推荐第1篇：学生写实性评语
学生写实性评语
你性格单纯善良，无论何时，你都能毫无掩饰地将自己的喜怒哀乐尽显出来———这是真诚的你；在课堂上你思维敏捷，每当注意力集中时，你总能第一时间准确无误地回答老师的提问———这是聪明的你；你做事很冲动，时常因为一些无足轻重的小事与同学、老师发生争执和冲突，虽然事后你也能认识到自己的错误，但总不能很好地控制住自己的情绪———这是冲动的你；每次交作业总看不见你的身影，你总调皮地说“忘了”，其实你我都清楚———这是懒惰的你。老师喜欢真诚的你，欣赏聪慧的你，惋惜冲动的你，焦急懒惰的你。你有承认错误的勇气，也有积极向上的渴望，不仅擅长游泳、滑冰等，还喜欢参加各种集体活动，老师相信，你一定不会比别人差„„”
你是咱们班上的“小才女”，出色的体育为班级赢得了荣誉；优美的字迹写出了感人的《师赞》；聪明的头脑想出过实用的“金点子”；善良的心温暖过失意的同学。当你对学业冷漠、放弃的时候，老师想到你如此多的优点就发自心底的遗憾。性格爽朗，颇有豪气的你与自己的“坏朋友”绝交吧！我们大家愿意帮助你交上“努力，进取”的“新朋友”，请相信一分耕耘，一分收获。如果你能把激情融入学习的每时每刻，静下来思考，稳住了努力。你也会成为学习的佼佼者。期待你的变化！
篮球场上的你龙腾虎跃，运动会中的你奋力拼搏，的确为我们班增辉不少。诚然，健康的身体是今后为国家努力工作的必要条件，但是，你要知道，人造卫星不是靠人力把它扔上天空的，而是众多科学家智慧的结晶。倘若你在学习上也有在运动场上的那种坚强意志和不懈努力的精神，我相信，不久的将来，我一定能看到一个更加出色的你。
聪明好学的你非常热爱我们的班集体，学习成绩也属优异，你深知，要成为祖国建设的栋梁之材，首先要努力学好科学文化知识。不过，再好的节能灯，如果没有能源也不会发光，一身过硬的本领离开健康的身体也无法施展。若你能注意劳逸结合，适当参加一些运动，不但不会影响你的学习，还会使你更深刻地体会到生活的绚丽多彩，你的学习成绩也必定会更上一层楼。
你是一个诚实质朴、善良懂事、值得信任的女孩，只是你的学习成绩不理想，为此，你曾在日记中对我说自己脑子笨，学不会，甚至不想读书等等。不知你是否登过泰山，要想足踏泰山顶，一揽众山小，没有顽强的毅力和不懈的努力是不行的，而你缺乏的正是毅力和努力。你也一定听说过爱迪生的故事吧？他曾被老师认为是蠢笨的孩子，甚至被赶出校门，但他没有气馁，继续努力自学，勤于动手动脑，终于成了一位伟大的发明家。你生活在一个优秀的班集体中，有许多好老师教你，又有那么多热心的同学帮助你，只要你能坚持不懈地努力，并注意改进学习方法，我相信，不远的将来，我一定能看到一个学习成绩优秀的你。
你优越的家庭条件是父母、长辈辛勤劳动换来的。清代著名书画家郑板桥曾给他的儿子留下过这样的话：“吃自己的饭，流自己的汗，自己的事业自己干，靠天靠地靠祖宗，不算是好汉。“聪明的你若能珍惜时间，将父母为你创造的优越条件化为自己学习的动力，挥汗如雨地拼搏，那么，我相信，今后的你一定会大有作为，成为一名真正的男子汉。
推荐第2篇：写实性工作总结
工作总结
回眸过去的两年，在紧张而充实的生活中度过，在这两年的工作中，使我学到了很多，明白了工作的艰辛，认识到了自身的不足，在工程部领导的指导和帮助下，慢慢的融入到了工作中，努力做好本职工作。在我的努力工作下，从一个懵懂小伙成为了值得领导信任的有责任心的工程技术员。
2012年的4月份我来到了兰新铁路第二双线（甘青段）LXS-11标梁场工区项目部实习，兰新双线梁场承建段主要以路基无砟轨道为主，由于兰新第二双线是西北第一条客运专线，施工测量尤为重要，刚到这实习，很多知识都没有接触过，对放线测量一窍不通，通过我的努力学习和工程部技术员的指导下，逐渐学会了边坡放样和基本坐标计算，经过大量的施工测量放样，我熟练地掌握了测量的基本知识，也得到了领导的认可，在后期的施工中，领导让我接管了全段第二层级配碎石施工，全段级配碎石长15公里，已完成6公里，剩余直线段1公里、曲线段8公里，由于曲线段超高在级配碎石面完成，既要完成路面抗压强度又要实现路面超高，加大了施工难度，对水准测量要求较高，我们严格按照测量要求，直线段采用两侧纵向10米各打一桩，曲线段采用两侧纵向5米各打一桩，桩间连接钢绞线，通过钢绞线标高控制路基面标高，每纵向10米横断面处取5个点进行测量，达到路基面设计标高后，继续向前推进施工，对有疑惑的断面多次测量，力求测量结果无错误，经过多次摸索，成功的完成了二层级配碎石的施工，为后续支承层的浇筑提供了保障。不知不觉就到了年底，通过半年的学习，让我掌握了更多的测量施工技术，按期完成了领导交付的施工任务，得到了领导、同事的好评。项目进入了人冬休阶段，我留在项目部值班，在值班期间，每天去工地视察，防止轨枕扣件等物品丢失，为来年开工做好物资保障。
2013年悄然而至，工程进入了重要阶段，无砟轨道混凝土浇筑，由于工期较紧张，对施工有了更为严格的要求，我担任了无砟轨道第一工作面的现场技术主管，身上的担子更重了，有压力的工作使我进一步认识到技术工作的重要性，对技术管理工作有了全新的认识，一个合格的技术主管不是只会测量放线那么简单的。身为技术主管，首先要有过硬的测量功底，其次要熟练的掌握后续施工的技术要求以及施工工艺，有较强的管理协调能力，对现场施工过程中的突发状况能及时的做出正确的处理，能认真的完成每月的工程量计价，做好每天的施工工作笔记和施工台账。在施工过程中，为了保证施工作业的循环性，我认为必须要做的以下两点：
（1）提前做好轨面标高的测量和轨道中心线、边线的放样，精确的测量放样对后期的精调、模板架立有至关重要的作用，在测量放样中不得有半点马虎。 （2）及时下放技术交底书，对不理解的工序耐心讲解，必须做到交底到个人，使每个工人都能熟练地掌握施工方法，对现场施工工序逐项检查，从钢筋加工绑扎、接地钢筋焊接、模板架立、框架的铺设，确保每道工序符合设计要求，对有问题的工序，现场及时整改，为夜间混凝土的浇筑打好基础。
推荐第3篇：学校写实性材料
教学成绩及效果的学校证明
刘军国同志，忠诚党的教育事业，扎根山区，教书育人，踏实工作，无私奉献。工作中，潜心研究教学，先后在省，市级刊物上发表了多篇论文，努力提高自身的业务素质，积极参加市，县级的课程培训，并主动承担学校的二级培训任务，带出了一批思想观念新。业务能力强的青年老师，为学校的课程改革顺利推进做出了积级的贡献。担任班主任工作认真负责，对自己的工作尽职尽责，任劳任怨，从未出现错误，他所代的物理学科，在同年级同科考试中，每次都成绩优异，名列前茅，受到了全体教师和家长的一致好评，学生们也一致称赞他为一个难得的好老师。而且，他还多次被评为县级先进教育工作者。他所撰写的论文也多次在省级刊物上发表或获奖。
石门口中学
2012.11
推荐第4篇：个人写实性评价
个人写实性评价
偏关二中 刘俊杰
我于1984年参加教育工作，一直勤恳耕耘在教育战线上。回首三十多年的教育教学经历，可以说勤勤恳恳，问心无愧。在教师这一平凡的岗位上，付出了自己的心血，也赢得了学生的尊重﹑家长的信任和社会的好评。使自己感到十分的欣慰。
从教几十年，我始终把政治思想觉悟的提高放在首位。培养和铸就爱岗敬业﹑无私奉献的师德师魂。我所从事的初中思想品德课的教学，对学生进行培养和教育，对自己本身也是一种再教育和再提高。我阅读过大量的相关书报杂志和教学参考资料。切身体会到受益匪浅。过去在教育不被重视，教师不被尊重时，有许多同学改了行，可我没有受到影响，也没有动摇过。我始终相信教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业。改革开放以来，党和国家把教育摆在优先发展的战略地位，从学生到家长，更加重视教育，尊重教师，尊重人才，这对我是一种鼓舞，一种鞭策，心情更加舒畅，工作更加勤奋，不需领导督促检查，自觉自愿，无怨无悔，承担起许多份内和份外的工作。几十年来，不受名利影响，不受钱财诱惑，忠诚党的教育事业，辛勤育人，无私奉献。
在常规教学工作实践中，我体会到，文凭不等于水平，要适应教育事业发展的需要，就得虚心学习，不断提高，这一方面，自己做得比较满意。几十年来，多读书﹑多学习，已成为习惯。相关的教育教学书报，阅读过许多，从而在教学中能驾驶教材，能将知识讲深讲透，许多学生反映，我的课能听得懂，也想听。在教研教改中，我是一个参与者，实践者，也是一个学习者，虽是老教师，从不倚老卖老，虚心学习，认真求教，取人之长，补己之短，许多中青年教师的课，我都听过，从他们身上发现了许多优点和长处，让我受到启发，得到提高，同时，我也积极承担指导青年教师的任务，互相听课﹑说课和评课，将自己的教学经验和教学方法传授给他们，相互交流，相得益彰。通过自己的努力，许多青年教师进步很快，成了政治学科的骨干和能手。我也受到他们的衷心拥戴。
回顾几十年来的辛勤劳动，付出了心血，也代来了收获。教过的每届学生，绝大多数的成绩都令我欣慰。从平时考试到中考，我所带的班级成绩都不错。每届教学班子的组建，班主任都提出让我带他们班的政治课。学校的各项考评，我的成绩都很出色。在名利面前，我主动退让。许多模范﹑荣誉，我都让给了其他同事和年轻教师。正是几十年的无怨无悔，默默奉献，我也深得领导和家长的信赖，同行和学生的敬重。以后，我仍将再接再厉，继续努力，再做贡献。
推荐第5篇：教师评职称写实性评价
摘要：学术的行政化恐怕是当今高校里最具中国特色的流弊了。作为计划经济遗留在高校领域的制度，教育的行政化，学术的行政化至今仍然是最顽强的堡垒，根深蒂固，枝繁叶茂，看不见一丝改革的春风。评优秀，有名额评职称，有指标，纵使你学富五车才高八斗，没有指标，白搭。为了这可怕的指标，超脱者不再超脱，宽厚者不敢宽厚。同事间勾心斗角，各显神通，同室操戈，反目成仇，知识分子仅有的一点道德优越感在现实的职称面前被撕的粉碎。多少个团结祥和的集体，因为职称评定而分崩离析。
