推荐第1篇：用纸牌学数学一年级
纸牌游戏
一直从事高段数学教学工作的我今年担任一年级的数学教学工作，面对这么多活泼好动的孩子，怎样让他们静下心来学习数学呢？开学的第一节课认识数让我得到了灵感，纸牌上不正好有1——10的数字吗，而且纸牌每个人都不陌生，既便宜也便于收藏，再说玩是一年级孩子的天性，我就带孩子们玩数学吧。于是我让孩子们准备了一副纸牌，去掉大王、小王和花牌，只留下A-10共40张纸牌，用A代替数字1，一切准备就绪，我和孩子们开始在数学课上玩转纸牌。
一、纸牌游戏
1、数的认识
数数游戏：在教学1——10数的认识时，当学生数完了情境图中的实物的个数后，我用牌里面的黑桃、红桃、方块、梅花图形代替点子图，让孩子们数一数。通过这样的活动使孩子们初步经历了从实物抽象出数的过程。
2、基数、序数
排队游戏：认识了1——10各数后，我让孩子们准备了1——10的数字卡片，打乱顺序，然后按要求从大到小或从小到大排排队。
找一找：1——10排好队，然后让学生找找左边第4张牌是谁，5的右边有几张牌等。还可以增加难度，随便几张牌，如
4、
7、
2、
8、
3、
10、9，从左往右数第四张牌是谁，3的右边有几张牌等，通过这样的游戏使学生对基数序数的概念更加的清晰。
猜猜我是谁：1——10几张卡片可以顺着摆也可以倒着摆，把其中的几张翻面，让孩子们猜猜翻面的几张牌分别是谁。
3、比较大小
比大小：在学习了大于、小于、等于号后，让孩子们同桌各出一张牌比较大小，并且要用大于、小于、等于号把整个式子读出来。通过这种游戏活动，不仅使孩子们掌握了数的大小，而且更重要的是大于、小于号的读法起到了很好的巩固作用。
比多少：同桌两个孩子各出一张牌，借助牌上的点子图比一比谁多，完整的说一说谁比谁多（少），在后期的游戏中还可以让孩子们说说谁比谁多多少（少多少）。通过这个游戏不仅培养了孩子们的口头表达能力，而且为以后的求一个数比另一个数多（少）几奠定了扎实的基础。
排排队：随便从1——10中抽取出几张牌，如：
5、
4、
2、
10、8找一找那个数最大，那个数最少，比5大的数，比4大比10小的数，再排排队。
4、数学的组成
数的组成：每个孩子直接从自己的牌中任意的抽取两张把它合起来，并说一说谁和谁组成几。也可以采用同桌小朋友比赛的方法，各出一张牌谁先说出谁和谁组成几，谁赢。
凑数游戏：学完数的组成后可组织孩子们进行凑数游戏，如老师先报一个数9，老师出3，小朋友出6，并且说一说9可以分成3和6。或者老师报一个数如9，小朋友找两张合起来是9的牌，看谁找的多。
5、分分类
分一分游戏：随便拿出一些牌让孩子们分分类，这样孩子们可以从不同的花色、相同的数字等把扑克牌进行分类。
6、加减法计算
加减计算游戏：扑克牌上的数字可以为孩子们提供最简单的加减法计算，游戏时可以单独进行，也可以两个小朋友比赛，先算出得数的孩子拿到牌，谁的牌最多谁获胜。
7、综合游戏
小猫钓鱼：同桌各准备10张牌，只要相加或相减的得数相同，那么这几张牌就是钓上来的鱼，然后可以让学生说一说总共有几条鱼，钓上了几条鱼，还剩下几条鱼？同桌可以说说你钓上了几条鱼，我钓上了几条鱼，我们一共钓上了几条鱼？我比你多（少）钓了几条鱼？共跑走了几条鱼？这种游戏综合性比较强，既有计算（为了钓上更多的鱼，就得思考一个相同的得数，很多孩子在玩时，只有一个算式，而很难找到两个以上得数相同的算式，因此这种计算难度是比较大的。）又有解决问题，（有求总和、求相差数、求剩余，不仅使孩子们了解了应用题的结构，而且提高了孩子们收集信息的能力和语言表达能力。）
二、教学效果
半学期过去了，虽然这些游戏有些思维含量并不高，甚至可以说只是把一些书面上的题用玩牌的形式来解决，但对于刚从以游戏、活动为主的幼儿园步入正规小学进行学习的孩子们来说，能够让孩子们动手玩数学，予数学教学于玩牌游戏中收到了很好的教学效果。
1、激发了学习的兴趣。
玩是孩子们的天性，对于刚从幼儿园步入一年级的孩子来说一味的让他们学习数学，那是多么枯燥的一件事，自从我把扑克牌引入课堂，用玩扑克游戏代替枯燥的数学课堂练习，让孩子们在玩耍、游戏、竞赛中学数学，激发了孩子们的学习兴趣，收到了意想不到的效果。
2、注意力集中
一年级的孩子由于年龄特点影响，上课注意力不能长时间集中，在后20分钟的练习时间里，孩子们很难集中注意力做那些枯燥的数学练习题。这时为孩子们创设各种扑克游戏，很好的解决了这个头疼问题，因为扑克牌更直观、可以动手操作，而且孩子们在游戏、比赛中需要高度集中的注意力，只有积极思考才能获得比赛的好成绩。
3、提高了计算能力
扑克牌上的数字刚好是我们认数第一阶段的10个数字，因此随便拿出两张牌就可以直接进行口算加减法练习，而且随着顺序的变化就有不同的加减法试题，为孩子们的口算练习提供了题量上的保障。另外扑克牌上的数字与点数也为不同层次的孩子提供了不同的需要，对于那些还在扳手指头计算的孩子，经过多次的练习使他们慢慢的从数点数计算抽象为数的运算。让孩子们每天进行这种口算、心算的扑克游戏，使孩子们的大脑对数学运算的反应变得越来越敏捷，计算的正确率也大大的提高。
扑克牌作为数学课中的一个小道具，在我们的课堂里却发挥了很大的作用，不仅激发孩子们学习数学的兴趣、同时还培养了孩子们的各种数学能力，让孩子们的学习充满了快乐和好奇。
推荐第2篇：小学生学数学用数学论文
我的发现
同学们，在你们的数学学习中是否和我一样，有一些不经意的发现？现在我就来介绍我的几个发现。
一个数乘1.5只要用它本身加上它的一半就可以了。（想想为什么？）一个数乘15呢？用刚才的方法再加一步——你已经想到了吧，再扩大10倍就好了！
同样的发现我还有：如果要你算一个多位数乘5，你是不是准备列竖式？我却可以口算，因为我发现一个小诀窍。想知道吗？让我来告诉你：算7862×5的积，先找到这个数78620，再把它除以2，你会口算吗？39360这就是7862×5的积了。知道为什么吗？我把原来的数先扩大10倍，再缩小2倍，是不是相当于扩大5倍呀？你掌握这个小窍门了吗？
我还发现一个多位数，末两位符合这个要求：十位上是奇数，个位上是5，用它乘5，积的末两位肯定是75。我想这是为什么呢？因为多位数的个位与5相乘得25，积的个位是5，向十位进2，而十位的奇数与5相乘的到的是几十五，这个5应该和个位进上来的5相加写在十位上，所以这个积的十位上肯定是7，个位上肯定是5。同样的道理，你不难推出，一个多位数十位上是偶数，个位上是5，它与5相乘，积的末两位肯定是25。
这个发现能用我前面所说的一个数乘5的巧妙算法来解释吗？想想看，它们是一致的，因为这个数扩大10倍后，末两位是50，再除以2，可能百位上有余数1，与50合起来150÷2=75是末两位上的数字，也可能百位上没有余1，那么50÷2的商就是末两位上的数字。同学们，我的这个小发现是不是很微不足道？但我很自豪，因为这是我自己动脑筋观察和思考的结果。伟大的发现不是由这点点滴滴组成的吗？同学们，让我们一起做一个勤于思考、善于发现的人吧！
数学小论文
我每次做数奥都是拿起一道题拉起来就做，因为我觉得这样做起来很快。可是今天做数奥时，有一道题改变了我的看法，做得快不一定是做得对，主要还是要做对。
今天，我做了一道题目把我难住了，我苦思冥想了好几个小时都没有想出来，于是我只好乖乖地去看基础提炼，让它来帮我分析。这道题目是这样的：求3333333333的平方中有多少个奇数数字？分析是这样的：3333333333的平方就是3333333333×3333333333，这道乘法算式由于数字太多使计算复杂，我们可以运用转化的方法化繁为简，也就是把一个因数扩大3倍，另一个因数缩小3倍，积不变。使题目转化为求9999999999×1111111111=（10000000000-1）×1111111111=11111111110000000000-1111111111=11111111108888888889因此，乘积中有十个奇数数字。这道题，我们还可以位数少的两个数相乘算起，就能发现积中奇数的数字个数。即3×3=9→积中有1个奇数数字。33×33=1089→积中有2个奇数数字。333×333=110889→积中有3个奇数数字。3333×3333=11108889→积中有4个奇数数字。„„ 从上面试算中，容易发现积是由1，0，8，9四个数字组成的，1和8的个数相同，比一个因数中的3的个数少1，0和9各一个，分别在1和8的后面。积中奇数的数字个数与一个因数中3的个数相同，可以推导出原题的积是：11111111108888888889，积中有10个奇数数字。
做了这道题，我知道做数奥不能求快，要求懂它的方法。
塑料袋里的秘密
[摘要] 买菜时用塑料袋，这是一个大家司空见惯的现象。人们从环保的角度看这个现象，
可能心里会有点担忧。因为大家都知道，塑料是一种很难处理的生活垃圾，它可以在地球上存在上百年才会降解，从而影响人们的生活甚至生存。然而担心归担心，塑料袋仍然存在，人们依然习惯于用塑料袋装东西。不久前，我运用所学的数学知识，发现了一个藏在小小塑料袋里的大秘密，这个秘密的发现已经让我下决心拒绝使用塑料袋了，我还希望大家一起来关注环保，拒绝使用塑料袋。
[关键词]塑料袋数学秘密
农历十月廿，是我们这儿传统的物资交流会。家家户户都会有客人来，我们家也不例外。一大早，爸爸妈妈就从菜场买回来很多菜，这些菜都用塑料袋装着，红的、黄的、绿的、黑的、蓝的各种颜色的塑料袋摆了一地。我发现在这些塑料袋里，装水产品的塑料袋特别厚。 我就问妈妈：“为什么装水产品的塑料袋要特别厚的？”妈妈说：“你猜猜看！”我想了想，说：“是不是因为塑料袋厚，他们可以多挣钱？”“你来算一算，用这种厚厚的黑袋子，他们一年可以多收多少钱？”妈妈给我布置任务。我连忙说：“我还要算算我们今天花了多少冤枉钱！”
我先数出今天拎回家的黑袋子，哇，有6只！又叫爸爸帮我估计每只袋子的重量，爸爸左手握一只鸡蛋，右手抓一只袋子，掂了掂，说：“加上留在袋子里的水，少说也得有30克重吧。”好，就以每只袋子30克算，6只袋子的重量就是6×30 = 180（克），水产品的价钱按平均每千克20元算，今天我们花的冤枉钱就有20×0.18 = 3.6（元），相当于一只袋子0.6元钱。哇，真是不算不知道，一算吓一跳啊！
那么一个摊主一年下来该多收多少钱呢？我急忙又算了起来，以一个摊子每天用出50只塑料袋算，除去每只袋子的成本0.1元，每天可以多收50×（0.6 - 0.1）= 25（元），一年就是365×25 = 9125（元）。呀！这是一个多么巨大的数字啊！
我连忙把这个数字告诉妈妈，妈妈说：“那样的话，一个南门菜市场一年下来可以从这只小小的塑料袋里赚去多少钱呢？” 我接着算，一个南门菜市场卖水产品的摊位少说也得有20个吧，每个摊位一年是9125元，20个摊位就是9125×20 =182500（元）。那么，整个浦江县呢？整个金华市呢？整个浙江省呢？全国呢？哇，这会是怎样大的一个数字啊！
妈妈摇着头说：“想不到一只小小的塑料袋里竟隐藏着如此巨大的利润，现在我终于知道为什么禁用塑料袋会这么难了。”我说：“我把我们今天计算的结果告诉班里的同学，让大家都不要用塑料袋买东西了。”妈妈说：“对，这样大家既可以不花冤枉钱，又可以为环保出一份力。”
同学们，只要我们能运用数学知识，用数学的思想、方法去思考，生活中还有很多秘密等着我们去揭开。
五福娃中的数字
摘要： 2008年奥运吉祥物五福娃其一是迎迎，它代表藏羚羊。在20世纪初，藏羚羊的数量曾达到100万只，随着藏羚羊绒价格迅速上升，巨额利润导致了盗猎者大量捕杀藏羚羊，加上过载放牧使栖息地遭到破坏等原因，到2004年我国藏羚羊的分布面积退缩为130多万平方公里，藏羚羊种群数量急剧减少，仅为60年代的1/5。我们要采取措施保护它。 关键词：福娃藏羚羊保护
五福娃是2008年奥运会的吉祥物，是五个可爱的福娃娃。
11月11日晚，万众期盼的北京2008奥运会吉祥物精彩出炉，五个可爱的福娃从此被赋予了生命，和中国人民一起，大声向全世界说：“北京欢迎您”。他们是福的象征，因此，人们把他们称为五福娃。五个福娃的名字是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。
分别代表鱼、熊猫、奥运圣火、藏羚羊、金燕。
