高中英语必修三范文（精选多篇）

发布时间：2022-11-07 09:09:05 来源：其他范文收藏本文下载本文手机版

推荐第1篇：高中英语必修三笔记

Unit 1 1.mean v.意思是，意味着+doing；打算，意欲+to do adj.吝啬的

My new job means travelling a lot.I meant to tell you the truth but didn’t get a chance.I didn’t mean to hurt you.He is too mean to buy his wife a birthday gift.2.take place vi.发生

Great changes have taken place in my hometown.3.of all kinds 各种各样的

of … kind …类的

Questions of this kind are difficult to answer.4.starve v.（使）挨饿，饿死

The animals were left to starve to death.She is starving herself to lose weight.

starvation n.5.honour v.尊敬，尊重

n.光荣，荣幸；令人感到光荣的人或事 The president honoured us with a personal visit.They are going o fight for the honour of the country.

be/feel honoured to do sth.感到荣幸

I am very honoured to be included in the team.

do sb.the honour of doing sth.使增光，赏光，给…带来荣誉

Will you do me the honour of becoming my wife?

In honour of 纪念，为向…表示敬意

A dinner party will be held in honour of our guests.A monument will be put up in honour of those who died during World WarⅡ.6.satisfy v.（使）满足，（使）满意

Nothing satisfies him—he is always complaining.satisfy one’s curiosity 7.harm v./Un.损害

The rumor harmed his image.This will do harm to your career.

harmful adj.对…有害的

Smoking is harmful to your health.8.in memory of 作为对…的纪念（+死人）

in honour of 作为对…的纪念（+死人、活人）

9.dre up 穿上盛装，穿上正式服装；装扮，乔装打扮

There is no need to dre up—come as you are.10.arrival n.到达，抵达

We apologized for the late arrival of the train.Guests received the dinner on arrival at the hotel.11.gather v.聚集，收拢，归拢

The whole family gathered together at Jack’s home.12.award n.奖，奖品，奖金，奖状

win/receive/get an award 13.produce Un.（农）产品

product Cn.产品

14.admire v.钦佩，羡慕，赞赏，欣赏

I have always been admiring your new car.I don’t agree with her, but I admire her, for sticking to her principles.15.day and night I think of you day and night.16.turn up

We planned to meet at 7:00 but she never turned up.17.hold one’s breath Hold your breath and count to ten.He held his breath when the results were announced.18.apologize v.道歉+to sb.for sth.We apologize for the late arriving.Go and apologize to her.

apology n.

make an apology to sb.for sth.19.drown v.Two children drowned after falling into the water.The fruit was drowned in cream.20.obvious adj.

be obvious to sb.that…

It is obvious to everyone that the child had been badly treated.21.marry sb.

be married to sb.22.set off 出发+for..We set off for London just after ten o’clock.23.remind v.提醒，使想起

You remind me of your father when you say that.Please remind me to phone Jack before I go.24.forgive v.原谅

I’ll never forgive her for what she did.

Unit 2 1.diet n.日常饮食，日常食物；特种饮食，规定的饮食；饮食限制

A balanced diet and regular exercise are both important to our health.be/go on a diet The doctor asked him to go on a diet to lose weight.I’m on a diet.2.balance v.（使）保持平衡，（使）均衡，（使）平稳

The dog balanced a ball on his nose.

balanced adj.均衡的，调和的 3.frustrate v.使沮丧，使灰心，使受挫折

I find it frustrating that I can’t speak French.I’m feeling rather frustrated in my present job.4.barbecue v.烧烤

n.烤肉

We had a barbecue on the beach.

roast adj.烤好的，烤制的

v.烤 5.slim v.减肥

adj.苗条的

I don’t want any cake, but I’m trying to slim.6.curious adj.好奇的

I’m curious about what happened.We were curious to know where she had gone.

curiosity n.好奇心

7.get away with 做了…而未被发觉，未受惩罚

How did she get away with cheating? 8.lie v.说谎 –lied-lied ；躺，位于 –lay-lain

n.谎言

lay v.下蛋；放置 –laid-laid 9.earn one’s living=make one’s living 谋生

He earned his living as a reporter.10.glare v.怒目而视+at…

She didn’t shout.She just glared at me silently.11.spy on 暗中监视，窥探

Have you been spying on me? 12.limited adj.有限的

limit n.限度，限制，限量，极限

a speed limit There is a limit to the amount of pain we can bear.13.benefit n.优势，益处

vt.使受益，对…有用

vi.得益于+from…

He couldn’t see the benefit of arguing any longer.We should spend the money on something that will benefit everyone.Who can benefit from those changes? 14.combine v.组合，结合，联合，混合

combine work with pleasure Is it poible to combine the two parties? 15.cut down 减少…的量，缩减

We couldn’t cut down our expense any more.16.only too 极为，非常

I’m only too pleased to be able to get home.17.consult v.咨询，请教+sb.about sth.；与…商议，商量+with sb.about/on sth.

Unit 3 1.bring up 养育，抚养，教养；提出；呕吐

She brought up 5 children.He was brought up by his aunt.Bring it up at the meeting.bring up the lunch 2.set v.为…设置背景（常用作被动）

The novel is set in London is the 1960’s.3.bet n.打赌，赌注

make a bet 打赌 win/lose a bet We have got a bet on who is going to arrive first.4.wander v.漫游，游荡，闲逛；走神，开小差

We wandered back towards the car.She wandered aimlely on the streets.Try not to let your mind wander.Don’t wander off the subject—keep to the point.5.permit v.允许，准许

permit sb.to do sth.

permit doing sth.We don’t permit smoking in the hall.Visitors are not permitted to take photos.6.go ahead (with sth.) 开始做，着手干

—May I start now?

—Yes, go ahead.The government is going to go ahead with its tax cutting plan.7.stare at 盯着看，凝视，注视

I stared blankly at the piece of paper in front of me.8.fault n.过错，过失，责任；缺陷，毛病，故障

It was his fault that we were late.9.spot v.发现，注意到，看见

—Where did you spot him?

—It was in the hotel where we lived.I finally spotted my friend in the crowd.10.paage n.船费，旅费；航行，旅行

Have a pleasant paage! work one’s paage 在船上工作以抵船资 11.account n.账户

v.解释，说明，是…的原因+for account number open/close an account How do you account for the accident? 12.seek v.寻找，寻求 –sought-sought They sought shelter from the rain.We must seek for a solution to the problem.13.amount n.数量，数额+of+Un.large amounts of money 14.take a chance=take chances 碰碰运气，冒冒风险 15.manner n.方式，方法；态度，举止

He answered in a businelike manner.have a friendly manner

manners n.礼貌，规矩

It’s bad manners to eat like that.16.simply 确实，简直，非常，实在

The view is simply wonderful.That is simply not true.17.in rags 衣衫褴褛，穿得破旧

The beggar is dreed in rags.18.indeed 其实，实际上；当然，真的，确实；真正地

I don’t mind.Indeed, i am pleased.It’s indeed a beautiful bag.I’m very sad indeed to hear of your father’s death.19.as for 至于，关于

You’ll have a bed, as for him, he’ll have to sleep on the floor.20.bow n./v 鞠躬

He bowed to/before the queen.21.seat vt.使…坐下

I’m seated.Please be seated.22.disappointed

be disappointed in/with sb. at/by sth.I’m very disappointed by the result.

Unit 4 1.violent adj.暴力的，强暴的；猛烈的，剧烈的，强烈的

Children shouldn’t be allowed to watch violent movies.a violent change a violent headache 2.in time 及时；最后，终于

The ambulance got there just in time.He learnt to accept his step mother in time.3.cool down=cool off 变凉，冷却下来 4.fundamental adj.基础的，基本的+to Hard-work is fundamental to succe.5.presence n.在场，出席；存在，出现

Your presence is requested at the meeting.6.diolve v.（使）溶解

Salt diolves in water.Diolve the salt in water.7.harmful n./adj.+to Smoking is harmful to your health.Smoking does harm to your health.8.multiply v.乘；迅速增加，成倍增加

multiply A by B

multiply A and B together Multiply 2 and 6 together and you get 12.2 multiplied by 6 is/makes/equals 12.9.remain v.剩余，剩下；留待，尚待+to do

link v.仍然是

After the big fire, very little of my house remained.It remains to be seen whether they will like the gift.What happened to the amber room remains a mystery.10.spread v./n.传播

-spread-spread 11.leen v.（使）缩小，变小，变少

The noise leened as the plane got further away.His behaviour has leened him in her eyes.12.cheer up （使）高兴起来，振作起来

Cheer up! The news isn’t too bad.He took her to the party to cheer her up.13.now (that) conj.既然，由于

Now that John has arrived, we can begin.14.get/have the hang of sth.熟悉某物的用法

15.break out vi.（战争，恐慌，火灾等）突然发生，爆发

Unit 5 1.rather than 而不是

I think I’ll have a cold drink rather than a coffee.2.baggage/luggage Un.行李

Two pieces of luggage have gone miing.3.chat v.闲谈，聊天

My children spent hours chatting on the phone to their friends.What were you chatting about? 4.scenery Un.（某地、某国总的外景或外貌）

scene Cn.（Scenery的一部分，但还包括其中的人及其活动；也可指展现在眼前的情景）

The scene after the earthquake was horrible.

view Cn.（从某处看到的景色）

The view from the top of the tower was very wonderful.5.surround v.围绕，环绕，包围，围住

surround sb./sth.with…

Tall trees surround the lake.The lake is surrounded by/with tall trees.They have surrounded the building with police.6.measure v.测量，度量；有…的长度、大小、分量

A ship’s speed is measured in knots.This room measures 6 metres by 4.7.aboard prep./adv.在…上

He is already aboard the plane.We finally went aboard.8.settle down 舒适地坐下或躺下；定居下来过安定的生活

I settled down with a book.When are you going to get married and settle down? 9.manage to do=succeed in doing=be able to do 成功地做 10.with in prep.不出（时间、距离、范围、限度）；在…之内

You should receive a reply within 7 days.Is it within walking distance? 11.slight adj.轻微的，略微的

I woke up with a slight headache.

slightly adv.略微，稍微

a slightly different version 12.confirm v.证实，进一步确定，确认，批准

The experiment confirmed his theory.The president confirmed that he would visit France the following month.13.distance n.距离，间隔

What’s the distance from Changchun to Beijing? What’s the distance between Changchun and Beijing?

in the distance 在远处，远方的

I saw smoke in the distance.14.downtown n.城镇的商业中心区

adj.商业中心区的

adv.在商业中心区

I went downtown to do some shopping today.15.over 在…期间，经过

Will you be at home over Christmas? Over the years he has become lazier and lazier.16.approximately adv.大约，大概

The hospital is approximately 5 kilometers from the station.17.nearby adj.在附近的

adv.附近

My parents live nearby.18.terrify v.使恐惧，使十分害怕

Flying terrifies her.19.impre v.给…留下深刻印象；使…铭记

impre sth.on/upon sb.His honesty imprees her.He imprees her with his honesty.My father impreed on me the value of hard work.

推荐第2篇：人教版高中英语必修三课文翻译

Unit 1 Festivals around the world

— — Reading — —

节日和庆典

自古以来，世界各地就有各种各样的节目和庆典。大多数古老的节日总是庆祝严寒的结束，春季的种植和秋天的收割。有时，在猎人捕获猎物后，也举行庆祝活动。在那个时代，如果食物难以找到，特别是在寒冷的冬月，人们就会挨饿，现在的节日有很多由来，一些是宗教上的，一些是季节性的，一些是纪念特殊的人和事件的。

亡灵节

些节目是为了纪念死者，或使祖先得到满足，因为祖先们有可能回到世上（给人们）提供帮助，也有可能带来危害。在日本盂兰盆节，人们要扫墓、烧香，以缅怀祖先。人们还点起灯笼，奏响乐曲，因为他们一位这样做可以把祖先引到世上。在墨西哥，亡灵节是在月初。在这个重要的节日里，人们会吃制成颅骨形状的食物，和装点有“骨头”的蛋糕。他们向亡者祭献食物、鲜花和礼品。西方的万圣节也源自人们古老的信念，以为亡者的灵魂会返回人间。万圣节如今成了孩子们的节目，这天他们可以乔装打扮上邻居家要糖吃。如果邻居什么糖也不给，那么孩子们就可以捉弄他们了。

纪念名人的节目

也有纪念名人的节目。中国的端午节（龙舟节），是纪念古代著名诗人屈原的。美国的哥伦布日是纪念克里托斯．哥伦布发现“新大陆”的日子。印度在10月2日有个全国性的节目，纪念莫汉达斯．甘地，他是帮助印度脱离英国而独立的领袖。

庆丰收的节日

收获与感恩节是非常喜庆的节目。越冬的粮食收集起来了，农活结束了，人们都心怀感激。在欧洲国家，人们通常用花果来装饰教堂和市政厅，在一起聚餐。有些人还可能因为他们的农产品（参加各种评选）而获奖，比如最大的西瓜或最帅的公鸡。中国和日本都有中秋节，这时，人们会赏月。在中国，人们还品尝月饼。

春天的节日

最富生气的而又最重要的节日，就是告别冬天，迎来春天的日子。中国人过春节要吃饺子、鱼和肉，还要给孩子们送红纸包着的压岁钱。（他们）舞龙灯、狂欢，全家人聚在一起欢庆阴历年。在一些西方国家有激动人心的狂欢节，通常在二月，复活节前的四十天。狂欢节期间，人们身着各种艳丽的节日盛装，伴随着鼓噪的音乐，在街头游行，昼夜跳舞。复活节是全世界基督教徒的一个重要的宗教和公众节日。它庆祝耶稣复活，也庆祝春天和新生命的到来。在晚些时候，日本就迎来了樱花节，（节日里）整个国度到处是盛开的樱花，看上去就

像是覆盖了一层粉红色的雪。

人们喜欢聚在一起吃、喝、玩耍。节日让我们享受生活，让我们为自己的习俗而自豪，还可以暂时忘掉工作中的烦恼。

— — Using Language — —

一段伤心的爱情故事

李方的心都碎了。这天是情人节，胡瑾说她下班后会在咖啡馆和他见面的。可现在她却不见人影。也许她这会儿跟朋友在一起，正在取笑他呢。她说她会7点到达，他（李方）认为她会守信用的。他一整天都期盼着见到她，而现在他拿着玫瑰花和巧克力独自一人守候着，像个傻瓜一样。他不想屏息等她来道歉，他要用咖啡来解愁。

很明显，咖啡馆里的经理在等李方离开——他擦好桌子，然后坐下来，打开电视机。这正合了李方的意！正在播出的是流传在中国的一个悲伤的爱情故事。

王母娘娘的外孙女下凡来到人间。她的名字叫织女，做纺织活的女孩。她在人间遇到了牛郎，两人相爱了。（李方想：“这正像我和胡瑾。”）于是他们秘密结了婚，并且生活得非常幸福。（李方想：“我们也可以像他们那样幸福的。”）当王母娘娘知道自己的外孙女跟一个世上的凡人结了婚，她勃然大怒，强行把织女带回到天宫。牛郎试图追随上去，却被银河阻挡住了。看到织女伤心的欲绝，最后王母娘娘决定让这对夫妻每年跨过银河相会一次。阴历七月七日，喜鹊们会展翅搭桥，让这对恋人过河相会。中国人都希望这天天气晴朗，因为如果碰到下雨，这就意味着织女在哭泣，两个恋人不能见面。

支持人说道：“这就是乞巧节的故事。外国朋友听到这个故事就将它称作中国的情人节故事。今天天气晴朗，我希望你们都能见到所爱的人。”

李方动身往家走，心里想：“我想胡瑾是不爱我了，就把这些鲜花和巧克力都扔了吧。我不想因它们想起她来。”于是他把花和巧克力都扔了。

在回家的路上，他神情失落地走过拐角处的一家茶馆，听到有人叫他的名字。那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你为什么这么晚才来呢？我在这等你好久了！我有礼物送给你！”

他怎么办呢？他把情人节的礼物都扔了！她恐怕永远也不会原谅他了。这个情人节快乐不起来啦！

Unit 2 Healthy eating

— — Reading — —

到这儿来用餐吧（1）

王鹏坐在他那空荡荡的餐馆里，感到十分沮丧。这个上午真是怪得很。通常他很早就起床了，准备他的菜肴——烤羊肉串、烤猪肉、炒菜和炒饭。然后到午饭时分，这些菜都会买完。这个钟点他的餐厅本来是宾客盈门的。但是今天却不是！为什么会这样？发生了什么事？他想起来他用滚烫的精制油烹制的羊肉串、牛排和腊肉。他的可乐又甜又冷，冰激凌是用牛奶、奶油和水果制成的。他想，“再没有比这更好吃的了”。突然间，他看到他的朋友李昌匆匆地走过。他喊道：“喂，老李！你是吃老一套的吧？”可是李昌似乎没有听到。怎么回事呢？要是李昌不像往常那样不到他的饭店里吃饭，那问题一定严重了。

王鹏跟着李昌来到一家新开张的小餐馆。窗子上的标牌写着这样的一些字：“肥腻的东西吃厌了吧！想变瘦吗？请到永慧减肥餐馆来吧。此地只供应减肥食品，让你恢复苗条！”

王鹏受好奇心的驱使，走了进去。里面坐满了人。店老板，一个清瘦的女人走上前去来说道：“欢迎光临！我叫永慧。您要是天天来这里用餐。我可以保证在两周内去掉您的全部油脂。”然后，他递给王鹏一张菜谱。菜谱上有很少几样食物和饮料：只有米饭、醮醋吃的生蔬菜、水果和水。王鹏对此感到吃惊，特别是对它们的价格。这价格比他在餐馆吃一顿好饭还贵。他几乎不能相信自己的眼睛！他甩了菜谱就急忙往外走。在回家的路上，他想起了自己的菜谱。那些菜让人发胖了吗？也许他该去图书馆查查看。他可不能让永慧哄骗人们却不受惩罚！他最好做一番调查！

在图书馆，王鹏很惊讶地发现，他餐馆的食物脂肪含量太高，而永慧餐馆的食物脂肪含量又太少。尽管顾客吃她的餐馆里的饭会变得苗条，但是他们摄取不到足够的热量来保持健康，很快就会感到疲乏。开车回家时，王鹏觉得又有了希望。也许写个新的标牌、打点折，能够帮他赢回顾客！于是他写下了他的标牌：“想保持苗条健康而又精力旺盛吗？到这儿来用餐吧！今天打折！我们的食物能够给您提供一整天所需的热量！”

这两家餐馆之间的竞争开始了。

— — Using Language — —

到这儿来用餐吧（2）

一周后，王鹏的餐馆几乎坐满了人，他感到高兴些了。也许他仍然能够谋生，而不至于关张了。他不希望由于餐馆不受欢迎而负债。他微笑着坐在门口热情地迎接他的客人。但他一见到永慧走进来，脸上的笑容马上消失了。永慧瞪着他，看上去不高兴。“请问你那天到我餐馆里来干什么？”她大声地问道，“我本来一位你是一位新顾客，现在我才发现你只是过来打探我和我的菜谱的。”王鹏心平气和地解释说：“很对不起，上周我想知道我的顾客是上哪儿吃饭去了。我跟着一位顾客走，发现他们在你的餐馆里。我并不想让你心烦，不过我发现你菜谱上的才太少了，所以我也就不着急了，我也开始宣传我餐馆的食物的好处。你为什么不坐下来吃顿饭呢？”

永慧同意留下来。没过一会儿，他们两人就津津有味地吃起饺子和蒜蓉鸡胸。当到吃冰激凌时，水慧开始感到不舒服了。她说：“吃了这么多油腻的、难消化的食物，我都觉得恶心了。我想吃我的蔬菜和水果。”这时候，王鹏正在吃第二盘饺子，他叹了一口气。说道：“同样地，（如果在你的餐馆）我还想吃我的饺子和肥肉呢。你不觉得自己很容易疲乏么？”“是的，我的确经常需要休息。”永慧承认了。“不过，难道你不认为瘦一点更好么？我相信，那样你会觉得更健康写。”

他们开始谈论菜谱和平衡膳食的问题。王鹏解释道：“我的研究表明，你我两家所提供的都不是平衡膳食。我没有提供足够的纤维食物，而你提供的食物没有足够的营养和热量。也许我们两家所提供的食谱应该综合起来，做出一份富有热量和纤维的平衡膳食。”于是，他们就照此做了。他们用生蔬菜配汉堡包，煮土豆而不是油炸土豆。还拿新鲜水果配上冰激凌。这样，他们减少了饭菜中的脂肪含量，增加了纤维素。他们的平衡膳食非常有效，王鹏很快就瘦了，而永慧却胖了。过了不久，这两个人发现，他们生意上的合作变成了私人的合作了。最后，他们结了婚，过上幸福美满的生活！

Unit 3 The Million Pound Bank Note — — Reading — —

百万英镑

第一幕，第3场

旁白：1903年的夏天。一对年老又富有的兄弟，罗德里克和奥利弗，打了一个赌。奥利弗认为，一个人靠一张百万英镑的钞票在伦敦能活一个月。他的兄弟罗德里克对此表示怀疑。这时，他们看见一个身无分文的年轻人在房子外面的人行道上游荡。他叫亨利．亚当斯，一个美国商人，在伦敦迷了路，不知道该怎么办。

罗德里克：年轻人，请进来一会儿，好吗？

亨利：先生，你叫谁来呀？是叫我吗？

罗德里克：是的，就是你。

奥利弗：从你左侧的前门进来。

亨利：（仆人给他打开门）谢谢。

仆人：早上好，先生，请进。先生，请让我来带路吧。

奥利弗：（亨利走进来）谢谢你，詹姆斯，没你的事了。

罗德里克：你好，先生，你贵姓？

亨利：亚当斯，亨利．亚当斯。

奥利弗：来，请坐，亚当斯先生。

亨利：谢谢。

罗德里克：你是美国人？

亨利：是的，从旧金山来。

罗德里克：你对伦敦熟悉吗？

亨利：一点儿也不熟，这是我第一次来伦敦。

罗德里克：亚当斯先生，不知你是否介意我们问几个问题？

亨利：不介意，请问吧。

罗德里克：可不可以问问，你在这个国家干点儿什么？你的计划又是什么呢？

亨利：嗯，谈不上有什么计划，我希望能找到工作。事实上，我在英国上岸是偶然的。

奥利弗：这怎么可能呢？

亨利：嗯，你看，在美国的时候，我有我自己的船。大约一个月前，我开船驶出海湾……（他的眼睛盯着兄弟俩留在餐桌上的残羹剩菜上）。

罗德里克：往下说呀。

亨利：哦，好的。嗯，傍晚时分我发现我被一阵大风刮到海上去了。这都是我的错。我不知道是否能活到早晨。第二天早上，我正感到绝望的时候，一艘海船发现了我。

罗德里克：正是那艘船把你带到了英国。

亨利：是的。事实上我靠做义工来顶替船费。这就是我为什么衣冠不整的原因了。我上美国大使馆求助，但是……（兄弟俩相顾而笑）。

罗德里克：嗯，这一点你倒不必担心，这还是优点呢。

亨利：对不起，先生，你的话我没有听懂。

奥利弗：亚当斯先生，请你告诉我们，你在美国干哪个行当？

亨利：我在一家矿业公司工作。你们能不能给我提供一份工作呢？

罗德里克：耐心点儿，亚当斯先生，如果你不介意，我能不能问问，你手头儿有多少钱？

亨利：嗯，老实说，我一分钱都没有了。

奥利弗：（高兴地）老兄，真走运！真有运气！（鼓起掌来）

亨利：嗯，这对你们来说可能是运气，但对我来说可不是。事实上，正好相反。如果你们认为这是一个笑话，我可不觉得很好笑。（亨利起身准备走）好了，请原谅，我想我该上路了。

罗德里克：亚当斯先生，请别走。你千万不要以为我们不在意你的感受。奥利弗，把信给他。

奥利弗：是，那封信。（从桌上把信拿起来，像送礼品一样递给亨利）给你信。

亨利：（小心翼翼地接过信）是给我吗？

罗德里克：是给你的。（亨利要拆信）啊，别拆，你不要拆，现在不是时候，到两点钟你才能打开。

亨利：噢，这真可笑。

罗德里克：这不可笑，这里边有钱呢。（叫仆人）詹姆斯？

亨利：噢，不，我不需要你们的施舍，我只要一份老老实实的工作。

罗德里克：我们知道你工作是很卖力的，这正是我们给你这封信的原因。詹姆斯，请送亚当斯先生出去。

奥利弗：祝你好运，亚当斯先生。

亨利：嗯，怎么不给我讲讲，这究竟是什么回事呢？

罗德里克：你很快就会明白的，（看看钟）一个半小时以后。

仆人：请这边走，先生。

罗德里克：亚当斯先生，两点钟以前不要拆信，答应吗？

亨利：答应，谢谢。再见！

— — Using Language — —

第一幕，第4场

（在餐馆外边，亨利看了看那封信的信封，没有打开，然后决定走进餐馆。他在靠近前边窗户的一张桌子旁坐了下来）

店主：（看看亨利的那幅穷酸相）那张桌子有人订了。请到这边来。（对服务员）霍勒斯，来等先生点菜。

亨利：（坐定之后，把信放在桌上）我要火腿加鸡蛋，还来一块大牛排，要特厚的。我还要一杯咖啡，一份菠萝甜点。

服务员：好的，先生。恐怕这得花费一大笔钱。

亨利：我明白。我还要一大杯啤酒。

服务员：行。（服务员离开了，很快把所有的食物端上来）

女老板：天哪！你看他，吃起东西来就像头狼。

店主：瞧着吧，看他是不是像狼一样机灵？

亨利：（刚吃完了所有的东西）喂，服务员。（服务员过来了）同样的东西请再来一份，呃，再来一大杯啤酒。

服务员：每样东西都再来一份吗？

亨利：是，没错。（看着服务员脸上的神色）有什么不对吗？

服务员：不，没什么不对。（对店主）他再要一份同样的食物。

店主：嗯，许多美国人喜欢吃得多，这是大家都知道的。哦，我们得冒点儿风险。去吧，让他吃吧。

服务员：（饭后念账单）好了。两份火腿家鸡蛋，两份特厚的牛排，两大杯啤酒，两杯咖啡和两份甜点。

亨利：（望着墙上的挂钟）请等几分钟号码？

服务员：（很不耐烦地）还等什么？

店主：霍勒斯，行啦，这儿由我来照应。

亨利：（对店主）这餐饭吃得真棒。从生活中如此简单的东西之中竟能得到这么大的乐趣，真是令人吃惊，特别是当你暂时吃不到这些东西的时候。

店主：是的，很有意思。如果你现在能付账的话，我就可以去照顾别的顾客了。

亨利：（又望着墙上的挂钟）好了，我看两点钟到了。（他把信封拆开，那车一张百万英镑的钞票。亨利感到吃惊，店主和服务员惊呆了）很抱歉，我……我……我没有小一点儿的钞票。

店主：（还在发呆，而且有点儿紧张）好……嗯……，等一会儿。玛吉，来瞧瞧！（女老板尖叫起来，其他顾客都望着她，于是，她用手捂住了嘴巴）你看这张钞票是真的吗？

女老板：天哪，我不知道。我真不知道。

店主：嗯，我确实听说过英格兰银行发行了两张这样面值的钞票……不管怎样，我觉得这不可能是假钞。这么大面值的钞票会特别引人注意的。小偷可不想引起别人的注意。

女老板：但是他穿得破破烂烂的！

店主：也许他十一哥非常怪异而富有的人。（如梦初醒似的）啊，对了，一定是这样的。

女老板：（在她丈夫的手臂上打了一下）是你把他带到餐厅后面去的，还不马上去看看他。

店主：（对亨利）先生，对不起，非常对不起，这张钞票我们找不开。

亨利：而我身上就只带了这张钞票。

店主：哎呀，先生，请别着急，一点儿也没关系。我们非常高兴你能走进我们这家小吃店。先生，真的，我希望您随时光临。

亨利：这，你太好了。

店主：我太好了？不，先生，是您太好了。您什么时候想来就来，想吃什么就吃什么。您就是在这儿坐一下也是我们莫大的荣幸！至于说账单嘛，先生，请把它忘了吧。

亨利：忘了它？喔……，那就太谢谢了。你太好了。

店主：啊，先生，该是我们谢谢您呢。先生，我从心底里感谢您。

（当亨利离开的时候，店主、女老板和服务员都一齐向他鞠躬）

Unit 4 Astronomy:the science of the stars

— — Reading — —

地球上生命的起源

没有人确切知道地球是怎样开始形成的，因为在很早很早以前它就形成了。然而，一种普通为人们所接受的理论是：宇宙起源于一次大爆炸，这次大爆炸将物质投射到四面八方。然后，原子开始形成并结合成恒星和其他天体。

大爆炸后好几十亿年过去了，但地球还只是一团尘埃。随后它会变成什么没人能知道，直到38-45亿年前，这团尘埃才慢慢地形成一个固体的球状物。地球（开始）变得激烈动荡，不知道这个固体形状是否会继续存在下去。它（地球）猛烈的爆炸喷出了烈火与岩石。最终产生了碳、氮气、水蒸气和其他多种气体，从而形成了地球的大气层。更为重要的是，地球冷却了下来，地球的表面就开始出现了水。

在火星这些其他行星上都出现了水，但和地球不同的是，这些水后来都消失了。水会对生命的发展起关键作用，这一点在当时并不明显。很多科学家相信，由于地球表面上长期有水存在，它使得地球得以把有害气体和酸性物质溶解在海洋里。这就产生了一系列的反应，使得生命就有可能开始发展了。

好几百万年以后，水的表面开始出现了极小的植物。它们繁殖起来就使得早期的海洋充满了氧气，这为早期的贝类及其他各种鱼类的发育进一步创造了条件。接着，绿色是植物开始出现在陆地上。随后，陆地上出现了动物，其中有一些是昆虫，另外一些叫两栖动物，它们一般是通过孵蛋而繁衍后代的。再后来一些叫做恐龙的巨型动物出现了。它们也生蛋，在地球上生存了一亿四千多年。然而，六千五百万年前，恐龙时代结束了。它们为什么会突然灭绝至今仍是个谜。恐龙的灭绝使地球上哺乳动物的产生有了可能。哺乳动物不同于以往所有的生物形式，因为它们能从体内生产出幼仔并给幼仔哺乳。

最后，大约260万年前，一些小巧聪明、长着手脚的动物出现了，它们散布在地球的各个地方。于是，他们接着成为了这个行星上最重要的动物。然而，他们对地球却并不怎么在意。它们把过多的二氧化碳释放到大气层中，这使得地球上的热不能释放到太空中去。因此很多可科学家相信地球可能会因此变得太热而不适合生物的生存。所以，在未来的数百万年中，生命能否在地球上延续取决于这个问题能否得到解决。