一年一度的职称评定，像横在教师头上的一把剑。职称评定的结果，有人欢喜有人忧。有人容易得如同天上掉馅饼，有人则是郁郁多年求不得。一场职称评定，同室操戈者有之，反目成仇者有之，志得意满者有之，灰心绝望者有之„„眼下，从南到北进行的如火如荼的所谓中国高校人事制度改革，更是将高校教师关于职称评定这一焦点矛盾推向了极致。不禁要问，职称到底是什么？评定职称为什么这么复杂？
一般而言，职称无非是对一个人学术水平和专业能力的肯认。然而，这仅仅是一般性的概念。在时下的校园里，你若要依据职称的高低来判断学术水平和专业能力，结果往往会大跌眼镜。因为，在职称评定的背后，有着特复杂、特神秘的故事。
标准模糊依据繁多职称既然是对一个人学术水平和专业能力的肯认，那么评审时应当主要考察这些就行了，然而，事实决不会是这样。参加过职称评定的人都知道，学术水平和专业能力在其中能起到三分之一的作用，已经很不错了。大量的莫名其妙的依据、标准不知从何而来，却又实实在在地掌握着你的生杀大权。领导印象，群众评价等等不一而足，领导那里，你跑的不勤，休想！同志们的眼里，你脸不熟，甭想。种种标准、依据都在强烈地提示你，这是一个官本位的社会，这是一个人际关系的社会，要懂得游戏规则。还有什么出操一票否决制，党员一票否决制--－－－理由强悍的无庸置疑―――不是党员怎么可以当教授？！言下之意，只有党员才有资格评教授，党员是拥有优先权和特权的，党外的莘莘学子难得地受到了终生难忘的一堂党课教育。更有甚者，因为心情紧张而没有向领导敬礼者，功亏一篑，就此断送学术年华，也算得上是教育史上的奇闻了。职称评定是教师们不得不过的一道坎，领导们掌握着它，就可以掌握着秋后算帐的机会和手段，不怕你不服，少坐一次班，就有可能使你几年的孜孜以求付诸东流。这颇有点类似到乡政府领结婚证，先交清各种杂费再说。一个职称，承载了多少不应承载的东西！年龄、资力、人际关系„„至于它应当承载的业务能力，天知道，有多少？在一大帮外行的专家面前，你尽可大胆发挥，畅所欲言，没有几个人听得懂你在说什么，也没有人在乎你说什么，这一整套游戏，大家都熟透了。一个本应是单纯反映教师学术业务能力的职称，成了衡量一个人全部价值的尺度，动辄就把什么都纳入评定依据当中，这就大大地影响了职称评定的权威性与可信度。评审标准的多变性和模糊性也是一个纠缠不清的问题，今年这样的标准，明年那样的标准，赶上了算你走运，赶不上算你倒霉。没有稳定的标准，便会使当事人茫然不知所从，便不会有稳定的预期。对未来没有稳定预期的人，是不会有恒心的，而没有恒心的人一般是不讲信誉的，表现在学术领域，长此以往，必然导致急功近利之风盛行，投机钻营、浮躁作假之风盛行。职称应该体现的一名学人应当具备的独立思考的学识能力，反而显得无足轻重了。缺乏稳定的标准和良好的制度保障，就不免让人怀疑评审机构的公信力和权威性。这样评出来的教授，大家也不过是认为他运气好罢了。
学术的行政化学术的行政化恐怕是当今高校里最具中国特色的流弊了。作为计划经济遗留在高校领域的制度，教育的行政化，学术的行政化至今仍然是最顽强的堡垒，根深蒂固，枝繁叶茂，看不见一丝改革的春风。评优秀，有名额评职称，有指标，纵使你学富五车才高八斗，没有指标，白搭。为了这可怕的指标，超脱者不再超脱，宽厚者不敢宽厚。同事间勾心斗角，各显神通，同室操戈，反目成仇，知识分子仅有的一点道德优越感在现实的职称面前被撕的粉碎。多少个团结祥和的集体，因为职称评定而分崩离析。
当今之世，非竞争无以求生存，非合作无以求发展。这里所说的竞争应当主要指的是对外的竞争，至于内部，则首先应当强调的是合作精神。因为名额所限，因为指标所限，为了不被“末位淘汰”就要想法把别人压到末位去。这实在是一种挑动群众斗群众的好办法，结果就是台湾柏杨说的中国人所擅长的“窝里斗”。我们有些领导或理论家认为，似乎只要是合作或合奏，这些人就一定是南郭先生，他们只要听独奏。须知现代的科学技术是大科学的时代，单枪匹马是很难得到有份量的成果的。人类基因测序、蛋白质合成、原子弹氢弹的研制成功、人造卫星的成功发射等等成果都是许多人合作的结果，有时是若干所学校同行共同攻关的成果。片面地夸大竞争，无视和有意无意地贬低合作的重要性，过分地夸大其中的某个个人的作用而贬低集体合作，恰好是近代科学的敌人。
大至不同的单位，小至不同的部门，因为指标的状况不同，评审的结果千差万别。有人运气好的如同坐火箭，有人则辛苦地如同老黄牛。同样的水平，有人已贵为教授，有人则仍屈居讲师。同是教授，水平也是相差十万八千里，这样的职称评定，有何公平可言？有何公信可言？指标来源于行政审批，行政审批来源于权力。“权力使人腐败，绝对的权力使人绝对的腐败。”阿克顿勋爵的至理名言如此神奇地适用于这个本该纯净圣洁的学术领域。指标的背后是止不住的暗箱操作，是赤裸裸的腐败。一个本来是对教师业务能力评定的职称，评寒了多少教师的心。经济学家张维迎言，砍掉一部分行政审批，就会减少部分腐败和寻租，中国经济会向前迈进一大步。这道理同样适用于职称评定，取消行政审批式的指标制，就会解放一大批人才。
世界各国中“教授”(profeor)一词的本意是职业的意思，即以教学为职业的意思。显然，如果不能给大学生或研究生上课，就不能认为是合格的教授。现今国外的其他大学，都规定教授每四年可以有一年不上课，其余学期都必须上课。不管你是多么有名的教授，是院士、是诺贝尔奖金获得者，都一律得平等地讲课，如果课讲不动了，便应当退休，即使是诺贝尔奖金获得者也不例外。然而我国的情况是，自上个世际八十年代以来，教师队伍发生了奇特的变化。这种变化主要表现在，从来没有摸过粉笔头和从来没有做过学术研究的人大量涌现为教授，学校里有大量不教课教授，这在学校里树立了一个无形的标准，只要当了官，在学术上也就达到了最高水平，其结果是把学术职称政治化了，政治地位就等于学术水平。这种措施的恶劣影响并不在于，在教授队伍中增加了一部分不从事教学的教授。严重的是，树立了教授可以不教课先例。既然教授可以不教学，这种榜样一出，就使得本来是做教学工作的教授也不教学了。一部分学有专长的教授，被安上了各种代表、委员和什么长的名号，也被迫脱离教学第一线。他们整天忙于政务和评价别人的水平，而自己却陷于会海之中难于自拔，脱离了教学第一线，学而优则仕。学校天生有许多与教学无直接关系的杂事，在西方和49年以前的我国大学，是实行两套人马，一套是教学人员，另一套是职员。与教学科研直接有关的事职员不能过问，只是教学人员的事，职员的任务是保证教学和科研工作的条件。而我们现在的情况是，学校里任何人都可以管住教员，学校的任何处室都可以对教员下达各种指令，教员实在是学校里最无能的人了。
学术的行政化已在高校产生了严重不良的恶性循环。评职称需要有科研成果，科研成果需要有科研立项，而科研能否立项则看该立项是否有领导挂帅。于是乎每年的科研立项竞争演变成了各级领导官阶的大比拼。在这官本位的社会里，当个领导真是好，有了权力，便有了一切，即使科研成果，也会不费吹灰之力，有人主动送上门来。而无职无权的一介书生们，想要弄个什么科研，则必须借助领导权威，扯上大旗作虎皮，否则是连门都没有的。天知道，这样的科研，除了鼓励拉帮结派、投机钻营，又有几分有价值的科研呢？这样的科研，不仅无益于科研，而且浪费了时间、机会和宝贵的科研经费，败坏了严肃科学的科研风气，挫伤了科研工作者的进取心，实在是有百弊而无一利。
专家委员会的尴尬在职称评审的过程中，专家委员会的地位和角色是举足轻重的。他们依仗专家的素养和权威，决定着一个个被评审者的命运和前途。然而，这些由各行各业的们组成的精英团体，却是一个不折不扣的盲人集团。由于专业分工的细化，大多数的专家对专业领域外的知识是茫然无知的。很难想像，一大批社科专家，能听得懂数学老师在讲什么，一大批工科专家怎么会清楚法学的前沿发展方向。在指标的限制下，往往是一名数学老师和一名法学老师在竞争同一个名额，大多数的外行专家们，他们凭什么分得清孰优孰劣。然而职责所在，专家们不得不盲人摸大像般地，凭借一点模糊的感观印象，投下庄严神圣的一票。当事人的权益，就这样被这些貌似权威、公正的专家，神不知鬼不觉地牺牲掉了。在单调冗长而又竞争激烈的评审会议上，可怜的专家们经常烦闷得打磕睡，不知不觉中，他们为这不合理的评审制度背上了一顶大黑锅。
职称是对一个人学术业务能力的评价。学术业务能力如何，一般而言，只有同行才能听得出来。然而同行们却难得有这样的机会，我们一年中有无数次的大小会议，却难得见同行们坐下来讨论学术问题，更何况，在现行的评审体制下，同行是冤家，意见也难保客观公允。
目前，高校教师的职业被认为是时代留下的一只不错的铁饭碗，改革的呼声，从南到北，风起云涌。然而任何不触及教育的行政化、学术的行政化以及职称评定的种种弊端的改革，注定只能是一场伪改革，徒劳无功，破坏人才的健康成长，增大高校的混乱局面。
社会化评审制度的可行性职称评定纵然有以上种种弊端，但还是万万不能取消，否则无职无权的教师们便又少了一条路。随着教育的日益开放化，考虑和国际接轨的职称评定的社会化评审制度无疑具有重大的意义。世界上大多数发达国家的职称评定制度，一般是通过学会、协会采用社会同行专家评价的办法解决。只要具备相应的资格和能力，任何人都可以申请，没有指标的限制。同我国的单位内部评审制度相区别，这一制度称之为社会化评审制度。同传统的职称评定办法相比，社会化评审制度有以下优点：首先，评审委员的社会化、专家化，消除了单位评审办法中存在的利益、人情因素，业务水平成了评审委员们决定是否授予被评审人职称的惟一标准。这就使同一领域的人在评审职称时站在了同一平台上，同一职称水平不一的现象将大为减少，职称也将成为代表一个人真正业务水准的杠杆。其次，社会化评定的职称，也必定被社会所承认，而不像单位评定的职称往往只是在本单位才被认可。这将大大挤掉职称中的水分，提高职称的含金量，使之成为一个人通向市场的通行证，而不仅仅是一个单位内部的“身份”象征。再次，在人才流动频繁的今天，人们不可能换一个地方评一次职称，社会化评定给用人单位提供了一个重要的参照文本。这种办法，不但节约了资源、化解了矛盾，还将奠定一个统一的、规范的人才市场的基础。