晶晶是可爱的大熊猫，大家对它是十分的了解了，但这次为什么人们要把藏羚羊定为五福娃中一娃呢？经过调查，我从一组数据中找到了答案。
在20世纪初，藏羚羊的数量曾达到100万只，但是在“青-藏-新三角区”随着藏羚羊绒价格迅速上升，巨额利润导致了盗猎者大量捕杀藏羚羊，加上过载放牧使栖息地遭到破坏等原因，到2004年我国藏羚羊的分布面积退缩为130多万平方公里，藏羚羊种群数量急剧减少，约为13万只(其中，新疆境内约5-6万只)，仅为60年代的1/5。按这样的速度减少，不到2010年，中国的藏羚羊将濒临灭绝的危险。
专家把这两种动物放在五福娃中的福娃，目的就是让全国人民，乃至全世界人都认识熊猫和藏羚羊，从而去保护它们、珍惜它们。
从一楼到五楼,我一年走多少米台阶
摘要：我一年大概要在楼梯上走22.8公里。一天走几次台阶，一年可以走到22.8公里，难怪有一个成语叫“积少成多”呢！
关键词：走台阶测量积少成多
我家住在五楼,每天我都要从一楼走到五楼几次，感觉有些累。今天老师布置了数学小论文的作业。我忽然想到能不能算算，在这楼梯上，我一年到底走了多少米？
于是，我拿起尺子和本子，开始了我的小实验。从一楼到五楼我走了几遍，得到了准确的数字：92个台阶，而每个台阶的高度是相同的。我找了个平整的台阶测量了一下：17cm。有了第一手数字，我就可以计算我一年走楼梯走了多少米？17X92=1564cm 以我一天走两次楼梯计算：1564X2X2X365=2283440 cm =22.834千米
我一年大概要在楼梯上走22.8千米。妈妈告诉我，22.8千米相当于从浦阳镇到郑家坞外婆家的路程。啊！一天走几步路，一年可以走到22.8千米，难怪有一个成语叫“积少成多”呢！
挂吊针的启示
摘要：数学来自生活，就连我生病挂吊针也有数学问题，不信请看我的挂吊针的启示。 关键词：挂吊针、启示、大针管、小针管
今天，我感冒发烧了，爸爸带我到镇中心卫生院去看病，医生诊断是重感冒，需要挂吊针。配好药来到注射室，哇，只见里面人山人海，大部分都是老人和儿童。
在观察室打针的过程中，我发现了一个问题，为什么大人挂的都是500CC的盐葡萄糖，而小孩都是100CC或是250CC葡萄糖，但是，同时挂上500CC葡萄粮的大人要比同时挂上250CC葡萄粮的小孩要快呢。
我问爸爸：“为什么，多的挂在大人身上，要比少的挂在小孩身上要快呢？”爸爸说：“因为的他们用的针头不一样，大人用的要比小孩的粗的，大人用五号针头流的快，小孩用七号针头流的慢。”
我又问爸爸：“既然大针头流的快，为什么小孩不用大的五号针头呢？”
爸爸说：“那你要去问护士阿姨了。”
我带着疑惑去问护士阿姨，护士阿姨告诉我：“因为小孩的血管细，大针头打不进去，所以
要用小的针头。”爸爸看到我满脸不解的样子说：“既然不明白，你自己可以回家作个实验，比一比，究竟为什么会这样的。”
回到家，爸爸帮我找来一副七号针管和一副五号针管，我又找了来两个空瓶子，学着护士的样子，在每个瓶子里装上20毫升水，让它们同时开始流，结果，大针管用了3分钟，小针管却用了7分钟。那么根据这样推算：
大人用大针管挂500毫升的葡萄糖：（500÷20）X3＝75分钟
小孩挂250C毫升的葡萄糖：（250÷20）X7＝87.5分钟
通过这次实验，我明白了挂吊针的时候，流量的大小跟挂吊针的针头有关，还与人的血管有关系。更让我明白了，小孩子平时要注意身体，有了强壮的身体才能有更多的时间去学习。
钢笔合算还是与水笔合算
摘要：到了高年级，我们不能再用铅笔写字了，使用钢笔与水笔，哪个最划算呢？经过运用数学知识，我算了一笔帐，发现使用钢笔既经济又环保。
关键词：钢笔、水笔、划算、环保
现在我发现我们小学生用水笔写字的越来越多，用钢笔的越来越少。记得刚上三年级的时候，开学不久，教师就要求我们不能再用铅笔写字，一定要用钢笔来写了。也许是我们笨手笨脚吧，使用钢笔让我们吃尽了苦头，灌墨水时，常常弄得手上脸上都是墨水。高年级的同学看到我们这幅狼狈的样子，就开导我们：“小家伙们，别用那钢笔了，使用水笔多好哇，不但使用方便，而且省钱呢？”天底下有这样的好事？我有点的不相信，就花了2元买了一枝水笔，使用时的确方便了许多，可是用了不到两个星期就没墨水了。我不得不换了一根笔芯，一根笔芯又让我破费了1元，等笔芯快要没墨时，笔套的寿命也快到了。这让我对大哥哥的说法产生了怀疑，不如运用学过的数学知识来算一笔经济帐吧：一枝钢笔（英雄牌）6元，一瓶墨水2元，妈妈说在正常使用的情况下，使用一个学期不是件难事，那么一个学期要花8元。如果使用水笔的话，则每月要花3元，一个学期（按5个月算），就是3×5＝15元。嘿嘿，一个学期下来就省下15－8＝7元。
回到家，我向妈妈作了汇报。妈妈笑着说：“孩子，算得不错，可是你只算了一笔经济帐，而没有环保帐。你想想，大家都用水笔，那些废弃的笔套更是一个惊人的数字。” 心动不如行动，就再算算吧。一个人每月用1枝水笔，一个学期5枝，全校500名同学用水笔，就是500×5＝2500枝。2500枝，堆在一起就成了一座小山啦。如果全区有40000名小朋友，那么就是40000×4＝160000枝，全省、全国„„呀，我不敢再算下去了。
亲爱的同学们，现在大家知道了吧，使用钢笔划算哪，既省钱，又环保。让我们放弃水笔，都来使用钢笔吧！
小钱大用场
摘要：如果我们每个人都少买一些零食，全校、全区的同学都这样，那么这些节省下来的钱会有多少呢。可以帮助多少名失学儿童重新上学呢？同学们，不要小看1元钱，到了一定时候就能派上大用场。让我们从现在开始养成节约的好习惯。
关键词：少买零食、节省、资助失学儿童
现在每天都有同学在买零食，有的同学还买很多的零食，其实很多零食都是三无产品，质量没有保障，并且吃多了对我们的身体不好，又浪费钱。假如同学们每星期少买一次零食，按一次1元钱计算，一个人一个月可节省4元，一年可节省4X12 = 48元。那我们班50个
人一年可节省50X48 = 2400元。我们学校共有6个年级，按一个班50个人计算，全校同学一年可节省
6X50X48 = 14400元，将近1.5万元，那可是一笔不小的数目呀。
我国现在还有许多贫困家庭的孩子不能上学，他们都盼望能上学。看看我们一年节省的钱能资助多少名失学儿童上学。按一年资助300元标准计算可资助多少人呢：14400÷300 ≈ 50（人）。50人相当于我们一个班级的同学总数呀。
假如全中国每人节约一角钱，以中国13亿人口计算，则全中国节约了13亿角也就是一亿三千万元人民币。虽然一角钱似乎显得“微不足道”，但这一亿三千万元人民币，简直就是一个天文数字啊！
同学们，不要小看1角、1元钱，如果合理积累，到了一定时候就能派上大用场，让我们从现在开始养成勤俭节约的好习惯吧。
生活中的数学
摘要：生活中处处都有数学，学数学不但可以在书本中学习，而且也可以在生活中学习。过河、青蛙跳、称小猫的重量等都可以灵活运用数学知识来解决，只要我们用智慧的眼睛去探索，就能学到很多很多的数学知识。
关键词：数学过河青蛙跳称小猫的重量
数学是一门非常有用的课程。学好数学将会给我们带来无穷的乐趣。生活中处处都有数学，学数学不但可以在书本中学习，而且也可以在生活中学习。生活中的问题有许多包含着深深的数学知识，如果数学不好的商人，那么我相信他一定不会赚很多的钱。而且数学里蕴藏着无穷的知识，这些知识也是非常重要的，它会带给我们许多意外的收获。
我就给大家讲一些生活中的数学吧！有一天，三（4）班的同学要去春游，但是爬上山必须要渡过一条小河，小河上有一艘船，船上没有船夫，小孩有45人，老师1人，这艘船每次只能运6人。问：要几次才能把老师和同学们送到对岸? 有1个人马上说：“是6次”。我立刻说：“不对，因为划过去了，还得有1个人把船划回过来。”又过了一会儿，一个人说：“6×5=30（人）；最后：5+1=6（人）；然后刚好6人；所以6+1=7（次）。”学会解答生活中的数学题，确实能提高我们的数学能力。”
生活中的数学很有趣。比如：一次，有一位叔叔问我和弟弟一个问题：“有一只青蛙在井里，它想跳出井去，井深2米，它一次只能跳1米，问：要几次，青蛙才能跳出井口去呢？”弟弟马上说：“当然是二次呀！”我想了一下说：“不，应该是无数次也跳不出来。”叔叔说：“你哥哥说得对。因为它跳一米之后又要掉下来的。以后遇到问题必须得多动脑筋呀。”弟弟连忙点了点头。
还有一次，姑姑买了一只小猫送给我，我想知道小猫的重量，然后我就把它放磅秤上去称，可是小猫可调皮了，我一放上去，它就跳下来。我非常生气，但又没有什么办法，只好垂头丧气地坐在地上。忽然一个念头从我的脑子里冒出来，最后，我还是顺利的把小猫的体重称出来了。原来我想的方法是这样的：我先抱着小猫一起称出我们的重量，然后，我站上去，这样：
我和小猫的重量－我的重量＝小猫的重量。
此时，我感到这就是“眉头一皱，计上心头”呀。
生活中，我们处处可以观察到数学的奥秘，也有着很多的数学知识，只要我们用智慧的眼睛去探索，就能学到很多很多的数学知识。
推荐第3篇：用几何画板进行数学研究性学习的
用几何画板进行数学研究性学习的
三种方法
目前，信息技术在数学教学中的应用开展得如火如荼，但是主要还停留在教师制作课件、学生接受学习的层面上，在运用信息技术开展高中数学研究性学习方面做得相对不足，其原因是一般的软件如PowerPoint，Authorware、Flash、3Dsmax等在数学教学应用中的针对性不是很强，教师应用都很不方便，更不用说学生了。
几何画板是一种适合数学教学的简单工具，教师只要在开始的时候利用几节课或兴趣小组活动中教会学生使用几何画板的基本功能和数学内涵，上数学课(特别是有图像、图形的几何课)的时候学生自己动手分析会产生意想不到的效果，学生使用几何画板的过程和物理、化学中的学生实验类似。物理、化学实验有演示实验、学生实验，用几何画板可以教师演示(传统的课件)，也可以学生自己探索(信息技术和数学课程整合)。
用几何画板进行研究性学习要遵循“问题──研究──交流──反思”的认知规律，主要有教师引导式、学生自主研究式、小组合作研究式等具体方式。
1．教师引导式
教师引导式就是教师根据所要研究学习的内容精心设计问题的发现和提出方式，努力使学生的研究情境进入“最近发展区”。在教学内容上选择难度较大、有挑战性、探索性的知识，通过教师的适当引导，从中发现问题、提出问题、解决问题。教师引导式研究性学习方式以教师制作课件、学生观察为主，把培养学生探求数学问题的意识、提高学生的探求数学问题的能力作为研究性学习的起点和归宿。
举例：《二元一次方程表示的平面区域》(《线性规划》第一节课) 教学目标：
(1)学生能在教师的指导下观察课件、分析和学习教材的内容。 (2)掌握必要的数学知识和技能。
(3)会利用几何画板软件自主研究、设计《二元一次方程表示的平面区域》课件。
(4)让学生掌握把几何画板应用于数学学习的一般方法。 教学过程：
(1)教师利用课件讲解、分析要学习的数学内容，并提出要探求的问题、介绍探索问题的方法，要求学生能自主地设计和制作课件并强调速度，以调动学生的主动性和积极性。(设计意图：为学生探索提供知识基础、研究方向和研究目标。) (2)要求学生认真研究、学习数学知识和几何画板的技能，要认真分析数学知识的内涵以及几何画板的数学实质。(设计意图：为学生自主探索数学知识提供了信息技术环境和平台。) (3)展示学生作品并对其进行评价，使学生对本节课的认识有本质的提高。(设计意图：教师得到了信息反馈并及时进行矫正，给予学生充分的支持和帮助，即对学生的研究性学习提供正确的方向以及知识和技术上的支持。) (4)教师提供几个示范课件或几何画板网址让学生研究，并让学生根据教师的点评自己修改课件。(设计意图：进一步指明学生自主研究性学习的方向，规范学生的自主学习行为，同时为学生提供反思和纠正错误的机会。) (5)教师把学生的课件收集起来，进行整理后上传到网上，学生课后可以上网查询、分析、研究、学习。(设计意图：珍惜学生的劳动成果，让学生学会反思并激发学生进一步探索的热情，同时为学生继续学习做准备。) 2．学生自主研究式
学生自主研究式就是学生在教师的指导下自主提出问题、探求问题、设计解决方案、证明(验证)方案、总结一般规律。这种研究性学习方式适合于数学概念、公式、定理等基础知识的研究、学习，体现了学生参与发现过程的主体地位，注重了数学知识的“再发现”。学生通过探究活动增强学习数学的热情，掌握探究问题的一般方法，同时理解几何画板的数学内涵与实质。
