想素质较高，具有事业心、责任感和吃苦奉献精神的毕业生成了首选目标。思想道德素质包括政治素质、事业心和责任感、艰苦奋斗精神和务实作风等方面。

(1)较高的政治素质。政治素质不仅表现在政治立场、观念方面的远见和洞察力，还表现为对社会发展趋势的敏锐性，对国家宏观政策的预测把握能力及具有一定的政治理论修养。

(2)事业心和责任感。许多用人单位在人才的要求上强调要有事业心、责任感，要爱岗敬业、乐于奉献。希望并要求毕业生把选择的工作当作长期追求、投入的事业，要与单位同甘苦，共患难，荣辱与共，而不仅仅是赚钱谋生的职业和临时落脚点。惟有敬业的大学生才能积极进取、胸怀大志，才能开发蕴藏在自己身上潜在的创造性，为社会做出贡献，实现自己的人生价值。

(3)艰苦奋斗精神和务实作风。这是创业者应有的精神风貌，在改革开放和现代化建设中，会遇到无数的艰难险阻，也难免有这样那样的曲折和坎坷，这就需要毕业生始终保持昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。用人单位需要的是干才，能踏踏实实工作，有吃苦精神，而不是好高骛远、眼高手低。

诚信是一个人思想道德素质的外在表现，是每个人立足社会不可或缺的“无形资本”。一个人的诚信状况如何，直接反应他的思想道德水平与综合素质。诚信也是中华民族的传统美德，是人与人之间相处的道德规范，更是作为当代大学生必须具备的品质。因此从诚信教育入手开展大学生政治教育，即是对广大同学们成长成材的帮助，也是对同学们的思想政治教育的客观要求。

(4)坚实而有力的诚信理念．要将诚信教育融入到教书育人中，时时处处突出诚信教育。首先，我们老师要以身作则，时时事事讲诚信，给学生做诚实守信的榜样。换言之，要求学生做到的，我们首先要做到；要求学生不做的，自己坚决不做，所谓“言必行，行必果”，用自身良好的道德形象感染和取信于广大同学，真正做到“学高为师，德高为范”。其次，要将诚信教育融入到课堂教学中，如果说诚信教育只是靠我们辅导员通过年级大会的方式进行这方面教育，毕竟时间和效率是有限的。而课堂才是教书育人的主阵地，所以要通过和任课教师的沟通，充分发挥课堂强大的教书育人的功能，在教书育人的过程中，有意识的渗透诚信教育，这样才能将诚信教育落到实处。再次，充分利用同学们的课外活动，充分利用身边典型的事例对同学们加强此方面的教育，作为辅导员老师，更要关注同学中讲诚信的典型，及时的予以肯定和表扬，从而更好的引导和培养同学们的诚信意识。

2.科学文化素质

在现代科学技术突飞猛进、生产的发展越来越多地依靠人的智力和知识的今天，劳动者科学文化素质的高低，对生产的发展、社会的进步有着决定性的影响。

(1)要有广博精深的知识贮备。现代社会对从业人员的文化素质、知识结构的要求愈来愈多，对知识技能共性的要求愈来愈多，不仅要具备宽厚扎实的基础知识，还必须具有广博精深的专业知识和大容量的新知识储备，要求从业者的知识程度高、内容新、实用性强。

(2)要建立合理的知识结构。就是要做到围绕自己选择的就业目标，对自己所掌握的知识进行合理组合、恰当调配、形成知识系统。

(3)要有更新知识的能力。即持续学习、终身学习的能力。

(4)要有创新能力。人类社会的不断进步的过程，就是一个不断创新的过程。在以高新技术产业为支柱的知识经济时代，创新意识、创新精神、创新能力更是衡量新型人才的重要标志。当前，在社会就业总需求不足的情况下，大学生一味地指望找到一个理想的就业位置已不太现实，社会迫切需要

有一大批大学生利用自己的学识自主创业，也为他人创造出更多的就业位置。有不少大学已开始意识到培养大学生的创业精神和创新能力的重要性，鼓励毕业生自主创业、艰苦创业、科技创业。 大学生开展心理健康教育应包括以下几方面：

1、确立崇高的人生目标，提高自己的人生境界，树立积极健康的心理意识、交往意识，把个人的理想、人生价值的实现和祖国的繁荣富强结合起来。

2、要有高品位、高格调的内心境界，还要学会客观评价自己，正确对待别人，关爱他人，珍惜人生。

3、努力塑造健康人格， 形成意志坚定、思维独立、智能结构较为健全、合理、乐观、豁达等健康人格品质。

4、全方位的发展自己同他人的人际关系，努力克服“自我封闭”、“自我怀疑”、“缺乏自信”、“社会恐惧”等心理障碍。

4、专业素质

知识是形成素质的基础，高素质人才必然有扎实的专业基础，这里所说的专业基础是全面的，全面的专业基础应是指融自然学科和人文学科于一体的广博的学科基础知识，一个人只有具备了融会贯通的综合知识结构，才能透彻地研究高深学问，这本身就是一种素质。精神是素质的内在本质。大学生的专业理想和生活理想必须遵循政治和道德的规范，没有政治和道德的专业理想和生活理想是社会和人所处的群体不能容许的。崇高的理想和信念是形成科学的世界观、人生观、价值观的基础，坚定的政治目标可以激发人无穷的奋斗精神，无私奉献是精神的最高形式。能力是综合素质的表现。素质高必能力强，在一定意义上讲，能力是衡量素质的一项重要指标。一个人的才能与从事的活动的关系表现在，如果人的才能与活动要求相符，并具有较高水平的，从事某种活动时就可以得心应手、游刃有余、事半功倍；反之，才疏学浅、能力较差的人，做事就会感到力不从心，事倍功半。能力的提高，离不开知识的吸收，但决不是知识的堆砌，而在于知识的运用。

大学生在培养自身综合素质过程中可以从提高以下几方面的能力入手：

1充分的表达能力。包括口头表达能力、文字表达能力、数字表达能力，图示表达能力等几种形式在内的准确性、鲜明性和生动性。

2完善社会交往能力。学生步入社会，能像一个社会活动家一样，正确、有效在处理协调好职业生活中人与人的各种关系。

3初具组织管理能力。要求大学生必须能从全局的角度加以协调处理好工作中涉及日常的行政、业务工作的各个环节，从千头万绪、具体繁杂的工作中有条不紊，同时还具备一定的领导能力。 4做出正确决断的能力。良好的决断能力可以实现对目标及其实现手段的最佳选择。

5.沉着解决问题的能力。包括应变能力和适应能力、操作能力及策划能力。大学生要有耐心、有毅力、有很好的应变能力，做到急而能安、缓而不缀，既忍让又不失原则，沉着冷静、灵活应变地处理问题；适应能力是其素质、能力的综合反映，要求大学生对社会、对环境的适应，是主动的、积极的适应，不是消极的等待和对困难的屈服，更不是对落后、消极现象的认同，甚至同流合污。适应要同发展结合起来，要同改造联系起来；实际操作能力是人的智力转化为物质力量的凭借，是专业工作者必须具备的一种实践能力。实际动手能力的强弱，将直接影响到作用的发挥；策划能力要

求大学生在日常工作中，抓住有利时机，把握有效空间，筹办和开展形式各异的介绍宣传和业务活动，使工作富有感召力和吸引力。

6锻炼自控能力。遇到不顺的事能否压下心头的怒气，冷静处理，是对大学生素质高低的一种考验,避免因小事而引起大错，导致工作的失误。素质发展的创新性要求，是当代人才素质发展的基本方向和核心要素。创新能力的培养，是社会发展的客观需要，也是人立足于现实的必备素质。包含多方面的内容，如强烈的好奇心，细致的观察力，深刻的洞察力,超前的预测力，大胆设想勇于探索的精神以及提出问题、研究问题、解决问题的能力等。素质发展的个性化要求，是在强调全面发展的同时，也要注重人的个性张扬，就业竞争日益激烈，迫切需要当代大学生强化自我竞争意识，并根据社会的需要和个性特点，努力挖掘个人潜力，不断完善自己的个性和发展个人素质。

现实总之如此，机遇总是垂青于有准备的人，一个人综合素质的高低，将决定他求职择业的层次与自由度。而综合素质的提高,不是一朝一夕就能做到的，也不是靠毕业前的突击武装能解决的。有人认为临阵磨枪不快也光，但你们是否又想过，表面银光如雪锋利如芒的红枪，是否真由精钢所铸，是否在人才选拔的战场上势如破竹，削铁如泥呢？它要求大学生要转变观念，增强竞争意识，在整个大学期间，按高要求有针对性、分阶段地不断充实自己、完善自己，逐步提高自身的综合素质，成为择业竞争中的强手。不要让素质的低下成为你的绊脚石，这样在4年的大学期间岂不是得不偿失？

推荐第2篇：综合素质培训论文

教师综合素质校本培训心得体会

根据《大理州中小学教师综合素质校本培训方案》和《巍山县中小学教师综合素质校本培训实施方案》等文件精神，新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新的学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使自己尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。我们学校加强校本培训，现将我的一些体会作如下汇报。

一、制定学习方案

1、2005年9月，我制定了《巍山县营盘小学教师综合素质校本学习第一专题“课程的反思与重建”的学习计划》。

2、2006年9月，我制定了《巍山县营盘小学教师综合素质校本学习第一专题“教师教学究竟靠什么”的学习计划》。

3、2007年3月，我制定了《巍山县营盘小学教师综合素质校本学习第一专题“新教材将会给教师带来些什么”的学习计划》。

4、2007年9月，我制定了《巍山县营盘小学教师综合素质校本学习第一专题“走向发展性课程评价”的学习计划》。

二、学习、学习、再学习，自觉走进新课程。

小学教育的教育改革与发展面临着新的机遇与挑战。随着社会主义市场经济体制的建立和教育发展，学生家长的教育选择意识和优质教育意识普遍增强，社会、家庭对教育的要求日益提高，学生也非常重视自身价值的实现，基础教育面临着激烈的竞争和挑战。学校只有主动适应这种新变化，才能赢得竞争的优势。小学教育是基础教育的重要组成部分，对人的一生发展具有奠基性的影响。课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养基础的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有立足于校本学习，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，通过校本学习，我重点解决了以下问题：

1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈的求知需要。因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水。另外，给学生“一杯水”仍停留在把学生当成贮存知识的容器，忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。因而，上述说法是不可取的。通过校本学习，达成共识，教师主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，充分体现学生是学习的主体，课堂的主人。

2、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时，通过校本学习，“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。大家通过学习认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，大家共同认识到，只有课改的教材，而沿用旧的教学模式，无异于是“穿新鞋，走老路”，我逐渐将新的教学模式引入课堂，基本改变了课堂的面貌。

3、重新树立新型的“人才观”。多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本学习的深入，认识到，我们培养的是有创新精神，有实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的重任，今后国家之间的竞争就是人才的竞争，谁能培养出高素质的人才，谁就掌握了主动，谁就能立于不败之地。

有了这一认识，我开始厚爱有创见的学生，不再认为它们是“刺头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正在逐渐形成。

三、将理论与实际相结合，努力做到与时俱进。实施素质教育，课堂教学是主阵地，同样校本学习也应占领这块阵地，在游泳中学会游泳。学校开展了一系列校本培训活动，主要采取“走出去”和“请进来”两种方式。每个年级、每个学科每学期开展一次磨课活动，磨课主要采用“一课两上”的方式在全校公开上，展示课改成果，从实践中汲取营养。另外，还主动走出去学习新的理念，了解教育的最新动态以及发展趋势。及时将学到的理论与实际教学有机结合在一起，真正将课堂的主动权交还给学生。其目的在于培养学生勇于探索，认真实践，大胆创新的精神，鼓励学生的求异思维，在课堂教学中，充分体现“师生互动”、“生生互动”，整个课堂中学生们用脑想、用嘴说、动手写，充分体现了学生的参与精神，学生主人翁的意识得到进一步发挥。

四、学习理念科学化、现代化 我首先确立了以下理念：

（一）紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了\"以人为本，敬业奉献\"这样一个核心内容。在实际工作中，我不断强化了这样一种认识，即：在承认\"知识就是力量\"的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。因此，我们学校开展了“迎奥运，树形象”的活动，其目的在于交流师德经验，增强师德建设的有效性和实效性。

（二）教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和学习的一体化进程。同时，教师专业化基本指导思想是以教师发展为本，既要强调教师为社会发展所应承担的义务，同时也要努力满足教师个性发展、自我完善的价值需要。教师专业化的核心内容，是教师专业发展。明确教师专业发展的内涵，把握教师专业发展的阶段，才能有效地促进个人专业发展，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高自身教育素质的能力和水平。

（三）教师继续教育要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，自身学习必须先行。

总之 过去的两年半的时间里我学到了很多的知识，也得到了一些启示，但随着新课改的进一步深入，在今后的教育教学中我将会不断的鞭策自己向着更高、更新的方向努力。以适应新形势下基础教育的发展变，同时扎扎实实打好基础从而达到对学生进行奠基的目的。

教师综合素质校本培训心得体会

庙街镇营盘小学 2008年4月13日

推荐第3篇：综合素质评价论文

学生综合素质评价的思考

现代教育理论及心理学发展成果指出：人的智能是多元的；知识是个体通过与其环境的相互作用后获得的信息及其组织；要用开放、多元的眼光看待世界，为人充分展示生命的本真提供舞台。基于这些理论，我们应该从不同的视角、不同的层面去看待每个学生，善于发现学生各自的优势智能领域，并运用评价促进学生将其优势智能领域的优秀品质向其他智能领域迁移；应该注重对学生学习知识时采用的策略或方法的评价，把评价作为教学的一个组成部分；应该采用师对生、生对生及学生自我评价相结合的多元评价机制。而上述种种评价方式或指导思想上的转变，无不体现着这样一个原则-----那就是“以人为本”，要把“促进学生的发展”作为评价的终极目标。

课程改革时值今日，各学校在评价方面的确采取了许多新的举措。如：开始使用学生素质评价手册、建立了学生成长记录册、采用了多种形式的考试方式等等。为此对原先的评价机制进行了幅度不小的改革，取得了一定的成绩。但实践中同样发现有不少问题存在。改革的步子迈出去了，但思想依旧在“鞋子”里-----“流于形式”是最普遍的问题。因此，新的评价机制在某些方面，没有让教师、学生、家长体会到对学生发展的明显的促进作用。下面就对学生综合素质评价的情况做一点粗浅的探讨

（1）综合素质评价的过程欠缺科学性。现在通用的《素质综合评价手册》主要从思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质等几个方面对学生进行素质综合评价。评价多由教师、同学以及学生本人三方面给出。从形式上看，评价的机制实现了多元化，评价的内容实现了多方面，评价的定位实现了多层次。不可谓不科学、不全面。但落实到教师、小组、学生本人怎样去进行评价，却没有细致可行的方案出台，使评价流于形式。

就拿学生互评为例，同学之间在缺乏具体素材，没有详细数据的情况下，仅凭自己的印象，甚至掺杂了自己的感情，给自己同组的其他学生在不同的方面评定四个等级，这样的评价的可信度是可想而知的。还有，在对学生实践技能素质进行评价时，教师、同学包括学生家长很难拿出一个具体、有力的证据对自己所评定的等级进行说明，完全凭借自己的印象进行。这些评价又有多少说服力呢？

我们都进行过体检，当拿到体检报告时，很容易就会知道自己有哪些身体方面存在问题。因为上边给出了这方面的一个健康的数值范围，简单对比一下就可以了。那么同样，对一个学生综合素质的评价，也应该能够有一套类似医学诊断的、科学的评价体系，通过测量后的数据积累，对学生做出客观公正的评价。这些数据不仅教师要掌握，学生也应当了解。以便他们能在同别人的对比中加以自我的反省，也便于别人对自己进行正确的评价。

（2）学生的主体地位没有得到真正的尊重。表现在教师、家长对学生的自我评价、学生间的互相评价重视不够，在心里把学生评价

看成了可有可无的“选填项”。其本质就是对“以学生为主体”这一课改方向未能深入理解，还未深入人心。造成这种现象的原因很多。如学生的评价不够全面具体，缺乏信度与效度。对此，可以组织学生以组为单位，自拟题目对各人的进行阶段性的评价，积累评价他人的数据信息。 在教师与家长这方面，要从意识深处更新传统观念，要懂得充分尊重学生的评价。成人对学生评价的尊重，才能带动学生对评价的重视，使学生认真参评，真正发挥学生评价对学生的教育作用，促进作用。

（3）对综合素质评价的资料不注重管理。各学校对学生综合素质评价的资料管理很是不规范，时常造成资料混乱，连续性差等现象。首先，综合素质评价的相关资料一般是由班主任统一管理，没有及时归档，结果多是上一任交给下一任，代代相传，并且查阅不规范，造成资料的遗失现象时有发生。鉴于这种现象，综合教育评价的相关资料应当有专人或专门的科室统一管理，定时发放与归档，规范资料的管理。其次，综合素质评价的资料不能像学籍等资料一样装入学生档案，一般到某一个学业阶段就结束，下一个学业阶段又重新评价，不具备连续性。

（4）不能发挥指挥棒的作用。《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中明确指出：“逐步使中小学对学生的评价纪录成为高等学校招生考试择优录取的重要参考之一。”这一点是否能够得到有效的落实呢？这根“指挥棒”就决定了学生、老师和学校对综合素质评价的重视程度。如果不能落实这一点，依旧是成绩决定一

切，综合素质评价就只是空谈，流于形式，不能发挥其有效作用。

（5）综合素质评价的结果不能有效地促进学生发展，评价的重要作用是改进与激励功能，实现以评价促发展。而实际上的评价距离这个目标还很远。因为对中小学综合素质评价的重视程度不够，以及评价的过程当中存在的一些弊端，几乎使评价的基本作用丧失。

针对于此，我们就要做出相应的调整。首先要明确评价的目的，使得教育的各方明白为什么进行评价。只有这样，教育方才能知道如何进行评价；受教方才能明白评价后如何去改进。同时，要将综合评价与监督相结合。学生通过评价有所发展是我们的目的，评价后教师去监督学生的改进过程就显得十分必要了。

总之，“让评价促进学生发展”这一新课程理念正在逐渐被广大教育工作者所接受，教师开始用新的评价理念指导自己的教学实践，但更需要教师从思想上更加重视学生综合素质评价，冷静思考，切实把握“以学生为主体”，“让评价促进学生发展”的原则，发挥评价的效用，促进素质教育的健康发展。

教育工作者们，不要再让评价变异为一种纯粹选拔与淘汰的无情的机械工具，学生的创造性、批判性不再被这个工具所扼杀。孩子的理性、智慧和思想不再被这个工具所扭曲。所以说，我们任重道远。

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浅谈小学生综合素质评价得失

[摘要]传统的学生评价是一种功利性评价,由此造成评价内容片面,忽视学生的全面发展,评价手段单一以考试与测验为主,过分追求考试分数,损伤学生心理健康,评价过于量化,过于关注结果,忽视动态过程性的的评价,学生的自信心、自尊心得不到保障。随着新课的全面深入,人们的教育观念进一步更新,要求对学生的评价是发展性、综合性的,能真实反映学生的智力、技能、品德等发展水平的综合性评价,能为学生的身心健康发展提供诚挚帮助,以学生素质的全面提高为最终目的评价。

关键词：发展性综合性身心健康

一、什么是综合素质评价

“素质”现代汉语词典解释为事物本来的性质,心理学上指神

精系统和感觉器官上的先天的特点。综合素质评价要求对学生某一过程的学习、品德、行为进行实事求是的评价，它关注的是学生在某一阶段的发展过程，而不仅仅是最后的结果。它是一种发展性的学生评价，为学生的身心提供帮助，以学生素质的全面提高为最终目的。它有别于传统的学生评价，传统的学生评价是一种利功性评价，评价内容片面，手段单一，以考试测验为主，过分追求分数损伤学生的身心健康，评价标准过于量化，过分关注最终结果，忽视学生日常的动态的过种性的评价，往往会造成评价氛围和人际关系紧张。随着素质教育的提出、并逐步深入人心，传统的学生评价不适应时代发展的需要，实行综合素质评价已迫在眉睫。

二、综合素质教育评价的优点

1、突出了评价的整体性。《小学生综合素质发展评价手册》的填写包含了班主任、所有任课教师、家长、班干部、同学，是他们根据对学生学习过程中所有的表现填写的，评价手册填写具有全面性、全体性，而且在填写手册时，包括量化考核的各项内容如：品德方面的

表现、参加社会活动、身体的变化、日常学习情况等。思维成果，还要评价思维过程、思维方法。这样就能全面分析一个学生，既看他的思想认识，又看到他的学习态度、学习习的改变，既能看到他的优点，又能及时指正他的缺点，使之注意改正。

2、突显了评价的人文性。《小学生综合素质发展评价手册》中有为班主任设定的评语栏，也有为其他科任教师设计的评语栏，教师在做评语时，大多采用亲切的语言，热情地鼓励学生的进步，委婉地提出改进的方向，突显了评价的人文性，而且对于学生自己的评价采用涂画方式做选择，很清楚“★★★”，一般“★★”，不清楚“★”，还有画笑脸的形式，这样的评定方式避免了较差学生的尴尬，有效激发了学生的上进心，从而促使学生正确认识自己，更好地获得发展。这种评价方法的采用，使每一个个体在人文化的关注下积极主动地发展。

3、关注学生的主体性评价。《小学生综合素质发展评价手册》更重视了学生的自我评价过程，给予了学生自我发展的空间，带“我”的部分明显增多，既有用红星表现的“我知道”，又有用笑脸展现的“我做到”；有亲身经历的“我记录”，展现个性发展的“我的擅长本领”实物展示；还有“我的荣誉”，“我可以做得更好”等板块。这些评价栏目的设计可以很好地引导学生通过自己的视角，正确认识自己，评价自己，通过内心的自我唤醒促进成长的心理需要。

4、注重家长评价的参与。《小学生综合素质发展评价手册》通过栏目的设置使家长对孩子的评价有了展示的机会，使教师和家长更

紧密地联系起来，增强了家校的互动，使得家长更加关注学校里教师对孩子的评价，也把自己对教师对孩子的期望用语言表达出来。

总之，《小学生综合素质发展评价手册》更加关注孩子的成长，更有利于发挥评价的内在价值，推进学校育人工作的整体性、和谐性，更加使教育走向开放化、人文化。

三、当前综合评价中存在的问题及解决的策略。

尽管实行综合评价已几年了，但是由于有中考、高考这两座大山，以及老师家长对素质教育和综合评价认识不够，实施综合评价困难重重。

1、‘分数决定一切’的观念在某些家长心中根深蒂固对素质教育不理解。

虽然实施素质教育已有几年，国家也正逐步改进和完善中考、高考政策、但分数仍占很重要的因素，在中考、高考这两根无形的指挥棒下，孩了要想充分发展自已的兴趣爱好，家长便认为其是不务正业。在期末报告单上打上优良没有分数，便有许多家长打电话来问自已的孩子语文、数学考了几分，而对素质报告单中的有关孩子的性格特点、社交能力、很不关心。在今后的综合评价中，应就评价工作对家长加大宣传力度，在提高学生素质的同时，提高家长对素质教育的认识也是一个不可小觑的方面。