长期以来，在国际学术交流中，大多数国外同行并不承认我国的职称。社会化评审制度是国际通行的制度，有利于改变这一尴尬处境，有利于促进国际学术交流，有利于人才健康成长。不久前，为探索职称评定的社会化机制，经中国科协批准，中国地球物理学会成立了职称评定认证中心，建立了专家库，制定了试行办法。每一次评审中，中心都要从专家库中挑选5至15名专家组成评审专家委员会。屈居副研究员职位十年之久的科学院地质与地球物理研究所的刘建华，成为我国第一位经过社会化评定获得研究员职称的科技人员。
刘建华的成功让我们看到了一线希望的曙光，但愿社会化评审制度能早日普及开来，使得职称评定不再成为莘莘学人们的伤心往事。
推荐第6篇：教育教学工作写实性评价
教育教学工作写实性评价
思想道德；
该同志忠诚党得教育事业，遵守党纪国法，履行教师职业道德，明礼诚信，为人师表。团结同志，热爱学生，服从领导分配，勇挑重担，爱是完成教学任务，用《教师职业道德规范》严格要求自己，敬业奉献，楷为人师。
教学能力
在教学过成中，该同志能根据新课标改革实施纲要，深钻大纲，依据教材。制定新的教学计划，[课件]优化课堂教学，注重师生互动，更新了理念，明确了教师的真正角色，有高超的驾驭课堂教学的能力，能及时批改学生的作业，认真辅导美味差生，校内外都能对学生进行思想品德教育，教学水平不断提高，教学成绩不断上升。
教学成绩
通过一学年的教学，高同志所任年级学科成绩一直处于上升地位，学生的综合能力与素质不断提高，在中心校组织的综合测试与评估中第一学期荣获全中心校以年级总成绩第一名，第二学期又再次荣获一年级总成绩第一名 的优秀成绩，被乡政府，中心销售与先进工作者的称号，深受广大家深受广大师生及家长的好评。
在本教研中担任的角色
该同志担任一年级少先队辅导员，数学教研组组长，知道并积极参加教研活动，指导青年教师工作有方，对工作极其认真负责，并不断加强自身建设，认真做好笔记，并写下新得体会 ，把学到的技能技巧在教学中加以运用，大大提高了自己的业务水平。
推荐第7篇：具象比较强调写实性
具象比较强调写实性，它保留了可观世界各个具体物象的直观状态，具象与人的直观所想近乎一致，人们根据自己习惯的视觉经验可以很容易地识别出作品中展示的具象。所以，具象表现的作品在现实生活中更具有直达性、真实性，更容易为人所接受。
“抽象”本意是从许多具体事物中，舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性。抽象主要是人们运用形象思维方法对生活的元素进行加工、提炼、概括和集中，以特定的方式创造某种画外意象、情趣的表现特性。
艺术总是以生活为依据的。具象虽以具体物象为主要依据，但人们在对美的追求过程中，不是逼真的生活形象，而是要塑造出最能表现他自己对生活的独特感受、鲜明态度和透彻理解的艺术形象。所以总是先具象再抽象。
艺术的表现和再现是相对的。表现和再现不是泾渭分明地截然分开的,而是相对而言的。任何再现都不可能完全复制客观事物,不同的人眼中的同一事物,必然会在欣赏过程中打上主观烙印。任何再现都包含着人们的主观能动作用,体现着他的目的和本质力量。同样,也没有不包含任何再现因素的表现,“神似”离不开对客观世界的认识、提炼。任何表现都不可能完全脱离客观现实、单靠凭空想象,再高明的虚构和想象力,也离不开最初的再现与模仿。再离奇怪异的鬼怪神佛,本质上也不过是由现实中事物变化而来,从中都能找到再现的痕迹和真实的影子。人们创造艺术形象的过程中,会从固有的客观形象出发,完全舍弃生活本身基础形象的艺术形象是不存在的。因此,表现和再现只是相对而言的,前者主重于客,后者客重于主。所以人们也是先从再现出发，然后进行对自己意识的表现。
对于艺术，从具象到抽象，从再现到表现，是人们对美和艺术追求的普遍形式。
推荐第8篇：考察写实
考察写实
同志自向党组织递交入党申请书以来，能够积极向党组织靠拢，认真接受党组织的培养与考察，主动参加各项活动，学习态度端正，成绩优秀，关心同学，为同学服务的意识不断增强，在同学中起到了先锋模范作用。今后应更加严格要求自己，不断改正不足，争取进步。2
***该同志能够严格要求自己，思想政治觉悟不断提高，入党态度进一步明确，努力学习、积极工作坚持个人利益服从集体利益，顾全大局，并结合自身实际将理论与实际相结合，处处以党员标准严格要求自己，取得了明显进步。
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经过这一时期的培养与考察,同志仍能严格按党员标准要求自己，向党组织靠拢，表现了坚定的共产主义信仰，思想日臻成熟，在工作学习中团结同学，责任心强，在生活中乐于助人，起到了模范作用。4
***该同志能从思想和行动上严格要求自己，不断改正自身不足。思想觉悟和理论水平有很大提高，入党动机端正。在同学中能够发挥模范作用，群众基础良好。今后要以党员标准更加严格要求自己，积极向组织靠拢。
5同志能针对自身的不足，不断加强政治学习，特别是经过校党校的学习，思想觉悟和理论水平都有了很大提高，入党态度进一步明确，
动机端正。在学习和生活中能够发挥带头作用，班级工作能安排协调，井井有条，认真细致，不计得失，群众基础良好。
6同志能够以党员标准严格要求自己，从思想上和行动上积极向党组织靠拢，积极参加学校组织的各类活动，坚持个人利益服从集体利益，顾全大局，在日常生活中团结同学，责任心强，并且乐于助人，起到了模范作用。
7 该同志思想认识和政治觉悟提高很快，不断端正自己的入党动机，在学习生活中主动向同学同学宣传党的路线，方针，政策，在同学中的威信进一步增强，能积极主动地改正自身存在的不足，努力学习，踏实工作，取得了明显进步。
8 该同志能用党员标准严格要求自己，认真学习了党的基础知识和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观，思想觉悟有了较大提高，并及时向党组织汇报思想、工作和学习体会，增强了党性。在同学中起到了较好的影响。
入党积极分子考察表填写规范
一、确定为积极分子的根据和意见
例：XXX同学，XX级XX专业学生，自X月X日向党组织递交入党申请书以来，各方面积极要求上进。
政治上（政治方向性、理论学习等）……
思想上……
学习上（学风、纪律、成绩等），
工作上（工作能力、责任心、集体荣誉感、奉献服务精神等），
师生关系…… 文明礼貌…… 校纪校规……
鉴于以上表现，该学院学生支部会议通过确定XXX同学自X年X月X日起列为入党积极分子，继续接受党组织的考察、培养、教育。
二、考察情况（每季度填写一次）
填写这一季度以来被考察对象的主要表现。包括入党动机、思想政治素质、学习、生活、工作表现等。填写内容力求写细、写实。
三、综合考察材料（考察一年后条件符合，经支部讨论确定为发展对象后撰写）
内容包括：入党积极分子的基本情况、政审意见、要求入党及培养过程现实表现、主要优缺点及党支部意见。
例：XXX同学自X年X月X日递交入党申请书，X年X月X日列为入党积极分子，X年X月X日参加分党校培训班并结业。
自递交入党申请书以来，该同学以实际行动向党组织靠拢，以党员标准严格要求自己，
政治上（与党中央保持一致，政治方面把握、辨别力、敏锐性等），
思想上（是否健康、上进心、作风等），
工作上（担任职务、能力、责任心、工作成绩、集体荣誉感、奉献服务精神等），
学习上（学风、课堂纪律、学习成绩等）。
曾获XXXXXX荣誉称号或奖学金。起到了先锋模范作用。
经考察，其入党动机端正，对党的认识明确，已基本符合入党条件。经函调，其家庭及主要社会关系政历清白。
鉴于以上表现，学生党支部讨论确定：XXX同学列为近期发展对象。
积极分子培养考察意见范文(YC)
1）确定为积极分子当时的主要表现。当申请入党人经支委会研究被
确定为入党积极分子时，由支部组织委员或支部书记根据其当时的表现，概括填写入党积极分子的主要优缺点。
（2）“对积极分子的培养考察意见”。由培养人、党小组和党支部填写
对积极分子半年来的情况进行考察的结论。培养人的考察意见，应尽可能客观、准确，以写实的方法填写。
（3）接受培训和吸收参加党内活动的情况。由党支部逐项记录党组织
对积极分子进行培养教育的有关情况。
（4）确定为发展对象的意见和培训情况。由党支部记载经党小组和党
支部讨论积极分子具备条件被确定为发展对象的理由及考察认定的意见以及党委对发展对象进行入党前培训的情况和其参加培训考核的情况。
**同志经过党组织的考察 光荣成为一名入党积极分子 这充分显示了其在本阶段在思想认识与实践基础上的进步 在学习工作和生活中 于翠同志能努力按照一名共产党员的标准严格要求自己 向党组织靠拢 积极表现 认真学习党的先进思想理论与方针政策 用先进的理论指导实践 同时 也应该意识到自身存在的不足 群众批评与自我批评相结合 找出自身的缺点 多多团结身边的同志 争取共同进步
经过半年时间的考察 **同志在更方面都有了较大的进步 学习生活中 能够联系群众 本着全心全意为人民服务的宗旨 热心助人 在专业课程的学习中刻苦努力 有明确的学习目标 在同学当中树立了良好的榜样 但是 还应该看到 **同志在自身性格的历练方面应多多加强 待人接物应更加热情开朗 做事也应更加大胆泼辣 争取自身的全面突破