举例：《线性规划》(《线性规划》第
二、三节课) 教学目标：
(1)学生能够在二元一次方程表示的平面区域内研究线性规划问题并能解决线性规划的实际问题。
(2)培养学生成就意识和设计、规划能力。
(3)培养学生的动手动脑能力，提高学生对几何画板使用的技能。 (4)培养学生独立思考、研究能力以及解决问题的水平。 教学过程： (1)教师演示上节课学生的优秀作品，提出新的问题(如何应用课件求最值)。(设计意图：通过展示学生作品充分调动学生的积极性，让学生产生成就感，进而最大限度地调动学生运用几何画板研究数学的热情。) (2)学生独立研究如何解决新的问题，并考虑设计新的课件(可以修改自己的课件也可以选择其他同学的优秀课件加以修改)，强调可以上网查询资料或者借鉴、参考别人的课件。(设计意图：培养学生成就感和设计、规划能力，同时进行分层教学，让优秀学生的创新意识更强，从而制作出更好的课件。使大多数学生学会运用现成的课件或资料，也就是善于运用优秀创新成果。) (3)学生对自己的作品进行展示，并解决教师提出的求最值的实际问题。(设计意图：让学生通过展示自己的作品加深对数学知识的认识，培养学生分析问题、解决问题的能力。通过展示作品，鼓励学生能更好地创新，同时让大多数学生认识到运用科技新成果也是一种研究。) (4)学生互评、讨论，从而评出本节课最佳课件，并给时间让学生修改课件。(设计意图：培养学生的竞争意识、主体意识，让学生的知识进一步拓展。) (5)教师把学生的课件收集起来，进行整理后上传到网上，学生课后可以上网查询、分析、学习。(设计意图：珍惜学生的劳动成果，让学生学会反思并激发学生进一步探索的热情，同时为学生继续学习做准备。)
3、小组合作研究式
现代建构主义学习观认为，学习者以自己的方式建构对事物的理解，因而不同的人看到的是事物的不同侧面，不存在完全相同的标准的理解，教学要增进学生之间的合作交流，达到取长补短、集思广益的效果。学生通过合作交流可以对数学问题的理解更加丰富、全面。因此，倡导学生合作学习与交流互动已经成为当今世界范围内广泛推广的课堂教学组织模式。学生小组合作运用几何画板进行研究学习，通过学生交流、互助、整理和总结可以让学生进行反思，从而达到深化、调整学生认知结构的，S的，而且往往还会伴随新的数学问题的产生和拓展。学生小组合作运用几何画板进行研究学习可以以几何画板为载体，通过对数学问题的研究培养学生的合作意识、创造意识，并学会对数学问题研究的一般方法。
举例：《研究性课题：线性规划的实际应用》(《线性规划》第四节课) 教学目标：
(1)让学生对线性规划问题进行深入的探讨，从而巩固所学知识。 (2)使学生能从数学的角度对日常生活中的一些问题进行分析、研究，培养学生的数学建模能力。
(3)培养学生的自主研究能力、协作能力。
(4)培养学生的归纳、分析、总结的能力和信息技术运用素养。 教学过程： (1)布置任务：教师布置研究性学习的任务即要求各小组在总结用线性规划求最值的方法、研究线性规划的应用题后，分别收集有关线性规划的资料(包括网络资料)、数学建模、分析论证、课件制作。(设计意图：为学生提供多角度、多层次的思维活动空间，让学生不再囿于教材内容的反复咀嚼，而是要求学生把数学深入到生活，把计算机、网络作为研究的工具，同时让学生在相互谈论、帮助中提高自己，并让学生在任务的驱动下进行探究，克服学生盲目的、无意义的学习。) (2)学生分组进行兴趣小组活动、交流、讨论，要求各小组学生协调好分工与合作，鼓励学生“互动、互助、共勉、共进”，进一步强调各组对所有的资料、数据进行分析、论证，将课件都制作成电子文档。(设计意图：加强学生集体荣誉感，培养合作意识、数学建模能力、自主能力、协作能力、信息素养、研究能力。) (3)小组展示自己的成果，再由小组进行修改，评出最佳小组，然后由最佳小组的学生牵头组合成立班级《研究性课题：线性规划的实际应用》的主页制作小组，由他们制作《研究性课题：线性规划的实际应用》的研究性学习网站。(设计意图：反馈、完善、建立电子资源，培养学生的竞争意识、责任意识和信息技术在数学学习中的综合应用能力。）
推荐第4篇：我学数学用数学的收获
我学数学用数学的收获
一个学期来，我在学习数学的过程中，体会数学课堂应有探索性，通过自主探索和合作交流，激发出自己的数学学习兴趣，主要的收获如下：
1数学中有许多理解和掌握的知识点，对我们来说确实有点困难。因此我们要抓住重点，逐步跟随老师的脚步在知识点上，多点去练习，对课本例题要理解，再对此变式，活学活用。
2重视知识的过程和探索，数学公式理解，应用灵活，要求我们对知识理解明白，不要停留在死记硬背，更应锻炼我们的思维能力，学会多向解答的方式。
3在数学的学习中，要从被动转变为主动，在老师给我们进行引导式，我们要学会自我归纳，寻找重点，难点，尝试多种方法做练习，这样能让我们在课前做到心中有数，专心听课，课后通过复习，落实在做题中，使我们动脑思考，提高水平。
4我们应有自我总结的能力，在课堂上老师讲解后，应认真的消化，归纳，在对解题思路和步骤要理解，一题多解，举一反三，扩大知识和方法的应用，提高学习效率。
5做好数学需要严谨，要求数学过程必须精炼，准确，对公式的熟悉，每一个数字，标点都要准确。
总之，在学习数学的困难很多很多，但我们要勇敢的面对困难和挫折，这才能让我们在失败面前，冷静的去总结教训，重新振作起来，主动调整自己的学习状态，并争取今后在数学方面收获更多。这让我们爱上数学，喜欢数学，从此把学习数学当做一种兴趣，而且不再单纯的为其他而学数学。所以这让我们在今后的学习中去继续探究数学的神奇与奥妙。最后，感想老师对我们这一个学期的教导，。
推荐第5篇：用“教、学、做合一”的理论指导研究性学习
用“教、学、做合一”的理论指导研究性学习
内容提要：
研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。研究性学习的本质是强调通过学习活动，激发学生主动探究，创新和实践的能力，全面提高学生的科学素养。研究性学习是对陶行知先生“教、学、做合一”理论的现代化阐述。陶行知先生的教、学、做合一的理论对开展研究性学习有现实的指导意义。
研究性学习是20世纪80年代以来面对知识经济的挑战，国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。研究性学习在广义上是指：学生主动进行探究的学习活动，适合所有学生，所有学科的学习。研究性学习狭义上是指：一门独立的课程。是指教学活动中，在教师的指导下，以问题为载体，创设一种类似科学研究的情景，师生互动，共同参与，通过收集、分析和处理信息，来实际感受和体验知识产生的过程。进而了解社会，学会学习，学会合作。培养学生发现问题、研究问题的能力和创新的精神。所以不论从广义还是狭义，研究性学习的本质都是强调通过学习活动，激发学生主动探究，创新和实践的能力，全面提高学生的科学素养。从研究性学习的这一本质来看，他与陶行知先生70年前提出的“教、学、做合一”的理论是何等相近，几乎可以说是相通的。结合当今教育教学改革、探索的实际，探讨陶行知先生“教、学、做合一”的理论与研究性学习的关系。运用陶行知先生“教、学、做合一”的理论来指导研究性学习的开展，有十分重要的现实意义和指导价值。
我认为：陶行知先生“教、学、做合一”的理论,可以在以下几个方面对我们在开展的研究性学习提供指导和借鉴。
一用陶行知教、学、做合一的理论指导我们对研究性学习本质的认识和理解
陶行知先生在他给徐企同的一封信《小朋友孵鸡》中谈到：“小学教育中在教小朋友孵鸡方法时，把中国教育法演进过程划分成四个阶段：第一阶段，是凭先生教授，不许学生发问。第二阶段，是师生共同讨论，彼此质疑问难。第三阶段，是师生共同在做上学，在做上教，在做上讨论，在做上质疑问难。第四阶段，是师生运用科学方法，在做上追求作之所以然，并发现比现在可以做的好一些的道理。”陶行知先生认为“要想有美味而硕大的果子必须得跳上第四个阶段。第四个阶段是教、学、做合一的极则，它在此处已与科学打成一片了。”陶行知先生说得第三阶段，就是当前被国际社会普遍认同和接受称为研究性学习的这种学习方式。它从根本上改变了传统的教与学的模式，强调了学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者和合作者，以及在学习过程中，教师和学生互动的师生关系。要求学生在实践中，用已有的知识和理论为基础，通过实践去进一步深化和吸收书本知识及理论。而第四阶段，则是我们进行研究性学习的本质所在，运用已有的科学理论和方法指导实践,研究、探索、创新、概括总结出“做之所以然的本质和规律。指导学生掌握开拓创新之法，培养学生综合素质和能力。
二用陶行知教、学、做合一的理论指导对研究性学习方式的探索
研究性学习的根本宗旨，就是要改变传统教学模式下的教师灌输式、讲解式的教学方式和学生接受性、被动性的学习方式。使学生的创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的切入口和落脚点。同样陶行知的“教、学、做合一”的理论提出：把教学从课堂扩展到实验室、动物园、植物园、甚至扩展到社会，扩展到生活的每一个角落。“社会即学校”，“生活即教育”。这两者都强调了理论要和实践相结合，书本知识要用于解决实际问题，这个教育的根本目的。这就为我们勾画了：提出问题(教师对教材内容进行艺术化处理后或者学生个人或小组感兴趣的、自选的、开放的、社会现实问题出发）。开展研究(通过个人或小组的合作，教师的共同参与，对所需的信息进行寻求，选择，作出判断)。提高能力（亲身感和体验知识的产生过程，进而了解社会提高解决实际问题能力）。这样一个研究性学习方式的基本模式。
三用陶行知教、学、做合一的理论指导研究性学习中教师角色的重新定位
研究性学习，是对教师传统教育观念上的一次重大革命，他要求教师在教育理念、教学方法上进行一次重大的变革，要求教师对原有的师生关系，知识结构进行及时的调整，和重新定位。
陶行知先生说“要学生做的事，教职员躬亲共做，要学生学的知识，教职员躬亲共学”。教师只能通过自己做，才能正真把握教学的难点。只有通过自己做，才能不断改进教学的方法。而且教学过程实际上也是一个再学习的过程，特别是研究性学习更是如此。因为研究性学习需要师生互动“师生共同在做上学，做上教，做上讨论质疑问难。”这是研究性学习的一个重要特点。要做到这一点，教师的角色就必须重新定位。还因为研究性学习是一个综合的实践活动过程，他超越了学科概念的体系，他需要解决的问题，已不是靠哪一门学科知识就能完全独立解决的。况且研究性学习，还是在一个开放的环境中进行学习，学生感兴趣的、自选的、现实生活中的问题往往不是教课书上可以找到答案的。往往会超出教师的专业知识领域，有的即使是在教师的专业范围内，也可能是教师未曾注意的。教师知识权威的地位，必然要受到较大的冲击。所以教师的角色，也必须进行重新定位。主动的从知识的传播者，定位到学生学习的指导者、帮助者，学生实践的组织者、促进者，学生研究的引导者、合作者。营造一个“处处是创造之地”创设一个“时时是创造时”的氛围，从而达到培养“人人是创造之人的研究性学习的最高目标。
四用陶行知的教、学、做合一的理论，指导研究性学习内容的确定
陶行知先生根据历史唯物主义的基本理论，提出“生活即教育”的理论。他从生活入手，探索和揭示了教育的本质和目的。陶先生主张的“教育与社会实际生活相结合的真教育和活教育。” 为我们确定研究性学习的内容奠定了理论基础。研究性学习强调在学生学习书本知识，获得间接经验的基础上，更多的通过学生对生活中，实际问题的主动探究获得直接经验，提高综合运用各种知识，解决实际问题的能力。基于这种指导思想，研究性学习的内容，就一定具有开放性、广泛性、多样性和丰富性的特点，他应该是一个复杂的广泛的动态构成，他打破了传统的稳定性。所以说研究性学习的内容，不但为学习者而且也为指导者的个性特长的发展提供了最为广阔的天地，最能激活学生的创造思维和创造潜能。
从现行小学语文学科教学来说，开展研究性学习，可以考虑从以下几个方面来确定内容： 1可在学科教学内容的重组以及与其他学科内容整合的基础上提出问题。如：可把小