2、部分教师对素质综合评价的评定不够公平。

实行素质教育的目的之一就是让学生的个性得到充分发展，尊重学生的个性差异。在部分老师眼里，学习成绩优秀的学生其它方面的

表现也是优秀的，而成绩差的学生其它方面的表现也是差的。因而在进行综合评价时往往以成绩而定论，没有做到评价的公开、公平、公正。在今后的评价工作中，应科学规范评价的过程和环节，由重结果变为重过程，由教师元化变为多元化评价。

3、评价方式过于单一，评价过程不够完善。

教师一般只在期末对学生进行评价，评价的重要依据是期末考试，有的同学平时表现较好，但在期末考试中失利了，这就真接影响了老师的综合评价，其实期末评价，还可设立“我的假期表现”“月月回头看”等评价方式，全程评价学生，用时发现学生的优点与缺点．

四、综合评价的作用

1、保护学生的自尊心，唤起学生的自信心。

综合素质的评价的目的就是为学生的身心健康发展提供帮助，全面提高学生素质保护学生的个性差异。有的学生在学习方面表现不突出，但并不代表他在其它方面也默默无闻，也许他富有爱心，爱帮助别人、也许他在体育方面是个子天才，按传统评价学习成绩不好的学生就会觉得低人一等，在同学面前抬不起头，久而久之失去学习的信心，自暴自弃。而发展性的综合评价就会根据学生的表现及时作出评价表扬，对孩子的优点给予肯定，让孩子充满信心对学习感兴趣。

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魅力校园，风采人生

-记我的学生干部生涯

经济贸易系

崔金磊

内容摘要：

不知不觉大学生活将结束，在离开母校之际随性写下这篇大学成长录，以此来表达学院对我的培养和教育。回首三年的大学生活，给我最多的就是感激和留恋，河南经贸职业学院-我人生的另一个起点和征程从这里起步，在这所以“励志、敬业、致能、乐群”为校训的大学校园里，有爱岗敬业的教师团队，有服务规范的管理团队，有为学院发展不断谋划的开拓团队，这便是我的母校-河南经贸职业学院。

在这所大学里记录了我的成长，感谢我的母校给了我成长和锻炼的沃土，她像母亲一样哺育我、教育我、培养我，这位让我肃然起敬的母亲见证了我的大学、见证了我的成长历程。

从新生报到第一天毛遂自荐到王金台书记办公室和谢华副院长办公室，从初生牛犊不怕虎首次竞选院学生会到胜出进入竞聘演讲，从宋文君主任接见到09年10月荣当经贸工商系学生会主席，从优秀学生干部到优秀共产党员。是母校给了我勇于担当和敢于拼搏的平台和机会，迈开大学学生会干部的第一天也就继续延续了我11年的学生干部生涯，5年的学生会主席生涯、、、

也正是我的母校赐予了我十几项殊荣，回想每次的领奖记忆犹心，在即将迈出母校的一刻自己的行囊里已背负了母校赐予的种种荣誉；军训先进个人、院级优秀学生干部6次、优秀党员1次、管理之星3次、第九届学生干部研讨会二等奖、单项奖学金，国家励志奖学金等，除了在母校获得了学生干部锻炼的同时，在老师的教育和指导下还学习和掌握了专业技能，在校期间考取了“英语A级证”“文管二级资格证”“营销师资格证”“人力资源师资格证”等，是母校的栽培坚定了我前行的信心和勇气、、、

关键词：母校、干部、锻炼 成长、感谢(不少于4个)

四：目录

第一章：大学的内涵与韵味

第一节：充实校园生活，展现自我风采 第二节：打造精英团队，塑造新型人才 第三节：历练出真知，提升促发展 第二章：大学的设计与反思 第一节：为高考奋斗，为大学努力 第二节： 收获的季节，我的梦想 第三节：坦然自若，从容进校 第三章：大学的理性审视

第一节：我的大学观-塑造

第二节：我的人生观-成长 第三节：我的心理观-定位

第一章：大学的内涵与韵味

第一节：充实校园生活，展现自我风采

大学校园在每一位考生心目中都是一座放飞希望，展现自我的一座象牙塔，一座美丽的神秘殿堂，无数学子向往，渴望，希望现实中的大学与梦想交织，但很多学生脱离了大学的本位，大学是培养和锻炼优秀人才的成长基地，在这所大学里老师播种希望，让我们汲取营养，很多同学抱怨我们的学校让他们很失望，但在我心目中这所在发展中前进的母校正是我心目中的理想大学。

从进入大学的第一天起我便踏上了填充大学时代自我的列车，刚进校的第一天便带着十几份省、市、校级荣誉证书自荐到了王金台书记和谢华院长办公室，经过和学院领导的接触和交流让我感受到了这所大学里领导的知人善任和胸襟开阔的魅力，紧接着开始了军训生活，在军训前我们班辅导员组织竞选临时负责人，以第一名的成绩当选军训负责人，在军训期间每天坚持写工作笔记，记录军训期间班级同学的情况，协助教官和辅导员搞好军训，经过一周的军训经过军训教官大队选拔成功进入到军训标兵行列，由于在高中担任学校旗手三年被军训大队长任命为标兵队长，并带领全系做军训演练，每天除了充满韵味的军训生活就是听腕上的入学教育，在听入学教育中让我感受到了这所大学的发展历史，校园文化的氛围，教师的爱岗敬业精神，在军训汇演前被院团委柴书记叫到团委办公室，安排第二天让我作为新生代表发言的有关事宜，大学生活的开始从军训开始起航。

在进入大学期间学院组织的各项活动我都主动参加，特别是在“迎新晚会”筹备中，被赵关印老校长选中参加《爱我中国》的朗诵节目中，每天由老校长对我们进行指导，终于不负重望，取得了迎新晚会第二名的优异成绩。除此之外就是学生会组织的一些活动，清晰的记得当时担任经贸工商系临时负责人主要负责“校园体育文化节”经贸工商系的选拔和组织活动，在没有正式任命书的情况下，先后组织了几支学生会临时部门负责按照有关活动规定选拔运动员，在体育文化节闭幕式上我系取得了全院第二名的优异成绩，于此同时还受邀参加了院学代会的竞选，从第一轮面试到第四轮面试全部以全员新生第一名的成绩晋级，最终由于系里需要又退出竞选回到了系里参加系学生会竞选，通过竞选如愿当选为学生会主席，这就昭示着大学的锻炼正式开始。

大学的自我也是自我风采展示的平台，在校期间相继组织了“院体育文化节经贸工商系选拔活动”组建了“经贸工商系篮球队和篮球宝贝队“并组织开展了“院第七届篮球争霸赛”“经贸工商系学生干部联谊运动会”“经贸工商系叠被子大赛”“经贸工商系学生会成立大会”“学生会月例会”“学生会述职报告大会”“院第二十届春季运动会”

“经济贸易系2009-2010学年总结表彰暨文艺汇演晚会”“经济贸易系2010-2011学年扩大级干部会议”“相约经贸、携手同行经济贸易系2011年元旦晚会”“经济贸易系2010-2011学年第一学期学生管理工作总结表彰会议暨2010-2011学年第二学期工作部署动员大会”等，先后参加了院第二十届运动会男子4×100接力赛，男子400米栏、男子10×10接力赛，《壮哉、青春》朗诵、《学习雷锋好榜样》朗诵、在此期间还担任了晚会的主持和系部总结及表彰会议的主持等。 是母校给了我成长和锻炼的平台，在这个平台上我发挥自己的潜力不断的提升和成长，各种活动的组织和参加让我充分感受到了大学校园的多姿多彩，如此大学生活，岂不快哉！

第二节：打造精英团队，塑造新型人才

每个人的大学都有自己不同的感受和收获，在我的母校我很欣慰也也自豪组建了一支优秀的学生会团队，从组建我系学生会第一天起我就立志要把这支队伍带好，让我们这个学生会成为屹立在河南经贸职业学院一支团结奋进，充满特色的学生会队伍。

结合自己在高中担任三年学生会主席的经验和吸取启蒙领导的教育，我便开始了团队的发展步伐，在接到任命书之后的第二天便召集主席团商讨制定学生会招新计划，整个流程有纪律有组织的展开，确保了我系学生会在招新结束后能够集我系精英为一体，共同发展、进步。为了打造一支属于我们经贸工商系特色的学生会队伍，自己重新制动了相关的《学生会章程》和《经贸工商系学生会有关管理条例》建立了以体制建设为基础，文化建设为依托、团队建设为保障的学生会队伍，为彻底把我系学生会打造成一支特色的团队，先后组织召开了“经贸工商系学生会成立大会”“经贸工商系学生会月例会”“经贸工商系学生会述职报告大会”等，集体会议的定期召开不仅能够将上传下达工作落到实处，更把团队凝聚力在无形中增强和形成，除此之外还带领我系学生会开展“打雪仗活动”“敬老院志愿服务活动”“学生干部研讨会“学生干部交流会”等，文化和娱乐校园活动的开展为团队凝聚力向心力的发展奠定了坚实的基础。

为进一步促进和改进我系学生会团队建设，根据日常的管理经验先后撰写了《关于完善学生自我管理和发展的工作提案》、《关于加强体质建设和团队凝聚力建设的提案》《三化五型团队创建方案》等，把理论的思想去指导团队的建设和发展，特别是“五个科学方案”的提出，为团队的发展注入了新的活力，在学生会队伍建设上坚持以人为本的管理理念，以“以人为本促和谐，全面发展育人才”为培养目标，把学生干部的业余锻炼向职业生涯转化，使团队中的每一员在团队中真正得到成长和锻炼，在院运动会举办期间我系提出了“打造精英团队”的口号，对团队实施了标准化的管理和服务。在校两年以来，院学生会、社团及其他学生组织先后分批辞职四五次，招新四五次，而我们经济贸易系学生会从组建到毕业没有出现过大批辞职、招新的状况，这就是一个团队的战斗力。

个人的发展离不开团队，离开了团队就谈不上个人的发展，我因有这样优秀的团队而骄傲，更坚信今日活跃在不各个会场的干部走出校门，一定能成为社会的精英，经贸的骄傲。

第三节：历练出真知，提升促发展

大学是树立我们人生观、价值观的人生转折点，在大学里我们能够向老师和领导学到很多知识，而这些所学将成为你人生一比最无价的财富，人们常说，活到老、学到老，可是我们的大学生活又有多少人能够做到呢？

在我上大学之前我的启蒙领导丁金玉主任曾送我一句箴言；有作为、才有地位!，大学以来我一直把这句话当作自己的信念，不断的努力、学习，踏踏实实工作，让自己的行动去证明自己、从而提升自己。我很喜欢自己的一句话“一个人、无论走到哪里，认识的人多不算自己的本事，能把认识的人的有点学到自己身上才是自己的本事”。

在大学里我进入了学生会，继续了我的学生会干部生涯，对我来说这就是一次很好的学习和锻炼的机会，因此我从团队中去学习同事的优点，领导老师的为人处事和办事效率，每次组织活动都会按照企事业单位举办活动的流程去安排，比如说在大学里为了使各项活动开展好，先后成立了“经贸工商系体育文化节筹备组委会”“院第二十届运动会经济贸易系筹备工作委员会”“院第九届学生干部研讨会经贸工商系筹备组委会”“经济贸易系元旦晚会筹备组委会”等，部门和组织的成立，为各项活动的开展提供了强大的保障和依托。为了使自己的思想真正的得到提升，我结合学生会管理实际于2009年11月开通了自己的管理博客，并在百度空间注册，在短短的一年多里先后撰写了《一定三有四化创建方案》《关于完善学生自我管理和发展的工作提案》《关于加强体制建设和团队凝聚力建设的工作提案》《三化五型团队创建方案》《关于创建省级示范性高职院校党建工作的提案》等，其中《关于加强体制建设和团队凝聚力建设的提案》被院团委收编制成册。短短一年多是时间，博客浏览量超过两万多，一越成为百度排名第四，搜狗排名第一的成绩。 每次撰写完方案或理论首先都要在团队中去实施，进而去检验理论的实施性和可行性，然后通过理论的撰写去提升自己的思想，使自己的思想和境界不断的得到提高和升华。

大学的生活即将结束，每当回忆起过去成长的一幕幕总禁不住感动和流泪，每个人都有着自己对大学生活的不同理解和寄托，而我的大学生活也如我所愿，顺成了自己在高中时下定的目标和方向，河南经贸职业学院，母校给了我舞台，给了我成长，踏出校园那一刻就谨遵学院老师和领导教诲，为学院争光。

第二章：大学的设计与反思

第一节：为高考奋斗，为大学努力

从进入高中的一刻起我就立下誓言，要在这所无亲无故的高中里奋斗出属于自己的一片天空，因为由于家里贫困，没有背景关系所以父母经常造人看不起，而当我拿到省级示范性高中录取通知书那一刻起，全家燃起了新的希望，为了供我上学，爸妈借尽了街坊邻居的钱，清楚的记得上高中的第一天爸爸帮我背着包袱进入校园，当我迈入学校那一刻就立誓好好学习，将来考上理想大学，回报父母。

和所有的学生一样，每天来回于“三点一线”之间，不知不觉高一生活已经结束，面临分科问题，由于自己比较喜欢文科，就选择了与理科告别，于是开始为自己理想中的大学-中国青年政治管理学院而努力，事与愿违，由于文化基础不好，比较喜欢锻炼，因而常参加学校的各类活动，比如说运动会，元旦晚会等，在高中里还担任了文学社社长、升旗手、学生会主席，这些都为我的大学生活打下了基础，由于表现良好，连续被评为优秀学生干部，并于2007年12月份被评为了“市级优秀学生干部”于08年申请并加入了中国共产党，09年顺利转正。 高考前的两个月不得不提，那是我人生以来最难煎熬的两个月，整天为了考大学而起早贪黑，灯前月下，看着同学们每天拼命苦读，自己也耐不住性子，不甘落后，以往总爱偷懒的自己也成了老是心目中的“好学生”，对于很多学生来说他们在为全国知名重点大学做准备，而我则已有了现实的目标，那就是争取考一所管理制度和发展速度于我们高中一样的大学，因为只有这样的大学才适合我的成长和发展，因而在考试结束后先后查阅了《招生之友》和招生信息网几乎所有的信息，最后还是选择了在河南省区堪称“小清华“的河南经贸职业学院，从相关的网站和帖子上我了解到这所学校的管理，教育水平和发展潜力，对于我个人来说，我希王自己所上的高职院校领导比较有魄力，学院发展规模不断扩大才是我理想的高职院校，因为我们上大学就是要学习学校的管理，领导的魄力，能够见证一个大学的发展对我来说本身意义上就是最好学习方式。

第二节： 收获的季节，我的梦想

当高考成绩下来那一刻我的心情无比忐忑，因为分数的高低直接影响我能否上一所适合自己发展的大学，当我看到449分的成绩那一刻，心里的石头终于落下了，根据以往学院的招生情况，这个分数远在我所报考的专业分数。邮递员把大学录取通知书送到家里时，我的心既激动又充满着压力，因为上一所大专对我意味着什么我心里很清楚，要么考一所知名院校，要么你在一般院校里非常出色，否则就业前景堪称忧患，于是便开始了为大学生活而谱曲。

接到通知书后根据通知书要求去到了中共睢县县委组织部领取了自己的党籍档案，并把相关的资料一并准备完毕。在据开学的一个月里，每天为大学的自己去设想，构思，我的大学会是什么样子？我的大学能如我所愿吗？爸妈更是为自己将来能否在学校有番作为而担心，他们心里也很清楚，如果在大专院校里不能够很出色，就意味着自己很难有个好的锻炼机会和发展前途。

对于我来说，我深知大学里学生的招生情况，想在大学里得到很好的成长与锻炼，可以分为两类院校的学生，本科类院校和专科类院校，从招生的生源情况来看，本科类院校招收的都是学习型的人才，因此在为人处世，办事效率上很少用脑子，所以根据自身定位的思考，如果在本科院校里狠容易脱颖而出，但在专科类院校很多都是高中里学习不怎么努力但能力和个性都很强的学生，他们无论在办事效率还是在口才、组织、领导方面都比本科院校招生的学生有很大的优势，所以在专科类院校竞争力远远比本科类院校大，对于这些情况我先做好了思想定位。

在临开学的一个月里，每天忙着撰写自己的自己自荐信和复印相关的荣誉证书，有句话我一直很信奉“机遇总是留给有准备的人的”为了我大学的生活能够如愿便开始了自己的设计，为自己确立了大学的学业目标和锻炼目标，在学业上毕业前要拿到“营销师资格证”“文管二级证”“普通话等级证”“人力资源师证”“英语A级证”，除了必备的专业资格证外还要通过自己的努力竞选上学生会主席，在工作上认真负责，争取拿到“院优秀学生干部”“优秀党员”“省级优秀学生干部”“国家励志奖学金”“国家奖学金”“省级优秀毕业生”等，要让自己的大学生活充实而有多彩，并通过踏踏实实的工作去为自己的目标努力和付出，相信阳光总在风雨后、、、

第三节：坦然自若，从容进校

09年05日是个让我大学生活最难忘的日子，这一天，我的大学真的开始了，一切都是新的起点和开始，过去的所有荣誉和地位在这所新的大学将从零开始。

这一天早早起来打点行囊，早上七点爸爸把我送到车站，简单嘱咐我几句便匆匆离开了车站，我深知是爸爸不忍心我离开，怕让我看到他的不舍，汽车鸣笛开启的那一刻，便开始了告别养育我二十年的家乡走上了漂泊他乡的路程，汽车疾驰于高速路上，那一刻心情豁然开朗，有种莫名踏上征程的感觉，这种感觉是向往、是冲动、、、

辗转几次车终于到了郑州火车站，看到远处学校的迎新服务站便激动的跑了过去，那一刻有种家的归属感，很多大学生和我一样，按照顺序登上了学校的迎新车辆，大包小包，前促后拥，一路上充满着期待和兴奋，透过熙熙攘攘的人群我能感受到他们和我一样，期待着新的大学生活，当工作人员喊道；河南经贸直销业学院到了，同学们，请按顺序下车，那一刻心情更是无比激动，便背上自己的包裹跑向我们的系服务站-经济贸易系，通过迎新人员的向导，我顺利的报道、注册、领钥匙、回到了自己宿舍，打开宿舍门，我是第一报道的，放好行李就禁不住去校园里转转，感受一下我的大学校园，在迎新现场，令无数学子感到骄傲的是我们非常气派的大门，在上面清楚地写着我们的校训“励志、敬业、致能、乐群”顿时萌生起对院无比的崇敬之意，翻过大门，便看到我们的体育场、体育馆等其他建设，回到宿舍自己便开始了忙乎自己的正事，从行囊里拿出十几张荣誉证书复印件，取出自荐信，整理好衣服，便怀着自信通过迎新现场，来到了副院长办公室门口，也许是初生牛犊不怕虎，不暇思索便敲开副院长的办公室门，进了办公室狠有礼貌的做了自我介绍，说明来意并将荣誉证书复印件和自荐信呈上，后来才了解到他是主管西区学生管理工作的谢华副院长，谈话中他谈吐不凡，一股领导应有的气质和风度，并叮嘱我好好工作，学院会考虑我的事情。走出谢副院长办公室便顺着楼走到了院长办公室，自信依然荡存，院长很客气的将我领进办公室并让我坐下，简单的自我介绍后便将刚才同样的东西呈上，后来才了解到他就是我们学院最具威信和魄力的王金台院长，现任院党委书记。王书记对我的介绍和自信表示肯定，并让我回去等通知。大学的生活从这一天开始，很具挑战性，但同样也是一种新的开始。

第三章：大学的理性审视

第一节：我的大学观-塑造

大学对狠多学生来说既是憧憬也是回忆，对在读的高中生来说他们充满着期待和向往，对于参加工作之后的毕业生来说，给他们留下的是回忆和品位。直至很多毕业生走向工作岗位之后依然无法体会到大学到底教会了自己什么，自己收获了什么。

大学是一个给予我们成长和历练的阶段，是塑造我们人生观、价值观的良好时机，是教会我们为人处世道理的成长时期，但很多人都把大学当成了什么？当成了放纵自我，挥霍青春的平台，在大学里，养成恶习，吸纳猪朋狗友，学会吸烟、学会喝酒、学会放纵、甚至走上了不归之路，但我想说的是我们的大学不是让我们来挥霍青春的，而是让我们定位自己、理性判断是非，树立价值观、人生观的时候。

母校让我养成了良好的行为文明习惯，比如说叠被子，按时上课等等，母校给了我教育和培养，学生干部培训，领导老师的教育等等，都是一点一滴的在积累，在磨合和成长，青春的年龄在我的母校让我重新树立了新的人生观，价值观，踏踏实实，认认真真，为了目标而努力，为了将来而拼搏，人的一生短暂而渺小，假使我们人人树立成才观，人人树立品行观，我想我们的国家和企业是不愁缺人才的，因此很多走出校门的学生在社会上有了地位的差别，原因和简单，他们在大学里树立了不同的人生观和价值观。

第二节：我的人生观-成长

“有作为，才有地位”人的一生如愿有所作为必须通过自己的努力，脚踏实地，兢兢业业，不仅要有胆识更要兼具魄力和策略，在大学里我唯一能做到的就是学习，通过学习来不断促进自己才成长和进步，即使是微不足道的小事也值得去做，因为积土成山，积水成渊。再小的事也有值得去做的意义和价值，再大的事也没有什么畏惧，因为我们身怀胆略。

在这所大学里我学到了狠多，比如说，为人处世，组织策划活动、布置会议，帮领导撰稿等，每次都是锻炼，每次都是成长和锻炼，不管任务有多重，从不抱怨，从不埋怨，凡事量力而行，有始有终。10年09月份在刚动完手术的第三天我便踏上了回校迎新的路程，对我来说那段迎新经历给了我很多感悟，在很多学生不愿回校迎新的情况下，我毅然决然回到了学校，因为我想迎新也是我大学成长不可缺少的一笔，在那段迎新的经历，使我终生难忘，连续两天的迎新伤口反复疲劳，在第二天基本上是咬着牙，含着泪去工作，团队里的干部感觉到了我的异常，便主动请缨担负迎新工作，让我去休息，那一刻再次让我感受到了团队的温暖和感动。

大学里和我们的学生会团队一起成长，一起拼搏和奋斗，也是在团队中让我成长了很多、、、

第三节：我的心理观-定位

在大学里会出现很多学生攀比，不平衡等现象，甚至有些学生因心理不正常走上犯罪道路，大学里我们应该树立良好的心理观。

虽然出身农民，但进入大学后从没有自卑过，相反狠自豪，我为父母给了我这样的成长空间而感激，假使不是父母对我二十年的教育和影响，我想我不可能像现在一样，在很多学生走上吸烟，喝酒攀比的道路时，时常惊醒自己，自己是农村走出来的，我没有资格去拿父母的钱去挥霍，唯一能做的就是放平心态，努力奋斗，有朝一日能孝敬父母，回报他们的养育之恩。从不因为暂时的失败而气馁，从不因为自己的胜出而骄傲，给自己一个健康心理的定位和思考，我的人生依然意义非凡。

在即将离开母校之际，仅代表自己和家人，向关心学生发展，给予学生支持、信任、帮助的领导和老师表示衷心的感谢，无论学生走到哪里都心系河南经贸职业学院，都为曾身为河南经贸职业学院学子的一员而感到骄傲和自豪，同时也会谨记学院对我们的嘱托，用自己的实力去拼搏、奋斗，为学院增光添彩。