经过半年时间的考察 **同志较前段有更大的进步 这段时间内 **同志认真参加党支部的各项活动 积极学习三个代表重要思想的深刻内涵 应用先进的方法论指导实践 在理论上不断充实完善自己 在学习生活中 用一名共产党员的标准严格要求自己 团结同学 热爱生活 在同学当中树立了良好的典范 在今后的学习当中 应注意培养独立思考的能力 多关注时事 政治敏锐性与把握大局的能力有待加强
经过半年时间的考察 **同志取得了很大的进步 这段时期内 **同志积极向党组织靠拢 积极表现 有意识地培养自己作为一名共产党员应有的基本素质 继续加强理论方面的学习在实践中不断完善与超越自我 在学习与生活中 全面学习习近平衡提高 继续发扬自身的优点 团结同志 共同进步 希望能持之以恒 在今后的学习生活中 应多做自我剖析
**同志在考察期内 自我发展稳定 一方面认真参加党支部的各项活动学习党的各项方针政策理论 应用先进的方法论指导实践 在理论上不断充实完善自己关心时事 另一方面 在学习生活当中 用一名共产党员的要求严格要求自己 团结同志 共同进步全面学习习近平衡提高 综合全方面 **同志已符合发展
入党积极分子考察写实栏 培养人怎么添
提问者： 匿名
该同志思想积极要求进步，靠近党组织，入党动机端正。工作认真负责，肯于吃苦。团结同志，谦虚谨慎，任劳任怨。严格要求自己，遵纪守法，表现突出。起到了先锋模范作用。
推荐第9篇：考察写实
第二季度
经过半年时间的考察王坤同志较前段有更大的进步，这段时间内王坤同志认真参加党支部的各项活动，积极学习三个代表重要思想的深刻内涵，在理论上不断充实完善自己，在学习生活中用一名共产党员的标准严格要求自己，团结同事， 热爱生活，在同事当中树立了良好的典范。在今后的工作学习当中，应注意培养独立思考的能力，多关注时事。政治敏锐性与把握大局的能力有待加强。
第三季度
2017年第三季度，王坤同志本季度在思想上一贯积极要求进步，认真学习党的基本路线和基本知识，积极参加政治学习。较前段时间有了一定的进步，待人诚恳，做事认真负责，继续加强理论方面的学习，在实践中不断完善与超越自我，在学习与生活中，全面学习习近平衡提高，继续发扬自身的优点，团结同事，共同进步，希望能持之以恒，在今后的学习生活中，应多做自我剖析。
第四季度
王坤同志在考察期里，通过培养帮助，政治立场坚定，拥护和贯彻执行党的路线、方针、政策，坚持四项基本原则，做到在政治上与党中央保持一致，对党有正确的认识，对党的基本知识有较为深刻的理解，坚定共产主义信念，树立了为人民服务的思想；该同志能按党员的要求规范自己的言行，从思想和行动上积极向党组织靠拢。遵守国法、党纪、政纪及各项规章制度、社会公德等。在群众中能起到一定的表率作用。但是，王坤同志在工作上有时存在不够大胆主动等弱点，希望以后在学习中不断加以克服。
推荐第10篇：写实考察
08年一季度,该同志在不断提高自身业务素质的同时，认真学习中心各项规章制度，并积极实践到每件具体工作当中去．该同志能始终贯彻党的方针，拥护党的政策，做到全心全意为人民服务，工作任劳任怨．在负责调查工作的同时，该同志又兼任中心的出纳工作，在认真学习财务知识的同时，能够确保按照财务制度的要求进行操作．希望该同志继续发挥党的战斗堡垒作用，按党员标准严格要求自己,不断提高，不断进步．
08年二季度，该同志在核保检查工作中,充分发挥工作积极性．不仅到借款人经营现场了解\\调查\\核实情况，而且对于其他下岗工人的问题进行认真细致的解答，向他们进行政策宣传，帮助他们了解小额贷款的程序以及需要的手续等，态度亲切，得到下岗工人的好评．在繁忙工作之时，该同志不断加强自身的政治水平，认真学习党的先进思想理论与方针政策，能用先进的理论指导实践．希望该同志继续努力，争取自身的全面突破．
08年三季度.,随着小额贷款担保工作的发展，该同志能把党性锻炼和自己的工作结合起来，能够用共产党员的标准严格要求自己，始终保持向党组织进行思想汇报,．工作中踏实勤奋，经常利用双休日加班加点工作，没有半句怨言.,在他和全处同事的共同努力下，累计发放小额担保贷款1万余笔，帮助和带动8万余人实现了就业和再就业，为小额贷款担保工作做出了积极贡献．希望该同志再接再励，在工作中继续发挥光和热，为共产主义事业积极奉献．
第11篇：考察写实
金花
1、郝震宇同志思想上积极向党组织靠拢，自主认真学习党的基本理论，关心时政，有较强的政治敏感度。学习上，**同学态度认真严谨，在工作中，他工作认真，乐于助人，积极组织参加各项活动，有较强的集体荣誉感与责任心。
2、郝震宇同志工作积极，要求上进，对党有一定的了解，积极参加政治学习，按时汇报自己的思想和工作注意不断改进自己的工作方式。在学习上，努力肯干，积极参加各项集体活动，表现比较突出。能够认真学习并践行党的各项方针、政策和决议。
3、郝震宇同志入党动机端正。、自觉学习党的基本理论，关心校内先进性教育和系学生党支部的活动动态，在思想上积极向党组织靠拢。有较强的工作能力，得到众多认可；生活朴实，为人热心，主动关心帮助周围的人，多次参加志愿者活动，并体现出社会责任感。
5、郝震宇同志有强烈的入党愿望，拥护共产党的领导，自主学习党的理论知识，有较强烈的为人民服务的意识。学习上，**同志刻苦认真，有明确的目标与计划，工作上认真踏实以身作则，为他人服务意识强，思想积极进步。
老池
培养联系人考察意见1
郝震宇同志自递交入党申请书以来，以实际行动向党组织靠拢，以党员标准来严格要求自己，各方面都取得了较大的进步。思想上自觉与党中央保持一致，入党动机端正；工作上目标明确，认真刻苦、负责扎实，起到了先锋模范作用。建议：将所学的理论知识与工作实践相结合。
培养联系人考察意见2经过这一阶段的培养与考察，郝震宇同志进一步认识到了理论指导实践的重要性，入党动机进一步明确。工作努力，取得了一定的成绩。积极参加各项活动，参与意识和服务意识进一步加强。建议：加强政治思想理论学习，进一步完善自己。
培养联系人考察意见3XX同志能针对自身不足，不断加强政治理论学习，逐步提升自我，端正入党态度，工作生活中起带头作用，建立了良好的群众基础。建议：再接再厉，用进一步的行动向党组织靠拢。
培养联系人考察意见4XX同志严格以党员标准要求自己，注重理论学习，自觉改造人身观、价值观，入党动机端正，工作认真负责，生活中也能严格要求自己，乐于助人，在群众中影响较好。建议：戒骄戒躁，真正用实际行动加入党组织。
第12篇：考察写实
在08年3季度中,该同志认真加强思想政治学习,不断提高自己的政治理论水平,系统地学习了胡锦涛主席在十七大的报告,能以党员的标准严格要求自己,始终保持定期向党组织进行思想汇报.能把党性锻炼与自己的工作结合起来.该同志对工作认真负责,参加了和劳动部门联合的清欠逾期贷款的大会战,通过电话向借款人和担保人进行催收,随同清收督导组到平房南岗两区督导清收情况,帮助各区查找担保人情况.同时负责向银行开具担保函,和借款人与反担保人签订,负责中心的文字综合工作,按要求妥善保管中心的公章和文件,为小额贷款工作做出了积极贡献.希望该同志更加严格要求自己,发奋工作,积极进取,把工作做的更好.
08年4季度,该同志不断提高自身业务素质,认真学习和遵守局内的”八项制度”和中心的各项规章制度,并积极实践到每件具体工作当中去.该同志能始终贯彻党的方针\\拥护党的政策,做到全心全意为人民服务,能认真学习科学发展观的深刻内涵,并指导实践工作.以做好小额担保贷款工作为核心,以带动我市下岗工人再就业为本,积极努力.平时工作任务重,该同志经常利用休息时间加班加点工作,起草中心工作中的请示报告,开具担保函,与借款人和反担保人签订按要求保管公章,对文件进行及时分类归档,希望该同志继续保持良好的工作状态,加强自身学习,
提高自身的工作能力.
09年1季度,该同志在各方面都有了很大的进步,这段时间内,该同志认真积极参加党支部的各项活动及学习,积极学习工委党委的相关文件,又进一步学习了科学发展观的深刻内涵,应用先进的方法指导实践.在理论上不断充实完善自己,严格认真执行”八项制度”的相关要求,以一名共产党员的标准严格要求自己,团结同志,热爱生活,时刻牢记为人民服务的宗旨,积极完成自己的工作任务,对服务对象提出的各种问题都认真负责细致地解答,宣传政策的同时,也树立了良好的榜样,在今后的工作中,应注意保持这种良好的学习势头,多关注时事,不断提高政治敏锐性.
09年2季度,该同志积极向党组织靠拢,有意识地培养自己作为一名共产党员应有的基本素质,继续加强理论方面的学习,继续发扬自身的优点,积极响应机关工委,局党委,党支部的号召,复习市直机关干部职工技能大比武活动的相关知识,认真学习关于党风廉政建设的相关精神,学习市行政机关工作人员七条禁令,并能够在工格中严格要求自己.该同志在平时工作中负责起草中心相关文件,签订反担保人合同,刑具担保函,与业务相关单位传递材料等文字工作,对待这些工作该同志细心细致.希望该同志继续发挥党的战斗堡垒作用,发挥光和热,为共产主义事业积极奉献.
09年3季度,该同志一方面学习党的各项方针政策理论,应用
先进的方法论指导实践,改进工作作风,以服务中心服务大局的思想意识,贯彻深入实践学习科学发展观的重要精神,切实做到”走在前,作表率”,激发自己的责任感和主动性,为实现”三个适宜”现代文明城市的总体目标做出贡献,向先进学习,走先进道路,展现了新时期入党积极分子的风貌.另一方面,小额担保贷款开通二次贷款,在任务重时间有限的情况下,该同志合理安排时间,确保每个贷款人及时享受政策带来的实惠,在她经办的材料,无一份积压,受到相关单位办事同志及贷款人员的一致好评.