学第十册语文书中《飞夺泸定桥》、《丰碑》、《狼牙山五壮士》等课文归为一组，结合社会学科中《红军不怕远征难》，《抗日战争的胜利》等课文进行整合，使学生在了解社会课知识的同时感受语文课的时代背景，便于在开展语文课的研究性学习时更广泛的搜集相关资料，通过内化，在更广泛的背景中学习语文。
2可结合课文，包括对某一作家的作品进行研究，对不同作家同一题材的作品进行比较，或对某一作家的作品的背景进行研究，对某一篇文章的语言精华部分进行研究等。
3因为任何语言文字，都离不开生活。所以还可以引导学生观测、发现语文与实际生活的联系。从实际生活中发现问题，进行研究。
4研究性学习的内容还可以结合班级中同学的思想行为、班风校貌等学生关心，了解，现实存在的小问题开展研究。
综上所述，研究性学习是对陶行知先生“教、学、做合一”理论的现代化阐述，陶行知先生的教、学、做合一的理论对开展研究性学习有现实的指导意义。但开展研究性学习必须按照学生的认知规律，做到形式、内容、动机和效果的有机统一。通过研究性学习，使学生学会学习、学会合作、学会探索，提高学生解决实际问题的能力，“获得美味而硕大的果子。”
推荐第6篇：小学生学数学用数学小故事 小论文
有趣的数学
大千世界，无奇不有，在我们数学王国里也有许多有趣的事情。比如，在我现在的小学六年级数学练习册中，有一题思考题是这样说的：“一辆客车从东城开向西城，每小时行45千米，行了2.5小时后停下，这时刚好离东西两城的中点18千米，东西两城相距多少千米？小军与小利在解上面这道题时，计算的方法与结果都不一样。小军算出的千米数比小利算出的千米数少，但是宋老师却说两人的结果都对。这是为什么呢？你想出来了没有？你也列式算一下他们两人的计算结果。”其实，这道题我们可以很快速地做出一种方法，就是：45×2.5＝112.5（千米），112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米），但仔细推敲看一下，就觉得不对劲。其实，在这里我们忽略了一个非常重要的条件，就是“这时刚好离东西城的中点18千米”这个条件中所说的“离”字，没说是还没到中点，还是超过了中点。如果是没到中点离中点18千米的话，列式就是前面的那一种，如果是超过中点18千米的话，列式应该就是45×2.5＝ 112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米），94.5×2＝189（千米）。所以正确答案应该是：45×2.5＝112.5（千米）， 112.5+18＝130.5（千米），130.5×2＝261（千米）和45×2.5＝112.5（千米），112.5-18＝94.5（千米）， 94.5×2＝189（千米）。两个答案，也就是说小军的答案加上小利的答案才是全面的。我感到学数学真有趣。
教师评语：在日常学习中，往往有许多数学题目的答案是多个的，容易在练习或考试中被忽略，这就需要我们认真审题，唤醒生活经验，仔细推敲，全面正确理解题意。否则就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的错误。
推荐第7篇：数学研究性学习总结
一份数学研究性学习总结，是由应届毕业生学习频道特约播出 下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。
一、准备充分 目标明确
在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，我先找一些数学中美的图片，让学生欣赏。还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备
但我们依然挺了过来！
二、团队精神 合作至上
研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
三、体会其中的好处就以研究性学习这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。
从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性 ，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们死读书的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。同时，研究性学习也促进同学们学会交流，学会合作。这个我在学习研究中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的态度，协作能力如何，这都很容易在研究性学习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在分配工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严重，否则我真无地自容，组员也没有责怪于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅是一种责任，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。经历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。
推荐第8篇：数学研究性学习课题
数学研究性学习课题
1、银行存款利息和利税的调查
2、气象学中的数学应用问题
3、如何开发解题智慧
4、购房贷款决策问题
5、有关房子粉刷（装修）的预算
6、日常生活中的悖论问题
7、关于数学知识在物理上的应用探索
8、黄金数的广泛应用
9、余弦定理在日常生活中的应用
10、股票（基金）投资中的数学
11、环境规划与数学
12、数学的发展历史
13、以“养老金”问题谈起
14、中国体育彩票中的数学问题
15、解答应用题的思维方法
16、中国电脑福利彩票中的数学问题
17、如何安置军事侦察卫星
18、丈量教学楼
19、如何存款最合算
20、哪家超市最便宜
21、数学中的黄金分割
22、通讯网络收费调查统计
23、计算器对运算能力影响
24、数学灵感的培养
25、二次函数图象特点应用
26、购房贷款决策问题
政治课研究性学习课题
1、对钱的看法
2、对公交车上某一现象的探究
3、各超市物品的价格
4、调查本市部分商店的服务情况及发展前景
5、对某一侵权行为的解析
6、加入WTO对本市经济发展的影响
7、对汽车超载问题的调查研究
8、农村家庭消费结构变化的思考
9、关于假货问题的思考
10、中学生与网络世界
11、中学生成为教学（学习）主人问题探究
12、人与自然（经济与环境）
13、八钢企业（市场）经营状况
14、中学生人生价值（人际关系、社会公德）
15、学生的劳动观（家庭、学校、劳动状况）
16、中学生的消费状况
17、金钱与人生
18、知与行（终身学习等）
19、中学生心理承受能力研究
化学研究性学习课题
1、酒精可燃与不可燃的临界浓度的研究
2、无污染氯气装置的研究
3、关于含碘食盐的日常保存的研究
4、无磷洗衣粉为何难以推广的探研
5、某城区生活垃圾处理状况的调查
6、厨房生活垃圾能再利用吗
7、处处可见的动态平衡
8、用植物色素制取代用酸碱指示剂及其变色范围的测试
9、绿色能源离我们多远
10、有机消毒剂应用的初探
11、化肥对土壤的影响
12、农药污染的影响
13、部分废品的回收利用
14、石材石粉尘污染的调查
15、本市工业废水污染情况
16、废电池的危害和处理方法
17、农村生活用水调查
18、工厂密集度和生活环境的关系
19、某河水的污染情况调查（湖的污染情况调查）
20、大气污染对农作物的影响
21、生活中的化学
22、生活垃圾
23、居室污染
24、厨房里的化学
25、化妆用品的副作用
26、食品污染
生物研究性学习课题
1、基因改造生物带给人类巨大的收益还是危害
2、植物标本的制作
3、生态环境的保护
4、关于营养饮食
5、植物组织培养
6、细菌
7、免疫系统疾病——艾滋病
8、流行疾病预防
9、干细胞与人体组织合成
10、另眼看克隆
11、学生的行为习惯对其自身的影响
12、关于免疫系统疾病及预防的研究
13、免疫疾病
14、基因药物
15、基因工程的现状及其发展
16、生命的起源
17、生物体的免疫系统
18、植物的克隆
19、DNA与遗传疾病
语文研究性学习课题
1、剖析赵本山小品的艺术风格
2、校园设计之我见
3、关注青少年上网聊天
4、乌鲁木齐市的建筑风格
5、诗词雅韵
6、珍爱生命，远离毒品
7、大话《三国》
8、撩开图书馆神秘面纱
9、80年代新生活调查
10、被遗弃的角落
11、中外科幻文学的发展
12、有关低龄出书的思考
13、我们生活中的广告
14、广场文化
15、书店管理与图书馆规划
16、怎样评价林黛玉与薛宝钗
17、古典小说与武侠小说的历史背景及文学考究对现实生活的影响
18、广告的昨天、今天、明天
地理研究性学习课题
1、乌鲁木齐的旅游资源
2、火星计划
3、宇宙变迁
4、八钢城市功能分区规划
5、生态环境研究
6、返璞归真与自然交融
7、悬河“悬”——研究黄河的治沙问题
8、乌鲁木齐市公交现状与规划
9、乌鲁木齐特色旅游商品的研究和开发
10、继往开来的中国水利
11、乌鲁木齐交通如何适应城市发展和需要
12、部分国家之间关系与地理关系
13、校园绿化
14、外地人怎样在乌鲁木齐谋生
15、研究地球的温室效应
16、关于海水淡化
17、21世纪的交通及其交通工具
18、气象卫星
19、公交车拥挤
外语研究性学习课题
1、从西方电影与音乐看文化差异
2、中西方的社会文化差异
3、中美交际用语中看中西文化差异
4、英文歌词和中文歌词的差异
5、中学生如何说好口语
6、英语词汇的奥秘
历史研究性学习课题
1、中国各朝服饰特点及发展
2、20世纪的战争和发展历程
3、“法轮功”与“太平天国”的联系
4、服饰的历史与发展
5、硝烟弥漫—中东地区为何迟迟不见和平曙光
6、难以抹灭的伤痕“
九、一八”
7、第二次世界大战
8、欧洲的火药筒——巴尔干
9、中西方文化进程与差异
10、封建社会制度在中国漫长存在的原因
推荐第9篇：数学研究性学习报告
高一数学研究性学习报告手册
研究性学习的背景、目标和意义：研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中通过多种渠道主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划》。数学研究性学习是学生数学学习的一个有机组成部分，是在基础性、拓展性课程学习的基础上，进一步鼓励学生运用所学知识解决数学的和现实的问题的一种有意义的主动学习，是以学生动手动脑主动探索实践和相互交流为主要学习方式的学习研究活动。数学研究性学习的特点主要体现在它的开放性、研究性和实践性。它的功能在于能营造一个使学生勇于探索争论和相互学习鼓励的良好氛围，给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。研究性学习是一种新型的学习方法，也最重要的是研究与学习的过程，它的目的不仅是课题的结果，更重要的是要学生学会一种终身学习的能力，激励一种终身探究的品质。
课题选择：研究性学习课题应以所学的数学知识为基础，并且密切结合生活和生产实际。新高中数学新教材按《新课标》的要求给出以下课题，供参考选用。当然同学们也可以结合高一所学课程内容，自拟课题提出问题。
参考课题有三个：1.商场促销活动中商品的实际价格（函数知识在实际生活中的应
用）；（小组研究）
2.二次函数闭区间最值问题的研究；（个人研究）
3.高中中数学中数形结合思想的应用探究；（个人研究）
操作建议：
1.选题，根据个人兴趣初步确定实习作业的选题范围；
2.分组，3～6认为一个实习小组，确定一个人为组长；
3.分配任务，根据个人情况和优势，经小组共同商议，由组长确定每个人的具体任务；
4.搜集资料，针对具体实习题目，通过各种方式搜集素材，包括文字、图片、数据以及音像资料等，并记录相关资料；