今天我为学院而骄傲，明天学院为我而自豪！

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从课堂到社会

内容提要：大学不仅是我进一步学习课本内容，专业知识的地方，也是我学习做

人，处事，逐步确定人生方向的课堂。老师的引导，自己的摸索，这三年的经历是我一生宝贵的财富。

关键字：面对相辅相承抗压社会实践沟通筹划

一、痛并快乐的求学路

大学的三年生活，漫长而又短暂，再有短短几个月我就要离开生活了三年 那么温暖、那么美丽的校园结束我在河南经贸的校园生活。此刻，我的心情很复 杂，但更多的却是对生活了三年的校园的留恋与不舍。我爱我的学校、学习的老 师，同学和这里的图书馆、小餐厅。这里的一切对我来说是那么的熟悉，在这里 我不仅获得了书本上的知识，学到了以后工作中需要的专业技能，更重要的是我 学会了如何去做人、如何去做事、如何去面对失败和挫折。我想这些将是我受益 终生的宝贵财富。

三年前高中毕业考入学校时，我曾觉得现实和我想象中的大学相差甚远，为 此，我曾一度失落，认为我的前途一片渺茫，我觉得我的世界里没有一点阳光。 对自己的未来该往那里走没有一点方向。失落、无助、迷茫甚至是绝望，各种不 好的情绪掺杂着让我觉得窒息。幸运的是，不久以后我从辅导员那里接触到了高、等自学考试，经过我的再三考虑最后决定在学习学校安排的课程的同时，开始自、学经济学的本科课程，以自学考试的形式完成我继续深造的愿望。

刚开始接触自学考试我很不适应，完全的自己学习，自己找习题，自己把握 大纲和考试要求对于刚走出高中模式的我来说有不小的难度，难点、重点到要自 己来把握。整本书的内容要自己去琢磨，不明白的一遍，二遍反复的看。完全放 弃了星期六，星期天，连续半年每天晚上到要做我一直头疼的高等数学。日子过 的简单充实，当然也很枯燥。在有些问题不明白，记不住，太疲惫的时候，我也 想过退缩，想过放弃。也想过和其他同学一样上完课可以去做自己想干的事。可 当我想到我的梦想，我的未来，我就像被打了兴奋药剂。是这种信念一直支撑着、我走了过来。在学习的过程中不完全只有痛苦我也找到了学习的乐趣，我的思想 慢慢变的丰富起来，在书本中认识了一个个伟大的经济学家，他们的理论、主张、假设、推论等等。我越来越觉得自己要学习的定息实在是太多了。经过二年的坚 持，我自学考试通过了《西方经济学》、《政治经济学》、《经济思想史》、《高等数 学》等九门课程，并且取得了八十分以上的好成绩。看着成绩单那些自己努力后 得到的肯定我激动的流眼泪，因为只有我自己清楚着是我付出多少努力才换来 的。截止目前，我还剩下两门就能通过本科段的考试了。

因为我的专业和经济学有很大的联系，有时我的自学课程会对我专业课的理 解有很大的帮助。在我的努力下，不仅自学考试一次次的通过，学校的课程也没、有落下。还获的了三等奖学金。我在课余的时间把全部精力用在自学考试上，只 有在课堂上抓紧时间仔细听老师说的每一句话，认真做笔记，好争取更多的课余 时间，“功夫不负有心人”我的努力得到了回报。我很喜欢一段古语“天将降大 任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体夫，形拂乱其所为”。我把它当 作我的座右铭，把它贴在宿舍的床头上，每当我遇到困难、挫折坚持不住，想退 缩时，就会看着它，激励自己，咬紧牙关挺过去。

虽然我在学校的时间都呆在了图书馆，但一路走来，回头想想走过的路，自 己的生活过的也很精彩，回头想想走过的路，有失落、有辛苦、有不安、有急燥、有彷徨，更多的却是满足和快乐。通过自学考试，不仅让我获得知识更多的是

在这个过程当中，培养了我自控能力和对挫折，困难的抗压能力。

二、谋生的感触

《市场营销》是经贸系每个专业几乎都要开的专业课，早在大一的第一学 期，熊湘辉老师就给我们讲了这门课，只是学了理论没有机会去实践。

大二暑假的一个星期五，无意中得知周末两天河南牧业高等专科学校的新 生来校报到。我的直觉告诉我这次也许是我赚的第一桶金的好机会，整个牧专每 年招几千个新生，他们都是我的潜在客户。我兴奋极了，马上跑到宿舍把我的想 法告诉了我的宿舍的一个好朋友。我们俩一拍即合决定第二天起早，开始实施我 们的计划。那一夜我激动的一夜没合眼，躺在床上只盼望天能快点亮。第二天一 大早，我们俩决定先去牧专考察市场，好确定我们应该去进什么商品，哪一类的 商品比较有市场，我们俩在校园里和门口转了好几圈。经过考虑最后决定先批发 一些锁、水杯、毛巾、香皂、香皂盒等生活中的必需品。我们俩抬着旅行袋从批 发市场回到牧专学校，脚步的那么的轻盈，时不时翻翻包里买来的各种货品，对 视而笑，就好象以后的事情很轻松就搞定了。在校园中我们俩在学校的平面图上 找到了女生公寓，于是尝试运用日本销售冠军的推销法则从顶楼开始，一个一个 的房间推销。效果的确很好，不到半个小时，就卖了四把锁，好几个水杯。我们 却没有考虑到学校宿舍不允许推销商品。很遗憾，我们俩被牧专学生会的干部发 现后赶了出来，幸好我们的货没被他们没收。被赶出了宿舍我们很沮丧，因为根 本没有经验，也不知道接下去该怎么办已经是下午两点多了，我们俩还没吃中午 饭，当时真有不干了拉着货回学校的冲动，可是一个信念支持着我，我得把货卖 出去。这是我第一次尝试不能就刚开始就放弃。我们俩抬着东西在牧专校园里转 了一圈又一圈。最后在校门口找了一个小角落摊开所有的货，开始了真正意义的 摆地摊做买卖。

赚钱真没有想象中的那么简单，刚开始我们进的东西又少，品种又不齐全， 虽然来来往往的人很多，可是没有一个上前来问的。看来这样坐着“守株待兔” 的方法实在不可取我就拎着东西拉下脸皮，一个一个上前问来来往往的学生让 我的搭档看着摆的摊子。太阳光不是那么的强烈，我的嘴却只起皮。有的同学 根本就不看我一眼。起初，我每上前问一个人就要鼓气一次很大的勇气。慢慢的 ，我的脸皮也练厚了。天渐渐的黑了我们的货还有三分之一都没卖出去。摆夜市 的小商贩们陆续都出来了，我们俩被撵了三四次连一个固定的摊位也没有了。不 知道是什么力量支撑着我，拎着东西站在学校门口一个一个的向往来的同学推销 。晚上八点，我们结束了十个小时的第一次社会实践。回到宿舍算了算帐，把公 交车费和饭钱都算进去，我们还赔进去了十元钱。我看着她眼泪在眼眶里打转。 只说了一句话：“睡吧，我快累死了。”、

第一次凭自己的劳动和努力赚钱，我们虽然没有盈利，但我们学到的东西 是金钱无法买到的，我学会了在绝望中寻找希望，在以后遇到困难的时候，最先 想到的不是放弃而是如何去坚持，也许前方会有“柳暗花明又一村”的奇迹也不 一定。生活并没有我们想的那么简单，除了机遇和智慧以外，很多时候需要我们 拉下面子，厚着脸皮，通过自己努力和劳动赚钱没有低贱和高贵之分，都是值得 尊重和认可的,一天的经历后,我总结了失败的原因,没有事先的计划,想当然的去 干,没有正确的方法是两个最大的失误但最起码我们有勇气去尝试。在老师和家 长看来，我们的做法也许很幼稚，不很成熟，但这一天的经历让我受益匪浅。

三、在学生会的成长

大学的一个浓缩以后的小社会，除了在大学校园里学习课本知识和专业知

识以外，如何去处理人际关系，如何去适应一半已经走向社会的外部环境，包括 锻炼自己的社会交际能力都是应该在大学课堂中应该学习的课程。

在想锻炼自己的想法下，我在大一刚入校，系学生会的招新的时候就报名 参加应聘并通过面试成为系学生会文艺部的一名干事。学生会的宗旨是全心全意 为同学们服务。文艺部平时的工作不是很多，只有在节日里或者是其他时候组织 策划文艺晚会，想办法为同学们的课余生活增加更多的内容。因为文艺部直属系 的团总支领导，除了组织晚会活动以外，还协助宣传部、组织部开展团日活动。 在学生会的大家庭里，在一次次参与组织活动中，我不断成长。第二年通过竞选 我被选举为文艺部部长。当部长比当干事的工作更多了，在此期间我和学生会的 全体成员一起成功举办了首届、第二届校园歌手大赛。院歌咏比赛取得第一名的 好成绩。组织生活让我养成了准确、守时的好习惯。工作中认真负责，有计划， 有方法的开展工作。要善于总结经验和不足等等。我一天天的成长起来。

工作和学习本应该两方面都要兼顾，但因为我的自学考试，在迎新生晚 会以后，我放弃了学生会的工作机会，虽然有很多的不舍最后还是做了这样的决 定。我告诉自己以后还有很多的机会可以培养能力，而现在我的首要任务是学习。在学生会的日子是我大学生活的一段很短的时间，在这个组织里学到的工作作 风，工作劲头在以后的工作中我会一直保持下去。

四、职业生涯规划

告别校园走向社会，第一步就是为自己的职业生涯做一个合理的科学的 规划。职业生涯规划，又叫事业生涯设计，是指个人与组织结合满载对一个人职 业生涯条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点、进行综合分析，权衡、结合、把握职业倾向，确定最佳职业畚斗目标，并为实 现这一目标作出的行之有效的安排，筹划未来，拟定一生发展方向。职业生涯规划对即将踏入社会的毕业生有着重要的意义。

第一、职业生涯规划，可以发掘自我潜能，增强个人实力，使你如何学 会运用科学方法采取可行步骤，措施增强职业竞争力，实现自己的职业目标与理 想，引导评估个人目标与现实之间的差距。

第二、可以增加发展的目的性和计划性，提升成功机会。好的计划是成、功的开始，不可盲目撞“大运”，古语说“凡事预则立，不预则废”。

第三、可以提升应对的竞争力。设计好职业规划，才能心中有数不打无 准备之仗。拿着简历和求职信乱跑，总想撞到好运，找到好工作，结果浪费了大量的时间和精力，到头来感叹招聘公司有眼无珠，不能慧眼识英雄。认为职业生涯规划只是纸上谈兵，实际上未雨绸缪，有了清晰的目标和认识才能磨刀不误砍柴工。

自我评价是职业生涯规划的第一步。就我个人的性格，爱好而言，我不 欢拘束和一成不变的生活，热情，外向，所以我准备毕业以后从最低层的销售人 员做起，踏踏实实从最基本的做起。最后，创立自己的公司，自己的事业。从客观环境来看，现在的就业形势很严峻，但销售人员的空缺却很大， 各行各业那一类产品都需要有优秀的销售人员。我在刚开始的工作当中，不以 赚钱为目的，最主要是发展人脉关系，建立自己的客户群，学习销售的实践经 验，和企业各部门的运作方法和经营模式。所以选择一个有前途的公司是我的 第一个目标。现在的一些公司，企业往往以偏概全，认为刚毕业的学生们都有 眼高手低，急于求成和自以为是的通病。针对这一点我会克服自己身上的不足 ，谦虚向前辈们学习。

当然，在工作的过程当中，也许我会发现更适合我的岗位，我不会固执 己见，一成不变。在依据客观环境，比较鉴别的选择更适合自己的特长，更感兴 趣，有发展前途的职业。审势度时及时调整计划，扬长避短，不去一味追求十全 十美。

最后，是职业规划的实施措施。有行动方案，没有行动。目标只的一种 梦想，不可能会实现。如何最终落实每个步骤是每个制定计划者必须考虑并面对 的问题。做一个好的计划若没有实施的细则，就无法保证计划的顺利进行。

第一、我要选择一家管理体制，运作流程都比较成熟的公司，可以规模 不是很大，但机制一定要健全。

第二、就是工作态度，守时是应该具备的最基本的素质，坚持做到每天 上班不迟到。

第三、工作中有计划，往往会收到事半功倍的效果。做到一个月做一次 下月计划和上月总结，把工作中的问题和好的方法弄明白，可以不拘泥形式，重 要的是内容。

第四、选择好职业发展目标以后，切忌贪高贪快，并将长期目标和短期 目标结合起来，通过不断的实现短期目标最终实现长期目标。

以上的内容还需要在实践中去检验，看效果如何，及时诊断职业生涯规 划各个环节出现的问题找出相应对策，进行调整完善。

、

、

综

合

班级

姓名

学号 素质论文05级国际贸易二班高星 40513209

推荐第7篇：综合素质室内设计论文

一、加强专题讲座，结合实例与时俱进

教师在授课时有理论课，在室内设计专业中是以专题讲座的形成出现的，理念课程的讲座主要应用在学生尚未开始着手于具体的室内设计之前的学习，室内设计隶属于艺术的范畴，学生在进行室内设计的具体操作之前，要先拥有坚实的理论基础，对室内设计的理论构架有一个系统而全面的认知。当前的教学，因为课时的限制，对于理论知识与设计技巧，通常无法从细处详解，无法将之渗透进学生的思维中，而只是走马观花地进行系统讲解，而对于案例的介绍，更是无法精细化，只能草草地利用有限的几幅图片进行一个简单的阐述，学生无法真正地消化教师讲解内容的内涵。所以，教师如果想要培养学生的创意思维，那么，在此阶段必须要采取一定的措施改变教学现状。首先，对于理论的专题讲座量要加大，要始终贯穿于整个室内设计的各个阶段的教学中；其次，对于理论的教学要有具体性，比如讲到设计的创新意识时，可以多列举时下的一些流行元素如糖果色、木栅栏等，而在对新的设计理论的介绍时也可加上绿色设计理念的应用等比较实用一些的东西。在整个授课的过程中，在教师对一些新的理念与元素进行介绍的同时，也可以让学生们随机应变，给予他们现场实践的机会，从而加深对理念的理解与印象。同时，设计的知识面很广，所以，要多鼓励学生在课下多接触这方面的知识。

二、完善课题调研，具体细化增强兴趣

因为室内设计专业的特殊性，所以，往往会涉及到一些课题调研，并且会始终贯穿整个专业的课程学习。一般的课题调研都是由教师根据课题的要求，对于某个设计项目的各种数据与情况进行收集与考察。常规的教学中，因为一贯教学中，学生往往是将其当成一种任务，而由教师单方面指定任务，从而导致学生最终只是将其当成一种任务来完成，提交的课题报告也多是一些资料的堆砌，甚至有些都没有去现场考察，而只是通过资料来自己整理上交，这个中间，学生基本没有自主探索的精神，发现不了项目中实质存在的问题，完全失去了课题调研的意义。针对这个现状，课题调研方面，如果要培养学生的创意思维则必须以学生自主为前提，在学生去调查的时候，教师不要过多的要求其用什么方式，而是多鼓励学生去找最适合自己的方式进行调查，并且对于调研的项目也可以尝试让学生自己去选择。而教师在对设计项目的安排中，就要进一步地做到详细化，最终让学生引起对调研的重视与兴趣，能够真正地去市场中进行实地的调研考察。这样，对于学生的市场分析能力是一个很好的提升，对于后期的创新思维打下基础。与此同时，教师还要充分利用课堂，对于学生的创新思维方式加以引导，比如，在实际调查后，学生要对自己的研究资料与内容进行总结与分析，此时，教师便可引导学生对自己的内容进行有效性的提炼，找出其中的精华部分并慢慢形成自己的创新概念，在这个过程中，学生若要达到这样的目标，则势必要与同行进行交流学习，对于室内设计的发展良好掌握，从而迅速形成创新思维方式的室内设计者心境。

三、放宽概念设计，发散思维鼓励创新

在进入到概念方案的阶段的时候，通常是为学生做设计做出其初步的构思，对于设计方案的构想，教师在这个过程中起着修正的作用。而在现阶段，学生的思维往往不能完全放开，对于设计方案的构思，更多的是依靠零碎的灵感片段，无法形成一个系统的整体，甚至无法将其完全表述出来，有的则会借用一些图片来表述自己的构思。有的同学在设计时想法非常个性独特，但是无法令其表现出来；有的同学有想法，但是无法从中选取最重要的最优秀的，从而无法正确地进行取舍；而还有另外的一些同学，干脆在整个概念方案阶段里都处于没有任何想法的状况，针对教师在理论课以及课题调研中的实际应用，无法良好地运用在自己的设计中。在这个阶段中，学生只是提供构思，而教师发现问题却是以图纸的形式来进行修改，这个模式很容易导致学生思路出现断路，无法继续进行创意思维。针对于这个阶段的现状，在教学方式上重心要转移到指导上来，从而过多干涉学生的思维与创新构想。在学生面对设计题目的时候，必定要用大量的时间来进行分析和理解，而在这个过程中，教师需要做的只是在学生思路停滞的时候给以指点，并在学生思维困顿无法进行创意设计的时候进行一定的启发。同时，要施行教师与学生的双向交流，使得学生们的思维可以尽可能地打开，教师要多鼓励学生在设计时，思路尽可能多样化，与学生多做交流，为学生营造一个可以交换思想，并进一步激发出学生的创意设计灵感，同时也鼓励学生可以把讨论的范围扩大化，不仅是课堂理论与应用，而扩大至自己课余的学习，从而通过这样一个交流氛围的营造，使学生们最终将设计思路不断的拓宽，从而实现创意构思。

四、重视深化设计，层层递进引导创新

概念方案确立之后，便进入了学生设计草图的修改阶段，我们也称之谓设计深化阶段。在此阶段内，教师的指导重心是在学生的设计草图的修正上，教师针对学生的设计草图，对其平面布局、立面及效果图表现、设计细部以及材料使用等给予分析，使其逐步完善，深化，最终成稿。这个阶段也是在整个设计课程中，相对而言形式较为单一，没有趣味性，同时又要花费掉最长时间的一个阶段，所以，在此阶段，许多学生都会出现各种问题。比如，在反复的修改中，有些同学会对自己最初的创意构思表示怀疑，方案修改次数过多，最终时间流失；有些同学会在枯燥的阶段里对课题不再感兴趣，从而将设计的层次停留在某一个浅层面；有些同学则会有急于求成的现象，不能按部就班地层层深入进行设计。针对这样的状况，我们必须要认清一个事实，学生们没有多少的实践经验，所以，他们不可能像设计师一样快速地将遇到的问题都巧妙地解决掉，所以，教师在布置任务的时候，可以将任务进行分解，一个层次一个层次地来解决，这样，对于学生而言，条理便清晰了许多，而每一个层次的思维重点学生也能更好地把握。室内设计是一个比较人性化的专业，对于创意思维的拓展非常重要，而教师在此时需要做的便是针对于不同学生的思维特点，善于发现其思维中的个性点，鼓励其将其发挥出来。当然，学生的作品案例分析教师也要及时地给予指导，对学生的设计理念的进一步完善做出点拨，从而让学生自己对的设计逐步形成一个系统的理念，从而对自己作品的深入细节设计打下基础。而与此同时，教师还需要对学生进行适当的鼓励，让学生勇于将自己的构思过程中的灵感释放出来，并进入更深一层次的设计。

五、改变评定模式，注重过程强化构思

设计之后，便是成果讲评了，在成果讲评中，教师要对学生已经完成的设计进行评价，并给出其作业最终的成绩。而在当前的讲评过程中，对于作业的评价标准和尺度并没有一个即定的规范，所以，教师通常都是以学生作品最后的出图效果作为评分的依据，这样直接导致学生在设计的整个过程中的创意思维被忽略了，而学生在后期，也是奔着出图效果而来，从而导致设计最终只是一个形式，而无法体现创意思维。所以，在这一阶段的教学中，最主要的便是要打破以效果图来对学生作业进行评分的模式，通过文本的形式，将学生作业的整个过程完整地呈现出来，而教师同时也要在课堂中尝试着对学生的作品进行方案汇报场景的模拟，这不仅能够培养学生清晰地应用室内设计专业的语言来阐述自己的创意思路及自己所使用的设计手段，而且还可以锻炼学生的综合能力，学生通过这样的场景模拟，对于自己的作品成果的展现方面，也会更加用心地进行创意设计，这无疑对创意思维教学极为有利。

六、结语

创新意识是室内设计者的必备素质，而作为室内设计的教师而言，对学生创意思维的培养，也成为其核心任务，面对着经济发展与室内设计的腾飞，教师应当在教学中采取与时俱进的教学方法，以达到对学生创意思维良好的培养。

推荐第8篇：学生综合素质评价论文

学生综合素质评价论文

大屯中学任彦文

1999年6月18日中共中央、国务院主持召开了改革开放以来的第三次全国教育工作会议上明确提出要进一步解放思想，深化教育改革，全面推进素质教育。根据《中共中央国务院关于深化教育界改革全面推行素质教育的决定》，实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

新的时期就需要有一种新的评价方式与之相适应。当某种评价方式变异为一个纯粹选拔与淘汰的无情的机械工具时，其价值功能已经丧失殆尽，带来的是它的反社会化。孩子的创造性、批判性被这个工具所扼杀！孩子的理性、智慧和思想被这个工具所扭曲！为什么有本事考进名牌大学的刘海样竟干出把硫酸泼向黑熊的蠢事，而那个没本事考进重点学校的学生能写出让大作家们大跌眼镜的《三重门》。我们看待和评价当代中学生受传统观念束缚，遭遇困惑在所难免。

未来社会渴求复合型、创造型人才。现代社会是信息社会，信息传播技术日新月异，在一个多元，变化的社会中，社会成员必须不断调整自己的观念，而青少年恰恰是最敏感的群体。他们最少保守思想，能最快的领悟到什么样的行为适应现代社会。现代的中学生对个性自由发展充满渴望，充满热情。他们非常希望家长和教师理解他们，尊重他们，给他们更大的自由空间，让他们自己决定自己。社会每个成员潜力的最大调动，就不知不觉地发生在每个人对自由的这种追求上。遗憾的是，我们许多家长和教师并没有认识到这一点，还是过去那种“大人管小孩”的方式对待他们，或者“恨铁不成钢”的过多干预他们的行动。现在需要反思的也许是我们的学校、家长和老师自己，我们的教育方式评价机制能够适应这个激烈竞争的时代的需要吗？能够适应这些充满激情和个性的中学生吗？

正确评价和看待中学生要符合时代发展的新的学生观现在的中学生生活在变革时代，市场经济条件下信息多变的时代特点，赋予了他们极易接受新事物的品格和独立思考的勇气和能力。他们兴趣广泛，善于交际，求真务实，这些优点都是过去的中学生所不具备的，时代的差异导致了现在的学生和过去的学生之间的各自时代的特征。如果把过去的观念强加与现在的学生，用传统的标准评价现在的学生那显然是不公平的，也自然难以奏效。今天的教育工作者大都是在应试教育下成长起来的，受旧教育观念，教育方式影响很深，当面对新的时代观念的中学生，由过去的惯用的教育方法再沿续下去，必然失灵。