第13篇：考察写实
1.同志自向党组织递交入党申请书以来，能够积极向党组织靠拢，认真接受党组织的培养与考察，主动参加各项活动，学习态度端正，成绩优秀，关心同学，为同学服
务的意识不断增强，在同学中起到了先锋模范作用。存在不足：对党的理论知识学习还不系统
2.2
***该同志能够严格要求自己，思想政治觉悟不断提高，入党态度进一步明确，努力学习、积极工作坚持个人利益服从集体利益，顾全大局，并结合自身实际将理论与实际相结合，处处以党员标准严格要求自己，取得了明显进步。 存在不足：工作中计划性不强，开展批评不够大胆。
3
经过这一时期的培养与考察,同志仍能严格按党员标准要求自己，向党组织靠拢，表现了坚定的共产主义信仰，思想日臻成熟，在工作学习中团结同学，责任心强，在生活中乐于助人，起到了模范作用。
4***该同志能从思想和行动上严格要求自己，不断改正自身不足。思想觉悟和理论水平有很大提高，入党动机端正。在同学中能够发挥模范作用，群众基础良好。今后要以党员标准更加严格要求自己，积极向组织靠拢。 存在不足：理论联系实际的本领有待提高。5同志能针对自身的不足，不断加强政治学习，特别是经过校党校的学习，思想觉悟和理论水平都有了很大提高，入党态度进一步明确，动机端正。在学习和生活中能够
发挥带头作用，班级工作能安排协调，井井有条，认真细致，不计得失，群众基础良好。
6同志能够以党员标准严格要求自己，从思想上和行动上积极向党组织靠拢，积极参加学校组织的各类活动，坚持个人利益服从集体利益，顾全大局，在日常生活中团结同学，责任心强，并且乐于助人，起到了模范作用。 存在不足：工作中有急躁情绪
7 该同志思想认识和政治觉悟提高很快，不断端正自己的入党动机，在学习生活中主动向同学同学宣传党的路线，方针，政策，在同学中的威信进一步增强，能积极主动地改正自身存在的不足，努力学习，踏实工作，取得了明显进步。存在不足：工作虽积极，但创新能力有待提高8 该同志能用党员标准严格要求自己，认真学习了党的基础知识和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观，思想觉悟有了较大提高，并及
时向党组织汇报思想、工作和学习体会，增强了党性。在同学中起到了较好的影响。 存在不足：学习能力仍有待提高。
第14篇：考察写实
该同学自向党组织递交入党申请书以来，能够积极向党组织靠拢，认真接受党组织的培养与考察，主动参加各项活动，学习态度端正，成绩优秀，关心同学，为同学服务的意识不断增强，在同学中起到了先锋模范作用。今后应更加严格要求自己，不断改正不足，争取进步。
该同学能够严格要求自己，思想政治觉悟不断提高，入党态度进一步明确，努力学习、积极工作坚持个人利益服从集体利益，顾全大局，并结合自身实际将理论与实际相结合，处处以党员标准严格要求自己，取得了明显进步。
经过这一时期的培养与考察,该同学仍能严格按党员标准要求自己，向党组织靠拢，表现了坚定的共产主义信仰，思想日益成熟，在工作学习中团结同学，责任心强，在生活中乐于助人，起到了模范作用。
能针对自身的不足，不断加强政治学习，特别是经过校党校的学习，思想觉悟和理论水平都有了很大提高，入党态度进一步明确，动机端正。在学习和生活中能够发挥带头作用，班级工作能安排协调，井井有条，认真细致，不计得失，群众基础良好。
第15篇：考察写实
1、该同学自列为入党积极分子以来，平时能关心国家大事，自学了十六届六中全会精神。目前担任班长一职，工作认真负责，得到了老师和同学的好评。学习上也比较努力，经常看一些课外书籍，知识面较广。生活中与同学相处友善，乐于助人。下一阶段在以下方面需进一步提高：专业技能有待进一步提高、工作方式方法有待改进。
2、该同学在近几个月表现优良，在各个方面有了进一步提高，思想上积极要求上进，写了较为深刻的思想汇报。学习上积极投入期末考试复习，学习态度很认真，还积极参加……等专业技能活动。生活中能热心帮助同学，积极参加献爱心活动和社区服务工作。工作方式方法有了改进，望下一阶段学习上能取得更大的进步。
3、XXX同学积极向党组织靠拢，经常汇报自己的思想和学习，有理想有志向，严于律己，刻苦努力学习，给自己制定学习计划和学习目标，学习成绩稳步提高，主动帮助同学，积极参加分院院学生会的工作和各项有益活动，争取在多方面的实践锻炼，以期为党的事业和国家的经济建设做出自己的贡献。
4、XXX同学热爱党、热爱社会主义祖国，拥护党和国家的各项方针政策，拥护改革开放，团结同学，关心集体，在赈灾济困的捐助活动中主动捐赠，争献爱心。经培养考察，感觉该同志有正确的人生观、价值观，信仰共产主义，有坚定的理想信念，有广泛的群众基础，能起好模范带头作用。
5、同志自向党组织递交入党申请书以来，能够积极向党组织靠拢，认真接受党组织的培养与考察，主动参加各项活动，学习态度端正，成绩优秀，关心同学，为同学服务的意识不断增强，在同学中起到了先锋模范作用。今后应更加严格要求自己，不断改正不足，争取进步。
6、***同志能够严格要求自己，思想政治觉悟不断提高，入党态度进一步明确，努力学习、积极工作坚持个人利益服从集体利益，顾全大局，并结合自身实际将理论与实际相结合，处处以党员标准严格要求自己，取得了明显进步。
7、经过这一时期的培养与考察,同志仍能严格按党员标准要求自己，向党组织靠拢，表现了坚定的共产主义信仰，思想日臻成熟，在工作学习中团结同学，责任心强，在生活中乐于助人，起到了模范作用。
8、该同志能从思想和行动上严格要求自己，不断改正自身不足。思想觉悟和理论水平有很大提高，入党动机端正。在同学中能够发挥模范作用，群众基础良好。今后要以党员标准更加严格要求自己，积极向组织靠拢。
9、同志能针对自身的不足，不断加强政治学习，特别是经过校党校的学习，思想觉悟和理论水平都有了很大提高，入党态度进一步明确，动机端正。在学习和生活中能够发挥带头作用，班级工作能安排协调，井井有条，认真细致，不计得失，群众基础良好。
10、同志能够以党员标准严格要求自己，从思想上和行动上积极向党组织靠拢，积极参加学校组织的各类活动，坚持个人利益服从集体利益，顾全大局，在日常生活中团结同学，责任心强，并且乐于助人，起到了模范作用。
11、该同志思想认识和政治觉悟提高很快，不断端正自己的入党动机，在学习生活中主动向同学同学宣传党的路线，方针，政策，在同学中的威信进一步增强，能积极主动地改正自身存在的不足，努力学习，踏实工作，取得了明显进步。
12、该同志能用党员标准严格要求自己，认真学习了党的基础知识和马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想与科学发展观，思想觉悟有了较大提高，并及时向党组织汇报思想、工作和学习体会，增强了党性。在同学中起到了较好的影响。
第16篇：党员写实
队长： 创业目标：
1.认真学习科学发展观，政策理论，业务知识，争强党性修养。提升驾驭局势，领导决策科学管理的能力。 2.深入开展“转作风、树形、象大练兵”活动，全面提升公安特警队伍的战斗力。更加有效地保护人民，惩治犯罪。 创新目标
1.深入开展社会不稳定因素排查，健全完善应急预案工作机制，突发事件处置率达100%，无激化矛盾事件。2.严厉打击社会面各种违法犯罪活动，100%完成打击指标，维护社会稳定。 创优目标
1.认真开展纪律作风警示教育，提高民警遵纪守法意识，努力实现零违纪，争创无违纪违法单位。
2.坚持整治建警，从严治警，积极推进公安特警队伍正规化建设，力争目标考核取得优秀大队成绩。
队员： 创业目标：
1.认真学习科学发展观，政策理论，业务知识，争强党性修养，提高人民警察为人民的宗旨意识。
2.认真学习落实“转作风、树形、象大练兵”活动精神，严格遵守“五条禁令”，加强法律法规学习，不断提升自己的工作能力，更好地保护人民，惩治犯罪。创新目标
1.认真做好突发事件处置工作，抢险救灾工作，恪尽职守，冲锋在前。做好日常巡逻防控，完成好值班备勤任务。 2.认真参加大队组织的业务学习，熟练掌握网上办案，提高业务水平和执法质量，指标完成情况100%，无错案。 创优目标
1.以“转作风、树形象、大练兵”活动为契机，争做大队的业务标兵。
2.学习实践和政法干警核心价值观，争做人民群众满意的优秀人民警察。
第17篇：工作写实
2011年度个人工作写实
局人事处（党委组织部）：
按照路局、路局党委要求，现将我在2011年的工作情况写实如下：
一、年度重点工作完成情况
根据车站领导班子分工，我分管车站党风廉政建设和纪检监察工作、宣传思想政治工作、消防安全、外事、路风、执法（效能）监察、信访、综合治理和“两防两保”、武装保卫、关心下一代工作委员会、人民调解委员会等工作。1-3月份在工会主席丁万鹏病休期间临时负责车站工会工作。
1．加强党风廉政建设。分解、细化党风廉政建设领导责任制，明确责任要求,加强责任考核，推进廉政教育制度化、经常化、日常化。做好重大节日、敏感时期领导干部提醒教育工作，常打招呼常提醒。充分利用局域网、宣传栏、手机短信平台等媒介，以座谈对话、手机短信、电话提示的方式传廉、颂廉。通过定期走访“一关两检”、站区党风监督员，强化了对领导班子、中层干部廉洁自律的监督和源头治理的力度。
2．强化对“三重一大”问题决策的监督。认真落实《阿拉山口站领导班子集体决策“三重一大”问题实施细则》和《阿拉山口站“三重一大”决策行为监督管理办法》，对生产经营方针目标实施考核方案、成本管理办法、干部调整以及公开招聘等内3 -
全警示牌，用外美内实的安全环境文化来潜移默化的激励干部职工。