5.素材汇总，用实习报告的形式展现小组的实习成果；
6.全班范围的交流、讨论和总结。
注：课题2和课题3在操作时，以上步骤中的2，3，4可改为：相关书籍，相关网页。 实习报告的格式：
实习报告
题目：
正文：
备注：
组长及组员：
指导教师审核意见：
研究性学习的评价：
1.学生的自我评价。学生既作为评价的主体，又作为评价的客体。这里的准则既可以是自我参照的，也可以是标准参照的。前者以学习者自己的目标、期望和以前取得的成就为参照点进行评价，评价标准来源于学生自己的作业，而非外在的指标。标准参照则依据公认的公共标准进行。自我评价的意义在于加深学生对自己作为学习者的理解，有助于学习目标的认识，有助于对学习过程的控制，培养和形成对学习及活动的评价能力。
2.高中新课程“综合实践活动”课包括三个方面的内容：研究性学习活动(三年共270课时完成，共15学分)；等级评价标准：优秀（A）： ①有科学的课题方案；②研究过程积极主动、探索性强且记录完整；③课题研究成果报告：论述深刻、有创造性见解、具有广泛运用价值；④有三级(自评、组评、师评)优秀评估结论。良好（B）：①有良好的课题方案；②研究过程积极主动、探索性强且记录完整；③课题研究成果报告：论述正确、见解新颖、具有较好的运用价值；④有三级(自评、组评、师评)良好评估结论。合格（C）： ①有符合要求的课题方案；②研究过程记录完整；③有课题研究成果报告；④有三级(自评、组评、师评)合格评估结论。不合格（D）： ①课题方案不符合要求；②研究过程记录不完整；③有课题研究成果报告不符合要求，没有运用价值；④组评、师评结论不合格。达合格要求，可得5个学分。
高一年级数学备课组
推荐第10篇：数学研究性学习教案
数学研究性学习教案
——储蓄中的计算问题
教学目标：会用网络资源搜集资料，掌握复利计算方法。 教学重点：数列求和的应用。 教学难点：数学建模。
教学方法：研究性教学法、讨论法.教学过程设计：
1 启研—— 激发兴趣, 启发研究热情
如果你有10000元准备存入银行，你将作何选择？城乡居民和单位存款利率表
种 类
期 限
调整前年利率（%）
调整后年利率（%）
活期 0.81 0.81
整存整取 三个月 2.61
2.88
六个月 ?3.15? 3.42 3.87 二 年 4.23 4.50
三 年
4.95
5.22
一 年3.60
五 年 5.49
5.76
2 互研—— 互动探索, 研究实质
问题1 定期5年，五年后本利和为多少元？
问题2 定期1年，按复利计算利息，五年后的本利和为多少元？ 2 深研——深化拓展, 提高能力
某种储蓄按复利计算利息，若本金为a元，每期利率为r，设存期是x，本利和为y元，试写出y随x变化的函数关系式。
问题3 若五年内银行利率不再调整，采用何种储蓄方案最好？ 4
课堂小结 5 课外作业
第11篇：数学研究性学习方案
数学研究性学习方案
目的和意义：
数学教育的核心是问题的解决。数学研究也需要自己的问题，正是通过这些问题的解决，研究者锻炼其钢铁意志，发现新方法和新观点，达到更为广阔和自由的境界。”小学数学的研究性学习正是要引导学生去发现他所未知的问题，通过数学手段来解决问题，且能用数学解决问题的策略迁移到其它问题的解决上。小学数学习题的研究性学习，既要注意生活实际中显示的数学问题，更要注意一些有一定研究价值的体现数学方法的习题。发现问题，研究问题，构建解决问题和认知策略，这就是小学数学研究性学习的目的和意义。 研究性学习的目标：
（一）激发观察生活、发现与探究问题的兴趣
学生通过自主探究的学习活动接触了和了解自然与社会，对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考，并通过简单的操作实践，品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦，获得问题探究的初步经验，初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
（二）初步学会观察与发现，发展探究问题的能力
通过研究性学习，小学生应当初步学会用不同的方法观察事物、发现问题，并发展对问题进行自主探究能力。包括：针对特定情境中的事物仔细观察并且提出问题；针对所探究问题，形成简单的探究思路，并以自己的方式实施探究；学会使用简单的工具和设备，采集基本的信息、数据；运用信息和数据对问题作出简单但合理的解释
或回答；用明白的话语与同伴交流观察、思考、探究的过程与心得，展示成果。
（三）形成合作与分享的初步意识
学生在学习活动中要乐于与伙伴互相帮助，分工合作；克服依赖心理，养成认真完成分工的自觉性；热爱集体，乐于与同伴交流和分享信息、创意及成果。
（四）形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度在研究性学习中，要初步养成凡事认真思考的习惯；既敢于大胆想象，又能够认真实践、尝试、探究；不怕困难与挫折，不轻易放弃探究；能进行初步的反思和自我评价；学会尊重他人的意见和观点等。
研究活动内容：
小学生开展研究性学习，是从生活中去发现问题、提出问题、研究问题，涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活，领域十分广阔。与一般学科课程相比，研究性学习在内容上更广泛、更灵活、更富有弹性。研究性学习的内容源于学生的生活领域，研究性学习的内容，可以由学生自己选择确定，也可以由教师提供选题建议；可以来源于课本知识和课堂教学，也可以产生家庭或社会生活实际；研究性学习的内容应该具有值得学生展开探究活动的价值。对不同一个问题或主题，不同的学生可以根据自己的兴趣爱好和能力水平，选择不同的研究角度和范围。
研究性学习活动主题：
（1）开展对“数学课堂活动教学”的研究
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要着眼点是改变学生的学习方式。小学生数学学习活动的活动方式可分为基本方式与综合方式。基本方式有自学、讨论、操作、实验、评价、实践等。综合方式一般由几个基本方式组合而成，反映学生活动的优化过程及其一般模式。常见的数学活动的综合方式有尝试活动、自主活动、探究活动、体验活动、交互活动和创新活动等。
（2）开展对“数学实践活动”的研究
我们围绕“开展数学学习活动，培养学生实践能力”，开展了“小鬼当家”、“家庭理财”、“银行利息知多少”、“租车”等数学实践活动。
（3）开展对“数学活动环境”的研究
数学活动环境，是数学学习活动的一个重要方面。有计划的开展各类数学活动，开展“学会购物”、“身边的数学” “红绿灯”“小学生数学报”设计活动；组织学生到淮塔，测算淮塔的高度组织学生广泛深入社会对交通、环保、饮食、人口普查等作出调查。
第12篇：研究性学习论文 数学
衣服的质地、价格、品牌，对于消费者的影响
关键词：消费观念
消费观念：消费观念（Consumption Concept）是人们对待其可支配收入的指导思想和态度以及对商品价值追求的取向，是消费者主体在进行或准备进行消费活动时对消费对象、消费行为方式、消费过程、消费趋势的总体认识评价与价值判断。消费观念的形成和变革是与一定社会生产力的发展水平及社会、文化的发展水平相适应的。经济发展和社会进步使人们逐渐摒弃了自给自足、万事不求人等传统消费观念，代之以量入为出、节约时间、注重消费效益、注重从消费中获得更多的精神满足等新型消费观念。
——一种精神消费满足等新型消费观念
恒更古今，衣服作为人类生活中的必需品，一直起着不可估量的作用，是它一直默默无闻地记录着历史。从改革开放至今，衣服也从单调的暗色变为丰富的多色调。
随着人们生活水平的不断提高，人们如今的消费观念是怎么样的呢？我们小组就这个问题——衣服的质地、价格、品牌，对于消费者的影响进行问卷调查。于2010年2月22日前往地下街，和天宏，随机抽取30多位不同年龄层的男性和女性。如下是问卷调查的一些问题。 一．基本信息
1.在调查的36位不同年龄，不同性别的人中： ⑴女性人数为30位，其余6位为男性
⑵年龄在30岁以下的为22人，其余14位为30岁以上（其中有一位为52岁） ⑶在调查中，16人为个体，4人学生，6人为公职人员，其余10位为在外打工 ⑷36人中，工资情况如下：4位为5000元以下，5位为2000元以上，其余27人工资在500至1500元 二．关于对品牌的观念
品牌，是给拥有者带来溢价、产生增值的一种无形的资产，他的载体是用以和其他竞争者的产品或劳务相区分的名称、术语、象征、记号或者设计及其组合，增值的源泉来自于消费者心智中形成的关于其载体的印象。
品牌，是指消费者对产品及产品系列的认识程度。作为品牌战略开发的定义，是品牌通过以上要素及一系列市场活动的结果所形成的一种认知，以及通过这些表现出来的客户忠诚度总体来讲的它属于一种无形资产。
品牌，作为企业和一切无形资产总和的全息浓缩，品牌资产的多寡决定品牌的价值。
而品牌的价值包括用户价值和自我价值两部分。品牌的功能、质量和价值是品牌的用户价值要素，即品牌的内圣三要素；品牌的知名度、美誉度和普及度是品牌的自我价值要素，即品牌的外王三要素。品牌的用户价值大小取决于内圣三要素，品牌的自我价值大小取决于外王三要素。
——（参考《内圣外王：品牌建设之道》
对于品牌一直存在着误区： ⑴品牌不等于商标
⑵产品有产品的价值，品牌有品牌的价值。等，在这里我就不一一举例了。
品牌一词源出古挪威文Brand，意思是“烧灼”。16世纪早期，生产者害怕不法商人偷梁换柱。品牌也逐渐产生。
品牌的特征也是不的不提的： ㈠品牌是专有的品牌 ㈡品牌是企业的无形资源
㈢品牌转化具有一定的风险及不确定性 ㈣品牌只有表象性和扩象性
除此以外，品牌的种类也是十分重要的：
㈠根据品牌的知名度和辐射区域划分，可以将品牌分为地区品牌、国内品牌、国际品牌、全球品牌
㈡根据产品生产经营的所属环节可以将品牌分为制造商品牌和经营商品牌 ㈢依据品牌的来源可以将品牌分为自有品牌、外来品牌和嫁接品牌 ㈣根据品牌的生命周期长短来划分，可以分为短期品牌、长期品牌
第13篇：数学研究性教学初探
摘要：研究性教学是一种先进的教育指导思想，注重的是学生学会学习和研究，关注的是研究过程，其核心是创新意识的培养。研究性教学从学生实际出发，有效调动了学生学习的积极性，激发了学习兴趣，使教师的“教”、学生的“学”发生了根本变化。本文对数学研究性教学进行了探讨。
关键词：研究性教学 问题情境探索合作
2l世纪人类已进入一个崭新的知识经济时代，传统的以教师为中心，以传授知识为主的教学方式已很难适应社会的变化，研究性教学应运而生。在数学教学中实施研究性教学，是时代发展的需要，是数学教学改革、培养学生数学能力、科学精神，特别是对新问题的创新意识和实践能力的需要。
所谓研究性教学是以教师指导学生主动探索、实践和交流为主要学习方式的教学活动。研究性教学以培养学生创新能力为指导，以建构主义理论、合作学习理论等为理论依据，坚持从学生实际出发，充分调动学习的积极性，使学生在学习中感受数学的魅力。笔者以为，在具体实施中，可以从以下几方面着手：
一、创设问题情境，激发学习兴趣
兴趣是学习动机中最活跃最现实的成分，爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在数学教学中，教师要创设问题情境，把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感到学习是解决新问题的需要，从而诱发“研究”的意识，激活“研究”的思维。
1．利用数学与实际问题的联系创设问题情境
生活离不开数学，数学也离不开生活。研究表明，当数学与学生的现实生活密切联系时，数学才是活的，富有生命力，才能激发学生学习和解决数学问题的兴趣，才能激发学生思考与创造。如：在学习“球面距离”时，教师创设问题情境：挂出一幅世界地图，介绍生活中的一个事例：1993年4月，上海东方航空公司的一架班机从上海飞往美国洛杉矶的途中突遇强气流，飞机被迫在阿拉斯加紧急降落。学生马上提出疑问：上海和洛杉矶都在北纬30度稍北的位置，似乎沿北纬30度的圆弧飞行距离最近，为什么飞机要从上海向北飞到阿拉斯加，再由阿拉斯加飞到洛杉矶呢?