素质教育的发展需要有新的评价机制产生。我们的学校管理和教育教学不只是关心学生学习成绩的好坏，不只是关心学生能否在各类大赛中拿名次，获大奖，还要关心学生心理健康和做人的素质。教育学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，促进其各方面发展的和谐性，具有各方面发展的潜能。“不求人人升学，但求人人成长”因此，评价学生的标准应该包括考试评价，心理品质评价，动手能力评价在内的多元化的评价体系。对学生的评价应当始终坚持以“促进学生发展“为目的。教师要注重对学生心理、认知发展水平的观察与研究，积累切实可行的评价方案，使评价能准确、公正、科学，使评价真正能促进学生的发展。

推荐第9篇：小学生素质综合评价论文

浅谈小学生综合素质评价

对学生学生综合素质评价工作是学校教育评价的一个重要环节，它对班主任工作来讲，更是一项重要工作。多年来，我们习惯以“三好生”与积极分子（劳动、文娱、学习）来定位学生的学业成就，他一般以学生的考试成绩与师生的主观印象为评价内容，体现不出学生发展的状态与水平。随着素质教育的全面深入，教育观念进一步更新，学校教育的一系列变革，学生的学业评价也必然需要一种新的，能客观反映学生的发展状态与水平的新的评价体系来与之相适应。本人在此工作中使我感受颇多，下面，结合工作实际，谈谈我的个人看法。

一、评价内容要贴心

工作以来，随着对新课标的学习与研究，我和同事们逐渐由以前的仅注重对学生学习结果的评价，忽视对学生学习过程的评价，忽视对学生在学习过程中的情感变化和闪现的创造火花以及实践能力的评价，转向为重视学生学习过程中思维活动的评价，重视学生情感、态度、价值观等非智力因素的评价。改变传统那种固定的、无情的评价，要正视学生差异与个性，因人、因事、因地制宜，进行灵活的、充满人情味的评价。现在，几乎听不到老师们针对某一同学说：“你简直笨死了！”“你什么也不会上学来干嘛？!”类似这样伤害孩子自尊心的话，更多的则是肯定与鼓励，比如我班赵禧名同学，上课纪律很好，可就是听不明白，什么做的都慢准确率还不高，但是我知道对于本来就很认真的孩子批评他本是解决不了问题的，会很打击他，所以我对他说：“赵禧名，老师知道你很努力，上课很认真，老师特别喜欢你这一点，做到这一点真不容易，老师有个建议就是如果你能利用课下和放学后在多用一些时间巩固知识，主动问老师问题，相信你一定会有很大进步！对吗？”他本来以为我要狠狠批评他，没想到会肯定他，竟然流出两行泪。我知道，这番话奏效了。

二、评价形式要多样

在传统教学中，评价是教师的“专利”，是教师“权威”的象征。学生学习情况的对与错、好与坏等均是教师一“言”定音，学生处于被动甚至被忽略的地位。《课标》要求我们要采取多样化的方式。评价方式应多种多样，口试、笔试、作业等其他方面结合起来。因此，我们要把自我评价、学生评价、教师评价、家长评价结合起来，要赋予学生评价的权力，实现全员评价。平时作业可用“红旗”、“红花”等表示并加上简单的批语。单元练习、期末考试则用等级制进行模糊评价。比如，我发现叶帅言的字写得很工整了，发现房再赫组了一个很特别的词语、表演很精彩，就及时的在本子上、语言上体现出来，一句赞赏、加上几分，让他们高兴了很多天，甚至很可能回味很多年！我们凭着极平凡的发现，凭着极为平常的一句赞语，凭着用不完的分数点燃孩子自尊、自信的热情，点亮指引他们前进的灯塔。想一想，我们的平凡举动在孩子一生中却是多么伟大。慷慨些，让每个学生都感受成功的喜悦。

三、评价要有实效性

以往的教学评价是把优异成绩给予极少数的学生，能够获得成功的只是凤毛麟角，把评价无形中变成了一种甄别过程，而我们所实施的评价是为了让学生在现有的基础上谋求实实在在的发展。我们指出，不要吝啬表扬，不要把表扬看成是给学生的多大的赏赐，而要真诚的送一份赞许。这里我们提出在课堂上评价要研究学生的差异，分层加以鼓励。这就如同摘一棵树上的桃子，有的伸手就够到，有的跳脚才能够到，有的需要踩矮凳子，有的则需要踩高凳子。教师分层鼓励就是在教给学生跳脚、搬矮凳子、换高凳子。坚持每个学生都有得分、获得小红花的机会，每个学生都有成功的机会。我班卜佳悦语文基础很差，在一节语文课上学习《两只鸟蛋》这首诗，我叫到她读时，不是读错音，就是不认识字，一节课下来，其他学生大部分都能流利地背诵，只有他一人连读都读不下来，于是我针对这个孩子的情况，降低对她的要求，要求会背的课文，他能读就和别人一样获得一颗红星，在老师的鼓励，同学的帮助，自己的努力下，她一次又一次获得成功，感受成功的喜悦，激发了学习兴趣，增加了自信心，学习成绩有了明显的提高。

四、评价要有可操作性

评价作为基础教育课程改革的关键，必须被教师接纳，如果给教师带来很多不必要的麻烦，自然就会没有生长的沃土。全班分成若干小组，小组长管理、记录组员表现情况，班长管理、记录组长表现情况，可以用小红花、小粘贴等学生喜闻乐见的形式来记载他们所取得的成绩。在整个操作过程中，基本上是由学生自主管理，教师主要是督促、指导作用。整个过程既是一个评价的过程，也是一个自主管理，自主学习、自主锻炼的过程。教师没有丝毫的负担。

总之，小学生素质综合评价工作是一项全新的工作内容，如何搞好评价，将关系到学校教育改革的成败，工作的最深的体会是：评价系统操作起来很琐碎，持久地坚持下来也难，能够把别人没有坚持下来的事坚持下来，也许我们就成功了。为了可爱的孩子们，坚持下来！

推荐第10篇：小学综合素质评价论文

浅谈使用《小学生素质综合评价手册》心得

新课程标准大力倡导学生素质综合评价法，因为它充分体现了发展性学生评价的理念，如注重过程、关注学生放，现在对学生的评价体系也越来越系统了，越来越公平了，不仅在教育学生的过程中体现了人文性，在评价学生的过程中更加体现了“以人为本”。《小学生素质综合评价手册》所记录的内容是有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、师对生的评价结果、生生评价结果、自我评价的结果以及其他相发展的全面性、倡导评价方法的多元化、关注个体差异、注重学生本人在评价中的作用等。所以做好对学生素质综合评价的工作，我觉得应该做到以下几点：

第一，教师要掌握评价的标准，评价出特点

对学生评价的标准，最根本的要根据党的教育方针和小学生守则来作参照来衡量每一个学生。综合性评价的重点应放在思想品德和学习态度上，评价着眼于学生的实际表现及其在成长过程中的不同特点，写出特色。因为学生自身的基础条件不同，发展快慢不同，所以评价的内容也就因人而异，切忌评价的内容千人一面，如流水作业，空话连篇，这样《小学生素质综合评价手册》就没有任何意义和作用。

第二，要对学生进行多方面调查，整体全面分析

心理学家皮亚杰曾说过这样的话：“我如果仅仅在测试基础上去认识天才儿童就会把大约70%智能发达的儿童漏掉。”所以在填写《小学生素质综合评价手册》时，不要局限于学生的某一方面，要向任课教师、家长、班干部、同学做认真细致的调查、研究。还要参考班级量化考核的各项内容如：做好事的件数有没有增加、课上课下是否遵守纪律、参加公益活动和家务劳动的积极性高不高、个人卫生情况如何、考勤全不全等的记录，这样面对学生每次成绩的进步，参加活动的积极程度，辨别是非能力的提高等都要做到心中有数，全面分析一个学生，既要看他的思想认识，又要看他的作风行为；既要看他的学习态度、学习习惯，又要看他在各项活动中的表现；既要看他的优点，又要及时指正他的缺点，使之注意改正。要用发展的观点，恰当地去使用评价，因为恰如其分的表扬和批评可以调动学生各方面的积极性。

第三，对于学生的综合性评价要实事求是，是非分明

做到既不过宽，也不过严，既不拔高，也不贬低，也就是宽严相济、随高就低，既不把品学兼优的学生塑造得十全十美，也不把品学双差的学生写得一无是处，更不要把素质综合性的评价对家长报喜不报忧。要做到评价真实肯定，切忌一味传统极端的评价，比如：对优秀的学生的评价，固定的一套模式什么都好，黑的也说成白的，错的也是对的。

第四，对学生所作所为，在评价中要启发积极诱导

对学生所作所为，在评价中要有针对性，尤其是在评语中要多表扬、鼓励，充分肯定学生的优点和进步，特别是对后进生，要善于指出其优点和良好品质的萌芽，促使学生发扬自身的积极因素来克服消极因素，评语还要多启发，多诱导，适当指出缺点的同时注意着眼于引导，对缺点要具体分析，指出缺点还要注意方式和语气，并寄予满腔的热情，相信学生能克服。

第五，要做到家校信息互通

班主任要及时把每一个学生的在校日常表现每周或每月及时反馈给学生家长，对家长的回音，班主任要积极研究采纳好的建议，这是家长与教师之间最明确最直接的沟通，也是针对每一个学生采取的什么样教育方法较好的途径。

《小学生素质综合评价手册》是老师对学生一学期来全面素质的总结，在实施国家基础教育课程改革、深化素质教育、推进教育均衡发展的今天，《小学生综合素质评价手册》从不同层面对学生的全面素质，包括特长、情感、知识、技能、创造性等进行综合评价，它改革了传统的一卷定成绩的评价体系，构建了新课改相配套的学生综合素质评价机制。在提高学校办学水平，向学生、家长和全社会进一步倡导素质教育，宣传课改实验，更新教育观念上具有重大意义。因此如何有效实施，值得我们所有教育工作者研究和探索。

第11篇：综合素质论文写作要求

河南经贸职业学院

关于10级三年制及08级五年制毕业生撰写综合素质论文的

通知

各系：

“综合素质论文”写作是我院近年来每届毕业生必须撰写的一项重要实践活动。每一位毕业生通过综合全面地对大学三年的学习生活进行认真地梳理、回顾和反思，感悟人生，品评得失，正视自我，谋划未来。大学是人生的驿站，大学学习生活中所经历的一切，都是人生一笔可圈可点的宝贵财富。近几年我院已把“综合素质论文”写作分数计入成绩册，并纳入毕业生考评系统。

一、时间安排

（一）辅导写作阶段 ：2012年2月25日～3月06日

（二）撰写阶段：2012年3月07日～3月24日

（三）评比表彰阶段 ：2010年3月27日～4月09日

二、撰写要求：

（一）内容写作要求

1.内容分为两部分：(具体要求见附录一)

（1）第一部分：对大学三年生活思想的回顾、梳理反思（字数要求在3000字以上）

（2）第二部分：职业生涯规划（字数要求在2000字以上）

2.具体写作要求：

（1）根据系别专业特点分解成不同的版块及内容。

（2）打破统一格式，要求写出自己独特的大学生活感悟。

（3）要求学生在版式的设计，封面的制作等方面彰显个性，凸显特色。

（4）在统一的写作时间，要求定时定量的完成写作。

（5）“三真”： 努力做到情真、语真、事真。

（6）“三度”：分析要有深度、梳理要有宽度、表达要有温度。

(二)写作格式要求

1.务必用横格稿纸手写，不须打印；

2.综合素质论文的总标题自拟，不能直接用“综合素质论文”代替标题，标题要新颖、凝炼、大气；

3.内容的每一部分都要有大标题和小标题，各类标题要力求准确、新颖、简练、传神；

4.封面设计要有创意，要包括论文总题目及系别、班级、学号、姓名等项内容；

5.字迹工整，页面明晰整洁，装订时从左侧装订；

6.扉页上写上内容提要（300字以上）及关键词（3个到4个）。

三、评比表彰要求

（一）首先各系组织各班按照A、B、C三级进行评比，原则上三级所占比例A级为20%、B级为70%、C级为10%，然后把各班成绩上报系部，各系部把成绩报学生处存档，成绩单要求用A4纸打印，辅导员及系部主任签字；

（二）各班在A级论文中推荐两篇到系里，然后以系为单位把推荐的A级优秀论文原稿及电子版上报学生处；

（三）学生处评出一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名张榜公布，进行表彰，并把部分优秀论文汇编成册交图书馆珍藏；

（四）综合素质论文成绩为C级的学生，必须进行重写和再评比，若再评比仍为C级，计入分数册，成绩以不及格论处，毕业办理手续时按学院有关规定执行。

附录一：

综合素质论文内容梗概

一大学的内涵与韵味

大学的内涵

大学的内涵主要包括它的生活空间和精神空间，生活空间指的是它为师生院工提供了多大的活动天地，如文化生活、活动内容、社会实践等，有的同学之所以感到大学生活的苍白，就是因为他人为地把各种生活中的内容缩减了，不参与各种活动，对各种活动淡漠处之，不投入，或者人为地把丰富的生活空间缩小为一人空间和二人空间，所以希望大家认真地总结大学几年你到到底参加了哪些活动？在这些活动中你投入的精力和心血有多少，你珍藏了哪些？哪些活动对你触动最大？或者请你认真地分析一下你为何不热心于这些团体活动的内在原因是什么？精神空间指的是你在大学几年你读书的情况，你思考的状况，你的知识体系和思想休系及价值体系，教材你通读了几本？你在大学思考中的困惑与痛苦是什么？你的迷茫有哪些？希望大家对这些进行认真地反思，没有反思的生活是没有意义的生活，在反思中我们才能清醒地审视自己的精神空间的大小。大学的内涵就是生活空间和精神空间的阔大，大学的失败就是这两个空间的缩小，空间的大小与你对大学内涵的解读与认识有关，许多同学糊里糊涂地度完了大学，到了毕业还没有地对大学形成清晰的认识，没有对大学进行认真规划和设计，你可能会在抱怨外部环境中时光轻抛，反求诸身，努力地投入到火热的大学生活中去，主动自觉地去开拓自己的生活空间和精神空间。

大学的韵味

大学的魅力就在于大学的韵味。什么是大学的韵味？个性风采、学习情况、交友之道、师生关系、情感经历等等，这些都是大学的韵味，我们每位同学应该认真地品味咀嚼大学的韵味。一所大学，它对于莘莘学子和教职工的吸引力社会公众的吸引力也是与这种韵味有关系。大学时光，耐人咀嚼，就在于它有可咀嚼的东西，有可品味的芳香，如陈年老酒，历久弥醇，历久弥香，大学几年是一个人心智成熟的关键时期，它一头儿连着美好的中小学时代，另一头儿又连接着七彩斑斓的社会，大学时光是人精神发育最快的时期，许多俊杰隽才都是

在职大学崭露头角，大学是人生蓓蕾绽放的季节，理应是人生最芳香馥郁的季节，是人生最有韵味的一段宝贵时光，假如你错过了花开的季节，那么你的大学就缺乏韵味，就会零落成泥，韵味就是一种芳香的气息，大学拒斥早熟，大学里不应该排斥青涩，大学时处处都流淌着生命的青葱气息，这里没有市侩气，没有庸俗气，一切都是花的馨香，一切都是生长的声音，所以韵味最值得我们去酿造和酝酿。

二 大学的设计与反思

大学是最需要自己设计的一段时光，大家每个人可能设计的方案都不一样，但大致可以从以下几个方面进行，一是上大学的动机。你可能怀揣着七彩的梦幻，你也可能带着忧伤走进大学，那么你上大学的动机是什么，大学对你的吸引力是什么？二是对大学三年的规划，你的规划包括学习规划与生活规划等等，你肯定有很多设想，这些设想现在实现了多少，它与现实有哪些反差？给你带来了哪些反思？三是大学几年你的失误有哪些？你的成功有哪些？你沾染了哪些不好的习惯，大学生活改变，提升了你哪些？大学生活又给你带来了哪些幸福或辛酸的回忆？所以只有通过这种剥皮抽筋椎心泣血的梳理与归纳，你才能把这段大学时光充分地历史化、思想化，系统化，不要认为这种反思是可有可无的，没有反思的生活是平面零散的生活。四是对几个关系的反思。比如师生关系、同学关系、社会关系、院系与自己的关系，亲情伦理关系，你都应该对之进行深入系统的思考与总结，这方面可以看出自己的社交能力、团队意识，你的能力系统如何？包括你的学习能力、心理承受力、分析思考能力、工作执行能力等等，在大学几年你是否得到提高？你是否则已经建立了起来？大学是增值的，你的各个方面是否增值了？在对大学的反思中，我们才能从立体交叉的角度来看大学时光，你肯定有许多感慨和反思，你要大胆地解剖自己，自己把自己当成审视的客体，认清自我 ，把握自我，超越升华自我。

三 大学的理性审视

这里我给大家提出以下几个思考的层面

大学观

什么是大学？作为一名大学生，你认为应该树立什么样的大学观？当我们对学院抱怨挑剔的时候，我们应该怎样调整平和的心态？大学是一种氛围，大学育人就是一种氛围育人，大学氛围需要我们共同地营造，生活中的缺憾是我们奋斗的动力，大学就是让每个人在这里得到自由地生长，大学不可能满足每位同学的渴求，但却能让学生自由地成长，大学是固根铸魂的地方，那么大学的灵魂就是一种内在自足的精神与思想，一种海纳百川的胸襟与气象。

人才观

我经常跟很多同学讲，不要高估自己，不要认为自己是人才，我们离人才标准相距甚远，目前我们的大学教育已经缩减为简单的生活教育，生存已成为我们的第一要务，那么作为一名准人才，我们要调整自己的心态去适应社会，你在大学里获得了什么样的生存本领？你靠什么将来在社会打出一片新天地？一招鲜，吃遍开，你凭哪一招来走遍天下却不怕，大学给了生存的自信了吗？你能正确评价自我吗？

心理观

在这个浮躁焦躁的朝代，我们当代大学的心理可能也发生了很大的变化，大学的喧嚣已使很多大学生浮气躁，大学是让人安静的地方，大学不能浮躁，大学几年，有的学生整天是坐卧不安，学习不进去，急头怪脑，学习浮光掠影，如蜻蜓点水，身在曹营心在汉，这山站着望着那山高，社会实践也是东一榔头西一棒槌的，在这个读图时代（有人称为浅阅读时代），我们的心理已经发生的很大的变化，大学的心理问题很多也很复杂，我发现很多是过早地患上了社会病，学习做人做事都急功近利，目光短浅，价值判断迷失，还一部分学生心智不成熟，封闭保守，盲目自大或者是情感放纵，羞耻感降低，这些心理问题都直接影响着大学的质量，大学时光，我不主张过早参加多种变相打工得不偿失的社会实践，我不主张过早地涉及情感，我不主张整天以种种理由逃课，大学就应该心静如水，心宽似海，养清蓄锐，去磨炼自己宠辱不惊，处世不乱的良好心态，心态没有调整好，你就会碰壁，你就会一事无成，你将来就要走很多不该走的弯路，大学是一个人修身净心的地方，大学不是走向社会之前练摊儿的地方，大学也不是随随便便上完拿了毕业证便大功告成的地方，大学是扩展视野，锻打人心态的地方。

大学是生命中最温暖的小站，希望大家不要忘记这里的炉火和油灯，这里的一草一木，这里的山山水水，这里的泥土和泥土中的你的那浅浅深深的脚印。

附录二：写作框架

一、封面

■题目 ：（自拟）

■系别：

班级：

姓名：

学号：

成绩：

■时间（都写成：“二零一二年xx月xx日”）

二：扉页

■内容摘要：（不少于200字）

■关键词：(不少于4个)

四：目录

第一章：大学的内涵与韵味（举例）

第一节：（题目自拟）

第二节：（题目自拟）

第三节：（题目自拟）

„„

第二章：大学的设计与反思（举例）

第一节：（题目自拟）

第二节：（题目自拟）

第三节：（题目自拟） „„

第三章：大学的理性审视（举例）

第一节：（题目自拟）

第二节：（题目自拟）

第三节：（题目自拟） „„

结束语：（主要指致谢之语）

四、正文

五、封底

第12篇：综合素质

综合素质 什么是教育观?[了解]:教育观是人们对教育的根本性看法及态度，其最本质、最核心的内容为为谁培养人，培养什么人和如何培养人的问题上，即教育的目的观上。教育观对教育者的行为和观念有直接的影响。 我国当前的教育目的观应该是什么?[了解]:《中华人民共和国教育法》：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人” 素质教育的内涵[掌握]: 1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨，造就“有理想，有道德，有文化，有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”素质教育的本质：素质教育是面向全体学生的教育素质教育是全面发展的教育。素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是以培养创新精神为重点的教育。此外，素质教育是让学生活泼地，主动地学习的教育素质教育从本质上来说，就是以提高国民素质为目标的教育。真题讲解写作题请以“如何促进学生的全面发展”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。

一、教师在教学中不能让学生吃“大锅饭”，”一刀切”

二、教师应站在学生的角度去教，设身处地的去想

三、教师在教学中要具体问题具体分析，因材施教

四、教师要重视个别辅导，在个别辅导中体现“层次”。

五、教师要正确对待学生的全面发展和全面学生的发展

素质教育的特点[掌握]:(1)全体性2)基础性(3)发展性4)全面性(5)未来性(3)发展性

什么是学生观?[了解]: 学生观是人们对学生的基本认识和根本态度，是直接影响教育活动的目的、方式和结果的重要因素。树立正确的学生观对教育有着根本性的影响。

应树立什么学生观?[了解]: “以人为本”的学生观。“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会的人的全面发展” (党的十六届三中全会）

我国全面发展教育的内涵：[掌握]: 我国全面发展教育即促进“德智体等方面全面发展”，即通过向受教育者传授知识、技能、观念，促进其身心的各个方面、各个部分、各个层次的全面、充分、自由、和谐统一发展的过程，具体表现为：具体表现：全体性(面向全体学生)全面性(德智体等全面发展)主动性(学生主动发展)和谐性(整体)充分性(潜力充分发挥)可持续发展性(发掘为将来发展准备) 实施全面教育的基本要求：[掌握]: 1.端正教育思想，全面贯彻教育方针2坚持五育并举，处理其中关系，发挥较高的整体功能。3坚持统一目标与因材施教相结合4启发学生的积极性、主动性，使全面发展成为他们的自觉追求。

实施全面教育的途径和方法[掌握]: 1.通过课堂教学实施。包括内容、教学方法、教学组织形式2.通过课外活动实施,包括生产劳动和社会实践3.通过学生集体活动实施,包括校园环境的隐性途径三者密切配合,相互补充

素质教育与全面发展教育的关系[掌握]: 二者从本质上说是一致的.。全面发展教育思想是素质教育的理论。依据历史沿革:素质教育是以全面发展教育思想为指导,以历史上和现阶段的”全面发展教育”为基础的。本质特征:是一致的,都强调教育要面向全体学生,促进学生全面发展,主动发展素质教育是全面发展教育在社会主义建设时期的具体落实和深化教育目的具有定向、调控、激励和评价功能。素质教育的提出，发挥了教育目的的调控功能全面发展(亚里士多德、孔子、马克思)-针对片面发展提出;素质教育-针对“应试教育”提出