9．加大信访和人民调解工作力度。针对口岸站干部职工平均年龄小且新工、委托工比例大的特点，加强法制教育和日常管理，结合综合治理宣传月活动，与乌鲁木齐铁路检察院、法院签订了普法教育共建协议。加大了对职工思想动态和不稳定因素的排查力度，对有可能发生问题的重点人员进行疏导和控制，及时化解、调解各类矛盾，防止矛盾激化导致信访问题和治安问题，确保队伍稳定，全年无集体上访、越级上访。
二、存在的突出问题及不足
回顾2011年的工作，特别是对照路局、路局党委年度政治工作、党风廉政和纪检监察工作考评验收标准，使我更加认识到自己的问题和不足，突出表现在：一是在治安综合治理方面，对近年分配来的青工以及签约的委托工法制教育、日常管理还不到位，影响了车站的整体工作。二是在细化岗位廉政风险点，落实廉政风险点机制及有效防范措施方面还需加大力度。三是在落实案件查办工作、办案人员的业务能力和查处水平上还需进一步提高。
以上报告不妥之处请予批评指正。
二〇一一年十一月十三日
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第18篇：谈谈商周玉器上的写实性蝉纹
谈谈商周玉器上的写实性蝉纹
M2009这件圆雕玉器形态实为一卧蝉，玉蝉尾部和两翼的纹饰常见于商周之际的青铜器写实性蝉纹之中，阴线刻画出并拢的双翼、波折的竹节状尾部和颈部体节。青铜器蝉纹在殷墟时期相当盛行，西周早期继承了殷墟的传统，西周中期以后写实性的蝉纹已很难见到。（汤淑君：《河南商周青铜器蝉纹及其相关问题》，《中原文物》，2004年第6期）。写实蝉纹一般都具有尖吻、圆形大目、三角形或蕉叶纹躯体等特征。躯体多用两个单线相对云纹来象征两翼，云纹内部用波折纹体节填充，节数多少不一，也有的将体节省略而填充一倒三角形象征尾部（如图一）。
图一 商周青铜器写实蝉文 图二 殷墟妇好墓出土玉匕 图三 虢国墓地M2012:150-4玉蝉
（
1、59武官村M1:3铜鼎，
2、天马曲村M6081:2铜盘，
3、天马曲村M11:254弓形器，
4、妇好墓M5:745方孔斗，
5、西区GM1118:1告宁鼎，
6、西区GM874:9祖辛父辛鼎）
玉蝉出现很早，红山文化、良渚文化和石家河文化的遗址中曾多有出土，但是这些新石器时代的玉蝉均以素面形式表现。殷墟时期这种背部带有阴刻纹饰的玉蝉开始出现，与同时期青铜器纹饰中的写实性玉蝉纹饰近乎相同。妇好墓出土的一件玉匕（如图二），柄端有一面雕一蝉，柄身雕四蝉，其形制与青铜器带状纹饰组合中的写实蝉纹相同。虢国墓地M2012墓主梁姬为虢季的夫人，该墓出土的一件玉蝉M2012:150-4，正背双面刻阴纹，正面鼓而背面凹。圆目，双足前伸并于头部两侧，双翅下敛；背面上下两端各有两个斜穿圆孔，嘴部有象鼻穿。这件呈匍匐状玉蝉两翼和尾部的阴刻线纹饰与前述卧蝉近同。有学者研究发现M2012玉蝉的工艺和造型都属于商代晚期（姜涛等：《三门峡虢国女贵族墓出土玉器精粹》，台湾众志美术出版社，2002年）。虢国墓地M2009出土的另一件三棱形圆雕玉蝉更突出的表现了背部的写实性蝉纹。其为双面雕，圆眼，尖嘴，双爪前伸并于头部两侧，双翅后敛，并用细阴线雕刻出尾部。正面蝉的尾部正好是背面蝉的头部（如图四）。正面蝉的纹饰表现形式与M2012:150-4如出一辙。这一类玉蝉表现出明显的时代风格，与墓地年代并不一致。
图四 M2009出土玉蝉照片
有学者分析虢国墓地出土玉器中有相当一批为商代玉器，其中分为有商代刻铭的玉器，如“王伯”玉觿、“王伯”玉管等王伯玉器，“小臣妥见”琮、“小臣系”瑗等小臣玉器；具有晚商风格的玉器，如高冠侧面玉人、玉象、玉鸽（姜涛、李秀萍：《虢国墓地出土玉器的认识与研究》，《虢国墓地的发现与研究》，社会科学文献出版社，2000年）。这与《逸周书》等文献中记载的“凡武王俘商旧宝玉万四千，佩玉亿有八万”暗合。西周中期以后青铜器上的写实性蝉纹突然消失，仿青铜器蝉纹的玉雕也随之不见。我们认为虢国墓地出土的此类玉雕应该是从殷墟流传下来的。
蝉纹出现在商代晚期青铜器和玉雕上，可以从新石器文化中找到其渊源，这与长期、强烈的宗教传统是有关的。蝉从幼虫、蛹蜕变成长翅的成虫象征着一种神奇的变化和再生。而商代晚期写实性蝉纹空前发达，则与商人的萨满崇拜和对神奇事物的敬畏有着密切关系。 商蝉纹鼎
商蝉纹鼎。通高23.5厘米，口径17.5厘米。1982年河南安阳孝民屯南875号墓出土。此器侈口、束颈、鼓
腹、圜底，柱形足。颈饰兽面纹，云雷纹地，腹饰三角蝉纹，足饰勾连雷纹，三角火纹。现藏于中国社会科学院考古研究所。[1]
政治意义
从蝉纹自身的排列方式以及它与饕餮纹、龙纹、鸟纹等动物的组合来看，其大多采用严格按照器形结构分区和中轴对称的构图方法来表现，在图案构成上属于严谨的格局。这种构图往往给人雄浑、庄严、稳重的感觉，体现了“天命”的威严，也反映出了统治者的政治目的。商周人将动物视为具有无限神力的神灵，动物纹饰被视为巫现沟通天地神的媒介，而贵族是占有此沟通支配者，他们为维护其政治地位及利益，会透过青铜器上神秘、肃穆的动物纹饰来宣扬自己的力量，从而达到巩固本身地位及权威的目的。 因此动物纹饰在无形中就强化为统治者的政治力量。张光直先生认为:艺术“与政治权力的追求与传递是有密切关系的” 。李泽厚先生也认为:“各式各样的饕餮纹样及以它为主体的整个青铜器其他纹饰和造型，特征都在突出这种指向一种无限深渊的原始力量，突出在这种神秘威吓面前的畏怖、恐惧、残酷和凶狠„„它们之所以具有威吓神秘的力量，不在于这些怪异动物形象本身有如何的威力，而在于以这些怪异形象为象征符号，指向了某种似乎是超世间的权威神力的观念。” 因此青铜器上的动物纹饰，除宗教祭祀意义外，还具有明显的政治意义。例如在江西新干大洋洲出土的一把商代蝉纹短柄翘首铜刀，其身上装饰了一组由11只蝉组成的带状蝉纹，蝉首尾相衔，隙间填以细线卷云纹。整个器物线条流畅，纹路清晰。而据现有考古材料，商代的大刀仅出土于大、中型贵族墓中，遗址和小型墓中绝不曾见，可知它是标志器主社会地位和等级特权的礼器。 战争保佑意义
商周时代，“国之大事，在祀与戎”。为了国家利益而进行的战争与祭祀祖先、神灵同等重要。因而青铜器也较多用于战争，商周出土的矛、锁以及弓形器等兵器较多。殷墟出土的矛、钱、弓形器上有刻画的蝉纹。如安阳大司空村殷墓出土的一件弓形器在其弓面有蝉纹。蝉纹被刻在兵器上，它反映出商周时期人们对外部世界认识水平的有限以及对战争的敬畏之心。他们乞求神灵，取悦神灵，希望借助神力以支配事物，即使在作战中死去，蝉也能保佑其复生，这大概就是兵器上刻画蝉纹的一种涵义。
夏像蝉或爬虫为图腾族徽说。„叶玉森氏《殷契钩沉》甲卷以为“并象蝉之緌首翼足形。蝉为夏虫，闻其声即知其夏，故先哲假蝉形以表之。”姜亮夫氏作《夏殷民族考》则谓像爬虫。云：“夏民族的传说是以禹为宗神，冀为生息地。禹冀亦即龙蛇龟黾一属的东西。因而也命其族为爬虫子孙，与汉家自命为龙种全同。从他的文字系统看来，这一定是种水中的怪虫。” 蝉纹联想
不但在甲骨文中有蝉的文字，在商末周初的铜器、陶器和玉器上，也有大量的蝉纹。
1、殷墟白陶片蝉纹：
2、西周初铜器蝉纹：
此类蝉纹在商末到西周初兴盛了二三百年，西周初年就销声匿迹了，可见这是商人的习俗。商人为什么这么喜欢把这个虫的纹饰放在器物上呢？文献无征，只能是千古之谜了。
关于这个虫，郭沫若先生以为是“蝉”。叶玉森先生不但解释为“蝉”，还进一步指出其为“夏”之本字。董作宾先生从叶说，认为这就是“夏”字。
但丁山先生以为这个虫并不是蝉，而是蟑螂，并由《庄子·达生》“灶有髻”唐成玄英疏：“灶神，其状如美*女，著赤衣，名髻也。”考证此虫为灶神，上古灶者存火，实际上也就是火神。汉应劭《风俗通·祀典·灶神》又引《周礼》说：“ 颛顼氏有子曰黎 ，为祝融，祀以为灶神。”
这样这个似蝉的昆虫又和祝融火神有了瓜葛，文献上有证据吗？曰有：
《大戴礼记，帝系第六十三》里说：“颛顼产穷蝉，穷蝉产敬康，敬康产句芒，句芒产蟜牛，蟜牛产瞽叟，瞽叟产重华，是为帝舜，及产象，敖。”
按照这个世系，帝舜是穷蝉之后，而这个穷蝉，丁山先生以为就是甲骨所见之“蝉”。这个也可以作为蝉纹的联想吧。
我们在前文说过，祝融为炎帝之后，帝舜为穷蝉之后，而炎帝、穷蝉、祝融、帝舜均和南方有关，炎帝、祝融、蝉又都被祀为火神和灶神，这难道是偶然的吗，当然不是，他们之间有着千丝万缕的联系，或许出自同一个来源，这就是“南方曰粦”。
对于这个字，郭沫若先生解释为“蝉”字。而叶玉森先生在其《殷契钩沉》中，进一步指出：“并象蝉之緌首翼足形 蝉为夏虫 闻其声即知其夏 故先哲假蝉形以表之。”叶先生直接认为这就是“夏”的本字了。
蝉为夏虫，借物以表义，其由自然事物的名称转化为具有一定含义的社会名称，叶先生的推测是有一定道理的。
1]胡厚宣.甲骨学商史论丛初集:第二册[M].石家庄:河北教育出版社,2002:754.[2]北京大学考古教研室.商周考古[M].北京:文物出版社,1979:40-41.[3]郭胜强.殷墟《花东》甲骨中的“鬯祭卜辞—殷墟花东卜辞研究[C].郭旭东.殷商文明论集.北京:中 国社会科学出版社,2008:119-126.[4]胡绳武总纂.中华文明史:第二卷[M].石家庄:河北教育出版社,1994:631.[5]史昌友.璨瓓的殷商文化[M].北京:中国社会科学出版社,2006:102.[6]河南省文化局文物工作队.郑州二里冈[M].北京:科学出版社,1959:29.[7]赵诚.二十世纪甲骨文研究述要[M].太原:书海出版社,2006:1197.《罗山天湖商周墓地》
二、玉琮对后世的影响