— — Using Language — —

月球之旅

我的朋友李彦平是一位宇航员。上个月我有幸得到一个机会同他一起去太空旅行。我们乘宇宙飞船参观了月球。

在启程以前，李彦平向我解释说，在我们的航行中会有三次引力的改变，而第一次的改变将是最强的。随后我们就起航了。随着火箭徐徐升空，我们慢慢逃离地球的引力。但这种引力太强了，把我们重重地向后推在座位上，以至于我们彼此间都不能说话了。随后，这个力量慢慢减小，我才能够同他讲话。我问道：“为什么太空船不会向后朝地球的方向落下去呢？在地球上的时候，如果我从书上掉下来，总会朝地上落下去的。”李彦平解释说：“现在我们离地球太远了，感觉不到地球的拉力，所以我们好像一点儿也感觉不到地球引力了。当我们更接近月球时，就会感到月球的引力在拉我们。但是，月球的引力不像地球的引力那么大。”我立刻感到很高兴，由于失重我在太空舱里飘来飘去，我望着（身后的）地球越来越小，而（前方的）月球越来越大。

我们到达月球时，我就想立即进行探测。“来吧，”我说，“要是你讲得对，我的重量就会比地球小，而我就能够更自由地活动了。如果我在月球上呆的时间足够长的话，我甚至可能长得更高，我的体重肯定也会变得更轻！”我笑着从火箭的阶梯上爬下来。而当我试着向前迈步的时候，我发觉我被送出去很远，步子的跨度竟然是在地球上的两倍，因而我摔倒了。“天哪，”我大声说，“重力改变了，看来走路也的确需要练一练了。”过了一会儿，我才掌握了走路的诀窍，这才开始感到自如了。

摆脱月球引力不想摆脱地球引力那样痛苦。但是返回到地球的经历却是非常吓人的。我们惊奇地看着，随着丢引力的增加，宇宙飞船的外层燃烧起火。当我们回到地面时，我们又感到被重重地推到在座位上。我说道：“真是精疲力竭了，但也很激动人心。关于引力，我现在就懂得更多了。你认为下次我们可以上星球上去参观吗？”“当然可以，”他笑着说，“你想到那颗星球上去呢？”

Unit 5 Canada-\"The True North\"

— — Reading — —

“真北方”之旅

李黛予和她表妹刘倩要去加拿大大西洋海岸的蒙特利尔市看望她们的表兄妹们。她们不想一路乘飞机，她们决定飞到温哥华，再从西海岸乘火车横穿加拿大到达东海岸。要横贯整个大陆的想法很是令人兴奋。

她们的朋友林丹尼在机场等候她们。他要带着她们和行李到火车站乘坐横穿加拿大的“真北方”号列车。在去火车站的路上，林丹尼聊起了她们的旅程：“你们沿途将会看到美丽壮阔的风景。向东一直走，你们会经过一座座山脉，上千个湖泊、森林，还有宽阔的河流和许多大城市。有人想在不到五天的时间里横穿加拿大，他们忘了加拿大从东海岸到西海岸共有5，500公里。这儿，温哥华，是加拿大最温暖的地方。人们说温哥华是加拿大最美丽的城市，被大山和太平洋环抱。落基山可以滑雪，海港供你扬帆，这些使得温哥华成为加拿大最受欢迎的居住城市之一。这个城市的人口增长很快。在温哥华北面的海岸上保存了最古老、最美丽的森林。那儿的湿度很大，所以树都长得特别高，一些高达90多米。”

那天下午表姐俩才登上了火车落了座。火车先是穿越落基山脉，她们设法看到了野山羊，甚至还看到了一只大灰熊和一只鹰。她们的下一站就是卡尔加里，这个城市因“大西部赛马会”而闻名。来自世界各地的牛仔们来参加赛马会比赛。他们中许多人都有骑野马的本领，他们能赢得几千美元的奖金。

两天以后，她们开始意识到加拿大人烟稀少。他们在学校学过，大多数加拿大人定居在靠近美国几百英里的边境地带，加拿大的人口也就是三千万多一点儿。但是现在看到这么空旷的国家，她们很惊讶。火车穿过一个种植小麦的省份，她们看到了面积有数千英亩的农场。晚饭后她们又回到城市，位于五大湖区顶端的繁忙的港口城市桑得贝。巨大的海轮可以开到五大湖，让表姐妹俩感到吃惊。她们知道，因为有五大湖，加拿大的淡水比世界上任何其他国家都多。事实上，加拿大拥有全世界三分之一的淡水量，其中大部分都蓄在五大湖泊里。

那天夜里她们睡着了，火车越过苏必利尔湖，穿过大森林，朝南向多伦多飞驰着。

— — Using Language — —

多伦多—蒙特利尔的“真北方”列车

第二天早上，在她们的车窗外到处是灌木丛和枫树，挂满朱红、赤金和橘黄色的叶子，地面覆盖上一层薄霜，表明秋天已经来到了加拿大。中午时分，她们来到多伦多—加拿大最大、最富有的城市。她们要晚些时候才动身去蒙特利尔，因此就在多伦多市内游览了一番。她们登上了高高的加拿大国家电视塔，俯瞰着下面的湖水。远处，她们可以看到湖的南边尼亚加拉大瀑布上方升腾着的雾霭。湖水流入尼亚加拉河，再经过大瀑布，流向大海。

她们看到了加顶的大型运动场，那是几支著名的篮球队的驻地。当她们从港口区向北走的时候，李黛予说：“我妈妈的老同学林菲住在这里，我该到电话亭去给她打个电话。”

大约黄昏时分，她们在市区的中国城遇到了林菲，这时多伦多三个中国城中的一个。在一个名叫“海珠酒楼”的餐馆里用餐时，表姐妹和许多年前就移居加拿大的林菲闲聊了起来。林菲告诉她们：“我们在这里可以吃到很好的广东菜，因为这里的大多数中国人来自中国南方，尤其是香港。很可惜你们不能一只走到建安大的首都渥太华。它在多伦多东北方约400公里，要去那儿花时间就太多了。”

火车在那夜晚些时候起程了，第二天黎明到达了蒙特利尔。火车站里，人们到处说的是法语。指示牌和广告也都是法文的，但有些标注了小字体的英文。刘倩说：“我们要到傍晚才动身，不如到市区去走走。”整个下午她们穿梭于布局可爱的商店，还摆放了水边工作坊里的艺术家。当她们坐在咖啡馆里眺望广阔的圣劳伦斯河时，一个年轻人坐在了她们的身边。

“你们好，我叫亨利，是这里的大学生。”他说：“请问你们从哪里来？”姑娘们告诉他，她们是坐火车来旅游的，要横穿加拿大，在蒙特利尔只待一天。他说：“这太糟糕了，蒙特利尔这个城市有极好的餐馆和俱乐部。我们大多数人既说英语也说法语，但是这座城市具有法国文化和传统。我们喜欢好咖啡，好面包和好音乐。”

那天晚上，火车沿着圣劳伦斯河疾驰，朝圣劳伦斯湾驶去，一直开到远方的东海岸，姐妹两个做梦都在想着法国餐馆和红色枫叶。

推荐第3篇：高中英语必修三译文Unit 1

Unit 1 Festivals around the world 节日和庆典

自古以来，世界各地就有各种各样的节目和庆典。大多数古老的节日总是庆祝严寒的结束，春季的种植和秋天的收割。有时，在猎人捕获猎物后，也举行庆祝活动。在那个时代，如果食物难以找到，特别是在寒冷的冬月，人们就会挨饿，现在的节日有很多由来，一些是宗教上的，一些是季节性的，一些是纪念特殊的人和事件的。亡灵节

也有纪念名人的节目。中国的端午节（龙舟节），是纪念古代著名诗人屈原的。美国的哥伦布日是纪念克里托斯．哥伦布发现“新大陆”的日子。印度在10月2日有个全国性的节目，纪念莫汉达斯．甘地，他是帮助印度脱离英国而独立的领袖。庆丰收的节日

收获与感恩节是非常喜庆的节目。越冬的粮食收集起来了，农活结束了，人们都心怀感激。在欧洲国家，人们通常用花果来装饰教堂和市政厅，在一起聚餐。有些人还可能因为他们的农产品（参加各种评选）而获奖，比如最大的西瓜或最帅的公鸡。中国和日本都有中秋节，这时，人们会赏月。在中国，人们还品尝月饼。春天的节日

人们喜欢聚在一起吃、喝、玩耍。节日让我们享受生活，让我们为自己的习俗而自豪，还可以暂时忘掉工作中的烦恼。

— — Using Language — —

一段伤心的爱情故事

很明显，咖啡馆里的经理在等李方离开——他擦好桌子，然后坐下来，打开电视机。这正合了李方的意！正在播出的是流传在中国的一个悲伤的爱情故事。王母娘娘的外孙女下凡来到人间。她的名字叫织女，做纺织活的女孩。她在人间遇到了牛郎，两人相爱了。（李方想：“这正像我和胡瑾。”）于是他们秘密结了婚，并且生活得非常幸福。（李方想：“我们也可以像他们那样幸福的。”）当王母娘娘知道自己的外孙女跟一个世上的凡人结了婚，她勃然大怒，强行把织女带回到天宫。牛郎试图追随上去，却被银河阻挡住了。看到织女伤心的欲绝，最后王母娘娘决定让这对夫妻每年跨过银河相会一次。阴历七月七日，喜鹊们会展翅搭桥，让这对恋人过河相会。中国人都希望这天天气晴朗，因为如果碰到下雨，这就意味着织女在哭泣，两个恋人不能见面。

支持人说道：“这就是乞巧节的故事。外国朋友听到这个故事就将它称作中国的情人节故事。今天天气晴朗，我希望你们都能见到所爱的人。”

李方动身往家走，心里想：“我想胡瑾是不爱我了，就把这些鲜花和巧克力都扔了吧。我不想因它们想起她来。”于是他把花和巧克力都扔了。

在回家的路上，他神情失落地走过拐角处的一家茶馆，听到有人叫他的名字。那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你为什么这么晚才来呢？我在这等你好久了！我有礼物送给你！” 他怎么办呢？他把情人节的礼物都扔了！她恐怕永远也不会原谅他了。这个情人节快乐不起来啦！

推荐第4篇：高中英语必修三第五单元课文检测

课文单元检测I.根据下列各句句意及所给单词的首字母或汉语提示，写出所缺单词的正确形式。

1.Black _____ (加拿大的) jazz pianist Oscar Peterson is one of the greatest pianists in jazz history.

2.The British Foreign Secretary is the m_____ who looks after foreign affairs.

3.Many Europeans explored the _____ (大陆) of Africa in the 19th century.

4.Could you give me a hand to carry my ______ (行李) to the bedroom?

5.The _____ (风景) of the West Lake is beautiful beyond description.

6.Two sailors did not see land until they had sailed _____ (向西) for nearly two days.

7.The plane is leaving in half an hour, so we’d better go a_____ now.

8.Don’t leave matches or cigarettes on the table w_____ reach of little children.

9.The m_____ leaf has become the most important symbol of Canada since the national flag was introduced in 1965.

10.When I woke up this morning the ground was covered with _____ (霜).

11.Six people have _____ (证实) that they will attend the lecture but ten haven’t replied yet.

12.The hotel, which is situated three miles north of d_____, is clean and cheap.

13.As soon as the sun comes out, the _____ (薄雾) will fade away.

14.The fall of the Berlin Wall marked the _____ (黎明) of a new era in European history.

15.The farmer was so carele that he _____ (混合) up the two kinds of vegetable seeds.

16.A(n) _____ (自助餐) will be served in three styles.You may choose western food, Chinese food or Muslim food as you like.2.课文缩写

Li Daiyu and her cousin Liu Qian were ____ ____ _____with their baggage to Canada to visit their cousins on the Atlantic coast.______ ______ take the aeroplane all the way, they took the train from west to east acro Canada.The _____ that they could cro the whole continent was exciting.

Canada is _____ ____ ____ country in the world.People say Vancouver(温哥华）is Canada’s ______ ______city surrounded by mountains and the Pacific Ocean.

_____ over 90 metres.

That afternoon aboard the train, the cousins ____down in their seats.They managed to ____ ______ _____ some mountain goats and even a grizzly bear（灰熊）（牧童） Stampede(大西部赛马会）.Many cowboys ____ ___ ____ ____ ____wild horses.They also learned that most Canadians live within a few hundred kilometres of the USA border and the population is only _____over thirty million.

3 用所给词的适当形式填空。

1.A second grade wind makes the tips of the branches tremble _____ (slight).

2.My brother spends hours on the phone _____ (chat) to his friends.

3.A great number of _____ (eagle) winged their way acro the valley.

4.At present the local government is taking _____ (measure) to reduce the pollution.

5.The pianist _____ (surround) by a crowd of fans will hold a concert in the Worker’s Stadium.

6.If you add too much liquid, the _____ (mix) will not be thick enough.

7.It became fashionable for _____ (wealth) families to send their teenage children to foreign countries.

8.A straight line is the shortest _____ (distant) between two points.

9.It is an old _____ (traditional) for Chinese people to get together and eat dumplings on the eve of the Spring Festival.

10.Mr.Smith was _____ (please) that his father was being taken care of in the Home of the Aged.

11.What _____ (impre) me most after visiting the school was that the students were polite and intelligent.

4.选用方框内合适的短语，并用其适当形式填空。

rather than, catch sight of, settle down, have a gift for, all the way, take a trip

1.I would like to _____ to Tibet by the end of this year.

2.The train is so crowded that I am keeping standing _____.

3.These are political _____ social matters.

4.After John came back from abroad, he decided to _____ in his hometown.

5.My little brother _____ singing songs.He has a golden voice.

6.The best time to _____ those birds is the early morning.

推荐第5篇：高中英语必修三教材分析_英语_教材分析_人教版

人教新课标模块3教材分析

——西北工业大学附属中学

由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定高中英语课程应使学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展的需要，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间。通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，国际视野更加宽广，爱国主义精神和民族使命感进一步增强，为他们的为未来发展和终身学习奠定良好的基础。人教新课标这套教材每一个模块有五个教学单元。每个单元围绕一个主要的话题开展听说读写的活动，共分九个部分。“热身”（warming up）---主要通过问卷调查，看图讨论，情景听说，思考问题等多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，激活其已有的知识，使学生能运用自己已有的知识和经验思考该单元的中心话题。 “读前”(Pre-reading)---设置问题启发学生预测课文的内容，展开简短的讨论，以便通过阅读验证自己的推测。“阅读”（Reading)---为各单元的主要阅读语篇，题材和体裁多种多样，承载该单元的话题重要信息，以及大部分词汇和主要的语法结构。“理解”（Comprehending） ---用以检测学生对阅读课文的理解程度。“语言学习” (Learning about Language)---采用发现和探究的方法启发学生自己找出书中的重要语言项目，培养学生初步运用这些语言的技能。 “语言运用”(Using Language)---围绕中心话题的听说读写的综合性练习，包括了Listening and speaking & Reading and writing。“小结”(Summing Up)---要求学生自己小结从各单元中学到的内容，生词和习惯用语以及语法结构。“学习建议”(Learning Tip)---培养学习策略，优化学习方式，提高自主学习的能力。“趣味阅读”(Reading for Fun)---满足学生的兴趣需求，体现教材的选择性和拓展性。

以上是普通高中英语课程标准（实验稿）对课程目标的解读。下面，我们将从教材的使用者的角度，结合在教材使用过程中学生对教材的反应情况，主要针对模块教材整体，从模块和单元知识结构，模块和单元内容发生发展过程，模块和单元知识学习意义，模块和单元教学建议与学法指导说明四个方面浅略地谈一下自己的见解，以期与各位同行共同探讨更好地掌握、运用好英语课程标准。

Ⅰ、模块和单元知识结构分析

Unit 1单元涉及的要点是：

（一）了解世界各国的节日、含义、由来与民俗；

（二）学习有关节日和民俗的词汇，如：have fun with , custom , religious 等；

（三）掌握本单元教学目的和要求中的词汇用法；

（四）进一步复习、巩固运用请求及感谢的表达法；

（五）掌握一些情态动词的用法。

本单元的中心话题是“节日”，单元各项活动的设计都围绕着一些中外节日的主题进行。“热身”（warming up）部分要求学生以小组形式完成表格填充。学生要在表格中的三个空行里填充中国的三个节日名称，日期（时间）、庆祝的内容。“读前”(Pre-reading)部分通过若干个问题考查学生对节日的认识。 “阅读”（Reading)部分由五篇小短文组成，其中四篇带有小标题，它们分别介绍古代节日的起源、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天的节日等，使学生了解各种节日的由来及其存在的意义。“理解”（Comprehending）部分设置了四项练习，主要用来帮助学生更好地理解阅读课文容，检查学生对课文整体内容的理解情况。同时还设置了组内讨论练习，要求学生以两人小组的形式讨论“那些节日最重要，哪些最有趣”然后填写表格，充分发挥学生对节日的个人理解，共同合作，完成任务。“语言学习” (Learning about Language)部分由“词汇学习”和“语法学习”两项内容组成。“词汇学习”部分练习1通过词的后缀训练名词与形容词之间的相互转换提倡学生使用词典。练习2选词填空练习，利用语篇集中训练本单元的一些重点词汇的用法。练习3是单句填空，而且所选的十个句子或是引文或是谚语。“语法学习”部分主要是帮助学生了解、熟悉并掌握情态动词的用法，共有三项练习。 “语言运用”(Using Language)部分主要是让学生运用本单元所学的语言知识与课文内容进行听、说、读、写等的综合训练。 “听与说”(Listening and speaking); 是听前准备活动。听的内容集中在参加狂欢节的一些具体情景上，完成综合创造性活动。“读与写”(Reading and writing)主要设计是：阅读内容主要讲述发生在情人节的一个伤心的爱情故事。故事中又穿插一个“乞巧节”的故事。短文后的三个问题帮助学生理解文章的内容。写的部分主要是要求学生根据上面阅读文章的内容续写一个文章结尾，让学生通过思考写出自己的思想、自己的做法，尝试解决问题的不同途径。教材提供给学生一些写作时要思考的问题，帮助学生完成写作构思。“小结”(Summing Up)部分让学生根据所给出的提示对所学各项内容进行总结。“学习建议”(Learning Tip)部分主要建议学生看英语电视节目，阅读报纸，查阅百科全书或上网收集世界各地有关节

日的信息，以培养学生运用语言资源的能力。“趣味阅读”(Reading for Fun)部分提供了一首有关圣诞老人的小诗。

Unit 2本单元涉及的要点是：

（一）合理饮食、饮食习惯、饮食结构与饮食文化；

（二）如何给予劝告、提出建议；表达同意与不同意以及如何就医；

（三）掌握情态动词ought to 的用法；

（四）本单元所出现的词汇的用法；

（五）如何正确处理矛盾、解决问题。

本单元的中心话题是“健康饮食”。教材通过讲述王鹏和雍慧开饭店的不同风格、经营的不同菜肴以及顾客对不同食品的不同反应，反映了现代人对饮食的关注和对时尚的追求。这样的编排有别于惯常所采用的分类说明的介绍方式，读起来引人入胜，学生在趣味盎然的故事情节中轻松学习健康饮食的知识，领悟膳食平衡对身体健康的作用，养成热爱钻研的好习惯。王鹏的故事分成三个部分呈现在学生用书之中：第一部分是主阅读文章，王鹏和雍慧为吸引客源展开竞争，用菜肴的功效来做宣传；第二部分是听力短文，王鹏为研究膳食平衡，向专家请教；第三部分也是阅读短文，王鹏和雍慧合作，共同为顾客提供均衡的健康饮食，最后他俩喜结良缘。

“热身”(Warming Up)部分的安排为后面的阅读和听力理解提供了背景知识，扫除学生的知识障碍和语言障碍。“读前”(Pre-reading)部分设计了讨论题有助于调动学生的相关背景知识，为深入理解阅读文章的内容做铺垫。“阅读”(Reading)部分主要讲述了王鹏和雍慧开餐馆竞争的故事。文章结尾一句话The competition between the two restaurants was on ！给读者留下了悬念，引发兴趣，使学生有继续读故事的欲望。“理解”(Comprehending)部分设置了六个练习，主要用来帮助学生更好地理解阅读课文的内容和对细节信息的掌握。 “语言学习”（Learning about Language)部分由“词汇学习”和“语法学习”两项内容组成。“语法学习”部分主要是帮助学生复习情态动词的功能和用法。语法练习使学生不仅复习了情态动词的功能，更主要的是通过亲自动手、动脑、动笔．锻炼学生的鉴别能力和自主学习能力，克服那种单纯学习语法结构的弊病。“语言运用”( Using Language)部分主要是让学生运用本课所学的语言知识与课文内容进行听、说、读、写的综合训练。听力材料是主体阅读文章内容的继续。 “读与讨论”(Reading and discuing)阅读部分继续讲述故事。整个故事不仅让学生在阅读中感受到故事的趣味性，还教会了他们如何改变饮食习惯，改善饮食结构，丰富饮食文化。阅读后的练习设计让学生再次阅读并通过练习动手、动脑，丰富扩大学生的词汇量。“说与写”(Speaking

and writing)部分让学生就如何经营餐馆相互提出建议和意见，然后用英文写一篇短文宣传介绍新开的餐馆以及提供的服务。这个部分让学生有机会将书本所学的知识运用到实际生活中，锻炼其口语和书面表达能力。“小结”(summing Up)部分涉及两项内客：1 ．让学生小结本单元学到的关于健康食物和健康饮食的内容；2 ．让学生小结本单元所学词汇和新的语法结构。“学习建议”(Learning Tip)部分让学生学会如何判断包装食品和罐装食品的均衡营养。学生在研究这些食品的同时也可扩大词汇量。“趣味阅读”(Reading for Fun)部分提件了八个与食物相关的习语及其英文释义。

Unit 3单元所涉及的要点是：

（一）了解戏剧体裁的特点，学习和理解戏剧语言，尝试表演戏剧，提高文学修养和欣赏水平；

（二）学习《百万英镑》的故事，了解马克·吐温的生平和他的作品风格，探讨金钱和人性的关系，树立正确的价值观和人生观；

（三）学会在语言交际中运用委婉的语言表达请求，懂得如何用英语点餐和购物；

（四）掌握名词性从句作宾语和表语的用法；

（五）学习并掌握本单元所学的词汇和短语。

本单元的主要内容是根据马克·吐温的短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本。教材的学生用书和练习册的阅读和听力中的剧本片断可组合成一个完整的故事。本单元是学生在高中英语必修阶段接触的第一个剧本，戏剧体裁在后续选修阶段的其他模块还会出现，因此，教师在教学本单元时．不仅要启发学生理解故事的思想内涵，还要引导学生通过戏剧情节的发展，了解英语戏剧的特点和要素，如时间、地点、人物、戏剧冲突、戏剧语言等。同时，还可利用剧本的朗诵和表演帮助学生改进语音、语调。对于英语基础水平较高或对戏剧有强烈兴趣的学生，教师还可以尝试引导他们解读剧本，理解作者是如何利用动作和语言传神地表现人物的情感状态、身份地位以及性格特征，挖掘和品味英语戏剧语言的魅力。

“热身”( Warming Up ）部分提供了一小段马克·吐温的简介，并要求学生谈谈所知道的马克·吐温的作品．使学生通过互相交流对马克·吐温及其作品有个初浅的了解。“读前”( Pre-reading ）部分揭开了本单元戏剧故事的序幕，为随后的戏剧冲突埋下伏笔。“阅读”( Reading ）部分是剧本中第一幕的第三场。这一场描述了故事的开端。 “理解”(Comprehending)部分共有六个练习,分别从不同的方面来引导和帮助学生理解“阅读”中的信息。 “语言学习”( Learning about Language ）部分由“词汇学习”和“语法学习”两部分组成。“词汇学习”部分锻炼了学生猜测词义的能力，培养学生自主学习的能力和认知策略。“语法学习”部分练

习要求学生将“阅读”部分的宾语从句和表语从句找出来，复习了名词性从句。练习的设置让学生在真实的情景下训练语法结构的运用，不仅能使学生的印象更加深刻，并且将所学的语法知识内化到运用到日常交际中去。“语言运用”( Using Language ）部分中的“读、演与说”( Reading , acting and speaking ）介绍了第一幕的第四场。作者用诙谐的笔调讽刺了资本主义社会拜金主义者的丑陋嘴脸。“听、写与演”( Listening，writing and acting)中介绍了第一幕的第五场，该部分要求学生听前要预测故事将如何发展，然后在理解听力短文的基础上回答问题，并沿着听力短文最后所给的线索设想将发生的故事，并编写剧本。教材最后还为学生提供了一个提示场景，供学生发挥想象，尽情创作。“小结”( summing Up )部分涉及两项内客：1 ．让学生小结本单元学到的关于戏剧题材和剧本的内容；2 ．让学生小结本单元所学词汇和新的语法结构。“学习建议”( Learning Tip ）部分鼓励学生要想练习好口语，就要敢于学做戏剧家，广泛搜集素材，自编自演。“趣味阅读”( Reading for Fun ）部分独具特色，这里列举的马克·吐温的名言都充分体现了这位伟大作家的诙谐和幽默，令人捧腹。教师可布置学生翻译这几个句子，让他们在学习英语语言的同时享受语言带来的快乐。

Unit 4本单元所涉及的要点是：

（一）了解宇宙科学、地球生命的起源，了解万有引力、黑洞和太空旅游等天文学知识，培养学生对科学的兴趣，激发学生探究科学的热情；

（二）了解作者的写作特点，培养学生的创造性思维，为学生开拓广阔的想象空间；

（三）掌握本单元的词汇和习惯用法；

（四）学会在日常交际中正确运用指示语；

（五）掌握名词性从句中主语从句的用法。

本单元的中心话题是“天文学”，内容涉及太阳系、地球上生命的起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效应等，主要内容是围绕地球上生命的起源展开的。教材通过对宇宙大爆炸理论进行科学性分析，推断出地球上生命的由来以及生物进化的过程。另外通过一个虚构的科幻故事介绍了地球引力和月球引力的不同，同时对“黑洞”效应的描写也是通过这样的方式展开的。这样的写法有别于惯常所采用的仅仅以地球引力或月球引力为主题来介绍天文知识，读起来却更有趣味，引人入胜，还留给了学生更多的思考空间，能够激发学生的想象力，仿佛置身于其中。第一部分是主阅读篇章，也是本单元的亮点，讲述了地球上生命的起源以及生物进化的过程；第二部分是听力短文，通过牛顿、爱因斯坦和霍金对地球引力的阐释，讲述了有关地球引力理论变化的过程，目的在于帮助学生在阅读本单元虚构的故事的同时能够意识到那些虚构的故事也是有科学实证作为基础的；第三部分也是阅读短文，虚构了一个生动有趣的故事，运用

浅显易懂的语言，通过两个人对太空的探索给我们呈现出一幅有关月球引力的画面，使读者在轻松自如之中就了解了相应的有关天文学的知识。

“热身”( Warming Up ）部分的两个问题让学生说出八大行星并看图指出各个行星的名称，并以开放性问题的形式让学生说出自己对天文学哪些方面感兴趣以及天文学家所关注的方面。“读前”( Pre-reading ）部分的问题铺垫让学生迅速进入阅读课文的话题，并通过读标题、看图来预测阅读文章的内容。“阅读”( Reading ）部分讲述了地球上生命的起源，所使用的文体是说明文。文章介绍了地球的形成以及地球上生命的出现的过程，文章最后讲述的现象发人深省：„ the earth may become too hot to live on.它关系到地球上生命的未来。“理解”( Comprehending ）部分通过五个练习题检测学生对本文核心内容的理解。包括对文章结构的分析以及大意的概括和细节信息的掌握，以及检测学生对文章内容的深层理解和推断能力。特别是练习4和练习5的设置有助于学生在写作方面得到提高和开拓学生的思维并锻炼他们的语言表达能力。“语言学习”( Learning about Language ）部分由“词汇学习”和“语法学习”两项内容组成。“词汇学习”部分的练习帮助学生通过词缀扩大词汇量的积累也同时考查学生对本单元已学单词的熟悉程度并加以利用。 “语法学习”部分采用先发现后应用的学习方法，主要是帮助学生了解、熟悉并初步掌握名词性从句做主语的用法。“语言运用”( Using Language ）部分主要是让学生运用本课所学的语言知识与课文内容进行听、说、读、写的综合训练。听力内容涉及三位科学巨匠——牛顿、爱因斯坦和霍金是如何对地心引力这个概念提出自己的观点的。“读”( Reading ）部分题为“登月之旅”，是一个科幻小故事，通过“我”和“我的朋友——一名天文学家”乘宇宙飞船登月球的经历，介绍了重量、失重、地球引力和月球引力等科学常识。 “说与写”( Speaking and writing ）部分要求学生讨论并列出登月球需要注意的事项以及可能遇到的困难，并运用所给出的功能项目用语说出最佳解决方案。再用英语写一篇短文。“小结”( summing Up )部分涉及两项内容：1 .让学生小结所学到的关于地球的形成以及太空旅行方面的主要信息；2 ．要求学生就内容、生词和习惯用语以及语法结构三个方面进行归纳。“学习建议”( Learning Tip ）部分介绍了一种有效的学习策略，即就是观察、处理、分析和归纳信息的学习方法。“趣味阅读”( Reading for Fun ）部分提供了与本单元主题相关的一首小诗，供感兴趣的学生学习和朗读。

Unit 5本单元涉及的要点是：

（一）了解加拿大的概括——地理位置、主要城市、风土人情等；了解多元文化现象和多元文化国家的特点；

（二）学会阅读和使用地图；

（三）学会方向和位置的表达法；

（四）掌握同位语从句的用法。

本单元的中心话题是加拿大——李黛予等人在加拿大的旅游经历。学生通过本单元的学习，可以初步了解加拿大的一些基本情况，包括地理环境、各大城市特点以及人文活动等。“热身”( Warming Up ）部分是一个小测验，看看学生对加拿大这个国家了解多少。 “读前（Pre-reading)部分是三个问题，涉及自身的旅行经历和对加拿大的了解，这些问题与文章主题紧密相关。学生通过谈论这些问题，为更好地理解这篇文章打好铺垫。“阅读”( Reading ）部分是篇游记，记述了李黛予和刘倩去加拿大看望表兄妹的旅途见闻。包括面积、地貌、城市、人口、生态环境以及加拿大的自然美景和野生动物。 “理解”( Comprehending )部分有三个练习。第一个练习考查找文章具体信息的能力，第二个练习需要学生抓住文章要点，对信息进行重组或概括完成填写有关加拿大的概况的信息。第三个是开放型的练习，学生不必拘泥文章而自由谈论自己的想法。“语言学习”( Learning about Language ）部分包括“词汇学习”和“语法学习”这两部分内容。“词汇学习”部分首先介绍构词法，加前缀或后缀而组成派生词；然后通过各种有意义的练习形式，帮助学生更好地记住和运用单词。“语法学习”部分呈现了大量例子，让学生归纳同位语从句的特点。“语言运用” (Using Language ）部分综合训练听说读写的能力，各种技能有机结合在一起，学生进一步学习有关加拿大的知识——加拿大的居民、语言等。 “说与写”（Speaking and writing）部分口语训练与写作相结合，说是为写作做准备。“小结”（Summing Up）部分让学生归纳、梳理本单元所学的内容，包括有关加拿大的信息、基本的语言知识和语法内容。语言知识又包括单元重点词汇及其表达法等。“学习建议（Learning Tip）部分又一次提到构词法，加强学生对构词法的理解。通过对前缀后缀的学习，了解掌握英语的构词规律，以扩大词汇量。“趣味阅读”( Reading for Fun ）部分是一首咏叹自然美景的诗歌。通过有韵律的美的语言，可让学生感受诗歌所传达的美的意境．加强对学生的审美情趣的熏陶。