第13篇：综合素质

1、根据《证券公司股票质押贷款管理办法》，股票质押贷款的期限最长为（

）

A 3个月

B 6个月

C 12个月

D 2年

2、我国国有重点金融机构监事会的核心工作是（ ）

A．财务监督

B．人事监督

C．合规监督

D．经营监督

3、证券投资基金在中国被称为（

）

A、共同基金B、单位信托基金C、证券投资信托基金D、以上都不是

４、我国第一只上市交易的投资基金是

（

）

A、武汉证券投资基金

B、深圳南山风险投资基金

C、淄博乡镇企业基金

D、建业基金

5、中国人民银行在哪里成立(

) A北京

B上海

C 石家庄

D深圳

6、“银联”标识从左至右依次是_________三种颜色。

A、红、黄、绿 B、蓝、红、绿C、红、黄、蓝 D、红、蓝、绿

7、下面哪一个不是四大国际黄金市场之一。（） A.伦敦黄金市场

B.苏黎世黄金市场

C.纽约和芝加哥黄金市场

D.东京黄金市场

8、中国银联24小时客户服务电话是______。A、95551

B、95588

C、95518

D、95516

9、世界上历史最悠久、最大的国际金融中心是（

） A、伦敦 B、巴黎 C、法兰克福 D、纽约

10、我国国债分为可流通国债和不可流通国债，不可流通国债是指（ ）A、凭证式国债 B、记账式国债 C、有纸国债 D、企业债券

11、世界上第一家网上银行----安全第一网上银行（SFNB）在（

）诞生。

A、英国 B、法国 C、美国 D、瑞士

12、金融机构的所得税税率为（

）

A、31% B、32% C、33% D、34%

13、商业银行营销的4P不包括（

）

A、产品

B、计划

C、价格

D、促销

E、地点

14、我国历史上，早在哪个时期就已出现票据雏形。A、秦汉

B、汉唐

C、唐宋

D、明代

15、开放经济的宏观经济政策管理可能面临内外均衡的冲突。要实现N个独立的政策目标，必须具备N个独立的政策工具，这被称为（） A、丁伯根法则

B、米德冲突 C、蒙代尔的政策搭配说

D、斯旺图示

16、外资金融机构设立代表处有效驻在期限为：（） A、6年

B、10年

C、20年

D、无限定

17、深圳股市是在什么时候开始计点的（大盘指数）？ A.1991

B、1992

C、1993

D、1994

18、网络时代的营销方式具有的特点是（） A、同质化

B、多样化

C、大规模

D、机械化

19、有限责任公司的注册资本最低限额不得少于（）

A、人民币三十万元 B、人民币二十万元 C、人名币十万元D、人民币三万元

20、创业过程一般分为四个阶段：（）；准备并撰写经营策划；获取创业所需资源；管理新创企业

A、组建团队 B、筹募资金C、识别与估价市场机会D、公司注册

21、中国青年创业网的网址是（）

A、www.daodoc.com B、www.daodoc.com C、www.daodoc.com D、www.daodoc.com

22、以生产经营为主的有限责任公司的注册资本最低限额不得少于（）

A、人名币五十万元 B、人名币六十万元 C、人民币四十万元D、人民币二十万元

23、以商业零售为主的有限责任公司的注册资本最低限额不得少于（）

A、人民币二十万元 B、人民币三十万元 Ｃ、人民币四十万元Ｄ、人名币六十万元

24、设立股份有限公司，发起人应当有（）

A、两人以上 B、四人以上 C、五人以上 D、六人以上

25、劳动合同可以约定试用期，试用期最长不得超过（）个月 A、3 B、6 C、9 D、12

26、裁减人员时，用人单位应当优先留用哪些人员? A、中、高层管理人员 B、技术人员 C、后勤工作人员

D、家庭无其他就业人员，有需要扶养的老人或者未成年人的人员

27、信息不对称的涵义是指（）

A、信息不全 B、信息不透明 C、信息在传递过程中损耗了 D、交易的一方对另一方的信息掌握得不充分而无法做出正确的交易决策

28、根据《中国人民银行法》的规定，中国人民银行（） A、可以经营国家黄金储备 B、可以自办经济实体 C、可以兼办工商信贷业务 D、可以兼办政策性银行业务

29、被公认为现代中央银行鼻祖的是（）

A、英格兰银行 B、法兰西银行 C、美国联邦储备银行 D、瑞典国家银行

30、利息简单讲是借贷本的（） A、收益 B、成本 C、损失 D、现值

31、票据一般没有（）

A、面值 B、期限 C、发行者 D、票面利率

32、股票一般都是（）投资

A、短期性 B、有期性 C、间断性 D、永久性

33、新型国际金融市场是二次大战后形成的所谓（）金融市场 A、在岸 B、离岸 C、区域 D、国别

34、利率是（）与借贷资本金的比率 A、利润 B、利息额 C、实际价值 D、剩余价值

35、商业银行的同业拆借，期限最长不得超过多长时间？ A、两个月 B、三个月 C、四个月 D、半年

36、国民经济可以分为（）个产业，金融业属于（）产业 A、三个，第一B、三个，第三C、两个，第二D、三个，第三

37、2006年9月成立的期货交易所是（）

A、中国金融期货交易所B、上海期货交易所C、大连商品交易所D、郑州商品交易所

38、汽车金融公司的监管机构是（）

A、中国人民银行B、银监会C、中国证监会D、中国银行业协会

39、第一家跨省区设立分支机构的城市商业银行是（） A、北京银行 B、南京银行 C、上海银行 D、威海市商业银行 40、我国银行业正式全面开放是在（）

A、2008年8月8日 B、2006年12月11日C、2000年1月1日D、1994年1月1日

41、银监会的英文缩写是（）

A、CSRC

B、CBRC

C、CIRC D、PBOC

42、存款是银行最主要的（）

A、投资业务

B、风险暴露

C、资金用途

D、资金来源

43、定期存款和活期存款是按照（）区分的

A、客户类型不同 B、存款期限不同 C、存款币种不同D、账户种类不同

44、从2005年9月21日起，我国对活期存款实行按季度付息，每季度（）付息

A、首月20日 B、首月21日

C、末月20日

D、末月21日

45、国际奥委会发行的《祝贺北京成为2008年奥林匹克运动会主办城市》的纪念封上，代表北京的图案是（） A、天坛

B、**

C、故宫

D、颐和园

46、国际上用Ｋ表示含金量，18K表示的含金量为（） A.60% B.75% C、90%

D、100%

47、互联网的一项重要应用是电子商务，包括网上银行，网上商店。全球最大的网上书店是哪一个？

A、淘宝

B、当当

C、亚马逊

D、京东

48、香榭丽舍大街是巴黎最为繁华、而风景又极为特殊的主要街道，北京的（）大街与它缔结成为“姐妹街”。A、王府井

B、平安

C、鼓楼

D、幸福

49、我国北方最大的综合性工业基地是 （）

A.、环渤海地区

B、京津唐地区

C、长三角地区

D、珠三角地区

50、我国最大的商业中心是（） A、北京 B、上海 C、广州D、南京

51、人民银行要求各商业银行发行的限国内通用的银行卡印刷统一的“银联”标识，印在卡的（）指定位置

A、正面右下方

B、正面左下方 C、反面右下方D、反面左下方

52、土豆价格上升，人们反而消费更多土豆的现象，经济学称为() A、吉芬之谜 B、会计准则C、需求的弧弹性D、捆绑销售

53、商业的增值税税率是17％，那么，商家把进价为80元的商品以100元售出，他应该缴纳多少增值税？

A、3.40元 B、1.70元C、1.36元

D、6.8元

54、第三代移动通讯简称3G，国际上有三个3G标准提案，其中一个标准是我国大唐公司提出的，该标准是什么？

A、TD－SCDMA B、CDMA2000

C、WCDMA D、WiMAX

54、玫琳凯公司是一家经营何种商品的公司？

A、服装

B、化妆品

C、食品

D、首饰

55、按照我国有关法规，股份有限公司注册资本的最低限额为人民币_________万元。

A、1000

B、2000

C、3000

D、4000

56、“雅芳”已逐渐被我国女性熟悉，出生在加拿大的钟彬娴，担任了雅芳公司百年历史上第一位华裔女性什么职位？

A、CEO

B、客户经理

C、销售部经理

D、商场部经理

57、制造出全球第一台PC的IBM公司将谁称为“现代PC之父”，这是因为他改变了一个行业以及计算机使用者的思考方式。A、图灵

B、乔布斯

C、艾伦

D、比尔盖茨

58、一年一度的中关村电脑节已经成为中国IT企业展示实力及引领中国IT产业发展潮流的盛会，并越来越受到国内外的关注。你知道在2002年9月举行的是第_________届中关村电脑节吗？ A、一

B、二

C、四

D、五

59、美国福布斯评出20本最具影响力的商业书籍，排名第二的是？ A、基业长青

B、追求卓越

C、企业再造

D、门口的野蛮人 60、腰缠万贯形容有很多钱，一贯是多少钱？

A、1000枚铜钱 B、500枚铜钱

C、200枚铜钱

D、100枚铜钱

61、第八届中国国际金融博览会在哪里举办？（） A、北京

B、上海

C、深圳

D、广州 6

2、金山软件公司的董事长是谁？（）

A、马云

B、雷军

C、李彦宏

D、张亚勤 6

3、2014年中国经济年度人物获奖名单中没有谁？（） A、柳传志

B、徐建一

C、吴晓灵

D、马云 6

4、百度公司CEO李彦宏本科毕业于哪所大学？（）

A、北京大学

B、清华大学

C、北京航空航天大学

D、武汉大学

65、新世界发展主席，周大福珠宝金行创办人周至元女婿，全球华人十大富豪之一，被誉为“香港地产界四大天王之一”的人指的是（） A、郑裕彤

B、董明珠

C、张玉珊

D、陈冠希

66、“今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但绝大部分人死在明天晚上，看不到后天的太阳。”这句经典的话出自支付宝创始人（）之口。

A、马云

B、史玉柱

C、俞敏洪

D、李彦宏 6

7、“QQ之父”是（）

A、马化腾

B、陈天桥

C、王志东

D、刘强东 6

8、“华懋集团主席，曾为香港十大富商之一”指的是（） A、王德辉

B、陈振聪

C、龚如心

D、郭炳湘

69、“原来生活可以更美的”是哪个品牌的电器的广告词？（） A、格力

B、美的

C、海尔

D、海信 70、《行棋无悔》这本书的作者是哪位女董事长？ A、胡敏珊

B、罗佩萍

C、付文丽

D、董明珠

71、我们神话传说中，哪位神仙左手拿金元宝，右手拿玉如意，脚踩铜钱？

A、玉皇大帝

B、观音菩萨

C、财神爷 D、王母娘娘 7

2、淘宝网卖家交易达到1万笔以上的会有网店上有一个什么标志？

A、魔棒

B、狮子

C、水晶

D、皇冠

73、在网上购买商品，由卖家来承担快递费用，我们常用哪两个字表示？

A、包邮

B、托运C、金币D、包到

74、电视剧《武林外传》中佟湘玉是哪家客栈的掌柜？ A、有间客栈B、龙门客栈C、来福客栈D、同福客栈 7

5、接替乔布斯担任苹果公司CEO的人是？

A、库克

B、福斯托

C、安吉拉·阿伦德茨

D、申宗均 7

6、银行里的“自动提款机”的英文简称是哪三个字母？ A、ADM B、ALM

C、ATM D、AXM 7

7、掀起“电商大战”的京东商城CEO是谁？ A、刘强东

B、马化腾

C、马云

D、李彦宏 7

8、中国第五代人民币中，5角硬币是什么颜色的？ A、金黄色

B、绿色

C、红色

D、紫色

79、中国第五代人民币中，100元面值纸币主要是什么颜色的？

A、红色

B、绿色

C、红色

D、紫色

80、传统的“金砖四国”指的是俄罗斯、中国、印度和哪个国家？ A、美国

B、日本

C、巴西

D、丹麦

81、世界经济论坛“达沃斯论坛”位于欧洲哪个国家？

A、英国

B、法国

C、意大利

D、瑞士 82我国在改革开放之前百元级的“老三件”是指自行车、手表和什么？

A、缝纫机

B、洗衣机 C、电视机

D、电冰箱

83、我国80年代千元级的“新三件”是指洗衣机，电冰箱和什么？

A、缝纫机

Ｂ、电视机

C、自行车D、手表

84、股票交易中经常提到的术语“一手”，请问“一手”是指多少股? A、10股

B、100股

C、1000股

D、50股

85、单位或者个人强令商业银行发放贷款或者提供担保，不管是否造成损失，应对直接负责的主管人员和其他直接责任的人员或者个人给予何种处分（

）。

A、行政处分

B、纪律处分

C、刑事处分

D、民事处分

86、银监会依法对商业银行的市场风险水平和市场风险管理体系实施监督管理。银监会应当督促商业银行有效地识别、计量、监测和（

）各项业务所承担的各类市场风险。

A、控制

B、管理

C、掌握

D、预测 8

7、下列属于效益性管理指标的是（

）。

A、贷款质量比例

B、备付金比例C、负债成本比例

D、存贷款比例

88、从商业银行税后利润中分配的项目是（

）。

A、业务管理费

B、营业税

C、弥补以前年度亏损

D、利息支出

89、商业银行营销的4P不包括（

）。 A、产品

B、计划

C、价格

D、促销

90、开放经济的宏观经济政策管理可能面临内外均衡的冲突。要实现N个独立的政策目标，必须具备N个独立的政策工具，这被称为（

）。

A、丁伯根法则

B、米德冲突

C、蒙代尔的政策搭配说

D、斯旺图示

91、手机品牌中兴的标志是（） A、ZTE B、ZHE C、HTC

D、CHL 9

2、以下哪一种相机品牌因其高昂的价格，被称为相机中的奢饰品？（）

A、佳能 B、徕卡 C、尼康 D、宾得

9

3、新浪网的创始人是（）

A、王志东

B、丁磊

C、张朝阳

D、陈天桥 9

4、黑水公司是哪个国家的？（） A、德国

B、英国

C、美国

D、韩国 9

5、下面哪一个是和肯德基属于同一家公司的？ A、必胜客

B、麦当劳

C、满记

D、德克士 9

6、adidas起源地是哪里（）

A、美国

B、德国

C、英国

D、韩国 9

7、属于ocs计费批价模型的是（）

A、BUS

B、业务

C、PMS

D、定价计划 98辉瑞公司是哪国最大医药企业（）

A、英国

B、荷兰

C、美国

D、德国 99根本停不下来”是哪种口香糖的广告词？（） A、大大

B、快步

C、炫迈

D、游泡 100京阿尼指的是（）

A、京阿尼动画公司B、东京动画公司C、京都动画公司D、北海道动画公司

10

1、广西金嗓子实际上诞生于（） A、南宁B、桂林C、玉林 D、柳州 10

2、民族品牌两面针诞生于（）

A、柳州

B、北京

C、苏州

D、丽水 10

3、下列人物中，主办了生活书店是（） A、陶行知

B、苏步青

C、郭沫若

D、邹韬奋 10

4、日本历史最悠久的综合商社（）

A、三菱商事公司B、三井物产公司C、住友商社

D、怡和洋行 10

5、著名的可口可乐公司的总部设在美国的哪个城市？（） A、亚特兰大

B、洛杉矶

C、芝加哥

D、纽约 10

6、电子竞技队伍IG的创办人是（）？ A、王健林B、王思聪C、马云D、马化腾 10

7、施巴是哪个国家的护肤品牌？（） A、美国B、英国C、法国D、德国 10

8、三星是哪个国家的品牌？（） A、美国B、韩国C、中国D、日本 10

9、中国第一家股份制银行是哪个？（）

A、交通银行B、广东发展银行C、浦东发展银行D、中国建设银行

110、形容化妆品牌倩碧的（）

A、东西方文化的经典B、皮肤的生命之水C、玫瑰城里的唯美之花D、超越极致的美丽

1

11、日本公司shimano没有做过下列哪一种产品？ A、跑鞋B、自行车配件C、钓鱼杆D、滑雪板 1

12、以下哪个不是日本的汽车品牌？ A、本田B、马自达C、现代D、三菱

1

13、哪个不是目前民间主流苹果手机电脑的客户端？（） A、itools

B、zuue

C、91

D、pp 1

14、iphone6和iphone 6 plus的都一样的参数是（） A、屏幕尺寸

B、屏幕分辨率

C、运行内存Ｄ、摄像头 1

15、固特异、普利司通、倍耐力、邓禄普、马牌。以上同属于什么产品的品牌？（）

A.粘合剂B、橡胶C、健身器械D、轮胎 1

16、万达总裁王健林的出生地在哪里？（） A、辽宁 B、山东C、浙江D、四川 1

17、福州奥特莱斯的总裁是谁？（） A、许强B、张庆琴C、李秋D、陈勇 1

18、恒大地产的董事长是（）？

A、许家印B、王健林C、张近东D、李嘉诚 1

19、在Marketing里边的STP包括哪个？

A、Targeting

B、Salary

C、Profile

D、Training 120、哪种公司没有权利？（）

A、母公司B、分公司C、子公司D、总公司 1

21、李嘉诚公司的资产负债率一度低于多少？（） A、30% B、40% C、50% D、20% 1

22、贝叶斯决策论又称（） A、期望效用理论B、风险决策论C、没有别称D、市场细分理论 1

23、注册资金的含义是（）？

A、店面资金B、流动资金与固定资金总和C、流动资金D、工商注册资金

1

24、以下四位，哪一位不是中国著名企业上海飞乐的老板？ A、老吴 B、姑奶奶C、小罗D、小朱 1

25、浙江五龙全球销量第几？

A、第二

B、第三

C、第一

D、第四 1

26、企业采用的最普遍、最多的筹集方式是（）

A、银行信用 B、发行公司债券 C、应付费用 D、商业信用 1

27、始源家经营的是什么行业？（） A、餐厅B、酒店C、旅行社D、超市 1

28、北京市大兴区第一家村镇银行是（）？

A、大兴华夏村整银行B、兴业银行C、通州国开村镇银行D、大兴九银村镇银行

1

29、境外金融机构投资入股中资商业银行的，最近一年年末总资产原则上不少于（

）亿美元。

A、10亿

B、30亿

C、50亿

D、100亿

130、银监会派出机构不得制定固定性统计报表。因工作需要制定辖内临时性统计报表，应报上一级银行业监督管理机构统计部门备案。临时性统计报表期限一般不超过（ ）。 A、三个月

B、六个月

C、一年

D、两年

1

31、银行业金融机构不按照规定提供报表、报告等文件、资料的，由银行业监督管理机构责令改正，逾期不改正的，处以（

）数额的罚款。

A、十万元以下

B、十万元以上

C、三十万元以下

D、十万元以上三十万元以下

1

32、商业银行及其分支机构自取得营业执照之日起无正当理由超过（

）期限未开业的，由国务院银行业监督管理机构吊销其经营许可证，并予以公告。

A、1个月

B、3个月

C、6个月

D、12个月 1

33、如果人们预期利率上升，则（

） A、多买债券、少存货币 B、少存货币、多买债券 C、卖出债券、多存货币 D、少买债券、少存货币 1

34、在二级银行体制下，货币供应量等于（

）

A、原始存款与货币乘数之积

B、原始存款与基础货币之积 C、派生存款与原始存款之积

D、基础货币与原始存款之积 1

35、通货膨胀情况下存货计价采用后进先出法，符合会计核算（

）的要求。

A、真实性原则

B、谨慎性原则 C、重要性原则

D、配比原则

1

36、根据商业银行资产负债管理的对称原理，如果平均流动率大于l，表示(

)。 A、资产运用过度

B、资产运用不足 C、负债经营过度

D、负债经营不足

1

37、、下述业务不属于商业银行中间业务的是（

） A、结算业务

B、代理业务 C、同业存放

D、租赁业务

1

38、商业银行经营与管理原则的核心是（ ） A、流动性原则

B、政策性原则 C、盈利性原则

D、安全性原则

1

39、市场机制存在缺陷，但下列各项中，（ ）不属于市场机制的缺陷。

A、出现不完全竞争

B、就业不充分 C、物价不稳定

D、不能提供公共产品 140、我国商业银行风险管理的重点是（ ） A、负债风险管理

B、资本风险管理 C、资产风险管理

D、成本风险管理

1

41、银行会计对“应收利息”的核算，当超过会计制度的规定的时间就不再记入当期损益，而在表外登记，这体现了( ) A、权责发生制原则

B、历史成本原则 C、谨慎性原则

D、划分两类支出原则

1

42、香港特别行政区实行的中央银行制度是属于（

）。 A、单一型中央银行制度

B、复合型中央银行制度 C、跨国型中央银行制度

D、准中央银行制度 1

43、根据国际货币基金协定第八条款，其货币可兑换的概念主要是指（ ）

A、货币对内可兑换

B、贸易项目可兑换 C、经常项目可兑换

D、资本项目可兑换 144的是要重视股票、债券等投资方式的(

)

A、流动性

B、灵活性

C、风险性

D、稳定性

145观调控所运用的经济政策通常是(

)

①增加税收 ②增加财政支出

③减少银行贷款

④降低利率

A、①④

B、②③

C、②④

D、①③

146社会发行股票和债券。股票和债券两者 最主要的区别是(

)

A、体现的性质不同

B、收入的多少不同 C、风险的大小不同 D、信用度的高低不同

147

(

)

A、依靠政府救济 B、购买商业彩票 C、依靠社会赈灾 D、购买商业保险

1

48、企业在销售商品的过程中，发生的包装费、保险费应计入（ ）。

A、管理费用

B、其他业务成本

C、销售费用

D、财务费用

1

49、待业保险费和劳动保险费均应计入（ ）科目。

A、应付职工薪酬

B、盈余公积

C、销售费用

D、管理费用

150、企业为扩大销售市场发生的业务招待费，应当计入A、管理费用

B、营业外支出

C、销售费用

D、其他业务成本

1

51、下列各项费用中，应计入财务费用的是( )。

A、支付银行承兑手续费

（）B、支付公司财务人员的工资费用

C、支付的购买并准备短期持有债券的手续费

D、支付研究开发费用

1

52、企业年末结账后，一定无余额的科目是( )。

A、“本年利润”

B、“利润分配”

C、“长期待摊费用”

D、“生产成本”