三代最流行的器物纹饰饕餮纹，很可能系江浙一带良渚文化玉器上的花纹蜕变而成[23]。安志敏先生认为“以琮、璧为代表的玉器，是良渚文化最为突出的礼器，用来随葬的习俗又为商周文明所继承。同时琮上所雕刻的兽面纹，也与商周青铜器上的饕餮纹密切相关”[24]。王巍先生指出“玉琮在商代是一种礼玉，具有某种特殊的含义和用途。而这种被作为礼器的商代玉琮，在型制和纹饰方面承袭了良渚文化玉琮的特点，这一点是耐人寻味的。[25]”进入历史时期以后，玉琮在中原地区跃居为“六器”之一，成为重要的玉礼器，先秦文献表明，玉琮在历史时期主要作为“礼地”的玉神器、“敛尸”玉器和“瑞信”使用。从现有的考古资料来看，商周时期玉琮出土数量并不多，绝大部分出自贵族墓葬。
商代祭祀遗迹出土琮的情况目前仅见于三星堆一号祭祀坑。在一件青铜人头像内清理出石琮一件[26]。且不说该琮并非玉制，琮也并非三星堆祭祀坑玉石器的主体。三星堆出土器物主要反映的是古蜀文化的地方特色，并不能代表中原的殷商文化。单凭这一例祭祀遗迹，我们还无法确切了解商代玉琮在祭祀中所扮演的角色。西周时期与玉琮相关的祭祀遗迹尚不确切。成都金沙遗址“梅苑”东北部西周地层出土了大量“礼仪性用具”，有研究者认为可能是宗教仪式活动区，其多节人面纹玉琮的形制、纹样具有良渚文化风格，但目前尚无法确定玉琮是否和祭祀有关[27]。春秋时期，可能和祭祀遗迹有关的玉琮出土仅见一例。陕西凤翔纸坊瓦窑头二队村东和村西南各出土素面玉琮1件，原文认为“这些玉器当与祭祀有关”[28]。
其后与玉琮相关的祭祀遗迹尚未见于报道。
商代大中型墓葬中，玉琮还较为常见，璜、璧、琮是随葬玉器的常见组合。如殷墟妇好墓出土玉器755件，礼器较少，以璜为主，璧环类次之，琮（或琮形器）和圭最少[29]。江西新干大洋州商墓出土玉器754件，礼器、仪仗器占少部分，主要有璧、琮、璜，琮[30]。西周时期玉璜成为组佩的主体，璜、璧、琮三者的组合逐渐弱化，玉琮较之商代更为少见。以天马—曲村晋侯墓地I11M8为例，该墓出土礼玉较少，主要有琮、戈、钺等，不见璧、圭、璋[31]。春秋战国时期出土的玉琮可谓凤毛麟角，玉琮逐渐退出了随葬玉器组合，即便玉琮见于随葬组合也不占主导地位。以山西长治分水岭M126为例，该墓出土璜、环、璧等26种，其中出土玉琮3件[32]。另在河南洛阳春秋墓（具体位于北距东周王城遗址约1公里处）出土玉琮1件[33]。
玉琮之为“瑞信”，主要见于文献记载。瑞，《说文》释为“以玉为信也”，《玉篇》称“信，节也，诸侯之珪也”，也就是王侯的权力标志，其各有等差以示尊卑。琮作为贵族身份地位及其交往的信物，主要见于《玉人》、《小行人》、《聘礼》、《觐礼》等记载。根据《周礼》所述，琮的作用除了礼神敬祖之外，更常见的用法应当是敬人亲人、卑下亲尊上的必备礼物[34]。王公侯伯子男的地位不同，象征他们身份的玉器也有不同。商周的大中型墓葬中，璋、璜、圭、璧、琮都较为常见，“更多的可能是献享用品„„后来它们可能被派上另外的用场，祭祀场所和敛尸的墓穴应当是两个主要去向”[35]。
因此，墓葬中随葬的玉琮不能一概视作祭祀用品。商周时期玉琮之为礼器，根据现有的考古资料，其作为“礼地”的玉神器目前尚不确切，而作为“敛尸”玉器和“瑞信”是极有可能的，但其定制还无法证实。透过这些随葬的瑞玉，尽管还无法确切地知道玉礼的具体细节，但至少说明它们和墓主生前在社会生活中的关系非常密切，以至在死后作为随葬的奢侈品。综上所述，本文对良渚文化玉琮功用的研究，得出的一些结论还有不足之处，随着考古资料的进一步积累，我国新石器时代玉琮的相关问题还应深入研究。
第19篇：高校教学评估将不分等级 将形成写实性的报告
高校教学评估将不分等级 将形成写实性的报告
本报讯 (记者李雪林)新一轮的高校本科评估如何进行？上海市教委昨天在上海电力学院举行2011年秋季上海高校教学工作会议，记者获悉，教育部已经初步形成了新的评估制度设计方案，与以往设置优秀、合格等级不同，评估将形成写实性的报告，不分等级。在新的评估制度设计中，评估体系包括学校自我评估、院校评估、专业认证、教学基本状态数据常态监控和国际评估等五项内容。根据要求，高校教学将采集反映教学状态的基本数据，建立高校本科教学状态数据库。实行分类的院校评估，包括合格评估和审核评估。合格评估对象是2000年以来未参加院校评估的新建本科学校。审核评估对象是参加过院校评估并获得通过的普通本科学校。评估结论不分等级，专家通过进校考察形成写实性的审核报告，重在分析学校质量保证体系存在的问题，提出改进建议。与评估办法配套，还将颁布高校本科教学质量保证标准，该标准中规定：对于研究型人才培养，要求教师中具有博士学位比例不低于60%，教授副教授为本科生授课比例不低于95%；对于应用型人才培养，要求教师中具有硕士、博士学位的比例不低于60%，具备专业职业资格和任职经历的比例不低于
30%。.icon_sina, .icon_msn, .icon_fx{ background-position: 2px -1px}.icon_msn {background-position: -25px -1px;}.icon_fx {background-position: -240px -50px;}分享到:更多信息请访问：新浪高考频道 高考论坛 高考博客圈 -->特别说明：由于各方面情况的不断调整与变化，新浪网所提供的所有考试信息仅供参考，敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。本文节选自： 文件夹加密软件
第20篇：写实学业证书
概述
写实学业证书是指经国家教育委或国家工商总局批准设立的国立或民办商业学校对受教育者颁发的除“毕业证书”外的又一书面凭证。
写实性学业证书，主要由国家教育部门或国家工商部门主管，并批准授权设立的国民教育机构、社团组织、民办学校所核定的学业证书之中的一个种类，为全国通用证书范畴，它不同于毕业证书，也不同于资格证书，其它任何部门均不具有批准、审查、校验写实性学业证书的资格和权力。学业证书制度
我国《教育法》第二十一条规定：“国家实行学业证书制度”，只有经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构，按照国家有关规定，符合条件的才有权发放学业证书。受教育者必需按规定经过一定的考核，通过鉴定，才能获得学业证书。这为维护国家教育的正常活动和学历证书的严肃性、公正性、权威性提供了法律保障。
学业证书制度是保证教育活动正常有序进行、保证教育质量的重要手段，也是国家教育管理制度乃至人事管理制度的重要支柱之一。在现代社会生活中，获得某种学业证书，通常是个人进入高一级学校学习或从事相应职业的必要条件，也是用人部门选拔和录用人员的重要依据，学业证书无论是对个人还是对社会都有十分重要的作用。
根据我国学业证书制度的规定，将受教育者所获得证明的证书分为“学历证书”和“非学历证书”两个大方向。
学历证书，又称“文凭”，它与国家的学制系统相联系，是学业证书的主要种类。它是指经国家批准设立成立或者认可的实施学历教育的学校及其他教育机构对在该学校或其他教育机构正式注册参加学习的学生颁发的表明其是否完成教学计划规定的学业任务，是否达到国家规定的合格标准的书面凭证。它包括毕业证书、结业证书和肄业证书三种。凡经正式注册取得学籍的学生，学完教学计划规定的全部课程，考试成绩及格（或修满学分），德育、体育考核合格，准予毕业者，即发给毕业证书。按照我国现行的学制系统，完成不同阶段和级别的学习任务，达到合格标准的学生可分别获得小学毕业证书、初中毕业证书、高中毕业证书、中等专业学校毕业证书、高等专科毕业证书、大学本科毕业证书、硕士研究生毕业证书及博士研究生毕业证书等。其中在义务教育阶段，目前小学毕业证书和初中毕业证书，在有些地区已合二为一发放, 称“义务教育毕业证书”。学完教学计划规定的全部课程，但有一门以上课程不及格，未达到毕业标准者，可发给结业证书；具有正式学籍，其学历已达一年以上而未完成整个阶段学习任务而中途退学者，可发给肄业证书。
非学历证明书，它不完全与国家学制中的学历教育相联系，它是学校或者其他教育机构根据其办学宗旨和具体情况，给受教育者发放的一种不同于学历证书的学业证明。它包括成人高等教育试行的《专业证书》，民办商业类高等专业院校执行的《写实性学业证书》和其他各种培训、学习计划完成后颁发的一种单项证书和职业技术教育施行的技术专业证书等。确切地讲，它还应当包括学位证书，鉴于我国在高等教育阶段实行学位制度，学位证书
在学业证书中相对独立，因此，国人还是习惯性地将学位证书划入学历制范畴。
写实性学历证书的概念
写实学业证书，是指经国家教育委或国家工商总局批准设立的国立或民办商业学校对受教育者颁发的除“毕业证书”外的又一书面凭证。
根据《教育法》第四十二条的规定，受教育者在完成所在学校或其他教育机构教学计划规定的学业后有权获得相应的学业证书。同时，学业证书通常是与国家的学制系统相联系, 受教育者受完不同阶段或不同类型的教育，可以获得同时也只能获得相应阶段或相应类型的学业证书。
写实性学业证书，主要由国家教育部门或国家工商部门主管，并批准授权设立的国民教育机构、社团组织、民办学校所核定的学业证书之中的一个种类，为全国通用证书范畴，它不同于毕业证书，也不同于资格证书，其它任何部门均不具有批准、审查、校验写实性学业证书的资格和权力。资格证书、等级证书、合格证书和其它形式的非教育证书均不属于写实性学业证书这一类别。但写实性学业证书又属于以上几类非学历证书这一大类。
我国学业证明主要分为：学历制和非学历制两大类，学历制毕业证明包括小学毕业证书，初中毕业证书，高中毕业证书，中专毕业证书，大学毕业证书（含研究生以上），职业中学毕业证书（含中高职），成人教育毕业证书（含自考和远程教育）。非学历制证明包括写实性学业证书、党校培训学业证书、机关事业专业培训学业证书、艺术专业证书、工程师等级专业证书、经济师等级专业证书和劳动部资格证书。学历制证明与非学历制证明的最大区别在于，其受教育者是否是通过国家教育委招生计划内，还是自主申报学习所学专业。计划内招生的获得学历制证明，自主申报的获得非学历制证明。所谓国家认可的证，主要是指计划内学历制的证书，凡自主申报非学历类的证，原则上都是国家不认可或不予认可的证书，这类证书普遍存在的意义在于行业确认其价格即可。