Ⅱ、横块和单元内容发生发展过程分析

必修3包含了5个单元。话题范围广泛，如科技，航天，地理，健康，环保，自然等方面。教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大。阅读语篇的篇幅在400-500子之间。每个单元又各自围绕一个主要话题开展听说读写的活动，共分9个部分，各部分教学

目的明确，内容互有联接，所以教师在每个单元的授课过程中可根据实际情况进行自我重组。必修3所涉及的语法项目有：1.情态动词 1）can，could 2）may，might 3）must，have to 4）shall，should 5）will，would 6)ought

2.名词性从句1）宾语从句2）表语从句3）主语从句4）同位语从句。

按照课标的要求及每一单元各个部分之间的内在联系，我们对每个单元进行了六个课时的划分。教材重组如下：

Unit1

1st

period

2nd period

3rd period

4th period

5th period

6th period

7th

period

Unit2

1st

period

2nd period

3rd period

4th period

5th period

6th period

7th

period

Unit

31st

period

2nd period

3rd period

4th period

5th period

6th period

7th

period

Unit4

1st period

2nd period

Speaking and Listening Reading

Learning about Language Grammar Listening and Reading Task Extensive Reading

Speaking and Writing Listening and warming up Reading Language points Grammar Using language Writing Revision

Warming up and reading

Language focus

Using language: Reading and Acting

Using language Listening, writing and speaking

Workbook: Listening, reading and writing Grammar and Practice Revision

Warming up and intensive reading

Learning about language: Important language points

3rd period

Learning about language: Grammar 4th period

Using language: Listening and extensive reading 5th period

Using language: Listening and reading task 6th period

Using language: Speaking and writing Unit5

1st

period

Warming up and listening 2nd period

Reading 3rd period

Language Study

4th period

Using language 5th period

Listening, Reading Task and Grammar 6th period

Speaking and Writing 7th

period

Summing Up and Learning Tip Ⅲ、模块和单元知识学习意义分析

宏观上来讲，为了体现课程改革的指导思想，高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模式必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。

微观上来讲，必修3模块内容：（1）倡导多样性的学习方式。从编排和呈现的内容来看，都力求使学生改变被动学习，通过研究性学习、参与性学习体验性学习和实践性学习来促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。各单元的习题、任务和项目的设计使学生通过自主学习、合作学习、探究性学习，独立、自主地去发现问题并把握解决问题的方法，促使学生形成积极主动的学习态度。（2）体现了英语学习的多种互动。Using language, Writing等的设置体现了教学过程中的师生互动的要求，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。而Talking, Comprehending和Checking yourself的设置体现的是学生与教材中语言材料的互动。这些设计为学生提供了更多主动参与的机会，有利于发展学生的主动性和创造性。（3）模块注重各个学科之间的联系及融合。模块内容选题丰富，如科技，航天，地理，健康，环保，自然等方面，通过加强科学精神和人文精神的渗透和整合，培养学生的科学精神和人文素养。（4）模块内容现代化、生活化、体现了时代性。所选的语言材料真实、地道、自然，密切联系学生的生活，贴近学生的生活。

Ⅳ、模块和单元教学建议与学法指导说明

普通高中英语课程标准（实验稿）规定：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。

根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。

下面就以Unit2 Healthy eating为例简要说明，教学中应注意的问题及重难点的突破。本单元的中心话题是“健康饮食”。故事分成三个部分呈现在学生用书之中：第一部分是主阅读文章，王鹏和雍慧为吸引客源展开竞争，用菜肴的功效来做宣传；第二部分是听力短文，王鹏为研究膳食平衡，向专家请教；第三部分也是阅读短文，王鹏和雍慧合作，共同为顾客提供均衡的健康饮食，最后他俩喜结良缘。话题虽贴近日常生活，但因为缺乏专业术语和背景知识的缺乏，学生在热身部分的观点表述止于表面。因此我们在实际授课过程中将workbook中的 listening以背景材料的形式与“热身”整合到一起，先听完“听力”对“健康饮食”稍作了解之后在进入到“热身”部分通过图片和表格向学生展示食物的分类法，探讨各种食物对人体的作用，然后通过询问学生的个人饮食习惯来引导学生关注膳食平衡为后面的阅读和Using Language中的听力理解提供了背景知识，扫除学生的知识障碍和语言障碍。“阅读”( Reading ）部分主要讲述了王鹏和雍慧开餐馆竞争的故事。教师可以先让引导学生描述文章中的两幅配图，引起学生的阅读兴趣，再要求学生通过skimming, scanning, careful reading等阅读方法对文章主旨大意及细节信息做到充分的理解。文章结尾一句话The competition between the two restaurants was on ！给读者留下了悬念，引发兴趣，使学生有继续读故事的欲望。同时为下

面的听力埋下伏笔。“理解”( Comprehending ）部分设置了六个练习，主要用来帮助学生更好地理解阅读阅读课文的内容。练习1 要求学生依据课文内容判断句子的正误。这个练习主要是检查学生对课文中的某些细节内容的理解情况。在这个活动中可以让学生先独立完成然后再互相评价。练习2 要求学生用自己的话解释课文里的句子。这个练习有一定的难度，部分学生也可能理解意思但不能准确的表述出来，教师应给予适当的帮助。练习3 要求学生完成四个句子，使学生了解王鹏和雍慧经营的两个饭店各自的优势和劣势。这个练习在授课过程中建议改成图表的形式呈现，更加简洁明了。练习4 要求学生划分段落，写出段落大意，然后用自己的话复述故事。这个练习主要检查学生对课文主旨大意的理解情况。教师在前面几个练习的基础上设计好板书，体现出文章的框架并将关键词呈现出来，学生在关键词的帮助下就能顺利完成复述的任务。否则，这个活动将流于形式。练习5 要求学生两人一组讨论问题：你认为王鹏会用什么办法把顾客吸引回来？你认为故事会怎样结束？让学生写下要点，和同伴比较。这个练习的设置也是在位后面的故事发展做好铺垫。练习6 要求学生把课文中提到得烹调种类列出来，并描述。“语言学习”( Learning about Language ）部分由“词汇学习”和“语法学习”两项内容组成。本单元的“词汇学习”部分有四个练习：练习1要求学生根据给出的英文释义从课文中找出相应的词汇，目的在于培养学生用英语解释词语、进而过渡到用英语思维的能力；练习2 是一篇短文填空，要求学生用左边方框里的单词完成短文填空，用右边方框里的词组解释文中斜线部分的单词或词组，所以在要求学生做之前要复习这些词和短语的意思和用法；练习3 要求学生对四组单词进行辨音辨义练习；练习4 要求学生两人一组对话，谈论各自喜欢或不喜欢的食物，训练学生使用表达喜好的句型，以及一些食物的英文表达。“语法学习”部分主要是帮助学生复习情态动词的功能和用法。有三个练习：练习l 要求学生在文章中找出含有情态动词的句子并标出其功能；练习2 要求学生使用方框中情态动词的肯定式和否定式来补全对话；练习3 要求学生两人一组互相问答，问句和答句都使用含情态动词的句子。这三个语法练习使学生不仅复习了情态动词的功能，更主要的是通过亲自动手、动脑、动笔．锻炼学生的鉴别能力和自主学习能力，克服那种单纯学习语法结构的弊病。教师可以在学生探求之后做适当的补充和总结，并适当辅以练习巩固掌握效果。“语言运用”( Using Language ）部分主要是让学生运用本课所学的语言知识与课文内容进行听、说、读、写的综合训练。有三项内容：1 .“听”( Listening ) ; 2 .“读与讨论”( Reading and discuing ) ; 3 .“说与写”( Speaking and writing ）。“听”( Listening ) ：听力材料是主体阅读文章内容的继续。所以在听之前教师应引导学生对阅读课文故事进行回顾，并检查作业---学生自己对故事发展的展望，然后

再进入到听力内容中检测看自己的预测是否与故事的发展一致。听力共有四个练习：练习l让学生练习三个表示疾病的英文单词的发音，并弄清楚它们所指代的疾病，为听力理解扫除难词障碍。练习2 要求学生听录音，把方框中的疾病名称和其病因连起来。练习3 要求学生写出录音内容的大意。练习4 要求学生再听录音，比较王鹏和雍慧餐馆提供的食物中存在的问题以及各自所需补充的食物。在听的环节，教师应关注不同层次同学听的效果，在教室里适当走动以便了解学生听的程度，适时调整听的节奏。如：在学生听的过程中困难比较大的句子上可以停顿或重复播放已达到听的目的。 “读与讨论”( Reading and discuing ）：阅读部分继续讲述故事。所以在教学安排山应紧承听的内容而来。通过这篇文章的阅读完成整个故事。阅读后设计了两个练习：练习1 是让学生两人一组就阅读内容讨论三个问题。这个练习的目的在于检测学生阅读理解的程度。练习2 是让学生再次阅读，并在“Said ”的所有替换表达词下面画线。这个练习通过动手、动脑，丰富扩大学生的词汇量。3 “说与写”( Speaking and writing ）部分就如何经营餐馆相互提出建议和意见，教师可以组织学生先分组进行讨论，然后让学生以小组形式先口头呈现结果，培养学生的团结协作能力及口语表达能力。课后再用英文写一篇短文宣传介绍新开的餐馆以及提供的服务，让学生有机会将书本所学的知识运用到实际生活中。

参考文献：

人民教育出版社英语课程标准(实验稿) 人民教育出版社课程教材研究所

英语课程教材研究开发中心英语必修三教师用书

网站：

www.daodoc.com

推荐第6篇：人教版高中英语必修三Unit5课文翻译

那天晚上，火车沿着圣劳伦斯河疾驰，朝圣劳伦斯湾驶去，一直开到远方的东海岸，姐妹两个做梦都在想着法国餐馆和红色枫叶。

The next morning the bushes and maple trees outside their windows were red, gold and orange, and there was frost on the ground, confirming that fall had arrived in Canada. Around noon they arrived in Toronto, the biggest and most wealthy city in Canada.They were not leaving for Montreal until later, so they went on a tour of the city.They went up the tall CN Tower and looked acro the lake.In the distance, they could see the misty cloud that rose from the great Niagara Falls, which is on the south side of the lake.The water flows into the Niagara River and over the falls on its way to the sea. They saw the covered stadium, home of several famous basketball teams.As they walked north from the harbour area, Li Daiyu said, \"Lin Fei, one of my mother\'s old schoolmates, lives here.I should phone her

from a telephone booth.\" They met Lin Fei around dusk in downtown Chinatown, one of the three in Toronto.Over dinner at a restaurant called The Pink Pearl, the cousins chatted with Lin Fei, who had moved to Canada many years earlier.\"We can get good Cantonese food here,\" Lin Fei told them, \"because most of the Chinese people here come from South China, especially Hong Kong.It\'s too bad you can\'t go as far as Ottawa, Canada\'s capital.It\'s approximately four hundred kilometres northeast of Toronto, so it would take too long.\" The train left late that night and arrived in Montreal at dawn the next morning.At the station, people everywhere were speaking French.There were signs and ads in French, but some of them had English words in smaller letters.\"We don\'t leave until this evening,\" said Liu Qian.\"Let\'s go downtown.Old Montreal is close to the water.\" They spent the afternoon in lovely shops and visiting artists in their workplaces beside the water.As they sat in a buffet restaurant looking over the broad St Lawrence River, a young man sat down with them. \"Hello, my name is Henri.I\'m a student at the university nearby,\" he said, \"and I was wondering where you are from.\" The girls told him they were on a train trip acro Canada and that they had only one day in Montreal.\"That\'s too bad,\" he said.\"Montreal is a city with wonderful restaurants and clubs.Most of us speak both English and French, but the city has French culture and traditions.We love good coffee, good bread and good music.\" That night as the train was speeding along the St Lawrence River toward the Gulf of St Lawrence and down to the distant east coast, the cousins dreamed of French restaurants and red maple leaves.

推荐第7篇：高中英语 Unit4 全单元教案必修三

Unit 4 Astronomy: the science of stars Period 1 Warming up & Pre-reading Teaching aims: 1.Learn the new words.2.Talk about the science of stars Step 1 Words Learn the new words of this unit.Step 2 Warming up & lead in 1.Talk about science subjects T: Good morning/afternoon, everyone.What cla do you have today? S1: Maths, English, Chinese, physics, history, and geology.T: What other subjects do you have in school? S2: Computer, chemistry, biology, music, PE, and politics.T: Which is your favourite? Why? S3: My favourite one is …because it’s very interesting/exciting/instructive/… S4: I like …best because …

2.Talk about universe and solar system T: Let’s follow this astronomer to learn about universe.How did the universe come into being? S1: After the “Big Bang”, the universe came into being.T: Do you know the solar system in the universe? What is it made up of? S2: The solar system contains eight planets and many comets and other objects.T: Can you name the eight planets? S3: The Sun, Mercury, Venus, Earth, Mars, Jupiter, Saturn, Uranus, and Neptune.T: Which planet do we live on? Can you describe what it looks like? S4: Earth.It supports a variety of life and 70% of the earth is covered with seas or oceans.T: Why does life only exist on the earth? S5: Because there is air and water on the earth.Step 3 Pre-reading Get the students to discu the questions on page 25 with their partners.Then ask the students to tell their stories.Encourage them to tell different stories, If they don’t know any, tell them some.Read some stories to the students.Pangu separates the sky from the earth; The Biblical Account; India; Japan; Europe; Let them discu in groups.Step4 Homework 1.Review the words of this unit.2.Preview the paage of “Reading”.3.Do page 27 Ex.3.

Unit 4 Astronomy: the science of stars Period 2 Reading and Comprehending Teaching Aims: Enable the Ss to say something about astronomy Help the students to form a good habit of reading Cultivate the Ss\' awarene of protecting the earth.Teaching Importance: How to improve the Ss\'ability to understand how life began on the earth Teaching Methods: Task--based method Teaching Procedure: Step1.Warming up 1.Free talk 2.Review the words of Unit 4 by playing che on the blackboard.Step2 Leading-in 1.Talk about some pictures.2.Watch a video and then ask the Ss to put the pictures on the screen into a right order.Step3 Reading Task 1 Skimming Read the paage quickly and join the main idea for each paragraph.

Para.1a)The arrival of humans and their impact on the earth

Para.2 b)The development of plants and animals on the earth

Para.3 c)A widely accepted theory about the formation of the universe

Para.4 d)The importance of water for life

Para.5 e)The formation of the earth

Task 2 Scanning Read the paage carefully and then fill in the blanks with different kinds of living things. Fill in the blanks with different kinds of living things.plantsanimals1________________Small plants in watershellfish and all sorts of fish2____________________insects4__________amphibians5__________7__________reptiles8__________dinosaurs9__________mammals green plants on land3________________forests6_________Task 3 Careful Reading: Finish the summary according to the text: After the “big bang”, the earth was still just a cloud of _______,it _______loudly with fire and rock, which were _____ to produce the_________, carbon dioxide and other gases.Then ________ grew.They multiplied and filled the oceans and seas with _____.Many millions of years later the first ________ began to appear on land.When the plants grew to forest, _____ appeared for the first time.They produced young generally by __________.When dinosaurs disappeared, ________ became more important.Task 4 Post Reading Discu in groups.1.What problems have been caused by humans to the earth? 2.How to protect the earth and make it a better place to live on? Step 4 Homework 1.Search the Internet for the imformation of the development of life.2.Read the paage carefully and try to find out key points.

Period 3 Reading (2) Teaching goals:

1.Learn the usage of some difficult words and expreions.2.Train the students’ ability to remove the difficulties while reading.Teaching important points:

Train the students’ ability to cooperate with others.Step 1 Revision 1.Check up the homework.2.Have a quiz of the words.Step 2.Language points 1.It exploded loudly with fire and rock, which were in time to produce the water vapour. Which leads non-restrictive attributive clause. in time: sooner or later; eventually I will see him in time. In time ( for sth/to do sth): not late She will be back in time to prepare dinner.In/out of time: in/not in the correct time 2.Whether life will continue on the earth for millions of years to come will depend on whether this problem can be solved.To come: serves as attributive She is the last person to do such a thing.Depend on: something might only happen or be true if the circumstances are right for it Our succe depends on whether everyone works hard or not.3.…by laying eggs. lay-laid-laid-laying 放, 把......放在......; 产卵 He laid his books on the desk.4.give birth to 1) 生（孩子） She’s just given birth to a healthy baby girl.

她刚刚生了个健康的女婴。

2) 产生

The extraordinary experience gave birth to his latest novel. 这段奇特的经历促成了他的最新的一部小说的诞生。

5.They are putting too much carbon dioxide into the atmosphere, which prevents heat from escaping from the earth into space.prevent sth./ sb.(from) doing sth.制止(防止)某人(某物)做某事 Nothing can prevent this plan from being carried out.6.…the earth may become too hot to live on. 地球可能会因此变得太热而不适合生物的生存。 The question is too hard to understand.Step 3 Homework 1.Recite Para 5 of this paage.2.Do Ex.1 and 3 on page63.3.Preview the grammar of this unit.Period 4 Grammar Teaching Aims: To learn about Noun Clauses as the Subject To discover useful structures.Step 1 Revision Check up the homework.Step 2 Preparation Show some sentences on the blackboard.a.A tree has fallen acro the road.b.You are a student.c.To find your way can be a problem.d.Smoking is bad for you.e.“How do you do?” is a greeting.f.What she said is not yet known.g.That we shall be late is certain.h.It’s certain that we shall be late .

T: What part does the underlined part serve as in each sentence? Or find its subject in each sentence.Step 3 Grammar

1.Give the students some time to find the sentences in the paage.The collect answers from the cla.2.Show typical examples of how to make a subject clause.Guide the Ss to find out what changes we have to make when we make a sentence or combine two sentences using subject clause.Teacher shows the example and Ss write down the sentences.3.Turn to page 64.Read the following paage quickly and finish the eight sentences.Step4 Homework 1.Do Ex.2 and 3 on page 29.2.Finisg Ex.1 on page 64. 3.Preview “Using languge”.

Period 5 Using Language and speaking Step 1 Revision Check up the homework.Step 2 Reading--- A visit to the moon 1.Play the tape for the Ss to listen.2.Read the paage carefully and then describe the three ways in which gravity changed for Li Yanping and how his weight changed.3.Find out the key points.Step 3 Speaking Speaking on page 31 What do you need if you travel to the moon? Sample: S1: Let’s think about what we would need to protect our skin if we visited the Moon.S2: I’d take some skin cream.That works very well when we go to the sea.S3: Yes, but it’s going to be much too hot to put cream on your skin on the Moon.S4: What’s more you get direct heat from the sun.There are no clouds on the Moon to protect you.S3: Oh dear, and I also have to carry oxygen around with me everywhere because there’s no oxygen on the Moon.

S2: Why don’t we carry the oxygen on our backs in a tank? S1: Good idea, but won’t that hurt our skin? S4: I think it will.Why don’t we wear a spacesuit which has the poibility of protecting your skin and helping you carry the oxygen very easily? S1: A very good idea.We also need some sunglaes as the sun will be as bad for our eyes as for our skin.S3: That’s right.The helmet of the suit can have sunglaes you can use.S2: How will the suit protect our skin? S4: It’s so hot there so I suggest we design suit that can supply cold water so the wearer feels cool and hot water to warm us if we feel cold.S2: Great! So I won’t need sun cream after all.That’s good! Step4 Homework Finish the exercises of 《English Learners’ Lighthouse》.

推荐第8篇：人教版高中英语必修三 Unit 2 说课稿

人教版高中英语必修三 Unit 2 说课稿

尊敬的评委老师：

大家上午好，我是外语组号和晓鸥。今天我说课的题目是“Healthy Eating”，接下来我会从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学反思六个方面来展开我的说课。

一、首先说一下我对教材地位和内容的认识

本课选自人教版高中英语必修三第二单元的“Warming-up”和“Reading”部分，。本单元主要话题是健康饮食，阅读部分通过两个餐馆之间的竞争来说明健康饮食的重要性。通过对这节课的学习学生可以了解什么是健康饮食，也可以通过阅读练习和语法学习来提高自己的英语水平。

二、教学目标

根据新课程标准以及教学大纲，我把本节课的教学目标确定为以下三个方面。

首先是知识与能力：知识方面学生能够了解健康饮食的真正含义；能够听懂、读懂并且正确使用文中重点单词和短语。能力方面能够提升学生的听说读写能力，尤其是文章的跳读和精读；培养学生的共同协作能力。

其次是过程和方法：引导学生用英语谈论不同食物以及食物的不同作用。借助现代教学媒体，扩展学生思维并培养协作学习的能力。

最后是情感、态度和价值观：通过对健康饮食的学习和讨论，使学生掌握有关健康饮食方面的知识，了解平衡饮食的重要性，培养学生自主探究与团队合作的能力。

三、教学重难点

依据本节课的教学目标，我把本节课的教学重难点界定为以下几点：

教学重点：重点短语ought to、lose weight、get away with、tell a lie、win„„back的含义以及基本用法教学难点：语言的运用，ought to用法归纳；几个情态动词must、may、might、should、can辨析

四、教法学法

俗话说教学有法，教无定法。高中阶段的学生已经掌握了一定的英语基础知识以及听说能力，正向读写能力过度，在本节课上我将使用双方互动教学法：问答法和自由讨论教学法，借助多媒体教学设备让学生相互交流、合作学习；鼓励学生抓住英语交际的机会，大胆实践。

五、教学过程

教学过程是一个动态的生成过程，根据学生的认知特点，我设计了以下教学环节：

1、课前导入（5分钟）

为激发学生的兴趣，我借助教具图片展示设计了如下导语：“大家看这三幅图片里的食物都是什么？（学生英语回答，分别是rice/meat/vegetables）你们平时喜欢吃哪一类比较多，它们在营养方面对我们身体的作用有什么不同呢？你们认为自己的饮食习惯健康吗？”让学生通过思考，了解什么是健康饮食。

2、快速阅读（7分钟）

这一部分主要考察学生的跳读能力。我会首先将重点短语写在黑板上，领读并讲解。要求学生快速阅读文章，了解大意并能准确归纳出每段段意。

3、仔细阅读（20分钟）通过前面的快速阅读，学生们已经对文章有了大致的了解，接下来仔细阅读课文。开始之前我会给学生留下一个问题“what do you think Wang Peng will provide to win his customers back？”让学生带着这个问题精读课文。阅读完成后我会提问之前留下的问题，并且让学生完成PPT上的六道判断正误题和四道选择题，完成后我揭晓答案并解答学生的疑问。这一部分主要培养学生在阅读过程中认真仔细的好习惯。

1.Usually Wang Peng’s restaurant was full of people.2.Yong Hui could make people thin in two weeks by giving them a good diet.3.Wang Peng’s regular customers often became fat.4.Yong Hui’s menu gave customers more emery-giving food.5.Wang Peng’s menu gave customers more protective food.6.Wang Peng decided to compete with Yong Hui by copying her menu.

1.Why did Wang Peng go to Yong Hui’s restaurant? He wanted to___.A.know where his customers had gone B.spy on the slim lady Yong Hui C.have lunch with Li Chang D.have something special 2.Wang Peng found the following EXCEPT ___ in Yong Hui’s restaurant.A.There were only raw vegetables, meat and water.B.There were a lot of customers.C.The prices here were higher.D.The only drink here is water.3.What’s wrong with Yong Hui’s menu? The following statements are right EXCEPT ___.A.The food here was too limited.B.It did not give enough energy-giving food.C.The food on the menu was more delicious.D.It offered slimming food only.4.Which of the following is TRUE according to the paage? A.Wang Peng’s customers often became fat after eating in his restaurant.B.Wang Peng provided a balanced diet.C.Yong Hui could make people thin in 2 weeks by giving them a good diet.D.Wang Peng’s menu gave people food containing enough fiber.

4、课堂小结（7分钟）

为进一步培养学生归纳、总结的能力，接下来我会以填空的形式检测学生对文章的理解程度及听课效果。我会抽取4个代表将自己的答案写在黑板上，接着带学生一起批改和讲解。

Wang Peng felt 1____ in an empty restaurant because no eaters have came to his restaurant 2_____ since he got up early in the morning.He wanted to find out why.He hurried out and 3____ Li Chang into a newly-opened restaurant.He found that the owner 4____ Yong Hui was serving slimming foods to make people thin.Driven by 5_____, Wang Peng came 6____ to take a close look at the menu.He could not even 7_____ his eyes.He was 8_____ at what he saw.He hurried outside and got 9_____ to do some 10_____.After a lot of reading, he 11_____ that Yong Hui’s food made people become 12_____ quickly because it was no 13_____ food.Arriving home Wang Peng rewrote his own sign.（Key：1.frustrated 2.ever 3.followed 4.named 5.curiosity 6.forward 7.believe 8.amazed 9.online 10.research 11.realized 12.tired 13.energy-giving）

5、讨论（5分钟）

在对课文有了深入的学习之后，我会问学生这样一个问题：How do you think the story will end？这个故事并没有结束，如果你是作者，你认为事情会如何发展下去呢？让学生分成小组讨论3分钟，挑选代表站起来发言。我会就发言的情况做出陈述性的总结，鼓励发散思维。

6、在本节课的最后我给学生布置了课下作业：将自己设想的故事结尾以作文的形式写下来，不少于120个单词。

7、最后是板书设计。这样的板书设计简洁明了，使学生能够很好的把握本课的重难点。

六、教学反思

本节课主要训练的是阅读技巧，学生的阅读能力得到了提高，小组合作环节增强了学生的团队意识。我作为教师在整堂课的过程中都应该把重点放在学生身上，老师的教是为学生的学服务的。

推荐第9篇：人教版高中英语必修三Unit5课文翻译

Unit 5 Canada-\"The True North\"

— — Reading — —

“真北方”之旅

那天夜里她们睡着了，火车越过苏必利尔湖，穿过大森林，朝南向多伦多飞驰着。

— — Using Language — —

多伦多—蒙特利尔的“真北方”列车

那天晚上，火车沿着圣劳伦斯河疾驰，朝圣劳伦斯湾驶去，一直开到远方的东海岸，姐妹两个做梦都在想着法国餐馆和红色枫叶。

推荐第10篇：外研版高中英语必修三知识点

Module 1 Europe

1.Phrases: because ofbe covered by/with be known for/as/to make A out of B on the coast work on of all time

on the left/right at the moment 2.Sentence patterns:

①表示位置: A is/lies in/on/to/off the+方向+of B

A is located/situated in/on/to/off the+方向+of B ②位置+距离: A is (about)+距离+（to the）+方向+of B ③倍数表达：倍数+as…as倍数+more…than

倍数+the size/area/height/length/width +of… 3.Grammar: paive voice

现在时：am/is/are done过去时：was/were done 完成时：has/have done;过去完成时：had done 将来时：will be done过去将来时：would be done

Module2

1.phrases:

agree to do something make efforts to do sth.be important to (be) close to in the middle ofas a result

in/during the last ten years receive a good education be willing to do sth.2.sentence patterns: ①with+宾语+宾补 ②This is because… ③be + adj.+ to do sth.

3.grammar: link word

并列连词：and, not only…but also…, neither…nor…,both…and…,as well as, or, either…or…, otherwise, but.still, however, yet, while, when, for, therefore, thus… 从属连词

make comparisons be connected with at the top ofat the bottom of practice doing sth.live with one or two weeks up to make progre

make sure of/about/that be similar to

encourage sb to do sthtake measures to do sthbe crowded with

in exchange forachieve one’s goallife expectancy

have…in common refer to

in different ways have control over/of have a population of little by little next to know about on the other hand

in the 1300s in one’s thirties compared withbelong to increase to/by sign the agreement in terms of be faced with ever since

Module3

1.phrases: a column of air pick up at sea put down take off on average natural disaster catch fire

2.sentence patterns:

①By the time…did…, sb.had done sth.

By the time…do/does…, sb.will have done sth.②There was the poibility of…It is poible that… 3.Grammar: indirect speech

(人称，时态，代词，时间和地点状语)

pour down set fire to

manage to do sth.put out report on fall down from side to side in all

end up in/with turn over lose one’s life according to take place a total of

it occur to sb that

Module 4

1.Phrases cut down dig up be caught in … walk up to plan to do

in a week’s time

take in give out I have no idea have an effect on … one after another look through

do one’s best in a nutshell solve problem

be / feel concerned about / for …

think seriously about …

sweep away be part of …prevent/stop…(from)doingsolve problem2.sentence patterns ①adj.+ enough to do ②do nothing but do sth ③can’t (help) but do sth.