1

53、企业用当年实现的税前利润弥补以前年度亏损时，正确的做法是( )。

A、借：利润分配一未分配利润 贷：利润分配一弥补以前年度亏损

B、借：应交税费一应交所得税贷：利润分配一未分配利润

C、借：利润分配一盈余公积转入 贷：利润分配一未分配利润

D、不作账务处理

1

54、某企业每月月末将各损益类科目的余额转入“本年利润”科目，该企业2007年年底各损益类科目转账后，“本年利润”科目贷方余额反映( )。

A、本年度12月份实现的净利润

B、本年度全年实现的净利润

C、本年度12月份实现的利润总额

D、本年度全年实现的利润总额

1

55、完工百分比法是确认收入的一种方法，这种方法主要适用于( )。

A、销售商品收入的确认

B、劳务收入的确认

C、他人使用本企业资产所取得收入的确认

D、销售半成品收入的确认

1

56、下列各项不属于生产制造企业其他业务收入的是（ ）。

A、固定资产出售收入

B、技术转让收入

C、包装物出租收入

D、材料销售收入

1

57、按现行规定，企业实际发生的销售折让应( )。

A、借记“销售折让”科目

B、不作账务处理

C、借记“主营业务成本”科目

D、借记“主营业务收入”科目

1

58、加工企业取得的收入中通过“其他业务收入”科目核算的是()。

A、来料加工劳务收入

B、运输劳务收入

C、销售自制半成品收入

D、销售固定资产收入

1

59、按现行会计制度规定，下列各项收入中，不属于营业收入的是( )。

A、出租固定资产的租金收入

B、出售固定资产的价款收入

C、转让无形资产使用权的价款收入

D、出租包装物的租金收入

160、企业将自产或购买的货物无偿赠送他人，应视同销售计算应交增值税，应借记( )科目。

A、管理费用

B、应交税费

C、营业外支出

D、其他业务成本

16

1、下列各项中，应计入营业外支出的是（ ）。

A、保管人员过失造成的原材料净损失

B、出售交易性金融资产的净损失

C、固定资产减值损失

D、固定资产清理发生的净损失

16

2、企业应付账款确实无法支付的，在报经有关部门批准后，应当( )。

A、贷记“管理费用”账户

B、贷记“营业外收入”账户

C、贷记“其他业务收入”账户

D、贷记“营业外支出”账户

16

3、商业银行信用创造的基础在于____规模。

A、贷款

B、投资 C、原始存款D、负债

16

4、目前实行单一银行制的国家有____。

A、英国 B、德国 C、法国 D、美国

16

5、银行增发____，原有股东对银行经营的控制权会有所减弱。

A、优先股B、资本期票C、资本债券D、普通股

16

6、巴塞尔协议中规定银行的核心资本在总资本中不得低于（） A、40% B、50% C、20% D、30%

16

7、下列存款中，商业银行一般不支付或较少支付利息的是（） A、活期存款B、定期存款C、可转让定期存单D、活期储蓄存款 16

8、中国银行于（）成为北京2008年奥运会银行合作伙伴 A、2004年7月14日B、2001年7月14日C、2004年7月11日D、2004年8月14日

16

9、中国银行奥运合作伙伴的形象大使是（） A、姚明 B、杨扬 C、张艳宁 D、刘翔 170、商业银行的贷款余额与存款余额的比例应符合（）的条件。

A.不得低于25% B.不得低于10% C.不得超过50% D.不得超过75%

17

1、任何单位和个人购买商业银行股份总额为 （）以上的，应当事先经国务院银行业监督管理机构批准。

A.5%

B.8%

C.10%

D.15%

17

2、在（）情况下，国务院银行业监督管理机构可以对商业银行实施接管。

A.严重违法经营 B.重大违约行为 C.可能发生信用危机,严重影响存款人利益 D.擅自开办新业务

17

3、中国人民银行实行（）的责任形式 A.行长负责制 B.集体负责制

C.货币政策委员会共同负责制

D.党委负责制

17

4、商业银行在贷款时，对同一借款人的贷款余额与商业银行资本余额的比例不得超过

A.10%

B.15%

C.20%

D.25%

17

5、我国商业银行的贷款利率由 （）

确定。

A.中国人民银行

B.商业银行自由

C.商业银行根据中国人民银行规定的贷款利率的上下限

D.商业银行与客户协商

17

6、根据我国现行法律，残缺、污损的人民币，可以按照中国人民银行的规定进行兑换，并由 （）

。

A.中国人民银行负责收回、销毁

B.B.中国人民银行监督商业银行进行收回、销毁

C.中国人民银行授权商业银行负责收回、销毁

D.国家指定专门机构负责收回、销毁

17

7、法律禁止用来设定抵押的财产是

A.土地所有权

B.抵押人依法有权处分的国有的土地使用权、房屋和其他地上定着物 C.抵押人依法有权处分的国有的机器

D.抵押人依法有权处分的交通运输工具

17

8、商业银行在贷款时，流动性资产余额与流动性负债余额的比例不得低于

（）

A.10%

B.15%

C.20%

D.25%

17

9、设立全国性商业银行的最低注册资本额为

元人民币。

A.5亿 B.2亿 C.5000万 D.10亿

180、商业银行及其分支机构自取得营业执照之日起无正当理由超过

个月未开业的,由国务院银行业监督管理机构吊销其经营许可证,并予以公告。

A.3 B.6 C.12 D.18

18

1、中国人民银行根据执行货币政策的需要，可以决定对商业银行贷款的数额、期限、利率和方式，但贷款的期限不得超过

。

A.半年

B.

1年

C.

2年

D.

3年

18

2、根据《商业银行法》的规定，商业银行可以在境内

。

A.从事信托投资和股票业务

B.代办保险

C.向非银行金融机构和企业投资

D.从事股票业务

18

3、根据《银行业监督管理法》的规定，银行业金融机构违反审慎经营规则且逾期未改正的，国务院银行业监督管理机构可以对其采取下列措施，其中不包括

。 A．限制资产转让 B．限制分配红利 C．责令暂停部分业务 D．促成机构重组

18

4、当事人对保证方式没有约定的，按照

承担保证责任。

A.连带责任保证 B.一般保证C、抵押 D.质押

18

5、娃哈哈公司以娃哈哈的商标权为担保，向银行贷款1000万元。这种担保属于

。 A.动产质押 B.权利抵押 C.不动产抵押 D 权利质押

18

6、商业银行的

承担对市场风险管理实施监控的最终责任，确保商业银行有效地识别、计量、监测和控制各项业务所承担的各类市场风险。

A.董事会 B.监事会 C.行长 D.高级管理层

18

7、下列事项中不属于商业银行市场风险管理职责的是

。 A.拟定市场风险管理政策和程序，提交高级管理层和董事会审查批准

B.监测相关业务经营部门和分支机构对市场风险限额的遵守情况，报告超限额情况

C.识别、评估新产品、新业务中所包含的市场风险，审核相应的操作和风险管理程序

D.识别、评估新产品、新业务中所包含的法律风险和道德风险，及时向董事会和高级管理层提供独立的报告

18

8、关于商业银行的市场风险报告制度，下列说法错误的是

A.商业银行应当及时向银监会报告出现超过本行内部设定的市场风险限额的严重亏损

B.商业银行应当及时向银监会报告国内、国际金融市场发生的引起市场较大波动的重大事件将对本行市场风险水平及其管理状况产生的影响 C.商业银行应当及时向银监会报告交易业务中的违法行为 D.商业银行应当制定市场风险重大事项报告制度，并须报银监会批准

18

9、.票据上的签章只能采取（）的形式。

A.签名 B.盖章 C.签名或者盖章，或者签名加盖章 D.签名加盖章

190、属于我国《票据法》规定的汇票必须记载事项。

A.付款地

B.付款日期 C.出票日期

D.用途

19

1、我国《票据法》规定，背书人应记载背书日期，背书人未记载背书日期的

A.背书无效 B.背书行为效力待定，待背书人补充填写后才生效 C.不影响背书效力，视为在票据到期日前背书 D.不影响背书效力，视为在票据提示付款期限内背书

19

2、根据我国《票据法》的规定，下列票据记载事项中，可以更改的事项是

A.票据金额 B.出票日期

C.用途 D.收款人名称

19

3、依据我国《票据法》，下列有关本票与支票的表述中不正确的是

A.我国《票据法》所称本票指银行本票 B.我国《票据法》所称本票包括银行本票和商业本票 C.支票限于见票即付，不得另行记载付款日期 D.支票可以背书转让

19

4、我国《票据法》规定，票据上金额大小写不一致时

。 A.以大写金额为准

B.以小写金额为准

C.以两者中金额小者为准

D.票据无效

19

5、我国单位银行结算账户按用途分为基本存款账户、一般存款账户、和临时存款账户。

A.专用存款账户 B.支票账户 C．存款账户 D.现金帐户

19

6、我国单位银行结算账户的存款人可在银行开立（）

基本存款账

A、1个 B、2个 C、3个 D、4个

19

7、

存款人如有

的情况，不可以申请开立临时存款账户。 A．设立临时机构 B．注册验资 C．异地临时经营活动 D．向职工发放工资

19

8、根据《商业银行授信工作尽职指引》的规定，授信按期限分为短期授信和中长期授信，短期授信指 （）

的授信。 A.一年以内（含一年）

B.半年以上，一年以下（含一年） C.半年以内（含半年）

D.3个月以上，6个月以下（含6个月）

19

9、根据《票据法》的规定，下列不属于支票绝对应记载事项的是（）

A．付款人名称 B．确定的金额 C．无条件支付的“委托” D．付款日期

200、我国商业银行的资本充足率不得低于（）

A、8% B、10% C、15% D、20%

第14篇：综合素质

考分不再是高中招生录取的唯一标准了。记者近日从南京市教育局了解到，今年中考，教育部门将在初中毕业生中试行“综合素质评价工作”，对每一个学生全面发展的状况进行评价，评出初中毕业生综合素质评价等级，并将以此作为高中招生录取的参照依据。具体做法是，在统招生录取工作中，对尾数同分的考生，将首先按综合素质发展评定等级的A、B、C、D依次进行录取，在评定等级相同时，才按考生的语数外三门学生的总分依次录取。

综合素质评价包括哪些内容

在教育部门设计的综合素质评价表中，共涉及初中毕业生的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个方面，每项评价内容又细化成20个关键要素，真诚待人、守信用、能独立完成作业、考试不作弊；有安全和环保意识、珍惜生命；能评价和约束自己的行为、能与他人交流和分享；生活有规律，无不良嗜好、文明上网，等等都是打分的关键要素。

一位教育界人士说，综合素质评价从道德、素养、能力等六大纬度，对学生的全面发展状况进行了过程性、发展性的规范和要求，评价中更强调的是学生在学习成绩以外其他素质品质。与以往相比，20个关键要素的划分，不仅细、而且更贴近学生实际，也便于学生打分。

综合素质评价分由谁来打

据了解，今年对初中毕业生综合素质评价，将采取学生自评、同学互评和教师评价三项结合的评价方法。首先是学生对自己三年来综合素质及行为写出自我评语，并按评价项目评分以确定等级。除了给自己一个分数，还要给同学打分。成立8-12名学生组成的学生评价小组，对照综合素质评价的要素，讨论后亮分。教师的评价则由班主任牵头组成5位教师的班组综合素质评价工作小组，给全班每一个同学按评价项目进行评分，突出学生的特点、特长和发展潜能。在学生综合素质评价中，学生自评、同学互评所占的权重都是20%，教师占60%。之后，汇总统计学生自评、学生互评和教师评价的分数，将评分结果变成A、B、C、D等级，即优良、良好、合格、不合格的定性评价。而受到校级记过及以上处分记录的学生，原则上不能评为良好及以上等级，受到校级记过及以

上处分记录还没有撤消的，综合素质评价的等级原则上为“不合格”。

对评价结果有异议可申诉

今年试行的初中毕业生综合素质评价工作，目前已在全市各中学全面展开，6月10日前，各校将完成综合素质评价和中考相关信息采集工作，并将于20日前完成所有评价结果的审核和上报工作。学校将向学生和家长明确解释并公示综合素质评价的内容、方法和程序。对评价结果有异议的学生或家长，可以向班主任或学校申述，班主任或学校应组织复议，核查三评的各种原始资料，并把复议结果通知学生和家长。

南京市教育局一位负责人告诉记者，这项工作今年只是在初中毕业生中试行，只对应届毕业生进行终端评价。下学年开始，综合素质评价将记录在每一个初中新生的素质发展记录册中，学生每个学年都将进行一次综合素质评价，到初三时对3年的综合素质评价结果进行一次总评，由此得出学生初中三年的综合素质评价等级，从而使每一个学生发展变化的过程成为评价的组成部分，使综合素质评价体系更科学、更真实准确。

一、简史

2001年，全国开始了新一轮的义务教育课程改革。中考改革（即初中学生水平考试和高中阶段招生制度改革）随之拉开了序幕。

我市下辖的12个县市区是分三批进入义务教育课程改革的。

2001年秋，我市高密被确定为国家基础教育课程改革实验区，义务教育阶段全部实行课程改革实验。进入课改以后，为解决传统招生制度与新课程实施之间的矛盾，引导着初中、小学全面落实课程方案，促进学生自主、全面而有个性的发展，潍坊市教育局时任李希贵局长认为必须加快中考改革，从而保障义务教育阶段课改的成果。当年，李局长就安排市教育局分管基础教育的副局长王存敬率领市教研室曹红旗主任和潘永庆副主任带领初中教研员进行中考改革的研究。他们根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》以及教育部《基础教育课改改革纲要》和教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合潍坊的课程改革实验的实际，在全面深入基层调查研究和总结反思我市中考的经验教训的基础上，经过充分的研究和论证和广泛征求征求基层一线教师的意见，我们拟定了潍坊市中考改革的初步方案，即《潍坊市初中学业水平考试（简称WAT）实施意见》。

2002年春天，带着初步方案，李希贵局长、王存敬局长、市教研室曹红旗主任和潘永庆副主任一起到北京教育部基础教育司，找到分管课程改革的朱慕菊副司长征求意见，朱司长专门拿出了一个下午的时间，组织教育部课程教材改革发展中心评价处的专家对我们的方案进行了论证和研究，给予了很高的评价，同时也提出了一些具体的修改意见，比如评价等级过多的问题、命题技术的问题。从北京回到潍坊后，他们又做了深入的修改，最后终于得到了教育部基础教育司的认可和肯定。2002年6月，潍坊市出台

了《潍坊市初中学业水平考试及高中招生指导意见》。

2003年3月26日，以潍教字[2003]11号文件印发了《潍坊市初中学业水平考试及高中招生录取指导意见（试行）》、《潍坊市高中招生录取指导纲要（试行）》、《关于建立教师推荐诚信制度的实施意见》，建立健全了中考改革的系列配套制度。

2004年，首批进入的国家实验区高密市有了第一届初中新课程毕业生，高密市率先试行了我市新的以“多次考试、综合评价、诚信推荐、自主录取、社会参与”为主要内容的中考改革方案。

2005年，在总结高密市试点经验的基础上，中考改革试点扩大到了5个县市区，第二批进入课改实验的县市区成功实施了新的中考招生制度。

从2006年开始，全市15个县市区全部实行了新的中考招生制度改革。当年，实现了综合素质评价与招生录取硬挂钩。即，综合素质评价作为一门学科，在统招生录取，把综合素质等级与语、数、外三门学科等级等值对待；综合素质特别优秀的，可以破格录取。

李希贵局长带领下我市实施的新的中考招生制度，解决了实施素质教育的“瓶颈”问题，创设了素质教育发展的良好环境，推动我市的素质教育工作不断向更深层次、更广领域发展。新的中考改革赢得了社会和家长的普遍支持和拥护，引导着素质教育向深入发展。我市与四川宜宾市、广东佛山市、山西晋中市被教育部公布为全国中考改革试验区。《中国教育报》、《大众日报》等新闻媒体纷纷向社会宣传了我市的做法，李希贵局长还应中央电视台邀请在四套节目做了介绍潍坊中考改革的专题节目，受到社会和课程改革试验区广大教师的广泛赞誉。北京、上海、厦门、重庆等地的40余个教育考察团先后来我市学习中考改革工作经验。

2008年，在张国华局长的带领下，我市中考改革意见不断充实完善。该年主要变化是实行指标生招生政策。为促进均衡发展，根据省、市政府有关要求，在对初中学校办学水平综合评估，连同初中毕业生数和上年升入高中阶段学校升学率综合评价的基础上，将普通高中招生计划总数的50%的招生指标直接分配到初中学校。初中办学水平评估、初中应届毕业生数、上年升入高中阶段学校升学率三者之间的权重为4:5:1。指标生全部作为统招生，根据初中学校分配名额、学生学业水平考试等级和综合素质评价结果确定。指标生计划招收各初中学校最优秀的学生。各普通高中学校不得拒绝录取指标生。

2009年，主要变化有：一是设置指标生录取条件下限。为促进教育公平，避免出现初中学校之间指标生录取标准差距过大的问题，设置了指标生录取标准下限，具体要求是：指标生录取标准不得低于招生学校择校生录取标准。低于择校生录取标准的指标生指标统一调出，作为相关高中学校的统招生计划指标。二是将体育与健康作为单独学科纳入录取。为进一步发挥体育与健康考试对中小学体育教学的促进作用，从该年起将体育与健康考试成绩单独作为一门学科纳入高中招生录取。体育与健康考试成绩满分为100分，按文化课等级划分办法和标准划分五个等级，其考试成绩等级在高中招生录取时与物理、化学成绩等级等值对待。

10月底，全国基础教育课程改革经验交流会推广了我市中考改革的经验做法。 12月4日晚，中央电视台二套节目《今日观察》栏目播出了对我市张国华局长的专访节目，对我市探索评价与考试制度改革，对学生进行综合素质评价的做法进行了宣传报道。2010年，初步思路是在保持政策稳定性和连续性的基础上，重点加强体育与健康考试管理、进一步规范学生综合素质评价工作、按省政府要求将指标生分配比例提高到60%。具体方案正在紧张地研究、论证，拟于春节前出台。

二、基本内容

经过近10年的探索，我市基本形成了比较成熟的中考改革方案。基本内容如下：

1、改革考试内容，由选拔考试逐渐走向学业水平考试。

新课程在课程标准、课程内容、课程实施等方面都有了重大变革，为了适应课程改革的需要，体现新课程的教育理念，潍坊市对考试内容和形式进行了大刀阔斧的改革。考试内容除必考科目外，还增加了英语口语交际考试；理、化、生实验考试；音、体、美特长考试。主要表现在：

一是命题依据课程标准，以考查能力和素质为主，在继续加强“双基”考查的同时，重视过程与方法、情感、态度、价值观的考查。取消机械训练、死记硬背的题目，一般不单独考查基础知识，而着重考查学生对知识的真正理解和运用知识解决问题的能力。二是考试内容加强与社会生活与学生经验的联系，增强问题的真实性和情境性，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，收集、整合运用信息的能力。不追求对所学知识的全面考查，重点考查对学生高中阶段学习乃至终身学习影响较大的知识与能力。语文考试分阅读理解和写作两部分，阅读理解内容大多取材于教材之外，写作一般不搞命题作文。政治一般不考选择题、填空题、简答题等。历史以考主观思辨题为主，同时重视对重大历史人物和历史事件的考查。所有文科命题增加考查学生批判性思维的题目。

三是继续加强物理、化学、生物实验操作的考试。外语在完善听力考试的基础上，增加口语交际考试，将考试结果作为中考录取的依据之一。

四是所有学科考试增加选作题，一种是必选题，即要求考生在给出的若干个题目中必须选出规定数量的题目解答；一种是可选题，即在卷面最后附加10分选作题，供学有余力的学生选作，选作题成绩记入总分。

2、改一次考试为多次考试，缓解学生升学压力。

把原来一年一次的中考，改为一年一次的学业水平考试，每年六月份进行；所有学科全部开考，考生可以选择参加。如果学生对某些学科的考试不满意可以再考一次，以两次考试中的最高成绩作为毕业或升学的依据。

学生从初中二年级下学期开始就陆续参加地理、生物、政治、历史、物理、化学和语文、数学、英语的考试，这样就把考试分散到了初中的学习过程中；而且把考试由被动接受变为主动参与，无论是心理上还是行动上都有备而来。特别是同一学科有两次考试机会，大大减轻了学生的心理负担，体现了教育制度的人性化。

对于课程方案规定、但学业水平考试没有涵盖的课程，包括音乐、美术、综合实践活动、地方与学校课程、信息技术，以及学生实践和动手操作技能的考查，规定了明确的考查程序和办法，由相关机构组织实施。考查“合格”，为学生毕业和升学的必备条件。从2008年起，体育由考查改为考试纳入中考，并占有较大权重。

3、改分数评价为等级评价，避免学生“分分必争”。

初中学业水平考试成绩用分数计分，但用等级公布。依据学生成绩的常态分布规律，按照比例，将各科考试成绩分别划定为A、B、C、D、E五个等级。语、数、英、理、化等五门学科的划定办法如下：

语文、数学、英语、物理、化学五个学科得分为满分的90%（含）以上为A等，90%以下至80%（含）之间为B等，80%以下至70%（含）之间为C等，70%以下至60%（含）之间为D等，不足60%为E等。如果按分数划定，使得A等不足考生总量的15%、B等不足考生总量的20%、C等不足考生总量的30%、D等不足考生总量的20%时，则分别按15%、20%、30%、20%的比例划定；如超过上述比例，则按实际人数划定，超出的部分从E等中扣减。

现在，学生一旦在某一学科考试中获得了A等或者自己认为满意的等级，他就可以

用更多时间和精力去学习自己喜欢的学科，或弥补薄弱学科，或发展其他方面的特长。即使尚未考试的学科，如果学生认为已经达到了一定的水平，也能够自主安排学习，而不必为一分之争而苦学不止，这就大大开拓了学生自主发展和全面发展的空间。据统计，在2007年潍坊市区的中考中，九个学科至少获得一个A的学生占到了考生总数的51.2%以上。在2009年中心市区1.43万余名考生中，10门学科都是A等的有279人；有5635名学生至少有1门学科获得A等，占到考生总数的39.5%。这就意味着有一半的学生至少在某一方面是最优秀的，这是按总成绩排名次所不可能带来的现象。大批学生由此体验到了成功的快乐，也使更多的学生对自己有了正确的认识和群体定位。

4、改单一的学科评价为综合录取，引导学生全面发展。

根据新的中考方案，除对学生的学业状况进行评价外，还要对其综合素质发展状况进行评价。学生的综合素质共包括道德素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现、创新意识和实践能力六个方面。

初中学校对毕业生的综合素质进行评价，评价结果作为重要的标志性成果报送高中学校。高中学校依据学生在初中阶段获得的各项标志性成果，也就是反映考生综合素质发展状况的各项实证性材料，认定“考生综合素质等级”，一般分A、B、C、D、E五等；考生的综合素质等级纳入录取，并与语、数、英三门学科等值对待。

对于有独特潜能或特长技能，但因为各种原因，缺少标志性成果的考生，我们特别提供了“特长展示”项目。特长展示的成绩一并记为学生的标志性成果。

原来的中考招生，高中学校对学生的了解仅限于一个抽象的分数，现在，通过综合素质评价了解到的是一个丰富的个体，其情感态度、个性特长、潜能发展都进入了评价过程，这就弥补了仅靠分数评价带来的弊端。初中学校对学生的培养从“单一”到“全面”。高中学校对学生个性特长的关注，引导着初中学校积极创设条件，为学生全面发展和个性发展搭建平台。综合实践活动课程的实施从“被动”到“主动”。过去，不少学校的综合实践活动课程只是写在课程表里，写在计划里，没有得到实质性落实。新的招生制度使许多初中学校从被动应付转变为主动落实，不仅制定了可操作的综合实践活动实施计划，而且落实了管理制度、评价制度和有关奖励政策。学生对自己的发展从关注“结果”到关注“过程”。新的评价方式，关注学生综合素质发展状况，注重同学之间的评价，使得初中学生由过去的仅注重最后一次进行的中考，到关注自己的发展过程，关注同伴对自己的评价。

5、改教育部门统一录取为高中学校自主录取，引导高中特色发展。

具体录取方案（包括录取的具体标准和办法）由各高中学校根据自己的实际情况制定。录取方式包括综合录取、特长录取、推荐录取三种。综合录取的依据是学业水平考试等级和综合素质评价等级，对综合素质特别优秀的学生，可以适当降低对学业水平考试等级的要求，特别优异的，可以破格录取；特长录取还要依据考生的音体美等特长成绩。推荐录取是对表现突出或者有发展潜力的考生，经2名资深教师的推荐，由高中学校审核进行的录取。多元录取，使不同个性的学生都得到了彰显和肯定。