2．利用学生已有的旧知识来创设问题情境
心理学认为：学生在学习新知识之前，头脑已经具有了某种认知结构，他总是试图以这种原有认知结构来同化新知识。因此，在数学教学中，教师要从学生已有的知识出发，挖掘新旧知识的联系点，创设问题情境。这样可以使学生感到旧知识不旧，新知识不难，建立起新旧联系，增强学生学习的信心。如：在“异面直线概念”教学中，首先回忆旧知识：同一平面内两直线的位置关系有哪几种?接着提出问题：在空间是否存在“既不平行也不相交”的直线?若有，请每位同学在教室空间找出实际例子。
3．利用简单的数学实验来创设问题情境
利用数学实验的方法来创设问题的情境，即先让学生动手做实验，然后总结得到数学结论。这种利用简单的数学实验来创设问题情境的方法，是学生在中学学到的知识，会记忆犹新。如：在教学“棱锥体积”时，先让学生做一个实验——取一个三棱锥，再取一个和它同低等高的三棱柱，在空三棱锥里装满细沙，然后倒人空三棱柱，连倒三次，正好装满三棱柱。实验完毕，让学生猜想：同低等高的三棱锥体积与三棱柱体积有怎样的关系?在此基础上猜想三棱锥体积公式，然后再进一步用分割与补体的思想方法加以证明。
二、在数学教学中鼓励学生探索
美国心理学家布鲁纳说过：“探索是数学的生命线”。研究性教学让学生通过实践，由观察、思考、归纳得出的结论和方法要比教师直接注入理解的更为深刻牢固。因此，在数学教学中，要留给学生足够的时间、空间去独立思考、独立探索、再创造数学知识。
1．在概念、定理、公式的教学中，培养学生的探索能力
新课程理念下的数学教学倡导学生主动探索，体现数学再发现的过程，数学教学不再是向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察、操作、发现”，通过合作交流让学生发展自主学习能力，提高学生学习数学的能力。因此，在概念、定理、公式的教学中，设计有利于学生参与的教学环节，让学生体验数学家的研究过程，从中培养其独立探索能力。
如在讲“等比数列的前n项和”时，通过创设问题情境，学生产生了强烈的欲望去推导其公式。利用学生探索的积极性，让学生去探索推导方法。有的同学仿效等差数列前n项和的思路去推导，思维受阻，教师指导其转换思路；有的同学用求等比数列通项的方法，不完全归纳法，得到了结论；有的同学利用定义再结合比定理得到了结论。
2．在数学开放题的教学中，培养学生的探索能力
实践证明，数学开放题用于研究性教学是合适的。数学开放题有利于为学生个别探索和准确认识自己提供时空，便于因材施教，学生可以在不同的经验和能力水平上，提出自己的思路和方法，进而培养学生思维的灵活性和发散性，使学生体会学习数学的成功感。因此在数学教学中，要变“封闭”为“开放”，从中培养学生的探索能力。
如：高中《数学》第二册(上)习题8．5的第七题：
过抛物线的焦点的一条直线和抛物线相交，两个交点的纵坐标为yl、y2，求证：
在习题的基础上，将结论开放得到的探索问题：
过抛物线的焦点的一条直线和抛物线相交于，你能得到哪些结论?(请分小组合作探索)
三、合作学习。营造和谐氛围
按照建构主义的教学论，学生是按照自己的方式来建构对事物的理解的，由于已有经验、文化背景的特殊性，学生对事物的理解会各不相同。合作学习能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起更深层次的理解，因此在研究性教学中有必要引进合作学习。合作学习并不是对教师降低了要求，恰恰相反对教师的素质要求更高。合作学习教师的指导非常重要，教师指导得力，学生的合作学习才能真正起到应有的作用。合作学习包括组内合作和组际交流两种形式，在数学教学中这两种形式同时出现。在组际交流中，教师可以结合成果展示进行总结性评价，同时还应进行不同小组间的互评，以引导学生对所完成的学习活动和所取得的成果进行深入反思。
研究性教学使不同程度的学生都有进步，真正实现关注学生的全面发展，充分体现学生的主体地位。随着数学教学进一步改革，在数学教学中渗透新的教育理念、教育思想，寻求一套更为新型的研究性教学策略，是教师在今后的教学实践中进一步努力的方向。
参考文献
[1]夏惠贤．当代中小学教学模式研究．广西教育出版社，2001．
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[5]罗京．研究性教学探微．新疆教育学院学报，2003．4．
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[8]张晓彬．小学数学课的研究性教学．天中学刊，2002．5．
第14篇：数学研究性学习小结
论文总结
拓扑学家不能区分咖啡杯和面包。
因为咖啡杯犹如克莱因瓶，而面包则似麦比乌斯圈。
可见数学的乐趣所在。
有人问，数学可以干什么？难不成买个水果还要统计各季度的销售量，再制作一张函数曲线图，只为了更便宜地买到一只水果？其实不然，物理学、化学中有许多数学计算，而经济学的本质就是数学。
学习数学，不仅是为了高考，为了成绩的总和，学数学，更是为了培养自己的思维能力，提高自己的知识素养，甚至升华到发现生活中的乐趣，当然，这些有趣的现象不仅仅关于数学，但这些现象的发现肯定与学习数学得到的敏锐力和观察力有关。
对于文科生来说，数学或许总是枯燥无味的，因为一个个令人失望的成绩。但当我们从中得到自己的乐趣时，即使成绩不是很可观，也是人生的极乐。
数学成绩不能说明什么，更重要的是我们从数学中得到的对生活、对人类历史的认识，哪怕只有一点点。于是，我们知道了欧拉、阿基米德、莱布尼茨、高斯。
我一直认为，好的学习能力不仅与勤奋程度有关。只要我们从所学的科目中得到一点乐趣、一点启示，我们自然而然地会不由自主地追寻下去，即使知道那并没有尽头。
如果你喜欢统计学，也许你可以帮我统计每段的字数和字数总和。
第15篇：数学研究性学习课题
数学研究性学习课题
1、银行存款利息和利税的调查
2、气象学中的数学应用问题
3、如何开发解题智慧 （可结合例子分析）
4、多面体欧拉定理的发现
5、购房贷款决策问题
6、有关房子粉刷的预算
7、日常生活中的悖论问题
8、关于数学知识在物理上的应用探索
9、投资人寿保险和投资银行的分析比较
10、黄金数的广泛应用
11、编程中的优化算法问题
12、余弦定理在日常生活中的应用
13、证券投资中的数学
14、环境规划与数学
15、如何计算一份试卷的难度与区分度
16、数学的发展历史
17、以“养老金”问题谈起
18、中国体育彩票中的数学问题
19、“开放型题”及其思维对策20、解答应用题的思维方法
21、高中数学的学习活动——解题分析 A）从尝试到严谨、B）从一个到一类
22、高中数学的学习活动——解题后的反思——开发解题智慧
23、中国电脑福利彩票中的数学问题
24、东莞中学生消费情况抽样统计与分析
25、城镇人们饮食构成及优化设计
26、如何安置军事侦察卫星
27、如何给人与人的关系（友情）评分
28、丈量东莞某一大厦高度的实际方案
29、寻找人的情绪变化规律30、如何存款最合算
31、哪家超市最便宜
32、数学中的黄金分割
33、通讯网络收费调查统计
34、数学中的最优化问题
35、水库的来水量如何计算
36、计算器对运算能力影响
37、数学灵感的培养
38、如何提高数学课堂学习效率
39、二次函数图象特点应用40、统计东莞市区月降水量
41、如何合理抽税
42、市区车辆构成
43、出租车车费的计算与合理定价
44、衣服的价格、质地、品牌，左右消费者观念多少？
45、向量在中学中的应用问题
46、我市主要十字路口人行道宽度的科学设计
47、超市中的数字问题
48、生活中的数学——贷款决策问题
49、商品促销中的打折与分期付款问题 50、三角函数的应用问题
51、存款方式与收益研究
52、用向量方法解决数学问题
53、数学中的测量在现实生活中的应用
第16篇：数学研究性学习课题
数学研究性学习课题
1、银行存款利息和利税的调查
2、多面体欧拉定理的发现
3、购房贷款决策问题
4、投资人寿保险和投资银行的分析比较
5、黄金数的广泛应用
6、证券投资中的数学
7、环境规划与数学
8、如何计算一份试卷的难度与区分度
9、数学的发展历史
10、以“养老金”问题谈起
11、中国体育彩票中的数学问题
12、中国电脑福利彩票中的数学问题
13、各镇中学生生活情况
14、城镇/农村饮食构成及优化设计
15、给人与人的关系（友情）评分
15、寻找人的情绪变化规律
16、哪家超市最便宜
17、通讯网络收费调查统计
18、如何提高数学课堂效率
19、市区车辆构成
20、出租车车费的合理定价
21、衣服的价格、质地、品牌，左右消费者观念多少？
22、对报亭买报情况调查，（进价，售价，卖不出去而退回每份赔钱多少），统计一个月的销售情况，怎样决策收益最大？
24、古龙早餐经营情况调查？
第17篇：学用标兵
学以致用，学用双收
——记远程教育学用典型刘宝财事迹
刘宝财，男，37岁，蒙古族，洼堤乡德格吉热呼村二组村民，是远近文明的乡土人才、水产养殖能手、致富带头人。四年来，他借助农村党员干部远程教育平台，通过自身努力，完成了水产养殖技术的自学，克服了北方水源、冰期和鱼种选用等难题，总结了一套符合当地实际的水产养殖心得，养殖水面已经发展到了25亩，并带动10户发展水产养殖增收致富，在远程教育学用中闯出了一片新天地。
一、远教导航，致富的领路人
说起刘宝财接触水产养殖，是在2007年底,扎兰屯市全面推开农村远程教育工作，电脑被搬到了村部，每周两次的教学活动十分吸引刘宝财，特别是一则北方渔业养殖教学片的播放，完全打开了他的思路。德格吉热呼村地处洼堤乡岭北，境内沟壑纵横，山泉星罗分布，这原本给农业生产造成影响的自然条件，不正是渔业养殖的水源基础吗。他下定决心自己要开始他不甘平庸的致富路。他积极参加远程教育学习，并系统学习水产养殖的相关技术。2008年初，他投资15万元，推了自己第一块15亩养殖水塘，踏出了实现创业梦想的第一步。
要从一无所知的“门外汉”成为水产养殖业的“行家里手”，对文化程度不高的他是个不小的挑战。他把远程教育网络当成技术顾问，晚间他彻夜学习养殖知识，白天在鱼池工作，不到三个月，他的第一批3500斤鱼苗，投放成功，经过半年耐心细致的呵护，当年就回收了成本，并小赚了一笔，抱回了自己辛勤所得的第一尾金色鲤鱼。现在刘宝财的养殖水面已经达到了25亩，年收入可达20余万元。
二、知识课堂，装备致富头脑
“一人富了不算富，众人富了才真富”。当刘宝财实现了个人的致富以后,萦绕在他心头的难题就是如何帮助全村百姓实现脱贫致富的愿望，走向富裕的小康道路。