④I couldn’t agree withyou more / it couldn’t be worse ⑤if poible

3.Grammar: to do 不定式一般式：to do/to be done

进行式：to be doing

完成式：to have done /to have been done 主和ing 区别宾

表主语内容/ 计划 / 义务定序数词 / 最高级 / 逻辑关系

状目的：in order to /so as to/ 原因：喜怒哀乐词后 / 结果：adj.enough to do \\ too … to …

\\ only to …

补：五看三使两听一感觉

Module 5

1.phrases: be kind to live a (n) … life be related to follow / take one’s advice be equal to a sense of responsibility human being for the first time be born + adj./n in conclusion

tell the time make contribution to … bring up

be proud of… be at war with

if so

2.Sentence patterns The reason why … is that… If …,then …

Not only … ,but also … No more … than 3.Grammar Attributive clause

Module 6

1.Phrases

provide sth.for sb./sb.with make sense sth.

of all time date from /back to … dream of hold back think of work out hear from come true now that ..global warming live a (n.) … life be equal to

make a note /notes used to

bring an end to …

2.Sentence patterns It takes sb.Time to do sth.be of + n.= be + adj.by doing sth.3.Grammar

Non – defining attributive clauses

be similar to as a result in someways

stre the importance of… be influenced by… be similar to … /in …

a large amount of … on the spot work out be on a visit to … be pleased with in fact

crash into

under construction

第11篇：高中英语阅读课人教版必修三《Unit5CanadaTheTrueNorth》说课稿

高中英语阅读课人教版必修三《Unit 5 Canada-The True North》说课稿

Good afternoon everyone, It is my great honor to be here to share my teaching ideas with you! The content I chose is the reading part of Unit 5.Now let me introduce it in detail.The teaching goal of this period is to enable Ss to catch the main idea by fast reading.Then to find out the detailed information through careful reading.The third is to expre themselves with the language learned in cla.The goal of learning ability is to develop Ss basic skills: Listening, Speaking, Reading and Writing.Of course, the centre of this leon is to practice reading, including predicting, skimming, scanning and digesting.Meanwhile I will encourage Ss to practice, participate and cooperate in the claroom activities, and provide the students with the situations where they can acquire knowledge naturally.As for the teaching method, I will adopt communication method, task-based method and cooperation study method.With the help of the computer, I believe the efficiency of our cla will be greatly improved.The teaching steps are as follows: Step 1 is Warming-up In this step, I will ask Ss to talk about something about Canada and do the quiz on their books to arouse their interests in learning English.Step2.Pre-reading Ask Ss to think about the question “What is the longest trip you have ever taken?” Then let the Ss to look at the map of Canada and discu the question “If you take a trip to Canada, what do you think you might see there?” in pairs.And then look at the picture to predict the main idea of the paage.Step3 Fast-reading In this step, I will ask Ss to read the text as quickly as poible to catch the main idea of the paage and get a brief impreion of Canada.By dong so, I will train Ss skimming skills.Step 4 Careful-reading In this step, I will let Ss read the paage carefully and answer the following questions according to the paage.The purpose is to train Ss to get some important facts and some detailed information and improve the ability of scanning skills.Step 5 Post-reading For the Ss to understand the text better, I will get the students to analyze several difficult sentences to smooth away the difficulties of understanding the text.And then I will give Ss 5 minutes to retell the paage.Step 6 Discuion In this step, the Ss will be asked to have a discuion in groups about the question, “If someday you go to Canada, where will you go? Why? ” Then I will invite several groups to report their work to the whole cla in public to overcome their shyne.I think to use the language is the most important, so while teaching them, I always provide more opportunities for Ss to practice and cooperate in our cla.Step 7 Summary In this step, what the Ss will do is to appreciate the beautiful scenery of Canada as well as listening to the tape so that they can revise what they have learned in the cla.Step 8 Homework Write a composition about the summary of the paage.This is about my teaching, and during my teaching, I will try my best to make my cla alive and encourage them to practice more and act more.I believe I can arouse their interests in learning English. That’s all.Thank you.人教版高中英语必修3 Canada-The True North教学设计说课教案语言材料分析

（一）学生分析

教学对象为高中一年级普通班学生，他们是由极个别学优生与绝大部分学困生组合而成的班级，智力发展趋于成熟，但英语学习与运用能力偏低。从学生们的学习动机、学习方法、学习心理等方面看，他们需要提升自觉性、促进自主化、增强自信心。学生已经完成高一英语必修

一、二的学习，渐渐习惯高中英语课堂容量大的特点，也适应了我的教法。正在接受着由机械记忆转向理解应用的各项技能训练。

（二）教材分析

本节课是本单元的第二课时，为阅读课型。阅读部分是围绕两位女孩李黛予和刘倩的加拿大之旅展开的, 通过他们的途中见闻向我们展示了加拿大的一些基本概况, 包括它的地理位置、面积、地貌、主要城市、生态环境、风土人情以及该国的多元文化。一路上，她们看到了加拿大的自然美景和野生动物。中途停靠卡尔加里（Calgary），桑德贝（Thunder Bay），五大湖（the Great Lakes），温哥华（Vancouver），多伦多（Toronto）。

（三）教学目标 a.语言知识目标 Ø 词汇：

Canadian continent scenery harbour maple eastward westward upward within nearby frost misty terrified pleased impreive rather than settle down in the distance Ø 句型： Li Daiyu and her cousin Liu Qian were on a trip to Canada to visit their cousins in Montreal on the Atlantic coast.Rather than take the aeroplane all the way, they decided to fly to Vancouver and then take the train from west to east acro Canada.Canada is 5,500kilometres from coast to coast.b.能力目标

1、能较准确的识别关键词

2、通过略读文章抓住关键词，了解主要内容

3、能识别段落的主题

4、能通过查读标题或图表获取具体信息

5、能用英语获取信息、处理信息并输出语言信息

（四）教学重点与难点 a.教学重点

了解旅游相关知识及加拿大的背景知识；阅读各项微技能训练 b.教学难点

利用阅读所获取的信息，围绕主题用英语输出自己的观点

（五）教学理论与方法

Ø 理论依据1—高中英语课程标准：强调用英语获取和处理信息的能力目标；整体语言教学

Ø 理论依据2—图式理论（Schematic Theory） Ø 借助图忆法促进阅读微技能训练 Ø 具体方法

1、任务型教学(以意义为中心，尽力调动各种语言和非语言资源，完成任务 )

2、语篇教学法(Text approach)

3、开展自主性学习的小组活动，合作探究与独立思考相结合

4、以模仿性学习为主，通过简单模仿，让学困生从中找出规律

授之以鱼，不如授之以渔。近年高考考纲更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师在阅读教学中不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学习和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求, 采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深, 由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。采用多媒体教学，用一些有关的精美图片、音像材料激起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。

六）教学过程

教学环节/活动设计 Step I Warming-up（6’） Ø Greeting Ø Showing a map of Yun Nan,China on the screen.

have any questions for it? S1: When did you go there? S2: How long did you stay there? S3: Where did you visit? S4: How do you think of these cities? S5: How much money did you spend there? S6: Who went there with you? S7: How did you go there? …

Teacher answers the questions one by one.Then help Ss draw a conclusion and show the mind map to them.

Guide Ss to sum up using a correct sentence struction: Ss: You visited Yun Nan by plane 2 years ago.（板书）

设计目的

目的：针对本班大部分学生旅游经历较少的特点，本课导入采用逆向法。结合广东高考英语听说考试的要求，向学生展师发问，目的是

1、充分调动课堂气氛；

2、检查学生用英语提一般及特殊疑问句的能力；

3、了解学生对旅游前的准备、旅游途中注意事项的掌握程度。

目的：按照话题记忆单词可以促进语篇表达能力，指导学生用思维导图的形式将单词内容表示出来，使 “旅游”这个概念更加具体化，便于学生用语言表达;并为下一步的阅读游记做好铺垫。 T: I visited Yun Nan several years ago.And I find it very exciting.Do you 示一张云南地图，由学生向老StepⅡ While-reading(30’) Ø Fast-reading(5’)

Predict the topic of the text according to the title and the picture on the p34.T: What’s title about? Ss:a trip T: How did the writer go on a trip? Ss:by train.T: Therefore,I can say that the writer went on a trip by train.Am I right? Ss:Yes,of course.T: And I should say that the paage is about the travel journal?

Ø Careful-reading(15’)

Task 1 read the first paragraph and try to get the main idea of it.T: Is there anybody appearing in the first paragraph? Ss:Yes.Li Daiyu and her cousin Liu Qian.T: What did they do? Ss:They went on a trip to Canada.T: How did they go there? Ss:first by train then by plane.T: Well done! Can you use a sentence to describe all the information above? S1: 1.Li daiyu and Liu Qian went on a trip to Canadaby Trin and plane.（板书）

Task 2 try to find out the cities they visited.(places) T: Do you want to know where they visited? Ss:Yes! T: So try to find them out one paragraph by one paragraph.（板书） P1 P2 P3 P4

T：According to what you got just now, can you divide the whole paage into some parts? S2:I will divide it into 2 parts.Because the first part tell us some

目的：结合图片与标题猜测文章的相关信息是一种有效的阅读方法，能起到事半功倍的效果。

目的：

1、设计相关问题明确几个要素（who, what, how），以便于学生用S+V+O结构造句总结大意。

2、与Warming-up部分的形式形成呼应，用学生刚才所提的问题反问学生，让学生有一种熟悉语境的亲切感。

目的：这一步骤主要考察学生对关键词获取的能力；利用图表形式将学生用英语获取的零散信息直观化，学生对本文的整体结构一目了然。

目的：在英语高考中，阅读所占比重很大，而阅读题型中细节理解题又占最大比例。因此每节阅读微技能训练课中让学生掌握这一技能尤其重要。训information about their trip,and the following paragraphs introduce different cities they visited. T: Good job!

Task 3 How did they think of these cities? (adjectives) Encourage Ss to get some adjectives to describe the places.

Ø Comprehending(10’)

Para 1: Why are the cousins not flying directly to the Atlantic coast? Para 2: According to Danny Li’s words, what can they see in Vancouver? Para 2: Why is the population of Vancouver growing so rapidly? Para 3: What happens at the Calgary Stampede? Para 4: Where is the Thunder Bay? Para 5; What can sometimes be seen from the CN Tower in Toronto?

Step Ⅲ Post-reading(1’)

route of their trip on the shown map.

StepⅣ Speaking(7’)

T: If you got a chance to visit Canada,which cities interest you most according to the text? in Canada…

S4: I hape I can visit Calgary because it’s famous for the Calgary Stampede,which is exciting…

S5: I’ll go on a trip to Vancouver because I can ski in the Rocky Mountains, and it’s the warmest part… …

StepⅤ Aignment(1’)

Ø Read the text carefully after cla Ø Find out the difficult words and sentences in thetext

（七）板书设计

练学生通过题干抓关键词，再回阅读篇章中寻找关键词所在句子，结合句子及上下文语境，判断或推测出正确信息。

目的：利用地图勾勒线路图，并将学生感兴趣的城市用他们理解了的语言表达出来，达到阅读过程的信息输入为表达观点的输出服务，首尾呼应，学生能获取到阅读的喜悦，达到阅读的目的。

Task 4 listen to the tape and try to finish the following questions.(scenery)

Help Ss recall the information they got from the paage.And make the

S3: I want to visit Toronto because it is the biggest and the wealthies city

阅读输入课型教学反思 1．课型设计与整体实施效果

本课属于阅读课型，是该单元的第二课时。课后自我评价课堂教学效果良好，能实现既定的教学目标。让学生基本掌握阅读微技能（通过关键词获取信息、寻找文章的大意、扫读、查读等），通过听录音、视频材料及阅读文本信息达到语言及背景知识的输入，并且通过学生的口头语言表达达到学生对知识的理解及输出，使整节课课堂教学首尾呼应，大部分学生能通过简单模仿获取相关知识。教学效率高，学生思维活跃，收益面较大，课堂气氛热烈。充分体现了学生的合作能力与创造能力。 2．教学课件

本节课围绕“Canada”主题而展开教学。因而在课件的每一张幻灯片右上角标出每一步活动的类型listening、reading、speaking等，有助与学生明确自己每一步该做什么，能做什么，怎么做。在课前通过展示中文版地图，在课中利用思维导图将学生获取的信息形象的体现出来，并板书。利用多媒体手段，让学生借助语境和图片使学生轻松地理解和掌握新语言点。 3．阅读的技能训练

根据《新课标》精神，英语课程改革的努力方向是要加强对读的语言微技能的培养。本课堂主要体现为阅读微技能的训练---通过一学期对必修

一、必修二的学习及训练，学生已经基本掌握获取关键词、关键句的技能，在阅读课堂上，主要培养学生从语言输入到输出答案所要注意的事项。4．说的技能训练广东新高考英语要求考查学生的口语听说能力，这对于学困生来说相当困难。首先，学生缺乏自信，不敢开口；其次，各项基础知识如音标、句子结构、用英语思维等都相当薄弱。这些技能的训练并不可能在一堂或几堂课上出效果，必须经过一段长时间的不断的训练方可达到。目前该班级人处于训练的初级阶段，因此让学生开口表达必须要将内容铺垫好，让学生能通过简单模仿，总结规律达到说的目的。因此此课设计中先让学生通过阅读获取加拿大的相关信息，学生掌握并将它转移为自己的观点，即“拿来主义”，以达到说的技能训练。 5．学生学习效果

课堂上学生的表现，比较好地反映学生对本节课内容的理解和掌握本节课的知识点。 6．满意之处

总体来看，本课教学还是比较成功的，从课型来看，突出了阅读训练的特色，尤其是层层推进。技能渗透与运用协调得好。能够充分调动学生的积极性，文化中渗透了现在流行的与他们相关的人物和话题。注意不同层次学生的学习需求。

第12篇：人教版高中英语必修三知识点总结(详细版)

必修三各单元知识点总结

第一单元 1）starve 作不及物动词，表示“饿死，挨饿”。

starve for=be starve of/for，表示“渴望获得，迫切得到”。 2）plenty 作不可数名词，只用于肯定句中，表示“充足，大量，富裕”，可做主语，宾语或表语。做主语时，谓语动词随着plenty所指的单复数形式作相应的变化。 plenty也可作副词，表示“充分地，十足地，好多”。

in plenty表示“大量的，丰富，充裕”可作表语，定语，状语。 3）satisfy 作及物动词，表示“满意，使满足”，直接跟宾语，若接that从句时，意思是“使相信”，从句前有间接宾语。 satisfy„with以„„满足 be satisfied with对„„满足 satisfy„for向„„偿还

be satisfied to do sth满足于做某事 4）harm 作名词，意为“损害”，不与不定冠词连用，常与do，come，mean等动词搭配。 do more harm than good弊大于利

There’s no harm in（sb’s）doing sth=It does no harm for sb to do sth做某事无害处作及物动词，表示“损害，伤害”。 5）lead 作及物动词，表示“领导，引导”其宾语常接介词短语或者副词作宾补。表示“影响，致使”时，后接介词to，也可以接不定式。 lead sb into使某人陷入某种不良的状态。 lead sb away使盲从，常用于被动语态。 lead nowhere毫无结果，，对„„不起作用。 lead up to sth作为„„准备，导致。

lead sb by the nose牵着某人的鼻子，完全操纵某人 lead a dog’s life过困难的生活

lead sb believe that使某人相信（假的事情或不确切的事情） lead the way带路，带头

lead作为名词，give sb a lead给某人做出榜样，提示某人 6）origin 是名词，表示“起源，起因，出身”。 be of origin起源于，出身于 7）event 是名词，表示“事变，事件”，既可以指历史上的，国际上的，国内的大事件，也可以指日常事件,复数形式还可以指事态的发展和结局。也可以指体育比赛中的“项目”。

常见词组：at all events/in every event总之，无论如何，不管怎样

in the event结果，终于 in the event of万一，如果，倘若 in that event若果那样的话 8）dre 作及物动词，表示“给„„穿衣”，后接人作宾语，也可以做不及物动词，表示“穿上衣服，穿着衣服”。

dre up穿上盛装，打扮

dre作不可数名词，表示“衣服”；作可数名词，表示“妇女及儿童的衣服”。 dre sth up修饰，掩饰 9）trick play a trick on sb=play sb a trick开某人的玩笑，诈骗某人 do/turn the trick达到（预期的）目的，获得成功。 have a/the trick of doing sth（有）做„„的习惯/癖好。 be up to tricks，be at one’s tricks玩鬼把戏，闹恶作剧

trick可以做动词，trick sb into doing骗某人去做某事 trick sb out of„骗取某人 10）memory 是名词，表示“记忆”时，接for而不接of。复数形式memories可表示往事。

in memory of纪念，一般表示对死者的纪念。 lose one’s memory“失去记忆”，可能永远也想不起来；而slip sb’s memory指一般想不起来，可能不知道什么时候又想起。

within one’s memory=within the memory of表示“记忆所及的时间”。 11）gain 作及物动词，表示“获得”，指经过努力取得有价值的东西或想要的东西。也可以表示“增加，增进；（钟，表）走得快”。作不及物动词，表示“获得利益，增加，改善”。作名词表示“收获，利益，增加”。常用的词组有“gain in增加 gain over说服 gain on sb/sth赶上

12）gather 作及物动词，意为“搜集，采集，恢复，积累，加速”。还可以表示“推断，得出（印象，想法”后常接从句。

作不及物动词，表示“聚集，群集”。

常用的词组有：gather oneself together振作精神 gather oneself up集中全力，鼓起勇气 13）admire 作及物动词，只能接名词或者代词作宾语，不能接宾语从句。

admire to do高兴做 admire sb for sth在某方面钦佩某人 admire at对„„感到羡慕，对„„感到惊讶 14）forward 作副词，表示“向前地，向未来”。

look forward to盼望，期待 push one’s way forward挤着向前走 come forward走出来 put forward提出 backward and forward来回

forward作形容词，表示“在前面的，热心参与的”。作名词，表示“（足球，曲棍球的）前锋”。作动词，表示“转递，增进，发送，提高”。 15）take place 表示“发生”有计划的，有目的的，有准备的发生，是不及物动词，无宾语，不能用于被动语态。区别take place，happen，break out：

take place有计划的发生，多指运动，变化，进步，会议，婚礼等。 happen偶然发生或者意外事件的发生。 break out表示“突然发生，爆发”，强调出人意料，多指地震，火灾，火山，战争，疾病，瘟疫等的突然发生。

take one’s place表示“代替某人，执政，上台”。 take the place of表示“取代，代替”。 16）fool的短语

make fool of欺骗，捉弄 act/play the fool 瞎胡闹，逗乐

fool around/about无所事事，胡混 fool out of骗走 fool away把（时间）胡混掉 fool with胡摆弄

17）apologize apologize to sb for doing sth因为做了某事向某人道歉 make an apology to sb for doing sth道歉 18）drown 表示“淹死，淹没，浸泡，沉浸于”。 drown one’s sorrow in drink借酒消愁 drown sth out淹没 19）wipe wipe sth from/off sth把„„从„„上擦掉/擦净。

wipe out擦拭（盆，碗等的）内部，除去，消灭，摧毁。 wipe over 再擦一遍。

wipe the floor with sb（在辩论中，竞赛中）把某人打得一败涂地。 20）weep weep about为„„而哭泣 weep at看到/听到„„而哭泣 weep away一直哭 weep for/over因„„而哭泣 weep out哭着抒发掉 21）forgive 作及物动词，表示“原谅，赦免”，有时可以接双宾语。 forgive sb for doing sth原谅某人做某事 22）有关word的短语：

give one’s word许诺 break one’s word to失信于 have a ward with sb和某人交谈 have words with sb和某人吵架 have word听到消息 eat one’s word认错，道歉 go back on one’s word食言 put in/say a good word for sb为某人说好话相助 say the word发指令，发信号 in short words简言之 in other words换句话说 in a/one word总之 word for word逐字地，一字不差地 by word of mouth口头上 without a word什么也没说 23）有关breath的短语：

catch one’s breath屏息 drawn breath歇口气 drawn one’s first/last breath出生/死亡

get one’s breath恢复正常呼吸 lose one’s breath气喘吁吁 save one’s breath不必浪费口舌

take one’s breath away使某人吃惊 waste one’s breath白费唇舌 out of/short of breath喘不过气，上气不接下气 24）set off “出发，起程”，还可以表示“使爆炸，激发”。有关set的短语：

set up建立，树立，创立 set forth出发，起程，公布 set out开始，着手，出发 set about着手，试图，开始 set fire to点火 set to doing sth开始做某事 set„aside把„„放在一边 set sth down记下来 set„free将„„释放 25）as though 表示“好像，似乎”，引导的从句谓语动词多用于虚拟语气。

如果as though从句中所叙述的情况是事实或有可能发生，也可用于陈述语气。其后面除了跟句子外，还可以跟名词，动词不定式，形容词（短语），介词短语或分词。还可以表示感叹语气，来对某项建议、假设或推测表示不赞成，惊讶，不满和厌恶等。 3.语法情态动词定义:

情态动词是一种本身有一定的词义,但要与动词原形及其被动语态一起使用，给谓语动词增添情态色彩，表示说话人对有关行为或事物的态度和看法，认为其可能、应该或必要等。

情态动词后面加动词原形。分类：

情态动词有四类：

①只做情态动词：must,can(could),may(might),ought to

②可做情态动词又可做实义动词：need,dare

③可做情态动词又可做助动词：shall(should),will(would)

④具有情态动词特征：have(had,has) to,used to 位置:

情态动词在句中放在谓语动词之前, 谓语动词前若有助动词,则在助动词之前,疑问句中, 情态动词则在主语之前。特点：

情态动词无人称和数的变化, 情态动词后面跟的动词需用原形,否定式构成是在情态动词后面加 “not”。个别情态动词有现在式和过去式两种形式, 过去式用来表达更加客气, 委婉的语气, 时态性不强, 可用于过去，现在或将来。情态动词属非及物动词，故没有被动语态。

基本助动词与情态助动词最主要的区别之一是，基本助动词本身没有词义，而情态助动词则有自己的词义，能表示说话人对有关动作或状态的看法，或表示主观设想。

除此之外，情态助动词还有如下词法和句法特征：

1）除ought和used以外，其他情态动词后面只能接不带to的不定式。如果我们把ought to和used to看做是固定词组的话，那么，所有情态动词无一例外地只能接不带to的不定式。

2）情态助动词在限定动词词组总是位居第一。

3）情态助动词用于第三人称单数现在时的时候，没有词形变化，即其词尾无-s形式。

4）情态动词没有非限定形式，即没有不定式和分词形式，也没有相应的动名词。 5）情态助动词的“时”的形式并不是时间区别的主要标志。在不少场合，情态助动词的现在时和过去时形式都可以表示现在、过去或将来时间。

6）情态助动词之间是相互排斥的，即在一个限定动词词组中只能出现一个情态助动词，但有时却可以与have和be基本助动词连用。用法

首先它是动词，而且不同于行为动词，行为动词表示的是可以通过行为来表达的动作（如写，读，跑），而情态动词只是表达的一种想法（如能，也许，敢）。

用法是：情态动词+行为动词原形

情态动词是一种本身有一定的词义,表示说话人的情绪,态度或语气的动词,但不能单独作谓语, 只能和其他动词原形构成谓语。

情态动词数量不多,但用途广泛,主要有下列:

can (could), may (might), must, need, ought to, dare (dared), shall (should), will (would),have (to) ,had better.功能

助动词(auxiliary)主要有两类：基本助动词(primary auxiliary)和情态助动词(modal auxiliary)。基本助动词有三个：do, have和be；情态助动词基本的有十四个：may, might; can, could; will, would; shall, should; must, need, dare, used to, ought to,had better 上述两类助动词的共同特征是，在协助主动词构成限定动词词组时，具有作用词的功能。

1）构成否定式。

2）构成疑问式或附加疑问式。

3）构成修辞倒装。

4）代替限定动词词组。 can和could的用法

1.表示能力或客观可能性，还可以表示请求和允许。

注意：①could也可表示请求，语气委婉，主要用于疑问句，不可用于肯定句，答语应用can（即could不能用于现在时态的简略答语中）。

②can表示能力时，还可用be able to代替。

2.表示惊异、怀疑、不相信的态度。（主要用在否定句、疑问句或惊叹句中）

3.“can(could) + have + 过去分词”的疑问或否定形式表示对过去发生的行为怀疑或不肯定。

4.用在疑问句及否定句中，表示惊讶，不相信等。

5.cannot„too\\enough表示“无论怎样„„也不过分”，“越„„越好”。may和might的用法

1.表示许可。

表示请求、允许时，might比may的语气更委婉一些，否定回答时(口语中常用) no , you can’t .or , yes, please 用mustn’t表示“不可以”、“禁止”、“阻止”之意(具有强烈禁止的意思)。

用May I„征询对方许可在文体上比较正式，在口气上比较客气。在日常口语中，用Can I „ 征询对方意见在现代口语中更为常见。

2.用于祈使句中表示祝愿。

3.表示推测、可能（疑问句不能用于此意）。

4.“may(might) + have + 过去分词”表示对过去发生的行为的推测。 must和have to的用法

1.表示必须、必要。（must表示主观多一些而have to则表示客观多一些）

回答must引出的问句时，如果是否定的回答，不能用mustn’t，而要用needn’t或don’t have to。

2.“must be + 表语”的结构表示推测，它的否定或疑问式用can代替must。

3.“must + have + 过去分词”的结构常用在肯定句中，表示对过去发生的行为的推测。它的否定或疑问式用can代替must。

4.have to的含义与must相似，两者往往可以互换使用，但have to有各种形式，随have的变化而定。must与have to有下列几点不同：

① must表示的是说话人的主观看法，而have to则往往强调客观需要。

② must一般只表现在，have则有更多的时态形式。

③ 二者的否定意义不大相同。

④ 询问对方的意愿时应用must。

注意：have to也可拼做have got to。 dare和need的用法

1.need表示“需要”或“必须”，作情态动词时，仅用于否定句或疑问句中，在肯定句中一般用must, have to, ought to,或should代替。

注意：needn’t + 不定式的完成式“表示本来不必做某事而实际上做了某事”

2.Dare作情态动词时，主要用于疑问句、否定句和条件从句中，一般不用在肯定句中。

3.Dare和need常用作实义动词，有时态、人称和数的变化，所不同的是，作实义动词时，在肯定句中，dare后面通常接带to的不定式，在否定和疑问句中，dare后面可接带to或不带to的不定式。shall和should的用法

一.shall的用法：

1.shall用于第一人称，表示征求对方的意愿。

2.shall用于第

一、第三人称疑问句中，表示说话人征求对方的意见或向对方请示。

3.shall用于第

二、第三人称，表示说话人给对方命令、警告、允诺或威胁。

二.should的用法：

1.should表示劝告、建议、命令，其同义词是ought to；在疑问句中，通常用should代替ought to。

should的含义较多，用法较活，现介绍三种其特殊用法。

情态动词should用于第一人称时可以表示说话人的一种谦逊、客气、委婉的语气。

should还可以用在if引导的条件从句，表示一件事听起来可能性很小，但也不是完全没有可能。相当于“万一”的意思。从句谓语由should加动词原形构成，主句谓语却不一定用虚拟语气。

此外，Why(or How) + should结构表示说话人对某事不能理解，感到意外、惊异等意思。意为“竟会”。

2.“should + have + 过去分词”结构一般表示义务，表示应该做到而实际上没有做到，并包含一种埋怨、责备的口气。 will和would的用法

1.表示请求、建议等，would比will委婉客气。

2.表示意志、愿望和决心。

3.用“will be”和“will(would) + have + 过去分词”的结构表示推测，主要用于第

二、三人称。前者表示对目前情况的推测，后者表示对已经完成的动作或事态的推测。

4.would可表示过去反复发生的动作或某种倾向。would表过去习惯时比used to正式，并没有“现已无此习惯”的含义。

5.表料想或猜想。ought to的用法

1.ought to表示应该。

2.表示推测。注意与must表示推测时的区别：

He must be at home by now.（断定他已到家）

He ought to be home by now.（不十分肯定）

This is where the oil must be.（比较直率）

This is where the oil ought to be.（比较含蓄）

3.“ought to + have + 过去分词”表示过去应做某事而实际未做。

注意：在美国英语中，ought to用于否定句和疑问句时，to可以省略。

ought和should的区别：

1.ought语气略强。

2.should较常用。

3.ought在美国英语中用的很少，而should却相当常用。

4.ought属正式用语。

used to，had better，would rather的用法

1.used to表示过去的习惯动作或状态，现在已不存在，在间接引语中，其形式可不变。如：

He told us he used to play football when he was young.

在疑问句、否定句、否定疑问句或强调句中，可有两种形式：疑问句

Did you use to go to the same school as your brother? Used you to go to the same school as your brother?

否定句

I usedn’t to go there.

I didn’t use to go there.

usedn’t 亦可拼作usen’t，但发音皆为[\'ju:snt]。

否定疑问句

Usen’t you to be interested in the theatre?

Didn’t you use to be interested in the theatre?

Had better意为“最好”，后接不带to的不定式。

注：①had best与had better同意，但较少用。②You had better„用于同辈或小辈，对长辈不可用。

Would rather意为“宁愿”，表选择，后接不带to的不定式。

由于would rather表选择，因而后可接than。

第二单元 1）diet 作名词，表示“日常饮食”。 be/go on diet节食

作动词，表示“节食“。

2）区别energy，strength，power和force：

energy主要指人的精力，工作或活动的能力，自然界的能等。

power主要指做一件事情所依靠的的能力，功能，人或机器等事物所潜在的或所发挥出来的力量，职权，权力或政权。

force主要指自然界中的力量，暴力，势力，说服力，压力，法律，道德或情感的力量，军事的力量。

strength指一人或一物所含的内在的力量，能用以从事，忍受，或抵抗很多事物。 3）balance 作名词，表示“天平，秤；平衡，平稳“。 be/hang in the balance不确定的，尚未决定的 keep one’s balance保持平衡 on balance考虑周全，总的来说 strike a balance找出折中办法，妥协作动词，表示“权衡，平衡”；balance A against B权衡利弊。 4）sign 作名词，表示“记号，符号，标志，标记，手势，迹象，指示牌”等。作动词表示“签名，签署，示意，做手势”。 in sign of作为„„的记号；表示„„的。 make no sign of没有„„的样子（迹象），没有表示„„ sign for签约应聘或受雇 sign for sth签收某物

sign sb on/up使某人签约受雇

sigh out/forth sth边叹息边说出„„ 6）slim 作形容词，表示“苗条的，纤细的，小的”。作动词，表示“变细，减肥”。 slim down减肥，缩减。 7）lie 作名词，表示“谎言，谎话，假象”是可数名词。若表示说谎，只能使tell lies或者tell a lie。 a white lie无恶意的谎言

throw a lie in sb’s face当面斥责某人说谎 give the lie to证明„„不真实 live a lie过骗人的生活作动词,表示“说谎”。

lie one’s way into/out of靠撒谎得到某物 lie sb out of sth从某人处骗取某物

lie in one’s teeth/throat睁着眼睛说瞎话 lie lied lied说谎

lie lay lain位于，躺着，平方 lay laid laid放置，产卵 8）rid rid sb/sth of„ 使某人或某物摆脱„„ get rid of摆脱，除出

be rid of=rid oneself of除去，摆脱 9）amount a large amount of大量的（后跟不可数名词） no amount of再多的„„也不„„

作不及物动词，表示“总计，等于”后跟介词to。 10）debt be in debt欠债

be out of debt不欠债 get/run into debt负债

be deep/deeply/heavily in debt负债累累 pay/back/repay one’s debt偿还债务

clear/pay off/wipe off one’s debt=get out of debt还清债务 be in sb’s debt=be in debt to sb欠某人的情，感激某人 11）区别glare，gaze，stare，glance： glare指怒视，强调敌对或者威胁的态度。

stare指睁大眼睛出神地看，注视，瞪视，这种注视出于惊讶，好奇，羡慕，恐惧，有时是粗鲁无礼的。

glance指瞥视，匆匆一看。

gaze指目不转睛地看，凝视，注视，这种注视是由于惊奇，喜欢或兴趣所致。 12）limit 作动词，limit„to„ 把„„限定在„„范围内。作名词，常与介词to连用。

形容词limited表示“有限的，极少的，（见解）狭窄的”。 13）benefit 作动词，表示“使„„受益”。 benefit from/by„ 从„„中受益

be of benefit of对„„有益，对„„有利 14）有关throw的短语：

trow at向„„扔去 throw about乱扔 throw off扔开，摆脱 throw back扔回 throw down扔下，推翻 throw sb over背弃某人 throw oneself on/upon sb/sth依赖 throw oneself into sth积极做某事

15）有关get的短语： 1.get about（around）

(1) (能)到处走动，旅行。(2) (消息、谣言等)传播，流传。 2.get along (1) 离开(某地)。(2) 相处，过日子，合得来。(3) 进展。 3.get away (1) 离开，逃离，逃走。 (2) 逃避责罚，免受处罚，受较轻处罚。 4.get back (1) 返回，回家。(2) 取回，拿回，失而复得。

5.get down 下来，取下，放下，弄下，写下，打下，吞下。 6.get down to (6doing) sth 开始做某事，认真处理某事。 7.get in (1) 进站，到达，回来。(2) 请来。(3) 插话。 (4) 收获，收割。 8.get off (1) 起飞，动身，出发。 (2) 下班，下车。(3) 从轻处罚，被放过。 9.get on (1) 上车。(2)进行，进展，过日子。 (3) 相处。 10.get out (1) 出来，出去，离开。 (2) 拿出，取出。 (3) 出版，发表。 (4) 泄漏，传出。 11.get out of (1) 逃避，躲掉。(2)为了逃避工作，使说出(拿出等)。(3) 放弃，戒除，停止。 12.get over (1) 走过，越过，渡过。 (2) 克服，战胜。(3) 恢复，痊愈。 13.get through (1) 做完，用完，吃完，看完。 (2) 通过(考试)，接通(电话)，度过(时间)。 14.get together 聚会，联欢。 15.get up (1) 起床，起身。 (2) 打扮。 (3) 举办。 16.get doing (1) 继续做某事。(2) 开始做起某事来。 17.get done (1) 被„„。 (2) 处于某种状态。

18.get sb sth / get sth for sb sth / 为某人弄到某物。 19.get sb (sth) to .do sth 做某人(某事物)做某事。 20.get sb (sth) doing sth 使某人(某事物)(开始)起来。 21.get sth done 使某事被做。注：有时表示遭遇。 22.get to do sth (1) 开始做某事。 (2) 有机会做某事，设法做成某事。

第三单元 1）bet make a bet打赌

place/put a bet on在„„下赌注 one’s best bet最好的办法作动词，表示“打赌，赌博”，后直接加宾语。 I bet（that）表示“我敢肯定”，相当于I am sure。 you bet表示“肯定，没问题”，相当于certainly。 2）scene scene表示“（戏剧，电影中的）一幕/一场，出事地点，现场，情景；风景，布景”。 behind the scenes在幕后；秘密地。 on the scene 在现场。

set the scene（for sth）作事前的现场描述，为„„做准备。 come on the scene到现场。 3）stage 表示“舞台，戏剧，阶段”，可以表示“路程，一段路，（事故发生的）现场”。 be/go on the stage当演员，登台演出 set the stage for sth为某事做准备。 4）tale 是可数名词，表示“传说，故事”。 tell its own tale不言自喻，显而易见。 5）permit 作动词，后接名词或者代词，表示“允许，答应”；也可以表示“使可能”。后接不定式的复合结构。

后接动名词，不能直接跟不定式。分词短语作状语。后不能跟从句。

permit of sth认可，容忍。

作名词，表示“许可证，执照，许可”。 6）account 作名词，表示“叙述，报道，理由，账目，户头”。 by/from all accounts根据大家所说的。 give an account of 叙述，报道，说明。

作名词，表示“认为”时，后接复合宾语。

account for表示“做出解释，导致，是„„的原因”，还可以表示“占，捕获”。常见的词组：

out of account不考虑 on all accounts/on every account无论如何 on no account决不 take„into account/take account of„ 对„„加以考虑，顾及„„ turn „to good account利用

7）jealous be jealous of sb嫉妒，唯恐某人被他人夺走。 be jealous of sth妒忌，精心守护。 8）iue 作动词，表示“发行，出版，发布“。 iue sb with sth将某物发给某人。 iue in导致。

作名词，表示“流出，发行，（出版物的）期号，争端”。 at iue要考虑的，意见不同的。

take iue with sb（on/over/about）就某事论某人。 9）bow bow at sb朝某人鞠躬 bow to sb 鞠躬迎接某人

bow sb in/into鞠躬迎入某人 bow sb out鞠躬送走某人 bow to sth顺从某事

take a/one’s bow（演员）鞠躬谢幕（bow作名词）。 10）pretend 作及物动词，后接动词不定式，that从句，名词。 pretend to sth表示“自以为有„„”，后面接名词，常指“学问，智慧，美德”。 11）有关trouble的词组：

get into trouble陷入困境，惹麻烦 ask for/look for/borrow trouble自找麻烦，自讨苦吃 be a trouble to sb对某人是个麻烦 be a trouble to do干某事是件麻烦事

be in trouble处于困境 get sb into trouble使某人陷入困境 get out of trouble摆脱困境 have trouble doing sth做某事很费力 make trouble 闹事，捣乱 make trouble for sb给某人带来麻烦 take the trouble to do sth=take the trouble in doing sth不辞劳苦地做某事 trouble sb to do sth麻烦某人做某事 trouble sb for sth麻烦某人某事

3.语法

名词性从句

在句子中起名词作用的句子叫名词从句 (Noun Clauses）。名词从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

一、引导名词性从句的连接词

引导名词性从句的连接词可分为三类：

连词：that（无任何词意）

whether,if（均表示“是否”表明从句内容的不确定性）

as if ,as though（均表示“好像”，“似乎”）

以上在从句中均不充当任何成分

连接代词：what, whatever, who, whoever, whom,

whose, which.whichever,whomever

连接副词：when, where, how, why 不可省略的连词： 1.介词后的连词

2.引导主语从句和同位语从句的连词不可省略。That she was chosen made us very happy.We heard the news that our team had won.