高中录取权力的下放和录取标准、方式的多元化，改变了学生、家长和教师单一的以考试分数为核心的片追行为，从而在最大程度上解放了学校、教师和学生。促使高中学校走个性化发展之路。实行高中学校自主招生后，高中学校着眼于学校发展的优势和个性，各自形成了不同的录取标准，充分体现了学校发展的多元化需求。如潍坊一中组织考生进行特殊才能展示，特殊才能被评为A等的学生破格录取；潍坊七中要求信息技术、理化生实验考查必须达到规定等级。使招生录取“面向一切学生”和“面向学生的一切”成为现实。录取标准由分数的“一元”改为九个学业等级和一个综合素质等级的“多元”，把多元发展的标志性成果、个性特长和发展潜能作为录取的重要依据，使招

生录取“面向一切学生”和“面向学生的一切”成为现实，也使得高中学校对人才的评价从分数转到全面考查的轨道上来。搭建起学生通往高中学校的“立交桥”。多元化的录取方式，畅通了学生展示自己能力和才华的各种通道，搭建起学生通往高中学校的“立交桥”。按照我们的做法，依据学生的学业考试等级和综合素质等级进行录取，保证了学生综合素质的发展；特长录取关注了学生的个性与特长发展，使部分具有明显个性特长的学生叩开了高中大门；推荐录取则对那些在初中阶段表现突出、发展潜力大的学生给予关注。（完）

第15篇：综合素质

第一章 职业理念

第一节 教育观

一、素质教育：

1999年6月13日，在第三次全国教育工作会议上，国务院颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)。

1．素质教育的概念

教育部(原国家教委)《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中对素质教育作出了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。

2．素质教育的目标

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，要面向现代化、面向世界、面向未来，使受教育者坚持学习科学文化与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。

3．素质教育的基本内容

(1)素质教育不仅仅是传播专业知识和技能，它更重视对人的其他方面素质的培养，特别是文化素质，因为文化素质是一种基础性的素质，对人的人生观、价值观和世界观的形成具有决定性的作用。

(2)素质教育的核心思想是做人。

(3)素质教育的内涵是学会生存、学会关心、学会共事、学会明辨各种是非。

(4)素质教育强调人的创新能力和创造力的培养。

4．素质教育的基本特点

(1)全体性；

(2)基础性；

(3)发展性；

(4)全面性；

(5)未来性。

5．实施素质教育的基本要求

(1)面向全体，让每一个适龄儿童少年都能进到学校里来，进到班级中来。

(2)促进学生德、智、体、美诸方面全面发展。

(3)促进学生创新精神和实践能力的培养。

(4)促进学生生动、活泼、主动地发展。

(5)着眼于学生的终身可持续发展。

二、幼儿园素质教育 ：

1．幼儿教育的概念

幼儿教育是对3—6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。与教育相似，幼儿教育也有广义和狭义之分。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育。而狭义的幼儿教育则指幼儿园或其他幼儿教育机构教育。

2．幼儿园素质教育的特点

(1)面向全体幼儿，使每个幼儿都得到充分的发展。素质教育要面向全体幼儿，根据每个幼儿的实际情况和身心发展特点，寻求教育对策和教育方法。

(2)使幼儿德、智、体、美诸方面全面发展。素质教育强调德、智、体、美诸方面全面和谐发展，强调把幼儿园办成人人讲道德、处处见精神的家园，开启智慧、丰富知识的学园，提高体质、增强体魄的乐园。

(3)要加强对幼儿个性和良好心理素质的培养。

3．幼儿园素质教育的实施

(1)重视素质教育，转变教师教育观念

(2)实施素质教育，提高教师的教育素质

①引导幼儿主动学习。要让幼儿生动、活泼、主动地学习，让幼儿成为学习的主人。

②心中有目标，时时有教育。

③面向全体，因人施教。

(3)贯彻素质教育，提高幼儿综合能力

①注重幼儿兴趣的培养。

②强化幼儿习惯的养成。

③重视幼儿的智力开发。

三、幼儿园教育的特点及其重要性：

1．幼儿园教育的特点

(1)生活化；

(2)游戏化；

(3)活动性和直接经验性；

(4)潜在性。

2．幼儿教育的重要性

(1)幼儿教育对人的社会性、人格品质的发展极其重要；

(2)幼儿教育有助于幼儿认知的发展；

(3)幼儿教育有助于幼儿自我意识的发展。

四、教育价值观：

教育价值观是人们对教育实践和教育价值关系的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和效的核心观念。教育价值观影响着教育的全过程和教育活动的各个方面，它可能被提升为一种理论，支配教育的实施；也可能潜移默化地作用于教育工作者，影响教育的行为。

自从20世纪90年代初，我国教育界提出学校教育要从“应试教育”转向“素质教育”后，“素质教育”一词就多次被写进党和国家的政策文件中，并成为广大教育工作者的自觉语言。

首先，素质教育是强调以人为对象，以人自身的发展为目的的教育。

其次，素质教育强调学生有个性的发展。学生有个性的发展是学生自身发展的落脚点和最终体现。

再次，素质教育注重可接受性，更注重可发展性。

最后，素质教育是大众的教育。

以学生为本位、以学生的个性发展为本位、以学生的可发展性为本位和以大众教育为本位的素质教育，是一种价值观的转变，也是一种思维方式的转变，具有深远的历史意义和深刻的现实意义。

第二节 儿童观

一、“人的全面发展”的思想：

1．马克思主义关于“人的全面发展”学说

“人的全面发展”是马克思主义的一个基本观点。它是指人的自我意志获得自由体现，人的各种需要、潜能素质、个性获得最充分的发展，人的社会关系获得高度丰富等。

2．幼儿全面发展教育

(1)幼儿全面发展的含义

幼儿全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养幼儿基本素质的教育。

(2)幼儿园全面发展教育的意义

①体、智、德、美四育的意义

A．体育

在幼儿个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。同时，幼儿的健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。

B．智育

幼儿期是大脑发育最快的时期，智力的早期开发是幼儿发展的需要。智育在开发幼儿智力的同时，还能培养幼儿良好的智力品质，激发幼儿对知识探索的兴趣与欲望，启迪幼儿的智慧，帮助幼儿逐步学会学习、学会认知，为其今后不断地、主动地获取新知识、创造新知识打好基础。开发智力也是适应社会发展对个体要求的需要。

C．德育

幼儿期是个性开始形成的时期，对幼儿实施德育是幼儿个性发展的需要。良好的个性品质对人一生的成长和发展都发挥着十分重要的作用。在很大程度上，幼儿的思想品质和道德素养代表着未来社会的文明程度，对我国未来的社会风貌、民族精神会产生不可估量的影响。

D．美育

美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，并产生美好的情感和情绪体验。

②体、智、德、美四育的关系

在幼儿的发展中，体、智、德、美四育具有各自独特的作用和价值，不能相互取代。

二、育人为本：

1．育人为本的内涵

育人为本是教育的生命和灵魂，是教育的本质要求和价值诉求。育人为本的教育思想，要求教育不仅要关注人的当前发展，还要关注人的长远发展，更要关注人的全面发展；不仅要关注被育之人、育人之人，还要关注所服务之对象～国家和人民，为国家服务、为人民服务，不断满足国家和人民群众的需要。

2．育人为本教育思想的主要目标

育人为本的教育思想，把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要、人的全面发展和人的终身发展有机联系起来，以现代人的精神塑造人、以全面发展的广阔视野培养人。

第一，坚持德育为先。

第二，坚持教育以促进人的发展为本。

第三，坚持学校以育人为本、以学生为主体。

第四，坚持办学以人才为本、以教师为主导。

第五，坚持尊重个性和承认差别。

第六，坚持教育为人民服务的宗旨。

第七。坚持以终身学习理念引领学校教育改革。

三、因材施教：

1．因材施教的含义

因材施教是指教师要从学生的实际情况出发，使教学的深度、广度、进度既适合大多数学生的知识水平和接受能力，同时又要照顾到学生的个性特点和个性差异，使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。因材施教是实施素质教育、促进学生全面发展的最基本要求。

2．因材施教的原则

(1)教师要留意观察分析学生学习的特点；

(2)对待学习成绩差的学生，要作具体分析、区别对待；

(3)教师要根据对学生学习风格的了解。在教学中有针对性地提供风格相配的教学方式；

(4)教师不仅自己要分析把握学生的学习风格，而且要引导学生认识自己的学习风格特点，促使学生把学习风格转化为学习策略。

需要指出的是，因材施教并非是要(也不可能)减少学生的差异。实际上，在有效的因材施教策略影响下，学生学习水平的发展差异可能会更大，因为能否更充分地得益于受教育条件，这本身就是潜能高低的一个表现。

第三节 教师观

一、教师专业发展概述：

1．教师专业化的含义

专业化是指一个普通的职业群体在一定时期内不断努力探索，不断走向成熟，逐渐建立起专业标准，成为专门职业，并获得相应的社会地位的过程。

教师专业化是按照一定的专业标准，通过一系列的措施和途径，使教师职业由现在的半专业化、准专业状态或“形成中的专业”，逐渐转变发展为专业状态。教师专业化是教师个体专业水平提高的过程与教师群体争取教师职业的专业地位而努力奋斗的过程。

2．幼儿教师的素质

我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能。提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康”。其大致可总结为思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质三个方面：

(1)对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业，是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。

(2)幼儿教师应具有宽阔、慈爱的心胸，稳定的情绪，丰富的感情，活泼开朗的性格，良好的行为习惯等。

(3)作为幼儿教师，其最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力是教师必备的素质。

3．幼儿教师必备的能力

幼儿教师在进人工作岗位前需要经过专业的教育学、儿童心理学、教学法和弹、唱、讲、画技能的学习，真正步入工作岗位后还需具备班级管理能力、人际沟通能力、教育实践能力、个人学习与提高能力等多种能力。具体来说，一名合格的幼儿教师需要具备以下能力：

(1)教育计划制订能力。

(2)班级组织和管理能力。

(3)行为观察和指导能力。

(4)沟通能力。

(5)研究总结与自我反思能力。

二、终身学习：

1．终身学习的概念

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人一生的、持续的学习过程。

“终身教育”一词最早是在1965年联合国教科文组织主持召开的“第三届促进成人教育国际委员会”会议上，由时任联合国教科文组织成人教育局局长法国的保罗•朗格朗正式提出来的。

终身教育作为一个极其重要的教育概念，已在全世界广泛传播开来。许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为主要目标。

2．教师终身学习的意义

教师终身学习，从宏观角度来说，教育是国家强大的核心，学习持续不断，促进国民素质的提高，进而促进社会政治、经济、教育等领域的进步。从微观角度来说，个人价值得以体现与认可，梦想追求再生，安居乐业的基础上不再是满足状态，而是影响着整个教育界。因此，在日新月异、瞬息万变的当今社会，学生的认知水平也随着时代的发展而具有了更高的起点。在这种新的形势下，教师只有连贯的、持续的学习来提高自己的专业知识和教学方法，对自己所教的学科有足够的把握，才能提高课堂教学的效率。 另外，在现在这个高速发展的时代，全社会人都需要树立终身学习的观念，学生更是应该从小养成持续学习的习惯，学会学习，成为终身学习者。所以，教师更需要不断地学习，提高自身的知识水平和能力，帮助和促进学生成为终身学习者，并以自身的行为和良好的终身学习的态度来影响学生，成为终身学习的示范者。

三、教师的职业责任与价值：

1．教师职业责任

在社会主义条件下，人民教师的根本职责就是培养社会主义新人，换句话说，人民教师的职责是培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。

2．教师职业价值

(1)教师是人类文化的继承者和传播者，对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。

(2)教师是人类心灵的工程师，对人的成长起着特殊的作用。

(3)教师在教育过程中起着主导作用。教师能够主动地利用自己的有利条件，对学生施加有意识的影响。

第二章 教育法律法规

一、了解国家主要的教育法律法规：

1．了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《幼儿园工作规程》等。

2．了解《国家中长期教育改革和发展规划-纲要(2010--2020年)》的相关内容；了解联合国《儿童权利公约》的相关内容。

二、教师的权利和义务：

1．教师享有的法定权利

教师的法定权利是指由教育法律所规定的教师可以做出或不做出一定行为，以及要求他人相应做出或不做出一定行为的许可与保障。

根据我国《教师法》的规定，教师应享有的基本权利包括： (1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；

(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； (3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；

(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；

(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；

(6)参加进修或者其他方式的培训。

我国《教师法》第七条虽然仅赋予教师上述六项权利，但这并不是全部。教师除上述权利外，还理应享有法律法规规定的其他权利，比如身份保障权，即非因法定事由、非经法定程序不得处分或辞退教师，其依据是《教师法》第三十七条的规定。

2．教师应履行的法定义务

(1)履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

(2)贯彻国家教育方针，遵守规章制度，完成教育教学工作。

(3)对学生进行思想品德教育。

(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

(6)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

三、幼儿保护

一、儿童的权利：

儿童权利，指儿童依法享有的与成年人平等的权利。

儿童权利的范围涉及公民权利、政治权利、经济权利、社会权利和文化权利，联合国《儿童权利公约》将这些权利概括为最基本的生存权、获得保护权、发展权和参与权，并规定任何儿童，不分性别、国籍、民族、种族、健康状况、文化背景、宗教信仰、居住地区和其他因素的影响，平等地享有这些权利。

1．生存权

儿童的生存权是保障儿童生命存活、身体健康以及作为生命外围屏障的人格尊严的权利。儿童出生后即获得了生命权，享有生命安全不受侵害、不被剥夺和特殊保护的权利。此外，儿童有获得足够食物、一定住所以及其他生活保障的权利(对于成人而言是财产权和社会保障权)。

2．获得保护权

获得保护权是保障儿童获得国家、社会、家庭保护的权利。

3．发展权

发展权是保障儿童健康成长的各种权利。儿童的发展权具体包括：儿童有接受一切形式教育的权利。包括正规教育和非正规教育。发展权还包括儿童享有与其身体、心理、精神、道德与社交发展相适应的生活水平。

4．参与权

参与权是保障儿童有获得参与社会活动的权利。儿童的社会性参与不仅是他们基本的权利，而且也是他们成长和发展的基本需要。

二、幼儿权利的保护：

1．家庭保护

2．学校保护

3．社会保护

4．司法保护

第三章 教师职业道德规范

一、教师职业道德

一、了解《中小学教师职业道德规范》：

1．了解《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)，掌握教师职业道德规范的主要内容。

2．理解《中小学班主任工作规定》的精神。

3．分析评价保教实践中教师的道德规范问题。

二、教师职业行为

一、幼儿教师的角色：

1．幼儿教师是教育者

(1)幼儿教师是物质环境的提供者和组织者；

(2)幼儿教师是细心的观察者和记录员；

(3)幼儿教师是幼儿的榜样和示范者；

(4)幼儿教师是幼儿学习的指导者；

(5)幼儿教师是问题的设计者和探索者；

(6)幼儿教师是教室文化和课堂气氛的营造者；

(7)幼儿教师是公共关系的调节人。

2．幼儿教师是幼儿游戏的伙伴

3．幼儿教师是幼儿的第二任母亲

4．幼儿教师是幼儿的知心朋友

5．幼儿教师是研究者和理论的建构者

二、幼儿教师劳动的特点：

1．艰巨性

2．细致性

3．自主性

4．创造性

5．示范性

6．感染性

7．整体性

三、师幼关系：

1．幼儿与教师的相互关系

(1)平等的社会成员关系 从社会大范围来看，幼儿和教师都是社会的基本成员，其相互关系是平等的社会成员关系。这种平等的社会成员关系是幼儿园所有人际关系中首要而基本的关系，是幼儿和教师相互关系的基础。

(2)师生关系

教师作为成熟的社会成员，是代表国家意志的教育者，维护幼儿生存、发展、学习等权利；幼儿是身心均不成熟的、正在发展中的社会成员，是受教育者。

2．建立良好师幼关系的策略

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“建立良好的师生、伙伴关系，让幼儿在集体生活中感受温暖、心情愉快，形成安全感、信赖感。”“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”建立良好的师幼关系需要教师从以下几个方面着手，并掌握相应的策略，具体如下：

(1)帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑；

(2)积极主动与幼儿交往；

(3)对幼儿和幼儿的活动真正关注并感兴趣；

(4)理解与宽容地对待幼儿的错误；

(5)帮助幼儿形成良好的同伴关系；

(6)帮助幼儿摆脱不良行为习惯；

四、家长工作的原则：

1．经常性原则

2．全面性原则

3．差异性原则

4．预见性原则

5．互尊互利原则

第四章 文化素养

一、文化常识：

1．具有一定的文化常识。

2．了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物。

3．了解中外文学史上重要的作家作品，尤其是常见的儿童文学作品。

一、古今中国科学技术：

1．数学

(1)春秋时期出现九九乘法。

(2)《周髀算经》所记西周初年的勾股定理，比西方早500年。

(3)东汉时期的《九章算术》，标志着古代数学体系的形成。

(4)南朝宋、齐之际的祖冲之将圆周率精确到小数点后第七位数，他的数学专著《缀术》成为唐朝及中世纪朝鲜、日本的教材，这一成果领先世界达lO00年之久。

(5)近代前期的李善兰阐述了微积分的初步理论，在《垛积比类》中，说明了高阶等差数列的理论。其中，“李善兰恒等式”为当时数学界所瞩目。

(6)华蘅芳著有《代数术》，该书介绍了西方代数学、三角函数、微积分及当时欧洲刚出现的概率论。

(7)近代后期的著名数学家华罗庚、苏步青分别在堆垒素数论和微分几何学的研究上作出了显著成绩。

2．天文学、地理学

(1)夏朝开始有了历法。

(2)商朝时，有了世界上最早的日、月食记录。

(3)春秋时，记录了公元前613年最早的关于哈雷彗星的记录。

(4)战国时期，《甘石星经》是我国最早的一部天文学专著，而且能够测定一年中的季节，是世界上最早的星表。

(5)东汉科学家张衡发明了水运浑象仪和地动仪，比西欧人早lO00年。

(6)唐代僧一行主持实测了子午线的长度，并制成了以水流为动力的水运浑象仪，他是最早进行子午线测量的人。

(7)元代郭守敬制成“简仪”，比欧洲同类仪器早300多年；并编制了《授时历》，它是我国古代最精密的一部历法。

(8)近代，在地质力学方面，李四光建立了独创的地质力学的理论和方法。

二、近代世界的科学成就：

1．波兰天文学家哥白尼发表《天体运行论》，提出太阳中心说。

2．意大利物理学家、天文学家伽利略，于l632年发表了《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》，论证了哥白尼的日心说，标志着物理学的真正开端，为牛顿经典力学的创立奠定了基础。他被称为“近代科学之父”。

3．英国物理学家、数学家牛顿于l687年出版了《自然哲学的数学原理》，其中提出了著名的万有引力定律和牛顿力学三定律。

4．英国生物学家达尔文于1859年发表了《物种起源》，提出了进化论。

5．英国发明家瓦特，于l776年制造出第一台有实用价值的蒸汽机。

6．19世纪后期，电力作为新能源出现。爱迪生一生有包括电灯在内的l000多项发明，被人们称为

“发明大王”。这些发明创造促进了电力的广泛应用，人类从此进入电力时代。

7．爱因斯坦于l905年提出了狭义相对论和光速不变原理，1916年又提出了广义相对论。1921年，爱因斯坦因光电效应研究而获得诺贝尔物理学奖，他的研究推动了量子力学的发展。

8．1900年，德国物理学家普朗克提出了量子假说。量子理论和相对论一起，构成了现代物理学的基础。

9．德国工程学家西门子，是电动机、发电机、有轨电车和指南针式电报机的发明人，他改进过海底电缆，提出平炉炼钢法，革新了炼钢工艺，是西门子公司的创始人。

10．英国物理学家汤姆逊于897年发现物质结构的第一种基本粒子—电子。

11．1775年前后，法国著名化学家拉瓦锡用定量化学实验阐述了燃烧的氧化学说，开创了定量化学时代，使化学沿着正确的轨道发展。

12．19世纪初，英国化学家道尔顿提出近代原子学说，接着意大利科学家阿伏伽德罗提出分子概念。

13．俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律，德国化学家李比希和维勒发展了有机结构理论，这些都使化学成为一门系统的科学，也为现代化学的发展奠定了基础。

14．美国发明家富尔顿在1807年制成了蒸汽汽船。

三、常见的幼儿科普读物：

1．“YOUPl小百科”系列：是法国巴亚青年出版社编著出版，法国最受欢迎的儿童百科读物。

2．“妙想科学”系列：作者是美国作家罗伯特•E•韦尔斯。

3．《简单的科学》：由英国的曼宁和格兰斯特洛姆夫妇编著，是一套专为幼儿阶段的小朋友创作的儿童科普读物。

4．“小小探索者百科全书”系列：共八册，作者为美国作家斯特拉德林。

5．“金色图书”系列：作者理查德•斯凯瑞是美国最负盛名的儿童畅销书作家，是世界童书界的幽默大师。

6．“奇思妙想学数学”系列：共九册，美国科普读物。

7．“神奇的校车”系列：共十册，是美国最受欢迎的儿童自然科学图画书。

8．“数学小子”系列：美国科普读物。

9．《世界上最脏最脏的科学书》：韩国的儿童科普类图画书。

10．“法布尔昆虫记”系列：改编自《法布尔昆虫记》。

11．“第一次发现”系列：法国国宝级儿童科普经典，最早由法国咖利马少儿出版社编写出版。

一、中外文学史：

(一)古今我国著名文学家及其主要作品

1．中国古代作家及代表作

2．中国现代、当代主要作家及代表作

(二)中国古今重要文学名著

(三)外国文学常识

二、中外儿童文学：

儿童文学是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学要求通俗易懂，生动活泼。根据不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学、少年文学。体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、，儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。

(一)中国儿童文学作品

(二)外国儿童文学作品

第五章 教师基本能力

第16篇：综合素质

1.教师专业化的条件有哪些？

(一)教师的学科专业素养包括以下几个方面（1）精通所教学科的基础性知识和技能（2）了解与该学科相关的知识（3）了解学科的发展脉络（4）了解该学科领域的思维方式和方法论

(二)教师的教育专业素养包括以下几个方面（1）具有先进的教育理念（2）具有良好的教育能力（3）具有一定的研究能力

2.作为权利主体，学生享有哪些法律所规定的社会权利？应该履行哪些义务？

学生是权利的主体，享有法律所规定的社会权利。学生享有的主要权利概括起来有：（1）人身权，未成年人人身权是公民权利中最重要最基本内涵最为丰富的一项权利。国家除了对未成年学生的人身权进行一般的保护外，还要对学生的身心健康权，人身自由权，人格尊严权，隐私权，名誉权，荣誉权等进行特殊保护。（2）受教育权，受教育权是学生最主要的权利。我国一系列法律都对此进行了规定。如《中华人民共和国宪法》规定：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

未成年学生作为法律的主体，在享有法律规定的各项权利的同时，也负有履行法律规定的各项义务。《中华人民共和国教育法》中规定学生义务：（1）遵守法律法规。（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。（3）努力学习，完成规定的学习任务