写实性学业证书的法律效力
法律效力是指“法律基于其所体现的国家权力，以及其中所凝结的具有真理性的知识和经验，因而在时间、地域、对象、事项等方面所具有的国家强制作用力。”
我国《教育法》第二十一条规定：“国家实行学业证书制度，经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。”这一法律规定表明，学业证书同样具有法律效力，只要是具有真理性的知识。其基本含义包含两个方面：一是学业证书的颁发及认定是一项国家特许的权力，是一种代表国家行使权力，依法作出的行为。学校或其他教育机构在获得国家批准或认可其达到规定的教育指标，就有权发放相应的学历证书或学业证书。当然，没有经过国家批准或被认可，任何学校或其他教育机构擅自发放的毕业证书和学业证书，国家一概不予承认。二是学业证书的持有者，在获得学业证书的同时可以获得相应的待遇，国家予以法律保障，即国家对学校及其他教育机构按规定颁发的学业证书予以承认，持证者在获得学业证书之日起，可以按国家规定享受相应的待遇。
那么，写实性学业证书是我国学业证书中最主要的证书代表之一，它是由依法设立的办学单位（学校或其他教育机构）经教育或工商行政管理部门批准实施教育培训、进修教学计划，对完成一定的培训、进修课程的学习，考核合格的学员发放相应的一种国家标准证书。这种证书要求如实记载学员在该单位学习的时间、课程及成绩考核情况，作为学员学成后走上社会或回原工作单位供有关部门录用或调动、晋升岗位的参考依据，这种证书在相应的行业专业内确认其大专以上水平，行业外则不予确认。我国新东方教育集团、海尔学院、长征学院等高校均执行这一类似制度。
写实性学业证书体现了非学历教育的多样性、灵活性和实效性的特点。从学历制证书受到一定局限性的情况下讲，写实性学业证书起到了学历证书和非学历证书承上启下的重要作用。从我国国情的现实和教育的需要出发，为提高我国公民的受教育水平和文化素质，满足人民不断增长的教育需求，打击低层次低质量办学收费就发证的行为，认真发展“大教育”，“真才实学教育”，使更多的人接受好的和更的质量的教育，写实性教育将在较大范围内实施。因此，写实性学业证书是我国学业证书的重要组成部分，是国家实施学历证书制度的必要补充。
政策效力
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“要加大在全社会实行学业证书和职业资格证书并重的制度”。职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。但学历证书是学业证书的主体，在数量上占学业证书的大部分。学业证书中还有一部分非学历性的学业证书。非学历性的其他学业证书是指实施非学历教育的学校或者其他教育机构不能按照国家教育计划内教学标准组织学制系统内分阶段的教育活动，不能发放学历证书，但应根据其办学宗旨和具体实施教育情况，给毕业生发放记载受教育者的学习程度和时间的写实性的学业证书，这类证书的核发应通过政府主管部门审批后，获得非学历高等专业教育资格的学校主体，才有自主发证的权利，民办中等和职业中等以下的教育机构则无权自主核发写实性学业证书。
管理制度效力
国家教委在《普通高等学校举办非学历教育管理暂行规定》中规定：非学历教育包括大学后继续教育和其他培训、进修、辅导（不含高教自考辅导）等。非学历教育的学员按教学计划“完成学业，考核及格，由学校成人教育机构（没有成立成人教育管理机构的，则由学校教务处）发给学业证书。学业证书颁发情况应建立专门档案，非学历教育学校不得颁发毕业证书、结业证书、肄业证书等易和学历教育相混淆的证书或文凭”。依据这个规定，非学历教育机构应核发经教育或工商主管部门审批通过的写实性学业证书、专业证书和职业资格证书等与学历证书有明显区别的证书，这类证书在行业专业内国家予以认可，未取得独立核发证书资格的教育机构，擅自发放的写实
性学业证书，国家不予认可。未取得独立发证资格的教育机构，可通过工商、教育或劳动主管部门代为考核鉴定和发证，这类证书，国家同样予以认可。法律效力一
《中华人民共和国民办教育促进法释义—设立》中规定：我国负责各类法人登记的机关有三个：一个是工商行政管理机关；一个是民政机关；一个是编制机关。其中，工商机关负责企业法人的登记工作，民政机关负责社会团体和民办非企业单位的登记工作，编制机关负责国有资产的事业单位的登记工作。根据登记机关的职能分工，公益性民办学校的登记机关应是民政部门。经营性民办培训机构的登记机关则是工商管理机关。
民办学校可否自主选择登记机关？对不同登记机关的选择，实际上是对所举办民办学校性质的一种自我认定。允许民办学校自主选择登记机关，是管理方式的重要改变。因为从表面上看是到哪里去登记的问题，但实质上是办学性质的选择，由此会导致不同的管理办法，不同的税收优惠待遇，不同的权利义务关系。本法实行的是有限自由选择制度。即开办培训类教育机构，可以选择在工商机关登记，也可以选择在民政机关登记。依据这个规定，我国工商机关登记注册的学校属于营利性学校，为国家提倡教育资本化打开有效的发展空间。在民政机关登记注册的学校为非营利性学校，国家明确要求这类学校不得以任何营利为目的而举办相关教育行为。营利性教育机构主要交由工商机关和文体机关审批，非营利性教育机构主要交由教育机关和人力资源保障机关审批。
法律效力二
《中华人民共和国民办教育促进法释义—证书》中规定：学业证书制度是我国教育制度的重要内容之一。《教育法》第21条规定：“国家实行学业证书制度”。“经国家（特指工商、民政、编制机关）批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定，颁发学历证书或者其他学业证书。”其中，学业证书是指经国家批准设立的学校或者其他教育机构，对在该校学习的受教育者颁发的证明受教育者完成学业情况的证明文件。它是用人单位衡量持有者的知识水平和工作能力的重要依据。
学业证书一般分为学历证书和非学历证书两类。学历证书是对接受学历教育的受教育者颁发的反映其学业情况的证明文件。它分为毕业证书、结业证书和肄业证书。学完教学计划规定的全部课程，考试及格或者修满学分，准予毕业者，发给毕业证书。学完教学计划规定的全部课程，其中有一门以上主要课程补考后仍不及格者或未修满规定的学分，准予结业的，发给结业证书。具有学籍的学生未完成教学计划规定的课程而中途退学的，发给肄业证书（又称学历证明）。学历证书按层次、类别和修业年限，又可分为小学学历、初中学历、高中学历、中等专业学校学历、大学专科学历、大学本科学历、研究生学历等。
非学历证书主要有写实性学业证书和培训合格证书等。本条规定的结业证书包括学历类的结业证书和非学历类的结业证书。依据本释义深化，写实性学业证明的要点是证书持有者的专业和非专业技术写实化和可视角化，对于表演艺术类学员的证书持有者的表现力是否具备表现化和美术化。我国针
对技能技艺技术有专门的分类标准，技能不等于技术，技能不等于技艺，技术不等于技艺。技能是指对已定型事物操作层面的重复熟练，技术是指开发研究层面的新领略，技艺是指完全个性化层面的独特展示。由此，我国证书管理办法中又将技能类非学历证书主要交由劳动就业部门主管审批发放，技术类非学历证书主要交由工商、科技等相关部门主管审批发放，技艺类非学历证书主要交由文化、体育等相关部门主管审批。
写实性学业证书的颁发
我国对学业证书实行分类管理的办法规定。对于非学历类证书，我国《教育法》和《民办教育促进法》也作出了相应的司法解释，即有效区别毕业证书、结业证书、肄业证书的混淆，非学历教育机构有权根据受教育者的学习情况签发相应的写实性学业证书、等级证书、资格证书和其它相关证明。审批机关先批准其实施非学历教育，暂不授予发放学历证书的资格。这类学校成立后，只具有发放非学历证书的权利，即颁发写实性学业证书和培训证书的权利，不得超越规定的权限，擅自颁发学历证书。同时，针对写实学历证书的混乱发证，我国工商总局2006年颁布《工商管理条例实施细则——关于工商企业型学校发证通知》规定：未获准民办商业高等教育的办学机构和非省级以上民办商业教育机构，不得自主核发写实性学业证书，这一规定将国家学历证书和其它非学历证书有效区别开来，国家下一步将着手写实性学业证书纳入国家物联网注册登记程序，其证书信息由全国物联网信息中心统一管理注册登记。这一办法将明确民办非学历证书大类中，也会选择部分优质的非学业证书纳入规范化管理范围。
目前我国取得发放写实性学业证书的教育机构只有150多家，而调查却发现有近千家教育机构未经教育部批准，擅自发放这一证书。国家下一步将加大这类证书的管理和打击力度，为我国全民教育的高效高质起到更好的保障机制。
写实性学业证书的填写内容
写实性学业证书是由取得主管部门授予发证资格的学校，对其受教育者完成规定的学业任务，并达到合格标准的学生颁发的一种学历凭证。它表明该学生在某一级学校系统地学习了相应的学历教育课程，并达到规定的合格标准。
写实性学业证书包括以下内容：
姓名、性别、籍贯、出生年月、在校学习起止年月、修业年限（最少不得低于两月）。
贴有本人免冠照片并加盖学校骑缝钢印。
学校名称及印章、校长签名。
行业专业指导机构加盖核准印章。
发证日期及证书编号（编号应该加入学员身份证号、毕业年月日及学校编号）。
(本文由教育部法律顾问钟彬提供)