比较：

whether与if 均为”是否”的意思。但在下列情况下，whether 不能被if 取代：

1.whether引导主语从句并在句首

2.引导表语从句

3.whether从句作介词宾语

4.从句后有”or not”

Whether he will come is not clear.

大部分连接词引导的主语从句都可以置于句末，用 it充当形式主语。二.主语从句

作句子主语的从句叫主语从句。主语从句通常由从属连词that，whether，if和连接代词what，who，which，whatever，whoever以及连接副词how，when，where，why等词引导。that在句中无词义，只起连接作用；连接代词和连接副词在句中既保留自己的疑问含义、又起连接作用，在从句中充当从句的成分。

有时为避免句子头重脚轻，常用形式主语it代替主语从句作形式主语放于句首，而把主语从句置于句末。主语从句后的谓语动词一般用单数形式。常用句型如下：

（1） It + be + 名词 + that从句

（2）It + be + 形容词 + that从句

（3）It + be + 动词的过去分词 + that从句

（4）It + 不及物动词 + that 从句

另注意在主语从句中用来表示惊奇、不相信、惋惜、理应如此等语气时，谓语动词要用虚拟语气“(should) +do”，常用的句型有：

It is neceary (important, natural, strange, etc.) that „

It is a pity (a shame, no wonder, etc.) that„

It is suggested (requested, proposed, desired, etc.) that„

三、宾语从句

名词句用作宾语的从句叫宾语从句。引导宾语从句的关联词与引导主语从句表语从句的关联词大致一样，在句中可以作谓语动词或介词及非谓语动词的宾语。

1.由连接词that引导的宾语从句

由连接词that引导宾语从句时，that在句中不担任任何成分，在口语或非正式的文体中常被省去，但如从句是并列句时,第二个分句前的that不可省

注意：在demand、order、suggest、decide、insist, desire, request, command等表示要求、命令、建议、决定等意义的动词后，宾语从句常用“（should）+ 动词原形”。

2.用who，whom, which, whose, what, when, where, why, how, whoever, whatever, whichever等关联词引导的宾语从句相当于特殊疑问句，应注意句子语序要用陈述语序。

3.用whether或if引导的宾语从句，其主语和谓语的顺序也不能颠倒，仍保持陈述句语序。此外，whether与if 在作“是否”的意思讲时在下列情况下一般只能用whether，不用if：

a.引导主语从句并在句首时；b.引导表语从句时；c .引导从句作介词宾语时；d.从句后有“or not”时；e.后接动词不定式时。

4.注意宾语从句中的时态呼应，当主句动词是现在时，从句根据自身的句子情况，而使用不同时态。

当主句动词是过去时态（could, would除外），从句则要用相应的过去时态，如一般过去时，过去进行时，过去将来时等；当从句表示的是客观真理，科学原理，自然现象，则从句仍用现在时态。

5.think, believe, imagine, suppose等等动词引起的否定性宾语从句中，要把上述主句中的动词变为否定式。即将从句中的否定形式移到主句中。

四、表语从句

在句中作表语的从句叫表语从句。引导表语从句的关联词与引导主语从句的关联词大致一样，表语从句位于连系动词后，有时用as if引导。其基本结构为：主语 + 系动词 + that从句。

需要注意的，当主语是reason时，表语从句要用that引导而不是because。

【注意】whether 可引导表语从句，但与之同义的if却通常不用于引导表语从句。

五、同位语从句

同位语从句说明其前面的名词的具体内容。同位语从句通常由that引导，可用于同位语从句的名词有advice、demand、doubt、fact、hope、idea、information、meage、news、order、problem、promise、question、request、suggestion、truth、wish、word等。

同位语从句和定语从句的区别：

that作为关系代词，可以引导定语从句，充当句子成分，在从句中作宾语时可以省略； that引导同位语从句时，起连词的作用，没有实际意义，不充当句子成分，一般不能省略。

试比较下面两个例句:

I had no idea that you were here．（that引导同位语从句，不能省略）

Have you got the idea（that）this book gives you of life in ancient Greece？（that引导定语从句，作宾语，可以省略）

六、名词性that-从句

1）由从属连词that引导的从句叫做名词性that-从句。 That只起连接主句和从句的作用，在从句中不担任任何成分，本身也没有词义。名词性that-从句在句中能充当主语、宾语、表语、同位语和形容词宾语，例如：

主语：That he is still alive is sheer luck.他还活着全靠运气。

宾语：John said that he was leaving for London on Wednesday.约翰说他星期三要到伦敦去。

表语：The fact is that he has not been seen recently.事实是近来谁也没有见过他。

同位语：The fact that he has not been seen recently disturbs everyone in his office.

近来谁也没有见过他，这一事实令办公室所有的人不安。

形容词宾语：I am glad that you are satisfied with your job.

你对工作满意我感到很高兴。

2）That-从句作主语通常用it作先行词，而将that-从句置于句末，例如：

It is quite clear that the whole project is doomed to failure.很清楚，整个计划注定要失败。

It’s a pity that you should have to leave.你非走不可真是件憾事。

用it作形式主语的that-从句有以下四种不同的搭配关系：

a.It + be +形容词+ that-从句

It is neceary that„ 有必要„„

It is important that„ 重要的是„„

It is obvious that„ 很明显„„

b.It + be + -ed 分词+ that-从句

It is believed that„ 人们相信„„

It is known to all that„ 从所周知„„

It has been decided that„ 已决定„„

c.It + be +名词+ that-从句

It is common knowledge that„ „„是常识

It is a surprise that„ 令人惊奇的是„„

It is a fact that„ 事实是„„

d.It +不及物动词+ that-分句

It appears that„ 似乎„„

It happens that„ 碰巧„„

It occurred to me that„ 我突然想起„„

七、名词性wh-从句

1）由wh-词引导的名词从句叫做名词性wh-从句。Wh-词包括who, whom,.whose, whoever, what, whatever, which, whichever等连接代词和where, when, how, why等连接副词。Wh-从句的语法功能除了和that-从句一样外，还可充当介词宾语、宾语补语和间接宾语等，例如：

主语： How the book will sell depends on its author.书销售如何取决于作者本人。

直接宾语：In one’s own home one can do what one likes.在自己家里可以随心所欲。

间接宾语：The club will give whoever wins a prize.俱乐部将给得胜者设奖。

表语： My question is who will take over president of the Foundation.我的问题是谁将接任该基金会主席职位。

宾语补足语：She will name him whatever she wants to.她高兴给他起什么名字就取什么名字。

同位语： I have no idea when he will return.

我不知道他什么时候回来。

形容词宾语：I’m not sure why she refused their invitation.我尚不能肯定她为什么拒绝他们的邀请。

介词宾语： That depends on where we shall go.

那取决于我们去哪儿。

2）Wh-从句作主语也常用先行词it做形式主语，而将wh-从句置于句末，例如：

It is not yet decided who will do that job.

还没决定谁做这项工作。

It remains unknown when they are going to get married.他们何时结婚依然不明。

八、if, whether引导的名词从句

1）yes-no型疑问从句

从属连词if, whether引导的名词从句是由一般疑问句或选择疑问转化而来的，因此也分别被称为yes-no型疑问句从句和选择型疑问从句，其功能和wh-从句的功能相同，例如：

主语：Whether the plan is feasible remains to be proved.这一计划是否可行还有等证实。

宾语：Let us know whether / if you can finish the article before Friday.请让我们知道你是否能在星期五以前把文章写完。

表语：The point is whether we should lend him the money.问题在于我们是否应该借钱给他。

同位语：They are investigating the question whether the man is trustworthy.他们调查他是否值得信赖。

形容词宾语： She’s doubtful whether we shall be able to come.她怀疑我们是否能够前来。

介词宾语： I worry about whether he can pa through the crisis of his illne.我担心他是否能度过疾病的危险期。

2）选择性疑问从句

选择性疑问从句由关联词if/whether„or或whether„or not构成，例如：

Please tell me whether / if they are Swedish or Danish.请告诉我他们是瑞典人还是丹麦人。

I don’t care whether you like the plan or not.我不在乎你是否喜欢该计划。

if和whether的区别：

1、在动词不定式之前只能用whether 。

2、在whether „„ or not 的固定搭配中。

3、在介词后，只能用whether。

4、宾语从句放在句首表示强调时，只能用whether 。

5、用if会引起歧义时，只用whether。

九、否定转移

1) 将think, believe, suppose, expect, fancy, imagine等动词后面宾语从句的否定词转移到主句中，即主句的谓语动词用否定式，而从句的谓语动词用肯定式。注意：若谓语动词为hope,宾语从句中的否定词不能转移。

2) 将seem, appear 等后的从句的否定转移到前面。

3) 有时将动名词，介词短语或整个从句的否定转变为对谓语动词的否定。 4) 有时状语或状语从句中否定可以转移到谓语动词前。

第四单元 1）solid 作名词，表示“固体”。作形容词，表示“固体的，坚固的；实心的，纯的，牢靠的，立体的”。 be in solid with sb受某人的重视，与某人关系很好。 feel solid about sth对某事心里有底。 2）explode 表示“爆炸，（感情）迸发，迅速增加”。 explode with/into sth冲动，激动。 3）surface 作形容词，表示“表面的，水面的”。作名词，表示“水面，表面，外表”。 on the surface在表面上，在外表上。

作动词，表示“加表层，重新出现，睡醒”。 4）diolve 表示“溶解，融化，分解”。表示“解散，解除，消除”。 5）multiply 表示“乘”，multiplyA by B表示“A乘以B”。表示“繁殖，增加”。 6）generally 表示“一般地，通常地”，可以放在谓语动词之前或者系动词之后。 generally speaking表示“一般来说，总的来说”常放在句首作状语。 7）spread 表示“伸展，展开，传播”。

spread„with„ 把„„铺在„„上，把„„涂在„„上。 spread„on„ 在„„涂抹„„。

spread oneself伸展四肢仰卧，夸夸其谈。 spread one’s net布下落网。 8）prevent 是动词，后面可以直接跟宾语。

prevent„from„阻止，制止。from可以省略。 9）depend depend on/upon依靠，依赖，取决于。

it（all）depends，that depends表示“看情况而定”，单独使用，或用于句首。 10）exist 表示“生存，存在”。 exist in存在于„„中。

exist on，exist by都表示“靠„„生活”。但exist o后的宾语通常指食物，收入，薪金。exist by后面的宾语通常是表示行为，职业等抽象名词。

11）presence 表示“出席，到场，存在”。

in the presence=in one’s presence获准会见某人。 presence of mind镇定自若。 12）disappoint 表示“使失望”，后面直接加宾语。

disappointed是形容词，表示“失望的，失意的，受挫的”。be disappointed at/by表示“对（事物或行为）感到失望”。宾语是名词或者动名词。

be disappointed in表示“对（人或者事物）失望”，宾语是名词。 13）force 作名词，表示“力量，暴力，军队”。 by force靠武力，强行。

come into force某事物开始生效/执行。 join forces with与„„会师，联合，合作。作动词，表示“强制，胁迫”。force sb to do sth强迫某人做某事。 force sth on/upon sb把事物强加给某人。 14）cheer 作动词，表示“（使）高兴，（对）欢呼，喝彩”。 cheer up感到高兴，感到振兴。 cheer sb on为某人加油鼓劲。作名词，表示“欢呼（可数名词），愉快的情绪（不可数名词）”。 15）now that 作从属连词，表示“既然”，说明一种新情况，在口语中可以省略that。 16）in time 表示“及时，不迟”。表示“迟早，最后”。

in time后接介词for+名词或不定式，但不能接for+动名词。 17）有关break的短语：

break out突发，爆发 break away逃脱，改掉 break down（机器等）坏掉了，失败，垮了，中断 break off突然停止，断绝，折断 break one’s heart使心碎 break out of摆脱，逃出

break up into分成，分解 break through冲破 break up with与„„断绝关系

第五单元 1）confuse 表示“使糊涂，搞乱，混淆”。

confuse A and/with B把A误认为是B。形容词confused表示“糊涂的，混杂的”。 2）coast 表示“海岸，滑坡”。

the coast in clear是一习惯用语，表示“没有被发现或者被捉住的危险”。 3）settle down 表示“定居，平静下来，专心于，舒适地躺着或者坐着”。有关settle的词组：

settle on sth决定做某事 settle sth on sb将„„转让给某人 settle for sth勉强认可某事 settle one’s/an account（with sb）为受到的伤害，侮辱等，复仇。

4）have a gift for 表示“对„„有天赋”。

形容词gifted表示“有天赋的”。be gifted at/in表示“对„„有天赋”。 gift也可表示“礼物”。 5）border 作及物动词，表示“与„„接壤，给„„镶边”。

作不及物动词，后接介词on或upon，表示“邻近，接界，近似，近乎”。作名词，表示“边界，国界”。指具体的边界线或边界线内的一带地方。还表示“在„„的边缘，正要，将要”。 6）official official“官员，职员，公务员”通常指在政府部门工作的文职官员。 official作形容词，表示“官方的，正式的，公务的”。 7）tour 作动词，表示“旅游，观光，巡回”。作名词，表示“游历，巡行，参观”。

make/take/go on a tour（of+地点名词）表示“在（某地）进行旅行”。 on tour在巡回中。 8）distance 表示“距离”，也可以指长时间的久远。 in the distance在远处。 from a distance从远处。

keep sb at a distance对某人疏远，冷淡地对待某人。 9）flow 作名词，表示“流程，流量，涨潮”。作动词，表示“流动，畅通无阻，（讲话或写作）流畅”。 flow in/into 不断涌入。 10）as far as 表示“远到，直到，就„„而言”，也可用so far as。有关far的词组：

by far很，甚，极 far and away远远，远远超过 far and near远近，到处 far and wide广泛，到处普遍 far away 遥远的 far from远非，决不，完全不 so far as到„„程度，远到，就„„而论 go too far做得太过分

11）speed 作动词，表示“迅速前进，快行”。 speed up（使）加快，（使）加速，其过去式和过去分词多用speeded。

作名词，表示“速度，速率”时是不可数名词；但当表示具体的某种速度时，是可数名词。

at speed高速地，迅速地。

at full/top speed全速，以最快的速度。 12）rather rather„than do„ 是„„而不是„„ 相当于more„than„ or rather更确切地说

would rather do„than do„ 宁愿做„„而不愿做„„ would rather+从句（从句谓语用虚拟语气）宁愿某人„„ prefer to do„rather than„ 宁愿做„„而不愿意做„„ would tather have done„宁愿已经做了„„

13）measure ①量尺寸，面积，与表示数量的词（短语）连用，其主语是表示物的名词。 ②take sb’s measure或take the measure of sb给某人量尺寸。 ③ take measures采取措施，这时measure通常用复数形式。 14）manage 区别manage to do和try to do：

manage to do表示“设法成功完成（了）较困难的事情“，强调结果，相当于be able to do sth或succeed in doing sth；try to do表示”尽力，设法去做某事“，强调目的，结果如何，不得而知。

manage与can或could连用，表示“能办好某件难事“，口语中还可以作“吃，渡过”；manage还可表示“经营，管理”的意思。

第13篇：高中英语必修三unit1课文翻译(人教)

1.Unit1 Festivals and celebrations节日和庆典

Festivals and celebrations of all kinds have been held everywhere since ancient times.自古以来，世界各地就有各种各样的节日和庆典。Most ancient festivals would celebrate the end of cold weather, planting in spring and harvest in autumn.最古老的节日总是庆祝严寒的结束、春季的种植和秋天的收割。 Sometimes celebrate would be held after hunters had caught animals.有时，在猎人捕获猎物后，也举行庆祝活动。 At that time people would starve if food was difficult to find, especially during the cold winter months.在那个时代，如果食物难以找到，特别是在寒冷的冬月，人们会挨饿。 Today’s festivals have many origins ,some religious, some seasonal, and some for special people or events.现在的节日有很多由来，一些是宗教上的，一些是季节性的，一些是纪念特殊的人和事件的。

Festivals of the Dead亡灵节

Some festivals are held to honour the dead or to satisfy the ancestors, who might return either to help or to do harm.有些节日，是为了纪念死者，或使祖先得到满足，因为祖先们有可能回到世上（给人们）提供帮助，也有可能带来危害。For the Japanese festival.Obon, people should go to clean graves and light incense in memory of their ancestors.在日本的盂兰盆节，人们要扫墓、烧香，以缅怀祖先。 They also light lamps and play music because they think that this will lead the ancestors back to earth.他们还点起灯笼，奏响乐曲，因为他们认为这样做可以把祖先引回到世上。 In Mexico, people celebrate the Day of the Dead in early November.在墨西哥，亡灵节是在11月初。 On this important feast day, people eat food in the shape of skulls and cakes with “bones” on them.在这个重要的节日里，人们会吃制成颅骨形状的食物，和装点有“骨头”的蛋糕。They offer food, flowers and gifts to the dead.他们向亡者祭献食物、鲜花和礼品。The Western holiday Halloween also had its origin in old beliefs about the return of the spirits of dead people.西方节日万圣节也源自人们古老的信念，认为亡者的灵魂会返回人间。 It is now a children’s festival, when they can dre up and to their neighbours’ homes to ask for sweets.万圣节如今成了孩子们的节日，这天他们可以乔装打扮上到邻居家要糖吃。If the neighbours do not give any sweets, the children might play a trick on them.如果邻居什么糖也不给，那么孩子们就可以捉弄他们了。 Festivals to Honour People纪念名人的节日

Festivals can also be held to honour famous people .也有纪念名人的节日。The Dragon Boat Festival in China honours the famous ancient poet, Qu Yuan.中国的端午节（龙舟节），是纪念著名古代诗人屈原的。 In the USA Columbus Day is in memory of the arrival of Christopher Columbus in New World.美国的哥伦布日是纪念克里斯托弗·哥伦布发现“新大陆”的日子。 India has a national festival on October 2 to honour Mohandas Gandhi, the leader who helped gain India’s independence from Britain.印度在10月2日有个全国性节日，纪念莫汉达斯·甘地，他是帮助印度脱离英国而独立的领袖。 Harvest Festivals庆丰收的节日

Harvest and Thanksgiving festivals can be very happy events.收获与感恩节是非常喜庆的节日。 People are grateful because their food is gathered for the winter and the agricultural work is over.越冬的粮食收集起来了，农活结束了，人们都心怀感激。 In European countries, people will usually decorate churches and town halls with flowers and fruit, and will get together to have meals.在欧洲国家，人们通常用花果来装饰教堂和市政厅，在一起聚餐。 Some people might win awards for their farm produce, like the biggest watermelon or the most handsome rooster.有些人还可能因为他们的农产品（参加各种评选）而获奖，比如最大的西瓜或最帅的公鸡。 China and Japan have mid-autumn festivals, when people admire the moon and in China, enjoy mooncakes.中国和日本都有中秋节，这时，人们会赏月。在中国，人们还品尝月饼。 Spring Festivals春天的节日

The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring.最富生气而又最重要的节日，就是告别冬天、迎来春天的日子。At the Spring Festival in China, people eat dumplings, fish and meat and may give children lucky money in red paper.中国人过春节要吃饺子、鱼和肉，还要给孩子们送红纸包着的压岁钱。 There are dragon dances and carnivals, and families celebrate the Lunar New Year together.（他们）舞龙灯、狂欢，全家人聚在一起欢庆阴历年。 Some Western countries have very exciting carnivals, which take place forty days before Easter, usually in February.在一些西方国家有激动人心的狂欢节，通常在二月，复活节前的四十天。 These carnivals might include parades, dancing in the streets day and night, loud music and colourful clothing of all kinds.狂欢节期间，人们身着各种艳丽的节日盛装，伴随着鼓噪的音乐，在街头游行，昼夜跳舞。 Easter is an important religious and social festival for Christians around the world.复活节是全世界基督徒的一个重要的宗教和公众节日。 It celebrates the return of Jesus from the dead and the coming of spring and new life.它庆祝耶稣复活，也欢庆春天和新生命的到来。Japan’s Cherry Bloom Festival happens a little later.再晚些时候，日本就迎来了樱花节， The country, covered with cherry tree flowers, looks as thought it is covered with pink snow.（节日里）整个国度到处是盛开的樱花，看上去就像覆盖了一层粉红色的雪。 People love to get together to eat , drink and have fun with each other.人们喜欢聚在一起吃、喝、玩耍。节日让我们享受生活，Festivals let us enjoy life, be proud of our customs and forget our work for a little while.让我们为自己的习俗而自豪，还可以暂时忘掉工作中的烦恼。

2.必修三Unit 1 A SAD LOVE STORY一段伤心的爱情故事 Li Fang was heart-broken.李方的心都碎了。It was Valentine’s Day and Hu Jin had said she would meet him at the coffee shop after work.这天是情人节，胡瑾说她下班后会在咖啡馆和他见面的。But she didn’t turn up.可现在她却不见人影。She could be with her friends right now laughing at him.也许她这会儿跟朋友在一起，正在取笑他呢。She said she would be there at seven o’clock, and he thought she would keep her word.她说她会在7点到达，他(李方)认为她会守信用的。He had looked forward to meeting her all day, and now he was alone with his roses and chocolates, like a fool.他一整天都期盼着见到她，而现在他拿着玫瑰花和巧克力独自一人守候着，像个傻瓜一样。Well, he was not going to hold his breath for her to apologize.他不想屏息等她来道歉， He would drown his sadne in coffee.他要用咖啡来解愁。

It was obvious that the manager of the coffee shop was waiting for Li Fang to leave-he wiped the tables, then sat down and turned on the TV-just what Li Fang needed! 很明显，咖啡馆里的经理在等李方离开一一他擦好桌子，然后坐下来，打开电视机。这正合了李方的意！A sad Chinese story about lost love.正在播出的是流传在中国的一个悲伤的爱情故事。 The granddaughter of the Godde of Heaven visited the earth.王母娘娘的外孙女下凡来到人间。Her name was Zhinü, the weaving girl.她的名字叫织女，做纺织活的女孩。While she was on earth she met the herd boy Niulang and they fell in love.(“Just like me and Hu Jin,” thought Li Fang.) 她在人间遇到了牛郎，两人相爱了。(李方想“这正像我和胡瑾。”)They got married secretly, and they were very happy.(“We could be like that,” thought Li Fang.) 于是他们秘密结了婚，并且生活得十分幸福。(李方想,“我们也可以像他们那样幸福的。”)When the Godde of Heaven knew that her granddaughter was married to a human, she became very angry and made the weaving girl return to Heaven.王母娘娘知道自己的孙女跟一个世上的凡人结了婚，她勃然大怒，强行把织女带回到天宫。 Niulang tried to follow her, but the river of stars, the Milly Way, stopped him.当牛郎试图追上去，却被银河阻挡住了。Finding that Zhinü was heart-broken, her grandmother finally decided to let the couple cro the Milky Way to meet once a year.看到织女伤心欲绝，最后王母娘娘决定让这对夫妻每年跨过银河相会一次。Magpies make a bridge of their wings so the couple can cro the river to meet on the seventh day of the seventh lunar month.阴历七月初七，喜鹊们会展翅搭桥，让这对恋人过河相会。 People in China hope that the weather will be fine on that day, because if it is raining, it means that Zhinü is weeping and the couple won’t be able to meet.中国人都希望这天天气晴朗，因为如果碰到下雨，这就意味着织女在哭泣，两个恋人不能见面。

The announcer said,” This is the story of Qiqiao Festival.主持人说道：“这就是乞巧节的故事。When foreigners hear about the story, they call it a Chinese Valentine’s story.外国朋友听到这个故事就将它称作中国的情人节。 It’s a fine day today, so I hope you can all meet the one you love.” 今天天气晴朗，我希望你们都能见到所爱的人。”

As Li Fang set off for home, he thought,” I gue Hu Jin doesn’t love me .I’ll just throw these flowers and chocolates away.I don’t want them to remind me of her.” 李方动身往家走，心里想：“我想胡瑾是不爱我了，把这些鲜花和巧克力都扔了吧。我不想因它们想起她来。” So he did.于是他把花和巧克力都扔了。

As he sadly paed the tea shop on the corner on his way home, he heard a voice calling him.在回家路上，他神情失落地走过拐角处的一家茶馆，听到有人叫他的名字。There was Hu Jin waving at him and calling , “why are you so late? I’ve been waiting for you for a long time! And I have a gift for you!” 那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你为什么这么晚才来呢? 我一直在这儿等你好久了! 这是我送给你的礼物!”