经过一段时间的深思熟虑,他提出了互帮互助带动有养殖意向的村民共同发展，形成规模化养殖的想法，在一次扎兰屯市委组织部到德村检查远程教育工作时，刘宝财向组织部领导畅谈了自己的设想，他的想法得到了组织部和洼堤乡政府的大力支持，乡政府为德格吉热呼村争取到渔业扶贫互助资金30万元。刘宝财更加有信心继续走下去了，他立即行动起来，两个月的时间内，他办班授课，教授了40余名“徒弟”。他和村两委人员利用“远程教育+合作社+贫困户”的运作模式帮助社员搞养殖致富脱贫，成立了洼堤乡第一个渔业合作社。利用远程教育平台进行技术培训。他充分利用远程教育平台，每月开展一次主题培训。培训前他深入到各养殖户家中了解他们的学习需求和学习时间，征求远程教育培训的意见和建议，并组织讨论，对有用的知识点进行记录，做好讨论笔记。此外，还注意收集各类水产养殖、销售、疾病防治等方面的信息，根据变化指导养殖户随时调整管理的重点。
近三年来，在刘宝财和村两委的共同努力下，德格吉热呼村成为了生态渔业示范村，自然的山泉水和优质的鱼种养殖出的鱼投入市场便供不应求，通过刘宝财带动发展养殖户年产值百余万元。
三、富了脑袋、鼓了钱袋。
群众富了，对远程教育的认可程度也越来越高了，村民提起刘宝财总是赞不绝口，远程教育被他用活了。
远程教育拓宽致富门路，带刘宝财走进了事业的春天，刘宝财作为一名普通的农民党员，在发展自己的同时不忘群众，带动发展水产养殖户10户，用实际行动印证了“党员干部受教育，农民群众得实惠”。现如今，在刘宝财的心里有的是美好未来的发展蓝图，更多的是对党的好政策带给他生活变化的感激之情。
第18篇：学用结合
学用结合
作为一名学科新教师，一个多月来的《品德与生活》、《品德与社会》国培实践让我深深地体会到：教师作为课程资源的开发者、建设者、使用者，只有建构起生活与课堂的桥梁，将课堂与学生及正在进行中的生活紧密联系，才能使学生真正获得道德的认知、体验；才能真正让学生得到发展。
上个礼拜在思品课上，我和学生交流学习了他们收集到的关于诚信的故事。其间，同学们发言很积极，课堂气氛也很活跃，通过这些小故事，同学们对“诚信”也讲得头头是道，俨然都是一个个小哲学家。可是我总觉得缺少了点什么，课后，他们依然故我，当我看到交上来的作业又少了两本，而这两本作业的主人还在为自己找借口的时候，我总算明白了这堂课缺少的是学生切身体会诚信的感受。于是我开始思考，接下来第二课时该怎么上，才能让他们做到身体力行呢？当我看到桌上的玻璃瓶时，我眼前一亮，有办法了。
上课铃声响了，我没有马上起身，差不多过了五分钟，我才拿起桌上的瓶走向教室，还没到门口，就听到他们的讲话声。我不动声色地走进去，有的同学马上就反映过来了，身体坐端正了，连锁反应，不一会儿就没有人讲话了，教室里一点声音都没有，仿佛暴风雨来临前的宁静。学生们的一双双眼睛都盯着我，等着挨骂，若换了平时，我可能真会这么做，但此时，我的心里正打着个小算盘，于是我说道：“上课之前，我要跟大家道歉。”同学们一听这话，都面面相觑，我鞠了一躬，接着说道：“我为我的迟到向大家道歉，我向大保证，以后不会有这样的事了。”下面学生一点声音都没有了，连平时总喜欢歪着身子的小曾、吴月都坐得端端正正。我趁热打铁，问道：“你们有话要和我说吗？”刚开始，学生一个都不说话，过了一会儿，学习班委张林站了起来，说道：“老师，我们也知道错了，我们不应该上课了还讲话。”我乘胜追击，又问：“那你们应该怎么做呢？”“身体坐端正，保持安静！”下面学生齐声答道。“那你们能做到吗？”“能！”下面又是异口同声答道。我摇了摇头，对他们说道：“说得容易，做得难。我们中国人向来讲诚信，我刚刚和大家说到的都能做到，你们说的真能做到吗？”他们不吭声了。“老师再给你们一次机会，从今往后，你们能做到吗？”“能！”又是响亮地回答。
我也早预料到他们会这么说，于是我便说道：“口说无凭，我们把它写下来。今天老师带了个瓶子，请大家拿出一张纸，写下你今后要做到的事。老师也将自己的保证写下来。”说着我就写了起来，写完之后，给同学们看了看，就第一个塞进了瓶里，同学们都很来劲，纷纷拿出纸笔，写了起来，写完后，我让他们将手里的纸条大声宣读后再放进去。等到最后一个同学塞进去后，我大声宣布道：“这是我们的诚信仪式，我们的诚信从这一刻开始，不仅在学校，在任何一个地方，我们都是一个有诚信的人，我们永远和诚信在一起！”
接下来的几天，同学们表现的都很好，偶尔有几个同学讲话了，只要拿诚信瓶一晃，他们就立马安静了下来。我相信，不久之后，诚信不将是放在眼前的这个瓶中，而是放在每个人的心中！”
这真是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”生活是品德课堂的源头活水，只有融入学生生活的品德教育，才能真正发挥它的教化作用。
第19篇：学规范,用规范
学规范，用规范
一、教学目标：
1、通过班会进一步了解小学生守则和小学生规范的内容。把新守则和新规范内容落实到集体行动中，规范自己的文明行为，按要求去做。
2、培养学生从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，努力提高自己的文明修养。班会
二、教学过程:
1，学习小学生守则和小学生规范的内容。
热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。自尊自爱，自信自强，生活习惯，文明健康。积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。 热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。热爱大自然，爱护生活环境。 2，全班交流
1、小组内说一说文明习惯方面做得比较好的几方面.。如：文明礼貌，见老师主动问好，同学之间谦让。
如：课间遵守纪律，不追跑打闹。
如：升国旗严肃，奏国歌时要肃立，行注目礼。
如：积极参加有益的文化体育活动，认真做广播操和眼保健操。
2、结合同学们的发言，说一说要想成为一名文明的小学生，在日常生活中我们应该怎样做呢？
生：不打架，不骂人，不乱扔垃圾，不随便吐痰，讲话用文明语言，尊敬老师，孝敬父母等。 师：是的，要想成为文明小学生，必须做到语言美，行为美，心灵美。同时，我们不光在家做文明孩子，在学校做文明学生，还要在社会上做文明小公民，这样才是一名名副其实的文明小学生。
三、班主任小结
《新规范》、《新守则》的遵守要大家参与,我们要想成为文明小学生,就要用规范这面镜子.时时刻刻约束自己,从举手投足的小事做起，我们每个同学都应该以文明言行严格要求自己，养成道德好习惯。现在，老师给大家提出十个道德好习惯的要求，分别是：
1、文明用语，微笑待人。
2、文明休息，文明坐行。
3、不懂就问，勤于思考。
4、勤俭节约，计划用钱。
5、自己的事情自己做。
6、说了就要努力去做。
7、及时感谢别人的帮助。
8、用过的东西放回原处。
9、集体的事情一起干。
10、干干净净迎接每一天
第20篇：学用工作总结
南康市《赣州市农村中学生党的基本知识教育简明读本》
学用工作汇报
中共南康市委组织部
中共赣州市委组织部：
去年来，我市认真贯彻落实赣州市委组织部关于《读本》学用工作文件精神，创新工作思路，狠抓工作落实，结合本地实际，认真完成上级部署的各项工作任务。现将有关情况汇报如下：
南康市现有各类农村中学42所，其中高中3所、职业中专1所、初中36所、九年一贯制学校2所；中学生55032人，其中高中12938人、职业中专3730人、初中38364人；教职工2883人。到目前，共有438名学生向党组织递交了入党申请书，确定89名学生入党积极分子，发展学生党员6名。
一、加强了组织领导，配强工作队伍
1.及时下发了文件。下发了我市《关于进一步加强农村中学生党的基本知识教育工作意见》和《关于认真做好学用工作的通知》。
2.成立了组织机构。市委组织部由市委组织员具体牵头负责,协调教育、团委等部门每月召开一次联系会议，每季度调度一次，每半年检查一次，树立学用典型；市委教育局党委成立了《读本》学用工作领导小组和指导小组，各中学党组织成立了《读本》学用工作机构，负责《读本》学用工作的指导、组织协调工作；把《读本》学用工作纳入党建目标考核内容，成立考评督查组，对各中学《读本》学用工作情况经常性进行考核督查，及时下发通报对存在问题认真进行整改。
3.配强了工作队伍。选派了政治素质高、熟悉党务工作的同志担任了学校党建工作指导员。聘请了“关工委”等部门的领导、
专家，本校党支部委员和一些优秀党员担任教员，由17人组成“五老”（老干部、老专家、老军人、老教师、老模范）报告团，经常性到各学校开展党的基本知识宣讲活动。各校组建了党的基本知识辅导员队伍，推选政治思想好、党性原则强、事业心强、教学水平高的党政干部和党员教师担任，形成了一支结构合理、素质优良的教师队伍。
二、强化了教师培训，提升了党务工作者素质
按上级要求，认真开展了教师培训工作，每年将党的基本知识培训纳入教师教育培训年度计划，做到每年举行培训不少于两期，不少于32学时。如举行了教育局党委组织工作培训班，全市共有43名教育系统党（总）支部组织委员、入党积极分子及建党对象参加了培训，培训时间为8学时，邀请了市委组织员办等领导进行讲课。利用暑期举办了一期教师培训班，共有82名学校政治、语文、历史等学科党员教师参加培训，为期3天共计24学时，主要培训《赣州市农村中学生党的基本知识教育简明读本》知识、如何结合学科开展好党的基本知识教育以及如何开展党的基本知识主题教育等。
三、加强了教学研究，找准《读本》学用工作结合点 1.将《读本》学用工作融入教育教学工作制度。各中学都制订了《读本》学用工作制度，如《中学生入党积极分子培养教育管理制度》、《党员教师学习教育制度》、《“党的基本知识进校园”教学工作制度》等，保证了各项工作有序进行。制定了《读本》学用工作实施方案，将《读本》学用工作列入年度教育计划。如南康六中实行了课程教学“四定”措施，即定教师，安排素质较高的政治课教师担任教学任务；定内容，以《读本》为教材，遵循中学生教学规律，根据不同年级，确定不同的教育内容；定时间，在学期初把党的基本知识教育在课程表中进行安排；定方法，遵循青少年思想品德形成规律，探索和实施有效的教学方法。
2.将《读本》学用工作融入日常教学工作。各中学都制订了年度和学期教学计划，制订了课程安排表，要求每月上一次党课，每节课不少于45分钟，每年最少不少于5个学时。制作了《读本》教学课件，每个课时都有教案，没有《读本》教学课时被其他课程占用现象。组建了以政治、历史、语文教师和分管党、团工作的学校领导为主体的《读本》学用工作教研组，重点负责《读本》教学活动。同时，各中学积极开展教学评比和组织观摩交流，从中涌现一批教学效果好、深受学生欢迎的优秀教师。加强了学科渗透，在思想政治教学中抓时事教育、在历史教学中抓党史教育、在语文教学中抓党史背景教育，从不同方面对学生进行党的基本知识教育。