（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理机制

3.论述教师职业的特点

教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有以下几个方面：（1）传道者角色，教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命。教师对学生的做人之道为业之道治学之道等也有引导和示范的责任。（2）授业解惑者的角色，教师在掌握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经验技能的基础上，对其精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，形成一定的知识结构和技能技巧，使他们成为社会有用之才。（3）示范者角色，教师的言行是学生学习和模仿的榜样。学生具有向师性的特色，教师的言论行为，为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。（4）管理者角色，教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，包括确定目标，建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级规律、组织班级活动、协调人际关系等，并对教育教学活动进行控制检查和评价。（5）朋友角色，在某种程度上，学生往往愿意把教师当做他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友看待，希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享快乐与幸福。（6）研究者角色，教师工作对象的千差万别以及教学内容的不断发展变化。决定教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象，工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。

第17篇：综合素质

《综合素质》（中学）

一、考试目标

主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：

1．具有先进的教育理念。

2．具有良好的法律意识和职业道德。

3．具有一定的文化素养。

4．具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。

二、考试内容模块与要求

（一）职业理念

⒈教育观

理解国家实施素质教育的基本要求。

答：

全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件：依法保障适龄儿童和青少年学生的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、积极主动地得到发展。”“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

答：

一、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节

二`构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系

三，全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促性学生学习的良性循环。

四，最大限度的发挥教师的作用。

五，建立多层次，多样化的教学模式。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

2.学生观

理解“人的全面发展”的思想。

理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。 运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

⒊教师观

了解教师专业发展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

（二）教育法律法规

1.有关教育的法律法规

了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》等。

了解《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的相关内容。

2.教师权利和义务

理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。

3.学生权利保护

了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。

（三）教师职业道德规范

1.教师职业道德

了解《中小学教师职业道德规范》（2008年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。

理解《中小学班主任工作条例》文件精神。

分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。

2.教师职业行为

了解教师职业行为规范的要求。

理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

在教育教学活动中，依据教师职业行为规范，爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表。

(四)文化素养

了解中外历史上的重大事件。

了解中外科技发展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科学常识，熟悉常见的科普读物，具有一定的科学素养。 了解重要的中国传统文化知识。

了解中外文学史上重要的作家作品。

了解一定的艺术鉴赏知识。

了解艺术鉴赏的一般规律，并能有效地运用于教育教学活动。

（五）基本能力

1．信息处理能力

具有运用工具书检索信息、资料的能力。

具有运用网络检索、交流信息的能力。

具有对信息进行筛选、分类、管理和应用的能力。

具有运用教育测量知识进行数据分析与处理的能力。

具有根据教育教学的需要，设计、制作课件的能力。

2.逻辑思维能力

了解一定的逻辑知识，熟悉分析、综合、概括的一般方法。

掌握比较、演绎、归纳的基本方法，准确判断、分析各种事物之间的关系。 准确而有条理地进行推理、论证。

3.阅读理解能力

理解阅读材料中重要概念的含义。

理解阅读材料中重要句子的含意。

筛选并整合图表、文字、视频等阅读材料的主要信息及重要细节。 分析文章结构，把握文章思路。

归纳内容要点，概括中心意思。

分析概括作者在文中的观点态度。

根据上下文合理推断阅读材料中的隐含信息。

4.写作能力

掌握文体知识，能根据需要按照选定的文体写作。

能够根据文章中心组织、剪裁材料。

具有布局谋篇，安排文章结构的能力。

语言表达准确、鲜明、生动，能够运用多种修辞手法增强表达效果。

三、试卷结构

四、题型示例

1．单项选择题

（1）小明在课堂上突然大叫，有的同学也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是

A．马上制止，让小明站到讲台边

B．不予理睬，继续课堂教学

C．稍作停顿，批评训斥学生

D．幽默化解，缓和课堂气氛

（2）“五岳”是我国的五大名山，下列不属于“五岳”的一项是 ．．．

A．泰山B．华山C．黄山D．衡山

阅读下面文段，回答问题。

子曰：“学而不思则罔①，思而不学则殆②。”（《论语·为政》）

【注释】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危险。

（3）下列对孔子这段话的理解，不正确的一项是 ．．．

A．在孔子看来，学和思二者不能偏废，主张学与思相结合。

B．孔子指出了学而不思的局限，也道出了思而不学的弊端。

C．光学习不思考会越学越危险，光思考不学习会越来越糊涂。

D．孔子学与思相结合的思想，在今天仍有其值得肯定的价值。

2．材料分析题

阅读下面材料，回答问题。

学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”

问题：

请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。

3．写作题

请以“我为什么要当教师”为题，写一篇论述文。要求观点明确，论述具体，条理清楚，语言流畅。不少于1000字。

第18篇：学生综合素质评价改革论文

中学生综合素质评价的一点反思

一、综合素质评价的意义

基础教育课程改革和考试评价制度改革的实施,为衡量初中学生是否达到毕业标准和高中阶段招生提供了符合新课程的依据，使素质教育的实施有了真正意义上的操作载体，可以说这是大家期盼已久的好事。

“立足过程，促进发展”是这次课程改革倡导的课程评价理念，在中考招生改革中实施综合素质评价，其目的是要彻底改变以往一些地区长期以来将考试作为评价学生、教师和学校发展的惟一手段的做法。由于考试改革和评价改革是相辅相成的，有着密不可分的千丝万缕的联系。只有使综合素质评价真正落到实处，才能对新课程改革起到强有力的推动作用。

(一)努力让初中毕业生综合素质评价和高中招生制度改革实现正常接轨

把学生的综合素质评价作为高中招生的重要依据标志着仅以一张试卷论成败的考试体系结束，取而代之的将是通过学生的学习能力、表现与特长、运动与健康等多方面的测评，来全面反映初中毕业生的发展状况，初三学生要拿毕业证除了通过学业成绩评定外，还需经过综合素质评价。这一变化，体现了新课改实验的实质性进展，也使“全面发展”的概念终于有了实质性的内容。

(二)转变过于强调甄别评价的观念，建立学生成长过程的评价机制

新课程的评价改革不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。它强调了在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。从学生评价的角度来讲，就是要通过评价帮助我们“创造适合学生发展的教育”，使评价为学生的发展服务。

(三)努力构建有效的初中学生综合素质评价体系

初中学生综合素质评价，与新课程培养目标是相一致、相呼应的，它将成为推进课程改革、实现课程培养目标的重要举措。首先是促进学生的全面发展，促进教师的提高，促进课程的发展；其次是有利于高中选拔合格人才，有利于教育行政部门进行教学质量监控，也有利于在教育中建立诚信文化。

(四）积极倡导“立足过程，促进发展”，将综合素质评价落实到过程教育教学中

既然综合素质评价的出发点是“立足过程，促进发展”，那么将综合素质评

1 价落实到过程教育教学中就是一项十分重要的工作。这项工作，对教师而言，就是要具体落实“因材施教”，在教育教学实践中不断地提高自身的水平和能力；对学生而言，就是要在全面发展的基础上充分挖掘自身的潜能，实现在成长过程中掌握终身发展必需的知识和技能。

“因材施教”是实施有效教学、提高教学质量的关键。对学生进行综合素质评价，从根本上打破了惟“学生学业成绩”论教师工作业绩的传统做法。这对教师是一个激励和鞭策，它使教师从“应试教育”中走了出来，有了更多的时间和精力去探究教育教学中存在的问题，从而更真实地认识自身的价值，实现自身的提高与发展。同时，学生的知识技能、学习过程与方法、情感态度价值观紧密联系、相得益彰。提高学生的学习成绩恰恰应优化学生学习的过程与方法，关注学生的学习兴趣、学习动机和自信心。因此，通过对学生的综合素质进行评价，有助于教育工作者更为全面、深刻地了解学生的优势和不足，根据学生的特点给予学生有针对性的指导，进而有效地提高教学质量。

在学习过程中，综合素质评价的实施，同时也让学生充分认识到全面发展的重要性，帮助他们认识自我、建立自信，激发其内在的发展动机，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。

（五）综合素质评价有利于高中选拔合格人才

高中教育属于非义务教育，在高中教育教学质量不均衡的情况下，根据新的人才观、质量观对初中毕业生进行选拔是必要的。在以往的选拔中，学业考试成绩成为唯一的标准，而对学生的探究、实践、创新能力、合作精神、社会责任感等综合素质的考查却是不足的。这不仅不利于选拔全面发展的人才，而且从某种意义上对学生来讲是不公正的。

（六）综合素质评价有利于教育行政部门进行教学质量监控

我们认为，综合素质评价不仅只用于中考招生，评价的结果直接体现了学生多方面发展的状况，这对于教育行政部门评估和监控教学质量是非常有价值的。教育行政部门能够从评估的过程和结果中获取大量的信息，诊断学生学习和教师教学中的问题，进而提出有针对性的、有价值的改进建议。

综合素质评价作为一个新生事物，在具体的运作过程中我们还发现有一些有待完善的地方。

（一）初中生综合素质评价表中的许多评价内容是难以量化的

如“了解省情、国情”、“建设家乡的愿望”、“具有强烈的国家和民族的自豪感”、“抵制不良诱惑”、“尊重劳动者及其劳动成果”等都是属于道德范畴的东西，

2 对这些方面进行评价，作为一种旨在导向、激励、反思、调节的发展性评价措施，其本身无疑具有积极意义。但是把这些内容的评定结果，与升学挂钩，赋予其选拔与淘汰的功能，稍有不慎，会导致学生的抵触和家长的质疑。

（二）评价的内容概念性的较多，少数内容甚至偏于理想色彩

除了少数甚至极少数的所谓的“精英”学生能出具较丰富的实证材料外，会有相当多的学生缺乏太多的有价值的材料可备。

（三）各方对综合素质评价重视不够

今年初中生毕业和升学对综合素质评价结果要求比较低、认识不到位。许多学生和家长对初中毕业生综合素质评价的深远意义认识不够。综合素质评价是新课改评价制度改革的一项重要举措，是影响新课程改革顺利发展的瓶颈，是促进学生全面发展的有效措施。

（四）材料的完整性与可信度有待加强

综合素质评价工作，时间紧，任务重，许多学生五个维度的实证材料收集不齐全、不完整，有些实证材料较虚，如遵守《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的情况，心理健康教育情况，观察记录及研究性学习情况等等，在短时间内学生和学校很难提供，这往往给老师和学生留下弄虚作假的空间，致使实证材料的可信度不强。另外，不少学校在具体评价时，没有按要求，根据提供的材料，首先对材料的可靠性进行认定，然后交流公布掌握的材料，最后再对照评价细则，对学生或同伴进行客观公正的评价。许多老师和学生都是根据平时印象，直接进行评定，没有充分使用学生提供的实证材料，实证材料的使用度不高。

（五）有些综合评价等级设定值得商榷

今年的综合素质评价，制定了较科学的实施办法，评定内容全面，包括公民道德素养、学习态度与能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等五个方面，评价方法较科学，通过学生自评、互评，教师评价和统一考试等多元化方式对学生进行评定，主要通过ＡＢＣＤ四个等级呈现。然而，在公民道德素养这个维度评定中，等级呈现只设定ＡＢ两种，并强调没有涉及违法犯罪、没有校内处分的，一般不允许评定为Ｂ等级（即良好等级）。如全县毕业生评价结果都是Ａ等级，不仅不能客观反映学生道德素养方面的发展情况，可能还会模糊学生的评价标准，甚至纵容表现不太好的学生的不良行为，影响学校对学生的正常管理和教育，影响德育教育的实效。

总之，学生综合素质评价是一件功在当代，利在千秋的好事，如何真正运作

3 好这项工程，使其成为促进学生全面发展的工具，在今后的教育教学中我们应当不断思索，完善，为培养德智体美劳全面发展的合格人才而努力。

第19篇：素质论文

新疆农业职业技术学院

《大学三年三步曲》

作者姓名：

马永健

分院名称：

园林科技分院

专

业：

食品营养与检测

学

号：

201210750

指导教师：

马文鹏

完成日期：

2015.6.1

目录

第一章----大一【提升 · 迎接】

第二章----大二【蜕变第三章----大三【迎接第四章----自我总结

成长】

闪耀】

·

·

摘要：回眸三年大学生活带给我各种快乐的回忆，眼看即将踏入社会，以后这种纯真的笑可能不会再有了，但是对自己的未来充满无限的期待，并且相信自己能够闯出自己的一片天地。

马上离开学校了，就要离开这群纯洁而善良的人们了，在农校的关怀下生活了三年，虽然有时候有过抱怨有过反感，但是真的要离开的时候突然有点舍不得。然而，我不得不离开，因为，雏鹰的翅膀总要经过磨练才能变得坚硬，母校不会因为多年的感情永远把我留在她的身边，她也肯定不希望把我永远留在她的身边，因为玉不磨不成器。在大学时光里，新疆农业职业技术学院给了我很多帮助，让我生活多了很多乐趣，让我初步建立了自己的人生观和价值观，然而，时光是无情的，弹指间三年过去了，陪伴我度过三年难忘时光的农校啊，可能再次回来的机会微乎其微，甚至不会再次回到这青春末时所有美好回忆的地方，每当我想到这里，心中就变得无比的忧伤。

第一章----大一【提升 · 迎接】

高中的时候总是听别人说大学怎么怎么的好总是憧憬自己的大学会是什么样子，宽阔的道路，高大的教学楼，美丽的校园，总之大学的生活是那么的美好，那么的让我憧憬，当看到高考分数的那一刻，不仅是我惊呆了，出其意料的我的分数低的可怜，平日里的那种骄傲和自豪顷刻之间就变成了此刻的羞辱和嘲笑，我的大学梦也就在那一刻消散在我的梦里。我在混沌之中随便的被同学拉到学校胡乱填写了

志愿表，就这样阴差阳错我来到了新疆农业职业技术学院，来到了和我理想中不一样的大学，也注定我将在这里留下一段属于我别样的大学回忆。踏进校门的那一天，我甚至在怀疑我是不是来到了高中时代憧憬了很久的大学校门，糊里糊涂的就这样听天由命。也正是这种态度让我既来之则安之，按部就班的开始了我的大学生活，我的大学生活也就这样从最初的梦想变成了现实。漫无目的在校园转着，看着校园的楼和路，看着来往的人们，少了以前的那种匆忙，漫无目的的乱转即便校园不大，说不定会偶遇一两个认识的人，即便那种几率对我来说微乎其微，脸上或多或少都略带些惬意。找到自己的班级开始自我介绍，沉默了一个假期之后站在台上心里面不免有些激动，勉勉强强地把我推荐给大家认识，此刻的我是幸福的，因为我有让一群人认识了我，这一群人也将和我成为朋友，共同度过这难忘的大学生活，这样的一番介绍之后大家纷纷上台展示自我，彼此之间的沟通是那样的自然和谐，美好的大学生活的帷幕就这样被拉开。大一，生活是橙色的。太多新生活扑面而来，新鲜而灿烂，热情而紧张。橙色的记忆里，有第一次身在他乡的兴奋，第一次见到大学老师的激动，第一次考试的紧张……

军训是大学的第一课，但对我已不是新鲜事，因为在高中时已经军训过。但是军训仍然是那么令人兴奋又难忘，也许很累但你会有很多收获。记得最后阅兵完毕与我们的教官告别，我们全排齐唱团结就是力量，向教官敬礼，许多人留下了感动的泪水。 大一第二学期，举行了院第二十届运动会，坐在观众席里，看着运动员们拼命地狂奔，

心里很是兴奋。自己没有参加，看着每一位运动员是那样的努力，心里也是那么激动。那几天天气很热，太阳晒得厉害，我坐在观众席里，脸都被晒黑了，想想那些流汗的运动员们，心底真是佩服，努力就有收获。习惯了宿舍的生活，习惯了晚上的卧谈会，习惯了下雨时有人把衣服一起收进来，偶尔逃课的时候会有人代答到，几个人用同样的钥匙开同一扇门。 还记得那个人的梦话，那个人的鼾声么？还记得一起逛街，一起喝酒，一起聊天，一起唱歌么？那些荒唐的，搞笑的，忧郁的，飞扬的，愤怒的，喜悦的，无比快乐的时光永远留在大家记忆里。经过了一年的学习生活，各种坑爹经历让我深有体会，逐渐要从大一小鲜肉变成大二腊肉，从学弟学妹变成学长学姐，我们每个人都有所提升 ，并且用良好的状态迎接那些小鲜肉！

第二章----大二【蜕变 · 成长】

褪去了大一的青涩，大二的稚嫩，在“知识就是力量”的时代，多掌握一些知识绝对没有坏处，及时现在得不到应用，却能够在潜移默化当中提升你自己，也许走上工作岗位你会因为用到了一项专业知识而欣喜。

大二，我们没有像大一那样每天起来跑早操，参加各种讲座，也没有每天排的满满的课表。总而言之明显的能感觉出轻松了很多，每周都有那么一两天课不多，能留出一些时间做自己喜欢的事，这是我最喜欢的一点。没事了呢，就和舍友吹吹牛，谈谈未来，谈谈理想。我总是跟他们说，现在这大二的生活才是真正的大学生活。

第三章----大三【迎接 · 闪耀】

一转眼该上大三了，这是我们在学校的最后一年，不！准确的说是半年，因为第二学期我们就要告别校园，踏上社会，参加工作，在工作中实践学校学到的知识，掌握更多的知识。实习期间的往事还历历在目，有酸的，有甜的，有苦的，有辣的，自心中滋味也只有自己最清楚。但是不可否认的却是这些经历将会是我人生当中不可多得的财富和经验的累积。毕业实习是个大学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础。近几个月的工作，通过了解工厂的生产情况，与本专业有关的各种知识，，第一次亲身感受了所学知识与实际的应用，让我们大开眼界也是对以前所学知识的一个初审。通过这次生产实习，进一步巩固和深化所学的理论知识，弥补以前单一理论教学的不足,为后续专业课学习和毕业后找工作打好基础。大三刚开始的时候并没有危机感，还是跟大二一样，但是第一学期快结束，要面临找工作的时候我才真正意识到了危机感，我不知道要做什么工作，不知道怎么去找工作，不知道在工作环境里该怎么样做。直到我鼓起勇气迈出那一步，进入了工作环境中，慢慢的适应了它，我才知道原来的大学生活是多么的美好，还想继续回到学校过那无忧无虑的生活。正值毕业季。正在经历分手的前奏，已经感受到了就业压力的杀气，正在适应和舍友分别的不舍。大学三年，早已不是曾经的那个自己，相对于高中毕业时的那个自己，你已经更加成熟，更加睿智，更加明辨是非。冷静、执着、

为自己找准方向，我应该做肩负起更多的责任，此刻的我不单单要为自己而奋斗，还要为爱我的人而奋斗。这个毕业季，注定不平凡。我要做的是勇敢地面向未来，即使满路荆棘，也要面向那个穿暖花开的未来，哪怕做一颗不起眼的石子，也要变得闪亮。

第四章----自我总结

大学生活使我从一个懵懂的高中生蜕变为一位壮志满怀的大学生,一位对未来充满憧憬的青年。作为21世纪青年的我，不会因为自己是大专文凭而失去自信,反而我会更加迫切严格要求自己孜孜不倦，执着探求，百般锻炼来完善自我，挑战自我、超越自我。我相信只要用心、执着、刻苦拼搏没有什么不可能的，态度决定一切！“良禽择木而栖,士为伯乐而荣”，勤奋的我将以不怕输的韧劲精神踏入社会！同时作为一名12食品营养与检测专业即将毕业的的大学生来说，毕业只是求学途中走完的一小步，社会才是一所真正的人生大学，人生道路上还有更多的坎坷，踏入社会只是人生道路途中的某段起跑点！

第20篇：大学生论文：大学生 综合素质 择业效能感

大学生论文：基于胜任力的大学生综合素质与择业效能感

【中文摘要】本文针对当前我国高校学生严峻的就业形势,结合有关大学生综合素质和择业效能感理论,通过调查问卷,然后运用独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析、多元回归分析和结构方程等方法,考察了大学生综合素质与择业效能感的特点以及二者之间的关系,并得出以下结论：(1)大学生综合素质存在着性别、生源地、年级、是否学生干部和专业差异。男生比女生更倾向于追求自我能力的发展,男生在团队协作与自我反省、信息搜集与分析能力和有目标性维度上,得分高于女生；农村的学生明显在团队协作与自我反省上优于城镇的学生,农村来的学生比城镇的学生更注重有目标性、自我能力和解决问题能力的发展；大三的学生明显在团队协作与自我反省和有目标性上得分高于大四的学生,大三的学生比大四的学生更注重理解能力、自我能力和解决问题能力的发展；学生干部明显在团队协作与自我反省和有目标性上得分高于不是学生干部的学生；理科学生在团队协作与自我反省、有目标性和自我发展能力维度上,得分显著高于工科学生和经管学生。专业特征在理解能力、信息搜集与分析、解决问题能力维度上不存在显著差异。(2)大学生择业效能感在性别、生源地、年级和是否学生干部上均有显著性差异。男生在自我评...【英文摘要】The article based on the severe current

employment situation of Chinese university students, combined with the theory of university students’comprehensive quality

and career decision-making self-efficacy, through

questionnaire, and then use independent sample t-test, single factor analysis of variance, correlation analysis, multiple regreion analysis and structural equation method, analysis characteristics of university students’comprehensive quality and career decision-making self-efficacy, and the relat...

【关键词】大学生 综合素质 择业效能感

【英文关键词】college student comprehensive quality career decision-making self-efficacy

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【目录】基于胜任力的大学生综合素质与择业效能感3-48-16

Abstract4-

5目录6-8

1.引言

1.2 国内外的

1.2.2 摘要

1.1 问题的提出、目的及意义8-9

相关研究现状9-111.2.1 胜任力的涵义9-11

国内外有关胜任力的研究1111-13

1.3 大学生综合素质研究综述

1.3.2 大学生

1.3.1 大学生综合素质的定义12

综合素质的结构12-1313-15

1.4 择业效能感的研究综述

1.4.2 择业效

1.4.1 择业效能感的含义13-14

能感的相关理论14-1515-16构15-16

1.5 本文的研究方法和思路

1.5.2 论文的基本结

2.1 初测

1.5.1 本文的研究方法152.量表的选用及修订

16-26

16-171717-1818-23分析23-2626

2.1.1 研究材料16-172.2 初测数据的处理17-232.2.2 相关分析18

2.1.2 研究对象2.2.1 项目鉴别力分析2.2.3 探索性因素分析

2.3.1 验证性因素2.5 小结

3.2 研

2.3 第二次问卷调查23-26

2.4 问卷的信度分析26

3.研究设计26-483.1 研究目的26

26-29

究假设263.3 研究工具及对象3.3.1 大学生综

合素质总体样本的平均数和标准差27感的总体样本的平均数和标准差27-29分析29-4830

3.3.2 大学生择业效能3.4 数据处理结果与

3.4.1 大学生综合素质的一般状况

3.4.3 3.4.4 大

3.4.2 大学生择业效能感的一般状况30-31

大学生综合素质与择业效能感的差异性检验31-37学生综合素质与择业效能感的相关分析

37

3.4.5 大学生综合

3.4.6 大学

3.4.7

素质与择业效能感的回归分析和残差分析37-44

生综合素质与择业效能感各维度之间的路径分析44-45大学生综合素质对择业效能感的预测作用45-4848-504848-4949-5050-5151

4.讨论

4.1 大学生综合素质在人口统计学变量的基本特征4.2 大学生择业效能感在人口统计学变量的基本特征4.3 大学生综合素质与择业效能感的关系5.建议

50-51

5.1 提高大学生的综合素质

5.2 加强对大学生的就业指导,提高大学生择业效能感6.结论

51-53

参考文献

53-56

在校期间发

表的学术论文56-57致谢57

《综合素质论文范文.doc》

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