What would he do? He had thrown away her Valentine gifts! 他怎么办呢？他把情人节的礼物都扔了！She would never forgive him.她恐怕永远也不会原谅他了。This would not be a happy Valentine’s Day!这个情人节快乐不起来啦！

第14篇：人教版高中英语必修三知识点总结(详细版)

必修三各单元知识点总结

第一单元

1）starve作不及物动词，表示“饿死，挨饿”。starve for=be starve of/for，表示“渴望获得，迫切得到”。

2）plenty作不可数名词，只用于肯定句中，表示“充足，大量，富裕”，可做主语，宾语或表语。

做主语时，谓语动词随着plenty所指的单复数形式作相应的变化。

plenty也可作副词，表示“充分地，十足地，好多”。

in plenty表示“大量的，丰富，充裕”可作表语，定语，状语。

3）satisfy

作及物动词，表示“满意，使满足”，直接跟宾语，若接that从句时，意思是“使相信”，从句前有间接宾语。

satisfy„with以„„满足

be satisfied with对„„满足 satisfy„for向„„偿还

be satisfied to do sth满足于做某事 4）harm作名词，意为“损害”，不与不定冠词连用，常与do，come，mean等动词搭配。 do more harm than good弊大于利

There’s no harm in（sb’s）doing sth=It does no harm for sb to do sth做某事无害处

作及物动词，表示“损害，伤害”。

5）lead

作及物动词，表示“领导，引导”其宾语常接介词短语或者副词作宾补。表示“影响，致使”时，后接介词to，也可以接不定式。

lead sb into使某人陷入某种不良的状态。

lead sb away使盲从，常用于被动语态。 lead nowhere毫无结果，，对„„不起作用。

lead up to sth作为„„准备，导致。 lead sb by the nose牵着某人的鼻子，完全操纵某人

lead a dog’s life过困难的生活 lead sb believe that使某人相信（假的事情或不确切的事情）

lead the way带路，带头

lead作为名词，give sb a lead给某人做出榜样，提示某人 6）origin 是名词，表示“起源，起因，出身”。

be of origin起源于，出身于 7）event是名词，表示“事变，事件”，既可以指历史上的，国际上的，国内的大事件，也可以指日常事件,复数形式还可以指事态的发展和结局。也可以指体育比赛中的“项目”。常见词组：at all events/in every event总之，无论如何，不管怎样

dre up穿上盛装，打扮

dre作不可数名词，表示“衣服”；作可数名词，表示“妇女及儿童的衣服”。

dre sth up修饰，掩饰 9）trick play a trick on sb=play sb a trick开某人的玩笑，诈骗某人 do/turn the trick达到（预期的）目的，获得成功。 have a/the trick of doing sth（有）做„„的习惯/癖好。 be up to tricks，be at one’s tricks玩鬼把戏，闹恶作剧

trick可以做动词，trick sb into doing骗某人去做某事 trick sb out of„骗取某人 10）memory 是名词，表示“记忆”时，接for而不接of。复数形式memories可表示往事。

12）gather 作及物动词，意为“搜集，采集，恢复，积累，加速”。还可以表示“推断，得出（印象，想法”后常接从句。

作不及物动词，表示“聚集，群集”。

常用的词组有：gather oneself together振作精神 gather oneself up集中全力，鼓起勇气 13）admire 作及物动词，只能接名词或者代词作宾语，不能接宾语从句。

admire to do高兴做 admire sb for sth在某方面钦佩某人 admire at对„„感到羡慕，对„„感到惊讶 14）forward 作副词，表示“向前地，向未来”。

look forward to盼望，期待 push one’s way forward挤着向前走 come forward走出来 put forward提出 backward and forward来回

forward作形容词，表示“在前面的，热心参与的”。作名词，表示“（足球，曲棍球的）前锋”。作动词，表示“转递，增进，发送，提高”。 15）take place 表示“发生”有计划的，有目的的，有准备的发生，是不及物动词，无宾语，不能用于被动语态。

区别take place，happen，break out：

take one’s place表示“代替某人，执政，上台”。 take the place of表示“取代，代替”。 16）fool的短语

make fool of欺骗，捉弄 act/play the fool 瞎胡闹，逗乐

fool around/about无所事事，胡混 fool out of骗走 fool away把（时间）胡混掉 fool with胡摆弄

wipe out擦拭（盆，碗等的）内部，除去，消灭，摧毁。 wipe over 再擦一遍。

catch one’s breath屏息 drawn breath歇口气 drawn one’s first/last breath出生/死亡

get one’s breath恢复正常呼吸 lose one’s breath气喘吁吁 save one’s breath不必浪费口舌

情态动词后面加动词原形。分类：

情态动词有四类：

①只做情态动词：must,can(could),may(might),ought to

②可做情态动词又可做实义动词：need,dare

③可做情态动词又可做助动词：shall(should),will(would)

④具有情态动词特征：have(had,has) to,used to 位置:

情态动词在句中放在谓语动词之前, 谓语动词前若有助动词,则在助动词之前,疑问句中, 情态动词则在主语之前。特点：

除此之外，情态助动词还有如下词法和句法特征：

2）情态助动词在限定动词词组总是位居第一。

3）情态助动词用于第三人称单数现在时的时候，没有词形变化，即其词尾无-s形式。

6）情态助动词之间是相互排斥的，即在一个限定动词词组中只能出现一个情态助动词，但有时却可以与have和be基本助动词连用。用法

用法是：情态动词+行为动词原形

情态动词是一种本身有一定的词义,表示说话人的情绪,态度或语气的动词,但不能单独作谓语, 只能和其他动词原形构成谓语。

情态动词数量不多,但用途广泛,主要有下列:

can (could), may (might), must, need, ought to, dare (dared), shall (should), will (would),have (to) ,had better.功能

1）构成否定式。

2）构成疑问式或附加疑问式。

3）构成修辞倒装。

4）代替限定动词词组。 can和could的用法

1.表示能力或客观可能性，还可以表示请求和允许。

注意：①could也可表示请求，语气委婉，主要用于疑问句，不可用于肯定句，答语应用can（即could不能用于现在时态的简略答语中）。

②can表示能力时，还可用be able to代替。

2.表示惊异、怀疑、不相信的态度。（主要用在否定句、疑问句或惊叹句中）

3.“can(could) + have + 过去分词”的疑问或否定形式表示对过去发生的行为怀疑或不肯定。

4.用在疑问句及否定句中，表示惊讶，不相信等。

5.cannot„too\\enough表示“无论怎样„„也不过分”，“越„„越好”。may和might的用法

1.表示许可。

用May I„征询对方许可在文体上比较正式，在口气上比较客气。在日常口语中，用Can I „ 征询对方意见在现代口语中更为常见。

2.用于祈使句中表示祝愿。

3.表示推测、可能（疑问句不能用于此意）。

4.“may(might) + have + 过去分词”表示对过去发生的行为的推测。 must和have to的用法

1.表示必须、必要。（must表示主观多一些而have to则表示客观多一些）

回答must引出的问句时，如果是否定的回答，不能用mustn’t，而要用needn’t或don’t have to。

2.“must be + 表语”的结构表示推测，它的否定或疑问式用can代替must。

3.“must + have + 过去分词”的结构常用在肯定句中，表示对过去发生的行为的推测。它的否定或疑问式用can代替must。

4.have to的含义与must相似，两者往往可以互换使用，但have to有各种形式，随have的变化而定。must与have to有下列几点不同：

① must表示的是说话人的主观看法，而have to则往往强调客观需要。

② must一般只表现在，have则有更多的时态形式。

③ 二者的否定意义不大相同。

④ 询问对方的意愿时应用must。

注意：have to也可拼做have got to。 dare和need的用法

1.need表示“需要”或“必须”，作情态动词时，仅用于否定句或疑问句中，在肯定句中一般用must, have to, ought to,或should代替。

注意：needn’t + 不定式的完成式“表示本来不必做某事而实际上做了某事”

2.Dare作情态动词时，主要用于疑问句、否定句和条件从句中，一般不用在肯定句中。

一.shall的用法：

1.shall用于第一人称，表示征求对方的意愿。

2.shall用于第

一、第三人称疑问句中，表示说话人征求对方的意见或向对方请示。

3.shall用于第

二、第三人称，表示说话人给对方命令、警告、允诺或威胁。

二.should的用法：

1.should表示劝告、建议、命令，其同义词是ought to；在疑问句中，通常用should代替ought to。

should的含义较多，用法较活，现介绍三种其特殊用法。

情态动词should用于第一人称时可以表示说话人的一种谦逊、客气、委婉的语气。

此外，Why(or How) + should结构表示说话人对某事不能理解，感到意外、惊异等意思。意为“竟会”。

2.“should + have + 过去分词”结构一般表示义务，表示应该做到而实际上没有做到，并包含一种埋怨、责备的口气。 will和would的用法

1.表示请求、建议等，would比will委婉客气。

2.表示意志、愿望和决心。

3.用“will be”和“will(would) + have + 过去分词”的结构表示推测，主要用于第

二、三人称。前者表示对目前情况的推测，后者表示对已经完成的动作或事态的推测。

4.would可表示过去反复发生的动作或某种倾向。would表过去习惯时比used to正式，并没有“现已无此习惯”的含义。

5.表料想或猜想。ought to的用法

1.ought to表示应该。

2.表示推测。注意与must表示推测时的区别：

He must be at home by now.（断定他已到家）

He ought to be home by now.（不十分肯定）

This is where the oil must be.（比较直率）

This is where the oil ought to be.（比较含蓄）

3.“ought to + have + 过去分词”表示过去应做某事而实际未做。

注意：在美国英语中，ought to用于否定句和疑问句时，to可以省略。

ought和should的区别：

1.ought语气略强。

2.should较常用。

3.ought在美国英语中用的很少，而should却相当常用。

4.ought属正式用语。

used to，had better，would rather的用法

1.used to表示过去的习惯动作或状态，现在已不存在，在间接引语中，其形式可不变。如：

He told us he used to play football when he was young.

在疑问句、否定句、否定疑问句或强调句中，可有两种形式：

疑问句

Did you use to go to the same school as your brother?

Used you to go to the same school as your brother?

否定句

I usedn’t to go there.

I didn’t use to go there.

usedn’t 亦可拼作usen’t，但发音皆为[\'ju:snt]。

否定疑问句

Usen’t you to be interested in the theatre?

Didn’t you use to be interested in the theatre?

Had better意为“最好”，后接不带to的不定式。

注：①had best与had better同意，但较少用。②You had better„用于同辈或小辈，对长辈不可用。

Would rather意为“宁愿”，表选择，后接不带to的不定式。

由于would rather表选择，因而后可接than。

第二单元 1）diet 作名词，表示“日常饮食”。 be/go on diet节食

作动词，表示“节食“。

2）区别energy，strength，power和force：

energy主要指人的精力，工作或活动的能力，自然界的能等。

power主要指做一件事情所依靠的的能力，功能，人或机器等事物所潜在的或所发挥出来的力量，职权，权力或政权。

force主要指自然界中的力量，暴力，势力，说服力，压力，法律，道德或情感的力量，军事的力量。

sign sb on/up使某人签约受雇

throw a lie in sb’s face当面斥责某人说谎 give the lie to证明„„不真实 live a lie过骗人的生活作动词,表示“说谎”。

lie one’s way into/out of靠撒谎得到某物 lie sb out of sth从某人处骗取某物

lie in one’s teeth/throat睁着眼睛说瞎话 lie lied lied说谎

lie lay lain位于，躺着，平方 lay laid laid放置，产卵 8）rid rid sb/sth of„ 使某人或某物摆脱„„ get rid of摆脱，除出

be rid of=rid oneself of除去，摆脱 9）amount a large amount of大量的（后跟不可数名词） no amount of再多的„„也不„„

作不及物动词，表示“总计，等于”后跟介词to。 10）debt be in debt欠债

be out of debt不欠债 get/run into debt负债

be deep/deeply/heavily in debt负债累累 pay/back/repay one’s debt偿还债务

stare指睁大眼睛出神地看，注视，瞪视，这种注视出于惊讶，好奇，羡慕，恐惧，有时是粗鲁无礼的。

glance指瞥视，匆匆一看。

形容词limited表示“有限的，极少的，（见解）狭窄的”。 13）benefit 作动词，表示“使„„受益”。 benefit from/by„ 从„„中受益

be of benefit of对„„有益，对„„有利 14）有关throw的短语：

15）有关get的短语： 1.get about（around）

18.get sb sth / get sth for sb sth / 为某人弄到某物。 19.get sb (sth) to .do sth 做某人(某事物)做某事。 20.get sb (sth) doing sth 使某人(某事物)(开始)起来。 21.get sth done 使某事被做。注：有时表示遭遇。 22.get to do sth 第三单元 1）bet make a bet打赌

后接动名词，不能直接跟不定式。分词短语作状语。后不能跟从句。

permit of sth认可，容忍。

作名词，表示“认为”时，后接复合宾语。

account for表示“做出解释，导致，是„„的原因”，还可以表示“占，捕获”。常见的词组：

out of account不考虑 on all accounts/on every account无论如何 on no account决不 take„into account/take account of„ 对„„加以考虑，顾及„„ turn „to good account利用

作名词，表示“流出，发行，（出版物的）期号，争端”。 at iue要考虑的，意见不同的。

take iue with sb（on/over/about）就某事论某人。 9）bow bow at sb朝某人鞠躬 bow to sb 鞠躬迎接某人

bow sb in/into鞠躬迎入某人 bow sb out鞠躬送走某人 bow to sth顺从某事

get into trouble陷入困境，惹麻烦 ask for/look for/borrow trouble自找麻烦，自讨苦吃 be a trouble to sb对某人是个麻烦 be a trouble to do干某事是件麻烦事

3.语法

名词性从句

一、引导名词性从句的连接词

引导名词性从句的连接词可分为三类：

连词：that（无任何词意）

whether,if（均表示“是否”表明从句内容的不确定性）

as if ,as though（均表示“好像”，“似乎”）

以上在从句中均不充当任何成分

连接代词：what, whatever, who, whoever, whom,

whose, which.whichever,whomever

连接副词：when, where, how, why

不可省略的连词：

1.介词后的连词

2.引导主语从句和同位语从句的连词不可省略。

That she was chosen made us very happy.

We heard the news that our team had won.

比较：

whether与if 均为”是否”的意思。但在下列情况下，whether 不能被if 取代：

1.whether引导主语从句并在句首

2.引导表语从句

3.whether从句作介词宾语

4.从句后有”or not”

Whether he will come is not clear.

大部分连接词引导的主语从句都可以置于句末，用 it充当形式主语。二.主语从句

（1） It + be + 名词 + that从句

（2）It + be + 形容词 + that从句

（3）It + be + 动词的过去分词 + that从句

（4）It + 不及物动词 + that 从句

另注意在主语从句中用来表示惊奇、不相信、惋惜、理应如此等语气时，谓语动词要用虚拟语气“(should) +do”，常用的句型有：

It is neceary (important, natural, strange, etc.) that „

It is a pity (a shame, no wonder, etc.) that„

It is suggested (requested, proposed, desired, etc.) that„

三、宾语从句

1.由连接词that引导的宾语从句

由连接词that引导宾语从句时，that在句中不担任任何成分，在口语或非正式的文体中常被省去，但如从句是并列句时,第二个分句前的that不可省

注意：在demand、order、suggest、decide、insist, desire, request, command等表示要求、命令、建议、决定等意义的动词后，宾语从句常用“（should）+ 动词原形”。

2.用who，whom, which, whose, what, when, where, why, how, whoever, whatever, whichever等关联词引导的宾语从句相当于特殊疑问句，应注意句子语序要用陈述语序。

a.引导主语从句并在句首时；b.引导表语从句时；c .引导从句作介词宾语时；d.从句后有“or not”时；e.后接动词不定式时。

4.注意宾语从句中的时态呼应，当主句动词是现在时，从句根据自身的句子情况，而使用不同时态。

5.think, believe, imagine, suppose等等动词引起的否定性宾语从句中，要把上述主句中的动词变为否定式。即将从句中的否定形式移到主句中。

四、表语从句

需要注意的，当主语是reason时，表语从句要用that引导而不是because。

【注意】whether 可引导表语从句，但与之同义的if却通常不用于引导表语从句。

五、同位语从句

同位语从句和定语从句的区别：

试比较下面两个例句:

I had no idea that you were here．（that引导同位语从句，不能省略）

Have you got the idea（that）this book gives you of life in ancient Greece？（that引导定语从句，作宾语，可以省略）

六、名词性that-从句

主语：That he is still alive is sheer luck.他还活着全靠运气。

宾语：John said that he was leaving for London on Wednesday.约翰说他星期三要到伦敦去。

表语：The fact is that he has not been seen recently.事实是近来谁也没有见过他。

同位语：The fact that he has not been seen recently disturbs everyone in his office.

近来谁也没有见过他，这一事实令办公室所有的人不安。

形容词宾语：I am glad that you are satisfied with your job.

你对工作满意我感到很高兴。

2）That-从句作主语通常用it作先行词，而将that-从句置于句末，例如：

It is quite clear that the whole project is doomed to failure.很清楚，整个计划注定要失败。

用it作形式主语的that-从句有以下四种不同的搭配关系：

a.It + be +形容词+ that-从句

It is neceary that„ 有必要„„

It is important that„ 重要的是„„

It is obvious that„ 很明显„„

b.It + be + -ed 分词+ that-从句

It is believed that„ 人们相信„„

It is known to all that„ 从所周知„„

It has been decided that„ 已决定„„

c.It + be +名词+ that-从句

It is common knowledge that„ „„是常识

It is a surprise that„ 令人惊奇的是„„

It is a fact that„ 事实是„„

d.It +不及物动词+ that-分句

It appears that„ 似乎„„

It happens that„ 碰巧„„

It occurred to me that„ 我突然想起„„

第四单元 1）solid 作名词，表示“固体”。

作形容词，表示“固体的，坚固的；实心的，纯的，牢靠的，立体的”。 be in solid with sb受某人的重视，与某人关系很好。 feel solid about sth对某事心里有底。 2）explode 表示“爆炸，（感情）迸发，迅速增加”。 explode with/into sth冲动，激动。 3）surface 作形容词，表示“表面的，水面的”。作名词，表示“水面，表面，外表”。 on the surface在表面上，在外表上。

spread„with„ 把„„铺在„„上，把„„涂在„„上。 spread„on„ 在„„涂抹„„。

spread oneself伸展四肢仰卧，夸夸其谈。 spread one’s net布下落网。 8）prevent 是动词，后面可以直接跟宾语。

prevent„from„阻止，制止。from可以省略。 9）depend depend on/upon依靠，依赖，取决于。

it（all）depends，that depends表示“看情况而定”，单独使用，或用于句首。 10）exist 表示“生存，存在”。 exist in存在于„„中。

exist on，exist by都表示“靠„„生活”。但exist o后的宾语通常指食物，收入，薪金。exist by后面的宾语通常是表示行为，职业等抽象名词。

11）presence 表示“出席，到场，存在”。

in the presence=in one’s presence获准会见某人。 presence of mind镇定自若。 12）disappoint 表示“使失望”，后面直接加宾语。

disappointed是形容词，表示“失望的，失意的，受挫的”。be disappointed at/by表示“对（事物或行为）感到失望”。宾语是名词或者动名词。

be disappointed in表示“对（人或者事物）失望”，宾语是名词。 13）force 作名词，表示“力量，暴力，军队”。 by force靠武力，强行。

in time后接介词for+名词或不定式，但不能接for+动名词。 17）有关break的短语：

break up into分成，分解 break through冲破 break up with与„„断绝关系

第五单元 1）confuse 表示“使糊涂，搞乱，混淆”。

confuse A and/with B把A误认为是B。形容词confused表示“糊涂的，混杂的”。 2）coast 表示“海岸，滑坡”。

settle on sth决定做某事 settle sth on sb将„„转让给某人 settle for sth勉强认可某事 settle one’s/an account（with sb）为受到的伤害，侮辱等，复仇。

4）have a gift for 表示“对„„有天赋”。形容词gifted表示“有天赋的”。be gifted at/in表示“对„„有天赋”。 gift也可表示“礼物”。 5）border 作及物动词，表示“与„„接壤，给„„镶边”。

11）speed 作动词，表示“迅速前进，快行”。 speed up（使）加快，（使）加速，其过去式和过去分词多用speeded。

作名词，表示“速度，速率”时是不可数名词；但当表示具体的某种速度时，是可数名词。

at speed高速地，迅速地。

at full/top speed全速，以最快的速度。 12）rather rather„than do„ 是„„而不是„„ 相当于more„than„ or rather更确切地说

manage与can或could连用，表示“能办好某件难事“，口语中还可以作“吃，渡过”；manage还可表示“经营，管理”的意思。

第15篇：新人教版高中英语必修三完整课文译文

新人教版高中英语课文译文

必修三

第一单元

世界各地的节日 Reading 节日和庆典

自古以来，世界各地就有各种各样的节日和庆典。最古老的节日总是庆祝严寒的结束、春季的种植和秋天的收割。有时，在猎人捕获猎物后，也举行庆祝活动。在那个时代，如果食物难以找到，特别是在寒冷的冬月，人们就会挨饿。现在的节日有很多由来，一些是宗教上的，一些是季节性的，一些是纪念特殊的人和事件的。

亡灵节

有些节日，是为了纪念死者，或使祖先得到满足，因为祖先们有可能回到世上（给人们）提供帮助，也有可能带来危害。在日本的盂兰盆节，人们要扫墓、烧香，以缅怀祖先。他们还点起灯笼，奏响乐曲，因为他们认为这样做可以把祖先引回到世上。在墨西哥，亡灵节是在11月初。在这个重要的节庆日子里，人们会吃制成颅骨形状的食物和装点有“骨头”的蛋糕。他们向亡者祭献食物、鲜花和礼品。西方节日万圣节也源自人们古老的信念，认为亡者的灵魂会返回人间。万圣节如今成了孩子们的节日，这天他们可以乔装打扮上邻居家要糖吃。如果邻居什么糖也不给，那么孩子们就可以捉弄他们了。

纪念名人的节日

也有纪念名人的节日。中国的端午节（龙舟节）是纪念古代著名诗人屈

1 原的。美国的哥伦布日是纪念克里斯托弗.哥伦布发现“新大陆”的日子。印度在10月2日有个全国性节日，纪念莫汉达斯.甘地，他是帮助印度脱离英国而独立的领袖。

庆丰收的节日

收获与感恩节是十分喜庆的节日。越冬的粮食收集起来了，农活结束了，人们都心怀感激。在欧洲国家，人们通常用花果来装饰教堂和市政厅，在一起聚餐。有些人还可能因为他们的农产品（参加各种评选）而获奖，比如最大的西瓜或最帅的公鸡。中国和日本都有中秋节，这时人们会赏月。在中国，人们还品尝月饼。

春天的节日

最富生气而又最重要的节日，就是告别冬天、迎来春天的日子。中国人过春节要吃饺子、鱼和肉，还要给孩子们送红纸包着的压岁钱。（他们）舞龙灯、狂欢，全家人聚在一起欢庆阴历年。在一些西方国家有激动人心的狂欢节，通常在二月，复活节前的四十天。狂欢节期间，人们穿着各种艳丽的节日盛装，伴随着鼓噪的音乐，在街头游行，昼夜跳舞。复活节是全世界基督徒的一个重要的宗教和公众节日。它庆祝耶稣复活，也欢庆春天和新生命的到来。再晚些时候，日本就迎来了樱花节，（节日里）整个国度到处是盛开的樱花。看上去就像覆盖了一层粉红色的雪。

人们喜欢聚在一起吃、喝、玩耍。节日让我们享受生活，让我们为自己的习俗而自豪，还可以暂时忘掉工作中的烦恼。

Using Language 一段伤心的爱情故事

李方的心都碎了。这天是情人节，胡瑾说她下班后会在咖啡馆和他见面

2 的。可现在她却不见人影。也许她这会儿跟朋友在一起，正在取笑他呢。她说她会在七点到达，他（李方）认为她会守信用的。他一整天都盼望见到她，而现在他拿着玫瑰花和巧克力独自一人守候着，像个傻瓜一样。他不想屏息等她来道歉，他要用咖啡来浇愁。

很明显，咖啡馆里的经理在等李方离开—他擦好桌子，然后坐下来，打开电视机。这正合了李方的意！正在播出的是流传在中国的一个悲伤的爱情故事。

王母娘娘的外孙女下凡来到人间。她的名字叫织女，做纺织活的女孩。她在人间遇到了牛郎，两人相爱了。（李方想：“这正像我和胡瑾。”）于是他们秘密结了婚，并且生活得十分幸福。（李方想：“我们也可以像他们那样幸福的。”）当王母娘娘知道自己的孙女跟一个世上的凡人结了婚，她勃然大怒，强行把织女带回天宫。牛郎试图追上去，却被银河阻挡住了。看到织女伤心欲绝，最后王母娘娘决定让这对夫妻每年跨过银河相会一次。阴历七月初七，喜鹊们会展翅搭桥，让这对恋人过河相会。中国人都希望这天天气晴朗，因为如果碰到下雨，这就意味着织女在哭泣，两个恋人不能见面。

主持人说道：“这就是乞巧节的故事。外国朋友听到这个故事就把它称作中国的情人节。今天天气晴朗，我希望你们都能见到所爱的人。”

李方动身往家走，心里想：“我想胡瑾是不爱我了，把这些鲜花和巧克力都扔了吧。我不想因它们想起她来。”于是他把花和巧克力都扔了。

在回家路上，他神情失落地走过拐角处的一家茶馆，听到有人叫他名字。那是胡瑾在向他招手，她喊道：“你为什么这么晚才来呢？我一直在这儿等你很久了！这是我送给你的礼物。”

3 他怎么办呢？他把情人节的礼物都扔了！她恐怕永远也不会原谅他了。这个情人节快乐不起来啦！

第二单元

健康饮食

Reading 到这里来用餐吧（1）

王鹏坐在他那空荡荡的餐馆里，感到十分沮丧。这个上午真是怪得很。通常他很早就起床，准备他的菜肴——烤羊肉串、烤猪肉、炒菜和炒饭。然后到午饭时分，这些菜都会买完。到了这个时候，他的餐馆本应宾客盈门的，但今天却不是！为什么会这样呢？发生了什么事？他想起了他用滚烫的精制油烹制的羊肉、牛肉和腊肉、他的可乐又甜又冷，冰激凌是用牛奶、奶油和美味的水果制成的。他想：“再也没有比这些更好吃的了。”突然间，他看到自己的朋友李昌匆匆地走过。“喂，老李！”他喊道，“你还是吃老一套吧？”可是李昌似乎没有听到。怎么回事呢？要是李昌不向往常那样到他店里吃饭，那问题一定严重了。

王鹏跟着李昌来到一家新开张的小餐馆，看见门口有一张招牌：“肥腻的东西吃厌了吧？想变瘦吗?请到雍慧减肥餐馆来。此地只供应减肥食品，让你恢复苗条！”

王鹏受到好奇心的驱使，走了进去。里面坐满了人。店老板，一个清瘦的女人走上前来说道：“欢迎光临！我叫雍慧。您要是每天来这儿用餐，我可以在两周内帮您减肥并让身体健康起来。”然后，她递给王鹏一份菜谱，菜谱上有很少几样食物和饮料：只有米饭、蘸醋吃的生蔬菜、水果和水。王鹏对此感到吃惊，特别是对价格。这价格比在他餐馆里吃一顿好饭还要贵。他几乎不能相信他的眼睛！他甩了菜谱就急急往外走。在回家的路上，他想起了自己的菜谱。那些菜让人发胖了吗？也许他该去图书馆查查看。他可不能让雍慧哄骗人们却不受惩罚！

4 他最好做一番调查！

在图书馆，王鹏很惊讶地发现，他餐馆的食物脂肪含量太高，而雍慧餐馆的食物脂肪含量又太少。尽管顾客吃她的餐馆里的饭菜会变得苗条，但他们摄取不到足够的热量来保持健康，很快就会感到疲乏。开车回家时，王鹏觉得又有了希望。也许写个新的招牌、打点折，能够赢回顾客吧。于是他写道：“想健康又精力旺盛吗？到这里来用餐吧！今天打折！我们的食物能够给您提供一整天所需的热量！”

这两家餐馆之间的竞争开始了！

Using Language 到这里来用餐吧（2）

一周后，王鹏的餐馆几乎坐满了人，他感到高兴些了。也许他仍然能够谋生，而不至于关闭自己的餐馆。他不希望由于餐馆不受欢迎而负债。他微笑着站在门口热情地迎接他的客人。但他一见到雍慧走进来，脸上的笑容马上就消失了。雍慧瞪着他，看上去不太高兴。“请问你那天到我餐馆里来干什么的？我本来以为你是以为新顾客，现在我才发现你只是过来打探我和我的菜谱的。”她大声地问道。王鹏心平气和地解释说：“很对不起，上周我想知道我所有的顾客是上哪儿吃饭去了。我跟着一位顾客走，发现他们在你的餐馆里。我并不想让你心烦，不过我发现你菜谱上的菜太少了，所以我也就不着急了，我也开始宣传我餐馆的食物的好处。你为什么不坐下来吃顿饭呢？”

雍慧同意留下来。没过一会，他们就津津有味地吃起饺子和蒜蓉鸡胸。当吃到冰激凌时，雍慧开始看起来不舒服了。她说：“吃了这么多油腻的、难消化的食物，我都觉得呕心了。我想吃我的蔬菜和水果。”这时候，王鹏正在吃第二盘饺子，他叹了口气，说道：“同样地，（如果在你的餐馆）我还想吃我的饺子和肥

5 肉呢。你不觉得你自己很容易疲劳么？”“是的，我的确经常需要休息。”雍慧承认了，“不过，难道你不认为你瘦一点更好么？我相信，那样你会觉得更健康些。”

他们开始讨论菜谱和平衡膳食的问题。王鹏解释道：“根据我的研究，你我两家所提供的都不是均衡膳食。我没有提供足够的纤维食物，而你提供的食物没有足够的营养和热量。也许我们应该把我们的想法结合起来，做出一份富有热量和纤维的均衡食谱。”于是，他们就照此做了。他们用生蔬菜配汉堡包，煮土豆而不是油炸土豆，还拿新鲜水果配上冰激凌。这样，他们减少了饭菜中的脂肪含量，增加了纤维素。他们的均衡食谱非常有效，王鹏很快就瘦了，而雍慧却胖了。过了不久，这两个人发现，他们生意上的合作变成了私人的合作了。最后，他们结了婚，过上了幸福的生活！

第三单元

百万英镑 Reading 百万英镑

第一幕，第3场

旁白：1903年的夏天。一对年老又富有的兄弟，罗德里克和奥利弗，打了一个赌。奥利弗认为，一个人靠一张百万英镑的钞票在伦敦能活一个月。他的兄弟罗德里克对此表示怀疑。这时，他们看见一个身无分文的年轻人在房子外面的人行道上游荡。他叫亨利·亚当斯，一个美国商人，在伦敦迷了路，不知道该怎么办。年轻人，请你进来一会儿，好吗？亨