3、《读本》学用工作融入形式多样主题活动。各中学开展主题实践活动情况，丰富学用形式。一是利用各类载体宣传好党的知识进校园活动。各中学能通过宣传栏、黑板报、简报、广播、校（班）会等多种形式，广泛深入地宣传《读本》学用工作的重大意义。二是结合教育教学工作开展主题活动。坚持把《读本》学用工作融入到升国旗仪式、爱心奉献日、文艺调演、报告会等校园文化活动中，让学生得到熏陶。积极开展“永远跟党走”、“我与祖国共奋进”、“党团知识竞赛”、“我心中的共产党员”、“廉政文化进校园”等主题教育，让学生在校园文化建设中进一步了解党、亲近党。三是结合重大节日开展主题活动。结合清明节、五四青年节、党的生日、建军节、国庆等节假日，让学生在革命传统教育、爱国主义教育中树立正确的世界观、人生观、价值观。不定期邀请专家、模范人物、优秀共产党员等为农村中学生作报告，让学生从身边的党员中切实感受党的先进性。不定期邀请专家、模范人物、优秀共产党员等为农村中学生作报告，让学生从身边的党员中切实感受党的先进性。四是结合学校社会实践活动开展主题活动。不定期组织学生到新农村建设示范点、重大建设项目建设工地、“两新”组织、城市社区等进行社会调查，让学生在调查中走近党员、走近党组织，
了解基层党组织和基层党员在改革开放建设中，在重大自然灾害中发挥的战斗堡垒作用和先进模范作用，树立争做一名共产党员的神圣感和光荣感；并能组织学生开展勤工俭学、青年志愿者等活动，在活动中激发学生的主体作用。
3.将《读本》学用工作融入入党积极分子的培养。各中学能在组织学用《读本》过程中，有意识地发现“好苗子”，及时把政治素质好、学习成绩优秀、入党积极性高的优秀团员、学生骨干纳入党组织培养的视野。对递交了入党申请书的学生，学校党组织能认真教育考察，主动找其谈话，根据党内外教职工和同学的意见，将其中符合条件的优秀分子确定为入党积极分子。对入党积极分子能建立档案，并确定培养联系人，进行全面培养、教育和考察。
四、加强典型推介，创建了工作特色。
1、编印了工作简报、促进了工作交流。我市从去年开始就编印了《南康市“党的基本知识进校园”活动简报》，大力宣传《读本》学用典型。做到每季度编印不少于一期，及时发现和宣传各学校开展《读本》学用工作，对较好的转发到各学校进行推广。制订了《读本》学用工作宣传报道方案，要求各学校在县级以上媒体发表2篇（则）以上相关报道。
2、开设了工作网站、打造了学习的平台。充分利用南康教育城域网辐射作用，在南康教育网开设《读本》学用工作网站，从而拓展《读本》学用工作领域，利用现代技术、手段创新工作方式，使《读本》学用工作更有生机与活力。
3、建立了学习园地、丰富了学习内容。各中学在学校图书馆设立了《读本》专柜、在班级中设立《读本》图书角，使广大师生经常性阅读《读本》，在校园内积极营造开展《读本》学用工作活动的浓厚氛围。各中学能在校园醒目处建立《党的基本知识专栏》，在校园广播站开设《党史上的今天》专题栏目，打造了宣传党的基本知识的固定平台。如南康六中利用学校广播，在校报《金秋》设
立《党的基本知识》固定栏目，定期刊登党的基本知识和党的路线、方针、政策等，从2009年开始累计已出刊36期。该校，还利用学校广播站，定期播放党的光辉历史、反映党的基本知识教育活动的新闻稿件、学生的学习心得体会等。
4、挖掘本土红色资源、创建了学习基地。有条件的学校，还结合本地的红色资源源建立《读本》学习基地。如南康六中利用本地独有的红色文化资源——“赞贤精神”，建立了“党的基本知识教育基地”，通过定期组织学生参观陈赞贤纪念馆、陈赞贤烈士展览室、祭扫陈赞贤烈士墓、等活动场所，开展“缅怀革命先烈”清明扫墓活动、开展“我为赞贤故乡添光彩”演讲比赛等活动，充分发挥本土红色文化资源的教育作用。同时，该校语文老师在授课时以“知廉明耻”为话题开展了“党的历史征程”和“如何传承党的优良传统”的大讨论；历史老师在授课时开展了“党的基本知识进课堂知识竞猜”活动；政治老师在各班成立了“马克思主义理论和党章学习小组”。
5、开展了优质课件评比、完善了校本教材体系。如南康中学通过组建了党的基本知识教育教研组，教研组根据不同年级学生分成若干小组，开设内容丰富的讲学专题，编写专题教案，形成了《读本》教学的校本教材体系。2011年5月，该校举办了《读本》教学课件大赛，共收到参评课件15件，其中获奖课件6件。这些课件的设计以《读本》内容为蓝本，涵括了党的光辉历程、党的基本知识、党在新时期的理论成果与任务、青年学生与共产党等内容，而且能够立足现实，融入当前的热点问题，能启发学生的思考，培养学生爱党、爱国的情操。在课件的设计上，形象鲜明生动，手法多样，将知识性和趣味性融为一体，深受学生的好评。如政治老师陈庆涛递交的课件《从钓鱼岛船长事件看中日关系》就从日本扣押中国渔船船长事件展开，对当前中日关系进行了独到的讲解与分析，让学生能拨开迷雾，认清历史和现实，增强学生的民族使命感
和对祖国未来发展的责任感。这些获奖的课件如今已被广泛运用于我们的《读本》日常教学中，赢得了广泛的赞誉。
6、开展了“唱红歌”系列活动、营造《读本》学用氛围。各中学能够坚持开展“唱红歌”系列活动，打造校园文化。南康中学从2004年开始举办的“迎新春”合唱节，就把“唱红歌”作为一不变的主题。如今，课前十分钟，我们的校园里都回荡着高昂激越的歌声，这歌声激发了同学们的学习热情，更激发了同学们向上的志趣。同时，该校以学校升国旗仪式、文化走廊、南野驿文学社、“校园之声”广播站、文化艺术节等一系列校园文化活动为载体，推动《读本》的学习。
7、领导带头上党课、建立并发挥业余团校、党校阵地作用。各高中学校（含职业中专）和部分初中学校成立业余党校和业余党校校务委员会，由校党支部书记、校长担任业余党校校长，分管德育副校长、政教主任、团总支书记为委员会委员，具体负责团校、党校的日常工作，制订和落实党校的运作机制，确保管理的规范化、科学化。如南康中学单独建设了一栋教室，作为党的基本知识教育的业余党校，对要求入党学生进行集中教育。业余学校构建了业余党校“l234”新模式，增强实效性。“1”即一课一得；“2”即充分发挥教师和学生双主体的积极性、主动性和创造性。“3”即三个层次进行分类分层施教，高一年级侧重党史和党的基本知识教育，高二年级以党的基本理论教育为主，突出党的宗旨教育和党员权利义务教育，高三年级以邓小平理论及党的组织原则、入党程序及党纪党规等内容为主。“4”即四种形式课堂讲授、社会实践、自我教育、网络教学。
8、创新“三个成长”模式，“三个培养”成效明显。（把优秀学生培养成团员，把优秀团员培养成团干，把优秀团干培养成入党积极分子）工作，切实重视培养入党积极分子工作。有意识地把“两好一强”（政治思想好、学习成绩好、工作能力强）的学生选
拔到学校团委、学生会、班委等岗位上担任学生干部，给他们压担子、交任务，增强党员标准的认同感。南康市建立了“三个成长”培养模式，培养了一批入党积极分子。一是建立入党积极分子推荐培养的“成长链”。具体做法是：对入党积极分子从高一开始进行推优培养，高中学生推优参加业余党校党的基本知识系统培训，入党积极分子推优参加党组织的主题实践活动，条件成熟后经共青团组织推优入党。二是建立入党积极分子“成长袋”。主要是把经过业余党校培训，政治思想更为成熟，学习、生活各方面的带头作用更加突出，要求入党的愿望更加强烈，被党组织确定为入党积极分子的优秀学员列入发展党员的“源头”库，建立个人档案，录入学生在校学习以及参加党的基本知识教育活动表现情况的全部资料，作为党组织发展党员和对入党积极分子进行接力培养的重要依据。对被确定为入党积极分子的，学校党总支及时指定联系人，进行跟踪培养。三是建立入党积极分子“成长卡”。为保证毕业后的入党积极分子得到进一步培养，学校党支部通过建立联系卡，逐一对毕业生入党积极分子的情况以及联络方式进行登记，根据他们的去向，积极与相关的高等院校党组织取得联系，具体介绍该生在学校参加党的基本知识教育，接受党组织培养的情况，并将该生的成长档案转入其所在高校党组织，做好接力培养的衔接工作，使这些入党积极分子毕业后继续得到党组织的接力培养。良好的培养，带来了大量学生向党组织选拔，经严格按照入党积极分子条件、程序考察和审批，成功发展了黄建华、明坚、谢津、严鹏、刘慧琼五位预备党员，五位预备党员的组织关系已顺利转往中国人民公安大学、中央财经大学、华中科技大学等五所高校的学生党支部。
9、开展党员结对帮扶，以党建创新提升《读本》学用成效。南康六中开展了党员教师“六个一”帮扶活动，即党员教师联系一名“贫困学生”，在生活上关心他，切实帮助他们解决生活的困难，每个党员教师每学期至少捐助现金50元以上，或捐助相当于50元
以上的衣物或学习用品；并在品德与学业上，严格要求，每月至少找其谈一次心，当好他的心理、行为、学习的导师。联系一名“后进生”，党员教师深入了解后进生的思想、生活、学习的情况，既要看到他的不足，更要看到他的闪光点，用关爱之心，激励之语，使之克服不良的行为习惯，养成健康向上的优良品德和勤奋刻苦的学习习惯。联系一名“留守孩”，党员教师以师长的身份，经常找“留守孩”谈心，了解其思想、学习、生活存在的问题与困难，及时掌握“留守孩”的思想动态，不失时地向其家长通报其在校的各种情况；当好义务代理家长，引导“留守孩”走出留守的心理困惑，促其健康成长。联系“一个班级”，党员教师主动协助班主任做好班级管理工作，积极参加班级的各项活动，当好班主任的参谋，提高班级的向心力、竞争力和凝聚力，树立班级形象，形成良好的班风。联系一名非党员教师，党员教师与年轻的非党员教师结对子、交朋友，思想上激励其积极进步，业务上要求其精益求精，工作上要求其不断创新，起到指导、激励、培养的作用，对特别优秀的非党员教师培养成入党积极分子和党员。联系“一个教研组”，积极参加教研组活动，认真做好本组教师的思想教育工作，化解教师怨言，协助教研组长开展好教研活动和其它各项主题教育，并起模范带头作用。同时，还开展了符合中学生成长规律的“五心”教育，即忠心献祖国、孝心献父母、爱心献社会、诚心献他人、信心留自己，让学生在活动中不知不觉接受党的基本知识，充分发挥主题活动的载体推动作用。
我市开展党的知识进校园、《读本》学用等做法公别被《赣州组工信息》、《赣州党建网》、《赣州党务公开网》、中国江西新闻网等刊登采用，刊登在《赣州组工信息》上文章还得到了赣州市委常委、组织部长孙正森的批示。
2011年9月20日