利：先生，你叫谁啊？是叫我吗？罗德里克：是的，就是叫你。奥利弗：从你的左侧的前门进来。亨

利：（仆人给他打开门）谢谢。

6 仆

人：早上好，先生，请进。先生，请让我来带路吧。奥利弗：（亨利走进来）谢谢你，詹姆斯，没你的事了。罗德里克：你好，先生，你贵姓？亨

利：亚当斯，亨利·亚当斯。奥利弗：来，请坐，亚当斯先生。亨

利：谢谢。罗德里克：你是美国人？亨

利：是的，从旧金山来。罗德里克：你对伦敦熟悉吗？

亨

利：一点儿也不熟，这是我第一次来伦敦。

罗德里克：亚当斯先生，不知你是否介意我们问几个问题。亨

利：不介意，请问吧。

罗德里克：可不可以问问，你在这个国家要干点儿什么？你的计划又是什么呢？亨

利：嗯，谈不上有什么计划，我希望能找到工作。事实上，我在英国上岸是偶然的。

奥利弗：这怎么可能呢？

亨

利：嗯，你看，在美国的时候，我有自己的船。大约一个月前，我开船驶出了海湾……（他的眼睛盯着兄弟俩留在餐桌上的残羹剩菜）

罗德里克：往下说啊。

亨

利：哦，好的。嗯，傍晚时分我发现我被一阵大风刮到海上去了。这都是我的错。我不知道是否能活到早晨。第二天早上，我正绝望的时候，一艘船发现了我。

7 奥利弗：正是那艘船把你带到了英国。

亨

利：是的。事实上我靠做义工来顶替船费，这就是我为什么衣冠不整的原因了。我上美国大使馆求助，但是……（兄弟俩相顾而笑）

罗德里克：嗯，这一点你倒不必担心，这还是优点呢。亨

利：对不起，先生，你的话我没有听懂。

罗德里克：亚当斯先生，请告诉我们，你在美国干哪个行当呢？亨

利：我在一家矿业公司工作。你们能不能给我提供一份工作呢？罗德里克：耐心点儿，亚当斯先生。如果你不介意，我能不能问问，你手头儿有多少钱？

亨

利：嗯，老实说，我一分钱都没有了。

奥利弗：（高兴地）老兄，真走运！真有运气！（鼓起掌来）

亨

利：嗯，这对你们来说可能是运气，但对我来说可不是。事实上，正好相反。如果你们认为这是一个笑话，我可不觉得很好笑。（亨利起身准备走）好了，请原谅，我想我该上路了。

罗德里克：亚当斯先生，请别走你千万不要认为我们不在意你的感受。奥利弗，把信给他。

奥利弗：是，拿信。（从桌上把信拿起来，像送礼品一样递给亨利）

给你信。

亨

利：（小心翼翼地接过信）是给我的吗？

罗德里克：是给你的。（亨利要拆信）啊，别拆，你不要拆，现在不是时候，到两点钟你才能打开。

亨

利：噢，这真可笑。

8 罗德里克：这不可笑，这里面有钱呢。（叫仆人）詹姆斯？

亨

利：噢，不，我不需要你们的施舍，我只要一份老老实实的工作。罗德里克：我们知道你工作是很卖力的，这正是我们给你这封信的原因。詹姆斯，请送亚当斯先生出去。

奥利弗：祝你好运，亚当斯先生。

亨

利：嗯，怎么不给我讲讲，这究竟是怎么回事呢？罗德里克：你很快就会明白的，（看着钟）一个半小时以后。仆

人：请这边走，先生。

罗德里克：亚当斯先生，两点钟以前不要拆信，答应吗？亨

利：答应。再见！

Using Language 第一幕，第4场

（在餐馆外边，亨利看了看信封，没有打开，然后决定走进餐馆。他在靠近前边窗户的一张桌子旁坐了下来）

店

主：（看着亨利的那副穷酸相）那张桌子有人订了。请到这边来。（对服务员）霍勒斯，来等这位先生点菜。

亨

利：（坐定之后，把信放在桌上）我要火腿加鸡蛋，还来一块大牛排，要特厚的。我还要一杯咖啡，一份菠萝甜点。服务员：好的，先生。恐怕这得花费一大笔钱。亨

利：我明白。我还要一大杯啤酒。

服务员：行。（服务员离开了，很快把所有的食物端了上来）女老板：天哪！你看他，吃起东西来就像头狼。店

主：瞧着吧，看他是不是像狼一样机灵？

9 亨

利：（刚吃完了所有的东西）喂，服务员。（服务员过来了）同样的东西请再来一份，呃，再来一大杯啤酒。

服务员：每样东西都再来一份吗？

亨

利：是，没错。（看着服务员脸上的神色）有什么不对吗？服务员：不，没什么不对。（对店主）他再要一份同样的食物。

店

主：嗯，许多美国人喜欢吃得多，这是大家都知道的。哦，我们得冒点儿风险。去吧，让他吃吧。

服务员：（饭后念账单）好了。两份火腿加鸡蛋，两份特厚的牛排，两大杯啤酒，两份咖啡和两份甜点。

亨

利：（望着墙上的挂钟）请等几分钟好吗？服务员：（很不耐烦地）还等什么? 店

主：霍勒斯，行啦，这儿由我来照应。

亨

利：（对店主）这餐饭吃得真棒。从生活中如此简单的东西之中竟能得到这么大的乐趣，真是令人吃惊，特别是当你暂时吃不到这些东西的时候。

店

主：是的，很有意思。如果你现在能付账的话，我就可以去照顾别的顾客了。

亨

利：（又望着墙上的挂钟）好了，我看两点钟到了。（他把信拆开，拿出一张百万英镑的钞票。亨利感到吃惊，店主和服务员惊呆了）很抱歉，我……我……我没有小一点儿的钞票。

店

主：（还在发呆，而且有点儿紧张）好……嗯……玛吉，来瞧瞧！（女老板尖叫起来，其他顾客都望着她，于是，她用手捂住了嘴巴）你看这

10 张钞票是真的吗？

女老板：天哪，我不知道，我真不知道。

店

主：嗯，我确实听说英格兰银行发行了两张这样面值的钞票……不管怎样，我觉得这不可能是假钞。这么大面值的钞票会特别引人注意的。小偷可不想引起别人的注意。

女老板：但是他穿得破破烂烂的！

店

主：也许他是一个非常怪异而富有的人。（如梦初醒似的）啊，对了，一定是这样的。

女老板：（在她丈夫的手臂上打了一下）是你把他带到餐厅后面去的，还不马上去看看他。

店

主：（对亨利）先生，对不起，非常对不起，这张钞票我们找不开亨

利：而我身上就只带了这张钞票。

店

主：哎呀，先生，请别着急，一点儿也没关系。我们非常高兴你能走进我们这家小吃店。先生，我希望您随时光临。

亨

利：这，你太好了。

店

主：我太好了？不，先生，是您太好了。您什么时候想来就来，想吃什么就吃什么。您就是在这儿坐一下也是我们莫大的荣幸!至于账单嘛，先生，请把它忘了吧。

亨

利：忘了它？喔……那太谢谢了。你太好了。

店

主：啊，先生，该是我们谢谢您呢。先生，我从心底里感谢您。（当亨利离开的时候，店主、女老板和服务员都一齐向他鞠躬）

第四单元

天文学---研究星球的科学

Reading 地球上生命的起源

没有人确切知道地球是怎样开始形成的，因为在很早很早以前它就形成了。然而，一种普遍被人们接受的理论是：宇宙起源于一次大爆炸，这次大爆炸将物质投射到四面八方。然后，原子开始形成并结合成恒星和其他天体。

大爆炸后好几十亿年过去了，但地球还只是一团尘埃。随后它会变成什么没人能知道，直到38～45亿年前，这团尘埃才慢慢地形成一个固体的球状物。地球（开始）变得激烈动荡，不知道这个固体形状是否会继续存在下去。它（地球）猛烈的爆炸喷出了烈火与岩石，最终产生了碳、氮气、水蒸气和其他多种气体，从而形成了地球的大气层。更为重要的是，地球冷却了下来，地球的表面就开始出现了水。

在火星这些行星上都出现了水，但和地球不同的是，这些水后来都消失了。水对生命的发展会起关键作用，这一点在当时并不明显。很多科学家相信，由于地球上长期有水存在，使地球得以把有害气体和酸性物质溶解在海洋里。这就产生了一系列的反应，使得生命就有可能开始发展了。

好几百万年以后，水的表面开始出现了极小的植物，它们繁殖起来就使得海洋充满了氧气，这为早期的贝类及其他各种鱼类后来的进化创造了条件。接着，绿色植物开始出现在陆地上。随后，陆地上出现了动物，其中有一些是昆虫，另外一些叫两栖动物，它们既能在路上生活，也能在水里生存。后来，当植物长成了森林的时候，爬行动物首次出现了。它们是一般通过孵蛋而繁衍后代的。再后来有一些叫做恐龙的巨型动物出现了。它们也生蛋，在地球上生存了一亿四千多万年。然而，六千五百万年前，恐龙时代结束了。它们为什么会突然灭绝至今仍是个谜。恐龙的灭绝使地球上哺乳动物的增多

12 有了可能。哺乳动物不同于以往所有的生命形态，因为它们能从体内生产出幼仔并给幼仔哺乳。

最后，大约260万年前，一些小巧聪明、长者手脚的动物出现了，它们散布在地球的各个地方。于是，他们接着成为了这个行星上最重要的动物。然而，他们对地球却不怎么在意，他们把过多的二氧化碳释放到大气层中，这使得地球上的热不能释放到太空中去。因此，许多科学家相信地球可能会变得太热而不适合生物的生存。所以，在未来的数百万年中，生命是否在地球上延续取决于这个问题是否得到解决。

Using Language 月球之旅

我的朋友李彦平是一位天文学家，上个月我有幸得到一个机会同他一起去太空旅行。我们乘宇宙飞船参观了月球。

在启程以前，李彦平向我解释说，在我们的航行中会有三次引力的改变，而第一次的改变将是最强的。随后我们就启航了。随着火箭的升空，由于我们在努力挣脱地球的引力，我们被向后推在座位上。这种引力太强了，以至于我们彼此间都不能说话了。随后，这个力量慢慢减小，我才能够同他讲话。我问道：“为什么太空船不会向后朝地球的方向落下去呢？在地球上的时候，如果我从树上掉下来，总会朝地上落下去的。”李彦平解释说：“现在我们离地球太远了，感觉不到地球的拉力，所以我们感觉好像没有地球引力了。当我们更接近月球时，就会感到月球的引力在拉我们。但是，月球的引力不像地球的引力那么大。”我立刻感到很高兴，由于失重我在太空舱里飘来飘去，我望着（身后的）地球越来越小，而（前方的）月球越来越大。

我们到达月球时，我就想立即进行探测。“来吧，”我说，“要是你讲得

13 对，我的重量就会比在地球上小，因为月亮比地球小，而我就能更自由地活动了。如果我在月球上呆的时间足够长的话，我甚至可能长得更高，我的体重肯定也会变得更轻！”我笑着从飞船的楼级上爬下来。而当我试着向前迈步的时候，我发觉我被送出去很远，步子的跨度竟是在地球上的两倍，因而我摔倒了。“天哪，”我大声说，“重力改变了，看来走路也的确需要练一练了。”过了一会儿，我才掌握了走路的诀窍，这才开始感到自如了。

摆脱月球引力不像摆脱地球引力那样痛苦。但是返回到地球的经历却是非常吓人的。我们惊奇地看着，随着地球引力的增加，宇宙飞船的外层燃烧起火。当我们回到地面时，我们又感到被重重地推倒在座位上。我说道：“真是精疲力竭了，但也很激动人心。关于引力，我现在就懂得更多了。你认为下次我们可以上星球上去参观吗？”“当然可以，”他笑着说，“你想到哪颗星球上去呢？”

第五单元

加拿大---真正的北方 Reading

“真北方”之旅

李黛予和她的表妹刘倩去加拿大大西洋梅岸看望她们的表兄妹们。她们不想一路乘飞机，她们决定先飞到温哥华，再乘火车从西向东横穿加拿大。要横贯整个北美大陆的想法很是令人兴奋。

表兄妹的朋友林丹尼在机场等候她们并要带她们去火车站乘坐“真北方号”横越加拿大的火车。在去火车站的路上林丹尼告诉她们，\"你们沿途将会看到美丽壮阔的风景。加拿大（的国土面积）比美国还要大，是世界上的第二大国家。当你们一路向东行时，你们还会看到山脉，会经过上千个湖泊，还有森林、大河和城市。别指望能在不到五天的吋间里穿越加拿大。加拿大从东梅岸到西梅岸共

14 有5500公里。这儿，温哥华是加拿大最温暧的地方。许多人都认为温哥华是加拿大最美丽的城市，因为它的北面和东面都被大山包围，而西面濒临太平洋。这个城市的人口增长很快，温哥华是加拿大最受欢迎的居住城市之一。在这儿他们可以去落基山脉滑雪，也可以在港湾里扬帆行船。在温哥华北面的海岸上仍然保存着世界上最古老、最美丽的森林。那儿的温度很大，所以树都长的特别高，一些高达90米。

那天下午，这对表姐妹在火车上落了座。她们先是穿越了落基山脉，从窗口看到了自然风光。他们看到了野山羊，甚至还看到了大灰熊和鹰。下一站就是卡尔加里。卡尔加里市的大赛马会是一个有名的西方节日。来自北美各地的牛伃聚在这里比赛驾驭野马的能力，他们中的许多人因而能赢得数千美元的奖金。

两天以后，她们开始意识到加拿大的确是人烟稀少。她们在学校学过，大多数加拿大人居住在靠近美国320公里以内的边境地带，而事实上，加拿大的人口也是只有三千万多一点儿。火车穿过一个种小麦的省份，她们看到了面积有数千平方公里的农场。晚饭后表姐妹俩又回到城市，来到了桑德海湾。这座城市位于五大湖的最上首，它还是一个繁忙的港口城市，尽管它靠近加拿大的中心位置。巨大的海轮可以开到这里来，这确实使许多人感到吃惊。加拿大拥有占全世界三分之一的淡水量，其中大部分都蓄在五大湖泊里。加拿大的淡水比世界上任何其它国家都要多。

那天夜里她们睡着了，火车在黑夜里穿行，越过苏必利尔湖的北部，穿过大森林，向着南部的多伦多飞驰。

Using Language 多伦多---蒙特利尔的“真北方”列车

15 第二天早上，在她们的车窗外到处是灌木丛和枫树，挂满朱红、赤金和橘黄色的叶子，地面上覆盖一层薄霜，表明秋天已经来到了加拿大。

中午时分，她们来到了多伦多—加拿大最大、最富有的城市。她们要晚些时候才动身去蒙特利尔，因此就在多伦多市内游览了一番。她们登上了高高的加拿大国家电视塔,俯瞰着下面的湖水。远处，她们可以看到湖的南边尼亚加拉大瀑布上方升腾着得雾霭。湖水流入尼亚加拉河，再经过大瀑布，流向大海。

大约黄昏时分，她们在市区的中国城见到了林菲，这是多伦多三个中国城中的一个。在一个名叫“海珠酒楼”的餐馆里用餐时，表姐妹和许多年前就移居加拿大的林菲闲聊了起来。林菲告诉她们：“我们在这里可以吃到很好的广东菜，因为这里的大多数中国人来自中国南方，尤其是香港。很可惜你们不能一直走到加拿大的首都渥太华。它在多伦多东北方约400公里，要去那儿花时间就太多了。”

火车在那夜晚些时候起程了，第二天黎明到达了蒙特利尔。火车站里，人们到处说的是法语。指示牌和广告也都是法文的，但有些标注了小字体的英文。刘倩说：“我们要到傍晚才动身，不如到市区去走走。蒙特利尔老区是在水边上的。”整个下午她们穿梭于布局可爱的商店，还拜访了水边工作坊里的艺术家。当她们坐在一家自助餐厅里眺望广阔的圣劳伦斯河时，一个年轻人坐在了她们的身边，“你们好，我叫亨利，是这里的大学生。请问你们从哪儿来？”姑娘们告诉他，她们是坐火车来旅行的，要横穿加拿大，在蒙特利尔只待一天。他说：“这太糟糕

16 了，蒙特利尔这个城市有极好的餐馆和俱乐部。我们大多数人既说英语也说法语。但是这座城市具有法国文化和传统。我们喜欢好咖啡、好面包和好音乐。”

那天晚上，火车沿着圣劳伦斯河疾驰，朝圣劳伦斯湾驶去，一直开到远方的东海岸，姐妹两个做梦都在想着法国餐馆和红色枫叶。

Reading For Fun Unit1 圣诞老人要进城了！

你得注意啰，最好别叫喊，最好别撅嘴。

---为什么呢？我告诉你吧，圣诞老人要进城了！

他在开名单，他查了又查。

他要找出谁个坏，谁个好。圣诞老人要进城了！

你睡觉时他看着你，你醒来时他认出了你。你是好是坏他都了解你。你要变好呀，

看在老天爷的面子上。

17 因此，……你最好注意啰。你最好别叫喊，你最好别撅嘴， ---我来告诉你吧，圣诞老人要进城了！

Unit2 食物的联想

as cool as a cucumber=冷静沉着 bring home the bacon=养家糊口 cream of the crop=精华，精髓 full of beans=精力充沛的

mutton dreed as lamb=打扮成年轻人的老年人 raw deal=不公平的待遇 like peas in a pod =都一个样

Unit3 马克·吐温的妙语

●银行家是这样一个伙计，出太阳的时候他把雨伞借给你；一旦下雨，他就把伞要回去。

●我没有参加那次葬礼，但是我寄出过一封信，好言相告说，那次葬礼我是赞同的。

●古典作品是人们都希望自己已经读过，但实际上是无人想读的书。 ●我年轻时，无论什么事---发生过的还是未发生过的，都记得清。 ●谎言可传千里，真理寸步难行。

Unit4 太阳在运转

罗伯特·路易斯·斯蒂文森

夜里我抱枕眠，太阳不在我床边。它在绕着地球转，一天又一天。

阳光普照我家园，我们嬉戏在花园。此时此刻在印度，妈妈吻着宝宝到床沿。

大洋彼岸天刚晓，我们喝完午茶起身了。此时此刻在西方，孩子们起床梳妆打扮了。森林的美丽，空气的轻柔，花草的芳香，它们都在跟我诉说。

高山的巅峰，

Unit5 我心在飞翔

奇夫·丹·乔治

天空的雷鸣，海里的旋律，它们都在跟我诉说。

烈火的威力，鲑鱼的鲜美，太阳的轨迹，永不消逝的活力，它们都在跟我诉说。

我心在飞翔。

第16篇：【英语】高中英语新课标必修三_Unit_1优秀教案

普通高中课程标准实验教科书（人教版）

英语必修Ⅲ

Unit1 Festivals around the world (Reading)

Festivals and Celebrations

学生姓名：赵倩倩

Unit 1 Festivals around the world

Ⅰ.Analysis of teaching material

At the beginning of the cla, the teacher can lead in the topic of the unit by having a free talk with students about their winter holidays and the Spring Festival.The Warming Up is intended to have students start thinking about the variety of events and festivals that are celebrated in China, and connect them with seasons of the year and reasons for the celebrations.The teacher can use this part to introduce information that Chinese students should have about their country’s cultural events.

The Pre-reading is a continuation of the Warming Up and it moves the discuion to a more personal level.It is intended to help students enter imaginatively into a discuion of festivals and their importance to the society.It also directs their attention to the variety of events and activities those festivals include.The teacher should let students discu the questions and predict what kind of information will be introduced in the Reading.The reading paage titled FESTIVALS AND CELEBRATIONS briefly describes the earliest kinds of festivals with the reasons for them, and then four different kinds of festivals that occur in most parts of the world.Encourage students to look at the pictures and the heading of each section to gue what the text might be about.Then let them skim for the general idea for each section, and scan for further understanding.Because this paage introduces a lot of useful new words and expreions which are only used for festivals, in order not to let students feel much difficult, the teacher should deal with any language problems while they are reading. After reading, students are required to do the four exercises in the Comprehending to see how much they have understood the reading paage.The teacher can first let them work in pairs or in groups to find the answers cooperatively, and then check their answers with the whole cla.To consolidate the contents of the reading paage, students should be required to talk about festivals in their own words at the end of the cla.In order to arouse students’ interest, the teacher can hold a competition between groups.

Ⅱ.Teaching aims

1.Knowledge aims

1).Get students to learn the useful new words and expreions in this part: beauty, harvest, starve, origin, religious, ancestor, Mexico, feast, bone, belief, poet, arrival, gain, independence, gather, agriculture, award, rooster, admire, energetic, Easter, clothing, Christian, custom, take place, in memory of, dre up, play a trick on, look forward to, day and night, as though, have fun with 2).Let students learn about history and basic knowledge of festivals both in and out of China.

2.Ability aims 1).Develop students’ reading ability and let them learn different reading skills.2).Enable students to talk about festivals and celebrations.

3.Emotional aims 1).Stimulate students’ love for their own national culture and customs.2).Develop students’ sense of cooperative learning.

Ⅲ.Teaching methods: 1.Explanation to get the students to have a clear idea.2.Discuion to get the students to understand the text easier.

Ⅳ.Teaching Aids:

A computer and a tape recorder

Ⅴ.Teaching important and difficult points 1.Important points 1).Let students learn more about history and basic knowledge of festivals.2).Get students to learn different reading skills.

2.Difficult points 1).Develop students’ reading ability.

2).Enable students to talk about festivals and celebrations.

Ⅵ.Teaching procedure →Step 1 Leading-in Have a free talk with students.Ask them the following questions: Did you have a good time in your winter holidays? When did you feel most happy and excited? Why? (At the Spring Festival.Because it’s the most important festival in our country...) →Step 2 Warming up

1.Let students brainstorm the other Chinese festivals.(Lantern Festival, Pure Brightne Festival, Dragon Boat Festival, Mid-Autumn Festival, New Year’s Day, Chung Yeung Festival...)

2.Let students read the information about Chinese festivals below and discu another three Chinese festivals: When does the festival come? What do people celebrate? What do people do? Festivals Date Festivals Date New Year January 1st Teachers’ Day September 10th International March 8th National Day October 1st Women’s Day Arbor Day March 12th The Spring Festival Lunar New Year International Labor May 1st Dragon Boat the fifth day of the fifth Day Festival lunar month International Children’s Day Army Day June 1st August 1st Mid-Autumn Festival

Lantern Festival Pure Day Chinese Youth Day May 4th

the 15th day of the 8th lunar month

the 15th day of the 1st lunar month

Brightne April the fifth

3.Ask students to fill in the following form and ask some to share their opinions with the whole cla.The first one is given as an example.Festivals Time of year/date What it celebrates What people do Mid-Autumn autumn/fall the beauty of the give/eat moon Festival full moon, harvest, cakes and watch

time with family the full moon with and friends family and friends

4.Talk about some foreign festivals with students.(Christmas, April Fools’ Day, Easter, Halloween, Valentine’s Day, Thanksgiving Day, ...) →Step 3 Pre-reading 1.Let students discu the following questions: What festivals or celebrations do you have in your city or town? What part of a festival do you like best—the activities, the music, the sights, the food or the people who visit? 2.Ask students to look at the pictures and title of the paage in Reading.Discu in pairs what kind of information will be introduced in the paage.→Step 4 Reading

1.Fast reading Ask students to skim the reading paage and then fill in the following chart.Kinds of Festivals Names of Festivals Countries Festivals

Festivals

Harvest

Spring

(Let students look through the chart and then read the text silently.Three minutes later, check the answers with the whole cla.Show the suggested answers on the screen.) 2.Intensive reading Allow students to read carefully this time to understand the main ideas of each paragraph and the important details, and then finish the following: 1)Choose the best answer to each question or to finish each sentence according to the text.(1)Why do Japanese people light lamps during the Festival of the Dead? A.Because they want to make the festival colorful.B.Because they want to light up their rooms.C.Because they want to light up their way.D.Because they want to lead their ancestors to return to earth.(2)Which of the following was not mentioned as a famous person in the text? A.Mohandas Gandi.B.Christopher Columbus.C.Abraham Lincoln.D.Qu Yuan.(3)The place where people will usually decorate churches and town halls with flowers and fruits is ______________.A.India B.America C.Europe D.China (4)Easter is held in memory of the return of Jesus for Christians and also celebrates ______________.A.the coming of spring B.the autumn harvest C.the Lunar New Year D.the end of a year Suggested answers: (1)D (2)C (3)C (4)A 2)Use the information from the reading paage to answer the following questions.(1)What are festivals of the dead usually for? (2)What makes autumn festivals happy events? (3)What do people usually do at spring festivals? (4)What is one important reason to have festivals and celebrations? (5)Compare the festivals of the dead in Mexico, Japan and China.What things are similar? What things are different? 3.Reading and discuion Read the text a third time and then work in pairs to do the following.1)Based on the reading paage, what do most festivals seem to have in common? Why do you think these things might be important to people everywhere? Talk with your partner and fill in the chart below.Three common things Reasons why they are important to people everywhere 1. 2. 3.

2)Discu in pairs which festivals you think are the most important and which are the most fun.Then fill in the chart with your ideas. Type of festival Example of festival Reasons for your

choice Most important

Most fun

(Let students have enough time to read the paage carefully and discu the questions and charts with their partners.Encourage them to expand their answers according to their own experiences.) 4.Explanation Help students analyze some difficult, long and complex sentences and gue the meanings of some new words.Encourage them to try to deal with the language points in the context.

Discu the following important sentences and phrases in the paage.1) Some festivals are held to honour the dead, or to satisfy the ancestors, who might return either to help or to do harm.2) In memory of 3) India has a national festival on October 2 to honour Mohandas Gandhi, the leader who helped gain India’s independence from Britain.4) People are grateful because their food is gathered for the winter and the agricultural work is over.5) The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring.6) The country, covered with cherry tree flowers, looks as though it is covered with pink snow.Suggested explanations: 1)The sentence contains a non-restrictive attributive clause who might return either to help or to do harm.It means people hold some festivals either to show respect to the dead or to make their ancestors happy in case they might come back to do harm.2)In memory of: serving to recall sb., to keep him fresh in people’s minds He wrote a poem in memory of his dearest wife, who died in an accident.in honor of: showing great respect or high public regard 3)The leader who helped gain India’s independence from Britain: a noun phrase followed by an attributive clause as the appositive 4)two clauses for reason 5)energy n.→ energetic adj.: full of or done with energy look forward to: “to” is a preposition here.I’m looking forward to hearing from you.

be devoted to; be/get used to; get down to; stick to...6)covered with cherry tree flowers: a past participle phrase equal to “which is covered with cherry tree flowers” as though: as if He talks as though he knew all about it.He looks as if he had seen a ghost.5.Reading aloud and underlining Ask students to read the paage aloud to the tape and let them pay attention to the pronunciation of each new word and the pauses within each sentence.Tell them to pick out all the useful expreions or collocations from the paage while reading and copy them to the notebook after cla as homework.→Step 5 Consolidation

Ask students to talk about festivals in their own words according to the text.Then let them complete the following paage with proper words or phrases.There are all kinds of festivals and ______________ around the world, which are held for different ______________.The ancient festivals were mainly held at three times a year—the end of the cold ______________, planting in spring and ______________ in autumn.Some festivals are held to ______________ the dead or ______________ the ancestors, who might return either to help or ______________, while other festivals are held to honor famous people or to the ______________, such as Dragon Boat Festival, Columbus Day, and so on.Harvest and ______________ festivals are happy events because their food is ______________ for the winter and the ______________ work is over, to which Mid Autumn Festival belongs.And the most ______________ and important festivals are the ones that ______________ the end of winter and to the coming of ______________ such as the Lunar New Year, at which people have a very ______________.Suggested answers: celebrations; reasons; weather; harvest; honor; to satisfy; to do harm; gods; Thanksgiving; gathered; agricultural; energetic; look forward to; spring; good time →Step 6 Homework

1）Preview the next part about reading to get the main idea.

2) Translate these sentences into English:（People usually do at the Spring Festival） 1 大扫除迎新年的到来。（do some cleaning） 2 除夕夜放鞭炮。(set off firecrackers) 3孩子们穿上新衣服。(dre up) 4互相拜访亲戚或朋友。(visit relatives) 5 北方人喜欢吃饺子。(dumpling) 6家长给孩子们压岁钱。(lucky money in red packets) 3) Write a paage:

My favourite festival-the Spring Festival 参考写作内容:

春节是中国最重要的节日, 它不仅是庆祝农历新年的到来, 也是家人团聚的时候。除夕之夜，人们穿着漂亮的新衣服，与家人团聚并一起在家里吃丰盛的年饭。午夜，人们会放鞭炮迎接新年的到来。在春节期间，人们互相拜访亲戚或朋友。大人习惯上要给孩子们压岁钱，祝福孩子们新年好运。在许多地方，人们放炮竹。但是在一些城市，放炮竹已经被禁止了。孩子们非常盼望过新年，因为他们可以吃美味的东西，穿上新衣服，开心地玩耍。更重要的是，他们可以得到父母、亲戚的压岁钱。 →Step 8.Reflection

Ⅶ.Blackboard design

Unit 1 Festivals around the world

Festivals and Celebrations Kinds of Festivals Festivals Festivals Harvest Spring

Names of Festivals

Countries

第17篇：人教版高中英语必修三_unit_2_Healthy_eating教学设计[推荐]

高中英语必修三 unit 2 Healthy eating教学设计

前郭五中耿直

（一）教学内容分析这是一篇介绍“饮食习惯”的文章，包括传统饮食习惯的改变日常饮食选择,旨在让学生明白健康的饮食习惯的养成是拥有健康体魄的前提。本篇文章生词量较大标题较抽象，各段主题句分布不太明显（大部分分布在段落中间）。且大部分学生对饮食与健康的关系（如人体每天必须摄入的六种基本营养成分的来源、健康饮食的重要性、什么是绿色食品等）了解较少。因此，本文的学习难度较大。

（二）教学目标 1.知识技能目标：

a)使学生了解protein, calcium等基本营养成分的来源和主要功能，健康的饮食习惯是健康的保证，以及素食主义等信息。

b)学习掌握有关营养成分与食物的词汇，如：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin、vegetarian & vegan、green food and clean food、eco-food and organic food等，以及 keep up with ，The same goes for„以及as 和only 引导的倒装句的用法。

2.过程与方法目标：

a)使学生学会克服生词障碍，通过略读，寻找文章的主题句，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节，理解作者的写作意图。

b) 使学生学会运用各种猜词技巧，猜测部分生词在具体的语言环境的含义。 c) 使学生能够运用所学知识，用英语为自己所熟悉的一个人设计一份“healthy diet”，并阐明设计的依据。

3.,价值观目标：

a）使学生学会审视自己、审视食物，提高养成健康饮食习惯的意识。 b）使学生懂得：健康是做好一切事情的根本。要想有强健的体魄，除了合理安排好一天的生活以外，还需要有科学、卫生的饮食习惯，每天一定量的体育活动和体力劳动。青少年必须有健康的身体，长大以后才能成为一位具有现代科学文化，适合时代要求的合格劳动者。

c）使学生学会关心他人，体贴他人，并养成较强的合作意识。

d）让学生了解一些不同的饮食观念及主张，加深对世界饮食文化的了解，弘扬中华民族饮食文化的精髓,培养爱国主义精神。

（三）教学重点和难点： 1．重点

1）让学生认识到饮食对健康的重要影响。

2）侧重培养学生对文章的整体性结构的把握，突出培养学生以下3个方面的能力：

a.文章中心把握能力。

b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 c.猜词能力。

3）重点掌握有关营养成分与食物的词汇，特别是人体每天必须摄入的六种基本营养成分的词汇以及这些营养成分的来源和主要功能。 2．难点

1) 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。 2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。

（四）、教学方法与教材处理 1．任务型语言教学法

任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，共同为大家所熟悉的一个人设计一份“healthy diet”, 并口头阐述设计的理由。该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。

2．合作学习教学法

合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动，。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。焦虑是影响外语学习的重要情感因素，外语学习中的焦虑主要是指学习者需要用外语进行表达时产生的恐惧或不安心理。因此，本课打破传统的“稻田式课堂教学结构”采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。

3．整体语言教学法

整体语言教学法要求按“整体－部分－整体”的模式，进行语篇阅读训练，即从“整体”开始，以“整体”结束的“三段式”阅读教学法。本课采用从整体略读——分段细读——听读课文内容，进一步理解课文内容，即是这种教学策略的体现。

（五）、学法指导

1）认知策略:指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理与归纳。

2）调控策略:继续培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法,树立积极向上的学习态度。

3）交际策略：创设有意义的情景和任务活动，引导学生通过四人一小组，进行合作学习，让他们围绕课堂任务分工合作，相互探讨、相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。

（六）、说教学程序

1.Pre-task：激发学习兴趣，明确学习任务（８分钟左右）

引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。教师通过一个问题“ Do you think it important to have good eating habits?”呈现文章的标题“We are what we eat”。紧接着引导学生解读文章标题、预测文章内容，让学生在阅读过程中处于主动认知状态。虽然本文标题较抽象, 学生可能一下子无法正确理解其所包含的深层含义，可再采取通过分析句子成分和引导学生抓住关键词“eat”进行大脑风暴两种方式相结合的教学策略来降低理解难度。考虑到文章生词量较多，且大部分学生对文章的背景知识，了解较少。因此，在引导学生预测文章内容的同时，有必要在讨论“What kind of words will be used in the paage?”这个问题时，引出人体每天必须摄入的六种基本营养成分的单词：protein、calcium、carbohydrate、fibre、mineral、vitamin 。这样既可向学生展示本环节的重点单词，又可为阅读扫清文化背景障碍和语言障碍，又可为突破本文的重难点作好准备。

2.Task-cycle：课文主体内容的教学与操练，知识的掌握与能力的过渡（２7分钟左右）

指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。

1．通过限时阅读训练，引导学生略读文章内容，归纳段落大意，理清全文线索，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。

【设计思路】：本环节针对课文的主旨，提出两个预测性问题，要求学生在5分钟之内，略读文章内容，快速找出各段的key sentence，理清文章的基本脉络。在两个预测性问题的帮助下，大部分学生很快就能找出文章的主题句，理解作者的写作意图。针对各段主题句分布不太明显，学生寻找起来有一定的难度这一情况，教师可通过先展示文章基本脉络，提醒学生根据文章脉络以及对文章主旨的把握，结合自己在阅读之前对文章的预测，快速找出各段的key sentence，归纳各段大意。此外，教师还应通过限定阅读时间，及时纠正不良的阅读习惯等教学策略，来帮助学生养成良好的阅读习惯，培养快速阅读理解能力。

2．精读部分语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的能力。

【设计思路】：本文的主要生词和重点细节主要集中在第二至第四段（特别是第二段材料）。因此，可引导学生通过查读第二段材料，找出人体每天必须摄入的六种基本营养成分及其来源和功能。此外，考虑到这六个词汇的知识含量较高，且难于记忆，故笔者在设计上作了一个小小的创新。即以表格的形式，让学生填写本文的重点细节，让学生在完成任务的过程中，体会各种营养成分来源的规律,为学会给未提及的食物作营养成分推测，培养信息归类能力，作好铺垫。然后再通过直观手段，以图片结合文字的形式，再次展现文章的重点单词与细节，激发学习兴趣，加深学生的印象，并为突破本文的重点与难点：“Design a healthy diet and list your reasons.”打下扎实的基础。相对于第二段材料，第三段和第四段材料的生词量较少，且大部分生词通过使用各种猜词策略，就可理解他们在文中的意思。因此，可充分利用这两段内容，来培养学生的猜词悟义能力。具体可引导学生先通过推读生词所在语段，然后再以小组为单位，交流各自所使用的猜词技巧与猜词经验，来提高培养学生的猜词能力，最终获得独立自由阅读的能力。根据对教材内容的科学分析，确定本环节主要引导学生使用各种猜词策略（通过上下文、课文线索、词的形式、以及根据自己已有的知识等），猜测、理解“vegetarian”、“vegan”、“eco-food”、“organic food”、“green food and clean food”、“diet”、“supplement”等词在文中的意思。同时为加深学生对“green food”的理解，还特地引出绿色食品的标志。此外，还可在这一环节中适当处理一些语言难点（如 keep up with ，The same goes for „及only 和as 引导的倒装句的用法），以上语言难点在 SB p131- p133 中,有详细的分析。因此，课堂上不必占用太多时间，应把重点放在引导学生学会在具体的语境中理解、体会这些词组、句型的用法。其它的一些语言难点可随机处理，也可通过练习的方式体现出来，让学生去课文中寻找答案，体会他们的用法。

3.Post-task：展示成果，交流成果的过程，语言实践能力的扩展与提高（9分钟左右）

采用交际教学法和合作学习法，组织语言实践活动，完成本文的主题任务。达到从知识的巩固与运用到知识的扩展与创新能力的形成。

【设计思路】：本环节要求学生根据自己对健康饮食的认识，发挥自己的想象力和创造力，以小组为单位，用英语为大家所熟悉的某一个人（如：自己或班上的其他同学或者本校的某位老师）设计一份“healthy diet”, 并列出设计的依据。由于Pre-task 和 Task-recycle两个步骤中的许多活动，已从各个方面，为学生顺利完成本活动作好了充分的准备，故学生完成这个任务的难度，估计不大。但为了更好地调动学生完成任务的积极性，本环节还特地以生动有趣的gif 动画和图片为学生提供了food groups。针对主题任务，本环节还设计了小组间的设计成果竞赛与小组间的互相评价两个让学生互相交流学习成果的平台。旨在引导学生通过读的输人，提取、筛选和重组文章中的重要语言信息，并通过用英语进行交流，达到从课文知识的巩固到自身知识的扩展与创新能力的形成。针对学生在完成任务的过程中，可能会因词汇障碍的影响，而用普通话甚至闽南语进行交流，在这个活动中，教师应贯彻“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则，在课堂教学的不同环节扮演自身作为“设计者，研究者，组织者，促进者，协调者”的角色，并“动态”地去发现问题，分析问题和解决问题，鼓励、督促学生坚持用英语作为课堂交流的语言。

4.Sum up and Homework：课文内容的巩固、延伸与拓展（第四和第五两个环节预计只需1分钟左右）

【设计思路】：课外作业主要以提纲的形式，呈现给学生。在“Sum up”环节中，通过“Diet cures more than the doctor.和The balanced diet is the best!”这两句健康英语谚语，结合播放《健康歌》，进一步加深学生对本文主题的理解。

Homework的内容包括以下几个环节：

1) Give a lecture on healthy food.2) Make a survey about vegetarianism.【设计思路】：每个学习小组可根据自己的兴趣与爱好，自由选择其中一项任务，旨在尊重学生个性，给学生自由选择学习内容的空间，让其通过各种资源渠道，在原有知识的基础上获取更多关于healthy eating的信息，进一步延伸与拓展课文的内容，这也有助于结合课文内容，开展研究性学习，培养学生的自主学习能力。

必修三 unit 2 Healthy eating

前郭五中

教学设计耿直

第18篇：高中英语必修三第五单元重点知识解析

高中英语必修三第五单元重点知识解析 U５Canada ——“ The True North”

Words and Expreions: 1．multicultural adj.多种文化的

Canada is a multicultural country .multi-是一个前缀，意为“多”

multistory ____________

多国的、多民族的 __________ multiform ____________

多向的 __________ multichannel ________________

多彩的，彩色的 ____________ multipurpose _______

多媒体 __________ 2.quiz n.测验，问答比赛

Students are having a reading comprehension quiz/test.examination正式的，大型的“统考，入学考试”。

exam同examination,是其缩略形式，test侧重指对人的实际操作技能的考核，也指对物品质量，价值以及成分等的测试，仅指小测验或智力游戏。 3.rather than 宁愿„而不愿；而不是；与其„到不如；并列连词，用于连接两个并列成分

He decided to telephone rather than (to)send an email He ran rather than walked home.搭配: would do„rather than do„/ would rather do„than do„宁愿做„而不愿做 prefer to do„rather than do„宁愿做„而不愿做

would rather sb.did ／had done sth.宁愿某人做某事

注意：rather than表示客观事实，它连接的并列成分可以是名词、代词、形容词、介词(短语)、动名词、分句、不定式、动词等。后接不定式时，不定式可以带to，也可以不带to。但rather than位于句首时，则只能接不带to 的不定式。 [练习] 根据句子意思及要求填空或翻译。

1).He came running all the way ______ ______walking.2).Rather than ______ (ride) on a crowded bus, he always prefers ______ (ride) a bicycle.3).I’ d rather you ______ ______ (not come) yesterday.

4).She likes to keep things in the house ______ ______ throw them away, though many are usele.5).I think Tom, ______ ______ you, ______ ______ ______ (blame).6).他宁愿死也不愿在街上乞讨。_____________________________________________ 4． chat vi.&n.聊天，闲聊

搭配:chat about sth 闲聊某事

chat with sb.与某人聊天

have a chat with sb about sth.与某人闲聊某事

1 [练习]：He chatted___his friend____the Ruian concert which was to be held the next week.It is good for you to ____ ____ ____ ____your friends sometimes.5．surround vt.& vi.包围，围绕

As a child,he was surrounded by love and kindne.The profeor loves to surround himself with his students.搭配:surround„with„ 用„把„围住 be surrounded by/with被„围住 surrounding adj.附近的，四周的 surroundings n.环境(用复数形式) [练习]：(1)The villagers watched the soldiers helping the people____( surround )by the flood____(feel)very excited.（2）She hopes to bring up her children in healthy _____( surround ). 6.measure vt &.vi.测量，衡量，判定 measurement n.测量，尺寸 Could you measure the height of the wall for me? We must take measures to stop pollution.搭配:make sth to sb.’s measure 照某人的尺寸做..take measures to采取措施做某事

[练习]1) The tailor made a suit ______ _______ _______.2) Succe isn’ t _______ _______ how much money you have.3) 我们教室的尺寸是长10米宽6米。

_____________________________________________________________________7.settle down定居;（使）安静下来;平息 Father settled down to read a book. After years of travelling, he decided to settle down.搭配:settle down to使某人安下心来做某事 settle (down) in在„定居下来

Settle a dispute/an argument /an iue 解决争端／争论／问题 [练习] (1)Something is disturbing him ,so he can’t ______ ______ _____his work.(2)He finally settled down to _______(do) his homework.(3)They have finally ______ ______ _______Canada.8.manage使用;完成（困难的事）;经营

They at last managed to escape from the burning building This shop doesn’t belong to me, I only manage it. 2 搭配：manage to do sth.设法做成某事

manage it设法做到 manager n.经理，经营者management n.经营,管理 manageable adj可操纵的，可处理的 The Smiths were not rich , but they ______ to send their two daughters to colleges .A.tried B.managed c.attemped d.failed 9.catch sight of 看见；看到

If you catch sight of Liu Qiang, ask him to come to school. 搭配:at first sight 看第一眼；乍一看 lose sight of 看不见 at the sight of 在看到„时 at the sight of 一看见 lose one’s sight 失明 in / within sight 在视线内

out of sight 看不见

1﹞ ______ ______ ______ his mother, the boy stopped crying.2﹞ I ______ ______ ______ my former teacher just now, but very soon he turned a corner and I ______ _______ ______ him.10.have a gift for (doing) sth.= have the gift to do sth.对„„有天赋；有做某事的才能

Yao Ming has a gift for playing basketball.I have no gift for foreigh languages. 搭配:have a talent/genius for /be gifted in有„的天赋 a gifted/telented person 一个有天赋的、有才华的人翻译句子 1) 他天生有着讲故事的才能。

11．mix vt.&vi.混合；调配 mixture n.[u,c] 混合（物）；混合状态

1) The chemist mixed (up) some medicine for me.药剂师给我配了些药。 2) Oil and water don’t mix.油和水不能混合。 3) Oil won’ t mix with water.油不能和水混合。

搭配:mix „and/with „把„与„混和起来 mix sth.up弄乱，弄错，使„充分混合 mix sth.in/into把某物掺进去 be/get mixed up with sth./sb.与某事有关,与某人混在一起 mixed adj.混和的

[练习]1) Don’ t try to _______ busine ______ pleasure.2) Mix the eggs ______ the flour.3) I don’ t want to ______ ______ ______ in the affair.12．confirm vt.证实,证明；确认，批准

It has been confirmed that the singer will give a performance.The latest evidence confirmed me in his honesty. 搭配:confirm sth./that„/wh-„证实„„；进一步确定„„

3 It has been confirmed that„已经确定„„ confirmed adj.成习惯的 confirm sb.in sth.使某人确信某事 confirmation n证实,证明,确定 13 in the distance 在远处；远方的

The mountain looks smaller in the distance.从远处看山变小了。 I can see a sparrow flying in the distance.我能看到远处有只麻雀在飞。

联想扩展：

at a distance隔着一段距离 at a distance of 隔„远的距离 keep one’s distance保持距离，疏远 distant adj.遥远的，远离的，冷淡的 [练习] （1）Her father advised her to______her distance from the fellow.（2） We can see a windmill ______ the distance.（3）The picture looks better ______ a distance.14.nearby adj.附近的，邻近的 adv.在附近，不远 The car is parked nearby.. I go to a nearby school./She has found a job on one of the farms nearby.[重点用法] nearby作形容词时，既可放在被修饰词之后也可放在被修饰词之前。如： There were complaints from nearby residents / residents nearby.15.terrify vt.使恐怖；恐吓 terrified adj.恐惧的；受惊吓的 terrifying adj.（令人）可怕的

1)He terrified his children with ghost stories.(鬼故事) 2).Her husband’ s violence terrified her. 搭配:be terrified at/by sth.被某事（物）恐吓 be terrified that„害怕„ be terrified of 对„感到恐惧 terrify sb into doing恐吓某人做某事 [练习]1) She ______ that she would fail in the exam.2)From her ______look,we could see the girl was______of the stranger.3) It was a ______ experience.16.impre vt.使印象深刻；使铭记 impreion n.[c]印象；感想 impreive adj.给人印象深刻的

1) The sights of the city never fail to impre foreign tourists.2) We were most impreed with/by your efficiency.搭配: impre sth.on/upon sb.= impre sb.with/by sth.使某人铭记某事物 make/give/leave an impreion on/upon...给„„一个印象 have/get the impreion that 有„„的印象 [练习]

4 1) He _______ his honesty_______ me .2) One candidate in particular ______ us ______ her knowledge.3) You ______ an excellent ______ ______ us.4) When I first met him I _____ _____ ____ ___ he was a humorous man.

Book3 Unit5答案：

１．多层的 multinational 多种形式的 multidirectional 多通话线路的, 多波段 multicolored 多种用途的 multimedia 3． 1).rather than 2).ride; to ride 3).hadn’ t come 4).rather than 5).rather than; is to blame 6).He would rather die than beg in the street.= He would die rather than beg in the street.4.with,about ,have a chat with 5.1)surrounded,feeling 2) surroundings 6.1) to my measure 2).measured by 3).Our claroom measures 6 metres by 10 metres 7.1).settle down to 2).doing /do 3).settled down in 8.B.9.1).At the sight of 2) caught sight of; lost sight of 10.He has a (natural) gift for telling stories.11.1) mix, with 2)into 3).be mixed up 13.1)keep 2).in 3) at 15.1) was terrified 2) terrified, terrified 3) terrifying 16.1).impreed; on 2).impreed; with 3).made; impreion upon 4).had the impreion that

第19篇：高中英语必修一翻译

第一单元

1.请在咖啡里加点糖好么？ Pleade add some sugar to the coffee.

2.这首音乐给我们增添了欢乐。The piece of music adds to our enjoyment.

3.我兜里的钱总共还有100元。All the money in my pocket adds up to 100 yuan.

4.我们的父母一直关注我们的学习和健康。Our parents are concerned about our study and health all the

time.

5.这个人和这件事情有关。This man is concerned with the matter.

6.这家工厂在大火中遭受很大损失。The factory suffered a great lo in the fire.

7.她经常头痛。She often suffers from headaches.

8.请把我说的话全记下来。Please set down all that i said.

9.他们在新的学校生活没有多大困难。They had little trouble with new school life.

10.他的突然生病打乱了我们的计划。His sudden illne upset our plan.

11.他不同意让我早些回家。He disagreed to let me go home early.

12.这个国家经历了太多战争。The country has gone through too many wars.

13.那男孩故意打破了杰克的窗户。The boy broke Jack’s window on purpose.

14.他不是个随和的人，很难相处。He is not easy-going.It’s very hard to get along well with him.

15.他早早动身，为了按时到达。He left early in order to arrive on home.

16.这是他第二次来中国。It is the second time that he has come to china.

17.我们会在适当的时候解决这个问题。We will settle this problem at a proper time.

18.他在想是否她的朋友对她关心，所以她的心情才平复下来。He wonders if it’s because her friends are so

concerned about her that she has calmed herself down.

19.这是我们第一次面对面地谈论到这件事情。It is the first time that we have talked about this matter

face to face.

20.在那个十字路口曾经发生过一连串的事故。There has been a series of accidents at the croing.21.

22.

23.

24.他们一见钟情。They fell in love at first sight.正是因为他吸烟太多，他才得了肺癌。It is because he smokes too much that he gets lung cancer.为什么不把你的自行车修理一下呢？why don’t get your bicycle repaired? 直到他摘下墨镜，我才认出他是一个有名的电影明星。I didn’t realize he was a famous film star until

he took off his dark glaes.

25.琳达痊愈了。Linda has recovered from her illne.

第二单元

1.那名军官命令士兵们开火。The officer commanded the soldier to fire.

2.他英语掌握的很好。He has a good command of english.

3.应观众请求，他又唱了一首歌。The singer gave one more song at the requeat of the audience.

4.我们班里不只一个学生会说法语。More than one students in our cla can speak French.

5.不止一个人在事故中受伤。More than one person in injured in the accident.

6.最多有十个人站在这儿。There are not more than 10 people standing over here.

7.我根据她的红色帽子认出了她。I recognized her by her red hat.

8.一直往前看。Look straight ahead.

9.这种老虎产于印度。This kind of tiger is native to India.

10.他是北京人。He is a native of Beijng.

11.这个问题在会议上一定会被提出来的。It is certain that the problem will come up at the meeting.

12.你应该好好利用时间学习英语。You should make good usd of your time to practice your english.

13.她会说几种外语，例如英语和法语。She can speak several foreign languages, such as English and

French.

14.她积极参与地方政治活动。She played an active part in local politics.

15.她对该计划的成功起了重要作用。She played an important part in the suce of the plan.

16.中国在当今世界扮演者重要角色。China in playing an important role in the world today.

17.信不信由你，他拒绝接受我们的帮助。Believe it or not, he refused to accept our help.

18.这城市没有这样的街道。There is no such street in the city.

19.她看起来很年轻，但是实际上她50岁了。She looks very young, but actually she is 50 years old.

20.他没法去学校，因为他生病了。He didn’t go to school because of his illne.

21.目前在中国学习英语的人比以往任何时候都多。Today the number of people learning English in China

is larger that ever before.

22.被邀请参加聚会的人数量是50人，但是许多人因为不同的原因没来。The number of people invited to

the party was fifty, but a number of them were absent for different reasons.

23.他能流利的说法语和英语。He is fluent in English and French.

24.美国英语和英国英语不同，在拼写上不同。American English is different from British English, and they

are different in spelling.

25.我不喜欢他说话的方式。I didn’t like the way he spoke.

第三单元

1.我将说服他跟你一起去。I will persuade him to go with you.

2.我说服他戒烟。I persuaded him out of smoking.

3.她坚持说她是对的。She insisted that she was right.

4.他坚持要完成工作。He insisted that he finish his work.

5.我更愿意选择去美国进修学习。I prefer to go to America for my further study.

6.我更愿意洗衣服，不愿意洗碗。I prefer to wash clothes rather than wash dishes.

7.大学毕业以后，我们终于有了机会骑自行车旅行。After graduating from college, we finally got the

chance to take a bike trip.

8.我的父母喜欢听乡村音乐。My parents are fond of listening to country music.

9.他唯一在乎的就是金钱。The only thing he cares about is money.

10.

11.

12.

13.我其实并不喜欢红酒。Actually i don’t care for red wine.他给了我一个坚定地眼神。He gave me a determined look.他很固执，任何事情都不能改变他的决定。He is very stubborn, and nothing can change his mind.书一经印刷，就非常受欢迎。Once printed, the book will be very popular.

14.不论工作多难，一个坚决的人总是努力地去完成它。A determined person always tries to finish the job,

no matter how hard it is.

15.他下定决心要好好学英语。He was determined to study english well.

16.我的父亲毕业于北京大学，我的母亲是清华大学的毕业生。My father graduated from Beijing

University, and my mother was a graduate of Qinghua University.

17.信息的来源可靠吗? Is the source of the information reliable?

18.我的英语老师改变了对我的态度。My english teacher has changed his attitude to me.

19.虽然她有很多缺点，但我们都很喜欢她。Even though she has many shortcomings, we are all fond of

her.

20.敌人最终投降了。The enemies finally gave in.

21.昨天早上，他像往常一样去了办公室。Yesterday morning, he came to his office as usual.

22.我经常在午夜醒来。I usually woke up at midnight.

23.他梦想着有一天为自己工作，没有老板。He dreams of working for himself, and not having a bo one

day.

24.我是在上海看的这部电影。It was in Shanghai that i saw this film.

25.玛丽病了，她的妈妈坚持她去看医生。Mary was il, and her mother insisted that she see a doctor.

第四单元

1.警察马上就要来了。The police will be here right now.

2.这些箱子太沉，你们搬不动。These boxes are too heavy for you to carry.

3.他们喝过这水后疾病就爆发了。The disease after they drunk the water.

4.房间里爆发出一阵笑声。There is a burst of laughter in the room.

5.那座城市约有800万人口。The population of that city is about eight million.

6.去年他挣了500万美元。He earned five million dollars last year.

7.世界上有数以百万计的生物。There are millions of living things on the earth.

8.老师对你的作文评价不高。The teacher thought little of you article.

9.选举是那一年的大事。The election was the main event of that year.

10.去年主要的大事有哪些? What were the chief events of last year？

11.今天我无论如何都要完成所有的工作。I must to finish the whole work today at all events.

12.他继续工作，仿佛什么都没有什么发生似的。He kept working as if nothing had happened.

13.炎热的天气终于结束了。The hot days are at last at an end.

14.我们看到了那座教堂的废墟。We saw the ruins of that church.

15.他踢足球时腿受伤了。He injured his leg playing football.

16.这场火宅毁坏了整个森林。The fire destroyed the whole forest.

17.我们把他从敌营中救了出来。We rescued him from the enemy’s camp.

18.他们被困在着火的楼里。They were trapped in the burning building.

19.

20.

21.

22.他们挖出了一个旧花瓶。They dug out an old vase.他专心致志的学习。He buried himself in his study.突然一道闪电把他们吓了一跳。Suddenly a flash of lightning frightened them.那个受惊的孩子忍不住因害怕而颤抖。The frightened child can’t help shaking with fear.

23.从他所说的来判断，他一定是个诚实的人。Judging from what he said, he must be an honest man.

24.教师对这些变化表示忧虑。Teachers expreed concern about the changes.

25.一次吃太多肉会对你的胃造成损害。Eating too much meat one time wil cause damage to your stomach

第五单元

1.这种新型机器质量非常好，而且也不贵。This new type of machine is of high quality and is not

expensive.

2.那人具备成功商人的所有品质。That man has all the qualities of a succeful busineman.

3.他在钱财方面很吝啬。He is mean about money.

4.我们惊奇的发现他在俱乐部里很积极。We are surprised to find that he is a very active member in the

club

5.他在回答问题方面和积极。He is very active in answering to the questions.

9.他用钱很大方。He is very generous with his money.这位老师对他的学生总是很宽容。The teacher is very generous to his students.一生中能有一位忠实的朋友我感到很幸运。I am lucky to have a devoted friend in my life.他非常专注于他的工作。He is very devoted to his job.

10.他把他的全部时间都用在研究上了。He devoted all his time to his research.

11.中华人民共和国是1949年10月1日建立的。The People’s Republic of China was founded on October

1,1949.

12.他们现在失业了，不得不待在家里。They are out of work and have to stay at home now.

13.因为他们两个都失业了，生活非常困难。Life was very hard since both of them were out of work.

14.我们的开端充满了希望。We had a hopeful beginning.

15.他选举获胜了，因为他获得了大多数选票。He won the election because he got the most votes.

16.军队在黎明时向这座城镇发动了攻击。At dawn the army attacked the town.

17.只有用这种方法，你才可以解决这个问题。Only in this way can you solve this problem.

18.他正在给女儿吹气球。He is blowing up the balloon for his daughter.

19.他五年前被关进监狱。He was put in prison five years ago.

20.他能胜任这项工作。He is equal to taking the task.

21.世界上人人平等。Everyone is equal with another in the world.

22.我们如果不能按时完成工作就麻烦了.If we can’t finish the work on time, we will be in trouble.

23.我很乐意帮助你。We are very willing to help you.

24.有任何问题的话，找我帮忙。If you have any questions, turn to me for help.

25.他转向学医了。He turned to the study of medicine.

26.他失败了很多次，但他并没有失去信心。He has failed many times, but he does not lose heart.

27.只要我们不灰心，我们就能克服困难。As long as we don’t lose heart.We’ll overcome the difficulty.

28.他今天早上从监狱逃跑了。He escaped from prison this morning.

29.他当权后就不再遵守减少税收的诺言了。When he came power, he broke his promise of reducing tax.

30.老妇和孩子们沿街乞讨。The old women and children were begging in the streets.

31.他们决定建一所新学校。They decided to set up a new school.

32.新政府于战后成立。A new government was set up after the war.

33.他因参与犯罪被判处三年徒刑。He was sentenced to three years in prison for his part in the crime.

34.大家对这个问题都有自己的看法。Everyond had an opinion on the subject.

35.在我来看，他是做这项工作的最佳人选。In my opinion, he is the most suitable person for the job.

第20篇：高中英语必修一单词

高中英语必修1单词

Unit 1

△survey n.调查；测验 add up 合计

upset adj.心烦意乱的；不安的；不适的

vt.(upset, upset) 使不安；使心烦 ignore vt.不理睬；忽视 calm vt.& vi.（使）平静；（使）镇定

adj.平静的；镇静的；沉着的

calm(…)down （使）平静下来；（使）镇定下来 have got to 不得不；必须

concern vt.（使）担忧；涉及；关系到

n.担心；关注；（利害）关系

be concerned about 关心；挂念 walk the dog 遛狗

loose adj.松的；松开的 △vet n.兽医

go through 经历；经受

△Amsterdam n.阿姆斯特丹（荷兰首都） Netherlands n.荷兰（西欧国家）

△Jewish 犹太人的；犹太族的

German adj.德国的；德国人的；德语的

n．德国人；德语 △Nazi n.纳粹党人

adj.纳粹党的

set down 记下；放下；登记 series n.连续；系列

a series of 一连串的；一系列；一套 △Kitty n.基蒂（女名）

outdoors adv.在户外；在野外

△ spellbind vt.(spellbound, spellbound)

迷住；迷惑 on purpose 故意 in order to 为了…… dusk n.黄昏；傍晚

at dusk 在黄昏时刻 thunder vi.打雷；雷鸣

n．雷；雷声

entire adj.整个的；完全的；全部的

entirely adv.完全地；全然地；整个地 power n.能力；力量；权力 face to face 面对面地

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n.本地人；本国人 △Amy n.艾米（女名） come up 走近；上来；提出 apartment n. 公寓住宅；

单元住宅 actually adv.实际上；事实上 AD 公元

base vt.以……为根据

n.基部；基地；基础 at present 现在；目前

gradual adj.逐渐的；逐步的

gradually adv.逐渐地；逐步地 Danish n.丹麦语

adj.丹麦的；丹麦人的；丹麦语的 △enrich vt.使富裕；充实；改善 vocabulary n.词汇；词汇量；词表

△Shakespeare 莎士比亚（英国剧作家，诗人） make use of 利用；使用 spelling n.拼写；拼法

△Samuel Johnson 塞缪尔·约翰逊（英国作家，批评家） △Noah Webster 诺厄·韦伯斯特（美国词典编纂家） latter adj.较后的；后半的；

（两者中）后者的 identity n.本身；本体；身份 fluent adj.流利的；流畅的

fluently adv.流利地；流畅地

Singapore n.新加坡（东南亚国家） Malaysia n.马来西亚（东南亚国家）；

马来群岛

such as 例如……；像这种的 frequent adj.频繁的；常见的

frequently adv.常常；频繁地 usage n.使用；用法；词语惯用法 command n.& vt.命令；指令；掌握 request n.& vt.请求；要求 △dialect n.方言

expreion n.词语；表示；表达 midwestern adj.中西部的

有中西部特性的

African adj.非洲的；非洲人的；非洲语言的

Spanish adj.西班牙的；西班牙人的；西班牙语的

n．西班牙人；西班牙语 play a part (in) 扮演一个角色；参与 eastern adj.东方的；东部的

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care about 关心；忧虑；惦念 △detail n.细节；详情 △source n.来源；水源

determine vt.决定；确定；下定决心

determined adj.坚决的；有决心的 change one’s mind 改变主意 journey n.旅行；旅程 altitude n.海拔高度；高处

make up one’s mind 下决心；决定 give in 投降；屈服；让步 △atlas n.地图；地图集 △glacier n.冰河；冰川

△Tibetan adj.西藏的；藏族的；

藏族人的

n.（西）藏语；西藏人；

藏族人 △rapids n.急流

valley n.

（山）谷；流域 △waterfall n.瀑布

pace vi.缓慢而行；踱步

n.一步；速度；步调 bend n.弯；拐角

vt.(bent, bent) 使弯曲

vi.弯身；弯腰

△meander n.（指河流等）蜿蜒缓慢流动 △delta n.三角洲

attitude n.态度；看法

△Qomolangma n.珠穆朗玛峰 boil vi.（指液体）沸腾；（水）开 forecast n.& vt.预测；预报 parcel n.小包；包裹 insurance n.保险 wool n.羊毛；毛织品 as usual 照常

reliable adj.可信赖的；可靠的 view n.风景；视野；观点；见解

vt.观看；注视；考虑 △yak n.牦牛

pillow n.枕头；枕垫 midnight n.午夜；子夜

at midnight 在午夜

flame n.火焰；光芒；热情 beneath prep.在……下面

△Laos n.老挝（东南亚国家）

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disaster n.灾难；灾祸 dig out 掘出；发现

bury vt.埋葬；掩埋；隐藏 mine n.矿；矿山；矿井

miner n.矿工

shelter n.掩蔽；掩蔽处；避身处 a (great) number of 许多；大量的 title n.标题；头衔；资格 reporter n.记者

bar n.条；棒；条状物

damage n.& vt.损失；损害 frighten vt.使惊吓；吓唬

frightened adj.受惊的；受恐吓的

frightening adj.令人恐惧的 congratulation n.祝贺；（复数）贺词 judge n.裁判员；法官

vt.断定；判断；判决 sincerely adv.真诚地；真挚地 expre vt.表示；表达

n.快车；速递

outline n.要点；大纲；轮廓 headline n.报刊的大字标题 cyclist n.骑自行车的人

Unit 5

△Nelson Mandela 纳尔逊·曼德拉（前南非共和国总统） quality n.质量；品质；性质 △warm-hearted adj.热心肠的

mean adj.吝啬的；自私的；卑鄙的 active adj.积极的；活跃的 generous adj.慷慨的；大方的 △easy-going adj.随和的

温和宽容的 self n.自我；自身

selfish adj.自私的

selfle adj.无私的；忘我的

selflely adv.无私地；忘我地

devote vt.（与to连用）献身；专心于

devoted adj.忠实的；深爱的 △William Tyndale 威廉·廷代尔（英国早期新教改革者） △Bible n.《圣经》

△Norman Bethune 诺曼·白求恩

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escape vi.逃脱；逃走；泄露 blanket n.毛毯；毯子 educate vt.教育；训练

educated adj.受过教育的；有教养的 come to power 当权；上台 beg vi.请求；乞求 relative n.亲戚；亲属

terror n.恐怖；可怕的人；

恐怖时期；恐怖活动 cruelty n.残忍；残酷 reward n.报酬；奖金

vt.酬劳；奖赏 △Transkei n.特兰斯凯

（南非东南部一地区） set up 设立;建立

sentence vt.判决；宣判

be sentenced to 被判处……（徒刑） anti-[前缀] 反；抗；阻

anti-black adj.反黑人的

△Cape Town 开普敦（南非立法首都） president n.总统；会长；校长；行长 △Nobel Peace Prize 诺贝尔和平奖 opinion n.意见；看法；主张

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